Байгалийн аман тоглоом хийсэн үү 2 мл гр. Бага насны цэцэрлэгийн экологийн тоглоомууд

Нэр: Экологийн тоглоом "Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол ..."
Нэр дэвшүүлэх: Цэцэрлэг, Боловсролын тоглоом, Экологийн тоглоом, 2 бага, дунд бүлэг

Албан тушаал: сурган хүмүүжүүлэгч
Ажиллах газар: MBDOU "173-р цэцэрлэг"
Байршил: Иваново

Манай цэцэрлэгийн бүх ажил нь хүүхдийг бага наснаас нь цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Тиймээс байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид тэднийг төрөлх нутгийнхаа байгальтай танилцуулахаас гадна ойд биеэ авч явах анхны чадварыг эзэмшүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тэрээр хүүхдийн мэдрэмжийг зохион байгуулж, түүний үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг. Энэ бол хүүхдэд нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг шингээж авах, түүний хүсэл зоригийг хөгжүүлэхэд тусалдаг тоглоом юм.Учир нь хүүхэд түүний хувьд үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг эзэмшиж, бэрхшээлийг даван туулж сурдаг.

Зохиогчийн экологийн тоглоом
"Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол ..."
("Хэрэв танд таалагдвал ..." дууны аялгуунд)

Зорилго: хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, байгальд хандах үнэт хандлагын тогтолцоо, түүнд хүндэтгэлтэй хандах хандлага.

Даалгавар:

Танин мэдэхүйн хөгжил: байгаль дахь зан үйлийн анхан шатны хэм хэмжээг бий болгох, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн ойд амьдрах сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдэл, байгалийг хайрлах, хүндэтгэх боловсрол

Яриа хөгжүүлэх: толь бичгийг идэвхжүүлэх (хог, шоргоолжны ан)

Биеийн хөгжил: хүүхдийн моторт туршлагыг баяжуулах, сайжруулах - том, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, үйл хөдлөлөө тоглолтын дүрмээр, дууны хэмнэлээр зохицуулах чадвар.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил: хөгжимд шилжих хүсэл, чадварыг хөгжүүлэх

Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол битгий хог хая, Алхахr долоовор хуруугаа ашиглаарай.

Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол хог бүү хая.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол Бид явж байна.

дараа нь найзууддаа бүгдэд нь хэлээрэй: Бид гараа хажуу тийш нь дэлгэдэг.

"Бүх хогийг ардаа цуглуул!" Доош налуу.

Шувууд шиг гараа даллаж бай. Бид хуруугаараа заналхийлж байна.

Хэрэв та шувуу харсан бол битгий уйл, Шувууд шиг гараа даллаж бай. Бид хуруугаараа заналхийлж байна.
Хэрэв та шувуу харсан бол Шувууд шиг гараа даллаж бай.

дараа нь найзууддаа бүгдэд нь хэлээрэй: Бид гараа хажуу тийш нь дэлгэдэг.

"Шувууг бүү айлга, харин харин хооллоорой!" Хавчаар шувууг хооллох дууриамал.

өөрөө.

Хэрэв та шоргоолжны зам дээр таарвал Толгойн дээр байшинтай, дараа нь урд талын гарууд

өөрөө.

Үүнийг битгий эвдээрэй Бид хуруугаараа заналхийлж байна.

найзууддаа хэл: Бид гараа хажуу тийш нь дэлгэдэг.

"Чи хажуугаар нь явсан нь дээр шүү дээ!" Туузан дээрх гарууд. Таныг тойрон эргэж байна.

Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол чимээ бүү гарга, Алхахr долоовор хуруугаа ашиглаарай.

Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол чимээ бүү гарга. Бид алхаж, долоовор хуруугаа сэгсэрнэ.
Хэрэв та ойд зугаалахаар ирсэн бол Бид гараа хажуу тийш нь дэлгэдэг.

дараа нь найзууддаа бүгдэд нь хэлээрэй: Бид байрандаа алхдаг.

"Дуу чимээ бүү гарга, харин агаараар амьсгалаарай!" Хамараараа амьсгалж, амаараа гаргаарай.

Руденко Юлия Борисовна
Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан экологийн дидактик тоглоомууд

Дидактик тоглоом"Цэцгээ цуглуул"

(хувьд хоёр дахь залуу бүлгийн хүүхдүүд)

зорилго: хөгжүүлэх хүүхдүүд анхаарал халамж тавьдаг, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, хаврын цэцэгсийн нэрийг засах (хөндийн сараана, Dandelion, Tulip, daffodil, snowdrop).

Тархины цус харвалт тоглоомууд: багш хүүхэд бүрт дугтуй өгч, цэцэгтэй зураг тавихыг санал болгож, хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэж дуусахад багш нь тус бүрээс нь ямар цэцэг авснаа асууна.

Дидактик тоглоом"Амтыг нь таагаарай"

зорилго: сурах хүүхдүүд алим, лийр, чавга, усан үзэм, лууван, байцаа, улаан лооль, өргөст хэмхийг амт чанараар нь ялгах, энэ нь ногоо эсвэл жимс эсэхийг тодорхойлох; яриаг хөгжүүлэх; анхаарал хандуулах.

Материал: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг хэсэг хэсгээр нь хувааж, салфеткагаар хучсан тавган дээр хэвтэнэ.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг нүдээ аньж, ногоо эсвэл жимсийг туршиж үзэхийг урьж байна. Хүүхэд оролдож, юу болохыг нь тааж, дараа нь дуудлага: энэ бол ногоо эсвэл жимс юм.

Дидактик тоглоом"Амттай borscht хоол"

зорилго: сурах хүүхдүүд хуучин хоолыг нэрлэ (тогоо, аяга, халбага, сав) borscht-т тохирсон ногоог зөв сонгож сурах; логик сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Материал: аяга (тогоо, халбага, аяга, ваар) хүнсний ногоо, жимс жимсгэний дамми.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг санал болгодог "тогооч" таваг - borsch. Хүүхдүүд тавигдах хоолоо нэрлэнэ "Тогооч" borscht, мөн тэдгээрийг урд талд нь байрлуул. Дуудсан хүүхдүүд урд нь тавьсан ногоо, жимс жимсгэний дотроос borscht-т шаардлагатай хүнсний ногоог сонгож, саванд хийдэг.

Хүүхдүүд ээлжлэн хүнсний ногоо, үлдсэн хүүхдүүд нь тэмдгүүдийг сонгодог шоу: Тийм эсвэл үгүй.

Дидактик тоглоом"Хаана ургадаг вэ"

зорилго: үзэл бодлыг өргөжүүлэх, сайжруулах хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаар хүүхдүүд, санах ой, яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Материал: ногоо, жимс жимсгэнэ, модны зохион байгуулалт, ногооны цэцэрлэгийн зохион байгуулалт.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг ээлжлэн ширээн дээр ирж нэг ногоо, жимс жимсгэнэ авч, нэр өгч, хаана ургадаг болохыг тодорхойлоод цэцэрлэгийнхээ загвар дээр тавьж эсвэл модныхоо загвар дээр өлгөхийг урьж байна. жишээ нь: хүүхэд алим аваад тэр ярьдаг: "Энэ бол алим, модны цэцэрлэгт ургадаг", дараа нь модны загвар дээр очиж сийлсэн жимсийг өлгөдөг.

Дидактик тоглоом"Витамин хаана амьдардаг вэ"

зорилго: сурах хүүхдүүд зөвхөн эрүүл хоол хүнс зурсан зургуудыг сонгох; анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал: бамбарууш; хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, цитрус, зайрмаг, чихэр, жигнэмэг, бялуу зэргийг дүрсэлсэн объектын зураг.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг санал болгодог "эмчлэх" баавгай бол эм биш харин витамин юм. Үүнийг хийхийн тулд зөвхөн бүтээгдэхүүний дүрс бүхий зургийг сонгох хэрэгтэй "Шууд" витамин. Хүүхдүүд ээлжлэн эсвэл бүлгээр гарч ирээд зураг сонгох, объектоо нэрлэх, бусад хүүхдүүд тэнд байгаа зүйлтэй санал нийлж буй эсэхээ харуулж байна "Шууд" витамин эсвэл үгүй. Хэрэв даалгавар зөв хийгдсэн бол хүүхэд баавгайн зургийг тавьдаг.

Дидактик тоглоом"Тодорхойлолтоор сурах"

зорилго: хүүхдийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаарх мэдлэгийг дээшлүүлэх; тодорхойлолтоор сэдэв олж сурах; анхаарал, сахилга батыг хөгжүүлэх.

Материал: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, цитрус жимсний дамми.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг тайлбарласан сэдвээ олохыг урьдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дугуй, шар, улаан торхтой, заримдаа чихэрлэг, исгэлэн, модон дээр ургадаг, эрүүл саруул. Хүүхэд гарч ирээд дамми дотроос алим сонгож, хүүхдүүдэд, хүүхдүүдэд тэмдгүүдээр үзүүлэв хариулт: тэд зөвшөөрч байгаа эсэхээс үл хамааран.

Дидактик тоглоом"Тодорхойлолтоор амьтантай танилцаарай"

зорилго: мэдлэгээ дээшлүүлэх гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай хүүхдүүд; тодорхойлолтоор зураг хайж сурах; анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал: гэрийн тэжээвэр амьтдын объектын зураг.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг дүрсэлсэн амьтныг олохыг урьдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ амьтан толгой, чих, хурц шүд, их бие, хөл, сүүлтэй. Тэр байшинг хамгаалдаг, яс хумслах дуртай.

Хүүхэд гарч, нохойтой зургийг олж, хүүхдүүдэд, хүүхдүүд нь тэмдгүүдээр үзүүлэв хариулт: тэд зөвшөөрч байгаа эсэхээс үл хамааран.

Дидактик тоглоом"Хэн юу иддэг вэ"

зорилго: мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай (тэд юу иддэг вэ) сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох.

Материал: гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдэнд зориулсан хоолыг дүрсэлсэн объектын зураг.

Тоглоомын явц

Багш нь хүүхдүүдийг санал болгодог "Тэжээл" эмээгийн минь хашаанд байгаа амьтад. Багш дууддаг хосоороо хүүхдүүд... Нэг хүүхэд амьтанд нэр өгч, түүнийгээ харуулдаг, мөн хоёр дахь нь түүнд хоол хайж байна, зургийг амьтны хажууд тавьдаг.

Дидактик тоглоом"Юун түрүүнд, дараа нь юу вэ?"

зорилго: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүд амьтдын хөгжил, өсөлтийн талаар.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдийг үзүүлэв сэдэв: өндөг, тахиа, тахианы махны зохион байгуулалт; зулзага, муур; гөлөг, нохой. Хүүхдүүд эдгээр зүйлийг зөв дарааллаар нь зохицуулах хэрэгтэй.

Дидактик тоглоом"Гэрт хэн амьдардаг вэ?"

зорилго: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүд амьтдын тухай, тэдний дуу хоолойг дууриахыг заа.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд байшинд сууж буй танил амьтдыг дүрсэлдэг. Багш ээлжлэн байшингуудыг тойрч, тус бүрийг нь тогшиж, тэр ярьдаг: "Тогш, тогш, хэн энэ байшинд амьдардаг юм бэ?" Хүүхдүүд хариулт: "Мүү-мүү-мүү!", "Be-e-e", "Хөөх хөөх!" гэх мэт. Багш байшинд хэн амьдардаг болохыг таамаглаж байна.

Дидактик тоглоом"Салбар дээрх хүүхдүүд"

зорилго: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүд мод, бут сөөгний навч, жимсний тухай, тэдгээрийг нэг ургамалд хамааруулан хэрхэн сонгохыг заах.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг харж, тэднийг дууддаг. Санал болгосноор сурган хүмүүжүүлэгч: "Хүүхдүүд ээ, салбараа олоорой" - залуус хуудас бүрт тохирсон жимсийг сонгоно. Энэ тоглоомыг жилийн турш хатаасан навч, жимсээр тоглуулж болно. Материалыг бэлтгэ хүүхдүүд өөрсдөө тоглож чаддаг.

Дидактик тоглоом"Миний үзүүлэх зүйлийг олоорой"

зорилго: Төсөөтэй зүйл хайж олох.

Тоног төхөөрөмж: Жимс, хүнсний ногооны ижил багцыг хоёр тавиур дээр тавь. Нэг (багшийн хувьд) салфеткагаар хучих.

Тоглоомын явц:

Багш богино хугацаанд салфетка дор нуусан нэг зүйлийг үзүүлээд дахин арилгаж дараа нь санал болгодог хүүхдүүд: "Үүнийг өөр тавиур дээрээс олж, юу гэж нэрлэдэгийг санаарай"... Хүүхдүүд салфетка дор нуусан бүх жимс, ногоог нэрлэх хүртэл ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг.

Дидактик тоглоом"Шидэт галт тэрэг"

зорилго: Зангуу бэхлэх, материал ирүүлэх ажлыг зохион байгуулах модны тухай хүүхдүүд, бут сөөг, амьтан, шувуу.

Материал: Картононоос таслагдсан хоёр галт тэрэг (галт тэрэг тус бүр 5 цонхтой 4 вагонтой); ургамал, шувуу, амьтдыг дүрсэлсэн багц картууд.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдийн урд талын ширээн дээр худлаа хэлдэг "галт тэрэг" ургамал, шувуу, амьтдыг дүрсэлсэн картууд.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Галт тэрэг, зорчигчид таны өмнө байна. Тэднийг вагон дээр байрлуулах хэрэгтэй (эхнийх нь - бут сөөг, in хоёр дахь нь - цэцэг гэх мэт.... гэх мэт) Ингэснээр цонх бүрт нэг зорчигч харагдана. Бүх зорчигчдыг автомашин дээр хамгийн түрүүнд зөв байрлуулсан нь ялагч болно.

Үүнтэй адил энэ тоглоомыг янз бүрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх зорилгоор явуулж болно ургамлын бүлгүүд(ой, цэцэрлэг, нуга, ногооны цэцэрлэг).

Дидактик тоглоом"Энэ хэзээ болох вэ?"

зорилго: Үзэл бодлыг тодруулах хүүхдүүд улирлын чанартай үзэгдлийн талаар.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд улирлаас хамааран янз бүрийн өнгө, боргоцой, цэцэглэдэг ургамлын гербарий гэх мэт янз бүрийн ургамлын навчийг санал болгодог. Ийм навч, мөчир, цэцэг байх үед хүүхдүүд жилийн цагийг хэлж өгөх хэрэгтэй.

Дидактик тоглоом"Энэ юу вэ?"

зорилго: үзэл бодлыг тодруулах хүүхдүүд амьгүй байгалийн объектын тухай.

Материал: байгалийн - элс, чулуу, шороо, ус, цас.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд зургийг санал болгодог бөгөөд дээр нь зурсан зүйлээс хамаарч байгалийн материалыг зохих ёсоор нь задалж, юу болохыг нь хариулах хэрэгтэй юу? Энэ юу вэ? (Том, \u200b\u200bхүнд, хөнгөн, жижиг, хуурай, нойтон, сул.).Та үүгээр юу хийж чадах вэ?

Дидактик тоглоом"Энэ хэзээ болох вэ?"

зорилго: Үзэл бодлыг тодруулах хүүхдүүд байгалийн улирлын шинжтэй үзэгдлийн тухай.

Тоглоомын явц:

Сонголт 1

Тус бүр хүүхдүүд цас, бороо, нарлаг өдөр, үүлэрхэг цаг агаар, мөндөр орж, салхи үлээж, мөстлөг унжсан гэх мэт объектын зураг, янз бүрийн улирлын зурагтай түүхэн зургууд байдаг. Хүүхдүүд байгаа зургуудаа зөв зохицуулах хэрэгтэй.

Сонголт 2

Багш улирлын тухай шүлэг эсвэл зохиолоор богино текстийг ээлжлэн уншиж, хүүхдүүд тааварладаг.

Сонголт 3

Багш улирлыг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд тухайн үед юу болж, хүмүүс юу хийж байгааг ээлжлэн хариулдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь алдагдсан бол насанд хүрсэн хүн асуултанд тусалдаг.

Дидактик тоглоом"Ургамлыг арчлах"

зорилго: Зүүг харах хүүхдүүд ургамал арчлах янз бүрийн арга замын талаар.

Материал: Усны сав, шүршигч сав, сойз, хайч зэргийг дүрсэлсэн картууд; 7-8 доторх ургамал.

Хүүхдүүд ургамлыг арчлахад шаардагдах зүйлсийг дүрсэлсэн карт бүхий ширээн дээр сууж байна. Хүүхдүүд тухайн ургамалд ямар тусламж хэрэгтэй байгааг, ямар багажаар гүйцэтгэж байгааг тодорхойлох хэрэгтэй - хүүхдүүд харгалзах картаа үзүүлдэг. Хэн зөв хариулах вэ, дараа нь тоглоомууд энэ үйлдвэрийг арчлах болно.

Дидактик тоглоом"Гартаа юу байгааг таагаарай"

Дидактикийн даалгавар: Анализаторын аль нэгийг ашиглан нэрлэсэн зүйлийг олж мэд.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш руу хүрэхэд танигдсан объектоор гүйх.

Дүрэм: Та гартаа байгаа зүйлийг харж чадахгүй. Та шүргэх замаар мэдэх хэрэгтэй.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш арын ард гартаа хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ дэлгэж тавьдаг. Дараа нь тэр хүн бүрт ямар ч ногоог үзүүлдэг. Үүнтэй ижил гарт байгаа хүүхдүүд тушаалын дагуу багш руу гүйнэ.

