Хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийг тодорхойлох проектив тест "Зөв хүнээ сонго" (R. Tamml, M
Зорилго: Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг тодорхойл.
Туршилтын материал : 14 зургийг (8.5х11 см) хоёр хувилбараар хийдэг: охидын хувьд (зураг нь охиныг дүрсэлсэн), хөвгүүнийх (зураг дээр хөвгүүнийг харуулсан). Зураг бүр нь хүүхдийн амьдралын зарим ердийн нөхцөл байдлыг илэрхийлдэг. Зураг дээр хүүхдийн нүүрийг зураагүй, зөвхөн толгойны тоймыг л өгсөн болно. Зураг бүр дээр хүүхдийн толгойн хоёр нэмэлт зургийг гаргаж өгсөн бөгөөд хэмжээ нь зургийн нүүрний хэлбэртэй яг таарч байна. Нэмэлт зургуудын нэг нь инээмсэглэж буй хүүхдийн царайг, нөгөөх нь гунигтай дүр төрхийг дүрсэлсэн байдаг.
Судалгаа хийх : Зураг дээр хүүхдийг нэг нэгээр нь хатуу жагсаасан дарааллаар харуулав. Яриа нь тусдаа өрөөнд явагддаг. Зургийг хүүхдэд танилцуулсны дараа судлаач зааварчилгаа өгдөг.
Зааварчилгаа.
- Бага насны хүүхдүүдтэй тоглоорой. “Хүүхэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай байх болно гэж та юу бодож байна? Тэр (тэр) хүүхдүүдтэй тоглодог "
- Хүүхэд, нялх хүүхэдтэй эх. “Энэ хүүхдэд гунигтай эсвэл хөгжилтэй юу тохиолдох вэ? Тэр (тэр) ээж, нялх хүүхэдтэйгээ хамт алхаж байна "
- Түрэмгийллийн объект. "Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ?
- Хувцаслалт. “Энэ хүүхдийн царай ямар гунигтай эсвэл хөгжилтэй байх бол? Тэр (тэр) хувцасладаг "
- Том хүүхдүүдтэй тоглох. “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр (тэр) том хүүхдүүдтэй тоглодог "
- Орондоо ганцаараа орох. “Энэ хүүхдэд гунигтай эсвэл хөгжилтэй юу тохиолдох вэ? Тэр (тэр) унтдаг "
- Угаах. “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр (тэр) угаалгын өрөөнд байгаа "
- Зэмлэл. "Таны бодлоор энэ хүүхдэд юу тохиолдох вэ: уйтгартай эсвэл инээдтэй юу?"
- Үл тоомсорлож байна. "Энэ вандан сандал ямар царайтай болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу?"
- Түрэмгий довтолгоо "Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: гунигтай эсвэл хөгжилтэй юу?"
- Тоглоом цуглуулах. “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр (тэр) тоглоомуудыг зайлуулдаг "
- Тусгаарлагч. "Таны бодлоор энэ хүүхдэд юу тохиолдох вэ: уйтгартай эсвэл инээдтэй юу?"
- Эцэг эхтэйгээ хамт хүүхэд. “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр (тэр) ээж, аавтайгаа хамт "
- Зөвхөн хоол хүнс. “Энэ хүүхдэд гунигтай эсвэл хөгжилтэй юу тохиолдох вэ? Тэр иддэг. "
Хүүхэд тохирох хүнээ сонгох, хүүхдийн ярианы мэдэгдлийг тусгай протоколд тэмдэглэж болно (маягтыг урьдчилан бэлдсэн байх ёстой).
Жишээ протокол:
Нэр: Николай Нас: 6 жил Огноо: 11/10/96
| Зурах | Хэлэлцүүлэг | Сонголт | |
| Хөгжилтэй царай | Гунигтай царай | ||
| 1. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох | Тэр тоглохоос залхаж байна | + | |
| 2. Хүүхэд, нялх хүүхэдтэй эх | Ээжтэйгээ хамт явдаг, би ээжтэйгээ хамт алхах дуртай | + | |
| 3. Түрэмгийллийн объект | Би түүнийг сандлаар цохихыг хүсч байна. Тэр гунигтай царайтай | + | |
| 4. Хувцаслалт | Тэр зугаалах болно. Гоё хувцасла | + | |
| 5. Том хүүхдүүдтэй тоглох | Учир нь тэр хүүхэдтэй | + | |
| 6. Орондоо ганцаараа орох | Би унтахын тулд үргэлж тоглоом авч явдаг | + | |
| 7. Угаах | Учир нь тэр нүүрээ угаадаг | + | |
| 8. Зэмлэл | Ээж нь түүнийг орхихыг хүсч байна | + | |
| 9. Үл тоомсорлох | Хүүхэд энд байгаа болохоор | + | |
| 10. Түрэмгий байдал | Учир нь хэн нэгэн тоглоом авч байгаа юм | + | |
| 11. Тоглоом цуглуулах | Ээж нь түүнийг хийдэг, гэхдээ тэр хүсэхгүй байна | + | |
| 12. Тусгаарлагч | Тэд түүнтэй тоглохыг хүсэхгүй байна | + | |
| 13. Эцэг эхтэйгээ хамт хүүхэд | Ээж, аав хоёр хамт явж байна | + | |
| 14. Ганцаараа хооллох | Сүү уудаг, би утастай сүүнд дуртай | + | |
Үр дүнгийн дүн шинжилгээ: Хүүхэд бүрийн протоколыг тоон болон чанарын шинжилгээ хийдэг.
Тоон шинжилгээ
Протоколын өгөгдлүүд дээр үндэслэн хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн индексийг (МТ) тооцоолсон бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн сөрөг сонголтуудын (гунигтай царай) тооны нийт зургийн хувьтай тэнцүү байна (14):
Сэтгэлийн түгшүүрийн индексийн түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг 3 бүлэгт хуваадаг.
A) сэтгэлийн түгшүүрийн өндөр түвшин (IT нь 50% -иас дээш);
б) сэтгэлийн түгшүүрийн дундаж түвшин (IT нь 20-50% хүртэл);
в) сэтгэлийн түгшүүр багатай (IT нь 0-ээс 20% хүртэл).
Чанарын шинжилгээ
Хүүхэд бүрийн хариу үйлдлийг тус тусад нь шинжилдэг. Энэ (болон үүнтэй төстэй) нөхцөл байдалд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлага байж болох шинж чанарын талаар дүгнэлт хийдэг. Инжир нь ялангуяа хэт өндөр тооцоотой байдаг. 4 ("Хувцаслах"), 6 ("Ганцаараа орондоо орох"), 14 ("Ганцаараа хооллох"). Эдгээр нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлийн сөрөг сонголт хийдэг хүүхдүүд мэдээллийн технологийн өндөр магадлалтай байдаг; Зураг дээр дүрслэгдсэн нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлийн сөрөг сонголт хийдэг хүүхдүүд. 2 ("Хүүхэдтэй нялх хүүхэд ба ээж"), 7 ("Угаах"), 9 ("Үл тоох"), 11 ("Тоглоом авах") нь мэдээллийн технологийн өндөр эсвэл дунд зэрэгтэй байх магадлалтай.
Дүрмээр бол сэтгэлийн түгшүүрийн хамгийн өндөр түвшин нь хүүхэд, хүүхдийн харилцааг дууриасан нөхцөл байдалд илэрдэг ("Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох", "Түрэмгийллийн объект", "Ахмад насны хүүхдүүдтэй тоглох", "Түрэмгий довтолгоо", "Тусгаарлах") . Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцааг дуурайлган зурсан зургууд ("Хүүхэд ба эх нь нялх хүүхэдтэй", "Зэмлэл", "Үл тоомсорлодог", "Эцэг эхтэйгээ хамт хүүхэд"), өдөр тутмын үйлдлийг дууриах ("Хувцаслалт") зэрэг нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин мэдэгдэхүйц бага байдаг. "," Ганцаараа унтах "," Угаах "," Тоглоом цуглуулах "," Ганцаараа хооллох ").
Сэтгэлийн түгшүүрийг шалгах урамшууллын материал (Р. Таммпл, В. Амен, М. Дорки)
Охидын туршилтын зураг:
Хөвгүүдэд зориулсан тестийн зураг:
Анна Афанасьева
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг хянах
Судлах 3-7 насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин.
Энэ арга нь танихад зориулагдсан болно хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин судлаач өөрөө, хүүхдийн эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдээс авсан ажиглалтын үр дүнг харьцуулж үзсэний үндсэн дээр.
Ажиглалтыг хэд хэдэн үе шатанд тэмдэглэдэг. Эхний шатанд судлаач хүүхдийг 2-3 хоногийн турш янз бүрийн үйл ажиллагаанд ажиглаж байна (тоглоом, анги танхим, шинэ орчин гэх мэт) үр дүнг тусгай ажиглалтын хуудсанд оруулна (доороос үзнэ үү)... Өдрийн туршид хүүхдийн зан төлөвт энэ шинж чанар байгаа эсэхийг "+" эсвэл "-" тэмдгээр тэмдэглэх шаардлагатай.
Тус бүрийн онцлог шинж чанар нь тийм биш юм хүчтэй сэтгэлийн түгшүүрийн нотолгоо... Ажиглагдсан тэмдгүүдийн тоог нэгтгэн дүгнэж дараахь зүйлийг үндэслэн дүгнэлт хийх шаардлагатай байна тайлбар:
6 - 7 шинж тэмдэг байгаа нь өндөр байгааг харуулж байна сэтгэлийн түгшүүр,
3 - 5 - o сэтгэлийн түгшүүрийн дундаж түвшин,
1 - 2 - бага сэтгэлийн түгшүүр.
Үнэлгээ хийхдээ субьектив байдлаас зайлсхийх сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрХоёрдахь шатанд хүүхдийг мэддэг хэд хэдэн насанд хүрэгчдийг жагсаасан долоон тэмдэг тус бүрийн зан байдлыг үнэлж, дундаж оноог хасахад урих шаардлагатай байна.
Хэрэв та тусламж хүсч байгаа насанд хүрэгчдэд үнэлгээ өгөхөд хэцүү байвал сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр сонгосон үзүүлэлтийн дагуу тэдэнд хариултыг илрэлийг нэгтгэсэн жижиг асуулгыг санал болгож болно сэтгэлийн түгшүүр.
Та асуулгын гарчигт суралцахад чиглэсэн байгааг зааж өгөх ёсгүй хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр... Үүнийг "Хувь хүний \u200b\u200bзан чанарын судалгаа" гэж нэрлэх нь дээр.
Хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг судлах асуулга.
1. Удаан хугацаанд ядрахгүйгээр ажиллаж чадахгүй.
2. Түүнд ямар нэгэн зүйл дээр төвлөрөхөд хэцүү байдаг.
3. Аливаа даалгавар нь шаардлагагүй сэтгэлийн түгшүүрийг үүсгэдэг.
4. Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад тэрээр маш хурц, хязгаарлагдмал байдаг.
5. Бусдаас илүү их эргэлздэг.
6. Болзошгүй бэрхшээлүүдийн талаар ихэвчлэн ярьдаг.
7. Дүрмээр бол үл таних орчинд улайдаг.
8. Аймшигтай зүүд зүүдэлдэг тухай гомдоллодог.
9. Гар нь ихэвчлэн хүйтэн, чийгтэй байдаг.
10. Өтгөний эмгэг нь цөөнгүй тохиолддог.
11. Санаа зовох үед маш их хөлс гардаг.
12 Хоолонд дургүй.
13. Тайван унтдаг, хүнд хэцүү байдалд ордог.
14. Ичимхий, олон зүйл түүнийг айдаст автуулдаг.
15. Ихэвчлэн тайван бус, амархан бухимддаг.
16. Ихэнхдээ нулимсаа барьж чаддаггүй.
17. Хүлээхийг муу тэвчдэг.
18. Шинэ бизнес эрхлэх дургүй.
19. Өөртөө, миний чадварт итгэдэггүй.
20. Хүндрэлтэй тулгарахаас айдаг.
Санал асуулгын мэдээллийн боловсруулалтыг дараах байдлаар явуулна. Нийт оноог авахын тулд "нэмэх" тоог нэмнэ үү сэтгэлийн түгшүүр.
Хэрэв асуулгын хуудас 15-20 оноо авсан бол энэ нь өндөр байгааг харуулж байна сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин,
7-14 оноо - дунджаар,
1-6 оноо - бага байна.
Таны ажиглалтын өгөгдөлтэй харьцуулахын тулд анкетаа өөрөө бөглөөд эцэг эх, асран хамгаалагчаас авсан үр дүнтэй харьцуулж үзээрэй.
A. I. ЗАХАРОВА ҮНЭЛГЭЭНИЙ талаар ХҮҮХДИЙН ТҮВШНИЙ ТҮВШИН
Зааварчилгаа
Эдгээр мэдэгдлийг анхааралтай уншиж, таны хүүхдэд хэрхэн хамаатай болохыг үнэл. Хэрэв энэ нь илэрхийлэгдсэн бол тавь «+» , хэрэв энэ илрэл үе үе тохиолддог бол тавь "ТУХАЙ"Хэрэв алга бол «-» .
