Өсвөр үе ба түүний онцлог. Орчин үеийн нийгэм дэх өсвөр насны хүүхэд Насанд хүрэгчид болон өсвөр насныхны нийгмийн шинжлэх ухааны нийтлэг шинж чанарууд

Өсвөр нас бол хувь хүний хөгжлийн үе шат бөгөөд ихэвчлэн 11-12 наснаас эхэлж, 16-17 нас хүртэл үргэлжилдэг - хүн "насанд хүрсэн" үе юм.

Энэ нас бол сэтгэлзүйн болон бие махбодийн эрчимтэй өөрчлөлт, биеийн физиологийн бүтцийн хурдацтай өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог өсөлтийн үе юм.

Өсвөр насны хүүхэд хурдан өсч байна

Гормоны ноцтой бүтцийн өөрчлөлт, бэлгийн бойжилт байдаг.

Зарим тохиолдолд сэтгэлийн хямрал, тайван бус байдал, анхаарлаа төвлөрүүлэх, цочромтгой болох зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг.

Сурах нь гол бөгөөд хамгийн чухал ажил байхаа больсон. Энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм.

Энэ үед өсвөр насныхны амьдралыг бие даан тодорхойлох үйл явц явагдаж, ирээдүйн төлөвлөгөө бий болдог.

Энэ хугацаанд залуу хүний ертөнцийг үзэх үзэл төлөвшдөг.

Өсвөр насны зөрчил нь ихэвчлэн хүүхэд насанд хүрэгчдийн статус, насанд хүрэгчдийн боломжийг олж авахыг эрмэлздэг боловч насанд хүрэгчдийн үүрэг хариуцлагыг хүлээх гэж яардаггүй, үүнээс зайлсхийдэгт оршдог гэдгийг сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна. Өсвөр насны хүүхэд эцэг эхийнхээ үнэлгээ, амьдралын туршлагыг зөв ойлгож байсан ч хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалздаг. Тэрээр өөрийн гэсэн өвөрмөц, давтагдашгүй туршлага олж авахыг хүсч, алдаагаа гаргаж, түүнээс суралцахыг хүсдэг.

Хувь хүний төлөвшил. Хувь хүн бол аливаа бэрхшээлийг даван туулах, амьдралын туршлага хуримтлуулах замаар хувь хүний нийгмийн төлөвшлийн үр дүн юм. Хүн ертөнцийг үзэх өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх ёстой гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, ертөнцийг үзэх үзэлгүй хүн боломжгүй юм. Энэ үгийг тодорхойлоход ашигладаг ертөнц, түүн дэх хүний байр суурь, түүний амьдрал, үйл ажиллагааны утга учрын талаархи үзэл бодлын тогтолцоо.Өөрөөр хэлбэл, эдгээр нь юуны түрүүнд ертөнц ба хүний тодорхой дүр зургийг бий болгодог ерөнхий шинж чанартай санаа, үнэ цэнэ, үзэл бодол юм.

Өөрийгөө хувь хүн гэж нэрлэдэг аливаа хүнд ийм үзэл бодлын тогтолцоо бий. (Зарим хүмүүсийн хувьд тэдний бүх үзэл бодлын тогтолцоо нь хүн төрөлхтний үнэ цэнэд итгэх итгэл, бусад хүмүүст хүмүүнлэг, шударга хандах, нийтлэг сайн сайхны төлөө ажиллах хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Ийм хүмүүсийн ертөнцийн дүр төрх нь дэлхийг бүхэлд нь хамардаг. бүх төрөл зүйлээрээ.Тэд эргэн тойрныхоо ертөнцийн өнгөний олон янз байдал, баялаг байдлыг хэрхэн эдлэхээ мэддэг.Тэд ёс суртахууны зарчмууд болон гоо үзэсгэлэнгийн дээд үзэл санааны аль алинаар нь тодорхойлогддог.

Тэдний бяцхан ертөнц зөвхөн гэр орон, ойр дотныхон, хамаатан садан, тэдний сайн сайханд хязгаарлагдаж байгаад бусад хүмүүс маш их баяртай байдаг. Ертөнцийн түгшүүр, шуурга нь тэдний амьдралын утга учрыг бүрдүүлдэг. Тэд амьдралын утга учиртай холбоотой мөнхийн асуултуудын талаар боддоггүй.

Зарим нь өөрсдийнхөө "би"-ээс гадуур юу ч олж хардаггүй, бусад хүмүүсийг эрх, боломжоороо адил тэгш гэж хүлээн зөвшөөрдөггүй. Ийм хүмүүсийн ертөнц бүхэлдээ нэг гэрлийн эргэн тойронд эргэлддэг. Тэдний ертөнцийн дүр төрх нь өөрсдийн санаа зовнил, ололт амжилтад нь нарийссан байдаг).

Энэ бүх итгэл үнэмшлийн систем нийгэмд зэрэгцэн оршдог. Нийгэмд ертөнцийг үзэх үзлийн янз бүрийн талуудын талаархи үзэл бодлын ялгаатай байдлыг үргэлж олж болно. Гэхдээ энэ бол ертөнцийг үзэх үзлийн баялаг, ертөнцийг үзэх үзлийн олон талт байдал нь нийгмийг баяжуулж, хувь хүн, түүний өвөрмөц дотоод ертөнцийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Хувь хүний төлөвшил хэрхэн явагддаг вэ? Энэхүү насан туршийн үйл явц орно гурван үндсэн үе шат.

Эхний үе шат дасан зохицох(лат. дасан зохицох - дасан зохицох) нь хэм хэмжээг (ёс суртахуун, боловсрол, үйлдвэрлэл гэх мэт) эзэмшихээс бүрдэнэ.

Хоёр дахь үе шатүе шат гэж тодорхойлж болно хувь хүн болгох.Үүний мөн чанар нь хүн өөрийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлох арга хэрэгсэл, арга замыг хайж байгаа явдал юм. Гурав дахь үе шат - интеграци(лат. tntegratip - сэргээх). Энд хүн өөрийн хувийн шинж чанарыг хамгийн сайн ашиглахыг эрэлхийлдэг.

Хувь хүний төлөвшил зөвхөн нийгэмд л тохиолддог. Энэ үйл явцад олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. Эрдэмтэд эдгээр хүчин зүйлсийг нэрлэдэг нийгэмшүүлэх агентуудмөн хувь хүн болох үйл явц нийгэмшүүлэх.

Нийгэмшүүлэх төлөөлөгчдийн дунд онцлох нь заншилтай байдаг тухайн хүний ойрын орчин- гэр бүл, хамаатан садан, үе тэнгийнхэн, найз нөхөд, танилууд. Эдгээр бүх хүмүүс хандлага, итгэл үнэмшил, үнэт зүйлсийг бий болгоход тодорхой хэмжээгээр нөлөөлдөг.

Нийгэмшүүлэх төлөөлөгчдөд мөн орно албан ёсны, зуучлагдсан хүний орчин- байгууллага, институци. Нийгэмд тодорхой чиг үүргийг гүйцэтгэснээр тэд хууль ёсны болон нийгэмд батлагдсан зан үйлийн хэм хэмжээг сурахад тусалдаг. Нийгэмшүүлэх ийм төлөөлөгчд сургууль, арми, төр, сүм хийд, хэвлэл мэдээлэл, улс төрийн нам, олон нийтийн байгууллага орно.

Нийгэмшүүлэх үйл явц нь амьдралын туршид үргэлжилдэг.хүн нийгэмд янз бүрийн үүргийг эзэмшиж, энэ нийгмийн хэм хэмжээ, дүрэм, үнэт зүйлстэй нэгддэг.

Өмнөх хичээлээр бид хувь хүний тухай ойлголтыг авч үзсэн; хувь хүн хэрхэн бүрэлдэж, түүний үүсэх үе шатуудын талаар олж мэдсэн. Хувь хүний үүслийн үе шатууд нь бидний физиологийн өөрчлөлттэй холбоотой гэдгийг хэлэх нь зүйтэй.

