چکیده درس برای بالاترین دسته. نمونه کار معلم برای صدور گواهینامه برای دسته اول

"یک درس باز برای صدور گواهینامه" ما جادوگران بازی می کنیم "در وب سایت به شکلی که به کمیسیون نشان داده شده است ارائه می شود، یعنی با همه برنامه ها: خلاصه درس، عکس های کتابچه راهنمای استفاده شده در درس، مطالب ویدئویی -" zest " مورد استفاده در کلاس های دوره، قطعه موسیقی.

این درس طی مراحل صدور گواهینامه برای بالاترین رده صلاحیت در اکتبر 2010 به اعضای کمیسیون کارشناسی ارائه شد.

نمرات بالایی دریافت کرد.

دانلود:

پیش نمایش:

228-826-386 Shatalova E.P.

درس باز آموزش محیط زیست پیش دبستانی

(گروه میانی)

موضوع: "جادوگران بازی"

محتوای برنامه:

ایجاد دیدگاهی جامع از آب به عنوان یک پدیده طبیعی، اهمیت آن در طبیعت و زندگی انسان.

به کودکان بیاموزید که به سوالات پاسخ صحیح دهند.

گسترش دانش در مورد حیواناتی که در آب زندگی می کنند.

توسعه گفتار منسجم، گفتگو، انتخاب تعاریف، افعال، ساختار دستوری گفتار، هماهنگی صحیح اسم ها و صفت ها.

واژگان را با کلمات غنی کنید: آزمایشگاه، فیلتر، توسعه تخیل، فانتزی.

مواد:

- "گرز جادویی"، اشاره گر؛

عکس آموزشی با موضوع "چه کسانی به آب نیاز دارند"(تصویر 1)

بازی آموزشی "دایره شگفت انگیز" با مجموعه ای از تصاویر(تصویر 2)

گوشه آزمایش(شکل 3)

- "صفحه نمایش خلق و خو"(شکل 4)

ضبط صوت، ضبط صدا "صدای آب"(پیوست 1)

تلویزیون، ویدئو "پیام آب کثیف به کودکان"(پیوست 2)

"آب پاک برای کودکان"(ضمیمه 3)

لیوان با آب کثیف و تمیز (20 قطعه)، گاز، پشم پنبه، دستمال سفره؛

کار مقدماتی:

گفتگو با موضوع "آب در طبیعت و زندگی انسان"؛

بررسی تصاویر، مشاهدات در طبیعت؛

خواندن آثار داستانی: N. Ryzhova "آب جادویی"، A. Vvedensky "آواز باران"، N. Zabolotsky "روی رودخانه"، K. Chukovsky "Fedorino کوه"، "Moydodyr";

ترکیب افسانه "قطرات خنده دار"؛

آموزش قافیه های مهد کودک، حدس زدن معماها.

بازی های آموزشی "چتر جادویی"، "فصل ها"، "جمع آوری یک عکس" و غیره؛

آزمایش با آب.

پیشرفت درس

مربی (ب.) - بچه ها، امروز به دنیای شگفت انگیز دانش می رویم. ما چیزهای جدید و جالب زیادی یاد می گیریم. ما این کار را با Znayka خود انجام خواهیم داد، که وظایفی را برای ما آماده کرده است، آنها در این صندوقچه فوق العاده هستند. Znayka یک آزمایشگاه جادویی دارد که در آن معجزات با آب، شن و هوا اتفاق می افتد. معجزه آسان نیست، معجزه توسط جادوگران انجام می شود. آیا می خواهید جادوگر شوید؟ در یک دایره قرار بگیرید. من "عصای جادویی" را می گیرم، کلمات را می گویم، و شما به آنچه من می گویم عمل می کنید.

چیکی - چیکی - چیکالوچکا،

دور خودت بچرخ

تبدیل به جادوگران

(کودکان اجرا می کنند)

معلم هر کودک را با چوب لمس می کند.

بازی ما تمام شده است - ترنر. حالا شما جادوگر هستید!

AT. او مدالی با تصویر جادوگر به گردن هر کودک می اندازد.

AT.: روی فرش بنشین، وقت آن است که اولین کار Znayka را انجام دهیم. معلم یک پاکت را از سینه بیرون می آورد و نامه را می خواند:

"بچه های عزیز، از شما می خواهم که به این نوار کاست گوش دهید و مشخص کنید چه صداهایی شنیده اید."

V. صدای ضبط شده "Sounds of Water" را روشن می کند. بچه ها گوش می دهند و تصمیم می گیرند.

AT.: آفرین! امروز در مورد آب صحبت خواهیم کرد، چه کسی و چرا به آن نیاز دارد. شعر "آب جادو" را بشنوید:

آیا در مورد آب شنیده اید؟

میگن همه جا هست!

در یک گودال، در دریا، در اقیانوس

و سر شیر آب

در حال جوشیدن روی اجاق گاز

بخار کتری خش خش می کند،

قند را در چای حل می کند

ما متوجه آن نیستیم.

ما نمی توانیم بدون او شستشو دهیم

نخورید و ننوشید

جرات دارم بهت بگم

ما نمی توانیم بدون او زندگی کنیم!

شما قبول دارید که ما به سادگی نمی توانیم بدون آب کار کنیم. و Znayka یک کار جالب برای ما آماده کرد.

معلم یک پاکت را از قفسه سینه بیرون می آورد، این کار را می خواند:

"بچه های عزیز، شما با اولین کار کنار آمدید، به درستی حدس زدید که صدای آب در کاست صوتی وجود دارد. و حالا باید بگویید چه کسی به آب نیاز دارد و چرا زندگی بدون آن غیرممکن است.

V. کودکان را به کمک تصویری "چه کسی به آب نیاز دارد" هدایت می کند. کودکان به نوبت در مورد نیاز به آب برای یک فرد، پرندگان، حیوانات، حشرات ... صحبت می کنند.

V. سوالات اصلی می پرسد.

AT.: زمان کار سوم است. بیایید ببینیم Znayka ما این بار برای ما چه آماده کرده است.

V. یک پاکت را بیرون می آورد، می گوید:

- بچه ها، شما به درستی گفتید چه کسی به آب نیاز دارد. و اکنون بازی "دایره شگفت انگیز" را به شما پیشنهاد می کنم. تصاویر را طوری بچینید که مشخص شود چه کسی در آب زندگی می کند. (بچه ها سر میز می آیند، می نشینند، تصاویر مناسب را انتخاب می کنند و آنها را تعمیر می کنند)

گفتگوی کوتاه: ماهی، ستاره دریایی، اسب دریایی، سرطان، دلفین در آب زندگی می کنند..)

AT.: آفرین، شما کار خوبی با این کار انجام دادید Znayka. و اکنون به شما پیشنهاد می کنم کمی استراحت کنید. همه ما به ورزشگاه می رویم.

تربیت بدنی:

چقدر خوب است که در رودخانه شنا کنی! (حرکات شنا)

بانک در سمت چپ، بانک در سمت راست (به چپ و راست بپیچید)

رودخانه با روبان در جلو (نوشیدن جرعه - دستها به جلو)

بالای پل - نگاه کنید. (نوشیدن جرعه - دستها بالا)

برای شنا کردن سریعتر

باید سریعتر پارو بزنیم

ما با دستان خود کار می کنیم

چه کسی ما را دنبال خواهد کرد؟ (حرکات شنا)

و اکنون وقت آن است، برادران،

همه ما به Znaika برگردیم. (راه رفتن در محل)

V .: حالا بیایید ببینیم که آیا هنوز وظایفی از Znayka در قفسه سینه وجود دارد یا خیر. (پاکت را بیرون می آورد، می خواند):

"بچه های عزیز، من یک نامه ویدئویی را مورد توجه شما قرار می دهم. به صفحه تلویزیون نگاه کن." (طرح روی صفحه است: آب از بچه ها کمک می خواهد - تا دوباره تمیز شود).

AT.: زمان انجام معجزه فرا رسیده است. باید آب را تصفیه کنید. از کثیف تا تمیز. اگر این کار را انجام دهیم، ثابت خواهیم کرد که جادوگر واقعی هستیم. من می خواهم به شما یادآوری کنم که مردم همیشه در طبیعت به درستی رفتار نمی کنند - آنها آب رودخانه ها، دریاچه ها را آلوده می کنند و در نتیجه نه تنها به طبیعت، بلکه به سلامت آنها نیز آسیب می رسانند.

معلم بچه ها را به آزمایشگاه هدایت می کند. آنها پشت میزهایی می نشینند که در آن لیوان های آب کثیف، پشم پنبه، گاز و یک لیوان خالی برای هر کودک وجود دارد.

AT.: چگونه می توان آب را تصفیه کرد؟

(پاسخ های کودکان)

AT.: من به شما کمک خواهم کرد. آب را می توان از طریق فیلتر تصفیه کرد. (کودکان کلمه فیلتر را تکرار می کنند) آب و گاز داریم. او به همراه کودکان از طریق فیلتر (پنبه، گاز) تمیز می کند. (در طول آزمایش، ملودی آب به صدا در می آید)

AT.: فنجان هایت را به من نشان بده، ببینیم آب شفاف است؟

آب تمیز دریافت کرد. تمام آب های دنیا را نمی توان مثل الان تصفیه کرد، بنابراین باید طوری رفتار کرد که آلوده نشود. امیدوارم وقتی بزرگ شدی در طبیعت درست رفتار کنی و این را به دیگران بیاموزی.

دست ها را بگیرید، همدیگر را در آغوش بگیرید، به هم لبخند بزنید. شما ثابت کردید که جادوگران واقعی تمام وظایف Znayka را انجام دادند. حالا وقت آن است که دوباره پسر شویم. وی یک عصای جادویی می گیرد و می گوید:

چیکی - چیکی - چیکالوچکا،

کمکم کن عصای جادویی

دور خودت بچرخ

دوباره پسر شو

نتیجه: V. - امروز چه کار کردی؟

چه چیزی را دوست داشتید؟

کودکان برداشت های خود را در "صفحه نمایش خلق و خو" منعکس می کنند. معلم ارزیابی می کند و هر کودک را علامت گذاری می کند.

AT.: خداحافظ!تا دفعه بعد!

I. چارچوب مقرراتی و قانونی

1. اشکال جدید آموزش پیش دبستانی را مشخص کنید:
الف) مهدکودک.
ب) گروه های اقامت کوتاه مدت کودکان در موسسه آموزشی پیش دبستانی.
ب) NShDS.
2. کنوانسیون حقوق کودک:
الف) از کودکان در طول سازماندهی فرآیند آموزشی حمایت قانونی می کند.
ب) مشکلات رشد همه جانبه شخصیت کودک را شناسایی می کند.
ج) فرآیندی هدفمند برای آشنایی کودکان با ارزش های اخلاقی جامعه فراهم می کند.
3. اهداف، مقاصد و محتوای تداوم آموزش پیش دبستانی و ابتدایی را چه سندی تعریف می کند؟
الف) مفهوم آموزش پیش دبستانی.
ب) قانون «آموزش و پرورش».
ج) مفهوم محتوای آموزش مستمر پیش دبستانی و دبستان.
4. یک مدل شخصیت محور برای ساخت کار آموزشی با کودکان در موارد زیر تعریف شده است:
الف) کنوانسیون حقوق کودک.
ب) مفاهیم آموزش پیش دبستانی.
ج) قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش".
5. الزامات ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در چه سالی تصویب شد؟
الف) 1989.
ب) 2009.
در سال 2001.
6. مرحله فعلی آموزش پیش دبستانی با موارد زیر مشخص می شود:
الف) ارتباط با والدین فرزندان.
ب) تنوع برنامه ها و فناوری های موجود.
ج) توانایی مدیریت پیش دبستانی در یافتن حامی.
7. کدام یک از برنامه های زیر جامع است؟
الف) Semitsvetik.
ب) کودکی
ب) تار عنکبوت.
8. برای برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی الزام خاصی وجود دارد:
الف) باید با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و مقررات نمونه در مورد موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابقت داشته باشد.
ب) برنامه باید به ماهیت سکولار آموزش احترام بگذارد.
ج) برنامه باید بر اساس اصل تعامل شخصیت محور بین بزرگسال و کودک باشد.
د) همه پاسخ ها صحیح است.
9. بر اساس قوانین و هنجارهای بهداشتی - اپیدمیولوژیک San PiN 2.4.1. 1249-03 مدت زمان کلاسها برای کودکان سال پنجم زندگی (گروه میانی) بیش از:
الف) 15 دقیقه
ب) 20 دقیقه
ج) 25 دقیقه
10. تعداد کلاسهای آموزشی در هفته برای کودکان سال ششم زندگی (گروه ارشد) بیشتر از:
الف) 15
ب) 17
در ساعت 12
11. کشورهای طرف کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل متحد متعهد به تضمین چه حقوق کودک هستند؟
الف) حق حیات، شهروندی، تحصیل.
ب) حق حیات، پیوندهای خانوادگی، تحصیل.
ج) مجموعه حقوق مدنی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی.

12. آیین نامه نمونه یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی که مدل های متغیر جدید آموزش پیش دبستانی را در نظر گرفته بود، تصویب شد:
الف) در سال 1995م.
ب) در سال 2002.
ب) در سال 2008.

13. مطابق با مفهوم نوسازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2020، نقش استثنایی در حل مشکلات آموزش متعلق به:
الف) پیش دبستانی.
ب) مدرسه
در خانواده.

