Teātra mini muzejs bērnudārzā. Mini muzejs "Teātra lelle
Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:
1 slaids
Slaida apraksts:
2 slaids
Slaida apraksts:
Bērnu vecums. No diviem līdz trim gadiem. Projekta veids. Radošs – rotaļīgs. ilgums. Ilgtermiņa (viens mēnesis).
3 slaids
Slaida apraksts:
Mērķis. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar mākslas pasauli. Bērnu iepazīstināšana ar dažādiem teātra veidiem. Radošo spēju attīstība. Personas komunikatīvo īpašību attīstība. Ienāciet mazuli teātra pasaulē, Un viņš zinās, cik laba ir pasaka, Viņš būs gan gudrības, gan laipnības piesātināts un pasakainas sajūtas ies pa dzīves ceļu.
4 slaids
Slaida apraksts:
Uzdevumi: Izglītojoši. Izkopt bērnu partnerattiecības, komunikatīvās īpašības, radīt priecīgu emocionālu noskaņu, rosināt radošu iniciatīvu. Attīstās. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu radošo patstāvību un estētisko gaumi teātra spēļu organizēšanā, izrunas skaidrību, ģimenes lasīšanas tradīcijas. Izglītojoši. Iepazīstināt ar dažāda veida pasakām, iemācīties atpazīt pasaku tēlus, zināt vārdu un autoru, pārstāstīt saturu, paust savu attieksmi pret pasakas varoņiem; nostiprināt prasmi lietot izteiksmes līdzekļus (pozas, žestus, sejas izteiksmes, intonācijas, kustības) un dažāda veida teātri.
5 slaids
Slaida apraksts:
Darba posmi pie projekta Sagatavošanas posms - tēmas definēšana, mērķu un uzdevumu izstrāde, informācijas, literatūras vākšana, datortehnoloģiju izmantošana, ilustratīvā materiāla atlase, daiļliteratūra, leļļu sagatavošana. Galvenais posms - Nodarbību vadīšana, spēles, vērojumi, sarunas ar bērniem (gan grupu, gan individuāli). Pedagogu, bērnu, viņu vecāku, pirmsskolas pedagogu kopīgās aktivitātes. Amatniecības un zīmējumu izstāžu "Teātra lelles", grāmatu "Pasakas sākumskolas vecuma bērniem" noformējums. Konsultāciju sagatavošana vecākiem par šo tēmu. Noslēguma posms – prezentācijas sagatavošana un vadīšana par šī projekta aktivitātēm. Radoša projekta veidošana un tā prezentācija, uz kuru aicināti grupiņas skolēni, viņu vecāki, pirmsskolas izglītības iestādes darbinieki. Apkopojot. Projekts veicināja bērnu radošo spēju attīstību un atklāšanu. Bērni apguva produktīvu mijiedarbību vienam ar otru, prasmi ieklausīties citos.
6 slaids
Slaida apraksts:
Komandas darbs. 1. Lasīt daiļliteratūru: Krievu tautas pasakas "Rāceņi", "Teremok", "Šķintināta vista", "Koloboka", L. Tolstojs "Trīs lāči". 2. Dramatizācijas spēles "Teremok", "Rācenis" "Lāča lāpstiņa" 3. Animācijas filmas "Koloboka" skatīšanās 4. Animācijas filmas "Teremok" skatīšanās 5. Saruna "Mana mīļākā pasaka". 6. Kognitīvās runas attīstība. Vizuāli didaktiskā rokasgrāmata: "Rāceņi", "Teremok", "Trīs lāči". 7. Elpošanas vingrinājumi "Pumpiņas", "Lācēna rūciens", "Pūtam pa plecu." 8. Didaktiskās spēles: "Palīdzi lācim atrast savu šķīvi", "Kas dzīvo mežā?", "Atrodi rotaļlietu", "Ceļojums pa pasakām". 9. Muzikālā psihovingrošana "Ejam, ejam, ejam", "lāči", "lietus"
7 slaids
Slaida apraksts:
Patstāvīga darbība 1. Mākslinieciskā jaunrade. Pirkstu krāsošana. Tēma: "Apģērbs zaķim" 2. Mākslinieciskā jaunrade. Glezna. Tēma: "Maģiskā varavīksne" 3. Mākslinieciskā jaunrade. Modelēšana. Tēma: "Cienasts pret vāveri." 4. Mākslinieciskā jaunrade. Glezna. Tēma: "Ceļš mežā." 5. Muzikālā psihovingrošana. Tēma: "Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam..." 6. Fiziskā kultūra. Izklaide. Tēma: "Interesants celiņš." 7. Fiziskā kultūra. Tēma: "Brauc visos veidos." 8. Fiziskā kultūra. Tēma: "No rīta tauriņš pamodās" 9. Fiziskā audzināšana. Tēma: "Jautri peldētāji." 10. Spēles brīvā dabā: “Pie lāča mežā”, “Kurš ātrāk”, “Zosis, zosis”, “Ātri ņem”, “Nenomet somu”.
8 slaids
Pirmsskolas vecuma bērni, kā likums, vienmēr priecājas bērnudārzā redzēt leļļu teātri, taču viņiem patīk arī pašiem spēlēt nelielas izrādes ar leļļu palīdzību, kuras vienmēr ir viņu rīcībā. Bērni, pievienojušies spēlei, atbild uz leļļu jautājumiem, izpilda viņu lūgumus, sniedz padomus, pārtop vienā vai citā tēlā. Viņi smejas, kad varoņi smejas, viņiem ir skumji, viņi brīdina par briesmām, viņi raud par sava mīļotā varoņa neveiksmēm, viņi vienmēr ir gatavi nākt viņam palīgā. Piedalos teātra spēlēs, bērni iepazīst apkārtējo pasauli caur attēliem, krāsām, skaņām.
Teātra spēļu tēmām un saturam ir morāla ievirze, kas ir ietverta katrā pasakā, literārajā darbā un tai jāatrod vieta improvizētos iestudējumos. Tā ir draudzība, atsaucība, laipnība, godīgums, drosme... Mīļākie varoņi kļūst par paraugiem.
