Хүүхдэд үсгийг хэрхэн цээжлэх вэ. Хэрэв таны хүүхэд сэдвийн талаархи материалыг (бэлтгэл бүлэг) төөрөгдүүлсэн эсвэл санахгүй байвал яах вэ

Сургуулийн бэлтгэл муу байсан ч гэсэн үсэг мэддэггүй, уншиж чаддаггүй, оюуны хөгжил нь хэвийн хүүхэд бага багаар үе тэнгийнхнээ гүйцэх болно.

Гэхдээ ердийн хичээлээр нялх хүүхэд өөрт нь танил болсон үсгүүдийг санаж, нэрлэж чадахгүй, бие биентэйгээ андуурч байвал энэ нь ноцтой хазайлтын үр дүн байж магадгүй юм.

Цаашдын үйл ажиллагааны тактикийг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийн ямар онцлог шинж чанаруудыг сурахад саад болж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй.

Хөгжлийн эмгэгтэй холбоотой шалтгаанууд

Үсгийг судлахад бэрхшээлтэй байгаа нь умайн хүзүүний нурууны цусны хангамжийг зөрчсөний улмаас сэтгэцийн болон хэл ярианы хөгжлийн сааталтай холбоотой байж болно. Энэ нь төрөлхийн гэмтлийн хувьд ердийн зүйл бөгөөд нэгдүгээр ангийн сурагчийн боловсролын эхэн үед илэрч болно. Эцэг эх, багш нар дараах шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

хөдөлгөөн нэмэгдсэн;
хурдан ядрах;
толгой өвдөх, дотор муухайрах зэрэг хүүхдийн гомдол;
нулимс цийлэгнэх.

Бусад хүчин зүйлээс үүдэлтэй биеийн үйл ажиллагааны эмгэгийг зөвхөн тусгай үзлэгийн тусламжтайгаар илрүүлж болно. Ихэнх нь төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийн гажигтай холбоотой ийм эмгэгүүд нь:

харааны ойлголт бага, харааны санах ой муу;
хүүхэд "баруун" - "зүүн", баруун, зүүн гар / хөл гэсэн чиглэлийг төөрөлдүүлэхэд орон зайд чиг баримжаа олгоход бэрхшээлтэй байдаг;
тархины хагас бөмбөрцөг хоорондын сэтгэцийн функцийг хожуу дахин хуваарилах;
зүүн гарыг давтан сургасны үр дагавар;
сонсголын ойлголт дутуу хөгжсөн бөгөөд энэ нь ярианы дуу, үсгийн хоорондын холбоог тогтооход хүндрэл учруулдаг;
зан үйлийн хямрал (төвлөрч чадахгүй, хурдан ядрах), урам зориг (үйл ажиллагаанаас тоглоомыг байнга илүүд үздэг).

Ноцтой асуудал гарсан тохиолдолд та мэдрэлийн эмчтэй зөвлөлдөхгүйгээр хийж чадахгүй. Шалгалт, оношлогоо хийсний дараа эмч эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгч, шаардлагатай бол зохих эмчилгээ, түүний дотор эм хэрэглэхийг зааж өгнө.

Өвчин эмгэгийг засах дасгалууд

Асуудалтай хүүхэдтэй тогтмол дасгал хийснээр мэдрэлийн эмчийн томилолтыг нөхөж, унших, бичих чадварыг хөгжүүлэхэд саад болж буй ихэнх хэл ярианы эмгэгийг арилгах боломжтой.

Ангиуд нь харааны дүрслэл, анхаарал, суралцах сэдлийг засахаас гадна сургуульд орохоосоо өмнө хүүхдэд бий болох "баруун" - "зүүн" чиг баримжаа олгох чадварыг хөгжүүлэхэд тусална.

Үүнд дараах дасгалууд тохиромжтой.

Тогтмол үг боловсруулах: баруун, зүүн, зүүн, баруун. Ямар ч нөхцөлд, жишээлбэл, хүүхэд ямар нэгэн зүйл (халбага, харандаа, хайч) авах үед сануул.
Үлгэр уншиж байхдаа номон дээрх зургууд, зургуудын дагуу асуулт асуугаарай: "Баруун дээд талд, зүүн доод талд юу (хэн) байна?" гэх мэт.
Хурууны гимнастикийн тусламжтайгаар нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
График диктант (аман тайлбарын дараа торонд байгаа хуудсан дээрх дүрсийн дүрс). Жишээлбэл, сегментүүдийг ташуугаар баруун тийш 5 нүдээр доош, зүүн тийш 2 хүртэл нүдээр зурахыг хүс.
Шаардлагатай бол хүүхэд харж болох үсгийн хавтан хийх. Тэдгээрийн нэг дээр зүүн тийш харсан үсэг байх ёстой (L I Z U E H), нөгөө талд нь баруун тийш (B C G K R S C Y b Yu E).
"N" ба "P" эсвэл "N" ба "I" зэрэг ижил төстэй хоёр үсгийн харьцуулалт хийх.
Заахдаа цагаан толгойн үсгийг шүлэг болгон ашиглах нь (жишээлбэл, С. Маршакийн шүлгүүд: "Баавгай ойд зөгийн бал олсон / Бяцхан зөгийн бал, олон зөгий") үр дүнтэй үр дүнг өгч, холбоод цээжлэх ажлыг хурдасгадаг.

Санах ойн хөгжил

Хэрэв хүүхэд мэдрэлийн эмгэггүй бол үсэг цээжлэх чадвар муутай, санах ой, логик, анхаарал сул хөгжсөн хамгийн түгээмэл шалтгаанууд юм. Энэ тохиолдолд эдгээр сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах ангиуд туслах болно.

Санах ой, ажиглалтыг сургахын тулд хүүхдийг хэрэгтэй тоглоомд оролцуулах нь зүйтэй.

"Юу алга болсон бэ?"

Хэд хэдэн тоглоомыг дараалан байрлуулж, чангаар нэрлээрэй. Хэдэн секундын турш ороолтоор хучиж, ороолтыг нэг тоглоомын хамт авч, хүүхдээс алга болсон нэгийг нь нэрлэхийг хүс. 4-5 удаа давтана. Ирээдүйд тоглоомыг үсгээр сольж болно.

Хүний гадаад төрх байдалд юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлох шаардлагатай (жишээлбэл, хувцас, нүдний шил, малгай алга болсон / гарч ирсэн). Өөр нэг сонголт бол нялх хүүхдээс найз / найз охин, багш гэх мэт хувцас өмссөн зүйлийг үе үе асуух явдал юм.

Та үүнийг өдөр бүр хийх хэрэгтэй бөгөөд илүү сайн цээжлэхийн тулд шүлгийг дүрслэлийн зурагтай хамт гараар зурж, хамт зур.

үсгийн дүрслэл

Үсгийн дүрсийг цээжлэх янз бүрийн арга байдаг. Үйлдлүүдийн дараалал дараах байдалтай байж болно.

