Nutqni rivojlantirish bo'yicha ikkinchi kichik guruhda ochiq dars. Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Kichik guruh nutqini rivojlantirish bo'yicha ochiq dars
Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish darsi
"Bizning sevimli o'yinchoqlarimiz"
Maqsadlar:
1. Nutqni diqqat bilan tinglash, so'z va iboralarni tugatish qobiliyatini rivojlantirish.
2. Bolalarning o'yinchoqlar haqidagi g'oyalarini aniqlang, kengaytiring va umumlashtiring.
3. O'yinchoqlarga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash, bolaning hissiy sezgirligini rivojlantirish.
Eshik taqilladi va Mashenka kirib keladi.
Mashenka: Salom. Mening ismim Mashenka. Men sizga chiroyli quti olib keldim.
Tarbiyachi : Salom, Mashenka! Rahmat! Sizning qutingiz qayerda?
Mashenka o'qituvchining qulog'iga shivirlaydi.
Tarbiyachi : Nima? Siz yashirdingizmi? Qayerda? Biz uni topishimiz kerakmi?
Tarbiyachi (bolalarga murojaat qiladi): Bolalar, qutini topmoqchimisiz?
Bolalar : Ha!!!
Tarbiyachi : Unda uni qidiramiz! Va siz, Mashenka, bizga tashrif buyuring.
O'qituvchi va bolalar qutichani topadilar.
Tarbiyachi : Qarang, quti qanchalik chiroyli. Va bu erda "O'yinchoqlarini yaxshi ko'radigan va ularga g'amxo'rlik qiladigan bolalar uchun. (Imzo) Mashenka."
Tarbiyachi : Rahmat Mashenka!
Mashenka : Sizningcha, unda nima bor?
Bolalar o'z variantlarini taklif qilishadi.
Mashenka: Unda nima borligini ko'rishingiz mumkin.
Tarbiyachi : Endi men qutini ochaman va ichidagi narsalarni chiqaraman. Ko'rmoqchimisiz? Keyin gilamga qulay tarzda o'tiring.
Tarbiyachi : Bizning sevimli o'yinchoqlarimiz qutida! (birinchi o'yinchoqni ko'rsatadi) Bu kim?
Bolalar : Ayiq.
Tarbiyachi : Bu o'yinchoq sizga yoqdimi?
Bolalar : Ha!
Tarbiyachi : Qarang, Mishkada nima bor?
Bolalar : Ko'zlar, quloqlar, panjalar ...
Tarbiyachi : Ayiq haqida she'r bilasizmi?
Bolalar “Teddy ayiq”, “Ular ayiqchani yerga tashladilar” she’rlarini o‘qiydilar.
Tarbiyachi : Agar bizning Mishkaning panjasi haqiqatan ham yirtilgan bo'lsa, u tabassum qiladi deb o'ylaysizmi?
Bolalar : Yo'q.
Tarbiyachi : Albatta! U xafa bo'lardi. Sizni xafa qiladigan holat bo'ladimi?
Bolalar : Ha.
Tarbiyachi : Qanchalik xafa bo'lganingizni ko'rsating.
Bolalar qanchalik xafa bo'lishlarini ko'rsatadilar
Tarbiyachi : Lekin biz Mishkani xafa qilmaymizmi?
Bolalar : Yo'q.
Tarbiyachi : Mana, Mishka bizga jilmayib qo'ydi! Keling, unga tabassum qilaylik.
Bolalar Mishkaga tabassum qiladilar.
Ayiq: Men "Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi" o'yinini o'ynashni yaxshi ko'raman» .Men bilan o'ynashni xohlaysizmi?
Bolalar : Ha!
O'yin "Ayiq o'rmon bo'ylab yurdi"
Ayiq:Ayiq o'rmon bo'ylab ketayotgan edi
Teddy Bear hamma narsani qidirardi
Uzoq, uzoq vaqt qidirdi
U stulga o‘tirdi va uxlab qoldi.
Bolalar jimgina o'rnidan turishdi
Va ular Mishutkaga yugurishdi.
Bolalar:
Ayiq - Misha, tur!
Bolalar bilan birga bo'ling!
Tarbiyachi ( Mishka o'tiradi ): O'tir, Mishka, dam oling.
Tarbiyachi : Qiziq, bu qutida yana qanday o'yinchoqlar bor.
O'qituvchi ikkinchi o'yinchoqni ko'rsatadi.
Tarbiyachi : Kim bu?
Bolalar : Quyon!
Tarbiyachi : Quyonning nimasi bor?
Bolalar : Uzun quloqlari, kalta dumi, momiq mo‘ynasi...
Tarbiyachi : Quyon haqida she'r bilasizmi?
Bolalar "Quyonni bekasi tashlab ketgan" she'rini o'qiydilar.
Tarbiyachi : Oh, uning egasi qanday yomon ish qildi. U yomg'irda butunlay qotib qolgan bo'lsa kerak. Yomg'irda quyon qanday nam o'tirganini ko'rsating.
Bolalar namoyishi.
Tarbiyachi : Quyonning ko'nglini ko'tarmoqchimisiz?
Bolalar : Ha!
Tarbiyachi : Keling, hammamiz quyonga aylanamiz va o'ynaymiz.
O'yin "Kulrang quyon o'tiradi"
Kichkina kulrang quyon o'tiradi va quloqlarini qimirlatadi.
Shunday, mana shunday, quloqlarini qimirlatadi.
Quyonning o'tirishi sovuq, u oyoqlarini isitishi kerak.
Shu tarzda siz oyoqlaringizni isitishingiz kerak.
Bunny turishi uchun sovuq, u oyoqlarini isitishi kerak.
Sakrash, sakrash, sakrash, oyoqlarini isitish kerak.
Tarbiyachi : Bunnyning quloqlarini isitdingizmi?
Bolalar : Ha.
Tarbiyachi : Siz quyonning panjalarini isitdingizmi?
Bolalar : Ha.
Tarbiyachi : Quyon jilmayib qo'ydi! Keling, unga va'da beraylik, biz uni tashlab ketmaymiz va u bilan do'st bo'lib, o'ynaymiz.
Tarbiyachi (Mishkaning yonidagi quyonni o'tiradi): Bunnyni Mishkaning yoniga o'tir.
Xo'roz qichqirayotgan audio yozuv.
Tarbiyachi : Kim bu?
