บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก (พร้อมการนำเสนอ) Presentation "บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร" ครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตรวัยเรียน Presentation

หมายเหตุ“ จงเป็นตัวของตัวเองมองหาสิ่งที่เป็นของตัวเอง
ทาง. รู้จักตัวเองก่อนที่คุณจะต้องการ
ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ
ก่อนที่คุณจะร่างวงกลมของสิทธิ์และ
ความรับผิดชอบระวัง
สิ่งที่เขาสามารถทำได้
คุณเป็นเด็กที่คุณควร
เร็วกว่าคนอื่นเรียนรู้ให้ความรู้
สั่งสอน".

เรียนคุณพ่อคุณแม่!

วันนี้เรามีพ่อแม่อีกคน
คอลเลกชัน
เราต้องคิดเกี่ยวกับ
คำถาม:
คุณต้องการดูไฟล์
เด็กในไม่กี่ปี
ครอบครัวของคุณจะมีบทบาทอย่างไร
ในการสร้าง?

อะไรที่มีอิทธิพลต่อการเลี้ยงดูของเด็กในครอบครัว?

ไม่ใช่ครูสักครั้งหรือสองครั้ง
นักจิตวิทยาและนักสังคมวิทยา
กำหนดงานให้ตัวเอง
จับคู่อักขระและ
คุณสมบัติของครอบครัว
ความสัมพันธ์กับระดับ
การศึกษาศีลธรรม
เด็ก ๆ
ปรากฎว่าในขณะเดียวกัน
และอื่น ๆ อยู่
การเชื่อมต่อที่ชัดเจน

พฤติกรรมของครอบครัวและเด็ก

สามารถแยกแยะได้
กลุ่มต่างๆ
ครอบครัวและ
ตามลำดับ
ประเภทต่างๆ
พฤติกรรม
วัยรุ่น

สัญญาณที่บ่งบอกลักษณะของครอบครัว

นักจิตวิทยาแนะนำให้เน้นใน
เป็นคุณสมบัติหลัก
ลักษณะของครอบครัว
ดังต่อไปนี้:
ความกลมกลืนของความสัมพันธ์ในครอบครัว
คุณสมบัติของการศึกษา
ความพยายามของผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ในครอบครัว
ความสัมพันธ์แนวนอน:
สามี
ภรรยา,
ภรรยา
สามี
ความสัมพันธ์ในการทำงาน

ความสัมพันธ์ในครอบครัว

ความสัมพันธ์แนวตั้ง:
สามี
ภรรยา
ภรรยา
สามี
ความสัมพันธ์ที่ไม่สอดคล้องกัน

กลุ่มแรกของครอบครัว:

... ในครอบครัวของกลุ่มแรกของความสัมพันธ์
ระหว่างพ่อแม่และลูกถูกสร้างขึ้นบน
เคารพซึ่งกันและกันดูแลซึ่งกันและกัน
ความปรารถนาดี.
ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นไม่
ยืดเยื้อและแก้ไขได้โดยไม่ต้อง
ความขัดแย้ง
ครอบครัวดังกล่าวมีความสัมพันธ์ใกล้ชิด
โรงเรียนพ่อแม่และครูทำหน้าที่
ด้วยกัน.

ความเป็นกันเอง
การสะสม
ใจดี
ทัศนคติต่อ
คนรอบข้าง
คน
เคารพผู้อาวุโส.

กลุ่มที่สองของครอบครัว

นำเสนอที่นี่ด้วย
ความสม่ำเสมอของครอบครัว
ความสัมพันธ์.
แต่ทัศนคติต่อการเลี้ยงลูก
passive มากขึ้น
ความสัมพันธ์ระหว่าง
ผู้ปกครองและเด็กโดยเร็วที่สุด
เรียกมันว่าการอยู่ร่วมกัน
ในครอบครัวเช่นนี้ผู้มีอำนาจ
พ่อแม่เตี้ย

ในบรรดาวัยรุ่นที่เติบโตมาในครอบครัวเช่นนี้เราสามารถแยกแยะได้:

พร้อมด้วย
แน่นอน
บวก
คุณภาพและ
ลบ:
ความเกียจคร้าน
ความดื้อรั้น
ความเจ้าเล่ห์

กลุ่มที่สามของครอบครัว

ลักษณะส่วนใหญ่
ลักษณะ - ความขัดแย้ง
ในแง่การสอน
พ่อแม่เช่นนี้
ไม่สามารถป้องกันได้

เราสามารถพูดเกี่ยวกับวัยรุ่นเหล่านี้:

เด็ก ๆ
นำขึ้นมา
ในครอบครัวเช่นนี้
มักอ้างถึง
หมวดหมู่
"ยาก".

กลุ่มที่สี่ของครอบครัว

นี่คือครอบครัวที่ไม่มีใคร
สนใจโลกภายใน
เด็ก. กฎหลักของพวกเขาคือ:
“ เพื่อศึกษาให้ดีและเป็นผู้นำ
ตัวเองอย่างเหมาะสม”
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและ
เด็ก ๆ ปราศจากความใกล้ชิด
ความเปิดกว้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน

เราจะได้อะไร?

อันเป็นผลมาจากนี้
การศึกษา -
การปฏิเสธที่สมบูรณ์
เด็กที่มีคุณธรรม
บรรทัดฐานของครอบครัวคุณ

!!!

ดังนั้นผู้ปกครองควร
จำลักษณะทางศีลธรรมนั้นไว้เสมอ
เด็ก - มุมมองของเขาเขา
ทัศนคติต่อผู้คน - อย่างมาก
องศาขึ้นอยู่กับ
วัยรุ่นเห็นเขาอย่างไร
พ่อแม่ที่บ้านในครอบครัว

"เด็ก -
นี่คือกระจกใน
ซึ่งเป็น
ผู้ปกครองสามารถ
ดูตัวคุณเอง”

บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร(สไลด์ 1)

(สไลด์ 2)

ครอบครัวเป็นแหล่งกำเนิดฝ่ายวิญญาณของบุคคล

เราเติบโตมาในแวดวงครอบครัว

พื้นฐานของพื้นฐานคือบ้านของผู้ปกครอง

ในวงครอบครัวรากเหง้าทั้งหมดของคุณ

และในชีวิตคุณจากครอบครัวนี้

ในวงครอบครัวเราสร้างชีวิต

พื้นฐานของฐานรากคือบ้านของผู้ปกครอง

ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก สิ่งที่เด็กได้รับในครอบครัวในวัยเด็กเขาเก็บรักษาไว้ตลอดชีวิตในภายหลัง ความสำคัญของครอบครัวในฐานะสถาบันการศึกษาเกิดจากการที่เด็กอยู่ในนั้นเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเขาและในแง่ของระยะเวลาที่ส่งผลกระทบต่อบุคลิกภาพไม่มีสถาบันการศึกษาใดสามารถเปรียบเทียบกับครอบครัวได้ มันเป็นรากฐานของบุคลิกภาพของเด็กและเมื่อเขาเข้าโรงเรียนเขาก็มีรูปร่างเป็นคนไปแล้วมากกว่าครึ่ง

ครอบครัวสามารถทำหน้าที่เป็นทั้งปัจจัยบวกและปัจจัยลบในการเลี้ยงดู ผลกระทบเชิงบวกต่อบุคลิกภาพของเด็กคือไม่มีใครนอกจากคนที่ใกล้ชิดเขาที่สุดในครอบครัว - แม่พ่อย่าปู่พี่ชายน้องสาวปฏิบัติต่อเด็กให้ดีขึ้นไม่รักเขาและไม่สนใจเขามากนัก ในขณะเดียวกันไม่มีสถาบันทางสังคมอื่นใดที่สามารถทำอันตรายต่อการเลี้ยงดูลูกได้มากเท่าที่ครอบครัวจะทำได้

ครอบครัวเป็นกลุ่มพิเศษที่มีบทบาทหลักในระยะยาวและสำคัญที่สุดในการศึกษา คุณแม่ที่วิตกกังวลมักจะมีลูกกังวล พ่อแม่ที่มีความทะเยอทะยานมักจะข่มเหงลูกในลักษณะที่นำไปสู่การปรากฏตัวของปมด้อยในตัวพวกเขา พ่อที่ไม่ได้รับการอบรมสั่งสอนที่สูญเสียอารมณ์ด้วยเหตุผลเพียงเล็กน้อยมักก่อให้เกิดพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกันกับลูก ๆ ของเขาโดยไม่รู้ตัวเป็นต้น

