Referāts par apļa darbu “Prasmīgās rokas. Ziņojums par krūzi "Jautrā darbnīca" Analītisks ziņojums ar diagnostikas prasmīgām rokām
2 slaids Mūsdienās īpaši aktuāls ir jautājums par bērnu radošo spēju attīstīšanu. Iespējams, tas ir saistīts ar faktu, ka bērni sāka pavadīt vairāk laika ar datoru un citiem tehnoloģiskā progresa līdzekļiem. Arvien mazāk uzmanības vecāki pievērš zīmēšanai, modelēšanai, aplikācijām un roku darbam kopā ar bērnu. Bērni no dabas ir apveltīti ar spilgtām spējām. Un uzdevums pieaugušie: gan skolotāji, gan vecāki - ieinteresēt bērnā mākslinieciskās aktivitātes, rosināt vēlmi veidot dažādus amatus, attīstīt svarīgāko garīgo procesi: iztēle, domāšana utt., palīdz apgūt vienkāršas manuālas darbības, sagatavot bērnu skolai.
Bērna personības pilnveidošana ietver dažādu spēju, prasmju un iemaņu attīstību, kas attīstās produktīvā mākslinieciskajā darbībā.
3 slaids . Pirms pulciņa darba uzsākšanas apguvu šīs jomas literatūru, tika izstrādāta papildizglītības programma,
sagatavota mācību priekšmeta vide, veikts darbs ar vecākiem.
Programmaparedzēts vidēja pirmsskolas vecuma bērniem (4-5 gadi)
Tas ir saistīts ar faktu, ka šim vecumam raksturīgs ievērojams fizisko spēju pieaugums, īpaši roku mazo muskuļu aktīva attīstība, psiholoģiskā stāvokļa maiņa un pirmsskolas vecuma bērnu "pieaugušā vecuma" sajūta, vēlme parādīt. viņu individualitāte un radošās spējas.
4 slaids . Programmas jaunums
5 slaids. Programmas mērķis: attīstīt bērnu izziņas, radošās un mākslinieciskās spējas produktīvās darbības procesā, aktivizējot pirkstu un roku smalkās motorikas.
6 slaids. Uzdevumi :
Radīt apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai.
Veidot spēju nodot vienkāršākos objektu, apkārtējās pasaules parādību attēlus ar tilpuma pielietojumu, modelēšanu, māksliniecisko darbu.
Iepazīstināt ar netradicionālām radošā darba veikšanas tehnikām.
Iepazīstināt bērnus ar dažādiem materiāliem, to īpašībām un pārveidošanas metodēm.
Attīstīt bērnu runas funkciju, aktivizējot pirkstu un roku smalko motoriku.
Attīstīt taustes sajūtas un pirkstu un roku smalko motoriku.
Veicināt vēlmi piedalīties individuālu un kolektīvu darbu tapšanā.
Attīstīt komandas darba izjūtu un komunikācijas prasmes.
Ieaudzināt bērnos interesi par produktīvām aktivitātēm, veidojot bērnos tēlainu tēlu, izglītojot un attīstot viņu radošās spējas
7 slaids. Paredzamie rezultāti:
Bērni iemācīsies veidot patstāvīgus amatus, vienkāršas sižeta kompozīcijas dažāda veida vizuālās un mākslinieciskās un konstruktīvās aktivitātēs;
Bērniem ir izveidojusies interese par māksliniecisko roku darbu, veidojies figurāls tēlojums, attīstījušās radošās spējas;
Bērnu darbos ir jūtama proporcijas izjūta, krāsu harmonija, kompozīcijas un ritma izjūta;
Veidojas tehniskās iemaņas un prasmes strādāt ar dažādiem materiāliem (bērni zina, ko var izgatavot no dažādiem materiāliem, kas tam nepieciešams, prot runāt par materiālu īpašībām);
Bērnu amatniecībā ir mākslinieciska gaume.
