Кружки по экологии 210 часов. Программа кружка "юные экологи"

Пояснительная записка

В настоящее время резко возрос интерес к экологическому воспитанию школьников. Только живя в полной гармонии с природой, человек сможет лучше понять её, а поняв, сохранить жизнь на Земле. Человек – это частичка природы, поэтому он не может нарушить законы, существующие в ней. В настоящее время экологические проблемы приобрели глобальный характер. Особо остро они ощущаются в крупных промышленных регионах, мегаполисах, городах. Решить эти проблемы уже невозможно без перестройки мышления каждого отдельного человека. Отживают свой век идеи неисчерпаемости природных богатств, возможности покорения природы. Но у многих людей сохраняется безответственное отношение к окружающей среде, потребительский подход к природе, низкий уровень экологических знаний и культуры, низкий уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых, не развита потребность практического участия в реальной природоохранной деятельности. Изучение природы - это важная сторона деятельности человека. Экология, биология, химия позволяют проводить исследования природы силами школьников. Экология изучает взаимосвязь человека с окружающей средой. Организм человека не может функционировать без взаимосвязи человека с окружающей средой. Вещества, поступающие в наш организм из окружающей среды, влияют на процессы жизнедеятельности организма. Нам важно знать, какие вещества полезны нам, и в каких количествах, а что вредно и до какой степени. Информация, которую получают школьники нашего кружка, активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает интерес к экологическим проблемам и позволяет использовать знания в повседневной жизни.

Актуальность программы

Программа охватывает большой круг естественно научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы. Большая часть часов в программе отводиться на изучение природы и охраны Москвы и Московской области. Таким образом, актуальность программы заключается в углублении биологических и экологических знаний в сочетании с различными формами работы. Программа опирается на практическую деятельность учащихся, учитывает региональные экологические особенности. Работая в кружке, школьники расширяют свои знания о живой природе, о природе своего края, о влиянии экологии на здоровье человека, на его питание. Также предполагается организация внеклассных мероприятий для пропаганды экологических знаний кружковцами среди учащихся школы. Это и театрализованное представление, и конференция, и презентация проектов, и выпуск листовок. С целью познания родного района предусмотрено большое количество экскурсий в ООПТ Москвы и Московской области, в музеи Москвы. Программа направлена на воспитание поколения, которому будет не безразлично всё происходящее на нашей планете, в нашей стране в родном городе, в школе, в семье.

Углубление экологических знаний учащихся.
Формирование экологической культуры учащихся.
Улучшение охраны окружающей среды.
Развитие природоохранной деятельности учащихся.
Воспитание любви и бережного отношения к природе, соблюдение главного правила нахождения в природе “Не навреди!”.

Задачи:

Образовательные.

Выяснить роль экологии в жизни человека, познакомить учащихся с понятиями экологии, экологическими проблемами.
Выявить основные источники загрязнения окружающей среды и возможные способы устранения экологических последствий и правонарушений.

Воспитательные.

Развивать навыки коммуникативного общения.
Совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием.
Развивать такие качества как любовь и бережное отношение к природе.
Воспитывать экологическую этику, ответственное отношение к природе.

Развивающие.

Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся в процессе углубленного изучения экологии и биологии.
Формировать у школьников наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, делать выводы на основе полученных результатов, вести дискуссию.

Формы и основные методы работы.

1. Исследовательские методы (химический эксперимент, работа с микроскопом).

2. Словесно-иллюстративные методы (рассказ, беседа, лекция, работа с литературой, диспут, написание эссе).

3. Частично-поисковые методы (систематизация материала при составлении гербариев).

4. Репродуктивные методы (выступления учащихся на заседаниях кружка, школьных конференциях, во время презентаций и театрализованных представлений).

Занятия состоят из теоретической части (лекции, сообщения, доклады, рефераты) и практической части. В практической части используем наблюдение, эксперимент, исследование, сравнение, описание. Учащиеся проводят лабораторные работы, изучают объекты под микроскопом, участвуют в конкурсах, конференциях, природоохранных мероприятиях, собирают гербарии, выпускают листовки и плакаты по охране природы. Большая роль отводиться экскурсиям в природу, в музеи, на промышленные и сельскохозяйственные предприятия города Москвы и Подмосковья. Лабораторные работы с химическими реактивами проходят с учётом способностей кружковцев (ещё не все учащиеся изучают химию) и при наличии материально-технического обеспечения этих работ. Задания выполняются как индивидуально, так и группами. В ходе обучения учащиеся осваивают связи между естественно-научными дисциплинами: экологией, биологией, химией. физикой, географией и другими науками.

Ожидаемый результат

1. Расширение кругозора.

2. Популяризация у школьников биологических и экологических знаний, повышение интереса к биологии и экологии.

3. Развитие устойчивых потребностей в новых биологических и экологических знаниях.

4. Ведение здорового образа жизни.

5. Понимание своей значимости в решении экологических проблем.

6. Ответственное отношение к природе.

7. Возрастание творческой активности школьников.

8.Развитие коммуникативных способностей у учащихся.

9. Овладение навыками научного мышления.

10. Развитие у школьников умений и навыков исследовательской работы.

11. Умение создавать проекты и проводить их презентацию.

12. Умение добывать самостоятельно информацию.

13. Умение самостоятельно осуществлять исследовательскую, экспериментальную и инновационную деятельность.

14. Воспитание экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды.

Условия реализации программы.

Возраст школьников, участвующих в реализации программы 7-9 классы.

Продолжительность образовательного процесса 2 года.

Количество часов – 140 часов (70 часов год, 2 часа в неделю).

ПРОГРАММА

(всего 140 часов, 70 часов в год, 2 часа в неделю)

Первый год обучения (70 часов).

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)

РАЗДЕЛ 1. “Основные вопросы экологии” (12 часов).

Что изучает наука экология? Основные экологические понятия и определения. Задачи экологии. Методы экологических исследований. Структура современной экологии. Охрана природы. Международное сотрудничество в деле охраны природы. Экологическое законодательство Российской Федерации. Экологические кризисы, катастрофы, бедствия. Глобальные экологические проблемы в современном мире. Основные виды воздействия человека на природу и его роль в создавшейся экологической обстановке. Загрязнение окружающей среды и его формы: химические, физические, биологические. Основные источники загрязнения окружающей среды. Контроль загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем. Концепция устойчивого развития. Экологическая обстановка в Москве и Московской области. Влияние энергетики и промышленности на экологию Москвы и Подмосковья. Воздействие различных видов транспорта на экологию Москвы и Подмосковья. Проблема твёрдых и бытовых отходов в Москве и Подмосковье.

Экскурсия в Дарвиновский музей “Экология Москвы и Московской области”.

РАЗДЕЛ 2. “Природа Москвы” (73 часа).

Тема 1. “Общие представления о природных ресурсах Москвы” (1 час).

Особенности географического положения Москвы, её природные условия и природные ресурсы.

Тема 2. “Водные ресурсы Москвы” (19 часов).

Вода - самое удивительное и необходимое вещество на Земле. Вода: её свойства и значение. Водные ресурсы Московского региона. Охрана водных ресурсов. Питьевая вода. Требования, предъявляемые к питьевой воде. Нормы физических показателей воды. Зависимость вкуса воды от её химического состава. Очистка воды. Очистные сооружения.

Лабораторные работы (8 часов).

1. Исследование физических и органолептических показателей воды из пруда (прозрачность, температура, запах, цвет воды). Нормы физических показателей воды.

2. Определение рН воды взятой пробы с помощью универсального бумажного индикатора и с помощью прибора рН-метра.

3. Определение минерального состава природных вод (сухого остатка в воде).

4. Исследование химических показателей воды из пруда (наличие в воде ионов железа, меди, хлоридов, сульфатов).

5. Живой мир в капле воды. Исследование с помощью микроскопа микроорганизмов, находящихся в воде, взятой из близлежащего пруда. Выявление индикаторов состояния водоёма.

6. Жёсткость воды. Способы определения и устранения жёсткости воды.

7. Способы очистки воды от загрязнений. Очистка воды от твёрдых веществ фильтрованием.

8. Нейтрализация кислотных остатков содой. Очистка воды от ионов меди (2+) железными опилками. Очистка окрашенных стоков активированным углем.

Деловая игра “Моделируем экологическую ситуацию” (1 час).

Описание возможной чрезвычайной экологической ситуации и прогноз её развития на основе информации о загрязнении пруда и прилегающих к нему территорий.

Экскурсии (2 часа).

1. Экскурсия к водоёму (пруду, расположенному рядом со школой). План описания водоёма. Условия необходимые для жизнедеятельности обитателей водоёма. Взятие проб воды из пруда для исследования в школьной лаборатории.

2. Экскурсия (зимняя) к пруду. Исследование территории, близко прилегающей к пруду, на использование солей против обледенения.

Презентация проекта экологического кружка (3 часа)

“Мы за чистый город!”

Тема 3. “Воздушные ресурсы Москвы” (15 часов).

Воздух: его состав и значение. Основные источники загрязнения воздуха в Москве и Московской области. Влияние климата и погоды на состояние атмосферы Москвы и Московской области. Охрана воздушных ресурсов. Методика изучения загрязнённости воздуха по состоянию снежного покрова на улицах Москвы.

Практикум (1 час).

Взятие проб снега из разных мест (с территории школьного двора, с территории, прилегающей к школе, с территории, расположенной вдоль автомагистралей города).

Лабораторные работы (5 часов).

9. Определение физических свойств талого снега (прозрачность талой воды, интенсивности запаха, цветности).

10. Определение взвешенных частиц в талой воде.

11. Определение кислотности талого снега универсальным индикатором. Обнаружение органических веществ в талой воде.

12. Определение катионов (ионов железа Fe(3+), ионов свинца Pb(2+), ионов меди Cu(2+)) в талой воде.

13. Определение анионов (сульфатов, хлоридов и др.) в талой воде.

Презентация проекта экологического кружка (3 часа).

“Состояние воздуха над территорией родного микрорайона”.

Театрализованное представление на экологическую тему (1 час).

Сказка “КАРЛСОН НА КРЫШЕ ШКОЛЫ”.

Тема 4. “Почвы Москвы и Московской области” (11 часов).

Экология почв – как раздел почвоведения. Понятие “экология почв”. Работы В.В.Докучаева, В.И.Вернадского, В.Р.Волобуева, И.А.Соколова. Взаимоотношения почвы с окружающей средой. Факторы почвообразования: растения, животные, микроорганизмы, климат, водный режим, рельеф, время. Состав почв. Лёгкие и тяжёлые почвы. Структурность почвы. Кислотность почвы. Типы почв. Особенности почв Москвы и Московской области. Городские почвы. Эрозия почвы, её виды и борьба с ней. Деградация земель – острейшая экологическая проблема в России. Самоочищение почвы. Охрана и использование почв и земельных ресурсов. Почва и здоровье человека. Патогенные бактерии почвы, вызывающие инфекционные заболевания (сибирская язва, газовая гангрена, столбняк, ботулизм и др.). Гельминты.

Практикум (1 час).

Оценка засолённости почв города Москвы по состоянию липы.

Лабораторные работы (3 часа).

14. Взятие почвенных образцов и их обработка (подготовка).

15. Определение общих физических свойств почвы (механических свойств, состава, окраски), общей гигроскопической влажности. Приготовление почвенных вытяжек и их анализ (определение кислотности почвы).

16. Химический анализ почвы. Качественное определение химических элементов в почве (карбонатов, сульфатов, ионов железа (2+, 3+) и ионов алюминия).

Экскурсия (1 час).

Минералогический музей им. А.Е.Ферсмана.

Тема 5. “Флора и фауна Москвы” (10 часов).

Растительный мир Москвы и Московской области. Растения Московской области, занесённые в Красную книгу. Животный мир Москвы и Московской области. Животные Московской области, занесённые в Красную книгу.

Практикум (2 часа).

1. Исследование видового многообразия растений, произрастающих на территории школьного двора.

2. Методика составления гербариев.

Экскурсии (4 часа).

1. Ботанический сад МГУ им. М.В.Ломоносова (Аптекарский огород).