Дидактик тоглоом"Гайхамшигтай цүнх"

Эхний сонголт.

Дидактикийн даалгавар

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Нууцлагдсан объектыг шүргэх замаар хайх.

дүрмүүд: Та цүнх рүү харж чадахгүй. Эхлээд та гарт байгаа зүйлийг тодорхойлоод дараа нь объектыг бусад хүмүүст харуулах хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж: Эхний тоглолтуудад ногоо, жимс жимсгэнэ нь хэлбэр дүрс, нарийвчлалаараа эрс ялгаатай, дараа нь илүү төстэй байдлаар сонгогддог. Жижиг уут (тунгалаг бус).

Тоглоомын явц:

Багш нь хүнсний ногоо, жимс жимсгэнээ уутанд хийгээд юу хийхээ ажиглахыг хүснэ. Дараа нь тэр нэгийг нь санал болгодог залуусаа: “Хүссэн зүйлээ цүнх рүүгээ чилээлгүйгээр хүрээд ол. Одоо юу авснаа надад хэлээрэй. " Эсвэл та чадна асуух: "Миний хэлснийг ол (Би нэрлэнэ)". Бүх хүүхдүүд ээлжлэн даалгаврыг гүйцэтгэдэг.

Тэмдэглэл. Дараагийн хувилбарт тоглоомыг давтах уутыг урьдчилан дүүргэсэн байна. Хүүхдүүд тэнд нуусан зүйлээ харах ёсгүй.

Дидактик тоглоом"Юу идсэнээ таагаарай"

Дидактикийн даалгавар: Анализаторын аль нэгийг ашиглан сэдвийг олж мэд.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Амтыг нь таах.

дүрмүүд: Та амандаа юу хийж байгааг харж чадахгүй. Чи нүдээ аниад зажилж, дараа нь юу болохыг нь хэлэх хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж: Амтаараа ялгаатай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ түүж ав. Тэднийг угааж, хальслаад дараа нь жижиг хэсгүүдэд хуваана. Хүүхдүүдийн сууж буй өрөөний ширээн дээр ижил объектуудыг хяналт тавьж харьцуулахаар байрлуулсан байна.

Тоглоомын явц:

Жимс, ногоогоо бэлдээд (хэсэг болгон хуваасны дараа багш авчирдаг.) бүлэг өрөө, нэгийг нь эмчилнэ хүүхдүүдтүүнээс нүдээ анихыг хүссэний дараа. Дараа нь тэр ярьдаг: “Сайн зажилж ид, одоо надад юу идсэнээ хэл. Үүнтэй ижил зүйлийг ширээн дээрээс ол. "

Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш хүн бүрийг жимс, ногоогоор дайлдаг хүүхдүүд.

Тэмдэглэл. Ирээдүйд та хүүхдүүдэд энэ үгийг амт мэдрэмж гэж нэрлэхийг санал болгож болно. Асуудлыг асуух хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр бэрхшээлтэй тохиолдолд хүүхдүүд тохирох нэрийг сонгож " амт: "Таны ам яаж болов?" (Гашуун, чихэрлэг, исгэлэн.)

Дидактик тоглоом"Юу өөрчлөгдсөн бэ?"

Дидактикийн даалгавар: Төстэй төстэй зүйлийг хайж олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Үүнтэй төстэй зүйлийг хайх.

Дүрэм: Тодорхойлолтыг нь сонссоны дараа хүлээн зөвшөөрөгдсөн ургамлыг зөвхөн багшийн дохиогоор үзүүлэх боломжтой.

Тоног төхөөрөмж: Нэг төрлийн ургамал (Тус бүр 3-4) хоёр ширээн дээр байрлуулсан.

Тоглоомын явц:

Багш нь нэг ширээн дээрх ургамлыг үзүүлж, онцлог шинж чанарыг тодорхойлж, дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил зүйлийг олохыг урьдаг. (Та асууж болно хүүхдүүд ижил ургамлыг олох бүлгийн өрөө.)

Тоглоом давтах ширээн дээрх ургамал тус бүртэй хамт.

Дидактик тоглоом"Ижилийг нь олоорой"

Дидактикийн даалгавар... Ижил төстэй байдлыг олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд объектын зохион байгуулалтад өөрчлөлт оруулдаг.

Дүрэм. Багш нь газар дээрх ургамлыг хэрхэн өөрчилж байгааг харах боломжгүй юм.

Тоног төхөөрөмж. 3-4 ижил ургамлыг хоёр ширээн дээр тодорхой дарааллаар байрлуулдаг, жишээлбэл, фикус, цэцэглэдэг geranium, спаржа, анхилуун geranium.

Тоглоомын явц.

Багш асууна хүүхдүүд харах сайхан байнаургамал хэрхэн зогсож, нүдээ ань. Энэ үед тэр нэг ширээн дээр ургамлын газруудыг сольж өгдөг. Тэгээд дараа нь асууна хүүхдүүд савыг урьдын адил дахин байрлуулж, өөр ширээн дээрх ургамлын дараалалтай харьцуулж байрлуул.

Хэсэг хугацааны дараа давталт та нэг багц ургамлаар тоглож болно (харааны хяналтгүй).

Дидактик тоглоом"Ургамлыг тодорхойлолтын дагуу таана уу"

Дидактикийн даалгавар... Жагсаалтад заасан шалгуураар зүйл хайж олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Оньсого таавараар зүйл хайх.

Дүрэм. Та багшийн хүсэлтээр түүний түүхийн дагуу л ургамлыг харуулж болно.

Тоног төхөөрөмж. Эхний тоглолтонд хэд хэдэн доторх ургамлыг сонгож авдаг. (2-3) мэдэгдэхүйц ялгаатай шинж чанаруудтай. Ургамал бүрийг бүх хүүхдэд тодорхой харагдуулахын тулд тэдгээрийг ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц.

Багш нэг ургамлын талаар дэлгэрэнгүй ярьж эхэлдэг. Нэгдүгээрт, жишээлбэл, тэр хэрхэн харагддагийг тэмдэглэв ( "Мод дээшээ", дээр "Өвс", дараа нь ургамал иштэй эсэхийг хэлэхийг хүсч байна. Багш анхаарлаа хандуулдаг навчны хэлбэртэй хүүхдүүд(дугуй, зууван - өргөст хэмх шиг, нарийхан, урт, цэцгийн өнгө (үндсэн өнгө, тэдгээрийн ишний дээрх тоо. Эхний тайлбарыг удаан хурдаар өгдөг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд багшийн ярьж байгаа бүх зүйлийг харж, авч үзэх боломжтой болно) . Тодорхойлолтыг дуусгасны дараа сурган хүмүүжүүлэгч гэж асуув: "Би чамд ямар ургамлын тухай хэлсэн бэ?" Хүүхдүүд ургамлыг үзүүлээд, боломжтой бол нэрлэ.

Та залуусыг хайж олоход урьж болно бүлэг тайлбарласан ургамалтай ижил төстэй бүх ургамлыг байрлуул.

Дидактик тоглоом"Матрёшка хаана нуугдсан юм бэ?"

Эхний сонголт.

Дидактикийн даалгавар... Жагсаалтанд заасан шалгуураар зүйл хайж олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Нуугдсан тоглоом хайх.

Дүрэм. Багш матрёшкаг хаана нууж байгааг харах боломжгүй юм.

Тоног төхөөрөмж. 4-5 ургамал ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүдэд үүрлэж буй жижиг хүүхэлдэйг үзүүлэв "Би тэдэнтэй нуугдаж тоглохыг хүссэн"... Багш асууна хүүхдүүд нүдээ аниад энэ үед тоглоомыг нэг ургамлын ард нууна. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ нээнэ. “Та яаж матрешка олж болох вэ? гэж багш асуув. "Одоо би түүний хаана нуугдсан болохыг танд хэлэх болно." Багш нь ургамал ямар харагддаг, цаана нь гэж хэлдэг "Далд" матрёшка (модон дээр өвс, иш, навч (хэлбэр, хэмжээ, гадаргуу, цэцэг, тэдгээрийн тоо, өнгө зэргийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд сонсож, дараа нь ургамлыг зааж нэрлэнэ).

Хоёр дахь сонголт.

Матрешка "Нуух" дахь аливаа ургамлын хувьд бүлгийн өрөө.

Дидактик тоглоом"Хуудас ол, би үзүүлнэ"

Дидактикийн даалгавар... Ижил төстэй байдлыг олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Гүйх хүүхдүүд тодорхой навчтай.

Дүрэм. Гүйх ( "нисэх") тушаал нь зөвхөн багшийн үзүүлсэнтэй ижил хуудсыг гартаа барьсан хүмүүст л боломжтой байдаг.

Тоглоомын явц.

Явган явахдаа багш хүүхдүүдэд нэг хуудсыг үзүүлж, ижил хуудсыг олохыг санал болгож байна. Сонгосон навчийг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулж үзэхэд тэдгээр нь хоорондоо ижил төстэй, хоорондоо хэрхэн ялгаатай болохыг тэмдэглэв. Багш тус бүрийг өөр өөр модноос навч үлдээдэг (агч, царс, үнс гэх мэт)... Дараа нь багш жишээ нь агч навч, тэр ярьдаг: "Салхи үлээж эхлэв. Навчис нисэв. Тэд хэрхэн ниссэнийг харуул "... Гартаа агч навчис эргэлддэг хүүхдүүд эргэлдэж, багшийн тушаалаар зогсдог.

Тоглоом өөр навчаар давтана.

Тааламжтай тоглоорой!

II ЗАЛУУ ГРУПП

Байгаль орчны тоглоом "Туулай хаана нуугдаж байна!"

Зорилго: ургамал, тэдгээрийн онцлог шинж чанар, хүрээлэн буй орчинтой холбож нэрлэх, нэрлэх, нэрлэх. Дүрслэх оньсого таавар зохиож, ургамлын тааврыг таана уу.

Тоглоомын дүрэм : онцлог шинж чанарыг нэг нэгээр нь тодорхойлсны дараа л ургамал нэрлэх боломжтой.

Тоглоомын явц :

Тоглоомыг цэцэрлэгт хүрээлэн, ой, нийтийн цэцэрлэгт тоглодог. Ofхүүхдүүдийн бүлгүүд жолоочийг сонгож, үлдсэнийг нь хоёр дэд бүлэгт хуваадаг. Драйвер нь бусад хүүхдүүд тоглоом хаана нуугдаж байгааг олж харахгүйн тулд туулайгаа ургамал (мод, бут) дор нуудаг. Дараа нь драйвер нь ургамлыг тайлбарладаг (хэрэв түүнд хэцүү гэж үзвэл багш нь тусалдаг). Туулайг аль ургамлын доор хайж олохын тулд аль бүлэг нь илүү хурдан таах болно. Жишээлбэл, тоглоомыг царс модны доор нуудаг. Удирдагч 1-р дэд бүлгээс тааврыг асууна: "Энэ бол мод, хүчтэй, хүчирхэг их биетэй" (1-р дэд бүлгийн хүүхдүүдийн хариулт), 2-р дэд бүлэгт: "Энэ модны навчис намар хүрэн өнгөтэй болно. "(2-р дэд бүлгийн хүүхдүүд хариулав) ... Гэх мэт

Тааврыг тайлбарлах нь дэд бүлгүүдийн аль нэгийг таах хүртэл үргэлжилнэ.

Байгаль орчны тоглоом "Энэ нь хаана ургадаг вэ?"

Зорилго: ногоо, жимс жимсгэнэ бүлэглэхийг хүүхдүүдэд заах, багшийн үгэнд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, тэсвэр тэвчээр, сахилга батыг сургах.

Тоглоомын дүрэм: задлах хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, заримыг нь цэцэрлэгт, бусад нь цэцэрлэгт оруулна (дууриамал - цэцэрлэгийн зураг). Хурдан задалсан баг ялалт байгуулна. бүх зүйл байрандаа.

Тоглоомын явц :

Хүүхдүүдийн дунд тэд ногоо, тариаланчид гэсэн хоёр багт хуваагддаг. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (дамми боломжтой) ширээн дээр тавьдаг. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг харгалзах зургуудад ангилан ялгадаг. Ажлыг дуусгасан эхний баг ялалт байгуулна. Багуудад оролцдоггүй хүүхдүүд сонголтын зөв эсэхийг шалгадаг.

Үүний дараа түрүүлсэн багийг тодруулна. Тоглолт бусад багуудтай үргэлжилж байна.

Байгаль орчны тоглоом "Бидний найзууд"

Зорилго: Гэрт амьдардаг амьтдын (загас, шувуу, амьтан) амьдралын хэв маягийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөж, тэдэнд анхаарал халамж тавих, тэдний гэр орон, тэдэнд анхаарал халамж тавих хандлага, сонирхол, хайрыг бий болгох.

Материал: амьтдын дүрс бүхий лото картууд: тоть, аквариум загас, тоть, шишүүхэй, яст мэлхий гэх мэт. Орон сууц (тор, террариум, аквариум, хайрцаг гэх мэт), хоол хүнс зэргийг дүрсэлсэн жижиг картууд.

Тоглоомын явц:

Лоттогийн картыг тоглоомд оролцогчдод тарааж өгдөг бөгөөд удирдагч нь жижиг картуудыг доош нь харуулсан байдаг. Хөтлөгч аливаа картыг аваад оролцогчдод үзүүлнэ. Энэ карт хэрэгтэй оролцогч гараа өргөж, энэ картыг яагаад амьтанд нь тусгайлан хэрэгтэй байгааг тайлбарлав.

Хүндрэлийн хувьд та эдгээр амьтадтай холбоогүй суулт нэмж болно.

Байгаль орчны тоглоом "Цэцгийн дэлгүүр"

Зорилго: ургамлын (нуга, доторх, цэцэрлэг) талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, тодорхойлолтын дагуу хүссэн цэцэгээ олох чадварыг нэгтгэх. Ургамлыг төрлөөр нь бүлэглэхийг заа.

Материал: та ботаникийн лоттоос карт ашиглаж болно, жинхэнэ гэрийн ургамал авч болно, гэхдээ тийм ч том биш.

Тоглоомын явц:

Удирдагчийг сонгосон, тэр бол худалдагч (эхлээд удирдагч бол насанд хүрсэн хүн. Тэгээд дараа нь тоолж болно), үлдсэн хүүхдүүд нь худалдан авагчид юм. Худалдан авагч нь тухайн ургамлыг худалдагч нь тухайн ургамлыг шууд таамаглаж байхаар тайлбарлах ёстой.

Байгаль орчны тоглоом "Шууданч илгээмжийг авчирсан"

Зорилго: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг гэх мэт хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлж, өргөжүүлэх, обьектуудыг дүрслэх замаар дүрслэх, танихад заах.

Материал: объект (дамми). Тус бүрийг цаасан уутанд тус тусад нь савладаг. Та оньсого ашиглаж болно.

Тоглоомын явц:

Илгээмжийг бүлэгт авчирдаг. Удирдагч (сурган хүмүүжүүлэгч) хүүхэд бүрт илгээмж тарааж өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг харж, шуудангаар юу хүлээж авснаа ээлжлэн ярьдаг.Хүүхдүүд цүнхэндээ байгаа зүйлийг дүрслэх эсвэл оньсого ашиглан дүрслэхийг урьж байна.

Байгаль орчны тоглоом "Идэх боломжтой - идэж болохгүй"

Зорилго: хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг бүрдүүлж, нэгтгэх. Санах ой, зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Материал: Бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Илтгэгч нь ногоо, жимс, жимсгэнэ эсвэл бусад зүйлийг нэрлэнэ.объект хамааралтай бол бөмбөгийг оролцогчдын аль нэг рүү шиднэөгвөл барина.

Та алга таших тусламжтайгаар бүх бүлэгтэй нэг дор тоглож болно (хэрэв тухайн объектод харьяалагдахгүй бол алга таших)

Байгаль орчны тоглоом "Гайхамшигтай цүнх"

Зорилго: Хүүхдүүдийн янз бүрийн байгалийн объект (амьтан, ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэт) талаархи мэдлэгийг бий болгох. Хуруу, мэдрэхүйн мэдрэмж, хүүхдийн ярианы хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.

Материал : Сайхан хийцтэй цүнх, амьтдыг дууриасан төрөл бүрийн тоглоом, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний жинхэнэ эсвэл дамми.

Тоглоомын явц:

Илтгэгч нь цүнх барьж, хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь гаргаж, уг зүйлийг таталгүйгээр мэдрэхийг урьж, онцлог шинж тэмдгүүдийг нэрлэнэ. Бусад хүүхдүүд хараахан хараагүй байгаа ямар объект болохыг тайлбараас нь таамаглах хэрэгтэй. Үүний дараа хүүхэд цүнхнээсээ зүйлийг гаргаж ирээд бүгдийг харуулдагзалуусаа.

Байгаль орчны тоглоом "Эхлээд юу, дараа нь юу вэ?"

Зорилго: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний боловсорч гүйцсэн байдал, төрөл бүрийн ургамал, амьтан (загас, шувуу, хоёр нутагтан) ургах дарааллын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг бүрдүүлж, нэгтгэх.

Материал: Төлөвшлийн өөр дараалалтай картууд нь зүйл тус бүрт 3 - 4 - 5 карт (жишээлбэл: ногоон, жижиг улаан лооль, хүрэн, улаан), өсөлтийн дараалал (үр, нахиалах, өндөр нахиалах, насанд хүрсэн ургамал).

