Ленинград мужийн ерөнхий, мэргэжлийн боловсролын хороо

Автономит боловсролын байгууллага

мэргэжлийн өндөр боловсрол

"Ленсрад муж улсын их сургууль A. S. PUNCHING"

Сонсгол, нийгмийн ажлын факультет ба нийгмийн ажлын хэсэг

логопедийн хэлтэс

Хичээлийн ажил

"Дисжетриа мужийн ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хөгжлийн чиглэлийг судлах.

ТУСГАЙ: 050715.65 -logopedia

Гүйцэтгэсэн: Захидал харилцааны 4-р жилийн оюутан Левшина анастази

Шалгасан: сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Assoiate профессор E. A. A. A. Loginova

Санкт-Петербург

ОАхи Дамжуулах 2.

Бүлэг 1. Диссартриатай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургалтын чиглэлээр суралцах онолын гол үндэстэн

1.1. Ontogenesis 6 дахь моторт функционологийн хөдөлгөөн, хөгжүүлэлт

1.2. Дисартриа 12-тэй хүүхдүүдийн эмнэлзүйн хөгжлийн шинж чанарууд

1.3. Дисартриа 19-тэй хүүхдийн моторт бөмбөрцөгийг судлах асуудлын төлөв байдал

Бүлэг 2. ХӨДӨЛМӨРИЙН ДЭЛГҮҮРИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛД АВНА

2.1. Туршилтын судалгааны ажил зарах, зорилтууд 24

2.2. Диссартриа 25-ийн ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдийн гаралтай хүүхдийн туршид туршилтын чиглэлээр судалгаа судалгаа хийх

Бүлэг 3. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд

3.1. Бага сургуулийн үеийн хүүхдийн нийт үйл үг, үе тэнгийн хөгжил, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн

3.2. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн нөлөөгөөр, үе шаттай, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн

3.3. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн гаралтай хүүхдийн хэв маяг, үе тэнгийнхэн ба үе тэнгийнхэн

Дүгнэлт 58.

Уран зохиол 62.

Оршил

Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг танин мэдэхүйн хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, чиглүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хөдөлгөөний өндөр ач холбогдолтой нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бэлтгэх хэрэгцээг тодорхойлдог, хүүхдийн боловсролын болон хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь моторын моторын загатнах бүсэд эрчимтэй боловсорч гүйцэх нарийн төвөгтэй процесс нь хүүхдийн сэтгэл зүйг бүхэлд нь хөгжүүлэхийг тодорхойлдог. Ийнхүү хүүхдийн гар аргаар хөдөлгөөн хийх үйл явц нь мотор, үг, үг, 1966 он гэх мэтчилэн хөдөлгөөнийг үүсгэдэг. Нарийн төвөгтэй өргөжүүлсэн арбитрын хөдөлгөөнийг зохицуулах (A.R. Luria, 1957 оны). Хөдөлгөөнт байдлын хөгжлийг хөгжүүлэхэд нөлөөлж буй сэтгэц-физиологийн систем нь хүүхдэд зохих хариу арга хэмжээ, энэ зорилгод нийцүүлэн үүсэхэд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн мотортыг хөгжүүлэх нь үг хэллэгийн зөрчлийг тодорхойлоход хамааралтай.

Хөдөлгөөнгүй Disarries-ийн хүүхдүүдийг (l.v.v.v.v.v. lopatina, 1987, гарт) нь гар, хөл, хөлний динамик холболтыг зөрчсөн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол тогтворгүй, хөдөлгөөнийг эрчимтэй, үл нийцэх. Гар, хөл, гар, зөн совингийн хөдөлгөөнийг хөдөлгөдөг хөдөлгөөн, гар, сайхан хөдөлгөөн. Хамгийн их тодруулсан зөрчлүүд нь ихэвчлэн гарны дуураймал, урлагийн хөдөлгөөн, нарийн хөдөлгөөнд тэмдэглэгддэг. Динамик Праксисс зовж байна. Хүүхдүүд нэг цуврал хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжихэд бэрхшээлтэй хөдөлгөөнүүдийн дарааллыг бараг санаж байна. Урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сурч, зорилтот түвшинг нөхөх, хэмнэлт, хэмнэлийг санах ойд хадгалдаг, хэмнэл, хэмнэлийг санах ойд хадгалдаг.

Дээрх бүх зүйл нь дагалдагчийн бүх зөрчил нь өмнөх сургуулийн сурагчдын дасан зохицоход дасан зохицоход хэцүү байдаг бөгөөд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдэд бүрэн дүүрэн харьцахад хэцүү болгодог.

Энэ нь сургуулийн өмнөх үеийн хүүхдийн бэлэн байдлын хүчин зүйлийн нэг нь хөгжлийн өмнөх үеийн хүүхдүүдийн өмнөх үеийн үйл ажиллагааны асуудлыг нарийвчлан судлах хэрэгцээг тодорхойлдог.

Зорилгоэнэ ажил бол Disarrria-тай жирэмслэлтийн насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг зөрчсөн байдал, онцлог шинж чанарыг судлах явдал юм.

Ажилсудалягт:

Судалгааны талаар уран зохиолын талаар судлах.

Тогтоосон туршилтын аргачлалын агуулгыг тодорхойлох.

Хоёр бүлгийн сэдвээр авсан өгөгдлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Обиносудалгаа бол Disarrria-ийн өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн гаралтай хүүхдийн гар юм.

Зүйлсудалгаа бол цэвэрлэгч, жижиг, жижиг, артикуляторын үйл ажиллагааны хөдөлгөөн юм.

Таамаглалсудалгаа - арилгасан disserie-ийн дүрвэгсди нь моторт функциональ функцийг хангалтгүй байдаг. Хүүхдэд үйл ажиллагааны хөдөлгөөнт байдлын түвшин, чанарын зэрэг нь ялгаатай бөгөөд reased dysarrria-ийн хүүхдүүдийг даван туулах нь өөр өөр арга барилыг даван туулах шаардлагатай гэж үздэг.

Судалгааны арга:

Утга зохиолын эх сурвалжийн дүн шинжилгээ хийх

Судалгааны техникийг сонгох

Судалгааны бааз:MBDOU "Цэцэрлэгийн" №7 "Журавлик".

Бүлэг 1. Диссартриа дахь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулах онолын үндэс суурь

1.1. Ontogenesis-д моторын функционологийн хөдөлгөөн, хөгжил

Мотор функцийг чиглүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлийг хөгжүүлэх нь физиологи, хүний \u200b\u200bдур зоргоороо сэтгэлийн хөдлөлийн асуудал юм. Зөвхөн эдгээр хөдөлгөөнөөс болж эдгээр хөдөлгөөнүүд нь санаатай, ухамсартай, ухамсартай зан чанарыг амьтдын арбитрын хөдөлгөөнөөс ялгаруулдаг.

Мотор анализаторын сургаал нь I.p.p.p.p.pavlov-ийг тархины үйл ажиллагааны нутагшуулах. Энэхүү ойлголтын дагуу функцийг нутагшуулах нь тогтоологлох нь тогтмол төвүүд биш харин элементүүд нь тэдний хатуу ялангуяа тархины үйл ажиллагааны үйл ажиллагаанд багтдаг.

A.R-ийн ажлын хэсэгт. Луриа моторын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд тархины холтосны хувь хүний \u200b\u200bүүрэг гүйцэтгэсэн. PostCentral, мэдрэмтгий тархины кортекс бүс нь кинестетик, моторын акт, протекцептенциалыг булчингийн импульс үүсгэдэг. Cortex, Darkex, Dark-Boundental Sentions нь хөдөлгөөний орон зайн зохион байгуулалтыг хянадаг. Шуурхай холтосны хэлтэс нь хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны түр зуурын сериал байгуулалтыг зохицуулдаг. Хөдөлгүүрийн тэнхимүүд нь моторын акты үйл ажиллагааны функцийг бий болгох (анхны үйл ажиллагааны чиглэлээр эсвэл хөдөлгөөний дүрмийн дагуу

Мотор анализаторын бүтцийн болон функциональ шинж чанар нь Төв мэдрэлийн бүх бүтэц, үйл ажиллагаанд оролцож байгаа бөгөөд энэ нь тархины үйл ажиллагааны талаархи бүх бүтцэд оролцож байгаа бөгөөд үйл ажиллагааныхаа талаархи онцгой утга агуулгатай байдаг.

Судалгаа N.A. Бершетина моторын үйлдлийг хөдөлгөөнт байдлын янз бүрийн түвшинд бий болгосон моторын ажлаар тодорхойлсон болохыг харуулсан. Хүн ярианы хөдөлгөөний түвшинг даван туулж, ярианы хөдөлгүүрт оролцож буй хөдөлгөөнийг даван туулж, эдгээр хөдөлгөөнүүдийн менежментийн чиглэлээр ялгаатай. ДЭЭР. Бернштейн нь хөдөлгөөний түвшний байгууллагын онолыг боловсруулсан. Энэ нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нарийн төвөгтэй моторыг задалж, тархины түвшний байдал, тархины түвшний байдал, хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны зохицуулалтыг харуулах боломжийг олгодог.

Тэдний бүтээлүүдэд n.a. Бернштейн хөдөлгөөнийг хэрхэн удирддаг болохыг тодорхойлсон. Тослогоо барих хөдөлгөөний түвшинг бүрдүүлдэг хөдөлгөөнүүдийн түвшинг хуваарилж, тэдний эхний үсгийг харгалзан төрөлтийн эхний үсгийг харгалзан агаарын цагаан толгойг харгалзан үзье. Хөдөлгөөний конвенцийн түвшин бүр нь морфофизиологийн нутагшуулалт, хөдөлгөөний шинж чанар, хөдөлгүүрийн хамаатан садан, эмгэгийн синдром,

N.A. Bernstein нь Subcortic болон Cortorical түвшинг багтаасан хөдөлгөөний түвшний боловсруулалтын онолыг боловсруулсан.

Мотор хөгжлийн сэтгэцийн эмчтэй нягт холбогдсон байна. "Психомоторика" -ын тухай ойлголтыг хөгжүүлэх нь I.m. Sechenov-ийн нэртэй холбоотой юм. Тэрбээр хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгт булчингийн хөдөлгөөний хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Энэ нь психомотор хэмээх моторын төвүүдийн гүйцэтгэх үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг өөрчилж, одоо ашиглаж байна. Судалгааны I.P. SECHENOV нь сэтгэцийн бүх хэлбэрийн булчингийн хөдөлгөөнийг булчингийн хөдөлгөөний талаархи объектив байдлаар шийдвэрлэхэд шийдэмгий үүрэг гүйцэтгэсэн; Өмчлөгч, праксастологийн функцийг ойлгоход хүний \u200b\u200bбүх анализаторын бүх системийг нэгтгэх.

OnTogenesis-ийн эхэн үед OnTogenesis-ийн эхээр явуулсан мотоциклийн хяналт нь зөвхөн шууд дохиолол бөгөөд ирээдүйд аман системийг тасралтгүй нэмэгдүүлж эхэлдэг. Энэ нь амаар заавар, хүрээлэн буй хүмүүсийн хэлбэр, гадаад хүмүүсийн шаардлагад нийцсэн бөгөөд түүний гадаад эсвэл дотоод үг хэллэгээр өөрсдийгөө томилсон хүмүүсийн санаатай байдаг. Моторын өөрчлөлтийн үг хэллэг, ухамсартай, ухамсартайгаар зохицуулал нь дур зоргоороо, ухамсартайгаар зохицуулал. Ийнхүү, дотоодын аната, багш, багшийн орчин үеийн анагаах ухаан, Хятадын боловсролын орчин үеийн. XICSTHEETS нь хүүхдийг хөдөлгөөнтэйгээр удирдах чадварыг бий болгох чадварыг бий болгоход хүргэдэг.

Судалгааны M.M. Колтсова болон бусад нь хоёр дахь дохионы системийн зарим системийг хөгжүүлэх, энэ үйл явцын үндсэн үеийг онтогенезийн үндсэн үе шатыг тодорхойлохыг зөвшөөрдөг.

Судлаачид үг хэллэг, ярианы анализаторын холболтыг чиглүүлж, Гарны сойзны нимгэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, хүүхдэд суралцаж буй байдлын түвшинг хөгжүүлэх зэрэг хамаарал байдаг. " Энэ үүднээс авч үзвэл тархины өөр нэг дуут бүс байдаг. "

Мотор боловсролын үйл явц дахь бүх хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа нь хамгийн их мэдрэлийн үйл ажиллагаанаас хамаарч, чиглэлийн шинж чанар, үйл ажиллагааны түвшинг боловсруулж, зохицуулалт, зохицуулалт, зохицуулалтын түвшинг тодорхойлж, зохицуулалттай, зохицуулалтын түвшинг боловсруулж, зохицуулах явдал юм.

Байгалийн оношлын байгалийн онтогезез нь тодорхой, жижиг хөдөлгөөнд байдаг бөгөөд энэ нь тодорхой бөгөөд энэ нь тодорхой үр дүнд хүргэдэг.

Эхний үе шат бол Төрсөн үеийн мэдрэлийн субстратын анатомийн боловсорч гүйцэх бөгөөд энэ нь Төв, дамжуулагчийн маягаар дамжин өнгөрөх, дамжуулж, дамжуулагч замуудаас зайлсхийдэг.

Хоёр дахь үе шат, заримдаа бэлгийн харьцааны улмаас заримдаа илүү хол болж, үйл ажиллагааны түвшинг даван туулах, зохицуулалтын түвшинг тогтоодог. Энэ үе шатанд хөдөлгөөний хөгжил үргэлж шууд явагддаггүй: зарим мөч, зарим ангиудын хуваарийн дагуу, зохицуулалтын түвшин, тэнцвэрт байдал, тэгш бус хэлбэлзэлтэй, зохицуулалттай байдаг.

Хүүхдийн амьдралын эхний хагаст нь антагонист булчингийн түншийн механизмыг аажмаар сайжруулсан: 1-р сард Булчингийн антагонистууд ажиглав. гэхдээ өртөг үр дүнтэй зохицуулалтын шинж тэмдэггүйгээр.

Хүүхдүүд тэдэнд зориулж бэлэн болсон олон тооны бэлэн болсон мотор рефлексийн тоогоор төрсөн. Байна уу.

4 сараар, эдгээр болзолгүй рефлексүүд алга бол (жишээ нь, алхам, алхам, алхам алхамаар) эсвэл нөхцөлт рефлекс болгон хувиргана.

Амьдралын эхний 3 сард хүүхэд идэвхтэй оролцдог. 6-р сард, антагонист булчингийн хөдөлгөөний аялгуу, зохицуулалт нь дур зоргоороо хөдөлгөөн хийхэд таатай байх болно.

4 сарын дараа сэтгэцийн хөгжлийн талаар шинэ тайзан дээр гарч ирэх бөгөөд сэтгэцийн чиглэлээр шинэ тайзны үзэмжээр танилцуулж эхэлдэг.

4-өөс дээш насныхан хүүхдүүд, эдгээр оролдлогууд одоо ч гэсэн амжилттай зүйлээ амжилттай хүрч чадна. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн 4-5 сарын настай байх нь ихэвчлэн чухал юм. Хүүхдийн гар нь манипуляторын үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг. Мотортой моторын зохицуулалт үүсч, I.E., алсын харааны хяналтанд моторт үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх.

Энэ бүхэн нь зөвхөн харааны функцийг зөвхөн тодорхой түвшинд зохицуулах боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын эхний сарууд мотороос бие даан хөгжиж байна. Маш сайн тайлбарласан, Мөсөн мөсөн төвийн төв, удирдлагын автоматаар харуулах, энэ сэдвийн харааны зураг. 4-6 сар, нүдний хөдөлгөөний дур зоргоороо удирдлагын менежмент нь урд талын нүдний шилжилт хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг. Дур зоргоороо хянах, энэ насны хүүхдийн харааны мэдээллийг хүлээн авах, нүдний харааны хоорондох орон зайн мэдээллийг авах, нүдний хөдөлгөөнийг үсрэх замаар явуулдаг (saccadium) амьдралын 2-р жилд зөвхөн 2-р жилд жигд мөрдөх болно. 5-6 сарын настай, сансрын хөдөлгөөнийг хянах боломжийг хянах боломжийг олгодог ганц харааны моторын системийг бий болгох.

Обьектуудтай холбоотой анхны энгийн манипуляци нь ойлгомжтой бөгөөд синтининг дагалддаг. 5-р сард хүүхэд энэ зүйлийг хоёр гараараа авч болно. Нүдний хөдөлгөөнийг дурдсан 4-6 сар, дур зоргоороо чиглүүлэлт боловсруулж байна. Энэ нь 5-6 сарын хугацаатай нэг цаг үеийн системийн тогтоолыг баталгаажуулдаг. 7-10 сар, харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалт нь өндөр хөгжлийн хүрээнд хүрч, хайрцагны тагийг нээж, хааж, хаахын тулд бөмбөгийг хөндийрүүлж, хаахын тулд бөмбөгийг хөндийрүүлж, хаахын тулд бөмбөгийг хөндийрүүлж, хаах болно. Гэсэн хэдий ч 10 сарын хугацаанд хүүхдүүдийн объектуудтай тоглоомууд нь цэвэрхэн зальтай дүр төрхтэй байдаг: эд зүйлс нь гартаа гарнаасаа шилждэг.

10-12 сараас эхлэн хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжилд шинэ чанартай үсрэлт гарч ирэв.

Нэгдүгээрт, энэ удаад тэр физиологийн үндсэн чиглэлээр алхах нь аль хэдийнээ бие даан, алхах, алдаж эхлэхэд бие махбодийн тэнцвэрийг хадгалах чадвартай.

Хоёрдугаарт, түүний объектуудтай тоглоомууд нь функциональ дүр төрхийг олж авдаг: хүүхэлдэй ransay-ийг олж авах, сам нь "самнасан", тэд машинаа өнхрүүлдэг.

12 сарын настайдаа туранхай моторик нь илүү төгс болдог - хүүхэд нь илүү төгс болдог - том, индексийн хурууны хоорондох хавчаарыг авч болно.

Гэсэн хэдий ч, гэхдээ хүүхдүүдийн ур чадварыг хүүхдүүдэд эсвэл бусад хөдөлгөөнөөр үнэлж, уран зохиолын өгөгдлийг үнэлж, хэрэглэгддэг.

18 сарын хугацаанд хүүхдүүд хоёр, дөрвөн шоо барьж чаддаг, бие даан халбагаар барьж чаддаг.

2-3 настайдаа хүүхдүүдийн нимгэн хөдөлгөөн нь аль хэдийн хангалттай өндөр байдаг. Тэд бөмбөгийг хоёр гараараа шидэж сурч, нэг савнаас уснаас хэт халсан усаар ус шидэж, өөрийгөө тайлахын тулд Doodle зур.

Сургуулийн өмнөх насныхан, энгийн хэлбэрүүд, зураг нь харандаа, зураг зурах боломжтой, будаг зурах, шоо дөрвөлжинг зурах боломжтой. Хувцас нь нэлээд энгийн, ширээн дээр байгаа бол өөрсдийгөө өмсөж, тайлж болно. Тэд бөмбөгийг барьж сурахыг сурч, харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалтыг (гар хийцийн ялгадас, экстрапуляци хийх чадвар) гэдгийг илтгэнэ.

Энэ насандаа шинэ үе шат нь харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд гарч ирнэ. 5 жилд 5 жил, хүүхдүүдийн 30-50% нь проунтын афферативын хөдөлгөөнийг үр дүнтэй, дараа нь хөдөлгөөнт хяналтанд байдаг бөгөөд энэ нь хөдөлгөөнт хяналтыг дагалдаж, хөдөлгөөнийг даван туулах чадвартай байхын тулд механизмыг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэлт хийх боломжтой урвуу харааны экверенцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Сүүлийнх нь тэргүүлэх дүрд зөвхөн програмчлалын хөдөлгөөнд үлддэг.

5-6 жилийн хугацаанд туранхай мотор сайжруулж, эхчүүдийг бэхэлж, хэдэн орчим хувцасаа сольж, түгээлтээлгэж чаддаг.

Өмнөх жилүүдэд Хүүхдийн хөдөлгүүр дэх үе шатууд мотортын системийн боловсорч гүйцсэн үйл явцыг тусгасан гэж таамаглав. Одоогийн байдлаар хүүхдийн бүх моторын хөгжлийг динамик системийн онолын дагуу үздэг. морь хөгжүүлэлт нь тодорхой ажил хийхэд тодорхой, дараа нь зохион байгуулалттай, дараа нь тодорхойлогддог олон хувь ур чадварыг бий болгосон.

Dysarria-ийн дор Төв мэдрэлийн системийн органик хэлээр саад болж буй моторын механизмыг үймүүлдэг. Ярианы согогын бүтэц нь үг хэллэгийн нөлөөллийн талыг зөрчсөн явдал юм.

Дисарретриягийн онцлог шинж чанар: Зогсовуляци хэлбэрийн булны шинж чанартай барилгын өөрчлөлт, дурын хөдөлгөөн, зохицуулагчийн хязгаарлалт, загвар, такси, уруулын гиперкинууд; амьсгалынын шалтгаанууд; Эмгэгийн эмгэг.

Dysarthritia, бүдэг. Энэ нь ихэвчлэн ярианы хэмнэлээр өдөөгддөг (tachylalia) эсвэл (илүү олон удаа) удаашралтай (Брадилия). Заримдаа хурдацтай, удаан хугацааны ярианы ээлжийн хувилбарууд нь тэмдэглэгдсэн байдаг. Энэ хэллэг нь тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь харагдаагүй бөгөөд энэ нь салшгүй бөгөөд семантик стресс нь санамсаргүй байдлаар тохируулагдана, дуу чимээ шуугиантай, үг хэллэг, үг хэллэгийн чимээ шуугиан юм. Дуут эмгэг ажиглагддаг: дуу хоолой нь ихэвчлэн нам гүм байдаг, ихэвчлэн нам гүм байдаг - дараа нь чимээгүй байдаг. Dysarthritia дор, ярианы лексик, грамматик талыг зөрчсөн. Гэсэн хэдий ч гарааны өмнөх үеэр гардаг, Уулын хөдөлгүүртэй хүүхдийн хөдөлгүүрт зориулсан хохирлыг барагдуулах, тэдгээр бүх элэгний хөгжлийн эвлэрэл нь Currender-ийн нарийн хэмжээний угшилт, тарнилан авах хүрээ, элергийн задралтын хэсэг ба угсрах хүрээ, бүх элэгний премьгалеологийн нарийн төвөгтэй, эмчилгээг нарийн төвөгтэй юм.

Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдэд Дисартриа нь сонсголын бууралтыг ихэвчлэн нэгтгэдэг, ихэвчлэн фондемийн сонсголын шинж тэмдэг байдаг.

Dysarrhriation ангиллын үндэс бол нутагшуулах, синдромологийн хандлага юм. Нэмж дурдахад бусдын ярианы талаархи ойлголтыг харгалзан үзэх болно.

Орон нутгийн зарчим, псевдобулийн зарчмын зарчимд үндэслэн, Булудбарбарын зарчимд үндэслэн бабарбарбар, тариалангийн болон тариаланчууд

Синдромологийн хандлага, синдрик паретик, спастик-хатуу, гиперкидик, гиперкарици, гиперкаритик, yyartria

Ажиглалт нь илүү тохиромжтой оношлогооны хувьд тодорхой оношлоглох зарчим нь орон нутгийн оношлогооны хувьд илүү тохиромжтой. Нэмж дурдахад, тэдний шинжилгээнд системчилсэн арга нь илүүдэл эмчилгээний эмчилгээ хийх боломжтой болгодог. Артимуляцийн хөдөлгөөнгүй байдлын шинж чанарын шинж чанарыг хамарсан синдрологийн үнэлгээ нь нейропатологичдод чухал оношлогооны нарийн төвөгтэй юм. Энэ нь ярианы ялгаварлан гадуурхах байдлаар үйлдвэрлэгдэх боломжгүй юм. Үүнээс гадна, хүүхдийн тархины саажилт нь эмчилгээний нөлөөн дор мэдрэлийн синдром, хувьслын динамикийн өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог. Тиймээс Дисартриа мужийн ангиллын ангиллын ангилал нь тодорхой бэрхшээлийг төлөөлж болно.

Зарим тохиолдолд хоёуланд нь хандах нь ашигтай байдаг.

Францын Тэмдэглэл Тарган судлаач Таргал судлаачийн ярианы дагуу Disarriation-ийн ангилал. Тэд тархины саажилттай хүүхдэд зориулсан үгийн зөрчлийн зөрчлийг хамарсан дөрвөн хүн: 1) Дууны түдгэлзүүлэлтийг зөвхөн хүүхдийн судалгаанд оруулсан мэргэжилтэнтэйгээр илрүүлдэг; 2) дуудлагын зөрчлийн зөрчил нь хүн бүрт мэдэгдэхүйц шинж чанартай байдаг, гэхдээ бусдад ойлгодог; 3) Яриа нь зөвхөн дотно хүүхдэд тодорхой байдаг; 4) Хүүхэдтэй ойрхон асуулт эсвэл ойлгомжгүй асуулт эсвэл ойлгомжгүй зүйл байдаг. Дууны түдгэлзүүлэлтийн дөрөв дэх зэрэг нь үндсэндээ ануриум юм. Anurtree дор моторын дотоод байдлыг зөрчсөний үр дүнд бүрэн эсвэл бараг бүрэн гүйцэтгэлгүй байна

ярианы булчин. Илрэлийн ноцтой байдал, антартерууд нь өөр өөр байж болно: 1) үг хэлэх, дуу хоолой байхгүй байх; 2) зөвхөн дуут хариу урвалын хүртээмж; 3) Дууны гэрлийн үйл ажиллагаа байгаа эсэх.

Артикуляцийн хөдөлгөөнийг зөрчсөн

1. Уран бүтээлч булчинд булчингийн үнэ буурсанБайна уу. Dysarrria-ийн бүх хэлбэртэй, үг хэллэгийн булчингийн булчингийн өнгө өөрчлөгдөнө. Тариалангийн саажилтанд булчингийн өнгө өөрчлөгдөх нь нарийн төвөгтэй эмгэг эмгэг төрүүлэгчтэй байдаг. Машины булчингийн булчингийн шинж чанарын мөн чанар нь гэмтэл, бүх рефлюкс, бүх рефлексийн хөгжлийн шинж чанараас хамаарна. Тийм учраас, хувь хүний \u200b\u200bзарим төрлийн булчин дээд шатны булууралт, өнгө нь өөр өөр өөр байж, өөр өөр байж болдог бөгөөд хушсан тавиур ба

Уран бүтээлийн булчинд булчингийн сул дорой булчингийн сул хэлбэр нь ялгардаг.

1) Аарцагны арын булчингууд.Хэлний булчингийн аялгуунд байнга нэмэгддэг, заримдаа уруул. Хэл түгшүүр, ар талыг нь гаргаж ав, энэ нь ар талыг нь татна, түүний ар тал нь нугалж, дээш өргөгдсөн, хэлийг дээшлүүлж, хэлний үзүүрийг илэрхийлдэггүй. Цаг агаарын хурцадмал байдал нь гийгүүлэгчийг багасгахад тусална. Хэлний булчингийн нулимсан дахь уян хатан байдал нь пальталчилалт юм. Орос хэл дээрээс хойш, Палатализациас хойш бие даан харьцангуй чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь артикуляци нь фонянжлоомыг тодорхойлж болно. Тиймээс, ижил үгсийг адилхан илэрхийлнэ чандрууба тоос, молба сохор номинхүүхэд утгыг нь ялгахгүй байж болно.

Амны хөндийн дугуй булчингийн булчингийн аялгууг нэмэгдүүлдэг. Артыг арчилгааны булчингийн үр нөлөөнд идэвхтэй хөдөлгөөнүүд хязгаарлагдмал байдаг. Тиймээс, хэлийг сурталчлах чадваргүй болох нь төвөгтэй, дээд хэлтэй, булчингийн булчинтай холбоотой байж магадгүй юм.

Уран бүтээлийн булчингийн үрэлт нь нүүр, хүзүүний булчингийн булчингийн аялгууг, түүнчлэн, араг ясны булчингийн нягтралыг нэмэгдүүлдэг.

Хамгийн хүчтэй умайн хүзүүний булчингийн нэг нь хөхний эдэлдэг-зуслангийн байшин юм. Тархины саажилттай хүүхдүүдэд эдгээр булчингууд нь нэг эсвэл хоёр талдаа тэсвэртэйгээр хүчтэй омогтой байдаг. Хөх мураг хэлбэртэй орны хөвөн хүчдэл нь тэгш хэмтэй хүзүүний хүзүүг tonic reflex (arr) -аас шалтгаалан ажиглагддаг. Заасан булчингийн спастик хүчдэл нь хүүхдийн толгойн буруу байрлалыг тодорхойлж, идэвхтэй хөдөлгөөнийг тодорхойлж, идэвхтэй хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлдэг. Амны амны булчингууд ба хэлний үндэс нь умайн хүзүүний булчинтай шууд холбогддог. Хүзүүний булчингийн хурцадмал байдал нь эдгээр булчингийн хөдөлгөөнийг улам бүр хязгаарладаг.

Урмайн булчингийн булчин, умайн хүзүүний булчин, умайн хүзүүний булчингууд нь умайн хүзүүний тонн, лабиринт дахь тойм рефлекс нөлөөнөөс болж нэмэгдэж болно. Эдгээр тохиолдлуудад артикуляци нь төдийлөн аппаратыг тайвшруулах ажлыг хийх ёстой, аль нь Tonic Reclexes-ийг эсвэл хамгийн бага хэмжээгээр илэрхийлэгдэх ёстой. Хөдөлгөөнт спастик байдалд, ангиуд дараахь рефлекс байр сууриа илэрхийлнэ:

1. Рефлекс хориглохыг хориглох 1. Labyrinth tonic tonic рефлексийн ноцтой байдалд ашигласан. Арын байрлалд, толгой, мөрөн, мөрний хүзүү, хүзүү нь зарим талаараа нугалдаг; Мөн арагш бөхийж, хонго, өвдөг нугална. Булчингийн тайвшрал нь жигд жигд дүүжингаар хүрдэг.

2. Рефлекс хориглохыг хориглох 2. Умайн хүзүүний рефлексийн ноцтой байдалд ашигладаг. Хөлний арын хэсэгт байрлах байрлалд бага зэрэг нугалаад гар нь бие махбодийн хажуугаар сунгагдана. Ярианы эмчилгээний эмч нь гараа хүүхдийн хүзүүгээр нь тавьдаг, толгойг нь арагш бөхийлгөдөг, мөрөн нь арай нугалж, хүзүүг нь татдаг.

3. Рефлексийг хориглохыг хориглосон. Энэ нь armical tonic tonic рефлексийн ноцтой байдалд ашиглагддаг. Ар тал нь сунгасан хөл, гар, толгой, толгой, толгойг араар нь буцааж авав.

Хангалттай байрлалыг төсөөлөхийн тулд сонгосон хэсгийг сонгосны дараа хүзүүвч, нүүр, архины булчингууд нь тусгай арга техникийг ашиглан тайвшруулна.

Ажлын дараагийн үе шат бол хүзүүний булчингийн тайвшрал юм. Бид зарим дасгалын жишээг өгдөг.

Дасгал 1Байна уу. Хүүхэд 2-р байрны байрлалд байрлах нь түүний арын хэсэгт хэвтэж байгаа бөгөөд толгой нь араас нь арагшаа гарч, нөгөө гараараа хүүхдийн хүзүүвчний нэг гар урлалын нэг гар урлалын хөдөлгөөнийг эхлээд эргүүлдэг цагийн зүүний дагуу, дараа нь цагийн зүүний эсрэг. Хэд хэдэн идэвхгүй хөдөлгөөнийг үйлдвэрлэж, дараа нь хүүхэд идэвхтэй хөдөлгөөн хийхэд өдөөгддөг.

Дасгал 2. Ижил байрлалд байгаа хүүхэд. Гэхдээ түүний толгой нь ширээний ирмэгээр бага зэрэг туулсан. Үүний зэрэгцээ энэ нь дүүжин хавтан дээр байрлуулна. Энэ байрлалд, ижил хэмнэл дугуй хэлбэртэй хөдөлгөөнийг хийдэг. Эхний ээлжинд эдгээр хөдөлгөөнийг идэвхгүй болгосон, дараа нь идэвхгүй идэвхжүүлдэг. Эцэст нь хүүхэд идэвхтэй хөдөлгөөнийг үйлдвэрлэдэг. Тэд тооцоо эсвэл хөгжмийн аялгууг гүйцэтгэхэд хялбар байдаг.

Дасгал 3. Ходоодны байрлалд хүүхэд. Толгой нь ширээний ирмэгээр дамждаг. Ижил хөдөлгөөнийг хийдэг.

Ажлын дараагийн үе шат бол нүүрний булчингийн тайвшрал юм. Хүчтэй уян хатан байдал, энэ амралтыг эцсийн байрлал 1-р байрны рефлексээр хийдэг.

Юуны өмнө, нүүрний булчингийн тайвширсан массаж хийдэг. Массаж нь духны дундуур сүм хийд рүү чиглүүлдэг. Массаж нь удаан хурдаар хийгддэг. Харилцаа нь хөгжмийн дагалдах хэрэгсэлд хувь нэмэр оруулдаг (удаан, гөлгөр хэмнэл). Массаж нь хүүхдэд тааламжтай мэдрэмж төрүүлдэг. Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдэд бие даасан саажилт, гиперенсити нь нүүрний болон ялангуяа артикуляци мужийн бүс нутгаар тохиолдож болно. Энгийн уян хатан мэдрэгч нь тэдэнд тааламжгүй мэдрэмж, булчингийн аялгуу нэмэгдэхэд хүргэдэг. Тиймээс хүний \u200b\u200bтайвширсан массаж нь нүүрний бүх хэсэгт шууд тархах ёсгүй.

Нүүрний булчингийн тайвшруулах хоёр дахь чиглэл бол хөмсөгний хөдөлгөөнийг хуйх руу шилжих хөдөлгөөн юм. Хөдөлгөөнүүд нь хоёр гараараа хоёуланд нь хоёуланд нь хоёр талдаа жигд хийдэг.

Массерен гаруудын гурав дахь чиглэл нь духан мөрөөс доошоо чиглэнэ, хүзүү, мөрний булчингууд руу чиглүүлж байна.

Хүнд цохилтыг гэрэлтүүлэх үед гэрэлтүүлгийн булчингууд нь рефлекс байрлалд явагдана. 2. Хэл ярианы байранд оролцдог. Ярианы эмчилгээний хуруу нь дээд уруулын дунд хурууны дунд хурууны дундуур нь хоёр талдаа байрладаг. Хурууны дундуур уруулын дундуур чиглэнэ. Үүний зэрэгцээ дээд уруул нь босоо атираа дээр угсардаг. Үүнтэй ижил хөдөлгөөнийг доод уруултай холбож, дараа нь хоёулаа уруултай холбоотой байдаг.

Дараагийн дасгалд судалгаа хийх нь ярианы эмчилгээний дан хоолой дахь индекс хуруу нь ижил хурдтай байр суурийг дөхөж байна. Сапигийн боосноос дээш болно. Дээд урьсарг сайжруулах юм.

Дараагийн дасгалын үеэр ярианы эмчилгээний үзүүр нь түүний индексчдийн хурууны үзүүрийг хүүхдийн амны булчирхайд тавь, хүүхдийнхээ уруулыг хурууны тусламжтайгаар байрлуулна. Уруулын урвуу хөдөлгөөнийг анхны байрлалдаа буцааж өгнө.

Эдгээр дасгалууд нь амны янз бүрийн байрлалд явагддаг: ам нь хаалттай, Ajar хаалттай, AJAR, AJAR, Хагас нээлттэй, өргөн нээлттэй байна.

Уруулаа тайвширсны дараа тэдний идэвхгүй идэвхтэй хөдөлгөөнийг сургаж байна. Хүүхэд сүрэлээр уухыг заадаг, Лолиппопопопс, янз бүрийн хэмжээтэй наалдамхай уруулыг барьж, барьж, барь. Ийм дасгалын хувьд ярианы эмчилгээний эмч нь ариутгасан савхтай байх ёстой. Ярианы эмчилгээний эмч тэдгээрийг урьдчилан халааж, чихэрлэг сироп дээр тавь.

Эдгээр дасгалууд нь амны байрлалыг хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Уруулын булчингийн булчинг нь аль хэдийн тэмдэглэсэн гэж тэмдэглэсэн бөгөөд ам нь нягт шахсан байдаг. Түүний дур зоргоороо нээлт нь хэцүү байдаг. Заримдаа дээд уруулын нулимсан байдалд, ам нь эсрэгээрээ байж болно, эсрэгээр нь нээлттэй; Энэ нь ихэвчлэн маш их илэрхийлсэн шүлстэй байдаг. Амны байрлалыг хянах чадваргүй байдал нь арбитрын Артикулаторуудыг хөгжүүлэхэд хэцүү болгодог. Тиймээс, нүүрний болон дуут булчин зарим амралт байна хүрсэн дараа хүүхдийн ам, рефлекс ендер албан тушаалд байна, идэвхгүйгээр хэвийн байр өгсөн байна. Хүүхэд амны байрлалыг толинд хардаг. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн анхаарлыг хаалттай амны мэдрэмжээр тэмдэглэжээ. Дараа нь амны байрлалыг хэвийн болгох нь хүүхдийн янз бүрийн албан тушаалд идэвхгүй явуулдаг. Ажиглалт нь тархины саажилт, зарим тохиолдолд зарим тохиолдолд хүүхдэд хүчтэй хэлбэртэй байдаг бөгөөд зарим тохиолдолд хүүхдэд илүү амархан нугалж, бага зэрэг нугалсан толгойтой байдаг. Эхлээд эдгээр хөнгөн техникийг ашигладаг. Амаа хаахын тулд хамгийн хялбар рефлекс нь амаа хаах байрлалыг хориглодог албан тушаал нь ихэвчлэн хажуугийн хөлтэй, бага зэрэг доош толгойтой толгойн байрлал юм. Үүнтэй ижил нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийг амны идэвхтэй нээхийг заадаг. Хүүхэд хажуу тийшээ хаалттай амтай байдаг. Ярианы эмчилгээний эмч нь индэр дээр хуруугаа дээд уруул, дээд уруулын дунд байрлуулж, эрхий хуруугаараа, эрхий хуруугаараа уруулын ёроолд байрладаг. Уруул нь дээшээ дээш өргөх, доод эрүүгээ доод эрүү доош унах). Хөдөлгөөнийг бага хэмжээгээр хийдэг. Тиймээс, ярианы эмчилгээний эмч нь амны хүсээгүй нээлтэд хүрдэг. Дараа нь ижил дасгалууд нь хүүхдийг илүү төвөгтэй байрлалд (POSES) хийдэг. Амны хөндлөн хөдөлгөөнүүдийн шилжилтүүд нь рефлех-ийн түгжигчээр дамжуулан идэвхтэй байдаг.

Эдгээр бэлтгэл сургуулилт хийсний дараа амаар зааврын дагуу идэвхтэй арбитрын хөдөлгөөнийг сургаж байна. Анхны үе шатанд зураг ашиглаж байна. Бид эдгээр зааврыг өгдөг: "Нээлттэй ам" -ыг нээгээд "уруул", "уруул", "уруул", "уруул", "уруул", "уруул", "уруулаа" уруулаа "уруулаа тайвшруулж, эхлээд тайвширч эхлэв."

Зураг дээр үзүүлсэн амны байрлалыг дуурайх даалгаварууд санал болгож байна. Аажмаар дасгалууд нь арай илүү төвөгтэй байдаг: Хүүхэд тайван уруулаар дамжуулж, чичиргээний хөдөлгөөнийг бий болгож байна.

Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдэд зориулсан хурцадмал байдал нь ихэвчлэн хэлний булчинд хамгийн их илэрхийлэгддэг. Тиймээс, та хэзээ ч хэлний булчингаас тайвшруулж эхлэхгүй. Дээр дурдсан дасгалуудаас эхлэх шаардлагатай байна. Хэлний булчингийн амралтаар ажиллах ажил нь үргэлж булчингийн тайван амгалан эхэлдэг. Дараагийн даалгаврыг ерөнхий амралт хийсний дараа бүх хэлийг тайвшруулна. Энэ нь өөрийн гэсэн хэл дээрх булчинг (хэлний хөдөлгөөнийг бүхэлд нь бууруулахад) доод эрүүний булчингуудтай нягт холбоотой байдаг. Иймээс даван туулах хэл дээрх амны хөндийн хөндийн хөндийн хөдөлгөөн, ингэснээр түүний тайвшрал нь доод эрүүг бууруулахад илүү хялбар байдаг. Сургуулийн хүүхдүүд AutoTrain хэлбэрээр ижил төстэй дасгалуудыг санал болгож байна: "Та тайван, тайван тайван, тайван, хэл аманд тайван байдаг. Доод эрүүг доош буулгах үед аажмаар доош буулгана уу. "

Хэрэв эдгээр техник хангалттай биш бол, ариутгасан самбай эсвэл ариутгасан үйсэн хэсгийг тавь. Үүний үр дүнд үүссэн тачаангуй мэдрэмж нь хүүхдэд ямар нэгэн зүйл хэллэгийг аливаа зүйлийн чөлөөт хөдөлгөөн хийхэд тусалдаг, i.e. Уян хатан мэдрэмжийг мэдэр. Үүний дараа хэл ярианы эмчилгээний эмч, хэл судасны даршилсан эмчилгээний эмч нь Хэлийг тайвшруулахын тулд хөнгөн хэвтээ хөндийн хөндийн гэрлийг гаргадаг.

Дараагийн амралтанд элсэх нь гэрлийн хөдөлгөөн нь хажуу тал руу чиглүүлдэг. Ярианы эмчилгээний эмч маш болгоомжтой, гацсан самбай, гөлгөр хэмнэлээр хэлийг маш болгоомжтой, жигд хэмнэлээр хөдөлгөдөг.

Нэмж дурдахад, цэгц массажийг хэлний үндэсийн булчинг тайвшруулахад ашигладаг. Point Maper-ийн хувьд "үйл ажиллагааны цэг" -ийг "цахилгааны дамжуулагчийг нэмэгдүүлснээр тодорхойлогддог. Эдгээр цэгүүд нь Тобизацийн зөөврийн оношлогооны аппаратыг ашиглан олддог. Эдгээр цэгүүд нь хүүхдийг тусгай хамтарсан судалгааны үеэр ярианы болон эмчид илэрдэг. Зарим тохиолдолд эдгээр цэгүүд доод эрүүний аль алинд нь байрладаг. Эдгээр цэгүүд дээр суулгаснаар хуруугаа хуруугаараа, үгийн эмч, индекс эсвэл дунд хуруу нь эргэлтийн хөдөлгөөнийг бий болгодог. Эхэндээ эдгээр хөдөлгөөнүүд нь өнгөцхөн; Дараа нь (0.5-1 минутын дараа) тэдгээрийг том даралтаар гүйцэтгэдэг; Үүнийг дагаж, гадаргын хөдөлгөөнөөр яв. Эдгээр цэгүүдийн массаж нь өдөр бүр 1.5-2 минутын дотор үйлдвэрлэгддэг.

Булчингийн тайвшруулах нь түүний идэвхгүй идэвхтэй хөдөлгөөн юм. Хүүхэд ходоод дээр хэвтэж байх үед эдгээр тайвшралын хөдөлгөөнийг хамгийн сайн үйлдвэрлэдэг. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийг ариутгасан боолтоор дамжуулж өгдөг. Дараа нь pendulum spaying хэл ("дүүжин дүүжин") болгодог. Ярианы эмчилгээний талаар аажмаар идэвхгүй тусламж. Хүүхэд эдгээр дасгалуудыг улам их хийж, илүү идэвхтэй гүйцэтгэж эхэлдэг.

Хэлний булчингийн тайвшрал нь артикуляцийг хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

2) Зэвсэгт булчингийн аялгууг зөрчсөн байдал нь гипотензентийн хэлбэрээр илэрч болно.Гипотенцид хэллэг, хэл нь туранхай, амны хөндийн хөндийд хайлж, уруул нь уян хатан байдаг. Үүний улмаас ам нь ихэвчлэн хагас нээлттэй, гиперзали хэллэгийг илэрхийлдэг.

Гипотензентийн артикуляци хийх шинж чанар нь яарах нь яарахгүй байж болно. Энэ тохиолдолд зөөлөн хамар булчингийн гипотенс нь шарж буй хөшигний драйверыг хангалттай дэвшүүлэхээс сэргийлдэг бөгөөд oz-ийн арын хананд хангалттай урагшлахаас сэргийлдэг. Агаарын тийрэлтэт онгоцноос гарч ирдэг. Амаа хардаг агаарын тийрэлтэт онгоц нь туйлын сул дорой юм. Нэмж хэлэхэд, гипотензи, уруулын уруулын уруулын дуудлагыг дуудаж байна p ", p, b", b.Гипотензид, palatalization нь хэцүү байдаг. Энэ талаар, дүлий ургац хураалтын дуудлагыг ялангуяа зөрчсөн. Нэмж хэлэхэд дүлий гийгүүлэгч нь депун гийгүүлэгч, аль алинд нь илүү эрч хүчтэй ажил хийх шаардлагатай байна.

Гипотензийн тусламжтайгаар уруулын уруулын төрсөн хамрын нойрноос илүү хялбар байдаг. м, м,түүнчлэн уруулын шүдний налуу гэхэн гийгүүлэгч (F, F ", B, B"),доод уруулыг дээд уруулыг сулруулж, дээд шүдтэй, хавтгай налуу үүсэхийг шаарддаг. Гэхдээ сонсогдож байна b, F.гагнуурлахад өвлөн авахгүйгээр дуудаж болно. Энэ нь гипотентийн дор энэ нь гүн гүнзгий небугийн арын хэсгийг өсгөх ямар ч боломж байдаггүй. Үүнээс гадна эдгээр дуу нь хамрын сүүдэртэй байж болно.

Гипотенциональ, дуудлага, урд талын өт, дуу чимээ шуугиантай гийгүүлэгч t, t ", D, D".Нэмж дурдахад, Нарийвчилсан ярианы архины гийгүүлэгчийг дуурайж байна s, ", s, s",түүнчлэн эхлүүлэлт хоёр фокус гийгүүлэгч sh, w.Ихэнх тохиолдолд янз бүрийн төрлийн сигматизм байдаг. Ялангуяа олон удаа интерйренс, хажуугийн сигматизм үүсдэг. Артикийн бусад зөрчил ажиглагддаг.

Артикуляцийн аппаратын гипотенционы гипотыг Хатуу массаж хийх нь ашиглагддаг (илүү хатуу давцангийн хөдөлгөөн, эсвэл булчингийн булчингууд, зажилдаг.). Ялангуяа гипотентийн хувьд чухал ач холбогдолтой гимнастик гимнастик гимнастик байдаг.

3) Тариалангийн саажилтын дор артикийн булчингийн аялгууг мөн адил гарч ирж болно алдаа(булчингийн аялгууг өөрчлөх). Амрах, бага булчингийн аялгууг ярихдаа тэмдэглэж, аялгууг огцроход хүргэдэг. Dystonia огцом, салгах артикуляци. Түүнээс гадна эдгээр зөрчлийн онцлог шинж чанар нь тэдний динамизм бөгөөд гажуудлын гажиг, алгасах, чимээгүй байдал юм.

