Харилцаа холбоо, эцэг эхийн хэв маягаа туршиж үзээрэй. Эцэг эхийн уулзалт "эцэг эх хүмүүжлийн хэв маяг"
Бид ямар эцэг эх вэ?
"Эцэг эхийн зан үйлийн хэв маяг" тест.
Дөрвөн хариултын сонголтоос өөрт тохирохыг нь сонго.
1. Таны бодлоор хүний зан чанарыг юу илүү тодорхойлдог - удамшил эсвэл хүмүүжил?
A. Гол төлөв боловсролоор.
B. Төрөлхийн хандлага ба орчны нөхцөл байдлын хослол.
B. Гол төлөв төрөлхийн хазайлт.
Г.Нэг ч биш, нөгөө нь ч биш, харин амьдралын туршлага.
2. Хүүхэд эцэг эхээ хүмүүжүүлдэг гэсэн санаа танд ямар санагддаг вэ?
A. Энэ бол үгийн тоглоом, бодит байдалтай огт холбоогүй софизм юм.
Б.Үүнтэй бүрэн санал нийлж байна.
V. Эцэг эхийн үр хүүхдээ сурган хүмүүжүүлэгчийн уламжлалт үүргийг мартаж болохгүй нөхцөлд би үүнтэй санал нийлэхэд бэлэн байна.
G. Хариулахад хэцүү байна, би энэ талаар огт бодоогүй.
3. Боловсролын талаарх дүгнэлтүүдээс аль нь хамгийн амжилттай гэж та үзэж байна вэ?
A. Хэрэв танд өөр хүүхдэд хэлэх зүйл байхгүй бол түүнийг угааж өг гэж хэл (Эдгар Хоу)
B. Боловсролын зорилго нь хүүхдүүдэд бидэнгүйгээр хийхийг заах явдал юм (Эрнст Легуве)
C. Хүүхдэд сургаал биш, үлгэр жишээ хэрэгтэй (Жозеф Жубер)
D. Хүүдээ дуулгавартай байхыг заа, тэгвэл чи бусад бүх зүйлийг зааж чадна (Томас Фуллер)
4. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ хүйсийн боловсрол олгох ёстой гэж та бодож байна уу?
A. Хэн ч надад үүнийг заагаагүй бөгөөд амьдрал өөрөө тэдэнд заах болно.
B. Эцэг эхчүүд эдгээр асуудлыг хүүхдийн сонирхлыг хүртээмжтэй хэлбэрээр хангах ёстой гэж би бодож байна.
C. Хүүхдүүд насанд хүрсэн үед энэ тухай яриа эхлүүлэх шаардлагатай болно. Сургуулийн насанд хамгийн гол зүйл бол тэднийг ёс суртахуунгүй байдлын илрэлээс хамгаалахад анхаарах явдал юм.
Г.Мэдээж үүнийг юуны өмнө эцэг эхчүүд хийх ёстой.
5. Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ халаасны мөнгө өгөх ёстой юу?
A. Хэрэв тэр асуувал та өгч болно.
B. Тодорхой зорилгоор тодорхой хэмжээгээр тогтмол өгч, зарцуулалтыг хянах нь хамгийн сайн арга юм.
B. Хүүхэд өөрөө зардлаа төлөвлөж сурахын тулд тодорхой хугацаанд (долоо хоног, сараар) өгөхийг зөвлөж байна.
D. Боломж байгаа үед та түүнд зарим нэг хэмжээгээр өгч болно.
6. Хүүхдээ ангийнхаа хүүхэд дээрэлхүүлснийг мэдвэл та яах вэ?
A. Би бухимдах болно, би хүүхдийг тайвшруулахыг хичээх болно.
B. Би гэмт этгээдийн эцэг эхтэй хамт явна.
C. Ялангуяа тэдний гомдол богинохон байдаг тул хүүхдүүд өөрсдөө харилцаагаа илүү сайн ойлгох болно.
D. Ийм нөхцөлд хэрхэн биеэ зөв авч явахыг би хүүхдэд зөвлөнө.
7. Хүүхдийн бүдүүлэг үг хэллэгийг та хэрхэн хүлээж авах вэ?
A. Манай гэр бүлд, ер нь олигтойхон хүмүүсийн дунд үүнийг хүлээн зөвшөөрдөггүй гэдгийг би түүнд ойлгуулахыг хичээх болно.
B. Муухай үг хэллэгийг хазах ёстой! Шийтгэл энд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд одооноос эхлэн хүүхдийг хүмүүжилгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахаас хамгаалах ёстой.
B. Бодоод үз дээ! Эдгээр үгсийг бид бүгд мэднэ. Боломжийн хязгаараас хэтрээгүй л бол үүнд ач холбогдол өгөх шаардлагагүй.
D. Бидний дургүй байдлаар ч гэсэн хүүхэд өөрийн мэдрэмжээ илэрхийлэх эрхтэй.
8. Өсвөр насны охин амралтын өдрийг найзынхаа хөдөө гэрт өнгөрөөхийг хүсдэг бөгөөд тэнд үе тэнгийнхэн нь эцэг эхийн эзгүйд цуглардаг. Чи түүнийг явуулах уу?
A. Ямар ч боломжгүй. Ийм цугларалт сайн зүйлд хүргэдэггүй. Хэрвээ хүүхдүүд амарч, хөгжилдөхийг хүсч байвал ахмадын хяналтан дор хий.
Б.Түүний нөхдийг олигтой, найдвартай залуус гэдгийг нь мэдэх юм бол.
А. Тэр өөрөө шийдвэр гаргахад нэлээд боломжийн хүн. Мэдээжийн хэрэг, түүнийг байхгүй үед би бага зэрэг санаа зовох болно.
Г.Би хориг тавих үндэслэлгүй гэж харж байна.
9. Хэрвээ хүүхэд таньд худлаа ярьсныг мэдвэл та ямар хариу үйлдэл үзүүлэх вэ?
A. Би түүнийг цэвэр ус руу авчирч, түүнийг ичээх болно.
B. Шалтгаан нь тийм ч ноцтой биш бол би ач холбогдол өгөхгүй.
B. бухимдсан
D. Би түүнийг юу худал хэлэхэд хүргэсэн болохыг олж мэдэхийг хичээх болно.
10. Та хүүхэддээ сайн үлгэр дуурайл үзүүлж байна гэж бодож байна уу?
A. Мэдээжийн хэрэг.
B. Би хичээж байна.
B. Би найдаж байна.
Г.Мэдэхгүй.
ҮР ДҮНГ БОЛОВСРУУЛЖ БАЙНА
Хариултын төрлүүдийн аль нэг нь давамгайлах тусам танай гэр бүлд боловсролын тодорхой хэв маяг илүү тод илэрдэг.
Хэрэв таны хариултуудын дунд аль нэг ангилал давамгайлахгүй бол тодорхой зарчим байхгүй, эцэг эхийн зан байдал нь агшин зуурын сэтгэл хөдлөлөөс хамаардаг эцэг эхийн маргаантай хэв маягийн тухай ярьж магадгүй юм. Та хүүхдээ, мөн өөрийгөө эцэг эхийн хувьд хэрхэн харахыг хүсч байгаагаа ойлгохыг хичээ.
Эрх мэдэлтэй хэв маяг. Та хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгээ мэддэг ч өөрийгөө хөгжүүлэх эрхийг өөрөө хүлээн зөвшөөрдөг. Та ямар шаардлага тавьж, алийг нь хэлэлцэх ёстойг сайтар ойлгож байна. Бид боломжийн хүрээнд байр сууриа эргэн харахад бэлэн байна. Хүүхдүүдийнхээ бие даасан байдал нэмэгдэж байгааг хүлээн зөвшөөрч, урамшуул. Тогтсон ёс зүйн дүрмийн талаар хүүхдүүдтэй харилцах, хэлэлцэхэд нээлттэй; өөрийн шаардлагад боломжийн хязгаарт өөрчлөлт оруулахыг зөвшөөрөх; Хүүхдүүд маш сайн дасан зохицдог: тэд өөртөө итгэлтэй, өөрийгөө хянах чадвартай, нийгэмших чадвартай, сургуульд сайн суралцдаг, өөрийгөө өндөр үнэлдэг.
авторитар хэв маяг.Та хүүхдээ хэрхэн өсөх талаар сайн санаатай байгаа бөгөөд үүний тулд бүх хүчин чармайлтаа гарга. Таны шаардлагын хувьд та маш хатуу, тууштай байж магадгүй юм. Хүүхэд заримдаа таны хяналтанд эвгүй байдалд ордог нь гайхах зүйл биш юм. Та тушаал өгч, тэдгээрийг яг биелүүлэхийг хүлээж байна. Хүүхэдтэй байнгын харилцаа холбоо тогтоох хаалттай; хатуу шаардлага, дүрэм журам тогтоох, тэдгээрийг хэлэлцэхийг зөвшөөрөхгүй байх; хүүхдүүдэд бага зэрэг танаас хараат бус байхыг зөвшөөрөх; хүүхдүүд, дүрмээр бол хаалттай, ичимхий, гунигтай, мадаггүй зөв, цочромтгой байдаг; охид өсвөр нас, өсвөр насандаа идэвхгүй, хамааралтай хэвээр байх хандлагатай байдаг; хөвгүүд хяналтгүй, түрэмгий болдог
либерал хэв маяг. Та хүүхдээ маш их үнэлдэг, түүний сул талыг уучлах ёстой гэж үздэг. Та түүнтэй амархан харилцаж, түүнд итгэдэг, хориг, хязгаарлалтад өртөмтгий байдаггүй. Гэсэн хэдий ч үүнийг анхаарч үзэх нь зүйтэй юм: ийм эрх чөлөө нь хүүхдэд хүрэх боломжтой юу? Хүүхдийн зан үйлийн зохицуулалт бага эсвэл огт байхгүй; эцэг эхийн болзолгүй хайр Хүүхэдтэй харилцахад нээлттэй боловч харилцааны давамгайлах чиглэл нь хүүхдээс эцэг эх рүү чиглэсэн байдаг; эцэг эхийн удирдамж багатай хүүхдүүдэд элбэг дэлбэг эрх чөлөөг өгдөг; эцэг эх нь ямар ч хязгаарлалт тавьдаггүй; хүүхдүүд дуулгаваргүй байдал, түрэмгийлэлд өртөмтгий, олон нийтийн дунд зохисгүй, импульсив ааштай, өөрсдөдөө хайхрамжгүй ханддаг; зарим тохиолдолд хүүхдүүд идэвхтэй, шийдэмгий, бүтээлч хүмүүс болдог
хайхрамжгүй хэв маяг. Чамд өөр олон санаа зовж байгаа тул боловсролын асуудал таны хувьд чухал биш юм. Хүүхдүүд ихэвчлэн асуудлаа өөрсдөө шийдэх хэрэгтэй болдог. Гэхдээ тэр танаас илүү их оролцоо, дэмжлэгт найдах эрхтэй! Хүүхдэд ямар нэгэн хязгаарлалт тавихгүй байх; өөрийн хүүхдүүддээ хайхрамжгүй ханддаг Харилцаа холбооны хувьд хаалттай; өөрсдийнхөө асуудлын дарамтаас болж хүүхэд өсгөх хүч байхгүй; хэрэв эцэг эхийн хайхрамжгүй байдал нь дайсагналтай хослуулсан бол (эцэг эхээс татгалзахтай адил) хүүхдийг хамгийн хор хөнөөлтэй түлхэц өгөх, гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай болоход юу ч саад болохгүй.
Хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарын хувьд аль хэдийн дурдсанчлан тэдний гурав нь байсан. Тэднийг нэрлээд, эцэг эхийн байр суурийн онцлогтой шууд холбоно.
1. Чадварлаг хүүхдүүд. Тэд тогтвортой сайхан сэтгэлтэй, өөртөө итгэлтэй байдаг. Тэд өөрийгөө хянах чадвар, найрсаг харилцаа тогтоох чадварыг хөгжүүлсэн. Тэд өөрсдийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг судлах хандлагатай байдаг.
2. Хүүхдүүдээс зайлсхийх. Салангид эсвэл гунигтай гунигтай байдал давамгайлдаг. Тэд зөвхөн нөхөрсөг төдийгүй өнгөц харилцаа холбоо тогтооход бэрхшээлтэй тулгардаг. Шинэ эсвэл урам хугарах нөхцөл байдлаас зайлсхийх хандлагатай байдаг.
3. Төлөвшөөгүй хүүхдүүд. Өөрсдөө итгэлтэй биш, сэтгэл санаа тогтворгүй байна. Өөрийгөө хянах чадвар бараг бүрдээгүй байна. Урам хугарах нөхцөл байдалд татгалзсан хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай. Тэдний инфантилизм нь юуны түрүүнд эцэг эхийнхээ төлөвшөөгүй байдлаас үүдэлтэй юм.
Ерөнхийдөө төлөвшсөн хувь хүн нь эцэг эхийн зохих хандлагын нөлөөн дор бий болдог бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хүлээн авалт, өндөр шаардлага, тэдгээрийн тодорхой байдал, тууштай байдал, тууштай байдлын хослол юм. Санал болгож буй схемд эцэг эхийн зохих хандлага нь боловсролын эрх мэдэлтэй хэв маягтай нийцдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хичээлийн ажил: Эцэг эхийн харилцааны хэв маяг.
Агуулгын хүснэгт
Танилцуулга ……………………………………………………………………………………………………3-6
1-р бүлэг
1.1.Гэр бүл нь нийгмийн жижиг бүлэг болох ……………………………………………………………7-9
1.2. Өсвөр насны зан чанар, зан үйлийн насны онцлог ………………………………………………………………………………………………………….9-15
1.3. Эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь өсвөр үеийнхний зан чанар, зан төлөвийг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг гол хүчин зүйл болох, хамтын өмчлөлийн аргыг ашиглан зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг арилгах …………………………………..15-26
2-р бүлэг
2.1. Судалгааны арга………………………………………………27-29
2.2. Өгөгдлийн шинжилгээ, тайлбар ……………………………………………………………………………………………….29-33
Дүгнэлт…………………………………………………………………34-25
Уран зохиол……………………………………………………………………26-27
Хэрэглээ………………………………………………………………..38-44
Танилцуулга
Гэр бүл дэх хүмүүс хоорондын харилцааны хамаарал, өсвөр насны хүүхдийн зан чанар, зан төлөвийг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөө нь дараахь байдалтай байна: хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдал, сэтгэцийн эрүүл мэндэд маш чухал хүчин зүйл бол гэр бүлийн орчны тогтвортой байдал юм. Хамгийн чухал зүйл бол гэр бүлийн "чанар", түүний боловсролын чадвар юм. Сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй гэр бүл нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх үйл явцад ноцтой зөрчилд хүргэдэг.
Эцэг эхийн зөв байр суурь ба хэвийн хөгжил, хүүхдийн зан байдал, нэг талаас эцэг эхийн харилцааны буруу байр суурь, хүүхдийн зан үйлийн зөрчлийн хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох оролдлого хийсэн. бусад.
