Төсөл "dhow ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн орчин үеийн хандлага". Dhow ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлд төслийн аргуудыг ашигласан тайлан. Dhow дахь гэр бүлүүдтэй төслийн үйл ажиллагааны явц

Анна Саввинова
Төслийн үйл ажиллагаагаар гэр бүлтэйгээ харьцах

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES DO) сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг шинэчлэхийг биднээс шаардав. GEF-ийг удирдан чиглүүлдэг дээр:

Хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх.

Хүүхдийг хөгжүүлэхэд хувь хүн болгох.

Боловсролын байгууллагын хамтын ажиллагаа ба гэр бүл.

Сургуулийн өмнөх боловсрол нь ОХУ-ын боловсролын системийн эхний түвшин юм.

Боловсрол нь хөгжлийн утга учиртай, утга учиртай агуулга бөгөөд үүнийг дангаар нь бүтэцлэгдсэн мэдээлэл, боловсролын орон зай гэж тодорхойлж болно.

Боловсролын талаархи энэхүү ойлголт нь сурагчдын амьдралыг зохион байгуулах бусад технологийг уриалж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролыг хувьчлах технологийг уриалж байна. төслүүд.

Гэр бүл болон цэцэрлэг - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал байгууллагуудын нэг юм. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлж байгаатай холбогдуулан цэцэрлэгийн харилцаа гэр бүл үзэл баримтлалаар тодорхойлогддог "хамтын ажиллагаа", « харилцан үйлчлэл» , "Түншлэл".

Сургуулийн өмнөх боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн одоогийн чиг хандлага, зохицуулалтын өөрчлөлт нь багшийн зүгээс цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах шинэ хэлбэрийг шаарддагтай холбоотойгоор хамаарлыг тодорхойлдог. Хамтарсан хэлбэр хайх насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа(багш, эцэг эх) болон хүүхдүүд. Тиймээс багш нар эцэг эхчүүдийг өөрсдийн хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжилд татан оролцуулах шинэ хэлбэрийг гаргаж ирдэг. Өнөөдөр насанд хүрэгчид болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хамгийн гайхалтай, хөгжиж буй, сонирхолтой, чухал ач холбогдолтой аргуудын нэг бол энэ юм төслийн үйл ажиллагаа.

Манай цэцэрлэгийн туршлага нь багш нарын эцэг эхтэй ажиллахад зөрчилтэй байсантай холбоотой юм. Мэдээллийн арга хэмжээн дээр эцэг эхчүүдтэй тэр бүр уулзаад байдаггүй, илүү олон эцэг эхчүүд зугаа цэнгэлийн арга хэмжээнд татагддаг нь бидний сэтгэл дундуур байсан. Бүлгийн хуралдаанд эцэг эхчүүдийн ирц маш бага байсан. Бид асууж эхлэв асуултууд: эцэг эхчүүдийг хэрхэн хамтарч ажиллах сэдэл төрүүлэх вэ? Тэднийг хэрхэн боловсролын үйл явцад оролцогч болгох вэ? Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бид эцэг эхчүүдийг татан оролцуулж эхлэв төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан харилцан үйлчлэлцэх... Бид үүнд итгэдэг төсөл арга нь ажиллахад хамгийн үр дүнтэй байдаг гэр бүлЭнэ нь эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарт зөвхөн хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох боломжийг олгодоггүй үйл ажиллагаа, гэхдээ хамтарсан ажлын үр дүнг харахын тулд хамтарсан үйл явцад хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд ойртуулахад хувь нэмэр оруулдаг үйл ажиллагаа, мэдрэхүйн цогц туршлагыг бий болгох.

зорилго: Боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох "Цэцэрлэг - гэр бүл» үеэр төслийн үйл ажиллагаа.

Энэ зорилгод хүрэхийн тулд бид хэд хэдэн зорилт тавьсан даалгавар:

Цэцэрлэгийн боловсролын орон зайд сурагчдын гэр бүлийг идэвхтэй оролцуулах, хүүхдийн хөгжлийн асуудалд хамтын ажиллагаанд татан оролцуулах;

Уламжлал, зан заншлын талаар туршлага солилцох нөхцлийг бүрдүүлнэ гэр бүл;

Уур амьсгалыг бүрдүүл харилцан ойлголцол, сэтгэл хөдлөм харилцан дэмжлэг, багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн сонирхол;

"Дахин барих" эцэг эхчүүд идэвхгүй ажиглагчаас боловсролын харилцааны идэвхтэй оролцогчид.

Өөрөөр хэлбэл, төслийн үйл ажиллагаа, соёлын дадлагын нэг төрөл бол хүүхдүүдэд бие даан эсвэл насанд хүрэгчидтэй хамт практик туршлага бий болгох, туршилтаар олж авах, дүн шинжилгээ хийх, өөрчлөх боломжийг олгох ийм нөхцлийг сурган хүмүүжүүлэгч бий болгох явдал юм. Төслийн үйл ажиллагаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн янз бүрийн талыг хамардаг. Байгууллага төслийн үйл ажиллагаа хүүхдүүд нь багшид бараг бүх боловсролын салбарыг нэгтгэх боломжийг олгодог хүүхдүүдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа, тэдний идэвхтэй хамтын ажиллагаа, бүтээлч байдал, мэдлэг, ажил. Материалын хамтарсан цуглуулга, шинж чанар, тоглоом, уралдаан, танилцуулга үйлдвэрлэх нь хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг нээж, боловсролын үйл явцад эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах нь үр дүнд нь нөлөөлдөг. Хэрэгжүүлэхэд оролцож буй эцэг эхчүүд төсөлнь зөвхөн мэдээллийн эх сурвалж биш бөгөөд ажиллах явцад хүүхэд, багшид бодит тусламж, дэмжлэг болдог төсөлБоловсролын үйл явцад шууд оролцогч болж, сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа баяжуулж, хүүхдийн амжилт, ололт амжилтанд сэтгэл ханамж, сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг. Төслийн үйл ажиллагаа олон нийтийн бүх гишүүдэд хөгждөг (сурагчид, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид) бие даасан байдал, санаачлага, өөрийгөө төлөвлөх чадвар үйл ажиллагаа хоорондоо харилцах, хамгийн чухал нь хүүхэд, эцэг эх, цэцэрлэгийн хоорондын харилцааг бэхжүүлэхэд тусалдаг.

Байгууллага харилцан үйлчлэл цэцэрлэг, эцэг эхчүүд төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан хамгийн үр дүнтэй гүйцэтгэх боломжтой, хэрвээ:

Загвар боловсруулах цэцэрлэг ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэлболовсролын нөлөөллийн нэгдмэл байдлын үзэл санаанд үндэслэсэн;

-Д идэвхтэй хамруулах системийг хэрэгжүүлэх харилцан үйлчлэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх субъектууд;

Интерактив хэлбэрийг ашигла харилцан үйлчлэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчид.

Өндөр гүйцэтгэлд хүрэхийн тулд бид загвараа боловсруулсан харилцан үйлчлэл цэцэрлэг, эцэг эхчүүд төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан... Загварын үзэл баримтлалын санаа нь орчин үеийн ойлголт дээр суурилдаг харилцан үйлчлэл, нэмэлт жүжигчид, тус бүр нь цэцэрлэгийн боломжийг бүрэн ашиглаж, гэр бүл... Гурван үндсэн чиглэл байна харилцан үйлчлэл хэрэгжүүлэхэд цэцэрлэг, эцэг эхчүүд загвар:

1. Боловсролын ур чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор эцэг эхчүүдтэй цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа, хөгжил: зөвлөгөө, эцэг эхийн уулзалт, мэдээллийн товхимол, аяллын хавтас, товхимол, эцэг эхчүүдэд зориулсан практик дасгалууд.

2. Хүүхдийг илүү сайн таньж мэдэх, үр дүнтэй арга хэрэгслийг тодорхойлох зорилгоор эцэг эх, хүүхдүүдийг нэгтгэдэг цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа харилцаа холбоо: эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын үйл явцад хамрагдах, хамтарсан амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх нээлттэй ангиуд.

3. Эцэг эхийн санаачилга, сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа цэцэрлэгийн амьдрал: тухайн сэдвээр хамтарсан бүтээлч байдлын үзэсгэлэнгүүд; зургийн цомог ( "Миний гэр бүл» , "Аав, ээж, би баяртай байна гэр бүл гэх мэт., сэдвийг хөгжүүлэх орон зайг хамтарч бий болгох (гараар хийсэн тоглоом бүтээх гэх мэт)

Бидний ажил “Та цэцэрлэгийн хамтын ажиллагааг авч үзэж байна уу гэр бүл? ". Хариултын дүн шинжилгээнээс харахад судалгаанд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн 60% нь эерэгээр хариулсан, 30% нь ийм шаардлага байхгүй гэж үзсэн, 10% нь огт хариулаагүй байна.

Бидний боловсруулсан загварыг хэрэгжүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдийг хамтарсан ажилд хамруулах ажлыг хийсэн үйл ажиллагаа дараахь зүйл дээр чиглэл:

Мэдээлэл, аналитик: Суралцах зорилгоор гэр бүлэцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг тодруулах, хүүхдэд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийг зохицуулах, цэцэрлэгт эцэг эхчүүдтэй ажиллах ажлыг санал асуулгаар эхэлнэ. "Цэцэрлэг хоорондын хамтын ажиллагаа ба гэр бүл» ... Зөвхөн дүн шинжилгээний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдэд хувь хүний \u200b\u200bхандлагад чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэх, хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлын үр нөлөөг дээшлүүлэх, эцэг эхтэйгээ чадварлаг харилцаа холбоо тогтоох боломжтой юм.

Visual - мэдээллийн: Ажлын хэлбэр даяар эцэг эхийн булангууд нь уламжлалт бөгөөд үүнд бид хүүхдийн цэцэрлэгт юу хийж байгааг ойлгох боломжийг олгодог практик материал, тоглож болох тодорхой тоглоомууд, зөвлөмж, даалгавруудыг байрлуулсан болно. Гэрэл зургийн сонин, үзэсгэлэн гаргахад эцэг эхчүүдийн үйл ажиллагаа эдгээр ажлын хэлбэрүүд эрэлт хэрэгцээтэй байгааг харуулж байна. Мэдээллийн чиглэл нь эцэг эхчүүдэд аливаа мэдээллийг хүртээмжтэй хэлбэрээр хүргэх, эцэг эхийн үүрэг, хариуцлагын талаар тактикаар сануулах боломжийг олгодог.

