Ангийнхантайгаа уулзах цагийн танилцуулга. Хичээлийн цаг "анги дахь харилцааны тухай харилцаа"
Ирина Малахинская
"Би болон манай ангийнхан бол нэг баг!"
Зорилтууд:
Хүүхдүүд бие биенээ илүү сайн таньж мэдэхэд нь тусалж, тэдний талаар шинэ зүйл сурч мэдээрэй ангийн анд.
Оролцогч бүрийн онцлог шинж чанарыг онцлон тэмдэглэ.
Өсвөр насны хүүхдүүдэд өөрсдийгөө анхааралтай ажиглаж, өөрсдийгөө хүндэлж, хүлээн зөвшөөрч сур.
Бусад хүмүүст хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хэн ч бусдыг хайрлаж чадахгүй
хэрэв та урьд нь өөрийгөө хайрлаж байгаагүй бол.
Роттердамын Эразмус
Шаардлагатай материал: ухуулах хуудас, эсгий үзэг, хөгжмийн дагалдан, бөмбөлөг утас, бөмбөг.
Төлөвлөгөө хийх.
Оролцогчид тойрог хэлбэрээр байрлуулсан сандал дээр сууна.
Би Танилцуулах хэсэг
Асуудлын танилцуулга.
Шаардлагатай хугацаа 5 минут байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч: Сайхан өдөр! Өнөөдөр хичээл дээр уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна.
Ажлын дүрэм бүлэг:
1. Тойрогт бүгд тэгш эрхтэй. Бие биенийхээ нэр төрд нөлөөлөхгүйгээр ямар ч санал бодлоо илэрхийлж болно.
2. Харилцаа холбоо дахь чин сэтгэлийн дүрэм.
3. Үйл ажиллагааны дүрэм.
4. Сонсох дүрэм. Нэг нь ярихад бусад нь түүнийг сонсдог.
5. Өргөгдсөн гарны дүрэм (хэрэв та ямар нэг зүйл хэлэхийг хүсвэл гараа өргө, хэрэв хэн нэгэн үг хэлвэл бүгд чимээгүй болно).
Танилцах
15 минут шаардагдах хугацаа
"Тэмдэг" дасгал
Дулаарах
"Найздаа сайн уу" дасгал
Залуус аа, ер бусын байдлаар бие биетэйгээ сайн уу гэж хэлэхийг санал болгож байна хэлбэр:
Гар барих;
Мөр;
Өвдөг;
Толгой;
Тохой;
Нуруу.
Хэлэлцүүлэг:
Тийм ээ, залуусаа, найрсаг мэндчилгээ нь ярилцагчтай найрсаг харилцаа тогтоож, бүлгийн сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэхэд тусалдаг. Гэхдээ сайн найз нөхөдгүйгээр амьдрах нь ердөө л боломжгүй юм!
"Шидэт бөмбөг" дасгал
Материал: бөмбөлөг утас.
Зааварчилгаа. Та бүгд одоо нэрээ хэлж, өөрийнхөө тухай ярих боломжтой боллоо. Таны хобби, хобби, амьдралын уриа гэх мэт? Та олон найзуудтай юу? Та найз нөхдөө үнэлдэг үү? Танд хамгийн сайн найз байна уу?
Намайг ... гэдэг, би бол маш ... (утасны чөлөөт үзүүрийг гартаа чанга атгаад, эсрэг талд сууж буй хүнд бөмбөг шид.)
Намайг Юлия Евгеньевна гэдэг ... Би багш-сэтгэл зүйч хүн. Энэ нь би зорилгодоо хүрэхэд юу саад болж байгааг ойлгоход тусалж, хүнд байдалд байгаа хүнийг дэмжиж чадна гэсэн үг юм. Би хүмүүс, хүүхдүүд, гэр бүлүүдтэй ажиллах дуртай, танд зориулагдсан олон янзын тоглоом, дасгалууд байдаг.
Ийнхүү орооцолдох нь бүх оролцогчид нэг хэсэг болтлоо дамжуулагдана нэг аалзны тор аажмаар өргөжиж байна. Дараа нь бүлгийн эв нэгдлийг дэмжих бүх зүйлийн талаар оролцогчидтой ярилц. Асуу тэдний: "Бид яагаад ийм вэб хийсэн гэж та бодож байна вэ?".
Бид ямар вэбтэй болохыг хараарай! Юу, хэнд талархаж байна гэж та юу бодож байна вэ?
Энэ ярианы дараа та вэбийг дахин татан буулгах хэрэгтэй болно. Үүнийг хийхийн тулд хүүхэд бүр бөмбөгийг өмнөх бөмбөг рүү буцааж, нэрээр нь дуудаж, магадгүй өөрийнхөө тухай түүхээ дахин ярих ёстой. Бөмбөг танд эргэж иртэл энэ байдал үргэлжилнэ. Заримдаа утас нь эргэлзэж магадгүй юм.Ийм тохиолдолд та бүлгийн гишүүд аль хэдийн нягт холбоотой байсан гэж нөхцөл байдлыг хошин байдлаар тайлбарлаж болно.
Цаг хугацаа: 10-15 минут
"Шидэт нуур" дасгал
Дасгал хийхэд танд сэтгэлзүйч урьдчилж жижиг дугуй толь тавьдаг хайрцаг хэрэгтэй болно.
Бүх оролцогчид тойрог дээр суугаад нүдээ ань.
Сэтгэл зүйч. Одоо та хайрцгийг бие биедээ дамжуулах болно. Энэ хайрцгийг авсан хүн нүдээ нээгээд дотогшоо харах ёстой. Тэнд "Бяцхан шидэт нуур", та дэлхийн хамгийн өвөрмөц, давтагдашгүй хүнийг харах болно. Түүн рүү инээмсэглээрэй.
Бүгд хайрцгийг харсны дараа сэтгэл судлаач оюутнуудаас асууна асуултууд:
Энэ үгийн утгыг та хэрхэн ойлгож байна "өвөрмөц"?
Дэлхийн хамгийн өвөрмөц, давтагдашгүй хүн хэн бэ?
Энэ хүн таны инээмсэглэлд хэрхэн хариулав?
Давтагдашгүй, давтагдашгүй зан чанартай бид хэрхэн холбогдох ёстой вэ?
Сэтгэл зүйч. Хүн бүр өвөрмөц, давтагдашгүй хүн гэдгийг бид олж мэдсэн. нэг- нэг төрлийн. Тиймээс бид өөрсдийгөө болон бусадтай болгоомжтой, хайр хүндэтгэлтэйгээр харьцаж, өөрийн болон хүн бүрийн амьдралыг эрхэмлэн дээдлэх, өөрийгөө болон бусдыг байгаагаар нь хүлээж авах, өөрөөр хэлбэл өөрсдийгөө болон бусдыг тэвчээртэй хандах ёстой. Энэ үгтэй ижил утгатай "хүлцэл" гэдэг үг "хүлцэл"... Үүнийг сонсъё үг: "To-o-le-e-ra-a-nt-nost".
Өөрийгөө болон бусдыг магтах дасгал хий
Оролцогчид хоёр дэд бүлэгт хуваагдана. Нэг дэд бүлэг нь гаднах тойрог, нөгөө нь дотоод тойрог үүсгэдэг. Оюутнууд бие биетэйгээ нүүр тулан тулгардаг.
Сэтгэл зүйч. Хэрэв бид зан чанарынхаа эерэг шинж чанаруудыг өөрсдөдөө олж сурч, эргэн тойрныхоо хүмүүст энэ талаар ярихыг сурч чадахгүй бол нөгөө хүний \u200b\u200bэерэг зүйлийг олж харахгүй.
Тиймээс, одоо хүн бүхэн хамтрагчдаа түүний талаар юу таалагддагийг хэлэх хэрэгтэй. Түнш, таныг сонссоны дараа заавал хийх ёстой хэлэх: "Түүнээс гадна би." - Өөртөө магтаал хэлсээр байгаарай.
Жишээлбэл, Саша хэлж байна Вера: "Вера, та бол маш сайхан сэтгэлтэй хүн, та асуудалд бусдад үргэлж тусалдаг нь надад таалагддаг." Вера үргэлжлүүлж байна: "Үүнээс гадна би тууштай, өгөөмөр хүн юм." Дараа нь Вера Сашаг магтах ёстой.
Магтаал солилцсоны дараа гаднах тойргийн оюутнууд цагийн зүүний дагуу хөдөлж, шинэ хамтрагчтайгаа даалгавраа давтана.
Тусгал:
Та юу мэдэрсэн бэ? (ба) бусад гишүүдэд магтаал хэлэх үү?
Таныг магтаж байхад юу мэдэрсэн бэ?
Өөрийгөө магтах амархан байсан уу?
Дасгал "Чи мундаг юм, яагаад гэвэл." (10 минут.)
Зөөлөн тоглоомон зүрхийг гараас гарт тойрог хэлбэрээр шиддэг. Гартаа зүрхтэй хүн бүхэн баатарыг нэрээр нь хэлдэг гэж хэлдэг түүнийг: "Чи мундаг юм, яагаад гэвэл." - баатрын зарим эерэг чанар эсвэл ашигтай ур чадварыг нэрлэнэ. Энэ үед хөтлөгч (сэтгэл судлаач эсвэл ангийн багш) нарны туяанд хүүхдийн нэрлэсэн бүх эерэг шинж чанарыг бичиж, нартай хамт ухуулах хуудас зурна.
Салах ёс "Би өөртөө болон бусад хүмүүст хүсч байна."
Бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Бөмбөгийг гартаа барьж байгаа оролцогч доорх асуултуудад хариулж, өөртөө болон бусад хүмүүст сайн сайхан зүйл хэлээд дараа нь хөршдөө бөмбөг дамжуулдаг.
Оюутнуудад өгөх асуултууд:
"Хүлцэл" хэмээх ойлголтын талаар та юу сурч мэдсэн бэ?
Өөртөө хандах хандлага нь бусад хүмүүст хандах хандлагад хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
Тусгал:
"Шидэт бөмбөг"
Хичээл дээр юу таалагдсан бэ?
Хичээлд юу таалагдаагүй вэ
"Тойрогт алга ташилт" дасгал
Зааварчилгаа: Бид өнөөдөр сайн ажилласан, алга ташилт эхлээд зөөлөн сонсогдож, дараа нь улам хүчтэй болох тоглоомыг танд санал болгож байна.
Хөтлөгч аажмаар дөхөж очоод чимээгүйхэн алга ташиж эхэлнэ оролцогчдын нэг... Дараа нь энэ оролцогч хамтдаа алга ташиж байгаа дараагийнхыг бүлгээс сонгоно. Гурав дахь нь дөрөвдэхийг нь сонгодог гэх мэтчилэн сүүлчийн оролцогчийг бүхэлд нь алга ташиж байна.
Арга хэмжээний зорилго:
боловсролын: Библийн талаарх мэдлэгээ шинэчлэх, текст дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох, сурталчлах боловсролын материалыг системчлэх;
хөгжиж буй: сурагчдын бие биетэйгээ харилцах чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдэд нийгмийн ач холбогдол бүхий хувийн чанар, үнэт зүйлсийн чиг хандлагыг төлөвшүүлэх; тушаал дэвших танин мэдэхүйн объектуудыг шинжлэх, харьцуулах, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах ур чадварыг хөгжүүлэх;
боловсролын: оюун санааны болон ёс суртахууны шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, бүлгүүд, хамт олноор ажиллахдаа харилцааны соёлыг хөгжүүлэх боломжийг олгох.