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд янз бүрийн захиалгатай карт өгдөг. Удирдагчийн дохиогоор тэд шаардлагатай зургуудыг дарааллаар нь хурдан олж дараалалд оруулах ёстой.

Байгаль орчны тоглоом "Үр" дэлгүүр

Зорилго: Хүүхдүүдийн янз бүрийн ургамлын үрийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Ургамлыг ургах газраар нь ангилж сур.

Материал : "Seeds" самбар. Лангуун дээр мод, цэцэг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэт янз бүрийн хайрцган доторил тод уут, энэ ургамлын зурагтай өөр өөр үр байдаг.

Тоглоомын явц:

Багш үр зардаг дэлгүүр нээх санал тавьдаг. Дэлгүүр нь дөрвөн тасагтай. Худалдагчдыг үрийн тасаг бүрт сонгон шалгаруулдаг. Тоглоом үргэлжилж байх үед худалдан авагч хүүхдүүд худалдагч руу ойртож, цэцэгчин, цэцэрлэгч, ногоо тариалагч, ой модны мэргэжлээ нэрлэв. Дараа нь тэд өөрсдийн тодорхойлсон ургамлын үр, түүнийг ургуулах аргыг (нүх бүрт нэг, ховил бүрт нэг, "чимхэх", суулгац) зарахыг хүсч байна.

Байгаль орчны тоглоом "Мөөгийг сагсанд цуглуул"

Зорилго: Хүүхдүүдийн идэж болохуйц, идэшгүй мөөгний талаар, тэдний ургадаг газрын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх; цуглуулах дүрмийн талааройд.

Материал:Хавтгай сагс, модон загвар, фланелеграф, хөзөрмөөг (идэж болохуйц, идэж болохгүй).

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд мөөгтэй карт өгдөг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол мөөгөө нэрлэх, хаанаас олж болохыг дүрслэх (хус дор, гацуур ой, цоорхой, олсны ургамал гэх мэт), энэ юу вэ? "сагс", ойд үлдээхэд боломжгүй (яагаад гэдгийг тайлбарла).

Байгаль орчны тоглоом "Хүүхдүүдийн аль салбар"

Зорилго: Мод, тэдгээрийн үр, навчны талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Ой, цэцэрлэгт хүрээлэн дэх ёс зүйн дүрмийг нэгтгэх.

Материал: Янз бүрийн модны хатаасан навч (үр, жимс).

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдтэй зугаалахаасаа өмнө тэд ойд (цэцэрлэгт хүрээлэнд) биеэ авч явах дүрмийг засдаг. Тоглоом тоглож байнанамар (аль хэдийн үр, жимс байгаа үед) зуны улиралд боломжтой байдаг (зөвхөн навч хэлбэртэй). Хүүхдүүд "Салбар дээрх бүх хүүхдүүд!" Гэсэн багшийн дохиогоор ойд (цэцэрлэгт хүрээлэнд) алхаж, хүүхдүүд мод эсвэл бут руугаа гүйдэг. Хүүхдүүд навчаа харьцуулдаг гэх мэт. гүйсэн мод эсвэл бут дээр ургадаг хүмүүстэй хамт.

Байгаль орчны тоглоом "Хүнсний ногооны дэлгүүр"

Зорилго: Хүүхэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний гадаад шинж тэмдэг, шинж чанар, хадгалалт, бэлтгэлийн гадаад шинж тэмдэг, бэлтгэх арга замын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх.

Материал: Даршилсан болон лонхтой, лонхтой, мөөгөнцрийн торх, хадгалах хайрцаг, хөлдөөгчийн хавтгай зураг. Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ бүхий жижиг картуудын багц.

Тоглоомын явц:

Хүүхэд бүрт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ бүхий жижиг картуудын багц байдаг. Хүүхдүүдийг баг болгон хуваа (хүүхдийн тооноос хамаарч). Баг бүр хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнээсээ өөрийн "хоосон зай" -г хийдэг.

Эсвэл нийт жижиг картуудаас багууд (давс, исгэж, хадгалахад зориулж нугалав) хоосон хоосон зай шаардагдах хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ зэргийг сонгодог.

Байгаль орчны тоглоом "Ургац хураах"

Зорилго: Хүнсний ногоо, жимс, жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Тэдний өсөлтийн газар (цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ор, мод, бут, газар, газар дээр).

Материал : Загвар бүхий сагс: хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ (нэг сагс). Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэний дамми, эсвэл хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ бүхий лоттоос авсан картууд.

Тоглоомын явц:

Бүлгийн тодорхой газруудад дамми эсвэл карт байрладаг ногооны цэцэрлэг, цэцэрлэг бүхий зургийг байрлуулдаг. Хүүхдүүдийг цэцэрлэгчид, цэцэрлэгчид гэсэн хоёр багт хувааж болно. Удирдагчийн дохиогоор багууд загвартай хамт сагсандаа хурааж авдаг. Нөхцөл: та нэг удаад зөвхөн нэг зүйлийг авч явах боломжтой.

Байгаль орчны тоглоом "Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилго:Хүүхдүүдийн талаархи мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэхтөрөл бүрийн байгалийн объектын ангилал. Логик сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх.

Материал:төрөл бүрийн объект бүхий картууд.

Тоглоомын явц:

Картууд ил гарсан байна: нэг төрлийн гурав, нөгөөдөх дөрөв дэх. Хүүхдүүдийн даалгавар бол нэмэлт картыг тодорхойлж, сонголтоо тайлбарлах явдал юм.

Материал: Усан сангийн зураг бүхий том лото картууд. Загас, усны амьтан, ургамал гэх мэт жижиг картууд.

Тоглоомын явц:

Багш янз бүрийн усан сангуудаар усан аялал хийхийг санал болгож байна. Та хүүхдүүдийг баг болгон хувааж болно. Баг бүр тодорхой усан сан руу аялал хийхээр гарав. Дараа нь хүүхдүүд нийт жижиг картуудын дотроос усан дахь амьд объектыг сонгоно. Ялагч нь тэдний усан сангийн оршин суугчид, ургамлыг илүү сайн мэддэг баг юм.Материал: Фланелеграф, дэлхийн янз бүрийн байгалийн газар нутаг (зураг чимэглэл). Янз бүрийн амьтан, шувуу гэх мэт жижиг картууд.

Тоглоомын явц:

Фланелеграфт дэлхийн янз бүрийн байгалийн талбай багтдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн амьтан, шувуу гэх мэт жижиг карттай байдаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол амьтдыг амьдардаг газартаа нэрлэж, хүссэн байгалийн бүсийн ойролцоо фланелограф дээр байрлуулах явдал юм.

Байгаль орчны тоглоом "Тодорхойлолтоор таах"

Зорилго:Байгалийн объектын дүр төрх (амьтан, ургамал, загас, шавьж гэх мэт) -ийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Санах ой, яриаг хөгжүүлэх.

Материал:Оролцогчдын тоогоор ба түүнээс дээш тооны янз бүрийн төрлийн амьтан, загас, шувуу, шавьж бүхий карт.Жилийн янз бүрийн улиралд байгаль, амьтны амьдралын улирлын өөрчлөлтийн талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэх.

Материал: Аливаа улирлын зурагтай том лото картууд. Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгийн хэв маяг бүхий жижиг картууд.

Тоглоомын явц:

Тоглоомыг лото шиг тоглодог. Хөтлөгч нь дүрсийг доош нь харуулсан жижиг картуудтай. Хөтлөгч загвар өмсөгчтэй картыг үзүүлэв, тоглогчид энэ нь юу болох, хэзээ болохоо нэрлэнэ. Хүүхэд энэ картыг яагаад түүнд тусгайлан хэрэгтэй байгааг тайлбарлаж өгдөг. Картаа хамгийн түрүүнд хучсан хүн ялагч болно. Гэхдээ бүх оролцогчид картаа хааж дуустал тоглоом үргэлжилнэ. өөр амьтан, шувуу, шавьж, хоол хүнс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний картууд.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд амьтны хүрээлэнд амьтдыг тэжээхийг зөвлөж байна. Тоглоомыг лото шиг тоглодог. Хөтлөгч хоол хүнс, шавьж бүхий картуудыг үзүүлэв. Энэ карт хэрэгтэй тоглогч гараа өргөж, энэ картыг яагаад түүний амьтан эсвэл шувуунд хэрэгтэй байгааг тайлбарлав.

Дидактик тоглоомуудын картын файл

экологийн талаар

хоёр дахь залуу бүлэгт

"Цасан хүн цуглуул"

ЗОРИЛГО: янз бүрийн хэмжээтэй объект бүхий үйлдлийг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх, гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг сургах.

ЦОХИЛТ. Тоглоом нь янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөлөг ашигладаг (онгоцны дүрсээр сольж болно). Багш нь хүүхдийг урд нь байрлуулсан нарийн ширийн зүйлийг авч үзэхийг хүсч, хүрээд, хамт дар. Дараа нь хүүхдэд бэлэн цасан хүнийг үзүүлээрэй. Цасан хүн янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөлгүүдээс бүрддэг болохыг анхаарч үзвэл: доор - том, цаашилбал - дунд, дээрээс хамгийн бага. Хүүхдүүдээс бөмбөгнөөс ижил цасан хүн цуглуулахыг урь.

Хүүхэд бие даан ажилладаг, хэрэв шаардлагатай бол насанд хүрэгчид зөвлөгөө өгдөг.

Үүний нэгэн адил та тампон, бөжин, шувуу гэх мэт зүйлийг цуглуулж болно.

"Ээждээ хүүхэд олоорой"

ЦОХИЛТ. Багш зочдыг авчирсан машинд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, тэдэнд хэлдэг. Нэгэн удаа тугал, зулзага, гөлөг, унага ээжээс зугтаж төөрсөн; түгшсэн ээжүүд тэднийг хайж явахаар машинаар явав. Муурын зулзага бол тэр хамгийн жижигхэн, бүдэрч, мялаажээ. Тэр яаж мияв? (Найрал дуу, хувь хүний \u200b\u200bхариулт) Муур түүнийг сонсоод: "Миов-мяу" гэж дуудав.

Багш нь хүүхдүүдийн нэгийг машины арын хэсгээс муур авч (бусад "эхчүүд" дотроос олж аваарай) энэ тоглоомын хамт зулзага, унага, тугал, гөлөгний зурагтай ширээн дээр очиж, сонгохыг урьж байна. нялх муур

Үүнтэй адил хүүхдүүд өөр гурван даалгаврыг гүйцэтгэдэг - хүссэн зургийг сонгох.

"Хайрга авах"

Зорилго: хэлбэр, жин, анхаарал хандуулах, хөдөлгөөнийг зохицуулах зэргээр чулуунуудын шинж чанарыг нэгтгэх.

Устай савны ёроолд багш хэдэн хайрга гаргаж тавьдаг. Дараа нь тэр хүүхдийг "эрдэнэс" олж авахыг урьдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэр маш үзэсгэлэнтэй чулуу эсвэл хясаа сонгож, нялх хүүхэдтэй хамт шалгаж үздэг. Дараа нь хайрга ёроолдоо живнэ (гүн нь 15-20 см-ээс ихгүй), хүүхэд бусад чулуу, хясаан дундаас хүссэн зүйлээ олж авахыг хичээх ёстой.

Усны давхарга нь ихэвчлэн хүрэхэд бэрхшээлтэй байдаг тул үйлчилгээ үзүүлэгч нь хүүхдэд бага зэрэг тусалдаг.

"Дулаан - хүйтэн"

Зорилго: усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: ил тод, дулаан, хүйтэн.

Хоёр төрлийн тоглоом хэрэгтэй бөгөөд тус бүр нь 2-3 ширхэг, илүү тохиромжтой бол резин, хуванцар (жишээлбэл, жижиг бөмбөлгүүд - шар, улаан, цэнхэр, ногоон, дэгдээхэй, загас, завь гэх мэт). Багш нэг савыг бүлээн усаар, нөгөө савыг хүйтэн усаар дүүргэдэг. Тэрээр хүүхдэд хандан: “Нугасны дэгдээхэй хүйтэн усанд сэлэх, бүлээн усанд загасчлах дуртай. Тэднийг эргүүлэн авцгаая "гэлээ. Хүүхэд дэгдээхэйгээ сэрүүн устай саванд, загасаа бүлээн устай саванд хийдэг.

Насаар боловсролын хүрээлэн буй орчны тоглоомуудын картын файл

Хоёрдугаар бага бүлэг

Картын дугаар 1

"Миний үзүүлэх зүйлийг олоорой"

Масати / Зорилго /: Хүүхэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний гадаад шинж тэмдэг, шинж чанарын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх

Тоглоомын үйлдлүүд: Багш богино хугацаанд салфетка дор нуусан эд зүйлсийн нэгийг үзүүлээд дахин арилгаж дараа нь хүүхдэд "Өөр тавиур дээрээс ижил зүйлийг олоод юу гэж нэрлэдэгийг санаарай" гэж зөвлөж байна. Бүх салфетка дор жимс, хүнсний ногоог нэрлэх хүртэл даалгавар дуусна.

Картын дугаар 2

"Гартаа юу байгааг таагаарай"

Масати / Зорилго /: Нэрлэсэн объектыг анализаторын аль нэгийг ашиглан таних.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хүнсний ногоо - kөkönіster, жимс - gemіster

Тоног төхөөрөмж: Жимс, хүнсний ногооны ижил багцыг хоёр тавиур дээр тавина. Багшид зориулж нэгийг нь амны алчуураар хучих.

Тоглоомын үйлдлүүд: Хүүхэд гараа араас нь авдаг. Дараа нь багш холдоод ногоо эсвэл жимсийг үзүүлэв. Хэрэв хүүхэд ар талдаа ижил гартаа байгаа бол хүүхэд багш руу гүйх хэрэгтэй. Та гартаа байгаа зүйлийг харж чадахгүй. Мэдрэх хэрэгтэй

Картын дугаар 3

"Энэ нь хаана ургадаг вэ?"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдэд ногоо, жимс жимсгэнэ бүлэглэж сургах, багшийн үгэнд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, тэсвэр тэвчээр, сахилга баттай болгох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүдийн дунд хүнсний ногоо тариалагчид, цэцэрлэгчид гэсэн хоёр багт хуваагддаг. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (дамми боломжтой) ширээн дээр тавьдаг. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг харгалзах зургуудад ангилан ялгадаг. Ажлыг дуусгасан эхний баг ялалт байгуулна. Багуудад оролцдоггүй хүүхдүүд сонголтын зөв эсэхийг шалгадаг.

Үүний дараа түрүүлсэн багийг тодруулна. Тоглолт бусад багуудтай үргэлжилж байна.

Картын дугаар 4

"Бидний найзууд"

Масати / Зорилго /: Гэрт амьдардаг амьтдын (загас, шувуу, амьтан) амьдралын хэв маяг, тэднийг халамжлах, гэр орных нь талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тэднийг халамжлах хандлага, сонирхол, хайрыг бий болгох.

Материал: амьтдын дүрс бүхий лото картууд: тоть, аквариум загас, тоть, шишүүхэй, яст мэлхий гэх мэт. Орон сууц (тор, террариум, аквариум, хайрцаг гэх мэт), хоол хүнс зэргийг дүрсэлсэн жижиг картууд.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Лоттогийн картыг тоглоомд оролцогчдод тарааж өгдөг, удирдагч нь жижиг картуудыг доош нь харуулсан байдаг. Хөтлөгч аливаа картыг аваад оролцогчдод үзүүлнэ. Энэ карт хэрэгтэй оролцогч гараа өргөж, энэ картыг яагаад амьтанд нь тусгайлан хэрэгтэй байгааг тайлбарлав.

Хүндрэлийн хувьд та эдгээр амьтадтай холбоогүй суулт нэмж болно.

Картын дугаар 5

"Эхлээд юу, дараа нь юу вэ?"

Масати / Зорилго /: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний боловсорч гүйцсэн байдал, янз бүрийн ургамал, амьтан (загас, шувуу, хоёр нутагтан) -ын ургах дарааллын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг бүрдүүлж, нэгтгэх.

Загас - balyqtar, амьтад - genuarlar

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүдэд янз бүрийн захиалгатай картыг өгдөг. Удирдагчийн дохиогоор тэд шаардлагатай зургуудыг дарааллаар нь хурдан олж дараалалд оруулах ёстой

Картын дугаар 6

"Мөөгийг сагсанд цуглуул"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн идэж болох ба иддэггүй мөөгний тухай, тэдний ургадаг газрын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх; ойд цуглуулах дүрмийн талаар.

Материал: Хавтгай сагс, модон загвар, фланелеграф, мөөгний картууд (идэж болохгүй, идэж болохгүй).

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мөөг - sanyrauқulaқ

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүдэд мөөгтэй картыг тарааж өгдөг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол мөөгөө нэрлэх, дүрслэх, хаанаас олж болохыг дүрслэх (хус дор, гацуур ой, цоорхой, олсны ургамал гэх мэт), энэ юу вэ? сагс ", ойд үлдээхэд хүнсний биш (яагаад гэдгийг тайлбарла).