9 slaids. Apļa devīze ir: "Es dzirdu - un aizmirstu, es redzu - un atceros, es daru - un saprotu" Tas nozīmē, ka mērķi tiks sasniegti ar nosacījumu "Es gribu to izdarīt pats"
Apļa "Prasmīgās rokas" nodarbību saturs tika sastādīts, ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, pakļautas sistemātiskai un sistemātiskai apmācībai, kā arī ņemot vērā komplekso tematisko plānošanu. Bērnu radošums veiksmīgi attīstās tajos apstākļos, kad izglītības un apmācības process ir plānots un sistemātisks. Saistībā ar šiem uzdevumiem tika sastādīts aptuvenais apļa "Prasmīgās rokas" darba plānojums.
Bērnu amatniecības klasiskās tēmas ir tēmas, kas saistītas ar sezonu un amatniecību, kas var kalpot kā dāvana svētkos ("Ziedi vecmāmiņai līdz 8. martam", "Pastkarte tētim līdz 23. februārim" u.c.
Apmācības notika reizi nedēļā, pēcpusdienā, 20 minūtes, pēc vēlēšanās 2 bērnu apakšgrupas (apmēram 6 bērni katrā). Bet, kā likums, gandrīz visi bērni gribēja mācīties, tāpēc apļa darbs tika veikts jebkurā brīvajā laikā. Apļa “Prasmīgās rokas” nodarbībās mēģināju īstenot individuālu pieeju, kas veidota, ņemot vērā uztveres kvalitāti, kas saistīta ar tehnisko prasmju attīstību, katra bērna emocionālo atsaucību uz piedāvāto uzdevumu. Nebiju sev izvirzījusi mērķi iepazīstināt bērnus ar kādu paņēmienu, jo grupiņas bērni vēl ir mazi un interesi par vienu lietu uzturēt ilgstoši ir grūti. Tāpēc kopā ar bērniem veidojām rokdarbus dažādās tehnikās, izmantojot dažādus materiālus. Tas arī darīts, lai segtu vislielākā bērnu skaita intereses.
10 slaids. Apļa darbam tika izmantoti:
Pamatlīdzekļi: papīrs, kartons, plastilīns, līme, atkritumi un dabīgais materiāls, vates paliktņi, salvetes, papildus dekorēšanas līdzekļi.
Uzskates līdzekļi: kompozīcijas, ilustrācijas, krāsojamās lapas, tabulas, diagrammas, darbu paraugi.
Interneta resursi bērniem, lai gūtu spilgtus iespaidus par mākslas darbiem un paplašinātu zināšanas un iespaidus.
Tehniskie līdzekļi: mūzika, prezentācijas.
Šo rīku izmantošana darbā ļauj palielināt bērnu aktivitāti un uzmanību, attīstīt iztēli un fantāziju. Bērni sāk interesēties.
Nodarbības organizatorisko daļu centos veidot neparastu, interesantu, aizraujošu un radošu. Gaišs, intriģējošs sākums palīdzēs veidot pozitīvu attieksmi pret stundu un skolotāju, radīs labvēlīgu emocionālo noskaņojumu, atbrīvos bērnus un modinās vēlmi eksperimentēt un radīt. Lai veicinātu skolēnu izziņas interesi, meklēšanas aktivitāti un uzmanību, nodarbības ievaddaļā izmantoju dažādus motivējošus materiālus kombinācijā ar pedagoģiskiem paņēmieniem: pārsteiguma brīdis ir rotaļlietas varoņa, iemīļotas pasakas ievadīšana. varonis, kurš lūgs palīdzību, mīklu un iepriecinās, aicinās bērnus aizraujošā ceļojumā uz pasaku zemi. dzejoļi un mīklas; daiļliteratūras darba fragmenta lasīšana; didaktiskās un āra spēles; izglītojoša saruna; problēmsituācija; muzikāls pavadījums, attēlu skatīšanās, prezentāciju, video vai animācijas filmu demonstrēšana.
11., 12. slaids 13. 14., 15., 16., Apļa nodarbībās tiek apgūtas tādas tehnikas kā plastilinogrāfija,
Šī tehnika ir laba, jo tā ir pieejama bērniem, ļauj ātri sasniegt vēlamo rezultātu un ievieš zināmu novitāti bērnu aktivitātēs, padara to interesantāku un aizraujošāku.
