การก่อตัวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาใน Dou การก่อสร้างหัวเรื่องที่พัฒนาสภาพแวดล้อมการศึกษาในดาวโจนส์

เทคโนโลยีการสร้างวิชาพัฒนา - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่

1. ความคิดเทคโนโลยีขั้นพื้นฐาน

เทคโนโลยีนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า RPPS) ในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สร้างขึ้นใหม่:

แนวคิดพื้นฐานที่ใช้ในการออกแบบ RPP;

เอกสารประกอบการกำกับดูแลและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย (SANPIN, GOS BC), องค์กรก่อนวัยเรียน (โปรแกรมการศึกษาหลัก, การกระทำในประเทศ);

ข้อกำหนดของบริการผู้บริโภคที่จัดทำโดยองค์กรก่อนวัยเรียน (ผู้ปกครอง (ตัวแทนด้านกฎหมาย) ของนักเรียน);

ข้อกำหนดของผู้ก่อตั้งองค์กรก่อนวัยเรียน

2. วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยี

ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่องค์กรก่อนวัยเรียนในการสร้าง RPP

การศึกษาของปีที่ผ่านมาอย่างชัดเจนแสดงให้เห็นถึงความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเด็กเล็กของสภาพความเป็นอยู่ทางสังคมการพัฒนาจากการสื่อสารเกมการศึกษาการพัฒนาอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม - ทั้งหมดที่ถือว่าเป็นวัฒนธรรมการเลี้ยงดู ในเวลาเดียวกันการตกแต่งภายในที่ทันสมัยและการออกแบบห้องพักในร่ม: อุปกรณ์, เฟอร์นิเจอร์, ของเล่น, ประโยชน์สำหรับเด็กถือเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ แนวคิดของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่มีวัตถุประสงค์ถูกกำหนดให้เป็น "ระบบวัตถุวัตถุของกิจกรรมของเด็กซึ่งได้รับการจำลองเนื้อหาของการพัฒนาจิตวิญญาณและร่างกายของมัน" (S. L. Novoselova) องค์กรขององค์กรของ Dow วัตถุประสงค์และสภาพแวดล้อมการพัฒนาในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ความอิ่มตัวของสื่ออภิสิทธิ์ที่มีความหมายเป็นสิ่งที่จำเป็นซึ่งช่วยให้มั่นใจว่าการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาในกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็ก

สภาพแวดล้อมการพัฒนาเป็นระบบของวัตถุวัสดุของกิจกรรมของเด็กซึ่งใช้ประโยชน์จากเนื้อหาของการพัฒนารูปลักษณ์ทางจิตวิญญาณและร่างกาย สื่อที่อุดมชกเกี่ยวข้องกับความสามัคคีของวิธีการทางสังคมและธรรมชาติเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมที่หลากหลายของเด็ก องค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์คือภูมิทัศน์ทางสถาปัตยกรรมและวัตถุธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมสตูดิโอศิลปะเกมและสนามกีฬาและอุปกรณ์ของพวกเขา นักออกแบบการเจริญเติบโตของเด็กที่มีขนาดใหญ่ดูดเซฟ (โมดูล); ชุดของเล่นผลประโยชน์ เครื่องมือเสียงและข้อมูลที่ให้ข้อมูลเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรม

อุปกรณ์ของกระบวนการศึกษาขององค์กรเฉพาะของการศึกษาเกิดขึ้นในการพึ่งพาโดยตรงต่อเนื้อหาของการศึกษาอายุประสบการณ์และระดับการพัฒนาเด็กและกิจกรรมของพวกเขา มีการคาดการณ์เพื่อสร้างโครงการออกแบบตัวแปรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในการพัฒนาโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนและสถาบันอื่น ๆ สำหรับเด็ก ส่วนประกอบทั้งหมดของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ทั้งในร่มและนอกนั้นเชื่อมโยงกันในเนื้อหา, สเกล, โซลูชันศิลปะ

องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรของการศึกษาก่อนวัยเรียน "เมืองแห่งวัยเด็ก" เปิดให้บริการในเดือนเมษายน 2014 ใน Kinel มันเป็นอาคารที่สร้างขึ้นใหม่ตามโครงการทั่วไป Guided โดย GEF และทำงานโดยตัวแทนของวิทยาศาสตร์ในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนส่วนประกอบพื้นฐานของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในการพัฒนาของ Ano ถึง "เมืองแห่งวัยเด็ก" ถูกกำหนดไว้ ประสบการณ์นี้อาจเป็นประโยชน์ต่อองค์กรก่อนวัยเรียนอื่น ๆ ในการจัดระเบียบ RPP ในโรงเรียนอนุบาล

การออกแบบส่วนประกอบแต่ละชิ้นดำเนินการจากตำแหน่งที่เด็กรุ่นใหม่มีทักษะที่แตกต่างกันความรู้พื้นฐานความคิดเกี่ยวกับพื้นที่โดยรอบ

คุณสมบัติของอาคารขององค์กรอาคาร ANO มีการกำหนดค่าที่ซับซ้อน สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการสร้างการตกแต่งภายในที่แปลกประหลาดของ Ano เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับอุปกรณ์ภายในอาคารได้รับการคัดเลือกความคิดของเมืองในขนาดเล็กซึ่งมีถนนของตัวเองสี่เหลี่ยมตรายาง, สวนสาธารณะพิพิธภัณฑ์แกลลอรี่การแพทย์กีฬาความบันเทิงการศึกษาที่อยู่อาศัย สิ่งอำนวยความสะดวกทางสถาปัตยกรรมสิ่งอำนวยความสะดวกในการจัดเลี้ยง บางคนได้รับการวางแผนและบางคนดูเหมือนจะเป็นผลมาจากการปรับพื้นที่ของทางเดินที่ยาวนานและกว้างขวางเนินเขาที่แบ่งออกเป็นเซ็กเมนต์โดยใช้การติดตั้งพาร์ทิชันและประตูเพิ่มเติม แต่ละวัตถุของสภาพแวดล้อมการศึกษาเป็นไปตามหน้าที่ของการศึกษาการฝึกอบรมการก่อตัวของ WorldView การปรับตัวทางสังคมปรับปรุงความสามารถพิเศษของเด็กตาม GEF เป็นไปตาม GEF

การแก้ปัญหาสีของการตกแต่งภายใน Ano ได้รับการคัดเลือกการตัดสินใจสีที่ดีที่สุดสำหรับเด็กในสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง เมื่อเลือกระบอบการปกครองสีตำแหน่งการทำงานต่อไปนี้ถูกนำมาพิจารณา:

สีเหลืองช่วยกระตุ้นสมองกระตุ้นงานจิต - ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดีสำหรับกิจกรรมการฝึกอบรม

สีเขียวให้วันหยุดไปยังจิตใจส่งผลทางบวกต่อระบบประสาท, สาขาวิชาสมองและร่างกาย (สองสีนี้นำไปสู่การออกแบบของ Ano);

การใช้สีน้ำเงินในห้องนอน (สีผนังผ้าม่านผ้าคลุมเตียงบนยอด ฯลฯ ) เกิดจากความจริงที่ว่ามันเป็นสีที่พาสซีฟชีวภาพ: มันช่วยลดจังหวะการหายใจ, ความเครียดของกล้ามเนื้อ, ความดันโลหิต, ชีพจร สีน้ำเงินที่ผ่อนคลายมากที่สุดซึ่งหมายความว่ามันมีส่วนช่วยในการนอนหลับ (มันถูกใช้ในการออกแบบห้องนอน);

สีส้มช่วยเพิ่มการย่อยอาหารสร้างความรู้สึกของความเป็นอยู่ที่ดี (ใช้ในโหมดของเกมที่เกี่ยวข้องกับเกมและการบริโภคอาหาร - เกมผ้าปูโต๊ะผ้าเช็ดปาก);

สีเบจเป็นกลาง แต่ในเวลาเดียวกันมีค่าสัมประสิทธิ์แสงสะท้อนสูงซึ่งโดยทั่วไปช่วยเพิ่มการรับรู้ภาพ (สีของผนังในแกลเลอรี่ศิลปะ);

สีขาวในช่องเปิดหน้าต่างของ ANO นั้นเกิดจากความจริงที่ว่านี่เป็นสีเดียวที่มีอัตราการสะท้อนแสงสูงสุด - 85% ซึ่งก่อให้เกิดการสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมสำหรับแสงโดยรวมที่ดี

ไม่เพียง แต่สีแต่ละสีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบจากสีที่ตรึงตัวอย่างเช่นตามนักจิตวิทยาการผสมผสานของสีเหลืองที่มีสีเขียวบรรเทาช่วยให้ความสนใจช่วยให้การทำงานของดวงตา

การเลือกสีสำหรับโซนเกมความสัมพันธ์ถูกนำมาพิจารณาในการรับรู้สีพื้นผิวและอุปกรณ์เครื่องเขียน (ตู้) สีของพวกเขาควรจะอ่อนนุ่มประสานกันเพื่อไม่ให้เด็กยาง สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถเน้นองค์ประกอบหลักของพื้นที่เกม - ของเล่นที่สดใส (ไม่หยุดนิ่งอีกต่อไป แต่การเปลี่ยนอุปกรณ์) มันคือพวกเขาที่ควรดึงดูดเด็กในพื้นที่เล่นเกม

คุณสมบัติของภูมิภาคเมืองประเทศ ตัวอย่างเช่นการสร้างถนนจักรวาลมีความเกี่ยวข้องกับหนึ่งในอุตสาหกรรมที่มีความสำคัญของภูมิภาค Samara - Space ที่นี่นักเรียนได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับระบบสุริยะกลุ่มดาวจรวดอวกาศแรก "ตะวันออก" ซึ่งส่งมอบบุคคลแรกถึงอวกาศเกี่ยวกับสถานที่ของ Samara ที่เกี่ยวข้องกับ Space ที่นักเรียนขนส่งถนนทำความคุ้นเคยกับประเภทของการขนส่ง ความรู้เหล่านี้กำลังพัฒนาในเมืองอัตโนมัติที่ตั้งอยู่บนอาณาเขตของ Ano มันมีรุ่นของเครื่องเคลื่อนย้าย (เจ้าหน้าที่ดับเพลิง, รถพยาบาล, ตำรวจ, รถบัส, mes), มีการขับขี่, คนเดินเท้าและชิ้นส่วนปั่นจักรยาน, สัญญาณไฟจราจร, หยุด, การเติมเชื้อเพลิง, โพสต์ DPS บนถนนมีวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการรถไฟของเมืองของเราภูมิภาค Samara และรัสเซีย: เลย์เอาต์ของสถานีรถไฟของเมืองของเราเครือข่ายรถไฟของรัสเซียประวัติศาสตร์ของการพัฒนารถไฟจากการขนส่งทางรถไฟจากหัวรถจักร รถไฟอย่างรวดเร็วที่ทันสมัย \u200b\u200b"Sapsan" ในหนึ่งในห้องโถงของชั้นสามและบันไดใกล้เคียงเป็นวัตถุของสภาพแวดล้อมของ ethnocultural ของ Ano ล็อบบี้มีพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่มีมินิรัสเซียมากมายที่อยู่อาศัยของประชาชนจำนวนมากที่สุดของภูมิภาค Samara (Tatars, Chuvashi, Mordva, Bashkirs, Kazakhs) ผนังของบันไดได้รับการตกแต่งด้วยจิตรกรรมฝาผนังกับแปลงของเมืองหลวงของเราเมืองหลักของภูมิภาค Samara เมืองของ Kinel ซึ่งเป็นเมืองหลักของสาธารณรัฐ Tatarstan, Mordovia, Chuvashia, Bashkiria, Udmurtia และ เมืองหลวงของคาซัคสถาน บันไดที่สองคือประวัติศาสตร์ - ตกแต่งด้วย photocollages ของลำดับเหตุการณ์ชั่วคราวที่เกี่ยวข้องกับการสร้างการค้นพบและชีวิตปัจจุบันของ Ano บนผนังของบันไดที่สาม - การฝึกอบรม - ตัวอักษรรัสเซียและภาษาอังกฤษตัวเลขรูปร่างที่แตกต่างกันตั้งอยู่ ตามที่มันนักเรียนกำลังเคลื่อนที่ 6-7 ปี

การก่อตัวของความพร้อมสำหรับชีวิตในสังคมสารสนเทศ ใน Ano มีคอมพิวเตอร์ - คอมเพล็กซ์เกม คอมเพล็กซ์เกมคอมพิวเตอร์มีสองสถานที่ที่อยู่ติดกัน: ชั้นคอมพิวเตอร์ "Erudite", ห้องโถงเกม "Wunderkind" ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์มีแล็ปท็อป 8 เครื่องและไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบห้องการศึกษาและการเล่นมีบอร์ดแบบโต้ตอบและเฟอร์นิเจอร์เครื่องเขียนสำหรับชั้นเรียนและการพักผ่อนหย่อนใจ สถานที่ของคอมพิวเตอร์ - เกมคอมเพล็กซ์กว้างขวางและสดใส ขั้นต่ำของสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับเกม ตาควรผ่อนคลายจากข้อมูลที่ได้จากหน้าจอดังนั้นการวาดภาพและวานิชอื่น ๆ ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์และห้องโถงทางการศึกษาและเกม คอมเพล็กซ์นี้จำเป็นเพื่อสร้างความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็กความพร้อมทางปัญญาและการดำเนินงานเพื่อชีวิตในสังคมสารสนเทศ

การก่อตัวของการรับรู้ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของโลกMusic and Theatre and Dance Complex เป็นตัวแทนของ Salon-Studio "Maestro" (Music Hall) และ Hall Choreographic "Grazi" คอมเพล็กซ์นี้ยังคงดำเนินต่อไปในการสร้างเอกลักษณ์ของเด็กที่สามารถแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ในการเต้นรำในการร้องเพลงในการร้องเพลงในบทบาท Theatreในห้องโถงดนตรีมีเก้าอี้สูงสำหรับเด็กเก้าอี้ผู้ใหญ่หลายแถว สไตล์โดยรวมของห้องโถงได้รับการออกแบบในสไตล์คลาสสิกสีหลักของการตกแต่งภายในสีขาวและสีเขียวนอกจากเครื่องดนตรี (เปียโน) แล้วห้องโถงยังมีความสามารถในการใช้งานพื้นบ้านและเครื่องมือไฟฟ้ารวมถึงศูนย์ดนตรี ห้องโถงติดตั้งฉากเล็ก ๆ - แท่น หนึ่งในผนังของห้องโถงออกแบบท่าเต้นมีกระเบื้องกระจก ตามผนังทั้งหมดนี้มีเครื่องบัลเล่ต์ซึ่งทำหน้าที่ไม่เพียง แต่สนับสนุน แต่บ่อยครั้งที่การฟันดาบของส่วนกระจกของผนังมีการใช้เอฟเฟกต์แสงในห้องโถงเธรดและสายไฟที่เรืองแสง

Izostudium "Palette หลากสี" ใน Ano ถึง - ห้องพักที่สว่างและกว้างขวางพร้อมกับชั้นวางแบบแยกต่างหากที่ทำงานของเด็กคู่มือวัสดุรูปภาพจะถูกเก็บไว้ โดยทั่วไปสตูดิโอถูกมองว่าเป็นห้องขนาดใหญ่ แต่ในขณะเดียวกันก็มีการกำหนดโดยใช้โซน ผนังของสตูดิโอตกแต่งด้วยวอลล์เปเปอร์ในรูปแบบของเฟรมสี่เหลี่ยม พาร์ติชันขนาดเล็ก จำกัด ขอบเขตการปฏิบัติที่มีตารางยืนตั้ง บนผนังฝั่งตรงข้ามแขวนหน้าจอ ที่ขอบ - ชั้นวางตู้ ในศูนย์มีโต๊ะและเก้าอี้สำหรับเด็ก

บทบาทนำใน Izostudium มอบให้กับศิลปินของครูที่วางแผนและดำเนินการเรียนในทางปฏิบัติกับเด็กในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญคนอื่นนักจิตวิทยานักบำบัดการพูดนักดนตรีและเจ้าหน้าที่ทางกายภาพสามารถดึงดูดให้ทำงานได้

คอมเพล็กซ์ทางกายภาพและสุขภาพ Inno รวมถึงศูนย์กายภาพบำบัดโอลิมปิก, สนามกีฬาในลานสนาม, สระว่ายน้ำ "รดน้ำ", สนามมินิสเตเดียม, หน่วยการแพทย์ห้องออกกำลังกายสระว่ายน้ำและบริเวณกีฬาในการออกแบบที่มีความคิดเป็นสถานที่ของเกมและในฐานะที่เป็นพื้นที่การศึกษาที่น่าสนใจ: โรงยิมตกแต่งในสไตล์ของโอลิมปิก - 2014 สระว่ายน้ำในรูปแบบของอาณาจักรเรือดำน้ำกีฬา สนามเด็กเล่นมีเกมและอุปกรณ์กีฬาสำหรับชั้นเรียนการเล่นเกมความดันในการเล่นเกม Mini-Stadium มีการติดตั้งเช่นเดียวกับสนามกีฬาสำหรับผู้ใหญ่: สนามฟุตบอล, บาสเก็ตบอล, วอลเลย์บอล, แทร็กวิ่ง, หลุมสำหรับกระโดดที่มีความยาวและขว้างเปลือก, podiums สำหรับผู้ชม มินิสเตเดียมทำงานตลอดทั้งปี ในฤดูหนาวลานสเก็ตจัดขึ้นในสนามฟุตบอลเพื่อการเรียนรู้องค์ประกอบของการเล่นฮอกกี้และสเก็ต ในสถานที่ของลู่วิ่งไฟฟ้าทำสกี สำนักงานกายภาพบำบัดมีอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการให้ความช่วยเหลือเชิงป้องกันที่จำเป็นต่อนักเรียน สถานที่ของหน่วยการแพทย์ตั้งอยู่บนชั้นหนึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ: สำนักงานแพทย์ขั้นตอนฉนวนสำหรับสองห้องรับ ISOLATOR ห้องสุขาภิบาลและห้องในประเทศ (ห้องน้ำ) สถานที่ของกรมการรักษาพยาบาลมีเฟอร์นิเจอร์ที่เหมาะสมในการผลิตในประเทศ

มีการนำเสนอบล็อกราชทัณฑ์ของฟิตเนสและสันทนาการที่ซับซ้อนใน Ano จะถูกนำเสนอ: สองตู้นักบำบัดการพูดสำนักงานนักจิตวิทยาห้องสัมผัส คณะรัฐมนตรีของผู้เชี่ยวชาญมีห้องพักสดใสกว้างขวาง สำนักงานให้บริการสิ่งอำนวยความสะดวกสูงสำหรับครูตัวเองและสำหรับลูกค้า: เฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบายกระจกของเล่นSensory Room "Illuminary" พร้อมสำหรับการแก้ไขและการพัฒนางานกับเด็ก OBS: พวงของเส้นใยแผ่นใยไม้อัด"ฝนตกดาว", "พายุ" เติมแสงแบบไดนามิกสีน้ำพุ"และ" โมดูล "นกไฟ" , มุมทอง, สระว่ายน้ำแห้ง

สถานที่ให้ชีวิตขององค์กรเด็กองค์ประกอบที่สำคัญของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของ Ano ถึง ห้องพักและโหนดเทคโนโลยีของห้องครัว Castellyante ซักรีดฮาร์ดแวร์ตอบสนองความต้องการตามหลักสรีรศาสตร์ที่ทันสมัย การออกแบบของสถานที่คำนึงถึงเทคโนโลยีของแรงงานมีส่วนช่วยในการลดความเมื่อยล้าของพนักงานเป็นไปตามความต้องการในการทำงานรวมถึงความสะดวกสบายทางสายตา

กลุ่มการออกแบบ และห้องนอนใน Ano นั้นไม่แตกต่างจากโซลูชันมาตรฐานในองค์กรเด็กอื่น ๆ แต่การตกแต่งภายในของกลุ่มทำด้วยนิยายและแม้แต่ความมั่งคั่ง กลุ่มมีชื่อสองชื่อ: "Sailbirds", "Bunks", "Smeshariki", "Artbeby", "Starkids" ฯลฯ การตกแต่งภายในของกลุ่มและห้องนอนเป็นตัวแทนโดยไม่มีการตกแต่งมากเกินไป แต่อย่างมีรสนิยมตามชื่อของกลุ่มโครงการของสถานที่จัดกลุ่มเพื่อแทนที่สถานการณ์วัตถุและสิ่งแวดล้อมในกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับช่วงอายุของการพัฒนาของพวกเขาตามโครงการการศึกษาทั่วไปหลักของ Ano ถึง คุณลักษณะขององค์กรคือเด็ก ๆ ไปจากกลุ่มไปยังกลุ่มขึ้นอยู่กับอายุ (เฉลี่ย, อาวุโส, กลุ่มเตรียมการ ฯลฯ ) จากชั้นหนึ่งไปยังชั้นสาม ดังนั้นไม่เพียง แต่เด็ก แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองที่คุ้นเคยกับ RPPs Anno

อาณาเขตของ Ano - ลานเป็นสวนสาธารณะ กลางแจ้ง, สวนผลไม้, เด็กและต้นสน, ผลไม้, ลำห้วยแห้ง, ซอย, ข้อผูกพัน, ตระกูลประติมากรรมโลหะ storky ซึ่งเป็นหุ้นส่วนที่ประสบความสำเร็จของทีมอนุบาล, ผู้ปกครองของนักเรียนและผู้ก่อตั้งในเมืองเคาน์ตี้เมือง Kinel สมาคมดินแดนแห่งนายกรัฐมนตรี ของเมืององค์กรสาธารณะ "เยาวชนของเขตเมือง Kinel"

ในเขตความสุขมี "อุกกาบาต" การศึกษาและเกมที่ซับซ้อนซึ่งติดตั้งเครื่องใช้ไฟฟ้าและอุปกรณ์ทางอุตุนิยมวิทยา: นาฬิกาแดด, เครื่องวัดอุณหภูมิ, ตะกอน, พายพลูพว่าง, ปลอกลม, อ่างเก็บน้ำเทียม วัตถุประสงค์ของวัตถุนี้ในองค์กรของพื้นที่แบบโต้ตอบของโรงเรียนอนุบาลและการก่อตัวของความคิดประถมศึกษาเกี่ยวกับสภาพอากาศและความหมายในชีวิตของบุคคล

วัตถุสำคัญในอาณาเขตของ Ano ไปยัง "เมืองในวัยเด็ก" คือการฝึกอบรมและเกมที่ซับซ้อน "Cargoge"ทิศทางหลักของการศึกษาการศึกษาของคอมเพล็กซ์นี้คือการแนะนำเด็กที่มีกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนนของเมืองและมาตรการของคำเตือน PE กับการมีส่วนร่วมของเด็ก

4. วิธีในการวินิจฉัยประสิทธิภาพของ RPP ที่สร้างขึ้น

การวินิจฉัยกระบวนการสอนขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

ระดับการพัฒนานักเรียนของ Ano ในพื้นที่การศึกษา

สำหรับ 2014 -2015 การศึกษาปี

เลขที่ p / p	พื้นที่การศึกษา	ตัวบ่งชี้ (%)
		ชิ้นส่วนเบื้องต้น		ชิ้นสุดท้าย
		การเบี่ยงเบนปกติ (%)	ประเมินค่า (%)		การเบี่ยงเบนปกติ (%)	ประเมินค่า (%)
	การพัฒนาทางกายภาพ	42,2	57,8		7,24	92,76
	การพัฒนาคำพูด	51,7	48,3		18,34	81,66
	การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ	45,2	54,8
		39,2	60,8		14,14	85,86
		50,5	49,5		12,58	87,42

ระดับการพัฒนาของนักเรียนในภูมิภาคการศึกษา 2558 - ปีการศึกษา 2559

เลขที่ p / p	พื้นที่การศึกษา	ตัวบ่งชี้ (%)
		เริ่มต้นปี			สิ้นปี
		การเบี่ยงเบนปกติ (%)	ประเมินค่า (%)	การเบี่ยงเบนปกติ (%)		ประเมินค่า (%)
	การพัฒนาทางกายภาพ	67,8%	32,2%	2,2%		97,8%
	การพัฒนาคำพูด
	การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ	65,8%	34,2%
	การพัฒนาสังคม - การสื่อสาร	79,5%	20,5%	9,9%		90,1%
	การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์	79,9%	20,1%

การตั้งคำถามของผู้ปกครอง "ศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณภาพของการให้บริการด้านการศึกษาใน Ano"

Ano ถึง "เมืองแห่งวัยเด็ก" ความสนใจมากจะจ่ายให้กับการบูรณาการการศึกษาครอบครัวและการศึกษาก่อนวัยเรียน การสำรวจของผู้ปกครองดำเนินการต่อปีเป็นประจำทุกปี "ศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณภาพของการให้บริการด้านการศึกษา Ano ไปที่" เมืองแห่งวัยเด็ก " การบัญชีสำหรับเรื่องการพัฒนา - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สะท้อนให้เห็นในแบบสอบถามในบล็อก "ความปลอดภัยและการปรับปรุงสถาบันการศึกษา" การวิเคราะห์เปรียบเทียบของปีที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าระดับความพึงพอใจกับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่รวมถึงการปรับปรุงอาณาเขตของ Ano เพิ่มขึ้นจาก 87% โดย 8.9% เป็น 95.9% ของจำนวนผู้ปกครองทั้งหมด

การมีส่วนร่วมของ ENO ในการแข่งขันในระดับที่แตกต่างกัน

"นิทรรศการสถาบันการศึกษาทั้งหมดของรัสเซีย 2014-2015", Ano - ผู้ชนะรางวัล (เหรียญทองของผู้ชนะรางวัลผู้ชนะเลิศผู้ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรผู้ชนะ);

การประกวดทั้งหมดรัสเซีย "100 ดีที่สุด Dow Russia" การแข่งขันจัดขึ้นตั้งแต่ปี 2556 ผู้จัดงานของการแข่งขันเป็นสภาสาธารณะอิสระซึ่งรวมถึงตัวแทนของสภาสหพันธ์รัฐดูมาแห่งชาติสมาคมการศึกษาสภาแห่งชาติของรัสเซียสถาบันการศึกษาระดับสากลแห่งคุณภาพและการตลาด Ano กลายเป็นผู้ได้รับการยกย่องในการประกวดครั้งนี้ในการเสนอชื่อ "ผู้นำในการสร้างฐานวัสดุและด้านเทคนิคและอุปกรณ์สำหรับการฝึกอบรมการศึกษาและการพัฒนาของเด็ก ๆ " เขาได้รับรางวัลเหรียญทอง "100 Dow Russia" ที่ดีที่สุดในการเสนอชื่อ "ในการสร้างวัสดุและฐานเทคนิคและอุปกรณ์สำหรับการฝึกอบรมการศึกษาและการพัฒนาของเด็ก ๆ " ซึ่งได้รับการยืนยันจากประกาศนียบัตร ผู้อำนวยการ ANO N.V Kuzminova ได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ "ผู้อำนวยการปี" / "หัวหน้าปี";

การแข่งขันในเมืองสำหรับดินแดนที่ดีที่สุดผู้ชนะปี 2015, 2016

5. ข้อดีและข้อเสียของเทคโนโลยี

ด้านบวกของเทคโนโลยี:

การสร้างภาพสถาปัตยกรรมและศิลปะที่สดใสขององค์กรก่อนวัยเรียน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กที่มีอายุต่างกันและระดับที่แตกต่างกันของการเรียนรู้กิจกรรมเฉพาะสำหรับการสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ : "I - I", "ฉันเป็นนักการศึกษา", "ฉันเป็นคนอื่น", "ฉันเป็นเด็กทุกคน ", ฯลฯ d .;

การดำเนินการตามแนวทางใหม่ในการออกแบบพื้นที่ภายใน

ข้อเสียของเทคโนโลยี:

ต้องมีการลงทุนทางการเงิน

6. เงื่อนไขการบังคับใช้

การก่อสร้างองค์กรก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโครงการที่ให้บริการสำหรับสถานที่สำหรับสตูดิโอ Izostudiy และโรงละครการประชุมเชิงปฏิบัติการมุมที่อยู่อาศัยภาพโสตทัศนูปกรณ์และคอมพิวเตอร์

ใช้งานได้รับการเปลี่ยนแปลง - บทบาทที่สร้างสรรค์ของครูผู้ปกครองในการสร้างสื่อ;

ความสามารถในการลงทุนกองทุนเพิ่มเติม (สปอนเซอร์บริการชำระเงินทุน) เพื่อการพัฒนา RPP

Marina Zvereva
เทคโนโลยีสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา

ก่อนที่จะเริ่มเปลี่ยน การพัฒนาวิชา - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ คุณต้องสำรวจเอกสารที่มีข้อกำหนดด้านกฎระเบียบ รายการบนหน้าจอของคุณมันไม่ใช่ทั้งหมด

ขั้นตอนต่อไป.