Teātra spēles ļauj atrisināt daudzus bērnudārza programmas uzdevumus: no sociālo parādību iepazīšanas, elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas līdz fiziskai pilnveidošanai. Tēmu daudzveidība, tēlojuma līdzekļi, teātra spēļu emocionalitāte ļauj tos izmantot indivīda vispusīgai izglītošanai. Bērnu aktīva līdzdalība atribūtu, dekorāciju sagatavošanā attīsta viņu gaumi, audzina skaistuma izjūtu. Teātra spēles palīdz skolotājam, kurš mīl savus bērnus, radīt grupā priecīgu, nepiespiestu atmosfēru.
Ņemot vērā autoru viedokļus, kas strādā pie tēmas: “Pirmsskolas vecuma bērnu teātra spēles” (L. V. Artjomova, N. F. Sorokina), nolēmām savā grupā izveidot miniprojektu “Bērni un lelles”. Projekta mērķis: konsekventi iepazīstināt bērnus ar dažādiem teātra veidiem, attīstīt iniciatīvu, patstāvību spēlējoties ar lellēm, attīstīt vēlmi uzstāties bērnu, vecāku, pirmsskolas izglītības iestādes darbinieku priekšā. Projekta veids: radošs, grupu, komplekss. Pedagogu mijiedarbība: pirmsskolas izglītības iestādes pedagogi, pirmsskolas izglītības iestādes speciālisti, DK "Dinamo" speciālisti. Kopīgās darbības produkts: teātra viesistabas, leļļu izrādes, skeču spēles, fantāzijas spēles, melodiju, kustību, intonāciju improvizācija.
Darbs pie miniprojekta notiek uz vidējās grupas “Smaids” bāzes jau otro gadu trīs jomās: “Attīstošā vide”, “Bērni”, “Pieaugušie”.
Pirmais virziens ir attīstošas vides veidošana. Šī ir teātra stūra izveide grupā, kurā ietilpst:
- galda teātris
- gumijas rotaļlietu teātris
- Mīksto rotaļlietu teātris
- Uzvalki
- Dekorācijas
- Konusa rotaļlietu teātris
- bibabo lelles
- ēnu teātris
- Teātris "Mitten" un citi.
Otrs virziens ir darbs ar bērniem. Tas ietver bērnu radošās aktivitātes gan kopīgās (2 reizes nedēļā notiek teātra aktivitāšu loks), gan patstāvīgās. Šis:
- Spēļu radošums
- Dziesmu radošums
- Deju radošums
- Improvizācija uz bērnu mūzikas instrumentiem.
Strādājot ar bērniem, tiek izmantotas šādas metodes: pasaku rakstīšana, pasaku modificēšana, leļļu kustību pavadīšana ar dziesmu, interese un vēlme spēlēt mūzikas instrumentus, interese un vēlme dejot.
Trešais virziens ir “Pieaugušie”. Tas ir darbs ar vecākiem, pirmsskolas izglītības iestādes speciālistiem, DK Dinamo teātra pulciņa speciālistiem. Tas iekļauj:
- Ģimeņu un grupu kopīgi apmeklējumi teātros
- Muzikālās, literārās dzīvojamās istabas
- Dažādu veidu teātru izstāde
- Ar rokām darinātu rotaļlietu mini muzeja izveide
- Bērnu un viņu vecāku kopīgs priekšnesums
- DK "Dinamo" leļļu teātra izrāde
- Ģimenes miniizrādes
- Fotoalbumu veidošana utt.
Izmantojot teātra spēles darbā ar bērniem, mēs balstāmies uz izcilā krievu psihologa L. S. Vigotska idejām: “Nedrīkst aizmirst, ka bērnu radošuma pamatlikums ir tāds, ka tā vērtība nav jāskata rezultātā, nevis produktā. radošumu, ko viņi rada, rada, izmanto radošo iztēli un tās iemiesojumu.
Mācoties kopā ar bērniem teātra mākslu, mēs izvirzījām sev mērķi padarīt mūsu skolēnu dzīvi interesantu un saturīgu, piepildīt to ar spilgtiem iespaidiem, interesantām lietām un radošuma prieku. Mēs cenšamies nodrošināt, lai teātra spēlēs apgūtās prasmes bērni varētu izmantot ikdienā.
Alla Gelašvili
Mini muzejs "Teātra lelle"
MUZEJA PASE
mini muzejs
"Teātra lelle jaunākajā grupā.
skolotājs: Gelašvili A.V
1. Pases dati mini muzejs
2. Pozīcija
4. Muzeja darbības aspekti
5. Muzeja izveides darba plāns
6. Funkcija mini muzejs
7. Tematiskais plāns nodarbību vadīšanai in mini muzejs
8. Attīstības perspektīva mini muzejs
PASES DATI
Muzeja nosaukums: « teātra lelle»
Muzeja profils: informatīvs.
Mērķis: Mans galvenais mērķis ir bērnu radošo spēju attīstīšana, izmantojot teātra māksla.
Uzdevumi:
1. Bērnu iepazīstināšana ar mākslas pasauli, pasauli teātris.
2. Motorikas, runas attīstīšana, nodrošinot apstākļus gan patstāvīgai spēlei, gan komandas darbam (iestudējot izrādes, rakstot scenārijus, pasakas).
3. Teātra ekrāns ļauj bērniem apvienoties grupās un spēlēt savus priekšnesumus.
Šo problēmu risinājums ir balstīts uz sekojošo principi:
Pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnību ņemšanas vērā princips;
Princips paļauties uz bērna interesēm;
Pedagoga un bērnu mijiedarbības princips ar pieaugušo vadošo lomu;
Redzamības princips;
Secības princips
Sadarbības un savstarpējas cieņas princips.
Izstādes:
Cimds lelles, leļļu lelles, pirksts lelles, darbvirsma teātris, magnētisks teātris, rokām darinātas lelles, ekrāns.
izveides datums mini muzejs: 2016. gada oktobris
uzraugs mini muzejs: Gelashvili Alla Vjačeslavovna - grupas skolotāja "Zvaigznītes".
