อายุวัยรุ่นและคุณสมบัติของมัน วัยรุ่นในสังคมสมัยใหม่คุณสมบัติทั่วไปที่มีอยู่ในการศึกษาสังคมสำหรับผู้ใหญ่และวัยรุ่น

ยุควัยรุ่นเป็นขั้นตอนของการพัฒนาเอกลักษณ์ซึ่งมักจะเริ่มต้นด้วย 11-12 และดำเนินต่อไปจนถึง 16-17 ปี - ช่วงเวลาที่บุคคลเข้าสู่ "ชีวิตผู้ใหญ่"

อายุนี้เป็นช่วงเวลาของผู้ใหญ่ที่โดดเด่นด้วยการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาและร่างกายที่รุนแรงการปรับโครงสร้างทางสรีรวิทยาของร่างกาย

วัยรุ่นเริ่มเติบโตอย่างรวดเร็ว

มีการปรับโครงสร้างฮอร์โมนอย่างจริงจังวัยแรกรุ่น

ในบางกรณีสัญญาณดังกล่าวจะปรากฏเป็นภาวะซึมเศร้าเรื่องไร้สาระและความเข้มข้นที่ไม่ดีของความสนใจความหงุดหงิด

การศึกษาสิ้นสุดลงเป็นงานหลักและสำคัญที่สุด การสื่อสารส่วนบุคคลกับเพื่อนกำลังกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยนี้

ในเวลานี้มีการกำหนดตัวเองอย่างมีความสำคัญของวัยรุ่นแผนสำหรับอนาคตจะเกิดขึ้น

ในช่วงเวลาเดียวกันโลกทัศน์ของชายหนุ่มกำลังกลายเป็นรูปแบบ

นักจิตวิทยาทราบว่าความขัดแย้งของวัยรุ่นมักจะเป็นความจริงที่ว่าเด็กพยายามที่จะได้รับสถานะของผู้ใหญ่และโอกาสสำหรับผู้ใหญ่ แต่ไม่ต้องรีบที่จะกำหนดความรับผิดชอบของผู้ใหญ่หลีกเลี่ยง วัยรุ่นมักปฏิเสธที่จะประเมินประสบการณ์และประสบการณ์ชีวิตของผู้ปกครองแม้ว่าพวกเขาจะเข้าใจความถูกต้องของพวกเขา เขาต้องการที่จะได้รับประสบการณ์ที่เป็นเอกลักษณ์และเป็นเอกลักษณ์ของตัวเองทำผิดพลาดและเรียนรู้ต่อพวกเขา

การก่อตัวของบุคลิกภาพ. บุคลิกภาพเป็นผลมาจากการก่อตัวทางสังคมของบุคคลโดยการเอาชนะความยากลำบากและการสะสมประสบการณ์ชีวิต บุคลิกภาพจำเป็นต้องสมมติว่าการปรากฏตัวของโลก กล่าวอีกนัยหนึ่งบุคลิกภาพเป็นไปไม่ได้หากไม่มี WorldView คำนี้เป็นธรรมเนียมในการกำหนด ระบบการมองเห็นในโลกในสถานที่ของมนุษย์ในนั้นและความหมายของชีวิตและกิจกรรมของเขานั่นคือสิ่งเหล่านี้เป็นความคิดหลักคือค่านิยมความคิดเห็นทั่วไปที่สร้างภาพบางอย่างของโลกและมนุษย์

ระบบของการดูดังกล่าวเป็นของบุคคลใดที่สมัครจะถูกเรียกว่าเป็นบุคคล (ในบางคนระบบทั้งหมดของมุมมองของพวกเขาถูกกำหนดโดยความเชื่อมั่นของมนุษยชาติ, มีมนุษยธรรมและทัศนคติที่ยุติธรรมต่อคนอื่น ๆ ความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อความดีร่วมกันภาพของโลกของบุคลิกภาพครอบคลุมทั่วโลกทั้งหมด ความหลากหลายของมันพวกเขาสามารถเพลิดเพลินกับความหลากหลายและความมั่งคั่งของสีของโลกทั่วโลกพวกเขายังเป็นหลักการที่แปลกประหลาดและคุณธรรมและอุดมคติระดับสูงของความงาม

คนอื่นพอใจกับความจริงที่ว่าโลกเล็กของพวกเขา จำกัด อยู่ที่บ้านใกล้ชิดและญาติและพรของพวกเขา การดูแลครั้งสุดท้ายและพายุสร้างความหมายของชีวิตให้พวกเขา พวกเขาไม่คิดคำถามนิรันดร์เกี่ยวกับความหมายของชีวิต

ประการที่สามโดยทั่วไปเกินกว่า "ฉัน" ไม่เห็นอะไรเลยและไม่รู้จักคนอื่นที่เท่าเทียมกับสิทธิและโอกาสของคุณ โลกทั้งใบของคนดังกล่าวหมุนไปรอบ ๆ แสงเดียว รูปภาพของโลกของพวกเขาแคบลงในความกังวลและความสำเร็จของตนเอง)

มุมมองทั้งหมดนี้อยู่ร่วมกันในสังคม นอกจากนี้ในสังคมคุณสามารถตรวจจับพยาบาลของมุมมองในแง่มุมต่าง ๆ ของโลกวิว แต่มันเป็นมุมมองที่มั่งคั่งของโลกความหลากหลายของโลกทัศน์ที่อุดมไปด้วยสังคมให้โอกาสในการสร้างบุคคลโลกภายในที่เป็นเอกลักษณ์

การก่อตัวของบุคลิกภาพเป็นอย่างไร? กระบวนการนี้ตลอดชีวิตรวมถึง สามขั้นตอนหลัก

เฟสแรก การปรับตัว(จาก lat. adaptatio - อุปกรณ์) คือการควบคุมบรรทัดฐาน (คุณธรรมการศึกษาอุตสาหกรรม ฯลฯ ) ในกลุ่มเดียวหรืออีกกลุ่มหนึ่ง)

เฟสที่สอง สามารถกำหนดเป็นเฟส การเป็นรายบุคคลสาระสำคัญของมันคือบุคคลที่กำลังมองหากองทุนและวิธีการในการกำหนดความเป็นปัจเจกของตน เฟสที่สาม - การรวมกัน(จาก lat. tntegratip - การฟื้นฟู) ที่นี่คนพยายามหาประโยชน์ที่ดีที่สุดในการใช้คุณสมบัติของแต่ละบุคคล

การก่อตัวของบุคคลเกิดขึ้นในสังคมเท่านั้น ในกระบวนการนี้บุคคลที่ช่วยให้มีปัจจัยมากมาย นักวิทยาศาสตร์เรียกปัจจัยเหล่านี้ ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมและกระบวนการของการก่อตัวของบุคคล - การขัดเกลาทางสังคม

ในบรรดาตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมที่นำมาใช้เพื่อจัดสรร สภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุดของมนุษย์- ครอบครัวญาติ, เพื่อน, เพื่อนและเพื่อน คนเหล่านี้ทั้งหมดส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของมุมมองความเชื่อค่านิยม

ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมยังอ้างถึง สภาพแวดล้อมที่เป็นทางการทางอ้อมของมนุษย์- องค์กรและสถาบัน ด้วยการทำหน้าที่ของแต่ละบุคคลในสังคมพวกเขาช่วยให้บุคคลเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ถูกต้องตามกฎหมายและสังคมที่ได้รับการอนุมัติ ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมรวมถึงโรงเรียน, กองทัพ, รัฐ, คริสตจักร, สื่อ, พรรคการเมืองและองค์กรสาธารณะ

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมยังคงดำเนินต่อไปตลอดชีวิตตราบใดที่คนอาจารย์มีบทบาทต่าง ๆ ในสังคมและติดอยู่กับมาตรฐานกฎระเบียบและค่านิยมของสังคมนี้

ในบทเรียนก่อนหน้านี้เราดูแนวคิดของบุคคล พวกเขาเรียนรู้วิธีที่บุคลิกภาพเกิดขึ้นเช่นเดียวกับขั้นตอนของการก่อตัวของมัน มันคุ้มค่าที่จะบอกว่าขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาของเรา

วันนี้เราจะพูดถึงสิ่งที่พวกเขาหมายถึงโดยคำว่า "วัยรุ่น" ในแนวคิดของ "ยุควัยรุ่น" สองช่วงเวลาที่โดดเด่น: อายุน้อยกว่า (ชั้นเรียนประมาณ 5-6 ชั้น) และผู้อาวุโส (ชั้นเรียน 7-8)

การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในการสื่อสาร: วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะสื่อสารในฐานะบุคคลอิสระผู้ใหญ่ แม้ว่าในตอนนี้ในครอบครัวได้พัฒนาความสัมพันธ์บางอย่างและเด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการจัดการกับผู้ปกครอง: พวกเขารู้ว่าใครมาขออนุญาตบางอย่าง พวกเขารู้ว่าใครมาเสียใจกับมัน แต่เวลามาถึงเมื่อคุณต้องการย้ายออกไปจากมันฉันต้องการปฏิบัติต่อคุณในฐานะผู้ใหญ่ถือว่าคุณเห็นความคิดเห็นของคุณ แต่ละคนประสบในเวลานี้

3. ปัญหาทางสรีรวิทยาของวัยรุ่น

ช่วงเวลานี้เกี่ยวข้องกับปัญหาของคุณสมบัติทางสรีรวิทยาและจิตวิทยา ปัญหาทางสรีรวิทยารวมถึงการเติบโต แน่นอนคุณสังเกตเห็นว่าพี่น้องอายุน้อยกว่าหรือน้องสาวของคุณเติบโตอย่างรวดเร็วและคุณก็เติบโตอย่างรวดเร็วหรือเร็วขึ้น ยุควัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการเติบโตที่ใช้งานมากที่สุดโครงกระดูกของเด็กเริ่มก่อตัวในประเภทของโครงกระดูกของผู้ใหญ่

รูปที่. 5. โครงกระดูกของผู้ใหญ่และเด็กในการเปรียบเทียบ ()

คุณรู้ว่าโครงกระดูกของเด็กนั้นแตกต่างจากโครงกระดูกของผู้ใหญ่อย่างจริงจังแม้แต่จำนวนกระดูกและองค์ประกอบของพวกเขานั้นแตกต่างกัน ดังนั้นตอนนี้สำหรับนักเรียนระดับประถมที่หกมาถึงช่วงเวลาที่วุ่นวาย

คุณสามารถสังเกตเห็นว่าหลังจากวันหยุดฤดูร้อนเพื่อนร่วมชั้นของคุณข้าม ในเวลาเดียวกันคุณสามารถมั่นใจได้ว่าสาว ๆ จะแซงบอย นี่คือการวางในสรีรวิทยาของเรา - สาว ๆ เติบโตเร็วขึ้น คนอายุ 15-16 ปีเท่านั้นที่จะติดตามและแยกแยะสาว ๆ

การปรากฏตัวทางสรีรวิทยาอีกครั้งของวัยรุ่นคือการสะสมของมวลกล้ามเนื้อ

วัยรุ่นมีมากและมักจะกินมันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและพลังงาน คนเป็นของคลาสของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมและควรรักษาอุณหภูมิคงที่ - 36.6 เพื่อรักษาอุณหภูมิดังกล่าวร่างกายควรเผาพลังงานที่บุคคลได้รับจากอาหาร นี้รองรับยอดคงเหลือ เนื่องจากร่างกายควรตรวจสอบการบำรุงรักษาการทำงานที่สำคัญและยังคงการเติบโตของวัยรุ่นที่กระตือรือร้นคุณต้องการอาหารมากกว่าก่อนหน้านี้ ดังนั้นมวลของร่างกายจะเพิ่มขึ้น

4. ปัญหาวัยรุ่นอารมณ์

บ่อยครั้งที่วัยรุ่นมีความไม่แน่นอนทางอารมณ์: จากอารมณ์ดีสามารถกลายเป็นคนเลวและในทางกลับกันได้ทันที ความแตกต่างของอารมณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นเนื่องจากระบบประสาทไม่มีเวลาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในขอบเขตทางอารมณ์และบางครั้งก็ออกปฏิกิริยา "ไม่ถูกต้อง" ต่อสถานการณ์บางอย่าง

หากคุณรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับร่างกายของคุณและด้วยทรงกลมอารมณ์ของคุณโดยมุ่งเน้นไปที่กระบวนการที่เกิดขึ้นในร่างกายของคุณคุณควรจะเอาตัวรอดได้ง่ายขึ้นในเวลานี้ ท้ายที่สุดแล้วมันไม่ได้มีไว้เพื่ออะไรที่พวกเขาพูดว่า "เตือน - มันหมายถึงอาวุธ" ข้อมูลที่ได้รับในวันนี้จะช่วยให้คุณถูกต้องไม่น่ากลัวรับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับคุณ

5. ความสำคัญของการรับรู้ลักษณะของอายุ

ทุกอายุมีความสำคัญต่อบุคคล ในวัยเด็กเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการรับรู้ถึงทิศทางหลักของชีวิตมนุษย์วิธีหลักในการรับรู้ถึงสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กคือเกม ช่วงเวลาต่อไปคือวัยรุ่น - วางรากฐานของวิธีที่คุณจะอยู่ในอนาคตพื้นฐานของการสร้างคุณในฐานะสมาชิกที่มีประโยชน์ของสังคม แต่ละขั้นตอน (เยาวชน, \u200b\u200bวุฒิภาวะ, เยาวชน, \u200b\u200bวัยชรา) เป็นสิ่งจำเป็น ดังนั้นคุณควรเข้าใจว่าขั้นตอนที่คุณกังวลตอนนี้ไม่ใช่สิ่งที่ผ่านไปว่ามันมีค่าบางอย่างที่จะอยู่รอดและลืมอย่างรวดเร็วเพียงเพราะคุณสามารถไม่มีความสุขกับบางสิ่งบางอย่าง (ลักษณะเสียง, ปฏิกิริยา)

6. วิธีการอยู่รอดอายุวัยรุ่น?

จำไว้ว่าความเหนื่อยล้าเป็นเรื่องปกติสำหรับอายุของคุณแม้หลังจากโหลดร่างกายหรือจิตใจขนาดเล็ก โดยปกติสิ่งที่คุณไม่สามารถเข้าใจสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึงในบทเรียนเสมอไป มันเกิดขึ้นก่อนที่คนเข้าใจดีสมมติว่าคณิตศาสตร์ แต่ทันใดนั้นอาจไม่สามารถแก้สมการที่ง่ายที่สุดแล้วคิดออกในหัวข้อนี้ในต่อไปนี้

รูปที่. 6. ตกลงถ้าคุณไม่เข้าใจบทเรียน ()

ยุควัยรุ่นเป็นยุคที่เป็นธรรมชาติของการพัฒนาที่ใช้งานของบุคคลคุณเพียงแค่เข้าใจอย่างถูกต้องและรับรู้ อีกครั้งเราเน้นว่าความรู้คือพลัง ที่. หากคุณเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับคุณคุณจะสามารถวางรากฐานที่ถูกต้องสำหรับชีวิตในอนาคตแล้วในฐานะผู้ใหญ่ที่เต็มเปี่ยม

1. ตอบคำถามในหน้า 28 Vinogradova n.f. , Gorodetskaya n.i. , Ivanova L.f. และสังคมศึกษาอื่น ๆ เกรด 6 / ed. Bogolyubova L.N. , Ivanova L.F. - การตรัสรู้

2. ลองอธิบายคุณสมบัติของอายุวัยรุ่นที่มีอยู่ในเพื่อนร่วมชั้นหรือคุณ

3. * สร้างแนวตั้งของวัยรุ่นทั่วไปที่มีคุณสมบัติรวบรวมไว้ในรูปแบบที่แน่นอน (ภาพตัดปะภาพวาด) วิเคราะห์สิ่งที่คุณดูเหมือน

