Vecāku tests. Pētījuma rezultāti par vecāku attieksmes testu-anketu (A.Ya

Anketa par vecāku attieksmi (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)

Vecāku attieksmes anketā piedalījās to pašu 10 pārtikušu un 10 disfunkcionālu ģimeņu vecāki.

Šī anketa sastāv no 61 apgalvojuma. Anketu aizpildīja viens no vecākiem no katras ģimenes (pārsvarā māmiņas).

Matemātiskā un statistiskā datu apstrāde tiks veikta programmā Microsoft Excel 2007. Rezultāti parādīti 15. un 16. tabulā.

15. tabula

Daži statistiskie rādītāji pēc pētījuma kontroles grupas metodikas "Vecāku attieksmes anketa"

Pieņemšana-noraidīšana	Sadarbība		Kontrole	Infantilizācija
Vidējais m 1
Standarta novirze, y 1	Standarta novirze	Standarta novirze	Standarta novirze	Standarta novirze
Minimums (min)
Maksimums (maks.)	Maksimums	Maksimums	Maksimums	Maksimums

16. tabula

Daži statistiskie rādītāji pēc pētījuma pamatgrupas metodoloģijas "Vecāku attieksmes anketa"

Pieņemšana-noraidīšana	Sadarbība		Kontrole	Infantilizācija
Vidējais m 2
Standarta novirze, y 2	Standarta novirze	Standarta novirze	Standarta novirze	Standarta novirze
Minimums (min)
Maksimums (maks.)	Maksimums	Maksimums	Maksimums	Maksimums

Dati iegūti skalā "pieņemšana / noraidīšana" kontroles grupā (vidēji) - m 1 = 31,3, ar standartnovirzi y 1 = 1,06 un maksimālo rādītāju Max 1 = 32,0 (maksimālā iespējamā vērtība ir 33 punkti), kas liecina par ļoti augstu savu bērnu emocionālo pieņemšanu pārtikušās ģimenēs. Savukārt tādā pašā mērogā pētāmo pamatgrupā iegūti dati: m 2 =6,3; y 2 = 3,56 un maksimālais rādītājs Max 2 = 12,0, tas ir, neviena ģimene šajā pētījuma grupā nesasniedza pat pusi no iespējamā rezultāta. Tas liecina par augstu pieaugušo emocionālo noraidījumu pret bērnu.

Mērogs "Sadarbība". Anketas skalā iegūtie rezultāti pamatgrupā ir ļoti zemi - vidējie rādītāji grupai ir tikai 1 = 2 punkti, ar maksimāli iespējamo - Max = 8 punkti. Kontroles grupā rādītājs ir ievērojami augstāks: 6,8 punkti. Varam viennozīmīgi secināt, ka disfunkcionālās ģimenēs, kopīgās nodarbēs ar bērniem, empātijas pret bērna iekšējo pasauli gandrīz nav. Labklājīgās ģimenēs vecāki visu cenšas darīt kopā ar bērnu, neuzskata viņa iekšējo pasauli par kaut ko īslaicīgu, neesošu.

Pēc Simbiozes skalas analīzes laikā iegūti šādi vidējie dati: iespējamā vērtība - 8 punkti). 2. Disfunkcionālas ģimenes (galvenā pētījuma grupa) - m 1 = 0,7, ar standartnovirzi y 1 = 0,67 un maksimālo rādītāju Max 1 = 2,0 (maksimālā iespējamā vērtība 8 punkti). Secinām, ka kontroles grupā vecāki nenodibina psiholoģisko distanci starp sevi un bērnu, vienmēr cenšas būt viņam tuvāk, apmierināt viņa pamatvajadzības, pasargāt no nepatikšanām.

Mērogs "Kontrole". Labākais variants pieauguša cilvēka pedagoģisko spēju novērtēšanai šajā skalā ir vidējie vērtējumi no 3 līdz 5 ballēm. Kontroles grupā vidējais punktu skaits bija m 1 = 4,1, ar standartnovirzi y 1 = 0,32 un maksimālo rādītāju Max 1 = 5,0, kas liecina par pietiekamu un nepārspīlētu bērnu kontroli no pieaugušo puses. Tas ļauj bērniem veidot pilnvērtīgu personību, bez liekām bailēm un ļoti stingriem disciplīnas rāmjiem. Šī parādība netika novērota galvenajā pētījuma grupā. Vidējais vērtējums bija m 1 = 1,2 ar standartnovirzi y 1 = 2,1 un maksimālo rādītāju Max 1 = 7,0, kas liecina par pieaugušo kontroles trūkumu pār bērniem vai pārmērīgi augstu kontroli (standarta novirze y 1 = 2,1) .

Vidējais vērtējums, kas aprēķināts pēc skalas “mazais zaudētājs” kontroles grupā (m 1 = 1,8, y 1 = 0,42, ideāls līmenis = 0) un galvenajā grupā (m 1 = 6,6, y 1 = 0, 97, ideāls līmenis = 0), ļauj secināt, ka disfunkcionālās ģimenēs bērna infantilizācija ir skaidri izteikta. Viņu uzskata par nekompetentu zaudētāju. Šī bērna nākotne vecākiem tiek pasniegta ļoti drūmās krāsās. Gluži pretēji, kontroles grupas vecāki savu bērnu neveiksmes uzskata par nejaušām, bezjēdzīgām.

Saskaņā ar aptaujas metodoloģiju dati jāizsaka procentiles. Lielākai skaidrībai izmantosim parastos aritmētiskos procentus.

Pēc paziņojumu skaita par tādiem parametriem kā: I - "pieņemšana - noraidīšana"; II - "sadarbība"; III - "simbioze"; IV - "autoritāra hipersocializācija"; V - "mazais zaudētājs" saņēmām šādus rezultātus:

Pārticīgas ģimenes

Ņemsim par standartu maksimālās iespējamās rādītāju vērtības un analizēsim pārtikušu ģimeņu anketu saistībā ar atsauces rādītājiem:

Veiktās anketas analīze ar pārtikušām ģimenēm atspoguļota 17. tabulā.

17. tabula

Rādītāji par punktu skaitu pārtikušām ģimenēm

	Adopcija/ noraidījums	Sadarbība		Kontrole


1 ģimene Māte
2 ģimenes māte
3 ģimene Māte
4 ģimene Māte
5 ģimene Māte
6 ģimene Māte
7 ģimene Māte
8 ģimene Māte
9 ģimene Māte
10 ģimenes māte
Vidēji	31,3 punkti (94,85%)	6,8 punkti (85%)	6,2 punkti (77,5%)	4,1 punkts (58,57%)	1,8 (6,2) (77,5%)

* iekavās ir procenti.

Tātad datu analīze par pārtikušām ģimenēm ir šāda:

Mērogs "Pieņemšana / noraidīšana". Vidējais neapstrādātais rezultāts ir 31,3. Visās pētītajās ģimenēs bērna emocionālās pieņemšanas rādītājs ir ļoti augsts. Pieaugušie pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo.

Mērogs "Sadarbība". Vidējais neapstrādātais rezultāts ir 6,8 no 8 iespējamiem. Visās pētītajās ģimenēs atklājās, ka pieaugušie izrāda patiesu interesi par to, kas interesē bērnus, augstu novērtē bērna spējas, veicina bērna patstāvību un iniciatīvu.

Mērogs "Simbioze". Vidējais neapstrādātais rezultāts ir 6,2. Tas ļauj secināt, ka kontroles grupā vecāki nenodibina psiholoģisko distanci starp sevi un bērnu, vienmēr cenšas būt viņam tuvāk, apmierināt viņa pamatvajadzības, pasargāt no nepatikšanām.

Skala "Attieksme pret bērna neveiksmēm." Zemie rādītāji skalā (kopējais vidējais "neapstrādātais" vērtējums ir 1,8) norāda, ka pieaugušais bērna neveiksmes uzskata par nejaušām un viņam tic. Šāda pieaugušā attieksme ļauj bērnam nekavēties pie neveiksmēm, bet virzīties uz priekšu, attīstoties par pilnvērtīgu personību.

