Сургуульд сурч байгаа насанд хүрээгүй хүний \u200b\u200bгэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил. Арга зүйн боловсруулалт "нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил"
Сургуулийн хүүхдийн гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил
Орчин үеийн нөхцөлд ихэнх гэр бүл эдийн засгийн, заримдаа бие махбодийн оршин тогтнох асуудлыг шийдэх гэж завгүй байгаа үед олон эцэг эхчүүд хүүхдийн хүмүүжил, хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн асуудлыг шийдэхээс татгалзах нийгмийн хандлага эрчимжиж байна. Эцэг эхчүүд хүүхдийн хөгжлийн нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарын талаар хангалттай мэдлэггүй байдаг тул заримдаа сохор, зөн совингоор хүмүүжүүлдэг. Энэ бүхэн эерэг үр дүн авчрахгүй. Ийм гэр бүлд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын хүчтэй харилцаа холбоо байдаггүй бөгөөд үүнээс үүдэн гадны сөрөг сөрөг орчин нь "эрх мэдэл" болж, улмаар хүүхдийг гэр бүлийн нөлөөнөөс "гарах" шалтгаан болдог.
Энэ байдал нь бусад объектив, субьектив шалтгаануудын хамт хүүхэд, өсвөр үе, залуучуудын хайхрамжгүй байдал, гэмт хэрэг, мансууруулах бодис донтох болон бусад сөрөг үзэгдлүүдийн өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг. Гэр бүл нь боловсролын байгууллагуудаас хөндийрч, гэр бүл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлч, чөлөөт хөгжүүлэх ашиг сонирхлоос хөндийрдөг.
Бага наснаасаа эхлэн гэр бүл нь хүүхдийн ёс суртахууны үнэт зүйлс, амьдралын боломжит хэв маягийг бий болгох удирдамжийг бий болгохыг уриалдаг. Зарим эцэг эхчүүд хүмүүжлийн чиглэлээр тусгай мэдлэггүй, хүүхдүүдтэй холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдаг. Гэхдээ бүх эцэг эхчүүд багшийн хамтын ажиллагааны хүсэлд хариу өгдөггүй бөгөөд хүүхдээ өсгөх хүчин чармайлтыг нэгтгэх сонирхолтой байдаг.
Зохицуулалтын үндсэн баримт бичиг
Ажлыг дараахь үндсэн дээр гүйцэтгэнэ.
ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль, Эрүүгийн хууль, ОХУ-ын "Захиргааны зөрчлийн тухай" хууль, F3 RF No 120 "Насанд хүрээгүй хүмүүсийн үл тоомсорлох, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс", Холбооны "Тамхи татахыг хязгаарлах тухай" 87 дугаар хууль, Мурманск мужийн хууль тогтоомж, дүрэм журам
Урьдчилан сэргийлэх ажлын зарчим
Урьдчилан сэргийлэх ажил нь дараахь үйл ажиллагааны зарчмууд дээр суурилдаг.
- хүн төвтэй хандлагын зарчим;
- хувь хүний \u200b\u200bэерэг ойлголт, хүлээн зөвшөөрөх зарчим;
- нууцлалын зарчим.
Гол зорилтуудын нэг бол хүүхэд, өсвөр насныхны нийгмийн дасан зохицох асуудалд гэр бүлдээ үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм. Ажлын эхний шатанд гэр бүл оношлогддог:
- бүтэц, бүтцээр;
- материаллаг аюулгүй байдал;
- орон сууц, амьдрах орчны талаар;
- гэр бүлийн боловсролын байр суурь, гэр бүлийн харилцааны мөн чанарыг тодорхойлох;
- албан бус харилцааны салбарт үе тэнгийн бүлэгт хүүхдийн байр суурийг тодорхойлох;
- хүүхдийн ойр орчны мөн чанар, шинж чанар, түүний байр суурийг тодорхойлох;
- хүүхдийн согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис, тамхи татах хандлагыг тодорхойлох.
Мэдээлэл цуглуулсны дараа дүн шинжилгээ хийж, системчилсэн болно. Дараа нь асуудлын шийдлийг хайж эхэлнэ. Үүний тулд оношлогоонд үндэслэн зорилго тавьж, ажлын даалгаврыг тодорхойлно.
Урьдчилан сэргийлэх ажил нь нарийн төвөгтэй бөгөөд цаг хугацаа шаарддаг үйл явц юм. Сургуулийн тодорхой үүрэг бол эрт урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Эрт урьдчилан сэргийлэх үндэс нь хүүхдүүдийн хэвийн хөгжил, оюутнуудын дунд гарч буй хямралын нөхцөл байдлыг цаг тухайд нь тодорхойлох боломжийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүний амьдралын зам гэр бүлээс эхэлдэг болохоор. Гэр бүл нь хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд тэргүүлэгч нийгмийн институт байсан, одоо ч байх болно.
Урьдчилан сэргийлэх ажлын хэлбэр
Сургууль эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлахын тулд сурагчид болон тэдний гэр бүлийнхэнтэй дараахь урьдчилан сэргийлэх ажлын хэлбэрийг ашигладаг.
- сурагчид, эцэг эхчүүдтэй урьдчилан сэргийлэх яриа;
- ажиглалт хийх хичээлд хамрагдах;
- өсвөр насны хүүхдийг нийгмийн чухал үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (нэмэлт боловсролын холбоод, дугуйлан, секц);
- багшийн сэтгэл зүйчийн оролцоо (зөвлөгөө, сургалт, ганцаарчилсан болон бүлгээр засах ажил);
- гэр бүлийн айлчлал, учир нь гэр бүлд тогтмол очиж үзэхэд л үр дүнтэй гэр бүлийн тусламжийн хөтөлбөр боловсруулах боломжтой;
- гэр бүл, өсвөр насныхны ёс суртахууны амьдралын хэв маягийг бий болгоход эцэг эхчүүдэд туслах зорилгоор эцэг эх, сурагчдын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг сургуультай холбоотой сэдвээр зохион байгуулдаг.
- нийгэм, боловсролын зөвлөгөө өгөх;
- сургуулийн ажилчдын оролцоотой анги, эцэг эхийн уулзалт (боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, боловсролын сэтгэл зүйч, насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн байцаагч, эмнэлгийн ажилтан);
- сурагчдын эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмжийг агуулсан сургуулийн вэбсайт;
- төрөл бүрийн үйлчилгээ, байгууллага, эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмжийн талаархи мэдээллийг агуулсан мэдээллийн индэр);
- радио нэвтрүүлэг;
- гар зургийн уралдаан зохион байгуулах ("Эрүүл амьдралын хэв маягийн төлөө" гэх мэт);
- эссэ;
- сургуулийн сонин, эмхтгэлийн дугаар;
- биеийн тамирын багшийн сонирхлыг татах, янз бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулдаг ("Merry Starts" гэх мэт), амьдралын аюулгүй байдлын үндэс, биологийн багш нар;
- сургууль нь "Эрүүл мэндийг хамгаалах" зөвлөлийг зохион байгуулсан (үйл ажиллагаа явуулдаг, жишээлбэл: "Тамхи татахгүй: тамхийг чихэрээр солих");
- урьдчилан сэргийлэх зөвлөгөө.
Сургуулийн бусад байгууллагуудтай холбоо тогтоох
Илүү үр дүнтэй ажиллахын тулд эрүүл амьдралын хэв маягаас урьдчилан сэргийлэх үйлчилгээ, байгууллагуудын хоорондын уялдаа холбоог бий болгох шаардлагатай байна. Сургууль нь зохицуулагч юм. Тиймээс тус сургууль урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны байгууллагуудаас мэргэжилтэн татахаар ажиллаж байна. Төрөл бүрийн байгууллагуудын мэргэжилтнүүд хичээлийн цагаар үг хэлж, дугуй ширээ зохион байгуулж, мэдээллийн хуудас өгдөг. Урьдчилан сэргийлэх ажилд дараах байгууллагууд хамрагдана.
- насанд хүрээгүй хүмүүсийн тасаг;
- насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комисс (ЦХМ);
- нэрэмжит соёлын ордон CM. Киров (залуучуудтай ажиллах хэлтэс);
- мурманск дахь гэр бүл, хүүхдүүдэд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн төв (шаардлагатай бол эцэг эх, сурагчдыг илгээдэг);
- мурманск дахь гэр бүл төлөвлөлтийн төв;
- мурманск дахь ДОХ-оос урьдчилан сэргийлэх, хянах төв;
- мурманск дахь бүс нутгийн эрүүл мэндийн урьдчилан сэргийлэх төв;
- Мурманскийн бүс нутгийн наркологийн диспансер (CDN-ийн чиглэлд зөвлөгөө өгөх боломжтой);
- мурманск дахь залуучуудын нийгмийн үйлчилгээний цогц төв (мэдээллийн хуудас).
Урьдчилан сэргийлэх ажлыг үр дүнтэй хийхийн тулд эрүүл амьдралын хэв маягаас урьдчилан сэргийлэх субьектуудтай ойр, байнгын харилцан үйлчлэл хийх шаардлагатай байна зөвхөн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд энэ ажил үр дүнтэй байх болно.
Сүүлийн жилүүдэд тус улсад эмзэг бүлгийн өрхүүд ихсэж, хүүхдүүд өөрсдийгөө тэжээх болжээ. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил нь ерөнхий боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Энэ сэдвийн ач холбогдол нь орчин үеийн нөхцөлд байгаа гэр бүл амьдралын хүнд байдлаас тэр бүр гардаггүй явдал юм. Түүнд гадны тусламж хэрэгтэй байна. Ийм тусламжийг нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч өгч болно.
Ажил үйл ажиллагаа эрхэлдэггүй гэр бүл, хүнд хэцүү өсвөр насныхантай холбоотой асуудлуудын шийдвэрлэсэн хэмжээ нь гэр бүлийг хүрээлэн буй нийгэм, хууль эрх зүй, боловсролын болон бусад байгууллагууд, түүнтэй ажилладаг нийгмийн багш нараас ихээхэн хамаарна.
Тиймээс эдгээр байгууллагууд гэр бүлд бүх талын дэмжлэг үзүүлэхээс гадна "эрсдлийн бүлэг" -ийн гэр бүлтэй нийгмийн багшийн ажилд шууд оролцох ёстой.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь янз бүрийн доголдолтой гэр бүлтэй тулгардаг. Эдгээр нь хүүхэд нь эцэг эхийн байнгын хэрүүл маргаан дунд амьдардаг гэр бүл бөгөөд эцэг эх нь архинд донтсон, мансуурах донтой, архаг өвчтэй эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс байдаг. Орчин үеийн нөхцөл байдал нь эцэг эхчүүдийн ажилгүйдлийг нэмж байна.
Манай улс эдийн засаг, улс төр, нийгмийн амьдралд эрс өөрчлөлт хийж байна.
Өнөөдөр эдгээр өөрчлөлтүүд нь нийгмийн шинэ асуудлууд гарч ирэх бөгөөд энэ нь юун түрүүнд хүүхэд, өсвөр насныхны хүмүүжил, төлөвшил, нийгмийн төлөвшилд нөлөөлнө гэж урьдчилан таамаглаж байна.
Бодит амьдрал, статистик мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, хүн ам зүйн урьдчилсан таамаглал нь бага насны хүүхдүүдийн дунд өсөн нэмэгдэж буй өвчлөлийг илэрхийлэх боломжийг олгодог: хүн ам зүйн үйл явцын таагүй хандлага, нялхсын эндэгдэл нэмэгдэж, хүүхдийн эрүүл мэнд доройтож, хоол тэжээл, өдөр тутмын амьдрал амралт, хүүхдийг үл тоомсорлох, гэмт хэрэг, нийгмийн өнчрөл, архидан согтуурах, мансуурах донтох, хүүхдийг хүчирхийлэх явдал нэмэгдэж байна.
Сүүлийн арван жилийн хугацаанд эцэг эхээсээ, боловсролын байгууллагаас оргон зайлсан, сураггүй алга болсон хүүхдүүдийн тоо гурав дахин нэмэгдэж, тэдний олонх нь гэмт хэргийн золиос болжээ.
