Бага наснаасаа хүн болгонд танил болсон доромжилсон үгс. Хүүхдийн хөгжилтэй үгс ба тэдний гадаад төрх байдлын шалтгаан Таны бага насны хөгжилтэй үгс

« Уурлахаа боль! Чи ичихгүй байна уу! Бусад хүмүүс таны тухай юу гэж бодох вэ? Хэрэв та заваарвал - чи унах болно! Чи яагаад ийм хачин зан гаргаж байгаа юм бэ? Ямар ч шалтгаангүйгээр инээх нь тэнэглэлийн шинж юм. Би бол цагаан толгойн сүүлчийн үсэг! Таны гар хаанаас ургадаг вэ? Гунигтай шуудай! Амаа тат! Хэн ч чамаас асуухгүй. Таны хүссэн зүйл хэнд хамаатай вэ? Мөн таны бодож байгаагаас ч илүү ухаалаг?».

Танил сонсогдож байна уу?

Бидний ихэнх нь хүүхэд насандаа насанд хүрэгчдээс бидний хувьд чухал ач холбогдолтой эдгээр гомдмоор үгс, хэллэгүүдийг санаж байна. Хэдийгээр бид аль хэдийн том болсон ч эдгээр үгс бидний толгойд сонсогдсоор байна. Тэд бидний ертөнцийг үзэх үзэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, амьдралын талаарх ойлголт, өөртөө болон бусад хүмүүст хандах хандлагад нөлөөлсөөр байна.

Эдгээр бүх үг, хэллэгийг нэгтгэдэг зүйл бол хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний мэдрэмжийг үл хүндэтгэх, мөн насанд хүрэгчдийн хүүхдээс давуу байдлаа харуулах, түүнийг хүсэлд захируулах хүсэл юм.

Эдгээр хэллэг танд ямар нэгэн зүйл сурахад тусалсан уу?

Би эргэлзэж байна!

Харамсалтай нь насанд хүрэгчид бид хүүхдүүддээ ийм утгагүй үгсийг "автоматаар" хийсээр байдаг.

Хүүхдэд хүргэхийг хүссэн зүйлээ илүү бүтээлчээр илэрхийлцгээе. Насанд хүрэгчид хүүхдүүддээ ийм үг хэлэхээ болиосой гэж би үнэхээр хүсч байна. Учир нь энэ нь доромжлол, доромжлол, өвдөлт юм. Учир нь энэ нь хүүхдийг бусдыг хүндлэх, өөрийгөө хүндлэхийг заадаггүй. Эдгээр үгс нь хүүхдийн өөртөө болон түүний хүч чадалд итгэх итгэлийг сулруулж, түүнд өөрийнхөө сул дорой байдлын талаархи санаа бодлыг төрүүлдэг.

Нэг удаа би уншигчдаасаа хүүхэд ахуйдаа ямар гомдмоор үгс хэлснийг бичиж үлдээхийг хүссэн юм. Үүний үр дүнд би ийм хэллэгүүдийн БҮТЭН ЖАГСААЛТ хийсэн! Хүүхэд насны дурсамжаа хуваалцах зориг олсон бүх хүмүүст баярлалаа. Таны оролцооны ачаар би хүүхдүүдтэй харилцахдаа зайлсхийх хэрэгтэй хэллэгүүдийн жагсаалтыг гаргалаа.

1. Ухаантай байж болохгүй.
2. Хэрвээ чи сайн охин болохгүй бол би энд үлдээнэ / эмнэлэг рүү буцаана.
3. Та юу хүсч байгаагаа хэзээ ч мэдэхгүй!
4. Муу гэдэг үгнээс уран бүтээлч.
5. Исгэлэн байцаатай шөлний профессор.
6. Чи тэнэг гэдгийг одоог хүртэл бид л мэднэ. Та энэ тухай бүх хүнд хэлэх шаардлагагүй.
7. Амаа тат, чи ухаантай гэж тэнцэнэ.
8. Та яагаад бүх энгийн хүүхдүүд/хүмүүс шиг байж болохгүй гэж?
9. Гараа бөгсөөс гар, яаж хугалахаа л мэддэг, өөр юу ч биш.
10. Нүүр яагаад ийм исгэлэн байдаг вэ?
11. Та таргандаа уурлаж байна.
12. Бүх хүүхдүүд хүүхдүүд шиг байдаг, гэхдээ бидэнд байдаг - чөтгөр юу мэддэг!
13. Уйлах хэрэггүй (хүүхэд дуулах, уйлах үед).
14. Гэсэн хэдий ч та амжилтанд хүрнэ!
15. Амаа хамхиа, чамайг асуугаагүй.
16. Би бол цагаан толгойн сүүлчийн үсэг
17. Таны гар хаанаас ургадаг вэ?
18. Ухаангүй - тахир дутууг бод.
19. Хүсэх нь хортой биш!
20. Та тарган, үнэ цэнэгүй, хэзээ ч жингээ хасаж чадахгүй!
21. Тархиндаа чи амьдралдаа юунд ч хүрэхгүй!
22. Чихэн дээр чинь заан гишгэсэн.
23. Хэн ч чамаас асуухгүй.
24. Хатагтай мундаг биш.
25. Матрын нулимсаа урсгахаа боль.
26. Та тахианы сарвуу шиг бичдэг.
27. Тархиа ажиллуул.
28. Чи уйлахдаа ямар муухай юм бэ.
29. Энэ байшинд чинийх юу ч байхгүй.
30. Тэнэг.
31. Уйлахаа боль.
32. Хүмүүс юу гэж бодох вэ? Бүх хүүхдүүд хүүхдүүд шиг, харин та ...
33. Бүх хүмүүс новшоор чихэр хийдэг, харин чи ч чихэрээр баас хийдэг.
34. Тохирох.
35. Та бол Эзэний шийтгэл юм.
36. Уйлахаа боль.
37. Хэрэв та яаж мэдэхгүй бол - бүү ав!
38. Чи гаргүй, гэхдээ дэгээтэй.
39. Сул тал.
40. Та маш их хүсдэг - та бага зэрэг авдаг.
41. Бүгд аавдаа.
42. Чи ямар хог вэ!

Энэ жагсаалтыг цааш үргэлжлүүлж болно ...

Хүүхэддээ ийм зүйл хэлмээр санагдах болгондоо өөрөөсөө дараах асуултыг асуу. "Би хүндэлдэг, харилцаагаа эрхэмлэдэг хүндээ ийм үг хэлж болох уу?".

Бид насанд хүрэгчид - найз нөхөд, танилууд, ажлын хамт олон, хамаатан садан, хөршүүдтэйгээ харилцахдаа ийм зүйл хэлэхийг бараг хэзээ ч зөвшөөрдөггүй нь сонин юм. Бид маш их аз жаргалгүй байсан ч томчуудад ийм үг хэлдэггүй. Бид үр дагаврыг нь сайн ойлгодог болохоор ингэж ярих нь ямар ёс суртахуунгүй, муухай, өөр хүнийг доромжилж, тааламжгүй байдгийг ойлгодог. Мөн бид энэ хүнтэй харилцах харилцааг удаан хугацаанд сүйтгэх болно гэдгийг ойлгож байна. Гэхдээ яагаад ч юм энэ ойлголт бидний хүүхдүүдэд хамаарахгүй!

Санаж байгаарай: эдгээр бүх үгс, хэллэгүүд нь хүүхдийн ой санамжинд удаан хугацаагаар хадгалагдаж, ихэнхдээ түүний дотоод дуу хоолой болж, өөртөө итгэх итгэлийг нь сулруулж, сэтгэлзүйн шарх үлдээдэг.

Та бага наснаасаа доромжилсон үг хэллэг, үгсийг санаж байна уу? Жишээлбэл, би үүнийг бага наснаасаа санаж байна: "Чамд ухаан алга - өөрийгөө тахир дутуу гэж бодоорой!". Удаан хугацааны турш энэ хэллэг миний амьдралд маш их саад болсон. Бас нэг таагүй: "Чи сарвуутай тахиа шиг бичдэг."

Та юу санаж байна вэ? Үүнийг доор сэтгэгдлээр хуваалцана уу - бид хамтдаа хүүхдийн ой санамжинд удаан хугацаагаар "гацаж", насанд хүрсэн хүмүүсийн амьдралд саад болдог ийм утгагүй, доромжилсон хэллэгүүдийн жагсаалтыг гаргаж чадна. Хэрэв та хуваалцвал би талархах болно!

