Бие даасан ярианы эмчилгээний дэвтэр бөглөх. Хүүхдэд зориулсан ярианы эмчилгээний дэвтэр зохион бүтээх эерэг туршлага, цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдэд дууны дуудлагыг засах арга зүй

Баасан гаригт гэрийн даалгавраа гаргаж, Даваа гарагт буцаана.

Хүүхэд эцэг эхтэйгээ 10-15 минутын турш өдөрт 2-3 удаа гэрийн даалгавраа хийдэг.

Бүх даалгаврыг биелүүлэх ёстой. Энэ нь хүүхдийг хүмүүжүүлж, зохион байгуулж, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг ойлгоход бэлтгэдэг.

Хэрвээ хүүхэд энэ үйл ажиллагаанд сонирхолгүй болсныг анзаарсан бол үүнийг зогсоож, хэсэг хугацааны дараа дахин үргэлжлүүлээрэй.

Артикуляцийн гимнастикийг толины өмнө хийдэг. Хэрхэн зөв хийх талаар ярианы эмчээс зөвлөгөө авч болно.

Таны яриа хүүхдэд үлгэр жишээ байх ёстой.

Хүүхдийн анхаарлыг ярианы сул тал дээр бүү төвлөрүүл, гэхдээ судалж буй дуу нь автоматжуулалтын үе шатанд (жишээ нь хүргэх) үед эцэг эхчүүдэд түүний зөв дуудлагыг үл тоомсорлож, сануулах хэрэгтэй.

Гэрийн даалгавар нь хүүхдийнхээ тоглоом болгоорой.

Санаж байна уу: ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хамтарсан ажил нь нөхөн сэргээх боловсролын ерөнхий амжилтыг тодорхойлно.

Хүүхдэдээ дэвтэр болон хавсаргасан картуудыг арчлахыг зааж өгөөрэй ( картуудыг дэвтэртэй хамт хүлээлгэн өгнө!).

Хэрэглээ

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГЫН ЛОГО ЦЭГИЙН АЖЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ 7

Хэл ярианы эмчийн ажил Хүүхэдтэй ажиллах

1. Хэл ярианы хөгжилд гажигтай хүүхдүүдийг тодорхойлох, экспресс оношлох.

2. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүртгэл.

3. 5-7 насны хүүхдийн дуу авианы эмгэгийг засахад зориулсан ярианы эмчилгээний тусламж.

4. 5-7 насны хүүхдийн дуу авиа, авианы эмгэгийг засахад зориулсан ярианы эмчилгээний тусламж.

5. 4-5 насны хүүхдүүдийг засах, урьдчилан сэргийлэх ажилд үе мөчний болон хурууны гимнастикийг ашиглах.

6. Ганцаарчилсан хөтөлбөрийн дагуу 5-7 насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний анги.

7. Хувь хүний ярианы картыг бүртгэх.

8. Хувь хүний дэвтэр хөтлөх.

9. Дуу авианы дуудлагын аудио бичлэг хийх.

10. Дэд бүлгийн хичээлүүдийг явуулах (дууны дуудлагын эмгэгийн нэгдмэл байдлын үндсэн дээр):

Фонемик сонсголыг бий болгох, хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах;

Дууны ойлголт, дууны дуудлагыг засах;

Хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах;

Харилцааны харилцаа холбоо.

Баримт бичигтэй ажиллах

1. Бие даасан болон дэд бүлгийн ярианы эмчилгээний хөтөлбөрийг төлөвлөх, боловсруулах, хэрэгжүүлэх.

2. Хүүхдийг хүлээн авах, чөлөөлөх эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх комиссын протоколыг бүртгэх.

3. Өдөр бүрийн хуанлийн ажлын төлөвлөгөө (цаг хугацааны хяналт).

4. Ажлын хуваарь.

5. Хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдийн бүрэлдэхүүний дагуу хүүхдүүдийн жагсаалт (жилд 2-3 удаа).

6. Журнал - ирцийн бүртгэл.

7. Боловсролын байгууллагын багш нартай харилцах дэвтэр.

8. Туршилтын хөтөлбөрүүдэд оролцох.

9. "Ажлын туршлагаас" хавтсыг бүртгэх.

10. Дээд зэрэглэлийн гэрчилгээ олгох баримт бичгийг бэлтгэх.

Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нартай хамтран ажиллах

1. Яриа хөгжүүлэх нээлттэй хичээлд сурган хүмүүжүүлэгчдийн ирц.

2. Сурган хүмүүжүүлэгч нарт ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх.

3. Хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах боловсролын ажил (семинар, нээлттэй хичээл).

4. Эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээний бүлгүүдийн экспресс тоймд оролцох.

Оксана Васильевна Новикова
Санамж (эцэг эхчүүдэд зориулсан) "Ярианы эмчилгээний дэвтэр ашиглан хэрхэн дадлага хийх вэ"

"ЯАЖ ЯРИАНЫ ПЕДИКИЙН ДЭВТЭРЭЭР СУДАЛЦАХ»

1. Тэмдэглэлийн дэвтэрцэцэрлэгээс авах Баасан гарагийн орой эцэг эхчүүд.

2. Амралтын өдөр 15-20 минутын дотор эцэг эх нь хүүхэдтэй хамт ярианы эмчийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг.

3. Том толины өмнө сууж байхдаа дасгал хийдэг. Хүүхэд өөрийгөө толинд харж, дуу, үг, өгүүлбэрийг дуудаж байхдаа уруулаа хардаг. Хүүхдийн зөв буулт, ярианы амьсгал, автомат дууны зөв дуудлагыг хянахаа мартуузай.

4. Хүүхдээ яриаг нь сонсож сургах нь ялангуяа хичээлийн үеэр маш чухал. Хэрвээ хүүхэд өөрийгөө сонсохгүй бол насанд хүрсэн хүн түүнийг зөв засдаг.