Pārvaldības struktūra muzejs:
Muzeja vadītājs plāno, koordinē, kontrolē darbu muzejā.
MUZEJA DARBĪBAS ASPEKTI
Visi vecāki vēlas, lai viņu bērni izaugtu ar garīgo skaistumu. Kāds garīgās kopības prieks slēpjas tajā, ka pieaugušie harmoniski savieno savu brīvo laiku ar bērnu brīvo laiku, brīvo laiku ar brīvo laiku! Bet, atšķirībā no "ideāls", īstai ģimenei šodien ir tiesības paļauties uz speciālistu palīdzību, lai uzzinātu, kā vislabāk savienot savas garīgās intereses ar bērnu interesēm. Mūsu pieredze liecina, ka muzejs kļūst par šādu vienojošu instrumentu.
Radoši domājošs skolotājs vienmēr spēs atrast tādas darba formas ar pirmsskolas vecuma bērniem, kas ļauj likt labus pamatus bērna personības harmoniskai attīstībai, redzesloka paplašināšanai, estētiskās gaumes veidošanai. Tajā pašā laikā redzesloka paplašināšana ir viens no grūtākajiem skolotāja uzdevumiem. Plašs skatījums ne tikai atvieglo izziņas procesu, bet arī aktivizē domāšanas procesus, iztēli, fantāziju, kā arī attīsta radošu attieksmi pret pasauli. Ne redzesloks, ne estētiskā gaume nav cilvēka iedzimtas īpašības, tās veidojas un attīstās izglītības procesā, vides, kurā bērns aug, kā arī skolotāju un vecāku mērķtiecīga darba ietekmē.
Šos uzdevumus var veiksmīgi risināt muzejpedagoģijas ietvaros. Jēdziens "muzeja pedagoģija" parādījās pirms dažiem gadiem. Bet mums ļoti patīk šis jaunā izglītības virziena nosaukums. Šī ir tāda pedagoģija, kas ļauj izmantot papildu telpas, telpas, resursus, jaunas metodes pirmsskolas vecuma bērnu vispusīgai attīstībai, paplašināt viņu redzesloku par apkārtējo pasauli.
Bērnudārzā nav iespējams izveidot muzeja darba prasībām atbilstošas ekspozīcijas. Tāpēc muzejus bērnudārzā sauc « mini muzeji» . vārda daļa « mini-» mūsu gadījumā tas atspoguļo gan bērnu vecumu, kuriem tie paredzēti, gan ekspozīcijas apjomu, gan zināmu tematikas ierobežojumu.
Svarīga īpašība mini muzeji - bērnu un vecāku līdzdalība to veidošanā. Pirmsskolas vecuma bērni jūtas piederīgi mini muzejs. Viņi var: piedalās tās tēmu apspriešanā, atved eksponātus no mājām, puiši no vecākām grupām vada ekskursijas mazākajiem, papildina tos ar saviem zīmējumiem.
Reālos muzejos neko nevar pieskarties, bet iekšā mini Muzeji ir ne tikai iespējami, bet nepieciešami! Tos var apmeklēt katru dienu, pats mainīt, pārkārtot eksponātus, paņemt un apskatīties. Parastā muzejā bērns ir tikai pasīvs kontemplators, bet šeit viņš ir līdzautors, izstādes veidotājs. Un ne tikai viņš pats, bet arī viņa tēvs, māte, vecmāmiņa un vectēvs. Katrs mini- muzejs ir komunikācijas, audzinātājas, bērnu un viņu ģimeņu kopdarba rezultāts. Saturs, dizains un mērķis mini Muzejiem obligāti jāatspoguļo šīs grupas bērnu vecuma specifika. Mini Muzeji tiek pastāvīgi papildināti ar jauniem eksponātiem. Tajā atrodas arī bērnu darbi, kas veikti kopā ar pieaugušajiem.
muzejpedagoģija bērnudārza apstākļos ļauj īstenot kompleksās un papildu izglītības programmas;
Tas ir derīgs attīstošās mācību priekšmetu vides modulis, izglītības procesa individualizācijas līdzeklis;
Veicina muzeju kultūras pamatu izglītošanu pirmsskolas vecuma bērnu vidū, paplašina viņu redzesloku, paver iespējas patstāvīgai pētnieciskai darbībai;
Palīdz veidot sadarbību starp pirmsskolas iestādes pedagogiem ar vecākiem un sabiedrības pārstāvjiem ārpus bērnudārza;
mini-muzeji bērnudārzā spēlē bērnu psiholoģiskās atslodzes telpas lomu un paver jaunas iespējas korektīvajam darbam ar "īpašajiem" bērniem.
Darbības formas:
krājums;
meklētājs;
Zinātniskais;
ekspozīcija;
Kognitīvs.
Muzeja dizains: muzeja eksponāti tiek vākti atbilstoši bērnu vecumam.
Pie sienas ir plaukti ar āķiem, uz kuriem var sēdēt un pakārt lelles, zemāk ir tabula, uz kuras atrodas ekrāns. Visi eksponāti ir izvietoti tā, lai bērni tos varētu ņemt līdzi.
NOLIKUMS PAR MUZEJU
"Leļļu muzejs"
GBOU bērnudārzs № 2120.
1. Vispārīgie noteikumi
1.1. Muzejs ir tematiski sakārtota kolekcija teatrāls lelles dažādām teātra aktivitātes. Muzeja darbs ir cieši saistīts ar dažādām pirmsskolas iestādes izglītības procesa formām.
2. Mērķi un uzdevumi
2.1. Muzejs sniedz ieguldījumu integrētas pieejas ieviešanā pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju izglītošanā teātra aktivitātes.
2.2. Muzeja uzdevumi ir:
Atbalsts izglītības darbam un tā līdzdalība propagandā teātra aktivitātes.
Vecāku un pedagogu iepazīstināšana ar sociāli kultūras vērtībām.