เลือกโปรแกรม

หลังจากทำงานกับเอกสารการกำกับดูแลที่คุณต้องการ ตัดสินใจ ด้วยโปรแกรมการศึกษาที่คุณจะทำงาน

โรงเรียนอนุบาลของเราทำงานในโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดไปโรงเรียน" เอ็ด N. E. Veracs, T. M. Komarova, M. A. Vasilyeva

มุ่งเน้นไปที่งานและเนื้อหาการศึกษากับเด็ก ๆ ในกลุ่มของคุณทำรายการผลประโยชน์อุปกรณ์เกมและวัสดุ

ฉลอง:

ประโยชน์ทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรม

เกมและวัสดุเกมสำหรับกิจกรรมในวัยเด็กที่เป็นอิสระ

อุปกรณ์พิเศษสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็ก (มุมเกม, เนินเขา, Shirma และอื่น ๆ ).

ในโรงเรียนอนุบาลของเรารายการนี้ตกแต่งในรูปแบบของหนังสือเดินทางกลุ่ม

นี่คือโฟลเดอร์ที่มีไฟล์ที่เติมเต็มด้วยวัสดุในระหว่างปี ทำด้วยมือของนักการศึกษาเด็กและผู้ปกครองรวมถึงอุปกรณ์ที่ได้รับการซื้อโดยสถาบัน

ตามผลของปีแรกโครงการสามารถแนะนำอุปกรณ์ต่อไปนี้ ในกลุ่มของเราโมดูลเหล่านี้ได้พิสูจน์ตัวเองในกลุ่มของเราในปีที่ผ่านมา

ขั้นตอนต่อไป

กำหนด ที่พักของอุปกรณ์ในกลุ่มและสถานที่เพิ่มเติม (ในห้องนอนห้องล็อกเกอร์ ฯลฯ ยึดมั่นในหลักการของศูนย์ไม่แข็ง

สิ่งนี้สามารถทำได้ทั้งบนคอมพิวเตอร์และบนกระดาษอย่างที่เราทำ

ในการเริ่มกระดาษแผ่นที่คุณต้องแบ่ง โซน: ใช้งาน, ทำงาน, สงบ จากนั้นใช้แล้วตัดตัวอย่างเช่นจากเฟอร์นิเจอร์แบบกระดาษแข็งและจัดเรียงบนแผ่นนี้ สิ่งนี้จะลดเวลาของคุณอย่างมีนัยสำคัญและจะช่วยประหยัดจากการทำงานส่วนเกินเพื่อจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ในกลุ่ม

เช่นเดียวกับ การจัดจำหน่าย เฟอร์นิเจอร์จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

วางเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์ขนาดใหญ่ตามแผนแผน เติมอุปกรณ์ด้วยวัสดุเกมที่จำเป็นในสองหรือสามเดือนแรกของการทำงาน

ตรวจสอบความสนใจ การตั้งค่าคุณสมบัติของกลุ่มเด็ก (ขึ้นอยู่กับการสนทนากับเด็กและผู้ปกครองซักถามผู้ปกครอง) และทำการปรับเปลี่ยน สภาพแวดล้อมการพัฒนาวัตถุประสงค์ คำนึงถึงข้อมูลที่ได้รับและโอกาสที่มีอยู่

ภายใต้คุณสมบัติของเด็กแม้แต่เด็กมือซ้าย ในกลุ่มของเรามีเด็กดังกล่าวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเขาถูกซื้อสำหรับกรรไกรซ้ายมือ

ขั้นตอนต่อไป

คิดลำดับของการเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เป็นเวลาหนึ่งปีคำนึงถึงเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาการเข้าซื้อกิจการของวัสดุเกมใหม่และความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ

ดังนั้นในกลุ่มของเราพื้นที่ที่ไม่มีการอ้างสิทธิ์ถูกสร้างขึ้น หนึ่งในเด็กผู้หญิงนำเครื่องนับและหนังสือเล่มเล็กของ Sberbank ไปยังกลุ่มซึ่งแม่ให้เธอ - คนงานธนาคาร เครื่องนี้ทำให้เกิดประโยชน์ดังกล่าวหลังจาก 3 วันในกลุ่มมีมุม - Sberbank

เมื่อพิจารณาถึงความคิดริเริ่มและผลประโยชน์ของเด็ก ๆ เราเปลี่ยนศูนย์กลางของเกมเล่นตามบทบาทและ สร้างมุมสันโดษ. ในกลุ่มของเรามันก็เรียกอีกอย่างว่า "ศูนย์ขนถ่ายจิตวิทยา". สำหรับสิ่งนี้ โพสต์: ขวด - Scurrics, ถุง - เสียงหัวเราะ, พรมที่ผ่อนคลาย

กลุ่มไม่ควรปลอดภัยสะดวกสบาย แต่ยังกระตุ้น การพัฒนาเด็กแก้ภารกิจการศึกษา ในการทำเช่นนี้ในโรงเรียนอนุบาลของเราคือ สร้างแผนที่เทคโนโลยี. เนื้อหา เกี่ยวกับเทคโนโลยี การ์ดแตกต่างกันไปตามการวางแผนใจ บนหน้าจอตัวอย่างคือ บัตรเทคโนโลยี.

Wiron การศึกษาเฉพาะ ต้องกระตุ้นกิจกรรมเด็ก พัฒนาคุณสมบัติดังกล่าวเป็น: อิสรภาพและความคิดริเริ่ม ด้วยเหตุนี้ศูนย์จะถูกป้อนโดย Schemes สำหรับการทำงานกับวัสดุหนึ่งหรืออื่นซึ่งอ้างถึงกฎของการทำงานในศูนย์ ที่เสนอ เกมและงานของระดับที่แตกต่างกันของความยากลำบาก

นี่คือประสบการณ์ดังกล่าว การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นประโยชน์ ป่าในสวนของเราวันนี้ คำแนะนำใดที่เราคำนึงถึงเมื่อขึ้นรูป การพัฒนา พื้นที่ในปีนี้? จะต้องได้รับการแก้ไขในภาพความคิดริเริ่มและการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด ผู้สนับสนุน. สิ่งนี้ช่วยให้คุณติดตามการเปลี่ยนแปลงของงานที่ทำและสังเกตข้อผิดพลาดในเวลา ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ 1

สิ่งพิมพ์ในหัวข้อ:

ใบรับรองการวิเคราะห์ของการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุน้อย ในกลุ่มอายุตั้งแต่ต้น "หยด" ในปีการศึกษา 2015-2016 เยี่ยมชมเด็กอายุ 17 ปีอายุ 2-3 ปีซึ่ง 9 สาวและเด็กชาย 8 คน ฉันกลุ่ม

โครงการออกแบบของการสร้างสิ่งของและสภาพแวดล้อมการพัฒนา "การเยี่ยมชมความรัก" โครงการออกแบบของการสร้างวัตถุและสภาพแวดล้อมการพัฒนา "การเยี่ยมชมความรัก" ความเกี่ยวข้อง แป้งสมัยใหม่เป็นโลกที่น่าทึ่งที่เด็ก

เพื่อให้ระบบของเงื่อนไขที่จำเป็นในการพัฒนากิจกรรมที่หลากหลายแก้ไขการเบี่ยงเบนในการพัฒนาเด็กและ

สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาในกลุ่มของเราจัดขึ้นในลักษณะที่เด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะรัก

การพัฒนารายการ - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของปัญหา: การปรับปรุงระดับมืออาชีพของครู การสร้างเงื่อนไขสำหรับคุณภาพ

องค์กรของวิชาการศึกษาและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในกลุ่มอายุน้อยกว่า องค์กรขององค์กรของวิชาเอกและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของดาวโจนส์วันนี้มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ นี่คือสาเหตุที่การเปิดตัวของรัฐบาลกลาง

MDOU "Kindergarten รวมหมายเลข 25" Ryabinushka "

ตาม "องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาอวกาศในสถาบันก่อนวัยเรียน"

(กลุ่มจูเนียร์ที่สอง 3 - 4 ปี)

ดำเนินการ: Musanipova H.I

Michurinsk 2010

หัวข้อ: "องค์กรของพื้นที่ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาอวกาศในสถาบันก่อนวัยเรียน"

1. การติดตาม

2. สภาพแวดล้อมทางการศึกษาและวัตถุประสงค์ใน Dou

3. ข้อกำหนดสำหรับองค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาวัตถุประสงค์ใน Dou

4. หลักการของการออกแบบของ PRS ...

5. การแก้ปัญหาสีและการออกแบบของสถานที่ใน Dow

6. การก่อสร้าง PRS ตามลักษณะอายุของเด็ก

7. กลุ่มเป็นเวลา 3-4 ปี

8. การตรวจสอบ

เด็กไม่ใช่ภาพเหมือนตัวเล็ก ๆ ของผู้ใหญ่และคนที่เต็มไปด้วยความโดดเด่นในความเป็นเอกลักษณ์ของเขาผู้อิมเมจที่ยอดเยี่ยมซึ่งเป็นนักวิจัยที่หลงใหลด้วยความสุขและประหลาดใจที่โลกรอบ ๆ ที่ต้องการใช้ทุกอย่างสำหรับ ความหลากหลายของกิจกรรมที่ใช้งานอยู่

วัตถุประสงค์ของครูคือการให้โอกาสเด็กแต่ละคนใช้ชีวิตอย่างเต็มที่ที่นี่และตอนนี้ เพื่อให้เด็กแต่ละคนทับเกณฑ์ของกลุ่มของเขาและลงทุนฝ่ามือของเขาอย่างน่าเชื่อถือในมือของครูเปิดเผยว่าพบกับโลกในฐานะหน้าอกเวทมนตร์ที่น่าแปลกใจและชื่นชมความงดงามของผู้ใหญ่ของเขา

การต่ออายุระดับการก่อตัวของโรงเรียนก่อนกำหนดให้ความแปรปรวนของมันซึ่งให้การเปลี่ยนแปลงของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่มุ่งเน้นส่วนตัวกับเด็ก ๆ เป็นรายบุคคลของกระบวนการสอน ในการฝึกฝนในชีวิตประจำวันการปรับตัวของผู้สอนมีการใช้งานอย่างกว้างขวางซึ่งช่วยให้ครูสามารถเลือกแบบฟอร์มวิธีการสอนเทคนิคในสถานการณ์การโต้ตอบแต่ละครั้งกับเด็ก บทบาทที่ใช้งานของการสอนในการหาวิธีในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมเป็นเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการเพิ่มขึ้นของบุคลิกภาพ การก่อตัวของบุคคลนั้นเป็นงานที่สำคัญของการสอนเนื่องจากช่วยให้คุณสร้างความคิดเกี่ยวกับเป้าหมายของชีวิตจากเด็กแต่ละคน เมื่อมีการพัฒนาภาพลักษณ์ของสภาพแวดล้อมเด็กเริ่มที่จะเปรียบเทียบกับความเป็นจริงค้นหาหรือแปลงตามมุมมองของมัน ในสถาบันก่อนวัยเรียนสถานการณ์ของสถานที่ทั้งหมดทำหน้าที่เป็นหนึ่งภารกิจ - การอบรมเลี้ยงดูและการพัฒนาของเด็ก การสร้างการตั้งค่าที่ดีเช่นนี้เป็นศิลปะที่ยอดเยี่ยมซึ่งรวมถึงการจัดระเบียบพื้นที่ที่สมเหตุสมผลและสวยงามและองค์ประกอบของมัน ปัญหานี้น่าสนใจเพราะการตกแต่งภายในสร้างสถาปนิกนักออกแบบและศิลปินและสุนทรียภาพของการตกแต่งภายในความงามและการสั่งซื้อในห้องจัดและสนับสนุนการศึกษา

งานของคนงานการสอนในดาวโจนส์คือความสามารถในการจำลองสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สำคัญเชิงพื้นที่ที่จะช่วยให้เด็กแสดงความคิดสร้างสรรค์เพื่อทราบวิธีการสร้างโลกและภาษาของศิลปะเพื่อดำเนินการตามความรู้ความเข้าใจด้านความรู้ความเข้าใจและวัฒนธรรมและ ความต้องการการสื่อสารในทางเลือกฟรี การสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์สร้างเงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ความร่วมมือการทารุณกรรมซึ่งกันและกันของเด็ก

นั่นคือเหตุผลที่งานที่สำคัญในปัจจุบันกลายเป็นความเข้าใจของลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมการพัฒนาซึ่งผ่านเนื้อหาและทรัพย์สินส่งผลกระทบต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก

สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จัดระเบียบอย่างถูกต้องจะช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถค้นหาบทเรียนในจิตวิญญาณเชื่อในความแข็งแกร่งและความสามารถของพวกเขาเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนร่วมงานเพื่อทำความเข้าใจและประเมินความรู้สึกและการกระทำของพวกเขาและนี่คือพื้นฐานของการเรียนรู้การเรียนรู้ กิจกรรมฟรีของเด็กในศูนย์พัฒนาช่วยให้พวกเขาค้นหาอย่างอิสระรวมถึงกระบวนการวิจัยและไม่ได้รับความรู้ที่สำเร็จ มันได้รับการพิสูจน์มานานแล้วว่าความสำเร็จของการศึกษาในอนาคตขึ้นอยู่กับความพร้อมของความรู้จากเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและจากความสามารถในการ ยืนเพื่อค้นหาและนำไปใช้

สื่อการพัฒนาและการพัฒนาวัตถุประสงค์

นักวิจัยพิสูจน์ว่า วันพุธเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมและภายในประเทศสาธารณะวัสดุและจิตวิญญาณสำหรับการดำรงอยู่ของเด็ก เธออย่างที่มันเป็นสื่อกลางของความคิดของเด็ก ล. ล. Vygotsky ตั้งข้อสังเกตว่า "เด็กเป็นคนเริ่มต้นการพัฒนาในกระบวนการของการก่อตัวที่มีความเป็นจริงของวัสดุ ในกระบวนการพัฒนาพบว่ามีเงื่อนไขที่พร้อมแล้วในอดีตที่กำหนดไว้แล้วซึ่งกำหนดเป็นอยู่ในฐานะที่เป็นความเป็นอยู่ทางสังคม " ดังนั้นการพัฒนาของเด็กขึ้นอยู่กับว่าเขา tUT, การศึกษาการจัดระเบียบอย่างไรที่สภาพแวดล้อมที่มันเติบโต

ปัจจุบันแนวคิดของ "สภาพแวดล้อมทางการศึกษา" ปรากฏขึ้น มันคืออะไร? แนวคิดนี้รวมอยู่ในอะไร?

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียน - การรวมกันของ Musty นี้ เช่นเดียวกับอิทธิพลทางตรงและทางอ้อมในการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก ในสถาบันก่อนวัยเรียนสถานะของร่างกายและจิตใจของเขา สุขภาพความสำเร็จของการศึกษาต่อไป; เช่นเดียวกับการโต้ตอบ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษาใน DOW

ความสำคัญอย่างยิ่งในโครงสร้างของสื่อการศึกษา DWA ติดอยู่กับการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน คุณลักษณะดังต่อไปนี้ ครูเป็นเรื่องของกระบวนการสอนช่วยให้การพัฒนาของเด็กสร้างความรู้ทักษะทักษะ ในเวลาเดียวกันกิจกรรมของเด็ก (ในฐานะที่เป็นวิชาแยกต่างหาก) เปลี่ยนคุณภาพของกิจกรรมของครูบังคับให้มันนำไปสู่การค้นหาเนื้อหาใหม่รูปแบบและวิธีการฝึกอบรมที่ตรงกับคุณสมบัติของเด็ก เป็นผลให้ไม่เพียง แต่การพัฒนาของเด็กแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังเป็นมืออาชีพและการเติบโตส่วนบุคคลของครู

ในแต่ละสถาบันการศึกษาเนื้อหาการศึกษาจะถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาในขณะที่เอกสารนี้ต้องให้ความคุ้มครองและเสริมสร้างการพัฒนาทางกายภาพความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ปัญญาและการพัฒนาส่วนตัวของเด็กแต่ละคน การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการปรับตัวให้เข้ากับคุณค่าสากล

คุณสมบัติของการพัฒนาของเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียนทำให้สภาพแวดล้อมของโลกโดยรอบ ในฐานะที่เป็นส่วนประกอบของสื่อการศึกษาสภาพแวดล้อมพื้นผิวรวมถึงทุกสิ่งที่มีให้ในการรับรู้โดยตรงและใช้ในกิจกรรมจริง

แนวคิดของเรื่อง - สภาพแวดล้อมการพัฒนาได้รับการพิจารณาในการสอนเป็นปัจจัยในการกระตุ้นนำทางพัฒนากิจกรรมเด็ก มันส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของบุคคลในความรู้สึกในวงกว้างและในการก่อตัวของคุณภาพที่แคบมากขึ้นเช่นความเป็นอิสระกิจกรรมการสังเกตความอยากรู้ ฯลฯ

สภาพแวดล้อมวัตถุประสงค์เป็นระบบของวัตถุวัสดุของกิจกรรมของเด็กซึ่งใช้ประโยชน์จากเนื้อหาของการพัฒนาจิตวิญญาณและร่างกาย

ใน Pre-School Pedagogy ภายใต้คำว่า "สภาพแวดล้อมการพัฒนา" เข้าใจ ความซับซ้อนของเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการพัฒนาทางปัญญา ความสามารถพิเศษความคิดสร้างสรรค์ในพื้นที่ของ CREE ฟิลด์ tive

จากบทบัญญัติของ A.i.. leonteva, a.v.soporzhaz, e.a flearina ไหลตำแหน่งที่มาหลักยืนยันบทบาทการศึกษาของสภาพแวดล้อมอนุบาลของโรงเรียนอนุบาลภายใต้สภาพ:

ความสัมพันธ์ที่มุ่งเน้นและเป็นระบบของเด็กที่มีคุณสมบัติด้านสุนทรียภาพของการตกแต่งภายในซึ่งบทบาทของการศึกษาเป็นผู้นำการรับรู้และกิจกรรมของเด็ก

การเข้ารับการใช้งานของเด็ก ๆ ในการสร้างการตกแต่งภายในที่มีความหมายสุนทรียภาพเพื่อความอิ่มตัวของผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมศิลปะ

และในที่สุดฟังก์ชั่นการพัฒนา เหตุใดสภาพแวดล้อมจึงได้รับชื่อดังกล่าว

เหตุใดส่วนหนึ่งของลักษณะนี้จึงโดดเด่น ในทุกโอกาสเพราะคุณสมบัตินี้เป็นผู้นำหลัก เข้าใจได้อย่างไร

ที่นี่มีความจำเป็นที่จะต้องขับไล่จากความเข้าใจในการพัฒนาตัวเองเป็นผลมาจากการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นตัวบ่งชี้การส่งเสริมการส่งเสริมมนุษย์เพื่อความสมบูรณ์แบบและความหมายของ L.S. Vigotsky ในการพัฒนา นี่คือระยะทางจาก "โซนของเร่งด่วน" ไปยัง "โซนของการพัฒนาที่ใกล้ที่สุด" ของเด็ก หมายความว่าสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกิจกรรมแต่ละประเภทตามเนื้อหาของมันจะต้องสอดคล้องกับการพัฒนา "โซนของปัจจุบัน" ของจุดอ่อน (แม่นยำในรูปแบบนี้) และ "โซนของการพัฒนาที่ใกล้ที่สุด" ของการพัฒนาที่แข็งแกร่งที่สุด (ใน รูปแบบของกิจกรรมเดียวกัน) ในกลุ่มเด็ก มันสามารถดูได้ในรูปแบบของเส้นตรงเอียง

กล่าวอีกนัยหนึ่งสื่อจะต้องกรอก:

สำหรับบุคคลที่ยังไม่สามารถบรรลุได้

งานที่ยากลำบาก แต่หากไม่มีการตัดสินใจของเธอเราจะไม่ย้ายจากสถานที่ถ้าพวกเขาเองไม่เข้าใจความต้องการของเด็กสู่ความสำเร็จผ่าน "Razel" และมันก็มีกันและกัน จากนั้นสื่อเท่านั้นที่สามารถเรียกร้องชื่อที่สูงในการพัฒนาเมื่อมีวัสดุอ่างล้างจานให้กับเด็กแต่ละคนเมื่อมีขั้นตอนของการส่งเสริมการขายที่เราพูดการพัฒนา

นี่คือเวลาที่จะพูดเกี่ยวกับสถานที่ของครูในสภาพแวดล้อมการพัฒนา เขาเป็นผู้เขียนเขาเป็นส่วนประกอบ ผู้เขียนเป็นเพราะรู้คุณสมบัติของการพัฒนาของเด็กแต่ละคนสร้างการออกแบบและสร้างสื่อ ส่วนประกอบเป็นเพราะกำหนดสถานที่ในนั้นเมื่อเทียบกับเด็กแต่ละคน ต่อไปนี้เป็นเด็กที่แข็งแกร่งในการพัฒนาทางปัญญา - ไม่จำเป็นต้องมีคำอธิบายการชี้แจงงานการกระทำประสิทธิภาพที่จำเป็นในการสร้างการค้นหาอย่างอิสระเพื่อตอบคำถามนี้ เด็กคนนี้เพียงพอที่จะแนะนำให้ใส่พรอมต์ในวันพุธและเขาจะแก้ปัญหานี้ แต่เด็กที่ต้องการการสนับสนุนบางส่วนและในที่สุดผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือในงานนำเสนอประเภทต่าง ๆ : คำอธิบายคำอธิบายหลายรายการประสิทธิภาพร่วมแสดงเรื่องราวเตือนความจำคงที่ ฯลฯ การใช้งานประเภทนี้ของสื่อและครูในฐานะที่เป็นส่วนประกอบของพวกเขามุ่งเน้นไปที่เด็กที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดเพื่อความสำเร็จจนถึงความสุขของความสำเร็จและดังนั้นจึงก้าวหน้าเนื่องจากความสำเร็จและความสุขของความสำเร็จที่สร้างความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา หลายครั้งที่จะกลับไปสู่ความสำเร็จนั่นคือการปรับปรุง พวกเขาเป็นปัจจัยขยันขันแข็งอย่างแม่นยำในการพัฒนา

