บทคัดย่อของบทเรียนสำหรับหมวดหมู่สูงสุด ผลงานของครูสำหรับการรับรองประเภทแรก

"บทเรียนเปิดสำหรับการรับรอง "Playing Wizards" ถูกนำเสนอบนเว็บไซต์ในรูปแบบที่แสดงต่อคณะกรรมการเช่น พร้อมภาคผนวกทั้งหมด: บทสรุปของบทเรียน, ภาพถ่ายของคู่มือที่ใช้ในบทเรียน, เนื้อหาวิดีโอ - "ความเอร็ดอร่อย" ที่ใช้ในวิชาเรียน เศษดนตรี

บทเรียนถูกนำเสนอต่อสมาชิกของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญในระหว่างขั้นตอนการรับรองสำหรับหมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุดในเดือนตุลาคม 2010

ได้รับคะแนนสูง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

228-826-386 Shatalova E.P.

เปิดบทเรียนการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน

(กลุ่มกลาง)

หัวข้อ: "การเล่นพ่อมด"

เนื้อหาของโปรแกรม:

เพื่อสร้างมุมมององค์รวมของน้ำเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความสำคัญในธรรมชาติและในชีวิตมนุษย์

สอนเด็กให้ตอบคำถามอย่างถูกต้อง

ขยายความรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในน้ำ

พัฒนาคำพูดโต้ตอบที่สอดคล้องกันการเลือกคำจำกัดความคำกริยาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดการประสานงานคำนามและคำคุณศัพท์อย่างถูกต้อง

เติมคำศัพท์ด้วยคำศัพท์: ห้องปฏิบัติการ กรอง พัฒนาจินตนาการ แฟนตาซี

วัสดุ:

- "ไม้กายสิทธิ์" ตัวชี้;

ภาพการศึกษาในหัวข้อ "ใครต้องการน้ำ"(ภาพที่ 1)

เกมการสอน "Amazing Circle" พร้อมชุดรูปภาพ(ภาพที่ 2)

มุมทดลอง(รูปที่ 3)

- "หน้าจออารมณ์"(รูปที่ 4)

เครื่องบันทึกเทปบันทึกเสียง "เสียงน้ำ"(เอกสารแนบ 1)

ทีวี วีดิโอ เรื่อง น้ำสกปรกถึงเด็ก(ภาคผนวก 2)

"น้ำสะอาดสำหรับเด็ก"(ภาคผนวก 3)

แว่นตาที่มีน้ำสกปรกและสะอาด (20 ชิ้น), ผ้ากอซ, สำลี, ผ้าเช็ดปาก;

งานเบื้องต้น:

การสนทนาในหัวข้อ "น้ำในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์";

การตรวจสอบภาพประกอบ การสังเกตในธรรมชาติ

การอ่านนิยาย: N. Ryzhova "Magic Water", A. Vvedensky "Song of the Rain", N. Zabolotsky "On the River", K. Chukovsky "Fedorino Mountain", "Moydodyr";

องค์ประกอบของเทพนิยาย "Funny droplets";

การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก, การเดาปริศนา;

เกมการสอน "ร่มวิเศษ", "ฤดูกาล", "รวบรวมรูปภาพ" ฯลฯ ;

ทดลองกับน้ำ.

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา (ข.) - วันนี้เราจะไปที่โลกแห่งความรู้ที่ยอดเยี่ยม เราเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย เราจะทำสิ่งนี้กับ Znayka ที่เตรียมงานให้เรา พวกเขาอยู่ในหีบที่ยอดเยี่ยมนี้ Znayka มีห้องทดลองเวทย์มนตร์ที่ปาฏิหาริย์เกิดขึ้นกับน้ำ ทราย และอากาศ ปาฏิหาริย์ไม่ใช่เรื่องง่าย ปาฏิหาริย์ทำโดยพ่อมด คุณต้องการที่จะกลายเป็นพ่อมด? เข้าเป็นวงกลม ฉันจะเอา "ไม้กายสิทธิ์" ฉันจะพูดคำนั้นและคุณจะทำตามที่ฉันพูด

ชิกิ - ชิกิ - ชิกาโลชก้า

หันหลังให้ตัวเอง

กลายเป็นพ่อมด

(เด็กแสดง)

ครูใช้ไม้เท้าสัมผัสเด็กแต่ละคน

เกมของเราจบลงแล้ว - ช่างกลึง ตอนนี้คุณเป็นพ่อมด!

ที่. เขาวางเหรียญที่มีรูปพ่อมดไว้รอบคอของเด็กแต่ละคน

ที่.: นั่งลงบนพรมถึงเวลาทำงานแรกของ Znayka ให้เสร็จ ครูหยิบซองจดหมายออกจากหีบแล้วอ่านจดหมาย:

“เรียนท่านทั้งหลาย ข้าพเจ้าขอให้ท่านฟังเทปนี้และพิจารณาว่าท่านได้ยินเสียงใด”

V. เปิดการบันทึกเสียง "Sounds of Water" เด็กฟังและตัดสินใจ

ที่.: ทำได้ดี! วันนี้เราจะมาพูดถึงน้ำ ใครต้องการน้ำ และทำไม ฟังบทกวี "Magic Water":

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?

เขาว่ากันทุกที่!

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร

และที่ก๊อกน้ำ

ต้มบนเตา

ไอน้ำของกาต้มน้ำส่งเสียงฟ่อ

ละลายน้ำตาลในชา

เราไม่ได้สังเกตมัน

เราไม่สามารถล้างได้หากไม่มีเธอ

ห้ามกินหรือดื่ม

กล้าบอกเลย

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเธอ!

คุณยอมรับว่าเราไม่สามารถทำได้หากไม่มีน้ำ และ Znayka ก็เตรียมงานที่น่าสนใจสำหรับเรา

ครูหยิบซองจดหมายออกจากหีบอ่านงาน:

“ เรียนพวกคุณจัดการกับงานแรกเดาอย่างถูกต้องว่ามีเสียงน้ำบนเทปเสียง และตอนนี้คุณต้องบอกว่าใครต้องการน้ำและทำไมจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ”

V. นำเด็ก ๆ ไปที่เครื่องช่วยการมองเห็น "ใครต้องการน้ำ" เด็กผลัดกันพูดถึงความต้องการน้ำสำหรับคน นก สัตว์ แมลง ...

ก. ถามคำถามนำ.

ที่.: ถึงเวลาสำหรับงานที่สาม เรามาดูกันว่า Znayka ของเราเตรียมอะไรไว้ให้เราบ้างในครั้งนี้

V. หยิบซองจดหมายออกมาอ่านว่า:

“- พวกคุณบอกถูกต้องแล้วว่าใครต้องการน้ำ และตอนนี้ฉันขอเสนอเกม "Amazing Circle" ให้คุณ จัดเรียงรูปภาพเพื่อให้ชัดเจนว่าใครอยู่ในน้ำ (เด็กๆ มาที่โต๊ะ นั่งลง เลือกรูปที่ใช่และแก้ไข)

บทสนทนาสั้นๆ : ปลา ปลาดาว ม้าน้ำ มะเร็ง โลมา อยู่ในน้ำ..)

ที่.: ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีกับงานนี้ Znayka และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณหยุดพัก เราทุกคนไปยิม

พลศึกษา:

ดีแค่ไหนที่ได้ว่ายน้ำในแม่น้ำ! (การเคลื่อนไหวว่ายน้ำ)

ธนาคารทางซ้าย ธนาคารทางขวา (เลี้ยวซ้ายและขวา)

แม่น้ำที่มีริบบิ้นอยู่ข้างหน้า (จิบ - ยื่นมือไปข้างหน้า)

เหนือสะพาน - ดู. (จิบ - ยกแขนขึ้น)

ว่ายน้ำให้เร็วขึ้น

เราต้องพายเรือให้เร็วขึ้น

เราทำงานด้วยมือของเรา

ใครจะตามเรา (การเคลื่อนไหวว่ายน้ำ)

และตอนนี้ก็ถึงเวลาพี่น้อง

พวกเราทุกคนจะกลับไปที่ Znaika (เดินเข้าที่)

V.: ตอนนี้เรามาดูกันว่ายังมีงานจาก Znayka อยู่ในหน้าอกหรือไม่ (ดึงซองออกมาอ่านว่า):

“ เรียนพวกคุณฉันนำจดหมายวิดีโอมาให้คุณ ดูจอทีวีสิ” (โครงเรื่องอยู่บนหน้าจอ: น้ำขอความช่วยเหลือจากเด็ก - ทำความสะอาดอีกครั้ง)

ที่.: ถึงเวลาทำปาฏิหาริย์ คุณต้องทำให้น้ำบริสุทธิ์ จากสกปรกกลายเป็นสะอาด ถ้าเราทำเช่นนี้ เราจะพิสูจน์ว่าเราเป็นพ่อมดตัวจริง ฉันต้องการเตือนคุณว่าผู้คนไม่ได้ประพฤติตนอย่างถูกต้องในธรรมชาติ - พวกเขาสร้างมลพิษให้กับน้ำในแม่น้ำทะเลสาบซึ่งไม่เพียง แต่ทำร้ายธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายต่อสุขภาพของพวกเขาด้วย

ครูพาเด็กไปที่ห้องปฏิบัติการ พวกเขานั่งที่โต๊ะซึ่งมีแก้วน้ำสกปรก สำลี ผ้ากอซ แก้วเปล่าสำหรับเด็กแต่ละคน

ที่.: น้ำจะถูกทำให้บริสุทธิ์ได้อย่างไร?

(คำตอบของเด็ก)

ที่.: ฉันจะช่วยคุณ. สามารถกรองน้ำให้บริสุทธิ์ได้ (เด็กๆ ท่องคำซ้ำ) เรามีน้ำและผ้าก๊อซ เขาทำความสะอาดผ่านแผ่นกรองร่วมกับเด็ก (ผ้าฝ้าย ผ้ากอซ) (ระหว่างการทดลองเสียงท่วงทำนองของน้ำ)

ที่.: โชว์ถ้วยของคุณ มาดูกันว่าน้ำใสไหม?

ได้รับน้ำสะอาด. น้ำทั้งหมดในโลกนี้ไม่สามารถชำระให้บริสุทธิ์ได้เหมือนที่เราทำอยู่ในขณะนี้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องประพฤติตนในลักษณะที่จะไม่ทำให้เกิดมลพิษ ฉันหวังว่าเมื่อคุณโตขึ้น คุณจะประพฤติตนอย่างเหมาะสมและสอนสิ่งนี้กับผู้อื่น

จับมือ กอดกัน ยิ้มให้กัน คุณพิสูจน์แล้วว่าพ่อมดตัวจริงทำงานทั้งหมดของ Znayka สำเร็จ ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับมาเป็นผู้ชายอีกครั้ง V. หยิบไม้กายสิทธิ์แล้วพูดว่า:

ชิกิ - ชิกิ - ชิกาโลชก้า

ช่วยฉันด้วยไม้กายสิทธิ์

หันหลังให้ตัวเอง

กลับมาเป็นเด็กอีกครั้ง

ผลลัพธ์: V. - วันนี้คุณทำอะไร

คุณชอบอะไร?

เด็ก ๆ สะท้อนความประทับใจใน "หน้าจออารมณ์" ครูให้การประเมินโดยทำเครื่องหมายเด็กแต่ละคน

ที่.: ลาก่อน! จนกว่าจะถึงครั้งต่อไป!

I. กรอบข้อบังคับและกฎหมาย

1. ระบุรูปแบบใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ก) โรงเรียนอนุบาล
ข) กลุ่มเด็กที่พำนักระยะสั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ข) กศน.
2. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก:
A) ให้การคุ้มครองทางกฎหมายแก่เด็กในระหว่างการจัดกระบวนการสอน
B) ระบุปัญหาของการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของเด็ก
C) ให้กระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางศีลธรรมของสังคม
3. เอกสารใดบ้างที่กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา?
ก) แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน
B) กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษา"
ค) แนวความคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาต่อเนื่อง
4. แบบจำลองบุคลิกภาพเชิงบุคลิกภาพสำหรับการสร้างงานสอนกับเด็กมีการกำหนดไว้ใน:
ก) อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
ข) แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน
C) กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา"
5. ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการอนุมัติในปีใด
ก) 1989.
ข) 2552
ในปี 2544
6. ขั้นตอนการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันมีลักษณะดังนี้:
ก) การสื่อสารกับผู้ปกครองของเด็ก
B) ความแปรปรวนของโปรแกรมและเทคโนโลยีที่มีอยู่
ค) ความสามารถของฝ่ายบริหารก่อนวัยเรียนในการหาผู้อุปถัมภ์
7. โปรแกรมใดต่อไปนี้ที่ครอบคลุม?
ก) เซมิสเวติก
ข) วัยเด็ก
ข) ใยแมงมุม
8. มีข้อกำหนดบางประการสำหรับโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
A) ต้องเป็นไปตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" และระเบียบแบบจำลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ข) โปรแกรมต้องเคารพธรรมชาติของการศึกษา
C) โปรแกรมควรอยู่บนพื้นฐานของหลักการปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก
ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
9. บนพื้นฐานของกฎสุขาภิบาล - ระบาดวิทยาและบรรทัดฐาน San PinN 2.4.1 1249-03 ระยะเวลาเรียนสำหรับเด็กอายุ 5 ปี (กลุ่มกลาง) ไม่เกิน:
ก) 15 นาที
ข) 20 นาที
ค) 25 นาที
10. จำนวนชั้นเรียนต่อสัปดาห์สำหรับเด็กปีที่ 6 ของชีวิต (กลุ่มอาวุโส) ไม่เกิน:
ก) 15
ข) 17
AT 12
11. รัฐภาคีอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กของสหประชาชาติมีสิทธิใดบ้างที่จะรับรอง?
ก) สิทธิในการมีชีวิต ความเป็นพลเมือง การศึกษา
ข) สิทธิในการมีชีวิต ความผูกพันในครอบครัว การศึกษา
ค) ความซับซ้อนทั้งหมดของสิทธิพลเมือง การเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม

12. ระเบียบแบบจำลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งประดิษฐานแบบจำลองตัวแปรใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการอนุมัติ:
ก) ในปี 2538
ข) ในปี 2545
ข) ในปี 2551

13. ตามแนวคิดของความทันสมัยของการศึกษารัสเซียจนถึงปี 2020 บทบาทพิเศษในการแก้ปัญหาการศึกษาเป็นของ:
ก) ก่อนวัยเรียน
ข) โรงเรียน
ในครอบครัว.

