Nodarbību kopsavilkumi ar pirmsskolas vecuma bērniem par kognitīvo attīstību. Kopsavilkums par atklātu nodarbību par kognitīvo pētījumu aktivitātēm "Neredzamais gaiss" (pirmsskolas vecums)
Nodarbošanās veids: izziņas.
Nodarbošanās veids: kopā.
Mērķis: izveidojies ieradums savā runā lietot pieklājīgus vārdus.
Uzdevumi:
1. Māciet bērniem analizēt pozitīvas un negatīvas darbības.
- atkārtošana ar skolotāja palīdzību;
- analizēt pozitīvas un negatīvas darbības ar vadošo jautājumu palīdzību;
- bērni analizē patstāvīgi.
2. Turpiniet attīstīt loģisko domāšanu un iztēli.
3. Attīstīt labvēlīgas attiecības savā starpā, spēja būt uzmanīgiem, veicot uzdevumu.
4. Radīt apstākļus bērnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai
Metodiskās metodes:
Verbāls: jautājumi, paskaidrojumi, iedrošinājums, atgādinājums.
Vizuāls: prezentācijas parādīšana.
Praktiski: didaktiskā spēle; pacelt burvju ziedu; veicot fizisku minūti.
Vārdnīcas darbs: Laipni lūdzam, atvainojiet, lūdzu, atvainojiet, lūdzu.
Iepriekšējs darbs:
- Daiļliteratūras lasīšana: S.Ya. Maršaks "Pieklājības mācība"; I.G. Semerenko "Jautrā pieklājīgo zinātņu skola"; "Zajuškinas būda" ir krievu tautas pasaka; V. Oseeva "Burvju vārds".
- Sarunas ar bērniem par labiem un sliktiem darbiem, dažādu dzīves situāciju izspēlēšana, dzejas lasīšana par pieklājīgiem vārdiem.
Nodarbības materiāls: Didaktiskā spēle "Kas ir labs, kas slikts"; Vārdu spēle "Pieklājīgu vārdu ziedlapiņas"; Maisiņš par sliktiem darbiem; Divas aploksnes ar spēlēm; Atskaņotājs; Audio ierakstīšana; Multimediju projektors; Dators.
Nodarbības gaita
Pārsteidzošs brīdis.
(Skolotājs un bērni ienāk grupā; uz galda ir skaista kaste ar audio kaseti).
Pedagogs: Puiši, kas, jūsuprāt, ir mainījies grupā?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: padomājiet, kas varētu būt kastē?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Nāksim un skatīsimies, kas tajā slēpjas.
(Skolotājs atver kasti, izņem audio kaseti).
Pedagogs: Šajā lodziņā ir audio kasete. Kā jūs domājat, kas šeit ir rakstīts?
Bērnu atbilde: (pasakas, bērnu dziesmas utt.)
Pedagogs: interesants pamatojums, drīzāk ieslēdziet magnetofonu un klausieties ierakstu. Un es iesaku jums sēdēt uz krēsliem.
(Bērni sēž uz augstajiem krēsliem, skolotājs ieslēdz ierakstu. Skan skaņas burts).
Rūķu balss: Visi, visi, visi, kas mūs dzird. Mēs esam meža rūķi, kas dzīvo burvju mežā. Pie mums nāca nepatikšanas, mēs pārtraucām draudzēties, sākām bieži ķildoties, kauties, aizmirsām visus pieklājīgos vārdus. Ja viņi mums nepalīdz, tad burvju mežs nomirs. Palīdziet mums, kas var!
Pedagogs: Puiši, vai jūs domājat, ka mēs varam palīdzēt rūķiem?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Kā mēs varam palīdzēt?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: iesaku doties uz burvju mežu. Lai atrastos burvju mežā, mēs teiksim burvju vārdus: Viens divi divi aplis un atrodaties burvju mežā.
(Bērni atkārto vārdus un riņķo ap tiem. Rūķi uz ekrāna parādās ar skumju izteicienu (datortehnoloģijas izmantošana)).
Pedagogs: Puiši, pasveicināsim ar rūķiem.
Bērni saka sveiki.
Rūķi: Sveiki puiši! (Atskaņo audio ierakstu)
Pedagogs: Paskaties, kādi skumji rūķi. Mēģināsim viņiem palīdzēt.
Interesanti, rūķi, kāda ir šī aploksne?
Didaktiskā spēle "Labi - slikti".
Rūķi: Šajā aploksnē esam sajaukuši labu un sliktu darbu attēlus. Palīdziet mums tos nojaukt.
(Skolotājs paņem aploksni un atver to).
Pedagogs: Jā, šeit viss ir sajaukts, mums jāsaliek pareizās mozaīkas ar labiem un sliktiem darbiem. Nāc pie galda.
(Bērni, stāvot pie galda, vāc puzles).
Didaktiskā spēle "Kas ir labs, kas slikts".
Mērķis: Mācīt atšķirt pozitīvas un negatīvas darbības.
Saruna "Darbības".
Pedagogs: Puiši, pasakiet man, kam ir kādas darbības?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Kāpēc jūs tā domājat?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Puiši, ieliksim šajā somā puzles ar sliktiem darbiem, un pēc sava ceļa to izmetīsim, lai mūsu meža rūķi nekad vairs nejauktu labos un sliktos darbus.
Rūķi: Paldies puišiem par palīdzību. Tagad mēs nekad nestrīdēsimies un necīnīsimies, un viens otru neapvainosim. (Atskaņo audio ierakstu)
Pedagogs: Vai jūs domājat, ka mēs esam draudzīgi puiši?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Mēs zinām, kā ar tevi draudzēties!
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Tagad mēs spēlēsim ar jums.
Fiziskā minūte.
Mēs visi esam draudzīgi puiši - rokas uz otra pleciem
Mēs esam pirmsskolas vecuma bērni.
Mēs nevienu neaizvainojam - pakratiet pirkstu
Mēs zinām, kā rūpēties. - apskāvi sevi
Nevienu neatstāsim nepatikšanās - pagriežam galvu pa labi, pa kreisi
Mēs neatņemsim, bet prasīsim. - iedod man lūdzu
Lai visiem ir labi - sadevušies rokās
Tas būs priecīgs, viegls. - paspiest rokas.
Didaktiskā spēle "Burvju ziedlapiņas".
Pedagogs: Puiši, aploksnē ir kas cits (izvelk ziedlapiņas un parāda bērniem).
Pedagogs: rūķi, kas tas ir?
Rūķi: Tās ir daudzkrāsainas ziedlapiņas no burvju zieda. Mēs nevarējām savākt ziedu. Lai savāktu šo ziedu, ir vajadzīgi pieklājīgi vārdi, taču mēs tos esam aizmirsuši. Palīdziet mums savākt burvju ziedu.
