Kolektīvais radošais darbs pamatskolā abstract. Kolektīva radošā darba, izmantojot IKT, kopsavilkums "Dāvana draugam" vecākās grupas bērniem (5-6 gadi)
Ārpusstundu pasākumu projekts par kolektīvā radošā darba organizēšanu.
Skolotājs: Pilns vārds, darba vieta (pilnībā): Mazilova Aleksandra Sergeevna, Pašvaldības izglītības iestāde "1. vidusskola ar padziļinātu angļu valodas apguvi"
Programma: KTD (kolektīvais radošais darbs) organizēšana.
Ārpusstundu aktivitātes tēma: "Pasākuma idejas izstrāde, izmantojot kolektīvās radošās audzināšanas tehnoloģiju" (ārpusstundu darbība 7. klases skolēniem).
Mērķis un sagaidāmais rezultāts: priekšstata veidošana par kolektīvā radošā darba tehnoloģiju, CTD algoritma 1.-4.posma apgūšana.
Ārpusskolas aktivitāšu uzdevumi:
Skolotāja uzdevumi:
– radīt apstākļus aktivitātes motivācijai un izziņas uzdevuma noteikšanai;
– veicināt studentu subjektīvi jaunu zināšanu pielietošanu;
– radīt apstākļus studentu radošā potenciāla attīstībai;
– attīstīt refleksijas spējas.
Sociālie uzdevumi (bērniem):
– iepazīties ar KTD organizēšanas algoritmu;
– attīstīt radošās un intelektuālās spējas pasākuma attīstīšanas procesā;
– apgūt kopīgā darba noteikumus un formas;
– uzlabot organizatoriskās prasmes.
Aprīkojums ārpusstundu aktivitātēm: multimediju projektors
Drošība:
- zīmēšanas papīrs (4 gab.);
- flomasteri;
– izdales materiāls "KTD organizēšanas algoritms".
Nodarbības posmi;
uzdevumi skolēnu aktivitātēs
Skolotāja darbība
Studentu aktivitātes
UUD
1. Studentu zināšanu, pieredzes aktualizēšana
Laipni lūdzam un sāciet.
Sveiki puiši. Man ir liels prieks, ka jūs visi šeit ieradāties brīvprātīgi. Tas nozīmē, ka kopā ir pulcējušies radoši cilvēki ar aktīvu dzīves pozīciju. Esmu pārliecināts, ka mūsu darbs būs auglīgs un interesants.
Mūsu nodarbības tēma ir “Pasākuma idejas izstrāde, izmantojot kolektīvās radošās izglītības tehnoloģiju”.
Kas, jūsuprāt, ir kolektīvi radošs darbs?
Mēģināsim to kopā atšifrēt.
Jums ir taisnība (gandrīz pareizi)
Skolotājs uzrunā prezentāciju
Kolektīvais radošums ir:
Lieta , jo tas nozīmē rūpes par savu komandu, vienam par otru, par apkārtējiem cilvēkiem.
Tas - kolektīvs , jo tas tiek īstenots visu kolektīva dalībnieku – bērnu, skolotāju – kopīgiem spēkiem, kā viņu kopīgā rūpe.
Tas - radošs , jo tā ir nepārtraukta labāko risinājumu meklēšana vitāli svarīgam uzdevumam, jo tas tiek ne tikai veikts, bet arī kopīgi organizēts – izdomāts, plānots, izvērtēts.
Bērni skatās uz slidkalniņu.
Bērnu atbildes.
Bērni skatās uz slidkalniņu.
Komunikabls
(veidojam spēju plānot sadarbību ar skolotāju un vienaudžiem).
Komunikabls
izziņas
(mēs veidojam spēju analizēt un atšķirt jauno no jau zināmā).
2. Mērķu izvirzīšana, aktivitāšu plānošana
Vai, jūsuprāt, lietas organizēšana ir vienkārša?
Ko tu gaidi no šodienas nodarbības?
Un ko jūs vēlētos iemācīties, vai kādus uzdevumus izvirziet sev?
Skolotājs uzrunā prezentāciju
Tātad uzdevumi ir noteikti. Kā jūs domājat, kādi panākumu komponenti ir nepieciešami CTD izstrādē un ieviešanā?
Atcerieties, ka, organizējot jebkuru radošu pasākumu, jums jāatceras galvenās veiksmes sastāvdaļas:
interesantus uzdevumus;
skaists dizains;
materiāls atbalsts;
atjautīgs vadītājs;
kompetenta žūrija;
emocionāli skatītāji;
muzikālais pavadījums;
apmācītas komandas;
balvas uzvarētājiem.
izpildvaras palīgi;
saliedēta organizatoru komanda.
Bērnu atbildes.
Bērnu atbildes.
Bērnu atbildes.
Bērnu atbildes.
Komunikabls(mēs veidojam spēju mutiski formulēt savas domas).
Personīga
(pašnoteikšanās).
Regulējošais(mēs veidojam spēju noteikt nodarbības mērķi un plānot savu darbu).
izziņas(apstrādāt, sistematizēt informāciju, atlasīt nepieciešamo informāciju).
3. Aktivitāšu īstenošana saskaņā ar plānu
Šodien darbosies kā saliedēta, radoša organizatoru komanda, kā arī bruņota ar īpašām zināšanām, jo KTD organizēšanai ir īpaša tehnoloģija. Tātad, lai izstrādātu interesantu, radošu, jaunu pasākumu, ir jāsadalās komandās.
Un šim nolūkam es iesaku ikvienam nākt pie galda, izvēlēties sev tīkamu ģeometrisku figūru.
Lūdzu, apsēdieties pie atbilstošā galda.
Šeit mums ir komandas. Jūs, iespējams, būsiet pārsteigts, taču jūs nepavisam apvienojāties nejauši.
Skolotājs pievēršas prezentācijai.
Skolotājs izlasa katras figūras aprakstu.
trīsstūra grupa
Šī forma simbolizē vadību. Patiesā trīsstūra raksturīgākā iezīme ir spēja koncentrēties uz galveno mērķi. Trijstūri ir enerģiskas, neapturamas, spēcīgas personības, kas izvirza skaidrus mērķus un, kā likums, tos sasniedz!
Kvadrātu grupa
Laukums ir nenogurstošs strādnieks! Uzcītība, centība, kas ļauj sasniegt darba pabeigšanu - tas, pirmkārt, izceļ īstus kvadrātus.
Apļa grupa.
Apļa augstākā vērtība ir cilvēki, viņu labklājība. Aplis - vislabvēlīgākais, patiesi ieinteresēts labās savstarpējās attiecībās., Piemīt spēja iejusties, emocionāli reaģēt uz otra cilvēka pieredzi.
Taisnstūru grupa.
Simbolizē pārejas un pārmaiņu stāvokli. Tie ir cilvēki, kuri nav apmierināti ar savu pašreizējo dzīvesveidu un tāpēc ir aizņemti, meklējot labāku amatu.
Iespējams, šodien tu izdomāsi ko radošu, kas mainīs mūsu un tavu dzīvi uz labo pusi.
Nolēmām, ka pieredzējušie palīgi šodien tev nemaz netraucēs. Šie ir mūsu Skolu Republikas ministri:
Kultūras ministre - palīdzēs taisnstūru komandai.
Preses ministrs ir aprindu komanda.
Tieslietu un kārtības ministrs ir kvadrātu komanda.
Premjerministrs ir trīsstūru komanda.
Man šodien ir īpaši vērtīgi, ka jūs esat dažādu šķiru pārstāvji. Galu galā satikt jaunus interesantus cilvēkus ir liela vērtība. Es iesaku sākt. Lai to izdarītu, mēs spēlēsim nelielu rallija spēli.
Noteikumi ir šādi:
ministrs startē grupā, piemēram, Oļa ar opeli dodas uz Omsku, nākamais no grupas atkārto šo frāzi un piedāvā frāzi savā vārdā. Piemēram, Olya ar Opeli dodas uz Omsku, Ira ar līdzīgu automašīnu dodas uz Spāniju.
Ira izrunāja frāzes, paņēma Oļu aiz rokas utt.
Šī spēle ir kā sniega bumba.
Ja esat pabeidzis uzdevumu, paceliet piestiprinātās rokas uz augšu.
(pavadošais slaids)
Tagad mēs esam gatavi sadarboties ar jums.
Es iesaku atcerēties tos KTD, kurus jūs jau zināt, kādreiz ir notikuši jūsu stundās, skolā.
Es iesaku jums 1,5 minūtēs sastādīt vispārīgu sarakstu ar zināmajiem KTD. Tad paziņojiet par to.
Vai starp jums ir kāds, kas piedalījies kāda no tiem organizēšanā?
Ja viņi saka jā labi darīts, tāpēc jums jau ir pieredze.
Ja nē– Tagad jums ir reāla iespēja izmēģināt sevi šajā lomā.
Jūs esat identificējis vienu no uzdevumiem - iepazīties ar QTD organizēšanas algoritmu.
Skolotājs pievēršas prezentācijai.
Es to jums piedāvāju. (Izceliet visu uzreiz, ļaujiet kādam to izteikt.).
Sāksim ar 1. posmu.
Katrs no jūsu uzskaitītajiem notikumiem sākās ar ideju, plānu.
1. posms KTD - ideja, plāns.
Par kādām tēmām var organizēt KTD?
Ir vairāki virzieni.
Iesaku izvēlēties karti.
Tātad liktenis jums ir noteicis notikuma virzienu.
Uzdevums ir izstrādāt pilnīgi jaunu KTD.
Mēs turpinām ar algoritma 1. posma ieviešanu.