Прокурорын хяналтаас үзэхэд энэхүү аюултай хандлагыг бэхжүүлэх гол шалтгаан нь гэр бүл, нийгмийн зохистой хүмүүжилгүй байдал, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрцгий харьцах, насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг зугтахыг өдөөх, ихэвчлэн амиа хорлоход хүргэдэг явдал юм.
Нийгэм дэх хүмүүнлэг байдал, өршөөлгүй байдал нь хүн амын хамгийн бага хамгаалалттай хэсэг болох хүүхдүүдэд хамгийн түрүүнд нөлөөлдөг. Тэдний асуудал, санаа зовох асуудал гэр бүлд бага анхаарал хандуулж эхлэв.
Орчин үеийн Орос улсад нийгмийн доод давхарга байгааг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Үүнээс гадна, бүх зүйлийг материаллаг сайн сайхан байдал тодорхойлдоггүй. Үнэт зүйлд чиг баримжаа алдах нь энд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүн амын бүх давхарга нийгмийн доод давхаргад ордог: хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд, өрх толгойлсон эхчүүд, дүрвэгсэд, ажилгүйчүүд, том гэр бүлүүд.
Гэр бүлийн хувьд бүхэлдээ хямралд өртөж байгаа бол үнэт зүйлсийн хэм хэмжээ, дүрэм журам, хайр, халамж, өрөвдөх сэтгэл, хариуцлага нь гэр бүлд төлөвшдөг.
Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах нь нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.
ЗАРЫН ГЭР БҮЛ гэж юу вэ?
Бид хүүхэдтэй холбоотой аз жаргалгүй байдлыг хэлнэ. Хүүхэд, үйл ажиллагаа муутай гэр бүлд ярих нь дараахь зүйлийг хэлнэ гэсэн үг юм.
Гэр бүлийн асуудалд хэт хариу үйлдэл үзүүлэх, өөрийн гэсэн сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн шинж чанартай хүүхдүүд гэж юу вэ.
Бүх төрлийн таагүй баримтуудад хүндээр хариулах хандлагатай хүүхдэд гэр бүлийн асуудал хэрхэн тусах вэ.
Хүүхэд гэр бүлийнхээ амар амгаланг хэрхэн зөрчиж, эцэг эхчүүдэд уур уцаар, уур уцаар, тэвчээргүй байдал үүсгэж, гэр бүлийг үйл ажиллагааны бус байдал болгож, сүүлд нь эргээд хүүхдийн сэтгэцийн байдлыг улам дордуулж болзошгүй юм.
Хүүхдүүдэд туслахын тулд багш нар ядаж ерөнхийдөө юу хийх ёстой вэ, учир нь тэр гэр бүлийн хэвийн бус нөхцөлд амьдардаг нь түүний буруу биш юм.
1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120-FZ тоот Холбооны хуулийн 1-р зүйл
"Хайхрамжгүй байдал, насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс суурь" нь нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл - нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдтэй гэр бүл, түүнчлэн эцэг эх эсвэл бусад хууль ёсны төлөөлөгчдийн гэр бүл гэсэн ойлголтыг өгдөг. насанд хүрээгүй хүмүүс хүмүүжүүлэх, сургах, эсвэл агуулгаар нь хангах үүргээ биелүүлдэггүй бөгөөд / эсвэл зан авирт нь сөргөөр нөлөөлж, хүчирхийлдэг.
Хүүхэд хүнд хэцүү нөхцөлд амьдарч байгаа эсэхийг шалгасны дараа та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй.
Эцэг эхчүүдэд хоорондоо зөрчилдөж байгаагаас болж хүүхэд зовж шаналж байгаа тул хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэцүү тоглоомонд наймаа хийх ёсгүй гэдгийг тайлбарла.
Хэрэв хүүхдийнхээ сэтгэл санааг гутааж болзошгүй сэтгэлийн зовиурыг бий болгодог эцэг эхчүүдтэй ярилцах боломжгүй бол та хүүхдээ ийм эцэг эхээс тусгаарлах хэрэгтэй.
Хэрэв оюутан гэр бүлийн ярианы үндсэн дээр сэтгэцийн гажигтай болсон бол түүнд зөвлөгөө өгөх хэрэгтэй.
- хүүхдээ үл тоомсорлох, гэр оронгүй болох
- гэрээсээ зугтах
- бэлгийн харьцаанд орох
- гэмт хэрэг
- архидалт
- хар тамхи, мансууруулах бодис донтох.
Гэр бүлийн гурван бүлгийг ялгаж үзье.
1. Эцэг эхийн ёс суртахуунгүй зан байдал, амьдралын хэв маягаас болж нөхцөл байдал хүндэрсэн, хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд хариуцлагагүй ханддаг гэр бүлүүд.
2. Хүүхэдтэй ажиллах арга, хэлбэр, хэлбэрийг сонгоход алдаа гардаг, эцэг эх нь хүүхдүүдтэйгээ харьцах зөв хэв маяг, өнгө аясыг тогтоож чадахгүй эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл багатай гэр бүлүүд.
3. Төрөл бүрийн шалтгаанаар хүүхдээ үл тоомсорлохыг зөвшөөрдөг гэр бүлүүд: гэр бүлийн үл ойлголцол, урт хугацааны бизнес аялал, эцэг эхийн ажил эрхлэлт эсвэл нийгмийн үйл ажиллагаа.
Хүүхэд болон түүний нөхцөл байдлын талаар найдвартай мэдээллийг хурдан хугацаанд олж авах боломжийг олгодог гол аргуудын хувьд би "Эрсдэлд байгаа өсвөр насныханд зориулсан анкет", "Нийгмийн хувьд тохиромжгүй өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний ойр орчныг судлах арга зүй" -г ашиглахыг санал болгож байна. "Өсвөр насныханд зориулсан анкет" нь зорилтот бүлгийн өсвөр насны хүүхдүүдийн бөглөсөн хоёр дахь анкет нь "эрсдлийн бүлэг" -ийн хүүхдүүдийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог бөгөөд энэ нь тэдний бэрхшээлтэй тулгарах шалтгаан болж өгдөг. хүүхэд ба түүний ойрын орчин (гэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхэн). Нэмж дурдахад энэ нь өсвөр насныханд эерэг утгатай хамгаалалтын хүчин зүйлийг тодорхойлох боломжийг олгодог (дуртай үйл ажиллагаа, итгэдэг хүмүүс, энэ нөхцөл байдлаас гарах арга замын талаархи түүний төсөөлөл).
Хүүхэд хүнд нөхцөлд амьдарч байгаа эсэхийг шалгасны дараа багш:
Эцэг эхчүүдэд хоорондоо зөрчилдөж байгаагаас болж хүүхэд зовж байгаа тул хүүхэд бие биетэйгээ хамтран ажиллахаас илүү өрсөлдөж буй насанд хүрэгчдийн нарийн төвөгтэй тоглоомд наймаа хийх ёсгүй гэдгийг тайлбарла.
Хэрэв хүүхдийнхээ сэтгэл санааг гутааж болзошгүй сэтгэлзүйн гэмтлийн орчинг бий болгодог эцэг эхчүүдтэй ярилцах боломжгүй бол та хэзээ нэгэн цагт хүүхдийг ийм эцэг эхээс тусгаарлаж, дотуур байр, сувилалд байрлуулж, зөвлөгөө өгөх хэрэгтэй. маш олон сонголтыг бусад хамаатан садандаа түр хугацаагаар шилжүүлэх, энэ тохиолдолд эдгээр нь хамгийн оновчтой байх болно.
Хэрэв оюутан аль хэдийн сэтгэцийн гажигтай болсон бол гэр бүлийн ярианы үндсэн дээр урьдчилан сэргийлэх үзлэг хийлгэхээр сургууль дээр ирсэн хүүхдийн сэтгэцийн эмчтэй зөвлөлдөх хэрэгтэй. Дараа нь тэр өөрөө юу хийхээ шийдэх болно.
Үйл ажиллагаа нь доголдсон гэр бүлд амьдрал, хүмүүжил ямар үр дагавар авчрахыг хүн бүхэн сайн мэддэг.
хүүхдийг үл тоомсорлох, орон гэргүй байх.
гэрээсээ оргон зайлдаг.
бэлгийн садар самуун байдал.
гэмт хэрэг, гэмт хэргийн үйл ажиллагаа.
архидалт.
Ийм хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг ялгавартай байдлаар явуулна. Энэ ажилд тав тухтай байлгах үүднээс гурван гэр бүлийн бүлгийг ялгаж болно.
Эцэг эхийн ёс суртахуунгүй байдал, амьдралын хэв маягаас болж нөхцөл байдал хүндэрсэн хүүхэд өсгөхөд хариуцлагагүй ханддаг гэр бүлүүд.
Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй харьцах зөв хэв маяг, өнгө аясыг тогтоож чаддаггүй хүүхдүүдтэй ажиллах арга, арга, хэлбэрийг сонгоход алдаа гардаг эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл багатай гэр бүлүүд.
Төрөл бүрийн шалтгаанаар хүүхдээ үл тоомсорлохыг зөвшөөрдөг гэр бүл, гэр бүлийн үл ойлголцол, хувийн туршлагатай эцэг эхийн ажил эрхлэлт, урт удаан хугацааны аялал, эцэг эхийнхээ ажилд эсвэл нийгмийн ажилд оролцох.
БАГШИЙН \u200b\u200bЭЕРЭГ ГЭР БҮЛИЙН ХҮҮХДИЙН ЭЦЭГ ЭХЭЭР ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ.
нэг. Өсвөр насны хүүхдийн талаар би юу сайн хэлж чадах вэ? (эцэг эхчүүдийг сэтгэлзүйн хувьд, холбоотнуудад татан оролцуулах зорилгоор).
2. Энэ талаар миний санаа зовдог зүйл юу вэ? (эцэг эхчүүдийг сургуульд дуудах, гэрт нь очих, эцэг эхийн хурал дээр ярилцах сэдэв).
3. Энэхүү сөрөг үзэгдлийн шалтгаан нь бидний нийтлэг бодлоор юу вэ? (энэ нь илэн далангүй байдлыг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь жинхэнэ шалтгааныг илчлэх болно гэсэн үг юм)
4. Сургуулийн зүгээс ямар арга хэмжээ авах ёстой вэ? (Боловсрол ба дахин боловсруулалтын ерөнхий стратеги, тактик боловсруулах)
5. Арга хэмжээ үр дүнтэй болохын тулд хүүхдэд шилжих ерөнхий шаардлага, ерөнхий зарчмуудыг баримтлах хэрэгтэй юу? (энэ нөхцөлд эцэг эхчүүд багшийнхаа талд нээлттэй хандаж, түүнд идэвхтэй тусалдаг).
Өсвөр насныхантай ажиллах нийт багшлах ажилтны үүрэг. Байгаль орчны таагүй нөхцөлд өөрсдөө өөрчлөгдөж чадахгүй байгаа хүмүүжилтэй хүмүүс. Хувь хүний \u200b\u200bдотоод тогтвортой байдлыг бий болгох, сөрөг хүчин зүйлийн талаархи шүүмжлэлтэй ойлголт.
ГЭР БҮЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЗАРЧИМУУДЫН ТОГТОЛЦОО.
Хүүхдүүд энэрэл, хайр, аз жаргалын уур амьсгалд өсч, хүмүүжих ёстой.
Эцэг эхчүүд хүүхдээ байгаагаар нь ойлгож, хүлээн авч, хөгжилд хувь нэмэр оруулах хэрэгтэй.
Боловсролын нөлөөллийг нас, хүйс, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан бүтээх ёстой.
Хувь хүнийг чин сэтгэлээсээ, гүн хүндэтгэх, түүнд өндөр шаардлага тавих оношлогооны нэгдмэл байдал нь гэр бүлийн боловсролын тогтолцооны үндэс суурь байх ёстой.
Эцэг эхийн хувийн шинж чанар нь хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой үлгэр жишээ болдог.
Боловсрол нь өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bэерэг тал дээр суурилсан байх ёстой.
Хүүхдийг хөгжүүлэх гэр бүлд зохион байгуулж буй бүх үйл ажиллагаа нь тоглоом дээр суурилсан байх ёстой.
Өөдрөг үзэл ба гол зүйл бол гэр бүлийн хүүхдүүдтэй харилцах хэв маяг, аялгууны үндэс суурь юм.
