শিক্ষাগত প্রস্তুতিমূলক গবেষণা কার্যক্রমের সংক্ষিপ্তসার। প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে "বসন্তের চিহ্ন খুঁজছি" শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিমূর্ত "জ্ঞানমূলক এবং গবেষণা কার্যক্রম"

কার্ড সূচি

"গবেষণা কার্যক্রম"

প্রস্তুতিমূলক দল

1. কেন সব শব্দ?

লক্ষ্য: শব্দের কারণগুলি বোঝার জন্য শিশুদের অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় শিশুদের বিকাশের জন্য একটি সামাজিক পরিস্থিতি তৈরি করা: একটি বস্তুর কম্পন।

উপকরণ: খঞ্জনী, কাচের বীকার, সংবাদপত্র, বলালাইকা বা গিটার, কাঠের শাসক, মেটালোফোন।

বর্ণনা।

খেলা "এটা কেমন শোনাচ্ছে?" - শিক্ষক বাচ্চাদের অফার করেন
তাদের চোখ বন্ধ করুন, এবং তিনি তাদের পরিচিত উপায় ব্যবহার করে শব্দ করেন
আইটেম বাচ্চারা অনুমান করে যে এটি কেমন শোনাচ্ছে। কেন আমরা এই শব্দ শুনতে? শব্দ কি?শিশুদের তাদের কণ্ঠে অনুকরণ করতে বলা হয়: মশা কি ডাকে?(Z-z-z.) কিভাবে একটি মাছি গুঞ্জন না?(W-w-w.) কিভাবে একটি bumblebee গুঞ্জন না?(উহ-উহ।)

তারপরে প্রতিটি শিশুকে যন্ত্রটির স্ট্রিং স্পর্শ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, এর শব্দ শোনার জন্য এবং তারপর শব্দ বন্ধ করতে তার হাতের তালু দিয়ে স্ট্রিংটি স্পর্শ করার জন্য। কি হলো? আওয়াজ থেমে গেল কেন?যতক্ষণ স্ট্রিং কম্পিত হয় ততক্ষণ শব্দ চলতে থাকে। যখন সে থামে, শব্দটিও অদৃশ্য হয়ে যায়।

একটি কাঠের শাসক একটি ভয়েস আছে?শিশুদের একটি শাসক ব্যবহার করে একটি শব্দ করতে বলা হয়। আমরা টেবিলে শাসকের এক প্রান্ত টিপুন এবং আমাদের হাতের তালু দিয়ে মুক্ত প্রান্তে তালি দিই। শাসকের কি হবে?(কাঁপছে, ইতস্তত করছে) শব্দ বন্ধ কিভাবে?(আপনার হাত দিয়ে শাসককে দোলাতে বাধা দিন)

আমরা একটি লাঠি ব্যবহার করে একটি কাচের গ্লাস থেকে শব্দ বের করি এবং থামি। কখন শব্দ ওঠে?বাতাস খুব দ্রুত সামনে পিছনে চলে গেলে শব্দ হয়। একে দোলন বলে। কেন সব শব্দ? আর কিভাবে আপনি শব্দ হবে যে বস্তুর নাম দিতে পারেন?

1. পরিষ্কার পানি

লক্ষ্য: পানির বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করুন (স্বচ্ছ, গন্ধহীন প্রবাহিত, ওজন আছে)।

উপকরণ: দুটি অস্বচ্ছ জার (একটি জলে ভরা), একটি চওড়া ঘাড় সহ একটি কাচের বয়াম, চামচ, ছোট মই, এক বাটি জল, একটি ট্রে, বস্তুর ছবি

বর্ণনা।

ভিতরেফোঁটা অতিথি হয়ে এসেছে। ফোঁটা কে? তার সাথে কি আছে?
খেলতে পছন্দ করেন?

টেবিলে, দুটি অস্বচ্ছ জার ঢাকনা দিয়ে বন্ধ করা হয়েছে, তাদের মধ্যে একটি জলে ভরা। বাচ্চাদের এই জারগুলিতে কী আছে তা না খুলে অনুমান করতে বলা হয়। তারা কি একই ওজন? কোনটি সহজ? কোনটি ভারী? কেন এটা ভারী?আমরা জারগুলি খুলি: একটি খালি - তাই হালকা, অন্যটি জলে ভরা। আপনি কীভাবে অনুমান করলেন যে এটি জল ছিল? এটা কি রঙ? পানির গন্ধ কেমন?

একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের একটি কাচের পাত্রে পানি ভর্তি করতে আমন্ত্রণ জানায়। এটি করার জন্য, তাদের বেছে নেওয়ার জন্য বিভিন্ন পাত্রে দেওয়া হয়। ঢালা আরো সুবিধাজনক কি? কিভাবে টেবিলের উপর spilling থেকে জল প্রতিরোধ? আমরা কি করছি?(ঢালা, জল ঢালা।) জল কি করে?(এটা ঢেলে দেয়।) সে কিভাবে ঢেলে দেয় চলুন শুনি। আমরা কি শব্দ শুনতে পাচ্ছি?

• যখন জারটি জলে ভরা হয়, তখন শিশুদের "চিনুন এবং নাম দিন" খেলাটি খেলতে আমন্ত্রণ জানানো হয় (জারের মধ্য দিয়ে ছবিগুলি দেখছেন)। তুমি কি দেখেছিলে? ছবিটা এত পরিষ্কার কেন?
• কি ধরনের জল?(স্বচ্ছ।) আমরা জল সম্পর্কে কি শিখেছি?

3. সাবানের বুদবুদ তৈরি করা।

লক্ষ্য: বাচ্চাদের সাবানের বুদবুদ তৈরির পদ্ধতি এবং তরল সাবানের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন: এটি প্রসারিত করতে পারে এবং একটি ফিল্ম তৈরি করতে পারে।

উপকরণ: তরল সাবান, সাবানের টুকরো, তারের হাতল সহ একটি লুপ, কাপ, জল, চামচ, ট্রে।

বর্ণনা। মিশা ভাল্লুক ছবি নিয়ে এসেছে "মেয়েটি সাবানের বুদবুদ নিয়ে খেলছে।" শিশুরা ছবিটি দেখছে। মেয়েটা কি করছে? কিভাবে সাবান বুদবুদ তৈরি করা হয়? আমরা কি তাদের তৈরি করতে পারি? এই জন্য কি প্রয়োজন?

শিশুরা সাবান ও পানি মিশিয়ে একটি বার থেকে সাবানের বুদবুদ তৈরি করার চেষ্টা করে। কি ঘটে তা পর্যবেক্ষণ করুন: লুপটিকে তরলে নামিয়ে দিন, এটি বের করুন, লুপের মধ্যে ফুঁ দিন।

আরেকটি গ্লাস নিন, জলের সাথে তরল সাবান মেশান (1 চামচ জল এবং 3 চামচ তরল সাবান)। মিশ্রণে লুপটি নামিয়ে দিন। আমরা লুপ আউট নিতে যখন আমরা কি দেখতে?ধীরে ধীরে আমরা লুপ মধ্যে গাট্টা. কি হচ্ছে? কিভাবে সাবান বুদবুদ সম্পর্কে এসেছিল? কেন সাবান বুদবুদ শুধুমাত্র তরল সাবান থেকে এসেছে?তরল সাবান একটি খুব পাতলা ফিল্মে প্রসারিত করতে পারে। সে লুপে থাকে। আমরা বায়ু উড়িয়ে, ফিল্ম এটি envelops, এবং এটি একটি বুদবুদ হতে সক্রিয়.

4. বায়ু সর্বত্র

কাজ: আশেপাশের স্থানের বায়ু সনাক্ত করুন এবং এর সম্পত্তি প্রকাশ করুন - অদৃশ্যতা।

উপকরণ: বেলুন, এক বাটি জল, একটি খালি প্লাস্টিকের বোতল, কাগজের শীট।

বর্ণনা। ছোট্ট চিক কিউরিয়াস বাচ্চাদের বাতাস সম্পর্কে একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করে।

নাক দিয়ে বুকের মধ্যে চলে যায়

আর সে ফেরার পথে।

তিনি অদৃশ্য এবং এখনও

আমরা তাকে ছাড়া বাঁচতে পারি না।

(বাতাস)

আমরা আমাদের নাক দিয়ে কি শ্বাস নিই? বায়ু কি? এটি কিসের জন্যে? আমরা এটা দেখতে পারি? বাতাস কোথায়? চারপাশে হাওয়া আছে কি করে বুঝবেন?

• খেলার ব্যায়াম "বাতাস অনুভব করুন" - শিশুরা তাদের মুখের কাছে কাগজের একটি শীট নাড়ায়। আমরা কি অনুভব করি?আমরা বাতাস দেখি না, তবে এটি আমাদের চারপাশে ঘিরে রাখে।
• আপনার কি মনে হয় খালি বোতলে বাতাস আছে? কিভাবে আমরা এই চেক করতে পারেন?একটি খালি স্বচ্ছ বোতল জলের বেসিনে নামিয়ে দেওয়া হয় যতক্ষণ না এটি পূর্ণ হতে শুরু করে। কি হচ্ছে? বুদবুদ কেন ঘাড় থেকে বেরিয়ে আসে?এই পানি বোতল থেকে বাতাসকে স্থানচ্যুত করে। খালি দেখা যায় এমন বেশিরভাগ বস্তু আসলে বাতাসে ভরা।

আমরা বায়ু দিয়ে পূর্ণ বস্তুর নাম বল।শিশুরা বেলুন ফোলাচ্ছে। আমরা কি দিয়ে বেলুন পূরণ করব?বায়ু প্রতিটি স্থান পূর্ণ করে, তাই কিছুই খালি নেই।

5. আলো সর্বত্র

কাজ: আলোর অর্থ দেখান, ব্যাখ্যা করুন যে আলোর উত্স প্রাকৃতিক হতে পারে (সূর্য, চাঁদ, আগুন), কৃত্রিম - মানুষের দ্বারা তৈরি (বাতি, টর্চলাইট, মোমবাতি)।

উপকরণ: দিনের বিভিন্ন সময়ে ঘটে যাওয়া ঘটনার চিত্র; আলোর উত্সের ছবি সহ ছবি; বেশ কয়েকটি বস্তু যা আলো প্রদান করে না; টর্চলাইট, মোমবাতি, টেবিল ল্যাম্প, একটি স্লট সহ বুকে।

বর্ণনা। দাদা জানুন বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান এখন অন্ধকার নাকি আলো তা নির্ধারণ করতে এবং তাদের উত্তর ব্যাখ্যা করুন। এখন কি জ্বলজ্বল করছে?(সূর্য) প্রকৃতিতে অন্ধকার হলে আর কী বস্তু আলোকিত করতে পারে?(চাঁদ, আগুন।) বাচ্চাদের "জাদুর বুকে" কী আছে তা খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় (ভিতরে একটি টর্চলাইট আছে)। শিশুরা স্লটের মধ্য দিয়ে দেখে এবং লক্ষ্য করে যে এটি অন্ধকার এবং কিছুই দেখা যায় না। আমি কিভাবে বাক্স হালকা করতে পারি?(বুকটি খুলুন, তারপরে আলো আসবে এবং তার ভিতরের সমস্ত কিছুকে আলোকিত করবে।) বুক খুলুন, আলো আসবে এবং সবাই একটি টর্চলাইট দেখতে পাবে।

আর আমরা যদি বুক না খুলি, তবে কীভাবে আমরা এটিকে হালকা করব?সে একটা টর্চলাইট জ্বালিয়ে বুকে রাখে। শিশুরা স্লটের মাধ্যমে আলোর দিকে তাকায়।

গেমটি "আলো আলাদা হতে পারে" - দাদা জেনে বাচ্চাদের ছবিগুলিকে দুটি গ্রুপে সাজানোর জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছেন: প্রকৃতির আলো, কৃত্রিম আলো - মানুষের দ্বারা তৈরি। কি উজ্জ্বল উজ্জ্বল - একটি মোমবাতি, একটি টর্চলাইট, একটি টেবিল ল্যাম্প?এই বস্তুর ক্রিয়া প্রদর্শন করুন, তুলনা করুন, একই ক্রমে এই বস্তুগুলিকে চিত্রিত করে ছবি সাজান। কি উজ্জ্বল উজ্জ্বল - সূর্য, চাঁদ, একটি আগুন? ছবিগুলি তুলনা করুন এবং আলোর উজ্জ্বলতা (উজ্জ্বল থেকে) অনুযায়ী সাজান।

6. আলো এবং ছায়া

কাজ: বস্তু থেকে ছায়ার গঠন প্রবর্তন করুন, একটি ছায়া এবং একটি বস্তুর মধ্যে মিল স্থাপন করুন এবং ছায়া ব্যবহার করে ছবি তৈরি করুন।

উপকরণ: ছায়া থিয়েটার জন্য সরঞ্জাম, লণ্ঠন.

বর্ণনা। মিশা ভাল্লুক একটি টর্চলাইট নিয়ে আসে। শিক্ষক তাকে জিজ্ঞাসা করেন: "তোমার কাছে কি আছে? আপনি কি জন্য একটি টর্চলাইট প্রয়োজন? মিশা তার সাথে খেলার প্রস্তাব দেয়। আলো নিভে যায় এবং ঘর অন্ধকার হয়ে যায়। শিশুরা, একজন শিক্ষকের সাহায্যে, একটি টর্চলাইট জ্বালিয়ে বিভিন্ন বস্তুর দিকে তাকায়। কেন আমরা সবাই ভালো আছি টর্চলাইট চকমক যখন দেখুন?

মিশা টর্চলাইটের সামনে তার থাবা রাখে। আমরা দেয়ালে কি দেখতে পাচ্ছি?(ছায়া।) শিশুদের একই কাজ করার প্রস্তাব দেয়। কেন একটি ছায়া গঠিত হয়?(হাত আলোতে হস্তক্ষেপ করে এবং এটিকে দেয়ালে পৌঁছাতে দেয় না।) শিক্ষক একটি খরগোশ বা কুকুরের ছায়া দেখানোর জন্য হাত ব্যবহার করার পরামর্শ দেন। শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে। মিশা বাচ্চাদের উপহার দেয়।

• খেলা "শ্যাডো থিয়েটার"। শিক্ষক বাক্স থেকে একটি ছায়া থিয়েটার বের করে। শিশুরা ছায়া থিয়েটারের জন্য সরঞ্জাম পরীক্ষা করে। এই থিয়েটার সম্পর্কে অস্বাভাবিক কি? সব ফিগার কালো কেন? জন্য একটি টর্চলাইট কি? এই থিয়েটারকে ছায়া থিয়েটার বলা হয় কেন? কিভাবে একটি ছায়া গঠিত হয়?বাচ্চারা, ভালুকের বাচ্চা মিশার সাথে একসাথে, প্রাণীর চিত্রগুলি দেখে এবং তাদের ছায়া দেখায়।
• একটি পরিচিত রূপকথা দেখানো হচ্ছে, উদাহরণস্বরূপ "Kolobok", বা অন্য কোন।

7. হিমায়িত জল

কাজ: প্রকাশ করে যে বরফ একটি কঠিন পদার্থ, ভাসে, গলে যায় এবং পানি নিয়ে গঠিত।

উপকরণ: বরফের টুকরো, ঠান্ডা জল, প্লেট, একটি আইসবার্গের ছবি।

বর্ণনা। বাচ্চাদের সামনে পানির বাটি। তারা আলোচনা করে যে এটি কী ধরণের জল, এটি কী আকারের। পানি তরল হওয়ায় আকৃতি পরিবর্তন করে।

জল কি কঠিন হতে পারে? বেশি ঠাণ্ডা হলে পানির কী হবে?(জল বরফে পরিণত হবে।)

বরফের টুকরা পরীক্ষা করুন। কিভাবে বরফ জল থেকে আলাদা? বরফ কি পানির মত ঢালা যায়? শিশুরাএটা করার চেষ্টা করছে। বরফ কি আকৃতি?বরফ তার আকৃতি ধরে রাখে। বরফের মতো যে কোনো জিনিস তার আকৃতি ধরে রাখে তাকে কঠিন বলে।

বরফ কি ভাসে?শিক্ষক একটি পাত্রে বরফের টুকরো রাখেন এবং
শিশুরা দেখছে। কত বরফ ভাসে?(শীর্ষ।)
বরফের বিশাল খন্ড ঠান্ডা সাগরে ভাসছে। তাদের বলা হয় আইসবার্গ (ছবি দেখান)। পৃষ্ঠের উপরে
শুধু হিমশৈলের অগ্রভাগ দেখা যাচ্ছে। আর জাহাজের ক্যাপ্টেন হলে
লক্ষ্য করে না এবং বরফখণ্ডের পানির নিচের অংশে হোঁচট খায়
জাহাজ ডুবে যেতে পারে।

শিক্ষক প্লেটে থাকা বরফের দিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। কি হলো? কেন বরফ গলে গেল?(রুমটি উষ্ণ।) বরফ কি পরিণত হয়েছে? বরফ কি দিয়ে তৈরি?

