Vecāku sapulce par pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītību. Vecāku sapulce "Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu darba audzināšana bērnudārzā un ģimenē

Irina Vasina
Vecāku sapulce "Bērnu audzināšana darbā"

Mērķis tikšanās - veidot ar vecākiem skaidra izpratne par lomu, iespējām, veidiem un līdzekļiem bērnu darba izglītība ģimenē.

Lai iepazīstinātu vecākiem ar formām un metodēm bērnu darba izglītība, iesakiet diskusijai vairākas situācijas. Beigās montāžas tiek piedāvāts veikt aptauju, sniegti ieteikumi.

Bieži vecākiem skumji stāsta, ka viņu bērniem nepatīk un viņi neprot strādāt nelabprāt pilda vecāku uzdevumus, maz rūpējas par to, kā sevi apkalpot pēc iespējas labāk; viņi cenšas jebkuru darbu pārcelt uz māti, tēvu, vecmāmiņu. Dažreiz šādi bērni neizrāda neatlaidību, neatlaidību un mācīšanos.

Kas noticis? Vai šie bērni pēc dabas ir slinki? Protams, nē! Galvenais iemesls ir tas vecāki neaudzināja no saviem bērniem jau no mazotnes strādīgums, interese un cieņa gan pret fizisko, gan garīgo darbs.

Pamati darba izglītība tiek guldīti ģimenē. Ģimenei draudzīgs darba kolektīvs... Patīk darbs jāsāk audzināt ļoti agri... Bērnam raksturīgā atdarināšana ir viens no svarīgākajiem motīviem, kas pamudina bērniem uz enerģisku darbību. Novērošana darbs pieaugušajiem ir vēlme darīt to pašu. Galvenais uzdevums ir nevis apdzēst šo vēlmi, bet gan attīstīt un padziļināt. vecākiem ja viņi vēlas audzināt bērnu smagi strādājošs.

Izceliet ģimenes darba pamatprincipus bērnu darba izglītība:

Ievads ar darbs izmantojot pašapkalpošanos;

Pakāpeniska pāreja no pašapkalpošanās uz strādāt citu labā;

Pakāpeniski paplašināt pienākumu loku, palielinot to sarežģītību;

Taktiska un pastāvīga izpildes kvalitātes kontrole darba pasūtījumi;

Izpildes apmācības organizēšana darba operācijas;

Pārliecības veidošana bērnā par uzticētā darba veikšanas nozīmi;

Ņemot vērā bērna individuālās īpašības un tieksmes sadalē darba pasūtījumi;

Pasūtījumu uzcītīgas izpildes, neatkarības un iniciatīvas izpausmes veicināšana;

Ir jāpalīdz bērnam sajust savas priekšrocības darba pūles, iemācīt sajust prieku, jo viņa darbība ir noderīga citiem.

Ir ļoti svarīgi dot norādījumus, ko bērns var darīt. Spēja pareizi novērtēt iespējas bērniem ir ne mazāk svarīga kā spēja piesaistīt darbam. Paveiktajam darbam ir jārada gandarījums un tas nedrīkst radīt mazvērtības kompleksu.

Jūs iedevāt bērnam uzdevumu, bet viņam nebija laika to izpildīt. Kā turpināt? Lai pastāstītu: "Tu vēl slauki? Ej prom, es pats izdarīšu. Simts gadus būsi aizņemts." Nekādā gadījumā! Vislabāk ir dot papildu laiku. Jūs, protams, varat mierīgi piedāvāt savu palīdzēt: "Nu kā iet? Ejiet kopā, vai vēlaties?" Bet, ja jums izdodas iegūt pacietību un ļaut dēlam vai meitai pabeigt iesākto, tas ir pareizāk.

Iekšzemes strādāt ieņem ļoti nozīmīgu vietu mūsu ikdienas dzīvē. Tīrīšana, veļas mazgāšana, iepirkšanās un citas lietas - to ir daudz. Dienu no dienas atkārtojas viens un tas pats, no tā nevar izvairīties. Pieradināt bērniem veikt mājsaimniecības darbus ir nepieciešams ne tikai tāpēc, ka mums viņi ir jāsagatavo viņu turpmākajai patstāvīgajai dzīvei.

Galvenais ir piesaistīt bērniem veikt mājsaimniecības pienākumus, mēs attīstot ieradumu strādāt, un vietā ar viņu - ieradums rūpēties par mīļajiem, tādējādi veidojot cēlus motīvus. Iespējams, labākā dāvana mātei, ja meita vai dēls viņai saka, noguris pēc tam strādāt: "Tu atpūties - es pats nomizošu kartupeļus."

Tas ir no mājsaimniecības sākas darbs un darba izglītība, un nav svarīgi, par ko bērns kļūs, kad izaugs liels - par lidotāju, pavāru, strādnieku. Ieradums, spēja kaut ko darīt ar savām rokām viņam noderēs jebkurā profesijā, turklāt tie lielā mērā veicina bērna garīgo attīstību.

9. slaids Apsveriet vairākas situācijas

10. slaids Pirmā situācija.

Tētis labo plauktu virtuvē.Sagatavoti instrumenti, urbis. Bērns "Vērpšana" blakus tētim un mēģinot izvilkt no atvilktnes instrumentus.

Tēta reakcija: “Nepaliec zem kājām. Man nav vajadzīga jūsu palīdzība! Ej skatīties TV. Tev virtuvē nav ko darīt."

Vai piekrīti tētim?

Kā jūs rīkotos šādā situācijā?"

11. slaids Otrā situācija

Mamma uzdeva sešgadīgajai Vaņai tīrīt paklāju, kad puika pabeidza darbu, ko viņa cītīgi darīja, mamma pamanīja uz paklāja atlikušos plankumus un, dēlam neko nesakot, pati sāka tīrīt paklāju. Nomocītā Vaņa iegāja istabā un palika tur līdz vakaram.

Vai māte rīkojās pareizi, apņēmusies izaicinoši pārtaisīt sava dēla darbu?

Kas šajā situācijā būtu jādara pareizi?

12. slaids Trešā situācija

Ļenai ir 6 gadi, viņa ir nerātna, viņa vēlas pēc iespējas ātrāk doties pastaigā un nevēlas vākt rotaļlietas.

- — Lai vecmāmiņa viena pati aizved!- stāsta Ļena.

Vecmāmiņa dažādos veidos cenšas ietekmēt meiteni, taču nekas nepalīdz.

Kā jūs rīkotos šādā situācijā?

Atbilde. Vecmāmiņa paņēma lelli un runāja ar meiteni viņas vārdā. Es lūdzu palīdzību, lai izņemtu rotaļlietas. Ļena piekrita, un tīrīšana tika ātri pabeigta.

13. slaids Diskusija

1. "Kas strādātģimenē jūs uzskatāt to par iespējamu (nepieciešams) savam bērnam?"

2. " Darbs- nepieciešamība vai pienākums?

Atbilde:

Vecāku piemērs kā metode izglītība, ieņem vissvarīgāko vietu bērna personības veidošanās procesā. Kur nav pozitīva vecāku darba piemērs, bērni bez lūguma vai piespiešanas nepalīdzēs kaimiņam, biedram, svešiniekam. Tieksme uz atdarināšanu saglabājas pusaudža gados. Ikdienas saskarsmes procesā ar pieaugušajiem pusaudži pārņem viņa attieksmi pret darbs novērota locītavā strādājot ar viņiem... Ja bērni ir liecinieki un aktīvi dalībnieki pozitīvā darba piemērs tad viņiem ir tiek audzināts smags darbs... Un otrādi. Ir slikti, ja vecākiem klātbūtnē runāt negatīvi par savu darbu bērniem... Viņus klausoties, bērnus pārņem necieņa ne tikai pret specialitāti vecākiem bet arī uz darbs kopumā... Liels izglītojošs Pedagoģiskais takts ir svarīgs, vērtējot bērnu darbs... Ja vecākiem nepamana bērna uzcītību darot darba pasūtījumi, tad ar laiku tas no viņa pazūd.

Ģimenē, kurā mājsaimniecība ir pareizi sakārtota, māja vienmēr ir tīra, katrai vielai ir vieta, katram darba veidam ir nepieciešamie instrumenti darbs. Darbaspēks pienākumi tiek sadalīti tā, lai katrs ģimenes loceklis tiktu noslogots atbilstoši viņa stiprajām pusēm un iespējām. Smagais darbs tiek darīts kopā, nepatīkamais darbs tiek darīts pēc kārtas. Bērniem jāpiedalās mājas darbos. darbs... Augot un iegūstot darbs pieredze apgrūtina viņu uzdevumus un pienākumus. Visi ģimenes locekļi mierīgi, labā noskaņojumā, bez nervozitātes un satraukuma, apzinīgi pilda savus pienākumus. Vecākiem tas ir ieradums, jaunākiem – pakļaušanās ģimenes tradīcijām.

14. slaids Cien vecākiem! Aicinām aizpildīt veidlapu. Vai jūs pareizi novērtējat rezultātus? savu bērnu darbu.

Profils ir anonīms

1. Vai jūsu bērnam ir ģimenes darba pienākumi?

2. Kā viņš jūtas, pildot savus pienākumus?

3. Vai jūs atalgojat savu bērnu par viņa pienākumu izpildi?

4. Vai jūs sodāt bērnu, ja viņš nepilda savus pienākumus?

5. Vai jūs iesaistāt savu bērnu kopīgā darbā?

6. Vai ģimenē ir kādas nesaskaņas par darba izglītība?

7. Kas strādāt Vai jums tas šķiet labāk savam bērnam?

Iepazīstiniet bērnu ar darbsģimenes lietas pēc iespējas agrāk;

Uzdot pirmsskolas vecuma bērnam pastāvīgus pienākumus, par kuru izpildi viņš ir atbildīgs;

Nepieļaujiet novirzes no pieaugušo pieņemtajām prasībām, pretējā gadījumā bērns izvairīsies no savu pienākumu pildīšanas;

Nesodi bērnu darbs: darbu vajadzētu lūdzu, sagādā gandarījumu;

Mācīt bērnam strādāt ieaudzinot viņā kultūras pamatprasmes darba aktivitāte: racionālas darba metodes, pareiza instrumentu lietošana darbs, procesu plānošana darbs, pabeigšana darbs;

Nedodiet bērnam nepanesamus uzdevumus, bet uzdodiet darbu ar pietiekamu slodzi;

Nesteidzieties, nesteidziniet bērnu, protiet gaidīt, kamēr viņš pats pabeigs darbu;

Neaizmirstiet pateikties bērnam par kaut ko, kas no viņa prasīja īpašas pūles;

Bērns novērtē un sargā savām rokām paveikto, tāpēc nepieciešams viņu iesaistīt sabiedriski lietderīgā darbs... Šeit tas sākas audzināšana cieņa pret publisko īpašumu.

18. slaids Paldies par uzmanību!

Vecāku sapulce par darba izglītības tēmu ģimenē un bērnudārzā.

Mērķis: iesaistīt vecākus pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītībā.

Uzdevumi:

Pievērst vecāku uzmanību darba izglītības nozīmei bērna dzīvē.

Paplašināt vecāku izpratni un bagātināt pedagoģiskās prasmes bērnu darba izglītības jautājumos;

Izraisīt vecāku interesi strādāt kopā ar bērnu mājās.

Izpildes forma: saruna.

Dalībnieki: vecāki, audzinātāja.

