Хүүхэд насны энхрийлэл бол эцэг эхтэйгээ ойр дотно байх хүүхдийн мэдрэмж юм. Энэ нь нялх хүүхдийн амьдралын эхний саруудад үүсдэг. Ямар нэгэн шалтгаанаар шинэ гэр бүлд өөрсдийгөө олж мэдсэн хүүхдүүдэд наалдацтай болох явцыг мэдрэх нь маш хэцүү байдаг. Нялх хүүхэд ба түүний төрөлхийн эцэг эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн ойр дотно байдал нь мөн биологийн холбоонд суурилдаг. Үрчилж авсан эцэг эхтэй ийм холбоо байж болохгүй. Гэхдээ энэ нь сэтгэл хөдлөлийн байдал тогтоогдохгүй гэсэн үг биш юм. Хүүхэд таны хайрыг мэдрэхийн тулд та бүх хүчин чармайлтаа гаргаж, тэвчээртэй байх хэрэгтэй.

Хавсаргах хэрэгцээ нь төрөлхийн байдаг. Хүүхэд өөрийгөө хамгаалж, хайрлаж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг гэдгийг мэдрэх хэрэгтэй. Зөвхөн дараа нь хүүхэд өөртөө итгэлтэй болдог. Тэрээр өөрийгөө болон түүний эргэн тойрон дахь бүх ертөнцийг хайрладаг. Тэрбээр эцэг эхээсээ авсан хайрыг эргэн тойрныхоо хүмүүст буцааж өгдөг. Гэхдээ чинээлэг гэр бүлд ч гэсэн гэр бүлийн жижигхэн гишүүн ихэвчлэн цочромтгой болдог. Эцэг эх нь эрүүл бус амьдралын хэв маягийг баримталдаг гэр бүлүүдэд мөнгө хэрэгтэй байдаг. Хүүхэд эхлээд асуудал гэж ойлгодог. Ийм нөхцөлд хавсралт үүсэх боломжгүй юм. Хүүхэд хаалттай, өөртөө итгэлгүй байдлаар өсч байгаа нь харагдаж байна. Эсвэл эсрэгээрээ багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн байнга хэлдэг шиг гиперактив, "хэцүү" байдаг.

Хавсралт үүсэх эмгэг нь зөвхөн бага насны хүүхдүүдэд төдийгүй тохиолдож болно гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Сувилахуйн хүүхдийн эцэг эх нь түүний хайр энэрэл, харилцаа холбоо, анхаарал хандуулах хэрэгцээг хангаж, дараа нь ямар нэгэн үйл явдал болж, үр хүүхэд нь ээж, эцгээ алдсан байх магадлалтай. Хайртай хүнээ алдсан хүнд стресс нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд саад учруулдаг.

Хүүхэдтэй ярилцах нь зайлшгүй чухал бөгөөд үнэнийг түүнээс нуухгүй байх хэрэгтэй, учир нь нэг худал хуурмаг нь нөгөөг нь дагуулдаг. Хэрэв та хүүхдэд худал хэлвэл түүний итгэлийг бүрмөсөн алдаж болно.

Хавсралтын эмгэг

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд хүнд хэцүү боловч хийж болох ажил байдаг. Нэгдүгээрт, өөрсөдтэйгөө холбоотой, дараа нь бусад ойр дотны хүмүүстэй холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн сэтгэл судлаачид хавсралтын эмгэгийн хэд хэдэн төрлийг тодорхойлдог.

• Мэдрэлийн эмгэг нь эцэг эхийн анхаарлыг татахын тулд хүүхэд муу зүйл хийдэг тохиолдолд илэрдэг.
• Хоёрдмол хэлбэрийн эмгэг нь нийцгүй байдлаар тодорхойлогддог. Дараа нь хүүхэд хүзүүндээ шидээд бүдүүлэг зан гаргаад зугтдаг.
• Хүүхэд бүх насанд хүрэгчдийг муу хүмүүс гэж үздэг бол зайлсхийх эмгэг юм.
• Нөхцөл байдлын бүдэг бадаг хэлбэр нь энхрий, сэтгэл хөдлөм хүүхдүүдэд байдаг. Тэд насанд хүрсэн хүн бүрийг тэвэрч, үнсэхэд бэлэн байдаг.

Эдгээр нь бүх төрлийн зөрчил биш юм. Ямар ч тохиолдолд хариуцлагатай асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх нь хамгийн сайн арга юм. Эцсийн эцэст та зөвхөн зөн совиндоо найдах замаар хүүхдэд илүү их хор хохирол учруулж болзошгүй юм.

Гэр бүлд үрчлэгдсэн хүүхдийн дасан зохицох байдал

Хүүхдүүдэд: "Энэ бол танай гэр бүл, чи түүнд хайртай байх ёстой", "ээж, аавыгаа бухимдуулж болохгүй, чи бол гэр бүл" гэж хэлдэг. Гэр бүлийн ач холбогдлыг дутуу үнэлж болохгүй. Гэхдээ хэрэв та урьд өмнө нь сөрөг туршлагатай болсон бол түүнийг жинхэнэ аз жаргалтай гэр бүл болж чадна гэдгээ хэрхэн батлах вэ?

Шинэ эцэг эхэд хайртай болох нь нэг өдрийн дотор бий болдоггүй. Ерөнхийдөө сэтгэл зүйчид хүүхдийг гэр бүлд үрчлүүлснээс хойш хоёр жилийн дараа жигд бус байдлыг арилгахыг анзаардаг. Энэ мөч хүртэл та дараахь зүйлийг туулах хэрэгтэй.

1-р шат: Танилцах

Эхний үе шатанд эцэг эхчүүд хүүхдийн зан төлөвийн регрессийг ажиглаж болно - насандаа тохирохгүй үйлдэл, ярианы доройтол, түрэмгий зан байдал. Энэ зан үйлийн хувьд хэвийн бус зүйл байхгүй. Хүүхэд алдагдалтай байна. Тэрээр шинэ эцэг эхчүүдээс юу хүлээж байгаагаа мэдэхгүй байна. Түүнийг дахиад хаячихвал яах вэ? Дараа нь дасахгүй байх нь дээр, ингэснээр хожим нь өвдөхгүй байх болно. Үнэн хэрэгтээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан авирт хэрхэн хандахыг нь харахын тулд өөрийн хамгийн муу талыг ухамсаргүйгээр илчилдэг. Хэсэг хугацааны дараа эдгээр илрэлүүд зөөлрөв. Хүүхэд шинэ газар дасч, өөрийн гэсэн зүйл, тоглоомтой, эцэг эхчүүдэд хэрхэн таалагдахаа мэддэг, харин эсрэгээрээ бухимддаг зүйлийг мэддэг.

2-р шат: Өнгөрсөн рүү буцах

Гэхдээ эхний "зөгийн бал" саруудын дараа дахилт дахиж магадгүй юм. Хүүхэд үргэлж хөгжил цэцэглэлт биш, өнгөрсөн үеийн дурсамжинд дарагдаж эхэлдэг. Ийм мөчид эцэг эхчүүд тэвчээртэй байж, шантрахгүй байх хэрэгтэй. Хүн бүхэн үүнд амжилтанд хүрч чаддаггүй. Олон хүмүүс хүүхдээ хаяхаар шийдэж, түүний сүнсэнд өөр нэг байнгын шарх үлдээжээ.

3 ба түүнээс цааш: Удаан донтуулдаг

Дараагийн дадал зуршил нь хүүхдээ шинэ гэр бүлтэйгээ улам бүр ойртуулдаг.Олон хүн эцэг эх, асрамжийн газраа санахаа больж, заримдаа хамаатан садантайгаа уулзахаас татгалздаг. Хүүхэд гэр бүлдээ итгэлтэй байдаг. Өдөөн хатгасан үйлдэл, нулимс дуслуулан өөртөө анхаарал хандуулах шаардлагагүй. Сэтгэл хөдлөлийн байдал тэнцвэртэй байдаг. Хүүхэд өөрийгөө гэр бүлд хамааралгүй гэдгээ мэдэрдэггүй. Энэхүү сүүлчийн дасан зохицох хугацаа нь дахин хэзээ ч асуудал гарахгүй гэсэн үг биш юм. Насанд хүрэгчид ч өөрчлөгдөж, хүүхдэд тавигдах нөхцөл байдал, шаардлага өөрчлөгддөг. Гэхдээ ерөнхийдөө үрчилж авсан эцэг эхчүүд ямар нэгэн сэжиглэл алга болдог. Тэд өргөж авсан хүүхдээ бусдын хүүхэд гэж үзэхээ больжээ. Гэр бүлд илүү их наалддаг зүйл нь насан туршдаа хүүхдэд үлдэх ёстой.

Мэдээллийг БелМАПО-ийн сэтгэлзүйн эмчилгээ, анагаах ухааны сэтгэл судлалын тэнхимийн дэд профессор, анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, мэргэшлийн дээд зэрэглэлийн эмч Тарасевич Елена Владимировна өгсөн

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгүүд - энэ юу вэ?