Бараа материал: үзэг, оюутан тус бүрт зориулж НАЙЗ гэсэн үгийг бичсэн жижиг хуудас, Эзопын үлгэрийн текст (цаасан дээр хэвлүүлсэн (ширээн дээр нэг), эсвэл дэлгэцэн дээр тусгасан), Библи, хэвлэгдсэн Библийн шүлгүүд бүхий картууд, тайлбарласан картууд зөрчилтэй нөхцөл байдал, олс (хамгийн багадаа 4 метр урт), татлага, хайч, тэмдэглэл (хүүхдийн тоогоор).
Хичээлийн цаг.
1. Ангийн багшийн танилцуулах үг.
Робинзон Крузо өөрийгөө цөлжсөн арал дээр байгааг мэдээд ганцаардлын бүх жинг мэдэрсэн. Харилцаа холбоо шаардагдах тул тэрээр тоть руу ярихыг зааж, өөртэйгөө ярилцаж, Библи уншихыг заажээ. Робинсон амьд үлджээ. 28 жилийн турш тэр зэрлэг амьтадтай тэмцэж ялалт байгуулав. Гэхдээ тэр далайн алсыг ширтэж үзээгүй өдөр гэж байсангүй. Робинсон түүнийг нийгэмд эргэж ирэх хөлөг онгоцны далбааг харахыг мөрөөддөг байв.
Бид тантай илүү сайн байр суурьтай байна. Гэхдээ бидний амьдарч буй нийгэмд зөв харилцаа холбоо тогтоох нь тэр бүр амар байдаггүй нь харагдаж байна. Энэ нийгэм нь огт өөр хүмүүсээс бүрддэг: зан чанар, үзэл бодол, хүмүүжил, үнэт зүйл, ааш зангаараа ялгаатай. Бидэнд зарим хүмүүс илүү их таалагддаг, зарим нь бага байдаг. Заримтайгаа харилцахдаа таатай байдаг, заримыг нь харахыг ч хүсдэггүй. Гэхдээ бид хүний \u200b\u200bнийгэмлэгийн янз бүрийн гишүүдтэй харилцах хэрэгтэй. Хүмүүстэй хэрхэн зөв харьцах, тэдэнтэй харилцаа холбоо тогтоох - энэ бол бидний хичээлийн цаг юм.
2. Ассоциатив массив.
A) Сурагчдад ухуулах хуудас тарааж, дээр нь НАЙЗ гэсэн үгийг бичсэн болно.
Даалгавар: НАЙЗ гэсэн үгэнд 10-12 үгийн холбоосыг гинжлээрэй (энэ ойлголттой холбогдуулан толгойд орж ирсэн бүх үгийг бичнэ үү).
B) Хэлэлцүүлэг (хувь хүний \u200b\u200bхариултыг сонгон уншсаны дараа).
- Та нөхөрлөлийн үндсэн зарчим, найз нөхдийн чанарыг төгс тодорхойлсон байдаг - энэ талаар таны үг нэгдэл ярьдаг. Бид харилцааны цөмд оршдог зүйл (хүндлэл, сайхан сэтгэл, харилцан туслалцаа, харилцаа холбоо, бууж өгөх чадвар, хамтарсан үйл ажиллагаа гэх мэт) дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг.
- Та найз нөхөдтэй болохын тулд хүчин чармайлт гаргасан уу эсвэл энэ нь өөрөө болсон уу?
- Та найрсаг харилцааг хадгалахын тулд яг юу хийх ёстой вэ?
Дүгнэлт: хүмүүсийн хоорондын сайн харилцаа бол ажил хэрэг юм.
Гол үг нь самбар дээр бичигдсэн байдагХАРИЛЦАА... Хичээлийн үеэр бид кластер зохиож, судалж буй үзэл баримтлалыг нээхэд туслах элементүүдийг бичнэ. Хичээлийн цаг бүрийн төгсгөлд дүгнэлтийг гаргадаг. Дүгнэлт хийх түлхүүр үгийг бүрдүүлж буй үзэл баримтлалын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон тэмдэглэнэ.
Лавлагаа авахын тулд. Кластер бол мэдээллийн семаль үндсэн нэгжийг тодруулж, тэдгээрийн хоорондох бүх холболтын тэмдэглэгээг диаграм хэлбэрээр тогтоосон мэдээллийн зохион байгуулалтын график хэлбэр юм. Энэ бол боловсролын материалыг цэгцлэх, нэгтгэхэд туслах дүрс юм.
- Үгийг кластерт нэмнэ үү ажил.
3. Эзопын "Нар ба салхи" үлгэр дээр ажиллах.
Үлгэрийн хэвлэсэн текст бүхий хуудсыг тарааж (эсвэл текстийг дэлгэц дээр харуулах).
Нар, салхи хэн хүчтэй вэ гэж маргалдав.
Би илүү хүчтэй гэдгээ батлах болно, - гэж салхи хашгирав. - Та борооны цув өмссөн хүнийг харж байна. Би чамаас илүү түүнийг нөмрөгөө тайлах магадлалтай гэж бодож байна.
Нар үүлний цаагуур бууж, салхи шуурга болон хувирах хүртэл ингэж салхилж эхлэв.
Гэвч салхи хүчтэй хүчтэй үлээх тусам өвгөн нөмрөгөө улам чанга оров. Эцэст нь салхи намжиж дараа нь бүрмөсөн зогсов. Дараа нь үүлний цаанаас нар тусч өвгөн рүү сайхан сэтгэлээр инээмсэглэв. Удалгүй тэр духан дээрх хөлсөө арчиж, нөмрөгөө тайлж эхлэв. Энд нар салхинд хэлэхдээ сайхан сэтгэл, найрсаг байдал нь уур хилэн, албадлагыг үргэлж даван туулах болно.
Дараахь сэдвээр үлгэр уншиж, дүн шинжилгээ хийв.
- Нар салхины маргааны утга учир юу вэ? (хүч чадлыг нотлох).
- Салхи ямар арга хэрэглэдэг вэ, нар юу хэрэглэдэг вэ?
- Хэний арга, яагаад үр дүнг өгсөн бэ?
- Хүч чадал нь юу вэ?
- Дүгнэлт: хүмүүсийн найрсаг, найрсаг хандлага, ойлголт нь бүдүүлэг байдал, хүчирхийлэл, дургүйцлээс илүү ашигтай байдаг.
- Үгийг кластерт нэмнэ үү сайхан сэтгэл.
4. Үгийн утга дээр ажиллана уусайхан сэтгэл.
Сайхан сэтгэл. Ийм танил үг. Энэ нь практик дээр юу гэсэн үг вэ? Сайхан сэтгэлтэй хүн - тэр амьдралдаа ямар хүн бэ? Өөртөө эсвэл өөр хэн нэгэнд найрсаг ханддаг нь хэн бэ? Зөвхөн өөрийнхөө төлөө л бол ийм хүнийг эгоист гэж нэрлэдэг.
Даалгавар: ЭЛГЭЭ сэдвээр синквин зохио.
Жишээ. Сайхан сэтгэл.
Харамгүй, чин сэтгэлээсээ.
Хүндэтгэдэг, уучилдаг, тусалдаг.
Бусдын мэдрэмжийг хэрхэн ойлгохыг мэддэг.
Хүүхдүүдийн синквейнүүдийн зарим хувилбар, хэлэлцүүлгийг уншаад сайхан сэтгэлийн тухай ойлголтыг боловсруулсан болно.
Сайхан сэтгэл - сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, сэтгэлийн мэдрэмж, хүмүүст хандах хандлага, оролцоо, нинжин сэтгэл.
- Дүгнэлт: Хүмүүсийг хайрлаж, хүндэлж, тэднийг үнэлэх хэрэгтэй, ингэснээр таны эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүс таны хажууд сайхан, халуун дулаан мэдрэмжийг мэдрэх болно.
- Кластерт үгсийг нэмнэ үү: хайр, хүндэтгэл.
5. Миний төлөвшил.
Хэрэв надад сайхан сэтгэл гаргаж, хүмүүсийг хайрлах тийм халуун дулаан сэтгэл байхгүй бол би юу хийж чадах вэ? Би энэ сайхан сэтгэлийг хаанаас олж авах вэ? Залуус аа, та одоо бүрэлдэж байна. Дотоод ертөнцийг бүрдүүлэх, амьдралын зарчмаа бий болгоход зөв алхам хийх нь маш чухал юм.
БА) Библитэй ажиллах.
“Бүх зүйл яригдсан, бүх зүйл шийдэгдсэн ном байдаг бөгөөд үүний дараа аливаа зүйлд эргэлзэх зүйлгүй, ном бол үхэшгүй мөнх ариун, мөнхийн үнэний ном, мөнхийн амьдрал - Сайн мэдээ юм. Хүн төрөлхтний бүх хөгжил дэвшил, шинжлэх ухаанд гарсан бүх амжилт, философид зөвхөн энэ бурханлиг номын нууц гүнд маш их нэвтрэн орохоос л бүрдэнэ ... Сайн мэдээний үндэс нь хайр ба нигүүлслээр дамжуулан үнэний илчлэлт юм. "
Эдгээр нь миний үг биш юм. Эдгээр нь В.И. Белинский. Олон сонгодог, эрдэмтэд, жирийн хүмүүс энэхүү Библи хэмээх ухаалаг зөвлөгөөний номонд ханджээ.
А.С. Пушкин: “Бид хүмүүст хэзээ ч Судраас илүү сайн зүйлийг өгөхгүй гэж бодож байна ... үүнээс бид хүний \u200b\u200bбүх амьдралыг олж авдаг. Эрт дээр үеэс агуу байсан бүх зүйлийг урлаг, уран зохиолыг шашин бүтээсэн юм! ... Энэгүйгээр философи, яруу найраг, ёс суртахуун гэж үгүй \u200b\u200bболно. Англичууд Библийг хүүхдүүдэд өгдөг нь зөв ... Миний хүүхдүүд Библийг эхээр нь унших болно ... Библи дэлхий даяар ... Энэ бол дэлхий дээрх цорын ганц ном юм: бүх зүйл дотор нь байдаг. "
Хэрэв А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский нар Библиэс мэргэн ухааныг олж авсан бол энэ нь бидэнд маш их зүйлийг сургаж чадна. Бид энэ номын зөвхөн хоёр шүлэгт дүн шинжилгээ хийх болно (хичээл дээр Библийг агуулж, дотроос нь олж уншиж өгөхийг зөвлөж байна).
Ангиа 2 бүлэгт хувааж, Библийн ишлэл, асуулт бүхий картыг тараана уу.
Даалгавар: Бүлэг бүр хэлэлцэж, асуултанд хариулах төлөөлөгчдийг бэлтгэнэ. Бэлтгэх хугацаа 5 минут.
1-р бүлэг
2-р бүлэг
- Дүгнэлт: Библийг уншаад бид хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи Бурханы зарчмуудыг сурч мэдсэн болно. Энэ бол хайр, хөршдөө сайн сайхныг хүсэх хүсэл юм. Бурхан бидний зүрх сэтгэлд хүмүүст хандах хайр, сайхан сэтгэлийг байрлуулж чаддаг.
- Кластер дээр нэмэх: библийн алтан дүрэм.
B) Бид өөрсдийгөө олон янзаар хэлбэржүүлдэг. Дэлхий ертөнцийг үзэх бидний цонх бол мэдрэхүй юм. Тэдгээрээр дамжуулан бид өөрсдийгөө юугаар дүүргэдэг вэ? Бид бол харж, сонсдог, тэр ч байтугай иддэг зүйл юм. Хүмүүст ном, телевиз, интернет, кино, хөгжмийн нөлөө нэлээд хүчтэй байдаг нь удаан хугацаанд нотлогдсон юм. Эдгээр урлагийн төрлүүд нь бусад олон хүмүүсийн нэгэн адил сэтгэлийн хөдлөл, мэдрэмжинд нөлөөлж, хүний \u200b\u200bухамсарт нөлөөлж, хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн гарал үүсэлд тулгуурладаг. Тиймээс энэ асуудалд сонгомол хандах нь чухал юм. Сүнслэг ба ёс суртахууны хэлбэрийг дээшлүүлдэг зүйлийг харж, сонсоорой. Энэ бүхэн таны хүмүүстэй харилцах харилцаанд нөлөөлнө.