Origami tehnika: Origami māksla ir intriģējošs noslēpums, un tas aicina katru bērnu ar neticamām parasta papīra kvadrāta pārvērtībām. Tas pat nav triks, tas ir brīnums! Vienā papīra loksnē ir paslēpti daudzi attēli un objekti: laiva, lidmašīna, māja, cepure, dīvaini pūķi, putni, dzīvnieki un citas interesantas lietas. Un no vienkārša moduļa varat pievienot skaistas bumbiņas, iecienītus multfilmu varoņus, greznus ziedus, dzīvniekus, putnus un pat automašīnas, kuģus un pilis. Iepriekšējas mutvārdu plānošanas izmantošana, darbs pie kartēm un saskaņā ar shēmu veicina runas attīstību, iemaņu veidošanos sava darba plānošanai, spēju to konsekventi veikt.
Viņa uz imitācijas pamata veidoja projektēšanas mācību metodes no atkritumiem: detalizēta nākotnes produkta parauga analīze: piedāvāja apsvērt attēlu vai zīmētu attēlu; plānota un pārdomāta soli pa solim virzība uz mērķi, t.i. holistiska uztvere par visu darba procesu: kādā secībā tiek izgatavotas detaļas, no kāda materiāla, kāds rīks būtu vēlams, viņa aktīvo darbu saistīja ar diagrammām un pamatplāniem bērnu patstāvīgi zīmētu shematisku skiču veidā. Pēc tam tiek pārdomāta metode detaļu un konstrukcijas daļu stiprināšanai: plastilīns tika izmantots kā savienojuma materiāls. Bērni patstāvīgi veica darbam nepieciešamo materiālu un instrumentu izvēli. Rezultātā bērni patstāvīgi tika galā ar visu amatniecības veidošanas procesu no rotaļlietas garīgā prototipa izveides līdz radošas idejas iemiesojumam. Šeit svarīgi ir rosināt radošās iztēles izpausmes un bērna vēlmi pēc patstāvības praktiskās īstenošanas procesā. Un noslēgumā gatavās produkcijas apkopošana, analīze un izvērtēšana. Katra bērna darbā svarīgi atrast pozitīvus mirkļus, atbalstīt un iedvesmot. Lielisks paņēmiens šajā posmā būs aizraujoša lomu vai teātra spēle, izmantojot bērnu darinātas rotaļlietas, kas palīdzēs izjust sava darba nozīmi.
Aplikācijā mēs ar bērniem paplašinājām izpratni par šāda veida vizuālās aktivitātes iespējām. Bērni aplikāciju apguva, izmantojot dažādus materiālus: vates paliktņus, salvetes, audumus un diegus, dabiskos materiālus.
Katra nodarbība nav tikai nodarbība, bet vesela “prasmīgo roku valsts”, kurā katrs var parādīt savus talantus. Katrs bērns īpaši interesējas par pulciņa nodarbībām, kurās skaisti, glīti, radoši veic uzdevumu.(Bērni paņēma līdzi savus rokdarbus, ierāmēja, veda rotaļās, bērnudārzā rotaļās bērni izmanto kādus amatus).
Darba iezīme ir tāda, ka pielikto pūļu rezultātā bērni saņem uzreiz pabeigtu amatu. Viņi redz rezultātu, sastāda gatavo produktu ar paraugu, novērtē amata kvalitāti. Praktiskas nozīmes objekta izgatavošana ar savām rokām piesaista bērnus.
Veidojot amatniecību ar savām rokām, redzot sava darba rezultātu, bērni piedzīvo pozitīvas emocijas. Viņi priecājas, ka pašu rokām darinātā rotaļlieta strādā: laiva peld, lidmašīna lido, spineris griežas pat no nelielas vēja brāzmas, panelis rotā istabas sienu.
19 slaids. Darbs ar vecākiem:
Grupa sastādīja labāko darbu albumu;
Regulāri tika rīkotas pulciņa bērnu darbu izstādes;
Atskaites par pulciņa darbu bērnudārza mājaslapā, konsultācijas; fotoreportāžas;
Vizuālā informācija: “Attīstām interesi strādāt ar papīru”, “Amatniecība no dabīgiem materiāliem”, “Amatniecības veidojam kopā ar bērniem”.