کلید بخش I. چارچوب مقرراتی و قانونی

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 ب
2 الف
3 V
4 ب
5 الف
6 ب
7 ب
8 G
9 ب
10 A
11 V
12 V
13 V

II. آموزش پیش دبستانی

1. هدف اصلی آموزش پیش دبستانی را تدوین کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرزندی مطیع تربیت کنید.
ب) با پیشنهاد بر کودکان پیش دبستانی تأثیر بگذارد.
ج) فناوری و روش کار آموزشی با پیش دبستانی های گروه های سنی مختلف را به طور علمی اثبات کند.
د) تحقیق تعارض؛
ه) میل به یادگیری را در کودکان ایجاد کنید.
2. مفهوم «آموزش» را تعریف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) روند و نتیجه آموزش؛
ب) تدریس؛
ج) نتیجه یادگیری؛
د) نتیجه تحصیل؛
ه) هدف آموزش.
3. توسعه مبانی نظری روش تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی در روسیه انجام شد ...
گزینه های پاسخ:
الف) R.S. Bure، T.A. مارکووا، V.I. نچایوا، لس آنجلس پنوسکایا، E.K. سوسلوا، A.V. Zaporozhets، S.A. کوزلوف؛
ب) V.G. آلیموفسکایا، ام.یو. کیستیاکوفسکایا، V.T. Kudryavtsev، N.N. Kozhukhova، E.G. Stepanenkova، S.E. شوکشین;
ج) N.A. Vetlugin، L.S. ویگوتسکی، O.M. دیاچنکو، T.N. Doronova;
د) L. A. Wenger، L. S. Vygotsky، L. Ya. Galperin، S. L. نووسلووا، N. N. Poddyakov;
ه) T.G. کازاکوا، O.P. رادینووا، N.P. ساکولینا، E.A. فلرینا.
4. مفهوم تربیت ذهنی کودکان پیش دبستانی را تعریف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیندی هدفمند برای آشنایی کودکان با ارزش های اخلاقی بشریت و یک جامعه خاص؛



ه) سازماندهی زندگی و فعالیت های کودکان، کمک به رشد احساسات زیبایی شناختی آنها، شکل گیری ایده ها، دانش و قدردانی از زیبایی در زندگی و هنر.
5-شكل جديد آموزش پيش دبستاني را نام ببريد.
گزینه های پاسخ:
الف) مهد کودک - دبستان؛
ب) گروه هایی برای آماده سازی کودکان برای مدرسه.
به مهدکودک؛
د) کتابخانه های فیلم کودکان؛
ه) گروه های اقامت کوتاه مدت کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.
6. چه سطوحی از مدیریت آموزش پیش دبستانی در مرحله کنونی وجود دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) فدرال؛
ب) خانه؛
ج) خانواده؛
د) اداری؛
ه) از طریق جامعه.
7. کسب گروه های سنی و موسسات آموزشی پیش دبستانی چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) نوع موسسه آموزشی و نوع موسسات آموزشی پیش دبستانی.
ب) خواسته های والدین؛
ج) مجموعه ای از برنامه ها برای موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
د) رشد توانایی های کودکان؛
ه) توانایی والدین در برقراری ارتباط با معلمان.
8. از میان عوامل پیشنهادی با هدف حفاظت و تقویت سلامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی انتخاب کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) حرکات دوز.
ب) فعالیت بدنی؛
ج) وجود موقعیت های مشکل ساز؛
د) کاهش زمان خواب در طول روز به دلیل کلاس ها.
ه) گشت و گذار در موزه ها.
9. مربیان در سازماندهی فرآیند تربیت اخلاقی پیش دبستانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی باید به چه نکاتی توجه کنند؟
گزینه های پاسخ:
الف) در مورد روابط کودکان در گروهی از همسالان؛
ب) نگرش کودکان به تنبیه؛
ج) به هوس های کودک؛
د) مراقبت والدین از کودک؛
ه) در مورد برنامه های کاری معلم-روانشناس موسسه آموزشی پیش دبستانی.

10. فعالیت تولیدی پیش دبستانی ها با چه هدفی انجام می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) در شکل گیری آگاهی؛
ب) برای تقویت فعالیت های شناختی؛
ج) در رشد گفتار کودکان؛
د) مدل سازی اشیاء دنیای اطراف؛
د) ارتباط با خانواده

11. چه شاخص هایی در ارزیابی اثربخشی کار با والدین کودکان پیش دبستانی اهمیت بیشتری دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) ظهور علاقه والدین به محتوای دروس فردی با کودکان؛
ب) علاقه به کیفیت غذای کودکان؛
ج) علاقه به برنامه ریزی کار مؤسسه آموزشی پیش دبستانی؛
د) هماهنگی اهداف، مقاصد و روش های تربیت و آموزش فرزندان در خانواده و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.
ه) مطالعه آثار خلاقانه کودکان.

12. چه سندی اهداف، اهداف و محتوای تداوم آموزش پیش دبستانی و ابتدایی را مشخص می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) قانون "آموزش و پرورش"؛
ب) قانون اساسی فدراسیون روسیه؛
ج) ارائه مدل در DOW.
د) مفهوم آموزش پیش دبستانی.
هـ) مفهوم محتوای آموزش مستمر پیش دبستانی و دبستان.

13. مفهوم تربیت زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی را تعریف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیندی هدفمند برای آشنایی کودکان با ارزش های اخلاقی بشریت و یک جامعه خاص؛
ب) یک فرآیند سازماندهی شده آموزشی برای انتقال از نسلی به نسل دیگر روش ها و دانش لازم برای بهبود فیزیکی؛
ج) فرآیند درک فلسفی زندگی؛
د) توسعه فعالیت ذهنی فعال کودکان پیش دبستانی، از جمله شکل گیری مهارت ها و توانایی های فکری، تخیل، ادراک، حافظه، تفکر، کنجکاوی و توانایی های ذهنی.
ه) سازماندهی زندگی و فعالیت های کودکان، کمک به رشد احساسات زیبایی شناختی کودک، شکل گیری ایده ها، دانش و قدردانی از زیبایی در زندگی و هنر.
14. عبارت صحیح را بیابید.
گزینه های پاسخ:
الف) حفظ جان و تقویت سلامت کودک وظیفه تربیت بدنی است.
ب) حفظ جان و تقویت سلامت کودک شرط تربیت بدنی است.
ج) حفظ جان و تقویت سلامت کودک از راه های تربیت بدنی است.
د) حفظ جان و تقویت سلامت کودک یک روش تربیت بدنی است.
هـ) حفظ جان و تقویت سلامت کودک نوعی تربیت بدنی است.
15. کدام یک از معلمان مدرن ویژگی های فعالیت سازنده کودکان را آشکار می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) L. A. Wenger;
ب) A. N. Davidchuk;
ج) N. N. Poddyakov;
د) Ya. A. Comenius;
ه) R. G. Kazakova.
16. صلاحیت حرفه ای یک مربی چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) توانایی تفکر آموزشی؛
ب) توانایی تنبیه کودکان؛
ج) توانایی یافتن نظر والدین در مورد فرزندشان.
د) توانایی مشاهده اقتدارگرایی در آموزش.
ه) توانایی برقراری روابط با بازرگانان.
17. یکی از زمینه های اصلی برنامه کاری سالانه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را برجسته کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) برنامه ای برای توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
ب) تعیین سطح رشد کودکان؛
ج) تجزیه و تحلیل فعالیت های موسسه در سال تحصیلی گذشته؛
د) پذیرایی برای کودکان؛
ه) کار در سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی.

18. کدام یک از معلمان و روانشناسان بازی را از منظر نظریه روانشناختی فعالیت در نظر گرفتند؟
گزینه های پاسخ:
الف) A. V. Zaporozhets;
ب) T. S. Komarova.
ج) K. D. Ushinsky;
د) Ya. A. Comenius;
ه) N. K. Krupskaya.
19. مفهومی را برجسته کنید که یکی از مراحل فعالیت آموزشی را مشخص می کند.
گزینه های پاسخ:
الف) تشخیص آمادگی برای مدرسه؛
ب) مطالعه دانش آموزان و تعیین تکلیف آموزش و پرورش.
ج) تهیه خلاصه کلاسها؛
د) مصاحبه با کودکان برای پیاده روی.
ه) سازماندهی آشنایی کودکان با همسالان.
20. تداوم کار موسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه چگونه است؟ شرایط ناکارآمد را جدا کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) لزوم هماهنگی برنامه های آموزشی و آموزشی در بخش های مرتبط نظام آموزش مستمر.
ب) لزوم هماهنگی روشهای آموزشی و پرورشی در بخشهای مجاور نظام آموزش مستمر.
ج) روی همان کتاب های درسی کار کنید.
د) استفاده از عناصر آموزشی پیش دبستانی در پایه های اول دبستان.
ه) ادامه کار در مدرسه برای آموزش همه جانبه کودکان.
21. چه کسی در آموزش روسی مشکل آمادگی حسی حرکتی کودکان پیش دبستانی را برای مدرسه (از جمله کودکان چپ دست) ایجاد کرد؟
گزینه های پاسخ:
الف) L. S. Vygotsky;
ب) V. A. Sukhomlinsky;
ج) A. S. Makarenko؛
د) N. K. Krupskaya؛
ه) م. م بزروکیخ.

22. چه برنامه های آموزشی آمادگی پیش دبستانی را می شناسید نام ببرید؟
پیش دبستانی نسل جدید، پله ای برای مدرسه

23. با توجه به مفهوم آموزش پیش دبستانی، معیارهای اصلی برای آماده سازی کودک برای مدرسه چیست؟ (منتقل کردن)

کلید بخش دوم. آموزش پیش دبستانی

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 V
2 الف
3 ب
4 G
5 D
6 الف
7 الف
8 ب
9 الف
10 گرم
11 G
12 D
13 D
14 الف
15 ب
16 الف
17 V
18 A
19 ب
20 A
21 D
22 3 یا بیشتر
23 4 معیار: فکری،
انگیزشی،
فیزیکی
شخصی

III. دانش موضوعی- روشی

1. برتری آموزشی عبارت است از:
الف) بالاترین سطح فعالیت آموزشی، که در خلاقیت معلم، بهبود مستمر هنر تدریس، آموزش و پرورش و رشد یک فرد آشکار می شود.
ب) فعالیت آموزشی، که در آن ایجاد یک سازماندهی اساسی در محتوا، سازماندهی فرآیند آموزشی (خلاقیت آموزشی) است.
ج) توانایی کسب شده توسط شخص بر اساس دانش و مهارت برای انجام انواع خاصی از فعالیت ها در شرایط متغیر (مهارت های پد.

2. نظارت آموزشی عبارت است از:
الف) نظارت مداوم بر وضعیت سیستم آموزشی برای اتخاذ تصمیمات مدیریتی، عملکرد و توسعه آن.
ب) شناسایی وضعیت شی، فرآیند، پدیده آموزشی (پد. تشخیص).
ج) تأیید و مطالعه توسط متخصصان - کارشناسان ماهیت، محصولات فعالیت معلم (معاینه).

3. اشکال انفرادی کار روش شناختی عبارتند از:
الف) سمینار
ب) بازی تجاری.
ب) راهنمایی

4. کدام یک از اسناد با در نظر گرفتن استاندارد آموزش پیش دبستانی، ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی را در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی خاص تعیین می کند:
الف) برنامه آموزشی
ب) برنامه توسعه.
ب) برنامه جزئی.

5. رئیس شورای معلمان:
ولی). با حکم رئیس منصوب می شود.
ب). منتخب شورای معلمان.
ج) در مجمع عمومی کارگری انتخاب می شوند.

6. یک عملکرد مهم مدیریتی که عملکرد منطقی و کارآمد سیستماتیک همه بخش های موسسه آموزشی پیش دبستانی را تضمین می کند:
الف) برنامه ریزی
ب) تشخیص.
ب) نیروی انسانی

7. سند سازمانی و قانونی تنظیم کننده یکی از طرفین فعالیت مؤسسه:
الف) توافق
ب) قرارداد.
ج) مقررات (عمل محلی).
8. توالی اعمال عبارتند از:
الف) ساختار
ب) الگوریتم.
ب) فناوری
9. جلسات شورای معلمان در صورتی صالح است که با حضور:
الف) نیمی از اعضای آن.
ب) کمتر از نیمی از اعضای آن.
ج) یک سوم اعضای آن.
10. نام نوع کنترلی که شامل مطالعه سیستم کار مربی در یک موضوع خاص توسط برنامه می شود چیست؟
اخطار.
ب) فرونتال
ب) موضوعی
11. توصیه می شود که تشخیص های آموزشی با کودکان انجام شود:
الف) دو بار در ماه.
ب) دو بار در سال.
ج) در گروه کوچکتر و در طول دوره فارغ التحصیلی از یک موسسه پیش دبستانی - در گروه مقدماتی.
12. نوع برنامه ریزی تقویمی:
الف) پویایی مورد انتظار تأثیر آموزشی را به تفصیل شرح می دهد.
ب) پارامترهای اصلی برای تشخیص رشد کودک را تعیین می کند.
ج) ترتیب کار با کودکان را در طول روز تعیین می کند.
13. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با مؤلفه آموزشی قومی-فرهنگی مؤسسه ای است که برنامه آموزشی را برای آموزش پیش دبستانی در چارچوب استاندارد اجرا می کند و مطالعه موارد زیر را تضمین می کند:
الف) فولکلور
ب) زبان ملی، فرهنگ، سنت های مردم.
ج) آداب عامیانه.
14. شکل کار روشمند که با کلاس های گروهی طبق برنامه ریزی مشخص به منظور افزایش سطح نظری معلمان مشخص می شود، عبارت است از:
الف) سمینار
ب) شورای معلمان.
ب) رقابت
15. چه فناوری هایی را می توان به عنوان نوآورانه برای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی طبقه بندی کرد:
الف) یادگیری مبتنی بر مسئله.
ب) آموزش سنتی.
ج) آموزش رشدی.
16. نحوه زندگی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، که حاکی از وضعیت کیفی جدید همه عناصر و سیستم به عنوان یک کل است، نامیده می شود:
الف) حالت توسعه.
ب) نحوه عملکرد.
17. کیفیت آموزش پیش دبستانی عبارت است از:
الف) ... چنین سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی که در آن سطح تربیت و رشد هر کودک متناسب با ویژگی های فردی، سنی و بدنی او در فرآیند آموزش و پرورش افزایش می یابد.
ب) ... مطالعه سیستماتیک فعالیت های محصولات فرآیند آموزشی در یک محیط سازماندهی شده خاص در تعامل با محیط اجتماعی یک موسسه پیش دبستانی.
ج) ... روش ها و روش های جدید کار، اشکال فعالیت، نوآوری های مترقی که نتایج بالایی می دهد و نیازهای مدرن را برآورده می کند.

3.1. سازماندهی کار روش شناسی

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 A
2 الف
3 V
4 الف
5 ب
6 الف
7 V
8 ب
9 الف
10 ولت
11 ب
12 V
13 ب
14 الف
15 الف، ب
16 الف
17 الف

1. آموزش حسی به عنوان اساس آموزش ریاضی برای کودکان پیش دبستانی ...
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه فرآیندهای ادراک و ایده های کودک در مورد اشیاء و پدیده های دنیای اطراف.
ب) یک فرآیند آموزشی هدفمند با هدف شکل گیری شناخت حسی و بهبود احساسات و ادراک.
ج) مجموع دانش و مهارت های ایجاد شده در طول جذب آنها از اعمال ادراکی.
د) یک فرآیند آموزشی ویژه سازماندهی شده با هدف تشکیل یک سیستم دانش و مهارت ها، روش های فعالیت ذهنی و توسعه فعالیت های شناختی کودکان.
ه) تغییرات کمی و کیفی که در فعالیت ذهنی کودک به همراه سن، غنی شدن تجربه و تحت تأثیر تأثیرات آموزشی رخ می دهد.
2. مطالب آموزشی M. Montessori با هدف توسعه ...
گزینه های پاسخ:
الف) فعالیت های شناختی کودکان و توانایی های ذهنی؛
ب) توانایی های حسی؛
ج) گفتار متصل؛
د) توانایی های سازنده؛
ه) فعالیت های بازی.
3. ابزارهای سنتی برای تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی عبارتند از:
گزینه های پاسخ:
الف) تجهیزات بازی ها و فعالیت ها، مجموعه ای از مواد آموزشی بصری، ادبیات؛
ب) برنامه های رایانه ای بر روی رسانه های خاص، رایانه، تخته های مغناطیسی.
ج) مطالب آموزشی توسط M. Montessori، سازنده های مدولار، کتاب های کار.
د) نمایش، آموزش، توضیح.
ه) دستورالعمل ها، توضیحات، سوالات به کودکان.
4. کلاس های توسعه نمایش های ریاضی ابتدایی با هدف ...
گزینه های پاسخ:
الف) تحکیم، بکارگیری و گسترش دانش و مهارت.
ب) ارائه دانش جدید، تکرار و نظام مند کردن مطالب تحت پوشش، تجمیع مهارت ها و توانایی ها.
ج) رفع نواقص در رشد فکری کودک.
د) شکل گیری علاقه به ریاضیات، خلاصه.
ه) تکرار، به کارگیری و توسعه دانش، مهارت ها و توانایی ها.
5. در گروه های کوچکتر، استفاده از روش کلامی در کلاس های ریاضی با موارد زیر همراه است:
گزینه های پاسخ:
الف) روش های لگوریتمیک؛
ب) انواع عبارت های سوال؛
ج) معرفی شخصیت های لازم؛
د) با لحن اسرارآمیز، افسانه ای، سرعت آهسته و تکرارهای مکرر.
ه) لحن جالب، استفاده از موقعیت های مشکل، سرعت سریع.