Би аксиом мэддэг
Хувь заяаны хамгийн чухал зүйл бол:
Бусдад хор хохирол учруулахгүй байх -
Танд ямар ч хор хөнөөл учруулахгүй.
Хүйтэн толгойгоороо бод!
Эцсийн эцэст, дэлхий дээрх бүх зүйл байгалиас заяасан байдаг.
Та хорон мууг цацруулсан
Тэр танд эргэж ирэх болно.
- Кластерт өгүүлбэр нэмнэ үү: миний амьдралын зарчмуудаас хамаарна.
6. "Үл ойлголцлын хайрцаг" дасгал хийх.
Зорилго: зөрчил мөргөлдөөнийг амжилттай шийдвэрлэх ур чадварыг хөгжүүлэх.
Жижиг бүлгүүд байгуулагдав. Баг тус бүрээс нэг оролцогч тодорхой нөхцөл байдлын тайлбарыг "үл ойлголцлын хайрцаг" -аас гаргаж авдаг. Нөхцөл байдал нь нэг төрлийн зөрчилдөөн үүсэх явдал юм.
Даалгавар: зөрчилдөөнийг өдөөхгүйгээр нөхцөл байдлаас гарах зөв арга замыг олох. Бүлгийн төлөөлөгч хариулна.
1-р нөхцөл байдал. Нэг оюутан нөгөөдөө: “Би тантай хэзээ ч нэг ширээнд суухгүй: чи заан шиг хэвтэх болно, гэхдээ бичих нь надад эвгүй байна! ". Бусад хариултууд ... (үргэлжлүүлэх). Нөхцөл байдлын талаар тайлбар өгнө үү.
2-р нөхцөл байдал. Хичээл байдаг, оюутнууд даалгавраа биелүүлдэг. Гэнэт нэг оюутан үзгээрээ ширээ тогшиж эхлэв. Багш: "Сергей, битгий тогшоорой, ширээн дээр, даалгавраа хийгээрэй." Сергей хариуд нь: “Яагаад би дахиад? Дахин хэлэхэд туйлширсан! Чи харсан уу? ".
Багш Сергейгийн хэлсэн үгэнд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх вэ?
Хэрэв та Сергей багш байсан бол та энэ нөхцөлд юу хийх байсан бэ?
3-р нөхцөл байдал. Ээж ажлаасаа ирээд охиндоо хандан: “Та хэд ярьж чадах вэ? Бүх зүйлээ тарааж, орон байрыг дайрсан хар салхи шиг цэвэрлэ! Охин биш, гэхдээ ямар нэгэн азгүй явдал! Чи хэлж байна, тэр хананд наалдсан вандуй шиг! ".
Охины хариу үйлдэл юу байж болох вэ?
Хэрэв та ээж байсан бол та юу хийх байсан бэ?
Бүлгийн төлөөлөгчдийн хариулт. Хэлэлцүүлэг.
Хүмүүсийн хоорондох зөрчилдөөнийг үүсгэдэг зуршлуудын дотроос хэт их сэтгэлийн хөдлөл, түрэмгий байдал, няхуур байдал, бусдын хэрэгцээ, ашиг сонирхлыг үл тоомсорлох, бусдыг сонсох чадваргүй байдал зэрэг нийтлэг байдаг. Хор хөнөөлтэй арга бол хүчирхийлэл, түрэмгийллээр тэдний асуудал, мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх явдал юм. Энэ бол өөрийгөө хөгжүүлэх бус өөрийгөө устгах ажил юм.
- Дүгнэлт: Хэрэв та зүрх сэтгэлдээ болон бусадтай харилцах харилцаандаа тайван байхыг хүсвэл таны зам бол сөрөг бодол, үйлдлийг ухамсартайгаар хянах явдал юм.
- Бид кластерт бичдэг: бодол санаа, үйлдлийг хянах.
7. Тоглоомын даалгавар "Могойн байр".
Хүссэн хүмүүсийг дуудаж байна (7-8 хүн), анги руугаа мөрөн дээрээ эгнэн жагсана. Оролцогчдын хөлийг зангидах шаардлагатай: эхнийх нь зүүн хөлийг хоёр дахь нь баруун хөлтэй, хоёрдахь нь зүүн хөлийг нь гуравдахь нь баруун хөлтэй холбоно. Мөрний урд талын сандлуудын хооронд олсыг 20-30 см өндөрт тат.
Даалгавар. Та ширэнгэн ойд байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Таны хөл усан үзмийн ороонго ороож, могой таны урд хэвтэж байна. Ийм хүрээний байдалд хүрэлгүйгээр дээрээс нь гишгэх хэрэгтэй.
Багшийн хувьд. Эхний төөрөлдсөний дараа хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцаж эхлэх хэрэгтэй бөгөөд асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн шийдлийг санал болгоод дараахь зүйл дээр ирнэ үү: эхний ба хоёр дахь нь хүлсэн хөлөө дээш өргөөд дээшээ, дараа нь хоёр дахь (үлдсэн зүүн хөл) нэгэн зэрэг. гурав дахь (баруун хөл) гэх мэт ...
Хэлэлцүүлэг.
- Асуудлыг шийдвэрлэхэд юу шаардлагатай байсан бэ? (чатлаж эхлэх)
- Хүн бүхэн өөрөө даалгавраа биелүүлж чадах уу? (хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаа зайлшгүй шаардлагатай)
- Дүгнэлт: Хэрэв хүн харилцах, хэлэлцээр хийх чадварыг хөгжүүлбэл эрүүл харилцаа үүсдэг. Дайн, мөргөлдөөн - хүмүүсийн харилцан яриа хийх чадваргүй байдлаас.
- Кластер дээр нэмэх: харилцах чадвар, харилцан туслалцаа үзүүлэх.
8. Дүгнэлт.
Бидний сүүлчийн тоглолт бол зүйрлэл юм. Бие махбодийн хувьд бие биетэйгээ уяа холбосон шиг нийгэмд биднийг "уясан" үл үзэгдэх харилцан үйлчлэлийн утаснууд байдаг. Хүмүүсийн хоорондын харилцааг тодорхой хуулиудаар зохицуулдаг бөгөөд эдгээрийн заримыг бид өнөөдөр авч үзлээ. Анги хамт олон, эцэг эх, ах эгч, хөршүүд, танихгүй хүмүүс, тээврийн хэрэгсэл, олон нийтийн газруудтай сайн харилцаа тогтоож, шинэ мэдлэгээ өнөөдөр амьдрал дээр хэрэгжүүлэхийг хичээ. Тэдэнтэй хэрхэн харьцахыг хүсч байгаагаар нь тэдэнд хандаарай. Таны хажууд хичнээн сайхан сэтгэлтэй, гайхалтай хүмүүс амьдардаг болохыг харах болно.
Бүх оюутнуудад "Хүмүүс хоорондын дүрэм" тараах материал тарааж өгдөг.
| Хүмүүс хоорондын харилцааны дүрэм |
| . хүмүүст анхаарал хандуулж, үг, үйлдлээрээ тэднийг гомдоохгүй байхыг хичээ; . хүмүүсийн бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлийг хэзээ ч бүү инээлд; . үргэлж, бүх зүйлд залуу, сул дорой хүмүүст тусалдаг; . танд үзүүлсэн үйлчилгээнд талархлаа илэрхийлэхээ мартуузай; . хэн нэгэнд доромжилсон хоч зохиож болохгүй; . харилцааны дүрмийг сурах; . хэрэв найз чинь танд ямар нэгэн зүйл зээлсэн бол түүнд сануулсан хүлээлгүйгээр амласан хугацаанд нь өг; . амлалтаа үргэлж биелүүл; . биелүүлж чадахгүй зүйлээ хэзээ ч амлаж болохгүй; . бодол санаа, үйл хөдлөлөө хянах; . үргэлж нарийвчлалтай байх: няхуур байдал гэдэг нь юуны түрүүнд үл нийцэх байдал юм; . бусдын яриаг хэзээ ч чагнаж, бусдын захидлыг уншихгүй байх; . хүмүүст хэзээ ч хүндэтгэлгүй байдал, увайгүй байдал, бүдүүлэг байдал, бүдүүлэг байдал гаргаж болохгүй. . Библийн алтан дүрмийг санаарай: “ХҮМҮҮС тантай хамт байхыг хүсч байгаа тул тэдэнтэй хамт хийх хэрэгтэй». |
"Ангийн хамт олон" сэдвээр 2-р ангийн хичээлийн цаг.
Зорилтууд: ангийн хүүхдүүдийн бие биендээ хандах хандлага ямар байх, сурах багийг хэрхэн бий болгох талаар сурагчдад ойлголт өгөх; үүнд амьдрах чадварыг бий болгох; "хамтын", "сургуулийн найзууд" гэсэн ойлголтуудын агуулгыг нээх.
Тоног төхөөрөмж: сэдвийг самбар дээр бичсэн, тэмдэглэл.
Хичээлийн цаг
Багшийн танилцуулга үг
Хичээлийн цагийнхаа сэдвийг уншицгаая. Нэгдэл гэж юу болохыг хэн тайлбарлаж өгөх вэ? (Хүүхдүүдийн мэдэгдэл.)
Баг гэдэг нь нийтлэг ажил, судалгаа, нийтлэг ашиг сонирхол, үзэл бодлоор нэгдсэн хүмүүсийн бүлэг юм. Сургуулийн анги хамт олон болж болно. Багийн бүрэлдэхүүнд багтсан хүмүүс бол нөхдүүд.
Сургуулийнхан бол хичээл дээрээ хамтран ажилладаг, бие даан сурахад бие биедээ тусалдаг ангийнхан юм. Сургуулийн хүүхдүүд хичээл, анги, гэртээ, гэрийн даалгавар бэлтгэхэд харилцан туслалцаа үзүүлдэг, хамтдаа цагийг өнгөрөөдөг, хичээл тарсны дараа чөлөөт цагаа сонирхлынхоо дагуу хийдэг.
Тиймээс, хамтын хүчин чармайлтаар бүх зүйлийг хамтдаа хийж, ангийн сурагчдыг нэгтгэдэг.
Ангийн харилцааны талаар эргэцүүлэн бодох (харилцан яриа-диалог)
Манай ангид бизнесийн хамтын ажиллагаа байгаа эсэхийг авч үзье.
Судалгааны харилцан туслалцааны шинжилгээ:
1. Та ангийнхаа хүүхдүүдэд сургууль, гэртээ сурахад нь тусалдаг уу? (Оюутнууд өөрсдийн жишээг хэлнэ.)
2. Сургалтанд туслах шаардлагатай болсон үе ангиудад байдаг уу?
3. Та нарын хэн нэгэн нь асуусан хүндээ тусламж, туслалцаа хүсч байсан уу? (Хүүхдүүдийн мэдэгдэл.)
Өөртөө туслах өөртөө туслах анализ:
1. Хичээл, завсарлага, хичээлийн дараа ангийнхаа хүүхдүүдийн хийсэн ямар сайн үйлс, түүний дотор самбар дээрх сонирхолтой хариултуудыг та ажигласан бэ? (Хүүхдүүд өөрсдийнхөө жишээг санаж, өгдөг.)