1.6 กิจกรรมของมนุษย์และรูปแบบหลักของมัน (การทำงาน, เกม, หลักคำสอน) (Baranov P.A. การศึกษาทางสังคม: ผู้สอนด่วนสำหรับการเตรียมการสำหรับ EEG: "Man" "Cognition" / P.a. Baranov, -: ACT: Astrel, 2009) กิจกรรม - ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานอยู่ของบุคคลที่มีถิ่นที่อยู่ซึ่งเป็นผลมาจากสิ่งที่ควรเป็นยูทิลิตี้ที่ต้องการความคล่องตัวสูงของกระบวนการประสาทการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วและแม่นยำกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของการรับรู้ความสนใจความทรงจำความคิดความมั่นคงทางอารมณ์ โครงสร้างกิจกรรมมักจะแสดงในรูปแบบเชิงเส้นที่แต่ละองค์ประกอบดังต่อไปนี้: ต้องการ -\u003e แรงจูงใจ -\u003e วัตถุประสงค์ -\u003e หมายถึง -\u003e การกระทำ -\u003e ผลลัพธ์ ความต้องการ - นี่คือความต้องการความไม่พอใจความรู้สึกของการขาดสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ปกติ เพื่อให้บุคคลเริ่มแสดงเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องตระหนักถึงความต้องการนี้และตัวละครของมัน แรงจูงใจเป็นความเร่งด่วนอย่างมีสติการให้เหตุผลและการพิสูจน์กิจกรรม ความต้องการจะกลายเป็นแรงจูงใจหากทราบว่าไม่เพียง แต่ต้องการ แต่เป็นแนวทางในการดำเนินการ ในกระบวนการสร้างแรงจูงใจไม่เพียง แต่ต้องการ แต่ยังมีแรงจูงใจอื่น ๆ ที่เข้าร่วม ตามกฎแล้วความต้องการจะเป็นสื่อกลางโดยความสนใจประเพณีความเชื่อทัศนคติทางสังคม ฯลฯ วัตถุประสงค์ - นี่เป็นความคิดที่มีสติของผลการทำกิจกรรมที่คาดการณ์ไว้ในอนาคต กิจกรรมใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการทำประตู I.e. ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายอย่างอิสระ สัตว์ซึ่งแตกต่างจากบุคคลไม่สามารถสร้างเป้าหมายด้วยตนเอง: โปรแกรมกิจกรรมของพวกเขาได้รับการกำหนดล่วงหน้าล่วงหน้าและแสดงในสัญชาตญาณ บุคคลสามารถสร้างโปรแกรมของตัวเองสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีมาในธรรมชาติ เนื่องจากกิจกรรมของสัตว์ไม่มีเป้าหมายจึงไม่ใช่กิจกรรม ในเวลาเดียวกันถ้าสัตว์ไม่เคยนำเสนอผลของกิจกรรมของมันจากนั้นบุคคลเริ่มต้นกิจกรรมทำให้ภาพของไอเท็มที่คาดหวังในการมีสติ: ก่อนที่จะสร้างบางสิ่งในความเป็นจริงเขาสร้างมันในใจ อย่างไรก็ตามเป้าหมายอาจเป็นเรื่องยากและเพื่อให้บรรลุบางครั้งต้องใช้ขั้นตอนกลางจำนวนมาก ตัวอย่างเช่นการปลูกต้นไม้คุณต้องซื้อต้นกล้าค้นหาสถานที่ที่เหมาะสมใช้พลั่วขุดหลุมวางต้นน้ำลงไปเทมัน ฯลฯ การนำเสนอเกี่ยวกับผลลัพธ์ระหว่างกาลเรียกว่างาน ดังนั้นเป้าหมายจะถูกแบ่งออกเป็นงานที่เฉพาะเจาะจง: หากงานเหล่านี้ทั้งหมดได้รับการแก้ไขเป้าหมายทั่วไปจะสำเร็จ กองทุน - เหล่านี้ใช้ในการดำเนินงานวิธีการดำเนินการรายการ ฯลฯ ตัวอย่างเช่นในการเรียนรู้การศึกษาทางสังคมการบรรยายตำราเรียนงานที่จำเป็น เป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดีคุณต้องได้รับการศึกษาระดับอาชีวศึกษามีประสบการณ์ฝึกซ้อมอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมของคุณ ฯลฯ หมายถึงต้องปฏิบัติตามเป้าหมายในสองความหมาย ก่อนอื่นกองทุนจะต้องเป็นที่ประจักษ์ กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขาไม่สามารถไม่เพียงพอ (มิฉะนั้นกิจกรรมจะไม่สำเร็จ) หรือมากเกินไป (มิฉะนั้นพลังงานและทรัพยากรจะถูกใช้ในไร้สาระ) ตัวอย่างเช่นมันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างบ้านหากมีวัสดุไม่เพียงพอสำหรับสิ่งนี้ มันไม่มีประโยชน์ที่จะซื้อวัสดุมากกว่าที่จำเป็นต้องสร้าง พระราชบัญญัติ - องค์ประกอบของกิจกรรมที่มีงานที่ค่อนข้างเป็นอิสระและมีสติ กิจกรรมประกอบด้วยการกระทำของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่นกิจกรรมการสอนประกอบด้วยการเตรียมการและการอ่านการบรรยายดำเนินการสัมมนาการจัดทำงาน ฯลฯ ผลลัพธ์ - นี่คือผลลัพธ์สุดท้ายเงื่อนไขที่ความต้องการมีความพึงพอใจ (ทั้งหมดหรือบางส่วน) ตัวอย่างเช่นผลการศึกษาอาจเป็นความรู้ทักษะและทักษะผลของแรงงาน - สินค้าผลของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ - แนวคิดและสิ่งประดิษฐ์ ผลของกิจกรรมอาจเป็นบุคคลที่ตัวเองตั้งแต่ในระหว่างกิจกรรมที่มันพัฒนาและเปลี่ยนแปลง กิจกรรมที่ทุกคนหลีกเลี่ยงการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้: เกมการสื่อสารการเรียนการสอนการทำงาน เกม - นี่เป็นกิจกรรมพิเศษประเภทที่ไม่ใช่การผลิตของผลิตภัณฑ์วัสดุบางอย่างและกระบวนการเอง - ความบันเทิงส่วนที่เหลือเป็นคุณสมบัติลักษณะของเกม: มันเกิดขึ้นในสถานการณ์ตามเงื่อนไขซึ่งตามกฎ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ในกระบวนการของมันมีการใช้รายการทดแทนที่เรียกว่า มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองความสนใจของผู้เข้าร่วม; ก่อให้เกิดการพัฒนาบุคลิกภาพให้เสริมสร้างทักษะที่จำเป็น การสื่อสาร - นี่เป็นประเภทของกิจกรรมที่การแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์เกิดขึ้น มันมักจะขยายตัวรวมถึงการแลกเปลี่ยนและวัตถุวัสดุ การแลกเปลี่ยนที่กว้างขึ้นนี้เป็นการสื่อสาร [วัสดุหรือจิตวิญญาณ (ข้อมูล)] หลักคำสอน - นี่เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีเป้าหมายคือการได้รับความรู้ทักษะและการสอนทักษะสามารถจัดงาน (ดำเนินการในสถาบันการศึกษา) และไม่มีการรวบรวมกัน (ดำเนินการในกิจกรรมอื่น ๆ เป็นผลกระทบเพิ่มเติม) การสอนสามารถได้รับธรรมชาติของตนเอง -การศึกษา งาน - นี่เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลการปฏิบัติของคุณสมบัติลักษณะของแรงงาน: ความได้เปรียบ มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลที่ได้รับการตั้งโปรแกรมผลลัพธ์ที่คาดหวัง ความพร้อมใช้งานทักษะทักษะความรู้ ยูทิลิตี้ปฏิบัติ; การได้รับผล; การพัฒนาส่วนบุคคล การแปลงที่อยู่อาศัยภายนอกของบุคคลในแต่ละรูปแบบของกิจกรรมถูกกำหนดโดยเป้าหมายเฉพาะภารกิจอาร์เซนอลพิเศษของกองทุนการดำเนินงานและวิธีการใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในเวลาเดียวกันไม่มีกิจกรรมใดที่มีอยู่นอกการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันซึ่งทำให้เกิดลักษณะเป็นระบบของทุกพื้นที่ของชีวิตสังคม 1.7 ผู้ชายและสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดของเขา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. การสื่อสาร. พฤติกรรมของบุคคลที่แยกต่างหากเป็นบุคลิกภาพอย่างมีนัยสำคัญขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของเขากับคนรอบข้าง ความสัมพันธ์ดังกล่าวกับบุคคลหนึ่งกลุ่ม (ใหญ่หรือเล็ก) เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล พวกเขาสามารถจำแนกได้บนฐานต่างๆ หนึ่ง. เป็นทางการและไม่เป็นทางการ. เจ้าหน้าที่เรียกว่าความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างคนโดยอาศัยอำนาจอย่างเป็นทางการของพวกเขา (เช่นครู - นักเรียนผู้อำนวยการโรงเรียน - ครูประธานสหพันธรัฐรัสเซีย - หัวหน้ารัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ฯลฯ ) ความสัมพันธ์ดังกล่าวขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานที่ได้รับอนุมัติอย่างเป็นทางการ (ตัวอย่างเช่นบนพื้นฐานของกฎบัตรของสถาบันการศึกษารัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย ฯลฯ ) ในการปฏิบัติตามพิธีการใด ๆ ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างผู้คนที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันของพวกเขาอาจเรียกว่าธุรกิจ 2. (พวกเขามักจะเรียกว่าความสัมพันธ์ส่วนตัว) ไม่ได้ถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานของกฎหมายไม่มีกรอบทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องสำหรับพวกเขา พวกเขาเพิ่มขึ้นระหว่างผู้คนโดยไม่คำนึงถึงการทำงานและไม่ จำกัด เฉพาะกฎระเบียบที่เป็นทางการ พื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือความรู้สึกบางอย่างของผู้คนทัศนคติของพวกเขาต่อบุคคลอื่น ความรู้สึกสั่นสะเทือนระหว่างสองเสา - ความเห็นอกเห็นใจ (สถานที่ด้านในความน่าดึงดูดใจของบุคคล) และ antipathy (ความไม่พอใจภายในกับมนุษย์ความไม่พอใจกับพฤติกรรมของเขา) คนรับรู้บุคคลอื่นเป็นหลักบนพื้นฐานของการปรากฏตัวและจากนั้นพับความประทับใจของคำพูดการกระทำและลักษณะนิสัยของเขาเป็นความประทับใจทั่วไปของเขา ดังนั้นในหัวใจของการรับรู้ของบุคลิกภาพใด ๆ อยู่กับความสัมพันธ์ของตัวละครพฤติกรรมและลักษณะของบุคคล นักจิตวิทยาจัดสรรปัจจัยหลายประการที่รบกวนการรับรู้และประเมินผู้คนอย่างถูกต้อง เหล่านี้รวมถึง: ·ไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างความตั้งใจและแรงจูงใจของผู้คน ·ไม่สามารถเข้าใจสถานะของกิจการและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้คนในเวลาที่สังเกตพวกเขา; ·การปรากฏตัวของการติดตั้งที่กำหนดไว้การจัดอันดับความเชื่อที่มีคนยาวก่อนที่คนรู้จักครั้งแรก (ตัวอย่างเช่น: "และฉันจะบอกอะไรฉันได้บ้าง .. "); ·การปรากฏตัวของแบบแผนตามที่ทุกคนเกี่ยวข้องล่วงหน้าไปยังหมวดหมู่ที่แน่นอน (ตัวอย่างเช่น: "เด็กชายทุกคนเป็นเด็กผู้ชาย" ผู้หญิงทุกคนไม่ทราบวิธีการรักษาลิ้นสำหรับฟัน "); ·ความปรารถนาที่จะทำให้ข้อสรุปก่อนวัยอันควรเกี่ยวกับบุคคลของมนุษย์มานานก่อนที่จะได้รับข้อมูลที่เพียงพอและครบถ้วนสมบูรณ์ ·การขาดความปรารถนาและนิสัยฟังความคิดเห็นของคนอื่นความปรารถนาที่จะพึ่งพาความเห็นของตนเองเท่านั้น ความสัมพันธ์ปกติระหว่างผู้คนเพิ่มขึ้นในการปรากฏตัวของความปรารถนาและความต้องการที่จะเห็นอกเห็นใจเอาใจใส่กับคนอื่น ๆ ทำให้ตัวเองอยู่ในตำแหน่งของบุคคลอื่น ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - นี่คือความสัมพันธ์ในการสร้างรูปร่างระหว่างบุคคล พวกเขามักจะมาพร้อมกับอารมณ์ความรู้สึกแสดงโลกภายในของมนุษย์ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้: 1. ทางการและไม่เป็นทางการ; 2. ธุรกิจและส่วนบุคคล; 3. เหตุผลและอารมณ์ 4. Subdiction and Parity รูปแบบที่กว้างที่สุดของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือการทำความคุ้นเคย ภายใต้เงื่อนไขบางประการความใกล้ชิดพัฒนาไปสู่ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ใกล้ชิด - มิตรภาพและความรัก มิตรภาพสามารถเรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในเชิงบวกจากการเปิดกว้างซึ่งกันและกันความไว้วางใจเต็มชุมชนความสนใจความภักดีของผู้คนซึ่งกันและกันความพร้อมคงที่ตลอดเวลามาเพื่อขอความช่วยเหลือ รัก- ความรู้สึกทางจิตวิญญาณที่สูงขึ้นของคนที่อุดมไปด้วยประสบการณ์ทางอารมณ์ต่าง ๆ บนพื้นฐานของความรู้สึกที่สูงส่งและคุณธรรมสูงมาพร้อมกับความพร้อมที่จะทำทุกอย่างที่เป็นไปได้สำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของคนที่คุณรัก จิตวิทยาและพฤติกรรมของบุคคลที่แยกต่างหากในฐานะบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับสื่อทางสังคมที่ผู้คนรวมอยู่ในสารประกอบที่หลากหลายและมีความยั่งยืนมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่เรียกว่า พวกเขาแบ่งออกเป็นใหญ่ (รัฐชาติปาร์ตี้ชั้นเรียน ฯลฯ ) และกลุ่มเล็ก ๆ บุคคลนั้นขึ้นอยู่กับอิทธิพลของกลุ่มเล็ก ๆ เสมอซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์เล็ก ๆ ของผู้คน - จาก 2-3 (ตัวอย่างเช่นครอบครัว) ถึง 20-30 (ตัวอย่างเช่นชั้นเรียนของโรงเรียน) ลูกจ้างของเรื่องสามัญ และในความสัมพันธ์โดยตรงกับเพื่อนกัน กลุ่มเล็ก ๆ ดังกล่าวเป็นเซลล์ประถมศึกษาของสังคมมันอยู่ในพวกเขาคนที่ใช้ชีวิตส่วนใหญ่ของเขา สำหรับผู้เข้าร่วมกลุ่มเล็กเป้าหมายทั่วไปวัตถุประสงค์ของกิจกรรมคุณสมบัติทางจิตวิทยาและพฤติกรรมมีลักษณะ การวัดทั่วไปทางจิตวิทยากำหนดการทำงานร่วมกันของกลุ่ม บนพื้นฐานของกิจกรรมร่วมกันกลุ่มเล็ก ๆ ประเภทต่อไปนี้ได้รับการจัดสรร: ผลิต, ครอบครัว, การฝึกอบรม, กีฬา, ฯลฯ โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่ม พวกเขาแบ่งออกเป็นทางการ (เป็นทางการ) และไม่เป็นทางการ (ไม่เป็นทางการ) กลุ่มที่เป็นทางการ สร้างและมีอยู่เฉพาะภายในกรอบขององค์กรที่ได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการ (ตัวอย่างเช่นชั้นเรียนโรงเรียนทีมกีฬา "สปาร์ตัก" ฯลฯ ) กลุ่มที่ไม่เป็นทางการ มักจะเกิดขึ้นและมีอยู่บนพื้นฐานของผลประโยชน์ส่วนบุคคลของผู้เข้าร่วมของพวกเขาพวกเขาอาจตรงกันหรือไม่เห็นด้วยกับวัตถุประสงค์ขององค์กรราชการ สิ่งเหล่านี้รวมถึงบทกวีวงกลมสโมสรคนรักของเพลงกวีองค์กรของแฟน ๆ ของสโมสรฟุตบอล ฯลฯ บุคคลเดียวกันในเวลาเดียวกันเป็นสมาชิกของกลุ่มเล็ก ๆ ที่ไม่มีกำหนดจำนวนมากและในแต่ละตำแหน่ง (สถานะ) การเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่นบุคคลเดียวกันเป็นน้องชายนักเรียนในห้องเรียนกัปตันทีมฟุตบอลทีมนักกีตาร์เบสในวงร็อค ฯลฯ กลุ่มมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อจิตวิทยาและพฤติกรรมมนุษย์ผ่านความสัมพันธ์ของเขากับส่วนที่เหลือของกลุ่ม และอิทธิพลนี้อาจเป็นทั้งในเชิงบวกและเชิงลบ ผลกระทบเชิงบวกต่อชายคนหนึ่งของกลุ่มเล็ก ๆ คือ: ·ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ที่พัฒนาเป็นกลุ่มสอนให้ผู้คนดำเนินการตามบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่พวกเขามีแนวทางที่มีคุณค่าที่ได้เรียนรู้จากบุคคลนั้น ·กลุ่มเป็นสถานที่ที่บุคคลต่าง ๆ ใช้ทักษะการสื่อสารและทักษะ ·บุคคลที่ได้รับข้อมูลจากสมาชิกกลุ่มช่วยให้เขารับรู้และประเมินตนเองได้อย่างถูกต้องเพื่อรักษาและเสริมสร้างความแข็งแกร่งให้กับทุกสิ่งในเชิงบวกในบุคลิกภาพของเขากำจัดการลบและข้อบกพร่อง ·วงดนตรีมอบความมั่นใจในตนเองให้เป็นระบบของอารมณ์เชิงบวกที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา สำหรับการพัฒนาทางจิตวิทยาปกติบุคคลต้องมีความรู้ที่มีวัตถุประสงค์มากที่สุดเกี่ยวกับตัวเอง มิฉะนั้นจากคนอื่น ๆ ในกระบวนการของการสื่อสารโดยตรงกับพวกเขาเขาไม่สามารถรับความรู้เหล่านี้ได้ กลุ่มและส่วนประกอบของประชาชนมีไว้สำหรับบุคคลที่มีกระจกแปลก ๆ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงมนุษย์ "ฉัน" ความแม่นยำและความลึกของการสะท้อนบุคลิกภาพในกลุ่มโดยตรงขึ้นอยู่กับการเปิดกว้างความเข้มและความเก่งกาจของการสื่อสารของบุคคลนี้กับส่วนที่เหลือของกลุ่ม สำหรับการพัฒนาของบุคคลในฐานะบุคคลกลุ่มดูเหมือนจะขาดไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ากลุ่มเป็นทีมที่พัฒนาอย่างสูง นอกจากผลกระทบเชิงบวกแล้วกลุ่มยังสามารถมีผลกระทบเชิงลบต่อบุคคล สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อวัตถุประสงค์ของกลุ่ม บริษัท ประสบความสำเร็จโดยการละเมิดผลประโยชน์ของสมาชิกแต่ละคนเพื่อความเสียหายของผลประโยชน์ของสังคมทั้งหมด ในจิตวิทยามันเรียกว่ากลุ่มอัตตา อีกผลเชิงลบที่เป็นไปได้ของอิทธิพลของกลุ่มอาจเป็นผลกระทบที่มักจะกลายเป็นบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่มีพรสวรรค์ นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง V.M. Bekhterev ถือการทดลองของแต่ละบุคคลและกลุ่มซึ่งเปรียบเทียบตัวบ่งชี้ของงานสร้างสรรค์ของกลุ่ม บริษัท และบุคคลที่พบว่ากลุ่มสามารถมอบให้กับบุคลิกภาพที่มีพรสวรรค์ได้เป็นพิเศษ ความคิดดั้งเดิมของพวกเขาถูกปฏิเสธโดยคนส่วนใหญ่เพราะพวกเขาไม่สามารถเข้าใจได้และบุคลิกภาพดังกล่าวในขณะที่อยู่ภายใต้แรงกดดันทางจิตวิทยาที่แข็งแกร่งของคนส่วนใหญ่ จำกัด ถูกระงับในการพัฒนาของพวกเขา ประวัติศตวรรษที่รัสเซีย XX เขารู้ตัวอย่างมากมายเมื่อนักแต่งเพลงศิลปินนักวิทยาศาสตร์นักเขียนที่โดดเด่นถูกแยกออกจากสหภาพการค้าและยังติดตาม บางครั้งคนที่จะยังคงอยู่ในกลุ่มไปสู่ความขัดแย้งภายในและพฤติกรรมที่เป็นไปได้กลายเป็นผู้ปฏิบัติตาม Conformal เรียกว่าพฤติกรรมของบุคคลดังกล่าวซึ่งมันไม่เห็นด้วยอย่างมีสติในความคิดเห็นกับผู้คนโดยรอบอย่างไรก็ตามเห็นด้วยกับพวกเขาตามข้อควรพิจารณาใด ๆ มีอยู่ สามวิธีการตอบสนอง ผู้ชายที่มีแรงกดดันของกลุ่ม ครั้งแรก- ข้อเสนอแนะเมื่อบุคคลมีพฤติกรรมพฤติกรรมโดยไม่รู้ตัวความคิดเห็นของกลุ่ม บริษัท โดยไม่รู้ตัว ครั้งที่สอง- สอดคล้อง, I.e. ข้อตกลงภายนอกที่มีสติกับความคลาดเคลื่อนภายในที่มีความเห็นของกลุ่ม บริษัท ที่สามวิธีการตอบสนองต่อความต้องการของกลุ่มเป็นการยินยอมอย่างมีสติด้วยความเห็นของกลุ่มการยอมรับและการใช้งานที่ใช้งานอยู่ของค่าบรรทัดฐานและอุดมคติ การสื่อสาร - ปฏิสัมพันธ์การสนทนาระหว่างผู้คนความต้องการขั้นพื้นฐานของบุคคลที่จำเป็นในการรวมบุคคลในสังคม (การสื่อสารกับเพื่อนญาติ) การสื่อสารเป็นความต้องการตามธรรมชาติของบุคคลจากการเกิดของเขา ซึ่งแตกต่างจากการพูดคนเดียวการสื่อสารถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของการปรับตัวและบทสนทนา การสื่อสารคือการแลกเปลี่ยนมุมมองต่าง ๆ ของผู้ประสานงานการปฐมนิเทศของพวกเขาเพื่อความเข้าใจและการอภิปรายของความคิดเห็นของพันธมิตรความคาดหวังของคำตอบการเสริมความสามารถร่วมกันของตำแหน่งของผู้เข้าร่วม การสื่อสารอยู่ที่นั่น เกี่ยวกับวาจา - การใช้คำพูดในช่องปากและ ไม่ใช่วาจา- ใช้เพื่อสื่อสารสัญญาณสัญลักษณ์ (ภาษาคอมพิวเตอร์หูหนวกและใบ้ภาษา) ซึ่งแตกต่างจากกิจกรรมการสื่อสารที่หลากหลายเป็นกระบวนการ การสื่อสารเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลการเกิดขึ้นและการบำรุงรักษาผู้ติดต่อระหว่างบุคคล รูปแบบการสื่อสาร: ระหว่างบุคคล, ระหว่างกรุ๊ป, intergroup, ระหว่างบุคลิกภาพและสังคมระหว่างกลุ่มและสังคม 1.8 ความขัดแย้งระหว่างบุคคลความละเอียดเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา ความขัดแย้งระหว่างบุคคล (lat. confictus - การปะทะกัน) เป็นการปะทะกันของความสนใจที่ตรงกันข้ามมุมมองแรงบันดาลใจความขัดแย้งอย่างจริงจังข้อพิพาทที่คมชัดระหว่างบุคคลในกระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและจิตวิทยา สาเหตุของความขัดแย้งดังกล่าวมีทั้งความขัดแย้งทางสังคมและจิตวิทยา พวกเขาเกิดขึ้นเนื่องจากความเข้าใจผิดระหว่างผู้คนการสูญเสียและการบิดเบือนข้อมูลในกระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนความแตกต่างในวิธีการประเมินกิจกรรมและตัวตนของกันและกันความเข้ากันไม่ได้ทางจิตวิทยา ฯลฯ ภายใต้ความไม่ลงรอยกันทางจิตวิทยาหมายถึงการผสมผสานที่ไม่สำเร็จของอารมณ์และตัวละครของบุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์ความขัดแย้งในค่าชีวิตอุดมคติแรงจูงใจกิจกรรมความไม่ตรงกันของโลกวิวัฒนาการทัศนคติเชิงอุดมการณ์ ฯลฯ เรื่องของความขัดแย้ง - ปัญหาที่มีอยู่จริงหรือจินตภาพที่กลายเป็นสาเหตุของความขัดแย้ง เป้าหมายของความขัดแย้งคือความขัดแย้งที่ส่งถึง วัตถุและวัตถุที่จับต้องไม่ได้ของความขัดแย้ง ความขัดแย้งเฟส สถานการณ์ที่นำไปสู่ความขัดแย้งและการรับรู้ถึงความขัดแย้งของผู้เข้าร่วมสถานการณ์ (เพื่อนคนหนึ่งขุ่นเคืองอื่น ๆ ) การเลือกกลยุทธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ (ฝ่ายที่ขัดแย้งกันตัดสินใจที่จะวางหรือเป็นศัตรูซึ่งกันและกัน) การเลือกกลยุทธ์การกระทำ ( ชี้แจงความสัมพันธ์โต้แย้งว่าใครคือการตำหนิ) แก้ปัญหาความขัดแย้ง - การตัดสินใจของผู้เข้าร่วมความขัดแย้งเกี่ยวกับการปรองดองและการสิ้นสุดการเผชิญหน้า ความขัดแย้งถือว่าหมดลงหากคู่กรณีประสบความสำเร็จในการตกลง (เพื่อนมา) เมื่อการกระทบยอดเป็นไปไม่ได้ - นี่เป็นความขัดแย้งที่ไม่ได้รับการแก้ไข ความขัดแย้งนั้นหลีกเลี่ยงไม่ได้ในสังคมมนุษย์ ดังนั้นทักษะที่สำคัญของทุกคนที่อาศัยอยู่ในสังคมคือความสามารถในการค้นหาและหาทางออกจากความขัดแย้ง ในความขัดแย้งตามกฎหนึ่งในผู้เข้าร่วมประเมินพฤติกรรมของผู้อื่นว่าเป็นที่ยอมรับไม่ได้ สาเหตุของความขัดแย้งอาจมีเสถียรภาพทางจิตวิทยาไม่เพียงพอซึ่งเป็นระดับการเรียกร้องที่เกินจริงหรือต่ำเกินไปประเภทที่น่ากลัวของอารมณ์ ฯลฯ ในวัยรุ่นสาเหตุของความขัดแย้งอาจเป็นความรู้สึกเฉียบพลันของการเห็นคุณค่าในตนเอง, การสูงสุด, การแบ่งหมวดหมู่และเอกลักษณ์ของเกณฑ์ทางศีลธรรมการประเมินข้อเท็จจริงเหตุการณ์พฤติกรรมของพวกเขา สำหรับความละเอียดที่ประสบความสำเร็จของความขัดแย้งมีความจำเป็น: ·รับการติดตั้งเพื่อแก้ไขความขัดแย้งกับความยินยอมที่ได้รับความยินยอมร่วมกัน ·ปรับพฤติกรรมของคุณต่อฝ่ายตรงข้าม: พยายามควบคุมอารมณ์ของคุณฟังมุมมองที่แตกต่างกันระบุเป้าหมายที่แท้จริงความต้องการความต้องการของฝ่ายตรงข้าม ·พยายามหาจุดติดต่อในตำแหน่งของคุณและคู่ต่อสู้ ·การเตรียมการและการเจรจาต่อรองในการจัดตั้งสถานการณ์ความขัดแย้ง หากจำเป็นเชิญสื่อกลาง แยกแยะ 2 รุ่นการเจรจาต่อรอง: 1. โมเดล "ผลประโยชน์ร่วมกัน" เมื่อพยายามค้นหาปัญหาดังกล่าวให้กับปัญหาที่ตอบสนองผลประโยชน์ของทั้งสองฝ่ายอย่างเต็มที่ 2. รุ่น "สัมปทาน - สายสัมพันธ์" องค์กรของกิจกรรมร่วมกันทุกขั้นตอนของมติของความขัดแย้งการมีส่วนร่วมของพันธมิตรในกระบวนการร่วมกันของการหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ต่อความขัดแย้งเป็นที่นิยม ความขัดแย้งเพียงอย่างเดียวเท่านั้นที่สามารถได้รับอนุญาตอย่างสมบูรณ์ซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของฉันทามติซึ่งคำนึงถึงผลประโยชน์ของทุกด้านของความขัดแย้ง

