สิ่งที่ลูกของคุณไม่ได้ ถ้าลูกของคุณไม่พูดอะไร ไม่เคยดุเขา
เป็นที่รู้จักกันดีการพูดที่ทันเวลาและเต็มเปี่ยมเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก กระบวนการของการก่อตัวของคำพูดครอบคลุมหลายขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับอายุ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการผลิตและมีความสำคัญในเรื่องนี้คือช่วงเวลาของวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า 0.8-1 ปีถึง 3-4 ปี ในช่วงเวลาสั้น ๆ เด็ก ๆ จะยึดรูปแบบพื้นฐานของภาษา 3-4 ปีพจนานุกรมของเขาประกอบด้วยคำประมาณ 800-1,000 คำในขณะที่เด็ก ๆ ไม่ได้ใช้คำซ้ำและคำที่มีน้ำหนักเบา เขารู้วิธีสร้างข้อเสนอหลัก ๆ ตามบรรทัดฐานของการออกแบบไวยากรณ์ เด็กอายุสี่ขวบสามารถสร้างเนื้อหาของเทพนิยายที่เรียบง่ายพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของเขาวิเคราะห์สถานการณ์ในครัวเรือน
ช่วงเวลานี้เป็นรายละเอียดมากที่สุดตามขั้นตอนอธิบายโดยผู้เชี่ยวชาญในด้านการพูดของเด็ก ด้านล่างเราให้ตารางที่ลำดับของการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์บางอย่างในการพูดของเด็กได้รับและมาตรฐานอายุของการปรากฏตัวของพวกเขาจะถูกระบุ คราวนี้ไม่ใช่การบังคับเวลาอย่างเหนียวแน่นและในระดับหนึ่งลำดับของการพัฒนารูปแบบการพูดอาจแตกต่างกันไปตามลักษณะเฉพาะและเพศของเด็ก
ตารางในคอลัมน์ 3 ให้ข้อมูลโดยเฉลี่ยในการกำหนดเวลาในระหว่างที่บางรูปแบบของการสื่อสารและหน่วยภาษาศาสตร์อาจปรากฏขึ้นตามบรรทัดฐานของการพัฒนา กำหนดเวลาเหล่านี้อาจค่อนข้างยืดเยื้อซึ่งอธิบายโดยลักษณะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเด็ก อย่างไรก็ตามหากในช่วงเวลาหนึ่งฟอร์มที่ระบุจะไม่ปรากฏขึ้นหรือคุณเห็นอาการเดียวมันควรแจ้งเตือนคุณ
Dynamics of Speech Formation ใน Ontogenesis
|
เป็นที่ทราบกันดีว่าการพัฒนาคำพูดของเด็กชายและเด็กหญิงโดดเด่นด้วยความเป็นเอกลักษณ์ สำหรับเด็กผู้หญิงคำพูดนั้นโดดเด่นด้วยก่อนหน้านี้ พวกเขาเติบโตพจนานุกรมคำศัพท์แสดงถึงวัตถุ ผู้หญิงค่อนข้างช้าที่จะฝึกคำพูดวลี แต่พวกเขาพยายามพูดอย่างถูกต้อง "เป็นผู้ใหญ่"
คำปราศรัยของเด็กชายนั้นโดดเด่นด้วยการเริ่มต้นในภายหลัง มันเป็นพจนานุกรมของชื่อของการกระทำเป็นหลักระบบไวยากรณ์ที่ค่อนข้างเกิดขึ้น แต่เด็กชายพูดบ่อย "ในภาษาของตัวเอง"
สถานการณ์เดียวกันนี้ได้รับความร้อนจากเด็กชายและเด็กหญิงในรูปแบบที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นเด็กต้องการลูกบอล มีแนวโน้มมากที่สุดเด็กชายจะตะโกนเสียงดัง: "ให้!" และหญิงสาวที่น่ากลัวอย่างเงียบ ๆ : "Ball!" สำหรับผู้ปกครองความแตกต่างมีขนาดเล็กและสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่สำคัญ
รอกังวล! บางทีลูกของคุณอาจเป็นข้อยกเว้นสำหรับการยืนยันกฎนี้!
สัญญาณของการพัฒนาสุนทรพจน์ที่เจริญรุ่งเรืองในเด็ก
การพัฒนาทางกายภาพของเด็กที่สอดคล้องกับอายุ
เด็กไม่มีโรคทางระบบประสาท
เด็กสื่อสารกับคนที่คุ้นเคยและญาติและอายที่จะพูดคุยกับคนที่ไม่คุ้นเคย
เด็กพูดซ้ำทุกคนด้วยความเต็มใจ
เด็กแก้ปัญหาอย่างแข็งขันกับการพูด
เด็กกำลังฟังคำพูดของเขาและพยายามแก้ไขความผิดพลาดของเขาเอง
สัญญาณของการพัฒนาความผิดปกติของการพูดในเด็ก
เด็กพัฒนาด้วยความล่าช้า
เด็กประสบโรคร้ายแรง
เด็กมีโรคทางระบบประสาท
เด็กไม่เต็มใจซ้ำคำและข้อเสนอแนะสำหรับคุณซึ่งเขาได้ยิน
เมื่อเด็กได้ยินคำขอของ "ทำซ้ำ" หรือ "พูดอีกครั้ง" เขาเงียบทำให้ฟันของเขาหรือใบไม้ราวกับว่าคุณไม่ได้ยินคุณ
เขาชอบที่จะแก้ปัญหาของเขาอย่างอิสระไม่ได้อ้างถึงคุณเพื่อขอความช่วยเหลือ ("อิสระ" เด็ก)
เด็กกำลังสื่อสารกับคนที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยอย่างเท่าเทียมกัน
เด็กเข้าใจถึงเขาอย่างไม่แยแสกับใครบางคน เขาพูดกับภาษาที่เข้าใจได้
สำหรับความคิดเห็น "บอกฉันอีกครั้งมันไม่ตอบสนอง
คำพูดของเด็กนั้นล้าหลังระดับการพัฒนาเพื่อนของเขาอย่างมีนัยสำคัญ
หากคุณพบสัญญาณอย่างน้อยหนึ่งสัญญาณของการพัฒนาความผิดปกติของการพูดของเด็กก็หมายความว่าลูกของคุณต้องการความช่วยเหลือ!
ทำไมเด็กถึงล่าช้า
ที่รักปรากฏตัวบนแสงไม่มีความรู้โดยธรรมชาติของกฎหมายของภาษาที่เขาจะพูด เขามีความสามารถในการดูดซึมบรรทัดฐานและกฎของภาษาในช่วงเวลาหนึ่งของการพัฒนาซึ่งผู้คนรอบตัวเขากำลังพูดถึง นี่คือความสามารถในการใช้ภาษาที่เรียกว่าในระหว่างการสื่อสารกับผู้ใหญ่ผ่านการเลียนแบบการพูดการได้ยินของเด็ก ในขณะเดียวกันกิจกรรมการอ่านที่ยากลำบากของเด็กมีบทบาทอย่างมากซึ่งช่วยให้มั่นใจในการก่อตัวของการรวมภาษาที่ไม่มีสติ เป็นผลให้เขาพัฒนาหน่วยพื้นฐานของภาษาและกฎหมายของการทำงานของพวกเขา คำพูดของเด็กไม่ใช่การทำซ้ำตัวอย่างที่เขาได้ยินจากผู้ใหญ่ แต่ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเกิดมาเป็นวิธีการสื่อสารหมายถึงความรู้และวิธีการควบคุมกิจกรรมของกิจกรรมและอื่น ๆ
หากเนื่องจากสาเหตุใด ๆ การเลียนแบบหรือกิจกรรมการอ่านภาษาจะไม่เกิดขึ้นตรงเวลาจากนั้นในอนาคตเด็กยังมีการ จำกัด การพูดของหนึ่งหรือความรุนแรง
ในการบำบัดด้วยการพูดที่ทันสมัยมีปัจจัยสองกลุ่มที่กำหนดความล่าช้าในอัตราการก่อตัวของการพูด:
ก) ความไม่สมบูรณ์ของสภาพสังคมของการศึกษาและข้อผิดพลาดในการสอน;
b) ความไม่เพียงพอของฐานเซ็นเซอร์หรือระบบประสาทของคำพูดของเด็ก
กลุ่มแรกรวมถึงวิธีการศึกษาที่ไม่ถูกต้องในครอบครัวหรือสถาบันเด็กซึ่งไม่ค่อยมีความสนใจต่อเด็กตั้งแต่ผู้ใหญ่หรือในทางตรงกันข้ามในไฮเปอร์ไฟ และในนั้นและในอีกกรณีหนึ่งเด็กไม่ได้สร้างแรงจูงใจในการสื่อสารการพูด ในกรณีแรกไม่มีใครที่จะติดต่อในครั้งที่สอง - ไม่จำเป็นทุกอย่างจะทำตรงเวลา ในกรอบการจำแนกประเภททางคลินิกการละเมิดดังกล่าวถือเป็นความล่าช้าในอัตราการพัฒนาคำพูดของธรรมชาติที่ใช้งานได้
บ่อยครั้งที่อาการของการด้อยพัฒนาได้รับชัยชนะโดยลักษณะส่วนบุคคลของเด็กมีแนวโน้มที่จะดื้อรั้นปฏิกิริยาตีโพยตีพายของตัวเอง
ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดเนื่องจากแรงจูงใจในการสื่อสารที่ลดลงโดยมีการเปลี่ยนแปลงในเวลาที่เหมาะสมและด้วยการเปลี่ยนแปลงในสภาพการเพาะปลูกตรวจจับแนวโน้มที่จะแก้ไขได้อย่างรวดเร็วและสมบูรณ์
หากเด็กมีอาการไม่มีนรกหรือไม่เพียงพอของ Solutine Sphere (การรับรู้ด้วยความสามารถในการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ที่เปล่งออกมา, gnosis ภาพ - คำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ด้านล่าง) หรือโรคทางระบบประสาทแล้วการพัฒนาดังกล่าวไม่เพียง แต่การเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขการศึกษา แต่ นอกจากนี้ยังช่วยผู้เชี่ยวชาญในรูปแบบของการให้คำปรึกษาหรือชั้นเรียนปกติ การแก้ไขรูปแบบของพยาธิสภาพการพูดนี้ใช้เวลานานขึ้นและต้องการความแข็งแกร่งและความสนใจที่ดี
หากเด็กมีปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (ดูสัญญาณของผู้ด้อยโอกาส) และผู้ปกครองถามเขาอย่างต่อเนื่อง: "พูด" "ทำซ้ำ" จากนั้นภาพนั้นอยู่ในพัฒนาการของคำพูดตามกฎแล้วจะทำให้รุนแรงขึ้นจากการปรากฏตัว การพูดเชิงลบ การปฏิเสธคำพูดหรือการปฏิเสธการพูดสามารถแสดงออกอย่างแข็งขันและอดทน แต่ในกรณีใด ๆ เด็กปฏิเสธที่จะพูดไม่เพียง แต่ตามคำสั่งของผู้ปกครอง แต่ยังรวมถึงในสถานการณ์ใด ๆ
ผู้ปกครองมักจะอธิบายถึงสถานะของกิจการดังกล่าวเมื่อเด็กออกเสียงคำใด ๆ ราวกับว่าเขาพยายาม "รสนิยม" และไม่ซ้ำอีกต่อไปอีกหลายเดือน บางครั้งมันก็ออกมาเกือบจะต่อสู้ ผู้ปกครองก่อนอื่นขอให้ทำซ้ำคำสำหรับพวกเขาจากนั้นขอทานจากนั้นพวกเขาต้องการในท้ายที่สุดเด็กจะถูกลงโทษ - ใส่ที่มุม แต่นี่เป็นเพียงการนำไปสู่หนึ่ง: เมื่อเวลาผ่านไปงานทั้งหมดที่ต้องใช้ปฏิกิริยาทางวาจาที่เพิกเฉยหรือปฏิเสธอย่างแข็งขัน
เด็กเงียบหรือหันไปตอบคำถามใด ๆ เช่น: "คุณชื่ออะไร" "คุณอายุเท่าไหร่" "" ของเล่นในมือของคุณอายุเท่าไหร่ " และอื่น ๆ เขาอาจจะแสดงนิ้วถ้าเขาถามอะไรและบ่อยครั้งที่เขาพยายามตอบสนองความต้องการของเขาเอง
เช่น "อิสรภาพ" ของเด็กเมื่อเขาไม่มีความช่วยเหลือใด ๆ ตัวเองดึงสิ่งที่ต้องการจากคณะรัฐมนตรีรวมถึงทีวี ฯลฯ โปรดปรานผู้ปกครองแม้ว่าจะเป็นหลักฐานบ่อยครั้งเกี่ยวกับทักษะการไม่รับรู้ของการสื่อสารคำพูดและ การปรากฏตัวของการพูดอย่างต่อเนื่องเชิงลบ
หากคุณต้องการช่วยลูกของคุณให้ลืมคำว่า "พูด" และ "ทำซ้ำ" อย่างน้อยตอนแรก!
