การปรับตัวทางสังคมของเด็ก มิตรภาพของเด็ก ๆ

มาพูดถึงการปรับตัวทางสังคมที่ฉาวโฉ่ ลองถามตัวเองว่ามีภาพความทรงจำความรู้อะไรเกิดขึ้นในหัวของเราด้วยวลีนี้? กลุ่มเด็ก เกมร่วม, ความสามารถในการดำรงอยู่และความอยู่รอด, หูกระต่ายในการแสดงของเด็ก, วงกลมด้วยกระดาษกำมะหยี่ติดกาวอย่างระมัดระวังตามแบบ, คันธนูและถุงน่องสีขาวพร้อมช่อดอกไม้สำหรับวันที่ 1 กันยายน, เพื่อนร่วมสาบานของโรงเรียน (เพื่อน), การเดินป่าร่วมกัน ในห้องใต้ดินและอื่น ๆ อีกมากมาย

นั่นคือคนส่วนใหญ่นึกถึงเด็ก ๆ และความสนุกสนานของพวกเขาที่คำว่า "สังคม" แต่สังคมยิ่งกว่าฝูงเด็ก ๆ ดังนั้นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวทางสังคมตามปกติ? ปกติคือเมื่อปัญหาได้รับการแก้ไขเพื่อสอนให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับคนต่างเพศอย่างเพียงพอและ ต่างวัย.

ลองดูคำจำกัดความในพจนานุกรม การปรับตัวเป็นกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ ๆ ดังนั้นการปรับตัวทางสังคมจึงเป็นกระบวนการปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับสภาพสังคมใหม่สำหรับเธอ ฉันจะจองว่าทุกอย่างเป็นเรื่องใหม่สำหรับเด็กที่ไม่มีประสบการณ์และการปรับตัวเป็นกระบวนการที่ค่อยเป็นค่อยไปอันเป็นผลมาจากการที่เด็กเรียนรู้กฎเกณฑ์ที่สังคมกำหนดและก่อนอื่นเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตาม ตามกฎเหล่านี้แล้วพัฒนานิสัยการโต้ตอบ

มาจำสิ่งที่จำเป็นสำหรับเด็กในการเรียนรู้กฎเหล่านี้อย่างใจเย็นและพัฒนานิสัย? ถูกต้องเงื่อนไขเบื้องต้นคือความปลอดภัย เพื่อให้ชัดเจนฉันจะบอกคุณว่าเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับอวกาศและปรับตัวเข้ากับมันได้อย่างไร แล้วเราจะนำรูปแบบเดียวกันไปใช้กับสังคม

เด็กเรียนรู้อวกาศ

นี่คือทารกแรกเกิด ขอบเขตของร่างกายของเขาคลุมเครือเขารู้สึกเหมือน ... ลูกบอลที่มีปาก ช่องว่างของห้องมีขนาดใหญ่มากเมื่อเทียบกับผนังของมดลูกที่ จำกัด ไว้ในชีวิตของมดลูก ในช่วง 40 วันแรกงานหลักของเขาคือการตรวจสอบให้แน่ใจว่าแม่มีความน่าเชื่อถือและปลอดภัย เมื่องานนี้เสร็จสิ้นเขาจะเริ่มต้นด้วย มือของแม่ มองไปรอบ ๆ ห้อง สำหรับเขานี่คืออาณาเขตที่ปลอดภัยของรังและแม่ของเขาคือ "ศูนย์กลาง" ที่คงที่ซึ่งเป็นศูนย์กลางของโลก

ในขณะที่เขาเชี่ยวชาญร่างกายและเชี่ยวชาญทักษะในการคลานและเดินเขาจะเชี่ยวชาญในระดับต่างๆ แจกันโปรดของแม่รีโมททีวีปุ่มสวย ๆ บนคอมพิวเตอร์และอื่น ๆ - ทุกอย่างควรได้รับการตรวจสอบและศึกษา เพื่อสัมผัสรสชาติถึงความทนทาน

