Ziedi.doc - Logopēdiskās nodarbības konspekts par tēmu: "Ziedi". Logopēdiskās nodarbības "ziedi" konspekts Apakšgrupu nodarbība ziedi
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde
Vispārizglītojošā tipa bērnudārzs Nr.27 "Vasilek", Tuapse, Tuapses novads
"Ziedi"
2013.mācību gads
Abstrakts no atklātās logopēdiskās nodarbības vecākajā grupā, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas par tēmu: "Ziedi"
Korekcijas un izglītības mērķi:
Attīstīt fonēmisko izpratni;
Jēdzienu "skaņa", "vārds" konsolidācija;
Iemācīties sadalīt vārdus zilbēs, noteikt garu vai īsu vārdu;
Turpiniet strādāt pie norādīto vārdu epitetu atlases:
Korekcijas un attīstības mērķi:
Darbs pie runas emocionālās izteiksmības;
Attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu, uzmanību;
Uzlabojiet smalko un rupjo motoriku.
Korekcijas un izglītības mērķi:
audzināt mīlestību pret dabas atmodu, klausoties mūziku;
Aprīkojums: salikums audekls, attēli, kuros attēloti ziedi, mīklas par ziediem, šķeltie attēli ar ziediem, T. Sobakina dzejolis “Ja es novācu ziedu”, pirkstu vingrošana “Vabole”.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments.
Puiši, šodien mums ir neparasta nodarbība. Mēs dodamies ceļojumā.
Logopēds: Kāds mums lido pretī: w-w-w... Dzirdi? Kam šī ir dziesma? (vaboles dziesma).
2. Pirkstu vingrošana "Vabole".
Vabole ir nokritusi un nevar piecelties.
Vai viņš vēlas viņam palīdzēt?
Bērni: Vējš!
Logopēds: Sanāca stiprs vējš (bērni pūš pa “nokritušo vaboli”).
Pavasara brīze palīdzēja vabolei!
3. Logopēds : Kāds ir pavasara vējš? (mīlīgs, maigs, viegls, silts). Kāda ir viņa dziesma? (shhhhh…). Pavasara brīze man pačukstēja, ka ir viens maģisks izcirtums, kur viņi mūs gaida. Vai mēs tur ejam?
Vējš mūs apnesa. Šeit mēs esam pie straumes. Kā nokļūt pļavā?
Bērni: Jālec pāri, jākāpj pāri straumei.
Logopēds: Šeit ir pļava. Vējš kluss. Cik šeit ir skaisti! Kas aug pļavā?
Bērni: Pļavā aug puķes.
Logopēds: Nāciet tuvāk ziediem. Pārskatiet tos un nosauciet tos. (Bērni sauc puķes).
4. Epiteta vārdu atlase.
Logopēds: Ziedi vēlas uzzināt, kādus "skaistos" vārdus jūs par viņiem zināt. Kas viņi ir?
Bērni: Ziedi ir skaisti, mīļi, smalki, patīkami, smaržīgi, krāsaini, spilgti, mīļi utt.)
Logopēds: Cik daudz skaistu vārdu tu esi nosaucis. Mēs arī zinām, ka vārdi var būt gari un...
Bērni: Īsi.
5. Vārdu sadalīšana zilbēs.
(Bērni iet cauri vārdiem: neaizmirstams, kumelīte, margrietiņa, zvaniņš, rudzupuķe, pienene, neļķe, vijolīte, magones).
6. Mīklu minēšana:
Logopēds: Spēlēsim mīklas. Bērni viens otram uzdod mīklas par ziediem:
- Uz zaļas auklas
Baltie ziedi. (Ielejas lilija)
- Pie dzeltenās saules
Stari nav karsti.
Pie dzeltenās saules
Balti stari! (Kumelīte)
- Saule man dedzina galvu
Grib uztaisīt grabulīti.(Magone)
- Ak, zvani, zilā krāsā,
Ar mēli, bet bez zvana!(Zvans)
5) Kā mani sauc, pasaki man?
Es bieži slēpjos rudzos.
pazemīgs savvaļas zieds,
Zilacs... (Rudzupuķe)
7. Fiziskā audzināšana.
(Mūzikas vadītāja muzikālai improvizācijai bērni izpilda plastisko kompozīciju “Poļanka”. Atkārtojiet kustības pēc logopēda).
1) Ievads - zāle aug.
2) Izaugušas zilenes un tulpes
3) Gliemezis rāpo, zirneklis skrien.
4) Tauriņi lido.
5) Savācam rasu no zāles stiebriem, dzeram rasu, pacienājam kaimiņu.
6) Saule uzlēca, apgaismoja dīķa krastu, upi, jūru.
7) Viļņi ripo, zivis plunčājas (mazas, lielas).
8) Paceļas migla, mākoņi, līst lietus, atkal aug zāle.
8. Darbs ar sadalītiem attēliem.
Logopēds: Vējš ir "brīvs". Izkaisīti attēli ar ziediem. Apskatiet zieda daļas un savāciet tās. Kādus ziedus tu dabūji? (Bērni savāc zieda daļas. Nosauciet iegūtos ziedus).
9 . Logopēds: Kurš atceras dzejoli "Ja es novācu ziedu?" Kurš vēlas to pastāstīt? (Bērns, kurš vēlas, deklamē dzejoli).
Ja es noplūkšu ziedu
Ja tu novāc ziedu
Ja viss: es un tu,
Ja nolasām ziedus
Tie būs tukši
Gan koki, gan krūmi.
Un skaistuma nebūs
Un nebūs laipnības
Ja tas ir tikai es un tu
Ja nolasām ziedus.
(T. Sobakins)
Logopēds: Iedomājieties, ka visi ziedi pazūd, kas notiks? (Bērnu atbildes) Ziedus plūkt nevar. Ziedi ir jāapbrīno. Bet kā? (Paskatieties uz viņiem, ieelpojiet to smaržu utt.).
9. Apakšējā līnija.
Logopēds: Kur mēs bijām? Kas jums visvairāk palicis atmiņā? (Bērnu atbildes)
Labi darīts, mums pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. (Bērni pamet grupu).
Korekcijas un izglītības mērķi. Turpināt aktivizēt un atjaunināt vārdnīcu par tēmu “Agrs pavasaris. Pirmie pavasara ziedi.
Uzlabot runas gramatisko struktūru (īpašības vārdu veidošana ar deminutīviem sufiksiem).
Uzlabojiet runas sintaktisko pusi (teikumi ar opozīciju).
Uzlabojiet prasmi veikt vārdu skaņu analīzi.
Automatizējiet pareizu skaņu С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж izrunu un diferenciāciju.