5. Долоо хоногийн дотор эцэг эххуримтлагдсаныг нэгтгэх ярианы эмч, хүүхдийн материал.

6. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх бүх ажлыг харандаагаар хийж, зөвхөн хүүхэд л хийдэг nkom: будах, ангаахай хийх гэх мэтийг зөвшөөрөхгүй. Хүүхдэдээ чадах чинээгээрээ ажил хий, хэсэг хугацааны дараа тэр ажлаа дуусгана.

7. Хүүхдээ даалгавраа хариуцлагатай хийж, эхлүүлсэн ажлыг нь эцэслэхэд сурга. Энэ бол сайн сургуулийн өмнөх бэлтгэл юм!

8. Даваа гарагийн өглөө эцэг эхчүүд цэцэрлэгт дэвтэр авчирдаг, хэлэх ярианы эмчилгээний эмчэсвэл сурган хүмүүжүүлэгчээс бэрхшээлийн талаар асуулт асууж, хүслээ илэрхийлэх.

Эрхэм хүндэт та бүхэн гол ачааг үүрэх учиртай тул хүүхдүүддээ зөв яриа зааж сургахад тань амжилт хүсье. эцэг эх!

Хүндэтгэсэн багш аа ярианы эмчилгээний эмчОксана Васильевна Новикова

Холбогдох хэвлэлүүд:

Хөлний гимнастик. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга.Зуны улиралд та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гэртээ хүргэж чадахгүй - тэд гүйж, гудамжинд бараг харанхуй болтол тоглодог. Хүү, охин нь гэнэт гомдоллох юм бол: "Хөл.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи эцэг эхчүүдэд зориулсан санамжСургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан САНУУЛГА Чи үглэхээс залхаж, үлгэр дууриалтайгаар заах болно. Хятадын зүйр үг Хүндэт эцэг эхчүүд ээ.

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан санамжИрээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж Хүүхдээ эд зүйлсээ эмх цэгцтэй байлгахыг заа. (Суралцаж буй амжилт нь үүнээс ихээхэн хамаардаг

Санамж "Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан ёс зүй"Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан сануулга. 1. Асуултаа А үсгээр эхлүүлэхгүй байхыг хичээгээрэй. Хүн болон эд зүйлсийг хуруугаараа зааж болохгүй, энэ нь дээр.

Терроризмын эсрэг эцэг эхчүүдэд зориулсан санамжТерроризм бол хамгийн жигшүүрт гэмт хэргийн нэг юм. Дээрэмчид муу зорилгодоо хүрэхийн тулд үүнийг хийдэг. Үүнийг хийхийн тулд тэд айдас төрүүлдэг.

Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи эцэг эхчүүдэд зориулсан санамжЭцэг эхчүүдэд зориулсан сануулга. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гудамжинд түүнийг хүлээж буй аюулыг ойлгодоггүй. Тиймээс хүүхэд бие даан алхах ёсгүй.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Зам дээр гэрэлтүүлээрэй"ОХУ-д 2015 оны 7-р сарын 1-ээс эхлэн явган зорчигчид дараахь тохиолдолд гэрэл ойлгогчтой байх шаардлагатай: * суурин газрын гадна;

Ургамал тариалах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд маш сонирхолтой бизнес юм. "Бидний нүдний өмнө" хурдан ургадаг зүйл бол ургах ёстой.

Хүүхдийн сэтгэл хөдөлгөм яриаг шалгах - Хүүхдийн овог нэр, эхний үсэг, нас (Кирилл Г. 6 настай)

5 техник

Арга 1. Контекст яриа

Зорилго: хэлц үгийн контекст ойлголтыг илчлэх

Дараах зарчмаар асуулт асуух 10 асуулт (харилцан яриа): Та 6 настай юу? Хүүхэд танд толгойгоо дохих эсвэл ямар нэгэн байдлаар таны хэлсэн үг, асуултыг түүнд ойлгосон гэдгийг танд мэдэгдэх замаар хариулна.

Бид зөв хариултуудын% хаа нэгтээ бичиж, энэ аргын талаар дүгнэлт гаргадаг

Дүгнэлт: хүүхэд хариултын% -ийг ойлгосон гэж бид үзэж болно, энэ нь дундаж / өндөр / бага түвшин юм.

Арга 2. Үгийн утгыг ойлгох

Зорилго: хүүхдийн идэвхгүй үгсийн санг тодорхойлох

Танд 60 карт хэрэгтэй, 30 зүйл бол амьтдын ярианы хэсэг юм. Мөн 30-глалол

1 бүлэг нэгж + 1 бүлэг үйл үг - хүүхдийн ярианаас симмантик болон авианы ижил төстэй байдал байхгүй үгс

Алим, шоо, хувин

Ажиллаж, үсэрч, хооллодог

2гр. Essence + verb - авиа зүйн ижил төстэй дунд давтамжийн бүлэг

Баавгай, аяга, хулгана

Унших, тоолох

3 гр оршихуй + үйл үг - нэг утгын талбарт багтсан үгс

бээлий - бээлий

угаалга-угаалга-угаалга

Хүүхдийн өмнө бид одоо байгаа 10 ширхэгээс 1 бүлгийг тавьж, алим хаана байгааг, хувин хаана байгааг харуул гэж хэлээрэй ... бид хичнээн зөв карт авсныг бичнэ.

1 бүлэг үйл үг 10 ширхэг - түүний хаана хооллож байгааг харуулах, мөн бид хүүхдэд зориулсан бүх зүйлийг анзаардаг

Дүгнэлт: хүүхэд% эзэмшдэг гэж үзэж болно, энэ нь дундаж өндөр, бага түвшин юм.