Bolalar : xo'roz.
Tarbiyachi : Keling, xo'rozni maqtaylik.
Bolalar : Sizda oltin taroq bor. Zaytun soqoli. Sizda chiroyli ko'p rangli quyruq bor. Oyoqlaring bor, oyoqlaringda shporlar bor.
Tarbiyachi : Kim bizga xo'roz haqida bolalar qofiyasini aytib beradi?
Tarbiyachi : Uning oilasida xo'roz otadir. Onam kim?
Bolalar : Tovuq.
Tarbiyachi : Va bolalarmi?
Bolalar : Tovuqlar.
Tarbiyachi : Menga ona tovuq bo'laylik, siz esa mening tovuq go'daklarim bo'lasiz.
Logoritmik "Tovuq va jo'jalar"
Tovuq sayrga chiqdi
Bir oz yangi o'tni chimchilab,
Uning orqasida esa bolalar - sariq tovuqlar.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko
Uzoqqa bormang.
Panjalaringiz bilan saf torting, donalarni qidiring
Ular semiz qo'ng'izni, yomg'ir qurtini yeydilar,
Biz to'liq suv ichdik.
Qayerda - qayerda? Qayerda - qayerda?
Xo'sh, keling, keling, hamma bu erda!
Xo'sh, onangizning qanoti ostiga kiring!
Qaerga - sizni qayerga olib ketdi?
Tarbiyachi : Biz xo'rozni sevamiz va unga g'amxo'rlik qilamiz, deb va'da beramizmi?
Bolalar : Ha.
Tarbiyachi : Kokerelni boshqa o'yinchoqlar yoniga o'tiring.
Tarbiyachi : Mana yana bir o'yinchoq!
Bolalar : Samolyot.
Tarbiyachi : Xuddi haqiqiy narsa kabi. Uning qanotlari, burni, g'ildiraklari bor (men ko'rsataman, bolalar buni chaqirishadi).
Samolyotda kim uchishini bilasizmi? (bolalar javoblari). Samolyotni uchuvchi boshqaradi.
Samolyotdagi g'ildiraklar nima deb ataladi? (bolalar javoblari). Samolyot g'ildiraklariga qo'nish moslamasi deyiladi.
Tarbiyachi : Samolyotlar kabi uchishni xohlaysizmi?
Bolalar : Ha.
Jismoniy mashqlar "Biz qo'llarimizni parvozga qo'ydik"
Biz qo'llarimizni parvozga qo'ydik,
Natijada samolyot paydo bo'ldi.
Samolyotni o'zimiz quramiz
Keling, o'rmonlar ustidan uchamiz.
Keling, o'rmonlar ustidan uchamiz
Va keyin onamga qaytamiz.
Tarbiyachi : Qutida yana kim yashiringan edi?
Bolalar : Fil.
Tarbiyachi : U boshqa hayvonlarning o'yinchoqlariga o'xshamaydi. Qarang, uning quloqlari qanday. Katta yoki kichikmi? Filning burnini nima deb ataysiz?
Bolalar : Magistral.
Tarbiyachi : Va endi men sizga she'r o'qimoqchiman. Hohlamoq?
Bolalar : Ha.
Uxlash vaqti keldi, buqa uxlab qoldi,
Barreldagi qutiga yoting.
Uyquchi ayiqcha uxlashga yotdi,
Faqat fil uxlashni xohlamaydi.
U bosh irg'adi -
U filga ta'zim qiladi.
Tarbiyachi : Filga qanday uxlashni ko'rsating.
Bolalar qanday uxlashni ko'rsatadilar.
Tarbiyachi : To'g'ri, qo'llar yonoq ostida, ko'zlar yopiq.
O'qituvchi o'yinchoqlarni qutiga qaytaradi.
Tarbiyachi : Bizning o'yinchoqlarimiz biroz charchagan. Ular bir muddat qutichada uxlashsin, keyin biz ular bilan o'ynaymiz. Bu qutida qanday o'yinchoqlar borligini eslaysizmi?
Bolalar : Ayiq, quyon, xo'roz, samolyot, fil.
Tarbiyachi : O'yinchoqlar siz bilan o'ynashni juda yaxshi ko'radi, agar siz ularni xafa qilmasangiz, tashlamasangiz yoki unutsangiz. O'yinchoqlar bilan qanday muomala qilasiz?
Bolalar savolga javob berishadi.
Tarbiyachi : Endi sehrli so'zlarimizni aytaylik, qanday qilib birga o'ynaymiz.
Biz birga o'ynaymiz
Hech kimni xafa qilmang.
Mashenka: Ishonamanki, siz o'yinchoqlarni yaxshi ko'rasiz va ular bilan ehtiyotkorlik bilan o'ynaysiz. Men sizga o'yinchoqlarimni bermoqchiman.
Shaklning oxiri
Nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni: 2-kichik guruhda "Dashaning sayohati" (rus xalq ertaklari asosida)
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, kognitiv rivojlanish, ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish, jismoniy rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish - Bolalarga sayohat mazmunini to'g'ri idrok etishga, uning qahramonlariga hamdard bo'lishga yordam berish.- bolalarning faol nutqini rag'batlantirish;
- ularni ob'ektlarning xususiyatlarini bildiruvchi so'zlardan faol foydalanishga undash;
- bolalarning so'z boyligini kengaytirish;
- savollarga to'liq jumlalar bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
- hayvonlar va ularning bolalarini to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash
- vizual e'tiborni, fazoga yo'naltirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
- ranglarni bilish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish;
- bolalar bilan uchta ichida hisoblashni birlashtiring.
- muayyan vaziyatda odamning kayfiyatini farqlash qobiliyatini rivojlantirish;
- tengdoshlariga do'stona munosabatda bo'lish ko'nikmalarini rivojlantirish.
- kattalar va tengdoshlar bilan birgalikdagi faoliyatga qiziqishni rivojlantirish;
- o'qituvchini tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantirish.
- odamlar uchun xavfli vaziyatlar va ulardagi xatti-harakatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.
- irmik ustiga chizish orqali barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini yaxshilash;
Uskunalar: Ko'p rangli sharflar; Rezavorlar, daraxtlar, gullar tasvirlari; AKTdan foydalanish; rangli karton; irmik; markerlar; qog'oz gullari ko'k, qizil, sariq (bolalar soni bo'yicha).