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับบทบาทการศึกษาพิเศษของครอบครัวคำถามเกิดขึ้นว่าจะทำอย่างไรเพื่อเพิ่มผลบวกและลดอิทธิพลเชิงลบของครอบครัวต่อการเลี้ยงดูของเด็ก ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องกำหนดปัจจัยทางสังคมและจิตใจภายในครอบครัวที่มีคุณค่าทางการศึกษาอย่างถูกต้อง

(สไลด์ 3)

สิ่งสำคัญในการเลี้ยงดูของคนตัวเล็กคือความสำเร็จของความสามัคคีทางจิตวิญญาณการเชื่อมต่อทางศีลธรรมระหว่างพ่อแม่และเด็ก ไม่ว่าในกรณีใดพ่อแม่ไม่ควรปล่อยให้กระบวนการเลี้ยงดูดำเนินไปแม้จะอายุมากแล้วปล่อยให้เด็กที่โตเต็มที่อยู่กับตัวเองตามลำพัง

ในครอบครัวที่เด็กได้รับประสบการณ์ชีวิตครั้งแรกทำการสังเกตครั้งแรกและเรียนรู้วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ต่างๆ เป็นสิ่งสำคัญมากที่สิ่งที่เราสอนเด็กจะได้รับการสนับสนุนจากตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมเพื่อให้เขาเห็นว่าในผู้ใหญ่ทฤษฎีไม่ได้แตกต่างจากการปฏิบัติ (ถ้าลูกของคุณเห็นว่าแม่และพ่อของเขาที่ทุกวันบอกเขาว่าการโกหกนั้นไม่ดีโดยไม่สังเกตเห็นมันเบี่ยงเบนไปจากกฎนี้การศึกษาทั้งหมดสามารถลงไปในท่อระบายน้ำได้)

คุณค่าของครอบครัวในครอบครัว:

• MUTUAL ดำเนินการ
• ความเข้าใจ
• ความเคารพต่อกันและกัน
• ความรักซึ่งกันและกัน
• ยินยอมโดยปริยาย

(สไลด์ 4)

การสื่อสารในครอบครัว:

• การสื่อสารในครอบครัวคือความสัมพันธ์ของสมาชิกในครอบครัวที่มีต่อกันและปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา
• การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างพวกเขาการติดต่อทางจิตวิญญาณของพวกเขา

สเปกตรัมของการสื่อสารในครอบครัวมีความหลากหลายมาก นอกเหนือจากการสนทนาเกี่ยวกับงานบ้านชีวิตของเพื่อนและคนรู้จักแล้วยังรวมถึงการอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูศิลปะการเมือง ฯลฯ

(สไลด์ 5)

งานของผู้ปกครอง:

• สร้างความมั่นใจในตัวเด็กว่าเขาเป็นที่รักและห่วงใย
• ปฏิบัติต่อเด็กทุกวัยด้วยความรักและระมัดระวัง
• การติดต่อทางจิตใจกับเด็กอย่างต่อเนื่อง
• สนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของเด็ก

(สไลด์ 6)

ในการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่และเด็กหลักการของการสื่อสารได้รับการพัฒนา:
1) การรับเด็กเช่น เด็กได้รับการยอมรับอย่างที่เขาเป็น

2) Empathy (การเอาใจใส่) - ผู้ใหญ่มองผ่านสายตาของเด็กที่มีปัญหารับตำแหน่งของเขา

3) ความสอดคล้องกัน มีทัศนคติที่เพียงพอในส่วนของผู้ใหญ่ต่อสิ่งที่เกิดขึ้น

(สไลด์ 7)

พ่อแม่อาจไม่รักเด็กเพราะบางสิ่งบางอย่างแม้ว่าเขาจะขี้เหร่ไม่ฉลาดเพื่อนบ้านก็บ่นเกี่ยวกับเขา เด็กได้รับการยอมรับอย่างที่เขาเป็น (ความรักที่ไม่มีเงื่อนไข)

บางทีพ่อแม่อาจรักเขาเมื่อเด็กทำตามความคาดหวังของพวกเขา เมื่อเขาเรียนดีและประพฤติตัว แต่ถ้าเด็กไม่ตอบสนองความต้องการเหล่านั้นแสดงว่าเด็กถูกปฏิเสธทัศนคติก็จะเปลี่ยนไปในทางที่แย่ลง สิ่งนี้นำมาซึ่งปัญหาสำคัญเด็กไม่มั่นใจในพ่อแม่เขาไม่รู้สึกถึงความมั่นคงทางอารมณ์ที่ควรจะเป็นตั้งแต่วัยเด็ก (ความรักแบบมีเงื่อนไข)

เด็กอาจไม่ได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองเลย พวกเขาไม่สนใจเขาและอาจถูกปฏิเสธจากพวกเขาด้วยซ้ำ (เช่นคนในครอบครัวติดเหล้า) แต่อาจจะอยู่ในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง (เช่นเขารอไม่นานมีปัญหายุ่งยาก ฯลฯ ) พ่อแม่ไม่จำเป็นต้องตระหนักถึงสิ่งนี้ แต่มีช่วงเวลาที่จิตใต้สำนึกหมดจด (เช่นแม่สวยและเด็กผู้หญิงขี้เหร่และถอนตัวไม่ขึ้นเด็ก ๆ ทำให้เธอรำคาญ

(สไลด์ 8)

ประเภทของความสัมพันธ์ในครอบครัว

ในทุกครอบครัวระบบการเลี้ยงดูที่แน่นอนถูกสร้างขึ้นอย่างเป็นกลางซึ่งห่างไกลจากการใส่ใจเสมอ สิ่งนี้หมายถึงความเข้าใจในเป้าหมายของการเลี้ยงดูและการกำหนดงานของมันและการประยุกต์ใช้วิธีการและเทคนิคการเลี้ยงดูอย่างมีจุดมุ่งหมายไม่มากก็น้อยโดยคำนึงถึงสิ่งที่สามารถและไม่สามารถอนุญาตให้เกี่ยวข้องกับเด็กได้ กลยุทธ์การเลี้ยงดูในครอบครัวสามารถแยกแยะได้ 4 แบบและความสัมพันธ์ในครอบครัว 4 ประเภทที่สอดคล้องกับสิ่งเหล่านี้ซึ่งเป็นทั้งสิ่งที่จำเป็นต้องมีและเป็นผลมาจากการเกิดขึ้น: ตามคำบอกการปกครองการ "ไม่แทรกแซง" และความร่วมมือ

Diktat ในครอบครัวเป็นที่ประจักษ์ในพฤติกรรมที่เป็นระบบของสมาชิกในครอบครัวบางคน (ส่วนใหญ่เป็นผู้ใหญ่) ความคิดริเริ่มและความภาคภูมิใจในตนเองของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ

การปกครองในครอบครัวเป็นระบบความสัมพันธ์ที่พ่อแม่มั่นใจในการทำงานของพวกเขาว่าจะพึงพอใจกับความต้องการทั้งหมดของเด็กปกป้องเขาจากความกังวลความพยายามและความยากลำบากใด ๆ โดยพาพวกเขาไปเอง ปัญหาของการสร้างบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นจะเลือนหายไปในเบื้องหลัง ศูนย์กลางของอิทธิพลทางการศึกษาเป็นอีกปัญหาหนึ่ง - ความพึงพอใจในความต้องการของเด็กและการปกป้องความยากลำบากของเขา ในความเป็นจริงพ่อแม่ปิดกั้นกระบวนการเตรียมลูกอย่างจริงจังเพื่อเผชิญกับความเป็นจริงที่เกินเกณฑ์ของบ้าน เป็นเด็กเหล่านี้ที่กลายเป็นคนไร้เดียงสาในชีวิตในทีมมากขึ้น จากการสังเกตทางจิตวิทยาหมวดหมู่นี้เป็นหมวดหมู่ของวัยรุ่นที่มีความผิดปกติมากที่สุดในวัยรุ่น เป็นเด็กเหล่านี้ที่ดูเหมือนไม่มีอะไรจะบ่นกำลังเริ่มต่อต้านการดูแลของผู้ปกครองที่มากเกินไป หาก diktat สันนิษฐานว่าใช้ความรุนแรงคำสั่งและอำนาจเผด็จการที่แข็งกร้าวการปกครองหมายถึงการดูแลการป้องกันจากความยากลำบาก อย่างไรก็ตามผลลัพธ์ส่วนใหญ่จะเหมือนกัน: เด็ก ๆ ขาดความเป็นอิสระความคิดริเริ่มพวกเขาไม่ได้รับการยกเว้นจากการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาเป็นการส่วนตัวและปัญหาทั่วไปของครอบครัว

ระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัวบนพื้นฐานของการรับรู้ถึงความเป็นไปได้และแม้กระทั่งความเหมาะสมของการดำรงอยู่อย่างอิสระของผู้ใหญ่จากเด็ก ๆ สามารถสร้างขึ้นได้ด้วยกลวิธีของการ "ไม่แทรกแซง" ในขณะเดียวกันก็ถือว่าโลกทั้งสองสามารถอยู่ร่วมกันได้: ผู้ใหญ่และเด็กและทั้งสองโลกไม่ควรข้ามเส้นที่ระบุไว้ในลักษณะนี้ ส่วนใหญ่แล้วความสัมพันธ์ประเภทนี้จะขึ้นอยู่กับความเฉยชาของผู้ปกครองในฐานะผู้ให้ความรู้

การทำงานร่วมกันเป็นความสัมพันธ์ในครอบครัวประเภทหนึ่งจะทำให้เกิดการไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัวโดยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันของกิจกรรมร่วมองค์กรและคุณค่าทางศีลธรรมที่สูง อยู่ในสถานการณ์นี้ที่ปัจเจกนิยมของเด็กจะเอาชนะได้ ครอบครัวซึ่งความสัมพันธ์ชั้นนำคือความร่วมมือได้รับคุณภาพพิเศษกลายเป็นกลุ่มของการพัฒนาระดับสูง - ทีม

รูปแบบการเลี้ยงดูของครอบครัวและค่านิยมที่นำมาใช้ในครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเอง

(สไลด์ 9)

3 รูปแบบการเลี้ยงดูของครอบครัว:

ประชาธิปไตย

อนุญาต

ในรูปแบบประชาธิปไตยคำนึงถึงผลประโยชน์สูงสุดของเด็ก รูปแบบการยินยอม

ในสไตล์สบาย ๆ เด็กถูกปล่อยให้อยู่กับตัวเอง

พฤติกรรมที่เพียงพอและไม่เพียงพอของเด็กขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการเลี้ยงดูในครอบครัว เด็กที่มีความนับถือตนเองต่ำจะไม่มีความสุขกับตัวเอง เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นในครอบครัวที่พ่อแม่ประณามเด็กอยู่ตลอดเวลาหรือตั้งค่างานที่สูงเกินไปสำหรับเขา เด็กรู้สึกว่าเขาไม่เป็นไปตามข้อกำหนดของผู้ปกครอง (อย่าบอกเด็กว่าเขาน่าเกลียดความซับซ้อนเกิดขึ้นจากสิ่งนี้ซึ่งคุณไม่สามารถกำจัดได้ในภายหลัง)

ความไม่เพียงพอยังสามารถแสดงออกมาพร้อมกับความนับถือตนเองที่เพิ่มขึ้น สิ่งนี้เกิดขึ้นในครอบครัวที่เด็กมักจะได้รับการยกย่องและมีการให้ของขวัญเล็ก ๆ น้อย ๆ และความสำเร็จ (เด็กจะคุ้นเคยกับรางวัลทางวัตถุ) เด็กถูกลงโทษน้อยครั้งมากระบบความต้องการที่นุ่มนวลมาก

การนำเสนอที่เพียงพอ - ต้องมีระบบการลงโทษและการยกย่องที่ยืดหยุ่น ความชื่นชมและการสรรเสริญไม่รวมอยู่กับเขา ไม่ค่อยมีของขวัญสำหรับการกระทำ ไม่ใช้บทลงโทษที่รุนแรงมาก

ในครอบครัวที่เด็กเติบโตมาด้วยความภาคภูมิใจในตนเองสูง แต่ไม่เกินเลยความสนใจในบุคลิกภาพของเด็ก (ความสนใจรสนิยมความสัมพันธ์กับเพื่อนของเขา) จะรวมเข้ากับความเข้มงวดเพียงพอ ที่นี่พวกเขาไม่หันไปใช้การลงโทษที่ทำให้อับอายและยินดีที่จะสรรเสริญเมื่อเด็กสมควรได้รับ เด็กที่มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ (ไม่จำเป็นต้องต่ำมาก) มีอิสระมากขึ้นที่บ้าน แต่ในความเป็นจริงเสรีภาพนี้ขาดการควบคุมอันเป็นผลมาจากความไม่สนใจของพ่อแม่ที่มีต่อเด็กและต่อกัน

(สไลด์ 10)

4 วิธีในการรองรับสถานการณ์ความขัดแย้ง:

1. หลีกเลี่ยงปัญหา (การสื่อสารทางธุรกิจอย่างหมดจด)

2. สันติภาพโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ (สำหรับความสัมพันธ์แบบผู้ใหญ่กับเด็กเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุด) การเมินเฉยต่อการกระทำเชิงลบผู้ใหญ่ไม่ได้ช่วยวัยรุ่น แต่เป็นการส่งเสริมพฤติกรรมเชิงลบในเด็ก

3. ชัยชนะโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ (ผู้ใหญ่พยายามที่จะชนะพยายามปราบปรามพฤติกรรมเด็กในรูปแบบที่ไม่จำเป็นหากเขาแพ้ในสิ่งใดสิ่งหนึ่งเขาจะพยายามเอาชนะในอีกสถานการณ์หนึ่งสถานการณ์นี้ไม่มีที่สิ้นสุด)

4. ประสิทธิผล (ตัวเลือกการประนีประนอม) ตัวเลือกนี้ถือว่าเป็นชัยชนะบางส่วนในทั้งสองค่าย สิ่งนี้จะต้องดำเนินการร่วมกันนั่นคือ นี่ควรเป็นผลมาจากการตัดสินใจร่วมกัน

(สไลด์ 11, 12)

หลังจากการหย่าร้างของพ่อแม่เด็กผู้ชายมักจะควบคุมไม่ได้สูญเสียการควบคุมตนเองในขณะเดียวกันก็แสดงความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น ลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมเหล่านี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะในช่วงเดือนแรกของชีวิตหลังการหย่าร้างและภายในสองปีหลังจากนั้นพวกเขาก็ราบรื่น รูปแบบเดียวกัน แต่มีอาการทางลบน้อยกว่าสังเกตได้จากพฤติกรรมของเด็กผู้หญิงหลังจากที่พ่อแม่หย่าร้างกัน

ดังนั้นเพื่อเพิ่มผลบวกและลดอิทธิพลเชิงลบของครอบครัวต่อการเลี้ยงดูเด็กจึงจำเป็นต้องจดจำปัจจัยทางจิตวิทยาภายในครอบครัวที่มีคุณค่าทางการศึกษา:

o มีส่วนร่วมในชีวิตครอบครัว

o ใช้เวลาพูดคุยกับลูกเสมอ

o ให้ความสนใจในปัญหาของเด็กเจาะลึกปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นในชีวิตของเขาและช่วยพัฒนาทักษะและพรสวรรค์ของเขา

o อย่ากดดันเด็กเพราะจะช่วยให้เขาตัดสินใจด้วยตัวเอง

o มีความคิดเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆในชีวิตของเด็ก

o เคารพสิทธิของเด็กในการแสดงความคิดเห็นของตนเอง

o สามารถยับยั้งสัญชาตญาณแห่งความเป็นเจ้าของและปฏิบัติต่อเด็กในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันซึ่งเพิ่งมีประสบการณ์ชีวิตน้อยกว่า

o เคารพความใฝ่ฝันของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ ในการประกอบอาชีพและพัฒนาตนเอง

