การให้คำปรึกษา "เทคโนโลยีนวัตกรรมเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน" เทคโนโลยีนวัตกรรมสำหรับการศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเทคโนโลยีเกี่ยวกับนิเวศวิทยาใน Dou Gef

ทำงานตามระเบียบ

คำพูดใน pedsovet เดือนมีนาคม 2560

สไลด์ № 1 .) ธีมคำพูด

(№2 .) นิเวศวิทยาเป็นสิ่งที่ล้อมรอบเราแต่ละคน ยังไม่เคยเผชิญกับการคุกคามของวิกฤตสิ่งแวดล้อมเช่นวันนี้ บนโลกเมื่อเร็ว ๆ นี้พืชและสัตว์ที่เป็นเอกลักษณ์หลายชนิดนั้นหายไปอย่างรวดเร็ว สิ่งแวดล้อมมลพิษทุกวันมากขึ้นเรื่อย ๆ

เพื่อป้องกันทัศนคติป่าเถื่อนที่มีต่อสิ่งแวดล้อมนั้นคุ้มค่าที่จะนำวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์มาจากปีที่เล็กที่สุด

(№3) . อายุก่อนวัยเรียน - เวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อตัวของรากฐานของการรับรู้ของโลกของโลก เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยมีอารมณ์ตอบสนองและมีความเห็นอกเห็นใจและรับรู้เป็นสิ่งมีชีวิต

(№4) . การศึกษาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์หลักในการก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกของเด็กต่อสิ่งแวดล้อม - ที่ดิน, น้ำ, ฟลอรา, สัตว์ป่า สอนให้เด็ก ๆ รักและปกป้องธรรมชาติให้ใช้ความมั่งคั่งตามธรรมชาติอย่างระมัดระวัง - งานหลักของการศึกษาสิ่งแวดล้อม ( №5) . วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของพฤติกรรมเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทักษะการปฏิบัติประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์ เด็กก่อนวัยเรียนต้องเรียนรู้วิธีการเอาใจใส่บันทึกรักทุกอย่างมีชีวิตชีวา อย่าทำลายและสร้างโลกรอบตัว เราจำเป็นต้องใส่ความรู้สึกของโลกโดยรอบเป็นบ้านขนาดใหญ่ที่เราทุกคนมีชีวิตอยู่

(№6) มูลค่าการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีขนาดใหญ่มาก

พัฒนาความรับผิดชอบต่อการเก็บรักษาธรรมชาติ
แสดงความรู้สึกของความสวยงาม - ความสามารถในการมองเห็นความงามตามธรรมชาติ
ให้ความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ใกล้ชิดของทุกสิ่งที่มีชีวิตอยู่บนโลก
ป้องกันการกระทำที่ก้าวร้าวและทำลายล้างไปสู่ธรรมชาติ
ส่งกิจกรรมของเด็ก ๆ ในช่องทางบวกและขยายขอบเขต

(№7) . วัตถุประสงค์ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือ:

- การก่อตัวจากปีแรกของชีวิตที่มีมนุษยธรรมคนที่มีชีวิตชีวาและมีความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการทำความเข้าใจและรักโลกรอบ ๆ ธรรมชาติและนำไปใช้กับพวกเขาอย่างรอบคอบ

ภารกิจ:

พัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกแห่งธรรมชาติ
นำกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการอนุรักษ์ธรรมชาติอย่างมีสติ
การให้ความรู้ด้านจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมคุณธรรมในทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อโลกแห่งธรรมชาติ
ในรูปแบบในความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเด็กทัศนคติทางวัฒนธรรมที่มีต่อธรรมชาติ

(№8) มีงานหลายรูปแบบในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษา:

ดำเนินการในวันหยุดสิ่งแวดล้อม
ข้อสังเกตสำหรับการเดิน
ชั้นเรียน
ปฏิทินธรรมชาติ
ทำงานกับผู้ปกครอง
กิจกรรมเกม
กิจกรรมทางดนตรี
ค้นหาและงานวิจัย
ทัศนศึกษาในธรรมชาติ
กิจกรรมศิลปะ
เทพนิยายสิ่งแวดล้อม;
กิจกรรมการปฏิบัติในธรรมชาติ
การกระทำด้านสิ่งแวดล้อม
นิทรรศการ;
วิธีการ:
บทสนทนา;
ข้อสังเกต;
การดูวัตถุ;
ช่วงเวลาที่แปลกใจ;
คำศิลปะ;
หยุดแบบไดนามิก;
ยิมนาสติกนิ้ว;
สถานการณ์ปัญหา;
เกมฉาก;
การสร้างแบบจำลอง;
เกม - การทำสมาธิ;
วิธีการโครงการการฝึกเล่นเกม

วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันส่วนใหญ่แตกต่างจากแบบแผนล้าสมัยพวกเขาถูกออกแบบมาเพื่อเชื่อมต่อกับกระบวนการเรียนรู้และการสัมผัสโดยตรงของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวัตถุธรรมชาติ

ในการทำงานกับเด็กรูปแบบต่าง ๆ และวิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษาที่มีการศึกษาพวกเขากลายเป็นแบบดั้งเดิมแล้ว

แต่วันนี้เราจะใส่ใจกับการใช้รูปแบบที่เป็นนวัตกรรมและวิธีการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

(№9) . ได้รับความนิยมเป็นพิเศษ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการนำเสนอมัลติมีเดีย

ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์รวมอยู่ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างแน่นหนาใช้กันอย่างแพร่หลายในการปรับปรุงและปรับปรุงรูปแบบและการทำงานกับเด็ก ๆ

ซึ่งแตกต่างจากผู้ใหญ่ที่เพียงพอที่จะฟังคำอธิบายในช่องปากต่อมาเชื่อมต่อการคิดเชิงตรรกะเข้าใจความหมายของข้อมูลเด็ก ๆ เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะเห็นคำพูด "เพื่อดูดีกว่าร้อยครั้งที่จะได้ยิน" เด็กที่มีความคิดที่ชัดเจนของเขาชัดเจนเพียงที่คุณสามารถพิจารณาพร้อมกันได้ยินการกระทำกับวัตถุหรือประเมินการกระทำของวัตถุ นั่นคือเหตุผลที่มันสำคัญมากเมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ติดต่อข้อมูลที่มีให้สำหรับพวกเขา

ในกระบวนการของการทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีลักษณะเราใช้วัสดุที่หลากหลาย: ภาพการสอนการทำสำเนาภาพวาดศิลปะภาพถ่ายวิดีโอการบันทึก ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ จะกระตือรือร้นและไม่ใช่วัตถุที่อยู่เฉยๆของผลกระทบการสอน

เราใช้วัสดุภาพที่เป็นตัวอย่างต่อไปนี้ในสื่ออิเล็กทรอนิกส์:

วัสดุเสียงเป็นบันทึกของการโหวตของนกสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม, เสียงป่า, ท่อง, ฝน, ลม, ฯลฯ ;
วัสดุหน้าจอเป็นสไลด์, I.e. ชุดของแต่ละเฟรมที่ทุ่มเทให้กับหัวข้อแยกต่างหาก
การนำเสนอเป็นสกรีนเซฟเวอร์การฝึกอบรมที่มีภาพที่สวยงามสดใสช่วยบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลก การนำเสนอรวมพลวัตเสียงภาพที่มีสีสันซึ่งช่วยเพิ่มการรับรู้ข้อมูลอย่างมีนัยสำคัญ
การไกล่เกลี่ยที่ใช้ในห้องกลุ่มโดยใช้แล็ปท็อปหรือในห้องโถงดนตรีพร้อมกับคอมพิวเตอร์โปรเจคเตอร์และหน้าจอ
ในกระบวนการสร้างแบบจำลอง
ในกรณีที่คุณต้องการให้ข้อมูลความรู้ความเข้าใจเสมือน

เกมด้านสิ่งแวดล้อมมัลติมีเดียสามารถรวมไว้ในเนื้อหาของการศึกษากับโลกโดยรอบและกิจกรรมฟรี: เกมท่องเที่ยว, ปริศนา, เกมการสอน, แบบทดสอบ, การโจมตีทางกายภาพ, เกมนิ้ว

ในกิจกรรมของเราเราใช้งานนำเสนอ:

"ต้นไม้แห่งป่าของเรา" "วิธีที่เรานำอุ้มน้ำขึ้น" (เกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนากบที่สร้างขึ้นในการสังเกตส่วนตัว) - สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส ในกลุ่มจูเนียร์ในห้องเรียนในห้องเรียน - การนำเสนอ "จากชีวิตของแมว" "ใครพูดกับ Meow" - ด้วยเสียงเสียงของการโหวตจากสัตว์

(№10). รูปแบบใหม่ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอีกประการหนึ่งคือการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม เมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขาได้เข้าสู่ชีวิตของเราและประสบความสำเร็จในการพิสูจน์ตัวเอง

การกระทำสิ่งแวดล้อม - สิ่งเหล่านี้เป็นกิจกรรมทางสังคมและที่สำคัญที่มีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาวัตถุธรรมชาติ ดำเนินการร่วมกับผู้ปกครองด้วยการมีส่วนร่วมของประชาชนทั่วไป

ในระหว่างการแบ่งปันเด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้ตามธรรมชาติสร้างทักษะวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมตำแหน่งที่ใช้งานอยู่ หุ้นให้บริการการโฆษณาชวนเชื่อด้านสิ่งแวดล้อมที่ดีในหมู่ประชาชนผู้ปกครอง เด็ก ๆ เห็นทัศนคติของผู้ปกครองกับปัญหาของระบบนิเวศ ท้ายที่สุดแล้วเด็กวัยก่อนวัยเรียนมีความประทับใจและไวต่อพฤติกรรมของผู้ใหญ่เรียนรู้จากผู้ปกครองไปจนถึงความสัมพันธ์โดยรอบและสิ่งที่พวกเขาเห็นเป็นตัวเป็นตนในชีวิต ดังนั้นการกระทำด้านสิ่งแวดล้อมช่วยให้ผู้ปกครองเรียนรู้วิธีการเกี่ยวข้องกับธรรมชาติและแสดงตัวอย่างที่ถูกต้องให้กับลูก ๆ ของพวกเขา เด็กและผู้ใหญ่เข้าร่วมในกิจกรรมคุ้มครองสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ และได้รับประสบการณ์ที่น่าจดจำ

และที่สำคัญที่สุดในระหว่างหุ้นสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ จะแสดงและความเป็นไปได้ในการปรับปรุงตัวเองเพื่อแก้ไขผลกระทบของการกระทำที่ไม่รู้หนังสือต่อสิ่งแวดล้อมของผู้คนเนื่องจากผลการดำเนินการใด ๆ คือกิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็ก

(№11) . ลูก ๆ ของเราและผู้ปกครองเข้าร่วมในโปรโมชั่นดังกล่าว:

"ฟีดนกในฤดูหนาว"

นิเวศวิทยาวันเสาร์ "กรีนสปริง 2015"

"ฤดูใบไม้ผลิสัปดาห์ที่ดี"

"Clean Coast"

"Dead of Collection ของทรัพยากรวัสดุรอง"

"ดอกไม้โลก"

(№12). สวนของเราบนหน้าต่างสำหรับเด็กฉันเป็นกลุ่มจูเนียร์เป็นโปรโมชั่นทั้งหมด พวกเขาศึกษาคุณสมบัติของโลกว่ามันเกิดขึ้นแห้งและเปียก พวกเขาปลูกครั้งแรกในชีวิตของพวกเขาของ Grainshko รดน้ำดูการเจริญเติบโตพวกเขาไม่ได้ป้องกันตัวเองความงามที่ชื่นชม ได้รับประสบการณ์ครั้งแรก เด็กปลูกถั่ว, หัวหอม, ข้าวสาลี, แตงกวา, ผักชีฝรั่ง, พริกไทย และสวนของเราถูกสร้างขึ้นจากวัสดุหล่อ: ถ้วยจากใต้ Sour Cream - เปลือกไม้เตียงจากตู้คอนเทนเนอร์สำหรับเค้กและเค้ก สนามหญ้าทำจากกล่องกระดาษแข็ง, ทะเลสาบ - กล่องจากใต้กระท่อมชีส, หงส์ตัดออกจากขวดพลาสติก, ทอเป็นหลอดหนังสือพิมพ์ต้นไม้ที่ทำจากบูชจากฟิล์มอาหาร

