Бие даасан ярианы эмчилгээний хичээлд зориулсан тэмдэглэлийн дэвтэр. Гэрийн даалгавартай ярианы эмчтэй дэвтэр - сэдвээр эцэг эхчүүдийн зөвлөгөө

Илтгэлийн сэтгэгдэл

Слайд 1 "Ярианы эмчилгээний дэвтэр хөтлөх нь залруулах ажлыг амжилттай явуулах чухал нөхцөл"

Слайд 2-ын агуулга: 1. Хэл ярианы эмчийн бие даасан дэвтэр хөтлөх зорилго.

3. Хүүхдэд олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх дэвтэрт дүн шинжилгээ хийх (лексик сэдвээр, дуу авианы автоматжуулалт).

4. Интерактив өдрийн тэмдэглэл хөтлөх.

Слайд 3 Зорилго. Хүүхдийн хувийн дэвтэр- Энэ бол ярианы эмч, эцэг эхийн хоорондын харилцааны дэвтэр юм. Энэ бол ажлыг зохион байгуулах тохиромжтой хэлбэр юм. Эхлээд дэвтрийг ярианы эмч зурдаг бөгөөд дараа нь эцэг эхчүүд дизайнд оролцдог.

Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой (GSD) хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх боловсролын амжилт нь эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны цогц оролцооноос ихээхэн хамаардаг.
Долоо хоног бүр гэрийн даалгавраа хийх нь ярианы эмчилгээний хичээлд судлагдсан материалыг хамгийн сайн нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулж, олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарт чөлөөтэй ашиглах боломжийг олгодог.

слайд 4 үе мөчний гимнастик,Алга болсон дууг тогтооход артикуляторын бүтцийг бэлтгэх дасгалууд орно

Тэдгээрийг янз бүрийн хэлбэрээр санал болгож болно: үе мөчний дасгалд тохирсон наасан эсвэл зурсан зургууд, "Уйтгартай бус үе мөчний дасгал" цомог. Үүнд үе мөчний дасгалуудыг давтах, янз бүрийн тоглоом, будах зураг, логик даалгаврууд орно. Эдгээр дасгалуудыг гэртээ өдөр бүр 3-5 удаа хийх ёстой. Дасгалыг толины өмнө хийдэг (хүүхэд өөрийгөө хянах боломжтой). Хөдөлгөөний тодорхой, нарийн, жигд гүйцэтгэлд хүрэх шаардлагатай.

слайд 5 Цаашид ажиллах дасгалууд дээравтоматжуулалт (үе, үг, хэллэг, хүүхдийн бие даасан ярианд заасан авиаг зөв дуудах.).

слайд 6 Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, дуу авианы анализ, синтезийн үндсийг сургах даалгавар.

Слайд 7 цуврал лексик ба дүрмийн даалгаварЭнэ нь идэвхгүй үгсийн санг баяжуулах, хамгийн чухал нь хүүхдийн идэвхтэй ярианд олж авсан мэдлэгээ өдөөх, ашиглах, үг үүсгэх, хүйс, тоо, тохиолдлыг өөрчлөх, нэр үг, тоо, нэр үгтэй уялдуулах дасгал хийх зорилготой; угтвар, дагавар, суурийн хослолын тусламжтайгаар урвуулах; холбоотой, ерөнхийлсөн, тодруулсан үгсийг сонгох.

Слайд 8 уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхЭнэ бол угтвар үгтэй ба нийлмэл үг хэллэггүй энгийн бөгөөд төвөгтэй нийтлэг өгүүлбэрүүдийг бүтээх явдал юм (схемийн дагуу); Эдгээр нь төлөвлөгөө, схемийн дагуу түүх-тайлбарууд юм; сэдэвчилсэн зураг, үзүүлэн дээр тулгуурлан, түлхүүр үгсийг ашиглан цуврал зураг, тус бүр нэг зураглалын дагуу; хүүхдийн бие даасан бүтээлч түүхийг дахин ярих; хүүхдэд зориулж сонгосон шүлгийг цээжлэх.

слайд 9, 10, 11 Өөртөө зориулж хийсэн дэвтэрээс гадна ярианы эмч нар ихэвчлэн ашигладагдууссан дэвтэр хүргэсэн дууг автоматжуулах. Ийм зохиолчид: Е.А.Азова, О.О.Чернова, Ю. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, лексик болон дүрмийн категорийг бий болгохын тулд: Теремкова, Арбекова ...

слайд 12 Хүүхдийн интерактив өдрийн тэмдэглэл хөтлөх. Mercibo-ийн вэбсайт нь хүүхэд бүрийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг санал болгодог бөгөөд үүнд та асуулга (анамнез) бөглөж, хүүхдийн яриаг оношлох зорилгоор бичиж болно. Хүүхэд гэртээ тоглож болох ярианы тоглоомуудыг сонгон авч, даалгавраа амжилттай гүйцэтгэснийх нь төлөө жимс хэлбэрээр шагнал авдаг. Хэл ярианы эмч нь хүүхдийг хэр удаан сурч байгааг хянах боломжтой.

слайд 13 Гэрийн даалгаврыг гүйцэтгэхэд хяналт тавих нь ярианы эмч, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хооронд ойр дотно харилцаа тогтоох боломжийг олгодог бөгөөд тэдний нийтлэг зорилго нь хүүхдийн яриаг амжилттай засах, сургуульд сурахад иж бүрэн бэлтгэх явдал юм. шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд сэтгэлзүйн болон сэтгэл хөдлөлийн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх; чадварлаг, боловсролтой, эв найртай хөгжсөн хувь хүний боловсрол.

Тэмдэглэл: Энэхүү нийтлэлд зохиогч ярианы дуу чимээ гаргах талыг засахын тулд "Логодомик" бие даасан логопедийн гарын авлагыг бий болгох санааг дэвшүүлж, ийм гарын авлагыг бий болгох, ашиглах давуу талуудын талаар тоймлон бичсэн болно. Бэлэн гарын авлага, дэвтэр ашиглахтай харьцуулахад ярианы эмчилгээний ажлын явц. Энэхүү гарын авлагыг бүтээх нь төслийн үйл ажиллагааны хүрээнд хийгддэг, учир нь үнэн хэрэгтээ "Логодомик" нь залруулах үйл явцад оролцогч бүх оролцогчдын хамтын ажиллагааны хүрээнд хэрэгжсэн бүрэн хэмжээний төслийн бүтээгдэхүүн юм - ярианы эмч, дууны дуудлагыг засахын тулд хүүхэд, эцэг эх. Зохиогч нь засч залруулах үйл явцад бүх оролцогчдод тавигдах тодорхой зорилго, зорилтуудыг томъёолж, шаардлагатай харааны болон дидактик материалыг хуримтлуулах үйл явц, түүний олон талт байдал, материалыг сонгох үндсэн зарчмуудыг тодорхойлсон.

Түлхүүр үг:

"Логодомик", бие даасан ярианы эмчилгээний гарын авлага, төслийн үйл ажиллагаа, дууны дуудлагыг засах, тоглоомын арга, техник.