Disfunkcionālas ģimenes

Ņemsim par standartu maksimālās iespējamās rādītāju vērtības un analizēsim anketu nelabvēlīgām ģimenēm saistībā ar atsauces rādītājiem.

Veiktās anketas ar disfunkcionālām ģimenēm analīze ir parādīta 18. tabulā.

18. tabula

Rādītāji par punktu skaitu disfunkcionālām ģimenēm

	Adopcija / noraidījums	Sadarbība		Kontrole	Mazais zaudētājs (empātija pret neveiksmēm)
Indikatora maksimālā vērtība
Indikatora minimālā vērtība
1 ģimene Māte
2 ģimenes māte
3 ģimene Māte
4 ģimenes Tēvs
5 ģimene Māte
6 ģimene Māte
7 ģimenes Tēvs
8 ģimene Māte
9 ģimene Māte
10 ģimene Māte
Vidēji	6,3 punkti (19,09%)	0,8 punkti (10%)	0,7 punkti (8,75%)	1,2 punkti (17,14%)	6,6 (1,4) (17,5%)

Tātad datu analīze par disfunkcionālām ģimenēm ir šāda:

6,3 punkti skalā "Pieņemšana / noraidīšana" norāda, ka pieaugušie pārsvarā izjūt tikai negatīvas jūtas pret bērnu: aizkaitinājumu, dusmas, īgnumu, dažreiz pat naidu. Zemi novērtē savas spējas un bieži izturas pret bērnu ar savu attieksmi.

0,8 punkti uz skalas “Sadarbība” – viņi saka, ka nefunkcionālās ģimenēs par sadarbību nevar būt ne runas: “Es esmu viens, tu esi viens: tu aug un viss ir kārtībā.”

0,7 punkti skalā "Simbioze" norāda arī uz ievērojamu attālumu pieaugušo un bērnu attiecībās.

Zemie rādītāji skalā “Kontrole” (1,2 punkti) norāda, ka vecāki praktiski nekontrolē bērna rīcību. Vecāki ir vai nu ļoti aizņemti ar sevi, vai arī viņiem vienkārši nav vienalga kontrolēt bērnu. 4. ģimenē autoritārisms pret dēlu ir izteikts, bet, manuprāt, indikatīvs.

Skala "Attieksme pret bērna neveiksmēm." Augstie rādītāji šajā skalā (6,6 punkti) liecina, ka pieaugušais uzskata bērnu par nelielu neveiksminieku un ir stingri pārliecināts, ka “nekas labs no viņa nesanāks!”. Bērna intereses, vaļasprieki, domas un jūtas vecākiem vienkārši šķiet nenopietnas, un bieži vien vecāki vienkārši neinteresējas par bērna iekšējo pasauli un neapzinās tās esamību.

Vecāku testa-anketas rezultātu analīze liecina, ka visās aptaujātajās disfunkcionālajās ģimenēs lielākā vai nedaudz mazākā mērā ir visas vecāku attieksmes pret bērniem negatīvās īpašības. Saskaņā ar kritērijiem:

1. Visās ģimenēs bērni ir emocionāli atstumti, un tikai 5. un 8. ģimenē māmiņas mēģina atrast kopīgu valodu ar bērniem.

2. Sadarbība un simbioze ir vienkārši neiespējama, jo vecāki uzskata, ka bērni traucē viņu dzīvē, vai vienkārši nepamana šos bērnus.

3. Arī vecāku kontrole atstāj daudz vēlamo. Visizplatītākā atbilde bija “Bērni vēlāk pateicas par stingro audzināšanu” ar komentāru: “Jo vairāk viņu sitīsi, jo gudrāks viņš būs turpmāk!”

4. Pēc kritērija "Mazais neveiksminieks" gandrīz visi vecāki pauda viedokli, ka "nekas vērtīgs no viņiem (bērniem) neizaugs." Izņēmums bija 5. un 9. ģimenes, kur mammas saprot, ka, iespējams, nepareizi vērtē savus bērnus, ka pašas mātes ir vainīgas pie šādas audzināšanas, bet neko negrib vai nevar mainīt.

Tādējādi mūsu pētītajās ģimenēs vecāki kopumā izrāda neadekvātu attieksmi pret bērniem. Tā ir bērnu emocionāla noraidīšana un infantilizācija.

Noraidījums atspoguļo neatņemamu emocionālu attieksmi pret bērnu. Vecāks uztver savu bērnu kā sliktu, nepiemērotu, neveiksminieku. Viņam šķiet, ka bērnam dzīvē neizdosies zemu spēju, maza prāta, sliktu tieksmju dēļ. Vecāks pārsvarā piedzīvo dusmas, īgnumu, aizkaitinājumu, aizvainojumu pret bērnu. Viņš neuzticas bērnam un neciena viņu.

Infantilizācija jeb "Mazais zaudētājs" - atspoguļo vecāku uztveres un izpratnes par bērnu īpatnības. Šajā gadījumā vecāku attiecībās ir vēlme bērnu infantilizēt, piedēvēt viņam personisku un sociālu neveiksmi. Vecāki redz bērnu kā jaunāku par viņa faktisko vecumu. Intereses, vaļasprieki, domas un jūtas vecākam šķiet bērnišķīgas, vieglprātīgas. Bērns šķiet nepielāgots, neveiksmīgs, atvērts sliktai ietekmei. Vecāks neuzticas savam bērnam, ir nokaitināts par viņa neveiksmēm un neizdarību. Šī vecāku kategorija cenšas nepamanīt savus bērnus vai neuztvert viņus nopietni.

Mēs sniedzam vispārīgus secinājumus abām ģimeņu kategorijām grafiski. Lai apkopotu pētījuma datus vienā formātā, ideālo kontrolrādītāju ņemsim 50% (pēc A.Ya. Varg, V.V. Stolin), jo būtiskas rādītāja svārstības vienā vai otrā virzienā ir nepareizas. Arī indikatoru “Mazais zaudētājs” aizstāsim ar pretēju vērtību un sauksim par “Empātiju pret bērna neveiksmēm”. Šajā gadījumā šī vērtēšanas skala ieņems diagrammas vispārējo virzienu, kas ļaus vizuāli salīdzināt rādītāju atšķirības pārtikušās un disfunkcionālās ģimenēs.

1. att.

Grafikā skaidri redzams, ka pārtikušās ģimenēs visu skalu rādītāji ir tuvi vai mēdz būt ideāli.

Turpretim disfunkcionālās ģimenēs tie paši rādītāji ir niecīgi zemi. Pirmajā skalā "Pieņemšana/noraidīšana" disfunkcionālajās ģimenēs skaidri redzams ļoti augsts emocionālais bērnu noliegums ģimenē, viņi netiek pamanīti un nevēlas tikt pamanīti. Pārējās skalas parāda sadarbības, simbiozes un kontroles neesamību. Pēdējā skalā skaidri izteikta attieksme pret bērnu ģimenē kā “mazo neveiksminieku”.

Tas ir, mūsu pētītajās disfunkcionālajās ģimenēs ir neobjektīva, neadekvāta attieksme pret bērniem. Anketas analīzes laikā iegūtie secinājumi nav pretrunā, bet gan apstiprina personīgos iespaidus no sarunas ar šiem vecākiem.

Tādējādi pēc datiem, kas iegūti ar novērošanas metožu, sarunu, kā arī “Ģimenes zīmēšanas” un “Vecāku attieksmes aptaujas” metožu (Varga, Stolina) palīdzību, izdarījām atbilstošus secinājumus.

Galvenajā grupā var izdarīt šādus secinājumus:

1) Mēs novērojam vecāku kā topošā neatkarīgā sabiedrības locekļa audzinātāju neveiksmes, jo viņi nepieliek pūles, lai sniegtu viņam visu iespējamo palīdzību mācībās, nepavada brīvo laiku kopā, bieži ignorē bērnu un praktiski dara. neiesaistās viņa audzināšanā.