Pedagogs: Puiši, es sākšu, un jūs turpināsiet. Laipni lūdzam (noliek zieda vidu uz galda, saucot vārdu).
(Bērni paņem ziedlapiņas un, izmantojot pieklājīgu vārdu, pieliek tās zieda vidū).
Pedagogs: Lūk, kāds brīnišķīgs burvju zieds izrādījās. Es domāju, ka meža rūķi vienmēr atcerēsies labos darbus un pieklājīgos vārdus.
(ekrānā mainās punduru sejas izteiksme)
Nodarbības beigu daļa.
Pedagogs: Puiši, kā mainījies rūķu noskaņojums?
Bērnu atbilde: (kļuva jautrs, priecīgs)
Pedagogs: Kāpēc jūs domājat?
Bērnu atbildes: (mācīja rūķiem atšķirt labu no slikta un palīdzēja atcerēties pieklājīgus vārdus)
Rūķi: Mēs esam pateicīgi jums, puiši, par jūsu palīdzību. Mūsu mežs kļūs vēl skaistāks un zaļāks. Par to mēs vēlamies jums pasniegt mazus suvenīrus, saulītes.
(Skolotājs uzliek bērniem saulītes).
Bērni: paldies rūķiem.
Pedagogs: Atvadīsimies no rūķiem.
Bērni atvadās.
Audzinātāja: Mums, puišiem, ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā "Zhuravlik". Atcerēsimies burvju vārdus:
Viens-divi-trīs - grieziens
Un atrodieties bērnudārzā "Zhuravlik".
Tāpēc mēs atgriezāmies no ceļojuma uz bērnudārzu. Apkoposim.
Kuru var saukt par pieklājīgu cilvēku?
Bērnu atbilde: (kurš ievēro kultūras uzvedības likumus, kurš nestrīdas, nav alkatīgs, runā pieklājīgus vārdus)
Pedagogs: Puiši, vai jūs domājat, ka sliktu darīšana ir laba vai slikta?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Kāpēc?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Kas jums visvairāk patika stundā?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Ko jūs šodien mācījāties klasē?
Bērnu atbilde ...
Pedagogs: Paldies par interesanto nodarbību.
Ludmila Harčenko
mērķim: paplašināt bērnu morālās zināšanas par dzīves situācijām, dot ieguldījumu iegūto zināšanu emocionālajā pieredzē; paaugstināt morāles statusu uzvedībā un attiecībās ar citiem; veicināt bērnu ētisko kultūru, cieņu, labestība.
Uzdevumi:
- izglītojošs: Iemācieties izjust jūtas caur sirsnīgu, laipni vārdi... Veidot pozitīvu attieksmi pret vienaudžiem 5-6 gadus veciem bērniem. Māciet bērniem analizēt viņu un draugu rīcību.
- Attīstās: Attīstīties spēja uzklausīt un saprast citus, spēja sadarboties, mijiedarboties savā starpā. Lai attīstītos labi bērniem attieksmi pret visu apkārtējo pasauli, paplašināt izpratni par laipnība.
- izglītojošs: Veicināt draudzības nepieciešamību, uzticības, saliedētības izjūtu.
- Runa: Uzlabojiet spēju gramatiski pareizi, precīzi izteikt savas domas.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Sveiki puiši! Šodien pa ceļam uz bērnudārzu pastnieks man pasniedza vēstuli no Labs vednis... Atvērsim un redzēsim, ko viņš mums raksta Laipns vednis... Puiši, tas ir dzejolis.
Klausies!
Laipnība ir nepieciešama visiem cilvēkiem,
Ļaujiet vairāk laipns būs.
Satiekoties viņi nesaka velti
« laba diena» un « Labvakar» .
Un ne velti mums tas ir
Vēlēšanās "IN laba stunda» .
Laipnība - tā ir no gadsimta
Cilvēka apdare ...
Pedagogs: - Bērni, šodien mēs parunāsim labie darbi, par to, ko mēs varam darīt labu saviem draugiem vai tuviem pieaugušajiem.
Stāvēsim visi kopā riņķī un teiksim:
Sveiki, saule ir zeltaina! (Rokas augšā)
Sveiki, debesis ir zilas! (Rokas uz sāniem)
Sveiki mani draugi! (Visi sadodas rokās)
Es ļoti priecājos jūs redzēt! (Paspiest rokas)
Pedagogs: Mēs sasveicinājāmies, tas nozīmē, ka mēs vēlējāmies veselību, parādījām labestība, cieņu, pieklājīgi pret sevi un draugiem.
Laipnība- šis vārds ir īpašs. Patiešām, senatnē šis vārds tika izrunāts maigi laipnība... to labs tev, labi no tevis... Un cik tā ir patiesība!
Jūs, puiši, runājāt vārdu « laipns» , tad par kuru vai ko tu domā? (par personu, aktu, vakaru, dienu)
Ko darīt, ja labs cilvēks, tad kas viņš ir? (gādīgs, uzmanīgs, labsirdīgs.)
UN nelaipna persona, tad kas viņš ir? (dusmīgs, rupjš, vienaldzīgs.)
Pedagogs:
Un ko jūs domājat, laipnību var aizkustināt? (atbildes)
- Vai laipnība smaržo, garša? (atbildes)
Kā tu vari laipnība redzēt? Un kur? (darbībās, jūtās, darbībās, darbos.)
Un tagad es lūgsšu jūs sēdēt lokā - tas ir mūsu sociālais loks. Tagad mēs parādīsim, kā mēs varam sazināties, tas ir, sēdēt jauki un mierīgi sarunāties. Klausieties stāstu par laipnība.
« Labs darbs» .
Kādreiz bija nemierīgs pīlēns. Reiz viņš pajautāja savējiem mamma: "Kas ir laipnība?» “Jūs joprojām esat mazs. Ja pieaugsi, uzzināsi "- teica mana māte. Bet pīlēns bija nepacietīgs. Viņš gribēja pēc iespējas ātrāk uzzināt atbildi un iet uz ceļa. Pa ceļam viņš satika meiteni. Viņa mēģināja panākt, lai bumba karājas pie koka. "Pīlēns, lūdzu, palīdzi man dabūt bumbu"- jautāja meitene. "Man nav laika," sacīja pīlēns, "es vēlos ātri uzzināt, kas laipnība". “Un es zinu, ko laipnība... Mamma man bieži stāsta laipni cilvēki- atbildēja meitene. "Pastāsti arī man" - vaicāja pīlēns. "Vispirms iegūstiet bumbu" - teica meitene. Pīlēns pacēlās un izņēma balonu. - Tātad jūs to izdarījāt labs darbs... Tā tas ir laipnība». "Tik vienkārši?" - pīlēns bija pārsteigts.