(สไลด์ 13)

ปัญหาการศึกษาของครอบครัว:

• เด็กของเราขาดความรัก
• กลุ่มอาการของการปฏิบัติต่อเด็กที่เป็นอันตราย - พฤติกรรมของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กพร้อมกับการบาดเจ็บทางร่างกายจิตใจและศีลธรรม

(สไลด์ 14)

และกฎอีกสองสามข้อสำหรับผู้ปกครอง:

• กฎข้อที่ 1 - การรับรู้ถึงตัวตนของเด็กและความไม่สามารถฝ่าฝืนได้
• กฎข้อที่ 2 - สร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอ
• กฎข้อ 3 - เกี่ยวข้องกับเด็กในกิจการครอบครัวที่แท้จริง
• กฎข้อ 4 - พัฒนาความมุ่งมั่นของเด็ก
• กฎข้อที่ 5 - เรียนรู้การวางแผน
• กฎข้อ 6 - ต้องทำงานบ้านและทำธุระ
• กฎข้อ 7 - สอนให้สื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ
• กฎข้อ 8. - เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตาความเหมาะสมความเห็นอกเห็นใจการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความรับผิดชอบ

(สไลด์ 15)

A.S. Makarenko เขียนว่า:

“ ถ้าอยากมีลูกดีมีความสุข”

(สไลด์ 16)

รายชื่อแหล่งที่มา:

• Azarov Yu.P. การเรียนการสอนของครอบครัว มอสโก: Politizdat, 1982
• Afanasyeva T.M. ครอบครัว. M .: Prosveshenie, 1985
• บทสนทนาเกี่ยวกับการเลี้ยงดู: หนังสือสำหรับผู้ปกครอง / เอ็ด V.N.Stoletov; M .: การเรียนการสอน, 2528
• Kovalev S.V. จิตวิทยาของครอบครัวสมัยใหม่ (มอสโก: การตรัสรู้, 1988)
• วัฒนธรรมความสัมพันธ์ในครอบครัว: การรวบรวมบทความมอสโกปี 1985
• Selevko G.K. , Selevko A.G. ค้นหาตัวเอง. M .: การศึกษาของรัฐ, 2544
• การศึกษาโดยปราศจากความผิดhttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d87920543-38-72&n\u003d21
• อย่าตีเด็ก - http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d52867184-21-72&n\u003d21
• ตีเด็ก http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d298518828-51-72&n\u003d21
• ครอบครัว - http://school8mog.besthost.by/index.php?cstart\u003d7&
• Family School of Love- http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

ค่านิยมครอบครัวในรายได้เคารพรักยินยอม

การสื่อสารในครอบครัวการสื่อสารในครอบครัวคือความสัมพันธ์ของสมาชิกในครอบครัวที่มีต่อกันและปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างพวกเขาการติดต่อทางจิตวิญญาณของพวกเขา สเปกตรัมของการสื่อสารในครอบครัวมีความหลากหลายมาก นอกเหนือจากการสนทนาเกี่ยวกับงานบ้านชีวิตของเพื่อนและคนรู้จักแล้วยังรวมถึงการอภิปรายปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูศิลปะการเมือง ฯลฯ

งานของพ่อแม่คือสร้างความมั่นใจในตัวเด็กว่าเขาเป็นที่รักและห่วงใย ปฏิบัติต่อเด็กทุกวัยด้วยความรักและความเอาใจใส่ การติดต่อทางจิตใจกับเด็กอย่างต่อเนื่อง สนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของเด็ก

หลักการสื่อสาร: การยอมรับเด็ก Empathy (เอาใจใส่)

สูตรสำหรับความรักของพ่อแม่ที่แท้จริงคือ "ฉันรักไม่ใช่เพราะคุณดี" แต่เป็น "ฉันรักเพราะคุณเป็น"

ประเภทของความสัมพันธ์ในครอบครัว: diktat, ผู้ปกครอง, "การไม่แทรกแซง", ความร่วมมือ

รูปแบบการเลี้ยงดูแบบครอบครัว: เผด็จการแบบเผด็จการ

วิธีในการสนับสนุนสถานการณ์ความขัดแย้ง: หลีกเลี่ยงปัญหาอย่างสันติไม่ว่าจะเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ชัยชนะโดยเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ประสิทธิผล

ปัจจัยทางจิตวิทยาภายในครอบครัว: มีส่วนร่วมในชีวิตครอบครัว ใช้เวลาพูดคุยกับลูกเสมอ สนใจปัญหาของเด็กเจาะลึกปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นในชีวิตของเขาและช่วยพัฒนาทักษะและพรสวรรค์ของเขา อย่าออกแรงกดดันเด็กเพราะจะช่วยให้เขาตัดสินใจด้วยตัวเอง

มีความคิดเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆในชีวิตของเด็ก เคารพสิทธิของเด็กในการแสดงความคิดเห็นของตนเอง เพื่อสามารถยับยั้งสัญชาตญาณในการครอบครองและปฏิบัติต่อเด็กในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันซึ่งเพิ่งมีประสบการณ์ชีวิตน้อยลงในตอนนี้ เคารพแรงบันดาลใจของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ ในการประกอบอาชีพและพัฒนาตนเอง

เด็กของเราขาดความรัก กลุ่มอาการของการปฏิบัติต่อเด็กที่เป็นอันตราย - พฤติกรรมของผู้ปกครองที่มีต่อเด็กพร้อมกับการบาดเจ็บทางร่างกายจิตใจและศีลธรรม ปัญหาการศึกษาของครอบครัว

กฎสำหรับผู้ปกครองกฎข้อที่ 1 - การยอมรับตัวตนและความซื่อสัตย์ของเด็ก กฎข้อ 2 - การสร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอ กฎข้อ 3. - แนะนำเด็กให้รู้จักกับครอบครัวที่แท้จริง กฎข้อ 4 - พัฒนาความมุ่งมั่นของเด็ก กฎข้อที่ 5 - เรียนรู้การวางแผน กฎข้อ 6. - ต้องการการทำงานบ้านทำธุระ กฎข้อ 7. - สอนให้สื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ กฎข้อ 8. - เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตาความเหมาะสมความเห็นอกเห็นใจการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความรับผิดชอบ

รักและให้ความสำคัญกับครอบครัวของคุณ! AS Makarenko เขียนว่า: "ถ้าคุณอยากมีลูกที่ดีจงมีความสุข"

รายชื่อแหล่งที่มา Azarov Y. P. Family การเรียนการสอน มอสโก: Politizdat, 1982 Afanasyeva T.M. ครอบครัว. M .: Prosveshenie, 1985 Dialogues about education: A book for parent / ed. V.N.Stoletov; M .: Pedagogy, 1985 Kovalev S.V. จิตวิทยาของครอบครัวสมัยใหม่ M. : การศึกษา, 1988 วัฒนธรรมความสัมพันธ์ในครอบครัว: การรวบรวมบทความ M. , 1985 Selevko G.K. , Selevko A.G. ค้นหาตัวเอง. ม.: การศึกษาของรัฐ 2544 การเลี้ยงดูโดยไม่มีความผิด - http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d87920543-38-72&n\u003d21 อย่าตีเด็ก - http: // im4-tub-ru. yandex.net/i?id\u003d52867184-21-72&n\u003d21 ตีเด็ก - http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id\u003d298518828-51-72&n\u003d21 ครอบครัว - http: // school8mog .besthost.by / index.php? cstart \u003d 7 & Family School of Love- http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!