Зөвлөгөө өгөх: Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөөг сонгохдоо бид эцэг эхчүүдийн хүсэлтийг нарийвчлан, сайтар судалж, хамгийн сайн сонголтыг сонгов. Хэлэлцүүлгийн сэдвүүдийг цэцэрлэгийн янз бүрийн арга хэмжээнүүдтэй давхцуулан зохион байгуулав.

Хамтарсан үйл ажиллагаа төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан... Ойролцоогоор гэр бүлтэй харилцах сурагчид, бид сонирхолтой хамтарсан арга хэмжээ, чөлөөт цаг, зугаа цэнгэл зохион байгуулав төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан.

Зохион байгуулалттай байсан төсөл"Миний гэр бүл» ... Хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт модоо зурсан газар гэр бүл, гэр бүлийн уламжлал, хоббигийн талаар ярилцав. Үр дүнд нь төсөл бүх эцэг эхчүүд багш нартай хамт хүүхдийнхээ амьдралын портфолиос бүтээсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын жил бүр нөхөгдөх болно. Угийн бичиг зохиох нь гишүүдийг нэгтгэхэд үйлчилдэг гэр бүлҮүний үр дүнд сэтгэлийн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Уламжлал, ёс заншлыг судлах гэр бүл өөрийн гэр бүлд харьяалагдах бахархлыг төлөвшүүлдэг.

Сансрын нислэгийн өдрийг тохиолдуулан эцэг эх, багш нартай хамтран хүүхдүүдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулав "Зай".

Хүрээнд төсөл"Би, та, тэр, тэр - тэр бүх улс орон хамтдаа", Үндэстнүүдийн Эв нэгдлийн өдөртэй давхцуулан манай эцэг эхчүүдийн бүтээсэн янз бүрийн үндэстний гар хийцийн хүүхэлдэйний үзэсгэлэнг зохион байгуулав.

Уламжлалт төсөлБаянай бидэнтэй урт хугацааны харилцаатай болсон тул бид үүнийг жил бүр үргэлжлүүлэн хийдэг. Эцэг эхчүүд хөдлөх хавтас хийдэг, зургийн хамтарсан үзэсгэлэн гаргадаг. Тэмцээнд аавууд, өвөө, ах нартайгаа хөвгүүд өрсөлдөв "Булт Абылана".

Саха үндэстний үндэсний өвөрмөц соёл, уламжлалыг хадгалах, урт хугацааны төсөл"Мини музей" үзэсгэлэнг жил бүр эцэг эхийн хүчин чармайлтаар нөхдөг.

Урт хугацааны дотор төсөл"Спорт гэр бүл» төрөл бүрийн спортын арга хэмжээ, эцэг эхийн оролцоотой буухиа тэмцээн зохион байгуулдаг. Үүний үр дүнд эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт сургууль, тосгон, бүс нутгийн спортын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог.

Хүрээнд төсөл"Ulus RS (Би)»Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт эрдэм шинжилгээний ажил хийсэн бөгөөд үүний үр дүнд бүтээлийнхээ танилцуулгыг хийв.

"Шинэ жилийн хөл хөдөлгөөн" хамгийн алдартай төсөлХүүхэд, эцэг эх хоёулаа идэвхтэй оролцож, бүтээлч амжилтыг харуулдаг. Эдгээр хамтарсан ажлын үр дүнд хүүхдүүд Бүх Оросын бүтээлч уралдааны оролцогчид болжээ "Хамгийн үзэсгэлэнтэй гацуур мод"1,2,3 градусын шагналтнуудын диплом авсан. Эцэг эхчүүд шинэ жилийн баярын өдрүүдэд идэвхтэй оролцдог.

Эцэг эхийн тусламжтайгаар бүлгийн хөгжиж буй сэдэв, орон зайн орчин шинэчлэгдэж, хог хаягдлын материалаар хийсэн хиймэл тоглоом гол байр суурийг эзэлдэг. Өдөр ирэх тусам манайх ингэж жагсдаг гэр бүлийн харилцаадээр суурилдаг харилцан ойлголцол, итгэлцэл ба харилцан туслалцаа үзүүлэх... Баримт гэж төслийн үйл ажиллагаа эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй боловсролын ажилд хамруулах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь боловсролын ажлын үр дүнд хамгийн сайн нөлөөлдөг.

Ажлын дараа төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан эцэг эхчүүдтэй харилцах, бид ижил асуултанд дахин хариулахыг эцэг эхчүүдээс хүслээ. Үр дүнгээс харахад судалгаанд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн 90% нь эерэг хариулт өгч, 10% нь үүнийг хийх шаардлагагүй гэж үзжээ.

Бид арга гэж дүгнэсэн хамтын ажиллагааны хүрээнд төслийн үйл ажиллагаа эцэг эхтэйгээ үр дүнтэй байдаг. Ажлын туршлагаас харахад хийсэн ажил нь үүнийг харуулсан болно үр дүн: эцэг эхчүүд бүлгийнхээ амьдралыг чин сэтгэлээсээ сонирхож эхэлж, хүүхдүүдийн үр дүн, бүтээгдэхүүнийг үнэлж сурч мэдсэн. үйл ажиллагаа, хүүхдээ сэтгэл санааны хувьд дэмжих. Эцэг эхийн хуралд оролцох, амралт, зугаа цэнгэлд идэвхтэй оролцох, төслийн үйл ажиллагаа.

Тиймээс бидний сонгосон үйл явдлын систем үр дүнтэй болсон. Бид үүгээр зогсохгүй эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах шинэ арга замыг эрэлхийлж байна. Эцсийн эцэст бид ирээдүйн амьдралыг бүтээгчдийг сургах нэг зорилготой.

Ажлын төгсгөлд эцэг эхчүүдийн хийсэн ажилд сэтгэл ханамжийг хянахаар шийдсэн бөгөөд үр дүнг диаграм хэлбэрээр танилцуулав.

Сэдвийг гүнзгий судлаарай төсөл, сэдэвчилсэн орон зайн хөгжлийн орчныг бэлтгэх.

Хүүхэдтэй ажиллах хамтарсан төлөвлөгөө гаргахдаа төсөл хүүхдийн санаачлагыг дэмжих.

Ажил дээрээ тууштай, тогтмол байх зарчмыг ажигла төсөл.

Ажлын явцад төсөл хувь хүний \u200b\u200bхандлагыг ашиглан хүүхэдтэй хамтран бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох.

Хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хэрэгжилтэд бүтээлчээр ханд төсөл; хуримтлагдсан ажиглалт, мэдлэг, сэтгэгдлийг ашиглахад хүүхдүүдийг чиглүүлэх.

Хамтран ажиллах ажилд эцэг эхчүүдийг анхааралгүй татан оролцуулах төсөл, хүүхэдтэй хамтарсан бүтээлч сэтгэлгээний уур амьсгалыг бий болгох.

Эцсийн шат төсөл бүх оролцогчид танилцуулгыг сайтар бэлтгэж, явуулна.

Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд нь тэдний хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохион байгуулах арга хэлбэр юм. “Багшийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа гэж юу вэ” гэсэн асуултанд хариулахын тулд бид С.Ожеговын орос хэлний толь бичигт хандсан бөгөөд “харилцан үйлчлэл” гэдэг үгийн утгыг харилцан, хоёр үзэгдлийн харилцан уялдаа холбоо гэж тайлбарлав. дэмжлэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай гэр бүлтэйгээ харилцах бүх хэлбэрийн гол зорилго? итгэлцлийн харилцаа тогтоох уу? хүүхдүүд, эцэг эх, багш нарын хооронд тэднийг нэг баг болгон нэгтгэх, тулгамдсан асуудлаа бие биентэйгээ хуваалцах, хамтдаа шийдвэрлэх хэрэгцээг бий болгох.

Хамтын хэлбэрт эцэг эхийн хурал, бага хурал, дугуй ширээ гэх мэт орно.

Хувь хүний \u200b\u200bхэлбэрүүд нь эцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэх яриа хэлцэл орно; энэ бол гэр бүлийн холболтын хамгийн хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг юм.

Тусдаа бүлэг нь харааны мэдээллийн аргуудаас бүрддэг. Тэд эцэг эхчүүдийг хүүхэд хүмүүжүүлэх нөхцөл, үүрэг даалгавар, агуулга, арга барилтай танилцуулж, цэцэрлэгийн үүргийн талаархи өнгөц дүгнэлтийг даван туулахад тусалж, гэр бүлд нь бодитой туслалцаа үзүүлдэг. Үүнд хүүхдүүдтэй хийсэн ярианы бичлэгийн бичлэг, янз бүрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын видео хэсгүүд, дэглэмийн мөч, ангиуд орно. гэрэл зураг, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, индэр, дэлгэц, хөдлөх хавтас.

Одоогийн байдлаар эцэг эхчүүдтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрүүд нь багш, эцэг эхийн аль алинд нь түгээмэл хэрэглэгддэг. Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын хувьд "эцэг эхчүүдтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрүүд" гэсэн нэр томъёо байдаггүй бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд үүнийг ашигладаг. Уламжлалт бус хэлбэрүүд нь зугаа цэнгэл, тоглоомын загварчлал, эцэг эхтэйгээ семинар хийх, эцэг эхтэйгээ албан бус харилцаа холбоо тогтоох, тэдний анхаарлыг цэцэрлэгт татахад чиглэсэн бусад элементүүдийг ашиглахыг хэлнэ. "

Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх боловсролын шинэ хэлбэр хайхаас гадна агуулга нь өөрчлөгдөж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үйл явдлууд нь зугаа цэнгэлийн хөтөлбөрүүдийн зарчмаар явагддаг - KVN, "Гайхамшигт сурган хүмүүжүүлэх салбар" гэх мэт олон янз байдгаас үл хамааран ийм хэлбэрүүд нь хязгаарлалтгүй орчинг бүрдүүлж, хүүхдүүдийн оролцоотой байдаг энэ ажилд. Гэхдээ практик дээр харуулсанчлан сурган хүмүүжүүлэх агуулга ар араасаа унаж, эцэг эхчүүдтэй ажиллах нь зөвхөн амралт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа болж буурдаг. Миний бодлоор уламжлалт болон уламжлалт бус хэлбэрийг ээлжлэн сольж эцэг эхтэйгээ харилцаа холбоо тогтоох нь чухал юм.

