Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэдэвчилсэн, зорилтот аяллыг төлөвлөх, зохион байгуулах. "Цэцэрлэгийн бэлтгэлийн бүлэгт зориулсан хийсвэр
Байгалийн орчинд урлагийн ертөнцтэй танилцах боломжтой хүүхдүүдтэй хэрхэн танилцуулах вэ? Мэдээжийн хэрэг сэтгэцийн аялал. Тийм учраас тэд сургуулийн өмнөх боловсролын бүх байгууллагын хөтөлбөрт багтсан болно.
Цэцэрлэг аялал жуулчлал - Эдгээр нь "хөлсөлсөн" арга хэмжээ нь хүүхдүүдийг хүүхдүүдэд хүлээн зөвшөөрдөг. Тэдний нэг талаас тэд танин мэдэхүйн хувьд болзолгүй танин мэдэхүйн үнэ цэнэтэй байдаг. Энэ бол нөхцөл байдлыг өөрчлөх, шинэ сэтгэл хөдөлгөм сэтгэгдэл төрүүлэх явдал юм.
Цэцэрлэгийн ажилтан бол насны нас, үр дүнд хүрэхээс хамааран аялал жуулчлалын төлөвлөгөөнд урьдчилан хамаарна. Залуус бол үйл явдлын зорилгыг ойлгодог нь чухал юм.
Цэцэрлэгт аяллын онцлог шинж чанарууд
Хамгийн жижиг анхны аялал жуулчлалыг сайтууд, цэцэрлэгт хүрээлэнд байрлуулна. ХОЁРДУГААР АЖИЛЛАГААНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГЭР БҮЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН, Гар урлал, семинар, семинар, семинарууд, семинарууд,
Цаг хугацаа, ийм аялал жуулчлал нь удаан хугацааны туршид удаан хугацааны турш биш бөгөөд гурав, дөрвөн настай дээлүүд нь удаан хугацаагаар анхаарлыг татаж чадахгүй.
Боловсрол нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татан бааз, амьтан, газар, газар, газар нутгийн онцлог шинж чанарууд, газар тариалангийн төрөл (жишээ нь, эсвэл суралцах клубын хувьд).
Орон нутгийн түүхийн зарчим, улирлын зарчим нь чухал бөгөөд учир нь үе үе чухал юм та жилийн улирлын өөрчлөлтийг олж, харагдацыг ашиглан харагдахуйц, гар урлалын материалыг олж, гар урлалын материалыг цуглуулж, уралдааныг барина уу.
Ийнхүү, цэцэрлэгт ажлын аялал боловсруулах, төлөвлөлтийн дараахь үе шатыг (төлөвлөлтийн дараах), oScurnemore (хэлэлцүүлэг, яриа, асуулт) -ийг харгалзан үзэх хэрэгтэй.
Багшийн үе шат нь багш, хүүхдүүдийн сургалтанд оролцож буй хүмүүсийн сургалтанд хамрагдах, хүссэн сэдэл, төлөвлөлтийн сэдвийг бий болгох,
Газарзүйн онцлог шинж чанарууд, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн, музей, аж ахуйн нэгж, аж ахуйн нэгжийн сурган хүмүүжил, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн нэгдүгээр байрны зөвлөл нь хамгийн тохиромжтой чиглэлийг зөвшөөрдөг.
Ажлын цагийг зохицуулах үед сурган хүмүүжүүлэгч нь шаардлагатай таяг бэлтгэх ёстой бөгөөд хэд хэдэн арга хэмжээ авах ёстой.
- Улаан Checkboxes (Хүүхдийг зам дээр шилжүүлэхдээ тэд шаардлагатай болно)
- Эцэг эхийн зөвшөөрөл
- АЖИЛЛАГААНЫ ХУДАЛДАН АВЧ БАЙНА (Эцэг эхийн тооноос хамгийн их)
- Хотын хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг нарийвчлан тодорхойлсон аялал жуулчлалын алхам алхамаар явагдана.
Аялал жуулчлалын үеэр хүүхдүүдтэй ажиллах
Цэцэрлэгт аялал жуулчлалын үеэр хамгийн чухал нь ажиглалт юм. Боловсрол нь сэдвээр илүү олон асуулт тавьдаг, өдөөгч, өдөөгч, зөв \u200b\u200bтомъёогоор өдөөгддөг.
Хэрэв аж ахуйн нэгжийн аялал зохион байгуулсан бол (арга хэмжээ, Маш алдартай, нэр хүндтэй,
Парк, квадратаар алхах нь гар урлалын материалыг цуглуулахад тустай байдаг.
Та Ахлах бүлгийн оюутны хувьд аялал жуулчлалын тухайд оролцож болно. Энэ нь ялангуяа аялал жуулчлалыг дахин ашиглахад тохиромжтой.
Аялалын дараа
Ихэвчлэн аялал жуулчлал хийсний дараа хүүхдүүд сэтгэл хөдөлж, дүүрэн сэтгэгдэл төрүүлдэг. Асран хамгаалагч, эцэг эхчүүд эдгээр сэтгэл хөдлөлийг дэмжих хэрэгтэй, тэд гайхсан эсвэл сэтгэл хангалуун байдаг залуустайгаа ярилцах хэрэгтэй.
Хэсэг хугацааны дараа нэг буюу хэд хэдэн ангиуд хөгжиж буй аялал жуулчлалын сэдвээр явагдана. Үүний үр дүнд хүүхдүүд суралцах сэдвийн талаархи бүрэн дүрслэлийг олж авах ёстой.
Жишээлбэл, ургамал тариалангийн анхаарлыг татахын тулд та хүүхдүүдэд үзүүлэхийн тулд хүүхдүүдийг хүлэмжийн станцыг асгах, дараа нь эдгээр ургамлын үр жимсийг өдөөх, дараа нь эдгээр ургамлын үрийг зурах, дараа нь эдгээр ургамлын үрийг зурахыг санал болгож болно.
Ерөнхийдөө сургуулийн сурч байгаа хүүхдүүдийн сургаалын сургаал, учир нь сургуулийн өмнөх боловсролын гарц дээр ирвэл.
Efimova alla Ivanovna, сурган хүмүүжүүлэгч Gddou №43 G. Kolpino St. Petersburg
Тодорхойлолт: Байгаль, цэцэрлэгт хүрээлэнд олж болох ургамал бүхий хүрээлэн буй орчны аялал жуулчлалын аялал. Ажлын хэсэг ажлыг байгаль орчны профайл, багш, багш, багш дээр багшийн ажлын талаар ярилцъя. Материал нь өмнөх боловсролын насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.
Зорилго: Соёлын ургамал бүхий дээд тал нь.
Даалгаврууд:
- Хүнсний ногоо, цэцэрлэг ургамалтай танилцах;
- харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
- байгальд болгоомжтой хандах хандлагын боловсрол.
Багш сургагч: Залуус, өнөөдөр бид гэр ахуйн сайтын сайт руу аялах болно. Би танаас болгоомжлохыг хүсч, сайт дээр юу ургадагийг санаснаас асууж байна. Гэхдээ эхлээд, би оньсчдыг сонсохыг санал болгож, тэдэнд хариул.