6. کار اضافی رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی را حذف کنید.
گزینه های پاسخ:
الف) تشکیل یک سیستم نمایش های ریاضی ابتدایی؛
ب) تشکیل پیش نیازهای تفکر ریاضی و اشکال اولیه فعالیت آموزشی.
ج) توسعه فعالیت های طراحی.
د) گسترش و غنی سازی فرهنگ لغت، بهبود گفتار منسجم؛
ه) شکل گیری فرآیندها و توانایی های حسی.

7. رشد علاقه شناختی کودکان به ریاضیات مستلزم معلمان ...
گزینه های پاسخ:
الف) ایجاد یک محیط توسعه موضوع، بازی و خانگی؛
ب) تسلط بر فعالیت محاسباتی؛
ج) تسلط بر فرهنگ ارتباطات؛
د) ایجاد آسایش روانی در گروه.
ه) امکان استفاده از برنامه های جزئی مختلف.

8. جهت کار بر روی شکل گیری نمایش های ریاضی با ...
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه توانایی های فکری و شکل گیری بازنمایی ها و مفاهیم معنی دار ریاضی.
ب) گسترش اشباع اطلاعات کلاس ها به هزینه برنامه های مدرسه؛
ج) توسعه آموزش متغیر.
د) توسعه گفتار و فعالیت فکری؛
ه) مفهوم یادگیری پیشرفته.
9. بخش اضافی برنامه برای تشکیل نمایش های ریاضی را حذف کنید:
گزینه های پاسخ:
الف) "مقدار و حساب"؛
ب) "مدل سازی"؛
ج) "ارزش" و "فرم"؛
د) "جهت گیری در فضا"؛
ه) «جهت گیری در زمان».

10. بر اساس برنامه آموزشی، فعالیت پیش عددی پیش دبستانی کوچکتر شامل ...
گزینه های پاسخ:
الف) مدل سازی با اشیاء، به دست آوردن ساختارها؛
ب) برجسته کردن ویژگی های اشیاء لازم برای تسلط بر نمایش های ریاضی، اقدامات مقایسه.
ج) تدوین وظایف ساده؛
د) بازی ها و تمرین هایی با هدف توسعه عملیات منطقی.
ه) تسلط بر روابط فضایی بین اشیا.

11. مبنای معرفی کودک به دنیای تعداد یک پیش دبستانی بزرگتر ...
گزینه های پاسخ:
الف) انجام اقدامات با مقادیر با استفاده از یک معیار مشروط؛
ب) گروه بندی اشیاء بر اساس شکل.
ج) ایجاد یک موقعیت خیالی؛
د) تسلط بر حساب ترتیبی و کمی.
ه) توانایی حل مسائل حسابی.
12. بازی ها و تمرین های آموزشی در کلاس برای توسعه مفاهیم ریاضی به ...
گزینه های پاسخ:
الف) ادغام دانش، مهارت ها، توسعه فرآیندهای ذهنی؛
ب) تحصیلات ریاضی؛
ج) توسعه فعالیت های شناختی و فرآیندهای ذهنی؛
د) شکل گیری مهارت های جمعی برای انجام وظایف ریاضی.
ه) غنی سازی فرهنگ لغت با اصطلاحات جدید ریاضی.

کلید بخش III. دانش موضوعی- روشی

3.2. تئوری و روش های تشکیل نمایش های ریاضی

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 ب
2 ب
3 الف
4 ب
5 G
6 V
7 الف
8 الف
9 ب
10 ب
11 الف
12 A

1. طبیعت به عنوان وسیله استفاده می شود: گزینه های پاسخ:
الف) آشنایی با دنیای اطراف؛
ب) ایجاد ایده های اولیه در مورد
جهان اطراف؛
ج) برای رشد همه جانبه کودکان؛
د) برای رشد جسمانی کودکان؛
ه) برای رشد ذهنی کودکان.

2. دستورالعمل های آموزش محیط زیست پیش دبستانی به عنوان یک استاندارد موقت در کتاب تدوین شده است:
گزینه های پاسخ:
الف) "تأیید و اعتبار موسسات آموزشی پیش دبستانی"؛
ب) M.V. لوسیچ "کودکان در مورد طبیعت"؛
ج) ریژوف "آموزش زیست محیطی در مهد کودک"؛
د) S. N. Nikolaeva "آموزش فرهنگ زیست محیطی در مهد کودک"؛
ه) N. A. Ryzhova "طبیعت خانه ما است."
3. کدام یک از احکام در مورد مفهوم «فرهنگ بوم شناختی» صدق نمی کند:
گزینه های پاسخ:
الف) در طول زندگی رشد می کند.
ب) در دوران کودکی پیش دبستانی گذاشته شده است.
ج) تشکیل با مشارکت و تحت هدایت یک بزرگسال اتفاق می افتد.
د) از اموال ذاتی فرد محسوب می شود.
ه) فعالیت های خانگی و حرفه ای را پوشش می دهد.

4. یک رویکرد اکولوژیکی برای درک تنوع در حیات وحش شامل موارد زیر است:
گزینه های پاسخ:
الف) به کودکان نشان دهد که ویژگی های فیزیولوژیکی و مورفوفنشنال ارگانیسم با محیط آن مطابقت دارد.
ب) نیاز به نشان دادن به کودکان که در هر مرحله از رشد ارگانیسم، ارتباط آن با محیط بیان خاص خود را به دست می آورد.
ج) نشان دادن شباهت ظاهری و عملکردی گیاهان و جانوران به دلیل شباهت رابطه با محیط است.
د) به کودکان پیش دبستانی نشان دادن روند متوالی رشد یک موجود زنده با الزامات مختلف برای شرایط محیطی در نمایندگان خاص دنیای گیاهی و حیوانی.
ه) همه چیز در مجموع صحیح است.
5. رویکرد اکولوژیک به نگهداری از حیوانات و گیاهان در گوشه طبیعت موسسه آموزشی پیش دبستانی است:
گزینه ها، پاسخ:
الف) در قرار دادن اشیاء از نظر زیبایی شناختی؛
ب) در ایجاد شرایطی که به طور کامل نیازها و سازگاری موجودات زنده با آنها را برآورده کند.
ج) در توانایی مراقبت از اشیاء گوشه طبیعت توسط کودکان؛
د) در چیدمان اشیاء گوشه ای از طبیعت در یک مکان خاص در یک اتاق گروه.
ه) در نگهداری از حیوانات و گیاهان فقط در محل موسسه آموزشی پیش دبستانی در محوطه و گلخانه های بزرگ.
6. اشیاء فصلی گوشه ای از طبیعت می توانند:
گزینه های پاسخ:
الف) همستر
ب) طوطی؛
ج) ماهی در آکواریوم؛
د) گیاهان سرپوشیده؛
ه) باغ روی پنجره.
7. یک عنصر از یک محیط موضوعی در حال توسعه بوم شناختی نمی تواند:
گزینه های پاسخ:
الف) مینی مزرعه؛
ب) آکواریوم؛
ج) گیاهان سرپوشیده؛
د) باغ روی پنجره؛
ه) گوشه ای از پانسمان.
8. معنای آموزشی تعطیلات اوقات فراغت بوم شناختی این است که ...
گزینه های پاسخ:
الف) کودکان را از دانش جدید آگاه کنید.
ب) باعث پاسخ عاطفی مثبت در کودکان شود.
ج) نظام مند کردن دانش موجود کودکان؛
د) به کودکان بیاموزید که با هم بازی کنند.
ه) ایجاد انگیزه ارتباط با والدین.
9. اقدامات زیست محیطی رویدادهای اجتماعی مهمی هستند که در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی برگزار می شود:
گزینه ها، پاسخ:
الف) با اجازه پرستار؛
ب) همراه با کارکنان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و والدین کودکان؛
ج) اجرا نمی شوند؛
د) توسط والدین؛
ه) در گروه های ارشد با مشارکت فرزندان، کارمندان و والدین.
10. "رشد کودکان به وسیله طبیعت، اقامت طولانی در هوا، زندگی در هماهنگی با طبیعت" - اینها وظایف هستند:
گزینه های پاسخ:
الف) مهدکودک های جمعی در روسیه؛
ب) مهدکودک های والدورف در آلمان؛
ج) مدارس جنگل مول در سوئد.
د) مدارس مادر در فرانسه.
ه) باغ های آزمایشی در ایالات متحده آمریکا.
11. برنامه های جزئی جهت گیری اجتماعی و زیست محیطی عبارتند از:
گزینه ها، پاسخ:
الف) "بوم شناس جوان"؛
ب) "Semitsvetik"؛
ج) "خط عنکبوت"؛
د) "اقتصاد و بوم شناسی"؛
ه) «طبیعت و هنرمند».
12. یک برنامه جامع برای رشد کودکان عبارت است از:
گزینه های پاسخ:
یک رنگین کمان"؛
ب) «کودکی»؛
ج) "منشا"؛
د) "تار عنکبوت"؛
د) ما
13. مدل آموزشی "اکولوژیست" در چارچوب برنامه جزئی ایجاد شد:
گزینه های پاسخ:
الف) ریشه ها
ب) "توسعه"؛
ج) «ما زمینی هستیم»؛
د) "تار عنکبوت"؛
ه) «خانه ما طبیعت است».

14. تشخیص صحیح و ماهرانه تربیت اکولوژیکی کودکان...
گزینه های پاسخ:
الف) سطح رشد کودکان را نشان می دهد.
ب) پیشرفت واقعی در رشد کودکان را تعیین می کند.
ج) نگرش کودکان را به اشیاء طبیعت نشان می دهد.
د) امکان مشاهده اثربخشی برنامه از نظر تأثیر آن بر رشد کودکان را فراهم می کند.
ه) تمام پاسخ ها در مجموع صحیح هستند.

کلید بخش III. دانش موضوعی- روشی
3.3. نظریه و روش شناسی آموزش محیطی برای پیش دبستانی ها

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 V
2 الف
3 G
4 D
5 ب
6 D
7 D
8 ب
9 D
10 ولت
11 G
12 V
13 D
14 D

1. موضوع مطالعه روش شناسی رشد گفتار چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیند تسلط بر گفتار مادری و مهارت های ارتباط گفتاری کودکان در شرایط تأثیر آموزشی هدفمند.
ب) روند تسلط مستقل کودکان بر گفتار بومی خود بدون دخالت بزرگسالان؛
ج) شکل گیری مهارت های ارتباطی در شرایط فعالیت های غیرقانونی.
د) توسعه گفتار کودکان در فعالیت های بازی؛
ه) فرآیند شکل گیری فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی.

2. چه بار کارکردی بر گروه ویژگی های «شخصی» زبان است؟ گزینه های پاسخ:
الف) وسیله ای برای آشنایی با ارزش های فرهنگی و تاریخی عمومی مردم جهان؛
ب) وسیله ای برای توسعه علاقه شناختی به دنیای بیرون.
ج) وسیله ای برای تحقق «من» خود؛
د) شرط ارتباط خواسته های خود با واقعیت.
ه) شرط اصلاح کارکردهای ذهنی بالاتر.
3. وسایل ارتباطی پیشرو در کودکان 0 تا 6 ماهگی کدامند؟
گزینه های پاسخ:
الف) بازی؛
ب) بیانی-تقلیدی (تمرکز روی صورت یک بزرگسال، لبخند، حرکات و غیره)؛
ج) پیروی از دستورات یک بزرگسال؛
د) گفتار؛
ه) موضوعی مؤثر.
4. کودک در چه سنی اولین کلمات را می گوید؟
گزینه های پاسخ:
الف) تا 1.5 سال؛
ب) تا یک سال؛
ج) تا 9 ماهگی؛
د) تا 6 ماه؛
ه) تا 2 سال.
5. اساس اصل روش شناختی اطمینان از تمرین گفتار فعال این موقعیت است که توسعه گفتار فقط اتفاق می افتد ...
گزینه های پاسخ:
الف) بر اساس توانایی های زبانی ذاتی؛
ب) در طول بازی؛
ج) در فرآیند ارتباط؛
د) در فرآیند توسعه هوش؛
ه) در فرآیند فعالیت عینی کودک.
6. واژه سازی جزء ...
گزینه های پاسخ:
الف) جنبه دستوری گفتار؛
ب) سمت صوتی گفتار؛
ج) گفتار متصل؛
د) جنبه واژگانی گفتار.
ه) گفتار مجازی.
7. انگیزه اصلی کودکان در سنین پیش دبستانی در هنگام ورود به ارتباط با همسالان چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) کسب دانش جدید در مورد جهان عینی؛
ب) علاقه به اسباب بازی؛
ج) عزت نفس و ارضای نیاز به شناخت؛
د) کسب دانش جدید در مورد قوانین و هنجارهای رفتار.
ه) شفاف سازی و تثبیت ایده ها در مورد واقعیت اجتماعی.

8. کودکان در چه سنی نه تنها اعمال قهرمانان آثار ادبی را درک می کنند، بلکه انگیزه این اقدامات را نیز درک می کنند؟
گزینه های پاسخ:
الف) 1 تا 2.5 سال؛
ب) 2.5 - 3 سال؛
ج) 3 - 4.5 سال؛
د) 4.5 - 5.5 سال؛
ه) 5.5 - 7 سال.
9. آنچه که نوعی خلاقیت کلامی کودکان محسوب نمی شود
گزینه های پاسخ:
الف) ایجاد واژگان نئولوژیزم؛
ب) سرودن شعر؛
ج) خواندن اشعار از روی قلب؛
د) نوشتن داستان ها و افسانه ها؛

10. چه چیزی با قوانین بهداشتی کار با رایانه در روند برگزاری کلاس ها از جمله موارد مربوط به رشد گفتار کودکان مغایرت دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) فاصله بین رایانه ها باید حداقل 1.2 متر باشد.
ب) نور طبیعی باید از کنار بیفتد.
ج) فاصله بین مانیتور کامپیوتر و چشم کودک باید حداقل 50 سانتی متر باشد.
د) فاصله کامپیوتر تا رادیاتور باید حداقل 0.8 متر باشد.
ه) ۲ کودک باید همزمان با یک کامپیوتر کار کنند.
11. حداکثر مدت کلاس های رشد گفتار و آشنایی با دنیای بیرون با درگیری کامپیوتر برای کودکان 6 ساله چقدر است؟
گزینه های پاسخ:
الف) 2-3 دقیقه؛
ب) 10 دقیقه؛
ج) 30 دقیقه؛
د) 35 دقیقه؛
ه) 40 دقیقه

12. وظایف آموزش زبان خارجی به کودکان چه مواردی را شامل نمی شود؟ گزینه های پاسخ:
الف) پرورش علاقه و احترام به فرهنگ کشور دیگر؛
ب) القای مهارت های ابتدایی گفتار شفاهی.
ج) ترویج کسب دانش زبانی توسط کودکان؛
د) ایجاد مهارت ها و توانایی ها در محاسبات و اندازه گیری ها.
ه) شرایطی را برای تسلط بر ارتباطات اولیه ایجاد کنید.