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Оршил

Төрөлх хэлний системийг эзэмших явцад хүүхдүүд идэвхтэй үг бүтээх шинж чанартай байдаг. Үг бүтээх нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм. Энэ үзэгдлийг манай улсад (Н.А. Рыбников, А.Н. Гвоздев, К.И. Чуковский, Т.Н. Ушакова гэх мэт), гадаадад (К. ба В. Штерн, Ч. Болдуин болон бусад) хоёуланг нь судалж байсан. Олон судлаачид - хэл судлаач, сэтгэл судлаачдын цуглуулсан баримтууд нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүд нь үг бүтээх эрчимтэй үе байдгийг харуулж байна. К.И. Чуковский хүүхдийн бүтээлч хүч, түүний хэл ярианы гайхалтай мэдрэмжийг онцлон тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь ялангуяа үг бүтээх явцад тод илэрдэг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн дүрмийн нийцтэй байдлын тодорхой зарчмуудыг бий болгоход тусалдаг нь бидний судалгааны ач холбогдлыг тодорхойлдог.

Шинжлэх ухааны шинэлэг тал нь хүүхдийн ярианы шинэ үгсийг шинжилж, хэлний авиа, үг бүтээх, лексик түвшинг харгалзан үзэх явдал юм.

Ажлын объект нь хүүхдийн яриа юм.

Энэ сэдэв нь хүүхдийн ярианд "инээдтэй" үгс юм.

Ажлын зорилго нь хүүхдийн сэтгэлзүйн "хөгжилтэй" үгсийг шинжлэх, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг тогтоох явдал юм.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд хэд хэдэн судалгааны ажлыг шийдвэрлэх шаардлагатай.

Үг бүтээх талаас нь хүүхдийн яриаг ажигла.

Хүүхдэд хэлний неоплазм үүсэхэд сэтгэл зүйн хүчин зүйлийн үүргийг тодорхойлох.

Хүүхдийн ярианы лексик-семантик системийн хөгжил, бүтцийн онцлогийг тодорхойлох.

Хүүхдийн яриан дахь "шинэ" үгсийн хэв маягийг тодорхойлж, дүрслэх.

V.P-ийн шинжлэх ухааны бүтээлүүд. Глухова, I.N. Горелова, С.Н. Зейтлин, Р.М. Фрумкина, хүүхдийн ярианы хөгжлийн сэтгэл зүйчлэлийн үзэл баримтлалыг боловсруулж байна.

Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн аргууд нь дүрслэх, эрэл хайгуул, сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн шинжилгээ юм.

Ажлын бүтэц нь шинжлэх ухааны судалгааны логикт хамаарах бөгөөд танилцуулга, хоёр догол мөр, дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалтаас бүрдэнэ.

үг бүтээх хөгжилтэй яриа хүүхэд

1. Хүүхдийн үг бүтээх

Хүүхдийн яриаг хүүхдийн хэл ярианы тусгай системийн төлөөлөл гэж үздэг бөгөөд энэ нь тодорхой хэмжээгээр бие даасан, хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшинг илэрхийлж, түүний харилцааны хэрэгцээг хангах чадвартай байдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн ярианы зөв, буруу гэсэн асуултын томъёолол нь утгагүй болно, учир нь насанд хүрэгчдийн стандарттай харьцуулах хэрэгцээ алга болно.

Н.О. Рыбникова, А.Н. Гвоздева, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цейтлин болон бусад хүүхдийн яриа судлаачид сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн үгийн ур чадварыг сайжруулсан үе гэдгийг нотолсон. Үүний зэрэгцээ зарим "шинэ" үгс бараг бүх хүүхдийн ярианд ("хүн бүр", "бодит") ажиглагддаг бол зарим нь зөвхөн бие даасан хүүхдийн "ярианы үйлдвэрлэл" -д байдагт анхаарал хандуулдаг. (“топтун”, “диктун” гэх мэт).

Хэл шинжлэлийн шинжилгээнд үндэслэн хэд хэдэн "үг бүтээх загвар" -ыг тодорхойлсон бөгөөд үүний дагуу гурваас зургаан настай хүүхдүүд шинэ үг үүсгэдэг.

1. Үгийн нэг хэсгийг бүхэл үг болгон ашигладаг. "Хэтэрхий үгс" гарч ирнэ ("цая" - "үнэр", "үсрэх" - "үсрэх", "бариммал" - хуванцараас цутгасан зүйл).

2. "Гадаад" гэсэн үгийн язгуурын хавсралт буюу "үнэр", "ухаалаг", "байна", "пургинки" (цасан ширхгүүд) гэх мэт).

3. Нэг үг нь хоёроос бүтдэг (“нийлэг үг”). Ийм "нийлэг" үгс үүсэхэд ижил төстэй сонсогдож буй үгийн хэсгүүд ("амт" = "амттай" + "хэсэг"; "колоток" = "фунт" + "алх"; "улицонер" - "гудамж" + "цагдаа" гэх мэт).

"Хэсэг үг" -ийг судлахад хүүхэд эхэндээ үгнээс онцолсон үеийг урж хаядаг болохыг тогтоожээ. "Сүү" гэдэг үгийн оронд хүүхэд зөвхөн "ко", дараа нь "моко", эцэст нь "сүү" гэж хэлдэг. Үүнтэй адил өөр өөр үг, хэллэгийг нэгтгэдэг ("бабесяна" - "сармагчингийн эмээ", "ээжийн охин" - "ээж, аавын охин" гэх мэт).

Үгүй бол эдгээр үгсийг нэгтгэж, өөр сонсогдож байгаа боловч байнга хамт хэрэглэгддэг, жишээлбэл, "цай", "уух" ("цай уух" гэсэн үйл үг болж хувирдаг), "авах" ба "авах" (" миний хагархайг ав"), "бүх хүмүүс", "бүх хүмүүс" (бүх хүмүүс)," үнэндээ "(бодит). Эдгээр үгс нь насанд хүрэгчдийн "нийлэг үгс" -тэй ижил зарчмаар бүтээгдсэн байдаг: "колхоз", "улсын ферм", "нисэх онгоц", "бүх нийтийн" болон ижил төстэй олон. Үг бүтээх энэ хэлбэрийн хувьд хүүхдийн байнга сонсдог ярианы хэв маягийн утга нь мөн илэрдэг.

Үг бүтээх, мөн төрөлх хэлний энгийн үгсийг өөртөө шингээх нь хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд өгдөг ярианы хэв маягийг дуурайлган дуурайлганд суурилдаг. Хэл ярианы хэвшмэл бүтэц - "ярианы хэв маяг" -ыг шингээх замаар хүүхдүүд угтвар, дагавар, төгсгөлийг ашиглах дүрмийг ойлгохыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ тэд санамсаргүйгээр шинэ үгсийг бий болгодог - энэ хэлэнд байдаггүй, гэхдээ зарчмын хувьд (энэ хэлний үг үүсгэх дүрмийн дагуу) боломжтой байдаг. Хүүхдийн неологизм нь хэлний үгсийн сангийн дүрэмд бараг үргэлж нийцдэг бөгөөд бараг үргэлж дүрмийн хувьд "алддаггүй" боловч дууны хослол нь насанд хүрэгчдэд үргэлж гэнэтийн, ер бусын байдаг.

Анхны хүүхэд шиг үгс байдаг; Гадаадын сэтгэл зүйд тэдгээрийг "хүүхдийн яриа" гэсэн ойлголтоор тодорхойлдог. Эдгээр нь төлөв ("бо-бо"), үйлдлүүд ("юм-юм"), дуу чимээ ("тук-тук", "тик-ток") ба объектуудыг ("ляля" - "хүүхэлдэй", "бака") илэрхийлдэг үгс юм. "-"муу"). Дэлхийн бүх хэл дээр ижил төстэй үгс байдаг нь сонирхолтой юм. Үүнд хэд хэдэн тайлбар байж болно.

Нэгдүгээрт, эдгээр үгсийн ихэнх нь ономатопой юм. Эдгээр нь байгалийн болон хиймэл объектын жинхэнэ дуу чимээтэй ойролцоо байдаг: "woof-woof" нь нохойны жинхэнэ хуцахтай маш төстэй, "beep-beep" нь машины дуут дохио, "ding-ding" нь хонхны чимээ. "Насанд хүрэгчдийн" хэлэнд ч гэсэн дууг дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган хийдэг тийм бага утгатай элементүүд байдаг (жишээлбэл, "трамвай-тарарам", "дин-динг", "шүрүм-бурум").