MOU "โรงเรียนมัธยม Shapshinskaya

เขตเทศบาล Vysokogorsky ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน "

สุนทรพจน์ในหัวข้อ:

“ บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูลูก”

ครูสอนภาษาและวรรณคดีตาตาร์

ประเภทคุณสมบัติแรก

Khamidullina Alfiya Abrikovna

ปีการศึกษา 2551 - 2552 ปี

“ วัยเด็กเป็นเกณฑ์นั้น

ซึ่งความรู้สึกทั้งหมดผ่านไป

เยี่ยมเยียนหัวใจของมนุษย์”

(K.D. Ushinsky)

วัยเด็ก - ช่วงเวลาที่สวยงามที่สุดในชีวิตของคน ๆ หนึ่งซึ่งได้รับคำจำกัดความที่สวยงามมากมาย:สุขสงบไร้เมฆ…. แต่สำหรับเด็กบางคนนั้นยาก และเหนือสิ่งอื่นใดคือความผิดของผู้ใหญ่รอบข้าง น่าเสียดายที่เด็กไม่เลือกครอบครัวพ่อแม่และต้องพึ่งพาเพื่อนกลุ่มเล็ก ๆ นี้โดยเฉพาะในวัยเด็ก

การฝึกฝนทำให้เรามั่นใจว่าการป้องกันโรคนั้นง่ายกว่าการรักษา การศึกษาใหม่ไม่ใช่ธุรกิจที่มีเกียรติมาก จะมีประโยชน์มากขึ้นสำหรับเด็กหากคนใกล้ชิดและสนใจเขา -พ่อแม่ - พวกเขาจะเริ่มเข้าใจเขายอมรับเขาในแบบที่เขาเป็นพิจารณาเขาเป็นคนให้โอกาสในการแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคลเช่น รักและศรัทธาในพระองค์อย่างแท้จริงเหมือนในตัวเราเอง

วลีจากภาพยนตร์ชื่อดังกลายเป็นเรื่องธรรมดาไปแล้ว:"ความสุขคือเมื่อคุณเข้าใจ" แต่ปัญหาคือบ่อยครั้งที่เราดูเหมือนเข้าใจคนอื่นพยายามทำทุกอย่างในแบบของเราเอง

ในชีวิตสมรสเป็นไปไม่ได้ที่จะมีความสุขเป็นรายบุคคล ความลับก็คือคู่สมรสมีความสุขด้วยกันหรือทั้งคู่ไม่มีความสุขไม่มีทางที่สาม ความสามารถและความปรารถนาที่จะเข้าใจอีกฝ่ายเพื่อตอบสนองความต้องการความเท่าเทียมกันของเขาเพื่อยืนยันความคิดของกันและกันเกี่ยวกับบทบาทในครอบครัว - นี่เป็นองค์ประกอบของบรรยากาศทางจิตวิทยา

บรรยากาศทางจิตใจของครอบครัวยังแสดงออกในทัศนคติและอารมณ์ที่เกิดขึ้น: กระตือรือร้นสนุกสนานสงบอบอุ่นวิตกกังวล เย็นชาเป็นมิตรหดหู่ ด้วยสภาพอากาศที่เอื้ออำนวยสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนรู้สึกเท่าเทียมกันมีความจำเป็นได้รับการปกป้องและมั่นใจ เขารู้สึกว่าครอบครัวเป็นคนดีที่ซึ่งเขาดึงพลังที่ให้ชีวิตความสดชื่นความร่าเริงและการมองโลกในแง่ดี

แม้แต่ในกรีกโบราณเพลโตตามโสกราตีสก็โต้แย้ง: ความชั่วร้ายทั้งหมดของโลกความเห็นแก่ตัวของผู้คนความไม่เท่าเทียมทางชนชั้นของพวกเขาเติบโตขึ้นก่อนอื่นจากการมีเงื่อนไขที่ไม่เท่าเทียมกันในการเลี้ยงดูลูกในครอบครัว ความรักที่ไม่ย่อท้อของพ่อแม่ที่มีต่อลูกของพวกเขาทำให้เกิดความเป็นปัจเจกบุคคลความโลภและคุณสมบัติอื่น ๆ ที่แยกผู้คนออกจากกันทำให้เกิดความเป็นศัตรูกัน

การพัฒนาที่กลมกลืนกันของเด็กเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีการศึกษาจากครอบครัวซึ่งควรรวมและสนับสนุนโดยการศึกษาทางสังคม

กุมารแพทย์ยืนยันว่าแม้ "การพรากความรัก" เพียงไม่กี่เดือนก็ยังก่อให้เกิดความเสียหายที่ไม่อาจแก้ไขได้ต่อพัฒนาการทางจิตใจศีลธรรมและอารมณ์ของเด็กจนกระทั่งอายุสามขวบ นั่นคือในวัยเด็กแรกสุดที่มีการวางรากฐานของชีวิตทางจิตวิญญาณที่ตามมาทั้งหมดของบุคคลและขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของรากฐานนี้ขึ้นอยู่กับวัสดุที่ทำจากวัสดุและโครงสร้างแบบใดที่สามารถสร้างขึ้นได้ขนาดและความซับซ้อน การสร้างพื้นฐานทางจิตวิญญาณและอารมณ์สำหรับแต่ละบุคคลคือความหมายของการศึกษาโดยครอบครัว

มีมานานแล้วการศึกษาสองประเภท: ประชาชนและครอบครัว ซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดเสริมและสามารถชดเชยซึ่งกันและกันภายในขอบเขตที่กำหนด บทบาทของครอบครัวในการศึกษาที่อ่อนแอลงจะเต็มไปด้วยความสูญเสียทั้งต่อเด็กและสังคม ความต้องการการศึกษาของครอบครัว ในสภาพที่ทันสมัยจะถูกกำหนดเฉพาะ รูปแบบการศึกษาทางสังคมที่ไม่มี:

 การเลี้ยงดูของครอบครัวมีอารมณ์มากขึ้นเนื่องจากได้รับการชี้นำจากความรักของพ่อแม่ที่มีต่อเด็กและความรู้สึกซึ่งกันและกันของเด็กที่มีต่อพ่อแม่

 เด็กที่อายุยังน้อยมีแนวโน้มที่จะรับอิทธิพลของครอบครัวมากกว่าอิทธิพลประเภทอื่น ๆ

 เป็นตัวแทนกลุ่มเล็ก ๆ ของโครงสร้างทางสังคมของสังคมครอบครัวมีความสอดคล้องมากที่สุดกับข้อกำหนดของการแนะนำชีวิตทางสังคมของเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการขยายขอบเขตและประสบการณ์ของเขาทีละน้อย

 ครอบครัวไม่ใช่กลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่เป็นกลุ่มทางสังคมที่แตกต่างกันซึ่งรวมถึงอายุเพศระบบย่อยที่เป็นมืออาชีพ สิ่งนี้ช่วยให้เด็กสามารถแสดงออกถึงความสามารถทางอารมณ์และสติปัญญาของเขาได้อย่างกว้างขวางที่สุดและตระหนักได้เร็วขึ้น

 ความสัมพันธ์ในครอบครัวไม่เพียง แต่รวมถึงสิ่งที่พ่อแม่ส่งต่อให้กับเด็ก ๆ และเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เด็ก ๆ

ส่งต่อไปยังพ่อแม่ของพวกเขา เป็นผลให้ความสัมพันธ์ภายในครอบครัวได้รับการเสริมสร้างระดับอารมณ์ที่สูงจะได้รับการรักษาและช่วงความสนใจของครอบครัวจะขยายออกไป

 ครอบครัวเป็นหน่วยทางจิตวิทยาที่มีลักษณะเฉพาะ ความรู้สึกที่เธอยืนอยู่ทำให้เกิดความสามารถในการให้ความสำคัญกับคนที่รักในฐานะตัวเองและผลประโยชน์ของพวกเขาในฐานะของตนเอง ดังนั้นครอบครัวสามารถเป็นแหล่งที่มีประสิทธิภาพของมนุษยนิยม

สิ่งที่ควรและไม่ควรทำในกระบวนการเลี้ยงคน?

