Урлаг, гоо зүйн боловсролын зорилго, зорилтууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил Хүүхдийн гоо сайхны гоо сайхны хөгжил

Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн шинэ удирдамж нь хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжилд чанарын өөрчлөлт оруулахыг шаарддаг. Энэ төрлийн өөрчлөлт нь сургуулийн системтэй болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх боловсролын бусад зохистой хэлбэрийн тусламжтайгаар уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга барилд өөрчлөлт орно гэсэн үг юм.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хүүхдийн хувийн зан чанарын уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

орчин үеийн нөхцөлд.

Өнөөдөр хувь хүний ​​урлаг, гоо зүйн хөгжлийн асуудлыг сонирхож, орчин үеийн нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдалд түүний гүйцэтгэх үүргийн талаарх ойлголт нэмэгдэж байгаа үед боловсролын үйл явцыг оновчтой болгохын тулд шинжлэх ухаан, практик хайлт хийх шаардлагатай байна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан урлагийн боловсролыг зохион байгуулах шинэлэг хэлбэрүүд.

Одоогийн байдлаар хувь хүний ​​хөгжил, бүтээлч санаачлага, бие даасан байдал, ертөнцийг бий болгох үүднээс чухал ач холбогдолтой гэж үзэж буй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх нь нэн чухал юм. хувийн утга учир, практик туршлага.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн стратегийн чиглэлийг хүүхдийн ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, зургийн ертөнцийг үзэх үзлийг уялдуулах зорилгоор урлаг, гоо зүйн соёлын үндэс суурийг тогтмол, тууштай бүрдүүлэх зорилтоор тодорхойлдог. дэлхий ертөнцийн.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй ашиглах нь боловсролын үйл явцад суурилсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудтай хийх арга зүйн ажлыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг Холбооны Улсын Боловсролын Стандартыг (FSES) хэрэгжүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм. сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийн талаар.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь амьдрал, урлагийн гоо үзэсгэлэнг таньж, үнэлэх чадвартай, хүүхдийн бүтээлч идэвхтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх үйл явц юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь янз бүрийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулж, дараахь тодорхой ажлуудыг шийдвэрлэх замаар бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

1. Хүүхдүүдийн гоо зүйн ойлголтын боловсрол.

2. Урлагийн ертөнцийн танилцуулга.

3. Эргэн тойрны соёлын орон зайг эзэмших, өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.

4. Хүүхдийн харааны, хөгжим, театрын үйл ажиллагааны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

5. Хүүхдүүдийн бүтээлч харилцан үйлчлэл, насанд хүрэгчидтэй уран сайхны идэвхтэй харилцааны явцад тод эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

Урлагийн соёл бол дэлхийн оюун санааны болон практик хөгжлийн арга бөгөөд уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны төрөл бүрийг агуулдаг.

- урлагийн бүтээл эзэмших;

- тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд өөрийн оролцоо;

- өөрийн гараар урлагийн бүтээл хийх;

- уран сайхны мэдлэгийг түгээх.

Хүний оюун санааны хөгжил, түүний дотор гоо зүйн хөгжил нь бага наснаасаа эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нэг онцлог шинж чанар бол хүрээлэн буй ертөнц, объект, үзэгдэл, урлагийн бүтээлд сэтгэл хөдлөлөөр хандах чадвар юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүд урлагийн талаар анхны мэдлэг олж авах, уран зохиол, хөгжим, уран зураг, урлаг, гар урлал гэх мэт төрөл зүйлтэй танилцах боломжтой болно.

Урлаг, урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааны төрөл, төрлүүдийн олон төрөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ертөнцийг олон талт байдлаар гоо зүйн хувьд эзэмших боломжийг олгодог.

Тийм ч учраас манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад зохиогчийн эрхийн програмыг ашиглан "Төрөл бүрийн урлагийг нэгтгэх асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Баяр баясгалан. Бүтээлч байдал "(Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина)," Өнгөт алганууд "(И.А. Лыкова)," Хөгжмийн шилдэг бүтээлүүд "(О.П. Радынова).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын гол зорилго бол хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох арга зүй нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх хэрэгцээний нэг нь суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг. Хүүхдүүд шинэ туршлага хуримтлуулж, сониуч зан нь хувийн шинж чанар болдог. Үүнтэй холбогдуулан насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны явцад танин мэдэхүйд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Энэхүү үйл ажиллагааны агуулга нь хүүхдийг хүрээлж буй олон янзын ертөнц, объект, зүйл, үзэгдлүүд юм.

Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалттай хэлбэр, бие даасан үйл ажиллагааны хэлбэрийн хувьд хүүхдэд янз бүрийн харааны материалыг туршиж үзэх, бүтээлч, бүтээлч, оюуны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Боловсролын шууд үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг зохион байгуулах хэлбэр нь үнэ төлбөргүй байдаг. Энэ нь хүүхдэд тохиромжтой тул сууж, зогсож байхдаа ажиллахыг зөвлөж байна. Тэрээр ажлын байрнаасаа холдож нөхдийнхөө үйл ажиллагааг харах, зөвлөгөө авах, тусламж хүсэх эсвэл өөрийн гэсэн зүйлийг санал болгох боломжтой.

Хүүхэд ажилд зориулж материалыг бие даан бэлтгэх, дуртай зүйлээ сонгох боломжийг олгодог бөгөөд багш нар үйл ажиллагаагаа сонгох, илүү дуртай цаг гаргахад илүү их эрх чөлөө өгөхийг хичээдэг. Боловсрол сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийг аман яриа, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэлд уриалдаг. Үүний тулд боловсролын үйл явцад хүүхдүүд хамтдаа ажиллах нөхцөл байдал үүсдэг.

Багш нар хүүхдүүдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд бэлэн дээжийг ашигладаггүй, харин тусгай арга зүйн тусламжтайгаар хүүхдэд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Манай цэцэрлэгийн бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах, тэдний бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд өргөнөөр оруулах (үзэсгэлэн, концерт зохион байгуулах, гоо зүйн хөгжлийг бий болгох) юм. орчин).

Урлагийн бүтээлч байдал нь цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн гоо зүйн хөгжлийн тэргүүлэх арга зам болдог.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны хөгжилд гол үүрэг бол хүүхдийн урлагийн бүтээлийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрээр бие даасан шинэ дүр төрхийг бий болгох явдал юм.

Бүтээлч үйл ажиллагааны сэрэл, гоо зүйн хувьд төлөвшсөн хувь хүний ​​төлөвшил, янз бүрийн урлагийн бүтээлийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдүүдтэй хийх ажлын нэгдсэн хэлбэрийг нэгтгэх замаар идэвхтэй явагддаг. төрөл бүрийн уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа.

Хүүхдүүдийн гоо зүйн соёл, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гоо зүйн зайлшгүй нөхцөл бол ардын урлагийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх ажилд ашиглах явдал юм.

Ардын урлаг нь хүүхдийн ертөнцөд гүн гүнзгий нөлөөлөхөд хувь нэмэр оруулдаг, ёс суртахуун, гоо зүй, танин мэдэхүйн үнэ цэнэтэй, олон үеийн түүхэн туршлагыг агуулдаг. Хүүхдүүд гоёл чимэглэлийн уран зураг, сийлбэр, тоглоом хийх гар урчуудын олон урлагийг ойлгож, ойр байдаг. Хүүхдүүдийн уран сайхны боловсролд ардын урлагийн бүтээлүүдийг өргөн ашигладаг. Ардын урлагийн жинхэнэ жишээ, гоёл чимэглэлийн урлагийн орчин үеийн бүтээлүүдийг боловсролын үйл явцад, цэцэрлэгийн дотоод засал чимэглэлд ашигладаг.

Ардын урлаг, гар урлалтай танилцах нь багш нарын өмнө тулгарч буй хамгийн хэцүү даалгавар болох хүүхдийн уран сайхны санааг өргөжүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүлээгдэж буй үр дүнг олж авахын тулд хоорондоо уялдаатай бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдсэн уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын ажлын системийг бий болгосон.

• боловсролын агуулгыг шинэчлэх (хөтөлбөр, технологийн сонголт);
• гоо зүйн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх (боловсон хүчин,
• боловсрол, арга зүйн дэмжлэг, сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх);
• боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах (хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах);
• бусад байгууллага, байгууллагатай хийх ажлын уялдаа холбоо.

Ийм ажлын систем нь сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч, ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш нарын нягт хамтын ажиллагааг шаарддаг.

Ажилтан бүр урлаг, гоо зүйн боловсролын чиглэлээр тодорхой чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Боловсролын үйл явцыг хамтран төлөвлөх замаар бүх мэргэжилтнүүдийн зорилготой, уялдаатай үйл ажиллагаанд хүрдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн хөгжил, хүмүүжлийг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх байгууллага, түүний хүмүүжиж буй гэр бүлийн хүчин чармайлтыг зохицуулах шаардлагатай байна.

Хүүхэд ихэнх цагаа цэцэрлэгт өнгөрөөдөг боловч гэр бүл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг хамгийн чухал нийгмийн байгууллага хэвээр байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас зохион байгуулж буй боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад гэр бүлээ оролцуулах нь маш чухал гэж бид үзэж байна.

Энэ чиглэлд ажиллахдаа янз бүрийн техник, хэлбэрийг ашигладаг.

• Нээлттэй өдөр, эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн аль ч анги, дэглэмд хамрагдахаас гадна үүнд идэвхтэй оролцох боломжтой байх;
• үзэсгэлэн зохион байгуулах - гар урлал, бүтээлийг эцэг эх, хүүхдүүд хамтран хийдэг
• амралт, театрын тоглолт, хувцас, театрын хүүхэлдэй хийхэд эцэг эхчүүдийг татах.

Энэ бүхэн нь тэднийг танай холбоотон, хүүхэд өсгөх үзэл бодолтой хүмүүс болгоход тусалдаг. эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх нь эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөө, семинар, мастер ангиудаар дамждаг.

Хичээлийн жилийн туршид сурагчдын гэр бүлтэй харилцах нь байгууллагын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг байв.

Энэ нь эцэг эхийн бодит хэрэгцээг харгалзан үзэх, урлаг, гоо зүйн чиглэлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн идэвхтэй байр суурийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах ажлын хэлбэр, аргыг хайхад чиглэгддэг.

Х Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн шинэ удирдамж нь хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжилд чанарын өөрчлөлт хийх гэсэн үг юм. Энэ төрлийн өөрчлөлт нь сургуулийн системтэй болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх боловсролын бусад зохистой хэлбэрийн тусламжтайгаар уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга барилд өөрчлөлт орно гэсэн үг юм.

Манай цэцэрлэг нь хүүхэд бүрийн хувийн чадавхийг нээхэд чиглэсэн, хувь хүний ​​онцлогтой, сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн шинэлэг, идэвхтэй аргуудыг дээд зэргээр ашиглах боломжийг олгодог тоглоомын, олон талт арга барилыг ашиглахыг хичээдэг.

"Урлагийн болон гоо зүйн боловсрол" хэсэгт хүүхдүүдийг урлаг, хөгжиж буй орчны гоо зүй, харааны үйл ажиллагаа (зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх), дизайн, гар хөдөлмөр, хөгжмийн боловсрол, соёл, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаатай танилцуулах зэрэг орно.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын даалгаврыг дараахь нөхцөлд хамгийн оновчтой хэрэгжүүлэх болно.

Хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх.

Хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны хоорондын хүмүүжил, боловсролын ажил нь ойлголт, төсөөлөл, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх олон төрлийн хоолоор хангадаг.

Төрөл бүрийн урлаг, төрөл бүрийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны нэгдэл нь бодит байдал, урлаг, өөрийн уран сайхны бүтээлч байдлыг гоо зүйн гүнзгий ойлгох, дүрслэл, дүрслэл, ассоциатив сэтгэлгээ, төсөөллийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх, тэдний бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд өргөнөөр оруулах.

Үзэсгэлэн, концерт, гоо зүйн хөгжлийн орчны дизайн гэх мэт.

Гоо зүйн боловсролын янз бүрийн чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллах агуулга, хэлбэр, арга хэлбэрийн олон янз байдал.

Цэцэрлэгийн бүх насны бүлгүүд, цэцэрлэг, бага сургуулийн хооронд уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах.

Цэцэрлэгийн гэр бүлтэй нягт харилцаа, харилцан үйлчлэл. Урлаг нь гоо зүйн боловсрол эзэмшихэд үнэлж баршгүй юм

сонгодог болон ардын. Үүнийг бага наснаас нь эхлэн хүүхдийн амьдралд оруулах ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлагийн бүтээлийг гурван хэлбэрээр ашигладаг.

Эхний чиглэл болурлаг, түүний дотор ардын урлаг нь гоо зүйн орчны салшгүй хэсэг болох хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд ордог. Тиймээс анги танхимд болон гадна талд хөгжим сонсогдож, дүрслэх урлагийн бүтээлүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дизайнд ашигладаг.

Хоёрдахь чиглэл болурлаг нь боловсролын агуулгыг бүрдүүлдэг: хүүхдүүдэд янз бүрийн урлаг, үйл явдал, үзэгдлүүд,

уран бүтээлчид, хөгжимчид, зохиолч, яруу найрагчдын бүтээлдээ илчилсэн шүлгүүд; бодит байдлын тод дүрсийг бүтээх боломжийг олгодог илэрхийлэх хэрэгслүүдийн тусламжтайгаар.

Гурав дахь чиглэл- урлагийг янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагаанд ашигладаг бөгөөд хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Урлагийн дүр төрх бол гоо сайхны стандарт юм.

УРЛАГ НЭЭХ

Хүүхдүүдийг урлагтай танилцуулахын тулд багш, эцэг эхчүүдийн урлагийн чиглэлээр мэдлэгээ дээшлүүлэх (урлагийн түүхийн тусгай ном, лавлах ном унших), чимэглэлийн материал (хуулбар, гэрэл зураг, ардын уран бүтээлчдийн бүтээгдэхүүн гэх мэт) сонгох зэрэг тусгай урьдчилсан сургалт шаардлагатай. .).

Музей, театрын анхны үзлэгийг зохих ёсоор зохион байгуулахын тулд цаашид музей, театр, үзэсгэлэнд хийх аялал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн аль алиных нь хувьд сайн уламжлал болохын тулд багш, эцэг эхчүүд үндсэн ойлголттой танилцах хэрэгтэй. урлагийн тодорхой төрөл, дараа нь хүртээмжтэй хэлбэрээр хүүхдүүдэд хөрөг, уран зураг, натюрморт, ландшафт, пульбер гэж юу болохыг хэлэх; нуман хаалга, тагтан; хөгжмийн зохиолч, архитектор, зураач, яруу найрагч, зохиолч, дуучин, жүжигчин, жүжигчин гэх мэт. Хүүхдүүдээс музей, театр, цирк, үзэсгэлэнд оролцож байсан эсэхийг асуух ёстой; тэдний сонирхлын хүрээг тодорхойлох; юу мэдэхийг хүсч байгаагаа, хаана очиж үзэхээ тодорхойлох. Ажлын энэ үе шатыг хүүхэд эсвэл хэсэг хүүхдүүдтэй ярилцах хэлбэрээр хийж болно: "Тэд зурах дуртай юу? Цэцгийн нэр юу вэ? Мэргэжлийн нэр юу вэ? шүлэг зохиодог хүн үү? Тэд театрт хүүхэлдэйн жүжиг үзсэн үү? Та музейд байсан уу? ", Үзэсгэлэнд?". Гэх мэт

Урлагтай танилцах зорилготой ажил нь хоёрдугаар багаас эхэлдэг боловч энэ нь өмнөх хугацаанд энэ чиглэлээр юу ч хийгээгүй гэсэн үг биш юм: мэдрэхүйн хөгжил, хүрээлэн буй орчин, уран зохиол, хөгжимтэй танилцах ажил нь үнэндээ урлагтай танилцах бэлтгэл үе шат.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхэд өнгө, хэмжээ, хэлбэрийн талаархи үндсэн санааг олж авдаг; Тэрээр үлгэр сонсдог, цэцэрлэгийн шүлгийг цээжилдэг, оньсогыг тааж сурдаг, ном, түүнтэй харьцах дүрмүүдтэй танилцдаг, чимэглэлүүдийг судалж, зурган дээрх дүрстэй бодит байдлыг харьцуулж сурч, ландшафтыг судалж, алхаж байхдаа харсан зүйлээ дурсдаг. багштай хамт. Энэ насны хүүхдүүдэд ардын тоглоом, модоор хийсэн тоглоом (пирамид, үүрлэх хүүхэлдэй, аяга, Богородская тоглоом) -ыг танилцуулж, хүүхдүүдтэй хамт тоглох (үзлэг хийх, задлах, эвхэх) боломжийг олгодог.

1.5-2 насандаа та зул сарын гацуур модны чимэглэл, тоглоом, цэцгийн үзэсгэлэнд анхны айлчлал зохион байгуулж болно - 2 жилийн дараа гэртээ эсвэл цэцэрлэгийн бүлэгт байхдаа хүүхэлдэйн театрыг эхлээд гэрэлд, дараа нь бүрэнхийд. Жагсаалын хувьд хүүхдүүдэд танил болсон тоглоомыг сонгож, үлгэр дээр үндэслэсэн, өдөр тутмын нөхцөл байдалд үндэслэсэн бяцхан жүжиг тоглохыг зөвлөж байна.

сонголтууд. Аажмаар хүүхдүүд өөрсдөө шоунд оролцож болно: тэд насанд хүрэгчдэд боломжтой бүх тусламжийг үзүүлэх боломжтой болсон.

Бүлэгт та нөхөн үржихүй, ардын тоглоом, сургуульд бэлтгэх бүлгийн хүүхдүүдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж болно. хүүхдүүдийг үзэсгэлэн, музей, театрт зочлох зорилготойгоор бэлтгэж эхэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн бүтээлийн байнгын үзэсгэлэн зохион байгуулах, "Орос овоохой", "Амралтын өрөө", "Үлгэрийн өрөө" гэх мэт тусгай өрөө, урлаг, илэрхийлэх арга хэрэгсэл, тухайн сэдвийг илчлэх ажлыг зохион байгуулахыг зөвлөж байна. ). Нэмж дурдахад бүлэгт янз бүрийн урлагийн бүтээлүүд, түүний дотор хүүхдүүдийн ангид танилцаж буй бүтээлүүдийг байнга байрлуулах урлагийн булан / бүсийг зохион байгуулах шаардлагатай байдаг. Боловсруулагчийг шаардлагатай тохиолдолд багтаасан тоглоом, драматик тоглоом, янз бүрийн материал бүхий хүүхдүүдийн бие даасан уран сайхны үйл ажиллагаанд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Урлагтай холбоо тогтоох нь хүүхдийн сэтгэл санаанд хүчтэй нөлөөлдөг. Ихэвчлэн тоглолтын дараа музей үзэх, ном унших гэх мэт. Хүүхдүүд жүжигчин, дуучин, бүжигчин, циркийн жүжигчин гэх мэтийг дуурайдаг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн сонирхлыг унтрааж, дэмжихийн тулд үйлдлээ чадварлаг удирдан чиглүүлэхийг шаарддаг. Үүний тулд балет, хүүхэлдэйн театр гэх мэт тоглоом зохион байгуулах, хүүхдүүдийн тодорхой урлагийн мэдлэгийг баяжуулах, харааны болон хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор хичээл явуулахыг зөвлөж байна (зорилго, зорилтоос давж гарахыг зөвшөөрнө. хөтөлбөрт заасан).

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын урлагтай танилцах нь бага наснаасаа эхэлж, сургуулийн өмнөх насны туршид үргэлжилдэг.

Урлагийн боловсролын зорилго- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүй, уран сайхны хөгжил.

Уран сайхны боловсролын даалгавар- хүүхдийн уран сайхны ойлголт, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамж, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх; урлагийн чиглэлээр анхан шатны мэдлэгтэй болох; урлагийн бүтээлийн сонирхлыг бий болгох; төрөл бүрийн уран сайхны бүтээлч байдлын хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; хувь хүний ​​урлаг, гоо зүйн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.

Урлагийн боловсролын агуулгаҮүнд ардын урлагийн чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, ардын аман зохиол (үлгэр, оньсого, цэцэрлэгийн шүлэг, ардын дуу, бүжиг, дугуй бүжиг), ардын хөгжмийн зэмсэг, гар урлал, ардын хувцас, түүнчлэн оролцоотой танилцах мэдлэг орно. ардын баярыг бэлтгэх, зохион байгуулахад.

Ардын урлагтай танилцахдаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага байрладаг бүс нутаг, бүлэг, угсаатны бүрэлдэхүүнийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ардын урлаг, гар урлалын хүрээ аажмаар өргөжиж байна. Сургуулийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд хүүхдүүдийг дэлхийн ард түмний урлагтай танилцуулдаг.

Хүүхдүүдийн хувьд ардын тоглоом нь ойлголт, ойлголтод хамгийн хүртээмжтэй байдаг.

ка (Филимоновская, Богородская, Дымковская, Каргопол), хүүхдүүдийн амархан тоглох боломжтой ардын хөгжилтэй тоглоомууд (пирамид, мөөгөнцөр, матрёшка), хүүхдүүдэд зориулсан ардын дуу, цэцэрлэгийн дуулал, дугуй бүжиг, ардын тоглоом гэх мэт.

Хичээлийг ардын урлагийн бүх төрлийг ашиглан хийх ёстой. Уугуул байгаль, ан амьтдын тухай үлгэрээр тоглох, ардын амьдралын эд зүйлсийг үзүүлэх, ардын хувцасны талаар бодох нь сайхан байдаг. Уран баримал хийх эсвэл нэхэх үедээ та хүүхдүүдийг ардын дуу дуулахыг урьж болно. Ардын тоглоомыг идэвхтэй ашиглах шаардлагатай байна.

Хоёр дахь хэсэгт ардын урлагтай танилцах хичээл дээр үлгэр, үзүүлбэр үзүүлсний дараа насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог: цаасан тоглоом, аяга, халбага, костюм (sundress, цамц). гар урлалын шинж чанар (гжел, хоклома, городец), бүс нутгийн урлаг. Хүүхдүүдтэй хамт та хамаатан садан, найз нөхөддөө бэлэг хийж, будаж болно.

Сургуулийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд хүүхдүүд гадаадын зохиолчдын бүтээлийг уншдаг тул тэднийг янз бүрийн орны ёс заншил, ардын соёлтой танилцуулахыг зөвлөж байна. Үүний зэрэгцээ, урлаг, гоо зүйн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх нь хүүхдүүдийг юуны түрүүнд төрөлх ард түмний соёл: уламжлал, амьдралын хэв маяг, хувцаслалттай танилцуулахыг шаарддаг. Энэ ажлын чиглэл нь сургуулийн ахлах болон бэлтгэл бүлэгт чухал байр эзэлдэг: хүүхдүүд ардын аман зохиолын наадамд оролцож, ардын зэмсэг тоглож, ардын бүжиг, бүжиг сурч сурдаг.

Хүүхдүүдэд ардын урлагийн талаархи анхны санаа бодлыг өгсний дараа мэргэжлийн урлагтай танилцах боломжтой: түүний төрөл бүрийн гадаад төрх, хөгжлийн түүх, онцлог шинж чанар, жанр. Энэхүү бүтээл нь байгаль, хүрээлэн буй бодит байдал, уран зөгнөл гэх мэт зүйлийг олж авах явцад олж авсан хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар дээр суурилсан байх ёстой, учир нь аливаа бүтээгч бодит байдлын дүр төрхийг ямар нэгэн байдлаар бүтээдэг. ажилладаг.

Хүүхдүүд урлагтай танилцах нь уран зохиол, хөгжим, уран зураг, театр, циркийн хамгийн хүртээмжтэй төрлүүдээс эхэлдэг. Энэ нь тэдний сонирхлыг өдөөж, тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлдэг.

Анги дээр багш хүүхдүүдтэй хамт уран зургийн ажлыг шалгаж, үндсэн харааны (харандаа, будаг) болон илэрхийлэх хэрэгслийн (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, орон зай) тухай яриа өрнүүлдэг. Бодит байдлаар бүтээсэн уран зургуудыг үзэхээр сонгож авдаг. Тэдгээрийг "Мод", "төгөл", "намар", "өвөл" гэх мэт сэдвээр бүлэглэж болно. Тэдний ойлголтын үйл явцыг илүү тод, сэтгэл хөдлөм болгохын тулд шүлэг, зохиол уншиж, хөгжмийн бүтээлээс ишлэл сонсох ёстой.

Урлагийн төрөл бүрийн хувьд хэд хэдэн жижиг анги, анги-нөхцөл байдал явуулах шаардлагатай байдаг. Хүүхдүүд аажмаар ийм дүгнэлтэд хүргэдэг: ижил үзэгдлийг өөр өөр зохиогчид, янз бүрийн урлагийн төрлүүдээр янз бүрээр дүрсэлж болно. Энэ зорилгоор янз бүрийн сэдвээр нэгдсэн хичээлүүдийг (жишээлбэл, "зул сарын гацуур мод", "намар", "хавар", "цэцэг" гэх мэт) ашиглан явуулдаг.

төрөл бүрийн урлагийн бүтээл туурвих (уран зохиол, хөгжим, уран зураг). Эдгээр хичээлийн зорилго нь урлагийн төрөл бүр өөрийн гэсэн дамжуулах хэрэгсэл (үг, дуу, өнгө, орон зай) -тай болохыг харуулах явдал юм.

Хүүхдүүд нас ахих тусам илүү нарийвчилсан урлагийн бүтээлүүдэд дүн шинжилгээ хийх, тоог нь нэмэгдүүлэх, шинэ уран бүтээлчдэд танилцуулах, өөр өөр зураачдын бүтээлүүдийг харьцуулж сургах, тэднээс танил хүмүүсийг ялгаж салгах хэрэгтэй. .

Хүүхдүүдэд номын график, янз бүрийн зураачдыг танилцуулж, ном, номын сангийн талаархи мэдлэгээ аажмаар гүнзгийрүүлж байна. Хүүхдүүд зөвхөн сонгодог уран бүтээлчдийг (Билибин, Конашевич, Пахомов, Рачев гэх мэт) төдийгүй орчин үеийн уран бүтээлчдийг (Зотов, Митурич, Токмаков гэх мэт) мэддэг байх нь чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, бүс нутгийн зураач, хөгжимчин, ардын урлагийн мастеруудын тухай мартаж болохгүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг архитектор, хөгжмийн зохиолч, жүжигчин, дуучин, циркийн жүжигчин, яруу найрагч, зохиолч гэх мэт төрөл бүрийн бүтээлч мэргэжлээр танилцуулах ёстой. Энэ ажлыг ингэж бүтээжээ.

Хүүхдүүдэд мэргэжлийн онцлог шинж чанаруудын талаар ярьж, нэрийг нь (жишээлбэл, архитектор) өгч, үйл ажиллагаа (зурах, тооцоолох) гэж нэрлэдэг үндсэн функцүүдийг тайлбарлах (барилга байгууламж, гүүр барих), ажилд тусалдаг объектуудыг харуулах ( харандаа, цаас, луужин гэх мэт.) гэх мэт).

Хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг, харандаа, будаг гэх мэт гарч ирсэн түүхийг танилцуулж, хүмүүст зориулсан бүтээлч мэргэжлүүдийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэхийг зөвлөж байна: тэдний бүтээлүүд баяр баясгалан, таашаал авчирч, амтыг хөгжүүлж, тэдний талаар сурах боломжийг олгодог. Дэлхий ертөнц, хүний ​​хамгийн сайхан мэдрэмжийг сэрээ. Уран бүтээлч, хөгжимчин, зохиолч гэх мэтээр бүтээсэн. хойч үедээ өвлүүлэн үлдээхийн тулд дээдлэх ёстой.

Багш хүүхдүүдийг номын сан, музей, театрын зорилгыг ойлгоход хөтөлж, зан үйлийн дүрмийг танилцуулдаг. Энэ ажлыг гэр бүлийнхэнтэйгээ хийх ёстой.

Тиймээс "Хүүхэлдэйн театр" сэдвээр ажиллах ажлыг дараах байдлаар гүйцэтгэнэ.

1. Хүүхэлдэйн театрын хамтлагийн тоглолт (гэрэл ба хагас харанхуйд).

2. Хүүхэлдэйн театрын шинж чанарыг харгалзан үзэх.

3. Хүүхэлдэйн театрын тухай яриа, зан үйлийн дүрмийн тухай түүх.

4. Үлгэрийн жүжигчилсэн найруулга.

5. А.Толстойн "Алтан түлхүүр буюу Приклю-" бүтээлийг хүүхдүүдэд уншиж өгөх.
Чения Буратино ".

6. Театрт зочлох.

7. Тоглолтын хүүхдүүдтэй ярилцах.

8. Тоглолтын сэдвээр зураг зурах.

Үзэсгэлэнг үзэхээс өмнө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үзэсгэлэн зохион байгуулж, аялал хийх, түүний сэдвийг нэрлэх, ямар үзмэр (объект, уран зураг) толилуулж байгаа, тэдний зохиолч гэх мэт хүүхдүүдийг урихыг зөвлөж байна.

Хүүхдүүд музейд анх удаа очиход бэлэн байх ёстой. Хүүхдүүд театр, үзэсгэлэн, циркт зочилсны дараа үүнийг хийхийг зөвлөж байна. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч музейн зорилгыг илүү тодорхой тодорхойлох, доторх ёс зүйн дүрмийг тайлбарлах, хөтчийн үүргийг онцлох боломжийг олгоно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэг

dakh урлаг: уран зураг, уран баримал, хөгжим, уран зохиолыг харьцуулахыг заах; дүрслэх урлагийн төрлүүдийг танилцуулж, театр (драм, мюзикл), балет (үг, хөгжим, хөдөлгөөн, дохио зангаагүйгээр тоглох), кино, хүүхэлдэйн кино (кино театрт зочлох) талаархи санааг өргөжүүлдэг.

Тиймээс урлагтай танилцах нь хүүхдүүдийг ардын болон мэргэжлийн урлаг, мэргэжил, соёлын байгууллага (музей, театр, цирк, үзэсгэлэн) -тэй танилцуулахыг шаарддаг.

Урлагийн тусгай танилцуулга хичээлийг зохион байгуулж болно. Энэ ажлыг харааны болон хөгжмийн үйл ажиллагаа, уран зохиолтой танилцах, ярианы хөгжил зэрэг хичээлүүдэд хамруулж болно. Хүүхдүүдэд уран зургийн талаархи мэдээллийг ангид болон түүнээс гадуурх жижиг нөхцөл байдал, тоглоом, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаанд тогтмол оруулах ёстой.

Та хүүхдүүдэд "урлагийн бүтээл", "соёлын дурсгал" гэсэн ойлголттой танилцах, архитектурын талаархи мэдлэгээ өргөжүүлэх, сүм хийдийн архитектурын онцлог, барилга байгууламж, газар (дотоод засал, ландшафт) чимэглэх хэрэгсэл, уран бүтээлийн талаар ярилцах боломжтой. дизайнер.

Урлагийн гэрэл зураг нь хүүхдүүдэд онцгой сонирхолтой байдаг - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад "Миний найз", "Би цэцэрлэгт байна" гэх мэт гэрэл зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах нь зүйтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг урлагийн түүхтэй танилцуулдаг. Дидактик тоглоомд яруу найрагч, зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолчийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг ("Загвараар сур", "Хэнд хэрэгтэй", "Таавар, нэр", "Гайхамшигт байшин" гэх мэт). Жишээлбэл, "Гайхамшигт байшин" тоглоомыг дараах байдлаар зохион байгуулжээ. Дөрвөн цонхтой байшин барьж байна. Ар талд нь объект, тоглоом, бүтээлийн баатруудын дүрсийг оруулаад цонхоор харагдана. Хүүхэд цонх бүрт хэн (юу) дүрслэгдсэнийг нэрлээд дараа нь даалгавраа биелүүлэх хэрэгтэй: дуу дуулах.

Хүүхдүүд одоо цэцэрлэгт 3, 5, бүр 6 настайдаа ирдэг. Үүнийг ажилд тусгах ёстой: бага, дунд бүлгүүдэд олж авсан мэдлэгийн хэмжээг нэгтгэн ахмад бүлэгт давтах ёстой.

Урлагийн танилцуулах хичээлийг нарийн зохион байгуулаагүй болно. Нэгдүгээрт, тэд урт байх ёсгүй: 12-15 минут, үүнээс илүүгүй. Хичээлд заавал яриа орно (лекц биш), өөрөөр хэлбэл. сурган хүмүүжүүлэгчийн түүхийг хүүхдүүдийн мэдлэг, туршлагыг сайжруулахын тулд асуултуудын хамт оруулах ёстой. Хичээлд зориулан тусгайлан сонгосон объект, хуулбар гэх мэтийг үзүүлэх замаар түүхийг дүрслэн харуулах ёстой. Хичээл дээр уран зохиол, хөгжим ашигладаг бол материалын ойлголт, ойлголтыг хөнгөвчилдөг.

Урлагийн төрлүүдтэй танилцах байдлыг дараахь байр сууринд хувааж болно.

Урлагийн төрөлтэй ерөнхий танилцах (хөгжим, уран зохиол, архитектур гэх мэт юу вэ? Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн бүтээлийг үзүүлэх, сонсох эсвэл гүйцэтгэх; илэрхийлэх гол хэрэгслийг тодруулах, жишээлбэл дуу, үг, хөдөлгөөн, өнгө) .

Урлагийн тодорхой төрөл үүссэн түүхийн тухай түүх (түүний гайхалтай төлөөлөгчид, бүтээлч мэргэжлүүдийн тухай).

