สถานการณ์คอนเสิร์ตภายในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ สถานการณ์ของคอนเสิร์ตเทศกาล "23 กุมภาพันธ์ - บันทึกประเทศของเรา" สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

ในการใช้ตัวอย่างให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ดูตัวอย่าง:

เพลิดเพลินไปกับการนำเสนอการแสดงตัวอย่างสร้างบัญชีตัวเอง (บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ลายเซ็นสำหรับสไลด์:

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOU โดยคำนึงถึง GEF ไปยัง MBDOU โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 12 นักการศึกษา: Plotsky Larisa Lvovna

องค์กรของสภาวะแวดล้อมวัตถุประสงค์และการพัฒนาใน DOA โดยคำนึงถึง GEF กับสภาพแวดล้อมการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของชุดของเงื่อนไขที่กำหนดเป้าหมายเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาเต็มรูปแบบและการพัฒนาของเด็ก ตามที่ GEF เพื่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เชิงพื้นที่ (RPPS) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการศึกษาซึ่งเป็นตัวแทนของพื้นที่จัดงานพิเศษ (สถานที่พล็อต ฯลฯ ) วัสดุอุปกรณ์และสินค้าคงคลังสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนตาม ลักษณะเฉพาะของแต่ละช่วงอายุการป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพการบัญชีสำหรับคุณสมบัติและการแก้ไขข้อบกพร่องของการพัฒนาของพวกเขา

องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใน DOA โดยคำนึงถึง GEF ให้กับ RPP รับประกัน: การป้องกันและเสริมสร้างความเข้มแข็งของสุขภาพร่างกายและจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก การดำเนินการสูงสุดของศักยภาพทางการศึกษาของ Dou Space กลุ่มและดินแดนที่อยู่ติดกันปรับให้ใช้โปรแกรม GEF การสร้างการพัฒนาตัวแปรการศึกษาที่มุ่งเน้นไปที่ความเป็นไปได้ของการเลือกฟรีโดยเด็ก ๆ ของวัสดุประเภทของกิจกรรมผู้เข้าร่วมในกิจกรรมร่วมกัน การเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เข้าสู่กิจกรรมการศึกษา สร้างกิจกรรมการศึกษาตามปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ที่มีเด็กที่มุ่งเน้นและความเป็นไปได้ของเด็กแต่ละคน การสร้างเงื่อนไขที่เท่าเทียมกันที่ทำให้การดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาต่าง ๆ ใน Dow สำหรับเด็กที่เป็นของชุมชนและส่วนโซเชียลที่แตกต่างกันด้วยความสามารถด้านสุขภาพที่หลากหลาย

องค์กรของสื่อการพัฒนาเรื่องใน DOA โดยคำนึงถึง GEF กับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาควรเป็น: หมายถึงอิ่มตัว polyfunctional; แปลงสภาพ; ตัวแปร. ราคาไม่แพง; ปลอดภัย

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOU โดยคำนึงถึง GEF ไปยังหลักการของการออกแบบสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ: หลักการของระยะทางในการโต้ตอบ หลักการของอิสรภาพความคิดสร้างสรรค์ หลักการของความมั่นคง - การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมการพัฒนา หลักการของความซับซ้อนและการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น; หลักการของการรวมองค์ประกอบปกติและไม่ธรรมดาในองค์กรความงามของสื่อ); หลักการของการเปิดกว้างและปิด (ธรรมชาติ, วัฒนธรรม, I - Image); หลักการทางเพศใช้โอกาสสำหรับเด็กผู้หญิงและเด็กชายที่จะแสดงความไม่สอดคล้องของพวกเขาตามบรรทัดฐานสาธารณะ หลักการของอารมณ์ความรู้สึกปานกลางความสะดวกสบายของแต่ละบุคคลและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและผู้ใหญ่แต่ละคน

องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใน DOA โดยคำนึงถึง GEF ไปยังรายชื่อโซนโดยประมาณสำหรับองค์กรของ RPPs: - สำหรับพล็อตและไดเรกทอรี (กิจกรรมการแสดงละครความร่ำรวยการพัฒนาบทบาททางสังคมและอาชีพ ฯลฯ ) ; - สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ (การทดลองกับวัสดุต่าง ๆ การพัฒนาคำพูดการสังเกตการณ์ธรรมชาติการพัฒนาตัวแทนทางคณิตศาสตร์ ฯลฯ ); - สำหรับกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็ก (ออกแบบจากวัสดุต่าง ๆ กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผลการทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งเป็นศูนย์กลางของการศึกษาความรักชาติ ฯลฯ ); - สำหรับกิจกรรมมอเตอร์ (เกมกีฬาการแข่งขัน ฯลฯ ); - สำหรับเกมที่พิมพ์ด้วยผนังและการศึกษา (ดูวัสดุที่แสดงเกมการสอน ฯลฯ ); - สำหรับการทดลองและการสังเกตการณ์ของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ห้องปฏิบัติการทดลองปฏิทินของธรรมชาติศูนย์สำหรับการจัดระเบียบโครงการต่าง ๆ ฯลฯ ); - สำหรับการพักผ่อน (ความเป็นส่วนตัวการสื่อสาร ฯลฯ )

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการตาม GEF โดยประมาณโดยประมาณเรื่องของศูนย์พัฒนา: ทิศทางของการพัฒนาศูนย์พัฒนาสังคมและการสื่อสารการสื่อสาร - ศูนย์เกม (ศูนย์กลางของเกมสวมบทบาทและศูนย์กลางของการสอน เกม) "เล่นตัวเอง" - ศูนย์กลางของตำรวจจราจร "สัญญาณไฟจราจร" - ศูนย์ OBZH "01.02.03" - ศูนย์แรงงาน (มุมหน้าที่) การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ - ศูนย์กลางของความรู้ "เราจะรู้จักโลก"; - พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กหรือมุมของประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - มุมรักชาติ "Motherland ของเรา - รัสเซีย"; - ศูนย์พัฒนาคณิตศาสตร์ "เคาน์ตี้"; - ศูนย์การทดลอง (ห้องปฏิบัติการ, ทรายและศูนย์น้ำ); - ศูนย์ก่อสร้าง. การพัฒนาคำพูด - ศูนย์กลางของการพัฒนาคำพูด; - วรรณคดีกลาง ("หนังสือเล่มแรกของฉัน", "อ่านตัวเอง", "สวัสดี, เทพนิยาย!") การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ - ศูนย์กลางของ "รุ้ง" ที่น่าตื่นตาตื่นใจ; - ศูนย์สำหรับแรงงานธรรมดาหรือมุมของความคิดสร้างสรรค์ ("มือของเราไม่ได้มีไว้สำหรับความเบื่อหน่าย", "จับฝีมือ"); - ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี - ศูนย์กลางของเกมการแสดงละคร "Acrics" การพัฒนาทางกายภาพ - ศูนย์การพัฒนาทางกายภาพ "ตัวหนาแข็งแกร่งชัดเจน" - ศูนย์เพื่อการประหยัดสุขภาพ "เป็นของเขา!"