กุญแจสู่ส่วน I. กรอบการกำกับดูแลและกฎหมาย

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 B
2 อา
3 V
4 B
5 อา
6 B
7 B
8 ก
9 B
10 A
11 V
12 V
13 V

ครั้งที่สอง การสอนก่อนวัยเรียน

1. กำหนดเป้าหมายหลักของการสอนก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เลี้ยงลูกที่เชื่อฟัง
b) โน้มน้าวเด็กก่อนวัยเรียนด้วยข้อเสนอแนะ;
c) พิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเทคโนโลยีและวิธีการของงานการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอายุต่างๆ
d) การวิจัยความขัดแย้ง
จ) ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้เด็ก
2. กำหนดแนวคิดของ "การศึกษา"
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กระบวนการและผลการฝึกอบรม
b) การสอน;
ค) ผลการเรียนรู้
ง) ผลการศึกษา
จ) วัตถุประสงค์ของการศึกษา
3. การพัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีของวิธีการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในรัสเซียได้ดำเนินการ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) อาร์เอส บูเร่, ท.เอ. มาร์โควา, V.I. เนเชวา แอล.เอ. เพเนฟสกายา, E.K. Suslova, A.V. Zaporozhets, S.A. คอซลอฟ;
ข) วีจี Alyamovskaya, M.Yu. Kistyakovskaya, V.T. Kudryavtsev, N.N. Kozhukhova, E.G. Stepanenkova, S.E. ชุกชิน;
ค) N.A. เวตลูกิน, แอล.เอส. Vygotsky, O.M. Dyachenko, T. N. Doronova;
d) L. A. Wenger, L. S. Vygotsky, L. Ya. Galperin, S. L. Novoselova, N. N. Poddyakov;
จ) ที.จี. คาซาโคว่า O.P. Radynova, N.P. ซาคูลิน่า อี.เอ. เฟลริน่า.
4. กำหนดแนวคิดของการศึกษาทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะ



จ) การจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมของเด็ก ๆ ที่เอื้อต่อการพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียะ การก่อตัวของความคิด ความรู้ และการชื่นชมความงามในชีวิตและศิลปะ
5. ตั้งชื่อรูปแบบใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) โรงเรียนอนุบาล - ประถมศึกษา
b) กลุ่มเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน
ไปโรงเรียนอนุบาล
ง) ห้องสมุดภาพยนตร์สำหรับเด็ก
จ) กลุ่มเด็กที่พำนักระยะสั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
6. ระดับการจัดการการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีอยู่ในขั้นตอนปัจจุบันคืออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) รัฐบาลกลาง;
ข) บ้าน;
ค) ครอบครัว;
ง) การบริหาร;
จ) ผ่านสังคม
7. อะไรเป็นตัวกำหนดการเข้าซื้อกิจการของกลุ่มอายุและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ประเภทของสถาบันการศึกษาและประเภทของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
b) ความปรารถนาของผู้ปกครอง;
c) ชุดโปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
d) การพัฒนาความสามารถของเด็ก
จ) ความสามารถของผู้ปกครองในการสื่อสารกับครู
8. เลือกจากปัจจัยที่เสนอเพื่อคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ปริมาณการเคลื่อนไหว;
ข) การออกกำลังกาย;
c) การปรากฏตัวของสถานการณ์ที่มีปัญหา;
d) ลดเวลานอนกลางวันเนื่องจากการเรียน;
จ) ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์
9. นักการศึกษาควรใส่ใจอะไรในการจัดกระบวนการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเด็กในกลุ่มเพื่อน
b) ทัศนคติของเด็กต่อการลงโทษ
c) เพื่อความตั้งใจของเด็ก;
d) การดูแลผู้ปกครองสำหรับเด็ก
จ) แผนการทำงานของครูนักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

10. กิจกรรมการผลิตของเด็กก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เกี่ยวกับการก่อตัวของสติ;
b) เพื่อส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้;
c) ในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
d) การสร้างแบบจำลองวัตถุของโลกรอบข้าง;
d) ติดต่อกับครอบครัว

11. ตัวชี้วัดใดที่สำคัญที่สุดในการประเมินประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การเกิดขึ้นของความสนใจของผู้ปกครองในเนื้อหาของบทเรียนแบบตัวต่อตัวกับเด็ก;
b) ความสนใจในคุณภาพของอาหารสำหรับเด็ก
c) ความสนใจในการวางแผนงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ง) ความกลมกลืนของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และวิธีการเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็กในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
จ) ศึกษาผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก

12. เอกสารใดบ้างที่กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กฎหมายว่าด้วยการศึกษา
b) รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย;
c) บทบัญญัติแบบจำลองใน DOW;
ง) แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน
จ) แนวคิดเรื่องเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาต่อเนื่อง

13. กำหนดแนวคิดของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะ
ข) กระบวนการจัดระบบการสอนของการถ่ายโอนจากรุ่นสู่รุ่นวิธีการและความรู้ที่จำเป็นสำหรับการปรับปรุงทางกายภาพ;
ค) กระบวนการของความเข้าใจเชิงปรัชญาของชีวิต
ง) การพัฒนากิจกรรมทางจิตที่กระฉับกระเฉงของเด็กก่อนวัยเรียน รวมถึงการพัฒนาทักษะและความสามารถทางปัญญา จินตนาการ การรับรู้ ความจำ การคิด ความอยากรู้ และความสามารถทางจิต
จ) การจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมของเด็ก ๆ ที่เอื้อต่อการพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียะของเด็ก การก่อตัวของความคิด ความรู้ และความซาบซึ้งในความสวยงามในชีวิตและศิลปะ
14. ค้นหาข้อความที่ถูกต้อง
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเป็นหน้าที่ของพลศึกษา
b) การปกป้องชีวิตและการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเป็นเงื่อนไขของพลศึกษา
c) การปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเป็นวิธีพลศึกษา
ง) การปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเป็นวิธีพลศึกษา
จ) การปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเป็นรูปแบบหนึ่งของพลศึกษา
15. ครูสมัยใหม่คนใดเปิดเผยคุณลักษณะของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) แอล.เอ. เวนเกอร์;
b) A.N. Davidchuk;
c) N. N. Poddyakov;
d) Ya. A. Comenius;
จ) R. G. Kazakova
16. ความสามารถทางวิชาชีพของนักการศึกษามีลักษณะอย่างไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ความสามารถในการคิดแบบสอน;
b) ความสามารถในการลงโทษเด็ก
c) ความสามารถในการค้นหาความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับลูก
ง) ความสามารถในการสังเกตเผด็จการในการศึกษา
จ) ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับนักธุรกิจ
17. เน้นหนึ่งในประเด็นหลักของแผนงานประจำปีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) โครงการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
b) กำหนดระดับการพัฒนาเด็ก
ค) การวิเคราะห์กิจกรรมของสถาบันในปีการศึกษาที่ผ่าน
ง) การจัดเลี้ยงสำหรับเด็ก
จ) ทำงานบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

18. ครูและนักจิตวิทยาคนใดที่พิจารณาเกมนี้จากมุมมองของทฤษฎีกิจกรรมทางจิตวิทยา?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) A.V. Zaporozhets;
b) T. S. Komarova;
c) K. D. Ushinsky;
d) Ya. A. Comenius;
จ) N. K. Krupskaya
19. เน้นแนวคิดที่แสดงถึงขั้นตอนหนึ่งของกิจกรรมการสอน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การวินิจฉัยความพร้อมในการเรียน
ข) การศึกษาของนักเรียนและความมุ่งมั่นของงานการศึกษา;
c) การจัดทำบทสรุปของชั้นเรียน
d) สัมภาษณ์เด็ก ๆ เพื่อเดินเล่น
จ) การจัดระเบียบความใกล้ชิดของเด็กกับเพื่อน
20. ความต่อเนื่องของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนคืออะไร? แยกสภาพที่ไม่มีประสิทธิภาพ
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ความจำเป็นในการประสานโปรแกรมการฝึกอบรมและการศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้องของระบบการศึกษาต่อเนื่อง
ข) ความจำเป็นในการประสานวิธีการสอนและการอบรมในส่วนที่อยู่ติดกันของระบบการศึกษาต่อเนื่อง
c) ทำงานในตำราเดียวกัน
d) การใช้องค์ประกอบของการสอนก่อนวัยเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนประถมศึกษา
จ) ความต่อเนื่องของโรงเรียนเกี่ยวกับการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็ก
21. ใครในการสอนภาษารัสเซียที่พัฒนาปัญหาของความพร้อมทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับโรงเรียน (รวมถึงเด็กที่ถนัดซ้าย)?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) L. S. Vygotsky;
b) V. A. Sukhomlinsky;
c) A. S. Makarenko;
d) N. K. Krupskaya;
จ) M. M. Bezrukikh

22. คุณรู้จักโปรแกรมการศึกษาเตรียมอนุบาลอะไรบ้าง?
ก่อนวัยเรียนของคนรุ่นใหม่ ก้าวสู่โรงเรียน

23. ตามแนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน เกณฑ์หลักในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนมีอะไรบ้าง? (โอนย้าย)

กุญแจสู่ส่วนที่ II. การสอนก่อนวัยเรียน

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 V
2 อา
3 B
4 ก
5 วัน
6 อา
7 อา
8 B
9 อา
10 กรัม
11 ก
12 วัน
13 วัน
14 อา
15 บาท
16 อา
17 V
18 อา
19 บ
20 A
21 วัน
22 3 หรือมากกว่า
23 4 เกณฑ์: ปัญญา,
สร้างแรงบันดาลใจ
ทางกายภาพ
ส่วนตัว

สาม. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี

1. ความเป็นเลิศด้านการสอนคือ:
A) กิจกรรมการสอนระดับสูงสุดที่แสดงออกในความคิดสร้างสรรค์ของครูการปรับปรุงศิลปะการสอนการให้ความรู้และการพัฒนาบุคคลอย่างต่อเนื่อง
B) กิจกรรมการสอนซึ่งมีการสร้างเนื้อหาใหม่โดยพื้นฐานองค์กรของกระบวนการศึกษา (ความคิดสร้างสรรค์ในการสอน)
C) ความสามารถที่ได้รับจากบุคคลบนพื้นฐานของความรู้และทักษะในการทำกิจกรรมบางประเภทในสภาวะที่เปลี่ยนแปลง (ped. ทักษะ)

2. การตรวจสอบการสอนคือ:
A) การตรวจสอบสถานะของระบบการสอนอย่างต่อเนื่องสำหรับการตัดสินใจด้านการจัดการการทำงานและการพัฒนา
B) การระบุสถานะของวัตถุการสอน กระบวนการ ปรากฏการณ์ (การวินิจฉัย ped.)
C) การตรวจสอบและการศึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญ - ผู้เชี่ยวชาญด้านธรรมชาติผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของครู (การทดสอบ ped.)

3. รูปแบบของงานระเบียบวิธีส่วนบุคคล ได้แก่ :
ก) สัมมนา
B) เกมธุรกิจ
B) การให้คำปรึกษา

4. เอกสารใดที่กำหนดลักษณะเฉพาะขององค์กรของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ก) โปรแกรมการศึกษา
ข) โครงการพัฒนา
B) โปรแกรมบางส่วน

5. ประธานสภาครู:
แต่). ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของหัวหน้า
ข). คัดเลือกโดยสภาครู
ค) ได้รับเลือกจากที่ประชุมใหญ่ของกลุ่มแรงงาน

6. หน้าที่การจัดการที่สำคัญที่ช่วยให้มั่นใจถึงการดำเนินงานที่มีเหตุผลและมีประสิทธิภาพของทุกหน่วยงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ก) การวางแผน
B) การวินิจฉัย
ข) พนักงาน

7. เอกสารองค์กรและกฎหมายที่ควบคุมฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งของกิจกรรมของสถาบัน:
ก) ข้อตกลง
ข) สัญญา
C) ระเบียบ (พระราชบัญญัติท้องถิ่น)
8. ลำดับของการกระทำคือ:
ก) โครงสร้าง
ข) อัลกอริทึม
ข) เทคโนโลยี
๙. การประชุมสภาครูจะกระทำได้หากเข้าร่วมประชุมโดย
ก) ครึ่งหนึ่งของสมาชิก
ข) น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของสมาชิก
C) หนึ่งในสามของสมาชิก
10. ชื่อประเภทของการควบคุมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระบบการทำงานของนักการศึกษาในหัวข้อเฉพาะที่จัดทำโดยโปรแกรมคืออะไร?
คำเตือน.
B) หน้าผาก
ข) ใจความ
11. แนะนำให้ทำการวินิจฉัยการสอนกับเด็ก:
ก) สองครั้งต่อเดือน
ข) ปีละสองครั้ง
C) ในกลุ่มน้องและในช่วงที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบันก่อนวัยเรียน - ในกลุ่มเตรียมการ
12.ปฏิทินประเภทการวางแผน:
A) อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่คาดหวังของผลกระทบด้านการสอน
B) กำหนดพารามิเตอร์หลักในการวินิจฉัยพัฒนาการของเด็ก
C) กำหนดลำดับการทำงานกับเด็กในระหว่างวัน
13. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีองค์ประกอบทางชาติพันธุ์ของการศึกษาเป็นสถาบันที่ดำเนินโครงการการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนภายในมาตรฐานและจัดให้มีการศึกษาเกี่ยวกับ:
ก) คติชนวิทยา
ข. ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ของประชาชน
ค) พิธีกรรมพื้นบ้าน
14. รูปแบบของงานระเบียบซึ่งมีลักษณะเป็นชั้นเรียนกลุ่มตามแผนบางอย่างเพื่อเพิ่มระดับทฤษฎีของครูคือ:
ก) สัมมนา
ข) สภาครู
ข) การแข่งขัน
15. เทคโนโลยีใดบ้างที่สามารถจัดเป็นนวัตกรรมสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้:
ก) การเรียนรู้ตามปัญหา
ข) การศึกษาแบบดั้งเดิม
ค) การศึกษาพัฒนาการ
16. วิถีชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งบ่งบอกถึงสถานะใหม่ขององค์ประกอบทั้งหมดและระบบโดยรวมเรียกว่า:
ก) โหมดการพัฒนา
B) โหมดการทำงาน
17. คุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
A) ... องค์กรของกระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งระดับการเลี้ยงดูและการพัฒนาของเด็กแต่ละคนเพิ่มขึ้นตามลักษณะส่วนบุคคลอายุและร่างกายในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม
B) ... การศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับกิจกรรมของผลิตภัณฑ์ของกระบวนการสอนในสภาพแวดล้อมที่มีการจัดระเบียบเป็นพิเศษโดยมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคมของสถาบันก่อนวัยเรียน
ค) ... วิธีการและวิธีการใหม่ ๆ ในการทำงาน รูปแบบของกิจกรรม นวัตกรรมที่ก้าวหน้าซึ่งให้ผลลัพธ์สูงและตอบสนองความต้องการที่ทันสมัย

3.1. การจัดระเบียบงานระเบียบวิธี

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 อา
2 อา
3 V
4 อา
5 B
6 อา
7 V
8 B
9 อา
10 V
11 B
12 V
13 B
14 อา
15 A, B
16 อา
17 อา

1. การศึกษาทางประสาทสัมผัสที่เป็นพื้นฐานของการศึกษาคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การพัฒนากระบวนการรับรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง
ข) กระบวนการสอนที่มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสและการปรับปรุงความรู้สึกและการรับรู้
c) ความรู้และทักษะทั้งหมดที่เกิดขึ้นระหว่างการดูดซึมของการกระทำการรับรู้;
d) กระบวนการสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบความรู้และทักษะ วิธีการของกิจกรรมทางจิต และการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
จ) การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่เกิดขึ้นในกิจกรรมทางจิตของเด็ก ซึ่งสัมพันธ์กับอายุ การเพิ่มพูนประสบการณ์ และภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลทางการศึกษา
2. เนื้อหาการสอนของ M. Montessori มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและความสามารถทางจิต
b) ความสามารถทางประสาทสัมผัส;
c) คำพูดที่เกี่ยวข้อง
d) ความสามารถเชิงสร้างสรรค์
จ) กิจกรรมการเล่นเกม
3. วิธีการดั้งเดิมในการสร้างการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นคือ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) อุปกรณ์สำหรับเกมและกิจกรรม ชุดสื่อการสอนด้วยภาพ วรรณกรรม
ข) โปรแกรมคอมพิวเตอร์บนสื่อพิเศษ คอมพิวเตอร์ กระดานแม่เหล็ก
c) สื่อการสอนโดย M. Montessori, ตัวสร้างแบบแยกส่วน, สมุดงาน;
ง) การสาธิต การสอน การอธิบาย
จ) คำแนะนำ คำอธิบาย คำถามสำหรับเด็ก
4. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นมุ่งเป้าไปที่ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การรวบรวม การประยุกต์ใช้และการขยายความรู้และทักษะ
ข) การนำเสนอความรู้ใหม่ การทำซ้ำ และการจัดระบบของเนื้อหาที่ครอบคลุม การรวมทักษะและความสามารถ
c) การขจัดข้อบกพร่องในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก
d) การก่อตัวของความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์สรุป;
จ) การทำซ้ำ การประยุกต์ใช้และการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถ
5. ในกลุ่มน้อง การใช้วาจาในชั้นเรียนคณิตศาสตร์จะมาพร้อมกับ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) วิธีการของ logorhythmic;
b) ถ้อยคำที่หลากหลายของคำถาม;
c) การแนะนำตัวละครที่จำเป็น;
d) ด้วยน้ำเสียงที่ลึกลับและยอดเยี่ยม, การก้าวช้าและการทำซ้ำซ้ำ ๆ;
e) น้ำเสียงที่น่าสนใจ การใช้สถานการณ์ที่เป็นปัญหา การก้าวอย่างรวดเร็ว

6. ขจัดงานพิเศษของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การก่อตัวของระบบการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น;
b) การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการคิดทางคณิตศาสตร์และรูปแบบเริ่มต้นของกิจกรรมการศึกษา
ค) การพัฒนากิจกรรมการออกแบบ
d) การขยายและเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม การปรับปรุงคำพูดที่สอดคล้องกัน
จ) การก่อตัวของกระบวนการทางประสาทสัมผัสและความสามารถ

7. การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในวิชาคณิตศาสตร์ต้องการครู ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การสร้างสภาพแวดล้อมของการพัฒนาเรื่องการเล่นเกมและครัวเรือน;
b) ความเชี่ยวชาญของกิจกรรมการคำนวณ
c) การเรียนรู้วัฒนธรรมการสื่อสาร
d) การสร้างความสบายทางจิตใจในกลุ่ม
จ) ความสามารถในการใช้โปรแกรมบางส่วนต่างๆ

8. ทิศทางการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เชื่อมโยงกับ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการก่อตัวของการแสดงแทนและแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่มีความหมาย;
b) การขยายความอิ่มตัวของข้อมูลของชั้นเรียนด้วยค่าใช้จ่ายของโปรแกรมของโรงเรียน
ค) การพัฒนาตัวแปรอาชีวศึกษา
d) การพัฒนาคำพูดและความคิด;
จ) แนวคิดของการเรียนรู้ขั้นสูง
9. ขจัดส่วนพิเศษของโปรแกรมสำหรับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) "ปริมาณและบัญชี";
b) "การสร้างแบบจำลอง";
c) "ค่า" และ "แบบฟอร์ม";
d) "การวางแนวในอวกาศ";
จ) "การปฐมนิเทศในเวลา"

10. ตามโปรแกรมการฝึกอบรม กิจกรรมก่อนคิดเลขของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ได้แก่ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การสร้างแบบจำลองด้วยวัตถุ การได้มาซึ่งโครงสร้าง
b) เน้นคุณสมบัติของวัตถุที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้การแทนค่าทางคณิตศาสตร์ การกระทำของการเปรียบเทียบ
c) การรวบรวมงานง่าย ๆ
d) เกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการดำเนินการเชิงตรรกะ
จ) ความเชี่ยวชาญของความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุ

11. พื้นฐานในการแนะนำเด็กเข้าสู่โลกของจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ดำเนินการกับปริมาณโดยใช้การวัดตามเงื่อนไข
b) การจัดกลุ่มวัตถุตามรูปร่าง
c) การสร้างสถานการณ์สมมติ
d) การเรียนรู้บัญชีลำดับและเชิงปริมาณ;
จ) ความสามารถในการแก้ปัญหาเลขคณิต
12. เกมการสอนและแบบฝึกหัดในห้องเรียนเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์มีส่วนทำให้ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การรวบรวมความรู้ ทักษะ การพัฒนากระบวนการทางจิต
b) รับการศึกษาคณิตศาสตร์
c) การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและกระบวนการทางจิต
d) การก่อตัวของทักษะโดยรวมสำหรับการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์
จ) การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมด้วยคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ใหม่

กุญแจสู่ส่วน III. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี

3.2. ทฤษฎีและวิธีการสร้างการแทนค่าทางคณิตศาสตร์

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 B
2 B
3 อา
4 B
5 ก
6 V
7 อา
8 อา
9 B
10 บาท
11 อา
12 อา

1. ธรรมชาติถูกใช้เป็นเครื่องมือ: ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบข้าง
b) เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ
โลกรอบตัว;
c) เพื่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม
d) เพื่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก
จ) เพื่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก

2. แนวทางการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นมาตรฐานชั่วคราวได้กำหนดไว้ในหนังสือ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) "การรับรองและการรับรองสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน";
ข) MV Lucic "เด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ";
c) Ryzhov "การศึกษาเชิงนิเวศน์ในโรงเรียนอนุบาล";
d) S. N. Nikolaeva "การศึกษาวัฒนธรรมนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล";
จ) N. A. Ryzhova "ธรรมชาติคือบ้านของเรา"
3. คำตัดสินข้อใดที่ใช้ไม่ได้กับแนวคิดของ "วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา":
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) พัฒนาตลอดชีวิต
b) ถูกวางไว้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน;
c) การก่อตัวเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมและภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่
d) ถือเป็นทรัพย์สินโดยกำเนิดของบุคคล
จ) ครอบคลุมการปฏิบัติของกิจกรรมในครัวเรือนและกิจกรรมทางวิชาชีพ

4. แนวทางเชิงนิเวศเพื่อทำความเข้าใจความหลากหลายในสัตว์ป่าประกอบด้วย:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เพื่อแสดงให้เด็กเห็นว่าลักษณะทางสรีรวิทยาและสัณฐานวิทยาของสิ่งมีชีวิตสอดคล้องกับสภาพแวดล้อม
ข) ความจำเป็นในการแสดงให้เด็กเห็นว่าในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตการเชื่อมต่อกับสิ่งแวดล้อมได้รับการแสดงออกเฉพาะของตัวเอง
c) เพื่อแสดงว่าความคล้ายคลึงกันทางสัณฐานวิทยาและหน้าที่ของพืชและสัตว์เกิดจากความคล้ายคลึงกันของความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
d) เพื่อแสดงให้เด็กก่อนวัยเรียนเห็นกระบวนการต่อเนื่องของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตที่มีข้อกำหนดที่แตกต่างกันสำหรับสภาพแวดล้อมสำหรับตัวแทนเฉพาะของพืชและสัตว์โลก
จ) ทุกอย่างถูกต้องในภาพรวม
5. แนวทางนิเวศวิทยาในการบำรุงรักษาสัตว์และพืชในมุมของธรรมชาติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ในการจัดวางวัตถุจากมุมมองที่สวยงาม
ข) ในการสร้างเงื่อนไขที่ตอบสนองความต้องการและการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตอย่างเต็มที่
c) ในความสามารถในการดูแลวัตถุในมุมของธรรมชาติโดยเด็ก ๆ
d) ในการจัดเรียงวัตถุของมุมของธรรมชาติในสถานที่หนึ่งในห้องกลุ่ม;
จ) ในการบำรุงรักษาสัตว์และพืชเฉพาะบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในโรงเรือนขนาดใหญ่และเรือนกระจก
6. วัตถุตามฤดูกาลของมุมหนึ่งของธรรมชาติสามารถ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) หนูแฮมสเตอร์
ข) นกแก้ว;
c) ปลาในตู้ปลา
d) พืชในร่ม
จ) สวนบนหน้าต่าง
7. องค์ประกอบของสภาพแวดล้อมหัวเรื่องที่กำลังพัฒนาทางนิเวศวิทยาไม่สามารถ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ฟาร์มขนาดเล็ก
b) พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ;
c) พืชในร่ม
d) สวนบนหน้าต่าง
จ) มุมแต่งตัว
8. ความหมายการสอนของวันหยุดพักผ่อนเชิงนิเวศคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) แจ้งให้เด็กทราบถึงความรู้ใหม่
b) ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกในเด็ก
c) เพื่อจัดระบบความรู้ที่มีอยู่ของเด็ก
d) สอนให้เด็กเล่นด้วยกัน
จ) เพื่อสร้างแรงจูงใจในการสื่อสารกับผู้ปกครอง
9. การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมเป็นกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมที่จัดขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) โดยได้รับอนุญาตจากพยาบาล
b) ร่วมกับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองของเด็ก
c) ไม่ได้ดำเนินการ;
d) โดยผู้ปกครอง;
จ) ในกลุ่มอาวุโสที่มีส่วนร่วมของเด็ก พนักงาน และผู้ปกครอง
10. "การพัฒนาเด็กด้วยวิธีธรรมชาติ อยู่กลางอากาศนานๆ มีชีวิตที่กลมกลืนกับธรรมชาติ" - นี่คือภารกิจ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) โรงเรียนอนุบาลจำนวนมากในรัสเซีย
b) โรงเรียนอนุบาล Waldorf ในประเทศเยอรมนี
c) โรงเรียน Mulle Forest ในสวีเดน
d) โรงเรียนแม่ในฝรั่งเศส
จ) สวนทดลองในสหรัฐอเมริกา
11. โปรแกรมบางส่วนของการวางแนวสังคมและสิ่งแวดล้อมรวมถึง:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์";
b) "เซมิตสเวติก";
c) "ใยแมงมุม";
d) "เศรษฐศาสตร์และนิเวศวิทยา";
จ) "ธรรมชาติและศิลปิน"
12. โครงการพัฒนาเด็กแบบครบวงจร ได้แก่
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) "สายรุ้ง";
b) "วัยเด็ก";
c) "ต้นกำเนิด";
d) "ใยแมงมุม";
ง) เรา
13. รูปแบบการสอน "นักนิเวศวิทยา" ได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของโปรแกรมบางส่วน:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ต้นกำเนิด
b) "การพัฒนา";
c) "เราเป็นมนุษย์ดิน";
d) "ใยแมงมุม";
จ) "บ้านของเราคือธรรมชาติ"

14. ดำเนินการวินิจฉัยการเลี้ยงลูกทางนิเวศวิทยาอย่างถูกต้องและชำนาญ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) แสดงระดับพัฒนาการของเด็ก
b) กำหนดความก้าวหน้าที่แท้จริงในการพัฒนาเด็ก
c) เปิดเผยทัศนคติของเด็กต่อวัตถุแห่งธรรมชาติ
d) ทำให้สามารถเห็นประสิทธิผลของโปรแกรมในแง่ของผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็ก;
จ) คำตอบทั้งหมดถูกต้องโดยรวม

กุญแจสู่ส่วน III. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี
3.3. ทฤษฎีและวิธีการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 V
2 อา
3 ก
4 วัน
5 B
6 วัน
7 วัน
8 B
9 วัน
10 V
11 ก
12 V
13 วัน
14 วัน

1. หัวข้อการศึกษาวิธีการพัฒนาคำพูดคืออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กระบวนการเรียนรู้ทักษะการพูดและการสื่อสารด้วยเสียงของเด็กในสภาวะที่มีอิทธิพลต่อการสอนที่เป็นเป้าหมาย
b) กระบวนการของการเรียนรู้ภาษาโดยอิสระของเด็กโดยปราศจากการแทรกแซงของผู้ใหญ่
c) การก่อตัวของทักษะการสื่อสารในเงื่อนไขของกิจกรรมที่ไม่ได้รับการควบคุม
ง) การพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กในกิจกรรมการเล่น
จ) กระบวนการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน

2. ภาระหน้าที่ของกลุ่มลักษณะ "ส่วนบุคคล" ของภาษาคืออะไร? ตัวเลือกคำตอบ:
ก) วิธีการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทั่วไปค่านิยมทางประวัติศาสตร์ของชาวโลก
b) วิธีการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกภายนอก
c) วิธีการตระหนักถึง "ฉัน" ของตัวเอง;
ง) เงื่อนไขในการเชื่อมโยงความปรารถนาของตนกับความเป็นจริง
จ) เงื่อนไขสำหรับการแก้ไขการทำงานของจิตที่สูงขึ้น
3. วิธีการสื่อสารชั้นนำในเด็กอายุ 0 ถึง 6 เดือนคืออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การเล่นเกม;
b) การแสดงออก - เลียนแบบ (เน้นที่ใบหน้าของผู้ใหญ่, รอยยิ้ม, ท่าทาง, ฯลฯ );
c) ปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่
ง) คำพูด;
จ) วิชาที่มีประสิทธิภาพ
4. เด็กมีคำแรกตอนอายุเท่าไหร่?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ภายใน 1.5 ปี
b) ภายใน 1 ปี
c) ภายใน 9 เดือน
ง) ภายใน 6 เดือน
จ) ภายใน 2 ปี
5. พื้นฐานของหลักการวิธีการเพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกพูดเชิงรุกคือตำแหน่งที่การพัฒนาคำพูดเกิดขึ้นเท่านั้น ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) บนพื้นฐานของความสามารถทางภาษาโดยกำเนิด;
b) ระหว่างเกม;
c) ในกระบวนการสื่อสาร
d) ในกระบวนการพัฒนาสติปัญญา
จ) ในกระบวนการของกิจกรรมวัตถุประสงค์ของเด็ก
6. การสร้างคำเป็นองค์ประกอบ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ด้านไวยากรณ์ของคำพูด;
b) ด้านเสียงของคำพูด;
c) คำพูดที่เกี่ยวข้อง
d) ด้านคำศัพท์;
จ) คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง
7. อะไรคือแรงจูงใจหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงเมื่อต้องสื่อสารกับเพื่อนฝูง?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์
b) ความสนใจในของเล่น
c) ความนับถือตนเองและความพึงพอใจของความจำเป็นในการยอมรับ
d) ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรม
จ) การชี้แจงและการรวบรวมความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม

8. เด็กที่อายุเท่าไหร่ไม่เพียง แต่รับรู้ถึงการกระทำของวีรบุรุษในวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังเข้าใจแรงจูงใจของการกระทำเหล่านี้ด้วย?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) 1 - 2.5 ปี
b) 2.5 - 3 ปี;
ค) 3 - 4.5 ปี
ง) 4.5 - 5.5 ปี;
จ) 5.5 - 7 ปี
9. สิ่งที่ไม่ถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การสร้างคำ neologism;
ข) การเขียนบทกวี;
ค) อ่านบทกวีด้วยใจ
d) การเขียนเรื่องและนิทาน;

10. อะไรที่ขัดแย้งกับกฎอนามัยในการทำงานกับคอมพิวเตอร์ในกระบวนการจัดชั้นเรียนรวมถึงกฎการพัฒนาคำพูดของเด็ก?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ระยะห่างระหว่างคอมพิวเตอร์ควรมีอย่างน้อย 1.2 เมตร
b) แสงธรรมชาติควรตกจากด้านข้าง
c) ระยะห่างระหว่างจอคอมพิวเตอร์กับดวงตาของเด็กต้องมีอย่างน้อย 50 ซม.
d) ระยะห่างจากคอมพิวเตอร์ถึงหม้อน้ำต้องมีอย่างน้อย 0.8 ม.
จ) เด็ก 2 คนควรทำงานบนคอมพิวเตอร์เครื่องเดียวกันในเวลาเดียวกัน
11. ระยะเวลาสูงสุดของชั้นเรียนในการพัฒนาคำพูดและทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกโดยมีส่วนร่วมของคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กอายุ 6 ขวบคือเท่าไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) 2-3 นาที;
b) 10 นาที;
ค) 30 นาที;
ง) 35 นาที;
จ) 40 นาที

12. อะไรใช้ไม่ได้กับงานสอนภาษาต่างประเทศให้เด็ก? ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ปลูกฝังความสนใจและเคารพวัฒนธรรมของประเทศอื่น
b) เพื่อปลูกฝังทักษะเบื้องต้นในการพูดด้วยวาจา
ค) เพื่อส่งเสริมการได้มาซึ่งความรู้ทางภาษาโดยเด็ก;
d) เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการคำนวณและการวัด;
จ) สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้การสื่อสารหลัก

13. สาระสำคัญของการวางแผนพัฒนาคำพูดคืออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ในการวินิจฉัยพัฒนาการของเด็ก
b) ในการออกแบบการก่อตัวและการพัฒนาคำพูดของเด็ก การทำนายพลวัตของผลกระทบทางการสอนต่อคำพูดและประสิทธิผล
c) ในการประดิษฐ์เกมคำพูด
d) คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของคำพูดของเด็กแต่ละคน
จ) ในการจัดเกมการสอนกับเด็ก

14. ในเอกสารโปรแกรมใดที่หัวข้ออิสระ "การพัฒนาคำพูด" ถูกแยกออกเป็นอันดับแรก?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) "สายรุ้ง";
b) "วัยเด็ก";
c) "ต้นกำเนิด";
ง) "การพัฒนา";
จ) โปรแกรมมาตรฐานการศึกษาและฝึกอบรมในชั้นอนุบาล
15. ข้อความใดเกี่ยวกับการปรับโปรแกรมพัฒนาคำพูดของเด็กให้เข้ากับเงื่อนไขเฉพาะของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เป็นความจริง?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) โปรแกรมสำหรับการพัฒนาคำพูดควรคำนึงถึงความจำเป็นในการทำงานต่อเนื่องในกลุ่มอายุที่อยู่ติดกัน
b) หัวข้อการพัฒนาคำพูดถูกนำเสนอในโปรแกรมโดยแยกส่วนโดยไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา
c) ในระหว่างปี เด็กต้องไม่เพียงแต่เรียนรู้เนื้อหาใหม่ แต่ยังรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วย
d) โปรแกรมทำซ้ำข้อกำหนดเกี่ยวกับการดูดซึมของความรู้และทักษะที่ยาก;
จ) ซอฟต์แวร์คอร์ตัวเดียวได้รับการดูแลในทุกขั้นตอน