Өнөөдөр бид "өсвөр насны хүүхэд" гэдэг үг ямар утгатай болохыг ярилцах болно. "Өсвөр нас" гэсэн ойлголтод бага (ойролцоогоор 5-6 анги), ахлах (7-8 анги) гэсэн хоёр үе байдаг.

Харилцаанд ч өөрчлөлт гарч байна: өсвөр насны хүүхэд насанд хүрсэн бие даасан хүн шиг харилцаж сурдаг. Хэдийгээр энэ үед гэр бүлд тодорхой харилцаа бий болсон бөгөөд хүүхдүүд эцэг эхээ амжилттай удирддаг: тэд ямар нэгэн зүйлд зөвшөөрөл авахын тулд хэнд хандахаа мэддэг; Тэд хэнд хандахаа мэддэг, тэгвэл харамсах болно гэх мэт. Гэхдээ та үүнээс холдохыг хүсч, насанд хүрсэн хүн шиг харьцахыг, санал бодлыг чинь харгалзан үзэхийг хүсдэг. Хүн бүр энэ үеийг туулдаг.

3. Өсвөр насны хүүхдийн физиологийн асуудал

Энэ үе нь физиологийн болон сэтгэл зүйн шинж чанартай холбоотой асуудлуудтай холбоотой байдаг. Өсөлт нь физиологийн асуудалтай холбоотой байж болно. Дүү, эгч нар чинь хурдацтай өсч байгааг анзаарсан нь лавтай, та ч бас хурдтай биш юмаа гэхэд хурдацтай өсч байгааг анзаарсан байх. Өсвөр нас бол хамгийн идэвхтэй өсөлтийн үе бөгөөд хүүхдийн араг яс нь насанд хүрсэн хүний араг яс шиг үүсч эхэлдэг.

Цагаан будаа. 5. Насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн араг ясыг харьцуулж үзэхэд ()

Хүүхдийн араг яс нь насанд хүрсэн хүний араг яснаас эрс ялгаатай, ясны тоо, бүтэц нь хүртэл өөр байдгийг та мэднэ. Тэгэхээр яг одоо зургадугаар ангийнхны хувьд завгүй үе байх нь ээ.

Зуны амралт дууссаны дараа ангийнхан чинь хэрхэн өссөнийг та анзаарсан байх. Энэ тохиолдолд охид хөвгүүдийг гүйцэж түрүүлнэ гэдэгт итгэлтэй байж болно. Энэ нь бидний физиологийн онцлог шинж чанартай байдаг - охид илүү хурдан ургадаг. Залуус 15-16 насандаа л охидыг гүйцэж түрүүлнэ.

Өсвөр насны өөр нэг физиологийн илрэл бол булчингийн массыг идэвхтэй нэмэгдүүлэх явдал юм.

Өсвөр насны хүүхэд маш их иддэг бөгөөд байнга иддэг бөгөөд энэ нь өсөлт, эрчим хүчний хэрэгцээтэй байдаг. Хүн хөхтөн амьтдын ангилалд багтдаг бөгөөд тэрээр тогтмол температурыг хадгалах ёстой - 36.6. Энэ температурыг хадгалахын тулд бие нь хоол хүнснээс авдаг энергийг шатаах ёстой. Ингэснээр тэнцвэрт байдал хадгалагдана. Бие махбодь нь амин чухал үйл ажиллагааг хангах, тэр ч байтугай өсвөр насны хүүхдийн идэвхтэй өсөлтийг дэмжих ёстой тул өмнөхөөсөө илүү их хоол хүнс хэрэгтэй болно. Үүний үр дүнд биеийн жин нэмэгддэг.

4. Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудал

Өсвөр насандаа сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал ихэвчлэн ажиглагддаг: сайхан сэтгэлийн байдлаас тэр даруй муу болж хувирдаг. Мэдрэлийн систем нь сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлтийг дагаж мөрддөггүй, заримдаа тодорхой нөхцөл байдалд "буруу" хариу үйлдэл үзүүлдэг тул ийм сэтгэлийн өөрчлөлт үүсдэг.

Хэрэв та өөрийн бие болон сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд юу болж байгааг мэдэж байгаа бол таны биед болж буй үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг бол энэ удаад амьд үлдэх нь танд илүү хялбар байх болно. "Урьдчилан сэрэмжлүүлсэн нь шуугиантай" гэж хэлээгүй. Өнөөдөр хүлээн авсан мэдээлэл нь танд тохиолдож буй өөрчлөлтийг зөв, айхгүйгээр ойлгоход тусална.

5. Насаа мэдэж байхын ач холбогдол

Хүний нас бүр чухал. Хүүхэд нас нь хүний амьдралын гол чиглэлийг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг ойлгох гол арга бол тоглоом юм. Дараагийн үе буюу өсвөр нас нь таныг ирээдүйд ямар хүн болохын үндэс суурийг тавьж, таныг нийгэмд хэрэгтэй гишүүн болгон төлөвшүүлэх үндэс суурийг тавьдаг. Үе шат бүр (залуу нас, төлөвшил, залуу нас, өндөр нас) зайлшгүй шаардлагатай. Тиймээс, таны одоо туулж байгаа үе шат бол ямар нэгэн байдлаар (гадаад төрх, дуу хоолой, хариу үйлдэл) өөртөө сэтгэл хангалуун бус байж болох тул аль болох хурдан мартаж, ямар нэгэн байдлаар туулж өнгөрөх зүйл биш гэдгийг ойлгох ёстой.

6. Өсвөр насыг хэрхэн даван туулах вэ?

Таны насны хувьд бие махбодийн болон оюун санааны бага ачаалалтай байсан ч ядрах нь хэвийн үзэгдэл гэдгийг санаарай; Та ангид юу хэлснийг үргэлж ойлгохгүй байх нь хэвийн үзэгдэл юм. Өмнө нь хүн жишээ нь математикийг сайн ойлгодог байсан ч гэнэт хамгийн энгийн тэгшитгэлийг шийдэж чадахгүй, дараа нь энэ сэдвийг болон дараах сэдвүүдийг хоёуланг нь олж мэдсэн.

Цагаан будаа. 6. Хичээлээс бүх зүйлийг ойлгохгүй байвал зүгээр ()

Өсвөр нас бол хүн төрөлхтний идэвхтэй хөгжлийн жам ёсны нас, та үүнийг зөв ойлгож, ойлгоход л хангалттай. Мэдлэг бол хүч гэдгийг бид дахин онцолж байна. Тэдгээр. Хэрэв та өөрт тохиолдож буй зүйлийг зөв ойлговол ирээдүйн амьдралынхаа зөв суурийг аль хэдийн бүрэн эрхт насанд хүрсэн хүн тавих боломжтой болно.

1. 28-р хуудасны асуултанд хариулна уу. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. гэх мэт нийгмийн ухааны 6-р анги. / Ред. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. - Гэгээрэл.

2. Ангийнхаа найз эсвэл танд байдаг өсвөр насны онцлогийг дүрслэхийг хичээ.

3. *Жирийн өсвөр насны хүүхдийн хөргийг түүний онцлог шинж чанартайгаар хийж, тодорхой хэлбэрт оруулах (коллаж, зурах). Та түүн шиг ямар хүн бэ гэдэгт дүн шинжилгээ хий.