Aprīkojums un redzamība: prezentācija "Darba izglītība pirmsskolas izglītības iestādē", padomi un ieteikumi vecākiem, anketa vecākiem,

Plāns:

1 Darba izglītība

3 Prezentācija

4 Bērnu un vecāku anketu analīze

5 padomi vecākiem (izdaliet)

6 Secinājums

Insults:

1. Darba izglītība ir svarīgs līdzeklis bērna personības vispusīgai attīstībai. Smags darbs nav dabas dots, bet jāaudzina jau no agras bērnības. Darba galvenais mērķis ir tā ietekme uz bērna personību.

Darbam ir būtiska ietekme uz bērna garīgo attīstību. Darbs attīsta inteliģenci, zinātkāri, iniciatīvu, aktīvu uztveri, novērošanu, uzmanību, koncentrēšanos, trenē atmiņu.

Un arī darbs attīsta domāšanu - bērnam ir jāsalīdzina, jāsalīdzina priekšmeti un parādības, ar kurām viņam ir darīšana.

Uzsverot darba nenovērtējamo nozīmi bērna personības vispusīgā attīstībā, vēršu jūsu uzmanībai dažus ieteikumus darba audzināšanai ģimenē.

Bērnu darbam ģimenē jābūt iespējamam. Visa dzīvokļa tīrīšanu nemaz nav nepieciešams likt uz mazuļa pleciem, taču ir pilnīgi iespējams lūgt viņam noslaucīt putekļus no palodzes. Izmanto iespēju – procentu. Jebkurš bērns ir ieinteresēts strādāt par putekļu sūcēju. Protams, viņš nepelnīs daudz, bet viņš iegūs dažas prasmes.

Nekad nepiespiediet bērnu jums palīdzēt. Piespiešana atgrūž. Turklāt piespiedu kārtā paveiktais darbs neatšķiras pēc kvalitātes. Palīdzībai jānāk no tīras sirds. Skaidrs, ka bērns var nepievērst uzmanību, ka tev ir grūti un tev nebūtu nekas pretī pieņemt no viņa palīdzību. Šeit jūs varat nedaudz krāpties: poh un poah: "Ak, cik es esmu noguris", "Ak, man sāp mugura." Rets bērns nesapratīs, ka viņa palīdzība būtu piemērota.

Kādu palīdzību mājas darbos var sniegt pirmsskolas vecuma bērni? Diapazons ir pietiekami plašs. Papildus savas istabas uzkopšanai mazulis var palīdzēt mammai gatavoties vakariņām, piemēram, uzklāt galdu. Bērns ir diezgan spējīgs laistīt istabas augus, barot mājdzīvniekus.

Atcerieties, dodot norādījumus bērnam, ir skaidri jāpaskaidro, kas, kāpēc un kāpēc tiek darīts. Bērnam ir jāzina, kāpēc viņam jāveic noteikti uzdevumi un kāds rezultāts jāsasniedz. Tikai tādā veidā pirmsskolas vecuma bērni veidos priekšstatu par šo darbību nepieciešamību. Tāpēc vienmēr ir jāpaskaidro, kāpēc mēs strādājam. Piemēram, ja ziedus nelaista, tie var nomirt; ja nemazgāsim traukus, būs jāēd no netīrajiem.

Bērna darbs nedrīkst palikt nepamanīts pieaugušajiem. Jebkurš darbs ir jāmudina: pateikties bērnam, uzslavēt, novērtēt viņa pūles. Pat ja bērns kaut ko izdarīja nepareizi. Un, ja viņš kaut ko salauž, saplīst, nemēģiniet viņu lamāt, jo bērns gribēja palīdzēt. Darbs un tā rezultāti jāpavada ar pozitīvām emocijām.

Paralēli darba izglītošanai ir jāveicina cieņa pret pieaugušo darbu, rūpīga attieksme pret tā rezultātiem. Ir zināms, ka apzīmējumu vārdi bērnam ir nepārliecinoši paņēmieni. Viņam vajadzētu redzēt pieaugušo laipno piemēru.

Tikai sistemātiska darba pienākumu izpilde veicinās pirmsskolas vecuma bērnu organizētības, atbildības un darbaspēka ieraduma audzināšanu, kas ir tik svarīga bērna sagatavošanai skolai.

Kā minēts iepriekš, vecākiem ir jāieaudzina bērnā cieņa pret darbu. Jāatceras vecākiem par to, cik svarīgi ir iepazīstināt bērnu ar viņu darbu ražošanā, par to, ko viņi dara un kādu labumu viņi dod cilvēkiem: piemēram, māte ir ārste, viņa ārstē slimos; tētis ir skolotājs, viņš māca bērnus. Neejot tālu pie piemēriem, informēju jūs, dārgie vecāki, ka ļoti bieži, strādājot ar bērniem, mūs interesē šāda informācija, taču ne katrs bērns var pastāstīt par savu vecāku darbu.

Padomāsim, kā pastāstīt bērnam par profesiju (vecāki kopā ar skolotāju sastāda stāsta izklāstu).

Plāna diagramma:

Kas tas ir (profesijas nosaukums)
Kur tas darbojas
Ko viņš dara
Rīks (kā vai ko tas dara, ko tas izmanto)
Kas jums patīk (attieksme)
Kāpēc (kāda nozīme ir darba rezultātam)

Mācīties strādāt jānotiek ne tikai ģimenē, bet arī bērnudārzā. Un tagad es jūs īsumā iepazīstināšu ar mūsu darba aktivitātēm katram veidam.

Ņemot vērā darba izglītības organizācijas iezīmes bērnudārzā, izšķir šādus bērnu darba veidus:

pašapkalpošanās (darbs, kas vērsts uz ikdienas personīgo vajadzību apmierināšanu);
mājsaimniecības darbi (grupas telpas, vietas uzkopšana);
darbs dabā (dabas stūrītī, puķu dārzā, sakņu dārzā, dārzā);
roku darbs (kārtības uzturēšana pulciņa mājsaimniecībā: labošana, grāmatu, kastu līmēšana, norautu pogu, cilpu šūšana, rotaļlietu remonts par pieņemamu cenu u.c.).

Ir paredzēti trīs bērnu darba aktivitātes organizēšanas veidi:

1. Uzdevumi (individuāli un kopīgi): epizodiski, gari, kavēti laikā.

2. Maiņas (individuālās un kopīgās): ēdamistabā, klasē, dabas stūrītī.

3. Kolektīvais darbs.

Pašapkalpošanās.Vecākā pirmsskolas vecuma bērns prot patstāvīgi un ātri ģērbties un izģērbties, nolikt drēbes skapī, nolikt vietā apavus, vajadzības gadījumā izžāvēt slapjās lietas.

Noņemiet traukus no galda. Prot pareizi lietot kabatlakatiņu, mazgāt rokas pēc vajadzības, neatgādinot to pieaugušajam.

Prot pamanīt un novērst nekārtības savā izskatā, frizūrā.

Prot patstāvīgi un laicīgi sagatavot materiālus un rokasgrāmatas nodarbībai, bez atgādinājuma sakopt savu darba vietu.

Mājsaimniecības darbi... Uztur kārtību grupā un palīdz uzturēt kārtību teritorijā. Grupā viņš prot slaucīt putekļus, mazgāt rotaļlietas, būvmateriālus, galdus, krēslus, kopā ar pieaugušo labo grāmatas un rotaļlietas. Viņš patstāvīgi zina, kā sakārtot lietas bērnudārza teritorijā: slaucīt un atbrīvot celiņus no gruvešiem, ziemā - no sniega; ziedu laistīšana puķu dobē. Pēc miega uzklājiet savu gultu. Veikt ēdamzāles dežuranta pienākumus, klasē.

Darbs dabā ... Viņi dabas nostūrī pilda dežuranta pienākumus: laistīja telpaugus, apsmidzina augu stublājus un noslauka putekļus no kātiem, mazgā paplātes un podus, irdena augsni. Rudenī tie palīdz, novācot dārzeņus no dārza, vācot sēklas, izrokot sīpolus, puķu bumbuļus, izrokot dobes, pārstādot ziedošus augus no zemes kādā dabas nostūrī.

Vasarā viņi tiek piesaistīti piedalīties augsnes irdināšanā, ravēšana un nokalšana, laistīšanas dobes un puķu dobes.

Roku darbs ... Darbs ar papīru un kartonu. Viņi prot locīt taisnstūra, kvadrātveida, apaļu papīru dažādos virzienos; izveidot jautras rotaļlietas. Viņi zina, kā origami tehnikā izveidot objektus no krāsaina papīra strēmelītēm, tilpuma rotaļlietas. Darbs ar audumu. Darbs ar dabīgiem materiāliem. Viņi prot veidot cilvēku, dzīvnieku, putnu figūras no zīlēm, čiekuriem, sēklām, zālēm, zariem, saknēm un citiem materiāliem.

2 "Bērna darba izglītība pirmsskolas izglītības iestādē un ģimenē"

Darba izglītības uzdevumi, kas tiek veikti bērnudārzā un ģimenē, ir vienādi. Bērnudārzā bērna audzināšana notiek pēc programmas "No dzimšanas līdz skolai".

Darba izglītības uzdevumi ir šādi:
1. Intereses veicināšana par pieaugušo darbu.
2. Strādāt vēlmes un spēju veicināšana.
3. Uzcītības, apzinīguma, ieraduma novest lietu līdz galam veidošanās.
4. Darba organizācijas apmācība: ar ko sākt un kā pabeigt.
Kā nodrošināt, lai bērnu darba izglītība ģimenē būtu visveiksmīgākā? Pirmkārt, tā ir vispārējā atmosfēra ģimenē, pozitīvs pieaugušo piemērs, pastāvīgu pienākumu klātbūtne bērnā un viņa iesaistīšanās kopīgā darbā. Ir jāparāda darba akcijas, jāpaskaidro to īstenošanas veids. Īpaša uzmanība jāpievērš bērna darba novērtēšanai. Jāvērtē darba rezultāts un attieksme pret biznesu.

Svarīgs uzdevums ir iepazīstināt bērnus ar darba aktivitātēm, kas viņiem ir iespējamas.

Svarīgi jau no mazotnes mācīt veikt vienkāršus pašapkalpošanās pienākumus, palīdzēt vecākajiem ģimenē.

Sistemātiska bērna darba aktivitātes iekļaušana viņa audzināšanas procesā paaugstina sagatavotības līmeni skolai un galu galā arī pieaugušo dzīvei.

Tieša saziņa ar savvaļas dzīvniekiem sniedz bērnam spilgtākas idejas nekā grāmatas un attēli. Jau agras vecuma grupās tiek veidoti dabas stūrīši, kuros bērni, vērojot augus, palīdz tos kopt, laistīt augus un pildīt citus audzinātājas pasūtījumus.

Pirmsskolas vecuma bērna darba aktivitāte ir jāorganizē tā, lai darbs saskanētu ar rotaļām.

Trīsgadīgam bērnam pogas aizpogāšana jau ir darbs.

Bērns palīdz sakārtot lietas, noliek savas rotaļlietas, drēbes, bērnudārzā pirmsskolas vecuma bērni strādā kolektīvi, kas palielina viņu interesi par darbu un vienlaikus māca sadarboties, palīdzot viens otram.

Pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem ir jāinteresējas, kādu darbu veic viņu bērni pirmsskolas iestādē, turpinot darba izglītību mājās. Jo lielāki bērni kļūst, jo vairāk viņiem jāuzliek pienākumi, jo mazāk darba jāsaista ar rotaļām.

Bērni, kuri nav pieraduši strādāt, nezina, ko darīt. Līdz ar to tendence uz dīkdienu un slinkumu.