- ALENA-ийг өмссөн,
Sundress дээр, ногоон,
Curl ruffles зузаан.
Та түүнийг мэдэх үү? ... (байцаа)
- Хар жимсгэнэ нь бутлаг бут -
Тэд сайхан амттай! (Үрэлт)
- тэр газар ургадаг,
Өвөл рүү буцна.
Нум дээрх толгой нь шиг харагдаж байна.
Хэрэв та зүгээр л санаа зовж байгаа бол
Тэр ч байтугай жижиг зүсмэл -
Энэ нь маш урт үнэртэх болно. (Сармис)
- дугуй, руди,
Би мөчир дээр тунгалаг байна.
Намайг хайрла
Бяцхан хүүхдүүд. (Алим)
- тэр хэзээ ч хэн ч биш,
Дэлхийд гэмтээгүй.
Түүнээс юу уйлж байна
Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд үү? (Сонгино)
- Замаас цэцэрлэгт хүрээлэнд
Энэ нь хөлөнд нартай байдаг.
Зөвхөн шар туяа,
Тэр халуун биш. (Наранцэцэг)
Багш сургагч: Та сайт дээр ямар нэгэн ургамал анзаарсан уу?
Хариултууд.
Багш сургагч: Надад хэлээд, тэд бие биенээсээ ялгаатай юу?
Хариултууд.
Багш сургагч: Бид эдгээр ялгааг гартаа авч болох уу?
Хариултууд.
Багш сургагч: Би санал болгож байна (хүүхдийн хэд хэдэн нэрийг дуудах), биднийг авчирч, эдгээр ялгааг харуулах.
Хүүхдүүд Янз бүрийн ургамлын навч авчрах.
Багш сургагч: Эдгээр навчис хоорондын ялгаа юу болохыг надад хэлээч, тэд юу хэлбэртэй вэ?
Хариултууд.
Багш сургагч: Би танд тоглоом санал болгож байна: "Мод, навчис."
Бид бүх цуглуулсан ухуулах хуудсыг уутанд хийж, нударсан нүдтэй, залуус аль аль нь аль ургамлаас тодорхойлсон байдаг.
Багш сургагч: Эдгээр ургамал дээрээс юу бэлдэж, хаана нэмэх вэ?
Хүүхдүүд хэлье.
Багш сургагч: Бид бүлгийн ашиг тусын талаар мэдээлэл уншиж, шүлэг авсан талаар мэдээлэл уншихад маш их зүйл байна. Магадгүй хэн нэгэн санаж байсан байх.
Хүүхдүүд шүлэг уншдаг.
Хүүхэд: Манай цэцэрлэгт
Цагаан өнгөтэй будсан.
Хөөх, улаан,
Мала юу болохыг бүү хараарай.
Recka бас амжилтанд хүрсэн,
Шар улхан биелэв.
Гэхдээ муу биш,
Зуун хувцас нь хөгшин хүн үү?
Хүүхэд: Өргөст хэмхийг хараарай
Өргөст хэмх бол ийм sly!
Doftly даашинз
Навчис дор нуугдсан.
Гараар салах
Өргөст хэмхний цэцэрлэгээс Торва.
Польшийн завсарлага,
Нягт нямбай.
Би өөрөө бол өргөстчид,
Ирээрэй - Би оймс!
Хүүхэд: Топ шилдэг дээд замын дагуу -
Би цэцэрлэгт дилл хайж байна.
Тэр ногоон, тэр анхилуун үнэртэй,
Ба dill fluffy!
Багш сургагч: Би танд жижиг асуулт хариултыг санал болгож байна.
- Жимсний соёлыг нэрлэх үү?
- Биднийг тэжээдэг ургамлыг нэрлэнэ үү?
- Та шөлний хавтан дээр хэдэн ногоо мэддэг талаар мэдэх үү? Шөлний хоолноос ямар ногоо байдаг вэ?
- үр тарианы ургацыг нэрлэнэ үү? (Улаан буудай, будаа)
- Гялалзсан зүйлээс юу бэлдэж чадах вэ? (Шүүс, Морз, сироп, гэх мэт)
- Та ямар төрлийн эмийн ургамлыг мэддэг вэ?
- Аль бүлгүүд нь ургамал дээр хуваагддаг: Мод, бут сөөг, өвс, өвс.
- Ургамал нь юу гэж нэрлэдэг вэ?
Багш сургагч: Жижиг түр зогсоох, эсвэл илүү сайн физинутка руу явцгаая.
Хүүхдүүд багшийн гадаад төрх дээр хөдөлгөөн хийдэг.
Fizminutka: COLDOTE.
Бид заавал чинжүү,
Жимс маш их хэрэгтэй. ЭНД ДАРЖ.
Бид алимыг сүйтгэх болно
Бид лийрийг тайрах болно.
Би нимбэгний шүүсийг угааж,
Хоолойн хоёулаа элсэнд тавь.
Тогооч, бид зохиож,
Шударга хүмүүс эмчилдэг.
Багш сургагч: Шүлэг, нэрийг сонсоорой, эсвэл хүнсний ногооны нэрийг зөв засах.
Цэцэрлэгчийг харуулав
Бид ийм цэцэрлэг юм.
Орон дээр, цастай зузаан.
Formes өссөн
Хаврын өссөн,
Rediskliga, cheslluk ба dupus.
Селекок хурал,
Ба Маккофил тун,
Тэр аспарагусыг сүйрүүлж эхлэв.
N. Кончаловская.
Хүүхдүүд танил ногоог дууддаг.
Багш сургагч: Залуус, би чамайг өөр тоглоом тоглохыг урьж байна. Би чамайг өнгө гэж дууддаг, та үүнийг авах ёстой; Жишээлбэл: Улаан - улаан - улаан - Үхэр, улаан лооль, улаан лооль, улаан өнгөтэй.
Тоглоом: "Объектыг өнгөөр \u200b\u200bбудна уу."
Боловсрол: Дараагийн тоглоом: "Олж, нэрийг нь олж мэд."
Би гартаа сагс байна, би жимс, ургамал авах болно, та түүний талаар бүх зүйлийг хэлэх хэрэгтэй. Энэ нь ургадаг газрыг нэрлэ (намаг, нуга, нуга, жавар).
Жишээлбэл, би зун цуглуулсан chamomile (цэцэг), зун цуглуулдаг; Сонгино (зун цуглуулсан, цэцэрлэгт ургадаг).
Багш сургагч: Залуус та манай аялалд дуртай байсан уу?
Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?
Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?
Багш бэлтгэсэн: Schitikova T.V. G.p. Будн Түү "Цэцэрлэгийн №12" 2015 он
Зорилго:
- намрын цаг хугацааны модны талаар хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулах.
Даалгаврууд:
- хамгийн ойрын хүрээлэн буй орчны хүмүүсийн нэрийг системтэйгээр системчилж, модны хэсгүүдийн нэрийг нэгтгэх (үндэс, баррель, титэм, үрийг нь үрж, үрээр нь үрж өгдөг).
- Хуудсан дээрх модыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
- хүрээлэн буй орчинд, сэтгэл санааны цогцист хандлагад хандах; Болгоомжтой, бүх зүйлд анхааралтай хандах хандлагыг бий болгох (ялангуяа модонд: хамгаалах, хамгаалагч).
