Bērna individuālā piezīmju grāmatiņa. Runa MO Tēma "Individuālo logopēdisko burtnīcu uzturēšana kā būtisks nosacījums veiksmīgam korekcijas darbam" konsultācija par logopēdiju (vecākā grupa) par tēmu

Klades ar logopēda mājasdarbiem vecākiem

Kā noformēt piezīmju grāmatiņas logopēda mājasdarbiem? Katram bērnam jābūt savai piezīmju grāmatiņai, kurā tiek ierakstīts logopēdiskā darba saturs. Vecākiem tiek izskaidrots, kā noformēt šo burtnīcu, doti mājasdarbu piemēri (priekšmetu skices, uzlīmju līmēšana, dzejoļu, stāstu rakstīšana utt.).

Logopēda uzdevumi vecākiem ietver galvenās sadaļas: Artikulācijas vingrošana, kas ietver vingrinājumus, kas sagatavo artikulācijas struktūru trūkstošo skaņu iestudēšanai. Turpmākajā darbā tiek pievienoti automatizācijas vingrinājumi (pareiza iestatīto skaņu izruna zilbēs, vārdos, frāzēs un bērna patstāvīgā runā). Šie vingrinājumi jāveic mājās katru dienu 3 līdz 5 reizes dienā. Vingrinājumi tiek veikti spoguļa priekšā (lai bērns varētu sevi kontrolēt). Ir nepieciešams panākt skaidru, precīzu, vienmērīgu kustību izpildi.

Uzdevums fonēmiskās uztveres attīstībai un skaņu-zilbju analīzes un sintēzes pamatu izglītošanai. Leksisko un gramatisko uzdevumu sērija ir vērsta uz pasīvā vārdu krājuma bagātināšanu un, pats galvenais, uz iegūto zināšanu stimulēšanu un izmantošanu bērna aktīvajā runā, izmantojot vārdu veidošanas vingrinājumus, mainot pēc dzimuma, skaitļiem un gadījumiem, lai harmonizētu. īpašības vārdi un cipari ar lietvārdiem; locīšana ar priedēkļu, galotņu, pamatu kombinācijas palīdzību; radniecīgu, vispārinošu un precizējošu vārdu atlase. Uzdevumi saskaņotas runas attīstībai: tā ir vienkāršu un sarežģītu kopīgu teikumu veidošana ar prievārdiem un bez tiem (saskaņā ar shēmu); tie ir stāsti-apraksti pēc plāna un shēmas; saskaņā ar sižeta attēlu sēriju un vienu sižeta attēlu katrā, pamatojoties uz priekšmeta attēliem un prezentāciju, izmantojot atslēgas vārdus; atstāstīt un patstāvīgi radoši bērnu stāsti; bērnam izvēlēto pantiņu iegaumēšana. Uzdevumi smalkās motorikas attīstīšanai un rokas sagatavošanai rakstīšanai: izsekošana pa kontūru, zīmēšanas elementi, izšķilšanās dažādos virzienos dažādos veidos pēc modeļa; strādāt ar trafaretiem un veidnēm; attēlu griešana un ielīmēšana; zīmējumi, aplikācijas, grafiskie diktāti; rakstot burtus, zilbes, vārdus un teikumus un mazus saistītus tekstus.

Pirmā vāka iekšpusē vecākiem tiek sniegti ieteikumi mājasdarbiem kopā ar bērnu. Piemēram: "Ir labāk veikt katru uzdevumu 2-3 sesijās, kas nepārsniedz 15 - 20 minūtes piedāvātajā secībā."

Logopēda piezīme vecākiem (noteikumi nodarbībām ar bērnu mājās).

Rūpējieties par savu bērnu mājās katru dienu. Nodarbības vadīt mierīgā, draudzīgā gaisotnē Nodarbību laiks 10-15 minūtes Uzslavēt bērnu par katru, kaut vai mazāko sasniegumu Veikt artikulācijas vingrinājumus spoguļa priekšā, lai bērns varētu sevi kontrolēt. Visi uzdevumi (izņemot grafiskos) tiek veikti mutiski, un pieaugušais ievada bērna atbildi. Grafiskos uzdevumus bērns veic patstāvīgi obligātā pieaugušā uzraudzībā. Ir ļoti svarīgi uzraudzīt uzdevumu precizitāti. Dariet tikai to, kas nepieciešams uzdevumā.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Mājasdarbu logopēds vecākiem

Leksisko un gramatisko kategoriju uzlabošanas uzdevums. Paredzēts lietošanai mājās....