13. ماهیت برنامه ریزی کار در توسعه گفتار چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) در تشخیص رشد کودک؛
ب) در طراحی شکل گیری و توسعه گفتار کودکان، پیش بینی پویایی تأثیر آموزشی بر گفتار و اثربخشی آن.
ج) در اختراع بازی های گفتاری;
د) با در نظر گرفتن ویژگی های شکل گیری گفتار هر کودک؛
ه) در سازماندهی بازی های آموزشی با کودکان.

14. ابتدا بخش مستقل "توسعه گفتار" در کدام سند برنامه مشخص شد؟
گزینه های پاسخ:
یک رنگین کمان"؛
ب) «کودکی»؛
ج) "منشا"؛
د) "توسعه"؛
ه) برنامه استاندارد آموزش و پرورش در مهدکودک.
15. کدام جمله در مورد انطباق برنامه رشد گفتار کودکان با شرایط خاص کار موسسه آموزشی پیش دبستانی صحیح نیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) برنامه توسعه گفتار باید نیاز به تداوم کار در گروه های سنی مجاور را در نظر بگیرد.
ب) بخش هایی در مورد توسعه گفتار در برنامه به صورت جداگانه و بدون در نظر گرفتن رابطه بین آنها ارائه می شود.
ج) در طول سال، کودک نه تنها باید مطالب جدید را بیاموزد، بلکه باید آموخته های خود را نیز تثبیت کند.
د) برنامه الزامات مربوط به جذب بخش های دشوار دانش و مهارت ها را تکرار می کند.
ه) یک هسته نرم افزار واحد در تمام مراحل نگهداری می شود.

16-هدف از تکنیک توسعه گفتار چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه بر اساس علمی و آموزشی مؤثرترین ابزارها، روش ها و تکنیک ها برای توسعه گفتار، که موفقیت تأثیر آموزشی را افزایش می دهد.
ب) توسعه بازی ها و تمرین های گفتاری؛
ج) آشنایی با ادبیات داستانی؛
د) توسعه مهارت های سلف سرویس.
ه) جذب روش های کلمه سازی توسط کودکان.

کلید بخش III. دانش موضوعی- روشی
3.4. نظریه و روش برای رشد گفتار کودکان

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 A
2 V
3 ب
4 ب
5 V
6 الف
7 V
8 D
9 V
10 D
11 ب
12 G
13 ب
14 D
15 ب
16 الف

1. تعیین شاخص های مشخصه ادراک کودکان در دوره پیش تصویری:
گزینه های پاسخ:
الف) دقت؛
ب) کامل بودن؛
ج) تجزیه؛
د) تحلیلی بودن؛
ه) عدم تمرکز
2. هدف از آموزش فعالیت بصری کودکان ...
گزینه های پاسخ:
الف) شکل گیری دانش؛
ب) شکل گیری مهارت ها؛
ج) شکل گیری مهارت ها؛
د) ارتقاء رشد شخصیت خلاق؛
ه) آمادگی برای مدرسه.
3. در مرحله اول کار با کودکان از چه روش آموزشی استفاده می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) روش ایجاد ذهنی نقاشی خود با نامی که هنرمند داده است.
ب) سؤالاتی با ماهیت خاص با هدف ایجاد یک نگرش عاطفی و شخصی به تصویر
ج) روش مقایسه؛
د) نمونه ای از داستان که نگرش عاطفی و شخصی معلم را به تصویر نشان می دهد.
ه) جستجوی گزینه های ترکیبی و رنگی برای حل ایجاد یک تصویر هنری.

4. کودک در سال دوم زندگی بر چه حرکات بصری تسلط دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) حرکات اصلی شکل دهی؛
ب) بر هیچ حرکتی تسلط ندارد.
ج) حرکات مختلف طراحی یک شخصیت تفنگ.
د) استفاده متغیر از حرکات شکل دهی.
ه) همه پاسخ ها اشتباه است.
5. آثار کودکان در دوره تجسمی با چه ویژگی هایی مشخص می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) بیان تصاویر؛
ب) درجه بالای سواد؛
ج) عمق فکر؛
د) وسعت ارتباط؛
ه) اشتیاق، گرفتن توسط فعالیت.
6. چه چیزی توسط دانشمندان به عنوان یک نوع فعالیت بصری در نظر گرفته نمی شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) نقاشی؛
ب) مدل سازی؛
ج) درخواست؛
د) طراحی؛
د) کار یدی.

7. وظیفه آموزش اجرای عناصر نقاشی تزئینی (برای 1 نوبت، گل، توت، برگ) به کودکان مربوط به کدام بخش از برنامه است؟
گزینه های پاسخ:
الف) ترسیم الگوها؛
ب) تصویر یک شی.
ج) انتقال محتوای منسجم؛
د) آشنایی با مطالب؛
ه) تکنیک تصویربرداری.
8. چه تکنیکی در اپلیکیشن استفاده نمی شود؟
گزینه ها، پاسخ:
الف) چسباندن قطعات به پایه؛
ب) خیاطی؛
ج) چسبیدن؛
د) خرد کردن؛
ه) نقاشی مرطوب.
9. کلاس های تلفیقی در فعالیت های بصری با هدف ...
گزینه های پاسخ:
الف) آشنایی با مطالب جدید؛
ب) تکرار؛
ج) تثبیت؛
د) استقلال بیشتر کودکان در انتخاب تکنیک ها و مواد.
ه) تشخیص مهارت های دستی.

10. چه اثری که بیشتر در روش آشنایی کودکان پیش دبستانی با نقاشی استفاده می شود توسط V. A. Serov نوشته شده است؟
گزینه های پاسخ:
الف) «روک ها رسیدند»؛
ب) "اسفند"؛
ج) "بیشستان توس"؛
د) "دختری با هلو"؛
د) «بوگاتیرها».

11. مؤسسات آموزشی پیش دبستانی از چه گروه سنی شروع به مشارکت کودکان در ساخت کاردستی از مواد طبیعی با استفاده از چسب و پلاستیک می کنند؟
گزینه های پاسخ:
الف) متوسط؛
ب) دوم خردسال؛
ج) ارشد؛
د) اول جونیور؛
ه) مقدماتی
12. از چه سنی امکان شرکت در کارهای هنری دستی مانند تکه دوزی، بافندگی، بافندگی، گلدوزی برای کودکان فراهم می شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) زود هنگام؛
ب) پیش دبستانی.
ج) پیش دبستانی متوسطه؛
د) پیش دبستانی ارشد؛
ه) در گروه مقدماتی.

13. وجود تنظیم حرکات نقاشی در کودک توسط ...
گزینه های پاسخ:
الف) ریتم
ب) سرعت؛
ج) اصالت تصویر؛
د) دامنه؛
د) فشار

کلید بخش III. دانش موضوعی- روشی
3.5. روش شناسی توسعه هنرهای زیبای کودکان

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 D
2 G
3 G
4 V
5 V
6 D
7 الف
8 D
9 جی
10 گرم
11 الف
12 G
13 V

1. فرآیند شکل گیری و تغییر در طول زندگی خصوصیات مورفولوژیکی و عملکردی طبیعی بدن کودک و ویژگی های روانی-فیزیکی مبتنی بر آنها است.
گزینه های پاسخ:
الف) آمادگی جسمانی؛
ب) تربیت بدنی؛
ج) فرهنگ بدنی؛
د) رشد فیزیکی؛
ه) کمال جسمانی.
2. جمله را کامل کنید: "بین فعالیت سیستم عصبی مرکزی و کار سیستم اسکلتی عضلانی انسان، ..." وجود دارد.
گزینه های پاسخ:
الف) نقش دوگانه
ب) نزدیکترین اتصال؛
ج) تماس قوی؛
د) وابستگی همبستگی.
ه) رابطه معکوس

3. چه موقعیتی بیانگر آمادگی برای عمل و ایجاد مساعدترین شرایط برای اجرای صحیح تمرین است؟
گزینه های پاسخ:
الف) عقلانی؛
ب) اصلی؛
ج) معمولی؛
د) ساده؛
د) درست است.
4. چه گروهی از روش ها ایده های کودکان را در مورد حرکت، روشنایی ادراک حساس و احساسات حرکتی شکل می دهد، توانایی های حسی را توسعه می دهد؟
گزینه های پاسخ:
الف) فیزیکی؛
ب) بصری؛
ج) آموزشی؛
د) ویژه؛
د) خاص

5. انتقال ایده حرکت ماهیچه ای به اجرای واقعی این حرکت و فعال شدن ایده های ایدئوموتور از طریق دستورالعمل های کلامی چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) عمل ایدئوموتور؛
ب) محتوای تمرین؛
ج) تکنیک تمرینات بدنی؛
د) ویژگی های تمرین؛
ه) فعالیت حرکتی.
6. تابش، تخصص و تثبیت - الگوهای فیزیولوژیکی تشکیل موتور ...
گزینه های پاسخ:
الف) مهارت ها؛
ب) تعادل؛
ج) اصل؛
د) مهارت؛
ه) وجوه

7. فعالیت آگاهانه و فعال کودک که با انجام دقیق و به موقع وظایف مربوط به قوانین الزام آور برای همه بازیکنان مشخص می شود، ...
گزینه های پاسخ:
الف) حالت موتور؛
ب) حرکات اساسی؛
ج) تمرینات مته؛
د) بازی در فضای باز؛
ه) تمرینات ورزشی.
8. بازی های ورزشی زیر به کودکان پیش دبستانی آموزش داده می شود:
گزینه های پاسخ:
الف) بدمینتون، بسکتبال، شهرها، تنیس روی میز، هاکی، فوتبال؛
ب) بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، باب سورتمه، فوتبال؛
ج) بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، فوتبال؛
د) والیبال، بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، فوتبال؛
ه) والیبال، بسکتبال، گورودکی، تنیس روی میز، هاکی، مدرسه توپ.
9. شکل اصلی آموزش منظم منظم در تمرینات بدنی ...
گزینه های پاسخ:
الف) بازی موبایل؛
ب) تمرینات صبحگاهی؛
ج) تربیت بدنی؛
د) پیاده روی صبحگاهی
د) تربیت بدنی
10. کدام وظیفه برای وظایف آموزشی رشد جسمانی کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی اعمال نمی شود؟
گزینه های پاسخ:
الف) شکل گیری نیاز به تمرینات بدنی روزانه؛
ب) شکل گیری توانایی استفاده منطقی از تمرینات بدنی در فعالیت حرکتی مستقل.
ج) توسعه استقلال، خلاقیت، ابتکار؛
د) شکل گیری فرهنگ احساسات.
ه) بهبود عملکردهای محافظتی بدن.
11. استفاده از اشکال مختلف فعالیت حرکتی باعث ایجاد یک ...
گزینه های پاسخ:
الف) سطح آمادگی جسمانی؛
ب) حالت موتور؛
ج) معیار رشد جسمانی؛
د) مهارت حرکتی؛
ه) اثر تمرینی.

12. در درس تربیت بدنی، کنترل بر رعایت بارهای زیر انجام می شود:
گزینه های پاسخ:
الف) عاطفی، معنوی و اخلاقی؛
ب) روانی، جسمی؛
ج) فکری، فیزیکی؛
د) روانی، بیولوژیکی؛
ه) الکترواستاتیک، فیزیکی.

13. انواع کلاس های تربیت بدنی شامل کلاس های:
گزینه های پاسخ:
الف) نوع مخلوط، ورزش، طرح، بازی، شبیه ساز، ژیمناستیک ریتمیک، علایق، کنترل و تست و غیره.
ب) نوع ترکیبی، طرح، بازی ها، روی شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، در صورت لزوم، کنترل و تأیید و غیره.
ج) نوع مخلوط، ژیمناستیک، روی شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، بر اساس علایق، کنترل و تأیید و غیره.
د) طرح، بازی، در شبیه سازها، ژیمناستیک ریتمیک، بر اساس علایق، با توپ و غیره.
ه) طرح، بازی، روی شبیه سازها، موسیقی، علایق، کنترل و تایید و غیره.

کلید بخش III. دانش موضوعی- روشی
3.6. روش های تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 G
2 ب
3 ب
4 ب
5 الف
6 جی
7 جی
8 الف
9 D
10 D
11 ب
12 ب
13 الف

1. در مفاهیم نوین تربیتی به عنوان راه اصلی رشد شخصیت در هستی زایی آشنایی کودکان با دنیای اجتماعی چه چیزی در نظر گرفته شده است؟
گزینه های پاسخ:
الف) سازگاری؛
ب) خودسازی؛
ج) ادغام؛
د) وحدت جامعه پذیری و فردی شدن.
ه) محل اقامت.

2. اجتماعی شدن عبارت است از ...
گزینه های پاسخ:
الف) فرآیند ارتباط بین بزرگسال و کودک؛
ب) فرآیند ارتباط بین کودکان؛
ج) فرآیند جذب و بازتولید فعال تجربه اجتماعی توسط کودک که در ارتباطات و فعالیت انجام می شود و نتیجه آن.
د) فعالیت ارتباطی؛
ه) فرآیند و نتیجه ارتباط معلمان و دانش آموزان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

3. تشخیص میزان جذب هنجارهای اجتماعی توسط کودکان مطالعه افکار کودکان ...
گزینه های پاسخ:
الف) در مورد قواعد رفتاری در جامعه؛
ب) در مورد قوانین رفتار در مهدکودک؛
ج) در مورد راههای تنظیم رفتار.
د) در مورد آداب و سنن روابط اجتماعی بین اقوام مختلف.
4. تشخیص سطح شکل گیری همدلی در کودکان پیش دبستانی شامل ارزیابی سطح ...
گزینه های پاسخ:
الف) درک انگیزه های اعمال آنها؛
ب) ارزیابی اقدامات شخص دیگر؛
ج) توانایی بحث در مورد مشکلات ماهیت اجتماعی؛
د) توانایی ارائه تمام کمک های ممکن؛
ه) توانایی همدلی با بزرگسالان و همسالان.

