Сургуулийн физиологийн бэлэн байдал Филиппиний шалгалт. Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү? Хагас өндрийн өсөлт

Антропометрийн индикаторын үнэлгээг антропоскопи (соматоскопи) дээр үндэслэн тодорхойлдог шинж тэмдгүүдийн (арьсны өнгө, үндсэн хууль, биеийн байдал, нурууны хэлбэр, цээжний булчин, хөл, хавтгай хөл, булчин, өөхний эдийн хөгжил) зэргийг тодорхойлдог. , бэлгийн хоёрдогч шинж чанар гэх мэт) ба илүү их хэмжээгээр антропометрийн (антропос - хүн, metreo - хэмжих) - хүний \u200b\u200bбиеийн морфологийн шинж чанарыг хэмжих арга, аргачлалын багц. үндсэн (биеийн урт, биеийн жин, цээж, толгойны тойрог) ба нэмэлт (бусад антропометрийн үзүүлэлтүүд, жишээлбэл, хөлний урт, толгойны өндөр гэх мэт) гэсэн хоёр бүлэгт хуваана. Шалгалтын үеэр антропометрийн үндсэн үзүүлэлтүүдийн шинжилгээ нь хүүхдийн бие бялдрын төлөв байдлыг динамик, биеийн хөгжлийн хурдыг үнэлэх боломжийг олгодог. Антропометрийн нэмэлт үзүүлэлтийг биологийн төлөвшлийн үзүүлэлт (пропорциональ байдлын индексийг тооцоолох) эсвэл хүүхдийн хоол тэжээлийн байдлын үзүүлэлт болгон ашиглаж болно (жишээлбэл, Чулицкая индекс). Антропоскопийн хэд хэдэн үзүүлэлтийг (нуруу, цээжний байдлыг үнэлэх) холбогдох хэсгүүдэд өгсөн болно. Энэ бүлэгт антропометрийн судалгааны арга зүй, хүүхдийн биеийн байдал, хөгжлийг үнэлэх аргуудыг нарийвчлан тайлбарласан болно.

Антропропетрийн судалгаа

Антропометрийн судалгаа нь үндсэн антропометрийн индикаторуудын хэмжилтийг багтаасан байх ёстой (өндөр, биеийн жин, цээж, толгойны тойрог). Хэд хэдэн тохиолдолд (хүүхдийн хоол тэжээлийн байдлыг илүү нарийвчлалтай үнэлэх, антропометрийн өгөгдөл дээр үндэслэн биологийн төлөвшлийг тодорхойлох) нэмэлт антропометрийн үзүүлэлтийг мөн хэмждэг. Хамгийн нийтлэг хэмжилт бол мөр, гуя, доод хөл, хөлний урт, толгой ба нүүрний дээд хэсгийн тойрог юм. Түүнчлэн "Филиппиний шинжилгээ" хийж, биеийн дунд цэгийг тодорхойлох нь чухал юм.

Амьдралын эхний жилүүдийн хүүхдүүдийн биеийн уртыг хэмжихдээ 80 см урт, 40 см өргөнтэй самбар хэлбэрээр тусгай стадиометрийг ашиглана.

Түүний хажуу талд хөдлөх хөндлөвч гулсаж гулсаж буй см-ийн хуваарь байна.

Хүүхдийг нуруун дээр нь стадиометр дээр байрлуулж, титэм нь стадиометрийн тогтсон хөндлөн баартай нягт нийцэж байхаар байрлуулна. Туслагч нь хүүхдийн толгойг тойрог замын гадна талын ирмэг ба чихний трагусыг ижил босоо хавтгайд байрлуулсан байдлаар засдаг. Өвдөгнөөс бага зэргийн даралттай үед хөлийг нь шулуун болгож, стадиометрийн хөдлөх баарыг өсгий доор сайтар авчирна.

Хөдөлгөөнтэй ба суурин хавтангийн хоорондох зай нь хүүхдийн биеийн урттай тохирч байна.

3-аас дээш насны хүүхдийн биеийн уртыг өндөр хэмжигч ашиглан эвхдэг өтгөнөөр хэмждэг

эсвэл хөдлөх антропометр. Стадиометрийн босоо тавиур дээр 2 хэмжээс байдаг: нэг нь (баруун талд) - өндрийн өндрийг хэмжихэд, нөгөө нь (зүүн талд) - биеийн урт (биеийн урт суух). Хүүхдийг стадиометрийн тавцан дээр хөлөөрөө нуруун дээр нь тавина. Түүний биеийг шулуун, гараа чөлөөтэй доошлуулаад, хөлийг нь өвдөг дээрээ шулуун, ёололтыг чанга шилжүүлэв. Хуухдийн байрлалыг зөв байрлуулбал өсгий, өгзөг, булчингийн хэсэг, толгойны ар тал нь босоо стадиометрт хүрнэ. Толгойг тойрог замын гаднах ирмэг ба чихний трагусын дээд ирмэг ижил хэвтээ хавтгайд байрлуулсан байрлалд байрлуулна. Хөдөлгөөнтэй баарыг толгой дээр даралгүйгээр авчирдаг.

Биеийн уртыг зогсож байхдаа хэмжих

1-3 насны хүүхдүүдийн биеийн уртыг ижил стадиометрээр хэмждэг бөгөөд ижил дүрмийн дагуу зөвхөн хүүхдийг доод тавцан дээр биш харин эвхдэг вандан сандал дээр байрлуулж, биеийн уртыг хэмждэг. зүүн талд байгаа хуваарь дээр.