Хоёрдугаарт, хүүхдийн үгсийг хүүхдэд хүртээмжтэй "бүтцийн схем" -ийн дагуу бүтээдэг: дүрмээр бол гийгүүлэгч, эгшиг. Хүүхдийн анхны үгс нь "ээж", "аав", "авга ах", "авга эгч" гэсэн загварт яг тохирсон байдаг нь дэмий хоосон зүйл биш юм. жишээ нь "хэсэгчилсэн" хүүхдийн "баба" (эмээгийн тухай) үг юм. Нэг үеийг давтах (бага зэрэг өөрчлөлттэй) нь хүүхдэд ийм үгийг цээжлэх, ашиглахад хялбар болгодог. Хэсэг хугацааны дараа (гурав, дөрвөн настайдаа) хүүхдийн ярианд илүү төвөгтэй үгс (“backgammon”, “bang-bang”) гарч ирдэг.

Ганц тоон хэлбэрээс олон тоо руу шилжсэнээр хүүхдүүд залгаасыг өөрчилж, ишийг нь өөрчлөхгүй ("туулай, туулай", "зулзага, зулзага") үлдээдэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн яриа, бидний ярианы ялгаа маш тодорхой бөгөөд ойлгомжтой байдаг. Манайд “чих, чих” гэж хүүхэд нэг бол “чих, чих” гэх юм уу, нэг хүүхэд “үш” гэж ганц тоогоор хэлнэ.

Хүүхдүүд суплетивизмтэй бүх хэлбэрээр тэмцдэг тул тодорхой нас хүртлээ "хүмүүс" биш "хүн" гэж хэлдэг, эсвэл "хүүхдийн" оронд "хүүхэд" гэж хэлдэг. Үүнийг нэр үгийн урвуу талбараас бус бусад газраас жишээ авч тайлбарлаж болно гэж би хэлэх ёстой. Үүнтэй адилаар, нэр үгийн харьцуулсан зэрэгтэй үед хүүхдүүд суплетивизмыг арилгадаг. Өөрөөр хэлбэл, "сайн" нь хүүхдэд "сайн" болохоос "илүү" биш юм.

Ихэнхдээ бид нэр үгийг ганц бие хэлбэрээр ашигладаг бөгөөд энэ нь тусад нь ажиглах, тэр ч байтугай ямар нэгэн байдлаар зохицуулах хангалттай том хэсгүүдээс бүрдсэн зарим бодисыг илэрхийлдэг. Вандуй бол зарим вандуйны цуглуулга гэж бодъё. Peas Ї нэгэн зэрэг зарим багц; ганц бие нэр. Вандуй шалан дээр тарсан. Хүүхэд хэлэхдээ: "Шалан дээр тарсан вандуй" - энэ нь түүнд "вандуй" гэдэг үгийг эдгээр салангид элементүүдийн олон тоотой холбогдуулан ашиглах нь логикгүй юм шиг санагдаж байна. Мөн хүүхдүүд "төмс", "байцаа", "лууван" гэж нэг зүйл биш, олон гэж хэлдэг.

Тодорхой цэг хүртэл хүүхдүүд тодорхой тохиолдолд, сааруулагчийн төрлөөс үл хамааран жигд гулзайлтыг ашиглаж болно. Эсвэл нээлттэй-хаалттай үгийн ишийг уялдуулах нэг арга. Тухайлбал, эгшигээр төгссөн задгай ишнээс гийгүүлэгчээр төгссөн битүү иш рүү үргэлж иот үсгийн тусламжтайгаар шилжинэ. "Би хайж байна" гэх мэт "Би тоглодог", "Би вакуум" гэх мэт маягтууд гарч ирдэг.

Хэлний нарийн мэдрэмж нь хүүхдийн ярианы бүхэл бүтэн явцыг ялгаж өгдөг бөгөөд энэ нь зөвхөн үг бүтээхэд илэрдэггүй. Түүнээс гадна, хэрэв бид хүүхдийн үг бүтээхийг тусдаа үзэгдэл биш, харин хүүхдийн ярианы ерөнхий хөгжилтэй холбон авч үзвэл энэ нь хүүхдийн тусгай бүтээлч чадварт бус, харин эсрэгээр, хүүхдийн ярианы хөгжилд тулгуурладаг болохыг харуулж байна. түүний тархины ажлын талаархи тодорхой хэвшмэл ойлголт. Энд гол механизм нь ярианы хэв маягийг хөгжүүлэх (хамгийн хатуужуулсан үйл үгийн хэлбэрийн загвар, нэр үгийн бууралт, харьцуулалтын зэрэглэлийн дагуу тэмдэгтийн өөрчлөлт гэх мэт) бөгөөд эдгээр хэв маягийг өргөнөөр ашиглах явдал юм. Шинэ үг "бүтээх" загварыг одоо өгч болно, эсвэл эрт сурч болно, гэхдээ энэ нь үргэлж байдаг.

Хүүхэд аажмаар туршилт, алдаагаар үгийн утгыг тодруулах хэрэгтэй. Энэ нь ашигласан бүх нөхцөл байдлын ерөнхий дүгнэлтээс бүрдэнэ. Хүүхэд хэдий чинээ олон үг эзэмшинэ, тухайн үг ямар утгын холбоонд орж байгааг тодруулахад төдий чинээ хялбар байх болно; Үүнээс гадна тэрээр шинэ үгээр ажиллах техникийг эзэмшиж, бүх үе шатыг илүү хурдан дамждаг. Энэ хөгжилд асар их хэмжээний "хог" - хэлийг бүтээхэд ороогүй материал байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдийн үг бүтээх чадвар "бүдгэрч" эхэлдэг: 5-6 насандаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэрэглэдэг "стандарт" ярианы эргэлтийг аль хэдийн баттай эзэмшсэн байдаг. Одоо тэрээр янз бүрийн дүрмийн хэлбэрийг нарийн ялгаж, аль нь, хэзээ хэрэглэхээ чөлөөтэй чиглүүлдэг.

Тиймээс хүүхдийн ярианы хөгжлийн тодорхой үе шатанд үг бүтээх нь байгалийн үзэгдэл бөгөөд төрөлх хэлний олон янзын дүрмийн хэлбэрийг хангалтгүй эзэмшсэнийг илэрхийлдэг; Энэ нь бидний хүүхдүүддээ ухамсартайгаар өгдөг үгийн материалыг шууд шингээх үндэс болох тархины ижил зарчим дээр суурилдаг.

2. Хүүхдийн ярианы "инээдтэй" үгс

Сэтгэц хэл шинжлэлийн судалгааны явцад бид 4 нас 5 сартай Настя Винокуровагийн яриаг ажиглаж, дүн шинжилгээ хийсэн.

Аливаа хүүхдийн нэгэн адил Настя 2-5 нас хүртэл идэвхтэй үг бүтээх, шинэ үг үүсгэх, багц хэллэгийг өөрчлөх зэргээр тодорхойлогддог. Энэ тохиолдолд насанд хүрэгчдэд ийм мэт санагддаг, гэхдээ хүүхдийн үзэл бодлоос бүрэн логиктой "инээдтэй" үгс ихэвчлэн үүсдэг.

"Инээдтэй" үгсийг бий болгох нь тэдний хэлний янз бүрийн түвшинд хувиргахад суурилдаг: фонетик, үг хэллэг, лексик, фразеологи болон бусад.

Тиймээс, фонетикийг харгалзан Настягийн ярианд гарч буй зарим ер бусын үгсийг шинжлэх боломжтой. Хүүхэд урт үгсийг чихээр нь хуулбарлахад хэцүү хэвээр байна, ялангуяа тэдгээрийг бусад хэлнээс зээлсэн бол. Тиймээс Настя хоёр жил хагас гурван настайдаа авианы найрлагад төвөгтэй байсан "зураг авах" үйл үгийн оронд "сатагасиловат" гэж дууджээ. Үүний зэрэгцээ "f" авиа алга болж, язгуурын нэг хэсэг болсон "s" авиагаар солигдож, "r" нь дуудлагад огт автсангүй.

