რა თქვენი შვილი არ არის. რა მოხდება, თუ თქვენი შვილი არ იტყვის? არასოდეს გაბრაზდა მას
როგორც ცნობილია, დროული და სრულფასოვანი სიტყვები ბავშვის პიროვნების განვითარებისათვის მნიშვნელოვანი მდგომარეობაა. სიტყვის ჩამოყალიბების პროცესი მოიცავს რამდენიმე ასაკობრივ ეტაპს.
განსაკუთრებით პროდუქტიული და მნიშვნელოვანია ამ თვალსაზრისით ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის 0.8-1 წლის განმავლობაში 3-4 წლის განმავლობაში. ამ მოკლე დროში ბავშვი ენის ძირითადი ნიმუშების ჩამორთმევაა. 3-4 წლის განმავლობაში, მისი ლექსიკონი შედგება დაახლოებით 800-1000 სიტყვით, ხოლო ბავშვი პრაქტიკულად არ იყენებს ხმის განმეორებას და მსუბუქი სიტყვებს. მან იცის, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ წინადადებების ძირითადი ტიპები გრამატიკული დიზაინის ნორმებთან შესაბამისობაში. ოთხი წლის ბავშვს შეუძლია შეცვალოს მარტივი ზღაპარი, ისაუბრეთ მისი ქმედებების შესახებ, გააანალიზეთ საყოფაცხოვრებო სიტუაცია.
ეს პერიოდი ყველაზე დეტალურად არის, ეტაპების მიხედვით, აღწერილია ბავშვთა გამოსვლის სფეროში სპეციალისტები. ქვემოთ მოცემულია მაგიდა, რომელშიც ბავშვთა სიტყვის გარკვეულ მოვლენების წარმოქმნის თანმიმდევრობა მოცემულია და მათი გამოჩენის ასაკობრივი სტანდარტები მიუთითებს. ამჯერად არ არის მკაცრი სავალდებულო, დრო და, გარკვეულწილად, სიტყვის ფორმების შემუშავების თანმიმდევრობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და სქესის შესაბამისად.
მაგიდა სვეტში 3 იძლევა საშუალო მონაცემებს დროის განმავლობაში, რომლის დროსაც კომუნიკაციისა და ლინგვისტური ერთეულების გარკვეული ფორმები შეიძლება გამოჩნდეს განვითარების ნორმის შესაბამისად. ეს ვადები შეიძლება საკმაოდ გაჭიმული იყოს, რაც ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლებით არის განმარტებული. თუმცა, თუ გარკვეულ პერიოდში, მითითებული ფორმები არ გამოჩნდება, ან ხედავთ ერთ მანიფესტაციას, უნდა გაფრთხილებთ.
ონტოგენეზში სიტყვის ფორმირების დინამიკა.
|
ცნობილია, რომ ბიჭებისა და გოგონების სიტყვის განვითარება ხასიათდება ზოგიერთი უნიკალურობით. გოგონებისთვის, სიტყვის ხასიათდება ადრე. ისინი იზრდებიან სიტყვების ლექსიკონში. გოგონები შედარებით გვიან სიტყვით სიტყვით არიან, მაგრამ ისინი სწორად ლაპარაკობენ ", როგორც მოზარდები."
ბიჭების გამოსვლა მოგვიანებით იწყება. პირველ რიგში, ქმედებების სახელები, შედარებით ადრეული გრამატიკული სისტემა ჩამოყალიბდა, მაგრამ ბიჭები ხშირად ამბობენ "საკუთარ ენაზე".
იგივე სიტუაციაა ბიჭები და გოგონები სხვადასხვა გზით. მაგალითად, ბავშვს სურს ბურთი. სავარაუდოდ, ბიჭი ხმამაღლა იხსნება: "მისცეს!", და გოგო მშვიდად გასაოცარია: "ბურთი!" მშობლებისთვის, განსხვავება პატარაა და სპეციალისტისთვის მნიშვნელოვანია.
დაველოდოთ ინერვიულოთ! იქნებ თქვენი შვილი მხოლოდ გამონაკლისი არის ამ წესის დამადასტურებელი წესით!
ბავშვის სიტყვის წარმატებული განვითარების ნიშნები.
ბავშვის ფიზიკური განვითარება შეესაბამება ასაკს.
ბავშვს არ აქვს ნევროლოგიური დაავადებები.
ბავშვი აქტიურად მუშაობს ნაცნობი და ნათესავებთან და მორცხვებთან ურთიერთობისას.
ბავშვი ნებაყოფლობით იმეორებს თქვენ ყველა ისმენს.
ბავშვი აქტიურად წყვეტს თავის პრობლემებს სიტყვით.
ბავშვი მოისმენს თავის გამოსვლას და ცდილობს თავის შეცდომებს შეცვალოს.
ბავშვის სიტყვის დისფუნქციური განვითარების ნიშნები.
ბავშვი შეიმუშავებს დაგვიანებით.
ბავშვი მძიმე დაავადებებია.
ბავშვს აქვს ნევროლოგიური დაავადებები.
ბავშვი უხალისოდ იმეორებს სიტყვებსა და წინადადებებს თქვენთვის, რაც ის ისმენს.
როდესაც ბავშვი ისმენს "გამეორება" ან "კიდევ ერთხელ ამბობ", ის მდუმარეა, კბილებს, ან ტოვებს, თითქოს არ გესმის.
ის უპირატესობას ანიჭებს თავის პრობლემებს დამოუკიდებლად, არ გულისხმობს დახმარებას ("დამოუკიდებელი" ბავშვი).
ბავშვი თანაბრად აქტიურად არის კომუნიკაცია ნაცნობი და უცნობ ადამიანებთან.
ბავშვი გულგრილად ესმის ვინმეს მიერ. ის საუბრობს თავის გასაგებად ენაზე.
კომენტარებისთვის, "კიდევ ერთხელ მითხარი, ეს არ რეაგირებს.
ბავშვის გამოსვლა მნიშვნელოვნად ჩამორჩება თავის თანატოლთა განვითარების დონეს.
თუ ბავშვის სიტყვის დისფუნქციური განვითარების მინიმუმ ერთი ნიშანი იპოვეს, ეს იმას ნიშნავს, რომ თქვენს შვილს დახმარება სჭირდება!
რატომ აქვს ბავშვს დაგვიანებით?
ბავშვი, რომელიც სინათლეს გამოჩნდება, არ გააჩნია ენის თანდაყოლილი ცოდნა, რომელზეც ის საუბრობს. მას აქვს უნარი, რომ ენების ნორმებისა და წესების ათვისების უნარი მისი განვითარების გარკვეულ პერიოდში, რომელზეც ის საუბრობს. ეს არის ე.წ. ენის უნარი, რომელიც ხორციელდება მოზრდილთა კომუნიკაციის დროს ბავშვთა მოსმენის გამოსვლის გზით. ამავდროულად, ბავშვის მკაცრი კითხვის აქტივობა დიდ როლს ასრულებს, რაც უზრუნველყოფს უგონო ენის განზოგადების ფორმირებას. შედეგად, მან სამაგისტრო ენის ძირითადი ერთეულები და მათი ფუნქციონირების კანონები. ბავშვის გამოსვლა არ არის მარტივი გამეორება ნიმუშების მან ისმენს მოზარდები, მაგრამ შემოქმედების, რომელშიც იგი დაიბადა კომუნიკაციის საშუალებად, ცოდნის საშუალებით, ცოდნისა და მისი საქმიანობის მარეგულირებელი საშუალებების საშუალებით.
თუ რაიმე მიზეზების გამო, იმიტაცია ან ენის წაკითხვის საქმიანობა არ არის ჩამოყალიბებული, მაშინ მომავალში ბავშვს აქვს ერთი ან სიმძიმის გამოსვლის შესახებ.
თანამედროვე სიტყვის თერაპიაში არსებობს ორი ჯგუფის ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავს სიტყვის ფორმირების მაჩვენებელს:
ა) განათლებისა და პედაგოგიური შეცდომების სოციალური პირობების არასრულყოფილება;
ბ) ბავშვის სიტყვის სენსორის ან ნევროლოგიური ბაზის უკმარისობა.
პირველი ჯგუფი მოიცავს ოჯახში ან ბავშვთა დაწესებულებაში განათლების არასწორი მეთოდებს, რომლებიც არ არიან საკმარისი ყურადღება ბავშვის მოზარდებისგან, ან, პირიქით, ჰიპერფექციაში. ამასთან, და სხვა შემთხვევაში, ბავშვი არ ქმნის სიტყვის კომუნიკაციის მოტივაციას. პირველ შემთხვევაში, არავინ დაუკავშირდება, მეორე - არ არის საჭირო, ყველაფერი გაკეთდება დროულად. კლინიკური კლასიფიკაციის ფარგლებში, ასეთი დარღვევა ითვლება ფუნქციური ხასიათის სიტყვის განვითარების მაჩვენებლით.
ხშირად, განუწყვეტლივ გამოვლინებები გამწვავდება ბავშვის პირადი მახასიათებლებით, ზიანის მიდრეკილებით, საკუთარი, ისტერიული რეაქციები.
სიტყვის განვითარების ტემპით, საკომუნიკაციო მოტივაციის შემცირების გამო, დროულად ინიცირებული და კულტივირების პირობებში ცვლილების გამო, აღმოაჩენს სწრაფად და სრული კორექტირების ტენდენციას.
იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს აქვს სენსორინის სფეროს (ფონოდური აღქმა, გამოხატვის აპარატის მოტივაცია, ვიზუალური გნოზი - ამ კონცეფციების განსაზღვრებები) ან ნევროლოგიური დაავადებები, მაშინ ასეთი განუვითარებელი მოითხოვს არა მარტო განათლების პირობებში, არამედ ასევე დაეხმარება სპეციალისტს კონსულტაციის ან რეგულარული კლასების სახით. სიტყვის ამ ფორმის შესწორება პათოლოგიის უფრო დიდია და მოითხოვს დიდ ძალას და ყურადღებას.
თუ ბავშვს აქვს სიტყვის განვითარების პრობლემები (იხ. არახელსაყრელი ნიშნები) და მშობლები მუდმივად სთხოვენ: "ვთქვათ", "გაიმეორეთ", მაშინ სურათი არის სიტყვის განწყობა, როგორც წესი, გამწვავდება მუდმივი თანდასწრებით სიტყვის ნეგატივიზმი. სიტყვის ნეგატიურობა ან სიტყვის უარი ეთქვა აქტიურად და პასიურად, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვი უარს ამბობს არა მხოლოდ მშობლების ბრძანებით, არამედ ნებისმიერ სიტუაციაში.
მშობლები ხშირად აღწერენ ასეთ მდგომარეობას, როდესაც ბავშვი ერთხელ გამოხატავს ნებისმიერ სიტყვას, თითქოს ის ცდილობს "გემოვნებას", და აღარ იმეორებს მას თვეების განმავლობაში. ზოგჯერ ის გამოდის თითქმის ბრძოლაში. მშობლები პირველად სთხოვენ, რომ გავიმეოროთ სიტყვა მათთვის, მაშინ ისინი ითხოვენ, მაშინ ისინი ითხოვენ, ბოლოს კი ბავშვი დასჯილია - კუთხეში. მაგრამ ეს მხოლოდ ერთს იწვევს: დროთა განმავლობაში, ყველა ამოცანას, რომელიც მოითხოვს სიტყვიერ რეაქციებს, რომლებიც აქტიურად იგნორირებულია ან უარყოფენ.
ბავშვი მდუმარეა ან გამოდის ნებისმიერი კითხვის პასუხად, მაგალითად: "რა არის შენი სახელი?", "რამდენი ხარ შენ?", "რა სათამაშო თქვენს ხელშია?" და ასე შემდეგ. მან შეიძლება და აჩვენოს თითი, თუ იგი სთხოვს არაფერი, და უფრო ხშირად ის ცდილობს დააკმაყოფილოს საკუთარი საჭიროებები.
ასეთი "დამოუკიდებლობა" ბავშვის, როდესაც ის დახმარების გარეშე თავად თავად გაიყვანს სასურველი რამ კაბინეტიდან, მოიცავს სატელევიზიო და ა.შ., სასიამოვნოა მშობლები, თუმცა ეს უფრო ხშირად ადასტურებს სიტყვის კომუნიკაციის არაღიარების უნარ-ჩვევებს მუდმივი სიტყვის ნეგატივიზმის არსებობა.
თუ გსურთ თქვენი შვილის დასახმარებლად, დაივიწყე სიტყვები "ამბავი" და "გაიმეორეთ" მაინც მაინც!