2. Музей Землеведения МГУ им. М.В.Ломоносова.

3. Биологический музей им. К.А.Тимирязева.

4. Сезонные явления в природе города.

Второй год обучения (70 часов).

Тема 6. “Особо охраняемые природные территории Москвы и Московской области” (17 часов).

Статус ООПТ (Особо охраняемые природные территории). Значение ООПТ в сохранении мирового многообразия биологических видов растений и животных. Государственные заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Приокско-Террасный биосферный заповедник. Центральный зубровый питомник Российской Федерации. Национальный парк “Лосиный остров” - первый национальный парк в России. Природно-исторический парк “Битцевский лес”. Природный заказник “Воробьёвы горы”. “Серебряный бор” - памятник природы регионального значения.

Экскурсии (7 часов).

1. Музей – заповедник “Коломенское” с посещением усадьбы и парка.

2. Зона отдыха “Узкое”. Посещение усадьбы Трубецких и памятника природы (родника в усадьбе “Узкое”).

3. Ландшафтный заказник “Тёплый Стан”.

Практикум (2 часа).

Практический мониторинг состояния окружающей среды в парковой зоне по имеющимся индикаторным видам.

Конференция (2 часа).

“Уникальные природные достопримечательности Москвы и Московской области”.

РАЗДЕЛ 2. “Экология и человек” (51 час).

Тема 1. “Экология и здоровье человека” (25 часов).

Что такое здоровье? Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Заболевания, связанные с экологической обстановкой сложившейся в Москве и Московской области. Воспитание культуры здоровья. Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на организм человека. Гиподинамия – серьёзная опасность 21 века. Заболевания, связанные с гиподинамией. Иммунитет и экология. Простудные заболевания и их предупреждение. Учитесь быть здоровыми! Закаливание организма и его роль в укреплении здоровья. Лекарственные растения. Растения лечат и калечат. Как сделать так, чтобы растения стали твоими друзьями. Общие понятия о шуме и вибрации. Уровни шума. Нормативы. Методы борьбы с шумом и вибрациями. Стресс. Что это такое? Как его избежать и как с ним бороться? Знай свои гены! Болезни наследственные и врождённые. Болезни поведения. Болезни, передающиеся половым путём (сифилис, гонорея и др.). СПИД. Погода и здоровье человека. Биологические ритмы. Режим дня. Работоспособность. Сон.

Практикум (13 часов).

1. Исследование состояния здоровья учащихся школы на основе анализа медицинских карт.

2. Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места школьников и классной комнаты. Работа с люксметром. Измерение освещённости в кабинетах школы у окна, у классной доски и на рабочих местах учащихся в условиях естественного и искусственного освещения.

3. Исследование электромагнитного излучения в школе. Определение переменного магнитного поля в школе с помощью магнитометра. Влияние его на здоровье школьников.

4. Выявление среди школьников нарушений осанки и развития плоскостопия.

5. Правила сбора и хранения лекарственных растений.

6. Комнатные растения в нашей жизни. Уход за комнатными растениями.

7. Лекарства в жизни человека: проблема соотношения пользы и вреда. Правила хранения лекарств и обращения с ними.

8. Оценка шума в классе во время урока, на перемене, на территории школьного двора, на территории, прилежащей к автомагистралям.

9. Первая помощь при кровотечениях.

10. Первая помощь при ушибах, растяжениях, переломах.

11. Первая помощь при ожогах (термических и химических), обморожениях. Солнечные и тепловые удары.

12 Первая помощь при поражении электрическим током, утоплении, удушении. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

13. Первая помощь при укусах ядовитых змей, насекомых, бешенных и бродячих собак и других животных, а также при нападении клещей.

Тема 2. “ Экология питания” (15 часов).

Гигиена питания. Режим питания. Значение пищи для человека. Нормы питания. Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть. Ожирение и анорексия. Продукты питания. Влияние удобрений, гербицидов, пестицидов, биологических кормовых добавок на качество сельскохозяйственной продукции. Нитраты. Пищевые отравления и первая помощь при отравлениях продуктами питания. Витамины в жизни человека. Авитаминозы: гиповитаминозы и гипервитаминозы. Вегетарианство: все за и против. Генномодифицированные продукты: в чём их опасность? Особенности питания в подростковом возрасте.

Лабораторные работы (2 часа).

1. Что мы едим? Анализ картофеля фри, купленного в “Макдональсе”.

2. Анализ соков, напитков и минеральной воды, купленной в магазине.

Практикум (4 часа).

1. Расчёт норм питания.

2. Антропометрия. Измерение роста ростомером в положении сидя и стоя. Измерение массы тела на школьных весах. Идеальный вес. Определение индекса массы тела.

3. Определение содержания нитратов в продуктах питания с помощью визуально-колориметрических тестов.

4. Пищевые красители, пищевые добавки. Пищевые аллергии. Исследование этикеток продуктов питания на наличие пищевых добавок Е.

Экскурсия (2 часа).

Экскурсия на одно из сельскохозяйственных предприятий Подмосковья, поставляющих продукты питания для жителей Москвы и Подмосковья.

Тема 3. “Экология души” (11 часов).

Экология души. Основные нравственные, духовные и общечеловеческие ценности. Этика и мораль. Единство тела, души и духа. Наши мысли и поступки. Внутренний мир человека. Охрана душевного состояния человека, забота о чистоте и развитии души.

Диспут (1 час).

“Как жить в гармонии с собой?”

Посещение театра (3 часа).

Посещение Третьяковской галереи (2 часа).

Посещение Музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина (2 часа).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (2 часа).

Семинар (1 час).

“Моя роль в решении экологических проблем и охране окружающей среды”.

Практикум (1 час).

Выпуск листовок, плакатов, посвящённых охране природы и направленных на воспитание экологической культуры среди населения и на пропаганду экологических знаний.

Литература

1. Вернадский В.И. Биосфера-М: Наука,1967.

2. Вернадский В.И. Живое вещество планеты-М: Наука,1988.

3. Агаджанян Н.А., Трошин В.И. Экология человека. М: КРУК, 1994

4. Атлас. Окружающая среда и здоровье населения России. М., 1995.

5. Бганба-Церера В.Р. Становление экологической этики. М., 1992.

6. Гирусов Э.В., Широкова Н.Ю. Экология и культура. М.,1989.

7. Суравегина И.Т. Человек в паутине экологических связей: из цикла “Здоровье человека как экологическая проблема”. Экология и жизнь: научно-популярный образовательный журнал.-2006. -№7 с.32-36.

8. Родзевич Н.Н. Экологическая глобализация. География в школе: теоретический научно-методический журнал.-2005. -№4 с.8-15.

9. Самсонов А.Л. Здоровье как стык медицины и экологии. Экология и жизнь: научно-популярный образовательный журнал.-2006. -№7 с.3-7.

10. Горшков Д.В. Экологические характеристики продукции. Экология и жизнь: научно-популярный образовательный журнал.-2005. -№7 с.25-27.

11. Большаков В.Б. Будущее экологии – разработки системы сохранения и управления жизнью на Земле. Наука и жизнь.-2005. -№12, с.28-29.

12. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города 9-11 класс, школьный практикум. М., ВЛАДОС, 2001.

13. СанПин 2.16.1032-01 “Атмосферный воздух и воздух закрытых помещений”

СанПин 4630-88. “Санитарные правила и нормы охраны поверхностных вод от загрязнения”.

14. ГОСТ 17.2.2.03-87. Охрана природы. Атмосфера. Нормы и методы измерений содержания оксида углерода и углеводородов в отработавших газах автомобилей с бензиновыми двигателями.

15. ГОСТ 27593-88(2005).Почвы. Термины и определения. УДК 001.4:502.3631.602:ОО4.

16. ГН2.2.5.1313-03. Предельно-допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны. М: Российский регистр опасных химических и биологических веществ Минздрава России 2003 (Гигиенические нормативы).

17. Экологический мониторинг в школе под ред. Коробейниковой Л.А, Вологда: Русь, 1998, 212 с.

18. Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы. М.,1982.

19. Школьный экологический мониторинг. Ашихмина Т.Я., М., “Агар”, 2000.

20. Александрова М.А. Очистка воды от загрязнителей. Библиотечка “Первого сентября”, серия “ Химия”. - №4/2005.

21. Дружинин С.В. Исследование воды и водоёмов в условиях школы. Библиотечка “Первого сентября”, серия “Биология”. -№20.

22. Карпачевский Л.О. Экологическое почвоведение. М.: ГЕОС, 2005.

23. Аринушкина Е.В. Руководство по химическому анализу почв. М.: МГУ. 1961 г. 46.

24. Классификация почв России. М. Почвенный институт. В.В.Докучаева. 1997, с.236.

25. Красная книга города Москвы. Издательство: Департамент природопользования и охраны окружающей среды города Москвы. Экологический фонд развития городской среды “Экогород”. 2011, с.928.

26.Полякова Г.А., Гутников В.А. Парки Москвы. Экология и флористическая характеристика. М.: ГЕОС, 2000, с.430.

27.Авиакайнен И.В. Архитектурно-парковые ансамбли усадеб Москвы. Издательство: Департамент природопользования и охраны окружающей среды города Москвы, 2004, с.248.

28.Савиткин Н.И. Химия и экология. Департамент образования и науки Калужской области. Калужский областной институт усовершенствования учителей, Калуга, 1998.

29.Голубкина Н.А., Шамина М.А. Лабораторный практикум по экологии. Форум Профессиональное образование. 2008, с.64.

30.Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Ролевые игры по экологии: пособие для учителей.- М.: Устойчивый мир, 2000, с.272. (Библиотека журнала “Экология и жизнь”).

31.Ягодин Г.А., Аргунова М.В., Плюснина Т.А. и др. Экология Москвы и устойчивое развитие. Издательство: МИОО. Московские учебники и картолитография. 2008, с.352.

32.Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство: АСТ, 2004, с. 416.

33.Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя.- М.: Мнемозина, 2010. – 190 с.

34.Конторщиков В.В., Гвоздева О.А. Природа Москвы и Подмосковья от А до Я. – М.: Издательство Государственного Дарвиновского музея, 2007. – 96 с.

Интернет-ресурсы

1. Природа России: библиотека. htt: //www.priroda.ru /lib

2. Вся экология в одном месте. Всероссийский Экологический Портал.htt:// ecoportal.ru

3. Проектная Экология. htt://www.ecokom.net.

4. Глобальный Просветительский Портал. Экомир. htt://m.ecoworld.ru

5. Эко-Информ. Агенство экологической информации “ИНЭКО”. hht://www.ecoinform.ru

6. Энциклопедия “Флора и Фауна”. htt://www.sci.aha.ru /biodiv/anim.htm

7. Редкие и исчезающие животные России и зарубежья. hht://www.nature.ok.ru

8. Природа и животные на Rin.ru. htt://zoo.rin.ru

9. Экология России. Энциклопедия растений. hht://www.eco.-net.ru

10. Общество и экология. htt://www.unig.spb.ru /eco

11. “ЭкоРусь”. htt://rgp.agava.ru

Муниципальное образовательное учреждение

Новосёлковская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Директор школы

_______________

Угрюмова В. А.

Программа

дополнительного образования

творческого объединения « Здоровье человека и окружающая среда»

Возраст обучающихся: 10 - 16 лет.

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Руководитель: учитель географии

1 квалификационной категории Солдатова Нина Николаевна.

Арзамасский район

д. Бебяево, д. 40 в.

2010 год.

Список

экологического кружка «Здоровье человека и окружающая среда»

Андрианова Екатерина -11 а класс
Гордеевцев Вадим -10 класс
Глушенкова Алёна - 9 а класс
Евстигнеев Влад - 6 класс

5. Ильина Анастасия -11 а класс

Ледянкина Маша -10 класс
Молотков Дима - 6 класс
Савельева Юлия -11 а класс
Сиднева Алёна -11 а класс

Солдатова Анастасия - 11 а класс
Солдатов Влад - 6 класс
Степанцева Альбина -11 а класс
Сычёв Дима - 6 класс
Сулин Миша - 10 класс
Шубин Илья -10 класс
Чуева Маша - 9а класс

Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды, а также сохранение здоровья и здорового образа жизни является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодёжью. Чем раньше начинается формирование экологической культуры, здорового образа жизни у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует чёткого определенья всех его звеньев выявления связей и зависимостей. Здоровье - не всё. Но всё без здоровья - ничто. (Сократ)

Человек - высшее творение природы. Но для того чтобы сполна насладиться её сокровищами он должен знать природу уметь приспособиться к ней не навредить себе и природе и самое главное должен отвечать по крайней мере одному требованию - быть здоровым.