"বরফের টুকরো নিয়ে খেলা" - শিশুদের জন্য বিনামূল্যে কার্যকলাপ:
তারা প্লেট নির্বাচন, পরীক্ষা এবং পর্যবেক্ষণ কি
বরফ floes সঙ্গে ঘটে.

8. বহু রঙের বল

কাজ: প্রাথমিক রঙগুলি মিশ্রিত করে নতুন শেডগুলি পান: কমলা, সবুজ, বেগুনি, নীল।

উপকরণ: প্যালেট, গাউচে পেইন্টস: নীল, লাল, সাদা, হলুদ; ন্যাকড়া, চশমায় জল, একটি রূপরেখা চিত্র সহ কাগজের শীট (প্রতিটি শিশুর জন্য 4-5 বল), ফ্ল্যানেলগ্রাফ, মডেল - রঙিন বৃত্ত এবং অর্ধ বৃত্ত (পেইন্টের রঙের সাথে সম্পর্কিত), কাজের শীট।

বর্ণনা। খরগোশটি বলের ছবি সহ বাচ্চাদের চাদর নিয়ে আসে এবং তাদের রঙ করতে সাহায্য করতে বলে। আসুন তার কাছ থেকে জেনে নেওয়া যাক কোন রঙের বলগুলো তার সবচেয়ে ভালো লাগে। যদি আমাদের নীল, কমলা, সবুজ এবং বেগুনি রঙ না থাকে? আমরা কিভাবে তাদের করতে পারি?

শিশু এবং খরগোশ প্রতিটি দুটি রঙ মিশ্রিত করে। পছন্দসই রঙ প্রাপ্ত হলে, মিশ্রণ পদ্ধতি মডেল (চেনাশোনা) ব্যবহার করে সংশোধন করা হয়। তারপরে শিশুরা বলটি আঁকার জন্য ফলস্বরূপ পেইন্ট ব্যবহার করে। তাই শিশুরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে যতক্ষণ না তারা প্রয়োজনীয় সব রং পায়।

উপসংহার: লাল এবং হলুদ পেইন্ট মিশ্রিত করে, আপনি কমলা পেতে পারেন; হলুদের সাথে নীল - সবুজ, নীলের সাথে লাল - বেগুনি, সাদার সাথে নীল - নীল। পরীক্ষার ফলাফল ওয়ার্কশীটে রেকর্ড করা হয় (চিত্র 5)।

9. বালির দেশ

কাজ: বালির বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করুন: প্রবাহযোগ্যতা, ভঙ্গুরতা, আপনি ভেজা বালি থেকে ভাস্কর্য করতে পারেন; বালি থেকে ছবি বানানোর পদ্ধতি প্রবর্তন কর।

উপকরণ: বালি, জল, ম্যাগনিফাইং গ্লাস, মোটা রঙিন কাগজের শীট, আঠালো লাঠি।

বর্ণনা। দাদা Znay বাচ্চাদের বালির দিকে তাকাতে আমন্ত্রণ জানান: এটি কী রঙ, এটি স্পর্শ করে চেষ্টা করুন (আলগা, শুকনো)। বালি কি দিয়ে তৈরি? বালির দানা দেখতে কেমন? আমরা কিভাবে বালির দানা দেখতে পারি?(একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাস ব্যবহার করে।) বালির দানা ছোট, স্বচ্ছ, গোলাকার এবং একে অপরের সাথে লেগে থাকে না। বালি থেকে ভাস্কর্য করা কি সম্ভব? কেন আমরা শুকনো বালি থেকে কিছু তৈরি করতে পারি না?ভেজা থেকে এটি ছাঁচ করার চেষ্টা করা যাক। আপনি কিভাবে শুকনো বালি সঙ্গে খেলতে পারেন? শুকনো বালি দিয়ে আঁকা সম্ভব?

বাচ্চাদের একটি আঠালো কাঠি দিয়ে মোটা কাগজে কিছু আঁকতে বলা হয় (বা একটি সমাপ্ত অঙ্কন ট্রেস)
এবং তারপর আঠালো উপর বালি ঢালা. অতিরিক্ত বালি ঝেড়ে ফেলুন
এবং দেখুন কি হয়েছে।

সবাই একসাথে বাচ্চাদের আঁকার দিকে তাকায়।

10. জল রিং

কাজ: বাচ্চাদের দেখান যে একটি গ্লাসে জলের পরিমাণ এটির শব্দকে প্রভাবিত করে।

উপকরণ: একটি ট্রে যার উপর বিভিন্ন চশমা রয়েছে, একটি বাটিতে জল, মই, একটি থ্রেড সহ "ফিশিং রড", যার শেষে একটি প্লাস্টিকের বল সংযুক্ত থাকে।

বর্ণনা। বাচ্চাদের সামনে পানি ভর্তি দুটি গ্লাস। কিভাবে চশমা শব্দ করতে?সমস্ত বাচ্চাদের বিকল্পগুলি চেক করা হয়েছে (একটি আঙুল দিয়ে নক করুন, বাচ্চারা যে জিনিসগুলি অফার করে)। কিভাবে শব্দ জোরে করতে?

• শেষে একটি বল সহ একটি লাঠি দেওয়া হয়। সবাই শোনে জলের গ্লাসের ঝাঁকুনি। আমরা কি একই শব্দ শুনতে পাচ্ছি?তারপর দাদা Znay ঢালা এবং চশমা জল যোগ. কি রিং প্রভাবিত করে?(জলের পরিমাণ রিংকে প্রভাবিত করে, শব্দগুলি আলাদা।)

• শিশুরা একটি সুর রচনা করার চেষ্টা করে।

11. সানি খরগোশ

কাজ: সানবিমের উপস্থিতির কারণটি বুঝুন, কীভাবে সূর্যকিরণে প্রবেশ করতে হয় তা শিখুন (আয়না দিয়ে আলো প্রতিফলিত করুন)।

উপাদান: আয়না

বর্ণনা। দাদা জানুন বাচ্চাদের একটি রৌদ্রোজ্জ্বল খরগোশ সম্পর্কে একটি কবিতা মনে রাখতে সহায়তা করে। এটা কখন কাজ করে?(আলোতে, আলোকে প্রতিফলিত করে এমন বস্তু থেকে।) তারপর তিনি দেখান কিভাবে একটি সূর্যকিরণ একটি আয়নার সাহায্যে দেখা যায়। (আয়না আলোর রশ্মি প্রতিফলিত করে এবং নিজেই আলোর উৎস হয়ে ওঠে।) বাচ্চাদের সূর্যের রশ্মি তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানায় (এটি করার জন্য, আপনাকে আয়না দিয়ে আলোর রশ্মি ধরতে হবে এবং সঠিক দিকে নির্দেশ করতে হবে), তাদের লুকান ( আপনার তালু দিয়ে তাদের আবরণ)।

একটি রৌদ্রোজ্জ্বল খরগোশের সাথে গেম: তাড়া, ধরা, লুকান।
শিশুরা খুঁজে পায় যে একটি খরগোশের সাথে খেলা কঠিন: আয়নার একটি ছোট নড়াচড়া এটিকে দীর্ঘ দূরত্বে স্থানান্তরিত করে।

বাচ্চাদের একটি আবছা আলোকিত ঘরে খরগোশের সাথে খেলতে আমন্ত্রণ জানানো হয়। কেন সূর্যের আলো দেখা যাচ্ছে না?(কোন উজ্জ্বল আলো নেই।)

12. আয়নায় কি প্রতিফলিত হয়?

কাজ: বাচ্চাদের "প্রতিফলন" ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, প্রতিফলিত করতে পারে এমন বস্তুগুলি সন্ধান করুন।

উপকরণ: আয়না, চামচ, কাচের দানি, অ্যালুমিনিয়াম ফয়েল, নতুন বেলুন, ফ্রাইং প্যান, শ্রমিক

বর্ণনা। একটি অনুসন্ধিৎসু বানর শিশুদের আয়নায় দেখার আমন্ত্রণ জানায়। কাকে দেখেন? আয়নায় তাকিয়ে বল তোর পিছনে কি আছে? বাম? ডানে? এখন আয়না ছাড়া এই বস্তুগুলি দেখুন এবং বলুন, আপনি আয়নায় যা দেখেছেন সেগুলি থেকে কি আলাদা?(না, তারা একই।) আয়নার প্রতিবিম্বকে প্রতিফলন বলা হয়। একটি আয়না একটি বস্তুকে প্রতিফলিত করে যেমন এটি সত্যিই।

শিশুদের সামনে বিভিন্ন বস্তু (চামচ, ফয়েল, ফ্রাইং প্যান, ফুলদানি, বেলুন)। বানরটি তাদের এমন সব বস্তু খুঁজে বের করতে বলে যাতে তারা তাদের মুখ দেখতে পায়। একটি বিষয় নির্বাচন করার সময় আপনি কি মনোযোগ দিতেন? প্রতিটি চেষ্টা করুন
বস্তুটি স্পর্শে মসৃণ বা রুক্ষ মনে হয়? সব বস্তু কি চকচকে? আপনার প্রতিফলন একই কিনা দেখুন
এই সব আইটেম? এটা কি সবসময় একই আকৃতি? কোথায়
আপনি একটি ভাল প্রতিফলন পেতে?সেরা প্রতিফলন প্রাপ্ত হয়
সমতল, চকচকে এবং মসৃণ বস্তুগুলিতে, তারা ভাল আয়না তৈরি করে। এরপরে, বাচ্চাদের কোথায় মনে রাখতে বলা হয়
আপনি রাস্তায় আপনার প্রতিবিম্ব দেখতে পারেন. (একটি জলাশয়ে, একটি নদীতে
স্টোর উইন্ডো।)

ওয়ার্কশীটগুলিতে, শিশুরা কাজটি সম্পূর্ণ করে "যে সমস্ত বস্তুর প্রতিফলন দেখতে পাচ্ছেন সেগুলি খুঁজুন এবং বৃত্তাকার করুন" (চিত্র 9)।

13. বালি সঙ্গে খেলা

কাজ: বালির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণা একত্রিত করুন, কৌতূহল এবং পর্যবেক্ষণ বিকাশ করুন, শিশুদের বক্তৃতা সক্রিয় করুন এবং গঠনমূলক দক্ষতা বিকাশ করুন।

উপকরণ: প্লাস্টিকের প্রাণী, পশুর খেলনা, স্কুপ, বাচ্চাদের রেক, জল দেওয়ার ক্যান, এই দলের জন্য হাঁটার জন্য এলাকার একটি পরিকল্পনা সহ একটি বড় বাচ্চাদের স্যান্ডবক্স।

বর্ণনা। শিশুরা বাইরে যায় এবং হাঁটার জায়গাটি অন্বেষণ করে। শিক্ষক স্যান্ডবক্সে অস্বাভাবিক পায়ের ছাপের প্রতি তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। বালিতে পায়ের ছাপ এত স্পষ্ট দেখা যায় কেন? এগুলো কার ট্র্যাক? আপনি কেন সেটা মনে করেন?

• শিশুরা প্লাস্টিকের প্রাণী খুঁজে পায় এবং তাদের অনুমান পরীক্ষা করে: তারা খেলনা নেয়, তাদের পাঞ্জা বালিতে রাখে এবং একই প্রিন্টের সন্ধান করে। হাতের তালু থেকে কী চিহ্ন অবশিষ্ট থাকবে?শিশুরা তাদের চিহ্ন রেখে যায়। কার হাতের তালু বড়? কার ছোট?আবেদন করে চেক করুন।
• শিক্ষক ভাল্লুকের পাঞ্জা থেকে একটি চিঠি খুঁজে পান এবং এটি থেকে একটি সাইট প্ল্যান বের করেন। কি দেখানো হয়? কোন স্থান লাল বৃত্তাকার?(স্যান্ডবক্স।) সেখানে আর কি আকর্ষণীয় হতে পারে? সম্ভবত কিছু বিস্ময়? বাচ্চারা, বালিতে হাত ডুবিয়ে খেলনা খুঁজছে। ইনি কে?

প্রতিটি প্রাণীর নিজস্ব বাড়ি আছে। শেয়ালের কাছে... (গর্ত), মধুর কাছে... (ডেন), কুকুরের কাছে... (কেনেল)। আসুন প্রতিটি প্রাণীর জন্য একটি বালির ঘর তৈরি করি। কি বালি দিয়ে বিল্ডিং জন্য সেরা? কিভাবে এটা ভেজা করতে?

শিশুরা জল দেওয়ার ক্যান নিয়ে বালিতে জল দেয়। পানি কোথায় যায়? বালি ভিজে গেল কেন?শিশুরা ঘর তৈরি করে এবং
পশুদের সাথে খেলা।

14. কোন ধরনের জল আছে?