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOU โดยคำนึงถึงความต้องการสำหรับการจัดงานศูนย์พัฒนา: ศูนย์ต้องแบ่งแยกในตัวเอง (เฟอร์นิเจอร์โต๊ะขาตั้ง ฯลฯ ) แต่ 1/3 ของกลุ่มกลุ่มฟรี เพื่อจัดระเบียบเกมและกิจกรรมของเด็กจำนวนมาก เฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์จะถูกวางในลักษณะที่เพื่อให้แน่ใจว่าการเคลื่อนไหวของเด็กฟรีและปลอดภัย ศูนย์ "เงียบ" และ "เสียงดัง" ถูกแยกออกจากกันเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่รบกวนซึ่งกันและกัน วัสดุที่กระตุ้นกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กควรรวมอยู่ในศูนย์ทั้งหมด วัสดุที่อนุญาตให้เด็กปรับใช้กิจกรรมอิสระควรนำเสนอในปริมาณที่เพียงพอ ศูนย์ได้รับการออกแบบมาสำหรับทั้งที่เป็นอิสระกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่และเพื่อดำเนินการ OD และอนุญาตให้ทั้งชั้นเรียนของเด็กแต่ละคนและการรวมเด็กเป็นกลุ่ม หากต้องการอ่านฟังเพลงพักผ่อนต้องมี "ที่นั่ง" เพียงพอ ในห้องมีโต๊ะและเก้าอี้เพียงพอเพื่อให้เด็กทุกคนสามารถรองรับพวกเขาในเวลาเดียวกัน RPP ในกลุ่มจัดระเบียบเพื่อให้นักการศึกษาสามารถตรวจสอบสิ่งที่เกิดขึ้นในศูนย์ส่วนใหญ่ วัสดุทั้งหมดรวมถึงภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็กแขวนอยู่ในระดับของดวงตาของเด็ก เด็กแต่ละคนควรมีที่ตั้งของแต่ละบุคคลที่สามารถใส่ข้าวของและวัตถุของเขาได้

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOU โดยคำนึงถึง GEF ให้กับ RPP ในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า: สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเล็ก - พื้นที่ขนาดใหญ่พอเพียงในกลุ่มเพื่อตอบสนองความต้องการของกิจกรรมมอเตอร์ สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จัดระเบียบอย่างถูกต้องช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถหาบทเรียนในจิตวิญญาณเชื่อในความแข็งแกร่งและความสามารถเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนร่วมงานเพื่อทำความเข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขาและนี่คือสิ่งที่เป็นพื้นฐานของการพัฒนา การเรียนรู้. เมื่อสร้างพื้นที่การพัฒนาในห้องกลุ่มมีความจำเป็นต้องคำนึงถึงบทบาทนำของกิจกรรมการเล่นเกมในการพัฒนาสิ่งนี้จะช่วยให้มั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กแต่ละคนการพัฒนาความเพียงพอในเชิงบวกของตนเองความสามารถ ในด้านความสัมพันธ์ต่อสันติภาพต่อผู้คนกับตัวเองรวมถึงในรูปแบบต่าง ๆ ของความร่วมมือเป้าหมายหลักของการเรียนรู้ก่อนวัยเรียนและการอบรมเลี้ยงดูอะไร

องค์กรของเรื่องและสภาพแวดล้อมการพัฒนาใน Dou โดยคำนึงถึง GEF เพื่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในยุคก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า:

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOU โดยคำนึงถึง GEF ให้กับ RPP ในยุคก่อนวัยเรียนระดับกลาง: องค์กรแห่งชีวิตและการศึกษาของเด็ก ๆ ในปีที่ห้าของชีวิตมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการพัฒนา คนรอบข้างเพื่อแสดงทัศนคติที่ใจดีต่อพวกเขามุ่งมั่นเพื่อการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม บริษัท จัดโดยคำนึงถึงความสามารถในการเล่นและมีส่วนร่วมในกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่ม ประโยชน์และของเล่นตั้งอยู่เพื่อให้ไม่ยุ่งเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวฟรีของพวกเขา เป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องจัดหาสถานที่สำหรับความเป็นส่วนตัวชั่วคราวของเด็กก่อนวัยเรียนที่ซึ่งเขาอาจคิดฝัน

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOA คำนึงถึง GEF เพื่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่สำคัญในยุคก่อนวัยเรียนระดับกลาง:

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOA โดยคำนึงถึง GEF กับ RPP ในยุคก่อนวัยเรียนอาวุโส: ในยุคก่อนวัยเรียนอาวุโสมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นของทรงกลมทางปัญญาศีลธรรมและความวุ่นวายและอารมณ์ การเปลี่ยนไปสู่กลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นเชื่อมโยงกับการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งทางจิตวิทยาของเด็ก ๆ : พวกเขาเริ่มรู้สึกถึงผู้สูงอายุในหมู่เด็กคนอื่น ๆ ในโรงเรียนอนุบาล นักการศึกษาช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจตำแหน่งใหม่นี้ สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องถูกจัดระเบียบเพื่อให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะทำสิ่งที่ชื่นชอบ การวางอุปกรณ์โดยภาคส่วนช่วยให้เด็ก ๆ สามารถรวมกลุ่มย่อยเพื่อผลประโยชน์ทั่วไป (การออกแบบการวาดภาพแรงงานด้วยตนเองการแสดงละครและกิจกรรมเกมการทดลอง) บังคับในอุปกรณ์เป็นวัสดุที่เปิดใช้งานกิจกรรมความรู้ความเข้าใจเกมการศึกษาอุปกรณ์ทางเทคนิคและของเล่น ฯลฯ วัสดุที่ส่งเสริมให้เด็ก ๆ มาฝึกฝนอนุปริญญาที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย

องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และพัฒนาการใน DOU โดยคำนึงถึง GEF ไปยังวิชาที่พัฒนาและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในยุคก่อนวัยเรียนอาวุโส

การสร้างหัวเรื่องการพัฒนาและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มอาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการศึกษาก่อนวัยเรียน

Efimova Alla Ivanovna, นักการศึกษา gddou №43 G. Kolpino St. Petersburg
คำอธิบาย: วัสดุจะน่าสนใจและมีประโยชน์ต่อนักการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน
วัตถุประสงค์: การออกแบบสภาพแวดล้อมการศึกษาที่กำลังพัฒนาโดยคำนึงถึง GEF