Возможно, поэтому большая часть ответственности за спасение здоровья ребят берет на себя школа, которая ещё со времён Аристотеля призвана обучать и воспитывать жить в гармонии с природой, а значит и предостерегать ребёнка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой самостоятельной жизни.

Таким образом, учитывая актуальность выделенной проблемы, возникает необходимость реализации целостной профилактической системы, целью которой является создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на гармоничную связь с природой укрепление здоровья и здорового образа жизни.

Основания для разработки программы:

Закон РФ «Об образовании»

Конвенция ООН о правах ребенка.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Целевая программа: "Профилактика заболеваний и оздоровления детей, подростков и учащейся молодежи образовательных учреждений Арзамасского района.

Участники реализации программы:

1.Обучающиеся дети и педагоги МОУ Новоселковская СОШ. 2.Родители детей.

Сроки реализации программы: 2010-2012 г.г.(3 года)

Этапы реализации:

Информационно-аналитический: анализ работы по экологическому воспитанию, здоровому образу жизни среди детей и подростков, выявление возможных путей их решения.
Организационно-деятелъностный: обеспечение системы
организационной работы, направленной на реализацию основного содержания программы.
Этап педагогического последействия: систематизация полученных результатов.

Актуальность программы и основные положения экологического воспитания и привития здорового образа жизни учащихся.

В век новых технологий человек перестает ощущать себя частью природы, действует как её хозяин и преобразователь, что ведет к формированию утилитарного подхода к окружающей среде, что в свою очередь ведет к её загрязнению и негативному влиянию на здоровье подрастающего поколения. Но сохранение и укрепление здоровья детей одна из наиболее важных и сложных задач современности. В настоящее время только незначительная часть выпускников нашей школы являются полностью здоровыми, поэтому воспитание в данном направлении приобретает социальную значимость.

Что же понимается под экологической культурой и здоровым образом жизни? Это качество личности включающее в себя следующие компоненты:

Интерес к природе и здоровому образу жизни.
Знание о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на
природу.
Чувства эстетические и нравственные.
Позитивная деятельность и поведение в природе.
Мотивы деятельности в природе (гуманистические, познавательские,
эстетические, санитарно - гигиенические и др.)

Основными аспектами здорового образа жизни являются пропорциональное соотношение взаимодействия человека и природы, правильная организация свободного времени и досуга, в том числе и при выходе детей на природу.

Организация досуга детей и подростков является одним из основных приоритетных направлений деятельности экологического кружка, созданного при МОУ Новоселковская СОШ.

После проведенного мною анализ была выявлена проблема: школьники получают достаточно большой объем теоретических знаний, а на практике в силу объективных и субъективных причин, применять их не могут.

Для решения данной проблемы кружок имеет практическую направленность составлен с учетом психолого-физиологических особенностей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Данная программа будет осуществляться в МОУ Новоселковская СОШ на

экологическом кружке.

Таким образом, в области экологического воспитания и здорового образа жизни ставятся следующие цели и задачи.

Цель: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

8. Раскрыть закономерности развития организма человека о тесной связи с окружающей природной средой, способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью.

Дать представление об отрицательном взаимодействии на организм человека и негативных последствий, связанных с загрязнением окружающей природы.
Обеспечить комплексный подход в реализации программы во взаимодействии со специалистами (социологами, мед. работниками, СОВД, МЧС, социальными педагогами, психологами)

Ожидаемые результаты.

Эта программа направлена на организацию деятельности учащихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности своей деревни, района, области, республики.

Экологическое образование по данной программе предполагает не только получения знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся нести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Деятельность учащихся должна быть ориентирована на мониторинг окружающей среды своей местности.

Общение с природой - это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде.

Сохранение здоровья подрастающего поколения - важнейшая задача семьи и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды решение этой задачи особенно актуальны. Поэтому необходимо усиление гигиенического и физического обучения и воспитания школьников, способствующего сохранению здоровья.

Особую роль приобретает программа школьного обучения, в процессе которого закладываются фундамент отношений человека с окружающим миром, и начинает просыпаться интерес к своему организму.

Школьникам среднего возраста свойственна высокая познавательная активность, направленная в окружающий мир к широкому кругу явлений, социальной природной действительности, стремление общения с природой, поэтому целесообразно вести ученый процесс современной школы экологический кружок «Здоровье человека и окружающая среда».

В течении занятий экологического кружка « Здоровье человека и окружающая среда» будут сформированы компетенции:

1. Знание зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды и здорового образа жизни;

2. Умение оздоровлять окружающую среду внося посильный вклад в улучшение санитарно-гигиенических и экологических условий жизни человека;

3. Развиваться умения и навыки, направленные на сохранение и укрепление
индивидуального здоровья учащихся;

4. Овладение экологической культурой учащимися.

Приоритетное направление деятельности - создание условий для его самореализации, стимулирование творческой активности и развитие индивидуальных задатков и способностей.

Кружок рассчитан на учащихся в возрасте с 10 до 15 лет, талантливых и любознательных, интересующихся биологией, экологией, химией, географией. Оптимальное количество детей в группе 15 человек. Переход от одного года обучения проходит по принципу повторения и обобщения.

В работе кружка рассчитано использование познавательных игр, экскурсий, диспутов, практической работы на местности, соматометрические измерения, встречи с интересными людьми (врачами, студентами, лесником, агрономом).

Принципы организации экологического воспитания.

Процесс формирования ответственного отношения к природе является
составной частью общей системы воспитания, актуальным её направлением.
Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи
глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению

4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается
на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности
в содержании и организации экологического образования.

Формы, методы и средства организации экологического

воспитания:

а) традиционные;

б) активные инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:

По защите природной среды (спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);

По предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в «зеленом» патруле, рейдах в природу);

По улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов, расчистка леса от сушняка);

По пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);

По сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство экологического сознания и поведения.

Механизм реализации программы

Координацию деятельности по реализации программы осуществляет «Экологический кружок», организованный в МОУ Новоселковская СОШ.

В состав кружка входят участники образовательного процесса, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию и воспитанию здорового образа жизни.

Экологический кружок определяет содержание конкретных мероприятий по реализации программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются учащиеся, посещающие экологический кружок, педагоги.

Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

В результате изучения данной программы учащиеся должны ЗНАТЬ:

Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы)

О типах взаимодействия организмов
Современные проблемы охраны природы
О рациональном использовании и охране водных ресурсов
О современном состоянии, использовании и охране растительности
Вредные для здоровья факторы
О норме и режиме питания
Об охраняемых территориях и объектах своей местности.
Влияние окружающей среды на рост и развитие растений

Учащиеся должны УМЕТЬ:

Решать простейшие экологические задачи
Применять знания экологических правил при анализе различных видов
хозяйственной деятельности
Определять уровень загрязнения воздуха и воды
Подкармливать и охранять птиц
Объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и
социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические
показатели.

Мероприятия по реализации программы

1.Познавательно - игровые:

Мы друзья природы - турнир викторина «Охраняемые растения и животные
территории д. Бебяево.
Жалеть надо уметь - КТД «Мой маленький друг», о животных, содержащихся дома.
Наш друг - лес - экологические игры: «Тайны лесной тропинки», «Робинзоны»,
«Птичья столовая», «Сбор грибов».
Как мы помогаем природе?! - Эстафета любимых занятий (уход за растениями,
животными, выращивание растений, фотоохота, рыбалка, изготовление поделок из
природного материала, сбор марок и открыток о природе).
О культуре поведения в природе - комплексное мероприятие - человек, природа,
искусство.
Учитесь доброте: Экскурсии: «Музей природы», «Тропики, тайны, голоса».

2. Тематические беседы:

Удивительное рядом.
Наш друг лес.
Тайны бионики.
Звери и птицы зимой.
Зеленая аптека.
Где живут наши меньшие братья.
О тех, кого мы не любим.
Как мы познаем природу.

3. Просмотры фильмов:

Вода - это жизнь.
Растения и животные

Тундры
Лесотундры
Лесов
Степей
Пустынь и полупустынь

Океан - загадка мира.
Природные катаклизмы.
Экологические кризисы на земле.

4. Развлекательные:

Конкурс чтецов, певцов, музыкантов (по произведениям о природе).
Праздники Весны, Лета, Осени, Зимы.
Праздник цветов.
Праздник птиц.
Праздник «лесной карнавал».
Утренник «Природа и искусство».
Экологический праздник «Театр на столе с витаминной страной».

5. Практические:

Мастерская «Самоделкина». Изготовление кормушек, домиков для птиц.
Операция «Первоцвет». Очистка от мусора памятника воинам ВОВ.
Озеленение класса.
заготовка кормов для птиц.
Операция «Мой школьный двор - моя забота».
Наш выбор - здоровье.
Полоса препятствий - практическое занятие по профилактике вредных привычек.
Школа хороших манер - конкурс.

Раздел 1. Природа своей местности

Ориентирование на местности: по Полярной звезде и по Солнцу. Определение сторон горизонта на местности. Определение азимутов.

Ландшафты и экосистемы своей местности. Освоение местности человеком. Население своей местности. Хозяйственная деятельность и быт населения, преобладающие профессии. Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естественных причин и деятельности человека.

Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни населения своей местности. Охраняемые территории и объекты своей местности.

Уход за ландшафтом.

Изучение литературы о родном крае - книг, журналов, газет. Посещение краеведческого музея, других достопримечательностей. Встреча с интересными людьми своего края. Изучение картосхемы своего края. Оформление материалов наблюдений.

Раздел П. Растительный организм

Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Внешнее и внутреннее строение семени, типы семян. Значение семян в природе и жизни человека

Внутреннее строение корня. Строение и значение побегов у растений. Видоизмененные побеги. Внешнее и внутреннее строение листа

Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения подземных побегов

Строение, функции и типы цветков. Соцветия. Многообразие и значение плодов

Корневое питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез

Роль воды в жизни растений. Экологические группы по отношению к воде. Вегетативное размножение растений. Рост и развитие растений

Влияние окружающей среды на рост и развитие растений. Подцарство водоросли

Подцарство Папоротникообразные. Подцрство Покрытосеменные Семейства двудольных растений. Пасленовые, Крестоцветные, сложноцветные Класс Однодольные растения. Семейство Злаковые. Хозяйственное значение злаковых. Эволюция высших растений Дары Старого и Нового Света

Разнообразие бактерий Царство Грибы. Общая характеристика Лишайники. Приспособленность организмов к совместной жизни. Смена сообществ.

РАЗДЕЛ 3 «Окружающая среда и здоровье человека»

Тема 1. Здоровье и окружающая среда человека.

Здоровье человека.

Практическая работа. Соматометрические измерения человека

Тема2. Учитесь быть здоровым!

Движение и красота человека. Физическая культура в жизни человека.

Активный отдых. Подвижные игры на свежем воздухе

Закаливание и его роль в укреплении здоровья. Простудные заболевания и их

предупреждения. Учитесь быть здоровым!

Гигиена питания. Режим и правила питания. Сервировка и оформление

обеденного стола. Гигиена твоего жилища. Чистота в доме и квартире

Практическая работа. Сервировка и оформление обеденного стола.

Подвижные игры на свежем воздухе

Тема 3. Медицина против болезней

Растения лечат и калечат. Путешествие с комнатными растениями.

Гиподинамия. Движение - это твоё лекарство. Красивая походка. Изучение

физического развития и функционального состояния организма.

Практическая работа. Оказание первой медпомощи. Правила хранения лекарств и обращение с ними.

Раздел 4. Человек, вода, водоем

Тема 1. Вода и водоем в жизни человека.

Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемом:

потребности в пресной воде для питья и хозяйства.