16. จุดประสงค์ของวิธีการพัฒนาคำพูดคืออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การพัฒนาบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และการสอนของวิธีการวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเพิ่มความสำเร็จของอิทธิพลการสอน
b) การพัฒนาเกมการพูดและแบบฝึกหัด
c) ความคุ้นเคยกับนิยาย
d) การพัฒนาทักษะการบริการตนเอง
จ) การดูดซึมของวิธีการสร้างคำโดยเด็ก

กุญแจสู่ส่วน III. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี
3.4. ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 อา
2 V
3 B
4 B
5 V
6 อา
7 V
8 วัน
9 V
10 วัน
11 B
12 กรัม
13 B
14 วัน
15 บาท
16 อา

1. กำหนดลักษณะตัวบ่งชี้ของการรับรู้ของเด็กในช่วงก่อนภาพ:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ความถูกต้อง;
ข) ความสมบูรณ์;
c) การสูญเสียอวัยวะ;
d) การวิเคราะห์;
จ) ขาดสมาธิ
2. จุดประสงค์ในการสอนกิจกรรมการมองเห็นของเด็กคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การก่อตัวของความรู้
b) การก่อตัวของทักษะ
c) การก่อตัวของทักษะ
ง) ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์
จ) การเตรียมตัวไปโรงเรียน
3. วิธีการสอนแบบใดที่ใช้กับเด็กในระยะแรก?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) วิธีการสร้างภาพวาดของคุณเองโดยใช้ชื่อที่ศิลปินตั้งไว้
b) คำถามในลักษณะเฉพาะที่มุ่งสร้างทัศนคติทางอารมณ์และส่วนตัวต่อภาพ
c) วิธีการเปรียบเทียบ
d) ตัวอย่างเรื่องราวที่เผยให้เห็นทัศนคติทางอารมณ์และส่วนตัวของครูต่อภาพ
จ) ค้นหาตัวเลือกการจัดองค์ประกอบและสีเพื่อแก้ปัญหาการสร้างภาพศิลปะ

4. การเคลื่อนไหวทางสายตาใดที่เด็กเชี่ยวชาญในช่วงปีที่สองของชีวิต?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การเคลื่อนไหวของรูปร่างพื้นฐาน
b) ไม่เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวใด ๆ
c) การเคลื่อนไหวของตัวละครปืนต่างๆ
d) การใช้รูปแบบการเคลื่อนไหวแบบแปรผัน
จ) คำตอบทั้งหมดไม่ถูกต้อง
5. คุณสมบัติอะไรบ้างที่บ่งบอกลักษณะการทำงานของเด็กในช่วงเวลาที่มองเห็น?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การแสดงออกของภาพ;
b) การรู้หนังสือในระดับสูง
c) ความลึกของความคิด;
ง) ความกว้างของการสื่อสาร
จ) ความกระตือรือร้น จับโดยกิจกรรม
6. นักวิทยาศาสตร์ไม่ถือว่าเป็นกิจกรรมทางสายตาประเภทใด?
ตัวเลือกคำตอบ:
ภาพวาด;
ข) การสร้างแบบจำลอง;
c) การสมัคร;
ง) การออกแบบ;
ง) แรงงานคน

7. ส่วนใดของโปรแกรมที่สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการทำองค์ประกอบของการวาดภาพตกแต่ง (ต่อ 1 รอบ, ดอกไม้, เบอร์รี่, ใบไม้) เป็นของ?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การวาดลวดลาย
b) ภาพของวัตถุ;
c) การส่งเนื้อหาที่สอดคล้องกัน
d) ทำความคุ้นเคยกับวัสดุ;
จ) เทคนิคการถ่ายภาพ
8. เทคนิคใดไม่ใช้ในการสมัคร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ติดกาวชิ้นส่วนเข้ากับฐาน
ข) เย็บผ้า;
c) ติด;
d) บด;
จ) การทาสีแบบเปียก
9. ชั้นเรียนแบบบูรณาการในกิจกรรมภาพมุ่งเป้าไปที่ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่
b) การทำซ้ำ;
c) การแก้ไข;
d) ให้เด็กมีอิสระมากขึ้นในการเลือกเทคนิคและวัสดุ
จ) การวินิจฉัยทักษะการใช้มือ

10. งานใดที่เขียนโดย V. A. Serov ที่มักใช้ในการทำความคุ้นเคยกับภาพวาดก่อนวัยเรียน
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) "มือใหม่มาถึงแล้ว";
b) "มีนาคม";
c) "เบิร์ชโกรฟ";
d) "เด็กผู้หญิงกับลูกพีช";
d) "bogatyrs"

11. สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มให้เด็กทำงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติโดยใช้กาวและดินน้ำมันในกลุ่มอายุใด
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เฉลี่ย;
b) รุ่นน้องที่สอง;
c) อาวุโส;
d) จูเนียร์คนแรก;
จ) การเตรียมการ
12. อายุเท่าไหร่ที่เด็กสามารถมีส่วนร่วมในงานศิลปะที่ใช้มือเช่นการเย็บปะติดปะต่อกันการทอผ้าการทอผ้าการเย็บปักถักร้อย?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ต้น;
b) ก่อนวัยเรียนจูเนียร์;
ค) มัธยมศึกษาตอนต้น;
d) ก่อนวัยเรียนระดับสูง;
จ) ในกลุ่มเตรียมการ

13. การปรากฏตัวของกฎระเบียบของการวาดการเคลื่อนไหวในเด็กไม่ได้ถูกกำหนดโดย ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) จังหวะ
ข) ก้าว;
c) ความคิดริเริ่มของภาพ;
ง) แอมพลิจูด;
ง) ความดัน

กุญแจสู่ส่วน III. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี
3.5. ระเบียบวิธีพัฒนาศิลปกรรมเด็ก

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 วัน
2 ก
3 ก
4 V
5 V
6 วัน
7 อา
8 วัน
9 ก
10 กรัม
11 อา
12 กรัม
13 V

1. กระบวนการของการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลงตลอดชีวิตของคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาและการทำงานตามธรรมชาติของร่างกายเด็กและคุณสมบัติทางจิตฟิสิกส์ขึ้นอยู่กับพวกเขาคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) สมรรถภาพทางกาย;
ข) พลศึกษา;
c) วัฒนธรรมทางกายภาพ
ง) การพัฒนาทางกายภาพ
จ) ความสมบูรณ์แบบทางกายภาพ
2. เติมประโยคให้สมบูรณ์: "ระหว่างการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางกับการทำงานของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของมนุษย์มี ... "
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การแสดงสองครั้ง
b) การเชื่อมต่อที่ใกล้เคียงที่สุด
c) การสัมผัสที่รุนแรง
d) การพึ่งพาสหสัมพันธ์;
จ) ความสัมพันธ์ผกผัน

3. ตำแหน่งใดแสดงความพร้อมสำหรับการดำเนินการและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยที่สุดสำหรับการฝึกปฏิบัติที่ถูกต้อง?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) มีเหตุผล;
ข) ต้นฉบับ;
ค) ปกติ;
ง) ง่าย;
ง) ถูกต้อง
4. วิธีใดที่ก่อให้เกิดความคิดของเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวความสว่างของการรับรู้ที่ละเอียดอ่อนและความรู้สึกของการเคลื่อนไหวพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัส?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ทางกายภาพ;
ข) ภาพ;
c) การสอน;
ง) พิเศษ;
ง) พิเศษ

5. แนวคิดใดที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงของแนวคิดเรื่องการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อไปสู่การดำเนินการตามจริงของการเคลื่อนไหวนี้และการกระตุ้นความคิดเชิงอุดมคติผ่านคำสั่งด้วยวาจา?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การกระทำของ ideomotor;
b) เนื้อหาของการฝึกหัด;
ค) เทคนิคการออกกำลังกาย
ง) ลักษณะของการฝึกหัด;
จ) กิจกรรมมอเตอร์
6. การฉายรังสีความเชี่ยวชาญและการรักษาเสถียรภาพ - รูปแบบทางสรีรวิทยาของการก่อตัวของมอเตอร์ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ทักษะ;
ข) ความสมดุล;
ค) หลักการ
ง) ทักษะ;
จ) กองทุน

7. กิจกรรมที่มีสติและกระตือรือร้นของเด็กซึ่งมีลักษณะการทำงานที่เกี่ยวข้องกับกฎที่ผูกมัดกับผู้เล่นทุกคนอย่างถูกต้องและทันเวลาคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) โหมดมอเตอร์
b) การเคลื่อนไหวพื้นฐาน
c) แบบฝึกหัดการฝึกซ้อม
d) เกมกลางแจ้ง;
จ) การออกกำลังกายกีฬา
8. เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสได้รับการสอนเกมกีฬาต่อไปนี้:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) แบดมินตัน, บาสเก็ตบอล, เมือง, เทเบิลเทนนิส, ฮ็อกกี้, ฟุตบอล;
b) บาสเก็ตบอล, gorodki, เทเบิลเทนนิส, บ็อบสเลห์, ฟุตบอล;
c) บาสเก็ตบอล, gorodki, เทเบิลเทนนิส, ฮ็อกกี้, ฟุตบอล;
d) วอลเลย์บอล, บาสเก็ตบอล, gorodki, เทเบิลเทนนิส, ฮ็อกกี้, ฟุตบอล;
e) วอลเลย์บอล, บาสเก็ตบอล, gorodki, เทเบิลเทนนิส, ฮ็อกกี้, บอลสคูล
9. รูปแบบหลักของการจัดการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบในการออกกำลังกายคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เกมมือถือ
b) การออกกำลังกายตอนเช้า
ค) พลศึกษา;
ง) เดินตอนเช้า
ง) พลศึกษา
10. งานใดที่ใช้ไม่ได้กับงานการศึกษาของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การก่อตัวของความจำเป็นในการออกกำลังกายทุกวัน
b) การก่อตัวของความสามารถในการใช้การออกกำลังกายอย่างมีเหตุผลในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระ
c) การพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่ม;
d) การก่อตัวของวัฒนธรรมของความรู้สึก;
จ) การปรับปรุงฟังก์ชั่นการป้องกันของร่างกาย
11. การใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ ทำให้เกิดความเหมาะสม ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ระดับสมรรถภาพทางกาย
b) โหมดมอเตอร์
c) เกณฑ์การพัฒนาทางกายภาพ
ง) ทักษะยนต์;
จ) ผลการฝึกอบรม

12. ในบทเรียนพลศึกษา ควบคุมการปฏิบัติตามภาระต่อไปนี้:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) อารมณ์ จิตวิญญาณ และศีลธรรม
ข) จิตใจ ร่างกาย;
c) ทางปัญญาทางกายภาพ;
ง) จิตวิทยา ชีวภาพ;
จ) ไฟฟ้าสถิตทางกายภาพ

13. ชั้นเรียนพลศึกษาประเภทต่างๆ ได้แก่ ชั้นเรียน:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ประเภทผสม, กีฬา, พล็อต, เกม, ซิมูเลเตอร์, ยิมนาสติกลีลา, ความสนใจ, การควบคุมและการทดสอบ, ฯลฯ ;
b) ประเภทผสม, พล็อต, เกม, บนเครื่องจำลอง, ยิมนาสติกลีลา, หากจำเป็น, การควบคุมและการตรวจสอบ ฯลฯ ;
ค) แบบผสม ยิมนาสติก บนซิมูเลเตอร์ ยิมนาสติกลีลา ตามความสนใจ การควบคุมและการตรวจสอบ ฯลฯ
d) พล็อต, เกม, บนเครื่องจำลอง, ยิมนาสติกลีลา, ตามความสนใจ, กับลูกบอล, ฯลฯ ;
จ) พล็อต การเล่นเกม บนเครื่องจำลอง ดนตรี ความสนใจ การควบคุมและการตรวจสอบ ฯลฯ

กุญแจสู่ส่วน III. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี
3.6. วิธีการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 กรัม
2 B
3 B
4 B
5 อา
6 ก
7 ก
8 อา
9 วัน
10 วัน
11 B
12 บาท
13 อา

1. แนวคิดการสอนสมัยใหม่ถือเป็นวิธีหลักในการพัฒนาบุคลิกภาพในการแนะนำเด็กให้รู้จักโลกทางสังคมอย่างไร
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การปรับตัว;
b) การพัฒนาตนเอง;
ค) บูรณาการ;
d) ความสามัคคีของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นปัจเจก;
จ) ที่พัก

2. การขัดเกลาทางสังคมคือ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) กระบวนการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก
b) กระบวนการสื่อสารระหว่างเด็ก
ค) กระบวนการของการดูดซึมและการทำซ้ำของประสบการณ์ทางสังคมโดยเด็ก ดำเนินการในการสื่อสารและกิจกรรม และผลลัพธ์;
ง) กิจกรรมการสื่อสาร
จ) กระบวนการและผลลัพธ์ของการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

3. การวินิจฉัยระดับการดูดซึมของบรรทัดฐานทางสังคมโดยเด็กคือการศึกษาความคิดของเด็ก ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในสังคม
b) เกี่ยวกับกฎการปฏิบัติในโรงเรียนอนุบาล
c) เกี่ยวกับวิธีการควบคุมพฤติกรรม;
d) เกี่ยวกับขนบธรรมเนียมและประเพณีของความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างชนชาติต่างๆ
4. การวินิจฉัยระดับของการเอาใจใส่ในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการประเมินระดับ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เข้าใจแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขา
b) การประเมินการกระทำของบุคคลอื่น
ค) ความสามารถในการอภิปรายปัญหาที่มีลักษณะทางสังคม
d) ความสามารถในการให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด;
จ) ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

5. วิธีการช่วยเหลือใดจากผู้ใหญ่ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็กในการเอาชนะความแปลกแยกจากเพื่อนฝูง?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การแก้ไข;
b) การเลียนแบบ;
ค) การลงโทษ;
ง) กำลังใจ;
จ) การสร้างสถานการณ์ในชีวิตจริงที่รับรองความสำเร็จทางสังคมในกลุ่มเพื่อนและผู้ปกครอง
6. หาเป้าหมายที่ไม่ตรงกับเนื้อหาของโปรแกรมซีเอ Kozlova "ฉันเป็นผู้ชาย":
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อผู้คน กิจกรรม วัฒนธรรม วิถีชีวิต
b) การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลกและชีวิตของผู้คนบนโลกใบนี้
c) การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับประเทศบ้านเกิด;
d) การก่อตัวของเอกลักษณ์ประจำชาติและการเคารพในออร์ทอดอกซ์;
จ) ส่งเสริมความรู้สึกเป็นพลเมือง ความรักชาติ ทัศนคติที่อดทนต่อชาวโลก
7. บทบาทของเกมในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกโซเชียลคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การเรียนรู้เวกเตอร์หลักของความสัมพันธ์ของมนุษย์
b) การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับงานผู้ใหญ่)
c) การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
d) การก่อตัวของทักษะการใช้วัสดุ;
จ) การพัฒนาจินตนาการ

8. ภาพลักษณ์ทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนแนะนำ ..
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การได้มาซึ่งความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเอง
b) การได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับผู้คน
c) การเลียนแบบผู้ใหญ่
d) เปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อน;
จ) ความคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
9. การสำแดงของการพัฒนาสังคมที่เป็นลักษณะของ "วิกฤต 7 ปี" คืออะไร?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้;
b) ความปรารถนาที่จะฟังผู้ใหญ่
c) ความปรารถนาที่จะเป็นเด็กนักเรียน
d) การสูญเสียความฉับไว;
จ) การตระหนักรู้ในตนเองเป็นเรื่องของการสื่อสาร
10. การสื่อสารของเด็กเปลี่ยนไปอย่างไรในวัยก่อนวัยเรียน?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ในความสำคัญ;
b) ตามรูปแบบการสื่อสารและประเภทของความสัมพันธ์
c) ในความหมาย;
d) ตามความสนใจ;
จ) ตามจำนวนผู้ติดต่อ
11. ใครเป็นผู้พัฒนาวิธีการและวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมศาสตร์?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เจ. โมเรโน;
ข) บี. บลูม;
c) A. N. Leontiev;
d) R. E. Bure;
จ) S.A. Kozlova
12. สาเหตุของความทุกข์ทางอารมณ์ของเด็กในกลุ่มเพื่อนซึ่งสามารถระบุได้ในกระบวนการสังเกตตามกำหนดเวลาคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ไม่สามารถใช้ท่าทางได้
b) ขาดความจำเป็นในการสื่อสาร ไม่สามารถสื่อสารและเล่นกับเพื่อนๆ
c) ความไม่รู้ของชื่อนักเรียนทุกคนในกลุ่ม
d) ความสงสัยในตนเอง;
จ) ขาดความอบอุ่นและความสนใจจากผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด
13. อะไรคือตัวบ่งชี้ความล่าช้าในการพัฒนาสังคมส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ไม่สามารถสื่อสารได้
b) ความนับถือตนเองสูง
c) ไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้;
d) การพัฒนาโดยพลการที่ไม่ดี;
จ) กลัวโรงเรียน