Арга 3: Өгүүлбэрийг ойлгох

Зорилго: хүүхэд өгүүлбэрийг хэр сайн ойлгож байгааг судлах

5-6 картын хоёрдмол утгагүй тайлбар бүхий энгийн хуйвалдааны зургууд

Тэр тэнэг жишээ хэлэв: зураг нь ном нь боодол дотор байгаа, ном нь боодол дээр байгаа, боодол нь номын дотор байгаа газар.

Бид зөв хариултын %-ийг харуулдаг

Дүгнэлт: бид санал болгож чадна ...

Арга 4: Зааврыг ойлгох

Зорилго: хүүхэд зааврыг хэр сайн дагаж чадахыг судлах

Насанд хүрэгчдийн хүүхдээс дагаж мөрдөхийг шаарддаг 10 заавар

Түүн дээр байгаа зураг нь ээж, охин (эхийн охин хаана байгааг, охины ээж хаана байгааг харуулах)

Хариултын зөвийг% -иар тооцдог.

Дүгнэлт: хүүхэд дундаж оноо авсан гэж үзэж болно ... түүнд өгсөн бүх зааврыг ойлгосон.

Арга 5. Фонетик сонсгол

Зорилго: фонетик сонсголыг судлах

Бүх даалгаврыг З, Ш гэсэн 2 авиа руу чиглүүлнэ

Хамгийн их тодосгогчтой дараалан 1 дууг мэдрэх сонголт

B, k, w, t, r, w, d, w, d

Ба, кА, ша, та, ра, ша, ха, ша, тиймээ

Бага тодосгогчтой 2-р сонголт

P, w, x, f, w, k, t, w

Па, ша, ха, фа, ша, кА, та, ша

Хамгийн бага тодосгогчтой 3 сонголт

S, w, w, w, w, w, x, w, w

С.А, ша, жа, ша, фор, ша, ха, жа, ша

Үгээр дуу авиа таних онцлогтой

Хамгийн их тодосгогчтой 1

Байшин, сургууль, цүнх, загасчин, овоохой

2 бага тодосгогчтой

Чарга, малгай, цох, хутга

Хамгийн бага тодосгогчтой 3

Цүнх, хатаах, машин, цасан бөмбөг, данх, сойз, аяга, бөжин

Бүх даалгавруудыг бид өөрсдөө зохион бүтээхгүйн тулд тэр хэн нэгэнд сканнердахыг өгсөн тул энд байрлуулах ёстой.

Гайхалтай үг хэлэхийн тулд 86-аас 88 хүртэл даалгаврууд байдаг.

Тэдгээрийг хүүхэд бүрт зориулж эхлүүлж, ярианы эмч хичээлийн огноо, түүний ойролцоо агуулгыг бичдэг. Тэмдэглэлийн дэвтэр нь өнгөлөг чимэглэгдсэн байдаг: ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл эцэг эх (даалгавар дээр) зураг нааж, шүлэг, түүх бичдэг. Амралтын өдрүүдэд эдгээр дэвтэрийг эцэг эхчүүдэд өгдөг бөгөөд ингэснээр тэд гэртээ даалгавраа давтдаг бөгөөд долоо хоногт сурган хүмүүжүүлэгчид эдгээр дэвтэр дээр хүүхдүүдтэй ажилладаг.

7.4.3. Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцааны дэвтэр

Энэхүү тэмдэглэлийн дэвтэрт ярианы эмч нь бие даасан хүүхэдтэй (3-аас 6 хүн) ярианы эмчилгээний ажилд сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгаврыг бичдэг. Жишээлбэл, бие даасан артикуляцийн дасгалууд, ярианы эмчийн тусгайлан сонгосон сэдэв, хуйвалдааны зургуудад дүн шинжилгээ хийх, хэл ярианы эмчтэй өмнө нь боловсруулсан текст, шүлгийг давтах. Анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх, дуу авиаг ялгах, хэлний лексик болон дүрмийн бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлэх дасгалын янз бүрийн хувилбаруудыг оруулж болно. Бүх төрлийн даалгаврыг хүүхдүүдэд сайн мэддэг байх ёстой бөгөөд багшид нарийвчлан тайлбарласан байх ёстой. Нягтлан бодох бүртгэлийн баганад багш энэ материалыг хүүхдүүд хэрхэн сурсан, хэн, юутай холбоотой бэрхшээлтэй тулгарсныг тэмдэглэв.

Эцэг эхтэй ажиллах

Хэл ярианы эмчийн эцэг эхтэй хамтарсан ажил нь нөхөн сэргээх боловсролын ерөнхий амжилтыг тодорхойлдог. Хэл ярианы эмч нь эцэг эхчүүдтэй тогтмол уулзаж, хүүхдүүдтэйгээ ажиллахад гарсан амжилт, бэрхшээлийн талаар тэдэнд мэдээлэх үүрэгтэй. Энэ зорилгоор дараахь зүйлийг зохион байгуулдаг: эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөн, ярианы эмчилгээний нээлттэй хичээл, семинар; тусгай тавиур, хавтас зөөгчийг хийсэн.

Эхлээд эцэг эхийн хурал 8-р сарын сүүлээр буюу есдүгээр сарын эхээр. Үүн дээр эцэг эхчүүд энэ байгууллагын бүтэц, хичээлийн жилийн туршид хийх ажил, агуулга, дүрэм журам, цэцэрлэгийн өдөр тутмын ажилтай танилцдаг. Дүрмээр бол энэ уулзалтыг цэцэрлэгийн эрхлэгч бүх бүлгийн ярианы эмч нартай хамт хийдэг.