ข้อกำหนดสำหรับองค์กร

หัวเรื่องและการพัฒนาสื่อใน DOW

จุดประสงค์ในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการให้ระบบของเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากิจกรรมของเด็กประเภทต่างๆการแก้ไขการเบี่ยงเบนในการพัฒนาของเด็กและการปรับปรุงโครงสร้างของบุคลิกภาพในวัยเด็ก

กลยุทธ์และยุทธวิธีของการก่อสร้างสื่อนั้นพิจารณาจากคุณสมบัติของรูปแบบการศึกษาที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล คุณสมบัติหลักของเธอคือ: ผู้ใหญ่ในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ยึดมั่นในตำแหน่ง: "ไม่ใกล้ไม่จบแล้วและด้วยกัน!" เป้าหมายของเขาคือการส่งเสริมการก่อตัวของเด็กเป็นคน

สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาของภารกิจต่อไปนี้:

รับรองความรู้สึกของความปลอดภัยทางจิตวิทยา - ความเชื่อมั่นของเด็กสู่โลก

ความสุขของการดำรงอยู่ (สุขภาพจิตวิทยา)
การก่อตัวของตัวตนเริ่มขึ้น (พื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคล)

การพัฒนาบุคลิกลักษณะของเด็กไม่ใช่ "การเขียนโปรแกรม" และ
ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ

ความรู้ทักษะถือเป็นเป้าหมายในการพัฒนาบุคลิกภาพแบบเต็มเปี่ยม

วิธีการสื่อสาร - ความเข้าใจการรับรู้การยอมรับบุคลิกภาพของเด็กสิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ในผู้ใหญ่ที่จะกลายเป็นตำแหน่งของเด็กคำนึงถึงมุมมองของเขาอย่าเพิกเฉยต่อความรู้สึกและอารมณ์ของเขา

ยุทธวิธีการสื่อสาร - ความร่วมมือ

ตำแหน่งของผู้ใหญ่คือการดำเนินการจากผลประโยชน์ของเด็กและกลุ่มเป้าหมายเพื่อการพัฒนาต่อไปในฐานะสมาชิกเต็มของสังคม

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาจึงจำเป็นต้องดำเนินการต่อจาก ข้อกำหนดตามหลักสรีรศาสตร์ กิจกรรมที่สำคัญของเด็กที่อยู่ในสภาพแวดล้อมนี้: คุณสมบัติทางสรีรวิทยาและจิตวิทยา

ribe.b Sterkina ตั้งข้อสังเกตว่าสื่อการพัฒนาในดาวโจนส์จากมุมมองของความต้องการทางจิตวิทยาและการสอนควรได้รับการดูแลเกี่ยวกับเขา emotocio ไม่ใช่ความเป็นอยู่ที่ดี และสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป็นไปตามความเป็นไปได้ของเด็กในการสื่อสารไม่เพียง แต่กับเด็ก ๆ ที่มีอายุหนึ่งปี แต่ยังอยู่ในชุมชนหลายวัยไม่เพียง แต่กับครูซึ่งนำไปสู่มัน แต่ยัง กับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ (ปรุงอาหารยามผู้ปกครอง ฯลฯ ) บุคลิกภาพพัฒนาอย่างเต็มที่เฉพาะเมื่อมีการสื่อสารกับผู้คนที่มีอายุหลากหลายประเภทตัวแทนของอาชีพต่าง ๆ ครอบครัว

สื่อที่อุดมสมบูรณ์ (ใน v.a petrovsky) แสดงถึงความสามัคคีของสังคมและวิชานี้เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมที่หลากหลายของเด็ก การตกแต่งของกระบวนการศึกษาของสภาพแวดล้อมวัตถุประสงค์การศึกษานั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของการเลี้ยงดูอายุและระดับการพัฒนาเด็กและกิจกรรมของพวกเขา ส่วนประกอบทั้งหมดของสื่อการพัฒนาวัตถุประสงค์นั้นเชื่อมต่อกันโดยเนื้อหาสเกลโซลูชันศิลปะ โลกอวกาศมีวัตถุที่หลากหลายวัตถุความเป็นจริงทางสังคม สภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนอื่นเพราะในความสัมพันธ์กับฟังก์ชั่นข้อมูล - แต่ละรายการจะมีข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับโลกรอบตัวกลายเป็นวิธีการส่งมอบประสบการณ์ทางสังคม

สภาพแวดล้อมการพัฒนาไอเท็มการเล่นเกมรวมถึง: สนามเด็กเล่นแบบอินทรีย์ขนาดใหญ่, อุปกรณ์เกม, ของเล่น, คุณลักษณะของหลากหลายชนิด, คู่ rials ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมของเด็กในระหว่างวัน กองทุนทั้งหมดเหล่านี้ไม่ได้อยู่ในพื้นที่ที่เป็นนามธรรมบางอย่าง แต่ในห้องกลุ่ม

ด้วยการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในห้องกลุ่มในสำนักงานของผู้เชี่ยวชาญในห้องล็อกเกอร์ครูต้องคำนึงถึงทุกสิ่งที่จะนำไปสู่การจัดตั้งลักษณะพื้นฐานของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน: รูปแบบของการพัฒนาจิตของ เด็กก่อนวัยเรียน, สุขภาพ, psychophysiological และคุณสมบัติการสับเปลี่ยนระดับของการพัฒนาทั่วไปและการพูดและยังเป็นทรงกลมที่จำเป็นทางอารมณ์ การบัญชีสำหรับความสามารถผลประโยชน์การส่งเสริมจังหวะของเด็กแต่ละคนสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาโดยไม่คำนึงถึงระดับของการเตรียมพร้อมเริ่มต้นนี่คือสิ่งที่ครูควรได้รับคำแนะนำในกิจกรรมระดับมืออาชีพ

การพัฒนาของเด็กมีความมุ่งมั่นในกระบวนการของการศึกษาและการเรียนรู้ - ในกิจกรรมที่มีความหมายและมีความหมายที่จัดโดยครูในรูปแบบที่หลากหลายของการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน ไอเท็มพิเศษถูกสร้างขึ้นรอบ ๆ เด็กสภาพแวดล้อมที่พัฒนาซึ่งเขามีชีวิตอยู่และเรียนรู้ ในสภาพแวดล้อมนี้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาฟังก์ชั่นทางกายภาพรูปแบบทักษะทางประสาทสัมผัสสะสมประสบการณ์ชีวิตเรียนรู้ที่จะจัดระเบียบและเปรียบเทียบรายการและปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันในประสบการณ์ของตัวเองที่ได้รับความรู้

สื่อการศึกษาที่สร้างขึ้นบนพื้นฐาน ส่วนตัวที่มุ่งเน้น การมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กและผู้ใหญ่ควรให้โอกาสเริ่มต้นที่เท่าเทียมกับเด็กแต่ละคนในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาอย่างเป็นระบบ อย่างไรก็ตามโอกาสที่เท่าเทียมกันไม่ได้หมายถึงเหมือนกัน สภาพแวดล้อมการพัฒนาตั้งแต่จุดเริ่มต้นของการสร้างควรเป็นตัวแปรมัลติฟังก์ชั่นปรับเปลี่ยนและเข้าถึงได้สำหรับเด็กแต่ละคน

การคัดเลือกวัสดุคุณสมบัติของการจัดวางควรมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เพื่อคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของการพัฒนาของเด็กเล็กเช่นเดียวกับรูปแบบอายุของการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรม

เมื่อเลือกวัสดุค่าความรู้ความเข้าใจนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง เส้นทางการพัฒนาทางปัญญาที่เหมาะสมที่สุดของเด็กคือการขยายประสบการณ์การกระทำกับของเล่นวัตถุชีวิตเครื่องมือที่ง่ายที่สุดมาพร้อมกับคำพูดเนื่องจากลักษณะทั่วไปของแท้ครั้งแรกของรายการเพื่อวัตถุประสงค์การทำงานของพวกเขา ฯลฯ มีคนแรกในเด็กแรกในทางปฏิบัติในการดำเนินการกับพวกเขาแล้วแก้ไขในคำว่า

สภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์จะต้องได้รับการออกแบบตามโปรแกรมที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษา ในเวลาเดียวกันครูต้องคำนึงถึงลักษณะของกลุ่มเพื่อทราบทั้งกลุ่มโดยรวมและคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของเด็กแต่ละคนความสนใจความสามารถความต้องการของพวกเขา ข้อกำหนดสำหรับเรื่อง - สภาพแวดล้อมการศึกษา วันพุธต้องเป็น:

สร้างความมั่นใจในการพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่และทันเวลา

ส่งเสริมให้เด็ก ๆ เข้าร่วมกิจกรรม

บริจาคเพื่อการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ - สร้างความมั่นใจในการพัฒนาตำแหน่งหัวเรื่องของเด็ก

และสำหรับเรื่องนี้มันควรจะอุดมไปด้วยความหลากหลายและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา!

ไม่มีข้อกำหนดที่เข้มงวดบางอย่างสำหรับการปรากฏตัวในกลุ่มของมุมบางอย่างและศูนย์ที่ได้รับอนุมัติจากรายการอุปกรณ์ สภาพแวดล้อมของกลุ่มสะท้อนถึงความแตกต่างของครูและเด็ก ๆ มันมีเอกลักษณ์และเป็นรายบุคคล และมันยอดเยี่ยมมาก! การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ทันสมัยช่วยให้มั่นใจว่าการพัฒนาแบบองค์รวมของเด็กเป็นเรื่องของกิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียนแบบธรรมดา

ในขณะเดียวกันกฎควรจำ: เกมของเล่นคู่มือไม่ควร อยู่ต่อหน้าเด็กอย่างถาวร! ค่าเผื่อ, อุปกรณ์, เกมการสอน, วัสดุสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภท:

"วันนี้" วัสดุที่เด็ก ๆ เริ่มทำความคุ้นเคยในชั้นเรียนในรูปแบบอื่น ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ (สัญลักษณ์ของประเทศ, ความหลากหลายของประชาชนโลกของสัตว์และพืช ฯลฯ )

"เมื่อวาน" วัสดุที่ศึกษาแล้วเป็นที่รู้จักกันแล้วพัฒนาขึ้นในประสบการณ์ส่วนตัวที่ใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่

"พรุ่งนี้" เนื้อหาที่จะได้รู้จักในอนาคตอันใกล้

ดังนั้นสื่อการพัฒนาควรดำเนินการศึกษาการศึกษาการศึกษากระตุ้นองค์กรการสื่อสารการสื่อสาร แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ - มันควรจะใช้ในการพัฒนาความเป็นอิสระและความสมัครราของเด็ก

หลักการออกแบบสภาพแวดล้อมการศึกษาส่วนบุคคล

สภาพแวดล้อมการพัฒนาถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กมีโอกาสมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้สำหรับกิจกรรมที่มีเป้าหมายและหลากหลาย

ขึ้นอยู่กับแนวคิดเหล่านี้เมื่อสร้างสิ่งแวดล้อม - การพัฒนาสภาพแวดล้อมครูต้องคำนึงถึงหลักการของการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันก่อนวัยเรียนที่กำหนดไว้ใน "แนวคิดสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"

พิจารณาหลักการเหล่านี้

1. หลักการของระยะทางตำแหน่งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์

ลำดับความสำคัญของการดำเนินการตามแบบจำลองส่วนบุคคลของการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่และเด็ก ๆ คือการสร้างการติดต่อระหว่างพวกเขา

มีความสำคัญเท่าเทียมกันเป็นผู้ใหญ่ที่จะทำให้ระยะทางที่ถูกต้องในการค้นหาระยะทางที่ซื่อสัตย์ พื้นที่ทางจิตวิทยาทั่วไป การสื่อสารและเด็กแต่ละคนและมีกลุ่มโดยรวม นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องจำได้ว่าแต่ละคนมีลูกรวมถึงความคิดพิเศษของพวกเขาเกี่ยวกับระยะทางที่สะดวกสบายของการมีปฏิสัมพันธ์: บางคนรู้สึกดีขึ้นในระยะทาง "สั้น" ที่ใกล้เคียงที่สุดอื่น ๆ - ใน "ยาว" มากขึ้น นอกจากนี้ความคิดเหล่านี้เปลี่ยนไปตามเหตุผลที่แตกต่างกัน: รัฐมนุษย์กิจกรรม ฯลฯ เด็ก ๆ เช่นผู้ใหญ่เบื่อการสื่อสารแบบถาวรและต้องการความเป็นส่วนตัว สร้างขึ้นในกลุ่มคนสันโดษเพื่อให้เด็กใช้เวลาสักครู่ในความเงียบหรือจัดระเบียบเกมที่มี 1 - 2 เพื่อน (บ้านสำเร็จรูป, หลังคาจากผ้ามุมจากพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำใน "เตาผิง")

นักจิตวิทยายืนยันว่าเด็ก ๆ นั่งอยู่ที่โต๊ะกลมรู้สึกถึงความสะดวกสบายทางจิตใจและได้รับการปกป้องมากขึ้นดังนั้นพวกเขาจึงมีความกระตือรือร้นในกิจกรรมการศึกษา ในเงื่อนไขของสถาบันของเราครูยังสามารถวางตารางไม่เพียง แต่ "ในโรงเรียน" แต่ยังให้กิจกรรมต่าง ๆ เปลี่ยนการจัดตำแหน่งของพวกเขา

2. หลักการของกิจกรรมอิสรภาพความคิดสร้างสรรค์

เมื่อเทียบกับการตกแต่งครอบครัวทั่วไปวันพุธในสถาบันก่อนวัยเรียนควรมีการพัฒนาอย่างเข้มข้นกระตุ้นการเกิดขึ้นและการพัฒนาผลประโยชน์ของความรู้ความเข้าใจของเด็กคุณสมบัติทางวิชมธรรมความรู้สึกและความรู้สึกของเขา ผู้ใหญ่สอนให้เด็กไปสู่การดำเนินงานในครัวเรือนในกระบวนการของกิจกรรมจริงที่มีประสิทธิผลและในระหว่างการสื่อสารความสามารถทางปัญญาทางปัญญาอารมณ์และความวุ่นวายของเด็กมากที่สุด สำหรับวัตถุประสงค์เหล่านี้มีการใช้บล็อกการทำงานต่าง ๆ (ห้องครัวการประชุมเชิงปฏิบัติการ ฯลฯ ) เด็กและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลควรเป็นผู้สร้างสภาพแวดล้อมของพวกเขา

เฟรมถูกปิดบนผนังบนความสูงที่มีให้สำหรับเด็กที่แทรกการทำซ้ำหรือภาพวาดต่างๆได้ง่าย: จากนั้นเด็กสามารถเปลี่ยนการออกแบบของผนังขึ้นอยู่กับการก่อสร้างหรือรสชาติที่สวยงามใหม่ หนึ่งในกำแพงคือ "กำแพงแห่งความคิดสร้างสรรค์" - ให้สำหรับการกำจัดของเด็กที่สมบูรณ์ พวกเขาสามารถเขียนและวาดด้วยชอล์กสีถ่านหินสร้างภาพวาดแต่ละภาพและภาพรวม สามารถใช้ผนังอื่น ๆ เพื่อรองรับประโยชน์ขนาดใหญ่มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและอารมณ์

3. หลักการของความมั่นคง - พลวัตของสภาพแวดล้อมการพัฒนา

สภาพแวดล้อมการพัฒนากระตุ้นให้เด็ก ๆ ทำกิจกรรมที่กระตือรือร้นกับวัตถุของเล่นที่ดึงดูดรูปร่างของพวกเขาสี เฟอร์นิเจอร์ง่าย ๆ Shurms อนุญาตให้คุณ จำกัด หรือขยายพื้นที่เกม ในเวลาเดียวกันจุดสำคัญคือการบัญชีของลักษณะอายุอายุของเด็กกลุ่ม หากกลุ่มเป็นเด็กผู้ชายมากขึ้นมันเป็นการสมควรที่จะลบพื้นที่ที่มากขึ้นของกลุ่มไปทำงานกับนักออกแบบกลางแจ้งเครื่อง หากเด็กผู้หญิงมากขึ้นมักจะเปิดตัวเกมใน "ครอบครัว", "โรงพยาบาล", "ร้านค้า" ดังนั้นกลุ่มส่วนใหญ่จะต้องเต็มไปด้วยเกมและผลประโยชน์ที่เหมาะสม

4. หลักการของความซับซ้อนและการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น เมื่อดูโดยหลักการนี้ควรคำนึงถึงว่ามันไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับหลักการของความมั่นคงก่อนหน้านี้ - พลวัต แต่ยังรวมถึงบางส่วนที่ทับซ้อนกันโดยเฉพาะในส่วนที่มีการนำเสนอพลวัตของสื่อการพัฒนา พื้นที่ชีวิตในโรงเรียนอนุบาลควรเป็นเช่นนั้นเพื่อให้สามารถสร้างกิจกรรมผกผันได้ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กทุกคนปฏิบัติตามความสนใจของเขาและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่แตกต่างกันโดยไม่ต้องแทรกแซงซึ่งกันและกัน สถานที่เหล่านี้จะต้องจัดเพื่อให้พวกเขาสามารถสร้างทัศนคติทางอารมณ์ที่แตกต่างกันนั่นคือมันกลายเป็นลึกลับ, ยอดเยี่ยม, ตลก, ลึกลับ, น่าอัศจรรย์ ต่อไปให้เราอาศัยอยู่ตามข้อกำหนดสำหรับสถานที่เหล่านี้

5. หลักการของอารมณ์ความรู้สึกปานกลางความสะดวกสบายของแต่ละบุคคลและ อารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและผู้ใหญ่ทุกคน

หนึ่งในวัตถุประสงค์ของสภาพแวดล้อมขององค์กรสามารถกำหนดได้ดังต่อไปนี้: เพื่อกำหนดโครงสร้างของสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุดที่สามารถพัฒนาและรู้สึกสบายใจได้อย่างสะดวกสบายเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องเลือกสิ่งเร้าที่ดีที่สุดในปริมาณและคุณภาพ . ปานกลางจะต้องจัดระเบียบเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับองค์ประกอบต่าง ๆ เพิ่มขึ้นดังนั้นกิจกรรมการทำงานของเด็ก สภาพแวดล้อมควรให้ความหลากหลายแก่เด็ก ๆ และเปลี่ยนความประทับใจ วันพุธต้องตื่นขึ้นในกิจกรรมมอเตอร์สำหรับเด็กทำให้พวกเขามีโอกาสดำเนินการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ในขณะเดียวกันก็มีความจำเป็นที่สถานการณ์โดยรอบมีคุณสมบัติในการชะลอการทำงานของเด็ก ๆ ของเด็กเมื่อจำเป็น

สำหรับการพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจของเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่ Entourage ของพวกเขามีแรงจูงใจที่ส่งเสริมเด็ก ๆ ด้วยวิธีการและวิธีการของความรู้การพัฒนาความฉลาดและความคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม (ธรรมชาติความสงบสุขที่มนุษย์สร้างขึ้น) . ชุดของการเล่นเกมและอุปกรณ์การสอนและผลประโยชน์ควรเป็นสัดส่วนกับถังเก็บและ มีให้สำหรับเด็ก

เมื่อพิจารณาว่าในโรงเรียนอนุบาลเด็กใช้เวลาเกือบตลอดทั้งวันมีความจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขการพักผ่อนจากการสื่อสารดังนั้นในกลุ่มจะต้องมีพื้นที่สันทนาการที่เด็กสามารถเกษียณให้พิจารณาหนังสือ ฯลฯ ซึ่งเราจะ สร้างเงื่อนไขสำหรับความสะดวกสบายของแต่ละบุคคลเด็กแต่ละคน

นอกจากนี้ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดำเนินการตามหลักการนี้คือการให้พื้นที่ส่วนตัวแก่เด็ก (ตู้เสื้อผ้าเตียงสถานที่ที่จะจัดเก็บจากของเล่นบ้าน "พระธาตุ")

6. หลักการของการรวมองค์ประกอบปกติและไม่ธรรมดาใน ES สภาพแวดล้อมองค์กรองค์กร

การเผชิญหน้ากับเด็ก ๆ ของหมวดหมู่ของการออกแบบสุนทรียศาสตร์เริ่มต้นด้วยการรับรู้ของความงามของเสียงจุดสีเส้นนามธรรม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องวางในการตกแต่งภายในของกลุ่มรวมถึงการสืบพันธุ์ของภาพศิลปินที่มีชื่อเสียง, ภาพตัดปะ, appliques, แจกัน, องค์ประกอบจากดอกไม้ที่สร้างขึ้นโดยมือของครูผู้ปกครอง ในกรณีนี้เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดแสดงที่สร้างขึ้นคือความงามทางศิลปะของพวกเขาความรู้สึกของรสนิยม

การตกแต่งภายในของกลุ่มต้องมีการเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่นเมื่อการประชุมเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้าน (Gzhel, Khokhloma, Chimka, ฯลฯ ), ครูแนะนำให้แนะนำวัตถุของเล่นในหัวข้อนี้กับสื่อการพัฒนา มันเป็นนิทรรศการเฉพาะเรื่องที่ช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้านรวมสัญญาณหลักของการทาสี ขอแนะนำให้ในรูปแบบที่แตกต่างกันเพื่อนำเสนอต่อเด็กนิทานที่เหมือนกันตอนของเด็ก ๆ ผู้ใหญ่: สมจริงนามธรรมการ์ตูน ฯลฯ จากนั้นเด็ก ๆ จะสามารถควบคุมหลักการของประเภทได้

การตกแต่งกลุ่มสามารถกลายเป็น กลางระงับ ซึ่งสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงอายุของเด็กระยะเวลาของการผ่านรายการบางอย่างที่ดำเนินการ สภาพแวดล้อมที่ถูกระงับของกลุ่มไม่เพียง แต่จะไม่เพียง แต่จะสร้างความงามและความแปลกใหม่ในการออกแบบห้อง แต่ยังต้องทำงานเพื่อรักษาความปลอดภัยของวัสดุที่ผ่านไป

ตัวอย่างเช่นในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าเพื่อที่จะควบคุมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสคุณสามารถระงับนก (ผีเสื้อเกล็ดหิมะแผ่นพับ) สีต่างๆขนาด

ในกลุ่มอาวุโสที่จะรวมความรู้เกี่ยวกับนกอพยพและฤดูหนาวคุณสามารถระงับภาพวาดของนกในส่วนต่าง ๆ ของกลุ่มเพื่อรักษาความปลอดภัยของตัวเลขทางเรขาคณิต - วางไว้ในส่วนต่าง ๆ ของกลุ่มและใช้เพื่อรวมทั้งในชั้นเรียนและ ในชีวิตประจำวัน

7. หลักการเปิดกว้าง - ปิด

โครงการของกลุ่ม บริษัท ควรมีลักษณะของการเปิดระบบปลดล็อคที่มีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงการปรับและที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนา กล่าวอีกนัยหนึ่งสื่อดังกล่าวไม่เพียง แต่พัฒนา แต่ยังพัฒนา หลักการนี้นำเสนอในหลาย ๆ ด้าน:

ครั้งแรกการเปิดกว้างธรรมชาติการออกแบบส่งเสริมความสามัคคีของมนุษย์และธรรมชาติ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ดอกไม้ในกลุ่มที่ใช้พืชโดยคำนึงถึงการอนุญาตให้ใช้ในสถาบันเด็กออกกำลังกายตามการตั้งค่าของพืชต่าง ๆ

ลักษณะที่สองของหลักการคือการเปิดกว้างของวัฒนธรรม องค์ประกอบของวัฒนธรรม - ภาพวาด "ผู้ใหญ่" จริงวรรณกรรมเพลง - ไม่สามารถสวมใส่ธรรมชาติที่แท้จริงของการตกแต่งห้อง แต่ต้องเข้าสู่การออกแบบตกแต่งภายใน

การเปิดกว้างของ "ฉัน" ของเขา สื่อนั้นเกิดขึ้นในลักษณะที่จะมีส่วนร่วมในการก่อตัวและการพัฒนาของ "I - Image" อายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีอายุที่กวาดที่เด็กก่อตั้งขึ้นเป็นบุคคล มันเริ่มพัฒนาฉัน - แนวคิดเป็นระบบการนำเสนอแบบไดนามิกเกี่ยวกับตัวเองซึ่งรวมถึง:

จิตสำนึกของสมบัติทางร่างกายและทรัพย์สินทางปัญญา

ความนับถือตนเอง

การรับรู้เชิงอัตวิสัยของปัจจัยภายนอกที่มีผลต่ออัตลักษณ์ของตัวเอง

ฉันเป็นแนวคิดที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ชีวิตความสัมพันธ์ของผู้ปกครองเด็ก และเนื่องจากประสบการณ์ของเด็กมีขนาดเล็กจึงจำเป็นและเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยเด็กในการก่อตัวของ I - ภาพในขณะที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสามารถของเด็กในการรับรู้คุณสมบัติเชิงบวกของคุณของบุคลิกภาพที่ช่วยในการสื่อสารกับคนอื่น ๆ สมาชิกของสังคม

ใส่ใจกับความสามารถของเด็กที่จะประเมินสภาพอารมณ์ให้การประเมินกิจกรรมของคุณเองที่ดำเนินการจะช่วยให้ครู "มุมของอารมณ์" การเปิดเผย "ลงชื่อ" บางอย่างในรูปแบบของตัวเลข (ใบไม้, รูปทรงเรขาคณิต, ลูกบอลลม), ที่กล่าวถึงล่วงหน้ากับมาตรฐานของเด็ก (ตัวอย่างเช่น: สีแดง - สมบูรณ์แบบอารมณ์สนุกพอใจกับงานที่ทำ; สีเขียว - ปานกลาง อารมณ์ไม่ดีมากการทำงานไม่พอใจมากการนอนหลับสีฟ้าอารมณ์ไม่ดีดำเนินการโดยงานไม่พอใจ) บนขาตั้ง "มุมของอารมณ์" เด็กแสดงให้เห็นถึงสถานะทางอารมณ์ของมันเอง ความนับถือ ดังนั้นจึงทำให้แทรมโพลีนสามารถติดตามความสะดวกสบายของการอยู่ในช่วงเวลาที่แน่นอน

ในสภาพแวดล้อมการพัฒนาต้องมีกระจกเพื่อให้เด็กไม่เพียง แต่มองเห็นตัวเอง แต่ยังรวมถึงเพื่อนของเขาเปรียบเทียบและกำหนดสิ่งที่ดูเหมือนและสิ่งที่แตกต่างจากเพื่อนของเขา นอกจากนี้การปรากฏตัวของกระจกในกลุ่มช่วยให้ครูสามารถทำวัฒนธรรมของการปรากฏตัวของเด็กได้สำเร็จ

ความสนใจเป็นพิเศษกับครูควรจ่ายและเป็นระยะ ๆ ของการทำงานของเด็ก ๆ ใน "กำแพงแห่งความคิดสร้างสรรค์" ซึ่งจะช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับงานของเด็กคนอื่นจัดสรรงานที่ดีที่สุด ในขณะเดียวกันก็มีความจำเป็นต้องจำไว้ว่าในระหว่างปีการทำงานของเด็กแต่ละคนควรโพสต์บน "ผนังความคิดสร้างสรรค์"!

