Jakovenko Marina Anatoljevna
Pozīcija: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU - bērnudārzs Nr.57 "Vāvere"
Vieta: Ulan-Udes pilsēta
Materiāla nosaukums: Metodiskā izstrāde
Temats: GCD kopsavilkums zīmēšanai vidējā grupā "Zivis akvārijā"
Publicēšanas datums: 24.09.2017
nodaļa: pirmsskolas izglītība

GCD abstrakts zīmēšanai "Zivis akvārijā"

(vidējā grupa)

Uzdevumi:

izdarīt

nestandarta

tehnika.

Attīstīt

estētiska

apkārtējās pasaules uztvere. Izkopt mīlestību pret dabu, laipnību,

atsaucība,

Audzināt

precizitāte

krāsas,

estētiska

Attīstīt

iztēle,

māksliniecisks

radošs

iespējas.

formā

vizuālā darbība.

Izkopt emocionālo un estētisko

bērnu jūtas.

Nostiprināt bērnu zināšanas par akvārija zivīm.

provizorisks

Darbs: ilustrāciju un fotogrāfiju apskate

akvārija zivju attēls.

Aprīkojums un materiāli: demonstrācijas materiāls - zivis iekšā

akvārijs; izdales materiāls - gaiši zils tonēts papīrs,

paletes, salvetes, guašas krāsas, vates tamponi, eļļas lupatiņas uz galdiem,

putu sūkļi, trafareti ar zivīm, molberts.

GCD progress:

Bērni uzmin mīklu:

Paskaties, māja stāv

Līdz malām piepildīts ar ūdeni

Bez logiem, bet ne drūms,

Caurspīdīgs no četrām pusēm.

Šīs mājas iedzīvotāji

Visi prasmīgi peldētāji.

Puiši, spēlēsim ar rokām. Iedomājies šo

palmas ir zivis, un mēs paši esam oļi.

Skan Saint-Saens "Aquarium" mūzika.

Bērni veic kustības ar vienu roku (attēlo peldošu zivi),

tad vēl viens; tad ar abām rokām kopā, attēlojot divas zivis.

Puiši, es šodien atnesu jums savu zivi. Viņa ir manā akvārijā

dzīvības. Paskaties, cik skaisti!

Kādā krāsā ir zivs?

Kādā citā krāsā ir zivis?

Bet tikai mana zivs ir kaut kā skumja, skumja. Ko tu domā,

Uzzīmēsim viņai zivju draugus.

Un mēs zīmēsim īpašā veidā. Es jums tagad parādīšu.

Uz zilā papīra uzklājam trafaretu. Mēs to cieši piespiežam. Cits

ar roku paņemam sūkli, iemērcam to krāsā un tagad pielīmēsim,

lai nekas zils nepaliek un zivs iznāk koša. vate

uzzīmējiet svarus ar kātu, tad apgrieziet kociņu otrādi, iemērciet

melnā krāsā un uzzīmējiet zivs aci un muti.

Pēc tam iemērcam pirkstu zaļajā krāsā un zīmējam aļģes. R

Novelciet viļņotu līniju no augšas uz leju, nepaceļot pirkstu, nospiediet

grūti to labi izskatīties.

Mēs noslaukām pirkstu ar salveti.

Bērnu darbs.

Gatavos zīmējumus noliku uz tāfeles.

Puiši, skatieties attēlus. Kādas zivis tev garšo?

Tagad spēlēsim. Iedomājieties, ka mēs esam zivis.

(Abu roku pirksti ir salocīti “šķipsnā”. Rokas kustas viļņā no pleca,

attēlotas niršanas zivis)

Zivis peldēja un nira

Tīrā siltā ūdenī.

Viņi saruks

(Pēdējā vārdā pirksti ir ļoti cieši saspiesti)

Atraisīt

(Pirksti ir stipri izplesti uz sāniem)

Viņi aprakt sevi smiltīs.