21 slaids Kritēriji, pēc kuriem novērtēju bērna fiziskā darba attīstību:
Ir priekšstats par materiālu, no kura izgatavots amats;
Prot strādāt ar dažādiem materiāliem; dažādas mākslinieciskās jaunrades tehnikas;
Patstāvīgi nosaka darba secību;
Spēj patstāvīgi veikt amatniecības analīzi;
Izmanto savus konstruktīvos risinājumus darba procesā;
Veicot amatniecību, ņem vērā spilgtumu, oriģinalitāti;
Darbus veic pēc plāna;
Prot izvēlēties dotajam dizainam atbilstošu materiālu un stiprinājumu, detaļu savienošanas metodes;
Parāda iztēles un fantāzijas līmeni;
Izmanto dažādas roku darba metodes.
Veicot monitoringu mācību gada beigās, varam secināt, ka diezgan augstu līmeni uzrāda tie bērni, kuri ar prieku veica fizisko darbu pulciņa “Prasmīgās rokas” nodarbībās, labprāt tēlo, darina, rāda savus darbus. radošums un iztēle, darbs to detaļām bagāts, neparasts. Gandrīz visi bērni viegli un ar lielu vēlmi atsaucas uz skolotāja ieteikumiem kaut ko pagatavot. Domāju, ka padarītais darbs bērniem noder. Vēlos to turpināt arī nākamajā mācību gadā.
Paldies par jūsu uzmanību!
atskaite par pulciņa "Prasmīgās rokas" paveikto Atskaite par pulciņa "Prasmīgās rokas" paveikto. Pirmās kategorijas Safronova audzinātāja Jeļena Gennadievna Kombinētā tipa MBDOU Nr. 25, Vyksa, Ņižņijnovgorodas apgabals Cienījamie kolēģi! Piedāvāju Jums pulciņa “Prasmīgās rokas” pieredzi darbā ar bērniem “Mākslinieciskās un estētiskās attīstības” jomā. Pulciņu “Prasmīgās rokas” vadu kopš 2013. gada ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Mūsu bērnudārzā ir radošuma saliņa, kur interesanti gan bērniem, gan pieaugušajiem – tā ir radošā darbnīca "Prasmīgās rokas", kas paredzēta vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Bērnu vecumu nosaka būtisks fizisko spēju pieaugums, īpaši roku mazo muskuļu aktīva attīstība, psiholoģiskā stāvokļa maiņa un vēlme parādīt savu individualitāti un radošās spējas.Radošo spēju attīstība ir process, kas jāsāk no bērnības. Dažiem bērniem nav attīstīta fantāzija, gribasspēks, neatlaidība, un šajā posmā ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem es aktivizēju viņu potenciālu. Pulciņa "Prasmīgās rokas" programmas aktualitāte slēpjas tajā, ka tā sniedz iespēju audzinātājam īstenot individuālu pieeju katram bērnam, atklāt viņa personīgās tieksmes, ieaudzināt mīlestību pret tautas mākslu, attīstīt māksliniecisko un estētisko. garša. Galvenais mērķis darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem ir palīdzēt bērnam justies kā radītājam. Un tā kā bērni jau no dabas ir apveltīti ar spilgtām spējām, tad pieaugušo: gan skolotāju, gan vecāku uzdevums: ieinteresēt bērnu mākslinieciskās nodarbēs, rosināt vēlmi veidot dažādas amatniecības, attīstīt svarīgākos garīgos procesus: iztēli, domāšanu, palīdzēt apgūt vienkāršus. manuālas darbības, sagatavot bērnu mācībām skolā. Lai īstenotu savu plānu, atkarībā no izvirzītajiem uzdevumiem tiek izmantotas dažādas metodes: verbālā (mutiskā prezentācija, saruna, stāsts); vizuālā (multimediju materiālu demonstrēšana, ilustrācijas, novērojumi); praktiski (darba veikšana pie instrukciju kartēm, kartēm); Apļa darba plāns tika izstrādāts atbilstoši SanPiN prasībām. Nodarbību ilgums ir ne vairāk kā 25-30 minūtes. Mainās vienlaikus strādājošo bērnu minigrupas sastāvs. Bērnu amatniecības klasiskās tēmas ir tēmas ar gadalaikiem. Līdztekus