ชั้นเรียนควรเริ่มเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
หากเด็กที่มีการได้ยินทางกายภาพที่บันทึกไว้เป็นเจ้าของคำที่กล้าหาญเพียงโหลในกรณีนี้กระบวนการของการเรียนรู้การพูดไม่เพียง แต่ล่าช้าในเวลา แต่ใช้อักขระที่บิดเบี้ยว
น่าเสียดายที่เป็นไปตามประเพณีที่จัดตั้งขึ้นผู้ปกครองและครูไม่ได้ใช้ความเป็นไปได้ในการจัดระเบียบความช่วยเหลือจากเด็ก ๆ ที่มีปัญหาในการพูดและกำลังรอเด็กเป็นเวลา 3 ปีและเขาพูดเอง ไม่ค่อยมีความคาดหวังเหล่านี้เป็นธรรม คุณสามารถติดตามได้ในภายหลัง แต่มันค่อนข้างซับซ้อนกว่านี้
ตามกฎแล้วการขาดการพูดหรือการด้อยพัฒนาส่งผลกระทบต่ออายุของโรงเรียนเมื่อข้อบกพร่องของการพัฒนาคำพูดไม่สามารถเอาชนะได้โดยไม่ต้องให้ความช่วยเหลือการพูดบำบัดพิเศษ การขาดความช่วยเหลือในวัยเด็กก่อนวัยเรียนในช่วงต้นนำไปสู่การเกิดขึ้นของผลที่ตามมาจากการกล่าวสุนทรพจน์ของการพูด นี่คือการละเมิดกระบวนการสื่อสารและความยากลำบากในการปรับตัวในทีมเด็กและการปฏิเสธการพูดความผิดปกติของทรงกลมที่มีอารมณ์แปรปรวนในวัยแรกเกิดความล่าช้ารองในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมทั้งโรงเรียน ภาษารัสเซีย.
อิทธิพลของข้อบกพร่องในการพูดในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพสามารถลดลงอย่างมีนัยสำคัญหรือลดลงเป็นศูนย์หากคุณเริ่มการแก้ไขก่อน สิ่งนี้จำเป็นต้องมีงานพิเศษในการเติมเต็มช่องว่างในการพัฒนาคำพูดของเด็ก ความช่วยเหลือราชทัณฑ์ที่มีประสิทธิภาพในช่วงเวลาที่อ่อนไหวในการพูด: อายุ 2.5 ถึง 5 ปี, I.e. ในช่วงเวลาที่ฟังก์ชั่นการพูดมีการใช้งาน เราไม่ถูกต้องมากเกี่ยวกับจำนวนที่เราสร้างขึ้นโดยตรงกำกับในทิศทางที่ถูกต้องกระตุ้นอาการเชิงบวกและการเบรกเชิงลบ เป็นผลให้หนึ่งสามารถบรรลุการชดเชยที่สมบูรณ์สำหรับการพูดที่ยั่งยืนแม้กระทั่งก่อนที่เด็กจะเข้าโรงเรียน
ควรสังเกตว่ามันเป็นไปได้มากยิ่งขึ้นในการจัดการกระบวนการเรียนรู้การพูดในวันแรกเริ่มตั้งแต่หนึ่งปีเมื่อเด็กควรปรากฏคำพูดที่กล้าหาญครั้งแรก ในกรณีนี้ความเป็นไปได้ของ "ความบังเอิญ" ด้วยเงื่อนไขตามธรรมชาติของการก่อตัวของการผจญภัยของการพูดและหลีกเลี่ยงชั้นทุติยภูมิ
ยิ่งคุณใส่ใจในระดับการพัฒนาคำพูดของบุตรของคุณเร็วเท่าไหร่คุณก็จะช่วยได้เร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น
พจนานุกรมสำหรับการอ้างอิง
การรับรู้การออกเสียง - ความสามารถและความสามารถของการรับรู้การได้ยินและเสียงที่แตกต่างของการพูด (ฟอนไซม์) มันเกิดขึ้นในเด็กในวัยก่อนวัยเรียนและเป็นฐานสำหรับการทำความเข้าใจคำพูดที่ทำให้เกิดเสียงและการเขียนและการอ่านการเรียนรู้
การเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ปลัดคือความสามารถในการดำเนินการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่เปล่งออก (ริมฝีปาก, ภาษา, ท้องฟ้าที่อ่อนนุ่ม ฯลฯ ) เต็มไปด้วยความแข็งแกร่งความแม่นยำและความเร็วที่เพียงพอ
Visual Gnosis - ความสามารถในการรับรู้และระบุโลกรอบตัวเรา
เราเพิ่งเผยแพร่ . หากคุณพูดสั้น ๆ การสอบได้กลายเป็น "มากกว่ารัสเซียและน้อยลงในวรรณคดี" ผู้อ่านเริ่มแสดงความคิดเห็นทันทีเกี่ยวกับนวัตกรรม: รูปแบบเดิมของการสอบบังคับให้เด็ก ๆ อ่านคลาสสิกตอนนี้พวกเขาจะโยนกิจกรรมที่ชั่วร้ายนี้เลย!
โดยไม่ต้องใช้เหตุผลมีคลาสสิกมากมายจาก "การอ่าน" ลองคิดดู: ทำไมมันถึงอ่าน - มันเป็นค่าที่ยิ่งใหญ่หรือไม่?
เมื่อฉันยังเป็นเด็กโอกาสที่จะเกษียณด้วยหนังสือที่น่าสนใจจะต้องสมควรได้รับ
- ฉันทำการบ้านแล้วหรือยัง? ล้างจานหรือไม่ ขนมปังลดลง? - แม่มีความสนใจอย่างเคร่งครัดทำให้ฉันเป็น Torus "Three Musketeers"
- อ่านอีกครั้ง, - พ่ออารมณ์เสีย - ออกไปข้างนอกอย่างน้อยไปตามถนนขี่อากาศบริสุทธิ์ดูสภาพอากาศแบบไหนดี!
ฉันจำได้ว่ามันไม่ควรหารือเกี่ยวกับวิธีที่พ่อแม่ของฉันจัดการเพื่อยกระดับผู้หญิงอ่านและไม่แม้แต่จะขัดขวางไม่ว่าอากาศจะโดดเด่นด้วยความสดใหม่ในหน้าต่างและบนถนนในใจกลางเมืองอุตสาหกรรม และเพื่อเน้นจุดสำคัญ:
” เมื่อเร็ว ๆ นี้การสร้างกลับการอ่านนิยายที่ได้รับการรักษาตามที่พักผ่อนและความบันเทิง และเขาได้รับหนึ่งชั่วโมงเช่นเดียวกับความสนุก แต่กรณีเป็นเวลา
วันนี้มันเป็นไปได้ที่จะสังเกตเห็นภาพตรงกันข้าม: แม่กระทบพ่อไม่ได้อยู่ในเวลาที่หันไปเป็นโหว่:
- Sushch เงียบกว่า (ไม่ลง) คุณไม่เห็นเขาอ่าน!
ด้วยความกังวลใจดังกล่าวเป็นของคนที่ทำงานหนัก แต่มีประโยชน์ แต่ไม่ใช่กับผู้ที่ให้ความบันเทิงในยามว่าง มันเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะจินตนาการว่าแม่ทำให้ฉันอายุสิบขวบกับปืนพกสามคนจะออกมาจากห้องพูดว่า: "ชัดเจนอ่านฉันก็หนีไปจากขนมปัง!"
และวางมือของคุณในหัวใจทัศนคติต่อวรรณคดีศิลปะนั้นมีสุขภาพที่ดีและเป็นธรรมชาติ ทำไมเราถึงเปลี่ยนนิยายในเครื่องราง?
"รักหนังสือ - แหล่งความรู้!"
เรามักจะอ้างถึง Maxim Gorky แต่ไม่ค่อยจำความต่อเนื่องของวลี:
"รักหนังสือ - แหล่งที่มาของความรู้เพียงความรู้เพียงอย่างเดียวเท่านั้นที่สามารถทำให้เราแข็งแกร่งทางวิญญาณความซื่อสัตย์คนที่สมเหตุสมผลที่สามารถรักคนอย่างจริงใจเคารพงานของเขาและชื่นชมผลไม้ที่สวยงามของงานที่ยอดเยี่ยมของเขาอย่างจริงใจ "
” หากคุณฟุ้งซ่านจากข้อเท็จจริงที่น่ารังเกียจที่นักเขียนปฏิเสธที่จะร่วมสมัยเกือบทุกคนไม่รู้หนังสือในความซื่อสัตย์เหตุผลและแม้กระทั่งความสามารถในการรักอย่างจริงใจควรได้รับการยอมรับ: หนังสือและวันนี้เป็นแหล่งความรู้และหนังสือเล่มนี้เป็น ตำราเรียน ทุกอย่างอื่นเป็นการรวมตัวกันของความเชื่อมั่น Messianic Alexei Maximovich ซึ่งถือว่าการเลี้ยงดูของคุณธรรมของอภิสิทธิ์ของวรรณคดี
"การถ่ายทอดโรคหัวใจของผลไม้แรงงาน" และความสามารถในการรักคนอย่างจริงใจ - สิ่งต่าง ๆ ที่มีการอ่านไม่เกี่ยวข้องโดยตรง กล่าวอีกนัยหนึ่ง: ความสามารถในการอ่านเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ทักษะวิชาชีพใด ๆ ไม่จำเป็นต้องสนุกกับการอ่าน
"ทุกอย่างดีในตัวฉันฉันเป็นหนี้หนังสือ"
เป็นที่ชัดเจนว่าในช่วงเวลาของ Gorky ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 และจุดเริ่มต้นของวันที่ 20 ไม่มีทางเลือกสำหรับหนังสือและคุณสามารถประหลาดใจกับความเป็นจริงของ Vladimir Lenin ซึ่งประกาศว่ามากที่สุด สำคัญของศิลปะสำหรับเราคือภาพยนตร์ โดยวิธีการในการสนทนากับ Lunacharsky เขาไม่ได้คล้ายกับโรงภาพยนตร์เท่านั้น แต่ให้คำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงในการเปลี่ยนโฟกัสต่อภาพยนตร์ความบันเทิงเกี่ยวกับพงศาวดารทางการเมืองและวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่นั้นมาเทคโนโลยีโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ตได้ถูกเพิ่มเข้ามาในโรงภาพยนตร์ แต่เรายังเชื่อว่าหนังสือเป็นวัฒนธรรมที่ยอดเยี่ยมและอื่น ๆ อาหารจานด่วนทางวัฒนธรรม
” ฉันไม่ได้พบกับแม่ที่จะมีประสบการณ์เนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กตัวอย่างเช่นไม่ดูภาพยนตร์ ดังนั้นลูกหลานมีอายุ 15 ปีแล้วและเขาไม่ต้องการที่จะเพลิดเพลินไปกับผลงานชิ้นเอกของ Tarkovsky! ไม่ต้องการ - และไม่สนุก ในขณะเดียวกัน Dostoevsky ด้วยเหตุผลบางอย่างที่เขาต้องเจาะ ...
สำนักพิมพ์สมัยใหม่เสนอเด็กและวัยรุ่นพร้อมกับใบรับรองขยะจำนวนมาก เช่นเดียวกับโรงภาพยนตร์และอุตสาหกรรมเพลงและอินเทอร์เน็ต ... แต่มันเป็นวรรณคดีที่เรารักษาอคติอย่างแม่นยำ การอ่านแม้กระทั่งหนังสือที่ไม่มีความหมายมากที่สุดก็ถือว่าเป็นอาชีพที่มีประโยชน์ - "ไม่มีอะไรจะได้รับการล่าสัตว์จากนั้นก็มาถึงคลาสสิก" ในขณะที่ดูลูกกลิ้งจากหลอดของคุณด้วยเหตุผลบางอย่างไม่ได้ลงทะเบียนเป็นขั้นตอนแรกในการดูภาพยนตร์ Kurosavai และ Antonion .