Dastlabki ish: rus xalq ertaklarini o'qish, rasmlarga qarash; rezavorlar haqidagi qofiyalar va she'rlarni yodlash; topishmoqlar so'rash; "Kim qaerda yashaydi" mavzusidagi suhbatlar; did/o'yin "Bir xil shakldagi ob'ektni toping", "Gul yig'ing", "Qanday rang?".
Darsning borishi:
Bolalar guruhga kirib, mehmonlar bilan salomlashadilar
Tarbiyachi: Bolalar, sizga ertak yoqadimi?
Bolalar: Ha.
Tarbiyachi: Qanday ertaklarni bilasiz?
Bolalar: "Zayushkinaning kulbasi", "Uch ayiq" va boshqalar.
Tarbiyachi: Bugun biz Dasha haqidagi hikoyani o'rganamiz, sayohatga chiqamiz va borish uchun har bir bola rangli sharflardan o'ziga yoqqanini tanlashi kerak. Shunday qilib, bolalar bulutlarga "aylanishadi" va musiqaga raqsga tushishadi.
- Shunday qilib, bolalar, bulutlarga aylanamiz va sayohatga chiqamiz. Bolalar gilam ustida o'tirishadi.O'qituvchi aytadi: Bir vaqtlar Dashenka degan qiz bo'libdi. Bir kuni qiz do'stlari rezavorlar terish uchun o'rmonda yig'ilishdi. Ular o'zlari bilan Dashenkoni taklif qilish uchun kelishdi. Qiz tayyorlanib o'rmonga kirdi.
- O'rmonda qanday daraxtlar o'sadi? (daraxtlar tasvirlangan rasmlar: qayin, archa.) Keling, bu qanday daraxtlar ekanligini ko'rib chiqaylik. Ularda qanday umumiylik bor? (magistral, shoxlar). Farqi nimada? (qayinning barglari bor, archa ignalari bor)
- Va endi biz yo'l bo'ylab ketayapmiz va o'zimizni o'tloqda topdik. Keling, gullarni yig'amiz. (bolalar o'qituvchiga ergashadi, jismoniy tarbiya o'tkaziladi)
Yo'l bo'ylab birga yuramiz, yuramiz, yuramiz.
Va biz o'tloqqa chiqdik, atrofida mingta gul.
Yorqin gullarimiz gulbarglarini ochmoqda.
Shamol biroz nafas oladi, gulbarglar chayqaladi.
Bizning yorqin gullarimiz gulbarglarni qoplaydi.
Ular boshlarini chayqab, jimgina uxlab qolishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, o'tloqda qancha gullar bor, lekin shamol gul barglarini o'tloq bo'ylab sochdi. Bu gulbarg qanday rangda? (sariq). To'g'ri. Va bu? (ko'k). Bu haqda nima deyish mumkin? (qizil). Keling, bir nechta gul teraylik. Bu o'rtada qanday rang bor? (qizil). Va bu? (sariq). Va bu? (ko'k). Qizil gulbarglar bir xil rangning o'rtasiga joylashtirilishi kerak. Va bu markazlarga (men ko'k va sariq rangga ishora qilaman) markazlar bilan bir xil rangdagi barglarni joylashtiring. Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Tarbiyachi: Juda qoyil! Biz vazifani bajardik.
Go'zallikka qoyil qolgan qizlar o'rmonga borib, rezavor mevalarni terishni boshladilar.
- Bolalar, keling, qanday rezavorlar bilganimizni eslaylik (qulupnay, ko'k, lingonberries) - bolalar rezavorlar deb atashadi.
Molbertda: - Bolalar, keling, qizlar nechta meva terganini hisoblaymiz?
- bir ikki uch. Hammasi qancha? (3)
Ammo Dashenka - daraxt daraxt, buta buta - va do'stlaridan uzoqroqqa ketdi. U atrofga qo'ng'iroq qila boshladi va ularga qo'ng'iroq qila boshladi. Lekin mening qiz do'stlarim javob berishmaydi, ular eshitmaydilar.
Dashenka o'rmon bo'ylab yurib, kezib chiqdi - u butunlay adashib qoldi.
- Bolalar, sizningcha, Dasha adashganida uning kayfiyati qanday edi (qayg'uli, ma'yus, qayg'uli, dahshatli).
- Keling, uning kayfiyatini bo'yoq va suv bilan ko'rsataylik.
(Bolalar stolda turishadi. Har bir bolaning oldida bir stakan toza suv bor. Bola cho'tkani quyuq bo'yoqqa botirib, suvni bo'yadi va shu bilan Mashenkaning g'amgin kayfiyatini ko'rsatadi). - Juda qoyil! (Bolalar o'z joylariga qaytib, sayohatni davom ettiradilar)
U yo'l bo'ylab sahroga, eng chakalakzorga keldi. U yerda turgan kulbani ko‘radi. Dashenka eshikni taqillatdi - ular javob bermadilar. U eshikni itarib yubordi, eshik ochildi. Dashenka kulbaga kirib, deraza yonidagi skameykaga o‘tirdi. U o'tirdi va o'yladi: "Bu erda kim yashaydi?"
- Bolalar, keling, qanday yo'l borligini eslaylik (tor yoki keng, uzun yoki qisqa).
- Keling, Dashenka yurgan yo'lni tasvirlaylik.
(Bolalar stolda turishadi. Har bir bolaning oldida oq karton va flomaster bor. Bolalar flomaster bilan yo'l chizishadi.
Va o'sha kulbada ulkan ayiq yashar edi. Faqat u o'sha paytda uyda yo'q edi: u o'rmon bo'ylab ketayotgan edi. Ayiq kechqurun qaytib keldi, Dashenkani ko'rdi va xursand bo'ldi.
Dashenka ayiqdan uni uyiga olib ketishni so'ray boshladi. Atrofda o'rmonlar bor, u qaysi tomonga borishni bilmaydi. U ayiqdan minnatdor bo'lib pirog pishirdi
- Bolalar, keling, pirog tayyorlashga harakat qilaylik, lekin faqat irmik yordamida. (Bolalar stol yonida turishadi. Har bir bolaning oldida irmik solingan idish bor. Bolalar ko'rsatkich barmog'i bilan irmik ustiga oval shakldagi pirogni chizishadi).
