โครงการการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ “เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้” โครงการ (กลุ่มเตรียมความพร้อม) ในหัวข้อ กลุ่มเตรียมอนุบาล ชั้นเรียนในกลุ่มเตรียมอนุบาล

เป็นที่ทราบกันดีว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกือบทั้งหมดในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาประสบปัญหาบางประการ เพื่อให้กระบวนการเตรียมตัวไปโรงเรียนและการปรับตัวเข้ากับชีวิตในโรงเรียนที่กำลังจะเกิดขึ้นให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อเด็ก งานนี้ต้องเริ่มล่วงหน้าและค่อยๆ ดำเนินการ การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความคุ้นเคยกับโรงเรียนในอนาคตจะทำให้เด็กรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเกี่ยวกับเกณฑ์ของโรงเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการการศึกษาในกลุ่มเตรียมการ

“เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้”

รายละเอียดโครงการ:

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

การเตรียมตัวไปโรงเรียนเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน การเข้าโรงเรียนและช่วงเริ่มต้นของการศึกษาทำให้เกิดการปรับรูปแบบการใช้ชีวิตและกิจกรรมของเด็ก ชายร่างเล็กอยู่ในภาวะคาดหวัง มีบางสิ่งที่สำคัญและน่าดึงดูดใจกำลังมา แต่ก็ยังไม่แน่นอน วิถีชีวิตทั้งหมดของเด็กเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง (โหมด, การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง, เพิ่มปริมาณของภาระทางปัญญา)

ทัศนคติของเด็กที่มีต่อโรงเรียนนั้นเกิดขึ้นก่อนที่เขาจะไปโรงเรียน และที่นี่ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนและวิธีการนำเสนอโดยผู้ปกครองและนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญ ผู้ปกครองหลายคนพยายามสร้างภาพลักษณ์ที่ดึงดูดใจทางอารมณ์ของโรงเรียน: “คุณจะเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม” “คุณจะได้รู้จักเพื่อนใหม่” “ครูรักคนฉลาดเช่นคุณ” ผู้ใหญ่เชื่อว่าการทำเช่นนี้เป็นการปลูกฝังทัศนคติที่มีความสนใจต่อโรงเรียนให้กับเด็ก ในความเป็นจริง เด็กที่ปรับตัวเข้ากับกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นสนุกสนาน มีประสบการณ์แม้เพียงเล็กน้อย อารมณ์เชิงลบ (ความขุ่นเคือง ความอิจฉาริษยา ความอิจฉาริษยา ความขุ่นเคือง) อาจหมดความสนใจในการเรียนรู้เป็นเวลานาน

การฝึกปฏิบัติในวันนี้มุ่งเป้าไปที่การเตรียมความพร้อมทางปัญญาของเด็ก ๆ สำหรับโรงเรียนเป็นหลักและให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับการก่อตัวของ "ตำแหน่งภายในของนักเรียน" ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียน

การวิเคราะห์ข้อมูลวรรณกรรมและการปฏิบัติทำให้เราทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความรู้ทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนในเด็กของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาโดยใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลาย ผ่านการสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนารายวิชาผ่านการสอน การศึกษาของผู้ปกครอง ปฏิสัมพันธ์กับครูโรงเรียนประถมศึกษา

ดังนั้นงานทั้งหมดนี้สามารถสะท้อนให้เห็นในโครงการระยะยาว "เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้" การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้ความรู้ทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนในเด็กของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษามีส่วนช่วยในการเพิ่มกิจกรรมทางสังคมและความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ การก่อตัวของคุณสมบัติบูรณาการโดยมีเป้าหมายซึ่งจำเป็นสำหรับการรวมที่ประสบความสำเร็จ เด็ก ๆ ในชีวิตในโรงเรียน

ความแปลกใหม่:

ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับงานในการเตรียมเด็กในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังเตรียมผู้ปกครองให้พร้อมสำหรับบทบาททางสังคมใหม่ของ "ผู้ปกครองของนักเรียนระดับประถมคนแรก"

ปัญหา:

การสนทนาส่วนตัวและกลุ่มกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงเรียนและกิจกรรมการเรียนรู้ในอนาคตแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ที่โรงเรียน แต่พวกเขาไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ในห้องเรียน เด็กบางคนไม่ทราบว่าห้องเรียนและห้องใดอยู่ในอาคารเรียน

ผลการเสวนาในหัวข้อ “เด็กรู้กฎโรงเรียนหรือโรงเรียนอะไร” แสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนรู้กฎเกณฑ์ของโรงเรียน แต่เด็กบางคนอาจพบว่าเป็นการยากที่จะปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนใหม่ เนื่องจากเด็กไม่สามารถให้คำอธิบายที่ชัดเจนว่านักเรียนทำอะไรในช่วงพัก วันหยุด และเกรดที่ได้รับเพื่อความรู้ เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ไม่รู้ว่าต้องไปโรงเรียนกี่ปี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพิ่มระดับความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กเรียนที่โรงเรียนในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สำหรับเด็ก:

เพื่อสร้างความพร้อมส่วนบุคคลของเด็กในโรงเรียน "ตำแหน่งภายในของนักเรียน";
สร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวเบื้องต้นของเด็กให้เข้ากับสภาพการศึกษา
พัฒนาความสามารถของนักเรียนระดับประถมในอนาคต: (การสื่อสารทางสังคม, การให้ข้อมูล);
หล่อเลี้ยงทัศนคติเชิงบวกต่อคนรอบข้างและการเรียนรู้

สำหรับผู้ปกครอง:

เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้ ทำให้พวกเขาเป็นคนที่มีใจเดียวกันในการดำเนินโครงการนี้
การสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการปรับตัวของโรงเรียน
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องด้วยสื่อการสอนระเบียบวิธีในหัวข้อของโครงการ
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมของรายวิชาเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับโรงเรียน (เกมการสอนและการเล่นตามบทบาทสมมติ)

สำหรับนักการศึกษา:

เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพครูอนุบาลในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

ประเภทโครงการ:

ข้อมูลเชิงปฏิบัติที่มุ่งเน้น

ระยะเวลาโครงการ:

ระยะยาว

ระยะเวลาดำเนินการ:

ตั้งแต่ 01.09.2016-29.05.2017

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ลูกของกลุ่มเตรียมการ "หิ่งห้อย" MBDOU;
ครู MBDOU;

ผู้ปกครองของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับเด็ก:

การรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้และความสำคัญของการเข้าศึกษาในโรงเรียน
อำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในโรงเรียน
การสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของโรงเรียนในการรับรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกในอนาคต
ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อโรงเรียนและครูทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคนรอบข้าง

สำหรับผู้ปกครอง:

การตระหนักรู้ถึงลักษณะทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของความพร้อมในการเรียนของเด็ก
มีความรู้เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการช่วยเด็กเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
เพิ่มขีดความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการเตรียมการก่อนวัยเรียน

สำหรับครู:

การเพิ่มขีดความสามารถทางวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนในประเด็นเรื่องการบูรณาการพื้นที่การศึกษา สร้างความมั่นใจในความพร้อมทางสังคมที่ทันท่วงทีและเต็มเปี่ยมของเด็ก ๆ ในการเรียน

ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ:

สำหรับเด็ก:

อัลบั้มภาพวาด "สิ่งที่ฉันรู้เกี่ยวกับโรงเรียน";
เรียงความสร้างสรรค์ "โรงเรียนที่ฉันจะเรียน";
การสร้างอัลบั้ม "มีประโยชน์อะไรกับฉันที่โรงเรียน"

สำหรับผู้ปกครอง:

ผลการสำรวจ "Soon to school";
องค์ประกอบร่วมกับเด็ก "โรงเรียนที่ฉันจะเรียน"

สำหรับครู:

การรวบรวมการปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครองกลุ่มเตรียมความพร้อมในการพัฒนาความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับการศึกษา
คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับครูในการดำเนินการ "โรงเรียนของผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกในอนาคต";
การผลิตโฟลเดอร์ - จำแลงสำหรับผู้ปกครองพร้อมคำแนะนำในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

โลจิสติกส์:

เครื่องเสียง, ระบบวิดีโอ, อุปกรณ์ถ่ายภาพ, ติดตั้งมัลติมีเดีย, ทีวี.
ห้องสมุดสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
การคัดเลือกวรรณกรรม
การเลือกวัสดุภาพ (ภาพประกอบ, ภาพถ่าย, ภาพร่าง),
นิทรรศการหนังสือ ภาพวาด
การสร้างเงื่อนไขในการจัดงานเปิด (การออกแบบห้องกลุ่ม, ห้องโถงดนตรี)