Гурван өдрийн турш та хүүхэдтэй хамт нэг үсгийг судлах хэрэгтэй. Энэ нь хаа сайгүй байх ёстой тул тэвчээрээс гадна бүтээлч сэтгэлгээг харуулах хэрэгтэй болно.
Орон сууцанд судалж буй үсэг бүхий ухуулах хуудас өлгөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэд өрөө бүрт таны нүдний өмнө байх болно.
Төрөл бүрийн материалаас (пластин, зуурмаг, утас) захидал баримал хийж, өнгөт цааснаас хайчилж, өнгөт олс, мөчрөөр хийж, асфальт эсвэл элсэн дээр зур.
Цаасан дээр захидал бич. Хүүхдийг наалдамхай саваагаар контурын эргэн тойронд дугуйлахыг хүс. Дараа нь жижиг үр тариа (жишээлбэл, Сагаган) наа. Хүүхдэд үүссэн том дүрсийг мэдэрч, харааны дүрсийг хүрэлцэх мэдрэмжээр бэхжүүлээрэй.
Хүүхдийнхээ алган дээр үсэг зур. Тэргүүлэх хагас бөмбөрцгийг өдөөхийн тулд үүнийг давамгайлсан гарт хийх хэрэгтэй.
Үсэгтэй зөөлөн оньсого ашигла. Хүүхэд тэднийг мэдэрч, нүдээ аниад, бусад ойлголтын сувгууд асаалттай байдаг.
Сонин эсвэл сэтгүүлийн хуудаснаас судалж буй захидлыг олж, дугуйлж зурахыг хүүхдээс хүс.
Өөр өөр үсгийн хэв маягаар харуулсан ижил үсгүүдийг бүлэглэхийг хүүхдэд өгөх даалгавар өг.
Гудамжинд байгаа ойр орчмын объектуудаас захидлыг олохыг хүс: тэмдэг, зар сурталчилгаа, дэлгүүрт.
Хүүхэдтэй хамт гар, хөлний тусламжтайгаар үсэг зурж, нэмэлт зүйлсийг ашиглаж болно.

Давамгайлсан гарын долоовор хуруугаараа агаарт үсэг бичих нь ашигтай байдаг. Дүр солих нь зүйтэй: хүүхэд бичдэг - насанд хүрэгчид таамаглаж, харин эсрэгээрээ.

Та тасархай шугамын дагуу үсэг нэмэх эсвэл тоолох савааг жишээлбэл, "Ш"-ээс "C" болгох замаар нөгөө үсэг болгон хөрвүүлэхийг санал болгож болно.

Олон хэл ярианы эмч нар ангидаа "Шидэт уут" хэмээх тоглоомыг ашигладаг. Үсэг (хуванцар эсвэл металл) уутанд хийж, хүүхэд алийг нь гаргаж авахаа хүрэх замаар тодорхойлох ёстой.

Хэрэв тэр зөв таамаглавал түүнд оноо өгнө. Үгүй бол захидлыг буцааж тавина.
Сайн үр дүн бол жижиг үгсийг бичих явдал юм.

Дараа нь үсгүүдийг дахин цэгцэлж, үгсээс нь "алдаад" хүүхдийг сэргээхийг хүс.

Үзэгдэх эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхэдтэй байнгын ажил хийх шаардлагатай. Хүүхдийн хичээл зүтгэлийг магтах шаардлагатай бөгөөд ямар ч тохиолдолд түүнийг бусад чадварлаг хүүхдүүдтэй харьцуулах ёсгүй. Хамгийн гол нь бүх хамтарсан үйл ажиллагаа нь тоглоом хэлбэрээр, зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлөөр явагдах ёстойг мартаж болохгүй, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд таашаал өгдөг.

Эх сурвалж: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

Миний хүүхэд яагаад санахдаа муу байдаг вэ?

Сургуульд орохоос хэдэн жилийн өмнө эцэг эхчүүд дүрмээр бол хүүхдийнхээ нэгдүгээр ангид ороход бэлэн байгаа эсэхийг үнэлж эхэлдэг.

Үүний дараа "бүх хүүхдүүд шиг" байсан хүүхэд тайван бус, хайхрамжгүй, шинэ мэдээллийг сайн санахгүй байгаа нь харагдаж байна.

Олон эцэг эхчүүд том алдаа гаргаж, хүүхдүүдээ шүлэг хавчуулж, захидал бичих, арифметикийн бодлого бодохыг албадаж эхэлдэг. Энэ арга нь үр дүнг өгдөггүй бөгөөд хүүхдэд боловсролын шинэ мэдээлэлд дургүй байдаг.

Шалтгаанууд

Хүүхэдтэй сайжруулсан үйл ажиллагаа явуулахаасаа өмнө тэр яагаад сайн санахгүй байгааг олж мэдэх хэрэгтэй

Хүүхэдтэй сайжруулсан үйл ажиллагаа явуулахаасаа өмнө тэр яагаад сайн санахгүй байгааг олж мэдэх хэрэгтэй. Хүүхдийн сэтгэл зүйчид дараахь шалтгааныг тодорхойлдог.

Хүүхэд эхлүүлсэн зүйлээ дуусгахад дасдаггүй.Дүрмээр бол энэ нь хүүхэд бие даасан байдалд дасаагүй, насанд хүрэгчдийн тусламжийг үргэлж, бүх зүйлд найдаж байгаа тохиолдолд тохиолддог. Хэрэв загвар зохион бүтээгчийг угсарч байхдаа эмээ тохирох хэсгийг олвол хүүхэд түүнд зориулж шүлэг сурна гэж найдаж байгаа нь мэдээжийн хэрэг юм.
Уйдах.Уйтгарыг мөнх бус нүгэл гэж үздэг нь гайхах зүйл биш юм. Хүүхдүүдийн хувьд аливаа төрлийн нэгэн хэвийн, нэгэн хэвийн үйл ажиллагаанаас илүү аймшигтай зүйл байхгүй. Цэцэрлэгт сурсан дууг давтах шаардлагатай бол хүүхэд тэр үгийг санах хүсэлгүй болно. Гэхдээ түүнд дуулахыг санал болговол халбага, чимээ шуугиантай тоглоом, эсвэл бүжиглэх зэрэг хиймэл хэрэгсэлтэй хамт тоглохыг санал болговол хүүхэд хөгжилтэй тоглоомд баяртайгаар оролцох болно.
"Бузар муугийн төлөө" хийх хүсэл.Мөн хүүхдүүд гэр бүл эсвэл багийн харилцааг хөгжүүлэхгүй байх тохиолдол гардаг. Дараа нь тэд мэдлэг, ур чадвараа харуулах шаардлагатай шалтгааныг олж харахгүй байна. Эцсийн эцэст, бусдын эерэг үнэлгээ нь хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой гэдгийг мэддэг боловч түүний ач холбогдлыг хайртай хүмүүс өгдөг. Хэрэв нялх хүүхэд өөрийгөө хүлээн зөвшөөрч байгаагаа мэдрэхгүй бол тэр оролдохгүй. Гэсэн хэдий ч энэ сэдэл ихэвчлэн өсвөр насныханд тохиолддог.

Хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс арав дахин илүү мэдээллийг санах чадвартай болохыг эрдэмтэд нотолсон.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага.Хэрэв хүүхэд хэтэрхий ичимхий бол алдаа, алдаа гаргасан гэж зэмлэхгүйн тулд ямар нэг зүйлийг давтахаас айдаг. Үе тэнгийн бүлэгт тэрээр доог тохуу болохоос айдаг. Тиймээс ийм маск: "Би санахгүй байна" гэдэг нь бусад хүмүүсийн сөрөг хариу урвалаас хамгаалах хамгаалалт юм. Түүнчлэн, эцэг эх нь хүүхдэд бүх зүйлийг болхи, буруу эсвэл хайхрамжгүй хийдэг гэж байнга давтаж байвал үүнтэй төстэй нөхцөл байдал үүсдэг. Дашрамд хэлэхэд, сэтгэл судлаачид ийм үнэлгээ нь дуудагдсан аялгуунаас ялгаатай нь тийм гол үүрэг гүйцэтгэдэггүй болохыг олж мэдсэн.
Харьцуулахаас айдаг.Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харьцуулж эхлэхэд энэ нь атаархсан хувиа хичээгчийг өсгөх найдвартай арга юм. Хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ ямар нэгэн байдлаар илүү гэдгээрээ бус өөрөө үнэ цэнэтэй байдаг.