Es iesaku jums tagad apspriest pasākuma Ideju jūsu izvēlētajā virzienā. Bet tas nedrīkst būt viegli “paņemts idejas dēļ”, bet gan jāattīsta spējas.
Skolotājs pievēršas prezentācijai.
Pierakstiet savu labāko ideju uz papīra.
(5 minūtes.)
2. posms – piepildiet savu biznesu ar saturu.
Šis posms ir cieši saistīts ar 4. posmu “pasākuma formas noteikšana”, tos var apmainīt. Tas ir, vispirms izvēlieties veidlapu un pēc tam aizpildiet to ar saturu.
Atceroties mūsu skolas lietas, jūs jau esat atcerējušies daudzas formas, bet jums ir palīgā planšetdatori, kur tiek ieteiktas citas formas. Varat izmantot mājienus vai arī izgudrot pilnīgi jaunu pasākuma formu.
3. posms. Noteikt KTD dalībnieku vecumu un skaitu.
Skolotājs pievēršas prezentācijai.
(10 min.)
Es redzēju daudz interesantu lietu, skatoties jūsu darbu.
Tagad es aicinu jūs izteikt savas idejas.
Nākamais KTD algoritma posms ir organizatorisku problēmu risināšana. Un tā būs mūsu nākamās nodarbības tēma.
Bērni izvēlas ģeometrisku formu: trīsstūri, kvadrātu, apli vai taisnstūri.
Sēdieties pie atbilstošā galda.
Bērni klausās izvēlēto ģeometrisko formu īpašības, korelē ar to īpašībām.
SHR ministri pievienojas savām komandām.
Bērni kopā ar ministriem savā grupā (komandā) spēlē iepazīšanās un rallija spēli.
Spēles beigās paceliet piestiprinātās rokas uz augšu.
Bērni savās grupās strādā 1,5 minūtes.
Sniedziet atbildes secībā.
Bērni atbild.
Bērni skatās slaidu un izdales materiālu. Viņi klausās studentu, kurš ierunā KTD posmus.
Bērnu atbildes.
Komandas pārstāvis izvēlas kartīti, kurā norādīta kāda no ārpusskolas aktivitāšu (pasākumu) jomām.
Bērni lasa slaidā esošos jautājumus, apspriež, izdomā ideju.
Bērni pieraksta labāko ideju uz papīra lapas.
Bērni iepazīstas ar informāciju par izdales materiālu (pasākumu formas), izvēlas formu, izdomā lietas saturu.
Bērni nosaka, kāda vecuma skolēniem jauns pasākums būs interesants un aktuāls.
Bērni atbild.
Personīga
(novērtēt un pieņemt šādas pamatvērtības: “vēlme saprast vienam otru”, “saprast otra pozīciju”).
Personīga(sagremojamā satura novērtējums).
Komunikabls
(piedalīties grupas darbā, sadalīt lomas, sarunāties savā starpā, uzklausīt un saprast citus, vadīt partnera uzvedību).
Personīga
(personīgā pašnoteikšanās: katrs dalībnieks ir daļa no grupas).
izziņas
(vajadzīgās informācijas meklēšana un atlase).
Komunikabls(mēs veidojam spēju mutiski formulēt savas domas).
izziņas
(semantiskā lasīšana)
Regulējošais
(plānošana).
Komunikabls(mēs veidojam spēju mutiski formulēt savas domas).
izziņas
(patstāvīga radoša un izzinoša rakstura problēmu risināšanas veidu radīšana).
Komunikabls
(piedalīties grupu diskusijās, veikt kontroli, sarunāties vienam ar otru, uzklausīt un saprast citus, vadīt partnera uzvedību).
Personīga(kompetence darbībās un darbībās).
4.Paškontrole
Un tagad es gribētu dot vārdu ministriem, kuri jums palīdzēja.
Apkoposim.
Mēs esam izstrādājuši tikai 4 punktus no KTD organizēšanas algoritma.
Ar to viņš nebeidzas. Tagad tev priekšā ir grūtāks uzdevums – atstrādāt pasākuma organizatoriskās problēmas un novadīt to.
Ierosinu īstenot Jūsu idejas un rīkot pasākumu skolas vai klases līmenī.
Ministri izvērtē grupu darbu un apkopo rezultātus.
Regulējošais
(spēja pārvarēt šķēršļus, novērtēt savas un citu darbības rezultātus, paškontrole, pašcieņa).
Komunikabls(mēs veidojam spēju mutiski formulēt savas domas).
5. Atspulgs
Atcerēsimies mūsu nodarbības mērķi.
Vai esam to sasnieguši?
Un tagad es vēlētos dzirdēt no jums viedokļus par nodarbību.
Piedāvāju nepabeigtu priekšlikumu veidā.
Skolotājs pievēršas prezentācijai.
Piemēram:
Šodien sapratu, ka...
Man tas bija atklājums, ka...
Man bija pārsteigums, ka...
Es lepojos ar sevi, jo...
ES vēlētos…
Priecājos, ka mūsu tikšanās nebija veltīga. Es pateicos jums visiem par auglīgo darbu. Tu esi lielisks!
Veiksmi tev.
Paldies.
Bērni atbild.
Bērni atbild.
Regulējošais(turot stundas mērķi un uzdevumus).
R regulējošs(spēja pārvarēt šķēršļus, novērtēt savas darbības rezultātus, paškontrole, pašcieņa.).
Personīga(spēja veikt pašnovērtējumu, balstoties uz panākumu kritēriju izglītības darbībās)
n1.docx
SMOĻENSKAS VALSTS UNIVERSITĀTE: "Ceļš uz labu veselību"
Izpildīts:
Kolektīvā radošā darba (KTD) konspekta shēma
Šī CTD veids: izziņas-sporta spēle-ceļojums.
Kolektīva radošā darba forma ir svētki.
Tēma: Cilvēka veselība.
Uzdevumi:
Radīt bērnos pozitīvu emocionālu noskaņojumu.
Veicināt veselību.
Izkopt savstarpēja atbalsta sajūtu.
Attīstīt spēju strādāt komandā.
Aprīkojums: plakāti par veselības tēmu, bildes, kurās attēlotas ēdamas un neēdamas ogas, pārsēji un plakanie dēļi šinu veidošanai, indīgo sēņu galds, indīgo augu galds, glāze kefīra, galveno varoņu tērpi.
KTD progress:
Atdalīšanos lūdza palīdzēt sagatavot nometnes pasākumu par tēmu "veselība". Tā kā vairāki cilvēki no manas vienības bija veselīga dzīvesveida propagandas komandas dalībnieki nometnes vadītājas Andrejevas L.I. vadībā, puiši man sāka aktīvi palīdzēt materiālu izvēlē, tērpu un maršruta plānošanā.
Aktieri tika atlasīti no konsultantiem un skolēniem, kopīgiem spēkiem tika atrasti piemēroti tērpi.
Šī spēle notika skolas teritorijā, vienības, saskaņā ar maršruta lapu, meklēja stacijas. Detalizēts scenārijs (1.pielikums) .
Spēle-ceļojums izraisīja emociju vētru dažāda vecuma bērnos. Man pašam nācās izmēģināt Kumelītes lomu. Interesanti bija vērot, kā bērni skatās uz pasaku tēliem, atbild uz jautājumiem, pilda uzdevumus. Manuprāt, visspēcīgākās pozitīvās emocijas izteica 2. atslēgšanās, viņi bija pirmklasnieki, tāpēc pasaku tēli uz viņiem atstāja milzīgu iespaidu. Spēlē iesaistītie vidusskolēni izrādīja interesi un iniciatīvu, pēc pasākuma beigām izteica vēlmi piedalīties nākamajos bērnu svētkos.
Šī spēle bērniem sniedza ne tikai lielu skaitu pozitīvu emociju, bet arī zināšanas, kas viņiem noderēs dzīvē.
Turpinot nometnes pasākumā izvirzīto tēmu, plānots rīkot sarunas par smēķēšanas, alkoholisma, narkotiku kaitīgumu.
“Ceļš uz labu veselību”, pēc pašu dalībnieku domām, liek pamatus pareizai attieksmei pret savu veselību, rosina vēlmi sportot, ēst pareizi, nepadoties kaitīgiem ieradumiem, uzzināt vairāk par kaitīgajiem un labvēlīgajiem augiem, un jāprot sniegt pirmo palīdzību ārkārtas situācijās.
Rezultāti:
5. komanda ir ātrākā.
2 komanda - visdraudzīgākā (un kļuva par uzvarētājiem).
1. komanda ir visaktīvākā.
3. grupa ir pati smieklīgākā.
Katrai komandai tika izsniegti sertifikāti.
1.pielikums
"Ceļš uz labu veselību"
Rakstzīmes: Saimnieki: Moidodyr, labvēlīgās baktērijas, vitamīni A, B, C - vecāki puiši, konsultanti. Komandas dalībnieki: Robusts zēns, Vilks, Vecmāmiņa, Sarkangalvīte, Zālāju ragana, Ogu ragana, Kumelīte, Netīrās, Kaitīgās baktērijas,
Zemene, Borovik, Toadstools, Sportists.
(Iznāk Moidodyr, labvēlīgās baktērijas, vitamīni A, B un C. Spēles ceļojums sākas.)
Moidodyr:
Čukovski visi ir lasījuši
Un es esmu pazīstams jau ilgu laiku.
Es esmu Lielā izlietne,
Izlietnes galva
Slavenais Moidodyr
Un mazgāšanas lupata komandieris.
Mani labie ir ar mani
Uzticami palīgi:
Pierādīts vecais draugs -
Noderīgās baktērijas.
Viņa ir vienkārša un viegla
Pagriež pienu
Rūgpienā un kefīrā.