14. การประเมินระดับการก่อตัวของวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ความตระหนักของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความจำเป็นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย;
ข) ความสามารถของเด็กในการหาโอกาสในการสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ
ค) ความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับพื้นฐานทางกฎหมายในการปกป้องศักดิ์ศรีของตนเอง
d) การก่อตัวของความต้องการทางสังคมและการดูดซึมขององค์ประกอบทั้งหมดของการสื่อสารทางวัฒนธรรมกับผู้ใหญ่และเพื่อน;
จ) การพัฒนาทักษะในการแก้ไขข้อขัดแย้ง
15. เมื่อวินิจฉัยความพร้อมของเด็กในการสื่อสารที่โรงเรียน จะดึงความสนใจไปที่ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงของคำพูดของเด็ก
ข) มารยาท;
ค) มีทักษะทางการศึกษา
d) ความสามารถในการสื่อสารในเงื่อนไขของความสัมพันธ์ในโรงเรียน
จ) ความรู้เกี่ยวกับโรงเรียน
16. อายุเท่าไหร่ที่สอดคล้องกับรูปแบบการสื่อสารพิเศษกับผู้ใหญ่ซึ่งคำนึงถึงโดยโปรแกรมสมัยใหม่?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) ตั้งแต่ 0 ถึง 2 เดือน
b) ตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 เดือน
c) ตั้งแต่ 6-7 เดือนถึง 3-4 ปี
d) จาก 3-4 ปีถึง 5 ปี
จ) ตั้งแต่ 5-7 ปี
17. อะไรคือบทบาทของเกมสวมบทบาทในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนทางสังคมและจิตวิทยา?
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) เกมสร้างรูปแบบเริ่มต้นของการควบคุมตนเอง การประเมินตนเอง การจัดองค์กร ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็ก
b) ในเกมเด็กควบคุมการเคลื่อนไหวโดยพลการ
c) เด็กเรียนรู้กฎของพฤติกรรมผู้ใหญ่
d) เกมสอนการกระทำด้วยวัตถุ;
จ) เด็กเรียนรู้ที่จะแก้ไขข้อขัดแย้ง
18. ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาสังคมของเด็กช่วยให้ครูผู้สอน:
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) วินิจฉัยระดับการพัฒนาสังคม
b) ประเมินพฤติกรรมของเด็กในกลุ่มเพื่อนอย่างเพียงพอ
c) จัดระเบียบการทำงานเป็นทีม
ง) พัฒนาแนวทางสำหรับผู้ปกครอง
จ) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง
19. สาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดการละเมิดการติดต่อทางสังคมในเด็กคือ ...
ตัวเลือกคำตอบ:
ก) การกีดกัน;
b) ข้อบกพร่องทางกายภาพที่มีมา แต่กำเนิด;
c) ขาดประสบการณ์เชิงบวกในการสื่อสารในครอบครัว
ง) ขาดความสนใจและความรักจากผู้ใหญ่
จ) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

กุญแจสู่ส่วน III. ความรู้เรื่องระเบียบวิธี
3.7. การพัฒนาสังคมและจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน

คำถามหมายเลขถูกต้อง
คำตอบ
1 กรัม
2 V
3 อา
4 วัน
5 วัน
6 ก
7 อา
8 อา
9 วัน
10 บาท
11 อา
12 บาท
13 อา
14 ก
15 ก
16 ก
17 อา

บทคัดย่อของ GCD แบบบูรณาการในกลุ่มอาวุโส "การเดินทางสู่เมืองแก้ว" ปัจจุบันการใช้เทคโนโลยีการศึกษาในกิจกรรมการสอนมีความเกี่ยวข้อง บูรณาการของพื้นที่การศึกษา ในบทคัดย่อนี้ ฉันพยายามแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถสร้าง GCD โดยใช้เทคโนโลยีต่างๆ ได้อย่างไร: เกมทางสังคม เทคโนโลยีการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการ เทคโนโลยีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น และเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ รวมถึงการบูรณาการด้านการศึกษา เช่น การสื่อสาร การรับรู้ การสร้างสรรค์งานศิลปะ ดนตรี กิจกรรมการวิจัย บ่อยครั้งที่ GCD กับเด็ก ๆ ฉันสร้างเทคโนโลยีการเล่นทางสังคมที่รวมเอาพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกัน เทคโนโลยีนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ รักษาความสนใจของเด็ก ความสามารถทางปัญญา ทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้น ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของแก้ว: ความเรียบเนียน, ความโปร่งใส, ความเปราะบาง, การต้านทานน้ำ, การระบายสี, ทำนอง งาน: การศึกษา: เพื่อขยายและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุแก้ว คุณสมบัติของแก้วและเครื่องแก้ว เพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นความไม่สอดคล้องกันของปรากฏการณ์และการแก้ปัญหาสถานการณ์ การพัฒนา: เพื่อพัฒนาความสนใจในการได้ยิน, ความคิดสร้างสรรค์, การคิดที่ไม่ได้มาตรฐานในกิจกรรมภาพ นักการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรักษาการสนทนา แสดงมุมมองของพวกเขา ให้ความรู้ถูกต้อง เคารพสิ่งของ อุปกรณ์ : วัตถุที่เป็นแก้ว (ขวดจากน้ำหอม แจกัน ลูกบอล ก้อนกรวดรูปทรงต่างๆ) แท่งสำหรับตรวจสอบความดังของแก้ว แก้วแก้ว จานหลากสี ปริศนาในซองจดหมายสำหรับเด็กแต่ละคน ก้อนสี, สำลีก้าน, gouache ของสีต่างๆ, บันทึกเพลงโดย B. Savelyev "เกมที่มีสีสัน", รีโมทคอนโทรลดนตรีสำหรับการควบคุมการบิน (โมเสกจังหวะโดย A.I. Burenina) เสียงรบกวนที่ยอดเยี่ยม เก้าอี้สูงพร้อมอุปกรณ์สำหรับการบิน ความก้าวหน้าของ GCD: I. ช่วงเวลาขององค์กร.

บทเรียนเกิดขึ้นในห้องโถงที่เตรียมไว้ล่วงหน้า สถานที่สำหรับเที่ยวบินไปยังเมืองแก้ว ห้องปฏิบัติการ แกลเลอรี่ V: เด็ก ๆ วันนี้เราจะไปเที่ยวเมืองแก้วและเราจะบินไปกับคุณบนจานรอง กรุณานั่งบนเครื่องบิน เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม ถาม : เปิดเครื่องเล่นเพลง (เพลงไพเราะและเราบินขึ้น) เราลงจอดอย่างปลอดภัยในเมืองแก้ว มีกล่องสองกล่องอยู่บนโต๊ะ ถาม: ฉันสงสัยว่าฉันควรเปิดกล่องไหนก่อน: กล่องใหญ่หรือกล่องเล็ก เด็ก ๆ มาหาครูเสนอทางเลือกของพวกเขา ถาม: คุณต้องการดูว่ามีอะไรอยู่ในกล่องด้วยหรือไม่? เด็ก (D): ใช่ ถาม : เปิดกล่องใหญ่ พบ - นี่คือแก้ว (แก้วมัคนางมาหาเราจากเมืองแก้วเป็นตาเปิดอีกกล่องหนึ่งพบ - นี่คือแก้ว (แก้วแก้วเล็ก ๆ เขาอาศัยอยู่ในเมืองนี้ด้วย) พวกเขาเชิญ เราไปที่เมืองของพวกเขาเพื่อเล่าเรื่องนี้ ใน : พวกคุณอยากรู้จักชาวเมืองแก้วไหม D: ใช่ V: แก้วแนะนำให้เดาว่าชาวเมืองแก้วทำมาจากอะไร (แก้ว) Q : แก้วขอเชิญคุณสู่เมืองแก้ว

ถาม: และนี่คือชาวเมืองแก้ว (เด็ก ๆ กำลังดูวัตถุแก้วที่นำเสนอ) พวกเขาทั้งหมดทำจากแก้ว บอกฉันทีว่าใครอยู่ในเมืองกลาส เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุ: แจกัน ชามน้ำตาล ขวด ขวด ชาม แก้ว แก้ว ฯลฯ. ถาม: แก้วเชิญเราไปที่ห้องปฏิบัติการแก้วเพื่อค้นหาว่าแก้วชนิดใดและคุณสมบัติของมัน. . เด็ก ๆ มาที่โต๊ะ กิจกรรมทดลอง. B: มีแก้วแก้วอยู่ข้างหน้าคุณ ถือมันไว้ในมือ บอกฉันทีว่าแก้วแบบไหนที่รู้สึก? ง: เรียบ ถาม: แก้วมีความเรียบซึ่งเป็นสาเหตุที่คนชอบมันน่าสัมผัสและได้รับผลิตภัณฑ์ที่สวยงามและเรียบเนียน ครูวางลูกบาศก์ไม้สีลงในแก้ว ถาม: เดาเด็ก ๆ ว่ามีอะไรอยู่ในแก้วของฉัน? D: คิวบ์. ถาม: พวกคุณเห็นลูกบาศก์หรือไม่? ทำไม ด: ครับ เด็ก ๆ อธิบาย ถาม: แน่นอน วัตถุทั้งหมดมองเห็นได้ผ่านกระจก แก้วมีความโปร่งใส นี่เป็นคุณสมบัติแรกของแก้ว ถาม : คุณมีแว่นไหม คุณรู้ได้อย่างไรว่าแว่นแก้วใส? เด็ก ๆ ใส่ลูกบาศก์ที่เตรียมไว้ลงในแก้ว ถาม: บอกเราว่าแว่นตาของคุณมีคุณสมบัติอะไรบ้าง เด็ก ๆ สร้างประโยคด้วยคำว่าโปร่งใส ถาม: คุณคิดว่าคนใช้กระจกใช้คุณสมบัตินี้อย่างไร - ความโปร่งใส D: หน้าต่างในห้อง, หน้าต่างในรถ. นักการศึกษามาที่นี่ คุณเห็นอะไรบนโต๊ะ

ถาม: พวกปรากฎว่าแก้วสามารถระบายสีได้ สามารถย้อมสีได้ เป็นคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งของแก้ว ฟังนะ มีรายการสีอยู่ในเมืองกลาส เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุที่ทำจากแก้วสีและสีของพวกเขา ถาม: ผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่เรียกว่าเปราะบาง เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุแก้วและคุณสมบัติของมัน ถาม : ลองนึกถึงวิธีจัดการกับวัตถุที่เป็นแก้ว เด็กๆ บอกว่าผลิตภัณฑ์แก้วต้องจัดการอย่างระมัดระวัง ไม่โยน ถืออย่างระมัดระวัง ถาม: ดังนั้น ชาวเมืองแก้วจึงกลัวถ้ามีใครทำหล่นและทำลายพวกเขา ความเปราะบางยังเป็นคุณสมบัติของแก้ว เกมการสอน "ปริศนาแก้ว" Q: มาดูกันว่าในห้องปฏิบัติการจะเกิดอะไรขึ้นกับผลิตภัณฑ์แก้ว (ครูแสดงบางส่วนของภาพ) และถ้าเรารวบรวมส่วนต่างๆ ของภาพเหล่านี้ เราจะพบว่ามีภาพอะไรบ้าง เด็กๆ รวบรวมส่วนต่างๆ ของภาพเป็นภาพเดียวและบอกสิ่งที่แสดงในภาพ V: ไม่เอาน่า V: พวกแว่นเปล่านะ สิ่งที่สามารถเทลงในแก้วของคุณ? D: น้ำผลไม้ น้ำ ชา ถาม: ลองตรวจสอบว่านี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่ เทน้ำลงในแก้วของคุณ น้ำหกจากแก้วหรือไม่? ด: ไม่ ถาม: แน่นอน แก้วสามารถกันน้ำได้ แล้วแก้วแบบไหนที่เทน้ำ ชา น้ำผลไม้ ลงไปได้? ชื่อลูก : ถ้วย แจกัน ขวดแก้ว ขวด ฯลฯ ถาม : คุณสมบัติของแก้วไม่ได้จบเพียงแค่นั้น คุณต้องการที่จะทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติอื่นของแก้วหรือไม่? ด: ครับ B: ฟัง (ครูเคาะแท่งแก้วบนผนังของวัตถุแก้ว)

ถาม: แว่นตาของคุณไพเราะและเสียงด้วยหรือไม่? ใช้ดินสอและเคาะแว่นตาด้วยดินสอ วงดุริยางค์บี: เสียงแก้วส่งเสียงไพเราะ มาสร้างวงดนตรีออเคสตรากับคุณ เด็ก ๆ สร้างวงออเคสตรา ถาม: ผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่เรียกว่าเปราะบาง เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุแก้วและคุณสมบัติของมัน ถาม : ลองนึกถึงวิธีจัดการกับวัตถุที่เป็นแก้ว เด็กๆ บอกว่าผลิตภัณฑ์แก้วต้องจัดการอย่างระมัดระวัง ไม่โยน ถืออย่างระมัดระวัง ถาม: ดังนั้น ชาวเมืองแก้วจึงกลัวถ้ามีใครทำหล่นและทำลายพวกเขา ความเปราะบางยังเป็นคุณสมบัติของแก้ว เกมการสอน "ปริศนาแก้ว" Q: มาดูกันว่าในห้องปฏิบัติการจะเกิดอะไรขึ้นกับผลิตภัณฑ์แก้ว (ครูแสดงบางส่วนของภาพ) และถ้าเรารวบรวมส่วนต่างๆ ของภาพเหล่านี้ เราจะพบว่ามีภาพอะไรบ้าง เด็กๆ รวบรวมส่วนต่างๆ ของภาพเป็นภาพเดียวและบอกสิ่งที่แสดงในภาพ ถาม: เด็ก ๆ ในเมืองแก้วสนุกสนานมาก ชาวแก้วเชิญเราเต้นรำ ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น เด็ก ๆ เต้นไปกับเพลง "Colorful Game" ของ Savelyeva โปรแกรมพลาสติกเป็นจังหวะ "Rhythmic Mosaic" ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ถาม: Glass and Glass เตรียมเซอร์ไพรส์ให้คุณแล้ว พวกเขาเชิญคุณไปที่แกลเลอรี่ของพวกเขา (เด็ก ๆ ดูภาพวาดกระจกสี) คุณสามารถวาดบนกระจก ศิลปินตัวจริงรู้เรื่องนี้และเริ่มวาดภาพบนกระจก Glass and Glass เสนอให้คุณวาดภาพบนกระจกและเติมแกลเลอรีของพวกเขา

ถาม: เพื่อนๆ ในแกลเลอรี่มีแผ่นแก้วและแก้วแก้ว เด็กบางคนจะวาดรูปบนแผ่นแก้ว และเด็กบางคนสวมแว่น เด็ก ๆ วาดภาพบนเทมเพลตสำเร็จรูปและเสริมภาพวาดตามต้องการ จำวิธีจับแผ่นกระจกอย่างระมัดระวัง เคลื่อนและหมุนอย่างระมัดระวัง ห้ามเคลื่อนไหวกะทันหันเพื่อไม่ให้ตกหรือแตก ถาม: เราจะทาสีผืนผ้าใบของเราด้วย gouache และสีต่างๆ ตกลงกันว่าใครจะวาดสีอะไร นิทรรศการภาพวาดในแกลเลอรี่ ถาม: Glass and Glass ยินดีที่จะแนะนำคุณให้รู้จักกับชาวเมืองกลาสและมอบก้อนกรวดแก้วที่มีรูปร่างต่างๆ ให้คุณ “คุณสมบัติของแก้ว” เพื่อให้คุณไม่ลืมคุณสมบัติเหล่านั้นและคุณสมบัติของแก้ว ถึงเวลาที่เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล B: เราผ่าน เราขึ้นเครื่องบิน (เด็กกลับไปโรงเรียนอนุบาล) ไตร่ตรอง: เราอยู่ที่ไหน? คุณสมบัติของแก้วที่เราพบคืออะไร?

