ชั่วโมงเรียนเรื่องการศึกษาคุณธรรมและจริยธรรม การพัฒนาอย่างมีระเบียบของชั่วโมงเรียนเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

เป้า:การก่อตัวของบรรทัดฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรมในสังคมและเมื่อสื่อสารระหว่างกันการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และคุณค่าของนักเรียน

งาน:

เพื่อให้เด็กเกิดความคิดเกี่ยวกับความดีความกรุณาความดี แสดงคุณค่าของพวกเขา
พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ เน้นสิ่งสำคัญ สรุป;
พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม
เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อคนรอบข้าง พฤติกรรมทางวัฒนธรรมในทุกด้านของชีวิต

อุปกรณ์:

คอมพิวเตอร์;
โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย
หน้าจอ;
การ์ดที่มีสุภาษิตเกี่ยวกับความเมตตา
Phonograms ของเพลง "Nocturne" โดย F. Chopin "Do Good" ที่แสดงโดย Shura
ดอกไม้กระดาษ.

ความคืบหน้าชั่วโมงเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (สไลด์ 1)

ครู. วันนี้เราจะอุทิศบทเรียนของเราให้กับคุณสมบัติที่สำคัญและจำเป็นมากโดยที่บุคคลไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นคน และคุณจะเรียนรู้คุณภาพอะไรเมื่อคุณเขียนคำ

ครู. ในบทเรียนการวาดภาพ คุณได้เรียนรู้ว่าสีนั้นอบอุ่นและเย็น ดูกระดานดำและเลือกเฉพาะตัวอักษรที่เขียนด้วยโทนสีอบอุ่นและเขียนคำออกมา

ดี อู๋เอ็ม บีหลี่ Rถึง อู๋กับ ที อา (สไลด์ 2)

ความเมตตา (สไลด์ 3)

2. บทสนทนาเบื้องต้น

ครู: เราจะอุทิศบทเรียนของเราให้กับความเมตตาและการกระทำที่ดีและการกระทำ

ตอนนี้เราจะฟังเพลง สังเกตว่าน้ำเสียงของเพลงชิ้นนี้จะเปลี่ยนไปอย่างไร

เสียง "Nocturne" โดย F. Chopin (สไลด์ 4)

ครู. พวกคุณสังเกตไหมว่าน้ำเสียงของเพลงเปลี่ยนไปอย่างไร

ตอนแรกเธอสงบ จากนั้นก็มีกำลังมากขึ้นเรื่อยๆ นั่นคือชีวิตของมนุษย์ คนเกิดสามารถเปรียบได้กับกระดาษเปล่า ในกระบวนการแห่งชีวิตชีตนี้เต็มไปด้วยคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเขาในการใช้ชีวิต

มองไปที่โต๊ะทำงาน คุณเห็นกระดาษเปล่าแผ่นหนึ่ง วันนี้เราจะพยายามเติมเต็มคุณสมบัติที่คนดีควรมี

ครู: คำว่าความเมตตาหมายถึงอะไร?

คนแบบไหนถึงเรียกว่าใจดี? (คำตอบของเด็ก)

ครู: ถูกต้องคนดี - .......

นี่คือคนที่รักคนและพร้อมที่จะช่วยเหลือในยามยาก

สุภาพและให้เกียรติในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่

เขารักธรรมชาติและดูแลมัน

มาเปรียบเทียบข้อความของคุณกับคำจำกัดความที่สามารถอ่านได้ในพจนานุกรมอธิบาย

ความเมตตา - (สไลด์ 5 )

การตอบสนอง

จริงใจต่อผู้คน

หมั่นทำดีเพื่อผู้อื่น .

ครู: คุณรู้หรือไม่ว่าคำว่า "ดี" เป็นคำภาษารัสเซียพื้นเมืองที่ผู้คนใช้กันมาตั้งแต่ไหนแต่ไรแล้ว ความปรารถนาดีมีคุณค่าจากคนรัสเซียมาโดยตลอด เราสามารถตัดสินสิ่งนี้ได้จากสุภาษิตและคำพูดมากมาย

จำบางส่วนของพวกเขา:

3. ทำงานเป็นคู่ (สไลด์ 6)

คุณได้รับการ์ด พวกเขามี 2 คอลัมน์ ในตอนต้นของสุภาษิตคุณต้องรับความต่อเนื่องเชื่อมต่อกับลูกศร

คำพูดที่ใจดีและแมวก็ยินดี
ไม่ใช่เสื้อผ้าที่สร้างผู้ชาย แต่เป็นความดีของเขา
อย่าอวดเรื่องเงิน แต่จงอวดความดี
คำพูดที่ดีจะรักษาคนชั่วร้ายทำให้เป็นง่อย

ครู: มาเช็คกัน (เด็กอ่านสุภาษิต)

4. มาเล่นเกม "ฮีโร่ในเทพนิยาย - ดีหรือชั่ว?" (สไลด์ 7-8)

ครู: ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนได้ต่อสู้เพื่อความดีและความเกลียดชังความชั่ว และพวกเขาสะท้อนความคิดนี้ในเทพนิยาย

พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? ดังนั้นคุณคงรู้ว่าในเทพนิยายมีทั้งฮีโร่ที่ชั่วร้ายและคนดี

ตอนนี้เราจะเล่นเกม "ดีหรือชั่ว"

เกม. ฉันจะตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยายและคุณจะตอบว่าเขาดีหรือชั่ว ถ้าใจดีก็ปรบมืออย่างมีความสุข ถ้าใจร้ายก็เอามือปิดหน้า

5. สนทนาเกี่ยวกับคำสุภาพ

ครู: ก้าวแรกสู่ความเมตตาคือคำพูดที่กรุณา จำไว้ว่าคุณใช้คำที่กรุณาบ่อยแค่ไหน? คำเหล่านี้เรียกอีกอย่างว่า "เวทมนตร์"

คุณรู้จักคำประเภทใด (คำตอบของเด็ก)

ครู. มาเล่นกันหน่อย ฉันจะอ่านบทกวี และงานของคุณคือจบคำที่กรุณาเหมาะสมในความหมาย

เกม "บอกฉันสักคำ" (สไลด์ 9)

คิดค้นโดยใครบางคนที่เรียบง่ายและชาญฉลาด -
ในที่ประชุมทักทาย ... (“อรุณสวัสดิ์!”)

ตอไม้เก่าจะกลายเป็นสีเขียว
เมื่อเขาได้ยิน: ... (“ สวัสดีตอนบ่าย!”)

เด็กชายสุภาพและพัฒนา
เขาพูดว่าประชุม: ... (“สวัสดี!”)

ก้อนน้ำแข็งละลาย
จากคำพูดที่ใจดี... (“ขอบคุณ!”)

เมื่อถูกดุว่าเล่นพิเรนทร์
เราพูดว่า: ... (“ ฉันขอโทษ!”)

ทั้งในฝรั่งเศสและเดนมาร์กพวกเขากล่าวคำอำลา: ... (“ลาก่อน!”)

ให้กับทุกท่านด้วยความรักมากมาย
ขอให้สุขภาพแข็งแรง.)

บทสรุปของครู: มีคำพูดที่อบอุ่นมากมายในคำพูดของเรา คำพูดที่ใจดีสามารถทำให้เราร่าเริงได้ ปลูกฝังความมั่นใจในตัวเราให้อบอุ่นจิตวิญญาณ

ฉาก "อุบัติเหตุบนรถบัส"

ครู: - เราใช้ความเมตตาบ่อยแค่ไหนในชีวิต (คำวิเศษ) มาเล่นกับคุณในสถานการณ์ที่มักจะเห็นได้ในชีวิต

ฉันต้องการนักแสดง (คนขับรถบัส, คุณวิทย์, หญิงชรา, ผู้ชาย, ผู้โดยสาร)

นักแสดงอย่าลืมว่าคุณต้องดูผู้ชม

“ครั้งหนึ่งคุณวิทยาไปเยี่ยมย่าของเขา บนรถบัส เขานั่งริมหน้าต่างและมองออกไปที่ถนนด้วยความยินดี

ที่ป้ายรถเมล์ มีหญิงชราคนหนึ่งเข้ามา วิชาญลุกขึ้นบอกนางว่า “นั่งลง ...(โปรด)

ผู้หญิงคนนั้นก็สุภาพเช่นกัน เธอขอบคุณ Vitya และบอกเขาว่า: ...(ขอขอบคุณ).

จู่ๆ รถเมล์ก็หยุดกะทันหัน Vitya ไม่สามารถต้านทานและล้มลงบนชายที่ยืนอยู่ข้างหน้าเขา ชายคนนั้นอยากที่จะโกรธและบอก Vitya ว่าเขาต้องยึดมั่นในบางสิ่ง แต่ Vitya ก็รีบบอกเขาว่า... (เสียใจ).

ชายคนนั้นยิ้มและพูดอย่างเงียบ ๆ : “ไม่มีอะไรเกิดขึ้น ไม่ได้ทำร้ายตัวเองเหรอ?”

แนะนำตัวนักแสดง. ขอขอบคุณนักแสดงสำหรับการแสดงที่ดี

6. นิทรรศการภาพวาด (สไลด์ 10)

ครู. โดยปกติ การเปิดเผยแนวคิด เราจะถ่ายภาพหัวเรื่องแล้วพูดว่า: "นี่คือหนังสือ"

เป็นไปได้ไหมที่จะพรรณนาความกรุณา? (คำตอบของเด็ก)

ครู. แต่ถึงกระนั้น เพื่อนของคุณก็พยายามเรียนวาดรูป พรรณนาถึงคนที่ทำความดี

ครู. - มองภาพเหล่านี้อย่างใกล้ชิด

เด็กทำความดีอะไรบ้าง? ( คำตอบของเด็ก)

คิดและพูดสิ่งที่ดีที่คุณสามารถทำได้ในห้องเรียน, ที่บ้าน, บนท้องถนน, ในการขนส่ง, ในธรรมชาติ? (คำตอบของเด็ก)

รู้สึกอย่างไรกับการทำความดี? (การทำความดีเป็นสุขอย่างยิ่ง)

7. หีบสมบัติ (สไลด์ 11)

ทีนี้มาดูหีบสมบัติกัน คุณคิดว่ามีอะไรอยู่?

เพื่อค้นหาว่ามีอะไรอยู่บ้าง คุณต้องออกเสียงคำที่หวงแหนและปรบมือ:

“ถ้าฉันอยากจะเป็นคนใจดีกว่านี้ ฉันต้องเรียนรู้...”

ช่วยเมื่อฉันต้องการความช่วยเหลือ
เข้าใจคนอื่น
ดูแลคนที่คุณรัก
ช่วยเหลือเพื่อนผู้ยากไร้
อย่าทะเลาะกัน

8. ผลการเรียนชั่วโมง

เกม "ดอกไม้วิเศษแห่งความเมตตา"

ครู. กลับไปที่กระดาษเปล่าของเรา ในความเห็นของคุณ คนๆ นั้นควรมีคุณสมบัติอะไรที่เรียกได้ว่าเป็นคนใจดี?