5. چه روشی از کمک یک بزرگسال برای کودک در غلبه بر بیگانگی همسالان مؤثرتر است؟
گزینه های پاسخ:
الف) تعلیم؛
ب) تقلید؛
ج) مجازات؛
د) تشویق؛
ه) ایجاد موقعیت های واقعی زندگی که موفقیت اجتماعی را در گروهی از همسالان و والدین آنها تضمین می کند.
6. هدفی را پیدا کنید که با محتوای برنامه C.A مطابقت ندارد. کوزلوا "من یک مرد هستم":
گزینه های پاسخ:
الف) پرورش علاقه و احترام به مردم، فعالیت ها، فرهنگ، شیوه زندگی آنها؛
ب) شکل گیری ایده ها در مورد زمین و زندگی مردم در این سیاره.
ج) شکل گیری افکار در مورد کشور بومی؛
د) شکل گیری هویت ملی و احترام به ارتدکس.
ه) پرورش حس شهروندی، میهن پرستی، نگرش مدارا نسبت به ساکنان زمین.
7. نقش بازی در معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای اجتماعی ...
گزینه های پاسخ:
الف) تسلط بر بردارهای اصلی روابط انسانی؛
ب) شکل گیری ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان)
ج) شکل گیری مهارت های ارتباطی؛
د) شکل گیری مهارت برای استفاده از مواد؛
ه) رشد تخیل.

8. تصویر اجتماعی کودک پیش دبستانی نشان می دهد که ...
گزینه های پاسخ:
الف) کسب توانایی عزت نفس؛
ب) کسب دانش در مورد مردم.
ج) تقلید از بزرگسالان؛
د) مقایسه خود با همسالان؛
ه) ایده هایی در مورد محیط زیست.
9. «بحران 7 ساله» مشخصه کدام جلوه از توسعه اجتماعی است؟
گزینه های پاسخ:
الف) عدم تمایل به یادگیری؛
ب) تمایل به گوش دادن به بزرگسالان؛
ج) تمایل به دانش آموزی؛
د) از دست دادن فوریت؛
ه) آگاهی از خود به عنوان موضوع ارتباط.
10. ارتباط کودک در سنین پیش دبستانی چگونه تغییر می کند؟
گزینه های پاسخ:
الف) از نظر اهمیت؛
ب) از نظر شکل ارتباط و نوع رابطه.
ج) در معنا؛
د) بر اساس منافع؛
ه) با تعداد مخاطبین.
11. چه کسی روش و روش شناسی جامعه سنجی را توسعه داد؟
گزینه های پاسخ:
الف) جی. مورنو؛
ب) ب. بلوم.
ج) A. N. Leontiev;
د) R. E. Bure;
ه) S. A. Kozlova.
12. علت پریشانی عاطفی کودک در گروهی از همسالان که در فرآیند مشاهده های زمان بندی شده قابل شناسایی است، ...
گزینه های پاسخ:
الف) ناتوانی در استفاده از حرکات؛
ب) عدم نیاز به ارتباط، ناتوانی در برقراری ارتباط و بازی با همسالان.
ج) ناآگاهی از نام همه دانش آموزان گروه.
د) شک به خود؛
ه) عدم گرما و توجه بزرگسالان نزدیک.
13. شاخص تأخیر در رشد اجتماعی فردی یک کودک پیش دبستانی بزرگتر چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) ناتوانی در برقراری ارتباط؛
ب) عزت نفس بالا؛
ج) عدم تمایل به یادگیری؛
د) توسعه ضعیف خودسری.
ه) ترس از مدرسه.

14. ارزیابی سطح شکل گیری فرهنگ رفتار در کودک پیش دبستانی شامل ...
گزینه های پاسخ:
الف) آگاهی کودکان از نیاز به انجام وظایف کاری؛
ب) توانایی کودکان برای یافتن فرصتی برای برقراری ارتباط در موقعیت های مختلف.
ج) درک کودکان از مبنای قانونی برای حفظ کرامت خود؛
د) شکل گیری نیازهای اجتماعی و جذب تمام اجزای ارتباط فرهنگی با بزرگسالان و همسالان.
ه) شکل گیری مهارت برای حل تعارض.
15. هنگام تشخیص آمادگی کودک برای برقراری ارتباط در مدرسه، توجه به ...
گزینه های پاسخ:
الف) توسعه فرهنگ صوتی گفتار کودک؛
ب) آداب معاشرت؛
ج) برخورداری از مهارت های آموزشی.
د) توانایی برقراری ارتباط در شرایط روابط مدرسه؛
ه) دانش در مورد مدرسه.
16. شکل فرا موقعیتی-شناختی ارتباط با بزرگسالان که در برنامه های مدرن مورد توجه قرار می گیرد، با چه سنی مطابقت دارد؟
گزینه های پاسخ:
الف) از 0 تا 2 ماه؛
ب) از 2 ماه تا 7 ماه؛
ج) از 6-7 ماه تا 3-4 سال؛
د) از 3-4 سال تا 5 سال؛
ه) از 5-7 سال.
17. نقش بازی نقش آفرینی در رشد روانی اجتماعی کودک پیش دبستانی چیست؟
گزینه های پاسخ:
الف) بازی اشکال اولیه خودکنترلی، خود ارزیابی، سازماندهی، روابط بین فردی کودکان را تشکیل می دهد.
ب) در بازی کودک بر حرکات خودسرانه تسلط پیدا می کند.
ج) کودک قوانین رفتار بزرگسالان را یاد می گیرد.
د) بازی اقدامات با اشیاء را آموزش می دهد.
ه) کودکان یاد می گیرند که تعارضات را حل کنند.
18. آگاهی از ویژگی های روانی مربوط به سن در رشد اجتماعی کودکان به معلم مربی کمک می کند:
گزینه های پاسخ:
الف) تشخیص سطح توسعه اجتماعی؛
ب) رفتار کودکان را در گروهی از همسالان به اندازه کافی ارزیابی کنید.
ج) سازماندهی کار تیمی؛
د) رهنمودهایی را برای والدین تهیه کنید.
ه) تمام پاسخ ها صحیح است.
19. یکی از دلایل بروز نقض روابط اجتماعی در کودکان ...
گزینه های پاسخ:
الف) محرومیت؛
ب) نقایص فیزیکی مادرزادی؛
ج) عدم تجربه مثبت ارتباط در خانواده؛
د) عدم توجه و محبت بزرگسالان؛
ه) تمام پاسخ ها صحیح است.

کلید بخش III. دانش موضوعی- روشی
3.7. رشد اجتماعی- روانی کودکان پیش دبستانی

شماره سوال صحیح است
پاسخ
1 G
2 V
3 الف
4 D
5 D
6 جی
7 الف
8 الف
9 D
10 ب
11 الف
12 ب
13 الف
14 G
15 G
16 G
17 الف

چکیده GCD یکپارچه در گروه ارشد "سفر به شهر شیشه ای" در حال حاضر، استفاده از فناوری های آموزشی در فعالیت آموزشی مرتبط شده است. ادغام مناطق آموزشی در این چکیده، من سعی کردم نشان دهم که چگونه می توانید یک GCD با استفاده از چندین فناوری بسازید: بازی اجتماعی، فناوری یادگیری توسعه ای، فناوری توسعه خلاقیت رقص، و فناوری های صرفه جویی در سلامت. همچنین ادغام زمینه های آموزشی مانند ارتباطات، شناخت، آفرینش هنری، موسیقی، فعالیت های پژوهشی. غالباً GCD با کودکان بر پایه فناوری بازی اجتماعی که حوزه‌های آموزشی مختلف را ادغام می‌کند، می‌سازم. این فناوری به کودکان کمک می کند تا نحوه برقراری ارتباط موثر را بیاموزند، توجه، توانایی های شناختی کودکان را حفظ می کند، فرآیند آموزشی را برای کودکان هیجان انگیزتر می کند، به رشد موقعیت فعال، استقلال و خلاقیت آنها کمک می کند. هدف: آشنایی کودکان با خواص شیشه: صافی، شفافیت، شکنندگی، مقاومت در برابر آب، رنگ آمیزی، ملودی. وظایف: آموزشی: گسترش و سیستماتیک کردن دانش کودکان در مورد اشیاء شیشه ای، ویژگی های شیشه و ظروف شیشه ای. برای ایجاد توانایی دیدن ناسازگاری پدیده ها و حل موقعیت های مشکل. در حال توسعه: برای توسعه توجه شنوایی، خلاقیت، تفکر غیر استاندارد در فعالیت بصری. مربیان: برای پرورش توانایی حفظ مکالمه، بیان دیدگاه خود. آموزش دقت، احترام به چیزها، تجهیزات: اشیاء شیشه ای (بطری های عطر، گلدان، توپ، سنگریزه به اشکال مختلف)، چوب برای بررسی صدای شیشه، یک لیوان شیشه ای، بشقاب های چند رنگ، پازل در پاکت نامه برای هر کودک، مکعب های رنگی، سواب های پنبه ای، گواش با رنگ های مختلف، ضبط موسیقی توسط B. Savelyev "بازی رنگارنگ"، کنترل از راه دور موسیقی برای کنترل پرواز. (موزاییک ریتمیک A.I. Burenina)، صداهای فوق العاده، صندلی های مجهز برای پرواز. پیشرفت GCD: I. لحظه سازمانی.

این درس در یک سالن از پیش آماده شده، مکانی برای پرواز به شهر شیشه ای، آزمایشگاه، گالری برگزار می شود. V: بچه ها امروز به شهر شیشه ای سفر می کنیم و با شما روی نعلبکی پرواز می کنیم. لطفا در پرواز بنشینید کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند. س: کنسول موسیقی را روشن کنید (موسیقی فوق العاده پخش می شود و ما بلند می شویم) به سلامت در شهر شیشه ای فرود آمدیم. روی میز دو جعبه وجود دارد. س: نمی‌دانم کدام جعبه را اول باز کنم: بزرگ یا کوچک. بچه ها نزد معلم می آیند، گزینه های خود را ارائه می دهند. س: آیا می خواهید ببینید در جعبه ها نیز چه چیزی وجود دارد؟ بچه ها (د): بله. س: جعبه بزرگ را باز کنید. ملاقات - این گلس است (یک لیوان شیشه ای، او از یک شهر شیشه ای نزد ما آمد. نوبت باز کردن جعبه دیگری بود. ملاقات - این شیشه است (یک لیوان شیشه ای کوچک، او هم ساکن این شهر است) دعوت می کنند ما به شهرشان می رویم تا در مورد آن بگوییم. در : بچه ها می خواهید با ساکنان شهر شیشه ای ملاقات کنید؟ D: بله V: گلس پیشنهاد می کند حدس بزنید که ساکنان شهر شیشه ای از چه چیزی ساخته شده اند. در اینجا یک معما وجود دارد: Simple on the پنجره ها، اما رنگارنگ در بطری ها، نمی دود، نمی ریزد، و اگر به آن ضربه بزنید، می شکند (شیشه) س: شیشه شما را به شهر شیشه ای دعوت می کند.

س: و در اینجا ساکنان شهر شیشه ای هستند (کودکان به اشیاء شیشه ای ارائه شده نگاه می کنند). همه آنها از شیشه ساخته شده اند. به من بگو چه کسی در شهر شیشه ای زندگی می کند. بچه ها اشیاء را نام می برند: گلدان، قندان، بطری، بطری، کاسه، لیوان، لیوان و ... س: لیوان ما را به آزمایشگاه شیشه دعوت می کند تا بفهمیم چه نوع شیشه ای است و خواص آن. . بچه ها سر میزها می آیند. فعالیت های تجربی ب: لیوان های شیشه ای جلوی شماست، آنها را در دست بگیرید. بچه ها به من بگید چه نوع شیشه ای است؟ د: صاف. س: شیشه صاف است، به همین دلیل مردم آن را دوست دارند، لمس آن خوشایند است و محصولات صاف و زیبایی از آن به دست می آید. معلم یک مکعب چوبی رنگی را در یک لیوان قرار می دهد. س: بچه ها حدس بزنید در لیوان من چیست؟ د: مکعب. س: بچه ها آیا مکعب را می بینید؟ چرا؟ د: بله بچه ها توضیح می دهند. س: در واقع، همه اشیاء از طریق شیشه قابل مشاهده هستند. شیشه شفاف است. این اولین خاصیت شیشه است. س: آیا عینک دارید، چگونه می دانید که شیشه های شیشه شفاف هستند؟ بچه ها مکعب های آماده شده را در لیوان ها قرار می دهند. س: به ما بگویید که عینک شما چه خاصیتی دارد. کودکان با کلمه شفاف جمله می سازند. س: به نظر شما مردم با استفاده از این خاصیت - شفافیت - با شیشه چه می کنند. د: پنجره در اتاق، پنجره در ماشین. بچه ها مربی بیایید اینجا، روی میز چه می بینید.

س: بچه ها، معلوم است که شیشه را می توان رنگی کرد. می توان آن را رنگ کرد. این یکی دیگر از خواص شیشه است. نگاه کنید، اقلام رنگی در شهر شیشه ای وجود دارد. کودکان اشیاء ساخته شده از شیشه های رنگی و رنگ آنها را نام می برند. س: چه محصولاتی را می توان شکننده نامید. بچه ها اشیاء شیشه ای و خواص آن را نام می برند. س: بیایید در مورد نحوه برخورد با اشیاء شیشه ای فکر کنیم کودکان می گویند که محصولات شیشه ای باید با دقت حمل شوند، نه پرتاب شوند، و با دقت حمل شوند. س: بنابراین ساکنان شهر شیشه ای می ترسند اگر کسی آنها را رها کند و بشکند. شکنندگی نیز از ویژگی های شیشه است. بازی آموزشی "پازل های شیشه ای" س: بیایید ببینیم، در آزمایشگاه، چه اتفاقی برای یک محصول شیشه ای می افتد (معلم بخش هایی از تصویر را نشان می دهد). و اگر این قسمت های تصویر را جمع آوری کنیم، متوجه می شویم که چه چیزی به تصویر کشیده شده است. بچه ها قسمت هایی از تصویر را در یک تصویر جمع می کنند و آنچه در تصویر نشان داده شده است را می گویند. V: بچه ها بیایید V: بچه ها، لیوان شما خالی است. چه چیزی را می توان در لیوان خود ریخت؟ د: آب میوه، آب، چای. س: بیایید بررسی کنیم که آیا این درست است یا خیر. داخل لیوان هایتان آب بریزید. آیا آب از لیوان می ریزد؟ د: نه س: البته، شیشه ضد آب است. و در چه نوع ظروف شیشه ای می توانید آب، چای، آب میوه بریزید؟ نام کودکان: فنجان، گلدان، ویال، بطری و ... س: خواص شیشه به همین جا ختم نمی شود. آیا می خواهید با خاصیت دیگری از شیشه آشنا شوید؟ د: بله ب: گوش کنید (معلم میله های شیشه ای را به دیواره اشیای شیشه ای می زند).