GCD สำหรับองค์กรสาธารณะ "ความรู้" (การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น) "เทพนิยาย "เจ้าหญิงกบ" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แก้ปัญหาเลขคณิตสำหรับการบวกและการลบ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวเลขต่อไป ออกกำลังกายในทิศทางในอวกาศและบนแผ่นกระดาษ ปรับแต่งความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อปลูกฝังความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซียและความปรารถนาที่จะช่วย วัสดุอุปกรณ์ ของเล่น: ช่างไม้, หมี, กระต่าย, เดรก, กบ, หน้าอก, ล็อค, กุญแจ, ห่วง, ตัวเลข, ผ้าแฟลนเนโลกราฟ, ซองจดหมาย, การ์ด เอกสารประกอบคำบรรยาย: รูปทรงเรขาคณิต งานเบื้องต้น. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ" ทำงานตามแผนการ เด็ก ๆ เข้ามาในห้อง คร่ำครวญ มีเทพนิยายมากมายในโลก เทพนิยายเป็นที่รักของเด็ก ๆ ทุกคนต้องการไปเยี่ยมพวกเขาและช่วยเหลือฮีโร่ พวกคุณต้องการที่จะไปเยี่ยมชมเทพนิยาย? ตั้งชื่อเทพนิยายในชื่อที่มีตัวเลข ลูกหมีสองตัวโลภ

หมีสามตัว. หมูสามตัว. หมาป่ากับลูกแพะเจ็ดตัว สโนวไวท์กับคนแคระทั้งเจ็ด ... กรี๊ดก่อนที่เราจะเป็นหีบ และล็อคติดอยู่ เพื่อที่จะเข้าไปในเทพนิยาย เราต้องหยิบกุญแจ เกม "หยิบกุญแจล็อค" ตะโกน เราเปิดหีบ เราเข้าสู่โลกมหัศจรรย์ เสียงเพลงที่มีมนต์ขลัง ช่างเป็นปาฏิหาริย์ สิ่งที่น่าแปลกใจ? แผนที่อยู่ด้านล่างนี่ ตอนนี้เราจะเปิดแผนที่ และเราทุกคนจะตกอยู่ในเทพนิยาย พวกเขาเปิดแผนที่ของอาณาจักรฟาร์ฟาร์อะเวย์และตรวจสอบ เกม "อะไรอยู่ที่ไหน? » “Ivantsarevich” Ivan ปรากฎตัว ขอบคุณพวกคุณที่หาแผนที่มาให้ ฉันสามารถปลดปล่อยเจ้าหญิงกบด้วยแผนที่นี้ vospl

พวกเรามาช่วย Ivanutsarevich และแผนที่จะช่วยเราค้นหาและสลายกบ จำไว้ว่าการทดสอบและงานยากรอเราอยู่ คุณพร้อมหรือยัง? จากนั้นเราดูแผนที่ว่าเราต้องไปที่ไหน พวกเขาเข้าใกล้ป่าไม้ป่านั่งอยู่บนตอไม้ กรี๊ด ระหว่างทางเป็นป่ามหัศจรรย์ ยอดต้นคริสต์มาสสู่สรวงสวรรค์ ป่าไม้อาศัยอยู่ในป่าแห่งนี้ อันที่จริงเขาเป็นคนแก่ที่ดี แต่บรรดาผู้ที่ไม่ทำตามหน้าที่ พระองค์จะทรงเปลี่ยนให้เป็นตอไม้ Lesovik ให้เราผ่านป่าของคุณ Lesovik ทำภารกิจของฉันให้สำเร็จ ฉันจะพลาด Shout Guys คุณพร้อมที่จะตอบคำถามของ Forester แล้วหรือยัง? Lesovik ตอนนี้เป็นฤดูอะไร? ฤดูหนาวเป็นอย่างไร ฤดูใบไม้ร่วงสิ้นสุดและฤดูหนาวเริ่มต้นในเดือนใด วันนี้วันอะไรของสัปดาห์? ทำได้ดีมากพวกเขาจัดการกับงานของฉันฉันปล่อยให้คุณผ่านป่าของฉัน ตะโกนขอบคุณคุณป่าไม้ มาเปิดแผนที่ดูว่าต้องไปที่ไหนต่อ

พวกเขาเข้าใกล้หมี ตะโกนสวัสดีหมี Mashenka ทำไมไม่ร่าเริง ก้มหัวทำไม? หมี ฉันจะสนุกที่นี่ได้อย่างไร? หลังจากที่ฉันออกมาจากถ้ำ มองไปรอบๆ ธรณีประตู และคุณไม่สามารถหาเพื่อนได้ พวกเขาหนีไป แยกย้ายกันไป เราออกกำลังกายด้วยกัน แล้วเราก็เล่นซ่อนหา ร้องไห้กันเถอะ หาเพื่อนหมีกันเถอะ แล้วเขาจะสนุกไปกับพวกเขามากขึ้น จัดวางร่างของสัตว์จากรูปทรงเรขาคณิต การทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย เกม "รวบรวมสัตว์" เสียงเพลง เด็ก ๆ ทำงานบนพื้น หมี ขอบคุณพวกคุณ ได้ช่วยตามหาเพื่อนๆ ตอนนี้ฉันจะไม่เบื่อ ก้าวต่อไป เส้นทางที่เปิดกว้างสำหรับคุณ ตะโกนขอเปิดแผนที่ของสิ่งที่อยู่ข้างหน้าเรา พวกเขาเข้าใกล้กระต่ายไม่มี houseplants สูง กรีดร้องกระต่ายสีเทานั่ง

และสั่นสะท้านภายใต้พุ่มไม้ ไม่ต้องกลัวเรา กระต่าย ช่วยเราตอนนี้ แสดงให้เราเห็นทาง เราจะหากบได้อย่างไร Hare คุณต้องข้ามการกระแทก และที่นั่น ที่ไหนสักแห่งใต้พุ่มไม้ มีซองจดหมายเล็กๆ คุณจะพบกับงานในนั้น เราต้องแก้มันก่อน ผมจะแสดงวิธีแล้ว เกม "Over the bumps" กระโดดเป็นวงกลมด้วยตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 พวกเขานำซองจดหมายมา พวกเขาแก้ปัญหา 1. เมื่อเพื่อนของเพื่อนบ้านควบม้าไปกินข้าวกลางวันกับกระต่าย กระต่ายนั่งบนตอไม้และกินแครอทอย่างละ 5 แครอท ใครนับผู้ชายเนียนบ้าง? คุณกินแครอทไปกี่แครอทแล้ว? (10) 2. เมื่อจมูกสูงขึ้น กระต่ายถือแครอท 6 แครอท สะดุดล้ม สูญเสียแครอท 2 แครอท กระต่ายเหลือแครอทกี่แครอท (6) กระต่าย

ขอบคุณพวกคุณสำหรับการแก้ปัญหา จากนั้นคุณต้องไป กรีดร้อง ลาก่อน ที่รัก กระต่าย พวกเขาไปต่อ กรี๊ดดด ข้ามแม่น้ำต้องข้ามไป เป็ดลอยอยู่บนแม่น้ำ พวกคุณจะข้ามแม่น้ำได้อย่างไร? (ริมแม่น้ำมีวัสดุก่อสร้างขนาดต่างๆ) Drake ทำได้ดีมาก พวกเขาสร้างสะพาน คุณสามารถไปต่อ Vospl Ivantsarevich นี่คือกบ (ถือกบอยู่ในมือ, เสียงเพลง, การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้น) Vasilisa the Wise ปรากฏขึ้น Vasilisa the Wise ขอบคุณเพื่อนรัก ฉันดีใจที่คุณพบฉัน อีวาน ขอบคุณพวกคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ ทำความรู้จักกับคณิตศาสตร์ สะสมความรู้ของคุณ vospl

เทพนิยายนี้จบลง และพวกคุณยอดเยี่ยมมาก คุณช่วย Ivanutsarevich หา Vasilisa the Wise และจัดการกับงานทั้งหมด เรื่องย่อของ GCD เรื่อง FEMP ในกลุ่มเตรียมการ "มาช่วยกันกัปตันห่าน" ปัจจุบันการใช้เทคโนโลยีการศึกษาในกิจกรรมการสอนมีความเกี่ยวข้อง ในบทคัดย่อนี้ ฉันพยายามแสดงวิธีที่คุณสามารถสร้าง GCD โดยใช้เทคโนโลยีหลายอย่าง: เกมทางสังคม เทคโนโลยีการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการ องค์ประกอบของเทคโนโลยีราชทัณฑ์และเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ ฉันมักจะสร้าง GCD ร่วมกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคโนโลยีเกมทางสังคมที่เป็นการผสมผสานระหว่างช่วงเวลาของเกมและสังคม เทคโนโลยีนี้ช่วยให้เด็กเรียนรู้วิธีสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ ทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก ส่งเสริมการพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้น ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ สรุป GCD ทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการ "ช่วยกัปตันห่าน" วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กในแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ภารกิจ: 1. เรียนรู้วิธีการสร้างเงาของวัตถุจากรูปทรงเรขาคณิตต่อไปตามแบบจำลองและไม่มี

2. เสริมความสามารถในการวัดความยาวของส่วน ค้นหาตัวเลขเพิ่มเติมในแถว ดำเนินการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิกภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ 3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือการแสดงเชิงพื้นที่ 4. การพัฒนากระบวนการของความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการ ความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในการทำกิจกรรมร่วมกัน 5. ปลูกฝังความสามารถในการได้ยินและฟังซึ่งกันและกัน ตัดสินใจร่วมกัน รับอารมณ์เชิงบวก ทำสิ่งที่น่ายินดีเพื่อผู้อื่น อุปกรณ์: น้ำแข็งที่ไม่ละลายของทะเลสาบน้ำแข็ง, เรือ SpraySplash, กัปตันห่าน, ผู้ผลิตพรม "ลาร์ชิก", ชุดของตัวเลขสำหรับการวาดภาพเงาของเรือใบ, แผ่นวาดภาพเงาของเรือใบ, แผนของเส้นทาง (ส่วน) จากภูเขาปีศาจสู่ทะเลสาบน้ำแข็ง ภาพน้ำแข็งที่ไม่ละลายจำนวนหนึ่ง (สำหรับแต่ละแคมเปญ ตัวอย่างภาพเงาของสัตว์ แผ่นตาหมากรุกสำหรับเขียนตามคำบอกกราฟิก GCD ย้าย I. ช่วงเวลาขององค์กร เพลง “เพื่อนแท้” เสียงนักการศึกษา: พวกเพลงเกี่ยวกับอะไร (เกี่ยวกับมิตรภาพ) "มิตรภาพ" คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ผู้ชายมิตรภาพคือความรู้สึกที่ยอดเยี่ยม เรามีอารมณ์ที่ยอดเยี่ยมเมื่อเพื่อนแท้อยู่ใกล้ ๆ แสดงให้เห็นว่าเราเป็นมิตรแค่ไหน ออกกำลังกาย "มิตรภาพ" หันไปหาเพื่อนบ้าน - ยิ้มให้เพื่อนบ้าน หันไปหาเพื่อนบ้าน - จับมือกับเพื่อนบ้าน หันไปหาเพื่อนบ้าน - กอดเพื่อนบ้าน ผม คุณ เขา เธอคือครอบครัวที่เป็นมิตร II. เกริ่นนำ ส่วนหนึ่ง บนพรมครูและเด็ก ๆ สังเกตเห็นกัปตันห่านที่ยืนอยู่บนฝั่งและเรือสเปรย์ยืนอยู่บนแม่น้ำที่ลาก สามธงหายไป นักการศึกษา: Captain Goose มีบางอย่างที่ไม่สนุกสำหรับคุณ ... เกิดอะไรขึ้นกับคุณ

กัปตันกูส: ฉันตัดสินใจเดินทางรอบโลกด้วยเรือของฉัน แต่แล้วลมเหนือก็พัดมา ฉีกธงออกจากเสากระโดงแล้วลากไป และเพื่อให้ SpatterSpray ว่ายน้ำได้ เขาต้องการธงทั้งหมด นักการศึกษา: และคุณไม่รู้ว่าจะหาพวกเขาได้ที่ไหน? กัปตันกูส: ฉันรู้ แต่ฉันต้องการความช่วยเหลือ ลมเหนือได้นำจดหมายมาแทนธง จากจดหมาย ฉันได้เรียนรู้ว่าบาบายากามีธง เธอจะส่งคืนให้ฉันถ้าฉันทำงานเสร็จภายในเวลาที่กำหนด กังวลว่าอาจจะรับมือไม่ได้หรือมาไม่ทัน สาม. ส่วนสำคัญ. นักการศึกษา: พวกเราสามารถช่วยกัปตันได้หรือไม่? บนเรือทุกลำมีความสบายของการรณรงค์ที่ซึ่งกะลาสีพักผ่อน และเพื่อให้งานเสร็จเร็วขึ้น เรามาแบ่งเป็นแคมเปญกัน ตอนนี้คุณแต่ละคนจะหยิบชิ้นส่วน หาโต๊ะที่มีรูปเรือใบสีของคุณ และแต่ละแคมเปญจะสร้างเรือใบ แบ่งออกเป็นแคมเปญ เด็ก ๆ ประกอบเรือใบจากร่างบนโต๊ะนั่งและยกมือขึ้นด้วย "บ้าน" (เสร็จสิ้นภารกิจ) นักการศึกษา: ตอนนี้แต่ละแคมเปญจะเลือกกัปตัน (เด็กหารือและเลือกกัปตันแคมเปญ) มาดูกันว่าภารกิจที่บาบายากะส่งไปคืออะไร: “กัปตันกูส วัดความยาวแต่ละส่วนของเส้นทางจากภูเขาปีศาจสู่ทะเลสาบน้ำแข็ง ตัวเลขคือรหัสจากล็อค ซึ่งคุณจะพบสิ่งที่คุณต้องการ 1 งาน "ถนนจากภูเขาปีศาจสู่ทะเลสาบน้ำแข็ง" แต่ละแคมเปญจะได้รับแผนและแผ่นงานที่มีเซลล์ว่าง เด็กวัดส่วนของเส้นทางด้วยไม้บรรทัดและป้อนตัวเลขในเซลล์ว่าง - นี่คือรหัสที่เราเปิดล็อคและรับสองธง นักการศึกษา: ฉันอ่านจดหมายจากบี. ยาเพิ่มเติม “กัปตันที่รัก คุณมาที่ทะเลสาบน้ำแข็งที่มีมนต์ขลังแล้ว ที่น้ำแข็งลอยอยู่ ฉันส่งพวกเขา แต่อย่าไปชื่นชมพวกเขา คุณต้องหาน้ำแข็งที่เหมาะสมเพื่อเปิดล็อคถัดไป ภารกิจที่ 2 "ค้นหาน้ำแข็งเสริม" แต่ละแคมเปญจะได้รับแผ่นน้ำแข็งหนึ่งแผ่นซึ่งเด็ก ๆ จะวางแท่งน้ำแข็งไว้บนโต๊ะ คุณต้องหาอะไหล่ น้ำแข็งที่เก็บได้สามชิ้น - รหัสไปยังปราสาท เราได้รับธงอีกสองธง