เพื่อให้ความรู้แก่มนุษย์คุณต้องการ:

 ยอมรับเด็กในแบบที่เขาเป็นดังนั้นไม่ว่าในสถานการณ์ใด ๆ เขาก็มั่นใจในความรักที่คุณมีต่อเขาไม่เปลี่ยนแปลง

 พยายามทำความเข้าใจว่าเขาคิดอย่างไรต้องการอะไรทำไมเขาถึงทำตัวแบบนี้ไม่ใช่อย่างอื่น

 เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กว่าเขาสามารถทำอะไรก็ได้ถ้าเขาเชื่อมั่นในตัวเองเท่านั้นและจะทำงาน

 เข้าใจว่าคุณควรโทษตัวเองสำหรับการกระทำผิดของเด็ก

 อย่าพยายาม "หล่อหลอม" ลูกของคุณ แต่จงใช้ชีวิตร่วมกันกับพวกเขา มองว่าเขาเป็นคนไม่ใช่เป้าหมายของการศึกษา

 จำให้บ่อยขึ้นว่าคุณเป็นอย่างไรในวัยเด็กของคุณ

 จำไว้ว่าคำพูดนี้ไม่ใช่คำพูดของคุณ แต่เป็นตัวอย่างส่วนตัวของคุณ

คุณไม่สามารถ:

 เชื่อมั่นว่าลูกของคุณจะดีที่สุดและสดใสที่สุด เขาไม่ดีขึ้นและไม่แย่ลงเขาแตกต่างพิเศษ

 ปฏิบัติต่อเด็กในฐานะธนาคารออมสินที่พ่อแม่ลงทุนด้วยความรักและความเอาใจใส่อย่างมีกำไรจากนั้นจึงรับคืนพร้อมดอกเบี้ย

 คาดหวังว่าจะขอบคุณจากเด็กที่ให้กำเนิดเขาและให้อาหารเขา - เขาไม่ได้ถามคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้

 ใช้เด็กเป็นเครื่องมือในการบรรลุเป้าหมายที่สูงส่งที่สุด แต่ของพวกเขาเอง

 ไว้วางใจบุตรหลานของคุณเพื่อสืบทอดผลประโยชน์ของคุณ

รีสและมุมมองเกี่ยวกับชีวิต (อนิจจาพวกเขาไม่ได้ถูกวางลงทางพันธุกรรม)

 ปฏิบัติต่อเด็กในฐานะผู้ด้อยกว่าซึ่งพ่อแม่สามารถ "หล่อหลอม" ได้ตามดุลยพินิจของพวกเขา

 เปลี่ยนความรับผิดชอบในการศึกษาไปสู่ครูแนวทางปู่ย่าตายาย

ผู้มีอำนาจปกครอง เช่นเดียวกับอำนาจของครูสามารถทำได้อย่างหมดจดเป็นทางการ เหล่านั้น กำหนดโดยฟังก์ชันทางสังคม:ถ้าฉันเป็นพ่อแม่คุณต้องฟังฉันและเคารพฉัน อำนาจรูปแบบนี้มีอยู่มากมายในพวกเราหลายคน แต่มันไม่ได้ผลดี

ยิ่งเด็กอายุมากขึ้นเราก็ยิ่งต้องการผู้มีอำนาจประเภทใหม่มากขึ้น -การทำงาน, ขึ้นอยู่กับความรู้ความสามารถความสำเร็จในกิจกรรม อำนาจนี้มีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองเพราะในความคิดของเด็กที่เป็นผู้ใหญ่พวกเขา "ล้าหลัง"

เป็นเรื่องที่ดีที่สุดสำหรับพวกเราที่เป็นผู้ใหญ่หากเราสามารถควบคุมผู้มีอำนาจสูงสุด -ส่วนตัว.

นักการศึกษาทุกระดับโดยเฉพาะพ่อและแม่ไม่มีที่ว่างสำหรับข้อผิดพลาด อาจทำให้อารมณ์เสียได้มากหากความผิดพลาดของครูเกี่ยวข้องกับการไม่รู้สิ่งที่จำเป็นที่สุด - พื้นฐานของการเรียนการสอนในครอบครัว

มาลองให้คำแนะนำกับผู้ปกครอง:

 จำไว้ว่าครอบครัวเป็นสถานที่เกิดฝ่ายวิญญาณของบุคคล ความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างสมาชิกในครอบครัวความรู้สึกที่มีต่อกันปฏิกิริยาที่มีชีวิตชีวาต่อรายละเอียดที่เล็กที่สุดของพฤติกรรมของเด็กทั้งหมดนี้สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการสร้างบุคลิกภาพทางอารมณ์และศีลธรรม หากเด็กอยู่ในสภาพหิวโหยเรื้อรังเขาจะมีปฏิกิริยาเฉียบพลันหรือแม้แต่ทางพยาธิวิทยา ตัวอย่างเช่นเขาเริ่มทุบกระจกที่หน้าต่างร้านเพื่อสัมผัสกับความกล้าหาญของความเสี่ยงและความกลัว โดยปกติพวกเขามักจะพูดว่าจาก "เบื่อ" จาก "ไม่มีอะไรทำ" ไม่มันจะถูกต้องกว่าที่จะพูด - จากความหิวโหยทางอารมณ์จากความต้องการที่จะเรียกเก็บเงินทางอารมณ์

เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกพ่อแม่ว่าจะมีส่วนร่วมในการศึกษาความรู้สึกวันละกี่ชั่วโมงต่อสัปดาห์ สิ่งหนึ่งที่ชัดเจนคือการดำเนินการอย่างต่อเนื่องทุกวันคือบรรยากาศทั้งหมดของชีวิตครอบครัวทัศนคติทางจิตใจจิตวิญญาณของครอบครัวส่งผลกระทบต่อเด็กด้วยองค์ประกอบทั้งหมดทั้งดีและไม่ดี

 กำจัดข้อบกพร่องของตัวละครของคุณเพื่อไม่ให้เป็นตัวอย่างที่ไม่ดีสำหรับลูก ๆ ของคุณ ในวัยเด็กเด็ก ๆ ลอกเลียนแบบเราโดยไม่รู้ตัวคัดลอกรูปแบบพฤติกรรมจากเรา และถ้าเราสังเกตเห็นว่าเด็กไม่มีการควบคุมอารมณ์ร้อนก้าวร้าวเราไม่ได้สอนบทเรียนนี้ให้เขาหรือ? บุคลิกภาพเท่านั้นที่สามารถให้ความรู้แก่บุคคลได้ ลองเป็นคนดูสิ

 การเรียนการสอนของครอบครัวต้องมีความกระตือรือร้น ความจริงเบื้องต้นของการเรียนการสอนกล่าวว่าการเลี้ยงลูกไม่ใช่คำพูดที่เป็นตัวอย่างมากนัก ทุกครอบครัวควรมีจิตวิญญาณของกิจกรรมความร่วมมือร่วมกันและจริงใจ การทำกิจกรรมร่วมกันก่อให้เกิดเป้าหมายแผนงานประสบการณ์ร่วมกันคือการรวมกันของครอบครัวเปลี่ยนปริมาณการสื่อสารให้มีคุณภาพ

ไม่มีวันหยุดพักผ่อนในการเลี้ยงลูก และเมื่อนึกถึงวันหยุดพักผ่อนครอบครัวต้องตัดสินใจร่วมกันว่าจะแบ่งเวลาอันมีค่าเช่นนี้อย่างไร

 ในการดำเนินการคุณต้องรู้ว่าคุณต้องการเลี้ยงใคร จำเป็นต้องเลี้ยงดูเด็กโดยพื้นฐานสากล ค่า และค่าเหล่านี้: ความเมตตาความเมตตาความรักการทำงานหนักความเมตตาเสียสละ

 โปรดทราบว่าคุณเป็นคนสำคัญ แต่ไม่ใช่นักการศึกษาเพียงคนเดียวของบุตรหลานของคุณ ในการเริ่มต้นให้กำหนดข้อกำหนดเครื่องแบบสำหรับเด็กภายในครอบครัวเนื่องจากแม่และพ่อเป็นผู้ให้ความรู้หลัก แต่มีความกังวลอย่างมากหากมีมุมมองที่แตกต่างกันในเรื่องการเลี้ยงดูและความไม่สอดคล้องกันในการปฏิบัติต่อเด็กระหว่างคู่สมรส

สรุป:

ในวัยเด็กทุกอย่างถูกวางไว้ซึ่งจะประกอบขึ้นเป็นสาระสำคัญของบุคคลบุคลิกภาพของเขา พ่อแม่และครูที่ชาญฉลาดเปรียบเสมือนสถาปนิกที่เมื่อออกแบบอาคารใหม่ไม่เพียง แต่เป็นตัวแทนของอาคารเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตกแต่งภายในทั้งหมดด้วย สิ่งที่เราผู้ใหญ่ใส่ไว้ในเด็กตั้งแต่ปฐมวัยยังคงอยู่ในตัวเขาเช่นเดียวกับในกระปุกออมสินเป็นเวลาหลายปีส่งต่อเป็นลักษณะนิสัยลักษณะบุคลิกภาพก่อตัวเป็นนิสัยและทักษะ แต่บางครั้งเราไม่รู้อนาคตของลูกไม่รู้จักปัจจุบันของเขาสร้างแผนการที่หยาบเกินไปเป็นแบบอย่างในอุดมคติเตรียมให้เขาในความฝันอันทะเยอทะยานและความหวังอันสดใสในบทบาทที่ครั้งหนึ่งเราไม่สามารถรับมือกับตัวเองได้ คุณไม่จำเป็นต้องเป็นนักเลงในธรรมชาติของมนุษย์ที่จะเข้าใจว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะข้ามผ่านกฎทางชีววิทยาและสังคมจิตใจของมนุษย์พัฒนาไปตามลำดับขั้นตอนหนึ่ง

กฎหมายหลักของวัยเด็กที่เด็กต้องการเพื่อการพัฒนาที่สมบูรณ์คือ:

 พ่อแม่ปกติ

 สภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูที่ดี

 การสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่อย่างเต็มที่

 กิจกรรมที่ใช้งานอย่างต่อเนื่องและเหมาะสมกับวัย

วรรณคดี:

1. "ลานตาของการประชุมการเลี้ยงดู" การพัฒนาระเบียบวิธี ฉบับที่ 2 แก้ไขโดย N.A. Alekseeva - Moscow, TC Sphere, 2001

2. L. Yu. Lupoyadova, N.A. Melnikova "การประชุมผู้ปกครอง" 5-7 เกรด - Volgograd Teacher, 2005

3. M.M. Bezrukikh, A.G. Makeeva "หนังสือสำหรับผู้ปกครอง" - Moscow Ventana-Graf, 2002

4. "การประชุมการอบรมเลี้ยงดูอย่างมีระเบียบแบบแผน" เกรด 5-11 เรียบเรียงโดย N.M. Skorkin - Volgograd Uchitel-AST, 2001

5. "การวินิจฉัยการสอนในการทำงานของครูประจำชั้น" เรียบเรียงโดย N.A. Panchenko - Volgograd Teacher-AST, 2007

6. ร.น. Ovcharova "สถาบันครอบครัว: คำถามและคำตอบ" - มอสโก, การศึกษา, 2539

VG Belinsky“ พ่อแม่ผู้ปกครองเท่านั้นที่มีหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ในการทำให้ลูก ๆ เป็นมนุษย์หน้าที่ของสถาบันการศึกษาคือทำให้พวกเขาเป็นนักวิทยาศาสตร์ประชาชนสมาชิกของรัฐในทุกระดับ แต่ใครก็ตามที่ไม่ได้กลายเป็นผู้ชายก่อนอื่นก็เป็นพลเมืองที่ไม่ดี มาสร้างลูก ๆ ให้เป็นมนุษย์ด้วยกันเถอะ ... ”.

พื้นฐานสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางความคิดริเริ่มทางการศึกษาแห่งชาติ "โรงเรียนใหม่ของเรา" แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2020 ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียจาก r

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ FSES การสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของรัสเซียการศึกษาการสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาพลเมืองที่มีคุณธรรมรับผิดชอบสร้างสรรค์เชิงรุกและมีความสามารถของรัสเซีย

เป้าหมายหลักของการศึกษารัสเซียเป้าหมายใหม่ของการศึกษาเทคโนโลยีใหม่สัญญาทางสังคมความต้องการด้านการศึกษาใหม่ของครอบครัวสังคมและรัฐการนำเทคโนโลยี ICT มาใช้อย่างแพร่หลายในทุกด้านของชีวิตยุทธศาสตร์ปัญหาของรัสเซียปี 2020 การศึกษาการสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาคุณธรรมสูงรับผิดชอบสร้างสรรค์เชิงรุก พลเมืองที่มีความสามารถของรัสเซีย

7 มาตรฐานในฐานะอนุสัญญาทางสังคมการดำเนินการตามสัญญาสาธารณะสังคมความปลอดภัยและสุขภาพเสรีภาพและความรับผิดชอบความยุติธรรมทางสังคมสวัสดิการรัฐความสามัคคีของชาติความมั่นคงการพัฒนามนุษย์ความสามารถในการแข่งขันครอบครัวความสำเร็จส่วนบุคคลความสำเร็จทางสังคมความสำเร็จในวิชาชีพ

ภาพของผู้สำเร็จการศึกษา: เด็กก่อนวัยเรียน - โรงเรียนประถมภาพเหมือนของบัณฑิต: เด็กก่อนวัยเรียน - โรงเรียนประถมมีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นในการสร้างสรรค์อยากรู้อยากเห็นเชิงรุกเปิดกว้างสู่โลกภายนอกทัศนคติเชิงบวกที่มีเมตตาและตอบสนองต่อตนเองทักษะการสื่อสารที่มั่นใจในตนเองของการจัดการตนเองและการวิจัยวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีความสนใจการควบคุมตนเองความภาคภูมิใจในตนเอง ทัศนคติที่เคารพผู้อื่นในมุมมองที่แตกต่างการเรียนรู้ความสามารถอิสระในการเรียนรู้

ภาพของผู้สำเร็จการศึกษา: โรงเรียนประถม - โรงเรียนขั้นพื้นฐานภาพเหมือนของบัณฑิต: โรงเรียนประถม - โรงเรียนขั้นพื้นฐานที่กระตือรือร้นในการสำรวจโลกที่อยากรู้อยากเห็นแสดงความสนใจในการวิจัยเป็นมิตรสามารถรับฟังและได้ยินคู่หูสามารถเรียนรู้มีความสามารถในการจัดระเบียบตนเองในการจัดการตนเองและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีพร้อมที่จะดำเนินการอย่างอิสระและตอบสนองต่อครอบครัว และทัศนคติที่เคารพต่อผู้อื่นของโรงเรียนในมุมมองที่แตกต่างกันระบบ "ปัญหา"; กิจกรรมในโครงการการเลือกสิ่งที่สนใจรู้วิธีปฏิบัติด้วยการวางแนวทางไปยังตำแหน่งอื่นที่รู้จักตัวเองซึ่งยืนยันว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่พร้อมที่จะรับผิดชอบตัวเองคนอื่น ๆ รู้วิธีการทำงานเป็นกลุ่มและปฏิบัติตามกฎของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยเป็นรายบุคคลอย่างมีสติ

ภาพผู้สำเร็จการศึกษา: โรงเรียนขั้นพื้นฐาน - มัธยมปลายภาพเหมือนของบัณฑิต: โรงเรียนขั้นพื้นฐาน - มัธยมปลายการศึกษาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ในพื้นที่ที่เลือกประสบการณ์ของกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ (ความรู้ความเข้าใจสังคม) รู้วิธีปฏิบัติด้วยการวางแนวทางไปยังตำแหน่งอื่นที่รู้จักตัวเองยืนยันว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่สามารถตัดสินใจและดำเนินการได้อย่างอิสระ ความรับผิดชอบสำหรับพวกเขารู้วิธีการทำงานเป็นกลุ่มและแต่ละคนแบ่งปันคุณค่าของการเลือกวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยมุมมองของมืออาชีพส่วนบุคคลที่ตระหนักในตนเองพร้อมที่จะร่วมมือเพื่อให้บรรลุผลร่วมกันปฏิบัติตามกฎของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยอย่างมีสติเข้าใจคุณค่าของการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จในอนาคตความคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์

ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก สิ่งที่เด็กได้รับในครอบครัวในวัยเด็กเขาเก็บรักษาไว้ตลอดชีวิตในภายหลัง ในครอบครัวมีการวางรากฐานของบุคลิกภาพของเด็ก เมื่อเข้าโรงเรียนเด็กก็มีรูปร่างเป็นคนไปแล้วมากกว่าครึ่ง