(№13) . เอาท์พุท

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมจะต้องเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อยเพราะการแสดงผลอายุนี้มีความสว่างที่สุด เด็กดูดซึมกฎและบรรทัดฐานได้อย่างง่ายดายเรียนรู้จากความมีน้ำใจความห่วงใย และเราจะใส่วิญญาณของเด็ก ๆ ตอนนี้สิ่งที่เรานำลูก ๆ ของเราดังนั้นจะมีอนาคตของเรา

Pelipenko Anna
เทคโนโลยีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมนวัตกรรม

Pelipenko Anna Vasilyevna

ติวเตอร์

โรงเรียนอนุบาล MBDOU №4 Abinsk

"เทคโนโลยีนวัตกรรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมโดยการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในการดำเนินการตามการดำเนินงานของ GEF"

หากผู้คนในอนาคตอันใกล้ไม่ได้เรียนรู้อย่างรอบคอบรักษาธรรมชาติพวกเขาจะทำลายตัวเอง เพื่อป้องกันสิ่งนี้จำเป็นต้องนำวัฒนธรรมและความรับผิดชอบของระบบนิเวศและมีความจำเป็นต้องเริ่มการศึกษาระบบนิเวศจากยุคก่อนวัยเรียนเนื่องจากความรู้ที่ได้มาในช่วงนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในอนาคตในความเชื่อมั่นที่แข็งแกร่ง

ฉันเชื่อว่าปัญหาการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้องและกำหนดทางเลือกของหัวข้อของประสบการณ์ของฉัน: "เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมผ่านองค์ประกอบการพัฒนาของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในเงื่อนไขของการใช้งาน GEF เป็น"

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอยู่เหนือการศึกษาของมนุษยชาติความปรารถนาดีการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กและความสนใจในโลกรอบโลก

วัตถุประสงค์ของประสบการณ์การสอน: เพิ่มระดับของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาจากปีแรกของชีวิตที่มีมนุษยธรรมคนที่มีชีวิตชีวาสังคมที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถเข้าใจและรักโลกรอบ ๆ ธรรมชาติและปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างรอบคอบ การทำงานในหัวข้อนี้ฉันหยิบยกทิศทางลำดับความสำคัญต่อไปนี้:

1. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

2. การใช้งานที่แพร่หลายของนิยายเกมการสอนเกมแบบโต้ตอบ

3. ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมทดลองนำร่อง

ทิศทางการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่ฉันประสบความสำเร็จในการดำเนินการผ่านเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมเช่น:

วิธีการโครงการ - เส้นทางระบบนิเวศ, - วิธีการเล่นเกมทางสังคม - การนำเสนอมัลติมีเดีย - การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

สำหรับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของงานฉันพัฒนาและดำเนินโครงการ "การก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้กิจกรรมโครงการ"

หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการดำเนินงานของระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นองค์กรที่เหมาะสมและสิ่งแวดล้อมของสภาพแวดล้อมการพัฒนา

ศูนย์ในกลุ่มของฉันมีการจัดระเบียบและนำเสนอโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กประสบการณ์ที่ชาญฉลาดของพวกเขาสัมภาระข้อมูลการรับรู้เชิงทฤษฎีและแนวความคิดของเด็ก ฉันเลือกวัสดุการสอนที่ชัดเจนอย่างชัดเจนช่วยให้เด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับภาพองค์รวมของโลกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์ของวัตถุทั้งหมด

1. ศูนย์ "นิเวศวิทยา" รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม ในระหว่างการดำเนินงานของโครงการ "Little Gardeners" - ต่อหน้าเด็กใน "สวนบนหน้าต่าง" ผ่านวงจรชีวิตเต็มรูปแบบ: จากเมล็ดเป็นเมล็ด

2. ฉันพัฒนาเค้าโครง - พาโนรามาของโซนธรรมชาติ เด็ก ๆ ของกลุ่มของเรามักจะมีความสนใจและเล่นกับพวกเขาเสมอ ส่วนประกอบทั้งหมดของเค้าโครงเป็นมือถือ I.e. ในโหมดการจัดเก็บเป็นแผงและกล่องที่มีวัสดุ

3. ศูนย์กิจกรรมทดลอง - เด็ก ๆ ที่เปิดเผยทุกคน!

4. ศูนย์ "ศิลปินหนุ่ม" - Artistically - กิจกรรมที่สร้างสรรค์ - วาดสิ่งที่คุณเห็น

5. ศูนย์หนังสือ Eco - เรารู้ว่าสิ่งที่น่าสนใจใหม่: ทำความคุ้นเคยกับหนังสือสีแดงของดินแดนครัสโนดาร์

6. ในมุมของการแสดงละคร - ร่วมกับเด็ก ๆ เราบอกเกี่ยวกับทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้เกี่ยวกับทุกสิ่ง

เพื่อเสริมสร้างและเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มร่วมกับเด็กหนังสือ - ผลประโยชน์ที่ผลิตขึ้น: "ปฏิทินระบบนิเวศ" และ "หนังสือสีแดงของดินแดนครัสโนดาร์" คู่มือนี้เป็นวัสดุภาพประกอบที่เติมเต็มใน "มุมของธรรมชาติ" ทางเลือกของผลประโยชน์การสอนไม่ได้ตั้งใจเพราะความคุ้นเคยของเด็กที่มีขอบพื้นเมืองของเขาด้วยคุณสมบัติทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมแห่งชาติภูมิศาสตร์ธรรมชาติพวกเขาสร้างคุณสมบัติของธรรมชาติที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นผู้รักชาติและพลเมืองของบ้านเกิดของพวกเขา

วัสดุสาธิตได้รับการสะสมในโรงเรียนอนุบาลโดยคำนึงถึงอายุของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อขยายขอบเขตของเด็ก การนำเสนอ, หนังสือเสียง, วิดีโอ, ทัศนศึกษาเสมือนจริงสำหรับพิพิธภัณฑ์ของโลกตามสวนสัตว์ - ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณสามารถเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ ภายใต้ส่วนของโปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

ทีม Dow ของเรามีการวางแผนเส้นทางด้านสิ่งแวดล้อมที่ผสมผสานฟังก์ชั่นหลายอย่าง: ความรู้ความเข้าใจสุขภาพการศึกษาและสุนทรียศาสตร์ ในดินแดนของดาวโจนส์ที่แยกจากกันของภูมิทัศน์ภูมิทัศน์ถูกสร้างขึ้น: "เยี่ยมชมฟลามิงโก", "น้ำเทียมที่มีดอกบัวน้ำ", "Kuban Farming", "การเยี่ยมชม Kolobka" ซึ่งประหลาดใจและเป็นที่ชื่นชอบสำหรับเด็กที่มีความแปลกประหลาดและเป็นที่ชื่นชอบ ของการออกแบบ

สำหรับการออกกำลังกายอย่างเต็มรูปแบบของการพัฒนาสิ่งแวดล้อมของเด็กระบบงานของเรารวมกับงานของครอบครัวในทิศทางนี้เนื่องจากเป็นครอบครัวที่ให้ประสบการณ์ครั้งแรกของการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ คำแนะนำที่พัฒนาขึ้นสำหรับผู้ปกครองมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับสิ่งที่แนบมาของเด็กต่อธรรมชาติในครอบครัว ประเพณีที่ดีเป็นสิ่งที่น่ากังวลอย่างเป็นระบบสำหรับนกฤดูหนาว ในมุมนิเวศวิทยาเคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองจะถูกวาง: วิธีการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ที่ใช้วัสดุในหัวข้อของ "นกที่อยู่ถัดจากเรา" "พวกเขายังคงหนาวเหน็บเราจะช่วยพวกเขา" นอกจากนี้ยังดำเนินการเกี่ยวกับการกระทำทางนิเวศวิทยา "เทนกในฤดูหนาว" โปรแกรมโปรโมชั่นคือการแข่งขัน "Feeder ที่ดีที่สุดสำหรับนก", "บ้านนกที่ดีที่สุด"; นิทรรศการ "อาหารสำหรับนกที่แตกต่างกัน", "ฟีดของใครมีรสชาติดีกว่า" ผู้ปกครองวาดโปสเตอร์นำอาหารสำหรับนกพร้อมกับเด็ก ๆ ที่แขวนอยู่บนต้นไม้ที่ทำโดยพวกเขาบ้านและเครื่องให้อาหาร เด็ก ๆ มีความสุขและผู้ใหญ่ช่วยพวกเขาแสดงความสนใจยกระดับความน่าเชื่อถือของพวกเขา

ฉันพยายามหาวิธีใหม่ในการร่วมมือกับผู้ปกครอง ท้ายที่สุดเรามีเป้าหมายเดียวกับพวกเขาเพื่อสร้างผู้สร้างชีวิตในอนาคต ในการฝึกการสอนของเขาฉันใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นผลมาจากผลบวกของการพัฒนาของทุกฝ่ายต่อกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนได้สำเร็จ

หลายปีของการสะสมของวัสดุทางทฤษฎีและการปฏิบัติทำให้ฉันสามารถสร้างเทคโนโลยีแบบแยกส่วนสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมซึ่งรวมถึง:

"ปฏิทินระบบนิเวศ", หนังสือสีแดงของดินแดนครัสโนดาร์ที่ช่วยให้ฉันแนบเด็กไปสู่โลกแห่งธรรมชาติสะสมเด็กกระเป๋าเดินทางครั้งแรกของประสบการณ์ที่สดใสอารมณ์และมีชีวิตชีวา

ไฟล์การ์ดของเกมการสอนเกมนิเวศวิทยาการสอนแบบโต้ตอบที่พัฒนาตัวเอง

รูปแบบที่ผลิต - พาโนรามา

มีการจัดทำแผนการที่สัญญาไว้และวัฏจักรของการออกกำลังกายในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการพัฒนา

ประสิทธิภาพ.

ในเด็กมีทัศนคติที่มีสติและถูกต้องต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติความคิดด้านสิ่งแวดล้อม

ความสามารถทางจิตของเด็กในกระบวนการของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมกำลังพัฒนาซึ่งแสดงออกในความสามารถในการทดลองวิเคราะห์สรุป

ประสบการณ์การทำงานของฉันแสดงให้เห็นว่าด้วยการสร้างนวัตกรรมการพัฒนาสิ่งแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลโดยใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในเงื่อนไขของการแนะนำ GEF ถึงฉันเป้าหมายหลักของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือการแก้ไขในเด็ก มุมมองแบบองค์รวมของธรรมชาติและบุคคลในเด็กในเด็กมันความรู้ด้านนิเวศวิทยาความสามารถในการรักโลกรอบ ๆ และปฏิบัติต่อเขาอย่างระมัดระวัง

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!

คำพูดในหัวข้อ "แนวทางที่เป็นนวัตกรรมต่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐในสหพันธรัฐในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สวัสดีเพื่อนร่วมงานที่รักและแขก!

สไลด์ 1.

ชุดรูปแบบของคำพูดของฉันคือ "แนวทางที่เป็นนวัตกรรมต่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในเงื่อนไขของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐในสหพันธรัฐในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

สไลด์ 2.

