เปิดบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด สรุปบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เปิดบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดกลุ่มจูเนียร์

บทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
"ของเล่นสุดโปรดของเรา"

เป้าหมาย:

1. พัฒนาความสามารถในการฟังคำพูด จบคำและวลีอย่างตั้งใจ

2. ชี้แจง ขยาย และสรุปแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับของเล่น

3. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก

มีเสียงเคาะประตูและ Mashenka ก็เข้ามา

มาเชนกา: สวัสดี ฉันชื่อมาเชนกา ฉันนำกล่องที่สวยงามมาให้คุณ

นักการศึกษา : สวัสดี Mashenka! ขอบคุณ! กล่องของคุณอยู่ที่ไหน?

Mashenka กระซิบข้างหูครู

นักการศึกษา : อะไร? คุณซ่อนมันไว้หรือเปล่า? และที่ไหน? เราจำเป็นต้องตามหาเธอไหม?

นักการศึกษา (พูดกับเด็ก ๆ ): พวกคุณอยากหากล่องไหม?

เด็ก : ใช่!!!

นักการศึกษา : งั้นเราไปหาเธอกันเถอะ! และคุณ Mashenka มาเยี่ยมเรา

ครูและเด็กๆ ค้นพบกล่องใบหนึ่ง

นักการศึกษา : ดูสิกล่องจะสวยขนาดไหน และในที่นี้มีข้อความว่า “เพื่อเด็กๆ ที่รักและดูแลของเล่นของตัวเอง (ลายเซ็น) มาเชนกา”

นักการศึกษา : ขอบคุณ Mashenka!

มาเชนกา : คุณคิดว่าอะไรอยู่ในนั้น?

เด็กเสนอทางเลือกของตนเอง

มาเชนกา: คุณสามารถดูสิ่งที่อยู่ในนั้น

นักการศึกษา : ตอนนี้ฉันจะเปิดกล่องและนำสิ่งที่อยู่ในนั้นออกมา อยากเห็น? แล้วนั่งบนพรมอย่างสบาย ๆ

นักการศึกษา : ของเล่นสุดโปรดของเราอยู่ในกล่อง! (โชว์ของเล่นชิ้นแรก) นี่ใคร?

เด็ก : หมี.

นักการศึกษา : คุณชอบของเล่นชิ้นนี้ไหม?

เด็ก : ใช่!

นักการศึกษา : ดูสิว่ามิชก้ามีอะไร?

เด็ก : ตา หู อุ้งเท้า...

นักการศึกษา : คุณรู้จักบทกวีเกี่ยวกับหมีไหม?

เด็ก ๆ ท่องบทกวี “ตุ๊กตาหมี”, “พวกเขาทิ้งตุ๊กตาหมีลงบนพื้น”

นักการศึกษา : คุณคิดว่าถ้าอุ้งเท้าของมิชก้าของเราถูกฉีกออกจริง ๆ เขาจะยิ้มไหม?

เด็ก : เลขที่.

นักการศึกษา : แน่นอน! เขาคงจะโกรธเคือง มันเกิดขึ้นที่คุณโกรธเคือง?

เด็ก : ใช่.

นักการศึกษา : แสดงว่าคุณโกรธแค่ไหน

เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาขุ่นเคืองเพียงใด

นักการศึกษา : แต่เราจะไม่รุกรานมิชก้าเหรอ?

เด็ก : เลขที่.

นักการศึกษา : ดูสิมิชก้ายิ้มให้เรา! มายิ้มตอบเขากันเถอะ

เด็กๆ ยิ้มให้มิชก้า

หมี: ฉันชอบเล่นเกม “หมีกำลังเดินผ่านป่า”» .คุณต้องการเล่นกับฉันไหม?

เด็ก : ใช่!

เกม “หมีเดินผ่านป่า”

หมี:

หมีกำลังเดินผ่านป่า

ตุ๊กตาหมีกำลังมองหาทุกสิ่ง

เป็นเวลานานที่เขาค้นหา

เขานั่งลงบนเก้าอี้แล้วหลับไป

เด็กๆ ลุกขึ้นยืนอย่างเงียบๆ

และพวกเขาก็วิ่งไปหามิชุตกา

เด็ก:

แบร์ - มิชา ลุกขึ้น!

ตามทันเด็กๆ!

นักการศึกษา ( มิชก้านั่งลง ): นั่งลง Mishka ผ่อนคลาย

นักการศึกษา : สงสัยว่าในกล่องนี้มีของเล่นอะไรอีกบ้าง

ครูแสดงของเล่นชิ้นที่สอง

นักการศึกษา : นี่คือใคร?

เด็ก : กระต่าย!

นักการศึกษา : กระต่ายมีอะไร?

เด็ก : หูยาว หางสั้น ขนฟู...

นักการศึกษา : คุณรู้จักบทกวีเกี่ยวกับกระต่ายไหม?

เด็ก ๆ ท่องบทกวี “The Bunny Was Abandoned by the Mistress”

นักการศึกษา : โอ้ เจ้าของเขาทำสิ่งที่เลวร้ายจริงๆ เขาอาจจะถูกแช่แข็งจนแข็งตัวท่ามกลางสายฝน แสดงให้เห็นว่ากระต่ายนั่งเปียกฝนได้อย่างไร

เด็กๆแสดง.

นักการศึกษา : อยากให้กำลังใจกระต่ายมั้ย?

เด็ก : ใช่!

นักการศึกษา : ขอให้เราทุกคนกลายเป็นกระต่ายแล้วเล่นกัน

เกม “กระต่ายสีเทากำลังนั่ง”

กระต่ายน้อยสีเทานั่งกระดิกหู

เช่นนี้เช่นนี้เขาขยับหูของเขา

กระต่ายจะนั่งมันหนาว เขาต้องอุ่นอุ้งเท้า

นี่คือวิธีที่จะทำให้อุ้งเท้าของคุณอบอุ่น

กระต่ายจะยืนได้หนาว เขาต้องอุ่นเท้า

กระโดด กระโดด กระโดด ต้องวอร์มเท้าหน่อย

นักการศึกษา : คุณอุ่นหูกระต่ายแล้วหรือยัง?

เด็ก : ใช่.

นักการศึกษา : คุณอุ่นอุ้งเท้าของกระต่ายแล้วหรือยัง?

เด็ก : ใช่.

นักการศึกษา : กระต่ายยิ้ม! สัญญากับเขาว่าเราจะไม่ทิ้งเขาและจะเป็นเพื่อนและเล่นกับเขา

นักการศึกษา (นั่งบันนี่ข้างๆ มิชก้า): นั่งบันนี่ข้างๆ มิชก้า

บันทึกเสียงไก่ขัน.

นักการศึกษา : นี่คือใคร?

เด็ก : กระทง.

นักการศึกษา : สรรเสริญกระทงกันเถอะ

เด็ก : คุณมีหวีทองคำ เครามะกอก คุณมีหางหลากสีที่สวยงาม คุณมีขาและขาของคุณมีเดือย

นักการศึกษา : ใครจะเล่าเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับกระทงให้เราฟัง?