- Yaxshi bolalar. Qanday ajoyib piroglar tayyorladingiz.
Dashenka va ayiq tayyorlanib, uyga ketishdi
Dasha va ayiq archalar orasida yurishadi, qayin daraxtlari orasida sayr qilishadi, jarliklar va tepaliklarga tushishadi.
- Bolalar, keling, Dashenka va ayiq qayin va archa orasida qanday yurishini ko'rsataylik.
Ular tez va quvnoq yurishdi. (Bu vaqtda quvnoq, quvnoq musiqa yangraydi va bolalar ayiqning quvnoq yurishiga taqlid qilishadi).
Ular yurishdi, yurishdi va charchashdi.
- Bolalar, ular charchaganlarida qanday yurishni boshladilar (sekin, charchagan qadamlar bilan).
- Keling, charchagan Dashenka va ayiqni ko'rsataylik. (Bu vaqtda ayiqning yurishini va bolalar o'zlarini quvnoq - tez, sekin - charchagan holda ko'rsatadigan musiqa yangraydi). (ertakning davomi). Biz qishloqqa keldik va Dashenka yashaydigan uyni topdik.
Ayiq xayrlashib o‘rmonga kirib ketdi. - Bu hikoyaning oxiri. Va biz yigitlar uchun o'rmondan guruhga qaytish vaqti keldi. Va o'rmondan qaytib kelganimizda, biz aylanada turamiz. Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik, ro'molcha olib, aylanaylik. Shunday qilib, biz guruhga qaytdik.
Tanya Plotnikova
Vazifalar:
O'yinda bolalar nutqini faollashtirish - dramatizatsiya, so'z va iboralardan foydalanish ertaklar; rolli dialogni qurishni o'rganing, o'z harakatlaringizni boshqa qahramonlarning harakatlari bilan muvofiqlashtira oling; bolalarning so'z boyligini boyitish;
- rivojlantirish ijodiy tasavvur, his-tuyg'ular va his-tuyg'ular;
Yaxshi niyat, bir-biriga hamdardlik, teatr o'yinlariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
Uskunalar: magnit doska, tomli ekran, topishmoqlar uchun oldindan tayyorlangan kartalar, magnitafon (qahramonlarning musiqiy hamrohligi uchun) ertak, gul, kitob bilan savat ertaklar, qahramon liboslari ertaklar"Teremok".
Darsning borishi:
Bolalar stullarda, kostyumlarda o'tirishadi ertaklar.
Tashkiliy vaqt.
Tarbiyachi: - Bolalar, qara, bugun bizda mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik.
Tarbiyachi: bolalar stullar yonida turishdi, qo'llarini ushlab, katta doira yasadilar. "Sehrli gul"
V/d: -Demak, hammamiz aylanada turdik, mana peri gul, Biz shu yerdamiz peri bog'i, salom sehrli do'stim.
V/d: -Dunyoda juda ko'p ertaklar bor, hammasini sanab bo'lmaydi, biz uchun eshikni ochasiz ochiq,V bizni o'zing bilan ertak olib ket. Gulbarglar uchib ketdi va biz jimgina stullarga o'tirdik.
Tarbiyachi: - Bolalar, ular bizga o'rmondan sehrli savat yuborishdi
Tarbiyachi: - Bu savatda nima bor?
Bolalar: - Kitob.
Tarbiyachi: - Va bizning kitobimizda ertaklar qiziqarli, qiziqarli, lekin dunyoga kirish uchun ertaklar, siz va men sayohat qilamiz, yo'l uzoq, qiyin bo'ladi va yo'ldan oldin biz o'zimizni yangilashimiz kerak.
Tarbiyachi: yuz gimnastikasi.
Semiz nevaralar mehmonga kelishdi (yonoqlarini puflash)
Ular bilan nozik, teri va suyaklar (yonoqlarini torting)
Bobo va buvilar hammaga tabassum qilishdi (tabassum qildi)
Biz ularning barchasini o'pish uchun qo'l uzatdik (lablarini o'pish)
Keling, lablarimizni qisib, og'zimizni chayaylik
Samovar esa iloji boricha puflaydi (yonoqlarimizni puflaymiz va havo chiqaramiz)
Biz likopchalarni o'rnatamiz va ular bizga krep berishadi. (tilni chiqaring)
Pankekni chaynab, o'rab oling va tishlang
Nonushta mazali edi, lablarimizni yaladik.
Tarbiyachi:
O'zingizni yangilang, yaxshi.
Topishmoqlar yechish:
Tarbiyachi:
Dumi momiq, mo'ynasi oltin, u qishloqdagi o'rmonda yashaydi va tovuqlarni o'g'irlaydi - bu (tulki)
Qishda u uxlaydi, yozda u uyalar paydo bo'ladi - bu (Ayiq)
Qishda sovuq bo'lgan va och qolgan har bir kishi (bo'ri)
Oq yoqali dala bo'ylab to'g'ridan-to'g'ri sakrab o'tmoqda - bu (Quyon)
Yozda siz uni botqoqda topasiz, yashil qurbaqa (qurbaqa)
Tarbiyachi: - Yaxshi bolalar, barcha topishmoqlarni hal qildingiz. Keling, davom etaylik.
Bolalar, va ichkarida ajoyib yo'lda o'rmonda mo''jizalar sodir bo'ladi (Bir doira ichida turing)
V/D: -Biz yigit edik, kichkina sichqonlarga aylandik (sichqonlar siyish kabi doira ichida)
Biz kichkina sichqon edik, kichik qurbaqalarga aylandik (o'tirib, sakrash)
Biz qurbaqa edik, quyonga aylandik (sakramoq)
Biz quyon edik, tulkiga aylandik (jimgina oyoq uchida, qo'llar ko'krak oldida, bekamu dumini ko'rsatib)
Tulki bolalari edik, bo‘ri bolasi bo‘ldik (qo'llarni cho'zish, qarsak chalish)
Biz bo‘ri bolalar edik, ayiq bolasi bo‘ldik (biz oyoqdan oyoqqa o'tamiz)
Biz bolalar edik, yigitlarga aylandik (stulga o'tirdi)
Tarbiyachi: - Hamma hayvonlar qayerda yashaydi?
Bolalar: - O'rmonda.
Tarbiyachi: - Bu qanday hayvonlar?
Bolalar: - Yovvoyi.