Картын дугаар 7

"Гайхамшигтай цүнх"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн байгалийн янз бүрийн объект (амьтан, ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэт) талаархи мэдлэгийг бий болгох, нэгтгэх. Хуруу, мэдрэхүйн мэдрэмж, хүүхдийн ярианы хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтад - genuarlar, ногоо - kөkөnіster, fruit-gemіster

Материал: Сайхан хийцтэй цүнх, амьтдыг дууриасан төрөл бүрийн тоглоом, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний жинхэнэ эсвэл дамми.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хөтлөгч зүйл бүхий цүнхээ барьж, хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь гаргаж, уг зүйлийг таталгүйгээр мэдрэхийг урьж, онцлог шинж чанаруудыг нэрлэнэ. Үлдсэн хүүхдүүд нь түүний дүрслэлээс хараахан хараагүй байгаа ямар объект болохыг таах ёстой. Үүний дараа хүүхэд цүнхнээс зүйлийг гаргаж, бүх хүүхдэд үзүүлдэг.

Картын дугаар 8

"Шууданч илгээмжийг авчирсан"

Масати / Зорилго /: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг гэх мэт хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, өргөжүүлэх, объектыг дүрслэх замаар дүрслэх, танихад заах.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мөөг - sanyrauқulқ, ногоо - kөkөnіster, fruit-gemіster

Материал: объект (дамми). Тус бүрийг цаасан уутанд тус тусад нь савладаг. Та оньсого ашиглаж болно.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Илгээмжийг бүлэгт авчирдаг. Удирдагч (сурган хүмүүжүүлэгч) хүүхэд бүрт илгээмж тарааж өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг харж, шуудангаар юу хүлээж авснаа ээлжлэн ярьдаг. Хүүхдүүд цүнхэндээ байгаа зүйлийг дүрслэх эсвэл оньсого ашиглан дүрслэхийг урьж байна.

Картын дугаар 9

"Энэ хэзээ болох вэ?"

Масати / Зорилго /: Жилийн өөр өөр улиралд байгаль, амьтны амьдралын улирлын өөрчлөлтийн талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэх.

Материал: Аль ч улирлын зурагтай том лото картууд. Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгийн хэв маяг бүхий жижиг картууд.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тоглоомыг лото хэлбэрээр явуулдаг. Хөтлөгч нь дүрсийг доош нь харуулсан жижиг картуудтай. Хөтлөгч загвар өмсөгчтэй картыг үзүүлдэг бөгөөд тоглогчид юу болох, хэзээ болохоо нэрлэнэ. Хүүхэд энэ картыг яагаад түүнд тусгайлан хэрэгтэй байгааг тайлбарлаж өгдөг. Картаа хамгийн түрүүнд хучсан хүн ялагч болно. Гэхдээ бүх оролцогчид картаа хааж дуустал тоглоом үргэлжилнэ.

Картын дугаар 10

"Юу болсон бэ?"

Максаты / Зорилго /: хүүхдүүдэд ургамал, амьтны тоглоомыг дурсамжаас нэрлэж сургах

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ургамал-өsemdik

Материал: 2-3 доторх ургамал

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь хүүхдүүдийг ургамал хэрхэн зогсож, нүдээ аньж байгааг сайн харахыг хүсдэг. Энэ үед тэр нэг ширээн дээр ургамлын газруудыг сольж өгдөг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг өөр ширээн дээрх ургамлын дараалалтай харьцуулж, тогоогоо урьдын адил байрлуулж өгөхийг хүсэв.

Картын дугаар 11

"Шувууд"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдээ үг яриа, үйл хөдлөлөө зохицуулах, хүүхдүүдийн яриаг идэвхжүүлэх чадварыг дасгалжуул.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд-од

Материал: шувууны тууз

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш уншиж, шүлэг, хүүхдүүд эдгээр хөдөлгөөнийг үзүүлдэг.

Хоёр шувуу нисэв, тэд жижиг байв. Тэд хэрхэн ниссэн бэ

Бүх хүмүүс харав. Тэд сууж байхдаа бүх хүмүүс гайхаж байлаа

Карт 12

"Үдийн хоолонд хэн орсон бэ?"

Максаты / Зорилго /: хэсгүүдээс бүхэлд нь зохиох. Хүүхэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн шинж чанар, ашигтай шинж чанарын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хүнсний ногоо - kөkönіster, жимс - gemіster

Материал: зүүлт (хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ - зууван, хайруулын таваг хайчилж ав)

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Нэгэн удаа Пан авга эгч үдийн хоолондоо шөл, компот чанаж идэхээр шийдсэн боловч ямар ногоо, жимс жимсгэнэ чанаж идснээ мартжээ. Түүнд тусал. Хүүхдүүд унжлагатай зүүлт (хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ - бид зууван, савыг хайчилж авдаг). Хар тугалга. Хүүхдүүд ээлжлэн тогоон дээр гарч ирээд өөрсдийнхөө талаар ярилцдаг бөгөөд тэр энэ бүтээгдэхүүнийг хаана нэмэхээ шийддэг.

Картын дугаар 13

"Хуудас ол, би үзүүлнэ"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийг олон янзын мод, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудтай танилцуулах. Объектуудыг ижил төстэй байдлаар олж сурах; тэдгээрийн хэмжээ.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мод - агаштар, навч-жапырак

Материал: модны навч

Тоглоомын арга хэмжээ: Явган явахдаа багш хүүхдүүдэд дурын хуудсыг үзүүлж, ижил хуудсыг олохыг санал болгож байна. Сонгосон навчийг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулж үзэхэд тэдгээр нь хоорондоо ижил төстэй, хоорондоо хэрхэн ялгаатай болохыг тэмдэглэв. Багш нь өөр өөр модноос (хус, улиас, агч) навч бүрийг үлдээдэг. Дараа нь багш, жишээлбэл, агч навчийг аваад: “Салхи үлээлээ. Навчис нисэв. Тэд хэрхэн ниссэнийг харуул. " Гартаа агч навчтай хүүхдүүд эргэлдэж, тушаал дээр зогсдог. Тоглоомыг янз бүрийн навчаар давтана.

Картын дугаар 14

"Амьтны хүрээлэн"

Масати / Зорилго /: Гэрийн ба зэрлэг амьтдын (шувуу, амьтан) хоол тэжээлийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, өргөжүүлэх, тэднийг халамжлах хандлага, сонирхол, хайрыг бий болгох.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд-од, амьтад-генүүд

Материал: янз бүрийн амьтан, шувуу, шавьж, хоол хүнс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний картууд

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүд амьтны хүрээлэнд амьтдыг хооллохыг урьж байна. Тоглоомыг лото шиг тоглодог. Хөтлөгч хоол хүнс, шавьж бүхий картуудыг үзүүлэв. Энэ карт хэрэгтэй тоглогч гараа өргөж, энэ картыг яагаад түүний амьтан эсвэл шувуунд хэрэгтэй байгааг тайлбарлав.

Картын дугаар 15

"Хус, гацуур, царсыг хэн хурдан олох вэ"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн модны талаархи санаа бодлыг өргөжүүлж, нэрс, бие биенээсээ ялгарах онцлог шинж чанаруудыг санахад тусална.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: моднууд - агаштар Материал: моднууд

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь тод, өвөрмөц шинж чанартай сайн мэддэг модыг нэрлэж, түүнийг олохыг хүсдэг, жишээлбэл: “Хэн хурдан хус олох вэ? Нэг, хоёр, гурав нь хус руу гүйнэ! " Хүүхдүүд модыг олж, тоглоом тоглож байгаа газарт ургадаг хус руу гүйх хэрэгтэй.

Хоёрдахь хувилбар Дидактикийн даалгавар: Нэрлэсэн модыг хурдан олоход сургах.

Тоглоомын явц: Тоглоомыг хөдөлгөөнт хэлбэрээр зохион байгуулдаг. Багш нь жолооч нь нэрлэсэн модны дэргэд зогсоогүй хүүхдүүдийг барьж чадна гэж тайлбарлаж байна. Багш эхлээд тод, өвөрмөц шинж чанартай, дараа нь гадаад төрхөөрөө ижил төстэй модыг нэрлэнэ. Бүх хүүхдүүд аль модыг нэрлэж байгааг анхааралтай сонсож, үүний дагуу "Нэг, хоёр, гурав - гүй!" Гэсэн дохиогоор гүйх хэрэгтэй.

Картын дугаар 16

"Баглаанаас ижил навчийг олоорой"

Максаты / Зорилго /: олон төрлийн модны навчтай хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Хүүхдүүдэд ижил төстэй байдлаар сэдэв олохыг заа.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хос хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мод - агаштар Материал: танил модны навч

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь хүүхдүүдэд цэцгийн баглаа тарааж, өөртөө үлдээдэг. Дараа нь тэр тэдэнд навч, жишээлбэл, агч навчийг үзүүлээд: "Нэг, хоёр, гурав - ийм навч харуул!" Хүүхдүүд агч навчаар гараа өргөдөг. Тоглоомыг баглаа цэцгийн үлдсэн навчтай хэд хэдэн удаа давтана.

Картын дугаар 17

"За үгүй"

Масати / Зорилго /: зэрлэг ба гэрийн амьтдын ангиллыг хүүхдүүдэд танилцуулах. Муурын зулзагын биеийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлж, ямар чимээ гаргадаг

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: cat-capesқ, animal - genuarlar

Материал: гэрийн тэжээвэр амьтдын тоглоом

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш зулзагын хамар хаана байгааг харуулахыг хүсч байна уу? Гэх мэт Үүний дараа багш хүүхдүүдийг "Тийм", "Үгүй" гэсэн үгээр хариулахыг урьж байна.

Картын дугаар 18

"Загаснууд хаана нуугдав?"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдэд анализ хийх, ургамлын нэрийг нэгтгэх, үгсийн санг өргөжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: fish-balyq, plant-semdik

Материал: хүүхдүүдэд танил болсон байшингийн ургамал

Тоглоомын үйлдлүүд: Бяцхан загас "цоожоор тоглохоор" шийдсэн. Хүүхдүүд нүдээ аньж, багш нь түүнийг ургамал эсвэл зүйлийн ард нуудаг. Багш түүний нуусан объектыг дүрсэлж, хүүхдүүд таамаглаж байна.

Картын дугаар 19

"Өвлийн хоолны өрөөнд"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн өвөлждөг шувууд, тэдгээрийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Тэдний зуршлыг дууриах чадварыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд-од

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Бид шувуутай зургийг авч үздэг бөгөөд багш нь түүнд нэр өгч, хэрхэн хашгирч, яаж нисч, үсрэхийг харуулахыг санал болгодог.

Картын дугаар 20

"Энэ юунд зориулагдсан бэ?"

Масати / Зорилго /: Өвлийн улиралд зэрлэг амьтдын амьдралтай танилцах. Тэдний гадаад төрхийг тэмдэглэх, биеийн хэсгүүдийн нэрийг тодруулах; тэдний амьдардаг газруудтай танилцах ..

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтад - genuarlars

Материал: амьтад, тэдгээрийн амьдардаг газрын зураг

Картын дугаар 21

"Улирал"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийг улирлын шинж тэмдгүүдтэй танилцуулах, жилийн өөр өөр цаг үед хур тунадасны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: улирлын чанартай mezgіlі

Материал: Аль ч улирлын зурагтай том лото картууд. Янз бүрийн улирлын тэмдэг, хур тунадасны хэв маяг бүхий жижиг картууд.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Сонголт 1: Тоглоомыг лото хэлбэрээр явуулдаг. Хөтлөгч нь дүрсийг доош нь харуулсан жижиг картуудтай. Хөтлөгч загвар өмсөгчтэй картыг үзүүлэв, тоглогчид энэ нь юу болох, хэзээ болохоо нэрлэнэ. Хүүхэд энэ картыг яагаад түүнд тусгайлан хэрэгтэй байгааг тайлбарлаж өгдөг. Картаа хамгийн түрүүнд хучсан хүн ялагч болно. Гэхдээ бүх оролцогчид картаа хааж дуустал тоглоом үргэлжилнэ.

Сонголт 2: Хүүхдүүд тодорхой улирлын зургийг цуглуулж, түүнд зориулж тэмдэг тэмдэг сонгоно

Картын дугаар 22

"Туулай хаана нуугдав?"

Масати / Зорилго /: Ургамлыг гадаад төрхөөр нь ялгаж сургах. Ургамлыг бүтцээр нь ангилах (мод, бут).

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тоглоомыг цэцэрлэгт хүрээлэн, ой, нийтийн цэцэрлэгт тоглодог. Жолоочийг хэсэг хүүхдээс сонгож, үлдсэнийг нь хоёр дэд бүлэгт хуваадаг. Драйвер нь бусад хүүхдүүд тоглоом хаана нуугдаж байгааг олж харахгүйн тулд туулайгаа ургамал (мод, бут) дор нуудаг. Дараа нь драйвер нь ургамлыг тайлбарладаг (хэрэв түүнд хэцүү гэж үзвэл багш нь тусалдаг). Туулайг аль ургамлын доор хайж олохын тулд аль бүлэг нь илүү хурдан таах болно. Жишээлбэл, тоглоомыг царс модны доор нуудаг. Удирдагч 1-р дэд бүлгээс тааврыг асууна: "Энэ бол мод, хүчтэй, хүчирхэг их биетэй" (1-р дэд бүлгийн хүүхдүүдийн хариулт), 2-р дэд бүлэгт: "Энэ модны навчис намар хүрэн өнгөтэй болно. "(2-р дэд бүлгийн хүүхдүүд хариулав) ... Гэх мэт

Тааврыг тайлбарлах нь дэд бүлгүүдийн аль нэгийг таах хүртэл үргэлжилнэ.

Картын дугаар 23

"Усан доор аялах"

Масати / Зорилго Загасны талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх: далай, нуур, гол; далайн амьдрал, ургамал, тэдгээрийн амьдрах орчны талаар.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: water-su, fish-balyk, frog-baqa

Материал: таавар - ургамлын тухай тодорхойлолт

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь янз бүрийн усан сангуудаар усан аялал хийхийг санал болгож байна. Та хүүхдүүдийг баг болгон хувааж болно. Баг бүр тодорхой усан сан руу аялал хийхээр гарав. Дараа нь хүүхдүүд нийт жижиг картуудын дотроос усан дахь амьд объектыг сонгоно. Ялагч нь тэдний усан сангийн оршин суугчид, ургамлыг илүү сайн мэддэг баг юм.

Эсвэл тоглоомыг лото шиг тоглодог.

Картын дугаар 24

"Хүүхдүүдийн аль салбар"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн мод, тэдгээрийн үр, навчны талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, бататгах. Ой, цэцэрлэгт хүрээлэн дэх ёс зүйн дүрмийг нэгтгэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мод - агаштар, бут сөөг - toptars

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь хүүхдүүдэд танил болсон модыг дүрсэлж, нарийхан өвөрмөц шинж чанартай (жишээлбэл, гацуур, нарс, хуайс, уулын үнс) модыг сонгодог. Хүүхдүүд багшийн ярьж байгаа зүйлийг олох ёстой. Залууст тайлбараар хайх нь сонирхолтой байхын тулд та модны ойролцоо (эсвэл модон дээр) ямар нэг зүйлийг нууж болно.

Картын дугаар 25

"Үр" дэлгүүр

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн янз бүрийн ургамлын үрийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Ургамлыг ургах газраар нь ангилж сур.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ургамлын үр - өсөн нэмэгдэж буй тнымдар

Материал: "Seeds" самбар. Лангуун дээр мод, цэцэг, ногоо, жимс, ил тод уутанд хийсэн янз бүрийн хайрцган дотор энэ ургамлын зурагтай янз бүрийн үр байдаг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш үр зардаг дэлгүүр нээхийг санал болгож байна. Дэлгүүрт дөрвөн тасаг суурилуулах юм байна. Борлуулагчдыг үрийн тасаг тус бүрт сонгон шалгаруулдаг. Тоглоом үргэлжилж байх үед худалдан авагч хүүхдүүд худалдагчидтай ойртож, цэцэгчин, ногоочин, ногоо тариалагч, ой модны мэргэжлээ нэрлэв. Дараа нь тэд өөрсдийн тодорхойлсон ургамлын үр, түүнийг ургуулах аргыг (нүх тутамд нэг, ховил бүрт нэг, "чимхэх", суулгац) зарахыг хүсч байна.

Картын дугаар 26

"Энэ шувуу юу вэ?"

Масати / Зорилго /: Шувууд ямар дуу авиа гаргадаг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг бататгах, "R" авиаг хэрхэн амархан дуудаж сурах.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд-од

Материал: шувууны зураг

Тоглоомын үйлдлүүд: Багш шувууны хашгиралтыг дууриаж ингэж уйлж байгаа хүүхдүүдийг асууна. Хүүхдүүд таамаглаж байгаагаар тохирох зургийг сонго.

Картын дугаар 27

"Дөрөв дэх нэмэлт"

Масати / Зорилго /: Байгалийн янз бүрийн объектын ангиллын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулж, нэгтгэх. Логик сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: Lichniy- Kіm Artyқ гэж хэн бэ?

Материал: обьектуудын зургийг бүлгээр (шувуу, амьтан, шавьж, аяга таваг, ургамал, хувцас, тоглоом)

Тоглоомын үйлдлүүд: Картууд ил гарсан байна: нэг төрлөөс гурав, нөгөө төрлүүдээс дөрөв. Хүүхдүүдийн даалгавар бол нэмэлт картыг тодорхойлж, сонголтоо тайлбарлах явдал юм.