นักการศึกษา : ในครอบครัวของเขา กระทงคือพ่อ ใครคือแม่?

เด็ก : ไก่.

นักการศึกษา : แล้วเด็กๆล่ะ?

เด็ก : ไก่.

นักการศึกษา : ให้ฉันเป็นแม่ไก่ แล้วเธอจะเป็นลูกไก่ของฉัน

Logorhythmics “ไก่และลูกไก่”

ไก่ออกไปเดินเล่น

หยิกหญ้าสด ๆ

และข้างหลังเธอคือลูก ๆ - ไก่สีเหลือง

โค-โค-โค, โค-โค-โค

อย่าไปไกล

พายด้วยอุ้งเท้าของคุณมองหาธัญพืช

พวกเขากินด้วงอ้วนไส้เดือน

เราก็ดื่มน้ำไปจนหมด

ที่ไหน - ที่ไหน? ที่ไหน - ที่ไหน?

เอาล่ะ มาเลย ทุกคนที่นี่!

มาอยู่ใต้ปีกแม่ของคุณ!

ที่ไหน - มันพาคุณไปที่ไหน?

นักการศึกษา : เราสัญญากับกระทงได้ไหมว่าเราจะรักและดูแลมัน?

เด็ก : ใช่.

นักการศึกษา : นั่งกระทงข้างของเล่นชิ้นอื่น

นักการศึกษา : นี่คือของเล่นอีกชิ้น!

เด็ก : เครื่องบิน.

นักการศึกษา : เหมือนของจริงเลย มันมี (ฉันแสดงให้เด็กๆ เรียกมันว่า) ปีก จมูก ล้อ

รู้ไหมใครขับเครื่องบิน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) เครื่องบินถูกควบคุมโดยนักบิน

ล้อบนเครื่องบินเรียกว่าอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ล้อของเครื่องบินเรียกว่าล้อลงจอด

นักการศึกษา : คุณอยากบินเหมือนเครื่องบินไหม?

เด็ก : ใช่.

การออกกำลังกาย “เราเอามือโบยบิน”

เรายื่นมือของเราบิน

ผลที่ได้คือเครื่องบิน

เราจะสร้างเครื่องบินด้วยตัวเอง

บินข้ามป่ากันเถอะ

บินข้ามป่ากันเถอะ

แล้วเราจะกลับไปหาแม่..

นักการศึกษา : มีใครซ่อนอยู่ในกล่องอีกบ้าง?

เด็ก : ช้าง.

นักการศึกษา : เขาไม่เหมือนกับของเล่นสัตว์อื่นๆเลย ดูสิว่าหูของเขาเป็นยังไง ใหญ่หรือเล็ก? จมูกช้างเรียกว่าอะไร?

เด็ก : กระโปรงหลังรถ.

นักการศึกษา : และตอนนี้ฉันอยากอ่านบทกวีของคุณ ต้องการที่จะ?

เด็ก : ใช่.

ถึงเวลานอนวัวก็หลับไป

นอนลงในกล่องบนถัง

ตุ๊กตาหมีง่วงนอนเข้านอนแล้ว

มีเพียงช้างเท่านั้นที่ไม่ยอมนอน

เขาพยักหน้า -

เขาคำนับช้าง

นักการศึกษา : แสดงให้ช้างนอนหลับ

เด็กๆ สาธิตวิธีการนอนหลับ

นักการศึกษา : ใช่แล้ว เอามือซุกใต้แก้ม ปิดตา

ครูนำของเล่นกลับเข้าไปในกล่อง

นักการศึกษา : ของเล่นของเราเหนื่อยนิดหน่อย ให้พวกเขานอนในกล่องสักพักแล้วเราจะเล่นกับพวกเขา คุณจำของเล่นอะไรในกล่องนี้ได้บ้าง?

เด็ก : หมี กระต่าย กระทง เครื่องบิน ช้าง

นักการศึกษา : ของเล่นชอบเล่นกับคุณจริงๆ ถ้าคุณไม่ทำร้ายมัน ทิ้งมันไป หรือลืมมันไป คุณจะจัดการกับของเล่นอย่างไร?

เด็ก ๆ ตอบคำถาม

นักการศึกษา : ทีนี้มาพูดคำวิเศษกันเถอะว่าเราจะเล่นด้วยกันอย่างไร

เราจะเล่นด้วยกัน

อย่ารุกรานใคร

มาเชนกา: ฉันเชื่อว่าคุณจะรักของเล่นและเล่นกับพวกเขาอย่างระมัดระวัง ฉันต้องการให้ของเล่นของฉันแก่คุณ

จบฟอร์ม

บทสรุปบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด: “การเดินทางของ Dasha” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (อิงจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย)

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: การพัฒนาคำพูด การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพ - ช่วยให้เด็ก ๆ รับรู้เนื้อหาของการเดินทางอย่างถูกต้อง เห็นอกเห็นใจกับฮีโร่
- กระตุ้นคำพูดที่กระตือรือร้นของเด็ก
- สนับสนุนให้พวกเขาใช้คำที่แสดงถึงลักษณะของวัตถุอย่างแข็งขัน
- ขยายคำศัพท์ของเด็ก
- พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามด้วยประโยคที่สมบูรณ์
- รวบรวมความสามารถในการตั้งชื่อสัตว์และลูกได้อย่างถูกต้อง
- พัฒนาความสนใจทางสายตาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่
- พัฒนาความสามารถในการรู้และตั้งชื่อสี
- รวมการนับภายในสามกับลูก
- พัฒนาความสามารถในการแยกแยะอารมณ์ของบุคคลในสถานการณ์เฉพาะ
- พัฒนาทักษะทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนร่วมงาน
- พัฒนาความสนใจในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
- พัฒนาความสามารถในการฟังและได้ยินของครู
- สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์และพฤติกรรมในสถานการณ์นั้น
- พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยการวาดบนเซโมลินา
อุปกรณ์:ผ้าพันคอหลากสี รูปภาพของผลเบอร์รี่, ต้นไม้, ดอกไม้; การใช้ไอซีที กระดาษแข็งสี semolina; เครื่องหมาย; ดอกไม้กระดาษ น้ำเงิน แดง เหลือง (ตามจำนวนลูก)
งานเบื้องต้น: อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ดูภาพประกอบ ท่องจำเพลงกล่อมเด็กและบทกวีเกี่ยวกับผลเบอร์รี่ ถามปริศนา; บทสนทนาในหัวข้อ “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”; ทำ/เกม “ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน”, “เก็บดอกไม้”, “สีอะไร?”