2. Бусад оюутнууд хичээл дээр тань саад болж байна уу? Завсарлагааны үеэр эсвэл хичээлийн бус цагаар ангийнхаа хүүхдүүдээс ямар муу зүйл олж хардаг вэ? (Хүүхдүүд жишээ хэлнэ.)
3. Эдгээр нөхцөл байдлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? (Оюутнууд сонсогдож байна.)
4. Та өөрийн сонирхлын дагуу чөлөөт цагаа нэг ангийнхаа хүүхдүүдтэй өнгөрөөдөг үү? Чи юу хийдэг вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт.)
5. Ангийнхнаас хэнийг найз гэж хэлж болох вэ? Тэрээр нөхөрлөлийг хэрхэн харуулдаг вэ? (Хүүхдүүд жишээ хэлнэ.)
Биеийн тамир
Бүгдээрээ над шиг хийцгээе
Бүгдээрээ над шиг хийцгээе. (Хоёр алга ташилт)
Бүгдээрээ нэг дор ирээрэй. (Хоёр алга ташилт)
Тэд бидэнтэй хамт бүх зүйлийг хийдэг! (Хоёр алга ташилт)
Бүгдээрээ над шиг тамгалцгаая. (Хоёр цутгал.)
Бүгдээрээ нэг дор ирээрэй. (Хоёр цутгал.)
Тэд бидэнтэй хамт бүх зүйлийг хийдэг! (Хоёр цутгал.)
Бүгдээрээ би яаж ... ("Ура!")
Бүгдээрээ нэг дор ирээрэй. ("Ура!")
Тэд бидэнтэй хамт бүх зүйлийг хийдэг! ("Ура!")
Тоглоом "Хэллэгийг дуусга"
Найзууд минь надад таалагддаг бол ...
Би ... таалагдахгүй байна
Би найзууддаа хэлэхэд маш их баяртай байна ...
Найзууддаа би үргэлж ...
Би хүмүүстэй найзууд байж чаддаг ...
Та надтай найзууд байж болно, яагаад гэвэл ...
Гаралт... Таны бодлоор манай ангийг нэгдэл гэж нэрлэж болох уу? Гэхдээ өндөр түвшний багийн амьдрал харилцан ойлголцолгүйгээр боломжгүй юм.
(Үгийг самбар дээр бич.)
Харилцан ойлголцол гэдэг нь зөвшөөрлийг хэлнэ. Энэ нь ямар нэгэн зүйл хийх эсвэл хэлэхээс өмнө бодох чадвартай холбоотой юм. Би ямар нэг зүйлтэй санал нийлэхгүй байна - яагаад эсэргүүцээд байгаагаа хэл, гэхдээ зодолдоод хэрэггүй.
Практик хэсэг
Бид санал бодлоо хамгаалж, хэлэлцээр хийж сурах болно. Хоёр хоёроороо ажиллая. Нөхцөл байдлыг тоглуул: та нарын хэн нэг нь хүсч байна
завсарлагааны үеэр "Брукс", бусад нь дааманд тоглох. Та яаж зөвшөөрч байна вэ?
(Сурагчид хосоороо ажиллана. Дараа нь самбар дээр зөвшөөрч чадсан хэд хэдэн хосыг сонс.)
Тэмдэглэл
♦ Бидний амьдралын хуулийг санаарай: нэг нь бүгд, бүгд нэг хүний \u200b\u200bтөлөө.
♦ Сайн хамтрагчтай бол азтай байх нь илүү хөгжилтэй байдаг, бэрхшээлд амархан ордог.
♦ Нөхдүүддээ эелдэг байгаарай: тэдэнд хоч, хоч өгч болохгүй, ярихдаа бүү хашгир, "шидэт үгс" ("баярлалаа", "гуйя" гэх мэт) хэлэхээ бүү мартаарай, уулзахдаа мэндчилгээ дэвшүүлээрэй. , салахдаа баяртай гэж хэлээрэй.
♦ Хэрэв та сонирхолтой тоглоом мэддэг эсвэл ямар нэгэн зүйл хийхээ мэддэг бол бусдад заа. Тоглоом дээр бүү бүдүүлэг бай, битгий хашгир.
♦ Найзтайгаа жижиг зүйлээс болж бүү марга, хэрүүл маргаангүй, хамт ажиллаж, тоглохыг хичээ.
♦ Нууц битгий нуу. Хэрэв таны найз ямар нэг зүйлд буруу бодож байгаа бол тэр даруй надад хэл; муу зүйл хийж байгаа бол найзыгаа зогсоох.
♦ Хүүхдүүдтэй тоглоорой, тэднийг бүү гомдоо; хэрэлдсэн бол тэднийг эвлэр, тэмцэгчдийг салга.
♦ Хэрэв та ямар нэгэн зүйлд сайн бол бардам байж болохгүй; уур чинь бүү хүр, ямар нэгэн зүйл танд тохирохгүй байвал сэтгэлээр унах хэрэггүй.
Дүгнэлт
Гайхамшигтай баг гэж юу вэ?
Манай анги хамт олон болохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Багшид зориулсан нэмэлт материал
Та хүүхдүүдийг ангийн амьдралын дараахь хуулиудыг хэлэлцэхэд урьж болно. Бидний амьдралын хууль
1. Хүндэтгэлийн хууль. Хүмүүсийг хүндэл, тэгвэл хүмүүс таныг хүндэтгэх болно.
2. Нөхөрлөлийн тухай хууль. Амьдралд ганцаараа амьдрахад хэцүү үйл явдлууд тохиолддог. Дараа нь найз нь аврахаар ирдэг.
3. Эр зоригийн хууль. Зоригтой бай, саад бэрхшээлээс бүү ай.
4. Хайрын тухай хууль. Найз нөхөд, эцэг эх, эх орон, эргэн тойрондоо байгаа бүх зүйлээ хайрлаарай.
5. Сайхан сэтгэлийн тухай хууль. Сайхан сэтгэл бол хүч чадал юм. Хүчтэй байхаас бүү ай - хүмүүст сайн сайхан зүйлийг өг.
6. Өршөөл үзүүлэх тухай хууль. Таны хажууд тусламж хэрэгтэй хүн байж магадгүй. Туслаач!
7. Ажилсаг байдлын хууль. Цөөрмөөс загасыг төвөггүй гаргаж чадахгүй. Ажилсаг бай!
Сэдэв... Харилцааны ертөнц - өсвөр насныхны нүдээр
Даалгавар: үе хоорондын сүнслэг холбоог бэхжүүлэх; өөрийгөө танин мэдэх чадварыг дээшлүүлэх; гэр бүлийн амьдралд бэлтгэх; зөрчилдөөнийг даван туулахыг заах; өрөвдөх сэтгэл, туслах чадварыг хөгжүүлэх; бүтээлч ур чадварыг хөгжүүлэх.
Бэлтгэл ажил: сэдэвт уран зохиолын сонголт; сургалт, тест бэлтгэх; тараах материал хэвлэх; бүтээлч даалгавар; үзэсгэлэнгийн чимэглэл.
Оролцогчид: ангийн багш; оюутнууд; сэтгэл зүйч.
Үйл явдлын явц
Тэвчээртэй байх нь хамгийн сайн чадвар юм.
Сургаалт үгс
Ангийн багш. Хэрэв хүмүүст хүлцэл гэх мэт ёс суртахууны чанар байсан бол бидний амьдралд бузар муу зүйл бага байх байсан. Хүлцэл гэж юу вэ?
Оюутнууд:
- Энэ бол итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшил, уламжлал, зуршил, түүнчлэн бусдын зан авирт хүндэтгэлтэй, найрсаг хандлага юм.
- Энэ бол заналхийлэл, доромжлол, албадлагагүйгээр, ямар нэгэн шахалтын хэт хэмжүүргүйгээр хүний \u200b\u200bойлголтыг олж авах явдал юм.
- Хүлцэл бол хувь хүний \u200b\u200bсоёлын нэг чухал чанар юм.
Ангийн багш... Энэ чанарын ач холбогдлыг өдөр тутмын амьдрал дахь хүмүүсийн харилцаанд хэт өндөр үнэлэх боломжгүй юм. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа ихэвчлэн хэцүү, заримдаа эрс тэс байдаг нь түгээмэл байдаг. Дэлхийн уран зохиолын өөр өөр үе үеийн бүтээлүүд ч (Эцэг ба хөвгүүд, Форсайт Сага, Өргөст дуучид) энэ асуултыг үл тоомсорлодоггүй. Энэ нь гэр бүлийн гол нэр хүнд, түүний сүнслэг холбоо, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын сүнслэг холбоог яагаад ийм олон удаа устгадаг вэ? Сургууль дээр яагаад үл ойлголцол гардаг вэ?
Оюутнууд:
- Хэрэв бага насны хүүхдүүд хүүхэд, насанд хүрэгчид гэсэн хоёр ертөнцийн ялгавартай байдалтай тайван харьцдаг бол үүнийг энгийн зүйл гэж үзвэл өсвөр насныхан өсч томрох, эдгээрийн дунд хаа нэгтээ байдаг тул үүнийг хийх нь илүү хэцүү байдаг. ертөнцүүд.
Өсөхдөө бид эдгээр хоёр ертөнцийг харьцуулж, насанд хүрсэн дүр эсгэж, насанд хүрэгчдийн үнэт зүйлсийн ертөнцөд нэгдэхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь бидний нэхэмжлэлийн түвшинг тэр бүр зөвтгөдөггүйг ухамсарлаж, үл нийцэх байдлаа ихэвчлэн мэддэг. Бид өөрсдийгөө эдгээр мэдрэмжийн нийцгүй байдлаас болж зовж шаналдаг, ихэвчлэн бид үүнийг даван туулж чаддаггүй тул насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй зөрчилдөж, зөрчилдөж байдаг. Хэдийгээр мөргөлдөөнийг унтраахын тулд эхлээд юу болсныг дүрсэлж, дараа нь одоогийн нөхцөл байдлыг мэдэрч байгаагаа харуулж, дараа нь юу хүсч байгаагаа, яагаад хэлэхийг нь мэдэж байх ёстой.
- Насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны хувьд эцэг эх, багш нар, ерөнхийдөө насанд хүрэгчдийн зааж сургадаг, дүрэм журам тогтоодог тэдний хяналт, асран хамгаалалтаас өөрсдийгөө чөлөөлөх нь бидний хамгийн том хүсэл юм.
Сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй "Харилцаа холбоог олж мэд" сургалт явуулдаг.
Маргаантай асуудлыг шийдвэрлэх хожилтой арга
1. Энэ нь хэний асуудал, яг ямар асуудал болохыг олж мэд.
2. Аль болох олон шийдлийг хайж олох хэрэгтэй.
3. Төрөл бүрийн шийдлийг үнэлэх.
4. Эцэг эхтэйгээ хамгийн сайн шийдлийн талаар бод.
5. Хэлэлцээрийг заавал дагаж мөрдөөрэй.
6. Хэрэв таны хүссэнээр болохгүй бол өөр шийдлийг эрэлхийлэх болно гэдгээ эцэг эхтэйгээ зөвшөөр.
Ангийн багш. Залуус та нарт хүлээцтэй хандах гол дүрмүүдийн нэг бол эцэг эх, багш нар бол насанд хүрэгчдийн ертөнцийн төлөөлөгчид гэдгийг мартаж болохгүй. Энэ ертөнцөд тэд таны ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрч, ухаарал, тэвчээрийг мэдрэх ёстой зарим хүч чадлыг эзэмшдэг.
Оюутан... Гэхдээ заримдаа насанд хүрэгчид биднээс хамаардаггүй. Тэд харилцаа холбоо, харилцан ойлголцолд итгэхгүй байхыг шаарддаг, гэхдээ эргэлзээгүй дуулгавартай байдал, амар амгалан (эцэг эх), эрх мэдэл, үнэмлэхүй сахилга бат (багш нар) -ын шахалтыг илүүд үздэг. Би олон гэж хэлж байгаа юм биш, гэхдээ жишээ байна.