Зураг бүтээхэд ашигладаг материал, объектуудын тухай түүх, тэдгээрийн дэлгэц (илэрхийлэх хэрэгслийг тодруулах).

Энэ төрлийн урлагийн бүтээлүүдийн үзэсгэлэн (

Нэг урлагийн хэлбэрээр ажиллаж байсан өөр өөр зохиолчдын бүтээлүүдтэй танилцах (өөр өөр зохиогчдын ашигладаг илэрхийлэх арга хэрэгслийн харьцуулалт; тухайн урлагийн хэлбэрийн объект, үзэгдлийн олон янзын дүр төрхийг харуулах, бүтээлийн ижил төстэй байдал, ялгааг анхаарч үзэх) .

Урлагийн төрөл бүрийн объект / үзэгдлийн дүрсний онцлогийг тодруулж, янз бүрийн урлагийн бүтээлүүдийн харьцуулалт.

Хүүхдүүдийг эргэн тойрон дахь дэлхийн урлагийн бүтээлүүдийг тодруулахад чиглүүлэх; хадгалах (номын сан, музей, театр), тэднийг хүндэтгэх хэрэгцээ шаардлагын тайлбар.

Тиймээс урлагтай танилцах нь хүүхдүүдэд хамгийн хүртээмжтэй байдаг төрөл, төрлөөс, янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааны хүүхдийн чадварыг ухамсарлахаас эхэлдэг. Урлагийн талаарх мэдлэг нь өргөжихийн хэрээр хүүхдүүдэд ижил, өөр төрөл жанрын бүтээлүүдээс гадна төрөл бүрийн урлагийн бүтээлүүдийг харьцуулж сургадаг. Энэхүү бүтээл нь хүрээлэн буй ертөнцийг уран сайхны дүрслэлд тусгасан "урлаг" гэсэн ойлголтыг бий болгосноор дуусдаг.

Уншихад 10 мин.

Гоо сайхныг хүсэх нь төрсөн цагаасаа л хүмүүст байдаг. Бяцхан хүүхдүүд ч гэсэн тэдний эргэн тойрон дахь гоо үзэсгэлэнг амархан анзаардаг: энэ нь үзэсгэлэнтэй цэцэг байж магадгүй, хаа нэгтээ дуу сонссон. Хүүхдүүд өсч томрох тусам эргэн тойрныхоо гоо үзэсгэлэнг харахаас гадна пластилинаас ямар нэгэн зүйл урлах, дуу дуулах, дуртай тоглоом зурах ажилд оролцохыг хичээдэг. Эсвэл анхны шүлгээ бичээрэй. Ирээдүйд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлж буй бүх зүйл тэдний дотор тодорхой бодол, мэдрэмжийг төрүүлэх болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд болон эцэг эхчүүд хоёуланг нь хийдэг уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь энэ үйл явцыг оновчтой болгох боломжийг олгодог.

Гоо зүйн боловсролын үүрэг - ишлэл

Гоо зүйн боловсрол гэж юу вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн боловсролыг ихэвчлэн гоо үзэсгэлэн, түүний үүрэг, амьдрал дахь үнэ цэнэ, ач холбогдлыг олж харах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг чиглэл гэж ойлгодог. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь бага наснаасаа эхэлж, амьдралынхаа туршид үргэлжилдэг бөгөөд зарим өөрчлөлтөд өртдөг (жишээлбэл, зорилго, зорилго, зохион байгуулалтын арга гэх мэт).

"Гоо зүй" нь хүний ​​амьдралын олон тал, талыг хамарсан нэлээд өргөн хүрээний ангилал юм.

Гоо зүйн боловсролын аргууд нь маш олон янз байдаг.

Амжилттай уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол олгох нь хүүхдийг уран зохиол, хөгжим, уран зураг болон бусад урлагийн төрөл дэх уран сайхны амтыг сайжруулж, амжилттай, эв найртай хөгжүүлэх боломжийг олгодог; зан төлөв, гадаад төрх гэх мэт соёл. Гоо зүй нь гоо сайхны тухай ойлголт, хэлбэр, агуулгад адилхан нөлөөлдөг тул хүний ​​дотоод ертөнц, түүний нийгмийн амьдралд гоо зүйн боловсролын ажил нь өргөн цар хүрээтэй, олон талт байдаг. Хүүхэд гоо үзэсгэлэнг үнэлэх, үнэлэх (эхний үе шатанд) ур чадвар эзэмшиж, дараа нь гоо сайхны үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүнийг сурч, бүтээдэг.

Хүүхдийн оюун санаанд гоо сайхны тухай ойлголтыг бий болгох нь уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын үндсэн үүрэг юм.

Түүгээр ч барахгүй энэ тохиолдолд "үзэсгэлэнтэй" ангиллыг "үзэсгэлэнтэй" -ээс тодорхой хэмжээгээр тусгаарлах ёстой гэдгийг тодруулах хэрэгтэй. Хэрэв гоо сайхны тухай санаа нь цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөж, хэлбэрийг тодорхойлоход ашиглагдаж байсан бол гоо үзэсгэлэн нь агуулгад нөлөөлж, олон зууны дараа ч өөрчлөгдөөгүй хэвээр үлдэнэ. "Үзэсгэлэнтэй" гэдэг нь эхэндээ хүмүүнлэг, төгс төгөлдөр байдал, оюун санааг агуулсан дэлхийн ангилал юм.

Хүүхдэд гоо зүйн боловсролын бүх хэрэгслийг ашиглах боломжтой

Урлагийн боловсролын зорилго

1. Хүүхдэд гоо зүйн нарийн төвөгтэй соёлыг төлөвшүүлэх.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь дэлхийн гоо үзэсгэлэнгийн янз бүрийн илрэлийг анзаарах чадвар.
3. Үзэсгэлэнтэй хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ өгөх чадвар.
4. Мэдрэмж, тунгаан бодох, гоо үзэсгэлэнг үнэлэх хэрэгцээг бий болгох.
5. Гоо сайхныг бүтээх ур чадвар, хэрэгцээг бий болгох.
6. Уран сайхны амтыг бий болгох нь хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдэл, объектыг хүлээн зөвшөөрөгдсөн гоо зүйн үзэл санаатай харьцуулж, харьцуулах чадвараар илэрдэг.
7. Гоо үзэсгэлэнгийн талаархи бүх ойлголттой болох талаар тодорхой ойлголттой болж, идеалууд бий болсон.

Уран сайхны боловсролын даалгавар

Хүүхдийн уран сайхны боловсролын талаар ярихдаа ерөнхий зорилго, амбиц багатай боловч чухал ач холбогдолтой ажлуудыг хоёуланг нь тодруулах шаардлагатай байна.

1. Бүрэн хөгжсөн эв найртай хувь хүний ​​боловсрол.
2. Гоо сайхныг харах, түүний үнэ цэнийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.
3. Тэдний бүтээлч чадвар, ур чадварыг дээшлүүлэх хэрэгцээг хөгжүүлэх.

Гоо зүйн боловсролын үндсэн үүрэг

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хэрэгсэл

• Дүрслэх урлаг (зураг зурах, загварчлах, аппликейшн).
• Жүжиг (театрын тоглолт).
• Уран зохиол.
• Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл (ТВ, Интернет, сонин, сэтгүүл).
• Хөгжим.
• Байгаль.

Уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх нь гоо зүйн боловсролын нэг арга юм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран сайхны гоо зүйн боловсрол олгох, хөгжүүлэх хамгийн чухал аргууд.

1. Дугуйлангийн үйл ажиллагаанд оролцох (студи, дугуйлан гэх мэт).
2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зочлох.
3. Сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, аялалд зочлох.
4. Хувийн жишээ.

Урлаг, гоо зүйн боловсролд гэр бүлийн гүйцэтгэх үүрэг

Хүүхдийн амьдралд цэцэрлэг, бүх төрлийн дугуйлан, студи хичнээн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг байсан ч түүний уран сайхны амт, гоо сайхны талаарх ойлголтыг төлөвшүүлэхэд түүний гэр бүл хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэх болно. Хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эх, тэдний оруулсан хувь нэмэр нь ирээдүйд түүний хувь хүний ​​төлөвшилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэх болно.

Зөвхөн эцэг эхчүүд хүүхдэд хөгжмийн хичээл эхлэхэд нь тусалж чадна

Юуны өмнө юуг анхаарах ёстой вэ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн боловсролыг зохион байгуулах, явуулах ямар хэлбэрүүд илүү үр дүнтэй байх вэ?

Хувийн жишээ. Аливаа хүний ​​амьдралын хамгийн анхны ёс суртахуун, гоо зүйн идеал нь хэн бэ? Мэдээж түүний эцэг эх. Хүүхэд амьдралынхаа эхний жилүүдийг ухамсаргүйгээр хуулбарлах нь тэдний зан байдал, зуршил бөгөөд дараа нь тэд тогтсон, бэхжүүлсэн зан үйлийн хэлбэр болж хөгжих болно. Тиймээс боловсролтой, соёлтой хүүхэд өсгөхийг хүссэн эцэг эхчүүд юуны түрүүнд өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сургах сонирхолтой байх ёстой.

Гэр бүлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан төлөв, бусадтай харилцах хэлбэр, гоо үзэсгэлэнг муухай байдлаас тусгаарлах шалгуур, хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй байдлаас зөвшөөрдөг зүйл - энэ бүгдийг дараа нь хүүхэд үрчлэн авах болно. Мөн эдгээр суурин дээр түүний ертөнцийг үзэх үзэл, ертөнцийг үзэх үзэл гэх мэтийг бий болгоно.

Хүүхдийн ном бол гоо зүйн боловсролын нэг хэрэгсэл юм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэр бүлийн зөв гоо зүйн боловсрол, түүний арга барил нь түүний зохион байгуулалтын олон үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд суурилдаг.

1. Гадаад төрх байдлын соёл нь биеийн соёл, энгийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, хүрээлэн буй орчны шаардлагад нийцсэн хувцас сонгох, хувцас, дагалдах хэрэгслийн гоо зүйн нийцтэй ерөнхий найрлагыг бий болгох чадвараар илэрхийлэгддэг. .
2. Сэтгэл хөдлөлийн соёл; Зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг давахгүйгээр өөрийн мужийг чин сэтгэлээсээ харуулах чадвар.
3. Боломжийн сахилга бат; дэглэмийн зайлшгүй мөчүүд байгаа эсэх.
4. Ерөнхий уран сайхны амт. Хүүхэд эргэн тойрныхоо өдөр тутмын амьдралыг чимэглэхэд ашигладаг урлагийн бүтээлүүдийг харах чадвартай байх ёстой: эдгээр нь уран зураг, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээлүүд гэх мэт байж болно.
5. Амьдралын гоо зүй. Гэртээ эргэн тойрон дахь орон зайг гоо зүйн байдлаар зохион бүтээх боломж нь хүүхдийг өөрийн гэсэн байр суурийг хүлээж авах, үнэлэхэд тусалдаг. Чухам үүнээс л гэр орноо хүндлэх, цэвэр байдал, дэг журмыг сахиулах боловсрол эхэлдэг.
6. Харилцааны соёл. Хүүхэдтэй цаг үеийн болон сэтгэл хөдөлгөм сэдвээр нууц яриа өрнүүлэх боломж. Хүүхдэд харилцаанд захирагдах, зайны тухай ойлголтыг бий болгох.
7. Хүүхдийн уран сайхны амтыг сэрээдэг хүч бол дэлхийн эв найрамдал, гоо үзэсгэлэнг илэрхийлсэн мөн чанар юм. Насанд хүрэгчдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн тухай үлгэрийн хамт цэвэр агаарт алхах нь түүнд гоо үзэсгэлэнг харахыг заах болно. Хожим нь үүнийг бүтээлч бүтээлч үйл ажиллагаанд урам зориг өгөх эх сурвалж болгон ашиглах.
8. Тэдний маш их дуртай амралт нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжтой юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийг баярын бэлтгэлтэй холбож, хүүхдээ татан оролцуулж болно. Түүнийг тоглоомын талбайн анхны загварыг гаргаж, зурж, дараа нь амьдруулахыг түүнд санал болго. Үүний ачаар хүүхэд зөвхөн авьяас чадвараа хөгжүүлэх, нээх төдийгүй анхны нээлтээ бусад хүүхдүүдтэй хуваалцах боломжийг олж авдаг.