ครู: พวกฉันคิดว่าบีย่าเป็นอันตรายเพราะเธอไม่มีเพื่อน มาเป็นเพื่อนกันจากไอซ์ฟลอร์ให้บี.ย่า และเนื่องจากเธออาศัยอยู่ในป่า สัตว์จึงเป็นเพื่อนกัน บางที B. Ya. จะใจดีกว่านี้ไหม? จากกลุ่มตัวอย่าง เด็กๆ ในการรณรงค์รวบรวมสัตว์จากก้อนน้ำแข็ง นักการศึกษา: ฉันกำลังอ่านงานสุดท้าย “เอาล่ะ กัปตันกูส พยายามหากุญแจของล็อคที่สาม แล้วจะได้ธงชาติต่อไป” พวกในงานต่อไปจะมีภาระหนักในสายตาและเราจำเป็นต้องเตรียมตัวให้พร้อม ยิมนาสติกสำหรับดวงตา BRIDGE เราหลับตาลง นั่นคือปาฏิหาริย์ (หลับตาทั้งสองข้าง) พักสายตา ออกกำลังกาย (พวกเขายังคงยืนหลับตาอยู่) และตอนนี้เราจะเปิดพวกเขา เราจะสร้างสะพานข้ามแม่น้ำ (พวกเขาลืมตาวาดสะพานด้วยตาของพวกเขา) มาวาดวงล้อกันเถอะ ง่ายไหม? (พวกเขาวาดวงล้อด้วยตาของพวกเขา) มองลงมามองขึ้น (หลับตายกขึ้น) พวกเราทุกคนจะประสบความสำเร็จอย่างมาก! (ทำหน้าประหลาดใจ) เลี้ยวขวา เลี้ยวซ้าย (ตาเลื่อนไปทางขวา ไปทางซ้าย) มาเริ่มกันใหม่ ภารกิจที่ 3 "การเขียนตามคำบอกกราฟิก" ภายใต้การเขียนตามคำบอกของครู เด็ก ๆ ดำเนินการตามคำบอกและในตอนท้ายจะได้รับภาพ "กุญแจ"

นักการศึกษา: มาดูกันว่ากุญแจนั้นเข้ากับแม่กุญแจหรือไม่ (ด้านหลังล็อคมีธงสามอัน) IV. การสะท้อนกลับครั้งสุดท้าย กัปตันกูส: ขอบคุณพวกคุณ! ตอนนี้ฉันสามารถเที่ยวรอบโลกได้แล้ว! นักการศึกษา: เดินทางดีๆ นะกัปตันกูส! เราจะขอให้คุณเยี่ยมชม B. Ya. และมอบสัตว์ที่ผู้ชายรวบรวมให้เธอ กัปตันกูส: ตกลง ฉันจะทำตามคำขอของคุณ ฉันจะไปเยี่ยม B. Ya อย่างแน่นอน บางทีเธออาจจะทำความชั่วน้อยลงจริงๆ นักการศึกษา: พวกคุณเยี่ยมมาก ช่วยกัปตัน. อะไรช่วยให้คุณทำงานมอบหมายได้สำเร็จ กัปตัน คุณช่วยทำเครื่องหมายเด็กที่ทำได้ดีขึ้นและเร็วขึ้นได้ไหม แคมเปญและกัปตันของคุณเป็นกัปตันที่แท้จริงและเป็นผู้เชี่ยวชาญในแบบของพวกเขาเอง เรื่องย่อของเกมสวมบทบาท "ซูเปอร์มาร์เก็ต" วัตถุประสงค์: เนื้อหาของโปรแกรม งานการเรียนรู้ เพื่อสอนให้เด็กประสานแผนเกมของตนเองกับแผนของเพื่อน สอนเด็ก ๆ ให้ใช้โครงเรื่องของเกม รวบรวมความรู้เกี่ยวกับการทำงานของร้านค้า การพัฒนางาน พัฒนาความสนใจและความเคารพในวิชาชีพการค้า พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบ งานด้านการศึกษา เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สุภาพและเป็นมิตรต่อผู้คนรอบตัวคุณและซึ่งกันและกัน

ผู้ดูแลระบบ ถาม ผู้ดูแลระบบทำอะไร? D - รักษาระเบียบในห้องโถงและช่วยเหลือผู้ขาย ถาม - และแคชเชียร์ทำอะไรอยู่? D - พวกเขานั่งที่เครื่องคิดเงินและทำการซื้อ รับเงิน ถาม - รปภ. ทำอะไร ? D - ปกป้องร้านค้า ถาม - แล้วผู้กำกับล่ะ? D - ที่สำคัญที่สุดรับผิดชอบทุกอย่าง มากระจายบทบาทและเตรียมพื้นที่การซื้อขายของเราเพื่อรับลูกค้า การกระจายบทบาท Q. ใครคือแคชเชียร์? คุณจะต้องการอะไร? Q. ใครเป็นผู้กำกับ? คุณจะต้องการอะไร? ถามพวกคุณทุกคนจำกฎการปฏิบัติในร้านได้หรือไม่? คำตอบของเด็ก ถาม คุณเป็นใคร? D - เราเป็นผู้ซื้อ ถาม ผู้ซื้อกำลังทำอะไร? ดีซื้อ. ถาม - ผู้ซื้อต้องเตรียมอะไรไปบ้างในการเล่น? D - กระเป๋า, กระเป๋า, เด็ก, รถเข็นเด็ก Q. ฉันจะไปที่ร้านได้อย่างไร? Q. มากำหนดบทบาทและเตรียมพื้นที่ขายของเราเพื่อรับลูกค้า Role Distribution Q. ใครอยากเป็นแคชเชียร์?

Q. คุณต้องการอะไรสำหรับบทบาทนี้? คำตอบของเด็ก Q. ใครอยากเป็นพนักงานขาย? คำตอบของเด็ก Q. สิ่งที่คุณต้องการสำหรับบทบาทนี้? Q. ใครอยากเป็นแอดมิน? Q. คุณต้องการอะไรสำหรับบทบาทนี้? คำตอบของเด็ก Q. ใครอยากเป็น รปภ. Q. คุณต้องการอะไรสำหรับบทบาทนี้? ถามพวกคุณเป็นใคร? คำตอบของเด็ก Q. ผู้ซื้อทำอย่างไร? คำตอบของเด็ก Q. ลูกค้าต้องเล่นอะไร? คำตอบของเด็ก Q. ฉันจะไปซุปเปอร์มาร์เก็ตได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก ๆ ถามพวกคุณจำกฎการปฏิบัติในร้านได้หรือไม่? คำตอบของเด็ก: ถาม คุณจะไปที่ซูเปอร์มาร์เก็ตแห่งใหม่ด้วยรถบัสฟรี โปรดนั่งลง เสียงดนตรีของ Igor Krutoy ผู้อำนวยการ. สวัสดี! ยินดีต้อนรับสู่ซูเปอร์มาร์เก็ตของเรา! ผู้ดูแลระบบ และตอนนี้เราอยู่ในร้านแล้ว สินค้าทั้งหมดที่แสดง:

ชา, ขนมหวาน, ไส้กรอก - ตาเบิกกว้าง มาเลย ซื้อเลย ให้เงินกับแคชเชียร์ ผู้ซื้อแยกย้ายกันไปแผนกต่างๆ ตอนเย็นมาถึงเมืองของเราแล้ว หมดวันทำงานแล้ว ร้านค้ากำลังปิด ทุกคนขึ้นรถบัสและกลับไปที่โรงเรียนอนุบาล

สวัสดีทุกคน Tatyana Sukhikh อยู่กับคุณ! มาเลย ยอมรับว่าใครมีใบรับรองเกี่ยวกับจมูกของเขา และคุณกำลังรีบไปรับคะแนน ซึ่งคุณไม่ได้มีส่วนร่วมเพื่อผลลัพธ์ที่สูง ค่อนข้างเป็นสถานการณ์ที่คุ้นเคย แต่ก็เคยสัมผัสได้เมื่อไก่จิก แต่ตอนนี้ฉันฉลาดขึ้นแล้ว และฉันจะสอนวิธีทำให้การรับรองสำหรับหมวดหมู่แรกเป็นเรื่องน่ายินดี และไม่ดึงจุดแข็งสุดท้ายออกจากตัวคุณ

ดังนั้นคุณรู้อยู่แล้วว่าการรับรองไม่ช้าก็เร็วรอคุณอยู่ แต่คุณไม่ได้กระตือรือร้นเป็นพิเศษเพื่อรับใบรับรองและประกาศนียบัตรอย่างน้อยบางส่วนสำหรับการเข้าร่วมการแข่งขันและคุณไม่ทำตามขั้นตอนอื่น ๆ ที่จะทำให้คุณง่ายขึ้น การรับรอง แต่เปล่าประโยชน์ ท้ายที่สุดมันเป็นไปได้ใน 2-3 ปีโดยไม่ต้องเครียดเป็นพิเศษในการรวบรวมพอร์ตโฟลิโอสำหรับตัวคุณเองซึ่งจะช่วยให้คุณมอบเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดได้อย่างอิสระโดยไม่จำเป็นต้องเปิดบทเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แฟ้มสะสมผลงานของครูเป็นสิ่งที่ควรเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง และคุณสามารถมีส่วนร่วมในสิ่งที่คุณสนใจและสิ่งที่คุณทำได้เท่านั้น และถ้าคุณขี้เกียจ ในช่วงหลายเดือนก่อนก่อนการรับรอง คุณจะต้องทำทุกอย่างติดต่อกัน และนี่จะเป็นเรื่องที่เครียดอยู่แล้ว ไม่มีเวลาให้ครอบครัวแน่นอน เชื่อฉันสิ ยิ่งไปกว่านั้น นักระเบียบวิธีไม่ได้ช่วยในการจัดเตรียมเอกสารที่จำเป็นเสมอไป ดังนั้น คุณมักจะต้องจัดทำใบรับรองทั้งหมดด้วยตัวเอง

ฉันจะประกาศข้อกำหนดการรับรองในภายหลัง แต่ตอนนี้ฉันต้องการมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่คุณทำได้ในตอนนี้ เมื่อคุณยังมีเวลาเหลือก่อนถึงช่วงเวลา "X"

จุดเตรียมการที่สำคัญ

1. ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว การมีส่วนร่วมในการแข่งขันต่างๆ ที่คุณสามารถทำได้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ ทั้งในฐานะครูและกับนักเรียนของคุณ อย่างไรก็ตาม หากการแข่งขันไม่ใช่มือขวาของคุณ ให้เลือกการแข่งขันที่คุ้มค่าที่สุด (ระดับรัสเซียทั้งหมดหรือระดับภูมิภาค) และลงทุนในการแข่งขันให้ได้มากที่สุดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี (อันดับ 1,2 หรืออันดับ 3)
2. พยายามเผยแพร่การพัฒนาระเบียบวิธีของชั้นเรียน สถานการณ์ของเหตุการณ์ ความคิดและข้อสรุปบางประการเกี่ยวกับการทำงานกับเด็กและการเลี้ยงดูของเด็ก ที่สามารถทำได้ฉันเขียนไปแล้ว คุณสามารถลองเผยแพร่ในวารสารการสอนในพื้นที่ของคุณได้
3. หากเป็นไปได้ ให้รับคำปรึกษาจากครูรุ่นเยาว์ เข้าร่วมเป็นคณะกรรมการตัดสินการแข่งขัน หรือใช้เทคโนโลยีการสอนและการศึกษาที่ทันสมัยในการทำงานของคุณ
4. คุณยังสามารถทำงานในโปรแกรมของคุณในขณะที่มีเวลา แก้ไขย่อหน้าเก่า เสริมและขยายตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองควรมีความเกี่ยวข้องด้วย
5. ถ้าถึงเวลา ก็ต้องเรียนหลักสูตรทบทวน คุณสามารถทำสิ่งนี้ได้ทั้งทางออนไลน์และในองค์กรของคุณโดยทำการสั่งซื้อกับหน่วยงานที่เหมาะสม ตามกฎแล้ว หากมีอาจารย์หลายคนในสถาบัน สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงสามารถส่งอาจารย์ไปหาคุณได้ในราคาที่เหมาะสม และคุณสามารถเพิ่มจำนวนชั่วโมงที่ต้องการได้ด้วยการดูการสัมมนาผ่านเว็บ หากคุณชอบตัวเลือกนี้มากกว่า

อินเตอร์เน็ตช่วยคุณได้

นั่นเป็นเพียงการเข้าร่วมสัมมนาออนไลน์แบบออฟไลน์ และฉันสามารถเสนอและแนะนำคุณได้ บางทีหัวข้อด้านล่างอาจมีประโยชน์และมีความเกี่ยวข้องมาก ดังนั้นฉันแนะนำให้คุณซื้อสื่อโดยเร็วที่สุด และคุณสามารถฟังได้ตลอดเวลาที่คุณสะดวก

ในร้านค้าออนไลน์ของ UchMag คุณสามารถซื้อการสัมมนาผ่านเว็บแบบออฟไลน์ในหัวข้อต่อไปนี้:

• “เนื้อหาและโครงสร้างของมาตรฐานวิชาชีพครู คุณสมบัติคุณสมบัติของครู "(ปริมาณ 4 ชั่วโมง)
• "ปริญญาโทเป็นเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับการรับรองที่ประสบความสำเร็จและการปรับปรุงความสามารถระดับมืออาชีพ"(ปริมาณ 2 ชั่วโมง)
• แผนที่ประสิทธิภาพครูการศึกษาทางไกล: ข้อกำหนดและเนื้อหา "(เล่ม 2 ชั่วโมง)
• เข้าร่วมสัมมนาออฟไลน์ "ขั้นตอนการรับรองคณาจารย์ แนวทางใหม่"(ปริมาณ 2 ชั่วโมง)

• Afonkina Yu.A. วิธีที่ครูสามารถสร้างการเตรียมตัวสำหรับการรับรองอย่างมีประสิทธิภาพ: ศึกษาและประเมินความสามารถของครูก่อนวัยเรียน.

คู่มือนี้จะช่วยให้นักการศึกษาเตรียมความพร้อมสำหรับการรับรองได้ดียิ่งขึ้น จากนั้นคุณจะได้เรียนรู้วิธีการวิปัสสนาอย่างมืออาชีพเมื่อรวบรวมผลงานทำความคุ้นเคยกับแผนที่ถนนในด้านต่าง ๆ ของงานของครูและโดยทั่วไปคุณจะเตรียมตัวสำหรับเหตุการณ์สำคัญนี้โดยคำนึงถึงการรับรองตามความสามารถที่ทันสมัย แบบซึ่งจะบ่งบอกถึงความเป็นมืออาชีพระดับสูงของคุณ

ใบรับรองอยู่ในระหว่างทาง

ดังนั้น ฉันหวังว่าคุณจะเป็นนักเรียนที่เชื่อฟัง และทุกอย่างที่ฉันอธิบายไว้ข้างต้นจะต้องดำเนินการอย่างน้อยที่สุดให้น้อยที่สุดตลอดระยะเวลาการทำงานทั้งหมดก่อนการรับรอง จากนั้น เมื่อถึงเวลาสำหรับการรับรอง คุณจะต้องเขียนใบสมัคร เตรียมโฟลเดอร์ที่มีความสำเร็จและใบรับรองที่จำเป็น แล้วรอให้ส่งไปยังคณะกรรมการพิเศษ

คุณอาจต้องอ้างอิงตัวเองบ้าง เช่น เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในงานของคุณหรืออย่างอื่น หรือบางทีคุณอาจโชคดีและนักระเบียบวิธีจะทำเอง

เพียงเท่านี้ พิมพ์ประกาศนียบัตร ใบรับรอง ใบรับรอง เก็บไว้ในโฟลเดอร์ และหมวดหมู่แรกก็อยู่ในมือคุณแล้ว แน่นอน ถ้าหลังจากกรอกตารางความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญแล้ว คุณมีคะแนนไม่เพียงพอ คุณจะต้อง

1. หรือผ่านการทดสอบการตรวจวัดระดับความสามารถทางวิชาชีพของประเภทกิจกรรมที่ดำเนินการอยู่
2. หรือจัดอบรมหรือจัดงาน

ในกรณีส่วนใหญ่ นี่ก็เพียงพอแล้วที่จะได้รับคะแนนที่ขาดหายไป

คะแนนคำนวณอย่างไร? สำหรับแต่ละเกณฑ์และส่วนย่อย คุณจะได้รับ 0, 2, 3, 4 หรือ 5 คะแนน เกณฑ์บางอย่างมีค่าสัมประสิทธิ์เพิ่มเติม จากนั้นผลลัพธ์ที่ได้จะเพิ่มขึ้นตามสัดส่วนของสัมประสิทธิ์นี้ ดังนั้นคะแนนสูงสุดที่นี่จึงค่อนข้างมาก