แนวคิดของอายุ ในบทเรียนนี้เราจะพยายามหารือเกี่ยวกับประเด็นสำคัญดังกล่าวเป็นความแตกต่างในอายุ อายุวัยรุ่นคืออะไร? ปัญหาอะไรที่คุณกังวลเกี่ยวกับวัยรุ่น? สิ่งที่คุณต้องการให้ความซับซ้อนและคุณสมบัติของอายุไม่ยุ่งเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

เรื่อง:มนุษย์

บทเรียน: วัยรุ่น: ใครเป็นใคร

เด็กวัยรุ่นอายุน้อยกว่าและอาวุโสตามลำดับ

ตอนอายุ 10-12 ปีคนกำลังประสบกับอายุวัยรุ่นของจูเนียร์ตอนนี้คุณกำลังดูเขาอยู่

สำหรับอายุวัยรุ่นหลาย ๆ การเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงภายนอกและภายในมีลักษณะ บางครั้งอายุนี้เรียกว่า "การเกิดครั้งที่สอง" การเปรียบเทียบนี้เป็นส่วนแบ่งของความจริงเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในร่างกายในช่วงเวลานี้มีความร้ายแรงมาก ยุควัยรุ่นเป็นช่วงเวลาของการเปลี่ยนจากวัยเด็กในวัยผู้ใหญ่ เมื่อช่วงวัยรุ่นมาถึงคนตามกฎแล้วจะน่าสนใจมากขึ้นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่เขาเริ่มที่จะสนใจสิ่งที่ผู้ใหญ่กำลังพูดถึงและแม้แต่ในเสื้อผ้าและพฤติกรรมที่ต้องการเป็นเหมือนผู้ใหญ่

รูปที่. 3. เด็กเลียนแบบผู้ใหญ่ ()

รูปที่. 5. โครงกระดูกของผู้ใหญ่และเด็กในการเปรียบเทียบ ()

รูปที่. 6. ตกลงถ้าคุณไม่เข้าใจบทเรียน ()

1. Vinogradova N.F. , Gorodetskaya N.i. , Ivanova L.f. และคนอื่น ๆ สังคมเกรด 6 / เอ็ด Bogolyubova L.N. , Ivanova L.f. - ตรัสรู้, 2004 ()

2. Kravchenko A.i. , PEVTSOVA E.A, สังคมศึกษา: ตำราเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - 12 ed. - M.: LLC "TID" คำภาษารัสเซีย - Rs ", 2009 - 184 p ().

3. Barabanov V.V. Nononova I.P. สังคมศึกษาเกรด 6 / เอ็ด Bordovsky G.A. , 2007

4. Nikitin A.f. , Nikitin T.i. สังคมศาสตร์. เกรด 6 - ลดลง, 2013

2. ลองอธิบายคุณสมบัติของอายุวัยรุ่นที่มีอยู่ในเพื่อนร่วมชั้นหรือคุณ

ปีวัยรุ่น ลักษณะทางจิตวิทยา

ทุกยุคอายุดีในแบบของตัวเอง และในเวลาเดียวกันทุกวัยมีคุณสมบัติมีปัญหา ข้อยกเว้นไม่ใช่และ ปีวัยรุ่น .