Сэтгэл хөдлөлийн суурь өөрчлөгдөх нь сэтгэцийн эмгэгийн анхны шинж тэмдэг байж болно. Тархины янз бүрийн бүтэц нь сэтгэл хөдлөлийг хэрэгжүүлэхэд оролцдог бөгөөд бага насны хүүхдүүдэд тэд бага ялгардаг. Үүний үр дүнд тэдний туршлагын илрэл нь янз бүрийн чиглэлд нөлөөлдөг, үүнд: биеийн тамирын дасгал, нойр, хоолны дуршил, гэдэсний үйл ажиллагаа, температурын зохицуулалт. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс илүүтэй сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн янз бүрийн шинж тэмдэг илэрдэг бөгөөд энэ нь тэднийг таних, эмчлэхэд бэрхшээлтэй байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн суурь өөрчлөлтийг ард нууж болно: зан үйлийн эмгэг, сургуулийн гүйцэтгэл буурах, зарим өвчнийг дууриах автономит үйл ажиллагааны эмгэг (мэдрэлийн эсийн дистони, артерийн гипертензи).

Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд хүүхэд, өсвөр насныхны эрүүл мэндийн байдал дахь сөрөг үзэгдлүүд нэмэгдсээр байна. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн эмгэгийн тархалт: бүх үзүүлэлтүүдийн дундаж нь ойролцоогоор 65% байна.

Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллагын (ДЭМБ) мэдээлснээр сэтгэлзүйн эмгэг нь хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэлзүйн хамгийн чухал арван асуудалд багтдаг. Мэргэжилтнүүдийн тэмдэглэснээр амьдралын эхний саруудаас 3 нас хүртэл хүүхдүүдийн бараг 10% нь мэдрэлийн эмгэг судлалтай байдаг. Үүний зэрэгцээ энэ ангиллын хүүхдүүдийн жил бүр дунджаар 8-12% -иар өсөх сөрөг хандлага ажиглагдаж байна.

Зарим мэдээллээр ЕБС-ийн сурагчдын дунд мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэгийн тархалт аль хэдийн 70-80% -д хүрсэн байна. Хүүхдүүдийн 80 гаруй хувь нь мэдрэлийн, сэтгэлзүйн болон / эсвэл сэтгэцийн тусламж авах шаардлагатай байдаг.

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн өргөн тархалт нь тэдний хөгжлийн ерөнхий орчин, нийгэм, гэр бүлийн дасан зохицох асуудалд бүрэн дүүрэн нэгдэхгүй байхад хүргэдэг.

Гадаадын эрдэмтдийн сүүлийн үеийн судалгаагаар нярай болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн хүүхдүүд хоёулаа сэтгэлийн түгшүүрийн бүх хэлбэрийн өвчинд нэрвэгдэж, арын сэтгэлийн байдал өөрчлөгдөж байгааг харуулж байна.

Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнгийн мэдээлснээр сургуульд элсэн орж буй хүүхдүүдийн 20 орчим хувь нь хил хязгаарын хэмжээнд сэтгэцийн эрүүл мэндийн эмгэгтэй болсон бөгөөд 1-р анги төгсөхөд тэдний 60-70 хувь нь өвддөг байна. Сургуулийн стресс нь хүүхдийн эрүүл мэнд эрс доройтоход тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдүүдийн стресс нь гаднах байдлаараа янз бүрээр дамждаг: зарим хүүхдүүд "өөрсдийгөө өөртөө татдаг", хэн нэгэн нь сургуулийн амьдралд хэтэрхий идэвхтэй оролцдог, хэн нэгэн нь сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчийн тусламж хэрэгтэй байдаг. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүй нимгэн, эмзэг байдаг бөгөөд ихэвчлэн насанд хүрэгчдээс дутуугүй стресст ордог.

Хүүхэд сэтгэл засалч, мэдрэл судлаач, сэтгэлзүйн тусламж шаардлагатай байгааг хэрхэн тодорхойлох вэ?

Заримдаа насанд хүрэгчид хүүхдэд муу мэдрэмж төрж байгааг мэдэрч, тэр хүчтэй мэдрэлийн хурцадмал байдал, айдас, айдас, нойргүйдэл, цусны даралт өөрчлөгдөж байгааг анзаардаггүй.

Мэргэжилтнүүд хүүхдийн сэтгэлийн хямралын 10 үндсэн шинж тэмдгийг тодорхойлж, улмаар сэтгэлийн хямралд орно.

Хүүхэд гэр бүл, найз нөхөд нь түүнд хэрэггүй гэж боддог. Эсвэл түүнд "олны дунд төөрчихсөн" гэсэн хүчтэй сэтгэгдэл төрж байна: тэр эвгүй санагдаж эхэлдэг, өмнө нь сайн харилцаатай байсан хүмүүсийн дунд гэм буруугийн мэдрэмжийг мэдэрч эхэлдэг. Дүрмээр бол энэ шинж тэмдэгтэй хүүхдүүд асуултанд ичимхий, товчхон хариулдаг.

2-р шинж тэмдэг - анхаарал төвлөрүүлэх, санах ойн эмгэг.

Хүүхэд түүний ярьсан зүйлийг ихэвчлэн мартдаг, тэр яриаг огт сонирхдоггүй юм шиг ярианы "утас" -ыг алддаг. Хүүхэд бодол санаагаа бараг цуглуулдаггүй, сургуулийн материал "нэг чихэндээ нисч, нөгөө чихнээсээ нисдэг".

3-р шинж тэмдэг - унтах эмгэг, хэт ядаргаа.

Хэрэв хүүхэд байнга ядаргаа мэдэрдэг бол ийм шинж тэмдэг илэрч болно гэж хэлж болно, гэхдээ тэр амархан унтаж чадахгүй, өглөө нь сэрээ.

1-р хичээл дээр "ухамсартайгаар" сэрэх нь сургуулийг эсэргүүцэх хамгийн олон төрлийн эсэргүүцлийн нэг юм.

4-р шинж тэмдэг - дуу чимээ ба / эсвэл чимээгүй байхаас айдаг.

Хүүхэд ямар ч чимээ шуугиантай үед цочмог хариу үйлдэл үзүүлдэг. Гэсэн хэдий ч эсрэг үзэгдэл байж магадгүй: хүүхэд бүрэн чимээгүй байх нь тааламжгүй байдаг тул тэр тасралтгүй ярилцдаг, эсвэл өрөөнд байхдаа ганцаараа үргэлж хөгжим эсвэл зурагтаа асаадаг.

5 дахь шинж тэмдэг нь хоолны дуршил алдагдах явдал юм.

Хоолонд дургүй болох нь хүүхдэд хоолонд дургүй болох, урьд нь дуртай хоолоо ч идэх хүсэлгүй болох, эсвэл эсрэгээр нь идэх дуртай байнгын хүсэл эрмэлзлээр илэрдэг - хүүхэд маш их, ялгаваргүй иддэг.

6-р шинж тэмдэг нь уур уцаартай, уур уцааргүй, түрэмгий шинжтэй байдаг.

Хүүхэд өөрийгөө хянах чадвараа алддаг - ямар ч үед хамгийн чухал шалтгаанаар тэрээр "уураа барьж", гал авалцаж, бүдүүлэг хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой. Насанд хүрэгчдийн аливаа тэмдэглэл дайсагналтай тулгардаг - түрэмгийлэл.

7-р шинж тэмдэг нь хүчтэй үйл ажиллагаа ба идэвхгүй байдал юм.

Хүүхэд халуурах идэвхийг бий болгодог: тэр үргэлж эргэлздэг, ямар нэгэн юманд хууртдаг, ээлжлэн ажилладаг. Нэг үгээр хэлбэл тэрээр нэг минутын турш зүгээр суудаггүй - "хөдөлгөөний төлөө" хөдөлгөөн хийдэг.

Дотоод сэтгэлийн түгшүүрийг ихэвчлэн мэдэрч, өсвөр насны хүүхэд идэвхитэй үйл ажиллагаагаа эхлүүлж, ухамсаргүйгээр мартах, өөр зүйлд анхаарлаа хандуулахыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч стресс нь эсрэгээрээ илэрч болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: хүүхэд чухал ажлаас зайлсхийж, ямар нэгэн утгагүй үйл ажиллагаа эрхэлж болно.

8 дахь шинж тэмдэг нь сэтгэлийн өөрчлөлт юм.

Сайхан сэтгэлийн үе нь гэнэт уур уцаартай эсвэл нулимс асгаруулагч сэтгэлээр солигддог ... Тиймээс өдөрт хэд хэдэн удаа тохиолдож болно: хүүхэд аз жаргалгүй, хайхрамжгүй байдаг, дараа нь ууртай, ууртай болж эхэлдэг.

9 дэх шинж тэмдэг бол гадаад төрх байдалд хэт анхаарал хандуулахгүй байх эсвэл хэт анхаарал хандуулах явдал юм.

Хүүхэд гаднах төрхийг нь сонирхохоо больсон эсвэл толины өмнө удаан эргэдэг, олон удаа хувцас сольж, жинг бууруулахын тулд хоол хүнсээр хязгаарладаг (хоолны дуршилгүй болох эрсдэлтэй). стресс.

10-р шинж тэмдэг бол тусгаарлалт, харилцах хүсэлгүй байдал, амиа хорлох бодол эсвэл оролдлого юм.