Tarbiyachi: - Nega ular yovvoyi?
Bolalar: - Ular o'rmonda yashaydilar.
Tarbiyachi: - Bolalar, qaysi biri? ertaklar bu qahramonlarning hammasi kelganmi? Magnit doskadagi barcha belgilarni umumlashtiradi (sichqon, tulki, quyon, bo'ri, qurbaqa, ayiq).
Bolalar: - Teremok.
Tarbiyachi: - Keling, eslaylik, biz sizga aytamiz va ko'rsatamiz. Ertak"Teremok" boshlanadi (har bir qahramonning tashqi ko'rinishi uchun musiqiy hamrohlik).
Tarbiyachi: - Bolalar, minorani birinchi bo'lib kim topdi?
Bolalar: - Sichqoncha.
Tarbiyachi: - Oxirgi kim?
Bolalar: - Ayiq.
Tarbiyachi: - Bolalar, nega ular hammani qasrda yashashga taklif qilishdi?
Bolalar: - mehribon, mehmondo'st, yaxshi, do'stona.
Tarbiyachi: - Bolalar, ayiq qanday harakat qildi, yaxshimi yoki yomonmi?
Bolalar: - Yomon.
Tarbiyachi: - Bolalar, ayiq xatosini tuzatdimi?
Bolalar: - Ha.
Tarbiyachi: - Siz va men barcha topshiriqlarni bajardik.
Bolalar, keling, o'z uyimizni quraylik (qo'llarni ushlab turing)
Tarbiyachi: - Ochiq dalada minora bor, past emas (O'tir)
Uzun emas (o'rindan turish)
U erda turli hayvonlar yashagan, birga yashagan (doira yopiladi, biz birlashamiz) bezovta qilmang
Sichqoncha bor, qurbaqa bor, tulki do'sti bilan quyon, tishlarini chertgan bo'ri bor, ular do'stlik haqida ko'p narsalarni bilishgan (biz aylanada yuramiz,
Ayiq kaltaklangan, u ulkan panjasi bilan minorani ezib tashladi (qo'llaringizni mushtga ushlang va mushtni mushtga uring)
Hayvonlar juda qo'rqib ketishdi va tezda qochib ketishdi (stullar ustida)
Va keyin ular yangi saroy qurish uchun yana yig'ilishdi (atrofda, qo'llar bilan, qo'llar yuqoriga ko'tarilgan)
Tarbiyachi: - Siz va men do'stona, mehribon va yaxshi bo'lamiz.
Tarbiyachi: - (Bolalar aylanada turishadi) Mana shu yerdamiz ertakni ziyorat qildi, biz o'rgandik, o'ynadik va qahramonlarga yordam berdik va vazifalarni bajardik, keling, birgalikda aytaylik - Xayr.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Sichqon qishni qanday bildi." Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish darsi (nutq tovush madaniyati)."Sichqon qishni qanday bildi." Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish (nutq tovush madaniyati) darsi.Ta’lim yo‘nalishi: “Idrok”.
"Ertakka sayohat" ikkinchi kichik guruhi bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni Maqsad: vosita tajribasini faollashtirish va boyitish. Maqsadlar: Ta'limiy: bolalarning savolga to'g'ri javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
"Ertakka sayohat" ikkinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish uchun ECD IKKINCHI YOSH GURUHDA NUQQIY RIVOJLANISH UCHUN NOD “ERTAKGA SAYOHAT” dasturi mazmuni: bolalarni rolli dialoglarni talaffuz qilishga o‘rgatish.
"Parranda hovlisida" ikkinchi kichik guruhida ekologiya elementlari bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars"Parranda hovlisida" ikkinchi kichik guruhida ekologiya elementlari bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars Maqsad: Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini o'rgatish.
Birinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars "O'yinchoq uy hayvonlari va qushlar mamlakatiga sayohat" Maqsadlar: Bolalar nutqini va nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, uy hayvonlari, ularning tashqi ko'rinishi va oziqlanishi haqida tushunchalarini aniqlashtirish. Yaxshilikni tarbiyalang.
"Kuzgi o'rmonga sayohat" kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars Mavzu “Kuzgi o‘rmonga sayohat” Maqsadlar: 1) bolalarni nutqda IN, AST, OLD, fazoviy predloglardan to‘g‘ri foydalanishga o‘rgatish.
"Yil o'qituvchisi" tanlovi uchun yosh guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars"Shoxli echkiga tashrif" kichik guruhida folklor elementlari bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni O'qituvchi tomonidan tuzilgan.
"Uy hayvonlari va ularning bolalari" ikkinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars Samara viloyati, Novokuybyshevsk, 19-sonli o'rta maktabning davlat byudjeti ta'lim muassasasi, s/p "Aist" bolalar bog'chasi Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars "Uy.
Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq dars "Teremok" ertakiga sayohat Ta’lim sohasi: Nutqni rivojlantirish Dars mavzusi: Ertakga sayohat. Darsning maqsadi: Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq faolligini rivojlantirish.
Katta guruhda ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha ochiq dars "Keling, Shapoklyakga do'stlik haqida gapiraylik" V .: Bolalar, qaranglar, ular bizga xat yuborishdi. Sizningcha, u kimdan? (konvertda Shapoklyak kampir tasvirlangan rasmni ko'rsatadi).
Rasmlar kutubxonasi:
Munitsipal ta'lim muassasasi
"Kukui ta'lim markazi"
tarkibiy birligi Kukui bolalar bog'chasi
DARS XULOSASINI ISHLAB CHIQISH
NUQQNI RIVOJLANISH HAQIDA
IKKINCHI YOSH GURUHDA
"BUVONAMGA MEHROR"
Tarbiyachi: Grebenyuk
Ekaterina Aleksandrovna
Kukuy qishlog'i, 2017 yil
Darsning maqsadi: nutqni rivojlantirishga, uni tushunishga yordam berish va so'z boyligini faollashtirish.