"Логодомик" - ярианы эмчилгээний дэвтэрийн өөр хувилбар

Ярианы дуу чимээ үүсгэдэг талыг засах нь ярианы эмчилгээний ажлын гол бөгөөд хамааралтай чиглэлүүдийн нэг юм.

Энэ чиглэлийн зорилго нь ярианы зөв амьсгалыг бий болгох, артикуляторын булчингийн аяыг хэвийн болгох, ярианы аппаратын моторт ур чадвар, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, тодорхой хэллэгийг хөгжүүлэх явдал юм.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан ярианы эмчилгээний явцад сайн, тогтвортой үр дүнд хүрэх нь үргэлж боломжгүй байдаг. Дууны дуудлагыг засах хичээлүүдийн үр нөлөөг дээшлүүлэхийн тулд ярианы эмч нь сонирхолтой техник, шинэ технологи, орчин үеийн техникийг байнга эрэлхийлдэг.

Орчин үеийн нөхцөлд ярианы эмчилгээний өргөн хүрээний хэрэгсэл, арга техникийг мэргэжилтэн авах боломжтой. Дэлгүүрүүд болон интернетэд хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний олон тооны гарын авлага, боловсролын ном зохиолыг толилуулж байна. Эдгээр бүх гарын авлага нь орчин үеийн, маш тод, сонирхолтой, зарим нь интерактив байдаг. Тэдгээрийг үнэ төлбөргүйгээс эхлээд маш үнэтэй хүртэл янз бүрийн үнийн бодлогод танилцуулдаг.

Гэсэн хэдий ч тодорхой хүүхдэд бүрэн тохирсон нэг тэтгэмжийг сонгох боломжгүй юм. Миний практикт бэлэн гарын авлагыг эхнээс нь дуустал ашигласан тохиолдол нэг ч байгаагүй.

Орчин үеийн ярианы эмчилгээний ажил нь оюутан бүрт бие даасан хандлагыг шаарддаг тул би бүтээсэн "Логодомик" ярианы эмчилгээний бие даасан гарын авлага. Энэ бол орчин үеийн дэвтэр юм.

Одоо Интернет дээр янз бүрийн сэдвээр асар олон тооны дэвтэр байдаг. "Lapbook" (өвдөг - өвдөг, ном - ном) - өвдөгний ном. Lapbook-ийн зорилго нь тодорхой сэдвээр материалыг нэгтгэх явдал юм. Миний хувьд энэ бол зөвхөн хүүхдийн дуудлага муутай дуу авиаг засахын тулд материалыг системчлэх явдал юм.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төслийн үйл ажиллагааны аргыг өргөн ашиглаж байна. Энэ нь сургалтын систем-үйл ажиллагааны хандлагыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг танд олгоно. "Логодомик" хувь хүний логопедийн ашиг тус нь төслийн үйл ажиллагааны үр дүн (бүтээгдэхүүн) юм. "Логодомик" -ийг бий болгох явцад зорилгодоо аажмаар хүрч, хүрсэн үр дүндээ хяналт тавьдаг. "Логодомик" бүтээх нь нэлээд урт бөгөөд хөдөлмөр их шаарддаг үйл явц боловч үр дүн нь хүчин чармайлт гаргахад үнэ цэнэтэй юм!

"Логодомик"-ийг бүтээх гол зорилго нь дууны дуудлагыг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх явдал юм.

"Логодомик" -ийг бие даасан ангиудад ашигласнаар ярианы эмч олон асуудлыг шийддэг.

1. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд урам зоригийг нэмэгдүүлнэ.

2. Үе мөчний аппаратын булчинг хөгжүүлдэг.

3. Фонемик процессыг хөгжүүлдэг.

4. Зөв дуудах тогтвортой чадварыг бүрдүүлнэ.

5. Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлнэ.

"Логодомик" бүтээлийн салшгүй хэсэг бол эцэг эхтэй хийх ажил юм. Эцэг эхийн сонирхол, үйл ажиллагаа нь мэргэжилтэнээс ихээхэн хамаардаг. Эцэг эхтэйгээ хамтын ажиллагааг урьдчилан тогтоох нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн дуудлагын гажигтай эцэг эхчүүдийн анхаарлыг татах, холбогдох сэдвээр зөвлөгөө, семинар, эцэг эхийн хурал хийх шаардлагатай.

"Логодомик"-ийн давуу тал юу вэ?

Нэгдүгээрт, сонирхол ихтэй хүүхэд байшингаа (өмч болгон) үздэг. Тэр үүнийг дуртай дүрээрээ чимэглэж, өнгөний схемийг өөрийн үзэмжээр сонгож болно. Хуримтлагдсан материалыг найз нөхөд, хамаатан садандаа үзүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй.
Хоёрдугаарт, эцэг эхийг (ихэвчлэн ээж) татан оролцуулснаар хүүхэд энэ нь зөвхөн түүнд болон ярианы эмчийн хувьд чухал ач холбогдолтой төдийгүй эцэг эхийн хувьд маш чухал (сургуулийн өмнөх насны эрх мэдэл бүхий санал бодол) гэсэн мэдээллийг "уншдаг".
Гуравдугаарт, сонгосон материалыг давтан ашиглах нь тогтвортой дуу авианы дуудлагын чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. "Лого байшин" -тай ажиллах явцад энэ нь хүүхдэд ойлгомжтой, "уугуул", хайртай болдог.
Дөрөвдүгээрт, "Логодомик"-ийн давуу тал нь ангиудын хувьсах чадвар юм. Хүүхэд сэдэв, дарааллыг бие даан тодорхойлж чадна.

"Ярианы эмчилгээний байшин" байгуулах зарчим:

- Хувь хүний онцлог.Материалыг хүүхдийн бие даасан согог, шинж чанарыг харгалзан сонгосон. Шалгалтын үр дүнд үндэслэн ярианы эмч нь хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн чадавхид үндэслэн залруулах ажлын дарааллыг бий болгодог. Түүний сонирхол, хоббиг харгалзан үздэг.

- Динамик.Ажлын явцад "логоны байшин" -ыг шинэ материалаар дүүргэж байна. Хичээлийн хамаарлын дагуу картуудыг дараалан сольдог. Бүтэц нь бас өөрчлөгдөж болно (нэмэлт халаас эсвэл бүхэл бүтэн талбар гарч ирнэ). Хичээл болгон дээр хүүхэд гарч, хэвтэх, солих, зураг зурдаг - картууд.

- Гоо зүй.Бүх материалыг тодорхой форматаар, зузаан цаасан дээр хийдэг. Гадаад төрх байдлын цэвэр байдлыг бүхэлд нь мэргэжилтэн, эцэг эх нь дэмждэг.

"Логодомик" нь хүүхдийн зөрчлийн тооноос хамаарч өөр өөр хэмжээтэй байж болно. Гэхдээ эвдэрсэн дуу чимээний тоо таваас дээш байвал материалыг бүлгүүдэд (исгэрэх, исгэрэх, дуу чимээтэй) хуваах нь дээр. Энэ тохиолдолд хэд хэдэн байшин, эсвэл нэг байшин байх болно, гэхдээ тодорхой үе шатанд байшингийн бүх агуулга өөрчлөгдөх болно.