Урьдчилан сэргийлэх булчингийн аялгууг үнэлгээний байдлыг үнэлгээний чанарыг ҮНЭГҮЙ ТЕВЕРАПЕРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТУХАЙ.

II. Дисартриа дахь үе мөчний мотоциклийн дараагийн онцлог шинж тэмдэг артикуляцийн булчингийн хөдөлгөөнийг зөрчсөн.

Уран бүтээлийн булчингийн хязгаарлагдмал хөдөлгөөн нь эдгээр булчингийн паресиум эсвэл саажилт юм. Энэ бол Дисартриа дахь согогийг тодорхойлдог нь яг үнэн юм.

Уран материалын булчинд хангалтгүй хөдөлгөөн хангалтгүй байдал нь дууны түдгэлзүүлэлтийг зөрчсөн болно. Уруулын булчингийн эвдрэлийн эвдрэлийг эгшиг, гийгүүлэгч дууны дуудлагад хүргэдэг. Эгшигний дунд, лабораторийн дууны дуудлагын дуу нь уруулын тодорхой ажилтай холбоотой байдаг. Эдгээр нь сонсогдож байна оо;тэд дуудаж байх үед идэвхтэй уруулын хөдөлгөөн шаардлагатай үед: Бөөрөнхий, урагш татах. Гийгүүлэгчдийг эхлээд уруулын Ling-Wing-WAMAM-ийн дууны дуудлагыг үймүүлж байна (P, P ", B, B, M, M").Хүүхэд уруулыг урагш татаж чадахгүй, тэдгээрийг тойрон эргэлдэж, амны өнцгийг нь дээшлүүлж, дээд талыг нь сунгаж, дээд талыг нь дээшлүүлж, доод талыг нь дээшлүүлж, олон тооны бусад хөдөлгөөнийг дээшлүүлж, тоогоо дээшлүүлж, хэд хэдэн хөдөлгөөнийг даван туулаад хэд хэдэн хөдөлгөөнийг гүйцээнэ үү. Уруулын хангалтгүй хөдөлгөөн нь артикуляцийг бүхэлд нь зөрчиж, амны эсрэг хэлбэрийг өөрчилдөг тул эдгээр хөдөлгөөнийг эсэргүүцдэг тул энэ хөдөлгөөнүүдийн эсэргүүцэл, улмаар амны хөндийн хөндийд нөлөөлдөг.

Ялангуяа хэлний булчингийн хөдөлгөөнийг огцом хязгаарлалттай дууны тест. Энэ тохиолдолд амны хөндийд хэлний үзүүрийг өргөх чадваргүй байж магадгүй юм. Энэ нь ихэвчлэн бамбай, дамми, дэд хэлбэртэй, дэд хэлбэртэй, пагиллик, паган-эм, паган хэл, паган хэллэг. Эдгээр тохиолдолд, хэл нь хэлний үзүүрийг хоёуланг нь авахыг шаарддаг хамгийн сүүлийн дуу чимээ, заасан булчингийн хосолсон ажил ( l, r, w, sh, sh, c, h, h, d, tзарим нь бусад).

Инночлол гарсан тохиолдолд түлхүүр ply-Ply-Ply-Ply-Ply-Pline, тирио-Пли, хамгийн ихээр ярьдаг, дамми, дамми, дамми булчингууд нь доошоо чиглэх чадвартай байдаг. Энэ нь шуугиан, шүглийн дуу чимээ, эгшиг, эгшиг эгшигтэй байдалд нөлөөлж болзошгүй юм. (ба e)зарим нь

Инноверийн InstiCE тохиолдолд өргөх чадвартай, өргөх эмийн хувьд өргөлт, хусах, дэмий (арын гэдэс), бусад булчингууд нь урсдаг. Үүний зэрэгцээ, арын ярианы дууны аргыг үймүүлдэг. (g, k, x),түүнчлэн зарим эгшиг, ялангуяа дунд ба доод өргөлттэй (uh, oh, a).

Булчингийн булчингууд нь түүний тохиргоог өөрчлөх боломжгүй бол урагшлах, урагш сунгаж, урагшлах, татах, олон янзын хөдөлгөөн хийх, Энэ бүхэн бүх дуу чимээний дууны нөлөөллийг зөрчдөг.

Дууны тест нь зөөлөн хамар (шарж хэлбэртэй булчингууд) хязгаарлагдмал байдлаас шалтгаалан улам бүр их зөрчигддөг. Зөөлөн хамрын булчинд гэмтэл учруулах нь хоолой нь хамрын сүүдэрийг олж авдаг.

Dysarria-д, нүүрний булчингийн булчингийн талууд нь ихэвчлэн дууны тестэд нөлөөлдөг. Тиймээс, түр зуурын булчингийн парез, булчинг зажлах, булчингууд нь доод эрүүний хөдөлгөөнийг хязгаарладаг. Умайн хүзүүний булчингийн уян хатан байдал, задралууд нь артикуляцид сөргөөр нөлөөлдөг.

Дисартриа дахь хязгаарлагдмал хөдөлгөөнт байдал нь тусгай гимнастикийн ярианы эмчилгээний ажилд ашиглах хэрэгцээг тодорхойлдог. Atomiculation гимнастикыг нийтлэг мотор дээр ажиллуулах үед ажиглагдах, сентикографийн динамик мэдрэмж, динамик динамик мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Анхны үе шатанд ажил, ажил нь хадгалагдагдсан анализаторуудын хамгийн их холболттой байдаг (харааны, сонсгол, таплитик). Тактикийн анализатор кинестетик ойлголтын талаархи том үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс, Артикуляцийн урд хэсэгт гимнастик гимнастик нь булчингуудтай массаж хийдэг. Массажны мөн чанар нь буурсан булчингийн өнгөний онцлог шинж чанараас хамаарна. Дараагийн шат зайн үе шаттай, ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ажлын дараа) Бусад консерийн · Binesy-ийгээр нь цаг агаараар оруулснаас бүрддэг. Хүүхэд олон дасгалыг хаалттай нүдээр гүйцэтгэхийг санал болгож байна. Үүний зэрэгцээ, түүний анхаарал нь оновчтой мэдрэмжүүд дээр төвлөрдөг. Артикуляци гимнастик нь dysarria хэлбэрээс хамаарч dysarria-ийн хэлбэрээс хамаарч ялгаатай бөгөөд артикийн аппаратын гэмтэлээс хамаарна.

Ярианы булчин дээр ажиллахаас өмнө нүүрний булчинг хөгжүүлэхийн тулд дасгал хийхээс өмнө зохион байгуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дурьдаж, тэдгээрийг чиглүүлж дуурайх чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, хянах чадварыг хөгжүүлэхийг хичээдэг. Хүүхэд нүдээ аньж, хөмсгөө нээх, хөмсгөө нээхийг заадаг. Мимик булчинг хөгжүүлэх явцад хүүхдийг дур зоргоороо залгиж, шүлсээ залгиж, онгойлгож, онгойлгохыг заадаг. Хэрэв хүүхэд зажлах функц байхгүй бол ярианы эмчилгээний эмч түүнд баглаа эсвэл жигнэмэг, күүки өгдөг бөгөөд толины өмнө зажилж, зажилж өгдөг. Эдгээр дасгалуудыг тусгай үйл ажиллагаатай хослуулж, хүүхдэд санамсаргүй хаалттай, амаа нээхэд нь нээгдсэн.

Хангалттай стресс, булчингийн хүч чадлыг хөгжүүлэхэд тусгай дасгал хийх, тусгай дасгалууд тусгай дасгалуудыг ашигладаг. Энэ нь тусгай ариутгасан салфетка, хоолойг ашигладаг. Хүүхэд хоолой эсвэл салфеткийг уруулаар нь өргөж, ярианы эмчилгээний оролдлого нь амнаас нь татдаг ч гэсэн үүнийг хадгалахыг хичээдэг. Уруулын уруулыг хөгжүүлэхэд тэд уруулыг нь уруулаар урагшлахын тулд уруулаа урагшлуулах тусгай дасгалуудыг санал болгодог.

Хэлний булчингийн гимнастик гимнастик нь хэлний төгсгөлд хэллэгийг доод шүдний ирмэгээс дээш чиглүүлж эхэлдэг. Дараа нь ерөнхий, хэлний ялгаа багатай хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Эхэндээ энэ хөгжлийг идэвхгүй, дараа нь идэвхгүй үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд тохиолддог. Эцэст нь хүүхэд энэ хөдөлгөөнийг бодит төлөвлөгөөнд тоглодог. Эдгээр дасгалууд нь тухайн хэлийг урагшлах, үүнийг амны хөндий рүү буцааж авахаас эхэлдэг. Зарим хүүхдүүдэд тархины саажилттай, хэл нь хөдөлгөөнийг сорох явцад урагшлах явдал юм. Энэ нь эрүүл хүүхэд бол хэлний амьдралын хэлийг хамгийн түрүүнд сорох рефлекстэй нягт холбоотой байдаг. ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГААНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ХУВИЙН ХУДАЛДААНЫ ХУВИЙН ХУДАЛДАН АВАХ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. хэлний хөдөлгөөнд. Ярианы эмчилгээний эмч бол хөхөх рефлексийн дарангуйлал бөгөөд хэлний дур зоргоороо чиглүүлэлт хөдөлгөөн хийх.

Хэлний язгуурын булчингийн өдөөлт нь рефлекс зүсэлтээс эхэлдэг. Яриа эмчилгээний эмч эдгээр булчинг бууруулах нь энэ булчинг бууруулж хэлийг хэл дээр дарж хэлээр дардаг. Эдгээр хөдөлгөөнийг болзолгүй тусгал ашиглан засч, дараа нь дур зоргоороо ханиалгах хөдөлгөөн.

Артикуляци гимнастикын чухал хэсэг нь илүү нарийн, ялгаатай, ялгаатай хэлний хөдөлгөөн юм. Эхэндээ эдгээр хөдөлгөөнийг идэвхгүй, дараа нь идэвхгүй үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулдаг. Эцэст нь эдгээр хөдөлгөөнүүдийн дур зоргоороо цаазаар авах. Иймэрхүү ялимгүй сэдвийн гимнастик гимнастикуудын нэг нь Доод эрүүний хөдөлгөөнийг даван туулах нь хэлний хөдөлгөөнийг салгах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд дасгалууд нь амны үзүүр, суурин доод эрүүгээ өдөөхөд хүргэдэг. Хэлний үзүүрийг өргөхийн тулд цуврал тусгай дасгалуудыг ашигладаг.

Арт сахиусчийн хөдөлгөөнийг боловсруулах явцад тоглоомын эмчилгээг өргөн хэрэглэгддэг. Жирийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааны гэмтэл, хүүхдийн насыг харгалзан үзэх, хүүхдийн насыг харгалзан үзэх, мөн хүүхдийн насыг харгалзан үзэх боломжтой. Тоглоомын уран зохиол дээр нийтлэгдсэн дасан зохицох,

Артикуляци хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн нийт хөдөлгөөн, гарын авлага, гарын авлагаас нэгтгэж байгаа нь зөвхөн хүүхдийн нийтлэг нарийн төвөгтэй эмчилгээ хийдэг. Эмчилгээний эмчилгээний ажил, эмчилгээний эмч, эмчилгээний физик боловсролд арвич зүйч, эмчилгээний эмч, гартаа, гар хуруугаараа ялгадас, гар хуруугаараа ялгадасны хөдөлгөөнийг бий болгодог. Үүний зэрэгцээ арга зам нь kine kinesisy-ийг цэвэр хуруугаараа авчирч, гараа захиа бэлтгэдэг. Боловсрол нь гарны залилангийн үйл ажиллагааг өдөөж, янз бүрийн гарын авлагын ур чадварыг үүсгэдэг. Тиймээс, Жишээлбэл, хүүхдүүдийг ийрэгж, хуванцараар шургуул, рулзюрин, зураг, зураас, зураг, зураг, зураг, зураг зурах, зураг, зураг, Халбага, сэрээ, харандаагаа зөв байлга, бариул.

Хичээл хийх үед ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн байр суурийг дагаж мөрдөх ёстой. Хичээл эхлэхээс өмнө энэ нь гараа сэгсэрч, массаж хийх замаар гарны булчинг тайвшруулахыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ, эмгэг судлалын скотчуудын нөлөөн нь үргэлж анхаарал хандуулдаг. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн толгой, хөл, гар нь зөв байрлалд байгааг баталгаажуулдаг. Хүүхдийн гар нь ширээн дээр тайван байдал, далдуу, хуруугаараа ширээн дээр дарагдав. Далайн гимнастик гимнастик хийх үед тэд хуруугаараа дагалдах хөдөлгөөнийг дарангуйлдаг.

Амьсгалахад саад бэрхшээл

Амьсгалах эмгэг нь тархины саажилттай хүүхдэд үргэлж дисартриатай байдаг. Тэдгээр нь амьсгалын замын булчингийн питетик байдалтай холбоотой цогцолборезез, тэдний алим, тэдний харилцан уялдаа холбоог зөрчсөн бөгөөд тэдний харилцан уялдаа холбоог зөрчсөн, амьсгалын замын хөдөлгөөний үйл ажиллагааны зөрчлийг зөрчсөн. Сүүлийнх нь тархины саажилттай олон хүүхэдтэй харьцуулахад олон хүүхэд "нялх хүүхдэд" амьсгалын замыг даван туулж чадна. Эдгээр схемүүд нь ихэвчлэн рефлексийг өдөөн хатгасан, рефлеологийн онооны reflexes-ийн ноцтойгоор нэгтгэдэг. Тиймээс, тархины саажилттай хүүхдэд амьсгалах нь түр зуурын саажилттай эмчилгээний ерөнхий эмгэг эмгэг эмгэгжүүлэлттэй нягт холбоотой байдаг.

Ургамлын болон ярианы амьсгалах замаар схемийн ялгах. Янгийн амьсгал нь дуу хоолойтой нягт холбоотой байдаг. Дуут аппаратын хэвийн үйл ажиллагаа, булчинг амьсгалах, амьсгалахад хязгаарлагдах нь тодорхой захидал хэрэглэгддэг. Эдгээр булчин нь антагонистууд юм. Амьсгалах явцад амьсгалах булчингууд нь амьсгалах үед цээжний хэмжээг нэмэгдүүлдэг; Булчин амьсгалж, хэмжээ, хэмжээг бууруулна. Эхний ээлжинд: Урд араа булчин, гадна, гадаа интервалтай булчин. Хүчирхэг оролтын булчин бол диафрагм юм. Хөхний том хөхний булчингууд, жижиг хөхний булчин, гадаа интервалтай булчингууд нь ярианы амьсгалд маш их ач холбогдолтой байдаг.

АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, БҮТЭЭГДЭХҮҮНИЙ БҮХ ТӨРЛИЙН ЗАХИАЛГА БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. аажмаар дээшээ хөдөлж, өөрөөр хэлбэл, өөрөөр хэлбэл булчингийн булчингуудтай ажиллах. Хэрэв диафрагмыг гадагшлуулах үед бусад булчингуудтай хамтарч, амьсгалах, амьсгалах нь хурцадмал байдал, хурцадмал байдал, ярианы амьсгалыг эрс эвдэх болно.

Тариалангийн саажилттай хүүхдэд идэвхтэй амьсгалахад чиглэсэн идэвхтэй байдлыг зөрчсөн гол үүрэг бол амьсгалын эзэлхүүн хангалтгүй.

Тариалангийн саажилттай хүүхдэд амьсгалах нь амьсгалын замын менежментийн төв зохицуулалт, моторын функционал системийн эмгэгийн дутагдалтай холбоотой юм. Амьсгалын функцийг хүүхдийн төв мэдрэлийн систем гэж төрсний дараа маш их сайжруулав. Амьдралын эхний сард хүүхэд амьсгалах, амьсгалах, давтамжтайгаар амьсгалах, давтамжтайгаар амьсгалах. Насны насаар амьсгалах давтамж нь аажмаар буурдаг. A. PayPiper-ийн дагуу, минутанд амьсгалах давтамж нь 1 сар хүртэл - 22-72 амьсгалын замын хөдөлгөөн; 1-ээс 6 сар хүртэл - 21-58; 6 сараас 2 жил хүртэл - 25-45; 2-оос 5 жил хүртэл - 21-40; 5-аас 10 жил хүртэл - 15-31. 6 сарын дараа, хэвлийн хэвлийн төрлийг холилдож, амьсгал нь амьсгалах замаар улам бүр улам бүр нэмэгдэж, амьсгал давчдах болно. Тиймээс, диафрагмалын амьсгал нь хөхөөсөө филогенетикийн хувьд хуучин юм.

Аль хэдийн дурдсан, нялхсын амьсгалын замын схем нь тархины саажилттай хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. Үүнээс гадна, амьсгалын замын хэмнэл нь онцлог шинж чанартай байдаг: ярианы үеэр, амьсгалыг уншсаны дараа хүүхэд нь ихэвчлэн гадаргууг татдаг. Ихэвчлэн амьсгал, дэнлүү, дэнлүү ба артикуляци хооронд зохицуулах зөрчил байдаг. Бүх тохиолдолд, идэвхтэй амьсгал нь эвдэрч, ихэвчлэн богиноссон бөгөөд ихэвчлэн хагас нээлттэй амнаас болж хамараар дамждаг. Амьсгалын эмгэгийн ноцтой байдал нь ихэвчлэн моторын гэмтэлийн ноцтой байдалтай тохирч байдаг. Амьсгалын эмгэг нь ялангуяа тархины саажилттай гиперкинетик хэлбэрээр илэрхийлэгддэг.

Тархины саажилтын гиперкликик хэлбэртэй хүүхдүүдэд амьсгалын замын хөдөлгөөний схем, амьсгал давчдах, булчин амьсгалахад саад болж байна. Идэвхтэй ярианы идэвхитэй холбоотой диафрагмын буруу үйлдлээс болж ийм зөрчил гарсан. Энэ нь хүүхдэд ердийн байдлаар ярих хандлагатай байдаг бөгөөд ердийн байдлаар явагддаг тул энэ нь амьсгалахад хүргэдэг. Амьсгалын булчингийн гиперкинууд нь хэцүү болгосон бөгөөд заримдаа тэд амьсгалын замын хөдөлгөөнийг чиглүүлж чадахгүй байсан. Амьсгалах эмгэг нь эмгэгийн онооны reflex-ийн ноцтой байдлаас шалтгаалан огцом нэмэгдсэн. Тиймээс эдгээр рефлекс, амьсгалын замын гимнастикийг рефлекс хориглох байрлалд хийх ёстой.

Амьсгалах ажил нь нийтлэг амьсгалын дасгалаас эхэлдэг. Эдгээр дасгалын зорилго нь амьсгалын замын эзлэхүүнийг нэмэгдүүлж, хэмнэлээ хэвийн болгох явдал юм. Бид эдгээр дасгалуудыг өгдөг.

Дасгал 1Байна уу. Хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж байна. Хэл ярианы эмчилгээний эмч нь өвдөгний үе мөчний үе мөч, нугалсан хөл дээр дардаг. Эдгээр хөдөлгөөнийг амьсгалын замын хэвийн хэмнэлээр үйлдвэрлэдэг. Энэ дасгал нь диафрагмын хөдөлгөөнийг хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Даль 2 ДИАЛДБайна уу. Хүүхэд хаалттай амаар сууж байна. Дараа нь тэр нэг хамрын нүхийг хавчуулав. Хүүхэд тодорхой хэмнэлээр амьсгалж байна (тоолуур эсвэл цахиурын тогших). Дараа нь хүүхэд хоёр дахь хамрын нүхийг хавчуулав. Амьсгалын замын хөдөлгөөнийг ижил мөчлөг давтаж байна.

Дасгал 3.Байна уу. Хүүхэд сууж байна. Хамрын нүхний өмнө "Агаарын сэнс" -ийг бий болгодог. Энэ агаарын нөлөөн дор амьсгалах гүн гүнзгий сайжруулна.

Нэг зэрэг амьсгалын замын гимнастиктэй нэгэн зэрэг, хүүхдүүдийг тархины саажилттай зөв заах нь маш чухал юм. Энэ ур чадварыг эзэмших нь дур зоргоороо дур мэдэн амьсгалахад хувь нэмэр оруулдаг. Энэ функцийг баталгаажуулахын тулд энэ нь сенсацид аль болох их найдах шаардлагатай. Хүүхэд "харах", түүний амьсгалыг сонсох ёстой. Энэ төгсгөлд нь янз бүрийн амьсгалын замыг ашиглахыг зөвлөж байна, пипетка, карбонаттай усаар хоолой, сүрэлээр цохихыг зөвлөж байна. Хүүхэд хоолой руу цохиулж, бөмбөлөгүүд гарч ирнэ. Дараа нь Kinestice Sensions-ийг бэхжүүлэхийн тулд хаалттай нүдээр үлээнэ. Дараагийн үе шатанд хүүхдэд заавар өгөгдсөн: "Том бөмбөлөг хий," Жижигхэн бөмбөлөг хий хэмнэл эсвэл данс. " Эдгээр дасгалууд нь хамрын ялгадасыг (үлээх нь үл тоомсорлож), амнаас (үлээх замаар) өргөтгөх боломжийг олгодог.

Дараа нь хүүхдийг дур зоргоороо нэгтгэж, амаар дамжих дараа хамрынхаа дундуур нь хамараар дамждаг (хүүхэд жижиг бөмбөлөг хийдэг). ХӨДӨЛМӨРИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНИКИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА. Хүснэгтийг Ping ширээний бөмбөг эсвэл хийлдэг бөмбөг дээр тавьдаг. Хүүхдийг цохихыг хүсэж байгаа тул бөмбөг (эсвэл бөмбөг) нь ширээн дээр эргэлддэг, эсвэл шалан дээр унав. Гаралт нь гар дээр агаарын мэдрэмжээр дэмжигддэг. Эхэндээ, ярианы гар урлалын эмчилгээний эмч нь агаарын мэдрэмжийг татдаг. "Та агаарыг мэдэрч байна." Та агаарыг мэдэрч байна. " Дараа нь хүүхэд өөрөө гартаа үлээдэг.

Сургалтын Насаль амьсгалахад зориулсан тусгай дасгалууд бас зохион байгуулагддаг. Хүүхэд амаа нээхгүй байх заавар өгдөг. Зарим тохиолдолд ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн амыг хаалттай байрлалд хадгалдаг. Хүүхдийг зааврын дагуу зааварчилгаа өгдөг: "Амьсгалах, амьсгаагаар хамараар удаан хугацаагаар амьсгалж байна." Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд амныхаа байр суурийг дагаж эхэллээ. Хамрын гадаргууг хянах нь хамрын гадаргууг хянах нь амьсгалын замын тусламжтайгаар дасгал хийхэд тусалдаг. Хүүхэд хамраараа гүнзгий амьсгаа өгдөг. Ярианы эмчилгээний эмч респираторын үзүүрийг баруун талд байрлуулж, дараа нь хүүхдийн зүүн хамрын нүхэнд байрлуулна. Хүүхэд үлээж байна. Жижигхэн, дараа нь (зааврын дагуу) том бөмбөлгийн дагуу (зааврын дагуу) дахин гарч ирнэ. Дараа нь ижил дасгалууд нь хамрын гар ашиглан гүйцэтгэдэг. Хүүхэд хамараар гүнзгий амьсгаа тавьдаг, баруун талыг ээлжлэн сольж, зүүн гарын хамар. Ашиглах үед нэг хамрын нүх нь хамар алчуураар хавчуулагддаг. Ийм дасгал хийхдээ энэ нь анхдагч, гар, хөл, толгой, толгой, толгой, нурууны байрлалд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Амьсгалын гимнастикийн үндсэн дүрмийг дуудъя. Хүүхдийг хэт ихлүүлэх боломжгүй юм. Түүнийг мөрөн, хүзүү, хүзүүг нь сунгаж, буруу заагаас хүлээн зөвшөөрөөгүй эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай. Хүүхдийн анхаарлыг татах нь диафрагмын хөдөлгөөний хөдөлгөөн, хэвлийн булчингийн булчин, булчингийн булчин, булчингууд дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой. Амьсгалын замын хөдөлгөөний бүх хөдөлгөөнүүд, хүүхэд зардлаар эсвэл хөгжимд жигд үйлдвэрлэх ёстой. Амьсгалын гимнастикыг хооллохын өмнө хоол хийхээс өмнө хийх ёстой.

Бид ярианы амьсгалын гимнастикийн жишээг өгдөг.

a) ярианы эмчилгээний эмч хүүхдүүдийн хамрын нүхийг хаагаад, тусдаа эгшиг эсвэл үг хэллэгийг дуудах хүртэл түүний амнаас урсаж, аманд нь дуудахыг хүсээд тэвэрч ав.

б) Хүүхэд амаар амьсгалахыг хүсдэг. Ярианы эмчилгээний эмч нь 1-2 секундын турш амьсгалахаас урьдчилан сэргийлж нялх хүүхдийн цээжин дээр гараа нялх хүүхдэд тавьдаг. Энэ нь илүү гүнзгий, хурдан амьсгал, хурдан амьсгалахад хувь нэмэр оруулдаг.

c) Хүүхдийг амьсгалаа хойшлуулахыг аль болох удаан хойшлуулахыг хүсч байгаа бөгөөд удаан, гүн амьсгаагаар удаан, гүнзгий амьсгалах замаар явдаг.

Ийм дасгалуудыг өдөр бүр 5-10 минутын турш зөвлөж байна. Эдгээр дасгалын үеэр, амьсгалах явцад хүүхдийн хүүхдийн ярианы ярианы эмчилгээний эмч янз бүрийн эгшигт дуу чимээ гаргадаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь хэмжээ, дуут тоникгүй өөр өөр байдаг. Дараа нь тэр хүүхдийг түүнийг дууриахыг хүсдэг. Дараах цуврал эгшигт эгшиг эгшигтэй хэллэгийг ашиглахыг зөвлөж байна (шивнэх, чанга):

в Ч. В.____нэг____сайн байна уу____uA____; тухай____эвэр____оо.____ояэр -иар____;

эьм.____бИ ЧАМАЙГ.____, ойролцоогоор ____ ижилхий___; ба____еХ.____бими____эьм.____

Дараа нь хүүхэд нь Slot Granconants-ийг тусгаарлаж, эгшигтэй хослуулсан:

f Бай:____аас____хуанан____х.___; иоф____үнс,____ид____;

нүүр____тийм болохоор____sho____.; f___с сар.___с сар._____;

f___ханд___ара задсан___, мөн дүлий, дуугарах нь тэсрэх бодис, бусад дуу чимээ, бусад дуу.

Ясгийн амьсгалах явцад онцгой дасгал тоглоомууд байдаг нь тусгай дасгалберни-ын тоглоомууд чухал ач холбогдолтой юм: Салагтай хөхрөлт, жижиг сүрэл, цаас, цаас, цааснуудаас тэсэх үзэж байна. Тоглоомууд нь амьсгалын эмгэг, амьсгалын эмгэгийн нас, шинж чанараас хамаарч сонгодог. Янз бүрийн хэлбэлзэлтэй, ярианы эмчилгээнд тайлбарласан эдгээр тоглоомууд нь ашиглаж болно. Амьсгалах, дэнлүү, артикуляци, артикуляци нь нягт эв нэгдэлтэй байдаг; Энэ ажилд маш их ач холбогдолтой энэ ажилд тусгай лого, тоглоомууд байдаг.

Лого анги нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдийг хоёуланг нь барихыг зөвлөж байна. Эдгээр ангиудад энэ ангиудад ерөнхий, артикуляци, амьсгалах дасгал, амьсгал, дуу хоолой нь хөгжмийн дагалдах хэрэгслийн дагуу явагддаг. Олон ажиглалт нь хөгжимд ерөнхий, орон нутгийн булчингийн амралт, хөдөлгөөнийг бууруулах, хөдлөх чадвар, хөдөлгөөнийг бууруулдаг. Тиймээс, ердийн тохиргоонд ашиглах боломжгүй олон хөдөлгөөнийг хөгжмийн дагалдах замаар гүйцэтгэж болно.

Логоны дасгалын дунд ялгагдана: Булчингийн аялгуу, булчингийн аялгууг хэмнэл, тусгайлан ярианы мэдрэмжийг идэвхжүүлдэг.

Дүрслэл шиг, бид лого хичээлийн хэсгүүдийг өгдөг. Эдгээр дасгалуудыг сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хоёр хүүхдийн аль алинд нь хийж болно.

Дасгал 1. Хөдөлгөөний хурдыг хөгжүүлэх. Зааварчилгаа: "Хөгжмийн сонсогдож байх үед аажмаар газар дээр удаан алхаж," Хөгжим хурдан болтол нь хурдтай гүйх үед. " Мотор хүнд хүнд хамгаалах ноцтой эмгэг, хүүхэд эдгээр дасгалуудыг хийж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд бүхэлдээ хөл дээрээ бэхэлсэн нь чухал бөгөөд дасгалын үеэр амаа барагдаагүй байх нь чухал юм.

Дасгал 2. Дуу чимээ, дуут боловсруулалтыг судлах. Зааварчилгаа: "Хөгжмийн алдагдлын дараа хэллэгийг дуудсан: sA, CO, SU, SY.Дасгал нь хурдны өргөлттэй явагддаг.

Тариалангийн саажилттай хүүхдэд дисартритрийн онцлог шинж чанар нь дуу хоолойг зөрчсөн юм. Мелодик-intonation эмгэг нь үндсэндээ голчлон, ихэнхдээ Дисартрийн хамгийн хатуу шинж тэмдэг юм. Энэ нь оюун ухаан, хүүхдийн ярианы сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл юм. Дуу хоолой нь Хэл, уруул, зөөлөн хамар, зөөлөн хамар, дуу хоолой, дуу хоолой, дуу хоолойны булчингууд, ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. Үүний зэрэгцээ, Ларигийн булчингийн булчингийн паретоми бол хамгийн их үнэ цэнэ юм. Ялангуяа энэ нь жинхэнэ дуу хоолойг өдөөдөг дугуй хэлбэртэй булчинг хэлдэг. Ларигийн булчинд гэмтэл учруулах, дуу хоолой нь сул дорой, гэрэлтдэг.

Булчинг чангалж буй хоолойны шүлгэж буй хоолойнуудын антагонистууд бол хөхний булчингууд нь хөхний булчингийн булчин юм. Ердийн дуут үгийн хувьд эдгээр хоёр булчингийн бүлгийн зохицуулалттай ажил зайлшгүй шаардлагатай. Тархины саажилттай хүүхдүүдэд, ялангуяа ASony-Asony-Asonicic болон Hypinkiet-ийн хувьд эдгээр булчингийн бүлгүүдийн тохиролцсон ажил. Энэ нь зөрчлийг өдөөдөг.

Лиарингийн хөдөлгөөнүүд нь хэлний хөдөлгөөн, хамар, доод эрүүг хамартай нягт холбоотой байдаг. Тиймээс, эдгээр булчингийн хүчтэй уян хатан байдал, тэдний хөдөлгөөний огцом хязгаарлалт, хүчтэй зөрчлийг ихэвчлэн ажигладаг.

Дуу хоолойны шөрмөсний чичиргээ нь дуу хоолойнд маш их ач холбогдолтой юм. Дуут аппаратын булчингийн тод товчлол нь дуудлагыг гийгүүлэгч үүсгэх үйл явцыг үүсгэж болзошгүй юм. Эдгээр нөхцөлд ээлтэй гийгүүлэгчийг дүлий байдлаар солино.

Тариалангийн саажилттай үед амьсгалын замын хөдөлгөөн, дуут нэр хүндтэй үйл ажиллагааны биед гэмтэл учруулах.

Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдийн зөрчил нь маш олон янз байдаг. Дисартрийн янз бүрийн хэлбэрүүд, тэдгээр нь тодорхой. Гэсэн хэдий ч санал хураамжийн хүчээр хамгийн их тэмдэглэсэн (дуу хоолой нь сул дорой, чимээгүй, цуурайтсан, хачирхалтай, гуурсан хоолой, хурцадмал, түр зуурын, Тэсрэх байдал), сул дорой байдал, дуут модуляцал, сул дорой байдал (Хүүхэд аялгууны өндрийг дурьдаж чадахгүй). Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдийн зөрчлийн зөрчлүүд нь тэдний онооны рефлексийн ноцтой байдлыг эрс эрсдэлд хүргэдэг. Тиймээс, эдгээр тохиолдолд, дуу хоолой дээр ажиллаж байна. Дуу дээрх ажил бол тархины саажилттай хүүхдүүдийн цогцолборын линкүүдийн зөвхөн нэг л холбоосуудын нэг юм. Эдгээр хүүхдүүдийн хувьд ярианы эмчилгээнд хамрагдсан altoophonic дасгалуудыг ашиглаж болно. Эдгээр дасгалын зорилго нь зохицуулагдсан амьсгалын үйл ажиллагаа, артикуляци ба дэнлүүг боловсруулах явдал юм. Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдэд эдгээр дасгалууд нь Дисартриа, өвчний эмнэлзүйн хэлбэрээс хамаарч өөрчлөгддөг. Тэгэхээр, зарим тохиолдолд дуут саажилттай хүүхдүүдэд зориулсан саажилттай хүүхдүүдэд "зажлах арга" -ыг E. Feechels санал болгосноор эерэг нөлөө үзүүлдэг. Энэ аргын дагуу хүүхдийг зажлах үед ашиглах боломжтой анхны дууг дуудахыг санал болгож байна.

Дуу хоолой дээр ажиллах нь үргэлж генерал, артикуляци ба артикуляциональ гимнастикаас эхэлдэг. Тархины саажилттай хүүхдэд зориулсан хүүхдүүдийн хувьд дуу чимээ, эгшиг, эгшигний гинж, - эьм.- тухай - в Ч. В.- гэхдээ- s.

Ярианы эмчилгээний ажлын томоохон газар нь дугуй хөдөлгөөнийг эзэлж, зөөлөн шүүрдэх хөдөлгөөнийг идэвхжүүлнэ: усны дусал, дэмийхэн гэхдээхатуу дайралт дээр. Дасгал нь зардлаар дамжуулан толин тусгалын өмнө явагддаг. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн анхаарлыг татсан мэдрэмжийг агуулсан мэдрэмжийг агуулдаг бөгөөд энэ байрлалд (нэхэмжлэхийн хөшиг) Дараахь дасгалуудыг бэлдмэл байдлаар ашиглаж болно.

а) хэлний депрессын тусламжтайгаар Хэлний арын зам, NEBA-ийн арын хэсэг;

б) Залгих арбитрын сурах. Нүдний хоолойноос Усны дусал усны арын хананы арын ханан дээрээс гарч буй ярианы эмчилгээний эмчилгээ. Хүүхдийн толгой хэд хэдэн баригдсан;

в) кассын кассадтай төстэй хөдөлгөөн, түгшүүрийг өдөөх.

Хэрэв хүүхэд нээж, хааж, доод эрүүгээ дээшлүүлж, доод эрүүгээ дээшлүүлж, зажлах хөдөлгөөнийг дуурай. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийг уушиг, хэмнэлээр өргөх нь эрүү, хэмнэлийг уушигны өргөлтийг өдөөж, хүүхдэд (баяр хөөртэй чичирхийлсэн рефлекс) юм. Хэсэг хугацааны дараа, Хүүхдийн мастерууд доод эрүүг өргөх чадвар. Үүний дараа тэр доод эрүүг бууруулах чадварыг заадаг. Эхэндээ, хүүхдийн доод эрүү нь илтгэгч өөрөө өөрийгөө спикерээр буулгадаг (1.0-1.5 см). Дараа нь ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийг өөрийнхөөрөө хийхийг хүсдэг. Аажмаар, хүүхдийн эрүүг оновчтой зайд доошлуулав. Эдгээр дасгалуудын үеэр, олс тод өнгийн бөмбөгтэй хавсаргасан загварыг ашиглахыг зөвлөж байна. Доод эрүүг бууруулах үед хүүхэд бөмбөгийг доош нь татдаг. Дараа нь тэр энэ дасгалыг хаалттай нүдээр өргөж, нүдийг нь буулгаж, өөрийгөө доош буулгаж байгаарай. Дасгал дасгал хийх явцад дур зоргоороо хяналт, хөдөлгөөний хурдыг чиглүүлэх.

Хөдөлгөөнийг хөдөлгөж, нүүрний зургийг ашиглан нүүрний зургийг ашиглан харааны өдөөлтийг аажмаар зогсоов. Хүүхдийг доод эрүүгээ бууруулах заавар өгч буй зааварчилгаа өгөгдсөн заавар: "Доод эрүүг нь аль болох бага хослуулж," Доод эрүүгээс доош нь "Доод эрүүгээс доош нь" Машины уйлахыг эгшиг эгшиглэх үед эрүүний хөдөлгөөн "гэх мэт.

Шаржны хөшигний булчинг бэхжүүлэх, дасгалууд нь амралтаа өөрчлөх, хүчдэлийг ээлжлэн ашиглахад ашигладаг. Жишээлбэл, хүүхдийг үрийн хөдөлгөөний төгсгөлд нь дуугарах хүртэл дууг дуудах болно гэхдээмөн өргөн нээлттэй амтай, энэ дууны хэрэгслээс цааш явах болно бас,тэсрэх дуу чимээг авахаас өмнө аманд нь агаарыг дарж бас,хүүхдийн анхаарлыг ширүүн хөшигний мэдрэмжийн мэдрэмжийг татдаг. Хүүхдийн хөшигний булчинг бэхжүүлэхийн тулд хүүхдийг дараахь дууг ээлжлэн дуудахыг хүсэв.

н.-тах-дэлхийнар.-ба болон; Дэлхийнар.-бай.-дэлхийнар.-бай.гэх мэт.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий төлөв байдлаас гадна янз бүрийн функциональ давхаргууд ажиглаж болно. Энэ нь сэтгэлийн хөөрлөөр сайн мэддэг, тархины саажилттай хүүхдүүд нь саажилттай байдаг, хүүхдүүд нь шивнэх, чимээгүй ярианд ордог. Тиймээс, тархины саажилттай хүүхдэд үг хэлэх үйл явцын явцад сэтгэл хөдлөлийн эерэг суурь ("итгэлийн нөхцөл байдал" -ыг бий болгох нь маш чухал юм. Дуу дээр ажиллахдаа дуулах, илэрхийлэх үг хэллэгээр аль болох их ашиглах нь маш их хэрэгтэй байдаг. Маш их ач холбогдолтой эгшиг эгшиглэх гэж байна. Дуу чимээ нь нэг удаа шивнэж, дараа нь чанга чанга дуугардаг.

Үүний зэрэгцээ тэд ярианы амьсгалын урт дээр нэмэгддэг: Эхлээд эхлэл, хоёр эгшиг нь нэг амьсгалын дээр дууддаг (A-E; O-Y; uh; uh; e-багэх мэт), дараа нь гурав ( a-E-OO; өө багэх мэт) ба эцэст нь дөрөв (AH-uhгэх мэт). Дараа нь үг хэллэгийг нь гинжний хэлхээ зэрэг ойлголцол, дараа нь - Сүүлчийн үе шаттай үгс, сүүлчийн үе шатууд, патемууд, Сүүлийнх нь өргөлтийг өөрчлөх, ярианы хурдыг өөрчлөх замаар дуудаж, дараа нь шивнээ хий.

Хүч, Тимбре, дуут өндөрт хөгжүүлэх дасгалууд нь чухал юм. Ийм дасгалуудын нэг жишээ нь аажмаар ашиг орлого (шууд данс), мөн цагаан толгойн үсгээр (буцах данс) -ийг аажмаар (DINCING данс), мөн үсгээр бичнэ аажмаар олшруулалт, сул дорой дуу хоолойгоор шүлгийг захиалах. Өндөр, Тимбре, Тимбрийг хөгжүүлэх, Тимбре, Тимбресс, янз бүрийн ярианы эмчилгээний тоглоомууд нь чухал ач холбогдолтой, үлгэрүүд нь чухал бөгөөд Play-тоглодог тоглоом тоглож, үг хэллэг, уян хатан байдал, уян хатан байдал, уян хатан байдал, дуут модуляци нь бас тусалдаг. Ярианы материалыг сонгохдоо дараах хүчин зүйлийг харгалзан үзэх шаардлагатай: согог, нас, оюун ухаан, Тодорхой ярианы бүтэц, түүнчлэн тухайн хүний \u200b\u200bёс суртахууны болон Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа K.I-ийн шүлгүүд. Chukovsky "Утас", "Муха-Кодошуха", шүлэг, шүлэг, S.YA. Маршака, A.L. Барто, S.V. Микквов. Сургуулийн насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа basy mise i.a ашиглах нь ашигтай байдаг. Krylova, шүлэг А.S. Pushkin, N.A. Nekrasova, v.v. Mayakovsky болон бусад сайн яруу найрагч, prosaikov.

Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдэд зориулсан disarria нь ямар нэгэн шинж тэмдгийн хоёр бүлгийн шинж тэмдэг илэрдэг: сөрөг, псевдопын системийг эхлүүлсэн, Сөрөг шинж тэмдгүүдийн жишээ: ярианы арын хэсгүүд, үг хэллэгийн талаар болон сонбицтой арын хэсгүүд, төдийгүй фонико-график, семальт. inflexive үйл ажиллагаа. Тиймээс энэ үйл ажиллагаа нь Патологи юм. POUDEDOPOSIOSION-ийн шинж тэмдгүүдийн жишээ нь нэг жилийн туршид амны хөндийн рефлексийн рефлексийн рефлексийг хадгалж, залгиж, залгиур, зажилж, псевдопозууд - удаашруулах, дарах ёстой. Иймэрхүү давхар шинж тэмдгийн саажилттай болох нь хүүхдийн тархины саажилттай болох нь дотоод болон гадаадын уран зохиолын аль алинд нь өргөн тусгайлан тусгагдсан байдаг. Манай олон наст клиник, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа нь тархины саажилттай хүүхдэд давтагдах үйл ажиллагааны зөрчлийг даван туулах нь ийм хандлагыг даван туулах явдал юм. Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Хуурамч саажилт нь хуурамч шинж тэмдгүүдийн идэвхтэй даралттай нягт холбоотой байдаг. Зөвхөн хамгийн анхны амьдралын үе шатанд оролцож, залгиж, залгиж, залгиж, залгиж, залгиур, бусад хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай синаптик болон бусад хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай синаптик ба бусад хөдөлгөөнүүд өдөөгдсөн.

Дараагийн шатны үе шатанд эдгээр рефлексүүд идэвхтэй, моторын үйл ажиллагааны илүү төгс хэлбэрийг идэвхжүүлдэг. Тодорхой алдартай, ижил хувьслын зарчим нь тархины саажилттай хүүхдэд мотор хөгжүүлэхэд суурилдаг. Жишээлбэл, дур зоргоороо хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь Pogotonic рефлексийг тоормослохоос өмнө. Доорх нь арбитрын аппаратын арын моторыг хөгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор рефлексийн тайлбар юм.

1. Рефлекс. Уруулыг эмзэг цочроох нь хэл, ХОРООН НЕБА-ийн урд талбайн гадаргуутай. Цэнэг нь 4 сарын дараа өөрчлөгдсөн бөгөөд жилийн эцэс хүртэл эргэж ирдэг.

2. өргөх рефлекс. Булангийн нэгийг хамарч, уруулын нэг нь уруулын албадан хөдөлгөөн нь буланд байдаг, амны нэг нь буланд байдаг, амны хаалгыг хааж, хөхөх бэлтгэл - сороход бэлтгэх. 6 долоо хоногийн дараа рефлекс аажмаар бүдгэрч байна.

3. Глоттын рефлекс. Энэ нь хэлний арын өдөөлтөд хамар, хамар, фарнексийн арын хана нөлөөн дор тохиолддог. Ихэвчлэн сорилж залгидаг. Неонатены үе дэх хугацаанд залгихаас өмнө залгисан рефлекс. Залгих, хөхөх схемийг өөрчлөх, 12 долоо хоногоос эхэлдэг.

4. Трамп Рефлекс. Дээд уруулын дундуур нь уруулын дунд уруулын хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг үүсгэдэг бөгөөд тэдгээрийг урагшлуулахад "Труллс" -д татагдах болно. 6 долоо хоногийн дараа санаж байна.

5. Хайлтын рефлекс. Амны өнцгийн өнцгийн хэсэгт хацар цочрол нь уруулын хөдөлгөөнийг өдөөх хөдөлгөөнийг өдөөдөг - хөхөх рефлекс бэлтгэл хийхэд хүргэдэг. 6 долоо хоногийн дараа санаж байна.

6. Пиндо-рото толгойн рефлекс. Өндөр хурууны өндөрлөг талбайд даралтаас үүссэн даралтаас үүдэлтэй. Үүний зэрэгцээ ам нээгдэнэ, толгой нь нугалав. 6 долоо хоногийн дараа рефлекс бүдгэрнэ.

7. Рот нээх рефлекс. 4 сарын дараа үүсдэг. Энэ нь харааны өдөөлтөөс үүдэлтэй - хөхний харцаар эсвэл сүү, сүүтэй сүү, савыг сүү эсвэл сүүтэй, нэг лифтээр нь амаа нээж өгдөг.

8. Сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбооны рефлекс, инээмсэглэл (инээд нь 16 долоо хоногоос 16 долоо хоног ирнэ, 4-6 долоо хоногоос инээмсэглэл гарч ирнэ). 6 сарын дараа дур зоргоороо ялгаатай урвал болгон хувиргана.

9. Муу рефлекс. Аливаа цочромтгойт нь нулимс, нулимс асгарах, цочролыг хадгалахад ам, эд зүйл тохиолддог. Рефлекс нь 4 сар алга болдог.

10. ХӨГЖЛИЙН ХАМГИЙН ХӨДӨЛМӨР. Зарим томоохон нүүрний цэгүүдээс үүдэлтэй. Тэгэхээр, доод уруулын тохирох талыг нь доош буулгах өнцгийн өнцгийн өнцгөвчний өнцгийн гэрэл. Доод уруул руу чиглэсэн уян хатан хацар нь ёроолын ёроолд нь цочролыг цочроох нь толгой, хэлийг цочромтгой байдалд хүргэдэг. Дээд эсвэл доод уруулын дундуур нь уруулын дундуур өдөөлт нь уруул, хэлийг нэмэгдүүлэх, эсвэл доош чиглүүлж, дээшээ чиглүүлж, дээшээ чиглүүлж, гулсах нь өргөтгөлийг нэмэгдүүлдэг (хөдлөх үед) өргөтгөлийг нэмэгдүүлдэг (хөдлөхөд) Байна уу.

Тариалангийн саажилттай хүүхдэд таргалалт нь эдгээр рефлексийн олон тооны оршихуйд төвөгтэй байдаг. Тиймээс, коррестерийн хувьд чухал ажил Нэгэн замын нэг чухал асуудлууд эдгээр реефлексийг дарах явдал юм. Энэ төгсгөлд хүүхдийг холбогдох рефлекс хориотой байрлалд хавсаргасан болно. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн уруулыг машинаар зөөлөн хүрч, нөгөө гараараа reflex уруулын хөдөлгөөнд саад болж байна. Үүнтэй ижил аргаар, бусад рефлексүүд үүсдэг. Эдгээр дасгалуудыг системчилсэн, өдөрт 2-3 удаа хийх нь чухал юм. Оюутнуудад зориулж эдгээр дасгалууд нь ярианы эмчилгээний талаар онцгой гэрийн даалгавар байх ёстой.

Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдэд зориулсан Dysarrria-ийн онцлог шинж чанар нь зөвхөн дур зоргоороо хөдөлгөөнт хөдөлгөөнүүдийн дутагдал биш, харин тэдний кинестетик мэдрэмжийн сул тал юм. Тиймийн тул ярих эмчилгээ хийлээнээс гарсанаар та Моро хүний \u200b\u200bцөмийн импортын зар сурталчилгааны туслалцаатагдах ёстой.

Дасгалын дасгалын үеэр дасгалын явцад хүүхдийн анхаарлын төвд, хүүхдийн анхаарлыг үргэлж татдаг (бид кинестетик мэдрэмжийн тухай ярьж байна). Мотор-кинестетик санал хүсэлтийг хөгжүүлэхэд дараахь дасгалуудыг хийх нь дараахь зүйлийг гүйцэтгэх нь чухал юм. ёроол, дээд зүсэгчийн доор, дээд ба дээд хөшиг дээр хялбар, Эхний ээлжинд хүүхэд эдгээр хөдөлгөөнийг түүний урд хэсэгт хардаг. Дараа нь толин тусгалыг цэвэрлэнэ. Эцэст нь эдгээр дасгалууд нь хаалттай нүдээр сууж байна. Энэ тохиолдолд дасгалын үеэр үүссэн кинестетик мэдрэмжийг сайжруулдаг.

Нэмж дурдахад, дараахь Артискулаторууд, мэдрэхүйн схемийг өдөр бүр сургах хэрэгтэй.

a) Хоёр талын диаграмм. Дээд ба доод уруул нь идэвхгүй, энэ байрлалд хадгалагдаж, хаалттай байна. Анхаарал нь хаалттай уруулын мэдрэмжийг тэмдэглэнэ. Дараа нь хүүхдийг уруулаар нь цохихыг хүсдэг.

б) хөнгөн цаг хугацаа. Зүүн гарны доод хуруу, ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн дээд уруулыг нь өргөж, шүдээ ил гаргаж өгдөг. Баруун гарны индекс хурууны үзүүр, ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн доод уруулыг дээд зүслэгийн түвшинг дээшлүүлдэг. Үүний зэрэгцээ тэр хүүхдийг үлээхийг хүсдэг.

в) паган-цулцангийн схем. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдийн хэлний үзүүрийг цулцангийн эсрэг эсрэгээр дардаг. Хүүхэд цохилт өгөхийг хүсэв.

г) паган-Тодорхой бус схем. Хүүхдийн толгой нь зарим талаараа буцаж ирдэг, хэлний арын хэсэг нь хатуу небу руу өргөгдсөн байдаг. Хүүхэд ханиалгах хөдөлгөөнийг ханиалгах, хэл, хамар, хамартай холбоо тогтооход анхаарлыг нь засахыг хүсдэг.

Дисартриа дахь ярианы эмчилгээний чухал хэсэг нь Articulation Praxis-ийг хөгжүүлэх дасгалын дасгал юм. Артикуляци пракси нь Кинестетик мэдрэмж, артикуляци системийн дур зоргоороо зохицуулалтыг үндэслэн ярианы мэдрэмж, хөгжлийн чиг хандлагыг боловсруулдаг. Тасархай саажилт, эртний саажилтын праксисыг хөгжүүлэх, эрт ярианы эмчилгээний ажил, хүүхдийн ярианы ажил, тэлэлт, тэлэлт, тэлэлт. ТУСГАЙ СУРГУУЛИЙН ТУСГАЙ СУРГУУЛИЙН ШИНЖЛЭХ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Эхний үе шатанд байгаа үгсийн талаархи дасгалууд нь удаан хурдтай байх ёстой. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн анхаарлыг тэвэрч буй моторт мэдрэхүйн анхаарлыг тэмдэглэх шаардлагатай. Энд эдгээр мөрний зарим дасгалуудаас: be-ve-ba-va-va-da-zai-ra-ra-г; Va-ba; Баха; сєх; Ba тийм; Basy; ba-ra; Ba ha; Va-ba; дотор-ba; da-ba; бах; Ra-ba; Га ба.гэх мэт.

Dysarria-ийн ярианы эмчилгээний хамгийн төвөгтэй хэсэг бол дуудлагад ажиллах явдал юм. Дээр дурдсан бүх хэсгүүд нь бэлтгэл ажлыг бүрдүүлдэг. Дууны ажил дээр ажиллах нь дисартриа, хүүхдийн нас, оюун ухааны хөгжлийн түвшин, ярианы хөгжлийн түвшингээс хамааран чухал юм. Гэсэн хэдий ч энэ ажлын ерөнхий зарчмуудыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Доор бид эдгээр зарчмуудыг харах болно.

1. ярианы эмчилгээний эмч ярианы гол ажил нь ярианы харилцааг хөгжүүлэх, зөв \u200b\u200bдуу чимээ гаргахгүй байх нь зүйтэй. Тиймээс, дууны ашгийн чиглэлээр ажиллах нь үргэлж ярианы харилцааг хөнгөвчлөх, хүүхдүүдийн нийгмийн дасан зохицохыг үргэлж сайжруулах ёстой.

2. Өвчний ерөнхий шинж чанараас үүдэлтэй, хүүхдэд мотор, сэтгэцийн хөгжлийг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Өвчний ерөнхий урьдчилсан мэдээ. Эдгээр мэдээллийг нийгмийн орчны онцлог шинж чанартай харьцуулах ёстой. Энэ харьцуулалтаас хамаарч, дууны нотлох баримтын ноцтой байдлын ноцтой байдлыг үнэлэх шалгуурууд өөр байж болно. Тиймээс нийгмийн аюулгүй байдлын талаарх хүүхдэд шалгалтын ямар ч үед түүний хэрэгцээ, орчны шинж чанарыг харгалзан, оюутны зөрчлийн түвшингээс хамаарна тусгай сургууль - Хүнд, учир нь тэд маш их, учир нь тэд маш их сурч, сургуулийн дасан зохицох чадварыг бүрэн дүүрэн болгож чадна.

3. Ажлын чухал тал бол дууны нотолгооны эмгэгийг даван туулах сэдэл төрлийг өдөөх явдал юм.

4. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүхдэд ялгаатай дууны шинжилгээг хөгжүүлэх хэрэгтэй.

5. ДЭЛГЭРЭНГҮЙ МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.

6. Дууны дууг ажиллуулах ажлыг дараалан ажиллуулах ёстой. Энэ нь энэ хүүхдийг илүү их авруулсан сонсогдож буй сонсогдоно. Жишээлбэл, хэрэв дуураймал хүүхэд зөв дуугарвал энэ чимээ гарч эхэлнэ. Эсвэл тодорхой үг, контекстээр дуудаж болох дууг сонгох. Заримдаа дуу чимээг суулгацын зарчмын зарчимд сонгодог, гэхдээ артикийн согогийг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Алдаа дутагдалтай дууны тооноос эхлээд Ont Ontogenesis-ийн дуу чимээ сонгодог, I.E. Энэ нь ердийн хөгжил, хүүхдийн яриаг хамгийн түрүүнд зөв гэж нэрлэдэг.

7. Буруу дуудсан дууны залруулгад хийсэн ажлын дараалсан үе шатанд ялгаатай арга хэмжээ. Хэрэв хүүхдийн яриаг бусдад ойлгодоггүй бол, дуу чимээтэй эсвэл дуу чимээтэй дуу чимээтэй ажиллахыг зөвлөж байна. Хэрэв хүүхдийн ярианы үг хэллэг харьцангуй ойлголттой бөгөөд зарим үгээр хэлбэл үр дүнг зөв хэлж чадвал, ярианы эмчилгээний үг нь янз бүрийн үгэнд дуу чимээгээр дуудаж болно. Дараа нь зөв дуудлагыг янз бүрийн контекст, ярианы нөхцөл байдалд засдаг.

8. Дууны импуллерийн нөлөөг харгалзан үзэх, рефлекс хориотой байрлалд байгаа тусгай дасгалуудыг ашиглан сөрөг дасгалуудыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Дуутны нотолгооны үндсэн аргууд нь: Мотор-Кинестетик, сонсголын болон сонсголын кинонууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд Дисартриа нь ихэвчлэн ярианы ерөнхий шинж чанартай хослодог. Ажлын явцад хүүхдийг аль болох бага хэмжээгээр засах нь чухал бөгөөд ялангуяа үг хэллэгээр яригдах нь ялангуяа үг хэллэгээр ярих нь зүйтэй юм. Үгүй бол үг хэлэх сөрөг байдал үүсч болзошгүй (ярианы харилцаанаас татгалзах), бүдгэрч байна. Илүү тохиромжтой нь принкийн эмчилгээний техникийг ашиглах нь физик, дэнлүү, дэнлүү, амьсгалах замаар ажилладаг.

Дууны эмчилгээний үр ашиг нь дууны үр дүн дээр ажиллах үр ашиг нь түүний зөв үнэлгээнээс хамаарна. Тариалангийн судалгаагаар тариалангийн саажилттай болохын тулд ярианы судалгаагаар ярианы эмчилгээний эмчилгээнд ерөнхий эмчилгээнд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Марк Мотикуляци, дууны мотор, дууны нотолгооны ноцтой байдлын талаархи мэдээлэл, хүндийн хоорондох харилцаа холбоо байдаг;

Нарийвчилсан фонетик судалгаа хийж, фонетик эмгэгийн дүн шинжилгээ хийх. Жишээлбэл, хүүхэд нь дуу чимээтэй байдаг -аар / -оордээр б.Энэ орлуулах шалтгааныг тогтоох нь зайлшгүй шаардлагатай (хамгийн их шалтгаан нь уруулын хурцадмал байдал юм);

Ярианы харилцааны янз бүрийн нөхцөлд харьцангуй бат бөх байдлын болон фонетикийн зөрчлийн харьцангуй бат бөх байдлын болон бүрэн гүйцэд байдлыг үнэлэх;

Буруу дууг засахад хялбар байдлыг үнэлэх;

Дууны буруу дуудлагын ноцтой байдал нь (эхний, дундаж, финал, эцсийн, эцсийн) гэсэн үгнээс хамаарч тооцоолох ёстой;

Бүх дуут нөлөөллийн эмгэгийг гурван үндсэн параметрээр тооцоолох ёстой. Гол гажуудал, салалт, орлуулах, дуу алгасах.

Эхний болон ярианы эмчилгээний ажлын эхэн үед хүүхдийн ярианы үгийг бичлэгийн бичлэгийн бичлэг нь маш их хүсдэг. Судалгааг явуулахдаа ярианы эмчилгээний эмч нэг удаа эсвэл өөр нэг дууны дууг л сурах ёстой. Ярианы материалыг сайтар бэлтгэх шаардлагатай. Судалгаанд хүрсэн дууг дууриахад энэ нь хүүхдэд ийм ажил хийхэд ийм ажил хийх шаардлагатай байдаг.

Дууны туршилт ерөнхий ноцтой янз бүрийн албан тушаалд дуу тус бүрт "5" нь "1" -ээс оноо хуваарийг ашиглан тооцож болно. Үнэлгээ "5" - Дуу, "4" - 4 "- дууны гажуудал," 3 "- Дууны гажуудал," 2 "- Дууны гажуудал," 1 "- Дууны гажуудал," 1 "- СОНГУУЛЬ," 1 "- Дууны гажуудал," 1 "- Дууны гажуудал," 1 "- 1",

Хүлээн авсан өгөгдөл нь өвчний ноцтой үнэлгээг эмхэтгэхэд ашигтай байдаг.

Бүх тохиолдолд, дууны нотолгооны эмгэг, тэсвэр тэвчээр, тууштай байдлыг тодорхойлох нь чухал юм. Үүний тулд ярианы эмчилгээний эмч дараахь ярианы нөхцөл байдлын талаар хүүхдийн ярианы үгийг ажиглах ёстой.

1. Хүүхэд түүний яриагаа ажиглаж байгааг хүлээн зөвшөөрөөгүй, түүнийг танихгүй байна. Ярианы эмчилгээний эмч нь хүүгийн сэдвээр тайван харилцаатай байдаг; Тоглоомын холбоо барих холбоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суулгасан. Хүүхдийн ярианы эмчийн цаг уурын үеэр эцэг эх, комрад, самбар дээр ярианы үеэр сонсогдож байна.

2. Хүүхэд зургуудаа зургаар дууддаг. Хэл ярианы эмчилгээний эмч зургуудаас болж дууны нөлөөлөл нь сайжирсан эсэхийг тэмдэглэв.

3. Хүүхэд үг, текстийг уншдаг. Унших нь дууны нотолгоог сайжруулсан эсэх, үүнээс гадна, ярианы эмчилгээний эмч нь гажигтай дууны нөлөө нь текстэд нөлөөлдөг эсэхийг тайлбарлав.

4. Хүүхэд сурч мэдсэн цуврал үгсийг давтаж байна (жишээ нь, долоо хоног, долоо хоног, улирлын болон богино шүлэг, богино шүлэг).

Шалгалтын явцад олж авсан өгөгдөл нь үйл ажиллагааны аргыг ялгахад ашиглагддаг. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд зургуудын дагуу зүйл гэж нэрлэдэг бол үг хэллэгийг илүү сайн дууддаг бол ярианы эмчилгээний эмч нь харааны өдөөлтөд найдах болно. Хэрэв хүүхэд дэлбэрсэн цувралын цуврал үг хэллэгийг илүү сайн гэж дууддаг бол ярианы эмчилгээний үг хэллэгийн ярианы ярианы үг хэллэгийг нэгтгэх болно.

Нэмж хэлэхэд од сайжруулсан эсэхийг засах шаардлагатай байна

Хэл ярианы функцын хоорондох нягт функциональ холболт бий - түүний мотор, гүйцэтгэх бүрэлдэхүүн хэсэг - ба нийт пракули систем. Ердийн хүний \u200b\u200bяриаг олон тооны тархины бүтцийн тохиролцсон ажилд зориулагдсан болно.
Дисартрити хотод хүүхдүүд жижиг, нийтлэг хөдөлгөөнийг зөрчсөнийг дуурайдаг.
Эмнэлгийн болон сэтгэлзүйн болон сургагчийн төлөвлөгөөнд зориулж оношлогоо, нэгтгэсэн моторын функцийг нэгтгэсэн бөгөөд энэ нь холбогдох үйл ажиллагааг хангаж, бага зэрэг суралцдаг, гэхдээ бага зэрэг судалдаг.

Татах:

Урьдчилан харах:

MDOU D / S№38 ТУСГАЙ СОНГОЛТ ХОЛБОГДОГЧДЫН ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ

Диссартриа бүхий моторт насны хүүхдүүдэд моторын эмгэгийг даван туулах.

Ажлаа

Өндөр мэргэшсэн ангилал

МАРКОВА R.B.

Murmansk

2011

Хэл ярианы функцын хоорондох нягт функциональ холболт бий - түүний мотор, гүйцэтгэх бүрэлдэхүүн хэсэг - ба нийт пракули систем. Ердийн хүний \u200b\u200bяриаг олон тооны тархины бүтцийн тохиролцсон ажилд зориулагдсан болно.

Дисартрити хотод хүүхдүүд жижиг, нийтлэг хөдөлгөөнийг зөрчсөнийг дуурайдаг.

Эмнэлгийн болон сэтгэлзүйн болон сургагчийн төлөвлөгөөнд зориулж оношлогоо, нэгтгэсэн моторын функцийг нэгтгэсэн бөгөөд энэ нь холбогдох үйл ажиллагааг хангаж, бага зэрэг суралцдаг, гэхдээ бага зэрэг судалдаг.

XIX зууны эхний хагаст, чухал нээлтийг замын хөдөлгөөний менежментийн механизмын талаар шийдвэрлэж байсан. ДЭЛГЭРЭНГҮЙ алхам нь I.M-ийн ажил болсон. Sechenov "Тархины рефлекс" нь дур зоргоороо хөдөлгөөнт шинж чанар, орон зай, цаг хугацааны явцад, цаг хугацааны явцад булчингийн мэдрэмжийг харуулах, сонсголын мэдрэмжийг илрүүлэв.

Зорилтот үйл ажиллагааны механизм бол нарийн төвөгтэй функциональ систем юм. Үүнд хамаарах хамгийн чухал үйл явц: мотор автоматаар оруулах; моторын даалгаврыг үүсгэж, моторын даалгаврыг үүсгэж, үйл ажиллагааны хөтөлбөр үүсгэх синтез; Кинестетик хяналт, шинэ моторт автоматизмын үүсэх.

Тэрбээр хүний \u200b\u200bмөнхний дур зоргоороо хөдөлгөөнт хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн хувьд дур зоргоороо хөдөлгөөнт оролцсон санааг илэрхийлсэн санааг тодорхой ойлгодог. Энэ нь эхлээд нүүж шилжих хэрэгцээг эхлүүлэх, зөвхөн дараа нь хөдөлгөөн өөрөө юм.

Энэ нь сэтгэл зүйтэй хамтарсан хөдөлгөөнийг хязгаарлагдахгүй. Сэтгэл зүй нь зөвхөн хөдөлгөөнийг тодорхойлдоггүй, гэхдээ моторт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Психомоторика бол мэдрэгч, Идомотор, сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэлийн хөдлөлийн талаархи бүх хэлбэрийн объект юм.

Тиймээс, сэтгэцийн эмч (эсвэл мотор) Хүний бөмбөрцөг нь хоёр том блокоос бүрдэнэ: мотоциклийн ур чадвар, моторын шинж чанарууд (чадвар).

Жишээ нь, жишээ нь v.a. Kiseleva ба A ... Семенович ярианы хөдөлгөөнийг онцолж хэлдэг бөгөөд энэ нь хоёр талыг агуулдаг бөгөөд мотоцикль нь дууриамал, олон тооны мотор. L.V-ийн бүтээлүүдэд. Lopatina ба n.v. Serebryakova et al. "Мотоциклийн мотоцикль" гэсэн нэр томъёо нь "ярианы хөдөлгөөн" гэсэн нэр томъёо болгон ашигладаг. Энэ хандлагын нэг хэсэг болох, та дараахь тодорхойлолтыг иш татаж болно.

Мотоцикль Л.С. Volkova нь "ярианы аппаратын эрхтнүүдийн зохицуулалт хийж, зохих дууны нөхцлийг хангаж өгдөг." Ярианы дууны дуудлага бол нялх хүүхэд, уруул, уруул, доод эрүүгээ, доод эрүүгээр нь нялх, урьсаас, доод эрүүгээр нь олон янзын ур чадвартай, дэм ядрах Тэд хүүхдийн ярианы хөгжлийн эхний үе шат юм. Эдгээр хөдөлгөөнүүдийн нарийвчлал, хүч чадал, ялгаа нь аажмаар хүүхдэд хөгжиж байна. Дууны шалгалтыг зөв боловсруулах нөхцөлийн нэг нь ярианы хөдөлгөөнийг хангалттай хөгжүүлэхэд хангалттай. Ярианы дуу чимээг зөв дуудахын тулд Хүүхэд шаардлагатай хөдөлгөөнт цогц цогц цогц цогц цогцолборыг үржүүлэх боломжтой байх ёстой.

Ийнхүү, гар утасны ярианы биетийг ашиглах үед (хэл, уруул, уруул, доод эрүү) хатуу тодорхойлсон байрлалыг эзэлдэг.

Моторт ур чадвар, ярианы асуудал, ярианы асуудалд зориулагдсан бүтээлүүдболон илэрхий хөдөлгөөн (A.A.A.A. Leontyev), мотор ба ярианы анализаторын хоорондох харилцаа (A.R. LURIA).

Идэх. Mastyukova нь оновчтой, анатомийн болон функциональ, функциональ системтэй нягт холбоотой байдаг. Төвийн мэдрэлийн системд байдаг, тэдгээрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хамгийн их хортой хүчин зүйл болоход хамгийн их хортой хүчин зүйл болоход хүргэдэг.

Талбар дахь моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд зориулсан Онгенетик шинж чанарууд G.N-ийн судалгаанд тайлбарлав. Kryzhanovsky, e.m. Mastyukova, v.i. Селиверстов ба бусад. Эдгээр зохиогчид энэ зохиолч өөрийн биед маш бага хяналттай байдаг гэдгийг тэмдэглэжээ. Хэсэг хугацааны дараа тэр таталцлын нөлөөн дор тэднийг аажмаар тогтворжуулж, хөдөлгөөнийг тогтворжуулах, хөдөлгөөнийг хянах. Хүүхдүүд олон тооны бэлэн болсон мотор рефлексийн "цээжний хайлт", хөхөх, алхах, шүүрэх, жигшүүрт, жигшүүртэй, үйрмэг, гэх мэт. 4 сараар, эдгээр болзолгүй рефлексүүд алга бол (жишээ нь, алхам, алхам, алхам алхамаар) эсвэл нөхцөлт рефлекс болгон хувиргана. Амьдралын эхний 3 сард хүүхэд идэвхтэй, идэвхтэй хөдөлгөөн хийдэг. 6-р сард, антагонист булчингийн хөдөлгөөний аялгуу, зохицуулалт нь дур зоргоороо хөдөлгөөн хийхэд таатай байх болно. 4 сард хүүхэд нь хэвлий гэдэс рүү чиглэнэ. Нялх хүүхдийн зан авир дахь энэ насныханд энэ насныхан, сэтгэцийн чиглэлээр шинэ тайзны үзлийг танилцуулж, дур зоргоороо хөдөлгөөн хийх.

4-өөс дээш насныхан хүүхдүүд, эдгээр оролдлогууд одоо ч гэсэн амжилттай зүйлээ амжилттай хүрч чадна. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн 4-5 сарын настай байх нь ихэвчлэн чухал юм. Хүүхдийн гар нь манипуляторын үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг. Үзэгч ба моторын зохицуулалт үүсдэг, I.e. Алсын удирдлага дор моторт үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх. Энэ бүхэн зөвхөн харааны функцийг зөвхөн тодорхой түвшинд зохицуулах боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын эхний сарууд мотороос бие даан боловсруулдаг. 5-6 сарын настай, сансрын хөдөлгөөнийг хянах боломжийг хянах боломжийг олгодог ганц харааны моторын системийг бий болгох. 5-р сард хүүхэд энэ зүйлийг хоёр гараараа авч болно. Нүдний хөдөлгөөнийг дурдсан 4-6 сар, дур зоргоороо чиглүүлэлт боловсруулж байна. Энэ нь 5-6 сарын хугацаатай нэг цаг үеийн системийн тогтоолыг баталгаажуулдаг. 7-10 сар, харааны болон хөдөлгүүр, хөдөлгүүрийн зохицуулалт нь өндөр хөгжлийн хүрээнд хүрч, хайрцгийг аль хэдийн нээж, нээгдэж, нөгөөг нь онгойлгож, Байна уу.

10-12 сараас эхлэх, хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжилд шинэ өндөр чанартай үсрэлт эхэлдэг. Нэгдүгээрт, энэ удаад тэр алхах физиологийн үндэс суурь нь аль хэдийнэ, мөн биеийн тамирын үлдэгдэл, мөн хүүхдийн тэнцвэрийг хадгалах, түүнчлэн, алхах. Хоёрдугаарт, түүний объектуудтай тоглоомууд функциональ шинж чанарыг олж авдаг: хүүхэлдэй otk otkay, машин жолоодох.

Бага насны хүүхэд, харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалт сайжирсаар байна. Ихэнх хүүхдүүдийн ихэнх нь алхам дээр хэрхэн авирахаа мэддэг, арагшаа алхаж, бөмбөгийг урагш алхаж, бөмбөг дээр бөмбөгийг цохино. 2 жилийн дараа хүүхдүүдэд 2 жилийн дараа, шинэ асуудлыг хөгжүүлж эхэлдэг. Зүүн ба баруун тал нь тархины эсрэг хоёр эсрэг хэсэг болох. Зүүн тал нь тархины баруун тал, баруун тал нь тархины зүүн тал юм. Энэ дунд шугамын эргэн тойрон дахь хөдөлгөөн зохион байгуулалт нь янз бүрийн бие махбодийн үйлдлүүдийг сурч мэдэх явдал юм. 18 сараас 6 жилийн 6 жил хүртэл эдгээр ур чадвар хөгждөг. Эдгээр төвүүд нь их биеийг тогтворжуулж, халбага, хаалганы нээлтэй, товчлуур, үсэг, үсэг болгон ашигладаг. Энэ процессыг гар ашиглах нь давуу талыг хөгжүүлэх гэж нэрлэдэг. Ихэнх хүмүүс баруун гартай, зүүн гар нь дагалдах үүргийг дагуулдаг.

2-3 настайдаа, хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хувьд хангалттай өндөр байдаг. Тэд гүйж сурч, хоёр хөлөөрөө үсэрч, хөлөөрөө цохих, бөмбөгийг хөлөөрөө цохих, бөмбөгийг хоёр гараараа хая, би өөрөө хувцасаа зур.

Явж, гүйх, гүйх үед хүүхдүүд хөл нь хөл тавьдаг, илүү жигд хөлийг бие биетэйгээ ойртуулж, тэгшлэх чадварыг илтгэнэ.

Дөрвөн настай хүүхэд хэмнэлийг ажиллуулж, үсрэх боломжтой. Тэд харандаа энгийн хэлбэр, хэлбэртэй зурж болно, зураг зурах, зурж зурж, шоо дөрвөлжинг бүтээ. Хувцас нь нэлээд энгийн, ширээн дээр байгаа бол өөрсдийгөө өмсөж, тайлж болно. Тэд бөмбөгийг барьж сурч сурдаг, харааны моторын зохицуулалтыг илтгэж сурдаг.

Энэ насандаа шинэ үе шат нь харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд гарч ирнэ. 5 жилийн дараа, хүүхдүүдийн 30-50% нь урьд өмнө урьд өмнө урьдчилж a verferentimation механизмд хэрэглэгддэг. Энэ насны тэнцвэрт функциональ функц нь мэдэгдэхүйц сайжирч, хүүхдүүд нэг хөл дээрээ зогсож, нэг хөл дээрээ зогсож болно. Гар, хөл, хөлний хөдөлгөөнийг зөв уялдуулах нь алхаж байхдаа хөгжиж байна.

6-7 настайдаа ажиллах хурдны нэмэгдэх нь урт хугацааны хөдөлгөөнийг сайжруулах, харин доод үе мөчний өсөлт ба ба доод үе мөчний өсөлт, уян хатан чанарын өсөлт 6 настайдаа үсрэлт хийх тогтвортой чадвар, хоёр хөлийг түлхэх. Нимгэн моторт ур чадвар сайжирч, тиймээс хүүхдүүд нь хөвж, хувцаслаж чаддаг. 6-р сард 6 настай, хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Тэдгээр нь мэргэжлийн үйл ажиллагааг боловсруулж эхэлдэг. Спортоор хичээллэх, хөгжмийн зэмсэг, бүжиг, бүжиг, тэшүүр гэх мэт.

Эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэх нь сургалт шаарддаг бөгөөд гол зорилго, гол зорилго, энэ нь автоматаар сэтгэлгээгүйгээр хийдэг.

Онцгой анхаарал хандуулах нь ярианы хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийг хүсдэг.

Бид хүүхдэд аажмаар хөгжиж, хөгжиж буй, хөгжиж буй, хөгжиж буй, хөгжлийн янз бүрийн түвшний хөгжлийн талаархи олон түвшний хөгжүүлэлтийг даван туулж байна. Нярай хүүхдийг албадан дуу чимээ гаргах боломжтой. Тэд төрөлх нь хэл, соёлын ялгаа, соёлын ялгаатай байсан ч гэсэн төрөлхийн хүүхдүүдтэй тэнцүү. Эдгээр дуу чимээ бол ярианы өмнөх үе юм. Хэлэлцүүлгийн чимээ бол зөвхөн эрэгтэй хүний \u200b\u200bөвөрмөц цогцолбор юм. Тэднийг төрсний дараа хэдэн жилийн туршид энэ үйл явцад хэдэн жилийн турш үргэлжилж байсан бөгөөд cns-ийн нарийн төвөгтэй тархи систем, захын (ярианы аппарат) багтсан болно. Хортой, сул дорой байдал, сул дорой хөгжих нь дуудлагыг бий болгоход нөлөөлдөг. Хөвөн системийн хүүхдийг эзэмших урт зам нь материаллаг байдлын нарийн төвөгтэй байдал нь тухайн материалын нарийн төвөгтэй байдаг - ярианы чимээ юм. Ярианы хөгжлийн явцад фондератик сонсгол нь хүүхдэд гарч ирэх боломжгүй юм. Фондематик сонсгол нь үгийн дууны бүрхүүлийг бүрдүүлдэг фонемийн ялгааг ялгаж, хүлээн зөвшөөрдөг.

Ярианы хөгжлийн явцад системчилсэн хяналтыг удирдан зохион байгуулалтын явцад удирддаг хяналтын формацуудыг үүсгэдэг. Тэдгээрийг бодит болгохын тулд articulator бааз, өгүүлбэр зохиох чадвар шаардлагатай байдаг. Артикуляторын суурь нь энэ хэлийг үүсгэх, дэглэмийн хэлбэрийг бий болгоход шаардагдах байрлалыг үүсгэх чадварыг агуулсан байх чадвар юм. Дуудлага хийх ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар, хүүхдийг сонсголын хяналтанд, кинестетик мэдрэмж нь аажмаар, кушестетик мэдрэмжийг аажмаар олж авдаг бөгөөд энэ нь шаардлагатай бөгөөд куестетик мэдрэмжийг аажмаар хангаж, зохих акустик нөлөө үзүүлдэг. Шаардлагатай бол эдгээр хэв маягийн албан тушаалыг хуулбарлаж, хамгаална. Зөв зааврыг олоход хүүхэд нь дуу чимээ, дуу чимээтэй төстэй, дуу чимээ гаргахад шаардагдах бичгийн цогцолборыг ялгахыг сурч мэдсэн. Дүрмээр бол хүүхэд 4-5 жилийн хугацаанд бүрэн ярианы хөдөлгөөнийг авдаг (насыг бүрэн гүйцэд үүсгэдэг), тэдгээрийг бүрэн бүрдүүлдэг.

Одоогийн байдлаар хүүхдийн бүх моторын хөгжлийг динамик системийн дагуу гэж үздэг: Моторын хөгжил: Моторын хөгжил, дараа нь тодорхой ажил зохион байгуулалттай, хэсэг хугацааны дараа зохион байгуулалттай, хэсэг хугацааны дараа зохион байгуулалттай байдаг.

Dysarrria-ийн янз бүрийн тодорхойлолтууд байдаг, гэхдээ Dysarrria-ийн дараахь тодорхойлолтууд нь орчин үеийн уран зохиолын чиглэлээр хуваарилагдана.

"Dysarthri - Энэ бол ярианы аппаратын тоог сул дорой байдлаас шалтгаалан үг хэллэгийн зөрчлийг зөрчиж байна. "

Дисартриа мужийн бүх зөрчлийн гол онцлог шинж чанар нь энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд бие даасан дуу чимээ гарахгүй, гэхдээ ярианы ярианы хэлснээр бүхэлд нь хэлдэггүй.

Дисартрийн этиологи нь шинж тэмдгүүд хангалттай биш юм. Гэхдээ сүүлийн жилүүдэд энэ эмгэгийн тохиолдлын 80% -иас илүүг харуулав. Энэ нь тархины төрөлхийн үнэ цэнэ, тэр нь intrauterine эмгэг юм.

Тархины эвдрэлийн үр дүнд тархины гэмтэл учруулж буй тодорхой шалтгаанууд өөр өөр үе шатанд үйлдэж болно: Prenatal (үндсэн), Натал ба postnatal.

Гэхдээ зарим тодорхой шалтгааныг тархины улмаас тархиа, дисартриа (үндсэн), төрөлхийн болон postnatal болон postnatal үеүүдэд үүсэхийн тулд зарим тодорхой шалтгааныг ялгах боломжтой.

1) Урьдчилсан хугацаа, энэ нь урьдчилж. Тархины дотоод зан үйлийн хамгийн олон тохиолдол нь жирэмсэн үед (вирус, халдвартай) эхийн өвчин юм. Ээж нь зүрх судасны болон бөөрний дутагдалтай; Жирэмсний үед сэтгэцийн болон бие махбодийн гэмтэл; Жирэмсний үед цацраг идэвхт байдлын тунг нэмэгдүүлэв; Никотин, согтууруулах ундаа, согтууруулах ундаа, мансууруулах бодисын нөлөө; Нөөцийн хүчин зүйл ба бүлгийн хүчин зүйл, бүлгийн харьцаа, бүлгийн төдийгүй. Эдгээр шалтгааны улмаас энэ шалтгааны улмаас жирэмсний эхний гурван сард тохиолддог.

2) Наталал үе (хоёрдогч хүчин зүйлүүд): Хүүхэд төрөх үед зүрхний гэмтэл; Тархины цусны цусыг хурц даралтын улмаас хурц даралттай өөрчлөлтийн үр дүнд (хурдацтай, Cesarean-ийн тусламжтайгаар); Зорилтот хөрөнгийг чиглүүлэх амжилтгүй ашиглах (үндсэн шалтгаан).

3) Postnatal хугацаа: Хүүхэд өөрийгөө өөрөө (менингит, meningito - engingo - encephalis ба бусад); Зүрхний гэмтэл.

Төрөлхийн жирэмсний хугацааны сул тал нь ихэвчлэн Натал ба Postnatal үеүүдийн гажигтай байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Дотоодын ярианы эмчилгээний хамгийн түгээмэл ангилал нь ярианы моторын аппаратыг нутагшуулах үндсэн түвшинг харгалзан үзсэн болно(O.v. preddina et al.). Dysarrria-ийн дараах хэлбэрийг ялгах: Bulbar, pseudobulbarbar, extrapyramidal (эсвэл дэд), тариалангийн байдал, кортикар.

Дисартрийн гол шинж тэмдгүүд нь дууны нөлөөлөл, дуу хоолой, дуу хоолой, үг хэллэг, үг хэллэг, ярианы хөдөлгөөн, ярианы амьсгал, яриа.

Үүнээс гадна B-ээс гадна. dysarrria-ийн шинж тэмдэг Хэвлэлийн болон шинж тэмдэггүй шинж тэмдэг. Хүртэлsneven-ийг дурдав: мотор аппарат эсвэл мотор бөмбөрцөг хэлбэртэй зөрчил; сэтгэлийн хөдлөлийн бөмбөрцөгийг зөрчсөн; танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зөрчсөн; хувь хүний \u200b\u200bөвөрмөц үүсэх; Артикуляци, амьсгалах, булчингийн өнгө.

Автомашины хөдөлгөөнийг ихэвчлэн хожимдуулж, гараа, эсрэгээр нь арматурыг бий болгохын тулд моторын функцийг ихэвчлэн боловсруулж, эсвэл эсрэгээр нь арчиж, эсрэгээр нь арчиж, бага зэрэг эргүүлнэ гар, нүд рүү чиглүүлж, алхах, алхах, хуруугаа барьж, хуруугаа авч яваарай.

Сэтгэлийн дур булаам шинж чанар нь сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн системийн зэрэглэлд илэрдэг. Амьдралын эхний жилд ийм хүүхдүүд тайван бус байдаг, маш их уйлдаг, тэд байнга анхаарал шаарддаг. Тэд унтах эмгэг, хоолны дуршил, диамент, диатинис, ходоод гэдэс, ходоод гэдэс, ходоод гэдэсний эмгэгийн эмгэг. Дүрмээр, дүрмээр бол Мето-хамааралтай.

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн насны хувьд тэд хамгийн тайван бус, уур амьсгал, сэтгэлийн хямрал, уур хилэн, хуурамч байдал, дуулгаваргүй байдал. Автомашины түгшүүрийг ядаргаагаар сайжруулдаг, зарим хүүхдүүд overoid хэлбэрийн хариу урвалд өртдөг.

Хүүхдүүд саажилт, парализ, парезисыг ажигладаггүй, тэдний мотоциклийн ур чадвар нь нийтлэг чадвар, хөдөлгөөнгүй байдал, тэдний саатуулах, тэдгээрийн саатал нь Гарын авлагын бэлэн байдал нь үсгээр бичсэн тул зураг болон бусад төрлийн гар, сургуулийн нас, бусад гар, сургуулийн насны хувьд ямар ч сонирхолгүй байдаг. Сэтгэцийн гүйцэтгэл бага, санах ойн зөрчил, анхаарлын төвд оюуны үйл ажиллагааг сайжруулсан.

Олон хүүхдүүдэд зориулсан, орон зайг цаг хугацааны хувьд удаашруулах, орон зайн текстийг удаашруулах, орон зайн цоорох.

Хүртэл ярианы шинж тэмдэг илэрдэг багтах: ДЭЛГҮҮРИЙН ДЭЛГҮҮРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ; ярианы хөндлөнгийн талыг зөрчсөн; Фондик функцийг зөрчсөн. Түгжигдэх, тосолгооны үг хэллэг нь энэ үгийн сонсголын зургийг бүрдүүлэхийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд энэ нь reply нь дууны нотолгооны согогийг улам бүр дордуулдаг; ярианы үг хэллэгийн системийг зөрчсөн; Унших, бичихийг зөрчих.

Тиймээс, Дисартриас бол хүүхдүүдэд хамгийн олон удаа ярианы зөрчлийн зөрчил юм. Эмнэлзүйн шинж чанарууд ба зөрчлийн ноцтой байдал нь ихэвчлэн тархины гэмтэл, ноцтой нутаг дэвсгэрээс хамаарна.

Энэ нь оношлогоо нь эмч, ярианы эмчилгээний эмчтэй хамтран ажиллахыг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй. Харамсалтай нь, нейрологичууд дизайн судлаачид "Dysarrria" -ийг ("Dysarrria" хэлбэртэй, "disarrria" -ийг арилгаж, "үл тоомсорлосон хэлбэр" гэсэн тодорхойлолтын тодорхойлолтыг анхаарч үзэхгүй.

Иймээс мэдрэмтгий байдлын талаар ярианы физиологийн үйл явцыг хөгжүүлэх, физиологийн үйл явцыг хөгжүүлэх, физиологийн үйл явцыг хөгжүүлэх, фониологийн үйл явцыг хөгжүүлэх, фонетик эмчилгээний онцлог шинж чанарууд нь гол чиглэлийг тодорхойлдог залруулах нөлөө: аврагчийн ойлголт, фонедийн хүчийг хөгжүүлэх, нарийн, артикуляторын хөдөлгөөн; Дууны нотолгооны эмгэгийг засах.

Яриа сулралтай хүүхдүүд ердийн сонсгол, хэмнэлт, хадгалсан оюун ухааны хөгжлийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан хүүхдүүд юм. Я яриа зөрчлийг нь хамгийн нь уруу байна, яриа хийвэл залгадаг дүрэм, викаплосон хувьцааны хувьцаа биеийг харч чаддаг бөгөөд вандал болон гөлгөр үг хэллэгийг зөрчөж болно.

Дисартриа (Грекээс ирсэн. Dys бол угтвар юм, Арто, Артрерили нь тархины алдааны оновчтой байдал юм.

Дисартриа дахь сургаалын үүсгэн байгуулагч нь Клиник, сургагч, сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх арга замыг тодорхойлох, залруулах үйл ажиллагаанд нэгдсэн арга барилыг тодорхойлохыг зөвлөж байна.

Дисартриа арилгахад энэ нэгдсэн арга нь гурван блок багтдаг.

Эхний блок - Эмнэлгийнмэдрэлийн эмчийг тодорхойлдог. Мансууруулах бодисын сан, навчит, илбэ, reflexotherafie, philloverafie, физик эмчилгээ, жишээ нь.

Хоёр дахь блок - сэтгэлзүйн сурган хүмүүжүүлэхБайна уу. Энэ нөлөөллийн гол чиглэл нь мэдрэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал болно.

Гурав дахь блок - ярианы эмчилгээний ажилэнэ нь ихэвчлэн дангаар нь хийдэг.

Дискотта дахь хүүхдийн моторт эмгэгийг засах нь дараахь нөхцөлд үр дүнтэй байх болно.

Нийтлэг, үг хэллэг, гүехэн моторыг хөгжүүлэх чиглэлээр төвлөрсөн ажил.

Залруулах явцад, сурагчдын сургуулийн бүх бүрэлдэхүүн хэсэг, сурагчдын сурагчид оролцдог.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсруулалтыг хөгжүүлэх чиглэлээр залруулах ажлын чиглэл

Бөглөөнүүд
Эмнэлгийн (Эмнэлгийн байгууллагад үндэслэн - хүүхдийн эмнэлэг)	Сурагч эмэгтэй (Даг дээр үндэслэсэн)
Заавар
эмийн эмчилгээ	Ярианы хөдөлгөөнийг засах
физи эмчилгээ	Нийтлэг моторын нийтлэг залруулга
массаж (ерөнхий)	Нарийн хөдөлгүүрийн хурууг засах
Acfik

сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хүрээнд арга хэмжээний цогцолбор хэрэгжилт засан хөгжиж буй үйл явцын бүх оролцогчдын нягт харилцан дараах боломжуудыг олгодог: хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг, эх, бүхэлд нь сурган хүмүүжүүлэх баг Dow.

Энэ нь S.E-ээс өргөн мэдэгдэж байгаа артимик гимнастик гимнастик гимнастикыг тогтмол хийх шаардлагатай байдаг. Болшакова, v.a. Kiseleva, a.r. Луриа, t.v. Долокман. Далайн гимнастикийг ашиглан гимнастикыг ашиглан гэрийн даалгаврыг биелүүлж, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчдийг хоёуланг нь хийсэн.

Хичээлийн ярианы эмчилгээний эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид Финчикова хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд янз бүрийн статик, динамик дасгал хийхийг санал болгож байх ёстой. Олон тохиолдолд тэд шүлгийн текстээр дэмжиж болно v.b. ГАЛАКИ, V.P. Doodev, м.м. Колтсова, I.S. Lopukhina, e.v. Новикова.

Янз бүрийн дидактик тоглоомуудыг бас ашигладаг (LAKE, LAUNCE, PANCEABE, EXACE, E.E.E. Belaya, A.R. LUAYA, A.R. LUAYA, A.R. LANYA, A.R. LANYA, A.ERABE, A.RAYBEA, A.RABE, A.R. LURAIA, AIRIA, A.ERABE, A.ERABE, A.ERABE, A.ERABE, A.RABE, AIRAINA, A.ERIA, ABEIA, AIRIA-г АГУУЛЖ БАЙНА.

Ярианы эмчилгээний хэмнэлийн хэмнэл. G.A. Volkova, N.V. Нишчева, О.В. Praddina нь хүүхдүүдийн энэ болзошгүй хүмүүст шаардлагатай байдаг. Эдгээр ангиудыг хөгжмийн найруулагч болон ярианы эмчилгээний эмчтэй хамтарч ажилладаг (долоо хоногт 1 удаа, физик боловсролын багшид хамрагдсан болно).

Хичээл дэх Фискинистууд хүүхдүүдийн бие махбодийн болон сэтгэлзүйн буулгах, моторт ур чадвар, сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор хоёуланд нь үйлчилдэг.Ихэвчлэн Fizminutka нь гар, бага байх дасгалууд юм. Ажилд ашигладаг Бөмбөлөг, командыг зааврын дагуу болон бусад командын дагуу гүйцэтгэдэг.

Хичээлийн ангийнхан, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид v.a. Kiselevoy хамт хамтдаа A.V.V. SemenoChicch, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн моторын моторт залруулгад чиглэсэн. Техник нь дараахь хэсгүүдэд ажлын байранд оролцдог: Хөгжилян яриа хийх -хөгжил олон нийтийн моторт ур чадвар, нарийн хөдөлгөөн.

Хөгжмийн анги, бие махбодийн боловсрол, биеийн тамирын чиглэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Хичээлүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн чадварын чадвартай байдаг - загварчлах, загвар, зураг төсөл, зураг зурах.

Мөн ярианы эмчилгээний эмч эцэг эхчүүдэд зөвлөмж хэлбэрээр залруулга хийх хичээл хийдэг.

Бөглөөнүүд	Арга арга	Цэнгэхны бэлтгэл
Автомашины бөмбөрцөг	1. Моторын тухай хуулийн мэдрэмжийг боловсруулах. 2. Моторын акт-ийн кинестетик бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх. 3. Хөдөлгөөний динамик зохицуулалт.	Нарийн хөдөлгүүрийг хөгжүүлэх - Гараараа хөдөлдөг Хуруугаараа хөдөлдөг - Хоёр гараараа хамт хийсэн дасгалууд. Хөдөлгөөнийг нэг гараараа нэг гараараа хийдэг, дараа нь хоёр гараараа нэг удаа хийдэг
	Хуруу тэнүүт	"Хуруугаараа уурлаж байна." "Хэн хэн бэ." "Нар". "Намаг".
	Гимнастикыг илэрхийлэх	Дуураймал булчингийн хувьд Уруулгийн хувьд Эм тухай Хэлийг хажуу тийш нь шилжүүлээд дараа нь амаа дахин устгана уу
	Дууриах, артикуляцийн дасгалууд	Дуураймал дасгалууд Тасралыг арилгах, бууруулах Гимнастикыг илэрхийлэх 1. Доод эрүүний дасгал 2. Уруулын дасгалууд 3. Хэлний дасгалууд
Орон зайн төлөөллийг хөгжүүлэх	Урт гимнастик гимнастикыг артикуляр дасгал хийдэг. V.A HOWBERE ба O.I.I.I. Lazareva)	Доод эрүүний сургалт Булчингийн амьд сургалт Булчингийн булчинг сургах
	Fizminutka

Хүүхдүүд-Deartrics нь моторт салбарт маш их асуудалтай тулгардаг тул эдгээр зөрчлийг даван туулах, залруулах арга барилыг даван туулах, корратын нарийн төвөгтэй арга барилыг даван туулах шаардлагатай. Үр дүнтэй ажлын нэг чухал нөхцөл бол сурагчдын doa болон эцэг эхчүүдийн сурагчдын боловсруулалт хийх явцад оролцох явдал юм.