Өдөр тутмын амьдралын соёл нь гоо үзэсгэлэнг мэдрэх чухал хүчин зүйл болдог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн боловсролд тоглоомын үүрэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоом үндсэн үүрэг гүйцэтгэсээр байгааг эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ гоо зүйн хөгжилд үр дүнтэй ашиглаж чадна. Хүүхдийн гоо зүйн боловсролд чиглэсэн тоглоомуудын тоонд зохион байгуулалтын аргуудыг багтаасан болно.

• Ер бусын, стандарт бус шийдлийг хайх шаардлагатай тоглоомын нөхцөл байдлыг загварчлах.
• Кино эсвэл тоглолтын хэсгүүд, хэсгүүдийг үзэх.
• Түүх, үлгэрийн хамтын найруулга.
• Яруу найраг уншиж, урлагийн бүтээлээс ишлэл уншиж уншаарай.

Шүлэг унших нь гоо зүйн боловсролын нэг хэрэгсэл юм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн боловсролд бүтээлч үйл ажиллагааны үүрэг

Урлаг, гоо зүйн боловсролын онолын талуудын ач холбогдлыг үл харгалзан дадлага хийхгүй бол үр дүн нь хамгийн бага байх болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхдийн оюун ухаанд түүнтэй холбоо тогтоох, тэр байтугай өөрийгөө туршиж үзэх боломжийг санал болгохгүйгээр урлагт дурлах нь хэцүү байдаг.

Тиймээс хүүхдийн уран сайхны боловсролын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг бол гэртээ зохион байгуулахад хялбар байдаг бүтээлч үйл ажиллагаа юм.

Хөгжмийн үр дүнтэй боловсрол эзэмшихийн тулд хүүхдийг хөгжмийн сургуульд элсүүлж, түүнд сонирхолтой хөгжмийн зэмсэг тоглох чадварыг зааж өгч болно. Гэсэн хэдий ч хэрэв хүүхэд хөгжим, бусад сонирхолыг сонсдоггүй бол түүний хөгжмийн амтанд санаа зовох нь үнэ цэнэтэй биш юм. Бага наснаасаа эхлэн хүүхдийг хөгжимд нэвтрүүлж, бага насны хүүхдийн шүлэг, хошигнол, бүүвэйн дуунаас эхлэн эцэг эхчүүд хүүхдэд урлагийг бүх хэлбэрээр нь үнэлж, гоо сайхны хэрэгцээ, хүсэл тэмүүллийг хөгжүүлдэг.

Аппликейшн бол гоо сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэх арга бөгөөд гар моторт ур чадвар юм

Зураг зурах нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх үр дүнтэй үр дүнтэй байдаг. Бага наснаасаа эхлэн хүүхэд харандаа, эсгий үзэг, будаг (усан будаг, гуаш) ашиглан будах янз бүрийн арга техникийг эзэмшиж, хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, түүний тэмдгийг тэмдэглэх, тэмдэглэх боломжийг олгодог. шинж чанар, хэлбэр, агуулгыг ялгах.

Зурах нь үнэлж баршгүй эмчилгээний үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл, жинхэнэ аз жаргалыг өгөх боломжийг олгодог.

Унших нь урлагийн боловсролын хувьд адил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Та хамгийн энгийн хүүхдийн шүлэг, үлгэрээс эхэлж болно. Чанга унших болон бусад ижил төстэй аргуудыг тогтмол унших нь хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, ярианы соёлыг нь шинэ шатанд гаргахад хүргэдэг. Гэхдээ энэ нь бас ёс суртахууны хувьд хөгжүүлдэг: энэ нь баатруудын үйлдлийг ёс суртахууны үүднээс үнэлж, эерэг дүрүүдийг сөрөг байдлаас ялгаж салгах, энэ эсвэл тэр шийдвэрийн талд сонголт хийхийг бидэнд заадаг. Ном унших нь хүүхдээ сэтгэл хөдлөл, хэрэгцээгээ илэрхийлэхийн тулд яриаг үр дүнтэй ашиглахыг заадаг.

Ном унших нь уран зохиолд анхаарал хандуулах нэг арга юм

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн дүр төрхийг хөгжүүлэхийн тулд дараахь хэв маягийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

1. Хүүхдэд хамгийн их бие даасан байдлыг өгөх. Загварын дагуу ажиллахаас илүүтэйгээр өөрийн шийдлийг олоход анхаарлаа төвлөрүүлснээр хүүхэд бүтээлч байдлын эцсийн үр дүнд хүрэхийн тулд илүү их хүчин чармайлт гаргах болно. Энэ нь түүний нүдэнд бэлэн зураг, баримал гэх мэт үнэ цэнийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно.
2. Хүүхдийн бүтээлч байдал нь хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, шинж чанарыг тусгахаас гадна сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулсан байх ёстой. Тухайлбал - түүний сэтгэгдэл, бодол, түүнтэй холбоотой мэдрэмж.
3. Хичээл хийх орчин нь хүүхдийн амрах, амрах байр суурийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх ёстой.
4. Бүтээлч үйл явцад эцэг эхийн дэмжлэг, магтаал маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Шүүмжлэл, бурууг аль болох бага байлгах ёстой.
5. Шууд заавар, зааврыг эмзэглэл, жижиг зөвлөмжөөр солих нь дээр. Эцэг эх нь хүүхдэд заавар өгөх ёстой гэдгийг бүү мартаарай, гэхдээ түүнд хатуу заавар, заавар өгөх ёсгүй.
6. Хүүхэд уран сайхны илэрхийлэх хамгийн их боломжтой хэрэгсэлтэй байх ёстой. Ажлын байр нь гэрэлтүүлэг сайтай, тохь тухтай байх ёстой: зөвхөн бие бялдар төдийгүй сэтгэлзүйн тав тухтай байдал үүнээс хамаарна.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын даалгаврыг хүүхдийн насыг харгалзан томъёолж, өсч том болоход нь тохируулах ёстой.

Байгалийг судлах замаар гоо үзэсгэлэнгийн тухай ойлголт

Дүгнэлт

Эргэн тойрныхоо гоо үзэсгэлэнг харах, үнэлэх чадвар нь төрөлхийн чанар биш, харин эмх цэгцтэй, системтэй хөдөлмөрөөр бий болдог ур чадвар юм.

Уран сайхны амтыг бий болгох нь хүүхэд төрснөөсөө эхлэн түүний амьдарч буй орчин нь соёлын хувьд баялаг, төрөл бүрийн бүтээлч чадвар хүүхдэд боломжтой бол ямар ч саадгүй, амархан эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн боловсролын аргуудыг ашигласнаар та хүүхдэдээ ертөнцийг үнэхээр гэрэл гэгээтэй, мартагдашгүй байдлаар харахад тусална.

Урлаг, гоо зүйн боловсролын үйл явцын мөн чанар.

ОХУ -ын хөгжлийн өнөөгийн үе дэх боловсролын үүрэг нь ардчилсан, хууль ёсны улс, зах зээлийн эдийн засагт шилжих, улс орны эдийн засаг, нийгмийн хөгжлийн дэлхийн чиг хандлагаас хоцрогдож буй аюулыг даван туулах хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог.

Энэхүү үзэл баримтлал нь ОХУ-ын боловсролын бодлогын үндсэн зарчмуудыг боловсруулдаг бөгөөд үүнийг ОХУ-ын 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-д боловсролын тухай" хуулиар тодорхойлсон болно. ОХУ -ын Засгийн газар ирээдүйд хийх тэргүүлэх чиглэл, арга хэмжээг тодорхойлсонболовсролын шинэчлэлд хэрэгжүүлэх.

Сургууль нь үгийн өргөн утгаараа нийгэм, эдийн засгийн харилцааг хүн төрөлхтөн болгох, хувь хүний ​​шинэ хандлагыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал хүчин зүйл болох ёстой. Хөгжиж буй нийгэмд сонгосон нөхцөлд хариуцлагатай шийдвэр гаргах чадвартай, орчин үеийн боловсролтой, ёс суртахуунтай хүмүүс хэрэгтэй.

Шинэчилсэн боловсрол нь үндэстэн, түүний генофондыг хадгалах, Оросын нийгмийн тогтвортой, динамик хөгжлийг хангахад чухал үүрэг гүйцэтгэх ёстой.

Өөрчлөлт, шинэчлэлийн энэ үед Ф.М.Достоевскийн хэлсэн "Гоо сайхан дэлхийг аврах болно ..." гэсэн үгийг санах нь маш чухал юм. хүний ​​амьдардаг ертөнц.

Бүтээлч байдал, гоо зүйн таашаал авах нь хүний ​​амьдралын үндсэн шинж чанар юм. Хүн ийм төрлийн үйл ажиллагаанд шимтэн ороход түүний тархи ердийн үйл ажиллагаанаас хамаагүй илүү эрчимтэй ажилладаг.

Соёлын ач холбогдол нь дэлхийн тулгамдсан асуудалтай тулгарах үед хүн төрөлхтний оршин тогтнох үндсэн арга хэрэгсэл болдогт илэрхийлэгддэг. Хорьдугаар зууны төгсгөлд. соёлын ертөнцийн ач холбогдол эрс нэмэгдсэн, ялангуяа Орос улсад - үүнгүйгээр шинэчлэл хийх, хүмүүнлэг, ардчилсан нийгэм байгуулах боломжгүй юм.

Боловсрол - үндсэн ойлголтууд.

Боловсрол бол хүн, гэр бүлийн ашиг сонирхлын үүднээс нийгэм соёлын, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм, хэм хэмжээний үндсэн дээр оюутны өөрийгөө тодорхойлох, нийгэмшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа юм. , нийгэм, төр .

Боловсрол бол хүн төрөлхтний нийгэмтэй хамт үүссэн нийгмийн амьдралын үзэгдэл бөгөөд нийгмийн амьдралын ерөнхий бөгөөд мөнхийн ангилал, хүний ​​үйл ажиллагааны онцгой төрөл бөгөөд соёлын нэг хэсэг юм. Үйл ажиллагаа, харилцаа холбооны тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг .

Боловсрол бол нийгэмд бүрэн хэмжээний хувь хүн болж чадах гол хүч юм ... Анхаарал төвлөрөл, тууштай байдал, мэргэшсэн манлайлал зэрэг боловсролын үр дүнтэй арга хэмжээ авснаар маш их амжилтанд хүрч чадна. Боловсролын гүйцэтгэх үүргийн хүрээ нь маш том бөгөөд бүрэн утгагүй байдлаас эхлээд хүнийг өөрчлөх цорын ганц жинхэнэ хэрэгсэл гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хүртэл байдаг. Хүмүүсийн амьдралд боловсрол нь өөр үүрэг гүйцэтгэдэг - хамгийн бага нь хамгийн дээд хэмжээнд хүртэл.

Боловсролын хамгийн чухал ажлуудын нэг бол хандлага, авьяас чадварыг тодорхойлох, хүний ​​бие даасан шинж чанар, түүний чадвар, чадварын дагуу хөгжүүлэх явдал юм.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд боловсролын үйл явцыг янз бүрийн байдлаар ойлгох хандлагатай байдаг. Боловсролын шаардлагыг бүрэн үгүйсгэхээс эхлээд үнэмлэхүй ирүүлэх хүртэл энэ хүрээ маш том юм. Сурган хүмүүжүүлэгчдээс ирж буй материалыг эсэргүүцэж, эцсийн үр дүнг тодорхойлох болно. Бүх тодорхой нөхцөл байдал, харилцаа нь боловсролын үйл явцад гүйцэтгэх үүргийг тодорхойлдог.

Үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд (тоглох, суралцах, ажил хийх) явцад хүний ​​хувийн шинж чанарыг цогцоор нь, зорилготойгоор боловсруулж, хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлага нь бүрддэг. Үүнийг хийхийн тулд тухайн хүний ​​имижийг бүрдүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулж, ухаалгаар удирдан чиглүүлэх хэрэгтэй. Энэ бол практик боловсролын хамгийн том бэрхшээл юм.

Урлаг, гоо зүйн боловсрол бол амьдралын тухай ойлголт юм.

Урлаг, гоо зүйн боловсрол нь хүний ​​ерөнхий соёлыг дээшлүүлэх, өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгодог оюун санааны байгууллага болж төлөвшихөд зайлшгүй шаардлагатай урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг юм.

Н -ийн хэлснээр 18 -р зууны Германы гүн ухаантан Александр Готтлиб Баумгартен: “Гоо зүй бол мэдрэхүйн танин мэдэхүйн шинжлэх ухаан юм. "

Гоо зүй бол хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн түүхэн тодорхойлсон мөн чанар, түүнийг бий болгох, ойлгох, үнэлэх, хөгжүүлэх шинжлэх ухаан юм ... Энэ бол аливаа хүний ​​үйл ажиллагааны явцад ертөнцийг гоо зүйн аргаар эзэмших хамгийн ерөнхий зарчмуудын тухай, хамгийн түрүүнд урлагт философийн шинжлэх ухаан бөгөөд гоо үзэсгэлэнгийн хуулиудын дагуу ертөнцийг эзэмшсэний үр дүн бий болж, нэгтгэгдэж, түүнд хүрдэг. хамгийн дээд төгс төгөлдөр байдал.

Гоо зүй нь гоо зүйн мөн чанар, түүний бодит байдал, урлаг дахь олон талт байдал, хүний ​​ертөнцтэй гоо зүйн харилцааны зарчим, урлагийн мөн чанар, хууль гэх мэт асуудлаар ажилладаг. Энэ нь хүмүүсийн материаллаг болон оюун санааны үйл ажиллагааны гадаад төрх байдалд тамга үлдээдэг нийгмийн гоо зүйн үзэл бодлын системийг илэрхийлдэг.

Гоо сайхан нь хүнийг амьдралынхаа туршид хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэн болгон дагалддаг. Эв найрамдал, төгс төгөлдөрт суурилсан хүний ​​эргэн тойрон дахь гоо үзэсгэлэнгийн ертөнц нь хүнийг урлаг бүтээхэд түлхсэн юм. Урлаг гэнэтийн байдлаар эхэлсэн. Гайхах чадвар бол бүтээлч байдлын эхлэл юм.

Хөдөлмөрийн аравны есөн хувийг эзэлдэг авьяас чадваргүй, өндөр ур чадвар, тэсвэр хатуужил, үр ашиггүй жинхэнэ бүтээлч зүйл гэж байдаггүй. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх чанарууд нь ертөнцийг уран сайхны ойлголтгүйгээр, ертөнцийг үзэх үзэлгүйгээр, дүр төрх болгон хувиргасан гоо зүйн зарчмуудын салшгүй системээс гадуур үнэ цэнэгүй юм. Зураачийн ертөнцийг үзэх үзэл нь түүний судалсан философийн үнэний тооноос хамаардаггүй. Энэ нь байгалиас заяасан нийгэм, нийгмийн ажиглалт, хүн төрөлхтний соёлыг өөртөө шингээх, дэлхий ертөнцөд хандах идэвхтэй хандлагаас үүдэлтэй юм. Ертөнцийг үзэх үзэл нь зөвхөн авъяас чадвар, ур чадварыг чиглүүлдэг төдийгүй бүтээлч байдлын явцад тэдний нөлөөн дор бий болдог.

Уншигч, үзэгч, сонсогч гэх мэт урлагийг хүлээн зөвшөөрдөг олон нийтэд уран бүтээлчээс дутахааргүй гоо зүй хэрэгтэй. Онолын хувьд боловсруулсан ухамсар нь ажлыг илүү гүнзгий ойлгодог.

Гоо зүй бол урлагийн талаархи ийм үнэн ойлголтын сурган хүмүүжүүлэгч юм. Урлаг бол оюун санааны хамгийн дээд туршлага болох гоо зүйн таашаал өгдөг. Гэсэн хэдий ч гоо зүйгүй бол урлагийн боловсрол гэж байдаггүй бөгөөд сүүлийнх нь байхгүй бол урлагт таашаал авах боломжгүй юм.

Гоо зүй нь зөвхөн зураг зурдаг зураачдад төдийгүй костюм оёдог оёдолчин, хувцасны шүүгээ хийдэг мужаан, машин бүтээдэг инженерүүдэд хэрэгтэй байдаг, учир нь тэд ертөнцийг хөгжүүлж, өөрчилдөг. бусад зүйлсийн дунд гоо сайхны хуулийн дагуу хийгддэг.

Гоо зүй нь хөдөлмөр, уран сайхны бүтээл, өдөр тутмын амьдралд үйл ажиллагааны бүхий л салбарт орж ирдэг бөгөөд энэ нь хүний ​​бүтээлч, бүтээлч эхлэл, гоо үзэсгэлэнг таньж, таашаах, урлагийг үнэлэх, ойлгох чадварыг бий болгодог.

Хүний аливаа үйл ажиллагаанд хувь хүн ба хамтын нийгэмлэг нь шууд утилитар зорилгоос гадна дор хаяж бүх хүн төрөлхтний ач холбогдлыг илэрхийлсэн бүх нийтийн хүн төрөлхтний үр тариа байдаг. Хүний үйл ажиллагааны гоо зүйн гоо зүйн агуулга нь бүх нийтийн зарчимтай холбоотой байдаг.

Гоо сайхны үйл ажиллагаа нь хүн төрөлхтний ач холбогдол бүхий хүний ​​үйл ажиллагаа юм. Гоо сайхны хуулийн дагуу бүтээлч байдал нь гоо зүйн үйл ажиллагааны бүх нийтийн хэлбэр юм. Гоо сайхны үйл ажиллагааны цөм нь урлаг юм. Энд хүний ​​үйл ажиллагаа нь зөвхөн гоо зүйн агуулгаар хангагдаад зогсохгүй бүх цаг үеийн шилдэг бүтээлүүдийг туурвидаг урлагийн үйл ажиллагаа болдог.

Гоо сайхны үзэл бодол, санаа, амт, үзэл бодол нь хүний ​​дотоод, оюун санааны үйл ажиллагааны үр дүн бөгөөд түүний хувийн шинж чанарыг баяжуулж, гоо сайхны үйл ажиллагааны бүх хэлбэр, түүний бүтээгдэхүүнээс гарах гарцыг олж авдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын тодорхой агуулгыг бодит байдалд уран сайхны болон гоо зүйн хандлага, урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааны төлөвшил, төлөвшлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэж тодорхойлж болно.

Дээр дурдсан бүхнээс харахад урлаг, гоо зүйн боловсролын үйл явцын мөн чанар нь хүний ​​уран сэтгэмж, амьдралыг төсөөлөх, уран сэтгэмж, сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн болон оюун санааны болон оюун санааны хувьд хөгжүүлэхэд оршдог. түүнд хандах үнэлэмжийн хандлага бий болж, баяжих болно.

Илүү чухал ач холбогдолтой гоо зүйн болон урлагийн үйл ажиллагааны харьцаа.

Гоо зүй, уран сайхны үйл ажиллагааны хоорондын харилцаа нь гоо зүйн нарийн төвөгтэй, маргаантай асуудлын нэг юм.

Энэхүү харилцааны мөн чанарын талаар дараахь үзэл бодол байдаг: 1. Гоо зүй нь уран сайхныхтай адил бөгөөд эдгээр нэр томъёо нь ижил утгатай юм. Гэсэн хэдий ч, жишээлбэл, цагийг бүтээх нь хүн уран сайхны хувьд мэдээлэл сайтай, үзэл баримтлалын хувьд ачаалагдсан зургийн системийг бүтээдэггүй тул түүний үйл ажиллагаа нь гоо зүйн шинж чанартай боловч уран сайхны шинж чанартай байдаггүй. Тиймээс эдгээр ойлголтуудыг тодорхойлох нь буруу юм.

2. Гоо зүй, урлаг нь хоорондоо огт холбогдоогүй, гэхдээ зэрэгцэн оршдог. Энэхүү байр суурийг үндэслэн гоо зүй (урлагийн гаднах гоо сайхны хуулиудын дагуу үйл ажиллагааны онол) ба ерөнхий урлагийн түүх (урлаг дахь уран сайхны үйл ажиллагааны онол) -ыг ялгаж салга. Гэхдээ ийм хуваагдал нь зохисгүй юм: түүхэн болон өдөр тутмын практикт гоо зүйн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн уран сайхны үйл ажиллагаа болж хөгждөг. Эдгээр хоёр төрлийн үйл ажиллагаа нь нийтлэг шинж чанартай бөгөөд өвөрмөц онцлогоос гадна нэг шинжлэх ухаанд судлах ёстой хэд хэдэн нийтлэг хуультай байдаг.

3. Гоо сайхны үйл ажиллагаа нь нэг талаас уран сайхны үйл ажиллагаанаас илүү өргөн хүрээтэй байдаг (сүүлийнх нь эхнийх нь онцгой тохиолдол байдаг), нөгөө талаас уран сайхны үйл ажиллагаа нь гоо зүйн талаасаа илүү өргөн хүрээтэй байдаг бөгөөд сүүлийнх нь хувийн илрэл, нэг байдлаар харагддаг. Урлагийн бүтээлч байдал нь зөвхөн гоо үзэсгэлэнгийн хуулиар бүтээлч байдлын хязгаараас давж гардаг. Энэхүү гуравдахь үзэл бодол нь логик тодорхой бус байна. Хэрхэн төсөөлөх вэ: нэг талаас гоо зүй нь уран сайхныхаас илүү өргөн, нөгөө талаас уран сайхны гоо зүйн хувьд өргөн цар хүрээтэй байдаг уу? Хэрэв урлаг нь ямар нэгэн зүйлд гоо зүйн талаас илүү өргөн цар хүрээтэй байж чадах уу?