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็ก ๆ เข้ากลุ่มและทักทายแขก
นักการศึกษา: เด็กๆ คุณชอบนิทานไหม?
เด็ก ๆ : ใช่

นักการศึกษา:คุณรู้นิทานอะไรบ้าง?
เด็ก ๆ: "กระท่อมของ Zayushkina", "หมีสามตัว" ฯลฯ
นักการศึกษา:วันนี้เราจะเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับ Dasha ออกเดินทาง และเพื่อที่จะไป เด็กแต่ละคนจะต้องเลือกผ้าพันคอสีที่เขาชอบที่สุด นี่คือวิธีที่เด็กๆ “เปลี่ยน” ให้เป็นก้อนเมฆและเต้นรำไปกับเสียงเพลง
- เอาล่ะ เรามากลายเป็นเมฆแล้วออกเดินทางกันเถอะ เด็ก ๆ นั่งบนพรม ครูพูดว่า: กาลครั้งหนึ่งมีหญิงสาวชื่อ Dashenka เมื่อแฟนสาวรวมตัวกันในป่าเพื่อเก็บผลเบอร์รี่ พวกเขามาเพื่อเชิญ Dashenka ไปด้วย หญิงสาวเตรียมตัวและเข้าไปในป่า
- ต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตในป่า? (ภาพประกอบแสดงต้นไม้: เบิร์ช, สปรูซ) มาดูกันว่าต้นไม้เหล่านี้คืออะไร พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (ลำต้นกิ่งก้าน) อะไรคือความแตกต่าง? (เบิร์ชมีใบ โก้มีเข็ม)
- และตอนนี้เรากำลังเดินไปตามถนนและเราพบว่าตัวเองอยู่ในทุ่งหญ้า มาเก็บดอกไม้กันเถอะ (เด็กๆ เดินตามครู มีการจัดพลศึกษา)
ร่วมกันไปตามถนนที่เราเดิน เดิน เดิน
แล้วเราก็ออกไปที่ทุ่งหญ้า มีดอกไม้นับพันดอกอยู่รอบๆ
ดอกไม้อันสดใสของเรากำลังเบ่งบาน
สายลมพัดมาเล็กน้อย กลีบดอกไม้ก็พลิ้วไหว
ดอกไม้อันสดใสของเราปกคลุมกลีบดอก
พวกเขาส่ายหัวและหลับไปอย่างเงียบ ๆ
นักการศึกษา:เด็กๆ ดูสิว่ามีดอกไม้อยู่กี่ดอกในทุ่งหญ้า แต่ลมก็พัดกลีบดอกไม้ไปทั่วทุ่งหญ้า กลีบดอกไม้นี้มีสีอะไร? (สีเหลือง). ขวา. และอันนี้ล่ะ? (สีฟ้า). แล้วอันนี้หล่ะ? (สีแดง). มาเก็บดอกไม้กันหน่อย กลางนี้สีอะไรคะ? (สีแดง). และนี่? (สีเหลือง). และนี่? (สีฟ้า). ควรวางกลีบสีแดงไว้ตรงกลางที่มีสีเดียวกัน และไปที่จุดศูนย์กลางเหล่านี้ (ฉันกำลังชี้ไปที่จุดสีน้ำเงินและสีเหลือง) ให้วางกลีบที่มีสีเดียวกับจุดศูนย์กลาง เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น
นักการศึกษา:ทำได้ดี! เราทำงานเสร็จแล้ว
หลังจากชื่นชมความงามแล้ว สาวๆ ก็เข้าไปในป่าและเริ่มเก็บผลเบอร์รี่
- พวกเราจำผลเบอร์รี่ที่เรารู้จัก (สตรอเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, ลิงกอนเบอร์รี่) - เด็ก ๆ เรียกผลเบอร์รี่
บนขาตั้ง: - พวกคุณลองนับผลเบอร์รี่ที่สาว ๆ เก็บมากี่ลูก?
- หนึ่งสองสาม. รวมเท่าไหร่คะ? (3)
แต่ Dashenka - ต้นไม้ต่อต้นไม้ พุ่มไม้ต่อพุ่มไม้ - และไปไกลแสนไกลจากเพื่อนของเธอ เธอเริ่มโทรไปรอบๆ และโทรหาพวกเขา แต่แฟนฉันไม่ตอบก็ไม่ได้ยิน
Dashenka เดินและเดินผ่านป่า - เธอหลงทางไปหมด
- พวกคุณคิดว่าอารมณ์ของ Dasha คืออะไรเมื่อเธอหลงทาง (เศร้า, มืดมน, เศร้าโศก, แย่มาก)
- มาแสดงอารมณ์ของเธอด้วยสีและน้ำกันเถอะ
(เด็ก ๆ ยืนอยู่ที่โต๊ะ มีแก้วน้ำใสอยู่ข้างหน้าเด็กแต่ละคน เด็กจุ่มแปรงในสีเข้มแล้วระบายสีน้ำเพื่อแสดงอารมณ์เศร้าหมองของ Mashenka) - ทำได้ดี! (เด็ก ๆ กลับไปที่ที่นั่งและเดินทางต่อ)
เธอเดินไปตามทางเข้าไปในถิ่นทุรกันดารเข้าไปในป่าทึบ เขาเห็นกระท่อมหลังหนึ่งยืนอยู่ตรงนั้น Dashenka เคาะประตู - พวกเขาไม่ตอบ เธอผลักประตูประตูก็เปิดออก Dashenka เข้าไปในกระท่อมแล้วนั่งลงบนม้านั่งริมหน้าต่าง เธอนั่งลงและคิดว่า: “มีใครอยู่ที่นี่บ้าง”
- พวกเราจำไว้ว่ามีเส้นทางแบบไหน (แคบหรือกว้าง ยาวหรือสั้น)
- ให้เราพรรณนาเส้นทางที่ Dashenka เดิน
(เด็ก ๆ ยืนอยู่ที่โต๊ะ ด้านหน้าเด็กแต่ละคนจะมีแผ่นกระดาษแข็งสีขาวและปากกาสักหลาด เด็ก ๆ วาดเส้นทางด้วยปากกาสักหลาด
และในกระท่อมนั้นมีหมีตัวใหญ่ตัวหนึ่งอาศัยอยู่ ตอนนั้นเขาไม่อยู่บ้าน: เขากำลังเดินผ่านป่า ในตอนเย็นหมีกลับมาเห็น Dashenka และรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่ง
Dashenka เริ่มขอให้หมีพาเธอกลับบ้าน มีป่าไม้อยู่เต็มไปหมดเขาไม่รู้ว่าจะไปทางไหน เธออบพายเพื่อแสดงความขอบคุณต่อหมี
- พวกเรามาลองทำพายกันเถอะ แต่ใช้เซโมลินาเท่านั้น (เด็ก ๆ ยืนอยู่ที่โต๊ะ ด้านหน้าของเด็กแต่ละคนจะมีภาชนะใส่เซโมลินา เด็ก ๆ ใช้นิ้วชี้วาดพายรูปไข่บนเซโมลินา)
- ทำได้ดีมากเด็กๆ คุณทำพายที่ยอดเยี่ยมอะไร
Dashenka และหมีเตรียมตัวกลับบ้าน
Dasha และหมีเดินไปมาระหว่างต้นสน เดินไปมาระหว่างต้นเบิร์ช ลงไปในหุบเขา และขึ้นเนินเขา
- พวกเรามาแสดงให้เห็นว่า Dashenka และหมีเดินไปมาระหว่างต้นเบิร์ชและต้นสนได้อย่างไร
พวกเขาเดินอย่างรวดเร็วและร่าเริง (ในเวลานี้การเล่นดนตรีที่ร่าเริงและร่าเริงและเด็ก ๆ เลียนแบบท่าเดินที่ร่าเริงของหมี)
พวกเขาเดินไปเดินมาจนเหนื่อย
- พวกคุณเริ่มเดินได้อย่างไรเมื่อรู้สึกเหนื่อย (ช้าๆ ด้วยก้าวที่เหนื่อยล้า)
- มาแสดง Dashenka และหมีที่เหนื่อยล้ากันเถอะ (ช่วงนี้มีดนตรีเล่นให้หมีเดินได้ เด็กๆ แกล้งทำเป็นร่าเริง เร็ว ช้า เหนื่อย) (ความต่อเนื่องของเรื่องราว) เรามาถึงหมู่บ้านแล้วพบบ้านที่ Dashenka อาศัยอยู่
หมีบอกลาแล้วเข้าไปในป่า - นั่นคือจุดสิ้นสุดของเรื่องราว และสำหรับพวกเราก็ถึงเวลากลับจากป่าเข้ากลุ่มแล้ว และเมื่อเรากลับจากป่าเราจะยืนเป็นวงกลม มายิ้มให้กัน หยิบผ้าเช็ดหน้าแล้วหมุนไปรอบๆ เราจึงกลับเข้ากลุ่ม