- Хүүхдийг сайн үйлдлээр дасгал хийх.
- сэтгэлгээ, бие даасан, бие даасан, харилцаа холбооны, рефлексик, рефлекс, рефлокси, нарийн, судалгааны чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, хурдны ур чадвар, ур чадварын хурд, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварын хурд, хурдны ур чадвар, ур чадвар, хурдны ур чадвар; Мотор ур чадварыг сайжруулах.
Урьдчилсан ажил:
- Зураг үзэх, намрын сэдэв дээрх чимэглэлийг үзэх. Намрын тухай яриаг уншиж, уншиж, цээжлэх, намрын тухай өгүүлдэг.
Аялал жуулчлалын чиглэл:
Залуус, оньсогоыг тааварлаарай:
Будаг, сойзгүй ирсэн
Бүх навчийг үндэслэв.
Тойрог дээр зогсъё. Бид ид шидийг дамжуулах болно
wand, үзэсгэлэнтэй үгсийг дуудах: Намар юу вэ? (Алтан, нам гүм, тайван, сайхан, зөөлөн, зөөлөн, зөөлөн, баялаг ...)
Хүүхдийн анхаарлыг Намрын гоо үзэсгэлэнг зурах. Хүүхдүүд навчийг хэрхэн яаж загатнахыг санал болго.
Навчнууд яагаад унасан талаар мэдэх үү?
Та өнгөт навч дуртай юу?
Та тэднийг цуглуулах дуртай юу? Яагаад?
Та тэдэнтэй юу хийдэг вэ?
Залуус, энэ нь дэлхий дээр олон навчис байдаг гэж үргэлж тохиолддог уу?
Зуны улиралд энэ нь тохиолддог уу?
Хавар, энэ нь тохиолддог уу?
Дэлхий дээр хэдэн жилийн турш оршдог "Хивс" Навчнаас уу?
Навчны намар, навч уналт
Шар навч нисдэг
Хөлнийхөө доор.
Нисч, нисэх, нисэх ...
Навчны уналт нь навчис навчис урсаж байх үед өвлийн хүйтэнд бэлдээрэй. Навчит хуудас нь хатуу хивсийг хатуу хивсээр хүчээр шахаж, модны модны үндсийг хамгаалах болно. Унасан навчны дор газар нь маш их залхуу байх болно, энэ нь жингийн дор бага зэрэг татагдахгүй, энэ нь сул дорой, үржил шимтэй байдаг. Хавар, навчис дор газар, Дэлхий цас хайлах нь илүү удаан хэвээр байна. Дэлхий дээрх унасан навчнууд хог хаягдал биш, тэдэнд ургадаг хөрс, ургамал хэрэгтэй.
Тоглоом "Бид бол намрын навч"
Бид ухуулах хуудас, бид ухуулах хуудас,
Бид бол намрын навч юм.
Бид салбар дээр суув,
Салхи хуссан - нисэв.
(Хүүхдүүд өвчтэй зогсож, навчтай гараараа гараа дээшлүүлэв - тэднийг сэгсэрнэ үү).
Бид ниссэн, бид ниссэн,
Тэгээд ядарсан.
Сэвшээ салхи үлээхээ больсон -
Бид бүх зүйлийг тойрог дээр суув.
(Хүүхдүүд өөр өөр чиглэлд гүйж, навчаар гүйж, навчаараа гүйж, толгойгоо дээш өргөх).
Салхи гэнэт дэлсэв
Навчнууд хурдан хаагдсан.
Бүх навч нисчээ.
Дэлхий дээр чимээгүйхэн суув.
(Дахин дахин давтаж, навчтай навчис, навч уналтыг дүрсэлсэн, навч унав).
Залуус, моднууд шар болж эхэлдэг газарт анхаарлаа хандуулаарай.
Уналтанд, агаар хүйтэн байна, тиймээс моднууд нь дээрээс нь салхинд хийсдэг. Өмнө нь бүгд шаргал хус. Түүнтэй ойрхон байцгаая, модыг тойрон хүрээлж, энэ нь юу болохыг харцгаая. Гараа гараараа хүрч, үнэрт, үнэрт - үнэртэж байгаа зүйлээ санаарай. Та түүнд яаж ирсэнд тань төрсөн гэдгээ хараад, тэр мөчрүүдтэйгээ хэрхэн сэгсэрч байгаадаа яаж байна.
Одоо анхааралтай сонсоод, ямар төрлийн модыг би та нарт хэлэхээ тае.
Гөлгөр, цэвэр их бие. Навчнууд нь титэмтэй төстэй юм. Энэ бол баярын мод юм. Энэ мод тод нарны гэрэлд дуртай. Түүний жимсний өвөл. Халуун зуны өдөр, энэ модны өмссөн мөчрүүдийн дор амрах нь сайн хэрэг.
Цэцэглэлтийн навч агч,
Царист Клен Крона.
Агч навч шиг титэм
Клен Кроны титэмээс.
Бүх лагууд улаан болжээ
Гэхдээ нэг нь шоолохгүй.
Ямар ч байсан, бид хэнд ялгаатай юм.
Салхин чимээгүй агч чичиргээ
Баруун тийшээ явах эрх
Хазайлт, хоёр налуу
Агчны навчийг хуссан.
Хүүхдүүд дууг дууддаг "Ш-Ш-Ш" .
Залуус, модны дор аль хэдийн унасан навчны доор аль хэдийн маш их унасан, тэднийг гартаа аваачиж, хуудсыг нь анхаарч үзээрэй, энэ хуудсыг өөрийн гараараа чанга чанга хэлээрэй, хуудасны хуудсыг хэлээд өгөөч?
Түүний ишийг хуаран гэж нэрлэдэг. Навчны хавтанг зүсэж, шүлтлэг зүйл нь сайн ажиглагддаг. Хавар, зун, ус навчит орж ирдэг. Намрын навчны ёроолд дэлбээ өргөн, хатуу болно. Энэ нь навчийг модноос салгахад тусалдаг. Навчийг хавсаргасан газрыг хараарай. Навчис навчис улам их унтарсан байх гэж бодож байна уу? Хуурай цаг агаар эсвэл нойтон, бороо орсны дараа нойтон байна уу? (Борооны дараа навчис нь илүү их унтарсан, тэд уснаас усалаад, хүнд болж, газар унана. Энэ үзэгдэл нь навчны уналт гэж нэрлэгддэг ...)
(Хүүхдийн түүх).
Тэр яаж агч, хус, бут сөөг биш юм бэ?
Хуруу гимнастик:
Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
Бид навч цуглуулах болно.
Хус навч, мөрөн хуудас,
Поплар навч, Aspen навч,
Бид цуглуулдаг царс навч
Ээжийн намрын баглаа буулгах.
Гарт унасан навчийг гартаа ав.
Модны чимэглэл хэрхэн салхинд яаж байгааг сонсоорой, тэдний сэтгэлийн байдал одоо баяр хөөртэй байна, учир нь та тэдэнтэй уулзахаар ирсэн. Энэ нь модонд сонирхолтой байсан гэж та бодож байна уу?
Би одоо чамайг цохиж, та мод болох болно.