(Vēlreiz aizveriet pirkstus, pārmaiņus veiciet kustības ar rokām, kā

kā smilšu rakšana

Puiši, paskatieties, cik jautra ir kļuvusi mana zivs! Viņai šodien ir daudz

Zīmēšanas nodarbības abstrakts vidējā grupā "Burvju zieds"

Bērnu aktivitāšu veidi:

• spēle;
• komunikabls;
• produktīvs;
• kognitīvā izpēte;
• literatūras uztvere.

Mērķis:

• paplašināt bērnu izpratni par krāsām;
• pilnveidot zīmēšanas prasmes, izmantojot netradicionālus materiālus un tehnikas.

Uzdevumi:

• nostiprināt zināšanas par krāsām;
• audzināt vēlmi ikdienā rūpēties par dabu;
• veicināt domāšanas, izziņas intereses, iztēles attīstību;
• iemācieties zīmēt ziedu netradicionālā veidā.

Iepriekšējais darbs ar bērniem: mācīties kopā ar bērniem krāsu nosaukumus un mīklas.

Grupas forma:

• ainavas, kas attēlo pļavas;
• Plakāti, kas attēlo ziedus pēc gadalaikiem;
• grupa istabas augi.

1. Organizatoriskais moments

Bērni ienāk grupā un stāv aplī kopā ar skolotāju, sadevušies rokās.

Sadosimies rokās un uzsmaidīsim viens otram.
Mēs esam labi draugi, sveiki, puiši! (viņi sveicina vārdā, jautā, kāds noskaņojums šodien ir biedram).
Mēs cienām viens otru un palīdzam viens otram,
Jo kopā mēs esam draudzīga ģimene!

Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz projektora ekrānu.

Pedagogs:
Puiši, mēs saņēmām video telegrammu (iekļauta multfilma - "Luntika piedzīvojumi" 1 daļa)

Puiši, Luntik un Mila ir nepieciešama mūsu palīdzība Milas gleznu atjaunošanā! Atcerēsimies, kas tika uzzīmēts uz miglas Milas attēla? (zieds)

Tieši tā, puiši, tāpēc mēs palīdzēsim atjaunot ziedu gleznas.

Kas mums vajadzīgs šim darbam? (krāsas, papīrs, otas)

2. Mīklas

Pedagogs: Bet kā mēs varam viņiem palīdzēt, jo mums ir tikai papīrs un krāsas, bet ar ko mēs zīmēsim? (jāatrod).

Puiši, paskatīsimies apkārt, varbūt atradīsim kādu pavedienu.

Bērni aplūko grupas telpu un pamana uz galda pirmo pavedienu – mīklu.

Apejot visus stūrus un spraugas,
Atnācu mājās no pastaigas.
Pēkšņi man sagribējās ēst
Kaut kas virtuvē.
Un mamma man ielēja zupu.
Atteikties ir vienkārši stulbi.
Es tik viņam uzskrēju
Tas uzreiz viss svīst.
Paņemšu vēl mazliet...
Lai to izdarītu, rokā ir ...

uzmini (atbilde): Karote

Tieši tā, puiši, labi darīts! Šī ir Karote. Bet kāpēc mums vajadzīga karote, vai mums vajag zīmēt?

Bērni domā, izsaka savus pieņēmumus un skolotājs noved pie pareizā lēmuma – liet krāsu.

Pedagogs:

1. Tātad, jāmeklē karotes, paskatīsimies apkārt, kur tās var būt?
2. Paskatīsimies, vai mūsu grupas telpā kaut kas ir mainījies, ir parādījušies kādi jauni priekšmeti vai ir nevietā?

Bērni pamana "Dabas" stūrī piekārtu balonu.

Viņi saka, ka viņā kaut kas ir.

Pedagogs: Patiešām, puiši, labi darīts, pareizi pamanīja, ka bumbiņā ir kaut kas iekšā. Bet kā mēs iegūstam saturu no tā?

Jums tas ir jāsalauž ar kaut ko asu.

Pedagogs: Bet mums nav nekā asa, paskatīsimies, jo Luntiks un Mila mums atstāja bumbu, tad kaut kur tuvumā vajadzētu būt norādei, kā to pārsprāgt.