3.1. Muzeja īpašums glabājas šādi strādāt:
Muzeja profilam atbilstošu literāro un vēstures avotu izpēte;
Sistemātiski papildina muzeja fondus aktīvi meklējot, izmantojot dažādas meklēšanas darba formas (meklēšanas pasākumos iesaistot pirmsskolas iestādes audzēkņu vecākus);
Nodrošina muzeja priekšmetu saglabāšanu;
Veido un aktualizē ekspozīcijas, stacionāras un ceļojošās izstādes;
Vada ekskursiju darbu pirmsskolas izglītības iestādes audzēkņiem, viņu vecākiem, skolotājiem.
Sniedz palīdzību muzeja eksponātu un līdzekļu izmantošanā pirmsskolas iestādes izglītības procesā.
4. Muzeja vadība
4.1. Muzeja darbs tiek organizēts uz pašpārvaldes pamata. Muzeju vada audzinātāja. Muzeja darba pedagoģisko vadību veic ar pirmsskolas iestādes vadītāja rīkojumu iecelts pedagogs.
4.2. Vadītāja izskata un apstiprina ilgtermiņa, kalendāra darba plānus, tematisko ekspozīciju, uzklausa atskaites par muzeja fonda papildināšanu, pārrunā galvenos muzeja darbības jautājumus, organizē ekskursiju sagatavošanu.
4.3. skolotājs rada grupas: meklēšana, ekskursija un lekcija.
DARBA PLĀNS IZVEIDOT MINIMUZEJS
1. Sagatavošanas posms:
Īstenošanas periods-2016. gada septembris.
Paredzamais rezultāts - 1) Tēmas definīcija un muzeja nosaukums. 2). Vietas izvēle.
2. Praktiski:
1) Eksponātu vākšana un izgatavošana (gada laikā).
2). Muzeja dizains (3. okt.). Darbs ar bērniem (ceļvežu sagatavošana).
Paredzamais rezultāts – izveide mini muzejs.
3. Rezumējot:
1. Pārgājieni bērnu teātri kopā ar vecākiem. (no oktobra līdz maijam).
2. Ekskursiju vadīšana iekšā mini muzejs. (maijs).
Rezultāts: Bērnu ceļveži.
MUZEJA ILGTERMIŅA PLĀNOŠANA
oktobris: 1. Vecāku iztaujāšana.
Uzdevumi: vecāku viedokļu izsekošana šajā darba jomā.
2. Pasaku nedēļa.
Uzdevumi: 1. Bērnu pasaku zināšanu nostiprināšana un sistematizēšana, veidot prasmi pārstāstīt pasakas. 2. Attīstīt spēju teksta holistiskajai uztverei, izprast varoņu galvenās īpašības, vienkāršos viņu rīcības motīvus.
dalībniekiem: vecāki, vadītājs mini muzejs, bērni.
novembris: 1. pirksts teātris(pasaka kolobok).
2. Ēnains teātris(kolobok)
Uzdevumi: Attīstīt roku smalko motoriku kombinācijā ar runu; Mācot bērnus spēlēties
mazas izrādes, skices, pasakas ar pirksta palīdzību teātris;
Attīstīt: runa, domāšana, atmiņa, uzmanība, radošā iztēle; bagātināt vārdu krājumu; 2. Palīdzēt bērniem izprast tās saturu, veicināt bērnos iztēles attīstību, atpazīt pasakas varoņus pēc silueta.
Dalībnieki: Bērni.
decembris: 1. Saruna "kas ir teātra lelles» 2. Kas ir teātris kas notiek teātris.
Uzdevumi: viens. Iepazīstiniet bērnus ar dažādiem teātra rotaļlietas.
Bērnu iepazīstināšana ar paņēmieniem leļļu teātris.
Izglītība mīlestībai teātris spēja nosaukt lietas teatrāls- spēļu aprīkojums.
Dalībnieki: Pedagogs, bērni.
janvārī: Ēna teātris(rāceņi).
Uzdevumi: Palīdziet bērniem izprast tās saturu, veiciniet bērnu iztēles attīstību, atpazīstiet pasakas varoņus pēc silueta.
Dalībnieki: Pedagogs, bērni.
februāris: Spēle - dramatizējums "Rjaba vista"
Uzdevumi: Izraisīt bērnos interesi par pasaku, iesaistīt viņus dramatizēšanas spēlē pēc pasakas motīviem.
Dalībnieki: Pedagogs, bērni.
marts:Spēlē ar marionete, bērna izdomāts stāsts. (Suns Tjava prom).
Uzdevums: Attīstīt iztēli, runu, braukšanas spējas leļļu lelle.
Dalībnieki: Pedagogs, bērni.
maijā:18. maijs ir Starptautiskā muzeju diena. Vidējo un vecāko grupu bērniem ekskursija uz leļļu muzeju.
Uzdevumi:Sekmēt paraugu estētiskās uztveres attīstību teātra lelle, spēja emocionāli reaģēt uz mākslinieciskā tēla ietekmi.
Dalībnieki: uzraugs mini muzejs, pedagogi, bērni.
APPS
1.pielikums.
ANKETA GBOU STUDENTU VECĀKIEM Nr.2120
1. Kādi muzeji atrodas jūsu mājas tiešā tuvumā? ___
2. Kuru no muzejiem atradāt laiku apmeklēt kopā ar savu bērnu? ___
3. Kā jūs varētu izskaidrot savam bērnam, kāpēc muzeji pastāv? ___
4. Vai varat pastāstīt savas ielas stāstu? ___
5. Vai tavā mājā ir lietas, kas interesē no vēstures, atmiņas viedokļa? ___
6. Kādas mijiedarbības formas starp ģimeni un bērnudārzu, jūsuprāt, ir visefektīvākās? ___
7. Vai ģimenes un pirmsskolas iestādes sadarbība radīs interesi par teātris un muzeja eksponātu vērtību orientāciju veidošana bērniem? ___
8. Vai jūsu mājā ir kāda kolekcija?
Tatjana Butova
Muzejpedagoģijas meistarklase bērnudārzā "Leļļu teātra mini muzejs"
Muzejpedagoģijas meistarklase bērnudārzā: « Mini leļļu teātra muzejs» .