(Baktērijas pasniedz Moidodiram glāzi kefīra.)
Noderīgās baktērijas:Ātri veseļojies, Moidodyr! (Moidodyr dzer kefīru)
Moidodyr: Iepazīstieties ar vitamīniem. A — šis, C un B.
Vadošais(kopā): Šodien mēs jums parādīsim ceļu uz labu medicīnu.
A vitamīns: Lai būtu skaista!
B vitamīns: Lai nebūtu gaudojošs!
C vitamīns: Tā ka rokās jebkura jautājuma draudzīgi strīdoties, degot!
Noderīgās baktērijas: Dziedāt dziesmas skaļāk. Dzīvo, lai būtu interesantāk!
Kopā: Jums jābūt stipram un veselam.
Moidodyr(attiecoties uz bērniem): Šīs patiesības nav jaunas. Ceļš uz noslēpumaino valsti, kurā dzīvo jūsu veselība, vai visi zina?
Visi bērni: Jā!
Noderīgās baktērijas:
Taču ceļš nav viegls.
Katra krūma dēļ
Var parādīties ienaidnieks.
Tev būs ar viņu jācīnās.
(Komandas dodas ceļojumā, lai apmeklētu labu veselību.)
STACIJA "CHISTYULINO"
(Moidodirs stāv uz sliekšņa. Ap viņu ir izkārti plakāti par veselības tēmu.)
Moidodyr:
Es dzīvoju tavā nometnē
Jau kāds gads.
Es varu jums pateikt atklāti:
Jūs esat brīnišķīga tauta!
Jūs, puiši, nekad
Neēdiet nemazgātas ogas
Iztīri zobus, nomazgā ausis...
(Netīrais satver vienu no klausītājiem aiz piedurknes un noslēpumaini čukst.)
Netīrs:
Labāk klausies manī.
Es dzīvoju un nezinu nepatikšanas:
Ziepes neiekļūst acīs
Birstīte neplēš smaganas,
Sūklis slapjš neberzē.
Gurķi, burkāni nav mani ...
Ja vēlies, draugs, nāc man līdzi!
(Viņš velk vienu no zēniem sev aiz muguras. Moidodirs satver bērnu aiz rokas un tur.)
Moidodyr:
Neej viņai līdzi, necenties!
Mikrobi tevi nogalinās
Jūs saplosīs!
Neredziet netīros laimes cilvēkus!
(Moidodirs izrauj zēnu no Grjaznulas rokām. Kaitīgās baktērijas izlec un, neatradušas citu laupījumu, metās virsū Grjaznulai).
Nu, palīdzēsim viņai, draugi?
Galu galā jūs nevarat atstāt nepatikšanas!
(Dirty raud un pastiepj rokas pret puišiem.)
Mums tevis žēl, Dirty.
Nodrošinām ziepes un veļas lupatiņu.
(Netīrais paņem dāvanas, pagriež muguru puišiem, pretī Kaitīgajām baktērijām, kuras, ieraugot ziepes, šausmās bēg. Netīrais ātri noņem no sejas briesmīgo, netīro masku un norauj parūku no galvas. Pagriežas. stāties pretī puišiem.)
Netīrs(skatās spogulī):
Es jau sen esmu aizmirsis sevi.
Un tagad es nomazgāju seju
Jā, es sāku atcerēties.
(Paskatās uz savu tērpu.)
Vai man vajadzētu mazgāt kleitu?
Moidodyr:
Drīz nomazgājiet
Varbūt līdz vakaram varēsi
Jūs esat atvaļinājumā mūsu klubā.
Uz redzēšanos! Ejam tālāk!
STACIJA "YAGODNYA"
(Ogu ragana sēž uz soliņa un tur grozu. Viņa to pasniedz puišiem.)
Ogu ragana:
Cik es priecājos par tevi!
Saldāka par šokolādi
Un garšīgāks par ananāsiem
Šīs ogas ir domātas jums!
(Zemene izlec ārā, paņem viņai grozu.)
Zemenes:
Vai esi zaudējis prātu?
Tev te ir vecākais!
Un Belladonna arī!
Jūs nēsājat nāvi savās rokās!
Izvelciet savu grozu!
(Atdod to raganai.)
Skaties uz bildi.
Šīs ogas, draugi,
Mežā nevar vākt!
Katra inde ir bīstama.
Ja jūs tos ēdat vienu reizi
Jūs varat ļoti saindēties
Un tev būs jādziedē.
(Attēlā redzamas belladonnas, plūškoka, maijpuķīšu ogas. Zemene jautā puišiem, kādas vēl neēdamas ogas viņi zina. Bērniem var parādīt neēdamo ogu bildes.)
STACIJA "RATYAPINO"
(Bērnus sagaida Sarkangalvīte. Aiz viņas vecmāmiņa pārsien Vilka kāju.)
Sarkangalvīte:
Viss ir kā vecajā grāmatā.
Es satiku Vilku.
Viņš runāja par vecmāmiņu
Mēs nolēmām pārspēt...
Un man vajadzēja viņu ārstēt. (Vilks gaudo.)
Lai arī ļauni, bet žēl nabaga!
Viņš skrēja pa gravām
Tur viņš ieķērās saknē,
Paslīdēja, nokrita
Un tagad viņš ir invalīds!
Vilks:
Man sāp kāja!
Es rūgti nožēloju! (Raud.)
Es apsolu nekad
Es neko ļaunu nenodarīšu.
Es neēdīšu vecmāmiņas
Un es teikšu visiem un visur:
Ja tu grasītos iet
Esi uzmanīgs ceļā!
(Vecmāmiņa paņem vati un joda krāsā nokrāsotu šķidrumu. Gribas uzsmērēt Vilkam skrāpējumu uz "ķepas". Viņš "ķepu" velk prom.)
Atbrīvojieties no joda!
Tātad sāpes izdziedīs!
Vecmāmiņa:
Kāda nelaime!
Gļēvulis - Vilks!
Visas meitenes un zēni
Zināt no agras bērnības:
Nav mikrobu
Kur, kā sargs, pie vārtiem
Tos sagaida milzīgs jods.
Neliela tirpšana - nekādu problēmu!
Tas dzīvos mūžīgi! (Smērē Vilku.)
Sarkangalvīte: Nu vai viss kārtībā? Ejam uz? (Vilks pieceļas un ar kliedzienu satver otru kāju.) Varbūt tas ir lūzums?
Vecmāmiņa:
To mums pateiks slimnīca.
Pagaidām sasienēsim riepas,
Lai stiprinātu kaulus
Un nekustieties uz ceļa.
(Vecmāmiņa aicina bērnus apgūt šinas uzlikšanu kājas izmežģījuma vai lūzuma gadījumā. Ņem divus plakanus dēļus un piesien pie apakšstilba virs ceļgala un zem potītes locītavām kājas ārpusē un iekšpusē.)
Nu, draugi, ejiet,
Paskaties tikai zem kājām!
STACIJA "KREPIŠKINO"
(Divi zēni sēž uz zāles ar mugurām viens pret otru. Viens šķauda, otrs klepo. Blakus stāv Robustais zēns.)
Izturīgs zēns:
Es viņiem ziemā teicu:
Būtu rūdīts ar mani!
Rīta skrējiens un uzmundrinoša duša,
Kas attiecas uz pieaugušajiem, tad īsti!
Naktī atver logus
Elpojiet svaigu gaisu
Un tad mikrobs ir izsalcis
Tevi nekad nepārvarēs...
Viņi neklausījās, viņiem kļuva slikti ...
Zēni (kopā):
Mēs sapratām pārāk vēlu, brāļi,
Cik noderīgi ir rūdīt.
Pārtrauciet klepot un šķaudīt
Ejam dušā!
Izturīgs zēns:
Pagaidi!
Jūs nevarat kļūt stiprs vienas nakts laikā.
Iesildies pakāpeniski!
(Cietoksnis dzied dziesmu "Temper, ja vēlaties būt vesels ..." Puiši paņem dziesmu un iet ar to tālāk.)
STACIJA ZARYADKINO
Sportists:
Sports ir draudzīgs veselībai.
Stadions, peldbaseini, laukums,
Halle, slidotava: esat laipni gaidīti visur.
Par pūlēm kā atlīdzību
Būs kausi un rekordi,
Jūsu muskuļi kļūs cieti.
Vienkārši atcerieties: sportisti
Katra diena ir pārliecināta
Sāciet ar vingrošanu.
Nespēlējiet paslēpes ar miegu
Ātri nometiet pārvalkus
Piecēlāmies - guli tā, it kā tas nebūtu bijis!
(Ar bērniem veic komisku vingrinājumu komplektu.)
STACIJA "SĒNE"
(Sēņu baravikas apsēžas uz soliņa un ar zariņu dzen projām apkārt metošos krupjus. Viņi mēģina nozagt galdu, uz kura uzkrāsotas indīgās sēnes.)
Boroviks:
Čau puiši nāciet
Paskatieties labi!
Kleita ar baltiem punktiem
Uzliek mušmirei
Un krupji - bārkstis.
Kam tas patiks?
Tas ir neīsts necilvēks.
Jūs varat no viņiem saslimt.
(Krupju stools satvēra galdu. Boroviks uzrunā klātesošos.)
Kā es varu padzīt Toadstools,
Šie veiklie huligāni?
Palīdziet man draugi!
Skolotājs-organizators: Klausieties, es zinu līdzekli! (Pagriežas pret puišiem.) Pastāstiet man, draugi, ēdamo sēņu nosaukumus.
(Tā kā puiši nosauc ēdamās sēnes, krupji bēg.)
Boroviks:
Jūs zināt daudz par sēnēm!