"ปลา - น้ำ, นก - อากาศ, สัตว์ร้าย - ป่า, บริภาษ, ภูเขา

และมนุษย์ต้องการบ้านเกิด และปกป้องธรรมชาติ - หมายถึงการปกป้องบ้านเกิด "

Mikhail Privhanin

ทุกวันนี้ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการตีพิมพ์ในด้านหน้าและพวกเขาจะให้ความสำคัญมากขึ้น

เหตุใดปัญหาเหล่านี้จึงมีความเกี่ยวข้อง? เหตุผลก็คือกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติมักจะไม่รู้หนังสือไม่ถูกต้องจากมุมมองทางนิเวศวิทยา แต่ละคนที่นำและก่อให้เกิดอันตรายจากธรรมชาติครั้งหนึ่งเคยเป็นเด็ก นั่นคือเหตุผลที่บทบาทของสถาบันก่อนวัยเรียนในการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อยเพราะเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงแรกของบุคลิกภาพของบุคคล ในขณะเดียวกันก็มีทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติกับ "สันติภาพที่มนุษย์สร้างขึ้น" เพื่อตัวเองและคนอื่น ๆ

สไลด์ 3.

หนึ่งในหลักการของ GEF แสดงให้เห็นว่าการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมควรได้รับในรูปแบบของเกมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในรูปแบบของกิจกรรมที่สร้างสรรค์ให้การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

เป้าหมายหลักของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมไม่ได้เป็นเพียงการก่อตัวของความรู้เชิงทฤษฎี แต่การก่อตัวของทัศนคติที่มีต่อธรรมชาติจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม

ในกระบวนการของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกแห่งธรรมชาติความอยากรู้อยากเห็นกิจกรรมสร้างสรรค์ I.e. คุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กซึ่งนำเสนอเป็นเป้าหมายใน GEF ของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์ 4.

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมควรเป็นมีการจัดระเบียบอย่างถูกต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษาภายใต้การแนะนำของนักการศึกษาที่มีวัฒนธรรมนิเวศวิทยา.

โรงเรียนอนุบาล - สถานที่ที่เด็กใช้จ่ายอย่างมีนัยสำคัญ
ส่วนหนึ่งของชีวิตของเขาดังนั้นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการของระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือองค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มบนเว็บไซต์และดินแดนของโรงเรียนอนุบาลซึ่งควรมีส่วนร่วมในการพัฒนา ของเด็กโดยรวมเป็นคน

สไลด์ 5, 6, 7

ดังที่คุณสังเกตเห็นแล้วว่าดินแดนของโรงเรียนอนุบาลของเรามีภูมิทัศน์ 70%

ในดินแดนของโรงเรียนอนุบาลและพล็อตมีต้นไม้และพุ่มไม้ต่าง ๆ เตียงดอกไม้และเตียงดอกไม้ตามด้วยเด็ก ๆ ที่มีลูกและดูแล

สไลด์ 8, 9, 10, 11

มีการสร้างเส้นทางระบบนิเวศสองเส้นทางที่เราอยู่กับพวกเราทำให้การเล่นเกมเดินทางไปยังอ่างเก็บน้ำไปยังเตียงดอกไม้ไปยังสวนบนทุ่งหญ้าบน Phyto-Garden ฯลฯ

การทำงานในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดที่สองฉันให้ความสำคัญกับปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างมาก

สไลด์ 12, 13

ดังนั้นสภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศในกลุ่มจึงนำเสนอในรูปแบบของมุมของธรรมชาติที่มีดอกไม้ในร่มรดน้ำสามารถ "สวนบนหน้าต่าง" ปฏิทินของธรรมชาติและสภาพอากาศ ในที่ที่มีราคาไม่แพงมีนิยายนิตยสารสารานุกรมภาพประกอบของสัตว์และพืชการ์ดอวยพรเกี่ยวกับธรรมชาติภาพวาดปฏิทินดิสก์ที่มีเสียงธรรมชาติวัสดุธรรมชาติคอลเลกชันต่าง ๆ สูทผักและผลไม้เกมพิมพ์ผนังและการสอน .

ในการทำงานของเราเราใช้รูปแบบการศึกษาสิ่งแวดล้อมหลากหลายรูปแบบ: ทัศนศึกษา, เครื่องมือค้นหา, กิจกรรมทางนิเวศวิทยา, ความคุ้นเคยกับธรรมชาติในชีวิตประจำวันและกิจกรรมการศึกษาที่ผ่านไปในรูปแบบเกมและส่วนใหญ่มักอยู่บนถนน ภูมิหลังที่สวยงามสำหรับกิจกรรมการศึกษาสร้างบทกวีปริศนาเพลง พวกเขาอนุญาตให้คุณสร้างงานสลับเทคนิควิธีการที่หลากหลายด้วยคำศัพท์ศิลปะซึ่งทำให้พวกเขาน่าจดจำสำหรับเด็ก

เพื่อให้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีประสิทธิภาพและน่าสนใจสำหรับเด็กเราได้พัฒนาการวางแผนงานที่ครอบคลุมถึงช่วงฤดูร้อนและสำหรับปีการศึกษาซึ่งแบ่งออกเป็นสัปดาห์ที่มีองค์ประกอบของการปฐมนิเทศระบบนิเวศ คุณเห็นพวกเขาบนสไลด์

สไลด์ 14.

"Safe Summer", "Homemade และสัตว์ป่าและนก", "แมลง", "มีสุขภาพที่ดี, ที่รัก!", "ลีในสวนในสวน", "ตัวช่วยสร้าง - พ่อมด" และ "หอย"

แต่ละสัปดาห์อนามัยแต่ละสัปดาห์มีเป้าหมายและเหตุการณ์สุดท้าย

สัปดาห์ที่เฉพาะเจาะจงในฐานะ "ตัวช่วยสร้าง - ไดรเวอร์" และ "ก้อนกรวด - เปลือกหอย" เราได้ดำเนินการเป็นโครงการ

สไลด์ 15

ในโครงการแรก "นักมายากล - Voddy" เราทำความคุ้นเคยกับเด็กที่อายุน้อยกว่า 2 กลุ่มที่มีคุณค่าของน้ำในชีวิตของผู้คนสัตว์และพืชด้วยคุณสมบัติของน้ำผ่านกิจกรรมการวิจัยถูกนำมาใช้อย่างระมัดระวังทัศนคติที่มีต่อน้ำและของพวกเขา สุขภาพ.

สไลด์ 16

การใช้งานโครงการแก้ไขงานผ่านพื้นที่การศึกษาทั้งหมด

หัวข้อของโครงการเกิดขึ้นผ่านกิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภท

สไลด์ 17, 18

ดังนั้นการแก้ปัญหาการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ลูกของฉันและเราได้ทาสีขนาดเล็กดินสอสีแกะสลักในเทคนิคของพลาสติกฟังเสียงของฝนเพลงเกี่ยวกับฝนอ่านบทกวีความสนุกนิทานเทพนิยาย

สไลด์ 19.20

ภารกิจเพื่อการศึกษาพื้นที่ของ "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ"พวกเขาแก้ไขผ่านกิจกรรมการศึกษาที่เด็กที่อุดมด้วยคำศัพท์ผู้ชายถามคำถามของพวกเขาว่า "น้ำไหลจากเครนอยู่ที่ไหน", "ดอกไม้ดื่มน้ำอย่างไร" เป็นต้น

เราพิจารณาภาพประกอบด้วยภาพของการอาบน้ำในแหล่งน้ำสระว่ายน้ำอ่างอาบน้ำใต้ฝักบัวปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของธรรมชาติและแหล่งน้ำซึ่งจะสร้างความคิดเกี่ยวกับที่มีชีวิตชีวาและสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งที่ต้องการ ดูฝนตกปลาในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ พวกเขาทำการทดลองกับน้ำซึ่งเด็ก ๆ รู้สึกพ่อมดและเปิดสิ่งที่น่าสนใจและไม่ได้สำรวจมากมายสำหรับตัวเอง ผ่านสถานการณ์การเล่น "Swarm Chergote", "เตรียมซุป", "ตุ๊กตาอาบน้ำ" และอื่น ๆ . ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ

สไลด์ 21, 22

การสร้างสถานการณ์เกมผ่านเกมเกมสนุกการวางแผนและเล่นเกมสอนให้เล่นด้วยกันสื่อสารแบ่งปันของเล่น เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้ทำตามคำสั่งแรงงาน (นำสบู่ผ้าเช็ดตัวอาบน้ำสวมใส่ตุ๊กตาน้ำเพื่อรดน้ำดอกไม้บน flowerbeds) เมื่อเด็ก ๆ เป็นสบู่สอนให้พวกเขาปิดเครนหลังจากล้างพูดถึงทัศนคติที่ดีต่อน้ำ เด็ก ๆ ให้ความสนใจกับป้าย "ปิดก๊อกน้ำเพื่อให้น้ำไม่หยดหอม"

สไลด์ 23

การแก้ปัญหาการพัฒนาคำพูดคำพูดที่เล่นการสอนและเกมนิ้วเกมนิ้วในน้ำพูดคุยแบ่งปันความประทับใจของพวกเขาดำเนินการแบบฝึกหัดโลโก้และการออกกำลังกายหายใจ

สไลด์ 24

การเปิดใช้งานกิจกรรมมอเตอร์ของเด็กเล่นในเกมที่เคลื่อนไหว "แดดจัด" "กระโดดผ่านลำธารแอ่งน้ำ" และอื่น ๆ

สไลด์ 25

ในขั้นตอนการเตรียมการฉันแนะนำพ่อแม่ของฉันกับโครงการและงานของเขา ผู้ปกครองเป็นผู้เข้าร่วมที่ใช้งานนำรูปถ่ายเพื่อสร้างการถ่ายภาพด้วยแสงและพร้อมกับเด็ก ๆ ที่ดำเนินงานร่วมกันในหัวข้อ "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

สไลด์ 26

Photocollage "น้ำที่ต้องการ" รวมความรู้เกี่ยวกับความหมายของน้ำสำหรับมนุษย์และสัตว์ป่า

สไลด์ 27, 28

เหตุการณ์สุดท้ายของโครงการคือความบันเทิง "นักมายากล - Voditsa" ซึ่งพวกเขาเล่นซางเต้นรำตรวจสอบและทดลอง

เป็นเวลานานเกมเพลงการเต้นรำยังคงอยู่ในความทรงจำของนักวิจัยขนาดเล็กและเรานักการศึกษาจำใบหน้าที่มีความสุขมีความสุขและอยากรู้อยากเห็นของพวกเขา

สไลด์ 29

โครงการที่สอง "ก้อนกรวดเปลือกหอย" ถูกนำมาใช้ในฤดูร้อนด้วยเช่นกัน

ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับมันที่คุณเห็นบนสไลด์

สไลด์ 30

ในระหว่างโครงการนี้เด็กคุ้นเคยกับวัตถุของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - หินเปลือกหอยอสังหาริมทรัพย์และสัญญาณภายนอก

ในขั้นตอนการเตรียมการแผนการนำโครงการ (เกมการสนทนากิจกรรมที่มีประสิทธิผลการทดลอง) ถูกรวบรวมวัสดุที่จำเป็นถูกส่งไปแล้ว และยังมีผู้ปกครองที่สนใจ

ในขั้นตอนหลักมีการสนทนาวงจรเกี่ยวกับหินและเปลือกหอย: "หินที่น่าตื่นตาตื่นใจ" "ที่กระสุนปืนสด" ระหว่างการสนทนาที่พวกเขาอ่านบทกวี

สไลด์ 31

เมื่อดูเด็ก ๆ ที่เรียกว่าสัญญาณภายนอก - สีรูปแบบขนาดพบความคล้ายคลึงและความแตกต่างของพวกเขา

เล่นกับเด็ก ๆ ใน D / และ "คุณชอบอะไร" "" สิ่งที่หายไป? " และเกมดนตรีที่ก่อให้เกิดอารมณ์มาก "Orchestra หิน"