Mērķis meistarklase:
Iepazīstieties ar lietošanu muzeja tehnoloģija pirmsskolas izglītības iestādē, organizācijas piemērā mini muzejs.
Uzdevumi:
Paplašiniet dalībnieku skatījumus meistars- nodarbība par lietošanu muzejpedagoģija.
Ideju veidošana par dažādību leļļu teātris.
Radīt interesi par teatrāli- spēļu aktivitātes.
Iepazīstieties ar ražošanas tehnoloģiju teātra lelle.
Aprīkojums:multimediju aprīkojums, materiāls praktiskam aktivitātes: (plastmasas dakšiņas, krāsains papīrs 10x10 cm, marķieri, origami izgatavošanas shēmas, pasaku tēlu ilustrācijas (šķēres, līme).
Īstenošanas plāns meistarklase.
1. Teorētiskā daļa:
ievads meistari: mērķi un mērķi muzejpedagoģija.
Multivides prezentācija prezentācijas: "Sugas iepazīšana" leļļu teātris» .
2. Praktiskā daļa:(ražošana lelles) .
3. Pasakas iestudēšana "Kolobok", izmantojot izgatavotas lelles.
4. Atspulgs.
pārvietot meistarklase.
1. Teorētiskā daļa.
Muzeju pedagoģija ir inovatīva tehnoloģija bērnu personīgās izglītības jomā īpaši organizētā mācību priekšmetu telpiskā vidē. Muzeju pedagoģija ir zinātniska un praktiska disciplīna krustojumā muzeoloģija, pedagoģija un psiholoģijaņemot vērā Muzejs kā izglītības sistēma un kuras mērķis ir optimizēt mijiedarbību muzejs un bērns. Apstākļos bērnudārza īsts muzejs nav iespējams organizēt, bet ekspozīcijas « mini muzeji» ir diezgan reāls.
Mūsu ciemā tādu nav daudz. muzeji. Sarunās ar bērniem atklājām, ka ne visi bērni bija iekšā muzeju vismaz vienu reizi. Problēma tiek atrisināta, izveidojot mini muzeji pirmsskolā.
galvenais mērķis muzejpedagoģija ir: pielikums pie muzejs jaunākā paaudze, indivīda radošā attīstība.
Uzdevumi muzejpedagoģija: (nelasi)
Mācību priekšmetu attīstošās vides bagātināšana;
Kognitīvo spēju un kognitīvās aktivitātes veidošanās;
Runas attīstība, aktīvās vārdnīcas paplašināšana;
Uzvedības kultūras audzināšana.
Radīšana mini muzejs - darbietilpīgs darbs, kas sastāv no vairākiem posmos:
Mērķu un uzdevumu izvirzīšana skolēnu vecākiem;
Telpas izvēle grupas telpā;
Eksponātu kolekcija;
Reģistrācija mini muzejs(ņemot vērā estētiskos standartus, atbilstību drošības noteikumiem).
- Leļļu teātris visizplatītākā organizācijas forma bērnu brīvā laika pavadīšana bērnudārzā. Pati lelle ir ļoti tuvu bērnu uztvere.
Lietošana leļļu teātris izglītības procesā ļauj atrisināt tālāk norādītos uzdevumus slidkalniņš: (nelasi)
Bērnu izglītības materiālu asimilācija un konsolidācija;
Pastāvīga intereses rašanās par daiļliteratūru, grāmatām;
Komunikācijas prasmju veidošana;
Runas un smalko motoriku, radošuma attīstība;
Estētiskās gaumes izglītība.
Pēc mūsu piemēra mini muzejs Es gribu jūs iepazīstināt ar uzskatiem leļļu teātris pirmsskolā.
Vesels leļļu teātris bērnudārzā var iedalīt vairākos veidos. Tajos savukārt ir ļoti daudz dažādu šķirņu, ko, izmantojot piemēru, iepazīstināšu jūsu uzmanībai mini muzejs« leļļu teātris» .
Darbvirsma teātris.
Šāda veida nosaukums teātris runā pats par sevi - spēļu aktivitātes tiek veiktas uz galda. Tās īpatnība ir tāda, ka dekorācijām un varoņiem jābūt maziem, lai uz virsmas varētu novietot visus nepieciešamos spēles atribūtus. Darbvirsma teātris bērnudārzā:
1. Plakans;
2. Trikotāžas rotaļlietas;
3. Konusveida;
4. Izmantojot dabisko un atkritumu materiālu.
9.-12. slaids.
Zirgs teātris. Tās īpatnība slēpjas faktā, ka lelles ir garākas par cilvēku, kurš tās kontrolē. Ir šādas laipns:
1. Teātra rotaļlietas"B-ba-bo";
2. Teātra rotaļlietas - karote;
3. origami teātris.
13.-15. slaids.
"Plaukstas locītava" teātris.
Šī suga pieder teātra darbība, kam nepieciešami tādi atribūti kā pirkstu lelles vai rotaļlietas - "cimdi". Ir šādas "plaukstas locītava" veidus teātri bērnudārzā: pirksts un cimds.
plakāts teātris apzīmē jebkuru virsmu, uz kuras ir piestiprinātas figūriņas-varoņi un dekorācijas. Šim veidam attiecas:
1. Teātris uz flaneļgrāfa.
2. Magnētiskais.
Maska.
18. slaids. (Pasakas un mūzikas fons).
2. Praktiskā daļa.
Meistars: Cienījamie dalībnieki meistarklase, aicinu piedalīties eksponātu veidošanā priekš mini muzejs« Leļļu teātris» . Mēs pagatavosim karoti teātra rotaļlieta, krievu tautas pasakai "Kolobok". Iesaku doties pie 2 galdiņiem.
Pirmā grupa uzstāsies ar pasakas varoņiem (dzīvnieki) origami tehnikā.
Jums jāņem kvadrātveida papīra lapa ar noteiktu krāsu saskaņā ar pasakas varoni un jāsaloka saskaņā ar shēmu, flomāstera pildspalva uzzīmējiet dzīvnieku purnus. Un tad piestipriniet pie plastmasas dakšiņas.