Гараа гараа өргөж, орлогч навчийг дээшлүүл. Хөлийг нунтаглаад, эдгээр нь таны үндэс бөгөөд эдгээр нь таны үндэс бөгөөд эдгээр нь таны үндэс бөгөөд энэ нь газар дээр нягт барьж байгаа мэт санагддаг. Тийм, Гайхамшигтай моднууд бидэнтэй хамт өссөн!
Жижиг хөдөлгөөнт тоглоом
"Навчнаас хамгийн урт замыг хэн барих вэ?"
Та тоглоомыг зарцуулж болно "Нэг удаа, хоёр, гурав, гурван мод руу" (Навчны хувьд би ямар мод, түүн рүү дохиолж байгаа юм бэ), "Дөрвөн улирал" (Үгсийн хувьд - Намар - Хүүхдүүд дугуйлж, өвөл, өвөл, хавар - Зуны баруун, зун
Шипоо:
- Ямар мод урсдаг вэ?
- Ямар мод нь шар өнгөтэй байдаггүй, гэхдээ ичих үү?
- Аль мод нь тугны жимс вэ?
- Хус шиг туранхай байх уу?
- Яагаад моднууд дууддаг вэ "Ногоон вакуум цэвэрлэгч" ?
- Мод нь эрүүл мэндийг дэмжихэд тусалдаг, гэмтээхгүй байх уу?
- Шидэт гэж юу гэж нэрлэдэг вэ?
Сайн хийлээ! Гэхдээ бид цэцэрлэгт буцаж очих цаг болжээ. Өвлийн улиралд бид модонд ирнэ.
Боловсрол MBDOU CRP - D / S № № № № №
Сургуулийн бүлгийн бэлтгэлд хамрагдах уулзвар дээр оёдол хийхээр төлөвлөж байна №5
Даалгаврууд:
Хүүхдүүдийг "уулзвар" ойлголттой танилцуулах; Зам дагуу шилжээнд байгаа хүүхдүүдийг дасгал хийх; тээврийн хэрэгслийн төрлөөр болон авто замын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, системтэй болгох; Зан үйлийн соёлыг явган зорчигч, тээврийн жолооч руу чиглүүлэх; Зам дээр хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг тайвшруул.
Урьдчилсан ажил:
Н.хөдлөх тээврийн хэрэгслийг алхах; Дүр зураг-дүрийн тоглоом "Бид бол жолооч нар"; Дидактик тоглоомууд "Энэ тэмдгүүд юу яриад байгаа юм бэ? "," Зам ABC "; "Явган зорчигч, тээврийн", тээврийн хэрэгсэл "," Перобия гудамж "," Перобия гудамж ", замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи спортын үл тоомсорлох.
Эцэг эхтэйгээ ажиллах:
Замын дүрмийн дагуу харилцан яриа, зогсож байгаа нь "Бүх хүүхдүүд, насанд хүрэгчдэд зориулсан дүрмийн дүрмийн дүр төрхийг чимэглэсэн."
Тайлбарат материал: Хайрцагуудыг шалгана уу.
EDSDSDSDSDSD багц хэсэг
Ажлаа : Хүүхдүүд! Одоо та манай хотын гудамжаар явж, ээжүүдтэйгээ хамт яваад, ээжүүд, удахгүй та сургуульдаа явах болно. Маш олон машин зам дагуу явж, зам дагуу замаа буруу газар хөдлөж, аюултай газар руу чиглүүлдэг. Энэ талаас нь гудамж нь бүрэн төөрөгдөлд автдаг мэт санагдаж магадгүй юм. Үнэндээ гудамжинд байгаа бүх хөдөлгөөн нь хатуу дүрмийн дагуу явагддаг.
Авт мөр журам
Маш их гэрэлд
Бүгд тэднийг сурах байсан
Биднийг урьдчилан сэргийлэхгүй байсан.
Бид тантай хамт аялалд явах болно, хаана? Та оньсогийг таахдаа та надад өөрийгөө хэлээрэй.
Тэнд зам байхгүй
Дахин тараана. (Уулзвар)
Ажлаа : Энэ бол зөв, хүүхдүүд өнөөдөр бид уулзвар дээр очно. Одоо бид хувцаслаж, хамтдаа явах гэж байна.
Хүүхдүүд хувцаслаж, хосоороо босоод цэцэрлэгийн хаалганаас цааш яв.
Аялал жуулчлалын аялал
Багш сургагч:Хүүхдүүд, бид уулзвар дээр хаашаа явах вэ?
Хүүхдэвч: Бид явган хүний \u200b\u200bзам дээр явах болно.
Ажлаа : Зам дээр яагаад болохгүй гэж?
Хүүхдүүд : Машинууд байдаг, бид явган аялал, явган зорчигч, явган хүний \u200b\u200bзам дээр явах ёстой.
Ажлаа : Явган хүний \u200b\u200bзамын аль тал нь явах вэ?
Хүүхдүүд . Баруун талд, бусад явган зорчигчдод саад болохгүй.
Ажлаа : Энэ бол зөв, хүүхдүүд, явган зорчигчид явган хүний \u200b\u200bзам дээр явж, баруун тал руу наалддаг. Одоо бид зам дээр явж байна.
Уулзвар руу явах замдаа тээврийн хэрэгслийн анхаарлыг татан буулгаж, бие биенийхээ баруун талд замаа чиглүүлдэг. Хүүхдүүд тээврийн төрлөөр танил, танил тэмдгүүдийн төрлийг дууддаг.
Ажлаа : Тиймээс бид тантай хамт ирсэн, нэг гудамж, нэг гудамж нь "загалмай" гэж өөр хүн рүү дайрдаг. Энэ газрын нэр хэн болохыг хэн мэддэг вэ? (Уулзвар)
Манай хотод байгаа олон гудамжууд байдаг. Гудамжны уулзвараар уулздаг газар нь уулзвар гэж нэрлэдэг. Энэ уулзвар нь хүүхдүүдэд яарах үед хүүхдүүд, цэцэрлэгт хүрээлэнд яарч, насанд хүрэгчдэд байдаг.
Ажлаа : Уулзвар дээр замыг зөв хөдөлгөж болох уу?
Хүүхдүүд : Уулзвар дахь замыг зөвхөн явган хүний \u200b\u200bгарц байдаг.
Ажлаа : Хараач, энд явган зорчигчийн гарц байгаа юу?
Хүүхдүүд "Явган зорчигч," явган зорчигч "ба зам дээр явган хүний \u200b\u200bзам дээр гардаг.
Ажлаа : Та хэрхэн олсон бэ?
Хүүхдүүд : Замын хажууд "явган зорчигчийн шилжилтийн" тэмдэглэгээ, хар, цагаан судалтай, хар, цагаан судалтай.
Ажлаа : Ямар хэлбэрийн тэмдэг вэ? (дөрвөлжин)
Ямар өнгө? (цэнхэр)
Тэмдэг дээр хэн дүрсэлсэн бэ? (хүн зам хөндлөн дамждаг).
Ажлаа : Хүүхдүүд, явган хүний \u200b\u200bзам дагуу замыг хэрхэн хөдөлгөх хэрэгтэй вэ?