Та даалгавраа төвөгтэй болгож, тоглоомыг амаар явуулж болно. Обьектууд ба объектуудыг нэрлэх

Картын дугаар 28

"Хүүхэлдэйгээ эмчилцгээе"

Масати / Зорилго /: амьтдыг шувуу, загасаар хооллох онцлог шинж тэмдгүүдийн талаар хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Тогтмол зориулалттай тусламжийн хэрэгслийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлээрэй.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амттай амттан - dämdі tağamdardan

Материал: Хоёр хүүхэлдэй, хүүхдийн тавилга, ширээний хэрэгсэл. "Гайхамшигтай цүнх", сонголт хийх зүйлс (тоглоом, байгалийн объект).

Тоглоомын үйлдлүүд: 3-4 жижиг зүйлийг уутанд хийдэг. Багш хүүхэлдэйгээ дагуулаад ирдэг бөгөөд хүүхдүүдээс хүүхэлдэйг амьтанд зориулж амттан бэлтгэхэд нь туслахыг хүүхдүүдээс хүсвэл тэд бас зочлох болно. Нэг хүүхэд хүүхэлдэйний хүсэлтээр цүнхнээс бөжинд лууван, нөгөө нь зараа алим, гурав дахь нь хэрэмд зориулсан самар гаргаж өгдөг. Бүр уутанд 3-4 зүйл байх ёстой бөгөөд шаардлагатай зүйлсээс гадна нэмэлт зүйлс байх болно (жишээлбэл, жижиг бөмбөлөг, хуванцар цагираг гэх мэт). Эд зүйл гаргаж авсан хүүхдүүд гартаа барьдаг. Багш нь амьтдад тоглоом авчирдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн тэднийг эмчилж, лууван, самар, алимыг хэнд өгөхийг сонгодог. Амьтад аз жаргалтай байна, хүүхдүүддээ талархаж байна.

Хоёрдахь хувилбар Дидактикийн даалгавар: Хүүхдүүдэд багшийн үйлдлийг объектоор дууриаж сургах, тэдний шинж чанарт анхаарлаа хандуулах.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд дээр зочлохоор хоёр хүүхэлдэй ирдэг. Тэд хүүхдүүдтэйгээ мэндчилдэг, нэрээ хэлдэг. Багш хүүхэлдэйг эмчлэхийг санал болгож байна. Тэрээр ширээн дээрээ тоглоомон тавилга тавиад, хүүхэлдэй байрлуулж, аяга тавагныхаа урд тавиад нэгийг нь хооллодог. "Маша хоол иддэг, гэхдээ Галя биш," гэж багш тайлбарлав. - Галяаг хэн тэжээх вэ? Тэрбээр нэг хүүхдийг урьж, халбага өгөөд, бүх хүүхдэд харагдахуйц байдлаар үйлдлүүдийг нь аажмаар үзүүлэв: “Эхлээд халбага ав. Үүн шиг. (Үзүүлж харуулав.) Одоо будаа авъя. Үүн шиг. (Үзүүлж байна.) Хүүхэлдэйг амандаа хүргэе. Хүүхэлдэйн ам хаана байна? (Тоглоомоо аажмаар хазайж харуулав.) Ид, хүүхэлдэй. " Хүүхэд бүх үйлдлийг багшид давтан хийдэг. Дараа нь тэр өөр 2-3 хүүхдийг нэг нэгээр нь дууддаг. Үүний дараа хүүхэлдэй хүүхдүүдэд талархал илэрхийлээд яваад өгдөг.

Картын дугаар 29

"Үүнтэй ижил зүйлийг олоод нэрлэ"

Масати / Зорилго /: Объектуудыг ижил төстэй байдлаар олох. Зурган дээр дүрслэгдсэн объектуудын ижил төстэй ба ялгааг олох чадварыг хөгжүүлэх; толь бичгийг идэвхжүүлэх: ижил төстэй, ялгаатай, ижил төстэй; ажиглалтын ур чадварыг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: different- ə trlі, same- birdey

Материал: өөр өөр зураг (10-12 ширхэг), мөн ижил төстэй хоёр зураг

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүд зураг тавьдаг ширээний ард сууна. Тэдгээрийн олонх нь байдаг (10-12 ширхэг), бүгд өөр өөр байдаг, гэхдээ тэдний дунд хоёр ижил байдаг. Багш нэг хүүхдээс ижил зургийг олж нэрлээд тоглож байгаа бүх хүмүүст үзүүлэхийг хүсдэг. Хос зурагнуудыг хажуу тийш нь тавьдаг. Дараа нь багш бүх зургуудыг хольж хутгаад (тэдгээрийг эргүүлэх ёстой), үл мэдэгдэх байдлаар өөр нэг хос зургийг тавьдаг. Тэднийг урд талдаа тарааж, тэр дахин ижил зүйлийг олохыг санал болгож байна. Энэ бэрхшээл нь картуудын хооронд маш төстэй байж болох боловч ижил биш байж болно, жишээлбэл: аяга, ижил өнгө, хэлбэртэй, гэхдээ нэг нь бариултай, нөгөө нь бариулгүй; хоёр алим адилхан боловч нэг нь иштэй, нөгөө нь тийм биш, өөрөөр хэлбэл дүрслэгдсэн объектууд нь хүүхдүүдийн тэр бүр анзаардаггүй нарийн шинж тэмдгүүдтэй байдаг.

Картын дугаар 30

« Рассел амьтад гэртээ "

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн амьтдын амьдардаг газар, байшингийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх. Яриаг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтад - genuarlar, house-uy

Материал: Фланелеграф, дэлхийн янз бүрийн байгалийн газар нутаг (зураг чимэглэл). Янз бүрийн амьтан, шувуу гэх мэт жижиг картууд.

Тоглоомын үйлдлүүд: Фланелограф дээр дэлхийн янз бүрийн байгалийн бүсүүд байдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн амьтан, шувуу гэх мэт жижиг карттай байдаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол амьтдыг амьдардаг газартаа нэрлэж, хүссэн байгалийн бүсийн ойролцоо фланелограф дээр байрлуулах явдал юм.

Карт 31

Lotto "Хэн юу өмсөж байна вэ"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн амьтдыг биеийн бүрхүүл (өд, хайрс, ноос) -оор системчлэх чадварыг нэгтгэх. Загвар ашиглах ур чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Төрөл бүрийн боловсорч гүйцэх дарааллаар 3 - 4 - 5 карт (жишээлбэл: ногоон, жижиг улаан лооль, хүрэн, улаан), өсөлтийн дараалал (үр, нахиалах, өндөр нахиалах, насанд хүрсэн ургамал).

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд-од, загас-балыктар, амьтад-генүүд

Тоглоомын үйлдлүүд: Ширээн дээр бүдүүвчилсэн загварууд байдаг - амьтны биеийн бүрхүүлийн дүрс бүхий загварууд. Дараа нь шувуу, загас, амьтдын жижиг зургийг тараана. Та газрын зураг дээрх зургийн дагуу загваруудыг сонгох хэрэгтэй.

Картын дугаар 32

"Навчнууд аль ургамлынх вэ?"

Масати / Зорилго /: Ургамлын онцлог шинж чанартай хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Гудамжинд ургадаг ургамлыг хооронд нь ялгаж сурах Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ургамал-өsemdіk Материал: ургамлын навч

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь хүүхдүүдэд танил ургамал (нугын цэцэг, тасалгааны цэцэг) -ийг дүрсэлж, тэдгээрийн дотроос нарийн ялгагдах шинж чанарыг сонгодог. Хүүхдүүд багшийн ярьж байгаа зүйлийг олох ёстой. Залууст тайлбараар хайх нь сонирхолтой байхын тулд та тэдний ярьж буй ургамлын ойролцоо ямар нэгэн зүйлийг нууж болно.

Картын дугаар 33

"Хэн яаж хөдөлдөг вэ"

Масати / Зорилго /: Манай бүс нутагт амьдардаг амьтан, шувуу, шавьжны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх. Тэдний онцлог, амьдрах орчин, хоол хүнс, дайснууд гэх мэтийг мэдэх, байгалийн объектуудад дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийн чухал шинж чанаруудыг тодруулах, эдгээр шинж чанаруудыг засах, объектуудыг бүлэгт нэгтгэж сурах

Материал: Төрөл бүрийн боловсорч гүйцэх дарааллаар 3 - 4 - 5 карт (жишээлбэл: ногоон, жижиг улаан лооль, хүрэн, улаан), өсөлтийн дараалал (үр, нахиалах, өндөр нахиалах, насанд хүрсэн ургамал).

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд-од, загас-балыктар, амьтад-генүүд

Тоглоомын үйлдлүүд: эхний сонголт: Ширээн дээр амьтдын хөдөлгөөний эрхтнүүдийг дүрсэлсэн том картууд байдаг. Дараа нь шувуу, загас, амьтдын жижиг зургийг тараана. Та өөрийн газрын зураг дээрх загварын дагуу хоосон нүднүүдийг хаах хэрэгтэй.

Тоглоомын явц, хоёрдахь хувилбар: Багш нь амьд байгалын объектыг хүүхдүүдэд харуулах буюу нэрлэх. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл: "бөжин" гэсэн үгс хүүхдүүд газар дээр нь гүйж (эсвэл үсэрч) эхлэх үед; "crucian" гэсэн үгээр - усанд сэлэх загасыг дууриах; "бор шувуу" гэсэн үгтэй - шувууны нислэгийг дүрслэн харуул.

Картын дугаар 34

"Миний нэрлэх байшин руу гүйж ор"

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийг ургамлын онцлог шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулж, түүнд хэрэгтэй зүйлээ олж авахад нь заа.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мод - агаштар, бут сөөг - топтар, ургамал - semdik

Материал: ургамлын навч, үр

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш хүүхдүүдэд навч тарааж өгөөд: “Бид явган аялал хийсэн гэж төсөөлье. Баг бүр модны доор майхан барьжээ. Та майхнуудынхаа доор байгаа модноос навч барьж байна. Бид явж байна. Гэтэл гэнэт "Бүгд л гэр лүүгээ харьдаг!" Энэ дохионы хүүхдүүд майхан руугаа гүйж, навчис ургасан модны хажууд зогсож байна. "

Картын дугаар 35

"Хэний сүүлийг таав"

Масати / Зорилго /: Амьтдыг ялгах, нэрлэх чадварыг шинжлэх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: будсан амьтны нүүр ба түүний сүүл

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтад - genuarlar, tail - yrygy

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь зурсан амьтдын нүүрийг хүүхдүүдэд тарааж, дараа нь зурсан сүүлнүүдийг нь нэг нэгээр нь харуулна. Хүүхдүүд "өөрсдийн" амьтдыг нэрлэж, түүнд тохирсон сүүлийг сонгох хэрэгтэй.

Картын дугаар 36

"Үл үзэгдэгч хөршүүд"

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийг шавьжны ертөнцтэй танилцуулах, нэрийг нь санахад туслах; шавьжийг бусад ургамал, амьтны төлөөллөөс ялгах чадварыг хөгжүүлэх

Материал: шавьж болон бусад объектын зураг бүхий картууд

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шавьж - zhundіkter

Тоглоомын үйл ажиллагаа: янз бүрийн зургуудаас хүүхдүүд шавьжтай зургийг сонгож нэрлэхийг урьдаг бөгөөд давтан тоглоомын үйлдлээр хүүхдүүд шавьжны онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог.

Дунд бүлэг

Картын дугаар 1

Хүссэнээ сонго

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг танилцуулах. Онцлог шинж тэмдгүүдийг тодорхойлж, нэрлэж сур. Сэтгэн бодох, ой санамжийг хөгжүүлэх. Дүрмийг ажиглан дүрмээр тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шаардлагатай шинж чанарыг сонго - tңda qazhetti belgіsі

Тоглоомын үйлдлүүд: Объектын зургууд Ширээн дээр тархсан байдаг. Багш нь зарим үл хөдлөх хөрөнгө эсвэл онцлог шинж чанарыг нэрлэж, хүүхдүүд энэ өмч хөрөнгийг аль болох олон объектыг сонгох хэрэгтэй. Жишээлбэл: "ногоон" - эдгээр нь навч, мод, өргөст хэмх, байцаа, царцаа, гүрвэл гэх мэт зураг байж болно. Эсвэл: "нойтон" - ус, шүүдэр, үүл, манан, хяруу гэх мэт.

Картын дугаар 2

Гайхамшигтай уут

Масати / Зорилго /: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн онцлог шинж чанар (хэлбэр, өнгө) -ийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх; танил объектыг хэлбэр дүрсээр нь ялгаж сурах. Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Тоглож байхдаа нөхөрлөлийг хөгжүүл

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: touch-bіl sezіledі-ээр сурах

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш хүүхдүүдийг гараа битүү цүнхэнд буулгаж, шүүрч авалгүйгээр шалгаж үзээд түүний гарт ямар жимс, ногоо байгааг тодорхойлохыг урьж байна.

Картын дугаар 3

Тэр хаана боловсордог вэ?

Масати / Зорилго /: ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглах, модны үр жимсийг навчтай нь харьцуулж сургах. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Модыг хайрлах, хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хаана тэр боловсордог - aida bul yetildi

Тоглоомын үйлдлүүд: фланнеграф дээр хоёр мөчрийг байрлуулсан: нэг дээр нь нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд нь янз бүрийн ургамлын жимс, навч. (жишээлбэл, үхрийн нүдний навч, лийрийн жимс) Багш: "Аль жимс нь боловсорч, аль нь болохгүй вэ?" гэсэн асуулт тавьдаг. хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаануудаа засаж залруулдаг.

Картын дугаар 4

"Ургамлыг тодорхойлолтын дагуу таана уу"

Масати / Зорилго /: объектын нэрлэсэн шинж чанаруудыг харгалзан үзэх чадвар; ажиглалтын ур чадварыг хөгжүүлэх. Тэвчээртэй байх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: сэдвийн шинж чанар - zattyng belgіsі

Тоглоомын үйлдлүүд: Багш сагсаас ургамал аваад хүүхдүүдэд үзүүлнэ. Тоглоомын дүрмийг тодорхой болгосон: энд эмийн ургамал байна. Би чамд ургамал харуулах болно, та энэ талаар мэддэг бүх зүйлээ ярих ёстой. Ургадаг газрыг нь нэрлэ (намаг, нуга, жалга) Мөн манай зочин Бяцхан Улаан малгайт бидэнтэй хамт эмийн ургамлын талаар тоглож, сонсох болно. Жишээлбэл, chamomile (цэцэг) -ийг зуны улиралд, plantain (зөвхөн хөлгүй навч хураана) хавар, зуны эхээр, хамхуулыг дөнгөж ургаж байх үед (2-3 хүүхдийн түүх) хурааж авдаг.

Картын дугаар 5

Дүрслэх

Масати / Зорилго /: байгалийн үзэгдлийг таних, нэрлэхийг хүүхдүүдэд заах, байгалийн янз бүрийн үзэгдлийг дүрслэхэд нь дэмжих; бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн бүхий л үзэгдэлд хандах нинжин сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: байгалийн үзэгдлийг дүрслэх - beineleu tabiғat kubylysy

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүдээс дүрслэхийг хүс: шуурганаас үүссэн салхины чимээ; салхинд туугдсан үүлний чимээ; лакны талаархи том сэвсгэр дуу. Хүүхдүүдэд ардын тэмдгүүдийг өг.

Үйрмэг үүл - Орой бороо орно. Бага үүл - бороо орох.

Картын дугаар 6

"Ийм хуудас, над руу нис"

Максаты / Зорилго /: ижил төстэй байдлаар навч олох дасгал; анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; модыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: модны навч - zapyraqtary atarashtar

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш, жишээлбэл, агч навчийг босгож: "Хэн ижил навчтай юм бэ, надад!"

Хүүхдүүд гартаа адилхан багшаас авсан навчийг багш руу гүйдэг гэж үздэг. Хэрэв хүүхэд андуурвал багш түүнд харьцуулахын тулд хуудсаа өгдөг.

Картын дугаар 7

Гинж

Масати / Зорилго /: амьд, амьгүй байгалийн объект, тэдгээрийн онцлог, шинж чанарын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; сэтгэлгээ, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх; байгалиа хайрлах, хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтдын шинж тэмдэг - belgіlerі zhanuarlar

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь амьд, амьгүй байгалийн объектыг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургийг барьж байна. Зургийг дамжуулж эхлээд багш, дараа нь гинжээр холбогдсон хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд энэ объектын нэг онцлог шинжийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "хэрэм" гэдэг нь амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар зажлах, салбараас салбар руу үсрэх гэх мэт.

Картын дугаар 8

Зургийг нугалав (улирал)

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдэд улирал, тэдгээрийн шинж тэмдгийг үргэлжлүүлэн танилцуулах. Шаардлагатай хэсгүүдийг олж, дүрсийг бүхэлд нь нэмж сурах; анхаарал, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх; ажилдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүдэд тайрах зургийн дөрвөн сонголтыг санал болгож байна. Хүүхдүүд тэдгээрийг улирлынхаа дагуу зөв сонгож, нугалж байх ёстой.

Картын дугаар 9

"Хогийн ургамал шиг ургамал олоорой"

Масати / Зорилго /: хүссэн ургамлыг олохын тулд аман заавраар. доторх ургамлын нэрийг засах; сэтгэлгээ, уялдаа холбоотой яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх; доторх ургамлын хайрыг хөгжүүлэх

Тоглоомын үйлдлүүд: Багш нь нэг ширээн дээрх ургамлыг үзүүлж, онцлог шинж чанарыг тодорхойлж, дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил зүйлийг олохыг урьдаг. (Та бүлгийн өрөөнөөс ижил төстэй ургамал олж авахыг хүүхдүүдээс хүсч болно.)