Vazifalar:
- tarbiyaviy: sabzavotlarni (sholg'om, bodring, pomidor, sabzi) tanib, nomlashni o'rganing; ularga qarab, ranglarni nomlash (sariq, yashil, qizil), shakli (yumaloq, uzun); sabzavotlar qayerda yetishtirilishi haqida tushuncha bering; xalq ijodiyoti asarlari orqali tinglovchilar tajribasini boyitish, bolalarning xalq qo‘shig‘i matnini idrok etishi va tushunishini rivojlantirishni davom ettirish;
- rivojlanmoqda: o'qituvchini tinglash va savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish; ixtiyoriy xotirani, fikrlashni, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish; so'rov va tahlil qilish qobiliyatlarini rivojlantirish;
- nutq: mavzu bo'yicha lug'atni boyitish va aniqlashtirish, uni faollashtirishga yordam berish; Og'zaki vositalar yordamida boshqalar bilan aloqa qilish, fikrlaringizni, his-tuyg'ularingizni, taassurotlaringizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish va istagini rag'batlantirish;
- tarbiyaviy: ishlash va buvisiga yordam berish istagini rivojlantirish; Bolalarni kattalar va tengdoshlar bilan do'stona, xotirjam ohangdan foydalanishga undash, bolalarda quvonchli kayfiyatni uyg'otish.
Dars turi: yangi bilimlarni o'zlashtirish.
Dars shakli: kognitiv nutq.
Davomiyligi: 15 daqiqa.
Ishtirokchilar: ikkinchi yosh guruh bolalari, o'qituvchi.
Talabalar yoshi: 3-4 yil.
Uskunalar va materiallar: tabiiy sabzavotlar (sholg'om, bodring, pomidor, sabzi), bir piyola krep, qoshiq, chashka, bo'sh plastinka va maydalangan sabzavotlar bo'laklari, salfetkalar, sharf, yubka, ko'zoynaklar bilan savat.
Dastlabki tayyorgarlik: "Sabzavot bog'i" mavzusidagi o'yin-suhbat, mavzu rasmlarini ko'rib chiqish (1-ilova); didaktik o'yinlar: "Barcha sabzavotlarni toping" (2-ilova), "Rasmlarni kesib oling" (3-ilova).
Bolalar bilan ishlash usullari va usullari:
Badiiy so'z;
"Ta'mga qarab taxmin qiling" o'yini;
Bolalarni krep bilan davolash.
Darsning tuzilishi:
- kutilmagan daqiqa "Buvimning sovg'alari";Buvining sovg'alarini tekshirish - sabzavotlar;
Jismoniy tarbiya darsi "Biz to'shaklar orasida yurdik";
"Ta'mga qarab taxmin qiling" o'yini;
Qo'shiqning mazmuni bo'yicha suhbat;
11 daqiqa
Final
"Biz qayerda edik?" Reflektsiyasi;
Bolalarni krep bilan davolash
2 daqiqa
Darsning borishi:
Tayyorgarlik bosqichi:
Tarbiyachi: Bolalar, tashrif buyurishni yoqtirasizmi? (bolalar javoblari). Bugun ham sizni ziyorat qilaylik, lekin ziyorat qilish uchun emas, balki qushlar kabi uchaylik. Buning uchun siz ko'zingizni yumib, qanotlaringizni yoyishingiz kerak, endi esa uchamiz! (bolalar "qanotlarini qoqishadi", o'qituvchi boshiga sharf, uzun yubka, ko'zoynak qo'yadi, qo'liga savat oladi).
"Biz bulutlar ustida uchamiz, ularga qo'llarimiz bilan tegamiz,
Biz uchib ketdik, hayratda qoldik - biz buvimning oldiga bordik! ”
Asosiy bosqich:
Tarbiyachi: Mana, yetib keldik! Biz ko'zimizni ochamiz. Bolalar, kimga uchib ketdingiz?
Bolalar: Buvimga (individual javoblar).
Buvim: Buvisi esa keksa, buvisi mehribon, u barcha nevaralarini yaxshi ko'radi, hamma uchun qayg'uradi (bolalar boshini silaydi).
Buvisining qo'lida salfetka bilan qoplangan savat bor.
Buvim: Bolalar, men yaqinda bog'dan keldim va mening savatimda hosil bor, to'shakda nima o'sganini ko'rmoqchimisiz?
Bolalar: Ha, biz xohlaymiz!
Buvijon (sholg'om olib): Bu nima? (bolalar javoblari).
Buvim: Qanday sholg'om? (Matvey, Nastya).
Bolalar: Sholg'om dumaloq (barmog'ingiz bilan bir vaqtning o'zida aylana).
Buvim: Qaysi rang? (bolalar javoblari).
Buvim: To'g'ri, bolalar, sholg'om dumaloq va sariq (plastinkaga qo'yilgan).
Buvijon (bodringni olib): Bu nima? (bolalar javoblari).
Buvim: Qanday bodring? (Artem, Andrey).
Bolalar: Uzun bodring (bir vaqtning o'zida bir barmoqni aylantiring).
Buvim:
Buvim: To'g'ri, bolalar, bodring uzun va yashil (sholg'om yonidagi plastinka ustiga qo'yilgan).
Buvim: Bu savatda yana nima bor? (pomidorni chiqaradi).
Buvim: Nima bu? (bolalar javoblari).
Buvim: Qanday pomidor? (Sasha, Anjelina).
Bolalar: Pomidor yumaloq (barmog'ingiz bilan birma-bir aylana).
Buvim: Bu qanday rang? (bolalar javoblari).
Buvim: To'g'ri, bolalar, pomidor yumaloq va qizil (sholg'om va bodring yonidagi plastinkaga qo'yilgan).
Buvim: Keling, savatimning tagida nima qolganini ko'raylik?
Buvijon (sabzi olib): Bu nima? (bolalar javoblari).
Buvim: Qanday sabzi? (Nastya, Pasha).
Bolalar: Uzun sabzi (bir vaqtning o'zida bir barmoqni aylantiring).
Buvim: Bu qanday rang? (bolalar javoblari).
Buvim: To'g'ri, bolalar, sabzi uzun va qizil (boshqa sabzavotlarning yonida plastinka ustiga qo'yilgan). Qarang, bolalar, bizning plastinkada qanday go'zal hosil bor! Nastya (Pasha, Matvey, Anjelina), plastinkada nima bor? (bolalar javoblari).
Buvim: Buvim uni yig'ib oldi va siz bolalar qanday hosilni bilasizlar? Keling, bu qanday amalga oshirilganini ko'rsatamiz.