Эцэг эхчүүд шалгалтыг хийдэг 4-10 насны хүүхдүүд.
чиний хүүхэд:
1. Амархан бухимдаж, маш их санаа зовдог, бүх зүйлийг зүрх сэтгэлд ойрхон байлгадаг.
2. Бага зэрэг - нулимс дуслуулан, гашуунаар уйлах эсвэл гаслах, үглэх, тайвширч чадахгүй.
4. Ихэнхдээ гомддог, дургүйцдэг, ямар ч үг хэлэхийг тэвчдэггүй.
5. Сэтгэл санаа нь туйлын тогтворгүй, тэр үед инээж уйлах хэмжээнд хүртэл.
6. Илүү тодорхой шалтгаангүйгээр улам их гунигтай, гунигтай болж байна.
7. Эхний жилүүдийн адил дахиад л хөх, хуруугаа хөхөж, гартаа байгаа бүх зүйлийг эргүүлнэ.
8. Тэрээр гэрэлгүй, ойр дотны хүмүүсийнхээ дэргэд удаан унтдаггүй, тайван бус унтдаг, сэрдэг, өглөө нь шууд ухаан орж чаддаггүй.
9. Өөрийгөө хязгаарлах шаардлагатай үед хэт их сэтгэлийн хөөрөлд автдаг, эсвэл даалгавар гүйцэтгэхдээ дарангуйлдаг, унтаардаг.
10. Аливаа шинэ, үл мэдэгдэх, хариуцлагатай нөхцөл байдалд айдас, айдас, айдас илэрдэг.
11. Үйлдэл, үйлдлээрээ өөртөө эргэлзэх, шийдэмгий бус байдал улам бүр нэмэгдэж байна.
12. Илүү хурдан ядрах, анхаарал сарниулах, удаан хугацаанд төвлөрч чадахгүй.
13. Түүнтэй нийтлэг хэлийг олох нь улам бүр хэцүү болж байна, тохиролцоонд хүрэх: тэр өөрөө биш болж, шийдвэрээ эцэс төгсгөлгүй өөрчилдөг эсвэл өөртөө ордог.
14. Орой толгой өвдөх эсвэл өглөө хэвлийгээр өвдөх талаар гомдоллож эхэлдэг; ихэвчлэн цайвар, улайлт, хөлс, ямар ч шалтгаангүйгээр загатнах, харшил өгөх, арьс цочроох зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг.
15. Хоолны дуршил буурдаг, ихэвчлэн удаан хугацаагаар өвддөг; температур ямар ч шалтгаангүйгээр нэмэгддэг; ихэвчлэн цэцэрлэг эсвэл сургуулиа санадаг.
Боломжит хариултууд:
Энэ заалтыг илэрхийлсэн ба нэмэгдэж байна саяхан - 2 оноо;
Энэ зүйл үе үе гарч ирдэг - 1 оноо;
Энэ зүйл байхгүй байна - O цэгүүд.
Онооны нийлбэрийг тооцоолж, мэдрэлийн эмгэг, эсвэл түүнд өртөмтгий байдлын талаар дүгнэлт хийдэг.
20-30 цэгээс - мэдрэлийн эмгэг;
15-аас 20 оноо хүртэл - мэдрэлийн өвчин ойрын ирээдүйд байсан эсвэл байх болно;
10-15 цэгээс - мэдрэлийн эмгэг, гэхдээ өвчний үе шатанд хүрэх албагүй;
5-аас 9 оноо хүртэл - энэ хүүхдэд анхаарал хандуулах шаардлагатай;
5-аас бага оноо - хазайлт нь ач холбогдолгүй бөгөөд өнгөрч буйн илэрхийлэл юм нас хүүхдийн шинж чанар.
ДИЗАЙН ЗУРАГ СУРГАЛТ
"БОЛОМЖГҮЙ АМЬТАН"
Хувийн шинж чанарыг сэтгэлзүйн шинжилгээнд зориулж боловсруулсан сэтгэлзүйчээр удирдуулдаг хүүхдүүд 4, 5 ба түүнээс дээш настай.
Зааварчилгаа
Байхгүй, өөрөөр хэлбэл бодит амьдрал дээр байдаггүй амьтныг зурах хэрэгтэй.
Хүүхдүүдэд нэг хуудас цаас, энгийн харандаа санал болгодог (4,5-6 насны хүүхдүүдэд өнгөт харандаа эсвэл эсгий үзэг өгөх боломжтой)... Насанд хүрсэн хүн зураг зурах үйл явцад саад болдоггүй бөгөөд дууссаны дараа тэр асуудаг асуултууд:
Энэ амьтны нэр юу вэ?
Энэ хэнтэй найзууд вэ?
Энэ юу иддэг вэ?
Хариултыг тэмдэглэнэ.
Зураг дээр дүн шинжилгээ хийхдээ дараах:
- дүрсний хэмжээ: хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжтэй холбоотой (илүү их байх тусам);
- зурагны байршил: хуудасны дээд гуравны нэгд - өндөр нэхэмжлэл, доод гуравт - дутуу үнэлсэн; дунд хэсэгт хангалттай том хэмжээтэй зураг хамгийн тохиромжтой навч: өөртөө итгэх итгэл, чадвараа харуулах, өндөр оноо авах хүсэл эрмэлзэл, урам зориг;
Орой нь том амьтан навч: өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, манлайлалд тэмүүлэх, өндөр оноо авах;
Хэрэв зураг нь мөн маш их чимэглэгдсэн бол (чимэглэл, цэцэг, гоёл чимэглэл, - үзүүлэх, хүсэл эрмэлзэл. Анхаарлыг татах;
Хамгийн доод хэсэгт байгаа жижиг амьтдын баримал навч: тодорхойгүй байдал, сэтгэлийн түгшүүр, арчаагүй байдал, шагнал авах хэрэгцээ, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай;
Жижиг дүрсүүд хамгийн дээд хэсэгт байрладаг навч: өөрийгөө үнэлэх байдал ба нэхэмжлэлийн түвшин, хувийн дотоод зөрчилдөөн, өндөр мэдрэлийн хурцадмал байдал, зөрчилдөөн, тодорхойгүй байдал ба сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгий байдал нь хамгаалалт, насанд хүрэгчдийн хайр, хамгааллын хэрэгцээ; доод хэсэгт том дүрс навч: Өөрийгөө өндөр үнэлэх, доод түвшин хоёрын хооронд үл нийцэх байдал нэхэмжлэлийн түвшин, хувь хүний \u200b\u200bдоторх зөрчил, тодорхой бус байдал, зөрчилдөөн, түрэмгий байдал нь бодит бус боломжийн дэгдэлт; дүрс зүүн тийш шилжсэн эсвэл харагдаж байна зүүн талд нь: нялхас, бага наснаасаа эрмэлзэх нь гэр бүлийн хоёр дахь хүүхэд гарч ирсэнтэй холбоотой байж болох юм; дүрс баруун тийш шилжсэн эсвэл харагдаж байна баруун талд: ирээдүйн хүсэл эрмэлзэл, аль болох хурдан өсөх хүсэл; урт сунасан зураг хэвтээ шугамууд: тодорхойгүй байдал, сэтгэлийн түгшүүр; урт сунасан зураг босоо: өөртөө итгэх итгэл, түрэмгий байдал, манлайлалд тэмүүлэх; хумс, шүд, хэл, эвэр, нударга: түрэмгий хандлага;
хүчтэй шулуун сүүдэрлэх, даралт: дотоод хурцадмал байдал, өндөр үнэлэмж авахыг эрмэлзэх, манлайлал; хязгаараас гадна хүчтэй даралттай ташуу сүүдэрлэх контур: мэдрэлийн хурцадмал байдал, өөртөө эргэлзэх, дургүйцэх, мэдрэлийн эмгэг; ангаахай дугуйланд: нялхас, хамгаалах хэрэгцээ, хайр энэрэл; хуяг, carapace: нуух хүсэл, харилцаа холбооноос холдох, сэтгэлийн түгшүүр, тусгаарлалт; хашаа, хаалт, хашаа: харилцаа холбооноос холдох хүсэл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээний хөгжил шувуу, эрвээхэй, далавч: таагүй нөхцөл байдлаас гарах хүсэл; - антен, утас, байршуулагч ба дуртай: бусдыг сонирхох, холбоо барих хүсэлтэй байх.
Зураг дээр дүн шинжилгээ хийхдээ түүний харилцан хамаарал дахь бүх шинж чанарууд, мөн асуултын хариултыг харгалзан үзэх нь чухал юм.
Илрүүлэх шалгуур Сэтгэл түгшсэн хүүхэд
Хүүхэд Тийм Үгүй
1. Байнгын түгшүүрийг мэдрэх
2. Хүндрэл бэрхшээлийг мэдрэх (заримдаа боломжгүй) ямар нэгэн зүйл дээр төвлөрөхдөө
3. Булчингийн хурцадмал байдлыг мэдрэх (жишээлбэл, нүүр, хүзүүний хэсэгт)
4. Цочромтгой
5. Нойргүйдэлтэй
Таны харж буй хүүхдийг гэж үзэх үндэслэлтэй байх болно түгшсэн, дээр дурдсан шалгууруудын дор хаяж нэг нь түүний зан авирт байнга илэрч байх шаардлагатай.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зураг зурах тест
Хүний хувийн шинж чанарыг тодорхойлохын тулд зургийн тестийг ашиглах нь проекцийн зарчим дээр тулгуурладаг, i.e. тэдний туршлага, санаа бодол, хүсэл эрмэлзэл гэх мэт зүйлсээс гадуур авах. Энэ эсвэл тэр объектыг зурахдаа хүн өөрийн эрхгүй, заримдаа бүр ухамсартайгаар түүнд хандах хандлагыг илэрхийлдэг. Тэрбээр түүнд хамгийн чухал, чухал ач холбогдолтой мэт санагдах зүйлийг зурахаа мартах магадлал багатай юм. гэхдээ түүний хоёрдогч гэж үздэг зүйлд маш бага анхаарал хандуулах болно. Хэрэв сэдэв нь түүнд онцгой анхаарал хандуулж байгаа бол түүнийг дүрслэн үзэхэд сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг илэрнэ. Зураг нь үргэлж дүрсээр шифрлэгдсэн зарим төрлийн мессеж байдаг.
Бусад проектив туршилтуудын нэгэн адил зурах техник нь маш их мэдээлэл сайтай байдаг бөгөөд энэ нь тухайн хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн олон шинж чанарыг таних боломжийг олгодог.Үүний зэрэгцээ тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд хялбар, бага зэрэг хугацаа шаардагдах бөгөөд харандаа, цааснаас бусад тусгай материал шаардагддаггүй.
Бусад туршилтуудаас ялгаатай нь зурах арга техникийг оношлогооны үнэ цэнээ алдалгүйгээр олон удаа, хүссэн үедээ хийж болно.
Мэдээжийн хэрэг зурах техник нь сул талгүй зүйл биш юм. Хамгийн гол нь тайлбарлах субьективтэй холбоотой олж авсан үр дүнгийн харьцангуй бага найдвартай байдал юм. Илүү албан ёсны тестүүдээс, тухайлбал оюун ухааны тест эсвэл хувийн асуулгын хуудаснаас ялгаатай нь зургийн тест нь үнэлэгдсэн сэтгэцийн шинж чанарыг тоон үзүүлэлтээр илэрхийлдэггүй. Зургийн тайлбарыг гүйцэтгэдэг нэр томъёо нь албан ёсны туршилтын онцлог шинж чанар, тодорхой бус байдлаас ангид байдаг. Үүнээс болоод зураг зурах аргын найдвартай байдал, найдвартай байдлыг шинжлэх ухааны үүднээс баталгаажуулах нь хэцүү байдаг.
Зургийн тест
Эдгээр туршилтыг хийх. Дүрмээр бол харандаа, өнгөт харандаа хэрэглэдэг. Туршилт бүрийг тусад нь доторлогоогүй цаасан дээр хийдэг. А4 хэмжээтэй хуудсыг (21 x 30 см) ашиглах нь зүйтэй боловч бага хэмжээтэй форматыг хүлээн авах боломжтой.
Зураг зурж эхлэхээс өмнө тест бүрийн зааврыг өөрчлөлтгүйгээр, нэмэлтгүйгээр үгчлэн хувилах шаардлагатай. Зургийн төгсгөлд тэд хүрсэн үр дүнгээс үл хамааран өөрсдийн зөвшөөрлийг илэрхийлнэ. Үүний дараа үр дүнгийн талаар хүүхэдтэйгээ ярилцах нь тустай болно. Ярилцлагаас заавраас ялгаатай нь чөлөөт хэлбэрээр явагдах ёстой. Асуултуудыг өөрчлөх, нэмэлт асуултуудыг нэвтрүүлэх боломжтой.
Оношлогоо нь зурах явцад бодисыг эхэлдэг. Туршилтын явцад дараахь баримтуудыг хянаж, протоколд тэмдэглэв.
даалгавруудыг биелүүлэх хурд, ажлын завсарлага, завсарлага, арилгах;
зургийн өөр өөр хэсгүүдийг хийсэн дараалал;
хүүхдийн асуулт, мэдэгдэл;
дараагийн ярианы хураангуй.