ทันย่า พล็อตนิโควา

งาน:

เปิดใช้งานคำพูดของเด็ก ๆ ในเกม - การแสดงละครโดยใช้คำพูดและสำนวนจาก เทพนิยาย; เรียนรู้ที่จะสร้างบทสนทนาสวมบทบาทสามารถประสานการกระทำของคุณกับการกระทำของตัวละครอื่นได้ เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก

- พัฒนาจินตนาการ อารมณ์ และความรู้สึกที่สร้างสรรค์

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาดี ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน ความสนใจและความรักต่อเกมละคร

อุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก, หน้าจอมีหลังคา, การ์ดปริศนาที่เตรียมไว้, เครื่องอัดเทป (สำหรับการแสดงดนตรีของฮีโร่ใน เทพนิยาย,ดอกไม้,ตะกร้าพร้อมหนังสือ เทพนิยาย, ชุดฮีโร่ เทพนิยาย"เทเรมอก".

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้ แต่งกายสำหรับ เทพนิยาย.

เวลาจัดงาน.

นักการศึกษา: - พวกคุณดูสิวันนี้เรามีแขก มาทักทายพวกเขากันดีกว่า

นักการศึกษา: เด็กๆ ยืนข้างเก้าอี้ จับมือกันทำเป็นวงกลมใหญ่ “ดอกไม้วิเศษ”

วี/วัน: -เราทุกคนก็ยืนเป็นวงกลมอยู่นี่ไง ดอกไม้นางฟ้าเราอยู่นี่แล้ว สวนนางฟ้าสวัสดีเพื่อนเวทย์มนตร์

วี/วัน: -มีมากมายในโลกนี้ มีเทพนิยายนับไม่หมดคุณเปิดประตูให้เรา เปิด,วี พาเราไปกับคุณด้วยเทพนิยาย. กลีบดอกไม้ปลิวไปและเรานั่งลงบนเก้าอี้อย่างเงียบ ๆ

นักการศึกษา: - พวกคุณส่งตะกร้าวิเศษจากป่ามาให้เรา

นักการศึกษา: - อะไรอยู่ในตะกร้าใบนี้?

เด็ก: - หนังสือ.

นักการศึกษา: - และในหนังสือของเรา เทพนิยายน่าสนใจ น่าสนใจ แต่ต้องออกไปสู่โลกกว้าง เทพนิยายคุณและฉันจะออกเดินทาง เส้นทางจะยาว ยากลำบาก ก่อนถึงเส้นทาง เราต้องทำให้ตัวเองสดชื่น

นักการศึกษา: ยิมนาสติกใบหน้า

หลานอ้วนมาเยี่ยม (ปัดแก้ม)

มีทั้งผิวหนังและกระดูกบางๆ (ดึงแก้ม)

ปู่ย่าตายายยิ้มให้ทุกคน (ยิ้ม)

เราเอื้อมมือออกไปจูบพวกเขาทั้งหมด (จูบริมฝีปาก)

เรามาปิดปากและบ้วนปากกันเถอะ

และกาโลหะก็พัฟแรงที่สุดเท่าที่จะทำได้ (ผายแก้มแล้วปล่อยลมออกมา)

เราจะจัดจานรองและพวกเขาจะเสิร์ฟแพนเค้กให้เรา (เอาลิ้นออก)

เคี้ยวแพนเค้ก ม้วนขึ้นแล้วกัด

อาหารเช้าอร่อยเราเลียปาก

นักการศึกษา:

รีเฟรชตัวเอง ทำได้ดีมาก

แก้ปริศนา:

นักการศึกษา:

หางมีขนปุยขนสีทองเขาอาศัยอยู่ในป่าในหมู่บ้านและขโมยไก่ - นี่ (ฟ็อกซ์)

ในฤดูหนาวมันจะหลับ ในฤดูร้อนจะมีลมพิษขึ้นมา - นี่คือ (หมี)

ใครที่เป็นหวัดหน้าหนาวแล้วหิวจัด (หมาป่า)

ปกขาวกำลังกระโดดข้ามสนาม - นี่คือ (กระต่าย)

ในฤดูร้อนบริเวณหนองน้ำคุณจะพบกับกบสีเขียวนั่นเอง (กบ)

นักการศึกษา: - ทำได้ดีมาก คุณไขปริศนาทั้งหมดได้แล้ว เดินหน้าต่อไป

พวกคุณและใน เลิศปาฏิหาริย์เกิดขึ้นในป่าบนถนน (ยืนเป็นวงกลม)

วี/ดี: -เราเป็นผู้ชาย เรากลายเป็นหนูตัวน้อย (เป็นวงกลมเหมือนหนูฉี่-วี)

เราเป็นหนูตัวน้อย เรากลายเป็นกบตัวน้อย (นั่งลงกระโดดควอควา)

เราเป็นกบ เรากลายเป็นกระต่าย (กระโดด)

เราเป็นกระต่าย เรากลายเป็นสุนัขจิ้งจอก (เขย่งเท้าอย่างเงียบ ๆ วางมือไว้หน้าหน้าอกแสดงหางปุย)

เราเป็นลูกสุนัขจิ้งจอก เรากลายเป็นลูกหมาป่า (กางแขนออก ตบมือ - ตบมือ)

เราเป็นลูกหมาป่า เรากลายเป็นลูกหมี (เราเปลี่ยนจากเท้าหนึ่งไปอีกเท้าหนึ่ง)

เราเป็นลูก เรากลายเป็นผู้ชาย (นั่งบนเก้าอี้)

นักการศึกษา: - สัตว์ทุกชนิดอาศัยอยู่ที่ไหน?