8. หลักการของการลงทะเบียนความแตกต่างทางเพศและอายุของเด็ก

การก่อสร้างปานกลางคำนึงถึงความแตกต่างของเพศและอายุทำให้เป็นไปได้ที่จะให้ครูให้กลุ่มกลุ่มที่มีประโยชน์ต่าง ๆ อุปกรณ์เกมที่น่าสนใจสำหรับทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย ในเวลาเดียวกันการพัฒนาประโยชน์สำหรับเด็กผู้หญิงในรูปแบบของพวกเขาควรมีเสน่ห์ก่อนอื่นสำหรับพวกเขา แต่ในเนื้อหาควรเทียบเท่าทั้งสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง สภาพแวดล้อมการพัฒนาควรช่วยให้เด็กตระหนักถึงความสนใจความสามารถในการโน้มน้าว

การแก้ปัญหาสีและการออกแบบ สถานที่ใน Dou

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมอย่างกลมกลืนของเด็กอย่าลืมเกี่ยวกับองค์ประกอบที่สวยงามขององค์กรของพื้นที่ ดังนั้นในการออกแบบห้องที่เป็นที่พึงปรารถนาที่จะสังเกตสไตล์เดียวและใช้งานศิลปะที่สูงเท่านั้น เป็นที่ทราบกันดีว่าการเลือกสีสำหรับผนังเฟอร์นิเจอร์อุปกรณ์เสริมมีผลกระทบโดยตรงต่อสภาวะทางอารมณ์และดังนั้นในการพัฒนาทางปัญญาของนักเรียน

เด็กซึมซับการแสดงผลของโลกรอบโลกอย่างตะกละตะกลาม ความคมชัดของความรู้สึกทางอารมณ์และการรับรู้ของเด็กบังคับให้นักออกแบบและครูเมื่อสร้างการตกแต่งภายในของสถานที่ที่มีเด็กตั้งอยู่ให้เพิ่มปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ของเด็กให้สูงสุด สภาพแวดล้อมไม่เพียง แต่จับตามอง แต่ยังสะดวกสบายเหมาะสม ตกแต่งอย่างสวยงามห้องกลุ่มสีที่น่ารื่นรมย์ห้องนอนและแผนกต้อนรับ - ทั้งหมดนี้ปลุกความรักแห่งความรักที่สวยงามสร้างความสะดวกสบายสะดวกสบาย

สีเป็นหนึ่งในส่วนประกอบหลักในการตกแต่งภายใน สีสามารถให้เรื่องความรู้สึกภายในของความสว่างและแรงโน้มถ่วงความร้อนและความเย็นมันสามารถ จำกัด การมองเห็นให้ใกล้ชิดแบ่งหรือกลุ่มอวกาศเชิงพื้นที่ สียังสามารถเปลี่ยนการรับรู้ของวอลุ่มขนาดและรูปร่างของพวกเขา

ผลทางสรีรวิทยาของสีต่อคนสามารถเป็นทั้งการกระตุ้นและยาชูกำลัง ขึ้นอยู่กับสีของสีและความเข้มสีอาจทำให้เกิดอารมณ์ต่าง ๆ : ผ่อนคลายความสุขตื่นเต้นเหนื่อยล้าปราบปราม ตัวอย่างเช่นเป็นที่ทราบกันดีว่าโทนสีแดงตื่นเต้นกระตุ้นการกระทำรบกวนและเหนื่อยอย่างรวดเร็วสีฟ้า - บรรเทาสีส้ม - พอใจสีเขียว - ทำให้เกิดความสดชื่นความสดชื่นร่าเริงดำ - ยับยั้ง ห้องพักสำหรับห้องควรมีความไร้รอยต่อกับหลักการพื้นฐานสองประการ:

ตามความคล้ายคลึงกัน (สีถูกเลือกในวงกลมสีในพื้นที่ใกล้เคียง: การรวมกันของสีเหลืองและสีเหลืองส้มสีน้ำเงินและสีฟ้าอ่อน ฯลฯ ) และหลักการนี้ปรับสมดุลจิตใจ

ในทางตรงกันข้าม: สีที่วางอยู่บนฝั่งตรงข้ามกับวงกลมสี (สีเหลือง - สีม่วงสีเหลืองสีเขียว) สีที่วางอยู่บนยอดของสามเหลี่ยมด้านเท่าที่จารึกไว้ในวงกลมสี ในกรณีนี้จิตใจตื่นเต้น

French Doctor Ferre ตรวจสอบความสัมพันธ์ของกิจกรรมการฝึกอบรมและสี เขาพบว่าสีดึงดูดความสำคัญจากความเป็นจริงและผลกระทบจะถูกกำหนดโดยปัจจัยทั้งหมดที่เป็นประสบการณ์ทางสังคมของมนุษย์ ดังนั้นจึงขอแนะนำให้เลือกสีเช่นสีน้ำเงินและสีน้ำเงินของห้องพักและอุปกรณ์ที่มีการปล่อยความร้อนที่สำคัญและมีเสียงดังมาก สีแดง, สีเหลืองและสีส้มมีอิทธิพลที่น่าตื่นเต้นดังนั้นพวกเขาจึงต้องใช้ที่ จำกัด , I.e. ในห้องที่เด็ก ๆ สามารถใช้งานได้สั้น ๆ หรือที่ความตื่นเต้นนี้เป็นสิ่งที่จำเป็นเช่นในโรงยิม เมื่อเลือกสีของสถานที่เฟอร์นิเจอร์อุปกรณ์ควรหลีกเลี่ยง Monochrome เพราะ ตัดการเชื่อมต่อที่น่ารำคาญทำให้เกิดการเบรก สีสมเหตุสมผล (สี) ของโซนการฝึกอบรมสถานที่และอุปกรณ์สามารถมั่นใจได้ว่าประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษา

ด้วยการเลือกสีจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงที่ตั้งของห้อง ห้องพักมองเห็นด้านใต้ด้วยแสงธรรมชาติที่เกินควรทาสีในสีเย็น ในห้องที่ออกไปในทิศทางเหนือควรใช้สีที่อบอุ่น เป็นที่ทราบกันดีว่าผลกระทบของสีของการตกแต่งภายในเป็นธรรมชาติยิ่งโทนสีของผนังพื้นและเพดานสอดคล้องกับความประทับใจของบุคคลในธรรมชาติ Tonality ของพื้นตามการเชื่อมโยงกับโลกควรมีสีที่ร้อนแรงและอิ่มตัว ผนัง - โดยการเปรียบเทียบกับภูมิทัศน์ - จะเบาและเพดานแสงอย่างสมบูรณ์เหมือนท้องฟ้า

การแก้ปัญหาสีของโรงเรียนอนุบาลควรพิจารณาเกี่ยวกับลักษณะอายุของเด็ก ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ มีความอ่อนไหวต่อสีสันที่เรียบง่ายเด็กโตมีความโดดเด่นด้วยสีผสมแล้วคูลเลอร์คูลเลอร์ ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ ค่อนข้างนานและจะต้องคำนึงถึงสีเมื่อเลือกสีของผนังหลักของห้อง

สำหรับการระบายสีห้องที่มีเด็กเล็กตั้งอยู่ก็เป็นไปได้ที่จะแนะนำโทนสีส้มที่อบอุ่นมาก (ส้ม, ชมพู, เหลือง, เหลือง) ด้วยโซนไฮไลต์สำหรับเกม - ด้วยเสียงที่สดใสและอิ่มตัว ในการตกแต่งภายในของกลุ่มอาวุโสมีอุปกรณ์พิเศษสำหรับชั้นเรียนที่วางอยู่บนผนังที่มีแสงสว่างเพียงพอ โทนเสียงที่แนะนำของผนังนี้เป็นสีเขียวที่อ่อนไหวต่อดวงตามากที่สุดไม่ได้ทำการทักทาย อุปกรณ์การศึกษาแผงต้องจัดสรรสีที่ตัดกันมากขึ้น ตามคำแนะนำเชิงทฤษฎีเป็นที่เชื่อกันว่าโทนสีฟ้าสีเขียวสีเหลืองสีเขียวครีม - จัดให้มีสภาพภูมิอากาศที่ถูกต้องที่สุดของการตกแต่งภายในของกลุ่มอาวุโสของ DOW

เมื่อวางสถานที่ของเด็กควรเป็นพาหะในใจว่าจารึกสัญลักษณ์รูปแบบของรายการควรดึงดูดความสนใจ มีบทบาทบางอย่างที่เล่นโดยการย้อมสีที่ตรงกันข้ามการจัดวางรายการ ความคมชัดทำให้บุคคลมีสถานะของแรงดันไฟฟ้าตื่นขึ้นสนใจในเรื่อง อย่างไรก็ตามผลกระทบที่ยาวนานของความแตกต่างอาจทำให้เกิดภาวะแรงดันไฟฟ้าซึ่งเป็นอันตรายต่อสุขภาพ

สถานที่เสริม - ทางเดินห้องล็อกเกอร์สามารถขอให้ทาสีหรือรับสีของวอลล์เปเปอร์ที่เข้มข้นขึ้นโดยโทนสีส่วนใหญ่เป็นสีพลังงานแสงอาทิตย์ที่เพิ่มการส่องสว่างของการรับทางเดิน มันมีความสำคัญอย่างยิ่งในการออกแบบของตกแต่ง - เส้นบทความของตกแต่ง - ศิลปะประยุกต์ซึ่งควรเสริมช่วงสีของการตกแต่งภายในด้วยคราบที่สดใส นอกเหนือจากที่ระบุไว้แล้วมันเป็นสิ่งจำเป็นที่การทำงานของเด็กในภาพที่มีอยู่ในการออกแบบของผนังมันเป็นสิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษที่จะดูงานที่ทำโดยวิธีที่แปลกใหม่ แผงตกแต่งที่มีขนาดใหญ่ตกแต่งอย่างสวยงามทำโดยเด็ก ๆ ของกลุ่มรวมเข้ากับนักการศึกษาดูที่ห้องกลุ่มหรือในห้องรับแขก (สิ่งเหล่านี้สามารถทำงานในเทคนิคพลาสติก applique ของกระดาษสเก็ต)

สถานที่ที่อบอุ่นและเป็นมิตรเมื่อพวกเขาได้รับการฟื้นฟู
งานศิลปะ ดำเนินการเชิงศิลปะและเลือกอย่างชำนาญ
ในเรื่องของภาพที่มีความสามารถในการเลี้ยงอารมณ์ทำให้มองในแง่ดี
ลดความเครียดภายในลบความเหนื่อยล้า ฯลฯ เมื่อเลือกรถยนต์
ดีบุกจำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงความต้องการสูงสุดในงานศิลปะของพวกเขา
ความสมบูรณ์แบบและคำนึงถึงการโต้ตอบของเนื้อหาหรือ
เงื่อนไขอื่น ๆ สิ่งที่สวยงามรายการมักจะทำให้เด็ก ๆ และลึกซึ้งยิ่งขึ้น
ความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ วิธีการตกแต่งที่ดีขึ้นแจกจ่ายภาพวาดบนผนังทำการติดตั้ง?

คอสสและภาพวาดที่แนบมาอย่างไม่ระมัดระวังทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายและสมมาตรที่เข้มงวด - ความรู้สึกตึง ประมาณองค์ประกอบเดียวกันนั้นเป็นที่ต้องการในการจัดระเบียบแนวนอนหรือแนวตั้ง ในบริเวณใกล้เคียงคุณสามารถวางองค์ประกอบที่ตัดกันและความแตกต่างเป็นไปได้ทั้งขนาดและในรูปแบบ ดูเหมือนว่าเป็นกลุ่มที่ตัดกัน: ภาพวาดขนาดใหญ่และวัตถุขนาดเล็กหลายชิ้น

วัฒนธรรมบางอย่างต้องใช้การติดตั้งภาพวาด เป็นที่พึงปรารถนาที่จะยึดติดกับผนังที่อ่อนนุ่มบนแท็บเล็ตพิเศษที่มีความช่วยเหลือของที่หนีบพิเศษผ้า เมื่อใช้สก๊อตก็ไม่แนะนำให้ทำสติกเกอร์แต่ละตัวเนื่องจากมันสร้างความประมาทโดยรวมจากการติดตั้ง ในกรณีนี้ขอแนะนำให้ทำกรอบแบบองค์รวมรอบปริมณฑลของการวาดภาพทั้งหมด เพื่อให้บรรลุถึงผลการบรรเทาทุกข์คุณสามารถแทรกรูปแบบลงในกรอบขนาดใหญ่แขวนบนสายไฟ (มีเสถียรภาพหรือเคลื่อนย้ายได้) ในเวลาเดียวกันการวาดในกรอบดังกล่าวไม่เพียง แต่ตกแต่งห้อง แต่เป็นตัวคั่นเชิงพื้นที่

การสร้างหัวเรื่องการพัฒนา

สื่อตามอายุ

คุณสมบัติของเด็ก

สภาพแวดล้อมโดยรอบเป็นหนึ่งในปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาเด็ก เด็กอยู่ในโลกของรายการอย่างต่อเนื่อง บางคนดึงดูดมันในขณะที่คนอื่นยังคงอยู่โดยไม่สนใจ บทบาทของรายการนั้นยอดเยี่ยมมากสำหรับการไม่อ่านเด็กที่ต้องการจัดกิจกรรมของพวกเขา หากเด็กนักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการศึกษาตนเองอย่างอิสระโดยใช้หนังสือและตำราเรียนก่อนหน้านี้เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสเช่นนี้ กิจกรรมของมันขึ้นอยู่กับการจัดเรียงของวัตถุที่อยู่รอบ ๆ มันรอบ ๆ ของเล่นและวัตถุ

อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกวันพุธแม้จะอิ่มตัวอย่างเพียงพอกับวัสดุต่าง ๆ สามารถเรียกได้ว่าการพัฒนา ในสถานที่กลุ่มอาจมีวัตถุที่หลากหลายและอุปกรณ์เกมมากมาย แต่อิทธิพลของพวกเขาในการพัฒนาเด็กจะน้อยที่สุด ทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าขั้นตอนอายุคือผลกระทบต่อเด็กวัตถุของสถานการณ์ ไม่ใช่ทุกคนที่ล้อมรอบด้วยก่อนวัยเรียนเป็นแหล่งที่มาของการพัฒนาจิตใจของเขา แต่เฉพาะสิ่งที่ทำให้เกิดการผสมผสานระหว่างกระบวนการพัฒนาจิตภายในและสภาพแวดล้อมภายนอก มัน (รวมกัน) โดดเด่นด้วยมือข้างหนึ่งการสุกในเด็กที่เฉพาะเจาะจงสำหรับขั้นตอนทางจิตของบุคลิกภาพและกระบวนการทางปัญญาและในทางกลับกันการสร้างเงื่อนไขที่ความเป็นไปได้และความสามารถของเด็กสามารถนำมาใช้งานได้มากที่สุด . ยิ่งมีความแม่นยำและสะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติด้านสิ่งแวดล้อมวัตถุประสงค์ของเด็ก ๆ ในแต่ละอายุมากขึ้นผู้สอนจะยิ่งแนะนำให้รู้จักกับการเปิดเผยการพัฒนาของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญเมื่อจัดระเบียบสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในการพัฒนาเพื่อคำนึงถึงหนึ่งในข้อกำหนดพื้นฐาน - การปฏิบัติตามกฎของเด็กโดยรอบในสถานการณ์ของความต้องการอายุและโอกาส

การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในเนื้อหาทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์กับอายุมีลำดับชั้นที่เด่นชัดซึ่งช่วยให้คุณสร้างแผนผังจิตวิทยาของเป้าหมายของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในการพัฒนา ก้าน (ลำต้น) ของต้นไม้นี้คืออายุของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปี แต่ละช่วงอายุ (หรือเฟส) มีแรงจูงใจของตัวเองประเภทตะกั่ว (สปีชีส์) ของกิจกรรม การรวมตัวของมันเกิดจากประสบการณ์ที่มีอยู่และสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาอิทธิพลที่สามารถสอดคล้องกับอายุล่าช้าหรือแยกแยะความแตกต่าง โดยทั่วไปแล้วสถานการณ์ทางสังคมถือเป็นสาธารณะ (ครอบครัวการศึกษา ฯลฯ ) ลำโพงที่ต้องพิจารณา

การติดต่อด้านอายุเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดและในเวลาเดียวกันเงื่อนไขที่ตอบสนองยาก นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าวัสดุความซับซ้อนและความพร้อมใช้งานของเนื้อหาของพวกเขาจะต้องสอดคล้องกับกฎหมายของวันนี้และลักษณะเฉพาะของการพัฒนาเด็กของอายุนี้และคำนึงถึงคุณสมบัติเหล่านั้นของโซนของการพัฒนาซึ่งมีลักษณะอีกครั้งในวันนี้ เด็กทุกคน ในขณะเดียวกันก็ต้องจำไว้ว่ากลุ่มอายุต่อไปนี้เป็นผู้ดูแลกลุ่มก่อนหน้าของกลุ่มก่อนหน้านี้ด้วยเหตุผลหลายประการ มันจะต้องรักษาวัสดุของขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนา:

ครั้งแรกสำหรับเด็กที่ยังไม่เข้าใจวัสดุเหล่านี้

ประการที่สองสำหรับเกมและคลาสที่ส่งคืนเด็ก ๆ ไปยังของเล่นและวัตถุที่พวกเขาชื่นชอบ (ของเล่นพลาสติกและยาง, ไม้อัดและกระดาษแข็งภาพของวัตถุธรรมชาติสำหรับเกมก่อสร้าง, เกมทราย, น้ำ, ฯลฯ );

ประการที่สามเพื่อสร้างสถานการณ์การเล่นเกมซึ่งในยุคที่มีอายุมากกว่าจะเป็นตัวแทนของวัสดุการเล่นเกมและสิ่งเหล่านี้ในอดีตที่ผ่านมาสิ่งที่สำคัญในปัจจุบันดำเนินการสำหรับเด็กโดยวัสดุข้างเคียง

นักการศึกษาควรรู้ว่าวัสดุที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่งในอายุที่เฉพาะเจาะจง จากนั้นจากวัสดุจำนวนมากรอบ ๆ เด็ก ๆ และอุปกรณ์เกมเขาจะสามารถเลือกผู้ที่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่มีคุณสมบัติเฉพาะและโดดเด่นสำหรับทุกวัย ในเรื่องนี้เมื่อพิจารณาเนื้อหาของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์และคุณสมบัติของการจัดวางจำเป็นต้องเลือกงานที่มีลำดับความสำคัญสำหรับแต่ละขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับอายุการแก้ปัญหาที่ควรนำไปสู่การพัฒนาแบบไดนามิกของกระบวนการทางจิตและความรู้ความเข้าใจจากเด็กก่อนวัยเรียน .

กลุ่มสำหรับเด็ก 3 ~ 4

อายุน้อย - ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาของเด็ก มันเป็นช่วงเวลานี้ที่การเปลี่ยนแปลงของทารกที่มีต่อความสัมพันธ์ใหม่กับผู้ใหญ่เพื่อนร่วมงานกับโลกที่สำคัญ งานหลักของขั้นตอนนี้: การรักษาความปลอดภัย อารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กเล็กให้กำลังใจและ รองรับการแสดงออกของความเป็นอิสระของเด็กการสะสมของราคะ ประสบการณ์เรื่องความรู้ความเข้าใจในกิจกรรมการทำงานร่วมกัน

วัตถุของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุดสำหรับเด็กเล็กที่มาของความอยากรู้อยากเห็นและขั้นตอนแรกของความรู้ของโลกดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมพื้นผิวที่อิ่มตัวซึ่งการสะสมของประสบการณ์เด็กประสาทสัมผัสที่ใช้งานอยู่ ของเล่นและวัตถุในกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงความมั่งคั่งและคุณสมบัติที่หลากหลายกระตุ้นความสนใจและกิจกรรม เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าเด็กเห็นมากเป็นครั้งแรกเป็นครั้งแรกและรับรู้ถึงการสังเกตว่าเป็นตัวอย่างมาตรฐานที่ทุกอย่างจะถูกเปรียบเทียบในภายหลัง นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องใส่ใจกับของเล่นวัตถุรูปภาพจะต้องสอดคล้องกับวัตถุจริงของโลกที่จะอยู่ใกล้กับพวกเขาด้วยการปรากฏตัว ตัวอย่างเช่นของเล่นสัตว์ต้องตรงกับสีโครงสร้างสัดส่วนของสัตว์จริง ไม่แนะนำให้รวมอยู่ในสถานการณ์ของการ์ตูนธรรมชาติภาพล้อเลียนด้วยสัดส่วนที่บิดเบี้ยวสีที่ผิดธรรมชาติ

เด็กเล็กชอบอุปกรณ์ขนาดใหญ่ของเล่นขนาดใหญ่ สำหรับพวกเขาแรงผลักดันหลักในการดำเนินการที่ใช้งานเป็นปัจจัยภายนอก คำนึงถึงเรื่องนี้สถานการณ์เชิงพื้นที่ของกลุ่มจะจัดขึ้นสำหรับกิจกรรมพร้อมกันของเด็ก 2-3 คนและผู้ใหญ่ ขอแนะนำให้แบ่งพื้นที่ของห้องเล่นเกมเป็นสองส่วน: น้อยกว่าสำหรับชั้นเรียนและอาหารขนาดใหญ่ - สำหรับเกมและกิจกรรมมอเตอร์ แต่พื้นที่ขนาดใหญ่สำหรับเด็กเล็กต้อง "แตก" เป็นวัตถุขนาดใหญ่ที่มีขนาดเล็กที่เกี่ยวข้อง (โมดูลกล่องที่มีของเล่นรถยนต์ขนาดใหญ่ก้อน ฯลฯ ) ชิ้นส่วน วัสดุที่จำเป็นวัสดุบนชั้นวางแบบเปิดและตัวเอง วัสดุต้องมีเสน่ห์จากภายนอกสดใสจับคู่และ SA สิ่งสำคัญของฉัน ไม่ควรมีมาก ไม่ควรอัปโหลดวัสดุทั้งหมดในครั้งเดียวในกรณีนี้ตัวเลือกของเกมสำหรับเด็กที่ถูกขัดขวางและคำแนะนำของการสั่งซื้อบนชั้นวางกลายเป็นปัญหาคงที่ ควรมีการเปลี่ยนแปลงวัสดุดังนั้นจึงให้โอกาสสำหรับเด็กที่จะสนใจในใหม่หรือ "เก่าที่ถูกลืม" ความหลากหลายของชุดที่สร้างสรรค์และอาคาร (พื้นและเดสก์ท็อป) วัสดุแบบแยกส่วน (ยางโฟมขนาดและรูปร่างต่าง ๆ ปกคลุมไปด้วยผ้าน้ำมัน) - วัสดุที่ดึงดูดความสนใจอย่างไม่ จำกัด ให้กับเขาด้วยความสามารถในการเปลี่ยนแปลงและสร้างพื้นที่ที่ ความปรารถนาของเขาเอง วัสดุนี้มีเสน่ห์สำหรับเด็กผู้ชายและสำหรับเด็กผู้หญิงและการปรากฏตัวในกลุ่มของวัสดุนี้เป็นสิ่งจำเป็น