Хорьдугаар зууны эхний гуравны нэгд ОХУ-д гэр бүл нь эцэг эх, өвөө, эмээ хоёулаа хүмүүжлийн ажил эрхэлдэг хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх хүчтэй, найдвартай, үр дүнтэй сургууль байв. Аравдугаар сарын хувьсгалын дараа бүх зүйл өөрчлөгдсөн: эмэгтэйг чөлөөлж, хувийн өмчийг устгаж, гэр бүлийн боловсролыг олон нийтийн боловсролоор (цэцэрлэг, ясли, дотуур байр гэх мэт) сольж, эцэг эх нь хүүхдүүдээ өв залгамжлахаа больсон. Олон эмэгтэйчүүд эх хүн болоход сөрөг ханддаг болсон.
80-аад он гэхэд нөхцөл байдал улам дордож, эдийн засаг, иргэний болон нийгмийн үйл явц архидан согтуурах, мансуурах, хулгай, биеэ үнэлэх, эмэгтэйчүүд, хүүхэд, хөгшид, хөгшчүүлийг хүчирхийлэхэд хүргэсэн. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн болон оюун санааны хувьд ойр дотно байдал эвдэрч, аав, ээжийн тодорхой хэсэг нь боловсролын байгууллагуудад найдаж, хүмүүжил хийхээ больжээ. Үүний үр дүнд олон гэр бүлд хүүхдүүд хүний \u200b\u200bамьдралын утга учир, зохистой байдал, хүний \u200b\u200bүнэт зүйлсийн талаар гажуудсан үзэл бодолтой, хүндэтгэлгүй, шударгаар хөдөлмөрлөх зуршилтай болж өсдөг.
ХХ зууны сүүлч - XXI зууны эхэн үед уугуул хүүхдүүдэд хандах хүмүүжил, хүнлэг бус хандлагын түвшин буурсан нь олон янзын объектив, субьектив хүчин зүйлстэй холбоотой юм.
Бага орлоготой.
Ерөнхий мэдрэмжийн генетик ба оюун санааны доройтол (цусны холбоо);
Архи, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэдэг аав, ээжийн тоо өсч, амиа хорлох явдал нэмэгдэж, энэ бүхэн нь хүүхэд, нийгэмд эрсдэлтэй гэр бүлийг нэмэгдүүлэхэд хүргэж байна. Чухам ийм гэр бүлд гэр бүл салалт, хүүхдүүд өнчин болж (33,000 өнчин, асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд, тэдний 86% нь амьд эцэг эхтэй нийгмийн өнчин хүүхдүүд), гэр бүлийн гишүүд бүрэн доройтсон;
Хүүхдүүддээ ёс суртахууны болон эд материалын хувьд юу ч өгч чадахгүй, эрх чөлөөгөө хасуулсан газарт ял эдэлж байгаа аав, ээж байгаа эсэх;
Хөвгүүд, охидын ирээдүйн гэр бүлийн амьдралд бэлтгэх бэлтгэл дутмаг;
Гэр бүлийн үндсэн чиг үүргийн өөрчлөлт: нөхөн үржихүй - залуучуудын хандлага, боловсролын асуудал - тэдэнтэй холбоо тогтооход хүүхэд хүмүүжүүлэхэд тулгардаг бэрхшээл, бэрхшээл, ёс суртахуун, хэм хэмжээ - эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа муудаж, эмчилгээнд хүчирхийлэл, харгислал гардаг. эхнэр, хүүхдүүд, хөгшин хүмүүс, хүүхдүүдийг эцэг эхээсээ хөндийрүүлэх, эсрэгээр нь зохицуулалт - хүүхдийн амьдралд тавих хяналтыг сулруулах, эрүүл амьдралын хэв маягийг үл тоомсорлох, хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд эцэг эхийн анхаарал сулрах, архи, мансууруулах бодис хэрэглэх, хүүхдүүдийн дунд амиа хорлох явдал ихсэх .
Үйл ажиллагаа муутай гэр бүлийн хүрээнд бид бүтэц нь эвдэрсэн, гэр бүлийн үндсэн чиг үүрэг нь үнэгүйдэж, үл тоомсорлодог, хүмүүжилд илэрхий эсвэл далд согог гарч, үүний үр дүнд “хэцүү” хүүхдүүд гарч ирдэг гэр бүлийг хүлээн авах хандлагатай байдаг.
Зонхилох хүчин зүйлийг харгалзан үзэхэд үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлүүдийг хоёр том бүлэгт хувааж болно.
Эхний бүлэг гэдэг нь тодорхой (нээлттэй) хэлбэрийн бэрхшээлтэй гэр бүлүүд юм.Энэ бол зөрчилдөөн гэж нэрлэгддэг асуудалтай гэр бүл, нийгэм, ёс суртахуунгүй гэмт хэрэгтэн, боловсролын нөөц хомсдолтой гэр бүлүүд (ялангуяа бүрэн бус).
Хоёрдугаар бүлэгамьдралын хэв маяг нь олон нийтийн санаа зоволт, шүүмжлэлийг үүсгэдэггүй боловч тэдний эцэг эхийн үнэ цэнэ хандлага, зан байдал нь нийтлэг ёс суртахууны үнэт зүйлсээс эрс ялгаатай байдаг нь гэр бүлд өссөн хүүхдүүдийн ёс суртахууны төлөв байдалд нөлөөлж чадахгүй гаднаа хүндэтгэлтэй гэр бүлүүдийг төлөөлдөг. Эдгээр гэр бүлийн онцлог шинж чанар нь гишүүдийн гадаад, нийгмийн түвшний харилцаа нь таатай сэтгэгдэл төрүүлж, зохисгүй хүмүүжлийн үр дагавар нь анх харахад үл үзэгдэх бөгөөд заримдаа бусдыг төөрөлдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч эдгээр нь хүүхдүүдийн хувийн төлөвшилд хор хөнөөлтэй нөлөө үзүүлдэг.
Оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдтэй ажиллахад ангийн багшийн үндсэн үйл ажиллагаа.
Ангийн багшийн гол үүрэг бол (эцэг эхчүүдтэй хуваалцах) хүүхдүүдийн ашиг сонирхол, насжилттай холбоотой хэрэгцээг удирдлага болгон сурагчдын бие бялдар, оюун санааны хүчийг чөлөөтэй хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, таагүй бүх хүчин зүйлээс хамгаалах явдал юм. үүнд саад болох.
Ангийн багш нь сурагчдын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудлыг мэдэж байх ёстой бөгөөд эцэг эх, сурагчид хоёулаа бэрхшээлийнхээ талаар ярихаас айхгүй байхын тулд боломжтой бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй.
Эхний газар багшийн ажилд, оюутнуудын биеийн эрүүл мэндийн асуудалУчир нь хүүхдийн эрүүл мэндийн чанараас сурлагын амжилт, түүний хөгжлийн түвшингээс хамаарна.
Сургуулийн сурагчдын биеийн эрүүл мэндийг хангахын тулд ангийн багш дараахь чиглэлээр ажиллана.
1. "Эрүүл мэнд" хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүдийг татах.
2. Энэхүү үйл ажиллагаанд биеийн тамирын багш, эцэг эхчүүдийг хамруулах.
3. Сурагчдын эрүүл мэндийн дотоод үнэ цэнийг ухамсарлахад чиглэсэн танхимын үйл ажиллагааг бэлтгэх, хэрэгжүүлэх.
4. Эцэг эхчүүдэд бие бялдрын хөгжлийн онцлог байдлын талаар мэдээлэл өгөх, бие бялдрын эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг эцэг эхийн хуралд оруулах, эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийг эцэг эх, сурагчидтай боловсролын ажилд оролцуулах.
Ангийн багшийн үйл ажиллагааны хоёрдахь чиглэл бол харилцаа холбоо.
Харилцаа холбоо -хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн хамгийн дээд түвшинг тодорхойлдог энэхүү нөлөө нь юуны түрүүнд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн гоо зүйн нөлөө юм. Ангийн багшийн ажлын амжилтанд амьдралын сонирхол, хүнийг сонирхох, соёлыг сонирхох гэсэн хувийн гурван боловсрол тусалдаг.
Харилцаа холбооны асуудлыг шийдвэрлэх нь хүүхдүүдийг хүний \u200b\u200bнийтлэг үнэт зүйлсийн талаар ойлгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь оюутнуудын нийтлэг зүйл болох ёстой.
1. Хамгийн дээд үнэ цэнэ бол хүний \u200b\u200bамьдрал юм. Түүнд хэн ч халдах эрхгүй.
Амьдралын сонирхол бол хүүхэдтэй ажиллах зайлшгүй нөхцөл, хүмүүжил үр дүнтэй байх нөхцөл юм.
Эдгээр албан тушаалаас авсан боловсрол нь байгалийг бэлэг болгон амьдралыг хүлээн зөвшөөрсөний үндсэн дээр аз жаргалтай байх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
2. Хүмүүсийг ойлгох эрхтэй, сайжруулах чадвартай, хувь хүний \u200b\u200bүнэ цэнэ (гэр бүл, ойр дотны хүмүүс, хобби) -тай хүнийг ойлгох, ойлгох.
Ангийн багш нь хүүхдүүдийг хувь хүний \u200b\u200bдотоод ертөнцийг тээгч гэж үздэг тул харилцааны хувьд энгийн, үнэлэмж сайтай, тайван, ажил хэрэгч байдлыг цэгцлэх чадваргүй байх ёстой.
3. Дэлхийн соёлын үнэт зүйлс, хүний \u200b\u200bтөлөвшил, төлөвшил дэх ач холбогдол, амьдралын хэрэгцээ, ач холбогдлын талаархи ойлголтыг бий болгох.
Орчин үеийн соёлын хүрээнд хүүхдийг нэвтрүүлэхэд боловсролын үйл явцад бүх нийтийн ямар үнэт зүйлс туслах вэ? Тэдний гол үүрэг бол хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэм хэмжээ, хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааг үнэлэх шалгуурыг зохицуулагч болох явдал юм.
Багшийн даалгавар бол дэлхийн соёлын үнэт зүйлийг хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр, түүнийг эзэмшихгүйгээр тэд насанд хүрсэн хойноо хэрэгжиж чадахгүй гэдгийг оюутнуудад ойлгуулахад оршино.
Ангийн багшийн үйл ажиллагааны гуравдахь чиглэл - энэ бол хүүхдийн амьдралын танин мэдэхүйн хүрээ юм.Энэ чиглэлээр оюутнуудаа хамгаална гэдэг нь бүх хичээлийн багш нарт оюутны хувийн шинж чанарыг тайлбарлаж өгөх явдал юм. Үүний зэрэгцээ ангийн багш нь сурагчийг бус харин түүний доторх хүнийг хамгаалж, хүүхэд бүрт "өөдрөг" байр сууринаас хандах болно (А.С. Макаренко).
Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд та дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Оюутны боловсролын чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ирээдүйн мэргэжлийн тодорхойлолтыг хөгжүүлэх нэгдсэн тактикийг гэр бүлтэйгээ хамт хөгжүүлэх;
Оюутны оюун ухаан, танин мэдэхүйн сонирхлыг өргөжүүлэх, сониуч зан, эрдэм шинжилгээний сэтгэлгээг идэвхжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд;
Оюутнуудын болон нийт ангийн ерөнхий боловсролын ур чадварыг засах хөтөлбөр боловсруулдаг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх;
Оюутны боловсролын чадвар, чадварыг дээшлүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх зорилгоор хичээлийн цаг зохион байгуулах.
Ангийн багшийн үйл ажиллагааны дөрөв дэх чиглэл бол гэр бүл,үүнд сурагч өсч, төлөвшиж, хүмүүжиж байна. Ангийн багш нь сурагчаа хүмүүжүүлэхдээ гэр бүлийн боловсролын чадавхид хамгийн түрүүнд нөлөөлдөг гэдгийг санаж байх хэрэгтэй. Мэргэжлийн анхаарлын объект нь гэр бүл өөрөө эсвэл хүүхдийн эцэг эх биш харин гэр бүлийн боловсрол юм. Энэ хүрээнд түүний эцэг эхтэй харилцах харилцааг авч үздэг.
Багш нь хүүхдийн материаллаг оршин тогтнох хүрээ, түүний амьдралын хэв маяг, гэр бүлийн уламжлал, зан заншил гэж юу болохыг мэдэх шаардлагатай. Энд танд дараах зүйлс хэрэгтэй байна.