Воды исследуемой территории: виды вод местности, водные ресурсы.

Источники снабжения водой местного населения. Ведение наблюдений и

исследования.

Практическая работа. Ведение наблюдений и исследования. Тема 2. Виды водопользования на исследуемой территории. Особенности местности, прилегающей к исследуемому водоему: степень

населения, густота гидрологических объектов, степень использования

водоемов в хозяйстве и быту, их состояние, охрана от истощения и

загрязнения.

Целебные воды. Химический состав некоторых минеральных вод.

Воздействие их на организм. Минеральные источники своей местности.

Оценка их состояния. Использование местным населением. Оборудование

источника. Составление плана расположения водных источников

исследуемой территории.

Практическая работа Химический состав некоторых минеральных вод Тема 3. Исследование прилегающей к водоему местности. Связь водоема с другими компонентами территории. Зависимость его состояния от состояния исследуемой территории. Особенности рельефа. Поверхностный сток воды в водоем. Загрязнение водоема поверхностными водами. Причины и меры предупреждения. Тип грунта исследуемой территории (глинистый, песчаный, торфяной и т. д.). Зависимость состояния грунтовых и поверхностных вод.

Практическая работа Исследование прилегающей к водоему местности

Тема 4. Свойства и качества воды.

План описания водоема. Условия, необходимые для жизнедеятельности обитателей водоемов; температура, прозрачность золы, наличие течений, концентрация кислорода, углекислого газа, биогенных веществ.

Физические свойства воды (теплоемкость, скрытая теплота плавления, парообразование, плотность воды). Зависимость температуры воды в водоеме от климата местности, характера водоема, свойств воды.

Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет). Различение запахов: естественного и искусственного происхождения. Норма на запах. Способы определения запахов.

Зависимость вкуса воды от ее химического состава.. Жесткость воды. Способы определения и устранения жесткости воды. Практическая работа Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет).

Учебно-тематический план

экологического кружка «Здоровье человека и окружающая среда»

по программе – 144 часа, по плану – 70 часов (2 часа в неделю)

Цель первого года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

Усвоение ведущих идей основных понятий и научных факторов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека, способствующие здоровому образу жизни и укрепление его посредством взаимодействия с природой.
Понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества, а так же приобретения здоровья.

Тема	Форма занятия	Кол-во часов по плану	Кол-во часов	Дата	Корректировка
			Теоретические	Практические
Раздел 1. Природа своей местности. 18 час. Введение. Что мы будем изучать на экологическом кружке?	Вводная лекция элементами беседы. Дискуссия. Турнир викторина «Мы друзья природы»
Нижегородская область, Арзамасский район, д.Бебяево на карте нашей Родины	Рассказ учителя, беседа с учениками. Рассказы стихов о родных просторах. Работа с картой с Нижегородской обл
Ориентирование на местности; определение сторон горизонта, азимута.	Экскурсия №1 работа с компасом
Ландшафты и экосистемы своей местности.	Экскурсия №2 выделение природных компонентов земли и природной зоны.
Население своей местности	Рассказ учителя. Конкурс чтецов, певцов, музыкантов, связанных с фольклором своей местности
Хозяйственная деятельность быт населения, преобладающие профессии	Диспут: удивительное – рядом
Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естественных причин и деятельности человека	Экскурсия №3 посещение музея «затерянный мир»
Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни населения своей местности и экологической обстановки.	Рассказ учителя, дискуссия Проектная работа №1 «Вот моя деревня»
Уход за ландшафтами	Уборка около школ, дороги к школе, памятника военным в ВОВ
Изучение литературы о родном крае	Беседа библиотекаря. О книгах, журналах, газетах своей местности
Встреча с интересными людьми своего края	Встреча с родителями детей. Рассказы стихов, песни
Оформление материалов наблюдений	Выпуск стен, газеты на тему: «Природа своего края
Раздел 2 Человек, вода, водоем 12 часов
Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемами: потребности в пресной воде для питья и хозяйства	Исследовательская работа 1. Определение потребления воды жителями села
Вода исследуемой территории: виды вод местности, водные ресурсы	Ведение наблюдений и исследований для исследовательской работы №1
Особенности местности, прилегающей к исследуемому водоему: степень населения, гидрологических объектов, степень использования водоемов в хозяйстве и быту, их состояние, охрана от истощения и загрязнения.	Экскурсия №4 на очистные сооружения, р. Тешу. Ведение наблюдений и исследований для исследовательской работы № 1.
Целебные источники: белые, серые, голубые глины, химический состав, воздействие на организм, воды р. Теши, использование местным населением.	Проектная работа №2 «Значение природной химии для улучшения состояния водоемов, здоровья людей.
Загрязнение водоемов. Причины и меры предупреждения.	Экскурсия №5 на р. Тешу ведение наблюдений и исследований для проектной работы №2.
Органолептические свойства водопроводной воды.	Исследовательская работа №2 Практическая работа №1 Способы определения и устранения жесткости воды.
Раздел 3. Растительный организм 10 часов
Значение семян в природе и жизни человека.	Пр.р. №2. Выращивание в комнатных условиях растений
Влияние окружающей среды на рост и развитие растений.	Исследовательская работа №3 «Влияние света на рост и развитие растений»
Болезнетворные, ядовитые растения.	Лекция «Растения лечат и калечат»
Исчезающие растения.	Исследовательская работа №4 «Какие растения на территории д. Бебяево записаны в Красную книгу»
Растения, употребляемые в пищу.	Практ. Работа №3 «Заготовка и хранение пищевых продуктов»
Раздел 4. Окружающая среда и здоровье человека. Введение. Представление о здоровье. Воспитание культуры здоровья.	1. Лекция 2. Игра путешествие для 1-4 классов «Откуда берутся грязнули» 3. Конкурс рисунков: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья» Для 5-6 классов
Как мы растем и развиваемся	Пр. раб №4 «Соматометрические измерения человека»
Движение и красота человека	«Свет мой, зеркальце, скажи...» познавательная программа
Физическая культура в жизни человека. Активный отдых.	Беседа. Встреча со спортсменами
Простудные заболевания и их предупреждение.	Агитационно-тематическое мероприятие: «Мы в ответе за свое здоровье»
Закаливание и его роль в укреплении здоровья	Беседа Конкурсная программа: «Здоров будешь, все добудешь»
Учитесь быть здоровыми	Устный журнал стр «Движение-это жизнь» стр «Пешком или автобус» стр «Закаляйся-как сталь» стр «Будь стройным» 5 стр «Советы бывалого»
Гигиена питания	Игровая программа: «Путешествие в волшебную страну Витаминию»
Режим и правила питания	Пр. раб №5 Анкетирование
Сервировка и оформление обеденного стола	Пр. раб №6 Сервировка стола Познавательная программа «овощи на твоём столе- здоровье обеспечат на 100 лет»
Гигиена твоего жилища	Лекция с элементами беседы
Чистота в доме, в квартире, в классе	Игра викторина «Школа хороших манер»
Красивая походка- хорошее здоровье	Развлекательная программа «Юморины»
Изучение физического развития функционального состояния организма	Исследовательская работа №5«Исследование функционального состояния школьников по различным пробам»
Правила оформления НИР	Оформление результатов исследования
Методы экологических исследований в работе с учащимися	Лекция
Общий план изложения научной работы	Рассказ
	Экскурсия №6 в лес.

Примерный тематический план занятий 2 года обучения

Цель второго года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природоиспользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по её улучшению.
Выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе и не навредить своему здоровью.
Формирование понятий о взаимосвязях в природе и применение их для укрепления своего здоровья.

	Тема	Кол-во часов по плэну	Кол-во часов фактич.	В том числе	Дата	Корректир.
				Теорет.	Практич.
	Раздел 1. Природа своей местности.
	Строение земной коры Нижегородской области
	Геологические процессы своей местности.
	Природа соей местности.
	Завод при переработке пород.
	Раздел II. Растительный организм.
	Строение растительной клетки.
	Жизнедеятельность клетки.
	Космическая роль зелёных растений.
	Фотосинтез.
	Влияние окружающей среды на рост и развитее растений.
	Дары Старого и Нового Света.
	Грибы.	6
12.	Приспособленность растений к совместной жизни.	6
13.	Взаимосвязь организмов и неживой природы.	6
14.	Экскурсии по сезонам года.	6
	Раздел III. Окружающая среда и здоровье человека.
15,	Представление о здоровье.	6
16.	Воспитание культуры здоровья.	6
17.	Учитесь быть здоровыми.	6
18.	Режим и правила питания.	6
19.	Гигиена тела.	6
20.	Изучение физического развития и функционального состояния организма.	6
21.	Вредные привычки.	10
	Раздел IV. Человек, вода и водоём.
22.	Источники снабжения водой местного населения.	4
23.	Ведение наблюдений и исследований.	5
24.	Определение РН - воды.	15
25.	Определение 0 2 воды.	15
26.	Определение нитратов воды.	15
27.	Определение железа воды.	15
28.	Определение кишечной палочки в воде.	14
29.		1

Примерный тематический план занятий 3 года обучения

Цель третьего года обучения: формирование экологической культуры и пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков.

Задачи:

Развитие духовной потребности в общении с природой, осознание её облагораживающего воздействия на организм человека, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера.
Формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе и тем самым своему здоровью.
Раскрыть закономерности развития организма человека о тесной связи с окружающей природной средой, способствовать формированию ответственного отношения к своему здоровью.

№ п/п	Тема	Кол-во часов по плану	Кол-во часов фактически	В том числе	Дата	Корректировка
				Теоретически	Практически
	Раздел 1 Исследование пищевых продуктов
1	Методы Исследований	27
2	Методика Исследований	27
3	Исследования мясных блюд	27
4	Исследования молочных продуктов	27
5	Исследования хлебобулочных изделий	27
6	Исследования овощей	27
7	Исследования фруктов	27
8	Оформление результатов	27

Список литературы, используемый педагогом:

А.А. Обухов. Исследовательская работа школьников Российская Академия
Наук «Я и Земля» / Народное образование. 2005год.
Берестецкий О.А. «Биологические основы плодородия почвы» - М, Колос -
2006год.

Боева А.И., Переславцев А.А. «Влияние удобрений на почвенную
микрофлору». Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного
института - 2005 год.
Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. здоровье человека и
окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа 2009год- 240с
Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Экология человека:
Практикум для вузов. - М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 112с.
Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к
лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. М.:
Просвещение, 1990.239с.
Каневский 3. Крик о помощи //Знание-сила, 1990.-№1
Методические указания по организации научно-исследовательской
работы учащихся / Под общ. ред. Л.В. Егорова - Чебоксары. 2009. 106с.

Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /
Под ред. В.Н. Кардашенко. М.: Медицина 2006. 264с.

12.Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем. - Москва 2007

СПИСОК ПЕКОМЕНДУМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ:

Горлов А.А. Жить в согласии с природой. - М., 2003
Каневский 3. Крик о помощи// Знание - сила, 1990. - №1
Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.: Фис 2009
Мурманцев B.C., Юшкин Н.В. Человек и природа. - М.: 2001
Копыт Н.Я., Скворцов Е.С. Алкоголь и подростки. - М.: Медицина,
2008
Руденко И. Наследство Жана Нико. - М.: Медицина, 2003
Шанцева Н.Н. Наш выбор-Здоровье Волгоград 2009. Издательство
Учитель
Афанасьев С. Веселые конкурсы для больших и маленьких 1000
советов из газеты «Комсомольская, правда» Москва Аст-Пресс, 2004 .

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

, содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;
овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;
воспитание понимания эстетической ценности природы;
развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;
формирование положительного отношения к окружающему миру;
нравственное развитие личности, воспитание чувств;
научить учащихся пользоваться научной литературой;
научить любить природу, правильно её использовать;
раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;
воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Луганская средняя общеобразовательная школа I – III ступеней № 18

Рассмотрено и утверждено

на педагогическом совете

«___» __________ 2014 г.

Директор школы _________ О.В. Гонтарь

ПРОГРАММА

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА

Программу составила

руководитель кружка Карасёва И.Д.