Биеийн урттай зэрэгцэн та толгойны өндөр, нүүрний дээд (нүүрний дээд хэсэг), хөлний уртыг хэмжиж, биеийн дунд хэсгийн байрлал, биеийн дээд ба доод хэсгийн харьцааг тодорхойлж болно.

Толгойн өндрийг толгойн титэм дээр байрлуулсан хөдлөх баар ба эрүүний хамгийн тод хэсгээс стадиометрийн хуваарьт татсан перпендикуляр хоорондын зайг хэмжих замаар тодорхойлно.

Толгой ба нүүрний дээд өндрийг хэмжих цэгийг олох

Нүүрний дээд хэсгийг толгойн титэмд түрхэх хөдлөх баар ба хамрын цэгээс (хамрын үүдний танхим) стадиометрийн хуваарьт татсан перпендикуляр хоорондын зайг хэмжих замаар тодорхойлно. Толгой ба нүүрний дээд хэсгийг хэмжихдээ толгойны байрлал нь өндрийг хэмжихтэй ижил байх ёстой.

Хөлийн уртыг тодорхойлохын тулд гуяны том троянтераас хөлний суурь хүртэлх зайг хэмжих туузаар хэмжинэ. Хөлийн уртыг хэмжих аргыг дараахь зурагт үзүүлэв.

Доод хэсгийн хөлний уртыг хэмжих цэгүүдийг олох

Хэрэв трокантерийн цэгийг тэмтрэхэд хэцүү бол хүүхдийг хэмжихээс өмнө ташааны үений хэсэгт хэд хэдэн удаа нугална.

Хүүхдийн биеийн дунд цэгийг тодорхойлохын тулд түүний уртыг хоёр дахин багасгаж, үр дүнг биеийн дунд шугам дээр тусгана. Биеийн дунд цэгийн байрлал (хүйсэнд, хүйс ба симфизийн хооронд, симфиз дээр, симфизийн доор) ба хүйс хүртэлх зайг тэмдэглэ. Доод сегментийг симфизийн дээд ирмэгээс (гэдэсний цэг) биеийн дунд шугамын дагуу хөлний суурь хүртэл хэмждэг. Дээд хэсэг нь биеийн урт ба доод хэсгийн хоорондох зөрүүгээр тодорхойлогдоно.

3-аас доош насны хүүхдүүдийн биеийн жинг тодорхойлохдоо хамгийн ихдээ 25 кг хүртэл жинтэй (хэмжлийн нарийвчлал - 10 гр) жинтэй бөгөөд энэ нь тавиур ба хоёр масштабтай рокероос бүрдэнэ. доод нь килограммаар, дээд хэсэг нь граммаар. Жинлэлт эхлэхээс өмнө тэнцвэрийг тэнцвэржүүлнэ. Дараа нь буулгыг хааж, бүрэн хувцасгүй хүүхдийг жинлүүр дээр байрлуулж, өмнө нь жигнэсэн живхийг толгой, мөрний бүс нь тавиурын өргөн хэсэгт, хөл нь нарийхан хэсэгт байрлуулна. Жинлэхдээ биеийн жинг килограммаар тодорхойлдог доод жинг зөвхөн жингийн ховил (ховил) дээр байрлуулна. Биеийн жинг тодорхойлсны дараа цацрагийг хааж, хүүхдийг жинлүүрээс гаргаж аваад үр дүнг нь уншина (жингийн жинг жинг жинг хасах хэрэгтэй).

Саяхан цахим жинлүүрийг өргөн ашиглаж байгаа нь жинлэлтийг ихээхэн хялбарчилж өгдөг.

3-аас дээш насны хүүхдийн биеийн жинг хэмжих ажлыг өглөө өлөн элгэн дээр, шээх, бие зассаны дараа хийх нь зүйтэй. Ихэнх эмнэлгийн байгууллагууд Фэйрбанксын цацрагийн балансыг ашигладаг (хэмжлийн нарийвчлал - 50 гр). Жингийн тэнцвэрийг урьдчилж шалгасны дараа хувцасгүй хүүхэд жингийн тавцангийн дунд рокер хаалттай зогсож байх ёстой. Үр дүнг жинлэх, тэмдэглэх цаашдын тактикийг дээр тайлбарлав.

Тойргийн хэмжилтийг сантиметр тууз ашиглан гүйцэтгэдэг. Соронзон хальс нь зөөлөн эдүүдтэй нягт нийцэж, унших дүн нь шалгагчийн нүдний өмнө байгааг баталгаажуулах шаардлагатай.

Учир нь толгойны тойргийн хэмжилт см-ийн соронзон хальсыг дагзны арын хэсэгт байрлуулна.

Урд талд нь см см-ийн соронзон хальс нь хөмсөгний дагуу байрладаг.

Хэзээ цээжний тойргийг хэмжих ар талд мөрний ирний доод өнцгийн доор хэмжих туузыг гараараа хажуу тийш нь наадаг. Дараа нь гараа буулгаж, соронзон хальсыг IV хавирганы хавирган дээр наалдсан газарт барина.

Хөхний булчирхай сайн хөгжсөн өсвөр насны охидын хувьд соронзон хальсыг цээжнээс булчирхай хүртэл арьсны уулзвар дээр булчирхайн дээр наалддаг.