Хүүхэд үе тэнгийнхний сонирхлыг алддаг. Бусдын анхаарал түүний уурыг хүргэдэг. Түүнд утасны дуудлага ирэхэд тэр дуудлагад хариулах эсэхээ бодож, залгасан хүнд гэртээ байхгүй гэдгээ хэлэхийг ихэвчлэн хүсдэг. Амиа хорлох бодол, заналхийлэл.

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг нь ихэвчлэн тохиолддог бөгөөд энэ нь стрессийн үр дагавар юм. Бага, түүнээс дээш насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэг нь ихэвчлэн таагүй нөхцөл байдлаас үүдэлтэй байдаг боловч ховор тохиолдолд энэ нь аяндаа үүсч болно (наад зах нь өөрчлөгдсөн төлөв байдлын шалтгаан ажиглагддаггүй). Сэтгэл хөдлөлийн суурь хэлбэлзэлд удамшлын урьдал нөхцөл байдал ийм эмгэгийг өдөөхөд чухал ач холбогдолтой юм. Гэр бүл, сургуулийн зөрчилдөөн нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг бий болгоход нөлөөлдөг хүчин зүйл юм.

Эрсдлийн хүчин зүйлүүд - гэр бүлийн удаан хугацааны таагүй байдал: шуугиан, эцэг эхийн харгислал, салалт, эцэг эхийн үхэл ...

Энэ тохиолдолд хүүхэд архидалт, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэхэд өртөмтгий байж болно.

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийн илрэл

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хямралын үед дараахь зүйл байж болно.

Сэтгэлийн эмгэгийг эмчлэх

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн эмгэгийг насанд хүрэгчдийн нэгэн адил эмчилдэг: хувь хүн, гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээ, эмийн эмчилгээний хослол нь хамгийн сайн үр дүнг өгдөг.

Хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан эмийг томилох үндсэн дүрэм:

• аливаа жор нь болзошгүй гаж нөлөө, эмнэлзүйн хэрэгцээг тэнцвэржүүлэх ёстой;
• хүүхдийн эмийг хариуцах хүнийг хамаатан садны дунд сонгосон;
• гэр бүлийн гишүүд нь хүүхдийн зан төлөвийн өөрчлөлтөд анхааралтай байхыг уриалж байна.

Хүүхэд, өсвөр үеийн сэтгэцийн эмгэгийг цаг тухайд нь оношлох, хангалттай эмчилгээ хийх нь сэтгэлзүйч, мэдрэл судлаач, сэтгэцийн эмч, бусад мэргэжлийн эмч нарын нэн тэргүүний зорилт юм.

Надад ирсэн Америкийн нийтлэлийн орчуулгыг таны нүдэн дээр толилуулж байна. Зохиогч нь хэн бэ, нийтлэл хаанаас гарсныг би мэдэхгүй, гэхдээ миний бодлоор маш үнэ цэнэтэй материал байна. Залхуу орчуулсандаа хүлцэл өчье.

Хүүхдэд хавсралтыг хэрхэн бууруулах талаар зөвлөмжүүд

Байгууллагуудад цаг хугацаа өнгөрөөсөн хүүхдүүдийн хавсралтын мөчлөг тасарсан байдаг.
Тэд зөвхөн өөртөө итгэж, өөрсдийгөө шагнаж сурчээ. Ийм хүүхэд дасдаг
Өөрийн хэрэгцээг хязгаарлаж, сэрэл хөдлөх үе шатыг хязгаарлаж, түүнд дас
Өөрийгөө яаралтай урамшуулж, үр дүнд нь бага эсвэл огт хэрэгцээ шаардлагагүй болно
Бусад хүмүүстэй харьцах. Энэ нь хэвийн зүйл биш гэдэгтэй хэн ч маргахгүй
Хүүхэд өөрөөсөө өөр хүнд итгэж чадахгүй байх үед. Ийм бие даах чадвар
бусад хүмүүст найдаж, тэдэнд, тэр дундаа эцэг эхчүүдэд хамааралтай болох хүсэл эрмэлзэлд саад болдог. Эцэг эхчүүд эдгээр бэрхшээлийг мэддэг байх нь маш чухал юм
хүүхдийн насны онцлогт тохирсон хавсралтын түвшинг хөнгөвчлөх, хурдасгах зан үйлийн аргыг ашигласан. Энд зарим гол юм
хором: үргэлж тайван, зөөлөн аялгуугаар ярьж, үргэлж харж байгаарай
хүүхэд нүдэндээ тусаж, харцаа өөр рүүгээ чиглүүлэхийн тулд хацраа зөөлөн барина,
хүүхдийн хэрэгцээг үргэлж хангаж, уйлж байхад нь үргэлж түүнтэй уулзаж байгаарай
хүүхэд эцэг эхтэйгээ зууралдах чадваргүй болно.

Таны оролдож болох зарим тодорхой зан үйлийг энд оруулав.

Хайр энэрэл дараахь байдлаар хөгждөг.
- хүрэх
- харц тулгарах
- хөдөлгөөн
- яриа
- харилцан үйлчлэл
- тоглоомууд
- хоол хүнс

Хүүхдийн хайр энэрлийг дараахь байдлаар илэрхийлнэ.
- инээмсэглэлд инээмсэглэлээр хариулдаг
- нүд рүүгээ харсан харц
- ойртохыг эрмэлздэг (ялангуяа хүүхэд гэмтсэн эсвэл айсан тохиолдолд)
- эцэг эхээс тайтгарлыг хүлээн авдаг
- эцэг эхчүүдийг аюулгүй газар болгон ашигладаг
- эцэг эхээсээ салахдаа насны онцлогт тохирсон сэтгэлийн түгшүүр
- эцэг эхээс өгсөн удирдамж, зөвлөмжийг хүлээн авах чадвар
- Насанд тохирсон үл таних хүмүүсийн айдас
- эцэг эхтэй харилцах харилцааг багтаасан тоглоом

Хавсралтын үйл ажиллагаа:

Тэдгээрийн зарим нь арьс, арьсанд ойрхон харьцдаг тул танд таалагдах болно.
Эсвэл таны хүүхдэд таалагдахгүй байж магадгүй юм. Хүссэн үедээ тэдэн рүү шилжээрэй
Хүүхэд бэлэн байна. Бусад үйл ажиллагаанд тоглоомын элемент хүчтэй бөгөөд хүүхэд тоглох болно,
Бие махбодийн холбоо барихаа ч мэдэлгүйгээр тэр тантай уулзах болно. Эдгээр
Хүүхэд бие махбодид дасаж дуустал ангиуд улам их таалагдах болно
Ерөнхийдөө холбоо бариарай.

Бүүвэйн дуу: нялх хүүхдээ (том хүүхдүүдийг оролцуулаад) гартаа тэврээд нүд рүү нь харуул.
Хүүхдийн нэрийг дууны үгэнд оруулаад бүүвэйн дуу дуул, жишээлбэл: “Бяцхан саарал муур,
Бяцхан цагаан гэзэг, тэр гудамжаар алхаж, бидэнтэй хамт хонохоор ирэв: - Намайг унтуул,
Би Сашаг шахаж эхэлнэ. "

Peek-a-boo тоглож, нялх хүүхдийн гар, хөлийг хөнжилний доор нуу.

"Шаазгай хэрээ будаа чанаж болгосон ..." - хүүхдийн бариул дээр.

“Намайг энэ товчлуурыг дарахад ...” - хамар, чих, хуруу гэх мэтийг зөөлөн дар.
хүүхэд, "bb", "ding-ding", "oo-oo" г.м.

Хацруугаа үлээж, хүүхдийг гараараа дарж, "хагарах" хэрэгтэй.

Сайн зүйлсээр тоглох - та үзэг төдийгүй хөлөөрөө тоглож болно.

Цөцгий: цөцгий хамар дээрээ түрхээд хүүхдийн хацар дээр хамараараа хүргээд хүүхдээ "буцааж" өг.
Чи хацараа нүүрэндээ хүргэн тос түрхдэг. Хүүхдийн бие, нүүрийг цөцгийтэй түрхээрэй.

Хүүхдийнхээ үсийг аажмаар самнаж, үсний өнгө хичнээн үзэсгэлэнтэй болохыг ярьж,
Тэд ямар зөөлөн байдаг вэ гэх мэт.

Усанд орохдоо хөөсөөр тоглоорой. Үүнийг гараас гарт дамжуулж хий
түүний "сахал", "титэм", "мөрний оосор" гэх мэт.

Хүүхдийг үлээж, чамайг үлээхийг нь зөвшөөр.

Хүүхэдтэйгээ хамт дуу дуулж, хамт бүжиглэ, хурууны тоглоом тоглоорой.

Хүрэлцэх мэдрэмжийг өдөөдөг аливаа үйл ажиллагаа: ашиглах
Цөцгий, хөөс, хуванцар, ус, хүүхэдтэйгээ тоглоорой, эмх замбараагүй байдлаас бүү ай!

Бие биенээ харахад хялбар байдаг тоглоомууд - гоо сайханч, үсчин,
Бие биенийхээ нүүрийг будах гэх мэт.