Korekcijas un attīstības mērķi. Attīstīt runas dzirdi, fonēmiskos attēlojumus, vizuālo uztveri un uzmanību, runas koordināciju ar kustībām, artikulāciju un smalko motoriku.
izglītības mērķi. Turpināt izkopt sadarbības prasmes, patstāvību, aktivitāti, iniciatīvu.
Aprīkojums. Objektu attēli, kuros attēloti pirmie ziedi, CD atskaņotājs ar P. Čaikovska lugas "Sniegpulkstenīte" CD ierakstu, konteiners ar skaidām skaņas analīzei, vidēja izmēra gumijas bumba, pavasara pļavas attēls.
Priekšdarbi. Klausoties Čaikovska lugu "Sniegpulkstenīte", saruna par Sarkanajā grāmatā iekļautajiem augiem, tiešā izglītojošā pasākumā, lai iepazītos ar ārpasauli.
GCD progress:
1. Organizatoriskais moments(noklausoties fragmentu no P. Čaikovska lugas "Sniegpulkstenīte").
Logopēds iekļauj lugas fragmentu, sagaida bērnus.
Puiši, dodieties uz krēsliem, apsēdieties un uzmanīgi klausieties mūziku.
(Uz magnētiskās tāfeles ir attēls, kurā attēlota pļava ar sniegpulkstenītēm, sniegpulkstenītes ir nostiprinātas uz paklāja. Logopēds izslēdz mūziku pēc dažām spēlēšanas minūtēm.)
Puiši, kāds ir tās lugas nosaukums, kas tagad tika spēlēta?
(Šī ir Čaikovska luga "Sniegpulkstenīte».)
Ko tu iedomājies, klausoties mūziku?
(Iztēlojāmies, ka atrodamies izcirtumā, kur aug daudz sniegpulkstenīšu.)
Kādu sniegpulkstenīti tu iedomājies?
(Smalks, trausls, graciozs, ar šaurām, zaļām lapām un skaistu sniegbaltu ziedu.)
Kādas sezonas zīme ir sniegpulkstenīšu parādīšanās?
(Tā ir agra pavasara pazīme.
Šodien turpināsim sarunu par agro pavasari un pirmajiem pavasara ziediem.
2. Vingrinājums "Klausieties uzmanīgi." (Runas gramatiskās struktūras uzlabošana (īpašības vārdu veidošana ar deminutīviem sufiksiem).
Tā nu agrā pavasarī nokļuvām meža izcirtumā. ( Logopēds pievērš bērnu uzmanību attēlam.)
Bet puiši, izcirtumā bez sniegpulkstenītēm aug arī citas puķes. (Logopēds ar Velcro piestiprina klīringam citu krāsu attēlus.)
Kāpēc tu domā?
(Jo pavasarī parādās citi pavasara ziedi. Tā ir arī pavasara zīme.
Apskatiet attēlus, atcerieties uz tiem attēloto krāsu nosaukumus.
Tagad nosauciet un sakiet, kādā krāsā tie ir. Krāsas nosaukumam vajadzētu izklausīties sirsnīgi.
- Violetais krokuss.
- Baltas vējdzirnavas.
- Rozā plaušu zāle.
- Balta sniegpulkstenīte.
- Zilais zvans.
- Dzeltenā māllēpe.
Lieliski!
3. Vingrinājums "Kas ir lieks?" (Runas sintaktiskās puses pilnveidošana (teikumi ar opozīciju).
Puiši, uzmanīgi apskatiet pavasara pļavu un pastāstiet man, ko vēl vēlaties pievienot?
(sv.)
Un kāpēc?
(Jo pavasarī tas sāk spīdēt spožāk un kļūst siltāks.)
Puiši, šī ir viena no galvenajām agrā pavasara pazīmēm.
(Viens bērns piestiprina sauli attēlam.)
Un tagad es gribu pārbaudīt, vai jūs labi zināt citas agra pavasara pazīmes.
Klausieties mani, nosakiet, kura no zīmēm ir lieka, un paskaidrojiet, kāpēc.
Sekojiet līdzi skaņu izrunai.
* Sniegs kūst, gājputni aizlido uz siltajām zemēm, sākas pilieni, parādās atkusuši plankumi.
(Agrā pavasarī gājputni nelido uz siltajām zemēm, bet lido pie mums.)
* Zied vītoli, sākas ledus iešana, krakšķ bargas salnas, uzzied māllēpe.
(Agrā pavasarī jau plaisā bargas sals, bet ir tikai salnas.)
* Pietūkst nieres, nogatavojas āboli, uz atkusušajiem pleķīšiem parādās pirmā zāle, ligzdas sāk būvēt roķi.
(Āboli nenogatavojas agrā pavasarī, bet gan vasarā vai rudenī.)
* No jumtiem karājas lāstekas, sniegs satumst un nosēžas, lapas dzeltējas un nokrīt, lācis mostas.
(Lapas kļūst dzeltenas un nokrīt rudenī, nevis agrā pavasarī.)
* Maiga saule silda, vāvere krāj riekstus, skrien jautras straumes. Cilvēki novelk siltos mēteļus un cepures.
(Vāvere uzglabā riekstus nevis agrā pavasarī, bet rudenī.)
* Debesis kļūst augstākas, spīd lipīgas lapas, zaķis maina pelēko kažoku pret baltu.
(Zaķis ziemā maina savu pelēko kažoku uz baltu, un otrādi pavasarī, viņš maina savu balto kažoku pret pelēku.)
Labi padarīts! Jūs bijāt uzmanīgs, labojāt kļūdas un sniedzāt paskaidrojumus.
4. Dzejoļu stāstīšana par pavasari. (Vispārējo runas prasmju attīstība)
Un, apstiprinot to, ka labi pazīstat pavasara zīmes, pastāstiet nelielus to dzejoļu fragmentus.
Sekojiet līdzi skaņu izrunai. Runājiet skaidri un izteiksmīgi.
1. bērns.
Tagad laukā kūst pēdējais sniegs,
No zemes paceļas silts tvaiks
Un zilā burka zied,
Un dzērves sauc viens otru.
A. Tolstojs
2 - bērns.
Ziema kļūst dusmīga
Viņas laiks ir pagājis
Pavasaris klauvē pie loga
Un brauc no pagalma.
3 - bērns.
Un viss kļuva aizņemts
Viss dzen ziemu projām, -
Un cīruļi debesīs
Trauksme jau ir celta.
4 - bērns.
Pavasaris, pavasaris! cik augstu
Uz vēja spārniem.
glāstot saules starus,
Mākoņi lido!
E. Baratynskis
5 - bērns
Pavasaris, pavasaris! Un viņa viss ir laimīgs.
Cik aizmirsts tu stāvi.
Un jūs dzirdat svaigu dārza smaržu
Un silto jumtu siltā smarža.
6 - bērns
Visapkārt ūdens murm, dzirksti.
Reizēm atskan gaiļu dziedāšana.