1. Оюутныг хүрээлэн буй гэр бүлийн уур амьсгал, түүний гэр бүлийн гишүүдтэй харьцах харьцааг судлах.
2. Эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө, харилцан ярианы системээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох.
3. Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан чөлөөт цагаа зохион байгуулах, хамтарч өнгөрөөх.
4. Хэцүү гэр бүл гэж нэрлэгддэг хүүхдийн ашиг сонирхол, эрхийг хамгаалах.
Тиймээс ангийн багш нь эцэг эхийн боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг (сургуулийн боловсролын үзэл баримтлал, ангийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх байр суурь, боловсролын аргын тухай, тухайн үеийн сурагчдын хувийн хөгжлийн зорилго, зорилтын талаархи мэдээлэл. , хүүхдийн оюун санааны хөгжлийн явц, сурагчийн сургуулийн үйл ажиллагааны онцлог, бүлгийн харилцаа, одоогийн үйл явдлын илэрсэн чадвар гэх мэт) ба гэр бүлийн боловсролыг тохируулах гэх мэт. хүүхэд (хүүхдүүдийг хайрлах урлаг), хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагаатай холбоотой бөгөөд энэ нь эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг засах боломжийг олгодог.
Багш ба сурагчдын эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд.
Сурагчдын эцэг эхтэй практик ажилд ангийн багш нь хамтын ба бие даасан хэлбэрийг ашигладаг. Үүнээс гадна, хоёуланд нь уламжлалт болон уламжлалт бус хэлбэрийн аль аль нь хэрэгждэг.
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүд.
1. Эцэг эхийн хурал.
2. Сургуулийн хэмжээнд болон олон нийтийн бага хурал.
3. Багштай ганцаарчилсан зөвлөгөө.
1. Эцэг эхийн хурал эцэг эхчүүдэд боловсрол олгохоос гадна хүүхдүүдийн сурч боловсрохдоо гаргасан алдаа, дутагдлыг хэлэх ёсгүй.
2. Хурлын сэдэв нь хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.
3. Хурал нь онолын болон практик шинж чанартай байх ёстой: нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, сургалт, хэлэлцүүлэг хийх гэх мэт.
4. Ассемблей нь оюутнуудын хувийн байдлыг хэлэлцэж, буруушаах ёсгүй.
Эцэг эхийн хурал.
Эдгээр нь сургуулийн боловсролын ажлын системд чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхчүүдийн чуулганаар нийгмийн тулгамдсан асуудлуудыг хэлэлцэх ёстой бөгөөд үүнээс хүүхдүүд идэвхтэй гишүүн болно.
Эцэг, хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөн, үүнээс гарах арга зам, мансууруулах бодис, гэр бүлийн бэлгийн боловсрол - энэ бол эцэг эхийн чуулганы сэдэв юм. Эцэг эхийн хурлыг маш анхааралтай бэлтгэх хэрэгтэй бөгөөд үүнд тухайн сургуульд ажилладаг сэтгэл зүйч, нийгмийн багш заавал оролцоно.
Тэдний үүрэг бол уг хурлын асуудал, тэдгээрийн дүн шинжилгээнд социологи, сэтгэлзүйн судалгаа хийх, эрдэм шинжилгээний ажлын үр дүнтэй эрдэм шинжилгээний бага хурлын оюутнуудыг танилцуулах явдал юм. Эцэг эхчүүд өөрсдөө чуулганы идэвхтэй оролцогчид юм. Тэд өөрсдийн туршлагын үүднээс асуудлын дүн шинжилгээ хийхээр бэлтгэж байна.
Чуулганы онцлог шинж чанар нь тодорхойлогдсон асуудлын талаар тодорхой шийдвэр гаргах эсвэл үйл ажиллагаа төлөвлөх явдал юм.
Хувь хүний \u200b\u200bзөвлөгөө.
Энэ бол ангийн багш ба гэр бүлийн харилцааны хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг юм. Багш ангиа элсүүлж байх үед энэ нь ялангуяа шаардлагатай байдаг. Эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдийнхээ тухай ярихаас эмээх айдасыг арилгахын тулд эцэг эхчүүдтэй бие даан зөвлөлдөх, ярилцлага хийх шаардлагатай байна.
Хэлэлцүүлэгт бэлтгэхдээ хэд хэдэн асуултыг тодорхойлох шаардлагатай бөгөөд хариулт нь ангийн хүмүүстэй боловсролын ажлыг төлөвлөхөд туслах болно.
Ганцаарчилсан зөвлөгөө нь мэдээлэл сайтай байх ёстой бөгөөд энэ нь эцэг эх, багшийн сайн харилцааг бий болгоход туслах ёстой. Багш нь эцэг эхдээ багштай танилцуулахыг хүссэн бүх зүйлээ албан бус нөхцөлд хэлж, хүүхэдтэй хийх мэргэжлийн ажилд нь юу шаардлагатай байгааг олж мэдэх боломжийг олгох ёстой.
1. Хүүхдийн эрүүл мэндийн онцлог шинж чанарууд.
2. Түүний хобби, сонирхол.
3. Гэр бүл дэх харилцааны давуу эрх.
4. Зан үйлийн урвал.
5. Тэмдэгтийн шинж чанарууд.
6. Сурах сэдэл.
7. Гэр бүлийн ёс суртахууны үнэт зүйлс.
Хувь хүний \u200b\u200bзөвлөгөөний үеэр та эцэг эхтэйгээ хамт бөглөсөн "Миний хүүхэд" санал асуулгыг ашиглаж болно.
1. Түүнийг төрөхөд, дараа нь ...
2. Түүний амьдралын эхний жилүүдэд хамгийн сонирхолтой зүйл бол ...
3. Эрүүл мэндийн талаар дараахь зүйлийг хэлж болно ...
4. Түүний сургуульд хандах хандлага нь ... гэх мэт байв.
Яриа.
Ангийн багшийн боловсролын зэвсгийн тухай яриа нь маш чухал ач холбогдолтой юм. Багш нар болон гэр бүлийн хоорондох зөрчилдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд харилцан яриаг хамгийн сайн ашигладаг. Итгэмжит уур амьсгалыг бий болгох, зөрчилтэй нөхцөл байдлын үед холбоо барих хүнд цэгүүдийг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа харилцан яриаг ашиглах шаардлагатай байна. Ярилцлагын оролцогчдын аль нэг нь хүсэхгүй байгаа тохиолдолд ярианы үр дүн олон нийтэд нээлттэй байх ёсгүй. Харилцан ярианы үеэр ангийн багш илүү их сонсож, сонсох ёстой бөгөөд хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд автахгүй байх ёстой.
Гэртээ оюутан дээр зочлох.
Гэрийн багш ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн нэг хэлбэр бол гэрээр зочлох явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэгч нь төлөвлөсөн айлчлалын зорилго, огноогоор сэрэмжлүүлж байх ёстой. Эцэг эхийн зөвшөөрлийг авсны дараа л зочлох боломжтой. Багшийн гэр бүлд зочлох нь гэр бүлд сайхан сэтгэгдэл төрүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хийсвэр сэдвээр ярилцаж, уламжлал, ёс заншил, гэр бүлийн нийтлэг асуудлын талаар асууж, дараа нь багш гэр бүлд ирсэн шалтгааныг ярилцах хэрэгтэй.
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэрүүд.
1. Сэдэвчилсэн зөвлөгөө.
2. Эцэг эхийн уншлага.
3. Эцэг эхчүүдийн үдэш.
Сэдэвчилсэн зөвлөгөө.
Анги болгонд ижил бэрхшээлтэй тулгардаг, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар, сургалтын хөтөлбөрийн бэрхшээлтэй тулгардаг сурагчид, гэр бүлүүд байдаг. Заримдаа эдгээр асуудлууд нь маш нууц байдаг тул үүнийг зөвхөн энэ асуудалтай нэгдсэн хүмүүсийн дунд л шийдвэрлэх боломжтой байдаг бөгөөд асуудал, бие биенээ ойлгох нь үүнийг хамтран шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.
Сэдэвчилсэн зөвлөгөөн зохион байгуулахын тулд эцэг эхчүүд энэ асуудал тэдэнд хамаатай тул яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байна гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Эцэг эхчүүдийг тусгай урилга ашиглан сэдэвчилсэн зөвлөгөөнд оролцохыг урьж байна. Мэргэжилтнүүд асуудлын оновчтой шийдлийг олоход туслах сэдэвчилсэн зөвлөлдөх уулзалтад оролцох ёстой. Энэ бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, сексологич, хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгч гэх мэт. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөний үеэр эцэг эхчүүд өөрсдөд нь хамаатай асуудлын талаар зөвлөгөө авдаг.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөнүүдийн ойролцоо сэдэв.
1. Хүүхэд сурахыг хүсдэггүй. Би түүнд яаж туслах вэ?
2. Хүүхдийн ой санамж муу байна. Үүнийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
3. Айлын ганц хүүхэд. Боловсролын бэрхшээлийг даван туулах арга замууд.
4. Хүүхдийг шийтгэх. Тэд ямар байх ёстой вэ?
5. Хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр. Энэ нь юунд хүргэж болох вэ?
6. Ичимхий хүүхэд. Даван туулах арга замууд.
7. Гэр бүл дэх бүдүүлэг байдал, үл ойлголцол.
8. Гэр бүлийн авъяаслаг хүүхэд.
9. Хүүхдүүдийн найзууд - гэртээ байгаа найзууд эсвэл дайснууд уу?
10. Нэг дээвэр дор гурван үе. Харилцаа холбооны асуудал.
Эцэг эхийн уншлага.
Энэ бол эцэг эхчүүдтэй ажиллах маш сонирхолтой хэлбэр бөгөөд энэ нь зөвхөн багш нарын лекцийг сонсохоос гадна асуудлын талаархи уран зохиолыг судлах, хэлэлцүүлэгт оролцох боломжийг олгодог. Эцэг эхийн уншлагыг дараахь байдлаар зохион байгуулж болно: хичээлийн жилийн эхэн дэх анхны уулзалтын үеэр эцэг эхчүүд өөрсдийгөө хамгийн ихээр хамардаг сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйн асуудлыг тодорхойлдог. Багш мэдээлэл цуглуулж дүн шинжилгээ хийдэг. Сургуулийн номын санч болон бусад мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар тавьсан асуултын хариуг олж авах боломжтой номыг тодорхойлдог. Эцэг эхчүүд ном уншиж, дараа нь эцэг эхийн уншлагад зөвлөмж болгосон уншлагыг ашиглана уу. Эцэг эхийн уншлагын онцлог нь номонд дүн шинжилгээ хийхдээ тухайн асуудлын талаар өөрсдийн ойлголтоо илэрхийлж, энэ номыг уншсаны дараа шийдвэрлэх арга барилаа өөрчлөх ёстой.
Эцэг эхийн үдэш.
Энэ бол эцэг эхийн багийг маш сайн нэгтгэдэг ажлын хэлбэр юм.
Эцэг эхийн үдшийг ангид жилд 2-3 удаа хүүхдүүдийн оролцоогүйгээр хийдэг (хүүхдүүдтэй хамт боломжтой байдаг).
Эцэг эхийн үдшийн сэдэв нь маш өөр байж болно. Хамгийн гол нь тэд бие биенээ сонсох, сонсохыг өөрсдөө заах ёстой.
Эцэг эхийн үдшийн ойролцоо сэдэв: "Хүүхдийн анхны номууд", "Миний хүүхдийн найзууд", "Манай гэр бүлийн баяр", "Бидний дуулж, хүүхдүүд маань дуулдаг байсан дуунууд" гэх мэт.
Оюутны гэр бүлийг судлах арга.
Ажиглалт. Багш нь эцэг эхчүүдийг гэр бүлийн айлчлал, ангийн хурал, бүлгийн үйл ажиллагаан дээр ажигладаг. Хүүхдүүдийг ажиглах нь гэр бүлийг тодорхойлох нэмэлт материалыг өгөх болно. Жишээлбэл, багш нь оюутны хамтын асуудлаас зайлсхийдэг, хүүхдүүдтэй хамт үйл явдалд хамт явахгүй, олон нийтийн даалгавар өгөхөөс татгалздаг болохыг багш ажиглав. Оюутны энэхүү зан байдал нь багшийг сэрэмжлүүлж, гэр бүлтэй нь танилцахад хүргэнэ. Багшийн олж авсан баримтууд нь идэвхтэй эцэг эхчүүд эсвэл бусад ангийн багш нарын олж авсан мэдээллээр нэмэгдэх тохиолдолд та олон нийтийн оролцоотой ажиглалтын аргыг ашиглаж болно.