Өдөр бүр хүүхэдтэй тэврэлдэн сууж эсвэл хэвтэж, зурагт уншиж эсвэл харж байгаарай.

Уг лонх хүүхдээ тэвэрч, нүд рүү нь харж хооллоорой. Хүүхдүүдэд
Ахмад настнуудад шилэн аяга хэрэглээрэй.

Хүүхдээ "имж" болон бусад дагалдах хэрэгслээр авч яваарай.

Бие биедээ амттай зүйлээр хооллоорой.

Хүүхдээ гижигдээрэй.

Зөөлөн үс засалт, хооллолтыг дууриаж хүүхэлдэйгээр тоглоорой.

Тоглоом ашиглан янз бүрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн талаар хүүхэдтэйгээ ярилц
Гримэйс, хүүхэлдэй тоглох гэх мэт. Нүүрний хувирлыг хэтрүүлээрэй.

Асрамжийн газрын зураг, бүх зүйлийг ашиглан хүүхдэд зориулж "Амьдралын ном" хий
Үрчлэлттэй холбоотой зургууд, түүх, зургуудаар үргэлжлүүлээрэй
Тантай хамт байгаа хүүхдийн гэр бүлийн амьдралаас.

Хүүхдээ өөрийгөө гэр бүлийн нэг хэсэг гэдгийг ойлгуул. Жишээлбэл, “Чи ерөөсөө инээдэг
Аав шиг ”,“ Чи над шиг зайрмаганд дуртай ”. "Манай гэр бүл" гэх мэт үгсийг ашиглах
“Манай / миний хүү бол манай / миний охин”, “ээж”, “аав”, хүүхэд үрчлэхийг аз жаргалтай болгоорой
бүхэл бүтэн гэр бүл. Жил бүр хүүхэд үрчлэх өдрийг тэмдэглэж, гэр бүлийн зураг авахуулах,
заримдаа адилхан хувцасладаг.

Хоёр насанд хүрэгчдэд:

Хүүхэд гүйх, үсрэх, нэг хөлөөрөө давхих гэх мэт. нэг насанд хүрсэн хүнээс нөгөө рүү,
Насанд хүрэгчид бүгд түүнтэй уулзахдаа баяртай байх болно.

Нуугдаж тоглоорой: насанд хүрэгчдийн нэг нь хүүхэдтэйгээ хамт нуугдаж, нөгөө нь хайж байна.

Хүүхдээ зөөлөн сэгсэрч, бие биенээ гараас гарт дамжуул.

(Миний хүү (4,5 настай) муур, үнэг, кокерелын тоглоомд маш их дуртай байдаг - муур үлдсэн үлгэрийн дагуу
агнахаар азарган тахиа гэртээ үлдэж, үнэг түүнийг авч явав. Би үнэг, би хүүхэд тээж явдаг (тэр -
азарган тахиа), биднийг аав муур хөөж байна. Хүүхэд "Үнэг намайг харанхуй ойгоос цааш авч явдаг,
хурдан голууд, өндөр уулсын хувьд Kitty ах минь, надад туслаач! " Дараа нь папа муур гүйцнэ
"үнэг" -ээс "тахиа" авдаг).

80-аад оны үед. АНУ, Канадад өнгөрсөн зууны үед "хавсралтын эмгэг (хавсралтын эмгэг)" гэсэн нэр томъёо өнчин хүүхдүүдийг гэр бүлд байрлуулахтай холбоотой асуудалд нэлээд түгээмэл болсон. Энэ нэр томъёо нь өнгөрсөн зууны дунд үеэс Мэри Асворт, Жон Боулби нарын боловсруулсан чиг хандлагыг хавсаргах сэтгэл судлалаас гаралтай юм.

Энэ үзэгдлээр эрдэмтэд 3-аас дээш насны хүүхдийг үрчилж авсан буюу өсгөсөн гэр бүлд тохиолддог олон бэрхшээлийг тайлбарлав. Хамгийн радикал психоаналист, сэтгэл судлаачид хэрэв хүүхэд бага наснаасаа өөртөө наалдах мэдрэмжгүй бол харилцан хайр эсвэл түүнээс оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хэвийн түвшинд хүрэх боломжгүй юм. Бусад төлөөлөгчдийн, түүний дотор Оросын олон сэтгэл судлаачдын байр суурь радикал үзэл бодлоос ялгаатай. Өсөн нэмэгдэж буй организмын чадавхид өөдрөг үзэл, итгэл үнэмшил давамгайлж, хүмүүжил, боловсролын хүч чадалд итгэх итгэл, зорилго чиглэлтэй ажил, хүүхдээ хайрлах хайр нь бие биенээ хайрлаж, хүүхдийн зан чанарыг хөгжүүлэх сөрөг үр дагавраас зайлсхийхэд тусална.

Энэ материал нь ирээдүйд, аль хэдийн байгуулагдсан үрчлэгч эцэг эхчүүдэд энэ асуудлыг ойлгоход тусална гэж найдаж байна.

Тэгэхээр хавсралт гэж юу вэ? Үүнийг ойлгохын тулд хамгийн ердийн гомдлыг энд оруулав.Асрамжийн газраас өргөж авсан охины эцэг эхчүүд эхлээд найман настай охиныг шинэ амьдралдаа амархан дасан зохицсон гэж шийджээ. Тэрээр шинэ гэр бүлийн бүх гишүүдтэй эелдэг харьцаж, хамаатан садантайгаа уулзахдаа энхрийлэн үнсэж, салахад нь тэврэн авав. Гэсэн хэдий ч үрчилж авсан эцэг эх нь түүнийг танихгүй хүмүүстэй адил авирладаг болохыг удалгүй ойлгов. Тэд энэ нээлтэд санаа зовж, охин нь тэдэнд, асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхдээ болон огт танихгүй хүмүүст ижил шинж тэмдгийг үзүүлж байгаад маш их гомджээ. Тэдний хувьд бас нэг таагүй мөч бол охин нь эцэг эх нь явахад огтхон ч уурладаггүй, танихгүй хүнтэй амархан хамт байх явдал байв. Сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдсөнөөр тэд хүүхдэд наалдах мэдрэмж төлөвшөөгүй болохыг олж мэдсэн.

Хүүхэд найз нөхөд, дайснаа ялгаж салгаж, ямар ч эмэгтэйг баяр хөөртэйгөөр эх хүн гэж дуудах нь насанд хүрэгчдэд яагаад ийм айдас төрүүлдэг вэ? Гудамжинд байгаа үл таних хүнд гараа өгч, түүнтэй хамт хаашаа ч хамаагүй явахад бэлэн байна уу? Энэ нь хүүхдийн хувьд юу гэсэн үг вэ?

Эдгээр бүх асуудал нь үрчлэх, асран хүмүүжүүлэх үед нэг талаас хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааны талаархи хамгийн тохиромжтой дүр төрхийг харуулсан насанд хүрэгчидтэй байх нь чухал бөгөөд мэдээжийн хэрэг тэд яг одоо үүнийг хэрэгжүүлэхийг хүсч байна. Нөгөөтэйгүүр, бид өмнөх амьдралын туршлагатай, түүний одоогийн зан байдал, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, насанд хүрэгчидтэй харьцах харилцаанд тодорхой ул мөр үлдээдэг хүүхэдтэй болсон. Энэ нь түгшүүр төрүүлж байна.

Хавсралт Хүмүүсийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгох харилцан үйл явц бөгөөд эдгээр хүмүүс тусгаарлагдсан ч гэсэн тодорхойгүй хугацаагаар үргэлжилдэг.Насанд хүрэгчид наалдаж байгаагаа мэдрэх дуртай боловч тэдэнгүйгээр тэд эвлэрч чаддаг. Нөгөөтэйгүүр, хүүхдүүд наалдсан байдлаа мэдрэх хэрэгтэй. Тэд насанд хүрсэн хүнтэй зууралдах мэдрэмжгүйгээр бүрэн хөгжиж чадахгүй, учир нь тэдний аюулгүй байдлын мэдрэмж, ертөнцийн талаарх ойлголт, хөгжил нь үүнээс хамаарна. Эрүүл чийрэг байдал нь хүүхдийн мөс чанар, логик сэтгэлгээ, сэтгэлийн хөдлөлийг хянах, өөрийгөө үнэлэх чадвар, өөрийн болон бусдын мэдрэмжийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, бусадтай нийтлэг хэлийг олоход тусалдаг. хүмүүс. Эерэг хавсралт нь хөгжлийн хоцрогдол үүсэх эрсдлийг бууруулахад тусалдаг.

Хавсралтын эмгэг нь зөвхөн хүүхдийн нийгмийн харилцаа холбоо, ухамсар, өөрийгөө үнэлэх чадвар, бусдыг өрөвдөх чадвар (өөрөөр хэлбэл бусдын мэдрэмжийг ойлгох чадвар, бусадтай өрөвдөх сэтгэл) зэрэгцэн хөгжихөд нөлөөлдөг төдийгүй бас хойшлогдоход нөлөөлдөг. сэтгэл хөдлөл, нийгэм, бие бялдар, оюун санааны хүүхдийн хөгжил.