Хоёр дахь уулзалтыг 12-р сард ярианы эмч тус бүр бүлгийнхээ гишүүдээр хийдэг. Энэ үед тэрээр хүүхдүүдийн үзлэгийг аль хэдийн дуусгасан бөгөөд эцэг эхчүүдэд түүний үр дүнтэй танилцаж, хүүхэд бүрийн ерөнхий болон ярианы хөгжлийн талаар нарийвчилсан тайлбар өгчээ. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн гол хазайлт, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг эцэг эхчүүдэд ойлгомжтой, хүртээмжтэй байдлаар мэдээлэх, нормоос хоцорч буй байдал, энэ согогийг арилгахад хамтарсан хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байгааг харуулах нь чухал юм. Хэл ярианы эмч нь сургалтын эхний үе дэх ажлын төлөвлөгөө, түүний даалгавар, агуулгын талаар ярьдаг.

Эцэг эхийн гурав дахь хурал нэгдүгээр сард болдог. Энэ нь эхний хагас жилийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, цаашид засч залруулах боловсролын үндсэн арга замыг тодорхойлсон. Хүүхэд бүрийн яриа, ерөнхий хөгжлийн онцлог шинж чанарыг өгч, хүүхдүүдийн амжилт, нөхөн сэргээх хичээлийн явцад гарсан бэрхшээлүүд, хамаатан садан нь онцгой анхаарал хандуулах ёстой талаар өгүүлдэг.

Эцэг эхийн эцсийн хурал 5-р сард болж, тухайн жилийн сургалтын үр дүнг нэгтгэж, хамрагдсан материалыг нэгтгэх зөвлөмжийг өгдөг. Хэл ярианы эмч нь хүүхдүүдийг олон нийтийн эсвэл ярианы сургуульд үргэлжлүүлэн сургах, шаардлагатай бол тусгай бүлэгт давтан байх комиссын шийдвэртэй эцэг эхчүүдийг танилцуулдаг. Хорооны гаргасан шийдвэрүүд нэг бүрчлэн үндэслэлтэй.

Ажлын явцад хүндрэлтэй байгаа эцэг эхчүүдийг долоо хоног бүр зохион байгуулдаг нээлттэй өдөрлөгт урьж байна. Хэл ярианы эмч нь эцэг эхчүүдэд дуу авиаг тохируулах үндсэн аргуудтай танилцуулж, гэртээ ямар дасгал хийхийг хэлж, харуулж, хүүхдийн дэвтэрт бичигдсэн даалгавруудыг хэрхэн гүйцэтгэхийг тайлбарладаг. Хүүхдийн яриаг цаг тухайд нь амжилттай хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тоглоом хэлбэрээр тусалдаг "Хөгжилтэй хэлний үлгэр" нь эцэг эхчүүдэд маш их тусламж үзүүлэх болно.

Эцэг эхчүүд хичээлийн жилийн туршид ярианы эмчилгээний нээлттэй хичээлд хамрагддаг (дор хаяж 3 сар тутамд нэг удаа). Эдгээр ангиудад хэл ярианы эмч эцэг эхчүүдэд заах үндсэн арга барил, дүрслэл, ярианы материалыг сонгох, ангид хүүхдийн ярианд тавигдах шаардлагыг танилцуулдаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан стендийг жилийн турш ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нар хамтран зохион бүтээдэг. Эдгээр нь хүүхдийн ярианы хэвийн хөгжил, ярианы янз бүрийн хэлбэрийн гажиг, санал болгож буй уран зохиолын жагсаалтыг агуулсан болно. Энэ бүлгийн хүүхдүүдэд дуу авианы дуудлага, уялдаа холбоотой яриаг бий болгох талаархи материалыг үе үе шинэчилж байдаг. Бид хүүхдийн ярианы төлөв байдлыг тусгасан тусгай тавиурын дизайныг санал болгож болно. Энэ нь тэдний ярианы хөгжилд гарсан өөрчлөлтийг хянахад тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан индэрийн тусгай хэсэгт эцэг эхийн хурлын огноо, мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө өгөх цаг, ярианы эмчтэй ярилцах урилгын талаархи мэдээллийг байрлуулсан болно.

Хэл ярианы эмчийн тайлан

Жилийн эцэст бүх хэл ярианы эмч нар хийсэн ажлын үр дүнгийн талаар тайлан бичиж, ахлах хэл ярианы эмч нарт хүлээлгэн өгч, хотын боловсролын хэлтэст хураангуй тайлан гаргадаг. Эдгээр тайлангууд нь дараахь мэдээллийг өгдөг.

1. Сонгох огноо.

2. Бүлэгт хамрагдсан хүүхдийн тоо (оношоор нь хуваарилах).

3. Суллагдсан хүүхдийн тоо, үүнээс:

сайхан яриатай

Нэлээд сайжруулалттай

мэдэгдэхүйц сайжруулалтгүйгээр.

улсын сургуульд

ярианы сургуульд

туслах сургуульд;

улсын цэцэрлэгт.

5. Давтан засч залруулах курст үлдсэн хүүхдийн тоо, оношилгоогоор хуваарилалт.

6. Жилд сургуулиа завсардсан хүүхдийн тоо.

7. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд тусгагдсан ажлуудын хэрэгжилт.

"Тэмдэглэл" баганад хүүхдийг ямар шалтгаанаар хоёр дахь сургалтанд үлдээсэн болохыг заана.

БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГЫН ДҮҮРГИЙН АХЛАХ ЯРИА ЭМЧИЙН АЖЛЫН ТУХАЙ ҮНДСЭН ЗААЛТ.

1. Ахлах хэл ярианы эмчийг зохион байгуулалтын ур чадвартай, тусгай дефектологийн боловсролтой, мэргэжлээрээ 3-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай хүмүүсээс боловсролын албаны тушаалаар томилно.

2. Ахлах ярианы эмч нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагуудын арга зүйн удирдамж, хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд боловсролын хэлтэст тусалдаг.