কাজ: জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করতে: স্বচ্ছ, গন্ধহীন, ওজন আছে, এর নিজস্ব আকৃতি নেই; একটি পাইপেটের পরিচালনার নীতি প্রবর্তন করুন, একটি অ্যালগরিদম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং একটি মৌলিক ক্রসওয়ার্ড ধাঁধা সমাধান করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: জলের একটি বেসিন, চশমা, বোতল, বিভিন্ন আকারের পাত্র; ফানেল, ককটেল স্ট্র, কাচের খড়, বালিঘড়ি (1, 3 মিনিট); পরীক্ষা সম্পাদনের জন্য অ্যালগরিদম "স্ট্র - পাইপেট", তেলের কাপড়ের এপ্রোন, তেলের কাপড়, ছোট বালতি।

বর্ণনা। ড্রপলেট বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল এবং একটি ক্রসওয়ার্ড পাজল নিয়ে এসেছিল (চিত্র 10)। ফোঁটা বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায় সে আজকে কী বিষয়ে কথা বলবে তার উত্তর থেকে খুঁজে বের করার জন্য এটি সমাধান করার জন্য।

প্রথম কক্ষে একটি চিঠি থাকে যা "স্কুপ" শব্দে লুকানো থাকে এবং এটিতে তৃতীয় স্থানে রয়েছে। দ্বিতীয় ঘরে আপনাকে "বজ্র" শব্দের মধ্যে লুকানো চিঠিটি লিখতে হবে, তৃতীয় স্থানেও। তৃতীয় ঘরে সেই অক্ষরটি রয়েছে যা দিয়ে "রাস্তা" শব্দটি শুরু হয়। এবং চতুর্থ ঘরে "মা" শব্দের দ্বিতীয় স্থানে থাকা অক্ষরটি রয়েছে।

শিশুরা "জল" শব্দটি পড়ে। ফোঁটা বাচ্চাদের কাপে জল ঢালা এবং পরীক্ষা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। কি ধরনের জল?শিশুদের ইঙ্গিত এবং পরীক্ষার পদ্ধতির ডায়াগ্রাম দেওয়া হয় (নিম্নলিখিত কার্ডগুলিতে আঁকা হয়: নাক, চোখ, হাত, জিহ্বা)। জল পরিষ্কার এবং কোন গন্ধ নেই. আমরা এটির স্বাদ নেব না, যেহেতু জল ফুটানো হয় না। নিয়ম: অনুমতি না থাকলে আমরা কিছু চেষ্টা করি না।

পানির কি ওজন আছে? আমি কিভাবে এটা চেক করতে পারি?শিশুরা একটি খালি গ্লাস এবং এক গ্লাস পানির তুলনা করে। পানির ওজন আছে। পানির কি আকৃতি আছে? শিশুরাবিভিন্ন পাত্র নিন এবং একটি বালতি (0.2 বা 0.5 লিটার ক্যান) থেকে একটি ক্যান জল ঢেলে দিন। জল ছড়িয়ে পড়া এড়াতে আপনি কী ব্যবহার করতে পারেন?(একটি ফানেল সহ।) শিশুরা প্রথমে বেসিন থেকে বালতিতে জল ঢেলে দেয় এবং তা থেকে পাত্রে।

জল কি আকৃতি?জল যে পাত্রে ঢালা হয় তার আকার নেয়। একেক পাত্রে একেক আকৃতি রয়েছে। শিশুরা জল দিয়ে পাত্র স্কেচ করে।

কোন পাত্রে সবচেয়ে বেশি পানি থাকে? আপনি কিভাবে প্রমাণ করতে পারেন যে সমস্ত পাত্রে একই পরিমাণ জল রয়েছে?শিশুরা পালাক্রমে প্রতিটি পাত্র থেকে একটি বালতিতে জল ঢেলে নেয়। এইভাবে তারা নিশ্চিত করে যে প্রতিটি পাত্রে একই পরিমাণ জল ছিল, একবারে একটি জার।

আপনি কিভাবে নিশ্চিত হতে পারেন যে জল পরিষ্কার?বাচ্চাদের খেলনা এবং ছবিগুলিতে কাপে জলের মধ্য দিয়ে দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। শিশুরা এই উপসংহারে আসে যে জল বস্তুগুলিকে কিছুটা বিকৃত করে, তবে সেগুলি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান। পানি পরিষ্কার ও স্বচ্ছ।

ফোঁটা বাচ্চাদের দেখতে বলে যে তারা ককটেল স্ট্র ব্যবহার করে এক পাত্র থেকে অন্য পাত্রে জল ঢালতে পারে কিনা। ইঙ্গিত ছবি প্রদর্শিত হয়. শিশুরা স্বাধীনভাবে কাজটি পর্যালোচনা করে এবং অ্যালগরিদম অনুযায়ী এটি সম্পূর্ণ করে (চিত্র 11):

1. দুটি গ্লাস একে অপরের পাশে রাখুন - একটি জল দিয়ে, অন্যটি খালি।

1. জলে খড় রাখুন।

1. আপনার তর্জনী দিয়ে খড়ের উপরের অংশটি ধরে রাখুন এবং খালি গ্লাসে নিয়ে যান।
2. খড় থেকে আপনার আঙুল সরান এবং জল খালি গ্লাসে প্রবাহিত হবে।

শিশুরা এটি বেশ কয়েকবার করে, এক গ্লাস থেকে অন্য গ্লাসে জল স্থানান্তর করে। আপনি কাচের টিউব দিয়ে এই পরীক্ষা করার পরামর্শ দিতে পারেন। আমাদের খড়ের কাজ কি আপনাকে মনে করিয়ে দেয়? হোম মেডিসিন ক্যাবিনেট থেকে কি ডিভাইস?একটি পাইপেট এই নীতিতে কাজ করে।

গেমটি "কে একটি পাইপেট এবং একটি খড় ব্যবহার করে 1 (3) মিনিটে সর্বাধিক জল স্থানান্তর করতে পারে।" ফলাফলগুলি ওয়ার্কশীটে রেকর্ড করা হয়েছে (চিত্র 12)।

15. বস্তু কেন নড়াচড়া করে?

কাজ: শিশুদের শারীরিক ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন: -বল", "ঘর্ষণ"; ঘর্ষণ সুবিধা দেখান; একটি মাইক্রোস্কোপ দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন।

উপকরণ: ছোট গাড়ি, প্লাস্টিক বা কাঠের বল, বই, টাম্বলার, রাবার, প্লাস্টিকের খেলনা, সাবানের টুকরো, কাচ, মাইক্রোস্কোপ, কাগজের শীট, পেন্সিল; ঘর্ষণ সুবিধা নিশ্চিত করা ছবি সঙ্গে ছবি.

বর্ণনা। ভিনটিক এবং শপুন্তিক বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে এসেছেন - তারা ডুনোর বন্ধু, তারা মেকানিক্স। তারা আজ কিছু নিয়ে ব্যস্ত। ভিনটিক এবং শ্বপুন্তিক বাচ্চাদের বলে যে বেশ কয়েক দিন ধরে তারা এই প্রশ্নে ভুগছে, কেন বস্তু নড়াচড়া করে? উদাহরণস্বরূপ, একটি গাড়ি (একটি খেলনা গাড়ি দেখানো) এখন দাঁড়িয়ে আছে, কিন্তু এটি চলতে পারে। কি তার নড়াচড়া করে?

শিক্ষক ভিনটিক এবং শুপুন্তিককে এটি বুঝতে সাহায্য করার প্রস্তাব দেন: "আমাদের গাড়িগুলি স্থির দাঁড়িয়ে আছে, আসুন তাদের সরানো যাক।"

শিশুরা গাড়ি ধাক্কা দেয়, স্ট্রিং টানছে।

কি গাড়ি চলতে শুরু করেছে?(আমরা টানলাম, আমরা ধাক্কা দিলাম।) কিভাবে একটি বল সরানো করতে?(আপনাকে এটি ধাক্কা দিতে হবে।) শিশুরা বলটি ধাক্কা দেয় এবং আন্দোলন দেখে।

গামছার খেলনা স্থির হয়ে দাঁড়িয়ে আছে, কীভাবে নড়বে? (ধাক্কা দাও এবং এটি দোলাবে।) এই সমস্ত খেলনাগুলিকে কী নড়াচড়া করেছে? (আমরা ধাক্কা দিলাম এবং টানলাম।)

পৃথিবীর কোন কিছুই নিজে থেকে চলে না। বস্তুগুলি কেবল তখনই নড়াচড়া করতে পারে যখন তাদের টানা বা ধাক্কা দেওয়া হয়। যা তাদের টানে বা ঠেলে দেয় তাকে বল বলে।

কার, গণ্ডগোল, বল এখন নড়বে কে? (আমরা।) আমরা আমাদের শক্তি ব্যবহার করে বস্তুকে ধাক্কা দিয়ে নড়াচড়া করি।

ভিনটিক এবং শ্বপুন্তিক শিশুদের ধন্যবাদ জানিয়ে বলেছেন যে তারা বুঝতে পেরেছে: বলই বস্তুকে নড়াচড়া করে। তাহলে কেন, যখন আমরা এমন বস্তু তৈরি করতে চাই যার চাকা নেই, যেমন একটি চেয়ার, নড়াচড়া করে, তখন তা প্রতিরোধ করে এবং মেঝে আঁচড়ায়?

চেয়ারটা একটু ঠেলে দেওয়ার চেষ্টা করি। আমরা কি দেখছি?(কঠিন
চলুন।) চলুন, কোনো খেলনা না তুলেই নড়াচড়া করার চেষ্টা করি। কেন এটা সরানো কঠিন? টেবিলে বইটি হালকাভাবে সরানোর চেষ্টা করুন। কেন সে প্রথমে করেনি
চলে গেছে?

টেবিল এবং মেঝে, চেয়ার এবং মেঝে, খেলনা এবং টেবিল, বই এবং টেবিল, যখন আমরা তাদের ধাক্কা দিই, তারা একে অপরের বিরুদ্ধে ঘষে। আরেকটি শক্তির উদ্ভব হয় - প্রতিরোধের শক্তি। একে "ঘর্ষণ" বলে। একটি চেয়ার থেকে মেঝে উপর scratches ঘর্ষণ দ্বারা সৃষ্ট হয়. কোনো পৃষ্ঠ পুরোপুরি সমতল নয়।

কগ. এবং সাবান এবং কাচের পৃষ্ঠগুলি সমান এবং মসৃণ।

শিক্ষাবিদ। এই চেক করা প্রয়োজন. সাবান এবং কাচের পৃষ্ঠ পরীক্ষা করতে কী আমাদের সাহায্য করতে পারে? (ম্যাগনিফাইং গ্লাস।) সাবানের পৃষ্ঠের দিকে তাকান। তাকে দেখতে কেমন? ম্যাগনিফাইং গ্লাসের নীচে সাবানের পৃষ্ঠটি কেমন দেখাচ্ছে তা স্কেচ করুন। কাচের পৃষ্ঠ পরীক্ষা করুন এবং এটিও স্কেচ করুন। ভিনটিক এবং শুপুন্তিককে আপনার ছবি দেখান।

শিশুরা আঁকে।

শপুন্তিক। আপনি আমাদের নিশ্চিত করেছেন যে কোনও পৃষ্ঠ পুরোপুরি সমতল নয়। কেন পেনসিলের চিহ্নগুলি কাগজের শীটে স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান, কিন্তু কাঁচে প্রায় কোনও চিহ্ন নেই?

আসুন কাচের উপর লেখার চেষ্টা করি। শিক্ষক একটি পেন্সিল দিয়ে গ্লাসে এবং তারপর কাগজে আঁকেন। কোথায় ট্রেইল সবচেয়ে ভাল দৃশ্যমান হয়?

একটি পেন্সিল থেকে- কাচ বা কাগজে? কেন? (ঘর্ষণমসৃণ পৃষ্ঠের তুলনায় রুক্ষ পৃষ্ঠগুলিতে শক্তিশালী। কাচের ঘর্ষণ দুর্বল, তাই পেন্সিলটি কাচের উপর প্রায় কোনও চিহ্ন রাখে না।) আপনি কি মনে করেন ঘর্ষণ উপকারী হতে পারে?এর ব্যবহার কি? (ক্লাইম্বারদের জুতাগুলির রুক্ষ রাবারের তলগুলি তাদেরকে নীচে না নেমে পাথরের সাথে চলাফেরা করতে দেয়; রাস্তা এবং গাড়ির টায়ারগুলির একটি রুক্ষ পৃষ্ঠ থাকে - এটি গাড়িটিকে স্কিডিং থেকে বাধা দেয়, ইত্যাদি) শিশুরা ঘর্ষণের সুবিধাগুলি সম্পর্কে ছবিগুলি দেখে। যদি বাচ্চাদের উত্তর দেওয়া কঠিন হয়, তাহলে আপনি এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করতে পারেন: "যদি ঘর্ষণ শক্তি না থাকে তবে কী হবে?"

ভিনটিক এবং শ্বপুন্তিক। ধন্যবাদ বন্ধুরা, আমরা আপনার কাছ থেকে অনেক কিছু শিখেছি। তারা বুঝতে পেরেছিল যে বল বস্তুকে নড়াচড়া করে, বস্তুর মধ্যে ঘর্ষণ হয়। আমরা ফ্লাওয়ার সিটিতে আমাদের বন্ধুদের এ সম্পর্কে বলব।

শিশুরা ভিনটিক এবং শপুন্তিককে বিদায় জানায় এবং ঘর্ষণের সুবিধা সম্পর্কে তাদের ছবি দেয়।

16. কেন এটা ঘা বায়ু?

কাজ, শিশুদের বাতাসের কারণের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন - বায়ু ভরের চলাচল; বাতাসের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন: গরম বাতাস উপরের দিকে উঠে যায় - এটি হালকা, ঠান্ডা নীচে ডুবে যায় - এটি ভারী।

উপকরণ, "বায়ু ভরের আন্দোলন" অঙ্কন, একটি পিনহুইল, মোমবাতি তৈরির জন্য চিত্র।

বর্ণনা। দাদা জানুন, যার কাছে শিশুরা পরীক্ষাগারে এসেছিল, তাদের ধাঁধাটি শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানায় এবং এটি অনুমান করে, আজ তিনি কী বিষয়ে কথা বলবেন তা খুঁজে বের করুন।

এটি ডানা ছাড়াই উড়ে যায় এবং গান গায়, পথচারীদের ধমক দেয়। তিনি কাউকে পাস দেন না, তিনি অন্যকে ঠেলে দেন।

(বায়ু)

আপনি কিভাবে অনুমান করলেন যে এটি বাতাস ছিল? বায়ু কি? কেন সে ফুঁ দিচ্ছে?

শিক্ষক পরীক্ষার চিত্র দেখান (চিত্র 18)।

দাদা জান। আমি তার জন্য এই অঙ্কন প্রস্তুত. এটি আপনার জন্য একটি সামান্য ইঙ্গিত. আপনি কি যাচ্ছেন?(একটি সামান্য খোলা জানালা, জানালার উপরে এবং নীচে একটি আলোকিত মোমবাতি।) আসুন এই পরীক্ষাটি চালানোর চেষ্টা করি।

শিক্ষক একটি মোমবাতি জ্বালিয়ে উপরে নিয়ে আসেন

ট্রান্সম শিখা কোথায় নির্দেশ করে?(রাস্তার দিকে।) কি

এর মানে?(রুম থেকে উষ্ণ বাতাস বাইরে যায়।)

সে মোমবাতিটিকে ট্রান্সমের নীচে নিয়ে আসে। এটা কোথায় যাচ্ছে?

মোমবাতির শিখা?(রুমের দিকে।) কি ধরনের বাতাস আসছে?

কক্ষের ভিতরে?(ঠান্ডা।) ঠান্ডা বাতাস আমাদের ঘরে ঢুকেছে, কিন্তু আমরা জমেনি। কেন?(এটি উষ্ণ হয়ে উঠেছে, ঘরটি উষ্ণ, গরম চলছে।) ঠিক আছে, কিছুক্ষণ পরে ঠান্ডা বাতাস ঘরে উত্তপ্ত হয় এবং উঠে যায়। এবং যদি আমরা আবার ট্রান্সম খুলি, এটি রাস্তায় বেরিয়ে যাবে এবং ঠান্ডা বাতাস তার জায়গায় আসবে। প্রকৃতিতে ঠিক এভাবেই বাতাসের উৎপত্তি হয়। বায়ু চলাচল বায়ু সৃষ্টি করে। দাদা জান। কে একটা ছবি দিয়ে বোঝাতে চায় এটা কিভাবে হয়?

শিশু। সূর্য পৃথিবীর ওপরের বাতাসকে উষ্ণ করেছে। এটি হালকা হয়ে ওঠে এবং উঠে যায়। পাহাড়ের উপরে বাতাস শীতল, ভারী এবং এটি নীচে ডুবে যায়। তারপর, গরম হয়ে,

জেগে ওঠে. আর যেগুলো পাহাড় থেকে ঠাণ্ডা হয়ে গেছে সেগুলো আবার নিচে নেমে গেছে, যেখানে উষ্ণ বাতাস তাদের জন্য জায়গা করে দিয়েছে। এখান থেকেই বাতাস আসে।

দাদা জান। বাইরে বাতাস আছে কিনা তা আমরা কিভাবে নির্ধারণ করতে পারি?(গাছ দ্বারা, একটি পিনহুইল ব্যবহার করে, ফ্ল্যাক্স পয়েন্ট, একটি বাড়িতে আবহাওয়া ভেন।) কি ধরনের বাতাস আছে?(শক্তিশালী, দুর্বল, হারিকেন, দক্ষিণ, উত্তর।)

17. কেন জাহাজ ডুবে না?

কাজ: বাচ্চাদের সাথে বলগুলির ভারসাম্যের উপর বস্তুর উচ্ছ্বাসের নির্ভরতা প্রকাশ করুন: বস্তুর আকার এবং আকারের সাথে তার ওজনের সঙ্গতি।

উপকরণ: জল দিয়ে বেসিন; বস্তু: কাঠের, ধাতু, প্লাস্টিক, রাবার, কর্ক, প্লাস্টিকিনের টুকরো, পালক; ম্যাচবক্স, ডিম প্যাকেজিং, ফয়েল, কাচের বল, পুঁতি।

বর্ণনা। পোচেমুচকা বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে এসেছিলেন এবং বিভিন্ন জিনিস নিয়ে এসেছিলেন।

কেন? আমি এই বস্তুগুলো পানিতে ফেলে দিলাম। কেউ ভাসছে, কেউ ডুবছে। আমি বুঝতে পারছি না কেন এটি ঘটে। আমাকে ব্যাখ্যা করুন.