คุณจำได้ไหมว่าลูกของคุณรู้จักอพาร์ตเมนต์ของคุณได้อย่างไร? เขาคลานไปรอบ ๆ ขาแม่ของฉันก่อน จากนั้นเขาก็คลานไปที่ขอบห้องและกลับมา จากนั้นเขาก็คลานออกจากห้องและกลับมาอีกครั้ง และอื่น ๆ ไปเรื่อย ๆ เขาเชี่ยวชาญในสิ่งใหม่ ๆ ก้าวไปไกลกว่าเดิมในการปรับตัวเข้ากับพื้นที่นี้ และ "ศูนย์กลาง" คือแม่ของฉัน แม่ปลอดภัย.

เมื่อแม่ของเขาออกไปข้างนอกกับเขาที่ถนนเขาตรวจสอบทุกอย่างที่เขาเห็นจากมือแม่ของเขาอย่างถี่ถ้วนและมันไม่เคยเกิดขึ้นกับแม่ของเขาที่จะปล่อยให้เด็กคลานเข้าไปในร้าน (ฉันหวังว่า) หรือบนถนนที่ สำรวจ "พื้นที่ใหม่" เพียงเพราะมันไม่ปลอดภัย มันเป็นมนุษย์ต่างดาวและเด็กไม่มีทักษะเพียงพอที่จะโต้ตอบกับมันได้อย่างเพียงพอ (พื้นที่นี้)

เด็กโตขึ้นเดินเล่นกับแม่แล้วเดินข้างๆจากนั้นวิ่งถอยหลัง 2 ก้าวจากนั้น 5 ก้าวจากนั้นค่อยๆสังเกตและพยายามเขาจึงเชี่ยวชาญในพื้นที่ของถนน เขารู้ว่าชายชุดเขียวไม่ใช่คนผิดพลาด แต่เป็นสัญญาณไฟจราจรและคุณสามารถขี่บนเนินเขาได้

และแล้ววันดีคืนดีเขาก็ประกาศว่า: "ฉันจะไปเดินเล่นที่ถนนคนเดียว" และแม่กุมหัวใจของเธอยืนและมองออกไปนอกหน้าต่างขณะที่ลูกของเธอทำวงกลมรอบสนามแล้วกลับบ้าน จากนั้นจะไม่เป็น 15 นาทีอีกต่อไป แต่เป็นชั่วโมง จากนั้นมีรถประจำทางและรถไฟใต้ดิน ในความรู้เรื่องอวกาศเด็กไปไกลจากรัง - สถานที่ซึ่งสำหรับเขาคือค่าคงที่ซึ่งเป็นจุดกำเนิดของพิกัด

ลองนึกภาพคุณแม่คนหนึ่งที่นึกถึงความคิดที่ว่าถ้าคุณไม่ทิ้งลูกตั้งแต่อายุสามขวบไว้บนถนนคนเดียวเขาจะไม่สามารถเรียนรู้การปรับตัวตามปกติในเชิงพื้นที่ได้ เป็นไปได้และเกินความจริงในตัวอย่าง: เธอถือมันอย่างรู้เท่าทัน สถานที่อันตรายพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าเขา (เด็ก) ยังคงต้องอยู่ในโลกแห่งความเร็วและรถยนต์และเราต้องเริ่มคุ้นเคยกับเขาในชีวิตนี้โดยโยนเขาเข้าไปในโลกที่หนาทึบเพื่อปรับตัว ไร้สาระ?

เมื่อพูดถึงอวกาศเราก็แค่ใช้ชีวิตและเคลื่อนไหวตัวเองและโดยตัวอย่างและคำแนะนำของเราแสดงกฎของชีวิตในพื้นที่นี้ราวกับว่าเชื่อและรู้ว่าไม่ช้าก็เร็วเด็กจะต้องการความเป็นอิสระและจะก้าวไปสู่ความเชี่ยวชาญ โลกที่เขาอาศัยอยู่ และด้วยความล้มเหลวและความพ่ายแพ้ทั้งหมดเขาจะหันกลับบ้านเพื่อความปลอดภัย