ในการโจมตีของความคิดถึงหลายคนชอบที่จะจำวลีที่เข้มข้นนี้ ฉันต้องการถาม - และมันให้อะไรกับเรา? เรากลายเป็นประเทศที่มีสุขภาพดีที่สุด? รวยที่สุด? มีอิทธิพลมากที่สุดหรือสงบสุข? บางทีนี่อาจเป็นอย่างน้อยสภาวะที่น่ารังเกียจจากภัยพิบัติทางเศรษฐกิจและการเมือง? ดูเหมือนว่าความสามารถของพลเมืองโซเวียตจะดูดซับผลิตภัณฑ์การพิมพ์หนังสือที่คล้ายกับบันทึกที่ไม่มีความหมายจากหนังสือกินเนสส์เช่นสปวงษาที่มีกระดูกเชอร์รี่เป็นระยะทาง
อะไรก็ตามที่ Maxim Gorky หนังสือ (หลังจากทั้งหมดหนังสือดี!) ไม่ได้ทำให้เราฉลาดขึ้นแข็งแกร่งและซื่อสัตย์เมื่อเทียบกับประเทศที่น่ารักน้อยกว่า ดูเหมือนว่าหนังสือของเราเกิดขึ้นจากการไม่ได้เป็นลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางจิตวิญญาณของประเทศ แต่เพียงแค่หิวโหยใน "ปรากฏการณ์" ซึ่งไม่สามารถพอใจกับสองรายการโทรทัศน์
” ฉันได้รับการยอมรับอย่างน่าเสียใจ - ความรักในการอ่านเลยไม่ได้ให้โบนัสเพิ่มเติมใด ๆ
มันอาจแสวงหาความประทับใจที่เรานำความสำคัญของวรรณคดีและแม้แต่การห้ามเด็กจากการอ่าน ไม่ใช่เลย! แต่เรากำลังมองหานิชที่สมเหตุสมผลสำหรับนิยายในชีวิตสมัยใหม่
” หนังสือเล่มนี้เป็นความสุขนี่คือความบันเทิง แต่ไม่ใช่ยาครอบจักรวาลที่ชาญฉลาด ความรักในการอ่านเป็นงานอดิเรกที่ยอดเยี่ยม แต่ไม่ใช่โปรแกรมบังคับทั้งหมด Tolstoy และ Dostoevsky ที่ยังไม่ได้อ่าน - นวนิยายในชั้นวางหนังสือและไม่ได้อยู่ที่ความล้มเหลวของพ่อแม่ที่น่าอับอาย
การอ่านคำอธิบายของธรรมชาติจาก Svhanna ไม่มีข้อได้เปรียบพิเศษเกี่ยวกับการไตร่ตรองรูปภาพของ Shishkin หรือการฟังคอนเสิร์ต Vivaldi และท้ายที่สุดโดยไม่ต้องทำสำเนาที่มีทักษะเพลิดเพลินไปกับต้นฉบับที่ยอดเยี่ยม - เดินเล่นในป่าฤดูใบไม้ร่วง!
คุณเป็นห่วงจริงๆหรือไม่ที่ลูกของคุณไม่ได้อ่าน?
สาเหตุที่เป็นไปได้ของการพูดและความล่าช้าทางจิต เพิ่มความดันในกะโหลกศีรษะ (Hydrocephalus) เป็นโรคที่พบได้บ่อยและร้ายกาจมักจะหยุดพักอยู่ครู่หนึ่งก็รุนแรงขึ้นภายใต้อิทธิพลของการโหลดต่าง ๆ (ไม่ใช่ขนาดใหญ่: การฉีดวัคซีนการติดเชื้อเด็กที่มีอุณหภูมิสูง) และนำไปสู่การเกิดขึ้นของการเกิดขึ้นใหม่ อาการ: เช่นปวดหัว, เลือดออกจมูก, hysterics, ความผิดปกติของการนอนหลับ, การลดหน่วยความจำและความสามารถทางปัญญา, การรบกวนสูง, การรุกรานรวมถึง SRRR
การบาดเจ็บทั่วไป - ส่วนใหญ่มักเรียกว่าความเสียหายของสมองอันเป็นผลมาจากการคลอดบุตรที่รุนแรง (ก่อนวัยอันควรอย่างรวดเร็วด้วยห้องทำสายบ้านของสายสะดือรอบคอ ฯลฯ ) Perinatal พยาธิวิทยาของ CNS - กลุ่มนี้รวมความเสียหายของสมองโดยปัจจัยต่าง ๆ ตั้งแต่การติดเชื้อในมดลูกและการคุกคามของการหยุดชะงักของการตั้งครรภ์สิ้นสุดลงด้วยข้อเสียของออกซิเจนก่อนและระหว่างการคลอดบุตร; สำหรับการก่อตัวตามปกติของการพูดที่ครบกำหนดของเยื่อหุ้มสมองสมองและความรู้สึกของเด็ก (การได้ยินวิสัยทัศน์สัมผัส) มีความสำคัญอย่างยิ่งสุขภาพจิตของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ผลกระทบเชิงลบต่อการก่อตัวของการพูดคือโรคที่พบบ่อยการติดเชื้อการบาดเจ็บที่โรคภูมิแพ้, โรคประสาทอักเสบ, โรคหูเหง้า, โรคระบบทางเดินอาหารตั้งแต่อายุยังน้อย - พวกเขาทำให้ร่างกายของเด็กอ่อนลงลดกิจกรรมทางจิต โดยไม่คำนึงถึงสาเหตุที่นำไปสู่ความเสียหายต่อสมองผลของโซนที่แตกต่างกันของสมองที่แตกต่างกันเริ่มทำงานอย่างไม่ถูกต้องหรือไม่จริงจังและในเด็กที่มีความล่าช้าในการพัฒนาจิตหรือการพูดกับโซน "บาดเจ็บ" มากขึ้น รับผิดชอบการพูดและความสามารถทางปัญญาดังนั้นการพูดหรือการพัฒนาจิตล่าช้า
สิ่งที่ต้องทำก่อนถ้าทารกไม่เริ่มพูดตามอายุของเขา.
1. ดูเด็กและใส่ใจกับพฤติกรรมของเขา เขาเล่นเหมือนเพื่อนของเขาหรือไม่? เขาพยายามสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่? ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดอาจเป็นผลมาจากการละเมิดในด้านการสื่อสาร (ออทิสติก) หรือการเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิต
2. ให้ความสนใจดีไหมที่จะเข้าใจเกี่ยวกับมัน? ทำภารกิจง่าย ๆ ที่ไม่ได้มาพร้อมกับท่าทางหรือไม่?
3. ดำเนินการสำรวจเด็กรวมถึงคำแนะนำ: นักประสาทวิทยา; จิตแพทย์เด็ก (การพัฒนาที่กลับมาในการพัฒนาคำพูดอาจเป็นผลมาจากการพัฒนาจิตล่าช้าหรือในทางกลับกันดังนั้นเด็กทุกคนที่มีการพัฒนาคำพูดถูกควบคุมตัวควรได้รับการทดสอบเพื่อการพัฒนาทางปัญญามันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะแก้ปัญหาการแก้ไขและวิธีการรักษา ); นักจิตวิทยาและนักบำบัดการพูด; หมอบางคนหรือ Surdian (เพื่อกำจัดความบกพร่องในการได้ยินเพราะความจริงที่ว่าเด็กไม่ได้ยินหรือได้ยินไม่ดีพอเป็นฟ้าร้องในท้องฟ้าแจ่มใส)
4. หากจำเป็นให้เริ่มการรักษาและขนานกับงานราชทัณฑ์ เพื่อเอาชนะ VIR และ SRRR ที่ดีที่สุดที่ซับซ้อนของขั้นตอนคือ:
เด็กที่มีความล่าช้าในการพูดเป็นสิ่งจำเป็นโดยความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญหลายคนนักประสาทวิทยา พยาธิสภาพทางระบบประสาทที่ได้รับการรักษาซึ่งนำไปสู่ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดนักพัฒนาศัตรู, นักจิตวิทยา - คลาสสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบพวกเขาช่วยพัฒนาความสนใจจากเด็กความจำความคิดการเคลื่อนไหวปรับปฏิกิริยาเชิงพฤติกรรมนักบำบัดการพูด - ช่วย "ใส่" เสียงสอนอย่างเหมาะสมในการสร้างข้อเสนอและวาดเรื่องราวที่มีความสามารถ (นักบำบัดการพูดส่วนใหญ่ทำงานกับเด็กอายุ 4-5 ปี)
แนวทางหลักในการรักษาด้วยยาใน SRP และ SRR คือการใช้: ยาเสพติด PsyCoStimulating, กองทุนที่ปรับปรุงปริมาณเลือดของสมอง, การพิสูจน์อักษรของพฤติกรรม (ยากล่อมประสาท), การเตรียมวิตามิน ยาเฉพาะสำหรับการรักษาลูกของคุณสามารถแนะนำได้โดยนักประสาทวิทยายารักษาตนเองอย่างเด็ดขาด!
Electroreflexotheryapy หรือวิธีการ MicroPolarization Transcranial ได้รับการพัฒนาที่ศูนย์ประสาทวิทยาพฤติกรรมของสถาบันสมองของมนุษย์ของสถาบันวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) เป็นวิธีการรักษาความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด วิธีนี้ขึ้นอยู่กับการใช้การรักษาของกระแสไฟฟ้าคงที่ของแรงเล็ก ๆ บนผ้าสมอง ความแข็งแรงของกระแสที่อ่อนแอมาก - น้อยกว่า 10 เท่าของขั้นตอนการบำบัดทางกายภาพที่ง่ายที่สุด - Electrophoresis นี้ช่วยให้การฟื้นฟูการทำงานของศูนย์สมองต่าง ๆ ที่รับผิดชอบค่าคำศัพท์กิจกรรมสุนทรพจน์และความสามารถทางปัญญา อาการของการทำงานที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของศีรษะสมองที่อยู่ภายใต้พยาธิสภาพของการพูดในเด็ก วิธีนี้จะเปิดใช้งานสำรองการทำงานของสมองไม่มีผลข้างเคียงที่ไม่ต้องการและภาวะแทรกซ้อน ประสิทธิผลของการรักษาดังกล่าวสูงกว่าเมื่อทานยาเนื่องจากผลกระทบทิศทางต่อพื้นที่คำพูดของสมอง เป็นสิ่งสำคัญมากที่ Microolarization อนุญาตให้ไม่เพียงเพื่อเร่งการพัฒนาคำพูด แต่ยังช่วยลดกิจกรรมมอเตอร์ที่มากเกินไปปรับปรุงความสนใจและความทรงจำซึ่งเป็นผลการรักษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Hydrocephalus - เหตุผลหลักสำหรับความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด
ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดของผู้ปกครอง
น่าเสียดายที่ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าความล่าช้าในการพัฒนา นักบำบัดการพูด "รักษา"แต่นักบำบัดการพูดเป็นครูจริง ๆ พวกเขาสอนเด็กเท่านั้น - วิธีการพูดเสียงที่แตกต่างกัน นั่นคือเหตุผลที่นักบำบัดการพูดส่วนใหญ่กำลังรออายุที่มีสติ (อายุ 4-5 ปี) และเริ่มที่จะมีส่วนร่วมในเด็ก แต่ 5 ปีจากความล่าช้าของการพัฒนาคำพูด (VRC) น่าเสียดายที่ความล่าช้าในการพัฒนาจิตวิทยา (SRRR ) สามารถเกิดขึ้นได้ ในกรณีที่ไม่มีการแก้ไขยาเสพติดและการสอนความล่าช้าในการพัฒนาจิตวิทยาในเด็ก (ZPRR) สามารถเติบโตเป็นปัญญาอ่อนที่มีอายุ - การลดลงอย่างมั่นคงในสติปัญญา และเพียงแค่รอ 5 ปีโดยไม่ได้รับการรักษามักจะนำไปสู่ความล่าช้าที่เด่นชัดจากเพื่อนในกรณีนี้การฝึกอบรมจะเป็นไปได้เฉพาะในโรงเรียนเฉพาะทาง
บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองไม่เข้าใจความสำคัญของปัญหาของลูกของพวกเขาและปฏิเสธที่จะไปที่ดาวโจนส์พิเศษเมื่อมันแนะนำนักบำบัดการพูดหรือนักจิตวิทยาโดยไม่ต้องคิดว่าเพียงแค่การพูดสุนทรพจน์จะไม่แก้ปัญหาของพวกเขาอย่างสมบูรณ์ เงื่อนไขที่แตกต่างกันและสิ่งแวดล้อมผู้เชี่ยวชาญโปรแกรม ขณะนี้มีสถาบันเด็กพิเศษที่ผู้ปกครองสามารถนำไปใช้เด็กที่มีการกล่าวสุนทรพจน์ที่ซับซ้อนเพื่อขอความช่วยเหลือ ในสถาบันดังกล่าวนอกเหนือไปจากโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการแปลงทั่วไปโปรแกรมอาหารราชทัณฑ์โดยคำนึงถึงความต้องการพิเศษของนักเรียนและองค์ประกอบการสอนส่วนใหญ่มีการศึกษาพิเศษสำหรับงานราชทัณฑ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกับเด็ก ปัญหาในการพัฒนาใด ๆ
การทำงานกับเด็กดังกล่าวเริ่มต้นด้วยพ่อแม่ของพวกเขา P.ch พวกเขาเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้แตกต่างกันไม่เห็นปัญหาในความจริงที่ว่าเด็กเงียบใน 2.5 ปีอธิบายในรูปแบบที่แตกต่างกัน: เขาเข้าใจทุกอย่างเท่านั้นที่ขี้เกียจเท่านั้น เขาอยู่ในสมเด็จพระสันตะปาปา (ป้าปู่ปู่) เขาก็พูดในภายหลัง กับเด็ก ๆ เสมอ อันที่จริงแล้ววันนี้เด็กหลายคนเริ่มพูดหลังจาก 2.5-3 ปี แต่ความล่าช้านี้ต้องได้รับการแจ้งเตือนแล้ว: หมายความว่าพวกเขามีน้อยมีการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนา
จะทำอย่างไร? เคล็ดลับผู้ปกครอง
ให้แน่ใจว่าได้ปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการแพทย์: Neuropathologic นักบำบัดการพูด (ผู้บกพร่อง), ENT
พูดมากขึ้นกับเด็กที่นำเสนอการกระทำทั้งหมด (การให้อาหาร, การแต่งกาย, ว่ายน้ำ), แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมโดยรอบไม่กลัวการทำซ้ำคำเดียวกันออกเสียงอย่างชัดเจนอดทนอดทน
พัฒนาความเข้าใจในการพูดโดยใช้คำแนะนำง่ายๆเช่น "ให้มือจับที่ขา?" อธิบายว่าเด็กพร้อมใช้งาน ทำซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีก
ใช้ในการพูดพร้อมกับคำที่สมบูรณ์ของพวกเขาตัวเลือกที่เรียบง่าย: The Machine - BB, Doll - La-La, Fell - Bach ร้องเพลงเด็กก่อนนอน มันจะดีกว่าที่จะไม่เปลี่ยนละครบ่อย ๆ
เรียกความปรารถนาที่จะเลียนแบบผู้ใหญ่ สิ่งนี้เป็นไปได้เมื่อความสนใจทางอารมณ์และความพร้อมของคำศัพท์ที่เด็กพูดในระหว่างเกมร่วม (ค้นหา - Ku-ku, รถไฟ - TU) ด้วยกันจะประหลาดใจที่เห็น: ว้าว! คำแรกที่พูดในพื้นหลังทางอารมณ์อาจมีการขัดจังหวะ: โอ้อาววว้าว
พูดคุยกันบ่อยขึ้นอ่านเทพนิยายของเด็กคนแรกบทกวีบทกวี ทำคำเพื่อยิงคำเป็นตัวเลือกคำพูด อย่าโอเวอร์โหลดเด็กที่มีข้อมูลโทรทัศน์วิดีโอและเสียง เมื่ออ่านให้ลดข้อความถึงวลีที่เข้าใจได้ อย่าพูดกับเด็กเกี่ยวกับงานในมือของเขา ไม่ต้องกังวลอย่าลังเลที่ลูกของคุณไม่พูด อย่าแสดงการเตือนภัยที่มากเกินไป: ทุกคนมีเวลาของตัวเองปัญหาของตัวเอง โดยไม่ต้องรอให้เด็กพูดเริ่มเรียนรู้เพื่อแยกแยะรายการในขนาด (ใหญ่ - เล็ก), สีที่สัมพันธ์, รูปร่าง (ให้เหมือนกัน), ปริมาณ (หนึ่ง - มาก)
กระตุ้นการพัฒนาคำพูดของเด็กโดยการฝึกการเคลื่อนไหวของมือของมือ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าระดับการพัฒนาของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการก่อตัวของการเคลื่อนไหวบาง ๆ ของนิ้วมือ: นี่รวมถึงการนวดมือและทุกนิ้วนวดและลูบ; การออกกำลังกายที่ใช้งานของมือนิ้ว "Fingering Gymnastics" เกมเช่น "Soroka-Beloboka" ในวัยที่มีอายุมากกว่าเริ่มตั้งแต่สิบสองเดือนยกเว้น "Finger Gymnastics" มีความจำเป็นต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ดีของมือโดยใช้งาน: ด้วยลูกนวด, แหวน; ด้วยวัตถุขนาดเล็ก Simulators-Toys ที่มีการปัก, ปุ่ม, สายฟ้า, แผ่นดิสก์ของโทรศัพท์, ล็อคและปะทะกับพวกเขา; applique; การวาง; ตัวสร้าง; "โมเสก"; "ปริศนา"; "เลโก้" ฯลฯ
O. E. Gribova
จองสำหรับผู้ที่สนใจ
M. , Iris Press, 2004
ค่าเผื่อนี้ส่งถึงผู้ปกครองกับครูของผู้พูดและทุกคนที่สนใจว่าการพูดของเด็กกำลังพัฒนาตั้งแต่อายุยังน้อย หนังสือเล่มนี้มีระบบการปฏิบัติที่น่าสนใจและมีประโยชน์โดยมุ่งไปที่การเอาชนะความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดของเด็ก นอกจากนี้คู่มือมีคำตอบสำหรับประเด็นที่น่าตื่นเต้นของผู้ปกครองแต่ละคน: "สัญญาณของการพัฒนาที่ปลอดภัยและด้อยโอกาสของการพูดของเด็กคืออะไร", "ฉันควรทำอย่างไรถ้าทารกไม่ได้ไปจากการฉุกเฉินเป็นคำพูด? "," วิธีการช่วยเหลือเด็กหากคำพูดของเขากำลังพัฒนาด้วยความล่าช้า "
วิธีการพูดที่เกิดขึ้น ............................................. .. ............................................................ .. ............ 13
สัญญาณของการพัฒนาสุนทรพจน์ในเด็ก ......................................... ........... สิบหก
สัญญาณของการพัฒนาคำพูดที่ผิดปกติในเด็ก ........................................ .... ..... สิบหก
ทำไมเด็กถึงล่าช้า? .......................................... .............. สิบแปด
ชั้นเรียนควรเริ่มเร็วที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ .......................................... .. ............................. 22
วิธีการช่วยให้ลูกของคุณ ............................................... .... ................................................ .... ................ 24.
วิธีการทำงานกับหนังสือ ............................................ .. ............................................................ .. ....... 44
หนังสือเล่มนี้ได้รับการกล่าวถึงเป็นหลักแก่ผู้ปกครองที่มีเด็กอายุ 2-3 ปีด้วยปัญหาการพัฒนาคำพูดในการได้ยินทางกายภาพปกติและการพัฒนาปกติของมอเตอร์ทรงกลม
ครอบครัวเกิดเด็ก ความสุขมากแค่ไหนให้พ่อแม่ยิ้มครั้งแรก Agukane แรกคำที่กล้าหาญ แต่พ่อแม่ก็เริ่มสังเกตเห็นสิ่งผิดปกติ เพื่อนร่วมงานของเด็กเริ่มพูดด้วยคำพูดและวลีและลูกน้อยของคุณยังมีกลิ่นที่เข้าใจไม่ได้ ค่อนข้างคุณสามารถเข้าใจได้ แต่ด้วยความยากลำบาก จะทำอย่างไร? แน่นอนว่าไม่ฟังโซเวียตของ Dobrochildo รอจนกว่ามันจะทำงานด้วยตัวเอง ไม่! เราต้องปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญ นักบำบัดการพูดจะบอกคุณว่าต้องทำอย่างไรวิธีการทำกับเศษของคุณ และหากไม่มีผู้เชี่ยวชาญในเมืองหรือเขตของคุณจะทำอย่างไร? จากนั้นเราจะพยายามช่วยคุณและลูกของคุณ อ่านหนังสือเล่มนี้แล้วลองทำตามคำแนะนำของเรา
ให้ความสนใจกับพจนานุกรมข้อกำหนดที่เน้นในกรอบซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจเนื้อหาของหนังสือได้ดียิ่งขึ้น แบบอักษรพิเศษเน้นกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในกระบวนการสื่อสารกับเด็ก ไอคอนéหมายถึงจุดเริ่มต้นของแต่ละขั้นตอนใหม่ในการทำงานกับเด็ก ขั้นตอนเหล่านี้จะได้รับในลำดับที่เข้มงวดที่ไม่สามารถรบกวนได้ คุณสามารถสลับไปยังขั้นตอนต่อไปหลังจากใช้วัสดุได้
หนังสือเล่มนี้จะไม่แทนที่การปรึกษาหารือและชั้นเรียนกับผู้เชี่ยวชาญ
การวินิจฉัย - ไม่ใช่ประโยคการวินิจฉัย- เริ่มต้นที่ประสบความสำเร็จ
ระหว่างทางเพื่อเพิ่มคำพูดที่เต็มเปี่ยม
ในปีที่ผ่านมาจำนวนเด็กที่มีความท้าทายในการพูดเพิ่มขึ้นอย่างมาก ในขณะเดียวกันในรัสเซียมีการขาดผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรม - นักบำบัดการพูด วิธีการเป็นเด็กที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในการช่วยเหลือการบำบัดด้วยคำพูด?
เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะระบุข้อเสียของการพัฒนาเสียงของเด็กและเอาชนะมันเร็วที่สุด ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนหรือละเอียดอ่อนที่สุดสำหรับการพัฒนาคำพูด - จาก 1 ปีถึง 5 ปี ยิ่งเด็กเร็วขึ้นเรื่อย ๆ การคาดการณ์ที่ดีมากขึ้นสำหรับการพัฒนาต่อไป
ลองช่วยเด็กด้วยกัน
คู่มือนี้อธิบายถึงระบบการทำงานกับเด็กที่มีความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดของธรรมชาติที่ใช้งานได้หรืออินทรีย์ที่เกิดจากปัจจัยต่าง ๆ
ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดของธรรมชาติที่ใช้งานได้มักเกิดจากการศึกษาที่ไม่เหมาะสมหรือโรคที่พบบ่อยของเด็ก การกำจัดสาเหตุของการโก่งตัวในการพัฒนาของเด็กการเปลี่ยนแปลงของเงื่อนไขการศึกษากำหนดความสำเร็จของการพัฒนาต่อไปของเด็กในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน หากคุณไม่ใส่ใจกับปัญหาการพูดในเวลาพวกเขาอาจใช้ลักษณะที่กลับไม่ได้และบิดเบือนการก่อตัวของคำพูดและตัวตนของเด็กต่อไป ดังนั้นความสำเร็จของการพัฒนาของเด็กขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองซึ่งในขั้นตอนนี้มีบทบาทนำในการแก้ไขการเบี่ยงเบนใด ๆ ในการก่อตัวของกิจกรรมทางจิตของเขา ภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหรือด้วยความช่วยเหลือของวรรณคดีพิเศษผู้ปกครองสามารถจัดระเบียบการสื่อสารที่เหมาะสมกับลูกของพวกเขาเปลี่ยนเงื่อนไขสำหรับการอบรมเพื่อกระตุ้นอาการพฤติกรรมที่ต้องการและ "ช้าลง" ที่ไม่พึงประสงค์ ผู้ปกครองไม่ควรลองแทนที่ผู้เชี่ยวชาญทำซ้ำชั้นเรียนของเขา ผู้ปกครองมี "ผู้ปกครอง" ที่เฉพาะเจาะจงมีอิทธิพลต่อเด็กซึ่งมีประสิทธิภาพหากนำไปใช้กับอย่างมีสติในเวลาที่เหมาะสมและในระยะที่เหมาะสม
ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดของธรรมชาติของธรรมชาติอินทรีย์เกิดจากข้อเสียของการทำงานหรือโครงสร้างของอุปกรณ์พูด การเอาชนะพวกเขาต้องใช้งานราชทัณฑ์ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ แต่ในกรณีนี้การแก้ไขต้นกลายเป็นที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น
พจนานุกรมสำหรับใบรับรอง
การแก้ไข - การแก้ไขตัวอย่างเช่นการแก้ไขข้อบกพร่องการพูดการแก้ไขการมองเห็น ฯลฯ
การแก้ไขก่อน - ระบบของมาตรการการสอนเพื่อทำให้การพัฒนาจิตและร่างกายปกติของเด็กดำเนินการในช่วงเด็กปฐมวัย (สูงสุด 3 ปี)
อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่าเมื่อฉันตรวจสอบคำพูดการพัฒนาใน 6 หรือ 7 ปีคุณต้องลดมือลง ไม่ว่าในกรณีใดคลาสพิเศษจะมีผลในเชิงบวกต่อการพูดและตัวตนของเด็กถ้าเรามีตัวละครที่เป็นระบบและกำกับ
ในงานที่มอบให้กับความสนใจของคุณขั้นตอนแรกของการก่อตัวของกิจกรรมการพูดในเด็กที่มีการพูดที่กล้าหาญถูกนำเสนอ
เหล่านี้เป็นเด็กเล็ก (ตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปี)
เหล่านี้เป็นเด็กหลังจาก 3 ปีที่มีการพูดหยาบคายด้อยโอกาสซึ่งบางครั้งเรียกว่า "เด็กที่ไม่มีกฎหมาย" คำนี้ไม่ถูกต้องทั้งหมดเนื่องจากเด็กที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มนี้สามารถใช้วิธีการสื่อสารที่ จำกัด , คำที่กล้าหาญ, ความต้านทานเสียง, การเปล่งเสียง, การแสดงออกทางสีหน้า, ท่าทาง บางคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการติดต่อคนอื่น ๆ ถูกปิดแข็งแกร่งขึ้นพยายามออกจากการสื่อสารครั้งที่สามแสดงให้เห็นถึงคำพูดที่เด่นชัดและการปฏิเสธพฤติกรรมด้วยองค์ประกอบของพฤติกรรมก้าวร้าว I.E. การปฏิเสธการพูดและการสื่อสารที่ไม่ใช่สหภาพแสดงให้เห็นถึงการปฏิเสธสถานการณ์การแสดงการประท้วงบางครั้งแม้ด้วยความช่วยเหลือของหมัด
พจนานุกรมสำหรับใบรับรอง
คำ lepotnaya - คำที่ประกอบด้วยพยางค์หนึ่งถึงสามพยางค์ตัวอย่างเช่น Baba Pa (ติด), Lyalya (ตุ๊กตา) ฯลฯ การใช้คำศัพท์ของ Leptice เป็นลักษณะของเด็ก ๆ ในปีแรกของชีวิต (ดูตารางบนหน้า 13)
การทำเสียง - คำที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเลียนแบบของเสียงตามธรรมชาติของเรื่องตัวอย่างเช่น Meow (Cat), Pi Pi (เมาส์), Bi Bi (รถยนต์) ฯลฯ ความต้านทานต่อเสียงดังกล่าวเป็นลักษณะของการพูดของเด็กที่เริ่มต้น ขั้นตอนของการก่อตัวของการพูด (ประมาณ 1.5-2 ปี)
 |
โฆษะ - การประกาศของสระอย่างละเอียดหรือล้างด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน โดยปกติการพัฒนาจะใช้เฉพาะในวัยเด็ก (สูงสุด 1 ปี)
ไม่ว่าในกรณีใด ๆ เด็กเหล่านี้มีลักษณะดังต่อไปนี้: "ทุกอย่างเข้าใจ แต่ไม่ได้พูด"
ในวิธีการที่เสนอเราทำตามหลักการ Ontogenetic การพัฒนาคำพูดอยู่ภายใต้กฎหมายสากลและผ่านขั้นตอนบางขั้นตอนในลำดับที่เข้มงวด ดังนั้นเมื่อจัดงานราชทัณฑ์ขั้นตอนเหล่านี้จะต้องจำลองและดำเนินการต่อกลไกที่เกิดขึ้นซึ่งกำหนดการพัฒนาของการพูดของเด็กในแต่ละขั้นตอนเหล่านี้
ให้ความสนใจกับไอคอนของéซึ่งบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงจากขั้นตอนเดียวของการทำงานไปยังอีก
วิธีการที่เสนอสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการพูดไม่สามารถใช้ได้กับการแก้ไขการพูดของเด็กที่มีการละเมิดการได้ยินและสมองเป็นอัมพาตในสมองของเด็ก สำหรับเด็กของกลุ่มเหล่านี้ระบบงานที่เสนอจะต้องได้รับการปรับเปลี่ยนความเป็นไปได้ของเด็กอย่างเพียงพอ
ถึงเพื่อนร่วมงาน!
ตามที่ทราบกันดีว่าการทำงานทั้งหมดในการก่อตัวของกิจกรรมการพูดสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนที่ตามที่มันเป็นทำซ้ำหลักสูตรของการก่อตัวของการพูดในบรรทัดฐาน:
ฉันเวที- การพัฒนาพื้นฐานของกิจกรรมการพูดที่สร้างแรงบันดาลใจและการก่อตัวของความสามารถเลียนแบบ;
ขั้นตอนที่สอง - การขยายคำศัพท์และการปรับปรุงระบบไวยากรณ์ของการพูด;
 |
III เวที- การพัฒนารูปแบบการพูดแบบโต้ตอบและอนุพันธมิตร
ตามหลักการ ontogenetic ขั้นตอนเหล่านี้อยู่ในโครงสร้างแบบลำดับชั้น พวกเขาถูกนำไปปฏิบัติตามลำดับ อย่างไรก็ตามในแต่ละขั้นตอนเหล่านี้จำนวนเป้าหมายและงานที่ถูกแก้ไขได้รับการแก้ไขพร้อมกัน เป้าหมายและงานเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งอย่างที่นำไปข้างหน้าเป็นผู้นำที่สำคัญยิ่งในแต่ละขั้นตอน ส่วนที่เหลือได้รับการพิจารณาในรูปแบบของปัจจุบัน
เป้าหมายหลัก
วิธีการพูดคุย
เป็นที่รู้จักกันดีการพูดที่ทันเวลาและเต็มเปี่ยมเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก กระบวนการของการก่อตัวของคำพูดครอบคลุมหลายขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับอายุ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการผลิตและมีความสำคัญในเรื่องนี้คือช่วงเวลาของวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า 0.8-1 ปีถึง 3-4 ปี ในช่วงเวลาสั้น ๆ เด็ก ๆ จะยึดรูปแบบพื้นฐานของภาษา 3-4 ปีพจนานุกรมของเขาประกอบด้วยคำประมาณ 800-1,000 คำในขณะที่เด็ก ๆ ไม่ได้ใช้คำซ้ำและคำที่มีน้ำหนักเบา เขารู้วิธีสร้างข้อเสนอหลัก ๆ ตามบรรทัดฐานของการออกแบบไวยากรณ์ เด็กอายุสี่ขวบสามารถสร้างเนื้อหาของเทพนิยายที่เรียบง่ายพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำของเขาวิเคราะห์สถานการณ์ในครัวเรือน
ช่วงเวลานี้เป็นรายละเอียดมากที่สุดตามขั้นตอนอธิบายโดยผู้เชี่ยวชาญในด้านการพูดของเด็ก ด้านล่างเราให้ตารางที่ลำดับของการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์บางอย่างในการพูดของเด็กได้รับและมาตรฐานอายุของการปรากฏตัวของพวกเขาจะถูกระบุ คราวนี้ไม่ใช่ข้อบังคับกำหนดเวลาและในระดับหนึ่งลำดับของการพัฒนารูปแบบของการพูดอาจแตกต่างกันไปตามคุณสมบัติของแต่ละบุคคลและเพศของเด็ก ตารางในคอลัมน์ 3 ให้ข้อมูลโดยเฉลี่ยในการกำหนดเวลาในระหว่างที่บางรูปแบบของการสื่อสารและหน่วยภาษาศาสตร์อาจปรากฏขึ้นตามบรรทัดฐานของการพัฒนา กำหนดเวลาเหล่านี้อาจค่อนข้างยืดเยื้อซึ่งอธิบายโดยลักษณะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเด็ก อย่างไรก็ตามหากในช่วงเวลาหนึ่งฟอร์มที่ระบุจะไม่ปรากฏขึ้นหรือคุณเห็นอาการเดียวมันควรแจ้งเตือนคุณ
พจนานุกรมสำหรับใบรับรอง
การบอกกล่าว - ความสามารถและความสามารถของการรับรู้การได้ยินและเสียงที่โดดเด่น (ฟอนิม) มันเกิดขึ้นในเด็กในวัยก่อนวัยเรียนและเป็นฐานสำหรับการทำความเข้าใจคำพูดที่ทำให้เกิดเสียงและการเขียนและการอ่านการเรียนรู้
อุปกรณ์ปลอกแมงกะพร้ำ - ความสามารถในการเคลื่อนย้ายการเคลื่อนไหวของร่างกายที่เปล่งออกมา (ริมฝีปาก, ภาษา, ท้องฟ้าที่อ่อนนุ่ม ฯลฯ ) เต็มไปด้วยความแข็งแรงเพียงพอความแม่นยำและความเร็ว