Ieteikumi vecākiem logopēda mājasdarbu pildīšanai

Artikulācijas vingrošanas komplekss piezīmju grāmatiņā mājasdarbu veikšanai

Tiek prezentēts artikulācijas vingrošanas komplekts, kas ērti ievietots bērna mājasdarbu burtnīcā....

Logopēda mājasdarbu fails bērniem un viņu vecākiem "Sounds of S-S"

Kartīšu indekss tiek uzrādīts A5 kartīšu formā. Uzdevumi pamazām kļūst sarežģītāki un atbilst šo skaņu iestudēšanas un automatizācijas posmiem: zilbes, vārdi, frāzes, mēles grieži, teikumi...

Iespaidīgas runas pārbaude bērnam - Vārds un bērna uzvārda pirmais burts un vecums (Kirills G. 6 gadi)

5 tehnikas

1. metode. Kontekstuālā runa

Mērķis: atklāt frāzes runas kontekstuālo izpratni

10 jautājumi (dialogs), lai uzdotu jautājumus par šādiem principiem: Vai jums ir 6 gadi? Un bērns tev atbild vai nu mājot ar galvu, vai kaut kā ļaujot saprast, ka runu un tavu jautājumu viņš saprata.

Mēs pierakstām sev kaut kur% pareizo atbilžu un izdarām secinājumu par šo paņēmienu

Secinājums: mēs varam pieņemt, ka bērns saprata atbildes %, tas ir vidējais / augsts / zems līmenis

2. metode. Vārdu nozīmju izpratne

Mērķis: bērna pasīvā vārdu krājuma identificēšana

Nepieciešamas 60 kārtis, 30 priekšmeti ir radījumu runas daļa. Un 30- glaloli

1 entītiju grupa + 1 darbības vārdu grupa - vārdi no bērnu runas, kuriem nav simantiskas un fonētiskas līdzības

Ābols, kubi, spainis

Strādā, lec, baro

2gr. Essence + darbības vārds - vidēja frekvences grupa ar fonētisku līdzību

Lācis, bļoda, pele

Lasīšana, skaitīšana

3 gr.būtnes + darbības vārds - vienā semantiskā laukā iekļauti vārdi

Dūraiņi-cimdi

mazgā-mazgā-mazgā

Pirms bērna liekam 1 grupiņu no esošajiem 10 gabaliņiem - un sakām parādiet kur ābols, kur spainis... pierakstam cik pareizo kartīšu paņēmām

1 darbības vārdu grupa 10 gab - parāda, kur viņš baro, un mēs arī visu pamanām bērnam

Secinājums: var pieņemt, ka bērnam pieder%, tas ir līmenis vidēji augsts, zems.

3. metode: teikumu izpratne

Mērķis: izpētīt, cik labi bērns saprot teikumus

Vienkārši sižeta attēli ar nepārprotamu 5-6 kāršu interpretāciju

Viņa min stulbu piemēru: kamēr bilde ir, kur grāmata ir iepakojumā, kur grāmata atrodas uz iepakojuma, kur iepakojums ir grāmatā

Parādām pareizo atbilžu %

Secinājums: mēs varam piedāvāt...

4. metode: norādījumu izpratne

Mērķis: izpētīt, cik labi bērns var izpildīt norādījumus

10 norādījumi, ko pieaugušais lūdz bērnam ievērot

Attēlā uz tā ir mamma un meita (parādīt, kur atrodas mātes meita, kur meitas māte)

Atbilžu pareizību aprēķina%

Secinājums: var pieņemt, ka bērns ieguva vidējo līmeni ... saprotot visus viņam piedāvātos norādījumus

5. metode. Fonētiskā dzirde

Mērķis: fonētiskās dzirdes izpēte

Visi uzdevumi tiks novirzīti uz 2 skaņām, З un Ш

1 skaņas uztveres iespēja pēc kārtas ar maksimālu kontrastu

B, k, w, t, r, w, d, w, d

Ba, kA, sha, ta, ra, sha, ha, sha, jā

2. iespēja ar zemu kontrastu

P, w, x, f, w, k, t, w

Pa, sha, ha, fa, sha, kA, ta, sha

3 opcija ar minimālu kontrastu

S, w, w, w, w, w, x, w, w

SA, sha, zha, sha, for, sha, ha, zha, sha

Ar skaņas atpazīšanu vārdos

1 ar maksimālu kontrastu

Māja, skola, soma, makšķernieks, būda

2 ar zemu kontrastu

Ragavas, cepure, vabole, nazis

3 ar minimālu kontrastu

Soma, žāvēšana, mašīna, sniega bumbas, tējkanna, birste, krūze, zaķis

Visus uzdevumus, lai mēs paši neizdomājam, viņa iedeva kādam skenēt, lai tie jāieliek šeit.