Kas, jūsuprāt, ir laipnība? (tas ir labie darbi un darbi, rūpes par citu labklājību)
Pastāsti mums, kā viņi to dara labi cilvēki? (bērnu atbildes)
Tavs tētis pārnāca mājās noguris no darba. Ja Jums ir laipns, ko tu darīsi? (bērnu atbildes)
-Vecs vecmāmiņa lūdza viņai palīdzēt. Ja Jums ir laipns, ko tu darīsi? (bērnu atbildes)
Zēns iemet akmeni sunim. Ja laipns tuko tu darīsi? (bērnu atbildes)
Draugs nokrita un savainoja kāju. Ja laipns tuko tu darīsi? (bērnu atbildes)
Putni ir izsalkuši un auksti. Ja laipns tuko tu darīsi? (bērnu atbildes)
Labi darīti zēni.
Un tagad mēs spēlēsim ar jums.
Spēle "Pieklājīgi - nepieklājīgi"... Ja rīcība ir pieklājīga, jūs sitat plaukstas, ja nē, jūs iespiedāt pēdas. Esi uzmanīgs!
Sasveicinieties, kad satiekaties - (pieklājīgi)
Spiediet, neatvainojoties - (nepieklājīgs)
Palīdzi piecelties, paņemt kritušo lietu - ...
Pateikt paldies un, lūdzu, ...
Pagrieziet muguru sarunu biedram - ...
Esi rupjš pret biedru, spiedi, sit viņu - ...
Teikt sirsnīgi labs vārds - ...
Vēlēšanās bon Voyage -…
Pastāsti mums kuru laipns vai jūs jau esat iemācījušies darīt lietas? (ziedu laistīšana, rotaļlietu putekļošana, lakatu siešana viens otram, galda klāšana)
Puiši ak laipnība cilvēku vidū ir daudz sakāmvārdu un teicienu. Es zināt: « Labs vārdscik skaidra diena "... Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu? (Saki kaut ko vai dari laipns un labs, visi kļūst ļoti labi, kā skaidrā, saulainā dienā). Un kādus sakāmvārdus jūs zināt (bērni pasniedz bumbu un sauc sakāmvārdus).
1. Labs vārds - laipna atbilde.
2. Nāks laipns vīrietisit kā gaisma nesīs.
3. Cilvēku glezno nevis drēbes, bet gan viņš labie darbi.
4. Tas ir slikti tam, kurš nevienam neko labu nedara.
5. Labs nemirst, un ļaunums pazūd.
6. Labi gadījums ir atcerēts gadsimtiem ilgi.
7. Atcerieties labuun aizmirsti ļauno.
Un kas liek jums pievērst uzmanību un darīt labs darbs? (Sirds uzvedne).
Tātad jums ir laba sirds.
Pedagogs:
Ir mūsu klase tuvojas beigām... Bet pirms mēs šķiramies, es vēlos jūs uzaicināt spēlēt vēl vienu spēli.
Spēle "Slavē nevis sevi, bet savu kaimiņu"... Vienkārši vispirms padomājiet, par ko jūs varat viņu slavēt, un tad paceliet roku, un jūs viņu slavēsiet. (bērni slavē savu kaimiņu).
Pedagogs:
Tagad puiši, atcerēsimies ar jums. Par ko mēs runājām?
Vai viegli būt laipns?
Kā jūs varat parādīt laipnība?
Pedagogs:
Labi padarīts! Cik draudzīgs tu esi un laipni puiši: viņi nerunāja par sevi, bet spēja saskatīt viens otra labās īpašības un tās novērtēt.
Un visbeidzot, klausieties dzejolis:
Labi cilvēki, nekas mūs neatdzesēs,
Un neaizcirst atvērtās durvis!
Mēs būsim laipni, un miers tas būs laipnāk,
Mēs būsim laipniun būs dzīve laipnāks!
Pedagogs:
Mūsu piemiņai tu saņemsi"Sirdis" (skolotājs dāvina sirdis bērniem).
Saistītās publikācijas:
Mērķi: 1. Veicināt ideju veidošanos par ģimeni, radniecību; par ģimeni kā cilvēkiem, kas dzīvo kopā 2. Precizējiet.
Nodarbības par kognitīvo attīstību (FEMP) kopsavilkums vecākajā grupā Mērķis: Bērnu izziņas interešu attīstība, kognitīvo darbību veidošana, radošās darbības attīstīšana. Prioritārā izglītība.
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo attīstību un runas attīstību vecākajā grupā "Ceļojums uz rudens mežu" Mērķis: sistematizēt bērnu zināšanas par rudeni. Uzdevumi: Izglītojoši: nostiprināt spēju izcelt rudens, sēņu,.
Mērķis: izglītot bērnus mazos pilsoņus un savas mazās dzimtenes patriotus, iepazīstot viņu dzimto pilsētu. Uzdevumi: - paplašināt un padziļināt.
Kognitīvās attīstības nodarbības kopsavilkums sagatavošanas grupā "Pasaulē ir maģiskas vietas" Audzinātāja: Bērni, paskatieties, mums šodien ir viesi, sasveicināsimies ar viņiem pareizi, skaisti (bērni sveicina) - A.
Nodarbības kopsavilkums par kognitīvo attīstību otrajā junioru grupā "Istabu augu pasaulē" Mērķis: Paplašināt bērnu idejas par istabas augiem. Programmas saturs: - Iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "telpaugs" - Iepazīstināt.
Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību vecākajā grupā "Mūzikas instrumentu pasaulē" Mērķis: Paplašināt bērnu idejas par mūzikas instrumentu dažādību. Mērķi: 1. Iepazīstināt bērnus ar mūzikas instrumentiem. 2.
Mērķis: turpināt bērnus iepazīstināt ar tautas spēlēm, dziesmām, iesaukām. Rosiniet bērnu interesi par folkloru. Praktiska izmantošana.
Stundas kopsavilkums 2. junioru grupai par tēmu: "Mājdzīvnieki" (izmantojot IKT). 1. Izglītības mērķi: iepazīstināt bērnus ar mājām.
OOD vecākajā grupā par tēmu “Es, tu, viņš, viņa - kopā draudzīga ģimene”. Programmas uzdevumi: veidot bērnu idejas par atšķirīgo.