เด็ก: - ในป่า.

นักการศึกษา: - สัตว์เหล่านี้คืออะไร?

เด็ก: - ป่า.

นักการศึกษา: - ทำไมพวกมันถึงดุร้าย?

เด็ก: - พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า

นักการศึกษา: - พวกคุณจากอันไหน? เทพนิยายฮีโร่เหล่านี้มาทั้งหมดเหรอ? สรุปตัวละครทั้งหมดบนกระดานแม่เหล็ก (หนู จิ้งจอก กระต่าย หมาป่า กบ หมี).

เด็ก: - เทเรโมก

นักการศึกษา: - ให้เราจำไว้ว่า เราจะบอกคุณและแสดงให้คุณเห็น. เทพนิยาย"เทเรมอก"เริ่มต้น (ดนตรีประกอบตามการปรากฏตัวของฮีโร่แต่ละคน).

นักการศึกษา: - พวกคุณใครเป็นคนแรกที่พบหอคอย?

เด็ก: - หนู.

นักการศึกษา: - ใครคือคนสุดท้าย?

เด็ก: - หมี.

นักการศึกษา: - พวกคุณทำไมพวกเขาถึงชวนทุกคนมาอยู่ในคฤหาสน์?

เด็ก: - ใจดี อัธยาศัยดี เป็นกันเอง.

นักการศึกษา: - พวกคุณหมีทำตัวดีหรือไม่ดี?

เด็ก: - ห่วย.

นักการศึกษา: - พวกคุณหมีแก้ไขข้อผิดพลาดของเขาหรือเปล่า?

เด็ก: - ใช่.

นักการศึกษา: - คุณและฉันได้ทำงานทั้งหมดเสร็จแล้ว

พวกเรามาสร้างคฤหาสน์ของเราเองกันเถอะ (จับมือ)

นักการศึกษา: - มีหอคอยในทุ่งโล่งไม่ต่ำ (นั่งลง)

ไม่สูง (ลุกขึ้น)

สัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ที่นั่นอาศัยอยู่ด้วยกัน (วงปิดเราสามัคคี)ไม่ต้องกังวล

มีหนู มีกบ กระต่ายกับเพื่อนสุนัขจิ้งจอก มีหมาป่าขบฟัน พวกเขารู้จักมิตรภาพมาก (เราเดินเป็นวงกลม

หมีมีตีนปุกเขาบดขยี้หอคอยด้วยอุ้งเท้าอันใหญ่ของเขา (กำมือของคุณเป็นกำปั้นและเคาะกำปั้นต่อกำปั้น)

สัตว์ทั้งหลายตกใจกลัวมากและวิ่งหนีไปอย่างรวดเร็ว (บนเก้าอี้)

แล้วพวกเขาก็รวมตัวกันอีกครั้งเพื่อสร้างคฤหาสน์ใหม่ (โอบด้วยมือยกมือขึ้น)

นักการศึกษา: - คุณและฉันจะเป็นมิตรใจดีและดี

นักการศึกษา: - (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม)ที่นี่เราอยู่ใน เยี่ยมชมเทพนิยายเราเรียนรู้ เล่น และช่วยเหลือฮีโร่และทำภารกิจให้สำเร็จ มาพูดพร้อมกัน - ลาก่อน

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

“หนูรู้จักฤดูหนาวได้อย่างไร” บทเรียนการพัฒนาคำพูด (วัฒนธรรมเสียงพูด) ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง“หนูรู้จักฤดูหนาวได้อย่างไร” บทเรียนการพัฒนาคำพูด (วัฒนธรรมเสียงพูด) ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สาขาวิชา: “ความรู้ความเข้าใจ”

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูดกับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “การเดินทางสู่เทพนิยาย”เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นและเสริมสร้างประสบการณ์ด้านยานยนต์ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างคำตอบสำหรับคำถามได้อย่างถูกต้อง

ECD สำหรับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "การเดินทางสู่เทพนิยาย"พยักหน้าเพื่อการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เนื้อหาโปรแกรม “การเดินทางสู่เทพนิยาย”: สอนเด็กๆ ให้ออกเสียงบทสนทนาแบบแสดงบทบาทสมมติ

บทเรียนเปิดเรื่องการพัฒนาคำพูดด้วยองค์ประกอบของนิเวศวิทยาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “ในลานสัตว์ปีก”บทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดด้วยองค์ประกอบของนิเวศวิทยาในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ในลานสัตว์ปีก" เป้าหมาย: เพื่อให้ความรู้ทักษะการเรียนรู้ของเด็ก

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ชุดแรก “การเดินทางสู่ดินแดนของเล่นสัตว์เลี้ยงและนก”วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวที่ดีของเด็ก เพื่อทำความเข้าใจสัตว์เลี้ยง รูปร่างหน้าตา และโภชนาการของพวกเขา หล่อเลี้ยงความดี

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ “การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง”หัวข้อ "การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์: 1) เพื่อฝึกเด็ก ๆ เกี่ยวกับการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่อย่างถูกต้อง IN, UNDER, BEFORE ในคำพูด

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มน้องการประกวด “ครูแห่งปี”สรุปบทเรียนเปิดเรื่องพัฒนาการพูดด้วยองค์ประกอบคติชนในกลุ่มรุ่นน้อง “เยี่ยมชมแพะเขา” เรียบเรียงโดยอาจารย์

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “สัตว์เลี้ยงและลูกของพวกเขา”ภูมิภาค Samara, Novokuibyshevsk, สถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 19, s/p "อนุบาล "Aist" บทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "Home.

เปิดบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง การเดินทางสู่เทพนิยาย “เตเรโมก”พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาคำพูด หัวข้อของบทเรียน: การเดินทางสู่เทพนิยาย วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การพัฒนากิจกรรมการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

เปิดบทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสเรื่องการพัฒนาสังคมและการสื่อสาร “มาบอก Shapoklyak เรื่องมิตรภาพกันเถอะ” V.: พวกคุณดูสิ พวกเขาส่งจดหมายถึงเรา คุณคิดว่ามันมาจากใคร? (แสดงภาพวาดบนซองจดหมายที่แสดงภาพหญิงชรา Shapoklyak)

ไลบรารีรูปภาพ:

สถาบันการศึกษาเทศบาล

“ศูนย์การศึกษาคูคุย”

หน่วยโครงสร้าง โรงเรียนอนุบาลคูคุย

การพัฒนาสรุปบทเรียน

ในการพัฒนาคำพูด

ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

“มาเยี่ยมย่า”

นักการศึกษา: Grebenyuk

เอคาเทรินา อเล็กซานดรอฟนา

หมู่บ้านคูคุย 2560

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ส่งเสริมการพัฒนาคำพูด ความเข้าใจ และกระตุ้นคำศัพท์

งาน:

- เกี่ยวกับการศึกษา: เรียนรู้ที่จะจดจำและตั้งชื่อผัก (หัวผักกาด, แตงกวา, มะเขือเทศ, แครอท); มองดูพวกเขาตั้งชื่อสี (เหลือง, เขียว, แดง), รูปร่าง (กลม, ยาว); ให้แนวคิดว่าผักปลูกที่ไหน ยังคงเสริมสร้างประสบการณ์ของผู้ฟังผ่านผลงานศิลปะพื้นบ้าน ส่งเสริมการรับรู้และความเข้าใจของเด็กในเนื้อหาของเพลงพื้นบ้าน

- การพัฒนา: พัฒนาความสามารถในการฟังครูและตอบคำถาม พัฒนาความจำการคิดทักษะยนต์ปรับและขั้นต้นโดยไม่สมัครใจ พัฒนาความสามารถในการสำรวจและวิเคราะห์

- คำพูด: เสริมสร้างและชี้แจงคำศัพท์ในหัวข้อส่งเสริมการเปิดใช้งาน พัฒนาความสามารถและกระตุ้นความปรารถนาที่จะติดต่อกับผู้อื่น แสดงความคิด ความรู้สึก ความประทับใจโดยใช้วาจา

- เกี่ยวกับการศึกษา: ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงานและช่วยเหลือคุณยาย ส่งเสริมให้เด็กๆ ใช้น้ำเสียงที่เป็นมิตรและสงบในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนๆ เพื่อสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานให้กับเด็กๆ

ประเภทของบทเรียน: การเรียนรู้ความรู้ใหม่

แบบฟอร์มบทเรียน: ความรู้ความเข้าใจคำพูด

ระยะเวลา: 15 นาที.

ผู้เข้าร่วม: ลูกของกลุ่มน้องที่สองครู

อายุของนักเรียน: 3-4 ปี.

อุปกรณ์และวัสดุ: ตะกร้าพร้อมผักธรรมชาติ (หัวผักกาด, แตงกวา, มะเขือเทศ, แครอท), ชามแพนเค้ก, ช้อน, ถ้วย, จานเปล่าและจานที่มีผักสับ, ผ้าเช็ดปาก, ผ้าพันคอ, กระโปรง, แก้วน้ำ

การเตรียมการเบื้องต้น: เกมสนทนาในหัวข้อ “สวนผัก” โดยดูภาพหัวข้อเรื่อง (ภาคผนวก 1) เกมการสอน: "ค้นหาผักทั้งหมด" (ภาคผนวก 2), "ตัดภาพ" (ภาคผนวก 3)

วิธีการและเทคนิคในการทำงานกับเด็ก:

คำศิลปะ;

เกม "เดาตามรสนิยม";

เลี้ยงเด็กด้วยแพนเค้ก

โครงสร้างบทเรียน:

- ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ "ของขวัญจากคุณยาย";

ตรวจของขวัญของคุณยาย - ผัก

บทเรียนพลศึกษา “ เราเดินไปมาระหว่างเตียง”;

เกม "เดาตามรสนิยม";

การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลง

11 นาที

สุดท้าย

การสะท้อนกลับ "เราไปไหนมาบ้าง";

เลี้ยงเด็กด้วยแพนเค้ก

2 นาที

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ขั้นตอนการเตรียมการ:

นักการศึกษา: เด็กๆ คุณชอบไปเที่ยวไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ ) วันนี้ไปเยี่ยมคุณด้วย แต่อย่าไปเยี่ยม แต่จงบินเหมือนนก ในการทำเช่นนี้ คุณต้องหลับตาและกางปีก และตอนนี้มาบินกันเถอะ! (เด็ก ๆ “กระพือปีก” ครูสวมผ้าพันคอ กระโปรงยาว สวมแว่นตา ถือตะกร้าในมือ)

“เราบินไปเหนือเมฆ สัมผัสมันด้วยมือของเรา

เราบินไปรอบ ๆ ด้วยความประหลาดใจ - เราพบว่าตัวเองกำลังไปเยี่ยมคุณยาย!”

เวทีหลัก:

นักการศึกษา: เพียงเท่านี้เราก็มาถึงแล้ว! เราเปิดตาของเรา บินไปหาใครนะเด็กๆ?

เด็ก: ถึงคุณยาย (คำตอบส่วนบุคคล)

ยาย: และคุณย่าก็แก่แล้ว คุณยายใจดี รักหลานทุกคน ใส่ใจทุกคน (เธอตบหัวลูก)

ในมือของคุณยายมีตะกร้าคลุมด้วยผ้าเช็ดปาก

ยาย: เด็กๆ ฉันเพิ่งมาจากสวนและมีพืชผลอยู่ในตะกร้า คุณอยากเห็นสิ่งที่เติบโตบนเตียงไหม?

เด็ก: ใช่ เราต้องการ!

ยาย (หยิบหัวผักกาดออกมา): นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: หัวผักกาดชนิดใด? (มัตวีย์, นาสยา).

เด็ก: หัวผักกาดมีลักษณะกลม (ใช้นิ้วเป็นวงกลมทีละอัน)

ยาย: สีอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: ถูกต้องนะเด็กๆ หัวผักกาดจะกลมๆเหลืองๆ(วางบนจาน)

ยาย (หยิบแตงกวาออกมา): นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: แตงกวาอะไร? (อาร์เทม, อันเดรย์).

เด็ก: แตงกวายาว (วงกลมทีละนิ้ว)

ยาย:

ยาย: ใช่แล้วเด็กๆ แตงกวามีความยาวและเป็นสีเขียว (วางบนจานข้างหัวผักกาด)

ยาย: มีอะไรอีกในตะกร้านี้? (หยิบมะเขือเทศออกมา)

ยาย: นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: มะเขือเทศชนิดไหน? (ซาชา, แองเจลิน่า).

เด็ก: มะเขือเทศมีลักษณะกลม (ใช้นิ้วเป็นวงกลมทีละอัน)

ยาย: มันมีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: ถูกต้องแล้วเด็กๆ มะเขือเทศมีลักษณะกลมสีแดง (วางบนจานข้างหัวผักกาดและแตงกวา)

ยาย: มาดูกันว่าใต้ตะกร้าจะเหลืออะไร?

ยาย (หยิบแครอทออกมา): นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: แครอทชนิดไหน? (นัสตยา, มหาอำมาตย์).

เด็ก: แครอทยาว (วงกลมทีละนิ้ว)

ยาย: มันมีสีอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: ใช่แล้วเด็กๆ แครอทนั้นยาวและเป็นสีแดง (วางบนจานข้างผักชนิดอื่น) ดูสิเด็ก ๆ ช่างเป็นพืชผลที่สวยงามเหลือเกินบนจานของเรา! Nastya (Pasha, Matvey, Angelina) อะไรอยู่บนจาน? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: คุณยายเก็บมันไว้ แล้วลูก ๆ ของคุณรู้วิธีเก็บเกี่ยวไหม? มาแสดงวิธีการทำกัน

นาทีพลศึกษา:

พวกเขาเดินและเดินไปมาระหว่างเตียง

พบแตงกวา (เด็กๆ จับมือกันเดินเป็นวงกลม)

เก็บสะสม (ก้ม-เลียนแบบการเก็บแตงกวา)

พบมะเขือเทศ

รวบรวมรวบรวม (เหยียดแขนไปข้างหน้า “เพื่อมะเขือเทศ”)

นั่นคือจำนวนที่เราได้รับ! (ยืดตัวขึ้นและยืดออก)

พวกเขาเดินและเดินไปมาระหว่างเตียง (เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลม)

และพวกเขาก็พบแครอท (สควอท)

รวบรวม สะสม (เลียนแบบการเก็บแครอท)

นั่นคือจำนวนที่เราได้รับ! (ยืดตัวขึ้นและยืดออก)

พวกเขาเดินและเดินไปมาระหว่างเตียง (เด็ก ๆ จับมือกันเดินเป็นวงกลม)

เรามาหายายอีกแล้ว!