শিক্ষাবিদ। কেন, আপনি কি আইটেম অনুপস্থিত?

কেন? আমি আর জানি না। তোমাকে দেখতে গিয়ে সব জিনিসপত্র এক বাক্সে রেখে দিয়েছিলাম।

শিক্ষাবিদ। বন্ধুরা, আসুন বস্তুর উচ্ছ্বাস পরীক্ষা করা যাক। কোন বস্তু ডুবে যাবে না বলে মনে করেন?

শিশুরা তাদের পরামর্শ প্রকাশ করে।

শিক্ষাবিদ। এখন আপনার অনুমান পরীক্ষা করুন এবং ফলাফল স্কেচ করুন।

শিশুরা ফলাফলগুলি টেবিলে প্রবেশ করে: সংশ্লিষ্ট কলামে যে কোনও চিহ্ন রাখুন।

কি বস্তু ভেসে? তারা কি সব আলো? এটা কি একই আকার? সবাই কি একই ভাবে ভেসে যায়?

ডুবে যাওয়া বস্তুর সাথে ভাসমান কোনো বস্তুকে একত্রিত করলে কী হবে?

একটি ককটেল খড়ের সাথে প্লেডফের একটি ছোট টুকরো সংযুক্ত করুন যাতে এটি দাঁড়িয়ে থাকা অবস্থায় ভাসতে পারে। টিউবটি ডুবে না যাওয়া পর্যন্ত ধীরে ধীরে প্লাস্টিকিন যোগ করুন। এখন, বিপরীতভাবে, ধীরে ধীরে প্লাস্টিকিন সরান। আপনি কি টিউবটিকে ঠিক পৃষ্ঠে ভাসতে পারেন?(টিউবটি পৃষ্ঠের কাছাকাছি ভাসতে থাকে যদি প্লাস্টিকিন তার পুরো দৈর্ঘ্য বরাবর সমানভাবে বিতরণ করা হয়।)

প্লাস্টিকিন বল কি পানিতে ভাসে?(পরীক্ষা করে, তারা জানতে পারে যে সে ডুবে যাচ্ছে।) আপনি যদি এটি থেকে একটি নৌকা তৈরি করেন তবে কি প্লাস্টিকিন ভাসবে? ইহা কি জন্য ঘটিতেছে?শিক্ষাবিদ। প্লাস্টিকিনের এক টুকরো ডুবে যায় কারণ এর ওজন এটি স্থানচ্যুত হওয়া জলের চেয়ে বেশি। নৌকা ভাসে কারণ ওজন জলের একটি বৃহৎ পৃষ্ঠের উপর বিতরণ করা হয়। এবং দাঁড়িয়ে থাকা নৌকাগুলি জলের পৃষ্ঠে এত ভালভাবে ভেসে যায় যে তারা কেবল মানুষই নয়, বিভিন্ন ভারী বোঝাও বহন করে। বিভিন্ন উপকরণ থেকে একটি নৌকা তৈরি করার চেষ্টা করুন: একটি ম্যাচবক্স থেকে, ফয়েল থেকে, একটি প্রক্রিয়াজাত পনির বাক্স থেকে, একটি ডিমের কার্টন থেকে, একটি প্লাস্টিকের ট্রে বা সসার থেকে। আপনার নৌকা কত পণ্য বহন করতে পারে? নৌকার পৃষ্ঠে লোড কীভাবে বিতরণ করা উচিত যাতে এটি ডুবে না যায়?(সমস্ত পৃষ্ঠের উপর সমানভাবে।)

কেন? কি সহজ: জমিতে বোঝা সহ একটি নৌকা টেনে আনা বা জলে পরিবহন করা?

শিশুরা পরীক্ষা করে কেন উত্তর দেয়।

কেন? জাহাজ ডুবে না কেন? তারা নৌকার চেয়ে বড় এবং ভারী।

শিক্ষাবিদ। শক্তির ভারসাম্যের কারণে একটি বস্তু জলের পৃষ্ঠে ভাসে। যদি কোনো বস্তুর ওজন তার আকারের সাথে মিলে যায়, তাহলে পানির চাপ তার ওজনের ভারসাম্য বজায় রাখে এবং বস্তুটি ভাসতে থাকে। বস্তুর আকৃতিও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। জাহাজের আকৃতি পানির উপর রাখে। এটি ঘটে কারণ এর ভিতরে প্রচুর বাতাস রয়েছে, যার কারণে এটি বিশাল আকার সত্ত্বেও হালকা। এটি ওজনের চেয়ে বেশি জল স্থানচ্যুত করে।

শিশুরা পোচেমুচকাকে তাদের নৌকা দেয়।

18. ফোঁটার যাত্রা

কাজ: শিশুদের প্রকৃতির জল চক্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, বৃষ্টি এবং তুষার আকারে বৃষ্টিপাতের কারণ ব্যাখ্যা করুন; মানুষের জীবনের জন্য পানির গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করা; শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা বিকাশ করুন: একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা, আলোচনা করা, অংশীদারের মতামত বিবেচনায় নেওয়া, নিজের মতামতের সঠিকতা প্রমাণ করা।

উপকরণ: বৈদ্যুতিক কেটলি, কোল্ড গ্লাস, "জল" থিমের চিত্র, চিত্র "প্রকৃতিতে জল চক্র", ভৌগলিক মানচিত্র বা গ্লোব, স্মৃতির টেবিল।

বর্ণনা। শিক্ষক বাচ্চাদের সাথে কথা বলেন এবং তাদের একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করেন:

এটি সমুদ্র এবং নদীতে বাস করে তবে প্রায়শই আকাশ জুড়ে উড়ে যায়। এবং যখন সে উড়তে বিরক্ত হয়, সে আবার মাটিতে পড়ে যায়।

(জল)

শিক্ষাবিদ। আপনি কি অনুমান করেছেন যে আমরা আজকে কী বিষয়ে কথা বলব?আমরা জল সম্পর্কে কথা বলতে থাকবে. পৃথিবীতে, অনেক জলের দেহে জল পাওয়া যায়। তাদের নাম. (সমুদ্র, মহাসাগর, নদী, স্রোত, হ্রদ, ঝর্ণা, জলাভূমি, পুকুর।)

শিশুরা চিত্রগুলো দেখে।

শিক্ষাবিদ। হ্রদ, নদী, ঝর্ণা, জলাভূমির জল থেকে সমুদ্র এবং মহাসাগরের জল কীভাবে আলাদা?সাগর ও মহাসাগরের পানি লবণাক্ত এবং পানের অযোগ্য। নদী, হ্রদ এবং পুকুরের জল তাজা, বিশুদ্ধকরণের পরে, এটি পান করার জন্য ব্যবহৃত হয়। আমাদের অ্যাপার্টমেন্টে জল কোথায় যায়?(জল শোধনাগার থেকে।)

আমাদের শহর বড় এবং প্রচুর বিশুদ্ধ পানির প্রয়োজন, তাই আমরা নদী থেকেও প্রচুর পানি নিয়ে থাকি। তাহলে নদীগুলোর পানি শেষ হয় না কেন? কিভাবে একটি নদী তার সরবরাহ পুনরায় পূরণ করে?আসুন একটি বৈদ্যুতিক কেটলিতে জল ফুটানো যাক।

শিশুরা কেটলিতে জল ঢালতে সাহায্য করে, শিক্ষক কেটলি চালু করেন এবং সবাই এটিকে নিরাপদ দূরত্ব থেকে একসাথে দেখে।

পানি ফুটলে কেটলির স্পাউট থেকে কী বের হয়? কেটলিতে বাষ্প কোথা থেকে এলো?- আমরা জল ঢেলে দিয়েছি, তাই না?(পানি উত্তপ্ত হলে বাষ্পে পরিণত হয়।)

শিক্ষক বাষ্পের স্রোতে ঠান্ডা গ্লাস নিয়ে আসে। কিছুক্ষণ বাষ্প ধরে রাখার পরে, কেটলিটি বন্ধ করে দেয়।

শিক্ষাবিদ। দেখুন কাচের কি হয়েছে। গ্লাসে পানির ফোঁটা কোথা থেকে এলো?পরীক্ষার আগে, গ্লাসটি পরিষ্কার এবং শুকনো ছিল। (বাষ্প যখন ঠান্ডা গ্লাসে আঘাত করে, তখন এটি আবার জলে পরিণত হয়।)

আপনি বাচ্চাদের এই অভিজ্ঞতার পুনরাবৃত্তি করার সুযোগ দিতে পারেন, তবে একজন শিক্ষকের তত্ত্বাবধানে।

শিক্ষাবিদ। এটি প্রকৃতিতে ঘটে (চিত্রটি "প্রকৃতিতে জল চক্র" (চিত্র 22) দেখায়)। প্রতিদিন সূর্য সমুদ্র এবং নদীতে জল গরম করে, ঠিক যেমনটি আমাদের কেটলিতে উত্তপ্ত হয়েছিল। পানি বাষ্পে পরিণত হয়। আর্দ্রতার ক্ষুদ্র, অদৃশ্য ফোঁটাগুলি বাষ্প হিসাবে বাতাসে ওঠে। পানির পৃষ্ঠের কাছাকাছি বাতাস সবসময় উষ্ণ থাকে। বাষ্প যত উপরে উঠবে, বাতাস তত ঠান্ডা হবে। বাষ্প আবার জলে পরিণত হয়। ফোঁটাগুলো সব একত্র হয়ে মেঘ তৈরি করে। যখন প্রচুর পানির ফোঁটা থাকে, তারা মেঘের জন্য খুব ভারী হয়ে যায় এবং মাটিতে বৃষ্টি হয়ে পড়ে।

কে আমাদের বলতে পারে কিভাবে স্নোফ্লেক্স গঠিত হয়?

স্নোফ্লেক্স বৃষ্টির ফোঁটার মতোই তৈরি হয়। যখন এটি খুব ঠান্ডা হয়, জলের ফোঁটাগুলি বরফের স্ফটিক - তুষারফলকে পরিণত হয় এবং তুষার হিসাবে মাটিতে পড়ে। বৃষ্টি এবং গলিত তুষার স্রোত এবং নদীতে প্রবাহিত হয়, যা তাদের জল হ্রদ, সমুদ্র এবং মহাসাগরে নিয়ে যায়। তারা পৃথিবীকে পুষ্ট করে এবং উদ্ভিদকে জীবন দেয়। তারপর জল তার পথ পুনরাবৃত্তি. এই পুরো প্রক্রিয়াটিকে প্রকৃতিতে জলচক্র বলা হয়।

19. আপনি কিভাবে দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে পারেন?

কাজ: দৈর্ঘ্যের পরিমাপ সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন: প্রচলিত পরিমাপ, পরিমাপের একক; পরিমাপ যন্ত্র প্রবর্তন: শাসক, পরিমাপ টেপ; প্রাচীনকালে (কনুই, পা, পাস, হাতের তালু, আঙুল, গজ) দৈর্ঘ্যের পরিমাপের সাথে পরিচিতির মাধ্যমে শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করা।

উপকরণ: পরিমাপ টেপ, শাসক, সাধারণ পেন্সিল, কাগজ, কাপড়ের টুকরো 2-3 মিটার লম্বা, বিনুনি বা কর্ড 1 মিটার লম্বা, ওয়ার্কশীট।

বর্ণনা। ওয়ার্কশীট "চেয়ারের উচ্চতা পরিমাপ" টেবিলে রাখা হয়েছে (চিত্র 24)।

শিক্ষাবিদ। দাদা কি কাজ আমাদের ছেড়ে চলে গেলেন?(চেয়ার পরিমাপ করুন।) তিনি কি পরিমাপ করার প্রস্তাব করেন?(স্লিপার, পেন্সিল ড্যাশ, রুমাল।) পরিমাপ করা শুরু করুন, কিন্তু ফলাফল লিখতে ভুলবেন না।

শিশুরা পরিমাপ নেয়।

শিক্ষাবিদ। চেয়ারের উচ্চতা কত?একটি পেন্সিল দিয়ে পরিমাপের ফলাফল প্রত্যেকের জন্য একই, কিন্তু একটি চপ্পল এবং একটি রুমাল দিয়ে তারা ভিন্ন। কেন? উপ্রত্যেকের পায়ের দৈর্ঘ্য আলাদা, বিভিন্ন স্কার্ফ রয়েছে। দেখুন, দাদা জানার একটি ছবি "প্রাচীন মিশরে পরিমাপ" ঝুলছে। প্রাচীন মিশরীয়রা কীভাবে পরিমাপ করত?(আঙুল, তালু, কনুই।) প্রাচীন মিশরীয় উপায়ে চেয়ার পরিমাপ করুন।

শিশুরা পরিমাপ করে এবং লিখে রাখে।

শিক্ষাবিদ। কেন বিভিন্ন ফলাফল ছিল?প্রত্যেকের হাতের দৈর্ঘ্য, তালু এবং আঙুলের মাপ আলাদা। এবং প্রাচীন রোমে (ছবিটি উল্লেখ করে) নিজস্ব পরিমাপ ব্যবস্থা ছিল। রোমানরা কীভাবে পরিমাপ করেছিল?(ফুট, আউন্স, পাস, গজ।) কিভাবে আমরা প্রাচীন রোমান উপায়ে ফ্যাব্রিক পরিমাপ করতে পারি?(ইয়ার দামি।)

শিশুরা ফ্যাব্রিক পরিমাপ করে এবং ফলাফল লিখুন।

শিক্ষাবিদ। এক টুকরো কাপড়ে কত গজ থাকে? সবার ফলাফল ভিন্ন কেন? ফলাফল ভিন্ন হলে কি করবেন?কল্পনা করুন যে আপনি একটি স্যুট তৈরি করার সিদ্ধান্ত নেন, নিজেকে পরিমাপ করেন এবং নির্ধারণ করেন যে আপনাকে তিন গজ ফ্যাব্রিক কিনতে হবে। এবং তাই আপনি দোকানে এসেছেন, বিক্রেতা আপনার জন্য তিন গজ পরিমাপ করেছেন। কিন্তু হঠাৎ, সেলাই করার সময়, আপনি দেখতে পারেন যে যথেষ্ট ফ্যাব্রিক নেই। আপনি মন খারাপ হয়. এ ধরনের ঝামেলা এড়াতে কী করবেন? দাদা Znay আমাদের কি উপদেশ দেবেন?

দাদা জান। মানুষ অনেক আগেই বুঝেছে যে সবার জন্য একই ব্যবস্থা প্রয়োজন। পৃথিবীর প্রথম পরিমাপের একককে মিটার বলা হয়। এটি এক মিটার লম্বা। (1 মিটার লম্বা একটি কর্ড দেখানো হচ্ছে।) মিটারটি দুইশ বছর আগে ফ্রান্সে তৈরি হয়েছিল। আজ, অনেক দেশ মেট্রো ব্যবহার করে। দেশগুলোর মধ্যে বাণিজ্য অনেক সহজ ও সুবিধাজনক হয়েছে। মিটারটি সেন্টিমিটারে বিভক্ত। এক মিটারে একশ সেন্টিমিটার রয়েছে (একটি পরিমাপ টেপ দেখানো হয়েছে)। দৈর্ঘ্য পরিমাপের জন্য কোন যন্ত্র আপনি জানেন?(শাসক, পরিমাপ টেপ।) ছবিটি দেখুন (চিত্র 25)। এই একই লাইন?