Мөрний тойргийг хэмждэг мөрний дээд ба дунд гуравны зааг дээр гарын булчингийн булчингууд нь humerus-ийн уртрагийн тэнхлэгт перпендикуляр байрладаг:

Гуяны тойргийг хэмждэг хөлний булчин суларсан хэвтээ байрлалд "гуяны нугаламын дор, гуяны урт тэнхлэгт перпендикуляр:

Тугалын тойргийг хэмждэг гастроцемийн булчингийн хамгийн их хөгжсөн хэсэгт хөлний булчин суларсан хэвтээ байрлалд:

Өсөлтийн явцад өөрчлөгдөж буй биеийн харьцаа, ялангуяа мөчний уртын өсөлтийг ажиглахын тулд эхний өргөтгөлийн үеэр анх удаа тод ажиглагдсан "Филиппиний тест" -ийг ашигласан болно. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд титэм дундуур хүүхдийн толгойг босоо байрлалд байрлуулах шаардлагатай. Үүний зэрэгцээ гар, гар нь толгойдоо нягт наалддаг. Эерэг тест (хурууны үзүүр эсрэг чихэнд хүрэхэд) эхний сунгалтын төгсгөлийг (6-7 нас) тэмдэглэнэ.

Зүүн талд тест эерэг, баруун талд сөрөг байна.

Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байгаа эсэх талаар та гайхаж байна уу? Танд энэ мэдээлэл эргэлзээгүй хэрэг болно. Филиппиний тест нь нярай хүүхдийн биологийн насыг тодорхойлоход тусална.Энэ нь сургуулийн төлөвшлийн чухал шинж чанаруудын нэг юм.

Биологийн насыг үнэлэх нь сургуулийн бэлэн байдлын чухал шалгууруудын нэг юм.
Хүүхдийн өсөлт, хөгжлийн хурд нь удамшил, амьдрах нөхцөл, хоол тэжээлийн чанар, хүрээлэн буй орчны байдал, спорт, ажлын ачаалал болон бусад олон шалтгаанаас хамаарна. Зарим хүүхдүүд ижил төстэй нөхцөлд байсан ч илүү хурдан өсч, бусад нь илүү удаан хөгждөг. Өсөлт, хөгжлийн хурдыг тодорхойлохын тулд биологийн насыг, өөрөөр хэлбэл, төрсөн өдрөөс хойш хэдэн цаг өнгөрснөөс үл хамааран организмын боловсорч гүйцсэн түвшинг үнэлэх нь чухал юм.

Организмын биологийн төлөвшилтийн түвшинг үнэлэх хамгийн хялбар арга бол өсөлтийн үсрэлтийн үед биеийн харьцааг өөрчлөх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насанд (ихэвчлэн 5-6 настай) хүүхдүүд "хагас өндрийн өсөлт" гэж нэрлэгддэг бөгөөд энэ нь гар, хөлний урт уртасдаг. Энэ нь аль хэдийн тохиолдсон эсвэл хараахан болоогүй эсэхийг тогтоохын тулд та "Филиппиний тест" гэж нэрлэж болно.

Би яаж тест хийх вэ?
Нялх балчраасаа баруун гараа толгой дээрээ хөдөлгөж, зүүн чихэндээ хүрэхийг хүс (зураг дээрх шиг).
Насанд хүрэгчдийн хувьд энэ нь сургуулийн хүүхдүүдэд бэрхшээл учруулдаггүй, гэхдээ 4-5 настай хүүхэд үүнийг хийж чадахгүй, учир нь түүний гар богино хэвээр байна. Энэ тохиолдолд Филиппиний тест сөрөг байна.

Энэхүү туршилтын үр дүнгээс харахад мэдрэлийн системийн хөгжил, тархины мэдээллийг хүлээн авч боловсруулах чадварыг дүгнэх боломжтой юм. Энэ шалтгааны улмаас Филиппиний шалгалтыг сургуулийн төлөвшлийн гол шалгууруудын нэг гэж үздэг, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн бие махбодийн сурах үйл явцад бэлэн байдал.

Хэрвээ хүүхэд хагас өндрөөс дээш үсрэхээс өмнө сургуульд сурч эхэлбэл энэ нь түүний эрүүл мэндэд нэн түрүүнд сэтгэцийн хувьд сөрөг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд сурах амжилтанд хүрэх нь ховор байдаг.

Хагас өндрийн үсрэлт болох паспортын нас маш их ялгаатай байж болно. Зарим хүүхдүүдэд 5.5 насандаа, бусад нь 7 жилийн дараа л дуусдаг. Энэ насанд хоёр жилийн ялгаа маш их байна. Гэхдээ ийм олон янз байдал нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд бие бялдрын хөгжлийн хурдатгал эсвэл удаашрал нь өөрөө санаа зовох шалтгаан болдоггүй бөгөөд энэ нь эв зохицолтой байх нь чухал юм.

Хэрэв хүүхэд Филиппин хэлний шалгалтаа өгсөн бол сургуульд ороход бэлэн байна гэж зуун хувь хэлж болохгүй. Сургуулийн төлөвшил гэдэг нь хүүхдийн тодорхой ур чадвар, чадварын нэгдэл юм, тухайлбал: оюутны нийгмийн үүргийг эзэмших чадвар; боловсролын үйл ажиллагааны ур чадвар; нийгмийн орчинтой харилцах чадвар; сургуульд сурахад физиологийн бэлэн байдал.

Энэ нийтлэлд М.М.Безрукикийн "Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү" номын материалыг ашигласан болно.

Хүүхдийн бие махбодийн төлөвшлийн түвшин, түүнийг байрлуулах нөхцлийн хоорондох зөрүү (заримдаа хамгийн сайн санаа бодлоос үүдэлтэй) нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны ноцтой асуудлуудын нэг юм.

Хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшний янз бүрийн хувилбаруудын тархалт нь хүүхдийн хуанлийн (паспорт) нас ба түүний морфологи, функциональ хөгжлийн түвшин (биологийн нас) нь нэлээд ялгаатай байж болно. Үүний зэрэгцээ, хүүхэдтэй нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, эмчилгээний арга хэмжээ авахын тулд хуанлийн наснаас илүүтэй морфологи, үйл ажиллагааны төлөвшилд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь илүү чухал байдаг. Биологийн хувьд илүү төлөвшсөн хүүхэд нь бие махбодийн болон сэтгэцийн стрессийг амархан даван туулж, шинэ нөхцөл байдалд амархан дасан зохицож чаддаг, үүнд сургууль, стресст бага мэдрэмтгий байдал, хүүхдийн халдварын эмгэг төрүүлэгч бичил биетэн гэх мэт.

Организмын биологийн төлөвшлийн түвшинг мэдэх нь олон практик зорилгоор шаардлагатай байдаг. Тиймээс тодорхой хэмжээний магадлалтайгаар хүүхдийн биологийн насыг тодорхойлж болохуйц энгийн шалгууруудыг боловсруулсан болно.

Хагас өндрийн үсрэлт - морфологийн шалгуур

1. Биеийн харьцаа ба өсөлтийн хурд

Биологийн насыг үнэлэх хамгийн энгийн боловч хамгийн бүдүүлэг арга бол биеийн харьцаа юм. Биеийн урт, жин, түүнчлэн биеийн аль нэг хэсгийн хэмжээг тусад нь биологийн насны шалгуур болгон ашиглах боломжгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, хүүхдийн өндөр өсөлт нь бусадтай харьцуулахад илүү хурдан хөгжиж байгаа (энэ нь бидний олж мэдэх ёстой зүйл юм) эсвэл өндөр настай хүн болж, үе тэнгийнхнийгээ аль хэдийн гүйцэж түрүүлэх болно гэсэн үг юм. Өөр нэг зүйл бол толгой, их бие, мөчрүүдийн бие даасан хэсгүүдийн хөгжлийн түвшний харьцааг харгалзан биеийн харьцаа юм. Үүний зэрэгцээ ийм үнэлгээ нь зөвхөн маш бүдүүлэг, ойролцоо үр дүнг өгч чадна. Тиймээс биеийн харьцааны хувьд хүүхдийг зөвхөн нэг эсвэл өөр насны бүлэгт хамааруулж болох бөгөөд хүрээ нь нэлээд өргөн байдаг.

Организмын биологийн төлөвшилтийн түвшинг үнэлэх хамгийн хялбар арга бол өсөлтийн үсрэлтийн үед биеийн харьцааг өөрчлөх явдал юм. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насанд (ихэвчлэн 5-6 настай) хүүхдүүд "хагас өсөлтийн шөрмөс" гэж нэрлэгддэг. Хагас өндрийн үсрэлт аль хэдийн өнгөрчихсөн эсэхийг мэдэхийн тулд та Филиппиний туршилтыг хийх хэрэгтэй (Антропологчид Филиппины хүүхдүүдийн том бүлгийг шалгахад анх ашигладаг). Хүүхэд зүүн чихэндээ баруун гараараа хүрэхийг хүсч, гараа толгой дээрээ барь. Насанд хүрэгчдийн хувьд энэ нь сургуулийн хүүхдүүдэд бэрхшээл учруулдаггүй, гэхдээ 4-5 настай хүүхэд ийм энгийн зүйлийг хийж чадахгүй нь гар нь хэтэрхий богино хэвээр байна. Хагас өндрийн үсрэлт нь гар, хөлийг мэдэгдэхүйц уртасгахад оршино. Филиппиний туршилтын үр дүн нь хүүхдийн биологийн насыг нарийвчлан тодорхойлдог, учир нь энэ нь зөвхөн араг ясны хөгжлийн шинж чанарыг бус харин организмын морфофункциональ төлөвшлийн түвшинг харуулдаг. Энэ нь юуны түрүүнд мэдрэлийн системийн боловсорч гүйцсэн байдал, тархины мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах чадвартай холбоотой юм. Филиппиний шалгалтыг "сургуулийн төлөвшил" -ийн гол шалгуур, өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн бие махбодь сурах хүнд хэцүү үйл явцад бэлэн байгаа гэж үздэг нь гайхах зүйл биш юм. Хэрэв хүүхэд хагас өндрөөс дээш үсрэхээсээ өмнө сургуульд сурч эхэлбэл энэ нь түүний эрүүл мэндэд нэн түрүүнд сэтгэцийн хувьд сөргөөр нөлөөлж, сурахад амжилтанд хүрэх нь ховор байдаг гэдгийг физиологич, эрүүл ахуйч нар баттай тогтоосон байдаг.