แต่ละคนมีดอกไม้ เขียนคุณสมบัติที่คนดีควรมีไว้บนกลีบดอกไม้

ครู: - นั่นคือสิ่งที่เราได้อุทิศให้กับบทเรียนของวันนี้

นี่คือสิ่งที่จิตวิญญาณของเรากลายเป็น – ทุ่งดอกไม้ซึ่งคุณสมบัติที่จำเป็นของมนุษย์เบ่งบาน พวกนายและฉันต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าคุณสมบัติเหล่านี้จะเบ่งบานไม่เฉพาะที่นี่ แต่ในจิตวิญญาณของทุกคนด้วย ดูแลสวนของคุณ เติมเต็มด้วยคำพูดและการกระทำที่ใจดี

ขอจบบทเรียนด้วยเพลง "ทำดี" (สไลด์ 12)

ซาวด์แทร็กของเสียงเพลง

ดีที่สุด! (สไลด์ 13)

หัวข้อ ชั่วโมงเรียนเรื่องการศึกษาคุณธรรม

เกรด 5-8

กฎทองของศีลธรรม
ดี ชั่ว บาป กฎหมาย
ให้อภัยศัตรู
บัญญัติสิบประการ - พื้นฐานของศีลธรรมของมนุษย์
วัฒนธรรมภายนอกและภายใน
ปัญญาคืออะไร
ความหมายของชีวิตในวรรณคดีคลาสสิกของรัสเซีย

เกรด 9-11

แนวคิดเรื่องความหมายของชีวิตในศาสนาของโลก
วิธีการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง
คุณธรรมที่กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับผู้อื่น
ทำอย่างไรจึงจะมีความสุข (อภิปรายเรื่องเกณฑ์ความสุข)
ไม่มีสายสัมพันธ์ใดที่ศักดิ์สิทธิ์ไปกว่าความสนิทสนมกัน (เวิร์กช็อป การพัฒนา “รหัสแห่งมิตรภาพ”)
สิ้นสุดปรับวิธีการ? (ปัญหาการเลือกคุณธรรม)
จะเรียนรู้ที่จะได้ยินและฟังคนอื่นได้อย่างไร? (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)

บทสนทนาเกี่ยวกับรากฐานของออร์โธดอกซ์

เกรด 5-9 สนทนาธรรมเบื้องต้นและศีลธรรมในชั่วโมงเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับรากฐานของออร์โธดอกซ์ การก่อตัวของทัศนคติต่อชีวิตในการรับใช้ (ต่อพระเจ้า, เป้าหมายอันสูงส่ง, เพื่อนบ้าน)

ธีม

เรื่องราวในพระคัมภีร์เกี่ยวกับการสร้างโลก
พันธสัญญาเดิมคืออะไร?
ทำไมเราไม่เห็นพระเจ้า?
มารดาพระเจ้า
พระเยซูคริสต์คือใคร?
ชีวิตของพระเยซูคริสต์
คำสอนของพระเยซูคริสต์
มีชีวิตหลังความตายหรือไม่?
วิทยาศาสตร์และศรัทธา
การอธิษฐานถึงพระเจ้าหมายความว่าอย่างไร?
คริสตจักรคืออะไร
รากฐานของคริสตจักร
คริสตจักรออร์โธดอกซ์
ไอคอนดั้งเดิม
เกี่ยวกับคณะสงฆ์
การเป็นสมาชิกของศาสนจักรหมายความว่าอย่างไร
การกลับใจ

หัวข้อบทเรียนห้องสมุด (ภายในชั่วโมงเรียน). ดำเนินการโดยพนักงานห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดวันที่ 1 พฤษภาคม ตั้งชื่อตาม M. Gorky ครูประจำชั้น

วัตถุประสงค์ของบทเรียนห้องสมุด : แนะนำนักเรียนให้รู้จักประสบการณ์ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนของเราผ่านหนังสือ

หัวข้อบทเรียน:

เจ้าชายอเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
ที่ใดมีศรัทธา ที่นั่นมีพลัง
ความหวังที่ไม่ตาย (ตามหนังสือ "ชีวิตของเซนต์นิโคลัสผู้มหัศจรรย์แห่งโลกแห่ง Lycia")
ความอ่อนน้อมถ่อมตนเป็นพื้นฐานของคุณธรรมทั้งหมด (ตามหนังสือ "The Life of St. Ignatius Brianchanikov")
Holy Love (อิงจากหนังสือ "The Life of St. Ignatius Brianchanikov")
ความดีย่อมมีจุดจบที่ดี (“The Life of St. Theropont and Martinin of the Belozersky Wonderworkers”)
ได้รับของดีแล้ว จำไว้ เสร็จแล้วก็ลืม (ตามหนังสือ The Life of St. Nicholas the Wonderworker of the World of Lycia)
การกลับใจและการให้อภัย
เมืองนี้ไม่มีวันหยุด (ตามหนังสือ "ชีวิตของ Procopius of Ustyug Wonderworker")
Mr. Veliky Novgorod (ตามมหากาพย์ "Sadko" ในการเล่าเรื่องของ A.N. Nechaev)
ในหมู่บ้าน
แต่ละครั้งมีอาหารของตัวเอง (ตามหนังสือของ I. Shmelev "Summer of the Lord")
นักบุญไซริลและเมโทเดียส - ผู้ตรัสรู้ของชาวสลาฟ
Sarov Wonderworker (Seraphim แห่ง Sarov)
ชีวิตและชีวิตของ Sergius of Radonezh

"การศึกษาเกี่ยวกับประเพณีของวันหยุด"

วันหยุดโรงเรียนแบบดั้งเดิม: วันความรู้ วันครู, การแสดงปีใหม่ 23 กุมภาพันธ์ 8 มีนาคม วันชัยชนะ, สายสุดท้าย, งานพรอม,	ปีการศึกษา 2558-2559
"งานเลี้ยงโรงเรียน"	ทุกปี	ตัวแทน ZDVR ที่ปรึกษา คณะกรรมการผู้ปกครอง หน่วยงานปกครองตนเอง
"เซอร์ไพรส์ปีใหม่" - การแสดงมินิของแต่ละคลาส	ก่อนปีใหม่ทุกปี	ตัวแทน ZDVR ที่ปรึกษา คณะกรรมการผู้ปกครอง หน่วยงานปกครองตนเอง
“เห็นฤดูหนาวของรัสเซีย” หรือ “พวกเขามองหาชโรเวไทด์อย่างไร”	ทุกปี	โรงเรียนประถมศึกษาเคทีดี ตัวแทน ระดับ มือผู้นำ
"การประสูติ"	ทุกปี	ตัวแทน ZDVR ที่ปรึกษา คณะกรรมการผู้ปกครอง หน่วยงานปกครองตนเอง
"วันวรรณกรรมและวัฒนธรรมสลาฟ"	ทุกปี	ตัวแทน ZDVR ที่ปรึกษา คณะกรรมการผู้ปกครอง หน่วยงานปกครองตนเอง
"ทรินิตี้"	ประจำเดือนมิถุนายน	ตัวแทน ZDVR ที่ปรึกษา หัวหน้าค่าย

การวางแผนงานในทิศทาง

“การศึกษาเกี่ยวกับประเพณีการทำธุรกิจ”

กระบวนการของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมไม่สามารถดำเนินการได้เฉพาะที่โรงเรียนเท่านั้นและถูกจำกัดด้วยกำแพง ดำเนินการในพื้นที่ทางสังคมและการศึกษาแบบเปิดซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียน (รวมถึงเด็กที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษและเด็กจากกลุ่มเสี่ยงทางสังคม) ในการแก้ปัญหาทางสังคมและวัฒนธรรม

ประเพณีธุรกิจ - เข้าร่วมโปรโมชั่น
ตารางโปรโมชั่น

№	คลังสินค้า	เวลา	รับผิดชอบ
1.	ไม่ใช่วันที่ไม่มีชุดนักเรียน	กันยายน	ZDVR ที่ปรึกษา หน่วยงานปกครองตนเอง
2.	ทศวรรษแห่งความอดทน	ตุลาคม
3.	แม่บ้านแม่บ้าน	พฤศจิกายน
4.	สมุดเปล่า	ธันวาคม
5.	ความเมตตา	มกราคม
6.	ลูกชาย. พ่อ. ปิตุภูมิ	กุมภาพันธ์
7.	เชื่อ. สด. สร้าง	มีนาคม
8.	ไม่มีเด็กต่างชาติ	เมษายน
9.	ไม่มีใครลืม ไม่มีอะไรถูกลืม	พฤษภาคม

เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาสังคม จึงมีการสร้าง "ศูนย์กิจกรรมทางสังคม"

โครงการ "ศูนย์กิจกรรมเพื่อสังคม"

โครงการ "ศูนย์กิจกรรมทางสังคม" มีวัตถุประสงค์เพื่อยกระดับจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนโรงเรียนและผู้ปกครองและปรับปรุงความสัมพันธ์ในสังคมของอำเภอ โครงการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทนความเมตตากิจกรรมทางสังคมนำความพร้อมที่จะรับใช้เพื่อนบ้านและปิตุภูมิเพื่อปรับปรุงโลกและตนเองให้ดีขึ้น

วัตถุประสงค์ของโครงการ : การสร้างศูนย์กลางของกิจกรรมทางสังคมเป็นหนึ่งในขั้นตอนแรกในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา "ถนนแห่งความเมตตา" ในรูปแบบของพื้นที่ทางสังคมและการศึกษาแบบบูรณาการแบบเปิดที่เน้นคุณค่าทางวัฒนธรรมดั้งเดิม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การจัดระเบียบการพักผ่อนที่มีความหมายสำหรับเด็กและผู้ปกครองโดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กพิการ นักเรียนในบ้านและการศึกษารายบุคคล และในกลุ่มเสี่ยงทางสังคม
การสร้างประสบการณ์ของการสร้างสรรค์ร่วมกันซึ่งมีประสบการณ์ด้านจิตวิญญาณคุณธรรมความงามและคุณค่าทางสังคม
การศึกษาด้วยจิตวิญญาณแห่งความรัก ความเมตตา และความพร้อมที่จะรับใช้เพื่อนบ้านของคริสเตียนผ่านการจัดแนวปฏิบัติทางสังคมและวัฒนธรรมต่างๆ
ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอย่างแข็งขัน
การพัฒนาเชิงคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก การเรียนรู้วิธีแก้ไขความสัมพันธ์กับลูกโดยผู้ปกครอง
การพัฒนาความร่วมมือกับคณบดีที่สามของสังฆมณฑล Nizhny Novgorod

"ศูนย์กลางกิจกรรมทางสังคม" รวมถึง:

สโมสรครอบครัว "ร็อดนิค"
สมาคมเด็กหลายวัย
เวิร์กช็อปภาพถ่าย "ภาพ"
โรงละคร "แรงบันดาลใจ"

การปฏิบัติทางสังคมและวัฒนธรรมที่ดำเนินการโดยเด็ก ผู้ปกครอง และครูในสมาคมเหล่านี้เป็นการกระทำที่เป็นรูปธรรมและการกระทำที่เป็นรูปธรรมที่ฝึกนักเรียนให้มีพฤติกรรมทางศีลธรรม มีส่วนในการพัฒนาจิตวิญญาณของพวกเขา และมีการสะท้อนในวงกว้างในชุมชนโรงเรียนและสังคมที่ใกล้ที่สุด มีอิทธิพลต่อการสร้างความคิดเห็นสาธารณะเชิงบวกเกี่ยวกับโรงเรียนในฐานะโรงเรียนที่ใจดีและฉลาด ซึ่งมุ่งมั่นที่จะบรรลุภารกิจหลักของการศึกษา สอนให้เป็นคนรัสเซีย เพื่อรักษาอย่างระมัดระวังและทวีคูณมรดกของบรรพบุรุษของพวกเขาอย่างสร้างสรรค์ มีสติยอมรับชีวิต พรหมลิขิต ปิตุภูมิเป็นของขวัญสูงสุด

กิจกรรมที่ประสบความสำเร็จของสมาคมเหล่านี้จะนำไปสู่การก่อตัวของพื้นที่ทางสังคมและการศึกษาแบบบูรณาการที่เปิดกว้างซึ่งมุ่งเน้นไปที่ค่านิยมดั้งเดิม หลักการทำงานของศูนย์ฯ คือ จิตวิญญาณ ศีลธรรม ความรักชาติ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียและองค์กรสาธารณะของผู้พิการ "Invatur" นั้นคาดหวังไว้

สโมสรครอบครัว "Rodnik"

การสร้าง Family Club ถูกกำหนดโดยความได้เปรียบในการสอน การวิเคราะห์งานการศึกษาที่โรงเรียนในช่วงที่ผ่านมา เราสรุปได้ว่าปัญหาหลักคือรูปแบบการทำงานที่ล้าสมัยกับผู้ปกครอง ขาดการสื่อสารอย่างกระตือรือร้น โปรแกรม "เราอยู่ด้วยกัน" จัดทำรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครองการแนะนำการปฏิบัติงานด้านการศึกษา "การศึกษาเกี่ยวกับประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม" (โปรแกรม Kamkina A.V.)