বাচ্চাদের উত্তর শোনা হয়।

দাদা জান। আপনি সবসময় আপনার চোখ বিশ্বাস করতে পারেন না. একটি রুলার ব্যবহার করে এখন পরীক্ষা করুন। একই লাইন?(হ্যাঁ।) এখন একটি রুলার, একটি পরিমাপ টেপ ব্যবহার করে একটি চেয়ার বা ফ্যাব্রিকের টুকরো পরিমাপ করুন।

শিশুরা পরিমাপ নেয়।

দাদা জান। সবাই এখন একই ফলাফল পাচ্ছে কেন? আপনি কি দিয়ে পরিমাপ করেছেন? আপনি যা চান তা পরিমাপ করুন। কেন পরিমাপ যন্ত্র প্রয়োজন?

আজ আমরা দেখেছি যে পরিমাপ যন্ত্র আমাদের সঠিকভাবে পরিমাপ করতে সাহায্য করে।

20. কঠিন জল। কেন আইসবার্গ ডুবে না?

কাজ: বরফের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণা পরিষ্কার করুন: স্বচ্ছ, শক্ত, আকৃতির, উত্তপ্ত হলে গলে যায় এবংজলে পরিণত হয়; আইসবার্গ এবং তাদের নেভিগেশন বিপদ সম্পর্কে একটি ধারণা দিন।

উপকরণ: একটি বাটি জল, একটি প্লাস্টিকের মাছ, বিভিন্ন আকারের বরফের টুকরো, বিভিন্ন আকার এবং আকারের পাত্র, নৌকা, একটি বাথটাব, আইসবার্গের ছবি।

বর্ণনা। টেবিলে একটি বাটি জল রয়েছে, একটি সোনার মাছ (খেলনা) এতে সাঁতার কাটছে এবং একটি ধাঁধা সহ একটি পোস্টকার্ড সংযুক্ত রয়েছে।

শিক্ষাবিদ। বাচ্চারা, একটি সোনার মাছ আমাদের কাছে এসেছে। সে কি এনেছে?(পড়া হয়.)

মাছ শীতকালে উষ্ণভাবে বাস করে:

ছাদ মোটা কাঁচের।

(বরফ)

এই ধাঁধা কি সম্পর্কে?এটা ঠিক, "ছাদটি পুরু কাচের" - এটি নদীর উপর বরফ। মাছ শীতকালে কেমন করে?

দৃষ্টান্ত "জলের বৈশিষ্ট্য"

দেখুন, পোস্টকার্ডে একটি রেফ্রিজারেটরের ছবি এবং একটি "চোখ" প্রতীকও রয়েছে। এটার মানে কি?(আপনাকে রেফ্রিজারেটরে দেখতে হবে।)

আমরা বরফ বের করে পরীক্ষা করি।

শিক্ষাবিদ। বরফকে কাচের সাথে তুলনা করা হয় কেন? কেন এটি উইন্ডোতে ঢোকানো যাবে না?রূপকথার "জায়ুশকিনার কুঁড়েঘর" মনে রাখবেন। শেয়ালের কুঁড়েঘরের এত ভালো কি ছিল? বসন্ত এলেই কেমন খারাপ লাগল?(সে গলে গেল।)

শিক্ষাবিদ। কিভাবে আমরা নিশ্চিত করতে পারি যে বরফ গলে যাচ্ছে?(আপনি এটি সসারে ছেড়ে দিতে পারেন এবং এটি ধীরে ধীরে গলে যাবে।) কিভাবে এই প্রক্রিয়ার গতি বাড়ানো যায়?

রেডিয়েটারে একটি সসারে বরফ রাখুন।
শিক্ষাবিদ। কঠিন বরফে পরিণত করার প্রক্রিয়া

তরলকে গলে বলে। পানির কি আকৃতি আছে? বরফ একটি আকৃতি আছে?আমাদের প্রত্যেকের আকৃতি এবং আকার উভয়ই বিভিন্ন বরফের টুকরো রয়েছে। এর বিভিন্ন পাত্রে রাখা যাক.

• শিশুরা পাত্রে বরফের টুকরো রাখে, এবং শিক্ষক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে আলোচনা চালিয়ে যান: বরফ কি আকৃতি পরিবর্তন করে?(নং) কিভাবে আপনি এটা রাখা আউট?(তারা এটি তাদের হাত দিয়ে নিয়েছিল।) বরফ যেখানেই রাখা হোক না কেন তার আকৃতি পরিবর্তন হয় না এবং বরফ হাতে নিয়ে এক জায়গায় স্থানান্তর করা যেতে পারে। বরফ কি?(বরফ জল, শুধুমাত্র একটি কঠিন অবস্থায়।) পৃথিবীর কোথায় বরফ সবচেয়ে বেশি?
• শিক্ষক একটি মানচিত্র বা গ্লোবের দিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন এবং তাদের বলতে থাকেন যে আর্কটিকেতে প্রচুর বরফ রয়েছে,

অ্যান্টার্কটিকা। বিশ্বের বৃহত্তম হিমবাহ হল অ্যান্টার্কটিকার ল্যাম্বার্ট গ্লেসিয়ার। সূর্যের নিচে হিমবাহগুলো কেমন আচরণ করে বলে আপনি মনে করেন? তারাও গলে যায়, কিন্তু পুরোপুরি গলতে পারে না। আর্কটিক গ্রীষ্ম ছোট এবং গরম নয়। আপনি কি আইসবার্গ সম্পর্কে কিছু শুনেছেন?আইসবার্গ হল বরফের বিশাল পর্বত যা আর্কটিক বা অ্যান্টার্কটিকের বরফের উপকূল থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে স্রোতের দ্বারা সমুদ্রে নিয়ে যায়। এই বরফের টুকরো দিয়ে কি হবে? তারা কি ভেসে যায় বা ডুবে যায়?

এর চেক করা যাক. বরফ নিয়ে পানিতে দিন। কি
ঘটছে? কেন বরফ ডুবে না?উচ্ছ্বাস বল
পানির ওজন বরফের চেয়ে বেশি। কেন আইসবার্গ ডুবে না?(দেখান
আইসবার্গের ছবি।)

শিক্ষাবিদ। আইসবার্গের বেশিরভাগই পানির নিচে লুকিয়ে আছে। তারা 6-12 বছর ধরে সমুদ্রে ভাসতে থাকে, ধীরে ধীরে গলে যায় এবং ছোট ছোট অংশে বিভক্ত হয়। আইসবার্গ কি বিপজ্জনক? কার জন্য?

আইসবার্গ জাহাজের জন্য একটি বড় বিপদ ডেকে আনে। এইভাবে, 1912 সালে, যাত্রীবাহী জাহাজ টাইটানিক একটি আইসবার্গের সাথে সংঘর্ষের পরে ডুবে যায়। আপনি সম্ভবত তার সম্পর্কে শুনেছেন? অনেক লোক মারা গেল. তারপর থেকে, আন্তর্জাতিক বরফ টহল আইসবার্গের গতিবিধি পর্যবেক্ষণ করছে এবং বিপদ সম্পর্কে সতর্ককারী জাহাজগুলিকে সতর্ক করছে।

খেলা "আর্কটিক সমুদ্র যাত্রা" (সহায়তা
রান্না এবং ভূমিকা বিতরণ: সামুদ্রিক টহল, জাহাজ অধিনায়ক)। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, স্নানে জল ঢালুন, জলে বরফের টুকরো দিন এবং নৌকাগুলি প্রস্তুত করুন। গেমটি সংক্ষিপ্ত করতে: একটি আইসবার্গের সাথে কোন সংঘর্ষ হয়েছে? কেন সামুদ্রিক বরফ টহল প্রয়োজন ছিল?

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন এবং সাইন ইন করুন:

সংগঠন: MBDOU "DS No. 56/1 of Chelyabinsk"

এলাকা: চেলিয়াবিনস্ক

আমিকার্যকলাপের ধরন: জ্ঞানীয় - শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ সহ গবেষণা কার্যকলাপ।

২. বিষয়: "প্রাথমিক বসন্তের চিহ্ন খুঁজছি..."

III প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:

1) শিক্ষামূলক কাজ:

বসন্তের লক্ষণ সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন;

শিশুদের প্রাকৃতিক ঘটনা (ড্রপ, thawed প্যাচ, ইত্যাদি) সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান;

প্রকৃতি সম্পর্কে জানার আগ্রহ তৈরি করা।
2) উন্নয়নমূলক কাজ:

রূপক এবং সহযোগী চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, উপলব্ধি, স্মৃতি, পর্যবেক্ষণ, কৌতূহল এবং বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

3) শিক্ষামূলক কাজ:

প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন এবং গাছপালা ও প্রাণী জগতের প্রতি আগ্রহ তৈরি করুন।

শিশুদের সাথে প্রাথমিক কাজ:

হাঁটার সময় পর্যবেক্ষণ, প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে শিশুদের সাথে কথোপকথন, চিত্রগুলি দেখা, প্রকৃতি সম্পর্কে কথাসাহিত্য পড়া।

শিক্ষক প্রশিক্ষণ:

নোট লেখা এবং উপস্থাপনা প্রস্তুত. বন এবং পশুর ট্র্যাক অঙ্কন করা. বসন্ত সম্পর্কে একটি ক্রসওয়ার্ড ধাঁধা রচনা করুন।

উপাদান এবং সরঞ্জাম:

প্রাণীদের চিত্র এবং তাদের ট্র্যাক;

উপস্থাপনা।

পদ্ধতি এবং কৌশল:

খেলা, চাক্ষুষ, সমস্যাযুক্ত প্রশ্ন, শিক্ষকের গল্প।

অংশগ্রহণকারীরা: প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের শিশুরা.

পাঠের অগ্রগতি

আয়োজনের সময়:

শিক্ষক জানালায় রেখে যাওয়া চিঠির প্রতি শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। শিশুদের সাথে চিঠির বিষয়বস্তু নিয়ে আলোচনা করে।