1.6. Хүний үйл ажиллагаа ба түүний үндсэн хэлбэрүүд (хөдөлмөр, тоглоом, суралцах) (Баранов П.А. Нийгмийн шинжлэх ухаан: Шалгалтанд бэлтгэх экспресс багш: "Хүн". "Мэдлэг" / П.А. Баранов, -М: ACT: Astrel, 2009.) Үйл ажиллагааХүний хүрээлэн буй орчинтой идэвхтэй харилцах, үр дүн нь түүний ашиг тустай байх ёстой бөгөөд энэ нь хүнээс мэдрэлийн үйл явцын өндөр хөдөлгөөн, хурдан бөгөөд зөв хөдөлгөөн, ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэн бодох чадвар, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлэхийг шаарддаг. Үйл ажиллагааны бүтцийг ихэвчлэн шугаман хэлбэрээр танилцуулж, бүрэлдэхүүн хэсэг бүр нь цаг хугацааны хувьд нөгөөг нь дагаж мөрддөг: Хэрэгцээ -> Сэдэл -> Зорилго -> Хэрэгсэл -> Үйлдэл -> Үр дүн Хэрэгтэй- энэ бол хэрэгцээ, сэтгэл ханамжгүй байдал, хэвийн оршин тогтноход шаардлагатай зүйл дутагдах мэдрэмж юм. Хүн үйлдэл хийж эхлэхийн тулд энэ хэрэгцээ, түүний мөн чанарыг ухамсарлах шаардлагатай. Хүсэл эрмэлзэл нь аливаа үйл ажиллагааг зөвтгөж, зөвтгөдөг хэрэгцээнд суурилсан, ухамсартай сэдэл юм. Хэрэгцээ нь зөвхөн хэрэгцээ биш, харин үйл ажиллагааны удирдамж болгон хэрэгжвэл сэдэл болно. Сэдвийг бүрдүүлэх үйл явцад зөвхөн хэрэгцээ төдийгүй бусад сэдлүүд оролцдог. Дүрмээр бол хэрэгцээг сонирхол, уламжлал, итгэл үнэмшил, нийгмийн хандлага гэх мэтээр зохицуулдаг. Зорилтот- энэ бол үйл ажиллагааны үр дүн, ирээдүйг урьдчилан таамаглах ухамсартай санаа юм. Аливаа үйл ажиллагаа нь зорилго тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл. зорилгоо бие даан тодорхойлох чадвар. Амьтад хүмүүсээс ялгаатай нь зорилгоо өөрсдөө тавьж чаддаггүй: тэдний үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг урьдчилан тодорхойлж, зөн совингоор илэрхийлдэг. Хүн байгальд хэзээ ч байгаагүй зүйлийг бүтээж, өөрийн хөтөлбөрөө боловсруулж чаддаг. Амьтны үйл ажиллагаанд зорилго тавих зүйл байдаггүй тул энэ нь үйл ажиллагаа биш юм. Түүнээс гадна, хэрэв амьтан хэзээ ч үйл ажиллагааныхаа үр дүнг урьдчилж танилцуулдаггүй бол үйл ажиллагаагаа эхлүүлж буй хүн хүлээгдэж буй объектын дүр төрхийг санаж байдаг: бодит байдал дээр ямар нэгэн зүйлийг бүтээхээсээ өмнө тэр үүнийг оюун ухаандаа бий болгодог. Гэсэн хэдий ч зорилго нь нарийн төвөгтэй байж болох бөгөөд заримдаа түүнд хүрэхийн тулд хэд хэдэн завсрын алхмуудыг шаарддаг. Жишээлбэл, мод тарихын тулд та суулгац худалдаж авах, тохиромжтой газар олох, хүрз авах, нүх ухах, суулгацыг дотор нь байрлуулах, услах гэх мэт хэрэгтэй. Завсрын үр дүнгийн талаархи санаануудыг даалгавар гэж нэрлэдэг. Тиймээс зорилго нь тодорхой ажлуудад хуваагддаг: хэрэв эдгээр бүх ажлыг шийдэж чадвал ерөнхий зорилгодоо хүрэх болно. Байгууламж- эдгээр нь үйл ажиллагааны явцад хэрэглэгддэг техник, үйл ажиллагааны арга, объект гэх мэт. Жишээлбэл, нийгмийн ухааныг сурахын тулд танд лекц, сурах бичиг, даалгавар хэрэгтэй. Сайн мэргэжилтэн болохын тулд мэргэжлийн боловсрол эзэмших, ажлын туршлагатай байх, ажилдаа байнга дадлага хийх гэх мэт шаардлагатай. Арга хэрэгсэл нь хоёр утгаараа төгсгөлд тохирсон байх ёстой. Нэгдүгээрт, арга хэрэгсэл нь эцсийн эцэст пропорциональ байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, тэдгээр нь хангалтгүй (өөрөөр бол үйл ажиллагаа нь үр дүнгүй болно) эсвэл хэт их (эсвэл эрчим хүч, нөөцийг дэмий үрэх болно) байж болохгүй. Жишээлбэл, байшин барихад хангалттай материал байхгүй бол байшин барьж чадахгүй; барихад шаардагдахаас хэд дахин илүү материал худалдаж авах нь утгагүй юм. Үйлдэл- харьцангуй бие даасан, ухамсартай даалгавар бүхий үйл ажиллагааны элемент. Үйл ажиллагаа нь хувь хүний үйлдлээс бүрддэг. Жишээлбэл, багшлах үйл ажиллагаа нь лекц бэлтгэх, унших, семинар явуулах, даалгавар бэлтгэх гэх мэтээс бүрдэнэ. Үр дүн- энэ бол эцсийн үр дүн, хэрэгцээг хангаж буй байдал (бүтэн эсвэл хэсэгчлэн). Жишээлбэл, судалгааны үр дүн нь мэдлэг, ур чадвар, хөдөлмөрийн үр дүн - бараа, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны үр дүн - санаа, шинэ бүтээл байж болно. Үйл ажиллагааны үр дүн нь хүн өөрөө байж болно, учир нь үйл ажиллагааны явцад тэрээр хөгжиж, өөрчлөгддөг. Хувь хүний хөгжлийн үйл явцад хүн бүр зайлшгүй оролцдог үйл ажиллагааны төрлүүд: тоглоом, харилцаа холбоо, заах, хөдөлмөрлөх. Тоглоом- энэ бол тусгай төрлийн үйл ажиллагаа бөгөөд зорилго нь аливаа материаллаг бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх биш, харин үйл явц нь өөрөө юм - зугаа цэнгэл, амралт Тоглоомын онцлог шинж чанарууд: нөхцөлт нөхцөлд явагддаг бөгөөд энэ нь дүрмээр өөрчлөгддөг. хурдан; түүний явцад орлуулах объект гэж нэрлэгддэг объектуудыг ашигладаг; оролцогчдын сонирхлыг хангахад чиглэгдсэн; хувь хүний хөгжилд хувь нэмэр оруулж, түүнийг баяжуулж, шаардлагатай ур чадвараар хангадаг Харилцаа холбоосанаа, сэтгэл хөдлөлөө солилцдог үйл ажиллагаа юм. Энэ нь ихэвчлэн материаллаг зүйлсийн солилцоог багтаасан байдлаар өргөждөг. Энэхүү өргөн хүрээний солилцоо нь харилцаа холбоо [материаллаг эсвэл оюун санааны (мэдээллийн)] юм. Сургаал- энэ нь хүн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг эзэмшүүлэх зорилготой үйл ажиллагааны төрөл бөгөөд сургалтыг зохион байгуулалттай (боловсролын байгууллагад явуулдаг) болон зохион байгуулалтгүй (бусад төрлийн үйл ажиллагаанд тэдгээрийн хажуугаар гүйцэтгэдэг, нэмэлт хэлбэрээр явуулдаг). үр дүн) Багшлах нь өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх шинж чанарыг олж авах боломжтой Ажил- энэ бол практик ашигтай үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны төрөл юм хөдөлмөрийн онцлог шинж чанарууд: зохистой байдал; төлөвлөсөн, хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх; ур чадвар, чадвар, мэдлэгийн хүртээмж; практик ашиг тус; үр дүнд хүрэх; хувь хүний хөгжил; Хүний гадаад орчны өөрчлөлт Үйл ажиллагааны төрөл бүрт тодорхой зорилго, зорилтуудыг тавьж, зорилгодоо хүрэхийн тулд тусгай хэрэгсэл, үйл ажиллагаа, арга хэрэгслийг ашигладаг. Үүний зэрэгцээ аливаа үйл ажиллагааны төрлүүд бие биентэйгээ харилцахаас гадуур байдаггүй бөгөөд энэ нь нийгмийн амьдралын бүх хүрээний тогтолцооны шинж чанарыг тодорхойлдог. 