Уламжлалт бус хэлбэрийн зорилго нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлэх асуудалд анхаарал хандуулах, сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, цэцэрлэгийн амьдралтай танилцуулах явдал юм. Хамтарсан үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, эцэг эхчүүд цэцэрлэгт хандах хандлагаа өөрчилдөг. Тэд арга хэмжээ зохион байгуулахад туслахыг хичээдэг бөгөөд гэр орны нууц орчинг бүрдүүлдэг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ илүү ойр дотно болж, түүнийг илүү сайн ойлгож эхэлдэг.

Т.В.Кротова уламжлалт бус хэлбэрийн ангиллыг боловсруулсан болно. Зохиогч нь тэдгээрийг мэдээллийн - дүн шинжилгээ хийх ("шуудангийн хайрцаг"), чөлөөт цаг (хамтарсан амралт, амралт), танин мэдэхүйн (семинар - семинар, сурган хүмүүжүүлэх аман сэтгүүл), харааны - мэдээллийн (нээлттэй өдөрлөг, эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн товхимол) гэж нэрлэдэг.

Уламжлалт бус хэлбэрийн утга, зорилго нь эцэг эхчүүд хүүхдээ гэртээ байгаагаас өөр нөхцөлд харах боломжтой байдаг тул эцэг эхчүүд өөрсдийн хүмүүжүүлэх арга, техникээ шинэчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд эцэг эхийн "дүрэлзэх" нь хүүхдүүдийг цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх, сургах онцлог шинж чанарыг тэдэнд харуулах боломжтой юм.

Цэцэрлэгт ижил төстэй янз бүрийн хэлбэрийг ихэвчлэн зохион байгуулдаг: "Сурган хүмүүжүүлэх зочны өрөө", "Суух" гэх мэт. Уран зохиол нь ажлын арга зүйн тал, тухайлбал. сурган хүмүүжүүлэгчидтэй түншлэлийн үндсэн дээр эцэг эхтэйгээ хамтын ажиллагааны уламжлалт хэлбэрээс илүү нээлттэй хэлбэрт шилжихэд нь туслах бизнесийн тусгай тоглоом зохион байгуулах талаар.

Саяхан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажлын шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлж, идэвхтэй ашиглаж байна. Төслүүдэд хамрагдсанаар хүүхэд хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайж олдог. Цэцэрлэгт төслүүд зөвхөн насанд хүрэгчдэд зориулагдсан байдаг. Ийм төсөлд хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүд оролцдог.

"Төслийн үйл ажиллагаа" гэсэн ойлголтын мөн чанар нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн янз бүрийн салбаруудын үүднээс болон олон янзын шинж чанартай "төсөл", "үйл ажиллагаа" зэрэг шинжлэх ухааны ойлголт, ангиллуудтай холбоотой байдаг. шинжлэх ухааны аргазүйн янз бүрийн түвшний үзэл бодол.

Төсөл гэдэг нь тодорхой үйлдлүүд, баримт бичиг, урьдчилсан текст, бодит объект, сэдэв, онолын өөр бүтээгдэхүүнийг бий болгох санааг агуулдаг.

Үйл ажиллагаа бол хүрээлэн буй ертөнцтэй идэвхтэй харилцаатай байх тусгай хэлбэрийн хүний \u200b\u200bхэлбэр бөгөөд түүний агуулга нь түүний зорилготой өөрчлөлт, боловсрол юм.

Төслийн үйл ажиллагаа нь ухамсартайгаар тавьсан зорилгодоо хүрэх сэдэл, хүсэл эрмэлзэлээс бүрдэх сурагчдын боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэлбэр юм.

Төслийн үйл ажиллагаа нь шинэ мэдлэгийг ухамсартай, рефлексээр олж авах явдал бөгөөд бүтээлч чадварууд нь илэрч, улмаар бие даасан эрэл хайгуулын явцад амжилттай хөгждөг. Үүнийг дараахь байдлаар бодож болно.

ь багш, сурагчийн харилцан үйлчлэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга;

л хүрээлэн буй орчинтой харьцах арга;

ь тавьсан зорилгодоо хүрэх алхам алхмаар практик үйл ажиллагаа.

Эргэн тойрон дахь амьдралын эрчимтэй өөрчлөлтүүд, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг бүх салбарт идэвхтэй нэвтрүүлэх нь багшид төслийн арга барил болох нэгдсэн технологид суурилсан сургах, хүмүүжүүлэх илүү үр дүнтэй арга хэрэгслийг сонгох шаардлагатай болж байна. Энэ нь хүүхдийн зан чанар, танин мэдэхүйн, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Төслийн аргыг 1920-иод оны үед Оросын эрдэмтдийн санаа бодлыг тусгасан болно: Б.В. Игнатьева, В.Н. Шульгин, Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, Э.Г. Кагарова, М.В. Крупенина. Зөвлөлтийн багш нар төслийн шинэчлэгдсэн арга нь суралцах явцад бүтээлч санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, онол, практик хоёрын уялдаа холбоог хангах боломжтой гэж үздэг.

Төслийн аргыг багш, сурагч, түүний эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулж, тавьсан зорилгодоо хүрэх алхам алхмаар практик үйл ажиллагаа болгон танилцуулж болно (Киселева Л.С., Данилина Т.А., Пахомова Н. Ю.). Төслийн үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч чадвар, мэдээллийн орон зайг төлөвлөх, удирдах, багаар ажиллах, танин мэдэхүйн үйл явцыг зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь бодит үр дүнгээр дуусах ёстой. Энэ үр дүнг бодит амьдрал дээр харж, ойлгож, хэрэгжүүлж болно.

Ийм үр дүнд хүрэхийн тулд төслийн бүх оролцогчид дараахь зүйлийг сурах шаардлагатай байна.

ь бие даан сэтгэх, янз бүрийн асуудлын мэдлэгийг татах, асуудлыг шийдвэрлэх;

ь зорилго, зорилтыг тодорхойлж, үр дүнг урьдчилан таамаглах, үйл ажиллагааны агуулгыг төлөвлөх.

Сурган хүмүүжүүлэгчид ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төлөвлөгөө нь түүний чадавхиас урьтаж, хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй байгааг мэддэг тул төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүд оролцдог. Төлөвлөгөөг хүүхэд болон түүний эцэг эх хамтран хэрэгжүүлэх нь хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг бэхжүүлдэг.

Төслийн үйл ажиллагааны бас нэг чухал шинж чанар нь харилцаа холбооны явцад болон эцсийн үр дүнд чиглэсэн байх явдал юм. N.E-ийн хэлснээр. Веракса, "төслийн үйл ажиллагаа нь тод өнгөөр \u200b\u200bтодорч, эцэст нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хийх боломжтой нийгмийн цөөн хэдэн үйл ажиллагааны нэг болж байна."

Төслийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хийсэн ажилдаа хариуцлагатай хандахыг заадаг, үе тэнгийнхнийхээ өмнө эрх мэдэл, өөрийн үнэлэмжийг нэмэгдүүлдэг.

Бүтцийн ерөнхий шинж чанарыг үл харгалзан Veraksa N.E. төслийн үйл ажиллагааны үндсэн гурван төрлийг тодорхойлдог: бүтээлч, судалгаа шинжилгээ, норматив, тус бүр нь өөрийн онцлог шинж чанар, бүтэц, хэрэгжүүлэх үе шаттай байдаг. Төслүүд нь өөр өөр сэдвүүдтэй байж болох бөгөөд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад бүтээлч, боловсрол, сэтгэлзүйн болон боловсролын ажлуудыг нэгэн зэрэг, зэрэгцүүлэн шийддэг.

Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн судалгаа, бүтээлч төслүүдийг ихэвчлэн төлөвлөж, зохион байгуулдаг. Төслийн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох, бэхжүүлэх, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг хөгжүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн явцад эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл, бүтээлч өрсөлдөөн аль аль нь байдаг. Тоглоом, уран зөгнөлийн уур амьсгал нь өөрийгөө хянах механизмыг хаяж, өөрийгөө гэнэтийн талаас нь харуулах боломжийг олгодог. Хайртай хүмүүстэйгээ илүү сайн танилцсанаар хүүхдүүд, эцэг эхчүүд бие биетэйгээ илүү ойр дотно болдог.

А.Густомясовагийн хэлснээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нийгэмшүүлэх зорилгоор тусгайлан бүтээсэн нийгмийн байгууллага юм. Үүний зэрэгцээ, гэр бүл, цэцэрлэг нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх үйл явцад хүчин чармайлтаа нэгтгэн, хүүхдийн амьдарч буй нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, соёл-боловсролын орчны бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдлыг хангах чадвартай болох нь нотлогджээ. , хөгжиж, өөрийгөө хэрэгжүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, амжилт нь нэг боловсролын байгууллагын чиг үүргийг нөгөөд нь хуулбарлах эсвэл солиход оршдоггүй, харин харилцан уялдаатай харилцан нөхөхөд оршино.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийг нэгтгэх үр дүнтэй арга хэрэгсэл бол сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан төслийн үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь хүүхдийн нийгмийн чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг.

А.Густомясова төслийн хамтарсан үйл ажиллагааны дараах давуу талуудыг тодорхойлов.

1. Багш, хүүхдийн хувийн шинж чанартай харилцан үйлчлэлийг хангах.

Төслийн хамтарсан үйл ажиллагаа нь багшид зааж сургахаас илүүтэйгээр хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийг эзэмших, хамтарсан үйл ажиллагааны утга учрыг олох, зорилгодоо хүрэхийн тулд үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохион байгуулах, улмаар чанаруудыг олж авахад нь туслах болно. нийгмийн чадварлаг хүний.

2. Эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх чадамжийг бий болгох.