ลักษณะกลุ่ม:
เด็ก ๆ จากกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดไปที่กลุ่มของฉัน ในเดือนกุมภาพันธ์อายุของพวกเขามีความผันผวนจาก 5 ปี 6 เดือน มากถึง 6 ปี 3 เดือน ในกลุ่มสาว 15 คนและเด็กชาย 8 คนส่วนใหญ่ (80%) เป็นลูกของพนักงานคนงาน - 20% กลุ่ม บริษัท ร่วมมือกัน มีเด็กที่มีความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดซึ่งต้องการความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูดของครู (13%) มีเด็ก (57%) ซึ่งการพัฒนาคำพูดสอดคล้องกับอายุในเด็กคนอื่น ๆ (30%) - ปรากฏการณ์สุทธิ
ข้อเท็จจริงที่ได้รับเป็นผลมาจากการวิเคราะห์
ก) ความปลอดภัยและความสะดวกสบายทางจิตวิทยาของการเข้าพักของเด็กใน Dow
สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มที่เก่ากว่าฉันก่อนอื่นให้ความสนใจกับการสร้างเงื่อนไขที่ทำให้ความปลอดภัยและจิตใจของเด็กแต่ละคนในกลุ่ม ฉันพยายามทำให้สถานการณ์ในกลุ่มของฉันได้รับการติดต่อจากบ้านบรรยากาศสบาย ๆ วัตถุเฟอร์นิเจอร์ในกลุ่มจะถูกวางไว้ตามกำแพงมันจะเพิ่มศูนย์เกมสำหรับเด็กเพื่อการพัฒนากิจกรรมมอเตอร์ของพวกเขา
เฟอร์นิเจอร์ได้รับการดูแลในโซนเกมซึ่งช่วยให้คุณหนีจากสถานการณ์ที่น่ารำคาญที่น่ารำคาญและสร้างสิ่งใหม่และสดใหม่ในการตกแต่งภายใน เฟอร์นิเจอร์ในศูนย์มีความหลากหลายตัวเลือกสำหรับการจัดวางตารางในส่วนการรับประทานอาหารของกลุ่มมักจะเปลี่ยนแปลง กลุ่มนี้มีเฟอร์นิเจอร์ตกแต่ง (มุมนุ่ม) ซึ่งสร้างบรรยากาศที่สะดวกสบายเช่นเดียวกับของเล่นเด็กที่นำมาจากบ้าน ในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันไม่ได้ใช้เผด็จการ แต่เป็นแบบอย่างที่มุ่งเน้นการศึกษาส่วนบุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ของฉันอย่างใกล้ชิดเพื่อศึกษาความต้องการของเด็ก ความร่วมมือของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวเป็นไปตามแผนการศึกษาเดียวและนำไปสู่การบรรลุผลสูงสุดในการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก
b) การดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน
โรงเรียนอนุบาลกำลังทำงานเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของ GDDOU №43ของเขต Kolpinsky ดังนั้นศูนย์สิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนาทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้นตามโปรแกรมนี้ด้วยคำแนะนำเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมการพัฒนา: ข้อกำหนดพื้นฐานและหลักการพื้นฐานขององค์กร สภาพแวดล้อมถูกนำมาพิจารณา
การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มฉันคำนึงถึงพารามิเตอร์ต่อไปนี้:
มีความอิ่มตัวที่สำคัญพัฒนา;
แปลงสภาพ;
polyfunctional;
ตัวแปร;
ราคาไม่แพง;
ปลอดภัย;
ช่วยสุขภาพ
สวยงามน่าสนใจ
นอกจากนี้พื้นที่ทั้งหมดในกลุ่มที่ฉันแบ่งออกเป็นโซนหรือศูนย์บางแห่งซึ่งหากต้องการและต้องการจะถูกแปลงได้อย่างง่ายดาย พวกเขาติดตั้งวัสดุที่มีการพัฒนาจำนวนมาก (หนังสือของเล่นวัสดุสำหรับความคิดสร้างสรรค์อุปกรณ์การศึกษา ฯลฯ ) รายการทั้งหมดมีให้สำหรับเด็ก ๆ อุปกรณ์ของมุมกำลังเปลี่ยนไปตามการวางแผนใจของกระบวนการศึกษา:
มุมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์มุมรักษาความปลอดภัย, ดนตรี, ละคร, มุมธรรมชาติ, ทดลอง, การออกแบบ, คำพูด - คำพูด
c) การพิจารณาคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก
เด็กกลุ่มอายุของฉันสอดคล้องกับข้อมูลทางร่างกายและจิตใจต่อเด็กวัยเรียนอาวุโส
กลุ่มพื้นฐาน: เด็ก 22 คน - 2 กลุ่มสุขภาพเด็ก 1 คน - 1 กลุ่มสุขภาพ ปิดการใช้งานและล่าช้าในการพัฒนาจิต - ไม่
ภูมิภาคการศึกษา "การพัฒนา Socio-Communicative"
ศูนย์เล่นตามบทบาท
วัตถุประสงค์หลักของพื้นที่นี้คือการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสการแนะนำของพวกเขาไปยังมาตรฐาน Sociocultural ประเพณีของครอบครัวสังคมและรัฐ ในการนี้มีภารกิจในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมของค่านิยมทางศีลธรรมและศีลธรรมที่ยอมรับได้โดยทั่วไปและบรรทัดฐาน ส่วนสำคัญในการเข้าซื้อกิจการโดยเด็กของประสบการณ์ทางสังคมคือครอบครัวมันอยู่ที่นั่นที่เด็กกลายเป็นประสบการณ์ทางสังคมครั้งแรก ขั้นตอนหลักของการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กจะถูกวางในวัยก่อนเรียนและส่วนใหญ่ผ่านเกม ในกลุ่มของฉันฉันพยายามสร้างสื่อและเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคุณภาพการเล่นเกมในเด็ก เกมประเภทต่าง ๆ ที่ใช้: การสอน, สามารถเคลื่อนย้าย, การแสดงละคร, พล็อต - บทบาท
เกมบทบาทฉาก: Atelier, จดหมาย, ร้านเสริมสวย, ซูเปอร์มาร์เก็ต, คลินิก, ครอบครัว

ศูนย์กลางของหน้าที่
ความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กคือแรงงาน คำสั่งซื้อแรงงานและหน้าที่กำลังกลายเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาในกลุ่มอาวุโส สำหรับหน้าที่ในห้องรับประทานอาหารในกลุ่มมีมุมที่เด็ก ๆ เห็นว่าใครเป็นหน้าที่และมีผ้ากันเปื้อนพิเศษและแคปสำหรับหน้าที่

ศูนย์รักษาความปลอดภัย
การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มฉันให้ความสนใจอย่างมากในการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการพัฒนาทักษะของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็ก ในมุมที่มีเนื้อหาที่หลากหลายตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนนในช่วงไฟไหม้: ภาพประกอบการกระจายและวัสดุสาธิตเกมโฟลเดอร์การเคลื่อนไหวไฟล์บัตรสำหรับเกมที่ถูกไฟไหม้

ภูมิภาคการศึกษา "การพัฒนาทางกายภาพ"
ศูนย์ "การพัฒนาทางกายภาพ"
หนึ่งในพื้นที่พื้นฐานของการพัฒนาของเด็กคือ "การพัฒนาทางกายภาพ" การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานของงานของพื้นที่นี้ในกลุ่มฉันจึงมุ่งเน้นไปที่การคุ้มครองชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก มีไพ่: ที่ซับซ้อนของยิมนาสติกตอนเช้า, การป้องกัน flatfoot, เกมมือถือ, Mysteries กีฬา, เอดส์ภาพในกีฬา มีสินค้าคงคลังกีฬาที่ทำด้วยมือของพวกเขาเอง

Pauses แบบไดนามิกมีความพึงพอใจในระหว่างกระบวนการศึกษาเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในเกมกีฬาและเกมมือถือ ในการทำงานกับเด็กโตฉันใช้ยิมนาสติกประเภทต่าง ๆ : นิ้ว, ระบบทางเดินหายใจ, สำหรับดวงตา, \u200b\u200bเติมพลัง
ภูมิภาคการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์"
ศูนย์ละคร
มีประเภทของโรงภาพยนตร์: นิ้ว, ม้านั่งด้านบน, บน flannelhemph, ไม้บนดิสก์, Bi-Ba-Bo, พื้น, เงา นอกจากนี้ในกลุ่มยังมีมุม "รวย" ที่เด็ก ๆ ชอบที่จะสวมชุดที่หลากหลาย มุมการละครมักจะถูกเติมเต็มด้วยแอตทริบิวต์ใหม่ที่ทำด้วยมือของพวกเขาเอง

มุมเพลง.
ในศูนย์ดนตรีมีเครื่องดนตรีเด็กหลากหลายชนิดภาพประกอบที่มีภาพบุคคลของนักแต่งเพลงภาพประกอบที่มีเครื่องดนตรีเกมการสอนเพื่อการพัฒนาดนตรี