Яриа. Энэ арга нь багшид тодорхой заалтуудыг тодруулах, хүүхдийн зан байдлыг тайлбарлах эсвэл зөвтгөх нөхцөл байдлыг олж мэдэхэд тусална. Ярилцлага нь үзэгдэл рүү гүн гүнзгий нэвтэрч, үйлдлийн үндэс суурийг нээж, түүний сэдлийг олж мэдэхэд тусалдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх үед ангийн хурал дээр хийсэн хамтын яриа нь багшид хүмүүжлийн зарим асуудлаар эцэг эхийнхээ санал бодлыг олж мэдэхэд тусалдаг.
Ярилцлага. Багш нь хэд хэдэн асуудлын талаар хэд хэдэн эцэг эхийн санал бодлыг нэгэн зэрэг судлах шаардлагатай үед ашигладаг. Жишээлбэл, эцэг эхчүүдэд зориулсан өдөр тутмын дэглэмийн талаар бага хурал хийхдээ багш бага насны хүүхдүүдийг үндсэн үйл ажиллагааны цаг хуваарилалтад өөрийгөө хянахад дасахад дунджаар хичнээн их хугацаа шаардагдахыг мэдэх шаардлагатай. Энэ зорилгоор багш нь хүүхдүүдээ өдөр тутмын дэглэмийг чанд сахихыг шаарддаг өөр өөр гэр бүлийн эцэг эхчүүдтэй ярилцлага хийдэг.
Асуулт. Энэхүү судалгааны арга нь багшид нэгэн зэрэг асар их мэдээлэл олж авах боломжийг олгодог. Багш нь асуулгын хуудсанд дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэхдээ гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудал хэрхэн шийдэгдэж байгаа талаар дүгнэлт хийж, өмнөх жилүүдийн олж авсан өгөгдлийг харьцуулж, хөгжлийн чиг хандлагыг харж болно.
Гэхдээ санал асуулгад үнэн зөв хариуг эцэг эхчүүд тэр бүр өгдөггүй тул санал асуулга нь нарийвчилсан үр дүнг өгөхгүй байж магадгүй юм. Заримдаа эдгээр хариултууд тодруулга шаарддаг тул багш нь нэгэн зэрэг эцэг эх, хүүхдүүдэд бөглөх асуулга өгдөг.
Зохиолууд. Багш нь хувь хүний \u200b\u200bасуултанд дэлгэрэнгүй, хоёрдмол хариулт авахыг хүсч байхдаа энэ судалгааны аргыг ашигладаг. Жишээлбэл, ангийн хурал дээр та тодорхой сэдвээр эссэ бичихийг эцэг эхээсээ хүсч болно. ("Би сургуулиа төгсөөд хүүхдээ хэрхэн харахыг хүсч байна", "Бид амралтын өдрүүдээрээ хэрхэн амардаг вэ" гэх мэт).
Бие даасан шинж чанарыг нэгтгэх арга. Гэр бүл, түүний оюун санааны хөгжлийн түвшингийн талаар хамгийн бүрэн дүүрэн мэдлэг олж авах шаардлагатай үед уг аргыг багш ашигладаг. Үүний тулд багш эцэг эхчүүд, байрныхан, олон нийтийн байгууллагын төлөөлөгчид, ангийн эцэг эхийн хорооны гишүүдтэй ярилцдаг. Ерөнхий мэдээлэл нь багшид гэр бүлийн оюун санааны хөгжлийн түвшин, түүний сурагчийн хүмүүжилд үзүүлэх нөлөөг илүү нарийвчлан үнэлэхэд тусална. Гэхдээ энэ аргыг маш тактикаар ашиглах ёстой.
Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чиг хандлагыг тодорхойлохын тулд та хүүхдийн ажиглалтын дэвтэр хөтлөх талаар эцэг эхтэйгээ тохиролцож болно. Эцэг эхчүүд энэхүү өдрийн тэмдэглэлийг удаан хадгалдаг бөгөөд багштай уулзахдаа ажиглалтын үр дүнгийн талаар ярилцаж, шинэ хэтийн төлөв, ойрын ирээдүйн тодорхой ажлуудыг тоймлон харуулдаг.
Тиймээс оюутны гэр бүлтэй багшийн олон янзын ажил нь багшаас тодорхой ур чадвар, ур чадвартай байхыг шаарддаг.
Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагад олж авсан мэдлэгээ эцэг эхчүүдтэй практик ажилд ашиглах;
Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг олж харах, гэр бүлдээ түүнийг хэрэгжүүлэх арга замыг тодорхойлоход туслах нь сайн хэрэг;
Оюутны гэр бүлтэй сайн харилцаа тогтоож, тэдний нас, хувь хүний \u200b\u200bялгааг харгалзан эцэг эхтэйгээ ажил хэрэгч харилцаа холбоо тогтоох;
Гэр бүл бүрийн амьдралын тодорхой нөхцлийг харгалзан эцэг эхчүүдэд зорилгодоо хүрэх зөв арга, хэрэгслийг сонгоход нь туслах;
Сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлөх, тэдний ангийн сурагчдын боловсролын түвшинг үндэслэн төлөвлөгөө гаргах;
Эцэг эхчүүдийг туслах гэж харах, тэднийг сургуулийн багшид туслахын тулд дайчлах боломжтой байх;
Эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа нь гэр бүлийн ашиг сонирхлыг хүндэтгэх, эцэг эхийн эрх мэдэл, гэр бүлийг оюун санааны хувьд баяжуулах, улмаар соёл, ёс суртахуунд нь үзүүлэх бүхий л туслалцаа дээр суурилсан тохиолдолд багшийн ажлыг оюутны гэр бүлтэй хамт амжилтанд хүргэх болно. хүүхдэд үзүүлэх нөлөө.
ra. Иймэрхүү үйл ажиллагаа эрхэлдэггүй гэр бүлийн шинж чанарыг дараахь илрэлүүдээр нэмж болно: үл итгэх байдал, хардалт, бүх зүйлийг үгүйсгэх, дэмийрэл, тэвчээргүй байдал, ямар нэгэн зүйлийн байнгын хэрэгцээ, ухуулга, түргэн сэтгэлийн хөөрөл, мэдлэг чадваргүй, ажил хэрэгч бус байдал, төлбөрийн чадваргүй байдал, уур уцаартай байдал харгислал, хүчирхийлэл, гэр бүлд хохирол учруулах шинжтэй.
Ийм гэр бүлийн эцэг эхчүүдийн зан байдал нь насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоож чадахгүй байгаа бага насны хүүхдүүдийн зан авиртай төстэй байдаг. Ихэнхдээ ийм гэр бүлийн эцэг эхчүүд амьдралдаа тогтворгүй, сэтгэлээр унасан хүмүүс байдаг.
Насанд хүрэгчдийн ийм байдал нь гэр бүлд гэр бүлийн гишүүдийн хооронд халамжтай харилцаа, сэтгэлийн дэмжлэгийг бий болгох боломжгүй болгодог. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэхгүй байх нь гүн гүнзгий үр дагаварт хүргэж, ялангуяа хүүхэд, өсвөр насныханд өөртөө итгэх итгэл буурч байгааг илэрхийлдэг.
Материаллаг эх үүсвэр дутагдалтай байгаа нь гэр бүлийн хоол тэжээлд ихэвчлэн нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн өвчинд тэсвэртэй байдлыг бууруулж, бие махбодийн сулрал, ядаргаа гэх мэт. Нийгэм, сэтгэлзүйн салан тусгаарлалт нь амьдралд хандах хандлага, гэр бүлийн идэвхгүй байдал, гэр бүлийн хувийн шинж чанарыг өөрөө устгах явдал болж хувирдаг. Ажиллагаагаа алдсан гэр бүл өөрийгөө өөрчлөх итгэлээ алдаж, бүрэн сүйрэл рүү урагшилсаар байна.
Та үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.
1. Урьдчилан сэргийлэх - асуудал нь ач холбогдолгүй, бэрхшээлийн эхний шатанд байгаа гэр бүлүүд.
2. Нийгмийн болон бусад зөрчилдөөнүүд нь гэр бүлийн гишүүдийн хоорондоо болон хүрээлэн буй орчинтой харьцах харьцааг хурц түвшинд хүртэл хурцатгадаг гэр бүлүүд.
3. Амьдралын бүхий л хэтийн төлөвийг алдсан гэр бүл, тэдний хувь тавилан, хүүхдүүдийн хувь заяатай холбоотой идэвхгүй байдал.
Ажилгүй гэр бүлийн дараахь ангиллыг бас хийх боломжтой. эцэг эхийн тоогоор - бүрэн, бүрэн бус, асран хамгаалагч, асран хамгаалагч, үрчилж авсан гэр бүл; хүүхдийн тоогоор - жижиг, том, хүүхэдгүй; материаллаг сайн сайхан байдлын төлөө - бага орлоготой, дунд орлоготой, чинээлэг; эцэг эхчүүдийн асуудлын талаар- архичин, хар тамхичин, ажилгүй, криминоген, эцэг эх байх эрхээ хасуулсан, нийгэмд дасан зохицоогүй гэр бүл. Гэр бүлүүд бусдаас ялгардаг сурган хүмүүжүүлэх хувьд үндэслэлгүй; Ихэнх тохиолдолд тэд өсвөр насны хүүхдүүдтэй болоход олддог.
Тусламж, нөхөн сэргээх шаардлагатай гэр бүлийг тодорхойлох нь аль болох эрт хийгдэх ёстой. Хүүхэд 10 жилийн турш үйл ажиллагаагаа хэвийн бус хийдэг гэр бүлд нийгэмшлийн зан үйлийн асар их туршлагыг эзэмшиж, сэтгэлзүйн хувьд эвдэрч, нийгмийн хэм хэмжээтэй зөрчилдсөн амьдралын өөрийгөө тодорхойлох ийм хувилбарт өөрийгөө эзэмшиж чаддаг.
Үйл ажиллагаа муутай гэр бүлийн хүүхэд өөрийгөө гадаад төрх байдал, хувцаслалт, харилцааны хэв маяг, зохисгүй хариу үйлдэл, тусгаарлалт, түрэмгийлэл, уур уцаар, ямар ч төрлийн боловсрол сонирхдоггүй байдал зэргээр илэрхийлэгддэг сэтгэцийн тэнцвэргүй байдал зэргээр илэрдэг. . Хүүхдийн зан байдал, гадаад төрх байдал нь түүний асуудлын талаар ярихаас гадна тусламж хүсч уйлдаг. Гэхдээ туслахын оронд хүүхдийн хүрээлэн буй орчин түүнд татгалзах, салах, дарах, дарамтлах гэх мэт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд бусдын талаархи ойлголт дутмаг, татгалзаж, улмаар бүр ч их тусгаарлагдах байдалд ордог.
Хүүхдийн нас өөр байж болох ч эдгээр хүүхдүүдийн асуудал ойролцоо байна. Анхаарал хандуулах ёстой гол хүчин зүйл биш харин насны хүчин зүйл дээр биш харин тухайн хүүхдийн асуудал, түүнийг даван туулах арга зам дээр анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Ийм гэр бүлтэй ажиллахдаа багш эхлээд эсэргүүцлийн анхдагч хариу үйлдэлтэй тулгардаг. Энэ нь үгүйсгэх, буруутгах, хэн нэгнийг гутаан доромжлох хүсэл эрмэлзэл, эцэг эх, хүүхдүүдийн дургүйцэл, өдөөн хатгалга, уулзалтаас зайлсхийх, тусламжаас татгалзах зэрэг байж болно.
Гэр бүлийн ажлын үр дүнг хэмжих нь ихэвчлэн хэцүү байдаг. Эмзэг бүлгийн гэр бүлийн ангилал тус бүр нь гадны тусламжгүйгээр хийж чадах түвшинд шилжих өөрийн үр дүнтэй байдаг.
Гэр бүлийн үйл ажиллагааг үнэлэх үзүүлэлтүүд.