สโมสรครอบครัวเป็นหนึ่งในรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครอง กิจกรรมที่วางแผนไว้ในสโมสรครอบครัวจะจัดขึ้นโดยใช้เทคโนโลยี Istok และเครื่องมือทางสังคมและวัฒนธรรม

สโมสรครอบครัวจะรวบรวมตัวแทนระดับ 1-11 ไว้ด้วยกัน โปรแกรมของสโมสรประกอบด้วยรูปแบบต่างๆ เช่น ห้องบรรยายออร์โธดอกซ์ เกม การฝึกอบรม ชั้นเรียนปริญญาโท การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ การจาริกแสวงบุญ กิจกรรมการกุศล สันนิษฐานว่าการประชุมแต่ละครั้งจะเป็นไปอย่างจริงใจและจบลงด้วยการดื่มชา

หัวข้อของการประชุมดังกล่าว: รากฐานของออร์โธดอกซ์และจริยธรรมของครอบครัว ปัญหาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาแบบเรียนรวม ผู้ปกครองและเด็กในการประชุมดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงผู้ชมที่ไม่โต้ตอบเท่านั้น การใช้รูปแบบเชิงรุก (วงทรัพยากร, การทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม, การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการวางแนวคุณค่าด้วยความจริงใจและศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ยิ่งใหญ่) จะทำให้การประชุมเหล่านี้เป็นไปอย่างจริงใจและไม่ต้องสงสัยเลยว่าจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้เข้าร่วมทุกคน ชั้นเรียนดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์และมีความสามารถในสาขาของตน ไม่เพียงแต่ครู ผู้ปกครอง แต่ยังรวมถึงผู้เชี่ยวชาญจากองค์กรสาธารณะ Invatur และตัวแทนของ Russian Orthodox Church

ในบรรดาผู้ปกครอง มีหลายคนที่พร้อมจะมีส่วนร่วมในการจัดงานสังสรรค์ในครอบครัว คุณค่าของสโมสรคือกิจกรรมต่างๆ ไม่ได้จำกัดอยู่แค่การสื่อสารในกลุ่มเพื่อนที่แคบ ตัวแทนของชั้นเรียนพูดคุยเกี่ยวกับงานของสโมสรในการประชุมผู้ปกครอง พูดคุยกับผู้ปกครองในชั้นเรียนด้วยการสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

ผู้ปกครองของสโมสรจะกลายเป็นกลุ่มความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรมในโรงเรียน กิจกรรมของสโมสรครอบครัวจะเป็นตัวอย่างที่ดีของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวกับโรงเรียน และเราหวังว่าจะเป็นที่ดึงดูดใจสำหรับผู้ปกครอง เราเชื่อมโยงกิจกรรมของสโมสรกับการเผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาแหล่งกำเนิด การก่อตัวของความคิดเห็นเชิงบวกของสาธารณชนเกี่ยวกับการแนะนำหลักสูตรเสริม "Origins" ในทุกชั้นเรียนของโรงเรียนและการพัฒนาพื้นที่การศึกษาที่ครอบคลุม

การปฏิบัติทางสังคมและวัฒนธรรม "Photo Workshop"

การถ่ายภาพเป็นวิธีปฏิบัติทางสังคมและวัฒนธรรมที่น่าสนใจ ซึ่งเมื่อพิจารณาจากวัสดุและพื้นฐานทางเทคนิคแล้ว อาจกลายเป็นสิ่งที่ไม่ใช่การกระทำเพียงครั้งเดียว แต่เป็นที่ชื่นชอบถาวรของเด็กชายและเด็กหญิงหลายคน มีการวางแผนที่จะจัดเวิร์กช็อปนาน 4-5 วันในหัวข้อที่มีความสำคัญทางสังคม:

"เยาวชนและวัยชรา - ติดต่อ" (ถึงวันผู้สูงอายุ)
“คริสต์มาสแฟนตาซี”
"ดินแดน Nizhny Novgorod - ดินแดนแห่ง Seraphim of Sarov"
"จำปิตุภูมิทั้งหมด"

เวิร์กช็อปภาพถ่าย:

วันที่ 1 - ชั้นเรียนในหัวข้อที่มีความสำคัญทางสังคมของโครงการ (การสนทนา เวิร์กช็อปเกี่ยวกับการวางแนวคุณค่า การรับชมและอภิปรายเกี่ยวกับภาพยนตร์)

วันที่ 2 - สอนเด็กๆ ให้รู้จักกับการถ่ายภาพ

วันที่ 3 และ 4 - พวกเขาถ่ายรูปในหัวข้อของโครงการ

วันที่ 5 - การพิมพ์ภาพถ่ายและการออกแบบนิทรรศการภาพถ่าย

เวิร์คช็อปถ่ายภาพแต่ละครั้งจะมีผู้เข้าร่วมประมาณ 10-15 คน มีการวางแผนที่จะให้เด็กจากกลุ่มเสี่ยงทางสังคม, เด็กพิการ, เด็กเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อเข้าร่วมในเวิร์กช็อปภาพถ่าย นอกจากการประชุมเชิงปฏิบัติการภาพถ่ายการฝึกอบรมหลายวันแล้ว ยังมีการวางแผนกิจกรรมการถ่ายภาพ:

"รัสเซียมีชื่อเสียงในด้านครู"
"วันไปโรงเรียน"
"กระดิ่งอีสเตอร์"
"เด็กสงคราม"
"เรื่องเล็กๆ แต่ด้วยรักที่ยิ่งใหญ่"

เรามั่นใจว่าการฝึกปฏิบัติทางสังคมและวัฒนธรรมของ "Photomasterskaya" จะเป็นที่รักของเด็ก ๆ และจะกลายเป็นบทเรียนที่แท้จริงของความจริงและความงามสำหรับพวกเขา

ในกระบวนการทำงานในเวิร์กช็อปและระหว่างการดำเนินการ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ความสัมพันธ์ที่เอื้อเฟื้อ กิจกรรมทางสังคม การเคารพมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ

สมาคมเด็กหลายวัย

สมาคมสาธารณะที่มีอายุต่างกันมีช่องว่างของตนเองในพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษา มีความร่วมมือกับสังคมทั้งภายนอกและภายในเป็นอย่างดี ปฏิสัมพันธ์ของสมาคมสาธารณะที่มีอายุต่างกันกับฝ่ายบริหารของโรงเรียนนั้นสร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งระบุอำนาจของแต่ละฝ่าย อยู่ในพื้นที่การศึกษาภายในกำแพงของโรงเรียน สมาคมวัยต่าง ๆ โต้ตอบกับนักเรียนทุกคน อาจารย์ผู้สอน และชุมชนผู้ปกครองผ่านรูปแบบการทำงานต่อไปนี้:

ประชุมร่วมกับสภานักเรียนวางแผนและวิเคราะห์กิจกรรมปัจจุบัน

การเตรียมและดำเนินการโครงการทางสังคม การดำเนินการและกิจกรรมร่วมกัน

การประชุมและการแข่งขันกีฬาที่เป็นมิตรร่วมกัน การสำรวจสังคมวิทยา โต๊ะกลม เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาชีวิตของทีมโรงเรียน

เป็นงานขององค์กรเด็กในโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการระหว่างครูและนักเรียนตลอดจนการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จที่ทำให้สามารถสังเกตเห็นข้อดีของเด็กแต่ละคนความพิเศษเฉพาะตัวและให้โอกาสเขา เพื่อตระหนักถึงคุณสมบัติ พรสวรรค์ และความโน้มเอียงที่ดีที่สุดของเขา และอย่าลืมว่า (ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน W. Glasser เขียน) “... คน ๆ หนึ่งจะไม่มีวันประสบความสำเร็จในชีวิตในความหมายกว้าง ๆ ของคำถ้าวันหนึ่งเขาไม่รู้จักความสำเร็จในสิ่งที่สำคัญสำหรับเขา ... หากเด็กประสบความสำเร็จในโรงเรียน เขามีโอกาสประสบความสำเร็จในชีวิตทุกประการ

โรงละคร "แรงบันดาลใจ"

โรงละคร "แรงบันดาลใจ" มีอยู่ที่โรงเรียนเป็นเวลา 5 ปี การแสดงของโรงละครแห่งนี้มีการปฐมนิเทศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม บทละคร "ฉันเป็นผู้ชาย" (อิงจากบทละครของ Maeterlinck "The Blue Bird"), "ในตอนแรกคือคำพูด", "ฉันกำลังรีบไปพุชกินอีกครั้ง", "Dream before Christmas" ทำให้คุณนึกถึง สิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิต: เกี่ยวกับพระเจ้า เกี่ยวกับความดีและความชั่ว เกี่ยวกับความหมายของชีวิต เกี่ยวกับความสุข ความพิเศษเฉพาะตัวของสมาคมสร้างสรรค์นี้คือเป็นโรงละครระดับเดียวกัน เด็กโตขึ้นและการแสดงของพวกเขาจริงจังมากขึ้นเรื่อย ๆ หลังจากนั้นผู้ชมก็ออกไปด้วยใบหน้าที่รู้แจ้งและดวงตาที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

มีการวางแผนว่าการแสดงของโรงละครแห่งนี้จะมีให้สำหรับผู้ชมจำนวนมากขึ้น คอนเสิร์ตการกุศลและการแสดงจะกลายเป็นการปฏิบัติทางสังคมและวัฒนธรรมสำหรับเด็ก ๆ ของโรงละครด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงได้รับกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ใหม่และมีส่วนร่วมในการรับใช้คริสเตียนที่แท้จริง

ผลลัพธ์ของการดำเนินโครงการที่ประสบความสำเร็จจะเป็น:

ศูนย์กลางกิจกรรมทางสังคมที่มั่นคงและกระตือรือร้น
สมาคมทั้งหมดที่เป็นส่วนหนึ่งของศูนย์เป็นตัวอย่างที่ดีของชุมชนโรงเรียนและสังคมของเขต ตัวอย่างของกิจกรรมทางสังคม ความพร้อมในการรับใช้เพื่อนบ้านและปิตุภูมิและมีความคิดสร้างสรรค์ในการทำงาน
การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในลักษณะทางศีลธรรมของนักเรียน (ความอดทน, ความเมตตา, การเคารพประเพณีและต้นกำเนิดทางจิตวิญญาณของผู้คน)
ลดระดับการกระทำผิดของนักเรียนโรงเรียน
จำนวนนักเรียนที่เรียนหลักสูตร Origins เพิ่มขึ้นอย่างมาก
การพัฒนาวัฒนธรรมที่ครอบคลุม
กิจกรรมของผู้ปกครองในศูนย์จะช่วยเพิ่มอิทธิพลของครอบครัวในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา "The Road of Kindness"
การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของโครงการจะนำไปสู่การก่อตัวของพื้นที่ทางสังคมและการศึกษาแบบบูรณาการแบบเปิดซึ่งเน้นที่ค่านิยมดั้งเดิม

2.3.2. ทิศทางการทำงาน "การพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์" ดำเนินการผ่านโปรแกรม "Illumination"

การศึกษาสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาตนเอง สังคมต้องการบัณฑิตที่คิดอย่างอิสระ มองเห็นและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างสร้างสรรค์ งานนี้มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในพื้นที่ข้อมูลที่กำลังพัฒนาแบบไดนามิก อย่างไรก็ตาม นักเรียนไม่สามารถสำรวจกระแสข้อมูลใหม่จำนวนมาก ดึงข้อมูลและข้อเท็จจริงที่จำเป็น และนำไปใช้อย่างมีประสิทธิผลในการทำงานได้

ทางออกจากสถานการณ์ที่มีปัญหานี้สามารถจัดระเบียบกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของกิจกรรมการวิจัยของเด็กนักเรียน กิจกรรมการวิจัยทางการศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นรูปแบบของการจัดระเบียบงานการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาโดยนักเรียนที่สร้างสรรค์ปัญหาการวิจัยโดยไม่ทราบผลลัพธ์ก่อนหน้านี้ (ในด้านต่าง ๆ ของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีศิลปะ) และเกี่ยวข้องกับการปรากฏตัวของ ลักษณะขั้นตอนหลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์: คำชี้แจงปัญหา , ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมในประเด็นนี้, เชี่ยวชาญวิธีการวิจัย, รวบรวมเนื้อหาของคุณเอง, การวิเคราะห์, การวางนัยทั่วไป, ข้อสรุป เป็นแนวทางการวิจัยในการสอนที่ทำให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ ไม่ใช่ผู้บริโภคเชิงรับข้อมูลสำเร็จรูป นอกจากนี้ระบบการศึกษาสมัยใหม่ยังเน้นที่ครูไม่ได้อยู่ที่การถ่ายทอดความรู้ในรูปแบบสำเร็จรูป แต่เน้นที่การจัดการเรียนการสอนกิจกรรมอิสระของนักเรียนและนำไปสู่ระดับของงานวิจัยที่ไปไกลกว่าหลักสูตร กิจกรรมการวิจัยช่วยให้คุณสามารถจัดเตรียมความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นให้กับเด็กเพื่อควบคุมการไหลของข้อมูลการปฐมนิเทศในนั้นและการจัดระบบของวัสดุที่เติบโตอย่างรวดเร็ว

เป้าโปรแกรมการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน - การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่านการจัดกิจกรรมการวิจัยของนักเรียนและครู

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจำเป็นต้องแก้ไขจำนวน งาน:

ดำเนินการวินิจฉัยความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ระบุเด็กที่มีแนวโน้มจะทำกิจกรรมวิจัย

จัดเกมการศึกษา การแข่งขัน ชมรม วิชาเลือก และวิชาเลือกที่โรงเรียน

- เพื่อทำความคุ้นเคยกับครูและนักเรียนที่มีการแข่งขันต่อเนื่องในระดับต่าง ๆ ข้อกำหนดในการเขียนรายงานการวิจัย

- ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในการประชุมวิจัยของโรงเรียน อำเภอ เมือง ภูมิภาค และรัสเซียทั้งหมด

สร้างสรรค์ห้องปฏิบัติการวิจัยและห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาซึ่งจะเป็นแบบอย่างของชุมชนเด็ก-ผู้ใหญ่ กลุ่มสร้างสรรค์และวิจัยชั่วคราวเคลื่อนที่จะถูกสร้างขึ้นในห้องปฏิบัติการเพื่อเตรียมและเข้าร่วมการแข่งขัน

ระบบการทำงานกับนักศึกษา

เมื่อจัดระเบียบงานกับนักเรียน เราเริ่มจากความจริงที่ว่านักเรียนควรมีโอกาสไม่เพียงได้รับความรู้เฉพาะในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเท่านั้น แต่ยังต้องพิสูจน์ตัวเองเพื่อลองทำกิจกรรมต่างๆ การพัฒนาทักษะและความสามารถทางปัญญาควรดำเนินการในห้องเรียนเป็นหลัก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยเทคโนโลยีอินเทอร์แอคทีฟที่ทันสมัย เช่น โครงการและวิธีการเรียนรู้แบบแยกส่วน ตลอดจนเทคโนโลยีสารสนเทศซึ่งได้รับการแนะนำอย่างกว้างขวางในการปฏิบัติของโรงเรียน การเรียนรู้เชิงสืบสวนมักเข้าใจอย่างแคบ: เหมือนกับการเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์ ในขณะเดียวกัน การใช้วิธีนี้ในห้องเรียนทำให้คุณสามารถพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และสร้างสรรค์ เพื่อสร้างทักษะในการทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม

งานนอกหลักสูตรคือเกมทางปัญญา การแข่งขัน สถาบันการศึกษา โอลิมปิก กิจกรรมของชุมชนสร้างสรรค์สำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ในเดือนตุลาคม โรงเรียนโอลิมปิกในวิชาต่างๆ จะจัดขึ้นสำหรับนักเรียนในระดับ 5-11 และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคจะจัดขึ้นในเดือนพฤศจิกายน - ธันวาคม ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของสังคมวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน สถาบันการศึกษาวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนจัดเป็นส่วน ๆ การนำเสนอของนักเรียนอย่างเป็นระบบพร้อมผลงานวิจัยของพวกเขาต่อหน้าเพื่อนร่วมงานครูและผู้ปกครอง

เราได้รวบรวม cyclogram ของกิจกรรมของครูเพื่อเป็นแนวทางในงานวิจัยของนักเรียน:

กันยายน - รวบรวมรายชื่อหัวข้อการวิจัยโดยประมาณ การระบุนักเรียนที่มีแนวโน้มจะทำกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ การให้คำปรึกษาเบื้องต้นในการเลือกวรรณกรรม แผนงาน

ตุลาคม - การอภิปรายผลการชี้แจงถ้อยคำในหัวข้อความหมายของเป้าหมายวัตถุประสงค์สมมติฐาน

พฤศจิกายน-ธันวาคม - ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการวิเคราะห์วัสดุที่เก็บรวบรวม การประมวลผลข้อมูล

มกราคม - ให้คำปรึกษาด้านงานเขียนและออกแบบ

กุมภาพันธ์ - การเตรียมการป้องกันปากเปล่าของงาน

การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการวิจัยมักจะเริ่มต้นในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในขณะที่การวิจัยทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ในช่วงต้นมีผลดีไม่เพียง แต่ต่อการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังพัฒนาด้านบวก คุณสมบัติของบุคลิกภาพของเด็ก ทั้งนี้ต้องเริ่มงานเตรียมความพร้อมด้านการวิจัยในระดับประถมศึกษา

การจัดการโปรแกรมเพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการจัดกิจกรรมการวิจัยของนักศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพคือการจัดการที่มีความสามารถของกระบวนการนี้ การกระจายความรับผิดชอบในการดำเนินการตามโปรแกรมการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน:

รองผู้อำนวยการงานสอนและการศึกษา:

1) ดำเนินกิจกรรมการวิจัยทั่วไปที่โรงเรียน

2) วางแผนการทำงาน

3) พัฒนากรอบการกำกับดูแลสำหรับการใช้งานโปรแกรม: บทบัญญัติ, คำแนะนำ, ข้อกำหนด;

4) ดำเนินการตามระเบียบร่วมกับครูเกี่ยวกับปัญหาการใช้งานวิจัย โครงการ และเทคโนโลยีการสอนที่กำลังพัฒนาอื่น ๆ

5) ประสานงานกิจกรรมของเจ้าหน้าที่ธุรการและการสอนเพื่อดำเนินการตามโปรแกรมนี้

6) ให้คำแนะนำแก่หัวหน้างานวิจัยของนักศึกษา

7) ประเมินสถานะปัจจุบันของกิจกรรมการวิจัยที่โรงเรียน วิเคราะห์และแก้ไขหลักสูตรของการดำเนินการโปรแกรม

หัวหน้างานวิจัยของนักศึกษา:

1) จัดทำรายการหัวข้อการวิจัยโดยประมาณ

2) ช่วยเหลือนักศึกษาในการเลือกหัวข้อการวิจัย

3) ร่วมกับนักเรียนจัดทำโปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษา

4) ดำเนินการจัดการปัจจุบัน, ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธี, องค์กรในการดำเนินการวิจัย;

5) ช่วยนักเรียนเตรียมการนำเสนอในการประชุมระดับต่างๆ

นักจิตวิทยา:

1) ดำเนินการวินิจฉัยเพื่อระบุเด็กที่มีพรสวรรค์ เด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะทำงานวิจัย

2) จัดชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการกับนักเรียนเพื่อพัฒนาความจำ, ความสนใจ, การคิดเชิงตรรกะ, ความคิดสร้างสรรค์และที่ไม่ได้มาตรฐาน, กระตุ้นการพัฒนาคุณภาพการวิจัยของนักเรียน;

3) ดำเนินการด้านการศึกษากับครูที่ช่วยนักเรียนทำงานวิจัยและกับผู้ปกครองที่มีบุตรหลานกำลังทำงานวิจัย

ครูผู้จัดงาน:

1) จัดการแข่งขันวิ่งมาราธอนทางปัญญา เกมการศึกษา และการแข่งขัน

2) ช่วยในการจัดงานใหญ่ของ SHNO

เลขที่ p / p	กิจกรรม	เวลา	รับผิดชอบ
1.	การวินิจฉัยเด็กที่มีพรสวรรค์	ในระหว่างปี	นักจิตวิทยา
2.	ดำเนินการประชุมผลิตตามผลการวินิจฉัยนักเรียนที่มีความสามารถ	ระหว่างปี	รอง OIA นักจิตวิทยา
3.	การจัดระเบียบอุปถัมภ์ระหว่างนักเรียนที่มีความสามารถและครูประจำวิชาภายในกรอบชุมชนสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ใหญ่	ระหว่างปี	รองป.ป.ช
4.	การขยายเครือข่ายวิชาเลือกโดยคำนึงถึงความสามารถและความต้องการของนักศึกษา	ทุกปี	การบริหาร
5.	การจัดและจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียน	ตุลาคม พฤศจิกายน
6.	การมีส่วนร่วมในเวทีเทศบาลของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก	พฤศจิกายน	รองป.ป.ช
7.	การจัดระเบียบงานของสาขาวิชาและระบบการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก	กันยายน	ZDVR
8.	การได้มาซึ่งวรรณกรรม โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพื่อจัดงานร่วมกับเด็กที่มีพรสวรรค์	ในระหว่างปี	การบริหาร
9.	ส่งเสริมให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในการแข่งขันและการประชุมระดับเทศบาล ภูมิภาค และรัสเซียทั้งหมด	ในระหว่างปี	ZDVR อาจารย์ประจำวิชา
10.	การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาโปรไฟล์ของแต่ละวิชา	ทุกปี	การบริหาร
11.	ให้นักศึกษามีส่วนร่วมในห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์และการวิจัย	ในระหว่างปี	รอง UVR อาจารย์วิชา
12.	สรุปประสบการณ์ของครูในการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์	ทุกปี	ผู้นำ MO
13.	แบ่งปันประสบการณ์การทำงานกับน้องๆ ที่มีพรสวรรค์	ทุกปี	รองป.ป.ช