การสนับสนุนระเบียบวิธี:

แอล.วี. Kutsakova "การศึกษาด้านศีลธรรมและแรงงานในโรงเรียนอนุบาล" M. , Mosaic-Synthesis, 2008
ที.เอ. Shorygin "การสนทนาเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี" M. , SC Sphere, 2008
โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" N.E. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ Vasilyeva: โมเสก-ซินเตซ, 2014.
โอ.วี. Dybina "ทำความคุ้นเคยกับกลุ่มวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคมสำหรับโรงเรียน" M. , Mosaic-Synthesis, 2014
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ 1. ระยะเตรียมการ

p/n		ผลลัพธ์	รับผิดชอบ
	คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กและครู	การเลือกโครงการ คำชี้แจงและคำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ	ผู้ดูแล
	การพัฒนาแผนงานในขั้นตอนของการดำเนินโครงการ (วัฏจักรของเหตุการณ์การสอนของการปฐมนิเทศองค์ความรู้ การสื่อสารทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์)	แผนมุมมอง-ใจความ (วัฏจักรของเหตุการณ์การสอนของการปฐมนิเทศ การสื่อสาร ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์)	อาจารย์อาวุโส, ผู้ดูแล
	การเลือกข้อมูลในหัวข้อ	การสร้างการสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ การสร้างอัลบั้มการศึกษาสำหรับเด็ก การเลือกสุภาษิตและคำพูดในหัวข้อโครงการ การเลือกภาพประกอบ ภาพถ่าย จุลสารในหัวข้อที่กำหนด ข้อความงานศิลปะ บทกวี	ผู้ดูแล
	การก่อตัวของความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจของผู้ปกครองในการเข้าร่วมกิจกรรมโครงการ	ถามผู้ปกครองในหัวข้อ จัดประชุมกับครูประถมศึกษา ประชุมผู้ปกครอง	ผู้ดูแล

2. เวทีปฏิบัติ

กิจกรรมสำหรับเดือนกันยายน		รับผิดชอบ
บทสนทนา	"โรงเรียนอะไร?"	ผู้ดูแล
GCD	NOD "โรงเรียนคืออะไรและเด็ก ๆ ไปทำอะไรที่นั่น"	ผู้ดูแล
กิจกรรมสื่อสาร	สอบภาพชีวิตในโรงเรียน ABCs สมุดโน๊ต	ผู้ดูแล
	S. Marshak "ต้นเดือนกันยายน" Y. Koval "คลาส Zero"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	การวาดภาพ "อาคารเรียน"	ผู้ดูแล
ทำงานกับผู้ปกครอง	ประชุมผู้ปกครอง "เตรียมลูกเข้าโรงเรียน" พบกับครูประถมศึกษา "ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกในอนาคต"	ผู้ดูแล

กิจกรรมสำหรับเดือนตุลาคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“ฉันจะเป็นนักเรียนชั้นประถมแบบไหน”	ผู้ดูแล
GCD	“คุณชอบโรงเรียนอะไร” (เขียนเรื่อง)	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ		ผู้ดูแล
เกมการสอน	ในธีมโรงเรียน	ผู้ดูแล
กิจกรรมทดลอง	ทัศนศึกษา	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย	A. Barto "ไปโรงเรียน", V. Dragunsky "เห็นที่ไหนได้ยินที่ไหน"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	การวาดภาพ "อุปกรณ์การเรียน" แกะสลัก "อุปกรณ์การเรียน" ฟังเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน	นักการศึกษา ผู้กำกับเพลง
ทำงานกับผู้ปกครอง	บันทึก "คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกในอนาคต" ข้อมูลยืน "ผู้ปกครองยุคใหม่เข้าใจ "ความพร้อมของเด็กในโรงเรียน" อย่างไร	ครูบาอาจารย์

กิจกรรมประจำเดือนพฤศจิกายน		รับผิดชอบ
บทสนทนา	"ครูอาชีพ".	ผู้ดูแล
GCD	รวบรวมเรื่อง "ทำไมฉันถึงอยากไปโรงเรียน"	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ	p / และ "ตัวแบ่งเกม" “สัญญาณดังขึ้น”	ผู้ดูแล
เกมการสอน	“จะพาไปโรงเรียนอะไร”	ผู้ดูแล
เรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท	"ร้านขายอุปกรณ์การเรียน"	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย	E. Moshkovskaya "เราเล่นในโรงเรียน"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	ภาพวาด "สิ่งที่ฉันเห็นที่โรงเรียน"	ผู้ดูแล
ทำงานกับผู้ปกครอง	แบบสอบถาม: "คุณเตรียมลูกไปโรงเรียนอย่างไร"	ผู้ดูแล

กิจกรรมประจำเดือนธันวาคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“กฎของโรงเรียน”, “พวกเขาทำอะไรที่โรงเรียนระหว่างเรียนและช่วงพัก?”	ผู้ดูแล
GCD	"วันแรกของการเรียนจะเป็นอย่างไร" (เขียนเรื่อง)	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ	การศึกษาเกมมือถือและเกมประจำสำหรับช่วงปิดเทอม	ผู้ดูแล
เกมการสอน	"เร็ว ๆ นี้ไปโรงเรียน"; "บ้านพยางค์".	ผู้ดูแล
เรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท	"ฉันเป็นครู""	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย	V. Dragunsky "วันมหัศจรรย์", "จดหมายหลงเสน่ห์"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	แอปพลิเคชัน "อาคารเรียน"	นักการศึกษา
ทำงานกับผู้ปกครอง	บทสนทนา "เราพัฒนาคุณสมบัติโดยสมัครใจของนักเรียนในอนาคต" โฟลเดอร์ "ถ้าเด็กกลัวที่จะไปโรงเรียน"	นักการศึกษา ผู้ปกครอง

กิจกรรมในเดือนมกราคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“อะไรห้ามทำที่โรงเรียน”	ผู้ดูแล
กิจกรรมการแสดงละคร	โรงละครหุ่นกระบอก "พิน็อกคิโอไปโรงเรียนอย่างไร"	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ	p / และ "ฉันเป็นนักกีฬา!", "ค้นหา!"	ผู้ดูแล
เกมการสอน	"เก็บพอร์ตไปโรงเรียน" "บอกแต่ไม่โชว์",	ผู้ดูแล
เกมสวมบทบาท	"บทเรียนพลศึกษา"	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย	A. Aleksin "วันแรก", G. Shalaeva "หนังสือเล่มใหญ่แห่งหลักจรรยาบรรณ", V. Voronkova "แฟนไปโรงเรียน"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	ภาพวาด "สิ่งที่ฉันเห็นที่โรงเรียน" การเรียนรู้เพลง "สอนที่โรงเรียน"	นักการศึกษา นักดนตรี หัวหน้างาน
ทำงานกับผู้ปกครอง	ให้คำปรึกษา “ทักษะชั้นประถม”	ผู้ดูแล

กิจกรรมสำหรับเดือนกุมภาพันธ์		รับผิดชอบ
บทสนทนา	โรงเรียนต่างจากอนุบาลอย่างไร?	ผู้ดูแล
GCD	"ฉันอยู่ในโรงเรียนอนุบาล" (การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ	การศึกษาเกมมือถือและเกมประจำสำหรับช่วงปิดเทอม	ผู้ดูแล
เกมการสอน	“ ฉันจะเริ่มแล้วคุณทำต่อ”, “รวบรวมกระเป๋าเอกสาร”	ผู้ดูแล
เกมสวมบทบาท	"บทเรียนคณิตศาสตร์"	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย	S. Marshak "แมวกับรองเท้าไม่มีส้น", A. Barto "ไปโรงเรียน"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	การก่อสร้าง "โรงเรียนของฉัน"	นักการศึกษา
ทำงานกับผู้ปกครอง	การให้คำปรึกษา "วิธีการเลือกโรงเรียน?"	นักการศึกษา ผู้ปกครอง,

กิจกรรมสำหรับเดือนมีนาคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	ระเบียบปฏิบัติในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเหมือนกันหรือต่างกันหรือไม่?	ผู้ดูแล
GCD	เตรียมตัวไปโรงเรียนที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลอย่างไร?	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ	การศึกษาเกมมือถือและเกมประจำสำหรับช่วงปิดเทอม	ผู้ดูแล
เกมการสอน	"ถอดรหัสคำ", "บ้านเลขที่"	ผู้ดูแล
เกมสวมบทบาท	"ห้องสมุดโรงเรียน"	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย		ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	แผนที่ไปโรงเรียน	ผู้ดูแล
กิจกรรมการแสดงละคร	การเล่นสถานการณ์ "จะทำอย่างไรถ้าคุณมีผี"	ผู้ดูแล