Пояснительная записка

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

Экология – это наука о нашем общем доме, в котором живем все мы – и люди, и животные, и растения, и вся Земля является домом для всех живых существ, живущих на ней по единым экологическим законам, нарушение которых приводит к непредсказуемым последствиям. Поэтому на первый план выходит задача экологического образования детей, воспитание экологически грамотного поколения.

Воспитанники, овладевая экологической грамотностью, понимают, что природные ресурсы – это наше общее богатство, а богатство нужно беречь и приумножать, чтобы будущие поколения, дети и внуки жили в прекрасном крае, в уютном зеленом доме, где легко дышится, хорошо работается и отдыхается.

Программа кружка рассчитана на группу учащихся 7 класса , содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

Цель работы кружка по экологии: научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;
овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;
воспитание понимания эстетической ценности природы;
развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;
формирование положительного отношения к окружающему миру;
нравственное развитие личности, воспитание чувств;
научить учащихся пользоваться научной литературой;
научить любить природу, правильно её использовать;
раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;
воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

подготовка исследовательских проектов;

духовно-творческое:

выставки рисунков;
фотовыставки;
театрализованные представления;

просветительское:

проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;
изготовление листовок, плакатов на экологическую тему;
выпуск газеты «Экологический патруль»
выступления агитбригады перед учащимися школы;

природоохранное:

создание и уход за комнатными растениями, домашними животными;
изготовление скворечников и кормушек;
охрана птиц;
озеленение классных комнат;

туристско-оздоровительные:

разработка экологических тропинок;
экскурсии экологическими тропами;
День здоровья.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

а) традиционные;

б) активные;

в) инновационные.

Режим занятий : 70 часов - двухчасовые занятия раз в неделю.

Ожидаемый результат. В ходе реализации программы экологического кружка учащиеся должны проявлять:

познавательный интерес к изучению природы, роли человека в ней;
бережное отношение к природе;
творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдая основное правило поведения в природе: не навреди!
самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;
духовно-нравственные качества, восприятие себя как человека и гражданина.

К концу года учащиеся должны знать:

предмет изучения экологии, основные законы экологии;
связь между человеком и природой;
многообразие экологических групп комнатных растений;
основные экологические проблемы родного края и пути их решения;
природу родного края;
связь между состоянием природы и здоровьем человека.

К концу года учащиеся должны уметь :

изготавливать гербарий, поделки из природных материалов;
различать изученные группы растений и животных;
осуществлять систематический уход за живыми организмами;
изготовлять экологические памятки, этикетки комнатных растений;
вести наблюдения в природе под руководством учителя;
выполнять правила поведения в природе;
прокладывать маршрут экологической тропы;
уметь защищать свой проект, отстаивать свою позицию;
изготавливать листовки, газеты, выполнять рисунки на экологическую тематику;
участвовать в экологических викторинах, конкурсах, спектаклях.

Формы подведения итогов:

выставки рисунков;
фотовыставки;
листовки, буклеты, газеты;
тематические альбомы;
театрализация.

Ориентировочный тематический план

№ темы	Название раздела	Количество часов
№ темы	Название раздела	Теоретические занятия	Практические занятия	Экскурсии	Итого
Комплектование группы
Вступление
	Взаимосвязи в природе
	Природа в жизни человека
	Уникальный мир живой природы
	Охрана природы
	«Зелёными» тропами
Всего часов

Вступление (4 часа). Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка. Правила поведения в природе. Экологические знаки. Изучение календаря экологических дат.

Практические занятия:

Создание «Уголка природы»

Тема 1. Взаимосвязи в природе (10 часов). Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени. Народный календарь. Народные приметы, связанные с поведением живых организмов. 11 ноября – День энергосбережения. 15 ноября – День вторичной переработки

Практические занятия:

Работа над выпуском стенгазеты «Бытовым отходам – вторую жизнь!»
Экологическая викторина «Знаешь ли ты природу?»

Экскурсии:

«Золотая волшебница Осень». Сбор природного материала

Тема 2. Природа в жизни человека (14 часов). 30 ноября – Всемирный день домашних животных. Наши питомцы, их повадки. Уход за ними. Путешествие на родину комнатных растений. Правила посадки, размножения комнатных растений, уход за ними. Цветы в легендах и мифах

Практические занятия:

Составление памяток за растениями в классной комнате

Экскурсии:

1. Зимующие птицы. Акция «Накормим птиц!»

Тема 3. Уникальный мир живой природы (10 часов). Живые барометры в растительном и животном мире мире. Растения – хищники. Сон растений. Растения – подушки. Память растений. Растения – обереги. Лекарственные растения, их значение в жизни человека. Фитотерапия в борьбе с болезнями. Растения – первоцветы. Ягоды, грибы и мы. Пищевые отравления грибами, растениями. Симптомы отравления. Основные правила (рекомендации) сбора грибов.

Практические занятия:

В гостях у Флоры
В гостях у Фауны

Тема 4. Охрана природы (20 часов). Рациональное природопользование. Природные ресурсы: возобновляемые и невозобновляемые. Альтернативные источники энергии. Озоновый слой, кислотные дожди, смог, парниковый эффект. Бытовые отходы и их утилизация. Вторичное использование предметов быта

Практические занятия:

Кинолекторий «Альтернативные источники энергии»
Подготовка материалов для газеты «Сохраним первоцветы!»
Подготовка и проведение экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес»
Подготовка и проведение музыкально-литературной композиции «Мы в ответе за Землю, на которой живём!»

Тема 6. «Зелёными» тропами (10 часов). Экологические экскурсии и их виды. Экологическая тропа и правила её составления. Оформление паспорта экологической тропы

Практические занятия:

Экскурсии:

Экологическая тропа нашей школы
День здоровья

Календарно-тематическое планирование

(70 часов; 2 часа в неделю)

Комплектование группы – 2 часа – 06. 10. 2014, 07. 10. 2014

№ занятия	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
ВСТУПЛЕНИЕ (4 часа)
	Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка
	Правила поведения в природе. Экологические знаки. Инструктаж по ТБ во время экскурсий
	Практическое занятие. Изучение календаря экологических дат		14. 10
	Практическое занятие. Оформление «Уголка природы»		20. 10
ТЕМА 1. ВЗАИМОСВЯЗИ В ПРИРОДЕ (10 часов)
	Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени
	Экскурсия. Золотая волшебница Осень. Сбор природного материала
	Народный календарь
	Народные приметы, связанные с поведением живых организмов


	Практическое занятие . Работа над выпуском стенгазеты «Бытовым отходам – вторую жизнь!»		14. 11
	Практическое занятие . Экологическая викторина «Знаешь ли ты природу?»		21. 11
ТЕМА 2. ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (14 часов)
	30 ноября – Всемирных день домашних животных. Наши питомцы, их повадки. Уход за ними
	Практическое занятие. Оформление выставки «Наши маленькие друзья»
	Практическое занятие. Путешествие на родину комнатных растений
	Практическое занятие. Изучение растений классного зелёного уголка
	Практическое занятие . Составление памяток по уходу за растениями в классной комнате		12. 12
	Цветы в легендах и мифах. Практическое занятие. Составление цветочного календаря		19. 12
	Экскурсия . Зимующие птицы. Акция «Накормим птиц!»		26. 12
ТЕМА 3. УНИКАЛЬНЫЙ МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (10 часов)
	Живые барометры в растительном и животном мире. Растения – хищники, подушки, обереги		16. 01
	Лекарственные растения, их значение в жизни человека. Фитотерапия		23. 01
	Ягоды и грибы. Основные правила сбора. Профилактика отравлений		30. 01
	Практическое занятие . В гостях у Флоры
	Практическое занятие . В гостях у Фауны
ТЕМА 4. ОХРАНА ПРИРОДЫ (20 часов)
	Рациональное природопользование. Природные ресурсы. Практическое занятие . Кинолекторий «Альтернативные источники энергии»		13. 02
	Практическое занятие . Подготовка материалов для газеты – обращения «Сохраним первоцветы!»		20. 02
	Практическое занятие		27. 02
	Практическое занятие . Подготовка экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»		06. 03
	Практическое занятие . Подготовка экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»		13. 03
	Практическое занятие . Театрализация экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес?»		20. 03
	Практическое занятие.		27. 03
	Практическое занятие. Подготовка музыкально-литературной композиции «Мы в ответе за Землю, на которой живём!»		10. 04
	Практическое занятие. Подготовка музыкально-литературной композиции «Мы в ответе за Землю, на которой живём!»		17. 04
	Практическое занятие. Музыкально-литературная композиция «Мы в ответе за Землю, на которой живём!»		24. 04
ТЕМА 6. «ЗЕЛЁНЫМИ ТРОПАМИ» (10 часов)
	Экологические экскурсии и их виды. Экологическая тропа и правила её составления.		30. 04
	Практическое занятие. Оформление паспорта экологической тропы		08. 05
	Практическое занятие. Составление экологической тропы нашей школы		15. 05
	Экскурсия . Экологическая тропа нашей школы		22. 05
	Итоговое занятие. Экскурсия . День здоровья		29. 05

Литература

Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К»,1997.
Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 1998.
Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 1997.
Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 1995.
Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.
Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.
Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 1997.
Ильин М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей). М. : «Просвещение», 1971 г.
Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.
Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.
Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.
Тайны живой природы. М.: Росмэн, 1995 г.
Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.
Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.
Энциклопедия лекарственных растений. http://tisyachelistnik.ru/starinnye-knigi.html
Энциклопедия “Флора и Фауна”. http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm
«Юный натуралист». http://unnaturalist.ru/

Сегодня как никогда остро стоит вопрос о сохранении нашей природы последующим поколениям. С каждым годом становится все тяжелее объяснить ученикам о том, как важно беречь природу, ведь задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, показать антропогенное влияния на нее. Наиболее эффективно объяснение путем практического обучения. И основным направлением внеклассной работы учащихся я вижу в кружковой деятельности,а именно в проектной.Исследовательский характер такой работы способствует воспитанию у школьников инициативы, увеличивает интерес к изучению предмета.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«В гармонии с

Природой»

кружок на 2006-2007учебный год

Составила:

Учитель биологии

Суцкель Т.М.

ЦЕЛЬ: Повышение экологической культуры.

ЗАДАЧИ:

Воспитать у детей ответственное отношение к природе
Изучить экологические проблемы нашего края, посёлка
Привить любовь к природе
Научить приумножать богатства родного края
Оказать практическую помощь в решении экологических проблем с. Минаевки

Темы занятий	примечания	Дата
Наши природные лекари		6.09
Человек и окружающая среда		13.09
Вода вокруг нас		20.09
Всемирный день защиты животных		27.09
Особо охраняемые территории		5.10
Изучаем экологическую обстановку в школе		12.10
Курение привычка? Мода7		19.10
Индикаторы условий среды		26.10
Взаимоотношения организмов		2.11
Цепи питания		9.11
Природные ресурсы их рациональное использование		16.11
Виды загрязнения		22.11
Красная книга с.Минаевки		29.11
Экологический бумеранг		6.12
Что делать с мусором?		13.12
СПИД-болезнь 21века		20.12
Психическое здоровье –что это такое7		27.12
Влияние токсических в-в на усвоение пищи		18.01
Конкурсные игры «Человек и его здоровье»		24.01
Генная инженерия		31.01
Экологические проблемы с.Минаевки		4.02
Экологический мониторинг		14.02
Эко лото игра		21.02
Витаминные растения		28.02
Мифы в названии растений		7.03
Мифы в названии животных		14.03
Защита проектов		21.03
		4.04
		11.04
		18.04
Проблемы с лесным богатством нашего края		25.04
Лес –наши лёгкие		2.05
Наш школьный сад		16.05
Защита проектов		23.05

Литература:

Г.А Фадеева «Международные экологические акции в школе» Волгоград

Г.А Фадеева «Химия и экология» Волгоград

Предварительный просмотр:

Кружок «Красота спасёт мир».

Программа составлена из расчета один раз в неделю –итого 32 ч.
Работа кружка идёт в четырех основных направлениях:
-познавательном;
-познавательно-развлекательном;
-практическом;
-исследовательском.