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สันนิษฐานว่าจากการใช้งานโปรแกรมนักเรียนจะมีลักษณะบุคลิกภาพดังต่อไปนี้:

1) สามารถรับความรู้ใหม่อย่างอิสระและนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2) คิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ หาวิธีที่มีเหตุผลในการเอาชนะปัญหา สร้างแนวคิดใหม่

3) ทำงานกับข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ: สามารถรวบรวมข้อเท็จจริงที่จำเป็น วิเคราะห์ เสนอสมมติฐานในการแก้ปัญหา สร้างลักษณะทั่วไปที่จำเป็น สร้างรูปแบบ กำหนดข้อสรุปที่มีเหตุผล ค้นหาวิธีแก้ไข

4) เข้ากับคนง่าย ติดต่อในกลุ่มสังคมต่างๆ

2.3.3. ทิศทางการทำงาน "เพื่อชีวิตที่มีสุขภาพดี" ดำเนินการผ่านโปรแกรม "School of Health"

“เพื่อให้เด็กฉลาดและมีเหตุผล

ทำให้เขาแข็งแรงและสุขภาพดี” เจ.เจ. รุสโซ. แนวคิดของ "สุขภาพ" ไม่ได้เป็นเพียงการไม่มีโรคและความบกพร่องทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานะของความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคมที่สมบูรณ์ของบุคคลด้วย ดังนั้นสุขภาพของนักเรียนจึงเป็นหนึ่งในเกณฑ์คุณภาพการศึกษาสมัยใหม่

สาเหตุของการเสื่อมสภาพของสุขภาพของเด็กคือ:

หลักสูตรเกินพิกัด;
การเสื่อมโทรมของสภาพสิ่งแวดล้อม;
โภชนาการไม่เพียงพอหรือไม่สมดุล
อิทธิพลของความเครียด
การแพร่กระจายของนิสัยที่ไม่ดี

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้คือการค้นหาวิธีที่เหมาะสมที่สุดในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กนักเรียน สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยมากที่สุดสำหรับการสร้างทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการบรรลุความสำเร็จ

ตามสถานการณ์เฉพาะของโรงเรียนและตามเป้าหมาย สามารถกำหนดได้ดังต่อไปนี้: หน้าที่ของคณาจารย์:

1. จัดทำระบบเพื่อระบุระดับสุขภาพของนักเรียนในโรงเรียนและติดตามอย่างตั้งใจตลอดระยะเวลาการศึกษา

2. สร้างเงื่อนไขในการสร้างความมั่นใจในสุขภาพของนักเรียนการพัฒนาทางกายภาพที่สมบูรณ์และการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

3.จัดระบบงานป้องกันป้องกันการบาดเจ็บเด็กบนท้องถนน เพื่อป้องกันอุบัติการณ์เด็กนักเรียนเพิ่ม

4. จัดหาอาหารให้เด็กนักเรียนในระหว่างที่อยู่ที่โรงเรียนตามข้อกำหนดทางการแพทย์และสุขอนามัยที่ทันสมัย

5. เตรียมคณาจารย์แนะนำการนำเทคโนโลยีการศึกษาสายรักษ์สุขภาพมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียน

ทิศทางหลักของโปรแกรม

ทิศทางของโปรแกรม	สรุป
1. การจัดกระบวนการให้ความรู้ด้านสุขภาพอนามัย	ปรับปรุงและเติมเต็มกรอบกฎหมายของโรงเรียน รับรองการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในการจัดกระบวนการศึกษา การคุ้มครองแรงงาน และมาตรฐานความปลอดภัย การปรับภาระการศึกษาให้เป็นปกติสร้างสภาพที่สะดวกสบายในห้องเรียนระบุปัญหาวิเคราะห์และหาวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา การจัดระบบโภชนาการที่มีเหตุผลสำหรับนักเรียน สร้างความมั่นใจในโหมดการออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุดของนักเรียน
2. การสอนและระเบียบวิธีปฏิบัติกับนักเรียน ผู้ปกครอง และครู	ศึกษาประสบการณ์ในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ การจัดการศึกษาผู้ปกครอง การบรรยายสรุปเกี่ยวกับความปลอดภัย การคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัยจากอัคคีภัย
3. งานการศึกษา	การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร การพัฒนาชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การจัดระเบียบงานส่วนกีฬา
4. การสร้างพื้นที่การศึกษาที่ดีต่อสุขภาพ	การดำเนินการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนที่ครอบคลุมในการพัฒนาเด็กเพื่อกำหนดสาเหตุของปัญหาในการเรียนรู้การสื่อสารพฤติกรรม การวินิจฉัยสภาพจิตใจในทีมชั้นเรียน ให้ความช่วยเหลือด้านการสอน จิตวิทยา และสังคมเป็นรายบุคคลแก่เด็กที่มีความเสี่ยงและผู้ปกครอง การอุปถัมภ์ทางสังคมของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ องค์กรและการดำเนินการตามมาตรการป้องกันการสูบบุหรี่, โรคพิษสุราเรื้อรัง, การติดยา.
5. งานปรับปรุงสุขภาพและป้องกัน	ถือวันสุขภาพ, การแข่งขันกีฬา; มาตรการป้องกันในช่วงวันหยุด การพัฒนาโครงการที่ก่อให้เกิดความจำเป็นในการตรวจสอบสุขภาพของพวกเขา

กิจกรรมหลักสำหรับการดำเนินโครงการ "โรงเรียนสุขภาพ"