კლასები უნდა დაიწყოს ადრე.
თუ ბავშვი, რომელსაც აქვს დაზარალებული ფიზიკური მოსმენა, ფლობს მხოლოდ ათეული მამაცი სიტყვებს, მაშინ ამ შემთხვევაში სიტყვის დამყარების პროცესი არ არის მხოლოდ დროულად გადაიდო, მაგრამ იღებს დამახინჯებულ ხასიათს.
სამწუხაროდ, დადგენილი ტრადიციის თანახმად, მშობლები და პედაგოგები არ იყენებენ სიტყვის პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის ადრეული დახმარების ორგანიზებას და ბავშვს 3 წლის განმავლობაში ელოდებიან და ის თავად საუბრობს. ძალიან იშვიათად, ეს მოლოდინი გამართლებულია. მოგვიანებით შეგიძლიათ დაიჭიროთ, მაგრამ ეს უფრო რთულია.
როგორც წესი, სიტყვის ნაკლებობა ან მისი განლაგების ნაკლებობა სკოლის ასაკში მოქმედებს, როდესაც სიტყვის განვითარების ნაკლოვანებები არ შეიძლება გადალახოს სპეციალური სიტყვის თერაპიის დახმარების გარეშე. ადრე სკოლამდელი ასაკის დახმარების არარსებობა მივყავართ სიტყვის განუყოფელების რიგი შედეგების წარმოქმნას. ეს არის საკომუნიკაციო პროცესის დარღვევა და ბავშვთა გუნდში ადაპტაციის სირთულეები და სიტყვის ნეგატიურობა, ემოციური მოცულობის სფეროში, ინფანტილიზმის, შემეცნებითი საქმიანობის მეორადი დაგვიანებით, მთელი სკოლის პროგრამის დამყარების სირთულეებს, განსაკუთრებით კი Რუსული ენა.
პიროვნების ფორმირების პროცესზე სიტყვის დეფექტის გავლენა შეიძლება მნიშვნელოვნად შეამცირონ ან შემცირდეს ნულოვანი თუ ადრეული კორექტირების დაწყების შემთხვევაში. ეს აუცილებელია ბავშვთა სიტყვის განვითარებაში ხარვეზების შევსების სპეციალური სამუშაოების შესახებ. ეფექტური სასჯელაღსრულების დამკვირვებელი დახმარების გაწევა სიტყვის მგრძნობიარე პერიოდის განმავლობაში: 2.5-დან 5 წლამდე ასაკის, I.E. იმ პერიოდში, როდესაც სიტყვის ფუნქცია აქტიურია. ჩვენ არ ვართ იმდენად სწორი იმის შესახებ, თუ რამდენად ვქმნით მას, სწორი მიმართულებით, სწორი მიმართულებით, დადებითი მანიფესტაციების სტიმულირება და უარყოფითი დამუხრუჭება. შედეგად, შეიძლება მიაღწიოს სრულ კომპენსაციას სიტყვისთვის, სანამ ბავშვის მიღება სკოლაში.
უნდა აღინიშნოს, რომ კიდევ უფრო ეფექტურად შესაძლებელია ადრეული თარიღების სიტყვის დამყარების პროცესის მართვა, ერთი წლის დასაწყისიდან, როდესაც ბავშვი უნდა გამოჩნდეს პირველი მამაცი სიტყვები. ამ შემთხვევაში, "დამთხვევის" შესაძლებლობა სიტყვის თავგადასავლების ფორმირების ბუნებრივი პირობებით და მეორადი ფენების თავიდან ასაცილებლად.
ადრე თქვენ ყურადღება მიაქციეთ თქვენი შვილის სიტყვის განვითარების დონეს, რაც უფრო ადრე მოგაწვდით დახმარებას, უფრო ეფექტურია.
ლიტერატურა.
Phonematics აღქმა - აუდიტორული აღქმის უნარი და უნარი და სიტყვის გამორჩეული ხმები (ფონემი). იგი ჩამოყალიბებულია ბავშვის სკოლამდელი ასაკში და არის საფუძველი გაგება ჟღერს სიტყვისა და სწავლის წერისა და კითხვისთვის.
გამრავლების აპარატის მოტივაცია არის ელემენტების, ენების, ენის, რბილი ცის და ა.შ.) მოძრაობის უნარი, საკმარისი ძალა, სიზუსტე და სიჩქარე.
ვიზუალური გნოზი - ჩვენს ირგვლივ სამყაროს აღქმა და იდენტიფიცირება.
ჩვენ ცოტა ხნის წინ გამოქვეყნდა . თუ მოკლედ ლაპარაკობ, გამოცდა "რუსულ ენაზე და ლიტერატურაში ნაკლებია". მკითხველმა დაუყოვნებლივ დაიწყო კომენტარი ინოვაციაზე: გამოცდის ყოფილმა ფორმატმა აიძულა ბავშვები კლასიკოსების წაკითხვისთვის, ახლა ისინი ამ ბოროტების საქმიანობას ყველაფერს აკეთებენ!
მსჯელობის გარეშე, არსებობს ბევრი კლასიკა ასეთი "წაკითხვის", მოდი ვიფიქროთ: რატომ არის ზოგადად კითხვა - ეს არის ისეთი დიდი მნიშვნელობა?
როდესაც ბავშვი ვიყავი, საინტერესო წიგნთან ერთად პენსიონერთა შესაძლებლობა უნდა დაიმსახურა.
- მე გავაკეთე ჩემი საშინაო დავალება? გარეცხილი კერძები? პური წავიდა? - დედა მკაცრად იყო დაინტერესებული, რაც მე "სამი მუშკეტერი".
- Ხელმეორედ წაკითხვა, - მამა დაარღვია - წავიდეთ მინიმუმ ქუჩაში, ride სუფთა ჰაერი, გამოიყურება, რა სახის ამინდი კარგია!
მე მახსოვს, რომ არ განიხილოს, თუ როგორ მოახერხა ჩემი მშობლები კითხვის გოგონას, და არც უთანხმოებაც კი, საჰაერო ხომალდი გამოირჩევა ფანჯრის ფანჯარაში და ქუჩაში სამრეწველო ქალაქის ცენტრში. და მხოლოდ მნიშვნელოვანი თვალსაზრისით ხაზს უსვამს:
” ცოტა ხნის წინ, უკან უკან, კითხულობს მხატვრული ლიტერატურის დამუშავებული როგორც დანარჩენი და გასართობი. და მას მიეცა საათი, ისევე როგორც ნებისმიერი fun, მაგრამ საქმე დროა.
დღეს ხშირად შესაძლებელია დაიცვას ზუსტად საპირისპირო სურათი: დედა ჰიტები მამა, არ დროულად აღმოჩნდა Siblos:
- Sushch, quieter (არა ქვემოთ), თქვენ ვერ ვხედავ, ის ნათქვამია!
ასეთი trepidation ეკუთვნის პირი, რომელიც აიღო მძიმე, მაგრამ სასარგებლო მუშაობა, მაგრამ არა იმას, ვინც entertains at დასასვენებლად. ჩემთვის ძნელი წარმოსადგენია, რომ დედა, ათი წლის, სამი მუშკეტერთან, ოთახში გამოდის და თქვა: "ნათელი, წაიკითხე, პურიდან გაქცევა!"
და გულით გულით, ამგვარი დამოკიდებულება მხატვრული ლიტერატურისთვის იყო ჯანმრთელი და ბუნებრივი. რატომ მივიღეთ ფიქცია ფიქრის ფეტიში?
"მიყვარს წიგნი - ცოდნის წყარო!"
ჩვენ ხშირად ციტატა მაქსიმ გორკი, მაგრამ იშვიათად მახსოვს პათოს გაგრძელება ფრაზა:
"მიყვარს წიგნი - ცოდნის წყარო, მხოლოდ ცოდნა, მხოლოდ მას შეუძლია სულიერად ძლიერი, პატიოსანი, გონივრული ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ გულწრფელად მიყვარდეს ადამიანი, პატივი სცენ მის მუშაობას და გულწრფელად აღფრთოვანებული ვარ მისი უწყვეტი დიდი ნაყოფის მშვენიერ ნაყოფს. "
” თუ შეურაცხმყოფელი ფაქტიდან განცალკევებით, რომ მწერალმა რეალურად უარი თქვა თანამემამულეებზე, თითქმის უხეშად გაუნათლებლად, პატიოსნებაში, რაციონალობასა და გულწრფელად სიყვარულის შესაძლებლობას, უნდა აღიარონ: წიგნი და დღეს ცოდნის წყარო და წიგნი არის სახელმძღვანელო. ყველაფერი არის მესიანური განწყობის გამოვლინება ალექსეი მაქსიმოვიჩის მანიფესტაცია, რომელმაც ლიტერატურის პრეროგატივის მორალის აღზრდა მიიჩნია.
"შრომის ხილის გულის თაღლითობა" და გულწრფელად მიყვარს ადამიანი - რამ კითხულობს პირდაპირ არ უკავშირდება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ: წაკითხვის უნარი არის პროფესიული უნარ-ჩვევების დამყარება. არ არის აუცილებელი, რომ ისარგებლოს კითხვა.
"ყველაფერი კარგია ჩემში, მე ვაძლევ წიგნებს"
ნათელია, რომ მე -19 საუკუნის ბოლოს, მე -19 საუკუნის ბოლოს და მე -20 წლის დასაწყისში, წიგნის ალტერნატივა არ იყო და თქვენც კი გაკვირვებდით ვლადიმერ ლენინის შთაბეჭდილებას, რომელმაც განაცხადა, რომ ყველაზე მეტად ჩვენთვის ხელოვნების მნიშვნელოვანია ფილმი. სხვათა შორის, ლონახარსკასთან საუბრისას, მან არ გააკეთა უბრალოდ კინოთეატრში, მაგრამ საკმაოდ კონკრეტული ინსტრუქციები გასართობი ფილმების პოლიტიკურ ქრონიკებზე და მეცნიერებზე გასართობ ფილმზე გადასცა. მას შემდეგ, რაც კინოთეატრში სატელევიზიო და ინტერნეტ ტექნოლოგიები დაემატა, მაგრამ მაინც გვჯერა, რომ წიგნები ელიტარული კულტურაა და ასე შემდეგ, კულტურული სწრაფი კვება.
” მე არ შევხვდი დედაჩემს, რომელიც იქნებოდა იმის გამო, რომ ბავშვი, მაგალითად, არ უყურებს ფილმებს. როგორ, შთამომავლობა უკვე 15, და მას არ სურს ისარგებლოს შედევრი Tarkovsky! არ მინდა - და არ სარგებლობს. იმავდროულად, დოსტოევსკი, რატომღაც მან უნდა შეაღწიოს ...
თანამედროვე გამომცემლები ბავშვებსა და მოზარდებს სთავაზობენ შედევრებს დიდი რაოდენობით ქაღალდის ნაგავი. კინოთეატრისა და მუსიკის ინდუსტრიის მსგავსად, და ინტერნეტით ... მაგრამ ეს არის ზუსტად ლიტერატურა, რომ ჩვენ მკურნალობა მიკერძოებას; წაკითხვის კი ყველაზე უაზრო წიგნები ითვლება სასარგებლო ოკუპაცია - "არაფერი მიიღებს ნადირობას, მაშინ მოდის კლასიკოსები", ხოლო თვალს ადევნებს ლითონებს თქვენ-მილის ზოგიერთი მიზეზით არ რეგისტრაცია, როგორც პირველი ნაბიჯი, რომელიც უყურებს Kurosavai და Antonion ფილმები .
ნოსტალგიის თავდასხმისას, ბევრმა სიყვარულმა უნდა გავიხსენოთ ეს ფართოდ კონცენტრირებული ფრაზა. მინდა ვთხოვო - და რა მოგვცა? ჩვენ ყველაზე ჯანსაღი ერი გავხდით? უმდიდრესი? ყველაზე გავლენიანი ან მშვიდობიანი? იქნებ ეს არის ეკონომიკური და პოლიტიკური კატასტროფისგან მაინც რეპრესიული სახელმწიფო? როგორც ჩანს, საბჭოთა მოქალაქის უნარი უსასრულოდ შთამბეჭდავი წიგნის ბეჭდვის პროდუქტებს გინესის წიგნიდან უაზრო ჩანაწერების მსგავსია, ისევე როგორც ალუბლის ძვლობებით.