Jebkurš darbs prasa no bērna zināmu piepūli, pārvarot grūtības, šiem centieniem jābūt īstenojamiem, tie nedrīkst radīt pārmērīgu darbu,

Ikdienā jāiekļauj darba pienākumi pašapkalpošanās, mājturības, puķu, dārzkopības un citi. Pārliecinieties, vai darbs ir labvēlīgs bērnu veselības un fiziskā spēka stiprināšanai.

Darbs rada labvēlīgus apstākļus bērnu fiziskajai attīstībai, veicina kustību attīstību, stiprina bērna nervu sistēmu.

Darba aktivitātei jābūt regulārai.

Dzemdību ilgums ir atkarīgs no tā rakstura un bērnu vecuma: jaunākajā grupā - 5-7 minūšu laikā, vidējā - no 10 līdz 15 minūtēm; vecākajā pirmsskolas vecumā - 15-25 minūtes.

Instrumentiem jābūt absolūti drošiem un jāatbilst bērna izaugsmei un spēkam, instrumenti nebija rotaļlietas, bet gan īsti.

Maiņas ir viens no visizplatītākajiem bērnu darba organizēšanas veidiem bērnudārzā.

Izvade

Tādējādi no visa iepriekš minētā mēs varam secināt:

darba aktivitāte ir viens no svarīgiem faktoriem

personības izglītība. Radikāli iesaistot bērnu darba procesā

maina visu priekšstatu par sevi un apkārtējo pasauli. Radikālā veidā

pašcieņas izmaiņas. Tas mainās darba panākumu ietekmē

aktivitāte, kas savukārt maina bērna autoritāti dzīvē.

Darba galvenā attīstības funkcija ir pāreja no pašcieņas uz

sevis izzināšana. Turklāt darba procesā tiek attīstītas spējas un prasmes.

un prasmes. Darba aktivitātē veidojas jauni domāšanas veidi.

Kolektīva darba rezultātā bērns iegūst darba, komunikācijas prasmes,

sadarbību, kas uzlabo bērna adaptāciju sabiedrībā.

Vecāku anketa

"Vai jūs pareizi vērtējat savu bērnu darba rezultātus?"

1. Vai bērnam ir darba pienākumi ģimenē?

2. Kā viņš jūtas, pildot savus pienākumus?

3. Vai jūs atalgojat savu bērnu par viņa pienākumu izpildi?

4. Vai jūs sodāt bērnu, ja viņš nepilda savus pienākumus?

5. Vai jūs iesaistāt savu bērnu komandas darbā?

6. Vai ģimenē ir kādas domstarpības par darba izglītību?

7. Kāds darbs, jūsuprāt, ir vēlams jūsu bērnam?

Pirmsskolas anketa

Vai jums ir pastāvīga atbildība ģimenē? Kuru?
Vai jūs to darāt labprātīgi?
Vai vecāki tevi soda, ja nepildat savus pienākumus?
Vai jūs bieži veicat kādu darbu kopā ar saviem vecākiem?
Vai jums patīk strādāt ar saviem vecākiem? Kāpēc?
Kuru no saviem vecākiem jūs vēlētos apgūt nākotnē?

Anketa vecākiem "Darba izglītība ģimenē"

1. Vai jūsu bērnam patīk strādāt?

A) jā B) nē

B) ne vienmēr D) Man ir grūti atbildēt

2. Ko viņam/viņai patīk darīt mājās? _______________________________________________________________

3. Jūsu bērns veic mājas darbus:

A) pats par sevi

B) tikai ar jūsu palīdzību

4. Cik ilgi jūsu bērns var strādāt?

A) dažas minūtes B) līdz 1 stundai

B) līdz pusstundai D) Vairāk nekā 1 stunda

5. Darbu veic viņš:

A) ar entuziasmu

B) ne vienmēr entuziasts

B) negribīgi ("no ceļa")

6. Vai jūs uzraugāt sava bērna mājasdarbus?

A) jā, visu laiku;

B) es kontrolēju, bet ne vienmēr;

C) nē, nekontrolēju (nestrādā nodarbinātības dēļ, neuzskatu par vajadzīgu).

7. Vai jūs atalgojat savu bērnu par padarīto darbu?

A) jā, visu laiku;

B) jā, bet ne vienmēr;

C) nē, es nē.

A) finansiāli (nauda) B) mutiska pateicība

B) dāvanas, rotaļlietas D) nopirkt saldumus

E) cits, kas tieši, rakstiet _____________________________________________________________

9. Vai jūs sodāt savu bērnu par slikti veiktu darbu?

A) jā, visu laiku;

B) jā, bet ne vienmēr;

C) nē, es nesodu.

10. Vai uzskatāt par nepieciešamu Jūsu bērnam piedalīties bērnudārza dzīvē?

A) Jā, tas ir nepieciešams
B) Es nevaru atbildēt

C) Manuprāt, tas ir lieki, jo bērni ir tik pārņemti.

Padomi vecākiem

1. Esiet konsekventi savās prasībās.

2. Apsveriet savu bērnu individuālās un vecuma īpašības.

3. Pirms kaut ko uzticat bērnam, parādiet piemēru, kā pareizi izpildīt uzdevumu, iemāciet to savam dēlam un meitai un kopīgiem spēkiem izpildiet uzdevumu vairākas reizes.

4. Neaizmirstiet par spēles momentiem bērnu darba izglītībā.

5. Māciet bērnam cienīt citu cilvēku darbu, rūpīgi rūpēties par sava darba rezultātiem. Pastāstiet bērniem par savu darbu, draugiem.

6. Taktiski novērtējiet bērna veikumu

MBOU "Čihačevskas vidusskola", Bezhaniy rajons, Pleskavas apgabals

Bērnu darba izglītība

(vecāku sapulce

sagatavoja un vadīja Jeļena Nikolajevna Semjonova,)

Darbs vienmēr ir bijis cilvēka dzīves un kultūras pamats.

Tāpēc izglītības darbā darbam jābūt vienādam.

no visvienkāršākajiem elementiem.

A. S. Makarenko.

Dialogs ar vecākiem: - Paceliet rokas, lūdzu, tie, kas apsver darbu cilvēkam nevajag...

Un tagad tie, kas ir pārliecināti, ka darbs ir nepieciešams cilvēkam kā gaiss...

Kā epigrāfu savai runai es ņēmu izcilā skolotāja A.S. Makarenko vārdus. (Skatīt iepriekš).

Darbs ir vissvarīgākais izglītības līdzeklis, sākot no pirmsskolas vecuma;

procesā veidojas bērna personība, kolektīva

attiecības.

Pirmsskolas vecuma bērnu darbs ir vissvarīgākais līdzeklis

izglītība. Visu bērnu audzināšanas procesu bērnudārzā var un vajag

jāorganizē tā, lai viņi iemācītos saprast ieguvumus un nepieciešamību

strādāt sev un komandai. Izturieties pret darbu ar mīlestību, skatiet

viņas prieks ir nepieciešams nosacījums indivīda, viņas radošuma izpausmei

talanti.

Darbs ir spēcīgs pedagogs A izglītības pedagoģiskajā sistēmā.

S. Makarenko. Darbs ir pamats. Bet kas ir darbs, tas vispār ir

nevis tas, ko dara bērna, pusaudža rokas. Darbs ir tas, kas attīstās

mazs cilvēks, atbalsta viņu, palīdz viņam sevi apliecināt.

Smags darbs un darba spējas nav dabas dotas, bet audzinātas

no agras bērnības. Darbam ir jābūt radošam, jo tas tā ir

radošais darbs padara cilvēku garīgi bagātu.

Darbs attīsta cilvēku fiziski. Un visbeidzot, darbaspēkam ir jāatnes

prieks, sniedz laimi, labklājību. Var arī teikt, ka darbs ir

cilvēku izpausme vienam par otru.

nejutīs šo attiecību skaistumu. Darba aktivitātē tas ir redzams

personīgās cieņas izjūta, katra cilvēka personīgais lepnums

pamatojoties uz panākumiem darbā

Liela nozīme ģimenes izglītībā ir arī darbam. Klausoties manu runu, lūdzu, izdariet secinājumus, sakot sev: "Mēs darām to pašu, mēs tā domājam" vai "bet mums ir jāstrādā pie tā, mums ir jāmēģina to darīt, tas ir jāparāda mūsu bērnam ”.

Darbam ir īpaša nozīme bērna morālās audzināšanas procesā. Darbā veidojas tādas personības iezīmes kā atbildība, smags darbs, disciplīna, neatkarība un iniciatīva.

Noteiktu izpildāmu darba pienākumu veikšana

veicina atbildības sajūtu bērnā,

labestība, atsaucība. Veidot visas šīs īpašības

ģimenei ir vislabvēlīgākie apstākļi. Visas lietas un rūpes ir klātģenerālis.

Kopīgs darbs ar vecākiem vai citiem ģimenes locekļiem iedrošina bērnu

palīdzēt viens otram, darīt kaut ko katra labā. Tātad viņam ir

dzīvei nepieciešamo morālo īpašību pamati

sabiedrību.Bērns uzzina, ko viņš redz savās mājās, tas ir neapstrīdams fakts.

Ģimenē bērni nemitīgi redz, ko dara vecāki: gatavo ēst, uzkopj dzīvokli, mazgā veļu, šuj. Vērojot, kā pieaugušie pamazām veic šos ikdienas darbus, bērns izprot to nozīmi un vecāku attieksmi pret darbu: mamma no darba pārnāca nogurusi, bet vakariņas jāgatavo.visiem,tētis iet uz pārtikas veikalu, pērk tosvisiem, vecmāmiņa sāka tīrīt māju - viņai rūp komfortsvisiem... Jāatceras, ka bērnības novērojumi var būt apcerīgi. Pieaugušie var izskaidrot savu darbu ar skaidrojumiem, lai ģimenes locekļu piemērs bērnam varētu kalpot kā ceļvedis rīcībai. Tas parasti piesaista bērnu uzmanību, viņi uzdod jautājumus, cenšas palīdzēt vecākiem. Tātad pamazām bērns tiek piesaistīts darbam kopā ar pieaugušajiem.

Ir nepieciešams atcerēties vecākus un to, cik svarīgi ir iepazīstināt bērnu ar viņu

darbaspēks ražošanā, ko viņi dara un kādu labumu tie sniedz

cilvēki: piemēram, mana māte ir ārste, viņa ārstē slimos; tētis ir skolotājs, viņš māca

bērniem.

(Tālu neejot pie piemēriem, vēlos informēt, cienījamie vecāki, ka ļoti bieži, strādājot ar bērniem, mūs interesē šāda informācija, taču ne katrs bērns var pastāstīt par savu vecāku darbu. Vēl pārsteidzošāk ir tas, ka bērni nezina savu vecāku pilno vārdu, tas notiek pat pusaudzes gados.)

Ģimenes audzināšanas procesā ar pieaugušo darbu bērns attīstīs cieņu pret visu cilvēku darbu. Apkārtējā realitāte ir lieliska

iespējas. Pastaigājoties ar bērnu, jums jāiemāca viņam mest atkritumus tikai iekšā

urnā turklāt pievērsiet uzmanību tam, cik dažas ielas ir tīras, un kā citas (diemžēl) ir izkropļotas. Bērnam būs interesanti uzzināt, kas cilvēks “stāv” aiz ielu tīrības vai netīrumiem. Tīra iela vai netīra (kā, piemēram, mūsu ciemā) ir viņa darba rezultāts. Pērkot maizi. Rūpnīcas strādnieki strādāja visu nakti, un šoferim izdevās viņu atvest uz veikalu, iekrāvēji iekrāmēja maizi, bet pārdevēji to salika tirdzniecības telpā.

Palīdzēs paplašināt bērna izpratni par pieaugušo darbu

daiļliteratūras darbi, ilustrācijas, gleznas.