Blakus bumbiņai ir galds, uz kura atrodas pavediens - mīkla.

Bērni atrod pavedienu.

Saki burvju vārdus
Nedaudz pavelciet objektu:
Ziedi uzziedēs uzreiz
Starp sniega kupenām šur tur.
Un lietus var uzburt
Uzreiz ir piecas kūkas.
Un limonāde un saldumi...
Nosauciet šo tēmu!

uzmini (atbilde): Zizlis vai burvju nūjiņa.

Zem papīra loksnes uz galda atrodas tievi kociņi, apmēram 5 cm gari, atbilstoši bērnu skaitam.

Pedagogs: Labi darīts, puiši uzminēja šo mīklu un atrada nūjas.

Viņi pārsprāga bumbu un paņem no tās izkritušās karotes (karotes atbilstoši bērnu skaitam)

Pedagogs: Bet galu galā ir tikai viena bumba, kāpēc Luntiks un viņa mīļotā mums atstāja tik daudz nūju?

Jūs varat zīmēt ar kociņu, nevis otu.

Pedagogs: Tieši tā, puiši, jūs varat arī zīmēt ar nūju.

3. Fiziskā audzināšana

"Pagalmā aug saulespuķe"

Pagalmā aug saulespuķe
No rīta tas sniedzas pēc saules. (Bērni stāv uz vienas kājas un izstiepj rokas uz augšu.)
Viņam blakus ir otrs, līdzīgs,
Viņš arī sniedzas pēc saules. (Bērni stāv uz otras kājas un atkal pavelk rokas uz augšu.)

Mēs pagriežam rokas apli.
Netīšām nenosit draugu!
Daži apļi priekšā
Un tad otrādi. (Taisnu roku pagriešana uz priekšu un atpakaļ.)
Mēs lieliski atpūtāmies
Un mums ir pienācis laiks apsēsties. (Bērni apsēžas.)

4. Zīmējums

Skolotājs iekļauj (prezentācija "Burvju zieds") parāda zīmējumu paraugus /

Pedagogs: Paskatieties, puiši, uz Milas zīmējumiem, kurus noskaloja ūdens. Uz tiem ir palikušas dažas skices, kas tas ir?

Apļi.

Pedagogs: Tieši tā, puiši, tie ir četri apļi. Jums un man šie apļi jāaizpilda ar sarkanu krāsu. Ar ko mēs tās pildīsim, jo ​​mums ir tikai karotes un irbulīši?

Karote.

Pedagogs: Tieši tā, puiši, labi darīts! Nu ko, sāksim!

(Parauga displejs)

Bērni aizpilda apļus ar sarkanu krāsu.

Pedagogs: Tikām galā ar pirmo uzdevumu, labi paveikts, tagad uzmanīgi apskatiet paraugu un sarkanajā pilē ielejiet nelielu dzeltenas krāsas pilienu.

(Parauga displejs)

Bērni ar karoti iepilina dzeltenās krāsas pilienu sarkanajos apļos.

Pedagogs: Labi padarīts! Tagad noliksim karotes malā un paņemsim irbulīšus.

(Parauga displejs)

Bērni, sekojot skolotāja paraugam un norādījumiem, zīmē līnijas ar kociņu no katra apļa malas līdz centram starp apļiem.

Pievērsiet uzmanību, puiši, kāds Viti izrādījās skaists zieds, cik raiti viņš pabeidza apļu zīmēšanu. Bet paskatieties uz Kristīnas zīmējumu, kā viņa ar kociņu neparasti skaisti sadalīja dzelteno sarkanā krāsā.

Cik tev ir skaisti ziedi! Mila un Luntik būs ļoti priecīgi, ka palīdzējāt atjaunot Milas zīmējumus.

Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz projektora ekrānu.

Redzēsim, šķiet, atkal esam saņēmuši videotelegrammu!

Noskatieties multfilmas "Luntika piedzīvojumi - paldies" fragmentu.