როგორიც არ უნდა იყოს მაქსიმ გორკი, წიგნები (შემდეგ, კარგი წიგნი!) არ გვაძლევს უფრო ინტელექტუალური, ძლიერი და პატიოსანი შედარებით ნაკლები წიგნის მოყვარე ქვეყნებთან შედარებით. როგორც ჩანს, ჩვენი წიგნი ერის ერის სულიერი განვითარების თავისებურებებით, არამედ "სპექტაკლის" შიმშილობს, რომელიც არ შეიძლება დაკმაყოფილდეს ორი სატელევიზიო პროგრამით.
” მე მაქვს სამწუხაროდ აღიარება - სიყვარულით კითხვის სიყვარული არ არის დამატებითი ბონუსები.
მას შეუძლია მოიძიოს შთაბეჭდილება, რომ ლიტერატურის მნიშვნელობას და ბავშვებსაც კი კითხულობს ბავშვებს. Არაფერს! პირიქით, ჩვენ ვეძებთ გონივრულ ნიშანს მხატვარს თანამედროვე ცხოვრებაში.
” წიგნი სიამოვნებაა, ეს გასართობია, მაგრამ არა ინტელექტუალური პანაცეა. სიყვარული კითხვა არის შესანიშნავი ჰობი, მაგრამ არა ყველა სავალდებულო პროგრამა. Unreaded Tolstoy და Dostoevsky - უბრალოდ რომანები წიგნის თაროზე, და არა ყველა სამარცხვინო მშობელი fiasco.
სვანას ბუნების აღწერილობების წაკითხვა არ აქვს სპეციალური უპირატესობები შიშკინის სურათების ნახატების ან ვივალდის კონცერტის მოსმენის შესახებ. და ყოველივე ამის შემდეგ, გარეშე დაკმაყოფილებული ნიჭიერი ასლი, სარგებლობენ შესანიშნავი ორიგინალური - გასეირნება მეშვეობით შემოდგომაზე ტყეში!
ნამდვილად აწუხებთ, რომ თქვენი შვილი არ კითხულობს?
სიტყვისა და ფსიქიკური შეფერხებების შესაძლო მიზეზები. გაიზარდა ინტრაკრანიალური წნევა (ჰიდროცეფალუსი) არის ძალიან გავრცელებული და მზაკვრული დაავადება, ხშირად ხსნის ხნით, მოულოდნელად გამწვავებს სხვადასხვა ტვირთის გავლენის ქვეშ (არც კი დიდი: ვაქცინაციები, ბავშვთა ინფექციების ფსიქიკური დატვირთვა, მაღალი ტემპერატურა) და იწვევს ახალი სიმპტომები: როგორიცაა თავის ტკივილი, ცხვირის სისხლდენა, ისტერიული, ძილის აშლილობა, მეხსიერების და ინტელექტუალური შესაძლებლობების შემცირება, მაღალი distractions, აგრესია, მათ შორის SRRR.
Generic დაზიანება - ყველაზე ხშირად ე.წ. ტვინის დაზიანება შედეგად მძიმე მშობიარობის (ნაადრევი, სწრაფი, ერთად cordhoushous of umbilical cords გარშემო კისრის და ა.შ.). CNS- ის პერინატალური პათოლოგია - ეს ჯგუფი აერთიანებს ტვინის დაზიანებას სხვადასხვა ფაქტორების მიერ, დაწყებული საშვილოსნოს ინფექციისა და ორსულობის შეფერხების საფრთხე, რომელიც დამთავრდება ჟანგბადის არხზე და მშობიარობის დროს; სიტყვის ნორმალური ფორმირებისათვის, ცერებრალური ქერქის გარკვეული სიმწიფე და ბავშვის (მოსმენის, ხედვის, შეხების) გარკვეული სიმწიფე, დიდი მნიშვნელობა აქვს, ბავშვის ფსიქოფიზიკური ჯანმრთელობა ძალიან მნიშვნელოვანია. სიტყვის ფორმირების შესახებ უარყოფითი ზემოქმედება ხშირია დაავადებები, ინფექციები, დაზიანებები, ალერგიები, ადენოიდები, ოტიტი, კუჭ-ნაწლავის დაავადებები ადრეულ ასაკში - ისინი ასხამენ ბავშვის სხეულს, შეამცირონ ფსიქიკური საქმიანობა. მიუხედავად იმისა, რომ ტვინის დაზიანება, ტვინის ზიანის მიყენებისას, ტვინის სხვადასხვა ზონების შედეგი იწყებს არასწორად ან არ არის საკმაოდ აქტიურად, და ბავშვებში ფსიქო ან სიტყვის განვითარება უფრო "დაზარალებულ" ზონებში, რომლებიც არიან პასუხისმგებელი სიტყვისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობებისათვის, ასე რომ სიტყვის ან ფსიქიკური განვითარება დაგვიანებულია.
რა უნდა გაკეთდეს პირველი, თუ ბავშვი არ იწყებს საუბარს მისი ასაკის მიხედვით.
1. ბავშვის სანახავად და ყურადღება მიაქციე მის ქცევას. ის თამაშობს თავის თანატოლებს? ის ეძებს მოზარდებსა და სხვა ბავშვებს? სიტყვის განვითარების დაგვიანებით შეიძლება იყოს დარღვევების შედეგები კომუნიკაციის სფეროში (აუტიზმის) ან ფსიქიკური განვითარების დევნებში.
2. ყურადღება მიაქციეთ, კარგია ამის შესახებ? გააკეთე მარტივი ამოცანები, რომლებიც არ შეესაბამება ჟესტებს?
3. ბავშვის კვლევის ჩატარება, მათ შორის რჩევა: ნევროლოგი; ბავშვთა ფსიქიატრი (სიტყვის განვითარებაში დაბრუნების განვითარება შეიძლება იყოს ფსიქიკური განვითარების დაგვიანებით ან პირიქით, ამიტომ ყველა ბავშვი, რომლებსაც აქვთ ყველა ბავშვი, რომელიც აკმაყოფილებს ინტელექტუალური განვითარებისათვის, ძალიან მნიშვნელოვანია კორექტირებისა და მკურნალობის მეთოდების საკითხი ); ფსიქოლოგი და სიტყვის თერაპევტი; ENT დოქტორი ან სურდიანი (მოსმენის გაუფასურების აღმოფხვრა, რადგან ის ფაქტი, რომ ბავშვი არ ისმის ან ისმის, არ არის საკმარისი კარგი, არის წმინდა ცაში).
4. საჭიროების შემთხვევაში, მკურნალობის დაწყება და სასჯელაღსრულების სამუშაოების პარალელურად. იმისათვის, რომ გადავლახოთ VIR და SRRR ოპტიმალური, პროცედურების კომპლექსი:
ბავშვთა სიტყვის დაგვიანებით საჭიროა რამდენიმე სპეციალისტის დახმარებით.ნევროლოგები ნევროლოგიური პათოლოგია მკურნალობს, რამაც სიტყვის განვითარების შეფერხება გამოიწვია.დეფექტოლოგები, ფსიქოლოგები - კლასები შეიძლება 2 წლის ასაკიდან დაიწყოს, ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის, მეხსიერების, აზროვნების, მოტივისგან, შეცვალონ ქცევითი რეაქციები.სიტყვის თერაპევტები - დაეხმაროს "განათავსეთ" ჟღერს, სწორად ასწავლიან შეთავაზებებს და შეადგინოს კომპეტენტური ამბავი (ყველაზე მეტად სიტყვის თერაპევტები ბავშვებთან 4-5 წლის განმავლობაში).
SRP- ისა და SRR- ის ნარკოტიკების თერაპიის ძირითადი მიდგომები გამოიყენება: ფსიქოლოგიური ნარკოტიკების, სახსრები, რომლებიც გააუმჯობესებენ ტვინის სისხლის მიწოდებას, ქცევის მტკიცებულებებს (სედატიური), ვიტამინის პრეპარატები. თქვენი შვილის მკურნალობის სპეციფიკური პრეპარატი მხოლოდ ნევროლოგის მიერ არის რეკომენდებული, თვითდასაქმება მკაცრად აკრძალულია!
რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ადამიანის ტვინის ინსტიტუტის ქცევითი ნევროლოგიის ცენტრში (სანკტ-პეტერბურგის) ქცევითი ნევროლოგიის ცენტრში (სანკტ-პეტერბურგის) ქცევის ეროვნული ნევროლოგიის ცენტრში შემუშავდა სიტყვის განვითარების დაგვიანებით მკურნალობის გზა. მეთოდი ეფუძნება ტვინის ქსოვილის მუდმივი ელექტროენერგიის თერაპიულ გამოყენებას. ამჟამინდელი სიძლიერე გამოიყენება ძალიან სუსტი - 10-ჯერ ნაკლებია, ვიდრე მარტივი ფიზიოთერაპიის პროცედურა - ელექტროფორეზთან ერთად, ეს საშუალებას აძლევს შერჩევით აღდგენას ტვინის სხვადასხვა ცენტრების მუშაობა, რომელიც პასუხისმგებელია Diction, ლექსიკა, სიტყვის საქმიანობისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობებისათვის, ასევე შემცირება ხელმძღვანელის ფუნქციური immaturity- ის მანიფესტაციები ტვინის რიგი სიტყვის პათოლოგიის პათოლოგიის მიხედვით. ეს მეთოდი ააქტიურებს ტვინის ფუნქციურ რეზერვებს, არ აქვს არასასურველი გვერდითი მოვლენები და გართულებები. ასეთი მკურნალობის ეფექტურობა უფრო მაღალია, ვიდრე ნარკოტიკების მიღებისას ტვინის სიტყვების მიმართულებით გავლენის გამო. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მიკროლარიზაცია საშუალებას იძლევა არა მარტო სიტყვის განვითარების დაჩქარება, არამედ შეამცირონ გადაჭარბებული საავტომობილო საქმიანობა, გააუმჯობესოს ყურადღება და მეხსიერების გაუმჯობესება, რომელიც ჰიდროცეფალუსზე დამატებით სამკურნალო გავლენას ახდენს - სიტყვის განვითარების დაგვიანებით.
მშობლების ყველაზე გავრცელებული შეცდომები.
სამწუხაროდ, ბევრი მშობელი მიიჩნევს, რომ განვითარების დაგვიანებით "მკურნალობა" სიტყვის თერაპევტებიმაგრამ სიტყვის თერაპევტები რეალურად არიან მასწავლებელი. ისინი მხოლოდ ასწავლიან ბავშვს - როგორ ვთქვა სხვადასხვა ხმები. ამიტომაა, რომ თერაპევტები თერაპევტებს ელოდებიან (4-5 წლის) და მხოლოდ მაშინ დაიწყებენ ბავშვს, მაგრამ 5 წლის განმავლობაში სიტყვის განვითარების (VRC), სამწუხაროდ, ფსიქორეტური განვითარების დაგვიანებით (SRRR ) შეიძლება ჩამოყალიბდეს. პრეპარატისა და პედაგოგიური კორექტირების არარსებობისას ბავშვებში ფსიქორიტიკური განვითარების დაგვიანებით შეიძლება გაიზარდოს გონებრივი ჩამორჩენა ასაკთან ერთად - სტაბილური შემცირება დაზვერვისთვის. და უბრალოდ ელოდება 5 წლის განმავლობაში მკურნალობის გარეშე, ხშირად მივყავართ თანატოლებს, ამ შემთხვევაში, ტრენინგი მხოლოდ სპეციალიზირებულ სკოლაში იქნება შესაძლებელი.
ძალიან ხშირად, მშობლებმა არ ესმით, რომ მათი შვილის პრობლემის მნიშვნელობა და უარს ამბობენ სპეციალიზებული დოუში, როდესაც ის რეკომენდაციას უწევს სიტყვის თერაპევტს ან ფსიქოლოგს, თუნდაც ფიქრობდა, რომ უბრალოდ სიტყვის თერაპევტი არ გადაჭრის მათ პრობლემას, რომ მთლიანად არსებობს სხვადასხვა პირობები და გარემო, სპეციალისტები, პროგრამა. ამჟამად არის სპეციალური ბავშვთა ინსტიტუტები, სადაც მშობლები შეიძლება გამოყენებულ იქნას, კომპლექსური სიტყვის გაუფასურების მქონე ბავშვები. ასეთ ინსტიტუტებში, ზოგადი კონვერტაციის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გარდა, სასჯელაღსრულების კვების პროგრამების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გარდა, მოსწავლეთა სპეციალური საჭიროებების გათვალისწინებით, ძირითადად სპეციალურ განათლებას, ბავშვებთან შედარებით უფრო ეფექტური სასჯელაღსრულების დაწესებულებაშია პრობლემები ნებისმიერ განვითარებაში.