Төслийн хамтарсан үйл ажиллагаа нь багшид төсөлд оролцогчдын хувийн ашиг сонирхлыг тодорхойлж, тэдний чадварыг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Төслийн хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах нь эцэг эхийн зан үйлийг бий болгох, мэдлэг, хандлага, үнэт зүйлийг хүүхдүүдэд дамжуулах, чадварлаг зан үйлийн дээжийг бий болгох талаар одоо байгаа зүйлийг ухамсарлах, шинэ туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог.

3. Сурагчдын эцэг эхтэй түншлэл тогтоох.

Төсөлд хамрагдсанаар гэр бүлийн бүх гишүүд боловсролын үйл явцад шууд оролцогч болж, сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа баяжуулж, хүүхдийнхээ үл мэдэгдэх талыг олж нээж, өөрсдийн болон хүүхдийн амжилтаас сэтгэл ханамжийн мэдрэмжийг мэдрэх боломжийг олгодог. Ийм нөхцөлд багш нь сэтгэл татам харилцааны түнш болдог.

Багш нь хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн систем, түүний агуулга, дидактик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг төлөвлөж, төлөвлөж, үр дүнг урьдчилан таамаглаж байна. Эцэг эхийн мэдлэг, амьдрал, мэргэжлийн туршлага нь багшид мэдээллийн эх үүсвэр болж, бодит туслалцаа болдог.

4. Төслийн хамтарсан үйл ажиллагаа нь төслийн бүх оролцогчдын харилцааны болон сэтгэл хөдлөлийн сэдлийг хөгжүүлэхээс бүрдэх хөгжлийн чадавхитай байдаг. Энэ нь төслийн бүх оролцогчдын урам зоригийг ерөнхийд нь бий болгодог.

Насанд хүрэгчдийг сургах харилцан үйлчлэл нь хүүхдийн бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн эрүүл мэндэд эерэг нөлөө үзүүлдэг (үүнийг дотоодын болон барууны эрдэмтэд нотолсон).

Бидний хувьд төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гол удирдамж бол хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хамгийн чухал хэрэгцээ юм (Л. Семенова), үүнд:

ь хайр, өөр хэрэгцээ;

ь тэдний өвөрмөц мэдрэмж, хүсэл, бодол, үйлдлийг ойлгох, хүндэтгэх хэрэгцээ;

ь эргэн тойрон дахь ертөнцөд, бусад хүмүүст итгэх хэрэгцээ;

ь шинэ сэтгэгдлийн хэрэгцээ, мэдээллийн урсгал;

l Хүүхдүүдийн бие даасан байдлын хэрэгцээ.

Ажлын үр ашгийн үүднээс би А.Густомясовагийн дэвшүүлсэн төслийг хэрэгжүүлэх алгоритмыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд тохируулсан.

1-р үе шат - бэлтгэл. Гол даалгавар: эцэг эх, тэдний хүүхдүүдийг удахгүй болох үйл ажиллагаанд урамшуулах; хүүхдүүдэд шаардлагатай мэдлэгийг хуримтлуулах (төслийн сэдвийг хүүхдүүдтэй ярилцаж, удахгүй болох үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох); төслийн үйл ажиллагааны нөхцөл, зорилго, түүний боломжит хувилбаруудтай эцэг эхчүүдийг танилцуулах; арга зүйн болон материал техникийн баазыг бэлтгэх, эцсийн хувилбарыг боловсруулах.
2-р үе шат - эцэг эх, хүүхдүүдийн төслийн бодит үйл ажиллагааг гүйцэтгэх. Гол зорилтууд: Хүүхдэд зориулсан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийн хүүхдийн нийгмийн чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдэд сонирхолтой, сэтгэл хөдлөлийн хувьд чухал ач холбогдолтой; эцэг эхчүүдийн дунд гэр бүлийн чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрөөх дадлыг бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь гэр бүлийн төслийн зөвлөх, зөвлөгч эсвэл шууд оролцогчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

3-р үе шат - төслүүдийн танилцуулга. Гол даалгавар: хамтдаа хийсэн ажлаас сэтгэл ханамжийг мэдрэх. Маягт хийх: чөлөөт цаг, амралт, марафон.

Эцэг эхчүүд, хүүхдүүд төслийн сэдэв дээр хэрхэн ажилласнаа ярьж, хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнг харуулах, ажиглалт, туршлагаа хуваалцах, ололт амжилт, ололт, нээлтээ үнэлэх. Төслийн оролцогчдыг алга ташилт, талархлын бичиг, амтат шагналаар шагнадаг.

Тиймээс бид хамтарсан төслийн үйл ажиллагааг хүүхдийн амьдралын нийгмийн орон зайг уялдуулах, гэр бүлийн орчинд сурган хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн үр нөлөөтэй байх, нийгмийн чадамжтай хүүхэд өсгөх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн үйл ажиллагааг нэгтгэх чухал арга зам гэж тодорхойлж байна.

"Хүүхэд нас хэрхэн өнгөрч, хүүхэд ахуйдаа хүүхдийг гараас нь хөтөлж байсан, түүний оюун ухаан, зүрх сэтгэлд хүрээлэн буй ертөнцөөс юу орж ирсэн нь өнөөгийн нялх хүүхэд ямар хүн болж төлөвшихийг шийддэг."
В.А. Сухомлинский

Гэр бүл, цэцэрлэг бол бидний ирээдүйн тэргүүн эгнээнд явж буй нийгмийн хоёр байгууллага юм.

"Боловсролын тухай" хууль нь багш, эцэг эхчүүдэд боловсролын тэгш үйл явцын тэгш эрх төдийгүй тэгш хариуцлагатай оролцогч байхыг үүрэг болгосон.

Холбооны улсын шаардлагын нэг чухал зарчим, бидний ажилладаг "Хүүхэд нас" хөтөлбөр бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эцэг эхтэй нь хамт хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл явцад эцэг эхчүүдийг оролцуулах явдал юм. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэгч өөрөө гэр бүлтэйгээ харьцахдаа ямар ажлуудыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх, эцэг эхтэйгээ ажил хэргийн болон хувийн харилцаа холбоог хэрхэн яаж хадгалах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан хүмүүжилд хамруулах ажлыг өөрөө тодорхойлдог. Зөвхөн хамтдаа, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд хүүхдийг илүү сайн мэдэж, сурч мэдсэнээр түүний хүчин чармайлтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүчин чармайлтыг чиглүүлж чадна.

Өнөөдөр шинжлэх ухаан, практикт хүүхдийг "өөрийгөө хөгжүүлэх систем" гэж үзэх үзлийг эрчимтэй хамгаалж байгаа бол насанд хүрэгчдийн хүчин чармайлт нь хүүхдүүдийн хөгжих нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Дизайн технологи нь боловсрол, хувь хүний \u200b\u200bхандлагыг хэрэгжүүлэх арга зам болох хамтын ажиллагаа, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын бүтээлийг хангах өвөрмөц хэрэгсэл юм. Багш нарын бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэр болох зураг төслийг боловсруулах нь удахгүй болох үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг томъёолох, оновчтой арга замыг бий болгох боломжтой, шаардлагатай сангуудын дүн шинжилгээ, системчлэлд хангалттай хэмжээгээр (холбооны улсын шаардлагын дагуу) олгодог. хүлээгдэж буй үр дүн, хамгийн чухал нь сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч чадварыг нээж өгдөг.

2007 онд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа төслийн аргыг ашиглах нь" сэдэвт семинар, зөвлөгөөн зохион байгуулав. Багш нар санал болгож буй материалыг сонирхож, хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хэрэгжүүлэхээр шийдэв.

Орчин үеийн ихэнх эцэг эхчүүд нь хүүхдүүдийн хүмүүжил, төлөвшлийн талаар шинжлэх ухааны түгээмэл, уран зохиолын ном зохиол уншдаг бичиг үсэг мэддэг хүмүүс юм. Гэсэн хэдий ч боловсролын бэрхшээл бэрхшээл буурахгүй байна! Онолын мэдлэгийн нэлээд өргөн хүрээний нөөцтэй байсан ч тэд үүнийг зөв хэрэгжүүлж чаддаггүй. Анагаах ухааны нэгэн адил сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "Хохирол учруулахгүй!" Гэсэн зарчим чухал байдаг. Тийм ч учраас өнөөдөр зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, амжилт, бэрхшээлийн талаар эцэг эх, цэцэрлэгийн багш нарын хооронд мэдээлэл солилцох тухай биш юм. Цэцэрлэгт хүүхдийн амьдралд гэр бүлээ оруулах нь чухал юм. Энд төслийн арга нь бидний хувьд амжилттай ололт болсон. Өнөөдөр энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад улам бүр өргөн тархаж байна.

Энэ арга юу вэ? Төслийн арга нь бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах, хүүхдийг өөрийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулах заах аргуудын нэг юм. Төлөвлөсөн практик даалгаврын системийг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд мэдлэг, чадвар эзэмшсэн тохиолдолд ийм сургалтын системийг бий болгодог. Энэ бол үйлдлээр суралцах явдал юм. Төслийн аргын дагуу ажиллаж сурган хүмүүжүүлэгч нь хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэхэд хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд олж авсан үр дүнд чиглэгддэг. Гаднах үр дүнг бодит практик дээр харж, ойлгож, ашиглаж болно. Дотоод үр дүн - үйл ажиллагааны туршлага нь мэдлэг, ур чадвар, үнэт зүйлийг хослуулан хүүхдийн үнэлж баршгүй өмч болдог.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар төслийн арга нь бие даасан, хариуцлагатай хүнийг сургах, бүтээлч сэтгэлгээ, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь зорилго, тууштай байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, бэрхшээл, бэрхшээлийг даван туулах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, насанд хүрэгчид.

Төсөл бүрийн цөмд нэг асуудал байдаг. Энэ арга нь юуны түрүүнд хүүхдэд чиглэсэн хандлагад суурилдаг. Эцсийн эцэст, төслүүдийн сэдэв нь ихэвчлэн хүүхдийн ашиг сонирхлоос үүдэлтэй байдаг.