Хүүхдэвч: Бид зүүн тийш харах ёстой, ойролцоох машин байхгүй, замын дундуур нь хүрч, баруун тийш хүрээд, үргэлжлүүлээрэй.
Зам нь бид тайван алхамыг хөдөлгөх ёстой, насанд хүрэгчдийн гарт барина; Та гүйж чадахгүй, дугуй унаж чадахгүй.
Хүүхдүүд явган хүний \u200b\u200bзам дагуу замыг эргүүлэв.
Алхах хэсгийг нэгтгэж байна
Ажлаа : Одоо бид Цэцэрлэгт буцаж очих цаг боллоо.
Өнөөдөр бид тантай хамт хаашаа явсан бэ? (Уулзвар руу)
Уулзвар гэж юу вэ? (Хүүхдийн хариу)
Та юу хамгийн их таалагдсан бэ? (Хүүхдийн хариу)
Окана Кози
Өөр өөр насны бүлгүүдэд зориулсан аялал, арга зүй
Жуниорын бүлгүүд (2-р жил).
Байгалийн бүлгийн бүлгийн хүүхдүүдийг таних үйл явцад сурч боловсрох нь хэд хэдэн даалгаврыг шийддэг. Хамгийн нийтлэг тод гэрэлтдэг цэцэгсийн талаархи анхны санаануудыг бүрдүүлдэг, амьтдын төрх байдлын талаархи онцлог шинж чанаруудыг зааж өгдөг , биеийн зарим хэсэг, хөдөлгөөний өвөрмөц байдал, дуу чимээ. Багш хүүхдүүдэд хүүхдүүдийг анхны энгийн ажлын ур чадвараа заадаг: ургамал, навчийг чийгтэй даавуугаар арчина, навчийг чийгтэй даавуугаар арчина. Энэ үндсэн дээр ургамал, амьтдад болгоомжтой хандах хандлагыг авчирдаг, хүүхдүүдэд маш их гайхсан гэнэтийн бэлэг, анхны гоо зүйн туршлага юм.
Хамтын хэлбэрийн хамтын хэлбэрүүд нь бие даасан, хүүхдүүдийн жижиг дэд бүлэгт оролцдог. Хүүхэдтэй хувь хүний \u200b\u200bхарилцаа холбоо нь түүнийг илүү их сонирхол татах боломжийг олгодог.
Гэсэн хэдий ч энэ нь хангалттай биш юм. Санааг өргөжүүлэх, тодруулах, тодорхойлох, мөн сард 2 удаа ажиглалт хийх, хичээл, зорилтот түвшинд байх. Эхний залуу бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт хичээлийн эхний хагаст, хоёрдугаар бүлэгт багтдаг. Хоёр дахь залуу бүлэгт, ангиуд бүх хүүхдүүдэд хамт байдаг.
Дунд зэргийн бүлэг
Хүүхдүүд 4-5 насны хүүхдүүд сонин ач мэдлэгтэй, төрөлхийн та нар олон асуултуудаас асууж, олон нийтэд өөрийн чанар бөгөөд байгалийн мэдрэмж болон домогт шинж чанар, хэргийн шинж чанар, эмчилгээ Энэ насны хүүхдүүдийн анхааралд илүү тогтвортой болдог. Тэд ажиглагдсан үзэгдлийн хамгийн энгийн холболтыг аль хэдийн ойлгож байна. Үүн дээр үндэслэн энэ нь дунд бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч нь байгалиастай танилцах шинэ даалгавруудыг шийддэг. Тэрээр эдгээр шинж чанаруудын шинж чанарыг ажиглаж, эдгээр шинж чанаруудын дагуу эдгээр шинж чанарууд, бүлгийн зүйлийг харьцуулж, харьцуулж, бүлгийн дүгнэлт, бүлгийг харьцуулж үзье.
Хүүхдүүд ургамал, амьтдыг асрамж, амьтан асрах, чийг, хөнгөн, дулаан байгааг олж мэдэхэд хэрэгтэй анхны санаагаа хүлээн авах. Ургамлыг хөгжүүлэхэд хүнд, анхны ур чадвар. Урьдчилан ажиглаж, ургамал, амьтны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд болгоомжтой, анхаарал халамж тавьж, гоо сайхныг ойлгодог. Байгальтай хүүхдүүдийг таних гол арга нь ажиглалт хэвээр байна. Тэд өдөр бүр болон зорилтот алхаж явдаг. Дунд бүлэгт, аялал жуулчлал. Улирлын улирал өөрчлөгдөхөд тэдгээрийг зохион байгуулах нь хамгийн сайн арга юм.
Сард хоёр удаа хичээл хийдэг. Ажлаа даруу хэмжээг сайжруулж байгаа бөгөөд шинэ зүйл нөхснүүдэд шинэ зүйл дагадаг, хүүхдүүд өмнө нь шинээр олсон ур чадвар, эрүүл мал, шинэ зүйл болсон ур чадварыг олж мэдсэн.
Хөдөлмөрийн захиалгыг өргөн хэрэглэдэг, бүх хүүхдүүдийг системтэйгээр оролцдог. Хөдөлмөрийн байгууллагын хэлбэр нь олон янз юм. Тиймээс, сайтыг цэвэрлэж, ургамал тарих нь бүхэл бүтэн бүлгийг гүйцэтгэдэг; Бусад үйлдлүүдийн хувьд хүүхдүүдийг жижиг дэд бүлгээр зохион байгуулдаг эсвэл хувь хүний \u200b\u200bзахиалгыг хүлээн авдаг. Хамтарсан хөдөлмөр нь залуус залуусаа өргөжүүлсэн бизнес, цуглуулгад хариуцлага хүлээх болно. Дидактик тоглоомууд олж авсан мэдлэгийг нэгтгэх, системчилсэн, системчилсэн байдлаар хувь нэмэр оруулдаг.
Шууд ажиглалт, тоглоом, хичээлүүд, хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах нь байгалиасаа зөв газар зурах нь байгалиас заяасан зургуудыг зурах талаар бодож байна. Эдгээр нь салангид ургамал, амьтан, амьтад, түүнчлэн ой, талбай, голын зураг, голын зураг, зургуудын зураг, үзэсгэлэнтэй зургууд. Хүүхдийг түүхэнд урам зориг өгөх зургуудыг сонго, мэдлэгээ засах, тодруулахад тусалсан. Мод, бут сөөг, бут сөөг цуглуул, тэдгээрийг цуглуулах, гербариаг бүрдүүлдэг.
Дунд бүлэгт хүүхдүүд байгальд өөрчлөлт оруулдаг. Жишээ нь нэг объект, үзэгдэл (жишээ нь, вандуй, вандуй, nastratium-ийн хувьд) өөрчлөгдөхөд хүргэдэг нь дээр. Урт хугацааны ажиглалт нь дунд насны хүүхдүүдэд хэцүү байдаг.
Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хөтлөж сурдаг. Өдрийн тэмдэглэл хэлбэр нь өөр байж болно (Хербари, зураг). Өдрийн тэмдэглэл нь үзэгдлийн хөгжлийн явцыг хуулбарлахад тусалдаг. Ажиглалтын явцад, дараа нь herbarium эсвэл ноорог бэлдэх үед багш нарыг харьцуулж, залуусаа харьцуулахад асуулт тавьдаг: "Юу байсан бэ? Одоо юу болсон бэ? Нахиа байгаа юу? Шинэ юу гарч ирэв? " Гэх мэт. Энэ тохиолдолд бүх хүүхдүүд ярианд оролцдог.