ของเล่นสำหรับเด็กควรเป็นก่อนอื่นฟังก์ชั่นและสวมใส่ตัวละครทั่วไป ตัวอย่างเช่นเป็นสิ่งสำคัญที่ว่ารถมีร่างกายล้อห้องโดยสารเพื่อให้สามารถรีดได้ทุกอย่างอื่น (ประเภทของรถยนต์ปลายทาง) ยังคงไม่มีนัยสำคัญสำหรับเด็ก ในกลุ่มสำหรับเด็กอายุสี่ขวบคุณสามารถใช้ของเล่นที่สะท้อนชีวิตจริง (ตัวอย่างเช่นรถพยาบาล, ขนส่งสินค้า, รถยนต์นั่ง, หมอตุ๊กตา, ฯลฯ ) คุณลักษณะของเกมจำนวนหนึ่งจะต้องถูกแทนที่ด้วยวิชาที่ใช้วัตถุทดแทนเพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็กขยายคุณสมบัติที่สร้างสรรค์ของเกม ในการทำเช่นนี้ขอแนะนำให้มีภาชนะที่มีพลาสติกกระจัดกระจายและก้อนไม้บาร์ลูกบอลของสีและขนาดที่แตกต่างกัน

คุณสมบัติที่แสดงออกมากที่สุดของเด็กเริ่มต้นปีที่สี่ของชีวิตคือความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ มันแสดงให้เห็นว่าตัวเองใน "วิกฤตสามปี" เมื่อเด็กประกาศสิทธิในการเป็นอิสระโดยไม่คาดคิด ความปรารถนาที่จะกลายเป็นเครื่องมือภายในที่นำทางความสนใจของเด็กในการปฏิบัติและวิธีการของการกระทำต่าง ๆ และกระตุ้นให้พวกเขา อย่างไรก็ตามความปรารถนาที่จะเป็นอิสระและความสามารถในการตระหนักว่ามันไม่ตรงเสมอไป งานของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กฝึกฝนวิธีการปฏิบัติและวิธีการบรรลุเป้าหมาย ความสนใจของเด็กอายุ 3-4 ปีในการสร้างโอกาสที่ไม่เหมือนใครในวัยนี้สำหรับการก่อตัวของทักษะแฮนด์เมด ในเรื่องนี้ในกลุ่มวัตถุควรนำเสนออย่างกว้างขวางสำหรับการวิจัยในการดำเนินการ:

1. โมเสคขนาดใหญ่ที่มีรูปร่างและสีที่แตกต่างกัน

2. ตั้งค่าสำหรับการให้คะแนน: ค้อนด้วยแขนเสื้อ (พลาสติก)

3. ชุดสำหรับการขัน (โต๊ะทำงานพร้อมไขควงและชุดสกรูพลาสติก)

4. เฟรมที่มีตัวยึด 2-3 ชนิด (ปักปุ่มตะขอปุ่ม)

5. แผงที่มีความหลากหลายของ clasps และองค์ประกอบที่ถอดออกได้

6. ของเล่นปริศนา (พับได้จาก 2-3 องค์ประกอบ)

7. ปริศนาของ 4 - 12 ส่วน

8. ชุดของลูกบาศก์จาก 4 ถึง 9 ชิ้น

9. เกมการศึกษาเช่น "สแควร์", "รูปแบบ"

10. เกมการสอนเช่น "ล็อตโต้" หรือ "รูปภาพจับคู่"

โอกาสที่ดีสำหรับการพัฒนาเด็ก ๆ จะถูกวางในการทดลองเล่นเกม การทดลองของเด็ก - หนึ่งในแง่มุมที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาบุคลิกภาพ กิจกรรมนี้ไม่ได้ถูกขอให้เด็กผู้ใหญ่ล่วงหน้า - ในรูปแบบของรูปแบบเฉพาะ แต่ถูกสร้างขึ้นโดย preschooler เนื่องจากได้รับข้อมูลใหม่ทั้งหมดเกี่ยวกับวัตถุที่ได้รับ ดังนั้นจึงเหมาะสมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาตนเองในกิจกรรมการทดลอง เกมที่มีทรายน้ำดินเหนียวสีต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ มันจะดีกว่าที่จะวางวัสดุสำหรับเกม "untidy" ดังกล่าวใกล้กับแหล่งน้ำ หากเป็นไปไม่ได้ที่จะซื้ออุปกรณ์พิเศษสำหรับเกมที่มีน้ำและทรายคุณสามารถสร้างศูนย์ได้ด้วยตัวเอง ในการทำเช่นนี้มีความจำเป็นต้องตัดรูสำหรับกระดูกเชิงกรานในตารางโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านล่างกว้างและต่ำ เป็นที่พึงปรารถนาจาก Plexiglas หรือไม้อัดครอบคลุมครอบคลุมศูนย์ข้อมูลที่ปิดเมื่อไม่ได้ใช้ ถัดจากกล่องคอนเทนเนอร์หรือบนชั้นวางเป็นรายการที่จำเป็น: ภาชนะถ่ายน้ำของเล่นยางขนาดเล็กของเล่น - สนุกสำหรับเกมที่มีน้ำและทราย (ของเล่นลอยน้ำ, Sieves ลูกจากปิงปองฟองน้ำฟองน้ำฟองน้ำ แม่พิมพ์, ถัง, แสตมป์, funnels, ก้อนกรวด, ของเล่นพลาสติกเล็กน้อยสำหรับการปลูกฝังในทรายและวัตถุที่คล้ายกัน)

เด็กเล็ก ๆ รู้ว่าไม่เพียง แต่โลกที่มีความสำคัญและเป็นธรรมชาติโดยรอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกของผู้คนรวมถึงตัวเอง เพื่อให้เด็กต้องคำนึงถึงพฤติกรรมของเขาเกี่ยวกับความรู้สึกและความสนใจของผู้อื่นนักการศึกษาช่วยให้เขาเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่คนใกล้ชิดที่สุด - พ่อแม่เพื่อนเข้าใจอารมณ์ของพวกเขา ในกลุ่มเพื่อจุดประสงค์นี้มีความจำเป็นในระดับของดวงตาของเด็ก ๆ เพื่อแนบภาพถ่ายภาพที่มีภาพลักษณ์ของผู้คนที่มีอายุต่างกัน (เด็กผู้ใหญ่) เพศ (ผู้ชายผู้หญิง) ที่มีการแสดงออกที่แตกต่างกันของรัฐอารมณ์ (เศร้า, สนุก, หัวเราะ, ร้องไห้), มีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกัน, ทรงผม, เสื้อผ้า, รองเท้า คุณสามารถโพสต์ภาพถ่ายของสมาชิกในครอบครัวของเด็กและของเขาเอง นักการศึกษาดึงดูดความสนใจของเด็กไปสู่การแสดงออกทางอารมณ์ที่แตกต่างกันของมนุษย์สอนเพื่อหาคนทั่วไปและยอดเยี่ยมในการปรากฏตัวของผู้คน

มันมีประโยชน์มากในกลุ่มที่มีกระจกหลายแห่งในสถานที่ต่าง ๆ เนื่องจากทารกจะสามารถเห็นตัวเองในหมู่เด็กอื่น ๆ ดูการเคลื่อนไหวของเขาการหมดอายุใบหน้าลักษณะที่ปรากฏ โดยวิธีการนักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกตว่าเมื่อเด็กเห็นตัวเองในกระจกเขาลืมน้ำตา และมุมของ "หยาบคาย" จะช่วยให้เขาเปลี่ยนรูปลักษณ์ของเขาและสังเกตการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เพื่อรู้จักตัวเองเช่นนี้เพื่อนและไม่คุ้นเคยในเวลาเดียวกัน นั่นคือเหตุผลที่เด็ก 3 - 4 ปีชอบเล่นใน "มุมของหยาบคาย" ในนั้นคุณลักษณะสามารถนำเสนอได้อย่างกว้างขวางที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการกำหนดเครื่องหมายบทบาทภายนอก - หมวก, กระเป๋า, เสื้อกันฝน, มงกุฎ, หมวกกันน็อก, ฯลฯ ทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ในความสามารถของพวกเขาจะเหมือนกัน "ใหญ่และสำคัญ"

เด็กเล็กกำลังพัฒนาเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันพวกเขามุ่งมั่นที่จะเดินอย่างรวดเร็ววิ่งปีนขึ้นไป ในขณะเดียวกันการเคลื่อนไหวยังคงมีการประสานงานไม่ดีไม่มีความว่องไวความเร็วของปฏิกิริยาตอบสนอง ดังนั้นด้วยองค์กรเชิงพื้นที่ของสภาพแวดล้อมอุปกรณ์นี้แนะนำให้วางรอบปริมณฑลของกลุ่มโดยได้รับการจัดสรรส่วนเกมและสถานที่สำหรับความต้องการของใช้ในครัวเรือนเพื่อให้เส้นทางการเคลื่อนไหวที่กว้างและดูดี . ไม่แนะนำให้รวมอยู่ในสถานการณ์อุปกรณ์จำนวนมากประมาณสองในสามของพื้นที่ต้องเป็นอิสระ

เพื่อกระตุ้นกิจกรรมมอเตอร์จำเป็นต้องมีอุปกรณ์สำหรับฉนวนวิชาปีนเขา ตัวอย่างเช่นมันเป็นสิ่งที่ดีสำหรับลูกบาศก์พลาสติกที่มีรูหรือเขาวงกตและตารางสี่เหลี่ยมคางหมูที่มีรูกลมในแก้มยังเหมาะ คุณสามารถใช้ที่นอนใหญ่หรือเสื่อที่เด็ก ๆ จะจู๋อย่างยินดีโกหกคลานฟังเรื่องเทพนิยาย applique ที่สดใสพร้อมตัวเลขรูปแบบหรือพล็อตที่ยอดเยี่ยมจะทำให้คุณลักษณะนี้น่าสนใจยิ่งขึ้น การสร้างกลุ่มที่มีขนาดใหญ่มาก 2-3 ลูกเป่าลมหลายสีขนาดใหญ่มากและเป้าหมายที่เล็กกว่าหลายอย่างจะช่วยกระตุ้นการเดิน นอกจากนี้คุณยังสามารถมีรถเข็นขนาดใหญ่ 1-2 คันสำหรับตุ๊กตารถยนต์ขนาดใหญ่ 1-2 คัน (ที่เด็กสามารถขี่ได้) และถ้าพื้นที่ช่วยให้จักรยานสามล้อ สำหรับการพัฒนาของการประสานงานความเป็นอิสระในเด็กก่อนวัยเรียนจูเนียร์มีความจำเป็นต้องใช้เสื่อการลงทุนทางกายภาพที่หลากหลายด้วยการทำเครื่องหมายไว้จากรายการต่าง ๆ เสื่อเหล่านี้สามารถทำได้อย่างอิสระโดยใช้วัสดุต่าง ๆ สำหรับ (เสื่อห้องน้ำ, ฟิล์มกาวในตัว, การตัดแต่งผ้า ฯลฯ ) อุปกรณ์นี้ไม่เพียง แต่มีส่วนร่วมในการรวมความสามารถในการดำเนินการกับเงื่อนไขที่ระบุ (ขี่ลูกบอล, อุปสรรคที่อุดมไปด้วย, กระโดดที่ขาข้างหนึ่งกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง ฯลฯ ) แต่ยังช่วยแก้ไขการเคลื่อนไหวหลักที่เรียนรู้จากเด็ก .

อุปกรณ์พลศึกษาขนาดเล็ก (ลูกนวด, ลูก, แหวนยาง ฯลฯ ) ควรเก็บไว้ในตะกร้าหรือลิ้นชักแบบเปิดในลักษณะที่เด็ก ๆ สามารถใช้พวกเขาได้อย่างอิสระ

สำหรับการจัดเก็บผลประโยชน์การฝึกอบรมทางกายภาพในห้องกลุ่มเฟอร์นิเจอร์ขวางพร้อมลิ้นชักหรือรถเข็น "มุมกายภาพ"

มุมสำหรับการพัฒนาคำพูด

วัตถุประสงค์: ความช่วยเหลือในการจัดระเบียบมุมเสียงพูด การฝึกอบรมการฝึกอบรม

การใช้วัสดุเกมสำหรับการพัฒนาความสามารถในการพูดความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ในห้องกลุ่มเพื่อเน้นสถานที่ที่จะมีมุมสำหรับการพัฒนาคำพูด โดยมุมคุณสามารถใช้ชั้นวางเปิดไม่กี่ในตู้เสื้อผ้าแร็ค มันถูกเรียกว่าเป็นสัญลักษณ์ที่มีสีสัน: ภาพ, ภาพประกอบ, แผง, ตัวละครจากเทพนิยาย, การ์ตูน, งานศิลปะ - คุ้นเคยกับเด็กดี สัญลักษณ์จะทำจากกระดาษหนา, กระดาษแข็ง, ไม้อัด, พลาสติก, ยางโฟมหรือ! วัสดุอื่น ๆ

กลุ่มอายุน้อยที่สอง

ภารกิจสำหรับการพัฒนาคำพูด:

1. ขยายพจนานุกรมแบบพาสซีฟและแอ็คทีฟ

2. อย่าแก้ไขคำที่มีอยู่ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

3. มองหาการถามคำถามและตอบสนองต่อข้อความที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

4. สาุดีเรื่องราวเล็ก ๆ

5. ชอบ Retell เทพนิยายเรื่องราว

ในมุมของการพัฒนาคำพูดมันเป็นที่พึงปรารถนาที่จะมีวัสดุต่อไปนี้:

1.ของเล่นขนาดเล็กสอน: ก้อนลูกม้วนแตกต่างกันในรูปทรงสีขนาดขนาดวัสดุที่ทำ

"ค้นหาสิ่งเดียวกัน", "ค้นหาและชื่อ": วัตถุประสงค์: มองไปที่เรียกรายการสีของพวกเขา, รับรูปร่าง, ขนาด, สี

"กระเป๋าวิเศษ" "อะไรในกระเป๋า?"

วัตถุประสงค์: ระบุตัวตนของการสัมผัสและเรียกมันว่า

ของเล่นขนาดเล็กที่ฝังอยู่ในสีและรูปวาดที่สวยงามและน่าดึงดูดถุงผ้าลินินที่แทรกด้วยสายไฟ ของเล่นและกระเป๋าขนาดเล็กที่เก็บไว้ในกล่องกระดาษแข็งพร้อมช่อง

2.ตุ๊กตาและของใช้ในครัวเรือน

ในการดำเนินการเกมการสอน: "นอนหลับตุ๊กตาเพื่อนอนหลับ" "เปิดตุ๊กตาเพื่อเดินเล่น"

วัตถุประสงค์: แก้ไขชื่อของวัตถุ (ผ้าห่ม, หมอน, เตียง, ฯลฯ ), คุณภาพของพวกเขา (สะดวกสบายสะอาดสวยงาม), การกระทำกับพวกเขา (ปก, ใส่, ใส่, นั่ง, นั่ง)

เกม "Nadya Dress, Coat, หมวกที่มีสีเดียวกัน" วัตถุประสงค์: ปลอดภัย: ชื่อเรื่องและสีของเสื้อผ้า

3.ของเล่นปลูก: Dancing (หมีสุนัข) เล่นเครื่องดนตรี (ตุ๊กตา - ฮาร์มอนิก, กระต่าย - มือกลอง), เคลื่อนย้ายบนพื้น (รถจักรยานยนต์, รถยนต์), บิน (เครื่องบิน, จรวด), ลอย (ปลา, เรือ, เรือดำน้ำ), กระโดด (กระรอก, กบ) .

ใช้ในเกม Dayactic:

"ค้นหาและเรียกการกระทำ"

วัตถุประสงค์: เรียกเรื่องและการกระทำ

ตัวแปรของวัสดุการสอนสำหรับเกม: ชุดภาพที่แสดงให้เห็นถึงการกระทำที่แตกต่างกันสภาพของบุคคลเดียวกันหรือหัวเรื่อง (หญิงสาวนอนหลับได้นำเตียง, ล้าง, อ่าน, อ่าน, ไป, วิ่ง, ฯลฯ )

4.ชุดรูปภาพของวัตถุในการจำแนกประเภทของหัวข้อคำศัพท์ : "ผัก", "ผลไม้", "ของเล่น", "เฟอร์นิเจอร์", "จาน" ฯลฯ

ใช้ในการสอนเกม:

"ให้ชื่อสามัญ", "ชื่อเรื่องพิเศษ"

วัตถุประสงค์: พัฒนาความสามารถในการจัดระบบและสรุปวัตถุ

5.ชุดจับคู่กับเนื้อหาที่หลากหลายที่น่าสนใจ

เกม "รูปภาพจับคู่"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การเปรียบเทียบรายการตามคุณสมบัติที่โดดเด่นตามวัตถุประสงค์ของพวกเขา

6. ชุดภาพที่สำคัญการพัฒนาความเข้าใจ "ทั้งหมดและส่วนของมัน"

ขา, ปกโต๊ะ,

ที่นั่ง, เก้าอี้หลัง,

มอเตอร์, ห้องโดยสาร, พวงมาลัย, ร่างกาย, ล้อ, ประตู - รถยนต์

เกมการสอน: "เช็ดจานหัก" (แจกันถ้วยกาต้มน้ำ)

วัตถุประสงค์: เรียกคำที่แสดงถึงเรื่องทั้งหมด

"ชื่อชิ้นส่วน"

วัตถุประสงค์: เรียกชิ้นส่วนของเรื่องทั้งหมด

หูหัวหน้าหัว

7.รายการตัด : "ผัก", "ผลไม้", "สัตว์"

ตัดเป็นสองสี่ส่วน

ร้านขายภาพผอมในกล่องที่สวยงามพร้อมช่องแยกออกจากกันด้วยสัญกรณ์ที่เกี่ยวข้อง

8.ก้อนที่มีภาพหัวเรื่อง

ชุด 4-6 ลูกบาศก์: "ผัก", "ผลไม้", "ของเล่น", "สัตว์",

วัตถุประสงค์: รวมพจนานุกรมประสานงานการเคลื่อนไหวของมือ

9.ของเล่นรูป : ตุ๊กตาหมี, กระต่าย, คนชอบสุนัข

เกมการสอน: "กระต่ายซ่อนอยู่ที่ไหน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาของการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่และการกำหนดด้วยวาจาของพวกเขา

ของเล่นรูปมีความสดใสน่าดึงดูดมีรายละเอียดลักษณะใช้ในเกม: "เดา!" "," ช่วยมิ้นท์ "

วัตถุประสงค์ : รวบรวมเรื่องราวที่สื่อความหมายเดาคำอธิบายของเล่น ภาพหัวเรื่องพร้อมภาพของรายการเดียวกันที่แตกต่างกันในสีและขนาดเช่นลูกบอลลูกบอล

เกม "My Cheerful, Ringing Ball"

วัตถุประสงค์: ในการสร้างความหมายทั่วไปของคำ (ลูกบอลลูกบอล) พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เกมกระดาน "เด็ก ๆ ที่หายไปแม่อะไร"

การ์ดขนาดใหญ่ที่แสดงถึงสัตว์เลี้ยง: วัว, สุนัข, แมว, ฯลฯ และลูกน้อยของพวกเขา: ลูกแมว, น่อง, ลูกสุนัข "

วัตถุประสงค์ : ยึดชื่อของสัตว์เลี้ยงในบ้านและการออกแบบคำไวยากรณ์ของทารกของพวกเขา

เกม "ใครคืออะไร"

วัตถุประสงค์ : หยุดและเพิ่มความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่คุ้นเคย: ภารโรงผู้ขายแพทย์ช่างทำผมบอกฉันว่าพวกเขาต้องทำงานอะไร

บนการ์ดขนาดใหญ่ - ผู้คนที่มีอาชีพต่าง ๆ บนการ์ดขนาดเล็ก - เครื่องมือของแรงงาน (ไม้กวาด, พลั่ว, เสื้อคลุมอาบน้ำ, เครื่องวัดอุณหภูมิ, กรรไกร, การเผา)

ล็อตโต้ "พฤกษศาสตร์" "คุณจะไปหาที่ไหน"

การ์ดขนาดใหญ่ที่มีพล็อตทั่วไป (สวน, เมือง, ป่า, ฯลฯ ) การ์ดเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มีรูปภาพ - รายการในหัวข้อคำศัพท์: "ผัก", "ผลไม้", "เห็ด", "Berries"

วัตถุประสงค์: สร้างขยายและก้าวขึ้นพจนานุกรม

การ์ดเล็ก ๆ น้อย ๆ ข้อเสนอไม่ได้ทั้งหมดในครั้งเดียว แต่เมื่อคุณรู้จักสภาพแวดล้อม เก็บรูปภาพในกล่องที่สวยงามพร้อมชื่อของเกม

ตัดรูปภาพก้อนที่มีพล็อตที่เรียบง่ายประกอบด้วยหกแปดชิ้น ใช้เพื่อเตรียมข้อเสนอของเรื่องราวการพัฒนามือการเคลื่อนที่ตื้น

อัลบั้ม "Plees" "Mysteries", "เทพนิยาย", "เกมที่มีนิ้ว", รูปภาพ, ภาพประกอบ, ภาพประกอบสำหรับการกล่าวสุนทรพจน์, ความลึกลับไปจนถึงนิทานเทพนิยายชาวบ้านรัสเซียถูกวางลงในอัลบั้ม "Teremok", "Masha และ the Bear" , "สามหมี"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างกิจกรรมการพูดศิลปะ การ์ดที่มีภาพจับคู่: รายการสูง - รายการต่ำ

วัตถุประสงค์: รูปแบบมิติ - รูปแบบการเผาไหม้ของคำนาม วัตถุบน Steam Pictures: House - House, เห็ด - เห็ด, Shovel - Shovel, หนังสือ - หนังสือ, ฯลฯ

เกม "ใหญ่และเล็ก", "Nazis Laskovo"

ภาพหัวเรื่องที่แสดงให้เห็นถึงหนึ่งรายการเช่นลูกบอล - ลูกบอลถัง

Veser, แหวน - แหวน, เก้าอี้ -Stuli

วัตถุประสงค์: ออกกำลังกายในการก่อตัวของคำนามของหลาย ๆ จำนวนหลาย ๆ หมายเลข

มุมคณิตศาสตร์

มุมคณิตศาสตร์สามารถจัดในห้องพิเศษหรือในห้องเล่นเกมที่คุณต้องการสร้างเงื่อนไขเหล่านั้นที่สนับสนุนการกระตุ้นความสนใจในการสำรวจวัตถุ มันทำได้โดยการปรากฏตัวของเกมและคู่มือความบันเทิงเฟอร์นิเจอร์ที่จัดเรียงได้อย่างสะดวกสบายแผงที่น่าสนใจดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะทำ วัสดุที่จำเป็นควรตั้งอยู่เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถใช้ตนเองได้

วัตถุประสงค์:

·ดึงดูดความสนใจของเด็กที่มีการประเมินคุณภาพสูงและเชิงปริมาณของกลุ่มวัตถุต่าง ๆ การพัฒนาของจินตนาการ

·การเรียนรู้เด็กที่สามารถเข้าถึงได้วิธีการสำรวจวัตถุโดยใช้มอเตอร์เส้นทางการมองเห็นโดยการเปรียบเทียบ;

เรียนรู้การประเมินเด็กกลุ่มเชิงปริมาณและการใช้ตัวเลขในข้อ จำกัด ของเด็กราคาไม่แพง

·การพัฒนาความเป็นอิสระในการทำซ้ำกิจกรรมที่สร้างสรรค์การสร้างสรรค์ความคิดริเริ่มของเด็ก

กีฬามุม

"องค์กรของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความต้องการที่สำคัญของเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับชีวิตที่เต็มเปี่ยม

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

สร้างเงื่อนไขสำหรับการออกกำลังกายในกลุ่มกระตุ้นความต้องการของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในมอเตอร์ รถไฟในเด็กมีทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพของพวกเขา เสริมสร้างกล้ามเนื้อของแขนขาที่ต่ำกว่าและตอนบนการป้องกัน Flatfoot

การป้องกันโรคหวัด

เสริมสร้างกล้ามเนื้อของกระดูกสันหลังกระดูกสันหลังคำเตือนของ scoliosis

เลือกสถานที่ในกลุ่มที่คุณสามารถจัดการแอตทริบิวต์ผลประโยชน์กีฬา
นัดหมายเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถใช้ถังลูกบอลห่วงกระโดดได้อย่างอิสระ Barefoot บนพรมนวด ฯลฯ มุมดีกว่าที่จะกำหนดโปสเตอร์ที่มีสีสันโปสเตอร์และอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอายุ
คุณสมบัติของเด็กวัยเรียนเด็กก่อนวัยเรียน:

กลุ่มจูเนียร์ที่ 2

1. วีรบุรุษเทพนิยาย

2. ธีม - เพื่อประสานงานการเคลื่อนไหว

3. ผ้าพันแผลปิดภาคเรียน - เพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อของเข็มขัดไหล่ของหลังและหน้าอก

4. ดวงอาทิตย์บนผนังของบุคคล - เพื่อป้องกัน scoliosis

5.Bractures กับ spikes และแหวนทั่วไป - สำหรับการป้องกัน flatfoot

6. ลูกโป่ง - เพื่อเสริมสร้างอวัยวะทางเดินหายใจ

7. ทรายด้วยทราย (150 กรัม) - เพื่อป้องกัน scoliosis และถูกต้อง

มุมกระสุน

ใน toraya Junior Group »

จุดประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจความสนใจความอยากรู้อยากเห็นการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ให้แยกคุณสมบัติด้านสุนทรียภาพและคุณภาพของรายการโดยรอบ