ศูนย์กิจกรรมสร้างสรรค์
ในศูนย์กลางของกิจกรรมสร้างสรรค์มี: วัสดุสาธิตที่หลากหลาย วัสดุต่าง ๆ สำหรับการวาดภาพ: สี, พู่ของขนาดแตกต่างกัน, ดินสอ, ดินสอสี, s tencils, เครื่องหมาย, สี, กระดาษของพื้นผิวที่แตกต่างกัน, ไฟล์บัตรสำหรับศิลปะการรับเข้าเรียน, เกมพิมพ์ผนัง

ภูมิภาคการศึกษา "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ"
ศูนย์ "ความรู้ความเข้าใจ"
มีเกมและคู่มือที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาตรรกะการคิดความสนใจ วัสดุที่ถูกต้องและการกระจายที่ถูกต้อง เกมเช่น "ตัวเลขและตัวเลข" "เรียนรู้ที่จะพิจารณา", "สี", "รูปแบบ", "ขนาด" เกมการสอน: "เรขาคณิตล็อตโต้", "เรขาคณิตโดมิโน", "กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม", "กระเบื้องโมเสคทางเรขาคณิต" ทั้งหมดจากชิ้นส่วน "พูดรูป" "รูปที่ไม่เพียงพอ", "แถวตัวเลข", "บ้านคณิตศาสตร์", "ทำขึ้นตัวเลข", "การตกปลาทางคณิตศาสตร์", "เด็ก ๆ เกี่ยวกับเวลา", "เราวัดทุกอย่าง", "ทำภารกิจ" การพัฒนา เกม: บล็อก DIENESH และแผนการสำหรับพวกเขา, cuizer sticks และแผนการ, แท่งมณฑลและโครงร่างสำหรับพวกเขา Mouch รูปแบบใส่สแควร์ "," Frames Montessori "," Froy "," สแควร์โปร่งใส "," เข็มขัดตรรกะ ", เกมสำหรับการสร้างแบบจำลองเครื่องบิน: Tangram ของเล่นสำหรับการพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็ก: ปิรามิด, สมุทร, ปริศนา, ก้อนที่มีรูปภาพ, โดมิโน, จับคู่รูปภาพ

ศูนย์กลางของธรรมชาติ
ในใจกลางของธรรมชาติมี: ปฏิทินของสภาพอากาศสินค้าคงคลังสำหรับการออกเดินทางของพืชในร่มผลไม้สองเท่าผัก

ศูนย์ทดลอง
ในใจกลางของการทดลองมีภาชนะบรรจุที่แตกต่างกันสำหรับน้ำและจำนวนมาก, เครื่องชั่ง, กล้องจุลทรรศน์, นาฬิกาทราย, รายการที่มีขนาดแตกต่างกันน้ำหนัก, รูปแบบ มีไฟล์การ์ดสำหรับการทดลองที่อายุสูงวัสดุธรรมชาติสำหรับการทดลอง; ทำความคุ้นเคยกับพืชและสัตว์ของเขตภูมิอากาศต่าง ๆ , ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่อ้วน ฯลฯ

พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาคำพูด"
ศูนย์ "การพัฒนาคำพูด"
ในศูนย์กลางของการพัฒนาการพูดมีเกมสำหรับการพัฒนาวัฒนธรรมเสียงของการพูดระบบไวยากรณ์ของการพูดการก่อตัวของพจนานุกรมการปรับตัวเอง ทำประโยชน์การแจกจ่ายวัสดุเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในช่องปาก
เกมวัฒนธรรมเสียงพูด
เกมสำหรับความต้านทานเสียง: "เสียงคิวบ์", ลูกบาศก์ "ที่กรีดร้อง", "แม่และเด็ก", "เรียกเสียงดัง", "Echo."
เกมและเบี้ยเลี้ยงสำหรับการพัฒนาของการหายใจการพูด: "ลูกบอลอีกครั้ง", "เกล็ดหิมะ", "ฟองสบู่", "โชคดี", "Turntushka", "Susultants", "Ships"
เกมและคู่มือสำหรับการพัฒนาการได้ยินและระงับเสียง
Din-Don, "ของเล่น", "รถไฟเสียง", "เสียงล็อตโต้", "ใช้ lotto", "กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม", "Chamomile", "ใครอาศัยอยู่ในบ้าน", "รับรูปภาพ", "เสียงดัง กล่อง "," การจับแพะชนแกะเสียง "
ไฟล์การ์ดของเกมคาสิโนและแบบฝึกหัด
เกมสำหรับการพัฒนาของพจนานุกรมและระบบไวยากรณ์ของ "คำกริยาในรูปภาพ", "เรียนรู้การใช้คำบุพบท", "คำบุพบท", "รถบัสสำหรับสัตว์", "ต้นคริสต์มาส", "โทรในหนึ่งคำ", " พิเศษที่สี่ "," เลือกคำศัพท์ "," ที่ฉันเห็นมัน "," ไม้กระดานสัมผัส "," ถุงสัมผัส "
เกมรีไซเคิล
"บอกเรื่องเทพนิยาย", "เรื่องราวในรูปภาพ", "ก่อนหน้านี้ในภายหลัง", "ภาพประกอบไปยังเทพนิยาย", "อัลกอริทึมสำหรับการรวบรวมเรื่องราวที่สื่อความหมาย", "รายการจากแปลง", "บอกเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล", "บอกเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล "," โทรศัพท์ "," ตัวเองนักเล่าเรื่อง "

หมายเหตุอธิบาย

โดยมีจุดประสงค์ของ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มที่เป็นไปตามข้อกำหนดของการศึกษาก่อนวัยเรียน GEF เราได้รับการดัดแปลงโดยกลุ่มอวกาศซึ่งช่วยให้มั่นใจในการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลที่ตามมา การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาอวกาศในกลุ่มอายุของเด็กก่อนวัยเรียนเราได้ประกอบวัสดุในเรื่องนี้ส่งในคำแนะนำวิธีการเหล่านี้

ลูกของอายุก่อนวัยเรียนหลักมีความต้องการหลักสามประการ: ความต้องการการสื่อสารในการเคลื่อนไหวในความรู้.

ความอิ่มตัวของสื่อควร:

1. ฟรี ความเป็นไปได้อายุ เด็กและเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการโดย Dou

มีการติดตั้งพื้นที่การศึกษา:

1) เครื่องมือการเรียนรู้ เพื่อสร้างพื้นหลังทางอารมณ์การเปลี่ยนสภาพแวดล้อมของเสียงทำให้โลกที่ให้ข้อมูลของเด็กในกระบวนการเล่นเกมร่วมกันและกิจกรรมอิสระในกลุ่มต้องเป็นเครื่องบันทึกเทปทีวีเครื่องเล่นดีวีดีกระดานโต้ตอบ

2) เกม, กีฬา, อุปกรณ์สุขภาพ, สินค้าคงคลัง

3) ความหลากหลายของวัสดุอุปกรณ์และสินค้าคงคลังที่ให้บริการ:

●การเล่นเกมความรู้ความเข้าใจการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนการทดลองกับวัสดุสำหรับเด็กที่เข้าถึงได้

●กิจกรรมมอเตอร์รวมถึงการพัฒนาของการเคลื่อนไหวขนาดใหญ่และขนาดเล็กการมีส่วนร่วมในเกมกลิ้งและการแข่งขัน

●ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ ในการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ

●ความเป็นไปได้ของการแสดงออกของเด็ก ๆ ของเด็ก ๆ : มีคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับเกมการแสดงละคร, การละคร, เกมสวมบทบาท (หน้ากาก, โรงภาพยนตร์หลากหลายประเภท, เสื้อผ้าสำหรับเด็ก, เครื่องแต่งกายของอาชีพที่แตกต่างกัน ฯลฯ )

โดยมีจุดประสงค์ของ polyfunctionality พื้นที่ของกลุ่มจะต้องแบ่งออกเป็นสามส่วน:

1 "สงบ" - สำหรับกิจกรรมที่ผ่อนคลาย: เกมกระดาน, ดูหนังสือ, รูปภาพ, กิจกรรมสร้างสรรค์, ความเป็นส่วนตัว

2) "ใช้งาน" ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวที่ใช้งานอยู่การก่อสร้างอาคารเล่นเกมขนาดใหญ่การวางแผนการกลิ้งและเกมกลุ่มอื่น ๆ

3) "การทำงาน" - สำหรับองค์กรของรูปแบบหุ้นส่วนของเด็ก

การแยกพื้นที่กลุ่มขึ้นอยู่กับสถานการณ์การศึกษาประเภทของกิจกรรมของเด็กที่ใช้โดยวัสดุ วัสดุสามารถใช้สำหรับทั้งเกมและกิจกรรมการผลิตและการวิจัย

พื้นที่ทั้งหมดของพื้นที่ต้องมีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงมีมือถือ ที่เปลี่ยนแปลงได้ พรมแดน พื้นที่ของกลุ่มควร "มีชีวิตอยู่" และ "เร้าใจ" แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถานการณ์การศึกษารวมถึงจากการเปลี่ยนความสนใจและความเป็นไปได้ของเด็ก ๆ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ใช้โมดูลที่อ่อนนุ่มเล่นเครื่องหมายอวกาศตาราง - หม้อแปลงภาพหน้าจอต่างๆตารางเลื่อน

ส่วนประกอบของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ไม่มีวิธีการยึดติดอย่างรุนแรงและสามารถใช้ในเด็กประเภทต่าง ๆ : วัสดุธรรมชาติเหมาะสำหรับการใช้งานในกิจกรรมของเด็กประเภทต่าง ๆ สารทดแทน, เฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก, เสื่อ, โมดูลนุ่ม, ชิมอนา

องค์ประกอบทั้งหมดของส่วนประกอบของกลุ่มจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับการรับรองความสะดวกสบายความน่าเชื่อถือ การรักษาความปลอดภัย การใช้งานของพวกเขา เพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกเหมือนอยู่บ้านการตกแต่งภายในของกลุ่มควรมีความคล้ายคลึงกับการตกแต่งบ้าน สำหรับสิ่งนี้มีการใช้พรมเฟอร์นิเจอร์ตกแต่งสิ่งทอ อุปกรณ์จะต้องมีเสน่ห์ดึงดูดและพัฒนาอย่างสวยงาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรากฏตัวของของเล่นจากวัสดุธรรมชาติและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม

กลุ่มเด็กอายุของเด็กก่อนวัยเรียนควรเป็นวัสดุเกมของเล่นและอุปกรณ์ที่หลากหลายให้เลือกเด็กฟรี เด็กเล็กมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องพัฒนา และร่วมกับมันกลุ่มอวกาศควรมีการเปลี่ยนแปลง I.e. เป็น สิ่งที่หลากหลาย. เกมการสอนวัสดุที่ต้องเปลี่ยนเป็นระยะ (ขึ้นอยู่กับธีมของสัปดาห์เวลาของปีผลประโยชน์ของเด็กในช่วงนี้การดำเนินโครงการตามรสนิยมและอารมณ์ของเด็ก) เพื่อกระตุ้น เกมมอเตอร์ความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็ก ๆ

เข้าไป เด็ก ๆ ของเด็กวัยก่อนวัยอันเคยเล่นเกมของเล่นวัสดุผลประโยชน์ที่ให้กิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภทควรเป็นอิสระใช้งานได้ไม่แสดงอยู่ในระดับของการเจริญเติบโตของเด็ก: เป็นสิ่งจำเป็นที่เด็กสะดวกที่จะนำพวกเขาไป ย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง วัสดุสำหรับเกมสำหรับเด็กควรเก็บไว้ในถังที่สะดวกสบายและใช้งานได้จริง (พลาสติก, กระดาษแข็ง, กล่องไม้, ฯลฯ ) ด้วยไอคอนมาร์คที่สดใสอำนวยความสะดวกในการเลือก

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องควรมีส่วนร่วมในการเปิดเผยความสามารถของแต่ละบุคคลของทารกซึ่งมอบให้กับเขาโดยธรรมชาติ สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มมีทั้งวัสดุทั่วไปและเฉพาะสำหรับเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชาย (การศึกษา Polzolev): ตุ๊กตา, รถยนต์, เสื้อผ้าสำหรับเล่นเกมสวมบทบาท, เกมการสอน, หนังสือ, วัสดุสำหรับความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ศูนย์ที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กผู้ชายมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูบุรุษเริ่มต้นขึ้น: ความอดทนความแข็งแกร่งจะเคารพต่อเพศตรงข้ามเพื่อน การพัฒนาอิสรภาพความยุติธรรมความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน สำหรับเด็กผู้หญิงการก่อตัวของผู้หญิงเริ่มต้นขึ้น: ความแม่นยำ, เอน, จริยธรรมของการสื่อสาร, คุณภาพความงาม, ศีลธรรม, รักเพื่อนบ้าน, ความเป็นผู้หญิง, ความสามารถในการดูสวยงามและเป็นระเบียบ

หน้า ศูนย์สำหรับเด็กชาย (การพัฒนาต่อสังคม) ตั้งอยู่ในห้องกลุ่มและศูนย์เด็กผู้หญิงในห้องนอน

ในกลุ่มวัยเรียนเด็กก่อนวัยเรียนควรสร้างศูนย์สำหรับเด็กที่พวกเขาจะได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับหมู่บ้านพื้นเมืองภูมิภาคภูมิภาคภูมิภาค ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง, ชีวิตชาวรัสเซีย, เครื่องแต่งกาย, ของเล่น, ครัวเรือนโลหะผสม, คนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ (สภาวะประจำชาติและวัฒนธรรม).

การพัฒนาของเด็กขึ้นอยู่กับเนื้อหาในลักษณะเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ที่ระดมทุน ความสนใจการตั้งค่าและนิสัยของเด็กที่เข้าสู่โรงเรียนอนุบาลรู้เฉพาะเขา ผู้ปกครอง. และพวกเขาไม่ควรเป็นเพียงผู้ช่วยของนักการศึกษา แต่ยังมีผู้เข้าร่วมที่ใช้งานในการออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาผู้ออกแบบและนักออกแบบกลุ่ม

สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จัดระเบียบอย่างถูกต้องช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถหาบทเรียนในห้องอาบน้ำเชื่อในความแข็งแกร่งและความสามารถเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและกับเพื่อนร่วมงานเพื่อทำความเข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขาและนี่คือพื้นฐานของการพัฒนาของเด็ก

ด้วยการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวัตถุของกลุ่มเราจึงคำนึงถึงข้อกำหนดทั้งหมดของ FGO นั้นแสดงในศูนย์ทั้งหมด (ดูภาคผนวก) พวกเขาพยายามทำให้ความหลากหลายของความสว่างสบายสะดวกสบายอย่างไม่เป็นบ้าเป็นทังเพื่อสร้างบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ในกลุ่มเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาที่กลมกลืนกันของเด็กแต่ละคน