Познавательное направление работы кружка включало цикл познавательных мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствовали более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.
Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это (театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Разнообразны и формы художественного творчества учащихся: выполнение рисунков, плакатов, сочинений, посвященных природе родного края и отдельным ее объектам; сочинение и оформление экологических сказок; участие в подготовке спектаклей экологического содержания; изготовление поделок из природного материала и др.

Практическая деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды. Реально возможности такой деятельности, несмотря на кажущееся разнообразие конкретных проявлений, ограничены преимущественно благоустройством своего класса и школы, ее территории. Сюда входят: озеленение класса и разведение комнатных растений, уход за ними, уборка территории школы, перекопка газонов, посев семян цветочных и древесно-кустарниковых пород, уход за растениями на пришкольном участке (полив, прополка, сбор насекомых-вредителей), очистка родников и т.п.

Занятия предполагают выполнение учащимися наблюдений как отдельных видов растений, животных, грибов и т.д., так и природных сообществ, расположенных в окрестностях школы, о взаимном влиянии человека и живой природы. В занятиях кружка наиболее ценны те наблюдения, которые приводят школьника к выводам о значении живых организмов в жизни человека, оценке их состояния на обследуемой территории и порождают желание своим трудом улучшить окружающую человека среду: озеленить улицу, очистить участок леса от сушняка, подкормить птиц зимой.

Цель работы кружка :

Показать детям разными формами занятий -как прекрасна наша природа

Задачи:

Развитие практических умений по изучению и улучшению окружающей среды своей местности;

Воспитание-формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

Развитие стремлений к активной деятельности по охране окружающей среды;
- воспитание ответственного отношения к братьям меньшим.

п/п	темы	Формы и методы работы	дата
	«Удивительное рядом».	Фенологические наблюдения «Осенние явления».
	«День туриста»	экскурсия
	Праздник «Золотая волшебница осень».	Конкурс на лучший осенний букет
	Операция «Большие дела маленьких рук»	Сбор корма для птиц
	Природная аптека	Игра-чаепитие
	Красота, здоровье,мода	Спектакль
	«Давайте жить дружно!»	Утренник
	Мир вокруг нас	Устный журнал
	«Что растет в моем краю».	Викторина
	Путешествие на родину комнатных растений.	Уход за комнатными растениями.
	Зимующие птицы. Кто как проводит зиму	Устный журнал
	Операция «Синица»	изготовление и развешивание кормушек, подкормка птиц
	«Следы. Фенологические наблюдения.»	Экскурсия
	Операция «Самый классный класс» (чистый, уютный)	конкурс
	Безопасная косметика	беседа
	Здоровье-богатство во все времена	КВН
	Не вся ягода, что красна, съедобна	Утренник
	«День туриста»	экскурсия
	«Охраняемые растения Томской области».	Турнир-викторина
	«Птичий КВН». «Встреча пернатых друзей».	Конкурс Беседа
	Операция «Скворец»	изготовление птичьих гнездовий
	Что мы знаем о насекомых и их охране	Работа с коллекциями
	«Пестрый мир насекомых».	Экологическая игра
	Первоцветы. Узнай растение по листу	Дидактическая игра
	Очистка территории школы от сушняка
	Операция «Муравей».
	Озеленение школьного двора.
	Весенняя фантазия	Спектакль

Литература:

Экологическое воспитание.Н.,1995г
Журналы «Праздник в школе»:В гармонии с природой;

Экологические спектакли;

Спешите делать добро;

Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии.2003г
Предметные недели в школе. Волгоград
Литвинова Л.С нравственно-экологическое воспитание школьников.

МОУ средняя общеобразовательная школа с. Минаевки

Асиновского района Томской области

КРАСОТА

СПАСЁТ МИР

Кружок на 2007-2008учебный год

Программу составила:

Учитель биологии

Суцкель Т.М.

Предварительный просмотр:

Программа кружка «Семицветик» на 2007-2008 учебный год.

Одним из путей воспитания у школьников любви к природе, к своему краю, дому; бережливого, хозяйственного отношения к ее богатствам является приобщение учащихся к изучению родной природы и активной природоохранительной деятельности во внеурочное время.

Настоящая программа предназначена для дополнительного образования в области эколого-биологического, декоративно-прикладного направления в форме кружка «Семицветик» , для детей 12-14 лет. В этом возрасте у детей преобладает потребность в развитии деятельно-коммуникативной сферы, более развит интерес к познанию своего окружения.

Направление данного курса эколого-биологическое, декоративно-прикладное. Необходимым звеном в этой цепи является изучение строения цветочно-декоративных растений. На его базе рассматривается частное цветоводство, что необходимо сейчас для возможного направления личности. Учащиеся изучат в этом разделе все виды растений озеленителей. Рассмотрят использование растений в зеленом строительстве. Изучат название растений, которые окружают экологические факторы их жизни.

Программа призвана, существенно дополнить и углубить знания учащихся, полученные при изучении других предметов, и является частично пропедевтическим по отношению к изучению биологии в старших классах.

Программа рассчитана на 32 часа. Время на практическую работу отводится от 30 до 45 минут, в зависимости от ее наполнения.

Цель данного курса: Воспитать у ребят любовь к природе, научить наблюдать их за жизнью природы, привлечь к практической деятельности и дать навыки работы в кабинете биологии.

В процессе создания кружка определились такие задачи:

Задачи: Через кружковую работу углублять знания учащихся по биологии, привить интерес к предмету, воспитать ответственность за порученное дело, трудолюбие; побуждать у учащихся стремление к систематическому чтению биологической литературы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

 строение цветочно-декоративных растений, среду их жизни и способы ее

Управлением;

 основные способы размножения;

 организацию территорий цветочного хозяйства;

 приемы выращивания растений;

 понятия о частном цветоводстве;

 растения окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

 собрать семена растений;

 провести посадку;

 произвести размножение;

 уметь ухаживать за цветами;

 уметь составлять букеты.

Принципы построения курса

В данную программу вошли 6 разделов, которые дают представления о работе с растениями.

Первым разделом кружка является: «Общее цветоводство» , где учащиеся увидят, что цветочно-декоративные растения отличаются друг от друга габитусом, окраской, формой листьев, а так же биологическими особенностями роста и цветения. Что бы управлять развитием растений, необходимо знать основные процессы жизнедеятельности, происходящие в них в разные периоды их жизни, и на основе этих знаний применять соответствующие приемы выращивания.

Чтобы выжить и укрепиться в современном социуме необходимо обладать предприимчивой жилкой, иметь широкий кругозор в данном случае в частном цветоводстве, чему и посвящен второй раздел программы кружка - это частное цветоводство, где ребята познакомятся с ассортиментом культивируемых в открытом грунте цветочных и декоративных растений. Эта тема раскрывает секреты производства декоративных цветов круглогодично.

Третья тема: «Использование декоративных растений в зеленом строительстве» - Зеленые насаждения - это один из основных элементов благоустройства населенных пунктов. Помимо эстетического, они имеют и огромное санитарное значение, защищая город и поселки от дыма, выхлопных газов, пыли и пр. Парки, сады, аллеи и бульвары - это свободные артерии, очищающие загрязненный воздух городов. Древесно-кустарниковые насаждения в значительной степени сглаживают амплитуду температурных колебаний. Особенно большое значение насаждения имеют в борьбе с различными шумами. Значение этих факторов обеспечивает этическое отношение к зеленым насаждениям.

Бесспорно эстетическое влияние цветов на жизнь человека. В окружении прекрасного человеку хочется быть лучше, кроме того, многие цветочные растения имеют унитарное значение, т. е. Используются в пищевой, эфирно-масляной, лекарственной промышленности.

Четвертая тема: «Семеноводство цветочных растений» - раскрывает основную цель - не получение вообще высших урожаев семян, а получение семян от высоко декоративных растений, хотя, как правило, они дают небольшой урожай. Декоративность растений значительно зависит от качества семян. Следовательно, убедятся учащиеся, семеноводство - важнейшая отрасль цветоводства.

Пятая тема позволит учащимся освоить основы опытного дела, позволит познакомиться с основами научно-исследовательской работы путем постановления опытов. Ребята на собственном примере убедятся что благодаря трудовым усилиям и накопленным знаниям можно добиться хороших результатов и в цветоводстве. Например: как влияют агротехнические приемы на созревания растений.

Шестая тема - полностью практическая. Эта тема приходится на конец мая, когда возникает необходимость в уборке комнатных растений на летний период. Ребята участвуют в подкормке, подсыпке, поливке и уборке растений на летнее хранение

№ п/п	Тема	Формы и методы работы	Результаты обучения
	Введение	Беседа	Выявить круг вопросов изучаемых в теме. Поставить задачу. Учебные принадлежности.
I.Общее цветоводство
	Вечер: Эколого-биологический эрудицион «Цветы - земной красы начало».
	Практическая работа	Практическая деятельность	Расстановка цветов после летнего периода; полив, подкормка, обработка.
	Строение цветочно-декоративных растений	Изучение Беседа	Научить видеть, чувствовать, понимать, знать что создано природой – этическое отношение к природе.
	Экскурсия: Осенние явления в жизни растений.
	Среда и управление ею. Тепловой и водный режим Световой режим, воздух..	Информационное сообщение	Знать факторы от которых зависит рост и развитие растений.
	Игра: «Зеленое лето»	Игра	Знать окружающий мир растений.
	Размножение декоративных растений	Знать приемы размножения на практике	Уметь на практике применять различные способы размножения растения, понимая их биологические особенности.
	Вечер: « По следам цветов»
	Практическая работа «Размножение растений открытого и закрытого грунта»
	Организация территории цветочного хозяйства. Оранжереи, парники и др. производные площади	Знакомство по рисункам с особенностями организации цветочного хозяйства	Уметь отличать оранжереи, парники, рассадники, знать их особенности.
	Зеленые операции и другие приемы по уходу за растениями	Знакомство с различными способами обрезки по таблицам	Знать правила приема обрезки растений направленных на получение наибольшей декоративность растений.
	Практическая работа: Зеленые операции	Проведение прищипки, стрижки, подвязка	Применение полученных знаний на практике.
	Система защиты растений. Борьба с болезнями и вредителями. Экологические факторы воздействия на растения	Круглый стол: как вы понимаете систему защиты растений	Знать профилактические и истребительные меры защиты.
	Практическая работа: «Защита растений». Экологический мониторинг	Практические действия	Проведение истребительных мер защиты. Экологический мониторинг: «Состояние воздушной среды».
II.Частное цветоводство
	Однолетние цветущие растения	Демонстрация фотографий, семян. Беседа с элементами лекций.	Знать наиболее распространенные однолетние растения, их характерные особенности, их применение, посев, сбор семян.
	Вьющиеся цветочные растения, сухоцветы. Горшечные растения	Информационное сообщение учащимся. Демонстрация поделок. Реферат.	Очень ценные растения, используемые для вертикального озеленения. Знать лекарственные растения своего края. Используют для составления зимних букетов, картин.
	Практическая работа: «Использование сухоцветов»	Заготовленный материал.
	Практическая работа: «Изучения названий комнатных растений»	Комнатные растения	Знать название комнатных растений по этикетам.
	Практическая работа: «Игра в лето».	Игра в лото «Угадай растение».	Знать растение своей местности.
	Экскурсия: Зимние явления в жизни растений.
	Практическая работа: «выгонка растений»	Горшочки	Способы выгонки.
	Вечер: «Конкурс-турнир знатоков природы»
III . Использование декоративных растений в зеленом строительстве.
	Устройство цветника. Формы цветочных насаждений, подбор растений.	Демонстрация схем, рисунков.	Знать различные формы цветочных насаждений.
	У каждого растения свой черед.	Беседы	Знать первоцветы.
	Тайны разные цветущих растений.
	Составление, букетов, аранжировка корзин. Декорирование помещений.	Лекция с элементами диспута	Знать технику составления букетов, корзины, помещений.
IV . Семеноводство цветочных растений.
	Практическая работа: «Составление схем, рисунков цветников».	Демонстрации букетов, фото, картины.	Закрепить знание о видах цветников.
	Практическая работа: конкурс: «Составление букета, корзин».		Применение техники составления букетов.
	Практическая работа: «Уход за цветами».	Практические действия.	Уметь правильно осуществить нужный уход за цветами.
	Подготовка школьных цветов к летнему содержанию.	Объяснение, закрепление.	Знать необходимые меры для летнего содержания растений.
	Практическая работа: «Установка цветов на летнее содержание».	Практические действия.