س: عینک شما هم آهنگین و صدادار است؟ مدادها را بردارید و خودتان با یک مداد به عینک ضربه بزنید. ارکستر موسیقی B: شیشه طنین انداز می شود و صدایی ملودیک ایجاد می کند. بیایید با شما یک ارکستر موسیقی بسازیم. بچه ها یک ارکستر درست می کنند. س: چه محصولاتی را می توان شکننده نامید. بچه ها اشیاء شیشه ای و خواص آن را نام می برند. س: بیایید در مورد نحوه برخورد با اشیاء شیشه ای فکر کنیم کودکان می گویند که محصولات شیشه ای باید با دقت حمل شوند، نه پرتاب شوند، و با دقت حمل شوند. س: بنابراین ساکنان شهر شیشه ای می ترسند اگر کسی آنها را رها کند و بشکند. شکنندگی نیز از ویژگی های شیشه است. بازی آموزشی "پازل های شیشه ای" س: بیایید ببینیم، در آزمایشگاه، چه اتفاقی برای یک محصول شیشه ای می افتد (معلم بخش هایی از تصویر را نشان می دهد). و اگر این قسمت های تصویر را جمع آوری کنیم، متوجه می شویم که چه چیزی به تصویر کشیده شده است. بچه ها قسمت هایی از تصویر را در یک تصویر جمع می کنند و آنچه در تصویر نشان داده شده است را می گویند. س: کودکان در شهر شیشه ای بسیار سرگرم کننده هستند، مردم شیشه ما را به رقص دعوت می کنند. خلاقیت در رقص کودکان با موسیقی ساولیوا "بازی رنگارنگ"، برنامه پلاستیکی ریتمیک "موزاییک ریتمیک" خلاقیت هنری می رقصند. س: شیشه و شیشه برای شما سورپرایز آماده کرده است. آنها شما را به گالری خود دعوت می کنند (کودکان به نقاشی های ویترای نگاه می کنند). می توانید روی شیشه نقاشی کنید. هنرمندان واقعی متوجه این موضوع شدند و شروع به نقاشی روی شیشه کردند. بنابراین Glass and Glass به شما بچه ها پیشنهاد می کند که روی شیشه نقاشی بکشید و گالری خود را پر کنید.

س: بچه ها، ورق های شیشه ای و لیوان های شیشه ای در گالری وجود دارد، برخی از بچه ها روی ورق های شیشه ای و برخی از بچه ها روی شیشه نقاشی می کنند. بچه ها روی قالب های آماده نقاشی می کشند و طراحی را به دلخواه تکمیل می کنند. به یاد داشته باشید که چگونه ورق شیشه را به دقت بکار ببرید، با دقت حرکت دهید و بچرخانید، حرکات ناگهانی انجام ندهید تا نیفتد یا نشکند. س: بوم هایمان را با گواش و رنگ های مختلف رنگ می کنیم. توافق کنید که چه کسی چه رنگی را رنگ می کند. نمایشگاه نقاشی در گالری. س: گلس و گلس بسیار خوشحال بودند که شما را با ساکنان شهر شیشه ای آشنا کرده و سنگریزه های شیشه ای به اشکال مختلف را به شما هدیه می دهند. «خواص شیشه» تا آنها و خواص شیشه را فراموش نکنید. وقت آن است که به مهد کودک برگردیم. ب: عبور می کنیم، در پرواز جا می گیریم. (کودکان به مهد کودک باز می گردند) بازتاب: کجا بودیم؟ با خواص شیشه آشنا شدیم؟

GCD برای سازمان عمومی "دانش" (تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی) "افسانه "شاهزاده قورباغه" هدف: آموزش به کودکان حل مسائل حسابی برای جمع و تفریق. به تحکیم دانش در مورد اعداد ادامه دهید. در جهت گیری در فضا و روی یک ورق کاغذ تمرین کنید. درک خود را از اشکال هندسی اصلاح کنید. تفکر منطقی، توجه، تخیل خلاق را توسعه دهید. برای پرورش عشق به داستان های عامیانه روسی و تمایل به کمک. مواد، تجهیزات. اسباب بازی ها: مرد چوبی، خرس، خرگوش، دریک، قورباغه، قفسه سینه، قفل، کلید، حلقه، شکل، فلانلوگراف، پاکت نامه، کارت. جزوه: اشکال هندسی. کار مقدماتی. خواندن داستان عامیانه روسی "شاهزاده قورباغه"، طبق طرح ها کار کنید. بچه ها وارد اتاق می شوند. ناله در دنیا افسانه های زیادی وجود دارد. افسانه ها بسیار علاقه مند به کودکان هستند، همه می خواهند از آنها بازدید کنند و به قهرمانان کمک کنند. بچه ها، آیا می خواهید از یک افسانه دیدن کنید؟ افسانه هایی را نام ببرید که در نام آنها اعداد وجود دارد. دو توله خرس حریص.

سه خرس. سه خوک گرگ و هفت بز جوان. سفید برفی و هفت کوتوله ... فریاد می زنیم پیش از ما صندوقچه ای است و قفلی روی آن آویزان است، برای اینکه وارد یک افسانه شویم، باید کلید را برداریم. بازی "کلید قفل را بردارید" فریاد ما سینه را باز می کنیم، وارد دنیای جادویی می شویم. صداهای موسیقی جادویی چه معجزه ای چه عجب؟ نقشه در پایین اینجاست. اکنون نقشه را باز می کنیم و همه در یک افسانه می افتیم. آنها نقشه پادشاهی بسیار دور را باز می کنند و آن را بررسی می کنند. بازی "چه کجاست؟ "ایوانتساریویچ" ایوان ظاهر می شود. بچه ها از اینکه نقشه را پیدا کردید متشکرم. من می توانم شاهزاده خانم قورباغه ام را با آن آزاد کنم. vospl

بچه ها، بیایید به ایوانوتسارویچ کمک کنیم و نقشه به ما کمک می کند قورباغه را پیدا کنیم و افسون کنیم. به یاد داشته باشید که آزمون ها و کارهای دشوار در انتظار ما هستند. شما آماده ای؟ سپس روی نقشه به جایی که باید برویم نگاه می کنیم. آنها به جنگل نزدیک می شوند، یک جنگلبان روی یک کنده می نشیند. جیغ در راه ما جنگلی جادویی است. بالای درختان کریسمس به بهشت. یک جنگلبان در این جنگل زندگی می کند. در واقع او پیرمرد خوبی است. اما کسانی که وظایف او را انجام نمی دهند، آنها را به کنده تبدیل می کند. Lesovik اجازه دهید ما را از طریق جنگل خود را. Lesovik کار من را تمام کن، من آن را از دست خواهم داد. فریاد بزنید بچه ها، آیا برای پاسخ به سوالات جنگلبان آماده اید؟ لسوویک الان چه فصلی است؟ ماه های زمستان چیست؟ پاییز در چه ماهی به پایان می رسد و زمستان آغاز می شود؟ امروز چه روزی از هفته است؟ آفرین، بچه ها، آنها با کار من کنار آمدند، من به شما اجازه دادم از جنگلم عبور کنید. فریاد بزن متشکرم، جنگلبان. بیایید نقشه را باز کنیم و ببینیم که کجا باید برویم.

به خرس نزدیک می شوند. فریاد سلام، خرس ماشنکا. چرا شاد نیستی، چرا سرت را آویزان می کنی؟ خرس چگونه می توانم اینجا خوش بگذرانم؟ پس از همه، من از لانه بیرون آمدم، به اطراف در آستانه نگاه کردم. و تو نمیتوانی دوستانی پیدا کنی آنها فرار کردند، پراکنده شدند. تمرینات را با هم انجام دادیم، و سپس مخفیانه بازی کردیم. بیایید گریه کنیم، بیایید چند دوست برای خرس پیدا کنیم و او بیشتر با آنها سرگرم خواهد شد. شکل های حیوانات را از اشکال هندسی بچینید. کار با جزوات بازی "جمع آوری حیوانات" موسیقی برای تلفن های موبایل. بچه ها روی زمین کار می کنند. خرس ممنون بچه ها به یافتن دوستانم کمک کرد. حالا من حوصله ندارم حرکت کن، راه به روی تو باز است. فریاد بزنید بیایید نقشه آنچه در پیش روی ماست را باز کنیم. آنها به خرگوش نزدیک می شوند، گیاهان آپارتمانی بلندی وجود ندارد. Scream Bunny Grey نشسته است

و زیر بوته می لرزد. از ما نترس اسم حیوان دست اموز همین الان به ما کمک کن. راه را به ما نشان بده چگونه قورباغه پیدا کنیم خرگوش شما باید از روی دست اندازها عبور کنید. و آنجا، جایی زیر یک بوته، یک پاکت کوچک وجود دارد. وظایفی را در آن پیدا خواهید کرد، ابتدا باید آنها را حل کنیم، سپس راه را نشان خواهم داد. بازی "Over the bumps" پریدن در دایره با اعداد از 1 تا 10. آنها یک پاکت می آورند. مشکلات را حل می کنند. 1. یک بار یکی از دوستان همسایه برای ناهار به سمت خرگوش تاخت. خرگوش ها روی کنده ای نشستند و هر کدام 5 هویج خوردند. چه کسی در حال شمارش بچه ها نرم و صاف است؟ چند تا هویج خوردی؟ (10) 2. خرگوش با دماغش بالا 6 هویج حمل کرد، تلو تلو خورد و افتاد - 2 هویج از دست داد، خرگوش چند هویج باقی مانده است؟ (6) خرگوش

بچه ها ممنون که مشکلات را حل کردید، پس باید بروید. فریاد بزن خداحافظ عزیز خرگوش. آنها جلوتر می روند. فریاد بزن در ادامه، رودخانه در راه است، باید از آن عبور کنیم. دریک روی رودخانه شناور است. حدس بزنید، بچه ها، چگونه می توانید از رودخانه عبور کنید؟ (در کنار رودخانه مصالح ساختمانی با اندازه های مختلف وجود دارد) دریک آفرین بچه ها. پل ساختند. می توانید جلوتر بروید. Vospl Ivantsarevich، اینجا قورباغه است. (قورباغه ای را در دستان خود می گیرد، موسیقی به صدا در می آید، تحولی رخ می دهد) واسیلیسا حکیم ظاهر می شود. واسیلیسا حکیم با تشکر از شما دوستان عزیز، خوشحالم که مرا پیدا کردید. ایوان ممنون بچه ها از کمکتون. با ریاضیات دوست شوید، دانش خود را جمع آوری کنید. vospl

این افسانه به پایان می رسد. و شما بچه ها عالی هستید، به ایوانوتسارویچ کمک کردید واسیلیسا حکیم را پیدا کند و با تمام وظایف کنار آمدید. خلاصه GCD در FEMP در گروه مقدماتی "بیایید به کاپیتان غاز کمک کنیم" در حال حاضر، استفاده از فناوری های آموزشی در فعالیت های آموزشی مرتبط شده است. در این چکیده، من سعی کردم نشان دهم که چگونه می توانید یک GCD با استفاده از چندین فناوری بسازید: بازی اجتماعی، فناوری یادگیری توسعه ای، عناصر فناوری های اصلاحی و فناوری های صرفه جویی در سلامت. من اغلب GCD را با کودکان بر اساس فناوری بازی های اجتماعی به عنوان ترکیبی از لحظه بازی و جامعه می سازم. این فناوری به کودکان کمک می کند تا نحوه برقراری ارتباط موثر را بیاموزند، فرآیند آموزشی را برای کودکان هیجان انگیزتر می کند، به رشد موقعیت فعال، استقلال و خلاقیت آنها کمک می کند. خلاصه ای از GCD در ریاضیات در گروه مقدماتی "بیایید به کاپیتان غاز کمک کنیم." هدف: نظام مند کردن دانش کودکان در مفاهیم ابتدایی ریاضی. وظایف: 1. یاد بگیرید چگونه از اشکال هندسی بر اساس مدل و بدون آن، شبح اشیاء بسازید.

2. تقویت توانایی اندازه گیری طول یک بخش، پیدا کردن یک شکل اضافی در یک ردیف، انجام یک دیکته گرافیکی تحت هدایت یک بزرگسال. 3. مهارت های حرکتی ظریف دست ها، بازنمایی های فضایی را توسعه دهید. 4. توسعه فرآیندهای توجه، حافظه، تفکر، تخیل، توانایی های فکری و خلاق در جریان فعالیت های مشترک. 5. توانایی شنیدن و گوش دادن به یکدیگر، تصمیم گیری مشترک، دریافت احساسات مثبت، انجام کارهای خوشایند برای دیگران را در خود پرورش دهید. تجهیزات: یخ های غیر ذوب دریاچه یخ، کشتی SpraySplash، کاپیتان غاز، فرش ساز "Larchik"، مجموعه ای از چهره ها برای ترسیم شبح یک قایق بادبانی، ورق هایی که تصویر یک قایق بادبانی را نشان می دهد، نقشه مسیر (قطعات) از کوه شیطان تا دریاچه یخ، تصویری از تعدادی یخ ذوب نشده (برای هر کمپین، نمونه هایی از تصاویر حیوانات، صفحات شطرنجی برای دیکته گرافیکی GCD حرکت I. لحظه سازمانی. آهنگ "دوست واقعی" به صدا در می آید. مربی: بچه ها، آهنگ در مورد چیست؟ (در مورد دوستی) "دوستی" چیست؟ (پاسخ های کودکان ) بچه ها، دوستی یک احساس فوق العاده است. وقتی دوستان واقعی در اطراف ما هستند حال و هوای فوق العاده ای داریم. بیایید نشان دهیم که چقدر دوستانه هستیم. تمرین "دوستی" به همسایه خود بپیچید - به همسایه خود لبخند بزنید؛ به طرف همسایه خود بچرخید - با همسایه خود دست بدهید؛ به سمت همسایه خود بچرخید - همسایه را در آغوش بگیرید؛ من، شما، او، او با هم یک خانواده دوستانه هستیم II بخش مقدماتی روی فرش، معلم و بچه ها متوجه کاپیتان غاز می شوند که در ساحل ایستاده است و قایق اسپری روی رودخانه کشیده شده ایستاده است. سه پرچم گم شده است. مربی: کاپیتان غاز، چیزی برای شما جالب نیست ... چه اتفاقی برای شما افتاده است؟

کاپیتان غاز: تصمیم گرفتم با کشتیم دور دنیا بگردم، اما بعد باد شمال آمد، پرچم ها را از دکل ها پاره کرد و برد. و برای اینکه SpatterSpray بتواند شنا کند، به همه پرچم ها نیاز دارد. مربی: و شما نمی دانید کجا باید آنها را جستجو کنید؟ کاپیتان غاز: می دانم، اما به کمک نیاز دارم. به جای پرچم، باد شمال نامه آورد. از نامه متوجه شدم که بابا یاگا پرچم ها را دارد. اگر وظایفش را در مدت زمان معینی انجام دهم، آنها را به من برمی گرداند. نگرانم که نتوانم کنار بیایم یا به موقع برسم. III. بخش اصلی. مربی: بچه ها، آیا می توانیم به کاپیتان کمک کنیم؟ در هر کشتی آرامشی از کارزار وجود دارد، جایی که ملوانان در آن استراحت می کنند. و برای اینکه بتوانیم وظایف را سریعتر انجام دهیم، بیایید آنها را به کمپین ها تقسیم کنیم. حالا هر کدام از شما یک قطعه را بردارید، یک میز با تصویر یک قایق بادبانی به رنگ خود پیدا کنید و هر کمپین یک قایق بادبانی بسازد. تقسیم به کمپین بچه ها قایق های بادبانی را از شکل های روی میزها می سازند، می نشینند و دست های خود را با "خانه" بالا می برند (کار را به پایان رساند). مربی: اکنون هر کمپین یک کاپیتان را انتخاب می کند (کودکان با هم مشورت می کنند و یک کاپیتان کمپین را انتخاب می کنند). بیایید ببینیم بابا یاگا چه وظیفه ای فرستاد: "کاپیتان غاز، طول هر بخش از مسیر از کوه شیطان تا دریاچه یخ را اندازه بگیرید. اعداد کدی از قفل هستند که در پشت آن آنچه را که نیاز دارید پیدا خواهید کرد. 1 کار "جاده از کوه شیطان تا دریاچه یخ" به هر کمپین یک طرح و یک برگه با سلول های خالی داده می شود. بچه ها بخش های مسیر را با خط کش اندازه می گیرند و اعداد را در سلول های خالی وارد می کنند - این کدی است که با آن قفل را باز می کنیم و دو پرچم دریافت می کنیم. مربی: نامه B. Ya را بیشتر خواندم. "کاپیتان عزیز، شما به دریاچه یخی جادویی آمده اید، که روی آن شناورهای یخی شناور هستند. من آنها را فرستادم. اما نه برای تحسین آنها. برای باز کردن قفل بعدی باید تکه های یخ مناسب را پیدا کنید. تکلیف 2 «یک دسته یخ اضافی بیابید» به هر کمپین یک برگه با یک ردیف تکه های یخ داده می شود که بچه ها یخ ها را روی میزشان می چینند. باید یدکی پیدا کنید. سه قطعه یخ جمع آوری شده - رمز قلعه. دو پرچم دیگر می گیریم.