กิจกรรมประจำเดือนเมษายน		รับผิดชอบ
บทสนทนา	"ไปโรงเรียนกันไหม"	ผู้ดูแล
GCD	“พวกเขาสอนอะไรในโรงเรียน”	ผู้ดูแล
การพัฒนาทางกายภาพ	การศึกษาเกมมือถือและเกมประจำสำหรับช่วงปิดเทอม	ผู้ดูแล
เกมการสอน	"ชั้นประถมศึกษาปีแรก", "รถไฟลอจิก", "บัญชีง่าย"	ผู้ดูแล
เกมสวมบทบาท	"โรงเรียน".	ผู้ดูแล
อ่านนิยาย	M.A. ชุดเทพนิยาย Panfilova "Forest School"	ผู้ดูแล
กิจกรรมการผลิต	ภาพวาด "อยากไปโรงเรียนไหน"	ผู้ดูแล
ทำงานกับผู้ปกครอง	เรียงความร่วมกับเด็ก ๆ "โรงเรียนที่ฉันจะเรียน" การให้คำปรึกษา "การปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของนักเรียนระดับประถมคนแรกในช่วงปิดเทอมฤดูร้อนและที่โรงเรียนในช่วงระยะเวลาของการปรับตัว" ประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้าย

ความต่อเนื่อง: "กลุ่มใดบ้างที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล".

บทความนี้จะพูดถึงกลุ่มสุดท้ายของชั้นอนุบาล - เตรียมความพร้อม ยกตัวอย่างคลาสและผลงาน

ส่วนที่ห้า: กลุ่มเตรียมการ

● กลุ่มอนุบาล กลุ่มเตรียมความพร้อม

ความต่อเนื่อง

กลุ่มเตรียมอนุบาล

กลุ่มเตรียมความพร้อมเข้าร่วมโดยเด็กอายุ 6 ถึง 7 ปี กลุ่มทำงานทุกวัน ยกเว้นวันเสาร์และวันอาทิตย์ ตั้งแต่ 7 ถึง 19 ชั่วโมง

ปีนี้เป็นปีสุดท้ายของชั้นอนุบาล ปีที่แล้วก่อนไปโรงเรียน

เด็ก ๆ กำลังเตรียมตัวเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างแข็งขัน พวกเขามีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมคณิตศาสตร์การวาดภาพพลศึกษา นักการศึกษาแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของการจราจรและพฤติกรรมบนท้องถนน

วิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาความสามารถเพิ่มเติมในเด็กคือชั้นเรียนที่ซับซ้อน

คุณลักษณะที่โดดเด่นของพวกเขาคือการรวมกันของกิจกรรมต่างๆ ในบทเรียนเดียว ซึ่งขจัดความขัดแย้งของลักษณะการเคลื่อนที่ของเด็กก่อนวัยเรียนและกระบวนการในการรับข้อมูลใหม่

มีการแสดงละครเต็มรูปแบบพร้อมดนตรีและการเต้นรำ
ลูกจบการศึกษาในกลุ่มเตรียมการถือเป็นการสิ้นสุดระยะเวลาอยู่ในโรงเรียนอนุบาล

เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมอนุบาลทำอะไร?

กิจวัตรประจำวันเช่นเดียวกับกลุ่มอื่นๆ กำหนดเป็นรายชั่วโมง เด็ก ๆ ใช้กิจวัตรนี้โดยเปล่าประโยชน์และพยายามทำกิจวัตรประจำที่บ้าน

กำหนดการ:

- เด็กถูกพาไปโรงเรียนอนุบาลแต่งตัว
- กิจกรรมอิสระจนถึงการรวมตัวของกลุ่ม
- การออกกำลังกายตอนเช้า
- อาหารเช้า;
- เกมอิสระ
- ชั้นเรียนในหัวข้อที่เตรียมไว้ตามแผนระเบียบวิธี
- เดินสูดอากาศบริสุทธิ์
- อาหารเย็น;
- งีบตอนบ่าย
- ขั้นตอนการยกน้ำ
- น้ำชายามบ่าย
- เกมอิสระ
- เดินในอากาศบริสุทธิ์
- อาหารเย็น;
- กลับบ้าน

* อย่างที่คุณเห็น การอยู่ในกลุ่มสุดท้าย กลุ่มที่เก่าที่สุดจะไม่ละเมิดคำสั่งที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้ ตามปกติแล้ว เด็ก ๆ จะเรียน เดิน แต่ต่างจากกลุ่มก่อนหน้านี้ จุดเน้นหลักอยู่ที่การฝึกอบรมขั้นสูงในวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณกรรม และโลกรอบตัวพวกเขา

เด็ก ๆ ได้รับการสอนว่าจะอยู่บนถนนได้อย่างไร สัญญาณไฟจราจรคืออะไร ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของกฎจราจร ฯลฯ

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง

ผู้ปกครองหลายคนนึกถึงคำถามว่าควรส่งลูกไปโรงเรียนตอนอายุเท่าไหร่ดี - ตั้งแต่ 6 หรือ 7 ขวบ?

สำหรับนักจิตวิทยาเด็ก ส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าเด็กต้องเตรียมตัวเข้าโรงเรียนทั้งทางร่างกายและจิตใจ

ถ้าคุณคิดว่าเขายังไม่พร้อมพอ อย่ารีบไปปล่อยลูกตอนอายุ 6 ขวบ ทางที่ดีควรขยายเวลาเรียนในโรงเรียนอนุบาลในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ สิ่งนี้จะหลีกเลี่ยงความเครียดทางจิตใจในกรณีที่เริ่มการศึกษาก่อนกำหนด

* ในภาพ: ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาล

คุณสมบัติอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี

ในวัยนี้ เด็กมีความปรารถนาที่จะเรียนรู้บางสิ่งที่เป็นประโยชน์และน่าสนใจ

ชั้นเรียนที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ถือเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นที่เด็กพยายามแสดงให้ผู้ปกครองและนักการศึกษาเห็นว่าเขามีความสามารถเพียงใด เขามุ่งมั่นที่จะสร้างความแตกต่างในตัวเองและบรรลุการยอมรับในคุณสมบัติของเขา

พ่อแม่และนักการศึกษาในช่วงเวลานี้ไม่ต้องคุยโวเพื่อแสดงให้เด็กเห็นว่าพวกเขาซาบซึ้งในความสำเร็จของเขา

จากการยกย่องเหล่านี้ ความนับถือตนเองในบุคลิกภาพของเด็กเติบโตขึ้น

ความเป็นไปได้ของกิจกรรมทางปัญญาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกกว้างขึ้น หลากหลายมากขึ้น และเป็นวงกว้างมากขึ้น

มีต่อในหน้าถัดไป

Elena Yurievna Alexandrova
กลุ่มเตรียมอนุบาล

กลุ่มเตรียมอนุบาล

ขอเล่าเรื่องกิจกรรมการสอน...

ทุกอย่างเริ่มต้นจากการที่ฉันยังเป็นนักเรียนหญิง ฉันเริ่มสนใจวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเมื่อเลิกเรียนชะตากรรมของฉันก็ถูกกำหนดไว้แล้ว ... และทางเลือกก็ตกอยู่ที่มหาวิทยาลัย Pedagogical สถาบันนิเวศวิทยาและภูมิศาสตร์

... ตามความประสงค์ของโชคชะตาปรากฎว่าหลังจากทำงานที่โรงเรียนเป็นระยะเวลาสั้น ๆ ฉันจึงตัดสินใจเปลี่ยนข้อมูลเฉพาะ และคราวนี้ โชคชะตาเชื่อมโยงฉันกับการศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อเริ่มทำงานในพื้นที่ที่ไม่รู้จัก ฉันต้องระมัดระวัง ไม่ไว้วางใจ และความเข้าใจผิดของพ่อแม่

และนี่แสดงออกโดยที่พ่อแม่ไม่รู้ความหมายที่แท้จริง อนุบาล. หลายคนคิดว่า เด็กสวนจะมีบทบาทเล็กน้อยในการสร้างบุคลิกภาพในอนาคตดังนั้นพวกเขาจึงไม่สนใจมากนัก พวกเขาไม่ได้หมายความว่าอย่างนั้น อนุบาลกำลังงานหนักและใหญ่กับเด็ก