Хүүхдээ ой тогтоолтыг хөгжүүлэхэд хэрхэн туслах вэ?

Хамгийн гол нь итгэлцсэн харилцаа тогтоох явдал юм.

Хүүхэд яагаад шинэ мэдээллийг сайн санахгүй байгаа шалтгааныг олж мэдээд тусламжийн стратегийг зөв боловсруулах хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг хамгийн чухал зүйл бол итгэлцсэн харилцааг бий болгох явдал юм.Хэрэв нялх хүүхэд эцэг эх, хайртай хүмүүсийн дэмжлэгийг мэдэрч байвал түүний хүсэл таны хүчин чармайлтанд нэмэгдэх бөгөөд дараа нь ямар ч ажлыг хийж болно. Тиймээс, материалыг цээжлэхийг хөнгөвчлөх хэд хэдэн техник байдаг.

Хүүхдийн дүрслэлийн сэтгэлгээг холбох

Хүүхдийн дүрслэлийн сэтгэлгээний холболт.Хүүхдэд санаж байх ёстой зүйлийг графикаар харуулах боломжийг олгох шаардлагатай. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүний хэлсэн түүхийг зур. Үүний зэрэгцээ, зураг нь үзэсгэлэнтэй байх ёсгүй гэдгийг нэн даруй зааж өгөөрэй, энэ бол санах ойн карт бөгөөд дараа нь хуйвалдааныг санахад тусална. Тав, зургаан богино өгүүлбэрээр эхэлж, аажмаар урт өгүүллэг рүү шилжээрэй. Дараагийн хичээл бүрийг өнгөрсөнд сонссон зургуудаа дахин ярихаас эхлэх ёстой. Эхлээд хүүхдийг зурах үйл явц нь өөрөө өөртөө авч явах тул зураг зурах цагийг тохируулаарай. Энэ даалгавар нь мөн хурдтай холбоотой гэдгийг тайлбарла: ноорог аль болох хурдан хийх ёстой.
Материалын сонголт.Их хэмжээний мэдээлэл авч болохгүй, өндөр чанартай цээжлэхэд анхаарлаа хандуулах нь дээр. Тиймээс шүлэг цээжлэхдээ бүтэн цээжлэх гэж оролдохгүй, өдөрт хэдэн мөр бичихийг хязгаарласан нь дээр. Шүлэг дээр ажиллах эхэн үед хүүхэд дараа нь мөрүүдийг газар өөрчлөхгүйн тулд хуйвалдааны хөгжилд дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй.
Төлөвлөлт.Хүүхэддээ үйл ажиллагааныхаа төлөвлөгөөг гаргахыг заах нь маш чухал юм. Энэ дүрэм нь нялх хүүхдийн аливаа үйлдэлд хамаарна: жишээлбэл, шоо дөрвөлжин барилга барих нь барилгын санааг ойлгох, барилгын материалыг сонгох, тоглосны дараа тоглоомыг цэвэрлэх зэргээс бүрдэж болно. Эцэг эхчүүд зарласан төлөвлөгөөг зөв дарааллаар хэрэгжүүлэхэд анхаарах хэрэгтэй. Хүүхдийн хөдөлмөрийн үр дүн ойр дотныхондоо үнэлэгдэх нь сайн хэрэг. Жишээлбэл, хамаатан садан, найз нөхөд нь кубаас барьсан бүтцийг харах болно.
Үйлдлийн автоматжуулалт.Хүүхдийнхээ оюун ухаан, зохион байгуулалттай байдлыг хөгжүүлэхийн тулд түүнд өдрийг төлөвлөхийг заа. Тиймээс хичээл, тоглоом тоглох хангалттай цаг байна. Энэ хуваарийг өнгөлөг зурагт хуудас хэлбэрээр хийж, эхлээд аль болох олон удаа лавлана уу. Аажмаар хүүхэд өдөр тутмын тодорхой дэглэмийг автоматаар дагаж мөрдөх болно.
Анализ хийх сургалт.Мэдээжийн хэрэг аливаа хүн санаж байхын тулд мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй. Хүүхдэд дүн шинжилгээ хийхийг заахын тулд та түүнтэй дараах байдлаар тоглож болно: Малвина түүнд зааж өгсөн Пиноккиогийн ажилд алдаа олохыг санал болго. Энэ нь Пиноккио алдаа гаргасан хуудсан дээр зурсан загвар байх болтугай. Тиймээс хүүхэд загвартай харьцуулж, эхлээд бусдын үйлдлээс, дараа нь өөрсдийнхөө үйлдлээс алдаа олж сурах болно.

Энэхүү цээжлэх аргын хэлбэр нь ямар ч насны хүүхдэд тохиромжтой. Зөвхөн агуулга өөрчлөгдөх болно. Хамгийн гол нь хүүхдэд чин сэтгэлээсээ туслахыг хүсч байгаагаа харуулах явдал юм. Сургуулийн онц сургуулиас илүү түүний амжилт чамд чухал.

Лариса
хэвлэх

Эх сурвалж: http://paidagogos.com/?p=8536

Хүүхэд үсэг санахгүй байвал Бяцхан яруу найрагчдын ABC туслах болно. Танилцуулга

Хэрвээ хүүхэд үсгийг санахгүй байвал яах вэ?

Хамгийн гол нь яагаад ийм зүйл болж байна вэ?

Эцсийн эцэст бусад бүх зүйл гайхалтай санаж байна!

Шүлэг үү? - Гуйя!

Гэхдээ үсэг нь тэгдэггүй!

Цөхрөл бүү зов! Таны хүүхэд сайн байгаа байх.

Гагцхүү тэр дүрүүдийг ялгаж салгаж чадаагүй л байна. Өөрөөр хэлбэл, эдгээр бүх үсгүүд (түүнчлэн тоонууд) түүний хувьд нэг нүүрэн дээр нь эргэлддэг!

Хүүхдээ олон янзын зураас бичиж, ямар нэгэн байдлаар нэрлэхийг хүс.

За, яаж. Чи бүгдийг санаж байсан уу? Түүний хувьд ийм л байна.

"Юу хийх вэ?!" - Та асуух.

Та хүлээж болно. Тэгээд цаг хугацаа өнгөрөх тусам сайжирна. Энд би итгэлтэй байна. Та үсэг мэддэггүй олон насанд хүрэгчдийг мэдэх үү?

Ингээд л болоо!

Тэвчихгүй бол манайх

Бяцхан яруу найрагчдын ABC

эсвэл үсэг санахгүй байгаа хүүхдийг яах вэ

Энэ нийтлэл нь хураангуй юм.

Энэ цагаан толгой хэнд зориулагдсан бэ?

Бяцхан яруу найрагчдын цагаан толгой бол амар цагаан толгой биш.

Тэр хүүхдэд захидлын хэлбэрийг хэлдэг. Энэ нь тэдгээрийг хамтдаа санахад тусалдаг - үсэг, хэлбэр.

Тийм ч учраас ийм цагаан толгой нь нэг үсгийг нөгөөгөөс нь ялгаж чаддаггүй хүнд хамгийн түрүүнд хэрэгтэй байдаг.