2) Pamatojoties uz metodikas “Zīmēt ģimeni” ar bērniem no disfunkcionālām ģimenēm rezultātiem, var secināt, ka pirmais dažādu objektu, nevis cilvēku tēls runā par emocionālu aizņemtību ar ģimenes situāciju, aprūpi, aizsardzību pret nepatīkams uzdevums. Atsevišķu ģimenes locekļu prombūtne, atsevišķu figūru izolētība, kā arī atsevišķu ģimenes locekļu nošķirtība, palielinot attālumu starp viņiem un bērnu, vairāk liecina par konfliktiem ģimenē. Tātad šajās ģimenēs bērni visvairāk izrāda satraukumu, kas saistīts ar ģimenes mikroklimatu, ģimenes attiecībām, t.i. ar vecākiem.

3) Vecāku testa-anketas rezultāti liecina, ka visās aptaujātajās disfunkcionālajās ģimenēs lielākā vai nedaudz mazākā mērā ir visas vecāku attieksmes pret bērniem negatīvās īpašības. Vecāki parasti izrāda neadekvātu attieksmi pret bērniem. Tā ir bērnu emocionāla noraidīšana un infantilizācija.

4) Disfunkcionālās ģimenēs visnelabvēlīgākā situācija ir tad, ja abi vecāki ir hroniski alkoholiķi. Kā likums, abi nestrādā, attiecīgi arī ģimenes finansiālais stāvoklis ir viszemākajā līmenī.

5) Bērnu dzīve disfunkcionālā ģimenē nopietni ietekmē bērna garīgo attīstību. Šādu bērnu trauksme ir saistīta ar ģimenes attiecību pārkāpšanu. Bērnu nenoteiktība, kas izceļas ar trauksmi, izraisa strauju emocionālā fona samazināšanos, tieksmi izvairīties no komunikācijas.

6) Jo mazāks bērns, jo grūtāk viņam attīstīties disfunkcionālā ģimenē, kas veicina neaizsargātības sajūtu un nepārliecinātību par sevi. Ģimenēs, kurās dominē spriedze un nemiers, tiek traucēta normāla bērnu jūtu attīstība. Viņi nejūt sevimīlestības sajūtu un neveido savas svarīguma, nepieciešamības būt vajadzīgam izjūtu.

7) Jo jaunāks bērns, jo negatīvāk pārtraukums ar ģimeni ietekmē viņa attīstību. Bērni, kurus nomāc disfunkcionāla situācija ģimenē, pamana citu naidīgumu, aug bailēs un atšķiras no citiem bērniem ar agresivitāti.

8) Ja ģimenē nav normālu attiecību, tiek pārkāpta bērnu savstarpējās komunikācijas prakse. Šādu bērnu komunikācija ir virspusēja, formāla un to raksturo emocionāla nabadzība. Bērniem ir grūtības atklāt sevi citiem. Emocionalitātes zudums attiecībā pret pieaugušajiem un vienaudžiem, nepiepildīta mīlestības un atzinības nepieciešamība, atstumtība ģimenē - tie ir galvenie bērnu emocionālās attīstības pārkāpuma iemesli.

Tātad bērnu novērošanas rezultātā visās disfunkcionālajās ģimenēs tika identificēti rādītāji, kas liecina par disfunkcionālas ģimenes negatīvo ietekmi uz bērna attīstību: uzvedības traucējumi, traucēta bērnu attīstība, traucēta komunikācija.

Kontroles grupā var izdarīt šādus secinājumus:

1) Ģimenes izglītības trūkumi šajās pārtikušajās ģimenēs netika konstatēti. Visās ģimenēs vecāki rada apstākļus pareizai un harmoniskai bērna attīstībai.

2) Bērnu zīmējumos attēlota labvēlīga ģimenes situācija. Bērni attēlo sevi kopā ar vecākiem. Pirmo cilvēku tēls runā arī par labvēlīgu ģimenes vidi. Zīmējumos atsevišķas figūras nav izolētas. Mēs novērojam arī nepilnvērtības izjūtas neesamību ģimenes situācijā. Tātad labvēlīgai ģimenes situācijai (attēlos redzamas dzīvespriecīgas sejas, spilgti krāsu toņi, visu ģimenes locekļu kopējā aktivitāte, laba līnijas kvalitāte) ir augsti rādītāji.

3) Visās pētītajās ģimenēs bērna emocionālās pieņemšanas rādītājs ir ļoti augsts. Pieaugušie pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo.

4) Visās pētītajās ģimenēs atklājās, ka pieaugušie izrāda patiesu interesi par to, kas interesē bērnus, augstu novērtē bērna spējas, veicina bērna patstāvību un iniciatīvu.

Tātad visās mūsu pētītajās pārtikušajās ģimenēs atklājās labvēlīga ģimenes situācija.

Salīdzinot mūsu pētījumā pārtikušas un disfunkcionālas ģimenes, varam secināt, ka mūsu hipotēze, ka ģimenes iekšējās attiecības disfunkcionālās ģimenēs kvalitatīvi atšķiras no attiecībām pārtikušās ģimenēs, apstiprinājās.

Vecāku attieksmes testa anketa A.Ya.Varga, V.V. Stolin. ORO metodoloģija:

Instrukcija.

Atbildot uz metodikas jautājumiem, izsakiet savu piekrišanu vai nepiekrišanu, izmantojot vērtējumu “Jā” vai “Nē”.

Testa jautājumi.

 Es vienmēr jūtu līdzi savam bērnam.

 Uzskatu par savu pienākumu zināt visu, ko domā mans bērns.

 Es cienu savu bērnu.

 Man šķiet, ka mana bērna uzvedība būtiski atšķiras no normas.

 Nepieciešams ilgāk atturēt bērnu no reālajām dzīves problēmām, ja tās viņu traumē.

 Es jūtu mīlestību pret bērnu.

 Labi vecāki pasargā bērnu no dzīves grūtībām.

 Mans bērns bieži man ir nepatīkams.

 Es vienmēr cenšos palīdzēt savam bērnam.

 Ir gadījumi, kad iebiedējoša attieksme pret bērnu viņam nāk par labu.

 Jūtos nokaitināta pret savu bērnu.

 Mans bērns dzīvē neko nesasniegs.

 Man šķiet, ka bērni ņirgājas par manu bērnu.

 Mans bērns bieži dara lietas, kas nemaksā tikai nicinājumu.

 Mans bērns savam vecumam ir nedaudz nenobriedis.

 Mans bērns uzvedas slikti, lai mani kaitinātu.

 Mans bērns visu slikto uzsūc kā "sūklis".

 Manam bērnam ir grūti iemācīt labas manieres, pieliekot visas pūles.

 Bērns jātur stingrās robežās, tad no viņa izaugs kārtīgs cilvēks.

 Man patīk, kad pie mums ierodas mana bērna draugi.

 Es piedalos savā bērnā.

 Viss sliktais "pielīp" manam bērnam.

 Manam bērnam dzīvē neveiksies.

 Kad paziņu sabiedrībā runā par bērniem, man ir neliels kauns, ka mans bērns nav tik gudrs un spējīgs, kā gribētos.

 Man ir žēl sava bērna.

 Salīdzinot savu bērnu ar vienaudžiem, viņi man šķiet vecāki gan uzvedībā, gan vērtējumā.

 Man patīk visu savu brīvo laiku pavadīt kopā ar savu bērnu.

 Es bieži nožēloju, ka mans bērns aug un nobriest, un atceros viņu ar maigumu bērnībā.

 Es bieži jūtos naidīgs pret bērnu.

 Es sapņoju, ka mans bērns sasniegs visu to, ko es dzīvē neesmu spējusi.

 Vecākiem ir jāpielāgojas bērnam, nevis tikai jāpieprasa no viņa.

 Cenšos izpildīt visus sava bērna lūgumus.

 Pieņemot ģimenes lēmumus, jāņem vērā bērna viedoklis.

 Mani ļoti interesē sava bērna dzīve.

 Konfliktā ar bērnu bieži varu atzīt, ka viņam ir sava taisnība.