แต่ที่นี่ท่ามกลาง ทีมเด็กเด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้โลกรอบตัวเขา ตาเด็กและไม่ผ่านปริซึมของพ่อแม่ ใน โรงเรียนอนุบาลเด็กเริ่มก้าวแรกของความเป็นอิสระและมีวินัยในตนเอง เรียนรู้ที่จะปรับตัวให้เข้ากับกิจวัตร ทำความคุ้นเคยกับจังหวะชีวิตบางอย่าง และนี่คือข้อดีที่แน่นอน ท้ายที่สุด ระบบดังกล่าวสอนแม้แต่เด็กที่ประหลาดที่สุดถึงความแม่นยำ ความแม่นยำ และระเบียบ

และในกรณีที่ละเมิดกิจวัตรประจำวัน กล่าวคือ การกิน นอน การเดิน ล่าช้า ... ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อระบบประสาทของเด็ก และในทางกลับกันพวกเขากลายเป็นเซื่องซึมหรือในทางกลับกันตื่นเต้นเริ่มแสดงอาการเบื่ออาหารนอนหลับไม่ดีและนอนหลับอย่างกระสับกระส่าย

มาดูกันดีกว่าว่าลูกน้อยของคุณกำลังรออะไรอยู่บ้าง กลุ่มเตรียมความพร้อม.

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว เด็กๆ จะคุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันบางอย่าง ซึ่งดำเนินการทุกวันอย่างเคร่งครัดตาม กราฟิก:

การรับเด็กกิจกรรมอิสระ

การออกกำลังกายตอนเช้า

เดินในอากาศบริสุทธิ์

กลับจากการเดินกิจกรรมอิสระ

นอนกลางวัน;

การเพิ่มขึ้นทีละน้อยขั้นตอนการชุบแข็ง

เกม กิจกรรมอิสระ

เดินเล่น;

กลับจากการเดินเล่น

ดูแลบ้าน

มาดูกิจวัตรประจำวันกันดีกว่า กลุ่มเตรียมความพร้อม.

1. การรับเด็กกิจกรรมอิสระ

ในตอนเช้าเราพยายามสร้างอารมณ์ที่ดีให้กับทั้งเด็กและผู้ปกครอง เราใส่ใจกับรูปลักษณ์และการทักทายของเด็ก ครูมีหน้าที่ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกคนพบกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับตนเองและไม่รบกวนเด็กคนอื่น หากเด็กไม่สามารถเลือกกิจกรรมด้วยตนเองได้ ครูควรช่วย ให้เขา: เชื่อมต่อกับเด็กเล่น ช่วยในการเลือกของเล่น หรือมอบหมายงานเฉพาะให้เด็ก

องค์กรซักผ้าขนาดเล็ก กลุ่มเด็ก. คุณต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ค่อยๆ ถูมือโดยไม่ให้น้ำกระเซ็น และที่สำคัญที่สุด ต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ใช้ผ้าเช็ดตัวของตัวเองเท่านั้นและแขวนไว้อย่างระมัดระวังหลังจากขั้นตอนการซัก

3. อาหารเช้า

จะพูดอะไรเกี่ยวกับโภชนาการ ... นักโภชนาการคนใดจะยืนยันว่า

การบริโภคอาหารที่ถูกต้องในเวลาเดียวกันช่วยให้ร่างกายแข็งแรง

ในกระบวนการกิน ครูต้องควบคุมท่าทางของเด็ก พยายามให้แน่ใจว่าเด็กกินอาหารทั้งหมดที่มีให้ ดังนั้นการปลูกฝังนิสัยการกินที่ถูกสุขลักษณะและวัฒนธรรม

4. เกมส์, การเตรียมตัวเรียน

งานส่วนตัวจะดำเนินการกับเด็ก ๆ การสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขา

ก่อนชั้นเรียน ควรเล่นเกมขนาดกลางกับเด็ก

ความคล่องตัว - เพื่อความคล่องตัวหรือการประสานงาน

5. บทเรียน

ชั้นเรียนที่มีเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถที่พวกเขาต้องการเมื่อเข้าโรงเรียน ตามกฎแล้วการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ๆ จะดำเนินการผ่านเกม

งานหลักอย่างหนึ่งคือการสอนภาษาแม่ การรู้หนังสือ ตลอดจนการพัฒนาการพูดและการสื่อสารด้วยวาจา ในห้องเรียน เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการสอนให้เจาะลึกและเข้าใจคำพูดของครู สะท้อนความรู้ที่ได้รับในการพูด เน้นสัญญาณของวัตถุ และยัง กลุ่มรายการร่วมกัน นอกจากนี้ เด็กๆ ยังเรียนรู้ที่จะอ่าน เขียน นับ และฝึกความจำ ตรรกะ และความสนใจ

พลศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ระหว่างทำกายภาพ การฝึกอบรมประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเด็กได้รับการสะสมและเสริมสมรรถนะเช่นคุณสมบัติทางกายภาพเช่นความแข็งแรงความเร็วความยืดหยุ่นความอดทนความคล่องแคล่วรวมถึงการประสานงานของการเคลื่อนไหว

ความสนใจเป็นพิเศษในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสจะจ่ายให้กับงานวงกลม เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะและการผลิต ดนตรี ทำงานกับกระดาษ แป้งเกลือ หรือวัสดุธรรมชาติอื่นๆ ทั้งหมดนี้และอื่น ๆ อีกมากมายมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

แน่นอนว่าไม่ใช่แค่ชั้นเรียนที่รอเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเดินเล่นและความบันเทิงอีกด้วย

6. เดินสูดอากาศบริสุทธิ์

ในระหว่าง การฝึกอบรมสำหรับการเดินเด็กจะได้รับการติดตั้งโดยละเอียดบน

กิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น กลุ่มต้องจัดก่อนออกไปข้างนอก เตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของห้องแต่งตัว ครูต้องควบคุมลำดับการแต่งตัวก่อนออกไปเดินเล่น นอกจากนี้ยังควรให้ความสนใจกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปลักษณ์ของพวกเขา ในระหว่าง การฝึกอบรมสำหรับการเดินนักการศึกษาจะขจัดข้อผิดพลาดที่ชัดเจนของเด็ก ๆ ในกระบวนการแต่งตัว

ระหว่างการเดิน ครูสังเกตเนื้อหาของเกมและความสัมพันธ์ของเด็กในเกมเหล่านี้ ระหว่างเดินมีเกมกลางแจ้งและเด็ก ๆ ก็มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดไซต์ด้วย

มันคุ้มค่าที่จะจัดระเบียบการสังเกตของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ก่อนออกจากการเดิน เด็กๆ จะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้น - จากการวางไซต์เพื่อเข้าสู่ กลุ่ม.

7. กลับจากการเดินเล่นและรับประทานอาหารกลางวัน

ดูย่อหน้า "อาหารเช้า"

8. นอนกลางวัน

กำลังดำเนินการ การฝึกอบรมก่อนนอนครูจะเฝ้าสังเกต การลงโทษ:

เด็กไม่ควรฟุ้งซ่านด้วยเกมที่ไม่จำเป็น การสนทนา ไม่ควรส่งเสียงดัง

สภาพแวดล้อมในห้องนอนควรสงบและผ่อนคลาย พวกเขาถูกเลี้ยงดูมา - ทัศนคติที่รอบคอบต่อสิ่งต่าง ๆ ความแม่นยำทัศนคติเชิงบวกต่อการนอนหลับในเวลากลางวัน

9. ค่อยๆ ยก แบ่งเบาขั้นตอน

ทุกคนรู้ดีว่าการชุบแข็งนั้นดีสำหรับคนทุกวัย แต่การชุบแข็งมีผลพิเศษกับเด็กก่อนวัยเรียน อารมณ์ เด็กร่างกายปรับตัวได้ง่ายขึ้นในสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยเพิ่มภูมิคุ้มกันต้านทานการขาดออกซิเจนทำให้ระบบประสาทเป็นปกติแข็งแรงขึ้น

การชุบแข็งของเด็กประกอบด้วยระบบกิจกรรมที่มีองค์ประกอบของการชุบแข็งในชีวิตประจำวัน ชีวิต: การอาบด้วยลม อาบแดด ขั้นตอนการใช้น้ำ การเดินที่จัดอย่างเหมาะสมเป็นส่วนหนึ่งของพลศึกษา

เราดำเนินการชุบแข็งด้วยอิทธิพลที่ซับซ้อนของปัจจัยทางธรรมชาติ (แสงแดด อากาศ น้ำ).