Хавсарсан мэдрэмж нь асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн амьдралын чухал хэсэг юм. Энэхүү мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь хүүхэд эсвэл өсвөр насныханд цусны гэр бүл (эцэг эх, ах эгч, эмээ өвөө, хамаатан садан) -тайгаа харилцаа холбоо тогтооход тусалдаг бөгөөд энэ нь түүнтэй эргэж уулзахад маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэв цусны гэр бүл хүүхдээ асрах боломжгүй, эсвэл үрчлэн авахыг хүсэхгүй байгаа нь мэдэгдэж байгаа бол эрүүл саруул байх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, нэгдүгээрт, салалтын үр дагаврыг амжилттай даван туулах нь чухал юм. цусны гэр бүлээс, хоёрдугаарт, бага нас хүртэл аль болох аз жаргалтай байсан.

Хүүхдэд хавсралт үүсэх

Хавсаргах мэдрэмж нь төрөлхийн биш, олж авсан чанар бөгөөд зөвхөн хүмүүст байдаггүй. Амьтдын ертөнцтэй холбоотойгоор энэ өмчийг "импринтинг" - дардас гэж нэрлэдэг. Тахиа эхийгээ ангаахай нь анх харсан нугас гэж үздэг, эсвэл гөлөгнүүд ээжийгээ өөрсдийнхөө сүүгээр хооллож байсан муур гэж үздэг гэж та сонссон байх. Ээж нь хаясан нялх хүүхдийг тархинд нь үлдээгээгүй тул тэс өөр хүмүүс түүнийг хооллодог байсан, тэр байтугай түүж авалгүйгээр тэр тодорхой хүнтэй байнгын холбоо тогтоодоггүй тул тэд ингэж хэлдэг ийм хүүхдүүд хавсралтын формацийн мэдрэмжийг бууруулдаг (хавсралтын эмгэг).

Хэвийн хязгаарт хавсралтыг дараахь механизмаар хялбарчилж болно: хөхүүл хүүхэд өлсөж эхлэхэд уйлж эхэлдэг, учир нь энэ нь түүнд тааламжгүй байдал, заримдаа бие махбодийн өвдөлтийг үүсгэдэг тул эцэг эх нь хүүхэд өлсөж, түүнийг тэжээх болно . Үүнтэй адил хүүхдийн бусад хэрэгцээг хангаж өгдөг: хуурай живх, дулаан, харилцаа холбоо. Хэрэгцээ хангагдахын хэрээр хүүхэд өөрийг нь халамжилдаг хүнд итгэх итгэлийг бий болгодог. Ийм байдлаар хавсралт үүсдэг.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүст хариу үйлдэл үзүүлэх үед хавсралт эхэлдэг. Тиймээс 3 сар орчимд хүүхэд "сэргээн босгох цогцолбор" -ыг бий болгодог (тэр насанд хүрэгчдийг хараад инээмсэглэж, гар, хөлөө идэвхтэй хөдөлгөж, баяр баясгаланг дуугаар илэрхийлж, насанд хүрэгчдэд хүрч эхэлдэг). Хүүхэд ойролцоогоор 6-8 сартайдаа ойр ойрхон уулздаг гэр бүлийн гишүүдээ үл таних хүмүүсээс өөртөө итгэлтэйгээр ялгаж эхэлдэг. Энэ насанд тэрээр ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг, тэр өвөө, эмээ өвөөтэй ховор уулзвал түүнийг танихгүй байж магадгүй юм. "Ээж хаана байна?", "Аав хаана байна?" Гэсэн асуултын хариуд эцэг эхчүүдэд үзүүлэхийг сурдаг. 10-12 сартайдаа ярианы яриа эхэлдэг - эхлээд ганцаарчилсан үгс, дараа нь хэллэг яриа үүсдэг. Дүрмээр бол энэ насанд хүүхэд "ээж", "аав" гэсэн үгсээр ярьж эхэлдэг, түүний нэрийг дуудаж сурдаг. Дараа нь "уух", "өгөх", "тоглох" гэх мэт чухал үйл үгнүүд нэмэгддэг. Ойролцоогоор 1.5 насандаа танихгүй хүмүүсээс айх айдас хоёр дахь удаагаа гарч ирдэг.

Хүүхэд, эцэг эхийн уялдаа холбоо, хөгжлийн үе шатууд

Ялгаагүй хавсралтын үе шат (1.5 - 6 сар) - нялх хүүхэд эхээ ялгаруулдаг, гэхдээ өөр насанд хүрсэн хүн авбал тайвширдаг. Энэ үе шатыг анхны чиг баримжаа, аливаа хүнд дохиогоор ялгаваргүй хандах үе шат гэж нэрлэдэг.Хүүхэд нүдээрээ дагаж, ямар ч хүн рүү инээмсэглэж явдаг.

Тодорхой хавсралтын үе шат (7-9 сар) - энэ үе шат нь эхэд үүссэн анхдагч хавсралтыг бий болгох, нэгтгэх замаар тодорхойлогддог (хүүхэд ээжтэйгээ хуваалцвал эсэргүүцэл, танил бус хүмүүсийн дэргэд тайван бус байдаг).

Олон хавсралтын үе шат (11 - 18 сар) - хүүхэд эхэд анхдагч байдлаар холбогдсоны үндсэн дээр бусад ойр дотны хүмүүстэй холбоотойгоор сонгомол байдал илэрч эхлэх боловч эхийгээ "найдвартай суурь" болгон ашигладаг судалгааны үйл ажиллагаа. Хүүхэд алхаж эсвэл мөлхөж эхлэхэд энэ нь маш мэдэгдэхүйц юм, өөрөөр хэлбэл. бие даасан хөдөлгөөн хийх чадвартай болдог. Хэрэв та яг одоо хүүхдийн зан авирыг ажиглаж байгаа бол түүний хөдөлгөөн нэлээд төвөгтэй замналын дагуу явагдах нь чухал бөгөөд тэр ээждээ байнга эргэж ирдэг бөгөөд хэрэв хэн нэгэн түүнийг далдлавал ээж нь түүнийг харахын тулд хөдлөх ёстой.

Зураг дээр хүүхдийн хөдөлгөөний диаграммыг харуулав, тэр аажмаар эхээс аажмаар урагшилж, түүнд байнга эргэж ирдэг бөгөөд ингэснээр түүнийг сонирхож байсан объект руу очихыг хичээдэг (1). Дараа нь тоглоомон дээр хүрч ирэхэд хүүхэд тоглодог (2), гэхдээ хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйл ээжийг нь хааж эхэлмэгц тэр түүнийг харахын тулд хөдөлдөг (3).

2 насандаа хүүхэд дүрмээр өөрийн болон бусдын хооронд ялгаатай байдаг. Тэрбээр зураг дээр хамаатан садангаа хэсэг хугацаанд хараагүй ч таньдаг. Ярианы хөгжлийн зохих түвшний хувьд гэр бүлийн хэн нь хэн бэ гэдгийг мэдэж болно.

Тохиромжтой хөгжилтэй, гэр бүлийн хэвийн орчин нөхцөлд тэрээр гадаад ертөнцтэй харилцахад бэлэн, шинэ танилууддаа нээлттэй байдаг. Тоглоомын талбай дээр хүүхдүүдтэй уулзаж, тэдэнтэй хамт тоглохыг хичээдэг.

Эдгээр насны хэм хэмжээ, онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь эцэг эхчүүдэд хэрхэн туслах вэ? Хүүхдийн амьдралын түүхтэй танилцахдаа хүүхэд асрах байгууллагад орох насыг өгсөн хэм хэмжээтэй харьцуулах нь чухал юм. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд 9 сартай байсан бөгөөд үүнээс өмнө хүүхэд бага эсвэл бага тааламжтай нөхцөлд амьдардаг байсан бол эхээс сэтгэл санааны хувьд татгалзсан хариу аваагүй бол асрамжийн газарт орох нь түүнд хүндээр тусах магадлалтай юм. , мөн шинэ хавсралт үүсгэх нь хэцүү байх болно. Нөгөөтэйгүүр, хэрэв хүүхэд 1.5-2 сартайдаа хүүхэд асрах байгууллагад орж, байнгын асрагч эсвэл сурган хүмүүжүүлэгч түүнтэй холбоо барьж, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцааны үндсэн хэрэгцээг хангаж өгдөг бол түүнийг үрчлэгдэх үед нь 5-6 сар хүртэл, асрамжийн газар авах донтолт нь нэлээд шулуун байх бөгөөд хавсралт үүсгэх нь тийм ч хэцүү биш байх.

Эдгээр жишээнүүд нь болзолтой байх нь тодорхой бөгөөд бодит байдал дээр хүүхдийн уялдаа холбоог төлөвшүүлэхэд хүүхдийн нас, байгууллагад байрлуулах цаг хугацаа, асрамжийн газарт хоригдож буй нөхцөл байдал, гэр бүлийн онцлог байдал нөлөөлдөг. нөхцөл байдал (хэрэв тэр гэр бүлд амьдардаг байсан бол), мөн хүүхдийн онцлог шинж чанар, органик эмгэг байгаа эсэх.