1.7. Хүн ба түүний ойрын орчин. Хувь хүн хоорондын харилцаа. Харилцаа холбоо. Хувь хүний зан төлөв нь түүний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцаанаас ихээхэн хамаардаг. Нэг хүнтэй, бүлэгтэй (том эсвэл жижиг) ийм харилцааг хүмүүс хоорондын харилцаа гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийг янз бүрийн үндэслэлээр ангилж болно. нэг. Албан ёсны болон албан бус. Хүмүүсийн албан тушаалын дагуу үүссэн харилцааг албан ёсны гэж нэрлэдэг (жишээлбэл, багш - оюутан, сургуулийн захирал - багш, ОХУ-ын Ерөнхийлөгч - ОХУ-ын Засгийн газрын тэргүүн гэх мэт). ). Ийм харилцаа нь албан ёсоор батлагдсан дүрэм, хэм хэмжээний үндсэн дээр (жишээлбэл, боловсролын байгууллагын дүрэм, ОХУ-ын Үндсэн хууль гэх мэт) аливаа албан ёсны байдлыг дагаж мөрддөг. Хамтарсан ажилтай холбоотойгоор хүмүүсийн хооронд үүсдэг харилцааг бизнес гэж нэрлэж болно. 2. (ихэвчлэн хувийн харилцаа гэж нэрлэдэг) хууль дээдлэх ёсонд захирагддаггүй, түүнд тохирсон эрх зүйн үндэслэл байхгүй. Тэд гүйцэтгэсэн ажлаасаа үл хамааран хүмүүсийн хооронд хөгжиж, тогтоосон албан ёсны дүрмээр хязгаарлагдахгүй. Хүмүүс хоорондын харилцаа нь хүмүүсийн тодорхой мэдрэмж, өөр хүнд хандах хандлага дээр суурилдаг. Мэдрэмж нь хоёр туйлын хооронд хэлбэлздэг - өрөвдөх сэтгэл (дотоод зан чанар, хүний сэтгэл татам байдал) ба антипати (хүний дотоод сэтгэл ханамжгүй байдал, түүний зан авирт сэтгэл дундуур байх). Хүн өөр хүнийг юуны түрүүнд гадаад төрхөөр нь хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд дараа нь түүний үг, үйлдэл, зан чанарын талаархи сэтгэгдлийг нэгтгэж, түүний талаархи ерөнхий сэтгэгдлийг бүрдүүлдэг. Тиймээс аливаа зан чанарын талаархи ойлголтын үндэс нь хүний зан чанар, зан байдал, гадаад төрх байдлын харилцаа юм. Сэтгэл судлаачид хүмүүсийн зөв ойлголт, үнэлгээнд саад болох хэд хэдэн хүчин зүйлийг тодорхойлдог. Үүнд:хүмүүсийн үйл ажиллагааны зорилго, сэдлийг ялгах чадваргүй байх; Тэднийг ажиглах үед хүмүүсийн байдал, сайн сайхан байдлыг ойлгох чадваргүй байх; Анхны уулзалтаас өмнө тухайн хүний урьдчилж тодорхойлсон хандлага, үнэлгээ, итгэл үнэмшил байгаа эсэх (жишээлбэл: "Тэр надад мэдэхгүй гэж юу хэлж чадах вэ? .."); Бүх хүмүүсийг тодорхой ангилалд хамруулдаг хэвшмэл ойлголт байдаг (жишээлбэл: "Бүх хөвгүүд бүдүүлэг", "Бүх охид амаа хамхиж чаддаггүй"); хүний тухай хангалттай, дэлгэрэнгүй мэдээлэл олж авахаас өмнө түүний зан чанарын талаар эрт дүгнэлт хийх хүсэл; Бусдын санаа бодлыг сонсох хүсэл, дадал зуршил дутмаг, зөвхөн өөрийнхөө үзэл бодолд найдах хүсэл. Хүмүүсийн хоорондын хэвийн харилцаа нь бусад хүмүүсийг өрөвдөх, өрөвдөх, өөрийгөө өөр хүний байр сууринд тавих хүсэл, хэрэгцээ байгаа үед үүсдэг. Хувь хүн хоорондын харилцааЭнэ нь хувь хүмүүсийн хооронд үүсдэг харилцаа юм. Тэд ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн туршлага дагалддаг, хүний дотоод ертөнцийг илэрхийлдэг. Хүмүүс хоорондын харилцааг дараахь төрлүүдэд хуваадаг. 1. Албан ба албан бус; 2. Бизнесийн болон хувийн; 3. Ухаалаг, сэтгэл хөдлөлтэй; 4. Захиргааны байдал ба паритет. Хүмүүс хоорондын харилцааны хамгийн өргөн хэлбэр бол танил юм. Тодорхой нөхцөлд танилууд нь нөхөрлөл, хайр дурлал гэсэн илүү ойр дотно харилцаа болж хөгждөг. Нөхөрлөлийг харилцан илэн далангүй, бүрэн итгэлцэл, нийтлэг ашиг сонирхол, хүмүүсийн бие биедээ үнэнч байх, хэзээ ч бие биедээ туслахад бэлэн байх зэрэгт суурилсан эерэг харилцаа гэж нэрлэж болно. Хайртай- Хайртай хүнийхээ сайн сайхны төлөө чадах бүхнээ хийх хүсэл эрмэлзэл дагалддаг эрхэм дээд мэдрэмж, өндөр ёс суртахуунд суурилсан олон төрлийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагаар баялаг хүний дээд оюун санааны мэдрэмж. Хувь хүний сэтгэл зүй, зан төлөв нь хүмүүс бүлэг гэж нэрлэгддэг олон тооны, олон янзын, бага эсвэл бага тогтвортой нэгдлүүдэд нэгдсэн нийгмийн орчноос ихээхэн хамаардаг. Тэд том (төр, үндэстэн, нам, анги гэх мэт), жижиг бүлэгт хуваагддаг. Хүн үргэлж ямар нэгэн нийтлэг бизнес эрхэлдэг 2-3 (жишээлбэл, гэр бүл) -ээс 20-30 (жишээлбэл, сургуулийн анги гэх мэт) хүмүүсийн жижиг холбоо болох жижиг бүлгийн нөлөөллөөс үргэлж хамаардаг. мөн бие биетэйгээ шууд харьцдаг.найз. Ийм жижиг бүлгүүд нь нийгмийн анхан шатны эсийг төлөөлдөг бөгөөд хүн амьдралынхаа ихэнх хугацааг тэдэнд зарцуулдаг. Жижиг бүлгийн оролцогчид нийтлэг зорилго, үйл ажиллагааны даалгавар, сэтгэл зүй, зан үйлийн онцлог шинж чанартай байдаг. Сэтгэл зүйн нийгэмлэгийн хэмжүүр нь бүлгийн эв нэгдлийг тодорхойлдог. Хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн дээр дараахь жижиг бүлгүүдийг ялгадаг.үйлдвэрлэл, гэр бүл, боловсрол, спорт гэх мэт. Бүлгийн гишүүдийн хоорондын харилцааны мөн чанартэдгээрийг албан ёсны (албан ёсны) болон албан бус (албан бус) гэж хуваадаг. Албан ёсны бүлгүүдзөвхөн албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн байгууллагуудын хүрээнд (жишээлбэл, сургуулийн анги, Спартак спортын баг гэх мэт) бий болж, оршин байдаг. албан бус бүлгүүдихэвчлэн оролцогчдын хувийн ашиг сонирхлын үндсэн дээр үүсч, оршин тогтнож, албан ёсны байгууллагуудын зорилгод нийцэж эсвэл зөрөх боломжтой. Тухайлбал, яруу найргийн дугуйлан, бард дууны клуб, хөлбөмбөгийн клубын хөгжөөн дэмжигчдийн байгууллага гэх мэт. Нэг хүн нэгэн зэрэг хязгааргүй олон жижиг бүлгүүдийн гишүүн бөгөөд тус бүрдээ түүний байр суурь (статус) өөрчлөгддөг. Жишээлбэл, ижил хүн бол дүү, ангийн сурагч, хөлбөмбөгийн багийн ахлагч, рок хамтлагийн басс хөгжимчин гэх мэт. Бүлгийн бусад гишүүдтэй харилцах харилцаа нь тухайн хүний сэтгэл зүй, зан төлөвт үргэлж чухал нөлөө үзүүлдэг. Мөн энэ нөлөө эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болно. Жижиг бүлгийн хүнд үзүүлэх эерэг нөлөө нь: бүлгээр хөгжиж буй хүмүүсийн хоорондын харилцаа нь хүнийг одоо байгаа нийгмийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг заадаг, тэдгээр нь тухайн хүний өөртөө шингээсэн үнэ цэнийн чиг баримжаатай байдаг; Бүлэг бол хүн харилцааны ур чадвараа хөгжүүлдэг газар юм; хүн өөрийгөө зөв ойлгож, үнэлэх, хувийн шинж чанартаа эерэг бүх зүйлийг хадгалах, бэхжүүлэх, сөрөг, дутагдалтай байдлаас ангижрах боломжийг олгодог бүлгийн гишүүдээс мэдээлэл авдаг; Энэ бүлэг нь хүнийг өөртөө итгэх итгэлийг өгч, түүнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай эерэг сэтгэл хөдлөлийн тогтолцоог бий болгодог. Сэтгэл зүйн хэвийн хөгжилд хүн өөрийнхөө тухай хамгийн бодитой мэдлэгтэй байх ёстой. Үгүй бол бусад хүмүүсийн нэгэн адил тэдэнтэй шууд харилцах явцад тэрээр энэ мэдлэгийг хүлээн авч чадахгүй. Бүлэг ба түүнийг бүрдүүлэгч хүмүүс нь хүний "би"-ийг тусгадаг хувь хүний нэг төрлийн толь юм. Бүлэг дэх хувь хүний тусгалын нарийвчлал, гүн нь энэ хувь хүний бүлгийн бусад хүмүүстэй харилцах нээлттэй байдал, эрч хүч, олон талт байдлаас шууд хамаардаг. Хувь хүнийг хувь хүн болгон хөгжүүлэхийн тулд бүлэг нь зайлшгүй шаардлагатай юм шиг санагддаг, ялангуяа бүлэг нь нягт холбоотой, өндөр хөгжилтэй баг юм. Бүлэг нь эерэг нөлөөллөөс гадна тухайн хүнд сөрөг нөлөө үзүүлж болно. Энэ нь, жишээлбэл, бүлгийн зорилгодоо хүрч, бүхэл бүтэн нийгмийн ашиг сонирхлыг хохироож, гишүүдийнхээ ашиг сонирхлыг зөрчих замаар тохиолддог. Сэтгэл судлалд үүнийг бүлгийн эгоизм гэж нэрлэдэг. Бүлгийн нөлөөллийн өөр нэг сөрөг үр дагавар нь авьяаслаг бүтээлч хүмүүст ихэвчлэн тохиолддог нөлөө байж болно. Нэрт эрдэмтэн В.