Uzvarēja visus ienaidniekus!
Un tagad es lūdzu jūs to pateikt
Kā tie jāsavāc?
(Puiši atbild, ka sēnes rūpīgi jāsagriež ar nazi, lai nesabojātu micēliju, tad nogriezto vietā izaugs jaunas.)
Uz redzēšanos, uz redzēšanos,
Es tevi gaidu mežā zem koka. (Noņem cepuri un pamāj puišiem.)
STACIJA "ROMASHKINO"
(Kumelīte sēž ar ārstniecības augu pušķi.)
Kumelīte:
Daudzi augi aug noderīgi
Uz dzimtās valsts zemes.
Var tikt galā ar slimību
Piparmētra, biškrēsliņi, asinszāle.
Zāļu ragana:
Es gribu tevi draugs
Pievienojiet pušķī vēl vienu ziedu.
Kumelīte:
Atklāju savu krāpniecību!
Paskaties, šeit ir narkomāns -
Indes zāle.
Galvassāpes
No jūsu dāvanas.
Ņem viņu atpakaļ!
(Zāles ragana aizbēg. Kumelīte rāda galdu ar indīgiem augiem.)
Ak, tā zāles ragana! Un tāpēc viņš cenšas izdarīt kaut ko nejauku. Tas noslīdēs indīgu sakni, pēc tam neēdamu zāli. Paskatieties uz galdu, puiši. Neplēsiet un neēdiet šos augus.
(Zāles ragana atkal parādās.)
Zāļu ragana:
Es mainīju savas domas, puiši.
Iesim kopā uz mežu
Savāc salviju un piparmētru
Nolasīsim maigas ielejas lilijas.
Mēs tos ievietojam mājās vāzē ...
Kumelīte: Es sapratu, brāļi, viņas viltīgo plānu uzreiz. (Iztur baru narkotisko vielu. Bloķē puišus no raganas.) Nē, mēs ar tevi nebrauksim! (Zāļu ragana piedraud Kumelītei ar dūri un aizbēg.)
Mēs zinām šos augus
Mēs aizsargājam un aizsargājam
No tādiem brašiem kā šis
Pušķu kolekcionāri:
Sarkanajā grāmatā viņi
Ir uzskaitīti jau ilgu laiku.
Mēs tos saplēšam ne pa jokam,
Mēs tos aizvedīsim uz aptieku.
No meža valstības dāvanām
Cilvēki ražo narkotikas.
Puiši, kas zina, kas ir Sarkanā dabas grāmata?
(Atbilde: šajā grāmatā ir iekļautas retas augu un dzīvnieku sugas. Īpaši rūpīgi jāaizsargā tajā uzskaitītie dabas pārstāvji.)
(Pēc tam, kad visas puišu grupas ir izgājušas cauri stacijām, tās pulcējas aktu zālē. Uz skatuves karājas atdalījumu veidotie plakāti, raidījumu vadītāji ir klāt. Visiem ir vienādi tērpi, tikai Netīrais spīd no tīrības. Neviens viņu neatpazīst. , vadītāji jautā viens otram, norādot uz viņu: "Kas tas ir?", parausta plecus.)
Moidodyr(Netīrs): Kas tu esi, es nesaprotu!
Netīrs:
Es esmu bijušais netīrais.
Tagad man kļuva skaidrs
Ir lieliski būt tīram!
Noderīgās baktērijas(uz Moidodyr):
Paskaties, viņa nomazgājās
Un kā tas ir mainījies!
Moidodyr:
Nu bijušais Netīrais
Mēs piezvanīsim Chistyuli. (Pagriežas pret viņu.)
Un šajā gadījumā
Mēs jums uzticam
Nosauc labāko šodien.
Un šeit ir balvas. Dod viņiem!
(Čistuļa nosauc uzvarētāju grupu un piešķir viņiem balvas.)
Šajā spēlē uzvarēja 2. komanda. Kā balvu par pūlēm bērni saņēma vienu no trim skolas pavāru ceptajiem pīrāgiem.
Atzīme: _________________
Parakstījis: ____________ nometnes komandieris
Kolektīva radošā darba konspekts
Tēma: "Paldies, karavīri, jūs!"
KTD mērķis: Regulējošu universālu izglītojošu aktivitāšu attīstība, iesaistot bērnus kolektīvās plānošanas, kolektīvās sagatavošanas, vadīšanas, kolektīvā radošā darba analīzē.
Uzdevumi metapriekšmeta rezultātu sasniegšanai: regulējošo universālo izglītības aktivitāšu attīstība: mērķu noteikšana, plānošana, kontrole, korekcija, izvērtēšana, refleksija.
Datumi: 16.04.2012 – 18.05.2012
Pasākuma norise
KTD stadijas
KTD apakšposmi
Saturs
Piezīme
1. posms - skolotāju-lietas organizētāju iepriekšēja apmācība
16.04.12-23.04.12
Org. brīdis
2. Uzdevumu definēšana
M. Gorkijs atzīmēja: "Jo labāk mēs iepazīsim pagātni, jo dziļāk un priecīgāk sapratīsim mūsu radītās tagadnes lielo nozīmi."
Augstas dzimtenes mīlestības jūtas, apbrīna par to cilvēku piemiņu, kuri par to atdevuši dzīvību, mūsu bērnu sirdīs nerodas pašas no sevis, tie ir jāpamodina. Tuvu cilvēku - Lielā Tēvijas kara dalībnieku - stāsti pieejamā formā ir viens no efektīvākajiem līdzekļiem, kas kalpo šim mērķim. Nepareizi ir tie, kas uzskata, ka atmiņas par grūto pagātni var aizēnot laimīgu bērnību, kuri ir gatavi pasargāt bērnu no jebkādiem dzīves konfliktiem, kas var izraisīt viņā jūtas. Brīnišķīgs skolotājs, kurš savu dzīvi veltījis bērniem, Sociālistiskā darba varonis, kara veterāns V.A. Sukhomlinskis grāmatā “Es atdodu savu sirdi bērniem” rakstīja: “Ļaujiet mazam bērnam domāt par savas dzimtās zemes likteni. Lai pagātnes notikumi viņam parādās kā tagadnes pirmsākumi. Nav iespējams cildināt bērna sirdi, ja tā nav izjutusi, nav piedzīvojusi mūsu Dzimtenes lielākās bēdas – skumjas par 22 miljonu dzīvību zaudēšanu, bēdas par šausmīgām mokām, ugunsgrēkiem un iznīcību – visu to, ko mūsu tauta nespēj nedz. neaizmirstiet un piedodiet nacistiem. Esības priekam nevajadzētu būt mierīgam. Patiesu prieku var piedzīvot tikai tad, kad bērni saprot, kāda ir viņu laimes cena.
1. Pārdomājot lietas uzdevumus, saturu, struktūru.
2. Iepazīšanās ar literatūru, ar ieteikumiem gaidāmajai lietai.
3. Domāšana caur kolektīvās plānošanas organizēšanas metodēm.
4. Pedagoģiskās pozīcijas definīcija, pārdomāšana, loma lietā.
5. Sagatavošanas darbs mācībspēku sastāvā, nosakot audzinātāju, KTD vecāko draugu-dalībnieku sastāvu.
6. Tādas situācijas radīšana komandā, kas rosina apzināties gaidāmā perioda, biznesa nozīmi.
Apzināties gaidāmās aktivitātes uzdevumus, kolektīva dzīves perioda nozīmi, tā rūpju virzību.
2. posms - kolektīvā plānošana
24.04.12
1. Ievads
Puiši, kas zina, kad beidzās Lielais Tēvijas karš? Kad mēs svinam šo dienu? Tieši tā, 9. maija svētki ir ierakstīti kalendāra sarkanajās dienās. Kā jūs un jūsu ģimene svinat šos svētkus? Vai starp jūsu vecvecākiem ir Otrā pasaules kara veterāni? Kā jūs viņus apsveiksit? Vai vēlaties apsveikt vēl vienu Otrā pasaules kara veterānu? Klausīties viņu stāstus, saprast un saprast visu, ko viņi piedzīvoja kaujas laikā?
Ko mēs varam darīt klasē, lai svinētu šos svētkus? Tāpēc nolēmām rīkot pasākumu, kas veltīts Uzvaras Otrajā pasaules karā svinēšanai! Vai vēlaties, lai tas būtu interesanti? Tātad, kā jūs tam gatavojaties? Mums kopīgi jādomā, jāizlemj, kā sagatavoties un kā pavadīt šos svētkus.
1. Ievadsarunai jābūt informatīvai.
2. Mēs aizraujam bērnus ar sarunu, ar priecīgu gaidāmo svētku izredzēm.
3. Interesējam bērnus biznesā, prātojam, kāpēc mums vajadzīgi šie svētki, šis bizness.
4. Ideja par turēšanu nāk no bērniem, lieta nav uzspiesta.
1. Formu regulējošā UUD: mērķu noteikšana, plānošana, prognozēšana un kontrole.
2. Motivēt studentus kolektīvam produktīvam darbam.
3. Ieinteresēt skolēnus par izvēlēto tēmu.
4. Sadaliet komandu mikrogrupās, lai iesaistītu visus studentus.
2. Sadalījums mikrogrupās.
Tātad, tagad mēs kopīgi domāsim par šiem svētkiem. Pārdomājot to mikrogrupās, varam izteikt vairāk ideju un ierosinājumu. Sadalīsimies mazās grupās. Sadalījums būs ļoti interesants. Mēs pārbaudīsim, kā jūs zināt Lielā Tēvijas kara datumus. Es jums visiem izdalu kartītes ar zināmiem datumiem. Tagad iekļūstiet grupās. Jūs zināt datumus. Mums ir sešas mikrogrupas.