Un vējš ir maigs un jēls
Maigi aizver acis.
5. Pirkstu vingrošana "Strazds-strazds". (Vispārējo runas prasmju, smalko motoriku attīstība)
Puiši, jūs teicāt, ka putni pie mums ierodas agrā pavasarī.
Tā mūsu izcirtumā ielidoja strazds.
(Logopēds piestiprina piena sēnīti)
Izejam izcirtumā un vingrosim ar pirkstiem "Strazds-strazds"
(Logopēds aicina bērnus doties uz paklāja, piecelties un veikt pazīstamu vingrojumu..)
Tu esi mans draugs, strazds, Bērni vicina krusteniski salocīti
plaukstas kā spārni.
raiba aste, Salieciet vienu pirkstu uz abiem
Deguns - ass rokas uz katras līnijas.
Muca raiba,
Spalvas ir plānas
Dziesmas ir skaļas.
Pavasarī viņi dzied atkal vicinot šķērsām salocītu
Ziemā aizmirsts. plaukstas kā spārni.
6. Izšķilšanās.(Smalko motoriku attīstīšana.)
Un tagad jāizpilda vēl viens pavasara uzdevums.
Nāciet pie galda, apsēdieties uz krēsliem.
Paskaties, kādu ziedu tu šodien izperēsi?
(Krokuss).
Apsveriet sitienu virzienu.
Sāc strādāt, skatīties nosēšanos. (Bērni strādā pie izrādes "Sniegpulkstenīte".)
Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu.
7. Vingrinājums "Izveidot diagrammu"(Uzlabo skaņas analīzes prasmes.)
Tagad atgriezīsimies izcirtumā, iekārtosimies ērti.
Atkārtojiet pavasara zieda nosaukumu.
(krokusa bilde)
Izrunājiet vārdu un veiciet tā skaņu analīzi.
(1 bērns - nosauc visas vārda skaņas.
2 bērni - K - acc., tv., kurls,
3. bērns — R akc., TV, skaņa,
4 bērns - O - patskanis, perkusijas,
5 bērns - K - acc., tv., kurls,
6 bērns - U - patskanis, bezud.,
7 bērns - C - acc., tv., kurls.)
Tagad izkārtojiet vārda skaņu shēmu ar mikroshēmām.
Cik skaņas?
Cik līdzskaņu?
Cik patskaņu?
Jūs esat paveicis sarežģītu uzdevumu.
Ievietojiet čipsus traukā.
8. Vingrinājums "Vārdu pāri" (Piegādāto skaņu automatizācija, vārdnīcas aktivizēšana par tēmu “Pirmie pavasara ziedi”, vispārējo motoriku attīstīšana.)
Un tagad pavasara pļavā spēlēsim ar bumbu spēli "Vārdu pāri".
Pārmetīsim viens otram pāris vārdus.
Jūs atceraties puķes nosaukumu, kas sākas ar manu izrunātā vārda pēdējo skaņu.
Logopēds bērns
Sniegpulkstenīte - krokuss
Muguras sāpes - maijpuķīte
Narciss - salvijas
Tulpe - kliņģerīte
Kliņģerītes - varavīksnene
rudzupuķe - zvans
Labi padarīts!
9. Apakšējā līnija
Puiši, atcerieties uzdevumus, ko veicāt.
(Mīļi saukta par ziedu krāsu.)
Mēs izvēlējāmies rudens zīmes.
Viņi stāstīja dzejoļus.
Veikta pirkstu vingrošana "Strazds - Strazds".
Izšķīlušies.
Izveidoja skaņas plānu.
Spēlēja spēli "Vārdu pāri")
Nosauciet ziedus, kas pavasarī auga izcirtumā.
Kas ir šie ziedi?
(Pirmais pavasaris.)
Puiši, pats pavasaris jums katram uzdāvināja vienu ziedu. Vai zinājāt, ka ziedi ir daļa no dabas un mēs tos vienkārši apbrīnosim uz ielas.
Nodarbības kopsavilkums par leksisko un gramatisko kategoriju veidošanu bērniem sagatavošanas grupā skolai par leksisko tēmu:
"Dārzs un savvaļas puķes"
Sagatavoja un vada skolotājs-logopēds 1 kv. kaķis.
A.P.Maresjeva vārdā nosauktā GBOU skola Nr.760
s / p bērnudārzs Nr.997 Pavlova Tatjana Igorevna
Maskava, 2017
Mērķis: runas leksiskās un gramatiskās puses attīstība.
Uzdevumi:
- Izglītojoši: precizēt idejas par krāsām, to daļām; mācīt atšķirt lauka un dārza puķes; veidot bērniem rūpīgu apiešanos ar ziediem; Uzziniet par ziedu audzēšanu un kopšanu.
- Korekcijas izstrāde: bagātināt, precizēt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu; veidot gramatiski pareizu runas struktūru (vingrināt lietvārdu saskaņošanu ar cipariem un īpašības vārdiem, pareizi lietot darbības vārdus un prievārdus), nostiprināt zilbiskās analīzes un sintēzes prasmes, pilnveidot skaņu analīzes un sintēzes prasmes, attīstīt bērniem spēja atbildēt uz jautājumiem ar pilnām atbildēm, argumentēt savu izvēli; attīstīt smalko un vispārējo motoriku; attīstīt vizuālo un dzirdes uzmanību, domāšanu; attīstīt runas elpošanu.
-Izglītības: izkopt cieņu pret dabu un mīlestību pret tās skaistumu, cieņu pret pieaugušo darbu. Stimulēt intereses veidošanos par mācību aktivitātēm.
Aprīkojums: Priekšmeta attēli tāfelei par tēmu "Ziedi" (dārzs: roze (5 gab.), Peonija, astere, narcise, floksis, gladiolas, lilija, tulpe; un lauks: kumelīte (5 gab.), Pienene (5 gab. ), rudzupuķe (5gab.), magone (5gab.), zvans, loks, āboliņš), grozs attēliem ar ziediem un lapām ar mīklām, četri attēli ar vāzēm ar shematisku zilbju skaita attēlojumu, krāsainas vārdu shēmas : dārzs, lauks, dārznieks.