นี่คือช่วงการเปลี่ยนภาพที่ยาวที่สุดซึ่งมีลักษณะของการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพจำนวนมาก ในเวลานี้มีการพัฒนาอย่างเข้มข้นของบุคลิกภาพการเกิดครั้งที่สอง

จากพจนานุกรมจิตวิทยา:"อายุวัยรุ่นเป็นขั้นตอนของการพัฒนา Ontogenetic ระหว่างวัยเด็กและวัยรุ่น (จาก 11-12 ถึง 16-17 ปี) ซึ่งโดดเด่นด้วยการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับการทำให้สุกทางเพศและการเข้าสู่ชีวิตผู้ใหญ่" . ฉันจะพยายามบอกเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะและความยากลำบากของวัยรุ่น

ลักษณะทางจิตวิทยาของวัยรุ่นมีชื่อ"Teenage Complex" . เขาเป็นอะไร?

นี่คืออาการของมัน:

ความไวต่อการประเมินลักษณะต่างประเทศ

ความเพียงพอของตนเองอย่างมากและการตัดสินการปลอมแปลง

บางครั้งความสนใจบางครั้งก็มีความกังวลอย่างน่าประหลาดใจความประหม่าที่เจ็บปวดด้วยความไม่แน่นอนความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับและประเมินผลโดยผู้อื่นด้วยความเป็นอิสระการต่อสู้การต่อสู้กับหน่วยงานโดยทั่วไปกฎที่ยอมรับกันโดยทั่วไปและอุดมคติทั่วไป - ด้วยการลดลงของไอดอลสุ่ม

สาระสำคัญของ "ความซับซ้อนของวัยรุ่น" เป็นลักษณะของตัวเองในยุคนี้และลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่าง, รูปแบบพฤติกรรม, ปฏิกิริยาพฤติกรรมวัยรุ่นเฉพาะเกี่ยวกับผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม

สาเหตุของปัญหาทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับ กึ่งสุก นี่คือการพัฒนาที่ไม่สม่ำเสมอในทิศทางที่แตกต่างกัน อายุนี้มีความไม่มั่นคงทางอารมณ์และความผันผวนของอารมณ์ (จากความสูงส่งไปจนถึงภาวะซึมเศร้า) ปฏิกิริยาที่รวดเร็วมากที่สุดเกิดขึ้นเมื่อคุณพยายามคนจากผู้ที่ล้อมรอบความภาคภูมิใจของวัยรุ่น

จุดสูงสุดของความไม่เสถียรทางอารมณ์บัญชีสำหรับเด็กอายุ 11-13 ปีหญิง - อายุ 13-15 ปี

สำหรับวัยรุ่นขั้วของจิตใจเป็นลักษณะ :

ความทุ่มเทความเพียรและแรงจูงใจ

ความไม่แน่นอนสามารถเปลี่ยนแปลงความไม่แยแสขาดแรงบันดาลใจและต้องการทำอะไรบางอย่าง

เพิ่มความมั่นใจในตนเองน้ำค้างแข็งในการตัดสินอย่างรวดเร็วแทนที่ช่องโหว่และความไม่แน่นอน

ความต้องการการสื่อสารจะถูกแทนที่ด้วยความปรารถนาที่จะเกษียณ;

การยกเว้นในพฤติกรรมบางครั้งรวมกับความเขินอาย;

ความเชื่อมั่นที่โรแมนติกมักล้อมรอบด้วยความเห็นถากถางดูถูก, calcality;

ความอ่อนโยนความรักอยู่บนพื้นหลังของความโหดร้ายที่ไม่ทนทาน

คุณสมบัติลักษณะของยุคนี้คือความอยากรู้อยากเห็นการทรมานของจิตใจความปรารถนาที่จะมีความรู้และข้อมูลวัยรุ่นพยายามที่จะเชี่ยวชาญความรู้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่ไม่ได้ให้ความสนใจกับความรู้ที่ต้องทำระบบ

Walls Hall เรียกว่าช่วงเวลาวัยรุ่นช่วงเวลา "พายุและ Natisk" ตั้งแต่ในช่วงเวลานี้ในตัวตนของวัยรุ่นอยู่ร่วมกันโดยตรงตรงข้ามความต้องการและคุณสมบัติ วันนี้สาววัยรุ่นตั้งอยู่อย่างสุภาพกับญาติของเขาและให้เหตุผลเกี่ยวกับคุณธรรม และพรุ่งนี้โดยแสดงถึงการระบายสีการต่อสู้และการเจาะบนใบหน้าต่างหูโหลจะไปที่ดิสโก้กลางคืนโดยบอกว่า "ในชีวิตคุณต้องสัมผัสทุกอย่าง" แต่ไม่มีอะไรพิเศษ (จากมุมมองของเด็ก) ไม่ได้เกิดขึ้น: เธอเพียงแค่เปลี่ยนความคิดเห็น

ตามกฎแล้ววัยรุ่นจะได้รับการชี้นำโดยกิจกรรมทางจิตในทรงกลมนั้นที่ทำให้พวกเขาส่วนใหญ่ทั้งหมด อย่างไรก็ตามผลประโยชน์นั้นไม่เสถียร หลังจากเดินเล่นในการว่ายน้ำวัยรุ่นก็ประกาศว่าเขามีความสงบซึ่งฆ่าทุกคน - บาปที่น่ากลัว และมันจะผ่านเกมคอมพิวเตอร์เหมือนกัน

หนึ่งในเนื้องอกของวัยรุ่นคือความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่

เมื่อพวกเขาบอกว่าเด็กผู้ใหญ่หมายถึงการก่อตัวของความพร้อมของเขาสำหรับชีวิตในสังคมของผู้ใหญ่และเป็นสมาชิกที่เท่าเทียมกันในชีวิตนี้ จากภายนอกวัยรุ่นไม่เปลี่ยนแปลงอะไรเลย: กำลังศึกษาอยู่ที่โรงเรียนเดียวกัน (เว้นแต่แน่นอนผู้ปกครองก็ไม่ได้ถ่ายโอนไปยังอีก) อาศัยอยู่ในครอบครัวเดียวกัน เหมือนกันในครอบครัวที่มีต่อเด็กเป็นเหมือน "เล็ก" เขาไม่ได้ทำเองมากนัก - ผู้ปกครองไม่ได้รับอนุญาตซึ่งทุกคนต้องเชื่อฟัง พ่อแม่ฟีด, หลั่ง, แต่งตัวลูกของพวกเขาและดี (จากมุมมองของพวกเขา) พฤติกรรมยังสามารถ "รางวัล" (อีกครั้งในความเข้าใจของพวกเขา - เงินในกระเป๋าเดินทางไปยังทะเลการเดินทางไปยังภาพยนตร์ สิ่งที่เป็นผู้ใหญ่ที่แท้จริงอยู่ไกล - ทั้งทางร่างกายและจิตใจและสังคม แต่ฉันต้องการมัน! เขาไม่สามารถมีส่วนร่วมในวัยผู้ใหญ่ได้ แต่เพื่อมุ่งมั่นที่จะให้เธอและอ้างว่าเท่าเทียมกับผู้ใหญ่เปลี่ยนแปลงพวกเขายังไม่สามารถ แต่เลียนแบบผู้ใหญ่ภายนอกดังนั้นและคุณลักษณะของ "pseudvroslost" ปรากฏขึ้น: บุหรี่สูบบุหรี่ทางเข้าที่ทางเข้าการเดินทางสำหรับเมือง (การแสดงออกจากภายนอก "ฉันยังมีชีวิตส่วนตัวของฉัน") คัดลอกความสัมพันธ์ใด ๆ