№	กิจกรรม	เวลา	รับผิดชอบ
ฉัน. การสนับสนุนทางกฎหมาย
1.	การออกคำสั่ง: ว่าด้วยการคุ้มครองแรงงานและการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย เกี่ยวกับการจัดอาหารสำหรับนักเรียน เกี่ยวกับการศึกษาส่วนบุคคลของเด็กที่บ้าน เกี่ยวกับการวางแผนวันสุขภาพ ว่าด้วยการป้องกันการบาดเจ็บของเด็ก เกี่ยวกับโหมดการทำงานของโรงเรียนในช่วงเวลาเรียนและในช่วงวันหยุด เกี่ยวกับการป้องกันโรคไข้หวัดใหญ่และโรคซาร์ส; จากผลการควบคุมแสง อุณหภูมิ สภาพสุขาภิบาล เกี่ยวกับการดำเนินการบรรยายสรุปเกี่ยวกับการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย	ในช่วงปี	ครูใหญ่
2.	การวิเคราะห์ภาวะสุขภาพของนักเรียน การจัดทำรายงานการวิเคราะห์และสถิติเกี่ยวกับภาวะสุขภาพของนักเรียนที่โรงเรียน	รายปี	คุณหมอ คุณพยาบาล.
3.	การอนุมัติโหมดพลังงาน	กันยายน	ครูใหญ่
II. การบังคับใช้กฎหมายด้านสุขภาพของโรงเรียน
1.	การปฏิบัติตามมาตรฐาน SanPiN ในกระบวนการจัด UVP: อัตราส่วนปริมาณการบ้านข้อเขียนและงานเขียนในห้องเรียน การปฏิบัติตามมาตรฐาน SanPiN ในการจัดทำตารางเรียน การดำเนินการควบคุมภาระการสอนในองค์กรของกระบวนการศึกษา	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
2.	การแก้ไขหลักสูตรและโปรแกรมต่างๆ	ในช่วงปี	การบริหารโรงเรียน
3.	การปฏิบัติตามคำแนะนำของ SSES และ State Fire Supervision Service เพื่อปรับปรุงสถานะสุขอนามัยที่ถูกสุขลักษณะและการป้องกันอัคคีภัยของสถาบันการศึกษา	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
สาม. การพัฒนาและการนำระบบพัฒนาสุขภาพสำหรับนักเรียนที่โรงเรียนไปใช้
1.	จัดทำแผนที่สังคมวิทยาตามชั้นเรียน รวบรวมรายชื่อ: นักเรียนที่มีความเสี่ยง ครอบครัวที่มีปัญหา ครอบครัวใหญ่ ครอบครัวที่มีรายได้น้อย ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ เด็กที่มีอาการป่วย	กันยายน	นักการศึกษาสังคม ครูประจำชั้น
2.	รักษาสุขอนามัยและสุขอนามัยที่เหมาะสมในโรงเรียน	อย่างสม่ำเสมอ	รองผู้อำนวยการ ACH
3.	การจัดหน้าที่โรงเรียน	อย่างสม่ำเสมอ	รองผู้อำนวยการ BP
4.	การพัฒนาแผนการศึกษารายบุคคลสำหรับนักเรียนพิการที่สอนที่บ้าน	ในช่วงปี	รองผู้อำนวยการฝ่าย UVR
5.	การตรวจสุขภาพของนักเรียน	ในช่วงปี	คุณหมอ. น้องสาว
6.	บันทึกการเข้าโรงเรียน	ในช่วงปี	รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการทรัพยากรน้ำ ครูสังคม ครูประจำชั้น
7.	การประเมินภาวะสุขภาพของเด็ก การระบุเด็กที่ป่วยเป็นเวลานานและมักป่วย ซึ่งอยู่ในบันทึกการจ่ายยา	ในช่วงปี	คุณหมอ. น้องสาว
8.	การแยกเด็กออกเป็นกลุ่มตามเวชระเบียนและคำแนะนำของแพทย์	กันยายน	คุณหมอ. น้องสาว
9.	สอดคล้องกับระบอบการปกครองของอากาศและแสงที่โรงเรียน	อย่างสม่ำเสมอ	รองผู้อำนวยการ ACH
10.	รับรองความพร้อมของโรงเรียนระบบทำความร้อนสำหรับการทำงานในฤดูหนาว	เข้าหน้าหนาวแล้ว	รองผู้อำนวยการ ACH
11.	การบังคับใช้กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยในโรงเรียน	อย่างสม่ำเสมอ	รองผู้อำนวยการ ACH
12.	องค์กรของการซ่อมแซมห้องเรียน	กรกฎาคมสิงหาคม	รองผู้อำนวยการ AHS หัวหน้าสำนักงาน
13.	การจัดช่วงเวลาของระบอบสุขภาพในการจัดชั้นเรียนในตอนเช้า (พลศึกษา, แบบฝึกหัด)	รายวัน	อาจารย์ประจำวิชา
14.	การจัดระบบอาหารโรงเรียนราคาไม่แพง หลากหลาย และคุณภาพสูงสำหรับเด็ก	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
15.	การจัดระบบการดื่มของนักศึกษา	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
16.	แนะนำวันลาพักร้อนเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนชั้น ป.1	กุมภาพันธ์	การบริหารโรงเรียน
17.	ทำการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1	อย่างสม่ำเสมอ	ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครูพลศึกษา
18.	การทำแผ่นอนามัยในนิตยสารคลาส	กันยายน	ที่รัก. น้องสาว
19.	ฝึกซ้อมดับเพลิงเป็นประจำ	ตามแผนแยก	ผู้อำนวยการ เสนาธิการทหารบก
20.	ตรวจสอบสถานะการคุ้มครองแรงงานที่โรงเรียนและเอกสารความปลอดภัยในห้องเรียน	ตามแผนแยก	การบริหารโรงเรียน สหภาพแรงงาน
21.	รับรองข้อกำหนดด้านความปลอดภัยระหว่างการซ่อมแซมโรงเรียน การปฏิบัติงานของนักเรียน ในค่ายโรงเรียน	ในช่วงฤดูร้อน	รองผู้อำนวยการ AHS หัวหน้าค่าย
22.	การพัฒนาแผนปฏิบัติการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยในโรงเรียน	กันยายน	การบริหารโรงเรียน สหภาพแรงงาน
23.	องค์กรนันทนาการและการพัฒนาสุขภาพของเด็กในฤดูร้อน	มิถุนายน	รองผู้อำนวยการ BP
24.	การรับรองข้อกำหนดการคุ้มครองแรงงานระหว่างการรับรองสถานะ (ขั้นสุดท้าย) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11	พฤษภาคมมิถุนายน	รองผู้อำนวยการฝ่าย UVR
IV. การฝึกอบรมและฝึกอบรมบุคลากรด้านการสอนและธุรการในประเด็นด้านสุขภาพ
1.	การศึกษาการวางนัยทั่วไปและการดำเนินการตามประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาในภูมิภาครัสเซียในการดำเนินการตามแนวทางการประกันสุขภาพในระหว่างกระบวนการศึกษา	ตามแผนแยก	การบริหารโรงเรียน
2.	การจัดสภาการสอน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ สัมมนาปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน	ตามแผนแยก	การบริหารโรงเรียน
3.	การเข้าร่วมในเมือง การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติระดับภูมิภาค สัมมนาเกี่ยวกับปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน	ในช่วงปี	การบริหารโรงเรียน
วี. กิจกรรมของคณาจารย์ที่มุ่งพัฒนากระบวนการศึกษา
1.	การดำเนินกิจกรรมเพื่อความต่อเนื่องของโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
2.	การจัดชั้นเรียนพลศึกษากับเด็กที่มีข้อจำกัดในกลุ่มสุขภาพ	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
3.	การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
VI. องค์การงานด้านการศึกษาและพัฒนาสุขภาพ
1.	ติดตามการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของนักเรียน	อย่างสม่ำเสมอ	ครูประจำชั้น
2.	การจัดระเบียบงานส่วนกีฬา	อย่างสม่ำเสมอ	รองผู้อำนวยการ BP
3.	การจัดการแข่งขันของโรงเรียนที่มุ่งแก้ปัญหานิสัยไม่ดีของเด็กและเยาวชน การป้องกันการติดยาเสพติด โรคพิษสุราเรื้อรัง	ในช่วงปี	รองผู้อำนวยการ BP
4.	การจัดการทำงานเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตสุขภาพของนักศึกษา (บรรยาย สนทนา ภาคค่ำ) โดยมีส่วนร่วมของบุคลากรทางการแพทย์	ตามแผนแยก	รองผู้อำนวยการฝ่าย VR ครูประจำชั้น
5.	ให้การสนับสนุนทางสังคมแก่เด็กและวัยรุ่นในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก	อย่างสม่ำเสมอ	ครูประจำชั้น ครูสังคม
6.	การจัดสวนห้องเรียนและบริเวณโรงเรียน	พฤษภาคม - กันยายน	รองผู้อำนวยการ AChR ครูสอนชีววิทยา
7.	ฉลองเดือนทำความสะอาดโรงเรียน	ตามแผนแยก	รองผู้อำนวยการฝ่าย VR, AHR
8.	วันสุขภาพ	ตามแผน	รองผู้อำนวยการ วีอาร์ ครูพลศึกษา
9.	การจัดการแข่งขันกีฬาและมาราธอน	ตามแผน	ครูพลศึกษา
10.	การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาระดับภูมิภาค	อย่างสม่ำเสมอ	ครูพลศึกษา
11.	จัดมหกรรมกีฬา "อ๊ะ!"	กุมภาพันธ์	ครูพลศึกษา
12.	จัดมหกรรมกีฬา "อ๊ะ มาเลยสาวๆ!"	มีนาคม	ครูพลศึกษา
13.	ดำเนินกิจกรรมกีฬาวันหยุดตามแนว "แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา!"	ตามแผน	ครูพลศึกษา
14.	ดำเนิน "Merry Starts" ควบคู่กันไป	ตามแผน	ครูพลศึกษา
16.	ให้วัคซีนป้องกันแก่นักเรียนได้ทันท่วงที	ตามกำหนดเวลา	คุณหมอ. น้องสาว
17.	ฉลองวันเด็ก	มิถุนายน	รองผู้อำนวยการ BP
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. การสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยาของกระบวนการศึกษา
1.	การวินิจฉัยการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนของนักเรียนชั้น ป.1	ตามแผน	นักจิตวิทยา
2.	การวินิจฉัยการปรับตัวเข้าโรงเรียนมัธยมของนักเรียนชั้น ป.5	ตามแผน	นักจิตวิทยา
3.	การประเมินสภาพจิตใจของโรงเรียน	ตามแผน	นักจิตวิทยา
4.	การป้องกันโรงเรียนและการปรับตัวทางสังคมในเด็กที่มีความเสี่ยง	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
5.	องค์กรให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง	ในช่วงปี	นักจิตวิทยา
6.	การพัฒนาข้อเสนอแนะสำหรับครูในประเด็นการสื่อสารเพื่อการสอน	ในช่วงปี	นักจิตวิทยา
7.	ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่ผู้ปกครองในรูปแบบการบรรยาย การประชุม การให้คำปรึกษารายบุคคลในหัวข้อต่อไปนี้ - "จิตวิทยาอายุของเด็ก"; - "เกณฑ์หลักสำหรับการพัฒนาทางประสาทวิทยาของเด็ก"; - "คุณลักษณะการศึกษาของเด็กนักเรียนประเภทต่างๆ"	ในช่วงปี	นักจิตวิทยา
8.	การจัดระเบียบผลงานชมรมผู้ปกครอง	ในช่วงปี	รองผู้อำนวยการ BP
9.	แนวทางการทำงานกับนักเรียนที่มีความเสี่ยง	รายปี	นักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์
VIII. การป้องกันโรคในนักเรียน
1.	ตรวจและดูแลโดยกุมารแพทย์ แพทย์ผู้เชี่ยวชาญ	ตามแผน	คุณหมอ. น้องสาว
2.	สอดคล้องกับโหมดการช่วยหายใจ	อย่างสม่ำเสมอ	ครูผู้สอน
3.	สอดคล้องกับอาหาร	รายวัน	การบริหารโรงเรียน ครูประจำชั้น
4.	สอนทักษะสุขอนามัยขั้นพื้นฐานให้เด็กๆ	รายวัน	ครูประจำชั้น
5.	ระบบควบคุมแสงสว่าง	รายวัน	รองผู้อำนวยการ AHS ครูประจำชั้น
6.	เช็คท่าทางของนักเรียนระหว่างเรียน	ทุกวัน ทุกบทเรียน	ครูผู้สอน
7.	ฉีดวัคซีนไข้หวัดใหญ่ให้กับเด็กและเจ้าหน้าที่โรงเรียน	ตามกำหนดเวลา	คุณหมอ. น้องสาว
8.	การจัดชั้นเรียนพลศึกษากลางแจ้ง	1, 4 ไตรมาส	ครูพลศึกษา
9.	สอดคล้องกับมาตรฐาน SanPiN ทั้งหมด ให้เด็กนั่งที่โต๊ะทำงานตามคำแนะนำของแพทย์	ตอนต้นปีการศึกษา ระหว่างปีการศึกษา	ครูประจำชั้น
10.	การปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับของคอมพิวเตอร์	รายวัน	ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์
ทรงเครื่อง. เสริมสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิคเพื่อสร้างเงื่อนไขในการรักษาสุขภาพของนักเรียน
1.	จัดซื้ออุปกรณ์กีฬาและอุปกรณ์	2012-2017	ครูใหญ่
2.	อุปกรณ์สนามกีฬาในสนามโรงเรียน	2012-2017
3.	อุปกรณ์ห้องเรียนของโรงเรียน	2012-2017	ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ AHS
4.	อุปกรณ์ห้องบรรเทาทุกข์ทางจิตใจ	2012	ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ AHS
5.	การจัดหาวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและระเบียบวิธี	2012-2017	ผู้อำนวยการ หัวหน้าห้องสมุด
6.	การจัดหาอุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค	2012-2017	ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ AHS
X. ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ชุมชน ความสัมพันธ์ภายนอกของโรงเรียน ภายในกรอบการดำเนินงานของโปรแกรม
1.	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมในวันหยุด วันหยุดตามประเพณี และกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาสุขภาพของเด็กนักเรียน	อย่างสม่ำเสมอ	ครูประจำชั้น
2.	สร้างความเชื่อมโยงและความร่วมมือกับภาครัฐและหน่วยงานอื่นๆ ที่สนใจ	อย่างสม่ำเสมอ	การบริหารโรงเรียน
3.	การประชุมสโมสรผู้ปกครอง	ระหว่างปีตามแผน	รองผู้อำนวยการด้าน VR, ครูสอนสังคม, นักจิตวิทยา
4.	ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการรักษาสุขภาพเด็ก	อย่างสม่ำเสมอ

มาตรการรักษาและป้องกัน

การแนะนำเทคโนโลยีใหม่

กิจกรรมเพื่อสุขภาพ

การศึกษาวัฒนธรรมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา

งานสอนและการศึกษา
งาน -> โปรแกรมการศึกษาหลักอาชีพ
งาน -> การปฏิบัติวิจัย การพัฒนาแนวปฏิบัติการวิจัยภายในกรอบพื้นที่การศึกษาถูกกำหนดโดยปัจจัยที่ซับซ้อน

Inna Savitskaya
"เส้นทางแห่งความดี" ชั่วโมงเรียนวิชาจิตวิญญาณและศีลธรรม ป.1

การพัฒนาระเบียบวิธี

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน.

เสร็จสมบูรณ์ Savitskaya Inna Konstantinovna ครูระดับประถมศึกษา ชั้นเรียน MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 11

ในทางที่ดี.

เย็นชั่วโมงกับนักเรียนคนแรก ชั้นเรียนการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม

เป้า:

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับ ดี, ความชั่วและความรับผิดชอบทางศีลธรรมของบุคคลในการกระทำของเขา.

งาน:

๑. การก่อตัวของคุณธรรมที่สำคัญที่สุด ค่า: ดีเคารพรัก.