Хэрэв хүүхэд эцэг эхийн аль нэгтэй нь эсвэл хоёулаа хоёулаа муу харилцаатай, хүүхдүүд өөрсдийгөө үнэ цэнэгүй гэж үздэг, эцэг эхийн дэмжлэгийг мэдрэхгүй байвал гэмт хэрэгт холбогдож болно; бусад хүүхдүүдийн эсрэг зэвсэг барина; үе тэнгийнхэн нь тэднийг түрэмгий гэж хэлэх болно; эцэг эхдээ түрэмгий хандах болно.
Насанд хүрэгчдийн дунд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг зөрчсөн өсвөр насны хүүхдийн нийгмийн зан үйл, тааламжгүй зан үйлийн шинж тэмдгүүд нь ихэвчлэн өсвөр насныхны сэтгэлзүйн үр дагавар эсвэл ерөнхий хямралын тусгал болдог бөгөөд өсвөр насны хүүхэд насанд хүрсэн үед өөрөө алга болдог. мөн түүний ухамсар өөрчлөгддөг.
Улс төрийн захиалгат аллага (эсвэл аллага) үйлдсэн хүмүүсийн хувьд эцэг эх нь хүүхдээсээ хамааралгүй салсан гэр бүлээс гаралтай байдаг. Хүүхэд ахуй цагтаа эхийнхээ хайхрамжгүй хандсан, эцэг эхээсээ шаардлагатай дэмжлэг аваагүй эмэгтэйчүүд эцэг эхийнхээ хүмүүжлийг шийтгэх (жишээ нь, загнуулах, цохих) хэрэглэж, уураа үр хүүхдээс нь гаргах хандлагатай байдаг.
Социологичдын хамгийн их сонирхдог гэр бүлийн харилцааны тал бол гэр бүлийн манлайллын мөн чанар, өөрөөр хэлбэл эцэг эхийн "хүүхдийг зөв замд оруулах" эсвэл тэдний зан байдлыг өөрчлөх зорилготой үйлдэл юм. Зарим эцэг эхчүүд хөндлөнгөөс оролцох нь ховор байдаг: тэднийг хүмүүжүүлэхдээ тэд хөндлөнгөөс оролцохгүй байх бодлогыг ухамсартайгаар баримталдаг - тэд хүүхдийг хүссэнээрээ авч явахыг зөвшөөрдөг эсвэл зүгээр л түүнд анхаарал хандуулдаггүй, түүний зан авир нь хүлээн зөвшөөрөгдөх эсвэл хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй эсэхийг анзаардаггүй. Бусад эцэг эхчүүд урамшуулах (нийгмийн хэм хэмжээнд нийцсэн зан үйлийн төлөө) эсвэл шийтгэх (зөвшөөрөгдөхгүй түрэмгий зан авирын хувьд) байнга хөндлөнгөөс оролцдог. Заримдаа эцэг эхчүүд түрэмгий зан авирыг санамсаргүйгээр шагнаж, эсвэл нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийг шийтгэдэг. Санаатай эсвэл санамсаргүй боловч хүчирхэгжүүлэх нь түрэмгий зан төлөвийг урьдчилан тодорхойлдог.
Гэр бүлийн манлайллын дадал ба хүүхдийн түрэмгий зан үйлийн хоорондын хамаарлыг судлахдаа шийтгэлийн мөн чанар, хүнд байдал, түүнчлэн хүүхдийн зан төлөвт эцэг эхийн хяналт тавихад анхаарлаа хандуулсан. Ерөнхийдөө харгис хэрцгий шийтгэл нь хүүхдүүдийн түрэмгий байдлын харьцангуй өндөр түвшинтэй холбоотой болох нь тогтоогдсон бөгөөд хүүхдэд тавих хараа хяналт, хяналт хангалтгүй байгаа нь нийгэмд харшлах, ихэвчлэн түрэмгий зан авир дагалддаг.
Хүүхэд бүр хайрлагдах эрхтэй боловч эцэг эх нь хүүхдийг дунд зэрэг дагаж мөрдөх, түрэмгийлэлгүй байхыг эхлээд заах чадваргүй бол энэ эрхийг нь хааж болно.
Хямралын үед бараг үргэлж юуг ч өөрчлөх боломжгүй юм шиг санагддаг. Энэ нь үнэн байсан ч гэсэн ганцхан гарц бий - болсон явдалд хандах хандлагаа өөрчлөх чадвартай хүн.
Хүн яагаад нөхцөл байдлыг даван туулах хэрэгтэй вэ? Түүнд илүү хурдан, үр дүнтэй дасан зохицохын тулд шинэ хүнд нөхцөлд дасаж, ядаж ийм байдлаар дотоод сэтгэлийн дарамтыг бууруулж, бүх зүйл аль хэдийн болж байгаа стрессийг бууруулна. Хамтын өмчлөлийн гол үүрэг бол сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндийг тодорхой түвшинд байлгах, наад зах нь хамгийн бага боловч өөртөө, үйл ажиллагаа, харилцаа холбоонд сэтгэл хангалуун байх явдал юм.
Хамтран өмчлөх нь сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулахад маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүний ачаар хүн өөрийн амьдралдаа ямар нэг зүйлийг өөрчлөхөд бэлэн байгаагаа мэдэрч, хаа нэгтээ урагшлах хэцүү замыг эхлүүлдэг. Төгс эзэмших чадвар нь асуудлыг аажмаар шийдвэрлэх үүргийг гүйцэтгэдэг гэж бид хэлж чадна. Аль ч тохиолдолд хүнд хэцүү нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх үр дүнтэй, цэвэр төсөөллийн аль аль нь боломжтой.
Ажлын зорилго: Өсвөр насны хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд эцэг эхийн харилцааны хэв маягийн нөлөөг судлах.
Энэ зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.
1) Энэ сэдвээр өмнө нь хэвлэгдсэн уран зохиолыг судлах.
2) Энэхүү судалгаанд шаардлагатай үндсэн ойлголтуудыг тодорхойл.
3) Өсвөр насны хүүхдийн гэр бүлийн харилцаа, зан чанарыг судлах боломжийг олгодог сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг сонгох.
4) Өсвөр үеийнхний хувийн шинж чанар, эцэг эхийн хүмүүжлийн хэв маягийг хувийн шинж чанарын асуумжийн тусламжтайгаар судлах.
Манай курсын судалгааны объект бол өсвөр насныхны эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааны зан чанар, зан байдал юм.
Судалгааны ажлын сэдэв нь өсвөр насныханд хариу үйлдэл үзүүлж, зан төлөвт илэрдэг эцэг эхийн харилцааны хэв маяг юм.
Таамаглал: Тохиромжгүй нөхцөл байдалд байгаа эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь зан үйлийн сөрөг хариу үйлдлийг үүсгэдэг төдийгүй хувь хүний хувийн зохицолгүй хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэж үзэж болно.
Судалгааны явцад бид дараахь аргуудыг ашигласан.
- шинжлэх ухааны уран зохиолын ажиглалтад дүн шинжилгээ хийх,
- туршлагыг судлах, нэгтгэх
- эцэг эх, хүүхэд, хүмүүсийн хоорондын харилцааг шалгах
- өгөгдөл боловсруулах статистик аргууд.
Энэхүү бүтээл нь танилцуулга, хоёр бүлэг, таван догол мөр, дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалт, хавсралтаас бүрдэнэ.
"Өсвөр насны хүүхдийн зан чанар, эцэг эхийн гэр бүл дэх өсвөр насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны хэв маягийн онолын судалгаа" гэсэн нэгдүгээр бүлэгт гэр бүлийг нийгмийн жижиг бүлэг, насжилттай холбоотой хувийн зан чанар, өсвөр үеийнхний зан үйл гэж үздэг. Эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь өсвөр үеийнхний зан чанар, зан төлөвийг төлөвшүүлэх, хамтын өмчлөлийн аргын тусламжтайгаар зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг арилгахад нөлөөлдөг гол хүчин зүйл юм.
Бүлэг 1. Өсвөр насны хүүхдийн зан чанар, эцэг эхийн гэр бүл дэх өсвөр насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны хэв маягийн онолын судалгаа.
- Гэр бүл бол нийгмийн жижиг бүлэг.
Эцэг эх нь хүн бүрийн амьдралд том бөгөөд хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд зан үйлийн анхны жишээг өгдөг. Хүүхэд ээж, аавыгаа дуурайж, адилхан байхыг хичээдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь тэднээс ихээхэн хамаардаг гэдгийг ойлгох үед тэдний бүх үйлдэл, зан байдал нь хүүхдэд эдгээр чанаруудыг төлөвшүүлэх, хүний үнэ цэнийг ойлгоход хувь нэмэр оруулахуйц байдлаар биеэ авч явдаг. түүнд хүргэхийг хүсч байна.
Боловсролын ийм үйл явцыг нэлээд ухамсартай гэж үзэж болно, учир нь хүний зан байдал, бусад хүмүүст хандах хандлага, гэр бүлийн амьдралыг зохион байгуулахад анхаарал хандуулах нь хүүхдийг иж бүрэн, эв найртай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хамгийн таатай нөхцөлд өсгөх боломжийг олгодог.
Янз бүрийн үеийн төлөөлөгчдийн хоорондын харилцаа, түүнчлэн нэг үеийнхэн гэр бүлд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүл нь нийгмийн жижиг бүлгийн хувьд гишүүддээ нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ тэд тус бүр өөрийн хувийн шинж чанар, зан авир нь гэр бүлийн амьдралд нөлөөлдөг.
Энэхүү жижиг бүлгийн бие даасан гишүүд гишүүдийнхээ оюун санааны үнэт зүйлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, бүхэл бүтэн гэр бүлийн зорилго, хандлагад нөлөөлж чадна. 1 Гэр бүл бага байх тусам түүний гишүүдийн сэтгэл зүйн нийцтэй байдалд тавигдах шаардлага өндөр байдаг. Том гэр бүлд сэтгэлзүйн эмчилгээний ачааллыг хуваарилж, сонирхол, сүнслэг байдлын дагуу бичил бүлгүүд үүсдэг: аав-хүү, эмээ-ач охин гэх мэт. 2
Хүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол нөлөө нь гэр бүл - эцэг эх, хамаатан садан юм. Ойр дотны хүмүүсээс бүрдсэн жижиг бүлгийн амьдралд шууд болон байнгын оролцох боломжоо алдсан хүүхдүүд хувь тавилангийн эрхээр ноцтойгоор ядуурч, хохирч байна.
Гэр бүл нь өөрийн онцлог шинж чанараараа жижиг бүлгийн хувьд гишүүддээ сэтгэл хөдлөлийн илрэл, сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг хангах нөхцөлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь хүнийг нийгэмд харьяалагддаг гэдгээ мэдрэх, аюулгүй байдал, амар амгалангийн мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, туслах хүслийг төрүүлэхэд тусалдаг. болон бусад хүмүүсийг дэмжих.
Гэр бүлийн үндсэн чиг үүргүүдийн нэг бол түүний бүх гишүүдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Хүүхэд, залуучуудын зан үйлийн хазайлт нь гэр бүлийн амьдралд ноцтой зөрчлийг илтгэдэг. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүд эцэг эхээ дуурайж, оюун санааны болон материаллаг үнэт зүйлсийг буруу ойлгодог байж магадгүй юм.
Эцэг эхийн зөв байр суурь ба хэвийн хөгжил, хүүхдийн зан байдал, нэг талаас эцэг эхийн харилцааны буруу байр суурь, хүүхдийн зан үйлийн зөрчлийн хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох оролдлого хийсэн. бусад.
Амьдралын туршид хүний тодорхой төрлийн зан үйл үүсч, хөгжих нь эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага, түүний сэтгэцийн хэрэгцээг хангахаас ихээхэн хамаардаг. 3
1.2. Өсвөр насны зан чанар, зан үйлийн насны онцлог.
Хувь хүн чөлөөтэй хөгжих ёстой бөгөөд практик дээр түүнийг хөгжүүлэх эрх чөлөө нь хувь хүний өөрийгөө сайжруулахаас бусад аливаа дээд хүч, зорилгод захирагдахгүй байх явдал юм. 4
Өсвөр нас бол хүүхэд наснаас насанд хүртлэх огцом шилжилт бөгөөд энэ үед зөрчилдөөнтэй чиг хандлага нь гүдгэр байдлаар хоорондоо уялдаатай байдаг. Нэг талаас, энэ хүнд хэцүү үе нь сөрөг илрэлүүд, хувь хүний бүтэц дэх зохицолгүй байдал, хүүхдийн урьд өмнө тогтсон ашиг сонирхлын тогтолцоог хумих, насанд хүрэгчдэд хандах түүний зан авирыг эсэргүүцэх шинж чанар, нөгөө талаас өсвөр нас зэргээр тодорхойлогддог. Энэ нь олон эерэг хүчин зүйлээр ялгагдана: хүүхдийн бие даасан байдал нэмэгдэж, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь олон талт, утга учиртай болж, түүний үйл ажиллагааны цар хүрээ мэдэгдэхүйц өргөжиж байна гэх мэт. Нийгмийн гишүүний хувьд өөртөө хандах ухамсартай хандлага бий болсон нийгмийн байр суурь.
Хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь нийгмийн туршлагын тусгай хүрээг эзэмших үйл явц юм. Үнэн хэрэгтээ энэхүү хөгжлийн үр дүнд шинэ сэдэл, хэрэгцээ бий болж, тэдгээрийн өөрчлөлт, захирагдах байдал үүсдэг. Хувь хүний хоёр дахь "төрөлт" (А.Н. Леонтьевын хэлснээр) нь өсвөр насныханд яг таарч, зан үйлийн сэдэл, өөрийгөө хүмүүжүүлэх боломжийн талаархи мэдлэгтэй холбоотой байдаг. Энэ нь өөрийн хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, чадварын дүр төрхөөр илэрхийлэгдэж, тэднийг захирагдах, дахин захирах талаар идэвхтэй ажил хийх явдал юм.
Өсвөр насныхны хамгийн чухал шинж чанар бол насанд хүрэгчдийн үнэлгээг шууд хуулбарлахаас аажмаар өөрийгөө үнэлэх, дотоод шалгуурт илүү найдах явдал юм. Өсвөр насныханд өөрийгөө үнэлэх шалгуурыг бий болгодог төлөөлөл нь тусгай үйл ажиллагаа болох өөрийгөө танин мэдэхүйн явцад олж авдаг. Өсвөр насны хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх гол хэлбэр бол өөрийгөө бусад хүмүүстэй харьцуулах явдал юм: насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн. 5
Хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх идэвхтэй хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой энэ насны үндсэн сэдэл нь өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлах явдал юм.