3. Ахлах ярианы эмчийн үндсэн чиг үүрэг:

дээд байгууллагын заавар, арга зүйн баримт бичиг, тушаал, захидлын талаархи мэдлэг;

Хүүхдийг сонгох, ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг олж авах MPPC-ийг явуулахад оролцох;

ярианы эмч нарын практик туршлагыг судлах, нэгтгэх, хамтран ажиллагсдын дунд түгээх;

Хотын хэмжээнд болж буй ярианы эмчилгээний арга хэмжээний талаар дүүргийн ярианы эмч нарт тогтмол мэдээлэл өгөх, эдгээр арга хэмжээнд оролцох хариуцлага;

дүүргийн ярианы эмч нартай хамтран хичээлийн жилийн төлөвлөгөө гаргах, арга хэмжээ зохион байгуулах;

Бүс нутгийн арга зүйн нэгдлүүдийг 2-3 сар тутамд нэгээс доошгүй удаа явуулах;

Газар дээр нь практик тусламж үзүүлэхийн тулд ярианы эмчилгээний ангиудад тогтмол очиж үзэх;

· Ярианы бүлгүүдийн тусгай баримт бичгийн хөтлөлтийг хянахад менежерүүдэд туслах;

· Тухайн жилийн ажлын үр дүнгийн тайланг гаргаж, хотын сургуулийн өмнөх боловсролын арга зүйн албанд хүргүүлэх;

Боловсролын хэлтэс, эрүүл мэндийн тогтолцооны ярианы эмчилгээний ахлах эмчтэй ажлын харилцаа холбоог хадгалах.

ХӨГЖИЖ БАЙГАА ХҮҮХДҮҮДИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТИЙН ЖИШЭЭ

Эхний 3 долоо хоног бол ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн цогц үзлэг юм.

9 САР

IV долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх:

а) бусдын ярианы сонирхол, анхаарлыг хөгжүүлэх ("Даалгавар" тоглоомын нэг зааварт нэг эсвэл хоёр зааврыг биелүүлэх);

б) хосолсон зургуудыг сонгох ("Хүүхдүүд" сугалаа).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Биеийн хэсэг ба нүүрний хэсэг."

Зорилго: Үг бүтээх хэлбэрийг практикт шингээх ("Өөртөө, хүүхэлдэй дээр, нэрээр харуулах" дидактик тоглоом).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) дуураймал хөдөлгөөн (гар хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

б) туг далбаатай дуураймал хөдөлгөөн (хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

в) хоёр хөл, нэг (баруун, зүүн) дээр үсрэх;

г) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах ("Мозайк", доторлогоо, үүрлэсэн хүүхэлдэй, хуваасан зураг).

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх:

a) хүрээлэн буй орчинд олон объект, нэг объект байгаа эсэх (заасан газруудад); "нэг" тоог хүйс, тоон дахь нэр үгтэй тохиролцох;

б) "нэг", "олон" гэсэн үгсийг ашиглаж сурах.

Дууны дуудлага дээр ажиллах: артикуляторын гимнастик, дуу чимээ, тэдгээрийн автоматжуулалт.

5. Гэрийн даалгавар:

б) зурсан ногоо (лууван, манжин, өргөст хэмх) будах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

10 САРЫН

Би долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх.

a) хосолсон геометрийн дүрсүүдийн аналогиар сонгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр);

б) "Юу сонсогдсоныг таах" тоглоом (бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой, хонх, металлофон, төгөлдөр хуур).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: зураг дээрх хүнсний ногоог харах; "Хүнсний ногоо" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

"Хүнсний ногоо" сэдвээр нэрлэсэн тохиолдлын ганц болон олон тооны нэрийг засах.

Дидактик тоглоом ("Хүнсний ногоо" сугалаа).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) яриа, хөдөлгөөнтэй хослуулан объекттой болон объектгүй дуураймал хөдөлгөөн:

Бид туг далбаагаа ингэж намируулна

Тэгээд чимээгүй бүжиглэ

Одоо илүү хурдан яв

Мөн илүү хөгжилтэй бүжиглэ;

в) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: будах судал, янз бүрийн өнгөт зам (улаан, цэнхэр, шар, ногоон).

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх: a) 1-3 дотор тоолох ("Хүнсний ногоо" материал дээр);

б) уртаараа ялгаатай судалтай харьцуулах ("урт", "богино" гэсэн үгсийг ашиглах).

5. Дууны дуудлага дээр ажиллах:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) хосолсон гийгүүлэгчтэй үе, үгсийг ялгах Т болон г .

6 Гэрийн даалгавар:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) "Хүнсний ногоо" гэсэн ерөнхий ойлголтыг нэгтгэх;

в) хүнсний ногоог мөшгих, будах.

II долоо хоног

1. Тууштай байдал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) "Сармагчин" тоглоом, алчуур эсвэл бусад зүйлийг ашиглах;

б) "Маша хүүхэлдэй юу хийж байгааг таагаарай" тоглоом.

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвээр ганц болон олон тооны нэр үгсийг засах;

а) "Хүнсний ногоо" сэдвээр нэр үгийн үг үүсгэх хэлбэрийг практикт шингээх;

б) "Хүнсний ногоо" сэдвээр оньсого;

в) дидактик тоглоом "Том, жижиг баавгайг эмчилье", хэмжээгээр ангилах.