ดังนั้นมุมต้องเป็น;

1. กระดาษ, กระดาษสี, กาว - บนชั้นวางกับภาพของสัตว์, สี

2. ดินน้ำมัน - บนชั้นวางด้วยรูปปั้นของรูปแบบขนาดเล็ก, ของเล่นดินเหนียว

(Dymkovskaya, Kargol, Filimonovskaya)

บนหิ้งกับของเล่นไม้ (Semenovskaya, Polits - Maidan, Zagorsk Matryoshki, Fungi), ชุดอาหารที่หรูหรารวมถึงทิวทัศน์ของทุกฤดูกาล

มุมของความเป็นส่วนตัว

นี่คือสถานที่ที่เด็กสามารถนั่งคิดฝันจำความรู้สึกที่น่าพอใจการสื่อสารกับคนที่คุณรักและคนพื้นเมืองเพื่อพิจารณาบางสิ่งบางอย่างที่น่าพอใจและมีประโยชน์ในการฟังเพื่อกระทำกับบางรายการของเล่นเพื่อไปกับ ผู้ใหญ่หรือเพียร์

มุมของความเป็นส่วนตัวเป็นสถานที่ที่กำหนดโดยมีเงื่อนไขสามารถจัดระเบียบได้ทุกที่ที่ต้องการการเพิ่มขึ้น: บางทีนี่อาจเป็นห้องกลุ่มหรือห้องนอนหรือห้องแต่งตัว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับงานของการสื่อสารกับเด็ก ๆ

อุปกรณ์ของมุมขึ้นอยู่กับศักยภาพในการสร้างสรรค์ของนักการศึกษาความมั่งคั่งทางจิตความเป็นไปได้ทางปัญญาหน้าที่ของการสื่อสารกับเด็กความสามารถของพวกเขาในด้านจิตวิทยาและการสอนความรู้เกี่ยวกับลักษณะของแต่ละบุคคล

ในกลุ่มอายุน้อยที่สองขอแนะนำให้มีของเล่นนุ่ม 2-3 ของเล่นในมุมหนึ่งคุณสามารถใส่กล่องดนตรีหรือการ์ดเพลง คุณสามารถใส่ผ้าเช็ดหน้าก๊าซหลากสีได้ ก่อนหน้านี้เด็กจะต้องอธิบายว่าจะช่วยให้ฟังเพลงได้ดีขึ้น แล้วเปิดกล่องดนตรี เมื่อการได้ยินถูกเอาชนะที่จะถามว่า: "วันนี้ดนตรีสีอะไร"

มุมของการค้นหา

วัตถุประสงค์: สอนให้เด็ก ๆ หาสิ่งที่ผิดปกติน่าสนใจสามารถอธิบายสิ่งที่น่าสนใจและผิดปกติที่หรือรายการอื่นที่น่าสนใจ สอนเด็ก ๆ ให้ดีขึ้นปรับเปลี่ยนวัตถุรู้วัตถุประสงค์ของมัน ช่วยให้เด็ก ๆ สามารถควบคุมวิธีการที่เข้าถึงได้หลากหลายเพื่อความรู้ของโลกโดยรอบ (เปรียบเทียบการวิเคราะห์ประถมศึกษาทั่วไป ฯลฯ ) พัฒนากิจกรรมความรู้ความอยากรู้ความอยากรู้ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการจินตนาการ

รายการสามารถมีความหลากหลายมากที่สุด: แคลค, กรวย, ปุ่ม, ก้อนกรวด, เปลือกหอย, กล่อง ฯลฯ

มุมของการค้นหาสามารถวางได้ทุกที่: ในห้องกลุ่มห้องนอนหรือในห้องล็อกเกอร์ตามดุลยพินิจของติวเตอร์ มุมของการค้นหาสามารถอยู่ในตู้เก็บของที่ประตูซึ่งเป็นสติกเกอร์ที่มีสีสัน นอกจากนี้คุณยังสามารถออกให้ในกล่องที่สวยงามขนาดใหญ่ที่ตั้งอยู่ในเด็กที่สามารถเข้าถึงได้

เมื่อดูและพูดคุยพบว่านักการศึกษาใช้เป้าหมายของสิ่งนี้

อายุของเด็ก

วัตถุประสงค์และงานสำหรับแต่ละอายุ: อายุเล็กน้อย: สอนให้เห็นสิ่งที่ผิดปกติเรียนรู้ที่จะบอกการนัดหมายของเรื่องที่ดูเหมือนว่าจะใช้มันได้อย่างไร เรียนรู้ที่จะกำหนดคุณสมบัติและคุณภาพของเรื่อง เรียนรู้ที่จะเห็นความเป็นไปได้ของการแปลงวัตถุเปลี่ยนวัตถุประสงค์ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์จินตนาการแฟนตาซี

มุมการก่อสร้าง.

วัตถุประสงค์: พัฒนาความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติขั้นพื้นฐานของ Volumetric Geometric ส่วนใหญ่ใหญ่ แบบฟอร์ม (ความมั่นคงความไม่แน่นอนความแข็งแรง) ในการเข้าซื้อกิจการของทักษะในการสร้างวัตถุที่คุ้นเคยของเครื่องบินแนวนอน (แทร็กบันไดเก้าอี้ ฯลฯ ) พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์กับผู้ใหญ่ของความคิดสร้างสรรค์อิสระพัฒนานิ้วมือเคลื่อนที่ที่ดีมือในการรับ ความสามารถในการสร้างเฟอร์นิเจอร์ Gorki ที่บ้าน การเรียนรู้ที่จะเข้าใจการปรับเปลี่ยนความแปรปรวนการออกแบบความเป็นไปได้ของการก่อสร้างไม่เพียง แต่ในแนวนอน แต่ยังรวมถึงแนวตั้ง เพื่อให้สามารถวิเคราะห์วัตถุดูชิ้นส่วนหลักของชิ้นส่วนที่เป็นโครงสร้างความสามารถในการสร้างจากรูปแบบต่าง ๆ

ในกลุ่มอายุน้อยที่สอง ต้องมีตัวสร้างขนาดเล็กในรุ่น OXCMosive I.e. นักออกแบบนี้ต้องทนนวนิยายเมื่อเด็กเศร้าหรือเขาต้องการที่จะออกกำลังกายเป็นรายบุคคล ในมุมนี้อาจมีของเล่นเล็กน้อย

แนะนำให้เด็ก ๆ สร้างบ้านสวนสัตว์โดยใช้ของเล่น ในกลุ่มนี้เด็ก ๆ สามารถนำเสนอของเล่น "Capitstka" มันเป็น Transfury ของเล่นเธอสนใจที่สามารถทำซ้ำในของเล่นใด ๆ เธอสามารถโกรธหรือในทางกลับกันเพื่อชื่นชมยินดี

นอกจากนี้ในกลุ่มนี้จัดงานด้วยหิมะและทราย

บทสรุป

ปัจจัยที่มีประสิทธิภาพการพัฒนาของเด็กเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมและสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ เด็กแต่ละคนในการพัฒนากำลังประสบกับอิทธิพลบางอย่างของครอบครัวชีวิตการตั้งค่าทางวัฒนธรรม

โรงเรียนอนุบาลเดียวกันกับความหลากหลายของสถานที่ปลายทางของพวกเขาลักษณะของกิจกรรมของผู้คนในพวกเขายังค่อนข้างน่าสนใจสำหรับลูกของ microenvironment ซึ่งควรเป็นช่วงเวลาแรกของความคุ้นเคยกับโลก ในสถาบันก่อนวัยเรียนสถานการณ์ของสถานที่ทั้งหมดทำหน้าที่เป็นหนึ่งภารกิจการศึกษาและการพัฒนาของเด็กในทีม การสร้างการตั้งค่าที่ดีเช่นนี้เป็นศิลปะที่ยอดเยี่ยมซึ่งรวมถึงการจัดระเบียบพื้นที่ที่สมเหตุสมผลและสวยงามและองค์ประกอบของมัน

ดังนั้นในสภาพแวดล้อมการพัฒนาของเด็กโดยรอบความเป็นไปได้ของความจริงที่ว่าเด็กกลายเป็นผู้สร้างโลกที่มีวัตถุประสงค์ในกระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์แบบส่วนตัวกับผู้ใหญ่เพื่อนร่วมงานกลายเป็นผู้สร้างบุคลิกภาพของเขา

P. Lich ผู้เขียนหนังสือเกี่ยวกับการพัฒนาของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี Asserts: "หากคุณได้ให้สถานที่เด็กระบุว่ารายการและของเล่นเขาจะดูแลความคิดของพวกเขาเอง เขาเป็นผู้ทดลองและนักประดิษฐ์ดังนั้นธุรกิจของคุณให้ห้องทดลองอุปกรณ์และผู้ช่วยในการกำจัดของมัน (ตัวคุณเอง) เท่านั้นเมื่อต้องใช้มัน สิ่งที่เขาจะทำกับขวดนี้มีความกังวลอยู่แล้ว เหมือนนักวิทยาศาสตร์ใด ๆ เขาต้องการความเป็นอิสระในงานวิทยาศาสตร์ของเขา "

ตำแหน่งของเราอยู่ในการสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมการพัฒนาอวกาศทางสังคมวัฒนธรรมที่จะช่วยให้เด็กแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์เพื่อเรียนรู้วิธีการสร้างสันติภาพและภาษาของศิลปะเพื่อใช้ความต้องการทางปัญญา - สุนทรียศาสตร์และวัฒนธรรมและการสื่อสารในทางเลือกฟรี การสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์สร้างเงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ความร่วมมือการทารุณกรรมซึ่งกันและกันของเด็ก หากเด็กที่มีการพัฒนาทางวัฒนธรรมและความรู้ความเข้าใจในระดับสูงเป็นที่อยู่ใกล้เคียงพวกเขาจะสามารถสร้างรูปแบบที่น่าสนใจภาพการปรับใช้ในการปรับตัวที่สร้างสรรค์หรือในทางตรงกันข้ามหากมีเด็กที่มีการพัฒนาในระดับต่ำ ของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสตัวอย่างองค์ประกอบที่ได้รับการเลือกตั้งยังช่วยให้พวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ ตัวอย่างเบื้องต้นเป็นมาตรฐานการอ้างอิงที่มองเห็นการได้ยินหรือเสียงพูดของความสำเร็จ

ในงานการสอนของเราสื่อ Sociocultural สร้างขึ้นในสองชั้น: อภพันธ์และจิตวิญญาณและอารมณ์ เลเยอร์แรกเป็นจริงที่เป็นจริงและที่สองคือจิตวิญญาณส่วนตัวโดยประมาณสร้างขึ้นในบทสนทนาของการมีส่วนร่วมของครูกับเด็กเด็กที่มีศิลปะ

วรรณคดี.

1. Artamonova O.V. สภาพแวดล้อมที่ผอม: บทบาทในการพัฒนาบุคลิกภาพ // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2005 - №4

2. Grinavician N.T. เกมและแนวทางใหม่ในการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมการเล่นเกม: วัสดุของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทั้งหมด / n grixavica - M. , 2006

3. Karalashvili E.S. ด่วน - ภาพรวมกลุ่ม // การจัดการ DOW - 2006 -№5

4. Kiryanova R.a. การออกแบบสภาพแวดล้อมวัตถุและการพัฒนา / r Kiryanova - SPB: Karo, 2007

5. Kutuzov I.A สิ่งที่ควรระวังของสถาบันก่อนวัยเรียน M. ตรัสรู้ 2548

6. nishcheva n.v. สภาพแวดล้อมในการพัฒนาส่วนบุคคลในโรงเรียนอนุบาล / ch. nishchev - SPB: วัยเด็ก, 2549

7. Petrovsky v.a. สร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียน / do.a.petrovsky - ม., โรงเรียนใหม่, 1993

8. Polyakova M.N. การสร้างแบบจำลองของวัตถุและสภาพแวดล้อมการพัฒนาใน Dow, M. , ศูนย์การศึกษาการสอน, 2008

ในการสอนก่อนวัยเรียนระยะเวลา "สภาพแวดล้อมการพัฒนา" หมายถึง "ซับซ้อนของวัสดุและเทคนิคสุขาภิบาลและสุขอนามัยความงามด้านจิตวิทยาและการสอนที่ทำให้องค์กรของชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่" ด้วยการก่อตัวเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการ มันเป็นพื้นฐานที่นี่ การสร้างวัตถุและการพัฒนาสภาพแวดล้อมของกลุ่มอายุใด ๆ ใน DOW จำเป็นต้องคำนึงถึงรากฐานทางจิตวิทยาของการมีปฏิสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาการออกแบบและการยศาสตร์ของสภาพแวดล้อมที่ทันสมัยของสถาบันก่อนวัยเรียนและ ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสภาพแวดล้อมนี้ การบูรณาการพื้นที่การศึกษาในกระบวนการจัดระเบียบวิชาที่ซับซ้อน - การพัฒนาและการเล่นสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอนุบาล

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ในการสอนก่อนวัยเรียนระยะเวลา "สภาพแวดล้อมการพัฒนา" หมายถึง "ซับซ้อนของวัสดุและเทคนิคสุขาภิบาลและสุขอนามัยความงามด้านจิตวิทยาและการสอนที่ทำให้องค์กรของชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่" ด้วยการก่อตัวเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการการบัญชีสำหรับลักษณะอายุของแต่ละกลุ่ม Dou มันเป็นพื้นฐานที่นี่ การสร้างวัตถุและการพัฒนาสภาพแวดล้อมของกลุ่มอายุใด ๆ ใน DOW จำเป็นต้องคำนึงถึงรากฐานทางจิตวิทยาของการมีปฏิสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาการออกแบบและการยศาสตร์ของสภาพแวดล้อมที่ทันสมัยของสถาบันก่อนวัยเรียนและคุณสมบัติทางจิตวิทยาของกลุ่มอายุซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสภาพแวดล้อมนี้ การบูรณาการพื้นที่การศึกษาในกระบวนการจัดระเบียบวิชาที่ซับซ้อน - การพัฒนาและการเล่นสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์ของครู: สร้างมัลติฟังก์ชั่นหลายระดับการพัฒนารายการ - สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ เพื่อดำเนินการตามขั้นตอนการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของนักเรียนให้ได้ลักษณะอายุ ในสถาบันก่อนวัยเรียน

สำหรับข้อความที่ประสบความสำเร็จรับรอง, ครูดาวโจนส์, การสร้าง สภาพแวดล้อมภายในโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของอายุ มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงต่อไปนี้กฎระเบียบ:

• จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย 07.05.1995 หมายเลข 61 / 19-12 "ตามข้อกำหนดด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับเกมและของเล่นในสภาพที่ทันสมัย" (ข้อความของเอกสาร ณ เดือนกรกฎาคม 2554)
• จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียในวันที่ 15 มีนาคม 2547 เลขที่ 03-51-46in / 14-03 "ข้อกำหนดที่เป็นแบบอย่างสำหรับเนื้อหาของสภาพแวดล้อมการศึกษาของเด็กวัยก่อนวัยเรียนเลี้ยงดูในครอบครัว"
• กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 436-FZ "ในการคุ้มครองเด็กจากข้อมูลที่ทำให้สุขภาพและการพัฒนาของพวกเขา" (แก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 28 กรกฎาคม 2555 ฉบับที่ 139-FZ)
• พระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.06.2012 ฉบับที่ 761 "ในกลยุทธ์แห่งชาติของการดำเนินการในผลประโยชน์ของเด็กประจำปี 2555-2560"
• คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียในวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 "เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน" จดทะเบียนในกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน 2556 ฉบับที่ 30384
• ความละเอียดของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย 05/15/2013 ฉบับที่ 26 "เมื่อได้รับอนุมัติ Sanpin 2.4.1.3049-13" ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์เนื้อหาและองค์กรของโหมดการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษา "

เช่นเดียวกับ ข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน GEF

3.3.1 สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาช่วยให้มั่นใจถึงการดำเนินการสูงสุดของศักยภาพทางการศึกษาขององค์กร ...

3.3.2 สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาขององค์กร (กลุ่มพล็อต) ควรให้ความเป็นไปได้ของการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกันของเด็ก (รวมถึงเด็กที่มีอายุต่างกัน) และผู้ใหญ่กิจกรรมมอเตอร์ของเด็กรวมถึงโอกาสสำหรับความเป็นส่วนตัว

3.3.3 การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ ... ต้องระบุ:

การดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาต่างๆ

การบัญชีสำหรับสภาวะทางวัฒนธรรมแห่งชาติสภาพภูมิอากาศที่ดำเนินการกิจกรรมการศึกษา

การบัญชีสำหรับลักษณะอายุของเด็ก

3.3.4 สื่อเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาจะต้องอิ่มตัวอย่างมีนัยสำคัญเปลี่ยนแปลงโพลีฟัสฟัสฟิวชั่นตัวแปรราคาไม่แพงและปลอดภัย

สภาพแวดล้อมความอิ่มตัว

• ความอิ่มตัว สื่อจะต้องปฏิบัติตามความเป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กและเนื้อหาของโปรแกรม
• พื้นที่การศึกษาควรติดตั้งการฝึกอบรมและการศึกษา (รวมถึงเทคนิค) วัสดุที่เหมาะสมรวมถึงวัสดุสิ้นเปลืองเกมกีฬาอุปกรณ์สุขภาพสินค้าคงคลัง (ตามที่เฉพาะเจาะจงของโปรแกรม)

องค์กรของพื้นที่การศึกษาและความหลากหลายของวัสดุอุปกรณ์และอุปกรณ์ (ในอาคารและในเว็บไซต์) ต้องให้:

• เกมความรู้ความเข้าใจการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนทุกคนทดลองกับวัสดุสำหรับเด็กราคาไม่แพง (รวมถึงทรายและน้ำ);
• กิจกรรมมอเตอร์รวมถึงการพัฒนาของการเคลื่อนไหวขนาดใหญ่และขนาดเล็กการมีส่วนร่วมในเกมกลิ้งและการแข่งขัน
• ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ ในความร่วมมือกับเรื่องและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่
• ความเป็นไปได้ของการแสดงออกของเด็กตนเอง

การเปลี่ยนแปลงได้

การเปลี่ยนแปลงได้spaces เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงในเรื่องและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์การศึกษารวมถึงความสนใจและความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไป

Polyfunctionality

• 3) polyfunctionality ของวัสดุแนะนำ:

• ความเป็นไปได้ของการใช้งานที่หลากหลายของส่วนประกอบต่าง ๆ ของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์เช่นเฟอร์นิเจอร์เด็ก, เสื่อ, โมดูลอ่อนนุ่ม, หยัก ฯลฯ ;
• การปรากฏตัวในองค์กรของ Polyfunctional (ไม่ได้มีวิธีการบริโภคที่แทบจะไม่คงที่) ของวัตถุรวมถึงวัสดุจากธรรมชาติที่เหมาะสมกับกิจกรรมของเด็กประเภทต่าง ๆ (รวมถึงรายการที่ใช้แทนในเกมเด็ก)

crab ความแปรปรวน

4) ความแปรปรวนด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวข้องกับ:

• ความพร้อมใช้งานในองค์กรของพื้นที่ต่าง ๆ (สำหรับการเล่น, ออกแบบ, สันโดษ, ฯลฯ ) รวมถึงวัสดุเกมของเล่นและอุปกรณ์ที่หลากหลายให้เลือกเด็กฟรี
• การเปลี่ยนเป็นระยะของวัสดุเกมการเกิดขึ้นของรายการใหม่ที่กระตุ้นเกมมอเตอร์ความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็ก ๆ

ความพร้อมใช้งาน

5) ความพร้อมของสภาพแวดล้อมเกี่ยวข้องกับ:

• การเข้าถึงสำหรับนักเรียนรวมถึงเด็กที่มีความพิการและเด็กพิการทุกห้องที่ดำเนินการกิจกรรมการศึกษา
• การเข้าถึงเด็กฟรีรวมถึงเด็กที่มีความพิการ, เกม, ของเล่น, วัสดุ, ผลประโยชน์ที่ให้กิจกรรมเด็กประเภทสำคัญทั้งหมด;
• ความอ่อนเบาและความปลอดภัยของวัสดุและอุปกรณ์

ความปลอดภัย

6) ความปลอดภัยของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามองค์ประกอบทั้งหมดเพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือและความปลอดภัยในการใช้งาน

ฟังก์ชั่นหอดูดาว

• ข้อมูล - ทุกรายการมีข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับโลกกลายเป็นวิธีการส่งมอบประสบการณ์ทางสังคม
• การกระตุ้น - ต้องเป็นมือถือและแบบไดนามิก ในองค์กรของเธออาจารย์ต้องคำนึงถึง "โซนของการพัฒนาที่ใกล้ที่สุด" อายุลักษณะส่วนบุคคลของเด็กความต้องการแรงบันดาลใจและความสามารถ
• การพัฒนา - การผสมผสานของส่วนประกอบแบบดั้งเดิมและใหม่ที่ผิดปกติซึ่งทำให้มั่นใจได้ถึงความต่อเนื่องของการพัฒนากิจกรรมจากรูปแบบปกติให้ซับซ้อนมากขึ้น

เรื่อง - สภาพแวดล้อมการพัฒนาในโรงเรียนอนุบาลควร:

• มีรูปลักษณ์ที่น่าสนใจ
• ทำหน้าที่เป็นพื้นหลังชีวิตของทารกตามธรรมชาติ
• กินอ่อนเพลีย
• มีอิทธิพลในเชิงบวกต่อสภาวะทางอารมณ์
• ช่วยให้เด็กสามารถรู้จักโลกรอบตัว
• ให้โอกาสที่จะทำให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระ

เรื่องนี้ - สภาพแวดล้อมการพัฒนาควรมุ่งเน้นไปที่ "โซนของการพัฒนาที่ใกล้ที่สุด":

• มีวัตถุและวัสดุที่รู้จักกับเด็ก ๆ สำหรับกิจกรรมอิสระเช่นเดียวกับกิจกรรมของเพื่อน
• รายการและวัสดุที่เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญในกิจกรรมร่วมกับครู
• วิชาและวัสดุที่ไม่คุ้นเคยอย่างสมบูรณ์

เมื่อจัดระเบียบสภาพแวดล้อมที่ปฏิบัติตามในสถาบันก่อนวัยเรียนเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือการบันทึกคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุและความต้องการของเด็กที่มีคุณสมบัติที่โดดเด่นของตนเอง

สำหรับเด็กในปีที่สามของชีวิตมีพื้นที่ว่างและขนาดใหญ่ที่พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้ - Lazania, Catania

ในปีที่สี่ของเด็กเด็กต้องการศูนย์กลางของเกมที่มีบทบาทในการเล่นบทบาทด้วยคุณสมบัติที่สดใสของคุณลักษณะเด็ก ๆ พยายามที่จะเป็นเหมือนผู้ใหญ่นั้นสำคัญและมีขนาดใหญ่เท่ากัน

ในยุคก่อนวัยเรียนอาวุโสความต้องการของเกมที่มีเพื่อนเป็นที่ประจักษ์สร้างโลกของตัวเองของเกม นอกจากนี้สิ่งแวดล้อมและสภาพแวดล้อมการพัฒนาควรคำนึงถึงการก่อตัวของเนื้องอกทางจิตวิทยาในปีที่แตกต่างกันของชีวิต

องค์กรทั้งหมดของกระบวนการอนุบาลของโรงเรียนอนุบาลหมายถึงเสรีภาพในการเคลื่อนไหวของเด็กทั่วทั้งอาคารและไม่เพียง แต่ในสถานที่ของกลุ่ม เด็กควรสามารถเข้าถึงได้โดยพื้นที่ทำงานของโรงเรียนอนุบาลรวมถึงสิ่งที่มีไว้สำหรับผู้ใหญ่ แน่นอนว่าการเข้าถึงสถานที่สำหรับผู้ใหญ่เช่นสำนักงานวิธีการห้องครัวหรือซักรีดควรมี จำกัด แต่ไม่ปิดเนื่องจากการทำงานของผู้ใหญ่นั้นน่าสนใจสำหรับเด็กเสมอ ความสามารถในการบัณฑิตเด็กเพื่อนำทางในอวกาศและเวลาอย่างอิสระช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิตที่โรงเรียนได้อย่างง่ายดาย

หากเงื่อนไขของสถาบันอนุญาตให้สามารถจัดเตรียมสถานที่สำหรับกิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่ในสถานที่จัดกลุ่ม แต่ยังอยู่ในห้องนอนห้องล็อกเกอร์ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการปลดปล่อยทางอารมณ์เสริมสร้างความมั่นใจในตนเองและความปลอดภัย

มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาศิลปะก่อนวัยเรียนเล่นศิลปะดังนั้นในการออกแบบโรงเรียนอนุบาลสถานที่ที่ดีจะได้รับการมองเห็นและตกแต่งและศิลปะประยุกต์ รูปภาพ, ประติมากรรม, กราฟิก, ภาพวาด, หน้าต่างกระจกสี, การก่ออิฐตกแต่ง, ศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน, ฯลฯ ตั้งแต่วัยเด็กจิตสำนึกและความรู้สึกของเด็กมีสติ พวกเขาพัฒนาความคิดคุณสมบัติทางศีลธรรมและความวุ่นวายสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความรักและความเคารพต่อการทำงานของผู้คน