Otrā grupa uzstāsies ar pasakas varoņiem (vectēvs, vecmāmiņa, koloboks) no iepriekš sagatavotām ilustrācijām.
Jums tie jāizgriež pa kontūru un jāpiestiprina pie plastmasas dakšas. (Veicot radošo darbu).
3. Pasakas iestudēšana "Kolobok".
Es iesaku jums to darīt pasakas teatralizācija"Kolobok". Izmēģiniet sevi aktieru lomā un ierunājiet savus varoņus. Lai to izdarītu, es lūdzu jūs aiziet aiz ekrāna.
4. Atspulgs.
Spēle "Noskaņojums".
Skatieties uzmanīgi ekrānā. Šeit jūs redzēsit sava noskaņojuma rādītājus. Ar roku un noteiktu žestu palīdzību jūs parādīsit savu attieksmi pret nodarbību.
Viena roka pacelta - man patika nodarbība.
Pacēla abas rokas – nodarbība mani ieinteresēja un uzmundrināja.
Rokas uz leju – manā noskaņojumā nekas nav mainījies.
Paldies visiem par uzmanību! Jūs esat īsti skatītāji, un daži no jums ir spējīgi aktieri.
Feja zināja viņas lietas
Un lidot debesīs
Dienu un nakti šad tad
Darīja brīnumus.
Izveidotas pasaku lelles
Apgūts, uzburts.
Viss, kam viņa pieskārās
Dzīvs, pamostas.
Un viņas paklausīgajās rokās
Viņi ieguva dvēseles lelles.
Galu galā arī likteņa lelles
Līdzīgi cilvēkiem.
Un tad viņu trofejas
Fairy izdalīja cilvēkiem.
Jo tas ir līdzeklis
Lai atcerētos bērnību mūžīgi.
Larisa Rubaļska
Visos laikmetos cilvēki ir augstu novērtējuši cilvēka morālo un garīgo audzināšanu. Šobrīd visas morāles vadlīnijas ir izplūdušas, jaunākajai paaudzei var pārmest garīguma trūkumu, neticību, agresivitāti. Taču lielākās briesmas, kas šodien sagaida mūsu sabiedrību, ir indivīda iznīcināšana, kad materiālās vērtības dominē pār garīgajām, un tiek sagrozīti bērnu priekšstati par laipnību un žēlsirdību, dāsnumu un taisnīgumu, pilsonību un patriotismu. Tāpēc mūsu, skolotāju, pirmsskolas vecuma bērnu garīgās un morālās izglītības problēma ir ārkārtīgi aktuāla.
Mēs visi zinām, ka rotaļas ir vissvarīgākā darbība bērna audzināšanā un attīstībā. Spēle veido bērna personību, viņa morālās un gribas īpašības.
Lelles ir viens no senākajiem rotaļlietu veidiem: tās radušās kopā ar cilvēku civilizāciju. Lelles sākotnēji bija rituāla rakstura, tikai vēlāk ieguva savu rotaļu vērtību. Bērnu aprūpes speciālistam ir jāsaprot rotaļlietu, jo īpaši leļļu, loma bērnu socializēšanā.
Šajā sakarā, ņemot vērā šīs tēmas nozīmīgumu, mēs nolēmām savā grupā organizēt leļļu mini muzeju.
Mūsu projekts paredz kopīgu radošo darbu veidošanu ar pieaugušajiem (leļļu izgatavošana no auduma, diega, koka; fotoalbuma "Mans mīļākais muzejs" noformēšana, fotoizstādes).
Vēl viena mūsu minimuzeja nozīme ir tāda, ka īstos muzejos neko nevar aiztikt, bet mūsu mini muzejā var. Šeit var paņemt rokās eksponātus, tos apskatīt, pārkārtot, samainīt vietām. Parastā muzejā bērns ir pasīvs kontemplators, bet šeit viņš ir radītājs, kā arī viņa vecāki, vecvecāki. Citiem vārdiem sakot, minimuzejs ir pedagogu, bērnu un viņu ģimeņu kopīga darba un komunikācijas rezultāts.
Protams, muzeja nozīmi bērna audzināšanā nevar pārvērtēt. "Dialogs" ar muzeju attīsta bērna vizuāli aktīvo domāšanu, veido priekšstatu par cilvēka roku radīto objektīvo pasauli, palīdz uztvert vārda juteklisko pamatu, priekšmetu verbālo aprakstu, kā arī palīdz izveidot emocionālu tuvību vecāku un bērnu attiecībās
Spēlēšanās ar lellēm jau no mazotnes
Apģērb viņus, pagatavo vakariņas,
Uzņemt viesus, labāk sazināties
Leļļu teātrī mēs mācām.
Pēc tam pērkam lelles savām meitām
Un mēs atkal atceramies, starp citu,
Kā spēlējāmies ar lellēm, lai citi
Ne tik šiks, bet tomēr pazīstams.
Inese Fedina
1.pielikums
Izklaide vidējās grupas bērniem par tēmu: "Ceļojums lelles pagātnē"
Programmas saturs:
Pievērst bērnu uzmanību tautas rotaļlietai - lellei. Veidot bērnos interesi, emocionālu atsaucību, prieka sajūtu no tikšanās ar lellēm. Nostiprināt spēju izcelt dažas bērniem pazīstamas sava tērpa detaļas (kleita, jaka, šalle, priekšauts), saskatīt viņu skaistumu.
Veidot estētisku attieksmi un attīstīt bērnu radošās spējas dažāda veida aktivitāšu integrācijas procesā: verbālās, mākslinieciskās, muzikālās, produktīvās.
Attīstīt iztēli, domāšanu, uzmanību. Piesaisties mutvārdu tautas mākslas un mākslas un amatniecības pirmsākumiem, izmantojot izziņas runu, muzikālu, produktīvu darbību.
Priekšdarbi:
Iepazīšanās ar koka, plastmasas, māla īpašībām, izceļot to īpašības un īpašības. Iepazīšanās ar rotaļlietām, kas izgatavotas no dažādiem materiāliem - no māla (Dymkovo rotaļlietas), koka ligzdas lelle, organizēšana mini muzeja grupā "Pagājušā gadsimta lelles" (piedaloties vecākiem).