ასეთ ბავშვებსთან მუშაობა იწყება მშობლებთან, პ. ისინი განსხვავებულად განსხვავდებიან, ვერ ხედავთ პრობლემას, რომ ბავშვი მდუმარეა 2.5 წლის განმავლობაში, ასახავს მას სხვადასხვა გზით: მას ყველაფერი ესმის, მხოლოდ ზარმაცი; ის არის ყველა პაპი (დეიდა, ბაბუა), მან ასევე ისაუბრა მოგვიანებით; ბიჭები ყოველთვის ასეა. მართლაც, დღეს ბევრი ბავშვი 2.5-3 წლის შემდეგ ლაპარაკობს, მაგრამ ეს ყველაფერი უნდა იყოს გაფრთხილებული: ეს ნიშნავს, რომ ისინი მინიმალურია, განვითარების ცვლილებები არსებობს.
Რა უნდა ვქნა? რჩევები მშობლები.
დარწმუნდით, რომ სამედიცინო დაწესებულების სპეციალისტებთან კონსულტაციები: ნეიროპათოლოგი, სიტყვის თერაპევტი (დეფექტოლოგი), ENT.
საუბარი უფრო მეტს ბავშვს, ყველა ქმედებას (კვებავს, გასახდელი, საცურაო), კომენტარს აკეთებს მიმდებარე ტერიტორიაზე, არ ეშინია იგივე სიტყვების განმეორებას, ნათლად, მოთმინებით, გუდვილს.
განავითაროს სიტყვის გაგება მარტივი ინსტრუქციები, როგორიცაა "მისცეს სახელური, სადაც ფეხები?" აღწერეთ, რომ ბავშვი ხელმისაწვდომია. არაერთხელ გავიმეორებ.
გამოყენება სიტყვით ერთად სრული სიტყვები მათი გამარტივებული პარამეტრები: მანქანა - BB, თოჯინა - La-La, დაეცა - Bach. მღერიან ბავშვი საწოლზე. უმჯობესია არ შეცვალოს რეპერტუარი ხშირად.
მოვუწოდებთ სურვილი მიბაძოს ზრდასრული. ეს შესაძლებელია, როდესაც ემოციური ინტერესი და სიტყვების ხელმისაწვდომობა, რომელიც ბავშვზე ამბობს ერთობლივი თამაშების დროს (ეძებს - კუ-კუ, მატარებელს - TU). ერთად გაგიკვირდებათ: Wow! ემოციურ ფონზე საუბრის პირველი სიტყვები შეიძლება იყოს interjections: oh, ah, wow.
საუბარი უფრო ხშირად, წაიკითხეთ პირველი ბავშვთა ზღაპრები, ლექსები. გააკეთეთ სიტყვები სიტყვების გადაღებად, როგორც სიტყვის ვარიანტი. არ გადაიტანოთ ბავშვი ტელევიზიით, ვიდეო და აუდიო ინფორმაცია. კითხვისას, ტექსტის შესამცირებლად გასაგები ფრაზები. არ საუბრობენ ბავშვს მისი backlog. არ ინერვიულოთ, ნუ მოგერიდებათ, რომ თქვენი შვილი არ იტყვის. არ აჩვენოთ გადაჭარბებული სიგნალი: ყველას აქვს საკუთარი დრო, საკუთარი პრობლემები. ბავშვის ლაპარაკის გარეშე, დაიწყე სწავლა მასზე ზომის (დიდი - პატარა), კორელატის ფერები, ფორმის (მისცეს იგივე), რაოდენობას (ერთი - ბევრი).
ხელს უწყობს ბავშვთა სიტყვის განვითარებას, ხელების თითების მოძრაობის ტრენინგს. დადასტურდა, რომ ბავშვების განვითარების დონე პირდაპირ დამოკიდებულია თითების თხელი მოძრაობის ფორმირების ხარისხზე: აქ შედის ხელით და ყოველი თითი, kneading და stroking; თითის ხელების აქტიური წვრთნები "fingering gymnastics", თამაშები, როგორიცაა "Soroka-Beloboka". ხანდაზმულ ასაკში, თორმეტი თვის მანძილზე, გარდა "თითის ტანვარჯიშის" გარდა, აუცილებელია ხელით ხელების მშობიარობის განვითარება, სამუშაოების გამოყენებით: მასაჟის ბურთები, რგოლები; მცირე ობიექტებით; ტრენაჟორები-სათამაშოები ერთად lacing, ღილაკები, lightning, დისკები ტელეფონები, საკეტები და შეტაკებები მათ; აპლიკაცია; ჩამოყალიბება; კონსტრუქტორი; "მოზაიკა"; "გამოცანები"; "LEGO" და ა.შ.
ო. გრიბოვა
წიგნი მათთვის, ვინც დაინტერესებულია
მ, ირისი პრესა, 2004
ეს შემწეობა მშობლებისთვის მიმართავენ მშობლებისთვის მომხსენებლების პედაგოგებს და ყველა მათგანს, ვინც დაინტერესებულია, თუ როგორ ასრულებს ბავშვის გამოსვლა ადრეულ ასაკში. წიგნი უზრუნველყოფს საინტერესო და სასარგებლო პრაქტიკის სისტემას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის სიტყვის განვითარების შეფერხებას. გარდა ამისა, სახელმძღვანელო შეიცავს თითოეულ მშობლის საინტერესო საკითხებს: "რა არის ბავშვის სიტყვის უსაფრთხო და დაუცველი განვითარების ნიშნები?", "რა უნდა გავაკეთო, თუ ბავშვი არ მიდის სიტყვებით? "," როგორ დაეხმაროს ბავშვს, თუ მისი გამოსვლა ვითარდება დაგვიანებით? "
როგორ იქმნება სიტყვა ............................................. .. ................................................ .. ............ 13
ბავშვის სიტყვის წარმატებული განვითარების ნიშნები ......................................... ......... თექვსმეტი
ბავშვის სიტყვის დისფუნქციური განვითარების ნიშნები ........................................ .... ..... თექვსმეტი
რატომ არის ბავშვი დაგვიანებული? .......................................... .............. თვრამეტი
კლასები უნდა დაიწყოს ადრე რაც შეიძლება ადრე .......................................... .. ............................. 22.
როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ............................................. .... .............................................. .... ................ 24.
როგორ ვიმუშაოთ წიგნში ............................................ .. ................................................ .. ....... 44.
ეს წიგნი პირველ რიგში 2-3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის მიმართავს ბავშვებთან საუბრისას ნორმალურ ფიზიკურ მოსმენას და საავტომობილო სივრცის ნორმალურ განვითარებას.
ოჯახი დაიბადა ბავშვს. რამდენად სიხარული აძლევს მშობლებს პირველი ღიმილი, პირველი აგუკანი, პირველი მამაცი სიტყვები. მაგრამ მოულოდნელად მშობლები იწყებენ რაღაცას. ბავშვის თანატოლებს სიტყვები და ფრაზები დაიწყეს, და თქვენი ბავშვი კვლავ გაუგებარია. პირიქით, თქვენ გესმით, მაგრამ სირთულე. Რა უნდა ვქნა? რა თქმა უნდა, არ მოუსმინოთ დობროჩილდოს საბჭოთა კავშირებს, დაველოდოთ თავის თავს. არა! ჩვენ უნდა კონსულტაციები სპეციალისტთან. სიტყვის თერაპევტი გეტყვით, რა უნდა გააკეთოს, როგორ უნდა გავაკეთოთ თქვენი crumb. და თუ თქვენს ქალაქში ან რაიონში არ არის სპეციალისტი, რა უნდა გააკეთო? მაშინ ჩვენ ვცდილობთ დაგეხმაროთ და თქვენი შვილი. წაიკითხეთ ეს წიგნი და შეეცადეთ დაიცვას ჩვენი რჩევა.
ყურადღება მიაქციეთ ფარგლებში, რომელიც ხაზს უსვამს ფარგლებში, რომელიც დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ წიგნის შინაარსი. განსაკუთრებულ შრიფტმა ხაზი გაუსვა ქცევის ძირითად წესებს ბავშვთან კომუნიკაციის პროცესში. É ხატი ყოველ ახალ ეტაპზე აღინიშნება ბავშვის მუშაობაში. ეს ნაბიჯები მოცემულია ხისტი თანმიმდევრობით, რომელიც არ შეიძლება იყოს შეწუხებული. თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ მომდევნო ეტაპზე მხოლოდ მასალის შემდეგ.
წიგნი არ შეცვლის კონსულტაციებსა და კლასებს სპეციალისტებთან.
დიაგნოზი - არ არის სასჯელი, დიაგნოზი- წარმატებული დაწყება
სრულფასოვანი სიტყვის ამაღლების გზაზე.
ბოლო წლებში, სიტყვის გამოწვევების მქონე ბავშვების რაოდენობა მკვეთრად გაიზარდა. ამავდროულად, რუსეთში არის მომზადებული სპეციალისტების ნაკლებობა - სიტყვის თერაპევტები. როგორ უნდა იყოს ბავშვები, რომლებიც მიუწვდომელია სიტყვის თერაპიის დახმარებით?
ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ხმის განვითარების მინუსი და მაქსიმალურად ადრე. ყველაზე მგრძნობიარე, ან მგრძნობიარე, სიტყვის განვითარების პერიოდი - 1 წლიდან 5 წლამდე. ადრე ბავშვი ნორმალიზდება, უფრო ხელსაყრელი პროგნოზი მისი შემდგომი განვითარებისათვის.
შევეცადოთ, რომ ბავშვი ერთად დაეხმაროს.
ეს სახელმძღვანელო აღწერს ბავშვებთან მუშაობის სისტემას, რომლებსაც აქვთ სხვადასხვა ფაქტორებით გამოწვეული ფუნქციური ან ორგანული ხასიათის სიტყვის განვითარების შეფერხება.
ფუნქციონალური ბუნების სიტყვის განვითარების შეფერხება, როგორც წესი, ბავშვის არასათანადო განათლების ან ხშირი დაავადებების გამო. ბავშვის განვითარების მიზეზების აღმოფხვრა, მისი განათლების პირობებში ცვლილება განსაზღვრავს ბავშვის შემდგომი განვითარების წარმატებას სკოლამდელი სკოლებისა და სკოლის ასაკში. თუ დროულად არ მიაქციოთ სიტყვის პრობლემებს, მათ შეუძლიათ შეუქცევადი ბუნება და ბავშვის სიტყვისა და ვინაობის შემდგომი ფორმირების დამახინჯება. ამრიგად, ბავშვის განვითარების წარმატება დამოკიდებულია მშობლების აქტიურ პოზიციაზე, რომელიც ამ ეტაპზე წამყვანი როლი შეესაბამება თავისი გონებრივი საქმიანობის ფორმირებაში ნებისმიერი გადახრის კორექციაში. სპეციალისტთა ხელმძღვანელობით ან სპეციალური ლიტერატურის დახმარებით, მშობლებს შეუძლიათ თავიანთი შვილის სათანადო კომუნიკაციის ორგანიზება, შეცვალონ პირობები მისი აღზრდისთვის, სასურველი ქცევითი მანიფესტაციების სტიმულირება და "ნელი" არასასურველი. მშობლები არ უნდა შეეცადონ შეცვალონ სპეციალისტი, დუბლიკატი მისი კლასები. მშობლები საკმარისად კონკრეტული "მშობლის" საშუალებით არიან ბავშვის ზეგავლენისთვის, რომლებიც ეფექტურია, თუ შეგნებულად მიმართავენ, დროულად და მარჯვენა ეტაპზე.
ორგანული ხასიათის ენაზე სიტყვის განვითარების შეფერხება სიტყვის აპარატის ფუნქციონირების ან სტრუქტურის უარყოფითად გამოწვეულია. დაძლევა მათ მოითხოვონ სპეციალურად ორგანიზებული სასჯელაღსრულების სამუშაო. მაგრამ ამ შემთხვევაში, ადრეული კორექტირება უფრო ეფექტურია.
ლექსიკონი სერტიფიკატები
შესწორება - მაგალითად, კორექტირება, სიტყვის დეფექტების კორექტირება, ხედვა კორექცია და ა.შ.
ადრეული კორექტირება - ადრეული ასაკის ბავშვთა ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარების ნორმალური ზომების სისტემა, რომელიც ადრეული ასაკის ბავშვთა (3 წლამდე) ჩატარდება.