НОМ ЗҮЙ

1. Функциональ системийн физикийн физик судлал дээр Анокхин П. К. - М .: Анагаах ухаан., 1975. - 477 p.
2. Аркчовова, e.f. Эмнэлзүйн - Dysarrria [Текст] хэлбэртэй хүүхдийн эмчилгээний шинж чанарууд. Гар / E.F. Арканков. - M.: Ast: Ast: Astrel, 2008. - 254 х.
3. Цагаан, А.e. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны тоглоом [текст] / A.E. Цагаан. - M .: VLADOS, 1999. - 48 P.
4. Болшакова, С.э. Ярианы эмчилэг нь асуудлууд ба тэдгээрийг богино, дагана. Дасгалын цуглуулга [Текст] / S.E. Болшакова. - M.: TC spere, 2005. - 128 P.
5. Бернштейн Н.а. Үйл ажиллагааны хөдөлгөөн, физиологийн физиологийн талаархи эссэ. - M .: Medgiz, 1966. - 234 P.
6. Винарская, e.n. Дисартриа [Текст] / E.N. Винарская. - M .: Astrile, 2005. - 141 p.
7. Винараркая, e.n., Bogomazov G.M. Насны Fonetics [Текст] / E.N. Винар, G.M. Bogomazova. - M .: Astrile, 2005. - 144 P.
8. VLASOVA, TA, PEEVZER, M.S. Хөгжилтэй холбоотой хазайлтын тухай хүүхдийн тухай [текст] / T.A. Власова. M.S. Pevzner. - м .: Гэгээрэл, 1973. - 173 P.
9. Volkova, g.a. Ярианы эмчилгээний хэмнэл [текст] / g.a. Власова. - M .: VLADOS, 2003. - 272 P.
10. Volkova, g.a. Ярианы зөрчлийн сэтгэлзүйн болон ярианы эмчилгээний эмчилгээ. Дифференциал оношлогооны асуудал [Текст]: Судалгааг. Гар / G.A. Власова. - Санкт-Петербург. Бага насны - 2004.- 144 P.
11. Vygotsky HP Сэтгэлгээ, яриа: сэтгэлзүйн судалгаа. -М .: Лабиринт, 1966. - 416 P.
12. Гаврин, С.э. Бид гарыг сургадаг: Ажлын ном [Текст] / S.E. Гаврин. - M .: Rosman-Presse, 2001. - 20 C.
13. Galkina, vb Анхан шатны анхан шатны зөрчлийг залруулах үед хурууны хурууг хөгжүүлэхэд бие махбодийн хурууг хөгжүүлэхэд бие махбодийн хурууг боловсруулахад [текст] ГАЛАКИНА. // гажиг. - 1999. - №3. Х.37.
14. Golubva, g.g. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы фонетик талыг залруулах [Текст] / G.G. Голубева. - SPB .: RGPU. Херзен, 2000. - 62 p.
15. Zhinkin, n.i. Ярианы механизм [текст] / n.i. Zhinkina. - м .: 1990. - - 370 P.
16. Zaitseva, l.a., Zaitsev, Zaitsev, Zaitsev, I.S. Ярианы ярианы талыг болон тэдний залруулга [текст]: судалгаа. Гараар / l.a. Zaitseva, I.S. Zaitsev, s.f. Левиаш, I.N. Би шар шувуу байна. - MN: BGPU. M. Танк, 2001. - 74 P.
17. Zeeman, M.-ийн ярианы эмгэг нь бага насны хүүхдийн [текст] / тутамд. Кэштэй. E.o. Шонхор. // ed. Vc. Trutkeva, S.S. Lyapidovsky. - M .: Medgiz, 1962 он - 299 P. Lalaeva, r.i. Ярианы ерөнхий боловсрол эзэмшигчийн эх сурвалжийн болон дүрмийн системийг фортуртик, грамматик систем. Lalaeva, n.v. serbryakova - Гэгээн Петербург. : Холбоо 2001. - 224 P.
18. Lalaeva, r.i. Ярианы ерөнхий боловсрол эзэмшигчийн эх сурвалжийн болон дүрмийн системийг фортуртик, грамматик систем. Lalaeva, n.v. serbryakova - Гэгээн Петербург. : Холбоо 2001. - 224 P.
19. Kiseleva, v.a. Dysarrria-ийн нэгжийг оношлох, залруулах. [Текст] / v.a. Киселева. - M .: Сургуулийн хэвлэл, 2007 - 48 P.
20. Колтсова, М.М.м., Рузяна, М.С. Хүүхэд сурч мэдснийг [текст] хурууны тоглоом тоглоом / M.M. Колтсова, М.С. Рузяна. - SPB .: MIME, 1998. - 190-аад оны.
21. Korenev, A.N. Хүүхдүүдийн Спентилологийн үндэслэл [текст]: Эмнэлзүйн болон сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн талууд / A.N. Корнев. - SPB.: Яриа, 2006 378. P. P.
22. Leontyev, a.a. Сэтгэлзүйн шинж чанарууд. [Текст] / A.A. Leontyev. - м .: 1999 он. - 287 х.
23. Ярианы эмчилгээ: Асуудал, хайх [Текст] - Murmansk, 2000.
24. Logopedia [Текст]. Арга зүйн өв уламжлал. 5-д in. Тээ Навир Би: Ярианы дуут зөрчил, дууны байдал, дууны үг: 2 цаг. 2 цагт. 2: Ринолалия. Dysarria / ed. Л.. Шийдэл. - M., 2006. - 303 p.
25. Lopatina, l.v. Хамгийн бага үл тоомсорлосон эмгэг бүхий хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн зөрчлийг судлах, залруулах [текст] / l.v. Лопатин. // гажиг. - 2003. - №5. - в. 45-51.
26. Lopatina, l.v., serebryakova, n.v. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үг хэллэгийг даван туулах (арилгасан dysarrria-ийг залруулах). [Текст] / l.v. Lopatina, n.v. Serebryakova. - SPB .: PETER, 2001. 190. 190 P.
27. Lopatina, l.v. Сур ярианы эмчилгээ хамгийн бага ёс суртахууны өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах: судалгаа. тэтгэмж [Текст] / l.v. Лопатина. - SPB. PRB: Холбоо, 2004. - 191:
28. Lopukhina, I.S. Ярианы эмчилгээ. Яриа, хэмнэл, хөдөлгөөн. [Текст] / I.S. LOPUKHINA - 2-р ED. ─ SPB: Crown Print 2004. ─ 128.
29. Луриа, А.R. Нейропсиологийн үндэс суурь. [Текст] / судалгаа. Судалгааны гарын авлага Илүү өндөр. судалдаг. байгууламжууд. / A.R. Луриа - М .: ХУДАЛДААНЫ ТӨВ "НЭГДСЭН ТӨВИЙН ТӨВ" НЭГДСЭН ХУУДАС, 2003. - 384 P.
30. Mastyukova, e.m.. Эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх (эрт ба өмнөх насны өмнөх насны): Багш нар, эцэг эхчүүдийг хөгжүүлэхэд зориулсан тусгай бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зөвлөмжүүд. [Текст] / e.m. Mastiukova. - M.: VLADOS, 1997.- 304 p.
31. Хүүхдийн яриаг судалж үзэх арга. Ярианы зөрчлийг оношлох тэтгэмж [текст] / ed. G.v. Чиркина. - M., 2005. - 240 сек.
32. Nishcheva, n.v. Ярианы ерөнхий сурвалжлалтын талаар хүүхдүүдэд зориулсан залруулах эмчилгээний систем. [Текст] / n.v. Nishchev.- SPB: бага насны - бага зэрэг, 2000. - 112 P.
33. Новикова, e.v. Probe Massprate: Нарийн мотоциклийн гарыг залруулах: Харагдацын гар-практик гарын авлага [текст] / e.v. Новикова. - M .: "ed. Gnome ба d, 2004. - 80 сек.
34. Novikovskaya, O.A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дууны дууны соёлыг хөгжүүлэх [Текст] / o.a.a.a.avikovskaya. - м .: Бага насны - BONDER-PROSE, 2002. - 48 P.
35. Дууны тест хийхээр ярианы эмчилгээний үндэслэл: Текст]: судалгаа. Судалгааны гарын авлага орчин орцдог орчин Ped. Судалгаа, байгууллагууд / М.Ф. Fomicheva, t.v. VarostoStops, e.n. Кутепов. / Ed. T.v. Долокман. - М .: М .: МЭДЭЭЛЭЛИЙН ТӨВИЙН ТӨВ "АКАДЕМИЙН ХУДАЛДААНЫГ ЗОРИУЛЖ БАЙНА. - 200 p.
36. Хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний талаархи ажлын үндсэнүүд [текст] / ed. G.v. Чиркина. - М .: МЭДЭЭЛЭЛ, 2002 он. - - 240 p.
37. Пр хэл, O.V. Logopedia [текст] судалгаа. Оюутнуудын гажиг үүсгэгчийн гарын авлага. Үйлдвэрийн дөрөө. Доторх tov. Ed. 2-р, нэмэлт. сэргээгдэв. / О.v. Predian. - м .: Гэгээрэл, 1973. - 272 p. C84.
38. Праддина - Винараркая, e.n. Dysarrhria асуудлын одоогийн байдал [Текст] / E.N. Праддина - Винараркая. - м .: Гэгээрэл, 1973. - 283c.
39. Prikhodko, o.g. Эрт ба өмнөх насны хүүхдүүдэд хуурамч зөрчил гаргасан ярианы эмчилгээний массаж нь [текст] / O.G. Prikhodko. - SPB .: Каро, 2008. - 157 P.
40. Ярианы эмчилгээнд уншигч [текст] / ed. Volkova L.S., SELIVERTOVA V.I. - M .: VLADOS, 1997. - P.227-2228, 238-223 243.
41. Rozhkova, l.a., тээвэр, л.и. Дифференциал оношлогооны асуудлын чиглэлээр танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлохын тулд Neurophysiogy-ийн шалгуурыг [текст] / l.a. Rozhkova, l.i. Шилжүүлэх. // гажиг. - 2001. - №4. - P.4.

1. Тачилэлтэй мэдрэмж, кинестетик бүрэлдэхүүн хэсгийг хөгжүүлэх.

Мотор акт

Бид өөрсдийгөө массаж хүлээж авах хүүхэд сурч эхэлдэг. Өөрөө массаж бол идэвхгүй гимнастик хэлбэрийн нэг хэлбэрийн нэг юм, өдөр бүр 2-3 удаа хийх нь зүйтэй. Энэ нь төв мэдрэлийн системд төвийн нөлөө үзүүлдэг бөгөөд рецепторууд дамжуулагч замуудын чиг үүргийг сайжруулдаг. Өөрийгөө массаж нь хурууны үзүүрийг хуруугаараа алгаа алгаа алгаа алгаа, нөгөө гараа чиглүүлж эхэлдэг. Дараа нь нэг гарны алган дээр нэг гарнаас нөгөө гараа хуруугаараа хуруугаараа ирмэг хүртэл ирмэг хүртэл ирмэг хүртэл. Үүний дараа, дасгалын багц явагдаж байна.

"Оноо". Дөрвөн хурууны дэвсгэр нь баруун гарны баруун гарны ёроолд зүүн гарны хурууны ёроолд суулгасан. Урагшлах хөдөлгөөн ("DEDED-г DEDED) нь арьсыг шилжүүлж, аажмаар цацраг туяа руу шилжиж, цацраг туяагаар дамжин цацраг туяагаар дамжина. Нөгөө талаараа ижил.

"Харсан". Зүүн гар (сойз ба шуу) Хяналт дээр хэвтэж байна. Баруун далдуугийн ирмэг нь зүүн далдуугийн гадаргуугийн бүх гадаргуугийн хөдөлгөөнийг дээш чиглүүлдэг. Өөр нэг гарт ижил.

"Төмөр". Анхны байрлал (I.P.) нь ижил байна. Би баруун гараа цохисон, зүүн зүүн зүүн тийш нь арчих. Өөр нэг гарт ижил.

"RINK". I. P. Үүнтэй адил. Баруун гараа дээш доош, доошоо чиглэсэн нугасны нударгаар шахаж, зүүн гараа дээш доошоо чиглүүлж, дулаацуулаарай. Өөр нэг гарт ижил.

* Энэхүү дүрсийг тэмдэглэсэн дасгалууд нь цогцолбор дээр хийгддэг.

"Гимлет". I.P. бас. Баруун гарны нударган дээр шахсан фалангууд бид зүүн алган дээр "Braschik" -г бичдэг. Өөр нэг гарт ижил.

"Crab". I.P. Ижил хурууг зохион байгуулдаг. Баруун гарны индекс ба дунд хурууг нугалаад Phaleanges зүүн талд нь залгаж байна. Өөр нэг гарт ижил.

"Бид далдуу модыг дулаацуулж байна." Гараа хүчтэй үрж.

"Спираль". Зүүн гарны хуруу бүрт нэг нь ээлжлэн, жижиг хуруугаараа үсэрч, баруун гарын дөрвөн хурууг тавь. Баруун гарын эрхий хуруугаараа бид хуруугаараа баазаас дэрнээс дэрнээс дээш доош спираль хөдөлгөөн хийдэг. Өөр нэг гарт ижил.

Өөрийгөө массаж хийсний дараа та дараахь дасгалуудыг үргэлжлүүлж болно.

1. "Халуун - дулаан - хүйтэн байна." Хүүхэд нь эд зүйлсийн халаалтын түвшинг харьцуулж, тодорхойлох, тодорхойлох ёстой (халаагч - зөөлөн тоглоом - зөөлөн тоглоом - металл халбага ...).

2. "Юу хийгдсэнийг олж мэд." Хүүхэд анх өөр өөр гадаргуутай бүтэцтэй 3-5 тоглоомыг мэдэрч, дараа нь тоглоомуудаас материаллаг материалыг мэдэрдэг. Энэ нь мэдрэгчтэй тоглоом, материаллаг материалтай холбоотой байх шаардлагатай.

3. "Хуруугаараа усан сан." Хажуугаар нь 7-8 см өндөр (шош, Сагаган, будаа, будаа, будаа), Хэдэн зүйл, Хэдэн зүйл, Хэмжээ, Хэмжээ, хэмжээ, хэмжээгээр нь, Тэрбээр "Усан бассейн" -ийг "Усан бассейн" -г буулгах ёстой, тэдгээрийг мэдрэх, тэдэн рүү залга.

4. "Шидэт уут". 1-р сонголт. Хүүхэд цүнхэнд байгаа нь мэдрэгчтэй байх ёстой.

a) Өрхийн эд зүйлс (харандаа, зоос, дуу, цагираг ...);

б) бага насны тоглоом; в) янз бүрийн хэмжээ, бүтэц, бүтэцтэй геометрийн хэлбэр (эмерей, хилэн, хилэн цаас, өтгөн цаас); d) үсэг, тоо, хэмжээ, тоонууд, өөр өөр хэмжээтэй, бүтэцтэй (тэдэнтэй сайн мэддэг хүүхдүүдэд). 2-р сонголт. Хүүхэд нэг гараараа объектыг мэдрэхийг санал болгож байна: a) Объектын зургийг авч үзэж, тэднээс ижил зүйлийг сонгоно уу; б) ижил сэдвийг зурах; в) Бусдын дунд ижил объектыг сонгоорой, дараа нь нөгөө гараараа.

2. Кинетик бүрэлдэхүүнийг боловсруулах

Мотор акт

Гараараа хөдөлдөг

Хөдөлгөөнийг дээжийн дагуу гүйцэтгэдэг, тэдгээрийг эхлээд үйлдвэрлэж, дараа нь нөгөө гартаа, нөгөө гартаа хоёр гарыг нэгэн зэрэг нэг удаа гарга.

1. Бөмбөг (теннисний бөмбөг) -ийг алганы налуу хавтгайд морь унах.

2. Усны хүрээгээр дүүргэсэн резинэн тоглоомыг шахаж (агаарт эсвэл усны тийрэлтэт онгоцоор).

3. Таазан дээр түдгэлзүүлсэн бөмбөлөг дээгүүр нисэх (нударга, далдуу, индекс хуруу).

4. "Хөвгүүдийн хатагтай." Тохойнууд нь ширээн дээр суурилдаг, хуруу нь хоорондоо сунгаж, бие биедээ нягт шахаж, баглаа боодол нь дээшээ чиглүүлдэг.

5. "аймхай бөжин." Тохойнууд нь ширээн дээр суурилдаг бөгөөд индекс, дунд хуруу нь сунгаж, тариалангийн далдуугийн алгаа дээшээ чиглүүлж, хөдөлгөөнийг дээш чиглүүлдэг.

6. "Тахианы мах ус ууж байна." Тохойн тохой нь ширээн дээр суурилдаг бөгөөд бүх хурууг сунгаж, KUVIK-д угсарч, хөдөлгөөнийг дээш нь чиглүүлдэг.

7. "Галуу". Тохойн тохой нь ширээн дээр суурилдаг, том, индекс хурууг сунгаж, бие биенийхээ алган дээр дарагдсан, хөдөлгөөнийг доош нь чиглүүлдэг.

8. Петушок. Тохойнууд нь ширээн дээр суурилдаг, том, индекс хуруугаараа "гар" хэлбэртэй, доошоо чиглүүлэгч, дээшээ чиглэсэн чиглэлд баглаа боодол дээр тавьдаг.

9. "Би зулзага зогсъё." Тохойноос нь ширээн дээр суурилдаг, хуруу нь сунаж, бие биенийхээ хажуугаар, зүүн баруун талд нь сойзоор бэхэлдэг.

10. "Гоатын Бодата". Тохойнууд нь ширээн дээр суурилсан бөгөөд долоовор хуруугаараа сунгаж, жижиг хуруугаараа алган дээр нь урсаж, зүүн тийшээ баглаа боодол,

11. "Шалгах". Тохойн тохой нь ширээн дээр суурилсан, хуруугаараа, дээшээ чиглүүлж, чиглүүлж, зүүн тийш чиглүүлж, чиглүүлж буй хөдөлгөөнийг уриалж,

12. "Сайн, муу." Тохойнууд ширээн дээр суурилдаг, хуруугаа хуруугаараа, доошоо чиглүүлж, доошоо чиглүүлж, дараа нь "сайн", дараа нь "муу" гэж хэлээд, доошоо "гэж хэлэв.

13. "Ос". Тохой ширээн дээр амарч, индекс хуруугаараа сунгав, үлдсэн хэсгийг алган дээр нь чангална, дугуйлангийн баглаа боодлын хөдөлгөөнүүд нь үйлдвэрлэгддэг.

Хуруугаараа хөдөлдөг

Хөдөлгөөнүүдийг дээжийн дагуу гүйцэтгэдэг, нөгөө гараараа нөгөө гараараа, нөгөө гараараа хоёр гараараа хийгддэг.

1. "цох". Тохойнууд ширээн дээр суурилдаг, индекс хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа сунгана, үлдсэн хуруу нь алгаа хуруугаараа нягт шахаж, хөдөлгөөнийг дугуйлна. Үүнтэй адил дасгал нь бусад хуруугаараа явагддаг.

2. "Могой." Тохойноос нь ширээн дээр суурилсан бөгөөд индекс хуруугаараа сунгагдана, үлдсэн хуруу нь хуруугаараа хуруугаараа нягт, могойн хөдөлгөөнийг дуурайдаг. Үүнтэй адил дасгал нь бусад хуруугаараа явагддаг.

3. "Bunny". Тохойг нь ширээн дээр суурилдаг, индекс, дунд хуруу нь сунга, урд хуруугаа сунгаж, зүүн хурууг сунгаж, хөдөлгөөнийг сунгана.

4. "Ямаа". Тохой нь ширээн дээр амарч, долоовор хуруугаараа сунгаж, биеэсээ сунгаж, үлдсэн хуруугаа хуруугаараа уруул,

хөдөлгөөнийг сунгасан хуруугаараа хийдэг - ямаа ирж байна.

5. "Козлик". Тохой ширээн дээр тавь, эрхий хуруу, жижиг хуруу нь хурууны далдуу модны эсрэг сунгаж, урагшаа уруулаа сунгана.

6. "Муур". Тохойнууд нь ширээн дээр суурилсан бөгөөд долоовор хуруугаараа аль алган дээр, эсвэл бага зэрэг нугалж, дундуур хуруугаараа хуруугаараа урсаж байна.

7. "Баррель". Тохойнууд ширээн дээр суурилсан, хуруугаараа, хуруугаараа, далдууг нь нягт шахаж, далдуугаар хаагдсан, хөдөлгөөнийг эрхий хуруугаараа хатгасан - Торх нь хаагддаг.

8. "Цэцэг". Тохой ширээн дээр тавь, хуруу нь бие биедээ нягт уялддаг, далдуу нь дээшээ чиглүүлж, хуруугаа аажмаар нээлээ.

9. "Мэлхий". Нүүрэн нь ширээн дээр амарч, индекс хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа бөхийж, дунд хуруугаараа нугалж, дундуур нь нугалж, эрхий хуруугаараа нягт шахдаг. Хөдөлгөөнийг долоовор хуруугаараа, жижиг хуруугаараа хийдэг - Мэлхий унтдаг - сэрлээ

10. матар. Тохой ширээн дээр амарч, долоовор хуруу, жижиг хуруу нь урагшаа доошоо чиглүүлж, дунд нь уруулаа, Хөдөлгөөнийг сунгасан хуруугаараа хийдэг - матар "иддэг".

11. "Эмгэн хумс". Гараа ширээн дээр тавиад индекс, дунд хуруугаа дээшлүүл, үлдсэн хэсгийг нь чангална. ХӨГЖҮҮЛЭХ ХОЛБОГДОХ - Эмгэн хумс нь эвэртэй хөдөлдөг.

12. "шар шувуу". Тохой ширээн дээр амарч, индекс, дунд, цагираг хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа дарагдсан тул эрхий хуруугаараа хуруугаараа өлгөөтэй байдаг. Тэд хөдөлгөөнийг үйлдвэрлэдэг - шар шувуу нисдэг.

Та круп, товчлуур, бөмбөлгүүдийг гэх мэт ашиглах боломжтой. хоншоор; хуванцар, шавар, хайчаар ажиллах; оригами.

Хоёр гараараа хамт дасгал хийдэг дасгалууд

1. "Кушка". Хоёулаа алгаа нь хавиргатай холбодог, зүүн ба баруун гарны хурууны үзүүрийг ширээн дээр холбодог. Эрхий хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа дарагдана.

2. "Уурын зуух. Хоёулаа алгаа нь хавиргатай холбодог, зүүн ба баруун гарны хуруу нь холбоо барьсан, эрхий хурууг өлгөж байна.

3. "Өндөгтэй үүр." Хоёр гар нь өмнөх дасгалд ижил байрлалд холбогдсон боловч эрхий хурууг дотор нь доошлуулав.

4. "Байшингийн дээвэр." Тохойн тохойноос сэдэвлэсэн, алгаа чиглүүлж, алгаа чиглүүлж, хоёр гараараа хуруугаараа нягт шахаж, баглаа боодол, баглаа боодол нь хамгийн их тархдаг.

5. "Bunny". Тохойг ширээн дээр суурилдаг, алгаа нь чиглүүлж, алгаа нь чиглүүлж, хоёр гарны хурууг бага зэрэг нугалж, эрхий хуруугаараа холбоо барьдаг.

6. "Оноо". Тохойнууд ширээн дээр суурилдаг, хоёр гарны хурууг цагираг дээр цуглуулж, холбосон байна.

7. "хаалга". Тохойн тохой нь ширээн дээр суурилдаг, алгаа дээш нь чиглүүлж, дунд нь, дунд хуруугаараа хуруугаараа шулуун, эрхий хуруугаараа тэгшлэв.

8. "Гүүр". Тохойнууд нь ширээн дээр суурилдаг бөгөөд дунд, цагираг, хоёр гарны хуруугаараа хоёуланг нь нягт шахаж, хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа сунгагдана.

9. "Үндэс". Тохойнууд ширээн дээр амарч, далдуу нь ар талыг дарав, хуруугаа хасна.

10. "Тээрэм". Тохойноос нь ширээн дээр суурилдаг, алгаа чиглүүлж, алгаа чиглүүлж, хоёр гарны хурууг сунгаж, хоорондоо уялдаатай байдаг. Хөдөлгөөнийг сунгасан хуруугаараа сунгаж, тэдгээрийг унтраахгүй - тээрэм ажил хийдэг.

11. "сагс". Алга нь өөрийгөө чиглүүлж, хоёр гарны хурууг алган дээр хоорондоо холбож, эрхий хуруугаараа эрхий хуруугаараа хаалттай байна.

12. "Беллинг". Тохойноос нь ширээн дээр суурилдаг, алгаа нь чиглүүлж, алгаа чиглүүлж, хоёр гарны хурууг хоорондоо холбож, баруун гарны хурууг доошлуулав, баруун гарны дунд хурууг доошлуулав.

3. Хөдөлгөөний динамик зохицуулалт

Хөдөлгөөнийг нэг гараараа хийдэг, нөгөө гараараа нөгөө гараараа хоёр гараараа хийдэг.

1. "CAM". Гар нь ширээн дээр хэвтэж байна. Ээлжлэн би хуруугаараа хуруугаараа шахаж, том, эхлээд эхлээд ээж нь эхлээд эхлээд эхлэв.

2. "Сайн уу, хуруу". Тохойнууд ширээн дээр амарч, бүх хуруу нь том дэвсгэр дээр хүрэв - мэндчил.

3. "Хүн ажиллана". Индекс ба дунд хуруу нь шулуун, үлдсэн хэсгийг эрхий хурууны алган дээр дардаг. Шулуун хуруу нь ширээн дээр хөдөлдөг.

4. "дуран." Тохойноос нь ширээн дээр суурилдаг, алгаа дээш өргөж, эрхий хуруугаараа хэвтээ холбогдсон байдаг. Үлдсэн хуруу, индексээс эхлэн том (гарны гар) -ийг эхлүүлэхийн өмнө (гарны гар нь "LINOOCULLS" -ийг нэгэн зэрэг, тууштай байж болно).

5. "Баавгай клуб". Дунд нь, дунд нь, ширээн дээрээс бусад бүх хуруу, ширээн дээр зогсож, дунд нь бөхийж, баавгайн толгойг дээшлүүлнэ. Хөдөлгөөнийг ээлжлэн, индекс хуруугаараа биелүүлж, баавгайны гарын авлага,

6. "Төгөлдөр хуур дээрх тоглоом." Pals нь хууран мэхлэгчийн байрлалд ширээн дээр хэвтэж байна (хуруу нь бага зэрэг нугалдаг). Эхний ээлжинд эхний ээлжинд товшиж, хоёрдугаарт, эхний - тав дахь хуруу.

7. хавч. Алга нь доошоо чиглүүлж, хуруугаа дотогшоо дотно, эрхий хуруугаа өөрөө чиглүүлдэг.

"Crab" нь эрхий хуруугаараа эрхий хуруугаараа сольж, баруун гараараа зүүн тийш чиглүүлж, баруун гараараа эрхий хуруугаараа зүүн гараараа - зүүн гарын үлдсэн хэсэг.

4. Гарыг харилцан уялдуулах

1. "сандал." Тохойноос нь ширээн дээр суурилдаг. Зүүн далдуу босоо дээш өргөгдсөн, хуруугаа нягт шахсан байна. Баруун гар нь нударга руу нугалж, зүүн гарны ёроолд бэхлээд дараа нь гарны байрлал өөрчлөгдөнө.

2. "Хүснэгт". Зүүн гар нугалав, ширээн дээр ирмэг дээр зогсож байна. Баруун гар нь шулуун, зүүн талыг нь хамарна. Дараа нь гарны байрлал өөрчлөгдөж байна.

3. "Заагч". Зүүн гарны тохой нь ширээн дээр тавигдсан, далдууг нь өөр рүүгээ эргүүлээд хуруугаа нугалав, хуруугаа нугалав. Баруун гар нь шулуун, далдуу мод, хуруугаа нягт шахдаг. Баруун гарны хуруу нь эхийн зүүн гарны аяганд хэвтээ байрлалд хүрдэг. Дараа нь гарны байрлал өөрчлөгдөж байна.

4. "Дэгдээхэй". Зүүн гар нь далдуу модны ширээн дээр хэвтэж, хуруугаа дараад шулуун болгов. Баруун гараа хуруугаа зүүн тийш нь боож өгнө. Дараа нь гарны байрлал өөрчлөгдөж байна.

5. "Хишинг". Тохойнууд ширээн дээр амарч, далдуухан талыг нь дарав. Зүүн гар нь нударга руу нугалж, баруун талын ард (нуугдмал), баруун гарны алган нь шулуун байна. Дараа нь гарны байрлал өөрчлөгдөж байна.

6. Зурах. Үүний зэрэгцээ нэг гар зурж, нөгөө гар нь квадрат юм.

7. Төгөлдөр хуур, гитар, гитар, балалика, хийл гэх мэт дуураймал тоглоомууд.

Хоёр дахь болон гурав дахь бүлгийн хүүхдүүдэд (дундаж болон дуудлагын хэмжээ, эрч хүчтэй, 3-р шат, 3-р шат " Хуванцар даавууг гар урлалын үеэр 3-10 минутын турш гараа схемийн дагуу хийсэн дасгалын үеэр засдаг.

1-3-р өдөр - эрхий хуруу;

4-6 дахь өдөр - том, индекс хуруу;

7 дахь өдөр - том, индекс ба дунд хуруу;

10-12 дэх өдөр - том, индекс хуруу;

13-15 дэх өдөр - эрхий.

Схемд ороогүй өдрүүдэд хувцасны схемд ороогүй, хувцасны даавууг хавсаргах шаардлагагүй болно.

Хуруу тэнүүт

• Алдаа, хамгийн их, дөрөв дэх, дөрөв, дөрөв дэх хуруугаараа баруун гартаа баруун гартаа хүрнэ үү. (Дараа нь баруун гар; хоёулаа хоёулаа.)
• Хуруугаа баруун (зүүн) гар "гар" гэж хэлээрэй.
• "Хуруугаараа уурлаж байна."

Хуруугаа холбоно уу. Дасгал хий, эрхий хуруугаараа эхлээд хуруугаа хөдөлгөж, хуруугаа хөдөлгөнө.

• "Хэн хэн бэ."

Гараа урд нь холбоно уу. Баруун, зүүн тийш гар барих. Баруун талын хуруу (зүүн) гарыг өргөнөөр шингэлнэ, дахин шингэлнэ, дахин шингэлнэ, 2-3 секундын турш шингэлнэ.

• "Нар".

Ширээн дээр тавигдсан DAYS дээр баруун (зүүн) гараараа гарын алгаа. Ширээн дээр хуруугаараа орлуулаарай.

• "Намаг".

Баруун (зүүн) гар (зүүн) гарыг "Bodie" дээр суулгасан байна. Үлдсэн хуруу нь ээлжлэн "алхнаас гараад алхнаас гарна." (Ижил төстэй хөдөлгөөнүүд нь mizinz-ээс эхэлдэг.)

Хэсэг 2. ХӨДӨЛМӨРИЙН 2. ГАЗРЫН, АРМИКИЙН ДЭЛГҮҮР.

Гимнастикыг илэрхийлэх

Дуураймал булчингийн хувьд

• "Уур хилэн" - хөмсөг зангидаж.
• "Гайхалтай" - хөмсөг өргө.
• "Өдөр" - "Шөнө" - чимээгүйхэн - нүдээ ань, нүдээ ань.
• "Өөх тос" - хацар нь хацар.
• "Hordes" - хацарыг тат.
• "Өөхт" - "Зорилтот" - Эхний инч, дараа нь хацрыг тат.

Уруулгийн хувьд

• "Тахиа", "цонх" - ам нь өргөн нээлттэй, хэл нь амны хөндийд тайван хэвтэж байна.
• "Инээмсэглэл" - Уруул нь инээмсэглэлээр явагддаг. Шүд харагдахгүй байна.
• "Хашаа" - Уруулыг урт хоолойгоор урагш татав.
• "Тайрах" - Урагшлах хаалттай уруул.
• "Буллик", "Равер" - Шүд нь хаалттай байна. Дугуй уруул, бага зэрэг татаад дээд, доод зүсэгч нь харагдах болно.
• "Bibechik", "Буллик", "инээмсэглэл", "Тайрах" - Өөр уруул.
• "Туулай" - Шүд нь хаалттай байна. Дээд уруул өргөж, дээд зүсэгчийг ил болго.
• "Come" - "самнасан" нь дээд шүдийг самнаж, "самнасан", эсрэг нь дээд уруулыг доод шүд рүү чиглүүлдэг.

Эм тухай

• "Автомат", "Машины буу" - амаа хаах. Хэлний хэлийг шүдээ хавирах, олон удаа цохих, олон удаа, тодорхой хариулт: "t - t - t". Аажмаар буурч байна.
• "Бөмбөрчин", "Woodspecker" - инээмсэглэл, амаа нээгээд, хэлийг нээгээд, хэлээр хэлээ давтаж, хэлээр, хэлээ давтаж, хэлээд, тодорхой хэллээ. "D - D - D".
• "Амттай чанамал" - нээлттэй ам. Дээд уруулыг өргөнөөр долоох, амны амыг арилга.
• "Merry Mooke" - Амнаасаа хэлийг наалдаж, дараа нь амаа буцааж ав.

Хэлийг хажуу тийш нь шилжүүлээд дараа нь амаа дахин устгана уу

• "Хармошка" - амаа хаах. Хэлний үзүүр нь доод таслагч руу амарч байна, хэлний арын хэсгийг дээшлүүлнэ.
• "Мөөг" - амаа нээнэ. Тэнгэр рүү даван туулах хэл.
• "Турк" - амаа нээхийн тулд хэлний урд талын ирмэгийг дээш нь уруул дээр нь дээшлүүлж, уруулаас нь уруулаа нулимж, дуугарах хүртэл дуу хоолойг нэмж хэлээрэй. "Бл - BL - BL ... "(Турк нь бөмбөгдөлттэй байдаг.).
• "Зүү", "arroogo", "гацах" - амаа нээлттэй ам. Нарийн эрчимтэй хэл урагш түлхдэг.
• "Дүүжин" - амаа нээх. Хамар, эрүү, эрүүтэй, эрүү рүүгээ эсвэл дээд ба доод зүсэгч рүү.
• "Ороомог" - амаа нээнэ. Хэлний үзүүр нь доод таслагч руу амарч байна, хажуугийн ирмэгүүд нь уугуул иргэдийн дээд хэсэг рүү дардаг. Өргөн хэл "урагшаа" урагшлуулаад амаа зайлуул.
• "Курстик" - амны өргөн нээлттэй. Ёроолыг доод уруул дээр тавих урт хэл. Зөвлөмж ба Бока нугалсан тул арын хэсэг нь завсарлага авдаг. "Хувин" -ыг аманд нь тавь, хэлний үзүүрийг булчирхайг өргөх.
• "Хутга" нь ам нээгдэж, өргөн уруул дээр өргөн тайван хэлийг тавь.
• "Морь" - инээмсэглээд амаа нээнэ үү. Хаалга хэл аажмаар гулсуулна уу. Доодүү эрүү, уруул нь хөдлөхгүй байх, гэхдээ зөвхөн хэлээр ажилладаг.
• "Зураач" - амаа нээнэ. Хэлний өргөн үзүүр, Tassel шиг, дээд зүсэгчээс зөөлөн тэнгэр рүү хөтөлдөг.
• "Төгс хэл" - амаа нээхийн тулд хэлийг доод уруул дээр нь хэлээд, уруулаа мөрөн дээр нь тавь: "Пиер - Пи - Пи - PIR - PIR ..."
• "Хулгайлах", "Pussy Puss" -г долоох "- амыг нь долоох болно. Эхний дээд дээд, дараа нь тойрог дахь доод уруулыг дугуйлна.
• "Шүдийг цэвэрлэ" - амаа хаах. Уруул ба шүдний хоорондох хэлийг дугуйн сэлэлтийн хөдөлгөөн.
• "Доод шүдийг тооцоолох" - инээмсэглээрэй, амаа нээнэ үү. Хэлний хэл нь доод шүд бүрийг эргүүлж байна. Эрүү хөдлөхгүй.
• "Доод шүдийг нь цэвэрлээрэй" гэж инээмсэглээрэй, шүдээ харуул, амныхаа хөдөлгөөнийг хажуу тийш нь нээгээд, дараа нь ёроолыг нь хажуу тийш нь оруулаарай.
• "Батт чихэр" - Доод уруул дээр өргөн хэлээр тавь. Хэлний үзүүр дээр, цоорхойн нимгэн хэсгийг тавиад, дээд зүсэгчийн араас тэнгэрт чихэр хийнэ.
• "Алхам" - амаа нээх - "Тэвэр" дээд уруулын өргөн, өргөн уруулын өргөн - Энэ бол эхний алхам; Хэлний дээд хэлний дээд үг нь дээд шүдийг тэвэрч, энэ бол хоёр дахь нь; Дээд булчирхайн дээд үзүүр нь дээд булчирхайг дарахад - гурав дахь.
• "Хуурамч", "ховил" - амаа нээнэ. Хэлний хажуугийн ирмэг.
• "Хөлбөмбөг", "Чихэрийг нуух" - Өвчтэй уруул. Нэгэн дээр нь амрахын тулд, дараа нь өөр хацар руу.
• "Хасики", "Пендулум" - roth нээлттэй байна. Уруул нь инээмсэглэл тодрох болно. Нарийхан хэлний үзүүр нь багшийн орондоо аманд ордог.
• "Bumblebee" - амаа нээх. Авирах, хажуугийн ирмэг хэлбэртэй, хажуугийн ирмэг нь уугуул шүд рүү дардаг. Урд талын ирмэг нь үнэгүй байх ёстой. Агаарын тийрэлтэт онгоцонд орохын тулд дууны дундуур, дуу хоолойг холбож, "Dzzzz", "DZZZZ", "DJZH", "DJZH", "DJZH".
• "Хэл - Хэл - Силача" - Бага зэрэг инээмсэглэх, амаа нээх, амны үзүүрийг доод шүд рүү оруулаад хэлээ доод шүд рүү оруулаад хэлээ оройн тоогоороо орхиж, шүднийхээ үзүүрийг оройноосоо гарга.
• "Тагтны хэл дээрх хэл" - амыг нээхийн тулд ам, "тэвэр" -ийг дээд уруулын "тэвэр" гэсэн өргөн хүрээтэй.
• "Хэл нь сүүлийг нь хатаана" - тайвширдаг хэл - Хэл нь цэвэр халбага, цэвэр халбага, түүний үзүүр дээр цохилт өгөх болно.

Дууриах, артикуляцийн дасгалууд

Дуураймал дасгалууд

Дасгал хийхээс өмнө массаж хийхээс өмнө массаж (өөрөө массаж) хийдэг. Дулаан 2, 3, 4 хуруугаараа нугалав, Нүүрийг нь нугалж, хүзүүний дундуур нь эрүүнээс дээш, чихний дунд хэсэгт нь чихний дунд хэсгээс эхлээд чихний дундаас эхлээд эрүүнээс эхлээд чихний дундуур нь, Уруулын булан нь хөвөн даавууг сүм дээрээс, сүм хийдээр сүм хийдээс сүм рүү. Дараа нь ижил чиглэлд зуурах, залгах, тэврэх. Массаж нь гэрлийн нөхөөсөөр дөрвөн хуруугаараа гардаг.

Дараа нь дуураймал дасгалууд нь тоглодог, жишээ нь, хөмсөг, хөмсөг, нүд нь хоёуланг нь нөгөөд шилжиж, агаарт нөгөөд шилжих,

Уян хатан байдлыг арилгах, хэмнэлтийг бууруулах

Ярианы эмчилгээний ажилтны ажил нь Dysarria-ийн арилгасан хэлбэртэй хүүхдэд давслагыг ихэсгэдэг. Артыг тасалдал, амтат гимнастик гимнастик гимнастик нь нэмэлт бэрхшээлийг даван туулах дасгалын дасгалууд.

Зөөлөн хамартай массаж - Дээд тагтаа, зөөлөн, зөөлөн хөлрөгүй хөлрөгүй, зөөлөн хөлрөх,

Уруулын контурын дагуу мөс (6 оноо) (Зураг) дагуу нэг хэсгийг түрхэж байна. 5 секунд тутамд 5 секунд тутамд мөс барих хугацаа.

Эмийн ургамал ашиглан амны хөндийн хөндийийг зайлж угаана: Roseship, Oak Tope, oak холтос, царцсан байдал (Хүүхэд байхгүй үед харшилтай байдал байхгүй).

Хуучин хоолойг зайлж угаана уу: Ашигт малтмалын ус, шингэн kisel, kefir, kefir, өтгөн үнсэлт.

Энэ шилдэг зураг. Мөсийг түрхэхийн тулд дээд ба доод уруул дээр цэгүүд

Толгойг шидэх, элбэг дэлбэг хөдөлгөөнийг дууриах.

Толгойг шидэх, зажлах хөдөлгөөнийг дууриах.

Толгойг шидэх, луйвар.

Хэлний талхны орой дээр тавь (буталсан витаминаас 1-2 дусал, пиппетээс 1-2 дуслыг асга.)

Эгшигийг a, e, e, пүүсийн довтолгоонд: a a; a a; uh uh; ба ба бас;

aE AE; EA EA EA; AI AI AI; Хөөе хөөе хөөе; AEA AEA AEI.

Цэгээр массаж хийх. Чихний ямааны доор байрлах цэгүүд, эрүүний яс хаагдсан (зөв олсон цэгүүд өвддөг). Бид 5 минутын зүүний дагуу дугуй хөдөлгөөнийг 5 минутын зүүний дагуу явуулдаг.

Гимнастикыг илэрхийлэх

Арсенал дахь ярианы эмчилгээний эмч бүр янз бүрийн артикуляц дасгалын олон тооны хувьцаа байдаг. Та үйл ажиллагааны дадлагаас зээлсэн дасгалуудыг нэмж болно.

1. Доод эрүүний дасгал

Эрүү - хэвийн тохь тухтай байрлалд уруул хаалттай байна. Хоёр хурууны зайд эрүү нь хоёр хурууны зайд унана, хэл нь хоёр хуруугаараа чөлөөтэй байдаг, хэлний үзүүр нь доод хэсгийн үзүүр дээр байдаг. "Хоёр" зардлаар амны нээлттэй байрлалыг бүртгэх. "Гурван" амаа хаасан зардлаар. Дасгал нь зургаан удаа дараалан давтана. Толгойг нь задруулж өгөхгүй байх шаардлагатай.

I.P. бас. "Нэг" эрүүний зардлаар урагшаа урагшаа урагшаа тавьдаг; "Хоёр" эрүүний зардлаар анхны байр сууриа эзэлдэг; "Гурван" эрүү нь "Дөрвөн" эрүү урагш чиглүүлнэ; "Тав" эрүүний зардлаар анхны байр сууриа эзэлдэг. Хөдөлгөөнийг удаан хурдаар 4-5 удаа давтаж байна.

I.P. бас. "Нэг" эрүүгийн зардлаар; Баруун тийш шилжсэн "хоёр" эрүүний зардлаар (ам нь илчлэгддэг); "Гурван" эрүү дахин буурч байна; "Дөрвөн" эрүү нь зүүн тийш хөдөлдөг; "Тав" эрүүний зардлаар "Зургаа" эрүү урагшлах зардлаар урагшлах болно; "Долоон" эрүүний зардлаар анхны байрлалдаа буцаж ирнэ. Хөдөлгөөнийг удаан хурдтайгаар 2-3 удаа давтаж байна.

2. Уруулын дасгалууд

Дасгал хийхээс өмнө та уруул массаж хийх хэрэгтэй.

Бид хоёуланг нь хурууны хурууг дээд уруул дээр байрлуулна (амны булангийн булангийн хоёр тал ба уруулын дунд талд байрладаг цэгүүд). Бид цус харвалт хийдэг

хоёр хуруугаараа уруулын дундуур нь нэг зэрэг хөдөлдөг (4-5 удаа). Доод уруултай ижил.

I.P. бас. Бид бохьыг дээш өргөж, дээшээ чиглүүлж хөдөлгөөнийг дээшлүүлдэг. (4-5 удаа). Ёроолын уруултай ижил (чиглэл).

Бид индекс хуруугаа амны булан дээр тавина. Бид уруулаа хажуу тийш нь сунгана ("инээмсэглэл"), бид хамтдаа уруулыг цуглуулдаг ("Traw").

Уруул нь энгийн тайван байрлалд байдаг. Бид эхлээд гэрэл гэгээтэй, дараа нь хоёр гараа аливаа гар уруулын дунд, дунд хуруугаараа амны дунд уруулыг амны дундуур нь амны дундуур байрлуулна.

I.P. бас. Бид аль алинд нь уруулын болон дунд хуруугаараа уруулын дундуур нь уруулын дунд уруулын дундуур нь уруулын дундуур нь уруулаа хийдэг.

I.P. бас. Бид уруулын дунд болон дунд хуруугаараа уруулын дунд болон дунд хуруугаараа уруулын дундуур нь уруулын дундуур нь уруулаа өгдөг.

Массаж хийсний дараа та дасгал хийх боломжтой (хөдөлгөөнийг "инээмсэглэл", "TUME", "TRUNT", "TRURN", "TRUNT", "TRUNT" -ийг 3-10 секундын турш үргэлжлүүлэн хийж эхлэв.

Уруулыг салангид чангална, амнаас нь зайлуулахаас сэргийлж үзээрэй.

I.P. - Амаа хаагдсан, шүд нь хаалттай, ердийн байрлалд уруулаа. Данс дээрх дээд уруулыг дээшлүүлж, доошоо, хоёр, хоёр. " Доод уруултай ижил.

I.P. бас. Нэгэн зэрэг "Times" -ийн зардлаар дээд уруулыг дээшлүүлж, доод хэсгийг нь доошлуул. "Хоёр" нь дээд уруулыг доошлуулаад ёроолд нь таглаарай.

I.P. бас. "Нэг" зардлаар, доод уруул нь доошоо уруул, шүд нь ил гарсан, дээд уруулын тайван байдал; "Хоёр" зардлаар доод уруулыг анхны байрлалдаа буцааж өгнө.

I.P. бас. Доод шүд нь дээд уруулын талаар санаа зовж, амархан цус хардаг. Дараа нь ижил хөдөлгөөн нь дээд шүдийг хамгийн их уруулаар хүрдэг.

I.P. бас. "Piklet" -д уруулаа цуглуулахын тулд "нэг" зардлаар; "Хоёр" "PONELLE" -ийн зардлаар баруун тийш шилждэг; "гурван" зардлаар - өмнө нь; "Дөрөв" -ийн зардлаар - зүүн.

I.P. бас. "Пиглет" -д цуглуулах уруул, дугуй хөдөлгөөнийг цагийн зүүний дагуу, эсрэг чиглэлд, эсрэг чиглэлд хийх.

I.P. - Уруул нь нягт хаалттай, доод эрүү бага зэрэг доошлуулав. Агааргүй агаарт хүчтэй жийпэн дээр уруул нь хаагдсан, ам нь өргөн нээлттэй байдаг.

3. Хэлний дасгалууд

Бид статик дасгалын гүйцэтгэлээс эхэлж, ам, ам ", ам", "аяга", "аяга", "аяга", "аяга" -ыг үзэхийн тулд Динамик артикуляци (дасгалууд 4-5 удаа) дасгал хийх. Байна уу.

I.P. - ам нээх, хэл нь доод урд зүсэлт дээр хавтгай, үзүүрээр хэлдэг. Зүүн хацрын хэл дээр "нэг" -ийн хэл дээр хүрэхийн тулд "Нэг" -ийн зардлаар, "Хоёр" - баруун хацрын дотор талд. Доод эрүү тогтмол байна.

I.P. - ам нээгдэж, хэлний үзүүр нь доод шүдний дотор дарагдсан байдаг. Үндэсээс түлхэж, дунд хэсэг нь дээд хэсэг нь дээд шүдний alveoli-ийг дээшлүүлж, товшиж, товшилтоор үүсэх ёстой.

I.P. - Уруул нь инээмсэглэж байна, хэлний үзүүр нь маш их шахсан шүд юм. Хүчин чармайлтаар хэлээ шүдээ хавирах, аль болох их сурталчлах, буцааж татахыг хичээдэг.

Хэсэг дүн 3. Орон заагийн төлөөлөнтгалын хяналт.

Хурууны гимнастикийн синтез

Артикийн дасгалуудтай

Далайн гимнастикийг нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийх нь нэг гараараа хөдөлгөөнтэй, дараа нь хоёр гараараа хөдөлгөөн хийдэг. Хоёр гар, эрүү, хэлний хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Энэ төрлийн дасгалуудаас хойшхи дасгалууд нь артикуляцийн аппарат, гарыг аль ч үед байрлуулж, дараа нь багш нарын анхаарлыг татан буулгаж, дараа нь багш нарын анхаарлыг төвлөрүүлдэггүй.

Доод эрүүний сургалт

Дасгал 1.1.

Тодорхойлох урьдчилсан нөхцөл, сайн яриа нь амаа зөв нээх чадвар юм. Энэ нь доод эрүүгийн ажилтай холбоотой юм.

Баруун байрлал: Толгой нь шулуун хэвтэж, эрүү нь хэвийн тохь тухтай байрлалд ордог, уруул хаалттай байна.