izmantošanai kā bildei pie sienas vai citos rotājumos, rokdarbi var kalpot arī kā lieliska dāvana; Un, protams, visu dievinātie svētki, sākot ar Ziemassvētkiem ("Down Fantasies"), Mātes dienu (kartīšu gatavošana mammām) un beidzot ar citiem tikpat mīļiem svētkiem, piedāvā visdažādāko tēmu radošumam. Ieteikumi kolēģiem – audzinātājām: bērni var pārspēt rotaļu stūrītī tapušos amatus, darīt mājās kopā ar vecākiem, bet audzinātājas ar citiem bērniem brīvajā laikā individuālajā darbā. Var izmantot dažādus materiālus. Darbā ar bērniem tika izmantots: - individuālais darbs, - ekskursijas uz: 12.skolu, pilsētas parku, radošo centru "Varavīksne", - darbs ar vecākiem; tērpu gatavošana pasakas izrādīšanai bērniem, tērpu konkursam no atkritumiem, radošu eglīšu gatavošana. Liels darbs tika veikts ar vecākiem: stūrītī vecākiem tika izvietotas: video konsultācijas "Motoriskās prasmes un to nozīme bērna attīstībā", "Intereses attīstīšana darbā ar papīru", "Papīra amatniecība (quilling)". Noslēguma izstāde vecākiem "Meistaru pilsēta". Vecāku un bērnu kopīgs darbs amatniecības ražošanā apmierina bērna vajadzību pēc aktīvas darbības, vēlmi strādāt, dod īstu domu, fantāziju iemiesojumu. Aplī izmantotās darba formas: - ilustrāciju apskate, - video klipa skatīšanās par reverso skulptūru veidošanu, - darba metodes ar papīra "quilling" iepazīšana u.c. Dažiem bērniem nav attīstīta iztēle, gribasspēks, neatlaidība, un tāpēc, nodarbojoties ar dažādu amatniecības izstrādājumu izgatavošanu aplī, bērni ne tikai veic noteiktas kustības, bet arī iemācās analizēt uzdevumu, plānot tā izpildes gaitu un padomājiet par dažādu materiālu izkārtojumu. Mācību gada noslēgumā, balstoties uz bērnu un viņu interešu aptauju, tika sastādīts ilgtermiņa plāns nākamajam mācību gadam. Visvairāk viņus interesēja darbs ar papīru, izmantojot quilling tehniku. Noslēguma pasākumi bija: *bērnu darbu izstāde bērniem; *bērnu darbu izstāde vecākiem un citiem pedagogiem. Vasarā kopā ar vecākiem tika izrotāts grupiņas laukums, izmantojot atkritumu materiālu. Darbs ar atkritumiem tika turpināts radošajā darbnīcā "Pasaku amatu darbnīca".
Olga Nikolajevna Sorokina
Pulciņa "Prasmīgās rokas" darba atskaite par 2016.-2017.g
MBDOU "Īkstīte"
Apļa darba atskaite"prasmīgas rokas" 2016.-2017. gadam
Skolotāja Sorokina Olga Nikolajevna
Aktivitāte Kauss« prasmīgas rokas» organizēts kā bezmaksas papildu izglītības pakalpojums, kas īsteno prioritāru virzienu bērnu mākslinieciskajā jaunradē, jo īpaši zīmēšanā, izmantojot netradicionālas tehnikas.
Šobrīd kļūst aktuāla Darbs par bērnu iztēles, radošās domāšanas un radošās darbības attīstību. Netradicionālās krāsošanas tehnikas demonstrē neparastas materiālu un instrumentu kombinācijas. Mākslinieciskā tēla veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem notiek, pamatojoties uz praktisku interesi par attīstības aktivitātēm.
Apļa darbs tika veikta ar tieši izglītojošu pasākumu palīdzību reizi nedēļā - četras reizes mēnesī pēcpusdienā. Ilgums klases: ne vairāk kā 15 min, apmeklēts aplis Vidējās grupas 10 bērni.
Darbs ar bērniem sākumskolas vecumā bija vērsts uz intensīvu netradicionālo zīmēšanas metožu izstrādi - tie ir veidi, kā radīt jaunu, oriģinālu mākslas darbu, kurā visi: un krāsa, un līnija, un sižets. Šī ir lieliska iespēja bērniem domāt, mēģināt, meklēt, eksperimentēt un, galvenais, izpausties.