Өсвөр насны эхэн үед хүүхэд хөгшин, хүүхэд, насанд хүрэгчид шиг байх хүсэл эрмэлзэл төрж, эрчимждэг бөгөөд ийм хүсэл эрмэлзэл нь маш хүчтэй болж, өсвөр насны хүүхэд заримдаа өөрийгөө аль хэдийн насанд хүрсэн гэж үзэж, зохих эмчилгээ хийхийг шаарддаг. өөрөө насанд хүрсэн хүн. Үүний зэрэгцээ тэрээр насанд хүрэгчдийн шаардлагыг хангахаас хол хэвээр байна.
Бүх өсвөр насныхан насанд хүрэгчдийн шинж чанарыг олж авахыг хичээдэг. Ахимаг насны хүүхдүүдэд эдгээр чанаруудын илрэлийг хараад өсвөр насныхан тэднийг шүүмжилдэггүй дуурайдаг. Насанд хүрэгчид өөрсдөө өсвөр насныханд хүүхэд байхаа больсон, харин илүү нухацтай, өндөр шаардлага тавьдаг болсон нь өсвөр насныхны насанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлийг бэхжүүлдэг.
"Насанд хүрсэн хүн шиг байх" зорилгодоо хүрэх хамгийн хялбар арга бол ажиглагдах зан үйлийн гадаад хэлбэрийг дуурайх явдал юм. 12-13 наснаас эхлэн өсвөр насныхан (охид бага зэрэг эрт) хүрээлэн буй орчинд эрх мэдэлтэй насанд хүрэгчдийн зан байдлыг хуулбарлах; Үүнд загвар, хувцас, үс засалт, гоёл чимэглэл, гоо сайхны бүтээгдэхүүн, тусгай үгсийн сан, биеэ авч явах байдал, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа, хобби гэх мэт зүйлс орно. Насанд хүрэгчдээс гадна өсвөр насныхан ч ахмад үеийнхэндээ үлгэр дуурайл болж чаддаг.
Өсвөр насандаа насанд хүрэгчид шиг биш, тэдэн шиг харагдах хандлага нас ахих тусам нэмэгддэг. 6
Өсвөр насны хүүхдийн зан байдал нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээр зохицуулагддаг бөгөөд өөрийгөө үнэлэх нь бусад хүмүүстэй харилцах явцад бий болдог. Гэхдээ бага насны өсвөр насныхны өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь хоорондоо зөрчилддөг, хангалттай цогц биш байдаг тул тэдний зан төлөвт олон шалтгаангүй үйлдэл гарч болно. 7
Гэсэн хэдий ч өсвөр насныхан өөрсдийн сэтгэл зүй, зан төлөвт хүүхдийн олон шинж чанарыг хадгалдаг, тухайлбал, үүрэг хариуцлагадаа нухацтай ханддаг, түүнчлэн хариуцлагатай, бие даан ажиллах чадваргүй байдаг нь тэдний хандлагыг хурдан өөрчлөхөд саад болдог. өсвөр наснаас насанд хүрэгчид. Гэсэн хэдий ч насанд хүрсэн хүний саатал
Өсвөр насныханд хандах хандлагыг зөв чиглэлд өөрчлөх нь өсвөр насныхны эсэргүүцлийг бараг үргэлж үүсгэдэг.
Сөрөг нөхцөлд энэхүү эсэргүүцэл нь хувь хүн хоорондын байнгын зөрчилдөөн болж хувирдаг бөгөөд энэ нь өсвөр насны хүүхдийн хувийн хөгжилд саатал гарахад хүргэдэг. Тэрээр хайхрамжгүй байдал, харийн сэтгэлийг хөгжүүлж, насанд хүрэгчид түүнийг огт ойлгох чадваргүй гэсэн итгэл үнэмшил нь бэхждэг. Үүний үр дүнд өсвөр насны хүүхэд насанд хүрэгчдийн ойлголт, дэмжлэгийг хамгийн ихээр шаарддаг амьдралын яг тэр мөчид тэд түүнд нөлөөлөх боломжоо алддаг.
Өсвөр насны хүүхэд гэртээ суудаггүй, нөхдүүд рүүгээ гүйж, бүлгийн амьдралаар амьдрах хүсэл эрмэлзэлээ харуулдаг. Энэ нь өсвөр насны хүүхдүүдийн онцлог шинж бөгөөд энэ нь харилцааны тусгай хэрэгцээ буюу харьцах хэрэгцээний хөгжлийн түвшингээс үл хамааран тэдэнд илэрдэг.
Найз нөхөдтэй болох, нөхдийнхөө анхаарлыг татахын тулд өсвөр насны хүүхэд боломжтой бүх зүйлийг хийхийг хичээдэг; Заримдаа үүний төлөө тэрээр нийгмийн тогтсон хэм хэмжээг шууд зөрчиж, насанд хүрэгчидтэй нээлттэй зөрчилддөг. 8
Өсвөр насны хүүхэд бүх талаараа "норм"-оор цангаж, "бусдын адил", "бусдын адил" байдаг. Гэхдээ энэ насны хувьд яг л пропорциональ бус байдал, өөрөөр хэлбэл "хэм хэмжээ" байхгүй байх нь онцлог юм. Хөгжлийн хурдны ялгаа нь сэтгэл зүй, өөрийгөө ухамсарлахад мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлдэг.
Өсвөр насны сэтгэлзүйн шинж чанарыг "өсвөр насны цогцолбор" гэж нэрлэдэг. "Өсвөр насны цогцолбор" нь ямар ч шалтгаангүйгээр сэтгэлийн хөөрөлөөс эхлээд цөхрөл, буцах хүртэл сэтгэлийн өөрчлөлт, түүнчлэн ээлжлэн гарч ирдэг бусад олон туйлширсан чанаруудыг агуулдаг.
Гадны хүмүүсийн гадаад төрх байдал, чадвар, ур чадвараа үнэлэх мэдрэмж нь хэт их бардам зан, бусдын талаархи хатуу дүгнэлттэй хослуулсан байдаг. Мэдрэмжтэй байдал нь заримдаа айхтар увайгүй байдал, зовиуртай ичимхий байдал, хийрхэл, бусдад танигдаж, сайшаагдах хүсэл, биеэ даасан байдлаараа, эрх баригчидтай тэмцэл, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, өргөн тархсан үзэл санаа, санамсаргүй шүтээнүүдийг бурханчлах, дур булаам уран зөгнөл зэрэгтэй зэрэгцэн оршдог. Сэтгэл зүйч, багш нарын бүтээлүүдээс бид эдгээр жилүүдэд хүүхдийн зан чанарт гарсан өөрчлөлт, сэтгэцийн тэнцвэрт байдал алдагдах, юуны түрүүнд үл ойлгогдох, эвлэршгүй зөрчилдөөнүүдийн тайлбарыг олж авдаг. Өсвөр насныхан онцгой хувиа хичээсэн, өөрсдийгөө орчлон ертөнцийн төв, сонирхол татахуйц цорын ганц субьект гэж үздэг бөгөөд үүний зэрэгцээ тэд амьдралынхаа дараагийн аль ч үед ийм чин бишрэл, өөрийгөө золиослох чадваргүй байдаг.
Тэд энэ харилцааг эхлүүлсэн шигээ гэнэт хайрлаж, дуусгаж чадна. Нэг талаас нийгмийн амьдралд урам зоригтойгоор орж, нөгөө талаас ганцаардлын хүсэл тэмүүлэлтэй байдаг. Тэд сонгосон удирдагчдаа сохроор дуулгавартай дагах, аливаа эрх мэдлийг эсэргүүцэх эсэргүүцлийн хооронд хэлбэлздэг. Тэд хувиа хичээсэн, материаллаг үзэлтэй бөгөөд нэгэн зэрэг дээд зэргийн идеализмаар дүүрэн байдаг. Тэд даяанч зантай, гэвч гэнэт хамгийн анхдагч шинж чанартай завхайралд автдаг. Заримдаа тэдний бусад хүмүүст хандах хандлага нь бүдүүлэг, ёс суртахуунгүй байдаг ч тэд өөрсдөө үнэхээр эмзэг байдаг. Тэдний сэтгэлийн байдал гэрэлтсэн өөдрөг үзэл ба хамгийн гунигтай гутранги үзлийн хооронд хэлбэлздэг. Заримдаа тэд шавхагдашгүй урам зоригтой ажилладаг, заримдаа тэд удаан, хайхрамжгүй байдаг.
Чөлөөлөх урвал нь ялангуяа өсвөр насныхны хариу үйлдэл юм. Энэ нь асран хамгаалагч, хяналтаас өөрийгөө чөлөөлөх хүслээр илэрдэг. Ахмадын ивээл - хамаатан садан, багш нар, ерөнхийдөө ахмад үеийнхэн. Энэ нь ахмадуудын тогтоосон тушаал, дүрэм, хууль тогтоомж, тэдний зан үйлийн хэм хэмжээ, оюун санааны үнэт зүйлсэд хүрч болно. Өөрийгөө чөлөөлөх хэрэгцээ нь бие даасан байдлын төлөөх тэмцэл, өөрийгөө хүн гэдгээ батлахтай холбоотой юм. Өсвөр насныханд ийм хариу үйлдэл үзүүлэх нь ахмад настнуудын хэт их асран хамгаалагч, өчүүхэн хяналт, бие даасан байдал, эрх чөлөөг нь хассан үед түүнийг бага насны хүүхэд шиг харьцдаг.Эмансипиацийн урвалын илрэл нь маш олон янз байдаг. Энэ нь өсвөр насныхны өдөр тутмын зан байдал, үргэлж, хаа сайгүй өөрийнхөөрөө, өөрийнхөөрөө ажиллах хүсэл эрмэлзлээс мэдрэгддэг.
Ийм хариу үйлдэл үзүүлэх эрс тэс хэлбэрүүдийн нэг нь "чөлөөт амьдралаар амьдрах" хүслээс болж гэрээсээ зугтах, тэнүүлчлэх явдал юм. 9
Өсвөр насныхны дотоод байрлалд хамгийн чухал байр суурийг эзэлдэг насанд хүрсэн мэдрэмж нь түүнийг хүүхэд гэж үзэхээ больсон, өөрийгөө насанд хүрсэн гэж үздэгтэй холбоотой юм. Гэхдээ оюутан, дүрмээр бол энэ ноцтой үйл ажиллагааны хэрэгцээг ухамсарлаж чадахгүй. Тиймээс насанд хүрэгчдийн хэв маягийн дагуу гадаад төрхийг өөрчлөх, бэлгийн харьцаа, тамхи татах, архи, мансууруулах бодис хэрэглэх зэрэг асуудалд хэт их сонирхолоор илэрдэг "гадны төлөвшил" гэсэн хүсэл эрмэлзэл үүсдэг.
Өсвөр насныхны гадаад төрх байдалд анхаарал хандуулах нь энэ хугацаанд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой онцлог шинж чанарууд, өсвөр насныхны насанд хүрэгчдээс үе тэнгийнх рүү чиглэсэн чиг баримжаа өөрчлөгдсөнтэй холбоотой гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тиймээс өсвөр насны хүүхэд орчиндоо хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартыг хангах нь маш чухал юм. Өсвөр насныхан өөрсдийгөө илүү гүнзгий ойлгох, тэдний мэдрэмж, сэтгэл санаа, үзэл бодол, харилцаа холбоог ойлгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Өсвөр насны хүүхдийн амьдрал утга учиртай харилцаа, сонирхол, туршлагаар дүүрэн байх ёстой. Өсвөр насандаа тодорхой сонирхлын тойрог бий болж эхэлдэг бөгөөд энэ нь аажмаар тодорхой тогтвортой байдлыг олж авдаг. Бусдын болон өөрийнхөө сэтгэлзүйн туршлагыг сонирхох сонирхол нэмэгддэг.
1.3. Эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь өсвөр үеийнхний зан чанар, зан төлөвийг төлөвшүүлэх, хамтын өмчлөлийн аргын тусламжтайгаар зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг арилгахад нөлөөлдөг гол хүчин зүйл юм.
2-р бүлэг
2.1. Судалгааны аргууд.
Зорилго: гэр бүл дэх хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны хөгжлийн онцлогийг судлах
Даалгаварууд:
1. Хүүхэд хүмүүжүүлэх үүрэг даалгавар, агуулга, аргын талаархи эцэг эхийн мэдлэг, санаа бодлын түвшинг тодорхойлох.
2. Хүүхдийн гэр бүл дэх тэдний байр суурь сэтгэл ханамжийг тодорхойлох.
3. Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагыг олж мэд.
Судалгааны арга зүй нь хоёр бүлэг аргуудаас бүрдсэн. Эхний бүлгийн аргууд нь гэр бүл дэх хүүхдийн байр суурийг судлахад чиглэгддэг.
Хүүхэдтэй ажиллахдаа бид дараахь аргыг ашигласан.
зургийн тест "Гэр бүлийн кинетик зураг" (Р. Бернс, С. Коуфман);
техник "Дуусаагүй өгүүлбэр".
Хоёр дахь бүлгийн аргууд нь хүүхдийн талаархи эцэг эхийн мэдлэгийг тодорхойлох, эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг судлахад чиглэгддэг. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа бид дараахь аргуудыг ашигласан.
- асуулт асуух;
Туршилт: "Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага" (А.Я. Варга, В.В. Столин).
Судалгааг Павлодар хотын 1-р лицей сургуулийн үндсэн дээр хийсэн. Өсвөр насны 30 хүүхэд, тэдний ар гэрийнхэнд үзлэг хийсэн.
Би хүүхдүүдийн үзлэгээр ажлаа эхэлсэн. Үүний тулд Р.Бөрнс, С.Куфман нарын “Гэр бүлийн кинетик загвар” тестийг ашигласан.
Зорилго: - гэр бүл дэх хүмүүс хоорондын харилцааг судлах (хүүхдийн нүдээр);
- Хүүхдэд түгшүүр төрүүлдэг гэр бүлийн харилцааг тодорхойлох.
Арга зүй:
Хүүхдэд цаас, харандаа зэргийг санал болгодог. Нөхцөл тавигдсан: гэр бүлийнхээ гишүүд ямар нэгэн зүйлд завгүй байхын тулд гэр бүлээ зурах шаардлагатай байна. Зургийн чанарыг норматив шинж чанар гэж үздэг: гэр бүлийн гишүүдийн бие даасан зураг зурах эсвэл хайхрамжгүй хандах, зургийн өнгөлөг байдал, хуудас дээрх объектын байрлал, сүүдэрлэх, хэмжээс.
Зургийн агуулгын шинж чанарууд нь: гэр бүлийн гишүүдийн үйл ажиллагааны дүр төрх, бие биетэйгээ болон хүүхэдтэй харьцах харьцангуй байр суурь, гэр бүлийн гишүүд болон хүүхэд өөрөө байгаа эсэх, түүнчлэн хүмүүсийн болон бусад хүмүүсийн харьцаа юм. зураг дээрх зүйлс.
Зургийн үр дүнгийн шинжилгээг дараахь үзүүлэлтүүдийн дагуу гүйцэтгэв.
1. Насанд хүрэгчдийн тэдэнд хандах хандлагын талаар хүүхдүүдийн түгшүүртэй байдал.
2. Сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, зай.
3. Таагүй байдал.
4. Насанд хүрэгчдэд дайсагналцах байдал.
Эдгээр үзүүлэлтүүдэд үндэслэн гэр бүлийн харилцааны хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тодорхойлсон. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны өндөр түвшинд хүүхэд гэр бүлдээ тав тухтай, гэр бүлийн бүх гишүүд зураг зурахад оролцдог, зургийн төвд хүүхэд өөрөө эцэг эхээр хүрээлэгдсэн байдаг; өөрийгөө болон эцэг эхээ хувцасласан, зураас бүрийг анхааралтай зурж, насанд хүрэгчид болон хүүхдийн нүүрэн дээр - инээмсэглэл, тайван байдлыг поз, хөдөлгөөнөөс харж болно.
Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны дундаж түвшин: гэр бүлийн гишүүдийн хэн нь ч байхгүй, сэтгэлийн түгшүүртэй байх, хүүхэд өөрийгөө гунигтай, эцэг эхээсээ холдуулах, нарийн ширийн зүйлийг сүүдэрлэх замаар насанд хүрэгчидтэй дайсагналцах, зарим талаараа байхгүй байх. биеийн хэсгүүд (гар, ам).Хүүхдийн доод түвшин - эцэг эхийн харилцаа: эцэг эхийн аль нэг нь хүүхдэд заналхийлж буй объекттой байх (бүс), хүүхдийн нүүр царайг айдастай илэрхийлэх, сэтгэл хөдлөлийн дарамтыг мэдрэх. зураг дээр бараан өнгийг ашиглах. Эцэг эхдээ дайсагналцсан байдал нь салсан гар, дэлгэсэн хуруу, нүцгэн ам гэх мэт нарийн ширийн зүйлийг зурах замаар ажиглаж болно.
2.2 Өгөгдлийн шинжилгээ, тайлбар
Тоо баримтад дүн шинжилгээ хийхэд 30 гэр бүлээс ердөө 9 гэр бүл (30%) нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаа өндөр түвшинд байгааг харуулж байна.
Жишээ болгон зарим зургийг харцгаая. Настя С. аав, ээжийнхээ эргэн тойронд өөрийгөө төвд байрлуулдаг. Өөрийгөө болон эцэг эхээ хөгжилтэй, аз жаргалтай дүрсэлсэн, бүх шугамыг тодорхой зурсан, зураг дээр олон өнгө байдаг. Энэ бүхэн нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааны сайн сайхан байдлыг илтгэнэ.
Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны дундаж түвшинд 15 гэр бүл (50%) хамаарагдана. Бид 6 гэр бүлийг хүүхэд-эцэг эхийн харилцааны түвшин доогуур гэж үзсэн.Хүүхдүүд гэр бүлээ зурсны дараа бид хэд хэдэн асуултыг санал болгосон бөгөөд хариултууд нь хүүхэд-эцэг эхийн харилцааны тогтолцоонд хүүхдүүдэд түгшүүр төрүүлдэг шалтгааныг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгосон. харилцаа:
- бие махбодийн шийтгэл;
-эцэг эхтэй харилцах харилцаа дутмаг;
- гэр бүл дэх таагүй нөхцөл байдал (эцэг эхийн аль нэгнийх нь архидалт);
- хүүхэдтэй өндөр дуугаар харилцах.
Энэхүү туршилтын үр дүнгээс харахад бүх гэр бүлд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны эерэг уур амьсгал байдаггүй гэдгийг бид дүгнэж болно. Үндсэндээ тэдгээр нь хувьсах чадвартай байдаг.
Ингээд гэр бүлийн байр сууриндаа сэтгэл хангалуун бус байгаа 6 хүүхдийг тодрууллаа. 15 хүүхэд ихэвчлэн сэтгэл хангалуун байдаг ч таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг. Өмнөх оношилгооны үр дүнд эдгээр хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаанд сэтгэл хангалуун бус байна гэж бид таамагласан.
"Дуусаагүй өгүүлбэр" арга зүй.
Зорилго: Эцэг эхийн хүүхдэд, хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд хандах хандлагын талаар нэмэлт мэдээлэл олж авах, хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг үүсгэдэг шалтгааныг тогтоох.
Арга зүй: Хүүхдүүдийг урьдчилсан эргэцүүлэлгүйгээр цуврал өгүүлбэрийг дуусгахыг урьж байна. Хүүхэд хамгийн түрүүнд санаанд орж ирсэн зүйлд хариулахын тулд санал асуулга хурдан явагддаг. Энэхүү судалгааны үр дүн нь хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааг тодорхойлоход бидэнд тусалсан. Эерэг хандлага 9 хүүхэд (30%) ажиглагдаж байна. Сөрөг харилцааг 6 хүүхэд (20%) мэдэрдэг.50% -д нь хүүхдүүд заримдаа гэр бүлд сэтгэл санааны таагүй байдлыг мэдэрдэг. 9 гэр бүлд сайн харилцаа үүссэн (30). 21 гэр бүлд (70%) хүүхдүүд эцэг эх хоёрын аль нэгтэй нь харьцахдаа сэтгэл хангалуун бус байдаг.
Судалгааны үр дүнгээс харахад бид хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг үүсгэдэг шалтгааныг тодорхойлсон.
- бие махбодийн шийтгэлээс айх;
- гэртээ ганцаараа байх айдас;
-эцэг эхийн хайр халамж дутмаг;
-Эцэг эхийн буруутай үйлдлээс болж уйлах.
Эдгээр илрэл нь 21 хүүхдийн (70%) хариултанд ажиглагдсан. Үүнээс 15 (50%) нь түгшүүрийн зарим шалтгаантай байсан. 6 хүүхдэд (20%) эдгээр бүх шалтгааныг тэмдэглэсэн бөгөөд зөвхөн 9 (30%) тохиолдолд сэтгэлийн түгшүүр ажиглагдаагүй.
Энэхүү аргын үр дүнд үндэслэн олон гэр бүлд хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ харилцахдаа сэтгэлийн түгшүүртэй байдаг тул тэдний хооронд харилцан ойлголцол байдаггүй гэж дүгнэж болно.
Эцэг эхчүүдийг шалгахын тулд 10 асуулт бүхий асуулга боловсруулсан (Хавсралт No A).
Зорилго: зургаан настай хүүхдийн хүмүүжлийн талаархи эцэг эхийн мэдлэг, санаа бодлыг тодорхойлох.
Арга зүй:
Эцэг эхчүүдээс тэдний мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох боломжтой асуултуудад хариулахыг хүссэн. Судалгааны үр дүнгээс харахад 30 эцэг эхийн дөрөв нь (13%) нь амьдралынхаа зургаа дахь жилийн хүүхдийн хүмүүжлийн талаар хангалттай мэдлэгтэй, хорин хүн (67%) нь хүүхдийн талаар хангалтгүй мэдлэгтэй, нэг буюу нэгийг онцлон тэмдэглэв. түүний хүмүүжлийн өөр нэг тал. Гурван эцэг эх (10%) хүүхэд, түүний хүмүүжлийн талаар хэсэгчилсэн, бага зэрэг мэдлэгтэй байдаг. Гурван эцэг эх (10%) хариулт өгөхөөс бүрэн татгалзсан нь тэдний энэ асуудлыг мэдэхгүй байгааг харуулж байна.
Тиймээс ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ насны онцлог, хүмүүжлийн хэлбэр, арга зам, аргын талаар хангалттай мэдлэггүй байдаг.
Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагыг тодорхойлохын тулд эцэг эхийн хандлагын тестийн асуумжийг А.Я. Варга, В.В. Столин.
Зорилго: эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагыг тодорхойлох судалгаа.
Арга зүй:
Эцэг эхчүүдэд асуулт бүхий маягтуудыг санал болгосон бөгөөд асуулт бүр эерэг эсвэл сөрөг хариулттай байх ёстой. Үнэлгээний үндэс нь асуулгын түлхүүр байсан бөгөөд энэ нь эцэг эхийн харилцааны түвшинг тодорхойлох боломжтой болсон. Бидний бодлоор эцэг эхийн харилцааны хамгийн оновчтой түвшин бол эцэг эхийн зан үйлийн нийгэмд таалагдах дүр төрх болох хамтын ажиллагаа юм. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ чадварыг өндрөөр үнэлж, түүгээр бахархах мэдрэмжийг мэдэрч, санаачилга, бие даасан байдлыг дэмжиж, түүнтэй адил тэгш байхыг хичээдэг. "Симбиоз" ба "бяцхан ялагдагч" төрлийн харилцааг төвийг сахисан түвшинд холбож болно. Эцэг эх нь хүүхдээ бодит наснаасаа бага гэж үздэг, хэрэгцээгээ хангах, түүнийг амьдралын бэрхшээл, бэрхшээлээс хамгаалахыг эрэлхийлж, түүнд бие даасан байдлыг өгдөггүй. Эцэг эхийн харилцааны сөрөг түвшинд бид эцэг эхийн харилцааны ийм хэлбэрийг татгалзсан, "авторитар хэт нийгэмшүүлэх" гэж үзсэн. Эцэг эх нь хүүхдээ муу, тохиромжгүй гэж үздэг. Түүнээс болзолгүй дуулгавартай байдал, сахилга батыг шаарддаг. Ихэнх тохиолдолд тэр хүүхдэд уур хилэн, цочромтгой байдал, уур хилэнг мэдэрдэг.
Эцэг эхчүүдийн хариултад дүн шинжилгээ хийсний дараа бид эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагын дараах дүр зургийг олж авлаа: Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага нь 10 гэр бүлд (33%) ажиглагдаж байна. 14 гэр бүл (47%) нь төвийг сахисан түвшинд хамааруулж болно.Эцэг эхийн сөрөг харилцаа зургаан гэр бүлд (20%) илэрч байна.Энэ аргын үр дүнгээс харахад ихэнх гэр бүл хүүхэдтэй үр дүнгүй харилцааг ашигладаг болохыг бид харж байна. Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэхэд хүргэдэг.Энэ аргын талаархи мэдээлэл болон хүүхдүүдийг шалгахад чиглэсэн туршилтын үр дүнг харьцуулж үзэхэд эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны зөрчил нь тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал, ялангуяа сэтгэлийн түгшүүрийн илрэлд нөлөөлдөг болохыг олж мэдсэн.
Тиймээс, судалгааны үр дүнд олж авсан үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, бид гэр бүл дэх хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны түвшинг тодорхойлсон. Бидний хувьд хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны түвшинг тодорхойлох шалгуурууд нь:
- хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа;
эцэг эхийн хүүхдийн боловсролын талаархи мэдлэг;
ЭЦЭГ ЭХИЙН ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ХАРИЛЦАХ.
Эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцах харилцааг зөрчиж, хүүхэд ганцаардмал мэдрэмж төрж, түүнд бие даасан байдлыг өгдөггүй Доод түвшин - эцэг эх нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар үл тоомсорлодог. Хүүхэд гэр бүлийн байдалдаа сэтгэл хангалуун бус, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ муу, тохиромжгүй, азгүй гэж үздэг, хүүхдэд уур уцаартай, дургүйцдэг.
Бидний судалгааны үр дүнгээс харахад хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны хөгжлийн дундаж ба доод түвшин нь онцгой анхаарал татаж байгаа тул эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүртэй байдалд нөлөөлдөг тодорхой зөрчлийг илрүүлж болно.
Бидний бодлоор хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлэх шалтгаанууд нь:
- эцэг эх нь хүүхдийн хүмүүжлийн талаар бүрэн ойлголтгүй байх;
- хүүхэд гэр бүлд тав тухтай, тохь тухтай байдаггүй (тэр гэр бүл дэх байр сууриа сэтгэл хангалуун бус байдаг);
- хүүхдүүд эелдэг байдал, хайр энэрэл, хайрын хомсдолд өсдөг; шийтгэлээс айдаг;
- гэр бүлд - тааламжгүй нөхцөл байдал; хэт хамгаалалт.
Дүгнэлт
Хүүхэд болон тэдний эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх дэлхийн туршлагаас харахад гэр бүл дэх харилцааны таатай хэв маягийг сэргээх боломжтой бол хүмүүжлийн маш хэцүү асуудлууд ч бүрэн шийдэгддэг. Энэ хэв маягийн гол шинж чанарууд нь хүмүүнлэгийн сэтгэл судлалын үндсэн заалтуудаар тодорхойлогддог. К.Рожерс үүнийг "Хувь хүн рүү чиглэсэн" гэж нэрлэсэн, өөрөөр хэлбэл одоо харилцаж байгаа хүнийхээ зан чанарыг анхаарлын төвд оруулдаг.
Эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн сэтгэл зүйд өөрийн эрхгүй шингэсэн байдаг. Энэ нь маш эрт, тэр ч байтугай сургуулийн өмнөх насны үед ихэвчлэн ухамсаргүйгээр тохиолддог. Бидний судалгааны үр дүнгээс харахад хүмүүжлийн хэв маяг нь эцэг эхийн хувийн шинж чанарт нөлөөлдөг.
Насанд хүрсэн хүн эцэг эхийн хүмүүжлийн хэв маягийг байгалийн жамаар хуулбарладаг. Ийнхүү үе дамжсан харилцаа, боловсролын хэв маяг нь нийгмийн өв уламжлалтай байдаг. Энэ нь эцэг эхчүүдэд зөвхөн боловсрол олгохоос гадна хүүхдүүдтэй хэрхэн зөв харилцах, эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг засах, голчлон "би" -ийн хүрээтэй холбоотой байх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүргэж байна.
Аав, ээжийн харилцааны хэв маягийг харьцуулах нь тийм ч сонирхолтой биш гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна, учир нь зан чанарын шинж чанар, хүүхдэд хандах хандлагын хэв маяг хоёулаа ялгаатай байдаг. Судалгааны үр дүнгээс харахад гэр бүлийн хүмүүжил, хүүхдийн хүмүүжил төлөвшилд эцэг эхийн аль алиных нь нөлөөллийн талаар илүү бодитой дүр зургийг гаргахын тулд гэрлэсэн хосыг бүрдүүлдэг аав, ээжийн дунд судалгаа явуулах нь зүйтэй юм. хувийн шинж чанар, ингэснээр гэр бүлийн тусламж илүү үр дүнтэй байх болно.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолын дүн шинжилгээ нь сэтгэлийн түгшүүр нь хүүхдийн амьдралыг хүндрүүлдэг ноцтой сэтгэл хөдлөлийн саад бэрхшээл болохыг харуулж байна. Сэтгэлийн түгшүүр нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг. Хувь хүний төлөвших үйл явц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үе шатанд явагддаг.
Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр төрүүлэх гол шалтгаануудын нэг нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг зөрчих явдал юм. Энэ нь гол төлөв эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сэтгэл зүйн онцлогийг хангалттай мэддэггүй, эцэг эхээ хүмүүжүүлэх арга барилыг ашигладагтай холбоотой.
Хийсэн ажлын үр дүн нь бидний таамаглалын найдвартай байдлыг нотолсон. Энэ нь гэр бүлд сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, сэтгэл санааны сайн сайхан уур амьсгалыг бий болгох, тухайн насны хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, хүүхдийн хүмүүжлийн хэлбэр, аргын талаархи эцэг эхийн мэдлэгийг хуримтлуулах, хүүхдийн хүмүүжлийн арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг цогцоор нь ашиглах явдал байв. сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх залруулга нь хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг мэдэгдэхүйц сайжруулж, хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулахад нөлөөлсөн. Таамаглалын судалгаа туршилтын баталгааг олсон. Зорилгодоо хүрсэн тул даалгавруудыг үндсэндээ шийдсэн гэж үзэж болно.
Сэдвийн дэлхийн шинж чанараас шалтгаалан хэд хэдэн асуулт судалгааны хамрах хүрээнээс гадуур үлдсэн, жишээлбэл: түрэмгийллийн шалтгаан нь зөвхөн өсвөр насанд төдийгүй энэ насыг тодорхойлдог дааврын болон бусад хүчин зүйлийн нөлөөн дор гарч ирж болно. , шалтгаан нь өсвөр насны гадна оршдог, гэхдээ хамаагүй эрт; Төрөл бүрийн насны хүүхдүүдэд түрэмгийлэл үүсэхэд гэр бүлийн нөлөөллийн түвшин, түүний нялх, тэр байтугай төрөхөөс өмнөх үеийн шалтгаан нь тодорхойгүй хэвээр байна.
Уран зохиол
1. Абрамова Г.С. Хөгжлийн сэтгэл судлал: Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - М .: Эрдмийн төсөл, 2001.
2. Zemska M. Гэр бүл ба зан чанар: Пер. Польш хэлнээс. Васильева Л.В.: Прогресс хэвлэл, 1986.
3. Нартова-Бочавер С. Хувь хүний болон хүн хоорондын харилцааны сэтгэл зүй. - М .: EKSMO-Press-ээс, 2001 он.
4. Немов Р.С. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх үндэс: Учебн. үржлийн хувьд. сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиуд. - М .: Гуматит. Эд. VLADOS төв, 1999 он.
5. Немов Р.С. Сэтгэл судлал: Proc. үржлийн хувьд. илүү өндөр ped. боловсролын байгууллагууд: 3 номонд. - М .: Хүмүүнлэг. Эд. Төв VLADOS, 2000. - Ном. 1: Сэтгэл судлалын ерөнхий үндэс.
6. Немов Р.С. Сэтгэл судлал: Proc. үржлийн хувьд. илүү өндөр ped. боловсролын байгууллагууд: 3 номонд. - М .: Хүмүүнлэг. Эд. Төв VLADOS, 2000. - Ном. 2: Боловсролын сэтгэл зүй.
7. Немов Р.С. Сэтгэл судлал: Proc. үржлийн хувьд. илүү өндөр ped. боловсролын байгууллагууд: 3 номонд. - М .: Хүмүүнлэг. Эд. Төв VLADOS, 2000. - Ном. 3: Сэтгэлзүйн оношлогоо. Математик статистикийн элементүүдтэй шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн судалгааны танилцуулга.
8. Сэтгэл судлалын үндэс: Практикум / Ed.-comp. Столяренко Л.Д. - Ростов н / а: "Феникс", 2001 он.
9. Хувь хүний сэтгэл зүй: Толь бичиг-лавлах ном / П.П. Горностая ба Т.М. Титаренко. - К .: Рута, 2001 он.
10. Эцэг эхчүүдэд зориулсан алдартай сэтгэл судлал / Спиваковская А.С. - Санкт-Петербург: СОЮЗ, 1997.
11. Рогов Е.И. Боловсролын практик сэтгэл судлаачийн гарын авлага: Сурах бичиг. - М.: ВЛАДОС, 1996 он.
12. Дадлагажигч сэтгэл судлаачийн толь бичиг / Comp. Головин С.Ю. - Минск: Ургац хураалт, 2001 он.
13. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Багшийн сэтгэл зүйн гарын авлага//Боловсрол дахь практик сэтгэл судлал - М.: Төгс төгөлдөр хэвлэлийн газар, 1998.
14. Нартова-Бочавер С.: Хувь хүний сэтгэл судлалын үзэл баримтлалын систем дэх "Дайх зан үйл". Сэтгэл зүй. сэтгүүл 1997. №5
15. Шихи Г. Насны хямралууд. Хувь хүний өсөлтийн үе шатууд: Per. англи хэлнээс. - Санкт-Петербург: Ювента, 1999. Өсвөр насныхан илүү уян хатан, утга учиртай байдаг.
16. "Сургуулийн сурагчдын боловсрол" сэтгүүл.No1.2008, хуудас 53-55.
17. Шадриков В.Д. - Сэтгэл судлалын сэтгүүл, - 1983 оны №5.
18. “Бодол” сэтгүүл.No6. 2008 хуудас 41-50.
19. Баймолдаев Т.М., "? Алым" шинжлэх ухаан, хэвлэлийн төв, 2001 он.
20. Садыков Т. «Тарих тайлымы», Алматы 1992
Хавсралт А
ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭЭС ТАНИЛЦУУЛАХ САНАЛ АВАХ
ХҮҮХДИЙН ТУХАЙ МЭДЛЭГИЙН ТҮВШИН
1. Танай хүүхэд ямархуу хүн бэ? (өөртөө итгэлтэй, шийдэмгий бус гэх мэт)
2. Таны хүүхэд хэр бие даасан байдаг вэ?
3. Таны хүүхэд сэтгэгдэл бичсэний дараа хаадаг уу?
4. Таны хүүхэд бусадтай хэр ойр байдаг вэ?
5. Таны хүүхдийн гэр бүл дэх байдал ("гэр бүлийн шүтээн", гадуурхагдсан)
6. Таны хүүхдийн юу таныг бухимдуулж байна; Та үүнийг яаж шийдэж байна вэ?
7. Та хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцдаг вэ? Та эцэс төгсгөлгүй "Яагаад" гэж хариулдаг уу?
8. Та хүүхдийг шийтгэдэг үү, хүүхэд үүнд хэрхэн ханддаг вэ?
9. Үндэслэл нь танд тэнэг мэт санагдаж байсан ч та хүүхэддээ үг хэлэх боломжийг олгодог уу?
10. Та хүүхдэдээ шийдвэр гаргахад нь тусалдаг уу?
Хавсралт Б
Хүүхэд эцэг эхийн харилцааг тодруулах судалгааны үр дүн.Гэр бүлд хандах хандлага, ерөнхийдөө 18,8%, хүүхдүүд үүнийг тэргүүн байранд тавьдаг, өөрсдөө хүүхэдтэй болохыг хүсдэг. 1.4% нь хайртай хүмүүстээ санаа зовж, санаа тавьдаг. Өсвөр насныхны 0.9% нь эцэг эхээ тэдэнтэй илүү их цагийг өнгөрөөж, харилцахыг хүсдэг гэдгээ хүлээн зөвшөөрдөг.
Гэр бүлийн янз бүрийн гишүүдийн хоорондын харилцаа харилцан адилгүй байдаг: тэд ээжтэйгээ хамгийн сайн холбоотой байдаг - 4.8%, аавтай нь ердөө 2.8%, өөрөөр хэлбэл хоёр дахин бага байдаг. Үүнийг аав нь тэдэнд хатуу ханддаг (загнадаг, ойлгодоггүй) эсвэл зан авир нь хангалтгүй (их, байнга уудаг) гэж тайлбарладаг. 3.8% нь эцэг эхийн аль алинд нь хайхрамжгүй ханддаг.
Сургуулиас болж айдас, айдас төрж, хүүхдүүд шалгалт, хичээлийн хариулт, шалгалтын өмнө айдас төрүүлдэг. Энэ нь хичээл, сургууль, багш нарт эерэг хандлагатай хүмүүст тохиолддог.
Шинжилгээнд хамрагдсан өсвөр насныхны түгшүүрийн талаархи мэдээллийг шинжлэхэд 86.3% нь ерөнхий түгшүүртэй, 9% нь бага зэрэг нэмэгдсэн, 4.7% нь цэвэр тайван байдаг. Зарим төрлийн түгшүүрийг авч үзэх тухайд:
1) сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр: 72.7% - хэвийн, 22.8% - бага зэрэг нэмэгдсэн, 4.5% - цэвэр тайван.
2) өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж: 90.9% - хэвийн, 9.1% - цэвэр тайван байдал.
3) хүмүүс хоорондын харилцаа: 90.9% - хэвийн, 9.1% - бага зэрэг нэмэгдсэн.
Темпераментийг тодорхойлохдоо судалгаа нь ажил, хүмүүстэй харилцахтай холбоотой янз бүрийн шинж чанарыг судлахад чиглэгддэг. Субъектуудын 17.6% -д нь гурваас дээш тохиолдолд хяналтын асуултын хариултууд нь гол асуултуудтай давхцаж байгаа тул тэдгээрийг хэлэлцэхийг хүлээж авдаггүй бөгөөд энэ нь тухайн субьект гол асуултуудад өөрийгөө гоёж, өөрийгөө харуулахыг оролдсон гэсэн үг юм. илүү таатай гэрэл, өөрөөр хэлбэл e. чин сэтгэлээсээ байгаагүй.
Ерөнхийдөө дараах өгөгдлийг олж авав.
- ажилтай холбоотой: 53.6% нь мэ д те м п е ра м е нттэй, 35.7% нь өндөр,
гэх мэт.................
Надежда Зверева
Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт: Гэр бүл дэх харилцааны хэв маяг
Бэлтгэсэн:
сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч Зверева Надежда Игоревна
Красноярск 2016
Гэр бүл бол хүн төрөлхтний оршин тогтнох хугацаандаа бий болгосон хамгийн том үнэт зүйлсийн нэг юм. Гэр бүл, хамаатан садан нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний зан чанар, хүсэл зориг, нийгмийн ухамсарыг төлөвшүүлэх нэг төрлийн төв юм. Хайр ба нөхөрлөл, аав, ээжийн хүүхдийн төлөөх харилцан дэмжлэг нь үлгэр жишээ юм.
Зорилго: гэр бүл дэх харилцааны хэв маягтай танилцах; бие бялдар, сэтгэл зүйн хувьд эрүүл залуу хойч үеийг хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх.
Ахиц дэвшил.
1. "Танилцуулга" дасгал
Зорилго: бүлгийн эв нэгдлийг дэмжих, найрсаг уур амьсгалыг бий болгох.
Сэтгэл зүйч. Өдрийн мэнд, танд эрүүл энх! Цэцэрлэг бол нэг том, найрсаг гэр бүл учраас өнөөдөр бид тантай ойр дотно, гэр бүлийн хүрээнд харилцах болно. Гэхдээ эхлээд бие биенээ илүү сайн таньж мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг үзүүлэнгээр хийцгээе.
Таны өмнө байгаа ширээн дээр өнгөт цаас, хайч, цавуу, эсгий үзэг гэх мэт зүйлс байдаг.Таны даалгавар бол 5 минутын дотор гэр бүлийнхээ тухай өгүүлэх зураг эсвэл аппликейшн үүсгэх явдал юм. Дараа нь та нэрээ хэлээд, бүтээлч чадвараа харуулж, гэр бүлийнхээ гишүүдийн талаар хэдэн үг хэлээрэй.
Бүлгийн дүрэм.
Сэтгэл зүйч. Бидний уулзалт үр дүнтэй болохын тулд тодорхой дүрмийг баримтлах ёстой.
Тодорхой бөгөөд тодорхой ярь.
Битгий бие биедээ саад бол.
Идэвхтэй бай, бүх үйл ажиллагаанд оролцоорой.
сайхан сэтгэлийн дүрэм.
Тиймээс бид сургалтаар ёс зүйн дүрмийг тодорхойлсон.
2. "Тархины шуурга" дасгал
Сэтгэл зүйч. Хүүхдийн хөгжил, боловсрол, хүмүүжилд гэр бүлийн нөлөөг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Энэ нь хүмүүст удаан хугацааны туршид мэдэгдэж байсан бөгөөд олны анхаарлыг татсан хэллэг, афоризмд тусгагдсан байдаг.
Гэр бүлийн хүмүүжлийн тухай өгүүлдэг зүйр цэцэн үгсийг хэн санаж чадах вэ?
Хүүхдэд живхээр сургахгүй бол дэрэнд ч сургахгүй.
Аав нь "энэ" гэж, ээж нь "тэр" гэж хэлэхэд хүүхэд хогийн ургамал шиг ургадаг.
Хүүхдүүд гэртээ юу сурдагийг хөршүүд нь ч мэддэг.
Тэр яаж хүүхэд төрүүлэхээ мэддэг, яаж сургахаа мэддэг байсан.
Яасан чинар - ийм хашаа, ямар аав - ийм хүү.
Алим модноос хол унадаггүй.
"Эцэг эхийн хэв маяг" мэдээллийн мессеж.
Гэр бүл бүр өөр өөрийн харилцааны хэв маягтай байдаг. Ер нь хүүхэдтэй харилцах чадвар нь маш чухал зүйл юм. Өнөөдөр амьдралын динамик хэт хурдан байгаа тул та өөрөөсөө нийгэмших цагийг хэрхэн олох вэ гэж асууж магадгүй юм. Бүх зүйл яаравчлан болдог. Танай гэрт өглөө хэрхэн эхэлдэгийг санаарай. Өглөө нь та хүүхдүүдэд зааварчилгаа өгч, өдрийн цагаар хэрхэн биеэ авч явах ёстойг сануулдаг.
Дараагийн удаа бид орой хүүхдүүдтэй уулзана. Нийтлэг оройн хоол, харилцан яриа нь гэр бүлийн тав тухыг бий болгодог. Иймэрхүү мөчүүд нь гэр бүлийг нэгтгэж, хүчирхэгжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч дахин харилцаа холбоо нь богино хэллэгээр хязгаарлагддаг.
Эрдэмтэд ерөнхийдөө ардчилсан, авторитар, либерал гэсэн гурван төрлийн харилцааны загвар байдгийг тогтоожээ.
хандлагатай эцэг эхчүүд авторитар хэв маяг, шийтгэл-хүчирхийллийн сахилга баттай байх хандлагатай; хүүхдийн бүх үйлдлийг хэт их хянаж, түүнээс дуулгавартай байхыг шаардаж, хүүхдийн дутагдлыг тэсвэрлэдэггүй. Үүний үр дүнд хүүхэд өөртөө эргэлзэх, айдас, өшөө хорсол, сул дорой хүмүүст түрэмгийлэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай байдаг. Гэр бүл дэх авторитар хүмүүжлийн хэв маяг нь хүүхдүүдийг эцэг эхээсээ холдуулах, гэр бүлдээ хүсээгүй мэдрэмжийг төрүүлдэг.
Сонгодог эцэг эхчүүд либерал хэв маягхүмүүжил нь хүүхдийн зан байдлыг бараг хянадаггүй. Зөвшөөрөх, хүүхдийн бүх хүслийг биелүүлэх, эцэг эх нь үндэслэлгүй идеал болгох нь либерал хэв маягийн илрэл байж болно. Хүүхэд хүмүүжүүлэх ийм хэв маяг нь хүүхдэд хэт их бардамнал, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил удаашрах, цөхрөл, насанд хүрэгчдэд үл итгэх, уур хилэн, урам хугарах зэрэгт хүргэдэг. Инфантилизм, хувиа хичээсэн байдал, зөрүүд байдал, эрч хүчтэй байдал, өөрийгөө хэт үнэлэх үнэлэмж бас илэрч болно.
Эцэг эхчүүд дэмжигчид ардчилсан хэв маягхүмүүжил - хүүхдийн зан чанарыг хүндэтгэх, түүнийг байгаагаар нь хүлээж авах; хүүхдэд түүний ажил хэрэг нь тэдний хувьд чухал гэдгийг ойлгуулах; итгэж, бие даасан байдлыг урамшуулан дэмжиж, хүүхдийг өөрөө биш харин түүний үйлдлийг буруушааж, хүүхдийнхээ санаа бодлыг сонсож, түүнтэй чөлөөт цагаа өнгөрөөж, түүний чадварыг хөгжүүлэхэд туслаарай. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд эцэг эхийнхээ зөвлөгөөг сонсож, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн зохих шинж чанаруудыг өвлөн авч, өөртөө итгэлтэй, нийгэмд дасан зохицох чадвартай болдог.
Одоо гэр бүлийнхээ харилцааны хэв маягийг мэдэхийн тулд би танд богино тест хийхийг санал болгож байна. Хавсралт 2-ыг үзнэ үү.
3. "Бидний бага насны үлгэр" дасгал
Зорилго: гэр бүлийн харилцааны янз бүрийн загвар, харилцааны янз бүрийн хэлбэрийн илрэлийг авч үзэх.
Оролцогчид гурван бүлэгт хуваагдана.
Бүлэг бүр гэр бүлийн харилцааны тодорхой загвар бүхий үлгэрийн хэсэг эсвэл хураангуйг хүлээн авдаг ("Gingerbread Man", "Cinderella", "Mary Poppins" үлгэрүүд). Хавсралт 1-ийг үзнэ үү.
Бүлэг бүрийн даалгавар бол үлгэрийн хэсгийг жүжиглэх явдал бөгөөд бусад багууд гэр бүлийн боловсролын ямар хэв маягийн тухай ярьж байгаагаа таах ёстой.
Хэлэлцүүлэг:
Таны хувьд ер бусын зүйл юу байсан бэ?
Та ажлын талаар ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
Даалгавраа биелүүлэхэд хэцүү байсан уу?
Хүүхдийн хүмүүжлийн хэв маягийг жүжигчилсэн тоглолтоос танихад хэцүү байсан уу?
4. "Галакси" дасгал
Одоо цэнхэр цаасыг хараарай - энэ бол Орчлон ертөнцийн "хэсэг" юм. Одоогоор үүн дээр од байхгүй байна. Та одоо бүр өөрийн Галакси үүсгэх болно.
Энэ нь таны хүссэнээр олон одтой байх болно. Таны өмнө өөр өөр өнгө, хэмжээтэй оддын хоосон зай байгаа бөгөөд хэрэв тэдгээр нь танд тохирохгүй бол та ямар ч өнгө, ямар ч хэмжээтэй оддыг хайчилж болно. Тэдгээрийг хуудсан дээр наа. Энэ бол таны Галакси болно.
Бүх оддын дундаас таныг хамгийн их татдаг одыг олоорой. Гарын үсэг зурах - "Би". Одоо хүүхдэдээ од олоорой. Түүнд бас гарын үсэг зур. Эхнэр нөхрийнхөө одыг тодорхойл, нэрийг нь бич. Үлдсэн бүх оддод хамаатан садан, найз нөхөд, таныг хүрээлж буй бүх хүмүүсийн нэрийг өг. Таны Галаксид нэг ч нэргүй од байх ёсгүй!
Тайлбарлах хэсэг.
Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл та өөрийнхөө амьдарч буй ертөнцийг бүтээж, нийгмийн орчинд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлсэн. Одоо та юу олж авснаа дүн шинжилгээ хийцгээе: "Би" од хаана байрлаж байгааг анхаарч үзээрэй: хуудасны төвд, дээд, доод эсвэл хажуу талд. Үүнийг одны хэмжээ ч нотолж байна. Хэрэв таны од хамгийн том бөгөөд хуудасны голд эсвэл түүнээс дээш байвал та өөрийгөө төвлөрсөн, үргэлж олны анхаарлын төвд байхыг хүсдэг. Та өөрийгөө өндөр үнэлдэг. Хэрэв таны од жижиг бөгөөд та үүнийг бусдаас хол, буланд байрлуулсан бол та өөрийнхөө ач холбогдлыг дутуу үнэлж байна уу? Та эргэн тойрныхоо хүмүүстэй ямар харилцаатай байдаг вэ? Магадгүй та бусад хүмүүстэй харилцахаас зайлсхийдэг үү?
Оддын өнгө нь таны сэтгэл хөдлөлийн байдал, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн талаарх ойлголтыг илэрхийлдэг. Цэнхэр өнгө нь өөрийгөө эсвэл өөр хүнийг ухамсартай, тайван, гэхдээ бага зэрэг хүйтэн гэж хардаг болохыг илтгэнэ; улаан - нөхөрсөг, нийтэч, эрч хүчтэй, итгэлтэй, гэхдээ цочромтгой; ягаан - тендер, мэдрэмтгий, эмзэг; улбар шар - уян хатан, эелдэг, өрөвдөх сэтгэлтэй, уран сайхны авьяастай, сайхан сэтгэлтэй, гэхдээ өнгөцхөн, тогтворгүй сонирхол, бусдад автагдах хандлагатай; шар - маш идэвхтэй, нээлттэй, нийтэч, хөгжилтэй; нил ягаан - тайван бус, сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй, сүнслэг холбоо барих шаардлагатай; бор - хамааралтай, мэдрэмтгий, тайван; хар - чимээгүй, хувиа хичээсэн, дайсагнасан, татгалзсан; ногоон - хоёр тал: хязгааргүй эрчим хүч, эсвэл бүх зүйлийг шаарддаг тайван байдал.
Одоо хүүхдийнхээ од хаана байгааг олж мэдээрэй. Хэмжээ хэд вэ? Өнгө? Өнгөний хэмжүүрийг ашиглан хүүхдийн талаарх таны ойлголтод дүн шинжилгээ хий: тэр таны ертөнцөд чухал хүн мөн үү, үгүй юу? Та үүнийг сэтгэл хөдлөлийн түвшинд хэрхэн хүлээж авдаг вэ? Хүүхдийн тань од ойрхон байна уу эсвэл хаа нэгтээ хол байна уу? Эсвэл таны болон түүний одыг зэрэгцүүлэн дүрсэлсэн ч бусад хүмүүсээс хол зайд дүрсэлсэн байж магадгүй юм уу? Энэ юуг илтгэж болохыг өөрөө бод. Хүүхдийн тань од чамаас хол байгаа бол хэний одод түүнийг хүрээлдэг вэ? Эдгээр хүмүүс таны хүүхдэд хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Нөхрийнхөө одны байршлыг мөн адил шинжил. Хэрэв энэ нь таны болон таны хүүхдийн одны хажууд байвал бүх зүйл эмх цэгцтэй байна. Тэгээд үгүй бол? Нөхөр чинь гэр бүлд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Түүнийг үүрэгт ажлаасаа буцсан гэж бодож байна уу? Тэр гэр бүлдээ хангалттай цаг зарцуулдаг уу?
Галактикийн бүх оддыг авч үзье. Хар ба хүрэн оддыг анхаарч үзээрэй. Тэд хэн, яагаад "авсан" талаар бодож үзээрэй? Та эдгээр хүмүүстэй ямар харилцаатай байдаг вэ? Яагаад? Чамд ийм харилцаа хэрэгтэй юу?
5. "Шуудангийн ажилтан" бие халаалт
Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.
Сэтгэл зүйч. Та шаргуу ажиллаж байсан тул завсарлага авах цаг болжээ.
Оролцогч бүр хотын нэр бүхий цаас авдаг.
Хөтлөгч хэлэхдээ: "Киевээс Львов руу, Харковоос Черкас руу шуудан ирдэг."
Хотуудыг нь нэрлэсэн тоглогчид аль болох хурдан газраа солих ёстой. Энэ үед удирдагч чөлөөтэй суудалд суухыг хичээж байна. Байрыг нь авсан тоглогч удирдагч болно. Хэрэв хөтлөгч: "Мэйл бүх хот руу явдаг" гэж хэлбэл бүх оролцогчид газраа солих ёстой.
6. "Хүүхдэд зориулсан дүрэм" дасгал
Зорилго: хүүхдэд зориулсан хязгаарлалтыг тогтоох.
Сэтгэл зүйч. Өмнө дурьдсанчлан, хүүхэдтэй харилцах нь ихэвчлэн заавар, хориглолтоор хязгаарлагддаг. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ тодорхой хязгаарлалт тавихыг албаддаг олон нөхцөл байдал байдаг. Ялангуяа хүүхдүүд нь жижиг бол тэдний үйлдэл нь эрүүл мэнд, амь насанд хохирол учруулж болзошгүй юм. Ёс зүйн дүрмийн хязгаарлалт, хоригийг өөрчлөхийг хичээцгээе.
Таны даалгавар бол: "БИШ" гэсэн үгийг ашиглахгүйгээр хүүхдэд зориулсан дүрмийг бич. Жишээ нь:
Та улаан гэрлээр зам хөндлөн гарах ёсгүй / Гэрлэн дохионы ногоон гэрэл асаалттай үед л гудамжаар гарах ёстой.
Хоол идэхдээ цаг гарга / Удаан идэцгээе.
Битгий их чанга хашгир / чимээгүйхэн ярьцгаая.
Ханан дээр бүү зур / Цаасан дээр зур.
Хэлэлцүүлэг:
Даалгавраа биелүүлэхэд хэцүү байсан уу?
Янз бүрийн багийн гишүүдийн нэрлэсэн дүрэм байдаг уу?
Сэтгэл зүйч. Гэр бүл бүрт дүрэм журам байх ёстой. Гэр бүл дэх амар амгаланг хадгалах, хүүхдүүдтэй зөрчилдөөн үүсгэхгүйн тулд тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.
1. Юуны өмнө хүүхдэд эцэг эх нь түүний мэдрэмжийг хүлээн зөвшөөрч, хүслийн ач холбогдлыг ойлгодог гэдгийг харуулах шаардлагатай: “Би таны хүслийг ойлгож байна. ,".
2. Дараа нь эцэг эх нь "Гэхдээ үүнийг хийх боломжгүй, учир нь." гэж тайлбарлаж, хязгаарлалт тавьдаг.
3. Эцэст нь эцэг эх нь хүүхдэд хүсээгүй үр дагаврыг үүсгэдэггүй өөр хувилбарыг санал болгодог бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдэд өөрийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, тодорхой хүслийг хангах боломжийг олгодог. Альтернатив хувилбар нь хүүхдийн сонирхлыг татахуйц байх нь чухал бөгөөд энэ нь хангалтгүй үйлдлүүдийг тодорхой орлох явдал юм.
4. Хэрэв үүний дараа хүүхэд өөртөө болон бусдад хор хөнөөл учруулж болзошгүй үйлдэл хийхийг оролдвол насанд хүрсэн хүн дүрэм журмыг дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд шийтгэлийн талаар анхааруулах ёстой.
7. "Алга ташилт" дасгал
Зорилго: сэтгэл санааны ядаргааг арилгах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулах.
Сэтгэл зүйч. Бид сайн ажилласан. Эцэст нь хэлэхэд би нэг алган дээр инээмсэглэл, нөгөө талд нь баяр баясгаланг төсөөлөхийг санал болгож байна. Тэд биднийг орхихгүйн тулд тэд алга ташилтаар бат бөх, тууштай нэгдэх ёстой.
Удахгүй уулзацгаая!
Хавсралт 1
Колобок
Тэнд нэгэн хөгшин эмгэнтэй амьдардаг байжээ. Өвгөн: "Бэйк, хөгшин эмэгтэй, боов" гэж асуув. - "Шуухыг юугаар хийсэн бэ? Гурил байхгүй." - "Хөөе, хөгшин эмэгтэй! Хайрцагыг зурж, торхны ёроолыг тэмдэглээрэй; гурил байх болов уу” гэсэн юм. Хөгшин эмгэн далавч авч, хайрцаг дээр нь хусаад, торхны ёроолд шүүрдэж, хоёроос атга гурил байв. Цөцгийтэй зуурч, тосонд хуурч, цонхон дээрээ тавиад хөргөнө.
Цагаан гаатай хүн хэвтэж, хэвтэж, гэнэт өнхөрч - цонхноос вандан сандал руу, вандангаас шал хүртэл, шал, хаалганы дагуу, босгыг давж, гарц руу, гарцаас үүдний танхим руу, үүдний танхимаас хашаа руу, хашаанаас хаалгаар дамжин цааш цаашаа . Зам дагуу цагаан гаатай хүн эргэлдэж, туулай түүнтэй уулзав: "Цагаан гаатай хүн, цагаан гаатай хүн! Би чамайг идэх болно." - "Намайг бүү ид, хазайсан туулай! Би чамд зориулж дуу дуулъя" гэж боов хэлээд дуулжээ.
Би хайрцганд хаягдсан,
Торхны ёроолын дагуу,
Цөцгийтэй уут дээр
Тийм ээ, тосонд хийсэн утас.
Цонхон дээр хяруу байна;
Би өвөөгөө орхисон
Би эмээгээ орхисон
Туулай чамаас зугтах нь зальтай биш юм!
Үнсгэлжин
Нэгэн эр бэлэвсэн эхнэр болж дахин гэрлэжээ. Тэр охинтой байсан - залуу охин. Хоёр охин нь хойд эхтэйгээ хамт байшинд суурьшсан - ээж шигээ бузар булай, утгагүй юм. Хойд эх нь хойд охиндоо дургүйцэж, хамгийн бохир ажилд даалгажээ. Хөөрхий охин ажлаа тараад пийшингийн ойролцоо буланд яг үнсэн дээр суув. Тиймдээ ч эгч нар нь түүнийг Үнсгэлжин хэмээн элэглэн дууддаг байв. Тэд өөрсдөө аз жаргал, сэтгэл хангалуун амьдарч байсан.
Хааны ордонд нэг удаа тэд бөмбөгтэй байхаар шийджээ. Бүх язгууртан, баян хүмүүсийг урьсан. Үнсгэлжин эгч дүүс ч бас уригджээ. Тэд гоёмсог бөмбөгний даашинз өмсөх гэж яарч байсан бөгөөд Синдерелла хувцаслаж, самнах, тэр ч байтугай эцэс төгсгөлгүй хүсэл тэмүүллийг тэвчих хэрэгтэй болсон. Эцэст нь бэлтгэл ажил дуусч, эгч нар ээжтэйгээ хамт бөмбөг рүү явав. Синдерелла гэртээ үлдэж, буланд уйлж байв. Тэр ч бас бөмбөг рүү явахыг үнэхээр хүсч байсан, гэхдээ хаана байдаг вэ - ийм урагдсан, үнсэн будсан даашинзтай.
Мэри Поппинс
Мэри Поппинс бусад асрагч нар шиг биш. Тэр бол төгс мисс, учир нь түүнд ямар ч дутагдал байхгүй (дэлгүүрийн цонхон дээрх тусгалаа харах дуртайг эс тооцвол - гэхдээ энэ нь үнэхээр дур булаам эмэгтэйн дутагдал мөн үү) Тэр хатуу бөгөөд шаарддаг, гэхдээ тэр хүүхдүүдийг ойлгодог. төгс. Тэр тэдэнд гайхалтай үлгэр ярьж, халбагаар зайрмаг болж хувирдаг эм өгч, шатаар өгсөж, хүүхдийн хувцасны дэгээ, товчлуурыг нэг харцаар тайлж чаддаг.
Нэмж дурдахад Мэри зөвхөн хүүхдүүдийг төдийгүй амьтад, тэр байтугай барималуудыг ч ойлгодог - түүний ачаар хүүхдүүд хотын цэцэрлэгт хүрээлэнд далайн гахайтай хүүтэй танилцаж, нэг золбин нохой, нохойны амьдралын талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл авдаг. тэдний хөршүүдийн нэг. Мэри зан төлөвт онцгой анхаарал хандуулдаг - түүний зан байдал нь маш сайн байдаг. Тэр шүхэрээс гадна том хивсний цүнх авчирч, дотроос нь янз бүрийн зүйл, заримдаа энгийн цүнхэнд багтах боломжгүй зүйлсийг гаргаж ирдэг.
Хавсралт 2
Тест: ТАНЫ ХАРИЛЦАА, БОЛОВСРОЛЫН ХЭВЛЭГ ЮУ ВЭ?
1. Хүүхэд дараахь зүйлийг хийх ёстой гэж та бодож байна уу?
A) Та бүхэнтэй өөрийн бүх бодол, мэдрэмжээ хуваалцах, энэ бүхний талаар ярих
түүнд болон түүний эргэн тойронд тохиолддог;
C) Өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ өөртөө хадгал.
2. Хэрэв таны хүүхэд эзгүйд нь өөр хүүхдээс тоглоом авсныг мэдвэл
тэгээд зөвшөөрөлгүй бол та:
A) хүүхэдтэй зүрх сэтгэлээсээ ярилцаж, түүнийг авахыг зөвшөөр
зөв шийдвэр;
B) хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө асуудлыг шийдэх боломжийг олгох;
в) хүүхдийг бусад хүүхдүүдийн өмнө загнаж, авсан тоглоомыг нь гуйлгүйгээр буцааж өгөхийг албадах
уучлалт гуй.
3. Хэрэв таны хүүхэд ихэвчлэн хөдөлгөөнтэй, хөдөлгөөнтэй, тийм ч их биш бол
сахилга баттай, анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнд хэлсэн зүйлээ сайн хийдэг
гэж асуув (гэрийн даалгавраа хийж, хогоо гаргаж, орон сууцаа янзалсан, дараа нь та:
A) Түүнийг магтаж, та хамаатан садан, найз нөхөддөө боломжоороо хэлэх болно
тэр чамтай хэр сайн байна;
B) баярлаж, өнөөдөр яагаад бүх зүйл сайхан болсныг олж мэдэхийг хичээ;
C) үүнийг энгийн зүйл мэт хүлээж аваад: "Энэ үргэлж ийм байх байсан" гэж хэлээрэй.
4. Хүүхэд таньд “баярлалаа” гэж хэлэхээ мартсан байна. Юу байна
хийх үү?
A) хүүхдийг алдаагаа засахыг албадах;
б) үүнд анхаарал хандуулахгүй байх;
в) хүүхдийн эелдэг бус зан үйлийг дурдаагүй бол түүнд заримыг нь хэлээрэй
эелдэг бус байдал биднийг амьдрахад хэрхэн саад болдог тухай түүх.
5. Хүүхдүүд тайван тоглодог. Танд чөлөөт цаг байна. Чи яах вэ
хийхийг илүүд үзэх үү?
A) хүүхдүүд хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр хажуу талаас нь хэрхэн тоглож, харилцахыг ажиглах;
B) тоглоомд оролцох: туслах, санал болгох, сэтгэгдэл бичих;
в) байшин тайван байгаад баярлаж, ажлаа хий.
6. Та дараах мэдэгдлүүдийн аль ньтэй бүрэн санал нийлж байна вэ?
A) хүүхдийн мэдрэмж, туршлага нь өнгөцхөн, бүх зүйл түүний хувьд хурдан өнгөрдөг
Тиймээс түүний сэтгэл хөдлөлийн "тэсрэлт" -д анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй;
B) Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, туршлага нь түүнд нөлөөлж болох чухал хүчин зүйлүүд юм
заах, сургах;
C) хүүхдийн мэдрэмж, туршлага нь өвөрмөц бөгөөд чухал ач холбогдолтой тул тэдгээрийг эмчлэх шаардлагатай
болгоомжтой, эелдэг байдлаар.
7. Хүүхэдтэй харилцахдаа баримтлах үндсэн зарчим:
A) хүүхэд сул дорой, үндэслэлгүй, туршлагагүй, зөвхөн насанд хүрсэн хүн л зааж, сургах ёстой.
түүнийг сургах;
Б) хүүхэд өөрийгөө хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа зэрэг асар их боломжуудтай
хүүхдийн өөрийнх нь үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой;
C) хүүхэд гол төлөв удамшлын нөлөөн дор хөгжиж, удирддаг
түүний хөгжлийн үйл явц нь бараг боломжгүй юм, тиймээс гол санаа зовоосон асуудал
эцэг эх нь хүүхэд эрүүл, сайн хооллож, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үйлдэл хийхгүй байх.
8. Хүүхдийн өөрийнх нь үйл ажиллагааны талаар та ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
A) эерэг, учир нь үүнгүйгээр хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэх боломжгүй юм;
Б) сөрөг, учир нь хүүхдийн үйл ажиллагаа нь боловсролын бүх төлөвлөгөөнд саад учруулдаг
боловсрол;
C) эерэг, гэхдээ үйл ажиллагааны илрэлүүд нь нийцэж байгаа тохиолдолд л
эцэг эх.
9. Хүүхэд гэрийн даалгавраа хийхийг хүсдэггүй, үүнийг аль хэдийн олон болсон гэж өдөөдөг
Би ижил зүйлийг нэг удаа алдаагүй хийж байсан. Таны үйлдэл:
A) Гараад юу ч хийхгүй. Хийхийг хүсэхгүй, хийх шаардлагагүй;
B) ажлыг албадан хийх;
C) даалгавраас шинэ зүйл олох эсвэл үүнийг хүндрүүлэхийг санал болгох
шийдэх нь сонирхолтой байлаа.
10. Та дараах мэдэгдлүүдийн аль ньтэй бүрэн санал нийлж байна вэ?
A) хүүхэд түүнд анхаарал халамж тавьж байгаад насанд хүрэгчдэд талархах ёстой;
Б) хэрэв хүүхэд түүнд анхаарал халамж тавьж байгааг ухаардаггүй, үнэлдэггүй бол тэр хэзээ нэгэн цагт гарцаагүй болно
харамсах;
C) Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хайр, итгэлд талархах ёстой.
Туршилтын маягт
Асуултын дугаар Хариултын сонголт Онооны тоо Нийт
Туршилтын түлхүүр
Асуултын дугаар "А" хариултын оноо "В" хариултын оноо "С" хариултын оноо
Одоо бүх оноогоо нэмээрэй.
Хэрэв та 25-30 оноо авсан бол хүүхэдтэйгээ харилцах ардчилсан хэв маягийг илүүд үздэг.
Хэрэв та 20-24 оноо авсан бол дарангуйлагч байх хандлагатай.
Хэрэв та 10-аас 19 оноо авсан бол таны харилцааны хэв маяг либерал (заримдаа либерал-зөвшөөрөх гэж нэрлэдэг).
Хүндэт эцэг эх! Тестийн асуултуудад хариултын аль нэгийг сонгон хариулна уу.
1. Хүүхдийг дэггүй болоход хүргэдэг зүйл юу гэж та бодож байна вэ?
а) эцэг эхийн хэт зөөлөн, хүлцэнгүй байдлаас болж;
б) эцэг эхийн хэт их шаардлагын улмаас; в) хувиа хичээсэн байдал, залхуурал, зөрүүд байдлаасаа болж
2. Дараах мэдэгдлүүдийн аль нь та хамгийн их санал нийлж байна вэ?
а) хэрэв хүүхдийг бага наснаасаа хатуу хязгаарт байлгавал түүнээс сайн хүн гарч ирнэ;
б) эцэг эх нь хүүхдээс өөрийгөө хүндэтгэхийг шаардах эрхгүй, тэд үүнийг олох ёстой;
в) эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амьдралд хөндлөнгөөс оролцож, нийгмээ тулгахгүй байх нь чухал.
3. Хүүхдийнхээ үе тэнгийнхэнтэй харилцах харилцаанд эцэг эхчүүд хэр зэрэг оролцох ёстой гэж та бодож байна вэ?
а) хүүхэд зөвхөн эцэг эхийнхээ сэтгэлд нийцсэн хүүхдүүдтэй ойр дотно харилцах эрхтэй;
б) эцэг эх нь хүүхдийнхээ найз нөхөдтэй танилцах, тэднийг зочлохыг урих, гэхдээ зөвхөн онцгой тохиолдолд хүүхдийн харилцаанд хөндлөнгөөс оролцох;
в) хүүхэд хүссэн хүнтэйгээ харилцах боломжтой, энэ нь эцэг эхэд хамаарахгүй.
4. Хүүхэд эцэг эх нь ... .. гэдгийг ойлгох ёстой.
a) хүн бүр юу бодож байгаагаа мэддэг; б) түүний бодол санаа, мэдрэмжийг сонирхож байна;
в) түүний бодлыг мэддэг дүр эсгэх хэрэггүй
5. Насанд хүрсэн хүн хүүхдээсээ хэзээ уучлал гуйх ёстой вэ?
а) хэзээ ч; б) насанд хүрсэн хүний буруутай тохиолдолд - заавал байх ёстой; в) сэтгэлийн байдал
6. Хүүхэд сургуулиасаа чөлөөт цагаараа юу хийхээ бие даан шийдэж чадах уу?
а) тэр хангалттай насанд хүртлээ - үгүй;
б) мэдээжийн хэрэг, гэхдээ эцэг эхийн үүрэг бол түүний эрч хүчийг "тайван" чиглэлд чиглүүлэх явдал юм;
в) магадгүй, гэхдээ эцэг эхчүүд санхүүгийн хувьд туслах ёстой.
7. Хүүхдээс садар самуун үг сонсоход эцэг эхчүүд хэрхэн хандах ёстой вэ?
а) уурлаж, хатуу шийтгэх;
б) тэр эдгээр үгсийг гэртээ дууддаггүй бөгөөд зөвхөн онцгой тохиолдолд л ашиглах болно гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх;
в) ялаанаас заан бүү хий, анх удаа та чихнийхээ хажуугаар алгасаж болно.
8. Хүүхэддээ яагаад халаасны мөнгө өгөх ёстой вэ?
а) өөрөө худалдан авалт хийж, эцэг эхдээ тайлагнах;
б) тэдгээрийг өөрийн үзэмжээр зарцуулахын тулд;
в) эцэг эхээсээ мөнгө хулгайлахгүйн тулд.
9. Хүүхэд эцэг эхээсээ нууцтай байж болох уу?
а) зөвхөн эцэг эх нь хүүхдээ хараа хяналт муутай тохиолдолд;
б) тийм ээ, энэ нь хэвийн өсч хөгжих урьдчилсан нөхцөл, хүүхдүүд хувийн амьдралтай байх ёстой;
в) мэдээжийн хэрэг, учир нь хүүхэд насанд хүрэгчдэд хаалттай өөрийн гэсэн ертөнцтэй байх ёстой.
10. Таны бодлоор ямар үед насанд хүрэгчид өөрсдөө хүүхдийн хувцас болон бусад зүйлийг сонгох ёстой вэ?
а) хүүхэд энэ бүгдийг өөрийн мөнгөөр худалдаж авч эхлэх хүртэл;
б) хүүхэд энэ асуудлаар хүслээ илэрхийлж сурахаас өмнө;
в) хүүхэд өөртөө зориулж зүйлийг сонгохдоо бие даасан байдлыг шаардах хүртэл.
11. Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ хайраа харуулах хэрэгтэй юу?
a) хүн зөвхөн амжилтын төлөө магтаж болно, гэхдээ "тугалын эмзэглэл" нь ашиггүй;
б) мэдээжийн хэрэг, гэхдээ ямар ч энхрийлэл тохиромжтой байх ёстой (жишээлбэл, найз нөхдийнхөө өмнө хүүг үнсэхгүй байх;
в) тийм, аль болох олон удаа
12. Та хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх ёстой гэж үздэг үү?
a) мэдээж эцэг эхчүүд үүнийг хянах ёстой;
б) хүүхдийн амьдралд өдөр тутмын хэв маяг байх ёстой бөгөөд үүнээс хазайх боломжтой;
в) хүүхдийг болон өөрийгөө тамлах нь утгагүй юм.
Үр дүнг боловсруулах
"a", "b" эсвэл "c" гэсэн хариултуудыг тоолж, эцэг эхийнхээ хэв маягийн онцлогийг тодорхойл. Хэрэв "а" хариулт давамгайлж байвал таны хэв маяг авторитар, "б" - ардчилсан, "v" - либерал.
Эцэг эхийн хэв маягийн онцлог
Авторитар хэв маяг:Таны хариултууд таныг хүүхдээс эргэлзээгүйгээр дуулгавартай байхыг шаарддаг харгис эцэг эхийн нэг гэдгийг харуулж байна. Ийм ээж, аавууд хориг, зарлигийнхаа шалтгааныг тайлбарлах шаардлагагүй гэж үздэг, тэд хүүхдэд үг хэлэх боломжийг олгодоггүй, хүүхдийнхээ амьдралын бүхий л салбарт хяналт тавихыг хичээдэг. Ийм хүмүүжил нь маш сөрөг үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Хүүхэд идэвхгүй, өөртөө итгэлгүй, хамааралтай болж болно. Дарангуйлагч гэр бүлийн хүүхдүүд өөрсдийн туршлагаа хэрхэн яаж хуваалцахыг мэдэхгүй, хуваалцахыг хүсдэггүй, учир нь хэн ч тэднийг анхааралдаа авдаггүй, үе тэнгийнхнийхээ муу нөлөөнд автдаг.
Ардчилсан хэв маяг:Таны хариултаас харахад та хүүхэдтэйгээ харилцах хамгийн бүтээлч аргыг сонгосон байна. Аливаа ардчилсан эцэг эхийн нэгэн адил та халамжтай, анхааралтай байдаг тул хүүхэд таны сэтгэлийн дэмжлэгийг үргэлж мэдэрдэг. Үүний зэрэгцээ та шаардлагадаа нэлээд хатуу бөгөөд тууштай байдаг. Та тэдний амьдралыг хүүхдүүдтэй ярилцаж, тэдэнд тушаадаггүй. Хүүхдэд нөлөөлж, та үндэслэлтэй аргументуудыг гаргаж, түүнд хязгаарлалт, хоригийн шалтгааныг тайлбарлахыг хичээ. Ардчилсан хүмүүжлийн давуу тал нь эцэг эхчүүд хүүхдэд бие даасан байдлыг бий болгож, шийдвэрээ өөрөө санал болгох, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх боломжийг олгодог явдал юм.
Либерал хэв маяг:Та бол либерал эцэг эх юм. Ийм хүмүүжлийн хэв маягаар хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа нь ихэвчлэн халуун дулаан, эцэг эхчүүд халамжтай, тэвчээртэй байдаг. Тэдний зарчим: "Хүүхэд юуг зугаацуулдаг, хэрэв тэр уйлахгүй бол." Хүүхдэд хайхрамжгүй ханддаг, хүмүүжлийн үл нийцэл нь хүүхдүүд хүлээн зөвшөөрөгдөх зан үйлийн хил хязгаарыг мэдрэхгүй, нялх хүүхэд шиг өсөхөд хүргэдэг. Либерал эцэг эх нь хүүхдэд өөрийгөө хянахыг зааж чаддаггүй тул түүнд өөрийгөө хүндлэх мэдрэмж бага байдаг. Хүүхдийн хүмүүжлийн либерал хэв маягаар хүүхдүүд муу сурдаг бөгөөд сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар маш аз жаргалгүй өсдөг.
Жигалева Анастасия Николаевна
Туршилт 1 ТАНЫ ХАРИЛЦАА, БОЛОВСРОЛЫН ХЭВЛЭГ ЮУ ВЭ?
Эцэг эхийн сонгосон харилцааны хэв маяг, хүмүүжлийн хэв маягаас их зүйл шалтгаална. Аль хэв маяг нь танд ердийнх болохыг шалгаж болно.
Үүнийг хийхийн тулд тест хийх (туршилтын өөрчлөлт): арван асуулт бүрийн хариултыг сонгоно уу.
Санал асуулгын текст
1. Хүүхэд дараахь зүйлийг хийх ёстой гэж та бодож байна уу?
A) Та бүхэнтэй өөрийн бүх бодол, мэдрэмжээ хуваалцах, энэ бүхний талаар ярих
түүнд болон түүний эргэн тойронд тохиолддог;
C) Өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ өөртөө хадгал.
2. Таны хүүхэд эзгүйд нь өөр хүүхдээс юм авсныг мэдвэл
тэгээд зөвшөөрөлгүй бол та:
A) хүүхэдтэй зүрх сэтгэлээсээ ярилцаж, түүнийг авахыг зөвшөөр
зөв шийдвэр;
B) хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө асуудлыг шийдэх боломжийг олгох;
в) хүүхдийг бусад хүүхдүүдийн өмнө загнаж, авсан зүйлээ буцааж өгөхийг шаардахгүйгээр албадах ба
уучлалт гуй.
3. Хэрэв таны хүүхэд ихэвчлэн хөдөлгөөнтэй, хөдөлгөөнтэй, тийм ч их биш бол
сахилга баттай, анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнд хэлсэн зүйлээ сайн хийдэг
гэж асуусан (гэрийн даалгавраа хийж, хогоо гаргаж, орон сууцаа янзалсан), дараа нь та:
A) Түүнийг магтаж, та хамаатан садан, найз нөхөддөө боломжоороо хэлэх болно
тэр чамтай хэр сайн байна;
B) баярлаж, өнөөдөр яагаад бүх зүйл сайхан болсныг олж мэдэхийг хичээ;
C) үүнийг энгийн зүйл мэт хүлээж аваад: "Энэ үргэлж ийм байх байсан" гэж хэлээрэй.
4. Хүүхэд таньд “баярлалаа” гэж хэлэхээ мартсан байна. Юу байна
хийх үү?
A) хүүхдийг алдаагаа засахыг албадах;
б) үүнд анхаарал хандуулахгүй байх;
в) хүүхдийн эелдэг бус зан үйлийг дурдаагүй бол түүнд заримыг нь хэлээрэй
эелдэг бус байдал биднийг амьдрахад хэрхэн саад болдог тухай түүх.
5. Хүүхдүүд тайван тоглодог. Танд чөлөөт цаг байна. Чи яах вэ
хийхийг илүүд үзэх үү?
A) хүүхдүүд хөндлөнгөөс хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр хэрхэн харилцаж байгааг ажиглах;
Б) хүүхдийн асуудалд оролцох: туслах, түргэн шуурхай хэлэх, тайлбар хийх;
в) байшин тайван байгаад баярлаж, ажлаа хий.
6. Та дараах мэдэгдлүүдийн аль ньтэй бүрэн санал нийлж байна вэ?
A) хүүхдийн мэдрэмж, туршлага нь өнгөцхөн, бүх зүйл түүний хувьд хурдан өнгөрдөг
Тиймээс түүний сэтгэл хөдлөлийн "тэсрэлт" -д анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй;
B) Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, туршлага нь түүнд нөлөөлж болох чухал хүчин зүйлүүд юм
заах, сургах;
C) хүүхдийн мэдрэмж, туршлага нь өвөрмөц бөгөөд чухал ач холбогдолтой тул тэдгээрийг эмчлэх шаардлагатай
болгоомжтой, эелдэг байдлаар.
7. Хүүхэдтэй харилцахдаа баримтлах үндсэн зарчим:
A) хүүхэд сул дорой, үндэслэлгүй, туршлагагүй, зөвхөн насанд хүрсэн хүн л зааж, сургах ёстой.
түүнийг сургах;
Б) хүүхэд өөрийгөө хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа зэрэг асар их боломжуудтай
хүүхдийн өөрийнх нь үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой;
C) хүүхэд гол төлөв удамшлын нөлөөн дор хөгжиж, удирддаг
түүний хөгжлийн үйл явц нь бараг боломжгүй юм, тиймээс гол санаа зовоосон асуудал
эцэг эх нь хүүхэд эрүүл, сайн хооллож, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үйлдэл хийхгүй байх.
8. Хүүхдийн өөрийнх нь үйл ажиллагааны талаар та ямар сэтгэгдэлтэй байна вэ?
A) эерэг, учир нь үүнгүйгээр хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэх боломжгүй юм;
Б) сөрөг, учир нь хүүхдийн үйл ажиллагаа нь боловсролын бүх төлөвлөгөөнд саад учруулдаг
боловсрол;
C) эерэг, гэхдээ үйл ажиллагааны илрэлүүд нь нийцэж байгаа тохиолдолд л
эцэг эх.
9. Хүүхэд гэрийн даалгавраа хийхийг хүсдэггүй, үүнийг аль хэдийн олон болсон гэж өдөөдөг
Би ижил зүйлийг нэг удаа алдаагүй хийж байсан. Таны үйлдэл:
A) Гараад юу ч хийхгүй. Хийхийг хүсэхгүй, хийх шаардлагагүй;
C) даалгавраас шинэ зүйл олох эсвэл үүнийг хүндрүүлэхийг санал болгох
шийдэх нь сонирхолтой байлаа.
10. Та дараах мэдэгдлүүдийн аль ньтэй бүрэн санал нийлж байна вэ?
A) хүүхэд түүнд анхаарал халамж тавьж байгаад насанд хүрэгчдэд талархах ёстой;
Б) хэрэв хүүхэд түүнд анхаарал халамж тавьж байгааг ухаардаггүй, үнэлдэггүй бол тэр хэзээ нэгэн цагт гарцаагүй болно
харамсах;
C) Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хайр, итгэлд талархах ёстой.
Туршилтын маягт
Туршилтын түлхүүр
Одоо бүх оноогоо нэмээрэй.
-аас залгасан бол 25-30 оноо тэгвэл та илүүд үздэг ардчилсан хэв маягхүүхэдтэй харилцах.
Хэрэв та бичсэн бол -аас 20-24 оноо чи хандлагатай байна авторитар хэв маяг.
-аас залгасан бол 10-19 оноо Дараа нь таны харилцааны хэв маяг либерал(заримдаа үүнийг либерал-зөвшөөрөх гэж нэрлэдэг).
Илүүд үздэг эцэг эхчүүд либерал хэв маяг хүүхдийн хүмүүжилээс хөндийрөх хандлагатай. Тусгай боловсролтой хүмүүс, өөрөөр хэлбэл багш сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийг сургаж, хүмүүжүүлэх ёстой гэж тэд үздэг. Хүүхэд зөвшөөрч чаддаг, түүнд бүрэн эрх чөлөө олгогдсон бөгөөд хийсэн зүйл, хэлсэн үгэндээ хариуцлага хүлээх шаардлагагүй. Эцэг эх нь хүүхдэд арчаагүй, найдваргүй мэт хөнгөлөлт үзүүлдэг, түүнийг чадваргүй, хараат, тиймээс хүндэтгэх зохисгүй гэж үздэг эелдэг том том хүний дүрд тоглодог. Тэд тэнэгийнхээ хэрэгцээг үл тоомсорлож, эсвэл амиа алдсан хүний дүрд тоглож, үндэслэлгүй, хариуцлагагүй хүүхдийнхээ хийдэг бүх зүйлийг тэсвэрлэдэг. Магадгүй эцэг эхийн хайхрамжгүй байдал (энэ нь эцэг эхийн хэт их ачаалалтай үед тохиолддог). Эцэг эх нь либерал хэв маягийг илүүд үздэг хүүхдүүд амиа хорлох хандлагатай байдаг. Сайндаа л тэд бүх зүйлийг өөрийнхөө төлөө хийж дасдаг, гэхдээ тэр үед тэд хүмүүст итгэдэггүй, хэний ч тусламж авахгүй байхыг илүүд үздэг.
Илүүд үздэг эцэг эхчүүд авторитар хэв маяг , тэр юу хүсч байгаа, түүнд юу хэрэгтэй, юуг хүсч байгаа талаар хүүхдийн санаа бодлыг тооцох шаардлагагүй гэж үзэж болохгүй. Энэ нь хэрхэн илүү дээр болох нь тэдэнд тодорхой бөгөөд хэрэв тэр энэ хувилбартай санал нийлэхгүй бол тэр жижиг эсвэл тэнэг эсвэл хоёулаа байна. Ихэнхдээ авторитар хэв маяг давамгайлсан эцэг эхчүүд хүүхэдтэй заналхийлсэн эсвэл нөхцөл байдлыг бий болгосноор харилцдаг, өөрөөр хэлбэл хэрэгцээг нь үгүйсгэсэн хүүхдийн төлөө бус харин өөрсдөдөө санаа тавьдаг. Хүүхэд юу ч биш гэсэн мэдрэмжээр амьдардаг, түүний хэрэгцээ, мэдрэмжийг харгалзан үздэггүй. Эрх мэдэлтэй эцэг эхчүүд өөрсдийгөө янз бүрийн бие махбодийн шийтгэл хэрэглэх, хүүхдүүд рүү хашгирах, сэгсрэх эрхтэй гэж үздэг. Ийм эцэг эхийн хүүхдүүд өөрсдөдөө тохиолдсон бүх муу зүйлд өөрсдийгөө буруутгадаг сул дорой, хариу үйлдэл үзүүлэхгүй "хохирогчид" болон бие даасан байдал, хатуужилтай байхыг илүүд үздэг шийдэмгий, хатуу ширүүн хүмүүс болж өсөх боломжтой. тэдний бүх бүтэлгүйтэл.Өөрөөсөө бусад.
Эцэг эхийн хамгийн оновчтой хэв маяг нь мэдээжийн хэрэг ардчилсан Эцэг эх нь амьдралын янз бүрийн асуудлаар санал бодлоо илэрхийлэх боловч харилцан ярианд үргэлж нээлттэй, хүүхдийнхээ санаа бодлыг сонсож, асуудлыг шийдвэрлэх боломжийн шийдлийг санал болговол түүнтэй санал нийлэх, түүнчлэн түүний хувийн сонголтын тухайд: найз нөхдийн сонголт, мэргэжил, үйл ажиллагаа, хобби. Ийм эцэг эхчүүд хүүхдэд итгэлтэй, дэмжлэг туслалцаа үзүүлдэг, тэд хүүхдийн хэрэгцээнд маш мэдрэмтгий байдаг. Хүүхэд эцэг эхийн хайр, халамжийг мэдэрч, тусламжийг дуртай, амархан хүлээж авдаг, амьдарч буй орчинд тав тухтай байдаг. Эцэг эхчүүд үнэхээр шаардлагатай үед л тусалдаг, бусад тохиолдолд түүнийг өөрийнхөө төлөө хийж чадах зүйлээ бодож, хийхийг нь дэмждэг. Ардчилсан харилцааны хэв маягийг илүүд үздэг эцэг эхийн хүүхдүүд насанд хүрсэн амьдралдаа мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрэх магадлал өндөр байдаг.
Эцэг эхийн боловсролын талаархи үзэл бодлын тууштай байдал нь маш чухал юм. Хэрэв эцэг эх нь боловсролын асуудлаар тохиролцоонд хүрээгүй бол боловсролын үйл явц нь И.Крыловын "Хун, хорт хавдар, цурхай" хэмээх алдартай үлгэртэй төстэй юм. Боловсролын үр дүн нь зүй ёсны хэрэг юм. Эцэг эхийн хооронд эв найртай харилцаатай байх нь эцэг эхийн арга зүйг зөвшилцөхөөс илүү чухал юм. Дараа нь боловсролын асуудлаар тохиролцоонд хүрэх нь хамаагүй хялбар байдаг. Хэрэв эцэг эхийн хооронд тохиролцоо байхгүй бол тэд ижил үйлдлийг өөрөөр үнэлдэг бөгөөд ээж нь аавын загнасан зүйлийг магтаж болно, эсвэл эсрэгээрээ. Энэ тохиолдолд хүүхэд юу нь зөв, юу нь буруу болохыг ойлгодоггүй, юунд ч итгэлтэй байж чадахгүй, энэ нь өөрийгөө аюулгүй гэж боддоггүй гэсэн үг юм. Түүнд тавигдах шаардлагыг ойлгоогүй хүүхэд хэвийн хөгжиж чадахгүй, сэтгэлзүйн стресст амьдардаг. Ийм нөхцөлд өссөн хүүхдүүд мэдрэлийн эмгэг үүсэх эрсдэлтэй байдаг.