Гоо сайхны үйл ажиллагаа нь зөвхөн гоо сайхны хуулиудын дагуу хийгддэг төдийгүй гоо үзэсгэлэнг бий болгодог. Эмгэнэлт, комик, дээд, муухай, суурь нь гоо зүйн үйл ажиллагааны зан чанар, агуулга, үр дүнг тодорхойлж чаддаг.

Өөр нэг үзэл бодол нь гоо зүйн үйл ажиллагаа нь урлаг гэхээсээ илүү өргөн хүрээтэй гэдгийг баталдаг. Түүхийн хувьд гоо зүйн үйл ажиллагаа нь уран сайхны үйл ажиллагааны өмнө байдаг; сүүлийнх нь урьдынхаасаа ургадаг. Уран сайхны үйл ажиллагааны хувьд гоо зүй нь хамгийн дээд, хамгийн тохиромжтой илэрхийлэлдээ хүрдэг; эхнийх нь хамгийн сайн ололт, хандлагыг тогтоодог.

Урлаг, гоо зүйн хэрэгцээ - хувь хүний ​​үндсэн шинж чанарууд

Хувь хүний ​​уран сайхны болон гоо зүйн ухамсрын үндэс нь урлаг, гоо зүйн хэрэгцээ юм.

Гоо сайхны хэрэгцээ бол хүний ​​амьдралыг бүхэлд нь уялдуулах хэрэгцээ бөгөөд энэ нь хүний ​​дотоод болон гадаад ертөнцийн зохицол юм.

Урлагийн хэрэгцээ бол бүтээлч хэрэгцээ юм.

Гоо зүйн хэрэгцээ нь уран сайхны хэрэгцээтэй нягт холбоотой байдаг. Урлаг нь гоо зүй болж хувирдаг бөгөөд зөвхөн хөгжсөн урлагийн хэрэгцээгээр дамжуулан гоо зүйн амт, үнэлгээтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой байдаг.

Орчин үе нь хувь хүний ​​хэрэгцээг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх боломжийг олж хардаг. Үүний тулд эдгээр хэрэгцээг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх таатай, хангалттай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Уран сайхны болон гоо зүйн хэрэгцээг хангахын тулд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулах гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг хослуулах шаардлагатай байна.

• Төрөл бүрийн хэлбэрээр урлагийн онцлог шинж чанарын талаархи мэдлэг хуримтлуулах;
• Ойлголт, сэтгэл санааны амар амгаланг хөгжүүлэх;
• Урлагийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох.

Урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол өөрийгөө болон хүрээлэн буй орчны мэдрэхүйн ертөнц юм

Орчин үеийн урлагийн сурган хүмүүжүүлэх сургалтын зорилго нь боловсролын байгууллагуудыг хүмүүнлэгжүүлэх замаар ихээхэн ахиц дэвшил гаргах явдал юм.

Урлагийн боловсрол бол бүх нийтийн үйл ажиллагааны төрөл бөгөөд томъёоны дагуу: хэрэгцээ - туршлага - үйлдэл, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх, үүний дагуу оюун ухаан, итгэлийн тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Уран сайхны сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчим нь уран сайхны болон боловсролын ажилд урлагаас хүүхэд рүү биш, харин хүүхдээс урлаг руу өөрийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаагаар дамжих ёстой гэж хэлдэг: - Та хэн нэгний бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүнийг зөвхөн байж байж л ойлгож чадна. энэ үйл явцад өөрөө оролцдог.

Б.М. Неменский урлагийг танин мэдэх гол арга бол агуулга, туршлагаараа дамжуулан эзэмших арга зам юм гэж бичжээ, учир нь бодол санаа, мэдрэмжийн нэгдмэл байдал нь цэвэр бодол, хүүхдийн зан чанарт илүү ойрхон байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн туршлага, урлагт дасах үндэс нь бүтэлгүйтэх болно ... Мэдрэмж, сэтгэлгээг хослуулах нь зөвхөн урлагийн талаархи өөрийн үйл ажиллагаандаа л боломжтой байдаг.

Урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь урлаг, гоо зүйн боловсрол, сургуулийг сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий зарчимтай хослуулан хүний ​​бүх нийтийн хөгжлийн бодит хүчин зүйл болгож чаддаг.

Сургуулийн урлагийн хичээлийн систем нь урлагийн онцлог шинж чанарын талаархи мэдлэгийг хуримтлуулахад суурилдаг бөгөөд энэ нь урлагийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн бүрэн арга хэмжээ биш юм.

Даалгавруудыг биелүүлэх арга, хэрэгсэл, хэлбэрийг хайж олох нь хүүхдүүдийг (хэрэв бид залуу үеийнхэнд зориулан ярьдаг бол) зохион байгуулах зарчимд үндэслэн идэвхтэй уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нэгдсэн системийг бий болгох шаардлагатай болдог. бие даасан байдлын түвшинг аажмаар нэмэгдүүлэх. Энэ нь хувь хүний ​​дотоод ертөнцөд хөгжихөд асар их нөлөө үзүүлж буй бүтээлч асуудлыг байнга шийдвэрлэх боломжтой болно.

Энэ зорилгоор сурагчдын идэвх, бие даасан байдлыг аль болох анхаарч, сургуулийн боловсролын бүх үйл явцад нэвтэрсэн шинэ арга, хэлбэр, технологийг эзэмших ёстой.

Хүний оюун санааны хөгжлийн үүрэг бол нийгмийн хамгийн чухал ажил юм. Нийгмийн хөгжлийн объектив чиглэл нь бүтээлч зан чанар, гоо зүйн ухамсартай төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх хэрэгцээг улам бүр нэмэгдүүлж байна.

Ялангуяа энэ түүхэн цаг үед Орос улс хүнийг энэ ертөнцөд өөрийгөө болон өөрийгөө зохицуулахад хүргэдэг бүх зүйл, урлаг, гоо зүйг хөгжүүлэх нь чухал юм. Уран сайхны болон гоо зүйн талаас гадна хувь хүний ​​хөгжлийн асуудлыг шийдэх боломжгүй юм. Урлаг бол тухайн хүний ​​бүтээлч чадвар, төсөөлөх сэтгэлгээ, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, уран сайхны болон гоо зүйн ухамсрыг хөгжүүлэх бүх нийтийн эх сурвалж, хэрэгсэл бөгөөд болж буй үйл явдалд эв найрамдалгүй байдлыг хардаг бөгөөд эдгээр дутагдлыг даван туулж, авчрах чадвартай ухамсар юм. эв найрамдал руу.

Борев Ю.Б өөрийн санаа бодлоо илэрхийлэхдээ: "Урлаг, гоо зүй (эхнийх нь оюун санааны хувьд практик, хоёрдугаарт онолын хувьд) бүх нийтэд чиглэсэн байдаг тул соёлын эдгээр салбар өнөөдөр онцгой ач холбогдолтой юм. Хүмүүс ойртох, тэдний харилцан ойлголцол, сүүлийнх нь цөмийн сүйрлээс урьдчилан сэргийлэх, дэлхийг аврахын тулд хүмүүсийг нэгтгэх зайлшгүй нөхцөл юм. "

Болж буй бүхэн олон янзын зорилготой байдаг. Урлаг бол нийгмийн ач холбогдол бүхий, өөрийгөө үнэлдэг хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний хэрэгцээ, үнэ цэнийн чиг хандлагыг бүрдүүлэх явдал юм. Үүний үр дүнд урлаг нь шинжлэх ухаан, технологийг сүнслэгжүүлэх чадвартай бөгөөд бүх зүйлийг хүмүүнлэгийн үзлээр гэрэлтүүлж чаддаг. Хүний хөгжил, түүний тасралтгүй сайжруулалт нь нийгмээр дамждаг, хүмүүсийн нэрээр, нийгмийн хөгжил нь хувь хүнээр дамждаг. Хүн ба хүн төрөлхтний энэхүү диалектикт түүхийн утга учир, мөн чанар оршдог. Хүний аз жаргалын нэрийн өмнөөс түүхэн дэвшилтийг сурталчлах нь урлагийн хамгийн дээд хүмүүнлэг зорилго юм.

НОМ ЗҮЙ

1. Борев Ю.Б. Гоо сайхан. - 4 -р хэвлэл, Нэмэх. - М.: Политиздат, 1988 - 386 х.
2. Волынкин В.И., Диаграм, хүснэгт дэх сурган хүмүүжүүлэх арга: заавар. - Эд. 2 -р. - Ростов-н / Д: Финикс, 2008.- 282 х .;
3. Волынкин В.И. Урлагийн - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гоо зүйн боловсрол, хөгжил: сурах бичиг. - Ростов-н / Д: Финикс, 2007.- 441 х .;
4. Подласи I.P. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Шинэ курс: сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг: 2 номонд. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Ном 1: Ерөнхий үндэс. Сурах үйл явц. - 576 х .;
5. 2012 оны 12 -р сарын 29 -ний өдрийн 273 дугаар Холбооны хууль - "ОХУ дахь боловсролын тухай" ФЗ- Цахим өгөгдөл. - Хандалтын горим: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

Волынкин В.И., Диаграм, хүснэгт дэх сурган хүмүүжүүлэх арга: заавар. - Ростов -н / Д: Финикс, 2008 - х. 12

Тиймээс гоо зүйн боловсролын зорилгыг T.N. хамгийн амжилттай тусгасан гэж үзэж болно. Фокина хэлэхдээ: "Урлагийн болон гоо зүйн боловсрол бол гоо зүйн ухамсар, гоо зүйн хэрэгцээ, сонирхлын тогтолцоо, бий болгох чадвар, зөв ​​ойлголттой болох онцлог шинж чанартай, эв найртай хөгжсөн хувь хүний ​​боловсрол юм. бодит байдал ба урлаг дахь гоо үзэсгэлэн "(Т.Н. Фокина, 1999, 36).