VI Pārdomas

Pedagogs:

1. Kur mēs bijām, puiši? (apmeklējot Luntiku un Milu)
2. Ko tu izdarīji? (spēlēja: minēja mīklas, pārsprāga balonu, atrada karotes, nūjas utt., zīmēja)
3. Vai jums patika apmeklēt?
4. Vai esat priecīgs, ka varējām palīdzēt Milai un Luntikam pabeigt Milas skices?
5. Ko neparastu tu šodien uzzināji stundā?
6. Vai ir interesanti zīmēt karoti un irbulīšus?

Luntik un Mila atsūtīja jums vēl vienu balonu.

Balonā bērni atrod pārsteiguma dāvanu - medaļas atbilstoši bērnu skaitam "Jaunajam māksliniekam".

Ar to mūsu nodarbība ir beigusies, paldies par uzmanību!

Nodarbības kopsavilkums vidējā grupā par zīmēšanu "Brīnumu krāsots tornis"

Mērķis: Apstākļu radīšana bērnu radošo spēju attīstībai.

Uzdevumi:

1. Veidot spēju attēlot pasakainu torni.
2. Vingrinājums attēla izkārtošanai visā lapas plaknē.
3. Attīstīt interesi par vizuālo darbību, spēju patstāvīgi izvēlēties vizuālos līdzekļus.
4. Mudiniet bērnus veikt zīmējumā papildinājumus, kas bagātina tā saturu.
5. Izkopiet pārliecības sajūtu zīmējot.

Priekšdarbi:

• pasakas "Teremok" stāstīšana;
• ilustrāciju apskate;
• teatralizēta spēle "Kas dzīvo mazajā mājā?".

Priekšmeta telpiskās vides attīstīšana:

• multimediju projektors;
• piezīmju grāmatiņa;
• ekrāns;
• puse ainavu papīra lapas katram bērnam;
• Krāsu zīmuļi;
• krāsas;
• otas;
• otu statīvi;
• ūdens burkas;
• salvetes;
• vairāki dažādu torņu attēli;
• bērnu peles kostīms.

GCD progress

Pedagogs: Kāda ir skaņa? Vai jūs dzirdat puiši? Kāds raud.

Parādās pele.

Pele: Es dzīvoju teremočkā ar saviem draugiem. Mums kopā bija jautri, bet atnāca lācis un nolauza mūsu torni! Kā mēs varam būt tagad, kur mēs varam dzīvot tagad?

Pedagogs:

1. Puiši, no kādas pasakas ir šī pele?
2. Kā mēs varam palīdzēt pelei?

Pele: Mēs nevaram iedomāties, kāds būs mūsu teremoks! Puiši no cita bērnudārza mani uzzīmēja mājās (rāda), bet tie ir parasti, un mums bija uzgleznots brīnumu tornis!

Pedagogs: Kas viņš par krāsotu brīnumu torni? Puiši, lai redzētu brīnišķīgo krāsoto torni, jums jādodas uz pasaku zemi! Kurš vēlas iet ar mani?

Pedagogs: Ar kādu transportu var nokļūt pasaku zemē?

Labi, iesim ar paklāja lidmašīnu!

Mūzikas skaņas.

Pedagogs:
Pār laukiem, pār jūrām, pāri augstiem kalniem,
Starp debesīm un zemi mēs atrodam krāsotu torni.

Pedagogs: Puiši, mēs lidojam pāri dažādām burvju pasaku zemes valstīm. Kādu valsti jūs redzat zemāk? Kādā krāsā viņa ir?

(Prezentācija uz ekrāna: mainās dažādu krāsu toņu pasaku valstu attēli.)

Pedagogs: Nu lūk, mēs esam. Paskatieties, puiši, cik daudz dažādu torņu šeit ir!

Skolotāja piedāvā apsvērt pasakainos torņus.

Kādas formas ir torņa galvenā daļa? (jumts, logi utt.) Pievērš uzmanību jumta, logu, slēģu apdarei.