Аргачлалын дагуу "логомик" нь дууны дуудлагыг засах гурван үе шат дээр суурилдаг.

артикуляторын аппарат бэлтгэх;
дууны тохиргоо;
автоматжуулалт ба дуу чимээг ялгах.

Хүүхэдтэй хийсэн эхний хичээлээс эхлэн материал хуримтлуулах үйл явц байдаг.

1. Артикуляцийн дасгалд суралцаж эхэлснээр хүүхэд ээжтэйгээ хамт дасгалын тэмдэгт картуудыг бэлддэг. Хэл ярианы эмч нь ирээдүйн байшингийн суурийг бэлтгэж, мастер ангиуд, эцэг эхчүүдтэй зөвлөлддөг. Энэ үе шатанд нэмэлт ажлуудын халаас идэвхждэг. Тэнд бид хурууны гимнастикийн текст, бие даасан дууны профайл, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмжийг байрлуулдаг.

2. Дууг хүргэхэд авианы тэмдэг, үсэг нэмэгдэнэ. Дууны үндсэн шинж чанаруудын диаграммыг төсөөлж болно (артикуляцийн байрлал, хүрэлцэх мэдрэмж, дуу чимээний шинж чанар - дүлий, хатуулаг - зөөлөн байдал).

3. Дууны автоматжуулалтын эхний шатанд бид янз бүрийн зам (график даалгавар, олс, шалгана гэх мэт) ашигладаг. Үе дэх дууг засахын тулд бид эгшиг нэмнэ.

Нэг үгээр хэлбэл, бид хүүхэд, ээж хоёрын гэртээ авсан зураг дээр үндэслэн дууг засдаг. Та баян хуур, будах ном ашиглаж болно. Өгүүлбэрийг автоматжуулахын тулд бид зураг дээр янз бүрийн хэлээр эргүүлэх, түүхийг будах гэх мэтийг ашигладаг.

4. Тусдаа халаасанд бид фонемик ойлголт, лексик болон дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг нэмдэг. "Санах ба давтах", "Үг хэлэх", "1-р эсвэл сүүлчийн дууг тодорхойлох", "Улги", "Тоолох", "Хэр их байгааг хэл", "Юу дутуу байна?", "4-р нэмэлт", "Таадаг", "Үүнийг энхрийлэн дууд" гэх мэт.

Хүүхдийг өдөөх, хичээлд оролцох сонирхлыг нь "логоны байшин" -аар дэмжихийн тулд " өдрийн тэмдэглэл" хөтөлж байх шаардлагатай. Энэ нь "таван" наалт нааж, тамга эсвэл урам зориг өгөх тэмдэг тавих боломжтой "байшин" -ын оруулга эсвэл арын хэсэг байж болно.

Суралцах бүх хугацаанд материал нь тогтмол, хуримтлагддаг. Хүүхэд эхний хичээл дээр шууд утгаараа бүтээгдэхүүнийг хүлээн авдаг. Тиймээс хуурай, аман ярианы эмчилгээний хичээл нь үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа болж хувирдаг. Мөн ямар ч хүүхдэд энэ нь үргэлж илүү сонирхолтой байдаг. Залруулах үйл явцад эцэг эхийн оролцоог тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд тэрээр ярианы эмчийн ажлыг хардаг бөгөөд энэ нь маш чухал юм! Энэхүү ажлын хэлбэрийг нэвтрүүлэх нь үндэслэлтэй бөгөөд Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг бүрэн хангаж байна. Ярианы эмчилгээний зөөврийн компьютерийг тухайн байгууллагад болон ярианы эмчийн хувийн практикт ашиглаж болно. "Логодом" хэсгээс уламжлалт ярианы эмчилгээний дэвтэрийн өөр хувилбар болж чадна.

Тэдгээрийг хүүхэд бүрт зориулж эхлүүлж, ярианы эмч хичээлийн огноо, түүний ойролцоо агуулгыг бичдэг. Тэмдэглэлийн дэвтэр нь өнгөлөг чимэглэгдсэн байдаг: ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл эцэг эх (даалгавар дээр) зураг нааж, шүлэг, түүх бичдэг. Амралтын өдрүүдэд эдгээр дэвтэрийг эцэг эхчүүдэд өгдөг бөгөөд ингэснээр тэд гэртээ даалгавраа давтдаг бөгөөд долоо хоногт сурган хүмүүжүүлэгчид эдгээр дэвтэр дээр хүүхдүүдтэй ажилладаг.

7.4.3. Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцааны дэвтэр

Энэхүү тэмдэглэлийн дэвтэрт ярианы эмч нь бие даасан хүүхэдтэй (3-аас 6 хүн) ярианы эмчилгээний ажилд сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгаврыг бичдэг. Жишээлбэл, бие даасан артикуляцийн дасгалууд, ярианы эмчийн тусгайлан сонгосон сэдэв, хуйвалдааны зургуудад дүн шинжилгээ хийх, хэл ярианы эмчтэй өмнө нь боловсруулсан текст, шүлгийг давтах. Анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх, дуу авиаг ялгах, хэлний лексик, дүрмийн бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлэх дасгалын янз бүрийн хувилбаруудыг оруулж болно. Бүх төрлийн даалгаврыг хүүхдүүдэд сайн мэддэг байх ёстой бөгөөд багшид нарийвчлан тайлбарласан байх ёстой. Нягтлан бодох бүртгэлийн баганад багш энэ материалыг хүүхдүүд хэрхэн сурсан, хэн, юутай холбоотой бэрхшээлтэй тулгарсныг тэмдэглэв.

Эцэг эхтэй ажиллах

Хэл ярианы эмчийн эцэг эхтэй хамтарсан ажил нь нөхөн сэргээх боловсролын ерөнхий амжилтыг тодорхойлдог. Хэл ярианы эмч нь эцэг эхчүүдтэй тогтмол уулзаж, хүүхдүүдтэйгээ ажиллахад гарсан амжилт, бэрхшээлийн талаар тэдэнд мэдээлэх үүрэгтэй. Энэ зорилгоор дараахь зүйлийг зохион байгуулдаг: эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөн, ярианы эмчилгээний нээлттэй хичээл, семинар; тусгай тавиур, хавтас зөөгчийг хийсэн.

Эхлээд эцэг эхийн хурал 8-р сарын сүүлээр буюу есдүгээр сарын эхээр. Үүн дээр эцэг эхчүүдэд энэ байгууллагын бүтэц, хичээлийн жилийн туршид хийх ажил, агуулга, дүрэм журам, цэцэрлэгийн өдөр тутмын ажлын талаар танилцуулдаг. Дүрмээр бол энэ уулзалтыг цэцэрлэгийн эрхлэгч бүх бүлгийн ярианы эмч нартай хамт хийдэг.

