Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад намрын үзэсгэлэнгийн талаархи тайлан. Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх төсөл “Цэцэрлэгийн Алтан намар төслийн намрын тайлан”

Бүтээлч судалгааны төсөл

"Алтан намар"

Оршил:

Орчин үеийн ертөнцөд экологийн орчны асуудал нэн чухал болж байна. Тиймээс дэлхийн бүх хүн амын байгаль орчны боловсрол, боловсролыг дээшлүүлэх зорилт онцгой хурцаар тавигдаж байна.

Байгаль орчны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг бол бага наснаасаа эхлэн хүрээлэн буй ертөнцийг бие даан сурч, байгальд байдаг холбоо, хамаарлыг тодруулж, идэвхтэй байр суурь эзэлдэг байгаль орчныг хөгжүүлэх орчинг зохион байгуулах явдал юм. байгалийн объекттой холбоотой - туслах, хамгаалах, халамжлах.

Байгаль орчны боловсролын үүднээс авч үзвэл хичээлийн орчин нь танин мэдэхүйн хөгжил, хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэх, дэлхийн гоо зүйн ойлголтыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. эргэн тойронд; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадвар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн төрөл:бүтээлч судалгаа, бүлэг, богино хугацааны.

Хүүхдийн нас: 5-6 жил

Үргэлжлэх хугацаа: 1-р долоо хоног

Төслийн оролцогчид:ахлах бүлгийн хүүхдүүд, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид, хөгжмийн найруулагч, эцэг эх

Төслийн зорилго:

байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг олж мэдэх;

асуудлыг сонирхож байх;

намрын улиралд амьгүй байгаль, амьтан, шувууд, ургамлын амьдрал дахь өөрчлөлтийг ажиглах;

суралцах явцад судалгааны чадварыг бий болгох;

Төслийн зорилтууд:

Хичээлүүд:

хүүхдүүдэд улирлын чанартай байгалийн өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

сэтгэцийн үйл ажиллагааны ерөнхий арга, өөрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох арга хэрэгслийг бий болгох.

Хөгжиж байна:

харьцуулах, нэгтгэх сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

бүх амьд зүйлд танин мэдэхүйн сонирхол, номноос шинэ мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх; сониуч зан, ажиглалт, уран зөгнөл;

хүүхдийн судалгааны ажилд туршлага хуримтлуулах, сонирхлыг хэрэгжүүлэх чадварыг бий болгох;

эрүүл амьдралын хэв маягийн сэдлийг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

байгальд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх;

байгалийг хайрлах, хамгаалах, хамгаалах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.

Хамааралтай байдал:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх ухааны "моод" чиглэлийн хүндэтгэл биш юм. Энэ бол хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох, хайрлах, түүнд анхаарал халамж тавих чадвар юм. Ихэнхдээ хайхрамжгүй байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Заримдаа хүүхдүүдийн байгальд харгис хэрцгий ханддаг нь тэдэнд шаардлагатай мэдлэг дутмаг байгаатай холбон тайлбарладаг.

Ургамлын амьсгал, цэцгийн анхилуун үнэр, өвсний чимээ, шувуудын дуулж буй байгалийг мэдэрдэг хүүхдүүд энэ гоо сайхныг устгаж чадахгүй. Эсрэгээрээ эдгээр амьтдыг амьдрахад нь туслах, тэднийг хайрлах, тэдэнтэй харилцах хэрэгцээтэй байдаг. Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг нээгч, судлаач байдаг. Ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Хятадын зүйр үг: "Надад хэлвэл би мартна, надад үзүүлвэл би санаж байна, надад хүрвэл би ойлгоно" гэж хэлдэг. Тиймээс хүүхэд өөрөө сонсож, харж, хийж байхдаа бүх зүйлийг баттай, удаан хугацаанд сурдаг. Тиймээс хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо ертөнцийг баяр баясгалан, гайхшралтайгаар нээдэг бяцхан судлаач байдаг тул цэцэрлэгийн ажлын тогтолцоонд зураг төсөл, судалгааны ажил байр сууриа эзэлдэг. Хүүхэд эрч хүчтэй үйл ажиллагаа явуулахыг хичээдэг тул энэ хүслийг арилгахгүй байх, цаашдын хөгжлийг нь дэмжих нь чухал юм. Хүүхдийн үйл ажиллагаа илүү бүрэн дүүрэн, олон янз байх тусам хүүхдийн хөгжил илүү амжилттай байх тусам анхны бүтээлч илрэлүүд гарч ирдэг.

Хэрэгжүүлэх хэлбэр:

дидактик, харилцаа холбоо;

хуруу, суурин тоглоом;

шууд боловсролын үйл ажиллагаа;

зураг, ил захидал үзэх;

намрын тухай танилцуулга үзэхийн тулд DVD ашиглах;

эцэг эхтэй ажиллах.

Тоног төхөөрөмж:"Намрын" сэдэвт хөгжим, намрын сэдэвт шүлэг, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, салфетка, будаг, намрын чимэглэл, "Намрын" сэдвээр хүүхдийн гар урлал, бөмбөг, навч, намрын нуга.

Эцсийн бүтээгдэхүүн:“Намрын авдар” цэнгээнт, хүнсний ногоогоор урласан урлалын үзэсгэлэн “Хүнсний ногоогоор хийсэн хөгжилтэй урлал”, “Шидэт навч” навчаар урласан урлалын үзэсгэлэн, “Намрын бэлэг” үзэсгэлэн, “Алтан намар ээрсэн” гэрэл зургийн сонин

Хүлээгдэж буй үр дүн:

- Танин мэдэхүйн хөгжил:байгалийн улирлын өөрчлөлт, тэдгээрийн шалтгааны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;

- ярианы хөгжил:Төслийн сэдвээр хүүхдүүдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах, санал болгож буй материалд үндэслэн өгүүлбэрийг зөв зохиох, түүх зохиох чадварыг бий болгох;

- нийгэм-харилцааны хөгжил: хүүхдүүдэд байгаль орчны амьдралын нөхцөл байдлын үндэс болох байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;

- урлаг, гоо зүйн хөгжил:хүүхдүүд урлаг, хөгжмийн бүтээлтэй танилцахдаа сэтгэл хөдлөлийн эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийг өөрсдийн харааны үйл ажиллагаанд тусгах;

- биеийн хөгжил:хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүй, бие бялдрын сайн сайхан байдлыг сайжруулах.

Төслийн ажлын үе шатууд:

Бэлтгэл үе шат:

Хүүхэд, багш, эцэг эхтэй хамтарсан ажлын төлөвлөгөө гаргах:

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Хичээл, яриа, хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох.

Төслийн бүх оролцогчдын үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох.

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах:

Намар, уран зохиолын сэдэвт бүтээлийн үзэсгэлэнд оролцох.

Намрын тухай шүлэг сурах.

Шаардлагатай оролцоо, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад нухацтай хандах талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцах.

Үндсэн үе шат:

Хүүхэдтэй ажиллах үйл ажиллагаа:

Уран зохиол унших, танилцуулга, харилцан яриа, шууд боловсролын үйл ажиллагаа, ажиглалт, зураг зурах, хавсралт, загварчлал,

дидактик тоглоом, хурууны тоглоом, физик. минут, гадаа тоглоом.

Уран зохиол унших:

"Зоригтой зөгийн бал агарик" Э.Шим, "Мөөгний эмийн сан А.Лопатин

"Намрын" Т.Скребицкий

М.Пришвин "Навчны уналт", "Намрын навчис"

О.Иваненко "Сайн амраарай"

И.Соколов - Микитов "Навчны уналт"

К.Балмонт "Намар"

И.А.Бунин "Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж байсан ..."

I. A. Бунин "Ой, будсан цамхаг шиг ..."

Дидактик тоглоомууд:

“Мөөг цэвэрлэх”, “Хамгийн сайхан навчийг ол”, “Нэвчээр модыг таних”, “Намрын тухай үг”, “Тийм үү үгүй”, “Хүнсний ногоо”.

Хэрэглээ:"Намрын хивс", "Навчны уналт"

Загварчлал:"Мөөгний нуга"

Зурах:"Намрын ой"

Ажиглалтнамрын байгалийн ард

Эцэг эхтэй харилцах

Байгалийн материалын цуглуулга

хүүхдүүдтэйгээ ой руу аялах,

"Намрын бэлэг", "Шидэт навч", хүнсний ногооны хөгжилтэй гар урлал" үзэсгэлэнд оролцох

төслийн сэдвээр хүүхдүүдтэй хамтарсан зураг зурах.

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнгийн дизайн;

Үзэсгэлэнгийн дизайн - "Ид шидийн навч;

"Алтан намар эргэсэн" гэрэл зургийн сонины дизайн;

"Намрын бэлэг" үзэсгэлэнгийн дизайн;

"Намрын цээж" зугаа цэнгэл.

Төслийн үр дүнгийн үнэлгээ.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад дараахь үр дүнд хүрсэн.

Хүүхдүүд баяр хөөртэй байдаг;

Хамтарсан бүтээлч байдал, байгалийн материалаар гар урлал хийх сонирхол бий болсон;

Хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд хүүхэд, эцэг эхийн хооронд хамтын ажиллагаа бий болсон;

Байгалийн тухай мэдлэг гүнзгийрч, түүнийг арчлах шаардлагатай гэсэн санаа бэхжиж, намар, түүний шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэг гүнзгийрэв;

Туршилтын үйл ажиллагаа явуулах чадвар сайжирсан,

Галя Бондарева

2014 оны есдүгээр сард А төслийн гүйцэтгэлийн ажил« алтан намар» бага насны хүүхдүүдтэй. Харах төсөлбүтээлч - мэдээллийн чанартай гэж танилцуулсан. Төслийн үргэлжлэх хугацаа - сар. Оролцогчид төсөлбага бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх байв.

Би яагаад шийдсэн юм ажилэнэ чиглэлд? Учир нь тухайн хугацаанд бага насбага насны хүүхдүүд дэлхий ертөнц, байгалийн үзэгдлийн талаар дөнгөж сурч эхэлж байна. Амьдралынхаа энэ хугацаанд хүүхдүүдэд улирлын талаархи янз бүрийн мэдээллийг сонирхолтой хэлбэрээр системтэйгээр дамжуулах шаардлагатай байдаг. намар, байгалийн үзэгдэл болж байна намар, засах дэмжлэгийг бий болгох ажиглалт: бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх байгалийн материал цуглуулах, дүрслэх.

Энэ нь заасан зорилгодоо хүрэхийн тулд төсөл- хүүхдийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэх намарБи дараахь зүйлийг шийдэх ёстой байсан даалгавар:

* хүүхдүүдэд ойлголтыг танилцуулах "улирал - Намар» , байгалийн улирлын чанартай өөрчлөлтүүдтэй намар, угаасаа өнгөний схемтэй намар. объектын шинж тэмдгийг илтгэх үгсийн зардлаар үгсийн санг өргөжүүлэх;

* хүүхдүүдийн ажиглалт хийх сонирхол, байгалийн өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг бий болгох

* хүүхдүүдийг байгальд сэтгэл хөдлөл, эерэг хандлага, жилийн янз бүрийн цаг үед гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг сургах.

Энэ үйл явцад энэ төсөл дээр ажиллахБи хүүхдүүдтэй ярилцаж байсан "Бид яах вэ намар өгсөн?» , « Намар ирлээ» , « Намрын цаг агаар» юуны талаарх бидний ойлголтыг өргөжүүлэхийн тулд намархүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хурааж, шинэ үзэл баримтлалыг илчлэх "унах навч"хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг баяжуулах үндсэн дээр хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх, байгальд гарсан өөрчлөлтөд анхаарлаа хандуулах чадварыг бий болгох.

Сонгосон сэдвээр шууд боловсролын үйл ажиллагааг тоглоомын хэлбэрээр явуулсан нь зөвшөөрөгдсөн үргэлжлүүлХүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцөд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх, насанд хүрэгчидтэй хамт байгалийн материал ашиглан гар урлал хийх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдтэй хамт бүтээлүүдийг уншина ялангуяа намар. Синявский "Бороо"Г.Лагедин "Бүжин, бүжгийн туулай". "Цэцэрлэгт", "Навч унах"тухай шинэ үлгэр, түүх, шүлэг сонсох чадварыг хөгжүүлэхийн тулд болон бусад. намар, ажлаа үргэлжлүүлэхуялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, асуултанд хариулах чадварыг бий болгох; үргэлжлүүлХүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх, ярианы зөв хэмнэл, аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, уншсан бүтээлээс хамгийн сонирхолтой, илэрхийлэлтэй хэсгүүдийг давтах.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд зориулсан ангид хүүхдүүд бид хоёр байгалийн жам ёсны үзэгдлийг зураг, гар урлалд тусгадаг. намар. Хүүхдүүд зураг зурах, баримал хийх дуртай байв Сэдвүүд: "Навчнууд эргэлдэж, эргэлдэж байна ...", "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Мөөгний нуга"болон бусад.Хамтын энэ сэдвээр ажиллах"Баглаа Намрын навч» , « Ойд намар» үзэсгэлэнд танилцуулсан Унах, унах навч .... Үүнд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцсон гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй төсөл - өрсөлдөөнд"Бэлгүүд намар» (хүнсний ногоо, байгалийн материалаар хийсэн гар урлал, зураг зурах намрын цэцгийн баглаа)

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт зугаа цэнгэл зохион байгуулав "Зараанд зориулсан мөөг" « НамарБи чамтай тоглох болно!", амралт « Осенин»

Үүнд хүүхдийн оролцоо төсөлгэсэн ойлголттой танилцах боломжийг олгосон намар бол улирал шиг, түүний онцлог шинж чанарууд ", байгалийн улирлын өөрчлөлттэй намар, угаасаа өнгөний схемтэй намар, мөн ажлаа үргэлжлүүлэхбүтээлч чадвар, хайлтын үйл ажиллагаа, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. объектын шинж тэмдгийг илтгэх үгсийн зардлаар үгсийн санг өргөжүүлэх; хүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх;

Үүнд эцэг эхийн оролцоо төсөлитгэлцэл, түншлэл тогтоох боломжийг олгож, сурган хүмүүжүүлэх соёлоо дээшлүүлэх боломжтой болгосон

Цэцэрлэгийн намрын үзэсгэлэнгийн тайлан.

Эцэст нь манай хотод жинхэнэ намар ирлээ. Тэр байшин, хашаа болгоныг харав. Бидэнд жимс, хүнсний ногооны арвин ургац авчирна.

Намар бол гайхалтай цаг юм. Цэцэрлэгийн хүүхдүүд түүнийг онцгой айдастай хүлээж авдаг. Учир нь энэ бол шинэ уулзалт, шинэ мэдлэг, шинэ эхлэлийн цаг юм. Жилийн энэ үед бид насанд хүрэгчид, бид хүүхдүүддээ бүх сүр жавхланг нь хэлж, харуулахыг хичээдэг. Бид хүүхдүүдээ уран зохиол, урлагийн төрөл бүрийн бүтээлүүдтэй танилцуулдаг. Бид хамтдаа зурж, бүх төрлийн гар урлал хийдэг. Бид намрын үдэшлэг, үзэсгэлэн зохион байгуулдаг. Эдгээр арга хэмжээг жил бүр зохион байгуулдаг нь бидний хувьд нэгэн төрлийн зан үйл болжээ. Тиймээс энэ жил уламжлалаасаа гажсангүй цэцэрлэгтээ намрын үзэсгэлэн гаргалаа.

Хүүхэд багачууд, эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор "Алтан намар" үзэсгэлэн гарлаа. Хүүхдүүдийг эцэг эхтэйгээ хамт бүх төрлийн гар урлал, байгалийн гаралтай материалаар хийсэн бүтээгдэхүүн, намрын бэлгийг урьсан.

Үзэсгэлэнд оролцогчид өөрсдийн төсөөлөл, өвөрмөц байдал, бүтээлч байдлаараа биднийг гайхшруулсан. Эцэг эхчүүд хайхрамжгүй хандсангүй, хүүхдүүдтэй хамт гар урлал хийхэд идэвхтэй оролцсонд би маш их баяртай байсан. Оюутан, эцэг эхийн хамтарсан үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь гэр бүлийн үнэ цэнийг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Сурагчдын гэр бүлийн гишүүдийг нэгтгэхэд тусалдаг. Хүүхдийг соёлын үнэт зүйлстэй танилцуулдаг. Хүүхдэд урлаг, гоо сайхныг хайрлах сэтгэлийг төрүүлдэг. Энэ нь манай нийгэмд үнэлж баршгүй хувь нэмэр оруулж байгаа нь дамжиггүй.

Бидэнтэй хамт хүүхдүүдээ бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулахыг хичээж буй эцэг эхчүүдэд "Маш их баярлалаа" гэж хэлье. Та өөрийнхөө болон гэр бүлийнхээ төлөө ямар их бахархал төрүүлэв. Хүүхдүүдийн итгэл найдвар, "бүхнийг чадагч" эцэг эхчүүдэд итгэх итгэлийг зөвтгөх.

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, байгалийн гаралтай материалаар хийсэн үзэсгэлэнгийн эдгээр гайхалтай бүтээлүүдийг манай оролцогчид хийсэн.

Намар бол навч бүр цэцэг болдог хоёр дахь хавар юм. (Альберт Камю)

"ЯГОДКА" бэлтгэл бүлэг

"ГАЛТ" дунд бүлэг

"ЧЕБУРАШКА" ахлах бүлэг

Төслийн паспорт

Хамааралтай байдал:Дэлхий ертөнц экологийн сүйрлийн ирмэг дээр ирээд байгаа өнөө үед экологийн боловсрол урьд өмнөхөөсөө илүү тулгамдсан асуудлын нэг болоод байна. Хүүхдүүд байгальд хайхрамжгүй ханддаг, заримдаа харгис хэрцгий ханддаг нь тэдэнд шаардлагатай мэдлэг дутмаг байдгийг санах нь зүйтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн анхны мэдрэмж үүсдэг: хүүхэд байгалийн сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдлийг хүлээн авч, амьдралын янз бүрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулдаг. Тиймээс энэ хугацаанд аль хэдийн экологийн сэтгэлгээ, ухамсар, экологийн соёлын үндсэн зарчмууд бүрэлдэж байна, гэхдээ зөвхөн нэг нөхцөлд - хэрэв хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлж буй насанд хүрэгчид өөрсдөө экологийн соёлтой бол: тэд бүх хүмүүст тохиолддог нийтлэг асуудлуудыг ойлгож, санаа зовдог. Тэдний тухай бяцхан хүнд байгалийн гайхалтай ертөнцийг үзүүлж, түүнтэй харилцаа тогтооход туслаарай.

Ийнхүү үүссэн зөрчил нь нэг талаас хүүхдийг экологийн соёлд сургах, хүүхэд, тэдний эцэг эхчүүдэд экологийн мэдлэг, үзэл бодлын тогтолцоог төлөвшүүлэхийн ач холбогдол, хэрэгцээ, нөгөө талаар зорилготой, системтэй ажил нь төслийн сэдвийг сонгоход хүргэсэн.

Байгаль бол хүүхдийн эргэн тойрон дахь амьдралын салшгүй хэсэг юм; Байгалийн үзэгдэл, ургамал, амьтдын олон талт байдал, гоо үзэсгэлэн нь хүмүүсийн анхаарлыг татаж, мэдрэмжийг төрүүлж, оюун санааны үйл ажиллагааны өргөн хүрээг хамардаг, сэтгэл хөдлөлийн илрэл, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг. Байгалийн объектуудын ойролцоо байх нь хүүхдэд хүн ба хүрээлэн буй орчин хэрхэн харилцан үйлчилж, бие биенээсээ хэрхэн хамааралтай болохыг харуулах боломжийг олгодог.

Байгаль дахь улирлын өөрчлөлт нь оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд мөн илэрдэг. Байгальтай зохицон амьдрахын тулд хүүхдүүд илүү хурдан хөгжиж, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ бүрэлдэж, танин мэдэхүйн чадвар нь нэмэгддэг.

Төслийн төрөл: бүлэг, дунд хугацааны, бүтээлч судалгаа.

Төслийн оролцогчид: сурган хүмүүжүүлэгчид, бүлгийн хүүхдүүд (4-5 нас), эцэг эх.

Цагийн зарцуулалт: 2015 оны 9-11 сар

Төслийн зорилго:Намрын улиралд байгалийг бүх илрэлээр нь судлах танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа.

Төслийн зорилтууд:

Намрын улиралд байгалийн өөрчлөлтийн талаархи ойлголтоо гүнзгийрүүлэх;

Амьд объект, амьд бус үзэгдлийг ажиглах чадварыг хөгжүүлэх

Эргэн тойрон дахь байгалийн объектуудад анхаарлаа хандуулах;

Байгаль орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх;

Гоёл чимэглэлийн найрлагыг бий болгоход тэдний сэтгэгдлийг бүтээлчээр илэрхийлэх;

"Намрын улирал", "Амьтдын амьдрал дахь намар", "Цэцэрлэг" гэсэн сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэгийг дүүргэх, баяжуулах; "Экосистем-ой"

Байгальтай харилцах явцад хүүхдийн ёс суртахууны болон оюун санааны чанарыг төлөвшүүлэх.

Хүүхэд, эцэг эхчүүдийг байгалийн материалаас цуглуулах талаар танилцуулах;

Төслийн үе шатууд:

- Iүе шат (урьдчилсан):зорилго, зорилтыг тодорхойлох, судалгааны чиглэл, объект, арга барилыг тодорхойлох, хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй хийх бэлтгэл ажил;

- II үе шат (үндсэн):Төслийн сэдвээр GCD мөчлөг, байгалийн материалаар гар урлал хийх;

-IIIүе шат (эцсийн): "Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал" үзэсгэлэн "Алтан намар" зугаа цэнгэл, "Намрын үзэгдлийг танилцуулах" номинацид Бүх Оросын "Сургалтын коллаж" тэмцээнд оролцох.

I ШАТ

• Төслийн сэдвээр тайлбарласан материалыг сонгох;
• Төслийн сэдвээр уран зохиол сонгох;
• Төслийн сэдвээр дидактик тоглоом сонгох;
• Бүлэгт "Байгалийн ертөнц" буланг хийж байна.

Эцэг эхтэй ажиллах:

Эцэг эхийн асуулт;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Гэр бүл дэх байгаль орчны боловсрол"; "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдийн байгаль орчны боловсрол"

Төслийн талаарх мэдээлэл бүхий эцэг эхчүүдэд зориулсан буланг гаргах (хавтас, хавтас, мэдээлэл, зарлал);

"Алтан намар" байгалийн материалаар хийсэн гар урлалыг хүүхдүүдтэй хамтран ажиллахыг урамшуулах.

Байгалийн материалаас цуглуулга цуглуулах;

Хүүхэдтэй ажиллах :

"Амьтдын амьдрал дахь намар" сэдвээр хүүхдүүдтэй хийсэн яриа; "Ойн ургамлын ертөнц"; "Ойн амьтны ертөнц";

Явган алхах үед байгальд ажиглалт хийх, зорилтот алхах;

Төрөл бүрийн агуулгатай тоглоом, "Намрын" сэдвээр шүлэг сурах.

Хөгжмийн найруулагчтай ажиллах:

"Манайд зочлох намар ирлээ" цэнгээнт нэвтрүүлэгт бэлдэж байна.

II үе шат

Энэ сэдвээр иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Намар манайд зочлохоор ирлээ.

Боловсролын бүс		Огноо
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	"Хотын намар" уран зургийн үзлэг, харилцан яриа; "Ой дахь намар", "Хөгшин, хатсан мод яагаад аюултай вэ"; үлгэр унших: "Жимс жимсгэнэтэй мөөгний дайн" V. Dahl; цэцэрлэгийн талбай дахь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэх; хөгжим сонсох зохиолууд "Өө, хус" хөгжим. Л.Шулгин; дүрд тоглох тоглоом: "Үрүүд". Яриа: "Намрын өнгө нь юу вэ", "Үзэсгэлэнт мод", "Яагаад та мөчир, саваа бариад гүйж болохгүй гэж"; үлгэр унших: Гримм ах нарын үлгэрээс "Туулай ба зараа"; жижүүр, худалдагч, тогоочийн мэргэжилтэй танилцах; хөгжим сонсох "Намрын дуу" зохиолууд орос. нар. нохой.; дүрд тоглох тоглоом: "Хувцасны дэлгүүр". Яриа: "Намрын шинж тэмдгүүд", "Сөөг, модны ашиг тус юу вэ", "Өвчлөхгүйн тулд витаминууд", "Ойд хэрхэн биеэ авч явах вэ"; "Алтан намар" танилцуулгыг үзэх; үлгэр унших: "бор шувуу" М.Горький; улс орны намар, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хүмүүсийн ажлын талаархи зургуудыг судлах; хөгжим сонсох "Намрын" хөгжмийн зохиолууд. И.Клишко; дүрд тоглох тоглоом: "Дэлгүүр - хүнсний ногоо, жимс"	Есдүгээр сар Аравдугаар сар Арваннэгдүгээр сар
Танин мэдэхүйн хөгжил	Дидактик тоглоомууд: "Нэг - олон", "Намрын шинж тэмдгийг нэрлэ", "Навчны хэв маяг"; намрын тухай оньсого; улирлын өөрчлөлтийг ажиглах (навч унах, бороо). NOD "Энд байна - алтан намар" Дидактик тоглоомууд: "Сонгож, нэрлэ", "Эсрэгээр нь хэл", "Хэдэн мөөг тоолох"; намрын тухай оньсого; улирлын өөрчлөлтийг ажиглах (навч унах, бороо). NOD "Намрын мод" Үзвэр үйлчилгээ "Намар манайд зочлохоор ирлээ" Дидактик тоглоомууд: "Оля хүүхэлдэйг зугаалахаар хувцаслацгаая", "Навчнууд хаана нуугдав"; намрын тухай оньсого; улирлын өөрчлөлтийг ажиглах (навч унах, бороо). NOD "зараанд зориулсан мөөг"	Есдүгээр сар Аравдугаар сар Арваннэгдүгээр сар
Яриа хөгжүүлэх	Е.Железновагийн "Намрын навчис" дууг сурах, "Навчнууд унах" шүлгийг сурах. "Өргөст зараа эргэлдэж байна" дууг сурах, "Алтан бороо" шүлгийг сурах. "Алтан намар" зугаа цэнгэлийн дуу сурах, "Намар ирлээ" шүлгийг сурах; "Цаг агаар ямар байна" зураг дээр үндэслэн түүх зохиох	Есдүгээр сар Аравдугаар сар Арваннэгдүгээр сар

Байгаль дээр өдөр бүр явган аялал хийх ажиглалтууд:

Нарны ажиглалт (намрын улиралд нар бага тусдаг, бага халдаг гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татах)

Цэвэрлэгчийн ажлын талаархи ажиглалт (хүүхдүүдийг хөдөлмөрийн мэргэжлээр үргэлжлүүлэн танилцуулж, хүн бүрийн хувьд хөдөлмөрийн ач холбогдлыг онцолж, хөдөлмөрийн багаж хэрэгсэл, хөдөлмөрийн янз бүрийн үйл ажиллагаатай танилцуулах; хөдөлмөрч хүмүүсийг хүндэтгэх, туслах хүслийг төлөвшүүлэх);

Цэцгийн цэцэрлэгт хийсэн ажиглалт (хүүхдэд цэцэглэдэг ургамлын нэрсийг танилцуулах: календула, космеа, настуртиум; намрын улиралд тохиолддог зэрлэг ан амьтдын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах);

Үүлний ажиглалт (Үүлэрхэг өдрүүдэд тэнгэр саарал үүлсээр (үүлээр) бүрхэгдсэн байдаг - хүнд, нам дор; нартай өдрүүдэд - үүл нь хөвөн хөвөн шиг хөнгөн, сэвсгэр байдаг; үүл хэрхэн, яагаад үүссэнийг тэмдэглэ. салхитай цаг агаарт шилжих);

Шувуу ажиглах (шувуудын бүтцийн талаархи санаа бодлыг тодруулах; намрын эхэн үед шувуудын амьдралд гарсан өөрчлөлтийг хүүхдүүдэд танилцуулах, нүүдлийн шувуудын тухай ярих).

Шавжны ажиглалт (шавжны олон янз байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, шавьжны биеийн бүтцийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлж, нэрлэж сурах; нарлаг цаг агаарт та олон шавьжийг харж болно гэдгийг анхаарч үзээрэй).

Борооны ажиглалт (хүүхдүүдийг хавар, намрын бороотой харьцуулахыг урьж, ялгааг тэмдэглэ: намрын улиралд бороо урт, хүйтэн, шалбааг удаан хугацаанд хатдаггүй);

Модны ажиглалт ("мод", "бут" гэсэн ойлголтыг тодруулах; "навчит", "шилмүүст" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх);

Модны навчийг харж байна.

Тэнгэрийн ажиглалт (намар болж буй тэнгэрийн өөрчлөлтийг анзаарахыг хүүхдүүдэд заах);

Хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн ажиглалт (хүмүүсийн хувцас цаг агаарын нөхцөл байдлаас хамааралтай байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд байгалийн нөхцөлд практик, судалгааны үйл ажиллагаа асар их үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь эргээд сониуч зан төлөвийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Цэцэрлэгийн тоглоомын талбай дээр ажиглахад сонирхолтой байгалийн объектууд байдаг: мод, өвс, шавьж, шувууд. Дизайн, судалгааны үйл ажиллагааны явцад тэдгээрийг судлах нь илүү дээр юм - энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх ирээдүйтэй, үр дүнтэй аргуудын нэг юм. Оюутан төвтэй сургалт, боловсролын арга барилд үндэслэн энэ нь танин мэдэхүйн сонирхол, мэдлэгийн янз бүрийн салбарт сониуч зан, хамтын ажиллагааны ур чадвар, практик ур чадварыг, энэ тохиолдолд байгаль орчны боловсролын чиглэлээр хөгжүүлдэг.

Экологийн төсөл нь юуны түрүүнд судалгааны явцад тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх явдал юм. Даалгаврын цар хүрээ нь өөр байж болох бөгөөд энэ нь төслийн хугацаа, нас, үүний дагуу хүүхдийн чадавхи, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн агуулга (ямар ч төсөл боловсролын ерөнхий орон зайд багтах ёстой) зэргээс хамаарч тодорхойлогддог. ).

Хүүхэдтэй ажиллахдаа сургалтын янз бүрийн аргыг ашигласан: ажиглалт, аялал, танин мэдэхүйн унших, үзэсгэлэнд оролцох, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, зураг үзэх, танин мэдэхүйн яриа, байгаль орчны тоглоомууд - аялал, туршилт, туршилт, байгаль орчны даалгавар.

Байгалийн буланд байрлуулсан:

"Намар", "Амьтдын амьдрал дахь намар" цомгууд; "Ойн ургамлын ертөнц"; "Ойн амьтдын ертөнц"

Дидактик тоглоомууд

Уран зохиол

Байгалийн материалаас цуглуулах;

Үр тарианы дээж;

Туршилтанд зориулсан багц;

гербарий;

Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал;

байгалийн хуанли;

Байгаль орчны төслийн явцад хүүхдүүдтэй хамт амьгүй байгалийг ажиглах ажлыг зохион байгуулдаг: нарны идэвхжил (дулаан, гэрлийн хэмжээ), хур тунадасны шинж чанар, салхи, өдрийн урт. Энэхүү ажлын үр дүнд хүүхдүүд цаг агаарын тухай ойлголтыг бий болгосон: цэлмэг, үүлэрхэг, түүний онцлог шинж чанарууд. Тэд хүүхдүүдэд байгалийн зарим үзэгдлийн шалтгааныг хайж олох, тэдгээрийн хооронд холбоо тогтоохыг зааж өгсөн, хэрэв тэд нүдээр дүрслэгдсэн бол: бороо оров - шалбааг гарч ирэв; хүйтэн - шалбааг удаан хугацаанд хатдаггүй; наргүй - бүрхэг, харанхуй; салхи үлээж байна - үүлс тэнгэрт хурдан хөдөлж байна; шөнө хяруу - шалбааг дээр нимгэн мөс гарч ирэв.

Амьгүй байгалийн үзэгдлийн ажиглалт нь ургамал, амьтдын амин чухал үйл ажиллагааны ажиглалттай холбоотой байв. Тодорхой жишээн дээр тэд амьгүй байгаль бол ургамал, амьтан байдаг орчин гэдгийг хүүхдүүдэд харуулсан. Явган алхахдаа зөвхөн ургамлын гадаад төрх байдлын онцлог шинж чанараас гадна бүх ургамлын оршин тогтнох горимд анхаарлаа хандуулсан - газарт наалдсан. Ургамлын газар доорх хэсэг - үндэсийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулав. Хүүхдүүдтэй хамт навчны өнгийг ажиглаж байхдаа эдгээр үзэгдлүүд тохиолддог нөхцөл байдалд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулав: нар илүү гэрэлтэж, дулаацдаг; дэлхий чийглэг, дулаахан болдог; бүлээн салхи үлээнэ.

Амьтдын гадаад төрх байдал, зан авирын өөрчлөлтийг үүсгэдэг шалтгаануудын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, амьтад хавар өвөлжөөнөөс гарч ирдэг, тэдэнд дулаан, хоол хүнс хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүдэд мэдээлэв.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг баяжуулах, хамтарсан бүтээлч ажилд татан оролцуулах зорилгоор байгалийн материалаар хийсэн гэр бүлийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулав. Энэ нь боловсролын байгууллага, гэр бүлийг нэгтгэх, эцэг эхийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулах, хүүхдийн хөгжлийн нэгдмэл орчныг бүрдүүлэх, хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хооронд сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бий болгох, тэдний харилцааг танин мэдэх боломжийг олгосон. хүүхэдтэй болох нь дээр.

III ШАТ

"Манайд зочлох намар ирлээ" төслийн үр дүн:

"Алтан намар" гар урлалын үзэсгэлэн,

Үзвэр үйлчилгээ "Алтан намар",

"Намрын үзэгдлийг танилцуулах" номинацид Бүх Оросын "Сургалтын хоршил" уралдаанд оролцсон.

Эцэг эхтэй ажиллах.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Гэр бүл дэх хүүхдийн байгаль орчны боловсрол".
Эцэг эхчүүдийн асуулт "Байгаль орчны боловсролын асуудалд эцэг эхчүүдийн хандлага".
Төслийн хэрэгжилтийн үр дүн:

1. Байгалийн үзэгдлийг ажиглах танин мэдэхүйн сонирхол;
2. Хайлт, судалгааны үйл ажиллагаанд танин мэдэхүйн сонирхол;
3. Ажиглалт, бүтээлч үйл ажиллагаа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
4. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, хамтын ажлын явцад үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүсэл.
5. Байгаль дахь зан үйлийн соёлын боловсрол.
6. Хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх.
   7. "Намрын улирал" сэдвээр хүрээлэн буй орчны талаар өндөр, дунд түвшний мэдлэгтэй хүүхдүүдийн эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх.
   8. Сурагчдын эцэг эхийг хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд түлхүү оролцуулах.

Уран зохиол:

1. Голицына Н.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол. 3-7 насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын хэтийн төлөв: Арга зүйн гарын авлага. - М.: Мозайк-Синтез, 2006.
2. Иванова А.И. Амьд экологи: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын хөтөлбөр. - М.: TC Sphere, 2009 он.
3. Коломина Н.В. Цэцэрлэгт экологийн соёлын үндсийг сургах. Хичээлийн хувилбарууд. - М.: TC Sphere, 2005 он.
4. Николаева С.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох арга зүй: Сурах бичиг. - М.: Академи, 2009 он.
5. Николаева С.Н. Хүүхдэд экологийн боловсролын онол, арга зүй. - М.: Академи, 2002 он.
6. Николаева С.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. 2007. - No 5. - S. 22-27.
7. Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр / Ed. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова - 4-р хэвлэл, зассан. ба нэмэлт .- М .: Москва - Синтез, 2006.

Хүүхдийн төсөл дээр хийсэн ажлын тайлан:

"Намар, зочилно уу."

2014 оны 9-р сард бага бүлгийн хүүхдүүдтэй "Намар, бид зочлохыг хүсч байна" төслийг хэрэгжүүлэх ажлыг хийсэн.

Төслийн төрлийг бүтээлч - мэдээллийн чанартай гэж танилцуулсан.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа - 9-10 дугаар сар

Төслийн оролцогчид нь бага бүлгийн хүүхдүүд, багш, эцэг эх, хөгжимчид байв. хянагч.

Бага наснаасаа бага насны хүүхдүүд ертөнц, байгалийн үзэгдлийн талаар дөнгөж сурч эхэлдэг. Амьдралынхаа энэ хугацаанд хүүхдүүдэд улирал - намар, намрын улиралд тохиолддог байгалийн үзэгдлийн талаархи янз бүрийн мэдээллийг сонирхолтой хэлбэрээр системтэйгээр дамжуулах, ажиглалтыг засах дэмжлэгийг бий болгох: бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх байгалийн материал цуглуулах шаардлагатай. , чимэглэл.

Энэхүү төслийн зорилгод хүрэхийн тулд хүүхдүүдийн намрын тухай мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байв.

* намрын улиралд тохиолддог байгалийн улирлын өөрчлөлт, намрын улиралд тохиолддог "улирал - намар" гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд танилцуулах. объектын шинж тэмдгийг илтгэх үгсийн зардлаар үгсийн санг өргөжүүлэх;

* хүүхдүүдийн ажиглалт хийх сонирхол, байгалийн өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг бий болгох

* хүүхдүүдийг байгальд сэтгэл хөдлөл, эерэг хандлага, жилийн янз бүрийн цаг үед гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг сургах.

Энэхүү төсөл дээр ажиллах явцад хүүхдүүдтэй “Намар бидэнд юу өгсөн бэ? ”, “Намрын улирал ирлээ”, “Намрын цаг агаар” жимс, хүнсний ногоог намрын улиралд хурааж авдаг гэсэн ойлголтыг өргөжүүлэх, ойр орчмын талаарх санаа бодлыг баяжуулах үндсэн дээр “навч унах” шинэ ойлголтыг илчлэх, өргөжүүлэх зорилгоор мөн хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлж, байгалийн өөрчлөлтөд анхаарлаа хандуулах чадварыг бий болгох.

Сонгосон сэдвээр шууд боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын хэлбэрээр явагдсан бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд сайн хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх боломжийг олгосон. зан үйлийн соёл, байгалийн материалыг ашиглан насанд хүрэгчидтэй хамт гар урлал хийх хүслийг хөгжүүлэх

Хүүхдүүдтэй хамт намрын тухай бүтээлүүд, ялангуяа П.Синявскийн "Бороо" зохиолыг уншдаг. Намрын тухай шинэ үлгэр, үлгэр, шүлэг сонсох чадварыг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах, асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх, "Цэцэрлэгт", "Навчнууд унах" гэх мэт. Хүүхдүүдийн үгсийн санг үргэлжлүүлэн өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх, ярианы зөв хэмнэл, аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, уншсан бүтээлээс хамгийн сонирхолтой, илэрхийлэлтэй хэсгүүдийг давтах.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн ангид хүүхдүүд бид хоёр намрын байгалийн үзэгдлүүдийг зураг, гар урлалын ажилд тусгадаг. Хүүхдүүд "Нэвстэй олон өнгийн хивс ...", "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Мөөг цэвэрлэх" гэх мэт сэдвээр зураг зурж, сийлбэрлэв. Мөн энэ сэдвээр "Намрын цэцгийн баглаа" хамтын ажил хийсэн. навч" "Алтан намар" зургийн уралдаанд эцэг эхчүүд төсөлд идэвхтэй оролцсон гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Төсөл "Намрын ой дахь амьтад" сонирхолтой зугаа цэнгэлээр өндөрлөв.

Энэхүү төсөлд хүүхдүүд оролцсон нь тэднийг намрын улирал, түүний онцлог шинж чанаруудын тухай ойлголттой болгох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах боломжийг олгосон. хайлтын үйл ажиллагаа, уялдаа холбоотой яриа; хүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Судалгаа, бүтээлч төсөл: "Намар, зочилно уу!" 2-р залуу бүлэгт.

Төсөл "Намар, бид зочлохыг хүсч байна!" Түүх: эрт дээр үеэс хүмүүс байгалийг сонирхож, бүр шүтээн шүтэж ирсэн. Заримдаа тэр байгальд тохиолддог ер бусын үзэгдэл, үйл явцыг тайлбарлаж чаддаггүй байв. хүмүүс pr...

Төсөл: "Намар, намар, бид зочлохыг хүсч байна!" хоёрдугаар бага бүлэгт

Хамаарал: Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад намрын тухай гүнзгий мэдлэг өгдөггүй. Мөн ихэвчлэн намрын улиралд тохиолддог үзэгдэл, объектын шинж чанарын өөрчлөлтийг ажиглах нь ...

2017 онд бага-дунд бүлгийн зуны улиралд хийсэн ажлын тайлан

6-р сарын 1-ээс цэцэрлэгт зуны амралт эхэлсэн.Цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй зуны ажил хийх нь ихэвчлэн амралт чөлөөт цаг гэж нэрлэгддэг, энэ нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Чимэглэлийн зориулалтаар ашиглах нь чухал ...