สไลด์ 32

ของความสนใจเป็นพิเศษและการพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจในเด็กที่เกิดจากการทดลอง: การทดลอง "พยุง" (การจม - ไม่จม), "หินของศิลปิน" (วาดด้วยหิน)

ภายในโครงการดำเนินการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ในการเดินทางไปสู่ทะเลในครอบครัวพวกเขาพร้อมกับเด็ก ๆ ที่รับก้อนกรวดและเปลือกหอยที่สวยงามสำหรับคอลเลกชันและงานฝีมือ

สไลด์ 33-34

ผู้ปกครองอีกคนได้รับการเสนอให้ร่วมกับเด็กการบ้านสร้างสรรค์: การวาดภาพ "ชิ้นเอกหิน"

สไลด์ 35-36

ผลของกิจกรรมการผลิตร่วมกันคือแผงรวม "หินที่น่าทึ่ง" และนิทรรศการ "โลกที่น่าทึ่งของหินและเปลือกหอย"

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการได้กลายเป็นกระบวนการที่น่าสนใจและน่าหลงใหลสำหรับเด็ก กิจกรรมโครงการร่วมช่วยให้ผู้ปกครองสามารถฝึกฝนเทคนิคการสอนบางอย่างที่จำเป็นในการศึกษาของครอบครัวเพื่อค้นหาแหล่งข้อมูล ดังนั้นฉันเชื่อว่ากิจกรรมโครงการเป็นวิธีการที่ทันสมัยและเป็นนวัตกรรมในการสอนเด็กรวมถึงรูปแบบที่น่าสนใจในการพัฒนาตัวแทนด้านสิ่งแวดล้อมจากเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเราจะดำเนินการต่อไป

สไลด์ 37

ทุกอย่างดีในมนุษย์ - ตั้งแต่วัยเด็ก!
ต้นกำเนิดของการตื่นตัวดีอย่างไร
สัมผัสธรรมชาติด้วยหัวใจทั้งหมดของฉัน:
แปลกใจค้นหาความรัก!
เราต้องการให้โลกเจริญรุ่งเรือง
และเติบโตเหมือนดอกไม้เด็ก
เพื่อให้พวกเขาเป็นนิเวศวิทยาได้กลายเป็น

ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ!

สไลด์ 38 ขอบคุณที่ให้ความสนใจ.

Olga Mokshin
ประสบการณ์นวัตกรรม "การศึกษาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมโครงการ"

ฉันโยนดอกไม้และเขาเรียกว่า

ฉันจับด้วงและเขาเสียชีวิตในฝ่ามือของฉัน

แล้วฉันก็เข้าใจ: "คุณสามารถสัมผัสกับธรรมชาติเท่านั้น"

gwadoslov

"สุขภาพของประเทศขึ้นอยู่กับสิ่งที่เราออกจากถิ่นที่อยู่ตามธรรมชาติกับลูกหลานของพวกเขา" Dmitry Medvedev พูดด้วยข้อความถึงการชุมนุมของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย จากข้อมูลของ Dmitry Medvedev ประชาสังคมควรมีบทบาทชี้ขาดในการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม "ในขณะที่มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษา รุ่นฉลาด และพื้นฐานแรก วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมถูกวางในวัยเด็กก่อนวัยเรียน.

เด็กสมัยใหม่ต้องเรียนรู้ที่จะมีชีวิตอยู่และทำหน้าที่อย่างปลอดภัยในสภาพของผลกระทบ อันตรายต่อสิ่งแวดล้อมและความเสี่ยงอ้างถึงทรัพยากรธรรมชาติอย่างสมเหตุสมผลและปรับปรุงพวกเขา งาน นักกีฬา: รูปร่าง U เด็ก ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติความรู้สึกของความสัมพันธ์กับทุกสิ่งที่มีชีวิตอยู่ นี่เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและยาวนานที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ เด็กที่มีธรรมชาติปรากฏการณ์ของมันความหลากหลายของสัตว์และโลกที่กำลังเติบโต ดังนั้นใกล้ควรเป็น ผู้ให้การศึกษา - แหล่งที่มาของความสนใจและการสนับสนุนหุ้นส่วนในเกมและการทำงานผู้ให้บริการของความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่โลกพื้นเมือง

หนึ่งในเป้าหมายในขั้นตอนสุดท้าย ก่อนวัยเรียน การศึกษาคือความสามารถในการประดิษฐ์คำอธิบายของปรากฏการณ์ธรรมชาติอย่างอิสระและการกระทำของผู้ที่สามารถตระหนักถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและการรู้วิธีการอยู่ในความกลมกลืนกับธรรมชาติ

ความเกี่ยวข้องและโอกาส ประสบการณ์ค่าของมันสำหรับ

ที่ปรับปรุงให้ดีขึ้น เกี่ยวกับการศึกษา- กระบวนการการศึกษา

ในขณะนี้ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมากกว่าที่เคยเป็นหนึ่งในปัญหาเฉพาะของความทันสมัย เพื่อบันทึกธรรมชาติบนโลกใบนี้คุณต้องการ คนที่มีการศึกษาและมีการศึกษาต่อสิ่งแวดล้อม. ทำไม?

ประการแรก อย่างเป็นนิเวศวิทยา พฤติกรรมที่มีความสามารถของเด็กคือการรับประกันพฤติกรรมที่ถูกต้องในอนาคตเมื่อมันกลายเป็นผู้ใหญ่

ประการที่สองการเข้าซื้อกิจการของธรรมชาติทำให้สามารถแนบเด็กที่ดีที่สุดเพื่อความงามของธรรมชาติ

ประการที่สาม ก่อนวัยเรียน ในวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่รับผิดชอบชีวิตมนุษย์เมื่อรากฐานของทัศนคติที่ถูกต้องต่อสภาพแวดล้อมโลก

ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ การศึกษาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมที่เถียงไม่ได้เนื่องจากโรงเรียนอนุบาลเป็นขั้นตอนแรกสู่การพัฒนา "ตัวอักษรของธรรมชาติ" ของเด็กเด็กต้องเรียนรู้ที่จะนำทางในธรรมชาติอย่างมีสติดูแลมันและทวีคูณ

สำหรับ การศึกษาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมจากเด็กก่อนวัยเรียน เด็กทุกรูปแบบได้รับการแก้ไข กิจกรรม.

เนื่องจากการขาดสังคม ประสบการณ์ไม่ใช่ทุกอย่างที่สามารถเข้าใจได้อย่างถูกต้องโดยเด็ก ๆ เมื่อสื่อสารกับธรรมชาติอัตราส่วนของความโหดร้ายนั้นเกิดขึ้นอย่างถูกต้อง และได้รับการรบกวนครูและผู้ปกครองมานานแล้ว

ความเกี่ยวข้อง ประสบการณ์ประกอบด้วยธรรมชาติเป็นแหล่งที่มาของความรู้ที่เฉพาะเจาะจงครั้งแรกและประสบการณ์ที่สนุกสนานที่มักจะจำได้ตลอดชีวิต เด็ก ๆ อยู่ในรูปแบบหนึ่งหรืออีกแบบหนึ่งเข้ามาติดต่อกับธรรมชาติ ป่าสีเขียวและทุ่งหญ้า, กลิ่นของดอกไม้, การร้องเพลงนก, หญ้าแบบกรอบแกรบ, การเคลื่อนย้ายเมฆ, สะเก็ดหิมะตก, ลำธาร - ทั้งหมดนี้ดึงดูดความสนใจ เด็กช่วยให้คุณรู้สึกถึงธรรมชาติทำหน้าที่เป็นวัสดุที่อุดมไปด้วยการพัฒนาและการก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่อมัน

ได้มาในวัยเด็กความสามารถในการมองเห็นและได้ยินลักษณะของสิ่งที่อยู่ในสาเหตุของความเป็นจริง เด็ก ความสนใจอย่างลึกซึ้งในการขยายความรู้ของพวกเขาก่อให้เกิดการก่อตัวของธรรมชาติและผลประโยชน์ ที่ ก่อนวัยเรียน ช่วงเวลาของเด็กพัฒนา Worldview แรก - เขาได้รับความประทับใจทางอารมณ์ของธรรมชาติและสภาพแวดล้อมพื้นฐานที่เกิดขึ้น ความคิดด้านสิ่งแวดล้อม.

ประสบการณ์การทำงาน มันมีความสำคัญอย่างยิ่งในการปรับปรุง ผู้ให้การศึกษา- กระบวนการศึกษา การแนะนำของมันเป็นสิ่งที่จำเป็น สำหรับ:

อัปเดตเนื้อหา ทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม;

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและวิธีการที่เป็นระเบียบ

การพัฒนา สิ่งแวดล้อม การเป็นตัวแทนและพฤติกรรมที่มีสติในสภาพแวดล้อมพื้นเมือง

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ปรับปรุงความสนใจและคำพูดของความรู้ความเข้าใจ เด็ก;

การก่อตัวและการพัฒนาของตัวตนของเด็กเป็นเรื่องของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในที่สาธารณะ

การพัฒนาพื้นที่การพัฒนาหัวเรื่อง

การเจริญเติบโตของความสำเร็จส่วนบุคคลของทุกวิชา เกี่ยวกับการศึกษา- กระบวนการการศึกษา (เด็กพ่อแม่ของเด็ก) .

ที่ถูกเลือก ออกแบบ วิธีนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้รูปแบบองค์กรที่เพียงพอ อายุและการพัฒนาเด็กใครมีส่วนร่วมในการก่อตัว วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมจากเด็กก่อนวัยเรียน และมีสติตั้งแต่การสึกหรอไปสู่ธรรมชาติ

เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดชั้นนำ ประสบการณ์เงื่อนไขการเกิดขึ้นการก่อตัว ประสบการณ์

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางใหม่ "ในการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นลิงค์เริ่มต้นของระบบการศึกษาในประเทศของเรา มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ก่อนวัยเรียน การศึกษาควบคุมการศึกษา กิจกรรมก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษาและช่วยให้เราสามารถพิจารณาประเด็นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เด็กก่อนวัยเรียนที่ไหน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม มันถูกโยงไปถึงการรวมเข้ากับทิศทางอื่น ๆ และไม่โดดเด่นในฐานะอิสระ

ตาม GEF การฝึกอบรมที่มีประสิทธิผลมาถึงการเปลี่ยนการศึกษาแบบดั้งเดิมซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์การก่อตัวของ เด็กก่อนวัยเรียน ความสนใจและความต้องการสำหรับการสร้างสรรค์ที่ใช้งานอยู่ กิจกรรม.

ลักษณะที่ปรากฏ ประสบการณ์ เนื่องจากการดำเนินการของหนึ่งในทิศทางที่สำคัญที่สุด ผลงานของโรงเรียนก่อนสมัยใหม่ องค์กรการศึกษา - การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน.

แนวคิดการสอนชั้นนำ ประสบการณ์ อยู่ในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการขึ้นรูป จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก ๆ ผ่าน การสื่อสารกับโลกภายนอก การก่อตัวเป็นที่ใส่ใจ - ความสัมพันธ์ที่เหมาะสมโดยตรงกับธรรมชาติของตัวเองในทุกความหลากหลายของมันกับผู้ที่ปกป้องและสร้างมันเช่นเดียวกับผู้ที่สร้างคุณค่าวัสดุหรือค่านิยมทางจิตวิญญาณบนพื้นฐานของความมั่งคั่ง ในความสัมพันธ์กับตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติความเข้าใจเกี่ยวกับคุณค่าของชีวิตและสุขภาพและการพึ่งพาสภาพแวดล้อม

วัตถุประสงค์หลักของแนวคิดการสอนนี้คือการก่อตัวของบุคคลที่มีใหม่ ความคิดด้านสิ่งแวดล้อมความสามารถในการตระหนักถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและการรู้วิธีการใช้ชีวิตในลักษณะความสามัคคีกับธรรมชาติเช่นเดียวกับ การศึกษา บุคลิกภาพที่ใช้งานและสร้างสรรค์

ใน ov งาน ฉันพิจารณาปัญหา วัฒนธรรมการศึกษาทางนิเวศวิทยาผ่าน การตัดสินใจของต่อไปนี้ ภารกิจ:

การก่อตัวของภูมิหลัง จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม(ความปลอดภัยของโลกโดยรอบการอนุรักษ์ธรรมชาติ);

การก่อตัวของภาพแบบองค์รวมของโลกรวมถึงความคิดที่มีคุณค่าเบื้องต้นและการขยายขอบเขตของเส้นขอบฟ้า เด็ก;

การพัฒนาการศึกษาและการวิจัยและการผลิต กิจกรรม.