2. การพัฒนาความสามารถในการรู้สึกและเข้าใจผู้อื่น

3. ส่งเสริมการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจคนรอบข้าง ความเห็นอกเห็นใจ การไตร่ตรอง

4. พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของคุณ สัมพันธ์กับค่านิยมสากลของมนุษย์

5. เพื่อเพิ่มระดับของความเข้าใจซึ่งกันและกันความสามัคคีความสอดคล้องของการกระทำกับการกระทำของผู้อื่น

ความคืบหน้าของหลักสูตร

ครู:

- สวัสดีตอนบ่าย, พวก! ฉันยินดีที่จะต้อนรับคุณเข้าสู่ชั้นเรียน

กรุณาดูที่กระดาน คุณเห็นใคร (ฮีโร่ในเทพนิยาย)

มาตั้งชื่อกัน (Baba Yaga, Koschey the Immortal, Cinderella, Snow White, Karabas Barabas, Vasya the Dwarf, Grey Wolf, Doctor Aibolit, Alyonushka)

คุณอยากเป็นตัวละครใดในเทพนิยายเหล่านี้ ทำไม

แบ่งเป็น 2 กลุ่มอะไร? (ดีและไม่ดี, ความดีและความชั่ว ฯลฯ. ง.)ทำไม

คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในชั้นเรียนวันนี้ (คำตอบของเด็ก)-

พวก! วันนี้เราจะมาพูดถึง ความดีและความชั่ว, เกี่ยวกับ ผลบุญ.

เราจะเล่าอุปมาเรื่อง ความดีและความชั่ว.

กาลครั้งหนึ่ง มีชายชราชาวอินเดียคนหนึ่งได้เปิดชีวิตให้หลานชายของเขา ความจริง:

ทุกคนมีการต่อสู้ คล้ายกับการต่อสู้ของหมาป่าสองตัว หมาป่าตัวหนึ่งเป็นตัวแทนของความชั่วร้าย - ความอิจฉาริษยา ความเห็นแก่ตัว ความทะเยอทะยาน การโกหก... หมาป่าตัวอื่นเป็นตัวแทน ดี - สงบ, ความรัก, ความหวัง, ความจริง, ความเมตตา, ความจงรักภักดี ... อินเดียนตัวน้อยสัมผัสส่วนลึกของจิตวิญญาณด้วยคำพูดของปู่ของเขาคิดอยู่ครู่หนึ่งแล้ว ถาม: "หมาป่าตัวไหนชนะในตอนท้าย?"ชาวอินเดียเฒ่ายิ้มแทบไม่ทันและ ตอบกลับ: "หมาป่าที่คุณให้อาหารชนะเสมอ".

พวกคุณเลี้ยงหมาป่าแบบไหนและอะไร?

โปรดจำไว้ ความดีที่ท่านได้กระทำไว้ หรือพูดถึงการกระทำที่ใครบางคนทำและคุณจำได้ (คำตอบของเด็ก)

คิดว่ายากไหมที่จะเป็น ใจดี? จำเป็นต้องเรียนไหม ความเมตตา? (คำตอบของเด็ก)

ดีและทำความชั่วอยู่เสมอ

ในอำนาจของทุกคน

แต่ความชั่วทำได้โดยไม่ยาก

การทำความดีนั้นยากกว่า.

ใช่ มันไม่ง่ายเลยที่จะเป็น คนใจดี. สิ่งนี้จะต้องเรียนรู้ตลอดชีวิต และไม่เพียงแต่พ่อแม่และครูของเราเท่านั้นที่ช่วยเราในเรื่องนี้ แต่ยังช่วยคนชราด้วย นิทานดี. มันอยู่ในเทพนิยาย ดีความชั่วร้ายชนะเสมอ จำไว้ว่าฮีโร่ของเรามาจากเทพนิยายอะไรและสิ่งที่พวกเขาทำ (คำตอบของเด็ก).

ฟิซกุลทมินูทก้า.

ดร.ไอโบลิตเย็บปีกผีเสื้อกลางคืน และเขาสามารถบินได้อีกครั้ง ที่นี่เขาลงบนหัวของคุณ มองหามันที่นั่น ที่นี่เขานั่งบนไหล่ขวาของคุณกับคุณ มองหามันที่นั่น มันบินไปที่ไหล่ซ้าย มองหามันที่นั่น นั่งบนท้องของคุณ ดูนั่นสิ ลงจอดที่ส้นเท้าซ้าย หาที่นั่น ลงจอดที่ส้นเท้าขวา หาที่นั่น ใช้มันในมือของคุณ เปิดพวกเขาขึ้น เป่าและปล่อยให้มอดบินเหนือดอกไม้!

ตอนนี้เราจะเล่น เกมนี้มีชื่อว่า "พรมแห่งสันติภาพ".

คุณเคยทะเลาะกับใครมั้ย เพื่อนร่วมชั้น? ทะเลาะกันเรื่องอะไร? คุณทะเลาะกับใครมากที่สุด? (คำตอบของเด็ก)

ข้อพิพาทของคุณจบลงอย่างไร? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากนั้น? (คำตอบของเด็ก)

ฉันซื้อ "พรมแห่งโลก"โดยเราจะพยายามแก้ไขข้อพิพาทอย่างเป็นกันเอง

(คุณสามารถใช้บางสถานการณ์ที่ผู้ชายพูดคุยและจัดการได้)

ผู้ชายสองคนนั่งบนเสื่อและพยายามแสดงสถานการณ์

ทำไมความขัดแย้งจึงเกิดขึ้น?

จะแก้ไขได้อย่างไร?

บุคคลควรเป็นอย่างไรจึงจะแก้ไขข้อขัดแย้งได้อย่างสันติ) คำตอบของเด็ก)

อย่าทำอันตราย! คิด! อย่าเสียงดัง!

เคารพทุกคน! ดูใจดีขึ้น!

อย่าเถียงถ้าไม่แน่ใจ! หนีไป!

และถ้าใครปรากฏว่าไม่มาก

งั้นก็มาด้วยตัวเองก่อนก็แล้วกัน

บอก: - ลืมการประลองทั้งหมด

"โลกที่เลวร้ายดีกว่าการทะเลาะวิวาท"ในสุภาษิต

คุณเป็นมนุษย์! คุณฉลาด ใจดี, ฉันรู้,

ฉันเชื่อใจคุณอย่างสุดซึ้ง!

คุณเป็นมิตร! เราผิดเป็นคู่

และเราต้องการการทะเลาะวิวาทนี้? แทบจะไม่!"

คุณควรประพฤติตัวอย่างไรหากมีความขัดแย้ง?

คำอะไรที่จบบทกวี?

ครูให้เด็กดูตุ๊กตากระดาษ

เราระลึกถึงความดีของท่าน คุณเคยทำอะไรที่ไม่ดีหรือไม่? หรือทำร้ายใคร? บ่อยครั้งที่คำพูดสามารถทำร้ายคนได้

คุณเห็นอะไรในมือของฉัน อย่างถูกต้อง นี่คือตุ๊กตา มันทำมาจากกระดาษ ตอนนี้คุณแต่ละคนจะจำความชั่วหรือยกตัวอย่างของการกระทำที่ไม่ดี และในขณะเดียวกันมันก็จะงอชิ้นส่วนของตุ๊กตา

เกิดอะไรขึ้นกับตุ๊กตาของเรา? (คำตอบของเด็ก)

ทำไม (คำตอบของเด็ก)

เจ็บและช้ำมาก

สถานการณ์จะแก้ไขได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก - ขอโทษขอขมา)

ดี. คำอะไรที่คุณสามารถขอการให้อภัย? (คำตอบของเด็ก)

เราจะขอโทษ ขอการอภัย พูดอะไรดีๆ และในขณะเดียวกันก็ทำให้ตุ๊กตาเรียบ

เห็นว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลง? ตุ๊กตากลายเป็นแบบเดียวกับที่ฉันแสดงให้คุณดูหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

ทำไม (คำตอบของเด็ก)

ความขุ่นเคืองในจิตวิญญาณของบุคคลอื่นความเจ็บปวดรอยแผลเป็นและรสที่ค้างอยู่ในคอยังคงอยู่ อย่างถูกต้อง พวกเขาพูด: คำพูดอาจทำร้าย

เหตุใดการดูหมิ่นจึงจำ?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อถูกโกรธเคือง?

เราจะให้กำลังใจกันได้อย่างไร?

ต้องทำยังไงถึงจะเป็น เมตตา?

รักคนที่อยู่ใกล้คุณ และตัวคุณเองจะรู้สึกว่าคุณมีความสุขมากขึ้นเพียงใด

งานอิสระ

เสียงเพลง ทางที่ดี"

พวกคุณแต่ละคนมีมอดอยู่บนโต๊ะทำงานของคุณ ซึ่งดร.ไอโบลิตติดปีกไว้ สีมัน.

และบนกระดานมีดาวเคราะห์สองดวงที่ยอดเยี่ยม ดาวเคราะห์ดวงหนึ่ง ของดี. ดาวเคราะห์ดวงที่สองของความชั่วร้าย

กาวผีเสื้อกลางคืนของคุณกับดาวเคราะห์เหล่านี้

มาเปรียบเทียบดาวเคราะห์กัน เกิดอะไรขึ้น

ทำไมพวกเขาถึงเลือกเช่นนั้น?

ดีไหมที่จะ ใจดีและทำไม?

คุณพบสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง?

และทำอย่างไรเรา ต้องการคำสุภาพ!

เราได้พิสูจน์มาแล้วหลายครั้ง!

หรืออาจจะไม่ใช่คำพูดแต่การกระทำสำคัญ?

การกระทำก็คือการกระทำ และคำพูดก็คือคำพูด

พวกเขาอาศัยอยู่กับเราแต่ละคน

ที่ก้นบึ้งของจิตวิญญาณจนเวลาเก็บไว้

เพื่อออกเสียงในชั่วโมงนั้นเอง

เมื่อคนอื่นต้องการ!

จบกิจกรรมด้วยการดูการ์ตูน "แค่!"

ชั่วโมงเรียนด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม

หัวข้อ: "ฉันรวยไปเพื่ออะไร"

นาซาเรนโก เอจี,

ครูโรงเรียนประถม

MKOU "โรงเรียนมัธยม Sharapovskaya"

เป้า : การศึกษาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียน

ความซับซ้อนของงานการศึกษา:

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับค่านิยมสากล

เพื่อช่วยพัฒนาความสนใจของมนุษย์ในฐานะปรากฏการณ์ของธรรมชาติโดยทั่วไปและในตัวเองโดยเฉพาะ

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างค่าจริงและค่าจินตภาพ

ความซับซ้อนของงานการศึกษา:

ให้แนวคิดเกี่ยวกับค่านิยมดั้งเดิม

เสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน

พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณ

อุปกรณ์:

เครื่องมือ ICT การนำเสนอ สื่อสาธิต (ลูกปัด สองกล่อง ดวงอาทิตย์เป็นของขวัญ)

หลักสูตรเวลาเรียน:

เวลาจัด.

สวัสดีทุกคน.ควันนี้เราจะมีชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “ฉันรวยไปเพื่ออะไร” (สไลด์ 1)

ยิ้มให้กัน คิดถึงสิ่งดีๆ อันที่จริง เพื่อให้ชั่วโมงเรียนเป็นไปด้วยดี เราแต่ละคนต้องมีอารมณ์ดี (สไลด์ 3)

คุณยิ้มเหมือนดวงอาทิตย์สาด

ออกจากประตูในตอนเช้า

เห็นมั้ยทุกคนในชีวิต

ปัญหาและความกังวลเพียงพอ

แต่ใบหน้าที่มืดมนจะเข้าใจหรือไม่?

หรือคำพูดโกรธของใครบางคน?

แล้วส่งยิ้มตอบกลับมา

บทนำสู่หัวข้อ

พวกคุณเหยียดฝ่ามือให้ฉัน (วางลูกปัดไว้ในฝ่ามือของเด็กแต่ละคน)

พิจารณาลูกปัด คุณคิดว่าเธอหน้าตาเป็นอย่างไร?