Хоёр дахь уулзалтыг 12-р сард ярианы эмч тус бүр бүлгийнхээ гишүүдээр хийдэг. Энэ үед тэрээр хүүхдүүдийн үзлэгийг аль хэдийн дуусгасан бөгөөд эцэг эхчүүдэд түүний үр дүнтэй танилцаж, хүүхэд бүрийн ерөнхий болон ярианы хөгжлийн талаар нарийвчилсан тайлбарыг өгдөг. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн гол хазайлт, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг эцэг эхчүүдэд ойлгомжтой, хүртээмжтэй байдлаар мэдээлэх, нормоос хоцорч буй байдал, энэ согогийг арилгахад хамтарсан хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байгааг харуулах нь чухал юм. Хэл ярианы эмч нь сургалтын эхний үе дэх ажлын төлөвлөгөө, түүний даалгавар, агуулгын талаар ярьдаг.

Эцэг эхийн гурав дахь хурал нэгдүгээр сард болдог. Энэ нь эхний хагас жилийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, цаашид засч залруулах боловсролын үндсэн арга замыг тодорхойлсон. Хүүхэд бүрийн яриа, ерөнхий хөгжлийн онцлог шинж чанарыг өгч, хүүхдүүдийн амжилт, нөхөн сэргээх хичээлийн явцад гарсан бэрхшээлүүд, хамаатан садан нь онцгой анхаарал хандуулах ёстой талаар өгүүлдэг.

Эцэг эхийн эцсийн хурал 5-р сард болж, тухайн жилийн сургалтын үр дүнг нэгтгэж, хамрагдсан материалыг нэгтгэх зөвлөмжийг өгдөг. Хэл ярианы эмч нь хүүхдүүдийг олон нийтийн болон ярианы сургуульд үргэлжлүүлэн сургах, шаардлагатай бол тусгай бүлэгт давтан байх комиссын шийдвэртэй эцэг эхчүүдийг танилцуулдаг. Хорооны гаргасан шийдвэрүүд нэг бүрчлэн үндэслэлтэй.

Ажлын явцад хүндрэлтэй байгаа эцэг эхчүүдийг долоо хоног бүр зохион байгуулдаг нээлттэй өдөрлөгт урьж байна. Хэл ярианы эмч нь эцэг эхчүүдэд дуу авиаг тохируулах үндсэн аргуудыг танилцуулж, гэртээ ямар дасгал хийхийг хэлж, харуулж, хүүхдийн дэвтэрт бичигдсэн даалгавруудыг хэрхэн гүйцэтгэхийг тайлбарладаг. Хүүхдийн яриаг цаг тухайд нь амжилттай хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тоглоом хэлбэрээр тусалдаг "Хөгжилтэй хэлний үлгэр" нь эцэг эхчүүдэд маш их тусламж үзүүлэх болно.

Эцэг эхчүүд хичээлийн жилийн туршид ярианы эмчилгээний нээлттэй хичээлд хамрагддаг (дор хаяж 3 сар тутамд нэг удаа). Эдгээр ангиудад хэл ярианы эмч эцэг эхчүүдэд заах үндсэн арга барил, дүрслэл, ярианы материалыг сонгох, ангид хүүхдийн ярианд тавигдах шаардлагыг танилцуулдаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан стендийг жилийн турш ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нар хамтран зохион бүтээдэг. Эдгээр нь хүүхдийн яриаг хэвийн хэмжээнд хөгжүүлэх, ярианы янз бүрийн хэлбэрийн гажиг, санал болгож буй уран зохиолын жагсаалтыг агуулсан болно. Энэ бүлгийн хүүхдүүдэд дуу авианы дуудлага, уялдаа холбоотой яриаг бий болгох талаархи материалыг үе үе шинэчилж байдаг. Бид хүүхдийн ярианы төлөв байдлыг тусгасан тусгай тавиурын дизайныг санал болгож болно. Энэ нь тэдний ярианы хөгжилд гарсан өөрчлөлтийг хянахад тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан индэрийн тусгай хэсэгт эцэг эхийн хурлын огноо, мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө өгөх цаг, ярианы эмчтэй ярилцах урилгын талаархи мэдээллийг байрлуулсан болно.

Хэл ярианы эмчийн тайлан

Жилийн эцэст бүх хэл ярианы эмч нар хийсэн ажлын үр дүнгийн талаар тайлан бичиж, ахлах хэл ярианы эмч нарт хүлээлгэн өгч, хотын боловсролын хэлтэст хураангуй тайлан гаргадаг. Эдгээр тайлангууд нь дараахь мэдээллийг өгдөг.

1. Сонгох огноо.

2. Бүлэгт хамрагдсан хүүхдийн тоо (оношоор нь хуваарилах).

3. Суллагдсан хүүхдийн тоо, үүнээс:

сайхан яриатай

Нэлээд сайжруулалттай

мэдэгдэхүйц сайжруулалтгүйгээр.

улсын сургуульд

ярианы сургуульд

туслах сургуульд;

улсын цэцэрлэгт.

5. Давтан засч залруулах курст үлдсэн хүүхдийн тоо, оношилгоогоор хуваарилалт.

6. Жилд сургуулиа завсардсан хүүхдийн тоо.

7. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд тусгагдсан ажлуудын хэрэгжилт.

"Тэмдэглэл" баганад хүүхдийг ямар шалтгаанаар хоёр дахь сургалтанд үлдээсэн болохыг заана.

БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГЫН ДҮҮРГИЙН АХЛАХ ЯРИА ЭМЧИЙН АЖЛЫН ТУХАЙ ҮНДСЭН ЗААЛТ.

1. Ахлах хэл ярианы эмчийг зохион байгуулалтын ур чадвартай, тусгай дефектологийн боловсролтой, мэргэжлээрээ 3-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай хүмүүсээс боловсролын албаны тушаалаар томилно.

2. Ахлах ярианы эмч нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагуудын арга зүйн удирдамж, хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд боловсролын хэлтэст тусалдаг.

3. Ахлах ярианы эмчийн үндсэн чиг үүрэг:

дээд байгууллагын заавар, арга зүйн баримт бичиг, тушаал, захидлын талаархи мэдлэг;

Хүүхдийг сонгох, ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг олж авах MPPC-ийг явуулахад оролцох;

ярианы эмч нарын практик туршлагыг судлах, нэгтгэх, хамтран ажиллагсдын дунд түгээх;

Хотын хэмжээнд болж буй ярианы эмчилгээний арга хэмжээний талаар дүүргийн ярианы эмч нарт тогтмол мэдээлэл өгөх, эдгээр арга хэмжээнд оролцох хариуцлага;

дүүргийн ярианы эмч нартай хамтран хичээлийн жилийн төлөвлөгөө гаргах, арга хэмжээ зохион байгуулах;

Бүс нутгийн арга зүйн нэгдлүүдийг 2-3 сар тутамд нэгээс доошгүй удаа явуулах;

Газар дээр нь практик тусламж үзүүлэхийн тулд ярианы эмчилгээний ангиудад тогтмол очиж үзэх;

· Ярианы бүлгүүдийн тусгай баримт бичгийн хөтлөлтийг хянахад менежерүүдэд туслах;

· Тухайн жилийн ажлын үр дүнгийн тайланг гаргаж, хотын сургуулийн өмнөх боловсролын арга зүйн албанд хүргүүлэх;

Боловсролын хэлтэс, эрүүл мэндийн тогтолцооны ярианы эмчилгээний ахлах эмчтэй ажлын харилцаа холбоог хадгалах.