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกแห่งธรรมชาติ

การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพดังกล่าว เด็กก่อนวัยเรียนเป็นความเมตตาความเห็นอกเห็นใจที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

การก่อตัวของทักษะการทำงานของธรรมชาติ

- สิ่งแวดล้อม การศึกษาของผู้ปกครอง ผ่านรูปแบบที่แตกต่างกันของงาน.

หนึ่งในเงื่อนไขหลักของการเกิดขึ้น ประสบการณ์คือ, อะไร- อยากจะเป็น:

ถ่ายโอนไปยังเด็ก ประสบการณ์ ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติโดยรอบ;

แบบฟอร์มจำเป็นต้องสื่อสารกับธรรมชาติความสนใจในการวิจัย กิจกรรม เพื่อรับความรู้ความเข้าใจที่เฉพาะเจาะจง ความชำนาญ: นาฬิกาทักษะวางแผน งาน, ทดลอง, เปรียบเทียบ, วิเคราะห์, วาดข้อสรุปและภาพรวม;

พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก ผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ.

ในกระบวนการของการทำความคุ้นเคย เด็กที่มีธรรมชาติในเด็ก มีคุณสมบัติจำนวนมากมีค่าสำหรับอารมณ์และศีลธรรมต่อไป การพัฒนา: กิจกรรม, จิตสำนึก, ความเป็นอิสระ, ความสามารถในการสมรู้ร่วมคิดและเอาใจใส่การแช่ในการแสดงผลความสว่างในการแสดงออกและการแสดงออกของอารมณ์เชิงบวก ดังนั้นธรรมชาติจะช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างครอบคลุม

พื้นฐาน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสะท้อนให้เห็นในพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ"ที่หนึ่งในภารกิจ เป็น: การก่อตัวของ Pony-Mania สิ่งที่บุคคลเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่เขาต้องปกป้องและปกป้องมันในธรรมชาติทุกอย่างที่เชื่อมต่อกันว่าชีวิตมนุษย์บนโลกส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม - นี่เป็นเงื่อนไขอื่นสำหรับการเกิดขึ้น การทดลอง.

ศึกษาคำขอของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็น78% ของผู้ปกครองพิจารณาภารกิจหลัก สถาบันก่อนวัยเรียน"สอนเด็กให้มีพฤติกรรมที่ปลอดภัยในความสัมพันธ์ที่ระมัดระวังตามธรรมชาติ"

ทันสมัย การศึกษา และการศึกษายังต้องการเด็กไม่ใช่เครื่องมือต่อการพัฒนาจิตในระดับสูง แต่ยังรู้วิธีเพิ่มและปกป้องธรรมชาติของดินแดนพื้นเมืองและประเทศโดยรวม

กับองค์กร งาน พึ่งพาสิ่งต่อไปนี้ หลักการ:

หลักการขององค์ประกอบภูมิภาค (การศึกษาลักษณะของที่ดินพื้นเมืองซึ่งช่วยให้คุณฟอร์ม เด็ก แนวคิดบนพื้นฐานของการสังเกตโดยตรงและศึกษาสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่มีอยู่และใช้ข้อมูลที่ได้รับในหลากหลายชนิดของการปฏิบัติ กิจกรรม.

หลักการของการรวมที่ช่วยให้คุณสามารถเชื่อมต่อทั้งหมด การศึกษาและการศึกษาในการศึกษาทั้งหมด.

หลักการของวิทยาศาสตร์และการเข้าถึง แนวคิด: ทุกขั้นตอน งาน กับเด็กการเป็นตัวแทนเริ่มต้นจะลึกซึ้งยิ่งขึ้นอิ่มตัวด้วยเนื้อหาค่อย ๆ ย้ายเข้าสู่แนวคิดที่ก่อตั้งระดับประถมศึกษา ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม.

หลักการ "เกลียว" เรามีความจำเป็นเพื่อให้เด็ก ๆ กลับไปที่แนวคิดและแนวคิดหนึ่งหรืออีกหนึ่งแนวคิดออกไปหนึ่งปีต่อปีที่น้อยลงเรื่อย ๆ และขยายตัว

ฐานทฤษฎี ประสบการณ์

ประสบการณ์การทำงาน อาศัยการวิจัยความสำคัญของระบบ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย. N. Nikolaev, N. A. Ryzhova, E. I. Sergeyenko P. G. Samorova, T. A. Serebryakova ในบทบาท การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม. ผู้เขียนงานวิจัยเกี่ยวกับปัญหานี้พิสูจน์ว่าช่วงเวลา ก่อนวัยเรียน ในวัยเด็ก - เป็นที่นิยมมากที่สุดสำหรับบุ๊คมาร์คพื้นฐาน วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม, สิ่งแวดล้อม จิตสำนึกในฐานะการศึกษาส่วนบุคคลมีลักษณะเฉพาะของความรู้ เด็กก่อนวัยเรียน ธรรมชาติและทัศนคติต่อเธอ

ครูดีเด่นทุกครั้งแนบความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสื่อสาร เด็กที่มีธรรมชาติ. ในนี้พวกเขาเห็นวิธีการพัฒนาที่ครอบคลุม K. D. Ushinsky พิจารณาตรรกะของธรรมชาติที่มีราคาไม่แพงและมีประโยชน์มากที่สุดสำหรับเด็ก ครูโซเวียตหลายคนให้ความสำคัญกับความจำเป็นในการเปิดลูกของหนังสือธรรมชาติโดยเร็วที่สุดเพื่อให้ทุกวันมีคนใหม่ "ทุกขั้นตอนคือการเดินทางไปยังต้นกำเนิด - เพื่อความงามที่ยอดเยี่ยมของธรรมชาติ" (V. A. Sukhomlinsky).

ใน ประสบการณ์ ความคิดการสอน K. D. Ushinsky และ A. S. Ma-Karenko ทฤษฎีและเทคนิคบางอย่างที่นำเสนอโดย ผู้เขียน: S. A. Veretennikova, O. A. Voronkevich, N. N. Kondratyeva, O. A. Solomennikova

โปรแกรมการศึกษาของ MDOU ทำให้เกิดปัญหาในการเป็น วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็ก และพัฒนามันในผู้ใหญ่ การเลี้ยงดูเด็ก; มุ่งเป้าไปที่ การศึกษาที่มีมนุษยธรรมบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นและความคิดสร้างสรรค์ของสังคมด้วยทัศนียภาพแบบองค์รวมของธรรมชาติด้วยความเข้าใจในสถานที่ของบุคคลในนั้น

ความช่วยเหลืออันล้ำค่าใน งาน มีการให้วิธีการต่อไปนี้ ประโยชน์: N. V. Kolomina " การศึกษารากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล"; Z. F. Aksenova "เข้าสู่ธรรมชาติเพื่อน"; V. N. Chernyakova « งานด้านสิ่งแวดล้อมใน DOW» ; E. A. Sveshnikova "การใช้วัสดุที่ให้ความบันเทิงบน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน"; V. A. Shishkin, M. N. Dedulevich "เดินในธรรมชาติ" และอื่น ๆ.

การทำงาน เหนือปัญหานี้ฉันแบ่งปันตำแหน่งของแพทย์วิทยาศาสตร์ชีวภาพผู้เขียนโปรแกรม ปฐมนิเทศสิ่งแวดล้อม"ความหวัง" โทรทัศน์. โป๊ะ: "วัตถุประสงค์ สิ่งแวดล้อมก่อนวัยเรียน การศึกษาไม่มากในการมอบหมายความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์เช่นเดียวกับในการก่อตัวของทักษะการรักษาอย่างระมัดระวังและไม่ทำลายและความปรารถนาที่จะไหลอย่างแม่นยำอย่างอ่อนโยนและออมทรัพย์ "

วิธีการทางจิตวิทยานำเสนอ ประสบการณ์คือความคิด l. S. Vygotsky, V. A. Sukhomlinsky, B. T. Likhacheva ผู้ติดกับความสำคัญอย่างยิ่งต่อศีลธรรม การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่ครอบคลุมของบุคลิกภาพของเด็ก

เทคโนโลยี ประสบการณ์. ระบบของการกระทำที่เฉพาะเจาะจงการถือครองการโฮลดิ้งวิธีการเทคนิค การศึกษาและการฝึกอบรม

การทำความคุ้นเคย เด็กก่อนวัยเรียน ด้วยธรรมชาตินี่เป็นวิธีการศึกษาในจิตสำนึกของความรู้ที่สมจริงของสิ่งแวดล้อมตามความรู้สึก ประสบการณ์. เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถสะท้อนปรากฏการณ์ของธรรมชาติได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องนำกระบวนการโดยตรง การรับรู้ของธรรมชาติ. พื้นฐานของเนื้อหาของใด ๆ กิจกรรม เด็กทำการนำเสนอเหล่านั้นที่เกิดขึ้นเมื่อทำความคุ้นเคยกับผู้อื่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับธรรมชาติ การทำความคุ้นเคย เด็กก่อนวัยเรียน ด้วยธรรมชาติเป็นหนึ่งในวิธีการหลักของการพัฒนาที่ครอบคลุมของพวกเขา

เมื่อสร้างคุณ เด็ก แนวคิดแบบองค์รวมของ Mi-re โดยรอบให้ความสำคัญกับการศึกษาที่ครอบคลุมของธรรมชาติ ธรรมชาติล้อมรอบเด็กตั้งแต่แรกเกิดและแปลกประหลาดแปลกใหม่และความหลากหลายทางอารมณ์ส่งผลกระทบต่อเขาทำให้ความสุขความสุขประหลาดใจกระตุ้นให้การถ่ายโอนความรู้สึกและความคิดในการพูด

เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถแสดงปรากฏการณ์ของธรรมชาติได้อย่างถูกต้องฉันจะส่งกระบวนการ การรับรู้ของธรรมชาติการใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพ

มีความจำเป็นต้องคิดใหม่และคิดว่าเนื้อหา งาน ตามมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติใหม่ ระบบมีการเปลี่ยนแปลง งานการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม. มันต้องใช้วิธีการอัปเดตการใช้เทคโนโลยีวิธีการและเทคนิคที่ทันสมัยมุ่งเป้าไปที่การฝึกฝนรากฐาน วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม.

ท่ามกลางวิธีการที่มีประสิทธิภาพในปัจจุบันและมีประสิทธิภาพเป็นวิธีการ โครงการ. ความเกี่ยวข้องของวิธีการ กิจกรรมโครงการ ยืนยันโดยความเห็นที่เชื่อถือได้ของนักวิทยาศาสตร์ Skel V. F. อนุมัติ: "วิธี โครงการมีประสิทธิภาพมาก. เขาให้โอกาสเด็กในการทดลองสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารซึ่งช่วยให้เขาสามารถปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงได้สำเร็จ การเรียนรู้ก่อนวัยเรียน».

ออกแบบ วิธี ให้:

- ทำงานกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ในศูนย์กลางของประเทศของประเทศและสำหรับการเดินเล่น รูปแบบหลักของอิทธิพลต่อเด็กคือข้อต่อ กิจกรรมของเด็กและผู้ใหญ่.