Uzdevumi ir no 86 līdz 88 iespaidīgai runai.

Kuzņecova M.V., augstākās kvalifikācijas skolotājs-logopēds, MADOU CRR bērnudārzs Nr.2 "Romashka", Dankov, Lipetskas apgabals.

Piezīmju grāmatiņa saucās "ķengurs". Tas ir sadalīts sadaļās: vispārējā artikulējošā vingrošana; svilpieniem; par šņākšanu; skaņām [p], [p]; skaņām [l], [l];

Vingrinājumu kompleksi tiek apkopoti grāmatu veidā. Tie tiek savākti un rūpīgi ielīmēti piezīmju grāmatiņā kārtībā, pēc “kabatas mājiņām”.

Skaņu apzīmēšanai izmantoju nedaudz pielāgotus attēlus-simbolus pēc T.B.Fiļičevas, G.V.Čirkinas metodes.

Es uzlīmēju uz sarkanām kartītēm patskaņu skaņu skaņu simbolus un ielieku sarkanā aploksnē - bērni šīs skaņas atceras ātrāk, sauc par dziedāšanu. Citā “sūkļa” aploksnē es ievietoju kartītes ar shematisku lūpu formu attēlojumu (a - aplis, o - liels zieds, y - mazs zieds un - laiva, s - svārki.)

Noliekot uz galda skaņu simbolus un “sūkļus”, bērni šīs skaņas dzied, t.i. izpildiet dziesmas vingrinājumu.

Tālāk, kopā ar bērniem apguvis vispārējās artikulācijas vingrošanas vingrinājumus, pievēršos svilpošanas kompleksam. Svilpotāju “mājas kabatā” ievietoju svilpojošu skaņu skaņas simbolus ([s] - no sūkņa izplūst gaiss un svilpo, [s] - no krāna tek ūdens, [s] zvana ods, [ s] zvana mazs ods, [c] meitene piedraudēja lellēm mierīgi sēdēt). Iedevis bērnam, piemēram, skaņu [s], es sāku to automatizēt zilbēs.

Es to skaidri parādu bērnam draudzības vingrinājumā.

Skaņas simbols - Sūknis dodas ciemos Anechka. Es stāstu bērniem, ka viņi kļuva par draugiem un sacerēja paši savu dziesmu -sa, ja Nasosik pieklauvēja pie kreisajām durvīm, un -as - pie labajām durvīm. Tad sūknis dodas ciemos pie Olečkas (tā, -os), uz vilcienu (su, -us), uz tvaikoni (sy, -ys). Vēlāk vecāku kabatas mājā ievietoju kartītes ar runas materiālu, lai automatizētu sniegto skaņu vārdos, teikumos, sakarīgā tekstā utt. Veicu arī aktuālās piezīmes par individuālo nodarbību vadīšanas tēmām ar bērniem, uzdevumiem audzinātājām un vecākiem par skaņu izrunu.

Līdzīgi es strādāju pie citām skaņu grupām.

Šāda daudzveidīga un sakārtota piezīmju grāmatiņas materiāla pārvaldība izraisa bērnos interesi un disciplinē. Apgūstot vingrojumu, bērni izrotā šo vingrinājumu attēlojošu attēlu, kas attīsta viņos paškontroles sajūtu. Skaņu simboli veicina ātru skaņu iegaumēšanu, spēju tās atšķirt. Šāda piezīmju grāmatiņa kļūst par bērna uzziņu grāmatu. Nedēļas laikā viņš to apgūst bērnudārzā pie logopēda un audzinātājām, bet brīvdienās ved mājās - pilda uzdevumus kopā ar vecākiem.

Katram logopēdiskās grupas bērnam tiek izsniegta individuāla piezīmju grāmatiņa (dienasgrāmata). Tajā tiek ierakstīti uzdevumi, lai nostiprinātu klasē apgūtās zināšanas, prasmes un iemaņas. Ņemot vērā, ka bērns tiek iesaistīts audzinātāju, vecāku vadībā, logopēds šajā kladē sniedz metodiskus ieteikumus piedāvāto uzdevumu veikšanai.