Iekļaušana strādāt ar bērniem netradicionālās zīmēšanas tehnikas ļāva attīstīt sensoro sfēru ne tikai pētot attēloto objektu īpašības, veicot atbilstošas darbības, bet arī strādāt ar dažādiem vizuāliem materiāliem. Turklāt tika stimulēta bērnu izziņas interese (objektu izmantošana, kas ieskauj puiši katru dienu jaunā skatījumā - varat zīmēt ar savu plaukstu, pirkstiem, otas vietā izmantot saburzītu papīru). Tika veikta vizuāli-figurālās un verbāli-loģiskās domāšanas attīstība, aktivizējās bērnu patstāvīgā garīgā darbība. (Ar ko vēl es varu zīmēt? Ko es varu zīmēt ar šo materiālu) Izmantojot dažādus vizuālos materiālus, jaunas tehnikas, kas prasa precīzas kustības, bet neierobežo bērna pirkstus fiksētā stāvoklī (tāpat kā ar pareizu otas vai zīmuļa turēšanu, tika radīti apstākļi vispārējās motorikas neveiklības pārvarēšanai, smalkās motorikas attīstībai prasmes.Galu galā, tradicionālo otu un zīmuļu vietā bērns attēla veidošanai izmanto savas plaukstas, dažādus zīmogus, trafaretus, pirkstus.
Tādu procesā strādāt trenējot roku kustības, uzlabojas bērnu runas stāvoklis. Runas psihofizioloģiskā pamata veidošanos veicina arī bērnu un skolotāja kopīgā darbība. Tieši netradicionālās zīmēšanas tehnikas rada viegluma, atvērtības, vaļīguma atmosfēru, veicina bērnu iniciatīvas, patstāvības attīstību, rada emocionāli pozitīvu attieksmi pret aktivitātēm. Vizuālās aktivitātes rezultāts nevar būt labs vai slikts, Darbs Katrs bērns ir individuāls un unikāls. Veidojot veiksmes situāciju katram bērnam, koriģēju emocionāli gribas sfēru. Turklāt kopīgas aktivitātes, entuziasms par kopīgu mērķi veicināja bērnu runas attīstību. Tādējādi netradicionālo zīmēšanas paņēmienu izmantošana in strādājot ar bērniem, var palīdzēt pārvarēt motorisko neveiklību (un līdz ar to vājās vizuālās prasmes, ko bērni demonstrē tradicionālajās vizuālās aktivitātes stundās); paver bērnam pasauli jaunā veidā, kas palīdz aktivizēt un paplašināt vārdu krājumu; sniedz priekšstatu par jaunajām mijiedarbības iespējām starp objektiem, ļaujot izveidot gramatiskos modeļus jūsu darbību aprakstā, kā arī rada spēcīgu psihofizioloģisku pamatu runas attīstībai. Bērnu radošo spēju attīstībai tika radīti visi apstākļi, kas tika pilnībā izmantoti. Tādi apstākļi kā:
Plaša pieeja problēmu risināšanai;
Radošuma izpausme mākslinieciskajā darbībā;
Radošuma atmosfēra;
Metožu un paņēmienu kompleksa un sistemātiska izmantošana;
Rūpīga attieksme pret bērnu aktivitāšu procesu un rezultātu;
Bērnu tēla metožu apgūšana
Individuāla pieeja katram bērnam;
Netradicionālu attēla metožu un paņēmienu izmantošana;
Ar bērniem izmantoja šādas netradicionālās zīmēšanas tehnikas
pirkstu krāsošana;
zīmējums ar vates tamponiem;
iedurt ar cietu daļēji sausu suku;
zīmēšana ar plaukstām un no plaukstām;
zīmējums ar zīmogiem un dažādiem priekšmetiem;
zīmējums ar vaska krītiņiem un sveci;
Kružkovcis bija visas Krievijas nozīmes sacensību dalībnieki. Viņu strādāt tika pasniegti sertifikāti un diplomi.
darīts Darbs labvēlīgi ietekmēja bērnu panākumus. Viņi kļuva aktīvāki, emocionālāki, viņu vārdu krājums tika bagātināts. Bērniem ir pastiprināta interese par mākslu.