Литература:

В.Чуб, К.Лёзина «Комнатные растения» ЭКСМО-ПРЕСС,М.,1999.
В.В.Вакуленко и другие «Декаративное садоводство» М., просвещение 1982.

Предварительный просмотр:

МОУ средняя общеобразовательная школа с. Минаевки

Асиновского района Томской области

Рабочая программа дополнительного образования

кружок

РОДНИКИ

Срок реализации 1 год

Для обучающихся 5-8 классов

Общее количество часов 60 ч

Составил программу

Учитель биологии

Суцкель Т.М

2009г.

«Мы – истоки большой реки,
Мы начало всему, родники».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Одной из основных задач экологического образования и воспитания детей является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения, и навыки, направленные на охрану родной природы. Поэтому в основу программы кружка входит изучение растительного и животного мира нашей местности и России, природных сообществ, воздействие человека на природу, правил поведения в природе. Занятия кружка пробуждают чувства ребёнка, вызывают сопереживание.

Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

В процессе занятий создаются условия для общения ребёнка с природой и посильной деятельности, направленной на её защиту и охрану.

Последовательность содержания материала основана на сезонных изменениях в жизни животного и растительного мира нашей местности, а затем природных зон России.

В программе курса большое место занимают вопросы охраны природы и окружающей среды, практическая работа, направленная на защиту и бережное отношение к родной природе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Цели: - освоение знаний о многообразии растительного и животного мира,

связи живой и неживой природы, животного и растительного мира, изменениях природной среды под воздействием человека,

Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы,

Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач,

Воспитание положительного эмоционально – ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Ознакомление с животным и растительным миром нашей Родины, нашей местности в связи с сезонными изменениями.

2.Изучение взаимоотношений растительных и животных организмов со средой обитания.

3.Изучение природных сообществ.

4.Формирование познавательных и практических умений и навыков.

5.Ознакомление с закономерностями живой природы.

6.Расширение и укрепление знаний, полученных на уроках биологии, географии, природоведения, естествознания.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Воспитание любви к Родине, природе родного края, ко всему живому.

2.Воспитание ответственного отношения к использованию богатств родной природы, её охраны и защиты.

3.Развитие чувства патриотизма на основе воспитания любви к природе, бережного отношения к ней, потребности в её охране.

4.Воспитание к любви к труду.

5.Формирование умений самостоятельно добывать знания.

6.Воспитание любви и бережного отношения к природе как источнику эстетических и нравственных чувств человека.

7.Овладение элементарными практическими умениями по охране природы.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Развитие у учащихся чувства прекрасного в природе на основе изучения её целостности, гармоничности.

2.Развитие художественного творчества при изображении учащимися явлений и объектов природы.

3.Развитие творческих способностей учащихся посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего мира и подготовки к свободному осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности.

4.Развитие логического мышления у учащихся.

5.Развитие умений проводить сравнения, обобщение знаний, распознавание.

6.Развитие памяти и речи, умения последовательно излагать материал.

7.Развитие любознательности и познавательного интереса к занятиям, биологии.

8.Развитие активности и самостоятельности в познании природы.

9.Развитие творческих способностей и духовных сил личности ребёнка.

10.Совершенствовать умения и формировать навыки работы с живыми объектами, по уходу за животными и растениями, с/х инвентарём, исследовательской работы.

При изучении природы большое значение имеют наблюдение и эксперимент, практические работы. Они позволяют учащимся применить свои теоретические знания на практике, приобщают к методам биологической науки.

Учащиеся приобретают умения и навыки постановки опытов, проведения наблюдений, учатся устанавливать взаимосвязи, развивают познавательную деятельность, творческую активность, используют результаты опытов и наблюдений в своей деятельности, развивают логическое мышление.

Формы занятий: экскурсии и походы в природу с целью проведения фенологических наблюдений, изучения природных сообществ, распознавания животных и растений, установления взаимосвязей в природе.

проводятся в живом уголке, на занятиях. В процессе выполнения лабораторных и практических работ дети получают практические умения и навыки по уходу за животными и растениями, самостоятельно добывать знания, наблюдать, делать выводы.

Массовые мероприятия позволяют детям получить дополнительные знания о природе, активно отдохнуть, проявить себя как личность.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

По истечении учебного года кружковцы должны овладеть следующими знаниями и навыками:

Должны быть сформированы знания об основных классах животных и видах растений: внешний вид, характерные особенности, приспособленность, биологическое строение растений и животных,

Усвоить такие понятия, как фитоценоз, биоценоз, биогеоценоз, смена биоценозов,

Понимать необходимость охраны растительного и животного мира,

Применять полученные знания для охраны и восстановления окружающей природы,

Знать растения и животных, занесённых в Красную книгу России и Томской области.

Хорошо знать флору и фауну Томской области и Асиновского района,

Знать взаимосвязь растений, животных с неживой природой, друг с другом, человеком,

Должны научиться пользоваться справочной, занимательной, учебно–методической литературой,

В результате пройденного курса у детей должны быть развиты такие качества, как целеустремлённость, наблюдательность, настойчивость, старательность, трудолюбие, коммуникативность.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

При объяснении теоретического материала используются иллюстрации, карточки, кино- и диафильмы.

При проведении практических занятий сначала проводится инструктаж по ТБ и проведению работы, а затем самостоятельно, но под контролем педагога выполняют задание. В конце занятия подводятся итоги.

В работе используются различные формы занятий: рассказ, беседа, игра, конкурсно - игровые программы, подвижные игры, массовые мероприятия выставки и др. Проводятся экскурсии в природу, в краеведческий музей.

Для успешного проведения занятий используется следующий дидактический материал:

Тематические папки,

Наглядные пособия, изготовленные педагогами и детьми, а также готовые наглядные пособия,

Влажные препараты,

Методические разработки занятий и массовых мероприятий,

Гербарии,

Различный занимательный материал,

Конкурсно – игровые программы и интеллектуально – познавательные игры.

По окончании каждой темы проводятся конкурсы рисунков, викторины, конкурсно – игровые программы, интеллектуальные игры.

МАССОВАЯ РАБОТА.

Массовые акции (День Земли, День птиц, Дни экологической безопасности, месячники по экологии, акции по озеленению и пр.)
Экологические выставки и экспозиции детских работ, творческих, прикладных работ природной тематики, Экологические праздники, конференции, фестивали.
Участие в районных конкурсах.

КОНТРОЛЬ ОБУЧЕННОСТИ.

Проектные работы и их защита на школьных и на районных конференциях.

Фоторепортаж о работе кружка, его презентация.

Практические работы.

Итоговое занятие кружка (поход, концерт)

Беседа с детьми «Человек и природа». Знакомство с планом работы кружка.

Осень в природе. Приметы осени. Фенологические периоды осени. Экскурсия «Мир осенних красок». Фоторепортаж.

Жизнь растений осенью.

Жизнь насекомых осенью.

Охрана окружающей среды. Красная книга.

Лес. Растения леса. Лес нашего края.

Зима в природе. Приметы зимы. Фенологические периоды зимы.

Жизнь животных зимой.

Жизнь растений зимой.

Весна в природе. Фенологические периоды весны. Сезонные явления в жизни животных (весна).

Жизнь растений весной. Необыкновенные растения. Лекарственные растения.

Водоёмы. Жизнь растений в водоёмах нашего края. Жизнь животных в пресноводных водоёмах.

Итоговое занятие.

Защита проектов

Конкурсно - игровая программа.

Содержание тем.

Тема 1. Вводное занятие.

Беседа с детьми «Человек и природа». Выборы актива кружка. Знакомство с планом работы кружка.

Тема 2. Осень в природе.

Приметы осени. Фенологические периоды осени. Загадки, пословицы и поговорки об осени. Фоторепортаж с экскурсий.

Практическая часть.

Сбор и гербаризация осенних листьев. Экскурсия «Мир осенних красок», наблюдения в природе. Осенний пейзаж, его красота. Изменения в природе с приходом осени. Изменения в природе после первого заморозка.

Выставка детского рисунка «Природа осенью».

Распознавание растений, найденных в походе с помощью определителя. Отчёт об увиденном на экскурсии.

Тема 3. Жизнь растений осенью.

Приспособленность растений к условиям окружающей среды. Осенние изменения в жизни растений. Осенняя окраска листьев. Причины изменения окраски. Листопад, его причины. Распространение плодов и семян. Цветущие растения поздней осенью.

Тема 4. Жизнь насекомых осенью .

Подготовка насекомых к зиме. Приспособления насекомых к зимовке. Места зимовки разных видов насекомых.

Практическая часть.

Распознавание насекомых по внешнему виду с помощью определителя. Составление описаний и рассказов о насекомых. Работа с коллекциями.

Тема 5. Сезонные явления в жизни животных.

Осень в жизни животных. Животные обитатели лесов, полей, лугов и огородов. Их приспособление к смене времён года. Птицы. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Запасы на зиму птиц и зверей. Кладовые лесных жителей. Линька животных, её причины. Смена окраса шерсти и оперения некоторых видов птиц и зверей. Спячка. Перенесение неблагоприятных условий.

Тема 6. Охрана окружающей среды. Красная книга.

Охрана природы как комплекс государственных, международных и общественных мероприятий, направленных на рациональное природопользование, восстановление, умножение и охрану природных ресурсов для блага человеческого общества.

Влияние хозяйственной деятельности человека на природу страны. Охрана растительного мира. Охрана животного мира. Значение природоохранной деятельности. Охрана атмосферы. Охрана вод. Охрана земель. Охраняемые территории. Заповедники и заказники, их значение. Роль подрастающего поколения в охране природы. Правила поведения в природе. Природоохранные документы. Красная книга как совокупность сведений о состоянии и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов диких животных и дикорастущих растений.

Практическая часть.

Распознавание охраняемых растений нашего края по определителю. Составление памятки поведения в природе. Оформление плакатов на природоохранную тему. Выставка детского рисунка «Сохраним родную природу».

Тема 7. Лес. Растения леса. Лес нашего края.

Лес – богатство нашей страны. Лес, как один из типов растительности нашего края. Основные лесные массивы области. Типы леса, их размещение. Лесообразующие породы костромских лесов. Ель – основная хвойная порода. Берёза – символ России. Берёзовый сок, правила заготовки. Лесная растительность – главная сырьевая база Костромской области. Лесные ягоды, их разнообразие и правила сбора. Лесные травы – лекарственные, съедобные, витаминные, красильные и др.

Грибы. Их виды. Съедобные и ядовитые грибы. Использование грибов человеком.

Редкие и исчезающие растения леса. Лес – место отдыха и труда человека. Охрана лесов. Меры по восстановлению и уходу за лесом. Лесные пожары, борьба с ними. Правила поведения в лесу. Традиционные народные промыслы, связанные с лесом и участие в них школьников. Растения леса в поговорках, пословицах и поверьях.

Практическая часть.

Определение растений леса по определителю. Биологическая оценка ели и берёзы, как представителей лесообразующих пород. Описание лесного сообщества. Определение возраста древесных пород по спилу. Анализ лекарственного сырья. Оформление гербария «Многообразие растений леса». Поделки из природного материала. Экскурсия в смешанный лес.

Тема 8. Зима в природе.

Приметы зимы. Фенологические периоды зимы. Погода зимой. Приметные дни зимы. Снег, его структура, происхождение. Снежинки. Форма снежинок. Снежные узоры на окнах. Иней. Гололёд. Значение снега в жизни растений.

Тема 9. Жизнь животных зимой.

Особенности жизнедеятельности зверей и птиц в зимний период.

Животные леса, Жизнь зимой обитателей наших лесов (белка, волк, заяц, лиса, лось, кабан и др.). Помощь человека обитателям леса. Охрана диких зверей зимой. Зимующие птицы. Особенности обитания зимующих птиц. Помощь человека зимующим птицам.

Практическая часть.