শিক্ষাবিদ	হ্যালো বন্ধুরা! আমাদের জানালা দিয়ে কেউ একটা চিঠি ছুড়ে দিল, দেখ! হতে পারে এটি সূর্যের একটি রশ্মি যা আমাদের মুখে সুড়সুড়ি দেয়। দেখা যাক চিঠিতে কি আছে ? (একটি বনের ছবি সহ একটি কালো এবং সাদা কাগজের টুকরো বের করে) “আমরা বনবাসী, দীর্ঘ শীতে ক্লান্ত, বন সম্পূর্ণ বর্ণহীন, সমস্ত প্রকৃতি যেন বসন্তের প্রত্যাশায় বরফ হয়ে গেছে। কেবলমাত্র আপনিই এটিকে পুনরুজ্জীবিত করতে পারেন যদি আপনি বসন্তের চিহ্ন, এর লক্ষণগুলি খুঁজে পান এবং তারপরে বনটি আবার জীবন্ত হয়ে উঠবে, বহু রঙের, উজ্জ্বল রঙে ঝলমল করবে। আপনি কি বনবাসীদের সাহায্য করবেন?
শিশুরা	হ্যাঁ, অবশ্যই, আমরা সাহায্য করব।
শিক্ষাবিদ	এ বছর শীত দীর্ঘস্থায়ী হবে। এখন শীতের কোন মাস? তার জন্য কোনটা আসবে? বন্ধুরা, দেখুন, চিঠিতে এখনও খালি ঘর সহ একটি কাগজের শীট রয়েছে। (একটি খালি ক্রসওয়ার্ড দেখায়) এটা কি কে জানে?
শিশুরা	শিশুদের উত্তর (ক্রসওয়ার্ড)
শিক্ষাবিদ	আপনি যদি বসন্তের লক্ষণ খুঁজে পান, সেগুলিকে ক্রসওয়ার্ড পাজলে যুক্ত করুন, আপনি যদি তাদের সঠিকভাবে শনাক্ত করেন তবে আমরা ক্রসওয়ার্ডের মূল শব্দটি শিখব। যারা প্রাকৃতিক ঘটনা অধ্যয়ন করে এবং পর্যবেক্ষণ করে তাদের কী বলা হয়?
শিশুরা	পাথফাইন্ডার, অভিযাত্রী, পর্যটক, প্রকৃতিবিদ।
শিক্ষাবিদ	আপনি বলছি গবেষক হতে চান, পাথফাইন্ডার?
শিশুরা	বাচ্চাদের উত্তর
শিক্ষাবিদ	আচ্ছা, তাহলে, চলো বেড়াতে যাই। এই জন্য আমরা কি প্রয়োজন হবে?
শিশুরা	ব্যাকপ্যাক, ম্যাচ, মানচিত্র, প্রাথমিক চিকিৎসা কিট, ম্যাগনিফাইং গ্লাস, টর্চলাইট, কম্পাস ইত্যাদি।
শিক্ষাবিদ	আসুন মনে রাখবেন, বনে আপনার আচরণ কেমন হওয়া উচিত? (শিক্ষক পরিবেশগত লক্ষণ দেখান, বাচ্চারা তাদের উপর ভিত্তি করে উত্তর দেয়) আচ্ছা, আমরা রাস্তায় নামতে প্রস্তুত... কে আমাদের দলকে নেতৃত্ব দেবে?
শিশুরা	সবাই মিছিলে নেতৃত্ব দিতে চায়
শিক্ষাবিদ	এবং এই জন্য একটি সামান্য গণনা ছড়া আছে যা আমাদের কমান্ডারকে সনাক্ত করতে সাহায্য করবে, এটি মনে রাখবে। আপনার পা উঁচু, আপনার পদক্ষেপ প্রশস্ত, আপনি একজন পর্যটক, গাধা নন। (গণনা করা হয়, কমান্ডার নির্ধারণ করুন, কমান্ডারকে একটি ব্যাকপ্যাক দিন, ছেড়ে দিন) উপস্থাপনার প্রথম স্লাইড চালু করুন (বসন্ত বন) বনের বরফের দিকে মনোযোগ দিন, এটি মোটেও এক নয়, মাঠে অন্ধকার হয়ে গেছে। শীতের শুরুতে সে ছিল সম্পূর্ণ আলাদা। ডিসেম্বর এবং জানুয়ারিতে কেমন ছিল?
শিশুরা	বাচ্চাদের উত্তর (তুলতুলে, ঝকঝকে, হালকা, শুকনো, ইত্যাদি)
শিক্ষাবিদ	আর শীতের শেষে তিনি এখন কেমন আছেন? (তুষারে ভরা দুটি বেসিন বের করা হয়েছে) আসুন বরফের চারপাশে দাঁড়াই এবং এটিকে ভালভাবে দেখে নেওয়া যাক। সে এখন কেমন?
শিশুরা	বাচ্চাদের উত্তর (ভিজা, নোংরা, ভাল ছাঁচ, ইত্যাদি)
শিক্ষাবিদ	কেন তুষার এত পরিবর্তন হয়েছে?
শিশুরা	সূর্যের রশ্মি প্রতিদিন উজ্জ্বল এবং উত্তপ্ত হয়, বাতাস উষ্ণ হয় এবং তুষার উপরের স্তরটি গলে যায়। অতএব, তুষার ভেজা এবং আলগা হয়ে যায়।
শিক্ষাবিদ	এখানে আমরা বসন্তের প্রথম লক্ষণ চিহ্নিত করেছি। এটা কি?
শিশুরা	সূর্য
শিক্ষাবিদ	শিক্ষক প্রথম বন্ধ সূর্য শব্দটি খোলেন। বসন্তের প্রথম মাসকে মানুষ গলায় ডাকে। thawed প্যাচ কি?
শিশুরা
শিক্ষাবিদ	আমি আপনাকে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করার পরামর্শ দিই এবং দেখুন কিভাবে গলিত প্যাচগুলি প্রকৃতিতে উপস্থিত হয় (একটি পরীক্ষা পরিচালনা করে: তুষারযুক্ত একটি বেসিনে একটি গরম গরম করার প্যাড রাখে, তুষার গলতে শুরু করে এবং বেসিনের নীচে প্রদর্শিত হয়). সুতরাং আপনি এবং আমি দেখেছি যে কীভাবে বনে গলিত প্যাচগুলি তৈরি হতে পারে এবং কালো মাটি কেন্দ্রে উপস্থিত হয়।
শিক্ষাবিদ	এখানে বসন্তের শুরুর আরেকটি চিহ্ন, আমরা চিহ্নিত করেছি ( ক্রসওয়ার্ড ধাঁধার কাছে যান, দ্বিতীয় কীওয়ার্ডটি পড়ুন - thawed প্যাচ। একটি দ্বিতীয় স্লাইড গলিত প্যাচগুলির একটি চিত্র সহ পর্দায় উপস্থিত হয়)।
শিক্ষাবিদ	আগামীকাল আবার সূর্য উঠবে, সেঁকানো শুরু হবে এবং আনন্দের ফোঁটাগুলি আবার বারান্দায় ড্রাম করবে। ফোঁটা কি?
শিশুরা	শিশুরা তাদের অনুমান প্রকাশ করে।
শিক্ষাবিদ	এই জাতীয় একটি লোক চিহ্ন রয়েছে: দীর্ঘ বরফের অর্থ একটি দীর্ঘ বসন্ত, এবং ছোটগুলির অর্থ একটি সংক্ষিপ্ত! আপনি কিভাবে এই ধরনের একটি চিহ্ন ব্যাখ্যা করতে পারেন?
শিশুরা	বসন্তে, দিনগুলি দীর্ঘ হয় এবং সূর্য আরও উত্তপ্ত হয়। এবং বসন্ত যত উষ্ণ হবে তত দ্রুত বরফ গলে যাবে।
শিক্ষাবিদ	এবং কখনও কখনও, বলছি, বসন্ত দীর্ঘ হয় (একটি থার্মোমিটার নেয় এবং ব্যাখ্যা করে)দিনের বেলায়, বাতাসের তাপমাত্রা শূন্যের উপরে বেড়ে যায়, এগুলিকে ইতিবাচক বলা হয় এবং রাতে এটি এখনও ঠান্ডা থাকে। তাপমাত্রা 0C এর নিচে নেমে যায়, তাদের বলা হয় সাবজেরো। যে কারণে বরফগুলো দ্রুত গলতে পারে না। আমি আপনাকে ড্রিপিং আইসিকেলে পরিণত করার পরামর্শ দিচ্ছি।
শিশুরা	ফোঁটা ফোঁটা বরফ চিত্রিত করে।
শিক্ষাবিদ	এখন, তাদের বকবক স্রোতে পরিণত করা যাক. দু: খিত তুষারমানব মধ্যে. তুষারপাতের মধ্যে যা তুষারপাতের নীচে থেকে বেরিয়ে আসে। এখানে বসন্তের তৃতীয় চিহ্ন ( ক্রসওয়ার্ড ধাঁধা খোলে এবং পড়ে যে এটি ড্রপস. উপস্থাপনার তৃতীয় স্লাইড আলোকিত হয় - ড্রপস)।
শিশুরা	তারা একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাসের মাধ্যমে ট্র্যাকগুলি দেখে এবং অনুমান করে যে তারা কার ট্র্যাক।
শিক্ষাবিদ	বসন্তে, প্রাণীরা বংশবৃদ্ধির জন্য পরিবার গঠন করে। শিয়াল, নেকড়ে এবং খরগোশ বসন্তের শুরুতে সন্তান ধারণ করে। বড় পায়ের ছাপ বাবা-মায়ের পায়ের ছাপ। ছোটগুলো, এগুলো শাবকের চিহ্ন। যারা এটি কঠিন বলে মনে করেন, আসুন প্রাণীর নমুনা এবং তাদের চিহ্নগুলি দেখুন। শীঘ্রই ভালুক তার গুদাম ছেড়ে চলে যাবে ( আসুন একটি ভালুককে তার গুহা থেকে হামাগুড়ি দিয়ে চিত্রিত করি) শব্দ দিয়ে নড়াচড়া দেখায় ভালুক হামাগুড়ি দিয়ে বেরিয়ে এল, আমি চৌকাঠের চারপাশে তাকালাম, তিনি তার ঘুম থেকে প্রসারিত: আবার বসন্ত এসেছে আমাদের মাঝে। দ্রুত শক্তি অর্জন করতে, ভাল্লুকের মাথা ঘুরছিল। তিনি সামনে এবং পিছনে ঝুঁকলেন। এখানে সে বনের মধ্যে দিয়ে হেঁটে যাচ্ছে। সুতরাং আমরা বসন্তের আরেকটি চিহ্ন খুঁজে পেয়েছি ( শিলালিপি সহ একটি ক্রসওয়ার্ড ধাঁধা খোলে - ভালুক, উপস্থাপনার চতুর্থ স্লাইডটি স্ক্রিনে আলোকিত হয় - প্রাণী)
শিশুরা	পুনরাবৃত্তি
শিক্ষাবিদ	শিক্ষক পাখির গানের নিম্নলিখিত স্লাইডটি চালু করেন... এগুলো কি ধরনের ট্রিলস? বনে এখন প্রচুর পাখি। শীতকালীন পাখি এখনও রয়ে গেছে, এবং প্রথম পরিযায়ী পাখি আসে। বনে এখন কোন পাখি? (শিক্ষক ছবি তুলে দেন)
শিশুরা	ছবি থেকে পাখির নাম দিন (বুলফিঞ্চ, ওয়াক্সউইং, ক্রসবিল, রুক, স্টারলিং, লার্ক)
শিক্ষাবিদ	শীতের পাখিরা উড়ে যায় নীল ঘরে, পরিযায়ী পাখিরা উড়ে যায় লাল ঘরে।
শিশুরা	তারা বাড়ির চারপাশে ছবি বহন করে এবং শীতকালীন এবং পরিযায়ী পাখি চিহ্নিত করে।
শিক্ষাবিদ	আচ্ছা, এখানে বসন্তের আরেকটি চিহ্ন, আপনি উল্লেখ করেছেন। একটি ক্রসওয়ার্ড ধাঁধা খোলে এবং পরিযায়ী পাখি পড়ে। একটি স্লাইড খোলে - পরিযায়ী পাখি।
শিক্ষাবিদ	দেখুন, বন্ধুরা, ক্রসওয়ার্ড ধাঁধার মধ্যে কোন শব্দটি পরিণত হয়েছে
শিশুরা	শব্দটি পড়ুন - বসন্ত!
শিক্ষাবিদ	সুতরাং আপনি এবং আমি প্রারম্ভিক বসন্তের লক্ষণগুলি খুঁজে পেয়েছি এবং সনাক্ত করেছি ( শিশুদের একটি বনের একটি রঙিন অঙ্কন দেখায়)। বনের বাসিন্দারা কৃতজ্ঞতার সাথে আপনার জন্য তাদের অটোগ্রাফ রেখে গেছে। শিক্ষক পশু ট্র্যাক দেয়... . বিদায় শিশুদের!

তাতায়ানা সুনিয়াকিনা
প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের প্রযুক্তি

আমাকে বলুন - এবং আমি ভুলে যাব,

আমাকে দেখান - এবং আমি মনে রাখব,

আমাকে চেষ্টা করতে দিন এবং আমি বুঝতে পারব।

একটি চীনা প্রবাদ বলেছেন:

আমাদের কাজের মধ্যে, আমরা এই শব্দগুলি মেনে চলার চেষ্টা করেছি, কারণ প্রতিটি শিশুর মধ্যে একটি ছোট অভিযাত্রী থাকে যে নতুন উচ্চতা জয় করতে এবং অজানা দিগন্তগুলি অন্বেষণ করতে প্রতি সেকেন্ডে প্রস্তুত থাকে। এবং এটির নিশ্চিতকরণ হ'ল বাচ্চাদের কৌতূহল, পরীক্ষা করার ধ্রুবক আকাঙ্ক্ষা, স্বাধীনভাবে সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান খুঁজে বের করার ইচ্ছা। শিশুদের পরীক্ষামূলক কার্যকলাপস্বাধীন গবেষণা দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্য, সৃজনশীল ক্ষমতা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশকে উত্সাহিত করে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া চলাকালীন অর্জিত জ্ঞানকে একত্রিত করে এবং এটি নির্দিষ্ট গুরুত্বপূর্ণ সমস্যার সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।

শিশুরা সক্রিয় হতে চেষ্টা করে কার্যক্রম এবং আমরাশিক্ষাবিদ হিসাবে, এই আকাঙ্ক্ষাকে ম্লান হতে না দেওয়া এবং এর আরও বিকাশের প্রচার করা গুরুত্বপূর্ণ।

আমাদের কাজ শুরু করার আগে, আমরা প্রয়োজনীয় নির্বাচন এবং অধ্যয়ন সাহিত্য: ও.ভি. ডিবিনা "বিষয় এবং সামাজিক পরিবেশের সাথে পরিচিতি", ও. এ. সোলোমেনিকোভা "প্রকৃতির সাথে পরিচিতি".

অতএব, আমাদের কাজের লক্ষ্য ছিল উন্নয়নের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা শিক্ষাগতপরীক্ষামূলক সময় শিশুদের মধ্যে আগ্রহ কার্যক্রম. অনুসন্ধান ইঞ্জিন আরও বৈচিত্র্যময় এবং তীব্র কার্যকলাপ, একটি শিশু যত বেশি নতুন তথ্য গ্রহণ করে, তার বিকাশ তত দ্রুত এবং আরও সম্পূর্ণ হয়। তার কাছে উপলব্ধ বস্তু এবং উপকরণগুলির সাথে শিশুর সরাসরি যোগাযোগের অনুমতি দেয় তাদের বৈশিষ্ট্য জানুন, গুণাবলী, সুযোগ।

আমরা নিজেদেরকে নিম্নলিখিত সেট কাজ:

প্রাকৃতিক পরিবেশগত কারণগুলির মানুষের ব্যবহারের বোঝার প্রসারিত করুন।

মানুষের জীবনে জল এবং বায়ুর গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন।

পর্যবেক্ষিত ঘটনা সম্পর্কে বিস্ময়ের উত্থানের জন্য শর্ত তৈরি করুন, নির্ধারিত সমস্যা সমাধানে আগ্রহ জাগ্রত করুন; আবিষ্কারে আনন্দ করার সুযোগের জন্য।

কাজের ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতাকে উৎসাহিত করা, পরীক্ষার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করা।

একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ এবং শিশুদের দলের সমন্বয় তৈরি করা, একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

কাজের ফর্ম যে আমরা ব্যবহৃত:

যৌথ কার্যকলাপশিক্ষক এবং শিশু (পরীক্ষা, শিক্ষামূলক গেম, কথোপকথন, পর্যবেক্ষণ)

হাঁটার সময় জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির বস্তু পর্যবেক্ষণ করা

পরীক্ষামূলক বাস্তবায়ন করতে শিশুদের কার্যক্রম:

ভি দলএকটি পরীক্ষামূলক কোণ তৈরি করা হয়েছে যার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম রয়েছে পরীক্ষা: বিশেষ পাত্র (কাপ, টিউব, ফানেল, পরিমাপের কাপ, প্লেট, বর্জ্য পদার্থ (নুড়ি, বালি, খোল, বীজ, পরীক্ষামূলক যন্ত্র) (ম্যাগনিফাইং গ্লাস, থার্মোমিটার, চুম্বক, আয়না, টর্চলাইট, ইত্যাদি).

কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয় বিষয়: “গবেষণার প্রয়োজন এবং আগ্রহ কার্যক্রম”, গবেষণা এবং আবিষ্কারের প্রতি শিশুর আগ্রহকে সমর্থন ও বিকাশের জন্য পরীক্ষা-নিরীক্ষা সম্পর্কে।

গবেষণার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম এবং উপকরণের সাথে পরিচিত ছিল কার্যক্রম.

পুরো প্রশিক্ষণের সময় জুড়ে, জিসিডি করা হয়েছিল (সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপ) এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা চলছে বিষয়:

"গলে পানি পান করা কি সম্ভব"- বাচ্চাদের দেখিয়েছে যে এমনকি বিশুদ্ধ সাদা তুষারও কলের জলের চেয়ে নোংরা;

"ফোঁটা বৃত্তে হাঁটছে"- শিশুদের প্রকৃতির জলচক্র সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান দিয়েছেন;

"নিজের সম্পর্কে সবকিছু জানুন, বেলুন"- বাচ্চাদের রাবারের গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া; যে উপাদান থেকে একটি বস্তু তৈরি করা হয় এবং এটি অধ্যয়নের পদ্ধতির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করতে শেখানো হয়;

"কাঁচের জগতে"- শিশুদের কাচের বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে সাহায্য করে (টেকসই, স্বচ্ছ, রঙিন, মসৃণ).

"প্লাস্টিকের জগতে"- শিশুদের প্লাস্টিকের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলীর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া; প্লাস্টিকের বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে সাহায্য করে (মসৃণ, হালকা, রঙিন).

"একটি গাছ সাঁতার কাটতে পারে"- কাঠ, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলির বোঝার প্রসারিত; একটি উপাদানের বৈশিষ্ট্য এবং এটি ব্যবহার করার পদ্ধতির মধ্যে কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখানো হয়।

"কাঁচ এবং প্লাস্টিকের তুলনা"- তুলনার মাধ্যমে শিশুদের প্লাস্টিক এবং কাচের গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।

"জাদু জল"- জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে বাচ্চাদের জ্ঞানের প্রসারিত করা (তরলের কোন আকৃতি, গন্ধ, স্বাদ, স্বচ্ছ, বরফ জল, বাষ্প জল)।

"ফ্যাব্রিক এবং এর বৈশিষ্ট্য" - কাপড়ের প্রকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছে(চিন্টজ, লিনেন, ড্রেপ, সাটিন - আর্দ্রতা শোষণ করে, চামড়া, বোলোগনা - আর্দ্রতা শোষণ করে না)।

"বায়ু অদৃশ্য"- একটি ধারণা দিয়েছেন যে বায়ু আমাদের চারপাশে এবং ভিতরে বিদ্যমান, বৈশিষ্ট্য রয়েছে (অদৃশ্য, আলো, গন্ধহীন, স্বচ্ছ, বর্ণহীন। প্রাণীজগত সম্পর্কে এবং গাছপালা: শীত ও গ্রীষ্মে প্রাণীরা কীভাবে বাস করে; শাকসবজি, ফল, ইত্যাদি; বৃদ্ধি এবং উন্নয়নের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত (আলো, আর্দ্রতা, তাপ);

"চার রাজকুমারী". পরিচয় করিয়ে দিয়েছেনঅংশ সহ শিশু দিন: সকাল, দিন, সন্ধ্যা, রাত, তাদের লক্ষণ, ক্রম, সমস্ত জীবের জীবনের জন্য তাৎপর্য।

"ম্যাজিক ব্রিকস". পরিচয় করিয়ে দিয়েছেনদিন, সপ্তাহের দিন, সপ্তাহ, মাস, বছরের ধারণা সহ শিশু। মানব জীবনের জন্য সপ্তাহের দিনগুলোর তাৎপর্য ব্যাখ্যা করেছেন। গণিতের প্রতি আগ্রহ তৈরি হয়।

"ঘন্টার অতীতে যাত্রা". পরিচয় করিয়ে দিয়েছেনসূর্য, বালি এবং যান্ত্রিক ঘড়ির ক্রিয়া এবং গঠন সহ শিশু।

ভ্রমণ গেম। পরিচয় করিয়ে দিয়েছেনদূরবর্তী শিশুদের সঙ্গে অঞ্চল: উত্তর মেরু, আফ্রিকা, জঙ্গল। গেমের কাঠামোর মধ্যে রয়েছে শিশুরা কার্যত বিশ্বের অন্বেষণ, সমাধান করা হচ্ছে জ্ঞানীয় কাজ, নতুন তথ্যের সাধারণীকরণ। ভ্রমণের সময়, শিশুরা ভৌগলিক মানচিত্র, ফটোগ্রাফ এবং চিত্র এবং ভিডিও সামগ্রী অধ্যয়ন করে। আন্দোলন স্থানিক এবং অস্থায়ীভাবে বাহিত হতে পারে।

উপকরণ সম্পর্কে: কাদামাটি, কাগজ, ফ্যাব্রিক, কাঠ, ধাতু, প্লাস্টিক।

একজন মানুষের কথা: আমার সাহায্যকারী চোখ, নাক, কান, মুখ।

বস্তুনিষ্ঠ বিশ্ব সম্পর্কে: খাবার, আসবাবপত্র, খেলনা, জুতা, পরিবহন।

জ্যামিতিক মান সম্পর্কে: বৃত্ত, আয়তক্ষেত্র, প্রিজম, রম্বস।

তাদের কাজে তারা শিক্ষামূলক তৈরি করেছে পরিস্থিতি:

"খেলনার বিরোধ"- বাচ্চাদের শিখিয়েছে বস্তুর বর্ণনা দিতে এবং যে উপাদান থেকে এই খেলনাগুলি তৈরি করা হয় তা শনাক্ত করতে। আমরা খুঁজে পেয়েছি যে কাচ এবং সিরামিক খেলনাগুলির সাথে খেলা হয় না, সেগুলি সাজানোর জন্য ব্যবহৃত হয়, কারণ সেগুলি ভঙ্গুর; কাগজ বেশী ছিঁড়ে যেতে পারে, ভেজা এবং মেমরি.