Ангийн багш... Тэгэхээр та насанд хүрэгчдийн ертөнцөөс юу хүсч байна вэ?
(Оюутны хариултын жишээг өгсөн болно. Оюутнууд энэ асуултанд компьютер ашиглан урьдчилж нэрээ нууцлан хариулсан тул гараар бичихэд асуудал гарахгүй тул ангийн багш эцэг эхийн уулзалтын үеэр энэ материалыг ашиглаж болно.)
Цагийг өөрөө удирдана уу (хичээл, спорт, найз нөхөдтэйгээ уулзах).
Найзтайгаа уулзах болгонд ээж над руу сэжигтэй байдлаар харахгүйн тулд.
Эцэг эхийн бага наснаас нь захидаг зүйлийг биш харин дуртай зүйлээ хий (зөвхөн өөрсдөө бага насны мөрөөдлөө биелүүлж чадаагүй учраас л).
Ээжтэйгээ дор хаяж нэг удаа чин сэтгэлээсээ ярилцаарай.
Ээжтэйгээ надтай ярь
Надад хэлээч, би хэнд тийм зөрүүд хүн бэ?
Яагаад би дахиад дахиад байна
Би нэг үгийг давтаж байна уу?
Та надаас асуу, би үгүй \u200b\u200bгэж хариуллаа,
Бусдын үг биш юм шиг.
Та хэлж байна ... Аль хэдийн өглөө болжээ ...
Гэхдээ миний сүнс илүү дулаахан болсон.
"За сургууль дээрээ яаж байна?" Гэсэн эцэг эхчүүдийн дуудлагаар ирсэн асуултанд өдрөөс өдөрт хариулахгүй байх. Хэрэв тэд үгийг өөрчилсөн бол, эсвэл ямар нэгэн зүйл хийх хэрэгтэй. Эсвэл тэд үүнийг яаран хэлсэнгүй.
Байшин нь ногоон гунигтай ...
Асуулт хэвээрээ л байна: "Та дахиад ажиллуулсан уу?"
Өчигдөр би нэг найзынхаа хамт байсан.
Түүний аав завийг өөрөө хийсэн юм.
Тэгээд тэр зун биднийг авч явна гэж амласан
Мөөг түүж явахын тулд явган аялал, гол руу.
Би асуумаар байна:
Надад ааваа хэлээрэй
Та ч бас бидэнтэй хамт байна уу? "
Надтай зөвлөлдөж, тооцоо хиймээр байна. Би гэр бүлдээ дуу хоолойтой болмоор байна.
Байнгын хашгиралтыг бүү сонс.
Хамгийн гол нь миний нэр төрийг гутаасан үгс намайг "зовоодог" (би үнэхээр ийм тэнэг юмуу, надад үнэхээр сайн зүйл байхгүй гэж үү?). Үг хэлэхдээ: "Ядаж миний шал минийх, гэхдээ үүнийг даавуун алчуур гэж битгий нэрлээрэй." Эцсийн эцэст би угаасаа нэлээд чимээгүй, тэвчээртэй байдаг.
Оюутнууд:
Насанд хүрэгчид эцэг эх болсноосоо хойш бага насандаа тэдэнд ямар хэцүү байсныг мартдаг юм шиг санагддаг. Тэд хүүхдүүдтэйгээ эцэг эхийнхээ хийсэн шиг харьцдаг.
- Насанд хүрэгчид ихэвчлэн ажил дээрээ харилцах хэв маягийг гэр бүлдээ шилжүүлдэг гэж би боддог.
- Ихэнхдээ насанд хүрэгчид албан тушаалын, гэр бүлийн болон бусад бэрхшээлээс үүдэн хүүхдүүдэд (эцэг эх нь хүүхдүүд, багш нар сурагчдад) үүссэн цочролыг ихэвчлэн гаргадаг.
- Насанд хүрэгчдийн тодорхой хэсэг нь хашгирч, хүчирхийлэх нь бүх боловсролын мөч, зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг шийдэж чадна гэдэгт итгэлтэй байдаг. Хүүхдүүд ёс суртахууны болон бие махбодийн доромжлолд өртдөг. Жил бүр 50 мянга хүртэл хүүхэд гэрээсээ зугтдаг гэдгийг мэддэг. Ихэнх залуус хүчирхийллийн талаар гомдоллодог. Тэд байнгын айдсын мэдрэмжийг мэдэрч, заналхийлэл сонсдог, толгой дээр нь алгадуулдаг, хүчинд автдаг.
Сэтгэл зүйч. Хэрэв танд, таны хайртай хүмүүст, тэр ч байтугай танихгүй хүмүүст ийм зүйл тохиолдсон бол та үргэлж сургуулийн нийгмийн багш, сэтгэл зүйч, ангийн багш, дүүргийн цагдаагийн ажилтантай холбоо барьж (эсвэл бусдад үүнийг хийхийг зөвлөж) цагдаад хандаарай. эсвэл шууд утас руу залгах "(Орон нутгийн" тусламжийн утас "-ын дугаарыг өгнө). Та хохирогчдод айдас, ичгүүр, үл итгэх мэдрэмжийг даван туулахад нь туслах хэрэгтэй.
Сэтгэл зүйч сурагчидтай "Тусламжийн утас" дасгал хийдэг.
Сэтгэл зүйч хохирогчийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд 2-3 сурагч ээлжлэн “тусламжийн утас” -ны үйлчлэгчээр ажилладаг (захиалагч ба зөвлөх бие бие рүүгээ нуруугаа харуулан суудаг), зөвлөлдөх хугацаа 3-4 минут байна. Зөвлөгөө бүрийн төгсгөлд оюутан "тусламж үзүүлэх мөчид" мэдрэмжээ ярьдаг. Ангийн даалгавар бол дасгалын үр дүнд үндэслэн хамгийн үр дүнтэй зөвлөхийг сонгож, тэдний санал бодлыг нотлох явдал юм.
Тусламжийн утас хэрхэн ажилладаг вэ:
- түүнийг ойлгож, туслалцаа үзүүлэх газарт өргөдөл гаргаснаа захиалагчдаа дамжуулах;
- нөхцөл байдлын ноцтой байдлыг тодорхойлохын тулд дор хаяж хэсэгчилсэн шийдвэр гаргах ёстой хугацааны хэмжээг тодорхойлох.
Зөвлөгөө өгөх зарчим (К. Рожерсийн хэлснээр):
- тухайн хүнийг болон түүний туршлагыг болзолгүй хүлээн авах;
- түүнтэй холбоотой үнэлгээ дутмаг;
- өрөвдөх сэтгэл: хүний \u200b\u200bдотоод ертөнцийг ойлгох, түүнийг гүнзгий өрөвдөх сэтгэл.
Захиалагч нь үг хэлэх боломжоор хангаж өгдөг бол зөвлөх нь хөндлөнгөөс оролцолгүйгээр бүх анхан шатны мэдээллийг цуглуулахгүйгээр сонсдог. Төвийг сахисан тайлбар, "зөвшөөрөх" -ийг хүлээн зөвшөөрнө.
Зөвлөх нь өсвөр насны хүүхдэд хамгийн их сөрөг сэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэрийг тодорхойлж, дэмжлэгийн утга учиртай мөчүүдийг тодруулахад нь тусалдаг ("Энэ талаар яг юунд харамсдаг вэ?"). Дараа нь өсвөр насны хүүхдийн хувийн бүх эерэг талуудыг бий болгох, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, өөртөө итгэх итгэлийг бэхжүүлэх, туслах боломжтой найз нөхөд, хамаатан садныхаа хүрээллийг бий болгох шаардлагатай байна. Дараа нь, өсвөр насны хүүхэд зөвшөөрч буй эгзэгтэй нөхцөл байдлыг даван туулах үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсруулдаг. Дүгнэж хэлэхэд захиалагчийн дэмжлэг, хамгийн их зөвшөөрөл.
Сурагчид(зөвлөхүүдийн нэг):
- Хэрэв залуус илүү олон удаа тусламж хүсч байвал олон чухал нөхцөл байдлаас зайлсхийх боломжтой байсан гэж би дүгнэсэн.
- Зарим насанд хүрэгчдийн сургаал ба тэдний үйл хөдлөлийн хоорондох зөрүүг би тэмдэглэхийг хүсч байна. Жишээлбэл, харгислалын үлгэр жишээг үзүүлснээр насанд хүрэгчдийн ертөнц хариуд нь үүнийг хүлээн авдаг.
Уулзалтын зочин сургуулийн драмын дугуйлангийн гишүүн В.А.-ийн "Харгислал" өгүүллэгийг уншиж байна. Сухомлинский.
Зуны нэг өдөр таван настай Яша аавтайгаа хамт цөөрөм рүү сэлэхээр явав. Дулаан усанд цацаж, халуун элс асгах сайхан байсан.
Цөөрмийн эгц эргээр жижиг гөлөг гүйж байв. Гэнэт тэр хальтарч усанд унав. Цөөрөм нь тунгалаг хананы ойролцоо маш гүнзгий байдаг. Бяцхан гөлөгний гаслах дууг сонсох нь Яшагийн хувьд хэцүү байсан. Тэр тусламж дуудаж байгаа бололтой. Гэвч хүү сэлж чадахгүй байв. Тэрээр ааваасаа гуйлаа:
- Аав аа, гөлөг авраач ... тэр живнэ.
Аав нь:
- Та бүгдийг аварч чадахгүй ...
- Гөлөг орилоод живчихлээ. Цөөрмийн дээгүүр нам гүм болов. Яаша уйлж эхлэв.
Олон жилийн дараа. Яша насанд хүрсэн болов - Яков Иванович. Тэр өөртөө байшин барьсан. Тэрбээр таван настай Ивастай байжээ. Энэ бол ширүүн өвөл байсан. Хүйтэнд газар хагарав. Нэг орой цасан шуурга эхэллээ. Хэн нэгэн цонх тогшив.
- Тэнд хэн байна? гэж Яков Иванович асуув.
- Намайг явуул, сайн хүмүүс ээ, дулаацаарай ... бид аялагчид ... Бид хөлддөг. Хадгалах ...
"Та бүгдийг аварч чадахгүй" гэж Яков Иванович чимээгүйхэн хэлээд чангаар хэлэв.
- Ааваа, та яагаад тэднийг оруулаагүй юм бэ? - гэж Ивас асуулаа. - Тэд хүйтнээс болж үхэх болно.
"Та бүгдийг аварч чадахгүй" гэж аав маань дахин хэлэв. Ивас уйлж эхлэв.
Оюутнууд. Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд зөвхөн хүйтэн байдал ажиглагддаггүй, харин хүүхдүүддээ хүртэл дайсагнал, харгислал байдаг (үлгэрт гардаг шиг үл таних хүмүүст тийм ч их биш юм).
Сэтгэл зүйч. Эцэг эхчүүд эсвэл багш нар тэдэнд үндэслэлгүй шаардлага тавьж байна гэж хүүхдүүд итгэж байгаа бол энэ нь эсэргүүцэл үүсгэдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн түрэмгийллийн хэлбэрээр илэрдэг. Зөвхөн насанд хүрэгчид төдийгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харьцаа, бусадтай харьцах харьцаанд хэт түрэмгий ханддаг залуус байдаг.
Урвалын янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг:
1. Биеийн түрэмгийлэл гэдэг нь өөр хүний \u200b\u200bэсрэг бие махбодийн хүч хэрэглэх явдал юм.