ХӨГЖИЖ БАЙГАА ХҮҮХДҮҮДИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТИЙН ЖИШЭЭ

Эхний 3 долоо хоног бол ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн цогц үзлэг юм.

9 САР

IV долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх:

а) бусдын ярианы сонирхол, анхаарлыг хөгжүүлэх ("Даалгавар" тоглоомын нэг зааварт нэг эсвэл хоёр зааврыг биелүүлэх);

б) хосолсон зургуудыг сонгох ("Хүүхдүүд" сугалаа).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Биеийн хэсэг ба нүүрний хэсэг."

Зорилго: Үг бүтээх хэлбэрийг практикт шингээх ("Өөртөө, хүүхэлдэй дээр, нэрээр харуулах" дидактик тоглоом).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) дуураймал хөдөлгөөн (гар хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

б) туг далбаатай дуураймал хөдөлгөөн (хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

в) хоёр хөл, нэг (баруун, зүүн) дээр үсрэх;

г) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах ("Мозайк", доторлогоо, үүрлэсэн хүүхэлдэй, хуваасан зураг).

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх:

a) хүрээлэн буй орчинд олон объект, нэг объект байгаа эсэх (заасан газруудад); "нэг" тоог хүйс, тоон дахь нэр үгтэй тохиролцох;

б) "нэг", "олон" гэсэн үгсийг ашиглаж сурах.

Дууны дуудлага дээр ажиллах: артикуляторын гимнастик, дуу чимээ, тэдгээрийн автоматжуулалт.

5. Гэрийн даалгавар:

б) зурсан ногоо (лууван, манжин, өргөст хэмх) будах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

10 САРЫН

Би долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх.

a) хосолсон геометрийн дүрсүүдийн аналогиар сонгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр);

б) "Юу сонсогдсоныг таах" тоглоом (бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой, хонх, металлофон, төгөлдөр хуур).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: зураг дээрх хүнсний ногоог харах; "Хүнсний ногоо" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

"Хүнсний ногоо" сэдвээр нэрлэсэн тохиолдлын ганц болон олон тооны нэрийг засах.

Дидактик тоглоом ("Хүнсний ногоо" сугалаа).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) яриа, хөдөлгөөнтэй хослуулан объекттой болон объектгүй дуураймал хөдөлгөөн:

Бид туг далбаагаа ингэж намируулна

Тэгээд чимээгүй бүжиглэ

Одоо илүү хурдан яв

Мөн илүү хөгжилтэй бүжиглэ;

в) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: будах тууз, янз бүрийн өнгөт зам (улаан, цэнхэр, шар, ногоон).

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх: a) 1-3 дотор тоолох ("Хүнсний ногоо" материал дээр);

б) уртаараа ялгаатай судалтай харьцуулах ("урт", "богино" гэсэн үгсийг ашиглах).

5. Дууны дуудлага дээр ажиллах:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) хосолсон гийгүүлэгчтэй үе, үгсийг ялгах Т Тэгээд г .

6 Гэрийн даалгавар:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) "Хүнсний ногоо" гэсэн ерөнхий ойлголтыг нэгтгэх;

в) хүнсний ногоог мөшгих, будах.

II долоо хоног

1. Тууштай байдал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) "Сармагчин" тоглоом, алчуур эсвэл бусад зүйлийг ашиглах;

б) "Маша хүүхэлдэй юу хийж байгааг таагаарай" тоглоом.

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвээр ганц болон олон тооны нэр үгсийг засах;

а) "Хүнсний ногоо" сэдвээр нэр үгийн үг үүсгэх хэлбэрийг практикт шингээх;

б) "Хүнсний ногоо" сэдвээр оньсого;

в) дидактик тоглоом "Том, жижиг баавгайг эмчилье", хэмжээгээр ангилах.

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) бөмбөгтэй тоглоомууд ("Зам дагуу бөмбөг өшиглөх", "Байгаа онох");

Дусал - нэг, дусал - хоёр, Эхлээд маш удаан, Дараа нь, дараа нь, дараа нь - Бүгд гүй, гүй, гүй. Дусал дусал гүйцэж, дусал дусал гүйцэж эхлэв. Малгай малгай, малгай. Удахгүй шүхрээ нээцгээе, Борооноос биеэ халхална;

в) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: бөмбөг уях; тоглоом "Хэн хурдан вэ?" (модон саваа дээр хүйн ороох), нэхсэн тор, бэхэлгээний товчлуурууд.

a) 1-3-р зүйлийг тоолох (хүнсний ногоо);

б) урт, өргөнөөрөө ялгаатай судалтай харьцуулах, идэвхжүүлэх: "урт-богино", "өргөн-нарийн".

5. Дууны дуудлага:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) хос гийгүүлэгчийг ялгах ба ба b.

6. Гэрийн даалгавар:

a) ерөнхий артикуляцийн гимнастик, тасархай;

б) хүнсний ногоо зурах, будах, өргөн, нарийн судалтай ангаахай.

III долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) тоглоом "Та хаашаа залгасан бэ?";

б) дидактик тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" (хүнсний ногоо дээр үндэслэсэн).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Жимс".

Зорилго: зураг дээрх жимсийг харах, "жимс жимсгэнэ" гэсэн ойлголтыг ерөнхийд нь илэрхийлэх, "Хүнсний ногоо-жимс" гэсэн ойлголтыг ялгах.

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) бөмбөгөөр тоглох ("Бөмбөлөгтэй бөмбөгийг цохих");

б) туг далбаатай, туггүй дуураймал хөдөлгөөн;

в) ярианы хөдөлгөөнтэй хослуулах ("Туг", "Дусал", "Цаг");

г) "Гүйцүүлэх" гадаа тоглоом;

д) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: уях, зурсан жимсийг мөшгөх.

4. Математикийн анхан шатны ойлголтуудын өргөтгөл:

a) 1-4 оноо ("Жимс" сэдвээр);

б) "Жимс", "Хүнсний ногоо" (нэг чавга, дөрвөн чавга, олон чавга) сэдвээр "нэг", "олон" гэсэн үг, 1-4 тоотой нэр үгийн тохирол;

в) "тойрог", "дөрвөлжин", "гурвалжин" гэсэн ойлголтууд; загварын дагуу дүрс олох, геометрийн дүрсийг хүнсний ногоо, жимс болгон хувиргах.

5. Дууны дуудлага:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) дуу чимээ гаргах;

в) дуугүй ба дуут гийгүүлэгчийг ялгах td, х-бүе, үг, шүлэгт.

6. Гэрийн даалгавар:

а) дууг тохируулах дасгалуудыг давтах;

б) загварчлал, applique, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зурах.

IV долоо хоног

1. Харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх:

а) судал, дугуйланг өнгөөр нь сонгох:

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Намрын".