Izdales materiāls: bildes ar dārza ziediem: lilija, roze, floksis, peonija, narcise, astere, gladiola, tulpe (katram bērnam 1, t.i., ja bērnu ir vairāk nekā šeit norādītie ziedi, tad dublējiet vajadzīgo skaitu)
1. Organizatoriskais moments, nodarbības tēmas vēstījums:
Logopēdam rokās ir groziņš ar lapām ar mīklām, pa vienam izņem lapiņu, nolasa mīklu, bērni min, logopēds rāda attēlu ar minējuma ziedu. (Varat arī lūgt bērniem paskaidrot, kāpēc viņi tā nolēma)
| *Klauvē pie mūsu loga Vasara ir sarkana ar grozu. Kas tajā ir, puiši? Labi, pateikšu – mīklas! (Uzminēja, kurš? Bērni: - Mīklas!) Uzmanīgi klausieties mīklas, klausieties līdz beigām: Gāju pa taku gar pļavu, ieraudzīju sauli uz zāles stieņa. Bet baltie saules stari nemaz nav karsti. |
|
| Uz zaļas, trauslas kājas netālu no celiņa izauga bumba. Vējš čaukstēja un izkliedēja šo bumbu. |
|
| Pienene! |
|
| Pareizi! (logopēds parāda attēlu ar uzminēto ziedu un nolasa nākamo mīklu) Laukā rudzi vāra, tur tu rudzos atradīsi puķi. Koši zils un pūkains, tikai žēl, ka nav smaržīgs. |
|
| Pareizi! (logopēds parāda attēlu ar uzminēto ziedu un nolasa nākamo mīklu) Ak, zvaniņi, zilā krāsā, ar mēli, bet nav zvana. |
|
| Zvans! |
|
| Pareizi! (logopēds parāda attēlu ar uzminēto ziedu un nolasa nākamo mīklu) Saule man dedzina pakausi, grib grabulēt. |
|
| Pareizi! (logopēds parāda attēlu ar uzminēto ziedu un nolasa nākamo mīklu) Par kādiem ziediem bija mīklas? |
|
| Magones, zilenes, rudzupuķes, pienenes un kumelītes. Tie ir lauka ziedi. Viņi aug paši un neprasa nekādu aprūpi. |
|
| Kādus citus ziedus jūs zināt? |
|
| Roze, peonija, floksis, asteres, tulpes, gladiolas, lilijas, narcises. Šīs ir dārza lietas. Viņiem ir nepieciešama liela aprūpe un tie nevar augt bez cilvēka palīdzības. |
|
| Cik jūs esat labi biedri, jūs visu pareizi atcerējāties! Šodien nodarbībā spēlēsimies gan ar dārza, gan savvaļas puķēm. |
2. Galvenais korpuss:
| Logopēds uz tāfeles uzliek attēlus ar ziediem un visi bērni kopā skaita. |
||||
| Viena margrietiņa, divas margrietiņas, trīs margrietiņas, četras margrietiņas, piecas margrietiņas. Viena magone, divas magones, trīs magones, četras magones, piecas magones. Viena pienene, divas pienenes, trīs pienenes, četras pienenes, piecas pienenes. Viena rudzupuķe, divas rudzupuķes, trīs rudzupuķes, četras rudzupuķes, piecas rudzupuķes. Viena roze, divas rozes, trīs rozes, četras rozes, piecas rozes. |
||||
| Sanāca daudz skaistu pušķu, saskaitīsim, cik pušķu ir uz tāfeles? |
||||
| Viens pušķis, divi pušķi, trīs pušķi, četri pušķi, pieci pušķi. |
||||
| Kurš ir uzmanīgākais? Vai pamanījāt kaut ko interesantu? Varbūt ir kāds papildus pušķis? |
||||
| Papildus rožu pušķis! Rozes ir dārza puķes, un visas pārējās ir lauka puķes. |
||||
| Cik tu esi uzmanīgs! Labi padarīts! Rozes, tāpat kā lielākā daļa dārza puķu, ļoti jauki smaržo. Un savvaļas ziedi gandrīz nesmaržo vai tiem ir smalka smarža. Izliksimies, ka smaržojam īstu rožu buķeti! |
||||
| Vingrinājums runas elpošanas attīstībai "Patīkama smarža" Bērniem vajadzētu dziļi un ilgi elpot caur degunu, nepaceļot plecus. Izelpojot, sakiet frāzi: "Tas labi smaržo" vai "Ļoti patīkama smarža". Lai bērni varētu veikt dziļu diafragmas elpu, pieaugušais vispirms parāda, kā smaržot ziedus, un pēc tam lūdz bērnus uzlikt abas rokas uz vēdera un tādējādi kontrolēt elpošanu. |
||||
| Puiši, cik ilgi pušķis mūs priecēs ar savu skaistumu un patīkamo smaržu? Kas jādara, lai pušķis ilgāk paliktu skaists? |
||||
| Pušķi jāieliek vāzēs ar ūdeni, pretējā gadījumā tie ātri novīst. |
||||
| Ierosinu pušķus likt vāzēs. Bet mums būs neparastas vāzes! Vācam pušķus no dažādām krāsām! Pirmajā vāzē ievietojam ziedus, kuros viena zilbe, otrajā - no divām zilbes, trešajā - no trim, bet ceturtajā - no četrām. |
||||
| Logopēds uz tāfeles novieto attēlus, kuros attēlotas vāzes ar shematisku zilbju skaita attēlojumu, un noņem iepriekš uz tāfeles novietotos ziedu attēlus. Logopēds parāda attēlu: |
||||
| Šī ir magone. Vārdam magone ir viena zilbe, mēs to ieliekam vāzē ar vienu apli. |
||||
| Logopēds ievieto attēlu ar magoņu vāzē ar vienu apli un pēc tam ievieto ziedus pareizajā vāzē ar katru bērnu atbildi. Logopēds parāda šādu attēlu: |
||||
| Šī ir roze. Vārdam roze ir divas zilbes, liekam vāzē ar diviem apļiem. Šī ir tulpe. Vārdam tulpe ir divas zilbes, to liksim vāzē ar diviem apļiem. Šī ir lilija. Šim vārdam ir trīs zilbes, ieliksim to vāzē ar trim apļiem. Pienene. Šim vārdam ir četras zilbes, ieliksim to vāzē ar četriem apļiem. Peonija. Vārdam peonija ir divas zilbes, liekam vāzē ar diviem apļiem. Loach. Šim vārdam ir divas zilbes, mēs to ieliksim vāzē ar diviem apļiem. Zvans. Šim vārdam ir četras zilbes, ieliksim to vāzē ar četriem apļiem. Rudzupuķe. Šim vārdam ir trīs zilbes, ieliksim to vāzē ar trim apļiem. Floksis. Vārdam flokss ir viena zilbe, mēs to ievietojam vāzē ar vienu apli. Narciss. Šim vārdam ir divas zilbes, mēs to ieliksim vāzē ar diviem apļiem. Āboliņš. Šim vārdam ir divas zilbes, mēs to ieliksim vāzē ar diviem apļiem. Gladiolas. Šim vārdam ir četras zilbes, ieliksim to vāzē ar četriem apļiem. Aster. Šim vārdam ir divas zilbes, mēs to ieliksim vāzē ar diviem apļiem. Kumelīte. Šim vārdam ir trīs zilbes, ieliksim to vāzē ar trim apļiem. |