2. Шууд бус түрэмгийлэлийг тойрог замаар өөр хүн рүү чиглүүлдэг (заримдаа хэн нэгэнд тусгайлан чиглүүлдэггүй).
3. Цочрол - сөрөг мэдрэмжийг илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэл. Жаахан догдолсон үедээ хүн дүрэлзэж, бүдүүлэг байж болно.
4. Негативизм бол зан авирын сөрөг хүчний хандлага юм. Идэвхгүй эсэргүүцэл ба тогтсон зан заншил, хууль тогтоомжийн эсрэг идэвхтэй тэмцэл хоёулаа илэрдэг.
5. Гомдол нь бодит болон зохиомол үйлдлээр бусдад атаархдаг.
6. Сэжиглэх байдал нь хүмүүст үл итгэх, болгоомжтой хандах байдлаар илэрхийлэгддэг. Заримдаа хүн бусад хүмүүс түүнд хор хөнөөл учруулахаар төлөвлөж байгаа гэдэгт итгэлтэй байдаг.
7. Амаар түрэмгийлэх нь сөрөг мэдрэмжийг хэлбэр (хашгирах, хашгирах) болон хариу үйлдлийн агуулгаар (заналхийлэл, хараал) дамжуулан илэрхийлэх явдал юм.
8. Гэм буруугаа мэдрэх - субьект нь өөрийгөө муу хүн гэдэгт итгэдэг, бузар муу зүйл хийж, гэмшиж байгаагаа мэдэрдэг.
Өөрийгөө түрэмгий зан чанараараа туршиж үзэхийг зөвлөж байна.
Басс-Дарки асуулга
(техник нь өсвөр насныхны түрэмгий байдлын түвшинг тодорхойлоход зориулагдсан)
Зааварчилгаа: танд цуврал асуултууд тавигдах болно. Эдгээрийг нэг бүрчлэн уншсаны дараа эргэцүүлэн бодож, асуултын дугаарын урд хариултын хуудсанд өөрийн хариултыг (зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй") оруулна уу. ” Чин сэтгэлээсээ байхыг хичээ.
1. Заримдаа би бусдад хор хөнөөл учруулах хүсэл эрмэлзлийг даван туулж чаддаггүй.
2. Заримдаа би дургүй хүмүүсийнхээ талаар хов жив ярьдаг.
3. Би амархан уурладаг, гэхдээ хурдан тайвшир.
4. Хэрэв надаас найрсаг байдлаар асуухгүй бол би хүсэлтийг биелүүлэхгүй.
5. Би хийх ёстой зүйлээ тэр болгон авч чаддаггүй.
6. Хүмүүс миний тухай ард минь ярьж байгааг би мэднэ.
7. Хэрэв би найз нөхдийнхөө зан авирыг хүлээн зөвшөөрөхгүй бол тэдэнд мэдрүүлэх болно.
8. Би хэн нэгнийг хуурах болгонд би тэвчээргүй гэмшлийг мэдэрдэг байсан.
9. Би хүнийг цохих чадваргүй юм шиг санагдаж байна.
10. Би объект шидэхэд хэзээ ч хангалттай уурладаггүй.
11. Би бусдын дутагдлыг үргэлж намжааж явдаг.
12. Хэрэв надад тогтсон дүрэм таалагдахгүй байвал би түүнийг зөрчихийг хүсч байна.
13. Бусад нь таатай нөхцөл байдлыг бараг үргэлж ашиглаж чаддаг.
14. Миний бодож байснаас арай илүү найрсаг ханддаг хүмүүсээс би болгоомжилдог.
15. Би хүмүүстэй санал зөрдөг.
16. Заримдаа миний ичдэг бодол толгойд орж ирдэг.
17. Хэрэв хэн нэгэн намайг түрүүлж цохих юм бол би түүнд хариулахгүй.
18. Уурлахаараа би хаалга савдаг.
19. Би харагдаж байгаагаасаа илүү уур уцаартай байдаг.
20. Хэрэв хэн нэгэн өөрийгөө босс гэж төсөөлдөг бол би үргэлж түүний эсрэг үйлдэл хийдэг.
21. Би хувь тавиландаа бага зэрэг харамсаж байна.
22. Миний бодлоор олон хүмүүс надад дургүй байдаг.
23. Хүмүүс надтай санал зөрөлдвөл би маргахгүй байж чадахгүй.
24. Ажил хийхээс зайлсхийж буй хүмүүс өөрсдийгөө буруутай гэж үзэх хэрэгтэй.
25. Намайг болон манай гэр бүлийнхнийг доромжилсон хүн зодолдохыг хүсдэг.
26. Би бүдүүлэг хошигнол хийх чадваргүй.
27. Тэд намайг шоолж байхад намайг уурлаж байна.
28. Хүмүүс өөрсдийгөө дарга болговол би тэднийг их зан гаргахгүйн тулд бүх зүйлийг хийдэг.
29. Бараг долоо хоног бүр би дургүй хүнээ хардаг.
30. Нэлээд хэдэн хүмүүс надад атаархдаг.
31. Хүмүүс намайг хүндэтгэхийг би шаардаж байна.
32. Би эцэг эхийнхээ төлөө бага зүйл хийдэгт сэтгэлээр унасан.
33. Таныг байнга дарамталдаг хүмүүсийг "хамар дээр нь товших" хэрэгтэй.
34. Би хэзээ ч уурандаа дүнсгэр байдаггүй.
35. Хэрэв надад зохих хэмжээнээсээ дор хандах юм бол би сэтгэл дундуур байдаггүй.
36. Хэрэв хэн нэгэн намайг уурлуулах юм бол би анхаарлаа хандуулдаггүй.
37. Хэдийгээр би үүнийг үзүүлдэггүй ч гэсэн заримдаа атаа жөтөөнд автдаг.
38. Заримдаа тэд над руу инээж байгаа юм шиг надад санагддаг.
39. Би уурласан ч гэсэн хүчтэй үг хэллэг хэрэглэдэггүй.
40. Би нүглээ уучлахыг хүсч байна.
41. Хэн нэгэн намайг цохисон ч би бараг л хариу цохилт өгдөггүй.
42. Энэ нь миний санаанд нийцэхгүй байгаа үед би заримдаа гомддог.
43. Заримдаа хүмүүс зүгээр л байгаагаараа намайг залхаадаг.
44. Миний үнэхээр үзэн яддаг хүмүүс гэж байхгүй.
45. Миний зарчим бол "Танихгүй хүмүүст хэзээ ч битгий итгэ".
46. \u200b\u200bХэрэв хэн нэгэн намайг уурлуулбал би түүний талаар юу гэж бодож байгаагаа хэлэхэд бэлэн байна.
47. Би дараа нь харамсдаг олон зүйлийг хийдэг.
48. Хэрэв би уурлавал би хэн нэгнийг цохиж чадна.
49. Би бага наснаасаа хойш хэзээ ч уурлаж байгаагүй.
50. Би ихэвчлэн дэлбэрэх гэж байгаа нунтаг торх шиг санагддаг.
51. Хэрэв миний мэдрэмжийг хүн бүхэн мэддэг байсан бол би түүнтэй ажиллахад амаргүй хүн гэж тооцогдох байсан.
52. Хүмүүс надад ямар нэгэн сайхан зүйл хийхэд ямар нууц шалтгаанууд нөлөөлдөг талаар би үргэлж боддог.
53. Тэд намайг хашгирахад би эргэж хашгирч эхэлдэг.
54. Бүтэлгүйтэл намайг гунигтай болгодог.
55. Би бусдаас дутуугүй, олон удаа тулалддаггүй.
56. Гартаа ирсэн зүйлийг барьж аваад эвдэлчихсэн маш их уурлаж байсан үеүүдээ би санаж байна.
57. Заримдаа би эхлээд тулаан эхлүүлэхэд бэлэн байгаа юм шиг санагддаг.
58. Заримдаа амьдрал надад шударга бус хандаж байгаа юм шиг санагддаг.
59. Би өмнө нь ихэнх хүмүүс үнэн ярьж байна гэж боддог байсан, одоо итгэхгүй байна.
60. Би зөвхөн уурласандаа л тангараглаж байна.
61. Заримдаа би уураа ширээн дээр нударга мөргөх байдлаар илэрхийлдэг.
62. Хэрэв би эрхээ хамгаалахын тулд бие махбодийн хүч хэрэглэх шаардлагатай бол би үүнийг ашигладаг.
63. Заримдаа би уураа ширээн дээр нударгаараа цохих замаар илэрхийлдэг.
64. Би дургүй хүмүүстэйгээ бүдүүлэг харьцаж болно.
65. Надад хор хөнөөл учруулах дайсан надад байхгүй.
66. Хvн тvvнийг зохистой байсан ч гэсэн оронд нь хэрхэн яаж байрлуулахаа би мэдэхгүй.
67. Би ихэнхдээ буруу амьдарч байсан гэж боддог.
68. Намайг тулаанд авчрах чадвартай хүмүүсийг би мэднэ.
69. Би жижиг зүйлд сэтгэл дундуур байдаггүй.
70. Хүмүүс намайг уурлуулах, доромжлох гэж оролдох нь надад ховор тохиолддог.
71. Би заналхийлэхгүй байх гэсэн хэдий ч би хүмүүсийг л айлгадаг.
72. Сүүлийн үед би уйтгартай болсон.
74. Би ихэвчлэн хүмүүст муу ханддаг гэдгээ нуухыг хичээдэг.
75. Би маргахаас илүүтэй ямар нэг зүйлтэй санал нийлж байгаа нь дээр.
Үр дүнг боловсруулах
Түрэмгий ба дайсагнасан урвалын янз бүрийн хэлбэрийн индексийг хүлээн авсан хариуг нэгтгэн тодорхойлно.
1. Бие махбодийн түрэмгийлэл: 1, 25, 41, 48, асуултуудад "тийм" гэж хариулдаг.
55, 62, 68; 9 ба 17-р асуултын хариуг үгүй.
2. Шууд бус түрэмгийлэл: 2, 10, 18, 34 асуултуудад "тийм" гэж хариулдаг
56, 63; 26, 49-р асуултанд "үгүй" гэсэн хариулт байна.
3. Цочроох: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72-р асуултанд "тийм" гэж хариулна; 11, 35, 69-р асуултын хариуг үгүй.
4. Негативизм: 4, 12, 20, 28-р асуултанд "тийм" гэж хариулдаг; 36-р асуултанд хариу өгөхгүй.
5. Гомдол - "тийм" - 5, 13,21,29,37,44,51,58.
6. Сэжигтэй байдал: "тийм" - 6, 14, 22, 38, 45, 52, 59; "Үгүй" - 65, 70.
7. Аман түрэмгийлэл: "тийм" - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; "Үгүй" - 39, 66, 74, 45.
8. Гэм буруугийн мэдрэмж: "тийм" - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.
Тайлбар
Жингийн аль нэгний түлхүүртэй давхцах 30-65% нь тухайн хүний \u200b\u200bамьдралын зарим нөхцөл байдалд хэвийн ханддаг болохыг харуулж байна. Нэг чиглэлд эсвэл өөр чиглэлд хазайх нь тухайн сэдвийн хариу арга хэмжээ хангалтгүй байгааг харуулж байна.
Түрэмгий байдлын ерөнхий индексийг (1, 2, 7-р масштаб) эсвэл дайсагнасан байдал (5 ба 6-р масштаб) -ыг авч үзэхэд цочроох хүчин зүйлийн нөлөөнд автсан хүний \u200b\u200bтүрэмгийлэл, дайсагналын хүлээгдэж буй хэлбэрийг авч үзэж болно.