معلم: بچه ها، من فکر می کنم که B. Ya. خیلی مضر است زیرا او هیچ دوستی ندارد. بیایید از شناورهای یخ برای B. Ya دوست پیدا کنیم. و از آنجایی که او در جنگل زندگی می کند، حیوانات با هم دوست خواهند شد. شاید B. Ya. مهربان تر شود؟ طبق نمونه ها، کودکان در کمپین ها حیوانات را از تکه های یخ جمع آوری می کنند. مربی: دارم آخرین تکلیف را می خوانم. حالا، کاپیتان غاز، سعی کن کلید قفل سوم را پیدا کنی. و سپس پرچم بعدی را دریافت خواهید کرد." بچه ها، در کار بعدی بار قوی روی چشم ها خواهد بود و باید آنها را آماده کنیم. ژیمناستیک برای چشم. پل چشمانمان را می بندیم، معجزه همین است. (هر دو چشم را ببندید) چشم ما استراحت می کند، تمرینات انجام می شود. (آنها با چشمان بسته به ایستادن ادامه می دهند) و حالا آنها را باز می کنیم، روی رودخانه پل می سازیم. (چشم ها را باز می کنند، با چشم هایشان پل می کشند) بیا یک چرخ بکشیم. آیا آسان است؟ (با چشمانشان چرخی می کشند) بیا پایین را نگاه کنیم، به بالا نگاه کنیم. (چشم ها پایین، بالا رفته) همه ما موفقیت بزرگی خواهیم داشت! (تعجب را با چشم نشان دهید) به راست بپیچید، به چپ بپیچید (چشم ها به سمت راست به چپ حرکت می کنند) بیایید دوباره شروع کنیم. وظیفه 3 "دیکته گرافیکی" تحت دیکته معلم، کودکان دیکته را انجام می دهند و در پایان تصویر "کلید" را دریافت می کنند.

مربی: بیایید بررسی کنیم که آیا کلید با قفل مناسب است یا خیر. (پشت قفل سه پرچم است). IV. بازتاب نهایی کاپیتان غاز: ممنون بچه ها! اکنون می توانم به دور دنیا سفر کنم! مربی: سفر خوبی داشته باشی، کاپیتان غاز! ما از شما می خواهیم که به B. Ya. مراجعه کنید و حیواناتی را که بچه ها جمع آوری کرده اند به او بدهید. کاپیتان غاز: بسیار خب، من به درخواست شما پاسخ خواهم داد. حتما به بی یاا سر میزنم شاید واقعاً کارهای بد کمتری انجام دهد. مربی: بچه ها، شما عالی هستید. به کاپیتان کمک کنید چه چیزی به شما کمک کرد تا تکالیف خود را تکمیل کنید؟ کاپیتان ها، می توانید بچه هایی را که بهتر و سریعتر انجام دادند علامت بزنید؟ کمپین ها و کاپیتان های شما واقعاً کاپیتان های واقعی بودند، در نوع خود متخصص بودند خلاصه بازی نقش آفرینی "سوپرمارکت" هدف: محتوای برنامه وظایف آموزشی آموزش به کودکان برای هماهنگی برنامه بازی خود با برنامه های همسالانشان. به کودکان بیاموزید که نقشه های بازی را اجرا کنند. تثبیت دانش در مورد عملکرد فروشگاه وظایف توسعه ایجاد علاقه و احترام به حرفه های تجارت توسعه گفتار گفتگو وظایف آموزشی برای پرورش نگرش مؤدبانه و دوستانه نسبت به افراد دیگر و یکدیگر.

مدیر. Q یک مدیر چه کاری انجام می دهد؟ د - نظم را در سالن حفظ می کند و به فروشندگان کمک می کند. س - و صندوقدارها چه کار می کنند؟ د - پای صندوق می نشینند و خرید می کنند، پول می گیرند. س - نگهبان چه کار می کند؟ د - نگهبانی از فروشگاه. س - و کارگردان؟ د - مهم ترین، مسئول همه چیز. بیایید نقش ها را توزیع کنیم و بستر معاملات خود را برای پذیرایی از مشتریان آماده کنیم. توزیع نقش ها س. صندوقدار کیست؟ به چه چیزی نیاز خواهید داشت؟ س. کارگردان کیست؟ به چه چیزی نیاز خواهید داشت؟ بچه ها، آیا همه شما قوانین رفتار در فروشگاه را به خاطر دارید؟ پاسخ بچه ها س تو کی هستی؟ د - ما خریدار هستیم. س: خریداران در حال انجام چه کاری هستند؟ D خرید. س - خریداران برای بازی چه چیزی باید بیاورند؟ د - کیف، کیف، کودک، کالسکه. س. چگونه می توانم به فروشگاه بروم؟ س. بیایید نقش ها را تعیین کنیم و منطقه فروش خود را برای پذیرش مشتریان آماده کنیم. توزیع نقش س. چه کسی می خواهد صندوقدار باشد؟

س. برای این نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ پاسخ های کودکان س. چه کسی می خواهد فروشنده شود؟ پاسخ های کودکان س. برای نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ س. چه کسی می خواهد مدیر شود؟ س. برای نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ پاسخ های کودکان س. چه کسی می خواهد نگهبان باشد؟ س. برای این نقش به چه چیزی نیاز دارید؟ بچه ها، شما کی هستید؟ پاسخ های کودکان س. خریداران چه می کنند؟ پاسخ های کودکان Q. مشتریان برای بازی به چه چیزی نیاز دارند؟ پاسخ های کودکان س. چگونه می توانم به سوپرمارکت بروم؟ پاسخ بچه ها س. بچه ها، آیا قوانین رفتاری در فروشگاه را به خاطر دارید؟ پاسخ های کودکان: س. شما با اتوبوس رایگان به یک سوپرمارکت جدید می روید، لطفا در صندلی های خود بنشینید. موسیقی ایگور کروتوی به صدا در می آید. کارگردان. سلام! به سوپرمارکت ما خوش آمدید! مدیر و اکنون در فروشگاه هستیم. تمامی محصولات به نمایش گذاشته شده:

چای، شیرینی، سوسیس - چشم ها باز می شوند. بیا بخر به صندوقدار پول بدهید. خریداران در بخش ها پراکنده می شوند. عصر به شهر ما رسیده است. روز کاری تمام شد. مغازه ها در حال بسته شدن هستند. همه سوار اتوبوس می شوند و به مهد کودک برمی گردند.

سلام به همه، تاتیانا سوخیخ با شماست! بیا، اعتراف کن که چه کسی گواهینامه روی بینی خود دارد، و شما عجله دارید، امتیاز کسب می کنید، که فقط به خاطر نتایج بالا در آن شرکت نمی کنید. یک موقعیت کاملاً آشنا، همچنین یک بار با نوک زدن خروس به خود آمد. اما اکنون باهوش‌تر شده‌ام و به شما یاد می‌دهم که چگونه مطمئن شوید که گواهینامه برای دسته اول لذت بخش است و آخرین قدرت را از شما بیرون نمی‌کشد.

بنابراین، شما از قبل می دانید که دیر یا زود گواهینامه در انتظار شما است، اما غیرت خاصی برای کسب حداقل گواهینامه و دیپلم برای شرکت در مسابقات ندارید، اقدامات دیگری را انجام نمی دهید که شما را به یک گواهینامه آسان برساند. اما بیهوده. از این گذشته ، در عرض 2-3 سال ، بدون فشار خاصی ، می توانید چنین نمونه کارها را برای خود جمع آوری کنید که به شما امکان می دهد آزادانه تمام مقالات لازم را بدون نیاز به درس باز در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تحویل دهید.

نمونه کار معلم چیزی است که باید به طور مداوم دوباره پر شود و شما فقط می توانید در کارهایی که به آن علاقه دارید و می توانید انجام دهید شرکت کنید. و اگر تنبل هستید ، در ماه های آخر قبل از صدور گواهینامه باید همه چیز را پشت سر هم انجام دهید و این قبلاً استرس زا خواهد بود. مطمئناً زمانی برای خانواده نخواهد بود، به من اعتماد کنید. علاوه بر این، روش شناسان همیشه در تهیه مدارک لازم کمک نمی کنند، بنابراین به احتمال زیاد مجبور خواهید بود تمام گواهی ها را خودتان تهیه کنید.

من شرایط صدور گواهینامه را کمی بعد اعلام خواهم کرد، اما اکنون می‌خواهم روی کارهایی تمرکز کنم که اکنون می‌توانید انجام دهید، زمانی که هنوز تا لحظه "X" زمان دارید.

نکات مهم آماده سازی

1. همانطور که قبلاً اشاره کردم، شرکت در مسابقات مختلف تا حد امکان ممکن است، هم به عنوان معلم و هم با دانش آموزان خود. با این حال، اگر مسابقات نقطه قوت شما نیست، پس از آن چند مورد از شایسته ترین آنها (سطح تمام روسیه یا منطقه ای) را انتخاب کنید و حداکثر روی آنها سرمایه گذاری کنید تا نتیجه خوبی داشته باشید (مقام 1،2 یا 3).
2. سعی کنید توسعه روش شناختی کلاس ها، سناریوهای رویدادها، برخی از افکار و نتیجه گیری های خود را در مورد کار با کودکان و تربیت آنها منتشر کنید. جایی که می توان این کار را انجام داد، قبلاً نوشتم. همچنین می توانید سعی کنید در نشریات آموزشی منطقه خود منتشر کنید.
3. در صورت امکان، از یک معلم جوان راهنمایی بگیرید، عضو هیئت داوران یک مسابقه شوید یا از فناوری های نوین آموزش و پرورش در کار خود استفاده کنید.
4. شما همچنین می توانید تا زمانی که زمان دارید روی برنامه خود کار کنید. پاراگراف های قدیمی را دوباره کار کنید، مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تکمیل و گسترش دهید. موضوع خودآموزی نیز باید مرتبط باشد.
5. اگر زمان آن فرا رسیده است، باید دوره های تکمیلی را بگذرانید. شما می توانید این کار را هم به صورت آنلاین و هم در سازمان خود با ثبت سفارش به مراجع مربوطه انجام دهید. به عنوان یک قاعده، اگر چندین معلم از این دست در یک مؤسسه وجود داشته باشد، مؤسسه مطالعات پیشرفته می تواند با پرداخت هزینه مناسب برای شما مدرسان بفرستد. و اگر این گزینه را بیشتر دوست دارید، می توانید با تماشای وبینارها ساعت های لازم را به دست آورید.

اینترنت برای کمک به شما

این فقط شرکت در وبینارهای آفلاین است و من می توانم به شما پیشنهاد و راهنمایی کنم. شاید موضوعات زیر بسیار مفید و مرتبط باشد، بنابراین من به شما توصیه می کنم مطالب را در اسرع وقت خریداری کنید و می توانید در هر زمانی که برای شما مناسب است به آنها گوش دهید.

در فروشگاه اینترنتی UchMag می توانید وبینارهای آفلاین را با موضوعات زیر خریداری کنید:

• «محتوا و ساختار استاندارد حرفه ای معلم. ویژگی های شایستگی معلم "(جلد 4 ساعت)
• "کلاس کارشناسی ارشد به عنوان یک فناوری آموزشی موثر برای صدور گواهینامه موفق و ارتقای شایستگی حرفه ای"(جلد 2 ساعت)
• نقشه عملکردمعلم آموزش از راه دور: الزامات و محتوا "(جلد 2 ساعت)
• شرکت در سمینار آفلاین "رویه صدور گواهینامه کارکنان آموزشی: رویکردی جدید"(جلد 2 ساعت)

• آفونکینا یو.آ. چگونه یک معلم می تواند آمادگی موثر برای صدور گواهینامه ایجاد کند: مطالعه و ارزیابی شایستگی های یک معلم پیش دبستانی.

این راهنما به مربی کمک می کند تا بهتر برای صدور گواهینامه آماده شود. از آن یاد خواهید گرفت که چگونه در هنگام تهیه نمونه کارها درون نگری حرفه ای انجام دهید، با نقشه های راه در زمینه های مختلف کار معلم آشنا شوید و به طور کلی با در نظر گرفتن گواهینامه مبتنی بر شایستگی مدرن برای این رویداد مهم آماده خواهید شد. مدلی که نشان دهنده سطح بالای حرفه ای شماست.

صدور گواهینامه در راه است

بنابراین، من امیدوارم که شما دانش آموزان مطیع باشید، و همه آنچه در بالا توضیح دادم، مطمئناً حداقل در کل دوره کاری قبل از ارزیابی انجام می شود. سپس، زمانی که زمان صدور گواهینامه فرا رسید، باید یک برنامه بنویسید، یک پوشه حاوی دستاوردها و گواهی های لازم تهیه کنید و منتظر بمانید تا به کمیسیون ویژه ارائه شود.

ممکن است مجبور شوید خودتان چند اشاره داشته باشید، مثلاً در مورد استفاده از فناوری های آموزشی مدرن در کار خود یا موارد دیگر. یا شاید شما خوش شانس باشید و متدولوژیست خودش آنها را بسازد.