თუმცა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ როდესაც მე 6 ან 7 წლის განმავლობაში სიტყვის გამოვლენისას, თქვენ უნდა შეამციროთ ხელები. ნებისმიერ შემთხვევაში, სპეციალური კლასების დადებით გავლენას მოახდენს ბავშვის სიტყვისა და იდენტობის შესახებ, თუ ჩვენ გვაქვს სისტემატური და მიმართული ხასიათი.
თქვენს ყურადღებას, რომელიც წარმოდგენილია მამაცი სიტყვის მქონე ბავშვებში სიტყვის აქტივობის ფორმირების პირველი ეტაპი.
ეს არის ბავშვები (დაბადებიდან სამი წლის).
ეს არის 3 წლის შემდეგ ბავშვები, რომლებიც უკიდურეს სიტყვას, რომლებიც უწოდებენ "უკანონო ბავშვებს". ეს ტერმინი მთლიანად არ არის სწორი, რადგან ამ ჯგუფთან დაკავშირებული ბავშვები შეგიძლიათ გამოიყენოთ კომუნიკაციის, მამაცი სიტყვების, ხმის წინააღმდეგობის, ვოკალიზაციის, სახის გამონათქვამების, ჟესტების გამოყენების შეზღუდული კომპლექტი. ზოგიერთი მათგანი საკმაოდ აქტიურად არის ჩართული კონტაქტში, სხვები დახურულია, უფრო ძლიერია, ცდილობენ კომუნიკაციისგან დატოვონ, მესამე დემონსტრირება გამოხატული სიტყვისა და ქცევის ნეგატიურობით აგრესიული ქცევის ელემენტებით, I.E. სიტყვისა და არასამთავრობო კავშირის კომუნიკაციის შესახებ უარი თქვას სიტუაციის უარის თქმის დემონსტრირებაზე, ზოგჯერ გამოხატავს პროტესტს, ზოგჯერ კი მუშტების დახმარებით.
ლექსიკონი სერტიფიკატები
Lepotnaya სიტყვა - სიტყვები, რომელიც შედგება ერთი სამი იდენტური syllables, მაგალითად, Baba Pa (Stick), Lyalya (თოჯინა) და ა.შ. ლეპტის სიტყვების გამოყენება სიცოცხლის პირველი წლის ბავშვების დამახასიათებელია (იხ. ცხრილი. 13).
ხმის გაკეთება - სიტყვები აშენებული ბუნებრივი ხმის საგანი, მაგალითად, Meow (Cat), PI PI (მაუსი), BI BI (CAR) და ა.შ. ასეთი ხმის წინააღმდეგობა არის ბავშვთა სიტყვის დამახასიათებელი თავდაპირველი სიტყვის ფორმირების ეტაპები (დაახლოებით 1.5-2 წელი).
 |
ვოკალიზაცია - ხმოვანთა ვრცელი გამოხატული ან გარეცხილი სხვადასხვა ინტონაციით. ჩვეულებრივ, განვითარება გამოიყენება მხოლოდ ბავშვებში (1 წლამდე).
ნებისმიერ შემთხვევაში, ეს ბავშვები ხასიათდებიან შემდეგნაირად: "ყველაფერი ესმის, მაგრამ არ იტყვის".
შემოთავაზებულ მეთოდში, ჩვენ განვახორციელეთ ონტოგენეტიკური პრინციპი. სიტყვის განვითარება ექვემდებარება უნივერსალურ კანონებს და გარკვეულ ეტაპებს ხისტი თანმიმდევრობით გაივლის. შესაბამისად, სასჯელაღსრულების სამსახურის ორგანიზებისას, ეს ეტაპები უნდა იყოს მოდელირებული და გააგრძელოს ჩამოყალიბებული მექანიზმები, რომლებიც განსაზღვრავს ბავშვის სიტყვის განვითარებას თითოეულ ამ ეტაპზე.
ყურადღება მიაქციეთ É ხატი, რომელიც მიუთითებს გადასვლის ერთი ეტაპიდან მეორეზე.
სიტყვის აქტივობის ფორმირების შემოთავაზებული მეთოდები არ შეესაბამება ბავშვთა სიტყვის შესწორებას მოსმენისა და ბავშვთა ცერებრალური დამბლის დარღვევით. ამ ჯგუფების ბავშვებისთვის, სამუშაოების შემოთავაზებული სისტემა უნდა შეიცვალოს ბავშვთა შესაძლებლობების ადეკვატურად.
Ძვირფასო კოლეგებო!
როგორც ცნობილია, სიტყვის ფორმირების ყველა სამუშაო შეიძლება იყოს პირობითად დაყოფილი ეტაპად, რომ, როგორც ეს იყო, გაიმეორეთ სიტყვის ფორმირების კურსი:
მე ეტაპზე- სიტყვის აქტივობის მოტივაცია და იმიტირებული შესაძლებლობების ჩამოყალიბება;
ეტაპი II - ლექსიკის გაფართოება და სიტყვის გრამატიკული სისტემის გაუმჯობესება;
 |
III ეტაპი- სიტყვის დიალოგისა და მონოლოგიური ფორმების განვითარება.
ონტოგენური პრინციპების შესაბამისად, ეს ეტაპები იერარქიულ სტრუქტურაშია. ისინი თანმიმდევრულად ხორციელდება. თუმცა, თითოეულ ამ ეტაპზე, ერთდროულად გადაწყდება რამდენიმე მაკორექტირებელი მიზნები და ამოცანები. ერთი ან მეტი ამ მიზნების და ამოცანები წინსვლა, როგორც წამყვანი, გადამწყვეტი თითოეულ ეტაპზე. დანარჩენი განიხილება მიმდინარე სახით.
ძირითადი მიზნები
როგორ გაიგო
როგორც ცნობილია, დროული და სრულფასოვანი სიტყვები ბავშვის პიროვნების განვითარებისათვის მნიშვნელოვანი მდგომარეობაა. სიტყვის ჩამოყალიბების პროცესი მოიცავს რამდენიმე ასაკობრივ ეტაპს.
განსაკუთრებით პროდუქტიული და მნიშვნელოვანია ამ თვალსაზრისით ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის 0.8-1 წლის განმავლობაში 3-4 წლის განმავლობაში. ამ მოკლე დროში ბავშვი ენის ძირითადი ნიმუშების ჩამორთმევაა. 3-4 წლის განმავლობაში, მისი ლექსიკონი შედგება დაახლოებით 800-1000 სიტყვით, ხოლო ბავშვი პრაქტიკულად არ იყენებს ხმის განმეორებას და მსუბუქი სიტყვებს. მან იცის, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ წინადადებების ძირითადი ტიპები გრამატიკული დიზაინის ნორმებთან შესაბამისობაში. ოთხი წლის ბავშვს შეუძლია შეცვალოს მარტივი ზღაპარი, ისაუბრეთ მისი ქმედებების შესახებ, გააანალიზეთ საყოფაცხოვრებო სიტუაცია.
ეს პერიოდი ყველაზე დეტალურად არის, ეტაპების მიხედვით, აღწერილია ბავშვთა გამოსვლის სფეროში სპეციალისტები. ქვემოთ მოცემულია მაგიდა, რომელშიც ბავშვთა სიტყვის გარკვეულ მოვლენების წარმოქმნის თანმიმდევრობა მოცემულია და მათი გამოჩენის ასაკობრივი სტანდარტები მიუთითებს. ამჯერად არ არის მკაცრად სავალდებულო, ვადები და, გარკვეულწილად, სიტყვის ფორმების შემუშავების თანმიმდევრობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების და სქესის შესაბამისად. მაგიდა სვეტში 3 იძლევა საშუალო მონაცემებს დროის განმავლობაში, რომლის დროსაც კომუნიკაციისა და ლინგვისტური ერთეულების გარკვეული ფორმები შეიძლება გამოჩნდეს განვითარების ნორმის შესაბამისად. ეს ვადები შეიძლება საკმაოდ გაჭიმული იყოს, რაც ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლებით არის განმარტებული. თუმცა, თუ გარკვეულ პერიოდში, მითითებული ფორმები არ გამოჩნდება, ან ხედავთ ერთ მანიფესტაციას, უნდა გაფრთხილებთ.
ლექსიკონი სერტიფიკატები
Phonematical აღქმა - აუდიტორული აღქმის უნარი და უნარი და გამორჩეული ხმის ხმები (ფონემი). იგი ჩამოყალიბებულია ბავშვის სკოლამდელი ასაკში და არის საფუძველი გაგება ჟღერს სიტყვისა და სწავლის წერისა და კითხვისთვის.
Motoric Articulation აპარატი - კომპლექსური ორგანოების (ტუჩების, ენის, რბილი ცის და ა.შ.) მოძრაობის გადაადგილების უნარი, საკმარისად, სიზუსტით და სიჩქარით.
ვიზუალური გნოზი - ჩვენს ირგვლივ სამყაროს აღქმა და იდენტიფიცირება.
 |
თუ ბავშვს აქვს სიტყვის განვითარების პრობლემები (იხ. არახელსაყრელი ნიშნები) და მშობლები მუდმივად სთხოვენ: "ვთქვათ", "გაიმეორეთ", მაშინ სურათი არის სიტყვის განწყობა, როგორც წესი, გამწვავდება მუდმივი თანდასწრებით სიტყვის ნეგატივიზმი. სიტყვის ნეგატივიზმი, ან Otfach- ის მარცხი შეიძლება აქტიურად და პასიურად გამოიხატოს, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში ბავშვი უარს ამბობს არა მხოლოდ მშობლების ბრძანებით, არამედ ნებისმიერ სიტუაციაში. მშობლები ხშირად აღწერენ ასეთ მდგომარეობას, როდესაც ბავშვი ერთხელ გამოხატავს ნებისმიერ სიტყვას, თითქოს ის ცდილობს "გემოვნებას", და აღარ იმეორებს მას თვეების განმავლობაში. ზოგჯერ ის გამოდის თითქმის ბრძოლაში. მშობლები პირველად სთხოვენ, რომ გავიმეოროთ სიტყვა მათთვის, მაშინ ისინი ითხოვენ, მაშინ ისინი ითხოვენ, ბოლოს კი ბავშვი დასჯილია - კუთხეში. მაგრამ ეს იწვევს მხოლოდ ერთს, დროთა განმავლობაში ყველა ამოცანას, რომელიც მოითხოვს სიტყვიერ რეაქციებს, რომლებიც საჭიროებს ბავშვს, ისინი აქტიურად იგნორირებულია ან უარყოფენ.
ბავშვი მდუმარეა ან რაიმე შეკითხვაზე პასუხობს, მაგალითად: "რა არის შენი სახელი?", "რამდენი წლის ხარ?", "რა სათამაშო ხმელი თქვენს ხელშია?" და გამზ. Onamichit და გვიჩვენებს თითი, თუ ის სთხოვს არაფერი, და უფრო ხშირად ის ცდილობს დააკმაყოფილოს საკუთარი საჭიროებები. ასეთი "დამოუკიდებლობა" ბავშვის, როდესაც ის დახმარების გარეშე თავად თავად გაიყვანს სასურველი რამ კაბინეტიდან, მოიცავს სატელევიზიო და ა.შ., სასიამოვნოა მშობლები, თუმცა ეს უფრო ხშირად ადასტურებს სიტყვის კომუნიკაციის არაღიარების უნარ-ჩვევებს მუდმივი სიტყვის ნეგატივიზმის არსებობა.
როგორ დავეხმაროთ ბავშვს
ბავშვის გამოსვლაში რამდენიმე წლის განმავლობაში ბავშვის შესასწავლად, ბავშვის გამოსვლების შესწორების დაწყების უნარი, ბავშვის ობიექტური და პრაქტიკული და თამაშის საქმიანობაში სიტყვის განვითარების უნარი შეიძლება იყოს ახორციელებს იმ პირებს, რომლებიც მუდმივად ურთიერთობენ მასთან მშობლებთან, საბავშვო ბაღის, გუბერნატორებისა და სხვების მიერ.
ბუნებრივია, მაკორექტირებელი ზემოქმედება უნდა განსხვავდებოდეს იმ ტექნიკისა და მეთოდებისგან, რომლებიც დედებს ხშირად იყენებენ სიტყვის კომუნიკაციის სტიმულირებას და კონკრეტულ ბუნებას. კორექტირების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია სიტყვის თერაპევტის, პედაგოგებისა და მშობლების ურთიერთქმედების დონეზე. ეს არის ბავშვთა საბავშვო ბაღებისა და ბაღების მშობლები და პედაგოგები, რომლებიც საუბრობენ სიტყვის თერაპიის კლასების მქონე ბავშვების მიერ მიღებულ სიტყვის უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების პროცესში. კიდევ უფრო ზრდის მშობლებისა და პედაგოგების როლს, იმ შემთხვევებში, როდესაც არ არის სიტყვის თერაპიის დახმარება.