М.Бехтерев бүлэг болон хувь хүний бүтээлч ажлын үзүүлэлтүүдийг харьцуулсан хэд хэдэн бие даасан болон бүлгийн туршилтуудыг хийсний дараа бүтээлч байдлын хувьд бүлэг нь онцгой авьяастай хүмүүсээс доогуур байж болохыг олж мэдэв. Тэдний анхны санаа нь ойлгомжгүй байсан тул олонхи нь няцаасан бөгөөд ийм хүмүүс олонхийн сэтгэл зүйн дарамтанд автсаны улмаас хөгжих явцдаа хязгаарлагдмал, дарагдсан байдаг. XX зууны Оросын түүх. Гайхалтай хөгжмийн зохиолч, зураач, эрдэмтэн зохиолчдыг үйлдвэрчний эвлэлийн гишүүнчлэлээс хасаж, бүр хэлмэгдүүлж байсан олон жишээг би мэдэж байсан. Заримдаа хүн бүлэгт үлдэхийн тулд дотоод зөрчилдөөнд орж, эв найрамдалтай авирлаж, конформист болдог. Тохиромжтой байдал гэдэг нь бусад хүмүүстэй ухамсартайгаар санал нийлэхгүй байгаа хэдий ч зарим нэг бодол дээр үндэслэн тэдэнтэй санал нийлдэг хүний зан байдал юм. Орших хариу өгөх гурван аргахүн бүлгийн шахалт. Эхлээд- санал болгож буй байдал, хүн ухамсаргүйгээр зан үйлийн шугам, бүлгийн санал бодлыг хүлээн зөвшөөрөх үед. Хоёрдугаарт- конформизм, өөрөөр хэлбэл. бүлгийн санал бодолтой дотоод санал зөрөлдөөнтэй ухамсартай гадаад тохиролцоо. Гурав дахьБүлгийн шаардлагад хариу өгөх арга бол бүлгийн санал бодолтой ухамсартай нийцэх, түүний үнэт зүйл, хэм хэмжээ, үзэл санааг хүлээн зөвшөөрөх, идэвхтэй дэмжих явдал юм. Харилцаа холбоо - хүмүүсийн хоорондын харилцан яриа, нийгэмд хүнийг хамруулах үндсэн хэрэгцээ (найз нөхөд, хамаатан садантайгаа харилцах). Харилцаа холбоо бол хүний төрөлхийн хэрэгцээ юм. Монологоос ялгаатай нь харилцаа холбоо нь импровизаци, харилцан яриа хэлбэрээр явагддаг. Харилцаа холбоо - ярилцагчдын янз бүрийн үзэл бодлыг солилцох, түншийн санаа бодлыг ойлгоход чиглүүлэх, идэвхтэй хэлэлцэх, хариулт хүлээх, оролцогчдын байр суурийг харилцан нөхөх явдал юм. Харилцаа холбоо үүсдэг аман- аман яриа болон аман бус- харилцааны хувьд тэмдэг-тэмдэгт ашиглах (компьютерийн хэл, дүлий, хэлгүй хүмүүсийн хэл). Үйл ажиллагаанаас ялгаатай нь харилцаа холбоо нь үйл явцын хувьд өөрөө үнэ цэнэтэй юм. Харилцаа холбоо нь мэдээлэл солилцох, хүмүүс хоорондын харилцаа холбоог бий болгох, хадгалах явдал юм. Харилцааны хэлбэрүүд: хүн хоорондын, бүлэг хоорондын, нийгэм хоорондын, хувь хүн ба нийгэм хоорондын, бүлэг ба нийгэм хоорондын. 1.8. Хувь хүн хоорондын зөрчилдөөн, тэдгээрийг оновчтой шийдвэрлэх Хувь хүн хоорондын зөрчилдөөн(Латин confictus - мөргөлдөөн) нь эсрэг тэсрэг ашиг сонирхол, үзэл бодол, хүсэл тэмүүллийн зөрчилдөөн, ноцтой санал зөрөлдөөн, нийгэм, сэтгэлзүйн харилцан үйлчлэлийн явцад хувь хүмүүсийн хоорондын хурц маргаан юм. Ийм зөрчилдөөний шалтгаан нь нийгмийн болон сэтгэл зүйн ялгаа юм. Эдгээр нь хүмүүсийн хоорондын үл ойлголцол, хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн явцад мэдээлэл алдагдах, гажуудуулах, бие биенийхээ үйл ажиллагаа, зан чанарыг үнэлэх арга барилын ялгаатай байдал, сэтгэл зүйн үл нийцэл гэх мэт зэргээс үүсдэг. Сэтгэцийн үл нийцэл гэдэг нь харилцан үйлчилж буй хүмүүсийн даруу байдал, зан чанарын амжилтгүй хослол, амьдралын үнэт зүйлс, үзэл санаа, сэдэл, үйл ажиллагааны зорилго, ертөнцийг үзэх үзэл, үзэл суртлын хандлага гэх мэт зөрчилдөөн гэж ойлгогддог. Мөргөлдөөний сэдэв- зөрчилдөөн үүсгэдэг бодит эсвэл төсөөлсөн асуудал. Мөргөлдөөний объект нь мөргөлдөөн юунд чиглэж байна вэ. Мөргөлдөөний биет болон биет бус объектуудыг хуваарилах Мөргөлдөөний үе шатуудМөргөлдөөнд хүргэсэн нөхцөл байдал, тухайн нөхцөл байдалд оролцогчдын зөрчилдөөнийг ухамсарлах (нэг найз нь нөгөөгөө гомдоосон) харилцан үйлчлэлийн стратеги сонгох (мөргөлдөөнтэй талууд бие биенээ эсэргүүцэх эсвэл дайсагналцахаар шийдсэн) сонголт үйл ажиллагааны стратеги (үзэлцэх, хэн буруутай талаар маргах) Маргааныг шийдвэрлэхэд- мөргөлдөөнд оролцогч талууд эвлэрэх, сөргөлдөөнийг зогсоох шийдвэр. Талууд тохиролцож чадсан бол (найз нөхөд эвлэрсэн) зөрчил арилсан гэж үзнэ. Эвлэрэх боломжгүй үед энэ нь шийдэгдээгүй зөрчил юм. Хүний нийгэмд зөрчилдөөн гарах нь гарцаагүй. Тиймээс нийгэмд амьдарч буй хүн бүрийн чухал чадвар бол зөрчилдөөнөөс гарах арга замыг эрэлхийлж, олох чадвар юм. Мөргөлдөөний үед оролцогчдын нэг нь нөгөөгийнхөө зан байдлыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй гэж үнэлдэг. Мөргөлдөөний шалтгаан нь сэтгэл зүйн тогтвортой байдал хангалтгүй, нэхэмжлэлийн хэт өндөр эсвэл дутуу үнэлэгдсэн түвшин, холерик даруу байдал гэх мэт байж болно. Өсвөр насныхны хувьд зөрчилдөөний шалтгаан нь өөрийгөө үнэлэх өндөр мэдрэмж, максимализм, ёс суртахууны ангилал, хоёрдмол утгагүй шалгуур, баримт, үйл явдал, зан үйлийн үнэлгээ байж болно. Мөргөлдөөнийг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд дараахь зүйлийг шаарддаг.· Харилцан ашигтай тохиролцоонд нийцүүлэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх аргачлалыг суулгахыг хүлээн зөвшөөрөх. · Өрсөлдөгчтэйгээ харьцах зан үйлээ зас: сэтгэл хөдлөлөө хянах, өөр үзэл бодлыг сонсох, өрсөлдөгчийнхөө жинхэнэ зорилго, хэрэгцээ, хэрэгцээг тодорхойлох. · Өөрийнхөө болон өрсөлдөгчийнхөө байр суурь дээр нийтлэг ойлголтыг олохыг хичээ. · Мөргөлдөөний нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хэлэлцээрийг бэлтгэх, явуулах. Шаардлагатай тохиолдолд - зуучлагчийн урилга. Хэлэлцээрийн 2 загвар байдаг: 1. "Харилцан ашиг тусын" загвар нь хоёр талын ашиг сонирхлыг бүрэн хангасан асуудлыг шийдэх ийм шийдлийг олохыг оролдох үед; 2. "Концесс - ойртох" загвар. Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх бүх үе шатанд хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх боломжит хувилбаруудыг хайх хамтарсан үйл явцад түншийг оролцуулах нь таатай байна. Зөрчилдөөнд оролцогч бүх талуудын ашиг сонирхлыг харгалзан үзсэн зөвшилцлийн үндсэн дээр шийдвэрлэсэн зөрчлийг л эцэслэн шийдвэрлэсэн гэж үзэж болно.