Dodieties uz pasaku darbnīcām. Tās ir divas: vienā zīmē ar krāsām, otrā ar krāsainiem zīmuļiem. Izvēlieties savu darba vietu un sāciet strādāt.

Bērni paņēma rokās krāsas un zīmuļus
Stāsts sākas, stāsts turpinās!
Darbu veikšana, ko veic bērni.

Pedagogs: Un tagad ir pienācis laiks atgriezties no pasaku zemes. Zēni un meitenes apgriežas un nonāk bērnudārzā.

Amats: zagļu priekšnieka vietnieks
Darba vieta: MDOU d / s "Thumbelina" Balašovs
Atrašanās vieta: Balašova, Saratovas apgabals

Jeļena Lezgovko
GCD kopsavilkums zīmēšanai vidējā grupā "Zīmēt attēlu"

GCD kopsavilkums zīmēšanai vidējā grupā

« Uzzīmē bildi»

Jeļena Lezgovko

V vidējā grupa

Mērķis: Mācīt bērnus izdarīt attēli, kuru pamatā ir shematisks attēls.

Uzdevumi:

Izglītojoši: attīstīt radošo iztēli, spēju radīt vienkāršus tēlus, pieņemt pieaugušā ierosināto ideju.

Izglītojoši: nodrošināt formas pārneses tēla veidošanas veidu izstrādi, elementāru kompozīciju uzbūvi.

pedagogiem: audzināt bērnu daudzpusīgu attīstību, cieņu pret padarīto darbu.

priekšdarbs: Ģeometrisko formu apskate, mīklu minēšana.

Izdales materiāls: ainavu lapas ar nepabeigtām ģeometriskām figūrām, vienkārši zīmuļi, vaska krītiņi.

Laika organizēšana:

Sveiki puiši. Smaidīsim un teiksim viens otram labus vārdus.

pārsteiguma brīdis:

Šorīt plkst grupa atradu vēstuli Atvērsim to un izlasīsim. Viņa draugi Kvadrats Kvadratičs un Krugļašs mums raksta. Šajā vēstulē ir nepabeigti ģeometrisku figūru zīmējumi. Svilpes dzēšgumija apbūra zīmējumus. Palīdzēsim viņiem (skolotājs rāda zīmējumus ar nepabeigtu kvadrātu un apli).

Puiši, kā jūs domājat, kādas ģeometriskas formas šeit ir apburtas? (aplis un kvadrāts).

Kā mēs varam palīdzēt? (pabeidziet zīmējumuģeometrisko formu elementi).

Puiši, paņemiet vienkāršu zīmuli un pabeidziet zīmējumu uz pusloku otro pusi.

Kas notika? (aplis)

Arī uz puslaukumu uzzīmē otru pusi

Kas notika? (kvadrāts)

Labi darīts, mēs palīdzējām sarūgtināt attēlus.

Fizminutka:

Un tagad mēs stāvam apkārt

Pagriezās pa labi, pa kreisi

Paskatījās visapkārt

Pildspalva vienreiz un pildspalva otra, mums ir laiks ar to tikt galā.

Puiši, uzdāvināsim Kvadratičam un Krugļašam no saņemtajām ģeometriskām formām pabeidz attēlu. Atcerēsimies, kuri objekti ir kvadrātveida, kuri apaļi? (bērnu atbildes)

Bet pirms sākam izdarīt izstiept mūsu pirkstus

Pirkstu vingrošana:

Viens divi trīs četri pieci

Mūsu pirksti ir gatavi izdarīt,

Pirmais pirksts un otrais pirksts

jautra spēle,

Pirksts, trīs, četri, pieci

Sāciet izdarīt.

Noslēguma darbu apskats

Apkopojot

Kas tev patika vairāk?

Saistītās publikācijas:

Spēles mērķis: smalko motoriku attīstīšana. Bērnam nepieciešamās prasmes: turēt rokās pildspalvu vai flomāsteru, vēlme zīmēt. Spēles apraksts:.

Mērķi un uzdevumi: Mācīt bērniem attēlot koku ar resniem un plāniem zariem, nostiprināt prasmi lietot krāsas un otu (mazgāt.