Хүүхдүүдийн үгсийг ихэвчлэн хүүхдэд хүртээмжтэй "бүтцийн схем" -ийн дагуу бүтээдэг: гийгүүлэгч болон эгшиг. Тиймээс бяцхан Настя эгчийнхээ нэрийг зөвхөн "Илка" гэж дуудаж чадсан бол "Лерка" гэж хэлэх шаардлагатай байв. Ойролцоох хоёр дуу авианы хослол нь гийгүүлэгч, эгшгийг хүүхдэд ээлтэй хослуулсан нэрийг хүндрүүлжээ.

Гурван настайдаа "r" дууг хэлж чадахгүй байгаа нь идэж болох "мукалона" үүссэнийг тайлбарладаг. Түүгээр ч зогсохгүй хүүхдийн оюун санаанд гоймон, гурил зэрэг гурилын бүтээгдэхүүнүүдийн хооронд холбоо аль хэдийн бий болсон бөгөөд энэ нь мэдэгдэж буй үгсийн хэсгүүдийг холбосон "синтетик" үгийн харагдах байдлыг зөвтгөдөг.

Челябинск голын Миассын нэр нь Настягийн ойлголтод автсангүй, учир нь энэ нь аль хэдийн танил болсон үгстэй холбоогүй байв. Тийм ч учраас голыг "Мах" гэж нэрлэж эхэлсэн бөгөөд Настя гүүрээр дамжин өнгөрөхдөө "Өө, хараарай, энэ бол Махны гол!" Настя "какао" хэмээх ундааны гадаад нэрийг "какава" гэсэн үгээр сольсон нь хөгжлийн эхний үе шатанд байгаа хүүхдэд гийгүүлэгч, эгшиг үсгийн хослолыг дуудах нь илүү хялбар болохыг баталж байна.

Үг бүтээх төвшинд хүүхдүүд хэлийг тодорхой хэмжээгээр нэгтгэхийн тулд хүүхдэд аль хэдийн танигдсан, өөр үгтэй зүйрлэн хэрэглэдэг "харь гарагийн" нэмэлт буюу төгсгөлийг язгуурт оруулах хандлагатай байдаг. Тиймээс Настя "эрүү" гэдэг үгийн оронд "эрүү" гэж хэлээд: "Чи эрүүгээ яаж хөдөлгөдөг вэ!" Гэж хүний эрхтэнд тухайн объектыг дүрсэлсэн дагавартай болгожээ. Үүнтэй төстэй загвараар "дэгдээхэйнүүд" гэсэн үгийн оронд "дэгдээхэйнүүд" гэсэн үг үүссэн бөгөөд энэ нь Настягийн амьтдын бамбарыг нэрлэхдээ ашигладаг дагаваруудын талаархи мэдлэгийг харуулж байна.

Гэрт нь засвар хийхээр ирсэн ажилчдын бяцхан Настя тэднийг "засварчин" гэж нэрлэхийг илүүд үздэг байсан нь зарим талаараа тэдэнд сайн ханддаг ("-ик" жижиг дагавар), зарим талаараа "шураг-ик" гэдэг үгийг мэддэг байсантай холбоотой юм. "засварчин" биш.

Настягийн ярианд эрэгтэй хүний нэрийг эмэгтэй нэрээр солих нь ихэвчлэн сонсогддог: "дуулга" оронд "дуулга", "түүх" биш харин "түүхч". Хүйсээ засахын тулд хүүхэд яриандаа нэлээд төвөгтэй нэр үгийг хэр олон удаа ашиглах нь чухал юм.

Хүүхдүүд ихэвчлэн "гадаад" угтвар нэмж шинэ үйл үг үүсгэдэг. Үүний зэрэгцээ "насанд хүрсэн" энгийн үгс нь илэрхий, гэнэтийн утгыг олж авдаг. Тиймээс, Настя: "Би өглөө эрт боссон, чи унтсан" гэж хэлсэн Ї "унтсан" гэсэн энгийн үйл үгийг энэ тохиолдолд илүү тохиромжтой үгээр сольсон.

Заримдаа хүүхдийн ярианд илүүдэл хэллэгүүд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд нарийн төвөгтэй тодорхойлолтыг яг таг гаргаж чадахгүй байгаа бөгөөд үүнийг илүү нарийвчилсан лексик цогцолбороор баяжуулахыг хичээдэгтэй холбоотой юм. Жишээлбэл, алхаж байхдаа Настя: "Ташууруулагч холигч явж байна", энэ нь бетон зуурагч гэсэн үг юм. Үүний зэрэгцээ "зодох" ба "саад" гэдэг нь ижил утгатай. Эсвэл зугаа цэнгэлийн цэцэрлэгт хүрээлэнд Настя "хараал идсэн шүүмж" -ээс айдаггүй гэж хэлэв. Хүүхдийн оюун санаанд толь бичигт хараахан тогтоогдоогүй байгаа "феррис хүрд", "феррис хүрд" гэсэн хэллэгүүд холилдож, "нийлэг" хэллэгт "дугуй" гэсэн лавлагаа огт байдаггүй.

Хүүхдүүд паронимыг холих хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь тэдгээрийн хэрэглээний хам сэдэвийг үл тоомсорлодог. Тиймээс, Настя: "Та нар бүгд инээ, инээ. Та хөгжилтэй эцэг эх байна" гэж "хөгжилтэй" гэсэн нэр томъёог "инээдтэй" гэсэн үгээр сольсон. Үүний зэрэгцээ, яг ийм үг хэрэглэх нь хүүхэд өөрөө өөрийгөө олох нөхцөл байдлаас үүдэлтэй юм.

Зарим үгс, тэр дундаа гадаад үгсийг үл тоомсорлож байгаа нь хүүхдийг өөрт нь мэддэг орос хэлээр солихыг шаарддаг. Настя Гэгээн Исаакийн сүмийн тухай дурьдахад: "Гэгээн Исаакийн хашаа гэж юу вэ?" Мөн зөөврийн компьютер нь "шинэ beech" гэж нэрлэдэг. Эмээ нь ач хүүдээ: "Чи миний ширээнд яг л язгууртан шиг сууж байна" гэж хэлэхийг сонсоод Настя баяртайгаар нэмж хэлэв: "Тийм ээ, навчис унах шиг!"

Дөрөв, таван настайдаа хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчдийн хэл, тогтвортой хослолын утга, хэлц үг хэллэгийг эзэмшдэг. Ихэнхдээ хүүхдүүд фразеологийн нэгж, далавчит үгсийг шууд утгаар нь ойлгодог бөгөөд энэ нь бүхэл бүтэн нэгдмэл бус харин үг тус бүрт лексик утгыг өгдөг. Намрын алхах үеэр бяцхан Настя хэрэм улаан хүрмээ хэрхэн сольж, аажмаар саарал болж, өвлийн улиралд тийм ч мэдэгдэхүйц биш болохыг сонсов. Тайлбарласны дараа Настя энэ тухай бодон асуув: "Тэгээд хэрэм хүрмээ солих үед чи намайг дуудаж үзээрэй?" Ийнхүү дүрслэлийн илэрхийлэл нь хүүхдийн оюун санаанд жинхэнэ богино хугацааны үйлдэл болж хувирав.

Хүүхдүүд өөрсдөө шинэ эргэлт хийхэд үргэлж бэлэн байдаг: аав нь түүнд уурлахгүйн тулд Настя инээмсэглэн "Надад битгий хөмсгөө зангидан" гэж заналхийлэв. Тиймээс "хөмсөг зангирах" гэсэн тогтвортой хэллэгийг устгасны дараа тэрээр "нүд" гэсэн үгийг ашиглан өөрийн гэсэн үгийг бий болгосон бөгөөд энэ нь түүний бодлоор тодорхой нөхцөл байдалд илүү тохиромжтой байв.

Дүгнэлт

Хүүхдийн үг бүтээх нь сэтгэлзүйн судалгаанд хүүхэд бүр төрөлх хэлээ эзэмших үе шатуудын нэг гэж үздэг. Яриадаа нийтлэг язгуур болон нэмэлт элемент бүхий олон тооны үгсийг хүлээн авч хэрэглэсний үр дүнд хүүхэд хэл шинжлэлд морфем гэж нэрлэгддэг үгсийг тохирох нэгж болгон хуваах аналитик үйлдлүүдийг "хийдэг". ярианы сэтгэл судлал дахь үг хэллэгийн элементүүд.