จุดเริ่มต้นของการปรับตัวทางสังคม

ทำไมฉันถึงเขียนนานขนาดนี้? เพื่อให้เรามองว่าการปรับตัวทางสังคมเป็นกระบวนการที่ค่อยเป็นค่อยไปซึ่งเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ เพียงเพราะเด็กต้องการอยู่ในสังคมอยู่ร่วมกับสังคมขยายวงสังคมตามอายุ คุณเข้าใจไหม? คุณไม่จำเป็นต้องทำอะไรตามวัตถุประสงค์

ฉันเข้าใจว่าความคิดนี้ผิดปกติ เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นฉันจะพูดถึงขั้นตอนของการปรับตัวทางสังคม

บุคคลมีวัยเด็กที่ยาวนาน เขาต้องการให้มันเติบโต สมองใหญ่ซึ่งหลอมรวมข้อมูลจำนวนมาก - รวมถึงโครงสร้างหลายระดับของสังคมที่กำหนดการเชื่อมต่อทั้งหมดในนั้นและรูปแบบการโต้ตอบ การปรับตัวทางสังคมเบื้องต้นเกิดขึ้นนานถึง 9 เดือนเมื่อเด็กพบแม่ของเขาหลังคลอดตรวจสอบความปลอดภัยของเธอและสร้างความสัมพันธ์กับเธอในรูปแบบ symbiosis โดยที่เด็กต้องพึ่งพาและแม่เป็นผู้นำ บทบาทนำของแม่คือการแสดงให้เห็นถึงรูปแบบของพฤติกรรมในสังคมแก้ไขเด็กหากเขามีอาการไม่เพียงพอและหาทางออกจากสถานการณ์ได้อย่างเพียงพอ

ตั้งแต่ 9 เดือน (ระยะเวลาโดยประมาณ) เด็กเริ่มให้ความสนใจกับสิ่งแวดล้อม และที่นี่ - ความสนใจ! - เขาเริ่มสำรวจสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยที่แม่ของเขาจัดหาให้นั่นคือสภาพแวดล้อมของ "เขา" มาป้อนข้อมูลเดียวกัน - มีของเราเองมีคนอื่น ๆ ของเราเป็นสภาพแวดล้อมที่เกื้อหนุนซึ่งตอบสนองความคาดหวังโดยธรรมชาติทั้งหมดของทารก - ความคาดหวังของการยอมรับความไว้วางใจความศรัทธา ข้อเสนอแนะ เป็นต้น มีคนแปลกหน้า - พวกเขาเป็นเพียงคนที่อยู่ภายนอก มีอพาร์ทเมนต์และมีถนน

คนแปลกหน้าไม่เลวไม่ดี สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นอะไรก็ได้และคุณต้องเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับพวกเขาเมื่อเวลาผ่านไปเมื่อการโต้ตอบกับตัวคุณเองนั้นเชี่ยวชาญ

ของเราเป็นฐานด้านหลังที่เด็กสามารถมาพักผ่อนได้ตลอดเวลา ก่อนหน้านี้บทบาทนี้เล่นโดยครอบครัวตระกูล ตอนนี้พวกเขาส่วนใหญ่เป็นเพื่อนและคนที่มีใจเดียวกัน ฉันไม่เพียง แต่หมายถึงประชากรที่เป็นผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ ของผู้ใหญ่เหล่านี้ซึ่งรวมตัวกันเป็นฝูงเด็กที่มีชื่อเสียงมาก

ไม่จำเป็นต้องสร้างสังคมพิเศษสำหรับเด็ก เขาคาดหวังว่าแม่และพ่อเป็นสิ่งมีชีวิตที่ชอบเข้าสังคมและพวกเขามีวงสังคมเป็นของตัวเองซึ่งเขาจะเป็นผู้ควบคุมรูปแบบทางสังคม