Ахлах бүлэг.
Хүүхдүүдийн ахлах насны өмнөх насныхан аналитикатик үйл ажиллагаа эрхлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Амьдралын зургаа дахь оны 6-р насны хүүхдүүд үзэгдлийн тодорхой баримт, гадаад шинж чанарыг танихад хязгаарлагдахгүй. Үүнийг харгалзан үзэх, Ахлах бүлгүүдийн даалгавар, хөтөлбөр нь ахлах бүлэгт төвөгтэй байдаг. Хүүхдүүд төлөөлөл, амьгүй шинж чанар, үзэгдлийн талаархи ойлголт, хамгийн энгийн ойлголтыг бүрдүүлдэг: Өдөр, шөнийн үргэлжлэх хугацаа, хур тунадасны шалтгааныг өөр өөр улиралд хүлээн зөвшөөрдөг; Ургамал ургадаг, зөв \u200b\u200bзалгаж, арчилгааны дүрмийг зөрчиж сур. Ургамлын өсөлт, хөгжлийн гол үе шатыг харж сурч, улирлын үндсэн өөрчлөлтийг олж мэдэх, ургамлын гаралтай ургамлын гарал үүслийн зарим нэг өвөрмөц байдлын талаар мэдэж аваарай; Гадаад бүтэц, амьтдын зуршил, амьтдын хүрээлэн буй амьтдын хамгаалалтын аргуудыг хөгжүүлэх талаар мэддэг. Байгалийн булангийн оршин суугчдын гол чадварыг хөгжүүлэх талаар суралцаж сур.
Ахлах бүлэгт, энэ нь тод, чухал шинж чанар, холболтыг тодруулах, тодорхойлох чадварыг бий болгох шаардлагатай. Чухал ажил нь болгоомжтой, анхаарал халамж тавих, байгалиас заяасан харилцааны хүүхдүүдэд анхаарал халамж тавьдаг, байгалиас заяасан, байгаль, гоо зүйн ойлголтыг бий болгодог. Байгальтай хүүхдүүдийн танилцуулга нь ангийн болон өдөр тутмын амьдралд болон өдөр тутмын амьдралд болон сайтанд байдаг. Байгальтай танилцах ангиуд долоо хоног бүр зохион байгуулагддаг. Онцгой газар эзэмшиж, хүүхдүүдийн мэдлэгийг илэрхийлэхтэй холбоотой хичээл зүтгэлийг эзэмшдэг. Байгаль орчныг агууламжтай, мөн чанар, ажиглалт, ажиглалт, мөн чанарын буланд, мөн чанарыг хуримтлуулахын тулд байгаль дээр, ангийнх нь мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, Эхний удаа, үүргийг байгалиас зааланд зохион байгуулдаг.
Хүүхдүүд нь байгальд, амьтан, амьтан, амьтан, хүүхдүүдийн амьтан, амьтан, хүүхдүүд Хуанли нь хамтын ажиглалтыг заавал тусгасан болно.
Байгалийн тодорхой үзэгдлийг дүрслэхэд нэг буюу хэд хэдэн хүүхдийг хасч, дараа нь юуг харуулж байгаагаа бүрэн илэрхийлдэг. Та энэ хэргийг үүрэгт эсвэл анх сонирхолтой үзэгдлийг анзаарсан тохиолдолд та энэ тохиолдолд цэнэглэж болно. Календарийн хэвний хэлбэр: Ханын самбар, цомог, цомог, дэлгэц. Календарь нь жилийн эцсийн ярианд хэрэглэгддэг. Тэд хүүхдүүдийг ерөнхий дүгнэлтийн хамгийн энгийн хэлбэрээр авчирдаг.
Жилийн даяар нэгтгэж буй хүүхдүүдийн талаархи ойлголт, системчилсэн тоглоомууд: LOTTO "STOTO" ХӨДӨЛМӨРИЙН ХУДАЛДАН АВАХ, "Ботаникийн Лотто", "Zotanical Lotto", бусад.
Сургуулийн бүлэгт бэлтгэх.
Байгалийн шинж чанартай хүүхдүүдийн системчилсэн танилтай, байгалиас заяасан сэдвүүд, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, жижиг амьтдыг ургуулж, ажиглалт, ажиглалт хийх энгийн чадварууд байдаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн зааврыг авах чадвараа дээшлүүлж, төлөвлөгөөгөө дагаж, түүний төлөвлөгөөг дагаж, олж авсан үйл явцыг дагаж, олж авсан үйл явцын явцад ашиглалтад орох, олж авсан үйл явцыг олж мэдсэн. Насанд хүрэгчдийн удирдамжийг хүлээн зөвшөөрсөн үзэгдлүүдтэй харьцуулахад чиглэсэн үзэгдлүүд, объектуудыг ерөнхийд нь тодорхойлж, ангилах. Энэ бүхэн байгалиас дээш насны хүүхдүүдийг шийдвэрлэхийн тулд амьдралынхаа долдугаар жилийн хүүхдүүдтэй ажиллах боломжтой бөгөөд ажлыг зохион байгуулах шинэ арга замыг ашиглах боломжтой болгодог.
Эдгээр даалгаварууд юу вэ? Сургуульд бэлтгэлд хамрагдах, бүлэг нь байгаль орчны талаар цаашдын санааг бий болгодог. Үүний зэрэг ат хүүхдүүд урлаг, зураг, киноны мэдлэгжилт, зураг, кино, байгаль орч, бага үзэг ,дийн ненэцийн дарааллаас шууд судалгаа явуулж байна. Хүүхэд (өсөлт, хөгжлийн бэрхшээлтэй (өсөлтийн өсөлт ба хөгжүүлэх талаар мэдлэг олж авах ёстой (өсөлт, өсөлт) Зарим амьтад, байгаль, бусад амьтад болон бусад.)
Бэлтгэлийн сургуульд суралцаж, ажлын байрны төвд бүлэглэлийг системчилж, хуримтлуулах, шинж чанар, үзэгдэл, дүгнэлт гаргах явдал юм. Энгийн мэдлэгийг өөртөө шингээх явцад ирээдүйд сургуулийн хичээл, үг хэллэг, логик сэтгэлгээний элемент, харилцан ярианы элементүүд, яриа хэлэлцээ, логик сэтгэлгээний элементүүдийг заах нь чухал юм. Системийн системчилсэн байдал, Тэмдэглэгээ, шинж чанарууд, шинж чанар, шалтгааныг бий болгох, мөн төрөл бүрийн холбоос, шалтгааныг шингээхийг илүүд үздэг; Энэ үндсэн дээр хүүхдүүд танин мэдэхүйн хандлагад танин мэдэхүйн хандлагад бий болдог.