Ģimenē bērnu piesaista ikdienas līdzdalība mājsaimniecībā

darbs. Bet viņš ne vienmēr labprāt veic noteiktus pienākumus. Uz

ieinteresēt bērnus; tas ir jāpaskaidro pieejamā šī vecuma bērnā

gaidāmā darba nozīmīgums, tā rezultāts.<< Если не поменять воду в

ziedu vāzē ziedi novīst >>. Bērnu interese par darbu ir nozīmīga

palielinās, ja tā lietderība citiem ir acīmredzama:<< Как хорошо, что

Katja nolika traukus, tagad visi var atpūsties pēc vakariņām >>.

Darba izglītība ir radošās darbības un efektivitātes pamats izglītības aktivitātēs, indivīda pilsoniskajā un morālajā veidošanā.
Ģimenes darbs, ģimenes politika ir atzīta par vienu no izglītības iestādes sociālās politikas prioritārajām jomām.
Izglītība pati par sevi neveido pilsoni. Tieši ģimene no agras bērnības ir aicināta veidot bērna darba vadlīnijas saprātīga dzīvesveida veidošanai. Tomēr prakse rāda, ka daži vecāki bez īpašām zināšanām darba izglītības jomā piedzīvo grūtības. Tāpēc tieksmi pēc darba iespējams veicināt tikai ar skolotāju, vecāku un pašu bērnu kopīgiem spēkiem.

Līdz ar to vēlams būtisku darba izglītības procesa daļu organizēt kopā ar skolēniem un vecākiem un kopīgi risināt radušos jautājumus, problēmas un uzdevumus, lai panāktu vienošanos, neskarot vienam otra intereses un apvienojot spēkus labākus rezultātus.

Bet jums, dārgie vecāki, jāatzīst, ka mūsu skolēnu elementārais darbs - pienākumi klasē - dažreiz jūs apbēdina līdz asarām. Daudzi kl.Neļaus melot. vadītājiem, ka vieniem bērniem pulkstenis ir patīkama dāvana (nav jāatgādina, nav čeka, nepalīdz), bet ar citiem nav ko darīt, visu laiku kontrolē, prasi, palīdzi un neko nevar uzticēt. ATvainojiet, TAS IR, pat augstākajā vadībā. Droši vien jums un man būs nepatīkami uzzināt, ka daži vidusskolēni atklāti paziņo, ka, sakopjot teritoriju, es nevaru grābt atkritumus, es nevaru, es to nedaru mājās! Ja es ravēju puķu dobi ražošanas praksē, tad arī tur nepaliks ziedi, mana māte to dara mājās.

Esam lauku iedzīvotāji, parakstāmies, ka mūsu bērni negrib, negrib mums palīdzēt, tas nav priekš viņiem. Jāpiemin, ka mācības arī ir darbs un turklāt tas nav viegli, tas arī jāveic godam, no šī brīža varam izdarīt secinājumus par pareizas attieksmes pret darbu ieaudzināšanu bērnā.

Ļaujiet bērnu veidotu grāmatzīmi grāmatām, dakšu statīvu

vai adatas spilvens ir nepilnīgs, vecākiem vajadzētu novērtēt viņa darbu un vēlmi

darīt kaut ko citu labā un noteikti izmantot šo lietu ikdienā.

Bērniem dotajiem uzdevumiem jābūt interesantiem un

pievilcīgs izpildījuma formā. Ja tie ir būvēti tikai uz

pasūtījumi:<< Подай! >>, << Подержи! >>, << Принеси! >> tad šis

attur bērnu no darba. Tāpēc pieaugušais, teiksim, galdnieks,

ne tikai palūdz atnest darbarīku, bet arī iemāca bērnam to

Izbaudi.

Uzdodot bērniem kaut ko darīt, pieaugušajiem tas jāņem vērā.

vecuma iespējas. Ja uzdevumi ir izpildāmi, pirmsskolas vecuma bērns to veic ar

interese. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem sistemātiski jāpiedalās mājas darbos.

strādāt (iznest spaini atkritumu, mazgāt traukus, iet pēc maizes un

utt.), t.i., ir pasūtījumi, kas jāizpilda ilgstoši

laiks un nav atgādinājumu.

Bērnu darbs ģimenei, ko organizē pieaugušie, tuvina bērnu,

veicina pieaugušo ietekmi uz viņa interesēm un vajadzībām. It īpaši

vērtīgi, ja vecāki spēj sniegt savu ieguldījumu attīstībā

bērni, kas tiecas pēc ģimenei draudzīgām aktivitātēm: kaut ko dara

jaunākais brālis, dāvana mammai, draugam, ko aizstāt ar pieauguša cilvēka panākumiem jebkurā darbībā utt.

Dzīvojot laukos, jūs un es izdarām noziegumu, ja uzskatām, ka mūsu bērni strādā par agru, pienāks laiks mācīties vai ja viņi vēlas apgūt kādu darbu. Atceros sarunu ar vienu māmiņu Prevencijas padomes sēdē skolā:

Jūsu bērns nemaz nevēlas mācīties, ko viņš dara pēc skolas? - jautā sapulces dalībnieki

Nekas! Viņam nav ko darīt! Visu vakaru skatās filmu video.

Un tu?

Un es dažreiz esmu kopā ar viņu.

Un kad viņš tev palīdz mājas darbos? Darbs sakņu dārzā?

Nekad! Mums nav sakņu dārza, neviens negrib to stādīt, mēs arī neuzturam saimniecību! ...

No šiem vārdiem daudz var saprast!

Reiz viena nemierīga mamma lieliskajai skolotājai A.S.Makarenko jautāja: “Kādā vecumā jāsāk audzināt bērnu, ja viņam tagad ir 9 mēneši?” “Tu nokavēji tieši 9 mēnešus!” Makarenko atbildēja. Vēlos mums visiem novēlēt, lai mēs nekad nenokavētos izglītības jautājumos.

Izvade

Tādējādi no visa iepriekš minētā mēs varam secināt:

darba aktivitāte ir viens no svarīgiem faktoriem

personības izglītība ... Radikāli iesaistot bērnu darba procesā

maina visu priekšstatu par sevi un apkārtējo pasauli. Radikālā veidā

pašcieņas izmaiņas. Tas mainās darba panākumu ietekmē

aktivitāte, kas savukārt maina bērna autoritāti dzīvē.

Darba galvenā attīstības funkcija ir pāreja no pašcieņas uz

sevis izzināšana. Turklāt darba procesā tiek attīstītas spējas un prasmes.

un prasmes. Darba aktivitātē veidojas jauni domāšanas veidi.

Kolektīva darba rezultātā bērns iegūst darba, komunikācijas prasmes,

sadarbību, kas uzlabo bērna adaptāciju sabiedrībā.

1... Galvenais audzināšanas līdzeklis ir vecāku piemērs, viņu aktivitātes, tā ir bērna interese par ģimenes dzīvi, par tās rūpēm un priekiem.

2. Padariet sava bērna dzīvi interesantu un daudzveidīgu.

Dodiet viņam vairāk brīva laika.

Mudiniet bērnu runāt par savām darba un personīgajām lietām

3. Efektīvs veids, kā saliedēt ģimeni, nodibināt draudzīgas attiecības, ir kopīga brīvā laika pavadīšana, darbs.

4. Necenties slēpt bērnu no grūtībām.

5. Pārrunājiet savu dzīvi ar bērniem, ņemiet vērā viņu viedokli ģimenes problēmu risināšanā.

6. Bērniem jājūtas atbildīgiem par visu, ko viņi dzīvē dara.

Ar cieņu Jeļena Nikolajevna.

2) Izteikumi par lielu cilvēku darbu

“Darbs ir visas cilvēka dzīves pirmais pamatnosacījums, un turklāt

tādā mērā, ka zināmā mērā jāsaka: darbs radīja pats sevi

vīrietis"

K. Markss, F. Engelss ("Par izglītības audzināšanu").

“Mums jāpadara darbs interesants un izpildāms, un tajā pašā laikā

tā ka tas bija radošs darbs, nevis tikai mehānisks darbs.

N.K. Krupskaja.

Lielisks skolotājs"V.A. Sukhomlinskis"rakstīja, ka darbs kļūst

lielisks pedagogs, kad viņš ienāk mūsu skolēnu garīgajā dzīvē,

sniedz draudzības un biedriskuma prieku, attīsta zinātkāri un

zinātkāre, rada aizraujošu prieku, pārvarot grūtības,

atklāj jaunu un jaunu skaistumu apkārtējā pasaulē, pamodina pirmo

pilsoniskā sajūta - materiālās bagātības radītāja sajūta, bez kuras

cilvēka dzīvība nav iespējama.

Darba prieks ir spēcīgs audzinošs spēks. Bērnības gadi

dziļi jāpiedzīvo šī cēlā sajūta. Darbs cilvēkiem ir

ne tikai vitāla nepieciešamība, bez kuras tas nav garīgi cilvēcisks

eksistenci, bet arī garīgās dzīves daudzpusīgo izpausmju sfēru,

indivīda garīgā bagātība. Bagātība izplatās darbā

cilvēku attiecības. Nav iespējams ieaudzināt darba mīlestību, ja bērns

nejutīs šo attiecību skaistumu. Darba aktivitātē cilvēki redz

svarīgākais indivīda pašizpausmes, pašapliecināšanās līdzeklis. Viegli

cilvēks kļūst par tukšu vietu. Svarīgs izglītības uzdevums ir

cieņas izjūta, katra skolēna personiskais lepnums

balstījās uz panākumiem darbā.

“Bezmaksas darbaspēks cilvēkam pašam ir vajadzīgs tā attīstībai un uzturēšanai

cilvēka cieņa"

K. Ušinskis.

Lietotas grāmatas:

3) http: // pērles = idejas.rf/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%20%D1% 80% D0% B0% D0% B7% D0% B4% D0% B5% D0% BB% D0% B0% D0% BC /% D0% A2% D1% 80% D1% 83% D0% B4.html

5) Žurnāls "Skolēnu izglītība" 2003.-2005

Darba izglītība bērna dzīvē ienāk jau no agra vecuma un tiek veikta konsekventi un sistemātiski. Uzdevums ir pakāpeniski attīstīt bērnos (ņemot vērā vecuma spējas un dzimuma īpatnības) interesi par pieaugušo darbu, veicinot vēlmi strādāt, elementāras darba prasmes un strādīgumu.

Darba izglītību bērnudārzā nevajadzētu veikt atsevišķi no ģimenes izglītības. Patiešām, ģimenē ir vislabvēlīgākie apstākļi smaga darba veidošanai bērniem:

Redzamība

Dažādu mājsaimniecības darbu pieejamība, ko pieaugušie katru dienu veic bērna acu priekšā

Šī darba rezultātu taustāmība, kas vērsta uz visu ģimenes locekļu labumu.

Svarīga loma bērnu darba izglītošanā ir vecāku piemēra spēks. Jautra darba gaisotne, pieaugušo personīgais piemērs ir ļoti svarīgs stimuls bērnam.Darbs jāuztver kā līdzeklis bērnu garīgai audzināšanai. Bērns iepazīstas ar priekšmetu un parādību īpašībām, iegūst zināšanas par profesijām, par darba instrumentiem, apgūst prasmes strādāt ar tiem, apgūst sociālo attiecību pasauli starp cilvēkiem.

Darbs veicina attīstību

Domāšana

Uzmanību

Ātrprātība

Radoša iztēle

Spēja plānot savu darbu

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Labvakar, dārgie vecāki un viesi!

Ievads:

Dzimtā mājvieta. Šeit cilvēks dzīvo, aug, attīstās. Ko vecāki dod saviem bērniem, to viņi turpinās dzīvē.