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) бөмбөгтэй тоглоомууд ("Зам дагуу бөмбөг өшиглөх", "Байгаа онох");

Дусал - нэг, дусал - хоёр, Эхлээд маш удаан, Дараа нь, дараа нь, дараа нь - Бүгд гүй, гүй, гүй. Дусал дусал гүйцэж, дусал дусал гүйцэж эхлэв. Малгай малгай, малгай. Удахгүй шүхрээ нээцгээе, Борооноос биеэ халхална;

в) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: бөмбөг уях; тоглоом "Хэн хурдан вэ?" (модон саваа дээр хүйн ороох), нэхсэн тор, бэхэлгээний товчлуурууд.

a) 1-3-р зүйлийг тоолох (хүнсний ногоо);

б) урт, өргөнөөрөө ялгаатай судалтай харьцуулах, идэвхжүүлэх: "урт-богино", "өргөн-нарийн".

5. Дууны дуудлага:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) хос гийгүүлэгчийг ялгах ба ба b.

6. Гэрийн даалгавар:

a) ерөнхий артикуляцийн гимнастик, тасархай;

б) хүнсний ногоо зурах, будах, өргөн, нарийн судалтай ангаахай.

III долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) тоглоом "Та хаашаа залгасан бэ?";

б) дидактик тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" (хүнсний ногоо дээр үндэслэсэн).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Жимс".

Зорилго: зураг дээрх жимсийг үзэх, "жимс жимсгэнэ" гэсэн ойлголтыг ерөнхийд нь илэрхийлэх, "Хүнсний ногоо-жимс" гэсэн ойлголтыг ялгах.

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) бөмбөгөөр тоглох ("Бөмбөлөгтэй бөмбөгийг цохих");

б) туг далбаатай, туггүй дуураймал хөдөлгөөн;

в) ярианы хөдөлгөөнтэй хослуулах ("Туг", "Дусал", "Цаг");

г) "Гүйцүүлэх" гадаа тоглоом;

д) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: нэхсэн тор, зурсан жимсний ул мөр.

4. Математикийн анхан шатны ойлголтуудын өргөтгөл:

a) 1-4 оноо ("Жимс" сэдвээр);

б) "Жимс", "Хүнсний ногоо" (нэг чавга, дөрвөн чавга, олон чавга) сэдвээр "нэг", "олон" гэсэн үг, 1-4 тоотой нэр үгийн тохирол;

в) "тойрог", "дөрвөлжин", "гурвалжин" гэсэн ойлголтууд; загварын дагуу дүрс олох, геометрийн дүрсийг хүнсний ногоо, жимс болгон хувиргах.

5. Дууны дуудлага:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) дуу чимээ гаргах;

в) дуугүй ба дуут гийгүүлэгчийг ялгах td, х-бүе, үг, шүлэгт.

6. Гэрийн даалгавар:

а) дууг тохируулах дасгалуудыг давтах;

б) загварчлал, applique, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зурах.

IV долоо хоног

1. Харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх:

а) судал, дугуйланг өнгөөр нь сонгох:

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Намрын".

Зорилго: намрын шинж тэмдгийг илтгэх үгсийн санг өргөжүүлэх, яллах тохиолдолд нэр үгийг ашиглах ("Та хэн эсвэл юу харсан бэ?" Тоглоом).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) гадаа тоглоом ("Намрын хараацайнууд");

б) яриаг хөдөлгөөнтэй хослуулах:

Бөмбөрийг цохих

Бөмбөр цохи!

Бөмбөрийг илүү чанга цохи!

Тра-та-та, тра-та-та!;

в) нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: зураг хайчлах (гурван хэсгээс бүрдэх), навчнаас хэв маяг зурах.

4. Анхан шатны математик дүрслэлийн өргөтгөл:

a) дансыг засах 1-4;

б) геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;

в) геометрийн дүрсийг нүдээр харж буй хэв маягийн дагуу хүрэх замаар олох ("Гайхамшигт цүнх" тоглоом).

5. Дууны дуудлага:

а) дууг үе, үг, хэлээр мушгих замаар засах;

б) эгшгийн тодотгол аолон төрлийн дуу чимээнээс.

6. Гэрийн даалгавар:

а) дууг засах (үе, үг, хэлээр мушгих);

б) намрын навч, мөөгийг мөшгих, зурах, будах (захиа хэвлэх, зураг зурах).

7.6.1. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой 4 настай хүүхдүүдэд зориулсан ойролцоогоор хичээлийн төлөвлөгөө

Зорилтот:хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх (харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх), үгсийн санг баяжуулах, моторт ур чадвар, математикийн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц:

Зохион байгуулах цаг.

Харааны анхаарлыг хөгжүүлэх: аналогиар олон өнгийн судал сонгох (улаан, хөх, ногоон, шар). Даалгавар: ижил зураасыг олж, өнгөөр нь тааруулна.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх: "Юу сонсогдож байна?" Тоглоом. Дуу чимээтэй тоглоомуудыг санал болгодог: хэнгэрэг, металлофон, бөмбөр, хоолой. Хүүхдүүд хэрхэн сонсогдож байгааг сонсож, дараа нь тоглоомыг дуугаар нь таадаг.

Толь бичгийг баяжуулах: "Намрын" зураг дээр ажиллах. Байгалийн өвөрмөц үзэгдлүүдийг тодруулах: салхи, навч унах, хүйтэн жавар, бороо, шувууд явах.

Математик дүрслэлийг хөгжүүлэх: олон-нэг-байхгүй гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; олон-цөөн, хүрээлэн буй орчинд нэг объект, олон, цөөн объектыг ол.

Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: дээш, доош, урагш, хажуу гэх мэт; Хөдөлгөөнтэй яриа: "цаг" - хачиг, хачиг, үргэлж ийм, үргэлж ийм (бие зүүн, баруун тийш хазайдаг) - 2-3 удаа; "унах" - унагах - нэг, унагах - хоёр, эхлээд маш удаан, дараа нь, дараа нь - бүгд гүйж, гүйж, гүйж байна (үг болгонд алга таших).

7. Гэрийн даалгавар: дөрвөн өнгийн зам зурж, будах.