Байгалийн гоо зүйн ойлголт сайжирч байна. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралынхаа туршид өвөрмөц, гажиг, хэлбэрийн үзэмжийг харахыг заадаг. Амьдралын долдугаар жилийн хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд оролцож, байгаль орчны буланд байрлах нь насанд хүрэгчдэд оролцох чадвартай, байгаль орчинд, сайхан цэцэг, , ажиглагдсан шинж чанарын гоо үзэсгэлэнг тодруулахын тулд тод харагдацын үйл ажиллагаанд илтгэнэ.
Маш их анхаарал хандуулах нь уугуул байгальд, болгоомжтой, болгоомжтой хандах хандлагыг бий болгодог. Амьдралын долоо дахь насны хүүхдүүд өөрсдийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, ургамал, амьтдын хоорондын харилцааг өөрийн үйл ажиллагаа, чадвар, чадвар, чадварлаг байдал, чадварыг дээшлүүлдэг.
Сургуулийн бүлгүүдэд бэлтгэсэн хүүхдүүдэд зориулсан боломжууд нь зөвхөн булан, хуйвалдааныг ашиглах боломжтой болгодог, гэхдээ хамгийн ойрын орчин, цэцэрлэг, усан сан, усан сан, цэцэрлэг, газар, усан сан, цэцэрлэг, Хүүхдийн тусламжтайгаар зорилтот алхах, аялал жуулчлалыг тогтмол зарцуулдаг. 1-2 аялал, зорилтот алхахыг зөвлөж байна. Уналт, намар, намар, Өвлийн улиралд өөрчлөлт орохыг зөвлөж байна. Хавар, зун, Зуны улиралд аялал, зорилтот тоог эрс нэмэгдүүлдэг (ойд 2-3 хүртэл, талбай, ус, ус, ус гэх мэт) нэмэгддэг.
Байгалийн буланд, хүүхдүүд системчилсэн ажиглалтын ажиглалт, оршин суугчдийг удирдан чиглүүлэх. Байгалийн буланд байдаг. Хэд хэдэн хүүхэд (2-3 хоногийн дотор оршин суугчдын тооноос хамаарч, 3-4 хүртэлх насны хүүхдэд анхаарал халамж тавьдаг булангийн оршин суугчид (ялангуяа ургамал) өөр өөр улиралд байдаг.
Бэлтгэл ажил, эсвэл бие даасан, бие даасан хөдөлмөрийн хуваарийг зохион байгуулдаг. Хавраас та хүүхдүүдийн зохион байгуулалтыг линкээр ашиглах боломжтой: холбоосууд нь тодорхой, ор, эсвэл бусад гэрийн тэжээвэр амьтдын тусламжтайгаар урт хөдөлмөр, гөлөг, гөлөгнүүд, туулайгаар хийсэн туулай хуйвалдаан. Урт захиалга нь тус тусад нь өгдөг.
Долоо хоногт нэг удаа ажил мэргэжил эсвэл аялал жуулчлалын үеэр (зорилтот алхалт, олон тооны анги нь програм хангамжийн асуудлаар дамжуулж байгаа бөгөөд зарим бүлэгт програм хангамж, хуучин бүлгүүдэд програм хангамжийн явцад явагдана.
Сургуульд бэлтгэсэн шинж чанартай танилцах үед бүлэг нь бага ашиглагдах энгийн хайлтын системд хамрагдах ёстой; Энэ нь хүүхдүүдийн итгэл үнэмшил, харилцааны талаархи ойлголтыг олж авах боломжийг олгодог.
Бага хайлтын үйл ажиллагааны дор, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, ажилчдын хувьд өдөр тутмын амьдрал, ажилчдад зориулсан боловсролын үйл ажиллагаанууд. Хайлтын үйл ажиллагаа нь шинэ мэдлэг, мэдлэгийн нээлт, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдалтай холбоотой байдаг.
Хайлтын үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэгчээс эхэлж, танин мэдэхүйн даалгаврын хүүхдүүдийн үрчлэлтээс эхэлнэ (энэ нь танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн даалгаврыг томилох боломжтой). Үүний дараа дараа нь үндсэн дүн шинжилгээ, таамаглалаар дамждаг (байгалийн гаралтай урсгалын тухай, түүний шалтгаан, түүний шалтгааныг хүүхдүүдийг сонгосон арга, түүний шалтгааныг хүүхдүүдийг сонгох арга, тэдгээрийн шалтгааныг хүүхдүүдийг сонгох арга, тэдгээрийн шалтгааныг сонгох арга, тэдгээрийн хувьд хүүхдүүдийг сонгох арга юм (хүүхдүүдийн боломжийн урсгалыг ашиглан хүүхдүүдийг сонгож, хүүхдүүдийг сонгосон арга хэмжээ юм. Туршилтыг гүйцэтгэж байна. Хайлтын үйл ажиллагааг туршилтын болон боловсронгуй болгоход дүн шинжилгээ хийж дуусаад байна.
Сургалтын процесс нь харьцангуй бие даасан мэдлэгтэй харьцангуй мэдлэгтэй, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгардаг болохыг нотолж байна.
Хайлтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргууд. БИДНИЙ ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛД АВНА. Хөтөлбөрийн дагуу сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн өмнө аажмаар тавьдаг танин мэдэхүйн даалгавруудыг боловсруулж байна. Танин мэдэхүйн зорилт биелүүлэх чухал нөхцөл бол байгалийн судалгаа, байгальд (ажил, ажиглалт, тоглоом, тоглоом, тоглоомууд) -тай холбоотой асуудлыг бий болгох явдал юм.
Даалгаврыг тохируулах үед асуудлын нөхцөл байдал үүсдэг, гэхдээ түүний хүүхдүүдийг даруй шийдэж чадахгүй. Алдартай баримтуудыг харьцуулахын тулд бодлын хүчин чармайлт, урьдчилсан дүгнэлт гаргах хэрэгтэй. Ийм нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийн бие даасан ажил бол эрэл хайгуулын шинж чанар юм. Танин мэдэхүйн даалгавруудын хүүхдүүдийн өмнө тохирох үед тэдний амин чухал ач холбогдол нь тэдний сонирхлыг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Танин мэдэхүйн ажил үргэлж асуултыг агуулдаг. Үүнд шийдэлд ашиглаж болох зарим өгөгдлийг агуулдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн нэг хэсэг нь мэдэгдэж, аль хэдийн мэдэгдэж буй мэдлэг, арга хэмжээг олж мэдэх үйл явцыг олох ёстой. Мунхагийн харанхуй байх ёстой, дараа нь танин мэдэхүйн даалгаврыг туршлагатай, харьцангуй ажиглалт хийх, эсвэл эврист бус байдлын талаарх туршлагаас харах боломжтой. Хэрэв даалгавар нь хүүхдүүдэд тэвчихгүй бол сэтгэлийн хямралд орохгүй бол асуудалтай тулгардаггүй.
Танин мэдэхүйн даалгавруудыг тодорхой дарааллаар нь хүүхдүүдэд үзүүлэх ёстой: Эхлээд - Эхлээд - нэг хэмжээст бонд, дараа нь нэг хэмжээст бондын холбоо, дараа нь илүү төвөгтэй холболтыг агуулсан болно.