ฉันคาดการณ์ถึงคำถาม: หากสภาพแวดล้อมของเด็กเป็นไปด้วยความเมตตากรุณาเขาจะถูกทำร้ายในสังคมต่างประเทศและถูกโค่นล้มด้วยความโหดร้ายของโลกและเขาจะสามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองได้หรือไม่? ฉันจะตอบว่าอะไรไม่มีความขัดแย้งในหมู่ "เพื่อน"? คุณไม่เห็นความขัดแย้งระหว่างลูก ๆ ของคุณเมื่อไปเยี่ยมเพื่อนที่มีลูกด้วยหรือไม่? แน่นอนมันไม่ เพียงแค่ว่าเมื่อพวกเขาเป็นของคุณคุณสามารถมั่นใจได้อย่างแน่นอนว่าทุกอย่างปลอดภัยสำหรับเด็กในขั้นต้นจะไม่กล่าวโทษช่วยเหลือสนับสนุนยอมรับและสิ่งที่เขาเรียนรู้ในสังคมนี้ควรค่าแก่การเลียนแบบจริงๆ

แต่ถ้าไม่มีสังคมแบบนี้ล่ะ? นี่คือสิ่งที่ต้องคิด

ตั้งแต่คนวงในไปจนถึงคนแปลกหน้า

ตั้งแต่ 9 เดือนถึง 3 ขวบเด็กสังเกตสังคมพยายามมีปฏิสัมพันธ์กับมัน แต่นี่ยังคงเป็นความพยายาม ส่วนใหญ่เขาอยู่กับแม่หรือผู้ปกครอง (ปลอดภัย) เขาไปที่ฝูงเด็กยืนและกลับมา จากนั้นเขาก็ไปโต้ตอบและกลับมาอีกครั้ง ไปเรื่อย ๆ จนกว่าเขาจะรู้สึกมีแรงที่จะเข้าสู่สังคมนี้ในฐานะผู้มีส่วนร่วม ในวัยนี้เด็กควรมีโอกาสมากพอที่จะสังเกตเด็กผู้ใหญ่และผู้สูงอายุในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย ดังนั้นเขาจึงเขียน (ประทับตรา) แบบจำลองปฏิสัมพันธ์ของสังคมที่เขาเกิด

เมื่ออายุสามขวบเขามีนางแบบที่ได้รับคัดเลือกมามากพอสมควรและเขาก็พยายามทำสิ่งนี้ทั้งหมดนั่นคือการรู้ว่าตัวเองเป็นหน่วยสังคม ฉันจะจองอีกครั้งในตู้เซฟ สภาพแวดล้อมทางสังคมนั่นคือในกลุ่มเด็กผู้ใหญ่และผู้สูงอายุซึ่งประกอบเป็นกลุ่มเพื่อนของพ่อแม่

คุณรู้หรือไม่ว่าพ่อแม่เป็นความรับผิดชอบที่จะต้องจัดให้ลูกอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เอื้ออาทรต่อคนต่างเพศและวัยต่างกัน? เด็กรู้แน่นอน - พ่อแม่จะไม่ปรารถนาสิ่งที่ไม่ดีและเมื่อพวกเขากล่าวว่า: อยู่ที่นี่ก็หมายความว่าพวกเขาเป็นของตัวเองและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นที่นี่ก็ถูกต้อง เขาไม่เข้าใจว่าบางครั้งเราวางเขาไว้ในสภาพแวดล้อมที่เป็นมนุษย์ต่างดาวโดยที่เราเองแทบจะไม่สื่อสารกัน

ตั้งแต่ 7-9 ขวบเด็กพยายามออกจากแวดวงและสื่อสารกับคนแปลกหน้าอย่างเป็นอิสระ เขาเข้าร่วมแวดวงด้วยความยินดีเดินเล่นในสนามสร้างคนรู้จักใหม่ ๆ ก่อนอื่นเล็กน้อยแล้วมากขึ้นเรื่อย ๆ แต่! นี่คือการสื่อสารโดยสมัครใจ เขารู้ดีว่าเขาไม่จำเป็นต้องอยู่รอดที่นี่โดยเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ เขามี "ของตัวเอง" และเมื่อมีด้านหลังเช่นนั้นคุณก็สามารถดูคนแปลกหน้าลองออกไปกลับมาแล้วลองอีกครั้ง - เขาจะยังคงไม่เป็นคนนอกรีต เขาต้องการทำความรู้จักกับ "คนแปลกหน้า" เหล่านี้และค่อยๆทำไปตามจังหวะและสไตล์ที่เขาสบายใจ

นี่คือรูปแบบการปรับตัวทางสังคม และมันต้องทำอย่างไรกับมัน โรงเรียนอนุบาล หรือโรงเรียน?