Захиа амархан санадаг хүүхэд бол энэ бүхэн дэмий юм шиг санагддаг.

Хэрэв та болон таны хүүхэд үсэг сурахыг тэвчээргүй байгаа ч хоёр дахь долоо хоногт та "А" үсгийг сурсан бол ямар ч нэмэргүй ...

Тэр үед бидний цагаан толгой танд хэрэг болно!

Эмээ нар нэг талдаа "Бидний үед хүүхдүүд аль хэдийн дөрвөн цагт уншдаг байсан!" Гэж бичдэг бол ийм зүйл тохиолддог гэдгийг би мэднэ. Нөгөөтэйгүүр, хөршийн охин чамаас залуу "хагас жил!" (в) "Дайн ба энх" (онигоо) аль хэдийн уншсан ... За, гурав дахь нь, хүүхэд өөрөө ХҮСЭЖ БАЙНА, гэхдээ санахгүй байна ...

Энд бүх давуу болон сул талуудыг жинлэх нь зүйтэй. Энэ талаар эмээ, хөршийн оролцоогүйгээр өөрөө бодоорой - магадгүй хүлээх нь дээр болов уу?

Эдгээр эргэцүүлсний дараа та "заах уу, заахгүй" гэсэн асуудлаар "заах" дээр хамтарсан шийдвэр гаргасан бол та Бяцхан яруу найрагчдын ABC-ийг авч болно!

Екатерина Владимировна
Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө "Хүүхэд үсэг цээжлэхгүй бол яах вэ"

Хэрвээ хүүхэдсургуульд бэлтгэлгүй ирсэн, мэдээгүй үсэг, хэрхэн уншихаа мэдэхгүй байсан бол ердийн оюун ухаантай бол тэрээр аажмаар ангийнхаа хүүхдүүдийг гүйцэх болно.

ХэрэвУншихыг заах системтэй ажил хийж байхад оюутан танихгүй "нүүрэнд"суралцсан захидал, графикаар хуулбарлаж болохгүй, бусадтай андуурч үсэг, дараа нь мэдрэлийн эмчтэй яаралтай холбоо барих шаардлагатай, учир нь эдгээр хүндрэлүүд нь сэтгэцийн болон хэл ярианы хөгжлийн сааталтай холбоотой байж болох юм. хүүхэд 1-р ангид боловсролын эхэн үед ихэвчлэн илэрдэг төрөлт гэмтлийн үр дүнд умайн хүзүүний нуруунд цусны урсгалыг зөрчсөнөөс үүсдэг.

Эдгээр эмгэгүүдийн зарим нь нүцгэн нүдээр харагддаг (хөдөлгөөн нэмэгдэх, ядрах, саармагжуулах, толгой өвдөх, дотор муухайрах, нулимс цийлэгнэх зэрэг гомдол) багш нарын анхаарлыг нэн даруй татаж, сэрэмжлүүлэг. эцэг эх.

Бусад зөрчлийг зөвхөн тусгай шалгалтаар илрүүлж болно.

Магадгүй цагт хүүхэддараах зүйлсийн аль нэгтэй байна зөрчил:

Харааны ойлголт, харааны санах ой, анхаарал сул хөгжсөн;

Өөрийнхөө биеийн болон орон зайд чиг баримжаа олгоход бэрхшээлтэй байх (баруун гар, зүүн хөл гэх мэтийг зөв харуулж, нэрлэж чадахгүй, баруун эсвэл зүүн талд юу байгааг хэлэх);

Хожуу lateralization, хэзээ хүүхэдтархины хагас бөмбөлгүүдийн аль нэгний тэргүүлэх үүрэг үүсээгүй бөгөөд энэ нь мөч, тэргүүлэх нүд, тэргүүлэх чихний тэргүүлэх үүргийг тодорхойлдог;

Жинхэнэ зүүн гарыг дахин сургах;

Дууны хоорондох холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдаг захидалхарааны болон сонсголын ойлголт, анхаарал, санах ойн хөгжил буурснаас;

Зан төлөв, суралцах сэдлийг зөрчих (амархан сатаарах, ядрах, нэг зүйлийг удаан хугацаанд хийх боломжгүй, тоглоомын сонирхол давамгайлж, оюутны байр суурь бүрдээгүй).

Эдгээр асуудлын ихэнх нь төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааг зөрчсөнтэй холбоотой байдаг.

Мэдрэлийн төлөв байдлын зохих шинжилгээ хийсний дараа зөвхөн мэргэшсэн мэдрэлийн эмч боломжтой хүүхэд, хүндрэлийн үндсэн шалтгааныг тогтоох, чадварлаг зөвлөмж өгөх, сонгох, Хэрэв шаардлагатай болзохих эмчилгээ.

Даалгавар эцэг эх- Эмчийн бүх зөвлөмжийг нарийн чанд сахих.

Тэгээд асуудалтай ажилла хүүхэд, Унших, бичих үүсэхийг багтаасан аливаа ярианы эмгэгийг арилгахын тулд мэдрэлийн эмчийн ажиглалт, эмчилгээ нь илүү хурдан, илүү сайн байдаг.

Тийм хонгор минь эцэг эх, Хэрэв та мэдсэн бол, хөгжилд ямар онцлог хүүхдийг захидал амжилттай цээжлэхээс урьдчилан сэргийлэхТа дасгал хийж эхлэх боломжтой.

Би харааны орон зайн дүрслэл, анхаарал, санах ой, суралцах сэдлийг засахад чиглэсэн янз бүрийн дасгал, даалгавар, тоглоомуудыг та бүхэнд толилуулж байна.

Хэрэвөөрийн биеийн схемд чиг баримжаа олгох чадвар нь 6 наснаас өмнө төлөвшөөгүй бол сургуульд ороход үүсэх үйл явц нь асар их хүчин чармайлт шаарддаг. эцэг эх, ярианы эмч ба хүүхэдтодорхой хөтөлбөрийн дагуу урт хугацаанд.

- Үг: зүүн, баруун, зүүн, баруун, зүүн, баруун үед байнга дасгал хийх хэрэгтэй хүүхэд халбага авдаг, сойз, харандаа, задлах, эсвэл мушгих, гудамжинд байхдаа тэр янз бүрийн хардаг зүйлс: байшин, мод, машин гэх мэт. г.

Номон дээрх чимэглэлийг үзэхдээ асуулт асуух нь ашигтай байдаг чиг баримжаа: "Юу (ДЭМБ)баруун доод, зүүн дээд, хэн урд, хэн нь ард, хэн нь ... хооронд байна. ( Үлгэрүүд: "Манжин", "Колобок", "Федориногийн уй гашуу") гэх мэт.

Номон дээрх чимэглэлийг үзэхдээ асуух нь ашигтай байдаг хүүхэд, баруун талд юу зурсан, зүүн талд, дээр, урд, ард, дунд, дээр, доор, тухай, ард гэх мэт.

Энэ бүхэн бий болно хэрэв хүүхэдбаруун гар, зүүн чих, баруун өвдөг гэх мэт хаана байгааг зөв тодорхойлж эхэлнэ, учир нь тэр бусад бүх тэмдэглэгээг баруун эсвэл зүүн гар эсвэл биеийн өөр хэсэгтэй харьцуулах болно.

Үүний зэрэгцээ хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай. (хурууны дасгал).