Түүний амьжиргааны түвшинг дунджаар тогтоосон (эцэг эхчүүд хэвийн амьдрахыг хичээдэг, ажилд орох, хүүхэд асрах гэх мэт).
Гэр бүлийнхээ хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаа сэргэж, хүүхэд сургуульд сурч байна.
Согтууруулах ундааны хэрэглээ буурсан.
Гэр бүлд хамаарах бусад асуудлыг шийдвэрлэсэн.
Амьдрах нөхцлийг сайжруулах - Орон сууцанд маш чухал эерэг мөч илүү цэвэр болж, харилцаа холбоо тогтооход хялбар болж, хаалга түлхүүрээр хаагдаж эхлэв - хүүхэд, насанд хүрэгчдэд илүү аюулгүй байх гэх мэт.
Засан хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх үйл ажиллагааг зөвхөн нэг ангийн багшийн хүчин чармайлтаар хэрэгжүүлж болно гэж итгэх нь гэнэн зүйл болно. Ажилгүй гэр бүлд тусламж үзүүлэхдээ хот, дүүрэг, тосгоны байгууллагуудыг нэгтгэх шаардлагатай. Тиймээс үйл ажиллагаа муутай гэр бүлд туслахтай шууд болон дам байдлаар холбоотой янз бүрийн байгууллагуудын салбар хоорондын харилцан үйлчлэлийн асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Эдгээр нь Боловсролын газар, Эрүүл мэндийн газар, Дотоод хэргийн газар, Хүн амын нийгмийн хамгааллын газар, КДН, Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хяналт шалгалт, Хөдөлмөр эрхлэлтийн төв, Залуучуудын бодлогын хороо, нийгэм-сэтгэл зүй, нөхөн сэргээх хороо юм. төвүүд, наркологийн болон мэдрэлийн мэдрэлийн диспансерууд гэх мэт. Тэдний мэргэжилтнүүд: багш, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, эмч, байцаагч, нэмэлт боловсролын багш нар болон бусад ажилчид гэр бүлийн хэн нэгэн нь хэзээ, хэзээ туслалцаа үзүүлэх талаар тодорхой гэрээ байгуулсны дараа л үйл ажиллагаа муутай гэр бүлд тусламж, дэмжлэг үзүүлэх боломжтой болно. . Мэргэжилтнүүд бие биенээ давхардуулахгүй байхын тулд бусдад нэмэлт туслалцаа үзүүлэхийн тулд үйл ажиллагаа муутай гэр бүлийг цогцоор нь дэмжих ерөнхий төлөвлөгөө гаргах ёстой.
Нөхцөл байдал муутай гэр бүлтэй харьцахдаа ангийн багш нарт зориулсан санамж бичиг.
1. Боловсролын арга хэмжээг хэзээ ч муухай аашаар бүү хий.
2. Гэр бүлээс юу хүсч байгаагаа, гэр бүлийнхэн энэ талаар юу гэж бодож байгаагаа өөртөө тодорхой бөгөөд тодорхой тодорхойлж, таны зорилго бол юуны түрүүнд тэдний зорилго гэдгийг түүнд итгүүлэхийг хичээ.
3. Урьдчилан бэлтгэсэн эцсийн жор, зөвлөмжийг бүү өг. Эцэг эхчүүдэд заах хэрэггүй, харин бэрхшээлийг даван туулах, зорилгод хүргэх зөв, буруу шийдвэрүүдийг цэгцлэх боломжит аргуудыг харуул.
4. Ангийн багш амжилтанд урам зориг өгөх, өчүүхэн амжилтыг ч анзаарах үүрэгтэй.
5. Хэрэв алдаа, буруу үйлдэл байвал тэдгээрийг зааж өгөөрэй. Санал хүсэлтээ өгч, сонссон зүйлээ гэр бүлийнхэнд нь өгөхийг түр зогсооно уу.
6. Эцэг эхийн алдааг үл харгалзан түүнд өрөвдөж, түүнд итгэж байгаагаа гэр бүлийнхэндээ ойлгуул.
Дүгнэлт
Ажиллагаа муутай гэр бүлтэй ажиллахдаа ангийн багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.
1. Нийгмийн өнчрөлөөс урьдчилан сэргийлэх хэрэгсэл болох хэвийн бус гэр бүлийг тодорхойлох (хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг, материаллаг үзлэгийн акт байгаа эсэх).
2. Бүх ангиллын эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх:
Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалт. Гэр бүлийн боловсрол нь ёс суртахуун, тэмдэглэгээ эсвэл бие махбодийн шийтгэл биш, харин эцэг эхийн амьдралын хэв маяг (үндсэндээ эрүүл), сэтгэлгээ, эцэг эхийн өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа, хүн төрөлхтний байр сууринаас хүүхдүүдтэй байнга харилцах явдал гэдэгт эцэг эхчүүд итгэдэг.
Эцэг эхчүүдийг идэвхитэй сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд оролцуулах (сургуулийн гэр бүлийн амралт, гадуурх гадуурх үйл ажиллагаа, сургуулийн менежментэд оролцох).
3. Хүүхдүүддээ үзүүлэх хүчирхийлэл, харгислал, түрэмгий зан авираас зайлсхийх, эцэг эхийн эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх.
4. Эцэг эхчүүдтэй хяналт, залруулгын ажил хийх (санал асуулга, тест, боловсролын түвшинг шинжлэх, хүүхдүүдийн сургалт, хувийн яриа гэх мэт).
5. Хүүхэд, эцэг эх, багш гэсэн боловсролын үйл ажиллагааны бүхий л сэдвээр гэр бүл, гэр бүлийн уламжлалын тэргүүлэх чиглэлийг нэмэгдүүлэх эерэг туршлагад тулгуурлан гэр бүл тус бүр дэх хүмүүжлийн онцлогийг харгалзан үзэх.
6. Тэдний бүтэлгүйтлийн төлөө эцэг эхийн гэм бурууг арилгах (эцэг эхийн асуудалтай бүлгүүдтэй ажиллах тусдаа төлөвлөгөө).
Уран зохиол:
1. Султанова Т.А. Үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүдтэй ажиллах. Арга зүйн гарын авлага - Уфа; 2005 он 10-11; 25-40.
2. Иванцова А. Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах талаар. Сургуулийн сурагчдын боловсрол - 2000 - №10 - х.18.
3. Касаткина Н.А. бага сургуулийн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд. - Волгоград; 2005.6-21s;
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажил.
Уламжлал ёсоор бол хүмүүжлийн гол байгууллага бол гэр бүл бөгөөд хүүхэд бага наснаасаа гэр бүлдээ олж авдаг зүйл юм. Гэр бүл нь хүмүүжлийн байгууллага болохын ач холбогдол нь хүүхэд нь амьдралынхаа нэлээд хэсэг хугацаанд үүнд багтдагтай холбоотой бөгөөд түүний хувийн шинж чанарт нөлөөлөх үргэлжлэх хугацааны хувьд хүмүүжлийн байгууллагуудын аль нь ч харьцуулж чадахгүй гэр бүлийн хамт. Энэ нь хүүхдийн зан чанарын үндэс суурийг тавьдаг бөгөөд сургуульд ороход түүний талаас илүү хувь нь хувь хүн болж төлөвшдөг.
Гэр бүл хүмүүжилд эерэг ба сөрөг хүчин зүйлийн аль алинаар нь ажиллаж чаддаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарт эерэг нөлөө үзүүлэх нь гэр бүлийн хамгийн ойр хүмүүсээс бусад нь ээж, аав, эмээ, өвөө, ах, эгч, хүүхэдтэйгээ илүү сайн харьцдаг, хайрладаггүй, тоодоггүй хүмүүсээс өөр хэн ч биш юм. түүний тухай маш их Үүний зэрэгцээ өөр аль ч нийгмийн байгууллага хүүхдээ өсгөхөд гэр бүлээс нь илүү их хор хохирол учруулж чадахгүй.
Гэр бүл бол хүмүүжилд үндсэн, урт хугацааны, чухал үүрэг гүйцэтгэдэг онцгой нэгдэл юм. Гэр бүлдээ хүүхэд анхны амьдралын туршлагыг олж авдаг бөгөөд янз бүрийн нөхцөлд биеэ хэрхэн авч явах талаар анхны ажиглалтаа хийдэг. Хүүхдэд бидний зааж буй зүйлийг бодит жишээн дээр тулгуурлан баталж өгөх нь маш чухал бөгөөд ингэснээр насанд хүрэгчдэд онол нь практик байдлаасаа хөндийрөхгүй гэдгийг олж харах болно.
Гэр бүлийн өнөөгийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийснээр улс орны шинэчлэлийн явцад энэ нь илүү төвөгтэй болж байгааг харуулж байна. Амьдралын чанар огцом буурсан нь өрхийн зохион байгуулалт, хэрэглээний бүтэц, гэр бүлийн гишүүдийн эрүүл мэнд, тэдний сүнслэг, боловсрол, соёлын хэрэгцээг хангахад сөргөөр нөлөөлсөн. Гэр бүлийн нийгэм-эдийн засаг, сэтгэлзүйн чиг үүрэг ихээхэн гажигтай болсон. Хүүхдүүдийн хүмүүжил, төлөвшил, тэдний ёс суртахуун, бие бялдрын эрүүл мэндийг хангахад гэр бүлийн үүрэг роль буурах хандлага тогтвортой байна. Нийгмийн институц болох гэр бүлийн хямралын байдал нь гэмт хэрэг, архидалт, мансуурах донтох, тэнэмэл байдал, амьд эцэг эхтэйгээ өнчирсөн тархах зэргээр улам хүндэрдэг.
Олон гэр бүлийн нийгмийн хомсдол нь бодитой шалтгаанаас үүдэлтэй тул тэдэнд дэмжлэг хэрэгтэй байна. Манай сургуулийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйчийн ажил нь юун түрүүнд "эрсдлийн бүлэг" -ийн гэр бүл гэгддэг ийм гэр бүлд туслахад чиглэгддэг.
Хүүхдүүд аав, ээжийн амьдралын хэв маягийг тусгадаг. Дундшалтгаан "хэцүү" өсвөр насны хүүхдүүдийг бий болгоход дараахь зүйлийг ялгаж болно.
бага наснаасаа хүүхдүүдтэй чиглэсэн боловсролын ажлын дутагдалтай байдал;
тэдний ашиг сонирхол, хэрэгцээг мэдэхгүй байх;
улс төр, нийгэм-эдийн засаг, байгаль орчны тогтворгүй байдал;
хуурамч соёлын нөлөөг бэхжүүлэх;
гэр бүл, гэр бүлийн таагүй харилцаа;
хүүхдүүдийн зан авирыг хянах чадваргүй байдал, хүүхдийг үл тоомсорлох, үл тоомсорлох;
хүндэвтэр гэмт хэрэг үйлдсэн тохиолдолд хэт их ял шийтгэл оногдуулах, харгис хэрцгий хандах;
нийгмийн үйлдвэрлэл, хувийн бизнес эрхлэх чиглэлээр эцэг эхчүүдийг хэт их ажиллуулах;
гэр бүл салалтын тархалт;
хүүхдүүдтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тасрах.
Өсвөр насны хүүхдийг дахин сургах нь гэр бүлийн харилцааг засахаас эхлэх ёстой. Энэ бол эерэг чадварыг дээшлүүлэхийн тулд гэр бүл тус бүрт хандах хандлага, үгсийг олох ёстой ангийн багш юм.
"Хэцүү" гэр бүлийн төрлүүд:
"Хэцүү" эцэг эхтэй гэр бүл. Энэ нь ихэвчлэн ганц бие ээж бөгөөд түүний хүүхэд хувийн амьдралаа зохицуулахад нь саад болдог. Ийм гэр бүлийн уур амьсгал хүйтэн, хайхрамжгүй байдал, оюун санааны зөрчил дутагдалтай байдаг.
Хайхрамжгүй байдал давамгайлсан гэр бүл. Ийм төрлийн гэр бүлүүдэд эцэг эхчүүд архи уух хандлагатай байдаг. Эцэг, эхчүүдийн хувьд соёлын хязгаарлалт, мэдрэмжийн ядуурал, хүүхдүүдтэй сүнслэг холбоо дутагдалтай байдаг.