การปรับตัวทางสังคมเป็นส่วนสำคัญของการศึกษา ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่ปีการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เริ่มต้นกระบวนการปรับตัวสำหรับนักเรียนมักจะแตกต่างกันไป การสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการปรับตัวของเด็กไปโรงเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการแสดงออกเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสร้างความต่อเนื่องในการพัฒนา ความคืบหน้าของกระบวนการปรับตัวทางสังคมส่วนใหญ่กำหนดประสิทธิภาพของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกใน ชั้นต้น การเรียนรู้.

แนวคิดเรื่อง "การปรับตัวทางสังคม" ในประเทศของเราถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายตั้งแต่กลางทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 อย่างไรก็ตามผู้เขียนหลายคนเข้าใจคำนี้แตกต่างกันดังนั้นจึงมีคำจำกัดความมากมาย ในคำจำกัดความทั่วไปการปรับตัวทางสังคมเป็นกระบวนการที่คงที่ของการปรับตัวอย่างแข็งขันของแต่ละบุคคลให้เข้ากับเงื่อนไขของสภาพแวดล้อมทางสังคมหรือผลของกระบวนการนี้ ..

ช่วงเริ่มต้นของการอยู่ในโรงเรียนเป็นช่วงของการปรับตัวทางสังคมของเด็กให้เข้ากับสภาพใหม่ ๆ แต่การก่อตัวของการวางแนวทางสังคมของนักเรียนจะไม่เกิดขึ้นทันที เพื่อให้เด็กเริ่มตระหนักว่าเขามีหน้าที่ต้องเรียนรู้และอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนแปลงตนเองการหลอมรวมแนวคิดทางสังคมความรู้และความคิดที่มีอยู่ในสังคมเด็กจำเป็นต้องเปลี่ยนไปใช้ ระดับใหม่ ความสัมพันธ์ทั้งในโรงเรียนและในครอบครัว ช่วงนี้สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีเป็นปัญหาเพราะ พ่อแม่ของเด็กเริ่มกำหนดข้อกำหนดที่เข้มงวดมากขึ้นกับเขาเมื่อเทียบกับช่วงก่อนวัยเรียนและความสัมพันธ์กับเพื่อนอาจทำให้เกิดปัญหาได้เนื่องจากเด็กยังไม่มีเพื่อนดังนั้นเด็กทุกคนจึงไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับการเรียนรู้ได้โดยง่าย การปรับตัวทางสังคมเป็นกระบวนการระยะยาวภายใต้อิทธิพลของกลุ่มโรงเรียนและครอบครัวของเด็กซึ่งเป็นกระบวนการที่มีหลายแง่มุมและซับซ้อนในทุกรูปแบบ องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการปรับตัวทางสังคมของเด็กในการเรียนคือความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ เมื่อเข้าโรงเรียนเด็กจะต้องเผชิญกับผลกระทบทางสังคมอย่างมหาศาล ในระหว่างการปรับตัวทางสังคมของเด็กนักเรียนไม่เพียง แต่สภาพแวดล้อมจะส่งผลกระทบต่อเด็กเท่านั้น แต่เขายังเปลี่ยนทัศนคติของเขาต่อโรงเรียนด้วย ภายในกรอบของการปรับตัวทางสังคมการปรับตัวของเด็กที่โรงเรียนและการปรับตัวในความสัมพันธ์กับผู้ปกครองสามารถแยกแยะได้