7.6.2. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой 5 настай хүүхдүүдтэй хийх долоо хоногийн ажлын ойролцоо төлөвлөгөө

Үндсэн чиглэлүүд	Ажлын агуулга
Фонетик	Исгэлэн авианы зөв дуудлагыг сургах, sh-zh-ийг тусад нь, үе, үгээр ялгах талаар ажиллах.
Харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх	Тоглоом: "Ширээн дээр юу дутагдаж байна вэ?", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" нэрэнд нь "sh", "g" дуу чимээтэй тоглоомын сонголттой
Тайлбар толь	"Өвөл" сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх: 1) "Өвөл" зураг дээрх яриа; 2) яриа: хэн хаана, яаж өвөлждөг (зараа, туулай, үнэг, хэрэм, баавгай); 3) Үг бүтээх чадварыг практик эзэмших: ээж - үнэг, аав - үнэг, үнэг, үнэг; 4) зэрлэг амьтдын тухай оньсого (Өвлийн улиралд үүрэнд үслэг, том унтдаг хэн бэ?; Цагаан, сэвсгэр, ойд амьдардаг, үсэрч харайдаг; Нарс, гацуур модны дор уут зүү гүйдэг гэх мэт)
Дүрэм	Нэр үг нь хүйс, тоо, тохиолдол зэрэг шинж тэмдгүүдтэй тохирдог
Математик дүрслэл	Дансыг 5 болгон нэгтгэх, нэг - олон, илүү-бага, ижил, урд-ар, урт - богино гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх
Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх	Дуураймал хөдөлгөөн: цасан бөмбөг тоглоом (шидэх, барих, бай онох)
Гар утасны ярианы тоглоомууд	Бяцхан цагаан туулай суугаад чихээ хөдөлгөдөг: үүн шиг, үүн шиг; туулай суухад хүйтэн байна, та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй: ийм, үүн шиг; Бөжин зогсоход хүйтэн байна, бөжин үсрэх хэрэгтэй: үүн шиг, үүн шиг. 1. "Бага зэрэг цагаан цас оров." 2. "Харес" дугуй бүжгийн тоглоом
Загвар хийх, хэрэглэх, зурах	Цасан хүн, зул сарын гацуур мод, манай ойн амьтад

Нэршлийн дагуу Боловсролын яамны тогтолцоонд сонсгол, хараа, оюун ухаан (сэтгэцийн хомсдол), булчин, хэл яриа (сонсголын бэрхшээлтэй) хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгүүдийг нээж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан тусгай байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журмыг баталж, боловсролын хэлтэст хүргүүлэв.

1. "Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын яамны 1968 оны 12-р сарын 31-ний өдрийн 130-М тоот. Энэ заалтыг Сургуулийн өмнөх боловсролын гарын авлагад нийтэлсэн (М.: Просвещение, 1972).

2. "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын сайдын 1970 оны 5-р сарын 26-ны өдрийн 36 тоот тушаалаар. (Бага насны хүүхдийн боловсролын гарын авлагад мөн хэвлэгдсэн).

3. "Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын сайдын 1974 оны 4-р сарын 15-ны өдрийн 40 тоот тушаалаар "Яамны тушаал, зааврын цуглуулга" -д нийтлэгдсэн. РСФСР-ын Боловсролын тухай" 1974 оны 21-р тогтоол. Үүнээс гадна 1978 онд энэ заалтыг РСФСР-ын Эрүүл мэнд, боловсролын яамны хамтарсан тушаалын хавсралт болгон боловсролын хэлтэст илгээсэн "Төрийн байдал, цаашид авах арга хэмжээний тухай" харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг сайжруулах” 1978 оны 5-р сарын 4-ний өдрийн 300/112 тоот.

УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ

Алс Дорнодын ХОЛБООНЫ ИХ СУРГУУЛЬ

СУРГУУЛЬ ЗҮЙН СУРГУУЛЬ

БОЛОВСРОЛЫН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТЭНХИМ

өдрийн тэмдэглэл

багшлах дадлага

4 мэдээж

"Ярианы эмчилгээ" мэргэжил

_________________________________________________________

(сурагчийн овог, нэр, овог нэр)

Бпрактикийн үндэс

Курсын дадлагын удирдагч

Суурь байгууллагын дадлагын эрхлэгч ____________________________

_____________________________________________________________________

Захирал ______________________________________________________

Владивосток, 2013 он

1 долоо хоног

Оюутнуудыг боловсролын байгууллага, ярианы эмчилгээний өрөө, оюутнуудтай залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахтай ерөнхийд нь танилцуулах.

Даалгаврууд

1. Хэл ярианы эмчийн багшийн бүх төрлийн баримт бичигтэй танилцах (хүлээн авах, шалгах журам, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүлэг, дэд бүлгийг олж авах, сургуулийн ярианы төвийн ярианы эмчилгээний багшийн баримт бичгийн мөн чанар, хэлбэр, Оношлогоо, зөвлөгөө өгөх төв).

2. Хэл ярианы гажигтай 5 хүүхдэд мэдрэлийн сэтгэл зүй, хэл ярианы эмчилгээний үзлэгт бэлтгэх, явуулах. Согогийн бүтцийг тодорхойлох, хадгалагдсан функцийг тодорхойлох, ярианы эмчилгээний эцсийн дүгнэлт, дадлага хийх хугацаанд хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан болон бүлгийн засвар хийх төлөвлөгөө гаргах (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү). Оюутан бүрт ярианы газрын зураг гарга.

3. Сургуулийн ярианы эмч (багш)-ийн хичээлд хамрагдах (өдөрт 3 хичээл).