ยาย: ทำได้ดีมาก พวกเขาช่วยคุณยายได้ดีมาก! บอกฉันหน่อย Andrey (Artem, Sasha) เราเก็บเกี่ยวที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ยาย: ถูกต้องในสวน ทำงานแล้ว เราเหนื่อย! ตอนนี้มาผ่อนคลายและเล่นเกม "ค้นหาตามรสนิยม" (ภาคผนวก 4)

ยาย: โอ้ ช่างเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ เราสนุกกับการเล่นและเดาทุกอย่างถูกต้อง! วันนี้ดีใจมากที่คุณบินมาหาฉัน วันนี้ฉันเพิ่งอบแพนเค้ก ฉันจะร้องเพลงเกี่ยวกับพวกเขาให้คุณฟังตอนนี้ และคุณตั้งใจฟัง:

ตกลงตกลง,

คุณยายอบแพนเค้ก

ฉันเทน้ำมันลงไป

ฉันมอบให้เด็กๆ

Masha คือสอง Pasha คือสอง

ทันย่า - สอง Vanya - สอง

แพนเค้กเป็นสิ่งที่ดี

ของคุณยายของเรา!

คุณยาย, ขณะร้องเพลง, แสดงการกระทำของเกมที่สอดคล้องกับข้อความ, โดยใช้ชุดจาน.

ยาย: บอกฉันสิเด็ก ๆ คุณยายทำอะไร? (นัสตยา, มหาอำมาตย์).

ยาย: ฉันอบแพนเค้กให้ใคร? (แองเจลิน่า, แมทวีย์)

ยาย: คุณยายเทอะไรลงบนแพนเค้ก? (อันเดรย์, ซาชา, นัสยา)

ยาย: ถูกต้องแล้วเด็กๆ ทำได้ดีมาก! บัดนี้ข้าพระองค์จะร้องเพลงและพระองค์ทรงช่วยข้าพระองค์ด้วย

ร้องเพลงซ้ำ ๆ (เด็ก ๆ ปรบมือหันไปทางเดียวหรืออีกทางหนึ่งราวกับแจกแพนเค้ก)

ยาย: ทำได้ดีมากหลานของฉัน! ขอบคุณ มีร้อยคนมาเยี่ยมฉัน ทำให้คุณยายมีความสุข และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่คุณต้องไปโรงเรียนอนุบาล - หลับตาแล้วบินไป:

เราบินไปเหนือเมฆ สัมผัสมันด้วยมือของเรา

เราบินผ่านแม่น้ำและป่าไม้ – เต็มไปด้วยปาฏิหาริย์!

เราบินไปรอบ ๆ ประหลาดใจ - เราพบว่าตัวเองอยู่ในโรงเรียนอนุบาล!

ขั้นตอนสุดท้าย:

เด็กที่หลับตาจะกระพือ “ปีก” ของพวกเขา ส่วนยาย “กลายเป็นครู”

ยาย: เพียงเท่านี้เราก็มาถึงแล้ว! เราเปิดตาของเรา

นักการศึกษา: เด็กๆ คุณเคยไปอยู่ที่ไหนมา? คุณเห็นอะไร? พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? – การตอบสนองส่วนบุคคลของเด็ก

นักการศึกษา: คุณยายรักพวกคุณทุกคนมากและขอให้คุณเลี้ยงแพนเค้กแสนอร่อย กินเพื่อสุขภาพ!

นักการศึกษา (ปฏิบัติต่อเด็ก ๆ ทุกคนโดยพูดว่า):

Masha - สอง, Pasha - สอง)

วรรณกรรม:

ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มอนุบาลที่สองรุ่นเยาว์ Bondarenko T. M.: คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – Voronezh: สำนักพิมพ์ Uchitel, 2549 – 272 หน้า

คลาสที่ซับซ้อนตามโปรแกรมแก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, V.V. เกอร์โบวา, ที. เอส. โคมาโรวา. กลุ่มจูเนียร์ที่สอง / ผู้แต่ง-คอมพ์ T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova – โวลโกกราด: อาจารย์, 2554 – 234 หน้า

การวางแผนอย่างครอบคลุมในกลุ่มเด็กอายุ 3-4 ปี โครงการ “ฉันเอง. เราอยู่ด้วยกัน”/ed.-com. เอส. เอ็น. ปิซาเรนโก – โวลโกกราด: อาจารย์, 2014. – 117 น.

บทกวีและปริศนาสำหรับเด็ก "ปริศนาจากสวน" โดย Nizhny Vladimir – สำนักพิมพ์ “Litur”, 2549.

ภาคผนวก 1

เกมเสวนาในหัวข้อ “สวนผัก”

เป้า: บอกเด็กๆ ว่าทำไมผู้คนถึงต้องการผัก รวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภทของผัก

ความคืบหน้าของบทเรียน: ชวนเด็กๆ ไปเที่ยวในสวนมหัศจรรย์ ดูว่ามีอะไรเติบโตในสวนบ้าง และเล่นเกม “อะไรเติบโตในสวน?” ครูถามปริศนาและเด็ก ๆ ก็พบคำตอบของภาพ:

เธอถูกคุณยายและหลานสาวดึงตัว

แมว คุณปู่ และหนูกับหลานสาว

ไม่มีหน้าต่างไม่มีประตู

ในห้องเต็มไปด้วยผู้คน

หญิงสาวกำลังนั่งอยู่ในคุก

และเปียอยู่บนถนน

ผักกลมแก้มแดง -

เขาสามารถช่วยแม่บ้านคนไหนก็ได้!

และมะเขือเทศเป็นเวลานาน

พวกเขาเรียก….

อธิบายว่าสิ่งทั้งหมดนี้สามารถเรียกเป็นคำเดียวได้อย่างไร และเหตุใดบุคคลจึงต้องการสิ่งเหล่านั้น

ชื่นชมเด็กๆ.