Зарим "шинэ" үгс бараг бүх хүүхдийн ярианд ("бүгд", "үнэхээр") ажиглагддаг бол зарим нь зөвхөн бие даасан хүүхдүүдийн "ярианы үйлдвэрлэл" ("топтун", "диктун" гэх мэт) байдаг. .

Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшингээр тодорхойлогддог энэ эсвэл бусад семантик категорийн агуулгыг ухамсарлах мөч нь тухайн хэлний ангиллыг эзэмших эхлэлийн нэг төрлийн түлхэц болдог. Эндээс харахад хүүхдүүд дүрмээр бол ижил төрлийн агуулгыг илэрхийлэх янз бүрийн түвшний арга хэрэгслийг нэгэн зэрэг эзэмшдэг: лексик, дүрмийн болон фонетик.

Ном зүй

1. Глухов В.П. Сэтгэцийн хэл шинжлэлийн үндэс: сурах бичиг. сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага / V.P. Глухов. - М .: AST: Астрел. - 351 х.

2. Горелов И.Н. Сэтгэцийн хэл шинжлэлийн үндэс: сурах бичиг / I.N. Горелов, К.Ф. Седов. - М .: Labyrinth, 2008. - 320 х.

3. Леонтьев А.А. Хүүхдийн ярианы судалгаа. - Номонд: Хэл ярианы үйл ажиллагааны онолын үндэс. - М., 1974. - х. 312 - 317.

4. Фрумкина Р.М. Психолингвистик: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд. - 2-р хэвлэл, зассан. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006. - 320 х.

5. Zeitlin S.N. Хэл ба хүүхэд: Хүүхдийн ярианы хэл шинжлэл: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд. - М .: Хүмүүнлэг. ed. төв VLADOS, 2000. - 240 х.

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлгээ, ярианы хөгжил. Харааны үр дүнтэй (практик) сэтгэлгээ. Дүрслэлийн сэтгэлгээ. Аман-логик сэтгэлгээ. Хэл ярианы хөгжил. Хүүхдийн үгсийн сан. Хүүхдүүд хоорондоо ярьдаг. Хэл яриа, зургийн хөгжил.

бүтээлч ажил, 2007 оны 10-р сарын 18-нд нэмэгдсэн

Хүүхдийн хүмүүжил, түүний зан чанарын бүтцэд нийгэм-сэтгэл зүйн неоплазм үүсэх зарчим; хүмүүнлэг ба технократ хандлага. Хүүхдийн ухамсар, зан төлөвт үзүүлэх арга, хэрэгсэл, арга техник, нөлөөлөл: ятгах, санал болгох; дуураймал.

танилцуулга, 11/10/2014 нэмэгдсэн

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил, түүний хүүхдийн объектив үйл ажиллагаатай уялдаа холбоо. Бага насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатууд. Хэл эзэмших, сэтгэл зүйн механизмын хувьд хувь хүний хөгжил. Хэмжээ, чанарын хувьд ярианы талаарх ойлголтыг нэмэгдүүлэх.

танилцуулга, 2012.02.23-нд нэмэгдсэн

Хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд ярианы хөгжлийн судалгаа. Хүүхдийн хэл ярианы чадварыг төлөвшүүлэх үйл явцад гэр бүлийн үүрэг. Захиалга, даалгавар. Ярианы ойлголтыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хамгийн түгээмэл эмгэгүүд, тэдгээрийг даван туулах арга замууд.

2013 оны 06-р сарын 8-нд нэмэгдсэн хугацааны баримт бичиг

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах. Хүүхдийн ярианы эмгэгийг судлах, урьдчилан сэргийлэх, засах. Аман болон бичгийн яриаг зөрчих. Мэдрэхүйн эрхтнүүд (анализаторууд) - сонсгол, яриа-мотор. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний систем.

туршилт, 2008 оны 05-р сарын 19-нд нэмэгдсэн

Үг, үеийг судлах хэл шинжлэл, сэтгэлзүйн шинж чанарууд. Хэвийн болон ярианы үйл ажиллагаа суларсан хүүхдүүдэд үгийн хэллэгийн бүтцийг бүрдүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдийн үгийн бүтцийг судлах.

дипломын ажил, 2017 оны 10/24-нд нэмэгдсэн

Төрөлх хэлний лексик нэгжийг сэтгэцийн үйл ажиллагааны нэг төрөл болгон шингээх. Аман ярианы илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмших насны онцлог: дуу хоолойны модуляц, аялгуу. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг судлах залруулга, хөгжлийн хөтөлбөр.

курсын баримт бичиг, 2015 оны 01/30-нд нэмэгдсэн

Харилцаа холбоо нь хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Ургийн мэдрэхүйн чадвар. Хүүхэд, эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо. Хүүхдэд ярианы анхны функц үүсэх үйл явцын үе шатууд. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны хэрэгцээ.

хураангуй, 2012.01.17 нэмэгдсэн

Хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх, хүүхдийн бүхэл бүтэн сэтгэцийн төлөвшилд ярианы үнэ цэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомын сэтгэлзүйн агуулга. Хүүхдийн хэл ярианы оюуны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. монолог ба харилцан ярианы хэлбэрийг бий болгох.

дипломын ажил, 2015 оны 02-р сарын 15-нд нэмэгдсэн

Сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц болох ярианы шинж чанар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, сэтгэлгээний хөгжлийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах. Ж.Пиажегийн сургаал дахь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааны насны өөрчлөлтийн асуудал.

Хэрэв та бага насны хүүхэдтэй бол тэмдэглэлийн дэвтэр авч яваарай! Учир нь хүүхдүүд заримдаа гаргадаг ийм хэллэгүүдийг заавал бичих ёстой. Наад зах нь хүүхэд өсч томрох үед санах зүйл, инээх зүйл байх болно. Энэ хооронд бид таныг бусад хүүхдүүдийн хэлсэн үгсийг уншихыг урьж байна, эдгээрийн инээдэмтэй байдал нь таны сэтгэлийг хөдөлгөх болно. Сайхан сэтгэлийн баталгаатай 😉

Хүү (3.5 настай) дэрэн дээр шалан дээр мөлхөж байна.
"Чи яагаад дэрээ завааруулаад байгаа юм бэ?"
- Энэ бол миний эмээл, би морь унадаг.
Уур хүрээд орон дээр тавих гэж дэрээ өргөхөд доороос нь тамласан муур мөлхөж гарав. Тэр морь байсан нь тогтоогдсон.

Би хүүгээ өглөө цэцэрлэгт сэрээдэг. Vova:
-Ээж ээ, миний хажууд хэвт, би чамд нэг юм хэлье.
Би хэвтэж, тэр хажуугийн доор тухтай суугаад үргэлжлүүлэн унтдаг. Чимээгүй. Гэхдээ би сонирхож байна!
- Хүү минь, чи юу хэлэхийг хүссэн юм бэ?
Би үүнийг хараахан олж чадаагүй байна ...

Замын цагдаа нар машиныг зогсооно. Машинд аав, 6 настай хүү хоёр. Аав нь гарч ирээд замын цагдаа руу бичиг баримтаа өгөөд:
- Өдрийн мэнд, нөхөр байцаагч, энд эрх, энд даатгал, энд бүртгэлийн гэрчилгээ, энд техникийн үзлэг, бүх зүйл хэвийн, бүх зүйл байх ёстой ...
Энэ үед хүү шилээ онгойлгоод чангаар асуув:
- Аав аа, ямаанууд хаана байна?

Эндрю 2.5 настай. Шинэ жилийн өмнө ээж маань бүхэл бүтэн аяга Оливье бэлдэж, хуруугаа нугалан зогсоод:
- За, би салатанд хиам хийж, төмс, вандуй ...
Андрей (чимээгүйхэн):
- Тэгээд би тэнд компот асгасан ...

Таван настай зээ хүүгээс юу болохыг хүсч байгааг асуув:
– Данья, чи нисгэгч болохыг хүсч байна уу?
Үгүй ээ, тэд эвддэг ...
- За тэгээд ахмад уу?
Үгүй ээ, тэд живж байна ...
- Тэгээд та хэнийг хүсч байна вэ?
- Би гудас хийх үү?
-Яагаад?
- Ингэсэн - хэвтсэн, хийсэн - хэвтсэн ...