Saistītās publikācijas:
Fotoreportāža. Apļa "Prasmīgās rokas" skolēnu darbs vidējā grupā. Mērķis: Roku smalko motoriku, skolēnu radošo spēju attīstīšana.
Gada laikā mēs ar bērniem pulciņa ietvaros darinājām daudz un dažādus rokdarbus - aplikācijas no dažādiem materiāliem: papīra, salvetes,.
Bērnu radošuma attīstība ir aktuāla mūsdienu pedagoģijas un psiholoģijas problēma, kas galveno izvirza izglītības sistēmai.
Referāts par pulciņa "Prasmīgās rokas" darbu. Tēma "Mīkstā rotaļlieta". Noslēguma sesija ar vecākiem. 2016.–2017 Pārskats par pulciņa "Prasmīgās rokas" darbu 2016.-2017.mācību gadā. Vadītāja: Shurygina Natalya Viktorovna. Organizēt pulciņa darbu.
Atskaite par apļa "Krāsainās rokas" veikumu 2016.–2017. vidējā grupā Apli apmeklēja 10 cilvēki, 4 reizes mēnesī, 20 minūtes. Kopš 2016. gada septembra Vidējā grupā ir aplis "Krāsainās plaukstas". Darbs.
Apmācības:
- apmācības lietišķo instrumentu lietošanā;
- iemācīties patstāvīgi veidot skaņdarbus;
- zināšanu papildināšana par tēlotājmākslu;
- patstāvīgas plānošanas prasmju veidošana.
Izglītības:
- darba mīlestības un precizitātes audzināšana;
- komunikācijas kultūras veidošana;
- aktivitātes un patstāvības audzināšana.
Ziņojums par apļa darbu bērnudārzā parādīja, ka patstāvīga produkta izveide ļāva bērnam iemācīties lietas novest līdz galam. Šajā procesā daudz kas neizdevās, bērns redzēja vienaudžu panākumus, kas radīja papildu šķēršļus ceļā uz mērķi. Skolēnu spējas nav identiskas, tāpēc laiks tika atvēlēts individuālajam darbam.
Pulciņa darbība sākās ar vienkāršām aktivitātēm, pamazām kļūstot sarežģītāka pirmsskolas vecuma bērnu prasmju attīstīšanas procesā.
Materiāls amatniecības izgatavošanai ir papīrs, vates spilventiņi, koku lapas, kartons, krāsaini pavedieni, sāls mīkla, čaumalas un gofrēts papīrs un daudz kas cits. Materiāla izvēli ierobežo tikai skolotāja un pirmsskolas vecuma bērnu iztēle.
Darbs ar dažādiem materiāliem attīsta roku smalko motoriku, kā arī papildina zināšanas par apkārtējo pasauli.
Pulciņa darbība tika plānota tā, lai nedublētos darbs pie galvenā programmas materiāla. Amatniecības veidošanai jāpadziļina zināšanas un jāuzlabo prasmes darbā ar pieejamajiem materiāliem.
Amatniecības sarežģītības pakāpe ir atkarīga no grupas prasmēm. Iespējami mainīgi uzdevumi, ja vienkāršs produkts tiek papildināts ar detaļām, lai sarežģītu ražošanas tehnoloģiju.
Bērnudārzā pulciņa izmantotā darba programma bija ar māksliniecisku un estētisku ievirzi un deva impulsu mākslinieciskās gaumes attīstībai un spējai saskatīt skaistumu parastās lietās.
Ziņojumā par apļa darbu bērnudārzā ir aprakstīta programma 1 gadam (no septembra līdz maijam), ievērojot nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem 1 reizi nedēļā. Nodarbības ilgums aptuveni 30 minūtes.
Nodarbības laikā notiek fiziskās audzināšanas nodarbības, lai mazinātu bērnu stresu, tādējādi veicinot materiāla labāku asimilāciju. Pauzei ir piemēroti spēles vingrinājumi teksta pavadībā, elpošanas vingrinājumi.
Nodarbība ļauj bērnam attīstīties:
- figurālā un telpiskā domāšana;
- roku smalkās motorikas;
- acu mērītājs;
- fantāzija un radošums.