Төслийн арга нь бүлгийн үйл ажиллагаагаар тодорхойлогддог. Энэ аргын тусламжтайгаар эцэг эхчүүд цэцэрлэгтээ хүүхдүүдийнхээ амьдралд амжилттай хамрагдах боломжтой гэдгийг энд тэмдэглэхийг хүсч байна. Гэр бүл, цэцэрлэг бол бидний ирээдүйн үндэс суурийг тавьсан нийгмийн хоёр байгууллага боловч ихэнхдээ бие биенээ сонсох, ойлголцох хангалттай харилцан ойлголцол, авхаалж самбаа, тэвчээртэй байдаггүй. Гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын үл ойлголцол нь хүүхдэд бүх ачааг үүрдэг. Олон эцэг эхчүүд зөвхөн хүүхдийн хоол тэжээлийг сонирхож байгаа нь нууц биш бөгөөд цэцэрлэг нь зөвхөн эцэг эх нь ажил дээрээ байхад л хүүхдээ хардаг газар гэж үздэг. Багш нар бид ийм шалтгаанаар эцэг эхчүүдтэй харилцахдаа ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг. Аав, ээж нарт хандах нь хичнээн хэцүү байж болох вэ! Хүүхэд зөвхөн сайхан хооллож, сайхан хувцаслахаас гадна түүнтэй харьцаж, сэтгэж, тунгааж сургахыг эцэг эхчүүдэд тайлбарлах нь заримдаа хичнээн хэцүү байдаг вэ. Энэ байдлыг хэрхэн өөрчилж болох вэ? Эцэг эхчүүдийг хэрхэн хамтарч ажиллах сэдэл төрүүлэх вэ? Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад оролцогч болгохын тулд гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг хөгжүүлэх нэг орон зайг хэрхэн бий болгох вэ?

Бид гэр бүлээ судлах, эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг олж мэдэх, гишүүдтэй нь холбоо тогтоох зэргээр эхлэв. Эхлээд бид “Цэцэрлэг ба гэр бүлийн хамтын ажиллагаа” судалгааг явууллаа. Бодит дүр зургийг олж авсны дараа цуглуулсан өгөгдлүүд дээр үндэслэн бид хүүхэд бүрийн гэр бүлийн хэлхээ холбоо, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гэр бүл, гэр бүлийн хүмүүжлийн онцлог шинж чанарыг судалж, эцэг эх бүртэй харилцах тактик боловсруулсан болно. Энэ нь гэр бүл тус бүрийн онцлог шинж чанарыг харгалзан сурган хүмүүжүүлэх хэрэгцээнд илүү сайн чиглүүлэхэд тусалсан. Бид өөрсдөдөө зориулсан чанарын шалгуур үзүүлэлтийг тодорхойлсон: санаачилга, хариуцлага, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхийн хандлага. Энэхүү дүн шинжилгээ нь гурван бүлгийн эцэг эхийг ялгах боломжийг олгов.

Манлайллын эцэг эхчүүдхүмүүжил, боловсролын үйл явцад хэрхэн оролцохоо мэддэг, баяртай байдаг, хүүхдийн байгууллагын аливаа ажлын үнэ цэнийг олж хардаг.

Гүйцэтгэлийн эцэг эхчүүдчухал сэдэлтэйгээр оролцдог хүмүүс.

Эцэг эхчүүд шүүмжлэлтэй ажиглагч байдаг... Боловсролын үйл явцад оролцогч гэж эцэг эхийн ойлголтын өөрчлөлт нь гэр бүлийн төрлүүдийн талаархи ойлголтыг өөрчлөхөд хүргэсэн: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцогчид. Хүүхдүүдийнхээ амжилтыг сонирхож байгаа; сонирхсон, гэхдээ мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдвэрлэх хүсэлтэй; хайхрамжгүй, "Би ч мөн адил хүмүүжсэн" гэсэн зарчмаар амьдардаг.

Бид эцэг эхчүүдийг хүмүүжил, боловсролын үйл явцад хамруулах ажлыг хэд хэдэн чиглэлд явуулсан.

Эцэг эхчүүдийг төслийн аргын талаар мэдлэгээр баяжуулахад чиглэсэн үйл ажиллагаа:

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах семинар - семинар болов;
эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг боловсруулсан

Санамж дугаар 1
"Төслийн арга - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг амжилттай өсгөх арга зам"

Хүүхдүүдийн төслийг боловсруулах үе шатууд:

1. Асуудлыг тусгаарлах, томъёолох (судалгааны сэдвийг сонгох)
2. Боломжтой шийдлүүдийг хайж олох, санал болгох
3. Материал цуглуулах. Мэдээлэл цуглуулах аргууд ба судалгааны аргууд:

бодох
өөр хүнээс асуу
ном, нэвтэрхий толь бичиг унших эсвэл үзэх
номын санд очих (сэтгүүл, зураг чимэглэл, шинжлэх ухааны уран зохиол гэх мэт)
телевизийн тусгай боловсролын хөтөлбөр, видео бичлэг үзэх
ажиглах
туршилт хийх
интернетээс мэдээлэл авах
мэргэжилтэн эсвэл зүгээр л ээж, аав, эмээ рүү залгаарай.

4. Төслийн бэлтгэл ажил
5. Төслийн хамгаалалт

Санамж бичгийн дугаар 2
"Хэрэв таны хүүхэд төсөлд хамрагдсан бол таны үүрэг юу вэ?"

Төслийн үйл ажиллагаанд оролцох нь хүүхэд болон эцэг эхийн хувьд хэцүү ажил юм.

Төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг илэрхийлдэг боловч эцэг эхийн үүрэг бол төслийн үйл ажиллагааны мөн чанар, түүний үе шат, үйл явцад тавигдах шаардлага, хэрэгжилтийн үр дүнг мэдэх явдал бөгөөд хэрэв хүүхэд эргэж ирвэл түүнд туслахад бэлэн байх болно. тусламж хүсч байна.

Санаж байгаарай: та мэдээллийн эх үүсвэрийн үүргийг бусадтай адил тэгш тоглодог, тухайлбал ном, кино, интернет гэх мэт.

Хүүхэд мэдээллийн эх сурвалжийг чөлөөтэй сонгох эрхтэй!

Мөн цөөн хэдэн зөвлөгөө.

Хүүхдүүдийг бие даан, бие даан ажиллах, шууд заавраас зайлсхийхэд заа.
Хүүхдүүдийн санаачлагыг бүү хойшлуул.
Өөрсдөө хийж чадах зүйлийг тэдний төлөө бүү хий.
Үнэ цэнэтэй дүгнэлт гаргах гэж бүү яар.
Суралцах үйл явцыг удирдаж сурахад хүүхдүүдэд туслах:

объект, үйл явдал, үзэгдлийн хоорондын холболтыг мөрдөх;
судалгааны асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;
мэдээллийг шинжлэх, нэгтгэх, ангилах, ерөнхийд нь сурч сурах.

Тэмдэглэлийн дугаар 3
Төслийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө.

Сэдэв ба түүний гарал үүсэл.
Төслийн явцад сурч болох холбогдох үйл ажиллагаа, үзэл баримтлал.
Шаардлагатай материал.
Санал болгож буй төслийн талаар хүүхдүүдэд өгөх асуултууд
Бид юу мэддэг вэ?
Бид юу мэдэхийг хүсч байна вэ?
Асуултуудынхаа хариуг хэрхэн олох вэ?
Үнэлгээ. Хүүхдүүд ямар шинэ зүйлийг сурч мэдсэн бэ? (Хүүхдүүд ба сурган хүмүүжүүлэгчийн үүднээс).
Төслийг өргөжүүлэх, сайжруулах саналууд.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхчүүдийн шууд оролцоонд чиглэсэн үйл ажиллагаа - "Сонирхолтой хүмүүстэй уулзах":

Аав бол цагдаа;

Эмээ бол багш хүн;

Ээж бол эмч бөгөөд бусад хүмүүс юм.

Ийм сонирхолтой хүмүүс бол мэдээж хүүхдүүдийн эцэг эх юм. Эцсийн эцэст, тус бүр нь зарим бизнесийн мэргэжлийн хүмүүс юм. Хөтөлбөрийн хэсгийг хэрэгжүүлэх хүрээнд хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчинтой танилцуулах. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ мэргэжлээрээ заах үйл ажиллагаанд оролцож болно. Үүний зэрэгцээ багш нь эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй уулзахад бэлтгэх, тэдэнд сонирхолтой түүх зохиоход туслах нь чухал юм. Энэхүү төслийн үеэр хүүхдүүд янз бүрийн мэргэжилтэй танилцаж, аав, ээж, эмээ өвөө нь ямар сонирхолтой хүмүүс болохыг олж мэдэх боломжтой.

Хичээл дээр хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийг нэгтгэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа:

"" Улаан ном "-ын хуудсуудаар дамжуулан;
"Тээвэр бидний амьдралд";
"Хүүхдэд зориулсан ном бүтээл";
"Өвлийн улиралд шувуу тэжээх!" бусад.

"Тээвэр бидний амьдралд" төслийг "Тээвэрлэлт" сэдвээр хичээллэсний дараа зохион байгуулав. Хүүхэд, эцэг эхчүүдээс аль төрлийн тээврийн хэрэгслийг ашиглаж болохыг харуулахыг хүссэн бөгөөд жишээлбэл:

эмээ өвөө нарт;
хөдөө байшин руу;
найздаа;
өөр улс руу

Хичээлийн шинэ жил эхлэх сонирхолтой санаа бол "Танилцъя" төсөл юм. Энэ нь шинэ бүлгүүдэд хамгийн их хамаатай юм. Хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд бие биенээ сайн мэдэхгүй байна. Үүний зэрэгцээ, маш олон сонирхолтой завгүй өдрүүдийг хамтдаа өнгөрөөх тул танилтын шатанд аль хэдийнээ үзүүлэх нь чухал юм. Цэцэрлэгийн амьдрал хөгжилтэй, найрсаг байдаг. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь багш, эцэг эхийн нийтлэг ажил гэсэн санааг эцэг эхчүүдэд хүргэх нь чухал бөгөөд үүнийг эхнээс нь хамтдаа хийх ёстой!

Тиймээс цэцэрлэгийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ талаархи мэдээллийг гэрэл зургийн цомгийн хуудсан дээрээс санал болгож болно. Тэд хуудсыг хүүхэдтэй хамт сонгож, зурж, хүүхдийн өмнөөс бөглөх ёстой.

миний нэр;
би хайртай;
би дургүй;
миний дуртай хоол;
миний хамгийн дуртай хоол;
миний дуртай тоглоом;
миний найзууд;
миний эцэг эх;
миний эмээ өвөө гэх мэт.