Izrādījās 3 mikrogrupas.
MIG sadalīšanās veids atbilst svētku tēmai.
3. Apmulsināt bērnus ar konkrētiem jautājumiem, uz kuriem MIG meklēs atbildi
Tagad savās grupās apspriediet un mēģiniet rast atbildes uz šādiem jautājumiem: ko, t.i. kādā formā ir lieta, kur un kad to rīkosim? Ko var iekļaut šajā gadījumā, kādus konkursus var rīkot, kādus uzdevumus var izpildīt, kādus pārsteigumus var redzēt? Ko jūs vēlētos uzzināt par Otro pasaules karu? Kuru mēs aicināsim uz savu lietu? Ar ko mēs kopā sagatavosim un veiksim šo darbu? Kā mēs varam parādīt saviem viesiem, ka mēs godājam šos svētkus? Kā mēs varam dalīties savā pieredzē viens ar otru? Kā mēs iekārtosim klasi? Ko mēs sagatavojam iepriekš? Ko jūs pats uzņemtos gatavošanās gaitā? Tātad, es jums dodu 10 minūtes trokšņa, diskusijai.
Jautājumi ir uzrakstīti uz tāfeles.
4. Diskusija MIG, meklēt atbildes uz jautājumiem.
Jautājumi atbilst svētku tēmai, jābūt konkrētiem. Konsultants vai skolotājs palīdz katrai grupai atrast grupas atbildes uz uzdotajiem jautājumiem.
5. Ideju izteikšana mikrogrupās.
Tagad savas idejas un priekšlikumus izteiks katras mikrogrupas pārstāvji.
2. Uzaiciniet veterānus.
4. Veiciet viktorīnu "Cik jūs esat uzmanīgs klausītājs."
5. Grāmatu par Otro pasaules karu fragmentu dramatizējums (no kuriem - tiks precizēts). Tie būs MIG pārsteigumi.
6. Veiciet "ceļojumu 45. gadu vēsturē".
10. Uzaiciniet vecākus.
13. Iekārto telpu ar izteikumiem, sakāmvārdiem par karu, ilustrācijām.
14. Sagatavot un izpildīt deju.
Skolotājs precizē, konkretizē idejas, iedrošina labu. Idejas var uzrakstīt uz tāfeles.
5. Aktivizēt skolēnu garīgo darbību.
6. Attīstīt uzmanību, analītisko aktivitāti, spēju klausīties un citas augstākas garīgās funkcijas.
7. Attīstīt skolēnu iztēli, spēju izteikt un argumentēt savu viedokli.
8. Attīstīt atbildības sajūtu.
6. Skolotāja domu izteikšana.
Vai varēsim sarūpēt paštaisītas dāvanas visiem uzaicinātajiem veterāniem? Vai var pastāstīt par to, kā mēs lolojam un godinām Lielās kaujas piemiņu. Dzejoļa dramatizācija.
7. Ideju apspriešana.
Puiši, jūs izteicāt daudz interesantu ideju un ieteikumu, labi darīts! Un kura no visiem šiem priekšlikumiem, idejām ir reāla? Ko mēs varam darīt? Ko mēs ņemsim savā biznesā, ko mēs apvienosim?
Skolotājs pauž vienojošas idejas, palīdz bērniem atstāt patiesu un interesantu.
8. Uzņēmējdarbības padomes vēlēšanas.
Puiši, lai man būtu vieglāk organizēt sagatavošanos, man ir jāizvēlas lietu padome, kas būs mans palīgs. Viņi pārbaudīs, kontrolēs uzdevumu, uzdevumu izpildi, palīdzēs pārdomāt svētku gaitu. Domāju, ka biznesa padomē būtu jāiekļauj pārstāvji no katras MIG. Tāpēc es atvēlu minūti, lai radītu troksni katra MIG korpusa padomes locekļa izvēlei. Kādiem jābūt lietas padomes locekļiem, kas no viņiem tiek prasīts, jūs zināt. Laiks pagājis - piedāvājums. Apsveicam! Jūs esat šīs lietas organizatori, mani palīgi. Es domāju, ka jūs varat tikt galā ar šo uzdevumu.
Lietas padoms jāizvēlas pašiem bērniem.
9. Uzdevumu sadale.
Tika piedāvātas idejas. Tika izvēlēta Lietu padome. Un kurš iedzīvinās idejas? Kas gatavos uzdevumus – pārsteigumi, protams, paši! Padomāsim par gatavošanos, kādus momentus, kādu uzdevumu, uzdevumu izpildi MIG uzņemtos. Trokšņa laiks. Tātad, ko darīs katra mikrogrupa? Viņi atradīs mīklas, sakāmvārdus par karu. Katra mikrogrupa izspēlēs fragmentu no stāstiem par karu, zīmēs bildes "Mans mīļākais karavīrs". Ko darīšu es - es, 2., 3. grupa?
Norādījumus bērni izvēlas paši, tie netiek uzspiesti.
10. Šķiršanās vārds
Nu, ķerieties pie darba, puiši!
Lietas padoms paliek šodien. Un rīt — visiem MIG arī jāsāk sagatavošanās darbi.
3. posms - kolektīva sagatavošanās.
25.04.12-04.05.12
ievads
Pienākumu un atbildības sadale
Uzdevumi
Mēs ar tevi esam izlēmuši, kā pavadīsim savus grāmatas svētkus, tagad laiks mums tiem kopīgi gatavoties. Sadalīsimies MIG, tāpat kā mūsu pēdējā sanāksmē. Katrai mikrogrupai šodien būs ļoti atbildīgs uzdevums: jāīsteno viss, ko esam ieplānojuši.
Puiši, lietu padomes darbība ietver šādas darbības:
1. Lietas padomes sēdes organizatorisko jautājumu risināšanai.
2. Priekšlikumu izpratne, optimālāko izvēle (iespējams kombinēts variants).
3. Projekta izstrāde vadīšanai Un tad diskusija komandā un galīgā pielāgošanās.
4. Apmācības plāna precizēšana.
5. Konkrētu uzdevumu definēšana, uzdevumi grupām, vietas viesiem, dalībniekiem.
6. Lietu padomes locekļu lomas noteikšana KTD sagatavošanā un vadīšanā.
7. Apmācību plāna īstenošanas organizēšana, apstākļu radīšana kolektīvai radošai apmācībai.
8. Nosacījumu radīšana ikviena iekļaušanai sagatavošanā.
9. Attiecību korekcija.
Idejas, ko īstenot:
1. Sarīko pasākumu svētku priekšvakarā, pirms brīvdienas.
2. Uzaiciniet veterānus.
Idejas: 1. Sarīko pasākumu svētku priekšvakarā, pirms brīvdienas.
2. Uzaiciniet veterānus.
3. Sakārtot izstādi "Vēstule karavīram".
4. Sagatavojiet un izpildiet deju.
5. Grāmatu par Otro pasaules karu fragmentu dramatizācija.
6. Iekārto telpu ar izteikumiem, sakāmvārdiem par karu, ilustrācijām.
7. Uzziniet un pastāstiet par parastajiem karavīru lielākajiem varoņdarbiem.
8. Sakārtot zīmējumu izstādi "Mans mīļais karavīrs", "Mana mīļā zeme".
9. Sagatavot dāvanas veterāniem.
10. Uzaiciniet vecākus.
11. Atrodi un iemācies dzejoli par karu.
12. Mācīties un izpildīt dziesmas par karu.
Tikai 3 mikrogrupas.
1 mikrogrupa: Sakārtot izstādi "Vēstule karavīram".
2 mikrogrupa: Grāmatu par Otro pasaules karu fragmentu dramatizācija.
3 mikrogrupa: Uzziniet un pastāstiet par parastajiem karavīru lielākajiem varoņdarbiem, statistikas datiem.
Individuāli: atrodiet un iemācieties dzejoli par karu.
Komandas darbs:
Sagatavojiet un izpildiet deju.
Sagatavojiet dāvanas veterāniem.
Mācieties un dziediet dziesmas par karu.
Gadījuma padoms:
rīkot pasākumu svētku priekšvakarā, pirms brīvdienas;
uzaicināt veterānus;
izrotāt istabu ar izteikumiem, sakāmvārdiem par karu, ilustrācijām;
iekārtosim zīmējumu izstādi "Mans mīļais karavīrs", "Mana mīļā zeme";
aicināt vecākus.
(Darbs pie konkrētu uzdevumu izpildes, instrukcijas MIG, padziļināta izpēte un izpratne par topošā biznesa saturu, radoša iecerētā sagatavošana).
Praktiska rakstura uzdevumi, kolektīvais darbs:
1) Ielūgumu izgatavošana veterāniem un ielūgumiem vecākiem;
2) neaizmirstamu suvenīru izgatavošana ir bērnu kolektīvs radošs darbs.
3) Militāri patriotisko tēmu scenārija izstrāde. Mācīšanās un iestudēšana kopā ar bērniem:
4) Aktu zāles noformējums Lielajai uzvarai veltītajam pasākumam
5) Ir atlasīti skaņu celiņi
6) Tiek gatavotas sarkanas un dzeltenas lentītes - katram bērnam divas vienādas krāsas;
7) Tiek izvēlēti tērpi:
Pulcēšanās un mēģinājumi notika diezgan bieži: reizi divās dienās, jo pasākums prasīja daudz laika un pūļu. Lietu padome bija klāt katrā sēdē, veica korekcijas, palīdzēja atlasīt un organizēt darbu.
Formu regulējošais UUD: korekcija, izvērtēšana, brīvprātīga pašregulācija.