GCD kopsavilkums par zīmēšanu vidējā grupā "Sēnes" Kalinovskaya Elena GCD kopsavilkums par zīmēšanu vidējā grupā "Sēnes" GCD kopsavilkums on.

GCD kopsavilkums par zīmēšanu vidējā grupā par tēmu "Sēnes" Autors Kalinovskaya Elena Andreevna Mērķi: - Izraisīt bērnu interesi par zīmēšanu.

GCD kopsavilkums zīmēšanai vidējā grupā par tēmu: “Sniega meitene Mērķis: attīstīt mākslinieciskās spējas zīmēšanas procesā. Uzdevumi:.

GCD kopsavilkums zīmēšanai vidējā grupā "Pūkainie zaķi" Zīmēšanas nodarbības anotācija vidējā grupā “Pūkainie zaķi” Mērķis: turpināt iepazīstināt ar zīmēšanas ar kuli tehniku, izmantojot “sauso.

GCD kopsavilkums zīmēšanai vidējā grupā "Ceļojums uz Dymkovo" Mērķis: sociālās attīstības situācijas radīšana, izmantojot produktīvu darbību. turpiniet iepazīstināt bērnus ar Dymkovo rotaļlietu. Uzdevumi:.

GCD kopsavilkums ar netradicionālām zīmēšanas metodēm bērnudārza "Sveiciens tētim" vidējā grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.

Mērķis: iemācīt bērniem netradicionālā tehnikā ar zobu birstēm zīmēt svētku salūtu.
Uzdevumi:
Izglītības:
iepazīstināt skolēnus ar netradicionālo zīmēšanas tehniku ​​ar zobu birstēm;
sniegt priekšstatu par gaidāmajiem svētkiem;
Attīstās:
attīstīt izziņas interesi, spēju novērot un izmantot savus novērojumus praktiskajā darbībā.
veicināt roku smalko motoriku attīstību;
nostiprināt zīmēšanas prasmes;
attīstīt bērnu radošumu.
Izglītības:
audzināt audzēkņu neatlaidību, uzmanību, precizitāti un neatlaidību mērķa sasniegšanā;