Ангийн багш... Тиймээс, та нарын зарим нь зан авир дээрээ түрэмгий байдал байгааг анзаарсан. Энэ нь та харилцааны явцад тэвчээртэй байдлын өчүүхэн элементүүдийг багтаадаг гэсэн үг юм. Хүүхдүүд ихэвчлэн тэдний зан чанарыг харуулдаг. Гэхдээ хүлцэл бол зүгээр нэг тохирох шинж чанар биш бөгөөд энэ нь таны сүнс, оюун санааны ажил, амьдрал, насанд хүрэгсэд, эцэст нь таны маш их хичээдэг таны ойлголт юм. Эцэг эх, хүүхдийн хооронд харилцан ойлголцоход юу саад болж байгааг хамтдаа тунгаан бодцгооё (танай талаас бид насанд хүрэгчдийн талаар аль хэдийн ярьсан!)
Оюутнууд:
- Дуулгавартай байдал, найрсаг байдал нь бидний эцэг эхтэй харилцах харилцааны үндсэн шинж чанараас хол байдаг гэж би хэлмээр байна. Бид найз нөхөд, хүрээлэн буй орчны бусад төлөөлөгчидтэй найрсаг харилцаатай байдаг. Гэхдээ бид байшингийнхаа босгыг даван үүнийг мартдаг. Гэхдээ эцэг эх бол энэ дэлхий дээрх хамгийн хайртай, хамгийн ойр дотно зүйл юм. Эцсийн эцэст хүмүүс "Хүмүүст бүү ойлгоорой, гэртээ найрсаг бай" гэж дэмий хэлдэггүй.
Эцэг эхчүүд бидний ажил хэргийг сонирхож байх үүрэгтэй гэж бид үзэж байна. Бид тэдний ажил хэрэг, асуудлыг хэр олон удаа сонирхдог вэ?
Бид зөвхөн сонирхож зогсохгүй, оролцоо, сайхан үг, үйлсээрээ дэмжихийг хичээх хэрэгтэй.
Өсвөр насныхан бид өөрсдийн дүгнэлт, шаардлагын хувьд хэтэрхий категорист байж болохыг хүлээн зөвшөөрч байна.
Чи илүү эелдэг байх ёстой. Сайхан сэтгэл нь аливаа харилцааны мөсийг хайлуулна.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд тэмдэглэгдсэн бүх сөрөг мөчүүдийг үл харгалзан ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ байнга анхаарал тавьдаг бөгөөд энэ нь тэдэнд ихээхэн ядаргаа, эрүүл мэндэд хохирол учруулдаг гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрөхгүй. Бид ойлголцол, хүлээцтэй байдлын оронд эцэг эхчүүдэд хэтэрхий өндөр, ихэвчлэн үндэслэлгүй шаардлага тавьдаг. Энэ нь ёс суртахууны хувьд ч, материаллаг хувьд ч илэрдэг (энэ нь бидний "худалдаж ав, худалдаж ав" гэсэн байнгын үнэ цэнэтэй зүйл юм). Хэрэв бид ямар нэгэн зүйл олж авбал бид тэдэнд талархал, талархлаа илэрхийлэхээ мартаж, бүх зүйлийг зүгээр л авч үздэг.
Заримдаа хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эх, гэр бүлийнхэн нь хичнээн нэр хүндтэй байдаг тухай боддог (зарим нь эцэг эхээсээ ичдэг!) Оюун санааны хамаатан садан, эцэг эхийн эзэмшдэг хүн чанар (шударга, шаргуу хөдөлмөр, үр хүүхдээ хайрлах, амин хувиа хичээхгүй байх) гэхээсээ илүү.
Эмээ нь "шуналтай" гэж хэлэхэд бид харамсалтай нь энэ нь шаргуу хөдөлмөрөөр олж авсан зүйлдээ анхаарал хандуулж, мөнгө хэмнэх зуршлаас үүдэлтэй гэдгийг бид тэр бүр ойлгодоггүй.
Хүүхдүүд өөрсдийгөө хаана, хэнтэй чөлөөт цагаа өнгөрөөдөг талаар эцэг эхдээ мэдээлэхийн тулд ийм үүрэг хүлээдэг (!).
Эцэг эхчүүд бидэнтэй холбоотой тодорхой шийдвэр гаргадаг. Бид үүнийг тэвчих ёстой, яагаад гэвэл энэ үе шатанд тэд бидний болон бидний ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээх ёстой.
- Мөн миний амьдралд ээж бий!
Тэр тууштай, зөрүүд
Амьдралыг шулуун, зоригтойгоор туулдаг.
(Энэ бол би үргэлж боломжтой байх болно!)
Бид үүнийг өөр өөр аргаар эзэмшдэг.
Тэмцэцгээе - тэр уучилдаг.
Би буруу байна - Би бизнес рүүгээ орж байна
Орой нь гал тогоо гэрэлтэх болно!
Дахин байшинд тайван амгалан тайван ...
Би танд өөрийн зөвлөгөө өгөхийг хүсч байна.
Зөвхөн тэр зөвшөөрөл л мэдэх болно
Хэн бүх зүйлийг ойлгож, бууж өгдөг.
- Тиймээс бид эцэг эхчүүдтэй харилцах зарим төрлийн дүрмийг олж авсан. Хүссэн хүсээгүй амьдрал дүрмээр явдаг. Үүнээс гадна бид өөрсдөө эдгээр дүрмийг зааж өгдөг байв. Одоо цаазаар авах л үлдлээ.
Ангийн багш. Та насанд хүрэгчид болж байна. Таны хэлсэн өнөөдрийн шаардлагыг хүүхдүүд тань танд өгөх өдөр холгүй байна. Таны зан байдлын дүрмүүд өнөөдөр нэлээд ноцтой сонсогдож байна. Олон янзын харилцан нэхэмжлэл байж болох ч ирээдүйн насанд хүрэхэд таны эцэг эх болох амжилтыг баталгаажуулах нэг алтан дүрэм байдаг: "Эцэг эхтэйгээ үр хүүхдүүд тань хэрхэн харьцахыг хүсч байгаагаар нь яг тэр ёсоор нь харьц".
(Хүүхдүүд "Бидний найрсаг гэр бүл" үзэсгэлэнгийн үзмэрүүд: удам угсаа, хобби ертөнц, гавьяа шагнал, ур чадвар, ур чадвар, амралт, гэр бүлийн баяр, уламжлал гэрэл зураг, зураг, бэлэг дурсгалын зүйл, цомог).
"Би ба манай анги" хичээлийн цаг
Хичээлийн зорилго: Хүмүүс хоорондын харилцаанд тулгарч буй саад бэрхшээлийг даван туулж, өндөр зэрэглэлийн багийг нэгтгэх.
Даалгавар:
Анги доторх сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох;
Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
Тэдний мэдрэмжийг хангалттай илэрхийлэх, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийн илэрхийлэлийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх;
Харилцан итгэлцлийг бий болгох.
Нас: 12-15 насны сургуулийн хүүхдүүд.
Оролцогчид: 10 - 12 хүн.
Тоног төхөөрөмж: үзэг, тэмдэг, цаасан хуудас, маркер, "Миний харилцааны асуудал" гэсэн бичигтэй хайрцаг
Ажлын цаг: 60 минут
Хичээлийн бүтэц:
Оролцогчидтой танилцах, бүлгийн ажлын дүрмийг хэлэлцэх - 5 минут
Дулаан дулаацуулах - 3 минут
Хэлэлцүүлэг - 5 минут
"Наранд миний хөрөг" дасгал - 7 минут
"Миний харилцааны асуудал" дасгал - 10 минут
Өтгөний халуун дасгал - 10 минут
Дасгал "Хэрэв шувуу бол, дараа нь юу вэ » - 10 минут
"Манай ангийн гэрэл зураг" дасгал - 5 минут
Тусгал (хичээлийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх). - 5 минут
Оролцогчидтой танилцах.
Цаг:5 минут
оролцогчдыг бие биетэйгээ танилцуулах, цаашдын хамтарсан ажилд бүлэгт итгэх уур амьсгалыг бий болгох.
Зааварчилгаа:
Бидэнд олон хамтарсан ажил байгаа тул бие биенээ таньж, нэрээ санах хэрэгтэй. Энэ хичээл дээр бид өөрсдөө нэрээ сонгох сайхан боломж байдаг, ихэвчлэн бодит амьдрал дээр байдаггүй. Эцсийн эцэст энэ нь ихэвчлэн тохиолддог: хэн нэгэн нь эцэг эхийнхээ өгсөн нэрэнд үнэхээр дургүй байдаг; Хүрээлэн буй хүмүүст танил болсон хаягийн хэлбэрт хэн нэгэн сэтгэл ханамжгүй байдаг - жишээлбэл, эргэн тойрон дахь бүх хүмүүс охиныг Ленка гэж дуудаж байгаа боловч түүнийг "Лена" эсвэл "Ленуля" эсвэл ялангуяа ер бусын, энхрий байдлаар дуудмаар байна. арга зам, түүний ээж нь бага байхдаа хэлсэн. Зарим хүмүүс, хэрэв тэд өөрсдийгөө эцгийн нэрээр нэрлэвэл Петрович, Михалич нарт дуртай байдаг. Хэн нэгэн шүтээнийхээ авчирдаг сайхан нэрийг нууцхан мөрөөддөг. Та гучин секунд бодож, өөртөө зориулж тоглуулах нэр сонгоод энгэрийн тэмдэгтээ бичих хэрэгтэй. Бүлгийн бусад бүх гишүүд, мөн сургагч багш нар ч гэсэн сургалтын туршид таныг зөвхөн энэ нэрээр л лавлах болно.
Одоо бие биенээ танилцуулцгаая. Үүнийг ингэж хийцгээе, эргээд тус бүр нь энгэрийн тэмдэг зүүгээд, дараа нь өөрийгөө танилцуулж, тэд ямар сэтгэл санаагаар ангидаа ирснээ, түүнээс юу хүлээж байгаагаа хэлэв.
Сургагч багш өөрийгөө танилцуулж, бүлгийн ажлын дүрмийн талаар ярьдаг.
Бүлэгт ажиллах тодорхой дүрмийг тогтоосон бөгөөд энэ нь бүх оролцогчид тав тухтай, аюулгүй байдлыг мэдрэхэд шаардлагатай байдаг ( Дүрмийн цэг бүрийг хөтлөгч тайлбарлаж өгдөг).
Дүрэм:
1.
"Та" (нэрээр) дээр бие биедээ хандах ганц хэлбэр.
Бүлэгтээ итгэх уур амьсгалыг бий болгохын тулд бүгд дасгалжуулагчийг оролцуулаад “та” руу бие биен рүүгээ ханддаг.
2 . "Энд ба одоо" зарчмаар харилцах. Сургалтын үеэр хүн бүхэн яг одоо өөрсдийгөө юу зовоож байгаа зүйлийн талаар л ярилцаж, тэдэнд юу тохиолдож байгааг бүлэгтээ ярилцдаг.
3. Болж буй бүх зүйлийн нууцлал ... Сургалтын үеэр болж байгаа бүх зүйлийг ямар ч шалтгаанаар сургалтаас гадуур задлахгүй, хэлэлцэхгүй.
4. Мэдүүлгийн хувийн шинж чанар. Бид зөвхөн өөрсдийн нэрийн өмнөөс, зөвхөн хэн нэгэнтэй биечлэн ярьдаг.
5. Харилцаа холбооны чин сэтгэл. Сургалтын үеэр зөвхөн юу бодож, мэдэрч байгаагаа л хэлээрэй.
6. "Зогс! "- тэр бүлгийн гишүүн , чин сэтгэлээсээ хандах хүсэлгүй, эсвэл илэн далангүй байхыг хүсээгүйгээс ямар ч асуултанд хариулах, ямар ч тоглоом, процедурт оролцохыг хүсэхгүй байгаа хүн "Зогс!" гэж хэлэх эрхтэй бөгөөд ингэснээр уг журамд оролцохоос өөрийгөө хасах эрхтэй.