Торон дахь хуудасны хавтгайд чиг баримжаа олгоход сонирхолтой бөгөөд маш хэрэгтэй зүйл бол аман зааврын дагуу график диктант юм. хүүхэд дүрс зурдаг.

* Зүсэлтийг зур: зүүн дээш ташуу 4 нүд.

* 2 нүдийг зүүнээс доош ташуугаар сегмент зур.

* Баруун тийшээ ташуу 5 нүдтэй сегментийг зур.

* 2 нүдийг баруун доош ташуугаар хэрчмийг зур.

Туслаач жижиг үсэг болон ийм цагаан толгойн хавтангийн зөв бичгийн дүрмийг цээжлэх:

a) Зүүн талын шошго дээр тууз байх болно үсэгхарж байна Зүүн талд нь: L I Z U E H

б) баруун талд - харж байна зөв: B C D K R S T Y Y Y Y E

Тэднийг ийм байдлаар зохион байгуулахыг зөвлөж байна хүүхэдтэднийг байнга харж чаддаг байсан. Энэ нь үйл явцыг хөнгөвчлөх болно цээжлэхялангуяа харааны ой санамж сайтай.

Хэрвээ хүүхэдцөөхөн хэдэн шившлэг үсэг, дараа нь ялтсууд дээр зөвхөн эдгээр байх болно үсэг.

-тай ашигтай хүүхэдЦагаан толгойн үсгийг шүлгээр сурах, жишээлбэл, С.Я Маршак, А.Шибаев болон шүлэг бичсэн бусад зохиолчид насан туршдаа дурсагдах болно, Тэд хөнгөн шүлэг, хөгжилтэй дүрслэлийн агуулга дээр хэвтэж байна.

ЗахидалБ Хиппо ангайв ам:

Бегемот ороомог гуйж байна. С.Маршак.

эсвэл Том гэдэстэй В үсэг

Урт халхавчтай малгайнд. А.Шибаев.

Бичсэний дараа захидал, үүнийг дуу авиатай холбож, энэ авиатай үгсийг зааж, дараа нь сур хүүхэд 2-4 мөр шүлэг.

Агаарт эм бичиж байна үсэгТэргүүлэх гарын долоовор хуруу нь маш хэрэгтэй, учир нь тэр үед орон зай байдаг дурсамжаас бүтээх, гар хөдөлгөөнт дүрсээр бэхжүүлсэн бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн сонсголын дүрстэй харилцах харилцаа сэргээгддэг.

Ажилд маш сайн туслах нь харааны дүрсийг моторт бэхлэлт юм. үсэг, хэзээ хүүхэд рүүгүдгэрийг тэмтрэлтээр хийх даалгавруудыг санал болгож байна үсэг.

Ийм тоглоомыг ихэнх хэл ярианы эмч нар хийдэг бөгөөд үүнийг дууддаг "Шидэт цүнх"Цүнхний дотор байрлуулсан үсэг, гэхдээ хүүхэд, сонгосон хүнээ мэдрэх захидал, дуудаж, дараа нь л гаргаж авдаг. Хэрэв та зөв таамагласан бол оноо, үгүй бол буцааж тавь.

Ур чадварыг хөгжүүлэх үед моторын ойлголт, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхэд ижил төстэй хоёр зүйлийг өгөх нь зүйтэй. үсэг, Жишээлбэл: N - P эсвэл N - I; B - C, энэ тоглоомыг дуудаж болно "Нуугдаж, миний нэр хэн бэ, надад хэлээч".

Байнгын ажил хүүхэдЭдгээр зөвлөмжийн дагуу тоглоом хэлбэрээр тоглох нь эерэг үр дүнг өгөх нь гарцаагүй. Хэдийгээр опто-мотор хэлбэрийн алдаа маш их бэрхшээлтэй арилдаг боловч тогтвортой хэвшмэл ойлголт бий болсон. үсэг- Тэдний бүтцэд орлуулагч нь үргэлж энгийн байдаг "зөв" үсэгсольж байгаа юм. Насанд хүрэгчид хүртэл ийм алдаа гаргадаг хүүхэд байхдаа хийсэн, (гэхдээ бичих үед илүү олон удаа)ядаргаа, стрессийн арын дэвсгэр дээр.

Үүнтэй ижил зүйл хүүхдүүдэд тохиолдох болно. Хичээлийг эрүүдэн шүүх болгож болохгүй хүүхэд. Тэр чам шиг үргэлж алдаа гаргах эрхтэй. Хурдан эерэг хандлага хараахан гараагүй байхад түүний оролдлого, хичээл зүтгэлийг үнэл, амжилтанд итгэх итгэлийг нь бүү ал, ахмад чадвартай хүүхдүүд, ангийнхантай хэзээ ч бүү харьцуул. Бод, бууж өгөхгүйгээр ажилла. Сургалтын эхэнд оруулсан бүх зүйл өс хонзонтой байх болно. Унших, бичих явцад гарах алдааг засахаас урьдчилан сэргийлэх нь илүү хялбар гэдгийг санаарай.

Танд болон таны хүүхдүүдэд амжилт хүсье!

- Анхаарал дутмаг хэт идэвхжилийн эмгэг
- Хичээл бэлтгэхэд хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Сургуульд орохоосоо өмнө болон боловсролын эхний үе шатанд эцэг эх нь урьд өмнө нь анхаарч үздэггүй байсан бэрхшээлтэй тулгардаг. Үнэхээр сургуулийн хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд "сайн дуулгавартай хүү" эсвэл "сайхан хөгжилтэй охин" байх нь хангалтгүй юм. Эдгээр гайхалтай чанаруудаас гадна хүн сургалтын тусгай ур чадвартай байх ёстой.

Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн практикт олон давж заалдах хүсэлт нь эцэг эхдээ бүрэн нийцсэн хүүхэд сургуульд хангалттай бэлэн биш байгаатай шууд холбоотой байдаг. Энэ нийтлэлд ийм тохиолдлуудад ээж, аав нарт өгөх зарим зөвлөгөөг өгдөг. Тэд сэтгэл зүйчээс ганцаарчилсан зөвлөгөө авах боломжгүй олон эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй болно.

Хүүхдэд шүлэг сурахад хэцүү, цэцэрлэгийн багш, багш нь хичээл дээр өгсөн материалыг цээжлэхгүй байна гэж гомдоллодог бол яах вэ? Хүүхдийн ой санамжийг хөгжүүлэх боломжтой юу?

Энэ тохиолдолд цээжлэх тусгай арга техникийг ашигласнаар маш их үр дүнд хүрч чадна. Тэдний хамгийн чухал нь - дүрслэлийн дүрслэл та санаж хүсэж байгаа зүйл, олон төрлийн татах холбоод. Үүнийг сурахад туслах аргуудын нэг нь хүүхдэд сурсан материалыг тусгасан зураг зурахыг заах явдал юм. Үүнийг ингэж хийдэг.

Хүүхдэд "сонирхолтой тоглоом тоглох" санал болгож байна:

Би чамд богино түүх ярьж өгье, чи тэдгээрийг цээжлэх болно. Юу ч мартахгүйн тулд ийм түүх бүрт энгийн зураг зурах болно.