(เด็กแสดงความคิดของพวกเขา)

หรืออาจจะดูเหมือนโลกของเรา? นี่คือวิธีที่เราเห็นจากอวกาศ (สไลด์ 4)

เราอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์โลกได้อย่างไร?

มีประชากรประมาณ 5 พันล้านคนบนโลกของเรา และแต่ละคนก็เป็นโลกทั้งใบ ทุกคนมีจิตวิญญาณ

– คุณนิยามคำว่า "วิญญาณ" ได้ไหม?

ผู้คนต่างดิ้นรนกับคำจำกัดความของ "วิญญาณ" มานานหลายศตวรรษ คุณไม่สามารถมองเห็นได้ คุณไม่สามารถรู้สึกได้ คุณสามารถรู้สึกได้เท่านั้น วิญญาณมีโลกของตัวเอง (สไลด์ 5)

เธอสามารถใช้ชีวิตของเธอเองได้ ดังนั้นวันนี้คุณสามารถได้ยินใครบางคนพูดเกี่ยวกับตัวเอง: "วิญญาณเปรมปรีดิ์", "วิญญาณเจ็บปวด" ... (สไลด์ 6.7)

มีอะไรอีกบ้างที่พูดเกี่ยวกับวิญญาณ? (สไลด์ 8, 9)

แต่ละคนมีค่านิยมทางจิตวิญญาณของตนเอง วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับพวกเขาและลองคิดดู: แต่ละคนร่ำรวยอะไร?

ทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางจิตวิญญาณ

ตอนนี้ฉันกำลังจะอ่านเรื่องราวของ "The Generous Tree" ของเชล ซิลเวอร์สไตน์ แล้วคุณจงตั้งใจฟังและนึกถึงชื่อของมัน (ดูภาคผนวก 1)

พวกชื่อของเทพนิยายหมายถึงอะไร? คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?

ตั้งชื่อตัวละครหลัก? (เด็กชายและต้นแอปเปิ้ล). ลองนึกภาพว่าคำว่า boy และ apple tree จะกลายเป็นแม่เหล็ก จะสามารถดึงดูดได้ คำใดต่อไปนี้จะดึงดูดคำว่า "ต้นแอปเปิ้ล" มาสู่ตัวเอง อธิบายตัวเลือกของคุณ

คำว่า "เด็กชาย" จะดึงดูดคำไหนในตัวเอง? พิสูจน์ (เด็ก ๆ เป็นคู่เล่นไพ่) (ตรวจสอบคำตอบในสไลด์ 10)

คำว่า boy และ apple tree อยู่ในคำพูดส่วนใด (คำนาม) ถามคำถาม (apple-what?, boy-who-?).

คนไหนมีจิตวิญญาณและชีวิตมากกว่ากัน?

สรุป: อันที่จริง ต้นแอปเปิลมีชีวิตและจิตวิญญาณมากกว่าเด็กชาย เนื่องจากเธอสามารถสัมผัส รู้สึก สัมผัสได้

- พวกฉันได้เตรียมเคล็ดลับสำหรับคุณแล้ว (สไลด์ 11)

ความแตกต่างระหว่างค่าจริงและค่าจินตภาพ

- และตอนนี้เรามาดูหัวข้อชั่วโมงเรียนกัน "ฉันรวยแค่ไหน"

ฉันมีสองกล่อง (สไลด์ 12 และกล่องเครื่องประดับก็แสดงด้วย)

หนึ่งมีเครื่องประดับ เงินคือความมั่งคั่ง ทรัพย์สมบัตินี้ทำอะไรได้บ้าง? ทำไมคนถึงสะสมความมั่งคั่ง? (คำตอบของนักเรียน)

และอีกกล่องว่างเปล่า เราใส่อะไรลงไปได้บ้าง? (คิดถึงลูก).

นำลูกปัดของเราใส่ชื่อคุณค่าทางวิญญาณที่คุณมีในกล่อง (เด็ก ๆ ใส่ลูกปัดด้วยชื่อคุณค่าทางวิญญาณในกล่องเปล่าที่เตรียมไว้)

- นี่คือความมั่งคั่ง แต่ความมั่งคั่งของจิตใจมนุษย์เท่านั้นความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณ คุณคิดว่าอะไรจะดีไปกว่าการเก็บสะสมชีวิตของคุณ: ความมั่งคั่งจากโลงศพแรกหรือจากที่สอง?

บทสรุป : แข็งแกร่งและมีค่ามากขึ้นคือความมั่งคั่งที่สะสมอยู่ในจิตวิญญาณของเรา อยู่ในใจของเรา ไม่มีใครแย่งมันไปจากเรา - มันเป็นทรัพย์สินของเรากับคุณ ยิ่งคนที่มีความมั่งคั่งเช่นนี้อยู่บนโลกของเรามากเท่าไร โลกของเราก็จะยิ่งดีและใจดีมากขึ้นเท่านั้น (สไลด์ 13)

วี . ภาพสะท้อนของกิจกรรม

อารมณ์ของคุณเปลี่ยนไปหรือไม่?

ดวงอาทิตย์ของเรายังคงยิ้มและอบอุ่นเราด้วยความอบอุ่น (สไลด์ 14)

และในความทรงจำของการสนทนาของเราในวันนี้ ดวงอาทิตย์ให้ชิ้นส่วนของตัวเอง

ภาคผนวก 1

ต้นไม้ใจกว้าง

มีชีวิตอยู่ในต้นแอปเปิ้ลป่าในป่า ... และต้นแอปเปิ้ลก็รักเด็กน้อย และเด็กชายทุกวันวิ่งไปที่ต้นแอปเปิ้ล เก็บใบที่ร่วงหล่น สานพวงหรีดจากพวกเขา สวมมันเหมือนมงกุฎและเล่นราชาแห่งป่า เขาปีนขึ้นไปบนลำต้นของต้นแอปเปิลแล้วแกว่งไปตามกิ่ง แล้วพวกเขาก็เล่นซ่อนหา และเมื่อเด็กชายเหนื่อย เขาก็ผล็อยหลับไปในร่มเงาของกิ่งก้านของมัน และต้นแอปเปิลก็มีความสุข... แต่เวลาผ่านไป เด็กชายก็เติบโตขึ้น และบ่อยครั้งขึ้นเรื่อยๆ ที่ต้นแอปเปิ้ลอยู่ตามลำพัง ครั้งหนึ่งมีเด็กชายมาที่ต้นแอปเปิ้ล และต้นแอปเปิ้ลกล่าวว่า:

มานี่สิ เหวี่ยงกิ่งไม้ของฉัน กินแอปเปิ้ลของฉัน เล่นกับฉัน แล้วเราจะไม่เป็นไร!

ฉันแก่เกินไปที่จะปีนต้นไม้ - เด็กชายตอบ - ฉันต้องการความบันเทิงอื่น ๆ แต่สิ่งนี้ต้องใช้เงิน แต่คุณสามารถให้ฉันได้ไหม จี

ฉันก็ยินดี- ต้นแอปเปิ้ลถอนหายใจ “แต่ฉันไม่มีเงิน มีแต่ใบและแอปเปิ้ล เอาแอปเปิ้ลของฉันไปขายในเมืองแล้วคุณจะมีเงิน และคุณจะมีความสุข! และเด็กชายก็ปีนขึ้นไปบนต้นแอปเปิ้ลและดึงแอปเปิ้ลทั้งหมดแล้วเอาไปกับเขา และต้นแอปเปิลก็มีความสุข

หลังจากนั้นเด็กชายก็ไม่มาเป็นเวลานานและต้นแอปเปิลก็เศร้าอีกครั้ง และวันหนึ่งเมื่อเด็กชายมา ต้นแอปเปิลก็สั่นสะท้านด้วยความปิติยินดี

มานี่เร็วเข้า ที่รัก!- เธออุทาน

แกว่งกิ่งก้านของฉัน แล้วเราจะสบาย!

ฉันมีความกังวลมากเกินไปที่จะปีนต้นไม้ - เด็กชายตอบ - ฉันอยากมีครอบครัว มีลูก แต่มันต้องมีบ้าน และฉันไม่มีบ้าน คุณให้บ้านฉันได้ไหม

ฉันจะดีใจ - ต้นแอปเปิ้ลถอนหายใจ - แต่ฉันไม่มีบ้าน บ้านของฉันคือป่าของฉัน แต่ฉันมีสาขา ตัดพวกเขาลงและสร้างบ้าน และคุณจะมีความสุข และเด็กชายก็ตัดกิ่งก้านของนางและนำมันไปกับตัวเองและสร้างบ้าน และต้นแอปเปิลก็มีความสุข

หลังจากนั้นเด็กชายก็ไม่มาเป็นเวลานาน และเมื่อเขาปรากฏตัว ต้นแอปเปิลก็แทบจะชาด้วยความปิติยินดี

มานี่เลยลูก- เธอกระซิบ- เล่นกับฉัน.

ฉันแก่แล้ว เศร้า ไม่ติดเกม- เด็กชายตอบ- ฉันอยากจะ

ต่อเรือและแล่นเรือไปไกลแสนไกล แต่คุณสามารถให้เรือฉันได้ไหม

ตัดหีบของฉันแล้วทำตัวเองให้เป็นเรือ- ต้นแอปเปิ้ลกล่าว- และแล่นเรือไปได้ไกลแสนไกล และคุณจะมีความสุข แล้วเด็กคนนั้นก็เลื่อยหีบนั้นแล้วสร้างเรือลำหนึ่งแล่นออกไปไกลแสนไกล และต้นแอปเปิลก็มีความสุข ...ถึงแม้จะเชื่อยากก็ตาม

มันเป็นเวลานาน. และเด็กชายก็มาถึงต้นแอปเปิ้ลอีกครั้ง

ฉันขอโทษ ถอนหายใจต้นแอปเปิ้ล แต่ฉันไม่สามารถให้อะไรคุณได้อีก ฉันไม่มีแอปเปิ้ล

แอปเปิ้ลมีไว้เพื่ออะไร? - เด็กชายตอบ - ฟันแทบไม่เหลือ

ฉันไม่มีกิ่งก้านเหลือแล้ว - ต้นแอปเปิ้ลพูด - คุณนั่งบนกิ่งไม้ไม่ได้

ฉันแก่เกินไปที่จะเหวี่ยงกิ่งไม้ - เด็กชายตอบ

ฉันไม่มีลำต้นเหลือแล้ว ต้นแอปเปิ้ลกล่าว และคุณไม่มีเหตุผลที่จะปีนขึ้นไป

ฉันเหนื่อยเกินกว่าจะปีนขึ้นไปได้ เด็กชายตอบ

ยกโทษให้ฉันด้วย - ต้นแอปเปิ้ลถอนหายใจ - อย่างน้อยฉันก็ต้องการคุณบางอย่าง แต่ฉันไม่มีอะไรเหลือ ตอนนี้ฉันเป็นเพียงตอไม้เก่า เสียใจ...

แต่ถึงฉันตอนนี้มากและไม่ต้องตอบเด็กผู้ชาย.ถึงฉันตอนนี้คงเป็นเพียงสถานที่เงียบสงบสำหรับนั่งพักผ่อน ฉันเหนื่อยมาก.

ต้นแอปเปิ้ลกล่าว - ตอไม้เก่าเหมาะสำหรับสิ่งนี้ มานี่สิลูก นั่งลงและพักผ่อน

ดังนั้นเด็กชายจึงทำและต้นแอปเปิ้ลมีความสุข