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг үл мэдэх шинж чанар бүхий гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд эцэг эхчүүд хүүхдээ ойлгодоггүй, нөлөөллийн аргын талаар бүрэн мэдлэггүй байдлаа илчилдэг, гэр бүлийн боловсролын ач холбогдлыг дутуу үнэлдэг, боловсролын байгууллага, багш нарын эрх мэдлийг бууруулдаг.
Материаллаг сайн сайхан байдлыг оюун санааны амьдралаас илүү чухалчилдаг гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд ихэвчлэн хувиа хичээсэн, хэт практик хэрэглэгчид болж өсдөг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн эдгээр чанаруудыг дэмжиж өгдөг.
Эцэг эхчүүд харгислалтай хил залгаа үр хүүхдүүддээ сүржин шаардлага тавьдаг гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд хүүхдүүдийг өчүүхэн төдий гэм хийснийхээ төлөө ихэвчлэн бие махбодийн хувьд шийтгэдэг. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хүчирхийлэлтэй, уур уцаартай болж өсдөг.
Эцэг эхчүүдийн асуудал;
бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээл, эцэг эхийн эмгэг;
бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээл, хүүхдийн эмгэг;
эцэг эхийн аль нэгний сэтгэцийн эмгэг;
хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг;
архидалт, мансууруулах бодис донтох гэх мэт;
эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн хүнсний стандартыг зөрчих.
хүүхдийг хэт хамгаалах;
хүүхэд бараг бүх зүйлийг зөвшөөрдөг, эцэг эхийн хяналтгүй;
эцэг эхийн хоорондох хүмүүжил, хүмүүжлийн аргуудын зөрүү, үл нийцэх байдал;
хэлний бэрхшээл (хоёр хэлээр ярих).
сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн анхан шатны мэдлэг дутагдалтай;
гэр бүлийн зөрчил.
гэр бүлийн материаллаг түвшин бага;
амьдрах чадвар муу;
сэдэв багатай.
эцэг эх байх эрх, үүргээ мэдэхгүй байх;
эрх зүйн чадамжгүй байдал.
Нийгмийн анагаах ухаан:
Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх:
Нийгэм-сэтгэл зүй:
Нийгэм-эдийн засаг:
Нийгэм-хууль эрх зүй:
Гэр бүлтэй ажиллах үе шатууд:
Гэр бүлийн асуудлын оношлогоо.
Боловсролын талаархи боловсролын ажил, хүүхдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, иргэний эрх.
Нийгмийн туслалцаа авахад туслах.
Ажлын үр дүнгийн оношлогоо.
Зорилго: хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын бэрхшээлийг даван туулахад гэр бүлд нь туслах, хүүхдүүдийнхээ насны шинж чанарын талаар эцэг эхийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Даалгавар:
хүн, гэр бүл, эцэг эхийн харилцааны чиглэлээр эцэг эхийн сэтгэл зүй, эрх зүйн соёлыг дээшлүүлэх;
гэр бүлийн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг даван туулахад туслах;
гэр бүлийн доторх харилцааг засах.
Зарчим гэр бүлийн ажилд ашигладаг:
эрүүл гэр бүлийн дүр төрхийг нэмэгдүүлэх;
амьдралын идэвхтэй байр суурийг нэмэгдүүлэх;
харилцааны соёл (сэтгэл хөдлөл, мэдээлэл, логик, яриа, оюун санааны);
гэр бүлийн өөрийгөө танин мэдэхэд дэмжлэг үзүүлэх (дугуй ширээ гэх мэт);
бүх үйлчилгээний нийгмийн түншлэл;
шинэ технологийг судлах, түгээх;
бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх.
Арга:
ивээн тэтгэх
яриа
оношлогоо
зөвлөгөө өгөх
хичээлүүд
сургалт
мэдээллийн агуулга
боловсрол
Тиймээс гэр бүлтэй ажиллахдаа хүүхдийн хүмүүжилд гэр бүлийн эерэг, сөрөг нөлөөллийг багасгах, боловсролын ач холбогдол бүхий гэр бүлийн доторх сэтгэлзүйн хүчин зүйлийг тайлбарлахыг хичээх хэрэгтэй.
гэр бүлийн амьдралд идэвхтэй оролцох;
хүүхэдтэйгээ ярилцах цаг үргэлж олох;
хүүхдийн асуудлуудыг сонирхож, түүний амьдралд тохиолддог бүх бэрхшээлийг судалж, түүний ур чадвар, авъяас чадварыг хөгжүүлэхэд туслах;
хүүхдэд ямар нэгэн дарамт шахалт үзүүлэхгүй байх, ингэснээр түүнд бие даан шийдвэр гаргахад нь туслах;
хүүхдийн амьдралын янз бүрийн үе шатуудын талаархи ойлголттой байх;
хүүхдийн өөрийн үзэл бодлыг хүлээн авах эрхийг хүндэтгэх;
эзэмшсэн зөн совингоо хязгаарлаж, хүүхдийг амьдралын туршлага багатай, тэгш эрхтэй түнш гэж үздэг байх;
гэр бүлийн бусад бүх гишүүдийн карьер хөөх, өөрийгөө дээшлүүлэх хүслийг хүндэтгэдэг.
Урьдчилан таамагласан үр дүн:
Асуудлыг бие даан, үр дүнтэй шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдийг идэвхжүүл.
Хүснэгт # 1
Асуудалтай гэр бүлийн төрөл
Гэрийн даалгавар
"Хэцүү" эцэг эхтэй гэр бүлүүд. Жишээлбэл, энэ нь хүүхэд нь хувийн амьдралаа зохицуулахад нь саад болдог ганц бие ээж юм. Ийм гэр бүлийн уур амьсгал нь хүйтэн, хайхрамжгүй байдал, сүнслэг харилцааны хомсдол юм.
Ээжийг өөртөө хайрлаж, итгэлийг олж ав. хэрэв тэр үүнээс болгоомжилж байвал гомдох гэж бүү яар.
Өөрийгөө ээжийнхээ нүдээр харж үзээрэй. Энэ нь түүнийг илүү сайн ойлгож, түүнд хандах хандлагыг хянахад тусална.
Өсвөр насны хувь заяаг сонирхох, ирээдүйнхээ төлөө хариуцлага хүлээх.
Ээжийн хувийн амьдралыг зохицуулахыг хүсдэг сэдвийг эмзэглэлтэйгээр хөндөх; хүүхэдтэй сэтгэл санааны холбоо тогтоох, өдөр тутмын амьдралын асуудлуудыг хамтарч шийдвэрлэх хэрэгцээг сэрээх
Үл тоомсорлож буй гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлд эцэг эхчүүд архи уух хандлагатай байдаг. Эцэг эхчүүд нь соёлын хязгаарлагдмал байдал, мэдрэмжийн ядуурал, хүүхдүүдтэй сүнслэг холбоогүй байдаг
Эцэг эхчүүдэд өсвөр насныханд хүргэдэг амьдралын хэв маягийн хор уршгийг тэвчээртэйгээр нотол.
Өсвөр насныханд тохиолдсон мэдрэмж, өвдөлт, ичгүүр, аав, ээждээ дургүйцэх байдалд анхаарлаа хандуулаарай.
Эцэг эхийн хэн нь гэр бүлдээ асар их эрх мэдэлтэй байдгийг олж мэдээрэй.
Өсвөр насны хүүхдийг хүрээлэн буй хүмүүстэйгээ илүү өргөн харилцаатай байлгах, ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэх, хяналт тавих
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг үл мэдэх шинж чанар бүхий гэр бүлүүд. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг ойлгодоггүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргын талаар бүрэн мэдлэггүй байдлаа илчилдэг, гэр бүлийн боловсролын ач холбогдлыг дутуу үнэлдэг, сургууль, багш нарын эрх мэдлийг бууруулдаг.
Эцэг эхчүүдэд тэдэнтэй зөвлөлдөх замаар эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэрэгцээг бий болгох, тэдгээрийг эцэг эхчүүдтэй сургуулийн системтэй ажилд оруулах.
Өөрийгөө хөгжүүлэх сонирхлыг сэрээх.
Бүх хүүхдэд боловсролтой эцэг эх хэрэгтэй гэсэн санааг төлөвшүүлэх
Материаллаг сайн сайхан байдлыг оюун санааны амьдралаас илүү чухалчилдаг гэр бүлүүд. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд хувиа хичээсэн, хэт практик хэрэглэгч болж өсдөг. Эцэг эхчүүд эдгээр чанаруудыг дэмжиж өгдөг
Эцэг эхийн амьдралын чиг хандлагыг өөрчлөх.
Өсвөр насны хүүхдийг дотоод оюун санааны ертөнцийг хөгжүүлэхэд сонирхох.
Гэртээ, сургууль дээрээ эцэг эхтэйгээ уулзахдаа эрүүл ашиг сонирхолд найдаж шууд бус нөлөөг ашигла
Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ өндөр шаардлага тавьдаг, ихэвчлэн харгислалтай хиллэдэг гэр бүлүүд. Хүүхдүүд ихэвчлэн бие махбодийн хувьд шийтгэгддэг тул тэднийг ууртай, хүчирхийлэлтэй өсгөхөд хүргэдэг.
Хүүхэдтэй эн тэнцүү харьцах ёстой гэдгээ эцэг эхдээ батлах, хүч чадлын байр сууринаас хандахаас татгалзах.
Хүүхдийг бие даасан, хүндэтгэлтэй хандах тэгш эрхтэй хүн гэж үзээрэй.
Хүүхдэд хандах тэвчээр, хүлцэнгүй байдал нь хүмүүжлийн гол хэрэгсэл гэдгийг нотол
ТӨЛӨВЛӨГӨӨ
үйл ажиллагаа муутай гэр бүлтэй ажиллах
үйл ажиллагаа
Хугацаа
Эвлэрэл ба жагсаалтууд.
9-р сар
Карт индексийг шинэчилж байна.
нэг жилийн хугацаанд
Хүүхдүүдээ өсгөхөөс зайлсхийсэн гэр бүлүүд (үйл ажиллагаа муу) болон гэр бүлүүдийг тодорхойлох.
нэг жилийн хугацаанд
Ажиллагаа муутай гэр бүлд хийсэн дайралт
нэг жилийн хугацаанд
CDN ба RFP-д материал бэлтгэх
зайлшгүй шаардлагатай
VSHU-ээс зэвсэглэж, зэвсэггүй болгох
нэг жилийн хугацаанд
Урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн хуралд оролцох урилга.
нэг жилийн хугацаанд
Залуучуудын бодлогын газар KDN ба ZP, PDN-ийн асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигчийн газартай хамтарч ажиллана.
нэг жилийн хугацаанд
Ажилгүй гэр бүлтэй ажиллахад ангийн багш нарт туслах.
нэг жилийн хугацаанд
Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан яриа (сэтгэл судлаач, PDN байцаагч, боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал оролцсоноор)
нэг жилийн хугацаанд
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа сурагчдын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах
Нийгмийн багш
MBOU "Тигил дунд сургууль"
Кутова Наталья Анатольевна
Аливаа хүний \u200b\u200bамьдрал гэр бүлээс эхэлдэг.
Ижил төстэй хүмүүс байдаггүй тул төгс хүмүүс гэж байдаггүй
ижил
Гэр бүл бол нийгмийн янз бүрийн шинжлэх ухааны судлагдахуун юм. Тус бүр нь энэхүү үзэл баримтлалын тодорхойлолттой байдаг.
Үзэл бодлын үүднээс социологи , энэ бол цус, гэр бүлтэй холбоотой хүмүүсийн бүлэг юм.
Хууль зүйн шинжлэх ухаан энэ тодорхойлолтыг нэмж, гэр бүл гэдэг нь гэрлэлт ба ураг төрлийн дараа үүссэн тодорхой үүрэг хариуцлагыг эрх зүйн харилцаанд холбогдсон хэд хэдэн хамтран амьдардаг хүмүүсийн холбоо юм.
Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын чиглэлээр гэр бүлийн гишүүд болон өөр өөр үеийнхний хувийн харилцаа, нийгмийн бүлгийн залуу гишүүдийг хөгжүүлэхэд ахмад үеийнхний боловсрол, нийгмийн үүрэг ролийг голчлон анхаарч үздэг.