"ছোট পুরুষরা কি উড়বে?"এবং পৃষ্ঠের গঠন, শক্তি, বায়ু এবং জল পরিবাহিতা উপর ভিত্তি করে রাবারের সাধারণ বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে শেখানো হয়, স্থিতিস্থাপকতা: ফ্যাব্রিকের সাথে রাবারের তুলনা করে, যে উপাদান থেকে এটি তৈরি করা হয় তার উপর বস্তুর ফাংশনের নির্ভরতা প্রমাণ করে।

তার গবেষণা জুড়ে কার্যক্রমশিক্ষামূলক ব্যবহার করা হয়েছে গেম:

"বিষয়টি সম্পর্কে বলুন";

"উপাদান অনুমান করুন";

"যেখানে বাতাস লুকিয়েছিল";

"কী থেকে কি হবে";

"আশ্চর্যজনক ব্যাগ".

GCD এবং পরীক্ষামূলক পরীক্ষার ফলে শিশুদের:

জীবিত এবং জড় প্রকৃতি এবং জীবের জীবনে এর তাত্পর্য সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য আয়ত্ত করা;

প্রাকৃতিক ঘটনার সাথে পরিচিত হন;

প্রকৃতির জল চক্র সম্পর্কে একটি বোঝার অর্জিত;

জল এবং তার অবস্থা সম্পর্কে স্পষ্ট জ্ঞান;

মিলিতবায়ুর বৈশিষ্ট্য এবং মানুষ, প্রাণী এবং উদ্ভিদের জীবনে এর ভূমিকা সহ, এটি সনাক্ত করার উপায় খুঁজে বের করা;

ফ্যাব্রিক, রাবার, ইত্যাদি বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা অর্জন;

মিলিতকাচপাত্র সহ, এর উত্পাদন প্রক্রিয়া সহ;

তারা অনুমান করতে এবং আমাদের সাথে একসাথে সিদ্ধান্ত নিতে শিখতে পেরে খুশি হয়েছিল।

আমাদের কাজের ফলস্বরূপ, আমরা কেবল আমাদের জ্ঞানের স্তরকে বৃদ্ধি করতেই সক্ষম নই, কিছু অভিভাবকদের মধ্যে গবেষণায় আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে এবং জ্ঞানআমাদের চারপাশের দুনিয়া. গবেষণার জন্য শর্ত তৈরি করা কার্যক্রমশিশুদের বিকাশের উপর একটি উপকারী প্রভাব ছিল প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে শিশুদের জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম. শিশুরা প্রাকৃতিক ঘটনা, বস্তু, বস্তু সম্পর্কে প্রায়শই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শুরু করে এবং নিজেরাই সাধারণ পরীক্ষা চালায়; হাঁটার সময়, তাদের মনোযোগ অস্বাভাবিক সন্ধান এবং ইতিমধ্যে পরিচিত প্রাকৃতিক উপকরণ দ্বারা আকৃষ্ট হয়, যার সাহায্যে তারা আমাদের পরীক্ষার কোণটি পুনরায় পূরণ করার চেষ্টা করে।

আমরা শিশু এবং অভিভাবকদের আগ্রহ বজায় রাখা প্রয়োজন বলে মনে করি শিক্ষাগত এবং গবেষণা কার্যক্রম, কারণ এটি শিশুদের কৌতূহল, মনের অনুসন্ধিৎসা এবং টেকসই গঠনের বিকাশকে উৎসাহিত করে জ্ঞানীয় স্বার্থ, যা পিরিয়ডের সময় খুবই গুরুত্বপূর্ণ একটি শিশুকে স্কুলের জন্য প্রস্তুত করা.

কৌতূহল এবং আমাদের চারপাশের বিশ্বকে বোঝার আকাঙ্ক্ষা সব শিশুর জন্য সাধারণ। এটি সময়মতো লক্ষ্য করা এবং শিশুকে আরও অধ্যয়নের জন্য অনুপ্রাণিত করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রি-স্কুলে পড়া আপনার সন্তানকে জীবনের পরবর্তী পর্যায়ের জন্য প্রস্তুত করতে সাহায্য করবে - স্কুল।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে গবেষণা কার্যক্রমের সংগঠন

শিক্ষা ব্যবস্থার ক্রমাগত বিকাশের জন্য আধুনিক অবস্থা এবং তথ্যের অবিরাম প্রবাহ প্রি-স্কুল বয়সে শিশুদের শিক্ষার ব্যবস্থা করার জন্য তাদের নিজস্ব নিয়মগুলি নির্দেশ করে। প্রয়োজনীয়তাগুলি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে বিশদভাবে সেট করা আছে, যে অনুসারে প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে গবেষণা কার্যক্রম পরিচালিত হয়।

বাচ্চাদের অন্বেষণ বাচ্চাদের জন্য সবসময় মজাদার।

উন্নয়নের প্রয়োজন

জীবনের প্রথম দিনগুলিতে, শিশু অন্বেষণের মাধ্যমে অভিজ্ঞতা অর্জন করে। পিতামাতারা সর্বদা এই কৌতূহলকে উত্সাহিত করেন না, প্রায়শই তারা নিজেরাই যা গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন তা শিশুকে শেখান।

বিঃদ্রঃ!সময়ের সাথে সাথে, এই পদ্ধতিটি নতুন জিনিস শেখার প্রয়োজনীয়তাকে নিরুৎসাহিত করবে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি একটি বিরক্তিকর রুটিনে পরিণত হবে।

এই অনুমতি দেওয়া যাবে না. অতএব, কেবল নিজেরাই প্রক্রিয়াটিতে অংশ নেওয়ার জন্য নয়, চিন্তা করার ক্ষমতার ব্যাপক বিকাশের জন্য শিশুকে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রেরণ করাও প্রয়োজন।

লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

বাধ্যতামূলক উত্সাহ দিয়ে বাচ্চাদের নতুন জিনিস শিখতে উদ্বুদ্ধ করা এবং উপযুক্ত চিন্তাভাবনা তৈরি করা শিক্ষাবিদদের লক্ষ্য।

• স্ব-শৃঙ্খলা এবং স্ব-সংগঠনের দক্ষতা স্থাপন।
• তথ্য অনুসন্ধান এবং মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি আয়ত্ত করতে উত্সাহিত করা।
• প্রতিদিনের রুটিন অনুসরণ করতে অভ্যস্ত হওয়া, কাজগুলি পর্যবেক্ষণ করা, দায়িত্ব বিকাশ করা।
• একাগ্রতা, বুদ্ধিমত্তা এবং স্বাধীনতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে গেমের আকারে একটি দরকারী বিনোদন।
• হাঁটার উপর যৌথ কার্যকলাপ.
• সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

পরীক্ষামূলক পাঠ প্রতিটি বাগানে হওয়া উচিত

ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান প্রয়োজনীয়তা, এটি কি এবং এটি প্রয়োজনীয়?

সমস্ত প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুসরণ করতে হবে, যার মধ্যে প্রিপারেটরি গোষ্ঠীর গুণগত ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় নিয়ম এবং আদর্শিক মানগুলির একটি সেট অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। একটি মৌলিক প্রয়োজনীয়তা হল শিশুর কৌতূহল এবং কার্যকলাপের বিকাশ।

তথ্যের একটি স্বাধীন সংগ্রহ এবং পরবর্তী বিশ্লেষণ গঠন করা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষককে মনোযোগী হতে হবে এবং যুক্তিসঙ্গত উত্তর দিয়ে শিশুর যেকোনো প্রশ্নের সন্তুষ্ট করতে হবে।

গ্রুপ ক্লাস আরও কার্যকর

সংগঠনের পদ্ধতি

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম দুটি উপায়ে সংগঠিত করা যেতে পারে:

• পড়াশোনার বিষয় শিশু নিজেই।
• অধ্যয়নের বিষয় শিক্ষকের কর্ম।

গবেষণায় ব্যবহৃত পদ্ধতি:

• ভিজ্যুয়াল - ফিল্ম দেখানো, পর্যবেক্ষণ করা, ছবি এবং প্রকল্পগুলি দেখা, নোট পড়া।
• ব্যবহারিক - পরীক্ষামূলক পরীক্ষামূলক উত্পাদন, প্রকৃতিতে বহিরঙ্গন কাজ, মহাকাশে গেমস, শীত, বসন্ত ইত্যাদি।
• মৌখিক - কথোপকথন, জীবন থেকে পরীক্ষামূলক গল্প, পড়া।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে:

• সমষ্টিগত - কিন্ডারগার্টেন বা গ্রুপের সমস্ত শিশু অধ্যয়নে অংশগ্রহণ করে। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিটি অংশগ্রহণকারী অন্যদের পিছনে না পড়ে সময়মতো নতুন জিনিস শিখে।
• স্বতন্ত্র - একচেটিয়াভাবে এক গোষ্ঠীর সদস্যের সাথে পরিচালিত হয় যারা উপাদানটি বুঝতে পারেনি।
• উপগোষ্ঠী - যখন বেশ কয়েকটি ফলাফলের তুলনার উপর ভিত্তি করে একটি উপসংহার আঁকতে হবে তখন প্রয়োজনীয়।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্য

শিশু যত বড় হয়, চিন্তার প্রক্রিয়া এবং তার চারপাশের জগতকে অন্বেষণ করার উপায়গুলি গভীর হয়।

যদি প্রারম্ভিক এবং মধ্য প্রিস্কুল বয়সে পরীক্ষা-নিরীক্ষা জ্ঞানের প্রধান উত্স হয়, তবে পুরানো প্রিস্কুল বয়সে এটি আর যথেষ্ট নয়। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা, সচেতনতা প্রদর্শিত হয় এবং কল্পনা প্রসারিত হয়।

নতুন দক্ষতার জন্য ধন্যবাদ, অর্জিত অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা গঠিত হয়। অনুরূপ পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে ফলাফল ভবিষ্যদ্বাণী করার ক্ষমতা বিকশিত হয়।

চূড়ান্ত বিন্দু ব্যক্তিগত অনুপ্রেরণা উপর ভিত্তি করে আগ্রহের বস্তু অধ্যয়ন হয়. অর্থাৎ, ফলাফলের উপস্থিতি মূল্যবান নয়, প্রক্রিয়া নিজেই গুরুত্বপূর্ণ।

বিঃদ্রঃ!বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে একটি গ্রুপে কাজ করার সময় উপরের ধাপগুলির জ্ঞান অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষার কার্ড ফাইল

শিশুদের বিকাশের জন্য অনেক কার্যক্রম রয়েছে।

বিভিন্ন উত্সের চুম্বক নিয়ে পরীক্ষা

সঞ্চালন: শিশুদের কাগজের ক্লিপ বা অন্যান্য ধাতব বস্তু ব্যবহার করতে বলা হয় উৎপাদিত বল পরিমাপ করতে এবং তারপর বৈশিষ্ট্যগুলির তুলনা করতে।

বালি নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা

আপনার দুটি খালি প্লাস্টিকের বোতল, বালি, একটি আউল এবং টেপ দরকার।

1. টেপ দিয়ে ঢাকনা সংযুক্ত করা, একে অপরের সাথে সমতল দিক।
2. আঠালো ঢাকনাগুলির কেন্দ্রে একটি awl দিয়ে একটি গর্ত তৈরি করা।
3. এক বোতলে বালি যোগ করা।
4. উভয় বোতল পাকানো.

বিঃদ্রঃ!ফলাফল হল একটি বালিঘড়ি যার সময় স্বাধীনভাবে সেট করা হয়।

পানি নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা জ্ঞান বিকাশ করে

জল নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা

বিভিন্ন আকার এবং আকারের পাত্রে জল ঢেলে দেওয়া হয় এবং এটি যে আকার নেয় তা পর্যবেক্ষণ করা হয়, রঙ এবং গন্ধের অনুপস্থিতি লক্ষ্য করে।

কাগজ এবং বালি সঙ্গে পরীক্ষা

কাগজের 1/2 শীট 1 সেন্টিমিটার ব্যাস সহ একটি টিউবে ঘূর্ণিত হয়। এতে একটি পেন্সিল ঢোকানো হয় এবং কাঠামোটি টিউবের গোড়ায় বালি দিয়ে ভরা হয়। পেন্সিলটি সরানো হয়, এবং শিশুটি ভাঁজ করা কাগজের অখণ্ডতা এবং বিকৃতির অনুপস্থিতি পর্যবেক্ষণ করে। সহজ এবং শিক্ষামূলক!

কাগজ এবং জল সঙ্গে পরীক্ষা

কাগজের দুটি শীট নিন এবং একে অপরের উপরে রাখুন। শিশুটিকে তাদের সরাতে বলা হয়। এর পরে শীটগুলি জলে পরিপূর্ণ হয় এবং সেগুলি সরানো আর এত সহজ নয়। এইভাবে, ভেজা কাগজের আঠালো ক্ষমতা সম্পর্কে বোঝা যায়।

ফ্যাব্রিক সঙ্গে পরীক্ষা

বিভিন্ন কাপড়ের বেশ কিছু নমুনা প্রদান করা প্রয়োজন। বাচ্চাদের অবশ্যই উপাদান, এর বেধ, মসৃণতা, শক্তি, ভেজানোর মাত্রা তুলনা এবং বিশ্লেষণ করতে হবে।

বায়ু নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা

প্লাস্টিকের ব্যাগ স্ফীত এবং শক্ত করা হয়। শিক্ষক দেখান যে প্যাকেজটি তার আকার ধারণ করে। তারপর বাতাস বের হয় এবং ব্যাগ পড়ে যায়। উপসংহার: ব্যাগে পরিষ্কার বাতাস ছিল।

কিভাবে একটি প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে একটি পরীক্ষা কোণ তৈরি করবেন?

ভবিষ্যতের কোণার অবস্থান নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ:

• নকশা আপনার কল্পনা উপর নির্ভর করে; ছবি এবং খেলনা একটি আবশ্যক.
• প্রাকৃতিক আলো অ্যাক্সেস.
• শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্য উপকরণ বাছাই করা সহজ এবং সহজ হওয়া উচিত। সমস্ত আইটেমের ভিজ্যুয়াল ওভারভিউ।
• কোন গ্লাস, বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি, সকেট, বিপজ্জনক পদার্থ.