ในการทำงานของเราหลังงีบหลับเราใช้การรวมกัน

แช่เท้าด้วยน้ำเย็นจัดโดยการเดินบนทางสัมผัสเพื่อป้องกันไม่ให้เท้าแบน

หลังจากแข็งตัวแล้วครูจะตรวจสอบระเบียบวินัยและลำดับการแต่งตัวเด็กในห้องนอน ความเป็นอิสระและความถูกต้องได้รับการเลี้ยงดู

10. ของว่างยามบ่าย

ดูย่อหน้า "อาหารเช้า"

11. เกมส์ กิจกรรมอิสระ

ดูย่อหน้า "เกมและ การเตรียมตัวเรียน»

12. เดินและกลับจากการเดินเล่น

ดูย่อหน้า "เดินและกลับจากการเดินเล่น"

ดูย่อหน้า "อาหารเช้า"

14. กลับบ้าน

ผู้ปกครองควรได้รับแจ้งเกี่ยวกับความก้าวหน้าของเด็กใน

กลุ่มจำเป็นต้องแสดงผลงานของเด็ก ครูยังแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาและแนวทางแก้ไข จำเป็นต้องเตือนเด็กเกี่ยวกับกฎมารยาทที่ดี เด็กต้องบอกลาเด็กและครู

เมื่อพิจารณาถึงกิจวัตรประจำวันแล้ว แน่นอนว่าหนึ่งในหลายปัจจัยในการพัฒนาเด็กคือการศึกษาก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตาม ไม่ควรลืมว่ากระบวนการในการรับความรู้ใหม่จากเด็กไม่สามารถทำได้โดยปราศจากการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง เพราะครูจะไม่สามารถแก้ไขพฤติกรรมของเด็กโดยไม่ทราบพฤติกรรมพิเศษของเขาในครอบครัว

ดังนั้นการทำงานกับผู้ปกครองในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสจึงเป็นปัจจัยสำคัญในการเลี้ยงดูเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ

เป้า.

งาน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 115"

โครงการสอนในกลุ่มเตรียมการ

"เราเป็นชาวรัสเซีย"

ดำเนินการโดยนักการศึกษา:

Tkacheva T.Yu.

Belyaeva T.A.

Voronezh 2018

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 115"

โครงการสอน

"เราเป็นชาวรัสเซีย"

ในกลุ่มเตรียมการ

เป้า.

การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส การพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย

งาน

เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเทศ บ้านเกิด เมืองในรัสเซีย พัฒนาความสนใจในประเพณีและงานฝีมือของรัสเซีย เพื่อปลูกฝังความรักและความเสน่หาให้กับเด็ก ๆ ในครอบครัว บ้าน โรงเรียนอนุบาล บ้านเกิด มาตุภูมิ; เพื่อปลูกฝังความภาคภูมิใจและความเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ พัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร

ข้อกำหนดและขั้นตอนการดำเนินการ

ฉันขั้นเตรียมการ

1 การตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์

2 การวางแผนโครงการ.

3 การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี

II การพัฒนาโครงการ

1 การเลือกวรรณคดีระเบียบวิธี

2 การเลือกรูปแบบการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง

3 ทางเลือกของกิจกรรมหลัก

4 การกำหนดขอบเขตและเนื้อหาของงานเพื่อการดำเนินโครงการ

5 ความหมายและการกำหนดผลลัพธ์ที่คาดหวัง

I II การดำเนินโครงการ

1 การสร้างดัชนีการ์ด: "บทกวีเกี่ยวกับรัสเซีย", "บทกวีเกี่ยวกับโวโรเนซ", "บทกวีเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ", "เกมพื้นบ้านรัสเซีย", "สุภาษิตและคำพูด"; อัลบั้มภาพ: "เมืองของฉัน", "เครมลิน", "ยุทโธปกรณ์ทหารรัสเซีย", "โอ้ ชีวิตในสวนนี้ดีแค่ไหน", "นกอพยพของรัสเซีย", "กองหนุนของเคานต์", "เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย", "เครื่องแต่งกาย ของชาวรัสเซีย"

2 นิทรรศการผลงานเด็ก: "เมืองของฉัน", "ธงชาติรัสเซีย", "Matryoshka", "Gorodets", "Gzhel", "ของเล่น Dymkovo"

3 การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง: "รัสเซียของฉัน", "เมืองของฉัน", "ครอบครัวของฉัน", "ศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน", "เครื่องดนตรีพื้นบ้าน", "เยี่ยมชมเทพนิยาย"

4 คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

5 การเข้าร่วมการแข่งขัน

6 ความช่วยเหลือในการจัดเตรียมวันหยุดและความบันเทิง

การนำเสนอโครงการ "We are Russians"

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก

ผู้ปกครอง

นักการศึกษา

ระยะเวลาดำเนินโครงการ:

ประเภทโครงการ:

ข้อมูล

กลุ่ม

ระยะเวลา

ระยะยาว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

สำหรับเด็ก:

เด็ก ๆ ภาคภูมิใจในประเทศของตนสนใจประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิ

พวกเขารู้ประเพณีของชนพื้นเมือง สัญลักษณ์ของรัสเซีย ประวัติของบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขา

เด็ก ๆ มีความรู้ลึกซึ้งเกี่ยวกับโวโรเนจ

สำหรับผู้ปกครอง:

ผู้ปกครองเริ่มเข้าใจถึงความสำคัญของการให้การศึกษาคุณสมบัติความรักชาติในวัยก่อนเรียน

สำหรับครู:

การเพิ่มระดับของทักษะการสอน

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

การศึกษาด้วยความรักชาติเป็นปัญหาเร่งด่วนในการให้การศึกษาแก่คนรุ่นใหม่

เด็กไม่ได้เกิดมาเป็นผู้รักชาติ เขากลายเป็นหนึ่งเดียว ความรักชาติคือความรักต่อครอบครัว แผ่นดินเกิด ประเทศของตน ความภาคภูมิใจและความรับผิดชอบต่อประเทศบ้านเกิด ความปรารถนาที่จะเป็นส่วนหนึ่งของประเทศที่ยิ่งใหญ่

หนึ่ง. ตอลสตอยกล่าวว่า: “ความรักชาติไม่ได้หมายถึงรักบ้านเกิดเมืองนอนเพียงคนเดียว ยิ่งกว่านั้นอีกมาก ... มันคือจิตสำนึกของการไม่สามารถโอนจากมาตุภูมิได้และประสบการณ์ที่ไม่อาจเพิกถอนได้กับเธอในวันที่มีความสุขและไม่มีความสุขของเธอ

การเลี้ยงดูความรักชาติไม่ใช่กระบวนการที่ง่ายและต่อเนื่อง ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมของเด็กมาก ขึ้นอยู่กับสิ่งที่อยู่ในจิตใจของเด็กตั้งแต่วัยเด็ก ไม่ใช่พ่อแม่ทุกคนที่คิดว่าจำเป็นต้องบอกลูกเกี่ยวกับประเทศบ้านเกิด บรรพบุรุษของพวกเขา โดยคิดอย่างไร้เดียงสาว่าเด็กเล็กๆ ไม่เข้าใจอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ ดังนั้นบทบาทของการศึกษาก่อนวัยเรียนในการศึกษาเรื่องความรักชาติในเด็กจึงมีความสำคัญมาก เนื่องจากในวัยก่อนเรียนมีคุณสมบัติทางศีลธรรมของมนุษย์เกิดขึ้น

แผนงานระยะยาวสำหรับการดำเนินโครงการ

กันยายน

บล็อก I - ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล

บทสนทนา:

"ประเพณีครอบครัวของฉัน"

"สิทธิของเด็กในการตั้งชื่อ"

“แม่ฉัน”

"โรงเรียนอนุบาลที่ฉันชอบ"

ดูอัลบั้มรูปและภาพประกอบ: อัลบั้มรูปพร้อมรูปถ่ายครอบครัว "โอ้ ชีวิตในโรงเรียนอนุบาลช่างดีเหลือเกิน"

ยา Akim "ญาติของฉัน", V. Dragunsky "น้องสาวของฉัน Xenia", Z. Alexandrova "นั่งเงียบ ๆ", นิทานพื้นบ้าน Nenets "Cuckoo", "Ayoga", การท่องจำบทกวี, สุภาษิต, คำพูดเกี่ยวกับครอบครัว

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

การวาดภาพ "บ้านที่ฉันอยู่", "ครอบครัวของฉัน"

แอปพลิเคชั่น "ผักสำหรับฤดูหนาว"

ความบันเทิง: "ปู่ย่าตายายที่รักที่สุดคือที่รักของเรา"

D/เกม “ ใครแก่กว่ากัน”, “ วันนี้ใครมีวันเกิด”, แบบฝึกหัด“ คุณเป็นใครในพ่อแม่ของคุณ”, “ คุณเป็นใครสำหรับคุณยายของคุณ”

เกมสวมบทบาท"ครอบครัว", "ลูกสาว-แม่".