gnosis ภาพ - ความสามารถในการรับรู้และระบุโลกรอบตัวเรา
 |
หากเด็กมีปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (ดูสัญญาณของผู้ด้อยโอกาส) และผู้ปกครองถามเขาอย่างต่อเนื่อง: "พูด" "ทำซ้ำ" จากนั้นภาพนั้นอยู่ในพัฒนาการของคำพูดตามกฎแล้วจะทำให้รุนแรงขึ้นจากการปรากฏตัว การพูดเชิงลบ การปฏิเสธการพูดหรือความล้มเหลวของ OTFACH สามารถแสดงออกอย่างแข็งขันและอดทน แต่ในกรณีใด ๆ ที่เด็กปฏิเสธที่จะพูดไม่เพียง แต่ตามคำสั่งของผู้ปกครอง แต่ยังรวมถึงในสถานการณ์ใด ๆ ผู้ปกครองมักจะอธิบายถึงสถานะของกิจการดังกล่าวเมื่อเด็กออกเสียงคำใด ๆ ราวกับว่าเขาพยายาม "รสนิยม" และไม่ซ้ำอีกต่อไปอีกหลายเดือน บางครั้งมันก็ออกมาเกือบจะต่อสู้ ผู้ปกครองก่อนอื่นขอให้ทำซ้ำคำสำหรับพวกเขาจากนั้นขอทานจากนั้นพวกเขาต้องการในท้ายที่สุดเด็กจะถูกลงโทษ - ใส่ที่มุม แต่สิ่งนี้นำไปสู่เพียงหนึ่งเดียวกับเวลาทั้งหมดที่ต้องใช้ปฏิกิริยาทางวาจาที่ต้องใช้เด็กพวกเขาจะถูกเพิกเฉยหรือปฏิเสธอย่างแข็งขัน
เด็กเงียบหรือกลับกลายเป็นตอบคำถามใด ๆ เช่น: "ชื่อของคุณคืออะไร" "คุณอายุเท่าไหร่", "ของเล่นอะไรแห้งในมือของคุณ?" และ Ave. Onamichit และแสดงนิ้วถ้าเขาถามอะไรและบ่อยครั้งที่เขาพยายามตอบสนองความต้องการของเขาเอง เช่น "อิสรภาพ" ของเด็กเมื่อเขาไม่มีความช่วยเหลือใด ๆ ตัวเองดึงสิ่งที่ต้องการจากคณะรัฐมนตรีรวมถึงทีวี ฯลฯ โปรดปรานผู้ปกครองแม้ว่าจะเป็นหลักฐานบ่อยครั้งเกี่ยวกับทักษะการไม่รับรู้ของการสื่อสารคำพูดและ การปรากฏตัวของการพูดอย่างต่อเนื่องเชิงลบ
วิธีการช่วยเหลือเด็ก
ความสามารถในการสังเกตเด็กเป็นเวลาหลายปีในเวลาที่จะเริ่มการแก้ไขการเบี่ยงเบนในคำพูดของเด็กความสามารถในการมีอิทธิพลต่อการพัฒนาของการพูดในวัตถุประสงค์และกิจกรรมในทางปฏิบัติและเกมของเด็กสามารถ ดำเนินการโดยบุคคลเหล่านั้นที่มีปฏิสัมพันธ์กับเขาอย่างต่อเนื่องกับผู้ปกครองของเด็กอนุบาลอนุบาลผู้ว่าการและอื่น ๆ
โดยธรรมชาติแล้วผลกระทบการแก้ไขควรแตกต่างจากเทคนิคและวิธีการที่แม่ที่ใช้กันทั่วไปเพื่อกระตุ้นการสื่อสารการพูดและการสวมใส่ธรรมชาติที่เฉพาะเจาะจง ความสำเร็จของการแก้ไขในระดับใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับของการปฏิสัมพันธ์ของนักบำบัดการพูดนักการศึกษาและผู้ปกครอง มันเป็นผู้ปกครองและนักการศึกษาของเด็กและสวนของเด็กดำเนินกระบวนการของการรวมทักษะการพูดและทักษะที่ได้รับจากเด็กในชั้นเรียนการพูดบำบัด บทบาทของผู้ปกครองและนักการศึกษาเพิ่มมากขึ้นในกรณีที่ไม่มีความช่วยเหลือการบำบัดด้วยการพูด
งานราชทัณฑ์ต้องการความรู้มากมายและทักษะบางอย่าง ดังนั้นระวังให้ทำตามคำแนะนำทั้งหมดของเราอย่างเคร่งครัดตามสิ่งที่เขียน หากบางสิ่งบางอย่างไม่ทำงานทันทีปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญหรืออ่านหนังสือให้อ่านอย่างรอบคอบ แต่ละขั้นตอนของงานทำเครื่องหมายไอคอนé อย่ารีบกระโดดจากเวทีไปยังเวที ทุกขั้นตอนมีผลผูกพันอย่างเคร่งครัดในลำดับที่นำเสนอ เป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะกำหนดว่าจะต้องใช้เวลาในการเรียนในแต่ละขั้นตอนเท่าใด ระยะเวลาของกิจกรรมประจำวันและระยะเวลารวมของงานจะถูกกำหนดเป็นรายบุคคลตามความเป็นไปได้ของเด็ก
งานหลักของงานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีคำพูดที่กล้าหาญคือ:
การพัฒนาพื้นฐานของกิจกรรมการพูดที่สร้างแรงบันดาลใจ
การก่อตัวของความสามารถเลียนแบบ
พจนานุกรมสำหรับใบรับรอง
แรงจูงใจ- สาเหตุแรงจูงใจเหตุผลสำหรับการกระทำใด ๆ การกระทำ
การเลียนแบบ - การเลียนแบบความสามารถในการทำซ้ำคำพูด
ตามปกติอย่างที่เรากล่าวไว้คำพูดของเด็กนั้นเกิดขึ้นในกระบวนการสื่อสารกับเจ้าของภาษาผ่านการเลียนแบบ ในเวลาเดียวกัน "การติดตั้ง" ของภาษาเด็กจะค่อยๆเกิดขึ้นกับภาษาผู้ใหญ่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ภาษาที่หมดสติการสังเคราะห์และความสามารถในการรวมตัวกันทางภาษาศาสตร์
ดังนั้นในระหว่างการทำงานราชทัณฑ์ก่อนอื่นมีความจำเป็นที่จะบรรลุว่าเด็กจะปรากฏขึ้น จำเป็นต้องสื่อสาร
พยายามทำสิ่งต่อไปนี้
จัตุรัสให้กับเด็กบางแห่งในมุมที่สะดวกสบายเช่นบนโซฟาหรือบนพื้น สร้างสถานการณ์ที่ใกล้ชิดและไว้วางใจพูดอย่างเงียบ ๆ ไม่ได้รับคำสั่งอย่ากวนใจ
นำของเล่นที่ชื่นชอบของลูกของคุณ จัดระเบียบเกมที่ง่ายที่สุดด้วย มาพร้อมกับการจัดการกับเสียงของเล่นขับเคลื่อนด้วยเสียง เป็นสิ่งสำคัญมากที่การมีส่วนร่วมของคุณจะไม่ล่วงล้ำเกินไป แต่ในทางกลับกันคุณต้องทำให้เกมนี้เป็นข้อต่อ คุณสามารถเลือกกิจกรรมร่วมกันได้ดีกว่าราคาไม่แพงและน่าสนใจสำหรับเด็ก
ตัวอย่างเช่นคุณมีลูกชาย คุณเล่นกับเขาในรถ ในเวลาเดียวกันคุณกลิ้งไปพร้อมกับลูกชายของเครื่องแสดงการเพิ่มขึ้นของมัน: "BBB" หรือ "Tu-Tu"
é
ลองติดตั้งการติดต่อด้วยวาจากับลูกชายของคุณ ในหลักสูตรของเกมถามเด็ก: "รถบีบเป็นอย่างไร" และพวกเขาตอบคำถามนี้: "BBB", - ด้วยความสุขยืดสระ และถ้าหลังจากที่ยี่สิบหรือสิบสามครั้งเมื่อคุณได้รับริมฝีปากและภาษาที่เหนื่อยล้าแล้วเพื่อออกเสียง "BBB" นี้คุณได้ยินเสียง "Bi" ที่ขี้อายจากลูกของคุณรู้ว่านี่เป็นชัยชนะเล็กน้อย! สรรเสริญเขา! เปิดตัวกับเขา! แน่นอนคำถามอาจมีการเปลี่ยนแปลงบ้างเช่น "รถคันนี้เป็นอย่างไร", "และตอนนี้รถสีน้ำเงินจะไปเป็นอย่างไรบ้าง" เป็นต้น
คุณสามารถดำเนินการตามการดำเนินงานต่อไปนี้ - การก่อตัวของทักษะ Echolalia - คำพูดที่สะท้อนให้เห็นถึง สำหรับเรื่องนี้ผู้ใหญ่ (แม่พ่อคุณยายครูแอกโดยทั่วไปซึ่งมีส่วนร่วมในการเลี้ยงลูก) ต้องจัดระเบียบการสื่อสารพิเศษกับเด็กในกระบวนการของกิจกรรมวัตถุร่วมกันหรือเกม
จำไว้ว่าคุณไม่สามารถใช้คำแนะนำโดยตรง "พูด" "ทำซ้ำ"!
พิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม การคำนวณการลงทะเบียนของคำพูดที่สะท้อนให้เห็นถึงการเลียนแบบคำพูดเด็กผู้ใหญ่
ผู้ใหญ่ (ครู) นำออกมาเพื่อการเลียนแบบง่าย ๆ ในการจัดองค์ประกอบเสียง 5-10 คำชื่อของรายการโดยรอบเช่นเสื้อผ้าของเล่นอาหารจานอาหาร (1-2 กลุ่ม) ความจริงที่ว่าเด็กชอบมากที่สุด สำหรับเด็กเล็ก ๆ ที่สมบูรณ์คุณสามารถใช้ชื่อของคนที่คุณรัก ในเวลาเดียวกันผู้ใหญ่พูดถึงภาษาที่เรียกว่า "Nyankin" ซึ่งคำพูดที่ง่ายขึ้นก่อนที่จะวางพลังเสียงจำนวนมากประเภทเมาส์ - pi P.แมว - เหมียวหรือ kisaและอื่น ๆ.
ลองนึกภาพว่าเด็กชอบเดิน (มันเกิดขึ้นในฤดูหนาว) และกินดังนั้นเราจึงเลือกคำศัพท์ต่อไปนี้ เสื้อคลุมขนสัตว์, หมวก, รองเท้า, ช้อน, ถ้วย, ปลั๊กพิจารณาตัวอย่างเฉพาะวิธีการกระทำของผู้ใหญ่
ผู้ใหญ่ในช่วงเวลาที่ระบอบการปกครองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการแต่งตัวและอาหารออกเสียงชื่อเหล่านี้ซ้ำ ๆ แฉบทบทสนทนาต่อหน้าเด็กในกระบวนการที่ดำเนินการบทบาทของการถามและตอบสนอง ชื่อของวัตถุดังกล่าวออกเสียงในการเคลื่อนไหวช้าชัดเจนเช่นที่พูดเกินจริง ครั้งแรกชื่อของหนึ่งรายการซ้ำหลายครั้งจากนั้นอีกครั้งเนื่องจากการกระทำการเปลี่ยนแปลง
ตัวอย่างเช่นเราได้รับและใส่เสื้อโค้ทขนสัตว์
ผู้ใหญ่: เราได้อะไรมา? - Shuba
มันคืออะไร? - Shuba
ตอนนี้เราใส่อะไรอยู่ - เสื้อขนสัตว์.
จากนั้นพวกเขาก็เริ่มสวมหมวกกับเด็ก
เราได้อะไรมา - หมวก
มันคืออะไร? - หมวก
ตอนนี้เราใส่อะไรอยู่ - หมวก เป็นต้น
ดังนั้นทุกคำพูดถึงสิบสิบห้ายี่สิบครั้งต่อวัน ยิ่งดีขึ้น แต่ อยู่ในขั้นตอนการดำเนินการเสมอด้วยเรื่องนี้
ดังนั้นคำที่สามารถทำซ้ำได้ไร้ประโยชน์ ดังนั้นจึงสามารถใช้งานได้หลายวันแม้ว่าคุณจะค่อย ๆ ในลิ้นของคุณ แต่ข้าวโพดเป็นจริง
ค่อยๆเด็กได้รับการสนับสนุนโดยทางอ้อมโดยการเข้าสู่ VDialogue - หลังจากคำถามผู้ใหญ่ทำให้หยุดชั่วคราวมากขึ้น (มากถึง 5-10 วินาที) เช่น:
ผู้ใหญ่ นำจาน คุณนำอะไรมาบ้าง ...
ถูกต้องแล้วจาน จาน. นี่คือจาน ...
มันคืออะไร .. นี่คือจาน เป็นต้น
อย่างไรก็ตามความคืบหน้าอย่างง่ายอาจไม่เพียงพอดังนั้นผู้ใหญ่จึงบันทึกความสนใจของเด็กไม่เพียง แต่ในเสียงของคำเท่านั้น ผู้ใหญ่แสวงหาเด็กในเวลาเดียวกันที่ฟังคำและนำไปสู่การประกบ ตัวอย่างเช่น:
ผู้ใหญ่ ปากของฉันอยู่ที่ไหน ริมฝีปากอยู่ที่ไหน ฟังและมองไปที่ริมฝีปากของ TA-REL-KA
อีกครั้ง ta-rel-ka
มาด้วยกันเถอะรถไฟ ทำได้ดี!
สรรเสริญเด็กแม้ว่าเขาจะไม่ได้ทำซ้ำ แต่เฝ้าดูดวงตาของเขาอย่างระมัดระวังหลังการเคลื่อนไหวริมฝีปากของคุณ
ผู้ใหญ่ อีกครั้ง ta-rel-ka ด้วยกัน ตกลง!