คำถามค้นหาปัญหาสถานการณ์ปัญหา

การสังเกต ธรรมชาติโดยรอบเป็นแหล่งที่มาโดยตรงที่เด็ก ๆ วาดความประทับใจครั้งแรกของพวกเขา การสังเกตการณ์ในธรรมชาติแนะนำเด็กที่มีชีวิตของนกแมลงและพืช สำหรับการเดินเด็กจะได้เรียนรู้คนที่อาศัยอยู่ข้างๆพวกเขาทำความคุ้นเคยกับกฎของพฤติกรรมในประเภทที่เรียนรู้หรือจำบทกวีเรื่องราวของตัวละครธรรมชาติปริศนาธรรมชาติ หลังจากเดินเล่นพวกเขาแสดงถึงความประทับใจในภาพวาดการเล่นเกมและแรงงาน กิจกรรม.

ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล เส้นทางนิเวศวิทยาวัตถุที่มีต้นไม้ต่าง ๆ , พุ่มไม้, สนามหญ้า, เตียงดอกไม้, สวนผัก

สิ่งแวดล้อม เส้นทางให้โอกาสที่ยอดเยี่ยมสำหรับการสังเกตอย่างเป็นระบบในกระบวนการที่ทรงกลมอารมณ์กำลังพัฒนา เด็กมีความรู้สึกถึงความสามัคคีกับธรรมชาติและความสามารถในการเอาใจใส่กับทุกสิ่งที่มีชีวิตอยู่

หนึ่งในเครื่องมือการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดคือเกม (การสอนบทบาทพล็อตเลียนแบบเกมท่องเที่ยว). ในเกมเด็กกำลังเตรียมจิตวิทยาสำหรับสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในธรรมชาติเทคนิคการเรียนรู้กับเพื่อนผู้ใหญ่วัตถุของธรรมชาติ

การกำหนดสถานที่ของเกมในกระบวนการสอน การศึกษาระบบนิเวศควรคำนึงถึงการเชื่อมต่อของเธอด้วยความยากลำบาก เด็ก ในธรรมชาติและจัดระเบียบ กิจกรรม.

ที่สำคัญที่สุดคือการทดลอง กิจกรรมกับทราย, ดิน, น้ำ, อากาศ, หิมะ, น้ำแข็ง, ที่เด็กในทางปฏิบัติเข้าใจได้โดยโลกที่ไม่รู้จักของธรรมชาติ

ตัวแทนการแสดงละครและ วันหยุดนิเวศวิทยาผู้มีส่วนร่วมทางอารมณ์ การรับรู้ของธรรมชาติผ่าน การกระทำและประสบการณ์ของตัวเอง

ดังนั้นการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาในเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย และการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการดูดซึมที่มีคุณภาพของวัสดุเพิ่มการตกแต่งของราคะ ประสบการณ์ และการปรับตัวของเด็กในสภาพแวดล้อมทางสังคมและธรรมชาติ

เทคโนโลยี ประสบการณ์คือ B:

คำจำกัดความของเป้าหมายและงาน ทำงานเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยธรรมชาติ;

- การพัฒนา ระบบการวางแผนโหนด

การค้นหาและการใช้เทคโนโลยีเทคนิคและเนื้อหาใหม่ ทำงานกับเด็ก ๆพ่อแม่;

ค้นหาที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมที่สุดสำหรับวิธีการ ทำงานกับเด็ก ๆพ่อแม่;

การพยากรณ์การกำหนดและวิเคราะห์ผลลัพธ์

ชั้นเรียนถูกสร้างขึ้นด้วยรูปทรงที่ชัดเจนและมีภาพ การรับรู้ ลูกของโลกรอบโลก ฉันดำเนินการวัฏจักรของการจ้างงานที่มีวัตถุประสงค์เพื่อก่อตัวขึ้น ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม(ความรู้ของโลกของสัตว์ความรู้เกี่ยวกับโลกของพืชพันธุ์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตความรู้เกี่ยวกับวันของปี) และ อย่างเป็นนิเวศวิทยา ทัศนคติที่เหมาะสมต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุ

ประสิทธิภาพ ประสบการณ์

อัตราการก่อตัวที่สำคัญที่สุดส่วนใหญ่ได้รับการจัดสรร วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน:

- การรวมตัวของเด็กที่น่าสนใจในวัตถุธรรมชาติสภาพความเป็นอยู่ของผู้คนพืชสัตว์ พยายามวิเคราะห์พวกเขา;

- ความพร้อมของเด็กที่จะเข้าร่วม กิจกรรมที่มุ่งเน้นสิ่งแวดล้อมความสามารถในการเลือกวัตถุอย่างอิสระเพื่อสังเกต

- ความจำเป็นในการสื่อสารกับตัวแทนของสัตว์และโลกของโลกระมัดระวังทัศนคติที่ใส่ใจต่อพวกเขากำหนดลักษณะของการสื่อสาร

- ความพร้อมใช้งาน สิ่งแวดล้อม การเป็นตัวแทนและทักษะและความต้องการในการขยายตัวของพวกเขา

- ปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ - ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจต่อผู้คนสัตว์พืชการรวมตัวของความเมตตาสงสารความเมตตา ฯลฯ

การพัฒนาพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

ความสามารถในการประเมินการกระทำของคนอื่นที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ

อันเป็นผลมาจากความรู้ที่ได้รับจากสิ่งอำนวยความสะดวกของการมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตของ เด็ก มีการสร้างทักษะแรงงาน

นอกจากนี้ทัศนคติที่เปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัด เด็ก กลุ่มวัตถุธรรมชาติ ในกระบวนการของการสังเกตการณ์โดยตรงของธรรมชาติในการมีสติ เด็ก ความคิดที่ชัดเจนและถูกต้องของอาสาสมัครและปรากฏการณ์ของธรรมชาติถูกวางไว้ในธรรมชาติทุกอย่างเชื่อมโยงกันและกันว่าแต่ละรายการและปรากฏการณ์นี้มักจะเชื่อมต่อกันว่าร่างกายและสภาพแวดล้อม - จำนวนเต็มแยกออกไม่ได้ที่มีคุณสมบัติใน โครงสร้างของพืชในพฤติกรรมของสัตว์ด้อยสิทธิกับกฎหมายบางอย่างที่บุคคลซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติมีการมีสติและงานส่งผลกระทบต่อธรรมชาติอย่างแข็งขัน

นี้ งาน ยังช่วยให้ฉันสร้างการติดต่อกับครอบครัว นักเรียน.

เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ประจักษ์:

การมีส่วนร่วมในตำแหน่งที่ใช้งานในการทำงานร่วมกัน กิจกรรม(เยี่ยมชมและมีส่วนร่วมในการเปิดใช้งานในงานเปิดงานนิทรรศการการแข่งขัน);

ความปรารถนาที่จะทำภารกิจสร้างสรรค์และเป็นรายบุคคลกับเด็ก ๆ

ความสามารถในการโต้ตอบอย่างถูกต้องกับลูก ๆ ของคุณและเพื่อนของพวกเขา

สิ่งสำคัญคือช่วยให้เด็กเห็นโลกอยู่รอดด้วยความงามของเขาเพื่อปลูกฝังความเชื่อมั่นในอำนาจของเขาและทำให้แสงสว่างของความคิดสร้างสรรค์และความสุขของชีวิต สิ่งนี้กำหนดให้เลือกทิศทางลำดับความสำคัญของการสอน กิจกรรมกับเด็ก - การศึกษาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม.

ปัญหาและปัญหาเมื่อใช้งานนี้ ประสบการณ์

ในการฝึกการสอนของฉันฉันวิ่งเข้าไปในปัญหาบางอย่าง

ใน -per โอกาสในการสื่อสารกับธรรมชาติ นักเรียน สถาบันของเราถูก จำกัด ด้วยกรอบอาณาเขตส่วนใหญ่สำหรับการทัศนศึกษาการวิจัย งาน ใช้ใกล้เคียง อาณาเขต: Gargets และ Flower Beds, สิ่งแวดล้อม ทางเดินบนดาวโซนทุ่งหญ้าเล็ก ๆ และ "ศูนย์กำเนิด" ในกลุ่ม

ใน -wist สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่จำเป็นต้องใช้ความสมบูรณ์แบบตามเกียร์

ประการที่สามการเลือกรูปแบบและวิธีการ งาน จำเป็นต้องเลือกอย่างระมัดระวังเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน

ปฐมนิเทศที่อยู่

ประสบการณ์การทำงานสามารถใช้ประโยชน์จากการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา.

ประสบการณ์ แสดงโดยระบบแบบครบวงจร งานการดำเนินงานโครงการ ในด้านการศึกษา กระบวนการ: มินิ โครงการ"การเดินทางสู่โลกแห่งธรรมชาติ", "เด็กหกขาของเรา", "หนังสือสีแดงของ Mordovia", บทคัดย่อโดยตรง - การศึกษา กิจกรรม"การเดินทางไป "อาณาจักรเห็ด", "นักมายากลฤดูใบไม้ร่วง" et al., ร่วมกัน กิจกรรมของครูกับเด็ก ๆ(เกมการสังเกต การทดลองและการทดลอง, เดิน, ทัศนศึกษา, การสนทนา, บุคคล งานปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

การสอนของฉัน ประสบการณ์ ทั่วไปและตั้งอยู่บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ DOW (http://ds120sar.schoolrm.ru/) เกี่ยวกับพอร์ทัลการศึกษาระหว่างประเทศ (http: //www.syt, http://nsportal.ru, http://prodlenka.org ) /

บรรณานุกรม

1 มาตรฐานการศึกษาของรัฐสหพันธรัฐ การศึกษาก่อนวัยเรียน(อนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย 10/17/2013 ครั้งที่ 155) // ATP ที่ปรึกษา Plus

2 แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียในช่วงระยะเวลาจนถึงปี 2010 (อนุมัติตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2544 เลขที่ 1756-P) // ที่ปรึกษาด้าน ATP พลัส

3 Babayev, T. , Gogoberidze, A.G, Mikhailova, Z. A. ในวัยเด็ก โปรแกรมการพัฒนา I. การเลี้ยงดูเด็กในโรงเรียนอนุบาล, spb., จำกัด "วัยเด็ก - กด", 2016. - 387 p.

4 Veraks N. E. กิจกรรมการออกแบบของเด็กก่อนวัยเรียน. คู่มือสำหรับครู สถาบันก่อนวัยเรียน. - ม.: โมเสค - สังเคราะห์, 2014 - 64 p.

5 Voronkevich O. A. ยินดีต้อนรับสู่ นิเวศวิทยา! เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "ปุย - กด", 2010 - 276 p

6 Kondratieva N. N. การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน: ปัญหาและวิธีการบางอย่างในการตัดสินใจของเธอ, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, โมเสก - สังเคราะห์, 2012 - 176 p

7 โลกของธรรมชาติและเด็ก: วิธีการ การศึกษาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน UP-SCHOOL / L. A. Kameneva, N. N. Kondratieva, L. M. Maneszova, E. F. Terentieva; เอ็ด L. M. Manesova, P. G. Samorova - spb: วัยเด็ก, 2013 - 319 p.

8 Mikhailova Z. A, Babayeva T. I. การพัฒนาทักษะการวิจัยในหมู่ผู้อาวุโส เด็กก่อนวัยเรียน, spb, llc "ปุย - กด"2012 - 177 p

9 Nikolaev S. N. วิธีการ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน.: ตรัสรู้, 2009 - 281 p

10 Nikolaev S. N. การก่อตัวเริ่มต้นขึ้น วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 1997. - № 7. - P. 58-60

11 Nikolaev S. N. Young นักนิเวศวิทยา: โปรแกรมและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล - ม.: Mosaic-synthesis, 2009 - 165 p

12 Nikolaev S. N. การศึกษาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมจากเด็กก่อนวัยเรียน, m, "เชื่อมโยงกด", 2010 - 211 p.