Үнэлгээ хийсний дараа
- зургийн график талууд.
шугамын шинжилгээ, шугамын чиглэл;
контур ба сүүдэрлэх шинж чанар;
түлхэх хүч;
орон зай дахь байршил;
зургийн өнгөний хэсгүүдийн харьцаа;
зайны хязгаарлалт, хуудас дүүргэх.
- зурагны бодит талууд.
жишээ нь хэн дүрслэгдсэн бэ: бүгд гэр бүлийн гишүүд, бодит байдалд нийцэж байгаа эсэх
үйл ажиллагаа, хүн бүр нийтлэг шалтгаанаар завгүй байдаг, эсвэл бүгд өөрөөрөө байдаг;
сэтгэлийн байдал;
Цэцэрлэгийн зураг
Зорилго нь хүүхдийн цэцэрлэгт байх үеийн сэтгэл хөдлөлийн тайтгарлын түвшинг тодорхойлох явдал юм.
Бүлгийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн уур амьсгалыг тодорхойлох нь проекцийн зураг зурах арга техникт хамгийн сайн тусалдаг. Тэд маш их мэдээлэл сайтай байдаг. Энэ эсвэл тэр объектыг дүрслэн үзэхэд хүүхэд өөрийн эрхгүй, заримдаа ухамсартайгаар түүнд хандах хандлагыг илэрхийлдэг.
Гүйцэтгэх арга зүй.
Туршилт хийж буй хүн хүүхдэд хандаж “Та цэцэрлэгтээ удаан хугацаагаар явж байсан, бүлэгтээ. Сурган хүмүүжүүлэгчид тантай өглөө бүр уулздаг. Ээж, ааваа ажил дээрээ байхад та өдөржингөө цэцэрлэгт өнгөрөөдөг, янз бүрийн зүйл хийдэг. Цэцэрлэгт хамтлагийнхаа амьдралын нэг өдрийг зурна уу. Зургийг "Миний дуртай бүлэг" "гэж нэрлэж болно. Цаашид тодруулах шаардлагагүй болно. Хэрэв хүүхэд "Би юу зурах ёстой вэ?" Гэх мэт асуулт асуувал та "Цэцэрлэгтээ юу хийдэг, хамгийн дуртай зүйлээ зур, яагаад бүлэгтээ хайртай вэ?" Гэж хариулах хэрэгтэй.
Тайлбар
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын сэдэв тус бүрийн зураг, тэдгээрийн харилцан үйлчлэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цэцэрлэгт хандах эерэг хандлагын чухал үзүүлэлт юм. Энэ үзүүлэлт нь хүүхдийн бүтээлийг ангилах үндэс суурь болсон юм.
1 бүлэг зураг - өндөр түвшин
Дэргэдтаатай бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал, багштай харилцах харилцаа, зураг нь хүүхдийг өөрөө, бусад хүүхдүүд (түүний найзууд) болон багшийг дүрсэлсэн байх ёстой.
бүлгийн бүх гишүүдийн ерөнхий үйл ажиллагааг харуулсан,
ямар ч сүүдэрлэхгүй,
тод өнгө давамгайлж,
сайн чанарын шугам,
эдгээр зургууд нь сэтгэл хөдлөлийн байдал, асран хамгаалагчидтай сайн харьцаж байгааг илтгэнэ... Эдгээр тоонууд нь шинж тэмдгийн цогцолборуудад бүрэн дутагдалтай байдаг бөгөөд үүнийг сэтгэлийн түгшүүр, зөрчилдөөн, биеэ үнэлэх чадваргүй байдал, дайсагнал зэргийг оношлоход ашиглаж болно. Зургийн өнгөний схем нь бас чухал юм. Хүүхэд дулаан өнгө (шар, ягаан, улбар шар), тайван хүйтэн өнгө (цэнхэр, цэнхэр, ногоон) хэрэглэснээр сэтгэл хөдлөлийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг нотолж байна. Зураг дээр цэцэг, нар, шувууны гоёл чимэглэлийн элементүүдийг харуулсан байвал сайн байна.Энэ бүхэн нь сэтгэлийн "амар амгаланг" гэрчилдэг дэлгэрэнгүй мэдээлэл юм.
2-р бүлэг тоо: (дунд түвшин)
Багийн нэг эсвэл өөр гишүүний зураг дээр байхгүй, бүлгийн өрөөнд эсвэл алхаж байгаа хүний \u200b\u200bдүр төрх нь зөрчилдөөн, нийтлэг үйл ажиллагаанд хамрагдахгүй байхыг харуулж байна.
- хүүхдүүд өөрсдийгөө болон найзуудаа хоёуланг нь зурдаг : "Би хамтдаа хивсэн дээр охидтой тоглодог." Асуултанд: "Тэр үед багш хаана байсан бэ?" - хүүхдүүд хариулав: "Тэр залгахаар явсан", "Ширээн дээр даалгавар бичдэг." "Та яагаад зураагүй юм бэ?" Гэсэн асуултанд. -Мартаж "," Тохирохгүй байна "," Удаан хугацаанд зураг зурах гэж "" Би багшийг зураагүй, яагаад гэвэл тэр бидэнтэй сохор хүний \u200b\u200bшаргал тоглодоггүй, унтлагын өрөөний ширээнд суудаг. "
- Өөрийгөө болон асран хамгаалагчийн дүр төрх , бусад хүүхдүүдийг харахаа болих “Энэ бол би болон сурган хүмүүжүүлэгч юм. Бид зураг зурдаг, хөгжилтэй байдаг. Би сурах, зураг зурах дуртай. " Асуултанд: "Бусад хүүхдүүд хаана байна?" - субъектууд хариулав: "Тэд зугаалав", "Унтлагын өрөөнд" гэх мэт. Ийм бүтээлүүд нь хүүхдэд хангалттай ач холбогдолгүй байгаа талаар үе тэнгийнхэнтэйгээ хурцадмал харилцааг илэрхийлж болно. . Багш нь хүүхдэд хэрхэн эргэж, нуруугаараа эсвэл нүүрээрээ, зураг дээр хэр их зай эзэлдэг, гар, амаа хэрхэн дүрсэлсэн байх нь чухал юм. Амны хөндийг онцлон тэмдэглэвэл түүний эргэн тойрон дахь олон мөрүүд нь хүүхэд багшийг аман (аман) түрэмгийллийн тээвэрлэгч гэж үздэг болохыг илтгэж магадгүй юм. Хар өнгө хэтрүүлэн хэрэглэх, тод өнгийн сүүдэрлэх нь цаасан дээр дарагдахтай адилаар хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдал, түгшүүр ихэссэнийг илтгэнэ. Зургийн том хэсгүүдийг будахад ашигладаг нил ягаан өнгө нь хүүхдэд тохиолддог стресс, улаан өнгөний элбэг дэлбэг байдал зэргийг илэрхийлж болох юм.
3-р бүлэг (доод түвшин)
Асуудлын шинж тэмдгүүд:
- Зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчийн дүр төрх - Хүүхэд цэцэрлэгт явахыг хүсэхгүй, зөвхөн бүлгийн өрөөнд эсвэл зугаалах юм бол энэ нь багш, хүүхдүүдэд хандах зөрчилтэй хандлага байж болно.
Ярилцлагад багштай харьцах зөрчилтэй хандлага ихэнхдээ илэрхийлэгддэггүй байсан: "Багш байхгүй, яагаад гэвэл тэр асрагчтайгаа бүлгээрээ яриад байгаа юм." Гэхдээ заримдаа хүүхдүүд өөрсдийн мэдрэмжийн талаар шууд ярьдаг байсан: “Энэ бол би бүлэгт багтсан хүн. Хүүхэд байхгүй, яагаад гэвэл тэд унтаж байна, багш байхгүй, тэр хаана байгааг би мэдэхгүй ...
Сүүлийн бүлгийн тоонууд хамгийн их сэтгэл түгшээсэн байна. Хэзээ төлөвлөгөө хэлбэрээр зураг зурах, дээд харах, хүмүүс байхгүй, зөвхөн амьгүй зүйлийг л танилцуулдаг: цэцэрлэгийн барилга эсвэл хоосон өрөө. Хэрэв зураг дээр зөвхөн барилгаас өөр зүйл ороогүй бол хүүхэд цэцэрлэгийг үл хамаарах зүйл гэж үздэг. Энэ нь цэцэрлэгийн амьдрал нь түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөхгүй бөгөөд бүлгийн өрөөнд болж буй үйл явдлууд болон "Та бусад хүүхдүүд, багш нар хаана байгаа юм бэ?" - "хүүхдүүд шийтгэгдэж, унтдаг, оройн хоолон дээр муухай аашилдаг, багш нь бүлгээрээ явдаг" гэж хариулав. Яагаад зураагүй юм бэ? Учир нь би түүнийг энд байхыг хүсэхгүй байна! "
Быкова М., Аромштам М. Би цэцэрлэгт сурдаг. Цэцэрлэгийн бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн тав тухыг шалгах тест // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2002 он - №12
Ахмад насны хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг оношлох.
Сургуулийн зураг.
Сургуулийн өмнөх насны насны чухал цэг бол сургуульд бэлтгэх, элсэх явдал юм.Тиймээс энэ сэдвээр сэтгэлийн түгшүүрийн илрэл гарч болзошгүй бөгөөд энэ нь нөхцөл байдлын түгшүүр, хувийн түгшүүрийн илрэл байж болно. Сургуулийн хувьд сонгодог арга зүй байдаггүй тул сургуулийн зургийг тайлбарлахдаа "ДДЧ", "Гэр бүл" аргыг ашиглаж болно. хүний \u200b\u200bдүр төрх, барилга байгууламж байдаг .
Цэцэрлэгийн зураг нь хүүхдийн бодит байдлыг, сургуулийн зураг нь түүний хүлээлтийг илтгэнэ.
"Сургуулийн зураг" төслийн арга зүй Эх сурвалж Psyoffice . ru
зорилго : хүүхдийн сургуульд хандах хандлага, сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг тодорхойлох.
Хүүхдэд А4 хуудас, өнгөт харандаа өгч, "Энд цаасан дээр сургууль зур."
Ярилцлага, зургийн талаар тодруулах асуултууд, тайлбарыг зургийн ард байрлуулсан болно.
Үр дүнг боловсруулах : Сургууль ба сурах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг 3 үзүүлэлтээр үнэлнэ.
өнгөний спектр
зургийн шугам ба тэмдэгт
зургийн талбай
Зураг дээр дүн шинжилгээ хийхдээ эдгээр үзүүлэлт тус бүрт оноо өгч, дараа нь оноог нэмнэ.
1. Өнгө:
2 оноо - зураг дээр тод, цэвэр, цайвар өнгө, тэдгээрийн хослол (шар, цайвар ногоон, цэнхэр гэх мэт) давамгайлдаг.
1 оноо - цайвар, харанхуй аялгуу ижил байна.
0 оноо - зургийг бараан өнгөөр \u200b\u200b(хар хүрэн, хар ногоон, хар) хийсэн болно.
2. Зургийн шугам ба тэмдэгт:
2 оноо - объектуудыг нямбай, нарийвчлалтай зурсан; янз бүрийн зузаантай урт, нарийн төвөгтэй шугамуудыг ашигладаг бөгөөд контурт "завсарлага" байдаггүй.
1 оноо - хоёулаа зураг дээр байна.
0 оноо - объектуудыг зориудаар хайхрамжгүй, бүдүүвчилсэн байдлаар дүрсэлсэн байдаг; шугамууд нь давхар, тасархай, ижил урттай, зузаантай, сул шугам юм.
3. Зургийн өрнөл:
2 оноо - тэгш хэмтэй зураг (сургуулийн зураг нь хуудсан дээр гол байр суурийг эзэлдэг); дэлгэрэнгүй, чимэглэл, чимэглэлийн элементүүд, ландшафтыг сэргээсэн янз бүрийн объектын дүрс (цэцэг, мод, зурагт хуудас, туг, цонхны хөшиг гэх мэт) байгаа эсэх; сургуульд сурч байгаа эсвэл ширээн дээрээ сууж буй хүүхдүүд, багш, "сурах үйл явц" -ыг дүрсэлсэн; улирал - хавар, зун (нар, үүлгүй); өдрийн гэрлийн цагийн зураг.
1 оноо - хоёулангийнх нь шинж чанарууд хоёулаа байдаг.
0 оноо - тэгш хэмгүй хэв маяг; дэлгэрэнгүй мэдээлэл, чимэглэлийн дутагдал; сургуулиас гарч буй хүмүүсийн дүрс, дүрс байхгүй байх; улирал - намар, өвөл (харанхуй тэнгэр, бороо, цас); өдрийн цаг - шөнө эсвэл орой.
Үр дүнгийн шинжилгээ
6-5 оноо - Хүүхэд сургууль, сурах сэтгэл хөдлөлийн хувьд амжилттай хандлагыг төлөвшүүлж, боловсролын даалгаврыг хүлээн авч, багштай харьцахад бэлэн байна.