Дараа нь цээжлэхийн тулд хэд хэдэн энгийн, хамааралгүй хэллэгүүдийг өгдөг, жишээлбэл: "Чоно ойгоос гүйв. Охинд хүүхэлдэй өгсөн. Коля, Маша хоёр хашаанд тоглож байв. Өчигдөр бороо орсон, өнөөдөр нар гийж байна. Өгүүлбэр бүрийн дараа (“түүх”) урт завсарлага хийдэг бөгөөд ингэснээр хүүхэд цээжлэхийн тулд зураг зурах цагтай болно. Зургийг аль болох энгийн, үзэсгэлэнтэй, нарийвчилсан болгохыг хичээх ёсгүй гэдгийг түүнд тайлбарлах шаардлагатай: энэ бол зургийн хичээл биш, харин санах ойн тоглоом юм. Хамгийн гол нь зургийг илүү хурдан хийх явдал юм. Хэрэв хүүхэд зурах үйл явцад хэт автсан бол (мөн энэ нь эхэндээ энэ нь зайлшгүй юм) түүнийг зогсоох хэрэгтэй: "Миний бодлоор таны зурсан зүйл санахад хангалттай. Одоо дараагийн түүхийг сонс."

Эхний зургийг бүтээхдээ насанд хүрэгчдийн тусламж хэрэгтэй болно. Магадгүй тэрээр тэдний агуулгыг санал болгож, хүүхдийг хэт бүдүүвчилсэн дүрслэлээр хязгаарлахыг урамшуулах шаардлагатай болно.

Өчигдөр бороо орсныг бид яаж санах вэ? Үүнийг зурж, зураад үзье: эцэст нь өнөөдөр энэ нь ирэхээ больсон. Мөн бид нарыг огтлохгүй: тэр өнөөдөр гэрэлтэж байна.

Эцсийн үр дүн нь иймэрхүү байх болно:

Нэг хичээл дээр та гурваас дөрөвөөс илүү хэллэг өгөх ёсгүй. Та тэдгээрийг нэг өдөр, хэдхэн цагийн дараа эсвэл дараагийн өдөр нь санаж болно. Хүүхдэд зурсан зургуудаа өгч, тэдгээрээс түүнд хэлсэн "түүх"-ийг "уншдаг". Энэ нь бас насанд хүрсэн хүний тусламж шаардлагатай байж болно. Жишээлбэл, хэрэв тэр: "Бороо дуусч, нар гарлаа" гэж хэлвэл та түүнээс гол асуулт асуух хэрэгтэй: "Бид хэзээ бороо орсон бэ? Тийм ээ, "өчигдөр бороо орсон" ... Дараа нь яаж? Хүүхдэд үг хэллэгийг зөв хуулбарлахад хичнээн их тусламж хэрэгтэй байсан ч түүнийг магтах хэрэгтэй: "Бүх зүйлийг хэр сайн санаж байгаагаа хараарай! Тиймээс та бүх түүхийг зургаар сайн бичсэн.

Ийм хичээлийг өдөр бүр эсвэл өдөр бүр хийх нь дээр, гэхдээ өдөрт нэгээс илүүгүй хичээл. Хэсэг хугацааны дараа зураг зурах шаардлагагүй болно, энэ нь "түүхийг санахын тулд юу зурж болох талаар" хэлэлцэхэд хангалттай байх болно. Ийм хэлэлцүүлгийн ачаар хүүхэд цээжилсэн материалыг нүдээр харж сурдаг бөгөөд энэ нь ирээдүйд сургуульд сурахад ихээхэн тус болно.

Санах ой муутай эцэг эхчүүд хүүхдэд цээжлэх материалыг сонгохдоо онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Бид үгчлэн цээжлэх биш, харин ерөнхий ойлголттой болохын тулд түүний эзлэхүүнийг багасгахыг хичээх ёстой. Үгчлэн цээжлэх шаардлагатай байгаа тохиолдолд үүнийг жижиг хэсгүүдэд хийж, дараагийн хэсэгт шилжихээсээ өмнө хэсэг бүрийг бүрэн цээжлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, шүлэг цээжлэхдээ үүнийг нэг дөрвөлжин хэлбэрээр сурахад тохиромжтой (шүлгийг бүхэлд нь давтахгүйгээр). Гэсэн хэдий ч суралцаж эхлэхээсээ өмнө хүүхэдтэй хийсэн хуйвалдааны хөгжилд нарийвчлан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр дараа нь дөрвөлжин газар солигддоггүй.

Цуглуулаагүй, эмх замбараагүй хүүхдэд хэрхэн туслах вэ? Тэр эцэс хүртэл юу ч авчрахгүй, эхлүүлж, орхиж, анхаарлаа төвлөрүүлэхээ мэдэхгүй, хайхрамжгүй байвал яах вэ?

Тайлбарласан гомдлын дагуу хүүхдийг үйлдлээ төлөвлөхийг заах шаардлагатай.Энэ нь заавал байх ёстой, гэхдээ үйлдэл бүрийн өмнөх богино алхам. "Үүнийг яаж хийхээ надад хэлээч" - ийм санал болгосноор насанд хүрсэн хүн хүүхдийг төлөвлөхөд нь урамшуулж чадна. Энэ нь блокоор барилга барих (юу барих, үүнд ямар барилгын материал шаардагдах вэ), тоглоомыг хаях (юуг хаана, ямар дарааллаар байрлуулах), зураг зурах, цаасан болон хиймэл материалаар гар урлал хийхийг хэлж болно. ерөнхий, ямар ч үржүүлгийн газар.үйл ажиллагаа.

Төлөвлөлтийн тусдаа үе шатыг үйл ажиллагааны бэлтгэл гэж онцолж хэлэхэд насанд хүрсэн хүн төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхийг баталгаажуулж, үйл ажиллагааг төлөвлөлтөөр солихгүй байх ёстой. Ажлыг дуусгах ёстой.Хүлээн авсан үр дүнгийн үнэ цэнийг нэмэгдүүлэхийн тулд бусдын анхаарлыг тэдэнд хандуулах нь зүйтэй. Гэр бүлийн бусад гишүүдэд шоо дөрвөлжин хэлбэртэй байгууламжийг үзүүлж, хүүхдийн хийсэн аппликейшн эсвэл зурсан зургийг хананд өлгөж, зочилж буй найз нөхдийнхөө анхаарлыг тат.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх зохион байгуулалтыг автоматизмд оруулах ёстой. Ийм бие даасан автоматизмууд нь эмх замбараагүй хүүхдийн зан үйлийн ерөнхий эмх замбараагүй байдалд дэг журамтай арлуудыг ялгах боломжийг олгодог. Хүүхдийн зохион байгуулалтгүй байдлын аль хэсгийг юунаас эхлэх, юуны түрүүнд хичээлээ бэлтгэх, сургууль, цэцэрлэгт бэлтгэх өглөөний зан үйл, оройн тоглоомоо цэвэрлэх зэрэг асуудлыг эцэг эхчүүд өөрсдөө шийднэ. . Зүгээр л бүх зүйлийг нэг дор авч, шууд үр дүнг хүлээх хэрэггүй. Автоматизм бүрийг сайтар боловсруулах ёстой. Өөрийгөө зохион байгуулах чадваргүй хүүхдэд эхлээд хамгийн их хэрэгтэй, дараа нь насанд хүрэгчдийн тусламж аажмаар буурч байна. Хэрэв түүнд зохион байгуулалтын шаардлагыг байнга биелүүлэхэд хэцүү байдаг бол тэд хэт их үнэлэгдсэн байдаг: эцэг эхчүүд яарч байна, зохисгүй тэвчээргүй байдлыг харуулдаг.