Veidot atbildības sajūtu, komandas darbu.
4. posms - kolektīvā turēšana.
05.05.12
ievads
Dzejolis par dzimteni
Veterānu iesniegšana
Kara stāsts
Kara dziesma
Statistikas dati
Izspēlē reālu gadījumu
Dziesma par karavīru
Vēstule veterāniem, paldies
SKOLOTĀJA: Ir notikumi, datumi, cilvēku vārdi, kas iekļuvuši pilsētas, reģiona, valsts un pat visas Zemes vēsturē. Par tiem raksta grāmatas, stāsta leģendas, sacer dzejoļus un mūziku. Galvenais, lai tos atceras. Un šī atmiņa tiek nodota no paaudzes paaudzē un neļauj izgaist tālām dienām un notikumiem. Viens no šiem notikumiem bija mūsu tautas Lielais Tēvijas karš pret nacistisko Vāciju. Katram krievam vajadzētu saglabāt savu piemiņu.
Students
Ja saka vārdu "Dzimtene", Vecais ozols, jāņogas dārzā, Tūlīt nāk prātā biezā papele pie vārtiem. Pie upes kautrīgs bērzs
Un kumelīšu paugurs Un citi, iespējams, atcerēsies Viņa dzimto Maskavas pagalmu. Peļķēs pirmās laivas, Ar lecošo virvi, kāju tramplītis Un liela kaimiņu rūpnīca Skaļa priecīga svilpe. Vai arī stepe sarkana no magonēm, Zelta jaunava zeme Dzimtene cita, Bet katram tā viena!
Uzaicināto veterānu prezentācija:
Cienījamie Otrā pasaules kara veterāni! Priecājamies jūs šodien redzēt kopā ar mums. Mēs vēlamies dalīties ar jums šajos svētkos, paldies, ka izglābāt mūsu Tēvzemi!...
Saimnieks: Tajā tālajā vasaras dienā 1941. gada 22. jūnijā cilvēki darīja savas ierastās lietas. Skolēni gatavojās izlaidumam. Meitenes cēla būdas un spēlēja "meitas-mātes", nemierīgie zēni jāja uz koka zirgiem, pārstāvot sevi kā Sarkanās armijas karavīrus. Un neviens nenojauta, ka patīkamus darbus, dedzīgas spēles un daudzas dzīvības izsvītros viens briesmīgs vārdu karš.
1. skolēns:
jūnijs Saulriets bija pamazām.
Un jūra pārplūda baltajā naktī,
Un atskanēja skanīgi puišu smiekli,
Nezinot, nezinot bēdas.
2. skolēns:
Jūnijs. Mēs toreiz nezinājām
Pastaiga no skolas vakariem
Ka rīt būs pirmā kara diena,
Un tas beigsies tikai 45. maijā.
3. skolēns:
Likās, ka ziedi ir auksti,
Un tie nedaudz izbalēja no rasas.
Rītausma, kas gāja pa zālēm un krūmiem.
Viņi meklēja ar vācu binokli.
4. students:
Viss elpoja tādu klusumu,
Šķita, ka visa zeme vēl guļ
Kas zināja, ka starp mieru un karu,
Vēl tikai kādas 5 minūtes.
Levitāna balss "Kara deklarācija".
Skolotājs: 1941. gada 22. jūnija rītausmā sākās Lielais Tēvijas karš. Ilgus 4 gadus līdz 1945. gada 9. maijam mūsu vectēvi un vecvectēvi cīnījās par savas dzimtenes atbrīvošanu no fašisma. Viņi to darīja nākamajām paaudzēm, mūsu labā. Parunāsim par šo taisnīgo karu saviem bērniem un mazbērniem, lai viņi atceras. Dziesma "Karavīri devās karā" Eduards Khils.
Studenti (secībā)
Vasaras nakts, rītausma
Hitlers pavēlēja karaspēkam
Un nosūtīja vācu karavīrus
Pret visiem padomju cilvēkiem-
Tas nozīmē pret mums.
Viņš gribēja brīvus cilvēkus
Pārvērsties par izsalkušiem vergiem
Atņemt visu uz visiem laikiem.
Un spītīgs un dumpīgs,
Uz ceļiem tiem, kas nav krituši,
Iznīcini vienam!
Skan dziesmas "Svētais karš" skaņu celiņš
Studenti:
"Nē!" - mēs teicām fašistiem -
Mūsu cilvēki necietīs
Uz smaržīgu krievu maizi
To sauca par "bro".
Un no jūras uz jūru
Visas padomju tautas
Krievu pulki piecēlās.
Pret kopējo ienaidnieku
Mēs piecēlāmies, esam vienoti ar krieviem,
Visi tie, kas mīl brīvību
baltkrievi, latvieši,
Un Krievija ir dārga!
Brīvās Ukrainas cilvēki,
Gan armēņi, gan gruzīni
moldāvi, čuvaši
Bērni.
1. Pirmajā kara dienā viņi bija 17-20 gadus veci. No katriem 100 šī vecuma puišiem, kuri devās uz fronti, 97 neatgriezās. 97 no 100! Lūk, karš! 2. Karš ir 1725 iznīcinātas un nodedzinātas pilsētas un apdzīvotas vietas, vairāk nekā 70 tūkstoši ciemu un ciemu mūsu valstī. Karš nozīmē 32 000 uzspridzinātu rūpnīcu un rūpnīcu, 65 000 kilometru dzelzceļa sliežu ceļu. Gandrīz 25 miljoni cilvēku palika bez pajumtes. Valsts ir zaudējusi 30% no nacionālās bagātības.3. Karš ir 900 aplenktās Ļeņingradas dienas un naktis. Tas ir 125 grami maizes dienā. Tās ir tonnām bumbu un šāviņu, kas krīt uz civiliedzīvotājiem. 4. Karš ir 20 stundas pie mašīnas dienā. Tā ir kultūra, ko audzē uz zemes, kas sālīta ar sviedriem. Tās ir asiņainas ādas klepus uz tādu meiteņu un zēnu plaukstām kā jūs. 5. Cilvēki gāja bojā, nežēloja savas dzīvības, devās nāvē, lai padzītu nacistus no mūsu zemes. Šeit, piemēram, 28 Panfilov. Viņi neļāva nevienam no vairāk nekā 50 ienaidnieka tankiem pāriet uz Maskavu. "Krievija ir lieliska, bet nav kur atkāpties. Aiz Maskavas." Aizstāvot galvaspilsētu, gandrīz visi kaujinieki gāja bojā, bet viņi izsita 50 fašistu tankus.
6. Visi, gan pieaugušie, gan bērni, iestājās, lai aizstāvētu Tēvzemi. Šausmīgajās, skarbajās kara dienās bērni stāvēja blakus pieaugušajiem. Viņi cīnījās partizānu vienībās, strādāja militārajās rūpnīcās, vāca siltās drēbes frontes karavīriem un sniedza koncertus ievainoto priekšā slimnīcās.
7. Ešeloni devās uz fronti, tika izveidotas partizānu vienības, sievietes un bērni piecēlās darba sardzē.
8. Sieviete - māte - uz saviem pleciem nesa kara lielāko nastu.
Uz skatuves parādās karavīra māte melnā šallē. Viņa iet cauri mirušo dēlu trīsstūrveida burtiem no priekšpuses (dēli atrodas aiz viņas):
Māte: Ja gribi uzzināt par karu
Un par maija uzvarošo pavasari,
Pajautā man, karavīra māte
Izlasi sava dēla vēstules.
Lapās sastinguši gadi.
Viņiem vienmēr būs septiņpadsmit.
1 karavīrs: Mammu! Esmu vesela un dzīva
Un no rīta pēdējā cīņa
Dārgais, manā sirdī tu vienmēr esi ar mani.
Mēs dzenāsim fašistus,
Rūpējies, māsa, māte,
Es atgriezīšos ar uzvaru!
Beidzot es tevi apskaušu
Uz redzēšanos. Tavs cīnītājs!
Māte: nomira netālu no Smoļenskas
2 karavīri: Dārgie, mani radinieki!
Nakts. Sveces liesma mirgo.
Atceros, ka ne pirmo reizi
Kā tu guli uz siltas plīts.
Mūsu mazajā vecajā būdiņā,
Kas pazudis nedzirdīgos mežos.
Es atceros lauku, upi.
Atkal un atkal es tevi atceros.
Tavs vienmēr mīlošais dēls Stass.
Māte: Mocīta gestapo cietumos.
3 karavīri: Mani brāļi un māsas!
Rīt es atkal cīnīšos.
Tēvzemei, Krievijai,
Tas nonāca šausmīgā nelaimē.
Es savākšu savu drosmi, spēku.
Es sagraušu mūsu ienaidniekus
Lai nekas jums neapdraudētu,
Lai var mācīties un dzīvot.
Māte: gāja bojā nevienlīdzīgā cīņā.
Students: Mūsu vectēvi un tēvi devās uz svēto karu, četrdesmito gadu zēni un meitenes aizgāja, mūsu vienaudži aizgāja.
Students: Pirms kara viņi bija parasti zēni un meitenes. Viņi mācījās, palīdzēja vecākajiem, spēlēja, skrēja, lēkāja, laužot degunus un ceļus. Bet ir pienākusi stunda, un viņi parādīja, cik milzīga var kļūt bērna sirds, kad tajā uzliesmo svēta mīlestība pret dzimteni un naids pret tās ienaidniekiem. Mazie lielā kara varoņi. Viņi cīnījās ar vecākajiem – tēviem, brāļiem.