"Нэг" эрүү нь хоёр хурууны өргөнтэй байдаг. Хоёр хурууны зайд (Дунд болон индекс), хэл нь чөлөөтэй байдаг. Доод жийргэвч нь бөөрөнхий хэлбэртэй, шүд нь бөөрөнхий хэлбэртэй байдаг. Сургалтанд хамрагдахад та толгой гоожсонгүй байх хэрэгтэй, бүх анхаарлыг эрүүг буулгахад анхаарлаа төвлөрүүлэх хэрэгтэй. "Хоёр" -ийн амны нээлттэй байр суурийг засах зардлаар; "Гурав" амаа хаасан "-ийн зардлаар (данс өөрөө өөрөө явагдаж байна). Сойзны гарыг харуулж байна: 4 ХУГАЦААНЫ ХОЛБОГДОГЧ, ТУСГАЙ ХУГАЦААНЫ ТУХАЙ ХУГАЦАА. Амаа нээх үед эрхий хуруугаараа доошоо бууж, 4 хуруу дээшээ авирч байна.

2. Булчингийн сургалтыг өргөх

Дасгал 2.1

Эх сурвалжийн байр суурь: Шүд нь хаалттай, уруул хэвийн тайван байдалд уруул.

"Нэг" уруул дээр "уруул нь" PONELLET "-ийг авч байгаа юм шиг урагш татав. "Хоёр" уруул дээр талуудаа сунгаж, шүдээ ил гаргахгүй (уруулыг нь ялангуяа тал руу чиглүүлж, ялангуяа тал руу чиглүүлж байх ёстой. Дасгал нь завсарлага авалгүйгээр гурваас дөрвөн удаа давтагдана. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛГӨӨ - БҮХ Хурууг нь "хоёр", бие нь салангид тавьдаг.

Дасгал 2.2.

"Нэг" уруул "уруул" уруул дээр "piglet" -д цуглардаг;; "Хоёр" гэсэн зардлаар "Гурав" нь баруун тийш "Гурав" уруул дээр хөдөлж, "Дөрвөн" уруул дээр урагшаа урагшаа, дараа нь "Дөрвөн" уруул руу шилжсэн бөгөөд дарааллыг гурваас дөрвөн удаа давтана. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХҮҮХЭД - БҮХ ТҮҮХИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ, ХӨГЖЛИЙН ХУДАЛДАН АВЧ БАЙНА.

Дасгал 2.3.

Эх сурвалжийн байрлал: 1-р дасгалыг үзнэ үү.

"Poodlet" -ын "уруул" -ын уруул дээр "PINTLET" -ийн зардлаар, дараа нь "пиглет", дугуй хөдөлгөөн хийхгүй байх; Баруун, доошоо, зүүн, дээшээ. Энэ дугуйг гурав, дөрвөн удаа давтахын тулд энэ дасгалыг зүүнээс баруун тийш нь хийх. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХҮҮХЭД - БҮХ ТҮҮХИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ, ХӨГЖЛИЙН ХУДАЛДАН АВЧ БАЙНА.

Дасгал 2.4.

Доод шүд нь дээд уруулаа хүрч, амархан зурж, дараа нь ижил хөдөлгөөн нь дээд шүдийг хамгийн дээд талдаа хүрдэг. Гар багс хэвээр, далдуу модыг гар, зөвхөн хуруугаа хөдөлгөнө. Далдуу мод, зөвхөн хуруугаа хөдөлгөнө.

3. Хэлний булчингийн сургалт

Дасгал 3.1

Баруун байрлал: ам нээгдэж, хэл нь доод таслагч дээр хавтгай байдаг.

"Нэг" хэл дээр "нэг" нь дээд шүднүүдийн хувьд "Хоёр" хэл дээр "Хоёр" хэл дээр гардаг байрлалд (доод таслагчийн хэл). Дасгалыг дөрөв зургаан удаа давтана. Гар багс - далдуу модны хөдөлгөөн дээшлэх.

Дасгал 3.2.

Эх сурвалжийн байрлал: 1-р дасгалыг үзнэ үү.

Зүүн хацрын дотор хүрэх "нэг" хэлээр хэлтэй хэлээр; "Хоёр" зардлаар - баруун хацрын дотоод тал. Эдгээр хөдөлгөөнүүд нь тасалдалгүйгээр гурваас дөрвөн удаа давтагдана; Үүний зэрэгцээ доод эрүү хөдлөхгүй байх шаардлагатай. ХӨГЖҮҮЛЭГЧ - Зүгээр л долоовор хурууны хөдөлгөөн, үлдсэн хурууг нударгаар цуглуулдаг.

Дасгал 3.3.

Эх сурвалжийн байрлал: 1-р дасгалыг үзнэ үү.

Данс дээр дарж, хаалганы хүчдэлийг мэдрэхийн тулд хэлийг эхлүүлэхийн тулд хэл дээр "нэг" нь эхлүүлэхийн тулд хэлийг эхлүүлнэ үү, дараа нь анхны байрлалдаа буцааж өг. Дасгал нь гурваас дөрвөн удаа давтана. ХӨГЖҮҮЛЭХ - Хурууг нударгаар цуглуулдаг. Хэлийг хянаж байх үед хуруу нь шулуун, хурцадмал, хурцадмал таваг ширээн дээр тавь.

Дасгал 3.4.

Баруун байр суурь: ам нь Ажар, уруул нь инээмсэглэж байна. Хэлбэршуулах өнцөг нь эрүү хөдлээгүй бол эрүү шууд хөдлөхгүй, хэлийг хөрвүүлээгүй байна. ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХҮҮХЭД - ЖИЖИГ, НЭГДҮГЭЭР, НЭГДСЭН ХУУЛЬД ЗОРИУЛЖ БАЙНА.

3.5 дасгал.

Энэ дасгал нь тэнгэрийн хөшиг, хэлний үндэсийг дасгал хийхэд хүргэдэг. Уруул нь ойртсон, хэл нь хавтгай, үзүүртэй, үзүүрээр хэлдэг. Уруулыг цацаж, хамараар амьсгалахгүй, доод эрүүгээ хаалттай уруултай хамгийн бага байрлал руу доошлуул. Тэнгэрийн хөшигний булчингийн хурц байдлыг мэдэрч байна. Хэсэг хугацаанд, энэ нөхцөл байдлыг хойшлуулах, дараа нь хурцадмал байдлыг арилгах. Гар сойз - Palm Palmallel нь ширээн дээр тавь. Доод эрүү унах үед хуруугаа "дуран" -г цуглуулдаг.

Мэдлэгийн суурь дээр сайн ажлаа илгээнэ үү. Доорх маягтыг ашиглана уу

Оюутнууд, суралцагч оюутнууд, суралцах, ажил дээрээ мэдлэгийн суурь мэдлэгийг ашигладаг залуу эрдэмтэд, ажилдаа маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru.

Боловсролын байгууллага боловсролын байгууллага

Мэргэжлийн боловсролын боловсролын боловсролын байгууллага

"Төрийн сурган хүмүүжүүлэх их сургууль"

Тусгай боловсролын хүрээлэн

Психопатологи, ярианы эмчилгээний газар

Pseudobulbar Dissarrria-ийн фонетик фонетик формализаци дахь моторт бөмбөрцөг хэлбэртэй байх

Хичээлийн ажил

мэргэшсэн 050715 "ярианы студи"

оюутны III сургалтыг дуусгасан,

302 захидал харилцааны хэлтэс

Lyudmyl Lyudmila Oleegovna

Шинжлэх ухааны зөвлөх

A.v. Готост

Yekiaterinburg - 2013. 2013.

Оршил

Бүлэг 1. Суралцах асуудлын одоогийн байдал, Дисартриатай хүүхдийн моторт бөмбөрцөг үүсэх төлөв байдал

1.1 Сэдвийн үндсэн ойлголтыг тодорхойлох

1.2 Хүүхдэд мотор функцийг хөгжүүлэхийн тулд Онтогенезез

1.3 Мотор функцийг хөгжүүлэхтэй холбоотой ярианы хөгжлийн харилцаа

1.4 PSEUDOBULBALBAR DISARTRRA-тай хүүхдүүдийн клиник, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд

1 бүлгийн дүгнэлт

Бүлэг 2. Дисартриатай хүүхдийн моторыг зөрчсөн

2.1 Дисартриатай хүүхдүүдийн судалгаанд хамрагдах байгууллага, аргачлал, аргачлал

2.2 Дисартриатай хүүхдийн моторт салбарыг хөгжүүлэх онцлог шинж чанарууд

2.3 Дисартриатай хүүхдүүдийн фонетик талыг зөрчсөн

2.4 Pseudobulbar Dysarrria-тэй хүүхдүүдийн моторт бөмбөрцөг буурах механизм

Бүлэг 3. Dysarrria-той сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурч буй моторын чиглэлээр ярианы эмчилгээний ажилтан

3.1 Дисартриатай хүүхдүүдийн гар урлалын онолын үндэслэл, онолын үндэслэл, зарчмууд

3.2.1 Хөдөлгөөний хөдөлгөөний үндэс суурийг бий болгох

3.2.2 Хөдөлгөөний кинестетик үндэслэлийг боловсруулах

3.2.3 Хөдөлгөөний кинетик баазыг боловсруулах

Утга зохиол

Оршил

Хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд түүний тархи хүндрэл, ажилдаа асар их асар их болгодог. Энэ үед хүүхэд нь бодитой ертөнцтэй танилцаж, үг хэллэгийг эзэмшдэг, хүмүүстэй холбоо тогтоож сурдаг. Энэ нь яриаг эзэмшихэд маш том үүрэг гүйцэтгэдэг гэж хэлэх нь хэтрүүлэг нь хөдөлгүүр анализаторт хамаарна.

Бага насны хүүхэд, бие махбодь хоорондын холболт нь маш ойрхон байна. Хүүхдийн бүх туршлага нэн даруй түүний сайн сайхан байдал, гадаад төрх байдалд тусгагдана. Түүнээс гадна, сэтгэл зүй, бие нь салшгүй холбоотой байдаг. Хөдөлгөөн, эхний, маш энгийн, дараа нь илүү хялбар, илүү төвөгтэй, илүү төвөгтэй, бусадтай харьцуулахад, бусадтай харилцах боломжийг олгодог, ойлгож, ойлгож, ойлгодог.

Бага насны хүүхдийн хөгжлийг зөрчсөн тохиолдолд мотоциклийн бөмбөрцөгт нөлөөлдөг. Цогцолбор, Multilayer-ийн систем болох хөдөлгөөн бол энэ нь түүний хөгжилд нөлөөлж, "цонх" -ыг, "цонх" -ыг "цонх" шиг, "цонх" -ыг, "цонх" -ын "толь" нь бидний хөгжилд нөлөөлж болох бөгөөд нөгөө талаас

Хөдөлгүүрийн систем нь бүх бие махбодид нөлөөлдөг бөгөөд тархины үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны үр нөлөө нь ялангуяа сайн нөлөө үзүүлдэг. Энэ нөлөөллийн аль алин, энэ нь маш олон янз байдаг.

Тэдгээрийг. Sechenov нь бүх өдөөлтийг холимог шинж чанартай гэж үзэв: Булчингийн мэдрэмж нь "булчингийн мэдрэмж" нь өдөөгч, нүд, арьс, арьсанд хүрэх ёстой.

Та сонсохгүйгээр харж, сонсохгүйгээр үзэх, сонсох, хайх; Та сонсохгүйгээр хурхирч чадахгүй, гэхдээ харахгүй байх, гэхдээ сонсох, сонсох нь боломжгүй юм. Псевдобулбербертос Дисаршри Моторын ярианы эмчилгээ

Энэ нь тодорхой биологийн урьдчилсан нөхцөл байдал, төв мэдрэлийн системийн хэвийн байдал, хэвийн байдал, үйл ажиллагаагаа явуулдаг. Яриа бол юун түрүүнд, ихэнхдээ тархины бүс нутгийн тохиролцсон үйл ажиллагааны үр дүн юм. Дуудлага хийх биетүүд нь зөвхөн тархнаас ирж буй захиалгыг гүйцэтгэдэг. 0 Колтсова "Хүүхэд ярилцахаар суралцдаг" номыг сурч мэдсэн нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд бага зэргийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Гар нь гүехэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие махбодийн болон оюун санааны болон оюун санааны хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Энэ нь тархины хамгийн бага булчингийн булчинлаг, бодол, үг хэллэг, үг хэллэгийн үйл ажиллагааг хангах явдал юм.

Хүүхдэд байгаа үймээн самуун нь тэдний илрэлүүд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд түгээмэл үг зөрчигч бол ихээхэн нэмэгдэх хандлагатай байдаг. Дисартриа нь төв мэдрэлийн системийн органик эвдрэл дээр суурилдаг. Хүүхдүүд тодорхой хөдөлгөөнт моторт менежментийн үйл ажиллагааг тодорхой удирдан чиглүүлж, хамгийн их хөдөлгөөний хөдөлгөөн хийхэд хамгийн нарийн хөдөлгөөнийг шаарддаг. Хүүхдийн тухай илэрхийлэл, хүүхдийн ерөнхий хөдөлгөөнийг зөрчиж байна. Энэ талаар ярих, артикийн байрлалыг гажуудуулсан, ойролцоогоор гажуудуулдаг.

Cardral Cortex, гар утас нь механик талбай дээр дээр байр мотортын хэсэг газарлах, дур зоршгєгийн үр үл хөдлөх хөрөнгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг эхдсэн хамтын ажиллагаа, пророкромяцийн хохирлыг боловсруулдаг, арминарт зэргийн алгасах боломжтой бүрэлдэхүүн баримтуудыг эхлүүлнэ. Энэ асуудалд илүү их анхаарал хандуулах тусам үр дүнтэй бөгөөд илүү үр дүнтэй бөгөөд илүү үр дүнтэй байх болно.

Тиймээс тэр ажилын зорилго нь Архгалын чадварыг хөгжүүлэх тусламж, дасгалын хязгаарлалтын үеэр (түгээмэл үйл ажиллагааны үг) аман яриа юм (нийтлэг, эрүүл мэнд, нарийн зангийн хэрэгт) Гипсдын яриа, ариун ёс, эргэнийлэг, сайхан сэтгэлийг нарийн хэрэгслийн үг болохыг буцавр, биелэг.

Гипотез: Гүехэн моторын хүчирхийллийн оношлогооны оношлогооны оношлогоо.

Ажлын зорилго дээр үндэслэн даалгавар урсдаг.

· Нийтлэг, аргаар, артикуляци, артикуляци, аргуурын уран зохиолын судалгааны туршлагыг судалж, шинжлэх

· Нийтлэг, гүехэн, арын хөдөлгөөн хийх үйл явдлыг арилгах, моторт бөмбөрцөг хэлбэртэй, дууны нотолгооны шинж чанарууд

· Залруулах ажлын чиглэлийг тодорхойлох.

Объект: Ярианы фонетик фонатик фонатууд нь үг хэллэгээр фонетик фонатын форматтай болох, псевдобулобар Дисартриа.

Сэдэв: Гүехэн мотоциклийг форедобульбарбартын гэрлийн түвшингээр хөгжүүлэх үндэслэлээр үүсэх үндэслэл.

Бүлэг 1. Суралцах асуудлын одоогийн байдал, Дисартриатай хүүхдийн моторт бөмбөрцөг үүсэх төлөв байдал

1.1 Тухайшалны харьцаа-аар / -оорсэдвийн ойлголтууд

Яриа бол харилцааны явцад дохионы хэлний системийг ашиглахад үндэслэсэн нарийн төвөгтэй ажиллагаа юм. Хамгийн нарийн төвөгтэй хэлний систем нь урт хугацааны нийгмийн болон түүхэн хөгжлийн үр дүн бөгөөд богино хугацаанд хүүхэдтэй харьцдаг.

Ярианы функциональ систем нь тархины олон үйл ажиллагааны бүтцэд тархины бүтэц дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь ярианы үйл ажиллагааны тодорхой үйл ажиллагааг гүйцэтгэдэг.

Тархины үйл ажиллагааны функцийг нэгтгэх бүтцийн болон системчилсэн байгууллага нь босоо чиглэлд (дэд кортикик-кортикал) ба хэвтээ (intercussive (intercussive) -ийг хамардаг. Функциональ систем тус бүр өөрийн хийсэн хөтөлбөр, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны хөтөлбөр нь бүхэл бүтэн амьдралд ажилладаг. Энэхүү бүхэл тоо нь тархины хэсгүүд (хэвтээ системүүд) ба түүний доторх талт талбай ба хуцал үүсэлийн хоорондох харилцааг хоёуланг нь хоёуланг нь тодорхойлдог. Тархины бүтэцтэй ярианы үйл ажиллагааны харилцааны харилцаа холбоо нь Орчин үеийн санаанд суурилсан орчин үеийн санаанууд дээр суурилдаг. Тархины үйл ажиллагааны динамик нутагшуулалт нь цогцозыг цолик, нэгэн зэрэг үйл ажиллагааныхаа аль ч хэлбэрийн оролцоотой байдаг. [Volkova]

Хэлэлцээр хэрэгжүүлэхдээ тархины кортексийн өөр өөр хэсгүүдэд оролцоно. Ийм хэлтэсүүд нь хамгийн түрүүнд, хамгийн түрүүнд зонхилох бөмбөрцөгт байрладаг кортикал ярианы хэсэг. Эдгээр нь сонсгол, мотор, визуал бүс юм. Зүүн тархины түр зуурын түр зуурын хувьцааны хувьд сонсголын цочрол, ялгах, ялгах нь илтгэл ойлголтын нарийн төвөгтэй үйл явц юм; Моторын бүс (зүүн тархины урд талын салхи) нь ярианы талаархи мэдэгдлийг гүйцэтгэдэг. I.E. үнэндээ моторын илтгэл; Харааны бүсэд (окрипсийн фракц), бичихэд шаардлагатай график дүрсийг хүлээн авах, хүлээн зөвшөөрөх.

Дур зоргоороо хөдөлгөөн хийх урьдчилсан нөхцөл (моторын яриа) нь тархины урд хэсгийн гадасны төхөөрөмж юм. Эдгээр төхөөрөмжүүдтэй, энэ нь түүний урсгалын талаар үйл ажиллагааны хөтөлбөр, тогтмол хяналтын хөтөлбөрийг үүсгэж, хадгалж байна.

Дур зоргоороо хөдөлгөөн хийхэд хоёр дахь нөхцөл бол түүний кинестетик харааг хадгалах явдал юм. Кинестетик мэдрэмж нь бие махбодийн болон гаднах, гаднах хэлбэрийн булчингийн хүчний мэдрэмж юм. Энэ төрлийн сенсаци нь булчин, шөрмөс, шөрмөс, үе мөч, шөрмөс, шөрмөс, шөрмөс, шөрмөс, шөрмөс, шөрмөсний хэсэгт байрладаг. Энэ нь орон зайд биеийн хөдөлгөөн, байрлалын талаар мэдээлэл өгдөг.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны талаархи кинестетик мэдрэмжийг бас I.M-ээс хуваарилсан. Булчингийн мэдрэмж нь зөвхөн хөдөлгөөний мэдрэмж биш гэж итгэдэг. Хөдөлгөөний алсын харааны хувьд цаг хугацаа, хэлмэрч, танд ямар нэгэн зүйлийн физайологийн үндэслэл, цаг хугацаа, мэдүүлэг, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, хийсвэр зүйл юм.

Кинестетик мэдрэмж нь бие махбодийн гадаргуу дээр байрладаг рецепторын гадаргуу дээр байрладаг бөгөөд гадны орчны гадаргуу дээр байрладаг: амт, өвдөлт, температурыг ойлгодог. Ялангуяа тодорхой болоод нь түүнийг судлах, судлах, арьсыг судлах, ямар нэгэн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Буланд, мотор, моторын мэдрэмжүүд юм.

Кинестетик мэдрэмжийн үрэвсэл нь ялангуяа нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнийг даван туулахад саад тотгор, булчингийн хүчин чармайлт гаргахад саад тотгор, нягтруулах, нягтруулах

Кинестетик шинжилгээний холбогдох аппарат ба синтез ба синтез нь Төв тархины хэлтэс юм. Зүүн тархины царцдасын төв бүсийн доод хэсгийн доод талбайнууд эсвэл ялагдал нь Кинестетик мацагя Эдгээр тохиолдолд саажилт, парезис, парезис, булчингийн хүч чадал хангалттай байдаг. Моторын акт-ийн кинестетик аргууд нь үл тоомсорлох шинж тэмдэггүй болдог. Ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг зөрчсөн тохиолдолд урд булчинг нь уруулын байр сууриа олж, шаардлагатай дуу чимээгээ олоход шаардлагатай хэлийг илэрхийлдэг.

Дур зоргоороо хөдөлгөөний амжилттай урсгалын гурав дахь нөхцөл бол хурдан бөгөөд гөлгөр бөгөөд нэг мотор байрлалаас нөгөө мотор байрлал руу шилжих явдал юм. Кинестетик шинжилгээний костюмик төхөөрөмжүүд нь зүүн давамгайлсан бөмбөрцгийн протоцике мужийн доод талбайнууд юм. Том тариалангийн талбайнууд эсвэл ялагдал нь моторт хэвшмэл ойлголтын хөндлөнгийн оролцоо, гар зэвсгийг моторт оролцогчдод хүргэдэг.

Арбитрын хөдөлгөөнийг зохион байгуулах дөрөв дэх нөхцөл бол том тархины холтосны үе шатыг хамгаалах явдал юм. Эдгээр төхөөрөмжүүдийн тусламж, харааны, харааны орон зайн арменцийг дагуулдаг. [Z.A.Repina]

Сонсгол, харааны, мотор, мотор, Кинестетик анализатор нь ярианы функцийг хэрэгжүүлэхэд оролцдог. Мотор механизмыг хэрэгжүүлэхэд экстрапирамидын систем нь бас оролцдог. Урсгал-Паллын систем нь мотор, ярианы бэлтгэлд оролцож, гүйцэтгэлийн явцад үйл явцад залруулж, ярианы булчингийн аялгууг зохицуулж, сэтгэлийн хөдлөлийг зохицуулдаг, сэтгэлийн хөдлөлийг зохицуулдаг; Тариалан нь ярианы булчингийн ярианы болон аялгуу, аялгууны аялгууг зохицуулах хэмнэлд оролцдог.

Ийнхүү энгийн үг хэллэгийн хувьд тархи бүхэл бүтэн тархины тохиролцсон ажил зайлшгүй шаардлагатай. Мэдрэлийн системийн янз бүрийн хэсгүүдийн ялагдлын дор, янз бүрийн ярианы эмгэг тохиолдож болно; Эдгээр эмгэгийн мөн чанар нь нутгийн нутаг дэвсгэр, ялагдлын цагаас хамаарна.

Дуу ярианы үг хэллэгийг гурван физиологийн үйл ажиллагааны үр дагавраас шалтгаалан гүйцэтгэдэг: амьсгал, дуу хоолой, артикуляци. Эдгээр функцүүд бидний бие махбодийн тодорхой эрхтнүүдэд үүсдэг: хөнгөн, диафрагм, дууны атираа, артикуляци бүхий ларфрагм. Дуу, идэвхтэй, идэвхтэй артикуляци үүсэхэд: уруул, хэл, хэл, доод эрүү, зөөлөн тэнгэр; Дуут аппарат: Дуут атираа, хоолойтой том; Тогтмол артикуляци эрхтнүүд: Хатуу тэнгэр, шүд, дээд эрүү.

Яриаанд оролцож буй бүх биед оролцож буй бүх бие нь кранопи тархины мэдрэлийн арван хоёр хосыг өдөөдөг. Том тархи дахь моторын төвүүд нь Кортико-цөмийн замтай Stem-ийн тархины хэсгүүдтэй холбоотой цөмийн хэсгүүдтэй холбоотой байдаг. Ярианы үйлдэл нь рефлекс биш юм. Ярианы рефлексүүд нь том тархины хэсэг нь бүхэл бүтэн холтосны үйл ажиллагаатай холбоотой бөгөөд хоёр дахь дохиоллын системийг бүрдүүлдэг.

Уруулын бүх хөдөлгөөнүүд, хэл нь мотор анализаторын үйл ажиллагааг тодорхойлно. Түүний функц нь ойлголт, анализаци, ярианы болон синтезийн үг хэллэгийг хэллэгийн хөдөлгөөнөөс үүдэлтэй. Үрчлөлтийн бүсэд, ярианы хөдөлгөөнүүдийн нарийн төвөгтэй, нимгэн ялгаатай байдал, тэдний дарааллын зохион байгуулалт. [Archekova]

Одоогийн, Жарьсын мэдлэг сургууль дор хаяж үг ярирын хамгийн онцлох өвчин нь полювдобульобулийн disdarria. Псевдобулбар Дисартрар дахь ярианы эмгэгийн үндэс суурь бол дамжуулагч урхи-тархины мэдрэл юм.

Дисартриа дахь бүх хэлбэрийн хувьд ерөнхий болон арын болон арын булчингийн булчинг зохицуулах, зохисгүй хуруугаараа үйл ажиллагаа хангалтгүй байдаг. Энэ нь бидний ерөнхий мотоциклийн нэг хэсэг болох тул энэ нь спекалик функциональ системийг агуулсан үндсэн дээр үүссэнтэй холбоотой юм. Дисартрийн гол шинж тэмдэг нь дууны шинж чанар, дуу хоолой, дуу хоолой, дуу хоолой, үг хэллэг, ярианы хөдөлгөөн, ярианы амьсгал, яриа юм. Зөрчлийн төрлөөс хамааран Dysarriophion-ийн бүх согогийг антропофик (дууны гажуудал (дуу чимээ), фонологи болгон хуваадаг.

Дисартриа дахь бүх хэлбэрийн хувьд тэмдгүүдийн хажууд илэрч, шинж тэмдгийн хөдөлгөөнийг зөрчсөн. Булчингийн аяны эмгэг, тархины гэмтэлээс хамаарч бүх зүйлээс хамаарна. Машины булчинд дараахь маягтууд нь ялгардаг: Ургамлын булчингийн хүрээ нь хэл, уруул, уруулын булчинд байдаг. Булчингийн аялгууг чангалж, хурцадмал байдал нь хурцадмал байдал, хурцадмал байдал нь хурцадмал байдал юм. Хатуу тэнгэрт өссөн хэл дээрх хурцадмал байдал нь гийгүүлэгч дуу чимээг багасгахад хувь нэмэр оруулах. Тиймээс хэлний булчингийн булчингийн нулимжлын онцлог нь Palatalization-ийн онцлог шинж юм. Энэ нь Хэлний дундаж хэсгийг хатуу тэнгэрт оруулдаг.), Энэ нь фонемийн арын хэсэгт хувь нэмрээ оруулдаг.

Булчингийн өнгө буурах нь паретик хэлбэрийн дисаррагийг илтгэнэ. Үүний зэрэгцээ хэллэг нь туранхай, амны хөндийн хөндийд хайлж, уруул нь уян хатан байдаг, уруулаа алгадах, бүрэн хаах боломж байхгүй. Үүний улмаас ам нь ихэвчлэн хагас нээлттэй, гиперзали хэллэгийг илэрхийлдэг. Артикуляцийн онцлог шинж чанарууд - Хамар.

Disarrate-ийн арын булчингийн эмгэгийг disarriate булчингийн эмгэгийг dystonia (булчингийн аялгууг өөрчлөх) -ийн хэлбэрээр (булчингийн аялгууг өөрчлөх) нь маш бага булчингийн аялгуу, огцом булчингийн аялгуу юм.

1.2 Хүүхэд дэх моторт функцийг хөгжүүлэхийн тулд Онтогенозууд

Хүүхдийн Ontogenesis-ийн моторын функцийг хөгжүүлэх нь маш удаан гүйцэтгэдэг. Бүх хөдөлгөөн нь анх удаа төрөлжсөн бөгөөд зөвхөн хүүхдийг хөгжүүлэх явцад зөвхөн нэр томъёонд илэрдэг, тэд CONDIONERFERSERFERFERX тэмдэгтийг олж авдаг, i.e. Урьд өмнө нь, хэд хэдэн хөдөлгөөний шинэ хослолыг бий болгосон өдөөлтөөр байрладаг. Амьдралын эхний өдрөөс эхлэн хүүхэд төрөлх нь төрөлхийн шүүрч авбал рефлекстэй, аль нь илүү сул, аажмаар бүдгэрч байна; 4 сар орчим настайдаа хүүхэд гэрэлтэх сэдвээр хүрч, үүнийг авч эхэлж, энэ нь суралцах үр дүн юм. Нөхцлөөс болж авах. 8-9 насныхан, хүүхэд ofbbing Reflex-ийн нэмэлт хүндрэлтэй: Энэ нь алгаа хуруугаараа, хуруугаараа, жижиг - зөвхөн хуруугаараа, i.e. Янз бүрийн булчингийн хөдөлгөөнийг хураах объектын хэмжээнээс хамаарч нэгтгэдэг.

Сонирхолтой, энэ нь төрөлхийн бөгөөд энгийн хөдөлгөөн, зарим нэг нарийн төвөгтэй моторт, эсвэл залгиур, залгиур, iching. Хүүхдийн хөгжил нь төрөлхийн хэлбэрийг төрүүлдэг. Амьдралын эхний долоо хоногт, бүрсэн нялх хүүхэд алхах хөдөлгөөнийг хийдэг бөгөөд хэрэв бид тайралт дээр ус руу оруулбал, дараа нь усанд сэлэв. Гурван сар орчим настай, төрөлхийн алхах, усан сэлэлтийн хөдөлгөөнүүд нь "алга болох", тэд хэзээ том насаа олж авах боломжтой. Энэ нь төрөлхийн болон илүү нарийн төвөгтэй дууриамалт бөгөөд хэд хэдэн булчинлаг бүлгүүдийн тохиролцсон хөдөлгөөн юм. Амьдралын эхний өдрүүдэд насанд хүрэгчдийг дууриах. Нүүрний өргөтгөлийн тугалган цаасыг болзолгүй цацруулагч дууриах нь бүдгэрч, хөгжингүй урвалыг зөвхөн хоёр жилийн туршид хөгжсөн хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Бусад моторын бусад функцүүдийн дунд, хурууны хөдөлгөөн нь тодорхой ач холбогдолтой юм Хүүхдийн хамгийн их мэдрэлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд асар их нөлөө үзүүлдэг. V.M. Bekhterev нь гар барих цаг үргэлж, төвштэй холбоотой үргэлжүй байдаг гэсэнг бичсэнийг би байгуулав.

Гарны анхны моторын функц нь ойлгомжтой байдаг. Өөр моторын бусад үйлдлүүд, тохиргоог эхлээд төрөлхийн рефлекс хэлбэрээр илрүүлдэг (Робинсоны шүүрч авах рефлекс). 4-5 сарын хугацаанд, сэдвээр хангах нь үйлдвэрлэсэн, i.e. Нөхцөлөөр рефлекс, зан чанар, алган дээр, алгаа, алган дээр нь ногдуулах замаар - "Сармагчин" гэж нэрлэдэг. Зөвхөн 9-р сард хүүхэд, 11-12 сар нь объектыг хуруугаараа ашиглаж, 11-12 сар руу шилжих боллоо. гэх мэт. [M.m. koltsova].

Сэтгэцийн эмийн функцийг хөгжүүлэхэд тэр чухал үе нь тэргүүлэх чиглэл, тархины хамгийн их ач холбогдолтой юм. Ийм функцийг хөгжүүлэхэд, бага хамгаалалттай, нөхөн олговор багатай, нөхөн олговор багатай тул организмын хурдан хөдөлгөөн хийх хэрэгтэй. Үүнтэй холбоотойгоор энэ нь чухал ач холбогдолтой хөгжлийн үеүүдийн хамгийн чухал шинж чанар нь зөвхөн нэн тэргүүний функцийг хөгжүүлэх явдал биш юм.

Насны үеэр нь зөвхөн тэргүүлэх чиглэлээр хөгжиж буй функцийг тодорхойлох нь зөвхөн "сул оноо" -ийг ашиглахад түр зуурын бүтэлгүйтлийг илрүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд тэдгээр нь байгаль орчинд нөлөөлөхөд хүргэдэг.

Сэтгэцийн мэдрэлийн үйл ажиллагааны ялгаа нь бага насны хүүхдээс эхэлдэг. Нэгдүгээрт, үндсэн чиг үүргийг хуваарилж, хөгжиж, хөгжиж, дараа нь бүх ойлголтын эхлээд, дараа нь илүү төвөгтэй байдаг. Ухамсрын төв рүү урагшаа, сэтгэцийн төв рүү урагшлах болно. Түүнээс гадна, ойлголт нь хангалттай ялгаатай биш бөгөөд сэтгэл хөдлөлөөр нэгтгэгддэг. Үлдсэн функцүүд ухамсрын захад хэвээр байна, тэд давамгайлах функцээс хамаарна. Функц давамгайлж байх хугацаа нь хамгийн эрчимтэй, оновчтой хөгжлийн үе юм. Бага насны хүүхдийн эхээр, ойлголт нь сургуулийн өмнөх насныханд давамгайлж байна.

Моторын функц нь приналь бие даасан функцтэй харьцангуй хоёр харьцангуй функцтэй байж болно.

1. Том хөдөлгөөн, I.E. Босоо чиглэл, тэнцвэржүүлэх, дэмжлэг, алхах, алхах, алхах үйл явцыг багтаасан мотоциклийн их бие, мөч.

2. Жижиг мотоциклийн гар.

Шинэ төрсөн хүүхэд нь аажмаар чөлөөтэй, зорилтот болдог. Амьдралын эхний 3 сард үйл ажиллагаагаа хөгжүүлэх нь үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь ихэвчлэн "сэргээн засварлах цогцолбор" гэсэн чиглэлд илэрхийлэгддэг. 2 сараар хүүхэд мацаг барих, толгойгоо барих чадвар. Ойролцоогоор 2-3 сар, гарны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, дараа нь харагдахуйц объект руу чиглүүлж, дараа нь барьж, барьж, барьж байна. Энэ удаад хүүхэд нь эд зүйлсийг мэдэрч эхэлдэг.

Гарны 5-6 сар гараа дээшлүүлсэн: Хүүхэд гартаа энэ нь гартаа нарийвчлан удирдан чиглүүлж, авах боломжтой. Эдгээр хөдөлгөөнүүд дээр үндэслэн субьект-манипуляцийн үйл ажиллагаа нь хөгжиж байна. 3-аас 7-ны дотор хүүхэд, хүүхэд нь эрч хүчийг хэрэгжүүлж, дараа нь мөлхөж буй хөдөлгөөнийг хурааж авдаг. 8-р сараас хүүхэд аажмаар сууж, сууж, орондоо сууж, босоод ир, босоод ирж, гараа дагаж, гараа дэмжиж, босоод ир, бууж өгч, гараа дагаж мөрдөж, бууж өгч, гараа дагаж мөрдөж, гараа дагаж мөрдөж, гараа дагаж мөрдөж, гараа дагаж мөрддөг. Жилээр хүүхэд ганцаараа явдаг.

Сургуулийн өмнөх насныхан, гарны хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулж байгаа тул тэр хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг сайжруулж, нягтруулж, Хүүхэд бөмбөгийг зорилтот хэсэгт шидэж, барьж чадна. Явган алхах, авирах, хүүхэд гүйж, үсэрч сурч, энгийн хэмнэл, бүжгийн хөдөлгөөнийг явуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны төрөл, янз бүрийн спортын ур чадварууд боломжтой болж байна: Дугуй, усанд сэлэх, гулгуур, тэшүүрээр алхах, гулсаж, алхах, гулсах, гулгах Нарийн үйл ажиллагаа боломжтой болно: загварчлах, зурах, зурах, зураг зурах.

4-р цагт хүүхэд нэг хөл дээрээ 5 секундын турш тэнцвэржүүлж, 20 сантиметр, хоёр хөлөнд үсэрч, хоёр хөлөөрөө үсэрч, хоёр хөлөөрөө үсэрч, баруун тийш үсэрч болно.

Таван жилийн дараа хүүхдийн элементүүд нь хүүхдэд, алхах үйл явдлыг сайжруулахын тулд хүүхдийг сайжруулж байгаа бөгөөд энэ нь алхах үүргийг сайжруулах, хурдны ачааллыг сайжруулах, хурдны ачаалал, хурдны хэмжээ, хурдны хуваарилалт юм. Доминтын цаашдын үүсэх нь энэ насны хүүхдэд энэ насны хүүхдийг баруун, зүүн хөлөөрөө үсрэх боломжийг олгодог. Сойзны нарийн хөдөлгөөн нь хөгжинө, хойд эх автоматизм нь эцэст нь салангид, гарны гар талыг "сулласны гар" -ын гарт юм. Таван жилийн дараа хүүхэд нэгэн зэрэг хоёр төрлийн хөдөлгөөн хийх боломжтой - Бөмбөг гүйж, шидэх боломжтой.

Тэжээх эмэгтэйчүүдийн

Ярианы хөгжилд гурван үе шат авдаг. I үе - Зээл - Зээл - Амьдралын эхний жилд унасан бөгөөд тогтвортой үе шатыг багтаасан болно. Ярилцлага боловсруулахад чиглэсэн нөхцөл байдалтай харилцах явцад итгэлцлийн харилцааны явцад. Ярилцлага өгөх нөхцөл байдал нь үүнийг тойрч гарах нь сонгомол мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Дууж буй ярианы фонемик шинж чанарын мэдрэмж байдаг. Хөгжлийн итгэлцлийн үе шат нь насанд хүрэгчдийн хамгийн энгийн мэдэгдлийг ойлгохын тулд хүүхдийг ойлгоход хүргэдэг.

II хугацаа - хүүхдийг идэвхтэй ярианд шилжүүлэх. Энэ нь ихэвчлэн амьдралын хоёр дахь жилд ирдэг. Хүүхэд эхний үг, хамгийн энгийн хэллэгийг дуудаж эхэлдэг, хэлц үг хэллэг хөгжиж байна. Хүүхдийг цаг тухайд нь эзэмшихэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд эхний болон хоёр дахь үе шаттай, насанд хүрэгчдэдтэй харилцах нөхцөл байдал, насанд хүрэгчдийн хоорондох нөхцөл байдал: Насанд хүрэгчдийн хоорондох нөхцөл байдал, тэдэнтэй харилцаа холбоо, элементүүд.

III хугацаа - Харилцаа холбоо нь харилцааны тэргүүлэх арга хэрэгсэл болгон сайжруулах. Энэ нь илтгэгчийн санаа бодлыг улам бүр нэмэгдүүлдэг, тусгасан үйл явдлын ерөнхий нөхцөл байдал дамждаг. Толь бичгийн тэлэлт байдаг, грамматик бүтцийг хүндрүүлэх нь илүү тодорхой нь илүү тодорхой болно. Гэхдээ хүүхдүүдэд зориулсан лексик ба грамматик баялаг нь түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн харилцааны нөхцөл байдлаас хамаарна. Тэд дуут ярианд итгэдэг. Тэдгээр нь зөвхөн харилцааныхаа өмнө, харилцааныхаа урд зогсож байгаа хүмүүст хангалттай бөгөөд хангалттай. [Skvortsov]

NTC PNI-д явуулсан судалгааны үр дүнгээр зурсан хүснэгт.

Нийтлэг моторт моторт ур чадвар, хүүхдийн яриаг 5-аас дээш настай
Хүүхдийн нас	Илор	Жижиг мотоцикл	Гайхалтай илэрхийлэх	Илгээж яриа
	Бүх болзолгүй рефлексүүд нь тэгш хэмтэй байдаг	Хуруу нь камер, ганц бие, ховор "atteepeepe) хурууг хуруугаараа шахдаг
	Толгойноос нь гадаргуугаас нулимс гарахыг хичээдэг, гэхдээ үүнийг барьж чадахгүй, доош нь барьж чадахгүй Толгойгоо гэдэс дээр хэвтүүлэв
1,5 mem.	Толгойг 45 градус дээр хэвтэж, ходоодонд хэвтэж, 10-20 секундын турш хадгална.
	Ходоодны байрлалд толгойг нь барь, хөхний доор гар нь тохойн үе дэх гараа бөхийлгөж, хөлийг нь идэвхжүүлдэг Босоо байрлалд байх үед толгойгоо хадгалдаг (урт)	Kulachek нээгдэнэ		Аяндаа аялгуу дуудаж, тусгасан захирамж
	Худлаа хэлэхэд гарын бугуйнд найдаж болно (хэдхэн минут)	Тоглоомыг суулгасан тоглоомыг хадгалж байгаарай, түүнийг амандаа татна
	Хэт олон удаа гараа хэвтээ түвшинд дээшлүүлдэг	Заримдаа сойзны зүйлийг авдаг
	Хөл дээр гарч ирнэ	Тоглоомонд сунадаг, түүнийг шүүрч ав		Идэвхтэй яаран
	Түүний толгойг ар талд нь байр сууриа идэвхжүүлдэг Хажуу тийш нь эргэдэг	Тоглоомыг хоёр хуруугаараа барьж аваад аманд нь авчирдаг
	Дэмжлэгтэй хамт сууж, толгойгоо чанга барьж байна	Жижиг объектыг барьж эхэлдэг	Хүүхэдэд хандсан хүүхдэд хариу өгсөн хариуд нь хариу дуут дуут үйл ажиллагаа явуулна	Аялал жуулчлалын гинжийг идэвхтэй гинжээр идэвхжүүлсэн гинит
	Дэмжлэгтэй зогсож байх үед хөл дээр бат бөх дэмжлэг	Гар тоглоомонд гараа солино		Хуудас нь өөрийгөө богино дуу чимээ гаргадаг (эгшиг нь уруулын гийгүүлэгчтэй хослуулан эгшиг)
	Ходоодонд хэвтэж, хүүхэд нэг гараа татаж чадна Идэвхгүй хүн амтай популяцтай суудаг		Түүний нэрийг хариу үйлдэл үзүүлдэг	Идэвхтэй хуучирсан
	Нуруун дээр нь			Идэвхтэй идэвхитэй бялуу (урд ба урд хамтлаг, арын болон др), Autoeholalia
	Ар талд нь гэдэснээс унтардаг Аарцагны бүсийг оруулахгүйгээр мөлхөх	Объектуудыг идэвхтэй удирддаг	Яруу найрагчдыг дохио занга бэхжүүлэх замаар ойлгодог
	Синхрон мөлхөж байна Баараар хэвтэж буй байрлалаас өөрийгөө шахаж		Хүүхэлдэй, насанд хүрэгчдэд нүүрний нүүрэн дээр хуваарилж эхэлдэг	"BA BA BA" гэсэн хэлбэрийн давхар дууны хослолууд гарч ирнэ
	Хамгаалалтын өргөтгөлийг урагш сунгаж, тэнцвэрийг хадгалахыг зөвшөөрдөг Өвдөг дээр нь зогсож байна	Автоматаар авах нь эрхий хурууг ашигладаг Тоглоомын тоглоом тогших	Танил объект нэртэй нүдэнд харагдахуйц ялгах
	Аливаа албан тушаалаас ганцаараа суугаад өөртөө итгэлтэй сууж байна	Энэ нь 2-3 цагирагны пирамидыг зориудаар удирддаг (арилгадаг, дахин тохируулах)	Ярианы багийг дохио зангаагүйгээр ойлгодог
	Өвдөг дээрээ өөрийгөө хөдөлгөдөг	Шоо дээр шоо тавихыг хичээдэг	Хүсэлт дээр нь ер бусын газар байрладаг танил зүйлсийг олно	Насанд хүрэгчдийг дуурайж, шинэ үг хэллэгийг заадаг
	Дэмжлэг дээр зогсож байна	Заагч, эрхий хуруу нь жижиг зүйлийг авдаг	Хүүхэлдэй, насанд хүрэгчдэд зориулсан нүүрний өөртөө итгэлтэй хэсгийг харуулна Нэг зориулалттай зургууд дээр зүйлийг сурч эхэлдэг.	Хүмүүс, объектуудыг үг хэллэгээр дууддаг
	Түрүүн талд нь Дэмжлэгтэй алхах	Пирамид саваа дээр цагираг унахыг хичээдэг	Насанд хүрэгчдийн чиглэлд тоглоом тоглох "Боломжгүй" гэсэн үгийг ойлгодог
	Ганцаараа алхах	Картон ном дээр хуудсуудыг хэт халааж болно Жижиг нүхэнд жижиг зүйлийг багасгадаг	Хүсэлт дээр олон багийг гүйцэтгэдэг	5 үгтэй (ээж, Баб, өвөө, өвөө гэх мэт) орчим ярьдаг.
	Удаан хугацааны турш алхаж байна	Нэг удаа ээлжлэн 2-3 хуудас	Биеийн хэд хэдэн хэсгийг харуулдаг	Тодорхой сэдвээр өгүүлбэрүүдийг холбодог Хүсэлтийг илтгэлээр илэрхийлдэг (үйл үгсийн дүр төрх)
	Саад тотгороор дамжуулан pershesia	Doodle, цус харвалт зурдаг Завсарлага	Биеийн бүх хэсгийг харуулав	10 үг орчим ярьдаг (ихэнх нэр)
	Ажиллуулахыг хичээдэг Дээш гарах, шатаар буух алхамаар шатаар дээш доош бууж ирдэг	Нэг хуудсыг давж гарна	Өдөр тутмын амьдралд бүх объектуудыг харуулдаг	Twoldil санал болгож байна
	Өөрөө шахаж, босдог Шалнаас нэлээд нулимж,	Гарын давуу талыг бий болгосон Шоу нь босоо ба дугуй шугамыг давтаж өгдөг.	Олон зураг үзүүлэв	3-4 үгнээс санал болгож байна
	Нэг хөл дээрээ дэмжлэггүйгээр зогсож байна Өсч, шатан дээр бууж, ээлжлэн өөр хөл (дэмжлэгтэйгээр) Гурван дугуйтай дугуй унахыг мэддэг	"Баруун" харандаа барьдаг	Үлгэрийн талаар асуултанд хариулахад ихээхэн дарамтлах болно Нэг үйлдлээс бүрдсэн 10 орчим зааврыг гүйцэтгэдэг	"Хэн" гэсэн үгсийг "Хаана вэ?", "Хаана байна?" Хаана? "," Хаашаа? " (Үгийн захиалга нь үргэлж зөв биш юм) Хэллэгийг хялбархан давтах
	Хоёр хөл дээр үсрэв	Хуулбарлах тойрог Товчлууруудыг тогтоох		Олон тооны, өнгөрсөн цагийг ашиглахыг оролддог Сөрөг тоосонцорыг "үгүй", "биш", "NE" 3.6 нь adjectives болон дуудлагыг ашигладаг "Хэзээ" Асуултыг зааж өгнө үү? "Юу?", "Яагаад?" Насанд хүрэгчдэд яриа хэлэлцээ хийж болно Цогц өгүүлбэр ашигладаг
	Хэрэм хэрхэн урагшлахыг мэддэг Нэг хөл дээр үсрэх	Квадратыг хуулбарлав (бүдэг, муруй булангаар) Цаасан хайчыг тайрах	Жишээ нь хийсвэр асуултанд хариулж болно. "Нар шөнө гэрэлтдэг үү?"	Эелдэг хүсэлтийг ашигладаг Ирээдүйн цагийг ашигладаг Сансрын тодорхойлолтыг ашигладаг: "" ",", ",", ","
	Хоёр төрлийн хөдөлгөөнийг нэг удаа гүйцэтгэдэг	Хуулбарыг гурвалжин Баруун дөрвөлжин зурж байна	"Найрамдал", "Найрамдал", "үнэн", "хууран мэхлэлт" гэх мэт ойлголтын тухай ойлголт байдаг.	Нарийн цогцолборын энгийн саналууд байдаг. Хуваах асуудлыг бий болгох Таны мэдрэмжийг тодорхойлж болно Хийсвэр ойлголтыг ашиглаж эхэлнэ. "ХАЙРТАЙ", "ХАЙРТАЙ", "ХАЙРТАЙ", "ХАЙРТАЙ", "ХАЙРТАЙ"

1.3 Мотор функцийг хөгжүүлэх замаар ярианы хөгжлийн харилцаа

Хүүхдийн тархины үйл ажиллагааг сурч байсан бүх эрдэмтэд, хүүхдүүдийн сэтгэл зүйд суралцсан бүх эрдэмтэд гарын сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны үр дүнг анхаарч үзээрэй.