Šobrīd ir parādījies liels skaits drukātu darba burtnīcu individuālajam darbam ar bērniem ar runas traucējumiem 3 . Logopēdam ir tiesības izdarīt izvēli: vai nu viņš kopā ar vecākiem un bērnu spilgti un krāsaini sastāda individuālu piezīmju grāmatiņu, vai arī izmanto drukātu izdevumu, veicot tajā korekcijas, ņemot vērā bērna individuālās īpatnības. bērns un viņa attīstības dinamika. Ja logopēds dod priekšroku gatavām drukātām publikācijām, tad pie atsevišķām kladēm tiek pievienota attiecību ar vecākiem piezīmju grāmatiņa, kurā tiek fiksēts datums, uzdevumu numuri, lapas un papildu darba veidi ar bērnu.

Nedēļas beigās individuālās klades tiek nodotas vecākiem mājas darbu veikšanai brīvdienās. Darba dienās ar bērnu kladēs strādā audzinātāja un logopēde.

Piezīmju grāmatiņa bērnu logopēdijas nodarbību apmeklējumam

Lai reģistrētu bērnu logopēdisko nodarbību apmeklējumu, tiek iedarbināta īpaša piezīmju grāmatiņa. Otrās lapas kreisajā pusē ir sastādīts logopēdiskās grupas bērnu saraksts. Pārējā otrajā un trešajā lappusē augšpusē norādīts mēnesis un datums un izcelta aile “Piezīme”, kurā logopēds norāda bērna nokavēto nodarbību skaitu katrā mēnesī un veic citas atzīmes. Piezīmju grāmatiņa tiek aizpildīta pirms nodarbību sākuma. Burts "n" apzīmē bērna prombūtni pirmsskolā.

Uzskaites grāmatiņa ļauj saskaņot arī individuālo darbu, proti: regulēt nodarbību skaitu nedēļā ar katru bērnu (logopēds ar “+” zīmi nosaka bērnu grupu individuālajam darbam katru dienu), mainīt dienas un individuālo nodarbību laiki, lai nerastos problēmas vispārējās izglītības programmu apguvē, analizēt individuālo stundu organizatorisko aspektu jebkuram mācību periodam, lai palielinātu logo labošanas darba efektivitāti.

Logopēda un pedagoga darba kontaktu burtnīca

Logopēds un pedagogs kopīgi risina daudzus uzdevumus runas aktivitātes koriģēšanai: fonētisko un fonētisko procesu veidošanos, runas leksisko un gramatisko struktūru un sakarīgu izteikumu, runas komunikatīvās funkcijas attīstību, augstākus garīgos procesus utt. vadošā loma korekcijas un pedagoģiskā darba organizēšanā ir logopēdam. Tas veido bērnos pareizas runas prasmes, un skolotājs tās pastiprina. Darba prakse rāda, ka pirmsskolas vecuma bērnu runas traucējumu pārvarēšanas efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no tā, cik produktīvi, prasmīgi un kompetenti pedagogs iekļauj izlietoto runas materiālu bērnu dabiskās komunikācijas situācijā un sistemātiski kontrolē bērna runā sniegtās skaņas.

Pēcpusdienā skolotājs vada īpašas individuālas nodarbības ar bērniem, kuru saturu nosaka logopēds. Uzdevumi tiek ierakstīti logopēda un audzinātāja darba kontaktu burtnīcā 4 individuāli katram bērnam, apakšgrupai (no 3 līdz 6 cilvēkiem) vai visai grupai. Vakara nodarbībās ietilpst artikulācijas un pirkstu vingrinājumi; logopēda iepriekš izstrādātu vārdu, frāžu, dzejoļu, tekstu izruna, lai automatizētu, atšķirtu iestatītās skaņas; spēles, uzdevumi par fonēmisko procesu veidošanos, valodas leksikas un gramatikas komponentiem; īpaši atlasītu priekšmetu izskatīšana, sižeta bildes un stāstu sastādīšana pēc tiem; dažāda veida vingrinājumi uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstībai. Visu veidu uzdevumi ir jāzina bērniem un sīki jāizskaidro skolotājam.

Aptuvenā logopēda un pedagoga darba kontaktu piezīmju grāmatiņas uzturēšanas forma 5

Logopēda skolotāja mijiedarbības plāns ar korekcijas un pedagoģiskā procesa dalībniekiem

Kopīgā korekcijas un pedagoģiskā darba ar bērniem ar smagiem runas traucējumiem panākumi lielā mērā ir atkarīgi no pareizi organizētas logopēda, pedagogu, psihologa, mūzikas direktora, fiziskās audzināšanas instruktora un vizuālās mākslas speciālista, medicīnas darbinieku, sociālās jomas mijiedarbības. pedagogs un vecāki. Katram no viņiem, risinot savus uzdevumus, kas noteikti izglītības programmās un noteikumos par pirmsskolas izglītības iestādi, jāpiedalās bērnu pareizas runas prasmju veidošanā un nostiprināšanā, sensomotorās sfēras attīstībā, augstākos garīgos procesos un veselības veicināšanā.