Attēlu bibliotēka:
Nodarbības par kognitīvo attīstību vecākās grupas bērniem kopsavilkums "Kā aug visa dzīvā būtne"
Kiseleva Evdokia Ivanovna, MKDOU "4. bērnudārzs" audzinātāja, Liski gads, Voroņežas apgabals.Apraksts. Es jums piedāvāju tiešo izglītojošo darbību kopsavilkumu "Kā aug visa dzīvā būtne". Šī materiāla mērķis ir ar pieredzi iepazīstināt bērnus ar dzīvo organismu augšanu un attīstību. Šis kopsavilkums būs ļoti noderīgs skolotājiem, kuri strādā ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Es ceru, ka stunda daudziem skolotājiem patiks un palīdzēs bērnus iepazīstināt ar visu dzīvo lietu attīstību.
Integrācija: Kognitīvi - pētnieciskā darbība, runas attīstība, komunikatīvās attīstības.
Mērķis: Bērnu iepazīšanās ar cilvēku, dzīvnieku un augu augšanas stadijām eksperimentējot.
Uzdevumi:
1. Izveidot bērnu interesi par vidi ar eksperimenta palīdzību.
2. Iepazīstināt bērnus ar dzīvo organismu raksturīgajiem attīstības posmiem.
3. Novediet bērnus pie secinājuma, ka dzīvo objektu augšanai ir nepieciešams viens un tas pats: ūdens, gaisma, gaiss, pārtika, citu rūpes un mīlestība.
4. Paaugstiniet interesi par apkārtējo realitāti.
Tehnoloģijas, metodes un paņēmieni: shēmas izmantošana - modelis, psiho-vingrošana, problēmu - meklēšanas situāciju radīšana, spēle, vizuālās, praktiskās aktivitātes, jautājumi bērniem
Materiāli un aprīkojums: bērnu fotogrāfijas, diagrammas - attēli, pupiņas burkā, kaste ar zemi.
Kopīgas aktivitātes
Bērni aplūko mazu bērnu fotogrāfijas.
Pedagogs.Puiši, pasakiet man, ko redzat fotoattēlā?
Bērni. Mēs redzam tādus mazus bērnus kā mēs, kad sitam mazus.
Pedagogs. Vai jūs tagad izskatāties pēc viņiem?
Bērni: līdzīgi, bet ne gluži.
Pedagogs. Kā tu esi mainījies?
Bērni: mēs esam izauguši, kļuvuši veselīgāki, skaistāki.
Pedagogs. Kas tevī ir mainījies?
Bērni: Viņi ir kļuvuši garāki, mati izauguši, acis mainījušās.
Pedagogs. Kāda tu biji, kad biji maza?
Bērni: uzjautrinoši, smieklīgi, neveikli.
Pedagogs. Kā šie bērni liek jums justies?
Bērni: Es gribu viņus glaudīt, spēlēties, turēt rokās, skūpstīt.
Pedagogs. Saki, kas par tevi rūp? Kas jums bija vajadzīgs, lai jūs augtu?
Bērni: vecāki un vecvecāki par mums rūpējas. Viņi mūs baro, staigā ar mums, mazgājas, vasarā mēs kopā sauļojamies, ārstējam slimības, nožēlojam, skūpstāmies, runājam sirsnīgus vārdus.
Pedagogs. Jā, jums bija nepieciešams ēdiens, ūdens, gaiss, siltums, tuvinieku mīlestība. Tagad puiši, redzēsim, kā cilvēks aug.
Paskaties uz diagrammu, kurā parādīts kāds tu biji, kāds esi, kāds būsi.
-
Zīdainis - pirmsskolas vecuma bērns - pusaudzis - onkulis, tante
Pedagogs. Kuram no jums mājās ir kaķis vai suns? Kas vajadzīgs, lai kaķēns izaugtu par lielu skaistu kaķi?
Bērni: jums ir pareizi jābaro, jādod gaļa, zivis, piens. Pastaiga svaigā gaisā, pieskatīšana, spēlēšanās.
Pedagogs.Apskatiet diagrammu:
Akls kaķēns - kaķēns spēlē - pieaudzis kaķis
Tagad uzminiet mīklu:
Celies rītausmā, dzied pagalmā,
Uz galvas ir ķemmīšgliemene, kas tas ir? (Gailis)
Vai esat redzējuši, kas bija gailis, pirms viņš kļuva par pilngadīgu gaili? Pareizi - vistas. Izklāstīsim diagrammu:
Scarloop Chick - Teen Chick - Pieaugušo gailis
Kas vistai bija vajadzīgs, lai kļūtu par gaili?
Bērni: Graudi, saule, lai vistas māte viņu pasargātu, mīlētu.
(Spēlē spēli "Vistas un vistas")
Pedagogs. Manā burvju burkā ir kaut kas. Identificēt pēc skaņas, kas tas ir? (Bērni izsaka savas domas)
- Noteiksim ar pieskārienu, aizverim acis, es to iedošu visiem, kas ir viņu rokās, un jūs man pasakiet, kas tas ir.
Bērni: tas ir gluds, ciets, mazs, ovāls.
Pedagogs. Skatiet, kas ir jūsu rokā. Jā, tās ir pupiņas. Kas jādara, lai sēkla dzīvotu?
Bērni: jums vajag daudz gaismas, siltuma, mitruma, jums ir nepieciešams lietus, mitrums.
Pedagogs. Un kas no viņa kļūs?
Bērni: graudi sadīgst, uzbriest, atdzīvināsies.
Psiho-vingrošana "Zernyshko"
Iedomājieties, ka jūs esat mazs graudiņš. Jūs guļat dziļi zemē un esat ļoti vientuļš. Tātad jūs jutāt, ka zeme kļuva silta, un jūs gribējāt redzēt, no kurienes nāk gaisma un siltums. Jūs sasniedzāt, un pēkšņi zeme atdalījās, un jūsu asns bija brīvs. Siltie stari pieskārās tavam plānajam un joprojām ļoti vājajam kātiņam, vējiņš tevi šūpoja, tad vienā, tad otrā virzienā jūs gribējāt izplatīt savas jaunās zaļās lapas.
Saule maigi satvēra tevi aiz lapām un pievilka. Jūs sākāt augt. Jūs kļūstat stiprāks, stiprāks, augstāks. Pēkšņi sāka līt un silts, pa jūsu lapām, kātiņu, pumpuriem sāka plūst lielas lietus piles. Jūs sākāt dzert lietus ūdeni un augt, augt, augt.
Mitrums apūdeņoja tavu pumpuru, un tas sāka atvērties, pārvēršoties par skaistu ziedu. Jūs sapratāt, ka augat, dzīvojat, priecājaties, ka elpojat svaigu gaisu, dzerat tīru lietus ūdeni un gozējaties zelta saules staros ...