Jismoniy tarbiya daqiqasi:
Ular yurishdi va to'shaklar orasida yurishdi,
Biz bodring topdik (bolalar qo'llarini ushlab, aylanada yurishadi)
Yig'ilgan, yig'ilgan (egilish - bodring terishga taqlid qilish)
Pomidor topildi
Yig'ilgan, yig'ilgan (qo'llarni "pomidor uchun" oldinga cho'zish)
Bizda shunchalik bor! (to'g'rilangan va cho'zilgan)
Ular karavotlar orasida yurishdi va yurishdi (bolalar aylanada yurishadi)
Va ular sabzi topdilar (squats)
Yig'ilgan, yig'ilgan (sabzi yig'ishga taqlid qilish)
Bizda shunchalik bor! (to'g'rilangan va cho'zilgan)
Ular karavotlar orasida yurishdi va yurishdi (bolalar qo'llarini ushlab, aylanada yurishadi)
Biz yana buvimning oldiga keldik!
Buvim: Yaxshi, ular buviga yordam berishda juda yaxshi ish qilishdi! Ayting-chi, Andrey (Artem, Sasha), biz qayerda hosil yig'ib oldik? (bolalar javoblari).
Buvim: To'g'ri, bog'da. Biz ishladik, charchadik! Keling, dam oling va "Ta'mga qarab toping" o'yinini o'ynaymiz (4-ilova).
Buvim: Oh, qanday zo'r yigit, biz o'ynashdan zavq oldik va hamma narsani to'g'ri taxmin qildik! Bugun menga uchib kelganingiz juda yaxshi, men bugun shunchaki krep pishirdim. Endi men sizga ular haqida qo'shiq aytaman va siz diqqat bilan tinglaysiz:
Mayli, yaxshi,
Buvim pishirilgan krep
Men ustiga moy quydim,
Men bolalarga berdim.
Masha ikkita, Pasha ikkita,
Tanya - ikkita, Vanya - ikkita,
Pancakes yaxshi
Buvimizniki!
Buvisi qo'shiq kuylayotganda, idishlar to'plamidan foydalanib, matnga mos keladigan o'yin harakatlarini bajaradi.
Buvim: Ayting-chi, bolalar, buvim nima qildi? (Nastya, Pasha).
Buvim: Men kimga krep pishirdim? (Anjelina, Matvey).
Buvim: Buvisi kreplarga nima quydi? (Andrey, Sasha, Nastya).
Buvim: To'g'ri, bolalar, yaxshi! Va endi men qo'shiq aytaman va siz menga yordam bering.
Qo'shiqni takroriy kuylash (bolalar qo'llarini urishadi, go'yo krep tarqatayotgandek, u yoki bu tomonga buriladi).
Buvim: Yaxshi, nevaralarim! Rahmat, yuztasi meni ziyorat qilish uchun keldi, buvimni xursand qildi va endi siz bolalar bog'chasiga borish vaqti keldi - ko'zingizni yuming va uching:
Biz bulutlar ustida uchamiz, ularga qo'llarimiz bilan tegamiz,
Biz daryo va o'rmon yonidan uchib o'tamiz - bu mo''jizalarga to'la!
Biz uchib ketdik, hayratda qoldik - biz o'zimizni bolalar bog'chasida topdik!
Yakuniy bosqich:
Ko'zlari yopiq bolalar "qanotlarini" qoqib qo'yishadi va buvisi "o'qituvchiga aylanadi".
Buvim: Mana, yetib keldik! Biz ko'zimizni ochamiz.
Tarbiyachi: Bolalar, qayerda edingiz? Siz nimani ko'rdingiz? Ular nima qilishardi? - bolalarning individual javoblari.
Tarbiyachi: Buvim barchangizni juda yaxshi ko'radi va sizni mazali krep bilan davolashingizni, sog'ligingiz uchun ovqatlanishingizni so'raydi!
Tarbiyachi (barcha bolalar bilan muomala qiladi va aytadi:
Masha - ikkita, Pasha - ikkita).
Adabiyot:
Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhidagi kompleks mashg'ulotlar, Bondarenko T. M.: Maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari va metodistlari uchun amaliy qo'llanma. - Voronej: Uchitel nashriyoti, 2006 - 272 p.
M. A. Vasilyeva, V.V. tomonidan tahrirlangan dastur bo'yicha kompleks darslar. Gerbova, T. S. Komarova. Ikkinchi kichik guruh / muallif-komp. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova. - Volgograd: O'qituvchi, 2011. - 234 p.
3-4 yoshli bolalar guruhida kompleks rejalashtirish. Loyiha “Men o'zim. Biz birgamiz”/tahr.-komp. S. N. Pisarenko. - Volgograd: O'qituvchi, 2014. - 117 p.
Bolalar uchun she'rlar va topishmoqlar "Bog'dan topishmoqlar", Nijniy Vladimir. - "Litur" nashriyoti, 2006 yil.
1-ilova.
"Sabzavot bog'i" mavzusida o'yin-suhbat.
Maqsad: bolalarga sabzavot nima uchun kerakligini ayting, sabzavot turlari haqidagi bilimlarni mustahkamlang.
Darsning borishi: bolalarni sehrli bog' bo'ylab sayohatga taklif qiling, unda nima o'sayotganini ko'ring va "Bog'da nima o'sadi?" o'yinini o'ynang. O'qituvchi topishmoqlar so'raydi va bolalar rasmga javob topadilar:
Uni buvisi va nevarasi tortmoqda,
Mushuk, bobo va sichqon nabirasi bilan.
Derazalar ham, eshiklar ham yo‘q
Xona odamlar bilan to'la.
Qiz qamoqda o'tiradi,
Va ortiqcha oro bermay ko'chada.
Qizil yonoqli dumaloq sabzavot -
U har qanday uy bekasiga yordam bera oladi!
Va uzoq vaqt davomida pomidor
Ular qo'ng'iroq qilishadi ....
Ushbu elementlarning barchasini bir so'z bilan qanday chaqirish mumkinligini va nima uchun odamga kerakligini aniqlang.
Bolalarni maqtash.
2-ilova.
Didaktik o'yin "Barcha sabzavotlarni toping".
Maqsad: sabzavotlarning ko'rinishini to'g'ri etkazish, vizual idrokni rivojlantirish.
O'yinning borishi:
O'qituvchi bolani faqat rasmda ko'rsatilgan sabzavotlarni ko'rsatish, nomlash va tasvirlashni taklif qiladi.