 Bērni agri uzzina, ka vecāki var kļūdīties.

 Es vienmēr domāju par bērnu.

 Man ir draudzīgas jūtas pret bērnu.

 Galvenais mana bērna iegribu cēlonis ir egoisms, spītība un slinkums.

 Nav iespējams normāli atpūsties, ja atvaļinājumu pavadāt kopā ar bērnu.

 Pats galvenais, lai bērnam būtu mierīga un bezrūpīga bērnība.

 Dažkārt man šķiet, ka mans bērns uz neko labu nav spējīgs.

 Es dalos ar sava bērna vaļaspriekiem.

 Mans bērns var nokaitināt jebkuru.

 Es saprotu sava bērna neapmierinātību.

 Mans bērns mani bieži kaitina.

 Bērna audzināšana ir pilnīgs apgrūtinājums.

 Stingra disciplīna bērnībā attīsta spēcīgu raksturu.

 Es neuzticos savam bērnam.

 Bērni vēlāk pateicas par stingro audzināšanu.

 Dažreiz man šķiet, ka ienīstu savu bērnu.

 Manam bērnam ir vairāk kļūdu nekā tikumu.

 Man ir kopīgas mana bērna intereses.

 Mans bērns pats neko nevar izdarīt, un, ja var, tas noteikti nav pareizi.

 Mans bērns izaugs mūžam nederīgs.

 Man patīk mans bērns tāds, kāds viņš ir.

 Es rūpīgi sekoju līdzi sava bērna veselībai.

 Bieži es apbrīnoju savu bērnu.

 Bērnam nedrīkst būt noslēpumi no vecākiem.

 Man nav augsta viedokļa par sava bērna spējām un to neslēpju no viņa.

 Ļoti vēlams, lai bērns draudzējas ar tiem bērniem, kuri patīk viņa vecākiem.
Ārstēšana.

Par katru atbildi “jā” testa persona saņem 1 punktu, bet par katru “nē” – 0 punktu.

Augsti rādītāji norāda uz būtisku šāda veida attiecību attīstību, un zemie rādītāji norāda, ka tās ir salīdzinoši maz attīstītas.

Atslēga.

 Pieņemšana-noraidīšana: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 33, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44 , 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

 Uzvedības sociālās vēlamības tēls: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

 Simbioze: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

 "Mazais zaudētājs": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Interpretācija.

Augsts testa rezultāts attiecīgajās skalās tiek interpretēts šādi:
- noraidījums
- sadarbību,
- simbioze,
- kontrole,
- infantilizācija (invaliditāte).

Augsti rādītāji pieņemšanas-noraidīšanas skalā - no 24 līdz 33- viņi saka, ka subjekts pauda pozitīvu attieksmi pret bērnu. Pieaugušais pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo. Zemi rādītāji šajā skalā - 0 līdz 8- viņi saka, ka pieaugušais pārdzīvo galvenokārt negatīvas jūtas pret bērnu: aizkaitinājumu, dusmas, īgnumu, naidu. Šāds pieaugušais uzskata bērnu par neveiksminieku, netic viņa nākotnei, zemu novērtē viņa spējas un bieži izturas pret bērnu. Skaidrs, ka pieaugušais ar tādām tieksmēm nevar būt labs skolotājs.

Augsti rādītāji sadarbības skalā - 7-8 punkti- zīme, ka pieaugušais izrāda patiesu interesi par to, kas interesē bērnu, augstu novērtē bērna spējas, veicina patstāvību un iniciatīvu, cenšas būt līdzvērtīgā stāvoklī ar bērnu. Zemi rādītāji šajā skalā - 1-2 punkti- viņi saka, ka pieaugušais ieņem pretēju pozīciju attiecībā pret bērnu un nevar apgalvot, ka ir labs skolotājs;

Augsti rādītāji simbiozes skalā - 6-7 punkti- ļauj secināt, ka pieaugušais nenodibina psiholoģisku distanci starp sevi un bērnu, cenšas vienmēr būt viņam tuvāk, apmierināt savas pamatvajadzības šādā mērogā - 1-2 punkti- zīme, ka pieaugušais, gluži pretēji, izveido ievērojamu psiholoģisko distanci starp sevi un bērnu, maz rūpējas par viņu. Diez vai šāds pieaugušais var būt labs skolotājs un audzinātājs bērnam.

Augsti rādītāji kontroles skalā - 6-7 punktus- parādīt, ka pieaugušais pārāk autoritatīvi uzvedas pret bērnu, pieprasot no viņa bezierunu paklausību un nosakot stingras disciplināras robežas. Gandrīz visā viņš bērnam uzspiež savu gribu. Šāds pieaugušais cilvēks ne vienmēr var būt labs pedagogs. Zemi rādītāji šajā skalā - 1-2 punkti,- gluži pretēji, tie norāda, ka pieaugušais praktiski nekontrolē bērna rīcību. Tas nav īpaši labi bērnu izglītībai un audzināšanai. Labākais variants pieauguša cilvēka pedagoģisko spēju novērtēšanai šajā skalā ir vidējie vērtējumi: no 3 līdz 5 ballēm.

Augsti rādītāji attieksmes skalā pret bērna neveiksmēm - 7-8 punkti- zīme, ka pieaugušais uzskata bērnu par nelielu neveiksminieku un izturas pret viņu kā pret nesaprātīgu radījumu. Bērna intereses, vaļasprieki, domas un jūtas šādam pieaugušajam šķiet vieglprātīgas, un viņš tās ignorē. Maz ticams, ka šāds pieaugušais var kļūt par labu skolotāju un audzinātāju bērnam. Zemi rādītāji tajā pašā skalā - 1-2 punkti, gluži pretēji, tie norāda, ka pieaugušais bērna neveiksmes uzskata par nejaušām un tic viņam. Šāds pieaugušais, visticamāk, kļūs par labu skolotāju un audzinātāju.

Šīs tehnikas gaitā mēs ieguvām šādus rezultātus, kurus atspoguļojām 3.-7.

3. att. Vecāku izvēles sadalījums skalā "pieņemšana - noraidīšana"

Kā redzams attēlā, 7 vecāki (16%) saņēma augstus punktus šajā skalā (no 24 līdz 33 punktiem). Tas nozīmē, ka šai vecāku grupai ir pozitīva attieksme pret saviem bērniem. Pieaugušais pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo. 10 vecāki (25%) saņēmuši zemus vērtējumus šajā skalā (no 0 līdz 8), kas liecina, ka pieaugušais pārsvarā izjūt negatīvas jūtas pret bērnu: aizkaitinājumu, dusmas, īgnumu, naidu. Šāds pieaugušais uzskata bērnu par neveiksminieku, netic viņa nākotnei, zemu novērtē viņa spējas un bieži izturas pret bērnu.

12 vecāki (29%) uzrādīja punktu skaitu no 16 līdz 23, tas ir, viņiem ir zināma "pieņemšanas" nekā "noraidīšanas" pakāpe.

13 vecāki (30%) ieguvuši no 9 līdz 15 punktiem, gluži pretēji, viņiem ir vairāk "noraidījumu" nekā pieņemšanas.

4. att. Vecāku izvēles sadalījums "sadarbības" mērogā

Šajā skalā tikai 5 vecāki (12%) ieguvuši augstus punktus (7-8 balles), tā ir zīme, ka pieaugušais izrāda patiesu interesi par to, kas interesē bērnu, augstu novērtē bērna spējas, veicina patstāvību un iniciatīvu, cenšas esi vienlīdzīgs ar bērnu. Zemus punktus šajā skalā (1-2 punkti) ieguvuši 17 vecāki (40%), kas liecina, ka pieaugušais ieņem pretēju pozīciju attiecībā pret bērnu. Pietiekami liels skaits vecāku netic sava bērna spējām, necenšas veicināt viņa patstāvību un iniciatīvu, būt līdzvērtīgā stāvoklī ar viņu. Pārējie vecāki ieņēma starpstāvokli: 9 vecākiem (21%) ir sadarbības elementi; 11 (27%) - tie samazinās.