Skolotājs. Nomira aptuveni 40 miljoni padomju cilvēku. Uzminiet, ko tas nozīmē? Tas nozīmē - 30 nogalināti uz 2 metriem zemes, 28 tūkstoši nogalināti katru dienu. Tas nozīmē – gāja bojā katrs ceturtais valsts iedzīvotājs. Es lūdzu visus piecelties. Nolieksim galvas padomju karavīra varoņdarba varenības priekšā. Godināsim ar klusuma brīdi visu bojā gājušo piemiņu. Dziesma par karavīru (skolēna izpildījumā)
Māceklis: Mēs neesam redzējuši karu, bet mēs par to zinām un mums jāatceras, par kādu cenu tika izcīnīta laime.
Par to, kas mums ir tagad
Laimīga stunda mums katram
Jo mums spīd saule
Paldies drosmīgajiem karavīriem
Mūsu vectēvi un tēvi.
Deja "Dzērves".
Saimnieks: Un tomēr karā iestājās pagrieziena punkts, un sākās okupēto teritoriju atbrīvošana. Attīrījuši mūsu valsts teritoriju no fašistiem, mūsu karavīri atbrīvoja Eiropas tautas no fašistu jūga.
Un visbeidzot, 1945. gada 9. maijā, pienāca ilgi gaidītā Uzvara! (Levitan) Skolēni deklamē dzejoļus un laiž augšā balonus
1. Mīļotās Dzimtenes saule 4. Varoņi aizstāvēja pasauli,
Apgaismo visu apkārtējo, Mēs zvērējām tos atcerēties.
Un baltspārnainais paceļas. Lido zilajā tālumā
Miera balodis no mūsu rokām. Dodieties lejā uz obeliskiem!
2. Tu lido, lido apkārt pasaulei, 5. Lai sprādzieni nenoslēdzas
Mūsu balodis, no gala līdz galam! Debesis melnas,
Miera vārds un sveicieni Mūsu baltspārnotais balodis,
Nododiet to visām tautām! Lidojiet apkārt visai pasaulei!
3. Pastāstiet, balodi, cilvēki
Par dzimto, Krievijas reģionu
Un kā mēs mīlam savu dzimteni,
Aug gadu no gada!
Ziņa veterāniem:
Paldies, mūsu dārgie aizstāvji! Visu klātesošo vārdā vēlos pateikties par pacietību, izturību un drosmi! Par mūsu Dzimtenes glābšanu, aizstāvēšanu un nākotnes nodrošināšanu mums visiem!
(bērni dāvina ziedus un dāvanas)
Biznesa padomes aktivitātes:
1. Piedalīšanās lietā uz vienādiem noteikumiem ar visiem.
2. Katra padomes locekļa lietas izpilde.
3. Attiecību korekcija vispārējā darbībā.
4. Kontrole, telpu uzkopšanas organizēšana, vietas sakārtošana.
5. Sagatavošanās lietas analīzei.
Organizatora aktivitātes:
1. Dalība pasākumā kopā ar junioriem līdzvērtīgi;
- dalība žūrijas darbā;
- dalība grupu priekšnesumos;
- konkrēta lietas vadīšana, lietas vadība;
- vienas no lietas daļām vadīšana (piemēram, ievada piezīmes, secinājums).
2. Darbojas kā glābšanas komanda, ja kaut kas noiet greizi.
3. Padomi, palīdzi, atbalsti puiši.
4. Garastāvokļa, attiecību, pozīciju pielāgošana.
5. Galvenais: možuma gara radīšana mažorā, mierīgums, izturība.
6. Padomes attieksme un instalācija lietas analīzei; formas (izvēle, jautājumu definēšana vadošā).
7. Personīgā novērošana un sagatavošanās lietas analīzei.
Formu regulējošais UUD: paškontrole, paškorekcija.
5. posms - kolektīva summēšana, kolektīva analīze.
10.05.12
ievads
Instruktāža
Viedokļu apspriešana
(Visi sēž aplī)
Puiši, mēs visi esam lieliski! Mūsu pasākums, kuru visi kopā plānojām, tika veiksmīgi īstenots! Apsveicam! Šis ir vēl viens solis pretī mūsu sapņiem un vēlmēm! Katram no mums šis notikums kaut ko nozīmēja. Kādam vairāk, citam mazāk. Es vēlos atzīmēt un pateikties lietas Padomei, kurai bija ļoti svarīga loma mūsu lietā.
Apspriedīsim. Sāksim ar to, ka jūs visi pasākuma laikā vērojāt notiekošo, salabojāt mīnusus un plusus. Tāpēc dalīsimies pieredzē.
Man rokā ir Svētā Jura lentīte, tagad mēs to nodosim pa apli un tas, kura rokās lentīte atrodas, runās, atbildēs uz jautājumiem, un visi pārējie uzmanīgi klausīsies, nepārtrauks viens otru. Parādīsim vēlreiz, cik mēs esam vērīgi, kā protam klausīties un cienīt runātāju.
Diskusiju jautājumu definīcija:
- kas bija labs, kas iepriecināja, kāpēc?
- kas bija slikts, sarūgtināts, kāpēc?
- ko ņemt vērā turpmāk, kā rīkoties savādāk?
- ko tu esi iemācījies? vai viņiem kļuva labāk?
Vai tas ir kļuvis kolektīvs?
Vai tas ir kļuvis radošs?
- vai no mūsu darba cilvēkiem bija kāds labums?
Kā strādāja lietu padome?
- vai viņi bija draudzīgi, organizēti, draudzīgi, neatkarīgi?
- kurš sevi parādīja no labākās puses, kurā? Kam lai mēs pateicamies?
Viedokļu apspriešana, kopīgu lēmumu pieņemšana.
Organizatora aktivitātes:
1. Lietas padomes instruktāža par analīzes organizēšanu.
2. Analīzes vadīšana vai palīdzība koordinatoram.
3. Uzticības, atklātības, sarunas noskaņojuma atmosfēras radīšana.
4. Nosacījumu radīšana iekļaušanai ikviena analīzē.
5. Diskusijas virziens, lai izprastu lietas rezultātus pieņemto kolektīvās dzīves mērķu, ideālu, likumu izteiksmē.
6. Jautājumu uzdošana palīdzība uzdevumu formulēšanā, priekšlikumi, viedokļu atbalsts.
7. Noskaņojums pozitīvai analīzei.
8. Piedalīšanās diskusijā uz līdzvērtīgiem pamatiem.
1. Formu regulējošais UUD: novērtējums, pašregulācija.
2. Aktivizēt garīgo darbību.
3. Veidot spēju paust un aizstāvēt savu viedokli.
6. posms – pēcefekts.
11.05.12-18.05.12
ievads
Idejas
Puiši, tie bija brīnišķīgi svētki, ko izdomājāt un īstenojāt paši! Šī ir vēl viena uzvara katra no jums dzīvē!
Vai joprojām vēlaties piedalīties šādos pasākumos? Padomāsim par to, ko vēl var veikt KTD.
(bērnu diskusija):
1) Ekskursijas uz Mūžīgo liesmu - nolikt ziedus.
2) Ģimenes zīmējumu konkurss uz bruģa: "Katrā zīmējumā ir saule."
3) Turpināt darbu tajā pašā virzienā (morālā un patriotiskā audzināšana). Ierosiniet jaunu KTD: "Dzimtā zeme - Surgutas zeme."
4) Drukāt plašsaziņas līdzekļos (rajona vai vietējā laikrakstā) par šo KTD.
5) Turpināt sazināties ar veterāniem, palīdzēt viņiem.
Kur iegūto pieredzi var izmantot? Tātad, mēs turpināsim gūt tās pašas uzvaras un ar to neapstāsies! Paldies puiši!
Pieņemto lēmumu izpildes organizācija ir obligāta. Kontrolē Lietas padome un organizators.
Uzstādiet studentus turpināt sadarbību
13141615.LAPĀ
Noklusējuma rindkopas FontTable Normāls
Nav ListList rindkopas kājenes CharPage Number
Izglītojošs pasākums. (5. klase)
Tēma: "Slota - māja" (KTD).
Sagatavoja un vada: KEI HE "Buturlinovskas internātskola audzēkņiem ar invaliditāti" audzinātāja.
Avramenko Irina Aleksandrovna
Mērķis: paplašināt skolēnu redzesloku, iepazīstināt ar slāvu folkloru, tautas tradīcijām un paražām.
Uzdevumi:
izglītojošs - apgūt jaunas prasmes darbā ar dažādiem materiāliem, slotas amuleta izgatavošanā;
Korekciju attīstošs - attīstīt un pielāgot fantāziju un radošumu, patstāvību, iniciatīvu, komunikācijas prasmes;
Izglītojoši - tautas tradīciju cieņas audzināšana, izziņas vajadzību, intereses un aktivitātes audzināšana, mākslinieciskās un estētiskās gaumes audzināšana.
Aprīkojums:
Dažādu formu slotas, soma ar dekorācijām "slotu mājiņai", līme - mirklis, muzikāls pavadījums, prezentācija: "Slāvu amuleti".
Kursa gaita.
Laika organizēšana.
Visiem, laba pēcpusdienā visiem!
Nost no ceļa, mūsu slinkums!
Nepārtrauciet darbu
Nepārtrauciet mācīties!
Psiholoģiskais noskaņojums.
Dziļi ieelpojiet un izelpojiet. Izelpojiet visus aizvainojumus, dusmas, trauksmi, aizmirstiet par tiem. Ieelpojiet rīta svaigumu, saules siltumu, upju tīrību.
Iepazīšanās saruna.
Puiši, man šķiet, ka pie mums kāds ciemojās, cik rūpīgi tika iztīrīta mūsu istaba. Mēs atstājām zīmīti - mīklu. Uzminēsim.