Lasot grāmatu T.D. Nuždina "Lietu pasaule", minot mīklas par rotaļlietām, mācoties bērnu dzejoļus, dzejoļus, dziesmas.
Mazo folkloras formu izmantošana runas attīstībā.
Bērnu iepazīšana ar dārzeņu raksta elementiem.
Iekārtas un materiāli: lelles no dažādiem materiāliem - koka, māla, salmiem, lupatas (leļļu muzejs), rakstām (pārsteiguma brīdim).
Izklaides progress
(Mūzikas zālē bērni ieiet mūzikas pavadībā aplī, čūska un strauts - apaļā dejā)
Pedagogs:
Puiši, paskatieties, cik mums šodien ir viesu. Mēs esam ļoti priecīgi redzēt jūs mūsu mājīgajā zālē. Puiši, man jums ir ļoti svarīga ziņa. Šodien uz mūsu bērnudārzu atnāca vēstule, un tā ir adresēta Zvanu grupas bērniem, t.i. tev. Vai vēlaties uzzināt, no kurienes nāk šī vēstule?
Bērni: Jā.
(Skolotājs lasa vēstuli)
Sveiki dārgie puiši! Mēs, valsts "Kuklyandiya" iedzīvotāji, uzzinājām, ka jūsu grupā ir muzejs. Pastāstiet, lūdzu, kas ir muzejs un kas atrodas jūsu muzejā.
aprūpētājs: Puiši, pastāstīsim kādas tālas valsts iedzīvotājiem par mūsu muzeju. Kas ir muzejs?
Bērni: Muzejs ir vieta, kur tiek glabātas vērtīgas lietas, un mūsu muzeju sauc par leļļu muzeju, jo šeit ir dažādas lelles, un tās ir vērtīgas ar to, ka mūsu mammas tās darināja ar savām rokām. (bērni iet uz krēsliem)
Pedagogs: Puiši, viens tirgotājs saviem bērniem no tālās Japānas valsts atveda interesantu rotaļlietu ar pārsteigumu - koka vīrieti ar lielu galvu. Jūs to atverat - un joprojām ir mazs cilvēks, bet mazāks. Jūs to atverat - un ir vēl, un vēl ...
Krievu tautas amatniekiem šis smieklīgais sīkums tā iepatikās, ka viņi izgudroja lelli, ietērpa viņu krievu sarafā, uzsēja viņai galvā šalli, nokrāsoja acis un sārtus vaigus. Un tā piedzima mūsu mīļākā rotaļlieta. Viņi viņu sauca vienkārši - Matrjoška.
Pedagogs: Matrjoška ir iemīļots krievu suvenīrs. Un mūsu bērni ir iemācījušies dzejoļus par ligzdošanas lellēm un vēlas stāstīt.
Bērns:
Astoņas koka lelles
apaļš un ruds
Daudzkrāsainos sarafānos
Uz galda mēs dzīvojam
Tās visas sauc par matrjoškām.
Pedagogs: Jā - šī ir lelle ar noslēpumu. Kāds ir matrjoškas noslēpums?
Mūsu lelle nav viegla,
Mūsu lelle ir salikta,
Veikli slēpjas viens otrā
Koka draugi.
Nāc ar tevi
Paspēlēsimies mazliet
Matrjoškā lielā
Ir mazāka ligzdas lelle.
Šīs krievu ligzdošanas lelles
krāsainas drēbes
Par meistara noslēpumiem
Māsas slēpjas vecākajā
Cik no tiem jūs nevarat saprast
Ja nevarat atrast jaunāku.
Ak, tu esi dāma - matrjoška
Es tevi paņemšu savā plaukstā
Parādi man tās meitenes
Kas ir tevī
Zina visu plašo pasauli.
Šis ir krievu suvenīrs.
Pedagogs: Puiši pantos daudz runāja par visu mīļāko tautas lelli.
Ligzdošanas lelles - lelles ir ļoti dzīvespriecīgas, dzīvespriecīgas. Tu paskaties uz viņu sejām, un noskaņojums uzreiz paceļas, un kā viņiem patīk dziedāt un dejot! Viņi aicina arī jūs dejot. Dejosim ar viņiem.
Bērni dzied dziesmu "Smēdē"
Pedagogs: Paskatieties, puiši, mūsu muzejā, tur ir noslēpumaina jaunkundze. Kas zina, kas ir šī dāma?
Bērni: Tā ir Dymkovo lelle!
Pedagogs: Kurš man pateiks, kāpēc lelli sauc Dymkovo?
Bērni. Tas ir veidots ciematā - Dymkovo.
Audzinātāja. Tieši tā, tas ir nosaukts pēc ciema, kurā tas tika izgatavots. Puiši, jūs un es zinām, ka Dymkovo ciematā tika izgatavotas ne tikai lelles.
Pedagogs: Kas vēl bija Dymkovo meistari, kurus mēs mācāmies no dzejoļiem.
Šeit ir gudrs tītars
Tas viss ir tik salokāms.
Pie lielā tītara
Visas krāsotas puses.
Paskaties - kupla aste
Viņam nemaz nav viegli!
Kā saulains zieds
Un augsta ķemme.
Pedagogs: Ak, jā, labi darīts ar mani, jo jūs daudz zināt.
Pedagogs: Un mūsu muzejā ir tāda smaga lelle, tā nelocās, nevar uzvilkt drēbes, ja nokrīt, var salūzt. Kas ir šī lelle? (māls) Vai ir ērti spēlēties ar māla lelli? (Nē...)
Pedagogs: Ir pagājuši daudzi gadi, vīrietis izdomāja jaunu lelli, tā atšķīrās no māla. Lai to pagatavotu, viņš vispirms savāca salmus, pēc tam vārīja, lai tie kļuva mīksti, elastīgi, spīdīgi, un tikai pēc tam savīti, sasieti un dekorēti. Un tā izrādījās salmu lelle.
Un ko mēs varam pastāstīt par salmu lelli?