7. "Үйл ажиллагаа! "- бүлгийн ажлын үр дүнгийн төлөө хариуцлага тус бүр.
8. "Битгий үнэл! " - энэ бол чухал дүрэм бөгөөд бид амьдралдаа байнга зөрчилддөг. Бид өөрсдийгөө бусдын үйлдэл, үг яриа, зуршлыг буруушааж, үнэлэх эрхтэй гэж үздэг. Манай бүлэгт бид бусдыг, хүмүүсийг үнэлэх бус харин байгаагаар нь хүлээж авч сурах ёстой.
Дулаарах - шумбах
Цаг:3 минут
Дасгалын сэтгэлзүйн утга: Сэтгэл санаагаа дээшлүүлж, бүлэгтээ цаашид ажиллах сэтгэл санааг дээшлүүлж, бүлгийн гишүүдийг цуглуулж, сэтгэл хөдлөлийн түвшинг дээшлүүлнэ.
Хичээлийнхээ эхэнд би дараахь зүйлийг мэдэхийг хүсч байна.
Одоо хэн сайхан ааштай байгаа вэ, алгаа таш;
Ангийнхаа найзуудтайгаа газраа солих;
Өөртөө итгэлтэй хүмүүсийг солилцох;
Ангийнхаа хүүхдүүдийг сайн мэддэг хүмүүст зориулж алга таших;
Өнөөдөр бид анги дээрээ юу хийх гэж байгааг мэддэг хүмүүст толгойгоо дохь.
Гол хэсэг.
Оршил үг, сэдвийн тодорхойлолт, хичээлийн зорилго.
Өнөөдөр би танай ангид сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, хүмүүс хоорондын харилцааны саадыг даван туулах зорилготой ангийн баг бүрдүүлэх сургалтын элементүүд бүхий хичээлийг танд өгөх болно.
Ихэнхдээ нэг ангид хэдэн жил сурдаг хүмүүс бие биенийхээ талаар бага зэрэг мэддэг. Хэн юунд дуртай, хэн юунд дуртай, бүгд бие биенийхээ тухай мэддэггүй. Гэхдээ хүний \u200b\u200bталаар ямар нэг зүйлийг сурах нь түүнд анхаарал хандуулахыг хэлнэ. Хүлцэл, хүндэтгэл, хамтран ажиллах чадвар нь хамт олны бүтээлч ажилд шаардлагатай нөхцөл юм. Ойр дотны багт харилцан туслалцаа үзүүлэх нь амжилтанд хүрэх түлхүүр бөгөөд дэмжлэггүйгээр зөвхөн хүн бүрийн тавьсан жижиг зорилгод хүрэх боловч багийн зорилго тэг түвшинд байх болно.
Хэлэлцүүлэг
Цаг:5 минут
Сэтгэл зүйн утга: анги доторх бичил цаг уурыг тодорхойлох, бие биендээ эерэг хандлагыг бий болгох.
Журам:хөтлөгч мэдэгдлийг уншиж, оюутнууд оюутнуудын нэрийг тэдний нэрээр нэрлэсэн өгүүлбэрт тохируулан өгдөг.
- Манай ангид хамгийн хараат бус нь ....
Манай ангийн хамгийн авьяаслаг хүн бол ...
Манай ангийн хамгийн шилдэг нь яаж сонсох, ойлгох, дэмжихээ мэддэг - энэ бол ...
Хэрэв анги уйдсан бол энэ нь байхгүй гэсэн үг юм ...
Самбар хэрхэн хариулж байгааг ажиглах нь миний хувьд сонирхолтой юм ...
Бид удахгүй онц сурлагатантай уулзах байх ...
Манай ангийн хамгийн сайхан сэтгэлтэй хүнийг дуудаж болно ...
Даруу байдал үргэлж чимэглэдэг ...
Хичээлийн хамгийн хөгжилтэй зүйл бол ...
Цаг:7 минут
Дасгалын сэтгэлзүйн утга: өөрийгөө илчлэх үйл явцыг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.
Журам:
Оюутан тус бүрт нэг цаас өгдөг. Хуудасны голд тойрог дотор “Би чадна! ". Оюутнууд нарныхаа туяаг зурж, ангийнхаа өөр хэн нэгний төлөө юу хийж чадахаа бичнэ. Дараа нь тэмдэглэлийг ангийн оролцогчид уншиж танилцуулна (заавал биш).
Дасгал: Миний харилцааны асуудал
Цаг:10 минут.
Дасгалын сэтгэлзүйн утга: өөрийгөө илчлэх үйл явцыг гүнзгийрүүлэх, тэдний мэдрэмжийг хангалттай илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Журам: Бүх оролцогчид тусдаа цаасан дээр асуултын хариуг богино хэлбэрээр бичнэ. “Харилцаа холбооны хувьд миний гол асуудал юу вэ (сургууль дээрээ, ангидаа)?» Хуудаснуудад гарын үсэг зураагүй, харин ердийн хайрцагт эвхээд нугалав. Дараа нь оюутан бүр дурын цаасаа дур мэдэн авч уншиж, энэ асуудлаас гарах арга техникийг олохыг хичээдэг. Бүлэг түүний саналыг сонсож, асуудлыг зөв ойлгосон эсэх, санал болгож буй арга техник нь түүнийг шийдвэрлэхэд бодитой хувь нэмэр оруулж байгаа эсэхийг үнэлдэг.
Хэлэлцүүлэг:
Энэ дасгал амархан / хэцүү байсан уу?
Асуудалтай нөхцөл байдлын шийдлийг олоход хялбар / хэцүү байсан уу?
Цаг:10 минут
Дасгалын сэтгэлзүйн утга: хүн хоорондын харилцааны саадыг даван туулах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Журам: Тойргийн төвд сандал байрлуулж, хичээлд оролцогчдын нэгийг нь суухыг урьж байна. Эхний сайн дурын ажилтан олоод байр авахад удирдагч бусад хүмүүсийг энэ хүний \u200b\u200bтухай сэтгэгдэл, үзэл бодлоо илэрхийлэх, эерэг эсвэл сөрөг шинж чанаруудын талаар ярихыг урьдаг.
Хэлэлцүүлэг: Эхний оролцогч хэрхэн анхны хүн болохыг зүрхэлсэн тухайгаа ярьдаг уу? Хүн бүр хуваалцдаг: үүнийг хийхэд хялбар байсан уу эсвэл хэцүү байсан уу? Тухайн хүний \u200b\u200bталаар дуугарах нь хэр хэцүү эсвэл амархан байсан бэ?
"Хэрэв шувуу байвал аль нь вэ" дасгал
Цаг:10 минут
Дасгалын сэтгэлзүйн утга: Ангийн хамт олны эв нэгдлийн түвшинг дээшлүүлэх.
Зааварчилгаа. “Одоо та нарын хэн нэгэнд ажиглалтын чадвараа дадлагажуулах боломж олгож байна, гэхдээ бусдыг нь юу хүлээж байгаа нь одоохондоо нууц хэвээр байх болно. Хэн хөтлөгч болохыг хүсдэг вэ? " Удирдагч олдсоны дараа түүнийг өрөөнөөс гарахыг шаардана.
Журам: Энэ үед бүлэг нь тэнд байгаа хүмүүсээс хаалганы цаана зогсож байгаа хүн таах хэрэгтэй тоглогчийг сонгоно. Дараа нь модераторыг бүлгийг хэн таамаглаж байгааг таахад урьж байна. Өрөөндөө буцаж ирээд тэрээр бүлэгт асуулт тавьж эхэлж, төсөөлсөн оролцогчийг янз бүрийн амьтад, ургамал, шувуу, загас, улирал, өдрийн хэсгүүд, дэлхийн цэгүүдтэй харьцуулахыг санал болгов. Үүний үр дүнд асууж буй хүн аажмаар энэ хүний \u200b\u200bцогц дүр төрхийг бий болгож эхэлдэг. Шинэ холбоо бүр үүнийг тодруулж, тодорхой болгож өгдөг. Таамаглаж буй хүн хэнийг асууж байгааг таамаглавал тэр нэрийг нэрлэхийг оролддог.
Асуултууд дараахь байдлаар бүтэцлэгдсэн байдаг: Хэрэв энэ цэцэг бол аль нь вэ? Хэрэв энэ бол нэг төрлийн хувцас юм бол ямар төрлийн хувцас вэ? Хэрэв энэ жилийн цаг бол хэдэн цагт вэ?
Хэлэлцүүлэг:Таамаглал явагдсаны дараа эсвэл болоогүй бол төсөөлөгдсөн оролцогч санал бодлоо хэлэв: тэд хэрхэн сонссон, хэрхэн яаж суусан, гэнэтийн зүйл юу байсан, юу хүлээж байсан, юу тэднийг баярлуулав, юунд бухимдав, би ямар холбоо сонсмоор байна, гэхдээ тэд дуугарсангүй. Дараа нь таамаглаж байсан хүн тухайн хүнийг таахад хялбар байсан эсэхийг бүлэгтэй хуваалцаж байсан нь хамгийн хэцүү байсан.
"Манай ангийн гэрэл зураг" дасгал.
Цаг:5 минут
Дасгалын сэтгэлзүйн утга: багаар найрсаг харилцаа бий болгох, сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгал.
Материал: цаас, харандаа, тэмдэглэгээ.
Журам: Оролцогч бүр хоосон хуудас, харандаа, тэмдэглэгээ авдаг. Оюутнуудын даалгавар бол тэдний ангид ихэвчлэн тохиолддог ийм сэтгэлийн хөдлөлтэй инээмсэглэлийг зурах явдал юм (энэ нь уур уцаар, уйтгар гуниг, баяр баясгалан, дургүйцэл, уйтгар гуниг гэх мэт байж болно). Дараа нь бүх зургийг самбар дээр байрлуулж ангийн ерөнхий дүр зургийг бүрдүүлнэ.
Хэлэлцүүлэг:
Энэ зургийг хараад та ангийнхаа талаар юу хэлж чадах вэ? Нөхөрсөг сэтгэл хөдлөл нь энэ багт хариу үйлдэл үзүүлэх тухай ярьдаг бөгөөд та сайхан сэтгэлийг нүдээр нь харж дүгнэх боломжтой, инээмсэглэл нь чин сэтгэлийн тухай ярьдаг. Та бүгд ойрхон байгаа нь ажил хэрэг, үйлсээрээ хамт байхыг хүсч буйг илтгэнэ.
Тусгал:
Сургалтыг үзэсгэлэнтэй, сэтгэл хөдлөлийн эерэг тэмдэглэлээр дуусгах боломжийг олгодог зан үйл.
Цаг:5 минут
Журам: “Ангийнхаа доторх харилцан үйлчлэлийг илүү үр дүнтэй болгож, доторхи харилцааг илүү уялдаатай болгохын тулд та юу өгч болох талаар бодож үзье? Бидний хүн нэг бүр бүлэгт юу өгдөгийг хэлье. Жишээлбэл, би өгдөгта өөдрөг үзэл ба харилцан итгэлцэл. " Цаашилбал, оролцогч бүр хүссэн зүйлээ илэрхийлдэг бүлэгт өгөх.
Энэ хичээлийн үеэр та өөрийнхөө тухай, ангийнхаа талаар ямар шинэ зүйлийг олж мэдсэн бэ?
Хичээлд юу чухал байсан бэ?
Та ямар дасгалуудыг санаж, хамгийн их таалагддаг вэ? Яагаад?
Өнөөдөр танай анги илүү эв нэгдэлтэй болсон гэж хэлж болох уу?