Logopēds organizē speciālistu mijiedarbību pirmsskolas izglītības iestādes korekcijas un pedagoģiskajā procesā. Viņš plāno un koordinē psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu bērniem ar smagiem runas traucējumiem.

Kopīgo pasākumu racionāla organizācija palīdz pareizi izmantot personāla potenciālu, darba laiku, noteikt galvenos koriģējošā un attīstošā darba virzienus un prasmīgi īstenot personības orientētas komunikācijas formas ar bērniem.

Mājas darbus izsniedz piektdien un atdod pirmdien.

Bērns kopā ar vecākiem veic mājas darbus 10-15 minūtes 2-3 reizes dienā.

Visi uzdevumi ir jāizpilda. Tas bērnu disciplinē, sakārto un sagatavo skolas mācību programmas uztverei.

Ja pamanāt, ka bērns ir zaudējis interesi par darbību, pārtrauciet to, pēc kāda laika atsāciet to vēlreiz.

Artikulācijas vingrošana tiek veikta spoguļa priekšā. Padomu, kā to pareizi darīt, var saņemt no logopēda.

Jūsu runai vajadzētu būt paraugam bērnam.

Nekoncentrējiet bērna uzmanību uz viņa runas nepilnībām, tomēr, kad pētāmā skaņa ir automatizācijas stadijā (t.i., tiek nodota), vecākiem ir neuzkrītošā veidā jāatgādina par tās pareizu izrunu.

Ļaujiet mājasdarbiem kļūt par spēli jūsu bērnam.

Atcerieties: logopēda, pedagogu un vecāku kopīgs darbs noteiks kopējos ārstniecības izglītības panākumus.

Māciet bērnam rūpēties par piezīmju grāmatiņu un pievienotajām kartēm ( kartes tiek nodotas ar burtnīcu!).

Lietojumprogrammas

PIRMSKOLAS LOGO PUNKTA DARBA ORGANIZĀCIJA 7

Logopēda darbs Darbs ar bērniem

1. Bērnu ar runas attīstības novirzēm identificēšana un ekspresdiagnostika.

2. Grāmatvedība bērniem ar runas traucējumiem.

3. Logopēdiskā palīdzība fonētisko traucējumu korekcijai bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem.

4. Logopēdiskā palīdzība fonētisko un fonēmisko traucējumu korekcijai bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem.

5. Artikulācijas un pirkstu vingrošanas izmantošana koriģējošajā un profilaktiskajā darbā ar bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem.

6. Logopēdiskās nodarbības ar bērniem vecumā no 5-7 gadiem pēc individuālajām programmām.

7. Individuālo runas karšu reģistrācija.

8. Individuālo piezīmju grāmatiņu uzturēšana.

9. Skaņu izrunas audio ierakstu veikšana.

10. Apakšgrupu nodarbību vadīšana (pamatojoties uz skaņu izrunas traucējumu viendabīgumu):

Darbs pie fonēmiskās dzirdes veidošanās un attīstības;

Skaņas uztveres un skaņas izrunas korekcija;

Runas attīstības grūtību novēršana un pārvarēšana;

Komunikatīva komunikācija.

Darbs ar dokumentiem

1. Individuālo un apakšgrupu logopēdijas programmu plānošana, izstrāde un īstenošana.

2. Bērnu uzņemšanas un atbrīvošanas medicīnas un pedagoģisko komisiju protokolu noformēšana.

3. Kalendāra darba plāns katrai dienai (laika uzskaite).

4. Darba grafiks.

5. Bērnu saraksti atbilstoši logopēdisko grupu sastāvam (2-3 reizes gada laikā).

6. Žurnāls - apmeklējuma uzskaite.

7. Piezīmju grāmatiņa mijiedarbībai ar izglītības iestādes skolotājiem.

8. Dalība pilotprogrammās.

9. Mapes "No darba pieredzes" reģistrācija.

10. Dokumentu sagatavošana sertifikācijai augstākajai kategorijai.

Darbs ar pedagogiem un skolotājiem

1. Audzinātāju apmeklējums runas attīstības atvērtajās stundās.

2. Individuālas konsultācijas pedagogiem.

3. Izglītojošs darbs (semināri, atklātās nodarbības) runas traucējumu profilakses un korekcijas jautājumos.

4. Piedalīšanās medicīniski psiholoģiski pedagoģiskā dienesta grupu ekspresrecenzijās.