Зохион байгуулалт, анхаарлыг хөгжүүлэхийн тулд та суралцахад чиглэсэн тусгай даалгавруудыг санал болгож болно. дээжийн шинжилгээ , үүнийг олж авсан үр дүнтэй уялдуулж, алдааг олж засах . Жишээлбэл, "Буратино хаана алдаа гаргасан" даалгавар энд байна.

Малвина Пиноккиод үзэсгэлэнтэй хээ зурахыг зааж өгөхийг хүсчээ. Бүсгүй нэг хээ зураад "Үүнийг ч мөн адил зур" гэж хэлэв. Пиноккио байнга анхаарал сарниулж байсан бөгөөд тэр зөв, дараа нь буруу ойлгосон. За, Пиноккиогийн алдаа хаана байгааг олж, түүнийг засахад туслаарай.

Загварууд нь иймэрхүү харагдах болно:

Үүнтэй төстэй даалгавруудыг бусад материал дээр өгч болно. Жишээлбэл, өөр үед Малвина Пиноккиод шоо дөрвөлжин барилга хийхийг зааж өгөх, эсвэл "барилгачин" -аас загвар угсрах, эсвэл зургийг тодорхой дарааллаар байрлуулах (үүнд та хоёр ижил зурагтай байх шаардлагатай) , эсвэл өргөдөл гаргах. Бусдын алдааг шалгаж, засч залруулах зуршил нь дараа нь өөрийгөө шалгах чадварыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хүний үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах үндэс болдог.

Хүүхэддээ туслах хэдэн зөвлөгөө энд байна захидал санаж байнамөн үеийг уншихад хялбар байдаг. Мөн гэртээ хүүхэдтэйгээ тоглож болох тоглоомууд.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
Хүүхэддээ үсэг санахад хэрхэн туслах вэ

Үсэг цээжлэх эхний үе шатанд "дууны үсэг" гэсэн ойлголтыг судлахгүй байх нь дээр. Үсгийн талаар ярих шаардлагатай бөгөөд тэдгээрийг дуу авиагаар дуудах хэрэгтэй: "be" биш, "b", "er" биш, харин "r". Үүний зэрэгцээ тэдгээрийг хурдан бөгөөд товчхон дууд. Тиймээс хүүхэд дуу авиа (үсэг) -ийг үе болгон нэгтгэх чадварыг хурдан эзэмших болно.

Үсгийг судлахдаа үсэг нь зөвхөн нэг зургаар дэмжигдсэн цагаан толгойн үсгийг ашиглах шаардлагагүй, учир нь үсэг танихдаа хүүхэд эхлээд зургийг, дараа нь үсгийн нэрийг, заримдаа зөвхөн зургийг санаж байдаг.

Хүүхэдтэй өгөгдсөн авиатай үгсийг зохион бүтээхдээ үсэг нь ямар нэгэн сэдэвтэй холбоогүй байхын тулд зөвхөн нэг биш, хэд хэдэн үгийг нэрлээрэй.

“a”, “o”, “y”, “e” эгшиг нь эхэнд болон стресст орсон үгээр эхний авиаг тодотгож сургах нь дээр. гэх мэт), үүний дараа та үений нэгдэлд оролцдоггүй гийгүүлэгчийг тодруулахыг оролдож болно (k-ам, т-рактор гэх мэт).

Үсэг цээжлэхэд тусалдаг тоглоомууд

1. Тоглоом "Үсгийг харуулах"

Өгөгдсөн үсгүүдийг хуруу, алга, бүх биеийн тусламжтайгаар зур.

Гутлын үдээс, утсан тууз, тоолох саваа, мозайк, бөмбөлгүүдийг, товчлуур, шүдэнз, хайрга, харандаа, гоймон, амттан, хатаагч гэх мэт ямар ч материалаас захидал тавь. Мөн та хуванцар, давстай зуурмагаас хөгц хийж, нимгэн давхаргатай тавиур дээр тарааж цаас эсвэл үр тариа дээр хуруугаараа, гуашаар зурж болно.

2. Тоглоом "Үсгийг олж, нэрлэ"

Картононоос үсэг хайчилж ав. Хамтран ажиллаж буй хүүхдийн өрөөнд эсвэл хүүхдийн өрөөнд байгаа янз бүрийн объектуудад картон үсгийг хавсаргана. Хавсралтын зарчим нь дараах байдалтай байна: объектын нэр аль үсгээр эхэлсэн бол ийм үсэг хавсаргана. Жишээ нь: "кабинет" - "w", "ширээ" - "s", "суурь" - "t" гэх мэт. Та ээж, аав, ахдаа зориулж захидал үлдээж болно. Жишээлбэл: "Алла" - "А", ээж, "Коля" - "К", аав, эдгээр үсгүүдэд хамаатан садныхаа хөргийг зур.

Орчноос үсэгтэй төстэй объектуудыг олох, мөн үсгийг "эргэж" дуусгах нь маш ашигтай байдаг. "c" үсэг нь сар шиг, "о" нь цагираг шиг, "p" нь хаалга шиг харагдаж байна.

Та танил үсгүүдийг гудамжны тэмдэг, том хэвлэмэл номноос олж болно.

3. "Архитектор" тоглоом

Цаасан картуудыг бэлдэж, үсгийн тоймыг харандаагаар зурж, хүүхдэд өнгөөр нь өг. Карт бүрийг 2-4 хэсэгт хувааж, хольж, хүүхдээс үсгийг нугалж, нэрлэхийг хүс.

4. Тоглоом "Үсгийг зурах"

Үсэг бүрт зориулж зураг үүсгэсэн. Жишээлбэл, "а" үсгийн хувьд бид хоолой, хаалга, цонх зурах болно - бид "байшин" авна. Үсэг том байх ёстой.

5. "Үсгийг таних" тоглоом

Хүүхэд цэгээр бичсэн үсгийг таньж, дугуйлах ёстой.

6. Тоглоом "Юу болсон бэ"

Хүүхэд дараалсан үсгүүдийг буруу бичсэн үсгийг олдог.

7. "Ол, доогуур зур" тоглоом

Текст дэх тодорхой үсгийг олж, доогуур зурж (дугуйлах) хүүхдийг урь. Та энэ тоглоомонд шаардлагагүй сонин, сурталчилгааны хуудас ашиглаж болно. Фонт нь том байх ёстой.

8. "Цагаан толгойн дартс" тоглоом

Ханан дээр зурагт хуудас өлгөх - цагаан толгой. Тодорхой үсэг рүү жижиг бөмбөг шидэж, үүнийг нэрлэ.

9. "Соронзон цагаан толгой" тоглоом

Жишээлбэл, хөргөгчинд хавсаргаж, дараахь дасгалуудыг хийж болно: "Ямар үсэг", "Ямар үсэг алга болсон бэ?", "Ямар үсэг илүүд байна?", "Үг нь ямар үсгээр эхэлдэг вэ ... .”

10. Боловсролын компьютерийн программууд, хүүхэлдэйн кино, дуу, үсгийн тухай шүлэг, тод цагаан толгойн ном, будах номууд бас тусалдаг үсэг цээжлэх .

Чамд амжилт хүсье!