||||
| Cik skaisti spilgti pušķi sanāca! Kādus vārdus vēl var teikt par viņiem? |
||||
| Dārzs, lauks, gaišs, krāsains, smaržīgs, vasarīgs, svaigs, liels, šiks, elegants, smalks, svētku. |
||||
| Cik jūs esat labi biedri! Brīnišķīgi vārdi paņemti līdz pušķiem! Tikai par šiem pušķiem nevar pateikt, vai tie ir dārzs vai lauks, tie izrādījās jaukti. Atdalīsim dārzu no lauka. Kas, jūsuprāt, ir papildu zieds pirmajā vāzē? (magone, floksis, Loach) Kāpēc? |
||||
| Pirmajā vāzē floksis ir dārza zieds, bet magones un lācis ir lauka puķes. Tātad floksis ir lieks. |
||||
| Otrajā vāzē? (roze, peonija, narcise, astere, tulpe, āboliņš) |
||||
| Otrajā vāzē ir papildu āboliņš. Viņš ir lauks, bet pārējie ir dārza dzīvnieki. |
||||
| Trešajā? (kumelīte, rudzupuķe, lilija) |
||||
| Trešajā vāzē kumelīte un rudzupuķe ir lauks, un lilija ir dārzs, kas nozīmē, ka tā ir lieka. |
||||
| Un ceturtajā? (gladiolas, zvans, pienene) |
||||
| Ceturtajā vāzē ir papildu gladiola, tā ir dārza, bet pārējās ir lauka. |
||||
| Cik tu esi gudrs! Pareizi atdalīti savvaļas puķes no dārza puķēm! Puiši, cik ilgi, jūsuprāt, ziedi vāzē mūs iepriecinās? |
||||
| Nē... viņi tik un tā drīz novīst. |
||||
| Jā, puiši, diemžēl ziedi nevarēs ilgi nostāvēt pat ūdens vāzē, bet ilgi tie var mūs priecēt puķu dobē vai laukā. Vai kāds var uzminēt, kāpēc tas notiek? |
||||
| Jo ziedi nevar augt bez saknēm. Ziedu saknes dzer ūdeni un tie barojas ar barības vielām no zemes, un bez saknēm ziedi iet bojā. |
||||
| Tāpēc labāk apbrīnot ziedus puķu dobē vai tīrumā, nevis plūkt bez vajadzības. Vai jūs zināt, kādas daļas vēl ir ziedam? |
||||
| Sakne, stublājs, lapas, ziedlapiņas, putekšņlapas, pumpuri. |
||||
| Parādīsim ziedu daļas kopā ar rokturiem: |
||||
| *Pirkstu vingrošana(Logopēds saka un dara ar bērniem) |
||||
| kāts un Uz kātiņa lapas, Un pumpuros ir putekšņlapas un daudzas ziedlapiņas. | Parādiet “sakni” ar vienas rokas plaukstu (it kā mēs turētu ābolu rokā, pirksti uz leju) Otras rokas elkoni aizstājam ar roku, kas imitē sakni (roka ir vērsta uz augšu no elkoņa 90 grādu leņķī) Roka, kas imitē kātu, atdarina pumpuru ar aizvērtiem, noapaļotiem pirkstiem Rokai, kas attēlo kātu, ar otras rokas plaukstu pieliekam "Lapas" Uzsvars uz "pumpuriem" Salieciet plaukstas kopā ar pirkstiem uz augšu, izplešot pirkstus Parādiet "ziedlapiņas" ar atvērtām plaukstām |
|||
| Lieliskas krāsu zināšanas! Viss tika parādīts labi! Labi padarīts! Kā jau teicāt, puķu dobē augošie ziedi mūs priecēs vēl ilgi, tāpēc stādīsim tos. Pa vienam izej ārā un iestādi puķi. * Paslēpti ziedi mazā groziņā Mums tie jāiestāda puķu dobē zem loga! |
||||
| Logopēds tur rokās grozu ar dārza ziedu attēliem (vai noliek uz galda) un aicina bērnus nākt pa vienam, no groza nofotografēt un novietot to uz tāfeles, komentējot savu darbības. Iepriekš uz tāfeles novietotie attēli ir jānoņem. |
||||
| Es iestādīju rozi puķu dobē. Puķu dobē iestādīju peoniju. Puķu dobē iestādīju narcisi. Puķu dobē iestādīju liliju. Es iestādīju floksi puķu dobē. Puķu dobē iestādīju tulpi. Puķu dobē iestādīju asterīti. Es iestādīju gladiolu puķu dobē. |
||||
| Cik tev skaista puķu dobe! Ziedi puķu dobē priecē ne tikai cilvēkus, bet arī kukaiņus. Viņi savāc ziedputekšņus un nektāru no ziediem. Kā jūs domājat, vai ir jādara kaut kas cits, lai ziedi augtu un visiem patiktu? |
||||
| Ziedi ir jālaista. |
||||
| Vingrinājums vispārējo motoriku attīstīšanai Logopēds saka un dara ar bērniem: |
||||
| Es esmu puķe, tu esi lejkanna Tu mani piepildi! | Viņi norāda ar rokām uz sevi, tad uz sāniem Labā roka tiek uzlikta uz jostas, kreisā paņemta uz sāniem, nedaudz uz augšu un ķermenis tiek noliekts uz paceltās rokas pusi, imitējot lejkannu, kas laistīja ziedus. Atkārtojot vingrinājumu, mainiet rokas |
|||
| Labi padarīts! Viņi stādīja puķes, laistīja tās, bet vai jūs zināt, kādi ziedi tie ir? Kā tos nosaukt vienā vārdā? |
||||
| Logopēds uz tāfeles novieto iepriekš sagatavotas vārdu shēmas: (Sloksne ir vārds, kas sadalīts kvadrātos, kas iekrāsoti sarkanā krāsā (patskaņi), zilā krāsā (cietie līdzskaņi) un zaļā krāsā (mīkstie līdzskaņi)) shēma vārdam "lauks" |
||||
| Jūs prasmīgi atšķirat dārza un savvaļas ziedus, labi darīts! Vai jūs tikpat prasmīgi varat atšķirt šos vārdus diagrammās? |
||||
| Pirmā shēma atbilst vārdam "dārzs", bet otrā - "lauks". Viņiem ir vienāds patskaņu un līdzskaņu skaits, tikai vārdā "dārzs" visi līdzskaņi ir cieti, un vārdā "lauks" līdzskaņs, kas ir trešais vārdā, ir mīksts. |
||||
| Labi darīts, jūs uzminējāt pareizi! Vai zini, kas rūpējas par dārza puķēm? |
||||
| Dārznieks, dārznieks. |
||||
Olga Astahova
Nodarbība senioru logopēdiskajā grupā "Ziedi"
Uzdevumi: iemācīt bērniem atpazīt ziedi saskaņā ar aprakstu, klasificē tos pēc dzīvesvietas un laika ziedēšana, nosauciet jebkuras daļas zieds, veido relatīvos īpašības vārdus, pareizi lieto lietvārdus. vienībās un daudzi citi. h., koordinē ciparus ar lietvārdiem.