Лео 6 настай. Бид түүнтэй хамт мэдрэлийн эмч рүү явна. Лёвка дэггүй - эмч нар түүнээс залхаж байна. Би түүнд:
-Энэ эмч танд юу ч хийхгүй, зөвхөн ярих болно.
- Ингээд л болоо юу?
-За, алхаар тогших ч юм билүү, өвдөхгүй.
Бид ирлээ, явцгаая. Эмч:
- Сайн уу, Лювушка!
- Сайн уу! За, чиний сүх хаана байна?!

Хүү 15 сартай. Инээд алдаж байгаа болохоор нийтийн тээврээр явж чадахгүй байна. Бид орж, суугаад, хүү нь ойролцоох залууг сонгож, эелдэг инээмсэглээд:
- Аав!
Хамгийн ойрын автобусны буудал дээр олон "аав" буув...

Вероника болон түүний ээж зул сарын гацуур модноос жолоо барьж байна. Тэднийг бага зэргийн зөрчил гаргасны улмаас замын цагдаа зогсоож, торгуулийн арга хэмжээ авчээ. Вероника хэлэхдээ: "Ээжийг бүү хараа: надаас бүх амттанг авч, эелдэг байж, хүмүүсийг янз бүрийн утгагүй зүйлээр бүү зовоох болно." Вероника Мерзликина, 5 настай

Кирилл (2 нас 1 сар) гудамжинд орцноос гарч ирж буй эрэгтэйг хараад, шаардлагагүй мэндчилгээгүйгээр:
-Та зугаалсан уу?
Тэр хүн гайхаж:
-Тиймээ
- Та малгай өмссөн үү?
- Тийм ээ.
Мөн бээлий өмс. Хүйтэн. Маш хүйтэн.

Ээж:
- Хүү! Хэн чамд энэ муу үгсийг зааж өгсөн юм бэ?!
Хүү:
- Санта Клаус, тэр шөнө миний дугуйнд бүдэрсэн үед!

Хүүхдийн каратэгийн секц (4-5 насны хүүхдүүд). Удирдагч: Андрей Мстиславович, Геннадий Мирославович нар. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд Андрейгийн дунд нэрийг дуудаж чаддаггүй тул тэд түүнийг зүгээр л "Андрей" гэж дууддаг тул Геннадий үүнийг хүртэх ёсгүй гэж шоолж байна.
Түүх өөрөө: нээлттэй хичээл. Завсарлага. Хүүхдүүдийн нэг нь олны дундаас салж, "сенсэй" рүү явдаг. Тэр эргэлзэн асуув:
- Геннадий Мимосралович, би бие засах боломжтой юу?
Андрейгийн инээд намдахад Геннадий бүх хүүхдүүдийг цуглуулан:
- Энэ өдрөөс хойш би чиний хувьд зүгээр л Гена байна! Тэгээд өөр юу ч биш!

Дүрд тоглох тоглоомууд. Маша хоёр настай. Манай ээж ямаа, Маша бол мэдээж хүүхэд. Аав нь өрөөнд орж ирээд охиныхоо тушаалыг сонсов:
- Ямаа! Шүүс хийнэ!
Чи түүний нүдийг харах ёстой байсан ...

Бид сүмд ирж, залбирч, хүмүүс дуулдаг (залбирал уншдаг). Ярик (2.5 настай) хажуугаар өнгөрч, эмэгтэйчүүд рүү анхааралтай харав.
- Авга эгч ээ, битгий! Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай: галуу галуу, ха-ха-ха, чи идмээр байна, тийм-тийм-тийм ...
Хөшиг.

Денис сургуулиасаа ирээд ээждээ:
- Ээж ээ, багш хамраас цус авчир гэж хэлсэн!
- Тэгээд би юу авчрах ёстой вэ?
- Хамрын цус алдалт!

Ихэнхдээ хүүхдүүд янз бүрийн тэнэг юм ярьдаг ч томчууд бидний хувьд эдгээр тэнэг зүйлс их инээдтэй сонсогддог. Хүүхдийн хөгжилтэй яриа, хэллэгийг сонсох, унших шиг сэтгэл хөдөлгөм зүйл байхгүй. Стандарт бус хүүхдийн амьдралыг үзэх үзэл нь насанд хүрэгчдэд маш инээдтэй мэт санагддаг ч бид тэднээс маш их зүйлийг сурч чадна.

Бид танд зориулж хүүхдүүдийн нулимс, нүүрстөрөгчийн дутуу ислийн хамгийн инээдтэй мэдэгдлүүдийг цуглуулсан. Тэдний зарим нь үнэхээр инээдтэй бөгөөд нулимс дуслуулаад зогсохгүй гэдэс базлах хүртэл инээх болно. Амьдралын түүх, мөчлөгүүдийг унших Хүүхдүүд ярьж байна.

Настя 3.5 настай:
- Ээж ээ, та яагаад анх намайг алхаж, ярихыг зааж өгсөн юм бол одоо намайг чимээгүй суугаад байхыг хүсч байна уу?

Охин (3 нас 8 сар) унтахын өмнө:
- Ээж ээ, би чамд аймшигтай үлгэр ярьж өгье! Нэгэн удаа 35 настай нэгэн хүү сургуульд сурч байсан ...
- Охин минь, ийм зүйл болохгүй! Тэд 16-17 нас хүртлээ сургуульд явдаг, цаашаа биш.
Нөхөр:
- Тэд чамд хэлсэн - аймшигтай үлгэр !!!
Охин:
- За тэгэхээр. Нэгэн цагт нэг хүү байсан, тэр 16 настай, сургуульд явдаг байсан ...
- Ну энд байна, аль хэдийн илүү дээр!
- Дөрөвдүгээр ангид!

Ээж ээ, утас дуугарч байна уу?
- Тийм ээ.
- Би түүн рүү залгаж болох уу?
- Тийм ээ.
Тэгэхээр энэ бол нуруу юм.

Охин (4 настай) ээжээсээ асуув:
-Ээж ээ, та хэдэн настай вэ?
Ээж:
- 38.
- Надад хуруугаараа харуул.

Хүү (5 настай) компьютерийн ард суугаад аавдаа дөхөж:
- Аав аа, та ямар тоглоом тоглодог вэ?
- Би төлбөрөө төлдөг.
- Та ялж байна уу?
- Үгүй.

Өвчтэй долоон настай хүүгийнхээ биеийн байдлыг асуухаар аав нь гэр рүүгээ утасдаж байна.
- Юу байна? Таны температур хэд вэ?
- Дөчин гурван…
- Та хэлэхгүй байна уу!
-Үнэн. Ээж сая хэмжив.
- Тэгээд тэр юу гэж хэлсэн бэ?!
- Тэр хэлэхдээ: 37 ба 6.

Хүү (6 настай):
-Аав аа, та амьд мамонтуудыг харсан уу?
Би их гайхаж байлаа:
- Тэд удаан хугацаанд байсан, би тэднийг олсонгүй.
Тэр холгүй байна:
-За тэгээд германчуудтай дайтаж амжсан уу?

Хүү нь буйдан дээр унтжээ. Аав хүүхдийн ор руу шилжихээр шийдэв. Тэр зөөлхөн гартаа атгаж, хүү нь зүүдэндээ: - Авсан газартаа тавь.

Гурван настай Арсений асуув: - Аав аа, та тэнгэрт аадар бороо орохоос айдаг уу? -Үгүй ээ хүү минь. Би бол эр хүн! Тэгээд чи? - Тэгээд би тэнгэрт салют буудах үед эр хүн!

Би эцэг эхийн хуралд явах гэж байна. Хүүхдийн "Гол нь ээж ээ, тэнд хэнд ч бүү итгэ! .." гэсэн салах ёс надад таалагдсан.

Хэрэв хүн живж байгаа бол та түүнд зангуу шидэх хэрэгтэй

Бид охинтойгоо (3 настай) ном уншдаг, зураг хардаг. Дараа нь би охиноосоо хөлөг онгоцны зангууг зааж:
- Энэ юу вэ, чи мэдэх үү?
- Зангуу.
- Энэ юунд зориулагдсан бэ?
- Хэрэв хүн живж байгаа бол түүнд зангуу шидэх шаардлагатай.
Зовохгүйн тулд ...

Марго, чамд цэцэрлэгт найз байдаг уу?
- Тийм ээ!
- Түүний нэрийг хэн гэдэг вэ?
- Серёжа!