Хавсралтын эмгэгийн сэтгэлзүйн илрэл ба үр дагавар

Хавсралтын эмгэгийг хэд хэдэн аргаар тодорхойлж болно.

Хамгийн эхэнд - Хүүхэд хүрээлэн буй насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтооход байнга дургүй байдаг. Хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй холбоо тогтоодоггүй, тэднээс зайлсхийдэг; цус харвах оролдлогуудаас гараа түлхэж өгдөг; нүд рүү харахгүй, нүд рүү харахаас зайлсхийдэг; санал болгож буй тоглоомд ороогүй боловч хүүхэд насанд хүрэгчдэд "үл үзэгдэх байдлаар" түүнрүү харсан мэт анхаарал хандуулдаг.

Хоёрдугаарт- Айдас, сэрэмжтэй, нулимс цийлэгнэх хандлагад дургүй, сэтгэл хөдлөлийн байдал давамгайлдаг.

Гуравдугаарт - 3-5 насны хүүхдүүдэд аутоагрессив байдал илэрч магадгүй (өөртөө түрэмгийлэл - хүүхдүүд толгой, хана, шал, орны хажуу тал руу "цохих", өөрсдийгөө маажих гэх мэт). Үүний зэрэгцээ түрэмгийлэл, авто түрэмгийлэл нь хүүхдийн эсрэг хүчирхийллийн үр дагавар (доороос үзнэ үү), бусад хүмүүстэй харилцаа холбоо тогтоох эерэг туршлага дутмаг байж болно.

Хэрэв хүүхэд удаан хугацааны туршид насанд хүрэгчид түүнийг муухай аашилж эхлэх үед л түүнд анхаарлаа хандуулдаг байсан бөгөөд энэ анхаарал нь хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн түрэмгий зан авирт (хашгирах, заналхийлэх, цохих) илэрхийлэгддэг байсан бол тэр энэ зан үйлийг сурч мэдсэн загварчилж, асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхтэй харилцах харилцаанд нэвтрүүлэхийг хичээдэг. Энэ аргаар насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахыг хичээх нь (өөрөөр хэлбэл, муу зан авир) бас хангалтгүй хавсралтын нэг илрэл юм. Үүнээс гадна, хамгийн сонирхолтой зүйл бол хүүхэд насанд хүрэгчдэд ийм зан авирыг өдөөж болох бөгөөд энэ нь зарчмын хувьд насанд хүрэгсдийн хувьд түүний хувьд ердийн зүйл биш юм. Үүнийг ихэвчлэн дараах байдлаар тодорхойлдог. « Чамайг түүн рүү хашгирах эсвэл цохихоос нааш энэ хүүхэд тайвшрахгүй. Би урьд нь хүүхэддээ (хүүхдүүдэд) ийм шийтгэл хэрэглэж байгаагүй, гэхдээ энэ хүүхэд намайг зүгээр л зоддогтүүний. Эцэст нь би уураа барьж, хүүхэд рүү цохих (хашгирах) агшинд тэр намайг өдөөхөө больж, биеэ хэвийн авч эхэллээ. "

Ийм нөхцөлд юу болж байгааг ойлгох нь чухал юм. Дүрмээр бол эцэг эхчүүд юу болж байгааг тайлбарлахдаа ийм түрэмгийлэл нь тэдний хүсэл сонирхлын эсрэг байгаа бөгөөд зарчмын хувьд тэдний хувьд өвөрмөц биш юм шиг хэлдэг. Үүний зэрэгцээ, заримдаа эцэг эхчүүд юу болж байгааг ухаарч, ийм өдөөн хатгалгын мөчийг мэдэрч сурах хэрэгтэй. Ихэнх хүмүүс стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулах арга барилтай байдаг бөгөөд эдгээр аргуудыг ижил төстэй тохиолдлуудад ашиглаж болно. Жишээлбэл: өрөөнөөс гарах (нөхцөл байдлаас гарах), завсарлага авах (10 хүртэл тоолох эсвэл хүүхэдтэй одоо түүнтэй харьцахад бэлэн биш байгаагаа хэлээд жаахан дараа нь энэ яриа руу эргэж ирнэ үү) хэн нэгэнд тусална хүйтэн усаар угаах гэх мэт. Энэ нөхцөл байдлын гол зүйл бол ийм эгзэгтэй нөхцөл байдал үүсэх мөчийг таньж сурах явдал юм.

Ийм нөхцөлд хүүхдэд мэдрэмжээ таньж, зөв \u200b\u200bхэлж, хангалттай илэрхийлж сургах нь эцэг эхийн "Би-мэдэгдлийг" ашиглах явдал юм (доороос харна уу).

Дөрөвдүгээрт - "сарнисан нийгэм" нь насанд хүрэгчидтэй хол байх мэдрэмжгүй, өөрийгөө бүх талаараа өөртөө татахыг хүсдэгт \u200b\u200bилэрдэг. Энэ зан үйлийг ихэвчлэн "наалдамхай зан байдал" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны ихэнх хүүхдүүдэд ажиглагддаг. Тэд ямар ч шинэ насанд хүрсэн хүн рүү яаран очиж, тэвэрч, тэвэрч, ээж (эсвэл аав) руу залгадаг.

Нэмж дурдахад, хүүхдүүдийн хавсралтаас болж бие махбодийн (биеийн) шинж тэмдгүүд турах, булчин сулрах шинж тэмдэг илэрдэг. Хүүхэд харах үйлчилгээ эрхэлдэг байгууллагад хүмүүжсэн хүүхдүүд ихэнхдээ зөвхөн хөгжлөөрөө бус өндөр, жингээрээ гэр бүлийн үе тэнгийнхнээсээ хоцордог нь нууц биш юм. Үүнээс гадна, хэрэв өмнө нь судлаачид зөвхөн хоол тэжээл, хүүхэд харах үйлчилгээг сайжруулах талаар санал дэвшүүлж байсан бол одоо энэ нь цорын ганц цэг биш болох нь нэгэнт тодорхой болжээ. Ихэнхдээ гэр бүлд ордог хүүхдүүд хэсэг хугацааны дараа дасан зохицох үйл явцыг даван туулж, жингээ өндөр өсгөдөг бөгөөд энэ нь сайн хооллолтын үр дагавар төдийгүй сэтгэлзүйн байдал сайжирдаг. хүрээлэн буй орчин. Мэдээжийн хэрэг хавсралт нь ийм зөрчлийн цорын ганц шалтгаан биш боловч энэ тохиолдолд ач холбогдлыг нь үгүйсгэх нь буруу юм.

Бид ялангуяа тэмдэглэж байна хавсралтын эмгэгийн дээрх илрэлүүд нь эргэх боломжтой бөгөөд оюуны доройтол дагалддаггүй.

Асрамжийн газар, асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хавсралтыг хэрхэн зөрчсөн шалтгааныг авч үзье.

Бараг бүх сэтгэл судлаачид гол шалтгааныг нэрлэдэг хасах залуу жилүүдэд. Сэтгэлзүйн уран зохиолд хасах тухай ойлголтыг (сүүлчийн латин хэлнээс deprivatio - хасах) тухайн хүний \u200b\u200bөөрийн оюун санааны үндсэн хэрэгцээг хангалттай хангах чадварыг удаан хугацаагаар хязгаарласны үр дүнд үүссэн сэтгэцийн байдал гэж ойлгодог; сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны хөгжилд ноцтой хазайлт, нийгмийн харилцаа холбоо алдагдах зэргээр тодорхойлогддог.

Дараахь нөхцлүүдийг онцлон тэмдэглэв.Энэ нь хүүхдийн хэвийн хөгжилд шаардлагатай бүлгүүдэд хуваагдаж, улмаар тэдний байхгүй үед үүсэх хомсдолын төрлүүд юм.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийн бүрэн байдал, өөр өөр сувгаар хүлээн авсан: алсын хараа, сонсгол, хүрэх (хүрэх), үнэр - түүний дутагдал мэдрэхүйн хомсдол ... Энэ төрлийн хомсдол нь төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн институтэд сурдаг хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар бөгөөд хөгжихөд шаардлагатай өдөөлт, дуу чимээ, мэдрэмжээс ангид байдаг.

Суралцах, янз бүрийн ур чадвар эзэмших таатай нөхцөл байхгүй байгаа нь эргэн тойронд болж буй үйл явдлыг ойлгох, урьдчилан харах, зохицуулах боломжийг олгодоггүй нөхцөл байдал юм. танин мэдэхүйн (танин мэдэхүйн) хомсдол .

Насанд хүрэгчид, хамгийн түрүүнд ээжтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоож, хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшлийг хангах нь тэдний бүтэлгүйтэлд хүргэдэг сэтгэл санааны хомсдол .

Нийгмийн үүргийг өөртөө нэгтгэх боломжийг хязгаарлах, нийгмийн шалтгаан, хэм хэмжээтэй танилцах нийгмийн хомсдол .