Зорилго: намрын шинж тэмдгийг илтгэх үгсийн санг өргөжүүлэх, яллах тохиолдолд нэр үгийг ашиглах ("Та хэн эсвэл юу харсан бэ?" Тоглоом).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) гадаа тоглоом ("Намрын хараацайнууд");

б) яриаг хөдөлгөөнтэй хослуулах:

Бөмбөрийг цохих

Бөмбөр цохи!

Бөмбөрийг илүү чанга цохи!

Тра-та-та, тра-та-та!;

в) нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: зураг хайчлах (гурван хэсгээс бүрдэх), навчнаас хэв маяг зурах.

4. Анхан шатны математик дүрслэлийн өргөтгөл:

a) дансыг засах 1-4;

б) геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;

в) геометрийн дүрсийг нүдээр харж буй хэв маягийн дагуу хүрэх замаар олох ("Гайхамшигт цүнх" тоглоом).

5. Дууны дуудлага:

а) дууг үе, үг, хэлээр мушгих замаар засах;

б) эгшгийн тодотгол гэхдээолон төрлийн дуу чимээнээс.

6. Гэрийн даалгавар:

а) дууг засах (үе, үг, хэлээр мушгих);

б) намрын навч, мөөгийг мөшгих, зурах, будах (захиа хэвлэх, зураг зурах).

7.6.1. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой 4 настай хүүхдүүдэд зориулсан ойролцоогоор хичээлийн төлөвлөгөө

Зорилтот:хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх (харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх), үгсийн санг баяжуулах, моторт ур чадвар, математикийн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц:

Зохион байгуулах цаг.

Харааны анхаарлыг хөгжүүлэх: аналогиар олон өнгийн судал сонгох (улаан, хөх, ногоон, шар). Даалгавар: ижил зураасыг олж, өнгөөр нь тааруулна.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх: "Юу сонсогдож байна?" Тоглоом. Дуу чимээтэй тоглоомуудыг санал болгодог: хэнгэрэг, металлофон, бөмбөр, хоолой. Хүүхдүүд хэрхэн сонсогдож байгааг сонсож, дараа нь тоглоомыг дуугаар нь таадаг.

Толь бичгийг баяжуулах: "Намрын" зураг дээр ажиллах. Байгалийн өвөрмөц үзэгдлүүдийг тодруулах: салхи, навч унах, хүйтэн жавар, бороо, шувууд явах.

Математик дүрслэлийг хөгжүүлэх: олон-нэг-байхгүй гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; олон-цөөн, хүрээлэн буй орчинд нэг объект, олон, цөөн объектыг ол.

Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: дээш, доош, урагш, хажуу гэх мэт; Хөдөлгөөнтэй яриа: "цаг" - хачиг, хачиг, үргэлж ийм, үргэлж ийм (бие зүүн, баруун тийш хазайдаг) - 2-3 удаа; "унах" - унагах - нэг, унагах - хоёр, эхлээд маш удаан, дараа нь, дараа нь - бүгд гүйж, гүйж, гүйж байна (үг болгонд алга таших).

7. Гэрийн даалгавар: дөрвөн өнгийн зам зурж, будах.

7.6.2. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой 5 настай хүүхдүүдтэй хийх долоо хоногийн ажлын ойролцоо төлөвлөгөө

Үндсэн чиглэлүүд	Ажлын агуулга
Фонетик	Исгэлэн авианы зөв дуудлагыг сургах, sh-zh-ийг тусад нь, үе, үгээр ялгах талаар ажиллах.
Харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх	Тоглоом: "Ширээн дээр юу дутагдаж байна вэ?", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" нэрэнд нь "sh", "g" дуу чимээтэй тоглоомын сонголттой
Тайлбар толь	"Өвөл" сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх: 1) "Өвөл" зураг дээрх яриа; 2) яриа: хэн хаана, яаж өвөлждөг (зараа, туулай, үнэг, хэрэм, баавгай); 3) Үг бүтээх чадварыг практик эзэмших: ээж - үнэг, аав - үнэг, үнэг, үнэг; 4) зэрлэг амьтдын тухай оньсого (Өвлийн улиралд үүрэнд үслэг, том унтдаг хэн бэ?; Цагаан, сэвсгэр, ойд амьдардаг, үсэрч харайдаг; Нарс, гацуур модны дор уут зүү гүйдэг гэх мэт)
Дүрэм	Нэр үг нь хүйс, тоо, тохиолдол зэрэг шинж тэмдгүүдтэй тохирдог
Математик дүрслэл	Дансыг 5 болгон нэгтгэх, нэг - олон, илүү- бага, ижил, урд-ар, урт - богино гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх
Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх	Дуураймал хөдөлгөөн: цасан бөмбөг тоглоом (шидэх, барих, бай онох)
Гар утасны ярианы тоглоомууд	Бяцхан цагаан туулай суугаад чихээ хөдөлгөдөг: үүн шиг, үүн шиг; туулай суухад хүйтэн байна, та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй: ийм, үүн шиг; Бөжин зогсоход хүйтэн байна, бөжин үсрэх хэрэгтэй: үүн шиг, үүн шиг. 1. "Бага зэрэг цагаан цас оров." 2. "Харес" дугуй бүжгийн тоглоом
Загвар хийх, хэрэглэх, зурах	Цасан хүн, зул сарын гацуур мод, манай ойн амьтад

Нэршлийн дагуу Боловсролын яамны тогтолцоонд сонсгол, хараа, оюун ухаан (сэтгэцийн хомсдол), булчин, хэл яриа (сонсголын бэрхшээлтэй) хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгүүдийг нээж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан тусгай байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журмыг баталж, боловсролын хэлтэст хүргүүлэв.

1. "Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын яамны 1968 оны 12-р сарын 31-ний өдрийн 130-М тоот. Энэ заалтыг Сургуулийн өмнөх боловсролын гарын авлагад нийтэлсэн (М.: Просвещение, 1972).

2. "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын сайдын 1970 оны 5-р сарын 26-ны өдрийн 36 тоот тушаалаар. (Бага насны хүүхдийн боловсролын гарын авлагад мөн хэвлэгдсэн).

3. "Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгийн үлгэрчилсэн журам" - ЗХУ-ын Боловсролын сайдын 1974 оны 4-р сарын 15-ны өдрийн 40 тоот тушаалаар "Яамны тушаал, зааврын цуглуулга" -д нийтлэгдсэн. РСФСР-ын Боловсролын тухай" 1974 оны 21-р тогтоол. Үүнээс гадна 1978 онд энэхүү журмыг РСФСР-ын Эрүүл мэнд, боловсролын яамны хамтарсан тушаалын хавсралт болгон боловсролын хэлтэст илгээсэн "Төрийн байдал, цаашид авах арга хэмжээний тухай" харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг сайжруулах” 1978 оны 5-р сарын 4-ний өдрийн 300/112 тоот.

7.4.3. Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцааны дэвтэр

Эцэг эхтэй ажиллах

Хэл ярианы эмчийн тайлан

1. Сонгох огноо.

2. Бүлэгт хамрагдсан хүүхдийн тоо (оношоор нь хуваарилах).