ยิมนาสติกนิ้วมือ:"ครอบครัวที่เป็นมิตร", "อพาร์ตเมนต์ของเรา", "แม่หลายคนในโลก"

โรงละครโต๊ะ:"หมาป่ากับลูกแพะเจ็ดตัว"

เรื่องราวเชิงพรรณนา:"แม่ของฉัน"

เกมกลางแจ้ง:

RNI "พาย"

RNI "เตา"

RNI "ม้าหมุน"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษา:

“ประเพณีครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน”

ประชุมผู้ปกครอง-ครู:“เตรียมตัวไปโรงเรียน”

ตุลาคม

II บล็อกมาตุภูมิขนาดเล็ก

บทสนทนา:

"วันผู้สูงอายุ"

"เมืองของฉัน"

ภูมิภาค Voronezh»

"กวีโวโรเนซ"

การตรวจสอบภาพประกอบและอัลบั้มภาพ: หนังสือโดย A.V. Koltsova, I. S. Nikitina, การตรวจสอบสัญลักษณ์ของเมือง Voronezh, อัลบั้มรูป "นกอพยพของรัสเซีย", "Voronezh", "สัตว์เลี้ยงของเคานต์สำรอง"

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

แอปพลิเคชัน "แขนเสื้อของ Voronezh"

การวาดภาพ ตามบทกวีของ A.V. Koltsova

การสร้างแบบจำลอง "เก็บเกี่ยวในสวนของฉัน"

อ่านนิยาย:เอ.วี. Koltsov "เพลงของคนไถนา", I.S. Nikitin "บทกวี"

ยิมนาสติกนิ้วมือ:"อพาร์ตเมนต์ของเรา", "สร้างบ้าน"

D/เกม: "บ้าน ถนน เมือง" "รั้ว" "บ้าน"

เกมกลางแจ้ง:

RNI "นกฮูก"

RNI "ประตูทอง"

RNI "ฉันเดินด้วยทะเลสาบ"

เรื่องราวเชิงพรรณนา:“บ้านที่ฉันอาศัยอยู่”

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษา:

"บทบาทของครอบครัวในการศึกษาความรู้สึกรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียน"

นิทรรศการหัตถกรรมฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรเราบ้าง

พฤศจิกายน

III บล็อกรัสเซีย

บทสนทนา:

"ประวัติความเป็นมาของรัสเซีย"

"สัญลักษณ์ของรัฐรัสเซีย"

"ประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย"

"ความมั่งคั่งของรัสเซีย"

อัลบั้มภาพ "รัสเซียคือประเทศของฉัน", แผนที่ของรัสเซีย, ภาพประกอบ "สัตว์ของรัสเซีย", "กองทัพอากาศรัสเซีย", "สัญลักษณ์ของสหพันธรัฐรัสเซีย", "ผู้ปกครองของรัสเซีย"

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

แอปพลิเคชัน ถั่ว + ภาพวาด "ธงสหพันธรัฐรัสเซีย"

การวาด "เครมลิน"

ภาพวาดจากเทพนิยายของ A.S. พุชกิน

อ่านนิยาย:นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Tiny-hovroshechka", "Sister Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka" A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish" การอ่านและการเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับรัสเซีย

ยิมนาสติกนิ้วมือ: "สวัสดี มาตุภูมิของฉัน”, “เรากำลังสร้างบ้าน”

D/เกม: “เรากำลังทำอะไรอยู่”, “ธงชาติรัสเซีย”, “หยิบป้าย”

เกมกลางแจ้ง:

RNI "เตาพร้อมผ้าเช็ดหน้า"

RNI "คุณปู่ - เขา"

เกมเต้นรำรอบ "เที่ยวบินของนก"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษา:

"บทบาทของผู้ปกครองในการศึกษาความรู้สึกรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน"

ธันวาคม

บทสนทนา:

"มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย"

"เครมลินทาวเวอร์"

"ประวัติศาสตร์ปีใหม่"

"วันหยุดคือความสนุก"

การตรวจสอบภาพประกอบและอัลบั้มภาพ:Red Book of Russia, โปสการ์ดในธีม "ปีใหม่", "เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย", "นกฤดูหนาวของรัสเซีย" ทำงานร่วมกับโลก

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

วาด "ปีใหม่"

Origami "ต้นคริสต์มาส"

ตะแกรง - "ฤดูหนาวในหมู่บ้าน"

NOD: "รัสเซียคือมาตุภูมิของฉัน"

อ่านนิยาย:การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย การอ่านและการเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับวันหยุดปีใหม่ ฤดูหนาว

ยิมนาสติกนิ้วมือ:“เราตกแต่งต้นคริสต์มาส”, “ฤดูหนาวมาถึงแล้ว»

D/เกม: "สิ่งที่เราทำ", "เลือกป้าย"

เกมกลางแจ้ง:

RNI "Pirozhok"

RNI "ห่าน - หงส์"

RNI "สองน้ำค้างแข็ง"

การเฉลิมฉลอง: "ปีใหม่ที่ประตู"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษา:

"บทบาทของพ่อแม่ในการสร้างความรู้สึกรักชาติ"

นิทรรศการปีใหม่ "ของเล่นต้นคริสต์มาส »

มกราคม

บล็อกที่สาม ศิลปะพื้นบ้าน

บทสนทนา:

“งานฝีมือพื้นบ้าน”

"คติชนวิทยา"

"ตุ๊กตาทำรังรัสเซีย"

"เกมเต้นระบำในรัสเซีย"

การตรวจสอบภาพประกอบและอัลบั้มภาพ:ภาพประกอบ "งานฝีมือพื้นบ้าน" (Khokhloma, Gzhel, ของเล่น Dymkovo, ภาพวาด Gorodets), "Russian matryoshka", "เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย", "เครื่องแต่งกายของชาวรัสเซีย"

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

การวาด "เหยือกที่ทาสีด้วย Gzhel", "ไม้กระดาน Gorodets"

แอปพลิเคชั่น "หญิงสาว Dymkovo"

NOD: "ตกแต่ง sundress สำหรับตุ๊กตาทำรัง"

อ่านนิยาย:RNS "Sivka Burka", "Vasilisa the Beautiful", N. Teleshova "Krupenichka"

ยิมนาสติกนิ้วมือ:"มาตรีออชก้า"

D/เกม: “อะไรนะ”, “หาอะไรพิเศษ”, “ม้วนผมแบบนี้คืออะไร”

เกมกลางแจ้ง:

RNI "เผาไหม้เผาไหม้อย่างชัดเจน"

RNI "ประตูทอง"

RNI "บรู๊ค"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษา:

กุมภาพันธ์

IV บล็อกผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ สัปดาห์แพนเค้ก

บทสนทนา:

"ผู้พิทักษ์วันมาตุภูมิ"

"ทหาร"

"กองทัพพื้นเมืองของเรา"

"สัปดาห์น้ำมัน"

การตรวจสอบภาพประกอบและอัลบั้มภาพ:"ยุทโธปกรณ์ทหาร", "กองกำลังติดอาวุธของสหพันธรัฐรัสเซีย", "กองทัพอากาศรัสเซีย", "คำสั่งและเหรียญรางวัลของรัสเซีย", "วันหยุด Maslenitsa"

NOD: "การเดินทางผ่านรัสเซีย"

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

การวาดภาพ : "ภาพเหมือนของผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ"

แอปพลิเคชัน “โปสการ์ดเพื่อพ่อ”

แบ่งแอปพลิเคชัน:"ดวงอาทิตย์"

อ่านนิยาย:เรียนรู้บทกวีและเพลงเกี่ยวกับกองทัพและการทหาร อ่านบทจากหนังสือของ Alekseev เรื่อง "One Hundred Stories about the War" เรื่องราวของ Y. Koval เรื่อง "On the Border", Y. Dlugolensky "สิ่งที่ทหารทำได้" การอ่านและการเรียนรู้บทกวีสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับ Shrovetide

ทัศนศึกษา:

ยิมนาสติกนิ้วมือ:"เดี๋ยว" "กัปตัน"