Vecāki jau agri pārdomā, kādus viņi vēlas, lai bērni būtu veseli, gudri, spējīgi, pieklājīgi, paklausīgi, godīgi, strādīgi.

Un tikai daži no vecākiem uzskata, ka, kamēr bērns ir mazs, ir pāragri domāt par viņa darba izglītību: ko viņš var darīt, ko viņš var, kāds viņš ir palīgs? Protams, trīs gadus vecs bērns vēl nav palīgs mājā, viņš ir mazs un daudz ko nemāk izdarīt, bet viņam ir rokas. Un mums ir jāpārliecinās, ka šīs rokas ir aizņemtas ar kaut ko noderīgu, pieejamu viņa vecumam. Tad mūsu bērniem nebūs garlaicīgi, viņos neiesakņosies slinkums, viņi vienmēr atradīs sev ko interesantu..

Parunāsim šodien par mūsu bērnu darba izglītību bērnudārzā un ģimenē. Kā darba izglītība ietekmē bērnu runas attīstību. Kādas īpašības audzināt bērnā, lai viņš būtu strādīgs.

2. slaids Vecāku sapulces plāns

Darba izglītības loma runas attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem.
Nosacījumu radīšana pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenēs pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītībai.
No ģimenes izglītības pieredzes "Darbības attīstība bērnos un darba prasmju un iemaņu veidošana"

3. slaids Vispirms apskatīsim koncepciju"Darbs"

Vārda nozīme "Trud" saskaņā ar Dāla vārdnīcu:
Darbs (m) - darbs, nodarbošanāsvingrošana, bizness; viss, kas prasa piepūli, centību un rūpes.

pēc Ožegova teiktā:
Darbs - lietderīga cilvēka darbība, kuras mērķis ir radīt materiālās un garīgās vērtības ar ražošanas instrumentu palīdzību

4. slaids Darba izglītība- mērķtiecīgs pirmsskolas vecuma bērnu apzinātas attieksmes un tieksmes uz darbu veidošanas process kā vitāli svarīga pamatvajadzība, kā arī darba ieraduma veidošana, iesaistot bērnu aktīvā darba aktivitātē.

5. slaids Darba izglītības mērķispirmsskolas vecuma bērni - ideju veidošana bērnos par pieaugušo darba aktivitāti, darba prasmju un iemaņu veidošanos, strādīguma kā personības iezīmes audzināšanu.

6. slaids 1. Darba izglītības loma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībāDarbs jāuztver kā līdzeklis bērnu garīgai audzināšanai. Bērns iepazīstas ar priekšmetu un parādību īpašībām, iegūst zināšanas par profesijām, par darba instrumentiem, apgūst prasmes strādāt ar tiem, apgūst sociālo attiecību pasauli starp cilvēkiem.

7. slaids Darbs veicina attīstību

runas
domāšana
uzmanību
attapība
radošā iztēle
spēja plānot savu darbu

8. slaids

Darba izglītības ietekme uz bērnu runas attīstībuIepazīstinot bērnu ar kopīgu darbu ap māju, dārzā, dārzā, mēs ar viņu runājam: "Šeit mēs stādīsim gurķus ...", "Avenes nogatavosies uz šī krūma." Sazinoties, jūs palīdzat vārdiem "kļūt par miesu".

9. slaids Bērna pieredzei bagātinoties, parādās jauni novērojumi, attīstās viņa prāta spējas, attīstās runa. Viņš mācās salīdzināt, atrast līdzības un atšķirības starp objektiem, izdarīt secinājumus. Viņa runa ir bagātināta ar jauniem vārdiem. Līdz piecu gadu vecumam bērns veido garas un diezgan sarežģītas frāzes, daudz un labprāt runā par redzēto un dzirdēto. Viņš var atcerēties un vispārināt saņemto informāciju.

Lai slaidu 9

Viens no galvenajiem pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības uzdevumiem ir iepazīstināt ar pieaugušo darbu, veicināt cieņu pret to. Jau no bērnudārza bērni mācās apieties ar vienkāršākajiem darbarīkiem, apgūst dažādu materiālu īpašības, apgūst pašapkalpošanās iemaņas, rūpējas par grupu tīrību un kārtību, rūpējas par puķēm, palīdz uzklāt galdus, nolikt rotaļlietas.

Mājās viņi palīdz vecākiem, pildot gan pastāvīgus, gan īslaicīgus izpildāmus uzdevumus. Svarīgu lomu bērnu darba izglītošanā spēlē ģimene, vecāku piemēra spēks. Labvēlīgi apstākļi darba izglītībai tiek radīti tajās ģimenēs, kurās vecāki veiksmīgi strādā savā specialitātē, mīl savu profesiju, stāsta bērniem par darbu. Ļaujiet vecākiem dziļi apzināties, ka viņu pašu apzinīgā attieksme pret darba pienākumiem, uzsvērta cieņa pret citu darbu ļoti ietekmē bērnus. Jautra darba gaisotne, pieaugušo personīgais piemērs ir ļoti svarīgs stimuls bērnam.

10. slaids Vecāku informatīvā ietekmevar izpausties visu veidu viņu izglītības aktivitātēs:

pieejamas sarunas par sevi, savu darbu
pasaku skaidrojums, bērnu daiļliteratūras darbi, ilustrācijas tiem, multfilmas, tas ir, viss redzētais un dzirdētais.

Lai slīdētu 10

Novērošanas procesā nepieciešams sniegt nelielu informācijas apjomu, tos pakāpeniski paplašinot un padziļinot, papildinot zināmo ar jaunām zināšanām, nostiprinot veco. Tikai ar tik pakāpenisku bērnu iedziļināšanos apzināmā parādībā, viņos ir iespējams attīstīt pareizus priekšstatus par darbu, pareizu attieksmi pret to.

11. slaids Secinājumi

Darba izglītība patiešām ietekmē runas attīstību:

Darba prasmju un iemaņu apgūšana ietekmē roku motoriku attīstību;
Tiek bagātināts un aktivizēts bērnu vārdu krājums, veidojas atsevišķu vārdu pareiza izruna.
Darba procesā, vērojot pieaugušo darbu, sarunas, iespējams veidot bērnu runas gramatisko struktūru.
Lomu spēlēs tiek bagātināta bērnu sociālā pieredze, bērni komunicē savā starpā, līdz ar to veidojas dialogiska runa.

12. slaids 2. Apstākļu radīšana pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenēs pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītībai

Darba izglītība bērna dzīvē ienāk jau no agra vecuma un tiek veikta konsekventi un sistemātiski. Uzdevums ir pakāpeniski attīstīt bērnos (ņemot vērā vecuma spējas un dzimuma īpatnības) interesi par pieaugušo darbu, veicinot vēlmi strādāt, elementāras darba prasmes un strādīgumu.

13. slaids Saskaņā ar programmu darba izglītība pirmsskolas izglītības iestādē ietver galvenos veidus:
pašapkalpošanās- bērna pašvadīts darbs (ģērbšanās, izģērbšanās, ēšana, gultas uzkopšana, darba vietas sagatavošana, sanitārās un higiēnas procedūras)

14. slaids Sabiedriskais darbsar mērķi apkalpot kolektīvu, uzturēt tīrību un kārtību telpā un zonā, palīdzēt pieaugušajiem organizēt režīma brīžus (bērni uzrauga tīrību un kārtību grupā, palīdz uzklāt galdus, tīrīt rotaļlietas)

15. slaids darbs dabā- paredzētas, lai veicinātu vēlmi piedalīties augu un dzīvnieku kopšanā dabas nostūrī un uz vietas (ar pieauguša cilvēka palīdzību barot zivis, putnus, laistīt istabas augus, augus dobēs, stādīt sīpolus, lasīt dārzeņus, notīriet ceļus no sniega, notīriet sniegu no soliņiem). Saskaņā ar 2013. gada 15. maija SanPin 2.4.1.3049-13 VI nodaļas 6.11. punktu akvāriju, dzīvnieku, putnu izvietošana grupu telpās nav atļauta.
Tā kā mūsu pirmsskolas izglītības iestādes telpās nav iespējas labiekārtot dzīvojamo zonu, dzīvnieku kopšana aprobežojas tikai ar putnu barošanu pie barotavas grupu lauciņa teritorijā.

16. slaids Darba izglītību bērnudārzā nevajadzētu veikt atsevišķi no ģimenes izglītības.

Patiešām, ģimenē ir vislabvēlīgākie apstākļi smaga darba veidošanai bērniem:

redzamība
dažādu mājas darbu pieejamība, ko pieaugušie katru dienu veic bērna acu priekšā
šī darba taustāmus rezultātus, kas vērsti uz visu ģimenes locekļu labumu.

17. slaids Svarīga loma bērnu darba izglītošanā ir vecāku piemēra spēks. Dzīvespriecīga darba atmosfēra, pieaugušo personīgais piemērs ir ļoti svarīgs stimuls bērnam.

Pārejiet uz 17. slaidu

Ģimenē, kurā mājsaimniecība ir pareizi sakārtota, māja vienmēr ir tīra, katrai vielai ir atvēlēta vieta, katram darba veidam ir nepieciešamie darba instrumenti. Darba pienākumi tiek sadalīti tā, lai katrs ģimenes loceklis tiktu noslogots atbilstoši viņa spēkiem un iespējām. Smagais darbs tiek darīts kopā, nepatīkamais pa vienam. Bērniem ir jāpiedalās mājas darbos. Viņiem augot un iegūstot darba pieredzi, viņu uzdevumi un pienākumi kļūst sarežģītāki. Visi ģimenes locekļi mierīgi, labā noskaņojumā, bez nervozitātes un satraukuma, apzinīgi pilda savus pienākumus. Vecākiem tas ir ieradums – mazākajiem pakļaušanās ģimenes tradīcijām.

18. slaids Kādas īpašības audzināt bērnā, lai viņš būtu strādīgs?

Rep. Kādas tad ir tās īpašības, kas jāaudzina bērnā, lai viņš būtu strādīgs?

Uz lapas jūsu priekšā ir uzskaitītas dažādas īpašības. Novietojiet + blakus tiem, kas, jūsuprāt, ir nepieciešami smaga darba izkopšanai.

Paskatieties uz ekrānu un pārbaudiet sevi. (Pareizās atbildes uz ekrāna)

Uz kvalitātes lapas

Neatkarība

Gribas trūkums

Neatlaidība, gribasspēks

Intereses trūkums

Precizitāte

Patēriņš

Bezpalīdzība

Rūpes

Vāja uzmanība

Pacietība

Slinkums

Noturība

19. slaids

Neatkarība

Noturība

Stingrība

Pacietība

Precizitāte

Rūpes

Vnp ... Kāds kļūdījās? Un tāpēc, manuprāt, jūs tagad zināt, kādas īpašības veicina strādīguma izglītību.

Darba audzināšanā ļoti svarīga ir bērna darba novērtēšana. Paņemiet papīra lapu. Iedomājieties situāciju, kad bērns kaut ko dara nepareizi. Es domāju, ka jūs visu esat prezentējis. Un tagad, noliecoties pār palagu, atcerēsimies vārdus, ar kuriem jūs aizvainojāt bērnu. Cik reizes tas ir noticis? Diemžēl, kā liecina statistika, 90% ģimeņu ne vienmēr ir pareizas metodes, kā tuvoties bērnam. Tagad ņemiet vērā psihologa padomu. Izlasiet un izklājiet papīra lapu. Jūs esat iztaisnojis papīru, bet uz tā ir izliekumi. Šie izliekumi bērna dvēselē paliks ilgu laiku. Bet tagad, protams, jūs zināt, kā no tiem izvairīties.