Аливаа багшийн хувьд асуулт нь чухал байдаг: хэрэв эцэг эхчүүд төсөлд оролцохыг хүсэхгүй байвал яах вэ? Бусдад үлгэр дууриал үзүүлэх чадвартай хамгийн идэвхтэй эцэг эхчүүдэд найдах нь энд маш чухал юм. Эхний хүүхэд төслөө авчирсны дараа үлдсэн хэсэг нь эцэг эхтэйгээ "хуурдаж" эхлэх бөгөөд цомог дүүрч эхэлнэ. Энэ цомгийг байнга шинэчлэх боломжтой. Эцсийн эцэст цаг хугацаа өнгөрч, хүүхдүүд өөрчлөгдөж, хобби нь өөрчлөгддөг. Гэрэл зургийн цомгийн хуудсууд хэрхэн байсан, хэрхэн өөрчлөгдсөнийг өгүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь тоглоом байдаг тул бага наснаасаа дүрд тоглох, бүтээлч төслүүдийг ашигладаг.

"Дуртай тоглоом", "Эрүүл мэндийн цагаан толгой" гэх мэт.

Бусад төрлийн төслүүд нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүнд:

цогцолбор: "Театрын ертөнц", "Книжкина долоо хоног";
бүлэг хоорондын бүлэг: "Амьтан, шувууны ертөнц", "Улирал";
бүтээлч: "Миний найзууд", "Бид үлгэрт дуртай", "Байгалийн ертөнц";
бүлэг: "Хөгжилтэй одон орон", "Усан доорхи ертөнц", "Өөрийгөө мэддэг";
хувь хүн: "Би ба миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод". "Эмээгийн цээжний нууц";
судалгаа: "Усны ертөнц" "Амьсгал ба эрүүл мэнд", "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд".

Ийм төслүүд нь эцэг эх, хүүхэд, багш, эцэг эхийн хооронд ойртоход хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, нийтлэг зорилгод оролцох нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн багийг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бидний ашигладаг төслийн арга бол насанд хүрэгчид ба хүүхдийн хоорондын хувийн шинж чанартай харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга юм. Хүүхдүүдийнхээ боловсролын байгууллагын хөтөлбөрт нэвтрүүлснээр бид хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, ёс суртахуун, бүтээлч хөгжлийг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх гол зорилгоо тавьсан. Оношлогооны мэдээллээс харахад хүүхдүүд хүрээлэн буй орчин, нийгэм, ёс суртахуун, урлаг, уран зохиолын үзэл санааны талаар хангалттай мэдлэггүй байна. Асуудлын шийдэл нь бидний бодлоор бүтээлч төслүүд байв:

"Хүүхдүүд амьтдын тухай"
"Богатырьчууд - Эртний Оросын хамгаалагчид"
"Гайхамшигтай, гайхалтай, гайхамшигтай"
"Сайхан өвөө Frost"
"Цасан охин - Санта Клаусын ач охин"
"Эдгээр модод ямар баяр баясгалантай вэ!"

хүүхэд, эцэг эхчүүдэд тухайн сэдвийг сонгох санаачилга
зураг зурах:
- технологийн газрын зураг
- урт хугацааны төлөвлөгөө
- gossamer хээ
- шат "аялал"
- яриа, хичээлийн мөчлөг
- уран зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах
- нээлттэй тоглоом, хичээл заах
- төслийн танилцуулга.

Төслийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт нь танин мэдэхүйн, яриа, уран сайхны болон гоо зүй, тоглоом гэх мэт бүхий л төрлийн үйл ажиллагаануудаар явагдсан.

Төслийн хэрэгжилтийн үр дүн нь сонгосон ажлын стратеги үр дүнтэй байгааг гэрчилж байна. Сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлийн ачаар төлөвлөсөн зорилгодоо хүрэх боломжтой болсон. Хүүхдүүд алга болсон мэдлэгээ олж авч, даалгаврын дагуу үйл ажиллагааныхаа үе шатыг төлөвлөж сурч, бүтээлч бүлгүүдэд хамтран ажиллах нь хүүхдүүдийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, түншлэлийн хэв маягийг сайжруулахад тусалсан.

Тиймээс цэцэрлэгийн хүмүүжил, боловсролын ажилд "төслийн арга" -ыг хэрэгжүүлснээр сурагчдын эцэг эхтэй холбоо тогтоож, тэдэнтэй харилцан ойлголцож, хамтран ажиллах чиглэлээр томоохон амжилтанд хүрч чадна гэдгийг онцолмоор байна. Энд гол зүйл бол багшийн чин сэтгэлээсээ сонирхдог байдал, түүний бүтээлч чадавхи, хүүхдүүдэд сонирхолтой зүйлийг харах, сонсох, тэр ч байтугай мэдрэх чадвар, тэд хаашаа "явах" хүсэлтэй байгаа, ямар шинэ нээлт хийх, түүнчлэн "халдвар авах" хүсэл эрмэлзэл юм. ”Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн ашиг сонирхол.

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага хоёулаа хүүхдэд нийгмийн туршлагыг өөрийн арга барилаар дамжуулдаг. Гэхдээ зөвхөн бие биетэйгээ хослуулан тэд жижиг хүнийг том ертөнцөд нэвтрэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүмүүжүүлэх үйл явцад тэнцвэргүй байдал үүссэнээр эдгээр хоёр нийгмийн байгууллагуудын хоорондын яриа хэлэлцээний зам төвөгтэй болж байна.

Татаж авах:

Урьдчилан харах:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэрэгсэл болох төслийн үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуульд орохдоо "хоосон хуудас" байж чадахгүй байх нь бидний цаг үеийн нөхцөл байдал юм. Нэгдүгээр ангийн хүүхдэд тавих шаардлага улам бүр нэмэгдэж, эцэг эхчүүдийг "хөгжүүлэх, хөрөнгө оруулах, мэдээлэх, сургах гэх мэт" зүйлийг шаарддаг. Гэхдээ ихэвчлэн олон мэдээлэл, мэдлэгтэй хүүхдүүд тэднийг замбараагүй олж авдаг.

Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага аль аль нь хүүхдэд нийгмийн туршлагыг өөрийн арга барилаар дамжуулдаг. Гэхдээ зөвхөн бие биетэйгээ хослуулан тэд жижиг хүнийг том ертөнцөд нэвтрэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүмүүжүүлэх үйл явцад тэнцвэргүй байдал үүссэнээр эдгээр хоёр нийгмийн байгууллагуудын хоорондын яриа хэлэлцээний зам төвөгтэй болж байна. Өнөөдөр гэр бүлийн чадавхид томоохон өөрчлөлт гарч байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй гэр бүлийн гол асуудлуудыг тодорхойлох ажлыг эцэг эхчүүдтэй хамтран зохион байгуулах явцад дараахь асуудал гарч ирэв: сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг дутмаг; хүүхэдтэй яриа хэлэлцээ хийх чадваргүй байх; сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ашиг сонирхол, бэрхшээлийг ойлгохгүй байх; хүүхдийн хөгжилд ёс суртахууны удирдамж алдагдах; хамтарсан амралт чөлөөт цагийн хэлбэрийг хангалтгүй эзэмшсэн.Нийгмийн тогтворгүй байдал, нийгмийн хурцадмал байдал, эдийн засгийн дарамт нь гэр бүлийн боловсролын чиг үүргийг хамгийн сүүлийн байранд шилжүүлсэн бөгөөд цэцэрлэгт боловсрол үргэлж нэгдүгээрт ордог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орон зайд гэр бүлээ хамруулснаар энэ байдлыг тэгшлэх боломжтой.

Өнөөгийн хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг бол сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар болон тэдний эцэг эхийн хоорондын харилцааны асуудал хэвээр байна. Энэхүү асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бид хамтын ажиллагааны шинэ хэлбэрийг хөгжүүлэх замаар нийгэм, гэр бүлтэй харилцах харилцааны үр нөлөөг хангах зорилт тавьсан. Тиймээс дараахь ажлууд: боловсролын үйл явцад эцэг эхчүүдийг оролцуулах; эцэг эхчүүдийн хамтран ажиллах урам зоригийг нэмэгдүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийн янз бүрийн чиглэлүүдээс бид тавьсан зорилтуудад хамгийн тохиромжтойг нь сонгосон: гэр бүлийн төслүүдийн арга.

Гэр бүлийн төслүүд онцгой ач холбогдолтой юм. Эдгээр нь гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх, хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэйгээ эв нэгдэлтэй, эв найртай хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт тэдний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, нийгмийн ач холбогдлыг бий болгоход оролцдог. Гэр бүлийн дизайн нь үйл ажиллагаанд оролцоход суурилсан хүүхэд, насанд хүрэгчдийн өвөрмөц харилцаанд төвлөрдөг.

Төсөл нь цэцэрлэг ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн философийг өөрчлөхөд чиглэгдэж байна: нэг талаас цэцэрлэг нь эцэг эхийн чадамжийг хөгжүүлэхэд цогц дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэх байгууллага болж, нөгөө талаас эцэг эх, хүүхдийн хамтын ажиллагааг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангах урьдчилсан нөхцөл гэж үздэг. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад "эцэг эхтэй ажиллах" гэсэн ойлголтоос "харилцан үйлчлэл" гэсэн ойлголт руу шилжиж байна. харилцан ойлголцох, харилцан ойлголцох, бие биенийхээ давуу ба сул талыг хүлээн зөвшөөрөх нийтлэг хэлийг эрэлхийлж байна.

Үүнтэй холбогдуулан төслийг бий болгох санаа гарч, түүний үндэс нь өрсөлдөөнт шинж чанартай хамтарсан үйл явдлуудаар байгуулагдсан болно.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нөхөн төлбөрийн чиг баримжаа олгох манай бүлэгт хүүхдийн судалгааны төслүүд хэдэн жилийн турш хэрэгжиж ирсэн. Багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны объектуудыг судлах ажилд дор хаяж нэг удаа оролцсон бол сургуулийн цаашдын судалгаанд амжилтанд хүрнэ гэж үздэг. Үнэн хэрэгтээ, хүүхдүүдийн судалгааны явцад хүүхэд танин мэдэхүйн тодорхой ур чадварыг эзэмшдэг: тэрээр ажиглалт, үндэслэл, ажил төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан таамаглах, туршилт хийх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт, дүгнэлт хийх, нэг үгээр хэлбэл сурч мэдэх чадварыг эзэмшдэг. . Тиймээс хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэхүйн тэргүүлэх арга зам болох эрдэм шинжилгээний ажилд хамрагдах нэмэлт боломж олгож байна.