4-2 оноо - Хүүхэд сургуульд сурч мэдсэн нь түүний хувьд танил бус нөхцөл байдлаас болж бага зэрэг түгшсэн байдаг тул сургууль, боловсролын үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, санаа бодлын хүрээгээ өргөжүүлэх, багш, ангийнхантайгаа харьцах эерэг хандлагыг бий болгох шаардлагатай байна; сэтгэлийн түгшүүрийн шалтгаан нь сандарч, насанд хүрэгчдийн бодолгүй мэдэгдэл, ахлах насны хүүхдүүдийн сургуулийн сөрөг туршлага зэрэг байж болно.
1-0 оноо - Хүүхэд сургуулиас айдаг айдас байдаг бөгөөд энэ нь боловсролын ажлаас татгалзах, боловсролын үйл ажиллагаанаас татгалзах, багш, ангийнхантайгаа харилцах бэрхшээлтэй болоход хүргэдэг.
"Кактус" тест М.А. Панфилова
зорилго : хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээний байдлыг тодорхойлох, түрэмгийлэл, түүний чиглэл, эрч хүчийг тодорхойлох.
Нас : сургуулийн өмнөх насны, 4 настай хүүхдүүдтэй явуулсан.
Материал : цаас (A4 формат), харандаа.
Зааварчилгаа : "Цаасан дээр кактусыг өөрийн төсөөллөөр зур!"
Асуулт, нэмэлт тайлбар оруулахыг хориглоно. Хүүхдэд шаардлагатай хэмжээгээр цаг хугацаа өгдөг. Зургийн төгсгөлд хүүхэдтэй яриа өрнүүлдэг.
Яриа :
Гэр эсвэл зэрлэг кактус уу?
Та түүнд хүрч чадах уу?
Кактусыг харж хандах дуртай юу?
Кактус хөршүүдтэй юу?
Түүний хөршүүд ямар ургамал вэ?
Кактус ургахад түүнд юу өөрчлөгдөх вэ?
Тайлбар :
Түрэмгийлэл: зүү, зүү урт, нягт наалдаж, хоорондоо ойрхон байна.
Импульс: тасархай шугам, хүчтэй даралт.
Эгоцентризм: хуудасны голд том зураг.
Хараат байдал, найдваргүй байдал: хуудасны доод хэсэгт жижиг зураг.
Үзүүлэх чадвар, нээлттэй байдал: цухуйсан процессууд, ер бусын хэлбэрүүд.
Хулгай, болгоомжтой байх: контурын дагуу эсвэл кактус дотор зигзагуудын байршил.
Өөдрөг үзэл: тод өнгө ашиглах.
Сэтгэлийн түгшүүр: бараан өнгө, дотоод сүүдэрлэх, эвдэрсэн шугам ашиглах.
Эмэгтэйлэг байдал: чимэглэл, өнгө, зөөлөн шугам, хэлбэрийн байдал.
Тархалт: бусад какти, цэцэг байгаа эсэх.
Дотоод байдал: зөвхөн нэг кактусыг дүрсэлсэн байдаг.
Гэрийн хамгаалалтыг хичээх: цэцгийн савтай байх.
Ганцаардлын хүсэл: зэрлэг кактусыг дүрсэлдэг.
Зураг зурж дууссаны дараа та нэмэлт асуулт асууж болно.
1. Энэ кактус гэртээ эсвэл зэрлэг үү? Энэ нь хаана ургадаг вэ (хэн гэртээ эсвэл ямар цөлд байдаг)?
2. Энэ кактус хатгаж байна уу? Та түүнд хүрч чадах уу?
3. Түүнд хэн нэгэн санаа тавьдаг уу?
4. Кактус ганцаараа ургадаг уу эсвэл ойролцоох ургамал ургадаг уу?
5. Кактус ургахад хэрхэн өөрчлөгдөх вэ (зүү, эзэлхүүн, найлзуурууд)?
"Кактус" зургийн тестийн тайлбар
Нийтлэг параметрүүд:
Орон зайн байрлал:
Хуудасны доод хэсэгт - өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, дээд хэсэгт - өөрийгөө өндөр үнэлэх, дунд шугам дээр - өөрийгөө хангалттай үнэлэх. Баруун талд - ирээдүй рүү чиглүүлэх, зүүн талд - өнгөрсөн рүүгээ ухрах, төвд нь - өнөө үед төвлөрөх.
Зургийн хэмжээ:
Хуудасны 1/3-ээс бага хувь нь өөрийгөө үнэлдэггүй, 2/3-аас дээш хувь нь өөрийгөө өндөр үнэлдэг.
Хуудасны төвд байрлах том зураг - манлайлалд тэмүүлэх, эгоцентризм.
Хуудасны доод талд байрлах жижиг зураг - өөртөө эргэлзэх, хараат байдал.
Шугамын шинж чанар:
Ангаахай - түгшүүр, тасархай шугамууд - импульс, тод шугамууд - өөртөө итгэх итгэл.
Харандаа даралт хуудасны "буруу талаас" харахад тохиромжтой:
Хүчтэй даралт - хурцадмал байдал (ялангуяа зарим нэг нарийн ширийн зүйлийг онцолсон бол), импульс; сул даралт - сул дорой байдал, сэтгэлийн байдал буурсан.
ХАВСРАЛТ.
Бага насны зургийн тайлбар.
Хүүхэд зөвхөн харсан зүйлээ төдийгүй объект, үзэгдлийн талаар сурч мэдсэн зүйл, төсөөлж буй зүйлээ зурдаг.Хүүхдүүдийн зураг нь хүүхдийн зан чанар, мэдрэмж, туршлагын тусгал, түүний хөгжлийн үзүүлэлт юм.
Аль хэдийн орсон2-3 нас хүүхэд нь тус тусдаа элементүүдийг зурж болно: doodles, зураас, тойрог, аалзны тор, спираль. Эдгээр "бүтээлүүд" -ийг тодорхой байдлаар тайлбарлаж болно.
Doodles нь психомоторын хяналт, сэтгэцийн үйл ажиллагааны түвшинг тусгадаг. Хүүхэд харандаа хэрхэн барьж байгааг ажиглахдаа хүчтэй эсвэл сул шахаж, хөшүүн байдал, алдаа гаргахаас айдаг эсэх, эсвэл сурах, тоглоход чөлөөтэй заль мэх хийх зэргийг шүүж болно. Хүчтэй орооцолдсон тойрог - орооцолдох, сүүдэртэй вэб, маажсан хуудас - хурцадмал байдал, түгшүүр, шинээр гарч ирж буй түрэмгийлэл, айдас, сэтгэлийн хөөрлийг илтгэнэ. Бараг ялгагдах тойрог, хүүхдийн зурсан нимгэн зураас, цаасан дээр харандаагаар хөнгөхөн шүргэх нь зориггүй, ичимхий, холбоо тогтоож чадахгүй байгааг илтгэнэ; магадгүй энэ нь авторитар гэр бүлийг илтгэж магадгүй юм.
Хүүхэд дүрсэлсэн зүйлээ хуваалцахыг уриалах хэрэгтэй. Тайлбар нь зургаас илүү оношлогооны мэдээллийг өгөх боломжтой.
3 жилийн дараа хүүхэд хүнийг дүрслэхийг оролдож байна. Эдгээр зурган дээрх хүмүүс ихэвчлэн хөгжилтэй харагддаг: том толгой, гар, хөл - саваа. Хэрэв хүүхэд зурсан хүний \u200b\u200bнүүрэн дээр зурсан бол та анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Магадгүй тэр эцэг эхийн шахалтыг мэдэрч, сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн хянахаа мэдэхгүй, уйлж, сандарч байгаа байх.
Хэрэв 3.5 жилийн дараа хүүхэд хуудасны хил хязгаарыг дагаж мөрдөөгүй бол энэ нь мэдрэхүйн-хөдөлгүүрийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх тодорхой хоцролтыг илэрхийлж болно. Хэрэв хүүхэд хуудасны бүх зайг "хатууруулж" байвал нэг зураг дээр нөгөө зураг зурах бөгөөд хоосон зай үлдээхгүй бол энэ нь сэтгэлийн түгшүүрийн мэдрэмжийг илтгэнэ. Магадгүй хүүхэд ганцаардаж байгаа юм шиг санагдаж магадгүй юм. Түүнд аюулгүй байдал хангалтгүй байна. Хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүрийн мэдрэмжийг арилгаж, бүх цагаан толбыг арилгаж, насанд хүрэгчдийн амьдралд илүү их оролцоо шаардагдахыг шууд бусаар илэрхийлдэг.
Бага насны хүүхдүүдийн зураг дээр зураас дээр анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Шулуун шугамууд. Тус тусад нь зурж, хүүхэд "шат" гэсэн тайлбарыг өгч, сэтгэлийн тэнцвэрийн талаар ярина уу. Хүчтэй шахалтаар татсан муруй шугамууд (дээшээ доошоо нум шиг) далд түрэмгийлэл, бууж өгөх хүсэлгүй байдал, тэнцвэргүй байдлыг илтгэнэ.
Ихэнхдээ тасархай шугам (тасархай шугам) нь хүүхдийн зориггүй байдал, шийдэмгий бус байдал, санаачлаггүй байдлын тухай ярьдаг.
Долгион шугамууд жигд даралттай байх нь өөрийгөө хянах чадвар, тэнцвэрийг илэрхийлдэг бол нялх хүүхэд заримдаа хайхрамжгүй, хайхрамжгүй мэт санагддаг.
Кардиограммтай төстэй шугам - хүүхэд сэтгэлийн хямралыг мэдэрч, сэтгэлийн хөдлөлийг зөрчиж байна.
Хүчтэй эсвэл сул даралтаар зурсан янз бүрийн хэмжээтэй сегментүүдийн шугам нь хүүхдийн үл итгэх байдал, өөрийнхөө төлөө зогсох чадваргүй байдлын тухай өгүүлдэг.
Өөртөө итгэлтэй, уян хатан хүүхдүүд янз бүрийн хэлбэр, урттай шугам ашигладаг. Хүчтэй даралттай босоо шугамыг зөрүүд зан чанартай хүүхдүүд өөрсдөө шаардахыг үргэлж хүсдэг. Хурц хугарсан шугамууд нь хүүхдийн шийдэмгий, заримдаа түрэмгий зан чанарыг илэрхийлдэг. Хөгжилтэй, ажигч, шуугиантай хүүхдүүд үйсэн боолтоор босоо шугам зурдаг.
Түүнчлэн, зургийн тестийн тусламжтайгаар оношлохдоо өнгөт анхаарлаа хандуулдаг. Гэсэн хэдий ч өнгөний сонголтыг сэтгэцийн байдалтай уялдуулах нь үргэлж зөв байдаггүй. Бага насны хүүхдүүд өнгө, сүүдэрт сайн мэддэггүй тул улаан, шар, цэнхэр, ногоон өнгө хэрэглэхийг илүүд үздэг - спектрийн гол өнгө нь хамгийн тод байдаг. Хэрэв хуудасны бүх зайг улаанаар будсан бол энэ нь хүүхдийн түрэмгий байдлын тухай биш харин тэр үед мэдэрч буй баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөлийн тухай өгүүлдэг. Зөвхөн хар өнгийг байнга, хэт их хэрэглэх нь түгшүүр төрүүлэх ёстой. Зурах явцад та хүүхэд энэ эсвэл өөр өнгөөр \u200b\u200bямар мэдрэмж төрүүлдэг болохыг олж мэдэх, энэ эсвэл өнгөний сонголтыг тайлбарлахыг хүс.
Та хүүхдийн зан чанар, шинж чанарын талаар нэг буюу хэд хэдэн зургийн үндсэн дээр дүгнэлт хийх ёсгүй. Энэ бол түүний сэтгэцийн байдал, хөгжлийн талаархи таамаглалыг дэвшүүлэхэд зориулагдсан материал юм.