การประกาศดังกล่าวควรดำเนินการทุกวันเป็นเวลานานเท่าที่จะดำเนินการอย่างฟุ่มเฟือย
ขั้นตอนนี้อาจเป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุด โปรดทราบว่างานทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของครัวเรือนที่แท้จริงหรือการเล่นเกม เงื่อนไขที่สำคัญที่สอง - เด็กไม่ควรคาดเดาว่าคุณมีส่วนร่วมในการพัฒนาคำพูด
หากคุณเบื่อกับการเรียนและหนังสือของเราคุณสามารถปฏิเสธการกระทำเพิ่มเติมหรือโทรหาเด็กดังต่อไปนี้ มานี่สิ. นั่งลง. ตอนนี้เราจะจัดการกับ - พูดคำศัพท์ พูดว่า "จาน"
หากคุณต้องการบรรลุผลให้ปฏิบัติตามคำแนะนำของเราอย่างชัดเจน
ไม่เคยดุเขา
อ่านหนังสืออีกครั้ง
สถานการณ์เหล่านี้คืออะไร
ครั้งแรกที่ใช้คำถามทางเลือกเช่น "ของเล่นอะไรที่ให้คุณกระต่ายหรือตุ๊กตา?" ในระหว่างการตอบสนองเด็กต้องใช้คำพูด สถานการณ์นี้สามารถสร้างขึ้นเทียมได้ ตัวอย่างเช่นเมื่อครอบคลุมโต๊ะไปจนถึงอาหารค่ำเด็ก ๆ จะไม่ใส่ช้อน ผู้ใหญ่ถามคำถาม: "คุณให้อะไร - ถ้วยหรือช้อน?" ด้วยถ้อยคำดังกล่าวสถานการณ์ทางวาจาถูกสร้างขึ้นด้วยองค์ประกอบเลียนแบบ เด็กต้องได้ยินเสียงเตือนในคำถามและทำซ้ำคำที่ต้องการ
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จเป็นการใช้งานเพียงแค่พจนานุกรมเรื่องในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นซึ่งได้รับการฝึกฝนโดยเด็กในระหว่างการทำงานล่วงหน้าแล้ว
ประการที่สองการสื่อสารการพูดของผู้ใหญ่และเด็กจะต้องได้รับการพิสูจน์ในระดับครัวเรือน ดังนั้นสถานการณ์การสื่อสารประเภทต่อไปนี้คือการสื่อสารระหว่างคณะกรรมาธิการ ผู้ใหญ่ขอให้เด็กนำของเล่นหนึ่งหรืออีกวัตถุหนึ่งวัตถุของอาหารโดยที่ก่อนหน้านี้ถูกจัดเรียงไว้ก่อนหน้านี้จากสถานที่ที่คุ้นเคยมากที่สุดสำหรับเด็กเช่นบนชั้นบนสุดของคณะรัฐมนตรี ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะมองเห็นว่าเด็กตัวเองไม่สามารถได้รับวิชาและถูกบังคับให้หันไปหาผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ในทางกลับกันช่วยกระตุ้นการอุทธรณ์ของเด็ก: "คุณต้องการใช้อะไร รถยนต์? วิธีการถาม - ให้รถ " เป็นโปรโมชั่นเด็กที่ต้องการ ในสถานการณ์เช่นนี้อย่างที่เราเห็นองค์ประกอบ Echolalia ก็ใช้เช่นกัน
 |
สถานการณ์การสื่อสารประเภทที่สามคือการสื่อสารทางอ้อมกับของเล่นหรือกับสัตว์ ในกระบวนการของการเล่น "ลูกสาวของแม่", "การเยี่ยมชมตุ๊กตาของ Kati" ฯลฯ หรือการดูแลสัตว์และนกที่อาศัยอยู่ที่บ้านของคุณหรือในโรงเรียนอนุบาลผู้ใหญ่สนับสนุนให้เด็กข้อความที่ง่ายที่สุด: "ถามตุ๊กตาไปที่ถ้วย , ให้, katya, ถ้วย, "" ใส่หมีบนเตียงเราจะร้องเพลงของเขาโดย Bai, Bear, Bai-Bai, "" มาคุยกับนกแก้วกันเถอะ ดีนกดี " ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ ทำซ้ำไม่เพียง แต่แต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวลีเลียนแบบการเป็นผู้ใหญ่
ในฐานะที่เป็นส่วนขยายของพจนานุกรมและการปรากฏตัวของวลีที่ง่ายที่สุดเด็กที่เกิดขึ้นจากความต้องการการสื่อสารการพูด ในขั้นตอนนี้เป็นสิ่งสำคัญที่จะสนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะพูด เขาต้องฟังอย่างระมัดระวังสรรเสริญอย่าพยายามแก้ไขข้อผิดพลาดทันทีทั้งหมด
หนึ่งในรูปแบบของการกระตุ้นของความต้องการการสื่อสารการพูดคือการสรรเสริญเป็นการเสริมแรงในเชิงบวกของความสำเร็จของเด็ก ดังนั้นอย่าปล่อยให้คำพูดที่ดีและเสียงอุทานที่สนุกสนาน
 |
มันมีประโยชน์มากที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จของเด็กที่มีต่อสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ หากเด็กสื่อสารด้วยความยินดีและคุณเฉลิมฉลองกิจกรรมการพูดที่เพิ่มขึ้นของเขาคุณสามารถลองแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของเขากระตุ้นให้คำแถลง: "พ่อฟังขณะที่เราร้องเพลงสำหรับตุ๊กตาหมีเท็ดดี้:" Bai Bai Bear, Bai Bai " ในฐานะที่เป็น Dima ร้องเพลงคำว่า "พูด" และ "ซ้ำ" ยังคงเป็นสิ่งต้องห้าม หากเด็กเป็นคนขี้อายในธรรมชาติจึงจำเป็นต้องสรรเสริญต่อสาธารณชน แต่การสาธิตความสำเร็จสามารถเลื่อนออกไปเป็นช่วงเวลาต่อมาเมื่อเขาเริ่มแสดงกิจกรรมในการสื่อสาร
พร้อมกันกับการทำงานเกี่ยวกับการเรียกของ Echolalia ในเด็ก การรับรู้การได้ยินที่กำหนดเป้าหมายนั้นเกิดขึ้นและมีการปรับปรุงทักษะการพูดของคำพูดงานดำเนินการในสองทิศทาง:
1) การขยายตัวอย่างปริมาตรของคำศัพท์แบบพาสซีฟ;
2) การก่อตัวของฟังก์ชั่นการพูดการควบคุม
ทั้งสองทิศทางมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด
ในระหว่างการออกกำลังกายในการก่อตัวของเด็ก Echolalia พวกเขาแนะนำชื่อของวัตถุการกระทำหลักที่แสดงกับพวกเขาเช่นเดียวกับคุณสมบัติของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งพจนานุกรมคำกริยารวมถึงชื่อของการกระทำในประเทศหลัก (กิน, ดื่ม, เดิน, วาด, ดู, ฟัง, นำ, นำ, ใส่, ใส่, นั่ง, ยืน, โกหกฯลฯ ) นอกจากนี้พจนานุกรมคำศัพท์แบบพาสซีฟและการใช้งานที่อุดมไปด้วยค่าใช้จ่ายของคำคุณศัพท์หมายถึงขนาด (ใหญ่เล็ก),สี (ขาว, ดำ, แดง, เหลือง, น้ำเงิน, เขียว),แบบฟอร์ม (กลมสี่เหลี่ยม)รายการ
ในระหว่างการสื่อสารในประเทศทุกวันเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการฟังการพูดดำเนินการตามคำแนะนำตามสต็อกคำศัพท์ที่ซับซ้อนและขยาย ตัวอย่างเช่นภาวะแทรกซ้อนของงานที่เกิดขึ้นเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของคำในคำแนะนำและการเปิดตัวสัญญาณต่าง ๆ ของเรื่อง: "นำถ้วย" "นำถ้วย" "นำถ้วยสีแดง" "นำถ้วยสีแดง" เอาใหญ่ที่สุด ล้อ (จากปิรามิด) "ให้ลูกบาศก์สีแดงขนาดใหญ่" "ใช้ลูกบาศก์สีเขียวขนาดเล็ก" ในกรณีนี้ความช่วยเหลือในรูปแบบของท่าทางจะถูกแยกออกอย่างสมบูรณ์
ในตอนแรกเพื่ออำนวยความสะดวกงานของเด็กผู้ใหญ่สามารถใช้น้ำเสียงขนาดเล็ก คำว่า "เล็ก" นั้นเด่นชัดเสียงสูงของเสียงและคำว่า "ใหญ่" ต่ำ แต่ค่อยๆจำเป็นต้องปฏิเสธจากความช่วยเหลือประเภทนี้ ในขณะเดียวกันเด็ก ๆ ควรนำทางเฉพาะความหมายของสิ่งที่ได้ยินเพื่อให้งานได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่นการดำเนินการตามที่ถูกต้องของการเรียนการสอนได้รับการสนับสนุนโดยทางศีลธรรมหรือเป็นสาระสำคัญเช่นคุณสามารถสรรเสริญได้จังหวะที่ศีรษะเทน้ำผลไม้อร่อยให้ลูกอม ฯลฯ แต่ถ้าการกระทำนั้นไม่ถูกต้องผู้ใหญ่ควรแสดงตัวอย่าง และอย่าย้ายไปยังคำสั่งที่ซับซ้อนมากขึ้นจะทำงานออกมา
 |
สูตรง่าย ๆ
การเรียนการสอนแต่ละครั้งควรทำซ้ำไม่เกิน 2-3 ครั้งก่อนที่จะดำเนินการ หากเด็กมีความสนใจกระจัดกระจายเขาต้องติดตั้งเบื้องต้น: "ฟังสิ่งที่ฉันจะขอให้คุณทำตามที่ฉันพูด" การใช้งานการติดตั้งล่วงหน้านั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการทำซ้ำหลาย ๆ งานบนพื้นหลังของความสนใจหลายครั้งเมื่อผู้ปกครองทำซ้ำคำขอเดียวกันซ้ำและเด็กไม่สนใจมันไม่ได้เกิดจากการเป็นอันตรายของตัวละคร แต่เป็นเพราะเขา หลงใหลเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจยิ่งขึ้น
อย่าพิจารณาเด็กทุกอย่างทำให้คุณโทรมา!
ในวิธีที่แตกต่างในการให้ความรู้?
รูปแบบการทำงานที่ระบุไว้อาจนำหน้าหรือส่งต่อพร้อมกันกับการออกกำลังกายเลียนแบบคำพูด
ในช่วงเวลานี้มันมีประโยชน์ในการเริ่มต้น การก่อตัวของความเข้าใจเชิงพื้นที่ของโครงสร้างกรณีที่เสนอ ในระดับครัวเรือนด้วยข้ออ้างของ "B" "ใน" "ภายใต้"
ชั้นเรียนจะดำเนินการในรูปแบบของเกมหรือในเกมของเกมหลังจากเด็กมีคำศัพท์ที่เพียงพอและเขาสื่อสารกับผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน
วิธีการทำงานกับหนังสือ
หนังสือเล่มนี้เป็นคำอธิบายของอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับเด็กเล็กที่มีความล่าช้าในการพัฒนาอัตราการพูดหรือกับเด็ก ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนมีคำพูดที่กล้าหาญ
หากคุณพร้อมที่จะลองแผนกต้อนรับที่เราเสนอให้กลับไปที่จุดเริ่มต้นของส่วน "วิธีการช่วยเหลือเด็ก"และปฏิบัติตามอัลกอริทึมที่อธิบายไว้ แยกขั้นตอนที่คุณไม่ควรพลาด เป็นไปได้ว่าลูกของคุณมีความสามารถและวัสดุว่างได้ง่าย ในกรณีนี้คุณสามารถลดเวลาเล็กน้อยสำหรับแต่ละขั้นตอน
หากมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก แต่พวกเขาต้องการเวลามากใช้ความอดทนอย่าบังคับเหตุการณ์ ลูกของคุณต้องการเวลามากขึ้นและความสนใจของคุณ พบกับผู้เชี่ยวชาญ
จำไว้ว่า หมายเลขและลำดับ
ขั้นตอนที่จะทำลายมันเป็นไปไม่ได้!
หากคุณไม่เฉลิมฉลองการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกใด ๆ ในการพัฒนาลูกของคุณปรึกษากับตัวเองให้คำปรึกษาอย่างเร่งด่วน บางทีลูกของคุณจะได้รับการเสนอให้เข้าร่วมกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพราะเขามีปัญหาที่คุณไม่ได้สงสัย ช่วยลูกของคุณ!
ประสบความสำเร็จกับคุณและลูก ๆ ของคุณ!
หากคุณมีลูกสาวคุณต้องเลือกเกมที่เธอชอบสิ่งที่เธอสามารถทำได้ค่อนข้างนาน บางครั้งเด็ก ๆ ชอบดูวิธีการลดลงของก้อน ในกรณีนี้เราแนะนำให้คุณจัดการกับการล่มสลายของปิรามิดหรือสิ่งปลูกสร้างอื่น ๆ ด้วยการทำลายเป็นประจำมาพร้อมกับการดำเนินการครั้งสุดท้ายโดยการประกาศคำว่า "Bach"
ในบางกรณีอาจใช้เวลามากขึ้น นี่ไม่ได้หมายความว่าลูกของคุณ "โง่" หรือ "ผิดปกติ" เพียงแค่เขาเป็น หรือบางทีคุณอาจทำอะไรผิด?
O. E. Gribova
ถ้าลูกของคุณไม่พูดอะไร
เกิดอะไรขึ้นถ้าลูกของคุณไม่ได้เกิดขึ้นและผู้เข้าร่วมหรือผู้ริเริ่ม?
นักแปล: Marina Lelyukhina
บรรณาธิการ: Marina Lelyukhina
ต้นฉบับ:http://www.bbc.com/news/education-24963971
กลุ่มของเราใน Facebook: https://www.facebook.com/scecialtranslations
สาธารณะ vkontakte ของเรา: https://vk.com/public57544087
เนื้อหาที่ชอบ - ช่วยผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ:
การคัดลอกข้อความทั้งหมดเพื่อแจกจ่ายในเครือข่ายสังคมออนไลน์และในฟอรัมเป็นไปได้เฉพาะการอ้างถึงสิ่งพิมพ์จากหน้าอย่างเป็นทางการของการแปลพิเศษหรือผ่านลิงค์ไปยังเว็บไซต์ เมื่ออ้างอิงข้อความบนเว็บไซต์อื่นให้ใส่ฝาพับให้เสร็จสมบูรณ์ที่จุดเริ่มต้นของข้อความ
แบนเนอร์ของ Anti-Bulling อุทิศให้กับการลงโทษของผู้ที่วางยาพิษโดยรอบและการสนับสนุนของผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของ Bulling แต่ถ้าคุณมีหลักฐานว่าสำหรับลูกของคุณความโหดร้ายที่เกี่ยวข้องกับเพื่อนเป็นบรรทัดฐานของชีวิต?