Манай бүлгийн хувьд нэн чухал ач холбогдолтой зүйл бол ойр орчны хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлыг судлах явдал бөгөөд энэ нь байгалиас заяасан хүн төрөлхтний нийтлэг үнэ цэнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэг, практик үйл ажиллагааны хоорондын уялдаа холбоонд нэгтгэх боломжийг олгодог. Төрөлх нутгийн байгальтай системчилсэн эерэг харилцан үйлчлэл нь ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг. Байгалийн орчин нь хүнийг дотоод хоосролоос аврах боломж бөгөөд гоо үзэсгэлэн, үнэт зүйлсийн ертөнцөд нэвтрэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Экологийн түгээмэл байдал нь юун түрүүнд хүрээлэн буй орчны дэлхийн бүх өөрчлөлтүүдээс гадна бүх амьд биетүүд, тэр дундаа хүний \u200b\u200bүхэлд аюул заналхийлж байгаатай холбоотой юм. Хүн төрөлхтний бий болгосон хүрээлэн буй орчны асуудлуудыг дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн үйл ажиллагааны үр дүнд шийдвэрлэх боломжтой боловч оршин суугч бүр хувь тавилангаа хариуцах ёстойг мартаж болохгүй. Тиймээс хүүхдүүдэд бага наснаас нь эхлэн экологийн сэтгэлгээ, экологийн соёлын боловсрол олгох хэрэгцээ урьд урьдынхаас илүү нэмэгдэж байна.

Хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол нь зөвхөн тэдэнд мэдлэг дамжуулах явдал биш юм. Юуны өмнө хүүхдүүдийн мэдрэмжийг сэрээж, хөгжүүлэх, дараа нь хувь хүний \u200b\u200bбүтцэд мэдлэг, мэдрэмжийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна. Жижигхэн хүн модны мөчрийг хэзээ нэгэн цагт хугалдаггүй, хэн нэгэн үүнийг харснаас биш, харин ёс суртахуун, хэрэв би хэлж чадах юм бол сэтгэлийн хориглолтыг мэдрэх болно. Хүүхдүүдийн хүмүүжилд насанд хүрэгчид, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үлгэр жишээ чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд өсч томрох нь ихэвчлэн эцэг эхийнхээ нэгэн адил биеэ авч яваа байдал, зан авиртай адил байдаг. Хэрэв эцэг эхчүүд хүрээлэн буй орчны боловсролын асуудлыг шийддэг бол хүүхдүүд мөн байгальд дуртай байх, түүнд хандах хандлага, хайрыг бий болгодог. Тиймээс хүүхдүүдийн экологийн боловсролыг хүүхдийн гэр бүлтэй нягт уялдаатай хийх хэрэгтэй.

Сурагчдын эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй хамтарсан төслийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах зорилгоор "Сав баглаа боодолд хоёр дахь амьдралаа бэлэглэе" гэр бүлийн төслийн жишээг ашиглан бид эцэг эхчүүдэд хуванцар хор хөнөөлийн талаар ярьж, товхимол хийж, хуванцар тухай сонирхолтой баримтуудыг танилцуулж, Энэ нь тэдэнд өөрсдөдөө зориулан дүгнэлт хийх, дүгнэх шалтгаан болсон юм. Тэд хуванцар сав баглаа боодол, нэг удаагийн ширээний хэрэгсэл хэрхэн ашиглах талаар бодож, төсөөлж, "тэдэнд хоёр дахь амьдралаа өгөхийг" санал болгов. Сурагчдын эцэг эхчүүдтэй хамт бид төслийн сэдвээр уран зохиол, интернетийн эх сурвалжийг судлав. Бид янз бүрийн савлагаанаас хичнээн ашигтай зүйлийг хийж болох талаар олж мэдсэн. Цэцгийн ваарыг хуванцар савнаас хийж болох бөгөөд цэцгийг өөрсдөө нэг удаагийн халбагаар хийж болох бөгөөд ингэснээр хэд хэдэн асуудлыг нэгэн зэрэг шийдвэрлэхэд тусална: халбага удаан үргэлжилж, хамаатан садандаа таалагдахын тулд шинэ цэцэг түүж авахгүй. Програмыг бусад багцаас олж болно, та зөвхөн төсөөллөө асаах хэрэгтэй. Олон гэр бүлд олон тооны хуванцар ус, жүүс сав, шампунь, сүүн хайрцаг, майонезын лааз, чихрийн хайрцаг, энэ олон хог хаягдал шинээр ашиглагдаж, анхны гар урлалын үндэс суурь болж өгдөг.

Төслийг хэрэгжүүлэх ажлын хэлбэрийг дараахь хэлбэрээр гүйцэтгэв.

Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан "Цэвэр байдал нь ертөнцийг аврах болно", "Хог хаягдал";

"Гараг хогоор боогдож байна" видео киноны үзүүлбэр;

Хуванцар сав баглаа боодол, нэг удаагийн хуванцар аягаар гар урлал хийдэг хүүхдүүд;

Эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх “Шаардлагагүй зүйл байхгүй”;

Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан бүтээлч даалгавар "Хоёр дахь амьдралаа сав баглаа боодол дээр өгөх" (хаягдал материалаар гар урлал хийх);

Төслийн сэдэвт шүлгийн уншлага, хэлэлцүүлэг: "Манай гариг" Я.Аким, "Амьд праймер" В.Орлов, "Байгальд ийм их үзэсгэлэнтэй юм!" В.Чижов, "Алхах" С.Михалков, "Хогны уран зөгнөл" А.Усачев, "Ойд хог хаях шаардлагагүй!" М.Крюков, "Талархал" А.Сметанин, "Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол" Н.Рыжов.

Энэхүү байгаль орчны төслийн практик ач холбогдол нь орчин үеийн аргыг ашиглах явдал байв.

Боловсролын тоглоомын нөхцөл байдал, янз бүрийн асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга;

Хүрээлэн буй орчны бохирдлын асуудлыг илүү тодорхой ойлгоход хувь нэмэр оруулах алсын барааны арга;

Аман арга (уран сайхны үг ашиглах);

Практик арга бол байгаль орчны кампанит ажил, үзэсгэлэн зохион байгуулах гэх мэт.

Байгалийн өвөрмөц газруудын нутаг дэвсгэр дээр амьдрахдаа бид хүрээлэн буй орчноо хадгалж үлдэх ёстой, бидний дараа байгалийн жамаар юу болох талаар бодох хэрэгтэй.

Байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь байгаль орчны боловсролын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Хүрээлэн буй орчинд анхааралтай хандахын тулд хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа түүнд ямар хор хөнөөл учруулж, түүнийг хэрхэн бууруулах талаар мэдэх шаардлагатай.

Хог хаягдлыг материалыг ажилд ашиглах нь хүрээлэн буй орчин, оюун ухаан, гоо зүйн боловсрол, эрдэм шинжилгээний ажил, дизайн, гар хөдөлмөрийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Ашигласан номууд.

Гүняга Н.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлын үндэс. Шинжлэх ухаан, арга зүйн гарын авлага. - Ростов-на-Дону: ОХУ-ын Багшийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 2002.-138х.
Жуковская Р.И. Төрөлх нутаг: Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага / R.I. Жуковская, Н.Ф. Виноградов, С.А. Козлова; Эд. С.А. Козлова. - 2-р хэвлэл, Илч. нэмж оруулаарай. - М.: Боловсрол, 1985. - 238 х.
Машкова С.В., Суздалева Г.Н. 5-7 настай хүүхдүүдтэй экологийн замаар танин мэдэхүйн болон судалгааны ангиуд. - Волгоград: Багш, 2012.-174х.
Сыпченко Э.А. Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологи. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн арга. Санкт-Петербург, ХҮҮХДИЙН ХЭВЛЭЛ, 2012 он.

Академич Д.С.Лихачев нэгэнтээ төрөлх нутаг, эх орноо хайрлах хайр нь гэр бүлээ хайрлахаас эхэлдэг гэж бичсэн байдаг. Өнөөдөр бид гэр бүл, гэр орноо халамжлах эртний үнэт зүйлсээ сэргээх ёстой. Гэр бүл нь хүүхдэд нөлөөлж, түүнийг нийгэмд танилцуулдаг. Насанд хүрэгчид бид хүүхдүүдэд гэр бүлийн ач холбогдлыг ойлгуулж, гишүүддээ хайр, хүндлэлийг төлөвшүүлж, гэр орондоо хандах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд нь туслах ёстой. Харамсалтай нь орчин үеийн олон гэр бүлд хүүхэд өсгөхөд хэтэрхий бага анхаарал хандуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжилд эцэг эх, багш нарын харилцан үйлчлэл нь хариуцлагатай насанд хүрэгчдийн харилцан үйл ажиллагаа юм. Эцэг эхчүүдтэй харилцах хуучин хэлбэрүүд аажмаар хуучирч муудах нь дамжиггүй. Орчин үеийн эцэг эхчүүд юуны түрүүнд өөрсдийгөө хүндэтгэхийг шаарддаг, тэд бичиг үсэг мэддэг, мэдээлэл сайтай боловч маш завгүй байдаг. Тиймээс тэд ямар нэгэн шаардлагагүй мэдээлэл хүсэхгүй байна. Эцэг эхчүүдийн ажил эрхлэлт нь цэцэрлэгийн гэр бүлтэй харилцах харилцааны гол асуудал юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон сурагчдын гэр бүлийн харилцан уялдаа холбоог сайжруулах ажлыг зохион байгуулах шинэ хандлагыг эрэлхийлэх шаардлагатай байна.