3. Суллагдсан хүүхдийн тоо, үүнээс:

сайхан яриатай

Нэлээд сайжруулалттай

мэдэгдэхүйц сайжруулалтгүйгээр.

улсын сургуульд

ярианы сургуульд

туслах сургуульд;

улсын цэцэрлэгт.

5. Давтан засч залруулах курст үлдсэн хүүхдийн тоо, оношилгоогоор хуваарилалт.

6. Жилд сургуулиа завсардсан хүүхдийн тоо.

7. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд тусгагдсан ажлуудын хэрэгжилт.

"Тэмдэглэл" баганад хүүхдийг ямар шалтгаанаар хоёр дахь сургалтанд үлдээсэн болохыг заана.

БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМИЙН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГЫН ДҮҮРГИЙН АХЛАХ ЯРИА ЭМЧИЙН АЖЛЫН ТУХАЙ ҮНДСЭН ЗААЛТ.

3. Ахлах ярианы эмчийн үндсэн чиг үүрэг:

дээд байгууллагын заавар, арга зүйн баримт бичиг, тушаал, захидлын талаархи мэдлэг;

Хүүхдийг сонгох, ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг олж авах MPPC-ийг явуулахад оролцох;

ярианы эмч нарын практик туршлагыг судлах, нэгтгэх, хамтран ажиллагсдын дунд түгээх;

дүүргийн ярианы эмч нартай хамтран хичээлийн жилийн төлөвлөгөө гаргах, арга хэмжээ зохион байгуулах;

Бүс нутгийн арга зүйн нэгдлүүдийг 2-3 сар тутамд нэгээс доошгүй удаа явуулах;

Газар дээр нь практик тусламж үзүүлэхийн тулд ярианы эмчилгээний ангиудад тогтмол очиж үзэх;

· Ярианы бүлгүүдийн тусгай баримт бичгийн хөтлөлтийг хянахад менежерүүдэд туслах;

ХӨГЖИЖ БАЙГАА ХҮҮХДҮҮДИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТИЙН ЖИШЭЭ

Эхний 3 долоо хоног бол ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн цогц үзлэг юм.

9 САР

IV долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх:

б) хосолсон зургуудыг сонгох ("Хүүхдүүд" сугалаа).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Биеийн хэсэг ба нүүрний хэсэг."

Зорилго: Үг бүтээх хэлбэрийг практикт шингээх ("Өөртөө, хүүхэлдэй дээр, нэрээр харуулах" дидактик тоглоом).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) дуураймал хөдөлгөөн (гар хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

б) туг далбаатай дуураймал хөдөлгөөн (хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

в) хоёр хөл, нэг (баруун, зүүн) дээр үсрэх;

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх:

б) "нэг", "олон" гэсэн үгсийг ашиглаж сурах.

Дууны дуудлага дээр ажиллах: артикуляторын гимнастик, дуу чимээ, тэдгээрийн автоматжуулалт.

5. Гэрийн даалгавар:

б) зурсан ногоо (лууван, манжин, өргөст хэмх) будах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

10 САРЫН

Би долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх.

a) хосолсон геометрийн дүрсүүдийн аналогиар сонгох (хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр);

б) "Юу сонсогдсоныг таах" тоглоом (бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой, хонх, металлофон, төгөлдөр хуур).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: зураг дээрх хүнсний ногоог харах; "Хүнсний ногоо" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх.

"Хүнсний ногоо" сэдвээр нэрлэсэн тохиолдлын ганц болон олон тооны нэрийг засах.

Дидактик тоглоом ("Хүнсний ногоо" сугалаа).

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) яриа, хөдөлгөөнтэй хослуулан объекттой болон объектгүй дуураймал хөдөлгөөн:

Бид туг далбаагаа ингэж намируулна

Тэгээд чимээгүй бүжиглэ

Одоо илүү хурдан яв

Мөн илүү хөгжилтэй бүжиглэ;

в) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: будах тууз, янз бүрийн өнгөт зам (улаан, цэнхэр, шар, ногоон).

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх: a) 1-3 дотор тоолох ("Хүнсний ногоо" материал дээр);

б) уртаараа ялгаатай судалтай харьцуулах ("урт", "богино" гэсэн үгсийг ашиглах).

5. Дууны дуудлага дээр ажиллах:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) хосолсон гийгүүлэгчтэй үе, үгсийг ялгах Т Тэгээд г .

6 Гэрийн даалгавар:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) "Хүнсний ногоо" гэсэн ерөнхий ойлголтыг нэгтгэх;

в) хүнсний ногоог мөшгих, будах.

II долоо хоног

1. Тууштай байдал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) "Сармагчин" тоглоом, алчуур эсвэл бусад зүйлийг ашиглах;

б) "Маша хүүхэлдэй юу хийж байгааг таагаарай" тоглоом.

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвээр ганц болон олон тооны нэр үгсийг засах;

а) "Хүнсний ногоо" сэдвээр нэр үгийн үг үүсгэх хэлбэрийг практикт шингээх;

б) "Хүнсний ногоо" сэдвээр оньсого;

в) дидактик тоглоом "Том, жижиг баавгайг эмчилье", хэмжээгээр ангилах.

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) бөмбөгтэй тоглоомууд ("Зам дагуу бөмбөг өшиглөх", "Байгаа онох");

a) 1-3-р зүйлийг тоолох (хүнсний ногоо);

б) урт, өргөнөөрөө ялгаатай судалтай харьцуулах, идэвхжүүлэх: "урт-богино", "өргөн-нарийн".

5. Дууны дуудлага:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) хос гийгүүлэгчийг ялгах ба ба b.

6. Гэрийн даалгавар:

a) ерөнхий артикуляцийн гимнастик, тасархай;

б) хүнсний ногоо зурах, будах, өргөн, нарийн судалтай ангаахай.

III долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) тоглоом "Та хаашаа залгасан бэ?";

б) дидактик тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" (хүнсний ногоо дээр үндэслэсэн).

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Жимс".

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) бөмбөгөөр тоглох ("Бөмбөлөгтэй бөмбөгийг цохих");

б) туг далбаатай, туггүй дуураймал хөдөлгөөн;

в) ярианы хөдөлгөөнтэй хослуулах ("Туг", "Дусал", "Цаг");

г) "Гүйцүүлэх" гадаа тоглоом;

д) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: уях, зурсан жимсийг мөшгөх.

4. Математикийн анхан шатны ойлголтуудын өргөтгөл:

a) 1-4 оноо ("Жимс" сэдвээр);

5. Дууны дуудлага:

а) ерөнхий артикуляцийн гимнастик;

б) дуу чимээ гаргах;

в) дуугүй ба дуут гийгүүлэгчийг ялгах td, х-бүе, үг, шүлэгт.

6. Гэрийн даалгавар:

а) дууг тохируулах дасгалуудыг давтах;

б) загварчлал, applique, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зурах.

IV долоо хоног

1. Харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх:

а) судал, дугуйланг өнгөөр нь сонгох:

2. Үгийн сан, дүрэм.

Сэдэв: "Намрын".

3. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) гадаа тоглоом ("Намрын хараацайнууд");

б) яриаг хөдөлгөөнтэй хослуулах:

Бөмбөрийг цохих

Бөмбөр цохи!

Бөмбөрийг илүү чанга цохи!

Тра-та-та, тра-та-та!;

в) нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: зураг хайчлах (гурван хэсгээс бүрдэх), навчнаас хэв маяг зурах.

4. Анхан шатны математик дүрслэлийн өргөтгөл:

a) дансыг засах 1-4;

б) геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;

в) геометрийн дүрсийг нүдээр харж буй хэв маягийн дагуу хүрэх замаар олох ("Гайхамшигт цүнх" тоглоом).

5. Дууны дуудлага:

а) дууг үе, үг, хэлээр мушгих замаар засах;

б) эгшгийн тодотгол гэхдээолон төрлийн дуу чимээнээс.

6. Гэрийн даалгавар:

а) дууг засах (үе, үг, хэлээр мушгих);

б) намрын навч, мөөгийг мөшгих, зурах, будах (захиа хэвлэх, зураг зурах).

Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой 4 настай хүүхдүүдэд зориулсан ойролцоогоор хичээлийн төлөвлөгөө

Хичээлийн явц:

Зохион байгуулах цаг.

7. Гэрийн даалгавар: дөрвөн өнгийн зам зурж, будах.

Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой 5 настай хүүхдүүдтэй хийх долоо хоногийн ажлын ойролцоо төлөвлөгөө

Үндсэн чиглэлүүд	Ажлын агуулга
Фонетик	Исгэлэн авианы зөв дуудлагыг сургах, sh-zh-ийг тусад нь, үе, үгээр ялгах талаар ажиллах.
Харааны анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх	Тоглоом: "Ширээн дээр юу дутагдаж байна вэ?", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" нэрэнд нь "sh", "g" дуу чимээтэй тоглоомын сонголттой
Тайлбар толь	"Өвөл" сэдвээр үгсийн санг нэгтгэх: 1) "Өвөл" зураг дээрх яриа; 2) яриа: хэн хаана, яаж өвөлждөг (зараа, туулай, үнэг, хэрэм, баавгай); 3) Үг бүтээх чадварыг практик эзэмших: ээж - үнэг, аав - үнэг, үнэг, үнэг; 4) зэрлэг амьтдын тухай оньсого (Өвлийн улиралд үүрэнд үслэг, том унтдаг хэн бэ?; Цагаан, сэвсгэр, ойд амьдардаг, үсэрч харайдаг; Нарс, гацуур модны дор уут зүү гүйдэг гэх мэт)
Дүрэм	Нэр үг нь хүйс, тоо, тохиолдол зэрэг шинж тэмдгүүдтэй тохирдог
Математик дүрслэл	Дансыг 5 болгон нэгтгэх, нэг - олон, илүү- бага, ижил, урд-ар, урт - богино гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх
Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх	Дуураймал хөдөлгөөн: цасан бөмбөг тоглоом (шидэх, барих, бай онох)
Гар утасны ярианы тоглоомууд	Бяцхан цагаан туулай суугаад чихээ хөдөлгөдөг: үүн шиг, үүн шиг; туулай суухад хүйтэн байна, та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй: ийм, үүн шиг; Бөжин зогсоход хүйтэн байна, бөжин үсрэх хэрэгтэй: үүн шиг, үүн шиг. 1. "Бага зэрэг цагаан цас оров." 2. "Харес" дугуй бүжгийн тоглоом
Загвар хийх, хэрэглэх, зурах	Цасан хүн, зул сарын гацуур мод, манай ойн амьтад

Хүүхдийн хувийн дэвтэр нь ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хоорондын харилцааны дэвтэр юм. Энэ бол ажлын зохион байгуулалтын тохиромжтой хэлбэр юм. Эхлээд дэвтрийг ярианы эмч зурдаг бөгөөд дараа нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид дизайн хийхэд оролцдог.

Тэмдэглэлийн дэвтрийн эхний хуудсан дээр ярианы эмч нь хүүхдийн овог, нэр, төрсөн он, сар, өдөр, бүлгийн дугаар, зөвлөгөөний хуваарь, хүүхдийн дуу авианы дуудлагын зөрчлийг тэмдэглэнэ.

Тусдаа дэвтэр нь дөрвөн хэсгээс бүрдэнэ.

· Дууны дуудлагын зөрчлийг засах;

· Ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх;

· Том болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

· Бичиг үсэгт бэлдэж байна.

Бүлэг "Дууны дуудлагын зөрчлийг засах" Артикуляцийн дасгалууд, бие даасан залруулах ажлын явцын талаархи ярианы эмчийн системчилсэн тэмдэглэл орно.

Бүлэг "Ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх" эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид хэл ярианы эмчийн ирээдүйтэй сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний дагуу аажмаар, тогтмол бөглөнө (картыг үзнэ үү" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө ») Т.Б.Филичевагийн хөтөлбөрийг харгалзан Г.В. Чиркина "Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдийн залруулах боловсрол, хүмүүжил".

Бүлэг "Гол болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" сэдэвчилсэн шүлэг, хүүхдийн шүлэг, хэл яриа орно (картыг үзнэ үү" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж). Хүүхдүүд энэ материалыг амралтын өдрүүдээр эцэг эхтэйгээ цээжлэх боломжтой бөгөөд ирээдүйд янз бүрийн ангиудад физик минут эсвэл динамик завсарлага хийхэд ашигладаг.

Хэсгийн материал "Бичиг үсэгт бэлтгэх"

Залруулах цагаар (насны бүлгийн хуваарийн дагуу) багш бие даасан дэвтэр хөтөлж, "Дууны дуудлагын эмгэгийг засах" хэсэгт ярианы эмчийн тэмдэглэл, зөвлөмжийг ашигладаг. Багш эдгээр зөвлөмжийг биелүүлэхийн тулд тоглоом, дасгалуудыг бие даан сонгож болно.

Жишээлбэл( ярианы эмчийн тэмдэглэлийн дэвтэрт оруулах):

С-урвуу үе дэх үгийн дуу авианы автоматжуулалт

- A.I-ийн тусламжаас үгсийг бич. Богомолова хуудас 39 - 40. Эхлээд бид үгийн төгсгөлд "С" авиа байгаа үгсийг боловсруулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч энэ ярианы материалыг ашиглан хүүхдүүдтэй тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг ("санаж, нэрлэ", "Яриа-ярианы", "Хөгжилтэй данс" гэх мэт) бэлтгэж, явуулдаг.

Шаардлагатай бол багш ярианы эмчийн сэдэвчилсэн картын дагуу бие даасан дэвтэр гаргадаг ("эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж" картыг үзнэ үү).

Орой нь сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүдэд бие даасан дэвтэр өгдөг бөгөөд ингэснээр гэртээ хүүхэдтэй холбоотой материалыг нэгтгэж, хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамикийг харах боломжтой болно.

Тэмдэглэлийн дэвтрийн засвар үйлчилгээ, дизайны хяналтыг ярианы эмч багш гүйцэтгэдэг.