Хүснэгт 1: "Байшин - мод - хүн" тестийн шинж тэмдгийн цогцолборууд
Шинж тэмдгийн цогцолбор
Шинж тэмдэг
Оноо
Аюулгүй байдал
Хуудасны яг төвд зураг зурах
0;1;2;3
Хуудасны дээд буланд зураг зурах
0;1;2;3
Байшин, мод - хамгийн захаас
0;1;2
Хуудасны доод талд зураг
0;1;2;3
Олон жижиг нарийн ширийн зүйлс
0;1;2;3
Уулан дээрх мод
0;1
Өндөр өргөгдсөн үндэс
0;1
Пропорциональ бус урт гарууд
0;1
Хөл хоорондоо өргөн
0;1
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Сэтгэл түгших
Үүл
0;1;2;3
Тусдаа хэсгүүдийг тодруулах
0;1
Орон зайн хязгаарлалт
0;1;2;3
Ангаахай
0;1;2;3
Хүчтэй шугам
0;1;2;3
Маш их устгасан
0;1;2;3
Үхсэн мод, өвчтэй хүн
0;2
Доогуур зурсан суурь шугам
0;1;2;3
Байшингийн суурийн зузаан шугам
0;2
Хүчтэй сүүдэрлэсэн үс
0;1
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Өөртөө итгэхгүй байх
Зургийн маш бүдэг мөр
0;2
Хуудасны ирмэг бүхий байшин
0;1
Магистрал шугам сул
0;1
Нэг хэмжээст мод
0;1
Маш жижиг хаалга
0;1
Гараар зураг зурж, зураг зурахдаа өөрийгөө зөвтгөсөн захиалга
0;1
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Өөрийгөө дутуу үнэлэх мэдрэмж
Зураг нь маш жижиг
0;1;2;3
Алга болсон хөл, гар
0;2
Таны арын ард гар
0;1
Пропорциональ бус богино гарууд
0;1
Пропорциональ бус нарийн мөрүүд
0;1
Пропорциональ бус том салаалсан систем
0;1
Пропорциональ бус хоёр хэмжээст навч
0;1
Муудаж үхсэн мод
0;1
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Дайсагнал
Цонхны дутагдал
0;2
Хаалга - түлхүүрийн нүх
0;1
Маш том мод
0;1
Навчны ирмэгтэй мод
0;1
Модны урвуу дүрс, хүн
0;1
Хуруу шиг хоёр хэмжээст салбарууд
0;1
Нүд бол хоосон нүдний нүх юм
0;2
Урт хурц хуруунууд
0;2
Шүдний шүд - шүд нь харагдана
0;1
Хүний түрэмгий байр суурь
0;2
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Зөрчил
Орон зайн хязгаарлалт
0;1;2;3
(бухимдал)
Доод талын хэтийн төлөв (өтийг харах)
0;1;2;3
Объектыг дахин зурах
0;2
Аливаа зүйлийг зурахаас татгалзах
0;2
Мод бол хоёр модтой адил юм
0;2
Зургийн аль нэгнийх нь чанарын хувьд үл нийцэх байдал
0;2
Зураглал, мэдүүлгийн нийцэмжгүй байдал
0;1
Өргөгдсөн бэлхүүс
0;1
Дээвэр дээр яндан байхгүй
0;1
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Хүндрэлүүд
Хаалга алга
0;2
Харилцаа холбоо
Маш жижиг хаалга
0;1
Цонхны дутагдал
0;2
Хэт хаалттай цонхнууд
0;1
Windows - хүрээгүй нүх
0;1
Тодруулсан царай
0;1
Хамгийн сүүлд зурсан нүүр
0;1
Нүүрний үндсэн нарийн мэдээлэл байхгүй
0;2
Модоор хийсэн ноорог хүн
0;2
Хаус, профайлтай хүн
0;1
Бариулгүй хаалга
0;1
Хамгаалах байрлалтай гарууд
0;1
Зурсан хүний \u200b\u200bталаар найз нөхөдгүй ганцаардсан гэж хэлэх
0;1
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
Сэтгэлийн хямрал
Хуудасны хамгийн доод хэсэгт зургийг байрлуулж байна
0;1;2;3
Мод эсвэл байшингийн дээд үзэмж
0;1
Суурийн шугам доошоо бууж байна
0;1
Зурах явцдаа бүдгэрч буй шугам
0;2
Зурсны дараа маш их ядаргаа
0;2
Маш жижиг зураг
0;2
Бусад боломжит шинж тэмдгүүд
DPD тестийг тайлбарлахдаа бүх тоонуудын бүрэн бүтэн байдлаас гарах шаардлагатай. Зөвхөн нэг шинж тэмдэг байгаа нь сэтгэлзүйн онцлог шинж чанарыг илтгэдэггүй.
DPD тестийн зураг нь төв мэдрэлийн системийн органик үйл ажиллагааны алдагдлыг харуулж чаддаг. Төв мэдрэлийн системийн органик гэмтлийн 5 үзүүлэлт байдаг: 1. Зураг дээрх давхар шугам; 2. Холбоогүй шугамууд; 3. Зурсан дүрсийг хүчтэй хэвийсэн байдал; 4. Маш том толгой эсвэл 5. Хүний дүр дээр хангалтгүй тодруулсан. Зураг дээр 5-аас дээш шинж тэмдэг байгаа нь зурсан хүүхэд төв мэдрэлийн системийн органик гэмтэлтэй байж болзошгүйг харуулж байна. Төв мэдрэлийн системийн органик үйл ажиллагааны алдагдал байгаа нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол хараахан гараагүй байна. Энэ нь ихэвчлэн оюуны үйл ажиллагааны зарим чиглэлд эсвэл тодорхой үе шатанд орон нутгийн бэрхшээлтэй тулгарч болзошгүй юм. Ийм хүүхдүүд удахгүй ядрах болно, анхаарал болгоомжгүй байгаарай.
ЖИШЭЭ
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшний шинж тэмдгүүд. Зураг дээр хөвгүүн дэлхийн шугамыг дүрсэлсэн бөгөөд энэ нь сэтгэлийн түгшүүр, өөртөө эргэлзэх мэдрэмжийг илэрхийлж, бусадтай харилцах харилцааны систем дэх өөрийн бодит байр суурийг тусгасан болно (хөвгүүн нь тааламжгүй байдлын ангилалтай). Тэрбээр байшингийн ойролцоо хашаа зурсан бөгөөд энэ нь өөртөө итгэлгүй байдлын мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Зурахдаа хүүхэд сүүдэрлэх (бүх хүнийг сүүдэрлэдэг), сүүдэрлэх нь өргөн хүрээг хамардаг бөгөөд энэ нь хэт их сэтгэлийн хямралд ордог нийгмийн харилцааны бэрхшээлүүдийн талаар бидэнд хэлж өгдөг. Зурж байхдаа тэрээр харандаа дээр хүчтэй дарж, зургийг нь хэд хэдэн удаа засав. Тэрбээр хүнийг зурахдаа гараа нударга хэлбэрээр дүрсэлсэн бөгөөд энэ нь одоо байгаа түрэмгийллийн шинж тэмдгүүд, магадгүй хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны бэрхшээлийг өдөөж магадгүй юм. Гар нь өргөн зайтай байдаг бөгөөд энэ нь олон төрлийн нийгмийн харилцааны хэрэгцээ байгааг харуулж байгаа боловч харилцаа холбооны энэ хэрэгцээ хангагдаагүй байна. Хүүхэд бүх гурван зургийг хуудасны хамгийн доод талд байрлуулсан тул хүүхэд өөртөө итгэлгүй, магадгүй өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай гэж үзэж болно.
Зарим зургуудад хүүхдүүд цэргийн сэдвийг дүрсэлсэн байдаг: түрэмгий төрхтэй хүн, гараараа нударга хэлбэрээр дүрсэлсэн байдаг нь зарим хүүхдүүдэд түрэмгий хандлага байгааг илтгэж болно (жишээлбэл, Саша Ч., Дима Д. нарын зурсан зураг).
Олон хүүхдүүдийн зурган дээр үзүүлэх чадварын элементүүд байдаг. Энэ нь ялангуяа охид Лера Т., Ярослава I-ээс илт харагдаж байна. Охидууд гүнж нарыг гайхамшигтай даашинзтай, титэмтэй дүрсэлсэн байдаг; даашинз дээр олон янзын, ер бусын хэлбэртэй халаас, судал, чимэглэл байдаг. Зургийн энэхүү чимэглэл нь хүүхдүүдийн давамгайлсан хандлагыг илэрхийлж болно.
Үзүүлж харуулсан хүүхдүүд тоглоомын ажилд маш амжилттай оролцдог, тэд янз бүрийн, сонирхолтой тоглоом санал болгож чаддаг. Тиймээс үе тэнгийнхэн нь дуртайяа, ихэвчлэн тэдэнтэй холбоо барьдаг нь амжилттай харилцааны сэтгэгдэл төрүүлдэг. Эдгээр хүүхдүүдэд анхаарал хандуулах шаардлага нэмэгдсэн тул гэр бүл, үе тэнгийн бүлгийн харилцаанд бэрхшээлтэй байж болно.
Жагсаал сайтай хэдий ч охид нь бүлэгт түгээмэл байдаг бөгөөд хүүхдүүд тэдэнд татагддаг. Социометрийн үр дүнгээс харахад тэд статусын таатай ангилалтай бөгөөд олон хүүхэд тэдэнтэй дуртайяа харилцдаг.
Жулия К.-ийн зурсан зурагт дүн шинжилгээ хийж үзэхэд бид сэтгэлийн түгшүүрийн дээд түвшинг олсон. Охидууд хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд бэрхшээлтэй байдаг, Юлия К. "хүлээн зөвшөөрөөгүй" статусын ангилалд багтдаг бөгөөд өөр сонголт байхгүй.
Зургийг шалгахдаа жагсаалын илрэлийн талаар хэлж болно, гэхдээ өөр хэлбэртэй, өөрөөр хэлбэл. Жулия К.-д үзүүлэн чанар нь "төсөөлөлд нисэх" төрлөөр илэрдэг гэж үзэж болно.
Ийм дүр төрхтэй хүүхэд харилцааны хувьд төдийлөн амжилтанд хүрдэггүй: харилцааны хэрэгцээгээ мэдэрдэг.Тэр өөрийн сэтгэлийн түгшүүрийн улмаас үүнийг ухамсарлаж чаддаггүй бөгөөд энэ нь түүний хувийн бүтэц дэх түгшүүртэй хэсгийг улам бүр өдөөж, харуулах хандлага нь төсөөллийн хавтгайд шилждэг.
Анхаарал хандуулаагүйнхээ төлөө ийм хүүхэд заримдаа худлаа ярьдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн хувьд түүнд сөрөг хандлага үүсгэдэг (ялангуяа ийм шинж чанарыг багш сөрөг үнэлдэг бол). Иймэрхүү үзүүлэн шинж чанартай хүн, хүүхдийг зурах нь өөртөө итгэлгүй мэдрэмжийг нөхөж, өөрийгөө гүнж эсвэл бусад ер бусын дүрүүдийн дүр төрхөөр дүрслэх замаар дүр төрхийг нь нөхдөг. Гэсэн хэдий ч Жулия К.-ийн зураг дээр Лера Т, Ярослава Ю нарын зурсан зургуудын чимэглэлээс илүү гоёл чимэглэлийн элементүүд илүү хязгаарлагдмал байдаг.Зураг дээр хувийн шинж чанаргүй хөгжлийг харуулсан зарим үзүүлэлтүүд байдаг. Нөхөн төлбөрийн шинж чанартай, үзүүлэн үзүүлэх шинж чанараас үүдэлтэй харуулах шинж чанаруудын нэг нь хөлний зураг юм.
Эхний тохиолдолд охидууд урт даашинз, доогуураа гоёмсог гутал зурж үзэв.Нөхөн төлбөртэй үзүүлбэрээр (Жулия К. зурсан) хөл нь харьцаагүй болжээ. Нөхөн төлбөртэй үзүүлбэр үзүүлдэг хүүхдүүд хэдийгээр гутал зурсан ч чимэглэлгүй, заримдаа хүний \u200b\u200bдүр төрхийг бүхэлд нь ач холбогдол, жинд хүргэх зорилгоор маш гайхалтай хэмжээтэй байдаг.
Зурах явцад Юлия К. ихэвчлэн дэмжлэг хүсч, зөв \u200b\u200bзурж байгаа эсэх, бүх зүйлийг зөв хийж байгаа эсэхийг дахин асуудаг. Зурахдаа би харандаагаар их ашиг олсон. "Сэрүүлгийн шугам" нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдсэнийг илтгэнэ. Байшингийн зураг дээр дүрслэгдсэн хаалга байхгүй бөгөөд үүнээс хүүхэд бусдад нээлттэй байхыг хичээхэд бэрхшээлтэй тулгардаг гэж дүгнэж болно (энэ нь ялангуяа гэрийн хүрээлэлд байж болно). Гараа багасгах нь хүүхдийн харилцааны дадал буурсан болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч харилцааны хэрэгцээг заавал бууруулах шаардлагагүй юм. Үүний эсрэгээр охины харилцааны хэрэгцээ маш өндөр байж болох боловч таагүй харилцааны улмаас энэ хэрэгцээг дарж, дотроос нь шахдаг. Охин үсээ хүчтэй сүүдэрлэж дүрсэлсэн нь сэтгэлгээ эсвэл төсөөлөлтэй холбоотой сэтгэлийн түгшүүрийг илтгэнэ.
Зарим хүүхдүүдийн зургийг шалгаж үзэхэд сэтгэлийн түгшүүрийн хамгийн тод илрэлийг харж болно. Жишээлбэл, Андрей К-ийн зурсан зургийг авч үзье. Юуны өмнө хүүхэд зураг зурахдаа эвгүй аашилж, гараараа зураг дарсан гэж хэлэх хэрэгтэй. Зураг дээр цаасан дээрх харандаагаар хүчтэй даралтын шугам байгааг харуулж байна. Хүний зургийг зурахдаа Андрей их биеийг онцлон тэмдэглэв: энэ нь хэтэрхий том бөгөөд энэ нь хүүхдийн хэрэгцээг хангаж чадахгүй, хурц сэтгэлээр байгааг илтгэнэ; их бие нь маш их сүүдэрлэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр байгааг илтгэнэ. Гар хэтэрхий том байна, өөрөөр хэлбэл Хүүхэд нийгмийн харилцаанд илүү сайн дасан зохицох чадвар дутмаг байдал, хэт зан авиртай байх хандлагатай байдаг. Үүний зэрэгцээ хүний \u200b\u200bдүрсийг салхинд хийссэн мэт дүрслэн харуулсан нь энэ хүүхдэд хайр, энхрийлэл, халуун дулаан уур амьсгалыг шаарддаг тухай өгүүлдэг. Будсан байшинд хаалга байхгүй, өөрөөр хэлбэл Хүүхэд бусдад нээлттэй байхыг эрэлхийлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг, хүүхэдтэй харилцах бэрхшээлтэй байдаг, магадгүй сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдсэнтэй холбоотой гэж хэлж болно. Модны зураг зурахдаа би зөвхөн их бие, мөчрүүдийг дүрсэлсэн. Салбарууд нь янз бүрийн чиглэлд татагддаг - энэ бол өөрийгөө батлах, холбоо барих, анхаарал татахуйц байдал, хүрээлэн буй орчинд мэдрэмтгий байдлыг эрэлхийлэх явдал юм.