Орчин үеийн боловсролын байгууллагын практикт зөвхөн гэр бүлтэй харилцах уламжлалт хэлбэрийг ихэвчлэн ашигладаг, тухайлбал зөвлөгөө, үзэсгэлэн, эцэг эхийн хурал, бага хурал, тогтмол бус зохион байгуулдаг Нээлттэй хаалганы өдөр, сэдэв нь тийм биш юм. агуулгатай үргэлж давхцдаг. Ийм арга хэмжээнд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцдоггүй. Сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь эцэг эхчүүдэд "үзэгч", "ажиглагч" -аас эхлээд сурган хүмүүжүүлэгчийн идэвхтэй туслагч болоход нь боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болоход тусалдаг тул сурагчдын гэр бүлтэй харилцах шинэлэг хандлага шаардлагатай байна.

Эцэг эхчүүд цэцэрлэгийнхээ амьдралыг сонирхож, боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч болохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын өвөрмөц, үр дүнтэй хэлбэрийн нэг болох төслийн үйл ажиллагааг ашиглах нь зүйтэй. Энэхүү өвөрмөц хэрэгсэл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын бүтээлийг төдийгүй багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцааг баталгаажуулдаг. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийг нэгтгэх хэрэгсэл юм.

Төслийн арга бол сурган хүмүүжүүлэх технологи бөгөөд түүний гол цөм нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа юм. Судалгааны, танин мэдэхүйн, үр бүтээлтэй байх явцад хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийг сурч, шинэ мэдлэгийг бодит бүтээгдэхүүн болгон шингээж өгдөг. Боловсролын "төслийн арга" -ын мөн чанар нь оюутнууд мэдлэг, ур чадвар, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, аажмаар илүү төвөгтэй практик даалгавруудыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх явцад бодит байдалд хандах сэтгэл хөдлөлийн-үнэт хандлагыг олж авах боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад оршино. зөвхөн танин мэдэхүйн төдийгүй прагматик үнэ цэнэтэй төслүүдийн талаар. "Миний сурсан бүхэн надад яагаад хэрэгтэй байгааг, энэ мэдлэгийг хэрхэн хэрэгжүүлж болохыг би мэддэг" - энэ бол төслийн аргын талаархи орчин үеийн ойлголтын гол сэдэв юм. нь академик мэдлэг ба прагматик ур чадварын хоорондын тэнцвэрийг олохыг эрэлхийлж буй олон боловсролын системийг татдаг.

Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд чиглүүлэх, багш, хүүхдүүдийн хамтарсан ажлын явцад тодорхой практик асуудал (сэдэв) дээр үндэслэсэн үзэл баримтлалд тулгуурладаг.

Цэцэрлэгт төслүүд зөвхөн хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан байж болно. Ийм төсөлд хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд оролцдог. Энэхүү хэлбэр нь шинж чанар, тоглоом, уралдаан, танилцуулгын хамтарсан цуглуулга, үйлдвэрлэл нь хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг нээн илрүүлж, эцэг эхчүүдийг татан оролцуулж байгаагаараа сонирхолтой юм.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад эцэг эх, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, бүтээлч хамтын ажиллагаа явагдана. Хөгжилтэй, тоглох уур амьсгал нь өөрийгөө хянах гинжилгээ хаяж, хамгийн сайн талаа харуулах боломжийг олгодог. Хайртай хүмүүстэйгээ илүү сайн танилцсанаар хүүхдүүд, эцэг эхчүүд хоорондоо илүү ойр дотно болох нь тэдний үйл ажиллагааны үр дүнд аяндаа нөлөөлдөг.

Төслийн үйл ажиллагааны үндэс суурь нь ХХ зууны эхэн үед Д.Дьюи, В.Х.Килпатрик, Э.Коллингс болон бусад хүмүүсийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлүүдэд тавигдсан байв.М.Крупенина, В.В.Игнатьев болон бусад.Зохиогчид нөхцөл, арга зүйг судалж үзсэн. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах практикт төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, хэрэгжүүлэх. 2000 онд дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төслийн үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн. Багш нар төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд заах бүтээлч санаачлага, бие даасан байдлыг эрчимтэй хөгжүүлж, онол, практик хоёрын хоорондын уялдаа холбоог бий болгож чадна гэж багш нар үзэж байв.

Веракса Н.Е. Төслийн үйл ажиллагааны гурван үндсэн төрлийг ялгаж үздэг: бүтээлч, судалгаа шинжилгээ, норматив, эдгээр нь тус бүр өөрийн онцлог шинж чанар, бүтэц, хэрэгжүүлэх үе шаттай байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт судалгаа, бүтээлч төслүүдийг ихэвчлэн төлөвлөж, зохион байгуулдаг.

Төслийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд төдийгүй түүний бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдээллийн орон зайд төлөвлөх, навигаци хийх, багаар ажиллах, шаардлагатай сурах үйл явцыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. ажлын бодит үр дүнгээр баталгаажсан байх ёстой мэдээлэл. Н.Е.Веракса: "Төслийн үйл ажиллагаа нь тод өнгөтэй бөгөөд эцэст нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хийж чадах нийгмийн ач холбогдолтой цөөн үйл ажиллагааны нэг болно" гэж хэлсэн.

Энэ аргын өөр нэг онцлог нь харилцан үйлчлэлийн явцад болон эцсийн үр дүнд чиглэсэн байх явдал юм. Төслийн үйл ажиллагааг багш, сурагч, түүний эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд суурилсан сургалтын үйл явцыг алхам алхмаар, ач холбогдол бүхий үйл ажиллагаанд зохион байгуулах арга хэлбэрээр танилцуулж болно. Хүүхэд нарийн төлөвлөлт, хэрэгжилтийн явцад мэдлэг, ур чадвар эзэмшиж, аажмаар илүү төвөгтэй практик дасгал (төсөл) болж, багш, эцэг эхтэйгээ хамт тавьсан зорилгодоо хүрдэг.

Төслийн үйл ажиллагааны явцад боловсролын, бүтээлч, сэтгэлзүйн, боловсролын янз бүрийн ажлууд шийдэгддэг, учир нь тэдгээр нь өөр өөр сэдэв, агуулгатай байж болно. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэг өргөжиж байна. Нэмж дурдахад хүүхдүүдийн ерөнхий чадвар нь танин мэдэхүйн, харилцааны, тогтмол хөгждөг. Түүнчлэн, олон янзын тоглоомын үйл ажиллагаа хөгжиж, хүүхдүүдийн найрсаг харилцаа бий болж, бэхжиж, бие биенээ илүү анхааралтай байлгаж, зөвхөн өөрсдийн үзэл бодлоор төдийгүй тогтсон хэм хэмжээгээр удирдаж эхэлдэг. Тиймээс хүүхэд нийгмийн чадварлаг хүний \u200b\u200bшинж чанарыг олж авдаг.

Төлөвлөгөөг хамтран хэрэгжүүлснээр эцэг эх, хүүхдийн харилцаа хөгжиж, сайжирдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх дадлагын талаархи аналитик үзэл бодлыг боловсруулдаг. Эцэг эх, асран хамгаалагчдын байр суурь уян хатан болно. Хүүхдүүд эцэг эхчүүдэд хамтарсан үйл ажиллагааны түнш болох сонирхолтой болдог. Одоо тэд үзэгчид, ажиглагчид биш, харин янз бүрийн арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог болжээ. Аав, ээжүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх тал дээр илүү чадварлаг санагддаг. Энэ нь судалгаа, бүтээлч төслүүдийн хэрэгжилттэй холбоотой юм. Төслийн хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах нь тэдний эцэг эхийн зан үйлийг загварчлах, сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг баяжуулах, өөрийн хүүхдийн зан чанарын талаар судлаагүй талыг олж илрүүлэх шинэ туршлага хуримтлуулах боломжийг олгодог.

Төслийн үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд асар их нөлөө үзүүлдэг. Зохион бүтээх нь багшийг боломжуудын орон зайд байнга байхыг шаарддаг бөгөөд энэ нь ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчилж, стандарт үйлдлийг ашиглахыг хориглодог бөгөөд энэ нь хувийн болон бүтээлч өсөлтийг шаарддаг. Энэ нөхцөлд багш нь харилцааны сэтгэл татам түнш болдог. Багш нь хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн системийг төлөвлөж, төлөвлөж, үр дүнг урьдчилан таамаглаж байдаг. Зорилгодоо хүрэх эцэг эхийн сонирхол нь багшид бодитой дэмжлэг болдог. Насанд хүрэгчдийг сургах харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа нь хүүхдийн бүх талын хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг.

Төслийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сурагчдын гэр бүлтэй харилцах шинэ түвшинд хүрч, "хүүхдүүд - эцэг эх - багш" системийн харилцааг өөрчлөх боломжтой. Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгчдийг эцэг эх, заах туслахууд гэж харж эхлэх бөгөөд цэцэрлэг нь тэдний хамтрагч болно. Үүний ачаар харилцан хүндэтгэх, бие биенээ ойлголцох уур амьсгал бүрддэг.

Тиймээс төслийн үйл ажиллагаа нь оновчтой, шинэлэг, ирээдүйтэй арга юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практик үйл ажиллагаанд төслийн үйл ажиллагааг нэвтрүүлэх нь хүүхдүүдийн бие даасан байдал, идэвхийг нэмэгдүүлэх, тэдний бүтээлч, дүн шинжилгээний сэтгэлгээг хөгжүүлэх, объект эсвэл үзэгдлийн талаар сонирхсон мэдээллийг олж авах, олж авсан мэдлэгээ шинэ төслүүдийг хуулбарлахад ашиглах боломжийг олгоно. . Сургалт, хүмүүжилд хувь хүний \u200b\u200bхандлагад тулгуурлан төслийн үйл ажиллагаа нь эцэстээ хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой.

Насанд хүрэгчид эргээд хүүхдийг асуудлыг олж илрүүлэх эсвэл гадаад төрхийг нь өдөөж, сонирхлыг нь төрүүлж, хүүхдүүдийг хамтарсан төсөлд татан оролцуулах хэрэгтэй. Хүүхэд, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх төслүүд нь хүүхдийн гэр бүлтэй түншлэл тогтооход хувь нэмэр оруулж, эцэг эх, багш нарын нийгэмлэгийн хүүхдүүдийн хүмүүжил, сургах тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах болно. Багш, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бүхэлд нь хамарсан эцэг эхчүүдийн хандлага өөрчлөгдөж, улмаар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өндөр чанартай үр дүнг баталгаажуулах болно.