Распознавание следов диких зверей на снегу. Распознавание зимующих птиц. Изготовление кормушек для птиц. Подготовка к выставке рисунков «Звери зимой».

Тема 10. Жизнь растений зимой.

Зимний лес. Деревья зимой. Состояние покоя. Распознавание деревьев зимой. Вечнозелёные деревья нашего леса. Вечнозелёные травянистые растения леса. Ягоды под снегом. Экскурсия «Зимнее царство». Распознавание деревьев и кустарников. Красота зимнего пейзажа. Сбор природного материала.

Тема 11 . Весна в природе.

Фенологические периоды весны. Приметы весны. Погода весной. Весенние изменения в природе. Приметные дни весны. Наст. Таяние снега. Вскрытие рек. Ледоход. Капель, проталины. Паводок.

Экскурсия «Дыхание весны». Наблюдение в природе. Записи в дневниках наблюдений. Отметить состояние снега в лесу: есть ли проталины, растаял ли снег на дорогах, в лесу. Вскрылись ли реки. Очистились ли водоёмы от воды. Половодье. Запись в походный дневник встретившихся в лесу появившихся растений. Сбор материала для коллекции «Весенние первоцветы». Наблюдения за деревьями: набухание почек, сокодвижение у берёз. Запись фенологического отчёта об увиденном в лесу.

Тема 12 . Сезонные явления в жизни животных (весна).

Жизнь животных весной. Птицы. Перелётные птицы. Встреча перелётных птиц. Скворечники, их значение. Правила расположения скворечников. Размножение зверей, птиц. Охрана зверей и птиц. Выход из спячки и сна некоторых видов животных. Начало жизнедеятельности земноводных, пресмыкающихся и насекомых. Мероприятие, посвящённое прилёту птиц «День птиц».

Практическая часть.

Наблюдения за птицами, пресмыкающимися, земноводными и насекомыми. Записи в дневниках наблюдений. Подготовка к выставке рисунков «Птицы прилетели».

Тема 13. Жизнь растений весной.

Лес ранней и поздней весной. Сокодвижение у деревьев и кустарников. Правила сбора берёзового сока. Цветение деревьев и кустарников, значение раннего цветения. Первые цветы. Приспособленность их к раннему цветению. Экскурсия в лес «Весенний лес». Наблюдения за растениями. Наблюдения за изменениями в природе.

Практическая часть.

Проверить народные приметы, сделать необходимые наблюдения. Определить названия собранных цветущих растений.

Тема 14 . Водоёмы. Жизнь растений в водоёмах нашего края.

Основные реки, крупные водоёмы нашего края. Особенности распределения растений в проточных и непроточных водоёмах, значение водных ресурсов. Основные представители водных и прибрежно-водных растений, их значение в природе и жизни человека, влияние на них загрязнения воды, меры по охране растений водоёмов.

Тема 15. Жизнь животных в пресноводных водоёмах.

Биотипы и биоценозы водоёмов. Группировки организмов, обитающих в пресных водоёмах: планктон, бентос, нектон. Животные прибрежной зоны. Особенности их строения. Приспособленность к обитанию в водоёмах. Значение животных водоёма в природе и жизни человека. Охрана животного мира водоёмов. Экскурсия на водоём «Обитатели водоёма».

Практическая часть.

Распознавание прибрежной и водной растительности пол определителю. Распознавание животных водоёма. Описание водного сообщества.

Тема 16. Итоговое занятие.

Анализ проведённой за год натуралистической работы. Планирование наблюдений в летний период.

Литература для детей

И.Л. Беккер. Времена года, «ТЦ Сфера». М., 2001.
П.И. Мариковский. В мире насекомых с фотоаппаратом. «Кайнар». Алма-Ата, 1983.
Б.В. Гусев. Удивительный мир природы. «Верхне-Волжское книжное издательство». Ярославль, 1986.
И. Велек. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М., 1983.
А.Н. Захлебный. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение», М., 1986.
Ю. Александров. Советы друзьям природы. «Московский рабочий», 1977.

Литература для педагогов.

И.Л. Беккер. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001.
В.А. Корабельников. Краски природы. «Просвещение». М. 1989.
В.П. Горощенко. Природа и люди. «Просвещение». М. 1976.
Б.Б. Запортович. С любовью к природе. «Педагогика». М. 1976
Н.Ф. Реймерс. Охрана живой природы. «Лесная промышленность». М. 1983.
А.М. Колесов. Охрана животных в РСФСР. «Сельхозиздат». М. 1983.
В.Г. Гусев. Живой уголок. «Лесная промышленность». М. 1977.
А.И. Рахманов. Домашний зооуголок. «Русич». Смоленск. 1996.
Ю.И. Филиппов. Домашние кошки. «Росагропромиздат». М. 1991
Н.П. Бацанов. Ваши домашние четвероногие друзья. «Лениздат».

С.-П. 1992.

Игровое занятие экологического кружка

Тема: Экологические задачи

Цели: Расширять и углублять экологическую культуру детей; создать условия, побуждающие детей с вниманием и заботой относиться к природе, ко всему живому; привлечение к природоохранной работе.

Оборудование: конверты с заданиями, маршрутные листы, фонограмма музыки, презентация.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

1.На нашем шаре на земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
- По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет,
В степи ковыль, как нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
А в синем море синий кит –
Большой, как дом, на волнах спит.

2. Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.
- Чтоб был в источниках нарзан,
С полянки – земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой!
- Ты тоже часть ее чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет,
И все весною зацветет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться!
Итак, наша игра начинается!

Сейчас мы проведем викторину «Экологический марафон». Соревноваться будем командами, победившая команда получит медаль «Знатоки окружающего мира».

1-й конкурс. «Название команд»

1.Какой зверь самый чистоплотный?

35 Заяц

50 Барсук

63: 9 + 24: 6 х 7 + 15 = ?

2.Врачи утверждают, что если съесть 600 г этой свежей ягоды, то человек запасается витаминами на всю зиму. О какой лечебной ягоде идёт речь?

75 Черника

142 Земляника

95 Клюква

54: 9 х 8 + 20: 5 + 90 = ?

3.Какое животное может обходиться без пищи несколько дней?

260 Жираф

247 Верблюд

314 Носорог

56: 8 +12: 4 х 8 Х 10 = ?

2-й конкурс. «Лесные правила»

Вы должны хором отвечать «да», если услышите правило поведения в лесу.

Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь!(да)

Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, (да)
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать! (да)
Зря цветы не надо рвать! (да)
Из рогатки не стрелять, (да)
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, (да)
Топать, хлопать, палкой бить. (да)
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.

3 -й конкурс. Викторина «Лесные загадки».

Команды по очереди отвечают на вопросы.

1. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
2. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
3. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).

1. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
2. У кого на сучке кладовая? (У белки).
3. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
4. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).

1. Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры).

2. Скачет зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка).

3. Над рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка. (Стрекоза).

4 Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно –
Укусит. Ясно? (Змея).

4-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».

1 команда
1. Клён, осина, ель, тюльпан. Так как …
2. Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

3. Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?

2 команда

4. Осина, липа, дуб, ель. Так как …

5. Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …

6. Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?

3команда
7. Груша, слива, тополь, вишня. Так как …
8. Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …
9. Ель, сосна, кедр, береза. Так как …

5 -й конкурс. «Собери пословицу».
Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.
(«Был бы лес, соловьи прилетят.»).
Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.
А пока команды работают, болельщикам предлагаем отгадать загадки и принести дополнительный балл своей команде.

Загадки
1. Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза).

2. Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).

3. Вот бочонок с шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).

4. Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).

5. Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).

6. Летом знойным зацветет –
Сразу пчел к себе зовет.
Круглые листочки,
Светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар...
Кто-то дерево узнал? (Липа).

-й конкурс. «Экологические задачи».

Вопросы для 1 команды
1. Новорождённые лосята весят 100 кг, а через полгода их вес достигает 250 кг. На сколько больше вес лосят через полгода, чем ко дню рождения?

Пара филинов за несколько вечеров съела 85 полёвок, 25 водных крыс, 6 белок, 3 мелких птиц, 1 землеройку и 1 большого жука. Сколько всего животных попало в лапы филинам?

Суслик зимой просыпается через каждые 10 дней. Сколько раз за всю зиму просыпается суслик, если в году 90 зимних дней?

Рост взрослого коалы 60 см, а новорождённого – 2 см. Во сколько раз больше рост взрослого коалы, чем рост новорождённого?

Суслик просыпается зимой через каждые 10 дней, а хомяк – через каждые 2 дня. Во сколько раз больше просыпается суслик, чем хомяк?

Длина тела самой крупной лягушки голиафа достигает 32 см, а длина самой маленькой лягушки чесночницы в 16 раз меньше. Какова длина самой маленькой лягушки?

Длина американского жука-геркулеса достигает 16 см, а длина жука дровосека-байтоцера из Индонезии –32 см. Во сколько раз меньше длина жука геркулеса, чем длина жука дровосека-байтоцера?

Чтобы выжить без питания во время зимней спячки лесной сурок замедляет своё сердцебиение с 80 ударов в минуту до 4 ударов. Во сколько раз меньше становится сердцебиение сурка во время спячки, чем в активном состоянии?

Скворец делает 200 вылетов за один день. Сколько вылетов сделает скворец за 3 дня?

На Земле известно 130 видов кукушек, но только 50 из них подбрасывают яйца в чужие гнёзда. Сколько видов кукушек строят гнёзда и честно высиживают птенцов?

Вопросы для 2 команды

Птица гагара ныряет на глубину 80 метров. Королевский пингвин – на глубину 220 метров. На сколько больше метров ныряет королевский пингвин, чем гагара?

Самый высокий мужчина в мире имел рост 2 м 72 см. Самая высокая женщина – 2 м 30 см. На сколько больше рост мужчины, чем женщины?

Скворец прилетает с кормом к гнезду 200 раз в день, большая синица – 330 раз. На сколько больше раз прилетает к гнезду большая синица, чем скворец?

Бамбук вырастает за сутки на 60 см. Какой длины будет бамбук через 5 суток?

Вес нашей рыси 30 кг, а североамериканской малютки-бобкэт –6 кг. Во сколько раз вес нашей рыси больше, чем вес малютки-бобкэт?

Длина тела ежа 30 см, а длина его хвоста – 2 см. Во сколько раз больше длина тела ежа, чем длина его хвоста?

На 1 кв. м земли под перекопку нужно внести 4 кг навоза. Сколько кг навоза нужно внести на 25 кв. м?

В Европе – 350 зоопарков, в Азии – 175, а Африке – 50, в Австралии – 25, в Америке – 270. Сколько всего зоопарков существует в мире?

В Древнем Риме в зверинцах императора Августа было 420 тигров, 260 львов, 36 крокодилов. Сколько всего животных было у императора?

Черепаха живёт 200 лет, а орёл – 80 лет. На сколько лет дольше живёт черепаха, чем орёл?

Вопросы для 2 команды

Белый медведь весит 300 кг, а морж – 1000 кг. На сколько кг меньше масса белого медведя, чем моржа?

Продолжительность жизни лебедя 100 лет, а крокодила – 50 лет. Во сколько раз меньше возраст крокодила, чем лебедя?

Берёза живёт 120 лет, а лиственница – на 380 лет больше. Сколько лет живёт лиственница?

Продолжительность жизни клёна – 600 лет, а яблони – на 400 лет меньше. Какова продолжительность жизни яблони?

За год лишайники вырастают на 5 мм. Какой длины будут лишайники через 14 лет?

Дятел за день обрабатывает 70 сосновых шишек. Сколько шишек обработает дятел за 3 суток?

Лев живёт 25 лет, а слон – в 4 раза дольше. Сколько лет живёт слон?

Всего на Земле 65 видов берёз, а дубов – на 385 видов больше. Сколько всего видов дубов на Земле?

Продолжительность жизни грушевого дерева – 200 лет, а сливового – в 10 раз меньше. Какова продолжительность жизни сливового дерева?

Вес страуса – 155 кг, а вес леопарда – 60 кг. На сколько больше весит страус, чем леопард?

3. Подведение итогов. Награждение победителей. Вручаются медали «Знатоки окружающего мира»

Рефлексия
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!