ไม่เป็นไรขอบคุณ. ฉันขอโทษ แต่เราตัดสินใจว่าเราไม่ต้องการให้โซนเล่นกับลูกสาวของคุณอีกต่อไป
ช็อตความอัปยศและความรู้สึกของการปฏิเสธบิดเราด้วยหัวของคุณในขณะที่แฟนที่ดีที่สุดของแม่เป็นอย่างสุภาพ แต่คัดค้านเด็กผู้หญิงอย่างแจ่มแจ้งเพื่อเล่นกันต่อไป
ผู้หญิงเป็นเพื่อนกันตั้งแต่พวกเขาเล็ก ๆ น้อย ๆ แต่ลูกสาวของเราเติบโตขึ้นและแข็งแรงและในที่สุดก็เริ่มวางแฟนสาวของเธอและกางมือของเขาและแม่ของเธอตัดสินใจว่าจำเป็นต้องหยุดเพียงครั้งเดียวและสำหรับทุกคน
พฤติกรรมของหญิงสาวของเราไม่ใช่เรื่องแปลกในสามปี แต่เราในฐานะผู้ปกครองเริ่มต้นจากจุดนี้ถูกบังคับให้ต้องใช้กำลังมากมายในการโน้มน้าวให้เธอไม่ใช้เป็นข้อโต้แย้งในการโต้แย้งของกำปั้นและช่วยเธอ หลีกเลี่ยงแสตมป์ของ "ผู้รุกราน"
การสำรวจของพลเมืองมากกว่า 1,000 คนของสหราชอาณาจักรใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์ของการต่อต้านการลักลอบแสดงให้เห็นว่าประมาณหนึ่งในสามของพวกเขาสงสัยว่าลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาในความจริงที่ว่าพวกเขามีส่วนร่วมในการล่วงละเมิด
อีก 6% รู้ว่าสิ่งที่ลูกของพวกเขามีส่วนร่วมใน Cyber \u200b\u200bBulling
การต่อต้านการกลั่นแกล้งพันธมิตรกำหนดการลักลอบการกระทำที่รุนแรงซ้ำ ๆ สถานการณ์ที่เวลาอายุสามขวบขนาดใหญ่มีการเลื่อนแฟนสาวน้อยของเขาค่อนข้างอยู่ใต้มันตก
สาว ๆ ไปโรงเรียนอนุบาลต่าง ๆ ดังนั้นเราจึงสามารถแยกพวกเขาและเดินหน้าต่อไปได้อย่างง่ายดาย
แต่เด็ก ๆ เติบโตและด้วยการล่วงละเมิดมันยากที่จะต่อสู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาไปโรงเรียนแล้วและเรียนรู้ที่จะใช้อินเทอร์เน็ต
บิลลูกสาวอายุสิบปี Melanie คนรักที่เป็นมิตรกับสัตว์เลี้ยงขนาดใหญ่เริ่มเล่นเกมออนไลน์เกี่ยวกับสัตว์พร้อมกับกลุ่มเพื่อนที่มีความสนใจคล้าย ๆ กับการใช้ชีวิตถัดไป เกมดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กมีโอกาสที่จะรู้สึกว่ามันเป็นสัตว์เล็ก ๆ ความคิดที่ดูเหมือนว่าพ่อแม่ค่อนข้างสงบดังนั้นพวกเขาจึงไม่มีอะไรต่อต้าน
ตามการเรียกเก็บเงินเขาถูกบดขยี้จากสิ่งที่เกิดขึ้น
หนึ่งในผู้ปกครองบอกบิลว่าเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ของเขาขู่ว่าจะฆ่าสัตว์เลี้ยงเสมือนจริงของผู้เข้าร่วมคนอื่นของเกมซึ่งอายุน้อยกว่าเล็กน้อย ทุกครั้งที่การเสียสละเข้าสู่เกมมันก็หลับไปตามข้อความหัวข้อหลักที่เป็นสโลแกน "Klyaxik ควรตาย"
ทดสอบผู้ปกครอง
บิลบอกว่าลูกสาวของเขาไม่ใช่ผู้กระตุ้นโดยตรง แต่ไปที่กลุ่ม
ฉันเพิ่งล้มลงด้วยข้อมูลนี้ - เขาจำได้
มันไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับวิธีที่เราได้รับการเลี้ยงดูจากลูกสาวและไม่เลยเช่นเดียวกับในความคิดของฉันเธออาจมีข้อผิดพลาดในสถานการณ์เช่นนี้
เมลานีบังคับให้ต้องขอโทษและห้ามตลอดเดือนเพื่อใช้คอมพิวเตอร์
Justin Roberts ผู้อำนวยการบริหารของ Parent Portal Mumsnet พิจารณาอินเทอร์เน็ต "การทดสอบที่ยากลำบากสำหรับผู้ปกครอง" แต่เชื่อว่าสภาสำหรับผู้ที่เด็กเริ่มที่จะขี่คนอื่น ๆ เท่านั้นที่สามารถเป็นเพียงหนึ่งโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์
ไม่มีใครอยากรู้ว่าลูกของคุณสามารถติดตั้งได้โดยการซ่อน แต่ถ้าทุกอย่างเกิดขึ้น - คุณสามารถต้านทานสิ่งนี้ได้เท่านั้น
นี่คือสิ่งที่ผู้ใช้ Mumsnet พูดถึง:
ไม่เสมอไป "เด็กอีกคนคือการตำหนิ" อาจเกิดขึ้นได้ว่าเป็นลูกชายหรือลูกสาวของคุณที่จะยืดเพื่อนร่วมชั้น หากคุณเรียนรู้เกี่ยวกับมัน - คุณต้องทำอย่างรวดเร็ว พฤติกรรมนี้ไม่สามารถยอมรับได้อย่างสมบูรณ์และจะดีกว่าถ้าคุณให้ลูกของคุณเข้าใจอย่างแน่นอน
รับรู้, แลก, ขอโทษ เด็กต้องเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นรู้สึกว่าเขาก่อให้เกิดความเจ็บปวดและเป็นอันตรายและขอให้การให้อภัยอย่างจริงใจ
แต่พ่อแม่ทุกคนไม่พร้อมที่จะยอมรับว่าลูกของพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในการค้นหา
การตกเป็นเหยื่อ
ครูโรงเรียนประถมที่ต้องการยังคงไม่ระบุชื่อบอกว่าเธอตกใจกับปฏิกิริยาของพ่อแม่ซึ่งลูกชายคนอื่นเดินทางโดยเด็กชายคนอื่น ๆ
แทนที่จะช่วยลูกน้อยที่ล้มลงไปตีหัวของเขาและร้องไห้กลุ่มนักบิน 11 คนล้อเลียนเขาและไม่ได้ให้เขากลับไปที่ชั้นเรียน ทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสัมผัสกับพี่ชาย Kalyusha - เด็กชายที่ไม่มีการสะสมและเงียบ ๆ เพื่อนของพวกเขา
ในตัวอักษรบ้านครูอธิบายพฤติกรรมของเด็ก ๆ อย่างไม่พอใจอย่างยิ่งและยอมรับไม่ได้อย่างสมบูรณ์และขอให้ผู้ปกครองโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ที่จะใช้มาตรการร่วมกับโรงเรียน
พวกเขาไม่สามารถยอมรับความจริงที่ว่าลูกของพวกเขาเป็นผู้นำในลักษณะเดียวกันแม้จะมีหลักฐานของผู้เห็นเหตุการณ์ แต่คำพูดของลานหน้าที่ในสนามและแม้จะมีความจริงที่ว่าลูก ๆ ของพวกเขาทุกคนยอมรับและขอโทษผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ
ผู้ปกครองเพียงคนเดียวตกลงที่จะทำงานกับฉัน ที่เหลือปฏิเสธที่เห็นได้ชัดปฏิเสธที่จะเชื่อหลักฐานที่ทำให้ฉันคัดค้านลูก ๆ ของพวกเขาและหลีกเลี่ยงคุณแม่ที่ตัดสินใจทำงานกับพฤติกรรมของลูกของเขา
ฉันได้ยินมาว่าลูกของคุณสามารถยืดใครบางคน - การทดสอบที่จริงจัง ที่นี่อารมณ์จะถูกขุดขึ้นมามาก
ความปรารถนาตามธรรมชาติของผู้ปกครองใด ๆ คือการปกป้องเด็กและปฏิกิริยาของ "พ่อแม่โกรธ" ในกรณีนี้อย่างน้อยก็เป็นธรรมชาติ แต่ในเวลาเดียวกันพวกเขาเสริมความผิดของเด็ก ๆ แม้จะมีความจริงที่ว่าดูเหมือนว่าผู้ที่ดูเหมือนจะได้รับการตระหนักและขอโทษ นี้เป็นเวลาหลายปีที่จะวางยาพิษชั้นบรรยากาศในห้องเรียน
ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัย Varvik Dieter Wolf ผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาของเด็กทารกแสดงให้เห็นว่าผู้รุกรานส่วนใหญ่มักแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: "ผู้รุกรานที่บริสุทธิ์" และ "รุกราน - เสียสละ" ตามที่เขาพูดว่า "ผู้รุกรานที่สะอาด" มักจะอ่านสถานการณ์ทางสังคมที่สุภาพและไมล์ด้วยผู้ใหญ่และเป็นที่นิยมในหมู่เพื่อน
ในทางตรงกันข้ามกับ "การเสียสละ" นี้มักจะควบคุมตัวเองพวกเขาสูญเสียความสงบและประพฤติตนอย่างจริงจัง
ผู้รุกรานที่สะอาดจะควบคุมและดำเนินการกรณีและงานสกปรกจะยังคงอยู่ต่อผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ - ศาสตราจารย์หมาป่ากล่าว
ดังนั้นผู้ปกครองของผู้รุกราน - ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อแจ้งให้ทราบและคัดค้านพฤติกรรมที่ผิดของลูกของพวกเขาผู้ปกครองของผู้รุกรานที่บริสุทธิ์คนเดียวกันไม่เห็นเหตุผลสำหรับความกังวลและปฏิเสธปัญหา
ผู้ปกครองบางคน - ศาสตราจารย์หมาป่าพูดว่า พวกเขามีแนวโน้มที่จะเยาะเย้ยและพิจารณาบรรทัดฐานของชีวิตของพวกเขาจึงเสริมพฤติกรรมของลูก ๆ ของตัวเอง
ข่าวร้ายคือความถี่ของอาการของ "ความรุนแรงที่บริสุทธิ์" นั้นลดลงอย่างแท้จริงเพียงในตอนท้ายของเยาวชน ในวัยหนุ่มสาวตัวชี้วัดเหล่านี้มีประมาณ 10% ในหมู่เด็กชายและ 8% ในผู้หญิง
ข่าวดีตามผลการศึกษาเดียวกันก็บอกว่าความถี่ของตอนของการกดขี่ข่มเหงทุกชนิดเริ่มลดลงในตอนท้ายของอายุวัยรุ่น - รวมถึงจำนวนผู้ที่ตกเป็นเหยื่อตกอยู่
ลุคโรเบิร์ตตัวแทนของพันธมิตรต่อต้านการกลั่นแกล้งกล่าวว่าเป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้รุกรานตระหนักว่าการเริ่มต้นของพฤติกรรมของพวกเขา
ถามพวกเขาว่าชายคนนี้สามารถทำสิ่งนี้ได้เพราะเขาสามารถทำร้ายคุณมากจนคุณตัดสินใจว่าคำตอบดังกล่าวจะได้รับการยอมรับ
กระบวนการล่าช้า
นายโรเบิร์ตกล่าวว่ามันคุ้มค่ากับการรุกรานที่จะรู้สึกถึงอำนาจเหนือเหยื่อของเขาเนื่องจากพฤติกรรมสามารถเข้าสู่นิสัยได้ นอกจากนี้เขายังยืนหยัดเพื่อขออภัยในวิธีที่ดีที่สุดและมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการรับมือกับการติดตามในระยะยาว
บิลเชื่อว่าปฏิกิริยาที่มั่นคงและไม่คลุมดำจากผู้ใหญ่สามารถหยุดเมลานีและเพื่อนของเธอและนำไปสู่ความเป็นไปได้ขั้นต่ำของการทำซ้ำสถานการณ์ดังกล่าว
ผู้ปกครองอีกคนที่ส่งข้อความที่ไม่ระบุชื่อใน Mumsnet เขียนว่ามันเป็น "แค่ตกใจ" โดยสิ่งที่พวกเขาบอกที่โรงเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของลูกสาวของเธอ
เธอเป็นของ บริษัท ของสาว ๆ ซึ่งหนึ่งในนั้นได้รับบาดเจ็บอย่างต่อเนื่อง: เธอเลือกสิ่งของส่วนตัวเพิกเฉยและอับอายขายหน้า
โรงเรียนสามารถรับมือกับสถานการณ์เราได้รับการยืนยันที่บ้านอีกครั้งว่าพฤติกรรมดังกล่าวถือว่ายอมรับไม่ได้
เป็นเวลาหลายวันเธอดูเหมือนจะไม่ได้อยู่ในจานของเขาเหมือนผู้รุกรานทั้งหมดในกลุ่มนี้ แต่หนึ่งสัปดาห์ต่อมาผู้รุกรานและผู้ที่ตกเป็นเหยื่อก็ขึ้นมาทุกคนเป็นเพื่อนกันอีกครั้ง
สำหรับลูกสาวของฉันตอนนี้เธอเติบโตแล้วและในพฤติกรรมของเธอยังไม่มีคำใบ้ว่าเมื่อเธอได้รับบาดเจ็บของใครบางคนคืออะไร