การประยุกต์ใช้

รายการอุปกรณ์, ผลประโยชน์, เกมสำหรับศูนย์การศึกษา

ในกลุ่มอนุบาลโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของ GEF ถึง

การพัฒนาทางกายภาพ

Motor Center "นักกีฬาหนุ่ม"

• Balancer ในรูปแบบของบอร์ดบนฐานครึ่งวงกลมสำหรับการปรับสมดุล
• กระเป๋าสำหรับการขว้างปา
• ชุดขององค์ประกอบบาร์บีคิว
• kolzebros
• ชุดของ Keglees หลากสี
• เชือกเด็ก
• ลูกยาง (ชุด)
• ห่วงพลาสติกขนาดเล็ก
• ไม้ยิมนาสติก
  

ศูนย์สุขภาพ

• Shirma "Sun, Air and Water - เพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา"
• โครงการ: "วิธีทำความสะอาดฟันของคุณ"
• อัลบั้ม "ช่วยเหลือตัวเอง" (เกี่ยวกับความช่วยเหลือระดับประถมศึกษาในรอยขีดข่วนฟกช้ำ ฯลฯ )
• เกมการสอน: "สร้างแนวตั้ง" "ผลประโยชน์อะไรนำมา?", "เดาอารมณ์", "รวบรวมร่างของบุคคล" "" อะไรมีประโยชน์มากกว่านี้? "
• คู่มือบานพับสำหรับการพัฒนาของการหายใจเคาะ

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ศูนย์คณิตศาสตร์"ฉันเรียนรู้ที่จะพิจารณา"

• วัสดุการกระจายบน FMP สำหรับเด็กแต่ละคน (ชุดไพ่ที่มีจำนวนจำนวน (จาก 1 ถึง 5) และตัวเลข ฯลฯ )
• โมเสคของรูปร่างและสีที่แตกต่างกัน (เล็ก), กระดานแทรก, ปัก, เกมที่มีการสร้างแบบจำลองและองค์ประกอบการทดแทน ล็อตโต้รูปภาพจับคู่และเกมที่พิมพ์บนผนังอื่น ๆ
• ชุดรูปทรงเรขาคณิตรายการรูปทรงเรขาคณิตต่าง ๆ วัสดุที่นับได้ใน "Velcro" ชุดของแท่งสีหลายสีที่มีเฉดสี (5-7 แท่งแต่ละสี) ชุดสำหรับการเสรีภาพในขนาด (6-8 องค์ประกอบ) .
• บล็อก dienesh
• ของเล่นปริศนา (ออกจาก 4-5 องค์ประกอบ)
• นาฬิกาที่มีปุ่มหมุนวงกลมและลูกศร
  

ศูนย์กิจกรรมที่สร้างสรรค์ "ผู้สร้างตัวน้อย"

• ตัวสร้างก่อสร้างขนาดใหญ่
• ตัวสร้างอาคารขนาดกลาง
• นักออกแบบ "เลโก้"
• ชุดเกม (ยานพาหนะขนส่งและก่อสร้าง; ตัวเลขสัตว์ผู้คน
• โมเสคพร้อมรูปภาพ - ตัวอย่าง
• รูปภาพและแผนการง่าย ๆ อัลกอริทึมการดำเนินการก่อสร้าง
• "Motor Show": การขนส่งของเล่นขนาดกลางและขนาดใหญ่
• ขนส่งสินค้ารถยนต์และรถยนต์นั่งส่วนบุคคล, รถดับเพลิง, รถพยาบาล, เครนยก, เรือ, เรือ, เรือ, เครื่องบิน, หุ่นยนต์จรวด (หม้อแปลงไฟฟ้า)
  

ศูนย์วิทยาศาสตร์และการทดลอง "นักวิจัยมือใหม่"

• ชุดพลาสติกสำหรับการทดลอง (เครื่องใช้ไฟฟ้า: กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, เครื่องชั่งทราย, เข็มทิศ, เครื่องวัดอุณหภูมิที่แตกต่างกัน, กระจกสำหรับเกมที่มีดวงอาทิตย์กระต่าย, ภาชนะบรรจุที่แตกต่างกัน ฯลฯ )
  

ศูนย์นิเวศวิทยาและแรงงาน "นิเวศวิทยาและธรรมชาติ"

• ตั้งค่าสำหรับถนน: ถังแม่พิมพ์สกูปใบมีดโรบเบอร์รี่
• กระเทียม, ไม้กายสิทธิ์สำหรับการคลายดิน, เครื่องพ่นสารเคมี, ผ้าขี้ริ้ว, แปรงสำหรับใบถู, ผ้ากันเปื้อน
• รูปภาพของฤดูกาลรุ่นของปีและวัน
• ปฏิทินธรรมชาติที่มีไอคอนรุ่น (ชัดเจน, มีเมฆมาก, ฝน, มีเมฆมาก, ฯลฯ ) และบ่งชี้ว่าเป็นลูกศรเคลื่อนไหว
• เกมการสอน: "ใครกินอะไร", "เด็กที่มีลูก" "จับคู่", "สัตว์" ฯลฯ
• ชุดของเล่นปริมาตรและแบน "ฟาร์ม", "สวนสัตว์", "สัตว์เลี้ยง", "ผัก", "ผลไม้"
• วัสดุธรรมชาติและหล่อ: โอ๊กกรวย; ก้อนกรวดการจราจรติดขัด ฯลฯ

การพัฒนาคำพูด

Speech Center "พูดอย่างสวยงาม"

• วัสดุการสอนเกี่ยวกับการชี้แจงคุณสมบัติของรายการและปรากฏการณ์ (คน - วิ่งวิ่งวิ่ง; บนตัวตรงข้าม - ขนาดเล็ก (ภาพจับคู่) ในการก่อตัวของแนวคิดทั่วไป
• การสอนการสอน "มีอะไรสำหรับอะไร"; ในการเปรียบเทียบ (ตุ๊กตา - แฟน); รูปภาพแสดงให้เห็นถึงอารมณ์ (ดาวเทียมร่าเริง, เศร้าและ pru)
• ชุดภาพที่จับคู่ของ 6-8 ส่วน
• บัตรเพื่อออกเสียงเสียงที่สอดคล้องกัน
• ชุดรูปภาพ "ฤดูกาล" (ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลและกิจกรรมของผู้คน)
• ภาพฉากที่มีหัวข้อต่าง ๆ รูปแบบขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ฯลฯ

หนังสือศูนย์ "ห้องสมุดของผู้อ่านหนุ่ม"

อัลบั้มสำหรับการดู: "อาชีพ", "ครอบครัว" ฯลฯ

หนังสือเด็กในโปรแกรมหนังสือที่ชื่นชอบของเด็ก ๆ

การถ่ายภาพบุคคลของนักเขียนของเด็ก

ศิลปะ - การพัฒนาสุนทรียศาสตร์

ศูนย์กิจกรรมการมองเห็น "นิ้วมือที่มีความสามารถ"

ยืนสำหรับการสาธิตภาพวาดและงานฝีมือของเด็ก

วัสดุกระจายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (ดินสอ, สี, แปรง, อัลบั้ม, ฯลฯ )

Music Center "Merry Notes"

เครื่องดนตรีของเล่น: กลองกลอง, วงล้อ, สามเหลี่ยม, maracas, ช้อน, ระฆัง, ฝาแฝด, เปียโนโลหะ, เปียโน, ฯลฯ