Padomi pedagogiem

Padomi vecākiem.

1. Nekad neļaujiet sev atlaist, kurnēt, lamāties, lamāt vienam otru un bērnu.

2. Nekavējoties aizmirstiet slikto. Vienmēr atcerieties labo.

3. Centieties nelikt slikto audzināšanas centrā.

4. Audziniet bērnos cieņu pret jebkuru darbu.

5. Neizmantojiet darba sodu.

6. Audziniet pozitīvo, iesaistiet bērnus noderīgās aktivitātēs.

7. Māciet bērnam novērtēt gan savu, gan citu darbu.

8. Ņem vērā savu bērnu individuālās un vecuma īpatnības.

9. Esiet konsekventi savās prasībās.

Iepazīstiniet savu bērnu ar noteikumiem:

dari visu, ko vari pats;
neaizmirstiet sakopt aiz sevis;
cienīt citu cilvēku darbu;
pirms darba uzsākšanas sagatavo visu nepieciešamo;
darīt visu uzmanīgi, nesteidzoties;
nenovērsieties, kad strādājat;
pareizi lietot darba instrumentus;
neatstāt darbu nepabeigtu;
ja nestrādājat viens, strādājiet kopā.

BĒRNIEM MĪL DARBS, JA:

iepazīstināt viņu ar darbu pēc iespējas agrāk;
strādāt ar viņu;
dod viņam pastāvīgu rīkojumu;
uzdot darbu ar pietiekamu slodzi;
parādīt darba sociālo nozīmi.

TAS IR AIZLIEGTS:

sodīt ar darbu;
steidziniet bērnu darba laikā;
dot nepanesamas instrukcijas;
pieļauj atkāpes no pieņemtajiem noteikumiem;
aizmirsti pateikties par palīdzību.

20. slaids

Nereti vecāki, apzinoties, ka bērnam ir jāstrādā, ļoti miglaini iztēlojas, ko konkrētā vecuma bērns spēj, kā viņam iemācīt reālas darba iemaņas, kā padarīt bērna darba pienākumu izpildi sistemātisku.
Mazu bērnu vecāki mēdz par zemu novērtēt savas spējas.

Pedagogs: Cienījamie vecāki, kā jūsu bērni strādā ģimenē? Kā viņi jums palīdz?

(Vecāku paziņojumi)

Pedagogs: Tagad redzēsim, ko bērni atbildēja uz šiem jautājumiem.

21. slaids Spriedums

22.-25. slaids Ko mūsu bērni var darīt mājās?

Protams, nolieciet rotaļlietas
Rūpējieties par augiem
Rūpējieties par mājdzīvniekiem
Palīdzība dzīvokļa uzkopšanā
Bērniem ļoti patīk palīdzēt trauku mazgāšanā.
Uzklājiet galdu, it īpaši, ja mājās ir ģimenes svētki
Palīdziet gatavošanā (nomazgājiet dārzeņus salātiem, izrullējiet mīklu pīrāgiem un pelmeņiem!)

26. slaids Izcelti galvenie ģimenes darba principi bērnu darba izglītošanā:

ievads darbā caur pašapkalpošanos;
pakāpeniska pāreja no pašapkalpošanās uz darbu citu labā;
pakāpeniska pienākumu loka paplašināšana, palielinot to sarežģītību;
taktiska un pastāvīga darba pasūtījumu izpildes kvalitātes kontrole;
apmācības organizēšana darba operāciju veikšanā;
bērna pārliecības veidošana par viņam uzticētā darba veikšanas nozīmi;
ņemot vērā bērna individuālās īpašības un tieksmes, sadalot darba uzdevumus;
rosinot rūpīgu pasūtījumu izpildi, pašpaļāvību un iniciatīvu

27. slaids Bērna sistemātiska līdzdalība pieaugušo darbā spēlē milzīgu lomu viņa attīstībā. Viņš apgūst no vecākiem pareizos darba paņēmienus, kopīgā darbā rodas viedokļu apmaiņa, izpaužas bērna jūtas, kas ir svarīgi, lai viņā veidotos pozitīva attieksme pret darbu.

28. slaids Nepietiekama novērtēšanavecāku nozīmidarba izglītība noved nevēlamu īpašību veidošanās bērniem:slinkums, atkarīga attieksme pret citiem.

29. slaids Secinājumi

Darba izglītība jāveic, ņemot vērā vecuma un dzimuma īpatnības.
Jābūt saiknei starp darba izglītību pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenē.

30. slaids Pedagoģiskās situācijas

31. slaids Kā izskaidrot meitenes negatīvo attieksmi pret uzdevumiem un vai tāda pamudināšanas forma kā bērna atbrīvošana no darba pienākumiem ir pareiza?

Ļenai nepatīk savā istabā sakārtot lietas, likt rotaļlietas vietā. Ja mamma dod kādu uzdevumu, viņa, kā likums, to izpilda ar obligātajām atrunām “Negribu” “Vēlāk”. Reiz meitene atnāca no bērnudārza un lepni paziņoja: "Šodien es palīdzēju bērniem saģērbties, lai pastaigātos." Mamma uzslavēja meiteni un ļāva viņai par to nepalīdzēt mazgāt traukus.

Iespējamās vecāku atbildes:

Meitenes negatīvā attieksme pret darbu skaidrojama ar to, ka meitas mātei radās šāda ideja: tā kā viņa par labu darbu atbrīvota no sadzīves pienākumiem, tas nozīmē, ka darbs nav prieks, bet gan grūts, neinteresants pienākums.

Bērna atbrīvošanu no darba pienākumiem nekādā gadījumā nedrīkst izmantot kā atlīdzību par kaut ko. Bērnam būs daudz noderīgāk, ja atbrīvošanu no mājas pienākumiem viņš uztvers kā kaut kādu sodu, savas rīcības nosodījumu.

32. slaids Iedomājieties tālāk aprakstīto situāciju un sakiet man: kāds ir Serežas bezpalīdzības iemesls un vai galu galā ir iespējams šādi izkopt viņa neatkarību?

Sereža, salīdzinot ar citiem bērniem, šķiet bezpalīdzīgs, viņš ar protestu uztver jebkuru piedāvājumu izrādīt neatkarību. Viņš pats negrib ģērbties vai izģērbties, gaida, kad viņu saģērbs, pabaros. Ja viņam atgādina, ko darīt pašam, tāpat kā citiem bērniem, zēns nolaiž galvu, acīs parādās asaras un viņš paziņo: “Negribu! "," es nedarīšu! ". Un vecāki steidzas neļaut bērnam raudāt, žēl: "Viņš ir tik mazs bezpalīdzīgs, nervozs," un tas bieži tiek teikts zēna klātbūtnē.

Iespējamās vecāku atbildes:

Vecāki pieļauj lielu kļūdu, šādi spriežot zēna klātbūtnē, jo jebkurš bērns ir viegli ierosināms, un pieaugušie, negribot, ļaujas sava dēla nenormālajai attīstībai.

Dzirdot vecāku sarunas un zinot, ka viņi viņam tik un tā palīdzēs, viņi darīs viņa vietā, Serjoža ir pārliecināta, ka viņš patiešām ir mazs, bezpalīdzīgs un viņam nepieciešama aprūpe.

Seryozha riskē nekad nekļūt neatkarīga. Pieaugušajiem nekavējoties jāpieradina bērns kalpot sev un būt nemainīgam savās prasībās, nesekojot bērna kaprīzēm un nevēlēšanās pildīt pienākumus, kas viņam ir pa spēkam.

33. slaids Kāda ir izglītojoša vērtība bērna līdzdalībai pieaugušo ikdienas darbā (izmantojot šādas pedagoģiskās situācijas piemēru?

Nataša un viņas māte uzkopj istabu. Un, lai gan meitene nevar sekot līdzi savai mātei, viņa joprojām cenšas sekot viņai līdzi. Kad darbs pabeigts, abi ar kritiskām acīm skatās pa istabu. "Tagad tas ir skaisti, tas ir labi," saka mana māte.

Iespējamās vecāku atbildes:

Bērns, kurš piedalās ģimenes sadzīves lietās, aug savāktāks, organizētāks, izprot tādus svarīgus jēdzienus kā savstarpēja palīdzība, atbildība pret vecākajiem.

Lai rosinātu bērnā vēlmi strādāt, celtu interesi par ikdienas darbu, ir jāatzīmē viņa darba rezultāti.

Ir svarīgi virzīt bērna darba aktivitāti, iesakot racionālus tās īstenošanas veidus, parādot darba metodes.

34. slaids No ģimenes izglītības pieredzes

"Smaga darba attīstīšana bērnos un darba prasmju un iemaņu veidošana"

(Fatuevu runa)

35. slaids Darba izglītība Kirila Gorbušina ģimenē.

36. slaids Tests - joks "Kas būs tavs bērns?"

48. slaids

Pedagogs: Un es gribētu beigt ar slavenā krievu rakstnieka Konstantīna Dmitrijeviča Ušinska vārdiem

"Labākā mantojuma forma, ko vecāki atstāj saviem bērniem, ir nevis nauda, ne lietas un pat ne izglītība, bet audzināšana smaga darba ceļā, kas ir viens no svarīgākajiem cilvēka laimes nosacījumiem."

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet sev Google kontu (kontu) un piesakieties tajā: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītība

Vecāku sapulces plāns Darba izglītības loma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībā. Nosacījumu radīšana pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenēs pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītībai. No ģimenes izglītības pieredzes "Darbības attīstība bērnos un darba prasmju un iemaņu veidošana"

saskaņā ar Dāla vārdnīcu: Darbs (m.) - darbs, nodarbošanās, vingrinājumi, bizness; viss, kas prasa piepūli, centību un rūpes. pēc Ožegova domām: Darbs ir lietderīga cilvēka darbība, kuras mērķis ir ar ražošanas instrumentu palīdzību radīt materiālās un garīgās vērtības. Vārda "darbs" nozīme

Darba izglītība ir mērķtiecīgs process, kurā pirmsskolas vecuma bērniem tiek veidota apzināta attieksme un tieksme strādāt kā vitāli svarīga pamatvajadzība, kā arī darba ieraduma veidošana, iesaistot bērnu aktīvā darba aktivitātē.

Pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības mērķis Veidot bērnos priekšstatus par pieaugušo darba aktivitāti, darba prasmju un iemaņu veidošanos, strādīguma kā personības iezīmes audzināšanu.

1. Darba izglītības loma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībā Darbs jāuzskata par bērnu garīgās audzināšanas līdzekli. Bērns iepazīstas ar priekšmetu un parādību īpašībām, iegūst zināšanas par profesijām, par darba instrumentiem, apgūst prasmes strādāt ar tiem, apgūst sociālo attiecību pasauli starp cilvēkiem.

Darbs veicina runas, domāšanas, uzmanības, atjautības, radošās iztēles, spējas plānot savu darbu attīstību

Darba izglītības ietekme uz bērnu runas attīstību Iepazīstinot bērnu ar kopīgu darbu ap māju, dārzā, dārzā, mēs ar viņu runājam: "Šeit mēs stādīsim gurķus ...", "Avenes nogatavosies šis krūms." Sazinoties, jūs palīdzat vārdiem "kļūt par miesu".

Bērna pieredzei bagātinoties, parādās jauni novērojumi, attīstās viņa prāta spējas, attīstās runa. Viņš mācās salīdzināt, atrast līdzības un atšķirības starp objektiem, izdarīt secinājumus. Viņa runa ir bagātināta ar jauniem vārdiem. Līdz piecu gadu vecumam bērns veido garas un diezgan sarežģītas frāzes, daudz un labprāt runā par redzēto un dzirdēto. Viņš var atcerēties un vispārināt saņemto informāciju.