Тоглоомыг ширээн дээрх ургамал тус бүрээр давтана.

Картын дугаар 10

"Ургамлыг угаахыг баавгайд заа"

Maatısaty / Зорилго /: хүүхдүүдэд ургамал арчилж сургах; сурган хүмүүжүүлэгчийн үзүүлсэн шиг ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; ажлын нарийвчлалыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: houseplant- bulme ösіmdіgіn

Тоглоомын үйл ажиллагаа: сонголт 1. Тоглоомын эхэн үед хүүхдүүд ургамал ургах, хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийн загвар картуудыг танилцуулдаг. Дараа нь ижил ховилыг харуулсан ижил ургамлыг сайн нөхцөлд харуулсан дөрвөн картыг шалгаж үзэв. Хүүхдүүд ургамлын хэвийн төлөв байдлын шалтгааныг тайлбарлах хэрэгтэй.

Сонголт 2. Загвар хөзрийг хүүхдийн урд талын ширээн дээр тавьдаг бөгөөд бичгийн хэвний даавуун дээр багш ургамлын тухай үлгэр зохиодог, жишээлбэл: “Бальзам цонхон дээрх тогоонд ургаж, хамгийн түрүүнд баярлаж байсан. хаврын нар. Нарны туяа улам бүр дулаарч, хөрсөн дэх усны нөөц улам бүр багасч байв. Даваа гарагийн өглөө хүүхдүүд бальзамын навч шарлаж, хатаж байгааг анзаарав. Юу хийх вэ? " Хүүхдүүдийг ургамалд туслахыг урь: ургамалд шаардлагатай нөхцлийг харуулсан цэгэн загварын газрын зургийг сонго. Зөв хариултын хувьд заль мэх. Тэдгээрийн ихэнхийг нь авсан хүн ялагч болно.

Картын дугаар 11

Нэг, хоёр, гурав - модыг нэрлэ " (хус, царс, агч, гацуур, уулын үнс)

Масати / Зорилго /: - хүүхдүүдийг ургамлын олон янз байдалтай танилцуулах; модны нэр, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг засах. Санах ой, яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх; модыг хайрлах, хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь хүүхдүүдэд танил болсон модыг дүрсэлж, нарийхан өвөрмөц шинж чанартай (жишээлбэл, гацуур, нарс, уулын үнс, хуайс) моддыг сонгодог.

Хүүхдүүд багшийн ярьж байгаа зүйлийг олох ёстой.

Залууст тайлбараар хайх нь сонирхолтой байхын тулд тэдний ярьж буй модны ойролцоо (эсвэл модон дээр) ямар нэгэн зүйлийг нууж болно.

Картын дугаар 12

"Хүүхдүүдийн аль салбар"

Масати / Зорилго /: жимсний тухай модны нэрний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, ой тогтоолт, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх; мод, тэдгээрийн үр жимсийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: модны жимс - zhemister aғash

Тоглоомын үйлдлүүд: сонголт 1. Ургамлыг үр жимсээр нь таньж, өгүүлбэрээ дуусга.

Acorns ургадаг ... (царс).

Алим ургадаг ... (алимны мод).

Конус ... (гацуур, нарс) дээр ургадаг.

Рован баглаа нь ... (уулын үнс) ургадаг.

Самар ургадаг ... (hazel).

сонголт 2. Ургамлын жимсний нэрийг эргэн санаж, өгүүлбэрийг дуусгана уу.

Царс дээр олон боловсорсон байдаг ... (царсны боргоцой).

Хүүхдүүд алимны модноос боловсорч гүйцсэн ... (алим) гаргаж авав.

Олон тооны жингийн дор гацуур модны орой нь бөхийж ... (боргоцой).

Ниссэн уулын үнсэн дээр хурц гэрлүүд шатаж ... (жимсний баглаа).

Картын дугаар 13

Хэн хаана амьдардаг вэ?

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийг амьд байгалийн объектууд, тэдгээрийн амьдралын онцлог шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах; санах ой, сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх; зэрлэг ан амьтдыг хайрлаж хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь амьтдыг дүрсэлсэн зурагтай, хүүхдүүд нь янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, үүр, гол, хөндий, үүр гэх мэт). Багш нь амьтны зургийг харуулдаг. Хүүхэд хаана амьдардаг болохыг тодорхойлох ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь түүний зурагтай таарч байвал багшид картаа үзүүлээд өөртөө "суурьшина"

Картын дугаар 14

"Шувууны хашаанд"

Максаты / Зорилго /: Хүүхдүүдэд гэрийн шувууг таних, нэрлэхийг заах. (нугас, тахиа, азарган тахиа, цацагт хяруул, drake, тэдгээрийн ижил төстэй ба ялгаатай байдал; анхаарал, шувууны аж ахуйг нэрлэх, дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх; амьд объектыг хайрлах хайрыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууны аж ахуй

Тоглоомын үйлдлүүд:

Зургийн багц эсвэл жижиг тоглоомуудаас хүүхдүүд шувуу түүж, тэднийг яагаад гэрийн тэжээвэр амьтан гэж нэрлэдгийг тайлбарла; тэднийг халамжлах үйлдлийг дууриах

Картын дугаар 15

"Эзэнтэй хэн амьдардаг вэ, эзэнд нь юу өгдөг вэ"

Масати / Зорилго /: гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэг, түүний ашиг тусыг нэгтгэх. Сэтгэлгээ, уялдаа холбоог хөгжүүлэх; сониуч зан, гэрийн тэжээвэр амьтдыг хайрлах хайрыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: тэжээвэр амьтад - 1st genuarlars

Тоглоомын үйлдлүүд: хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдыг нэрлэж, тэдэнд өгдөг ашиг тус.

Картын дугаар 16

"Анчин ба хоньчин"

Максаты / Зорилго /:: зэрлэг ба гэрийн тэжээвэр амьтдыг бүлэглэх чиглэлээр хүүхдүүдийг сургах; анхаарал, сониуч байдлыг хөгжүүлэх; амьтдыг хүндэтгэх, өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: гэрийн ба зэрлэг амьтад

Тоглоомын үйл ажиллагаа: хүүхдүүд амьтдын дүрсийг гэрийн болон зэрлэг гэж ангилдаг; хэн бэлчээрлэх ёстой, хэн нь өөрөө анчин байж чадах вэ гэж дууддаг

Картын дугаар 17

Ялаа, хөвдөг, гүйдэг

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийг зэрлэг ан амьтдын объект, хөдөлгөөний өвөрмөц онцлогтой үргэлжлүүлэн танилцуулах; амьтан, загас, шувууны онцлог шинж чанарыг харуулсан модулиудыг ашиглаж сурах; анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх; амьд объектод хандах нинжин сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хөдөлгөөний арга зам - Гозгалу tusіlderi, ялаа - сүүдэртэй, сэлэх - zhüzip, гүйх - zhүgіredі

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь амьд байгалын объектыг хүүхдүүдэд харуулах буюу нэрлэх. Хүүхдүүд энэ объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл: "бөжин" гэсэн үгс хүүхдүүд газар дээр нь гүйж (эсвэл үсэрч) эхлэхэд; "crucian" гэсэн үгээр - усанд сэлэх загасыг дууриах; "бор шувуу" гэсэн үгтэй - шувууны нислэгийг дүрслэн харуул.

Картын дугаар 18

"Өвөл яагаад туулай цагаан байдаг вэ"

Масати / Зорилго /: хүнд хэцүү өвөлжихөд амьтдын дасан зохицох чадварын талаархи ойлголтыг бий болгох. Сэтгэлгээ, ой санамж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх; зэрлэг ан амьтдыг энэрэх сэтгэлийг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтад дасан зохицдог - zhanuarlar beyimdeledі

Багш нь улирлыг дүрслэн харуулсан зураг, янз бүрийн өөрчлөлтөд өртөж буй объектын зургийг үзүүлдэг, жишээлбэл, цагаан туулай - өвөл; цэцэглэж буй цасан бүрхүүл - хавар, боловсорсон гүзээлзгэнэ - зун гэх мэт. Хүүхдүүд зургийн агуулгыг тайлбарлах ёстой.

Картын дугаар 19

"Өвөл бидэнтэй хамт амьдардаг" (өвөлждөг шувууд)

Масати / Зорилго /: - Хүүхдүүдийн манай бүс нутгийн өвөлждөг шувууд, тэдгээрийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Тэдний зуршлыг дууриах чадварыг хөгжүүлэх; шувуунд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Шувууны объектын зургийг ширээн дээр тавьдаг. Тоглоомын оролцогч бүр зураг авч, тодорхой шувуу болгон "хувиргадаг". Хүүхэд: "Би бол хэрээ!", "Би бор шувуу!", "Би бол тогоруу!", "Би бол хөхөө!" гэх мэт. Хөтлөгчийн дохиогоор: "Нэг, хоёр, гурав танай газар руу нисч оч!" Тэмдэг (хаврын ландшафт). Та хэд хэдэн удаа тоглож болно, хүүхдүүд янз бүрийн зураг авах ёстой.

Картын дугаар 20

"Өвлийн хоолны өрөөнд" -

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийн өвөлждөг шувууд, тэдгээрийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Тэдний зуршлыг дууриах чадварыг хөгжүүлэх; сониуч зан, өвлийн улиралд шувуудад туслах хүслийг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: өвөлждөг шувууд: бор шувуу, хэрээ, шаазгай, титмууз - ystap kalatyn құstar: torgay, karaғa, sauyskan, shymshyq

Тоглоомын арга хэмжээ: тэжээгч рүү хүүхдүүд өвөлждөг шувуудын зураг, идэж буй хоолыг авдаг. Жишээлбэл: бор шувуу - үйрмэг ба үр тариа, титэм - гахайн өөх, үйрмэг гэх мэт.

Картын дугаар 21

"Алдаагаа олох" (зургийн зураг)

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийн улирал, тэдгээрийн шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; - анхаарлыг хөгжүүлэх, улирлын дүр төрх дэх алдааг олж сурах.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: улирал: өвөл, хавар, зун, намар - zyl mezgіlderi: kys, koktem, zhaz, kuz

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш хүүхдүүдэд улирал байнга өөрчлөгдөж байдаг гэж хэлдэг. Хүүхдүүд улирал, шинж чанарыг дараалан нэрлэдэг.

Картын дугаар 22

"Хэн юунд дуртай" (зэрлэг амьтад)

Масати / Зорилго /: - зэрлэг амьтад юу иддэг талаар хүүхдүүдийн санаа бодлыг тодруулах. Сонирхлыг хөгжүүлэх; анхаарал, тэсвэр тэвчээрийг сургах

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хэн юу идэх дуртай вэ - kim ekenin zhaqsy körredi eken

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тоглоомд хоёр ба түүнээс дээш хүүхэд оролцдог. Сурган хүмүүжүүлэгчийн тааврын дагуу хүүхдүүд нэг нэгээр нь тухайн амьтны дүрс бүхий харгалзах зургийг олж, сумаар нь идэж буй хоолыг нь зааж өгдөг. Зөв хариултын хувьд заль мэх. Тоглолтын төгсгөлд хамгийн их чипс авсан нь ялагч болно.

Картын дугаар 23

"Бүгд гэртээ харьдаг"

Масати / Зорилго /: байшингийн өнгө үзэмжээр заах, тэнд амьдардаг амьтдыг тодорхойлох. Хүүхдүүдийн амьтдын талаархи мэдлэг, дуу авиаг зөв дуудах чадварыг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: мод: улиас, агч, хус, уулын үнс, нарс - агаштар: терек, үйнки, кайык, шэтэн, карагай

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш хүүхдүүдэд навч тарааж өгөөд: “Бид явган аялал хийсэн гэж төсөөлье. Баг бүр модны доор майхан барьжээ. Та майхнуудынхаа доор байгаа модноос навч барьж байна. Бид явж байна. Гэтэл гэнэт бороо орж эхэллээ. "Бүгдээрээ гэр лүүгээ явна!" Энэ дохиогоор хүүхдүүд майх руугаа гүйж, навчис гарч ирсэн модны хажууд зогсож байна.

Даалгавар зөв хийгдсэн эсэхийг шалгахын тулд хүүхдийг навчаа гүйж явсан модны навчтай харьцуулахыг хүснэ.

Картын дугаар 24

"Ямар улирал"

Масати / Зорилго /: - хүүхдүүдэд байгалийн тодорхойлолтыг яруу найраг эсвэл зохиол дээр жилийн тодорхой цаг хугацаатай уялдуулж сургах.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: улирал: өвөл, хавар, зун, намар - zyl mezgіlderi: kys, koktem, zhaz, kuz

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь амьд ертөнцийн аливаа объектыг (амьд эсвэл ургамал) нэрлэж, хүүхдүүдийг энэ зун зун, өвөл, намар, хавар хаана, ямар хэлбэрээр харж болохыг төсөөлж, ярихыг урьдаг.

Жишээлбэл: ХӨЛӨӨ.

Хавар - өвлийг үзээрэй, гэхдээ хавар ургадаг мөөг нэмнэ үү (morels) Картын дугаар 25

"Бид эхлээд юу хийсэн, дараа нь юу хийсэн бэ?"

Масати / Зорилго /: доторх ургамлыг халамжлах хүүхдүүдийн анхан шатны мэдлэгийг бүрдүүлэх; сурган хүмүүжүүлэгчийн харуулсан шиг ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; ажлын нарийвчлалыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: Эхлээд бид юу хийв, дараа нь юу хийв? Bıl biz zhasadyq aldymen, sodan keyin

Тоглоомын үйл ажиллагаа: багш нь хүүхдүүдэд анхаарал халамж шаарддаг ургамлыг санал болгодог, хүүхдүүд тодорхой үйлдлүүдийг хийж, яагаад үүнийг хийснээ тайлбарладаг.

Картын дугаар 26

"Бяцхан үрсдээ тусал"

Максаты / Зорилго /: амьтан, нялх хүүхдийнхээ нэрийг заах. Хосолсон зургуудыг тааруулах; анхаарал, ой санамж, сэтгэхүйг хөгжүүлэх; сониуч зан, энэрэнгүй сэтгэл, амьтдыг хүндэтгэхийг дэмжих

Остильдик бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтад ба түүний бэлтрэгүүд: үхэр-тугал, хонь-хурга, морины унага, нохой гөлөг, муур-зулзага-ануарууд тэдний тулдер: сиыр-былзау, кой - козы, козы - козы, it - Кошик, хошуу - хошуу

Тоглоомын үйл ажиллагаа: хүүхдүүд амьтдын дүр төрхийг харж, тэднийг зулзага гэж нэрлэдэг. Та тоглоомын хоёрдахь хувилбарыг зохион байгуулж болно, эсрэгээр нь бамбаруушанд зориулж насанд хүрсэн амьтан олддог.

Картын дугаар 27

"Хэний сүүл"

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдэд амьтдыг анхаарч сургах, нэр, онцлог шинж чанарыг гадаад төрхөөр нь үргэлжлүүлэн заах; анализ хийх, амьтдыг нэрлэх, ялгах чадварыг нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: амьтдын сүүл - kaldyqtary zhanuarlar

Тоглоомын үйлдлүүд: багш орос ардын үлгэр "Сүүлүүд" -ийг уншдаг. Дараа нь хүүхдүүд амьтан тус бүрт тохирох сүүлийг сонгоно.

Картын дугаар 28

"Цэцгийн дэлгүүр" (доторх ургамал)

Максаты / Зорилго /: худалдаж авах шаардлагатай ургамлыг дүрслэхийг заах; харилцан уялдаатай яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх; нийгэм дэх соёлын зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: цэцэг - цэцэг

Тоглоомын арга хэмжээ: Хүүхдүүд дэлгүүрт ирдэг бөгөөд тэнд олон тооны цэцгийн сонголтыг үзүүлдэг.

Сонголт 1.

Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэртэй олон өнгийн дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд дуртай дэлбээгээ сонгож, өнгөөр \u200b\u200bнь нэрлээд, сонгосон дэлбээнүүдтэй өнгө, хэлбэр хоёулаа таарч тохирох цэцэг олдог.

Сонголт 2.

Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагч гэж хуваагддаг. Худалдан авагч нь сонгосон цэцгээ худалдагч нь аль цэцгийнхээ тухай ярьж байгааг даруй таамаглах байдлаар тайлбарлах ёстой.

Сонголт 3.

Хүүхдүүд бие даан цэцэгнээс гурван баглаа хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

Картын дугаар 29

"Тэгээд юу гэж"

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийн өдрийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; өдрийн өөр өөр цаг үеийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны талаар. Анхаарал, яриа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх; сониуч зан сургах

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: өглөө, өдөр, орой, шөнө-танарт, kün, cache, tun

Тоглоомын үйлдлүүд: хүүхдүүд өдрийн хэсэг, энэ үед хийж буй үйлдлээ нэрлэнэ.

Картын дугаар 30

"Дусал дугуйруу явдаг"

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай танилцуулах, шинж чанарыг энгийн үйлдлээр (үнэр, өнгө, хэлбэр) тодорхойлоход заах, сэтгэхүй, хамгийн энгийн дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх; сониуч зан, сурах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх

Костильдик бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: усны шинж чанар

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь хүүхдүүдийг сонирхолтой, ид шидийн тоглоом тоглохыг урьж байна. Гэхдээ үүний тулд та жижиг борооны дусал болж хувирах хэрэгтэй. (Борооны дуутай төстэй хөгжим) багш шидэт үгсийг хэлээд тоглоом эхэлнэ.