5. att. Vecāku izvēles sadalījums pēc "simbiozes" skalas

Šajā gadījumā vecāku pozīcijas tika sadalītas aptuveni vienādi: 13 cilvēki (30%) ieguva zemus punktus (1-2 balles), tā ir zīme, ka pieaugušais nodibina ievērojamu psiholoģisko distanci starp sevi un bērnu, viņam maz rūp. par viņu. 15 vecāki (36%) saņēma augstus punktus simbiozes skalā (6-7 punkti). Tas ļauj secināt, ka pieaugušais nenodibina psiholoģisku distanci starp sevi un bērnu, viņš vienmēr cenšas būt viņam tuvāk, apmierināt savas racionālās pamatvajadzības. Atlikušie 14 vecāki (33%) ieņēma starpposmu.

6. att. Vecāku izvēles sadalījums “kontroles” skalā

Kā redzams 6. attēlā, diezgan liela daļa vecāku (23 cilvēki - 54%) dod priekšroku pārāk autoritatīvai uzvedībai pret bērnu, pieprasot no viņa bezierunu paklausību un nosakot stingras disciplināras robežas. Gandrīz visā viņš bērnam uzspiež savu gribu. 9 vecākiem (21%) pieaugušais praktiski nekontrolē bērna rīcību. Tas nav īpaši labi bērnu izglītībai un audzināšanai. Labākais variants pieauguša cilvēka pedagoģisko spēju novērtēšanai šajā skalā ir vidējie vērtējumi: no 3 līdz 5 ballēm. Šādus punktus ieguvuši 10 vecāki (23%), kas spēj harmonizēt attiecības ar bērniem, prasmīgi regulējot kontroles sistēmu: bērni iegūst iespēju patstāvīgi pieņemt lēmumus savu vecuma spēju līmenī, kas rada labvēlīgus apstākļus emocionālai labsajūtai. .

7. att. Vecāku izvēļu sadalījums skalā "attieksme pret bērna neveiksmēm"

Augsti vērtējumi skalā par attieksmi pret bērna neveiksmēm (7-8 punkti) ir zīme, ka pieaugušais uzskata bērnu par nelielu neveiksminieku un izturas pret viņu kā pret nesaprātīgu radījumu. Bērna intereses, vaļasprieki, domas un jūtas šādam pieaugušajam šķiet vieglprātīgas, un viņš tās ignorē. Šādus punktus šajā skalā ieguva 13 vecāki (30%). Zemie rādītāji tajā pašā skalā (1-2 punkti), gluži pretēji, norāda, ka pieaugušais bērna neveiksmes uzskata par nejaušām un viņam tic. Mūsu pētījumā šādam viedoklim ir 7 vecāki (16%). Pārējie vecāki šajā skalā ir starp iepriekš minētajiem rezultātiem. Bet lielākā daļa no šiem vecākiem mēdz izturēties pret bērnu kā pret "mazo neveiksminieku" – 15 vecāki (36%).

3. tabulā (5. pielikums) mēs salīdzinām abu metožu rezultātus, raksturojot, no vienas puses, bērnu psihoemocionālo stāvokli un, no otras puses, vecāku attieksmi pret bērniem.

Kā redzams, 5.grupā bija bērni ar minimālu baiļu skaitu un zemāku trauksmes indeksu. Šie bērni izceļas ar sabiedriskumu, viegli kontaktējas, ir aktīvi, dzīvespriecīgi, labprāt iesaistās jaunās aktivitātēs. Viņiem parasti ir augsts pašvērtējums (pat pārvērtēts). Tajā pašā laikā šo bērnu vecāki uzrādīja visoptimālākos rezultātus visos ROR metodoloģijas skalos. Tas nozīmē, ka pieaugušais pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo, izrāda patiesu interesi par to, kas interesē bērnu, novērtē bērna intereses. spējām, veicina patstāvību un iniciatīvu, cenšas būt līdzvērtīgā stāvoklī ar bērnu, izvēlas psiholoģisku distanci, kas ļauj bērnam justies komfortabli, vecāks izvēlas mērenu kontroli, ļaujot bērnam vienlaikus justies patstāvīgam, bet ir arī droši. Tas rada labvēlīgu vidi bērna garīgajai attīstībai: bailes, kas viņā parādās, viņš veiksmīgi pārvar, jo tuvumā ir vecāki, kas viņu saprot un atbalsta.

1. grupā ir bērni ar maksimālo baiļu skaitu un augstu trauksmes līmeni. Salīdzinot šos rezultātus ar vecāku datiem, izmantojot ORO metodi, redzams, ka vecāki pirmsskolas vecuma bērni šajā grupā atrodas pavisam citā ģimeniskā gaisotnē: pieaugušais pārdzīvo galvenokārt negatīvas jūtas pret bērnu: aizkaitinājumu, dusmas, īgnumu, naidu. Šāds pieaugušais uzskata bērnu par neveiksminieku, netic viņa nākotnei, viņa spējas vērtē zemu un bieži izturas pret bērnu. Pieaugušais nezina, kā izveidot optimālu psiholoģisko distanci starp sevi un bērnu, viņš maz rūpējas par viņu. Pārāk autoritatīvi izturas pret bērnu, pieprasot no viņa bezierunu paklausību un nosakot stingras disciplināras robežas. Šajā grupā tika iekļauti vecāki, kuri, gluži pretēji, praktiski nekontrolē savus bērnus, jo tas ļauj viņiem pievērst lielāku uzmanību savu problēmu risināšanai. Bērns ir atstāts sev, apkārtējie pieaugušie ir vienaldzīgi pret bērna interesēm, vaļaspriekiem, domām un jūtām. Ap viņu veidojas traumatiska situācija, kas izraisa paaugstinātu trauksmi, veicina baiļu rašanos, attīstību un nostiprināšanos.

Analizējot datus par bērniem, kas atrodas starp šīm grupām, redzams, ka pieaug baiļu skaits un pieaug trauksmes indekss, ja pieaug vecāku projicētās negatīvās sajūtas. Tajā pašā laikā baiļu rašanos un attīstību bērniem ietekmē vecāku kontroles vājināšanās vai nostiprināšanās, psiholoģiskās distances palielināšanās, intereses par bērna iekšējo pasauli un ticības potenciālam samazināšanās. sava bērna. Dati par “simbiozes” skalu nav viennozīmīgi: psiholoģiskās distances trūkums starp vecāku un bērnu ne vienmēr pozitīvi ietekmē viņa psihoemocionālo stāvokli. Gadījumā, ja šo procesu pavada visu bērna iegribu apmierināšana vai stingra kontrole, ir tendence palielināties baiļu skaitam un veicina neirotisku stāvokļu rašanos.

Pieaugušā vecuma psiholoģija Iļjins Jevgeņijs Pavlovičs

Vecāku aptauja (ORI)

Šīs tehnikas autori vecāku attieksmi pret savu bērnu saprot kā dažādu emociju un jūtu sistēmu, uzvedības modeļus ar bērnu, bērna būtības un personības, viņa rīcības uztveres un izpratnes iezīmes.

Anketa sastāv no 61 jautājuma, kas veido piecas skalas.

Mērogs« Pieņemšana - bērna noraidīšana " pauž vispārēju emocionāli pozitīvu (pieņemšanu) vai emocionāli negatīvu (noraidījumu) attieksmi pret bērnu.

Mērogs« Sadarbība" izsaka pieaugušo vēlmi sadarboties ar bērnu, izrāda viņu patiesu interesi un līdzdalību viņa lietās.

Mērogs« Simbioze": šāda mēroga jautājumi ir vērsti uz to, lai noskaidrotu, vai pieaugušais tiecas pēc vienotības ar bērnu vai, gluži pretēji, cenšas saglabāt psiholoģisko distanci starp bērnu un sevi. Tas ir sava veida kontakts starp bērnu un pieaugušo.