Энэхүү хагас өндрийн үсрэлт болох паспортын нас мэдэгдэхүйц ялгаатай байж болно. Зарим хүүхдүүдэд энэ нь 5 нас хүртэл дуусдаг бол зарим нь 7 жилийн дараа л дуусдаг. Энэ насанд хоёр жилийн ялгаа маш их байгаа нь тодорхой байна. Гэхдээ ийм олон янз байдал нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд бие бялдрын хөгжлийн хурдатгал эсвэл удаашрал нь өөрөө санаа зовох шалтгаан болдоггүй тул энэхүү хөгжил нь эв зохицолтой байх нь чухал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөвшлийн түвшинг ухамсарлаж, биологийн төлөвшлийн улмаас түүнд даван туулах чадваргүй шаардлагыг тавихгүй байх нь бас чухал юм. Боловсрол, сургалтанд яарах нь хор хөнөөлтэй. Бага зэрэг цаг хугацаа өнгөрөх болно, тэгээд хүүхэд хөгжлийн дараагийн шатанд хүрч, тэр үед тэр богино хугацаанд түрүүлж явсан үе тэнгийнхэнээ хурдан гүйцэж түрүүлж магадгүй юм. Хэрэв та хүчирхийлэл үйлдэж, хүүхдийг бие нь хараахан бэлэн болоогүй зүйлд хүчээр тулгасан бол бие махбодь, сэтгэл зүйд нөхөж баршгүй хохирол учруулж болзошгүй юм.

Хагас өндрийн үсрэлт - физиологийн үр дагавар

Хагас өндрийн үсрэлт нь хүүхдийн амьдралын чухал үеүүдийн нэг бөгөөд биеийн олон функцууд чанарын хувьд өөрчлөгддөг. Үүний зэрэгцээ хагас өндрийн үсрэлтийн физиологийн үр дагавар нь маш энгийн байдаг: бие нь биологийн утгаараа илүү найдвартай болж, улмаар илүү үр дүнтэй болдог. Физиологийн үүднээс хагас өсөлтийн үсрэлт дууссаны дараа л ерөнхийдөө хөдөлмөрийн чадварын тухай ярьж болно. Үүнээс өмнө хүүхэд хараахан жинхэнэ хөдөлмөрийн чадвар (оюун санааны болон бие бялдрын хувьд) хараахан чадаагүй байна. Эцсийн эцэст үр ашгийн үндэс нь "тогтвортой горим" -д ажиллах чадвартай мэдрэлийн, эрч хүч, бусад үйл явцын ийм зохион байгуулалт юм. Хагас өсөлтийн үсрэлтээс өмнө ямар ч тогтвортой горимын талаар ярих шаардлагагүй - 6-аас доош насны хүүхдийн биеийн эсүүд үүнд тохиромжгүй байдаг. Гэхдээ хагас өндрийн үсрэлт дууссаны дараа хүүхэд жигд хурдтай, удаан хугацаанд ажиллах бодит үйл ажиллагааны чадавхитай байдаг (мэдээжийн хэрэг бага хэвээр байгаа нь тэд өсч томрох тусам хурдан боловч жигд бус нэмэгдэх болно, гэхдээ суурь тавигдсан).

Сургуульд ороход бэлэн байна. Энэ нь физиологийн үүднээс юу вэ?

Тиймээс сургуулийн бэлэн байдал нь биологи, сэтгэл зүй, нийгмийн хэмжүүртэй байдаг. Бид зөвхөн биологийн, ялангуяа морфологи, физиологийн талаар авч үздэг.

Морфологийн хувьд хүүхэд ширээн дээр (ширээн дээр) багтах хэмжээний хэмжээтэй байх ёстой. Түүний харьцаа нь түүний сурах явцад шийдвэрлэх ёстой хөдөлгүүрийн даалгавартай тохирч байх ёстой бөгөөд хагас өндрийн үсрэлт аль хэдийн өнгөрснийг харуулах ёстой.

Бие махбодийн физиологийн системүүд нь найдвартай байдлын шаардлагатай түвшинг хангах шинж чанарыг олж авах ёстой, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн дунд зэргийн сэтгэцийн болон бие махбодийн стрессийн үед ажиллах чадварыг олж авах ёстой. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг хянах мэдрэлийн төвүүд боловсорч гүйцэх ёстой. Ялангуяа хөдөлгөөнийг хангалттай нарийн зохицуулах чадвар нь мэдрэлийн тогтолцооны шинж чанар бөгөөд зөвхөн түүний төлөвшлийн тодорхой түвшинд л хэрэгждэг. Бичих нь эдгээр чадваруудтай холбоотой байдаг.Эцэст нь хэлэхэд бодисын солилцооны үйл явцад чанарын өөрчлөлт гарах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд цаг хугацааны дотоод мэдрэмжийн хувьд насанд хүрэгчдэд ойртдог. Бодит баримт бол бидний "дотоод цаг" нь рашаан эсвэл батерейгаас биш харин бидний биеийн эсүүдэд тасралтгүй тохиолддог биохимийн урвалаас ажилладаг. Тиймээс хагас өндрийн харайлтын өмнөх хүүхдүүдэд эдгээр урвалын хурд нь насанд хүрэгчдийнхээс хамаагүй өндөр байдаг. Тиймээс тэд ижил зүйлийг удаан хугацаанд хийж чадахгүй, 30-35 минут хүртэл богиносгосон ч гэсэн хичээлд суух нь тэдэнд хэцүү байдаг. Хүүхдүүд энэ талаар яг 6-7 насандаа шинэ чанарыг олж авдаг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг амжилттай зохион байгуулах чадвартай болоход маш чухал юм.

Хүүхдийн сургуульд бэлэн байх шалгуур

Морфологийн:

биеийн үнэмлэхүй хэмжээ (жин нь 23 кг-аас багагүй);
биеийн харьцаа (Филиппиний тест);
шүдний өөрчлөлт.

Физиологийн:

моторт ур чадвар (гүйх үед нислэгийн үе шат байх; үсрэх чадвар; шидэх чадвар);
үр ашиг (тэсвэр тэвчээр; тодорхой даалгаврыг дор хаяж 15 минутын турш хийснээр анхаарал сарниулахгүй байх чадвар);
цаг хугацааны мэдрэмж (бодисын солилцооны үйл явцын хурдаас хамаарч) насанд хүрэгчдэд ойртох ёстой - эс тэгвээс хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгч нь өөр өөр хэмжээсээр амьдардаг.