Vecāku informatīvā ietekme var izpausties visa veida viņu izglītojošajās aktivitātēs: pieejamās sarunās par sevi, savu darbu, pasaku skaidrošanā, bērnu daiļliteratūras darbos, ilustrācijās viņiem, multfilmās, tas ir, viss redzētais un dzirdētais.

Darba izglītība patiešām ietekmē runas attīstību: tiek bagātināts un aktivizēts bērnu vārdu krājums, veidojas atsevišķu vārdu pareiza izruna. Darba procesā, vērojot pieaugušo darbu, sarunas, iespējams veidot bērnu runas gramatisko struktūru. Lomu spēlēs tiek bagātināta bērnu sociālā pieredze, bērni komunicē savā starpā, līdz ar to veidojas dialogiska runa. Darba prasmju un iemaņu apgūšana ietekmē roku motoriku attīstību; secinājumus

2. Apstākļu radīšana pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenēs pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītībai Darba izglītība bērna dzīvē ienāk jau no agra vecuma un tiek veikta konsekventi un sistemātiski. Uzdevums ir pakāpeniski attīstīt bērnos (ņemot vērā vecuma spējas un dzimuma īpatnības) interesi par pieaugušo darbu, veicinot vēlmi strādāt, elementāras darba prasmes un strādīgumu.

Saskaņā ar programmu darba izglītība pirmsskolas izglītības iestādē ietver galvenos veidus: pašapkalpošanās - bērna darbs, kas vērsts uz sevi (ģērbšanās, izģērbšanās, ēšana, gultas uzkopšana, darba vietas sagatavošana, sanitārās un higiēnas procedūras)

Sabiedriskais darbs ir vērsts uz kolektīva apkalpošanu, tīrības un kārtības uzturēšanu telpā un zonā, palīdzot pieaugušajiem organizēt režīma brīžus (bērni uzrauga tīrību un kārtību grupā, palīdz uzklāt galdus, tīrīt rotaļlietas)

darbs dabā - ar mērķi veicināt vēlmi piedalīties augu un dzīvnieku kopšanā dabas nostūrī un uz vietas (ar pieauguša cilvēka palīdzību barot zivis, putnus, laistīt istabas augus, augus dobēs, stādīt sīpolus , novākt dārzeņus, notīrīt celiņus no sniega, mizot sniegu no soliņiem). Saskaņā ar 2013. gada 15. maija SanPin 2.4.1.3049-13 VI nodaļas 6.11. punktu akvāriju, dzīvnieku, putnu izvietošana grupu telpās nav atļauta. Tā kā mūsu pirmsskolas izglītības iestādes telpās nav iespējas labiekārtot dzīvojamo zonu, dzīvnieku kopšana aprobežojas tikai ar putnu barošanu pie barotavas grupu lauciņa teritorijā.

Darba izglītību bērnudārzā nevajadzētu veikt atsevišķi no ģimenes izglītības. Patiešām, ģimenē ir vislabvēlīgākie apstākļi bērnu strādīguma veidošanai: redzamība, dažādu mājas darbu pieejamība, ko pieaugušie katru dienu veic bērna acu priekšā, šī darba taustāmie rezultāti, kas vērsti uz visu labumu. ģimenes locekļi.

Svarīgu lomu bērnu darba izglītībā spēlē vecāku piemēra spēks. Jautra darba gaisotne, pieaugušo personīgais piemērs ir ļoti svarīgs stimuls bērnam.

Kādas īpašības audzināt bērnā, lai viņš būtu strādīgs?

Neatkarība Neatlaidība Neatlaidība, gribasspēks Pacietība Kārtība Uzmanība

Nereti vecāki, apzinoties, ka bērnam ir jāstrādā, ļoti miglaini iztēlojas, ko konkrētā vecuma bērns spēj, kā viņam iemācīt reālas darba iemaņas, kā padarīt bērna darba pienākumu izpildi sistemātisku. Mazu bērnu vecāki mēdz par zemu novērtēt savas spējas.

Mūsu argumentācija

Ko mūsu bērni var darīt mājās?Protams, nolieciet savas rotaļlietas. Rūpējieties par augiem.

Rūpēties par mājdzīvniekiem Palīdziet uzkopt dzīvokli

Bērniem ļoti patīk palīdzēt trauku mazgāšanā Uzklājiet galdu, it īpaši, ja mājās ir ģimenes svētki

Palīdziet gatavošanā (nomazgājiet dārzeņus salātiem, izrullējiet mīklu pīrāgiem un pelmeņiem!)

Izdalīti galvenie ģimenes darba principi bērnu darba izglītošanā: ievads darbā caur pašapkalpošanos; pakāpeniska pāreja no pašapkalpošanās uz darbu citu labā; pakāpeniska pienākumu loka paplašināšana, palielinot to sarežģītību; taktiska un pastāvīga darba pasūtījumu izpildes kvalitātes kontrole; apmācības organizēšana darba operāciju veikšanā; bērna pārliecības veidošana par viņam uzticētā darba veikšanas nozīmi; ņemot vērā bērna individuālās īpašības un tieksmes, sadalot darba uzdevumus; rosinot rūpīgu pasūtījumu izpildi, pašpaļāvību un iniciatīvu

Bērna sistemātiska līdzdalība pieaugušo darbā spēlē milzīgu lomu viņa attīstībā. Viņš apgūst no vecākiem pareizos darba paņēmienus, kopīgā darbā rodas viedokļu apmaiņa, izpaužas bērna jūtas, kas ir svarīgi, lai viņā veidotos pozitīva attieksme pret darbu.

Vecāku nepietiekami novērtējot darba izglītības nozīmi, bērnos veidojas nevēlamas īpašības: slinkums, atkarīga attieksme pret citiem.

Darba izglītība jāveic, ņemot vērā vecuma un dzimuma īpatnības. Jābūt saiknei starp darba izglītību pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenē. secinājumus

PEDAGOĢISKĀS SITUĀCIJAS

Kā izskaidrot meitenes negatīvo attieksmi pret uzdevumiem un vai tāda pamudināšanas forma kā bērna atbrīvošana no darba pienākumiem ir pareiza? Ļenai nepatīk savā istabā sakārtot lietas, likt rotaļlietas vietā. Ja mamma dod kādu uzdevumu, viņa to parasti pilda ar obligātajām atrunām “Negribu”, “Vēlāk”. Reiz meitene atnāca no bērnudārza un lepni paziņoja: "Šodien es palīdzēju bērniem saģērbties, lai pastaigātos." Mamma uzslavēja meiteni un ļāva viņai par to nepalīdzēt mazgāt traukus.

Kāds ir Serežas bezpalīdzības iemesls un vai galu galā ir iespējams šādi izkopt viņa neatkarību? Sereža, salīdzinot ar citiem bērniem, šķiet bezpalīdzīgs, viņš protestē uztver jebkuru priekšlikumu izrādīt neatkarību. Viņš pats negrib ģērbties vai izģērbties, gaida, kad viņu saģērbs, pabaros. Ja viņam atgādina, ko darīt pašam, tāpat kā citiem bērniem, zēns nolaiž galvu, acīs parādās asaras un viņš paziņo: “Negribu! "," es nedarīšu! ". Un vecāki steidzas, lai bērns neraudātu, žēlo: "Viņš ir tik mazs bezpalīdzīgs, nervozs," un tas bieži tiek teikts zēna klātbūtnē.

Kāda ir izglītojoša vērtība bērna līdzdalībai pieaugušo mājsaimniecības darbos? Nataša un viņas māte uzkopj istabu. Un, lai gan meitene nevar sekot līdzi savai mātei, viņa joprojām cenšas viņai sekot. Kad darbs pabeigts, abi ar kritiskām acīm skatās pa istabu. "Tagad tas ir skaisti, tas ir labi," saka mana māte.

No ģimenes izglītības pieredzes "Darbības attīstība bērnos un darba prasmju un iemaņu veidošana" F: \ Gošas Fatujeva ģimenes prezentācija.pptx

Darba izglītība Kirila Gorbušina ģimenē F: \ Darba izglītība Gorbušina K.pptx

"Kas būs tavs bērns? "

Ja jūsu bērns visu noķers lidojumā, tad pilnīgi iespējams, ka viņš kļūs par žonglieri.

Ja jūs vienmēr sūtāt savu bērnu uz visiem četriem virzieniem, tas var kļūt par ceļotāju visā pasaulē.

Ja jūsu bērns gan dārzā, gan mājās visu dara caur celmu, tas nozīmē, ka viņš var kļūt par mežstrādnieku

Ja jūsu bērns peld par visiem jautājumiem, mēģiniet sagatavot viņu jūrnieka karjerai

Ja jūsu bērnam viss rūp, viņš var kļūt par elektriķi.

Ja jūsu bērns atrodas mākoņos, tas nozīmē, ka viņš sapņo kļūt

Ja jūsu meita staigā jūsu priekšā, mēģiniet sūtīt viņu uz baleta skolu.

Ja jūsu bērnam patīk stāstīt stāstus, viņš kļūs par izcilu politiķi.

Ja jūsu bērnam patīk gailēt, viņš var kļūt par putnu fermas direktoru.

Ja jūsu bērns skatās visiem mutē, viņš var doties mācīties, lai kļūtu par zobārstu.

Nu, ja jūsu bērnam patīk jums organizēt ainas, tad viņš ir dzimis aktieris.

"Labākā mantojuma forma, ko vecāki atstāj saviem bērniem, nav nauda, ne lietas un pat ne izglītība, bet gan strādīguma audzināšana, kas ir viens no svarīgākajiem cilvēka laimes nosacījumiem." KD Ušinskis.

Veiksmi un pacietību bērnu audzināšanā!

Vecāku sapulce "Darba izglītība ģimenē un bērnudārzā"

Mērķu sasniegšana:

Pārrunājiet ar vecākiem bērna darba prasmju veidošanās problēmu ģimenē un skolā.

Pierādīt vecākiem nepieciešamību bērnam veidot darba pienākumus ģimenē un skolā.

Diskusijas jautājumi:

Darbs un tā nozīme bērna dzīvē.

Ģimenes un skolas piemēra vērtība bērna darba prasmju izglītībā.

Bērna darba piepūle un to novērtējums ģimenē un skolā.

Sanāksmes gaita

"Pašai izglītībai, ja tā vēlas cilvēkam laimi, ir jāaudzina nevis laimei, bet jāsagatavo dzīves darbam. Izglītībai jāveido cilvēkā ieradums un darba mīlestība, jādod iespēja atrast darbu. sev dzīvē." (K.D. Ušinskis).

Daudzus vecākus interesē jautājums - kad sākt dzemdībasbērnu izglītība ? Un vai tas vispār ir vajadzīgs?

Pirmais darbsbērnu izglītība rodas, kad viņš sāk saprast, ka visi tuvākie kaut ko dara. (3. slaids) Māsa mazgā traukus, mamma mazgā grīdas, tētis labo mašīnu. Un jo harmoniskāk tiek izpildīti mājas darbi, jo ātrāk bērns vēlas parādīt savu līdzdalību tajos.

Protams, pieaugušais jebkuru darbu paveiks ātrāk un labāk bez bērna "palīdzības". Bet kopīgs darbs viņam ir vienkārši nepieciešamsizglītība .

Atcerieties uzslavas, tas ir ļoti svarīgi šajā procesāaudzinot bērnu !