Насны тухай ойлголт. Энэ хичээлээр бид насны зөрүү гэх мэт чухал асуудлуудыг хэлэлцэхийг хичээх болно. Өсвөр нас гэж юу вэ? Өсвөр насныхны санаа зовдог зүйл юу вэ? Насны нарийн төвөгтэй байдал, шинж чанар нь хүмүүс хоорондын харилцаанд саад учруулахгүйн тулд юу хэрэгтэй вэ.

Сэдэв:Хүн

Хичээл: Өсвөр насны хүүхэд: энэ хэн бэ?

Бага болон ахимаг насны өсвөр насны хүүхдүүд

10-12 насанд хүн залуу өсвөр үеийг туулж байна, энэ нь таны одоо туулж байна.

Өсвөр нас нь гадаад болон дотоод олон өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог. Энэ насыг заримдаа "хоёр дахь төрөлт" гэж нэрлэдэг. Энэ хугацаанд бие махбодид гарч буй өөрчлөлтүүд нь маш ноцтой байдаг тул энэ харьцуулалтад зарим нэг үнэн байдаг. Өсвөр нас бол бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн үе юм. Өсвөр нас ирэхэд хүн, дүрмээр бол насанд хүрэгчидтэй харилцах сонирхолтой болж, насанд хүрэгчид юу ярьж байгааг сонирхож эхэлдэг, тэр ч байтугай хувцас, зан авираараа насанд хүрэгчид шиг байхыг хүсдэг.

Цагаан будаа. 3. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дуурайдаг ()

Цагаан будаа. 5. Насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн араг ясыг харьцуулж үзэхэд ()

Өсвөр насны өөр нэг физиологийн илрэл бол булчингийн массыг идэвхтэй нэмэгдүүлэх явдал юм.

Хэрэв та өөрийн бие болон сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд юу болж байгааг мэдэж байгаа бол таны биед болж буй үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг бол энэ удаад амьд үлдэх нь танд илүү хялбар байх болно. "Урьдчилан сэрэмжлүүлсэн бол шуугиантай" гэж дэмий ярьдаггүй. Өнөөдөр хүлээн авсан мэдээлэл нь танд тохиолдож буй өөрчлөлтийг зөв, айхгүйгээр ойлгоход тусална.

Цагаан будаа. 6. Хичээлээс бүх зүйлийг ойлгохгүй байвал зүгээр ()

Өсвөр нас бол хүний идэвхтэй хөгжлийн жам ёсны нас тул та үүнийг зөв ойлгож, ойлгоход л хангалттай. Мэдлэг бол хүч гэдгийг бид дахин онцолж байна. Тэдгээр. Хэрэв та өөрт тохиолдож буй зүйлийг зөв ойлговол ирээдүйн амьдралынхаа зөв суурийг аль хэдийн бүрэн эрхт насанд хүрсэн хүн тавих боломжтой болно.

1. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. болон бусад Нийгмийн ухааны 6-р анги / Ред. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. - Гэгээрэл, 2004 ().

2. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Нийгмийн шинжлэх ухаан: Боловсролын байгууллагуудын 6-р ангийн сурах бичиг. - 12 дахь хэвлэл. - М .: ХХК "TID "Russian Word - RS", 2009. - 184 х. ().

3. Барабанов В.В., Насонова И.П. Нийгмийн ухааны 6-р анги / Ed. Бордовский Г.А., 2007 он.

4. Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Нийгмийн судлал. 6-р анги. - Тодог, 2013.

2. Ангийнхаа найз эсвэл танд байдаг өсвөр насны онцлогийг дүрслэхийг хичээ.

3. * Өсвөр насны ердийн хөрөг зургийг түүний онцлог шинж чанартай хийж, тодорхой хэлбэрээр (хоршоо, зурах) дүрслэх. Та түүн шиг ямар хүн бэ гэдэгт дүн шинжилгээ хий.

Өсвөр насны жилүүд. Сэтгэл зүйн онцлог

Нас болгон өөр өөрийн гэсэн сайхан байдаг. Үүний зэрэгцээ нас бүр өөрийн гэсэн онцлогтой, өөрийн гэсэн бэрхшээлтэй байдаг. Үл хамаарах зүйл байхгүй өсвөр нас .

Энэ бол бие махбодийн олон өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог шилжилтийн хамгийн урт үе юм. Энэ үед хувь хүний хөгжил, түүний дахин төрөлт эрчимтэй явагдаж байна.

Сэтгэл судлалын толь бичгээс:"Өсвөр нас бол хүүхэд нас ба насанд хүрсэн (11-12-16-17 нас)) онтогенетик хөгжлийн үе шат бөгөөд бэлгийн бойжилт, насанд хүрэхтэй холбоотой чанарын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог. . Би өсвөр насны онцлог, бэрхшээлийн талаар бага зэрэг ярихыг хичээх болно.

Өсвөр насны сэтгэл зүйн шинж чанарыг нэрлэдэг"Өсвөр насны цогцолбор" . Тэр юуг төлөөлдөг вэ?

Түүний илрэлүүд энд байна:

гаднах хүмүүсийн гадаад үзэмжийг үнэлэх мэдрэмж

бусадтай харьцах хэт ихэмсэг байдал, хатуу дүгнэлт

Анхааралтай байх нь заримдаа аймшигт ааштай зантай, ичгүүртэй ичимхий зантай, бүдүүлэг зантай, бусдад танигдаж, үнэлэгдэх хүсэл эрмэлзэлтэй - бие даасан байдал, эрх баригчидтай тэмцэл, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, өргөн тархсан үзэл санаа - санамсаргүй шүтээнүүдийг бурханчлахтай зэрэгцэн оршдог.

"Өсвөр насныхны цогцолбор" -ын мөн чанар нь энэ насны өөрийн онцлог шинж чанар, сэтгэлзүйн тодорхой шинж чанарууд, зан үйлийн загвар, хүрээлэн буй орчны нөлөөнд өсвөр насныхны зан үйлийн өвөрмөц хариу үйлдэл зэргээс бүрддэг.

Сэтгэл зүйн хүндрэлийн шалтгаан нь холбоотой байдаг бэлгийн бойжилт , энэ нь янз бүрийн чиглэлд жигд бус хөгжил юм. Энэ нас нь сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, сэтгэлийн огцом өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог (өргөмжлөлөөс сэтгэлийн хямрал хүртэл). Эргэн тойрон дахь хэн нэгэн өсвөр насны хүүхдийн хий хоосон зүйлд халдахыг оролдох үед хамгийн хүчтэй хүчирхийллийн хариу үйлдэл гардаг.

Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдлын оргил үе нь хөвгүүдэд 11-13 настай, охидод 13-15 насандаа тохиолддог.

Өсвөр насныхан сэтгэцийн туйлшралаар тодорхойлогддог :

Зорилго, тууштай байдал, импульсив байдал,

Тогтворгүй байдлыг хайхрамжгүй байдал, хүсэл эрмэлзэлгүй байдал, ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлээр сольж болно.

Өөртөө итгэх итгэл нэмэгдэж, хатуу дүгнэлтүүд нь эмзэг байдал, өөртөө эргэлзэх замаар хурдан солигддог;

Харилцааны хэрэгцээ нь тэтгэвэрт гарах хүслээр солигддог;

Зан төлөвийн хацар нь заримдаа ичимхий байдалтай хослуулагддаг;

Романтик сэтгэлийн байдал нь ихэвчлэн эелдэг байдал, болгоомжтой байхтай хиллэдэг;

Эелдэг байдал, эмзэглэл нь хүүхдийн харгис хэрцгий байдлын эсрэг байдаг.

Энэ насны онцлог шинж чанар нь сониуч зан, оюун санааны эрэл хайгуул, мэдлэг, мэдээлэл авах хүсэл эрмэлзэл, өсвөр насныхан аль болох их мэдлэг олж авахыг эрмэлздэг боловч заримдаа мэдлэгийг системчилсэн байх ёстойг анхаарч үздэггүй.

Стэнли Холл өсвөр насыг "Sturm und Drang" үе гэж нэрлэжээ. Энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхдийн зан чанарт эсрэг тэсрэг хэрэгцээ, шинж чанарууд зэрэгцэн оршдог. Өсвөр насны охин өнөөдөр төрөл төрөгсөдтэйгээ даруухан суугаад буян ярьж байна. Маргааш нүүрэндээ дайны будгийг дүрслэн, чихэндээ хэдэн арван ээмэг зүүсэн тэрээр "Амьдралын бүх зүйлийг амсах ёстой" гэж тунхаглан шөнийн диско тоглох болно. Гэхдээ (хүүхдийн үүднээс) онцгой зүйл болоогүй: тэр зүгээр л бодлоо өөрчилсөн.

Дүрмээр бол өсвөр насныхан сэтгэцийн үйл ажиллагаагаа хамгийн их татдаг газар руу чиглүүлдэг. Гэсэн хэдий ч ашиг сонирхол тогтворгүй байна. Өсвөр насныхан нэг сар усанд сэлэлтийн дараа гэнэт өөрийгөө нам жим, хэнийг ч алах нь аймшигтай нүгэл гэж мэдэгдэв. Ингэснээр тэр компьютер тоглоомын хүсэл тэмүүлэлтэй байх болно.

Өсвөр насны неоплазмуудын нэг бол насанд хүрсэн мэдрэмж юм.

Хүүхэд өсч томорч байна гэж хэлэхэд тэд насанд хүрэгчдийн нийгэмд амьдрахад бэлэн байх, цаашлаад энэ амьдралд эрх тэгш оролцогч болж төлөвших гэсэн үг юм. Гаднаас нь харахад өсвөр насныханд юу ч өөрчлөгддөггүй: тэр нэг сургуульд сурдаг (мэдээжийн хэрэг эцэг эх нь гэнэт өөр сургуульд шилжсэн бол) нэг гэр бүлд амьдардаг. Гэр бүлд ч гэсэн хүүхдийг "жижиг" гэж үздэг. Тэр өөрөө тийм ч их зүйл хийдэггүй, эцэг эх нь олон зүйлийг зөвшөөрдөггүй, тэр одоо ч дуулгавартай байх ёстой. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хооллож, усалж, хувцаслаж, сайн сайхны төлөө (өөрсдийнх нь бодлоор) "шагнадаг" ч болно (өөрийн ойлголтоор дахин - халаасны мөнгө, далайд аялах, кино театрт явах, ... шинэ зүйл). насанд хүрсэн нас хол байна - бие махбодь, сэтгэл зүй, нийгмийн аль алиных нь хувьд, гэхдээ хүн маш их зүйлийг хүсч байна! Тэр объектив байдлаар насанд хүрсэн амьдралд багтаж чадахгүй, гэхдээ үүний төлөө хичээж, насанд хүрэгчидтэй адил тэгш эрхтэй байхыг шаарддаг. Одоогоор тэд юу ч өөрчилж чадахгүй. , гэхдээ гаднаас нь насанд хүрэгчдийг дуурайдаг.Тиймээс "псевдо-насанд хүрэгчдийн" шинж чанарууд гарч ирдэг: тамхи татах, үүдэнд өлгөх, хотоос гадуур аялал ("Би ч гэсэн өөрийн хувийн амьдралтай" гэдгийн гадаад илрэл).