Mērogs« Mazais zaudētājs" parāda, kā pieaugušie attiecas uz bērna spējām, viņa stiprajām un vājajām pusēm, veiksmēm un neveiksmēm.

Instrukcija. Lūdzu, uzmanīgi izlasiet tālāk sniegtos apgalvojumus par jūsu attiecībām ar bērnu un, ja piekrītat, atzīmējiet attiecīgo izvēles rūtiņu.

Anketas teksts

1. Es vienmēr jūtu līdzi savam bērnam.

2. Uzskatu par savu pienākumu zināt visu, ko domā mans bērns.

3. Man šķiet, ka mana bērna uzvedība būtiski atšķiras no normas.

4. Jāattur bērns no reālajām dzīves problēmām ilgāk, ja tās viņam nodara pāri.

5. Jūtu simpātijas pret bērnu.

6. Es cienu savu bērnu.

7. Labi vecāki pasargā bērnu no dzīves grūtībām.

8. Mans bērns bieži man ir nepatīkams.

9. Es vienmēr cenšos palīdzēt savam bērnam.

10. Ir reizes, kad nelaipna attieksme pret bērnu nāk viņam par labu.

11. Saistībā ar savu bērnu es jūtos nokaitināta.

12. Mans bērns dzīvē neko nesasniegs.

13. Man šķiet, ka citi bērni ņirgājas par manu bērnu.

14. Mans bērns bieži dara lietas, kas ir pelnījušas nosodījumu.

15. Mans bērns ir garīgi atpalicis un izskatās mazattīstīts savam vecumam.

16. Mans bērns ar nolūku uzvedas slikti, lai mani kaitinātu.

17. Mans bērns kā sūklis uzsūc visu ļaunāko.

18. Ar visām pūlēm manam bērnam ir grūti iemācīt labas manieres.

19. Bērns no bērnības jātur stingrās robežās, tikai tad no viņa izaugs labs cilvēks.

20. Man patīk, kad mana bērna draugi ierodas mūsu mājās.

21. Vienmēr piedalos bērna rotaļās un aktivitātēs.

22. Viss sliktais nemitīgi “pielīp” manam bērnam.

23. Manam bērnam dzīvē neveiksies.

24. Kad uzņēmumā runā par bērniem, man ir kauns, ka mans bērns nav tik gudrs un spējīgs kā citi bērni.

25. Man ir žēl sava bērna.

26. Kad es salīdzinu savu bērnu ar vienaudžiem, viņi man šķiet audzinātāki un saprātīgāki nekā mans bērns.

27. Man patīk pavadīt brīvo laiku kopā ar savu bērnu.

28. Es bieži nožēloju, ka mans bērns aug, un ar mīlestību atceros laiku, kad viņš vēl bija ļoti mazs.

29. Es bieži pieķeru sevi naidīgumam un naidīgumam pret bērnu.

30. Es sapņoju, ka mans bērns dzīvē sasniedz to, kas man personīgi nav izdevies.

31. Vecākiem no bērna ne tikai jāpieprasa, bet arī jāpielāgojas viņam, jāizturas ar cieņu kā pret cilvēku.

32. Cenšos izpildīt visus sava bērna lūgumus un vēlmes.

33. Pieņemot lēmumus ģimenē, jāņem vērā bērna viedoklis.

34. Mani ļoti interesē sava bērna dzīve.

35. Es bieži atzīstu, ka bērnam savās prasībās un pretenzijās ir taisnība.

36. Bērni agri iemācās, ka vecāki var kļūdīties.

37. Es vienmēr ņemu vērā bērnu.

38. Man pret bērnu ir draudzīgas jūtas.

39. Mana bērna kaprīžu galvenais cēlonis ir egoisms, slinkums un spītība.

40. Ja atvaļinājumu pavadi ar bērnu, tad normāli atpūsties nav iespējams.

41. Pats galvenais, lai bērnam būtu mierīga, bezrūpīga bērnība.

42. Dažreiz man šķiet, ka mans bērns nav spējīgs uz neko labu.

43. Es dalos ar sava bērna vaļaspriekiem.

44. Mans bērns var nokaitināt jebkuru.

45. Mana bērna bēdas man vienmēr ir tuvas un saprotamas.

46. Mans bērns mani bieži kaitina.

47. Bērna audzināšana ir pilnīgs apgrūtinājums.

48. Stingra disciplīna bērnībā attīsta spēcīgu raksturu.

49. Es neuzticos savam bērnam.

50. Par stingru audzināšanu bērni vēlāk pateicas vecākiem.

51. Dažreiz man šķiet, ka es ienīstu savu bērnu.

52. Manam bērnam ir vairāk kļūdu nekā tikumu.

53. Mana bērna intereses man ir tuvas, es tajās dalos.

54. Mans bērns pats neko nevar izdarīt, un, ja var, tad noteikti neizdodas tā, kā vajadzētu.

55. Mans bērns izaugs nepielāgojies dzīvei.

56. Man patīk mans bērns tāds, kāds viņš ir.

57. Es rūpīgi uzraugu sava bērna veselību.

58. Es apbrīnoju savu bērnu.

59. Bērnam nedrīkst būt noslēpumi no vecākiem.

60. Man ir zems viedoklis par sava bērna spējām un neslēpju to no viņa.

61. Bērnam jādraudzējas ar tiem bērniem, kuri patīk viņa vecākiem.

Rezultātu apstrāde

Atbildot uz anketas jautājumiem, subjektam ir jāpauž piekrišana vai nepiekrišana, izmantojot vērtējumu “jā” vai “nē”.

Aprēķinot ieskaites punktus visām skalām, tiek ņemtas vērā pozitīvas atbildes, kas atbilst atslēgai, par ko tiek piešķirts 1 punkts.

Atslēga

Mērogs« Pieņemšana - noraidīšana ": 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37–40, 42–47, 49, 51–53, 55, 56, 60.

Mērogs« Sadarbība": 21, 25, 31, 33–36.

Mērogs« Simbioze": 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.

Mērogs« Mazais zaudētājs": 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

Augsts testa rezultāts attiecīgajās skalās tiek interpretēts kā: noraidījums, sociālā vēlme, simbioze, autoritāra hipersocializācija, infantilizācija (invaliditāte).

Rezultātu interpretācija

Augsti rādītāji liecina par iepriekšminēto vecāku attiecību veidu būtisku attīstību, un zemie rādītāji liecina, ka tās ir salīdzinoši vāji attīstītas.

Mērogs« Pieņemšana - noraidīšana ": augsti rādītāji skalā - no 24 līdz 33 - norāda, ka šim subjektam ir izteikta pozitīva attieksme pret bērnu; pieaugušais šajā gadījumā pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo. Zemi rādītāji tajā pašā skalā - no 0 līdz 8 - norāda, ka pieaugušais pārsvarā izjūt tikai negatīvas jūtas pret bērnu: aizkaitinājumu, dusmas, īgnumu, pat dažkārt naidu; šāds pieaugušais uzskata bērnu par neveiksminieku, netic viņa nākotnei, viņa spējas vērtē zemu un bieži izturas pret bērnu ar savu attieksmi; skaidrs, ka pieaugušais ar tādām tieksmēm nevar būt labs skolotājs.

Mērogs« Sadarbība": augsti vērtējumi skalā - 7–8 balles - ir zīme, ka pieaugušais izrāda patiesu interesi par to, kas interesē bērnu, augstu novērtē bērna spējas, veicina bērna patstāvību un iniciatīvu, cenšas būt līdzvērtīgs viņam. Zemie rādītāji šajā skalā – 1–2 punkti – norāda, ka pieaugušais pret bērnu izturas pretēji un nevar pretendēt uz labu skolotāju.

Mērogs« Simbioze": augsti rādītāji - 6–7 punkti - ir pietiekami, lai secinātu, ka šis pieaugušais nenodibina psiholoģisku distanci starp sevi un bērnu, cenšas vienmēr būt viņam tuvāk, apmierināt viņa pamatvajadzības un pasargāt viņu no nepatikšanām. Zemi rādītāji tajā pašā skalā - 1-2 punkti - ir zīme, ka pieaugušais, gluži pretēji, nosaka ievērojamu psiholoģisko distanci starp sevi un bērnu, maz rūpējas par viņu. Maz ticams, ka šāds pieaugušais var būt labs skolotājs bērnam.