Дима Д., социометрийн судалгаагаар харилцааны тогтолцоонд таатай статустай ангилалтай байдаг боловч зураг дээр дүн шинжилгээ хийсний дагуу түрэмгийллийн шинж тэмдгийн илрэлийн талаар хэлж болно, тухайлбал: хүчтэй гар, нэг гар нь нуугдсан түүний ар тал, энэ нь гэм буруугийн мэдрэмж, өөртөө итгэх итгэлийг илэрхийлж магадгүй юм. Нөгөө гараа хүчтэй урагш сунгаж, хуруу нь хумс шиг том, урт бөгөөд энэ нь дайсагнал, нээлттэй түрэмгийлэлийг илтгэнэ. Модны зургийн хувьд их бие нь бага зэрэг харласан байх нь дотоод сэтгэлийн түгшүүр, хаягдахаас айх, хардах, далд түрэмгийлэл илэрч болзошгүйг харуулж байна.
Модны зураг нь шүүрдэх сүүдэрлэх шинж чанартай байдаг, ялангуяа дээш чиглэсэн модны мөчрүүдийг тодотгож өгдөг нь сэтгэлийн түгшүүрийн илрэл бөгөөд хүч чадал хүсэх хүсэл эрмэлзэл юм. Байшингийн зураг дээр цонхнууд нь маш нээлттэй байдаг, магадгүй хүүхэд нь зарим талаараа шулуухан, шулуухан аашилдаг, хаалга байхгүй гэх мэт. харилцаа холбооны бэрхшээлүүд боломжтой. Яндангаас нимгэн утаа гарч байгааг харуулсан бөгөөд энэ нь гэртээ сэтгэл хөдлөлийн халуун дулаан мэдрэмж төрөөгүйг илтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн түрэмгийллийн шалтгаан болж магадгүй юм.
Магадгүй Дима Д. бол түрэмгий удирдагч байж магадгүй; түүний зургийг судлах нь хүч чадлыг хүсдэг болохыг харуулж байна. Хүү нь алдартай, хүүхдүүдийн олон сонголтыг хүлээн авсан боловч тэднээс зөвхөн хоёрхонтой нь харьцахыг илүүд үздэг (эдгээр нь харилцан сонголт юм). Эдгээр хүүхдүүд түүнтэй ижил статустай "од" ангилалтай. Залуус бусад хүүхдүүдийг хүлээн авахыг хүсэхгүй байгаа өөрсдийн нийгмийн хүрээллийг бий болгосон.
Павел П. Гурван зургийг бүгдийг нь хуудасны доод хэсэгт байрлуулсан бөгөөд зураг нь маш бага хэмжээтэй тул хүүхдийн өөртөө итгэлгүй байдал, өөртөө итгэлгүй байдал, өөрийгөө дорд үзсэн мэдрэмжийг илэрхийлж болох юм. Гурван зураг дээр хүүхэд зарим нарийн ширийн зүйлийг онцлон тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг харуулж байна. Хүний зургийг зурахдаа хөл нь хоорондоо өргөн, энэ нь хүүхдийн үл тоомсорлох (дуулгаваргүй байдал, үл тоомсорлох, итгэлгүй байдал) байж магадгүй юм. Хөл нь пропорциональ бус урт - хүүхдийн аюулгүй байдал, эсвэл эр зоригийг харуулах хэрэгцээ. Модны зураг дээр салбаруудыг янз бүрийн чиглэлд зурсан бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчинтой холбоо тогтоох, хүрээлэн буй орчинд мэдрэмтгий байдлыг харуулдаг.
Энэ байшин нь цаасан дээр ирмэг дээр байрладаг жижигхэн бөгөөд энэ нь хүүхдийн бусдаас хараат байдал, өөртөө итгэх итгэлгүй байдлыг илтгэнэ. Хаалгагүй байх нь тусгаарлалт, харилцаа холбооны хэрэгцээнд сэтгэл ханамжгүй байгааг харуулж байна.
Зураг дээрх Настя Т. дэлхийн шугамыг дүрслэн харуулсан нь энэ нь бусадтай харилцах харилцааны систем дэх түүний бодит байр суурийг тусгасан хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр, тодорхойгүй байдлын мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Социометрийн судалгааны мэдээллээр Настя цөөхөн сонголттой байгааг бид мэднэ (шалтгаан нь охин саяхан бүлэгт гарч, хүүхдүүдтэй холбоо тогтоогоогүй байгаа юм болов уу).
Зураг дээр охин үс, хүний \u200b\u200bхувцаслалт, сүүдэрлэх модны навчийг тодруулсан - энэ нь бас сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдгүүдийн талаар ярьдаг. Гараа богино байдлаар харуулсан, гараа тодруулаагүй байгаа нь харилцааны дадал буурсан болохыг харуулж байна. Харилцаа холбооны хэрэгцээ байгаа боловч сэтгэл ханамжгүй байна. Гараа сүүдэрлэх нь Настя хэт их сэтгэлийн дарамттай холбоотой нийгмийн харилцаанд бэрхшээлтэй байгааг харуулж байна. Зургийн үеэр Настя тайван байж, бусад хүүхдүүдээс гараараа зургийг нь бүрхэв.
"Байхгүй амьтны зураг" арга
Зургийн анализын талыг албан ба агуулгын гэж хуваадаг. Албан ёсны асуудалд дараахь зүйлс орно.
a) орон зайд байршлын семантик;
б) график шинж тэмдэг;
Проектив зургийн орон зайн семантик. Зургийн зай нь утга зүйн хувьд олон янз байдаг. Энэ нь туршлагын сэтгэл хөдлөлийн өнгө, өнөөгийн, өнгөрсөн ба ирээдүй, мөн үр дүнтэй, хамгийн тохиромжтой цаг хугацаатай холбоотой юм.
Энэ хуудсан дээр зургийн зүүн ба доод хэсэг нь сөрөг өнгөт сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хямрал, найдваргүй байдал, идэвхгүй байдалтай холбоотой байдаг. Баруун тал (тус тусдаа давамгайлсан баруун гар) ба дээд тал нь эерэг өнгөт сэтгэл хөдлөл, эрч хүч, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны тодорхой байдалтай байдаг.
Ердийн үед зураг нь дунд шугамын дагуу (эсвэл бага зэрэг зүүн тийш), цаасны дундаас арай дээр байрладаг. Хуудасны дээд ирмэг дээр хуудасны байрлалыг (илүү сайн илэрхийлэх тусам) өөрийгөө өндөр үнэлэх, нийгэм дэх өөрийн байр сууринд сэтгэл хангалуун бус байдал, бусдыг хүлээн зөвшөөрөх чадвар хангалтгүй байдал, дэвших хандлага, хандлага гэж тайлбарладаг. өөрийгөө батлах, хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээ. Цаасан дээр зургийн байрлалыг дээшлүүлэх нь нийгмийн өндөр стандартыг хангах хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй орчноос сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авах хүслийг илэрхийлдэг. Зургийн өсөлт нь нөхцөл байдлын хэрэгцээнд хүрэх саад тотгорыг багасгах нь багассантай холбоотой юм.
Хуудасны доод талд байрлах байрлал нь эсрэг тэсрэг үзүүлэлт юм: өөртөө итгэлгүй байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, сэтгэлийн хямрал, шийдэмгий бус байдал, нийгмийн байр сууриа сонирхохгүй байх, хүрээлэн буй орчинд хүлээн зөвшөөрөгдөх хүсэлгүй байх, хүрэх саад бэрхшээлийг засах хандлага. нөхцөл байдлын хэрэгцээ.
Хуудасны баруун, зүүн хагас хавтгай нь "идэвхгүй байдал - үйл ажиллагаа", "дотоод - гадаад", "өнгөрсөн - ирээдүй" гэсэн эсрэг утгатай эсрэг утгатай. Үүний дагуу навчны дунд шугамын баруун, зүүн талын хэв маягийн байрлалыг, амьтны толгой ба биеийн баруун, зүүн, урд чиглэлийг үнэлнэ. Байршил нь зураг зурах үеийн төлөв байдал, хариу үйлдлийг бэлэгддэг бол толгой ба биеийн чиглэл нь заасан байрлалд тодорхой төлөв байдалд хүрэх ерөнхий чиг хандлагыг бэлэгддэг.
Цаасан хуудасны талбайн 2/3-ээс дээш хувийг эзэлдэг зургийг тайлбарлахдаа болгоомжтой байх шаардлагатай. Тусгай категорийг хуудасны зүүн дээд буланд байрлах жижиг зургуудаас бүрдүүлдэг. Энэ төрлийн нутагшуулалт нь ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр, регрессийн зан байдал, зугтах хандлага (нөхцөл байдлаас гарах хүсэл эрмэлзэл, өнгөрсөн үе рүүгээ буцах эсвэл уран зөгнөл рүү орох хүсэл эрмэлзэл), шинэ туршлагаас зайлсхийх шинж тэмдэг илэрдэг. Өөрийгөө үнэлэх байдал, хүсэл эрмэлзлийн түвшин хоёрын хоорондох эвгүй байдал нь боломжтой юм.
Орон зайтай ажиллах хэд хэдэн тайлбарлах аргууд нь зургийн улмаас үүссэн мэдрэмжүүдэд анхаарлаа хандуулах явдал юм (жишээлбэл, нийгэм дэх чиг баримжаа, өөрийгөө үнэлэх чадвар гэх мэт тогтворгүй байдал-тогтвортой байдал) Та амьтан хаана байрлаж байгааг төсөөлөхийг оролдож болно. Хэрэв та онгоцноос (баруун, зүүн, дээш, доош) "салгаад", эсвэл байрандаа байвал хөдөлнө үү.
B) Тайлбарын графологийн талууд.
Эхний тал бол шугаман дүн шинжилгээ хийх явдал юм.
Хэлбэлзсэн, тасалдсан шугам, давхацсан шугамуудын "арлууд", холбоогүй зангилаа, "будсан" зургууд нь бага зэргийн хурцадмал байдал, мэдрэлийн эмгэгийн шинж чанар болох сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдсэн тухай өгүүлдэг. Зургийн дүрс нь бүдгэрсэн, "үстэй", эргэлзээ, эвгүй байдлыг бүхэлд нь гүйцэтгэхэд мэдрэгдэж болно.
Хоёрдахь тал нь шугамын чиглэл, контурын шинж чанарт дүн шинжилгээ хийдэг.
"Уналтын шугамууд" ба дээрээс зүүн тийш давамгайлсан чиглэл нь хурдан шавхагдаж буй хүчин чармайлт, нам дуугаралт, сэтгэлийн хямралыг харуулж байна.
"Өсөн нэмэгдэж буй шугамууд", доороос баруун тийш шилжих хөдөлгөөний давамгайлал - хөдөлгөөний эрчим хүчний хангамж сайн, энерги үрэх хандлага, түрэмгий байдал.
Түрэмгий байдлын зэрэг нь тодорхой нарийвчлалтай холбогдсоноос үл хамааран зураг дээрх хурц өнцгийн тоо, байршил, шинж чанараар илэрхийлэгддэг. Энэ тал дээр ялангуяа хумс, хушуу, шүдний түрэмгийллийн шууд бэлгэдэл чухал ач холбогдолтой юм.
Жишээ нь
Ярослав Ч.-ийн зурган дээр дүн шинжилгээ хийж үзэхэд түрэмгийллийн шинж тэмдгүүд нь хурц шүд, амьтны инээмсэглэл зэргээр илэрдэг болохыг бид харж байна. Та түрэмгийллийн талаар зургийн нэрээр ярьж болно. Хүү амьтандаа үлэг гүрвэлийн нэр өгсөн байна. Зураг дээр сэтгэлийн түгшүүрийн шинж тэмдэг илэрдэг: хүү зургийг олон удаа устгаж, хаана байрлуулахаа мэдэхгүй байв. Зурахдаа тэрээр зөв зурж байгаа эсэхийг нь асууж, гараараа зургийг нь бүрхэв. Зурахдаа харандаагаа маш хүчтэй дарсан. Зураг нь маш том хэмжээтэй болсон бөгөөд "бохир" байсан нь ялимгүй хурцадмал байдал, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдсэнийг илтгэнэ.