Хүүхэд физиологийн хувьд 6 настайдаа сургуульд ороход бэлэн биш байвал яах вэ?

Хариулт нь энгийн бөгөөд өвөрмөц юм: хүлээ! Гэхдээ зүгээр суух биш, хүүхэдтэй харьцах, аль хэдийн боловсорч гүйцсэн эсвэл боловсорч гүйцээд байгаа систем, үйл ажиллагааны хөгжлийг идэвхжүүлэх. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд өмнө нь бүү гүй, функциональ байдлаар хараахан бэлэн болоогүй зүйлийг бий болгохыг хичээх хэрэггүй. Боловсруулаагүй үрийг газарт тарих нь утгагүй бөгөөд үүнээс юу ч ургахгүй. Мөн хүүхэд бол ижил биологийн объект бөгөөд байгалийн ижил хуулийг дагаж мөрддөг. Тэр зөвхөн боловсорч гүйцсэн зүйлээ л хийх чадвартай!

Сургууль 6 настай хүүхдийг хүлээн авахад бэлэн үү?

Сургууль нь түүний хөгжилд саад болохгүй нөхцөлийг оюутанд санал болгоход бэлэн үү? Та тасралтгүй стресс үүсгэсэн үү? Та түүнийг бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, оюун санааны хувьд хэт их ачаалж байсан уу? Тэд дархлаа, хоол боловсруулах, ялгаруулах, хүүхдийн сэтгэлзүйн хэврэг тогтолцоонд илүү их шаардлага тавихгүй гэж үү?

Олон нийтийн сургууль одоохондоо бэлэн биш байна. Багш нар дүрмийн дагуу насны физиологийн талаар мэддэггүй (мэддэг байх ёстой зүйлээ ойлгодоггүй) учраас. Тэд хүүхэд бол жижиг, сул дорой насанд хүрсэн хүн гэж итгэдэг боловч энэ нь огт тийм биш юм. Хүүхэд бол бидний анхаарал халамжийг шаарддаг, гэхдээ амьдралынхаа бэрхшээлийг даван туулах өөрийн гэсэн арга хэрэгсэлтэй байдаг. Хүүхэд "насанд хүрэхэд бэлтгэдэггүй", хүүхэд аль хэдийн өдөр бүр, секунд тутамд бүрэн дүүрэн амьдарч байгаа бөгөөд үүнийг бүрэн ойлгож, хүндэтгэлтэй хандах ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэгч юу мэддэг байх ёстой

Хүүхэд өсч торнисноос биш харин түүний мөн чанар ийм учраас өсч торнидог гэдгийг багш мэдэх ёстой. Өсөлт нь үргэлж өөрчлөгдөж байдаг бөгөөд тоон өөрчлөлтүүд зайлшгүй чанарын өөрчлөлт болж хувирдаг. Хөгжил бол хурдасгахад туйлын хэцүү процесс боловч үүнийг удаашруулж болно, ялангуяа хүүхдийг түүний насанд тохирохгүй даалгавраар хэт их ачаалах тохиолдолд. Хөгжлийн үе шат бүрт хүүхэд өөрийн гэсэн тэргүүлэх чиглэлтэй байдаг бөгөөд энэ нь үндсэн багшид танилцуулж байгаа зүйлтэй давхцахгүй байж болно. Мөн энэ тохиолдолд багш өөрийн үнэнийг зохиосон тул хүүхэд үүнийг зөнгөөрөө мэддэг тул хүүхэд нь багш биш харин зөв юм. Хүүхэд төрснөөсөө хойш энэ ертөнцөд түүнд маш бага дасан зохицож амьдардаг, түүнд дасан зохицохыг хичээдэг тул биологийн болон оюун санааны хүч чадлынхаа даруухан нөөцийг бүхэлд нь зарцуулдаг учраас л хамгийн өндөр хүндэтгэлийг хүлээдэг. .

Эцэг эхчүүдэд юу тайлбарлах хэрэгтэй вэ

Хэрэв хүүхэд бусдаасаа илүү удаан хөгждөг бол энэ нь түүнийг бусдаас хамаагүй хол явах болно гэсэн үг юм: "Хэрэв та илүү тайван жолоодвол үргэлжлүүлэн явах болно." Олон агуу хүмүүс бага насандаа нялх хүүхэд байсан бөгөөд цөөхөн хэдэн гексүүд насанд хүрсэн хойноо үнэ цэнэтэй зүйлд хүрсэн байдаг. Хурдан хөгжил нь бие махбод дахь бүх зүйл сайн гэсэн үг биш юм. Энэ бол энэ залуу амьтны мөн чанар юм гэсэн үг юм. Шуурхай хөгжил нь олон бэрхшээлийг бий болгодог бөгөөд цөөн хэдэн нь л үүнийг нэр төртэй даван туулж чаддаг. Эсрэгээрээ удаан хөгжил нь илүү зөөлөн, илүү эмзэг, хэмнэлттэй дэглэм боловч хоёр тохиолдолд эцэг эхчүүдээс хүндэтгэл, халамж шаардагдана. Хүүхэдтэй холбоотой бардам зангаа даруу байх ёстой: хүүхэд эцэг эхдээ ямар ч өргүй, тэр амьдралаараа амьдардаг, ямар ч зорилго, хүсэл эрмэлзлийн төлөө хэн ч үүнд оролцох эрхгүй. . Гэр бүл дэх хүүхдийн амьдрал нэр төртэй зохион байгуулагдах ёстой бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд шаардагдах хамгийн гол зүйл юм.