- Nu, puiši, vai jums patika būt sēklai? Un kas jums palīdzēja izlauzties cauri zemei \u200b\u200bun pārvērsties par skaistu augu?
Bērni: tas ir lietus, siltums, saule, mitrums.
Pedagogs. Ir mums ir pupiņas burkā, stādīsim tās zemē un rūpēsimies. (Bērni stāda sēklas.)
Kopsavilkums ir apkopots.
- Mēs esam iestādījuši sēklas - pupas, un, parādoties asniem, mēs novērosim to augšanu un attīstību.
(Bērni ņem vērā pupiņu attīstības modeli)
Graudi - asns - ar lapām - ar ziediem - ar dūrienu.
Kognitīvās attīstības nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā par tēmu "Apbrīnojami akmeņi"
Izpilda vecākās grupas skolotāja
MBDOU bērnudārzs
kombinētais tips Nr. 205
E. S. Bandina
PROGRAMMATŪRAS SATURS:
- Veidot spēju klasificēt akmeņus pēc dažādiem kritērijiem (krāsa, forma, izmērs, svars, temperatūra, peldspēja).
- Mērķtiecīga meklēšana un radošās aktivitātes.
- Attīstīt kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā, vizuālo, taustes un muskuļu atmiņu;
- Mudiniet bērnus formulēt savus secinājumus.
- Nostipriniet iemaņas darbā ar palielinošām ierīcēm.
- Izmantojiet spēju analizēt, attīstīt loģisko domāšanu.
- Paaugstiniet interesi par nedzīvas dabas objektiem, precizitāti darbā.
IZGLĪTĪBAS JOMU INTEGRĀCIJA:sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība, fiziskā attīstība, kognitīvā attīstība (saskaņā ar federālās zemes izglītības standartu)
IEPRIEKŠĒJAIS DARBS:lasot N.A.Rižova mākslas darbus par akmeņiem “Par ko oļi čukstēja”, apskatot dažādas kalnu un akmeņu ilustrācijas. Akmeņu savākšana no bērnudārza vietas, eksperimentēšanas stūra papildināšana ar dažādiem akmeņiem (bērnu un vecāku atvestas no dažādām vietām). Albuma "Dārgakmeņi" izveide un pārbaude, akmeņu kolekcijas izveide.
NODARBĪBAS MATERIĀLI:sensāciju lāde, zīmēšanas shēmu komplekts, meistara cepure, akmeņu komplekti (3-4 gabali katram bērnam ar dažādu faktūru, izmēru, krāsu), citronu sula, pipete, koka klucis, magnēti, magnētiskā tāfele , lupas, plastilīna gabali, glāzes ar ūdeni, karotes, paplātes un salvetes katram bērnam, smilšu paplāte.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Šorīt saņēmu neparastu vēstuli. Noslēpumaina ir arī sūtītāja adrese - Mountain Country. Rūķi. Bet vēl vairāk apjuku, kad atvēru aploksni - tajā nav neviena vārda, ir tikai nesaprotamas shēmas. Vai jūs, puiši, esat pamanījuši kaut ko neparastu grupā? Galu galā, es domāju, šī zīme nav veltīga manam vēstījumam. (uzzīmēta kaste). Apskatīsim visu apkārtējo cieši. (Bērni atrod kasti).
Cik no jums, puiši, zina, kas ir Rūķi?(pazemes iedzīvotāji, mazi cilvēki)
Ko viņi dara?(dārgakmeņi tiek iegūti)
Kas, jūsuprāt, var būt kastē? (Bērnu atbildes. )
Pedagogs: Tagad katrs no jums, pieskaroties, mēģinās noteikt šīs lodziņa saturu. Tātad, kas ir kastē?
Bērni: Kastē ir akmeņi.
Pedagogs: Pareizi, tie ir akmeņi. Kur var atrast akmeņus? Nez, kādam nolūkam Rūķi mums nosūtīja šos akmeņus un shēmas? (Bērnu pieņēmumi)
Nav tikai tas, ka kaste ir šeit,
Un ir viens noslēpums:
Šajā kastē ir akmeņi,
Tas izstaro gaismu!
Tāds kā manas mātes acis
Caurspīdīgs zils; (izvelk arī kastes)
Kā vīnogulājs
Zaļā ir atšķirīga. (izvelk no kastes)
Un trešā saule ir spožāka
Ko darīt, ja tas ir dimants? (izvelk no kastes)
Es iesaku, bērni, viņi
Jums vajadzētu apsvērt tūlīt.
Puiši, ko jūs zināt par akmeņiem? (bērnu atbildes ). Jūs par viņiem neko daudz nezināt.
Vai vēlaties uzzināt vairāk? Lai iegūtu pilnīgāku to izpēti, iesaku doties uz laboratoriju.
Pedagogs: Kas ir laboratorija?
Bērni: Šī ir īpaša telpa, kurā tiek veikti pētījumi, veikti eksperimenti, eksperimenti.
Pedagogs: Lai strādātu laboratorijā, jums jāzina daži uzvedības noteikumi: esiet kluss un uzmanīgs, esiet uzmanīgs un izpildiet manus norādījumus, neņemiet neko mutē, nemājojiet un nemetiet akmeņus.(Bērni sēž pie galdiem).
Pedagogs: Mūsu uzticīgie palīgi šodien aktīvi strādās. Vai atceraties, kas ir šie palīgi? Kam domātas mūsu acis?
Bērni: Skatīties.
Pedagogs: Kāpēc mums vajadzīgas rokas?
Bērni: Pieskarties, sajust.
Pedagogs: Un ausis?
Bērni: Lai klausītos.
Pedagogs: Rūķi ļāva mums pārbaudīt viņu akmeņu kolekciju tādu, kāda tā ir.
Pieredzes numurs 1 ... Krāsas, formas un izmēra noteikšana.
Bērni dalās savos novērojumos par akmeņu krāsu un formu.
Parādiet man savu lielāko akmeni.
Novietojiet visus akmeņus rindā no lielākā līdz mazākajam.
Vai visi akmeņi ir vienāda izmēra?
Pedagogs: Tātad, ko mēs varam teikt par akmeņiem? Kas tie var būt? (akmeņiem ir dažādas krāsas, formas un izmēri.)
(Pirmā shēma ir ievietota magnētiskajā dēlī).
Tagad ir skaidrs, par ko ir šī shēma.
2. pieredze. Virsmas rakstura noteikšana.
Jūsu jutīgie pirksti būs vajadzīgi tagad. Aizveriet acis, noglāstiet akmeņus un mēģiniet izvēlēties rupjāko, rupjo akmeni.