სასჯელაღსრულების სამუშაო მოითხოვს ბევრი ცოდნა და გარკვეული უნარები. ამიტომ, ფრთხილად, შეასრულოს ყველა ჩვენი ინსტრუქცია მკაცრი შესაბამისად რა არის დაწერილი. თუ რამე არ დაუყოვნებლივ მუშაობს, კონსულტაციებს სპეციალისტთან ან ყურადღებით გაეცანით წიგნს. მუშაობის თითოეული ეტაპი აღინიშნა É ხატი. არ ჩქარობენ ეტაპზე სცენაზე სცენაზე. ყველა ეტაპი მკაცრად სავალდებულოა წარმოდგენილი ბრძანებით. ძნელია ჩვენთვის, რათა დადგინდეს, რამდენი დრო დასჭირდება თითოეულ ეტაპზე კლასებისათვის. ყოველდღიური საქმიანობის ხანგრძლივობა და სამუშაოების საერთო ხანგრძლივობა ინდივიდუალურად განისაზღვრება ბავშვთა შესაძლებლობების შესაბამისად.
მამაცი სიტყვის ხელმძღვანელებთან ერთად ბავშვის სასჯელაღსრულების სამუშაოების ძირითადი ამოცანებია:
სიტყვის აქტივობის მოტივაციის საფუძველი,
იმიტირებული შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.
ლექსიკონი სერტიფიკატები
Მოტივაცია- მოტივაციის მიზეზი, ნებისმიერი ქმედების, ქმედებების მიზეზი.
მიბაძვა - სიტყვის რეპროდუცირების უნარი.
როგორც წესი, ჩვენ ვთქვით, ბავშვის გამოსვლა ჩამოყალიბებულია მშობლიურ სპიკერთან კომუნიკაციის პროცესში იმიტაციის გზით. ამავდროულად, ბავშვთა ენის "იარაღი" თანდათანობით ხდება ზრდასრული ენის ცოდნას, სინთეზისა და ენობრივი განზოგადების უნარ-ჩვევების საფუძველზე.
ამრიგად, სასჯელაღსრულების სამუშაოების დროს, პირველ რიგში, აუცილებელია, რომ ბავშვი გამოჩნდეს საჭიროა კომუნიკაცია.
შეეცადეთ გავაკეთოთ შემდეგი
მოედანზე ბავშვი სადღაც მყუდრო კუთხეში, მაგალითად, დივანი ან სართულზე. შექმენით ინტიმური, ვაღიაროთ სიტუაცია, მშვიდად, მოსიყვარულე, არ მისცეს ბრძანებებს, არ გადაიტანოთ.
მიიღეთ ბავშვის საყვარელი სათამაშო. ორგანიზება მარტივი თამაში მასთან. თან ახლავს მანიპულაციებს სათამაშო ხმები, ჟღერადობა. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ თქვენი მონაწილეობა არ არის ძალიან ინტრუზიული, მაგრამ, მეორეს მხრივ, თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს თამაში ერთობლივი. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი ერთობლივი საქმიანობა, უკეთესი ხელმისაწვდომი და საინტერესო ბავშვისთვის.
მაგალითად, თქვენ გაქვთ შვილი. თქვენ თამაშობთ მასთან მანქანაში. ამავდროულად, თქვენ მანქანასთან ერთად მოძრავი, მისი ძმაწის ამსახველი: "BBB" ან "TU-TU".
é
შეეცადეთ დააყენოთ სიტყვიერი კონტაქტის თქვენი შვილი. თამაშის მსვლელობისას, სთხოვეთ ბავშვს: "როგორ არის მანქანის ხმაური?" და მათ უპასუხეს ამ კითხვას: "BBB", - სიამოვნებით გაჭიმვა ხმოვანთა. და თუ მეოცე ან ოცდამეეთრი დროის შემდეგ, როდესაც თქვენ უკვე დაიღალა ტუჩები და ენა, რომ ეს "BBB" გამოხატვა, თქვენ გსმენიათ თქვენი შვილისგან "BI", იცი, რომ ეს პატარა გამარჯვებაა! ადიდეთ! მასთან ერთად! რა თქმა უნდა, კითხვა შეიძლება გარკვეულწილად იცვლება, მაგალითად: "როგორ არის ეს მანქანა buzzing?", "და ახლა ლურჯი მანქანა წავა, როგორ არის ეს buzzing?" და ა.შ.
თქვენ შეგიძლიათ გააგრძელოთ შემდეგი ამოცანის განხორციელება - Echolalia- ის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება - ასახული სიტყვით. ამისათვის, ზრდასრული (დედა, მამა, ბებია, ბებია, გენერალ-პედაგოგი, ზოგადად, რომელიც ბავშვის აღზრდასთან არის ჩართული) ერთობლივი ობიექტის საქმიანობის ან თამაშის პროცესში ბავშვისთვის სპეციალური კომუნიკაციის ორგანიზება.
გახსოვდეთ, თქვენ არ შეგიძლიათ გამოიყენოთ პირდაპირი ინსტრუქციები "ამბობენ", "გამეორება"!
განვიხილოთ უფრო დეტალურად ასახული სიტყვის გაანგარიშება - სიტყვის იმიტაციაზრდასრულთა შვილი.
ზრდასრულთა (პედაგოგი) იღებს 5-10 სიტყვის გასუფთავებას, მიმდებარე ნივთების სახელებს, როგორიცაა ტანსაცმელი, სათამაშოები, კერძები, საკვები (1-2 ჯგუფი), ის ფაქტი, რომ ბავშვი უყვარს ყველაზე მეტად. სრულიად პატარა ბავშვებისთვის, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ახლობლების სახელები. ამავდროულად, ზრდასრული ე.წ. "Nyankin" ენაზე საუბრობს, რომელშიც სიტყვები გამარტივდა ადრე, ბევრი ხმის უფლებამოსილება, ტიპი, მაუსი - pi p.Კატა - მიაუან კისკადა ა.შ.
წარმოიდგინეთ, რომ ბავშვი უყვარს ფეხით (ეს მოხდება ზამთარში) და ჭამა, ამიტომ ჩვენ შევარჩიეთ შემდეგი ლექსიკა ბეწვის ქურთუკი, ქუდი, ფეხსაცმელი, კოვზი, თასი, დანამატი.განვიხილოთ კონკრეტული მაგალითი, როგორ ზრდასრული ქმედებები.
ზრდასრული რეჟიმის მომენტებში, კერძოდ, გასახდელი და საკვები, არაერთხელ გამოხატავს ამ სახელებს, რომელიც ასახავს დიალოგს ბავშვის წინ, რომლის პროცესში ასრულებს ითხოვს და პასუხობს. ობიექტების სახელები ნაჩვენებია ნელი შუამდგომლობით, ნათლად, მე გადაჭარბებული. პირველი, ერთი პუნქტის სახელი ბევრჯერ განმეორდება, მაშინ სხვა, როგორც ქმედებები.
მაგალითად, ჩვენ მივიღებთ და დააყენა ბავშვი ბეწვი ქურთუკი.
ზრდასრული: რა მივიღეთ? - შუბა
რა არის ეს? - შუბა
რას ვაკეთებთ ახლა? - ბეწვის ქურთუკი.
შემდეგ მათ დაიწყეს ბავშვის ქუდი.
რა მივიღეთ? - ქუდი.
რა არის ეს? - ქუდი.
რას ვაკეთებთ ახლა? - ქუდი. და ა.შ.
და ასე ამბობს ყველა სიტყვა ათი, თხუთმეტი, ოცი ჯერ დღეში. უფრო ხშირად უკეთესი, მაგრამ ყოველთვის მოქმედების პროცესშიამ საკითხთან დაკავშირებით.
ასე რომ, სიტყვები შეიძლება განმეორდეს უსარგებლო. ასე რომ, ეს შეიძლება გაგრძელდეს ბევრი დღე, მაშინაც კი, თუ თქვენ ნელა თქვენს ენაზე, მაგრამ სიმინდი მართალია.
თანდათანობით, ბავშვი ირიბად წახალისებულია ვდაიოგის შესვლისთანავე - კითხვების შემდეგ, ზრდასრული უფრო და უფრო გრძელია (5-10 წამი) მაგალითად:
ზრდასრული. მოიტანეთ ფირფიტა. რა მოიყვანა? ...
ეს უფლება, ფირფიტა. ფირფიტა. ეს არის ფირფიტა ...
რა არის ეს? .. ეს არის ფირფიტა. და ა.შ.
თუმცა, მარტივი პროგრესი შეიძლება არასაკმარისი იყოს, ამიტომ ზრდასრულთა აღრიცხავს ბავშვის ყურადღება არა მხოლოდ სიტყვის ხმას, არამედ შკეჭდაში. ზრდასრული ეძებს ბავშვს ამავე დროს მოისმინა სიტყვა და peered შევიდა articulation. Მაგალითად:
ზრდასრული. სად არის ჩემი პირით? სად არის ტუჩები? მოუსმინეთ და შეხედეთ TA-REL-KA- ს ტუჩებს.
კიდევ ერთხელ ta-rel-ka.
მოდით ერთად TA სარკინიგზო. კარგად გაკეთდეს!
დიდება ბავშვი, მაშინაც კი, თუ ის არ გავიმეორებ, მაგრამ მხოლოდ ყურადღებით უყურებს მისი თვალები უკან მოძრაობის თქვენი ტუჩები.
ზრდასრული. კიდევ ერთხელ, ta-rel-ka ერთად. Კარგი!
ასეთი გამოცხადება ყოველდღიურად უნდა განხორციელდეს, როგორც ექსტრავაგირებული ქმედებები.
ეს ეტაპი ალბათ ერთ-ერთი ყველაზე რთულია. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ყველა სამუშაო აშენებულია ნამდვილი საყოფაცხოვრებო ან სათამაშო ქმედებების პროცესში. მეორე მნიშვნელოვანი მდგომარეობა - ბავშვი კი არ უნდა მიხვდეს, რომ თქვენ საუბრობთ სიტყვის განვითარებაში.
თუ თქვენ დაიღალა კლასები და ჩვენი წიგნი, თქვენ შეგიძლიათ უარი თქვას შემდგომი ქმედებები, ან მოვუწოდებთ ბავშვს შემდეგნაირად. Მოდი აქ. Დაჯექი. ახლა ჩვენ გაუმკლავდეთ - ამბობენ სიტყვები. ამბობენ "ფირფიტა".
თუ შედეგს მიაღწევთ, ნათლად მიჰყევი ჩვენს რეკომენდაციებს.
არასოდეს გაბრაზდა.
ხელახლა წაიკითხეთ წიგნი
რა არის ეს სიტუაციები?
პირველი, ალტერნატიული კითხვები გამოიყენება, როგორც "რა სათამაშო მოგცემთ, bunny ან თოჯინა?" საპასუხოდ, ბავშვი უნდა გამოიყენოს სიტყვები. ეს სიტუაცია შეიძლება შეიქმნას ხელოვნურად. მაგალითად, მაგიდის დაფარვისას სადილად, ბავშვი კოვზი არ აყენებს. ზრდასრული კითხვას სვამს: "რას აძლევ - ჭიქა ან კოვზი?" ასეთი ფორმულით, სიტყვიერი სიტუაცია იქმნება იმიტაციის ელემენტებით. ბავშვი უნდა მოისმინოს კითხვა კითხვაზე და გაიმეოროს სიტყვა მას სჭირდება.
წარმატებული მუშაობის წინაპირობაეს არის მხოლოდ ის, რომ სუბიექტური ლექსიკონი შექმნილი სიტუაციებში, რომელიც უკვე აითვისა ბავშვის მიერ წინასწარ მუშაობისას.