Жулия К.-ийн зургийг шинжилж үзэхэд одоо байгаа түрэмгийллийн элементүүдийн талаар хэлж болно.Учир нь амьтны зураг дээр Жулия хурц хуруугаараа урт хуруугаа дүрсэлсэн байдаг. Би зургийг хэд хэдэн удаа устгаж, хэрхэн яаж байрлуулахаа мэдэхгүй байв. Зурахдаа охин бага зэрэг хурц байсан нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдсэнийг илтгэнэ. Цаасан дээр зургийн байрлалыг дээшлүүлэх нь нийгмийн өндөр стандартыг хангах хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй орчноос сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авах хүслийг илэрхийлдэг. Охид нь хүүхдүүдтэй харилцах хэрэгцээтэй байж болох ч сэтгэл хангалуун бус байдаг (Жулия нь тааламжгүй байдлын ангилалтай).
Наташа Б. амьтнаа "кобра" гэж нэрлэжээ. Энэ нэр нь түрэмгийллийн зарим шинж тэмдгүүдийн талаар өгүүлдэг. Наташа зураг зурахдаа чимээгүйхэн биеэ авч, бусад хүүхдүүд түүний зурж байгааг харж чадахгүй байхын тулд гараараа зургийг нь таглав. Зураг дээр харандаа дээр хүчтэй дарамт үзүүлж, зургийг хэд хэдэн удаа устгасан - эдгээр шинж тэмдгүүд нь сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэж байгааг харуулж байна. Зураг нь хуудасны төвөөс арай доогуур байрласан тул өөртөө эргэлзэх боломжтой.
Настя Т. зурсан зургаа хуудасны зүүн доод буланд дүрсэлсэн бөгөөд зураг нь маш бага хэмжээтэй байв. Эдгээр тэмдгүүдийн дагуу зургийг шинжилж үзэхэд охин өөртөө эргэлзэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, сэтгэлийн хямрал, шийдэмгий бус байдал мэдрэгддэг, тэр нийгмийн байр сууриа сонирхдоггүй, түүнийг хүлээн зөвшөөрөх хүсэлгүй байдаг гэж хэлж болно. орчин, нөхцөл байдлын хэрэгцээнд хүрэх саад бэрхшээлийг засах хандлага. Охид нь амьтны оронд харь гарагийн дүр төрхийг харуулсан, учир нь тэр зааврыг бүрэн анхаарч үздэггүй байв. Зураг дээр бид сэтгэлийн түгшүүрийн зарим шинж тэмдгийг харж болно - зураг зурахдаа харандаа дээр хүчтэй шахалт үзүүлэх.
Настя С. зургаа "хүн - морь" гэж нэрлэв. Энэ зургийг хуудасны дунд хэсгийн доор бага зэрэг харуулсан байх бөгөөд энэ нь тухайн өдөр хүүхдийн сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс үүдэлтэй байж болох юм, учир нь охин зурахаасаа өмнө өдөржингөө дургүйцдэг байсан тул хүүхдүүдтэй тоглохыг хүсдэггүй байв. Зураг нь "бохир" дүр төрхтэй бөгөөд энэ нь зурах явцад зарим хурцадмал байдал, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг илтгэнэ. Зургийн тодорхойгүй зураасаар амьтны биеийг маш их бүрхсэн байсан нь сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдсэнийг илтгэнэ. Түрэмгийлэл нь олон тооны хурц өнцөгөөр тодорхойлогддог тул түрэмгийллийн зарим шинж тэмдгүүдийн талаар бид хэлж болно. нүд бол хоосон нүдний залгуур юм.
Андрей К. зурсан амьтандаа "үлэг гүрвэл" нэр хайрлажээ. Зураг дээр түрэмгийллийн шинж тэмдэг илэрдэг: хурц хумс, урт хуруу, шүд, инээмсэглэл, амьтны түрэмгий байдал. Сэтгэл түгшсэн шинж тэмдгүүд бас харагдаж байна: хүү амьтны биеийг маш их сүүдэрлэж, олон удаа арчиж хаяв. Амьтан нь хуудасны дээд хэсэгт байрладаг. Цаасан дээрх зургийн энэ байрлал нь нийгмийн өндөр стандартыг хангах хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй орчноос сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах хүслийг илэрхийлж болно. Зургийн өндөр байрлал нь нөхцөл байдлын хэрэгцээг хангахад тулгарч буй саад тотгорыг багасгах бууралттай холбоотой байж болно. Зурж байхдаа тэрээр тайван аашилж, анхаарлаа төвлөрүүлж зурав.
"Байшин - мод - хүн" ба "Байхгүй амьтан" гэсэн хоёр тестийн үр дүнг харьцуулж үзэхэд ижил хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдсэний илрэл гэж бид дүгнэж болно. Хүүхдүүдийн олон зургуудад түрэмгийллийн шинж тэмдэг илэрдэг бөгөөд энэ нь энэ насны хүүхдүүдийн эгоцентризм шинж чанарыг илтгэнэ (ахлах бэлтгэл бүлэг, 6-7 настай).
Аргачлалын зорилго нь бага, дунд сургуулийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин, мөн чанарыг судлах явдал юм.
Тест нь оюутнуудад уншиж болох эсвэл бичгээр санал болгож болох 58 асуултаас бүрдэнэ. Асуулт бүрт хоёрдмол утгагүйгээр "Тийм" эсвэл "Үгүй" гэж хариулах ёстой.
Зааварчилгаа: “Залуус аа, одоо танд сургууль дээрээ ямар сэтгэгдэлтэй байгаа талаархи асуултаас бүрдэх санал асуулгыг санал болгоно. Чин сэтгэлээсээ, үнэнээр хариулахыг хичээ, зөв \u200b\u200bбуруу, сайн муу хариулт гэж байдаггүй. Асуултанд удаан эргэлзэх хэрэггүй.
Асуултанд хариулахдаа дугаарыг нь бичиж, зөвшөөрвөл “+”, эс зөвшөөрвөл “-” хариултыг бичнэ.
Санал асуулгын текст.
1. Бүх ангиас хоцрохгүй байх нь танд хэцүү байна уу?
2. Багш таны материалыг хэр сайн мэддэгийг шалгана гэж хэлэхэд та санаа зовж байна уу?
3. Ангидаа багшийн хүссэнээр ажиллахад хэцүү байна уу?
4. Багш таныг хичээлээ мэдэхгүй байгаад уурлаж байна гэж заримдаа зүүдэлдэг үү?
5. Танай ангид хэн нэгэн таныг цохиж, цохиж байсан удаа бий юу?
6. Багшийг та юу ярьж байгааг нь ойлготол шинэ материалыг тайлбарлахад нь цаг зав гаргаасай гэж хүсдэг үү?
7. Хариулт өгөх эсвэл даалгавраа биелүүлэхдээ та маш их санаа зовдог уу?
8. Тэнэг алдаа гаргахаас айсандаа анги дээр үг хэлэхээс айдаг нь танд тохиолддог уу?
9. Хариулахаар дуудагдахад өвдөг чинь чичирдэг үү?
10. Таныг янз бүрийн тоглоом тоглоход ангийнхан тань ихэвчлэн инээлддэг үү?
11. Таны бодож байснаас доогуур дүн авах тохиолдол гардаг уу?
12. Хоёр дахь жилдээ үлдэхгүй байх гэж та санаа зовж байна уу?
13. Та ихэвчлэн сонгогдоогүй тул сонголт хийдэг тоглоомуудаас зайлсхийхийг хичээдэг үү?
14. Хариулахаар дуудагдахад та заримдаа бүр чичирдэг үү?
15. Танай ангийн хүүхдүүдийн хэн нь ч таны хүссэн зүйлийг хийдэггүй гэсэн мэдрэмж танд байнга төрдөг үү?
16. Даалгавар эхлэхээс өмнө та маш их санаа зовдог уу?
17. Эцэг эхийнхээ танаас хүлээж байгаа оноог авах нь танд хэцүү байна уу?
18 Хичээл дээрээ өвдөх вий гэж айдаг уу?
19. Хэрэв та хариулахдаа алдаа гаргавал ангийнхан тань руу инээх үү?
20. Та ангийнхаа хүүхдүүд шиг харагдаж байна уу?
21 Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хэр сайн гүйцэтгэсэндээ санаа зовдог уу?
22. Та ангидаа ажиллахдаа бүх зүйлийг сайн санаж байгаа гэдэгтээ итгэлтэй байна уу?
23. Та заримдаа сургууль дээрээ байгаа, багшийн асуултанд хариулж чадахгүй байна гэж зүүдэлдэг үү?
24. Ихэнх залуус танд ээлтэй байдаг нь үнэн үү?
25. Хэрэв таны гүйцэтгэл ангийнхантайгаа харьцуулах болно гэдгийг мэдэж байвал та илүү их хичээдэг үү?
26. Та асуухад бага санаа зовох юмсан гэж мөрөөддөг үү?
27. Та заримдаа маргалдахаас айдаг уу?
28. Багш хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгана гэж хэлэхэд зүрх чинь хүчтэй цохилж эхлэх шиг санагдаж байна уу?
29. Чамайг сайн дүн авахад таны найзуудаас хэн нэгэн нь танд таалагдахыг хүсч байна гэж боддог уу?
30. Залуус онцгой анхаарал тавьдаг ангийнхаа хүүхдүүдтэй сайхан харьцдаг уу?
31. Ангийн зарим залуус чамайг гомдоосон үг хэлдэг үү?
32. Хичээлээ даван туулдаггүй оюутнуудын хайр энэрэл алдагддаг гэж та бодож байна уу?
33. Танай ангийн ихэнх хүүхдүүд таныг үл тоомсорлож байх шиг байна?
34. Та ихэвчлэн инээдтэй харагдахаас айдаг уу?
35. Багш нарын өөртэйгөө харьцах харьцаанд сэтгэл хангалуун байдаг уу?
36. Танай ангийн бусад ээжүүдийн адил үдшийг зохион байгуулахад ээж тань тусалдаг уу?
37. Бусдын таны талаар юу боддог талаар та урьд өмнө нь санаа зовж байсан уу?
38. Ирээдүйд өмнөхөөсөө илүү сайн зүйл хийнэ гэж найдаж байна уу?
39. Та өөрийгөө ангийнхаа хүүхдүүд шиг сургуульд сайн хувцасладаг гэж боддог уу?
40. Та энэ хичээл дээр бусад хүмүүс таны талаар юу гэж бодож байна вэ?
41. Чадварлаг оюутнууд ангийн бусад хүүхдүүдэд байхгүй тусгай эрх эдэлдэг үү?
42. Таныг тэднээс илүү байж чадвал зарим ангийнхан уурладаг уу?
43. Танай ангийнхан танд хэрхэн хандаж байгаад сэтгэл хангалуун байдаг уу?
44. Багштай ганцаараа байхдаа та сайхан мэдрэмж төрдөг үү?
45. Танай ангийнхан заримдаа таны гадаад төрх байдал, биеэ авч яваа байдалд хошигнодог уу?
46. \u200b\u200bТа бусад залуусаас илүү сургуулийнхаа асуудалд илүү их санаа зовдог гэж бодож байна уу?
47. Хэрэв та асуухад хариулж чадахгүй бол та уйлах гэж байгаа юм шиг санагдаж байна уу?
48. Орой орондоо хэвтэж байхдаа заримдаа сургууль дээрээ маргааш юу болох бол гэж түгшсэн бодол төрдөг үү?
49. Хэцүү даалгавар дээр ажиллаж байхдаа заримдаа урьд өмнө мэддэг байсан зүйлсээ бүр мөсөн мартсан мэт санагддаг уу?
50. Бие даалт дээр ажиллахад таны гар бага зэрэг чичирдэг үү?
51. Багш ангидаа даалгавар өгөх гэж байна гэж хэлэхэд та сандарч байна уу?
52. Сургуульд эзэмшсэн мэдлэгээ шалгах нь таныг айлгаж байна уу?
53. Багш ангидаа даалгавар өгөх гэж байна гэж хэлэхэд та үүнийг даван туулж чадахгүй гэж айж байна уу?
54. Та ангийнхаа найз нөхөд чиний чадахгүй зүйлийг хийж чадна гэж заримдаа мөрөөддөг байсан уу?
55. Багш материалаа тайлбарлаж байх үед танай ангийнхан танаас илүү ойлгодог юм шиг санагддаг уу?
56. Багш ангидаа шалгалт өгч магадгүй гэж сургууль руугаа явж байхдаа санаа зовж байна уу?
57. Та даалгавраа хийхдээ ихэвчлэн муу хийж байгаа юм шиг санагддаг уу?
58. Багш бүх ангийн өмнө самбар дээр даалгавар гүйцэтгэхийг шаардахад таны гар бага зэрэг чичирдэг үү?
Үр дүнг боловсруулах, тайлбарлах.
Үр дүнг боловсруулахдаа асуултуудыг тодруулж, хариултууд нь тестийн түлхүүртэй давхцахгүй байна. Жишээлбэл, хүүхэд 58 дахь асуултанд "тийм" гэж хариулсан бол энэ асуултын түлхүүрт харгалзах хариулт нь "үгүй" байна. Түлхүүртэй таарахгүй байгаа хариулт нь сэтгэлийн түгшүүрийн илрэл юм. Боловсруулалтын явцад дараахь зүйлийг тооцоолно.