Чадваргүй байдлын үр дагавар нь ярианы хөгжил, нийгмийн болон эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх, моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд бараг үргэлж мэдэгдэхүйц хоцрогдолтой байдаг. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар - жижиг, нарийн хөдөлгөөн хийх, жижиг зүйлээр тоглох, мозайк, жижиг объект зурах, бичих чадвар. Жижиг хөдөлгөөнийг эзэмших хоцрогдол нь хүүхдийг бичих үйл явцыг эзэмшихээс сэргийлж, сургуульд сурахад нь төвөгтэй болгож чаддаг төдийгүй нарийн хөдөлгүүрийг хөгжүүлэх хоорондын холбоог батлах олон тооны мэдээлэл байдаг. ур чадвар, яриа. Хоригдлын үр дагаврыг арилгахын тулд зөвхөн хомсдолын нөхцөл байдлыг арилгах төдийгүй үүнээс үүдэн үүссэн асуудлуудыг засах тусгай ажил хийх шаардлагатай байна.

Амьд хүүхдүүд хүүхдийн байгууллагууд, ялангуяа бага наснаасаа хүүхдийн гэрт орж ирсэн хүмүүс бүх төрлийн хомсдолтой тулгардаг. Бага насандаа тэд хөгжилд шаардлагатай хангалттай хэмжээний мэдээлэл олж авдаг. Жишээлбэл, харааны (янз бүрийн өнгө, хэлбэрийн тоглоом), кинестетик (өөр бүтэцтэй тоглоом), сонсголын (янз бүрийн дуут тоглоом) өдөөгч дутагдалтай байдаг. Харьцангуй чинээлэг гэр бүлд тоглоомын дутагдалтай байсан ч гэсэн хүүхэд янз бүрийн зүйлийг янз бүрийн өнцгөөс харах боломжтой байдаг (тэдгээрийг авч, орон сууцанд авч явах, гудамжинд гаргах), янз бүрийн дуу чимээг сонсдог - зөвхөн тоглоом төдийгүй аяга таваг, зурагт, насанд хүрэгчдийн яриа, түүнд хаягласан үгс. Зөвхөн тоглоом төдийгүй насанд хүрэгчдийн хувцас, орон сууцанд байгаа янз бүрийн объектуудад хүрч янз бүрийн материалуудтай танилцах боломжтой. Хүүхэд хүний \u200b\u200bнүүрний төрхтэй танилцдаг, яагаад гэвэл гэр бүл дэх эх, хүүхдийн хоорондох холбоо харьцангуй бага байсан ч ээж болон бусад насанд хүрэгчид түүнийг ихэвчлэн авдаг гэж тэд хэлдэг.

Танин мэдэхүйн (оюуны) хомсдол нь хүүхэд өөрт нь тохиолдож буй зүйлд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлж чадахгүй, үүнээс юу ч хамаарахгүй тул хооллох, унтах гэх мэт эсэх нь хамаагүй. Гэр бүлд өссөн хүүхэд (энд болон нийтлэлийн туршид гэр бүл дэх хүүхдийн хүмүүжлийг тайлбарлахдаа хүүхдүүдийг үл тоомсорлож, хүчирхийлсэн онцгой тохиолдлуудыг авч үзэхгүй, энэ нь огт өөр сэдэв тул) эсэргүүцэж болно - татгалзах ( хашгирах) идэх, хэрвээ тэр өлсөөгүй бол хувцас өмсөхөөс татгалз, эсвэл эсрэгээрээ хувцасаа тайлахаас татгалз. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдийн хариу үйлдлийг харгалзан үздэг бол хүүхдийн байгууллага, тэр ч байтугай хамгийн сайн нь хүүхдийг зөвхөн өлсгөлөн байхад нь хооллохоос татгалздаггүй. Тийм ч учраас эдгээр хүүхдүүд эхлээд тэднээс юу ч хамаардаггүй бөгөөд энэ нь зөвхөн өдөр тутмын түвшинд илэрхийлэгддэггүй бөгөөд ихэнхдээ тэд идэхийг хүсч байгаа эсэх тухай асуултанд хариулж чаддаггүй бөгөөд энэ нь дараа нь илүү чухал асуудалд өөрсдийгөө тодорхойлох нь маш хэцүү байдаг. Тэд "та хэн болохыг хүсч байна" эсвэл "цаашид хаана сурахыг хүсч байна" - "Би мэдэхгүй" эсвэл "тэд хаана хэлэх вэ" гэсэн асуултанд ихэвчлэн хариулдаг. Бодит байдал дээр тэд ихэнхдээ сонгох боломж байдаггүй нь тодорхой боловч ихэнхдээ тэд ийм сонголт хийх боломжгүй байдаг.

Хүүхэдтэй харьцдаг насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн хомсдолоос болж сэтгэл санааны хомсдол үүсдэг. Тэрбээр өөрийн зан авирт сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх туршлага олж авдаггүй - уулзахдаа баяр баясгалан, буруу зүйл хийвэл сэтгэл ханамжгүй байдаг. Тиймээс хүүхэд зан авираа хэрхэн зохицуулах талаар сурах боломж олддоггүй, тэр мэдрэмждээ итгэхээ больсон, хүүхэд нүдэнд өртөхөөс зайлсхийж эхэлдэг. Энэ нь гэр бүлд аваачсан хүүхдийн дасан зохицоход ихээхэн төвөгтэй болгодог энэ төрлийн хомсдол юм.

Хүүхдүүд сурч мэдэх, практик утга учрыг нь ойлгох, тоглоомонд нийгмийн янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэх чадваргүй болох нь эцэг, эх, эмээ, өвөө, цэцэрлэгийн багш, дэлгүүрийн худалдагч, бусад насанд хүрэгчид байдаг тул нийгмийн хомсдол үүсдэг. Хүүхэд харах системийн хаалттай шинж чанараас үүдэн нэмэлт нарийн төвөгтэй байдлыг бий болгодог. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаар гэр бүлд амьдардаг хүмүүсээс хамаагүй бага мэддэг.

Дараагийн шалтгаан нь байж болох юм гэр бүлийн харилцааг зөрчих(хэрэв хүүхэд гэр бүлд хэсэг хугацаанд амьдарсан бол). Хүүхэд ямар нөхцөлд гэр бүлд амьдарч байсан, эцэг эхтэйгээ харьцах харилцаа нь хэрхэн яаж тогтсон, гэр бүлд сэтгэл санааны уялдаа холбоо байсан уу, эсвэл хүүхдийн эцэг эх татгалзсан, татгалзсан эсэх нь маш чухал юм. Хүүхэд хүссэн эсэхээс үл хамаарна. Эхний ээлжинд парадоксик баримт бол шинэ хавсралтыг бий болгоход эцэг эх, хүүхдийн хоорондох уялдаа холбоо бүхий гэр бүлд өсч торних нөхцөл байдал илүү таатай байдаг. Эсрэгээрээ, хавсралтыг мэдэхгүй өссөн хүүхэд шинэ эцэг эхчүүдэд маш их бэрхшээлтэй тулгардаг. Хүүхдийн туршлага энд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: хэрэв хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцаа холбоо тогтоох таатай туршлагатай байсан бол түүнд салах мөчийг мэдрэх нь илүү хэцүү байдаг, гэхдээ ирээдүйд түүнд хэвийн байдлыг бий болгох нь илүү хялбар байдаг түүний хувьд чухал ач холбогдолтой өөр нэг насанд хүрсэн хүнтэй харилцах харилцаа.

Өөр нэг шалтгаан байж болох юм хүүхдийн хүчирхийлэл (бие махбодийн, бэлгийн эсвэл сэтгэлзүйн). Гэр бүлийн хүчирхийллээс амьд үлдсэн хүүхдүүд хүчирхийлэлтэй эцэг эхтэйгээ маш их холбоотой байж болно. Энэ нь юуны түрүүнд хүчирхийлэл хэвийн үзэгдэл болсон гэр бүлд тодорхой нас хүртэл өсч буй ихэнх хүүхдүүдийн хувьд (ихэвчлэн энэ хил хязгаар нь өсвөр насны эхэн үеэс хамаардаг) ийм харилцаа холбоо цорын ганц байдагтай холбоотой юм. Олон жилийн турш, бага наснаасаа хүчирхийлэлд өртөж байсан хүүхдүүд шинэ харилцаанд ижил төстэй эсвэл ижил төстэй хүчирхийлэлд өртөж болзошгүй бөгөөд үүнийг даван туулж сурсан зарим стратегиудыг гаргаж болно.

Үнэн хэрэгтээ гэр бүлийн хүчирхийлэлд өртөж буй хүүхдүүдийн дийлэнх нь нэг талаараа өөрсдийгөө маш их татдаг тул тэд зочлохоор явахгүй, гэр бүлийн бусад харилцааны загварыг олж харахгүй байна. Нөгөөтэйгүүр, тэд оюун ухаанаа хадгалахын тулд ийм гэр бүлийн харилцааны хэвийн байдлын тухай хуурмаг зүйлийг ухамсаргүйгээр хадгалахаас өөр аргагүй болдог. Гэсэн хэдий ч тэдний олонх нь өөрсдөдөө хандах эцэг эхийн сөрөг хандлагыг өөртөө татдаг онцлогтой. Энэ бол анхаарал хандуулах бас нэг арга юм - сөрөг анхаарал, ихэнх эцэг эхийн анхаарал халамжийг авч чаддаг. Тиймээс эдгээр нь худал хуурмаг, түрэмгийлэл (үүнд авто түрэмгийлэл орно), хулгай, байшинд батлагдсан дүрмийг харуулсан зөрчлийн шинж чанар юм. Өөрийгөө түрэмгийлэх нь хүүхдийг бодит байдалд "эргэж очих" арга зам байж болно.Иймээс тэр ямар нэгэн зүйл (газар, дуу чимээ, үнэр, хүрэлт) түүнийг "байдалд" оруулах үед тэр өөрийгөө бодит байдалд "авчирдаг". хүчирхийлэл.