อัลบั้มที่มีภาพวาดหรือรูปถ่ายของเครื่องดนตรี

บริการเครื่องเสียง (ผู้เล่นที่มีชุดแผ่น, เครื่องบันทึกเทป, ศูนย์ดนตรี; ชุดฟลอปปี้ดิสก์พร้อมระเบียนของงานดนตรี)

ศูนย์กลางของโรงละคร "การเยี่ยมชมเทพนิยาย"

โรงภาพยนตร์ชนิดต่าง ๆ (Bi-Ba-Bo, เครื่องบินม้านั่ง, แม่เหล็ก, เงา)

เซสชันเสียงและวิดีโอเพื่อแสดงให้เห็นถึงการแสดงของเด็กการ์ตูน

อุปกรณ์สำหรับเล่นฉากและการแสดง (ชุดตุ๊กตา, ของเล่นเทพนิยาย, Shurms สำหรับการเล่นหุ่นกระบอก, เครื่องแต่งกาย, มาสก์, แอตทริบิวต์ของโรงละคร ฯลฯ )

การพัฒนาต่อสังคม

Game Center: "เราเล่น"

ของเล่นและชุดสำหรับเกมพล็อต

โมดูลการเล่นเกม "ครัว" (เด็กสม่ำเสมอ) กับเตาเครื่องครัวและอุปกรณ์เสริม

ชุด (พื้นฐานของโมดูลการเจริญเติบโตของเด็กที่สม่ำเสมอและอุปกรณ์เสริม) สำหรับเกมเล่นตามบทบาท "ช่างตัดผม"

SET (โมดูล - ฐานการเจริญเติบโตของเด็กที่สม่ำเสมอและอุปกรณ์เสริม) สำหรับเกมเล่นตามบทบาท "ร้านค้า"

พวงมาลัยสำหรับเกมเล่นตามบทบาท "ลูกเรือ"

ศูนย์รักษาความปลอดภัย

มุมรักษาความปลอดภัยพร้อมการสอนเกมในหัวข้อนี้

พรมปูพื้นด้วยภาพแผนผังของการตั้งถิ่นฐานรวมถึงถนนที่มีป้ายถนนและการทำเครื่องหมายอาคารภูมิทัศน์

ของเล่นที่มีภาพ (เกมเล่นตามบทบาท), "ประเทศรักษาความปลอดภัย" มุมของความเป็นส่วนตัว "Magic Baldahin", "We Djurim"

"การออกแบบของเด็ก" - ออกแบบในโรงเรียนอนุบาล สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จกับเด็ก ๆ อาจารย์จัด: 2 บล็อก "เราจะมองเข้าไปในบ้านทุกหลังเราจะเห็นความงามในนั้น" ตามที่ L.S. Vigotsky ความปรารถนาของจินตนาการต่อชาติและมีพื้นฐานที่แท้จริงและการเริ่มต้นการขับขี่ของความคิดสร้างสรรค์ ในการสร้างทักษะความร่วมมือความสามารถในการทำงานในทีม

"สถาปัตยกรรมของโรงเรียนอนุบาล" เป็นสวิตเซอร์แลนด์ ชั้นล่างเคลือบสูงสุด โครงการทั่วไป ในห้องที่เด็ก ๆ อยู่เป็นแหล่งย่อยที่สำคัญมาก การออกแบบโรงเรียนอนุบาลจากสถาปัตยกรรมสตูดิโอที่เป็นของแข็ง การปรากฏตัวของฉนวนกันเสียงที่ดี สถาปัตยกรรมสวนเด็ก สถานรับเลี้ยงเด็ก - โรงเรียนอนุบาล "ยีราฟ" ในปารีสสำหรับ 80 คน สถาปัตยกรรมเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม

"กลุ่มในโรงเรียนอนุบาล" - กลุ่ม "Malinka" ขอให้สนุกและเล่นไม่เคยแบริ่ง ฉันชอบเล่นช้อนบนช้อน กลุ่ม "luche" ด้วยตอภาพวาดการผลักดันเด็ก ๆ ให้แน่นมาก เรากำลังแกะสลักและวาดและเต้นรำและร้องเพลง อาศัยอยู่ที่นี่ด้วยชื่อ Malinkami เราทุกคนกำลังเล่นอยู่ในโรงละครในฐานะศิลปินพูด เราทำให้เราประหลาดใจเสมอ

"โรงเรียนอนุบาลแห่งอนาคต" - โรงเรียนอนุบาลนวัตกรรมแห่งอนาคตดูเหมือนจะเป็นเด็กที่สดใสด้วยคุณสมบัติของสภาพความเป็นอยู่ตามธรรมชาติของคนที่มีชีวิต นวัตกรรมโรงเรียนอนุบาลแห่งอนาคต (ดวงตาของเด็ก) ในฤดูหนาวสระว่ายน้ำปิดหลังคาเหล็ก โดยทั่วไปคุณต้องกระโดดและ "แก้ไข" ในวันที่อากาศร้อน แบตเตอรี่พลังงานแสงอาทิตย์สามารถแปลงพลังงานแสงอาทิตย์เป็นไฟฟ้าและความร้อนได้สำเร็จ

"คลาสในโรงเรียนอนุบาล" - ความสามารถในการเต้นรำได้กลายเป็นความต้องการของชีวิตประจำวัน หัวหน้าของ Mug - Betina Irina Gennadievna หัวหน้าวงกลม - Ponomonarev Anatoly Ivanovich และฉันกำลังรอวันที่ยอดเยี่ยมในวันนี้ Vocal-Choreographic Circle "Bell" กองกำลังและเวลาจำนวนมากใช้เวลาพนักงานอนุบาลทั้งหมด หัวหน้าของ Mug - Shlykov Natalia Valerievna

รวมในหัวข้อของ 17 งานนำเสนอ

Irina Kodokkovskaya
คำอธิบายศูนย์การศึกษาในกลุ่ม Dow

สวัสดี!

ฉัน ___ นักการศึกษาที่อายุน้อยกว่าที่สอง กลุ่ม, อุดมศึกษา, ฉันมีหมวดหมู่ที่มีคุณสมบัติครบถ้วน, 1 ปี

ในการทำงานการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน "วัยเด็ก" T. I. Babayeva

การสร้าง สภาพแวดล้อมการพัฒนากลุ่มเรามุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าสถานการณ์โดยรอบเป็นความสะดวกสบายสุนทรียศาสตร์ก่อนอื่นความปรารถนาสำหรับกิจกรรมอิสระ ตามโปรแกรมอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ๆ ใน กลุ่ม เราติดตั้งเกม ศูนย์.

ทางกายภาพและสุขภาพ ศูนย์ มันใช้ความนิยมอย่างมากในเด็กเพราะมันตระหนักถึงความต้องการของกิจกรรมมอเตอร์ อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีใน มุม: ลูก, เชือก, ริบบิ้นและผมเปียของสีต่างๆ, ช่องทำเครื่องหมาย; คุณลักษณะสำหรับการย้ายเกมยิมนาสติกตอนเช้า พรมนวดและลูกต่างๆ (สำหรับการป้องกันโรค การพัฒนาของ flatfoot) .

หนังสือ ศูนย์.

งานของหนังสือ ศูนย์มันคือการก่อตัวของทักษะการฟังความสามารถในการสื่อสารกับหนังสือการก่อตัวและการขยายความคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม

หนังสือ ศูนย์ มันเป็นชั้นวางสำหรับหนังสือที่หนังสือเกี่ยวกับโปรแกรมหนังสือเล่มโปรดของเด็กหนังสือเด็กหนังสือของเล่น ฯลฯ ที่นี่เด็กที่มีความสุขตีหนังสือที่พวกเขาชื่นชอบ มีการอัปเดตหนังสืออย่างต่อเนื่อง (คำนึงถึงฤดูกาลของปี).