Ольховская Ольга Ивановна,
багш-ярианы эмч, MBDOU "66-р цэцэрлэг",
Кемерово муж, Прокопьевск

нэрээ нууцалсан , Эмэгтэй, 37 настай

Сайн уу, Доктор. Миний хүү 4 нас 3 сартай. Хоёр хэлээр (Орос, Болгар) амьдардаг, хоёр хэлээр ярьдаг. Би маш эрт ярьж эхэлсэн. Энэ талаар хэзээ ч асуудал гарч байгаагүй. Бид цэцэрлэгт бараг явдаггүй (миний хүү астма өвчтэй). Ижил мэдээллийг олон удаа давтсаны дараа - санахгүй байна. Тав хүртэл тоолоход хүртэл хүндрэл гардаг. Жишээлбэл, тэр нэг удаа зөв тоолж, дараа нь хэд хэдэн удаа (нэг, хоёр, дөрөв, зургаа, найм). Би тоог таньж сурахыг хичээж байна. Тэр 1-ээс 5 хүртэлх тоог маш олон удаа харуулсан. Хүүхэд дөрвийг санав. Үлдсэн хэсэг нь хичнээн давтсан ч санахгүй байна. Тэд цагаан толгойг сурахад хэцүү байсан тул хэдэн долоо хоног зарцуулав. Одоо бараг бүх үсгийг танихад хялбар болсон. Тэр заахыг хүсдэггүй, манипуляци хийж, маш их тэвчээртэй байх ёстой. Нэг тоог 30, 50 удаа давтсан ч, жишээ нь 2 ч гэсэн тэр энэ тоог санахгүй байгааг би ойлгохгүй байна. Бидэнд асуудал байгаа эсвэл хүүхэд зүгээр л сатаарсан. Үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Юу хийх вэ? Урьдчилан баярлалаа.

Сайн уу. Би эмч биш, гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үүнийг ойлгохыг хичээе. Таны тодорхойлсон ижил төстэй нөхцөлд мэдрэлийн эмчтэй уулзахыг зөвлөж байна. Айлчлалын өмнө тархины хэт авиан шинжилгээг хийхийг зөвлөж байна, өөрийгөө эмчлэхийг зөвлөдөггүй. Эцсийн эцэст, асуудал нь мэдрэлийн эмгэгт оршдог. Энэ өвчний улмаас хүүхдийн мэдрэлийн систем, тархи өвддөг. Хэт аюултай үзэгдэл биш, энэ нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд түгээмэл тохиолддог. Гэхдээ энд мэдрэл нь ой санамжид тийм ч сайнаар нөлөөлдөггүй. Хүүхэд юу болж байгааг ойлгоход хэцүү байдаг бөгөөд цээжлэх явцад зарим хүндрэлүүд үүсдэг. Хэрэв асуудал нь неврозтой бол невропатологич тодорхой дасгалуудыг зааж өгөх бөгөөд оюун ухаан, сэтгэцийн хөгжлийг нэмэгдүүлэх эмийг зааж өгч болно. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд зөвхөн эхний эмчилгээний аргыг хэрэглэхээс татгалзаж болно. Гэхдээ ахимаг насны хүүхдүүдэд эмийн эмчилгээг ихэвчлэн зааж өгдөг. Ямар ч тохиолдолд та эхлээд мэдрэлийн эмгэгийн шалтгааныг олж, өвчнийг эмчлэх хэрэгтэй. Энэ нь алга болно - санах ой хэвийн байдалдаа орно. Гэхдээ та үүнийг сургах хэрэгтэй хэвээр байна. Дараагийн шалтгаан, маш нийтлэг зүйл бол хамгийн сайн удамшил биш юм. Оюуны чадвар эцэг эхээс хүүхдэд дамждаг нь нууц биш. Тиймээс, хэрэв ээж, аав нь бага наснаасаа эсвэл насанд хүрсэн үедээ ой санамжийн асуудалтай байсан бол нялх хүүхэд ч үүнийг илэрхийлж болно. Заримдаа санах ойн хөгжил буурах шалтгаан нь ердийн нойргүйдэл юм. Энэ нь хүүхдүүдэд ховор тохиолддог бөгөөд сургуулийн насны хүүхдүүдэд илүү хамааралтай байдаг. Дараах шалтгаан нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдэд түгээмэл тохиолддог. Хэрэв хүүхэд хангалттай унтдаг бол түүнийг зүгээр л хэт идэвхжилийн синдромтой гэж үзэж болно. Энэ нь аль хэдийн дурьдсанчлан төв мэдрэлийн тогтолцооны нийтлэг өвчин юм. Асуудалгүй сайн оношлогдсон. Хэрэв мэдрэлийн чиглэлээр бүх зүйл эмх цэгцтэй, удамшил, нойрны хэв маягтай бол хүүхэд хэр олон удаа оюун ухааныг сургаж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэ бол туйлын чухал.Хэрэв тархи байнгын бэлтгэлд хамрагдахгүй бол түүний хөгжил алдагддаг. Эс тэгвээс энэ нь зогсдог. Үүний үр дүнд ой санамж, анхаарал болгоомжтой байх нь зөрчигддөг. Мөн ямар ч насандаа. Нөхцөл байдлыг засах нь тийм ч хэцүү биш юм. Анхаарал, авхаалж самбаагаар тархийг тогтмол сургахад хангалттай. Дасгалыг хүүхдийн наснаас хамааран хөгжүүлдэг. Дүрмээр бол хүүхдүүд янз бүрийн хөгжлийн дугуйланд явахад хангалттай. Заримдаа ийм зүйл тохиолддог - эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд бэрхшээлтэй байдаг гэж боддог. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн эмч нар өөрөөр хэлж байна. Мөн хүүхэд хамгийн сонирхолтой биш юм шиг зарим нэг тодорхой мэдээллийг санаж байна. Гэхдээ эцэг эхийн шаарддаг зүйл бол тийм биш бөгөөд хэрэв та тодорхой насны ангилалд хамаарахгүй нялх хүүхдийн мэдлэгт хөрөнгө оруулахыг оролдвол олж авсан өгөгдөл нь богино хугацааны санах ойд орох болно. Тархи зүгээр л энэ эсвэл бусад мэдээллийг шаарддаггүй. Хэрэв хүүхэд ой санамж муутай гэж сэжиглэж байгаа бол эхлээд өгсөн материал нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Хүүхдийн тархийг байнга сургах хэрэгтэй гэж олон удаа хэлсэн. Дараах дасгалууд нь хүүхдүүдэд сайнаар нөлөөлдөг: хэллэг, үгсийг байнга давтаж, хүүхэдтэй цаасан дээр бичээрэй; бичвэрийг сайжруулахын тулд хуулбарын дэвтэр ашиглах; хүүхдэд маш их уншиж, үлгэрийн гол зүйлд анхаарлаа төвлөрүүл; богино өгүүлбэрээр ярих; нялх хүүхэдтэй хамт байгаа зургийг авч үзэх, тэднийг буруушаах. Та мөн "Хайрцаг" техникийг ашиглаж болно. Энэ бол тоглоом юм. Хэд хэдэн тасалгаанд хуваагдсан хайрцаг байдаг. Хүүхдийн нүдний өмнө тоглоомыг нэг эсвэл өөр үүрэнд байрлуулна. Дараа нь хайрцаг хаалттай байна. Хүүхдийг байрлуулсан объектыг олохыг урьж, аль хэлтэст байрлаж байгааг санаж байна. Тоглоом нь 2-оос 6 насны хүүхдүүдэд хамааралтай. Эхний ээлжинд нас ахих тусам тасгийн тоог нэмэгдүүлж, 2 хэсэгт хуваагдсан хайрцагнаас эхлэхийг зөвлөж байна. Сургуулийн хувьд тэдний тоо 12 ширхэг хүрч болно. Санах ойг сургах нь маш их хөдөлмөр, урт үйл явц тул та хэт хурдан үр дүнг хүлээх ёсгүй.