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เรื่องนี้จัดขึ้นตามหลักการของ Microsphaces กึ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ เพื่อหลีกเลี่ยงการเบียดเสียดของเด็กและมีส่วนร่วมในเกมของกลุ่มย่อยใน 3-5 คน วัสดุและของเล่นทั้งหมดตั้งอยู่เพื่อไม่ให้ยุ่งเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของเด็กฟรีสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารกับเพื่อน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องให้ "มุมของความเป็นส่วนตัว" ซึ่งเด็กสามารถย้ายออกไปจากการสื่อสารคิดว่าเพื่อความฝัน มุมดังกล่าวสามารถสร้างขึ้นได้โดยการบรรทุกเกินพิกัดพื้นที่ของ Shirma, Racks, การวางมีของเล่นนุ่ม ๆ , หนังสือ, เกมสำหรับเด็กเกษียณ กลุ่มสร้างศูนย์กิจกรรมต่างๆ:

• "ศูนย์ความรู้"ช่วยให้มั่นใจว่าการแก้ปัญหาของงานของเด็ก (การพัฒนาและตรรกะเกมคำพูดเกมที่มีตัวอักษรเสียงและพยางค์การทดลองและการทดลอง);
• "ศูนย์กลางความคิดสร้างสรรค์" ช่วยให้มั่นใจในการแก้ปัญหาของงานของการเปิดใช้งานความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (การกำกับดูแลและละครเกมดนตรีและการปรับตัว, กิจกรรมศิลปะและภาพและภาพ);
• "ศูนย์เกม", สร้างความมั่นใจให้กับองค์กรของเกมวางแผนอิสระ
• "ศูนย์วรรณกรรม" ให้การพัฒนาวรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
• "Sports Complex"จัดหากิจกรรมมอเตอร์และจัดกิจกรรมเพื่อสุขภาพของเด็ก ๆ

มีตัวบ่งชี้จำนวนหนึ่งที่นักการศึกษาสามารถประเมินคุณภาพของสภาพแวดล้อมการศึกษาตามระดับการศึกษาและระดับของอิทธิพลของมันต่อเด็ก:

• การรวมของเด็กทุกคนในกิจกรรมอิสระที่ใช้งานอยู่ เด็กแต่ละคนเลือกอาชีพที่น่าสนใจในศูนย์กิจกรรมซึ่งจัดทำโดยเนื้อหาเนื้อหาที่หลากหลายความพร้อมใช้งานของวัสดุความสะดวกสบายของการจัดวางของพวกเขา
• ระดับเสียงต่ำในกลุ่มในกลุ่ม (ที่เรียกว่า "เสียงรบกวน") ในขณะที่เสียงของผู้ดูแลไม่ได้ครองเสียงของเด็ก แต่อย่างไรก็ตามทุกคนได้ยินดี
• ความขัดแย้งต่ำระหว่างเด็ก ๆ : พวกเขาไม่ค่อยทะเลาะเพราะเกมพื้นที่เกมหรือวัสดุเนื่องจากมีความกระตือรือร้นในกิจกรรมที่น่าสนใจ
• ผลผลิตที่เด่นชัดของกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็ก: ภาพวาดงานฝีมือเรื่องราวการทดลองเกมการปรับตัวเกมและผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ถูกสร้างขึ้นโดยเด็กในระหว่างวัน
• ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กความร่าเริงเปิดกว้างความปรารถนาที่จะเข้าเรียนที่โรงเรียนอนุบาล

กลุ่มจูเนียร์

การตั้งค่าในกลุ่มอายุน้อยถูกสร้างขึ้นเป็นหลักว่าสะดวกสบายและปลอดภัยสำหรับเด็ก เด็กเล็กตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงเชิงพื้นที่ในสถานการณ์ที่ไม่ดีพวกเขาชอบความมั่นคงในเรื่องนี้ ในเรื่องนี้มีความจำเป็นต้องวางแผนการจัดวางอุปกรณ์ก่อนการมาถึงของเด็ก ๆ ไปยังโรงเรียนอนุบาล

เด็กเล็กเป็นคนแรก "ตัวเลข" ทั้งหมด " ประสบการณ์ของกิจกรรมที่หลากหลายที่ใช้งานเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาของพวกเขา การเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาลจัดขึ้นเพื่อให้ทุกคนได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่หลากหลาย: ในเกมการออกกำลังกายของมอเตอร์ในการดำเนินการเพื่อสำรวจคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุในการวาดภาพการสร้างแบบจำลองงานระดับประถมศึกษาในกิจกรรมที่สร้างสรรค์ ในกิจกรรมความร่วมมือกับเด็กนักการศึกษาช่วยฝึกฝนวิธีการและเทคนิคการกระทำใหม่ให้ตัวอย่างพฤติกรรมและความสัมพันธ์ ในใจนี้สถานการณ์ถูกจัดระเบียบสำหรับกิจกรรมพร้อมกันของเด็ก 2-3 คนและผู้ใหญ่

เด็กอายุน้อยกำลังพัฒนาเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันรวมถึงการเดินวิ่งการปีนเขา ในขณะเดียวกันการเคลื่อนไหวยังคงมีการประสานงานไม่ดีไม่มีความว่องไวความเร็วของปฏิกิริยาตอบสนอง ดังนั้นด้วยองค์กรเชิงพื้นที่ของสภาพแวดล้อมอุปกรณ์นี้แนะนำให้วางรอบปริมณฑลของกลุ่มโดยได้รับการจัดสรรส่วนเกมและสถานที่สำหรับความต้องการของใช้ในครัวเรือนเพื่อให้เส้นทางการเคลื่อนไหวที่กว้างและดูดี . ไม่แนะนำให้รวมอยู่ในสถานการณ์อุปกรณ์จำนวนมากประมาณสองในสามของพื้นที่ต้องเป็นอิสระ

สภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ของกลุ่มจัดระเบียบเพื่อกระตุ้นการรับรู้ของเด็กเพื่อส่งเสริมการพัฒนาของนักวิเคราะห์ "แนะนำ" วิธีการตรวจสอบและการกระทำ รายการจะถูกเลือกสีสะอาดรูปแบบที่ชัดเจนขนาดที่แตกต่างกันขนาดที่แตกต่างกันจากความหลากหลายของวัสดุ (แต่ปลอดภัยสำหรับสุขภาพของเด็ก) ถ้าคุณสามารถแยกเสียงจากรายการรู้สึกถึงรสชาติกลิ่นเพื่อทราบลักษณะของพื้นผิว (ความนุ่มนวลความหยาบ) ความโปร่งใสความแข็งความนุ่มนวลและคุณสมบัติอื่น ๆ ที่หลากหลาย

สำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวตื้นนอกเหนือไปจากของเล่นสอนพิเศษ: เม็ดมีดปิรามิดปัก - จำเป็นต้องมีภาชนะพลาสติกที่มีฝาปิดของรูปร่างและขนาดที่แตกต่างกันกล่องรายการธุรกิจอื่น ๆ ที่ใช้ในสถานการณ์ หลังจากลองใช้ฝาปิดไปที่กล่องเด็กเด็กสะสมประสบการณ์ในการเปรียบเทียบค่ารูปแบบสี

ในกลุ่มสำหรับเด็กอายุสี่ขวบเราใช้ของเล่นที่สะท้อนถึงชีวิตจริง (ตัวอย่างเช่นรถพยาบาล, สินค้า, เห็ด Adven, Doll-Doctor, ฯลฯ ) คุณลักษณะของเกมจำนวนหนึ่งจะต้องถูกแทนที่ด้วยวิชาที่ใช้วัตถุทดแทนเพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็กขยายคุณสมบัติที่สร้างสรรค์ของเกม

เด็กเล็กชอบอุปกรณ์เล่นเกมขนาดใหญ่ มีความจำเป็นต้องวางวัสดุบนชั้นวางแบบเปิดและวัสดุที่มีความน่าดึงดูดจากภายนอกสดใสและบ่อยครั้งที่พวกเขาต้องเปลี่ยน (อย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง) ของเล่นและผลประโยชน์ทั้งหมดในกลุ่มจะต้องมีให้สำหรับเด็กมันมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมความเป็นอิสระ

โอกาสมากมายสำหรับการพัฒนาเด็ก ๆ จะถูกวางในการทดลองเกม เกมที่มีทราย, น้ำ, ดิน, สีต้องใช้อุปกรณ์พิเศษอุปกรณ์นี้สามารถซื้อหรือทำด้วยมือของคุณเองวันนี้นักการศึกษาของเราจะบอกคุณเกี่ยวกับรายละเอียดนี้และแสดงในระหว่างชั้นเรียนหลัก จากเกมการสอนเป็นเกมประเภท Lotto และรูปภาพที่จับคู่ Mosaic ควรเป็น (พลาสติกขนาดใหญ่, แม่เหล็กและดอกคาร์เนชั่นขนาดใหญ่), ปริศนาของ 3-15 ชิ้นส่วน, ชุดของลูกบาศก์จาก 4-12 ชิ้น, เกมการศึกษา (ตัวอย่างเช่น "รูปแบบการวาง", "สแควร์") เช่นเดียวกับเกม ด้วยการจำลององค์ประกอบและการทดแทน ความหลากหลายของ "นักออกแบบที่อ่อนนุ่ม" บนพรมช่วยให้คุณจัดระเบียบเกมที่แตกต่างกัน: นั่งที่โต๊ะยืนอยู่ที่ผนังนอนอยู่บนพื้น

เด็กเล็กเริ่มแสดงความสนใจในการวาดภาพมากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อสะสมประสบการณ์ของกิจกรรมการมองเห็นมันเป็นการดีที่สุดที่จะมีการตัดแต่งด้วยตนเองเป็นพิเศษหรือกระดานขี้ผึ้งที่มีการวาดภาพการตัดหรือม้วนวอลล์เปเปอร์สีขาวที่เรียบง่ายและชอล์กขี้ผึ้ง (พวกเขาไม่ได้บรรจุมืออย่าปรากฏ) วอลเปเปอร์ได้รับการแก้ไขบนผนังที่ปกคลุมด้วยฟิล์มหรือบนโต๊ะและกรอกลับตามที่ใช้ พวกเขารักเด็ก ๆ ที่จะวาดด้วยฝ่ามือสำหรับการวาดภาพเช่นนี้ดีกว่าที่จะใช้ gouache ด้วยสบู่เหลวหรือสีพิเศษ

มันมีประโยชน์มากในกลุ่มที่มีกระจกหลายแห่งในสถานที่ต่าง ๆ เนื่องจากทารกจะสามารถเห็นตัวเองในหมู่เด็กอื่น ๆ ดูการเคลื่อนไหวของเขาการหมดอายุใบหน้าลักษณะที่ปรากฏ มุมหนึ่งของหยาบคายจะช่วยให้เขาเปลี่ยนรูปลักษณ์ของเขาและสังเกตการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้รู้ว่าตัวเองเป็นเพื่อนและไม่คุ้นเคยในเวลาเดียวกัน

กลุ่มกลาง

ในวัยก่อนวัยเรียนที่สองเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสะสมในเด็กประสบการณ์ของกิจกรรมร่วมกับเพื่อนรวมถึงพัฒนากิจกรรมการรับรู้และการรักษาความพยายามในการสะท้อนความประทับใจอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

ยุคก่อนวัยเรียนกลาง - ความรุ่งเรืองของเกมสวมบทบาทพล็อต เด็ก ๆ ของปีที่ 5 ของชีวิตเช่นเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยความรักซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ ที่รักการเล่นการเล่นและแปลง ดังนั้นหากพล็อตของเกมนั้นทำซ้ำด้วยความกระตือรือร้นและงานอดิเรกอย่าสนับสนุนให้เด็กเกมใหม่และนำคุณลักษณะมาสู่มัน สัญญาณของความต้องการการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในสภาพแวดล้อมการเล่นเกมจะให้บริการการลดลงของพื้นหลังทางอารมณ์กิจกรรมการพูดและเกมพับอย่างรวดเร็ว ในกรณีนี้คุณต้องทำให้คุณลักษณะในการปรับใช้แปลงใหม่ แปลงที่อายุนี้ง่ายและเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของเด็ก: ครอบครัว, ร้านค้า (ร้านขายของชำ, ของเล่น, เสื้อผ้า), อนุบาล, วันหยุด, ลูกเรือ, คณะละครสัตว์, การเดินทางไปยังกระท่อม ...

เด็กอายุห้าขวบยึดของเล่นของเล่นที่ยอดเยี่ยมเธอไล่ตามแผนการเล่นเกมใหม่ ในชุดการเล่นเกมสำหรับกลุ่มกลางควรมีตุ๊กตาเพศสัมพันธ์และ "อาชีพ" และของเล่นนุ่ม ๆ (ลูกแมว, อันธพาล, สุนัข, กระต่าย, หมี, ฯลฯ ), ดีกว่าไม่มากขนาดไม่มาก - ปาล์มผู้ใหญ่เพิ่มขึ้นเล็กน้อย ชุดเฟอร์นิเจอร์ (ขนาดใหญ่และสำหรับเกมบนโต๊ะ), จาน, เสื้อผ้า, รถยนต์ที่หลากหลาย กลุ่มต้องใช้ระยะขอบของการเล่นเกมเพิ่มเติม: กล่องที่มีขนาดและรูปร่างที่แตกต่างกัน, เส้นใหญ่, ขดลวด, ขวดผ้า, แท่ง, หลอด, ฯลฯ ; ทั้งหมดนี้จะพบแอปพลิเคชั่นในเกมจะมีส่วนร่วมในการพัฒนาแผนการเล่นเกมและความคิดสร้างสรรค์

เพิ่มกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน นี่เป็นที่ประจักษ์ในคำถามมากมายของเด็ก ๆ ต่อติวเตอร์: "ทำไม?", "ทำไม?", "ทำไม?" การพัฒนาความคิดของเด็กความสามารถในการสร้างลิงค์และความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุที่น่าสนใจในโลกรอบตัว ด้วยเหตุนี้ "Touch Center" จัดขึ้นในกลุ่ม

• สถานที่ที่เลือกวัตถุและวัสดุเพื่อทราบว่าสามารถใช้งานได้กับความช่วยเหลือของความรู้สึกต่าง ๆ ตัวอย่างเช่น: เครื่องดนตรี, วัตถุเสียงรบกวนสามารถได้ยิน; หนังสือรูปภาพคาเลโดสโคปสามารถมองเห็นได้ ขวดที่มีสารแต่งกลิ่น

ในยุคก่อนวัยเรียนมัธยมเด็ก ๆ อาจารย์หลักและวิธีการของความรู้ ในบรรดาเกมการสอนก่อนอื่นต้องมีเกมสำหรับการเปรียบเทียบสิ่งของในคุณสมบัติต่าง ๆ (สีรูปร่างขนาดวัสดุฟังก์ชั่น) ไปยังกลุ่มของคุณสมบัติเพื่อสร้างชิ้นส่วนทั้งหมด (พิมพ์ "Tangram" ปริศนา 12-24 ชิ้น) เกมที่ค่าใช้จ่าย ประมาณ 15% ของเกมที่ออกแบบมาสำหรับเด็กกลุ่มอายุที่มีอายุมากกว่าเพื่อเปิดใช้งานเด็กที่ก้าวหน้าในการพัฒนาของเพื่อน ๆ อย่าหยุดและก้าวหน้า

เกมที่มีทราย, น้ำ, ดิน, สี, แสง, กระจก, โฟมจะจัดในสถานที่พิเศษสำหรับการทดลองของเด็ก ข้อกำหนดสำหรับมันเกี่ยวกับอายุที่อายุน้อยกว่า แต่ชุดของวัสดุที่กว้างขึ้นและพวกเขาเป็นตัวแทนอยู่ตลอดเวลา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องแสดงให้เด็ก ๆ แสดงวิธีการแก้ไขกระบวนการและผลลัพธ์ของการทดลองทำกระดาษและจัดการสำหรับสเก็ตช์อิสระ สิ่งนี้จะช่วยในการพัฒนาทักษะการวิจัยการวางแผนเป้าหมาย

ในยุคก่อนวัยเรียนระดับกลางมีความสนใจสูงในภาษาคำพูด ถ้าเป็นไปได้เราต้องซื้อวิธีการทางเทคนิค (โปรเจคเตอร์, ฟิล์ม, เครื่องบันทึกเสียง, เครื่องบันทึกเทป) นอกจากนี้ยังมีสถานที่ที่ยอดเยี่ยมสำหรับหนังสือ: ไม่เพียง แต่หนังสือศิลปะ แต่ยังรวมถึงการรับรู้และหนังสืออ้างอิงสำหรับเด็กหนังสือเพื่อการศึกษาและสมุดงานควรนำเสนอ นักการศึกษาบันทึกเรื่องราวความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในอัลบั้มเด็ก ๆ สามารถแสดงภาพวาดของพวกเขาได้

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

เมื่อย้ายเด็กไปยังผู้อาวุโสและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มเตรียมการตำแหน่งทางจิตวิทยาของมันเริ่มเปลี่ยนไป: เขาเริ่มรู้สึกอาวุโสในหมู่เด็กของโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรก มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรักษาความรู้สึกนี้ของสภาพแวดล้อมที่เด็กจะแสดงกิจกรรมความรู้ความเข้าใจความรับผิดชอบความคิดริเริ่มอย่างแข็งขัน นักการศึกษาควรดึงดูดเด็กก่อนวัยเรียนมากขึ้นในการสร้างสภาพแวดล้อมการขอความเห็นเกี่ยวกับการกระทำที่จะเกิดขึ้นเพื่อเปลี่ยนสภาพแวดล้อมเกี่ยวข้องกับกระบวนการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการของตัวเอง

คุณสมบัติลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสคือการเกิดขึ้นของความสนใจในปัญหาที่ออกจากประสบการณ์ส่วนตัว ผ่านหนังสือและสิ่งของเด็กพบสัตว์และพืชของประเทศที่ห่างไกลกับศุลกากรและลักษณะที่ปรากฏของชนชาติและยุคสมัยที่แตกต่างกันด้วยการวาดภาพที่หลากหลายและศิลปะประเภทอื่น ๆ

กลุ่มของกลุ่มเป็น "แยก" เป็นช่องว่างขนาดเล็กแบบกึ่งพับขนาดเล็ก (ซึ่ง 3-6 คนสามารถพร้อมกันได้) วางชั้นวางของผนังไปยังผนังและรักษาความปลอดภัยให้ดี มีความจำเป็นที่เด็ก ๆ พร้อมกับนักการศึกษาสามารถเปลี่ยนองค์กรเชิงพื้นที่ของปานกลางหลายครั้งต่อปี เพื่อจุดประสงค์นี้หน้าจอขนาดเล็กกรอบไม้หรือโลหะและส่วนของผ้าวัสดุแบบแยกส่วนขนาดใหญ่หรือกล่องกระดาษแข็งขนาดใหญ่ธรรมดาฟิล์มทาสีหรือชุบยังเหมาะ

สภาพแวดล้อมการเล่นเกมถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถเข้าร่วมในเกมที่หลากหลายทั้งหมด: บทบาทพล็อตโครงสร้างการก่อสร้าง, การกำกับ, โรงละคร, ชาวบ้าน, การเต้นรำ, การพัฒนา, เกมที่มีเนื้อหาและกฎที่เตรียมไว้ในเกมกลิ้งและความบันเทิงกีฬา

ในเกมวางแผนเด็ก ๆ สะท้อนให้เห็นถึงแปลงต่างๆ: ครัวเรือน (ร้านค้า, ครอบครัว), แรงงาน (การก่อสร้างบ้าน, แพทย์, โรงเรียน), สาธารณะ (วันหยุด, การเดินทาง), เนื้อหาของงานวรรณกรรมที่ชื่นชอบและภาพยนตร์ คุณสมบัติของเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสรายละเอียดเพิ่มเติม ขนาดของอุปกรณ์และของเล่นมีขนาดเล็กกว่า - สำหรับเกมบนโต๊ะ มันอนุญาตและอุปกรณ์กลางแจ้งขนาดใหญ่หากเด็กมีอยู่จริงและทำงานเป็นเวลานาน อุปกรณ์ส่วนใหญ่จะถูกเก็บไว้ในกล่องที่มีภาพและจารึกสำหรับการจดจำเกมเด็ก ๆ อย่างอิสระกำหนดเกมที่จะเล่น "ขยาย" เฉพาะเกมเหล่านั้นที่เด็กเล่น เกมสามารถใช้เวลาไม่กี่วันและแม้กระทั่งสัปดาห์ กลุ่มควรมีกล่องที่มีวัสดุการขว้างปาพลาสติกและบรรจุภัณฑ์กระดาษแข็ง, ขยะกระดาษ, ผ้า, ขน, หนัง, กระดาษแข็ง ฯลฯ วัสดุสำหรับการทำในเกมของคุณลักษณะที่หายไป ขอแนะนำให้รวมถึงอัลบั้มหนังสือโฮมเมดที่มีคำอธิบายของลำดับของการทำของเล่นต่าง ๆ เพื่อขยายเนื้อหาของเกมกรรไกรกาวเทปเครื่องหมายและวัสดุอื่น ๆ

ในกลุ่มสถานที่พิเศษและอุปกรณ์ได้รับการจัดสรรสำหรับเกม เกมเหล่านี้เป็นเกมการพัฒนาการพัฒนาและคณิตศาสตร์เชิงตรรกะที่มุ่งเน้นการดำเนินการเปรียบเทียบแบบลอจิคัล โน๊ตบุ๊คติดต่อสื่อสารบนพื้นฐานการพิมพ์หนังสือความรู้ความเข้าใจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน นำเสนอเกมสำหรับการพัฒนาทักษะการนับและการคำนวณ

มีการตั้งข้อสังเกตว่าเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโทรที่รู้วิธีเล่นเกมที่แตกต่างกับกฎประสบความสำเร็จในการทำกิจกรรมของโรงเรียน เกมที่มีกฎเกณฑ์ที่หลากหลายมันเป็นล็อตโต้และโดมิโนและเส้นทางเกม ("เคาะ") หลักการของการคัดเลือก - เกมน่าสนใจสำหรับเด็กสวมใส่ตัวละครที่มีการแข่งขันเพื่อสร้างความปรารถนาที่จะเล่นและไม่มีการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่

งานที่สำคัญคือการพัฒนาของการได้ยินการได้ยิน ด้วยเหตุนี้นักการศึกษาสามารถนำเสนอเด็ก ๆ ในระหว่างวันเพื่อเลือกวัตถุและของเล่นที่ชื่อเริ่มต้นด้วยเสียงที่แน่นอนหรือเสียงนี้อยู่ตรงกลางจุดสิ้นสุดของคำ สำหรับการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวโยงกันกระตุ้นจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ที่ศูนย์การรู้หนังสือตั้งอยู่ 5-6 เฟรม (กระดาษแข็งหรือไม้) และภาพวาดจำนวนมากตัดจากนิตยสารเก่า ปล่อยให้เด็กต่อสู้ในกองเลือกภาพที่แตกต่างกันและสลายตัวลงในกรอบในลำดับที่แน่นอนจะเกิดขึ้นและบอกพล็อตของรูปภาพเหล่านี้

กิจกรรมที่ดีเป็นหนึ่งในผู้ที่รักมากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส นอกเหนือจากวัสดุธรรมดา (กระดาษ, กระดาษแข็ง, ดินสอ, เครื่องหมาย, สี, แปรง), มีความจำเป็นต้องรวมแผนการสำหรับสร้างภาพด้วยเทคนิคที่หลากหลาย เป็นที่พึงปรารถนาที่จะมีการ์ดเล่นที่สะท้อนให้เห็นถึงลำดับของการกระทำเพื่อสร้างภาพดินกระดาษวัสดุอื่น ๆ หนังสือโฮมเมดและอัลบั้มจะช่วยเด็กก่อนวัยเรียนในการผลิตการออกแบบและงานฝีมือใด ๆ กลุ่มใกล้หรืออื่น ๆ ต้องมีการแสดงผลงานที่สร้างขึ้นโดยเด็ก ๆ คุณสามารถติดตั้งงานของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่บนผนัง แต่ยังแขวนโดยใช้เธรดไปที่เพดานเติมน่านฟ้ากลุ่ม

การทำงานของงานอิสระทุกวันถูกกำหนดโดยจำเป็นต้องสร้างการประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์ทำให้เด็กทำงานร่วมกับผ้าไม้กระดาษขนสัตว์และวัสดุอื่น ๆ

เมื่อจัดให้มีการทดลองของเด็กความท้าทายใหม่มีมูลค่า: เพื่อแสดงให้เด็กเห็นเครื่องมือโอกาสต่าง ๆ ที่ช่วยให้รู้จักโลกเช่นกล้องจุลทรรศน์ หากเงื่อนไขที่ได้รับอนุญาตในโรงเรียนอนุบาลจึงเป็นที่พึงปรารถนาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสที่จัดสรรห้องแยกต่างหากสำหรับการทดลองโดยใช้วิธีการทางเทคนิค และในกลุ่มที่จะออกเพียงส่วนเล็ก ๆ ของอุปกรณ์การทดลองกับวัสดุ, ลูก, สารแขวนลอย, น้ำ, วัสดุธรรมชาติ

มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็กให้กับกิจกรรมที่สร้างสรรค์ สำหรับสิ่งนี้ตัวสร้างและชุดก่อสร้างที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน (พลาสติกไม้โลหะ) กลางแจ้งและเดสก์ท็อปที่มีวิธีการที่หลากหลายสำหรับชิ้นส่วนยึดแนวทางที่แตกต่างกันจะวางอยู่ในวันพุธ นอกเหนือจากการตั้งค่าของตัวเองแล้วมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องรวมรูปแบบตัวอย่างการก่อสร้างที่หลากหลายอัลบั้มรูป (มีรูปถ่ายของโครงสร้างสถาปัตยกรรมและอาคารเด็ก) โน้ตบุ๊คสำหรับแผนการร่างภาพที่สร้างขึ้นโดยโครงสร้างเด็ก

พร้อมกับนิยายในแผ่นกั้นข้อมูลอ้างอิงวรรณกรรมทางปัญญาและสารานุกรมเฉพาะเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรนำเสนอ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะวางหนังสือตามลำดับตัวอักษรเช่นเดียวกับในห้องสมุดหรือตามหัวข้อ (วรรณคดีธรรมชาติ, เทพนิยาย, พื้นบ้านและผู้แต่ง, วรรณกรรมเกี่ยวกับเมืองประเทศ ฯลฯ )

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสเริ่มทวีความรุนแรงมากขึ้นในความสนใจของการเรียนรู้ของโรงเรียนในอนาคต ขอแนะนำให้จัดสรรพื้นที่การศึกษาเพื่อให้โครงสร้างของกลุ่มอยู่ใกล้กับหลักสูตรระดับ: ใส่โต๊ะกับแถวคณะกรรมการโรงเรียน ในอนาคตนี้จะกำหนดขอบเขตที่แน่นอนในการปรับให้เข้ากับหลักสูตรระดับชั้นเรียน

งานที่สำคัญคือการพัฒนาของการสะท้อนการก่อตัวของการเห็นคุณค่าในตนเองที่เพียงพอ มีความจำเป็นต้องแสดงให้เด็ก ๆ เพิ่มความสำเร็จของพวกเขาทำให้พวกเขารู้สึกถึงความสุขและความภาคภูมิใจจากการกระทำที่ประสบความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จ สำหรับเรื่องนี้ความสำเร็จของเด็กเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ไขรูปแบบหรือรูปสัญลักษณ์

ความสามารถในการวางแผนเด็กที่มีประโยชน์มากและในโรงเรียนและในชีวิต แผนได้รับการแก้ไขในรูปแบบที่แตกต่างกันจะถูกบันทึกโดยนักการศึกษาที่ระบุโดยสัญญาณรูปภาพ) ในการทำเช่นนี้ในกลุ่มคุณต้องมีรายชื่อเด็กที่เปิดเผยการ์ดที่มีแผนตรงข้ามแต่ละชื่อ มันง่ายที่จะทำกับสก๊อตหรือแก้ไขชิ้นส่วนของวอลล์เปเปอร์สีขาวบนผนัง (ซึ่งและบันทึกการเขียน) เป็นวอลล์เปเปอร์ที่จำเป็นในการเลื่อนไปที่พื้นที่สะอาด

ดึงดูดผู้ปลูกก่อนวัยเรียนอาวุโสความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนภาพลักษณะที่ปรากฏ ในการทำเช่นนี้คุณสามารถเข้าสู่กลุ่มกระจกสีสำหรับแต่งหน้าห่อจากกระทู้ถุงน่องเก่ารายละเอียดของคนเสื้อผ้าผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่นเช่นหมวก, เน็คไท, กระโปรงที่งดงามยาว, แว่นตากันแดด, ผ้าคลุมไหล่, พนักงานเสิร์ฟนักบิน, หมวกกัปตัน

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสความเป็นไปได้ของการรู้ที่ดินพื้นเมืองประเทศกำลังขยายตัว กลุ่มนี้ทำโดยตราสัญลักษณ์ของเมืองขอบที่เด็กเสื้อคลุมแขนและธงของประเทศที่มีชีวิตอยู่ หนังสือพิมพ์ผลิตขึ้นเกี่ยวกับวิธีการที่เด็กก่อนวัยเรียนเดินทางผ่านสถานที่ดั้งเดิมของพวกเขากับพ่อแม่ของพวกเขาการแสดงผลที่ปรากฏในช่วงการเดินทางเหล่านี้ซึ่งจำได้มากที่สุด บนแผนที่ของประเทศสถานที่ตั้งของโรงเรียนอนุบาลจะถูกบันทึกไว้เช่นเดียวกับสถานที่เหล่านั้น (ในประเทศโลก) ซึ่งเด็ก ๆ ของกลุ่มไปเยี่ยมชม และใกล้เคียงคุณสามารถแนบเรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสถานที่เหล่านี้เกี่ยวกับผู้คนและศุลกากรภาพถ่าย คุณสามารถทำเลย์เอาต์กับเด็ก ๆ ที่มีเด็ก ๆ สะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาที่เด็กก่อนวัยเรียน (หมู่บ้านการตั้งถิ่นฐานโบราณสมัชชา Petrovskaya) คุ้นเคย

ในยุคก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านักการศึกษายังคงขยายขอบเขตของการปฐมนิเทศทางสังคมและความรู้สึกของเด็ก ๆ กลุ่มนี้ได้รับสถานที่ที่รูปภาพที่มีสถานการณ์ต่าง ๆ สะท้อนให้เห็นถึงการกระทำของผู้คนและตัวเลือกการตอบสนอง ("+" - อย่างถูกต้องอาจเป็นไปได้ "-" ไม่พึงประสงค์) เกมที่มีให้ที่เด็กออกแบบอาการทางอารมณ์ของผู้คนเช่น "นักออกแบบอารมณ์" สำหรับเขาฐานที่ต้องการ (ซับใน) และชุดของรายละเอียดที่ใบหน้าของบุคคลถูกรวบรวม: ovol, คิ้ว, ดวงตา, \u200b\u200bจมูก, ปาก รายละเอียดจะแสดงใน 4-5 รุ่น เด็ก "หยิบขึ้นมา" ใบหน้าของบุคคลและกำหนดสถานะทางอารมณ์อายุเพศตัวละครเป็นเรื่องราวที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับภาพที่เกิดขึ้น

ดังนั้นการใช้หัวเรื่องคือสภาพแวดล้อมการพัฒนาและกองทุนที่สร้างขึ้นด้วยคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนมันเป็นไปได้ที่จะช่วยให้เด็กตรวจจับและพัฒนาสิ่งที่มีอยู่มากที่สุด ดังนั้นความสนใจเป็นพิเศษในโรงเรียนอนุบาลจึงจ่ายให้กับการออกแบบของสภาพแวดล้อมซึ่งการฝึกอบรมและการพัฒนาตนเองของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่เกิดขึ้น เด็กทุกคนเป็นที่รู้กันว่าแตกต่างกันและเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนมีสิทธิ์ในการพัฒนาของตัวเอง ดังนั้นในสถาบันก่อนวัยเรียนควรมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมของทีมเด็กโดยรวมและยังมีโอกาสที่จะแสดงความเป็นตัวของบุคลิกลักษณะและความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนทุกคน

ธีม 6.

สภาพแวดล้อมที่ตามมา - นี่คือระบบของสื่อวัตถุประสงค์อิ่มตัวด้วยเกมของเล่นผลประโยชน์อุปกรณ์และวัสดุสำหรับจัดกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระของเด็ก (S. L. Novoselov)

การพัฒนาสภาพแวดล้อมวัตถุ - ระบบของวัตถุวัสดุของกิจกรรมของเด็กซึ่งกำลังจำลองเนื้อหาของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและทางกายภาพของมัน (S. L. Novoselova) ความหมายของสื่อการพัฒนาสรุปได้ในการกระตุ้นผลกระทบทางอ้อมต่อข้อมูลประจำตัวของบุตรของวัตถุของเล่นการตั้งค่า ฯลฯ

ปานกลางที่อุดมไปด้วย - นี่เป็นสภาพแวดล้อมที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับความสามัคคีของวิธีการทางสังคมและธรรมชาติเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมที่หลากหลายของเด็ก (S. L. Novoselov) วัตถุประสงค์: พัฒนาเด็กเป็นหัวข้อที่มีอยู่ในกิจกรรมของกิจกรรมที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนโดยรอบและโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ เพื่อความรู้และความรู้ในตนเอง

การสำรวจพัฒนาการในวัยเด็ก - นี่คือระบบของเงื่อนไขที่ให้ความครบถ้วนสมบูรณ์ของการพัฒนากิจกรรมของเด็กและตัวตนของเด็กความงามทางกายภาพความรู้ความเข้าใจและสังคมอย่างเต็มรูปแบบ

ส่วนประกอบของวัตถุที่กำลังพัฒนา:

o สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

o ภูมิประเทศทางวัฒนธรรม (สวนสาธารณะสวน);

o สิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพและการเล่นเกมและสุขภาพ

o สภาพแวดล้อมการเล่นเกม

o ห้องสมุดเด็ก

o เกมและวิดีโอ;

o ออกแบบสตูดิโอ;

o Music and Theatre Medium;

o สภาพแวดล้อมการพัฒนาวัตถุ;

o คอมเพล็กซ์เกมคอมพิวเตอร์

o ศูนย์ - องค์ประกอบใหม่ของสภาพแวดล้อมวัตถุที่กำลังพัฒนา (ศูนย์กลางของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกมและของเล่น ฯลฯ );

o พิพิธภัณฑ์ชาติพันธุ์วิทยาและธรรมชาติ

o ตาราง (ร้านกาแฟ);

o เส้นทางระบบนิเวศในอาณาเขตของ DW และอื่น ๆ

ส่วนประกอบพื้นฐานประกอบไปด้วยพื้นฐานสำหรับการสร้างโครงการพัฒนาตัวแปร ในแต่ละโครงการส่วนประกอบทั้งหมดอาจรวมหรือส่วนหนึ่งของพวกเขาจะถูกไฮไลต์

ส่วนประกอบของพื้นที่กำลังพัฒนาของ DOW (Yu. M. Gorowitz):

1. พื้นที่ของการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์:

ห้องเกม (มีอุปกรณ์ที่มีเสถียรภาพที่มุ่งเน้นไปที่อายุที่แน่นอน);

พื้นที่เกมสากลเป็นโซนกลางของดาวโจนส์ด้วยการเปลี่ยนแปลงในระดับสูงของพื้นที่และอุปกรณ์ด้วย Subzones ใจ: กีฬา, เกม;

ออกแบบสตูดิโอสำหรับกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

2. พื้นที่ของการพัฒนาทางกายภาพ:

โซนของมอเตอร์และเกมกีฬา (สนามกีฬาพร้อมอุปกรณ์ที่เหมาะสม);

พื้นที่น้ำ (สระว่ายน้ำสถานที่ท่องเที่ยววิญญาณซาวน่า)

3. พื้นที่พัฒนาระบบนิเวศ:

โซนภูมิทัศน์ (บรรเทาธรรมชาติและเทียม, น้ำตกเทียม, มิลลี่ที่งดงาม, ฯลฯ );

สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (การจัดสวน);

โซนสำหรับงานการเกษตร (สวน, เรือนกระจก);

มุมสีเขียวในการตกแต่งภายในของห้องกลุ่ม;

Tavso สำหรับการดำเนินการตาม "โปรแกรมด้านสิ่งแวดล้อม" (ภูมิทัศน์ในเขตภูมิอากาศที่แตกต่างกันโลกสัตว์)

4. พื้นที่คอมพิวเตอร์:ห้องคอมพิวเตอร์ห้องเล่นเกมศูนย์กีฬา; ห้องของการขนถ่ายจิตวิทยา

ลักษณะสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนา (M.N. Polyakova):

1. ความสะดวกสบายและความปลอดภัยของสถานการณ์

2. สร้างความมั่นใจในความมั่งคั่งของการแสดงผลทางประสาทสัมผัส

3. สร้างความมั่นใจให้กับกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

4. สร้างความมั่นใจในการวิจัยการเรียนรู้

5. ความเป็นไปได้ของการรวมในกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กทุกคนของกลุ่ม

แนวทางในการออกแบบสภาพแวดล้อมการศึกษาของสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นหลักการของการก่อสร้างที่สะท้อนให้เห็นในแนวคิด

หลักการสร้าง OBRA เติมเอกสาร "แนวคิดของการสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเพื่อจัดระเบียบชีวิตของเด็กและผู้ใหญ่ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน"พัฒนาโดย Auth ทีมงานภายใต้การนำของ V. A. Petrovsky (1993)

หลักการ	ความคิดริเริ่ม
ระยะห่างตำแหน่งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์	นักการศึกษาและเด็กครอบครองตำแหน่งที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน: ผู้ใหญ่ "Dictates" ความประสงค์ของเขาจัดการเด็ก หนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการจัดตั้งการติดต่อบนพื้นฐานของหลักการเชิงพื้นที่ "Eyes in Eye" เป็นเฟอร์นิเจอร์โป่ง ความสูงของเธอควรเป็นเช่นนั้นไม่เพียง แต่ครูสอนพิเศษสามารถเข้าใกล้ตำแหน่งของเด็ก ("ลงมา") แต่เด็กสามารถ "เพิ่มขึ้น" กับตำแหน่งของนักการศึกษา ความสูงของเฟอร์นิเจอร์ควรเปลี่ยนได้ง่าย นักการศึกษามีความสำคัญต่อการค้นหาระยะทางที่ซื่อสัตย์และกับเด็กแต่ละคนและมีกลุ่มเด็กโดยทั่วไป ขนาดและเค้าโครงของสถานที่ต้องเป็นเช่นนั้นทุกคนสามารถหาสถานที่ที่สะดวกสำหรับชั้นเรียนและสะดวกสบาย: ค่อนข้างห่างไกลจากเด็กและผู้ใหญ่หรือในทางตรงกันข้ามช่วยให้คุณรู้สึกใกล้ชิดกับพวกเขาหรือเกี่ยวข้องกับการติดต่ออย่างเท่าเทียมกันและ เสรีภาพพร้อมกัน
กิจกรรม, อิสรภาพ, ความคิดสร้างสรรค์	เด็กและผู้ใหญ่ - ผู้สร้างสภาพแวดล้อมที่สำคัญของพวกเขา วันพุธที่ Doe ต้องกระตุ้นการเกิดขึ้นและการพัฒนาผลประโยชน์ทางปัญญาของเด็กคุณสมบัติที่มีความวุ่นวายอารมณ์และความรู้สึก (เช่นการปรากฏตัวของเฟรมบนผนังที่สามารถแทรกภาพวาดได้ช่วยให้เด็กเปลี่ยนการออกแบบของ ผนังขึ้นอยู่กับอารมณ์ความงามรสชาติ) หนึ่งในกำแพงคือการวาดภาพ "ผนังความคิดสร้างสรรค์" - มีให้สำหรับการกำจัดของเด็กที่สมบูรณ์ สามารถใช้ผนังอื่น ๆ เพื่อรองรับคู่มือขนาดใหญ่ที่มุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ ความสนใจมากที่ให้กับ "การออกแบบแสงสี" (เปลี่ยนแสง) การออกแบบเสียง (ระเบียนพรมของใบไม้ร้องเพลงนก ... ) เงื่อนไขสำหรับการพักผ่อนหย่อนใจของลูกของรูปแบบของกิจกรรม "ผู้ใหญ่" ควรถูกสร้างขึ้น (การประชุมเชิงปฏิบัติการพร้อมชุดเครื่องมือง่าย ๆ ) หนึ่งในปัจจัยหลักคือการสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกม สำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะขอแนะนำให้เน้นโซนที่เหมาะสมด้วยบทสรุปของน้ำในโซนนี้ด้วยอ่างล้างจานสำหรับเด็ก "โซนของตาราง"
ความมั่นคงแบบไดนามิก	ในโครงการของดาวโจนส์ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงที่ควรจะวาง ในการก่อสร้างสีและเชิงพื้นที่ของการตกแต่งภายในมัลติฟังก์ชั่องค์ประกอบที่เปลี่ยนแปลงได้ง่ายควรได้รับการปล่อยตัวในขณะที่ยังคงความสมบูรณ์ของความหมายโดยรวมปริมาณของพวกเขาควรมีการกำหนดอย่างมีเหตุผล (ตัวอย่างเช่นลูกบาศก์พัฟในห้องล็อกเกอร์ขึ้นรูปแบบแพลตฟอร์มที่คุณสามารถ รวบรวม "บ้าน") ความปลอดภัยเต็มรูปแบบและวัสดุก่อสร้างที่แปลกประหลาดจะช่วยให้ก้อนนุ่ม (โฟม, ผิวเปลือก), ซุ้มโค้ง, เสื่อแบน ฯลฯ ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงพื้นที่สามารถนำไปใช้โดยใช้การใช้พาร์ติชันแบบเลื่อน
การแบ่งเขตและการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น	พื้นที่อยู่อาศัยในดาวโจนส์ควรเป็นเช่นนั้นมันทำให้เป็นไปได้ที่จะสร้างกิจกรรมที่ไม่ใช่วงจรของกิจกรรม สิ่งนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างอิสระในเวลาเดียวกันกิจกรรมที่แตกต่างกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน จะต้องมีห้องทำงานที่เด็ก ๆ สามารถเพลิดเพลินได้: วัฒนธรรมทางกายภาพดนตรีโรงละครห้องปฏิบัติการ "ตู้" (พร้อมหนังสือเกม ฯลฯ ) การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์ ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงของสถานที่สามารถให้กับพาร์ทิชันแสงเลื่อน มีการวางแผนล็อบบี้สดใสกว้างขวางด้วยแสงธรรมชาติและสวนฤดูหนาวบนที่มีสถานที่สำหรับเด็กและผู้ใหญ่
อารมณ์ความรู้สึกของสิ่งแวดล้อมความสะดวกสบายส่วนบุคคลและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กทุกคนและผู้ใหญ่	ควรจัดให้มีสื่อกลางเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับองค์ประกอบต่าง ๆ เพิ่มกิจกรรมการทำงานของเด็ก จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาของภาพที่เต็มเปี่ยม "ฉัน" (การปรากฏตัวของกระจกแตกในสถานที่) โรงเรียนอนุบาลต้องการอุปกรณ์เล่นเกม (เกิดขนาดใหญ่น้ำหนักเบาตกแต่งสมรรถนะของเด็ก) ในเฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตาที่สมบูรณ์ที่ใช้ในพื้นที่และในบ้าน (Shirma-houses, นักออกแบบ, ฯลฯ ) ชุดของการเล่นเกมและอุปกรณ์การสอนจะต้องมีสัดส่วนกับถังเก็บ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการออกแบบของสภาพแวดล้อมการเล่นเกมของเด็กตั้งแต่รูปแบบช่วงสีเค้าโครงของสื่อนี้ถูกรับรู้โดยเด็กเป็นข้อมูลอ้างอิง
การรวมกันขององค์ประกอบที่คุ้นเคยและไม่ธรรมดาและสภาพแวดล้อมองค์กรความงาม	ที่พักในการตกแต่งภายในของภาพวาดประติมากรรมให้การนำเสนอแก่เด็กเกี่ยวกับพื้นฐานของภาษากราฟิกและวัฒนธรรมต่าง ๆ - ตะวันออกยุโรปแอฟริกัน ขอแนะนำให้เลือกในรูปแบบที่แตกต่างกัน (สมจริงนามธรรมการ์ตูน ฯลฯ ) เพื่อส่งต่อเด็กเนื้อหาเดียวกันของเทพนิยายตอนที่มาจากชีวิตของเด็กผู้ใหญ่แล้วเด็ก ๆ จะสามารถเริ่มต้นการเริ่มต้นของความแตกต่างของที่แตกต่างกัน ประเภท จะต้องจัดสรรเพื่อจัดนิทรรศการ ขอแนะนำให้จัดเตรียมสถานที่สำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ
ปิด - ปิด	ประการแรกลักษณะการเปิดกว้างการออกแบบส่งเสริมความสามัคคีของมนุษย์และธรรมชาติ: องค์กรของ "ห้องสีเขียว" ในสถานที่ (ลานสนามหญ้าที่มีพืชเติบโตในเรือนกระจก, ระเบียง) ประการที่สองการเปิดกว้างของวัฒนธรรม: องค์ประกอบของวัฒนธรรม - จิตรกรรมวรรณกรรมดนตรีควรเข้าสู่การออกแบบตกแต่งภายใน องค์กรของสภาพแวดล้อมขึ้นอยู่กับตัวอย่างที่ดีที่สุดของวัฒนธรรมสากลและในลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมการตกแต่งและอุตสาหกรรมประยุกต์ที่เฉพาะเจาะจง ประการที่สามสังคมที่เปิดกว้าง การรวมฟังก์ชั่นของ DW กับสถาบันอื่น ๆ ของวัตถุประสงค์ทางสังคม - วัฒนธรรม: โรงภาพยนตร์เด็กกลุ่มดนตรีการแสดงใน Dow; คลาสของวงกลมและส่วนของเด็กที่ดำเนินการโดยครูเชิญ ผู้ปกครองเพลิดเพลินไปกับสิทธิพิเศษในการมีส่วนร่วมในชีวิตของ DW ประการที่สี่การเปิดกว้างของ "I": โครงการที่ใช้กระจกหลายรูปถ่ายเด็กและผู้ใหญ่ในสถานที่ของดาวโจนส์การปรากฏตัวของอัลบั้มและโฟลเดอร์ที่มีภาพถ่าย (ในเด็กสามารถเข้าถึงได้)
การบัญชีสำหรับความแตกต่างของเด็กและอายุของเด็ก	การให้โอกาสสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงที่จะแสดงความไม่สอดคล้องของพวกเขาตามที่ Stallons และความเป็นผู้หญิงที่นำมาใช้ในสังคม ขอแนะนำให้ใช้พื้นที่ห้องนอนสำหรับพื้นที่กึ่งติด 2-3-4 ซึ่งจะสร้างความสะดวกสบายบางอย่าง วิธีการอายุในองค์กรของสื่อการพัฒนานั้นไม่มากในการคิดค้นหลักการใหม่เช่นเดียวกับในการดำเนินการเฉพาะของสูตรข้างต้น ดังนั้นทางเลือกของระยะทางที่เหมาะสมและตำแหน่งในการสื่อสารสำหรับเด็กเล็กหมายถึงความโดดเด่นของรูปแบบการสื่อสารของร่างกาย (การสัมผัสร่างกาย) โดยมีอายุของการกลายเป็น "ดวงตาในดวงตา" และหลักการของความซับซ้อนและการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่นได้ดำเนินการในแผนอายุด้วยการขยายตัวของสเปกตรัมของสถานที่ทำงานและความแตกต่างของพวกเขา

ในแนวคิดของ S. L. Novoselova (1995) เปิดเผย ลักษณะสำคัญของวัตถุที่กำลังพัฒนา:

o ความสามัคคีของสไตล์ของสไตล์;

o สังคมของพื้นที่สาขาวิชาของการกระทำของมือของเด็กการเจริญเติบโตและเป้าหมายของผู้ใหญ่

o การปฏิบัติตามข้อกำหนดตามหลักสรีรศาสตร์

อัลกอริทึมสำหรับการสร้างวัตถุและสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม Dow(M. N. Polyakova):

1- การกำหนดเป้าหมายและภารกิจ การกำหนดทิศทางลำดับความสำคัญสำหรับการพัฒนาของเด็กและการจัดสรรคุณสมบัติของการเลือกรายการเพื่อจัดระเบียบสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุของกลุ่ม

2- การกำหนดค่าใช้จ่ายทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การเลือกเกมและวัสดุเกมสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็กอิสระอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่าง ๆ (มุมเกมสไลด์ Shirma สำหรับโรงละคร ฯลฯ )

3- การวาดรายการอุปกรณ์เพิ่มเติมที่ออกแบบมาเพื่อรองรับวัสดุการเล่นเกมและการศึกษาและวิธีการศึกษาให้ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง (ตารางชั้นวาง, ชั้นวาง, ภาชนะสำหรับของเล่น, เก้าอี้, ฯลฯ )

4- การประเมินผลทรัพยากรที่มีอยู่ของอุปกรณ์และวัสดุในกลุ่มเลือกวัสดุที่จำเป็นประโยชน์อุปกรณ์ อุปกรณ์ที่เหนือกว่า (ไม่จำเป็นในอนาคตอันใกล้) ต้องเหลือสำหรับการจัดเก็บในห้องสาธารณูปโภคหรือเสนอให้กับเพื่อนร่วมงานที่ทำงานจากกลุ่มอื่น

5- การกำหนดที่พักด้านอสังหาริมทรัพย์ในกลุ่มและห้องเพิ่มเติม (ห้องนอนห้องแต่งตัวอ่างล้างหน้าและห้องอื่น ๆ ) ขึ้นอยู่กับหลักการของการแบ่งเขต

6- วางเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์ขนาดใหญ่ตามแผนแผน เติมพื้นที่โดยวัสดุเกมที่จำเป็นในการทำงาน 2-3 เดือนแรก

7- การศึกษาความสนใจการตั้งค่าคุณสมบัติของเด็ก ๆ ของกลุ่มนี้และทำการปรับให้เข้ากับวัตถุประสงค์และการพัฒนาสภาพแวดล้อมโดยคำนึงถึงข้อมูลที่ได้รับและคุณสมบัติที่มีอยู่ของโรงเรียนอนุบาล

8- ฟ้าร้องลำดับของการเปลี่ยนแปลงในเรื่องและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในระหว่างปีโดยคำนึงถึงเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาการเปลี่ยนแปลงโดยประมาณของการพัฒนาของเด็กการได้มาซึ่งวัสดุและอุปกรณ์ใหม่