ทำงานในโรงเรียนอนุบาลในมุมนี้มีส่วนช่วย การพัฒนา ทุกด้านของการพูด ระบบ: นี่คือการตกแต่งของคำศัพท์เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสร้างข้อความอย่างถูกต้องให้ Retell Text

ถัดจากหนังสือ ศูนย์กลางเป็นศูนย์กลาง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ อุปกรณ์ I. วัสดุ: ดินสอสี, กระดาษวาด, สี, ภาพวาด, stencils ตามอายุ, ฯลฯ มีขาตั้งแบบพกพา

เพลงและละคร ศูนย์ นำเสนอชุดเครื่องดนตรีสำหรับเด็กที่มุ่งเน้นการทำความคุ้นเคยกับแนวดนตรีที่หลากหลาย นอกจากนี้ยังมีอุปกรณ์เครื่องเสียง Phonothek เล่นกับเครื่องดนตรีเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะได้ยินเสียงที่แตกต่างกันแยกแยะความสูงความแข็งแรงซึ่งสามารถมีส่วนร่วมไม่เพียง การพัฒนาดนตรีแต่ยังเป็นคำพูด (และนี่เป็นสิ่งสำคัญเมื่อเตรียมการอ่าน). นี่คือ Shirma แบบพกพาโรงภาพยนตร์หลายประเภท (หุ่นนิ้วมือ). เด็ก ๆ ที่มีความสุขใช้เวลาที่นี่ เกมละคร พัฒนาความมั่นใจในตนเองการสื่อสาร.

ถัดจากทางดนตรี - ที ศูนย์ เรามีโซฟาที่อ่อนนุ่ม ใช้เป็นส่วนใหญ่โดยเด็ก ๆ เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ

ถัดไปตั้งอยู่ ศูนย์"Garly" ซึ่งคุณสามารถแต่งตัวในฮีโร่ที่ยอดเยี่ยมต่าง ๆ การพัฒนางานของเด็ก. มีสิ่งต่าง ๆ บนไหล่ของเธอผ้าคลุมไหล่ ฯลฯ องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายจำนวนมากถูกเย็บด้วยมือของผู้ปกครอง

ศูนย์พัฒนาประสาทสัมผัส. ในนั้น ศูนย์ มีปริศนาที่ทำจากไม้, การปักหลากหลาย, โมเสค, ล็อตโต้, รูปร่าง, สีและของเล่นวัสดุและการมีส่วนร่วมมากขึ้น การพัฒนาของการเคลื่อนไหวตื้น, การพัฒนาของการพัฒนาจิต.

เกม ศูนย์ เกมบทบาทฉากช่วยในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมการสื่อสารผ่านการแก้ปัญหาสถานการณ์ปัญหา วัสดุเกมที่เลือกช่วยให้เข้าร่วมแปลงต่างๆสร้างภาพเล่นเกมใหม่ ของเล่นและเกมเล่นเกมทั้งหมดอยู่ในลักษณะที่เด็กสามารถเล่นและลบทุกอย่างได้อย่างอิสระในสถานที่ของพวกเขา อุปกรณ์: ตุ๊กตาขนาดแตกต่างกัน, อาหาร (ห้องครัว, ห้องรับประทานอาหาร, ผลิตภัณฑ์การรับประทานอาหาร, รถเข็น, ชุดครัวขนาดเล็กของเรา การพัฒนา วันพุธสอดคล้องกับผลประโยชน์ของเด็กชายและเด็กหญิง สำหรับเด็กผู้หญิงความสนใจที่ดีคือห้องครัวที่ซึ่งคุณสามารถปรุงอาหารกลางวันแสนอร่อยให้ช่างทำผมขนาดเล็กรวมกับ ศูนย์กลางของข้าวไรที่ซึ่งคุณสามารถสร้างทรงผมที่ทันสมัยเช่นเดียวกับโรงพยาบาลที่พวกเขาพกตุ๊กตาของพวกเขา

ศูนย์ ความปลอดภัยทางถนนมีความสนใจในเด็กผู้ชายเป็นหลัก มันมาพร้อมกับคุณลักษณะที่จำเป็นเพื่อรวมความรู้เกี่ยวกับกฎของถนน เหล่านี้เป็นของเล่นทุกประเภท - ยานพาหนะ, สัญญาณไฟจราจร, ป้ายถนน, เค้าโครงต้นไม้, เกมสอนการสอน

คู่มือการสอนที่ดีคือเค้าโครงของส่วนข้ามของถนน Carriageway

อาคาร ศูนย์ มีวัสดุก่อสร้างหลากหลายที่อยู่ในการเข้าถึงฟรีสำหรับเด็ก อุปกรณ์และวัสดุที่เรามีใน ศูนย์: คอนสตรัคเตอร์พลาสติกที่มีหลากหลายวิธีในการยึดชิ้นส่วน; โมดูลอ่อนนุ่ม จากนักออกแบบเด็กสร้างอาคารต่าง ๆ ที่จำเป็นในการเอาชนะแปลง

ศูนย์กลางของธรรมชาติ. งานตามธรรมชาติ ศูนย์ คือการเลี้ยงดูความรักและทัศนคติที่ระมัดระวังต่อธรรมชาติ อุปกรณ์ I. วัสดุ: ดอกไม้ภาพรายละเอียดในช่วงเวลาของปีเครื่องพ่นสารเคมีสำหรับดอกไม้ไม้กายสิทธิ์สำหรับคลายโลก

สิ่งพิมพ์ในหัวข้อ:

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของศูนย์ "ฉันเลือก" ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนใด ๆ หนึ่งในลำดับความสำคัญคือการรักษาสุขภาพของเด็กเช่นเดียวกับ "ความสามารถในการมีชีวิตชีวา

กฎระเบียบเกี่ยวกับการแข่งขัน - การทบทวนศูนย์ความเป็นส่วนตัวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล MBDOU G. Bryansk

ยิมนาสติกสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมของศูนย์พูด Fingering ยิมนาสติกเกี่ยวกับหัวข้อศัพท์ยิมนาสติกสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมของศูนย์พูด วัตถุประสงค์ "รูปนิ้ว": 1)

คลาสที่เป็นนามธรรมในกลุ่มสื่อ "คำอธิบาย" คำอธิบายของของเล่น กิจกรรม: เกม, มีประสิทธิผล, การสื่อสาร, ข้อมูล - การวิจัย วัตถุประสงค์: ดำเนินการต่อเพื่อเรียนรู้ที่จะโทร

คลาสที่เป็นนามธรรมในกลุ่ม "คำอธิบายของอาหารที่อายุน้อยที่สุดที่สอง" ภารกิจ: การตกแต่งและการเปิดใช้งานของพจนานุกรมชี้แจงชื่อของเครื่องครัวรูปแบบของพวกเขาชิ้นส่วน; การวาดภาพข้อเสนอด้วยข้ออ้าง

ให้คำปรึกษาครู: "องค์กรของศูนย์การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติในกลุ่ม Dou" คำแนะนำสำหรับองค์กรของศูนย์แสดงความรักชาติอายุของเด็กก่อนวัยเรียนอายุของเด็กก่อนวัยเรียนเป้าหมายของการทำงานในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า - การทำความคุ้นเคย