Багш тэр Тучкагийн ээж, залуус бол түүний бяцхан хүүхдүүд, тэд зам дээр гарах цаг болжээ гэж хэлэв. (Хөгжим.) Дусал үсэрч, тарж, бүжиглэнэ. Ээж Тучка тэдэнд юу хийх ёстойг зааж өгдөг.

Дусал газар руу нисэв ... Үсрээд тоглоцгооё. Тэд нэг нэгээрээ үсрэх нь уйтгартай болсон. Тэд цугларч, баяр хөөртэй жижиг горхиудаар урсав. (Дуслууд гар гараасаа хөтлөлцөн горхи үүсгэдэг.) Горхиуд уулзаж том гол болжээ. (Горхиуд нэг гинжээр холбогддог.) Том гол дээр дуслууд хөвж, аялах. Гол урсаж, далай руу унав (хүүхдүүд дугуй бүжиг хийж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд сэлж, далайд сэлж, дараа нь үүл ээж тэднийг гэртээ харихыг тэдэнд хэлснийг санаж байв. Дараа нь нар зүгээр л дулаарав. Дусал нь хөнгөн болж дээшээ сунав (тахийсан дуслууд дээш өндийж, гараа дээш сунгана). Тэд нарны цацраг дор ууршиж, эх Тучка руу буцав. Сайн байна, дусал дуслууд, тэд биеэ зөв авч явсан, хажуугаар нь өнгөрч буй хүмүүсийн хүзүүвч дээр авираагүй, цацагдаагүй. Одоо ээжтэйгээ хамт байгаарай, тэр чамайг санаж байна.

Картын дугаар 31

"Дөрөв дэх нэмэлт" (зэрлэг ба гэрийн. Амьтан, шавьж, загас, шувуу)

Масати / Зорилго /: алдаагаа анзаарч, ажиглалт, сэтгэхүйгээ хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр, сониуч зан төлөвт сургах.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хэн нь илүү юм - kіm artsқ

туулай, зараа, үнэг, зөгий;

зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй;

Картын дугаар 32

"Хэн хаана амьдардаг вэ" (шавьж)

Масати / Зорилго /: шавьж (эрвээхэй, шоргоолж, зөгий, өт) тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; сониуч байдлыг хөгжүүлэх; шавьжтай харьцах энэрэнгүй, хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шавьж амьдардаг газар - mir suretin zhundikter

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь шавьжны зурагтай зураг, хүүхдүүд янз бүрийн шавьжны амьдрах орчин (нүх, хөндий, модны холтос, гол гэх мэт).

Картын дугаар 33

Загас хаана нуугдсан бэ?

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийг усан сангийн оршин суугчид, тэдний амьдралын онцлогтой танилцуулах; хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх, ургамлын нэрийг нэгтгэх, үгсийн санг өргөжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх; усны нөөцийг хүндэтгэх, байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: загас олох - tap balyқ

Тоглоомын үйлдлүүд: хүүхдүүдэд "тэдэнтэй хамт нуугдаж тоглохыг хүссэн" жижиг загас (тоглоом) үзүүлдэг. Багш нь хүүхдүүдийг нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд энэ үед загас эсвэл ургамал эсвэл бусад зүйлийн ард нуугддаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг.

"Загасыг яаж олох вэ?" гэж багш асуув. - Одоо би түүний хаана нуугдсан болохыг танд хэлэх болно. Багш тухайн объект ямар байгааг, цаана нь “загас нуугдаж байна. Хүүхдүүд таамаглаж байна

Картын дугаар 34

Залгих ба дундаа

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн шувуу, шавьжны амьдрал, тэдгээрийн харилцааны талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх. (Хүнсний сүлжээ); тоглоомын дүрмийг баримтлан хурдан хариу үйлдэл, авхаалж самбаа, хамт тоглох чадварыг хөгжүүлэх; байгалийн хайрыг хөгжүүлэх: шувуу, шавьж; найрсаг харилцаа

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: шувууд юу иддэг

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тоглогчид - дундын тоглогчид - клиринг болон хумыг тойрон нисч байна:

Дунд нь нисдэг!

Тэд хараацайг анзаардаггүй!

Жу-жу! Жу-жу!

Зоо-зоо! Зоо-зоо!

Хараацай үүрэндээ суугаад тэдний дууг сонсдог. Дууны төгсгөлд хараацай: "Хараацай босоод нурууг нь барих болно!" Сүүлчийн үгсээр тэр үүрнээс нисч, дундыг барьдаг. Баригдсан тоглогч хараацай болж, тоглоом давтагдана. Миджесүүд тэр хавиар нисэх ёстой.

Картын дугаар 35

Та ой руу юу явж болохгүй вэ?

Масати / Зорилго /: Ойн зан үйлийн дүрмийг тодруулах, нэгтгэх. Ойд биеэ авч явах байдал, аюулгүй ажиллагааны дүрмийн талаар хүүхдүүдэд мэдлэг олгох. Санах ой, сэтгэхүйг хөгжүүлэх. Байгалиа дээдлэн дээдлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ойд орж чадахгүй зүйл

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш ширээн дээр буу, сүх, тор, магнитофон, шүдэнз, унадаг дугуйны дүрс бүхий зүйл эсвэл лагийг тавьдаг ... Хүүхдүүд эдгээр зүйлийг яагаад ойд авч явах боломжгүй байгааг тайлбарлаж өгдөг.

Картын дугаар 36

Хэрэв тэд ойгоос алга болвол юу болох вэ ...

Масати / Зорилго /: Ойн оршин суугчдын амьдрал, бие биетэйгээ харилцах харилцааны талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг үргэлжлүүлэн нэгтгэх. Хүүхдүүдийн логик сэтгэлгээ, ой тогтоолт, яриаг хөгжүүлэх. Зэрлэг ан амьтдыг хайрлаж хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ойгоо арчлах- Korgauғa orman

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш ойгоос шавьж устгахыг санал болгож байна.

Үлдсэн оршин суугчдын хувьд юу болох вэ? Хэрэв шувууд алга болвол яах вэ? Хэрэв жимс нь алга болсон бол яах вэ? Хэрэв мөөг байхгүй бол? Хэрэв туулай ойгоос явсан бол?

Энэ ой нь оршин суугчдыг нэгтгэсэн нь санамсаргүй тохиолдол биш юм. Бүх ойн ургамал, амьтад хоорондоо холбоотой байдаг. Тэд бие биенгүйгээр хийж чадахгүй.

Ахлах бүлэг

Картын дугаар 1

Гартаа юу байгааг таагаарай

Масати / Зорилго /: Хүүхдүүдийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдгээрийн онцлог шинж чанарууд. Онцлог шинж тэмдгүүдийг тодорхойлж, нэрлэж сур. Сэтгэн бодох, ой санамжийг хөгжүүлэх. Дүрмийг ажиглан дүрмээр тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг шинж чанараар нь ялгаж таних - bіluge kөkөnіster men zhemіester belgіlerі boyinsha

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гараа нуруун дээрээ барьдаг. Багш хүүхдүүдийн гарт дамми жимс тарааж өгдөг. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Дараа нь тэр нэг жимсийг үзүүлэв. Сигналаар ижил жимсийг олж тогтоосон хүүхдүүд багш руу гүйнэ. Гартаа байгаа зүйлийг харах боломжгүй, объектыг хүрэхэд таних ёстой.

Картын дугаар 2

Жимсний хэлбэр, өнгө, амтаар нь хуваарилах

Масати / Зорилго /: хүнсний ногоо, жимс жимсгэний нийтлэг шинж тэмдгийг олох талаар хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах; сэтгэн бодох чадвар, оюун ухаан, анхаарлыг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг шинж чанараар нь задлах: өнгө, хэлбэр, амт- taratuғa kөkөnister men zhemis-gidekter belgіlerі: tusі, turi, dämi

Тоглоомын арга хэмжээ: Багш хүүхдүүдээс жимсийг өнгөөр \u200b\u200bнь хуваарилахыг хүсдэг: нэг аяга дээр улаан өнгөтэй жимс, нөгөө тавган дээр шар, гурав дахь нь ногоон өнгөтэй. Тоглогдох дүр (жишээлбэл, Винни Пух) үүнд бас оролцдог бөгөөд алдаа гаргадаг: жишээлбэл, тэрээр ногоон жимсний хажууд шар лийр тавьдаг. Багш ба хүүхдүүд баавгайн алдааг эелдэг, нарийн ширийнээр зааж, өнгөт сүүдэр гэж нэрлэдэг: цайвар ногоон (байцаа), тод улаан (улаан лооль) гэх мэт. Багш нь хүүхдүүдийг жимсийг өөр хэлбэрээр задлахыг урьдаг: дугуй хэлбэртэй - нэг таваг дээр, гонзгой - нөгөө тал дээр. Тодорхойлсны дараа тэрээр хүүхдүүдэд гуравдахь даалгавар өгдөг: жимсийг амталж тараах - чихэрлэг жимсийг нэг тавган дээр, элсэн чихэргүй хоолыг нөгөө тавган дээр тавь. Винни Пух баярладаг - тэр бүх сайхан зүйлд дуртай. Хуваарилалт дуусахад тэрээр амтат жимсээр хийсэн хоолоо өөртөө тавиад: "Би зөгийн бал, чихэрлэг бүх зүйлд үнэхээр хайртай!" “Винни-Пух, хамгийн амттай бүх зүйлийг өөртөө идэх нь сайн уу? гэж багш хэлэв. - Хүүхдүүд бас амтат жимс, ногоонд дуртай. Явж гараа угаа, би жимс жимсгэнэ, ногоо огтолж, хүн бүрийг эмчлэх болно. "

Картын дугаар 3

Топууд - үндэс

Масати / Зорилго /: хүнсний ногоо нь хүнсний үндэс - үндэс ба жимс - оройтой, зарим жимс нь дээд ба үндэс хоёроороо иддэг гэсэн мэдлэгийг бататгах; анхаарал, сэтгэхүйг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хүнсний ногооны хүнсний хэсгүүд - zhuge zharamdy bіlіkterі kokunister

Тоглоомын үйлдлүүд: Сонголт 1. Улаан, цэнхэр гэсэн хоёр цагираг ав. Бөгжүүд огтлолцохоор байрлуул. Улаан цагирагт та хүнсний үндэстэй хүнсний ногоо, цэнхэр цагирагт дээд талыг ашигладаг хүнсний ногоо оруулах хэрэгтэй.

Хүүхэд ширээн дээр ирээд ногоо сонгоод хүүхдүүдэд үзүүлээд зөв тойрог дээр тавиад яагаад ногоогоо энд тавьснаа тайлбарлаж өгнө. (цагирагуудын огтлолцох хэсэгт дээд ба үндэс хоёуланг нь хэрэглэдэг ногоо байх ёстой: сонгино, яншуй гэх мэт.

Сонголт 2. Ширээн дээр ургамлын орой ба үндэс байдаг. Хүүхдүүд дээд ба үндэс гэсэн хоёр бүлэгт хуваагдана. Эхний бүлгийн хүүхдүүд дээд, хоёр дахь нь үндэс авдаг. Дохио өгвөл бүгд тарж гүйнэ. "Нэг, хоёр, гурав - хосоо олоорой" гэсэн дохио дээр.

Картын дугаар 4

Тэд хоорондоо ямар төстэй юм бэ, ямар ялгаатай юм бэ

Максаты / Зорилго /: Хүүхдүүдийн объектыг тэмдгээр харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Тоглоомын бүх оролцогчдод хүндэтгэл үзүүлэх.

Kostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: тэдгээр нь хоорондоо ижил төстэй, хоорондоо ялгаатай, osygan asas, airmashylyky

Тоглоомын үйлдлүүд: Сонголт 1. Хүүхэд "дэлгэц" -ийг тохируулахыг хүсэх бөгөөд ингэснээр эхний ба гурав дахь цонхонд хоёр дахь цонхонд заасан шинж чанар бүхий объект байх болно. Тоглоомыг эзэмших эхний үе шатанд үл хөдлөх хөрөнгийг насанд хүрэгчид тогтоодог бөгөөд хүүхдүүд өөрсдөө дуртай тэмдгээ бие даан бий болгож чаддаг. Жишээлбэл, эхний цонх нь алим, хоёр дахь цонх нь тойрог, гурав дахь цонх нь бөмбөг юм.

Сонголт 2. Нэг хүүхэд эхний цонхыг тавьдаг, хоёр дахь нь тухайн объектын эзэмшиж буй шинж чанарыг сонгож тохируулдаг, гурав дахь нь эхний ба хоёр дахь цонхонд тохирох объектыг сонгох ёстой. Зөв сонголт бүрийн хувьд хүүхдүүд жетон авдаг. Эхний ээлжийн дараа хүүхдүүд байраа солино.

Сонголт 3. Хөгжлийн эцсийн шатанд ашигладаг. Та олон тооны хүүхдүүдтэй тоглож болно. Хүүхэд "таавар" хийдэг - эхний ба гурав дахь цонхонд нийтлэг шинж чанартай дүрсийг бүтээдэг бол хоёр дахь цонх нь нуугдсан байдаг. Үлдсэн хүүхдүүд нь дүрслэгдсэн объектууд хэрхэн ижил төстэй болохыг таамаглаж байна. Нийтлэг өмчийг зөв нэрлэсэн хүүхэд хоёр дахь цонхыг нээх эсвэл шинэ оньсого асуух эрхтэй болно.

Картын дугаар 5

Байгалийн үзэгдлийг ялгаж чаддаг байх

Масати / Зорилго /: Байгалийн үзэгдлүүд: бороо, аянга, хүйтэн жавар, цас орно.

Сэтгэлийн идэвх, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: байгалийн үзэгдлүүд: бороо, цас, салхи - tabiğat kubylystary: zhaңbyr, Gar, zhel

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш хүүхдүүдэд улирал байнга өөрчлөгдөж байдаг гэж хэлдэг. Хүүхдүүд улирал, шинж чанарыг дараалан нэрлэдэг.

Багш нь улирлыг дүрслэн харуулсан зураг, янз бүрийн өөрчлөлтөд өртөж буй объектын зургийг үзүүлдэг, жишээлбэл, цагаан туулай - өвөл; цэцэглэж буй цасан бүрхүүл - хавар, боловсорсон гүзээлзгэнэ - зун гэх мэт. Хүүхдүүд зургийн агуулгыг тайлбарлаж, улирлын зөрүүг олж, сонголтыг тайлбарлах хэрэгтэй.

Картын дугаар 6

Эхлээд юу, дараа нь юу

Максаты / Зорилго /: амьд, амьгүй байгалийн амьдралын дарааллыг хүүхдүүдэд танилцуулах; амьд объектын өсөлт, хөгжлийн дарааллыг тодорхойлж, нэрлэж сурах; санах ой, сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх; байгалиа хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ургамал, амьтны ургалтын үе шатууд - kezeңderi ösu zhane simdikter men zhanuarlar

Тоглоомын үйлдлүүд: хүүхдүүд ургамал, амьтан, бусад амьд биетүүдийн хөгжил, өсөлтийн үе шатыг хэлж, харуулж, холбож өгдөг

Картын дугаар 7

үлгэрийн тоглоом Жимс, хүнсний ногоо

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийн хүнсний ногоо, жимсний талаархи мэдлэгийг бататгах, тэдний нэрээр тоглож сургах; оюун ухаан, ой санамж, сэтгэхүйг хөгжүүлэх; тоглоомын үеэр найрсаг харилцааг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: ашигтай жимс, хүнсний ногоо

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Үзүүлэнгийн материал: хүнсний ногооны дүрс бүхий зураг.

Багш хэлэхдээ:

Нэгэн удаа улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийдсэн. Түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин ирэв. (Багш ээлжлэн эдгээр ногооны зургийг тавиур дээр тавьдаг) Мөн улаан лооль тэдэнд хэлэхдээ: "Хүссэн хүмүүс маш их байгаа тул би энэ нөхцлийг тавилаа. Юуны өмнө зөвхөн эдгээр ногоо л миний армид очих болно. үүнээс та миний поммиидорортой ижил дуу сонсох болно. "

Түүний дуудлагад ямар ногоо уриалсан гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ?

Хүүхдүүд шаардлагатай дуу авиаг вандуй, морркоов, карротофел, манжин, өргөст хэмх зэргээр тодруулж нэрлээд, эдгээр үгс нь улаан лоолийн үгтэй адил р, п дуу авиаг агуулдаг болохыг тайлбарлав. Багш нь тавиур дээр нэрлэсэн хүнсний ногооны зурагтай зургуудыг улаан лооль руу ойртуулна.

Улаан лоолийн төрөл бүрийн вандуй, лууван, төмс, манжинтай дасгал хийдэг. Тэдэнд сайн байна! Үлдсэн ногоо нь уйтгар гунигтай байв: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн чимээнд ямар ч байдлаар тохирохгүй байсан тул тэд улаан лоолийг нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг хүсэхээр шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: “Өөрийнхөөрөө байгаарай! Миний нэр шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо ирээрэй. "

Хүүхдүүд ээ, одоо хэнд хариу өгсөн гэж та бодож байна вэ?

Тэд хамтдаа улаан лооль гэсэн үг болон үлдсэн ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байгааг олж мэдэв. Хариулагч бүр улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үг ижил тооны үетэй болохыг дэлгэрэнгүй тайлбарлаж өгдөг. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд нь улаан лоолийн зүг хөдөлдөг.