Сургуулийн администратор юу ойлгох ёстой вэ

Тэрээр хүүхдийн биологийн болон оюун санааны мөн чанарыг шүүх, үнэлэх эрхгүй. Тэрбээр эцэг эхийн нэгэн адил хүүхдийг өөрт тохирсон дээж авах гэж оролдохгүйгээр хүүхдийг байгаагаар нь хүлээж авах ёстой. Хүүхдүүдээ эрүүл өсч торнихыг бид үнэхээр хүсч байвал бид хүүхдийн хөгжилд уриалах, саад тотгор учруулах эрхгүй. Генетик популяцийн үйл явц нь дараагийн үе бүр дор хаяж ижил түвшний эрүүл мэндийг хадгалах магадлал бага байдаг. Тиймээс ядаж боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоо нь бидний хүүхдүүдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүй байг. Дундаж биш байх нь хүүхэд бүрийн эрх, түүний амьд өвөрмөц оршихуй болох салшгүй эрх юм. Түүнээс бидний зохиосон "хэм хэмжээг" дагаж мөрдөхийг шаардах нь ёс суртахуунгүй, сурган хүмүүжүүлэхийн эсрэг үйлдэл юм.

Андрей 2-р сард, 9-р сарын 1-нд 6.5 настай болно. Өөрөөр хэлбэл та дараагийн хичээлийн жилд сургуульд сурч болно, эсвэл дахиад жил хүлээх боломжтой ... Хийх хамгийн сайн арга нь юу вэ гэсэн эцсийн шийдвэрийг би гаргаж чадахгүй байна.

Би дахиад л асуулт, эргэлзээндээ хариулт хайж интернэтээр аяллаа. Сургуульд орох бэлтгэлээ тодорхойлох сонирхолтой аргыг би олж мэдсэн бөгөөд яагаад ч юм өмнө нь олж харж байгаагүй юм. филиппиний тест.

Сургуулийн өмнөх насанд (ихэвчлэн 5-6 нас) хүүхдүүд "хагас өндрийн өсөлт" -ийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь гар, хөлний мэдэгдэхүйц уртсахаас бүрддэг.

Энэ өсөлтийн урагшилж өнгөрсөн үү, үгүй \u200b\u200bюу гэдгийг мэдэхийн тулд та хүүхдээ толгой дээрээ гараа барьж, баруун чихээрээ зүүн чихэндээ хүрэхийг хүсэх хэрэгтэй. 4-5 настай хүүхэд үүнийг хийж чадахгүй - гар нь хэтэрхий богино хэвээр байна.

Филиппиний туршилтын үр дүн нь хүүхдийн биологийн насыг нарийвчлан тодорхойлдог, учир нь энэ нь зөвхөн араг ясны хөгжлийн шинж чанарыг бус харин организмын морфофункциональ төлөвшлийн түвшинг харуулдаг. Энэ нь юуны түрүүнд мэдрэлийн системийн төлөвшил, тархины мэдээллийг хүлээн авч боловсруулах чадвараас шалтгаалдаг. Филиппиний туршилтыг ихэвчлэн гэж үздэг нь гайхах зүйл биш юм "сургуулийн төлөвшил" -ийн гол шалгууруудын нэг.

Хүүхэд хагас өндрөөс дээш үсрэхээсээ өмнө сургуульд сурч эхэлбэл энэ нь түүний эрүүл мэндэд нэн түрүүнд сэтгэцийн хувьд сөргөөр нөлөөлж, сурах амжилтанд хүрэх нь ховор байдаг гэдгийг физиологич, эрүүл ахуйч нар баттай тогтоосон.

Энэхүү хагас өндрийн үсрэлт болох паспортын нас мэдэгдэхүйц ялгаатай байж болно. Зарим хүүхдүүдэд энэ нь 5 нас, зарим нь 7 жилийн дараа л дуусдаг. Энэ насанд хоёр жилийн ялгаа маш их байгаа нь тодорхой байна.

Физиологийн үүднээс хагас өсөлтийн үсрэлт дууссаны дараа л ерөнхийдөө хөдөлмөрийн чадварын тухай ярьж болно. Үүнээс өмнө хүүхэд хараахан жинхэнэ хөдөлмөрийн чадвар (оюун санааны болон бие бялдрын хувьд) хараахан бүрдээгүй байна. Эцсийн эцэст үр ашгийн үндэс нь "тогтвортой горим" -д ажиллах чадвартай мэдрэлийн, эрч хүч, бусад үйл явцын ийм зохион байгуулалт юм. Хагас өсөлтийн үсрэлтээс өмнө тогтвортой дэглэмийн талаар ярих шаардлагагүй - 6-аас доош насны хүүхдийн биеийн эсүүд үүнд тохиромжгүй байдаг.

Сургуулийн өмнөх зургаан настай хүүхдийн эцэг эх бүр хүүхдээ сургуульд ороход бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлохыг хүсдэг. Энэ нь ойлгомжтой юм. Эцсийн эцэст бэлтгэл сайтай хүүхэд л сургуулийнхаа сайн сурч, сургуулийн бэрхшээлийг даван туулах чадвартай болно.