Танин мэдэхүйн даалгавруудын жишээ нь дараахь зүйл байж болно. Тарган бус шинж чанар: Модны мөчрүүд яагаад дүүжлэв? Яагаад газрын шороонд байгаа юм бэ? Яагаад гудамжинд хөлдөө өртсөн бэ? Цас яагаад дотор хайлдаг вэ? Цас яагаад наалттай байна вэ? Яагаад зун, хавар бороо орж, өвлийн улиралд цас ордог вэ? Хаврын хөрс яагаад үдээс хойш, үдшийн хөлдөөх гэж найдаж байна? Гэх мэт.
Зэрлэг ан амьтан: Ургамал нь гэрэлгүйгээр ургадаг уу? Намрын ургамал яагаад хурдан урсаж, яагаад гэвэл шар айраг нь ховор байдаг вэ? Туулай үсрэх үү? Уналт нь ноосны өнгөний өнгийг өөрчилдөг үү? Яагаад вэ? Исэгчид яагаад эхлээд нисдэг, дараа нь - залгисан уу? Яагаад өвлийн улиралд амьтад вэ?
Танин мэдэхүйн даалгаврыг боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэгчийн удирдамжийн дагуу үргэлжилсэний дараа n ба h-ийн дагуу явагддаг: Алдартай, үл мэдэгдэх зүйлийг таних. Шинжилгээний үр дүнд хүүхдүүд байгалиас заяасан үзэгдлийн талаархи таамаглалын талаар таамаглал дэвшүүлэв. Тэдний таамаглал зөв, алдаатай, ихэвчлэн зөрчилддөг. Боловсрол нь хүүхдүүдийн бүх таамаглалыг сонсох ёстой, тэдний үл нийцэх байдалд анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхдүүдийн таамаглалыг харгалзан үзэх шаардлагатай; Хэрэв тэд санаагаа түлхэхгүй бол тэдний багш өөрийгөө урагшлуулах ёстой.
Нөхцөл байдал шинжилгээнд хамрагдсан нөхцөл байдалд байгаа байдал, даалгаврыг шийдвэрлэхэд анхаарал хандуулахыг сонирхож, даалгаврыг нь баталгаажуулах арга замыг шалгах арга замыг сонгох хэрэгтэй.
Хүүхдүүд шалгах өөр өөр аргыг санал болгож болно. Тэднийг болон багшийг санал болгодог. Тэдгээр нь богино хугацаанд таних тэмдэглэгээг, харьцуулсан ажиглалт, загвар, эмэгтэйлэг харилцан яриаг харуулж байна. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн ажиглалтыг дүрмийн байдлаар ашигладаг, дүрмийг тогтооход шаардлагатай шинж чанар, объектуудын шинж тэмдэг. Жишээлбэл, хүүхдүүдийн өмнө жимс цуглуулахдаа даалгавар нь: Туршлага нь боловсорсон жимс нь буулгахаас ялгаатай зүйлийг тодорхойлно уу. Ажиглалтыг таних үед даалгаврыг шийддэг. Харьцуулсан ажиглалтыг 2-3 объектоо харьцуулахдаа ашиглан 2-3 объектуудыг харьцуулж үзэхэд ашиглаж болно. Жишээлбэл, амьтад нь үсрэлт, яагаад.
Туршилтыг үзэгдлүүд, объект, үзэгдэл хоорондын үзэгдэл, харилцаа холболт, харилцаа тогтооход ашигладаг. Бид танин мэдэхүйн ажил туршлагатай байх үед хайлтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах жишээг өгдөг. Хүүхдийн ургамлын талаархи мэдлэгийн системийн хувьд ургамлын өсөлтийн өсөлтийн чийгтэй байдаг гэдгийг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тэдний өмнө танин мэдэхүйн ажил бол: Үрийг ус нахиалалгүйгээр хийх үү? Таамаглалаар илэрхийлсэн хүүхдүүдтэйгээ ярилцаж, багш нар: "Тэгээд та яаж шалгах вэ?" Туршлага нь таамаглалыг шалгахаар зохион байгуулдаг: Хүүхдүүд нь хоёр сүмс дээр тавигддаг бөгөөд ижил тооны үр нь үүн дээр байдаг. Нэг сүвэрхэг, хөвөн ноос норгосон. Туршлагын явцыг хэв маягаар ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэгддэг. Эхний зураг дээр үрийг өөр өөр нөхцөлд, дараа нь өөрчлөлтийн дүр төрхийг тэмдэглэв. Зураг бүрт эдгээр эсвэл бусад өөрчлөлт гарсан тохиолдолд гарах шаардлагатай.
Дүгнэлтэд өөрчлөлт нь тодорхой харагдаж байвал үрийг нь харьцуулж, зохих дүгнэлтийг харьцуулахыг урьж байна. Хэрэв залуус эргэлзээтэй бол туршлагыг давтах хэрэгтэй бол үр дүнгийнхээ хэлэлцүүлгийг үргэлжлүүлнэ үү.
Хэрэв энэ үзэгдлийн талаар баялаг, үнэн зөв санаанууд байгаа бол та олж мэдэх хэрэгтэй шалтгаан байгаа бол та бухимашууны яриа ашиглаж болно. Жишээ нь өгөөч: Алхаж байгаа хүмүүсийн нэг дээр хүүхдүүд тэгш бус томрын дээвэр дээрх мөсний өөр талыг анхаарч үздэг. Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь сонирхож байна. "Та юу гэж бодож байна, яагаад?" - Хүүхдүүдээс асуув. "Энд icicles-тэй дусалж, тэнд байна. Тиймээс тэд энд бага болно. "Гэж өөр хариулав. "Яагаад нөгөө талаас дуслаад байгаа юм бэ? - мөн тэр даруй өөрийгөө тааварлав: - мөн би мэднэ. Энд нар халаана, тэр тал дээр нар, нар ямар ч нар байдаггүй! Орой нь зөвхөн тэнд нар, удаан биш байх болно. Тиймээс, митик аажмаар хайлдаг. "
Хайлтын үйл ажиллагааны эцсийн шат бол дүгнэлт гаргах явдал юм. Хүүхдүүдийн олж мэдэхийн тулд бие даасан хэлбэрийг дэмжих ёстой. Энэ нь тэд буруу дүгнэлт гаргахад тохиолддог. Энэ тохиолдолд та нэмэлт туршилт, ажиглалт зохион байгуулж болно.
Хүүхдийн хайлтын хөдөлгүүрийг зохион байгуулж буй үйл явцыг байгалиас заяасан партизацийг бие даан нэвтрүүлэх чадварыг бие даан хандуулах чадварыг бий болгох, анализ хийх чадварыг бий болгох, аналоги хийх, анализ хийх, ерөнхий хэв маягийг нэмэгдүүлэх чадварыг бий болгох чадвар юм.
Хүүхдийн хайлтын үйл ажиллагааг удирдах замаар энэ нь тэдний санаачлагаас үүдэлтэй ажлаас үүдэлтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх нь чухал юм.
Сурах явцад хүүхдүүдийн хайлтын үйл ажиллагаа сайжирч байна. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчдээр нийлүүлсэн танин мэдэхүйн ажлыг шилжүүлэн шилжилт, насанд хүрэмжүүдэд, насанд хүрэгчдөд үзүүлэх тухай үед нь насанд хүрэмж төрхээр шийдэх явдал юм.