Xviii зууны xviii зуун xviii зууны гэгээрүүлэгч n.i. 1782 онд Новиков буцаж ирэхдээ "Туршилтын ажлын гарц" гэж маргаж байгаа нь зөвхөн эдгээр зүйлсийн талаар мэдлэг олж авах нь зөвхөн сэтгэцийн хөгжлийн талаарх мэдлэгийг олж авахгүй.

Neuropathatoric болон Psychiattrist v.m. Bekhterev нь гар барих цаг үргэлж, төвштэй холбоотой үргэлжүй байдаг гэсэнг бичсэнийг би байгуулав.

Англи сэтгэл судлаачид D. Сонгохын тулд хүүхдүүдийн сэтгэхүй, үг хэллэгийг хөгжүүлэхэд маш их ач холбогдолтой юм.

Хүмүүсийн гарт байгаа хүмүүсийн гарт хүмүүсийн гарыг илүү их, илүү их золиослосон ажил хийдэг тул үе үе илүү үргэлжилсэн. Энэ талаар хүний \u200b\u200bтархины гарт байгаа моторт протекцийн талбайн өсөлт. Тиймээс, хүмүүсийн гар, үг хэллэгийг хөгжүүлэх нь параллель явав.

Физиологич нь артикуляци үүсэх булчингийн мэдрэмжийг ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Дууны түдгэлзүүлэлтийн хөгжил нь захын ярианы аппаратыг сайжруулахтай холбоотой юм. Эрүүл хүүхдүүдэд, дууны систем нь мотор, гараа мотоциклийн хөгжүүлэлттэй нэгэн зэрэг биелүүлсэн.

Моторын ярианы талбай нь пракулигийн талбайд маш ойрхон байрладаг бөгөөд инженерийн бүс нутаг, инженерийн бүс нутаг нь гарны моторын бүсэд маш ойрхон байрладаг. Сойзны төсөөллийн хэмжээ, моторт ярианы хэсэг нь, түүний гар утасны үр дүн нь хүүхдийн гар урлалын үрэлтийг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөллийг бий болгодог.

Хүн төрөлхтний хөгжлийн үеэр, хүн төрөлхтний хөгжлийн явцад гар хуруугаараа хөдөлгөөнт байдал нь ярианы функцтэй нягт холбоотой байв. Эхлээд хүүхэд нь гарны хурууны хурууг хөгжүүлдэг, дараа нь үг хэллэгийг хөгжүүлдэг, дараа нь ярианы урвал үүсдэг.

Дуут дуу чимээ, "моторын яриа" гэж нэрлэгддэг "моторын яриа" нь хэл, уруул, амны хөндий, амны хөндий, амьсгалын замын хөдөлгөөнийг зохицуулах явдал юм. Ярианы эрхтнүүдийн моторыг урд талын ороомог нь урд талын ороомгийн доод хэсэгт байрладаг. Хөдөлгөөний доод хэсэгт байрлах моторын ярианы хэсэгт байрладаг. Төрийнхөө янз бүрийн хэсгүүдийг танилцуулахын тулд биеийн янз бүрийн хэсгүүдэд гар урлалын 1/3-аас дээш хувь нь гарны гар талыг эзэлдэг. Үүнээс гадна, сойз, ярианы бүсийн хөдөлгөөнийг ойролцоо байрлуулна. Энэ нь гарны төсөөллийн хэмжээ, түүнчлэн моторын ярианы хэсэг нь эрдэм шинжилгээний хэсэг нь эрдэмтдийн төдийгүй хуруугаараа мотоциклийн идэвхитэй ярианы үр дүнгээс илүү их нөлөө үзүүлдэг гэсэн үг юм сургалт.

Бага насаар нь бага насны хүүхдийн даяар энэ ИЛЭСДЭЭ, хуруу нь хурууны хуруугаараа сайжирч, үг хэлэх нь сайжирч, яриа хэлэлцээнд нэмэгдэхэд илэрхийлж байна. Тодорхой ач холбогдол нь эрхий хурууг эсэргүүцэж эхлэх хугацаа бол тэр үед өөр өөр байдаг үе юм.

Хүүхдүүд, өсвөр насныхны физик судлаачдын судалгааг суралцагчдын суралцагчдын суралцагчдыг (m.m. kolvenina, l.v.. inesenakokoco.) "Дээрх электрофизиологийн судалгаанд" Chrysman ба m.i. ZVONAREVA, энэ нь хүүхэд хуруугаараа хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх үед тэр фронтын болон түр зуурын болон түр зуурын үйл ажиллагааг өдөөдөг. Хэрэв хүүхэд нь хэмнэлтэй хөдөлгөөн (өргөтгөл, гулзайлтыг) баруун гараараа, гулзайлтын зүүн хагас бөмбөрцөгт, урд ба түр зуурын цахилгаан ёроолтой. Зүүн гарны хөдөлгөөнүүд нь баруун тархинд ижил идэвхжүүлэлт үүсгэдэг.

Л.а. Хүүхдийн гэрт PANASHKO нь амьдралын эхний долоо хоногт хүүхдүүд байсан. Зургаан долоо хоногийн нялх хүүхэд, тархины биотоктууд бичигдсэн, дараа нь эдгээр хүүхдүүдийн зарим нь баруун гараа сургасан, бусад хүмүүс явагдлаа, бусад хүүхдүүдийн зарим нь сайн үлдсэн. Сургалт нь гар, идэвхгүй гулзайлт, хурууны өргөтгөлийг даван туулахад хүргэсэн. Нэг сарын дараа ийм сургалт эхэлснээс хойш хоёр сарын дараа тархины бикууд, математик долгионыг өндөр давтамжтай долгионоор тооцов (тархины кортексийн урсацын үзүүлэлтийг (энэ нь тархины кортекийн урсацын түвшинг тооцсон болно. Энэ нь нэг сарын туршид сургалтанд хамрагдсан, өндөр давтамжтай хэмнэлийг моторын төсөлд тэмдэглэж эхэлсэн бөгөөд хоёр сарын дараа бэлтгэгдсэн гарт,

Тодорхойлсон электрофизиологийн судалгааны мэдээлэл нь үг хэллэгээс гарч буй импульсийн нөлөөн дор үүсдэг. [Koltsova]

1.4 Псевдобулбарын бага зэрэгтэй хүүхдүүдийн клиник, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүнлэг шинж чанаруудz.арешендууд

Pseudobulbar Dysarrar Disarrar-ийн гэрлийн түвшинд байгаа хүүхдүүдэд оролцдог, парализа, тэдний моторт ур чадвар, тэдгээрийн моторт ур чадвар, бие махбодийн чадваргүй болоход тэд өөрийгөө аюулгүй байдлын ур чадвар, бие махбодийн чадваргүй байдал, тэдгээрийн хувьд үйлчлэх ур чадвар, тэдгээрийн моторт ур чадварыг бие махбодийн чадваргүй, бие махбодийн чадваргүй бөгөөд тэдгээрийн чадваргүй байдал, тэдгээрийн моторт ур чадвар, бие махбодийн чадваргүй байдал, тэдгээрийн тэшүүрээр ялгаж салгаж, тэдгээрийн хувийн ур чадварыг бие бялдар, нарийвчлалтайгаар хийдэг бөгөөд тэдгээрийн чадваргүй ур чадвар юм. хөдөлгөөнт байдал, тэд захидалдаа бэлэн байна. Урт нь зураг зурах, бусад төрлийн сонирхлыг татдаггүй.

Сэтгэлийн дур булаам шинж чанар нь сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэлийн хямрал, мэдрэлийн системийн зэрэглэлд илэрдэг. Амьдралын эхний жилд ийм хүүхдүүд тайван бус байдаг, маш их уйлдаг, тэд байнга анхаарал шаарддаг. Тэд унтах эмгэг, хоолны дуршилгүй, хоолны дуршил, бөөлжих, диафирис, ходоод гэдэсний шинж чанар. Тэд цаг уурын нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд муу зохицдог.

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн нас, Дисартриатай хүүхдүүд нь дургүйцдэг, уур уцаартай, сэтгэлийн түгшүүр, уян хатан байдал, дуулгаваргүй байдал, дуулгаваргүй байдал. Мотор сэтгэлийн түгшүүрийг ядаргаагаар сайжруулдаг. Бусад Bugles, шинэ тохиргоог дарангуйлж, үүнд дасан зохицох хэрэггүй, бэрхшээлээс зайлсхий. [L.S. Volkov]

Тухаймоторика.

Хөндлөн disarrria хөдөлгүүрийн сэргээн босголтын тусламжтай хүүхдүүд идэвхтэй хөдөлгөөнүүдийн эзлэхүүнээр хязгаарлагддаг бөгөөд булчингууд нь функциональ ачаатай байдаг. Хөлний нэг хөл дээр тогтворгүй, нэг хөл дээрээ үсрэх боломжгүй, "гүүр" -ийг дамжуулж чадахгүй. Хөдөлгөөнийг дууриахад дүрмийг дуурайдаг: Цэргүүд нь хэрхэн яаж явдаг, харин бялууг хэрхэн тайрч, хөдөлгөөнт байдал, Хөдөлгөөнийг солих үед.

Дэлхийнар.зул сарын Моторика.

Хүүхдүүд хоцорч, өөрийгөө үйлчилгээний чадвараа олж авдаггүй: товчлууруудыг нь бэхлэх боломжгүй: ороолтыг чангалж чадахгүй. Зурах практик дээр харандаа нь муу, гар нь хурцадмал байдал юм. Олон хүн зурах дургүй. Ялангуяа аппликейшн ангийн ангийн анхан шатны эвгүй байдал, хуванцараар, хуванцараар. Аппликешнүүдэд элементийн орон зайн байршлын бэрхшээлийг даван туулах нь бас мөрдөнө. Нимгэн ялгуусан хөдөлгөөнийг зөрчсөн хөдөлгөөнийг зөрчсөн. Хүүхдүүд энэ нь хэцүү эсвэл зүгээр л дууриамал хөдөлгөөнийг олж чаддаггүй, жишээ нь: "Castle", Хуруу гимнастикийн бусад дасгалууд. Оригами ангид, асар их бэрхшээлтэй тулгарч, хамгийн энгийн хөдөлгөөнийг хийх боломжгүй, учир нь Хүссэн ба орон зайн чиг баримжаа, нарийн 5-6 насны хүүхдүүдийг 5-6 насны хүүхдүүдэд тоглоом дизайнертай тоглох сонирхолгүй, жижиг тоглоом тоглохыг мэдэхгүй, тааврыг хэрхэн яаж тоглохыг мэдэхгүй байна.

Артикуляцийн аппаратын онцлог

Pseudobulbar Dysarrria, Патрологийн онцлог шинж чанарууд нь артикуляторын аппаратад илэрдэг. Булчингийн аялгуу (dystonia) тэмдэгтийг бууруулах, нэмэгдүүлэх, өөрчлөх боломжтой.

Булчингийн өнгө буурсан, булчингууд нь бодитой байдаг. Артомикуляцийн эрхтнүүдийн тойрог замыг дараахь байдлаар илтгэдэг: Химмомик байдлаар харагддаг: Hymomamically-ийн нүүр царай, нүүрний булчингууд нь залхуу, учир нь Булчинг зажлахаас болж доод эрүүний онцлох үйл явдлыг тодорхойлоогүй; Уруул нь залхуу, тэдний булангуудыг орхисон; Ярианы үеэр уруул, уруул нь залхуу, шаардлагатай лаборатори нь ярианы талыг улам бүр дордуулдаггүй.

Паретик шинж тэмдгүүдтэй хэл нь амны ёроолд нимгэн, уян хатан, уян хатан, хэлний үзүүр нь бага зэрэг идэвхтэй байдаг. Функциональ ачаатай (артикуляцийн дасгал), булчингийн сул тал нэмэгддэг.

Булчингийн аялгуугаар нэмэгдэж, уян хатан шинж тэмдгүүдийн талаар ярих. Артимуляцийн эрхтнүүдийн булчингууд нь дараахь тайралтыг дараахь байдлаар илэрхийлдэг: нүүр царай нь нүүр царай нь хүчтэй, нүүрний булчингууд нь хатуу, хурцадмал байдал юм. Уруул нь ийм хүүхэдтэй байдаг. Хагас нь тамхи татдаг: Бохь руу үргэлж уруул руу чиглүүлж, дууны уруул нь дууны үе шатанд ордоггүй. Үүнтэй төстэй шинж тэмдэгтэй олон хүүхэд "хоолой" -г "хоолой" хийж чадахгүй. Хэл нь омогтой, тал нь хатуу тэнгэр рүү дээш өргөгдсөн.

Дууны түдгэлзүүлэлтийн онцлог

Түүний бүтээлд e.f. Archipova нь Pseudobulbar Dysarrria-ийг хялбархан зааж өгсөн бөгөөд дуу чимээ нь илчлэгдсэн: Холимог, дуу чимээг илчилсэн: Холимог, дуу чимээ, дуу чимээг илтгэнэ: Холимог, дуу чимээг илчилдэг: Холимог, дуу чимээ, дуу чимээ, дуу чимээ, дуу чимээ дутагдаж байна. Дууны түдгэлзүүлэлтээс гадна хүүхдүүд үг хэллэг зөрчигдсөн, сурталчилгааны сурталчилгааны талыг зөрчсөн. Энэ бүхэн үг хэлэх, үг хэлэх, үг хэллэг, илэрхийлэлд нөлөөлдөг.

Дискотатик, битүүмжлэл, битүүмжилсэн эмгэг, илтгэлийн булчингууд нь фаз, дууны болон амьсгалын замын болон замын аппаратын бие даасан булчингаас үүдэлтэй. Эдгээр зөрчлийн хувьсах байдал, мозайк нь фонетик, проулигийн зөрчлийн олон янз байдлыг тодорхойлдог:

· Gorlov-тай хослуулан урд хэсгийн дуудлагыг урд нь холбож [P];

· Хэсэг нь шүгэл, шуугиан, actrikat;

· Нэхэмжлэлийн гажиг: Хэлний үзүүр ба урд талын чиг хандлагын трастик замаар тайлбарлав;

· Alloest Sigmatizms: Хэлний ёроолд байдаг тул үзүүрт саад болох үед үүсэх үед үүсдэг;

· Sigmatizms-ийг цохих: Хэл нь өтгөрч, хурцадмал байх үед хэлний уян хатан чанарыг тайлбарлаж болно;

· Svoke Visions: Тэд дуу хоолой, дэнлүү, дэнлүү эмгэг болон бусад фонетик зөрчлийг хэсэгчлэн зөрчсөн гэж үзэх хэрэгтэй.

Дисартрийн арилгах хэлбэрийн асуудлыг судлахад зориулагдсан олон судалгаанд энэ ангиллын хүүхдүүд фондератик ойлголтыг зөрчсөн гэж тэмдэглэв. [V.a. Kisileva].

Phonetiko - тэргүүлэгч тэргүүлэх үг яриа

Фонето - Фонеатик - Фонелийн форседол - Төрөлх хэл дээрх ярианы талаархи үзэл бодлын зөрчлийг зөрчсөн үйл явцыг зөрчсөн.

R.e. Левина ба V.K. Нүдний ярианы ярианы талаархи сэтгэлзүйн судалгаагаар ярианы ярианы талаархи ойлголтын талаархи ойлголтын талаархи ойлголтын талаархи дүгнэлтэд үндэслэсэн гэсэн дүгнэлтэд үндэслэлээр үндэслэсэн. Энэ нь дуудлагыг зөрчиж, ойлголттой харьцуулахад энэ нь фонон, дуу чимээ гаргах, дуу чимээ гаргах үйл явцын бүрэн бус байдлыг тодорхойлсон бөгөөд дууны шинж чанар, дууны ойлголтыг тодорхойлдог. Хүүхдүүдийн фанематив хөгжлийн талаархи байдал нь дууны шинжилгээний ур чадварыг нөлөөлдөг.

Фондематик ба ярианы болон моторт эрхтэний явцад анатик, моторын согогийг зөрчсөн. Эдгээр тохиолдлуудад ердийн амьд үлдсэн хүмүүсийг зөрчсөн, энэ нь дуудлагыг хөгжүүлэх хамгийн чухал механизмын нэг юм. Үг хэллэг, дур зоргоороо сулрах үед хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Дууны шинжилгээ хийх аргын талаархи үндсэн ойлголтыг ашиглах, дууны шинжилгээний чадварын түвшинг дээшлүүлэх, форматлах чадварын түвшинг хоёрдогч түвшинд хүрэхээс бага байдаг.

Зөрчлийн хамгийн түгээмэл хэлбэр нь дефтуляторын одтой ижил төстэй дуу чимээ юм. Ихэвчлэн, сонсголын талаархи ойлголт, ялгаатай байдал нь зовохгүй байна.

Ийм зөрчил, артикуляцион дээр ойртох, орлуулах нь артикуляци хийхэд тохирох дуу чимээ гаргахгүй байх үед конпрома хийхдээ харгалзах үндэслэл, хүндрэлийг арилгах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Холимог дуу чимээг холих үед хүүхдийг артикуляци үүсгэдэг, гэхдээ фонизмын формацийн формацын үйл явц дуусаагүй байна. Ийм тохиолдолд, энэ нь хэд хэдэн фонетик бүлгээс холын дууг ялгахад хэцүү байдаг бөгөөд тохирох үсгийг холино.

Хүүхдүүдийн фонетик, фонетик болон фонетын хөгжилд хэд хэдэн муж илчлэгддэг:

· Шинжилгээ хангалтгүй, хүндрэл байдал нь зөвхөн дуу чимээний дуудлагад саад болж байна. Үгсийн бусад дууны найрлага, үгсийн бүтэц, зөв \u200b\u200bбүтэц нь зөв дүн шинжилгээ хийжээ. Энэ бол фонетикийн хамгийн хялбар буюу фонератик арын хэсгүүд;

· Олон тооны фонетик бүлгүүдийн олон тооны дуу чимээг аман үг хэлдэг. Эдгээр тохиолдолд дууны шинжилгээ нь илүү ширүүн эвдэрсэн;

· Гүн фонуматын гүн гүнзгий фортопорт, "сонсохгүй" дуу хоолой нь дууны элементүүдийг хооронд нь ялгаж салгаж, дарааллаар нь ялгах чадваргүй, дарааллыг тодорхойлох чадваргүй байдаг.

Хамгийн том ялгаварлан гадуурхалтаар фондератик ойлголтыг дараах байдлаар илэрхийлдэг.

· Өөрчлөлтийн фонем дээрх тод ялгаатай ялгаа (үндсэндээ дүлий - дуу чимээ, шүгэл - зөөлөн, хатуу, зөөлөн, зөөлөн,);

· Дууны дүн шинжилгээ, синтезийн бага хэлбэрийн хувьд зохисгүй;

· Ярианы дууны найрлагыг шинжлэхэд хэцүү байдаг. [Volkova]

Гарцs хамт хамгийн түрүүнд номын булэг:

1. Уран зохиолын дүн шинжилгээ нь ердийн ярианы үйл ажиллагаа нь тархины тохиролцоонд тохирсон үйл ажиллагаа эрхэлдэг гэдгийг харуулсан. Үг хэллэгийг хөгжүүлэхэд маш их ач холбогдолтой.

2. Pseudobulbar Distemper нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд түгээмэл өвчин юм.

3. Дисартриатай хүүхдүүд нь уран зөгнөлт, нийтлэг, гүехэн хөдөлгөөнийг зөрчиж байгааг тэмдэглэв. Pseudobulbar Dysarrria-д хүүхдүүдтэй хүүхдүүдэд моторын функцийг хөгжүүлдэг

2-р бүлэг.Дисартриа бүхий хүүхдүүдийн мотортыг зөрчсөн

2.1 Автомашины бөмбөрцөг, фонетик судалгаа хийх байгууллага, аргачлалэьм.дисартриатай хүүхдүүдэд тал

Хүүхдүүдийн үзлэгийг боловсруулсан боловсролын ерөнхий боловсролын төвд байрлах. Полевски. Ярианы эмчилгээний үзлэгийг боловсролын ерөнхий боловсролын бүлгийн цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй хамт явуулсан. Бүлэг нь 5-6 жилийн хугацаатай 5-6 жилээс бүрдэнэ.

Трубникова, мөн Troubnikova-ийн засварласан аргачлалын зөвлөмжийг ашиглан, мөн V.A KISILEVA-д санал болгож буй арга зүйн зөвлөмжийг ашиглан хийсэн арга зүйн зөвлөмжийг хэрэгжүүлсэн. Ярианы эмчилгээний шалгалтыг хийх зөвлөмжийг боловсруулсан ерөнхий системийн арга хэмжээ, харилцан ярианы системийн талаар ярианы систем дээр тулгуурласан бөгөөд энэ нь нарийн төвөгтэй хамтын ажиллагаа юм. Үг хэллэг, сэтгэцийн систем, ангийн ангийн функц, CoRieate-ийн талаархи янз бүрийн тохижилтийн онцлог шинжгийн онцлог шинжгийн онцлог шинжгийн онцлог шинжгийн онцлог шинжгийн онцлог шинжгийн шинжлэх хувилбарын цэнгэгтэй.

Эмнэлгийн баримт бичгийг бэлтгэсэн шатанд судалжээ, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй ярилцлаа.

Дараагийн шатанд, судалгаагаар нийтлэг, туранхай, арын мотоцикл, дуураймал замаар явуулсан. Дууны туршилт, фондератик сонсгол, үгсийн сан, үгсийн сан, дүрмийн судалгааг судалж үзсэн. Санал болгож буй бүх дээжийг дэлгэцээр гүйцэтгэдэг, дараа нь аман зааврын дагуу гүйцэтгэдэг. Зөвлөмжүүд нь мөн чанар, ноцтой, алдааг харгалзан үзэх, ноцтой байдал, тоог харгалзан үздэг. Бөмбөгийн тооцоог цэгц дээр үндэслэн тодорхойлно: 4 оноо - өндөр, 3 оноо, 3 оноо, 2 оноо - дунджаар, 2 оноо, 1 оноо

Нийтлэг моторын нийт чадварыг шалгасан:

· Хөдөлгөөний статик зохицуулалт

Дээжийг бас нимгэн хөдөлгөөнт судалгааны судалгаа хийхээр явуулсан:

· · · · · · · · · · · · · · · · Kineette

· Dynamic praxis

· Хөдөлгөөний зохицуулалтыг судлах

Артимуляцийн хөдөлгөөнийг шалгах явцад хүүхдийг санал болгов.

· Статик агуулсан

· Кинестетик Праксийн судалгааны даалгаварууд

· Хөдөлгөөний динамик зохицуулалт

Дуураймал булчингуудын судалгаа

Судалгааны дуу чимээ

SOLLED бүтцийг судлах

Фондератик сонсголын судалгаа

2.2 Дисартриатай хүүхдийн моторт салбарыг хөгжүүлэх онцлог шинж чанарууд

E.f. Архпова, бага насны хүүхдүүдийн анамарын ангийг сурч, алхах, үсрэх, үсрэх чадваргүй болоход хүргэдэг.

Энэ нь жижиг зүйлийн үзэмжийн төрхөөс хойш сүүлд нь жижиг зүйлийн үзэмжээр, сойзоор жижиг зүйлийг олж авах хандлагатай хадгалалт юм. Анамнессис нь өөрийгөө үйлчилгээний чадвар эзэмшихэд бэрхшээлтэй, зураг зурахдаа дургүй байдаг. Удаан хугацааны туршид олон удаа харандаагаа зөв барихаа мэдэхгүй байна.

Л.в. Лопатина нь Дисартриа мужийн elese хэлбэртэй хүүхдүүдийг арилгах нь статик, хөдөлгөөнүүдийн динамикийг хоёуланг нь хөнддөг. Статик зохицуулалтын төлөвийг тусгасан хөдөлгөөнүүдийн дунд зэргийн хөдөлгөөнүүд нь хамгийн хатуу хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөнийг даван туулах, эсвэл мотоцикль, эсвэл моторын түгшүүр, эсвэл моторын түгшүүр, эсвэл мотоциклийн үеэр, эсвэл мотоцикль, эсвэл мотоциклийн үеэр, эсвэл мотоциклийн үед, эсвэл моторын түгшүүр, бэрхшээлтэй үед, эсвэл мотоциклийн үед, эсвэл мотоцикль, эсвэл мотоциклийн үед, эсвэл ашиглахад хэцүү байдаг заасан байрлалыг олж, хадгалах, синкозын оршихуйг олох. Динамик зохицуулалтыг тусгасан хөдөлгөөнүүдийн дунд, тоглолтын нарийн төвөгтэй байдал нь шилжих хөдөлгөөнтэй холбоотой даалгавар юм. Шилжүүлэгч хөдөлгөөнийг ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг, сул дорой, гөлгөр байдал, гөлгөр байдал, гөлгөр байдал, гөлгөр байдалтай байх. Бүр илүү хэцүү нь нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийх боломж юм. [L. L.V.] Pseudobulbar Dysarrrar-ийн хөдөлгөөнийг судлахдаа N.I-ээс санал болгож буй экскаваторыг судлахдаа. Laketsky, e.ya. Бондаревски, М.В. Мөнгө.

Статтик хөдөлгөөнийг статик зохицуулах тестийг тоймлох нь тэнцвэрт байдлыг харгалзан тэнцвэрт байдал, заримдаа боломжгүй байдаг. Хүлээгдэж буй POSED, Хүүхдүүд үлдэгдлийг үргэлж байлгах гэж хичээж, өргөгдсөн хөлөө дээшлүүлж, шалан дээр хүрч, оймс дээр хүрч, оймс дээр хүрнэ.

Хөдөлгөөний динамик зохицуулалтын тест. Динамик туршилтын гүйцэтгэл нь гурван жилийн хоорондох гүйцэтгэлийг харуулж байгаа бөгөөд хүүхдүүд нь мөрөнд байршуулсан мөрөн дээрээс болон доор байрлах зорилтот хэсэгт хүргэдэг. Нэгэн зэрэг шидэх үед нэг гараараа нөгөө гараараа хурцадмал байдал, бие махбодид авчирдаг. Хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг судлах ажил нь "олон тооны булчингийн бүлгүүд," ялгадас "-ийг" ялгадас "-ын тодорхой бус үйл ажиллагаа, гүйцэтгэсэн хөдөлгөөний эвгүй байдал.

Судалгааны хурдыг тест хийх. Хөдөлгөөний хурдыг судлах даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хүүхдүүдийн талаас илүү хувь нь шалан дээр суухад хэцүү болгодог бөгөөд гартаа туслахгүйгээр зогсож байх нь хэцүү болгодог. Үндсэндээ даалгаврыг удаан хөдөлгөөнөөр хийдэг. Хүүхдүүд шалан дээр суугаад гараа суудаг, гэхдээ энэ тусламжгүйгээр авирч чадахгүй. Тэд хоёулаа нэг эсвэл хоёр гар дээр суурилдаг. Даалгаврын гүйцэтгэлийн мөн чанар нь бусад туршилтыг гүйцэтгэхэд чиглэсэн хөдөлгөөн, мотоциклийн чадварыг илрүүлдэг бөгөөд моторын маневрыг илрүүлдэг бөгөөд илрүүлдэг.

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Хүүхдэд зориулсан дууны нотолгоо үүсэх үе шат нь хэвийн байдаг. Дисартриа бүхий хүүхдийн клиник, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжил; Тэдний мотор бөмбөрцөг, дуудлага, дуудлага, фондератик сонсгол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг залруулах ажлыг төлөвлөх.

хичээлийн ажил, 24.11.2012 нэмж оруулсан


Мотор Алалитай хүүхдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд. Зарчмууд, залруулах нөлөөллийн аргууд. Мотор Алалитай хүүхдүүдийн туршилтын судалгаа. Үг хэллэгийн түвшинг судлах аргачлал. Туршилтыг шалгаж, түүний дүн шинжилгээ.

хичээлийн ажил, 02.02.20111 нэмсэн


Үсгийн шалтгаан. Хуурамч, сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжил.

диплом, нэмж 04/19/2014 нэмсэн


Дисартриа нь ярианы нарийн төвөгтэй зөрчил юм. Псевдобулбар Дисартрагийн мөн чанарыг тодорхойлох янз бүрийн судлаачид ханддаг. Хүүхдэд илтгэл тавих хэв маяг. Псевдобулбар Дисартриа залруулах залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөрийг хөгжүүлэх.

хичээлийн ажил, 05.06.2012 нэмж оруулсан


Ердийн аман яриа, моторт үүсэх үе шатууд. Дисартриатай хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд. Хөдөлгөөнийг даван туулах зорилгоор моторын функцийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалын талаар хөгжүүлэх.

дипломын ажил, 29.03.2012-нд нэмсэн


Тариалангийн саажилттай хүүхдүүдийг үрэвслийн палитай хөгжиж буй хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд. Сургагч багшийн сургалтын эмчилгээний туршилтын сургалтын сургалт.

дипломын ажил, 04/08/2011 нэмсэн


Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын ярианы фонетик-Утасны фонетик, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тойм. Согтууруулах ундаагаар сурч сурч буй хүмүүсийн ярианы фонетик, согогчийн боловсруулалтыг хөгжүүлсэн дисартрациас ангижруулсан, согогтой залруулга боловсруулах.

дизайнууд, 11.03.2012 нэмж оруулсан


Харилцааны бөмбөрцөг хэлбэртэй, тодорхой түвшний сэтгэцийн шинж чанар, онцлог шинж чанартай хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог. Сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрийг сурч байгаа өсвөр насныхны хувьд бага зэрэг сэтгэцийн алдагдал, өсвөр насныхан.

дипломын ажил, 06/23/2013 оны нэмж оруулсан


Дисжартриа дахь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн хөгжлийн онцлогийг оношлох. Диэтактик тоглоомын хүүхдүүдийн фонетик эмчилгээний үйлдлийн чиглэлээр үйл үг хэллэгийг фонетик эмчилгээ хийлгэх арга барилд зориулсан арга зүйн арга барил.

дипломын ажил, 03/18/2011 нэмсэн


Дисартриатай хүүхдийн клиник, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжил. Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн фонетик фонмематикийн талаархи ойлголтын талаархи тойм. Дууны дуудлагын согогийг тоон үзүүлэлт хийх.

Оршил

Онтогенезид моторт функциологийн хөдөлгөөн, хөгжүүлэлт, хөгжил

Элюред Дисартриатай хүүхдийн 2 эмнэлзүйн шинж чанарууд

Байгуулах

Утга зохиол

Оршил

Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг танин мэдэхүйн хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, чиглүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хөдөлгөөний өндөр ач холбогдолтой нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бэлтгэх хэрэгцээг тодорхойлдог, хүүхдийн боловсролын болон хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь моторын моторын загатнах бүсэд эрчимтэй боловсорч гүйцэх нарийн төвөгтэй процесс нь хүүхдийн сэтгэл зүйг бүхэлд нь хөгжүүлэхийг тодорхойлдог. Ийнхүү хүүхдийн гар аргаар хөдөлгөөн хийх үйл явц нь мотор, үг, үг, 1966 он гэх мэтчилэн хөдөлгөөнийг үүсгэдэг. Нарийн төвөгтэй өргөжүүлсэн арбитрын хөдөлгөөнийг зохицуулах (A.R. Luria, 1957 оны). Хөдөлгөөнт байдлын хөгжлийг хөгжүүлэхэд нөлөөлж буй сэтгэц-физиологийн систем нь хүүхдэд зохих хариу арга хэмжээ, энэ зорилгод нийцүүлэн үүсэхэд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн мотортыг хөгжүүлэх нь үг хэллэгийн зөрчлийг тодорхойлоход хамааралтай.

Хөдөлгөөнгүй Disarries-ийн хүүхдүүдийг (l.v.v.v.v.v. lopatina, 1987, гарт) нь гар, хөл, хөлний динамик холболтыг зөрчсөн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол тогтворгүй, хөдөлгөөнийг эрчимтэй, үл нийцэх. Гар, хөл, гар, зөн совингийн хөдөлгөөнийг хөдөлгөдөг хөдөлгөөн, гар, сайхан хөдөлгөөн. Хамгийн их тодруулсан зөрчлүүд нь ихэвчлэн гарны дуураймал, урлагийн хөдөлгөөн, нарийн хөдөлгөөнд тэмдэглэгддэг. Динамик Праксисс зовж байна. Хүүхдүүд нэг цуврал хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжихэд бэрхшээлтэй хөдөлгөөнүүдийн дарааллыг бараг санаж байна. Урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр сурч, зорилтот түвшинг нөхөх, хэмнэлт, хэмнэлийг санах ойд хадгалдаг, хэмнэл, хэмнэлийг санах ойд хадгалдаг.

Дээрх бүх зүйл нь дагалдагчийн бүх зөрчил нь өмнөх сургуулийн сурагчдын дасан зохицоход дасан зохицоход хэцүү байдаг бөгөөд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдэд бүрэн дүүрэн харьцахад хэцүү болгодог.

Энэ нь сургуулийн өмнөх үеийн хүүхдийн бэлэн байдлын хүчин зүйлийн нэг нь хөгжлийн өмнөх үеийн хүүхдүүдийн өмнөх үеийн үйл ажиллагааны асуудлыг нарийвчлан судлах хэрэгцээг тодорхойлдог.

Энэхүү ажлын зорилго нь Dysarrtria-ийн тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн болон онцлог шинж чанарыг судлах явдал юм.

Судалгааны ажил:

Судалгааны талаар уран зохиолын талаар судлах.

Тогтоосон туршилтын аргачлалын агуулгыг тодорхойлох.

Хоёр бүлгийн сэдвээр авсан өгөгдлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Судалгааны объект бол Disarrria-ийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гаралтай хүүхдийн моторт явдал юм.

Судалгааны сэдвийн сэдэв нь ерөнхий боловсролын сургуулийн өмнөх болон жижиг, артикуляторын хөдөлгөөн юм.

Судалгааны таамаглал - Урьдчилан боловсруулсан Диссартриа дахь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд туслах, гар аргаар, гарын авлагаас үүссэн моторын функцийг бүрдүүлдэг. Хүүхдэд үйл ажиллагааны хөдөлгөөнт байдлын түвшин, чанарын зэрэг нь ялгаатай бөгөөд reased dysarrria-ийн хүүхдүүдийг даван туулах нь өөр өөр арга барилыг даван туулах шаардлагатай гэж үздэг.

Судалгааны арга:

Утга зохиолын эх сурвалжийн дүн шинжилгээ хийх

Судалгааны техникийг сонгох

Судалгааны бааз: MBDOU "MBDOU" Цэцэрлэгийн №7 "Журавлик".

Бүлэг 1. Диссартриа дахь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулах онолын үндэс суурь

1.1 Онтогенезид моторын функциологийн чиглэл, хөгжил

Мотор функцийг чиглүүлэх үйл ажиллагааны чиглэлийг хөгжүүлэх нь физиологи, хүний \u200b\u200bдур зоргоороо сэтгэлийн хөдлөлийн асуудал юм. Зөвхөн эдгээр хөдөлгөөнөөс болж эдгээр хөдөлгөөнүүд нь санаатай, ухамсартай, ухамсартай зан чанарыг амьтдын арбитрын хөдөлгөөнөөс ялгаруулдаг.

Мотор анализаторын сургаал нь I.p.p.p.p.pavlov-ийг тархины үйл ажиллагааны нутагшуулах. Энэхүү ойлголтын дагуу функцийг нутагшуулах нь тогтоологлох нь тогтмол төвүүд биш харин элементүүд нь тэдний хатуу ялангуяа тархины үйл ажиллагааны үйл ажиллагаанд багтдаг.

A.R-ийн ажлын хэсэгт. Луриа моторын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд тархины холтосны хувь хүний \u200b\u200bүүрэг гүйцэтгэсэн. PostCentral, мэдрэмтгий тархины кортекс бүс нь кинестетик, моторын акт, протекцептенциалыг булчингийн импульс үүсгэдэг. Cortex, Darkex, Dark-Boundental Sentions нь хөдөлгөөний орон зайн зохион байгуулалтыг хянадаг. Шуурхай холтосны хэлтэс нь хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны түр зуурын сериал байгуулалтыг зохицуулдаг. Хөдөлгүүрийн тэнхимүүд нь моторын акты үйл ажиллагааны функцийг бий болгох (анхны үйл ажиллагааны чиглэлээр эсвэл хөдөлгөөний дүрмийн дагуу

Мотор анализаторын бүтцийн болон функциональ шинж чанар нь Төв мэдрэлийн бүх бүтэц, үйл ажиллагаанд оролцож байгаа бөгөөд энэ нь тархины үйл ажиллагааны талаархи бүх бүтцэд оролцож байгаа бөгөөд үйл ажиллагааныхаа талаархи онцгой утга агуулгатай байдаг.

Судалгаа N.A. Бершетина моторын үйлдлийг хөдөлгөөнт байдлын янз бүрийн түвшинд бий болгосон моторын ажлаар тодорхойлсон болохыг харуулсан. Хүн ярианы хөдөлгөөний түвшинг даван туулж, ярианы хөдөлгүүрт оролцож буй хөдөлгөөнийг даван туулж, эдгээр хөдөлгөөнүүдийн менежментийн чиглэлээр ялгаатай. ДЭЭР. Бернштейн нь хөдөлгөөний түвшний байгууллагын онолыг боловсруулсан. Энэ нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нарийн төвөгтэй моторыг задалж, тархины түвшний байдал, тархины түвшний байдал, хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны зохицуулалтыг харуулах боломжийг олгодог.

Тэдний бүтээлүүдэд n.a. Бернштейн хөдөлгөөнийг хэрхэн удирддаг болохыг тодорхойлсон. Тослогоо барих хөдөлгөөний түвшинг бүрдүүлдэг хөдөлгөөнүүдийн түвшинг хуваарилж, тэдний эхний үсгийг харгалзан төрөлтийн эхний үсгийг харгалзан агаарын цагаан толгойг харгалзан үзье. Хөдөлгөөний конвенцийн түвшин бүр нь морфофизиологийн нутагшуулалт, хөдөлгөөний шинж чанар, хөдөлгүүрийн хамаатан садан, эмгэгийн синдром,

N.A. Bernstein нь Subcortic болон Cortorical түвшинг багтаасан хөдөлгөөний түвшний боловсруулалтын онолыг боловсруулсан.

Мотор хөгжлийн сэтгэцийн эмчтэй нягт холбогдсон байна. "Психомоторика" -ын тухай ойлголтыг хөгжүүлэх нь I.m. Sechenov-ийн нэртэй холбоотой юм. Тэрбээр хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгт булчингийн хөдөлгөөний хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Энэ нь психомотор хэмээх моторын төвүүдийн гүйцэтгэх үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг өөрчилж, одоо ашиглаж байна. Судалгааны I.P. SECHENOV нь сэтгэцийн бүх хэлбэрийн булчингийн хөдөлгөөнийг булчингийн хөдөлгөөний талаархи объектив байдлаар шийдвэрлэхэд шийдэмгий үүрэг гүйцэтгэсэн; Өмчлөгч, праксастологийн функцийг ойлгоход хүний \u200b\u200bбүх анализаторын бүх системийг нэгтгэх.

OnTogenesis-ийн эхэн үед OnTogenesis-ийн эхээр явуулсан мотоциклийн хяналт нь зөвхөн шууд дохиолол бөгөөд ирээдүйд аман системийг тасралтгүй нэмэгдүүлж эхэлдэг. Энэ нь амаар заавар, хүрээлэн буй хүмүүсийн хэлбэр, гадаад хүмүүсийн шаардлагад нийцсэн бөгөөд түүний гадаад эсвэл дотоод үг хэллэгээр өөрсдийгөө томилсон хүмүүсийн санаатай байдаг. Моторын өөрчлөлтийн үг хэллэг, ухамсартай, ухамсартайгаар зохицуулал нь дур зоргоороо, ухамсартайгаар зохицуулал. Ийнхүү, дотоодын аната, багш, багшийн орчин үеийн анагаах ухаан, Хятадын боловсролын орчин үеийн. XIX зуун нь түүний хөдөлгөөнийг ухамсартайгаар удирдах чадвар үүсэх чадварыг бий болгоход үгийн дүрийг байнга илэрхийлдэг.

Судалгааны M.M. Колтсова болон бусад нь хоёр дахь дохионы системийн зарим системийг хөгжүүлэх, энэ үйл явцын үндсэн үеийг онтогенезийн үндсэн үе шатыг тодорхойлохыг зөвшөөрдөг.

Судлаачид үг хэллэг, ярианы анализаторын холболтыг чиглүүлж, Гарны сойзны нимгэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, хүүхдэд суралцаж буй байдлын түвшинг хөгжүүлэх зэрэг хамаарал байдаг. " Энэ үүднээс авч үзвэл тархины өөр нэг дуут бүс байдаг. "

Мотор боловсролын үйл явц дахь бүх хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа нь хамгийн их мэдрэлийн үйл ажиллагаанаас хамаарч, чиглэлийн шинж чанар, үйл ажиллагааны түвшинг боловсруулж, зохицуулалт, зохицуулалт, зохицуулалтын түвшинг тодорхойлж, зохицуулалттай, зохицуулалтын түвшинг боловсруулж, зохицуулах явдал юм.

Байгалийн оношлын байгалийн онтогезез нь тодорхой, жижиг хөдөлгөөнд байдаг бөгөөд энэ нь тодорхой бөгөөд энэ нь тодорхой үр дүнд хүргэдэг.

Эхний үе шат бол Төрсөн үеийн мэдрэлийн субстратын анатомийн боловсорч гүйцэх бөгөөд энэ нь Төв, дамжуулагчийн маягаар дамжин өнгөрөх, дамжуулж, дамжуулагч замуудаас зайлсхийдэг.

Хоёр дахь үе шат, заримдаа бэлгийн харьцааны улмаас заримдаа илүү хол болж, үйл ажиллагааны түвшинг даван туулах, зохицуулалтын түвшинг тогтоодог. Энэ үе шатанд хөдөлгөөний хөгжил үргэлж шууд явагддаггүй: зарим мөч, зарим ангиудын хуваарийн дагуу, зохицуулалтын түвшин, тэнцвэрт байдал, тэгш бус хэлбэлзэлтэй, зохицуулалттай байдаг.

Хүүхдийн амьдралын эхний хагаст нь антагонист булчингийн түншийн механизмыг аажмаар сайжруулсан: 1-р сард Булчингийн антагонистууд ажиглав. гэхдээ өртөг үр дүнтэй зохицуулалтын шинж тэмдэггүйгээр.

Хүүхдүүд тэдэнд зориулж бэлэн болсон олон тооны бэлэн болсон мотор рефлексийн тоогоор төрсөн. Байна уу.

4 сараар, эдгээр болзолгүй рефлексүүд алга бол (жишээ нь, алхам, алхам, алхам алхамаар) эсвэл нөхцөлт рефлекс болгон хувиргана.

Амьдралын эхний 3 сард хүүхэд идэвхтэй оролцдог. 6-р сард, антагонист булчингийн хөдөлгөөний аялгуу, зохицуулалт нь дур зоргоороо хөдөлгөөн хийхэд таатай байх болно.

4 сарын дараа сэтгэцийн хөгжлийн талаар шинэ тайзан дээр гарч ирэх бөгөөд сэтгэцийн чиглэлээр шинэ тайзны үзэмжээр танилцуулж эхэлдэг.

4-өөс дээш насныхан хүүхдүүд, эдгээр оролдлогууд одоо ч гэсэн амжилттай зүйлээ амжилттай хүрч чадна. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн 4-5 сарын настай байх нь ихэвчлэн чухал юм. Хүүхдийн гар нь манипуляторын үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг. Мотортой моторын зохицуулалт үүсч, I.E., алсын харааны хяналтанд моторт үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх.

Энэ бүхэн нь зөвхөн харааны функцийг зөвхөн тодорхой түвшинд зохицуулах боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын эхний сарууд мотороос бие даан хөгжиж байна. Маш сайн тайлбарласан, Мөсөн мөсөн төвийн төв, удирдлагын автоматаар харуулах, энэ сэдвийн харааны зураг. 4-6 сар, нүдний хөдөлгөөний дур зоргоороо удирдлагын менежмент нь урд талын нүдний шилжилт хөдөлгөөнтэй холбоотой байдаг. Энэ насны хүүхдүүдийн гарт байгаа орон зайн харааны мэдээллийг хүлээн авснаар Нүдний хөдөлгөөнийг (Saccadium) авчирч, зөвхөн амьдралын 2-р жилийг гөлгөр байдлаар явуулдаг. 5-6 сарын настай, сансрын хөдөлгөөнийг хянах боломжийг хянах боломжийг олгодог ганц харааны моторын системийг бий болгох.

Обьектуудтай холбоотой анхны энгийн манипуляци нь ойлгомжтой бөгөөд синтининг дагалддаг. 5-р сард хүүхэд энэ зүйлийг хоёр гараараа авч болно. Нүдний хөдөлгөөнийг дурдсан 4-6 сар, дур зоргоороо чиглүүлэлт боловсруулж байна. Энэ нь 5-6 сарын хугацаатай нэг цаг үеийн системийн тогтоолыг баталгаажуулдаг. 7-10 сар, харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалт нь өндөр хөгжлийн хүрээнд хүрч, хайрцагны тагийг нээж, хааж, хаахын тулд бөмбөгийг хөндийрүүлж, хаахын тулд бөмбөгийг хөндийрүүлж, хаахын тулд бөмбөгийг хөндийрүүлж, хаах болно. Гэсэн хэдий ч 10 сарын хугацаанд хүүхдүүдийн объектуудтай тоглоомууд нь цэвэрхэн зальтай дүр төрхтэй байдаг: эд зүйлс нь гартаа гарнаасаа шилждэг.

10-12 сараас эхлэн хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжилд шинэ чанартай үсрэлт гарч ирэв.

Нэгдүгээрт, энэ удаад тэр физиологийн үндсэн чиглэлээр алхах нь аль хэдийнээ бие даан, алхах, алдаж эхлэхэд бие махбодийн тэнцвэрийг хадгалах чадвартай.

Хоёрдугаарт, түүний объектуудтай тоглоомууд нь функциональ дүр төрхийг олж авдаг: хүүхэлдэй ransay-ийг олж авах, сам нь "самнасан", тэд машинаа өнхрүүлдэг.

12 сарын настайдаа туранхай моторик нь илүү төгс болдог - хүүхэд нь илүү төгс болдог - том, индексийн хурууны хоорондох хавчаарыг авч болно.

Гэсэн хэдий ч, гэхдээ хүүхдүүдийн ур чадварыг хүүхдүүдэд эсвэл бусад хөдөлгөөнөөр үнэлж, уран зохиолын өгөгдлийг үнэлж, хэрэглэгддэг.