Сургуульд сурахад хангалттай бэлтгэлгүй байгаа хүүхдүүд эхний өдрөөс эхлэн сургуульд дасан зохицох, сургуулийн хөтөлбөрийг өөртөө шингээж авах зэргээр ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ бүхэн нь сурахад сөрөг хандлагыг бий болгож, бүтэлгүйтэх нөхцөл байдлыг бий болгодог. Энэ нь амьдралд баяр баясгалан нэмдэггүй.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдийн сургуульд орох бэлэн байдлыг ямар шалгуураар тодорхойлдог болохыг мэддэг: сэтгэлзүйн хөгжил, оюуны хөгжил, хүүхдийн сэдэл. Гэхдээ бэлэн байдлын өөр нэг хүчин зүйл байдаг бөгөөд энэ талаар олон хүн мэддэг боловч ямар нэгэн байдлаар тооцдоггүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдийн боловсролын амжилт эсвэл бүтэлгүйтлийг харуулж, нөлөөлж буй хүчин зүйл юм. Энэ юу вэ?

Хүүхдийн сургуульд сурахад физиологийн бэлэн байдал гэж байдаг. Саяхан хүүхдийн паспортын нас ба түүний биологийн насны хооронд зөрүү гарах болсон. 6-6.6 насандаа хүүхэд бие бялдрын хувьд насанд нь тохирч байгаа боловч физиологийн хувьд мэдрэлийн систем ба тархины боловсорч гүйцэх түвшний хувьд 0.5-1.5 насаар хоцорч байна.

Магадгүй энэ нь хэн нэгэнд ач холбогдолгүй мэт санагдаж магадгүй юм. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхэд жаахан хүүхэд шиг аашилдаг уу? Тэгэхээр түүнийг зүгээр л тоглож байна. Энэ насандаа ээж, аавынхаа төгс сайн хийсэн зүйлийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна уу? Хүн бүр өөрийн гэсэн хөгжлийн замтай байдаг. Эдгээр бүх ялгаа нь тодорхой шалтгааны улмаас үүссэн юм байна.

Бид хүссэн ч эс хүссэн ч бидний үйлдэл бүр мэдрэлийн системийн төлөв байдлаас хамаарна. Хүүхдийн сурах чадвар нь мэдрэлийн системийн хөгжил, төлөв байдлаас хамаарна. Хэрэв насанд хүрээгүй бол тархиа бүрэн гүйцэд ажиллуулж чадахгүй байх нь насанд хүрэгчдийн ямар ятгалаг эсвэл шаардлага юм.

Хачирхалтай нь, гэхдээ олон хүмүүс үүнийг удаан хугацааны туршид мэддэг байсан бөгөөд сэтгэл судлаач, мэдрэлийн эмчгүй байсан. Тийм ч учраас эртний хүмүүсийн дунд ч гэсэн хүүхдийн сурахад бэлэн байх шалгуурыг түүний паспортын нас биш харин түүний физиологийн төлөвшил гэж үздэг байжээ. Түүгээр ч барахгүй янз бүрийн хүмүүс биологийн насыг янз бүрээр тодорхойлдог байв.

Мөн Эртний Грек Сургуулийн төлөвшлийн шалгуур бол хурууны хажуу талаас бугуйнд ургадаг ясны хэлбэрийн яс байв. Энэ яс гарч ирэхэд 7-оос 15 нас хүртэл өсч, хүүхэд сурахад бэлэн байна гэж үздэг.

IN Япон ба дундад зууны Хятад сургуулийн бэлэн байдал нь сүүний шүднээс хамаарна. Сүүний шүд солигдсоны төгсгөл нь хүүхэд "оюун ухаанд орсон" болохыг харуулж байна. Сонирхолтой нь тэр мөчөөс эхлэн хүүхэд зөвхөн сурч мэдээд зогсохгүй хуулийн өмнө өөрийн үйлдлийнхээ төлөө бүрэн хариуцлага хүлээх болжээ.

Хамгийн өргөн тархсан нь байсан филиппин хүүхдийн физиологийн насыг тодорхойлох арга. Хүүхдийн сурахад бэлэн байдлыг тодорхойлох энэхүү арга нь хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд дээр суурилдаг.

5-6 насандаа хагас өсөлтийн өсөлт бий болдог. Энэ үед зөвхөн гар, хөлийг уртасгаж, хүүхдийн араг ясыг сунгаж зогсохгүй мэдрэлийн системийн төлөвшилт явагдаж, тархины мэдээллийг хурдан шуурхай ойлгож, боловсруулах чадвар гарч ирдэг.

Энэ филиппин хэлний тестийг хийхэд маш хялбар байдаг. Хүүхдээс гараа дээш өргөөд толгойны титэмээр дамжуулж баруун гараараа зүүн чихэндээ хүрэхийг хүс. Би үүнийг аваагүй, энэ нь физиологийн хувьд хүүхдийн тархи сургуульд сурахад хараахан бэлэн болоогүй байна гэсэн үг юм. Чи гараараа чихэндээ хүрсэн үү? Гайхалтай, тархи сурахад бэлэн байна.

Филиппиний тест нь хүүхдийн физиологийн хөгжлийн түвшинг харуулдаг боловч хүүхэд сургуульд бүрэн бэлэн байгаа гэсэн баталгаа өгөхгүй, учир нь сургуулийн бэлэн байдал.

Яарах хэрэггүй бөгөөд хүүхдээ аль болох эрт сургуульд нь явуул. Эхлээд хүүхдээ сургуулийнхаа ачааллыг тайван, өөртөө итгэлтэй байдлаар даван туулж, хүүхдээ сургуульд хэрхэн бэлтгэх талаар ярилцах боломжтой болгож өсгөөрэй.