Jo vecāks bērns kļūst, jo vairāk darba uzdevumu viņš varēs veikt. Taču katra vecāka uzdevums ir likt viņam to darīt ar prieku (4. slaids). Tāpēc darbaspēksvecāku audzināšana jābūt neuzkrītošam. Ar darbaspēka palīdzību bērnos iespējams veidot gan pozitīvas, gan negatīvas personības iezīmes. Būtība ir ne tikai darbā kā tādā, bet arī tā savienojumā ar citiem skolēnu darbības veidiem un tā veikšanas apstākļiem.

Darbā izpaužas bērna uzvedības iezīmes - aktivitāte, tieksme pēc neatkarības, savu pozīciju apliecināšana utt.

Darba aktivitātes galvenais mērķis ir veidot bērnu aktīvu stāvokli attiecībā pret pasauli, kas nozīmē rūpes par sevi un citiem.

Darba izglītības pamati tiek likti ģimenē. (5. slaids) Ģimene ir draudzīgs darba kolektīvs. Mīlestība pret darbu jāsāk ļoti agri. Bērnam piemītošā atdarināšana ir viens no svarīgākajiem motīviem, kas mudina bērnus būt aktīviem. Vērojot pieaugušo darbu, rodas vēlme darīt to pašu. Nevis nodzēst šo vēlmi, bet gan tās attīstīšana un padziļināšana ir vecāku galvenais uzdevums, ja viņi vēlas bērnu izaudzināt par strādīgu.

Skolas saimes galvenais uzdevums darba izglītības jomā ir organizēt bērna aktivitātes tā, lai tam būtu maksimāla izglītojoša ietekme uz viņu.

Ir ļoti svarīgi dot norādījumus, ko bērns var darīt. Spēja pareizi novērtēt bērnu spējas ir ne mazāk svarīga kā spēja piesaistīt darbam. Paveiktajam darbam ir jārada gandarījums un tas nedrīkst radīt mazvērtības kompleksu.

Jūs iedevāt bērnam uzdevumu, bet viņam nebija laika to izpildīt. Kā turpināt? Sakiet: "Vai jūs joprojām slaucāt? Ejiet prom, es to izdarīšu pats. Simts gadus tu jaucīsies." Nekādā gadījumā! Vislabāk ir dot papildu laiku. Var, protams, mierīgi piedāvāt savu palīdzību: "Nu, kā iet? Ejiet kopā, vai vēlaties?" Bet, ja varat būt pacietīgs un ļaut dēlam vai meitai pabeigt iesākto, tas ir pareizāk.

Ir nepieciešams mācīt bērnus veikt mājas darbus ne tikai tāpēc, ka mums viņi ir jāsagatavo viņu turpmākajai patstāvīgajai dzīvei. Galvenais, lai, iesaistot bērnus mājsaimniecības pienākumu veikšanā, mēs ieaudzinām ieradumu strādāt un vietā ar to - ieradumu rūpēties par mīļajiem, tādējādi veidojot cēlus motīvus. Iespējams, labākā dāvana māmiņai, ja meita vai dēls pēc darba noguris saka: "Tu atpūties - es pati nomizošu kartupeļus."

Pārāk bieži vecāki nepamana, kā viņi cenšas uzspiest bērnam savu domāšanas un rīcības veidu. Pieaugušie ir pieraduši piespiest sevi darīt ne pārāk patīkamas lietas un nodot bērnam savu attieksmi pret tādām garlaicīgām (no viņu viedokļa) darbībām kā trauku mazgāšana, apavu tīrīšana.

Taču bērnam ir interese uzzināt, kā likt šķīvīm spīdēt zem tekoša ūdens. Iekšējā interese par lietām, kas pieaugušajiem šķiet mazsvarīgas, atspoguļo slaveno "es pats", bet mēs to pamazām noslīcējam.

Prakse rāda, ka galvenais iemesls, kas kavē bērnu iesaistīšanos darbā, ir ilgstoša aprūpe.

Daudz kas ir mainījies mūsu un mūsu bērnu dzīvē. Sarežģītāka kļuvusi skolas programma, grūtāk mācīties. Tāpēc vecāki nes "upurus": viņi uzņemas visus mājasdarbus.

– Kāpēc es?! - bērns ir sašutis, kad viņam uztic jebkuru biznesu.
Kā tas notika, ka gan pārtikušās, gan disfunkcionālās ģimenēs bērni reaģē vienādi?
Tam ir vairāki iemesli.

Pirmais iemesls ir tas, ka mēs vēlamies, lai mūsu bērni dzīvotu labāk par mums, un atbrīvojam viņus no jebkuras darba slodzes, no jebkādiem pienākumiem, nez kāpēc domājot, ka dzīvot “labāk” nozīmē dzīvot neko nedarot.

Un izaug patērētājs, kurš, visticamāk, nākamajā ģimenē prasīs tādu pašu attieksmi pret sevi.

Otrs iemesls ir tas, ka mūsu sabiedrībā ir strauji kritusies darbaspēka morālā vērtība.
Šādos apstākļos īpaši saasinās cīņa par bērna dvēseli, par viņa darba izglītību.

Mums ir jāiemāca bērnam veikt jebkādus mājasdarbus neatkarīgi no tā, cik netīrs vai tīrs (6. slaids).

Iesaistot bērnus mājsaimniecības pienākumu veikšanā, vecāki audzina ieradumu strādāt, rūpēties par mīļajiem. Bērnam noteikti ir jābūt pastāvīgiem pienākumiem - tikai ar šo nosacījumu darbs kļūs par izglītības līdzekli. Pastāvīgi pienākumi veido atbildību. Darbības audzināšanas efektivitāte tiek nodrošināta ģimenēs, kurās katram ir pastāvīgi pienākumi.

Ir nepieciešams, lai zēni un meitenes vienādi iemācītos darīt visu, kas nepieciešams mājsaimniecībai, un neuzskatītu šo darbu darīt kaut ko sev necienīgu (7. slaids). Tie, kas vēroja bērnus, zina, ka agrā bērnībā zēni ir tikpat labprātīgi kā meitenes, gatavi palīdzēt mammām gatavot, mazgāt traukus un veikt visus mājas darbus. Bet parasti ģimenē jau no mazotnes viņi sāk parādīt atšķirību starp zēniem un meitenēm. Meitenēm tiek dotas instrukcijas nomazgāt krūzes, uzklāt galdu, puisim saka: "Kāpēc jūs visi steidzaties virtuvē, vai tā ir vīrieša darīšana?"

Bērnu darba izglītībā svarīgs ir piemērs. (8. slaids) Ģimenēs, kurās māte pēc atgriešanās no darba pavada laiku virtuvē, bet tēvs lasa avīzi vai skatās televizoru, ir grūti gūt panākumus.

Ieradums strādāt tiek nostiprināts ar brīvprātīgiem centieniem. Ir svarīgi palīdzēt bērnam iemācīties atšķirt jēdzienus "var", "jā", "nedrīkst". Šim nolūkam ir jāiemāca viņam darīt ne tikai to, ko viņš šobrīd vēlas, bet arī to, kas viņam vajadzīgs. Uzdodiet savam dēlam un meitai nosacītu prasību: "Jūs neskatīsities televizoru, kamēr nebūsiet uzkopuši savu istabu." Turklāt vecākiem vajadzētu būt neatlaidīgiem, līdz bērns kļūst par ieradumu vispirms darīt to, kas "jāpieņem", un pēc tam to, ko "es gribu". Pieradināt bērnu pie vārda "nē" nozīmē iemācīt viņam ierobežot savas vēlmes, t. attīstīt pašorganizāciju, paškontroli, kontroli, kam ir liela nozīme gribas īpašību attīstībā

Vēlme strādāt nenāk pati no sevis. Vai jums ir jāizkopj darba ieradums jau no pirmajām dzīves dienām?

Pēc iespējas agrāk ir nepieciešams, lai bērns sajustu, ka viņš ir ne tikai mīlestības un uzmanības objekts, bet arī ģimenes loceklis, no kura arī tiek gaidīta palīdzība, ka tā ir vajadzīga, ir vienkārši nepieciešama. Tieši šī apziņa veido īstu cilvēku.

Kad bērns entuziastiski strādā ar tēti un mammu, prieks no tā paliek uz mūžu (9. slaids)

Viņa palīdzība jāpieņem ar pateicību (kas, starp citu, šo sajūtu viņā veicina) un vienmēr jāatceras, ka tieši šajos brīžos bērnā aug īsts cilvēks. Visi vecāki, kuru bērni uzauguši par palīgiem, jau no agras bērnības mācīja strādāt.

Tiklīdz jūs, nodarbojoties ar mājsaimniecības darbiem, nosūtiet bērnam: “Ej spēlēties,” - atcerieties, ka jūs mūrējat vēl vienu ķieģeli viņa egoisma un vientulības audzināšanā.

"Ja tikai viņš labi mācījās, un mēs parūpēsimies par pārējo!" - vēl viens no nepareizas audzināšanas principiem.

Pieredzējuši vecāki nekad nedarīs bērna labā to, ko viņš var un vēlas darīt pats. Nepieredzējuši vecāki rīkojas pretēji. Un, to atkārtojot simtiem reižu, bērnam veidojas ieradums pašam neko nedarīt. Tad viņš sāk komandēt (un kas cits viņam atliek). Ja bērns mūsos saskata nevis līdzvērtīgu cilvēku, bet gan apgrūtināmu radījumu, viņam neizbēgami izveidosies kaprīza tirāna vai vājprātīga egoista ieradumi.

Vēl sliktāks variants ir, ja cilvēkus māca strādāt ar varu. Katram bērnam ir jābūt saviem pienākumiem ap māju. Taču nevar prasīt, lai bērns visu uzreiz dara pareizi. Jebkura slodze pakāpeniski jāpalielina. Nevar uzreiz izvirzīt lielas prasības, tās var būt nerealizējamas, kas izraisa negatīvu attieksmi pret lietu.

Piespiest kaut ko darīt ar kliegšanu un draudiem ir tas pats, kas pārvērst darbu par pienākumu. Šajā gadījumā visas pūles ir veltīgas. Ja nav darba prieka, tad šāds darbs nenes audzinošu spēku, bet gan pretojas.

Darba iemaņu apgūšana notiek ātrāk, ja bērns netiek sodīts, bet gan maigi labots. Ja gribi izaudzēt "stulbi" - sodi. Ja bērnam ir vēlme, tad viņš pārvietos kalnus, un ja nē, tad darīs tā, lai būtu labāk, ja viņš to nedarītu.

Darbam bērnam ir jābūt interesantam, tāpēc ievietojiet darbā spēles elementus. Cilvēkam ir viegli izdarīt to, ko viņš ir darījis daudzas reizes, tāpēc bērns jāmāca visdažādākajiem mājas darbiem.

Ir ieteicams pastāvīgi iepazīstināt bērnus ar pieaugušo darbu. Bērns, kurš ir pieradis strādāt, kā likums, labi un veiksmīgi mācās.

Un noslēgumā daži padomi:

Padomi vecākiem (10. slaids)

Esiet konsekventi savās prasībās.

Apsveriet savu bērnu individuālās un vecuma īpašības.

Pirms kaut ko uzticat bērnam, parādiet modeli pareizai uzdevuma izpildei, iemāciet to savam dēlam un meitai, kopīgiem spēkiem izpildiet uzdevumu vairākas reizes.

Neaizmirstiet par spēles momentiem bērnu darba izglītībā.

Māciet bērnam cienīt citu cilvēku darbu, rūpīgi rūpēties par sava darba rezultātiem. Pastāstiet bērniem par savu darbu, draugiem. Uz vecāku dienasgrāmatu (11. slaids)

Taktiski novērtējiet sava bērna sniegumu.