ครอบครัวเป็นตัวอย่างแรกบนเส้นทางชีวิตของเด็ก ผู้ปกครองประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมแรกของเด็ก พ่อแม่เป็นต้นแบบที่เด็กได้รับคำแนะนำในชีวิตประจำวัน บุคลิกภาพของพ่อแม่มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กทุกคน

การสื่อสารในครอบครัวการสื่อสารในครอบครัวคือความสัมพันธ์ของสมาชิกในครอบครัวที่มีต่อกันและปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างพวกเขาการติดต่อทางจิตวิญญาณของพวกเขา สเปกตรัมของการสื่อสารในครอบครัวมีความหลากหลายมาก นอกเหนือจากการสนทนาเกี่ยวกับงานบ้านชีวิตของเพื่อนและคนรู้จักแล้วยังรวมถึงการอภิปรายประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูศิลปะการเมือง ฯลฯ

กฎสำหรับผู้ปกครองกฎข้อที่ 1 - การยอมรับตัวตนและความซื่อสัตย์ของเด็ก กฎข้อที่ 2 - สร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอ กฎข้อ 3 - เกี่ยวข้องกับเด็กในกิจการของครอบครัวที่แท้จริง กฎข้อ 4 - พัฒนาความมุ่งมั่นของเด็ก กฎข้อที่ 5 - เรียนรู้การวางแผน กฎข้อ 6 - ต้องทำงานบ้านทำธุระ กฎข้อ 7. - สอนให้สื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ กฎข้อ 8. - เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความเมตตาความเหมาะสมความเห็นอกเห็นใจการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความรับผิดชอบ

การศึกษาศีลธรรมคืออะไร? นี่คือการเสริมสร้างความรู้ทักษะประสบการณ์อย่างค่อยเป็นค่อยไป นี่คือการพัฒนาจิตใจ การสร้างทัศนคติต่อความดีและความชั่ว การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นอุดมการณ์มนุษยนิยมความเป็นพลเมืองความรับผิดชอบการทำงานหนักความสูงส่งและความสามารถในการจัดการตนเอง

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์กรครอบครัวและโรงเรียนของการประชุมผู้ปกครองซึ่งตามเนื้อผ้าอุทิศให้กับการวิเคราะห์ผลการเรียนการเข้าร่วมของนักเรียนการทำความรู้จักกับครูประจำวิชาการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมนอกหลักสูตรการประชุมของผู้ปกครองและครูแต่ละคน จัดการสนทนาทางโทรศัพท์กับผู้ปกครองรายงานในไดอารี่เกี่ยวกับความล้มเหลวและความสำเร็จของบุตรหลาน การประชุมอบรมเลี้ยงดูตามหัวข้อเพื่อแก้ปัญหาที่พบบ่อยและปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง พัฒนาการมอบหมายการบ้านในระหว่างที่เด็ก ๆ ควรพูดคุยกับผู้ปกครองว่าเกิดอะไรขึ้นที่โรงเรียนหรือเตรียมโครงการวิจัยกับพวกเขา การให้คำปรึกษาการทดสอบและการซักถามผู้ปกครองและเด็กเพื่อปรับปรุงความสัมพันธ์ การวิเคราะห์เรื่องราวของเด็กภาพวาดเกี่ยวกับครอบครัววัตถุแห่งความคิดสร้างสรรค์อื่น ๆ การจัดการประชุมการบรรยายชมรมครอบครัวสำหรับผู้ปกครองการจัดโครงการร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ใหญ่

ก่อนที่จะสอนลูกให้ตัดสินใจอย่างจริงจังและรับผิดชอบรับผิดชอบต่อการกระทำดูแลคนที่รักพ่อแม่ต้องเรียนรู้ที่จะทำทั้งหมดนี้ด้วยตนเองต้องสำนึกในความรับผิดชอบ สอนลูกให้ดูแลคนอื่น เขาจะเข้าใจว่าการดูแลคนที่รักเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เธอสามารถนำความสุขมาสู่เขาได้หากทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ

หากต้องการใช้ตัวอย่างงานนำเสนอให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ด้วยตัวคุณเองและเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำบรรยายภาพสไลด์:

ในหัวข้อ: "เลี้ยงลูกในครอบครัว" "เด็กคือกระจกในที่ที่พ่อแม่ของเขามองเห็นได้" การประชุมผู้ปกครองจัดทำโดย V.P. Shevtsova - sots ครู MBOU "โรงเรียนประจำหมายเลข 30"

เรียนคุณพ่อคุณแม่! วันนี้เรามีประชุมผู้ปกครองอีกแล้ว เราต้องคิดถึงคำถาม: คุณอยากเห็นลูกของคุณในอีกไม่กี่ปีครอบครัวของคุณจะมีบทบาทอย่างไรในการสร้างตัวของเขา?

ตามเนื้อผ้าสถาบันหลักของการเลี้ยงดูคือครอบครัวสิ่งที่เด็กได้รับจากครอบครัวในวัยเด็กเขาจะรักษาไว้ตลอดชีวิตที่ตามมา

ในครอบครัวที่เด็กได้รับประสบการณ์ชีวิตครั้งแรกทำการสังเกตครั้งแรกและเรียนรู้วิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ต่างๆ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่สิ่งที่พ่อแม่สอนเด็กจะได้รับการสนับสนุนจากตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมเพื่อให้เขาเห็นว่าในผู้ใหญ่ทฤษฎีไม่แตกต่างจากการปฏิบัติ (ถ้าลูกของคุณเห็นว่าแม่และพ่อของเขาซึ่งทุกวันบอกเขาว่าการโกหกโดยไม่สังเกตเห็นมันไม่ดีกำลังเบี่ยงเบนไปจากกฎนี้การศึกษาทั้งหมดอาจทำให้ท่อระบายน้ำได้)

พ่อแม่แต่ละคนมองเห็นความต่อเนื่องของพวกเขาในตัวลูกการตระหนักถึงทัศนคติหรืออุดมคติบางอย่างของพวกเขา

ในทุกครอบครัวระบบการเลี้ยงดูบางอย่างถูกสร้างขึ้นอย่างเป็นกลางซึ่งสมาชิกในครอบครัวไม่ได้ตระหนักเสมอไป

โดยพื้นฐานแล้วรูปแบบการศึกษาต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ประชาธิปไตยเผด็จการและเกิดขึ้นเอง

ในรูปแบบประชาธิปไตยคำนึงถึงผลประโยชน์สูงสุดของเด็ก รูปแบบการยินยอม ด้วยรูปแบบเผด็จการพ่อแม่กำหนดความคิดเห็นของพวกเขาต่อเด็ก รูปแบบการปราบปราม. ในสไตล์สบาย ๆ เด็กถูกปล่อยให้อยู่กับตัวเอง

ครอบครัวเป็นสื่อหลักในการสร้างบุคลิกภาพและโดยเฉพาะอย่างยิ่งฉันต้องการทราบถึงความสำคัญของผลกระทบทางอาญาของครอบครัวที่มีต่อเด็ก ครอบครัวมีโอกาสที่ดีในการป้องกันเด็กจากอาชญากรรม แต่น่าเสียดายที่โอกาสเหล่านี้มักไม่ได้รับรู้และเหตุผลของพวกเขามีดังนี้:

ทัศนคติที่ไม่สนใจของผู้ปกครองต่อเด็กขาดการควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา การไม่รู้หนังสือและกฎหมายของผู้ปกครองไม่สามารถใช้อิทธิพลที่ถูกต้องต่อเด็กได้ ความขัดแย้งบ่อยครั้งในครอบครัวนำไปสู่ความขัดแย้งในการเรียนการสอนของครอบครัว การสูญเสียอำนาจของผู้ปกครองความแปลกแยกซึ่งกันและกัน ผู้ปกครองไม่ติดต่อกับโรงเรียน

ปัจจัยหลักในการป้องกันการกระทำผิดของวัยรุ่น ได้แก่ การมีความเข้าใจซึ่งกันและกันอย่างใกล้ชิดในครอบครัว ความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและไว้วางใจระหว่างพ่อแม่และลูก คงที่ แต่มีเหตุผล - ยอมรับได้ควบคุมพฤติกรรมของเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!