Далайн эрэг дээр тэрээр шинэ тоглоом, нум сумаараа тоглодог. Тэр буудаж, сум хайхаар явсан, тэр сумтай буцаж ирсэн боловч гунигтай байна.
Ээж: "Юу болсон бэ?"
Иван: "Тийм ээ, авга эгч, би зуу, би түүн рүү орох ёстой" гэж хэлээд өрөөнд орлоо. Тэр бага зэрэг бодоод: "Үгүй ээ, ээж ээ, би чамд баяртай байна."

Бэлтгэлээ хийцгээе:
- Ээж ээ, би нэгдүгээр ангид, Катя (эгч) дөрөвдүгээр ангид орно?!
- За, тиймээ.
-Та биднийг ихэр болгож чадаагүй юм уу?

Эмч өвчтэй хүүхэд дээр ирдэг. Тэр харж байна - түүний дүү шалан дээр хөл нүцгэн гүйж байна.
- Алив, гоо үзэсгэлэн минь, шаахай өмс, тэгэхгүй бол чи өвдөх болно.
Эмчийг явсны дараа ээж нь охин хөл нүцгэн гүйсээр байгааг анзаарчээ.
- Эмчийн хэлсэн үгийг сонссон уу?
Тийм ээ, тэр намайг үзэсгэлэнтэй гэж хэлсэн.

Хүү (4 настай) Оросын ардын үлгэрийг хангалттай сонссон.
Бид түүнтэй хамт гудамжаар алхаж байтал гэнэт догдолсон шивнэх чимээнээр тэр надад хэлэв:
Аав аа, трактор Оросын газар шороог ухаж байна!

Саяхан би Egorik prunes-ийг цагаан шоколадаар худалдаж аваад түүнд задгай багц өглөө.
- Өөртөө тусал.
Тэр үүнийг сониучирхан харж, нүдээ томруулан:
- Банш?! Түүхий?!

Бид охинтойгоо (10 настай) хамт "Эпик" хүүхэлдэйн кинонд очсон бөгөөд төгсгөлд нь охин, хүү хоёр үнсэлцдэг. Маша чангаар:
- Энд байна! Тэгээд тэд эхэндээ "0+" гэж бичсэн байна !!!

Ээж ээ! Тампоныг хаана суулгадаг вэ?
Ээж, алим дээр хахаж байна:
- За ... би чамд яаж хэлэх вэ ... Ер нь хүүхдүүд хаанаас ирдэг.
Алис гайхан:
- Өрөвтас дотор, эсвэл юу?

Залуус аа, та яаж туслах вэ?

Эгчийн нөхөр бол туйлын шударга хүн. Бага наснаасаа. Өмгөөлөгч аавын хүү, эмчийн мэргэжилтэй ээж. Эцэг эхийн аль нэгэнд нь залгахыг хүссэн утсанд таван настай хүүхэд хариулав.
- Тэд гэртээ байхгүй.
- Тэд хаана байна?
- Аав шоронд, ээж нь моргт байна.

Ярослав (3 настай) сувилагчтайгаа зугаалахаар гарч, гурван сантехникч онгорхой нүхний дээгүүр хэрхэн "ишиглэж" байгааг анзаарч, кабелийг буулгаж, зөвлөлдөв. Ярик асрагчаас зугтаж тэдэн рүү гүйв. Болгоомжтой боловч ажил хэрэгч байдлаар хүрч ирээд засварчид руу ойртож, ариун ёслолыг хэлэв:
-За, залуус аа, юугаар туслах вэ?

Хүү (6 настай) асуув:
- Ээж ээ, хүүхдүүд том болоод эцэг эхээсээ тусдаа амьдардаг уу?
- Тийм ээ, хүү минь, тусдаа.
Жаахан бодсоны эцэст:
- Тэгээд хаашаа явж байгаа юм бэ?

Хурим гэдэг нь охинтой хамт зугаалахаар орж ирээд түүнийг эцэг эхдээ буцааж өгөхөө больсон явдал юм.

Стёпа (6 настай):
-Ээж ээ, та хэдэн настай вэ?
- 30.
- Гурван арван уу?
-Тиймээ. Аль хэдийн. Удахгүй би хөгширч, оршуулгын газар руу мөлхөх болно.
- Ээж ээ, та юу хийж байна! Аав чамаас ч ах, тэр одоо ч амьд байна!

Бид Машатай (7 настай) суугаад Али Баба болон дээрэмчдийн тухай үлгэр уншдаг. Бид алттай агуйд хүрэв. Өнгө өнгийн зургийн сэтгэл татам байдал, элбэг дэлбэг эд баялагийг биширч, би урам зоригтойгоор хэлэв:
- Би энэ алтадмал лонхыг өөртөө авах байсан ... Тэгээд та, Маша, юу вэ?
Хариулт нь хуурай бөгөөд богино байв:
-Би зээрд бүгдийг гаргана.

Хүү 2 жил 6 сар. Би түүнийг хүүхдийн эмнэлэгт аваачиж вакцин хийлгэсэн.
Бид вакцинжуулалтын өрөөнд авга эгчийгээ тариураа цэнэглэхийг хүлээж сууж байтал тэр гэнэт над руу эргэж хараад:
Би чамайг машинд хүлээж байя за юу?!

аз жаргалтай хүүхэд нас

Нэг найзын охин өвдсөн. Хүүхдүүдийн халууныг буулгахын тулд тэд архи үрдэг, харин айлын аав архи уудаггүй, гэртээ архинаас ганц шил могойтой хятад архи бэлэглэдэг байсан. Тэд хүүхдийг үрж эхлэхэд шингэнээс аймшигтай ялзарсан үнэр гарч ирэв. Ээж нь айж, нөхөртөө хашгирч эхлэв:
- Энэ үхсэн зүйлийг хая!
Охин уйлж эхлэв
-Битгий ээж ээ, магадгүй би амьд үлдэх байх.
Тэд инээх үед би тэд түүнд хайртай, түүнийг хэзээ ч хаяхгүй гэдгээ удаан, удаан тайлбарлах хэрэгтэй болсон.

Таван настай охин шинэ үслэг дээл өмсөж байгаа ээждээ:
- Ээж ээ! Та энэ үслэг цувтай ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!
-Үнэн үү? .. -Ээж баярласан.
-Үнэн. Чи тэнд хоньчин шиг харагдаж байна!

Би санаа алдсаар ярьж байна
- За, удахгүй би 33 нас хүрнэ ...
Охин:
- Тийм ээ, би есөн настай.

Ээж ээ, намайг төрөхөд чи намайг Дима гэдгийг яаж мэдсэн юм бэ?

Мариана (4 настай):
- Ээж ээ, дэлгүүр явцгаая!
- Үгүй, охин минь, мөнгө байхгүй.
- Мөн АТМ руу яв, тэр танд мөнгө өгөх болно!

Миний охин (3 жил 10 сар) өчигдөр надад боловсролын хөтөлбөр явуулсан.
Хүргэн нь зайрмаг авч үнсэлцдэг, нөхөр нь гэртээ тавиур хадаж, хооллодог.

Том хүү нь 6 настай, бага нь 2 сартай. Ээж нь дүүгээ сольж, том нь түүн рүү хараад:
- Өө, ээж ээ, тэр над шиг цагаан юм! Хэрэв Тиома хар арьстай, хар үстэй төрсөн бол юу болох байсныг та төсөөлж байна уу?
"Би төсөөлж чадахгүй байна" гэж би хэлэв.
- Капец танд байх болно, ээж ээ!

Эмээ миний бага насны үнэт эдлэлийн хайрцгийг ухаж өгсөн. Миний охин (4.5 настай) биширсэн нүдээр энэ бүх хуванцар бүрхүүлийн баялгийг судалж үзээд асуув.
Ээж ээ, энэ бүгд чинийх байсан уу?
- Тийм ээ.
-Бурхан минь, чиний бага нас ямар аз жаргалтай байсан бэ ...

Том охин маань нэг удаа толинд хараад:
- Би ямар том толгойтой вэ, тэнд маш их тархи байгаа байх!
Хамгийн бага нь түүнд хэлэв:
- Өмнө нь компьютерууд бас том хэмжээтэй байсан, зөвхөн маш удаан ажилладаг байсан.

Түүнийг бага байхад тэд цэцэрлэгт явдаг байсан ч хүү маань эсэргүүцэж, дулаан өмд өмсөхийг хүсдэггүй. Би:
Ээжийгээ ач, зээгүй үлдээмээр байна уу?
Өмнө нь дулаан байлгах талаар бүх зүйлийг тайлбарласан.
Тэр санаа алдан:
За, зөвхөн ач зээ нарынхаа төлөө!