รายการนี้เกี่ยวข้องกับเกณฑ์ที่สรุปผลการมีส่วนร่วมของเด็กในการแข่งขันตลอดจนการฝึกอบรมขั้นสูงในระดับบัณฑิตศึกษา ในกรณีอื่นๆ ตามที่ระบุไว้ข้างต้น คุณสามารถทำคะแนนได้ 0 คะแนน หรือจาก 2 ถึง 5 คะแนน

ตัวอย่างเช่น หากเราใช้เกณฑ์ดังกล่าวเป็นระดับวุฒิภาวะทาง ICT ของครู เขาก็จะได้รับ 0 คะแนน หากเขาไม่รู้จัก ICT และไม่ได้ใช้ในการทำงาน 2 คะแนน - เมื่อใช้ ICT เพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนและ รักษาเอกสาร 3 คะแนน - เหมือนกัน เช่นเดียวกับในย่อหน้าก่อนหน้า + การใช้ ICT สำหรับการสรุป, 4 คะแนน - การใช้งานเหนือสิ่งอื่นใดในงานวิเคราะห์และระเบียบวิธีตลอดจนความพร้อมของหลักสูตร CPD 5 คะแนน - การเข้าร่วม ชุมชนอินเทอร์เน็ตหรือมีบล็อกของคุณเอง (ไซต์)

เกณฑ์ตาม GEF

ฉันเสนอรายการเกณฑ์ให้คุณเช่น สิ่งที่คุณต้องเตรียมสำหรับการรับรอง ฉันจะเน้นประเด็นที่สำคัญที่สุดที่ผลลัพธ์โดยรวมของคุณจะขึ้นอยู่กับ:

1. คุณต้องมีโปรแกรมการศึกษาของผู้เขียนซึ่งควรได้รับการอนุมัติอย่างน้อยในระดับเทศบาลหรือในระดับภูมิภาคซึ่งดียิ่งกว่า การมีอยู่ของโปรแกรมการศึกษาที่ดัดแปลงสำหรับนักเรียนที่มีความทุพพลภาพนั้นได้รับการต้อนรับและส่งเสริมด้วยคะแนนเพิ่มเติม และหากดำเนินการตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี คะแนนจะเพิ่มขึ้นในแต่ละปี
2. นักเรียนของคุณจะต้องเข้าร่วมการแข่งขัน เทศกาล นิทรรศการ ทัวร์นาเมนต์และการแข่งขันต่างๆ คะแนนจะได้รับสำหรับชัยชนะและของรางวัล รวมถึงการเข้าร่วม ขึ้นอยู่กับสถานะของกิจกรรม ยิ่งสถานะสูง คะแนนยิ่งสูง มีการใช้ค่าสัมประสิทธิ์เพิ่มเติมสำหรับรางวัล
3. การมีประสบการณ์อย่างน้อย 5 ปีในทีมที่มีชื่อ "ทีมเด็กที่เป็นแบบอย่าง" ช่วยให้คุณได้รับ 4 คะแนนเพิ่มเติม
4. สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง หลักสูตรที่มีระยะเวลา 16 ชั่วโมงขึ้นไปให้ 3 คะแนน (รวมถึงเว็บบินาร์ที่แนะนำโดยฉัน รวมชั่วโมงด้วย) โดยมีหลักสูตร 48 ชั่วโมงขึ้นไป - 4 คะแนน และหลักสูตรโปรไฟล์ที่สูงกว่า 108 ชั่วโมง - 5 คะแนน
5. การใช้เทคโนโลยีและวิธีการทางการศึกษาที่ทันสมัยก็มีความสำคัญเช่นกัน เมื่อใช้องค์ประกอบแต่ละอย่าง ขึ้นอยู่กับระดับ คุณจะได้รับ 2 หรือ 3 คะแนน ใช้ในระบบและนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ - 4 คะแนน หากคุณมีระบบเทคนิคและวิธีการของคุณเอง - 5 คะแนน
6. การปรากฏตัวของประสบการณ์ทั่วไปแบบองค์รวมและลักษณะทั่วไปในระดับสถาบันให้ 2 คะแนนที่ระดับเทศบาล - 3 คะแนนที่ระดับภูมิภาค - 4 คะแนนที่ระดับรัสเซียทั้งหมด - 5 คะแนน ฉันคิดว่าคุณแต่ละคนมีประสบการณ์ของตัวเอง แม้จะมีประสบการณ์การทำงานเพียงเล็กน้อยก็ตาม มันยังคงอยู่เพียงเพื่อจัดการและปกป้องอย่างมีประสิทธิภาพหรือดำเนินการชั้นเรียนปริญญาโทบทเรียนเปิด ฯลฯ
7. การเผยแพร่สื่อระเบียบวิธีมีความสำคัญมากทั้งในแหล่งข้อมูลออนไลน์และสิ่งพิมพ์ แต่ฉันได้พูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ข้างต้นแล้วฉันจะไม่พูดซ้ำ
8. กิจกรรมสาธารณะของครู รวมทั้งสหภาพแรงงานและรอง ได้รับการสนับสนุนด้วยคะแนน
9. ขอบคุณใบรับรองใบรับรองที่มอบให้ครูสำหรับความสำเร็จระดับมืออาชีพในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่างกัน
10. การมีส่วนร่วมของครูในการแข่งขันทักษะวิชาชีพ, โปรแกรมของผู้เขียน, การพัฒนาระเบียบวิธีได้รับการประเมินขึ้นอยู่กับระดับของการแข่งขัน
11. สามารถรับคะแนนเพิ่มเติม 20 คะแนนสำหรับการมีปริญญาทางวิชาการหรือตำแหน่งทางวิชาการในสาขาการทำงานรวมถึงการได้รับรางวัลระดับรัฐ, ตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของสหภาพโซเวียต, สหพันธรัฐรัสเซียหรืออดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียต
12. และหากมีคะแนนไม่เพียงพอ คุณจะได้รับ 4 หรือ 5 คะแนนสำหรับการทำบทเรียนหรือผ่านการทดสอบ

นี่คือลักษณะของส่วนตัวอย่างของใบประเมินผล

สิ่งสำคัญคือต้องรู้

เป็นที่คาดว่าในปี 2560 ครู ครู และนักการศึกษาจะผ่านกระบวนการรับรองด้วยวิธีที่แตกต่างออกไปเล็กน้อย โดยจะมีการแนะนำกฎและข้อบังคับใหม่ และไม่ใช่ความจริงที่ว่าพวกเขาจะง่ายกว่าหรือเบากว่าตัวเลือกที่มีอยู่ ดังนั้นหากคุณมีโอกาสและความปรารถนา อย่ารอช้า การรับรอง แม้ว่าคุณจะมีหมวดหมู่แรกและผ่านไปแล้ว 2 ปีนับตั้งแต่คุณได้รับมัน คุณก็ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะลองตัวเองในหมวดหมู่สูงสุดและไม่ต้องรออีก 3 ปี

ในปี 2560 การรับรองภาคบังคับรอทุกคนที่สอบผ่านเมื่อ 5 ปีที่แล้ว รวมถึงผู้ที่ต้องการปรับปรุงก่อนเวลาอันควร นายจ้างไม่มีสิทธิ์ให้พนักงานต่อไปนี้มีส่วนร่วมในการรับรองใหม่ (ตามคำขอของพวกเขาเท่านั้น):

• สตรีมีครรภ์;
• ครูที่มีวุฒิการศึกษาน้อยกว่า 5 ปี
• พนักงานที่ทำงานด้านการศึกษาไม่เกิน 2 ปี
• ที่อยู่ในวันลาเพื่อเลี้ยงดูบุตร;
• ไม่ทำงานเกิน 4 เดือนเนื่องจากการเจ็บป่วย

นั่นคือทั้งหมดสำหรับตอนนี้ คิด. ที่ให้คุณมีอาหารมากมายสำหรับความคิด หากคำถามใด ๆ ยังไม่ได้รับการแก้ไขหรือไม่สามารถเข้าใจได้ อย่าลังเลที่จะถามในความคิดเห็น เราจะหาคำตอบร่วมกัน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการรับรองคือเพื่อเพิ่มความเป็นมืออาชีพของครูรวมถึงเพิ่มเงินเดือนของเขาซึ่งเป็นสิ่งที่ฉันต้องการ! แบ่งปันบทความนี้กับเพื่อน ๆ ของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์กและสมัครรับข้อมูลอัปเดตบล็อก!

ขอแสดงความนับถือ Tatyana Sukhikh! จนถึงวันพรุ่งนี้!

เชิงนามธรรม

ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ
ในกลุ่มบำบัดคำพูดอาวุโส
MDOU "โรงเรียนอนุบาลแบบรวมหมายเลข 131"
เขต Kirovsky ของ Saratov

เป้าหมาย: 1. การพัฒนาการรับรู้ทางหูและภาพ
2. การพัฒนาความสนใจและความจำ
3. การพัฒนาการคิดและการพูด
4. การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและปรับ

อุปกรณ์:
ของเล่นนุ่ม "ผึ้ง";
ของเล่นแมลงพลาสติก ผีเสื้อกระดาษ
รูปภาพหัวเรื่อง: ผึ้ง ตั๊กแตน เต่าทอง;
การ์ดที่มีแมลงทาสี
24 ภาพ (4 สำหรับเด็กแต่ละคน) วาดภาพแมลงผลไม้ ..;
จาน, แผ่นกระดาษ, ดินสอธรรมดา, ซองจดหมาย

ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องทำงานของนักจิตวิทยา ทักทายแขก บนผนังมีการวางตารางแนบรูปภาพของแมลง (ผีเสื้อ, แมลงปอ, ด้วง, ตั๊กแตน, ฯลฯ ) นักจิตวิทยาถามว่า:
- เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ ! คุณคิดว่าเราจะคุยเรื่องอะไรกันวันนี้? (เกี่ยวกับแมลง).
- คุณรู้จักแมลงอะไร? (ผีเสื้อ แมลงปอ ด้วง มด ฯลฯ) ทำได้ดี!
- ตอนนี้มาที่กระดานดำ (เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลมที่กระดานดำ)
- ดูสิ ฉันมีรูปแนบมาด้วย ตอนนี้ฉันจะพูดถึงเรื่องที่ปรากฎที่นั่น ฟังอย่างระมัดระวังและเดาว่าเรากำลังพูดถึงอะไร:
“ผู้คนเรียกแมลงเหล่านี้ว่าผู้รังสรรค์สร้างปัญหา แมลงทาสีเหลืองดำปีกโปร่งแสง นี่เป็นแมลงที่มีประโยชน์มาก มันผสมเกสรดอกไม้ ให้น้ำผึ้งและขี้ผึ้งแก่ผู้คน” (นี่คือผึ้ง)
- ขวา (ภาพพลิก)
- ตอนนี้ดูสิว่าใครมาเยี่ยมเรา (แสดงของเล่นผึ้งอ่อน) มาเล่นเกม "จำคำศัพท์" กับคุณกันเถอะ ฉันจะพูดคำกับคุณและคุณจำมันและเมื่อคุณจับผึ้งบอกฉันคำเหล่านี้
1. มดตะนอย ยุง แมลงวัน มด
2. ผึ้ง ผีเสื้อ แมลงปอ ด้วง ตัวต่อ
3. แมลงวัน, หนอนผีเสื้อ, มด, ตัวต่อ, ด้วง.
4. ตั๊กแตน ภมร ผีเสื้อ มด ผึ้ง
5. ยุง แมลงวัน แมลงสาบ ด้วง ตัวต่อ
6. ภมร, คริกเก็ต, ตั๊กแตน, หนอนผีเสื้อ, ด้วง.
- ทำได้ดี!
- คุณต้องการเล่นเกมอื่นหรือไม่? (ใช่เราต้องการ) เกมนี้มีชื่อว่า "ค้นหาด้วยคำอธิบาย" ฉันจะอธิบายแมลงให้คุณฟัง คุณคิดและบอกฉันว่าแมลงตัวไหนที่ฉันกำลังพูดถึง:
- มีหัว ท้อง สี่ปีก หกขา แมลงวันหึ่ง (ด้วง).
- มีหัว ท้องยาว ปีกสี่สี หกขา บินจากดอกไม้สู่ดอกไม้ (ผีเสื้อ)
- มีหัว ท้อง สี่ปีก หกขา เก็บน้ำหวานจากดอกไม้ (ผึ้ง)
- มีหัว ท้อง สี่ปีกใส หกขา แมลงที่เป็นอันตราย (บิน)
- มีหัว ท้อง สี่ปีกใส หกขา งวงแหลมยาว (ยุง)
- มีหัว ท้องยาว สี่ปีก หกขา กระโดดร้องเจี๊ยก ๆ (ตั๊กแตน)
- ทำได้ดี! และตอนนี้ ไปที่โต๊ะกับคุณ
เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ ฉันวาดรูปร่างบนกระดาน: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- พวกพิจารณาภาพอย่างระมัดระวังแล้วพยายามจดจำ จากนั้นใช้ดินสอธรรมดากับกระดาษแผ่นหนึ่งแล้ววาดสิ่งที่คุณจำได้
เด็ก ๆ ดูรูปนั้นเป็นเวลา 10 วินาที จากนั้นภาพจะถูกลบออกและเด็ก ๆ จะดึงออกมาจากความทรงจำ
- ทำได้ดี! ตอนนี้วางแผ่นดินสอไว้และเราจะทำแบบฝึกหัดนิ้วกับคุณ พูดตามฉัน:
- ฉันเป็น Maybug ร่าเริง
รู้จักสวนทั่วๆไป
ฉันวนเวียนอยู่เหนือสนามหญ้า
และชื่อของฉันคือ Zhu-zhu
(เด็กกำหมัดกางนิ้วชี้และนิ้วก้อยไปทางด้านข้าง (หนวด) แล้วขยับ)
- ผึ้งนั่งบนดอกไม้
เธอดื่มน้ำผลไม้หอมกรุ่น
(เด็ก ๆ เหยียดนิ้วชี้ของมือขวาออกแล้วหมุนด้วยนิ้วเดียวกันด้วยมือซ้าย)

พวกคุณแต่ละคนมีซองจดหมายอยู่ในจานของคุณ และในนั้นมีภาพแมลง เอามัน ตรวจสอบมัน ตอนนี้พลิกกลับ คุณเห็นไหม - มันแบ่งบรรทัดออกเป็นหลายส่วน ใช้กรรไกรแล้วตัดการ์ดเป็นชิ้น ๆ ตามเส้น (เด็ก ๆ ตัดไพ่)
- ดี! ตอนนี้รวบรวมรูปภาพจากชิ้นส่วนต่างๆ (เด็ก ๆ ทำภารกิจให้เสร็จ)
- ทำได้ดี! คุณได้แบ่งทั้งหมดออกเป็นส่วน ๆ และประกอบใหม่ทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ ตอนนี้ใส่รูปภาพกลับเข้าไปในซองจดหมายแล้ววางลงที่ขอบโต๊ะ
- คุณยังมีรูปภาพ 4 ชุดในจานของคุณ โปรดนำพวกเขาไปพิจารณา และตอนนี้ทุกคนจะบอกฉันว่าภาพใดในชุดที่ไม่จำเป็นและอธิบายว่าทำไม และทุกคนก็ตั้งใจฟังและแก้ไขหากมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้น
- ทำได้ดี! คุณทำได้ดีในงานนี้ และตอนนี้ ออกจากโต๊ะและยืนเป็นวงกลม ลองนึกภาพว่าเราอยู่บนสนามหญ้าที่ผีเสื้อโบยบิน ผึ้งบิน ตั๊กแตนร้องเจี๊ยก ๆ มาเล่นเกม "วาดภาพแมลง" กันเถอะ ตามคำสั่งของฉัน: "ด้วง" - คุณพับมือไว้ด้านหลังและเริ่มส่งเสียงหึ่ง - "zhzhzhzhzh"; ตามคำสั่ง: "ยุง" - คุณเริ่มรับสารภาพเหมือนยุง - "zzzzzzzzz"; ตามคำสั่ง "Butterfly" - คุณวาดภาพด้วยมือว่าผีเสื้อบินได้อย่างไร มาเริ่มกันเลย!
- ทำได้ดี! เราเล่นได้ดี และตอนนี้ มาจำสิ่งที่เราทำในวันนี้ เราเล่นเกมอะไร (เด็ก ๆ ระบุสิ่งที่พวกเขาจำได้ในชั้นเรียน)
- ทำได้ดี! ฉันชอบวิธีที่คุณทำงาน พวกเขากระตือรือร้นและเอาใจใส่มาก บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้วและเราจะไปที่กลุ่ม