Tagad pēc gludākā akmens? Padomājiet par to, kur jūs visbiežāk varat atrast šādu akmeni?(Pie jūras)
Kāpēc tam nav asi stūri?(Ūdens kustina akmeņus, sit tos viens pret otru, tie berzējas pret smiltīm, asi stūri pamazām tiek izdzēsti, pazūd. Akmens kļūst noapaļots.) Tātad, kādus akmeņus jūs jūtat? Izeja: akmeņi ir gludi un raupji(otrā shēma ir izlikta uz tāfeles). Paskaties, rūķi to uzzīmēja tā.
Pieredzes numurs 3. Cietības noteikšana.
Vienā rokā paņemiet oļu, otrā - plastilīna gabalu. Saspiediet abas plaukstas.
Kas notika ar plastilīnu? Kāpēc?
Un ar akmeni? Kāpēc?
Vai jūs domājat, ka akmens ir cietāks par koku? Pārbaudīsim. Es paņemšu āmuru, naglu un koka bloku un mēģināšu iedzīt naglu kokā. Kas notika?(Nagla iegāja kokā).
Pedagogs: Tagad es mēģināšu iedzīt naglu akmenī. (Vērtēšana - tas nedarbojas)... Nagu noliecas, bet neiebrauc.
Nu, vai es varētu iedzīt naglu akmenī? Kas notika ar naglu? Kā akmens izturējās? Ko mēs varam teikt par akmeni, kas tas ir?
Izeja: Akmens ir ciets, izturīgs.(trešā shēma)
Pieredzes numurs 4. Temperatūras noteikšana.
Puiši, ielieciet plaukstas uz galda un ātri uz vaigiem. Vai jūtat atšķirību?
Mūsu āda var ātri noteikt temperatūru.
Tagad mums būs ļoti smaga pieredze. Jums nepieciešama uzmanība un uzmanība.
Starp visiem akmeņiem jums jāizvēlas vissiltākais un aukstākais.
Kā es to varu izdarīt?(Nostipriniet to plaukstās, nogādājiet pie vaiga)
Izeja: akmeņiem ir atšķirīga temperatūra.(ceturtā ķēde)
Kā var sasildīt aukstu akmeni?
Es iesaku jums viņu sasildīt ar savu silto elpu.
Elpošanas vingrinājumi: Bērni paņem aukstāko akmeni, ieliec to plaukstā.
Elpojiet dziļi caur degunu un izelpojiet caur muti, lūpām ar mēģeni. (3 reizes)
5. pieredze. Peldspēja.
Kas notiek, ja jūs ievietojat oļu ūdenī?(Bērnu versijas)
Kā to var pārbaudīt?
Bērni uzmanīgi ievieto akmeni ūdenī. Viņi skatās.(Akmens nogrima, gaisa burbuļi no tā paceļas uz virsmu, krāsa ir mainījusies, tā ir kļuvusi gaišāka.)
Izņemiet akmeni no ūdens, noslaukiet to ar salveti
- Kuri akmeņi jums patīk vislabāk, mitri vai sausi?
Izeja: akmeņi grimst ūdenī, jo tie ir smagi.(piektā shēma)
Pieredzes numurs 6. Akmeņi izdara skaņas.
Vai jūs domājat, ka akmeņi var radīt skaņas?
Pieklauvējiet tos kopā. Ko jūs dzirdat?
Šie akmeņi runā viens ar otru, un katram no tiem ir sava balss.
Tagad, puiši, es uzlikšu citrona sulu uz jūsu akmeņiem. Kas notiek?
(Akmens svilpo, dusmīgs, viņam nepatīk citronu sula)
Izeja: akmeņi var radīt skaņas.(sestā shēma)
Pieredzes numurs 7. Akmeņu izpēte caur palielināmo stiklu.
Kā sauc šo ierīci?(Lupa.)
Kam tas paredzēts?? (Palieliniet attēlu.)
Paskaties uz plaukstām. Ko tu redzi?
Tagad paskatieties uz tiem caur palielināmo stiklu. Ko jūs tagad redzat?
Lai labāk redzētu akmeņu virsmu, mēs darīsim to pašu ar viņiem.
Ko interesantu jūs redzējāt?(Bērnu atbildes)
Secinājums: akmeņiem ir plaisas, smilšu graudi, plankumi.(septītā shēma)
Labi darīts, jūs esat ļoti uzmanīgs!
Pedagogs: Puiši, lūdzu, paskatieties uz tāfeli. Lapa pa lappusei esam apkopojuši veselu stāstu par akmeņiem. Stāsts diagrammās. Jūs tagad esat īsti zinātnieki, un jūs varat izlasīt punduru vēstījumu par akmeņu īpašībām. Mēs vienlaikus lasīsim tikai vienu lappusi, un tiks lasīta tā, kurai ir kapteiņa cepure. (Bērni pēc kārtas secina par visiem veiktajiem eksperimentiem).Izklāsim uz smiltīm akmens rakstus. Varbūt naktī, kad bērnudārzs ir tukšs, rūķi šeit atgriezīsies un būs ļoti priecīgi par šādu dāvanu.
"Cilvēki, kuri ir iemācījušies novērot un eksperimentēt, iegūst spēju paši uzdot jautājumus un saņemt uz tiem faktiskas atbildes, atrodoties augstākā garīgā un morālā līmenī salīdzinājumā ar tiem, kuri nav izgājuši šādu skolu."
K.A. Timirjazevs
Pastāv viedoklis, ka, lai veiksmīgi sagatavotu bērnu skolai, jums jāiemāca pēc iespējas ātrāk lasīt, skaitīt un, ja iespējams, rakstīt ...
Tā pirmajā klasē parādās bērni, kuros pirms skolas, bieži izmantojot neprofesionālus un necilvēcīgus paņēmienus, izdevās daļēji “ieguldīt” pirmā mācību gada programmā. Tomēr bērna sagatavošanas uzdevums nekādā ziņā neaprobežojas ar zināšanu un mācīšanās prasmju iepriekšēju apguvi, kas paredzētas skolas mācību programmā. Daudz svarīgāk ir attīstīt viņa uzmanību, domāšanu, runu, modināt interesi par apkārtējo pasauli, veidot spēju veikt atklājumus un pārsteigt par tiem.
Eksperimentēšana ir patiesi bērnišķīga nodarbe, kas ved visu pirmsskolas vecumu.
Īpaši svarīgi ir eksperimentēt, veidojot dabisko - zinātnisko un ekoloģisko koncepciju pamatus. Galu galā zināšanas, kas iegūtas nevis no grāmatām, bet iegūtas patstāvīgi, vienmēr ir apzinātas un stabilākas: “Ko es dzirdu - aizmirstu to, ko redzu, - atceros, ko daru, - sapratīšu”. Šis izteiciens atspoguļo pirmsskolas vecuma bērna uztveres būtību par apkārtējo pasauli. Eksperimenta metodes galvenā priekšrocība ir tā, ka tā dod bērniem reālu priekšstatu par pētāmā objekta dažādiem aspektiem, tā attiecībām ar citiem objektiem un vidi.