Mērogs« Autoritāra hipersocializācija": augsti vērtējumi skalā - 6–7 balles - norāda, ka pieaugušais uzvedas pārāk autoritatīvi pret bērnu, pieprasot no viņa bezierunu paklausību un nosakot viņam stingru disciplināro rāmi; viņš uzspiež bērnam savu gribu gandrīz visā; tāds pieaugušais ne vienmēr var noderēt kā bērnu audzinātājs. Zemi rādītāji tajā pašā skalā - 1-2 punkti - gluži pretēji norāda, ka pieaugušais praktiski nekontrolē bērna rīcību; tas var nederēt bērnu mācīšanai un audzināšanai. Labākais variants pieauguša cilvēka pedagoģisko spēju novērtēšanai šajā skalā ir vidējie vērtējumi no 3 līdz 5 ballēm.

Mērogs« Mazais zaudētājs": augsti rādītāji skalā - 7–8 punkti - liecina, ka pieaugušais uzskata bērnu par nelielu neveiksminieku un izturas pret viņu kā pret nesaprātīgu radījumu. Bērna intereses, vaļasprieki, domas un jūtas pieaugušajam šķiet vieglprātīgas, un viņš tās ignorē. Maz ticams, ka šāds pieaugušais var kļūt par labu skolotāju bērnam. Zemie rādītāji tajā pašā skalā - 1-2 punkti - gluži pretēji norāda, ka pieaugušais bērna neveiksmes uzskata par nejaušām un viņam tic. Šāds pieaugušais, visticamāk, kļūs par labu skolotāju.

No grāmatas Kā mīlēt savu pusaudzi autors Kempbels Ross

8. No vecāku kontroles uz paškontroli Bērnam pusaudža gados pamazām jāmainās audzināšanas principiem, kas vairs nav balstīti uz vecāku autoritāti, bet gan uz uzticības pilnām attiecībām, kurās viņa privilēģijas un brīvība ir atkarīgas no savstarpējas

No grāmatas Stratēģiskā ģimenes terapija autors Madaness Klaudio

5. VECĀKU PROBLĒMAS: BĒRNA UN VECĀKU MIJIEDARBĪBAS IZMAIŅA Novirzes bērna uzvedībā var aplūkot no to lietderības viedokļa vecākiem, jo tās atklāj mijiedarbības sistēmu, kas darbojas kā analoģija citai sistēmai.

No grāmatas Vērojot ebrejus. Slēptie veiksmes likumi autore Šatskaja Jevgeņija

No grāmatas The Atman Project [A Transpersonal Perspective on Human Development] autors Vilbers Kens

No grāmatas Gļēvās lauvas piedzīvojumi jeb dzīves māksla, ko var apgūt autore Černaja Gaļina

Valjas tēta klana pirmais dusmu lēkme jeb Vecāku Gambīta turpinājums Rezultātu var saukt par dabisku. Vaļa sestdienas vakarā atgriezās mājās ar asarām: es esmu viņas māte un mīlu viņu, bet viņiem viņa šeit nepatīk (vismaz tā stāstīja Bogdana māte

No grāmatas Bērni un nauda. Ko atļaut, kā aizliegt, kam sagatavoties autors Demina Katerina Aleksandrovna

Divdesmitā nodaļa, par algu no vecāku kabatas Daudzi jo daudzi cilvēki sāk savu karjeru ar palīdzību vecāku biznesā (bizness šeit ir jebkurš bizness). Vispirms brīvdienās, pēc tam nepilnu darba laiku kā kurjers, "čaulu pārvadātājs". Kurā esmu strādājis

No grāmatas Grūti pusaudzis seksologa acīm [Praktisks ceļvedis vecākiem] autors Poļjevs Aleksandrs Moisejevičs

No vecāku mājas līdz vienaudžu pulciņam 14-17 gadus veca zēna kaislīgākā vēlme ir, lai vecāki pret viņu izturētos kā pret partneri, lai uzklausītu un respektētu viņa viedokli. Līdz 13,5–14 gadu vecumam psihē parādās tā sauktais jaunveidojums: pieauguša cilvēka sajūta. Un daudzās

No grāmatas Pieaugušā vecuma psiholoģija autors Iļjins Jevgeņijs Pavlovičs

6.3. Vecāku audzināšanas stili Diāna Baumrinda (1971, 1991) identificēja trīs audzināšanas stilus, kas ir tādu elementu kombinācija kā prasību briedums, kontrole, komunikācija (komunikācija) un emocionālā tuvība (6.1. tabula).

No grāmatas Nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanas sistēma autors Bezhentsevs Aleksandrs Anatoļjevičs

No grāmatas Mēs nākam no briesmīgas bērnības jeb Kā kļūt par savas pagātnes, tagadnes un nākotnes saimnieku autors Kovaļovs Sergejs

Vecāku programmēšanas (RP) fenomens “Mēs visi bijām salauzti no bērnības... Mūs visus apčakarēja svešās matricās, ieaudzināja līdzjūtību, lai apspiestu dīvainas vēlmes un nevajadzīgas vajadzības, lai domas ripo pa sliedēm, neiekrītot nezināmajā. ”. /AR. Ivanovs / Patiesībā viņu ir daudz

No grāmatas Normālas un nenormālas personības kritēriji psihoterapijā un psiholoģiskajā konsultēšanā autors Kapustins Sergejs Aleksandrovičs

8. nodaļa

No grāmatas Septiņi vecāku nāves grēki. Galvenās izglītības kļūdas, kas var ietekmēt turpmāko bērna dzīvi autore Riženko Irina

8.1. Vecāku audzināšanas stilu raksturojums, pamatojoties uz datiem no intervijām ar klientiem Analizējot ierakstu ierakstus un interviju protokolus, visos 176 gadījumos atklājās viena kopīga audzināšanas stila iezīme mūsu klientu ģimenēs. Šī funkcija bija

No autora grāmatas

8.1.4. Vecāku audzināšanas stilu klasifikācija Aprakstītos galvenos audzināšanas stilus un to šķirnes var attēlot kā vispārīgu klasifikāciju, kuras shēma parādīta 3. attēlā. Šajā shēmā ir parādīti galveno stilu nosaukumi.

No autora grāmatas

8.2. Klientu audzināšanas stilu testēšanas rezultāti 4.attēlā diagrammu veidā parādīti vidējie vecāku testēšanas rezultāti, kas iegūti, izmantojot ģimenes attiecību analīzes (DIA) metodi, kas pēc intervijām atklāja.

No autora grāmatas

9.1.3. Bērnu personības īpašības un problēmas ģimenēs ar jauktu audzināšanas stilu 21. tabulā sniegta informācija par bērnu no ģimenēm ar jauktu audzināšanas stilu sadalījumu pa apakšgrupām, ņemot vērā viņu vecumu un kombinācijas veidu.

No autora grāmatas

Nodaļa par vecāku ietekmes dramatiskajām sekām Vecāki vismazāk piedod saviem bērniem tos netikumus, kas viņiem ir raksturīgi. F. Šillers Cilvēka mazulis ir ļoti atkarīgs no gādīga pieaugušā un maz ticams, ka pēc piedzimšanas izdzīvos bez barošanas un aprūpes.

Vecāku attieksmes pārbaudes anketa (ORA), autori A.Ya.Varga, V.V.Stolin, ir paņēmiens vecāku attieksmes diagnosticēšanai saziņā ar mātēm, tēviem, aizbildņiem utt.

Vecāku attieksme tiek saprasta kā dažādu jūtu sistēma attiecībā pret bērnu, uzvedības stereotipi, kas tiek piekopti saziņā ar viņu, uztveres un izpratnes iezīmes par bērna būtību un personību, viņa rīcību.