მეორე, ზრდასრული და ბავშვის სიტყვის კომუნიკაცია უნდა იყოს გამართლებული საყოფაცხოვრებო დონეზე. აქედან გამომდინარე, კომისიის წინაშე კომუნიკაციური სიტუაციის შემდეგი ტიპი კომუნიკაციაა. ზრდასრულმა ბავშვს სთხოვს, რომ ერთი ან სხვა სათამაშო, კერძების ობიექტი, რომელიც მანამდე კი ბავშვის ყველაზე ნაცნობი ადგილია, მაგალითად, კაბინეტის ზედა თაროზე. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი თავად არ შეეძლო სუბიექტის მიღება და ზრდასრულიყო. ზრდასრული, თავის მხრივ, ასტიმულირებს ბავშვის მიმართვას: "რა გინდა? მანქანა? როგორ ვთხოვო? - მისცეს მანქანა. " როგორც ხელშეწყობა, ბავშვი იღებს სასურველს. ამ სიტუაციაში, როგორც ვხედავთ, Echolalia ელემენტები ასევე გამოიყენება.
 |
მესამე ტიპის კომუნიკაციური სიტუაციები არის არაპირდაპირი კომუნიკაცია სათამაშო ან ცხოველებით. "დედის შვილის" დაკავების პროცესში, "ქათის თოჯინების მონახულება" და ა.შ. ან თქვენს სახლში ან საბავშვო ბაღში მცხოვრები ცხოველებისა და ფრინველების ზრუნვა, ზრდასრული ბავშვი უმართავს უმარტივეს განცხადებებს: "თოჯინა სთხოვეთ თასს , მისცეს, კატიას, თასს "," დააყენა bed on bed, ჩვენ მღერიან მას სიმღერა Bai, Bear, Bai-Bai, "მოდით ვისაუბროთ parrot. კარგი, ფრინველი, კარგი. " ამავდროულად, ბავშვები რეპროდუცირება არა მხოლოდ ინდივიდუალური სიტყვები, არამედ ფრაზები, ასევე ზრდასრული ინტონაციური.
როგორც ლექსიკონის გაფართოებები და მარტივი ფრაზის გამოჩენა, ბავშვი ჩამოყალიბებულია სიტყვის კომუნიკაციისთვის. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია ბავშვის სურვილის წახალისება. მან უნდა იყოს ყურადღებით მოსმენა, დიდება, არ იბრძვის დაუყოვნებლივ ყველა შეცდომის გამოსწორება.
სიტყვის კომუნიკაციის საჭიროების სტიმულირების ერთ-ერთი ფორმა არის დიდება, როგორც ბავშვის მიღწევების პოზიტიური გაძლიერება. ამიტომ, არ skimp კარგი სიტყვები და მხიარული excamations.
 |
ძალიან სასარგებლოა ბავშვის მიღწევების შესახებ სხვა ოჯახის წევრების თანდასწრებით. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი კომუნიკაცია სიამოვნებით, და მისი სიტყვის აქტივობის აღსანიშნავად, შეგიძლიათ სცადოთ მისი მიღწევების დემონსტრირება, რაც ხელს უწყობს განცხადებას: "მამა, მოუსმინე, როგორც სიმღერა სიმღერა Teddy Bear:" Bai Bai, დათვი, ბაი ბაი ". როგორც დიმა მღეროდა სიმღერა, სიტყვები "ამბობენ" და "გამეორება" კვლავ აკრძალულია. თუ ბავშვი ბუნებრივად მორცხვია, მაშინ აუცილებელია საჯაროდ დიდება, მაგრამ მიღწევების დემონსტრირება შეიძლება გადაიდოს მოგვიანებით მუშაობის შემდეგ, როდესაც ის თავად იწყებს საქმიანობას კომუნიკაციისთვის.
ერთდროულად მუშაობა ეხოლალია ბავშვთა მოწოდებაზე მიზნობრივი მოსმენის აღქმა იქმნება და სიტყვის უნარი გაუმჯობესდება.მუშაობა ორ მიმართულებით ტარდება:
1) პასიური ლექსიკის მოცულობის გაფართოება;
2) მარეგულირებელი სიტყვის ფუნქციის ფორმირება.
ორივე მიმართულება მჭიდროდაა დაკავშირებული.
Echolalia- ის ბავშვთა ფორმირებაზე წვრთნების დროს ისინი ობიექტების სახელებს წარმოადგენენ, მათთან ერთად, ისევე როგორც მათი თვისებები. კერძოდ, ზმნის ლექსიკონში შედის ძირითადი საშინაო ქმედების სახელები. (ჭამა, სასმელი, ფეხით, გათამაშება, უყუროთ, მოუსმინეთ, მოუტანს, გატარებას, დააყენა, იჯდეს, დავდგეთ, ტყუილიდა ა.შ.). გარდა ამისა, პასიური და აქტიური ლექსიკური ლექსიკონი გამდიდრებულია ზომის აღსაწერად ზედსართავების ხარჯზე (დიდი პატარა),ფერი (თეთრი, შავი, წითელი, ყვითელი, ლურჯი, მწვანე),ფორმა (რაუნდი, მოედანი)ნივთები.
ყოველდღიური შიდა კომუნიკაციის დროს, ბავშვები ჩართულნი არიან სიტყვის მოსასმენად, განახორციელონ ქმედებები, რომლებიც შეესაბამება ლექსიკა და გაფართოების ლექსიკა. მაგალითად, ამოცანების გართულება ხდება ინსტრუქციებში სიტყვების გაზრდისა და სუბიექტის სხვადასხვა ნიშნების დანერგვის გამო: "თასის მოტანა", "თასის მოტანა", "მოიყვანეთ წითელი თასი", "მიიღეთ ყველაზე დიდი საჭე (პირამიდისგან), "მომეცი დიდი წითელი კუბი", "პატარა მწვანე კუბი." ამ შემთხვევაში, ჟესტების სახით დახმარება სრულიად გამორიცხულია.
თავდაპირველად, ბავშვის ამოცანების ხელშეწყობის მიზნით, ზრდასრულმა შეიძლება გამოიყენოს სემანტიზირებული ინტონაცია. სიტყვა "პატარა" გამოხატულია მაღალი ტონის ხმა, ხოლო სიტყვა "დიდი" დაბალია. მაგრამ თანდათანობით აუცილებელია ამ ტიპის დახმარების გაუქმება. ამავდროულად, ბავშვები უნდა გადავიდნენ მხოლოდ იმასთან დაკავშირებით, თუ რა მოისმენენ ამოცანას. სწორად შესრულების ინსტრუქციის წახალისება მორალურად ან მატერიალურად, მაგალითად, შეგიძლიათ დიდება, ინსულტი ის თავზე, დაასხით გემრიელი წვენი, მისცეს Candy და ა.შ. მაგრამ თუ ქმედება არასწორად ხდება, ზრდასრული უნდა აჩვენოს ნიმუშს და არ გადავიდეს უფრო რთულ განცხადებაში. იქნება შემუშავებული
 |
მარტივი ფორმულირებები.
თითოეული ინსტრუქცია უნდა განმეორდეს არაუმეტეს 2-3-ჯერ, სანამ შესრულდება. თუ ბავშვი ყურადღებას გაამახვილა, მან უნდა უზრუნველყოს წინასწარი ინსტალაცია: "მოუსმინე, რა გკითხო, როგორც მე ვამბობ". ასეთი წინასწარი ინსტალაციის გამოყენება უფრო ეფექტურია, ვიდრე მრავალრიცხოვანი გამეორება მრავალფეროვანი ყურადღების ფონზე, როდესაც მშობელი ამავე თხოვნას იმეორებს და ბავშვი უგულებელყოფს, რომ ეს არ არის ხასიათის მავნე, არამედ იმიტომ, რომ ის არის მგზნებარე რაღაც უფრო საინტერესო.
არ განიხილოს ბავშვი ყველაფერი ხდის თქვენ მოუწოდა!
სხვაგვარად განათლებაში?
ჩამოთვლილი ფორმები მუშაობის შეიძლება წინ უძღვის ან გაიაროს ერთდროულად სიტყვის იმიტაცია წვრთნები.
ამ პერიოდის განმავლობაში სასარგებლოა დასაწყებად შემოთავაზებული საქმის სტრუქტურების სივრცითი გაგების ფორმირება საყოფაცხოვრებო დონეზე "B", "On", "ქვეშ" პრეპარატის საყოფაცხოვრებო დონეზე.
კლასები ხორციელდება თამაშის სახით ან თამაშის თამაშში, მას შემდეგ, რაც ბავშვს აქვს ადეკვატური ლექსიკა და ის აქტიურად მუშაობს მოზრდილებთან.
როგორ ვიმუშაოთ წიგნში
წიგნი არის ალგორითმის აღწერა, რომელიც მუშაობისთვის ბავშვებთან მუშაობისთვის სიტყვის განვითარების მაჩვენებლით ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად, მამაცი სიტყვით.
თუ მზად ხართ, სცადოთ მიღება, ჩვენ გთავაზობთ სექციის დასაწყისში "როგორ დავეხმაროთ ბავშვს"და დაიცვას აღწერილი ალგორითმი. ცალკეული ნაბიჯები ვერ გამოტოვებთ. შესაძლებელია, რომ თქვენი შვილი ნიჭიერი და snacking მასალა ადვილად. ამ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ ოდნავ შეამციროთ დრო ინდივიდუალური ეტაპებისთვის.
თუ დადებითი ცვლილებებია, მაგრამ მათ სჭირდებათ მნიშვნელოვანი დრო, მოთმინება, არ აიძულებ მოვლენებს. შენი შვილი სჭირდება მეტი დრო და თქვენი ყურადღება. გაიცანი სპეციალისტი.
გახსოვდეთ! ნომერი და თანმიმდევრობა
შესვენების ეტაპები შეუძლებელია!
თუ თქვენს შვილის განვითარებაში რაიმე დადებითი ცვლილებების აღსანიშნავად არ აღვნიშნავთ, კონსულტაციებს დაუყოვნებლივ კონსულტაციებს. ალბათ, თქვენს შვილს შესთავაზებს სპეციალიზებულ ჯგუფებს, რადგან მას აქვს პრობლემები, რომლებიც არ არის ეჭვმიტანილი. დაეხმარეთ თქვენს შვილს!
წარმატებები თქვენ და თქვენს შვილებს!
თუ თქვენ გაქვთ ქალიშვილი, მაშინ თქვენ უნდა აირჩიოთ თამაში, რომ მას მოსწონს, რა მას შეუძლია გააკეთოს საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში. ზოგჯერ ბავშვები, როგორიცაა უყუროთ, თუ როგორ კუბურები დაეცემა. ამ შემთხვევაში, ჩვენ გირჩევთ, გაუმკლავდეთ პირამიდის ან სხვა მშენებლობას რეგულარულ განადგურებასთან, ბოლო მოქმედების თანდასწრებით სიტყვების "ბახის" სიტყვებით.
ზოგიერთ შემთხვევაში, მას შეუძლია მეტი დრო დასჭირდეს. ეს არ ნიშნავს, რომ თქვენი შვილი არის "სულელური" ან "არანორმალური". მხოლოდ ის არის. ან იქნებ რაღაც გააკეთო?
ო. გრიბოვა
რა მოხდება, თუ თქვენი შვილი არ იტყვის?
რა მოხდება, თუ თქვენი შვილი არ არის შემთხვევა და მისი მონაწილე ან ინიციატორი?
მთარგმნელი: მარინა ლილიხინა
რედაქტორი: მარინა ლილიხინა
Ორიგინალური:http://www.bbc.com/news/education-24963971
ჩვენი ჯგუფი Facebook- ში: https://www.facebook.com/scecialtranslations.
ჩვენი საზოგადოებრივი Vkontakte: https://vk.com/public57544087
მომეწონა მასალა - დაეხმაროს მათ, ვისაც დახმარება სჭირდება:
სოციალური ქსელების გავრცელების სრული ტექსტის კოპირება და ფორუმებზე შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური თარგმანების ოფიციალური გვერდებზე გამოქვეყნებული პუბლიკაციების მოტივით ან საიტზე. ტექსტის ტექსტის ციტირებისას ტექსტის დასაწყისში სრული თარგმანის კაფს.
ანტი-დამონტაჟების ბანერი მიეძღვნა იმ ადამიანების დაგმობას, ვინც შეურაცხყოფის მსხვერპლთა და მხარს უჭერს, მაგრამ რა მოხდება, თუ თქვენს შვილს, თანატოლებთან მიმართებაში სისასტიკე არის ცხოვრების ნორმა?
Არა გმადლობთ. მე ვწუხვარ, მაგრამ ჩვენ გადავწყვიტეთ, რომ ჩვენ აღარ გვინდა ზონების თამაში თქვენს ქალიშვილთან.
შოკი, სირცხვილი და უარყოფის გრძნობა გვიჩვენებს თქვენს თავზე, როდესაც დედა საუკეთესო მეგობარი გოგონა თავაზიანად, მაგრამ ცალსახად ეწინააღმდეგებოდა გოგონებს, რომ გააგრძელოთ თამაში.