পরীক্ষা কর্নার পাসপোর্ট

একটি পাসপোর্ট হল একটি নথি যেখানে শিক্ষক কোণার নাম, গ্রুপ নম্বর এবং বয়স বিভাগ, আসবাবপত্র, পরীক্ষার জন্য নির্দেশিকা, কোণার এবং নিরাপত্তা পোস্টার ব্যবহার করার নিয়মগুলি সহ পরীক্ষার জন্য সমস্ত পদার্থ এবং বস্তুর পরিমাণ এবং নাম নির্দেশ করে।

অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষার দিনলিপি

ব্যবহারিক গবেষণার ফলাফল রেকর্ড করা গুরুত্বপূর্ণ। এই উদ্দেশ্যে, শিশুরা অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষার ডায়েরি রাখে, যেখানে তারা পরিকল্পিতভাবে তাদের স্কেচ, ডায়াগ্রাম এবং নোটগুলি প্রবেশ করে।

বিঃদ্রঃ!একই উদ্দেশ্যে, ফটোগ্রাফ সহ স্ট্যান্ড, প্ল্যান এবং ডায়াগ্রাম ব্যবহার করা হয়; সম্পাদিত গবেষণার বিষয়ে বিষয়ভিত্তিক ভাঁজ বই তৈরি করা সম্ভব।

পরীক্ষার জন্য নমুনা পাঠ পরিকল্পনা

পাঠের উদ্দেশ্য: একটি ব্যবহারিক উপায়ে একটি পাথরের বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করা।

কাজ: প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পরীক্ষা।

কর্মক্ষমতা:

• বিভিন্ন পাথরের রং, আকার এবং আকার নির্ধারণ করা।
• পৃষ্ঠের প্রকৃতি নির্ধারণ (মসৃণ বা রুক্ষ)।
• একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাস ব্যবহার করে পাথরের ত্রাণ অধ্যয়ন করা।
• পাথরের ওজন এবং তাপমাত্রা নির্ধারণ।
• পাথরের বৈশিষ্ট্যগুলির অধ্যয়ন (এটি কি জলে ডুবে যায়, এটি কি কাঠের চেয়ে হালকা, এটি কি জল শোষণ করে, পাথরের শব্দ কেমন হয়)।

পরীক্ষা এবং পর্যবেক্ষণের ফলাফল একটি ডায়েরিতে রেকর্ড করা হয়।

চুম্বক পরীক্ষা আকর্ষণীয়

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পরীক্ষার জন্য GCD এর সারাংশ

লক্ষ্য হল বাচ্চাদের চুম্বকের বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া এবং এটি দিয়ে খেলনা তৈরি করা।

উদ্দেশ্য হল জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, কৌতূহল, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উদ্দীপিত করা এবং চুম্বকের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা।

পাঠের অগ্রগতি:

• বাচ্চাদের একটি ধাঁধা সমাধান করতে বলা হয়, যার উত্তর একটি চুম্বক হবে।
• একটি খেলা যা কোন বস্তু আকর্ষণের বিষয় এবং কোনটি নয় সে সম্পর্কে ধারণাকে উৎসাহিত করে। টেবিলে এমন ছবি আছে যেগুলোকে দুটি স্তূপে ভাগ করতে হবে।
• শারীরিক শিক্ষা মিনিট।
• "আঠালো" চুম্বক। চৌম্বক মেরুর অস্তিত্বের ব্যাখ্যা।
• অ্যাকাউন্টে প্রাপ্ত জ্ঞান গ্রহণ, একটি চৌম্বক খেলনা বা ভাস্কর্য তৈরি।
• উপসংহার প্রতিটি শিশু পাঠ থেকে কী শিখেছে তা নিয়ে আলোচনা করা বাধ্যতামূলক।

পিতামাতার জন্য পরামর্শ

পিতামাতার সম্পৃক্ততা শিশুদের বিকাশের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। তরুণদের সব প্রশ্নের উত্তর দেওয়া জরুরি। আপনি আপনার সন্তানকে বাড়িতে তার চারপাশের পৃথিবী আবিষ্কার করতে সাহায্য করুন। একটু কল্পনা এবং সময় যথেষ্ট হবে।

উপসংহারে, এটি লক্ষণীয় যে অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে আঁকার সময়, বিদ্যমানগুলিকে মিশ্রিত করে নতুন রঙের সৃষ্টি প্রদর্শন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। এই ধরনের একটি সমন্বিত পদ্ধতি শিশুর মধ্যে জ্ঞানের তৃষ্ণা এবং শেখার প্রেরণা তৈরি করবে।

সিনিয়র preschoolers এবং preschoolers পরীক্ষামূলক গবেষণা কার্যক্রম GCD এর বিমূর্ত. বিষয়: "তরল। সমাধান"।

বর্ণনা:পরীক্ষামূলক গবেষণা কার্যক্রমের উপর GCD-এর এই সংক্ষিপ্তসারটি প্রি-স্কুল এবং অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকদের জন্য উপযোগী হবে।
কাজ:
শিক্ষার ক্ষেত্র "জ্ঞানগত বিকাশ"
বিভিন্ন উপকরণ নিয়ে পরীক্ষা করার আগ্রহ তৈরি করুন।
তরল এবং বাল্ক পদার্থের বৈশিষ্ট্য (জল, উদ্ভিজ্জ তেল, দুধ, খাবারের রঙ, টেবিল লবণ, চিনি, ময়দা) সম্পর্কে ধারণাগুলি পরিষ্কার এবং একত্রিত করুন।
বিচক্ষণ পর্যবেক্ষণের পদ্ধতিগুলিকে একীভূত করতে: পরীক্ষার মাধ্যমে প্রস্তাবিত উপকরণগুলির বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী সনাক্ত করার ক্ষমতা।
আপনার নিজের পরীক্ষা-নিরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করার জন্য আপনার ক্ষমতা অনুশীলন করুন।
তাদের চারপাশের বিশ্বের মৌলিক বোঝার পরিপ্রেক্ষিতে শিশুদের দিগন্ত প্রসারিত করা।
শিক্ষার ক্ষেত্র "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন":
আপনার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তথ্যের জন্য স্বাধীন অনুসন্ধানের জন্য শর্ত তৈরি করুন।
মানসিক ক্রিয়াকলাপ, পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
পরীক্ষার সময় প্রাপ্ত আবিষ্কারগুলি থেকে আনন্দকে অনুপ্রাণিত করুন।
যৌথ ক্রিয়াকলাপের সময় সহযোগিতা করার এবং চুক্তিতে পৌঁছানোর ইচ্ছা গড়ে তুলুন।
প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সাথে বিনামূল্যে যোগাযোগের বিকাশ।
বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক, পারস্পরিক সহায়তা এবং নির্ভুলতা বৃদ্ধি করুন।
শিশুদের মধ্যে একটি আনন্দময় মেজাজ তৈরি করুন।
সাহায্য করার ইচ্ছা জাগিয়ে তুলুন, সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি সমাধানের জন্য শিশুদের সক্রিয় করুন।
পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় শিশুদের নিরাপত্তা বিধি মেনে চলতে শেখান।

শিক্ষাগত ক্ষেত্র "বক্তৃতা বিকাশ":
শব্দ দিয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার পূরণ করুন: ইমালসন, দ্রবণ, অণু, কণা, স্ফটিক, পরিশোধিত চিনি।
বিশেষ্যের জন্য বিশেষণ নির্বাচন করুন, বক্তৃতার তুলনামূলক পরিসংখ্যান ব্যবহার করুন।

পরীক্ষার জন্য উপকরণ এবং সরঞ্জাম:
প্রদর্শনের জন্য: বোতল, ফানেল, বেলুন, সোডা, ভিনেগার; প্লেট, দুধ, খাদ্য রং, 3 পাইপেট, তুলো swabs, dishwashing ডিটারজেন্ট.
প্রতিটি শিশুর জন্য: ট্রে, 5টি পাত্র, 5 চামচ, উদ্ভিজ্জ তেল, জল, টেবিল লবণ, ময়দা, চিনি।

পরীক্ষার অগ্রগতি।

শিক্ষাবিদ:
বলছি! আমি আপনাকে পরীক্ষামূলক পরীক্ষাগারে আমন্ত্রণ জানাই।
আমরা আবার একত্রিত হলাম
এটা আরো আকর্ষণীয় করতে!
আমরা অনেক নতুন জিনিস শিখি
আচ্ছা বন্ধুরা, শুরু করা যাক!

বন্ধুরা, বিভিন্ন উপাদান মিশ্রিত করে অনেক উপকরণ তৈরি করা হয়। পরীক্ষার সময়, আপনি নির্ধারণ করতে সক্ষম হবেন কোন তরলগুলি ভালভাবে মিশ্রিত হয় এবং কোনটি মোটেও মিশ্রিত হয় না। আমাকে বলুন, উদ্ভিজ্জ তেল একটি তরল না একটি বাল্ক উপাদান?

শিশু:তরল।
শিক্ষাবিদ:
আমরা জল এবং উদ্ভিজ্জ তেল প্রয়োজন হবে. একটি পাত্রে কিছু জল এবং তেল ঢেলে চামচ দিয়ে নাড়ুন। আপনি কি পর্যবেক্ষণ করছেন? জল এবং তেল মিশ্রিত হয়?
শিশু:বাচ্চাদের উত্তরগুলি নিজেরাই একটি উপসংহার টানে: যতই তেল এবং জল মেশানো হোক না কেন, মেশানোর পরেও তারা আবার আলাদা হয়ে যায়।
শিক্ষাবিদ:(বাচ্চাদের আউটপুট পরিপূরক)
তেলের একটি স্তর জলের উপরিভাগে। এটি ঘটে কারণ তেলের কণা এবং জলের কণা একে অপরকে বিকর্ষণ করে। যে তরল পদার্থের মিশ্রণ হয় না তাকে ইমালসন বলে।

শিক্ষাবিদ:
এক প্লেট চিনি নিন। এই চিনির নাম কি জানেন?

শিশু:বাচ্চাদের উত্তর।
শিক্ষাবিদ:
এটা ঠিক - পরিশোধিত চিনি। পরীক্ষার জন্য আমাদের জল এবং পরিশোধিত চিনির প্রয়োজন হবে। এবার এক এক টুকরো পানির পাত্রে রাখুন। দেখো কি হচ্ছে ওর?
শিশু:(উত্তর)।
শিক্ষাবিদ:
সব চিনি যোগ করুন এবং একটি চামচ দিয়ে নাড়ুন। চিনি কি পানির সাথে মেশে?
শিশু:(উত্তর) চিনি অদৃশ্য হয়ে যায় এবং পানিতে দ্রবীভূত হয়।
শিক্ষক যোগ করেন:চিনি ছোট ছোট কণাতে বিভক্ত হয় যা জলের সাথে মিশ্রিত হয়। এই মিশ্রণকে দ্রবণ বলা হয়।

এই পরীক্ষার জন্য আমাদের জল এবং ময়দা লাগবে। আমাকে বলুন, ময়দা একটি তরল না একটি বাল্ক উপাদান?
শিশু:আলগা।

শিক্ষাবিদ:একটি পাত্রে জল নিন এবং একটি পূর্ণ চামচ ময়দা যোগ করুন।
চামচ দিয়ে নেড়ে বলুন কি পেলেন? আটার সাথে কি পানি মেশানো হয়েছে?
শিশুরা।বাচ্চাদের উত্তর। উপসংহার: সবকিছু মিশ্রিত ছিল, ফলাফল একটি অস্বচ্ছ, আঠালো তরল ছিল।
শিক্ষাবিদ:
হ্যাঁ, ময়দা এবং জল মিশ্রিত হয়। মাখনের বিপরীতে, ময়দা জলের সাথে মিশে একটি ঘন পেস্ট তৈরি করে।

লবণ বলুন: এটি একটি তরল বা একটি দানাদার উপাদান?

শিশু:আলগা।
শিক্ষাবিদ:
আমরা টেবিল লবণ এবং জল প্রয়োজন হবে. একটি পরিষ্কার পাত্রে অর্ধেক জল দিয়ে পূরণ করুন, তারপরে পাঁচ টেবিল চামচ লবণ যোগ করুন এবং নাড়ুন। কি হচ্ছে?
শিশু:লবণ দ্রবীভূত হয়েছে।
শিক্ষাবিদ:
আরও পাঁচটি পূর্ণ চামচ যোগ করুন এবং নাড়তে থাকুন। এটি দ্রবীভূত হওয়া বন্ধ না হওয়া পর্যন্ত লবণ যোগ করুন। পানিতে কত লবণ দ্রবীভূত হয়?
শিশু:প্রচুর জল, সমস্ত লবণ দ্রবীভূত করার জন্য পর্যাপ্ত জল নেই
শিক্ষক (শিশুদের সিদ্ধান্তের পরিপূরক): আপনি যতই নাড়াচাড়া করুন না কেন, আপনি পানিতে লবণ সম্পূর্ণরূপে দ্রবীভূত করতে পারবেন না। লবণের স্ফটিকে আলাদা করার জন্য জারে পানির কোনো মুক্ত কণা নেই।

আপনি কি মনে করেন তরল পদার্থের উপর আঁকা সম্ভব: উদাহরণস্বরূপ, জল, দুধ?
শিশু: (উত্তর)
শিক্ষাবিদ: আসুন আপনার অনুমান পরীক্ষা করা যাক।
আমাদের প্রয়োজন হবে: দুধ, খাদ্য রং, তুলো সোয়াব, ডিশ ওয়াশিং ডিটারজেন্ট।

পরীক্ষার অগ্রগতি:

দুধে কিছু ফুড কালার দিন। কি হবে বলে তুমি মনে কর? (বাচ্চাদের পরামর্শ শোনে, বাচ্চাদের সাথে একসাথে তারা দুধে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করে: দুধ চলতে শুরু করে, নিদর্শন, ফিতে, বাঁকানো লাইন পাওয়া যায়)। একটি ভিন্ন রঙ যোগ করার চেষ্টা করুন এবং দুধে ফুঁ দিন (বাচ্চারা তাদের পর্যবেক্ষণে মন্তব্য করে এবং উপসংহারে আঁকে)। এখন থালা ধোয়ার ডিটারজেন্টে একটি তুলার সোয়াব ডুবিয়ে প্লেটের মাঝখানে রাখার চেষ্টা করুন। আমরা কি দেখতে পাচ্ছি? (শিশুদের ব্যাখ্যা: রঞ্জকগুলি দ্রুত সরতে শুরু করে, মিশ্রিত হয় এবং বৃত্ত গঠন করে। প্লেটে বিভিন্ন নিদর্শন, সর্পিল, বৃত্ত, দাগ তৈরি হয়)।

শিক্ষাবিদ:
কেন এমন হয় বলে মনে করেন?
শিশু:(উত্তর, শিশুদের অনুমান)
শিক্ষাবিদ:(যোগ)
দুধ চর্বি অণু গঠিত হয়. যখন ডিটারজেন্ট উপস্থিত হয়, তখন অণুগুলি ভেঙে যায়, যার ফলে তাদের দ্রুত সরানো হয়। সে কারণেই রং মেশানো হয়।
বন্ধুরা, আজ আপনি পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালিয়েছেন, অনেক নতুন এবং আকর্ষণীয় জিনিস শিখেছেন। আমি আপনার জন্য একটি পরীক্ষা প্রস্তুত করেছি - একটি বেলুন এবং একটি বোতল দিয়ে একটি কৌশল।
অভিজ্ঞতা শিশুদের ব্যাখ্যা ছাড়াই প্রদর্শিত হয়.
আমি বলের ঘাড়ে ফানেল ঢোকাই। সাবধানে ফানেলে দুই টেবিল চামচ বেকিং সোডা ঢেলে একটি বলের মতো ঝাঁকান। আমি বোতলে প্রায় 2 সেন্টিমিটার ভিনেগার ঢেলে দিই, তারপর সাবধানে বোতলের ঘাড়ে বলটি সংযুক্ত করুন। আমি বলটি তুলে ঝাঁকালাম যাতে সোডা বোতলে চলে যায়। বল কি হবে?
শিশু:(উত্তর)
শিক্ষাবিদ:
সঠিক এবং ভুল উভয়ই অনেক উত্তর ছিল। চল এটা করি. আজ আপনি বাড়িতে এসে আপনার বাবা-মাকে আমাদের ট্রিক এক্সপেরিমেন্ট সম্পর্কে বলবেন এবং তাদের সাথে একসাথে এই প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে চেষ্টা করবেন, কীভাবে বলটি স্ফীত হল? এবং আগামীকাল আমাদের বলুন। আমি ভাবছি কে আগে উত্তর খুঁজে পাবে।