Anketas rezultāti izteikti piecās skalās: pieņemšana-noraidīšana, bērna uzvedības sociālā vēlamība, simbioze (distances trūkums starp vecāku un bērnu), autoritāra kontrole, attieksme pret bērna neveiksmēm.

Testā-anketā ir 61 jautājums, uz kuriem jāatbild piekrītoši vai nepiekrītoši. Tehnika paredzēta 3-10 gadus vecu bērnu vecākiem.

Vecāku attieksmes testa anketa A.Ya.Varga, V.V. Stolin. ORO metodoloģija:

Instrukcija.

Atbildot uz metodikas jautājumiem, izsakiet savu piekrišanu vai nepiekrišanu, izmantojot vērtējumu “Jā” vai “Nē”.

Testa jautājumi.

Vienmēr jūtu līdzi savam bērnam.
Uzskatu par savu pienākumu zināt visu, ko domā mans bērns.
Man šķiet, ka mana bērna uzvedība būtiski atšķiras no normas.
Bērns ilgāk jātur prom no reālajām dzīves problēmām, ja tās viņu sāpina.
Jūtu simpātijas pret bērnu.
Es cienu savu bērnu.
Labi vecāki pasargā bērnu no dzīves grūtībām.
Mans bērns bieži man ir nepatīkams.
Es vienmēr cenšos palīdzēt savam bērnam.
Ir reizes, kad nelaipna izturēšanās pret bērnu viņam nāk par labu.
Saistībā ar savu bērnu es jūtos nokaitināta.
Mans bērns dzīvē neko nesasniegs.
Man šķiet, ka citi bērni ņirgājas par manu bērnu.
Mans bērns bieži dara lietas, kas ir pelnījušas nosodījumu.
Mans bērns ir garīgi atpalicis un izskatās mazattīstīts savam vecumam.
Mans bērns uzvedas slikti, lai mani kaitinātu.
Mans bērns kā sūklis uzsūc visu sliktāko.
Lai kā jūs mēģinātu, manam bērnam ir grūti iemācīt labas manieres.
Bērns no bērnības ir jātur stingrās robežās, tikai tad no viņa izaugs labs cilvēks.
Man patīk, kad pie mums ierodas mana bērna draugi.
Vienmēr piedalos bērna rotaļās un aktivitātēs.
Viss sliktais pastāvīgi “pielīp” manam bērnam.
Manam bērnam dzīvē neizdosies.
Kad uzņēmumā runā par bērniem, man ir kauns, ka mans bērns nav tik gudrs un spējīgs kā citi bērni.
Man žēl sava bērna.
Kad es salīdzinu savu bērnu ar vienaudžiem, viņi man šķiet audzinātāki un saprātīgāki nekā mans bērns.
Man patīk pavadīt brīvo laiku ar savu bērnu.
Es bieži nožēloju, ka mans bērns aug, un ar prieku atceros laiku, kad viņš vēl bija ļoti mazs.
Es bieži jūtos naidīga un naidīga pret bērnu.
Es sapņoju, lai mans bērns dzīvē sasniegtu to, kas man personīgi nav izdevies.
Vecākiem no bērna ne tikai jāpieprasa, bet arī jāpielāgojas viņam, jāizturas ar cieņu kā pret cilvēku.
Cenšos izpildīt visus sava bērna lūgumus un vēlmes.
Pieņemot lēmumus ģimenē, jāņem vērā bērna viedoklis.
Mani ļoti interesē sava bērna dzīve.
Bieži atzīstu, ka bērnam savās prasībās un pretenzijās ir taisnība.
Bērni agri uzzina, ka vecāki var kļūdīties.
Es vienmēr domāju par bērnu.
Man ir draudzīgas jūtas pret bērnu.
Galvenais mana bērna iegribu cēlonis ir egoisms, slinkums un spītība.
Ja atvaļinājumu pavadi ar bērnu, tad normāli atpūsties nav iespējams.
Pats galvenais, lai bērnam būtu mierīga, bezrūpīga bērnība.
Reizēm man šķiet, ka mans bērns uz neko labu nav spējīgs.
Es dalos ar sava bērna vaļaspriekiem.
Mans bērns var sadusmot jebkuru.
Mana bērna bēdas man vienmēr ir tuvas un saprotamas.
Mans bērns mani bieži kaitina.
Bērna audzināšana ir liels stress.
Stingra disciplīna bērnībā attīsta spēcīgu raksturu.
Es savam bērnam neuzticos.
Par stingro audzināšanu bērni vēlāk pateicas vecākiem.
Dažreiz man šķiet, ka es ienīstu savu bērnu.
Manam bērnam ir vairāk kļūdu nekā tikumu.
Mana bērna intereses man ir tuvas, es ar tām dalos.
Mans bērns pats neko nevar izdarīt, un, ja var, tad noteikti neizdodas tā, kā vajadzētu.
Mans bērns izaugs nepielāgojies dzīvei.
Manam bērnam es patīku tāda, kāda viņš ir.
Es rūpīgi sekoju sava bērna veselībai.
Es apbrīnoju savu bērnu.
Bērnam nedrīkst būt noslēpumi no vecākiem.
Man ir zems viedoklis par sava bērna spējām un to no viņa neslēpju.
Bērnam ir jādraudzējas ar tiem bērniem, kuri patīk viņa vecākiem.

Ārstēšana.

Par katru "Jā" tipa atbildi subjekts saņem 1 punktu, bet par katru "Nē" tipa atbildi - 0 punktu. Ja pirms atbildes numura ir zīme “-”, tad par atbildi “Nē” uz šo jautājumu tiek piešķirts viens punkts, bet par atbildi “Jā” – 0 punktu.

Atslēga.

Adopcija / bērna noraidīšana: -3, 5, 6, -8, -10, -12, -14, -15, -16, -18, 20, -23, -24, -26, 27, -29, 37, 38, -39, -40, -42, 43, -44, 45, -46, -47, -49, -51, -52, 53, -55, 56, -60.
Sadarbība: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
Simbioze: 1, 4, 7, 28, 32,41, 58.
Kontrole: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
Bērnu neveiksmju risināšana: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

Interpretācija.

Adopcija / bērna noraidīšana. Šī skala pauž vispārēju emocionāli pozitīvu (pieņemšanu) vai emocionāli negatīvu (noraidījumu) attieksmi pret bērnu.

Sadarbība. Šī skala pauž pieaugušo vēlmi sadarboties ar bērnu, viņu patiesas intereses izpausmi un līdzdalību viņa lietās.

Simbioze. Šīs skalas jautājumi ir vērsti uz to, lai noskaidrotu, vai pieaugušais tiecas pēc vienotības ar bērnu vai, gluži pretēji, cenšas saglabāt psiholoģisko distanci starp bērnu un sevi. Tas ir sava veida kontakts starp bērnu un pieaugušo.

Kontrole. Šī skala raksturo to, kā pieaugušie kontrolē bērna uzvedību, cik demokrātiski vai autoritāri viņi ir attiecībās ar viņu.

Bērnu neveiksmju risināšana. Šī skala parāda, kā pieaugušie ir saistīti ar bērna spējām, viņa stiprajām un vājajām pusēm, veiksmēm un neveiksmēm.

Augsti rādītāji pieņemšanas-noraidīšanas skalā - no 24 līdz 33- viņi saka, ka subjekts pauda pozitīvu attieksmi pret bērnu. Pieaugušais pieņem bērnu tādu, kāds viņš ir, ciena un atzīst viņa individualitāti, apstiprina viņa intereses, atbalsta plānus, pavada ar viņu daudz laika un nenožēlo. Zemi rādītāji šajā skalā - 0 līdz 8- viņi saka, ka pieaugušais pārdzīvo galvenokārt negatīvas jūtas pret bērnu: aizkaitinājumu, dusmas, īgnumu, naidu. Šāds pieaugušais uzskata bērnu par neveiksminieku, netic viņa nākotnei, viņa spējas vērtē zemu un bieži izturas pret bērnu. Skaidrs, ka pieaugušais ar tādām tieksmēm nevar būt labs skolotājs.