Mīlestība pret dzimteni, savu zemi.
Materiāli un aprīkojums:
Albumu loksnes purpursarkanā krāsā, dažādu krāsu guaša, zobu birstes, salvetes, ūdens burkas; slaidi ar uguņošanas ierīcēm; mūzika spēlētājs.
priekšdarbs: saruna par svētku tēmu "Tēvzemes aizstāvja diena". Attēlu, kuros attēloti karavīri, apskate, salūts. Organizācijas laiks:
Bērni sēž puslokā uz krēsliem. Skolotājs lasa dzejoli:
Milzīga kolonna aiz vada, vads,
Pulks virzās pa ielu uz manevriem.
Armijas armija staigā skaisti.
Pārbaudīts pasūtījums.
Lieliski kļūt.
Bajonetes mirdz šauteņu saulē,
Kustības viena, soļi plati.-
Un, lai ikviens varētu uzmest skatienu
Uz krievu karavīru sejām un soļiem. (A. Bezimenskis)
Puiši, par ko ir šis pants? (par karavīriem).
-Jā, tieši par karavīriem, bet kas zina, kas ir tie karavīri? (bērni atbild)
-Tieši tā, karavīrs ir cilvēks, kurš dienē armijā un aizstāv savu dzimteni no kara. Puiši, vai jūsu tēti un vectēvi dienēja armijā? Redziet, visiem tētiem un vectēviem ir karavīri, aizstāvji. Un kurš man pateiks, kādi svētki drīz pienāks? (23. februāris "Tēvzemes aizstāvja diena")
– Tieši tā, bet kuru mēs šajā dienā apsveiksim un kāpēc? (bērnu atbildes). Labi darīts, mēs apsveiksim savus tētus un vectēvus ar to, ka viņi varonīgi aizstāvēja mūsu Dzimteni.
Šodien iesaku jums uzzīmēt svētku salūtu par godu mūsu aizstāvjiem. Kurš man var pateikt, kas ir salūts? (bērnu atbildes). Tieši tā, uguņošana ir daudz, daudz krāsainu gaismu naksnīgajās debesīs. (slaidrāde ar uguņošanu). Salūts ir ļoti skaists un svinīgs. Skanot mūzikai, ejam pie galdiņiem un apsēdīsimies savās vietās. (bērni maršē mūzikas pavadībā).
Galvenā daļa:
Paskaties uz savu darba vietu, pastāsti, ko tu redzi? (bērnu atbildes).
Jā, katram no jums ir violets palags, guaša, ūdens burciņa, bet ne birste, bet zobu birste. Un kurš man pateiks, kāpēc mums ir vajadzīgas zobu birstes? (bērnu atbilde). Jā, tīrīt zobus, bet mēs tagad zobus netīrīsim. Šodien es jums parādīšu, cik skaisti un neparasti var zīmēt ar zobu suku. (Skolotājs demonstrē, kā lietot otu netradicionālā zīmēšanas tehnikā, izrunājot katru darbību).
Un tā tagad, puiši, katrs no jums izvēlēsies uguņošanas krāsu, kas jums patīk un ķersies pie darba. (Skolotājs palīdz bērniem, kuriem ir grūti izpildīt, pozitīvi vērtē katra bērna rezultātu).
Beigu daļa:
Un tā, puiši, esam pabeiguši zīmēt savu salūtu, tagad paņemsim katrs savu zīmējumu un dosimies pie atsevišķa galda un saliksim visus zīmējumus kopā un paskatīsimies, kāds liels spilgts un skaists salūts sanāca. Vai jums patīk mūsu uguņošana? Vai jūs domājat, ka mūsu dāvana patiks tētiem un vectēviem? (Bērnu pašvērtējums).
Domāju, ka mūsu dāvana mūsu aizstāvjiem būs ļoti priecīga. Paldies, puiši, jūs esat lieliski biedri.

GCD abstrakts zīmēšanai vidējā grupā "Daudzkrāsainas lietus lāses".

Mērķis: Iemācīt bērniem strādāt ar akvareli: samitrināt krāsas pirms krāsošanas, atšķaidīt ar ūdeni, lai iegūtu dažādus vienas krāsas toņus, rūpīgi nomazgāt otu.
Nofiksēt prasmi gleznot kontūras iekšpusē; darbu pieņemšana ar akvareļiem "neapstrādātā veidā".
Izkopt precizitāti, neatlaidību.
Materiāls: no albumu loksnēm izgrieztas “piles” (pēc bērnu skaita), akvarelis, ūdens burkas, lielas otas, mitrās salvetes.
Metodiskās metodes: pārsteiguma moments, skatīšanās uz paraugu (pilienu), rādīšana, analīze.
Vārdu krājuma darbs: pavasaris, daba, maisījums, tehnika, kontūra, krāsas.
Nodarbības progress:
Skolotāja ar bērniem ienāk grupā un ierauga pasakas tēlu Pilienu.
Pedagogs: Puiši, Pilīte šodien ieradās pie mums ciemos. Sveiks Pilienīt!
piliens: Sveiki puiši! Esmu mazs ceļotājs, šodien pastāstīšu par sevi. Vai vēlaties klausīties?
Audzinātāja. Puiši, lai mums būtu ērtāk klausīties viesa stāstu, apsēdīsimies savās vietās (bērni apsēžas).
Piliens. Vai esat gatavs? Nu klausies... Reiz bija Piliens. Es dzīvoju savas mātes mākoņa mājā. Šajā mājā es nedzīvoju viena, bet vietā ar brāļiem un māsām, tiem pašiem lāsītēm. Kad mākoņa mājā bija pārāk daudz pilienu, mēs ar ģimeni atrāvāmies no tā un lidojām ceļot. Mēs bijām nedaudz nobijušies, bet ļoti interesanti. "Pilen, pil, pil," teica lāses, mēs esam lietus lāses, mēs veidojam lietu, kas izlīs zemē, laistām un atdzīvinās visu apkārt: garšaugus, ziedus, kokus.
Audzinātāja. Kāda interesanta pasaka, Pilenīt, tu mums stāstīji, vai ne, puiši? Vai vēlaties, lai mēs iemācītu jums veikt jautrus un neparastus vingrinājumus? Skaties un mācies!
Fizminutka ar masāžas elementiem:
Lietus! Lietus! Mums jādodas mājās