Хэдийгээр насанд хүрсэн гэж хэлэх нь инээдтэй, заримдаа муухай, үлгэр дууриалал нь хамгийн сайн зүйл биш ч гэсэн өсвөр насныханд шинэ харилцааны ийм сургуулийг туулах нь зарчмын хувьд ашигтай байдаг. Эцэст ньнасанд хүрэгчдийн харилцааны гадаад хуулбар - энэ бол амьдралд тохиолддог үүрэг, тоглоомуудын нэг төрлийн тооллого юм. Энэ бол өсвөр насныхны нийгэмшүүлэх хувилбар юм. Танай гэр бүлд байхгүй бол өөр хаана сургах вэ? Насанд хүрэгчдэд зориулсан үнэхээр үнэ цэнэтэй сонголтууд байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хайртай хүмүүст төдийгүй өсвөр насны хүүхдийн хувийн хөгжилд таатай байдаг. Энэ нь өсвөр насны хүүхэд шинжлэх ухаан, урлагийн тодорхой салбарыг сонирхож, бие даан боловсрол эзэмшсэн насанд хүрэгчдийн оюуны үйл ажиллагаанд бүрэн хамрагдах явдал юм. Эсвэл гэр бүлээ асран халамжилж, төвөгтэй болон өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцож, хэрэгцээтэй хүмүүст туслах. Гэсэн хэдий ч өсвөр насныхны багахан хэсэг нь ёс суртахууны ухамсрын хөгжлийн өндөр түвшинд хүрч, цөөхөн нь бусдын сайн сайхны төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай байдаг. Бидний үед нийгмийн инфантилизм илүү түгээмэл байдаг.

Өсвөр насны хүүхдийн дүр төрх нь зөрчилдөөний өөр нэг эх үүсвэр юм. Алхалт, зан байдал, гадаад төрх байдал өөрчлөгдөнө. Саяхан, чөлөөтэй, амархан хөдөлж буй хүү гараа халаасандаа хийж, мөрөн дээрээ нулимж эхлэв. Түүнд шинэ илэрхийлэл бий. Охин хувцас, үсээ гудамж, сэтгүүлийн нүүрэн дээрээс харсан хээтэй харьцуулж, зөрүүтэй байдлын талаар ээж рүүгээ сэтгэл хөдлөлөө гаргаж эхэлдэг.

Өсвөр насны хүүхдийн дүр төрх нь гэр бүл дэх байнгын үл ойлголцол, тэр байтугай зөрчилдөөний эх үүсвэр болдог. Эцэг эхчүүд өсвөр үеийнхний загвар, хүүхдэд маш их хэрэгтэй зүйлсийн үнэд сэтгэл хангалуун бус байдаг. Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө өвөрмөц зан чанартай гэж үздэг ч үе тэнгийнхнээсээ ялгарахгүй байхыг хичээдэг. Тэр хүрэмгүй байх нь түүний компанийн бүх хүмүүстэй адил эмгэнэлт явдал мэт санагдаж магадгүй юм.

Дараах нь дотооддоо тохиолддог.

Өсвөр насны хүүхэд өөрийн гэсэн байр суурьтай байдаг. Тэр өөрийгөө аль хэдийн насанд хүрсэн гэж үздэг бөгөөд өөрийгөө насанд хүрсэн хүн гэж үздэг.

Хүн бүр (багш, эцэг эх) түүнд хандахыг хүсч,тэнцүү гэж , насанд хүрсэн. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн үүрэг хариуцлага хүлээхээсээ илүү эрх шаардахдаа ичихгүй. Өсвөр насны хүүхэд үг хэллэгээс бусад тохиолдолд ямар нэгэн зүйлд хариуцлага хүлээхийг хүсдэггүй.

Тусгаар тогтнолын хүсэл нь хяналт, тусламжаас татгалзсанаар илэрхийлэгддэг. Өсвөр насны хүүхдээс "Би бүгдийг өөрөө мэддэг!" Гэж сонсох нь улам бүр нэмэгдсээр байна. (Энэ нь нялх хүүхдийг маш их санагдуулдаг "Би өөрөө!"). Мөн эцэг эхчүүд үүнийг тэвчиж, хүүхдүүддээ хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхийг хичээх хэрэгтэй болно. Энэ нь тэдний амьдралд хэрэг болно. Харамсалтай нь ийм "бие даасан байдал" нь энэ насны эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох бас нэг гол зөрчил юм. Өөрийн гэсэн амт, үзэл бодол, үнэлгээ, зан үйлийн шугам байдаг. Хамгийн тод зүйл бол тодорхой төрлийн хөгжимд донтох шинж тэмдэг юм.

Энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол харилцаа холбоо юм. Юуны өмнө үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа өсвөр насны хүүхэд амьдралын талаар шаардлагатай мэдлэгийг олж авдаг.

Өсвөр насныханд маш чухал зүйл бол түүний харьяалагддаг бүлгийн үзэл бодол юм. Тодорхой бүлэгт харьяалагддаг нь түүнд нэмэлт өөртөө итгэх итгэлийг өгдөг. Өсвөр насны хүүхдийн бүлэг дэх байр суурь, түүний багаар олж авсан чанарууд нь түүний зан үйлийн сэдэлд ихээхэн нөлөөлдөг.

Хамгийн гол нь өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх онцлог шинж чанарууд илэрдэгүе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа . Өсвөр насны хүүхэд бүр хамгийн сайн найзтай болохыг мөрөөддөг. Өөрийнхөө адил "100%" итгэж болох, ямар ч байсан үнэнч, үнэнч байх хүнийг яах вэ. Найздаа тэд ижил төстэй байдал, ойлголт, хүлээн зөвшөөрлийг хайж байдаг. Найз нь өөрийгөө ойлгох хэрэгцээг хангадаг. Практик дээр найз бол сэтгэл засалчийн аналог юм.

Тэд ихэвчлэн ижил хүйстэн, нийгмийн байдал, ижил чадвартай өсвөр насны хүүхэдтэй найзууд байдаг (хэдийгээр заримдаа найзууд нь дутагдаж байгаа шинж чанаруудаас гадна ялгаатай байдлаар сонгогддог). Нөхөрлөл бол сонгомол, урвалтыг уучлахгүй. Өсвөр насны максимализмтай хослуулан нөхөрлөл нь өвөрмөц шинж чанартай байдаг: нэг талаараа ганц бие, үнэнч найз байх хэрэгцээ, нөгөө талаас найз нөхдөө байнга сольж байдаг.

Өсвөр насныханд лавлах бүлгүүд бас байдаг.Лавлах бүлэг- Энэ бол үзэл бодлыг нь хүлээн зөвшөөрдөг өсвөр насныхны хувьд чухал бүлэг юм. Сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлын хэрэгцээнд нийцсэн бүлэгтэй нэгдэх, ямар ч байдлаар ялгарахгүй байх хүсэл эрмэлзлийг сэтгэл судлаачид сэтгэлзүйн хамгаалалтын механизм гэж үздэг бөгөөд үүнийг нийгмийн дуураймал гэж нэрлэдэг. Энэ нь хашааны компани, анги, спортын хэсэгт найз нөхөд, шалан дээрх хөршүүд байж болно. Ийм бүлэг нь хүүхдийн нүдэн дээр эцэг эхээсээ илүү эрх мэдэлтэй байдаг бөгөөд энэ нь түүний зан байдал, бусадтай харилцах харилцаанд нөлөөлж чаддаг. Өсвөр насныхан энэ бүлгийн гишүүдийн санаа бодлыг сонсох болно, заримдаа эргэлзээгүйгээр, фанатик байдлаар сонсдог.Үүний дотор тэрээр өөрийгөө тогтоохыг хичээх болно.