Дасгал 1. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөний баримт бичиг

1. _________ Тухайн жилийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө ___________________________________

2. _________ Ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний карт __________________________________

3. _________ Өвчтөний диспансерийн бүртгэлийн карт ______________________________________

4. _________ Хүүхдэд зориулсан ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан тэмдэглэл ____________________

5. _________ Хүүхдийн хувийн дэвтэр ___________________________________________________

6. _________ Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн хуваарь _ ___________________________________

7. _________ Хичээлийн ажлын төлөвлөгөө _________________________________________________

8. _________ Хүүхдэд зориулсан бие даасан урт хугацааны төлөвлөгөө _____________________________

9. _____________________________________________________________________________

10. _____________________________________________________________________________

Даалгавар 2.1. Оюутны санал асуулга

Шалгалтын огноо	Ф.И. оюутан	урьдчилсан дүгнэлт
		OHP түвшин 2
		мэдрэхүйн алалиа
		OHP-ийн 2-р түвшин, системийн хэл ярианы хомсдол
		Ринолали, акустик. дисграфи, дислекси
		Хэл ярианы хөгжил сул

Даалгавар 2.2. Логопедийн дүгнэлтХэл ярианы бэрхшээлтэй ____ анги (бүлэг) (ярианы карт хавсаргасан) _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Логопедийн дүгнэлтХэл ярианы бэрхшээлтэй ____ анги (бүлэг) (ярианы карт хавсаргасан) _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Логопедийн дүгнэлт

___________________________________________________________________________________

Даалгавар 2. 3. Хэл ярианы эмгэгийн дагуу шалгагдаж буй оюутан бүрт (2 хувь) ярианы карт хийх.

Даалгавар 2.4. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө гаргах (Хавсралт 3-ыг үзнэ үү).

________ дисграфи бүхий үндсэн _____________________

1. ____________ харааны анализ, синтез үүсэх _____________________________

2. _______________ орон зайн дүрслэл үүсэх _________________________

3. Өгүүлбэрийг үг болгон хуваах чадварыг _______________ бүрдүүлэх ___________________

4. _______________ ярианы лексик, дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх ____________________

5. ______________ танин мэдэхүйн үйл явцыг бий болгох: залруулга, санах ой, анхаарал ___

6. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Үндсэн залруулах ажлын чиглэл ____ дислекситэй ___________________________

______________________________________________________________________________________

1. _______________________ Үгийн авианы бүтцийн талаар тодорхой ойлголт ______________

2. _______________________ фонемик шинжилгээ _________________________________

3. ________________________ үгийн ерөнхий санаа __________________________

4. ___________________ фонемик ойлголт үүсэх _______________________

5. ____________________ эсрэг тэсрэг авиаг ялгах ________________________________

6. ________ харааны анализ, синтезийн орон зайн дүрслэлийг бий болгох ___

Даалгавар 3. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн хийсэн хичээлийн дүн шинжилгээ:

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн шинжилгээний төлөвлөгөө

Хоёрдугаар сарын 11
Хичээлийн төрөл Ганцаарчилсан
Хичээлийн сэдэв: Дууны автоматжуулалт [С]
Хэл ярианы эмчилгээний ажлын үе шат:

Бүлэг (анги): 3 Б

Хичээлийн зорилго: дууны автоматжуулалт [C]

Даалгаварууд:

- Залруулах яриа:

[s] дууг зөв дуудах чадварыг бий болгох;

[s] дууны тайлбар, зөв илэрхийлэлийг өгөх;

[s] авиаг тусад нь, үе, үг, өгүүлбэрээр дуудаж сургах.

- Залруулах үг хэлээгүй байдал:

Артикуляторын аппарат, фонемик сонсголын моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Ярианы хэлийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;

Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ.

Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

- Сурган хүмүүжүүлэх даалгавар:

Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, түүний сэтгэл санааны байдлыг сайжруулахад туслах.

Өөрийгөө хянах, хариуцлагыг төлөвшүүлэх

Урьдчилсан ажил:

Материал: дуу авианы схем, дуу [s] бүхий зураг, эгшиг ба гийгүүлэгчийн тойрог, зураг [шар шувуу], ноос, хусуур (шорлог), архи.

Хичээлийн ерөнхий дүгнэлт:

1. Хичээлийн бүтэц нь түүний зорилго, зорилттой нийцэж байна уу?

Хичээлийн зохион байгуулалтын бүтэц нь зорилго, даалгаварт нийцдэг.

2. Хичээлийн үе шатуудын хооронд логик дараалал, хамаарал бий юу?

Хичээлийн үе шатууд хоорондоо уялдаатай, логиктой байдаг.

3. Хичээлийн үе шатуудад цаг хуваарилах нь хэр оновчтой вэ?

Хичээлийн цагийг арга зүйн шаардлагын дагуу хуваарилсан.

4. Кабинетийн тоног төхөөрөмжийг оновчтой ашиглаж байна уу?

Ангийн хэрэгслийг оновчтой ашигласан: хичээлд хөгжмийн дагалдан ашигласан.

5. Хичээлийн эхлэл, төгсгөлийн зохион байгуулалттай байсан уу?

Хичээлийн бүтцийг зөрчөөгүй: хичээлийн бүх үе шатанд цагийг тодорхой зааж өгсөн.

6. Хичээлийн хурд хэр оновчтой байсан бэ?

Хичээлийн хурд жигд, тайван байлаа.

7. Хэл ярианы эмч хичээлийн төлөвлөгөөтэй байсан уу, түүний хэрэгжилт ямар түвшинд байна вэ?

Хэл ярианы эмч нь хичээлийн төлөвлөгөөтэй байсан бөгөөд энэ бүхэн хичээл дээр хэрэгждэг.

8. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын түвшин нь өвчтөнүүдийн ярианы чадвартай нийцэж байсан уу?

Даалгавруудын нарийн төвөгтэй байдлын түвшин нь хүүхдийн ярианы чадвартай тохирч байв