ตั้งแต่อายุหกขวบเด็ก ๆ จะใช้เวลากับเพื่อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ในช่วงสัปดาห์แรกของการเรียนการสอนทีมที่ดีงามจะเริ่มปรากฏตัวขึ้นในหมู่เด็กอายุ 6-7 ปีซึ่งควรรวมตัวกันผ่านกิจกรรมร่วมกันและกำกับโดย V.A. Sukhomlinsky Sukhomlinsky V.A. พลังที่ชาญฉลาดของส่วนรวม (วิธีการให้ความรู้แก่ส่วนรวม) - มอสโก, "Young Guard", 1975, หน้า 67 สู่อนาคตด้วยความช่วยเหลือของ ความสนใจร่วมกัน และกิจกรรมต่างๆ กิจกรรมการศึกษาทั่วไปและการจัดระเบียบซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของโรงเรียนค่อยๆรวบรวมนักเรียนเป็นกลุ่มดังกล่าวซึ่งมีลักษณะเด่นคือความตั้งใจในการศึกษา เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายใต้อิทธิพลของส่วนรวมเด็กที่อายุน้อยกว่า วัยเรียน การวางแนวทางสังคมที่สูงขึ้นของบุคลิกภาพจะค่อยๆก่อตัวขึ้น ในวัยประถมต้องขอบคุณทีมงานเด็ก ๆ เริ่มที่จะพยายามอย่างแข็งขันเพื่อ บริษัท ของเด็กคนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเริ่มมีความสนใจในกิจการสาธารณะในชั้นเรียนของเขาพยายามที่จะกำหนดตำแหน่งของเขาในกลุ่มเพื่อนซึ่งมีส่วนช่วย การขัดเกลาทางสังคมของเด็ก

ทีมโรงเรียนยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นเพื่อนระหว่างเด็ก ความสัมพันธ์ในขั้นตอนนี้สร้างขึ้นโดยอาศัยสถานการณ์ภายนอกเป็นหลัก: ผู้ที่นั่งอยู่บนโต๊ะทำงานเดียวกันหรืออยู่บนถนนเดียวกันเป็นเพื่อนซึ่งกันและกัน บางครั้งความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดมากขึ้นก็เกิดขึ้นในระหว่างการคบหากัน ช่วงของการฝึกอบรม หรืออยู่ในระหว่างการเล่นเกมโดยรวม แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าทันทีที่เกมจบลงหรือ การทำงานร่วมกันความสัมพันธ์ที่ผูกติดอยู่บนพื้นฐานของพวกเขาก็สลายไปด้วย อย่างไรก็ตามความเป็นเพื่อนจะค่อยๆคงอยู่มากขึ้นความต้องการบางอย่างเกิดขึ้นสำหรับคุณสมบัติส่วนตัวของเพื่อน ในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานในขั้นตอนของการศึกษาการเล่นและกิจกรรมประเภทอื่น ๆ เด็ก ๆ จะค่อยๆพัฒนาสิ่งที่แนบมาครั้งแรกของพวกเขาในระดับหนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงจากตำแหน่งอัตนัยเป็นวัตถุประสงค์ (DB Elkonin DB Elkonin การพัฒนาจิตในวัยเด็ก: Fav Psycho. มีผลงาน 7 เล่ม / ภายใต้กองบรรณาธิการของ D.I Feldstein. -2 ed. -M .: Institute of Practical Psychology, Voronezh, MODEK, 1997) เช่น ตระหนักถึงความจำเป็นที่จะต้องยับยั้งชั่งใจปฏิบัติตามสามารถช่วยเหลือ ฯลฯ ในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกันนักเรียนชั้นม. 1 เลือกกันและกันเป็นเพื่อนสร้างความสัมพันธ์ฉันท์มิตรซึ่งกันและกันซึ่งก่อให้เกิดความสำเร็จในการปรับตัวทางสังคม เด็กที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการปรับตัวมักจะปรับตัวได้ดีรู้สึกสบายใจในหมู่เพื่อนและตามกฎแล้วสามารถให้ความร่วมมือได้ ... )