D/เกม: "ใครต้องการอะไร", "ตั้งชื่อกองทหาร"

เกม C / r: " ทหารรักษาการณ์ชายแดน”, “เรือบรรทุกน้ำมัน”, “นักบิน”, “ขบวนพาเหรดทหาร”, “พวกเราเป็นกะลาสี”

เกมกลางแจ้ง: “ใครจะส่งรายงานถึงสำนักงานใหญ่เร็วกว่า”, “แม่นยำที่สุด”, “กล้าหาญที่สุด”, “ลูกเสือ”

RNI "ประตูทอง"

RNI "โบยาร์"

วันหยุด : "ผู้พิทักษ์วันมาตุภูมิ", "Maslenitsa"

ทำงานกับผู้ปกครอง:

ให้คำปรึกษา:

"ลูกและบ้านเกิดของเขา"

การนำเสนอโครงการ:"เราเป็นชาวรัสเซีย"

ผลงานโครงการ:

ในโครงการนี้ พวกเขาเริ่มสนใจประวัติศาสตร์ของประเทศของตน พวกเขาภูมิใจในรัสเซีย เราศึกษาประวัติศาสตร์ของบ้านเกิดเมืองนอนของเราอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของรัสเซียการก่อตัวของรัฐพวกเขารู้จักซาร์และประธานาธิบดีองค์แรกความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้คนที่อาศัยอยู่ในดินแดนของรัสเซียขยายตัวพวกเขารวมความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ความหมายของมัน ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเมืองหลวงของรัสเซีย, อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมขยายตัว, พวกเขาศึกษาเครมลินและหอคอยในรายละเอียดเพิ่มเติม - ซึ่งพวกเขาได้รับชื่อ เด็ก ๆ ที่มีความสุขได้ศึกษาแผนที่ของรัสเซีย ค้นหาเมืองต่างๆ ศึกษาสัตว์ที่อาศัยอยู่ในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซีย ด้วยความช่วยเหลือจากสมุดปกแดงของรัสเซีย เด็กๆ ได้รู้จักกับสัตว์ใกล้สูญพันธุ์ ด้วยความยินดีเราศึกษาภาพวาด Gzhel, Khokhloma, ภาพวาด Dymkovo ขยายความรู้เกี่ยวกับตุ๊กตาทำรัง ทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านช่องปาก เครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย ความรู้รวมเกี่ยวกับวันหยุดพื้นบ้านรัสเซียและวันหยุดนักขัตฤกษ์ในรัสเซีย ร่วมกับผู้ปกครอง เธอขยายสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ

หนังสือมือสอง:

1. N. V. Aleshina "การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนกับเมืองและประเทศบ้านเกิด"

2. Erokhina E. L. , Kruglova T.A. สัญลักษณ์สถานะของรัสเซีย ธง; แขนเสื้อเพลงสรรเสริญพระบารมี

3. Knyazeva O.L. , Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็กรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย: โครงการ เครื่องช่วยสอน. - ครั้งที่ 2, แก้ไข. และเพิ่มเติม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วัยเด็ก - สื่อมวลชน, 2000.

4. อเลชินา เอ็น.วี. ทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับสภาพแวดล้อมและความเป็นจริงทางสังคม กลุ่มเตรียมความพร้อม

5. Gerbova V.V. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน - M.: MOSAIC - SYNTHESIS, 2014

6. Dybina O.V. ทำความคุ้นเคยกับเรื่องและสภาพแวดล้อมทางสังคม กลุ่มเตรียมการ.- M.: MOSAIC - SYNTHESIS, 2015.

7. Kondrykinskaya L.A. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม.: TC Sphere, 2013. (ซีรี่ส์ "ร่วมกับเด็ก ๆ ")

8. Komarova T.S. ชั้นเรียนกิจกรรมภาพในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาของโรงเรียนอนุบาล – ม.: โมเสค-สังเคราะห์, 2011.

เป้า:การสร้างรากฐานทัศนคติที่เคารพต่อพนักงานอนุบาล

งาน:

- เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของโรงเรียนอนุบาล การทำงานของห้องต่างๆ

- ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนอนุบาลของคุณ

- เพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในการเล่นเกมกิจกรรมการพูดอย่างอิสระ

อุปกรณ์: เครื่องบันทึกเสียง, บัตรสัญลักษณ์ที่เด็กวาดไว้ล่วงหน้าเพื่อระบุห้อง, ห้องเรียน, ชั้นเรียน, ปกนิตยสาร, แผ่นกระดาษขนาดเท่ากันแต่คนละสี, รูปถ่ายของโรงเรียนอนุบาล, บอร์ดเกมฉบับพิมพ์ “สิ่งที่เราชอบ เล่น” ดินสอสี รูปภาพเส้นสีดำและสีขาวที่สอนในโรงเรียนอนุบาล

ความคืบหน้า GCD

ผู้ดูแล. หนุ่มๆ ศิลปินหนุ่มหันมาขอความช่วยเหลือจากคุณ เขาต้องวาดภาพประกอบสำหรับหนังสือเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล แต่ปัญหาคือ เขาไม่เคยไปโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นเขาจึงไม่แน่ใจว่าจะทำได้ถูกต้องหรือไม่ โดยทั่วไปแล้ว เขาจินตนาการว่าโรงเรียนอนุบาลคืออะไร มันเป็นบ้านที่เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน และสิ่งที่น่าสนใจมากมายเกิดขึ้นที่นี่ แต่เขาไม่รู้ว่าพวกเขาเล่นเกมอะไรในโรงเรียนอนุบาล เด็กชอบทำอะไร ไม่ใช่โดยบังเอิญที่ศิลปินหนุ่มหันมาขอความช่วยเหลือจากคุณ: เขาได้ยินมาว่าในโรงเรียนอนุบาลของคุณน่าสนใจมาก คุณชอบเล่นเกมที่แตกต่างกันและสนุกกับชั้นเรียนของคุณ เขาคิดว่าคุณจะช่วยเขาอย่างแน่นอน พวกคุณพร้อมที่จะช่วยศิลปินแล้วหรือยัง?

เด็ก. ใช่.

ผู้ดูแล. ทำได้ดีมากฉันดีใจมากที่คุณพร้อมที่จะช่วยเขา หากศิลปินไม่รู้ว่าเด็ก ๆ ทำอะไรในโรงเรียนอนุบาลเขาจะไม่สามารถวาดรูปได้ดังนั้นเมื่อมองดูพวกเขาทุกคนจะเข้าใจในทันที: นี่คือหนังสือเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล พวกคุณสามารถช่วยศิลปินได้อย่างไร?

เด็ก.คุณสามารถเลือกรูปภาพ หนังสือ จดเรื่องราวของเราเกี่ยวกับสิ่งที่เราทำในโรงเรียนอนุบาล

ผู้ดูแล. พวกเราจะพูดถึงสิ่งที่เราทำในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร?

เด็ก.คุณสามารถเขียนจดหมาย ส่งภาพวาดเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ภาพถ่ายเกี่ยวกับกลุ่มของเรา ทำหนังสือพิมพ์ นิตยสารเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล

ผู้ดูแล. ทำได้ดีมาก พวกคุณทุกคนมีความคิดที่ดีจริงๆ! ฉันเสนอให้ทำนิตยสารที่มีรูปถ่ายและภาพวาดซึ่งเราจะนำเสนอต่อศิลปิน วันนี้เราจะมาเริ่มทำกัน หน้าปกนิตยสารในอนาคตของเราพร้อมแล้ว (แสดงปกที่ออกแบบอย่างมีสีสันให้เด็กดู) แต่หน้าเหล่านี้ (แสดงแผ่นกระดาษขนาดเดียวกันแต่มีสีต่างกันให้เด็กดู) ยังคงว่างเปล่าและเราจะเริ่มกรอกในชั้นเรียนวันนี้ คุณคิดว่าสามารถวางอะไรในหน้าแรกได้บ้าง

เด็ก.ภาพถ่ายของโรงเรียนอนุบาลของเรากลุ่มของเรา

ครูให้เด็กเลือกรูปถ่ายของโรงเรียนอนุบาลและวางไว้บนหน้าแรกของนิตยสาร ช่วยให้เด็กติดกาว

ผู้ดูแล. พวกคุณรู้บทกวีอะไรเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลของเรา?

ตามคำแนะนำของครู เด็กๆ ท่องบทกวี

มีสวนพิเศษในโลก

ไม่ใช่ต้นไม้ในนั้น แต่เด็ก ๆ

สำหรับเด็กน้อย

เรียกว่า อนุบาล.