Хүн бүр амьсгаадаж үхэх болтугай!

Ээж намайг ухаалаг, сайхан сэтгэлтэй залуутай уулзана гэж хэлсэн ... Гэхдээ би хамгийн өндөр, цэнхэр нүдтэй залууг л сонгох болно.

Аня (3 настай) гартаа тоглоомон фонендоскоп бариад сууж байна.
- Би загасчилж байна!
- Аня, энэ бол эмчид!
-За, би эмч хүн. Таны санааг юу зовоож байна вэ?
- Тийм ээ, миний хоолой өвдөж байна. Та тусалж чадах уу?
- Би чадахгүй.
-Яагаад?!
- Би загас ...

Эмээ:
Энд, Женечка, чи аль хэдийн 3 настай. Ээж, ааваасаа ах эгч худалдаж авахыг хүс.
Женя:
Яагаад мөнгө зарцуулдаг вэ? Манай ээж залуу байна, тэр хүүхэд төрүүлж чадна.

3 жил. Өглөө:
- За охин минь, чи өнөөдөр юу өмсөхийг хүсч байна вэ?
Тэр мөрөөдөж:
- Ээж ээ, намайг бүгд амьсгаадаж үхэхийн тулд хувцаслаарай!

Охин (6 настай) борщ иддэг. Би сонгино эсвэл сармис авахыг санал болгож байна.
Би хүсэхгүй байна.
Сонгино, сармиснаас олон микроб, вирус үхдэг.
Тэд шоколаднаас болж үхсэн нь дээр байх.

Хүү (3 настай) эгчээсээ (7 настай) өвлөн авсан трико өмсдөг.
- Лена! Тэгээд би чиний хуучин трикотой байна.
- Тэгээд би чиний ирээдүйд байна!

Таван настай Рома явганаар буцаж ирээд:
- Хөөх, өнөөдөр ямар хүйтэн байна вэ, миний нүд хүртэл хөлдсөн байна! За, нүд нь өөрөө биш, харин тэднийг бүрхсэн эрүү.

Хүү (2 жил 7 сар):
- Богино өмд өмсөх ямар хэцүү вэ - гурван нүхтэй, зөвхөн хоёр хөлтэй!

Хүүтэй хийсэн яриа:
- Ээж ээ, цөцгий эрүүл үү?
- Хэрэгтэй.
- Ногоон нь ашигтай юу?
- Хэрэгтэй.
- Тэгвэл надад чипс "ногоонтой цөцгий" худалдаж аваарай.

Цэцэрлэгт зургийн хичээл. Багш ямар нэгэн зүйл зурж буй охин руу ойртон:
- Та юу зурж байна вэ?
-Бурхан минь.
- Гэхдээ эцэст нь түүний ямар харагддагийг хэн ч мэдэхгүй!
- Одоо олж мэд!

Хүүхдүүд ямар шинэ үг зохион бүтээгчид болохыг бүгд сайн мэддэг. Өнгөт гүйдэлоронд нь алх, гудамжны ажилчиноронд нь цагдаа, аягаоронд нь эргэлдэж буй цасан ширхгүүд -Эдгээр үгсийг бараг бүх хүүхэд "насанд хүрсэн" үгсийн үндсэн дээр дахин зохион бүтээж болно. Гэхдээ нялх хүүхдийн яриа гэж нэрлэгддэг, анхнаасаа хүүхэд шиг ийм үгс байсаар байна. Эдгээр нь төлөв (139), үйлдэл (140), дуу авиа (141, 142), объект (143, 144) гэсэн үг юм. Дэлхийн бүх хэл дээр ижил төстэй үгс байдаг нь сонирхолтой юм. Англи хүүхдүүд ийм үггүйгээр хийж чадахгүй (145, 146), гэхдээ япон хэл дээр тэд машины утга зохиолын нэртэй ижил түвшинд байдаг. (жидошаэсвэл курыма)бас цэвэр хүүхэд шиг (бу-бу).

Яагаад ийм үгс хүүхэд, насанд хүрэгчдийн ярианд байдаг вэ? Үүнд хэд хэдэн тайлбар бий.

Нэгдүгээрт, эдгээр үгсийн ихэнх нь ономатопой юм. Эдгээр нь байгалийн болон хиймэл объектуудын жинхэнэ дуу чимээтэй ойролцоо байдаг. WOF WOFЖинхэнэ нохой хуцахтай маш төстэй, BBC- машины дохио руу, мөн Динг Динг- хонхны дуунд. Манай "насанд хүрсэн" хэлэнд ч гэсэн дуу авиаг дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайсан утга учиргүй тийм л утгагүй элементүүд байдаг (147-149).

Хоёрдугаарт, хүүхдийн үгсийг хүүхдэд хялбар хэлбэрээр бүтээдэг: дүрмээр бол энэ нь гийгүүлэгч болон эгшиг юм. Хүүхдийн анхны үгс яг энэ загвар дээр баригдсан байдаг нь гайхах зүйл биш юм. ээж, аав, авга ах, нагац эгч,мөн хэсэгчлэн хүүхдийн үг - эмэгтэй(эмээгийн тухай). Нэг үеийг давтах (бага зэрэг өөрчлөлттэй) нь хүүхдэд ийм үгийг цээжлэх, ашиглахад хялбар болгодог. Хэсэг хугацааны дараа авианы хувьд илүү төвөгтэй үгс гарч ирдэг (150, 151).

Гуравдугаарт, ийм үгс заримдаа насанд хүрэгчдийн ярианаас хориотой үгсийг илэрхийлдэг. Эцсийн эцэст, зарим насанд хүрэгчид (ялангуяа эмэгтэйчүүд) шээх, бие засах үйлдлийг илэрхийлсэн бүдүүлэг үгс, хүүхдүүдийн ижил төстэй үгсийг илэрхийлэх дургүй байдаг. (хой-виэсвэл ка-ка)хангалттай зөөлөн сонсогдож байна (152). Япон хэлээр хүртэл зөөлрүүлж ярьдаг ши-ши,хүүхдийг саванд "бага байдлаар" тарьсан үед.

(152) Алив, байнкигийн өмнө чих тавиарай, тэгэхгүй бол ээж ата-та хийх болно.

Ийм буруу мэт санагдах хэлний талаар юу хэлэх вэ? Хэрэгцээтэй

Хүүхдүүдтэй харилцахдаа хүүхдийн үгийг ашиглах боломжтой юу? Энэ нь дээр биш гэж үү

нэн даруй тэднийг зөв ярианд дасгах уу? Энэ нь онцгой зүйл биш гэж би бодож байна

Гэхдээ хамгийн муу зүйл бол гурван нас хүрээгүй хүүхдүүд ийм үг хэрэглэдэг.

үгүй. Үнэхээр ч хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн ажигласнаар дөрвөн настай хүүхэд ч гэсэн

жил, хоёр настай хүүхдэд хандаж хэлэхэд насанд хүрсэн хүнтэй харьцуулахад хамаагүй энгийн ярьдаг. Ойлгохыг хүсч буй хүмүүс сонсогчдод ойлголт өгөх хэл шинжлэлийн түвшинд ярих ёстой. Үүнээс гадна дэлхийн өнцөг булан бүрт хүүхдүүд хүүхдийн үгсийг ашигладаг бөгөөд энэ нь тухайн үзэгдлийн бүх нийтийн шинж чанарыг илтгэдэг.

Хэд хэдэн оронд, тухайлбал Канад, АНУ-д насанд хүрэгчид ярианыхаа ийм онцлог шинжийг нэлээд тайван харьцдаг бол Японд багш нар үүнийг буруу гэж үздэг. Үнэн хэрэгтээ зарим насанд хүрэгчид энэ нь тийм ч зөв биш хүүхдийн хэл, хүүхдийн үгсийг яриандаа хэтрүүлэн хэрэглэж, хүүхэдтэй амсаж эхэлдэг. Ер нь “эцэг эхийн” хэл, хүүхдийн элдэв буруу үг аль аль нь хүүхэд ертөнцийг сэтгэх, ойлгох ийм цогц арга хэрэгсэл болох хэлийг эзэмших замд завсрын шат юм. "Эцэг эхийн" хэл, насанд хүрэгчдийн хүүхдийн үг хоёулаа хүүхдийн танин мэдэхүй, хэл шинжлэлийн хөгжилд бага боловч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.