Энэхүү үзэл баримтлал нь олон талт шинж чанартай байдаг. Гэхдээ тодорхойлолт болгон нь хүмүүсийг тодорхой харилцаа холбоогоор холбогддог нийгмийн нэгдэл болох жижиг бүлэг гэдгийг баталж өгдөг.
НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ АЛБАН БАЙГАЛИЙН ГЭР БҮЛ - Энэ нь нийгэмд аюултай байдалд хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн гэр бүлийн эцэг эх, насанд хүрээгүй, хууль ёсны бусад төлөөлөгч тэдний хүмүүжил, боловсрол, (эсвэл) засвар үйлчилгээ, (эсвэл), үүрэг хариуцлагаа биелүүлэх байхгүй бол сөрөг тэдний зан буюу урвуулан ашиглах нөлөөлж байна тэдгээрийг (1999 оны 6-р сарын 24-ний өдрийн 120 тоот "Хайхрамжгүй байдал, өсвөр насны хүүхдүүдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс" тухай)
Энэ ангилалд хамаарах гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуурууд нь
- эцэг эхчүүд хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдүүдэд шаардлагатай хувцас хангалтгүй, тогтмол хооллох, эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн нөхцлийг дагаж мөрдөхгүй байх);
- хүүхэд өсгөх нөхцөлгүй байх (эцэг эхчүүдэд зориулсан ажил дутагдалтай, орон байр гэх мэт)
- хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт);
- эцэг эхийн хүчирхийлэл;
- хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд тавих хяналт сул (сургуультай холбоо тасрах, эцэг эх нь хүүхдийн хөгжил дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх);
- хүүхдүүд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн төрлүүд:
- зөрчилдөөн - хамгийн нийтлэг төрөл (ангилалд багтсан бүх гэр бүлийн 60% хүртэл), харилцааны сөргөлдөөний хэв маяг давамгайлсан;
- ёс суртахуунгүй - ёс суртахуун, угсаатны ямар ч хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогдох; зөрчил, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний доторх нөхцөл байдал нь гэр бүлийн доторхи харилцаанаас шууд хамааралтай бөгөөд боловсролын хүчин зүйл нь үүсмэл утгыг олж авдаг нь нэгддэг;
- сурган хүмүүжүүлэх чадварын хувьд боломжгүй юм - ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлгүй; зөвхөн хүүхдийн хүмүүжилд гарсан алдаа, согогоор бус, мөн хүмүүжлийн агуулга, арга барил дахь аливаа зүйлийг өөрчлөх, засах хүсэлгүй байдгаараа тодорхойлогддог: ийм гэр бүл хүүхдийг ухамсартайгаар эсвэл өөрийн мэдэлгүйгээр нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлох, сөргөлдөөнд оруулахад хүргэдэг. удирдагчтай хамт.
- нийгэм Үүнд, хүүхдүүд бага наснаасаа нийгэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлож, гажуудал, хууль бус зан авирыг мэддэг.
Материаллаг байдал хүнд, ажилгүйдэл, эхнэр нөхрийн хоорондох зөрчилдөөн гэх мэт олон тооны нийгмийн асуудлууд байдаг тул ямар ч гэр бүл нийгмийн хувьд аюултай нөхцөлд гэр бүл болж чаддаг. Энэ алхам руу ойртох нь мэдээж эрсдэлтэй гэр бүл .
Эрсдэлтэй гэр бүлүүд - Эдгээр нь гишүүд давамгайлсан нөхцөл байдлын улмаас эмзэг бүлгийн эсвэл нийгмийн шинж чанартай нийгмийн зарим нөлөөллөөс болж хохирол амсах боломжтой гэр бүлүүд юм.
Эдгээр гэр бүлд дараахь зүйлс орно: бага орлоготой гэр бүлүүд; бүрэн бус гэр бүл; том; өрх толгойлсон эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хомсдолтой эцэг эх; асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигч хүүхэдтэй гэр бүл.
Эдгээр гэр бүл сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Мэргэжилтнүүдийн даалгавар бол энэ ангиллын гэр бүлүүдтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх бөгөөд ингэснээр тэднийг бэрхшээлд хүргэх шугамыг давахгүй байх явдал юм.
Оюутны нийгмийн зовлонгийн шинж тэмдэг
- Ядарсан, нойрмог харц
- Ариун цэвэр, эрүүл ахуйг үл тоомсорлох
- Байнгын хоол тэжээлийн дутагдлын улмаас ухаан алдах, толгой эргэх хандлага
- Хэт их хоолны дуршил
- Өсөлт, ярианы хоцрогдол, хөдөлгүүрийн хөгжил
- Анхаарлыг ямар нэгэн байдлаар татах
- Хайр энэрлийн хэт их хэрэгцээ
- Хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралаар солигддог түрэмгийлэл, импульсийн илрэл
- Үе тэнгийн харилцааны асуудлууд
- Суралцах бэрхшээл
Гэр бүлийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг
- Хүүхдийн айдас
- Эрхий хуруугаа хөхөх, савлах
- Гэртээ харихаас эмээх
- Амьтны хүчирхийлэл
- Гэмтлийн шалтгааныг нуух хүсэл
MBOU "Тигил дунд сургууль" -ын нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй хийх ажлын үе шатууд (SOP).
- 1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт таних, мэдээллийн банк байгуулах.
- 2-р шат. SOP гэр бүлтэй ажиллах ангийн багшийн ажил.
- 3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах Зөвлөл авч үздэг.
- 4-р шат. Хүүхдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.
- 5-р шат. "Тигил дунд сургууль" MBOU-д урьдчилан сэргийлэх бүртгэлд гэр бүлийн бүртгэл, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.
- 6-р шат. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн комисст хүргүүлэх, тэдний эрхийг хамгаалах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцож буй дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаархи мэдэгдэл.
1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт таних, мэдээллийн банк байгуулах.
Хичээлийн жил бүрийн эхээр "Тигил дунд сургууль" MBOU-ийн нутаг дэвсгэрт амьдардаг эмзэг бүлгийн өрхүүдийг эрт илрүүлэх зорилгоор нийгмийн багш нь сургуулийн нийгмийн паспортыг үндэслэн сургуулийн нийгмийн паспортыг боловсруулж, бүх эрсдэлтэй гэр бүлүүдийг оруулдаг. Ирээдүйд эдгээр гэр бүлийг үргэлж нарийн хянаж байдаг.
Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрүүд нь: эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлд зочлох, асуулга, оношлогоо, таних, бүртгүүлэх ажил орно.
2-р шат. SOP гэр бүлтэй ажиллах ангийн багшийн ажил:
- боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааг хангадаг;
- сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгчид) -тэй холбоо тогтооно;
- эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчид) "Тигил дунд сургууль" MBOU-ийн мэргэжилтнүүдээр дамжуулан хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын талаар зөвлөгөө өгдөг;
- сурагч бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэхэд хамгийн тохиромжтой боловсролын болон боловсролын орон зайг анги танхимд зохион байгуулдаг;
- сурагчдын бие даасан шинж чанар, тэдний динамик байдлыг судлах;
- анги, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг.
- сургалтын хуралдааны ирц, оюутан бүрийн ахиц дэвшлийг хянах;
- анги танхимын сөрөг үзэгдлийн нөхцөл байдал, шалтгааныг задлан шинжилж, энэ ангиллын сурган хүмүүжүүлэх тусламж, гэр бүлийг дэмжих арга хэмжээг тодорхойлдог.
3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг
Ангийн багш нь SOP гэр бүлтэй хийсэн ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьдаг.
4-р шат. Хүүхдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.
Ангийн багш нь гэр бүлийн баримт бичгийг бүрдүүлж өгдөг: амьдралын нөхцөл байдал, гэр бүлтэй танилцах байдал, насанд хүрээгүй хүний \u200b\u200bшинж чанар, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.
5-р шат. Тигилийн дунд сургуулийн сургуульд SOP гэр бүлийг бүртгэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.
Сургуульд бүртгүүлэх шийдвэрийг MBOU Tigil дунд сургуулийн дэргэдэх Насанд хүрэгчдийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн дүрмийн дагуу гаргадаг.
Гэр бүл дэх бэрхшээлийг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй хамтран зорилготой ажил хийдэг. Гол даалгавар бол хүүхэд, өсвөр насныхны нийгмийн дасан зохицох асуудалд гэр бүлдээ үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм.
Гэр бүлтэй ажиллах явцад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэнэ.
- боловсрол, сургалтын явцад гарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд тусламж үзүүлэх;
- хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах;
- эцэг эхийн хүүхдүүдэд үзүүлэх боловсролын туслалцааг зохицуулах;
- эцэг эхчүүдэд боловсрол олгох боломжийг тодорхойлох, анги танхимын амьдралд оролцуулах;
- шинээр гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд тусламж үзүүлэх;
- сурагчдын гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах;
- эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах;
- зөрчилтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.
Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлүүдийг ялгаж болно.
- гэр бүлийн амьдрах нөхцлийг шалгах;
- гэр бүлийн тухай мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох;
- гэр бүлийн хамт ажлын төлөвлөгөө гаргах;
- эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц хийх;
- тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүй, зуучлах, хууль эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх;
- эмзэг бүлгийн өрхийн оюутнуудын явц, ирцийг хянах;
- хичээлээс гадуур болон амралтын үеэр эдгээр ангиллын гэр бүлийн хүүхдүүдийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх ажлыг зохион байгуулах;
- зуны амралтын үеэр (14 наснаас) өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслах.
Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнг үнэлэх гол шалгуур :
- хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах;
- гай зовлонгийн шалтгааныг арилгах;
- амьдрах, нэр төртэй амьдрах, эрүүл мэнд, боловсрол эзэмших эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх.
Гэр бүлтэй хийх ажлын үр дүнг үнэлэх:
- гэр бүлийн асуудлуудыг нийгмийн багшийн тодорхойлсон зорилго, үүрэг даалгавар, ажлын чиглэлд нийцүүлэх.
Нөхцөл байдлын эерэг динамик үнэлгээнд дараахь үзүүлэлтүүдийг багтааж болно.
- гэр бүлийн амьжиргааны түвшинг дунджаар өсгөсөн (эцэг эхчүүд хэвийн амьдрахыг хичээдэг, гэр бүлийн өрхийн байдал сайжирсан);
- эцэг эх нь хүүхдээ асрах;
- хүүхдүүд боловсролын байгууллагад суралцах;
- эцэг эхчүүд согтууруулах ундааны хэрэглээ буурсан;
- гэр бүл боловсролын байгууллагатай холбоо тогтооно;
- бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны танилууд) нийгмийн орчинд гарч ирсэн бөгөөд энэ нь гэр бүлд нь тусалдаг бөгөөд тэдэнтэй харилцах харилцаанд эерэг ханддаг;
- гэр бүл нь асран хамгаалагчтайгаа үзүүлэх тусламж, нийгмийн харилцааг эерэгээр хүлээж авдаг.
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хэлбэр хувь хүний \u200b\u200bурьдчилан сэргийлэх засварын карт , энэ нь ангийн багш, нийгмийн багш, багш-сэтгэл зүйчийн хамтарсан ажлыг тусгасан (одоогоор энэ ажил мэргэжилтний хүрэлцээгүйгээс хийгдээгүй байгаа), Байгууллагын боловсролын ажил эрхэлсэн орлогч дарга.
6-р шат. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн комисст хүргүүлэх, тэдний эрхийг хамгаалах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцож буй дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаархи мэдэгдэл.
Эдгээр үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах.
Дүгнэлт
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа эсвэл амьдралын хүнд нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзээд одоо байгаа уран зохиолыг судалж үзээд "Тигил дунд сургууль" МБОУС-ийн мэргэжилтнүүд ажлынхаа үр дүнтэй ажлын хэлбэр, арга хэлбэрийг сонгов.
Нийгмийн хувьд аюултай албан тушаалд эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүний \u200b\u200bхэлбэр юм. Гэр бүлтэй ажиллахад туслах нь оношлогоо, ивээл, яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж юм.
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд гэр бүлтэйгээ ямар ч ажил хийсэн хамаагүй эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд энэ нь системд хийгдэх ёстой гэдгийг тэд бас ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр айлын хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд өөрсдийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орохоос өөр аргагүй байдалд ордог. тэдний эргэн тойрон дахь харгис ертөнцтэй хамт.