เป็นแค่บ้านที่ดี

ที่ที่เราสนุก

ครูและพี่เลี้ยง

แน่นอนทั้งวันกับเรา

ที่นี่สวยเบา

อบอุ่นเป็นกันเอง

และรอบ ๆ เพื่อน ๆ แฟน ๆ

มีหนังสือและของเล่นด้วย

เราเล่นและวาด

เราฟังนิทานเราเต้นรำ

และจากดินเหนียวบนแผ่นไม้

เราปั้นคนที่แตกต่างกัน

และแน่นอนในแต่ละวัน

เรากำลังเติบโตอย่างช้าๆ

วันนั้นจะมาถึง - และเป็นครั้งแรก

เราจะไปที่ชั้นหนึ่งของเรา!

L. Kuzmina

พวก ทำไม กวี นี้ เปรียบ โรง เรียน อนุบาล กับ บ้าน ดี?

เด็ก. ที่นี่เราเล่นกับเพื่อน ๆ เดินเล่น ฟังเรื่องราวที่น่าสนใจและนิทานสนุก ๆ ที่นี่

นักการศึกษาใช่แล้ว การรู้สึกเหมือนอยู่บ้านหมายถึงดี อิสระ และสนุกสนาน บ้านคือที่ที่พวกเขารอเราอยู่ ที่ที่เรายินดีต้อนรับและพร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือในยามยาก โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านที่เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน ในโรงเรียนอนุบาล บุคคลจะได้รับการศึกษาและวัฒนธรรม มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายเกิดขึ้น ซึ่งช่วยให้คุณเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ เรามาร้องเพลงเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลที่เราชื่นชอบด้วยกัน

เด็ก ๆ แสดงเพลง "อนุบาล" (ดนตรีและเนื้อเพลงโดย S. Solodova)

เกม "สิ่งที่เราชอบเล่น"

เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษ A4 หนึ่งแผ่น ซึ่งมีภาพ 9 ภาพเป็นขาวดำที่แสดงถึงเกมประเภทต่อไปนี้: กีฬา สวมบทบาท พิมพ์บนเดสก์ท็อป เกมวัสดุก่อสร้าง เลโก้ ละครเวที เกมกระดาษ เกมคำศัพท์ เกมส์ด้วยวัสดุธรรมชาติเคลื่อนย้ายได้ E.V. ความหลากหลายของภารกิจเกมดังกล่าวสามารถนำมาจากหนังสือได้ Kolesnikova "ผลงานของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-7 ปี" (M. , 2009) คุณต้องระบายสีรูปภาพด้วยภาพของเกมที่เด็กชอบเล่นในโรงเรียนอนุบาล

หลังจากทำงานเสร็จแล้ว ครูคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของรูปภาพ สรุปว่า “เด็กในกลุ่มเล่นเกมต่างๆ ในบางเกม พวกเขาเรียนรู้ที่จะแยกแยะสี รูปร่าง; ในอื่น ๆ เพื่อประกอบกระเบื้องโมเสค ประการที่สาม เพื่อเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เด็กชอบเล่นบ้าน โรงเรียน โรงพยาบาล ทหารรักษาพระองค์ เพราะพวกเขาอยากเป็นเหมือนผู้ใหญ่”

ผู้ดูแล. พวกคุณคิดว่าภาพที่คุณวาดด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับเกมโปรดของคุณจะช่วยศิลปินในการออกแบบหนังสือเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลหรือไม่?

เด็ก.ใช่.

นักการศึกษาคุณต้องการเล่นเกมที่คุณชื่นชอบหรือไม่?

เด็ก. ใช่.

เกมที่มีความคล่องตัวต่ำจัดขึ้นตามคำขอของเด็ก

ผู้ดูแล. พวกเราจะพูดถึงสถานที่ ห้องเรียนของโรงเรียนอนุบาลในหนังสือของเราได้อย่างไร?

เด็ก.เราสามารถวาดมัน โพสต์เรื่องราวของเรา ถ่ายรูปได้

นักการศึกษาฉันเสนอให้ถ่ายภาพสถานที่ที่น่าสนใจที่สุดในโรงเรียนอนุบาลของเรา จากนั้นจึงรวบรวมเรื่องราวของคุณลงในนิตยสาร บอกมาว่าเราจะถ่ายอะไร?

เด็กๆ ระบุสถานที่ ห้องเรียนที่มีในโรงเรียนอนุบาล และครูจะเปิดเผยบัตรสัญลักษณ์ที่พวกเขาวาดไว้ก่อนหน้านี้

ดูการ์ดให้ดี เราลืมอะไรไปหรือเปล่า?

ครูแสดงไพ่เป็นแถวและเด็ก ๆ ตั้งชื่อว่า: ห้องกีฬาและดนตรี, กลุ่ม, ห้องนอน, สำนักงาน: ผู้จัดการ, นักระเบียบวิธี, นักบำบัดการพูด, พิพิธภัณฑ์ Russian Hut, ห้องครัว, ร้านซักรีด ห้องพัก, กลุ่มพื้นที่บนถนน, สนามกีฬา, สวนหย่อม.

เราตกลงกันว่าเราจะถ่ายรูป แต่เรายังต้องบอกคุณเกี่ยวกับห้องและสำนักงานเหล่านี้ ใครอยากทำบ้าง? ฉันจะเขียนเรื่องราวของคุณ

เด็ก ๆ เลือกบัตรสัญลักษณ์และพูดคุยเกี่ยวกับสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล

ทำได้ดีมาก เรื่องราวที่น่าสนใจเกิดขึ้นเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล! และตอนนี้เราจะเล่นเกม

เกม "เดาว่าฉันอยู่ที่ไหน"

เด็กคนหนึ่ง "บอก" ด้วยการเคลื่อนไหวเกี่ยวกับสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลซึ่งเขาชอบไปเยี่ยมเยียนเป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่ได้ตั้งชื่อ ที่เหลือคุณต้องเดาว่าคุณกำลังพูดถึงห้องไหน

ผู้ดูแล. เพื่อนๆ ลองคิดดูว่าการเล่าในหนังสือเกี่ยวกับชั้นเรียนที่จัดในกลุ่มของเราทุกวันเป็นเรื่องที่น่าสนใจเพียงใด และสิ่งที่เด็กๆ ได้รับการสอนในห้องเรียนเป็นอย่างไร

เด็ก. เราสามารถคิดเรื่องราวเกี่ยวกับกิจกรรมที่เราโปรดปราน วาดภาพ ถ่ายรูป

นักการศึกษาฉันเสนอให้ระบายสีรูปภาพซึ่งพรรณนาสิ่งที่สอนในโรงเรียนอนุบาล

เกม "ชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาล"

เด็กแต่ละคนมีกระดาษหนึ่งแผ่นที่มีภาพเส้นขอบขาวดำ ซึ่งแสดงให้เห็นสิ่งที่สอนในโรงเรียนอนุบาลในห้องเรียน: เล่นกับเด็ก ๆ; ดูแลพืชและสัตว์ ทำพลศึกษา ร้องเพลงและเต้นรำ วาด ปั้น สร้างแอปพลิเคชัน เล่านิทานอ่านบทกวี; เขียนเรื่องราวจากภาพ นับอ่าน; แต่งตัว ถอดเสื้อผ้า เก็บของ E.V. ความหลากหลายของภารกิจเกมดังกล่าวสามารถนำมาจากหนังสือได้ Kolesnikova "ผลงานของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-7 ปี" (M. , 2009) เด็กๆ ระบายสีในภาพวาดที่แสดงถึงกิจกรรมโปรดของพวกเขา

หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เขาได้พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของภาพ

ผู้ดูแล. ดูสิว่าเราได้สร้างหน้าที่ยอดเยี่ยมสำหรับหนังสือของเรา!

วิจารณ์พวกเขากับเด็ก ๆ

วันนี้หลังจากงีบหลับ เราจะถ่ายภาพสถานที่ที่น่าสนใจที่สุดในโรงเรียนอนุบาลและดำเนินการออกแบบนิตยสารของเราต่อไป จากนั้นจึงส่งให้ศิลปินทางไปรษณีย์ ฉันคิดว่าด้วยความช่วยเหลือของเขา เขาจะสามารถวาดภาพที่น่าสนใจสำหรับหนังสือเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลได้ ฉันขอจบบทเรียนวันนี้ด้วยเพลงไพเราะเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล - บ้านหลังที่สองของเรา

เด็กๆ ร่วมกันร้องเพลงเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล