Мэдрэлийн мэдрэлийн мэдрэгчийн залруулга. Sensorimotor залруулга

Мэдрэлийн-сэтгэлзүйн мэдрэмтгий залруулах аргыг ОХУ-ын Анагаахын дээд сургуулийн дараах анагаах ухааны академийн (RMAPO) хүүхдийн сэтгэлзүй, анагаах ухааны сэтгэл судлалын тэнхимд профессор Ю.С. Шевченко ба Канд. сэтгэц. Шинжлэх ухаан В.А. Корнеева.

Нейрокоррекаци нь мэдрэлийн эмгэг судлалын явцад тогтоогдсон тархины хоцрогдсон функцийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх дасгалын цогц юм.

Хүүхдүүдийн хөгжлийн бэрхшээлийн 80 гаруй хувь нь хөгжлийн эхний үе шатанд үүссэн жирэмслэлт, төрөх үед хүүхдийн амьдралын эхний жилд ноцтой өвчний улмаас үүссэн эмгэг, тархины гэмтэлтэй холбоотой байдаг. Тиймээс нейропсихологийн сенсоримот залруулах аргын нөлөө нь эхлээд сэтгэцийн өндөр функцийг хөгжүүлэхэд чиглээгүй, харин суурь сенсоримотор түвшинд, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн хөгжлийн эхний шатанд гэмтсэн дутагдалтай функцийг хөгжүүлэх талаар. Зөвхөн залруулах үе шатны төгсгөлд ажил нь танин мэдэхүйн сэтгэлзүйн эмчилгээний талбарт шилждэг.

Аргын зорилго тархины субкортикал ба ишний бүтцийг тасралтгүй идэвхжүүлэх, тархины хоорондын харилцан үйлчлэлийг тогтворжуулах, тархины урд талын бүтцийн оновчтой функциональ төлөв байдлыг бий болгох.

Энэ арга нь амьсгалын замын болон хөдөлгүүрийн цуврал дасгалуудаас бүрдэх бөгөөд аажмаар улам бүр төвөгтэй болж тархины субкортикал бүтцийг идэвхжүүлж, аяыг зохицуулах, булчингийн хавчаарыг арилгах, тэнцвэрийг хөгжүүлэх, синкинезийг шийдвэрлэх, биеийн бүрэн бүтэн байдлыг ойлгох, статик-кинетик тэнцвэрийг тогтворжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Үүний зэрэгцээ, гадаад ертөнцтэй харилцан мэдрэхүйн харилцан үйлчлэлийн үйл ажиллагааны дэмжлэгийг сэргээж, сайн дурын зохицуулалт, сэтгэлзүйн үйл явцын утга зүйн функцийг тогтворжуулж, тархины урд талын дэлбээний оновчтой функциональ төлөв байдлыг бий болгох, сэтгэлгээ, анхаарал, санах ойн үйл явц, синестези, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэв.

Аутизмтай хүүхдүүд ертөнцийн талаарх ойлголтыг бууруулдаг. Хүүхэд зарим мэдрэмжээс зайлсхийж, эсрэгээрээ бусдын төлөө зүтгэдэг бөгөөд тэд аутостимуляци болж хувирдаг. Нэмж дурдахад, янз бүрийн мэдрэхүйгээс хүлээн авсан дохио нь нэг зургийг нэмж өгдөггүй. Задарсан таавар нь аутизмын бэлэг тэмдэг болдог нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Нейропсихологийн сенсомотор засах гол үүрэг нь хүүхдийг сансар огторгуйд өөрийгөө ухамсарлах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх ойлголтыг сайжруулах, хүүхдийн хөдөлгөөн, танин мэдэхүйн, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд сургах явдал юм.

Мэдрэлийн сэтгэцийн мэдрэмтгий залруулга нь хүүхдүүдэд туслах үр дүнтэй аргуудын нэг бөгөөд үүнийг даван туулахад тусалдаг: нийт гүйцэтгэл буурч, ядаргаа ихсэх, ажил хэрэгч бус байдал; сэтгэцийн үйл ажиллагааг зөрчих; анхаарал, санах ойн үйл ажиллагаа буурсан; орон зайн төлөөлөл бүрэлдээгүй; боловсролын үйл ажиллагааны явцад өөрийгөө зохицуулах, хянах чадваргүй байдал.

Сэргээх мэдрэхүйн ба моторт хүрээний тэнцвэр , түүнчлэн хоёр талбайн хөгжил нь гол үр дүн мэдрэл мэдрэлийн мэдрэл засах. Зөвхөн үндсэн функцийг сэргээн засварласны дараа илүү төвөгтэй (яриа, сэтгэлгээ) хөгжүүлэх боломжтой болно.

Мэдрэлийн залруулга хийх заалтууд

Нейропсихологийн залруулга нь дараахь төрлийн оношлогоонд зориулагдсан болно.

Хүүхдийн аутизм
ZPR (сэтгэцийн хомсдол)
ZRR (ярианы хөгжлийг хойшлуулсан)
Алалия, дизартри
ADHD (анхаарал алдагдлын хэт идэвхжилийн эмгэг),
Дислекси, дисграфи (бичих, унших эмгэг)
Органик эмгэг
Мэдрэлийн залруулга нь янз бүрийн шинж чанартай сургалтын асуудлуудад үр дүнтэй тусалдаг

Та хэзээ эхлэх ёстой вэ?

Хамгийн үр дүнтэй арга бол 5-12 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан арга юм. Эмгэг оношлогдож, эмчилгээг эхлэх тусам үр дүн нь хурдан харагдах болно. Дунджаар хамгийн бага үр нөлөөг 2-3 сараас дээд тал нь 7-9 сарын дараа хийдэг.

Органик эмгэгийн үед хүүхдийн хөгжил маш удаан байх үед засч залруулах ажлын мэдэгдэхүйц үр дүн гарах нь хэдэн сар, хэдэн жил ч болдог.

Маягт

Засан хүмүүжүүлэх ажлыг дангаар нь болон бүлгийн хэлбэрээр хийж болно.

Мэдрэлийн залруулгыг тоглоомын хичээлийн хэлбэрээр, моторт дасгалын цогцолбор (сенсоримотор залруулга), амьсгалын дасгал, яриа, уран яриаг хөгжүүлэх дасгал хэлбэрээр хийж болно.

Хөдөлгүүр ба тоглоомын дасгалуудаар мэдрэгч хөдөлгүүрийг засах нь дараахь ажлуудыг шийддэг.

Хүүхэд өөрийн бие болон эргэн тойрон дахь орон зайг мэдэрч сурдаг.
Гар нүдний зохицуулалт хөгждөг (нүдний гар, хөдөлгөөнийг зөв чиглүүлэх чадвар - бичихэд чухал ач холбогдолтой, зөвхөн төдийгүй).
Гар, хөлний зөв харилцан үйлчлэл үүсдэг.
Сонсголын болон харааны анхаарал хөгждөг.
Хүүхэд үйлдлүүдийг тууштай хийж, цуврал даалгавар болгон хувааж, бусад чухал зүйлийг сурдаг.

Үе шат

Оношлогооны үе шат. Энэ тохиолдолд оношилгооны хамгийн тохиромжтой арга бол бага насандаа тохирсон А.Р.Луриагийн арга юм. Мэдрэлийн-сэтгэлзүйн оношлогооны давуу тал нь түүний тусламжтайгаар зөвхөн хүүхдийн мэдлэг, ур чадварын өнөөгийн түвшин төдийгүй ажиглагдаж буй хөгжлийн эмгэгийг үүсгэдэг эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйлийг тодорхойлох боломжтой юм.

Суурилуулалтын үе шат. Энэ үе шатны зорилго нь хүүхэд, түүний эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн коррекцийн ажилд хандах хандлагыг бий болгох, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө хөгжүүлэх сэдлийг бий болгох, сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах, эерэг өөрчлөлтөд хүрэх итгэлцлийг нэмэгдүүлэхэд оршино. Тохиргооны үе шатны хэрэгцээ нь энэ тохиолдолд ихэвчлэн сенсимотор мотор засах аргыг ашиглах нь тэдний мэддэг сэтгэлзүйн техник, түүний дотор санал болгож буй аргуудыг "тааруулж" өгдөг эцэг эхчүүдийн хүлээлттэй нийцдэггүйтэй холбоотой юм. Тиймээс асуудлын талаар илүү бүрэн ойлголттой болж, хүсэлтийг шинэчлэн боловсруулсан болно. Засан хүмүүжүүлэх ажлын үр нөлөөг дээшлүүлэхийн тулд эцэг эх, хүүхдүүддээ (тэдэнд хүртээмжтэй түвшинд) хүүхдийн хийж гүйцэтгэсэн зарим дасгалын утга учрыг тайлбарлаж өгөх хэрэгтэй.

Засан хүмүүжүүлэх үе шат: засах арга хэмжээ байна. Sensorimotor залруулгыг дангаар нь болон бүлгээр хийж болно. Залруулах ажлын эхлэл нь голчлон субкортикал бүтцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, тархины цусны эргэлтийг сайжруулах, идэвхжүүлэх процессыг хэвийн болгох, тоник эмгэгийг арилгах, үр ашгийг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг. Залруулгын ажлын дараагийн үе шат нь мотор, орон зайн бөмбөрцгийг хөгжүүлэх, биеийн зохих схем, бие махбодийн I дүр төрхийг бий болгох, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. тархины функциональ системийн ялгавартай байдлыг нэмэгдүүлэх, бөмбөрцгийн харилцан үйлчлэлийг сайжруулах зорилгоор олон дасгал хийдэг. Сүүлийн шат нь өөрийгөө зохицуулах, сайн дураар хянах түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхдийн дасгал хийх дараалал нь онтогенетик хөгжлийн чиглэлтэй тохирч байна (хэвтэж байгаа байрлалаас эхлэн, дараа нь дөрвөн хөллөн сууж, зогсож). Шууд бус байдлаар дотоод эрхтэн, нейрогумораль ба дархлааны тогтолцооны ажлыг зохицуулдаг тархины бүтцийн үйл ажиллагааг оновчтой болгох, түүнчлэн бие бялдрын хүрээн дэх тусгал, өөрийгөө хянах түвшинг дээшлүүлэх замаар хүүхдийн нөхцөл байдал, соматик хүрээ сайжирна.

Засан хүмүүжүүлэх ажлын үр дүнгийн үнэлгээ. Шинж тэмдгийг арилгах нь залруулах ажлыг дуусгах хангалттай шалтгаан биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Зохисгүй байдал, урьд өмнө гарч байсан зөрчлийг арилгахад илэрхийлэгдсэн эерэг үр дүн нь үр дүнтэй байдлын цорын ганц шалгуур биш юм. Шинж тэмдгийг арилгах, тохиромжгүй байдлыг арилгах нь түр зуурын шинжтэй байж болно. Хэрэв шалтгаант хүчин зүйлийг арилгахгүй бол ижил эсвэл өөр шинж тэмдгийг хурдан буцааж өгөх боломжтой. Олон эцэг эхчүүд мэргэжлийн эмчид үзүүлэхэд хүргэсэн зөрчлийг арилгах эцсийн зорилго гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч эмгэг судлалын механизмыг устгах, хүрсэн үр нөлөөний тогтвортой байдлыг хангах, шинэ зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хүүхэдтэй хичээлийг үргэлжлүүлэн хийх ёстой. Энэ арга нь шууд бус үр дүнд хүрдэг гэдгийг санаж байх хэрэгтэй: жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, өөртөө итгэх итгэл, харилцааны бэрхшээлийг даван туулах. Хамгийн их үр нөлөө нь сэтгэлзүйн залруулах нөлөө дууссанаас хойш 7-9 сарын дараа хийгддэг. Хойшлогдсон шалгалт нь залруулга дууссаны дараа урт хугацааны үе шатанд хүрсэн үр дүнгийн тогтвортой байдлыг харуулах ёстой. Үр дүнтэй байдлыг харгалзан үзэхийн тулд залруулга эхлэхээс өмнө хэрэглэж байсан аргуудыг ашиглан оношилгоо хийхийг зөвлөж байна. Нэмж дурдахад сенсомоторын залруулгын өвөрмөц байдал нь хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах бодит шалгуурыг ашиглах боломжийг олгодог - эмнэлгийн үзлэг, эмнэлзүйн судалгаа (EEG, RheoEG гэх мэт). Сенсоримоторын залруулгын үр дүнгийн тогтвортой байдлыг үл харгалзан залруулах дамжлагыг давтах боломжтой. Энэ нь хийсэн ажлын үр нөлөөг тэгшлэхтэй холбоотой биш, харин сэтгэцийн онтогенезийн динамик байдал, хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын өөрчлөлт, түүнчлэн янз бүрийн сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөлөл (гэмтэл, өвчин гэх мэт).

Тиймээс нейропсихологийн сенсомотор засах үйл явц нь аутист хүүхдийг нийгэм дэх амьдралд бүрэн нийцүүлэх, тусгай боловсролын байгууллагуудаас бусад төрлийн боловсролын байгууллагуудтай нэгтгэхэд чиглэгддэг.

Сэтгэцийн янз бүрийн өвчнөөр шаналж буй хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд "сенсоримотор засах" аргыг Т.Г.Горячева, А.С.Султанова (2003) боловсруулсан бөгөөд үүнийг интеграцийн хөтөлбөрийн хувилбар гэж үзэж болно.

Зохиогчид анхаарлын хомсдол (ADHD), органик генезийн сэтгэцийн хомсдол (PDD), сэтгэцийн эмгэг, бага насны аутизм (PDA) зэрэг олон тооны сэтгэцийн эмгэгүүдэд тархины субкортикал бүтцийн хангалтгүй ажиллагаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. тархи: гипоталамус, гипоталамус-өнчин тархины систем, тархины ишний ретикуляр формаци, диенцефалон гэх мэт. Эдгээр тархины бүтцийн гажигууд нь дүрмийн дагуу төрөхийн өмнөх болон төрсний дараах эрт үеийн хөгжлийн явцад тохиолддог гажигтай холбоотой байдаг. Эдгээр тархины бүтэц нь сэтгэл хөдлөлийн стрессийн үед идэвхждэг бөгөөд олон судлаачид сэтгэцийн янз бүрийн эмгэгүүд тохиолддог гэж үздэг. Хүүхдүүдийн төлөвшөөгүй байдал, кортикал-субкортикал холболт хангалтгүй байгаагаас шалтгаалан дасан зохицох урвал, хүүхэд ахуйдаа өөрийгөө зохицуулах чадварыг дээшлүүлэх, дэд кортикал бүтцийг бий болгох, үйл ажиллагааны алдагдалд хүргэдэг хэт ачаалал.

Психосоматик эмгэг (зарим төрлийн зүрхний хэм алдагдал, неврозтой төстэй энурез, ходоод гэдэсний замын зарим үйл ажиллагааны эмгэг, дархлал хомсдолын явц гэх мэт), GDV, ZPR зэрэг эмгэгүүд үүсэхтэй холбоотойгоор тархины субкортикал бүтцийн үйл ажиллагааны эмгэг нь хэд хэдэн тохиолдолд анхдагч болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. ба RDA. Дээрх эмгэгүүдэд тархины-органик эмгэг байгаа нь эмнэлзүйн янз бүрийн судалгаагаар батлагдсан болно.

Тархины тархины болон тархины дээд хэсгийн бүтэц, урд талын суурь системийн үйл ажиллагааны алдагдлыг ZPR-д тэмдэглэсэн болохыг хэд хэдэн зохиогчид тэмдэглэжээ (Лебединский В.В., 2003). Субкортикал формацийн функциональ дутагдал нь тархины морфофункционал генезисийн үйл явцыг тасалдуулахад хүргэдэг бөгөөд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн дүр зургийг тархины париет-оксипал, түр зуурын, урд болон бусад хэсгүүдийн үйл ажиллагааны дутагдлын хоёрдогч шинж тэмдгүүдээр тодорхойлдог. CRD-тэй хүүхдүүдэд ижил төстэй эмгэгүүд их байдаг: кинестетик ба динамик праксийн хүндрэлтэй байдал, орон зайн гноз болон праксисын дутагдал, сонсгол-ярианы ой тогтоолын ул мөр сул, ярианы моторт болон мэдрэхүйн талууд хангалтгүй, бие махбодийн бүдүүвч хөгжил удаашралтай, хэмнэлийн бүтцийг хангалтгүй ойлгодог.

Иймээс эдгээр хүүхдүүдэд дэд кортикал формацийн үйл ажиллагааны дутагдал нь тархины морфофункциональ гарал үүслийг тодорхойлох хүчин зүйл болдог бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн явцад тархины бор гадаргын функциональ төлөвшөөгүйгээс болж хоёрдогч олон гажиг гарч ирдэг,

Үүнтэй холбогдуулан CRD-тэй хүүхдүүдтэй сенсоримотор залруулга хийх нь хамгийн өвөрмөц бөгөөд хувь хүний \u200b\u200bхандлагыг шаарддаг. Тодорхой тохиолдол бүрт согогийн бүтцээс хамаарч хүүхдэд зориулсан тусгай дасгалуудыг нэвтрүүлэх шаардлагатай байдаг.

Тиймээс ярианы хөгжлийн эмгэгийн үед үе мөчний гимнастик, синкинезийг даван туулах дасгалууд, нүүрний булчингийн аяыг хэвийн болгох дасгалууд, амьсгалын тусгай дасгалууд гэх мэт.

Орон зайн гнозис, пракси зэргийг зөрчсөн тохиолдолд үндсэн дасгалууд дахь орон зайн хүчин зүйлд анхаарлаа хандуулахаас гадна "биеийн орон зайг" мэдрэх, хүрээлэн буй орон зайд чиг баримжаа олгох, дараа нь орон зайн функцуудыг мэдрэх боломжийг олгодог тусгай даалгавруудыг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна. Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн залруулга хийхдээ субкортикал бүтцийн дутагдлыг арилгах ажлыг үргэлж анхаарч үздэг. Гэсэн хэдий ч хамгийн сайн үр дүнд хүрэхийн тулд Т.В.Ахутина, Н.М.Пылаева, П.Я.Гальперин, Ю.В.Микадзе нарын техникийг ашиглах боломжийг олгодог хүүхдийн сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааны дутагдалд чиглэсэн дасгалуудыг багтаасан цогц арга барил шаардлагатай.

Т.Г.Горячева, А.С.Султанова нарын хийсэн ADHD өвчтэй хүүхдүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар (14-р бүлгийг үзнэ үү) ADHD өвчтэй ихэнх хүүхдүүдийн гол согог нь тархины субкортикал бүтцийн үйл ажиллагааны дутагдал бөгөөд энэ нь EEG-ийн мэдээллээр нотлогддог. Үүнтэй холбогдуулан сенсоримотор залруулга хийхдээ тархины эхний блоктой ажиллахад гол анхаарлаа хандуулдаг (амьсгалах ба окуломотот дасгалууд; идэвхжүүлэх процессыг хэвийн болгох, тоник эмгэгийг арилгах, гүйцэтгэлийг сайжруулах гэх мэт). Өөрийгөө зохицуулах, сайн дурын хяналтыг сайжруулахад чиглэсэн аргуудыг ашиглах шаардлагатай - динамик пракси хөгжүүлэх дасгалууд, дүрмүүдтэй янз бүрийн тоглоомууд, үүнд зогсоох тоглоом, дүрд тоглох тоглоом гэх мэт.

Гипер идэвхитэй хүүхэдтэй залруулах дасгал хийхдээ хичээлийн цагийг 5-8 минутын хугацаатай (янз бүрийн төрлийн дасгалуудтай) хувааж, энэ хугацааг аажмаар нэмэгдүүлж байх шаардлагатай. Түүнчлэн гадны хяналтын тусгай хэлбэрийг нэвтрүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүүхдэд шаардлагатай үйл ажиллагааны дарааллыг гүйцэтгэх төдийгүй өөрийн үйл ажиллагааны зохицуулалтад оролцох боломжийг олгодог - хүүхдийн оронд биш, харин хүүхэдтэй хамт хяналт тавьдаг.

Залруулга эхлэхэд ангиудын бие даасан хэлбэр нь илүү оновчтой бөгөөд хэрэв шаардлагатай бол бүлгийн хичээл хийх боломжтой байдаг боловч ADHD өвчтэй нэгээс олон хүүхдийг бүлэгт хамруулахыг зөвлөдөггүй. Ийм хүүхдүүдтэй сенсоримотик залруулга хийх практик туршлага нь түүний үр дүнтэй болохыг нотолж байна: хүүхдийн хэт идэвхижил, анхаарал сарниулах байдал буурч, нейродинамикийн эмгэгүүд тэгширч, сайн дурын өөрийгөө хянах чадвар сайжирч, сэтгэл хөдлөлийн байдал, сөрөг байдал, түрэмгийлэл буурдаг. Үүний үр дүнд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийг сайжруулахын зэрэгцээ гэр бүл дэх нийгмийн дасан зохицох байдал, хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа сайжирч байна. 7-оос доош насны хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн тод үр дүнд хүрдэг.

RAD дахь идэвхжүүлэгч бөмбөрцөг зөрчсөн нь субкортикал формацийг зонхилон зөрчиж байгааг илтгэж болно (Лебединский В.В., 2003), энэ нь сенсомоторын залруулгын үр нөлөөг харуулж байна.

Сэтгэл хөдлөлийн сэдэл, харилцаа холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдал, өвөрмөц зан авирыг харгалзан RDA-тай хүүхдүүд нь засч залруулах ажилд хамгийн хэцүү бүлэгтэй байдаг. Харилцаа холбоо тогтоох, хүүхдийг шинэ нөхцөлд дасгахад чиглэсэн бэлтгэл үе шат нь маш их цаг хугацаа шаарддаг; ихэвчлэн хүүхдийн ашиг сонирхлын хүрээнд хоол хүнсийг бэхжүүлэх эсвэл арматурын хэлбэрээр шагнал урамшуулал авах шаардлагатай болдог.

Мөн гиперестези, айдас, хүүхэдтэй хүрэлцэхэд хүндрэлтэй холбоотой дасгалуудыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг.

Залруулгын эхэнд ангиудыг бие даан явуулж, аажмаар холимог хэлбэрт шилжүүлэхийг зөвлөж байна (бие даасан ангиуд бүлгүүдтэй ээлжлэн солигдоно). Үүний зэрэгцээ хүүхдийн төлөв байдлын нэлээд сонирхолтой динамикийг тэмдэглэж авав: аутизмын зан авир алга болохын хэрээр оюун ухааны хомсдол, мэдрэлийн эсвэл психопатик зан байдал хамгийн түрүүнд гарч ирдэг; цаашдын ажил нь эдгээр хазайлтыг даван туулахад чиглэгдэнэ.

Психосоматик өвчнөөр шаналж буй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа сенсомоторын залруулгыг ашиглах нь энэхүү техник нь тархины болон мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааг бүхэлд нь сайжруулж, сэтгэцийн үйл явцын бүтээмжийг дээшлүүлж улмаар өвчний этиопатогенезийн зарим мэдрэл мэдрэлийн, физиологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нөлөөлдөгтэй холбоотой юм. Дотоодын болон гадаадын олон судлаачид хүүхэд ахуй насандаа психосоматик эмгэгийн эхлэл, хөгжилд нөлөөлж буй гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь ихэвчлэн умайн доторх болон төрсний дараах эрт үеийн хөгжлийн хазайлтын үр дүнд үүсдэг төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааны алдагдал гэж үздэг.

Т.Г.Горячева, А.С.Султанова нарын (2003) хийсэн судалгаагаар ихэнх психосоматик өвчтэй хүүхдүүдэд тархины субкортикал-тархины ишний формацийн дутагдал, кортикаль-субкортикал холболт хангалтгүй бүрэлдэн тогтох, интеремисферик харилцан үйлчлэлийн эмгэгийн шинж тэмдэг, баруун талын үйл ажиллагааны алдагдал тархины урд талын дэлбээний үйл ажиллагааны төлөвшилт, хагас бөмбөрцөг ба саатал. Эдгээр дисфункцүүд нь сэтгэцийн үйл явцын инерци, астенизаци, өөрийн бие махбодийн талаарх ойлголт, өөрийгөө зохицуулах, алекситми үүсэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааны дисонтогенез зэрэгт хүргэдэг. Психосоматик эмгэгийн үед тархины-органик эмгэг байгаа нь эмнэлзүйн янз бүрийн судалгаагаар батлагдсан (EEG, REG, MRI гэх мэт) (Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С., 2002).

Психосоматик эмгэг (зарим төрлийн зүрхний хэм алдагдал, неврозтой төстэй энурез, ходоод гэдэсний замын үйл ажиллагааны эмгэг гэх мэт) үүсэхтэй холбоотойгоор тархины субкортикал бүтцийн үйл ажиллагааны зөрчлүүд хэд хэдэн тохиолдолд анхдагч байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. харилцаа холбоо.

Sensorimotor-ийн залруулга нь субкортикал бүтцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, идэвхжүүлэх процессыг хэвийн болгох, тархины цусны эргэлтийг сайжруулах, өөрөөр хэлбэл сэтгэц мэдрэлийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд байдаг тархины бүтцийн морфофункциональ төлөвшилтийн эмгэгийг арилгахад чиглэгддэг. Гэсэн хэдий ч сэтгэц мэдрэлийн өвчний үеийн сенсомоторын залруулгын эмчилгээний үр нөлөө нь зөвхөн тархины үйл ажиллагаа сайжирсантай холбоотой юм. Залруулах арга хэмжээ нь бие бялдрын хөгжил, онтогенез дахь психосоматик холболт үүсэхтэй холбоотой юм.

Сенсомоторын залруулгын тусламжтайгаар сэтгэлзүйн эмгэг, психосоматик өвчний илрэл (сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн үйл явцын субъектив нэгдэл, жирэмслэлтээс урьдчилан сэргийлэх толь бичиг үүсэх, өөрийн бие махбодийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх саатал гэх мэт) нөлөөлөх олон хүчин зүйлүүдэд нөлөөлөх боломжтой. Сенсомоторын залруулга нь бие махбодийн туршлагын илүү бүрэн категорийн бүтцийг бий болгох, үүнд соматик мэдрэмжийг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Биеийн бүдүүвч, физик I-ийн дүр төрхийг бүрдүүлэхэд янз бүрийн мэдрэхүйн сэтгэгдэл - кинестетик, хүрэлцэхүйц, харааны, проприоцептив гэх мэт, орон зайн цаг хугацааны дүрслэл, мөн бие махбодийн тусгал нэмэгдэж, өөрийн биеийн шинж чанарыг ухамсартайгаар үнэлэх, соматоперцепцийн хуримтлал бий болгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. засварын процесст оролцогчдын туршлага, санал хүсэлт.

Сенсоримотор залруулах аргыг гуурсан хоолойн багтраа, гастродуоденит, төвийн гаралтай тахикарди, амьсгалын замын хэм алдагдал, халцрах, нейродермит, цөсний хүүдий, энурез, энцопрез, ургамлын-судасны дистони, харшлын урвал гэх мэт өвчин, сэтгэцийн эмгэг зэрэгт амжилттай туршиж үзсэн болно. хүүхдийн соматик байдал мэдэгдэхүйц сайжирч, өвчний шинж тэмдгүүд арилдаг. Тиймээс сенсомоторын залруулга нь түүний үр нөлөөг нотолж, сэтгэлзүйн өвчтэй хүүхдүүдийн цогц эмчилгээний сэтгэлзүйн ажлын чухал элемент болж чадна.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн хазайлтын үед ихэнх тохиолдолд анхдагч гажиг нь перинаталь эмгэгээс үүдэлтэй тархины субкортикал бүтцийн үйл ажиллагааны дутагдал юм. Амьдралын эхний жилүүдэд судалж байсан хүүхдүүдийн ихэнх нь ижил оноштой байсан - перинаталь энцефалопати (PEP). Нэмж дурдахад, янз бүрийн эмгэгийн эмгэгүүдийн хослол нь нэлээд түгээмэл байдаг, жишээлбэл, CRD-тэй хүүхдүүдийн психосоматик эмгэг, аутист хүүхдүүдийн хэт идэвхжил гэх мэт.

Үүнтэй холбогдуулан анхан шатны гажигтай холбоотой энэ эмгэгийн өвөрмөц байдлын талаар асуулт гарч ирдэг: яагаад intrauterine ба / эсвэл төрсний дараах эрт үеийн хөгжлийн ижил төстэй хазайлтын үр дүнд үүссэн subcortical ба ишний бүтцийн дутагдал нь янз бүрийн эмгэгийн нөхцлийг бий болгоход хүргэдэг вэ?

Энэ асуултын хариу нь дисонтогенезийн шинж чанарт үүссэн цаг хугацаа болон төв мэдрэлийн системийн органик гэмтэл их хэмжээгээр нөлөөлдөгтэй холбоотой байж болох юм (Лебединский В.В., 2003). Нэмж дурдахад субкортикал-ишний бүтэц нь өөрөө олон янз, олон талт шинж чанартай байдаг.

Sensorimotor залруулга нь үйл ажиллагааны алдагдлыг багасгахад чиглэгддэг. Хөдөлгүүр ба мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр дамжуулан хүүхдийн сэтгэцэд үзүүлэх нөлөөллийг бүхэлд нь гүйцэтгэдэг. Хүүхэдтэй хангалттай удирдамж, тусгайлан зохион байгуулалттай харилцан үйлчлэлийг ашиглах нь мэдрэмтгий залруулгыг бусад сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн эмчилгээний аргуудын дунд онцгой байр суурь эзэлдэг интегратив арга гэж үзэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь цаашдын мэдрэлийн-сэтгэлзүйн залруулга хийх үндэс суурь болно.

Хөтөлбөр
"Ухаалаг хөдөлгөөнүүд"
(бага сургуулийн хүүхдүүдийн мэдрэлийн сэтгэцийн залруулга)
ТАЙЛБАР
Сүүлийн хэдэн арван жилд сэтгэл судлаачид, сурган хүмүүжүүлэгчид, эмч нар олон тооны эмгэг төрүүлэгч үзэгдлүүдийн хүүхдийн популяцийн гамшигт өсөлтийг тэмдэглэж байна: судасны болон булчингийн тогтолцооны олон асуудал; дархлаа буурсан Олон хүүхэд психовербалын хөгжлийн хоцрогдол, гажуудал, сайн дурын өөрөө өөрийгөө зохицуулах чадваргүй байдал, дисграфи зэргийг харуулдаг. Энэ нь сэтгэл хөдлөл, хувь хүний \u200b\u200bболон танин мэдэхүйн бэлтгэлд бэлэн бус, нийгэмд дасан зохицоход хүргэдэг.

Дизонтогенетикийн олон асуудлыг шийдвэрлэхэд хүний \u200b\u200bсэтгэцийн үйл явцын тархины зохион байгуулалтыг бий болгох шинжлэх ухаан бол сэтгэл мэдрэлийн сэтгэлзүйн тэргүүлэх оролцоо нь орчин үеийн хүүхдийн популяцийн хөгжлийн үйл явцын сэтгэл гутралын бодит байдлаас үүдэлтэй юм. Өнөө үед ажиглагдаж буй олон янзын сөрөг үзэгдлүүд бид урьд өмнө хэзээ ч тулгарч байгаагүй. Манай улсад 1980-аад оны эхэн үеэс идэвхитэй хөгжиж буй девиант хөгжлийн асуудлын талаархи сэтгэлзүйн анализ нэн даруй өөрийгөө хамгийн найдвартай, бүтээмжтэй болгосон. Энэ бол байгалийн жам юм.Учир нь энэ нь ерөнхий мэдрэлийн сэтгэл зүй, бага насны мэдрэлийн сэтгэл судлал, мэдрэлийн сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх онол дээр үндэслэсэн хүчирхэг арга зүй, шинжлэх ухаан-практик суурь дээр суурилдаг. L.S.-ийн боловсруулсан засч залруулах, сэргээн засах аргууд. Цветкова болон түүний шавь нар Т.В. Ахтина, Н.М. Пылаева, А.А. Цыганок, Н.К.Корсакова, Ю.В.Микадзе нар нар.Невропсихологийн технологийн хүчин төгөлдөр байдал, үр дүнтэй байдлыг хөгжлийн үйл явцыг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх асуудал дээр ажилладаг бүх мэргэжилтнүүд өнөөдөр хүлээн зөвшөөрч байна.
Энэ нь нейропсихологийн хандлагын үүднээс орчин үеийн хүүхдийн популяцид "дисгенетик хам шинж" -ийг өндөр давтамжтайгаар хэрэгжүүлж байгаатай холбоотой юм: тархины хамгийн эрт боловсорч гүйцсэн субкортикал бүтэц, органик эсвэл үйл ажиллагааны явцад үүссэн intrauterine ба / эсвэл дисфункци. Онтогенезийн сөрөг үр дагавар нь мэдрэлийн мэдрэлийн хувьд бүхэлдээ субкортикал-кортикал ба завсрын хоорондын харилцан үйлчлэл, тархины баруун ба зүүн хагас бөмбөрцгийн үйл ажиллагааны эмгэг, гажуудал зэргээс бүрдэнэ.
Нейропсихологичдын амжилттай ашигладаг аргуудын нэг бол энэ юм онтогенезийг орлуулах арга(MLO) - Хөгжлийн янз бүрийн хэлбэрийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн үе шатууд (оношлогоо-урьдчилан сэргийлэх-залруулга-хабилитаци-прогноз) -ийг агуулсан мэдрэлийн эмгэг судлалын технологи: норматив ба хазайлтын хувилбаруудаас бүдүүлэг эмгэг хэлбэрүүд хүртэл. Үүний гол зорилго бол сэтгэцийн онтогенезийн тархины (мөн илүү өргөн хүрээнд нейропсихосоматик) дэмжлэгийг хөгжүүлэх явдал юм.
Эхний залруулах зорилго бол хүүхдийн босоо хэвтээ (кортикал-кортикал, доторх ба завсрын хоорондын) харилцан үйлчлэлийн суурийг бий болгох явдал юм. Үүний тулд ашигладаг психомоторын залруулгын нарийн төвөгтэй арга техник, үүнд мэдрэл, сэтгэлзүйн, арт-эмчилгээ, бусад сэтгэцийн техникээс гадна.
Оношилгооны болон засч залруулах загвар нь хоёулаа А.Р.-ийн сургаалын дагуу боловсруулсан гурван түвшний системийг илэрхийлдэг. Тархины гурван функциональ блок дахь Луриа (FBM). 1-р FBM - өнгө аяс, сэрүүн байдлыг зохицуулах блок, 2-р FBM - мэдээлэл хүлээн авах, боловсруулах, хадгалах блок, 3-р FBM - програмчлах, зохицуулах, хянах хэсэг.
Ухаалаг хөдөлгөөн хөтөлбөр "онтогенезийг орлуулах арга" -ын үндсэн алгоритм дээр үндэслэн боловсруулсан бөгөөд голчлон залруулга, тогтворжилтод чиглэгддэг Тархины 1-р функциональ блок.
Ухаалаг хөдөлгөөн хөтөлбөрийн зорилго : тархины гүнзгий формацийн функциональ байдлыг оновчтой болгох, бага сургуулийн хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг харилцан адилтгах зохион байгуулалт.
Хөтөлбөрийн зорилго:
- сайн дурын анхаарал, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх;
- мэдрэгч хөдөлгүүрийн хяналт үүсэх;
- аялгууг оновчтой болгох;
- бие махбодийн хатуу хандлага, синкенезийг арилгах.
Энэхүү хөтөлбөр нь мэдрэлийн процессыг засах, тогтворжуулах, урьдчилан сэргийлэх бүдүүвчийн дидактик хичээл боловсруулах хувилбаруудыг тусгасан болно. Хөтөлбөрийг нэг төлөвлөгөөний дагуу хэрэгжүүлж байгаа бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.
· урьдчилсан нейропсихологийн оношлогоо, ажлын дунд болон дуусах үеийн хүүхдүүдийн динамик оношлогооны үзлэг;
· ашигласан дасгалыг заавал гэрийн даалгавраар хийлгэх, бүх мөчлөгийн туршид эцэг эхчүүд нь хатуу дагаж мөрдөх (тодорхой шалтгааны улмаас энэ шаардлага нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх үр дүнтэй байх үндсэн нөхцлүүдийн нэг юм);
· төлөвшүүлэх боловсролын зорилго, зорилтын талаар дэлгэрэнгүй тайлбарласан эцэг эхчүүдэд тогтмол зөвлөгөө өгөх.
Хөтөлбөр нь 24 хичээлээс бүрдэх бөгөөд хичээл бүрийн үргэлжлэх хугацаа 45 минут, хүүхдүүдийн тооцоолсон нас 7-10 жил байна. Хичээл явуулахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
· бүлгийн оновчтой хэмжээ 5-7 хүн; цөөн тооны буюу түүнээс олон оролцогчид засч залруулах процесст олон тооны сценарийн технологийг нэвтрүүлсэн тул үр дүн багатай байдаг; бүлгийн бүрэлдэхүүн тогтмол байх ёстой;
· бүлгүүд нь анхны статус ("хөгжлийн эмгэгийн хам шинж") ба хүүхдийн насыг үндэслэн байгуулагдана;
· эхний хоёр буюу гурван хичээлийг эцэг эхчүүдтэй хамтран явуулдаг;
· хичээлийн явцад бодит үр дүн, бүтээгдэхүүн (зураг, атираат бүтэц гэх мэт), "шийтгэл" ба "шагнал" -ын сайн бодож боловсруулсан системийг олж авч хэлэлцэх нь чухал юм.
Энэхүү хөтөлбөрийн хичээл бүр хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.
1. анхаарлыг хөгжүүлэх;
2. амьсгалын дасгал;
3. моторын ерөнхий репертуар;
4. бөмбөг тоглох;
5. сунгах тэмдэг;
6. oculomotor репертуар;
7. мэдрэгч хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл;
8. график үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл;
9. хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар.
"Ухаалаг хөдөлгөөнүүд" хөтөлбөр (бага сургуулийн сурагчдын мэдрэлийн сэтгэцийн залруулга) нь ерөнхий боловсролын байгууллагын багш-сэтгэлзүйн үйл ажиллагаанд чиглэгддэг боловч бага ангийн багш, ярианы эмч нарын практикт ашиглаж болно. Хөгжлийн хөтөлбөрийн хувьд үүнийг зохих мэргэжилтнүүдийн удирдамжийн дагуу эцэг эхчүүд ашиглаж болно.
Ном зүй
1. Ковалко В.И. Бага сургуулийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологиуд.- М .: Вако, 2004.
2. Семаго Н. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд орон зайн төлөөллийг бий болгох арга зүй. - М .: Ирис, 2007.-112с.
3. Семенович А.В. Хүүхдийн мэдрэлийн эмгэг судлалын танилцуулга. -М.: Эхлэл, 2008.-319s.
4. Семенович А.В. Хүүхэд насандаа мэдрэлийн эмгэг судлалын залруулга. Онтогенезийг орлуулах арга. -М.: Эхлэл, 2010.-474s.
5. Сиротюк А.Л. Сургуулийн хүүхдүүдийн заах, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны залруулга.-М.: Сфер, 2002.-80-аад он.
6. Чомская Е. Мэдрэлийн сэтгэл судлал.-SPb.: Питер, 2007.-496s.
7. Tsvyntarniy VV Бид хуруугаараа тоглодог - бид яриаг хөгжүүлдэг. - М.: Центрполиграф, 2002.-32 х.
Мэдрэл судлалын судалгаа
Хичээл 1

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Зогс.Хүүхдүүд хөгжмийн аянд танхим даяар чөлөөтэй хөдөлдөг. Хөгжим зогсонгуут \u200b\u200bхүүхдүүд байрандаа хөлддөг (хөдлөхгүй). "Фокус".
2.	Амьсгалах дасгал	"Бөмбөлөг". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж байна. Гарыг биеийн дагуу сунгаж, хөл нь шулуун хэвтэж (та тэдгээрийг гаталж чадахгүй). Нүд тааз руу харж байна. Хамараараа гүнзгий амьсгаа ав (амаа битүү), нээлттэй амаараа чанга гаргана. Амьсгалахад гэдэс үлээж, амьсгал гаргахад гэдэс дотрыг татдаг. Хүүхэд гэдсэндээ өнгөт бөмбөлөг байдаг гэж төсөөлдөг бөгөөд энэ нь амьсгалахад үлээж, амьсгаа авахад нь гадагшлуулдаг. Насанд хүрсэн хүн нялх хүүхдийн гэдсэн дээр гараа тавьж, амьсгалахад суралцахад тусалдаг. Хүүхдүүд "амьсгалаа гаргах" тушаалаар амьсгалж (5 удаа).
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Амьтны хүрээлэн-1".Хүүхдүүд хөлний баавгай (хөлний гадна талд), дэгдээхэй (хөлийн хуруун дээр), нугас (өсгий дээр), урагшаа хойшоо хөдөлж, мөн болхи оцон шувууг (хөлний дотор талд) дүрсэлж, зөвхөн урагшаа алхаж явдаг. Энэ тохиолдолд нүд нь хүүхдийн урд талын ханан дээрх цэгийг хардаг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	Хүүхэд, насанд хүрсэн хүн өөр өөр зайнаас бие бие рүүгээ шидэж, том бөмбөгийг хоёр гараараа барих хэрэгтэй. Бөмбөгийг эхлээд шууд гар руу шидээд дараа нь баруун тийш бага зэрэг зүүн тийш бага зэрэг өндөр, доогуур шиддэг. Хүүхдүүд бөмбөгийг доороос, дээрээс, агаараар дамжуулж, шалан дээр цохиж шидэх чадвартай байх ёстой. Бид бөмбөгийг өөртөө дарахгүй, харин зөвхөн гараараа барьж авахыг хичээх ёстой. Хүүхдүүд ээлжлэн бөмбөгийг барьж аваад том хүн рүү шиддэг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Утас". Хүүхэд шалан дээр хэвтэж (мөрөөр сунгаж, толгойноос дээш гараа, хөлөө нийлүүлж), тайвширч байна. Насанд хүрэгчдийн нэг нь хүүхдийг гараас нь, нөгөө нь хөлнөөс нь авдаг. Тушаалын дагуу тэд нэгэн зэрэг, маш удаан бөгөөд болгоомжтойгоор хүүхдийг эсрэг чиглэлд сунгаж эхэлнэ. Тэд мөн нэгэн зэрэг сунаж дуусч, хүүхдийг аажмаар анхны байрлалд нь буцааж өгдөг. Тайвшир гэсэн тушаал өгдөг. Энэхүү "суналт", түүнчлэн дараагийн бүх зүйлд зайлшгүй нөхцөл байдал ажиглагдаж байгааг анхаарч үзээрэй: хурцадмал байдал, тайвшрал нь ижил интервалтай байх ёстой. Анхааралтай, анхаарал болгоомжтой байгаарай, хамтрагчтайгаа синхрончлол хий. Хүүхдийг шагай, бугуйнаас нь авч болохгүй (сунахаас сэргийлж), гэхдээ арай өндөр (5-7 см). Гараа чанга битгий шах. Дасгал хийх явцад хүүхэд ачаалал өгөхгүй байхыг анхаарч үзээрэй. Хэрэв хурцадмал байдал үүсч, удаан үргэлжилбэл цааш бүү сунга. "Дүүжин сандал".Шалан дээр суугаад, өвдөгөө гараараа тэвэр. Нуруун дээрээ дүүжин, бүх нугаламыг шалан дээр эргэлдүүлнэ. Энэ дасгалыг хийснээр хүүхэд толгойгоо барихад бэрхшээлтэй байдаг. Энэ тохиолдолд хөтлөгч (эх эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь) түүнд толгойныхоо доор (хүзүү ба толгойны артикуляцийн түвшинд) гараа тавьж түүнд тусалдаг. "Бүртгэл".Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, гараа толгой дээрээ тавиад, гараа холбож, хуруугаа "дээш" харуулав. Түүнийг шалан дээр баруун, дараа нь зүүн тийш өнхрүүлэхийг хүсдэг. "Бүртгэл" нь жигд эргэлдэж байх ёстойг анхаарч байна. Хэрэв хүүхдийг байнга “хийсч” байвал нүдээ аниад “юугаараа өрсөлдөж, түүнийг гүйцэж түрүүлж байгаа зүйл - хөл, гар, толгой, мөр гэх мэт” -ийг анхааралтай ажиглахыг шаардана. мөн хөдөлгөөнийг засах. Хэрэв хүүхэд хажуу тийшээ "аваачиж" байгаагаа анзаараагүй эсвэл энэ хазайлтыг өөрөө засч чадахгүй бол түүнд гаднах лавлагаа оноо өгдөг - хивсэн дээрх зураг, хананы шугам гэх мэт. Хүүхдийг үе үе зогсоож, нүдээ аниад "тайрч" өгөхийг хүсэх нь ашигтай байдаг. чиний бие. Түүний биеийг өөрийн гараар дэмжиж мэдрэмжийг нь тогтворжуулахад нь тусал.
6.	Окуломотор репертуар	Байрлал эхлэх (I. p.) - нуруун дээр хэвтэж, толгой нь тогтсон (хөдөлгөөнгүй хэвтэнэ). Хүүхдийн хөл шулуун, гар нь биеийн дагуу хэвтэж байна. Хөл огтлолцохгүй. Хуруу хөдөлгөөнгүй байна. Толгойгоо хөдөлгөхгүй байхын тулд бариулын үзүүр дэх тод цэгийг нүдээрээ дагаж сурах хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн үзгээ аваад (үзүүр нь доошоо) хүүхдийн нүдэн дээр жигдхэн хөдөлгөдөг. Хүүхдийн нүд нь бариулын үзүүр дэх тод цэгийг дагана. Бариулыг туйлын байрлалд (баруун, зүүн, дээд, доод) 1-2 секундын турш барих шаардлагатай бөгөөд хүүхэд эдгээр туйлын цэгүүд рүү харцаа хадгалах ёстой. Энэ дасгалыг гурван түвшинд хийж гүйцэтгэнэ: эхлээд хүүхдийн гарын уртаар, дараа нь тохойн тохойгоор бөхийлгөн, эцэст нь хамрын гүүрний ойролцоо. Нэгдүгээрт, насанд хүрсэн хүн үзэгийг хамрын гүүрний эсрэг талын хүүхдийн урт дээр барьдаг. Дараа нь тэр бариулыг аажмаар зүүн тийш хөдөлгөж 1-2 секундын турш хойшлуулав. Дунд нь эргэж, 1-2 секундын турш түр зогсоод бариулыг баруун тийш хөдөлгөж, туйлын цэг дээр 1-2 секундын турш барина. Дунд нь эргээд 1-2 секундын турш хөдөлгөөнгүй байлгана. Бариулыг дээш нь дээшлүүлж, 1-2 секундын турш хойшлуулаад, дараа нь дунд хүртэл (1-2 секунд зогсох); мөн доошоо - дунд хүртэл ("загалмай"). Үүнтэй ижил зүйлийг хий: - дунд түвшинд (хүүхдийн тохойн тохойн хэсэгт гараа нугалахад). - ойролцоо түвшин (хүүхдийн хамрын гүүрэн дээр, алганы зайд). "Нэгдэлт -1".
7.		"Партизан".Ходоод дээр мөлхөж байна. Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж, гэдсэн дээрээ аль болох мөлхөж явдаг. Насанд хүрсэн хүн дасгалын зөв байдлыг хянаж, хүүхдийн асуудлын талбар дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнд тусалдаг. Хэрэв хүүхэд мөлхөхдөө хөлийг үл тоомсорловол гаргүйгээр илүү их мөлхөх хэрэгтэй. Хэрэв хөлний аль нэгийг үл тоомсорловол жингийн агент (савтай ус эсвэл үр тарианы уут) дээр тавьж, даалгаварт "оруулах" хэрэгтэй. Мөлхөхдөө цаг хугацаагаа харамлаж болохгүй! (Энэ дасгал нь оношлогоо бөгөөд хүүхдийн чадварыг тодорхойлох боломжийг олгодог.)
8.		Энэ хэсгийн дасгалуудыг эхний хичээлд оруулаагүй болно.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Байшин".Нударга зангидан хуруугаа дараалан нугалж, дараа нь нударга болгон бөхийлгөдөг. Энэ байшин таван давхар: Эхнийх нь зарааны гэр бүл амьдардаг, Хоёрдугаарт, гэр бүл туулайтай болно Гуравдугаарт, улаан хэрэмний гэр бүл, Дөрөвдүгээрт, титмоз дэгдээхэйтэйгээ амьдардаг, Тавдугаарт, шар шувуу бол маш ухаалаг шувуу юм. Бид буцаж буух цаг болжээ: Тав дахь нь шар шувуу юм Дөрөв дэх нь цол юм Белчата гуравдугаарт Харе - хоёр дахь, Эхний зараа дээр бид тэдэн дээр очно.

Чуулган 2

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	"Фокус" Stop-play-1.Хүүхдүүд танхимд байрандаа байдаг. Тэдэнд тушаал өгдөг (жишээлбэл, нэг алга ташилт). Тушаалыг сонсоод хүүхдүүд танхимаар чөлөөтэй гүйж эхлэв. Дараа нь хоёр дахь тушаал сонсогдоно (нэг алга ташилт). Түүнийг сонсоод хүүхдүүд танхимд байраа эзлэв
2.	Амьсгалах дасгал	"Бид тооллын дор амьсгалж байна" Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж байна. Гараа биеийн дагуу сунгаж, хөл нь шулуун хэвтэж (та гаталж чадахгүй). Нүд тааз руу харж байна. Хамараараа гүнзгий амьсгаа ав (амаа битүү), нээлттэй амаараа чанга гаргана. Амьсгалахад гэдэс үлээж, амьсгаа авахад татдаг. Хүүхэд хэвтэж байхдаа тооллын доор амьсгаагаа даран гүнзгий амьсгалж, чанга амьсгаагаа гаргана: “Амьсгал (нэг-хоёр-гурав-дөрөв), барих (нэг-хоёр), гаргах (нэг-хоёр-гурав-дөрөв), барих ( нэг эсвэл хоёр) ". Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Зоопрак-2".Хүүхдүүд баавгай, дэгдээхэй, нугас, нааш цааш хөдлөх, мөн болхи оцон шувууг (хөлний дотор талд) дүрсэлж, зөвхөн урагшаа хөдөлдөг. Энэ тохиолдолд нүд нь хүүхдийн урд талын ханан дээрх цэгийг хардаг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Бөмбөгийг өнхрүүлэх".Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, хөлийг нь хөлөөрөө тавьдаг (энэ нь олон өнцөгт од болж хувирдаг). Тэд том бөмбөгийг хооронд нь өнхрүүлдэг. Нэгдүгээрт, бөмбөгийг хоёр гараараа өөрсдөөсөө холдуулж, нэг, хоёр минутын дараа хүүхэд зүүн гараа арагш нь аваад бөмбөгийг зөвхөн баруун гараараа, 3 минутын дараа зүүн гараараа өнхрүүлдэг. Бөмбөг нь түншийнхээ гарт тэгш, шулуун эргэлдэх ёстой.
5.	Сунгах тэмдэг	"Бид ниссэн -1".
6.	Окуломотор репертуар	"Конвергенц-1" дээрээс харна уу Нүдний дасгал. Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, толгой нь хөдөлгөөнгүй, хөл, гар нь шулуун, биеийн дагуу хэвтдэг. Хөл огтлолцдоггүй, хуруу нь хөдөлгөөнгүй байдаг. Ам нь нээлттэй, хэл нь цухуйж, нүдний хөдөлгөөнийг дагана. Насанд хүрсэн хүн өмнөх хичээлийн адил агаарт "загалмай" -ыг гурван түвшний хурц зүйлээр зурдаг: 1) гарын уртаар; 2) тохойгоороо нугалсан гарны зайд; 3) хамрын гүүрний ойролцоо.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Гаргүй нуруун дээр-1". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, гараа гэдсэн дээрээ түгжээд толгойгоо өргөж, хөлөө өвдөг дээрээ бөхийлгөдөг. Тэрбээр хоёр хөлөөрөө нэгэн зэрэг түлхэж, бай руу мөлхөх ёстой.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Инээмсэглэл зурах." Шохойтой самбар дээр (хананд наасан хуудсан дээр) хүүхэд нуман зурдаг. Энэ ажлыг самбар дээр эсвэл хуудсан дээр гүйцэтгэхийн тулд самбар (хуудас) -ыг хоёр хуваах босоо шугамыг зурах хэрэгтэй. Хүүхэд үргэлж хуудасны дунд зогсож, гартаа шохой (маркер) барьдаг. Хүүхэд нумуудыг эхлээд гар тус бүрээр нь тусад нь, дараа нь хоёр гараараа зэрэг зурж эхэлнэ. Нум бүр гараа өргөхгүйгээр хэд хэдэн удаа эргэлддэг. Нуманууд нь дунд зэргийн хэмжээтэй байх ёстой бөгөөд хуудасны тал бүр дээр 5-6 нумыг нэг гараараа зурж, 4 хос нумыг хоёр гараар зурах хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн дасгалыг анхааралтай ажиглаж, хүүхэд анхаарал сарниулахгүй, гарыг нь чангалахгүй байхын тулд түүнийг тайвшруулаарай гэж хэлээрэй: маркер эсвэл шохой тавьж, гараа сэгсэр, насанд хүрсэн хүн бугуйны үеэс мөрний үе, мөр, хүзүүндээ гараа массаж хийж, Үүний дараа та дасгалаа үргэлжлүүлж болно.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Бичгийн машин". Сэтгэл зүйч бичгийн машин дээр ажиллахыг дууриаж, хүүхдүүд давтдаг. Эхлээд тэр хуруу бүрээ ээлжлэн шалан дээр тогшиж, дараа нь урвуу дарааллаар, дараа нь нэг хуруугаараа, дараа нь хоёр гараараа тогшино.

3-р хуралдаан

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	"Фокус" Stop-play-2.Хоёрдахь баг эхнийхээс ялгаатай (жишээлбэл, эхнийх нь нэг алга ташилт, хоёр дахь алга ташилт).
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж байхдаа (хөл, гараа биеийн дагуу сунгасан) тооллыг алгадахдаа хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, амаараа чанга амьсгаа гаргана: "Амьсгал (4 алгадах), барих (2 алгадах), амьсгалаа гаргах (4 алгадах), барих (2 алгадах)." Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Та хүүхдийг алгаараа шалан дээр хэмнэлээр бие даан тогшихыг урьж болно. Энэ тохиолдолд хурдыг хурдасгахгүй, удаашруулахгүй байх шаардлагатай. Мөн хүүхдийн биеийг тайван байлгахад анхаарлаа хандуулаарай.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Амьтны хүрээлэн-2"
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Бөмбөгийг өнхрүүлэх".Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд бие биенээсээ 2-3 метрийн зайд шалан дээр суугаад том бөмбөг авдаг. Тэд хөлөө дэлгэж, бөмбөгийг шалан дээр өнхрүүлэв. Нэгдүгээрт, бөмбөгийг хоёр гараараа өөрсдөөсөө холдуулж, нэг, хоёр минутын дараа хүүхэд зүүн гараа нуруун дээрээ аваад зөвхөн баруун гараараа, 3 минутын дараа зөвхөн зүүн гараараа бөмбөг эргэлддэг. Бөмбөг нь түншийнхээ гарт тэгш, шулуун эргэлдэх ёстой.
5.	Сунгах тэмдэг	"Бид ниссэн-2".Биеийн янз бүрийн хэсэгт командыг тусад нь өгдөг. Жишээлбэл: "хушуу нислээ" - хэлээ гарга, "далавч нисэв" - гараа өргө, хуруугаа дэлгэ, "хөл дээш ниснэ" - хөлөө өргө, хөлийнхөө хурууг тэнийлгэ, "далавч унав" - гараа шалан дээр доошлуул, "хөл унав" - хөлөө доошлуул. шал ба "хушуу доошоо" - хэлийг амандаа хий. Өөр хувилбарууд дахь өөр командууд. "Дэгжин сандал" "Бүртгэл" "Завь".
6.	Окуломотор репертуар	"Нэгдэлт -1". Хүүхэд худлаа ярьж байна. Хамрын гүүрний дээгүүр, хүүхдийн сунгасан гарын түвшинд байгаа зүйлийг өсгө. Обьектыг аажмаар хамрын гүүр рүү аваачиж, хоёр нүд нь үүнийг харж байгаа эсэхийг шалгаарай. 2 удаа гүйх.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Гаргүй нуруун дээр-2". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, гэдсэн дээрээ түгжээтэй гараа хавчуулаад толгойгоо өндийлгөж, хөлөө өвдөг дээрээ бөхийлгөдөг. Тэрээр хоёр хөлөөрөө зэрэг түлхэх ёстой бай руугаа мөлхөх ёстой, гэхдээ зүүн хөлөөрөө эсвэл баруун гараараа ээлжлэн түлхэх ёстой.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Солонго".Хүүхэд олон өнгийн солонго зурдаг. Та янз бүрийн өнгөт хэд хэдэн маркер (өнгийн харандаа) бэлтгэх хэрэгтэй. Хуудас эсвэл самбарыг хоёр хуваана. Дасгалыг эхлээд нэг гараараа (баруун, зүүн тус тусад нь), дараа нь хоёр гараараа зэрэг хийнэ. Бид нуман бүрийг солонгоруулан хэд хэдэн удаа гараа салгалгүй дугуйлна. Үүний үр дүнд та 4 солонго авах ёстой. Эхний удаа хүүхдэд солонгын гаднах ирмэг болох хоёр цэгийг зур.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Токерууд-1".Хүүхдүүд хуруугаараа шалан дээр хоёр удаа тогшдог.

Чуулган 4

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	"Фокус" "Хориотой хөдөлгөөн".
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж (хөлнийхөө хажуугаар биеийнхээ дагуу сунгасан) хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, алгадаж байхдаа амаараа чанга амьсгаа гаргана. Зөвхөн "Амьсгалах", "Барих", "Амьсгалаа гаргах", "Барих" гэсэн үгийг чангаар хэлээд тооллыг алгадах: "Амьсгал (3 алгадах), барих (3 алгадах), амьсгал гаргах (3 алгадах), барих (3 алгадах)". Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Хүүхдийн бие бүрэн тайвширсан эсэхийг шалгаарай!
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Өрөвтас ба мэлхий". Хүүхдүүд хоёроороо хуваагддаг бөгөөд нэг нь мэлхий, нөгөө нь өрөвтасыг дүрсэлдэг. Мэлхий барьсан өрөвтаснээс зугтаж, түүнийг барьж авдаг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Бөөрөнхий бөмбөг". Хүүхэд, насанд хүрэгчид шалан дээр бие биен рүүгээ бөмбөг эргэлддэг. Үүний зэрэгцээ том бөмбөг, теннисний бөмбөг бие биенийхээ гарт эргэлддэг. Бөмбөгүүд хоорондоо мөргөлдөх ёсгүй.
5.	Сунгах тэмдэг	"Бид ниссэн-1".Хүүхэд "од" хэлбэрээр нуруун дээрээ хэвтдэг (гар, хөлөө хажуу тийш нь тараадаг). "Fly!" Тушаал дээр хүүхэд гар, хөлөө агаарт өргөх (өндөр биш), хуруугаа дэлгэж, хэлээ гаргаж, гар, хуруугаа янз бүрийн чиглэлд, хэл (уруул, шүдээрээ шахалгүйгээр), хуруугаа доош татах хэрэгтэй. "Доошоо!" Тушаал дээр хүүхэд гар, хөлөө шалан дээр буулгаж, бүх биеийг сулруулдаг. Багууд ээлжлэн солигддог. Насанд хүрсэн хүн тав хүртэл тоолж (гараа алгадах), мөн тэр үед амарч байхад хүүхэд "нисдэг". "Бид ниссэн-2".Биеийн янз бүрийн хэсэгт командыг тусад нь өгдөг. Жишээлбэл: "хушуу дээш нислээ" - хэлээ гарга, "далавч нисэв" - гараа өргө, хуруугаа дэлгэ, "хөл дээш ниснэ" - хөлөө өргө, хөлийнхөө хурууг тэнийлгэ, "далавч унав" - гараа шалан дээр доошлуул, "хөл унав" - хөлөө доошлуул. шал ба "хушуу унав" - хэлээ амандаа хий. Өөр хувилбарууд дахь өөр командууд. "Завь".Ходоодоо хэвтүүлээд гараа урагш сунгаад завин дээр (далдуу мод хүртэл) нугалаад шулуун хөлөө дээшлүүлээд бөхийж гэдсэн дээрээ энэ байрлалд дүүжлээрэй. Хэрэв хүүхэд дасгал хийхэд хэцүү бол насанд хүрэгчид түүнд тусалдаг (түүнийг сэгсэрч, өсгөж, дараа нь гар, дараа нь хөл). "Фараон".
6.	Окуломотор репертуар	I.p. ижил. Ам нь нээлттэй, хэл нь цухуйж, нүднээсээ эсрэг чиглэлд хөдөлдөг. Насанд хүрсэн хүн 3 түвшний хурц объектоор агаарт "загалмай" зурдаг. "Нэгдэлт -1". Хүүхэд худлаа ярьж байна. Хамрын гүүрний дээгүүр, хүүхдийн сунгасан гарын түвшинд байгаа зүйлийг өсгө. Обьектыг аажмаар хамрын гүүр рүү аваачиж, хоёр нүд нь үүнийг харж байгаа эсэхийг шалгаарай. 2 удаа гүйх.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Тэдний гэдсэн дээр мөлхөж байна".
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Зураг".Хуудсыг хоёр хуваа. Хүүхэд зургийг гараараа тус тусад нь, дараа нь хоёр гараараа нэгэн зэрэг зурдаг. Зургийн дараалал дараах байдалтай байна. - хүрээ нь том дөрвөлжин хэлбэрээр зурсан; - туяагаар рамтай нар; -үйлс; - цахлай эсвэл хэд хэдэн цахлай; - долгион; Үр дүн нь зураг байх ёстой. Нийтдээ ийм дөрвөн зураг байх ёстой: зүүн гараараа, баруун гараараа, хоёр гараараа нэг дор зурсан хоёр зураг. Хар тугалга 5-8 минут. Хүнд хэцүү тохиолдолд насанд хүрэгчид хүүхэдтэй хамт даалгавраа гүйцэтгэж, гараас нь барьж, бие даасан ажил хийхийг уриалдаг.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Токерууд-1".Хүүхдүүд хуруу тус бүрээр хоёр удаа, дараа нь нэг удаа ээлжлэн солино.

5-р хуралдаан

№

Хөгжлийн хүрээ

Дасгал

Анхаарлыг хөгжүүлэх

"Фокус"."Эхлээрэй!" Тушаал дээр тус бүр оюун санаандаа өөртөө, бие махбоддоо "ордог". Дараа нь 5-30 секундын хооронд сэтгэл зүйч дараах тушаалуудыг өгдөг: "Баруун гар", "Зүүн чихний дэлбээ" гэх мэт. Хүүхдийн даалгавар бол биеийн энэ хэсэгт анхаарлаа төвлөрүүлж, мэдрэх явдал юм.
"Хориотой хөдөлгөөн". Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд тэднийг давтана. Нэг хөдөлгөөнийг давтах боломжгүй, хүүхдүүд үүнийг санаж байна.

Амьсгалах дасгал

Хүүхэд хэвтэж (хөлнийхөө хажуугаар биеийнхээ дагуу сунгасан) хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, алгадаж байхдаа амаараа чанга амьсгаа гаргана. "Breathe", "Hold", "Breathe out" гэсэн үгсийн оронд та хоёр удаа алга ташиж, тоолол урьдын адил хүчтэй цохигдоно: давхар хөвөн - 3 хөвөн - давхар хөвөн - 3 хөвөн - давхар хөвөн - 3 хөвөн. Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Хүүхдийн бие бүрэн тайвширсан эсэхийг шалгаарай!

Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар

"Дархан ба хадланчид". Хүүхдүүд алх барьсан, төмрөөр хийсэн юм шиг гараа атируулдаг. Дараа нь хүүхдүүд гартаа хайч бариад өвс хадаж байна гэж төсөөлдөг.

Бөмбөгний тоглоом

Хүүхэд, насанд хүрсэн хүн хоёр гараараа теннисний бөмбөгийг бие биедээ шиддэг. Бөмбөгийг янз бүрийн зайнаас шиддэг. Хүүхэд намайг барьж аваад цэнхэр (улаан, нойтон, хүйтэн, халуун гэх мэт) объектыг нэрлэнэ.

Сунгах тэмдэг

"Идэвхтэй сунгах тэмдэг-1". гар дээш сунгаж, хөл, хуруугаараа доош. Өөр тушаалаар гар, хөл нь тайвширдаг.
"Хүрэх."
"Завь".Ходоодоо хэвтүүлээд гараа урагш сунгаад завин дээр (далдуу мод хүртэл) нугалаад шулуун хөлөө дээшлүүлээд бөхийж гэдсэн дээрээ энэ байрлалд дүүжлээрэй. Хэрэв хүүхэд дасгал хийхэд хэцүү бол насанд хүрэгчид түүнд тусалдаг (түүнийг сэгсэрч, өсгөж, дараа нь гар, дараа нь хөл).
"Фараон".Хүүхэд гараараа тэврэн нуруун дээрээ хэвтэж байна (баруун гар нь зүүн мөрөө, зүүн баруун гараараа барьдаг). Тэрбээр толгойгоо шалан дээрээс дээш өргөж, мөрөө өргөхгүйгээр цээжин дээрээ өргөх хэрэгтэй. Бие нь хөдөлгөөнгүй хэвтэж, хөлөө бүү хөдөлгө.

Окуломотор
репертуар

I.p. ижил. Ам нь нээлттэй, хэл нь цухуйж, нүднээсээ эсрэг чиглэлд хөдөлдөг. Насанд хүрсэн хүн 3 түвшний хурц объектоор агаарт "загалмай" зурдаг.

"Нэгдэлт -1". Хүүхэд худлаа ярьж байна. Хамрын гүүрний дээгүүр, хүүхдийн сунгасан гарын түвшинд байгаа зүйлийг өсгө. Обьектыг аажмаар хамрын гүүр рүү аваачиж, хоёр нүд нь үүнийг харж байгаа эсэхийг шалгаарай. 2 удаа гүйх.

Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл

"Тэдний гэдсэн дээр мөлхөж байна". Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж, бай руу чиглүүлж, баруун гар, хөлөө нугалав. Толгой нь шалан дээрээс бага зэрэг унасан байна. Гар, хөлийг нэгэн зэрэг сунгаж, байг ширтэн, хүүхэд түлхэж өгдөг. Үүний дараа тэр зүүн гараа нугалаад дахин түлхэв. Даалгавар бол зорилгодоо мөлхөх явдал юм.

График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл

"Геометрийн хэлбэр-1". Хуудсыг хоёр хуваа. Хүүхэд хоёр гараараа нэгэн зэрэг янз бүрийн геометрийн дүрс зурдаг: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин. Тэднийг зураад хүүхэд нэг минутын турш гараа цаасан дээрээс салгалгүй янз бүрийн чиглэлд мөрдөнө. Насанд хүрсэн хүн "Эхлээрэй!" Тушаал дээр цагийг тэмдэглэдэг. хүүхэд тодорхой дүрсийг зурж эхэлдэг бөгөөд "Зогс!" даалгавраа гүйцэтгэхийг зогсооно. Зураг бүр дээр. Хүүхэд даалгавар гүйцэтгэхдээ тойргийн оронд "бөмбөлөг утас" байхгүй байх нь чухал юм. Квадрат нь хоёр дахин нэмэгдэхгүй, гурвалжин хэд дахин нэмэгдэхгүй байхын тулд та аль болох нарийвчлалтай тойрох хэрэгтэй. Зураг зурж эхлэх хэсэгт зураас хэлбэрээр тэмдэг тавих шаардлагатай бөгөөд энэ тэмдгийг давахдаа хүүхэд хэлээ товших, хөлийг нь гишгэх, эсвэл "та" үгийг дуудах ёстой.

Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар

"Ах нар".

Ах нар овоохойд суув.	Гараа өргөж, далдуугаа чиглүүлж, хуруугаа нугалав.
Бяцхан хүүхэд алхахыг хүссэн юм.	Бяцхан хуруугаа хажуу тийш нь далдуу модны хавтгайд аваачаад энэ байрлалд 2-3 секундын турш барь.
Тийм ээ, тэр ганцаараа алхах нь уйтгартай юм.	Бяцхан хуруу бага зэрэг хөдөлж, анхны байрлалдаа эргэж ирнэ.
Тэр ахыг хамт зугаалахаар дууддаг.	Хажуугийн хажуу тал дээр хоёр хуруугаа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа аваад 2-3 секундын турш барь.
Тийм ээ, тэд хоёр алхах нь уйтгартай юм.	Ягаан, бөгжний хуруунууд бага зэрэг савлаж, анхны байрлалдаа эргэж орно.
Миний дүүг бид гурвуулаа гэдэг.	Бяцхан хуруу, бөгж, дунд хуруугаа хажуу тийш нь аваад 2-3 секундын турш барь.
Гунигтай ахмадууд овоохойд сууна.	Эрхий болон долоовор хурууг үзүүрээр 4 удаа холбодог.
Тэд ах дүүсээ өөрсдөө гэртээ дууддаг.	Бүх хуруунууд хавчихад гар нь тайвширдаг.

Чуулган 6

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Хориотой үг. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсоод хөтлөгчийн дараа хүнсний ногооны нэрс (цэцэг, хот, тоо, үсэг гэх мэт) -ийг ээлжлэн давтаж хэлдэг.Нэг ногооны нэр (жишээлбэл, "өргөст хэмх") нь хориотой үг юм. Үүнийг хэлэх боломжгүй, үүний оронд та алгаа таших хэрэгтэй.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж байхдаа алга ташилтын дор хамараараа гүнзгий амьсгаа, амаараа чанга амьсгаа гаргана: "Өргөх (3 алгадах), барих (3 алгадах), доош (3 алгадах), барих (3 алгадах)." Амьсгалах үед хүүхэд баруун гар, баруун хөлөө өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Амьсгалах үеэр тэр тэднийг доошлуулдаг. Дараагийн амьсгал дээр хүүхэд зүүн гар, зүүн хөлөө өргөж, амьсгалаа хэсэг хугацаанд барьдаг. Амьсгалаа гаргахад тэр гар, хөлөө доошлуулдаг. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Тушаалыг эхлээд чанга дуугаар хэлэх хэрэгтэй. Та хүүхдээ аль гар, хөлөө өсгөхийг хэлж болно. Мөн одоогоор ажиллахгүй байгаа гар, хөл тайван, тайван байхыг анхаарах хэрэгтэй.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Катерпиллар".Хүүхдүүд катерпилларыг төлөөлдөг. Шулуун гар, хөл нь бие биентэйгээ ойрхон шалан дээр байрладаг. Дараа нь гарууд зугтаж, хөл нь зогсож, дараа нь хөл нь гүйцэж, гар нь хүлээнэ.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Тоглоомууд тойрог дотор".Энэ дасгалд дор хаяж 3 хүн оролцох ёстой. Бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр шиддэг. Тоглоомын дүрэм: нэг алга ташилт - бөмбөг нэг зүгт, хоёр алга ташилт - бөмбөг чиглэлээ өөрчилдөг. Хүүхэд хөтөлбөрийг эзэмшсэний дараа зааврыг өөрчилдөг: нэг алга ташилт - бөмбөг чиглэлээ өөрчилдөг, хоёр алга ташилт - бөмбөг нэг чиглэлд хөдөлдөг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Идэвхтэй сунгах тэмдэг-2". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, гараа дээш, толгойноос дээш, хөлийг нь хамт байрлуулна. Тушаалаар баруун гар сунаж байна баруун хөл- доош; зүүн гар, хөлөө тайвшруулж байхад. Хүүхдийг энэ байрлалд 3-5 секундын турш барих хэрэгтэй. Тушаалын дагуу бүх эрхтнүүд ижил хугацааны интервалаар тайвширдаг. Дараа нь биеийн зүүн талыг бас "сунгасан" болно. "Хүрэх."Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж байна. Түүний урд сууж буй насанд хүрсэн хүн хүүхдийн өмнө нэг зүйлийг барьж, хүүхэд эхлээд баруун гараараа, дараа нь зүүн гараараа түүнд хүрдэг. Дараа нь түүний хөл дээр сууж буй насанд хүрэгчид объектоо хөлөөрөө хүрэхийг хүсч байна - эхлээд баруун, дараа нь зүүн гараараа. "Муур".Хүүхэд дөрвөн хөлөөрөө явдаг . Бүсэлхий нурууны бүсэд нурууг нугалж, нугалав. Үүний зэрэгцээ толгой нь байрлал өөрчлөгдөхөд синхроноор хөдөлдөг: гулзайлт - толгой дээш, нуман хаалга - толгой доош. Хэрэв тэр амжилтанд хүрэхгүй бол энэ зургийн хөдөлгөөнгүй байдал, динамикийг өөрийн гараар засаж (шууд утгаараа нуруун дээр нь дарах эсвэл эсрэгээр нь өсгөх) хүүхдэд тусалж, зөвхөн нуруу нь бөхийхөд толгойгоо доошлуулаад, өсгөх хэрэгтэй. тэр нуман хаалга хийх үед. Дараа нь энэ дасгалыг тогтмол толгойгоор хийдэг бөгөөд шаардлагатай бол насанд хүрэгчдийн гараар засдаг.
6.	Окуломотор репертуар	I.p. ижил. Ам нь нээлттэй, хэл нь гарч, нүдийг нь дагадаг. Гэрэл гэгээтэй биетэй насанд хүрсэн хүн эхлээд агаарт хязгааргүйн тэмдгийг (хэвтээ зураг найм) зурж, дараа нь энгийн найм (босоо зураг найм) -ыг гурван түвшинд дараалан зурдаг. "Нөхөрлөл -2".
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Тэдний гэдсэн дээр мөлхөж байна". Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж, бай руу чиглүүлж, баруун гар, хөлөө нугалав. Толгой нь шалан дээрээс бага зэрэг унасан байна. Гар, хөлийг нэгэн зэрэг сунгаж, байг ширтэн, хүүхэд түлхэж өгдөг. Үүний дараа тэр зүүн гараа нугалаад дахин түлхэв. Даалгавар бол зорилгодоо мөлхөх явдал юм. « Араагаар мөлхөж байна.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Эмгэн хумс".Бид хоёр гараа нэгэн зэрэг зурдаг. Бид хуудсыг хоёр хэсэгт хуваадаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд үйл ажиллагааны дарааллыг санал болгодог. Хэрэв хүүхэд ярианы зааврын дагуу зураг зурахаа ойлгохгүй байвал та дээж авч, даалгаврыг уншиж болно. - бүрхүүлээс эхэлж: баруун ба зүүн гар (тус тусдаа хагас) эхлэх цэгүүдийг тохируулна; - цэг бүрээс цааш бид эмгэн хумсны толгой руу ордог спираль зурна; - дараа нь антенныг зурах; - хөлийг зурах; - нүд ба ам. Үүний үр дүнд хоёр дун нэгэн зэрэг гарч ирнэ: хуудасны баруун ба зүүн талд. Эмгэн дун нь дунд зэргийн хэмжээтэй байх ёстой.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Ах нар".

Чуулган 7

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Хориотой үг. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, хүнсний ногооны нэрийг (цэцэг, хот, тоо, үсэг гэх мэт) ээлжлэн удирдагчийн дараа давтана. Нэг ногооны нэр (жишээлбэл, "өргөст хэмх") нь хориотой үг юм. Үүнийг хэлэх боломжгүй, үүний оронд та алгаа таших хэрэгтэй.
2.	Амьсгалах дасгал	Хэвтэж байгаа хүүхэд хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, дэлбэн дороо амаараа чанга амьсгаа гаргана: давхар хөвөн - 4 хөвөн - давхар хөвөн - 4 хөвөн - давхар хөвөн - 4 хөвөн - давхар хөвөн - 4 хөвөн. Тоолох нэгж нь нэг секунд байна. Амьсгалах үед хүүхэд баруун гар, баруун хөлөө дээшлүүлдэг. Тэднийг хойшлуулах хугацаанд агаарт байлгадаг. Амьсгалах үеэр тэр тэднийг доошлуулдаг. Дараагийн амьсгал дээр хүүхэд зүүн гар, зүүн хөлөө өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Тэрбээр амьсгалаа гаргахдаа тэднийг доошлуулдаг. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Дараахь зүйлийг анхааралтай ажигла. - амьсгалыг хамар, амьсгалаар хийдэг. - гэдэс амьсгалахад хөөрч, амьсгалахад доош унах, - хүүхэд хэмнэлийг яг нарийн дагаж, ганц алга ташилтыг тоолж, хоёр дахин хувааж, өөр горимд шилжих (амьсгалах, барих, гаргах, барих), - хүүхэд баруун гар, хөл, зүүн гар, хөл, - "ажиллахгүй" гар, хөл нь тайван хэвээр байна.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Сумерсаулт".
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Теннис бөмбөгний дасгал." Хүүхэд теннисний бөмбөгийг баруун гараас зүүн тийш шидэж, дараа нь хүүхдүүд тойрог дээр зогсоод теннисний бөмбөгийг эхлээд нэг гараас нөгөө гарт, дараа нь зүүн талын хөршийнхөө гарт шиддэг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Идэвхтэй сунгах тэмдэг-3". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, гараа дээш, толгойноос дээш, хөлийг нь хамт байрлуулна. Тушаалаар баруун гар сунаж, зүүн хөл- доош, зүүн гар, баруун хөлөө тайвшруулж байна. Дараагийн тушаалаар бүх мөчрүүд тайвширдаг. Дараа нь зүүн гар, баруун хөлийг ижил аргаар сунгана. "Хүрэх."Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж байна. Түүний урд сууж буй насанд хүрсэн хүн хүүхдийн өмнө нэг зүйлийг барьж, хүүхэд эхлээд баруун гараараа, дараа нь зүүн гараараа түүнд хүрдэг. Дараа нь түүний хөл дээр сууж буй насанд хүрэгчид объектоо хөлөөрөө хүрэхийг хүсч байна - эхлээд баруун, дараа нь зүүн гараараа. Сайн уу, Пол. Толгойн ар тал дээр шалан дээр хэвтэж байгаа хүүхэд босч, хөлөө чих рүүгээ шиддэг. Түүний даалгавар бол хөлийнхөө хуруун дээр шалан дээр хүрч, 2-5 секундын турш энэ байрлалд хэвтэхийг хичээх явдал юм. Дараа нь та аажмаар анхны байрлал руугаа буцах ёстой. Дасгалыг 2-5-аас 10 удаа хийдэг. Тэмдэглэл: Бараг бүх хүүхдүүд энэ дасгалыг бэрхшээлтэй ч гэсэн амжилттай хийдэг бөгөөд дараа нь тэд үнэхээр дуртай байдаг. Эхэндээ насанд хүрсэн хүн хүүхдийг нуруун дээр нь бага зэрэг өргөх замаар хүүхдэд тусалж чадна. Та хүүхдийн хөлийн хурууг шалан дээр зөөлөн "татаж" болно. Хүүхдийн хөлийг өсгөхөд ч, доошлоход нь аль болох шулуун байлгахыг хичээх нь бас чухал юм. Та бас яарах хэрэггүй, шалан дээр шууд хүрэх шаардлагагүй.
6.	Окуломотор репертуар	I.p. ижил. Ам нь нээлттэй, хэл нь наалдаж, нүднээсээ эсрэг чиглэлд хөдөлдөг. Насанд хүрсэн хүн эхлээд агаарт хязгааргүйн тэмдгийг (хэвтээ зураг найм) зурж, дараа нь жирийн дүрсийг (босоо зураг найм) гурван түвшинд дараалан зурдаг. "Нөхөрлөл -2". Хүүхэд худлаа ярьж байна. Насанд хүрсэн хүн ямар нэгэн зүйлийг хамрын гүүрний дээгүүр хүүхдийн сунгасан гар түвшинд өргөдөг. Хэл аль болох наалдах болно. Обьектыг аажмаар хамрын гүүр рүү аваачиж, хоёр нүд нь үүнийг харж байгаа эсэхийг шалгаарай. Объект ойртох үед хэл нь аажмаар амандаа нуугддаг. Үүнийг 2 удаа хий.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	« *Мөлхөж байна араа».* Хүүхэд өвдөг, тохой, гараараа өвдөглөнө. Тэрбээр баруун гар, баруун хөлөө өргөж, алхамаа хийв. Дараа нь тэр гар, хөлөө өөрчилдөг. Даалгавар бол зорилгодоо төөрөхгүйгээр унахгүйгээр хүрэх явдал юм. Энэ болон дараачийн бүх дасгалуудад хүүхдийн гар, хөл зэрэг шалан дээр нэгэн зэрэг хүрэх нь чухал юм. Эхэндээ энэ дасгалын алхам бүрийг командлалаар хийх нь дээр, жишээлбэл "Ква" эсвэл "Бу", энэ нь дасгалын хурдыг хянах боломжийг танд олгоно. Та хүүхэд үл тоомсорлох ёстой хуурамч тушаалуудыг оруулж болно. Үүний зэрэгцээ та анхаарал, сонсголоо сургах болно (жишээлбэл, "Ква" командын оронд "Кво" эсвэл "Кма" гэж хэлэх) Тэмдэглэл.Дасгал дараа нь маш чухал ач холбогдолтой тул хамгийн их анхаарал хандуулаарай. Дасгалыг эзэмшсэний дараа та тооллыг оруулж болно, жишээлбэл, 1 - хөл, гараа урж хая, 2, 3,4 - урагшаа урагшлуул, 5 - гар, хөлөө тавь. Энэ нь дасгалыг удаашруулж, хөдөлгөөнийг илүү нарийвчлалтай, тооцоотой болгоно. Гураваас дөрвөн удаа давтан хийсний дараа ердийн дасгалдаа эргэж, хурдандаа илүү анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Дэвсгэр".Хүүхэд спираль хэлбэрээр хивс зурдаг. Танд хэд хэдэн олон өнгийн харандаа хэрэгтэй болно. Хуудсыг хоёр хувааж, хуваах шугамаас янз бүрийн чиглэлд, нэг мөрөнд хоёр гараараа зэрэг зурж эхэл. Та нэг мөр спираль авах ёстой. Дараа нь хоёр дахь мөрийг өөр өнгө эсвэл өнгөөр \u200b\u200bзурна уу (хэрэв таны гарт өөр өөр өнгийн тэмдэг байгаа бол). Үр дүн нь олон өнгийн хивс юм. Бие даалтын үеэр хүүхэд анхаарал сарниулах ёсгүй.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Хурууны дэвсгэр".

Чуулган 8

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Ороосон гар 1. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, сууж буй хүмүүсийн хажууд гараа зөрүүлээд сууна. Бөмбөгийг гараас гарт тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Даалгавар бол бөмбөгийг аль болох хурдан дамжуулах явдал юм. Бөмбөгний тоог аажмаар нэмэгдүүлэх боломжтой.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж байхдаа хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, амаараа чанга амьсгаа гаргана. “Гараа өргөх (5 алгадах), барих (4 алгадах), гараа доошлуулах (5 алгадах), барих (4 алгадах), хөлөө өргөх (5 алгадах), барих (4 алгадах), хөлөө буулгах (5 алгадах), барих (4 хөвөн) ". Тоолох нэгж нь нэг секунд байна. Амьсгалах үед хүүхэд баруун гараа өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Амьсгалах үедээ тэрээр баруун гараа доошлуулаад, амьсгалаа барьж байхдаа тайван хэвтдэг. Дараагийн амьсгал дээр хүүхэд баруун хөлөө өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Амьсгалахад тэрээр баруун хөлөө доошлуулдаг. Зүүн гар, хөлтэй адил (зөвхөн 4 удаа амьсгалах - амьсгалах). Дасгалыг 2-3 удаа хийдэг
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Галуу алхам".Хүүхдүүд хөлийнхөө хуруугаараа хөдөлдөг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Теннис бөмбөгний дасгал." Хүүхдүүд бие биен рүүгээ шидэж, теннисний бөмбөгийг нэг гараараа барьдаг (эхлээд баруун, дараа нь зүүн гараараа).
5.	Сунгах тэмдэг	"Идэвхтэй сунгах тэмдэг-4". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтээд, гараа дээшээ, толгой дээрээ дэрлээд, баруун гар дээр хэвтэж байна зүүн гар, ба баруун хөл дээр хэвтэж байна зүүн хөл... Тушаалын дагуу баруун гар, баруун хөлөө сунгаж, зүүн гар, хөлөө тайвшруулна. Дараагийн тушаалаар бүх бие тайвширдаг. Дараа нь зүүн гар, хөлийг ижил аргаар сунгана. "Хүрэх."Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж байна. Түүний урд сууж буй насанд хүрсэн хүн хүүхдийн өмнө нэг зүйлийг барьж, хүүхэд эхлээд баруун гараараа, дараа нь зүүн гараараа түүнд хүрдэг. Дараа нь түүний хөл дээр сууж буй насанд хүрэгчид объектоо хөлөөрөө хүрэхийг хүсч байна - эхлээд баруун, дараа нь зүүн гараараа. "Тохой".Хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж байна , духан дээр хуруугаараа шалан дээр дарагдсан байна. Тохой нь бас шалан дээр байна. Тушаалын дагуу хүүхэд 3-5 секундын турш тохойгоо аль болох өндөр өргөөд дараа нь доошлуулдаг. Дасгалыг 5-6 удаа хийдэг. Тохойгоо аль болох өндөр байлгахыг хичээ. Та мөн хүүхдийн гарыг бага зэрэг дээш "татаж" болно. Энэ дасгалыг бүрэн эзэмшсэний дараа гар, толгойны харилцан үйлчлэлээр даалгавраа төвөгтэй болгох нь зүйтэй: тохой хэвтэж байна - толгой өндийж, толгой унаж - тохойгоо дээшлүүлнэ.
6.	Окуломотор репертуар	I.p. ижил. Ам нээлттэй байна. Хүүхдийн даалгавар бол агаарт хөндлөн огтлолцсон зүйлийг хөндлөн зурж, нүдээр нь дагах явдал юм. Үүнийг эхлээд зүүн гараараа, дараа нь баруун гараараа хийх хэрэгтэй. Дасгалыг гурван түвшинд хийдэг: 1) гарын уртаар; 2) тохойгоороо нугалсан гарны зайд; 3) хамрын гүүрний ойролцоо. "Нөхөрлөл -2". Хүүхэд худлаа ярьж байна. Насанд хүрсэн хүн ямар нэгэн зүйлийг хамрын гүүрний дээгүүр хүүхдийн сунгасан гар түвшинд өргөдөг. Хэл аль болох наалдах болно. Обьектыг аажмаар хамрын гүүр рүү аваачиж, хоёр нүд нь үүнийг харж байгаа эсэхийг шалгаарай. Объект ойртох үед хэл нь аажмаар амандаа нуугддаг. Үүнийг 2 удаа хий.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	« Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байна-1 ". Хүүхэд дөрвөн хөл дээр унадаг. Баруун хөл, баруун гараа өргөж, алхам хийнэ. Хэл аажмаар " хөдөлдөг " тутамд " алхах " гар. Дараа нь гар, хөл нь өөрчлөгдөж, алхам нь хэлээ нөгөө тал руу мөлхдөг. Даалгавар бол төөрөх, уналгүйгээр зорилгодоо хүрэх явдал юм. Тэмдэглэл: Дасгал нь энгийн. Хамгийн гол нь хүүхэд “буухдаа” улайрч хэлээ хаздаггүй. Тэрээр хэл нь хаашаа хөдлөх ёстойг боддоггүй, харин үүнийг автоматаар хийдэг байх нь чухал юм
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Найман цэцэг".
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Хурууны дэвсгэр". Хүүхдүүд хуруугаараа (долоовор хуруунаас жижиг хуруу хүртэл) сайн сайхан зүйл тоглодог.

Чуулган 9

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Хориотой үг.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж байхдаа хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгаа авч, амаараа чанга амьсгалаа гаргана: давхар алга ташилт - 6 ташилт - давхар алга ташилт - 5 ташилт - давхар алга ташилт - 6 алга ташилт - давхар алга ташилт - 5 алга ташилт. Тоолох нэгж нь нэг секунд байна. Амьсгалах үед хүүхэд баруун гар, зүүн хөлөө дээшлүүлдэг. Тэднийг амьсгалаа барьж байхдаа агаарт байлгадаг. Амьсгалах үеэр тэр тэднийг доошлуулдаг. Дараагийнх нь хүүхэд зүүн, баруун хөлөө өсгөдөг. Амьсгал дээр тэрээр тэднийг доошлуулдаг. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Толгой дээрээ юм бариад алхана." Хүүхдүүд толгой дээрээ ямар нэгэн зүйл бариад унахгүйн тулд алхахыг хичээдэг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Нарийвчлал".Хүүхэд босоо бай руу янз бүрийн бөмбөг шиддэг. Зорилт нь хананд наалдсан цаасны тойрог эсвэл насанд хүрсэн хүний \u200b\u200bгарт цагираг байж болно.
5.	Сунгах тэмдэг	"Идэвхтэй сунгах тэмдэг-5". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, толгойноос дээш, зүүн гар нь баруун гар, зүүн хөл нь баруун хөл дээрээ хэвтдэг. Тушаалын дагуу баруун гар, баруун хөлөө сунгаж, зүүн гар, хөлөө тайвшруулна. Өөр нэг тушаалаар бүх мөчрүүд тайвширдаг. Дараа нь зүүн гар, хөлийг ижил аргаар сунгана.
6.	Окуломотор репертуар	I. х. бас. Ам нь нээлттэй, хэл нь гадагшилдаг. Хүүхдийн даалгавар бол агаарт хөндлөн огтлолцсон зүйлийг хөндлөн зурж, харцаараа дагаж, хэлээ нэг зүгт чиглүүлэх явдал юм. Үүнийг эхлээд зүүн гараараа, дараа нь баруун гараараа хийх хэрэгтэй. Дасгалыг гурван түвшинд хийдэг: 1) гарын уртаар; 2) тохойгоороо нугалсан гарны зайд; 3) хамрын гүүрний ойролцоо. Конвергенц-2.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байна-2". Хүүхэд дөрвөн хөл дээр унадаг. Баруун хөл, зүүн гараа дээш өргөөд нэг алхам хийнэ. Хэл нь "алхах" гарны эсрэг чиглэлд аажмаар "хөдөлдөг". Дараа нь гар, хөл өөрчлөгдөж, хэлний алхам нөгөө тал руу мөлхөж байна. Даалгавар бол төөрөх, уналгүйгээр зорилгодоо хүрэх явдал юм.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Найман цэцэг". Хэвтээ ба босоо найм гэсэн хоёр гараар нэгэн зэрэг зураг зурах. Хүүхэд гараа салгалгүй хуудасны зүүн, баруун талд найман зураг зурж зурна. Эхлээд нэг минутын турш босоо, дараа нь хэвтээ байна. Хүүхэд найм бүрийг яг нэг минутын турш гараа салгалгүй дугуйлна. Цаашилбал, эдгээр хоёр төрлийн наймууд нь цэцэг шиг харагддаг хэв маягаар холбогддог. Яг үүнтэй адил хүүхэд эдгээр хэв маягийг хоёр гараараа нэг минутын турш гараа тайлалгүйгээр зурж, зурдаг. Үүний үр дүнд та босоо хоёр, хэвтээ хоёр, наймын хоёр "цэцэг" авах ёстой.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Walkers".Хүүхдүүд хуруугаараа (индекс ба дунд, индекс ба бөгж, индекс ба жижиг хуруугаараа) эхлээд баруун гараараа, дараа нь зүүн, дараа нь хоёр гараараа зэрэг "алхдаг".

10-р хуралдаан

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Хориотой үг.
2.	Амьсгалах дасгал	Хэвтэж буй хүүхэд алга ташилт дор хамараараа гүнзгий амьсгалж, амаараа чанга амьсгалаа гаргана: “Гараа өргөж (7 алгадах), барих (5 алгадах), гараа ташаандаа буулгах (7 ташилт), барих (5 алгадах), хөлөө өргөх (7 алгадах). ), барь (5 алгадах), хөлөө нөгөө хөл рүүгээ буулгана (7 ташилт), барь (5 алгадах), гараа өргө (7 ташилт), барь (5 алга таш), шалан дээр доош буулгана (7 алга ташина), барь (5 алга таш) , хөлөө дээш өргөөд (7 алга таш), барь (5 алгадах), шалан дээр буулга (7 алгадах), барь (5 алгадах). " Амьсгалах үед хүүхэд зөвхөн баруун гараа өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барина. Амьсгалах үедээ тэрээр баруун гараа зүүн гуя руугаа буулгаад, амьсгалаа барьж, тайван хэвтэж байв. Дараагийн амьсгал дээр хүүхэд баруун хөлөө өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Амьсгалаа гаргахад тэр түүнийг зүүн хөл дээрээ буулгаад тайван хэвтэнэ (баруун гуя зүүн гар, баруун хөл зүүн хөл). Амьсгалахдаа тэр баруун гараа ташаанаас нь дээш өргөөд агаарт барьдаг. Амьсгалаа гаргахдаа тэр баруун гараа шулуун (биетэй зэрэгцүүлэн) тавьдаг. Амьсгаагаа барьж байхдаа тайван хэвтэнэ. Амьсгалах үед баруун хөлөө өргөж, хойшлуулах хугацаанд барина. Амьсгалаа гаргахдаа баруун хөлөө зүүн хөлтэй зэрэгцүүлэн тавь (шулуун). Зүүн гар, хөлтэй адил (нийт 8 удаа амьсгалах). Дасгалыг 2-3 удаа хийдэг. Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Хөндлөн алхам".
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Долоо хоногийн сар, өдрүүд". Хүүхэд, насанд хүрсэн хүн том бөмбөгийг бие биедээ шиддэг. Хэрэв сарын нэр сонсогдвол бөмбөгийг барих ёстой. Хэрэв долоо хоногийн өдрүүдийг нэрлэсэн бол бөмбөг баригдахгүй гэсэн үг юм.
5.	Сунгах тэмдэг	"Унадаг дугуй". Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж байна. Баруун далдуу нь толгойны ар тал дор байдаг. Тохой нь шалан дээр байна. Хөл нь өвдөг дээрээ нугалав. Зүүн гараараа зүүн хөлнийхөө өвдөгнөөс барих хэрэгтэй. Урагшаа бөхийж, баруун өвдөгөө баруун гарынхаа тохойгоор хүр (нүд өвдөг рүүгээ харна). Гараа соль. Дасгалыг 15-20 удаа хийдэг.
6.	Окуломотор репертуар	Дасгалыг 9-р хичээлийн нэгэн адил хийдэг боловч хүүхэд нүднийхээ хөдөлгөөний эсрэг чиглэлд хэлээ хөдөлгөж объектыг дагаж явдаг. Конвергенц-2.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх-3". Хүүхэд дөрвөн хөл дээр унадаг. Баруун хөл, зүүн гараа дээш өргөөд нэг алхам хийнэ. Хэл нь "алхах" гарны эсрэг чиглэлд аажмаар "хөдөлж", нүд нь "алхах" гар руу хардаг. Дараа нь хүүхэд нөгөө гар, хөлөөрөө алхам хийдэг. Даалгавар бол төөрөх, уналгүйгээр зорилгодоо хүрэх явдал юм.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Зул Сарын мод".Хүүхэд гацуур модыг зурж, чимэглэх хэрэгтэй. Хуудсыг хагасаар хуваана. Хуваах шугамын зүүн талд хүүхэд гацуур модны нэг хэсгийг зүүн гараараа зурдаг. Хүүхэд хоёр гараараа зэрэг зурдаг. Үүний дараа тэрээр зул сарын гацуур модыг чимэглэж эхэлдэг: тэр өөрөө зул сарын гацуур чимэглэл (бөмбөлөг, нум гэх мэт) -ийг өөрийн төсөөллийг ашиглан зурдаг. Хүүхэд хоёр гараараа нэгэн зэрэг зурж байх нь чухал (зүүн-зүүн, баруун-баруун). Дараагийн алхам бол модны орой дээр мөн адил зурах явдал юм.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Таах".

Чуулган 11

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Ороосон гар 1. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, сууж буй хүмүүсийн хажууд гараа зөрүүлээд сууна. Бөмбөгийг гараас гарт тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Даалгавар бол бөмбөгийг аль болох хурдан дамжуулах явдал юм. Бөмбөгний тоог аажмаар нэмэгдүүлж болно (2,3 гэх мэт)
2.	Амьсгалах дасгал	Хэвтэж байгаа хүүхэд хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгалж, амаараа чанга амьсгаа гаргана: 8 алга ташилт - түр зогсоох - 5 алгадах - түр зогсоох - 8 алгадах - түр зогсоох - 5 алгадах - түр зогсоох - 8 алгадах - түр зогсоох - 5 алгадах - түр зогсоох - 8 алгадах - пауз - 5 алгадах - түр зогсоох - 8 алгадах - түр зогсоох - 5 алгадах - түр зогсоох - 8 алга ташилт - пауз - 5 алга ташилт - пауз - 8 алга ташилт - пауз - 5 алга ташилт. Амьсгалах үед хүүхэд зөвхөн баруун гараа өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Амьсгалаа гаргахдаа тэр баруун гараа зүүн ташаандаа буулгаж, амьсгаагаа даран тайван хэвтдэг. Дараагийн амьсгал дээр хүүхэд зүүн хөлөө өргөж, амьсгалах хугацаанд агаарт барина. Амьсгалахад энэ нь баруун хөл хүртэл буурдаг. Амьсгалаа барьж байхдаа хэвтэх (баруун гуяныхаа баруун гар, баруун хөлнийхөө зүүн хөл). Амьсгалахдаа тэр баруун гараа ташаанаас нь дээш өргөөд агаарт барьдаг. Амьсгал дээр тэрээр баруун гараа шулуун (биетэй зэрэгцүүлэн) тавьдаг. Амьсгалахдаа зүүн хөлөө дээш өргөж, амьсгалаа барих хугацаанд барина. Амьсгалаа гаргахдаа зүүн хөлөө баруун хөлтэй зэрэгцүүлэн тавь (шулуун). Зүүн гар, баруун хөлтэй ижил (зөвхөн 8 удаа амьсгалах). Дасгалыг 3-4 удаа хийдэг. Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна. Хөдөлгөөний зөв дараалал, амьсгалын гүн, хэмнэлийг дагаж мөрдөхийг хичээ.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Tightrope Walker".Хүүхдүүд өсгий дээрээ хуруугаа тулган нэг мөрөөр алхдаг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Теннис бөмбөгний дасгал." Хүүхэд, насанд хүрэгчид хоорондоо теннисний бөмбөг шиддэг. Хэрэв насанд хүрсэн хүн баруун гараараа шидсэн бол хүүхэд мөн баруун гараараа барьдаг. Хэрэв зүүнтэй бол хүүхэд зүүн гараараа барьдаг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Наранд".Хүүхэд шалан дээр сууж, хөлийг нь урагш сунгаж, гараа өвдөг дээрээ унагав. Насанд хүрсэн хүний \u200b\u200bтушаалаар хүүхэд хуруугаараа таазанд хүрэх гэж байгаа юм шиг толгой, гараа өргөж байна. Харцыг нэг цэг рүү чиглүүлнэ (3 секунд). Насанд хүрэгчдийн тушаалаар гараа аль болох өргөн тарааж, хүүхэд "сунаж" байгаа мэт (3 секунд). Насанд хүрэгчдийн тушаалаар хүүхэд гараа тавиад тайвширдаг (3 секунд). Үүнийг 3-5 удаа хийдэг.
6.	Окуломотор репертуар	I. х. - бас. Ам нь нээлттэй, хэл нь гадагшилдаг. Хүүхдийн даалгавар бол агаарт байгаа зүйл бүхий найман дүрсийг бие даан зурах, нүдээрээ объект дагаж, хэлээ нэг зүгт чиглүүлэх явдал юм. Үүнийг эхлээд зүүн гараараа хийх хэрэгтэй (та найман хэвтээ зураг зурах хэрэгтэй), дараа нь баруун гараараа (босоо). Дараа нь эсрэгээр: зүүн гараараа босоо, баруун гараараа хэвтээ дүрс зурна. Дасгалыг гурван түвшинд гүйцэтгэнэ.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байна-4". Хүүхэд дөрвөн хөл дээрээ босч, гараа ээлж дараалан тавьдаг. Тэрбээр баруун хөлөөрөө алхам хийж, ар талдаа байгаа гараараа урагшаа урагшилна. Түүнээс гадна, хэрэв баруун гар нь алхаж байвал хэл, нүд нь зүүн тийшээ, зүүн тийшээ баруун тийшээ хардаг. Дараа нь гар, хөл нь өөрчлөгдөж, алхам, хэл, нүд нь нөгөө тал руу мөлхдөг. Даалгавар бол төөрөх, уналгүйгээр зорилгодоо хүрэх явдал юм. Дараа нь хүүхэд энэ зайг урвуугаар ижил аргаар мөлхөх ёстой.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Толь".Хуудас эсвэл самбарыг хоёр хэсэгт хуваана. Хүүхэд хуудасны баруун талыг толь гэж төсөөлөх ёстой. Тэрбээр зүүн талд нь ямар нэгэн зүйл зурахдаа энэ зургийг хуудасны баруун талд тусгах болно. Энэ дасгалд хүүхэд геометрийн дүрсээр эрэгтэй хүн хийдэг. Тэрбээр хоёр гараараа нэгэн зэрэг хамгийн төстэй эрчүүд (нэг нь зүүн, нөгөө нь баруун талд) зурах ёстой бөгөөд тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, ромбуудаас бүрдэх боломжтой. Энэ бяцхан эрийг нэрлэж, нэрийг нь зургийн дор цаасан үсгээр бичих ёстой. Гэхдээ хуудасны баруун тал нь толин тусгал тул баруун талд нь нэрийг бичих хэрэгтэй, гэхдээ зөвхөн зүүн талд байгаа бичээсийн тусгал болгоно. Нэрийг гар тус бүрээр нь тусад нь бичиж болно.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Таах".Сэтгэл зүйч баруун гараа (нударгаараа хуруугаараа) харуулж, дараа нь хэдэн ч хуруугаа хаяж, хүүхэд баруун гар дээрээ ижил хуруугаа харуулах ёстой.

12-р хуралдаан

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Ороосон гарууд 2. Бөмбөг дамжуулахын оронд хүүхдүүд ээлжлэн хажуудаа сууж буй хүмүүсийн өвдөг дээр алга ташина. Эхний гар нь нэг удаа, хоёр дахь нь хоёр удаа, дараагийнх нь дахин нэг удаа тогших гэх мэт.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж байхдаа алга ташилтын дор амаараа чанга амьсгал гаргах хамартай хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгаа авдаг: 9 алга ташилт - пауз - 5 алга ташилт - пауз - 9 алга ташилт - 5 алга ташилт. Амьсгалах үед хүүхэд баруун гар, баруун хөлөө дээшлүүлдэг. Тэднийг хойшлуулах хугацаанд агаарт байлгадаг. Амьсгалах үед тэдгээрийг бууруулдаг. Дараагийн амьсгаагаар хүүхэд зүүн гар, зүүн хөлөө дээшлүүлдэг. Тэдгээрийг удаан хугацаанд агаарт байлгадаг. Амьсгалахад тэр тэднийг доошлуулдаг. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Хөндлөн алхам". Хүүхдүүд шугамын дагуу нэг хөлөөрөө нөгөө хөлөөрөө гишгээд алхдаг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Тоглоомууд тойрог дотор".Насанд хүрсэн хүн үг хэлээд намайг шидэж, хүүхэд намайг барьж аваад том хүний \u200b\u200bүгтэй холбоотой үгийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн "Тэнгэр" гэж хэлдэг бол хүүхэд "Үүл" гэж хариулаад бөмбөг шиддэг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Weathervane-1".Загалмай хөлөөрөө сууж, арагшаа шулуун; толгойны ард гараа. Хүүхэд нуруугаа аль болох мушгиж, баруун, зүүн тийш чөлөөтэй эргэлт хийдэг. a) Толгой нь биетэй ижил чиглэлд эргэлддэг. б) Толгой нь биеэс эсрэг чиглэлд эргэж, хэл нь толгойтой ижил чиглэлд эргэлддэг.
6.	Окуломотор репертуар	Дасгалыг 11-р хичээлийн нэгэн адил хийдэг боловч хүүхэд нүднийхээ хөдөлгөөнөөр эсрэг чиглэлд хэлээ хөдөлгөхдөө объектоо харцаараа дагана.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх - 5". Хүүхэд хоёр хөлөөрөө гараа зөрүүлээд хөл дээрээ босдог. Хүүхэд баруун хөлөөрөө алхам хийж, арагшаа (нэг гарын ард) гараараа урагшаа урагшлуулна. Хэл нь алхаж буй гарны эсрэг чиглэлд аажмаар "хөдөлж", нүд нь "алхах" гар руу хардаг. Дараа нь гар, хөл нь өөрчлөгдөж, алхам, хэл, нүд нь нөгөө тал руу мөлхдөг. Даалгавар бол төөрөх, уналгүйгээр зорилгодоо хүрэх явдал юм.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Геометрийн хэлбэр-2".
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Хуруунууд мэндчилдэг." Хурууны дэвсгэрүүд хоорондоо хүрч, бие биенийхээ эсрэг дарна ("мэндчилье"). Нэгдүгээрт, тэргүүлэгч гар, дараа нь тэргүүлэхгүй, дараа нь хоёр гараа нэг дор ажиллуулна. Үүний дараа баруун гарын эрхий, долоовор хуруу, эрхий хуруу, ядам хуруугаа зүүн гэх мэтээр мэндчилээрэй. (нэг талаас жижиг хуруунаас эрхий хуруу хүртэл, нөгөө талаас эрхий хуруунаас жижиг хуруу хүртэл).

Чуулган 13

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	"Зөв буруу-1". Сэтгэл зүйч хэлэхдээ: "Одоо би хэсгүүдийг зөв нэрлэнэ, гэхдээ буруу харуул, та үүнийг зөв хийх ёстой, өөрөөр хэлбэл миний хэлснээр." Дараа нь сэтгэл зүйч, жишээлбэл, гараа мөрөн дээрээ тавиад "өвдөг" гэж хэлдэг. Хүүхдүүд өвдөг дээрээ гараа тавих хэрэгтэй.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд хэвтэж байхдаа алга ташилтын дор хамараараа хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгаа авч, амаараа чанга амьсгаа гаргана: 10 алга ташилт - пауз - 5 алга ташилт - пауз - 10 алга ташилт - пауз - 5 алга ташилт. Амьсгалах үед хүүхэд баруун, зүүн хөлөө өргөж, амьсгалаа барьж байхдаа агаарт барьдаг. Амьсгалах үед тэдгээрийг бууруулдаг. Дараагийн амьсгаагаар хүүхэд зүүн гар, баруун хөлөө дээшлүүлдэг. Амьсгалахад тэр тэднийг доошлуулдаг. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Тоолох нэгж нь нэг секундтэй тэнцүү байна.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Хөндлөн ба нэг талын хөдөлгөөн". Хүүхдүүд дугуйлан алхаж, хөлөө өндөр өргөж, өвдөг дээрээ бөхийж, баруун хөлөөрөө гараараа, зүүн хөлөөрөө зүүн гараараа хүрнэ. Дараа нь тэд баруун хөлөө зүүн гараараа, зүүн хөлөө баруун гараараа хүрнэ. Насанд хүрсэн хүн алхам тутамд алгаддаг. Хэмнэлийг хурдасгаж болно.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Тоглоомууд тойрог дотор".Хүүхэд бөмбөгийг эргүүлэлгүйгээр хойш нь шиддэг бол насанд хүрсэн хүн эсвэл өөр хүүхэд бөмбөгийг араас нь барьдаг. Тоглогчид байраа нэг нэгээр нь өөрчилдөг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Weathervane-2".Нуруугаа шулуун өвдөглөнө; толгойны ард гараа. Хүүхэд нуруугаа аль болох мушгиж, баруун, зүүн тийш чөлөөтэй эргэлт хийдэг.
6.	Окуломотор репертуар	I.p. ижил. Хүүхдийн даалгавар бол агаарт хөндлөн огтлолцсон зүйлийг хөндлөн зурж, харцаараа дагаж, хэлээ нэг зүгт чиглүүлэх явдал юм. Дасгалыг гурван түвшинд хийдэг: 1) гарын уртаар; 2) тохойгоороо нугалсан гарны зайд; 3) хамрын гүүрний ойролцоо.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Хажуугаар нь мөлхөж байна." Хүүхэд дөрвөн хөл дээр унадаг. Хөл нь мөрний өргөний зайтай, гар нь хамт. Хажуу тийш алхам алхаад, хөлөө нийлүүлээд мөрний өргөн дээр гараа дэлгэв. Өөр нэг алхам бол дахин гараа нэгтгэж, хөл чинь мөрний өргөнтэй байна. Тэмдэглэл.Нэгдүгээрт, та алхам бүрийн үр дүнг хэлж хүүхдэд тусалж болно: "Одоо хөл хамт, гар тусдаа байна." Дасгалын сонголт. Хүүхэд дөрвөн хөл дээр унадаг. Хөлөө нийлүүлж, гараа зөрүүлэв. Баруун гар, баруун хөл нь нэгэн зэрэг хажуу тийш алхана (гар, хөлийг хооронд нь зэрэгцүүлэн байрлуулж, мөрний өргөнөөр байрлуулна). Дараагийн алхам нь зүүн гар, зүүн хөлөөрөө, мөн дахин гараа гаталж, хөл нь хамт байна.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Геометрийн хэлбэр-2". Энэ хичээлээс эхлэн хуваах шугам зураагүй болно. Хоёр гараараа зураг зурахдаа хүүхэд хуудасны баруун талд, зүүн талд нь зэрэг чиглүүлж байх ёстой. Хоёр гараараа зэрэг (баруун гар нь баруун, зүүн гар нь зүүн), хүүхэд зурж, геометрийн хэлбэрийг зурдаг: хоёр дөрвөлжин, хоёр тойрог, хоёр гурвалжин. Та дүрс бүрийг хэд хэдэн удаа тойрох хэрэгтэй.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Сайн уу" Сайн уу, алтан нар! Сайн уу, тэнгэр цэнхэр байна! Сайн байна уу, чөлөөт сэвшээ салхи! Сайн уу бяцхан царс мод! Бид нэг газар амьдардаг - Би та бүхэнд мэндчилж байна! (Баруун гарын хуруугаараа ээлжлэн зүүн гарынхаа хуруугаар "мэндлээрэй", үзүүрээрээ бие биенээ алгад.)

Чуулган 14

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	"Зөв буруу-2". Дасгалыг өмнөх дасгалтай ижил аргаар хийж байгаа боловч одоо хүүхдүүд сэтгэл зүйчийн үзүүлсэн шиг хийх ёстой бөгөөд хэлэхгүй (сэтгэл зүйч үүнийг зөв хийдэг, гэхдээ буруу гэж хэлдэг)
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд нуруугаа хананд наалдуулж сууна. Амьсгалах үедээ тэрээр баруун гараа өргөж, биеэ барьж, амьсгалаа гаргахдаа амьсгаагаа дарж - баруун гараа доошлуулаад, зүүнээ дээш өргөж, позоо барьж, амьсгаагаа дараад, дараа нь амьсгалахдаа гараа солино гэх мэт. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Тоолох: амьсгалах, амьсгалах - 10 ташилт, амьсгалыг барих - 5 алга ташилт.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Толгой-хүзүү-гар". Хүүхдүүд толгойгоо эргүүлж, янз бүрийн чиглэлд сэгсэрч, мөрөө өргөж, доошлуулаарай (мөн хамтдаа тусад нь), мөн эргэлтийн хөдөлгөөн хийдэг: гар нь дээшээ доошоо унаж, дараа нь мөрний үен дээр хамтдаа, тус тусдаа эргэлддэг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Тоглоомууд тойрог дотор".Насанд хүрсэн хүн бөмбөг шидэж, сарыг нь нэрлэнэ, харин хүүхэд бөмбөгийг барьж, энэ сард жилийн аль цаг үед хамаарч байгааг хэлнэ.
5.	Сунгах тэмдэг	"Эрвээхэй".Хүүхэд өвдөг дээрээ шулуун, хөлийн хуруугаа сунгаж, хөлийг дээш чиглүүлж, нуруугаа шулуун, гараа хажуу тийш сунгаж, нүд урагшаа харна. Насанд хүрсэн хүний \u200b\u200bтушаалаар: - хуруугаараа нударга зангидан; - тохойгоороо бөхийж, нударга дээш, мөртэй зэрэгцэн шалан дээр паралель; - толгойг буцааж шидэж, нүд нь тааз руу харна; - шалан дээр зэрэгцэн байрласан мөрийг аль болох буцааж авчирдаг; - мөрөнүүд анхны байрлалдаа эргэж, шалан дээр зэрэгцэн, нударгаа дээш өргөөд толгойгоо дээш нь шидсэн хэвээр байна; - толгой анхны байрлалдаа ирдэг; - гар нь бөхийж, салж сарнисан; - камеруудыг задлаагүй байна. Эхэндээ дасгалыг насанд хүрэгчдийн нарийвчилсан зааврын дагуу гүйцэтгэдэг: "Нударган дээр хуруугаа хуруугаараа, тохойгоороо гараа нугал, нүдээ тааз руу чиглэ" гэх мэтээр хүүхэд үйлдлийн дарааллыг бүрэн эзэмшиж дуустал дасгал хийдэг. Дараагийн шатанд хүүхдүүдийг ээлжлэн манлайлахад урих нь тустай. Хүүхэд тохойгоо хажуу тийш нь дэлгэхгүй байх шаардлагатай.
6.	Окуломотор репертуар	Дасгалыг 13-р хичээлийн нэгэн адил хийж байгаа боловч эхлэх байрлал нь өөр байна. Хүүхэд хананы эсрэг сууж, толгой нь хөдөлгөөнгүй байдаг. Хөл, гар нь шулуун, биеийн дагуу хэвтэнэ. Хөл огтлолцохгүй. Ам нээлттэй байна.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Өвдөг дээрээ алхах-1". Гараа хажуу тийш нь сунгана. Хуруунууд хоорондоо дарагдсан байна. Баруун гарын алган “хажуу тийшээ харна”, гарын хуруунууд “дээшээ харна”. Зүүн гарын алган "шалан дээр", хуруугаараа "хажуу тийшээ харна". Толгойгоо өвдөглөн онилж, хүүхэд баруун хөлөөрөө нэг алхам хийж, гарынхаа байрлалыг өөрчилнө - баруун гарын алгаа шал руу чиглүүлж, зүүн гараа дээш нь харуулна. Хүүхэд энэ дасгалыг эзэмшсэний дараа та өөр үйлдлийг нэмж болно; хэл нь далдуу модыг дээш харуулан дагадаг.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Найман-1".
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Заан" Амьтны хүрээлэнд заан байдаг. Чих, их бие, саарал тэр. Тэр толгой дохив, Зочлохыг урьсан мэт. (Алга нь өөдөөсөө харсан байна. Дунд хуруугаа доошлуулав. Нэг талаас хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хавчдаг, нөгөө талаас индекс ба эрхий хуруугаараа хавчдаг. Дунд хуруугаа хөдөлгөнө. Бийрийг бүхэлд нь сэгсэрнэ.)

15-р хуралдаан

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Зургийг олж, дугуйл. Хүүхдэд янз бүрийн хэлбэр бүхий багцыг санал болгодог. Даалгавар бол тэдгээрийн хоорондох бүх гурвалжинг олж, аль болох хурдан дугуйлна.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд өсгий дээрээ сууж, нуруу нь шулуун, гараа хажуу тийш нь дэлгэсэн - баруун гар нь тохойгоороо бөхийж, зүүн гар нь шулуун, хоёр гар нь зүүн тийш харав. Амьсгалах үед гар нь хагас тойргийг дээд талаас нь дүрсэлж, амьсгаагаа даран зогсож байгаад хоёр гараа баруун тийш харна: баруун гар нь шулуун, зүүн гар нь тохойгоороо нугалав. Амьсгал дээр: гар нь хагас тойргийг дүрсэлж, эхний байрлал дээр зогсох гэх мэт. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Дахин тоолох: амьсгалах, амьсгалах - 10 ташилт, хойшлуулах - 5 алга ташилт.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Нурууны доод хэсэг хөдлөх". Босоо байрлалд байгаа хүүхдүүд гэдэсээ цухуйж, арагш нь нуугаад, дараа нь аарцагтайгаа эргэлддэг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Теннис бөмбөгний дасгал." Хүүхэд теннисний бөмбөгийг хананд шидэж, нэг гараараа барьдаг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Weathervane-3".Чи босох хэрэгтэй, нуруу нь шулуун байна; толгойны ард гараа. Хүүхэд нуруугаа аль болох мушгиж, баруун, зүүн тийш чөлөөтэй эргэлт хийдэг. A) Толгой нь биетэй ижил чиглэлд эргэлддэг. B) Толгой нь биеэс эсрэг чиглэлд эргэж, хэл нь биетэй ижил чиглэлд эргэлддэг.
6.	Окуломотор репертуар	Хүүхэд хананы эсрэг сууж, толгой нь хөдөлгөөнгүй байдаг. Хөл, гар нь шулуун, биеийн дагуу хэвтэнэ. Хөл огтлолцохгүй. Ам нээлттэй байна. Дасгалыг 13-р хичээлийн нэгэн адил хийдэг боловч хүүхэд нүднийхээ хөдөлгөөний эсрэг чиглэлд хэлээ хөдөлгөж объектоо дагаж явдаг.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Өвдөг сөхрөх-2". Дасгалыг өмнөхтэй ижил төстэй байдлаар хийдэг боловч хэл нь алган дээр дээшээ, нүд нь хэлнээс эсрэг чиглэлд явагддаг. Үүний дараа эсрэгээрээ нүд нь далдуугаа дээш харуулан, хэл нь нүднээсээ эсрэг чиглэлд явдаг.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Найман-1".Тусгаарлах шугамыг зураагүй. Хүүхэд зүүн, баруун гэсэн хоёр найм (эхний босоо, дараа нь хэвтээ) зурдаг. Баруун, зүүн найм нь төв хэсэгт огтлолцохгүй, тэгш байх ёстой.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Матар" Матар гол дээр хөвдөг Таны нүд бүлтийж байна. Тэр бүгд шавар шиг ногоон, Титэмээс сүүл хүртэл. (Алгаа ширээн дээр хэвтээ байдлаар тавина. Эрхий хуруу нь алган доогуур байрлана. Индекс ба жижиг хуруугаа нугалав. Эдгээр нь нүд бөгөөд тэдгээрийг дунд ба бөгжний хуруунд тус тус дарна.)