این همه است، اتفاقاً دیپلم، گواهینامه، گواهینامه را چاپ کنید، آنها را در یک پوشه قرار دهید و دسته اول عملاً در دستان شما است. البته اگر پس از پر کردن جدول نظرات کارشناسی امتیاز کافی ندارید، نیاز دارید

1. یا گذراندن آزمون نظارت بر سطح شکل گیری صلاحیت حرفه ای نوع فعالیت در حال انجام
2. یا میزبان یک جلسه آموزشی یا رویداد باشد

در بیشتر موارد، این برای به دست آوردن امتیازات از دست رفته کافی است.

امتیاز چگونه محاسبه می شود؟ برای هر معیار و زیربخش آن، می توانید 0، 2، 3، 4 یا 5 امتیاز بگیرید. برخی معیارها دارای یک ضریب اضافی هستند و سپس نتیجه به دست آمده متناسب با این ضریب افزایش می یابد، بنابراین حداکثر امتیاز در اینجا می تواند بسیار بزرگ باشد.

این مورد برای معیاری که نتیجه شرکت کودکان در مسابقات را خلاصه می کند و همچنین برای آموزش پیشرفته در مقطع کارشناسی ارشد مرتبط است. در موارد دیگر، همانطور که در بالا ذکر شد، می توانید 0 امتیاز یا از 2 تا 5 امتیاز کسب کنید.

بنابراین، به عنوان مثال، اگر چنین معیاری را به عنوان سطح شکل گیری ICT یک معلم در نظر بگیریم، اگر او فناوری اطلاعات و ارتباطات را نمی داند و در کار استفاده نمی شود، 0 امتیاز می گیرد، 2 امتیاز - هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آماده شدن برای کلاس ها و حفظ مستندات، 3 امتیاز - همان بند قبلی + استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای تعمیم، 4 امتیاز - استفاده، از جمله موارد دیگر، در کارهای تحلیلی و روش شناختی، و همچنین در دسترس بودن دوره های CPD، 5 امتیاز - شرکت در جوامع اینترنتی یا داشتن وبلاگ (سایت) خود.

معیارهای مطابق با GEF

من لیستی از معیارها را به شما پیشنهاد می کنم، یعنی. دقیقاً چه چیزی را برای صدور گواهینامه باید آماده کنید ، من روی مهمترین نکاتی که نتیجه کلی شما به آنها بستگی دارد تمرکز خواهم کرد:

1. شما باید یک برنامه آموزشی نویسنده داشته باشید که مطلوب است حداقل در سطح شهرداری تایید شود یا در سطح منطقه که حتی بهتر است. وجود یک برنامه آموزشی مناسب برای دانش آموزان دارای معلولیت با امتیاز اضافی مورد استقبال و تشویق قرار می گیرد و اگر از 1 تا 3 سال اجرا شود، امتیازات برای هر سال افزایش می یابد.
2. دانش آموزان شما باید در مسابقات، جشنواره ها، نمایشگاه ها، مسابقات و مسابقات مختلف شرکت کنند. بسته به وضعیت رویداد، برای پیروزی ها و جوایز و همچنین برای شرکت امتیاز داده می شود. هر چه وضعیت بالاتر باشد، امتیاز بالاتر است. یک ضریب اضافی برای جوایز اعمال می شود.
3. حضور حداقل 5 سال سابقه در تیمی با عنوان "تیم نمونه کودکان" به شما امکان می دهد تا 4 امتیاز اضافی کسب کنید.
4. در مورد آموزش پیشرفته، دوره های 16 ساعت یا بیشتر به شما 3 امتیاز می دهد (این شامل وبینارهای توصیه شده توسط من نیز می شود که ساعات آنها خلاصه شده است) با دوره های 48 ساعت یا بیشتر - 4 امتیاز و دوره های پروفایل بالای 108 ساعت - 5 امتیاز.
5. استفاده از فناوری ها و روش های نوین آموزشی نیز بسیار حائز اهمیت است. هنگام استفاده از عناصر جداگانه، بسته به سطح، 2 یا 3 امتیاز دریافت می کنید، با استفاده در سیستم و به طور موثر اعمال - 4 امتیاز، اگر سیستم تکنیک ها و روش های خود را دارید - 5 امتیاز.
6. وجود یک تجربه تعمیم یافته جامع و تعمیم آن در سطح مؤسسه 2 امتیاز، در سطح شهرداری - 3 امتیاز، در سطح منطقه ای - 4 امتیاز، در سطح همه روسی - 5 امتیاز می دهد. من فکر می کنم که هر کدام از شما تجربه خاص خود را دارید، حتی با کمی تجربه کاری. فقط باید به درستی ترتیب و محافظت کرد، یا یک کلاس کارشناسی ارشد، یک درس باز و غیره برگزار کرد.
7. انتشار مطالب روش شناختی، هم در منابع آنلاین و هم در نشریات چاپی بسیار مهم است، اما من قبلاً در مورد این موضوع در بالا صحبت کرده ام، خودم را تکرار نمی کنم.
8. فعالیت عمومی معلم اعم از صنفی و معاونت نیز با امتیاز تشویق می شود.
9. با تشکر، گواهینامه ها، گواهینامه های اعطا شده به معلم برای دستاوردهای حرفه ای در طول دوره بین گواهینامه نیز در نظر گرفته می شود.
10. شرکت معلم در مسابقات مهارت های حرفه ای، برنامه های نویسنده، پیشرفت های روش شناختی بسته به سطح مسابقه ارزیابی می شود.
11. 20 امتیاز اضافی برای داشتن مدرک علمی یا عنوان علمی در زمینه کاری و همچنین برای داشتن جوایز دولتی، عناوین افتخاری اتحاد جماهیر شوروی، فدراسیون روسیه یا جمهوری های سابق اتحاد جماهیر شوروی به دست می آید.
12. و اگر امتیاز کافی وجود ندارد، می توانید برای برگزاری یک درس یا قبولی در آزمون، 4 یا 5 امتیاز کسب کنید.

نمونه ای از برگه ارزیابی به این صورت است.

دانستن آن مهم است

انتظار می رود که در سال 2017 معلمان، معلمان و مربیان روند صدور گواهینامه را به روشی متفاوت طی کنند، قوانین و مقررات جدیدی معرفی شود. و این یک واقعیت نیست که آنها ساده تر یا سبک تر از گزینه موجود باشند. بنابراین در صورت داشتن فرصت و تمایل، صدور گواهینامه را به تاخیر نیندازید. حتی اگر دسته اول را داشته باشید و 2 سال از دریافت آن گذشته باشد، کاملاً ممکن است خودتان را برای بالاترین دسته امتحان کنید و 3 سال دیگر منتظر نمانید.

در سال 2017، گواهینامه اجباری در انتظار همه کسانی است که 5 سال پیش آن را گذرانده اند و همچنین کسانی که زودتر از موعد مایل به بهبود آن هستند. کارفرما حق مشارکت کارکنان زیر را در صدور گواهینامه مجدد (فقط به درخواست آنها) ندارد:

• زنان حامله؛
• معلمان با رده صلاحیت کمتر از 5 سال؛
• کارمندانی که بیش از 2 سال در زمینه آموزش کار کرده اند.
• کسانی که در مرخصی والدین هستند؛
• به دلیل بیماری بیش از 4 ماه کار نمی کند.

خوب، فعلاً همین است. فکر. که جای تفکر زیادی به شما داد. اگر سوالی حل نشده یا نامفهوم باقی می ماند، در نظرات مطرح کنید، ما با هم آن را کشف خواهیم کرد. اهداف و مقاصد گواهینامه افزایش حرفه ای بودن معلم و همچنین افزایش حقوق اوست که برای شما آرزو می کنم! این مقاله را با دوستان خود در شبکه های اجتماعی به اشتراک بگذارید و در به روز رسانی وبلاگ مشترک شوید!

با احترام، تاتیانا سوخیخ! تا فردا!

خلاصه

کلاس های اصلاحی و رشدی
در گروه گفتار درمانی ارشد
MDOU "مهدکودک از نوع ترکیبی شماره 131"
منطقه کیروفسکی ساراتوف

هدف: 1. توسعه ادراک شنیداری و دیداری
2. رشد توجه و حافظه.
3. رشد تفکر و گفتار.
4. رشد مهارت های حرکتی عمومی و ظریف.

تجهیزات:
اسباب بازی نرم "زنبور عسل"؛
اسباب بازی های حشرات پلاستیکی، پروانه های کاغذی؛
تصاویر موضوع: زنبور عسل، ملخ، کفشدوزک.
کارت هایی با حشرات نقاشی شده؛
24 عکس (4 عکس برای هر کودک) که حشرات، میوه ها را به تصویر می کشد.
بشقاب، ورق کاغذ، مداد ساده، پاکت نامه.

پیشرفت درس:
بچه ها وارد دفتر روانشناس می شوند، به مهمانان سلام می کنند. روی دیوارها، جداول چسبانده شده است، تصاویری از حشرات (پروانه ها، سنجاقک ها، سوسک ها، ملخ ها و غیره) چسبانده شده است. روانشناس می پرسد:
- بچه ها، به اطراف نگاه کنید! به نظر شما امروز قرار است در مورد چه چیزی صحبت کنیم؟ (در مورد حشرات).
- چه حشرات را می شناسید؟ (پروانه، سنجاقک، سوسک، مورچه و غیره). آفرین!
- حالا به تخته سیاه بیایید (کودکان به صورت نیم دایره در کنار تخته سیاه می ایستند).
- ببین، من یک عکس ضمیمه اینجا دارم. اکنون در مورد موضوعی که در آنجا به تصویر کشیده شده است صحبت خواهم کرد. با دقت گوش کنید و حدس بزنید در مورد چه چیزی صحبت می کنیم:
«مردم به این حشرات زحمتکش، دردسر ساز می گویند. این حشره به رنگ زرد مایل به سیاه رنگ آمیزی شده است، بال های آن نیمه شفاف است. این یک حشره بسیار مفید است ، گلها را گرده افشانی می کند ، به مردم عسل و موم می دهد "(این زنبور است).
- راست (تصویر برگردانده شده است).
- حالا ببینید چه کسی به دیدن ما آمد (نشان دادن یک زنبور اسباب بازی نرم). بیایید بازی "حفظ کلمات" را با شما انجام دهیم. من کلماتی را به شما می گویم و شما آنها را حفظ می کنید و وقتی زنبوری را گرفتید این کلمات را به من بگویید.
1. زنبور، پشه، سوسک، مگس، مورچه.
2. زنبور، پروانه، سنجاقک، سوسک، زنبور.
3. مگس، کاترپیلار، مورچه، زنبور، سوسک.
4. ملخ، زنبور عسل، پروانه، مورچه، زنبور عسل.
5. پشه، مگس، سوسک، سوسک، زنبور.
6. زنبور عسل، جیرجیرک، ملخ، کاترپیلار، سوسک.
- آفرین!
-میخوای بازی دیگه ای انجام بدی؟ (بله، ما می خواهیم). این بازی "پیدا کردن از طریق توضیحات" نام دارد. من حشره ای را برای شما تعریف می کنم، و شما فکر کنید و به من بگویید که در مورد کدام حشره صحبت می کنم:
- یک سر، شکم، چهار بال، شش پا وجود دارد. مگس وزوز (سوسک).
- سر است، شکم دراز، چهار بال رنگی، شش پا. از گلی به گل دیگر پرواز می کند (پروانه).
- سر، شکم، چهار بال، شش پا دارد، شهد گل را جمع می کند (زنبور).
- یک سر، شکم، چهار بال شفاف، شش پا وجود دارد. حشره مضر (مگس).
- یک سر، شکم، چهار بال شفاف، شش پا، یک پروبوسیس بلند تیز (پشه) وجود دارد.
- یک سر، یک شکم دراز، چهار بال، شش پا وجود دارد. جیک جیک (ملخ).
- آفرین! و حالا بیایید با شما به سراغ میزها برویم.
بچه ها پشت میزها می نشینند. من یک شکل روی تخته می کشم: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
- بچه ها، عکس را با دقت در نظر بگیرید و سعی کنید آن را به خاطر بسپارید. سپس یک مداد ساده و یک ورق کاغذ بردارید و آنچه را که به یاد دارید بکشید.
کودکان به مدت 10 ثانیه به شکل نگاه می کنند، سپس تصویر پاک می شود و کودکان از حافظه نقاشی می کنند.
- آفرین! حالا ورق های مداد را کنار بگذارید و با شما تمرینات انگشت را انجام می دهیم. بعد از من تکرار کن:
- من یک میباگ شاد هستم،
من همه باغ های اطراف را می شناسم
من روی چمن می چرخم
و نام من زو-زو است.
(کودکان مشت های خود را گره می کنند، انگشت اشاره و انگشت کوچک را از هم باز می کنند (سبیل) و حرکت می دهند).
- زنبور روی گل نشست،
او آبمیوه معطر می نوشد.
(کودکان انگشت اشاره دست راست را دراز می کنند و آن را می چرخانند، سپس همان کار را با انگشت دست چپ می چرخانند).

بچه ها هر کدومتون یه پاکت توی بشقابتون دارید. و در آن تصویر یک حشره است. آن را بگیرید، بررسی کنید، حالا آن را برگردانید. می بینید - با خطوط به چندین قسمت تقسیم می شود. قیچی بردارید و کارت را در امتداد خطوط تکه تکه کنید (کودکان کارت ها را برش می دهند).
- خوب! اکنون تصویر را از قطعات جمع کنید (کودکان کار را کامل می کنند).
- آفرین! شما کل را به اجزاء تقسیم کرده اید و کل را از اجزاء جمع کرده اید. حالا عکس را دوباره در پاکت قرار داده و روی لبه میز قرار دهید.
- شما هنوز مجموعه ای از 4 عکس در بشقاب های خود دارید. لطفا آنها را بگیرید و در نظر بگیرید. و حالا همه به من خواهند گفت کدام تصویر در مجموعه اضافی است و دلیل آن را توضیح می دهند. و بقیه با دقت گوش می دهند و اگر مشکلی وجود داشته باشد تصحیح می کنند.
- آفرین! شما در این وظیفه به خوبی انجام داده اید. و حالا بیایید میزها را رها کنیم و در یک دایره بایستیم. تصور کنید که ما در چمنزاری هستیم که در آن پروانه‌ها بال می‌زنند، زنبورها پرواز می‌کنند، ملخ‌ها جیک می‌زنند. بیایید بازی "تصویر یک حشره" را انجام دهیم. به دستور من: "سوسک" - شما دستان خود را پشت سر خود جمع می کنید و شروع به وزوز می کنید - "zhzhzhzhzh"؛ در دستور: "پشه" - مثل پشه ها شروع به جیرجیر زدن می کنید - "zzzzzzzzzz"؛ در دستور "پروانه" - شما با دستان خود نحوه پرواز پروانه را به تصویر می کشید. پس بیایید شروع کنیم!
- آفرین! عالی بازی کردیم و اکنون، بیایید به یاد بیاوریم که امروز چه کار کردیم، چه بازی هایی انجام دادیم (کودکان آنچه را که در کلاس به خاطر داشتند فهرست می کنند).
- آفرین! من از روش کار شما خوشم آمد. آنها بسیار فعال و توجه بودند. درس ما به پایان رسید و به گروه می رویم.