18 сарын хугацаанд хүүхдүүд хоёр, дөрвөн шоо барьж чаддаг, бие даан халбагаар барьж чаддаг.

2-3 настайдаа хүүхдүүдийн нимгэн хөдөлгөөн нь аль хэдийн хангалттай өндөр байдаг. Тэд бөмбөгийг хоёр гараараа шидэж сурч, нэг савнаас уснаас хэт халсан усаар ус шидэж, өөрийгөө тайлахын тулд Doodle зур.

Сургуулийн өмнөх насныхан, хүүхдүүд харандаа энгийн хэлбэр, зураг зурах, зураг зурах, шоо дөрвөлжинг зурах. Хувцас нь нэлээд энгийн, ширээн дээр байгаа бол өөрсдийгөө өмсөж, тайлж болно. Тэд бөмбөгийг барьж сурахыг сурч, харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалтыг (гар хийцийн ялгадас, экстрапуляци хийх чадвар) гэдгийг илтгэнэ.

Энэ насандаа шинэ үе шат нь харааны болон хөдөлгүүрийн зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд гарч ирнэ. 5 жилд 5 жил, хүүхдүүдийн 30-50% нь проунтын афферативын хөдөлгөөнийг үр дүнтэй, дараа нь хөдөлгөөнт хяналтанд байдаг бөгөөд энэ нь хөдөлгөөнт хяналтыг дагалдаж, хөдөлгөөнийг даван туулах чадвартай байхын тулд механизмыг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэлт хийх боломжтой урвуу харааны экверенцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Сүүлийнх нь тэргүүлэх дүрд зөвхөн програмчлалын хөдөлгөөнд үлддэг.

5-6 жилийн хугацаанд туранхай мотор сайжруулж, эхчүүдийг бэхэлж, хэдэн орчим хувцасаа сольж, түгээлтээлгэж чаддаг.

Өмнөх жилүүдэд Хүүхдийн хөдөлгүүр дэх үе шатууд мотортын системийн боловсорч гүйцсэн үйл явцыг тусгасан гэж таамаглав. Одоогийн байдлаар хүүхдийн бүх моторын хөгжлийг динамик системийн дагуу гэж үздэг: Моторын хөгжил: Моторын хөгжил, дараа нь тодорхой ажил зохион байгуулалттай, хэсэг хугацааны дараа зохион байгуулалттай, хэсэг хугацааны дараа зохион байгуулалттай байдаг.

2-ийн эмнэлзүйн болон сурган хүмүүжилтэй, зөгийн ургамал

Dysarriria - ярианы аппаратын тоог сул дорой байдлын улмаас дуудлагын зөрчлийг зөрчсөн. Дисартриа дахь тэргүүлэх согог бол дууны болон захын мэдрэлийн органик гэмтэлтэй холбоотой бөгөөд төв, захын мэдрэлийн гажигтай холбоотой байдаг.

Хүүхдийн хөгжлийн эхэн үед эдгээр зөрчлийг дараах байдлаар илтгэнэ.

Хөхний нас: Хэлний булчингийн булчингууд нь хөхүүлснээс хойш - Хөхөөр хооллох нь хэтэрхий оройтсон байдаг.

Хүүхдэд үг хэллэгийг хөгжүүлэх эхэн үе шатанд, зохион байгуулалт, гарч ирэхгүй байх нь хэвлэмэл сонсогдож болно, энэ нь хоцрогдсон сонсогдож магадгүй юм. Илтгэлийн цаашдын хөгжил, бараг бүх дуу чимээ гардаг.

Dysarria-д, Articulator Apraxia Apraxia (Артикуляци эрхтнүүдийн дур зоргоороо хөдөлгөөнийг зөрчсөн). Артикулятор APRAQULICA нь Articulator-ийн булчингийн булчингийн дутагдалтай холбоотойгоор үүсч магадгүй юм.

Etiogy Disarrria:

Dysarria бол тархины болон псербарын болон псредийн булчирхайн шинж тэмдэг юм. Disyarytic эмгэг нь тархины саажилттай шинж тэмдэг байж болно.

Dysarrhria ангилал:

Хүнд байдлын дагуу:

1. Анарция - ярианы ярианы хажуугийн бүрэн боломжгүй байдал;

2. Dysarrria (дуудлагад) - Хүүхэд аман яриа, гэхдээ энэ нь салшгүй, тасралтгүй дуугарах, дуу чимээ,

Хасах DYARTRIA - Бүх шинж тэмдгүүд (мэдрэлийн, сэтгэлзүйн, сэтгэлзүйн, үг хэллэгийг арилгасан хэлбэрээр илэрхийлнэ. Eludy Dysarriria нь Dlylalia-тай андуурч болно. Ялгаа нь арилгасан disarria нь фокусын мэдрэлийн микриптикоматик шинж чанарыг ажиглаж байна.

Лесион нутагшуулах:

Bulbarial Dysrtaria: Энэ бол цөмийн болон 9, транопигийн тархины мэдрэлийг устгасны үр дүнд хөгжлийн бэрхшээлийн үр дүнгийн шинж тэмдэг юм.

Pseudobulubar Dysrtaria: Мотор кортика - Тархины кортекс - Тархины судасны кортексээс гардаг цөмийн замууд байдаг.

Үйсэн дисартриа. Коркийн дисперенпер бол тархины кортезийн фокусын гэмтэлтэй холбоотой янз бүрийн эмгэгийн бүлэг юм.

Extrapyramidal Dysarria. Экстрапирамин Дисартриа нь тогтвортой, ганц төрлийн дууны нотолгооны эмгэг, дуу чимээ, дууны автоматжуулалтын хэмжээ байхгүй байх явдал юм.

Тариеловка Дисартриа. Дисартриа, тархины болон түүний төв мэдрэлийн системийн бусад хэлтэс, түүнчлэн урд мэдрэлийн системийн бусад хэлтэсүүд, түүний урд талын тархины чиглэлүүд.

Тайлбарлах Дайартриа - Төвийн үйл явцыг (Argication, TIREION, REASION, TIREION, TIREASION, ALOUIONION, ALIOULAINIENION-ийн тэлэлт, ярианы тэлэлт.

Бүх шинж тэмдгүүд нь арилгасан disarria-тай холбоотой бүх шинж тэмдгүүд нь хүйсээр илэрхийлэгддэг хэлбэрт илэрдэг. Дисартриа мужийн арилгаж буй сулрал нь ярианы фонетик талыг залруулах, сөргөөр ярихад хэцүү байдаг. Үгсийн санг боловсруулах, үг хэллэгийн дүрмийн хазайлтыг даван туулах. Бид бол хоёрдогч хазайлтын мөн чанар юм.

Органик эмгэг нь дууны дискийг арилгасан disarrria. Органик шинж тэмдгийг ихэвчлэн мэдрэлийн шинжилгээний тусгай техникээр илэрсэн бичил хувьцаа илэрдэг. Төв мэдрэлийн органик гэмтэлийн шинж тэмдгүүд нь булчингийн шинж чанарыг арилгах, булчингийн хэлбэр, архины булчингууд, эмгэгийн рефлекс хэлбэртэй, гиперкин хэлбэртэй байдаг. Cranial тархины мэдрэлийн талбайн гол зөрчил нь дэмий мэдрэлийн мэдрэлийн ялагдалтай холбоотой байдаг (XII Steam). Ийм гэмтэлтэй илрэл нь олон янзын шинж чанарууд байдаг: Хэлний хөдөлгөөнийг хажуу тийш, дээш, дээш, урагш, түүний үзүүрийн тасалдал нь түүний хажуугийн үзүүрийг хажуу тийшээ, хэл, түүний нэгний үзүүрийг хажуу тийш нь, түүний талыг, түүний тал нь, түүний тал нь тухайн байр сууриа эзэмшихийг оролдоход хэл нь хэлний үзүүр, ялгах чадваргүй, ялимгүй булчинг хурдасгах, сул дорой байдал, тэдгээрийн хүчдэл, тодорхой байдал алдагдах, Хэлтэн урт удаан хугацаанд хэллэгээр хэлэхдээ, фибрилувин хэлэв. Гялалшилд шилжсэн байдлын функцийг нэг талт цөөрмийн дагуу, гаднах гэрэлтүүлэг, гэрэл, гэрлийн хурцадмал байдал, гэрлийн харцаар дамжин өнгөрөх, гэрэлтэх, гэрэлтэх нь ба хөрвүүлэх. Гурвалсан (v), хэлний (ix), хэл (ix) ба төөрч (x) нь хүнд эмгэгийн мэдрэл, дүрмийн хувьд. Зарим тохиолдолд зөөлөн тэнгэрийг бууруулах, паган, төөрөлдөх тензиний нэг талыг нь араас нь хазайх. Нүүрний мэдрэлийн тэгш бус байдал (VII Steam) -ийг (VII Steam) баруун эсвэл зүүн талд нь харцаар нь харагддаг. Практикт, эдгээр зөрчлийн хослол нь ихэвчлэн байнга олддог бөгөөд ихэвчлэн байнгын, тогтмол бус бие махбодийн бие махбодийн үйл ажиллагааны үеэр, дуу чимээ гаргахгүйн жигд бус үйл ажиллагаа юм.

Дискотативын reflex-ийн reflex-ийн reflex-ийн гэрлийн салбар нь ихэнх тохиолдолд шөрмөс, перосал рефлексээр тодорхойлогддог. Парезагийн хажууд арьсны рефлексүүд багасдаг. Зарим тохиолдолд - аман автоматаар рефлексүүд, reflexes ажиглагдаж, мөн Бабински, шавь нар нь Пассепа, Бабинскийн рефлекс, Пассепа, Пассепа, Пассепа, Пассепа, Пассепа, Пассепа, Пассепа-ийн рефлекс, Пассепа, Пассепа, Пассат Рефлекс үүсгэдэг. Дисолотт дахь дисарологийн зөрчлийн байдал, ургамлын мэдрэлийн талбайнууд дээрээс гадуур зөрчлийг тэмдэглэсэн, ургамлын гарал үүсэл нь тэмдэглэгээтэй, харин зогсож, тэсвэртэй улаан дермографи, зөрчлүүд нь өөрсдийгөө ойлгодоггүй бөгөөд тэдний илрэлүүд нь ихэвчлэн "Мозайк" байдаг.

Мотикод оролцсон моторын мэдрэлийн үйл ажиллагааны зөрчлийг зөрчсөн нь дисартриагийн ярианы шинж чанарыг тодорхойлдог. Эдгээр хүүхдүүдийн арын булчингийн булчин, арын булчингууд нь хурдан өөх тос, чанар муутай, чанар муутай байдаг; Хангалттай нарийвчлал, гөлгөр, гөлгөр байдал байхгүй, зарим нь булчингийн хүч чадал, бүрэн дүүрэн биш, Ялангуяа хэлний үзүүр ба арын үзүүр, уруулын арын хэсэг. Хамгийн их цохилж буй моторт бүтэлгүйтэл нь траффикийн замын хөдөлгөөний чиглэлээр тодорхой хөдөлгүүрийг шаарддаг бөгөөд маш их булчингийн бүлгүүдийн хөдөлгөөний зөв ажил. Disarrrie-ийн моторт моторт дутагдалтай, хөөсөн, нейрко-дууны органик эмгэгийн улмаас үүссэн.

Дисартриа, зөрчлийн хэлбэр, зөрчил, олон тооны сэтгэцийн үйл явцыг тэмдэглэв. Энэ ангиллыг ажиглаж байна:

тогтвортой байдал, сэлгэх чадвар буурсан;

харааны болон тэсвэртэй санах ойн үйл явцыг үйл ажиллагааны явцад мэдэгдэхүйц хазайлт;

сэтгэцийн үйл ажиллагааг сулруулж байгаа боловч сэтгэцийн хомсдол, гэхдээ анхаарлын төвд биш харин анхаарлын төвд байгаа

Dysarrria-ийн арилгасан хэлбэртэй хүүхдүүдийг хөгжүүлэх нь бас хэд хэдэн хазайлтаар тодорхойлогддог. Лэгийн хожин, хугацааг боловсруулах, хөгжүүлэх тухай үед ч үүнийг тэмдэглэв. Эхний үгс нь нэгээс хоёр жил хүртэл гарч ирнэ. Аажмаар толь бичиг хуримтлуулсан. Хэллэг ярианы үгийг ашиглах - хоёроос гурван жилд (ба зарим тохиолдолд гурваас дөрвөн жилд). Үүний зэрэгцээ ийм хүүхдүүдийн яриаг хууль бус байдаг. Хожим нь энэ нь арай тодорхой болж, гэхдээ ерөнхийдөө ерөнхийдөө фонетик байдлаар үл нийцэх болно.

Булчингийн булчингийн оршихуй, үндсэн тархины тархины талархал илэрхийлж буй байдал нь зөв дуудлагыг хослуулан хэрэгжүүлэх, дуутнуудын шинж чанарыг арилгах, дизайн хэлбэрийн шинж чанар, диссетик шинж чанарыг арилгахаас сэргийлдэг. Байна уу. Энэ ангилалд үгүүдийн ярралийн онцлог шинж Онцгой шинж чанар нь хир бус үймээн Ийнээс шугамлаж чаддаг.

Дисоттриа, бүдэг, бүдэг дууны тест, яруу найруулгыг арилгах, үг хэллэг, үг хэллэг, янз бүрийн чийдэн, простродик эмгэг.

Дууг арилгах хэлбэрийн үгийн ярианы гажиг нь dysarrias-ийн арилгадаг хэлбэртэй байдаг. Тэдгээрийг гажуудуулж, холих, орлуулах, орлуулах, алгасах. Үүний зэрэгцээ, артикуляци нь онцлог шинж чанар юм. Хажуугийн хэсгүүдийн дунд, харилцан ярианы үг хэллэгийн дунд, хэл ярианы тунгалаг байдал нь бүх дууг ярианы арын хүчдэлээс үүдэлтэй. Боловсронгуй аялгууг тэдний артикуляци-Акустик шинж чанаруудаас илүү энгийн байдлаар сольж, Slots - Slots - SINTLING - Зөөлөн, хатуу, хатуу, зөөлөн, хараал иддэг. Ярианы фонетик тал нь түүний үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ойролцоо харилцан үйлчлэл юм. Dysarrria-ийн арилгасан хэлбэртэй, зөвхөн дууны түдгэлзүүлэлтийг зөрчихгүй, мөн ярианы аппаратын органик дутагдалтай байдаг. Dysarrria-ийн арилгасан хүүхдийн дуу хоолойны дуу хоолой нь сэтгэл хөдлөлийн байдалтай нягт холбоотой байдаг. Хэрэв та дууны цэвэр байдлыг ойлгож байгаа бол Тимбро дор тоормосны улмаас тоормосны улмаас тоормослох үйл явцыг даван туулах нь нам гүм, сул дорой, сул дорой, сул дорой эсвэл дуугарч, модарч байна. Онцлог үйл явцыг давамгайлж буй хүүхдүүдэд - Тимбро нь өндөр, дуу хоолой нь чанга, бүдүүн, бүдгэрч байна. Disarrria-ийн эрэмбэ, хазайлтын талаар ярианы хэлбэртэй, хазайлтыг ярианы хэмнэлээр тодорхойлдог: Нэг хүүхэд хурдацтай байдаг. Энэ нь мэдрэлийн хоёр процессын хоёр процесс (өдөөх, тоормослох) хоорондын тэнцвэр хомсдолыг тайлбарлаж болно. Хурдны зөрчлийг зөрчсөн нь эгшигт эгшигт эгшигт эгшиг, гийгүүлэгчдийн анхаарлыг ихэд нөлөөлдөг. Энэ нь хэтэрхий яаран, "налуу" болж, "налуу" болж, дуугарч, үг хэллэгээр залгисан, хэлмэгдүүлэлт " Эдгээр хүүхдүүдийн ярианы хэмнэл нь жигд бус, өөрчлөгддөг. Ихэнхдээ стрессийг зохицуулах зөрчил байдаг.

Дисартрити, хэв маягтай хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүд төрөлхийн бэрхшээлүүд төрөлх хэл дээрх дууны системийн зөв ойлголтод нөлөөлдөг. Энэ талаар, энэ нь Dysarratria-ийн арилгасан хэлбэртэй хүүхдүүд фондематик ойлголтыг хөгжүүлэх боломжтой гэж үзэж болно. Тосолсон, эдгээр хүүхдүүдийн хайхрамжгүй үг хэлэх нь сонсголын ойлголт, хянах боломжийг олгодоггүй. Энэ нь цаашид зайлшгүй шаардлагатай, буруу дуудлага хийх, буруу дуудлага хийх, дуудлага хийх, дуудлага хийх нь тодорхой акустик эффектэд хүрэхийн тулд "элемент" -ийг удаашруулдаг.

Хасах нь ярианы талаар ярианы шинж чанар бөгөөд ярианы фонетик талыг илэрхийлсэн бүтэц, мөн ярианы хэллэгийн талаар өгүүлдэг. Янз бүрийн эмгэг агуулсан хүүхдүүдийн ярианы үг хэллэгээр ярьдаг хүмүүсийн ярианы хэллэгээр ярьдаг. Ярига, олон хэлний үйл явц. Энэ нь ерөнхийдөө толь бичиг, илүүдэл үг хэлэх үйл явцыг үйл явцын явцад шинэчлэлтээр илэрхийлэгддэг. Диснартриа, үржлийн хөгжлийн улмаас хүүхдүүдийн малтмал хэлбэртэй, үржил шимтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн мулимжит хэлбэрүүд. Эдгээр хүүхдүүд нь грамматик хэлний системийг ихээхэн хугацаагаар агуулдаг.

Дээрх бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэх нь Dysarthrias-ийн арилгасан хэлбэртэй ярианы бүтэц нь фонетик эмгэгийн эмгэг юм.

3-ийн моторт ур чадварыг судлах асуудлыг судлах асуудал

Ярианы бага настнуудын нэг нь хамгийн түгээмэл тохиолддог зүйл бол дисартриа арилдаг. Хийсэн хонгорхон нь үл тоомсорлосон эмгэгийг илэрхийлэхэд хялбар, хамгийн бага түвшин бөгөөд дууны болон мэдрэлийн микремимпломатик дээр үндэслэн дууны түдгэлзүүлэлт юм. Дискотативын талаархи уран зөгнөлт, үлдэгдэл, үлдэгдэл, үлдэгдэл, үйл ажиллагааны ач холбогдолтой.

Цэвэрлэсэн Dysarrria-ийн оношлогооны нарийн төвөгтэй байдал, үг хэлэх нь ярианы төлөв ба хүүхдийн хөдөлгүүрийг харгалзан үзэх ёстой. Хожмын дагуу энэ нь жижиг зүйл сахиуслагын байгалийн хэлбэрийг бий болгох, гүрээн байгууламж, хурууны тулд нарийн хангамжийг хөгжүүлэх төвийн түвшин юм.

Олон мэргэжилтнүүд Dysarrria-ийн залруулга руу асуултанд оролцов: O.V. Priuny, e.m. Mastyukova, k.a. Semenova, L.V. Lopatina, n.v. Serebryakova, e.f. Арканков. Бүх зохиогчид гарын авлага, хурууны үзүүр, хурууны хуруу, хурууны суваг, хурууны суваг биелүүлэхэд тодорхой зорилготой ажил хийхийг анхааруулж байна.

Судалгааны онолын үндэс суурь шинжлэх ухааны мэдүүлэгчид:

L. V. V. LOOPATINA NOTIATION, ХӨГЖЛИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХАМГИЙН НЭГДСЭН ХАМГИЙН ХАМГИЙН ХАМГИЙН ХУДАЛДАА. Үүний зэрэгцээ, зохиогч эдгээр зөрчлийг ихэвчлэн ярианы эмчилгээний динамик дээр илтгэдэг болохыг харуулж байна. Моторын эмгэгийн дунд, зохиогчийн хувьд зохиогчийн хувьд тодорхой уруулын заалтуудыг олоход хэцүү байдаг.

шалгалт нь e.f. Sobotovich ба A.F. Чернополска нь хүүхдүүдийн дуудлагыг тослох, бүдэг, бүдэг, бүдэгрүүлсэн дуу чимээ, илтгэлийн урсгалд наалдсан;

судалгаа e.f. Sobotovich ба A.F. Malnopollska нь Articulator-ийн зарим функцын функцын дутагдалтай байгааг харуулсан бөгөөд тухайлбал: Сонгосон сул дорой байдал нь зөвхөн хэлний булчин, нугаламал, доромжлолын үг хэллэг;

r.E.LEVINA-ийн мэдээлснээр ярианы болон мотоциклийн болон моторт органезын зөрчлийг зөрчсөн тохиолдолд хэл ярианы Kinession-ийг зөрчсөн. Тосолгооны материал, эдгээр хүүхдүүдийн тодорхой үг хэллэг нь сонсголын ойлголт, өөрийгөө хянах чадварыг бий болгохыг зөвшөөрдөггүй. Энэ нь Дисартриатай хүүхдүүдийг арчлах нь фондемтрийн фондематик ойлголттой болоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь дууны түдгэлзүүлэлтийг улам дордуулж өгдөг;

e.F-ийн өгөгдсөн өгөгдлийн дагуу хүүхдүүдийн дунджаар, фонетик, фонетик, фонетик - фонетик, бүлгийн бүлгүүдэд зориулсан бүлгүүдэд зориулсан, фонетик ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд зориулсан. Dysarrria-ийн арилгасан хэлбэр нь ихэвчлэн таван жилийн дараа оношлогддог. Шинж тэмдгийн шинж тэмдгүүд нь арилгасан Dysarratria-тэй нийцэж байгаа бүх хүүхдүүд невропатын эмч, оношлогоо, зохих эмчилгээ хийлгэхийг зөвлөж байна;

Дадлага o.v. арилгасан дисартриа бүхий залруулах ажлын зорилгыг тодорхойлно. Энэ зорилго нь хүүхдийн ярианы үг, хүүхдэд үйл үг, түүний хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгардаг.

Эдгээр хүүхдүүд янз бүрийн фондематик форматив шинж чанартай байдаг. Тайлбар толь боловсруулах - ярианы грамматик систем нь хэмнэлттэй хоцрогдсон хоцрогдолоор хэлбэлздэг. Энэ нь арбитрын моторын актыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Тэд уруулын тодорхой албан тушаалыг олоход хэцүү, ялангуяа заавар, дууриамал хэлээр хэл. Хүүхдийн нэг хэсэг, эдгээр илрэлүүд нь артикуляторын хөдөлгөөнүүдийн заримыг нэгтгэж байсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэг хэсэг нь нийт моторт алдаатай байдаг. Түүний илрэл нь өөр байдаг: моторт эвгүй байдал, бага ба идэвхгүй байдал, хөшүүн, хөшүүн байдал, удаан хөдөлгөөн. Зарим хүүхдүүд биеийн хагасын хөдөлгөөний хэмжээ хязгаарлагдмал байдаг. ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН ХАМГИЙН СУРГУУЛЬ, СУРГАЛТ, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨГЖЛИЙН ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ЗОРИУЛСАН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨРИЙН ХЯНАЛТ, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, НЭГДСЭН ХАМГААЛАХ.

Дискоттриатай хүүхдүүдийн гарал үүслийн зөрчлийг дагаж мөрдөж, биелэлтийнхээ хурууг тодорхойлж, биелэлтийн хурдыг бууруулж, биелэлтийн хурдыг бууруулж, биелэлтийн хурдыг бууруулж, биелэлтийг нэмж, биелэлтийг намжаах, бие дааныг нь зөрчсөн, биелэлтийг нь зөрчсөн, бие дааныг бууруулж, биелэлтийг намжаах, бие дааныг нэгтгэхэд ил тод, шилжүүлгийг намжаах явдал юм. хөдөлгөөнийг удаашруулж, зохицуулалт хангалтгүй байна. Хурууны дээжийг гажигтай, мэдэгдэхүйц бэрхшээл ажиглагддаг. Эдгээр шинж чанаруудыг тоглоомын болон боловсролын боловсролын үйл ажиллагаанд илэрдэг.

Дискотатын өмнөх насны хүүхдүүдийн гар урлалын үржил шимийг даван туулах нь ихэнх хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийхэд чиглэсэн зорилгоо биелүүлэхэд чиглэсэн даалгаврыг биелүүлэхэд чиглэсэн.

Дуусахдаа хүүхдүүд олон алдаа гаргадаг тул даалгаврыг туранхай хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог.

Мотор функцийг судлах нь дараалан дараалсан олон тооны хөдөлгөөн хийх үед, бараг бүх хүүхдүүдийг нэг алхамаар шилжүүлж, чөлөөлөгдөх бөгөөд сулрал, нэвчилтийг нэг нөгөөд шилжүүлэхэд хүргэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэг хэсэг нь зөвхөн замыг булшлах үед хөдөлгөөн хийдэг. Тэд хөдөлгөөний элементийн тоог бууруулдаг, ихэвчлэн өөр хавтгайд сойзтой байдаг бөгөөд ихэвчлэн оптик-орон зайн зохицуулалтын тодорхой шинж чанартай байдаг.

Хурууны дээжийг (хуруугаараа, жижиг хуруугаараа) том хуруугаараа, жижиг хуруугаараа (зарим тохиолдолд хэд хэдэн хуруугаараа) Даалгаврыг удаашруулж, хэд хэдэн удаа , эрхий хуруугаараа эсвэл охинтой хамт эхэлнэ).

Сургуулийн өмнөх насныхан нь зөрчилд дурдсанаас гадна нь гаргаа жагсаалтад орсон, хурууны хурцадсган нэхэмжлэл ажиглагдсан, хурууны хурцадсгаан ашиглаггүй харагдаж, түүнийг барьж үзмэм боломжгүй байх. Хурууны дээжийг хурууны дээж авахын тулд хурууны дээжийг өөрчилсөн сонголт нь ээлжлэн гулзайлт, эрхий хуруугаараа эхлэв.

Ийнхүү, reasartrior-ийн Pireymotor ур чадварыг хөгжүүлэх тухай Prielmotor-ийн шинжилгээний тухай шинжлэх

Моторика - Бие махбодь, хувь хүний \u200b\u200bэрхтнүүд ба тэдгээрийн эд анги. Сэтгэлзүйн хамгаалалт - ухамсартай удирддаг үйлдлийн багц. Сэтгэлзүйн хөгжлийн хөгжил нь мотоциклийн хөгжилд ойрхон ордог. Психомоторын хөгжлийн дараалал нь тархины давалгаалалтыг хамарсан нөхцөл байдалтай нягт нямбай нөхцөл байдалтай нягт нямбай.

Моторын хяналт нь Онтогенезийн эхэн үе шатыг дохиогоор явуулсан бөгөөд ирээдүйд дохиогоор дамжуулж, ирээдүйд хэллэгийн системд оролцоно. Түүнчлэн урвуу хамаарал байдаг: Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх насны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь үг хэллэг үүсэхэд маш таатай нөлөө үзүүлдэг.

Тайлбарласан DYARRAIE - ярианы үйл ажиллагааны хэрэглээ (Artial, VIENION, APOUIALIAL, AELIALIALION, ALIONIALION, ALONIALION - ярианы тоонууд). Бүх шинж тэмдгүүд нь арилгасан disarria-тай холбоотой бүх шинж тэмдгүүд нь хүйсээр илэрхийлэгддэг хэлбэрт илэрдэг. Дисартриа мужийн арилгаж буй сулрал нь ярианы фонетик талыг залруулах, сөргөөр ярихад хэцүү байдаг.

Дискотативтай хүүхдүүд нь моторын функцүүдийн онцлог шинж чанаруудыг тэмдэглэж, гараа илэрхийлэх, гар, хөл, хөлний хөдөлгөөнийг зөрчсөн.

Хүүхдүүдтэй мэс заслын ажил - Dysarrtrittion Vision Vision, Нийтлэг, ярианы шинж чанарыг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзсэн механизмын бүтэц, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзье. ТУСГАЙ АЖИЛЛАГААНЫ ТУСГАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТУХАЙ ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨГЖЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТУХАЙ ХӨДӨЛМӨР, төдийгүй харилцан ярианы үйл ажиллагааны онцлог шинж чанар юм. Хүүхдийн сургуулийн хүүхдүүд бичгээр ярианы статусыг харгалзан үздэг.

Ярианы эмчилгээний ажлын эерэг үр дүнг дараахь зарчмуудад хүрсэн байна.

ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг фортеджуулсан формаци;

ярианы согогийг шинжлэх;

харилцааны болон ерөнхий үгийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх замаар хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохицуулах.

Ихэнх тохиолдолд тогтмол ашигладаг бөгөөд хэрэглэх тохиолдолын аарцагны багажаарийг эдлэх явцад. Зэрэг нь Аарляняцийн хөдөлгөөнийг агуулж байна. Аараззын алдааны албыг хэсэг нь агаарын артлолыг үүсгэдэг. өгөгдсөн хурд, монотон, ярианы эмгэгийг даван туулах; Фондератик ойлголтыг бүрэн хөгжүүлэх. Энэ нь амаар болон бичгийн чадварын ур чадварыг хөгжүүлэх, залруулах үндэслэл, залруулга хийх үндэслэлийг боловсруулсан.

Одоогийн байдлаар сурталчилгааны эмгэг бүхий хүүхдүүдийн моторыг хөгжүүлэх, мотоцикль хийх шинэ хөрөнгө, аргуудыг хөгжүүлэхэд шинэ хөрөнгө, аргуудыг хайж олох Энэ ангиллын салбар дахь бөмбөрцөг нь боловсролын үйл ажиллагаанд тодорхой бэрхшээлийг бий болгодог.

Бүлэг 2. Оддын Диссартриа бүхий сургуулийн өмнөх насны сургуулийн сургалтын чиглэлийг судлах байгууллага

Туршилтын судалгааны 1 зорилго, зорилго

артикуляторын хөдөлгөөнүүд dysarria-ийг арилгасан

Судалгааны зорилго нь ерөнхий, артикулятор, Артикуляторын түвшинг тогтоосон дисартриатай, жижиг сургуулийн хэлбэрийг тодорхойлох явдал юм.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд дараахь даалгавруудыг тодорхойлно.

Тооцооллын туршилтыг шинжлэх ухааны чиглэлээр суралцах, сурган хүмүүжүүлэх, ярианы эмчилгээ, сургалтын эмчилгээний талаар судлах, сургалтын эмч, арга зүйн тайлбар.

Арга зүй, жижиг, жижиг, артикуляторын хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг боловсруулсан диссатлерийн дээд ба дасан зохицох.

Дисжетриа ба үе тэнгийн насны хүүхдүүдийн харьцангуй, артикулятор ба

Эмгэгийг арилгахад залруулах нөлөөллийн системийг боловсруулах.

Судалгааг 2-р сараас 2014 оны 2-р сараас 2014 оны 3-р сараас 2014 оны 3-р сар хүртэл явуулсан. Туршилтыг ахлах сургуулийн насны 30 хүүхэд оролцож байсан бөгөөд туршилтын бүлэгт хамрагдсан гургалдайтай, 15 сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хяналтын бүлэгт багтаасан бөгөөд

Дисартриа-аас дээш насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг 2 туршилтын судалгаа

Сургуулийн өмнөх үеийн моторт болон дэмий, загварын хөдөлгөөнийг судлах аргачлал, дууриаметрийн арга хэмжээ нь L.v.v.v.v-ийн дууриамал. , Sobotovich e., f., chernopololskaya A., Sokolova yu.a. , Бот О.S. Байна уу.

Психомоторикийг гурван чиглэлд хийсэн.

) Ерөнхий мотоциклийн судлах.

Материалыг судлах.

Дээж "гүйлт" дээж.

Журам.

Хүүхдийг "гүйлт хийх" дасгал хийхийг санал болгож байна. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Алив тоглоцгооё. Та богино зайд ажилладаг тамирчин болно. Миний дохионд та тууз руу гүйх болно.

Дээж "2 хөл дээр үсэрч байна."

Зорилго нь биеийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хүүхдийг "2 хөл дээр үсрэх" дасгал хийхийг санал болгож байна. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Алив тоглоцгооё. Та имж болно. Энэ хэн бэ гэдгийг та мэдэх үү? Энэ бол Австралид амьдардаг амьтан бөгөөд үсрэх дуртай амьтан юм. Миний дохионд та 2 хөл дээр үсрэх болно.

"1 хөл дээр үсрэх" дээж.

Зорилго нь биеийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хүүхдийг "1 хөл дээр үсрэх" дасгал хийхийг санал болгож байна. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Үргэлжлүүлэн тоглоцгооё. Та имж Кенгуру руу үсэрч байна. Та хэрхэн үсрэхээ мэддэг. Одоо 1 хөлөөрөө үсрье. Бүх имж нь үүнийг хийж чадна гэдэгт би итгэлтэй байна. Миний дохионд та 1 хөл дээр үсрэх болно.

Дээж "цагираг дээр үсрэх."

Зорилго нь биеийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хүүхдийг "цагираг дээр үсрэх" дасгал хийхийг санал болгож байна. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Алив тоглоцгооё. Хараа, шалан дээр цагираг хутгана. Гэхдээ энэ бол ид шидийн цагираг юм. Та зуны халуун өдөр нуурын адил үсрэх боломжтой. Нууранд хэрхэн үсрэхийг харуул. Миний дохиог эхлэх.

Дээж "гартаа тугтай хөдөлгөөн."

Журам.

Дасгалыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна "гэсэн далбаа бүхий хөдөлгөөнийг гүйцэтгэхийг санал болгож байна." Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Алив тоглоцгооё. 2-р сарын 23-нд хэрхэн яаж байснаа, Багш нь далай тэнгисийн усан онгоцонд бие биетэйгээ ярихаар бие биетэйгээ ярилцаж байсан далайчидтай уулзаж байсан далбагууд нь нухсан далбагуудтай хамт байжээ. Эцсийн эцэст усан онгоцнууд нь маш хол зайд, далайч нар бие биенээ сонсох боломжгүй болно. Одоо та далайчин болно. Шалгах хайрцаг, Машаг аваад ир, өөр хөлөг онгоцонд өөрийн мэдээллийг өг. Дохиог эхлүүлэх.

Дээж "нь гараараа туузтай хөдөлгөөн."

Зорилго - гарны динамик зохицуулалтыг судлах.

Журам.

Хүүхэд дасгал хийхээр дасгал хийхийг санал болгож байна. " Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Үргэлжлүүлэн тоглоцгооё. Чи бол далайчин, өөр хөлөг онгоцонд чухал мэдээлэл байх ёстой, гэхдээ та туг байхгүй байна. Үүний оронд эдгээр соронзон хальсыг ашиглахыг хичээцгээе. Тэдгээрийг гартаа, миний машины дохио дээр ав.

Дээж "бөмбөг шидэж, барих."

Зорилго нь биеийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хүүхэд "бөмбөг шидэж, барих, барих" гэж урьж байна. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Тоглохыг зөвшөөрнө үү. Бөмбөгний бусад залуустай хамт тоглодог байсан. Бид түүнийг бие биенээ хаях болно. Намайг шидэх, тэгээд би бөмбөг хаях болно, тэгвэл та чамайг барих болно. Миний дохиог эхлэх.

Дээж "дохиогоор зогсооно уу".

Зорилго нь биеийн статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хүүхэд "дохионы зогсоол" дасгал хийхийг санал болгож байна. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Үргэлжлүүлэн тоглоцгооё. Та гайхалтай үсрэлт юм. Миний дохионд та үсрэх болно, гэхдээ би дохио өгөхдөө (гартаа хөвөн), та нар зогсоход та 5 хүртэл байх болно.

Түүврийн үнэлгээ.

Өндөр түвшин - 3 оноо - Зохих даалгавар, зөв \u200b\u200bдаалгавар, нарийвчлалтай, зөв, хэрэв шаардлагатай бол,

Дундаж түвшин - Бөмбөгний дундаж нь бага зэргийн алдаатай, дутуу хэмжээгээр илэрхийлэх, эсвэл дутуу дээжийн хэрэг,

Бага түвшний - 1 оноо - Дууг нь бүдүүлэг алдаануудтай, хэмжээ, нарийвчлалыг зөрчсөн, нарийвчлал, хөдөлгөөнт байдал. Өгөгдсөн байрлалыг барих боломжгүй (шаардлагатай бол), хүчтэй хөдөлгөөн, хөшүүн байдал, нөгөө нь нөгөөг шилжихэд хэцүү байдаг.

Хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг шалгах. Энэхүү туршилтын хэрэглээ нь статистикийн тэнцвэрийн функцийг судлахад хамгийн тохиромжтой байдаг. Тест нь CNS-ийн үүргүүдийн үүргээс давамгайлсан хэсгийг тогтоодог (Түвшин Н.а. Бернст Бернштейн): Сэтгэлийг зогсооно уу.

Олон тооны булчингийн бүлгүүдийн үйл ажиллагааны чиглэлийг шаарддаг хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг тест хийх. Энэ нь булчингийн бүлгүүдийн хэмжээг тусгасан, дэмий, мотоциклийн маневр, гар, динамик зохицуулалтыг бүхэлд нь, динамик зохицуулалт юм. Энэхүү туршилт нь Synegory-ийн түвшин (B) ба орон зайн талбайн доод шатны үйл ажиллагааг тодорхойлдог.

A) Динамик зохицуулалтын тестийг даван туулах: 1, 5 м-ийн зайд бөмбөгний насанд хүрэгчдийг хая.

Б) Динамик зохицуулалтыг бүхэлд нь бүхэлд нь тест хийх: цагираг дээр үсрэх.

Хөдөлгөөний хурдыг судалж, хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг судалж, хөдөлгөөний хурд, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй маневр хийх боломжийг олгодог. Туршилт нь ихэвчлэн түвшний үйл ажиллагаа (B) ба (C1) ба (C1): 1 ба 2 хөлөөр үсрэв.

Хөдөлгөөний Simultreyity-ийн тест. Энэ нь барих хөдөлгөөний кодималь түвшинг тодорхойлдог: туг, тууз, тууз бүхий хөдөлгөөн.

Синхрончлолын тест (синклозын хувьд): Дарцагны хувьд туг, бөмбөг шидэж байна.

) Нарийн хөдөлгүүрийн гарыг судлах.

Материалыг судлах.

Хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг судлах.

Дээж "гараа шахаж байна."

Журам.

Нударга хэлбэрээр сойз шахах, эрхий хурууг дээш татдаг.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. Гарыг нударгаар холбож, эрхий хуруугаараа холбоно. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Туршилт "хуруу нь мэндчилдэг".

Зорилго нь хурууны динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Гар холбогдсон байна. Өөр өөр хөдөлгөөнийг явуулдаг - том хуруугаараа бүх хуруугаараа хүрч, том хуруугаараа хүрэх. Даалгавар нь дууриамал дээр суурилдаг.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. Миний хурууг хэрхэн бие биенээ яаж мэндчилж байгааг хараарай. Одоо хуруугаа хэрхэн мэндчилье.

Дээж "хуруугаа хуруугаараа хуруугаараа".

Зорилго нь хурууны динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Баруун (зүүн) гараа (зүүн) гараа сунгаж, том, дараа нь баруун (зүүн) гараа эх, баруун (зүүн) гараа эхлээд эхийн хурууг эхлүүлж байна. Даалгаврыг дууриах замаар дагана.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. SVBBBIBA-ийн хуруу баруун гараараа баруун гараа баруун гараа эхлүүлээд дараа нь RIPBAI, дараа нь нугалж, дараа нь нугалж эхэлнэ.

Дээж "гарны гарны байрлалыг өөрчлөх."

Зорилго нь хурууны динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Гар нь цээжний түвшинд байрладаг, нэг гар нь нударга, нөгөө гар нь хугарсан, нөгөө гар нь хугарсан хуруугаараа шахагдана. Гарны гарны гар талын байрлалд өөрчлөлт гарсан байна - нэг шулуун, нөгөө нь нударга шахагдав. Даалгаврыг дууриах замаар дагана.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. Гараа цээжний түвшинд тавь. Нударга, өөр нэг зүсэлт. Одоо нэгэн зэрэг нударч, нударна.

Дээж "утаснуудын оршихуй."

Зорилго нь хурууны динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хүүхэд утаснуудын бөмбөгийг цохих ёстой. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. Миний багийн хэлснээр та ороомог утсыг эхлүүлэх хэрэгтэй. Эхлэх.

Дээж "stencil".

Зорилго нь хурууны динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хоёр гараараа stencill up of utiff.

Заавар.

Хуруугаа тоглоцгооё. Миний авчирсан сонирхолтой хэв маягийг хараарай. Та үүнийг дугуйлах хэрэгтэй. Бариулыг аваад эхний баруун тийш дугуйлаад, зүүн гараараа. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Дээж "нударга хавирганы далдуу".

Зорилго нь хурууны динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Гар нь ширээн дээр байрладаг. Энэ нь сойзны байрлалыг аажмаар өөрчлөх хэрэгтэй - нударга руу эхлээд нударгаар шахаж, дараа нь, дараа нь алгаа нээ.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. Гараа ширээн дээр тавь. Миний хөдөлгөөнийг хараарай. Би эхлээд нударган дээр хоёр гараа шахаж, дараа нь ирмэг дээр тавиад, дараа нь алгаа тайрч ав. Миний араас давтах. Даалгаврыг дууриах замаар дагана.

Хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах.

Дээж "байшин".

Журам.

Ташуу хурууны баруун ба зүүн гараараа эрхий хуруугаараа эрхий хурууг дардаг.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. "Байшин" хурууг баруун ба зүүн гараа баруун, зүүн гар нь эрхий хуруугаараа эрхий хуруугаараа эрхий хуруугаараа. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

"Дээж" хуруугаа цагираг руу нугалав. "

Зорилго нь хурууны статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хуруугаа бөгж рүү нугална, дараа нь тэдний шахалт.

Заавар.

Хуруугаараа тоглоцгооё. Цагираган дээр шөл хуруу. Тэгээд бид тамхи татдаг. Одоо өөрийгөө туршаад үзээрэй. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Түүврийн үнэлгээ.

Өндөр түвшин - 3 оноо - даалгаврыг зохих ёсоор гүйцэтгэх нь дээжийн зохих гүйцэтгэх, дээжийн гүйцэтгэлийг нарийвчлан гүйцэтгэдэг.

2 BADA-ийн дундаж түвшин нь бага зэргийн алдаа, удаашралтай, удаашралтай хөдөлгөөн, гүйцэтгэлийн хөдөлгөөнгүй байдал, гүйцэтгэлийн бус байдал.

Бага түвшин - 1 цэг - удаан хурд, синкоз, синкоз, дараалал, дараалал нь алгасах, аливаа хөдөлгөөнийг алгасах, алгасах.

Маш бага түвшин - 0 оноо - Хүүхэд ажлаа дуусгах, эсвэл татгалзах боломжгүй.

Бүх ажил, N.A-ийн түвшинд заасны дагуу. Берншейнийг дараах байдлаар төлөөлж болно.

Хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг шалгах. Энэхүү туршилтын хэрэглээ нь статистикийн тэнцвэрийн функцийг судлахад хамгийн тохиромжтой байдаг. Тест нь CNS-ийн үүргийн түвшний давамгайлсан хэсгийг зонхилох хэсгийг тогтоож өгдөг.): Байшин, бөгж.

Олон тооны булчингийн бүлгүүдийн үйл ажиллагааны чиглэлийг шаарддаг хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг тест хийх. Энэ нь булчингийн бүлгүүдийн хэмжээг тусгасан, дэмий, мотоциклийн маневр, гар, динамик зохицуулалтыг бүхэлд нь, динамик зохицуулалт юм. Энэ туршилт нь SYEEGY-ийн давамгайлсан үйл ажиллагааг (B) давамгайлж буй үйл ажиллагааг тодорхойлдог.

Судалгааны хурдыг тусгасан судалгааны хурдыг тусгах, хөдөлгөөний хурд, хөдөлгөөнгүй байдал, моторын маневриз. Туршилт нь ихэвчлэн илэрсэн түвшний илэрсэн түвшин (B1) ба (C1): Хуруугаараа мэндчилж байна.

DEXING COMPER-ийн Хөдөлгөөнийг давамгайлж буй мөлхөлтийн оролцоог давамгайлж буй мөлхөлтийн тестийг давамгайлж буй.

Хөдөлгөөний Simultreyity-ийн тест. Бүтээл барих хөдөлгөөний кодциональ түвшинг тодорхойлдог: гарт өөрчлөлт.

Хөдөлгөөний ялгаа (Синкозын таних тэмдэг дээр): Stencil.

) Артикуляторын хөдөлгөөнийг судлах.

Материалыг судлах.

Хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг судлах.

Дээж "Инээмсэглэлд уруулаа сунгана."

Журам.

Уруулыг инээмсэглэл тодруулж, хоолойг татаж аваад хоолойг нь татна. Даалгаврыг дууриах замаар дагана.

Заавар.

Уруулыг урагш сунга. Одоо тэднийг урагш сунгана.

Дээж "хэл өсгөх".

Зорилго нь Articications-ийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хэлийг дээд уруул руу өсгөх, дараа нь ёроолд нь орхино. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Хэлийг дээд уруулаа дээшлүүл, дараа нь ёроолд нь дээшлүүл. Хэдэн удаа хий.

Дээж "хацар дахь хэл".

Зорилго нь Articications-ийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Хэл дээр нэг хацар дээр нь Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Би нэг хэлийг нэг хацар, дараа нь нөгөө хэлээр нь санаж байна.

Дээж "pendulum".

Зорилго нь Articications-ийн динамик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Амаа нээгдэж, хэл нь нэг хурдтайгаар хэллэгээр хатаана. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Нээлттэй ам, өндөр хэл. Одоо ижил хурдтай хамт хэлээр хэлээ нэг буланд нөгөө рүү шилжүүлнэ.

Хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах.

Дээж "амаа нээх".

Журам.

Ам, 5 сек. Нээхийг нь хадгал. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Амаа нээ, 5-д тоолохдоо нээгээд байгаарай.

"Инээмсэглэлд" уруул. "

Зорилго нь Articulator-ийн хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Уруулаа инээмсэглэл тодруулж, дээд ба доод шүд нь 5 секунд байх болно. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Дээд, доод шүд харагдаж, ингэснээр би инээмсэглэл тодруулж, би 5-т тооцогддог.

Дээж "барих хэл".

Зорилго нь Articulator-ийн хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Дээд уруул дээр дээд уруулыг 5 секундын турш барь. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Хэлний үзүүрийг дээд уруулаа дээд уруул руу оруулаад, 5-т найдаж байна.

Дээж "Хэл - Хэл - Силача".

Зорилго нь Articulator-ийн хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Бага зэрэг инээмсэглэхийн тулд амаа нээнэ, амны өргөн үзүүрийг урд талын үзүүрийг доод талдаа доод талдаа оруулаарай. 5 сек барих. Даалгаврыг дууриах замаар дагана.

Заавар.

Бага зэрэг инээмсэглэж, амаа аваад хэл нь хэлний өргөн үзүүрийг доод урд шүд рүү нь доошлуул, хэл дээр нь хоолло.

Дээж "дунд нь хэл".

Зорилго нь Articulator-ийн хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Дээд шүд ба дээд уруулын хооронд хэлийг тавь. 5 сек барих. Даалгаврыг амаар сургалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Заавар.

Хэлийг дээд шүд, дээд уруулын хооронд байрлуул.

Дээж "хэлийг тавь".

Зорилго нь Articulator-ийн хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг судлах явдал юм.

Журам.

Доод уруул дээр хусуураар хэлээ тавь. 5 сек барих. Даалгаврыг дууриах замаар дагана.

Заавар.

Хэлийг доод уруул дээр нь хүрз рүү оруул.

Түүврийн үнэлгээ.

Өндөр түвшин - 3 оноо - Тодорхой түвшний гүйцэтгэлийн гүйцэтгэл, нэг хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжих,

Бүх ажил, N.A-ийн түвшинд заасны дагуу. Берншейнийг дараах байдлаар төлөөлж болно.

Хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалтыг шалгах. Энэхүү туршилтын хэрэглээ нь статистикийн тэнцвэрийн функцийг судлахад хамгийн тохиромжтой байдаг. Тест нь CNS-ийн үүргийн давамгайлсан хэсэг нь CNS-ийн тоог зонхилж байна.

Олон тооны булчингийн бүлгүүдийн үйл ажиллагааны чиглэлийг шаарддаг хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг тест хийх. Энэ нь булчингийн бүлгүүдийн хэмжээг тусгасан, дэмий, моторын маневр хийх чадвар, Артикуляторын динамик зохицуулалт. Энэ туршилт нь SYALGY-ийн давамгайлсан үйл ажиллагааг (B), орон зайн талбайн давамгайлж буй үйл ажиллагааг тодорхойлдог: PENDULUM, ХОРООЛОЛТОЙ, ХОРООЛОЛТОЙ, ХОРООЛОЛТОЙ, ХОРООЛОЛТОЙ, ХОРООЛОЛТОЙ, ХОРООЛОЛТОЙ, ХУВЬЦАА.

Бага насны сурагчдыг гайхалтай, тоон утгатай, тоон хэлбэрээр (оноог цэгцтэй) үүсгэхийн тулд Psperomotorica-ийн үнэлгээ:

Өндөр түвшин - 3 оноо - Тодорхой түвшний гүйцэтгэл, нэг хөдөлгөөнийг нөгөөд шилжүүлэх, бүрэн гүйцэтгэлийг нөгөөд шилжүүлэх,

Дундаж түвшин бол 2 BADA юм - бага зэргийн алдаануудтай зөв гүйцэтгэлийг зөв хэрэгжүүлдэг. Шилжүүлэгч нь бага зэрэг үнэн зөв, бүрэн хэмжээгээр нь бүрэн биш юм.

Бага түвшний - 1 цэг - Гүйцэтгэх дарааллыг зөрчсөн байдал, тодорхой байдал, хуурамч байдал, бүрэн гүйцэд байх нь бүрэн гүйцэд хийхэд бэрхшээлтэй байдаг.

Маш бага түвшин - 0 оноо - Хүүхэд ажлаа гүйцэтгэх боломжгүй, эсвэл татгалздаг.

Даалгаврыг нь хамгийн бага оноо авсан нь санал болгож буй даалгаврыг даван туулж, хүүхдүүдийн дунджаар амжилтын түвшинг тусгасан болно. Хүүхдүүд даалгаврыг гүйцэтгэж, даалгавраа гүйцэтгэсэн.

Түүнчлэн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд алдаа гарсан хүмүүсийн хувь нь дараахь хувийг тооцов: Хүүхдийн тоо 100-ыг үржүүлж, бүлгийн нийт хүүхдийн тоонд хуваасан.

Бүлэг 3. Дисартриатай хамт залуу сургуулийн насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн функцүүдийн онцлог шинж чанарууд

Бага сургуулийн үеийн хүүхдийн нийт үйл үг, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн

Судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд нь аман хэлээр хийсэн даалгаврыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг.

Хуульчлалын туршилтын өгөгдлийг шинжлэхдээ 0-ээс 3-аас 3 оноос хойш тооцоолсон системийг ашигласан. Нийт моторын судалгааны үеэр анхаарлын төвд анхаарал хандуулах үед (бүрэн, бүрэн, хурдан, удаан, дарамт), үйл ажиллагаа (хэвийн, хурдан, дарамт), үйл ажиллагаа (хэвийн, дарамт, мотор, хөдөлгөөнгүй байдал) ), агуулсан агшин зуурын хугацаа.

Олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэн харьцуулсан, харьцуулсан шинж чанарууд нь 1, 2-р түвшний моторт ур чадварын хэлбэрийг судалж үзсэн.

Тиймээс, мотор санах ой, хөдөлгөөнт дээжийг хэрэгжүүлэхдээ Motion Samples, Motoring Disechrie болон ердийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунджаар

Даалгавруудтай дур зоргоороо тоормослоход нь 46.6%, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хуулж авах боломжтой байсан.

Дискоттриярчуудын дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 40% -ийн дасгалжуулагчийн дунджаар 86.6%, хүүхдүүдийн 86.6 хувь.

Хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг судлах чиглэлээр 33.3% -ийг арилгасан dyrchanchria, ердийн ярианы хөгжлийн 86.6% нь дасгал хөдөлгөөнд оролцсон.

Анхаарал, түүний тархалтыг судлахад энэ нь дисартриа, үргэлжилсэн тестийн хэрэглээг амжилттай гүйцэтгэсэн бөгөөд энэ нь үг хэллэгийг зөрчсөн.

Шилжүүлэгчийн хөдөлгөөнийг судалж, урьдчилсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 40% нь давтамжтай, үг хэллэггүйгээр хүүхдүүдийн 80%, үг хэллэгээр хэрэглэгддэг.

Хөдөлгөөний орон зайн зохион байгуулалтыг судлах даалгаварууд нь давтагдсан дисартриа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 73.3 хувь нь ярианы эмгэггүй.

Ерөнхийлөгч нар даруу даруу эмэгтэйчүүдэлсэн нь нэг хөдөлгөөнийг бусдын өмнөх чиглүүлэх, бусн хөөн хугацааны хугацаа богогинор хэвийн бус оноо, нэг үе рүү шилжээний давтамж, үр дүнг удаан гулгуулах тухай үед ургамал барихад хэцүү байв.

Туршилтын болон хяналтын бүлгүүдэд сургалтын үр дүнг туршилтын болон хяналтын бүлгүүдэд судлах үр дүн нь 1, 2 ба 2-р диаграмд \u200b\u200bтанилцуулж байна. нэг юм.

Диаграм 1. Дисартриа (нийт дүнгийн%) -ийн нийт моторт мэдлэгийг судлах ажлын гүйцэтгэлийн гүйцэтгэлийн түвшинг харьцуулах.

Диаграм 2. Ердийн ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийтлэг моторт ур чадварыг судлахын тулд даалгаврыг биелүүлэхийн тулд ажлын түвшинг харьцуулах (нийт%)

Хүснэгт 1

Даалгаврын тоон шинж тэмдгийн тоон шинж чанар нь хоёр бүлгийн хүүхдүүдэд (хүүхдийн тоо)

94TEMPED-ийн алдаатай хөгжлийн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн алдаа гаргасан дисартрацийг нэг л хөдөлгөөнөөс бусад хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжүүлсэн.

Ийнхүү, Хүснэгтээс 1-ээс давсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн давамгайлсан хэсэг нь ерөнхий хүчирхийллийн үеэр, ерөнхий хүчирхийллийн зөрчлийг зөрчсөн,

Энэ нь үржсэн дисартриа дахь хөдөлгөөнт холболтын статик зохицуулалтыг тэнцвэржүүлсэн нь тэнцвэрт байдлыг харгалзан тэнцвэрт байдлыг хангахад хэцүү байдаг.

Мотор санах ойд зориулсан тест нь POSES, PRESCANTROS-ийг давсан Disarrria-тэй давтамжтайгаар хөтлөгчтэй байх үед үүнийг харуулсан нь ихэвчлэн унасан, газар унтарсан. Хүүхдүүдийн тэнцвэрийг оймс дээр авирч байхыг хичээдэг.

Динамик зохицуулалтын тест нь ихэвчлэн гарууд нь гарт байдаг, зарим тохиолдолд Диссартрия, харин насанд хүрэгчдэд зориулж, " Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (3 хүн) бөмбөг хэзээ ч яг зорилгодоо хүрэхгүй.

Динамик зохицуулалтын өгөгдлийг бүхэлд нь бүхэлд нь диспатик өгөгдөл нь хамгийн түрүүнд овойлт, 1, 2, 2 хөлөөрөө явуулаарай, гэхдээ даалгаврыг эхний оролдлогод үргэлж гүйцэтгэж чадаагүй. Хүүхдүүд үсэрч байхдаа шалан дээр худлаа худлаа хэлэв. Үсрэлт гаргасаны дараа тусгаарлагдсан тохиолдлуудад тэр ч байтугай дусал эсвэл хүрч, хүрч болно.

Даалгаврыг судлах даалгаврыг судлах ажлыг гүйцэтгэх ажлыг гүйцэтгэсэн Дисжестрийн сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгүүдэд тодорхойлогддог.

Хөдөлгөөний хурдыг судлахын тулд туршилтын үр дүн нь туршилтын явцад удаан хугацааны хөдөлгөөн, мотоцикль, моторын маневрыг олж илрүүлдэг.

Хөдөлгөөнийг хөдөлгөж буй үйл ажиллагааны даалгавар нь давтагдсан Disarrria-аас дээш насны хүүхдүүдийг давтаж, тууз нь далбаа, дараа нь давталтын хурдаар өөрчлөгдсөн, дараа нь эдгээр хөдөлгөөнүүдийн хурдыг давтаж, дараа нь алхах хурдны хурдтай таарч байсан.

Диваажингийн тестийг арилгасан Dissarrria-ийн араас бага зэрэг туршиж үзсэн бөгөөд Syctanese-ийг илтгэсэн бөгөөд Syctanese тэмдэглэв, ихэнх хүүхдүүд энэ даалгаврыг бусадтай харьцуулахад илүү их зүйлийг даван туулж чадсан.

Судалгааны үр дүнгийн дүн шинжилгээний дүн шинжилгээний сургалтын хөтөлбөрийг хянан хамгаалах сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд энэ нь ерөнхийдөө моторын аргаар тэмдэглэгдсэн боловч хүүхдийн тоо нь туршилтын бүлгээс хамаагүй бага юм. Сургагч багштай харьцуулахад болон ерөнхий хөдөлгөөний өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдэд харьцангуй өмнөх насны хүүхдүүдэд, ерөнхий хөдөлгөөний бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь хангалттай биш бөгөөд энэ нь хүснэгтэд харуулсан болно. 2.

Хр. 2

Хоёр бүлгийн хүүхдүүдийн харьцуулалтын тоон шинж тэмдгийн тоон шинж чанарууд (дунд оноо)

Ердийн ярианы хөгжиж буй хүүхдүүдийн үржил шимтэй хүүхдүүдийн үрэвсэл. Хостын санах ойн тоормослох. Хөдөлмөрийн санах ойн тоормослох. , 6-р

Тиймээс, туршилтын бүлгийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бүхэлд нь гүйцэтгэсэн, бүх төгссөн даалгаврыг бүрдүүлдэг. Харин ердийн үг хэллэг хөгжүүлдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дунджаар үүссэн төлөв байдлын түвшинг тодорхойлжээ.

Шинжлээний шинж чанар дутагдаж буй хүмүүсийн нийтлэг хөдөлгөөн нь нэмэлт, чанартай, өндөр чанартай хүн амтай байдаг. Зарим хүүхдүүд моторт эвгүй байдал, хөдөлгөөнгүй байдал, хөшүүн байдал, хөшүүн байдал, удаан хөдөлгөөнтэй. Бусад нь мотор гиперактив, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хөдлөл, арбитр, дур зоргоороо үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд маш олон тооны шаардлагагүй хөдөлгөөн хийх. Моторын бүрэлдэхүүн, моторын бүрэлдэхүүн хэсэг нь пирамид, экстрапиридийн системийн дутагдалд ордог.

Бага сургуулийн үеийн жижиг хөдөлгүүрийн хүүхдүүд хэвийн ярианы хөгжил, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн

Судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдэд зориулсан жижиг моторт ур чадварын онцлог шинж чанарууд нь амаар зааварчилгаа хийх ажлыг гүйцэтгэхэд хэцүү байсан.

Хуульчлалын туршилтын өгөгдлийг шинжлэхдээ 0-ээс 3-аас 3 оноос хойш тооцоолсон системийг ашигласан.

Жижиг хөдөлгөөнийг шалгаж үзэх явцад анхаарлаа хандуулах үед анхаарлаа хандуулав, үйл ажиллагаа (хэвийн, хурдан, дарамт), үйл ажиллагаа (хэвийн, удаан, дарангуйлал), үйл ажиллагаа (хэвийн, дарамт, мотор, хөдөлгөөнгүй байдал) , Баруун ба зүүн гарны хөдөлгөөнийг хадгалах хугацаа, баруун ба зүүн гараа синхрончлох, нэг шилжих шилжилт.

Олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэсэн өгөгдөл дээр үндэслэсэн, харьцуулсан шинж чанарууд нь 3, 4-р Хүснэгт, 4-р Хүснэгтийн төлөв байдал.

Туршилтын болон хяналтын бүлгүүдэд санал болгож буй даалгавруудын амжилтыг анхаарч үзээрэй.

Тэгэхээр, мотор санах ой, хөдөлгөөнт дасгалын 26.6% нь дасгалжуулагч, бие даасан хүмүүсийн 26.6 хувь нь давтамжтайгаар дамжуулж, бие даасан дисартриа, хүүхдүүдийн дунджаар давтагдсан дисартриа, ердийн ярианы хөгжилд оролцсон.

Дискоттриа, эсвэл ердийн үгийн хөгжиж буй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд сургуулийн 40% -ийн дасгалжуулагчдын дунджаар

Хөдөлгөөний динамик зохицуулалтын чиглэлийг судалж үзсэн нь Дискоттриа, ердийн ярианы хөгжлийн 66.6 хувь нь дасгал хийснээр 66.6% -ийг хэрэгжүүлсэн.

Анхаарал, түүний тархалтыг судалж, үргэлжилсэн Dysarrria, тестийн 46.6% нь дасгалын 73.3 хувь нь дасгал хийснээс амжилттай болсон.

Шилжүүлэгчийн хөдөлгөөнийг судлахад 33.3% нь давтан сургагч, үг хэллэгтэй харьцуулахад 33.3%, үг хэллэгээр эмчилгээний 80% нь дасгал хийж байсан.

Дисартриа ба ердийн ярианы ажлыг судалж үзэхэд бэрхшээлийг даван туулах, ердийн ярианы хөгжилд үйлчлэх нь 3, 4-р хүснэгтэд диаграмд \u200b\u200bтанилцуулж байна.

Диаграм 3. Дисартриа (нийт дүнгийн%) хүүхдэд гүехэн хөдөлгөөнийг судалж үзэхийн тулд даалгаврыг харьцуулах (Нийт%)

Диаграм 4. Ердийн ярианы хөгжилд хүүхдүүдэд гүехэн хөдөлгөөнийг судлахын тулд ажлын түвшинг харьцуулах (нийт дүнгийн%)

Хүснэгт 3.

Хоёр бүлгийн хүүхдүүдэд гүехэн хөдөлгөөнийг (хүүхдийн тоо) -ын гүехэн хөдөлгөөнийг харьцуулахад харьцуулсан тоон шинж чанарууд.

Параметрүүд нь 94TEMPERSED-ийн үр дүнтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн алдааг арилгах, нэг л хөдөлгөөнийг даван туулж, нэг л хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжиж байгаа нь нэг хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжиж байна

Ийнхүү, Хүснэгт 3 нь урьдчилсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 60% -ийг эрэмбэлсэн, хүүхдүүдийн дунд сургуулийн өмнөх насны хүчирхийллийг зөрчсөн.

Элэгдэлтэй дисартрият дахь хөдөлгөөнүүдийн статик зохицуулалт нь тэнцвэрт байдал, трекорыг хадгалахад бэрхшээлтэй тулгарч байсан. Хүлээгдэж байгаа бол хүүхдүүд синкипини, булчингийн хурцадмал байдал, зарим сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд даалгаврыг эцэст нь дуусгахаас татгалзсан.

Гарны динамик зохицуулалтын тест нь янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийн тохиролцсон үйл ажиллагааны тест, "StikeNing" үйлдлийн сул талуудыг тодорхойлсон, гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааны эвгүй байдал юм.

Хөдөлгөөний хурдыг судлахын тулд тестийн үр дүн нь хүүхдүүд удаашралтай байна.

Туршилтын санах ой, туршилтын явцад туршилт хийх тест нь тэдний гүйцэтгэх явцыг програмын дарааллаар нь наалдамхай сургуулиудад ач холбогдол өгдөг. Хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх үед удаашралтай байх үед удаашралтай эсвэл хурдасгаж байв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ердөө 20% нь энэ туршилтыг эхний оролдлогыг биелүүлж чадсан.

Хамгийн их ач холбогдолтой хэцүү байдал нь бага зэргийн хөдөлгөөнийг агуулсан хөдөлгөөнт гүйцэтгэлийг ажигласан. Энэ нь тэмдэглэгдсэн: Хөдөлгөөнийг өөрөө гүйцэтгэхэд цаг хугацаа, бэрхшээлийг хэрэгжүүлэх.

Даалгаврыг гүйцэтгэхэд чиглэсэн хөдөлгөөнүүдийн гүйцэтгэлийн гүйцэтгэлийг боловсруулсан. Нэгэн зэрэг, нэг удаад нэг удаа хөдөлгөөн хийх хөдөлгөөнийг даван туулах нь нэг удаагийн хурдаар дамжуулж, сул дорой суурин дээр, гараа гартаа статик зохицуулгаараа хуруугаараа дарамттай байсан.

Туршилтын даалгаврын мөн чанарыг харьцуулах нь хяналтын бүлгүүдтэй харьцуулбал сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хянан хамгаалах, хүснэгтийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хангалттай үүсэхгүй. Дөрөв.

Хүснэгт 4.

Хоёр бүлгийн хүүхдүүдэд гүехэн хөдөлгөөнтэй харьцуулсан эмчилгээний тоон шинж чанарууд (дунд оноо)

НЭГДҮГЭЭР СУРГУУЛИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР. ХОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ.

Тэгэхээр, 4-р сарын 4-ний бүлгийн бүлгийн өмнөх онооны өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бүхэлд нь гүйцэтгэсэн бүлгийн өмнөх ажилчдыг гүехэн хөдөлгөөнд багтааж болно. Эргэлт, ердийн сургуулийн хөгжлийн бүлгийн бүлгийн бүлгийн бүлгийн бүлгийн бүлгийн бүлэгт формацын түвшинг илчилсэн.

Гүехэн хөдөлгөөнт моторын судалгаа нь диссартрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг арилгах боломжийг танд олгодог бөгөөд энэ нь хангалтгүй бөгөөд бүр маш бага бөгөөд тэр ч байтугай чанарын өмнөх боловсролыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь хангалтгүй бөгөөд тэр ч байтугай дисартриа нь хангалтгүй бөгөөд тэр ч байтугай хэллэгийг олж авдаг бөгөөд тэр ч байтугай чанарын сургуулийн суралцлыг хангалтгүй бөгөөд бүр бага, динамик хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог.

Дисартриа арилгаж, өндөр амбицтай хүүхдүүдэд зориулсан гүехэн хөдөлгөөнгүй байдлын илрэлүүд. Хүүхдийн нэг хэсэг нь моторт эвгүй байдал, бүрэн бус хөдөлгөөн, хөшүүн байдал, хөшүүн байдал, удаан хөдөлгөөн. Бусад нь сэтгэлийн түгшүүртэй үзэгдлийг мэдэрч буй хурдацтай үзэгдэл, хурдан хөдөлгөөний хурдацтай, дур зоргоороо, албадан үйлдэл хийх үед синкозын шинжтэй. Мотоцикль, моторын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх, моторын бүрэлдэхүүн хэсэг нь пирамид, экстрапирамидын системийн дутагдалд ордог.

3-аас дээш насны хүүхдүүдийн гаралтай хүүхдүүдийн гаралтай хүүхдүүдийн 3-р анхан шатны үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн

Арт сахиусчийн үйл ажиллагааны шинж чанарыг судалж үзсэн, хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд дээр Eastrator-ийн онцлог шинж чанарууд нь амаар зааварчилгааны даалгаврыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг.

Хуульчлалын туршилтын өгөгдлийг шинжлэхдээ 0-ээс 3-аас 3 оноос хойш тооцоолсон системийг ашигласан. Нийт моторын судалгааны үеэр анхаарлын төвд анхаарал хандуулах үед (бүрэн, бүрэн, хурдан, удаан, дарамт), үйл ажиллагаа (хэвийн, хурдан, дарамт), үйл ажиллагаа (хэвийн, дарамт, мотор, хөдөлгөөнгүй байдал) ), агуулсан агшин зуурын хугацаа. Олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэн харьцуулсан, харьцуулсан шинж чанар нь 5, 6-аас дээш насны хүүхдүүдийн дунджаар,

Туршилтын болон хяналтын бүлгүүдэд санал болгож буй даалгавруудын амжилтыг анхаарч үзээрэй.

Тэгэхээр, диссатранчуудын 20% -ийн дасгалжуулагчийн 20% -ийн дасгалжуулагч, ердийн ярианы хөгжилд дунджаар 80% хүүхдүүдийн дунджаар суралцдаг.

Динамик зохицуулалтын чиглэлийг судалж буй хөдөлгөөнүүдийн 26.6% нь ердийн ярианы хөгжил, хүүхдүүдийн 73.3% -ийг хэрэгжүүлсэн.

Даалгавруудыг тайлагнах явцыг судалж, диссант сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 20%, ердийн ярианы хөгжилд 73.3 хувь хуулбарласан.

Туршилтын болон хяналтын бүлгүүдэд зориулсан Articupleation-ийн үйл ажиллагааг сургах, хянах, 6, 6-р хүснэгтэд зориулсан даалгаврыг гүйцэтгэх. тав.

Диаграм 5. Диссартриа (нийт дүнгийн%) -д хүүхдүүдийн гар ур чадварыг судалж үзэхийн тулд даалгавруудыг харьцуулах.

Диаграм 6. НЭГДҮГЭЭР НЭГДСЭН НЭГДСЭН ХУДАЛДААНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН АЖИЛЛАГААНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТУХАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТУХАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Хүснэгт 5.

Даалгаврын тоон шинж чанарыг харьцуулахын тулд харьцангуй шинж чанарыг судлах. Хоёр бүлгийн хүүхдүүд (хүүхдийн тоо)

Параметрүүд нь 125tquisties-ийг дагаж мөрдөж буй хүүхдүүдийн 125TRAINISINE-ийг давтагдсан, нэг хөдөлгөөнийг дагаж мөрддөг.

Тиймээс, 5-р Хүснэгтээс Disschorture-ийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 80% нь артиктраторын хөдөлгөөнгүй, хүүхдүүдийн хүчирхийллийн зөрчлийг 33.3.3% -ийн зөрчлийг тэмдэглэв.

Халамжийн дисартрагийг арилгасан Disarrias-ийн статик зохицуулалтыг тогтоосон хэв маягаар хадгалахад бэрхшээлтэй тулгарав. Хүлээгдэж байгаа бол хүүхдүүд синкипини, булчингийн хурцадмал байдал, зарим сургуулийн сурагчид даалгаврыг эцэст нь дуусгахаас татгалзсан.

Динамик зохицуулалт, хөдөлгөөнийг шилжүүлэх тест, хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөнүүд, бүрэн бус хөдөлгөөнүүд, бүрэн бус хөдөлгөөнийг ялаар шийдсэн. Живхийг тэмдэглэсэн.

Туршилтын даалгавруудыг биелүүлэхийн тулд тестийн даалгаврыг гүйцэтгэхэд янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийн тохиролцсон, хөдөлгөөний эвгүй байдал хангалтгүй байсан. Удаан хөдөлгөөн хийх үед хөдөлгөөн хийх явцад хөдөлгөөн хийх, тэдний далайцыг зөрчсөн.

Судалгааны үр дүнгийн дүн шинжилгээний дүн шинжилгээ нь сургалтын өмнөх насны хүүхдүүдийг хүчирхийлэлгүйгээр боловсруулаагүй, артикуляторын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нэгдсэн, 6.

Хүснэгт 6.

Хоёр бүлгийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны хөдөлгөөнийг харьцуулсан тоон шинж чанарууд (дунд оноо)

Энгийн ярианы үр дүнтэй хүүхдүүдийн үржил шимтэй хүүхдүүдийн давтамжийн шинж чанарууд. 0.72.72.72.72.82.8 хөдөлгөөнийг давталт 0.82.8

Тиймээс, бид туршилтын бүлгийн өмнөх онооны өмнөх насны хүүхдүүдийг бүхэлд нь гүйцэтгэсэн, бүлгийн өмнөх даалгаврыг бүхэлд нь олж авсан. Харин ердийн үг хэллэг хөгжүүлдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дунджаар үүссэн төлөв байдлын түвшинг тодорхойлжээ.

Судалгаа нь Atticulation хөдөлгөөнүүдийн хөдөлгөөн, динамик холболтыг хангалтгүй хэлбэрт оруулав. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан диспризийн дутагдал нь моторын хор хөнөөлтэй, удаан хөдөлгөөн, удаан хөдөлгөөн, синкозын дэргэд байдаг. Мотоцикль, моторын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх, моторын бүрэлдэхүүн хэсэг нь пирамид, экстрапирамидын системийн дутагдалд ордог.

Хөдөлгөөнт хөдөлгөөнт холболтын үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнг хамгийн их сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нь хөдөлгөөнт эмгэгийн эмгэгийг тэмдэглэв.

Үүний зэрэгцээ, зөвхөн Хөрлөх буюу Хөдөлмөрийн сурвалжлагчийн өмнөх насны өмнөх насны албан тушаалууд, хөдөлгөөн хийх чадварыг сайжруулахын тулд онцолж, хөдөлгөөний тал хувь байх, хөдөлгөөний дахин тогтвортой хэлбэр гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч Туршилтын бүлгийн хүүхдүүдийн дунд, хөдөлгөөн хязгаарлагдмал хөдөлгөөнүүд, холбогдох хөдөлгөөнд оролцсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд мэдэгдэхүйц өмнөх сургалтууд байсан.

Хөдөлгөөнт ялгадасны боловсруулалт хийсэн өгөгдлийн дүн шинжилгээ нь моторын өмнөх насны хүүхдэд моторт дутагдалтай, синкоз, синкозын хурдыг илэрхийлдэг. Дискоттриа арилгаж бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлээгүй хүүхдүүдийг хөдөлгөдөг.

Дүрэмжилжсэн Disarria Бүлгийн хүүхдүүдийн хүүхдүүд хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийг туршиж байхдаа энэ нь илүү их санаа зоввэг нь их санаа зовж байсан, олон аймаг ажиглагдсан гэж олон удамшсан байдаг.

Хэрэв та дисартриа арилгаж, энгийн үг хэллэгээр үйлдсэн хүүхдүүдийн хоорондох анализтай харьцах арга хэмжээ авсан бол динамик зохицуулалтыг динамик зохицуулдаг. энгийн үг хэллэг бүхий хүүхдүүдийн дунд.

Дисартриа арилгасан хүүхдүүдийн биелэлтийг биелүүлэх явцад Hasty, Flusse, хуурамч, анхаарал сарниулах боломжтой байсан; Зарим хүүхдүүд эрчимжсэн хурцадмал байдал, шийдэмгий бус байсан. Тэд тэр даруй ажилдаа ороогүй, гэхдээ дараа нь тэд яаралтай харуулсан.

Туршилтын бүлгийн олон хүүхэд хоёр дахь удаагаа бүрэн хэмжээгээр даалгаврыг биелүүлж чадсан. Шоуны дараа тэд хурдан эргэж, хөдөлгөөнөө өөрөө хийхийг хичээв, гэхдээ зөвхөн туршилтыг харуулна.

Даалгаврын гүйцэтгэлийн дүн шинжилгээ хийх нь танд дараахь зүйлийг тэмдэглэх боломжийг танд олгоно. Хөдөлгөөнгүй Диссартриа нь үржил шимгүй эмгэг төрүүлэлтээс өмнө нь үг хэллэгээр явуулдаг. Дисартриа арилгасан хүүхдүүдийн гүйцэтгэлийн үеэр. Энэ нь чанарын хурдыг ажиглах боломжтой бөгөөд энэ нь чанарт нөлөөлдөг. Ажлын хурдыг нэмэгдүүлдэг хувь хүмүүст хувь хүндийн нөөц нь нийт хүчдэлийн өсөлтийг тэмдэглэх боломжтой. Энгийн үг хэллэгтэй хүүхдүүдэд хөдөлгөөн нь илүү нарийвчлалтай, гөлгөр, тиймээс тэд бага зэрэг илүү сайн тест хийдэг.

Тухайгын зохион байгуулалттайгаар зохион байгуулалттайгаар хичээллэх, хүүхдийн татгалзсанаас татгалзсан тохиолдолд Хүүхдийн татгалзсан байдал, ажил цэргээс гарсан тохиолдолд ажлын туршлагагүй холбоотой чухал өөрчлөлтууд юм.

Хөдөлгөөнийг гүйцэтгэхэд Дисартриа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үг хэллэгийг эмчилдэг.

Дисартриа арилгасан хүүхдүүдэд удаан хөдөлгөөн хийх хөдөлгөөнүүд нь удаан хөдөлгөөн хийх, тэдний далайцыг зөрчсөн тохиолдолд.

Дискоттриятай хүүхдийн хөдөлгөөнүүд нь хурцадмал байдал, ялангуяа үйл ажиллагааны явцад илүү хурдан хурдтай тулгардаг.

Ийм насны хүүхдүүдэд зориулсан Prefommotor-ийн Туршилтын төлөв байдал, үг хэллэгийн үйл ажиллагааны үр дүнд Призаромотик судалгааны үр дүнд. Ярианы функц нь эвдэрдэггүй. Энэ нь хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн сэтгэлзүйн төлөв байдал гэдгийг илчилсэн юм Дискотриа арилдаг нь өвөрмөц хазайлтаар тодорхойлогддог.

Эдгээр өөрчлөлтийг ихэвчлэн статик, динамик хөдөлгөөн хийхдээ даалгаврыг гүйцэтгэхдээ голчлон үзүүлсэн. Судалгаанд хамрагдсан бүх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг даван туулах, хөдөлгөөнт зохицуулалтын шалгалт, хөдөлгөөнт нийцтэй байдлыг шалгадаг. Гэсэн хэдий ч Дисартриа арилдаг, эдгээр бэрхшээлүүд нь эдгээр бэрхшээлийг даван туулж, даалгаврыг илүү ихээр илэрхийлдэг.

Дисартриатай хүүхдүүд ихэнх даалгаврууд нь үг хэллэг боловсролтой хүүхдүүдээс бага зэрэг хурдан хийдэг. Дисартриа арилгаж байгаа хүүхдүүдэд энэ нь анхдагч эсвэл хуурамч, хуурамч, дарангуйлал, дарангуйлал юм. Зарим хүүхдүүдэд Дисартриа арилгаж, ерөнхий хүчдэл нэмэгдэж, хүүхдүүдийг ажилдаа нэн нэмэгдэж, үйл явцыг нэн даруй оруулаагүй, гэхдээ үйл ажиллагааны явцад хөдөлгөөний хурдацтай явагдаагүй. Энэ бүхэн ажлын чанарын үнэлгээнд нөлөөлсөн.

Дискартриа Унтезиярийг арилгасан хүүхдүүдэд эдгээр нь судалгааны бүх хэсгүүдийг хэрэгжүүлэх явцад ажиглагдсан.

Ийнхүү мэдэгдлийн туршилтын үр дүнг үндэслэн дараахь дүгнэлт гаргахад дараах дүгнэлтийг боловсруулж болно.

Дискотат дахь хүүхдүүдийн хүчирхийллийн зөрчлийг судалж үзье

Хасах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нь нийтлэг мотоциклийн хэлбэрийн доод түвшинг тодорхойлсон. Хүүхдүүдийн хувьд онцлог шинж чанар: Мотор эвгүй байдал, бүрэн бус хөдөлгөөн, хөшүүн, хөшүүн байдал, удаан хөдөлгөөн, удаан хөдөлгөөн, удаан хөдөлгөөн, удаан хөдөлгөөн хийхэд чиглүүлэлт, албадан,

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гүехэн хөдөлгөөнтэй, гүехэн хөдөлгөөнийг намдаахад бага үүссэн. Эрсдэлгүй дисартриатай хүүхдэд гүехэн моторын дутагдал нь моторт эвгүй байдалд илэрхийлэгддэг бөгөөд моторт эвгүй байдалд илэрхийлэгддэг.

Урьдчилан боловсруулсан Дисартриа нь Артикуляторын хөдөлгөөнийг бага хэлбэржүүлжээ. Хүүхдэд зориулсан ердийн зүйл бол моторт эвгүй хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй байдал, хэмжээ, далайцын хэмжээ, синкозыг зөрчиж байна.

Психомоторик судлалын үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнд хөгжиж буй дисаротик судалгааны үр дүнд хөгжиж буй эмгэг судлалын үр дүнд хөгжиж буй хүүхдүүдийг сэтгэцийн эмгэг төрүүлдэг.

) Психомоторик хэлбэртэй хөгжлийн бүлгийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүлэг: Ярианы эмгэггүй сургуулийн өмнөх насныхан. Эдгээр хүүхдүүдийн хувьд, хэвийн хөдөлгөөн нь тодорхой хөдөлгөөн, хэвийн үйл ажиллагаа, бүрэн хөдөлгөөн юм. Энэ нь ердийн хөдөлгөөн, ердийн шилжих хөдөлгөөн, мотор орлуулах дутагдалтай байдаг.

) Психомоторикагийн дундаж сургуулийн сурагчдын дунд сургуулийн сурагчид: 5 хүүхэд, үг хэллэг эмгэггүйгээр 5 хүүхэд. Тэдний хувьд, хэвийн ая, хөдөлгөөн, хөдөлгөөн хязгаарлагдмал хөдөлгөөн, хязгаарлагдмал хөдөлгөөний хэмжээ, хязгаарлагдмал хөдөлгөөнүүд,

) Психомоторикик бага үүсэх эмэгтэйчүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүлэг: 10 хүүхэд арилжаа. Хүүхдүүд тэдний эзлэхүүнээр хязгаарлагдмал хөдөлгөөнтэй хөдөлгөөн хийхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэг хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжихэд хэцүү, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнтэй холбоотой олон тооны мотоцикль, хөдөлгөөнт моторт орлуулах хурдыг зөрчсөн.

Байгуулах

Хасах DYARTRIA бол ярианы эмчилгээний практикт хамгийн түгээмэл үйл ажиллагааны нэг юм.

Диссартриатай хамт залруулах ажлын байр, контент нь оношлогоотой, эсвэл практик болон практик нэр томъёонд хангалттай хөгжөөгүй хэвээр байна.

Хасах Dysarria-ийн судалгаа нь эмнэлгийн, сургалтын болон хэлний сургалтын чиглэлээр суралцах явдал юм. Үүний зэрэгцээ, энэ зөрчлийн нэр томъёоны термимологийн асуудал нь янз бүрийн чиглэлээр тодорхой арга замаар тайлбарладаг.

Тайлбарласан dyarrie бол ярианы үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зөрчлийн шинж чанартай бөгөөд ярианы үйл ажиллагааны зөрчлийн зөрчлийг тодорхойлдог.

Төв мэдрэлийн системийн бичил шинжилгээний гэмтэл нь онцлог шинж тэмдгүүдийн шинж тэмдэг илэрдэг. Булчингийн булчингийн аялгуу, дуураймал булчинг гэмтээх.

Дүрэм, дүрмийн дагуу, дүрмийн болон харилцан ярианы шинж чанар, харилцан ярианы шинж чанарууд нь ярианы шинж чанартай, ярианы шинж чанарыг олж мэдсэн бөгөөд ярианы хэллэгийн бүтэц, онцлог шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Хөндлөнгийн дисартриатай хүүхдүүдэд нийтлэг хөдөлгөөн, бие махбодь, хурууны хурууг хооронд нь зөрчсөн.

Хөдөлгүүрийн хөдөлгүүр дэх уран бүтээлийн талаархи шинжлэх ухааны талаархи шинжлэх ухааны шинжилгээнд хамрагдах. Дискотатын бүх моторологийн шинж тэмдгийг арилгах нь бүх моторологийн шинж тэмдгийг илтгэдэг.

Хамгийн тод хөдөлгүүрийн бүтэлгүйтэл нь замын хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг хянах шаардлагатай цогц моторын үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд илт үзүүлдэг.

Дисартриатай хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүдэд болон кинестетик, кинетик, кинетик ба киноны хөдөлгөөнийг сайн хөгжүүлдэггүй.

Дискоттриа, дуутологийн шинж тэмдгүүд, дуутологийн шинж тэмдгүүд нь физик, дуут шинж тэмдгүүд илэрц, дуу хоолой, захын ярианы ярианы аппаратыг илрүүлдэг.

Үүн дээр үндэслэсэн, бидний хийсэн техник нь дараахь тестент дараахь хэсгүүдийг багтаасан болно.

ерөнхий мотоциклийн судлах

гүехэн хөдөлгөөнийг судлах,

арт сахиусчийн хөдөлгөөнийг судлах.

Мэдэгдэл хийсэн туршилтыг хэрэгжүүлэхийн тулд Disarrator-ийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах арга замыг суралцаж, Volkovka, v.v. Volkov.

Туршилтын даалгаврын мөн чанарыг харьцуулах нь Дисартриа, үе үе давтамжийн боловсролын ажилтнуудын хоорондын зөрчилдөөнтэй харьцангуй ялгаатай байдал юм.

Урьдчилан боловсруулсан дисартриа нь хөдөлгөөнт сургуулийн өмнөх үйл ажиллагааны чиглэлийг судлах нь хөдөлгөөнгүй, динамик зохицуулалт хангалтгүй үүссэн. Дисартраг арилгах, суурилын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй, Хөдөлгөөнт байдал, хэмнэл, хөдөлгөөнгүй байдал үүсэх ерөнхий, тодорхой шинж чанарууд байдаг. Ерөнхий хөдөлгөөний судалгааны үр дүн нь хүүхдүүдийн эвгүй байдал, бүрэн бус байдал, хөшүүн, хөшүүн байдал, хөшүүн, хөшөөний хэмжээ, удаан бус байдал, чанга, хатуу хөдөлгөөн, удаан бус, хатуу хөдөлгөөн, чанга хөдөлгөөн, ашгийн болон албадан, албадан, албадан,

Урьдчилан боловсруулсан диссатрыг арилгаж, синтинкийн хэт их хүчдэлийн хэрэглээ нь хэт их гар хүчдэлтэй, синтинкүүд байгаа тохиолдолд синхрончлолын хэмжээ, дараалал, хөдөлгөөнийг зөрчих, хөдөлгөөнийг зөрчсөн тохиолдолд өөрчлөгдөх болно.

Артикуляторын хөдөлгөөнийг давж гарсан disarration-ийн дутагдал нь моторын эвдрэл, хөдөлгөөнт байдал, хөшөөний хөдөлгөөн, хатуу хөдөлгөөн, удаан хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй байдал, удаан хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй байдал, синкоз, синкоз. Туршилтын туршилтын үеэр туршилтын туршилтын үеэр туршилтын бүлгийн өмнөх насны хүүхдүүд амаар сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг.

Олж авсан, олж авсан үр дүнг дүн шинжилгээ хийх явцад, статик посто, тэдгээрийн үзэл бодлоор, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсруулалтыг боловсруулж, Энэ түвшин нь хувьцаа, хүлээн зөвшөөрөгдөх, барихтай холбоотой аргагүй хөдөлгөөнтэйгээр бие махбодийн булчингууд, сэтгэл татам байдлыг хангаж өгдөг. Хүүхдүүд дэх рублоны дутагдалтай холбоотой тул гипотоник эмгэгийг тэмдэглэснээр тэмдэглэв.

Хөшүүн байдал, хөшүүн байдал, хөшүүн байдал, моторын үйл ажиллагааг судлахдаа тест хийхдээ тест хийхдээ ээлтэй хөдөлгөөнийг даван туулах, Talamo-palley-түвшний түвшин (B) нь хөдөлгөөнийг автоматжуулалтаар хангах.

Гадаад орон зайтай таарч тохирох бэрхшээлийг даван туулахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь орон зайн талбайн түвшний үйл ажиллагааг (C) эсвэл пирамидын бус үйл ажиллагааг илэрхийлэх, хөдөлгөөний зорилтот шинж чанарыг баталгаажуулдаг. Мөн бид орон зайн талбарын доод POLON (C1) -ийг, дээд зэргийн, хөдөлгөөний нарийвчлалтай, хөдөлгөөний зохицуулалтыг зөрчсөн. Disarrria-тэй хүүхдүүдийг арилгаж, сүүн тэжээлийн дутагдалтай байдаг - Хөдөлгөөнт байдал (D) -ийн үндсэн түвшин байдаг. Эдгээр тохиолдлуудад, тайлбар нь серийн хөдөлгөөний тодорхой байдал, гөлгөр байдлыг илтгэдэг. Хүүхдүүд моторын үйл ажиллагааг явуулахдаа нэг элементийн нэг элементээс нөгөө рүү шилжих хурдны шилжилт хөдөлгөөнд автдаг. Моторын импульсийн линкийг моторын импульсийн линкийг нэг, гөлгөр моторын үйл ажиллагааны хувьд өвөрмөц тусламж гэж үзэх боломжтой.

Хөдөлгөөнт насны хүүхдүүдийн бие даасан сургуулийн ажилтнуудын эрх мэдэлтэй, үйл ажиллагааны чиглэлээр ажиллах чадваргүй болохын аргагүй байдал.

Манай судалгаа нь ANGHING-ийн өмнөх насны хүүхдийг сургалтын зөрчлийн залруулгад залруулга хийхэд чиглэгдэх шаардлагатай байна.

Утга зохиол

Анокин П.К. Төв, мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологийн физик судлал. - M .: 2001 оны академи.

Аркбанова e.f. Хүүхдүүдэд dysarria арилгах. - M. AST: AST: ASSTER: ХӨДӨЛМӨР: ХӨДӨЛМӨР: 319.

Бернштейн N. A. AnTogenesis-д Хөдөлгөөнт // Gcolifk-ийн чиглэлийг зохицуулах. T. 2. 2. - 1947А. - P. 3.

Бернштейн N. A. A. A. Эссэ нь үйл ажиллагааны физиологийн физиологийн тухай өгүүлдэг. - M .: Анагаах ухаан, 1966.

BernStein N. A. А. Хөдөлгөөний барилгын ажилд. - M.: Анагаах ухаан, 1979.

Bekhterev v.m. Сонгосон ажил. - M .: Анагаах ухаан, 1954.

Bot o.S.. Ярианы зөрчлийг саатдаг хүүхдүүдийн хурууг сургах, эсвэл сургалтын болон боловсронгуй суралцах дасгалууд. - M., 1982 он.

Bot o.S.. Гарт байгаа хүүхдүүдийнхээ хурууг нарийн хөдөлгөөнийг бий болгох. // гажиг. - 1983. - № 1. - - - 56 -62.

Volkova G.a. Ярианы зөрчлийн сэтгэлзүйн болон ярианы эмчилгээний эмчилгээ. Дифференциал оношлогооны асуудал. - Гэгээн Петербург. 2003 - 144c.

Willchkovsky E. S. PRIVER-ийн Мотор функцийг хөгжүүлэх. - KIED: PEARGOGY, 1983 он.

Gvozdev A.N. Хүүхдийн яриаг судлах асуудал. - M .: ХӨДӨЛМӨРИЙН НЭГДСЭН, 1961.

Губа v.p. Гар, хөл, хөл // материалын хөдөлгүүрийн хөдөлгүүрийн хөгжлийн болон харилцааны шинж чанарууд. Шинжлэх ухааны тойм. физиологичууд. Т.1. - M., 1968. -s. 140 - 141.

Gurevich k.m., rozanova t.v. Дууны өдөөлтийн бат бөх байдлын хариу урвалын хамаарлын хамаарал // сэтгэлзүйн талаархи асуултууд. - №2, 1955. - P. 23 - 28.

Gurevich m.o., нуурууд n.i. Сэтгэлзүйч. 2-р Ed. - Гэгээн Петербург: Петрбургийн: Петр, 2009.

Gurovets g.v., maevskaya s.i. Дискоттриа, ринопон ба Мөргөлдсөн хүүхдэд зовж шаналж буй хүүхдүүдийн эмнэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд нь хүүхдэд болон насанд хүрэгчдэд давтагддаг. - 1981. - C.103-114.

Zhukova n.S. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи хазайлт. - M.: Анагаах ухаан, 1994.

Колтсова м.м. Хүүхдийн тархины үйл ажиллагааг моторт болон хөгжүүлэх. - M., 1973.

Колтсова м.м. Хүүхдийн хамгийн их мэдрэлийн үйл ажиллагааг бий болгох талаар. - L .: Анагаах ухаан, 1958.

Lalaeva r.i., serebryakova n.v. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы ерөнхий хэсгийг засах. - Гэгээн Петербург: Яриа, 1999 он.

Leontyev a.a. Хүүхдийн ярианы судалгаа // ярианы үйл ажиллагааны онолын үндсэн чиглэл. - M., 1974.

Lopatina l.v. Дисартриа, суралцах / // гажигыг ялгах хэлбэрийг арилгах. -1986. - №1. -c. 64-71

Lopatina l.v. Дисартриа ба насанд хүрэгчдэд болон насанд хүрэгчдэд зориулсан булчингууд, артикуляторын хөдөлгөөн. - L., 1987.- P.33-37-3-37-37-37-37-37

Lopatina l.v. Гэмтсэн дуудлагыг дагаж мөрдөж, эсвэл хэвийн бус хүүхдүүдийн акустик шинж чанарыг харгалзан Sigmation-ийн зөрүүг харгалзан үзэх. - L., 1989. - 25 - 41 - 41.

Луриа А.R. Дур зоргоороо хөдөлгөөнүүдийн тухай өгүүлдэг. - №6. - 1957А.

Павлов I.P. Дур зоргоороо хөдөлгөөн хийх физиологийн механизм // playlov I.p. Дуурэн Чогчин дүган CLAT. - м .: Анагаах ухаан, 1951. ТЗ

Plutaeva E., Лосев: 5-7 насны хүүхдэд жижиг хөдөлгүүрийг хөгжүүлэх. - 2005. - №6. - P. 36 - 45.

Дадлага o.v. Ярианы эмчилгээ. - M.: Анагаах ухаан, 1973.

Sechenov I.M. Тархины рефлекс // сонгосон ажил. Т.1. - M., 1952 он.

Мөнгөн M.V. Хүүхдүүд, өсвөр насныхны хөдөлгөөнт байдал, эсвэл өсвөр насны хүүхдүүдийн бие махбодийн боловсрол. - M., 1935. - P. 5-37.

Sobotovich E., F., SOBOTOLICKICKAYA A A. F. F. Дискотетриа, оношлогоо, гажигтай арга. 1974. -№ 4. - S. 12-20.

Sokolova yu.a. Ярига, үргэлжлэл. - M .: 2003 оны академи.

Phileeva tue., chevelev n.a., chirink g.v. Ярианы эмчилгээний үндэс. - M .: 1998 оны академи.

Филеан Т.э., Туманова Т.в. Үг хэллэгийн ерөнхий сургаалтай хүүхдүүд. - M.: 1999 оны академи.

Шакхнович A.M. Сургуулийн өмнөх насны сурагч, залуу оюутнуудыг хөгжүүлэх асуудлууд. - M .: 1993 оны академи.

Elkonin D. B. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх. - M .: Анагаах ухаан, 1958 он.