Чуулган 16

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	"Зургийн ан". Хүүхдэд янз бүрийн хэлбэр бүхий багцыг санал болгодог. Хүүхдийн даалгавар бол бүх дөрвөлжинг аль болох хурдан зурж, бүх тойргийн доогуур зурах явдал юм.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд өсгий дээрээ суудаг, нуруу нь шулуун, гар нь хажуу талдаа шулуун байдаг. Эрхий хуруунаас бусад гар нь нударгаар зуурч байна. Нэг хуруу нь доошоо, нөгөө нь дээшээ харна. Амьсгалах үед хуруу газраа өөрчилдөг, амьсгалаа гаргаад дахин газраа өөрчилдөг гэх мэт. Түр хүлээнэ үү. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Дахин тоолох: амьсгалах, амьсгалах - 10 ташилт, амьсгаа дарах - 5 алга ташилт.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Тэнцвэр".Хүүхдүүд нэг хөл дээрээ зогсоод 10 секундын турш зогсоод хөлөө солино. Сэтгэл зүйч тод объектыг авч оролцогчдын нүдэн дээр (дээш, доош, баруун, зүүн, налуу хавтгай дээр) чиглүүлдэг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол объектыг нүдээрээ дагах боловч унах биш юм.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Теннис бөмбөгний дасгал." Хүүхэд теннисний бөмбөгийг баруун гараараа хана руу шидэж, зүүн гараараа барьдаг. Дараа нь эсрэгээрээ тэр зүүнээрээ шидэж, баруун талдаа барьдаг.
5.	Сунгах тэмдэг	"Савлуур".Хүүхэд өвдөг, өсгий дээр суугаад духаа шалан дээр тултал налдаг. Гараа алган дээрээ дээш, биеийн дагуу, хөлний хажууд гараа тавь. Эхний байрлал руу аажмаар буцаж очно. Дараа нь аажмаар нуруугаа доошлуул (шалан дээр хүрэхийг хичээ), эхлээд тохойгоо, дараа нь толгой дээрээ тавиарай. Гар нь биеийн дагуу чөлөөтэй хэвтдэг. Урвуу дарааллаар аажмаар анхны байрлал руугаа буц.
6.	Окуломотор репертуар	Хүүхэд ханан дээр тулгуургүй суудаг, нуруу нь шулуун, толгой нь хөдөлгөөнгүй байдаг. Хөл, гар нь шулуун, биеийн дагуу хэвтэнэ. Хөл огтлолцохгүй. Ам нь нээлттэй, хэл нь гадагшилдаг. Хүүхдийн даалгавар бол агаарт байгаа зүйл бүхий найман дүрсийг бие даан зурж, нүдээрээ объект дагаж, хэлээ нүднийхээ эсрэг чиглэлд хөдөлгөх явдал юм. Үүнийг эхлээд зүүн гараараа хийх хэрэгтэй (та найман хэвтээ зураг зурах хэрэгтэй), дараа нь баруун гараараа (босоо зураг найм). Дараа нь эсрэгээр: зүүн гараараа босоо найм, баруун гараараа хэвтээ байдлаар зурна. Дасгалыг гурван түвшинд гүйцэтгэнэ. 1) гарын уртаар; 2) тохойгоороо нугалсан гарны зайд; 3) хамрын гүүрний ойролцоо. Хар тугалга 4-6 минут.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Ханын эсрэг алхах-1". Хүүхэд хананы эсрэг зогсож, хөл нь мөрний өргөнтэй. Гар нь нугалж, алга нь нүдний түвшинд хананд байрладаг. Хүүхэд дараахь байдлаар хана дагуу хэдэн метр баруун, дараа нь зүүн тийш хөдөлдөг. 1) Гар, хөл нь хоорондоо параллель (хажуугийн алхам); 2) Зэвсэг хөндлөн, хөл нь параллель; 3) Хөл нь хөндлөн, гар нь зэрэгцээ байна; 4) Гар, хөлөө хооронд нь зөрүүлэв.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Байшин".Тусгаарлах шугам алга болсон. Бид олон өнгийн харандаа бэлтгэх хэрэгтэй. Хүүхэд зүүн, баруун гэсэн хоёр байшинг зурдаг. Шаардлагатай цонх, хаалга. Дотор нь хөшигтэй байж болно. Байшин нь хэн нэгэн байшинд амьдардаг юм шиг харагдах нь чухал юм. Байшингуудыг будах хэрэгтэй.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	"Муур" Муур толгойныхоо дээд хэсэгт чихтэй, Түүний нүхэнд хулганыг илүү сайн сонсохын тулд. (Дунд ба бөгжний хуруунууд эрхий хуруун дээр тогтдог. Индекс ба жижиг хуруугаа дээшлүүлдэг)

Чуулган 17

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Үсгийг олж, дугуйл. Хүүхдэд янз бүрийн үсэг бүхий маягтыг санал болгодог. Хүүхдийн даалгавар бол "А" үсгийг бүх хэлбэрээр нь олж, аль болох хурдан дугуйлна.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд зогсож байна, нуруу нь шулуун, гараа урагш сунгаж, нэг далдуу нь доошоо, нөгөө нь дээшээ харав. Амьсгалахад алга нь дээшээ эргэж, нөгөө нь доошоо эргэх; амьсгал дээр - тэд дахин эргэж, гэх мэт. Амьсгалаа барих - позоо барих. Дасгалыг 5-8 удаа хийдэг. Дахин тоолох: амьсгалах, амьсгалах - 10 ташилт, хойшлуулах - 5 алга ташилт.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Бид агаарт зурж, бичдэг." Хүүхдүүд агаарт эхлээд бүх гараараа, дараа нь зөвхөн гарынхаа шуугаар, дараа нь зөвхөн сойз, дүрс, тоо, үг, өгүүлбэрээр зурж эсвэл бичдэг.
4.	Бөмбөгний тоглоом	"Теннис бөмбөгний дасгал." Насанд хүрсэн хүний \u200b\u200bгарт теннисний бөмбөг байдаг. Тэрбээр нэгэн зэрэг бөмбөгийг хүүхдэд шиддэг бөгөөд тэр нь түүнийг барьж аваад насанд хүрэгчдэд буцааж шидэх ёстой.
5.	Сунгах тэмдэг	"Катерпиллар".Хүүхэд хөл, гар дээрээ зогсож байгаа тул бие нь "L" үсэг болно. Гар, хөлөө аль болох ойрхон байлгаж, шулуун хэвээр нь байлга. Дараа нь хөтлөгчийн тушаалаар "Гар гүйв!" хүүхэд зөвхөн гараа урагшаа гишгэж, хөл нь хэвээрээ л байна. "Хөл гүйцэж байна!" Гэсэн тушаал дээр хүүхэд байрандаа байхад хөл нь гар дээрээ ирдэг. Дараа нь хүүхэд ижил аргаар буцаж хөдөлдөг ("урвуугаар").
6.	Окуломотор репертуар	Хүүхэд өрөөний голд зогсож, юу ч түшдэггүй, толгой нь хөдөлгөөнгүй байдаг. Хөл, гар нь шулуун, сунгасан байдаг. Хүүхдийн даалгавар бол агаарт хөндлөн огтлолцсон зүйлийг хөндлөн зурж, харцаараа дагаж, хэлээ нэг зүгт чиглүүлэх явдал юм. Дасгалыг гурван түвшинд гүйцэтгэнэ. 1) гарын уртаар; 2) тохойгоороо нугалсан гарны зайд; 3) хамрын гүүрний ойролцоо. Энэ тохиолдолд төвөөс баруун тийш шилжихдээ объект баруун гартаа байх ёстой. Хамрын гүүрний дээгүүр, объект зүүн тийш хөдлөхөд зүүн гараараа барьдаг. Дээш доош хөдөлгөөнийг хоёр гараараа ээлжлэн гүйцэтгэдэг. Хар тугалга 4-6 минут.
7.	Мэдрэлийн хөдөлгүүрийн үндсэн харилцан үйлчлэл	"Ханын эсрэг алхах-2". Дасгалыг 16-р хичээлийн нэгэн адил хийдэг. Энэ тохиолдолд нүд нь ханыг харж, хэл нь алхаж буй гар руу чиглэнэ. Дараа нь, эсрэгээр, хэл нь хөдөлгөөнгүй болж, нүд нь алхаж буй гар руу хардаг.
8.	График үйл ажиллагаанд суурилсан сенсомоторын үндсэн харилцан үйлчлэл	"Найман-2".Хүүхэд хоёр гараараа нэгэн зэрэг хоёр найман зураг зурдаг: баруун гар нь босоо, зүүн гар нь хэвтээ байна. Тусгаарлах шугамыг тохируулаагүй байна.
9.	Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар	“Өөхуруу чинь үхэх болно " Хүүхдүүд ширээний гадаргууг хурууныхаа өндгөөр илж: Зөөлөн гацуур сарвууны хооронд(ширээн дээр хуруугаа тогших) Бороо дуслаар дуслаарай (нээлттэй бүх сойзоор ээлжлэн), Мөчир аль эрт хатсан газар Саарал хөвд-хөвд-хөвд(ширээн дээр гараа өргөж, нударгаа зангидан) Навч навч хаана наалдсан Мөөг, мөөг, мөөг ургасан(баруун гарын долоовор хуруугаараа зүүн гарын бүх хурууг ээлжлэн хүрнэ үү), Түүнийг хэн олов найзуудаа? (хуруунаас бусад зүүн гарын бүх хурууг чанга атгаж үзээрэй), Би, би, би, би !!!

Чуулган 18

№	Хөгжлийн хүрээ	Дасгал
1.	Анхаарлыг хөгжүүлэх	Захидлыг хайж ол. Хүүхдэд янз бүрийн үсэг бүхий маягтыг санал болгодог. Хүүхдийн даалгавар бол "С" үсгийг бүх хэлбэрээр нь олж, тэдгээрийг аль болох хурдан хасах явдал юм.
2.	Амьсгалах дасгал	Хүүхэд гар, толгойгоо доошоо харуулан зогсож байхад амьсгаагаа сул гар, толгойгоо дээш өргөж, бүх биеэ аажмаар "сунгаж" (шалан дээрээс өсгийгөө өргөхгүйгээр); амьсгаагаа дарна. Амьсгалаа гаргахдаа биеэ аажмаар тайвшруулж, гар, толгойгоо буулгаж, нуруун дээрээ тонгойх; амьсгаагаа дарна.
3.	Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадвар	"Саад бэрхшээлтэй зам". Хүүхдүүд шугамын дагуу алхаж, дараа нь хэвний дээгүүр гишгээд, дараа нь нэг хэлбэрээс нөгөө рүү үсэрч, дараа нь нэг хөл дээрээ үсэрч, дараа нь бөхийж, үсрэх гэх мэт.
4.	Бөмбөгний тоглоом	Бид бөмбөгийг өнхрүүлж байна.Хүүхэд урагшаа бөхийж, баруун, зүүн гарынхаа хуруугаар бөмбөгийг ээлжлэн түлхэж, хөлөөрөө эргэлдээрэй (найм - баруун, зүүн зургийг дүрсэлж).
5.	Сунгах тэмдэг	"Sipping".Хүүхэд зогсож байна. Хөлийн мөрний өргөн тус тусдаа, нударга зангидсан гар, алган дотор эрхий хуруу ; хэвлийн доод хэсэгт дарагдсан нударга . Нударга мөрөн дээрээ өргөж, нуруугаараа бөхийж, мөрөө дэлгэж, толгойгоо арагш шид . Гэх мэт гараа сунгаж, гараа чиглүүлж, хөлийнхөө хуруун дээр дээш өргөөд аажмаар бүх биеэ чангална « мөр » (дөнгөж сэрсэн дүр үзүүлээд хөөрхөн суниах)

Үнэр
Vestibular аппарат (орон зайд биеийн хөдөлгөөн мэдрэх мэдрэмж)
Проприоцептив систем (биеийн болон түүний хэсгүүдийн байрлалыг мэдрэх)
Хүрэх
Алсын хараа
Бүхэл бүтэн бие махбодь, түүний бие махбодийн талаархи мэдрэмжүүд - жишээлбэл, өлсгөлөн

Эдгээр системүүд нь гадаад ертөнц, бие махбодоос мэдээллийг хүлээн авч төв мэдрэлийн системд дамжуулдаг бөгөөд энэ нь өгөгдлийг боловсруулж түүнд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Хөгжилтэй, насанд хүрэгчдийн удирдсан мэдрэхүйн шинэ туршлага нь хүүхдийн эрүүл мэдрэхүйн хөгжилд тусална. Нялх хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад туслах сонирхолтой, зугаатай арван дасгалыг бид таны анхааралд орууллаа.

Дасгал 1: Ярьж сурах (амны хөндий)

Хүүхдүүддээ эдгээр дуу чимээг зориуд хэт их үений хөдөлгөөнөөр үзүүлээрэй. Таны араас давтаж хэлэхийг хүүхэдээсээ хүс.

Зөгий шиг базлах
Бид хэлээ товшино уу
Бид уруулаа тэнийлгэн чанга цохино
Бид амаа өргөн нээгээд: "A-A-A-A-A-A-A-A-A"
Бид уруулаа чанга хаагаад: "М-М-М-М-М-М-М-М"
Бид бөмбөлөг шиг хацраа хөөргөж, алгаараа бөмбөгөө буулгаад алгадана
Бид чадах чинээгээрээ хэлээ тэнийлгэдэг
Нүүр царай гаргах нь илүү хөгжилтэй байх тусмаа

Дасгал 2: Багажны нислэг (сонсгол)

Сургагч багш нь энгийн, аюулгүй хичээлийн графикийг гаргадаг. Боол явах цэг рүүгээ хүрч, нүдийг нь боодог. Сургагч багш нь аман тушаал өгдөг, жишээлбэл: гурван алхам урагш баруун тийш эргэх.

Оролцогчдын хоорондох холбоо нэмэгдэхийн хэрээр маршрут улам хэцүү болж магадгүй тул тоглоомонд саад бэрхшээлээс зайлсхийх хэрэгтэй. Тоглоомыг илүү хөгжилтэй, сонирхолтой болгохын тулд насанд хүрэгчдийн хяналтанд байх ёстой, та тоглогчдын оролдлогыг видео дээр буулгаж, дараа нь алдаа олох, засахын тулд үзэх боломжтой.

Дасгал 3: Зургийг хуулах (алсын хараа)

Сэтгүүлээс зураг хайчилж эсвэл гэрэл зургийг ашиглаарай. Бид арилдаг хуурай тэмдэглэгээ ба тунгалаг хуванцар хуудсыг ашигладаг: бүх мэдээллийг тааруулахын тулд зураг дээрээс хуудаснаас объектын дүрсийг дахин зурахыг хүүхдээс хүсдэг.

Мөн уншина уу Аутизмын пробиотикууд

Дараа нь бид хуудсыг зургийн дээр байрлуулж, мөрүүд хоорондоо хэрхэн нийцэж байгааг хараарай. Бид бүтэлгүйтсэн мөрүүдийг арилгаж оронд нь зөвийг нь тавьдаг. Хүүхэд гараа дүүргэх үед та түүнд энгийн зүйлээс (бөмбөг, аяга) илүү төвөгтэй зүйл болох тавилга, тоглоом, хүмүүс рүү шилжихийг санал болгож болно.

Дасгал 4: Мэдрэх ба үнэрлэх (үнэрлэх)

Энэ дасгалыг хийхэд танд хоосон сав, хөвөн бөмбөлөг, үнэрт тос, жимс, жимсгэний хэсэг хэрэгтэй болно. Бид хөвөн бөмбөлөг дээр нэг эсвэл хоёр дуслын тос хаядаг. Хэрэв хүүхэд залуу хэвээр байгаа бол түүнд сайн мэддэг жүрж, бөөрөлзгөнө эсвэл нимбэгний үнэрээс эхэл.

Бид бөмбөг бүрийг тусдаа саванд хийж, хүнсний хэсгүүдийг нялх хүүхдийн урд байрлуулна. Бид түүний нүдийг тагладаг. Бид бөмбөлөг бүхий савыг өгч, үнэрээр нь амьсгалж, хүрч болохуйц аналогийг олж аваарай.

Дасгал 5: Хэмнэлдээ тааруулах (сонсгол)

Бид энгийн хэмнэлийг ширээн дээр тогшиж, хүүхдийг араас чинь давтахыг хүсье. Бид үүрэг ролийг өөрчилдөг: нялх хүүхэд загварыг нь гаргаж өгдөг, тэгээд та хуулбарладаг. Бид хэд хэдэн цохилтоос эхэлж, аялгууг улам бүр хэцүү болгож, удаан болгодог. Зөвхөн алгаа, хуруугаараа өөрийгөө бүү хязгаарлаарай! Гар хийцийн цохилтот хэрэгслийг дараахь хийцтэй багаж хэрэгслээс бүтээж болно.

модон халбага
тогоо, тогоо
хуванцар шил
үзэг ба тэмдэглэгээ

Дасгал 6: Илжиг дээр хэвтэх (vestibular аппарат)

Бид босоо байрлалыг авдаг. Бид бөхийж, хоёр алгаа шалан дээр тавина. Бидний ард хэн ч байхгүйг бид шалгаж, зөвхөн гараараа тулж, агаараар хөлөөрөө өшиглөдөг.

Дасгал 7: Халуун лава (Proprioception)

Шалан дээр дэрнүүд тараана. Шал нь хайлсан лаав бөгөөд дэр нь аюулгүй арал юм. Ааваас бултаж, дэрээс дэр рүү үсрэх хэрэгтэй (түүнд лава луугийн үүрэг өгсөн). Олон хүүхдүүдийн дуртай дэрний тулаанаар зугаагаа гаргаарай!