ภาคผนวก 2

เกมการสอน "ค้นหาผักทั้งหมด"

เป้า: ถ่ายทอดลักษณะของผักได้อย่างถูกต้องพัฒนาการรับรู้ทางสายตา

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญชวนให้เด็กแสดง ตั้งชื่อ และบรรยายเฉพาะผักที่แสดงในภาพ

(ภาคผนวก 3)

เกมการสอน "ตัดภาพ"

เป้า: เพื่อสร้างแนวคิดสำหรับเด็กเกี่ยวกับภาพองค์รวมของวัตถุ สอนให้พวกเขาเชื่อมโยงภาพความคิดกับภาพองค์รวมของวัตถุจริง พับภาพที่ตัดเป็น 3-4 ส่วน ดำเนินการโดยการสมัคร เพื่อปลูกฝังความสนใจ ความอุตสาหะ และความอุตสาหะให้กับเด็ก ๆ ในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ

ความคืบหน้าของเกม: ครูวางรูปภาพที่ตัดเป็น 3-4 ส่วนไว้ข้างหน้าเด็ก ให้เวลาเด็กดูชิ้นส่วนต่างๆ แล้วถามว่า “คุณคิดว่าในภาพมีอะไรบ้าง” จากนั้นให้เด็กดูภาพรวมทั้งหมดที่แสดงถึงวัตถุนี้ ขอให้เด็กรวบรวมภาพทั้งหมดจากส่วนต่างๆ

(ภาคผนวก 4)

เกมการสอน "เดาจากรสนิยม"

เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะผักตามรสนิยมเพื่อพัฒนาความจำและสมาธิ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้โดยหลับตา ครูเข้าหาเด็กทีละคนแล้วให้ผักหนึ่งชิ้น: หัวผักกาด, แตงกวา, มะเขือเทศ, แตงกวา เขาขอชิมผักแล้วตั้งชื่อให้

ครูอาจให้ผลไม้โดยไม่คาดคิด เช่น แอปเปิ้ล กล้วย ฯลฯ เพื่อให้เด็กตั้งใจฟังมากพอ

หัวข้อ: “เราช่วยรักษากระต่ายได้อย่างไร”

เป้า:พัฒนากิจกรรมการพูดของเด็ก

เรียนรู้การเขียนเรื่องสั้นที่สอดคล้องกันร่วมกับครูต่อไป ส่งเสริมความรู้สึกที่มีมนุษยธรรม: ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ

วัสดุ:

ของเล่นกระต่าย หมี หมอไอโบลิท ชิ้นส่วนขนสีขาว ดนตรีเพื่อการพลศึกษา นาที.

งานเบื้องต้น:ส/ร. เกม "Hospital" อ่านผลงานของ Korney Chukovsky "Doctor Aibolit"

ส่วนที่ 1.

ความคืบหน้าของบทเรียน เด็ก ๆ เข้ากลุ่มและนั่งบนเก้าอี้ ครูสังเกตเห็นขนสีขาว

พวกคุณดูสิ นี่อาจเป็นสุนัขจิ้งจอกที่สูญเสียขนจากเสื้อคลุมของมันเหรอ? (การเดาของเด็ก ๆ ว่าขนนี้อาจเป็นของใคร)

ฉันเป็นห่วงนะเพื่อน ถ้ามีอะไรเกิดขึ้นกับกระต่าย ตามหาเขากันเถอะ (เด็กๆ ร้องพร้อมเพรียงกันตามหากระต่ายในกลุ่ม)

กระต่ายกำลังร้องไห้อุ้งเท้าของเขาเจ็บ มาทำให้เขาสงบลงพูดคำดีๆใส่หูเขา

คุณจะช่วยเขาได้อย่างไร? ใช่ พวกเรา พาเขาไปหาหมอไอโบลิทกันเถอะ

หมีปรากฏตัวขึ้น

พวกเหล่านี้คือใคร? เขาเป็นคนดีหรือชั่วคุณคิดอย่างไร?

เขากำลังทำอะไรอยู่ในป่า? (คำตอบของเด็ก ๆ )

พวกเรามาเดินแบบหมีกันดีกว่า (เด็กๆ ลุกขึ้นตามครูเหมือนรถไฟเลียนแบบการเดินของหมี)

หมีซุ่มซ่ามชอบกินน้ำผึ้งและผลเบอร์รี่ ตอนนี้เราไปรอบ ๆ พุ่มไม้เราไปที่ราสเบอร์รี่เราก้มลงหาเบอร์รี่ เรานั่งใกล้ต้นไม้แล้วเดินไป

แบร์ ช่วยบอกทางไปหาหมอไอโบลิทหน่อย

เราพบบ้านของไอโบลิท สวัสดี

เราเดินไปหาเธอตั้งนาน เดิน และ... (มา) พวกเขาอุ้มกระต่าย อุ้ม และ... (นำมา)

หมอไอโบลิทรักษาสัตว์และนกได้ดีจริงๆ

ไอโบลิทมีเครื่องมือมากมาย และหากไม่มีสิ่งใดที่เขาไม่สามารถปฏิบัติต่อสัตว์ได้? (ไม่มีเข็มฉีดยา, ไม่มีเทอร์โมมิเตอร์, ไม่มียาเม็ด, ไม่มีผ้าพันแผล, ไม่มีสำลี, ไม่มียาหยอด, ไม่มีวิตามิน, คำตอบสำหรับเด็ก)

ดร.ไอโบลิท กระต่ายของเราป่วย โปรดช่วยเขาด้วย

มันเกิดขึ้นได้อย่างไร? บอกฉัน.

มาบอกหมอว่าเกิดอะไรขึ้นกับกระต่าย คุณจะเริ่มต้นเรื่องราวได้อย่างไร? (วันหนึ่งหนึ่งวัน)

ครูเริ่ม: กาลครั้งหนึ่ง... และทันใดนั้น... เด็กๆ ก็ดำเนินต่อไป

หลังจากนิทานเด็กจบลง ไอโบลิทก็เลี้ยงกระต่าย

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงาน

พวกเขานำกระต่ายมาให้เขา

ป่วยมากง่อย

และหมอก็เย็บขาของเขา

และกระต่ายก็กระโดดอีกครั้ง

และแม่กระต่ายก็อยู่กับเขา

ฉันก็ไปเต้นรำด้วย

และเธอก็หัวเราะและตะโกน:

“ขอบคุณนะไอโบลิท!”

กระต่ายเศร้า แต่กลายเป็น... (คำตอบที่ร่าเริง สนุกสนาน ดีต่อสุขภาพของเด็กๆ)

ส่วนที่ 2

พวกคุณอยากเล่นไหม? มาเล่นซ่อนแอบกันเถอะ ปล่อยให้กระต่ายซ่อนแล้วเราจะตามหามัน (เด็ก ๆ หลับตาแล้วกระต่ายก็ซ่อนตัวอยู่บนชั้นวางใต้โต๊ะในตะกร้า)

เด็ก ๆ ค้นหาและอธิบายว่ากระต่ายซ่อนตัวอยู่ที่ไหน พบที่ไหน (คล้ายกับหมี)

ถึงเวลาพาสัตว์ตัวน้อยของเราไปหาแม่ในป่าที่พวกมันรอคอยมานาน

กระต่ายกับ...กระต่าย กระรอกกับ...กระรอก เม่นกับ...เม่น และหมีกับ... ลูกหมีกำลังรอหมีอยู่ (เด็ก ๆ พูดต่อ) เด็กๆ บอกลาหมีและกระต่าย