(plaukstas uz muguras)
Pērkons! Pērkons! Kā no lielgabaliem, šodien vardēm svētki.
(sišana ar dūrēm)
Esiet sveicināti! Esiet sveicināti! Līst krusa, visi sēž zem jumtiem
(piesitot pirkstiem).
Vakariņās mums makšķerē tikai mans mazais brālis peļķē.
(muguras glāstīšana ar plaukstām).
Bērni sēž.
Piliens. Kāds brīnišķīgs lādētājs. Puiši, man tik ļoti patīk jūs apciemot, bet es aizlidoju pie jums kāda iemesla dēļ, bet es gribu lūgt jūs uzzīmēt manas māsas un brāļus. Vai tu man palīdzēsi?
Audzinātāja. Puiši, vai mēs varam palīdzēt savam jaunajam draugam? Tad sāksim. Tagad mēs zīmēsim lietus lāses ar tehniku, ko sauc par “slapjo”. Cik daudzi no jums atceras, kāpēc šo tehniku ​​tā sauc? (Bērnu atbildes). Tieši tā, pirms darba uzsākšanas mēs visu mūsu pilienu samitrina ar ūdeni. Skolotājs demonstrē veidu, kā krāsot pāri pilieniņai, pavadot darbību ar stāstu (fonā skan klusā mūzika "Dabas skaņas"): “Šeit pie mātes mākoņa bija daudz pilienu, tās bija piepildītas ar ūdeni (Es iezīmēju pilieniņa kontūru zilā krāsā) un metās zemē. Pilīte nokrita uz koši sarkana zieda un daļa no tā kļuva sarkana. Lietus beidzās, saule iznāca un sniedza savu silto staru līdz mūsu pilienam (vidus nokrāsots dzeltenā krāsā).
(Bērni, zīmē, redz, kā krāsas sajaucas savā starpā).
aprūpētājs, Un lai mūsu lāsītes ātrāk izžūtu, sauksim sauli, puiši.
Fizminutka:
Saule, saule (staigājiet pa apli, sadevušies rokās)
Zelta dibens -
Dedziet, dedziet spilgti
Lai neizietu ārā.
Dārzā skrēja strauts (viņi skrien pa apli)
Simts roķi ielidoja ("lido" aplī)
Un sniega kupenas kūst, kūst, (lēnām tupēt)
Un ziedi aug (izstiepties uz pirkstgaliem, rokas uz augšu).
aprūpētājs(pakārt gatavus pilienus uz mākoņa). Nu lūk, atkal lāsītes ir gatavas nolaisties zemē pavasara lietū. Vai atceraties, kā iepriekšējās nodarbībās zīmējām tauriņus un mārītes? Parādiet tos mūsu viesiem. Un kurš var pastāstīt, kā mēs zīmējām tauriņus? (monotipa metode). Un mārītes? (vates kociņi). Iesaku tagad iestādīt tos mūsu pavasara pļavā, ļaujiet viņiem izbaudīt silto pavasara lietu.
Piliens. Puiši, liels paldies, ka uzzīmējāt man manas māsas un brāļus, jo man viņu tik ļoti pietrūka. Un tagad es atvados no jums. Uz redzēšanos draugi!
Nodarbības kopsavilkums:
Pedagogs: Kas ieradās pie mums ciemos? Kādas krāsas mēs izmantojām, krāsojot pilienus? Kāda metode tika izmantota krāsošanai? Vai jums patika šī aktivitāte? Kāpēc?
Foto nodarbībai