1. Туршилтын явцад таарахгүй байгаа нийт тоо. Хэрэв энэ нь 50% -иас дээш байвал хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэж байгаа тухай, хэрэв нийт тестийн асуултын 75% -иас дээш бол өндөр сэтгэлийн түгшүүрийн тухай ярьж болно.
2. Туршилтанд тодорхойлогдсон сэтгэлийн түгшүүрийн 8 хүчин зүйл тус бүрт тохирох тоо.
Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг эхний тохиолдлын нэгэн адил тодорхойлно. Сургуулийн хүүхдийн дотоод сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий байдалд дүн шинжилгээ хийдэг бөгөөд энэ нь тодорхой түгшүүртэй хам шинж (хүчин зүйл), тэдгээрийн тоогоор тодорхойлогддог.
Асуултууд
1. 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 сургуулийн ерөнхий түгшүүр; нийлбэр \u003d 22
2. Нийгмийн стресс 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44; нийлбэр \u003d 11
3. Амжилтанд хүрэх хэрэгцээ шаардлагад бухимдах 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; нийлбэр \u003d 13
4. Өөрийгөө илэрхийлэх айдас 27,31,34,37, 40, 45; нийлбэр \u003d 6
5. Мэдлэгийг шалгах нөхцөл байдлын айдас 2, 7, 12, 16,21,26; нийлбэр \u003d 6
6. Бусдын хүлээлтийг хангахгүй байх айдас
3.8,13,17.22; нийлбэр \u003d 5
7. Стрессд тэсвэртэй физиологийн эсэргүүцэл багатай
9,14,18,23,28; нийлбэр \u003d 5
8. Багш нартай харилцах харилцааны асуудал, айдас
2,6,11,32,35,41,44,47; нийлбэр \u003d 8
АСУУЛТУУДЫН ТҮЛХҮҮР
1 — 7- 13- 19- 25 + 31 — 37- 43 + 49- 55-
2- 8- 14- 20 + 26- 32- 38 + 44 + 50- 56-
3- 9- 15- 21 — 27- 33- 39 + 45- 51 — 57-
4- 10- 16- 22 + 28- 34- 40- 46- 52- 58-
5- 11 + 17- 23- 29- 35 + 41 + 47- 53-
6- 12- 18- 24 + 30 + 36 + 42 — 48- 54-
1. Сургуулийн ерөнхий түгшүүр - сургуулийн амьдралд оруулах янз бүрийн хэлбэртэй холбоотой хүүхдийн ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн байдал.
2. Нийгмийн стрессийн туршлага - хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүний нийгмийн харилцаа холбоо (үндсэндээ үе тэнгийнхэнтэйгээ) хөгжиж байгаатай холбоотой.
3. Амжилтанд хүрэх хэрэгцээний бухимдал нь хүүхдэд амжилтанд хүрэх, өндөр үр дүнд хүрэх гэх мэт хэрэгцээгээ хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй сэтгэцийн таагүй үндэс суурь юм.
4. Өөрийгөө илэрхийлэх айдас - өөрийгөө илчлэх, өөрийгөө бусдад танилцуулах, чадвараа харуулах хэрэгцээтэй холбоотой нөхцөл байдлын сэтгэл хөдлөлийн сөрөг туршлага.
5. Мэдлэгийн тестийн нөхцөл байдлын айдас - мэдлэг, ололт амжилт, боломжийг шалгах нөхцөл байдалд сөрөг хандлага, түгшүүр.
6. Бусдын хүлээлтийг биелүүлэхгүй байх айдас - тэдний үр дүн, үйлдэл, бодлыг үнэлэхэд бусдын ач холбогдлыг тодорхойлох, бусдын өгсөн үнэлгээнд санаа зовох, сөрөг үнэлгээ хүлээх.
7. Стрессд тэсвэртэй физиологийн эсэргүүцэл - сэтгэлзүйн физиологийн байгууллагын онцлог шинж чанарууд нь хүүхдийн стресстэй нөхцөл байдалд дасан зохицох чадварыг бууруулж, хүрээлэн буй орчны түгшүүрийн хүчин зүйлд хангалтгүй, хор хөнөөлтэй хариу үзүүлэх магадлалыг нэмэгдүүлдэг.
8. Багш нартай харилцах харилцааны асуудал ба айдас - сургуулийн насанд хүрэгчидтэй харьцах харилцааны ерөнхий сөрөг сэтгэл хөдлөл, энэ нь хүүхдийн боловсролын амжилтыг бууруулдаг.
"Зөв царайг сонгох" арга
(Америкийн сэтгэл судлаач Р.Таммла, М.Дорки, В.Амен нарын хүүхдүүдийн түгшүүрийн тест)
Психодиагностик материал : 8.5х11 см хэмжээтэй цуврал зураг.Зураг бүр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын ердийн нөхцөл байдлыг илэрхийлдэг.
Туршилтын явцад сэдэв нь өөртэйгээ ижил хүйсийн хүүхэдтэй өөрийгөө таньдаг. Энэ хүүхдийн царайг бүрэн зураагүй, зөвхөн толгойны ерөнхий тоймыг өгдөг.
Тодорхойлогдсон зураг бүрийг хоёр хувилбараар хийдэг: хөвгүүдэд (зураг дээр хөвгүүнийг харуулсан), охидын хувьд (зураг дээр охиныг дүрсэлсэн).
Зураг тус бүрт хүүхдийн толгойн нэмэлт хоёр дүрсийг өгсөн бөгөөд энэ нь тухайн зураг дээрх хүүхдийн нүүрний хэлбэртэй яг таарч байна. Нэмэлт зургуудын нэг нь хүүхдийн инээмсэглэсэн царайг, нөгөөх нь гунигтай дүр төрхийг харуулдаг.
Дараахь зургуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиолддог ердийн амьдралын нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулдаг бөгөөд энэ нь тэдний сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхэд тодорхой хүнийг сонгох нь тест хийх үеийн өөрийн сэтгэлзүйн байдлаас хамаарна гэж таамаглаж байна.
Арга дахь хоёрдмол утгатай зургууд нь гол "проектив" ачаалалтай байдаг. Хүүхэд эдгээр тодорхой зургуудад өгсөн утга нь амьдралын ийм нөхцөл байдалд түүний ердийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлдэг.
Үйл явцын явц : Психодиагностикын явцад зургийг энд танилцуулсан дарааллаар нь хүүхдэд нэг нэгээр нь толилуулдаг. Хүүхдэд зурсан зургаа үзүүлсний дараа туршилтчин тус бүрт нь зааварчилгаа өгдөг.
Зааварчилгаа :
Зураг. нэг.Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох: “Хүүхэд ямар царайтай, хөгжилтэй, гунигтай байх гэж бодож байна? Тэр (тэр) хүүхдүүдтэй тоглодог. "
Зураг. 2.Хүүхэд, нялх хүүхэдтэй эх: “Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: гунигтай эсвэл хөгжилтэй юу? Тэр (тэр) ээж, нялх хүүхдийнхээ хамт явдаг. "
Зураг. 3.Түрэмгийллийн объект: "Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу?"
Зураг. дөрөв.Хувцаслалт: “Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу? Тэр (тэр) хувцасладаг. "
Зураг. тав.Ахмад насны хүүхдүүдтэй тоглох: “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр том хүүхдүүдтэй тоглодог. "
Зураг. 6.Ганцаараа унтах: “Энэ хүүхдэд инээдэмтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр (тэр) унтдаг. "
Зураг. 7.Угаах: “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр (тэр) угаалгын өрөөнд байгаа. "
Зураг. 8.Зэмлэл: "Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу?"
Зураг. 9.Үл тоомсорлох: "Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу?"
Зураг. арав.Түрэмгий халдлага: "Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу?"
Зураг. арван нэгэн.Тоглоом цуглуулах: “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу байх вэ? Тэр тоглоомыг зайлуулдаг. "
Зураг. 12.Тусгаарлалт: "Энэ хүүхдэд юу тохиолдох болно гэж бодож байна: хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу?"
Зураг. арван гурав.Эцэг эхтэй хүүхэд: “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу тохиолдох вэ? Тэр (тэр) ээж, аавтайгаа хамт байсан. "
Зураг. 14.Ганцаараа хооллох: “Энэ хүүхдэд хөгжилтэй эсвэл гунигтай юу тохиолдох вэ? Тэр иддэг. "
Мэдээлэл боловсруулах : Хүүхэд тохирох хүнийг сонгох, түүний хэлсэн үгийг тусгай протоколд тэмдэглэнэ.
"Зөв хүнээ сонгох" аргын протоколын жишээ
Хүүхдийн нэр:
Хүүхдийн нас:
Судалгааны огноо:
Судалгааны мэдээлэл: (хүснэгт)
|
Зургийн дугаар |
Хүүхдийн мэдүүлэг |
Нүүрний сонголт |
||
|
гунигтай |
||||
|
Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох | ||||
|
Хүүхэд, нялх хүүхэдтэй эх | ||||
|
Түрэмгийллийн объект | ||||
|
Хувцаслалт | ||||
|
Том хүүхдүүдтэй тоглох | ||||
|
Ганцаараа унтах | ||||
|
Угаах | ||||
|
Үл тоомсорлож байна | ||||
|
Түрэмгий довтолгоо | ||||
|
Тоглоом цуглуулах | ||||
|
Тусгаарлагч | ||||
|
Эцэг эхтэйгээ хамт хүүхэд | ||||
|
Ганцаараа хооллох | ||||
Хүүхэд бүрээс авсан протоколыг цаашид дүн шинжилгээ хийх бөгөөд тоон ба чанарын гэсэн хоёр хэлбэртэй байна.
Тоон шинжилгээ дараах байдалтай байна. Протоколын өгөгдлүүд дээр үндэслэн хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн индексийг (МТ) тооцоолсон бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд сөрөг сонголтуудын тоог нийт зургийн тоонд хувиар илэрхийлсэн харьцаатай тэнцүү байна.
Сэтгэлийн түгшүүрийн индекс (МТ) -ийн дагуу 3.5-7 насны хүүхдүүдийг нөхцөлт байдлаар гурван бүлэгт хувааж болно.
1. Сэтгэл түгшсэн байдал өндөр түвшинд байна. IT нь 50% -иас дээш хэмжээтэй байдаг.
2. Сэтгэлийн түгшүүрийн дундаж түвшин. МТ нь 20% -иас 50% хооронд хэлбэлздэг.
3. Сэтгэл түгшүүр багатай. МТ нь 0% -иас 20% хооронд хэлбэлздэг.
Үеэр чанарын шинжилгээ хүүхэд бүрийн хариу үйлдлийг (протоколын хоёр дахь багана) тус тусад нь шинжилнэ. Энэхүү дүн шинжилгээнд үндэслэн хүүхдийн хүрээлэн буй хүмүүстэй харилцах сэтгэл хөдлөлийн туршлага, энэ туршлага хүүхдийн сэтгэлд үлдсэн ул мөрийн талаар дүгнэлт хийдэг.
Зураг. нэг. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглох хүүхдийн тоглоом. Энэ нөхцөлд байгаа хүүхэд хоёр нялх хүүхэдтэй тоглож байна.
Зураг. 2. Хүүхэд, нялх хүүхэдтэй эх. Хүүхэд тэрэг авч яваа ээжийн хажууд хүүхэд алхана
Зураг. 3. Түрэмгийллийн объект. Хүүхэд довтолж буй үе тэнгийнхнээс зугтдаг
Зураг. дөрөв. Хувцаслалт. Хүүхэд сандал дээр суугаад гутал өмсдөг
Зураг. тав. Том хүүхдүүдтэй тоглох. Хүүхэд хоёр том хүүхэдтэй тоглодог
Зураг. 6. Орондоо ганцаараа орох. Хүүхэд орон дээрээ очдог бөгөөд эцэг эх нь түүнийг анзаардаггүй бөгөөд нуруун дээр нь сандал дээр суудаг
Зураг. 7. Угаах. Хүүхэд угаалгын өрөөнд угааж байна
Зураг. 8. Зэмлэл. Ээж нь долоовор хуруугаа өргөн хүүхдээ ямар нэгэн зүйлд хатуу зэмлэдэг
Зураг. 9. Үл тоомсорлож байна. Аав нь нялх хүүхэдтэй тоглодог, том хүүхэд нь ганцаараа зогсож байдаг
Зураг. арав. Түрэмгий довтолгоо. Үе тэнгийнхэн хүүхэдээс тоглоом авдаг
Зураг. арван нэгэн. Тоглоом цуглуулах. Эх хүүхэд хоёр тоглоомоо тавьдаг
Зураг. 12. Тусгаарлагч. Хоёр үе тэнгийнхэн хүүхэдээс зугтаж, түүнийг ганцааранг нь үлдээдэг
Зураг. арван гурав. Эцэг эхтэйгээ хамт хүүхэд. Хүүхэд ээж, аавын хооронд зогсож байдаг
Зураг. 14. Хоол хүнс ганцаардмал. Хүүхэд ганцаараа ширээний ард суудаг