Энэхүү зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг хэсэг болох урлаг, гоо зүйн боловсролын онцлог шинж чанарыг тусгасан болно. Зорилгогүй бол аливаа зорилгыг авч үзэх боломжгүй. Ихэнх багш нар (Г.С. Лабковская, Д.Б. Лихачев, Э.М. Торошилова болон бусад) бусад эрдэмтэд өөр өөрийн гэсэн хувилбартай байдаг боловч үндсэн мөн чанараа алддаггүй гурван тэргүүлэх ажлыг тодорхойлдог. Нэгдүгээрт, энэ бол гоо зүйн анхан шатны мэдлэг, сэтгэгдлийн тодорхой нөөцийг бий болгох явдал бөгөөд үүнгүйгээр гоо зүйн ач холбогдолтой объект, үзэгдлийг сонирхох, хүсэл тэмүүлэх, сонирхол төрөх боломжгүй юм. Энэ даалгаврын мөн чанар нь дуу чимээ, өнгө, хуванцар сэтгэгдлийн олон янзын нөөцийг хуримтлуулах явдал юм. Багш нь гоо сайхны талаархи бидний санаанд нийцэх объект, үзэгдлийг заасан параметрийн дагуу чадварлаг сонгох ёстой. Тиймээс мэдрэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн туршлага бий болно. Байгаль, өөрийнхөө тухай, урлагийн үнэт зүйлсийн ертөнцийн талаар тодорхой мэдлэг шаардагдана. "Мэдээллийн олон талт байдал, баялаг нь өргөн хүрээний сонирхол, хэрэгцээ, чадварыг бий болгох үндэс суурь болдог бөгөөд энэ нь тэдний амьдралын бүхий л хэлбэрийн хувьд эзэн нь гоо зүйн хувьд бүтээлч хүн шиг аашилж байгаагийн илрэл юм." [O.K. Ожерелиева, 2002, 60], - О.К. Ожерелева.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын хоёрдахь үүрэг бол "олж авсан мэдлэг, урлаг, гоо зүйн ойлголтын чадварыг хөгжүүлэх, түүнд сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх боломжийг олгодог хүний ​​нийгэм, сэтгэлзүйн чанарыг бий болгох явдал юм." гоо зүйн ач холбогдолтой объект, үзэгдлийг үнэлж, таашаал аваарай. "[VG Ражников, 1996.62]. Энэ даалгавар нь хүүхдүүд жишээлбэл, зөвхөн ерөнхий боловсролын түвшинд зураг зурах сонирхолтой байдаг тул зургийг яаран харж, нэр, зураачийн нэрийг санаж, дараа нь шинэ зураг руу ханддаг болохыг харуулж байна. Юу ч тэднийг гайхшруулдаггүй, тэднийг зогсоож, ажлын төгс төгөлдөр байдлыг эдэлдэггүй. Б.Т. Лихачев "... урлагийн бүтээлүүдтэй танилцах нь урлаг, гоо зүйн хандлагын гол элементүүдийн нэг болох биширэхийг үгүйсгэдэг" гэж тэмдэглэжээ. Лихачев, 1998, 32]. Гоо зүйн бахархалтай шууд холбоотой зүйл бол гүнзгий мэдрэх ерөнхий чадвар юм. "Үзэсгэлэнтэй хүмүүстэй харилцах олон сайхан мэдрэмж, гүн гүнзгий сэтгэлийн таашаал гарч ирэх; муухай хүмүүстэй уулзахдаа жигшүүрт мэдрэмж; хошин шог бодох үед хошин шогийн мэдрэмж, доог тохуу; Эмгэнэлт явдлаас үүдэлтэй сэтгэл хөдлөлийн цочрол, уур хилэн, айдас, энэрэн нигүүлсэх сэтгэл хөдлөл, оюун санааны цэвэрлэгээнд хүргэдэг - энэ бүхэн бол жинхэнэ урлаг, гоо зүйн боловсролын шинж тэмдэг юм "гэж тэр зохиогч тэмдэглэв [Б.Т. Лихачев, 1998, 42].

Гоо зүйн мэдрэмжийн гүнзгий туршлага нь гоо зүйн дүгнэлт хийх чадвараас салшгүй холбоотой юм. урлаг, амьдралын үзэгдлийг уран сайхны болон гоо зүйн үнэлгээгээр. E.O. Гусев уран сайхны болон гоо зүйн үнэлгээг "тодорхой гоо зүйн зарчимд суурилсан, дүн шинжилгээ хийх, нотлох боломж, маргаантай байхыг шаарддаг гоо зүйн мөн чанарыг гүнзгий ойлгоход үндэслэсэн үнэлгээ" гэж тодорхойлдог. Гусев, 1978, 43]. D.B -ийн тодорхойлолттой харьцуулж үзье. Лихачев. "Гоо зүйн шүүлт бол нийгмийн амьдрал, урлаг, байгалийн үзэгдлийг нотлох баримтад үндэслэсэн, үндэслэлтэй үнэлгээ юм." [Д.Б. Лихачев, 1996, 35].

Тиймээс энэ даалгаврын нэг бүрэлдэхүүн хэсэг бол хүүхдийн чадварыг харуулах, насны чадварыг харгалзан бие дааж, аливаа ажилд шүүмжлэлтэй дүгнэлт хийх, түүний тухай болон өөрийн сэтгэцийн байдлын талаар дүгнэлт хийх боломжийг олгох явдал юм. .

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын гурав дахь үүрэг бол боловсролтой уран сайхны болон гоо зүйн бүтээлч чадварыг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Хамгийн гол нь "хувь хүнийг идэвхтэй гоо үзэсгэлэн, гоо зүйн үнэ цэнийг бүтээгч болгож, түүнд дэлхийн гоо үзэсгэлэнг мэдрэх төдийгүй түүнийг өөрчлөх боломжийг олгодог чанар, хэрэгцээ, чадварыг нь төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх" юм. Гоо сайхны хуулиудын дагуу "хүүхэд зөвхөн гоо үзэсгэлэнг мэддэг байх ёстой, түүнийг биширдэг, үнэлж чаддаг төдийгүй урлаг, амьдрал дахь гоо үзэсгэлэнг бүтээхэд идэвхтэй оролцож, бие даан бүтээгдэхүүн бүтээх ёстой. гарын авлагын бүтээлч байдал.

Бидний авч үзсэн ажлууд нь уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын мөн чанарыг хэсэгчлэн тусгасан боловч энэ асуудалд зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх хандлагыг авч үзсэн болно. Сурган хүмүүжүүлэх арга барилаас гадна сэтгэлзүйн аргууд байдаг.

Тэдний мөн чанар нь уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын явцад хүүхдийн гоо зүйн ухамсар бий болдогт оршино. Сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл судлаачид гоо зүйн ухамсрыг гоо зүйн боловсролын сэтгэлзүйн мөн чанарыг тусгасан хэд хэдэн төрөлд хувааж, тухайн хүний ​​гоо зүйн соёлын түвшинг үнэлэх боломжтой болгодог.

Ихэнх судлаачид дараахь ангиллыг ялгадаг: гоо зүйн ойлголт, гоо зүйн амт, гоо зүйн идеал, гоо зүйн үнэлгээ. Д.Б. Лихачев мөн гоо зүйн мэдрэмж, гоо зүйн хэрэгцээ, гоо зүйн шүүлтийг ялгадаг [DB Likhachev, 1996, 42]. Бид өмнө нь гоо зүйн үнэлгээ, дүгнэлт, туршлага гэх мэт категориудыг дурдсан. Тэдгээрийн хамт гоо зүйн ухамсрын хамгийн чухал элемент бол гоо зүйн ойлголт юм.

Ойлголт бол урлаг, бодит байдлын гоо үзэсгэлэнтэй харилцах эхний үе шат юм. Дараагийн бүх гоо зүйн туршлага, уран сайхны болон гоо зүйн үзэл санаа, амтыг бүрдүүлэх нь түүний бүрэн бүтэн байдал, гэрэл гэгээ, гүнээс хамаарна. Д.Б. Лихачев гоо зүйн ойлголтыг "хүний ​​бодит байдал, урлагийн үзэгдлээс гоо зүйн мэдрэмжийг сэрээдэг үйл явц, шинж чанар, чанарыг тусгаарлах чадвар" гэж тодорхойлдог. Лихачев, 1996, 45]. Зөвхөн ийм байдлаар л гоо зүйн үзэгдэл, түүний агуулга, хэлбэрийг бүрэн эзэмших боломжтой юм. Энэ нь хүүхдийн хэлбэр, өнгө, найруулгын үнэлгээ, хөгжим сонсох, аяны ялгаа, дууны сүүдэр болон сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн бусад онцлог шинж чанаруудыг нарийн ялгах чадварыг хөгжүүлэхийг шаарддаг. Ойлгох соёлыг хөгжүүлэх нь дэлхий ертөнцөд уран сайхны болон гоо зүйн хандлагын эхлэл болдог.

Хүмүүсийн гүн гүнзгий ойлгодог бодит байдал, урлагийн гоо зүйн үзэгдлүүд нь сэтгэл хөдлөлийн асар их хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, Д.Б. Лихачев бол уран сайхны болон гоо зүйн мэдрэмжийн үндэс юм. Энэ нь "хүний ​​гоо зүйн үзэгдэл, объектод үнэлэх хандлагаас үүдэлтэй нийгмийн нөхцөлтэй субъектив сэтгэл хөдлөлийн туршлага" -ыг илэрхийлдэг. Лихачев, 1996, 53]. Агуулга, гэрэл гэгээ, гоо зүйн үзэгдлүүдээс шалтгаалан хүний ​​оюун санааны таашаал, жигшүүрт мэдрэмж, гайхалтай мэдрэмж, аймшиг, айдас, инээдийг өдөөх чадвартай байдаг. Д.Б. Лихачев тэмдэглэхдээ, ийм сэтгэл хөдлөлийг удаа дараа даван туулах нь хүний ​​дотор гоо зүйн хэрэгцээ үүсдэг бөгөөд энэ нь "гүнзгий мэдрэмжийг төрүүлдэг уран сайхны болон гоо зүйн үнэт зүйлтэй харилцах тогтвортой хэрэгцээ юм" [Д.Б. Лихачев, 1996, 48].

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын өөр нэг ангилал бол нийгэм -сэтгэлзүйн нарийн төвөгтэй боловсрол юм - гоо зүйн амт. Ю.Б. Борев үүнийг "харьцангуй тогтвортой хувь хүний ​​шинж чанар гэж тодорхойлдог бөгөөд үүнд объект, үзэгдлийг гоо зүйн үнэлэх хувийн шалгуур болдог хэм хэмжээ, сонголтыг тогтоодог." [Ю.Б. Борев, 1988, 92]. Д.Б. Неменский гоо зүйн амтыг "уран сайхны орлуулагчдад мэдрэмжгүй байх", "жинхэнэ урлагтай харилцах хүсэл тэмүүлэл" гэж тодорхойлдог. Гэхдээ E.O -ийн өгсөн тодорхойлолт бидэнд илүү их сэтгэгдэл төрүүлж байна. Гусев. "Гоо сайхны амт бол байгалийн үзэгдэл, нийгмийн амьдрал, урлагийн жинхэнэ гоо үзэсгэлэн, жинхэнэ гоо зүйн нэр төрийг ялгаж салгахгүйгээр сэтгэгдлээрээ шууд мэдрэх чадвар юм." [E.O. Гусев, 1978, 37].

Гоо сайхны амт нь олон жилийн туршид, хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх явцад хүнд бий болдог. Сургуулийн өмнөх насны хувьд түүний тухай ярих шаардлагагүй юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь сургуулийн өмнөх насны гоо зүйн амтыг хүмүүжүүлэх ёсгүй гэсэн үг биш юм. Эсрэгээр, бага наснаасаа гоо зүйн мэдээлэл нь тухайн хүний ​​ирээдүйн амтыг мэдрэх үндэс болдог. Хүүхэд урлагийн үзэгдлүүдтэй системтэй танилцах боломжтой байдаг. Багш хүүхдийн анхаарлыг амьдрал, урлагийн үзэгдлүүдийн гоо зүйн шинж чанарт төвлөрүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм. Тиймээс хүүхэд аажмаар өөрийн хувийн хүсэл тэмүүлэл, өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэг олон санааг боловсруулдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын бүхэл бүтэн систем нь хүүхдийн гоо зүй, уран сайхны хувьд төдийгүй оюун санааны, ёс суртахуун, оюуны ерөнхий хөгжилд чиглэгддэг. Үүнд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх замаар хүрч болно: хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн соёлын мэдлэгийг эзэмших, уран сайхны болон гоо зүйн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, гоо зүйн ойлголт, мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг хүний ​​гоо зүйн сэтгэлзүйн чанарыг хөгжүүлэх. гоо зүйн боловсролын үнэлэмж, амт, сэтгэцийн бусад ангилал.