Aprīkojums: attēlu attēli krāsas, trīs kartona vāzes ar spraugām, kartons inkrustācijas ziedi.
Nodarbības progress:
1. Org. brīdis:
Logopēds: -Es viņus visus satieku dārzā
Un es viņus pamanu mežā
Es viņus redzu pļavā
Laukā, laukumā, laukos,
Es nevaru dzīvot bez viņiem!
Kā jūs domājat, par ko es runāju? (apmēram krāsas)
2. Galvenais korpuss:
Logopēds? -Šodien mēs apmeklēsim karalisti krāsas. Paskaties, cik daudz šeit ir krāsas. Vai jūs viņus pazīstat? Es aprakstīšu izskatu krāsas un uzmini, kas tas ir zieds un vai tas ir redzams mūsu ekrānā.
(Logopēds minot mīklas par krāsas un bērni atrod atbildes uz ekrāna)
Atrodi viņu izcirtumā...
Pļavā un laukā
Mēs viņu satiekam
baltas ziedlapiņas
Mēs ar to rēķināmies.
kodols dzeltens
Plkst tā zieds,
Kā maza saulīte
Iekļuva tajā. (kumelīte)
Četri spilgti sarkani
Spīdīgas ziedlapiņas
Un graudi kastē
Šis zieds.
Aiz šiem graudiem
Tu aizskrēji uz dārzu.
Uz dārza gultas
Tādas zieds aug. (magone)
Tas ir violets, tas ir zils.
Viņš tevi satika malā.
Viņš ir apveltīts ar skanīgu vārdu.
Paskaties, ka der
vārds ir,
Bet mēs nekad nedzirdējām skaņu
No zila meža pušķa. (zvans)
Ir viens tāds zieds,
Nepiniet to vainagā.
Uzpūtiet to nedaudz
Bija puķe un bez zieda. (pienene)
Kā mani sauc, pasaki man:
Bieži es slēpjos rudzos,
pazemīgs lauks zieds
Zilām acīm…. (rudzupuķe)
Sniegam nebija laika nolaisties -
Viņš parādījās, draugs
Zils un mīksts
Mazs…. (sniegpulkstenīte)
3. –Logopēds: Kas ziedi? (augs) Kā pierādīt, ka tas ir augs?
(Tiem ir sakne, stublājs, lapas) Kāpēc mēs viņus saucam ziedi? (viņi ziedēt, viņiem ir ziedlapiņas)
-Logopēds: -Iepriekš ziedi joprojām zied
Viņš bija stingra dūre
Un atslāba - kļuva zieds. (pumpurs)
Logopēds: - Kurā gada laikā tie parādās ziedi? Kāda veida ziedus sauc par prīmulām?
Kāds laiks tik daudz ziedu ko par viņiem var teikt pastāstīt:
Elegantas mazās māsiņas
Viesi tiek sveikti visu dienu
Pasniedz ar medu? (vasara)
Vasara ir dzīves sezona visu augu ziedēšana. Kāpēc tu domā?
(vasarā ir daudz saules, siltuma, gaismas un mitruma, un tas viss ir nepieciešams augiem. Bez šī tie nevar pastāvēt.
Logopēds: - Kā piezvanīt ziedi kas parādās pavasarī? Vasara? Rudenī?
(pavasaris, vasara, rudens)
Spēle "Savākt pušķus"
(3 kartona vāzes: bērni ievieto pavasaris, vasara, rudens ziedi)
Spēle "Grāfs ziedi» (1 zieds, 2 zieds, ….)
Fiziskās audzināšanas minūte:
Mēs puķu stādīšana dārzā.
Mēs tos laistām no lejkannas.
Asteres, lilijas, tulpes -
Ļaujiet viņiem augt jūsu mammai.
4. Relatīvo īpašības vārdu veidošana.
Logopēds:-Apsveriet mūsu ziedu valstība un izvēlieties ziedus kuri ir draugi. ( Logopēds nolasa četrrindu, un bērni izvēlas attēlus, nosaucot nosaukumus ziedi par ko viņš lasa logopēds)
es Es satieku ziedus dārzā,
Es viņus redzu mežā
Es viņus redzu pļavā
Logopēds: - Paskaties, kādas bildes ir palikušas? (ziedi kas aug istabā)
Ja viņi aug istabā, tad kādi tie ir? (istabas augi)
Ziedi pļavā...(pļava)
Ziedi mežā(mežs)
Ziedi uz lauka....
Ziedi dārzā….
Puķu dobe iekšā ziedi....
Logopēds: -Kur vēl var satikties ziedi? (uz upes, ezera). Kas tas ir ziedi? (ūdensrozes, lilijas). Tur ir ziedi kas palīdz cilvēkiem kļūt labākiem. Viņi ražo zāles. Tos sauc zāles: tā ir kumelīte, maijpuķīte, kliņģerīte utt.)
5. Rezultāti:
Klausieties V. V. Viktorova dzejoli
« Zieds»
zieds pļavā
Es salūzu skrienot.
Un kāpēc - es nevaru izskaidrot.
Stiklā
Viņš stāvēja dienu un novīstīja,
Un cik ilgi viņš stāvētu pļavā!
Vai zēns rīkojās pareizi? Lai nenožēlotu ir jāsaudzē daba, jo ziedi ir daļa no dabas.
Saistītās publikācijas:
Logopēde Kuļikova Natālija Vladimirovna audzinātāja Zabaļskaja Oksana Borisovna Tēma: Trauki Mērķis: Paplašināt idejas.
Mērķis: tēmas "Augļi - dārzeņi" fiksēšana; augļu un dārzeņu identificēšana pēc garšas, smaržas un taustes; augļu un dārzeņu apraksts formā,.
Mērķi: izglītojoši: - viegli iemācīties dziedāt; - mācīt bērnus dziedāt un darboties mūzikas nodarbībās, atrodoties spēles situācijā. attīstās:.
Rokas darba nodarbības kopsavilkums vecākajā grupā Tēma: “Prieka ziedi” Mērķis: attīstīt roku smalko motoriku. Uzdevumi: nostiprināt prasmes.
Skanot mūzikai, bērni ienāk zālē un dejo ar kvēlojošām sirdīm. 1. bērns: gaiša diena, pavasara diena, priecīgi zvana pilieni! Jautrs pavasaris.
Nodarbība audzinātājām senioru logopēdiskajā grupā "Skaņa un burts M" ATKLĀTA NODARBĪBA SKOLOTĀJIEM vecāko logopēdijas grupā Izglītības joma: sagatavošanās mācīšanas rakstpratībai. Tēma "Skaņa.