แม้ว่าการอ้างสิทธิ์สำหรับวัยจินตนาการนั้นไร้สาระบางครั้งน่าเกลียดและตัวอย่างสำหรับการเลียนแบบ - ไม่ดีที่สุดในหลักการวัยรุ่นมีประโยชน์ที่จะผ่านโรงเรียนความสัมพันธ์ใหม่เช่นนี้ หลังจากนั้นสำเนาภายนอกของความสัมพันธ์ผู้ใหญ่ - นี่คือบทบาทที่น่าเบื่อเกมที่พบในชีวิต นั่นคือตัวเลือกของการขัดเกลาทางเพศวัยรุ่น และคุณจะถอดสายได้ที่อื่นได้อย่างไรในครอบครัวของคุณ? มีตัวเลือกที่มีค่าอย่างแท้จริงสำหรับผู้ใหญ่ที่ดีไม่เพียง แต่สำหรับคนที่คุณรัก แต่ยังสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของวัยรุ่นเอง นี่คือการรวมอยู่ในกิจกรรมทางปัญญาสำหรับผู้ใหญ่เมื่อวัยรุ่นมีความสนใจในสาขาวิทยาศาสตร์หรือศิลปะบางอย่างมีส่วนร่วมในการศึกษาตนเองอย่างลึกซึ้ง หรือดูแลครอบครัวการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและทุกวันช่วยให้ผู้ที่ต้องการมัน อย่างไรก็ตามมีเพียงส่วนเล็ก ๆ ของวัยรุ่นที่มาถึงระดับสูงของการพัฒนาจิตสำนึกทางศีลธรรมและไม่กี่คนที่สามารถรับผิดชอบต่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่น พบมากในเวลาของเราคือการประสบความสำเร็จทางสังคม

การปรากฏตัวของวัยรุ่นเป็นแหล่งของความขัดแย้งอีกประการหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงการเดินมารยาทลักษณะที่ปรากฏ เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้อย่างอิสระเคลื่อนย้ายเด็กชายเริ่มเดินที่เน่าเสียลดมือลงลึกลงไปในกระเป๋าและโรยไหล่ของเขา เขามีนิพจน์ใหม่ หญิงสาวเริ่มที่จะเสียใจกับเสื้อผ้าและทรงผมของเขากับตัวอย่างที่เธอเห็นบนถนนและวารสารครอบคลุมอารมณ์โรยในแม่บนความแตกต่างที่มีอยู่

การปรากฏตัวของวัยรุ่นมักจะกลายเป็นแหล่งที่มาของความเข้าใจผิดอย่างต่อเนื่องและแม้กระทั่งความขัดแย้งในครอบครัว พ่อแม่ไม่เหมาะกับแฟชั่นเยาวชนไม่มีราคาสำหรับสิ่งต่าง ๆ ดังนั้นเด็กที่คุณต้องการ และวัยรุ่นกำลังพิจารณาตัวเองเป็นคนที่ไม่เหมือนใครในเวลาเดียวกันก็ไม่อยากแตกต่างจากเพื่อน เขาสามารถสัมผัสกับการขาดแจ็คเก็ต - เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ใน บริษัท ของเขาก็เหมือนโศกนาฏกรรม

เกิดขึ้นภายในต่อไป

วัยรุ่นมีตำแหน่งของตัวเอง เขาถือว่าผู้ใหญ่มากพอและเป็นของตัวเองในฐานะผู้ใหญ่

ปรารถนาทุกคน (ครูผู้ปกครอง) เป็นของเขาเท่ากัน ผู้ใหญ่. แต่ในเวลาเดียวกันเขาจะไม่อายที่เขาต้องการมากกว่าที่เขาใช้ภาระผูกพัน และเขาไม่ต้องการตอบคำถามวัยรุ่นยกเว้นคำพูด

ความปรารถนาที่จะมีอิสรภาพแสดงออกมาในความจริงที่ว่าการควบคุมและช่วยเหลือถูกปฏิเสธ บ่อยขึ้นจากวัยรุ่นคุณสามารถได้ยิน: "ฉันรู้ทุกอย่างด้วยตัวเอง!" (มันชวนให้นึกถึงลูกน้อย "ฉันเอง!") และผู้ปกครองจะมีความหมายและพยายามที่จะก่อให้ลูกของพวกเขาตอบสนองต่อการกระทำของพวกเขา มันจะมีประโยชน์ในชีวิต น่าเสียดายที่ "อิสรภาพ" ที่คล้ายกันเป็นอีกหนึ่งความขัดแย้งหลักระหว่างผู้ปกครองและเด็กในวัยนี้ มีรสนิยมและมุมมองของตัวเองการประเมินผลเส้นพฤติกรรม สว่างที่สุดคือการปรากฏตัวของการเสพติดกับเพลงของประเภทที่แน่นอน

กิจกรรมชั้นนำในยุคนี้คือการสื่อสาร การสื่อสารครั้งแรกของทั้งหมดกับเพื่อนของเขาวัยรุ่นได้รับความรู้ที่จำเป็นในชีวิต

สำคัญมากสำหรับวัยรุ่นคือความเห็นของวงดนตรีเกี่ยวกับมันซึ่งเขาเป็นของ ความจริงของการเป็นของกลุ่มบางกลุ่มให้ความมั่นใจเพิ่มเติมแก่เขา ตำแหน่งของวัยรุ่นในกลุ่มคุณสมบัติที่เขาได้มาในทีมอย่างมีนัยสำคัญส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจด้านพฤติกรรม

คุณสมบัติส่วนใหญ่ของการพัฒนาส่วนบุคคลของวัยรุ่นที่ประจักษ์ในการสื่อสารกับเพื่อน . วัยรุ่นใด ๆ ที่ฝันถึงเพื่อนที่เปิดอยู่ สิ่งที่เกี่ยวกับนั้นสามารถเชื่อถือได้ "สำหรับทั้ง 100" เช่นตัวเองซึ่งจะอุทิศและซื่อสัตย์ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น ในอีกคนหนึ่งแสวงหาความคล้ายคลึงกันความเข้าใจการยอมรับ เพื่อนเป็นไปตามความต้องการการขุ่นเคืองตนเอง จริง ๆ แล้วเพื่อนเป็นอะนาล็อกของนักจิตอายุรเวท

เพื่อนมักจะมีวัยรุ่นที่มีเพศสัมพันธ์เดียวกันสถานะทางสังคมความสามารถเดียวกัน (แม้ว่าบางครั้งเพื่อนจะถูกเลือกในทางตรงกันข้ามเช่นเดียวกับคุณสมบัติที่หายไปของพวกเขา) มิตรภาพคือการคัดเลือกการทรยศไม่ได้บอกลา และร่วมกับการสูงสุดของวัยรุ่นความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรเป็นสิ่งที่แปลกประหลาด: ในมือข้างหนึ่งความต้องการเพื่อนที่อุทิศตนเพียงครั้งเดียว - การเปลี่ยนแปลงของเพื่อนบ่อยครั้ง

วัยรุ่นมีทั้งกลุ่มอ้างอิงที่เรียกว่ากลุ่มอ้างอิง- นี่เป็นกลุ่มสำคัญสำหรับวัยรุ่นที่ดูเหมือนว่าเขาจะใช้ ความปรารถนาที่จะรวมกับกลุ่มไม่มีอะไรที่โดดเด่นตรงตามความต้องการด้านความปลอดภัยทางอารมณ์นักจิตวิทยาถือเป็นกลไกสำหรับการป้องกันทางจิตวิทยาและเรียกว่าการล้อเลียนทางสังคม มันอาจเป็น บริษัท ลานและชั้นเรียนและเพื่อน ๆ ในส่วนกีฬาและพวกเพื่อนบ้านบนพื้น กลุ่มดังกล่าวเป็นผู้มีอำนาจที่ยิ่งใหญ่ในสายตาของเด็กพ่อแม่มากกว่าตัวเองและเธอก็เป็นเธอที่สามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและความสัมพันธ์กับผู้อื่น ความคิดเห็นของสมาชิกของกลุ่มนี้วัยรุ่นจะได้รับฟังบางครั้งก็ไม่ต้องสงสัยและยุติธรรมมันอยู่ในนั้นที่จะพยายามสร้าง