გოგონები იყვნენ მეგობრები, რადგან ისინი სრულიად პატარა იყვნენ, მაგრამ ჩვენი ქალიშვილი უფრო დიდი და ძლიერი იყო და საბოლოოდ დაიწყო თავისი შეყვარებული და ხელები გაავრცელა და დედამ გადაწყვიტა, რომ აუცილებელი იყო ერთხელ და სამუდამოდ შეჩერება.
ჩვენი გოგონას ქცევა არ არის იშვიათი სამი წლის განმავლობაში, მაგრამ ჩვენ, როგორც მშობლებს, ამ ეტაპზე, იძულებული გახდნენ, გაატარონ ბევრი ძალა, დაარწმუნოს, რომ არ გამოიყენოს არგუმენტი მუშების არგუმენტში და დაეხმაროს მას თავიდან აცილება "აგრესორის" მარკების თავიდან ასაცილებლად.
ბრიტანეთის 1,000-ზე მეტი მოქალაქის კვლევა, რომელიც ანტი-ბრალის კვირას გაატარა აჩვენა, რომ მათ დაახლოებით მესამედი ეჭვქვეშ აყენებს მათ შვილს ან ქალიშვილს, რომ ისინი შეურაცხყოფენ.
კიდევ 6% იცის ზუსტად ის, რაც მათი შვილი არის ჩართული კიბერ bulling.
ანტი-დაშინების ალიანსი განსაზღვრავს, როგორც განმეორებითი რეგულარული ძალადობრივი ქმედებები. სიტუაცია, რომელშიც დიდი სამი წლის ვადა იყო მისი პატარა მეგობარი გოგონა, რომელიც მას ქვეშ იმყოფებოდა.
გოგონები სხვადასხვა საბავშვო ბაღებში წავიდნენ, ამიტომ ჩვენ შეგვიძლია ადვილად გამოვყოთ ისინი და გადაადგილება.
მაგრამ ბავშვები იზრდებიან და შევიწროებით, უფრო რთულია ბრძოლა, მით უმეტეს, თუ ისინი უკვე სკოლაში წავიდნენ და ისწავლეს ინტერნეტის გამოყენება.
ათი წლის ქალიშვილი ბილ, მელანი, დიდი პეტ-მეგობრული მოყვარულებს, დაიწყეს ონლაინ თამაშის შესახებ ცხოველების შესახებ თანატოლების ჯგუფთან ერთად მსგავსი ინტერესები. თამაში მიზნად ისახავდა ბავშვებს შესაძლებლობას მისცემს იმას, რაც მას ჰგავს პატარა ცხოველს. იდეა, როგორც ჩანს, მშობლებს საკმაოდ მშვიდობიანი, ასე რომ მათ არაფერი ჰქონდათ.
კანონპროექტის თანახმად, ის უბრალოდ გაანადგურა, რა მოხდა.
ერთ-ერთმა მშობელმა განუცხადა, რომ მისი პატარა გოგონა საფრთხეს უქმნის თამაშს სხვა მონაწილეს, რომელიც პატარა ახალგაზრდა იყო. ყოველ ჯერზე მსხვერპლს შევიდა თამაში, იგი დაეცა ეძინა წერილები, რომლის მთავარი თემა იყო სლოგანი "Klyaxik უნდა მოკვდეს".
მშობლების ტესტი
კანონპროექტი ამბობს, რომ მისი ქალიშვილი არ იყო პირდაპირი instigator, მაგრამ წავიდა ჯგუფში.
ამ ინფორმაციასთან ერთად დავბრუნდი - ის ახსოვს
მას არ ჰქონდა საერთო საერთო, თუ როგორ დაიმსახურა ქალიშვილი, და არა ყველა, როგორც ჩემი აზრით, მას შეეძლო შეცდომა ასეთი სიტუაცია.
Melanie იძულებული ბოდიშის მოხდა და აკრძალული მეშვეობით თვეში გამოიყენოს კომპიუტერი.
Justin Roberts, მშობელი პორტალი Mumsnet- ის აღმასრულებელი დირექტორი, მიიჩნევს, რომ ინტერნეტში "რთული გამოცდა მშობლებისთვის" მიიჩნევს, მაგრამ მიიჩნევს, რომ საბჭო, რომელთა შვილიც იწყებს სხვების ტარებას, შეიძლება მხოლოდ ერთი, მიუხედავად იმისა, რომ სიტუაციაა.
არავის არ სურს იცოდეს, რომ თქვენი შვილი შეიძლება დაივიწყოს იმალებოდა, მაგრამ თუ ყველაფერი მოხდა - შეგიძლიათ მხოლოდ წინააღმდეგობა გაუწიოთ ამას.
აქ არის ის, რაც Mumsnet მომხმარებლებს ესაუბრება ამის შესახებ:
ყოველთვის არ არის "კიდევ ერთი შვილი არის დამნაშავე". ეს შეიძლება მოხდეს, რომ ეს არის თქვენი შვილი ან ქალიშვილი, რომელიც კლასს ატარებს. თუ გაიგებთ ამის შესახებ - სწრაფად უნდა იმოქმედოთ. ეს ქცევა სრულიად მიუღებელია და უკეთესი იქნება, თუ აუცილებლად მიანიჭებთ თქვენს შვილს.
აღიარონ, გამოსყიდვა, ბოდიშს. ბავშვი უნდა გვესმოდეს, რა მოხდა, გრძნობს, რომ მან გამოიწვია ტკივილი და ზიანი და გულწრფელად ითხოვს პატიებას.
მაგრამ არა ყველა მშობელი მზად არის აღიაროს, რომ მათი შვილი შეიძლება ჩაერთოს.
ვიქტიმიზაცია
პირველადი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც ანონიმური დარჩა, განუცხადა, რომ ის შოკირებულია მშობლების რეაქციით, რომელთა შვილები სხვა ბიჭების მიერ იმოგზაურა.
იმის ნაცვლად, რომ დაეხმაროს ბავშვს, რომელმაც დაეცა, მოხვდა თავის არეში და ტიროდა, 11-პილოტების ჯგუფი მას და არ მისცეს მას კლასში დაბრუნებას. ეს ყველაფერი მიზნად ისახავდა ძმას კალიშას - არაკომუნიკაციულ და მდუმარე ბიჭს, მათ თანატოლებს.
წერილში სახლში, მასწავლებელმა აღწერს ბავშვთა ქცევას, როგორც უკიდურესად აღშფოთებული და სრულიად მიუღებელია და მშობლებს, რაც შეიძლება მალე მოითხოვოს სკოლებთან თანამშრომლობით.
ისინი უბრალოდ ვერ მიიღებდნენ იმ ფაქტს, რომ მათი შვილები მსგავსად, მიუხედავად იმისა, რომ თვითმხილველთა მტკიცებულებათა მიუხედავად, ეზოში ეზოში ეზოების სიტყვები და მიუხედავად იმისა, რომ მათი შვილები აღიარებდნენ და ბოდიშს უხდიან მსხვერპლს.
მხოლოდ ერთი მშობელი დათანხმდა ჩემთან მუშაობა. დანარჩენი უარყო აშკარა, უარი თქვა მტკიცებულებებზე მჯერა, რომ მათ შვილებს დაპირისპირებდნენ და დედაჩემის მიერ თავიდან იქნეს აცილებული, რომელმაც თავისი შვილის ქცევისთვის მუშაობა გადაწყვიტა.
მესმის, რომ თქვენს შვილს შეუძლია ვინმეს გაჭრა - სერიოზული გამოცდა. აქ, ემოციები ძალიან გათხრილია.
ნებისმიერი მშობლის ბუნებრივი სურვილია ბავშვის დაცვა და ამ შემთხვევაში "გაბრაზებული მშობლების" რეაქცია მინიმუმ ბუნებრივია. მაგრამ ამავე დროს, მათ თავიანთი შვილების დანაშაული გააძლიერეს, მიუხედავად იმისა, რომ ის, როგორც ჩანს, რეალიზებული და ბოდიში მოიხადა. ეს წლების განმავლობაში მოწამლული ატმოსფეროს საკლასო ოთახში.
ვარვის უნივერსიტეტის უნივერსიტეტის პროფესორი დიტერ მგელი, ბავშვთა მრევლის ფსიქოლოგიის სფეროში ექსპერტი დიტერ მგელი, ვარაუდობს, რომ აგრესორები ყველაზე ხშირად იყოფა ორ ჯგუფად: "სუფთა აგრესორი" და "აგრესორ-მსხვერპლშეწირვა". მისი თქმით, "სუფთა აგრესორები", როგორც წესი, ძალიან კარგად არის წაკითხული სოციალური სიტუაციები, თავაზიანი და მილის მოზარდები და პოპულარობით სარგებლობენ თანატოლებს შორის.
ამ "მსხვერპლთაგან" განსხვავებით, ხშირად აკონტროლებენ თავს, ადვილად კარგავს მათ კომპოზიციას და აგრესიულად იქცევიან.
სუფთა აგრესორი გააკონტროლებს და ჩაატარებს საქმეს და ბინძური სამუშაოები დაზარალებულთათვის დარჩება - ამბობს პროფესორი მგელი.
ამრიგად, აგრესორების მშობლები - დაზარალებულები შენიშნეს და თავიანთი შვილის არასწორი ქცევის წინააღმდეგია, იმავე სუფთა აგრესორების მშობლები არ იწვევენ შეშფოთებას და პრობლემას უარყოფენ.
ზოგიერთი მშობელი - ამბობს პროფესორი მგელი - ისინი თავად არიან დაცინვა და მათი ცხოვრების ნორმა, რითაც თავიანთი შვილების ქცევას აძლიერებენ.
ცუდი ამბავი ის არის, რომ "სუფთა ძალადობის" მანიფესტაციის სიხშირე მართლაც მცირდება მხოლოდ ახალგაზრდობის დასასრულს. ახალგაზრდებში, ეს მაჩვენებლები დაახლოებით 10% ბიჭები არიან და გოგონებს შორის 8%.
სასიხარულო ცნობა, იმავე კვლევის შედეგების მიხედვით, ნათქვამია, რომ ყველა სახის დევნის ეპიზოდების სიხშირე იწყებს მოზარდთა ასაკის ბოლოს, ისევე, როგორც დაზარალებულთა რიცხვს.
ლუკ რობერტსი, ანტი-დაშინების ალიანსის წარმომადგენელი, ამბობს, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ აგრესორები გააცნობიერეს, რამაც მათი ქცევის დაწყება მისცა.
ჰკითხეთ მათ, რომ ამ კაცს შეეძლო ამის გაკეთება, რადგან მას შეეძლო დააზარალებს იმდენად, რომ თქვენ გადაწყვიტეთ, რომ ასეთი პასუხი დასაშვებად იქნებოდა.
პროცესი გადაიდო
ბატონი რობერტსი ამბობს, რომ აგრესორი ღირს, რომ მისი დაზარალებულის ძალაუფლება იგრძნოს, რადგან ქცევას შეუძლია ჩვევა ჩვევა. მან ასევე დგას რაც შეიძლება მალე ბოდიშის მოხდა, როგორც საუკეთესო და ყველაზე ეფექტური გზა, რათა გაუმკლავდეს კვალი გრძელვადიან პერსპექტივაში.
კანონპროექტი მიიჩნევს, რომ მოზარდებისგან მყარი და ცალსახა რეაქცია შეძლო მელანისა და მისი მეგობრების შეჩერება და მინიმალური შესაძლებლობის მქონე პირობებში.
კიდევ ერთი მშობელი, რომელმაც Mumsnet- ზე ანონიმური გზავნილი გაუგზავნა, წერს, რომ "მხოლოდ შოკირებულია", რაც მათ ასრულებდნენ სკოლის ქალიშვილს.
ის ეკუთვნოდა გოგონების კომპანიას, რომელთაგან ერთ-ერთი მუდმივად დაექვემდებარა: ის შეირჩა პირადი ნივთები, იგნორირებული და დამცირებული.
სკოლას შეეძლო გაუმკლავდეს სიტუაციას, ჩვენ, თავის მხრივ, ჩვენ კვლავ დავამტკიცეთ, რომ ასეთი ქცევა მიუღებელია.
რამდენიმე დღის განმავლობაში, როგორც ჩანს, არ იყო მისი ფირფიტა, ისევე, როგორც ყველა აგრესორები ამ ჯგუფში, მაგრამ ერთი კვირის შემდეგ, აგრესორები და მსხვერპლი მოვიდა, ყველას მეგობრები კვლავ იყო.
რაც შეეხება ჩემს ქალიშვილს, ახლა უკვე გაიზარდა და მის ქცევაში არ არის მინიშნება, რომ მას შეეძლო ვინმეს დაზიანება. Რა არის