Eksperimentu procesā tiek bagātināts bērna runas krājums, tiek uzkrāti prāta paņēmieni un operācijas, kuras tiek uzskatītas par prāta prasmēm. Eksperimentus var izmantot dažāda veida pirmsskolas vecuma bērnu organizatoriskajās un patstāvīgajās aktivitātēs. Viņiem patīk nodarbības, kurās viņi kopā ar pieaugušo izdara pirmos atklājumus, iemācās izskaidrot un pierādīt. Bērni ar prieku stāsta vecākiem par saviem atklājumiem, liek mājās tos pašus eksperimentus, iemācās izvirzīt jaunas problēmas un paši tos atrisināt.
Nevar nepamanīt pētījumu pozitīvo ietekmi uz pirmsskolas vecuma bērna emocionālo sfēru, uz radošo spēju attīstību, uz darba prasmju veidošanos un veselības uzlabošanos fiziskās aktivitātes līmeņa dēļ. Mācību procesā pētnieciskā darbība tiek izmantota gan nodarbību laikā, gan pastaigu laikā. Bērniem jāmēģina iepazīties ar tiem realitātes faktiem, kas tādā vai citādā veidā sastopami ikdienā, sadzīvē "8. attēls".
Bērnam ir nepieciešams pacietīgi iemācīt eksperimentēšanas prasmes. Prasmju meistarības pakāpi nosaka nevis vecums, bet gan apstākļi, kādos cilvēks audzināts, kā arī individuālās spējas. Eksperimentēšana ļauj pirmsskolas vecuma bērnam nākt uz skolu, kas pielāgota sociālajai pasaulei.
Kognitīvās attīstības nodarbības "Ūdens un gaisa īpašības" kopsavilkums pirmsskolas vecumā.
Mērķis:Attīstīt kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā; paplašināt zināšanas par gaisu un ūdeni.
Uzdevumi:
- Dot bērniem priekšstatu par gaisu kā gāzveida vielu;
- Iepazīstināt ar gaisa īpašībām un kā to atklāt;
- Sniegt elementāras idejas par tīra gaisa nozīmi;
- Iepazīstināt ar ūdens īpašībām;
- Attīstīt eksperimentu veikšanas prasmes, spēju salīdzināt, kontrastēt un izdarīt secinājumus;
- Paplašināt un atdzīvināt bērnu vārdu krājumu;
- Ieaudzināt cieņpilnu attieksmi pret apkārtējo pasauli.
Iepriekšējs darbs: Ilustrāciju “ūdens cikls” pārbaude, video diska apskate par tēmām “Kosmoss”, “Saules sistēmas planētas”. Iepazīšanās ar vārdiem: satelīts, Visums, skābeklis, oglekļa dioksīds, iztvaikošana, "ūdens pasaule".
Materiāls:Lelle “Sivēns”, krāsota saule, globuss, bumba, koka klucis, caurspīdīgs stikls, salvete, 2 vistas olas, glāze ar svaigu ūdeni, glāze ar sālsūdeni, audio ieraksts “Boogie-Woogie”.
Materiāls katram bērnam: Glāze ūdens, salmiņš, vate uz auklas, plastmasas maisiņš, bumba, piezīmju grāmatiņas lapa, akmens.
Nodarbības gaita
Pedagogs: Puiši, Sivēns šodien ieradās pie mums. No kādas pasakas viņš ir? Viņa un Vinnijs Pūks steidzās uz Ēzeļa dzimšanas dienu un apmaldījās.
Sivēns: Es nolēmu uzdāvināt kaut ko interesantu ēzelim Eeyore, mēģiniet uzminēt.
Stāv viens pats uz vienas kājas
Twirls - pagriež galvu.
Parāda mums valstis
Upes, kalni, okeāni.
(Globuss).
- Pastāstiet, ko zināt par pasauli? Tas ir "Zemes" izkārtojums.
Kādas Saules sistēmas planētas jūs joprojām zināt?
- Uzminiet vēl vienu mīklu:
Labsirdīgs, labs
Viņš skatās uz cilvēkiem
Un cilvēki paši par sevi
Viņš neliek meklēt.
(Saule).
- Cikos spīd saule? Vai "Saule" ir planēta? (Zvaigzne). Visu dienu saule apgaismo zemi, un vakarā tā slēpjas, atstāj zemes otrā pusē (uz zemeslodes parādiet saules darbību, piesaistiet bērnu - sauli). “6. attēls”.
- Un ko jūs varat redzēt debesīs naktī? (Paskaidrojiet, ka mēness ir Zemes satelīts, tikai planētai Zeme tas ir, citām planētām nav Mēness.)
Pedagogs: Sivēns arī mīl uzminēt mīklas. Bērni veido mīklas:
Caur degunu iet krūtīs,
Un atgriešanās ir ceļā.
Viņš ir neredzams, bet tomēr
Mēs nevaram dzīvot bez viņa ...
(Gaiss).Ja mūsu rokas ir vaska, ja degunā ir nokļuvuši plankumi,
Kas tad ir mūsu pirmais draugs, kurš noņems netīrumus no sejas un rokām?
Bez kuras mamma nevar ne gatavot, ne mazgāt,
Bez kā, izteiksimies tieši, vai cilvēks nomirtu?
Lai kuģi kuģotu - mēs nevaram dzīvot bez ...
(Ūdens).
Pedagogs:Pastāstīsim sivēnam par ūdeni un gaisu daudz interesanta. Jūs un es būsim zinātnieki, pētīsim gaisu un ūdeni.
- Kas vairāk ir uz Zemes, sauszemes vai ūdens? Kāpēc? Kā jūs to definējāt?
Ir vēl viens milzīgs okeāns. Tam nav ne krasta, ne ūdens, gar to peld “sudrabainas zivis” - lidmašīnas. Vai esat uzminējuši?
- Tas ir gaisa okeāns. Mēs tajā mazgājamies katru dienu, minūti, stundu, sekundi. Un, ja nebūtu šī gaisa okeāna, tad uz Zemes nebūtu dzīvības.
- Nāc pie galda, mēs parunāsim par gaisu.
Pārbaudīsim, vai mēs varam iztikt bez gaisa? Saspiediet muti un degunu. (Ko tu jūti?). Kam mums vajadzīgs gaiss? Viņš ir neredzams, burvis! Kāpēc? (Caurspīdīgi, caur to var redzēt visu.)