Par viņu es teikšu puiši
Kaķēni mīl slēpties.
Ja viņš atrod atkritumus
Turpat uz liekšķere slaucīs.
Viņš ir stūru, pieliekamo gūsteknis -
Ļoti vajadzīgs, pieticīgs ... (slota).
Senatnē attieksme pret slotu bija divdomīga. No vienas puses, mūsu senči viņam piedēvēja saikni ar ļaunajiem gariem, un, no otras puses, viņi uzskatīja viņu par labu aizsardzības līdzekli no daudzām dažādām nelaimēm. Patiesībā tas ir saprotams: slota ne tikai nokļuva saskarē ar atkritumiem, bet arī iztīrīja māju no tiem.
Pastāsti man, kuru no pasaku varoņiem tu pazīsti, kurš varētu vadīt slotu, slotu? (Baba Yaga, ragana).
Kāpēc ļaunajam garam vajadzīga slota?
Saskaņā ar slāvu tradīcijām ļaunie gari varēja pārvērsties par slotu vai vienkārši turēt to rokās, izmantojot to ļaunprātīgos nolūkos. Senatnē tika uzskatīts, ka, ja ragana pieskaras ar to govs tesmenim, viņa tādējādi "atņems" izslaukumu. Pārāk daudz badojusies, ragana ņems un ar slotu nogāzīs rasu no ganībām, un tad pienu no visa ganāmpulka nedabūsi. Turklāt kāzu vilcienā jaunlaulāto ratos tika ievietota slota, kas it kā atņēma turpmāko ģimenes laimi. Diezgan bieži tumšo spēku pārstāvji izmantoja slotu kā negatīvu mešanas rīku. Saskaņā ar dažiem uzskatiem, burvji viņu iemeta mājā, pārsvieda pāri jumtam vai aizsedza zem sliekšņa, lai tādējādi radītu postījumus nevēlamām ģimenēm. Ja vajadzēja nodarīt pāri vienam cilvēkam, pēc viņa tika mesta slota.
No kā slota pasargāja?
Atkal, mūsu senči uzskatīja, ka slota var ne tikai kaitēt, bet arī aizsargāt pret daudzām nelaimēm un zvērībām. Slota izglābta no ļaunajiem gariem. Mūsu senči bija gudri, un tāpēc viņi saprata, ka ienaidnieku var pārspēt ar viņa paša ieroci. Un tāpēc tie, kuriem bija bēdīga slava par iesaistīšanos burvībā, tika mesti aiz slotas. Lai pasargātu sevi no "tumšajiem" spēkiem, viņi nolika slotu vai nu ar rokturi uz augšu, vai arī parastajā veidā mājas durvju priekšā, lai šis "sargs" nelaiž iekšā nevajadzīgos.
Līdzīgas aizsardzības funkcijas veica slota, kas novietota pie galvas dzemdējošai sievietei vai atspiedusies pret mazuļa šūpuli. Nekas nepasargā no slimībām kā pareiza slotas lietošana. Viņa dziedināšanas spējas tika atzītas ne tikai vannā. Slimības izdzīšanai pacients tika slaucīts ar slotu, mests virs ķermeņa, piesiets pie sāpošas vietas, piespiests “pacientam” pāriet slotai vai paņemt zaru novārījumu, noguldīts uz slotas, apsedzot ar citu. uz augšu - ir tik daudz veidu, ka ir diezgan grūti visu uzskaitīt.
Ar slotu bija pat īpašs rituāls pret grauzēju un putnu veikto labības izlaupīšanu. Tas sastāvēja no apbraukšanas pa lauku pulksteņrādītāja virzienā, turot rokās vecu slotu, ritmiski vicinot to prom no sevis. Saskaņā ar citām iespējām savāktajā pirmajā kūlī bija jāievieto trīs zari no slotas.
Viņi mēģināja nomierināt uguns spēku ugunsgrēka laikā, staigājot pa māju ar vecu slotu. To arī iesprūda laukos dobēs starp rudzu un linu kātiem, lai turpmāko ražu pasargātu no krusas un vētrām. Un "veterāna statusa" slota vispār tika lolota kā acs ābols. To pat nedrīkstēja dedzināt cepeškrāsnī, baidoties, ka tas atmosfērā izraisīs viesuļvētras, bet mājā - nelaimes un nepatikšanas, piemēram, blakšu invāziju.
Galvenā daļa.
Pasaka par slotu!
Tur dzīvoja slota. Un viņš strādāja no rīta līdz vakaram. Atpūtai laika tikpat kā nebija: vai nu izslaucīt pagalmu, tad iztīrīt kāpnes, tad nokratīt sniegu no filca zābakiem, tad notīrīt plīts cauruli no sodrējiem. Nebija neviena, kas par viņu parūpētos. Un visa darba beigās viņš tika rupji iemests stūrī, kur gulēja slapjš, netīrs un sapuvis. Tiklīdz kaķēns spēlējās ar viņu, metot ķepas uz augšu un sakožot viņu no visām pusēm. Jā, pūkainais draiskulis bija tā aizrāvies, ka visi zari sabruka.
Saimniece to ieraudzīja un slotu pilnībā pameta. Ilgu laiku viņš gulēja uz sniega, gandrīz mirdams no aukstuma, un bija aizvainots, ka nevienam nav vajadzīgs. Viņš tik smagi strādāja, atdeva visus spēkus, palīdzēja cilvēkiem dzīvot tīrībā un komfortā. Un tagad absolūti, absolūti nevienam tas nav vajadzīgs.
Uz sniega gulēja slota, pilēja ledainas asaras, pilieni, kad pēkšņi kaķēns to satvēra un aizvilka uz savām mājām ar visiem izspūrušajiem zariem. Puškai bija cita saimniece - slota to uzreiz saprata. Jaunajā mājā viņš ilgu laiku tika mazgāts, žāvēts pie krāsns, glīti sasiets un apgriezts.
Veniks saprata, ka ir atradis jaunu dzīvi, jaunu saimnieci un draugu - kaķēnu. No laimes uz tā uzziedēja pumpuri un parādījās zaļas lapas. Un tagad viņš ir vajadzīgs, atkal sagādā prieku cilvēkiem. Tāpēc viņš kalpoja ilgu mūžu savos darbos.
Pat slota ir pateicīga labai saimniecei.
Laba saimniece pat slotu uzziedēs.
Un, ja tu viņam spēlē balalaiku,
Tad viņš tev dejos un pat dziedās.
Slota - vecākais amulets, simbolizē tīrību mājā. Tika arī uzskatīts, ka slota ir brauniju gulta, tā pasargā māju no ļauna. Šāda slota tika dekorēta, tika uzskatīts, ka, jo elegantāka, jo vairāk spēka.
Man ir soma ar dāvanām.
Kurš vēlas saņemt dāvanas ātrāk? (bērni izņem dažādus rotājumus un zīmīti ar uzrakstu: “mājas slota”).
Simbolu nozīme amuletā.
Ķiploki un pipari - izdzen ļaunos garus.
Monēta - veiksme biznesā.
Griķi, rīsi - simbolizē labklājību.
Žāvētu ziedu pušķis - komforts un skaistums.
Graudaugi – miers, saticība ģimenē.
Zirņi un pupas - miers un draudzība.
Saulespuķes ir saules enerģija.
Sēklas - bērnu veselība.
Lauru lapa - slava un veiksme.
Audekls vai maisiņš ir bagātības simbols.
Izciļņa ir smags darbs un veiksme.
Ausis, ogas - raža saimniecībā.
Audekls - laime mājā.
Mājas kūkas - saimnieku viesmīlība.
Rieksts - garīgā spēka, gudrības, ilgmūžības simbols.
Lai amulets būtu brīnumains, jums jāzina tā izgatavošanas noteikumi.
Noteikumi:
- Amuleti ir izgatavoti tikai no labas gribas un no tīras dvēseles.
– Ražošanas procesā ir jādomā par cilvēku, kura labā dari.
- Jums rūpīgi jāizvēlas materiāls amuletu izgatavošanai (ņemiet tikai 12 rakstzīmes).
- Vispirms salabojiet lielās daļas.
- Pēc tam pievienojiet mazākas detaļas.
Soli pa solim ieviešana un darbs.
Izvēlieties 12 rakstzīmes.
Izklāj tos uz mūsu amuleta.
Vispirms līmējam lielās detaļas, tad mazās.
Amuleta noformējumu pabeidzam, sasienot lentīti.
Fizkultminutka.
Lai sāktu, mums ir jāizstiepj pirksti. Atkārtojiet pirkstu kustības ar mani.
Kalnā ir skaista māja.
Apkārt daudz zaļumu.
Ap māju - žogs.
Aiz žoga ir tīrs pagalms.
Mēs atveram vārtus.
Aicinām visus ciemos.
Dejosim jautri.
Un spēlē flautu.
Praktiskā daļa
.
Drošības noteikumu atkārtošana, strādājot ar līmi.
- Padomā. Un kāds spēks būs tavam amuletam "mājas slotai"?
- Pārejiet pie amuleta izgatavošanas, neaizmirstot, ka tas jādara ar dvēseli, mīlestību.
– Un tautas mūzika mums palīdzēs strādāt.
Veiksmīgs darbs.
Bērni veic kolektīvu darbu "slotu māja".
Beigu daļa.
- Mūsu amulets ir gatavs.
- Kāds spēks ir tavam amuletam?
Kam viņi izgatavoja amuletu?
Ja jūs pakarat slotu ar slotiņu, tas nozīmē, ka nauda “ieplūdīs” jūsu mājā. Ja putotājs ir nolaists, tad viņš izslaucīs no jūsu mājas visu slikto.
Summējot.