Nodarbība par ekoloģiju senioru logopēdiskajā grupā "Mēs esam dabas draugi" Mērķis: Sistematizēt bērnu priekšstatus par dabas daudzveidību. Uzdevumi: Izglītojoši: 1. Nostiprināt zināšanas par putniem, dzīvniekiem, kokiem Attīstīt:.
Nodarbība senioru logopēdiskajā grupā "Dārzeņi" Nodarbība senioru logopēdiskajā grupā "Dārzeņi". Mērķis: - Turpināt prasmīgi veikt noteiktas mēles, lūpu, zobu kustības izpildes laikā.
Nodarbība senioru logopēdijas grupā
Nodarbība par runas attīstību par tēmu "Ziedi" notika ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem. Nodarbība ir organiski saistīta ar iepriekšējām nodarbībām un balstās uz tām un ir sagatavošanās nākamajai tēmai. Nodarbībā apmācība tika veidota kā aizraujoša problēmu spēles aktivitāte. Šādas aktivitātes radīja pozitīvu, emocionālu fonu mācību procesam, palielināja bērnu runas aktivitāti un saglabāja interesi visas nodarbības garumā.
Nodarbības par runas attīstību vecākajā grupā kopsavilkums par tēmu "Ziedi"
- vispārējo runas prasmju attīstība.
Pedagogi:
- Izkopt mīlestību un cieņu pret ziediem, dabu.
Izstrāde:
- Attīstīt vizuālo uztveri, loģisko domāšanu.
- Attīstīt uzmanību, spēju skaidri un kompetenti atbildēt uz uzdoto jautājumu.
Apmācības:
- Paplašiniet bērnu priekšstatus par ziediem (par to izskatu, kur tie aug).
- Bagātiniet vārdu krājumu ar jauniem lietvārdiem un īpašības vārdiem.
- Uzlabojiet vārdu skaņu-zilbiskās analīzes prasmi.
- Vingrojiet bērnus vārdu daudzskaitļa veidošanā.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskais moments. Emocionāla attieksme pret darbu.
Puiši, paskatieties uz mani. Mēģināšu pēc tavām sejām noteikt, kāds noskaņojums tu šodien esi. Es redzu, ka vairākums ir labs, dzīvespriecīgs. Man arī šodien labs garastāvoklis. Nodosim viens otram savu jautro noskaņojumu. Paskatieties uz to, kurš stāv jums blakus, uzsmaidiet viņam un garīgi novēliet kaut ko labu.
2. Dzirdes uzmanības attīstība.
Šodien es vēlos jums pastāstīt ļoti interesantu stāstu, kuru nejauši dzirdēju. Bet vispirms pastāstiet man, kādus gadalaikus jūs zināt? (Ziemas pavasaris, vasaras rudens.)
(B. Vovkas stāsts par gadalaiku strīdu “Kam labāki ziedi”, izmantojot slaidrādi)
Gadalaiki reiz strīdējās – kuram ir vislabākie ziedi? Pavasaris iespieda viņas papēdi – un tur, kur gulēja sniegs, zvanīja straumes. Zaļa zāle. Zemi klāja sniegpulkstenītes, maijpuķītes, māllēpes ziedi, anemones, narcises...
Mani ziedi ir visskaistākie, saka Pavasaris.
Nē, Leto viņai saka. – Tavi ziedi tiešām ir skaisti, bet labāki tikai manējie!
Vasara vicināja cepuri, kas bija austa no saules stariem, un visur izkaisīja savus ziedus. Pūt vējš, skan zvani. Kamene savāc saldo nektāru no smaržīga āboliņa. Kur vien skaties - visur rudzupuķes, Ivana tēja, neļķes, nasturcijas, kumelītes...
Rudens aukstumā pūta skaudībā. Un vasaras krāsas ir izgaisušas.
Mani ziedi nav sliktāki, - tā sacīja Rudens un pakustināja sārtināto piedurkni. Šeit ziedēja virši, cigoriņi, vārnu kājiņas, krizantēmas...
Bet kā ar ziemu? Tas klāja gan mežu, gan pļavas, gan laukus ar sniegu, klāja ceļus, klāja jumtus. Tikai ziemas dārzs nebaidās ne no sniega, ne no sala. Aiz siltumnīcas stikla zied begonijas, ciklamenas, orhidejas...
Cilvēki ir ieaudzējuši dārzu, bet joprojām ir ziema. Šeit ziedi ir visskaistākie,” lepojas Vinters.
Tāpēc gadalaiki joprojām strīdas - kuram ir vislabākie ziedi.
Kā jums šķiet, kuri ziedi ir visskaistākie? (Visi ziedi ir visskaistākie)
SECINĀJUMS: Puiši, visos gada laikos katrs zieds ir skaists savā veidā: vasarā - vasaras puķes, pavasarī - pavasarī, rudenī - rudenī, ziemā - iekštelpās uz palodzes.
3. Atskaite par nodarbības tēmu. Zināšanu papildināšana par tēmu.
Tātad, kurš uzminēja, par ko mēs šodien runāsim stundā? (Par krāsām)
Tieši tā, šodien mēs runāsim par ziediem.
Kam domāti ziedi? (Skaistumam, apbrīnojiet, lai pagatavotu dāvanu)
Un kāda bija galvenā dāvana mūsu mammām un vecmāmiņām? (Ziedi)
Un kādus ziedus tu dāvināji savām mammām, vecmāmiņām?
Un kā mēs vienā vārdā saucam šos ziedus? (dārzs)
Kur aug dārza puķes? (Dārzā, puķu dobēs, siltumnīcās, siltumnīcās.)
Nosauciet dažus citus dārza ziedus, kurus zināt. (Roze, tulpe, magones, neļķes utt.)
Kurš rūpējas par puķēm dārzā? (dārznieks)
Un ir arī lauku, pļavu puķes. Kur, jūsuprāt, aug savvaļas, meža puķes? (Laukā, mežā.)
Nosaukums lauks, meža ziedi. (zvans, kumelīte, rudzupuķe utt.)
Kādas ir ziedu priekšrocības? (Ziedi var būt barība dzīvniekiem, tos var likt vāzē, zāles gatavo no ziediem.)
Puiši, jūs zināt, ka daži ziedi ir iekļauti Sarkanajā grāmatā. Kas, jūsuprāt, ir šī grāmata? (Grāmata, kurā uzskaitīti reti augi, kuru uz zemes ir ļoti maz.)
Pareizi. Vai mēs savā grupā audzējam dārza vai savvaļas puķes? (Iekštelpu ziedi aug grupā.)
Kāpēc viņus tā sauc? (Šie ziedi aug telpās.)
Kā mēs rūpējamies par ziediem? (Apūdeņojam, irdinām zemi, noslaukām putekļus no lapām, nogriežam nokaltušās lapas.)