13 Nikolaev S. N. สถานที่เกมใน การศึกษาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียนก่อนหน้า. คู่มือสำหรับผู้เชี่ยวชาญใน การศึกษาก่อนวัยเรียน. - ม.: โรงเรียนใหม่, 2012 - 189 p

14 Rumyantseva E. A. โครงการใน Dou: ฝึกการเรียนรู้ เด็กอายุ 3-7 ปี - Volgograd: ครู 2015 - 159 หน้า

15 Ryzhova N. A. สิ่งแวดล้อม การศึกษาในวัยเด็ก สวนหนังสือสำหรับครู สถาบันก่อนวัยเรียนครูและนักเรียนของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอน / N. A. Ryzhova - ม.: สำนักพิมพ์ "Karapuz", 2011 - 432 p

16 Savenkov A. I. วิธีการวิจัยการสอนใน การศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - 2005. - № 12. - หน้า 6 - 11

17 Smirnova V. V. , Balueva N. I. , Parfinova G. M. Tropink ในธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม การศึกษาในโรงเรียนอนุบาล เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. เอ็ด rgpu พวกเขา Herzen เอ็ด "ยูเนี่ยน", 2011 - 234С

18 Syrcenko E. A. นวัตกรรม เทคโนโลยีการสอน วิธี โครงการใน Dou. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2012 - 98 หน้า

19 โครงการด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล. O. M. Maslennikova, A. A. Filipenko - โวลโกกราด: ครู, 2011.- 232 p

การใช้งาน

1. โครงการนวัตกรรม"การเดินทางสู่โลกแห่งธรรมชาติ", "เด็กหกขาของเรา", "หนังสือสีแดงของ Mordovia".

2. บทคัดย่อการศึกษาโดยตรง กิจกรรม ในการเตรียมความพร้อมให้กับกลุ่มโรงเรียน "การเดินทางไป "อาณาจักรเห็ด", "นักมายากลฤดูใบไม้ร่วง".

3. บันทึกวิดีโอกลางแจ้ง

การปรึกษาหารือ

ในหัวข้อ:« เทคโนโลยีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมนวัตกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เตรียมการศึกษา

MBDOU № 46 "Kalinka"

สีดำ, Galina Anatolyevna

งานของเราคือการสอนให้เด็กปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตทุกสิ่งเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีคุณค่าตัวเองซึ่งเป็นนิติบุคคลที่เป็นเอกลักษณ์ที่มีสิทธิในชีวิต ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสามารถทำได้หากคุณเริ่มสร้างรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในวัยก่อนวัยเรียน

ในการทำงานของฉันฉันวางเป้าหมายและงานการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็ก:

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของคนประเภทใหม่ที่มีความคิดด้านสิ่งแวดล้อมใหม่สามารถตระหนักถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาต่อสิ่งแวดล้อมและใครจะรู้วิธีการใช้ชีวิตในความกลมกลืนกับธรรมชาติ

1. การพัฒนาและแก้ไขขอบเขตของเด็ก ๆ ของเด็ก ๆ ผ่านองค์กรของการสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติที่มีชีวิตและการใช้เกมการฝึกอบรมทางจิตวิทยาและการสอนที่หลากหลายของเนื้อหาธรรมชาติในกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียน

2. การก่อตัวของรากฐานพื้นฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็ก:

การเรียนรู้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมระดับประถมศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนพื้นเมืองสะท้อนให้เห็นถึงการเชื่อมต่อสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่อาศัย

การได้รับการรับรองเบื้องต้นและทักษะการปฏิบัติในการจัดการสิ่งแวดล้อม (ผลกระทบทางเศรษฐกิจต่อธรรมชาติ) การอนุรักษ์ธรรมชาติ

การได้รับความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิตเกี่ยวกับระบบนิเวศของมนุษย์ (ความเข้าใจในอาการบางอย่างของการพึ่งพาสุขภาพของเด็กและผู้ใหญ่ตามเงื่อนไขของสภาพแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่);

การศึกษาในเด็กของทัศนคติเชิงบวกต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่พวกเขาสัมผัส

3. การเปิดเผยและการพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์และจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กแต่ละคนในกระบวนการสื่อสารกับธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง

ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีความคุ้มครองอย่างเพียงพอในแนวทางต่างๆ เป้าหมายวัตถุประสงค์หลักการเครื่องมือรูปแบบและวิธีการรวมถึงเนื้อหาของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีการกำหนดไว้ ทั้งหมดนี้คุ้นเคยกับคุณ

ฉันต้องการใส่ใจกับการใช้รูปแบบที่เป็นนวัตกรรมและวิธีการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ในการสั่งเด็กเด็กทุกวันในโรงเรียนอนุบาลฉันพยายามตระหนักถึงงานของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมผ่านวิธีการเรียนรู้แบบบูรณาการ

ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและทักษะเด็กไม่เพียง แต่จะไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ แต่ยังในระหว่างการเดินเล่นทัศนศึกษาเกมและกิจกรรมการวิจัยอ่านหนังสือในชั้นเรียนในภาพศิลปะทัศนศิลป์และดนตรี

กิจกรรมเกม

สวมบทบาท - วิธีการที่สถานการณ์ชีวิตเล่นโดยเด็ก (เกิดขึ้นจริงหรือสร้างแบบจำลอง) สคริปต์เกมไม่ได้อธิบาย แต่มีเพียงสถานการณ์เท่านั้น เด็ก ๆ เองจำลองพฤติกรรมของพวกเขาจัดความสัมพันธ์ ความสามารถทางสังคมของเด็กกำลังโผล่ขึ้นมาในเกมเล่นตามบทบาท เกมเล่นตามบทบาทจะเปลี่ยนการฝึกอบรมในห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ของการศึกษาตนเอง

เกมสำหรับเด็ก - วิธีที่จะรู้รอบ ๆ เส้นทางสู่ความรู้ของโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่และใครสามารถเปลี่ยนและเปลี่ยนได้

เกม RB, เกมทดลอง, เกมวิจัย, เกมทำสมาธิ(ฉันเป็นดวงอาทิตย์ "," I - Rain "," I - Wind "," Sun and Cloud "และอื่น ๆ ) ให้ความประทับใจใหม่เกี่ยวกับชีวิตและแรงงานของผู้คนเกี่ยวกับสถานะของธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลง ปลุกความสนใจในธรรมชาติและพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อมัน รูปแบบแรงจูงใจและทักษะการปฏิบัติของกิจกรรมที่เหมาะสมต่อสิ่งแวดล้อม ให้โอกาสในการเป็นอิสระความคิดริเริ่มความร่วมมือความรับผิดชอบและความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้อง ในเกมเหล่านี้เด็ก ๆ ใช้ประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาและสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขาสนใจทำให้เกิดความประสงค์

ที่น่าสนใจในการทำงานกับเด็ก ๆ เป็นแผนกต้อนรับเล่นเกมเช่นการรับจดหมายร้องเรียนจากผู้อยู่อาศัยใน Licelock ผู้อยู่อาศัยในป่าสวนสวน เมื่อได้รับจดหมายเรื่องนี้เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับเนื้อหาหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ตัดสินใจว่าจะช่วยให้มีชีวิตอยู่วิธีการปกป้องและปกป้องธรรมชาติ - ขอบของพวกเขาและโลกทั้งใบ

กรณีเทคโนโลยี

เคส - เทคโนโลยี - นี่คือการแยกวิเคราะห์สถานการณ์หรือกรณีเฉพาะเกมธุรกิจ วัตถุประสงค์หลักคือการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหาต่าง ๆ และค้นหาวิธีแก้ปัญหาของพวกเขารวมถึงความสามารถในการทำงานกับข้อมูล

เทคโนโลยีความคิด:

ออกแบบมาเพื่อการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในพื้นที่การศึกษาที่ไม่มีคำตอบที่ไม่ชัดเจนสำหรับคำถาม แต่มีหลายคำตอบที่สามารถแข่งขันได้ตามระดับความจริง

การพัฒนาเด็กในวัยเด็กที่ทำงานร่วมกันในแง่ที่เท่าเทียมกัน ตัวอย่างเช่นภาพถ่ายเคสหรือเคส - ภาพประกอบ "เด็กทำงานในธรรมชาติหรือไม่"

วิธีการอภิปราย "ดีที่ไม่ดี" "ทำไมใบของนักออกแบบ?" หรือ "ทำไมไตในไตและเบิร์ชมีขนาดเล็ก?" ฯลฯ - วัตถุประสงค์ของกรณีดังกล่าวคือความพยายามร่วมกันของกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็ก ๆ ในการวิเคราะห์สถานการณ์หาทางออกรุ่นที่ถูกต้อง

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการนำเสนอมัลติมีเดีย

ในการปฏิบัติงานของเขาคนรู้จักเด็กที่มีธรรมชาติฉันใช้วัสดุที่หลากหลาย: ภาพการสอนการทำสำเนาภาพวาดศิลปะภาพถ่ายวิดีโอบันทึก เด็ก ๆ ที่มีความกระตือรือร้นและไม่ใช่วัตถุแบบพาสซีฟของผลกระทบการสอน

ฉันใช้วัสดุที่ใช้ภาพเป็นตัวอย่างต่อไปนี้ในสื่ออิเล็กทรอนิกส์:

2. วัสดุหน้าจอเป็นสไลด์, I.e. ชุดของแต่ละเฟรมที่ทุ่มเทให้กับหัวข้อแยกต่างหาก

3. การนำเสนอมัลติมีเดียเป็นสกรีนเซฟเวอร์การฝึกอบรมที่มีภาพที่สวยงามสดใสช่วยบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบโลก การนำเสนอรวมพลวัตเสียงภาพที่มีสีสันซึ่งช่วยเพิ่มการรับรู้ข้อมูลอย่างมีนัยสำคัญ

4. การไกล่เกลี่ยที่ใช้ในห้องกลุ่มโดยใช้แล็ปท็อปหรือห้องดนตรีที่ติดตั้งคอมพิวเตอร์โปรเจคเตอร์และหน้าจอ

5. ในกระบวนการสร้างแบบจำลอง

6. ในกรณีที่คุณต้องการให้ข้อมูลความรู้ความเข้าใจเสมือนจริง

เกมด้านสิ่งแวดล้อมมัลติมีเดียรวมถึงทั้งในเนื้อหาของการศึกษากับโลกโดยรอบและกิจกรรมฟรี: เกมท่องเที่ยว, ปริศนา, เกมการสอน, แบบทดสอบ, fizminutka, เกมนิ้ว

โรงละครนิเวศวิทยาการใช้ภูมิปัญญาพื้นบ้าน (เทพนิยายตำนานในหัวข้อสิ่งแวดล้อม)

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการขยายความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศคือ การใช้ไข่มุกของภูมิปัญญาพื้นบ้าน - เทพนิยายตำนานคำพูดลึกลับ ในหัวข้อนิเวศวิทยาที่มีเป้าหมายคือเพื่อเสริมสร้างจิตใจและวิญญาณเป็นห่วงและไม่มากที่จะให้คำตอบที่ทำกับคำถามที่ยกขึ้นเท่าใดในการพัฒนาความสามารถของเด็กที่จะคิดอย่างอิสระโดยใช้ประสบการณ์ของคุณและก่อนหน้านี้ การสังเกต.: "ป่าหลายแห่งไม่ได้เป็น Ruck, Little Forests - ดูแลไม่มีป่า - ใส่", "อย่านำมาสู่ธรรมชาติของมือจะมีหลานชายของคุณ" และอื่น ๆ