Darba procesā pirmsskolas vecuma bērni iepazinās ar:
- dažādu produktu ražošanas metodes;
- drošības aprīkojums;
- metodes darbam ar dažādiem materiāliem;
- kompozīcijas pamati.
Amatniecības izstrādājumu ražošanai tika veikts priekšdarbs, kas sastāvēja no lapu, mazu zaru, augu sēklu un neparastu akmeņu savākšanas.
Uzskates līdzekļi tika izmantoti ilustrāciju, slavenu gleznotāju gleznu, tematisko plakātu veidā.
Pulciņa darbā aktīvi iesaistījās arī vecāki. Piemēram, notika konkurss par labāko putnu barotavu un Jaunajam gadam veltīta darbu kopizstāde.
Organizētās aktivitātes deva rezultātus:
- grupā ir izveidota attīstoša vide;
- radās izpratne par dabas parādībām un to vērtību;
- tika likts sākums skaistuma uztveres veidošanai;
- attīsta radošo domāšanu;
- bērnu grupa kļuva saliedētāka.
Turpmākais darbs būs vērsts uz jau iekrāto prasmju pilnveidošanu, jaunu radošo paņēmienu un metožu apgūšanu un daudzu neparastu bērnu amatniecības darbu radīšanu.
Apļa darba atskaite
"Prasmīgās rokas"
Visu 2014.-2015.mācību gadu apļa darbs tika veikts reizi nedēļā. Grupu darbs izpildīja izvirzīto mērķi.
Viņi centās organizēt skolēnu konstruktīvās un mākslinieciskās aktivitātes, stimulēja uzmanības, iztēles attīstību un vairāku roku prasmju (smalko motoriku) veidošanos, garīgo attīstību.
Bērniem vienmēr ir bijusi liela interese par apli.
Nodarbībās viņi apguva sakāmvārdus un teicienus par darbu, draudzību. Attiecības vienmēr ir bijušas siltas un draudzīgas. Viņi priecājās par sava drauga un viņu panākumiem.
Bērni piedzīvoja pozitīvas emocijas un iekšēju gandarījumu. Viņi savām rokām veidoja amatus, rīkoja izstādes vecākiem, kuri vienmēr tos novērtēja pozitīvi. Bērni dalījās savos panākumos ar saviem vecākiem, stāstīja par to, kā viņiem izdevās pabeigt šo vai citu amatu, kas veicināja runas attīstību.
Amatniecības veidošanā tika izmantots daudz literatūras:
I.A. Lykovs "Krāsainie zirgi", pieteikums "Uz jūrām - uz viļņiem": I.D. "Karapuza". – 2004. gads
I.A. Ļkovs “Krāsainie zirgi”, aplikācija “Nav pūku – nav spalvu”: I.D. "Karapuza". – 2005. gads
I.V. Novikova papīra celtniecība bērnudārzā. - Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, 2008.
G.N. Davidovs "Bērnu dizains. Plastilinogrāfija. - M .: Izdevniecība "Scriptorium 2003", 2006.
G.N. Davidovs "Bērnu dizains. Plastilinogrāfija - 2". - M .: Izdevniecība "Scriptorium 2003", 2006.
G.N. Davidovs “Papīra plastmasa. Ziedu motīvi. - M .: Izdevniecība "Scriptorium 2003", 2007.
A.V. Belošistaja, O.G. Žukovs. "Burvju kunkuļi": Rokasgrāmata nodarbībām ar bērniem / M .: ARKTI, 2007.
Aplis “Prasmīgās rokas” pulcē un vieno bērnus. Katrā nodarbībā tiek risināti ne tikai praktiski, bet arī izglītojoši un izglītojoši uzdevumi, kas kopumā ļauj vispusīgi attīstīt bērna personību, viņa radošās spējas un spēju sazināties ar citiem cilvēkiem. Bērni saņem zināšanas, prasmes, prasmes: notiek citās nodarbībās iegūtās informācijas konsolidācija, paplašinās bērnu vizuālās aktivitātes iespējas pēc principa “no vienkāršas uz sarežģītu”.
Iesaistoties aplī, bērni redz savu darbību rezultātu, kas veicina ne tikai tēlainās domāšanas attīstību, bet arī atklājas radošās spējas, kurām būtu jāpievērš uzmanība pirmsskolas vecumā.