Bērns:salmu lelle
zelta salmi
Bez šaubām, visi zina
Tāpat kā pasakas
Mēs viņu uzburām.
Savāc saišķī
Un piesien jostu
zīda lente,
Rozā jauns.
No visiem mūsu pūliņiem
Izrādījās lelle Maša.
Pedagogs: Spēlēsim arī
Spēle « šūpuļdziesma"(bērni stāv apaļā dejā, viens bērns velk lelli un imitē lelles iemidzināšanu)
Kaķene, kaķene, kaķene.
Kaķene, pelēka aste,
Nāc, kaķenīt, pavadi nakti
Lejupielādējiet manu mazuli
Kā es tevi mīlu
Es samaksāšu par darbu:
Es tev iedošu gabaliņu no pīrāga
Jā, piena krūze.
Pedagogs: Puiši, kamēr mūsu salmu lelle guļ, mēs runāsim par citu lelli no mūsu muzeja, par lupatu lelli (rāda)
Pedagogs: Puiši, kāpēc to tā sauc?
Bērns: Jo tas ir izgatavots no lupatām, auduma atgriezumiem.
Rituāliem Krievijā ir daudz priekšrakstu
Un viena no tām ir amuletu leļļu šūšana.
Saskaņā ar leģendu, talismans aizsargās īpašniekus,
Pārbaudījumu nastas uzņemšanās.
No dažādiem nolietotu apģērbu atgriezumiem,
Labi adīti mezgli ar ticību, cerību.
Bet baidījās no vienīgā senču aizlieguma:
Lai šķēres ar adatu nepieskartos lellei. Elza Popova
Pedagogs: Ir daudz veidu lupatu lelles (izstāde muzejā). Ir lelle spēle,- paredzēts bērnu rotaļām,
Lupatu lelli uzšuva māte savai meitai,
Viņa uzvilka kājas sarkanās zeķēs.
Diegi - bizes, kleita ar punktiem.
Visu siltumu sasilda mazas rociņas.
Burvīga lelle- izglāba cilvēku no dažādām briesmām.
Sargāt bez sejas, šķiet nemanāmi
Atdaliet labo no ļaunā neizdibināmā.
Cik daudz ieguldīta neuzkrītoša, klusa mīlestība
Un aizsardzība gadsimtiem ilgi no jebkādām grūtībām.
Maza lelle-meitenīte ar garu bizi ir gan rotaļu lelle, gan šarms. Cilvēki uzskatīja, ka gara bize nes veiksmi, tieši garās un biezās bizes dēļ to sauc par “Laimei”.
Laimes lelle - ar garu bizi,
Laime, veselība ved mūs līdzi!
Viņa izstiepa rokas pret sauli -
Veiksmi un veiksmi mums piesaistīt!
Lelle "Grauds". Tas tika izgatavots pēc ražas novākšanas. Lelles iekšpusē bija graudi. Viņa symboltzirovat labklājību mājā.
Krupenichka - sāta, labklājības talismans.
Tas bija pilnībā piepildīts ar graudiem, griķiem par depozītu.
Spēki nāca no Zemes māsas.
Tie tika rūpīgi turēti zem ikonām stūrī.
aprūpētājs: Puiši, paskatieties, mūsu muzejā ir arī ļoti interesanta lupatu lelle, bet kāda maza. Kā sauc šo lelli?
Bērni:Šo lelli sauc - Pelenaška.
Sarullējis audekls rullī - korpuss ir gatavs.
Novilkuši galvu ar mezglu, mazās rociņas ir lina.
Svārki, blūze un šalle, elegants priekšauts.
Krelles, spogulis un nu meitene iepriecina.
Pedagogs: Un kā tieši šī lelle nokļuva mūsu muzejā?
Bērns: Pagatavojām paši.
Pedagogs: Autiņš tika izgatavots maziem bērniem, ielieciet tos šūpulī, lai bērni gulētu saldi. Vatināmā lelle ir spēcīgs amulets.
Lai mazulis guļ mierīgi, mamma atpūšas,
Garu lelle novērsa ļauno uzmanību uz sevi.
Un divpadsmit gadu vecumā meitene zināja, kā
Padariet sevi par "pabeigtu". Tātad viņa ir nobriedusi.
Cilvēki ticēja amuleta spēkam, tam, ka tas spēj pasargāt cilvēku no nepatikšanām. Iepriekš tika uzskatīts, ka mājā, kurā ir bērni, jābūt lellei - Pelenaškai. Mūsu grupā ir lelle, kas mūs aizsargā.
Bērns:
Krievu lupatu lelle ir vienkārša.
Rotaļlieta slavināja Krieviju.
Jautrs, dzīvespriecīgs, mazliet palaidnīgs,
Un pēc krieva patikas tas nozīmē mūsu pašu.
aprūpētājs: Tik daudz interesantu lietu jūs teicāt par mūsu muzeju.
Un mūsu muzejā ir tāda noslēpumaina lelle, par to pastāstīs Artjoms.
Saulgrieži Spiridons gaida pie mūsu vārtiem,
Saule pārvēršas vasarā, un ziema dara savu.
Tikai uz zvirbuļa cilpas sāks pienākt diena
un Goblins sēdēs uz celma, lai gozēties saulē.
Bulvīši kliedz, krūtis ir kā laternas,
Tas nozīmē, ka no nakts pūtīs vējš līdz rītausmai.
Spiridons nāca skarbs, nežēlo, saimniece, malka!
Vai jūs redzējāt Vilku bez ilkņiem, Zimušku bez auksta laika?
aprūpētājs: Atcerējāmies, ar kādām lellēm spēlējās mūsu vecvecāki, tagad valsts "Kuklyandiya" iedzīvotāji zina visu par mūsu muzeju. Un pateicībā viņi mums iedod šīs barankas pie tējas. Aicinu visus iedzert tēju ar barankiem.
Literatūra:
1. I.A. Boičuks "Pirmsskolas un vidusskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas mākslu". Sanktpēterburga, Bērnība – prese, 2009. gads
2. G.V. Luņins "Bērnu izglītošana par krievu kultūras tradīcijām". Maskava; CGL, Elise Trading, 2004