4. Vizuālās uztveres attīstība.
Katrs zieds, tāpat kā visi priekšmeti, sastāv no daļām.
Spēle "Nosauciet zieda daļas"
Man tagad vajag palīgu. Un tas būs...
(Bērns pieiet pie dēļa un savāc ziedu pa daļām)
Kas ir vissvarīgākā zieda daļa? (Sakne).
Kas nāk pēc saknes? (Stublājs)
Kas ir pumpurs? (neatvērts zieds)
Un pa kreisi? ... (ziedlapiņas)
Kāda veida zieds mums ir? (Magone)
5. Skaņu-zilbiskās analīzes izstrāde (patstāvīgais darbs).
Cik skaņu ir vārda magone? (3)
Kāda ir vārda magone pirmā skaņa? (Skaņa [M])
Kāda ir vārda magone otrā skaņa? (Skaņa [A])
Kādu skaņu mēs dzirdam vārda "poppy" beigās? (Skaņa [K])
Cik zilbju ir vārda magone?
Un kā mainīt vārdu "magone", lai mēs iegūtu divas zilbes? (Magones)
6. Loģiskās domāšanas attīstība.
Spēle "Salieciet ziedu."
Lai turpinātu iepazīšanos ar ziediem, mums jāsadalās grupās. Katrai grupai būs sava aploksne.
Izņemiet aploksnes saturu un mēģiniet salocīt daļas tā, lai iegūtu attēlu.
Kā sauc ziedus, kas jums ir? (Roze, astere, zvaniņš, tulpe)
Kura zieda trūkst? (Zvans) Kāpēc? (Visi ziedi ir dārzs, un zvans ir pļava)
7. Atribūtīvās vārdnīcas, pirkstu motorikas attīstīšana.
Ziediem, tāpat kā cilvēkiem, ļoti patīk saņemt komplimentus.
Spēle "Kādi ziedi? (spēle ar drēbju šķipsnām)
Teiksim, kādi ziedi mums ir? Katram komplimentam pieliekam drēbju šķipsnu.
Skaists, maigs, drebošs, svaigs, spilgts, krāsains, smaržīgs, jauns, pavasaris, dārzs, lauks, liels, mazs.
Kāds zieds tas izskatās? (kumelītēm)
8. Dzirdes uzmanības attīstība.
Spēle "Pasaki man vārdu".
Mēs jau šodien esam nosaukuši daudzus ziedus. Bet ir tādi, kurus mēs zinām, bet šodien vēl neatceramies. Es iesaku spēlēt spēli "Pastāsti man vārdu". Vai esat gatavs?
Logopēds lasa mīklas, bērni unisonā pievieno pēdējo vārdu. Atbildes tiek izliktas uz tāfeles.
|
Kā mani sauc, pastāstiet man. Bieži es slēpjos rudzos, pazemīgs savvaļas zieds, Zilacs... (rudzupuķe) |
Zelta un jauna Nedēļas laikā kļuva pelēks. Un pēc divām dienām Plika galva. Es to paslēpšu kabatā Bijusī ... (pienene) |
|
Ziedi - grozs Ar dzeltenu centru Balts krekls. Labi ... (kumelīte) |
dzeltens, pūkains Bumbiņas ir smaržīgas. Pasargāts no sala Tievos zariņos ... (mimoza) |
|
Ziedlapiņās, kā satīna apmetnī, Skaists zieds paslēpās. Neatvērsies vispār Sarkans dārzā ... (magone) |
Pavasarī notīrīts sniegs Un pirmais, kas parādījās |
9. Vispārējo motoriku attīstīšana.
Un tagad es iesaku jums atpūsties. Atkārto pēc manis.
10. Vizuālās uzmanības attīstīšana.
Spēle "Kas ir mainījies?"
Apskatiet attēlus un iegaumējiet tos. Aizveram acis, korī noskaitām līdz pieci un atveram. Kas mainījās?
11. Vārdu krājuma attīstība.
Puiši, paskatieties vēlreiz uz mūsu ziediem. Un pastāstiet man, kuru no tiem mēs drīzumā varēsim redzēt. (Pienene, mimoza, sniegpulkstenīte)
Pareizi. Tie ir pirmie pavasara ziedi. Tos sauc arī par prīmulām.
12. Matemātisko spēju attīstība, dzirdes uzmanība.
Par ziediem sacerētas daudzas dziesmas, stāsti, dzejoļi. Un es vēlos ar jums atrisināt krāsu problēmas.
1. Trīs margrietiņas - dzeltenas acis
Divas jautras rudzupuķes
Bērni deva mātei
Cik ziedu ir pušķī? (pieci)
2. Šis zieds
četras ziedlapiņas
Cik ziedlapu
Divi no šiem ziediem? (astoņi)
3. Natašai ir pieci ziedi
Un Saša viņai iedeva vēl divus,
Kurš te var saskaitīt
Kas ir divi un pieci? (septiņi)
13. Runas gramatiskās struktūras attīstība.
Spēle "Viens - daudzi"
Jūs zināt, ka ziedi neaug vieni. Es iesaku spēlēt spēli "Viens - daudzi". Es nosaucu ziedu, un jums ir jāsaka, kā mēs sakām, ja to ir daudz.
Kumelīte - kumelīte
Rudzupuķe - rudzupuķes
Magones - magones
Lilija - lilijas
Pienene - pienenes
Roze - rozes
sniegpulkstenīte - sniegpulkstenītes
maijpuķītes - maijpuķītes
Narcises - narcises
14. Nodarbības rezultāts.
Puiši, jūsuprāt, noplūkts zieds ir labs vai slikts? (gan labi, gan slikti)
Ko jūs uzskatāt par labu? (Rotā māju. Piepilda ar patīkamu aromātu. Sniedz prieku)
Kas ir slikti? (Noplūktie ziedi, īpaši savvaļas, ātri iet bojā. Ja visi sāks plūkt ziedus, apkārt nebūs skaistuma. Nebūs ziedu - bitēm nebūs kur vākt nektāru, bet tauriņiem - ziedputekšņus. Puķu sēklas nebirs zeme un jauni ziedi no tiem neizaugs)
Kas ir vairāk tajā, ka mēs lasām ziedus: labus vai sliktus? (Slikti)
Kādus ziedus vislabāk apbrīnot? (Tie, kas aug savvaļā: pļavā, laukā, mežā, pilsētas puķu dobē)
Papildu materiāls
1. Vispārējo runas prasmju attīstīšana.
Tie augs pie Rozes, rožu dārzā.
Rozā, sarkanā, visi ziedi ir dažādi!
2. Grafomotorisko prasmju attīstība.
Spēle "Savienojiet pēc punktiem"
Sokolovskaja N.P.,
skolotājs logopēds