(3-ilova.)
Didaktik o'yin "Rasmlarni kesish".
Maqsad: bolalarda ob'ektning yaxlit qiyofasi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish, g'oya tasvirini haqiqiy ob'ektning yaxlit tasviri bilan bog'lashga o'rgatish, kesilgan rasmni 3-4 qismga bo'lish. Murojaat qilish orqali harakat qiling. Bolalarda e'tibor, qat'iyat va topshiriqni bajarishda qat'iyatlilikni tarbiyalash.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolaning oldiga 3-4 qismga bo'lingan rasmni qo'yadi. Bolaga qismlarga qarash uchun vaqt beradi, so'ngra "rasmda nima deb o'ylaysiz?" Deb so'raydi. Keyin bolaga ushbu ob'ektni tasvirlaydigan butun rasmni ko'rsatadi. Boladan qismlardan butun rasmni yig'ishni so'raydi.
(4-ilova.)
Didaktik o'yin "Ta'mga qarab taxmin qiling."
Maqsad: bolalarni sabzavotlarni ta'mga ko'ra farqlashga o'rgatish, xotira va konsentratsiyani rivojlantirish.
O'yinning borishi: bolalar ko'zlarini yumgan holda stullarda o'tirishadi. O'qituvchi bolaga birma-bir yaqinlashadi va bir bo'lak sabzavot beradi: sholg'om, bodring, pomidor, bodring. U sabzavotni tatib ko'rishni va unga nom berishni so'raydi.
O'qituvchi kutilmaganda bir bo'lak meva berishi mumkin: olma, banan va hokazo, shunda bolalar etarlicha diqqatli bo'lishadi.
Mavzu: "Biz quyonni davolashga qanday yordam berdik."
Maqsad: bolalarning nutq faolligini rivojlantirish.
O'qituvchi bilan birgalikda qisqa, izchil hikoya tuzishni o'rganishni davom eting. Insoniy tuyg'ularni tarbiyalash: hamdardlik, g'amxo'rlik, yordam berish istagi.
Material:
O'yinchoqlar quyon, ayiq, shifokor Aibolit, oq mo'ynali parcha, jismoniy tarbiya uchun musiqiy yordam. daqiqa.
Dastlabki ish: S/r. "Kasalxona" o'yini, Korney Chukovskiyning "Doktor Aibolit" asarini o'qish.
1-qism.
Darsning borishi. Bolalar guruhga kirib, stullarga o'tirishadi. O'qituvchi oq mo'ynaga e'tibor beradi.
Bolalar, qaranglar, bu tulki paltosidan mo'ynasini yo'qotgandir? (bu kimning mo'ynasi bo'lishi mumkinligi haqida bolalarning taxminlari)
Bolalar, agar quyonga biror narsa bo'lgan bo'lsa, men xavotirdaman. Keling, uni qidiramiz (bolalar bir ovozdan qo'ng'iroq qilishadi va guruhdagi quyonni qidiradilar)
Quyon yig'layapti, panjasi og'riyapti. Keling, uni tinchlantiraylik, qulog'iga yaxshi so'z aytaylik.
Unga qanday yordam bera olasiz? Ha, bolalar, uni doktor Aibolitga olib boraylik.
Ayiq paydo bo'ladi.
Bu yigitlar kimlar? U yaxshimi yoki yomonmi, nima deb o'ylaysiz?
U o'rmonda nima qilyapti? (bolalar javoblari).
Bolalar, keling, ayiqlar kabi yuraylik (bolalar o'rnidan turib, ayiqning yurishiga taqlid qilib, poezd kabi o'qituvchiga ergashishadi)
Nopok, qo‘pol ayiqlar asal va rezavor mevalarni yeyishni yaxshi ko‘radilar. Endi biz butaning atrofida aylanamiz, biz malinaga boramiz, berry uchun egilib qolamiz. Biz daraxtning yonida o'tirdik va sayr qildik.
Ayiq, bizga doktor Aibolitga yo'l ko'rsat.
Biz Aibolitning uyini topamiz. Salom.
Biz sizga uzoq vaqt yurdik, yurdik va ... (keldi). Ular quyonni ko'tarib, olib ketishdi va ... (uni olib kelishdi).
Qanday yaxshi shifokor Aibolit hayvonlar va qushlarni davolaydi.
Aibolit juda ko'p vositalarga ega. Va nimasiz u hayvonlarni davolay olmaydi? (shprits, termometr, tabletkalar, bandaj, paxta momig'i, tomchilar, vitaminlar, bolalarning javoblari).
Doktor Aibolit, bizning quyonimiz kasal. Iltimos, unga yordam bering.
Bu qanday sodir bo'ldi? Menga ayting.
Keling, shifokorga quyon bilan nima bo'lganini aytib beraylik. Hikoyani qanday boshlash mumkin? (bir kun, bir kun)
O‘qituvchi so‘z boshlaydi: Bir vaqtlar... Va birdan... Bolalar davom etadilar.
Bolalar hikoyasidan so'ng, Aibolit quyonni davolaydi.
O'qituvchi asardan parcha o'qiydi
Unga quyon olib kelishdi,
Shunday kasal, cho'loq,
Va shifokor uning oyoqlarini tikib qo'ydi.
Va quyon yana sakraydi.
Va u bilan ona quyon
Men ham raqsga tushdim.
Va u kulib baqiradi:
- Xo'sh, rahmat, Aibolit!
Bunny xafa edi, lekin bo'ldi ... (quvnoq, quvnoq, bolalarning sog'lom javoblari).
2-qism.
Bolalar, o'ynashni xohlaysizmi? Keling, bekinmachoq o'ynaymiz. Quyon yashirsin, biz uni qidiramiz (Bolalar ko'zlarini yumadilar, quyon esa javonda, stol ostida, savatda yashirinadi).
Bolalar quyon qayerda yashiringanini, qaerdan topilganini (ayiq kabi) topib, tushuntiradilar.
Va endi bizning kichkina hayvonlarimizni uzoq vaqtdan beri kutgan o'rmondagi onasiga olib borish vaqti keldi.
Quyon... quyon bilan, sincap bilan... sincap, kirpi... kirpi bilan. Ayiq esa... ayiq bolasi ayiqni kutmoqda (bolalar iborani davom ettiradilar). Bolalar ayiq va quyon bilan xayrlashadilar.