หนึ่งในรูปแบบของจริยธรรมที่แปลกใหม่ของเด็กก่อนวัยเรียนคือ โรงละครนิเวศวิทยา ซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาความรู้สึกของการรวบรวมความรับผิดชอบเป็นประสบการณ์ของพฤติกรรมทางศีลธรรมส่งผลกระทบต่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล นี่เป็นหนึ่งในรูปแบบนวัตกรรมของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดู นวัตกรรมเนื่องจากปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ ได้รับการเปิดเผยผ่านการแสดงละครของเครื่องแต่งกายด้วยการรวมเพลง, การเต้นรำ, CHASTUSHKI เนื้อหา Agitational ที่ส่งเสริมกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

ในองค์กรของโรงละครนิเวศวิทยาผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วม แต่ที่นี่พวกเขาไม่เพียง แต่เขียนบทกวี Chastushki สำหรับการกล่าวสุนทรพจน์ช่วยในการสร้างเครื่องแต่งกายและทิวทัศน์และกลายเป็นผู้ช่วยในการทำงานกับสังคม (แยกแผ่นพับแคมเปญการกระจายตัวของ Memos ไปยังประชากรทำความสะอาดอาณาเขต)

ฉันต้องการเน้นอีกครั้งว่าโรงละครนิเวศวิทยาเป็นทิศทางใหม่ในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลเปิดโอกาสที่กว้างขวางของการค้นหาที่สร้างสรรค์ผลลัพธ์ที่ไม่เพียง แต่การผลิตใหม่จะกลายเป็นผลลัพธ์ แต่เหนือความรู้ใหม่ทั้งหมด ของบ้านทั่วไปของเราเกี่ยวกับเพื่อนบ้านของเราในโลกเกี่ยวกับการพึ่งพา Interdependence ชายและธรรมชาติ

ชั้นเรียนโรงละครสิ่งแวดล้อมให้โอกาสไม่เพียง แต่จะเรียนรู้และรู้จักโลกรอบตัวเรา แต่ยังมีชีวิตอยู่ในความสามัคคีกับเขา

การแข่งขัน, แบบทดสอบ, สมอง ringgi, ความบันเทิง, วันหยุด, สิ่งแวดล้อม

การถือครอง การแข่งขัน, แบบทดสอบ, วงแหวนสมอง, ความบันเทิงและการทำต่อระบบนิเวศ, เช่น "วันหยุดนก", "เรา - เพื่อนของธรรมชาติ", "วันโลก", "ป่าวัน", "ฤดูใบไม้ร่วง Kaleidoscope", ยังช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติเด็ก ๆ เช่นการซ้อมพวกเขามีความสุขที่จะแสดงไม่เพียง แต่ ด้านหน้าของเพื่อน แต่ยังให้กับผู้ปกครองที่ไม่เพียง แต่แขกบ่อย แต่ยังมีผู้เข้าร่วมในวันหยุดของเรา

การกระทำสิ่งแวดล้อม

ในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรา การกระทำสิ่งแวดล้อม ผ่านตลอดปีการศึกษา ในระหว่างการแบ่งปันเด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้ตามธรรมชาติสร้างทักษะวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมตำแหน่งที่ใช้งานอยู่ หุ้นให้บริการการโฆษณาชวนเชื่อด้านสิ่งแวดล้อมที่ดีในหมู่ประชาชนผู้ปกครอง เด็ก ๆ เห็นทัศนคติของผู้ปกครองจัดกิจกรรมและเข้าร่วมในนั้น

แต่ละแคมเปญผ่านไปภายใต้คำขวัญของเขามีความปั่นป่วนของภาพ (แผ่นพับโปสเตอร์บันทึก)

หุ้น:

· "Sevenxian และธัญพืชเกี่ยวกับ Reserve!" (คอลเลกชันเมล็ดสำหรับการเก็บเกี่ยวในอนาคตเมล็ดสีเมล็ดพันธุ์สำหรับการให้อาหารนก)

· "ฤดูหนาวที่ดีสำหรับนก" (ให้อาหารนกฤดูหนาว)

· "ต้นคริสต์มาสเป็นเข็มสีเขียว"

· "วิตามินบน windowsill" (การเพาะปลูกหอมใหญ่สำหรับตัวเอง

การสังเกตของหัวหอมที่เพิ่มขึ้นในสภาวะต่าง ๆ การรักษาปฏิทินการสังเกตทั่วไปและบุคคล)

· "ชื่นชอบ - เมืองบริสุทธิ์!" (การกระทำในเมือง "Clean City" นี้กำลังทำงานตามธรรมเนียมและเราเชื่อมต่อผู้ปกครอง + เด็ก + พนักงาน: เราลบอาณาเขตการจัดสวนและความล่าช้าในการสร้างดินแดน)

· "นักร้องทุกคนในวัง!" (ร่วมกับผู้ปกครองการผลิตและติดตั้งเบอร์เฮาส์)

· "ตกแต่งดาวเคราะห์ด้วยดอกไม้" (จุดเริ่มต้นของการกระทำในเดือนเมษายนในวันหยุด "วันโลก" เมื่อเด็กหว่านเมล็ดดอกไม้)

· "ตกแต่งดาวเคราะห์ด้วยดอกไม้" (พังทลายของเตียงดอกไม้, สนามหญ้าจากต้นกล้าที่ปลูก, การดูแลเชื่อมโยงไปถึง)

· "ดูแลป่าและผู้อยู่อาศัยจากไฟไหม้!" (โทรวิธีการประพฤติตนในป่า)

เส้นทางนิเวศวิทยา

ในขณะที่ทำงานกับวัตถุธรรมชาติธรรมชาติเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องก่อตัวในเด็กความต้องการการศึกษาธรรมชาติของธรรมชาติ เป็นไปได้ที่จะทำภารกิจนี้สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาแบบอนาจารของทิศทางสิ่งแวดล้อมซึ่งเด็กสามารถรู้จักโลกรอบ ๆ ได้จัดสรรการเชื่อมต่อและการพึ่งพาอย่างอิสระในธรรมชาติดูวัตถุและปรากฏการณ์ของสัตว์ป่าและสัตว์ป่า โต้ตอบกับพวกเขาอย่างแข็งขัน

หนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศ - เส้นทางนิเวศวิทยา ซึ่งเราใช้เป็นรูปแบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่เป็นนวัตกรรมใหม่

เส้นทางนิเวศวิทยาช่วยให้คุณสามารถใช้การเดินแบบธรรมดากับเด็ก ๆ เพื่อเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อมได้มากขึ้นและในเวลาเดียวกันเพื่อปรับปรุงเด็ก ๆ ในอากาศบริสุทธิ์ บางส่วนและวัตถุเดียวกันสามารถเยี่ยมชมได้หลายครั้งโดยเฉพาะในฤดูกาลที่แตกต่างกันของปี หากการเดินเบื้องต้นคุณสามารถไปที่จุดที่แตกต่างกัน หากเราดำเนินการตามเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง (เช่นค้นหาว่าใครมีชีวิตอยู่บนตอไม้) จากนั้น จำกัด ตัวเราให้มีเพียงวัตถุเดียวเท่านั้น บนเส้นทางที่เราดำเนินการสังเกตเกมคลาสละครการทัศนศึกษา เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องจำเกี่ยวกับวิธีการรวม: ฉันสังเกตกับเด็ก ๆ กับเด็ก ๆ ฉันคิดคุยการหารือการวิเคราะห์ ฯลฯ แต่ความประทับใจของคุณในสิ่งที่พวกเขาเห็นความรู้ที่ได้มาเกี่ยวกับธรรมชาติเด็กแสดงออกในกิจกรรมต่าง ๆ : ภาพ, ดนตรี ซึ่งมีส่วนช่วยในการรักษาความปลอดภัยของความรู้เหล่านี้ในความทรงจำของเด็ก

ทำงานวงกลม

ในเงื่อนไขของชีวิตที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วจากบุคคลไม่เพียงต้องการความรู้ แต่ก่อนอื่นความสามารถในการแยกความรู้เหล่านี้และดำเนินการกับพวกเขาคิดอย่างอิสระและสร้างสรรค์

มันเป็นลูก ๆ ของวัยก่อนวัยเรียนด้วยความปรารถนาที่จะรู้จักโลกรอบตัวพวกเขาเป็นตัวแทนของโอกาสที่ดีสำหรับการพัฒนาตำแหน่งทางศีลธรรมต่อดินแดนพื้นเมือง

ดังนั้นนวัตกรรมในการทำงานของมันจึงถือเป็นการสร้างแก้วตามกิจกรรมการทดลองของ "แรงงาน" ซึ่งมีอิสระที่สมบูรณ์สำหรับเด็กสำหรับการรวมตัวของความรู้ความเข้าใจอารมณ์ทางสังคมและเครื่องยนต์ในกระบวนการของ การทดลอง

เกี่ยวกับมนุษย์

เกี่ยวกับวัสดุ (ทราย, ดินเหนียว, กระดาษ, ผ้า, ไม้, ฯลฯ );

เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ลม, หิมะ, ดวงอาทิตย์, น้ำ, ฯลฯ );

เกี่ยวกับโลกของพืช (วิธีการปลูกเมล็ด, หลอดไฟ, แผ่น);

เกี่ยวกับเรื่องโลก

รูปแบบที่ใช้งานอยู่กับครอบครัว

ปัญหาในการสร้างวัฒนธรรมนิเวศวิทยาแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของผู้ปกครอง ผู้ปกครองเชิญเข้าร่วมชั้นเรียนและวันหยุดของเนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งพวกเขาไม่ใช่แค่ผู้ชม แต่ยังมีผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่ มีการดำเนินกิจกรรมในการแข่งขันทางนิเวศวิทยา "เด็กกับผู้ปกครอง", KVN "ความสามารถของธรรมชาติ" และยังได้รับการบ้านการดูแลร่วมกันสำหรับสัตว์พืช คอลเลกชันของคอลเลกชันของวัสดุธรรมชาติและวัสดุอื่น ๆ ; ความช่วยเหลือในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา การจัดสวนในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล; องค์ประกอบของเทพนิยายสิ่งแวดล้อมและหนังสือออกแบบ; การมีส่วนร่วมในโปรโมชั่นสิ่งแวดล้อม (ซึ่งอธิบายไว้ข้างต้น)

สำหรับผู้ปกครองเป็นเวลาหลายปีฉันได้ออกหนังสือพิมพ์รายเดือนของการปฐมนิเทศสิ่งแวดล้อม "ทุน" ซึ่งพ่อแม่เรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานของกลุ่มของเราในทิศทางนี้และยังเรียนรู้เรื่องราวที่น่าสนใจและตลกขบขันมากมายเกี่ยวกับการใช้ชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ; และมีการออกหนังสือเล่มที่สำคัญ: "ทุกอย่างเกี่ยวกับสี", "ทุกคนเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสมของเด็ก", "ฤดูหนาวเดิน", "การย้ายเกมสำหรับการเดิน", "เมืองที่สะอาดคือเมืองของเรา", ฯลฯ

เอาท์พุท:

ในกระบวนการของงานการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวได้เห็น:

เด็กขยายความคิดด้านสิ่งแวดล้อมอย่างมีนัยสำคัญความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

เพิ่มความสนใจในวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกธรรมชาติและวัตถุประสงค์เช่นเดียวกับปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อ "ความผิดปกติ" ในการใช้งานการประเมินผลการประเมินเกี่ยวกับพวกเขา

มีความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎของการดำเนินการในสิ่งแวดล้อมมุ่งมั่นที่จะรักษาคุณค่าของโลกธรรมชาติ

และสรุปได้ว่าฉันต้องการใช้เกมกับคุณโดยใช้วิธีหนึ่งในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม: "เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการนำเสนอมัลติมีเดีย"

· เกมนี้เรียกว่า "ค้นหาในโฆษณา"

จากหน้าจอเด็ก ๆ ให้โฆษณาจากใบหน้าของสัตว์บางตัวและคุณจะต้องเดาจากสัตว์ชนิดใดที่ประกาศโฆษณา?