Сэтгэлзүйн хүчирхийлэл гэдэг нь тухайн гэр бүлд байнга байдаг хүүхдийг доромжлох, доромжлох, дээрэлхэх, доог тохуу хийх явдал юм. Энэ тохиолдолд хүчирхийлэл, хүчирхийлэлгүй байх хил хязгаар нь нэлээд таамаглалтай тул хүчирхийллийг тодорхойлох, үнэлэхэд хамгийн хэцүү хэлбэр юм. Гэсэн хэдий ч сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх практик үйл ажиллагаа нь ихэнх хүүхэд, өсвөр насныхан дээрэлхэл, доромжлолоос хошигнол, доог тохуу, зэмлэл, тэмдэглэлийг хуваалцах чадвартайг харуулж байна. Сэтгэлзүйн хүчирхийлэл нь нэг удаагийн хүчирхийлэл биш харин тогтсон зан үйлийн хэв маяг, өөрөөр хэлбэл аюултай байдаг. энэ бол гэр бүлийн харилцааны арга зам юм. Гэр бүлдээ сэтгэлзүйн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхэд (доог тохуу, доромжлол) нь өөрөө ийм зан үйлийн загвар болохоос гадна гэр бүл дэх ийм харилцааны гэрч байв. Ерөнхийдөө энэ хүчирхийлэл нь зөвхөн хүүхэд төдийгүй гэрлэлтийн түнш рүү чиглэгддэг.

Үл тоомсорлох (бие махбодийн болон сэтгэл санааны хэрэгцээнд сэтгэл ханамжгүй байх хүүхэд) нь хавсралтын эмгэгийн шалтгаан болдог.Хайхрамжгүй байдал гэдэг нь эцэг эх, асран хамгаалагчийн хүүхдийн хоол, хувцас, орон байр, эрүүл мэнд, боловсрол, хамгаалалт, хяналт зэрэг үндсэн хэрэгцээг хангах чадваргүй болох явдал юм. (Явна гэдэг нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл санааны хэрэгцээг хангахыг хэлнэ). Хайхрамжгүй хандах нь гэрт эсвэл байгууллагад үе үе эсвэл зохисгүй байдлаар хүүхэд асрах үйлчилгээ орно.

Жишээлбэл, 8, 12 настай хоёр хүүхэд асрамжийн газар (Томилино) төгссөн, учир нь ээж нь хамаатан садандаа очиж, тэднийг гэртээ үлдээжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө амьд үлдэхээс өөр аргагүй болжээ. Ээж нь гэртээ хоол унд үлдээгээгүй тул тэд өөрсдөө хоолтой болсон тул хулгай хийж, гуйлга гуйв. Өөрсдөө чадах чинээгээрээ эрүүл мэнддээ анхаарч, сургуульд суралцаагүй.

Хүүхдүүд цэцэрлэг, эмнэлгээс авахаар "мартагдах" тохиолдол нэлээд түгээмэл тохиолддог. Гаднах чинээлэг гэр бүлээс гаралтай хүүхдийг эмнэлэгт амралтаар нь эсвэл амралтаар нь зориуд хэвтүүлдэг (бид яаралтай тусламжийн талаар яриагүй) нөхцөл байдал үүнээс ч бага тохиолддог. Түүгээр ч зогсохгүй эцэг эхчүүд хүүхдээ шинэ жилээр хэвтүүлж, эмнэлэгт илүү удаан байлгахыг шаардаж болох юм, зарим нь нуугаагүй: "Бид амарч чадна" гэж хэлдэг.

Хавсралт үүсэхэд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг эцэг эхээсээ гэнэтийн эсвэл шаналалтайгаар салах (нас барсан, өвчтэй эсвэл эмнэлэгт хэвтсэн гэх мэт). Санаанд оромгүй салах нөхцөл байдал нь ямар ч насны хүүхдэд маш их өвддөг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн хувьд хамгийн хэцүү нөхцөл байдал нь эцэг эх эсвэл хүүхдээ асарч байгаа хүний \u200b\u200bүхэл, ялангуяа хүчирхийллийн шинжтэй байдал юм. Аливаа хүн, ялангуяа хүүхэд хайртай хүнийхээ үхэлтэй тулгарах үед түүний өмнө хоёр талаас гарч ирдэг: нэг талаас, хүн хайртай хүнийхээ үхлийг хардаг, нөгөө талаас тэр өөрийгөө мөнх бус гэдгийг ойлгодог. өөрөө.

Хүүхэд хамаатан садан эсвэл хүүхдийнхээ ойр дотны хүний \u200b\u200bэсрэг хүчирхийлэлд өртөх (хүчирхийлэл, аллага, амиа хорлох) гэрч болох нөхцөл байдлын талаар тусад нь ярих хэрэгтэй. Эдгээр нөхцөл байдал нь хүүхдүүдэд хамгийн их хүндээр тусдаг. Ойр дотны хүн болон хүүхдийн эрүүл мэнд, амь насанд аюул заналхийлэх зэрэг гэмтлийн хүчин зүйлүүдээс гадна гэмтлийн нөхцөл байдал нь хүүхдийн өөрийн чадваргүй байдлыг мэдрэх явдал юм. Ихэнх тохиолдолд ийм гэмтэл авсан хүүхдүүдэд янз бүрийн шинж тэмдэг илэрдэг. Хүүхэд болсон зүйлийн дурсамжаас салж чадахгүй, юу болсныг мөрөөддөг. Хүүхэд "бүх хүч чадлаараа" (ухамсартайгаар) түүнд тааламжгүй үйл явдлыг сануулах зүйлээс зайлсхийдэг - хүмүүс, газар, яриа хэлцэл. Функциональ сулрал - нийгмийн харилцаа холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдаг.

Хүүхдийн байнгын аялал эсвэл хөдөлгөөн хавсралт үүсэхэд нөлөөлж болзошгүй юм. Хөдөлгөөн нь бараг бүх хүүхдүүдийн хувьд амьдралын маш хэцүү үе юм. Гэхдээ энэ үе нь 5-6-аас дээш насны хүүхдүүдэд хамгийн хэцүү байдаг. Тэд өөрсдийгөө хаа нэг газар явах хэрэгтэй гэж төсөөлөхөд хэцүү байдаг, тэнд сайн эсвэл муу байх болно, шинэ газар дахь амьдрал нь хуучин амьдралаас хэрхэн ялгаатай болохыг мэдэхгүй байна. Шинэ газарт хүүхдүүд төөрөлдсөн мэт санагдаж магадгүй, тэндээс найз нөхөд олох эсэхээ мэдэхгүй байна.

Эдгээр хүчин зүйлс нь хүүхдийн амьдралын эхний хоёр жилд, мөн хэд хэдэн урьдчилсан нөхцлийг нэгэн зэрэг нэгтгэх үед тохиолдвол хавсралтын эмгэгийн эрсдэл нэмэгддэг.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгчүгүй Гэр бүлд нэг удаа хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг харуулах болно гэж найдах нь зүйтэй. Хамгийн сайн нь тэр таныг байхгүй эсвэл байшингаас гарахыг оролдох үед сэтгэлийн түгшүүрийг харуулах болно. Гэхдээ энэ нь хавсралт үүсэх боломжгүй гэсэн үг биш юм.

Зөвлөмжүүд, сэтгэл зүй, хоол хийх, алдартнуудын мэдээ - та бүгдийг нэг дороос олох боломжтой. Энэхүү порталыг зохион байгуулагчид үүнийг маш чанартай болгохын тулд маш их хичээх хэрэгтэй гэсэн сэтгэгдэл төрдөг. Зүгээр л http://dolio.ru/ олж мэдэх маш олон мэдээлэл байна. Бүх зүйлийг унших нь ердөө л боломжгүй байх шиг байна, гэхдээ хичээх хэрэгтэй.

Гоо сайхны нууцыг хайж байгаа хүмүүст энэ сайтад дэлхийн өнцөг булан бүрээс батлагдсан зөвлөмжүүдийг багтаасан хэсэг байдаг. Эндээс та зөвхөн нүүр, биеийн маскны жорыг төдийгүй янз бүрийн төрлийн үс засалт, тэдгээрийг хэрхэн амьдралд хүргэх талаар нарийвчлан тайлбарласан болно.

Эцэст нь хэлэхэд гэр бүлд аваачсан хүүхдийн дотно байдал үүсэхтэй холбоотой ихэнх бэрхшээлүүд шийдэгддэг бөгөөд үүнийг арилгах нь хамгийн түрүүнд эцэг эхчүүдээс хамаарна гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.