Pieredze ar iepakojumiem: “Noķeriet gaisu” - jūs varat pieskarties gaisam, noķert “10. attēlu”.
Eksperimentējiet ar papīru “Vējš pūš” - gaiss ir jūtams.
- Tagad parādīsim Heilam šo objektu (bumbu). Pārsteidzoša bumba: tā nenogrimst upē, tā lec augstu, un ar to ir prieks spēlēt. Kas ir bumbas iekšpusē? (Gaiss.)
Eksperimentējiet ar bumbu “Squeeze - open” - gaiss objekta iekšpusē nedod iespēju saspiesties.
Eksperimentējiet ar glāzi ūdens un salmiņu “Izpūtiet burbuļus” - gaisu var redzēt “1. attēlā”.
- Un tagad mēs būsim burvji. Paņemiet izplūdumu.
Spēle - elpošanas vingrinājums "Kurš ir augstāks".
Novietojiet balonu lūpu priekšā, izveidojiet lūpu cauruli un vienmērīgi un lēnām pūtiet uz balonu. Katrai bumbai vajadzētu pēc iespējas ilgāk peldēt gaisā. Labi padarīts!
Tagad mazliet atpūtīsimies - dejosim.
Fiziskā izglītība "Boogie-woogie" zem fonogramma.
- Sivēn, mums ir burvju lāde, bet kas tur ir? Ar pieskārienu bērns identificē akmeni un koka bloku. Mūsu viesis vēlas, lai mēs pārbaudām, vai šajos priekšmetos ir gaiss?
- Paņem rokās akmeni, saspied to. Pastāsti, kā jūties ???
Vai jūs varat izspiest gaisu dūrē? Kādu secinājumu var izdarīt? (Gaiss nav ciets.) Salīdziniet akmeni un koka bloku. (Bērnu atbildes.). Ieliksim akmeni un kluci ūdenī, kas notika? (burbuļi pacēlās, kad akmens bija iegremdēts, un koka klucis nenogrimst, tas peld uz ūdens virsmas). Kāpēc? (Bērnu atbildes.) "3. attēls".
- Un tagad mēs Sivēnam parādīsim, ko nozīmē izkļūt no ūdens sausam. Vai ir iespējams ievietot glāzi ūdenī un nesamitrināt salveti glāzes apakšā? Tagad mēs pārbaudīsim šo “2. attēlu”.
Es uzliku glāzes apakšā sausu salveti, glāzē nav nekā cita. Pārbaudiet to. Apgriežu stiklu otrādi, uzmanīgi iegremdēju ūdenī, nolaižot glāzi līdz pašai apakšai. Tagad paņemsim, noslaukīsim ārā un pārbaudīsim, vai salvete ir mitra? (Viņa nemirka, jo gaiss glāzē neļāva ūdeni glāzē - visur ir gaiss.) Labi darīts.
- Nav dzīves bez elpošanas. Bet cilvēka veselība ir atkarīga ne tikai no tā, kā viņš elpo, bet arī no tā, ko viņš elpo. Kāda veida gaiss. Vai gaiss, ko mēs elpojam pilsētā, atšķiras no gaisa mežā? Kā mēs elpojamies mežā? Kāpēc? Koki un augi darbojas kā putekļu sūcējs. Viņi attīra gaisu. Zaļās lapas no gaisa noņem putekļus, netīrumus un oglekļa dioksīdu. Jo vairāk augu riņķī, jo tīrāks gaiss, jo vairāk tas ir noderīgi cilvēkiem un viņu veselībai.
Pastāstiet Sivēnam par gaisa ciklu dabā. (Cilvēki un dzīvnieki izelpo oglekļa dioksīdu, un augi un koki to paņem un izdala skābekli, ko elpo visa zemes dzīve.)
- Bet Sivēnu joprojām interesē ūdens. Pastāstiet mums, ko jūs zināt par ūdeni. (Bērnu atbildes.) “4. attēls”, “9. attēls”.
Kā uz zemes parādās ūdens? (Ūdens cikls dabā - saule silda ūdenstilpes un zemi, ūdens iztvaiko un pārvēršas par neredzamiem “ūdens tvaikiem”. Šie tvaiki paceļas debesīs, un ūdens tvaiki pārvēršas par ūdens pilieniņām, kas veido mākoņus. Nokrišņi krīt no Lietus, sniegs vai krusa nokrīt zemē un atkal saules ietekmē rodas tvaiki.) Parādīsim pasaku varonim šīs pieredzes pierādījumu. Vakar jūs un es ielējām bļodā aukstu ūdeni, aizvērām ar plastmasas vāku un ievietojām siltā vietā. Kas ir izveidojies uz vāka. Ūdens pilieni - tas ir ūdens, kas siltā gaisa ietekmē iztvaiko un paaugstinās tvaiks. Gudras meitenes.
- Veiksim vēl vienu eksperimentu. Paņemiet 2 krūzes un 2 olas. Vienā - ielejiet tīru ūdeni, otrā - ūdeni un 5 tējkarotes sāls, samaisiet, lai sāls izšķīdinātu. Mēs ievietojam olas krūzēs. Kas notika? Kāpēc?
Secinājums: sālsūdenī ir vieglāk peldēties, jo ķermeni atbalsta ne tikai ūdens, bet arī tajā izšķīdušās sāls daļiņas “5. attēls”.
Tagad Sivēns zina un var daudz. Viņš dosies pie savas pasakas un pastāstīs draugiem par ūdeni un gaisu. Un jums ir sagatavotas dāvanas par jūsu zināšanām un prasmēm - baloni !!!
Stundas kopsavilkums: Zinātnieki, ko mēs šodien esam pētījuši? Kas jums patika? Kādas īpašības piemīt ūdenim un gaisam? Un bez kā mēs nevaram dzīvot? Kas, jūsuprāt, ir svarīgāks cilvēkam? (Gaiss un ūdens nav atdalāmi.)
Literatūra:
- Komissarova, E. V., Žukova, V. A., Stepantsova, E. V., Novikova, N. V. Lielā enciklopēdija par to, kāpēc Čeks [teksts]: E.V. Komissarovs. - M.: OOO Izdevniecība ROSMEN - PRESS, 2001. - 200 lpp.
- A.I. Ivanova, Vides novērojumu un eksperimentu organizēšanas metodika bērnudārzā. [Teksts]: A.I. Ivanova. - Izdevniecība IPK; Novokuzņecka, 1999. - 205 lpp.
Att. viens
Att. 2
Att. 3
Att. četri
Att. pieci
Att. 6
Att. 7
Att. 8
Att. 9
10. attēls