Гэхдээ сонгино, нишингэ бүр ч их гуниглав. Хүүхдүүд та нар яагаад гэж бодож байна? Хүүхдүүд нэр дээрх хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтэй ижил биш бөгөөд дуу авиа нь таарахгүй байгааг тайлбарлаж байна.

Тэдэнд хэрхэн туслах вэ. Залуусаа? Улаан лоолийн хувьд эдгээр ногоог түүний армид хамруулахын тулд тэдэнд ямар шинэ нөхцөл тавьж болох вэ?

Багш нь хүүхдүүдийг дараахь нөхцлийг бүрдүүлэхэд өөрсдийгөө удирдан чиглүүлэх ёстой: "Нэгдүгээр хэсэгт нь өргөлт орсон ногоогоо ирүүл" эсвэл "Нэрээр нь ижил дуу сонсогдож байгаа хүмүүсийг бид цэрэгт авна." (сонгино, манжин). " Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, стресс нь үлдсэн үгс, хүнсний ногооны нэрийг харьцуулж, дууны найрлагыг нь харьцуулахыг урьж болно.

Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу үгүй \u200b\u200bболсон! - сурган хүмүүжүүлэгч төгсгөв

Картын дугаар 8

Дэлхий - ус - гал - агаар

Maatısaty / Зорилго /: хүүхдүүдэд дөрвөн элементийн оршин суугчдын нэрийг зааж сургах; сэтгэлгээ, анхааралтай байдлыг хөгжүүлэх; нийтлэг тоглоомуудад оролцох хүслийг нэмэгдүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: Дэлхий - ус - гал - агаар - Zher - su - from - aua

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тоглогчид тойрог дээр зогсож, дунд нь - удирдагч. Тэрбээр бөмбөгийг тоглогчдын аль нэг рүү шидэхдээ газар, ус, гал, агаар гэсэн дөрвөн үгийн аль нэгийг дуудаж байв. Хэрэв жолооч "газар" гэж хэлсэн бол бөмбөг барьсан хүн энэ орчинд амьдардаг хүний \u200b\u200bнэрийг хурдан нэрлэх ёстой; тоглогч "ус" гэсэн үгэнд загасны нэрээр, агаар гэдэг үгэнд шувууны нэрэнд хариу өгдөг. "Гал" гэдэг үгийг хэлэхэд хүн бүр гараа даллан хэд хэдэн удаа хурдан эргэх хэрэгтэй. Дараа нь бөмбөгийг жолооч руу буцааж өгнө. Буруу хүн тоглоомоос хасагддаг.

Картын дугаар 9

Намрын өөрчлөлт

Масати / Зорилго /: Намар, байгалийн намрын ердийн өөрчлөлтүүдийн талаархи санаануудыг нэгтгэн нэгтгэх: "Намар" сэдвээр толь бичгийг өргөжүүлэн тодруулж шинэчлэх.

Анхаарал, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.

Байгаль дэлхийдээ хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: намрын шинж тэмдэг: намрын эхэн, намрын сүүл- belgіlerі kuz: erte kuz, kesh kuz

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Урлагийн бүтээлийг ашиглан хүүхдүүд, багшийн тусламжтайгаар намрын өөрчлөлтийг дүрслэн бичээрэй

Картын дугаар 10

Өвөлжиж буй шувуудыг хайж олох, тэжээх

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийн өвөлждөг, нүүдлийн шувуудын талаархи мэдлэгийг бататгах, зарим хүмүүс юу иддэг талаар мэдлэг олгох; шувуудад хандах нинжин сэтгэлийг хөгжүүлэх, тэдэнд туслах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлж, хайр, шувуудад хандах нинжин сэтгэлийг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: өвөлждөг шувууд: бор шувуу, хэрээ, шаазгай, титмууз - ystap kalatyn құstar: torgay, karaғa, sauyskan, shymshyq

Тоглоомын үйл ажиллагаа: шувуудын тухай багц зургаас хүүхдүүд өвөлжиж буй шувуудын дүрс, идэж буй хоолыг сонгодог. Жишээлбэл: бор шувуу - үйрмэг ба үр тариа, титэм - гахайн өөх, үйрмэг гэх мэт.

Картын дугаар 11

Цасан ширхэг хаана байна?

Масати / Зорилго /: усны бүх нөхцөл байдал, түүний байршилтай хүүхдүүдийг танилцуулах; сэтгэн бодох чадвар, оюун ухааныг хөгжүүлэх; усан сан, цас (хүрээлэн буй байгаль) гоо үзэсгэлэнг мэдрэх гоо зүйн мэдрэмжийг сургах

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хос хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: усны нөхцөл байдал: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас орох, үүл, бороо, уур, цасан ширхэгтэй, дусал-судын zhagdayyn: sargyram, uzen, puddle, moz, kar, үүл, buzhyinka, tamshy

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан картуудыг тойрон эргэлддэг. Хөзрүүд нь усны янз бүрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн байдаг: хүрхрээ, гол, шалбааг, мөс, цас, үүл, бороо, уур, цасан ширхэг, уналт гэх мэт.

Тойрогоор хөдөлж байхдаа дараах үгсийг дууддаг.

Зун цаг ирлээ.

Нар улам хурц тусав.

Энэ нь жигнэх нь илүү халуун болсон,

Цасан ширхгийг хаанаас хайх хэрэгтэй вэ?

Сүүлийн үгийг хэлэхэд бүгд зогсоодог. Шаардлагатай зургийг байрлуулсан хүмүүс урд нь байрлуулж, сонголтоо тайлбарлаж өгөөрэй. Хөдөлгөөн дараахь үгсээр үргэлжилж байна.

Эцэст нь өвөл ирлээ.

Хүйтэн, цасан шуурга, хүйтэн.

Гадуур гарч зугаал.

Цасан ширхгийг хаанаас хайх хэрэгтэй вэ?

Хүссэн зургуудыг дахин сонгож, сонголтыг тайлбарлав.

Хүндрэл: Дөрвөн улирлын дүрс бүхий 4 цагираг байдаг. Хүүхдүүд картаа цагираг руу дамжуулж, сонголтоо тайлбарлаж өгөх хэрэгтэй. Зарим картууд хэд хэдэн улиралтай тохирч магадгүй юм.

Картын дугаар 12

Улирал

Масати / Зорилго /: улирлын дарааллын талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх; санах ой, сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэх; байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах хүсэл эрмэлзлийг өдөөх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: улирал: өвөл, хавар, зун, намар - zyl mezgіlderi: kys, koktem, zhaz, kuz

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь амьд ертөнцийн аливаа объектыг (амьд эсвэл ургамал) нэрлэж, хүүхдүүдийг энэ зун зун, өвөл, намар, хавар хаана, ямар хэлбэрээр харж болохыг төсөөлж, хэлэхийг урьдаг.

Жишээлбэл: ХӨЛӨӨ.

Зуны улиралд - ойд, замын ирмэг дагуу, нугад шинэхэн, түүнчлэн өнгөрсөн жил үлдсэн эсвэл энэ жил бэлтгэсэн бол лаазалж, хатаана. Намар - ижил зүйл.

Өвлийн улиралд - зөвхөн лаазалсан эсвэл хатаасан байх ёстой, гэхдээ тэдгээрийг тусгайлан тогтоосон газарт ургуулсан тохиолдолд л шинэхэн байж болно.

Хавар - өвлийг үзээрэй, гэхдээ хавар ургадаг мөөг нэмнэ (morels).

Картын дугаар 13

Нуга дахь хүнсний сүлжээ

Масати / Зорилго /: Нуга дахь хоол хүнсний холболтын талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэх. Байгальд хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүдэд нугын оршин суугчдын дүрс бүхий карт өгдөг. Хүүхдүүд хэн хэн иддэгийг хэвтүүлдэг.

ургамал - катерпиллар - шувуу

өвс - мэрэгч амьтад - могой

өвс - хулгана - махчин шувууд

өвс - царцаа - нуга шувууд

шавьж ба тэдгээрийн авгалдай - мэнгэ - махчин шувууд

aphid - ladybug - алаг - махчин шувууд

өвс (хошоонгор) - зөгий

Картын дугаар 14

Төрөлх нутгийн ургамлын ертөнцөд аялах

Масати / Зорилго /: Ургамлын тухай ойлголтуудаа үргэлжлүүлэн боловсруулах: эмийн, хорт, ургамал - барометр, ургамал - цаг. Хүүхдүүдэд ургамлын тодорхой шинж чанарыг амаар тайлбарлаж ашиглан таахыг заа.

Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Ургамлыг хамгаалах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох, мөн байгаль дахь зан үйлийн дүрмийг мэдэж, дагаж мөрдөх.

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэл дээр дурдсан бүрэлдэхүүн хэсэг /: төрөлх нутгийн ургамал - туган өлкенин ѕsіmdіkterі

Тоглоомын үйлдлүүд: хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн зааврын дагуу мэддэг ургамлынхаа онцлог шинж чанарыг нэрлэж, дүрслэн бичээрэй. Ялагч нь ургамлын хамгийн олон нэр, тодорхойлолттой баг юм.

Картын дугаар 15

Цөөрмийн хүнсний сүлжээ

Масати / Зорилго /: Усан сан дахь хүнсний холболтын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэх. Байгальд хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хэн юу иддэг - энэ нь эрэгтэй хүн биш юм

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь усан сангийн оршин суугчдын дүрсийг санал болгож, хэнд хэнд хэрэгтэй хоолыг гаргаж өгөхийг хүүхдүүдээс хүсдэг. Хүүхдүүд картаа тавьдаг:

шумуул - мэлхий - загас

өт - загас - цахлай

замаг - дун - хорт хавдар

нугас - шарсан мах - махчин загас

Картын дугаар 16

Ой дахь хүнсний сүлжээ

Масати / Зорилго /: Ойн хоол хүнсний холболтын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг бататгах Санах ой, сэтгэхүй, анхаарлыг хөгжүүлэх. Байгальд хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хэн юу иддэг - энэ нь эрэгтэй хүн биш юм

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Багш нь ургамал, амьтны дүрс бүхий картыг тарааж, хүнсний гинж тавихыг санал болгож байна.

ургамал - катерпиллар - шувууд

ургамал - хулгана - шар шувуу

ургамал - туулай - үнэг

шавьж - зараа

мөөг - уураг - мартен

ойн үр тариа - хандгай - баавгай

залуу найлзуурууд - хандгай - баавгай

Картын дугаар 17

Дөрөв дэх нэмэлт

Масати / Зорилго /: хүүхдүүдийг амьд байгалийн объектуудыг ангилж сургах, анхааралтай сонсож, алдаагаа олж сургах; анхаарал, тууштай байдал, байгалийг хайрлах хайрыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хос хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: илүүдэл гэж юу вэ - бул artyq, шувууд - qustar, шавьж - zhundіkter

Тоглоомын үйлдлүүд: Шавьж, шувуу бидэнтэй хамт нисээд зогсохгүй нисдэг амьтад бас байдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Шавьжийг бусад амьтадтай андуурахгүй байхын тулд бид "Нэмэлт дөрөв" тоглоом тоглох болно

туулай, зараа, үнэг, зөгий;

далайн сүүл, аалз, одой, шаазгай;

эрвээхэй, соно, элбэнх, зөгий;

царцаа, хатгана, бор шувуу, май цох;

зөгий, соно, элбэнх, зөгий;

царцаа, хорхой, бор шувуу, шумуул;

жоом, ялаа, зөгий, цох;

соно, царцаа, зөгий, хатагтай;

мэлхий, шумуул, цох, эрвээхэй;

соно, эрвээхэй, шаргал зөгий, бор шувуу.

Картын дугаар 18

Байгаль ба хүн

Масати / Зорилго /: Хүний юу бүтээдэг, байгалиас хүнд юу өгдөг тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.

Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тэвчээртэй, анхааралтай бай

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүний гараар бүтээсэн байгалийн объектын дүрс бүхий карт эсвэл ил захидлын багцыг ашигладаг. Хүүхдүүд нийт картуудын дотроос байгалийн объектын дүрсийг сонгох ёстой бөгөөд дараа нь багш яриа өрнүүлнэ.

Байгалийн объектууд бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйлээс юугаараа ялгаатай вэ?

Байгалийн бус объектыг бий болгоход хүн юу ашигладаг вэ?

Таны бодлоор хүний \u200b\u200bгараар бүтээсэн зүйлийг байгалийн гэж нэрлэж болох уу?

Үүнтэй ижил зарчмаар та "амьд - амьгүй" тоглоомыг тоглож, амьд, амьгүй байгалийн объектын дүрс, харилцан ярианы асуулт бүхий картуудын багцыг ашиглаж болно.

Картын дугаар 19

Юу вэ

Максаты / Зорилго /: Байгалийн гаралтай, хүний \u200b\u200bгараар бүтээгдсэн зүйлийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; байгалийн объект ба хүний \u200b\u200bбүтээсэн ертөнцийг ялгаж сургах; ангилах, анхаарал хандуулах, сониуч зан сургах чадварыг хөгжүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: хүний \u200b\u200bхийсэн - adamny zasaluy, байгалиас бүтсэн - zhasalgan tabiğat

Тоглоомын үйл ажиллагаа: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, энэ үеэр бидний эргэн тойрон дахь объектууд хүний \u200b\u200bгараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг, тэр хүн тэдгээрийг ашигладаг гэсэн мэдлэгийг нь тодруулж өгдөг. жишээлбэл, мод, нүүрс, газрын тос, байгалийн хий байгальд байдаг боловч хүн байшин, үйлдвэрийг бий болгодог.

"Хүний хийсэн зүйл юу вэ?" багш асууж бөмбөг шиддэг.

"Байгалиас юу бүтээсэн бэ"? багш асууж бөмбөг шиддэг.

Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санах чадваргүй хүмүүс ээлжээ алгасдаг.

Картын дугаар 20

Би таван мэднэ ...

Масати / Зорилго /: Амьд байгалын б объектуудын амьдрах орчны болон бусад онцлог шинж чанаруудаар нэгтгэгдсэн хүүхдүүдийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлж, нэгтгэх; багшийн зааврын дагуу шаардлагатай тооны амьд объектыг нэрлэхийг заах; анхаарал, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх; байгалиа хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх

Ostіldіlіk бүрэлдэхүүн хэсэг / Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг /: Би таван амьтан, ургамал, шавьж мэддэг, - Bilemin bes zhanuarlar, simdіkter, zhundіkter ...

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, төвд бөмбөгтэй багш байдаг. Багш нь хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, байгалийн зүйлсийн ангиллыг (амьтан, шувуу, загас, ургамал, мод, цэцэг) нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд "Би таван амьтны нэрийг мэддэг" гэж хэлээд жагсаалтаа (жишээлбэл, хандгай, үнэг, чоно, туулай, буга гэх мэт) асран хамгаалагч руу буцааж өгдөг.

Байгалийн бусад объектуудын ангиллыг ижил төстэй нэрээр нэрлэдэг.

Картын дугаар 21

Ашигтай эсвэл хор хөнөөлтэй

{!LANG-554ba33d52e73c00ff598b05871dac28!}

{!LANG-f2c98706d07698bb592f5ae8f7049769!}

{!LANG-3031ff8d75ac8ff0d5ea0ac876335e13!}

{!LANG-5f48cbed636bc7ba0a13b07fd158879d!}

{!LANG-1b37edadbef14ae6c784aeec43931e8b!}

{!LANG-90eb3fdaadea48f729cedb5fc5bdd0a7!}

{!LANG-7e4bdf9882f1fb57c528ce713aeab680!}

{!LANG-d590590ac6374a9de2d302242f860ef7!}

{!LANG-4fcd1f78da61cc8bee78cdbc9a78f546!}

Сонголт 2

{!LANG-ee63e287569005b00e7e77e7406e5dd9!}

{!LANG-c9402b63cd77daf9134525412132d358!}

{!LANG-9381c4a3ed4ed89bb7197369f31dc18b!}

Картын дугаар 22

{!LANG-06d9d6c1a820c55014ef2b9e13f0a3c3!}

{!LANG-3922e37ea9113ec8cd9ea55b91e25d8b!}

{!LANG-e6fc9080347063fc558d094dcec51d5d!}

{!LANG-65a418757b18579f1105c8759f6513b0!}

{!LANG-5eaffd3ed4380d471086728014c88dbc!}

{!LANG-36559d201de8b9915e9a7b9cb7f7de4a!}

Картын дугаар 23

Хэн хаана амьдардаг вэ?

{!LANG-369d8746bac9875a911437d9c8b268af!}

{!LANG-67b18c68e1c04796519cf48c5f9df96c!}

{!LANG-6de28bf525bfbdbeed60ea1ffea2bd69!}

{!LANG-3465fca3c24f0c1e365e1466780a5bac!}

{!LANG-a0a6c46a73670974b11fc6419f90345c!}

Картын дугаар 24

{!LANG-caa3b48da296ecd6ff6ff02ed2a9a5d8!}

{!LANG-514168f986f1ea0d914cc33ec4402014!}

{!LANG-d7b9e03357b7dbd6b04e4633f531d53f!}

{!LANG-922b54f7ec39622eaa6694842d559fbf!}

{!LANG-bc2feaeca98fdd8229518b86d9ceda7a!}

{!LANG-8c900892260dd0c7c004c7f67bba9137!}

Картын дугаар 25

{!LANG-d4108b30d4207d243ca35758722bc548!}

{!LANG-634de4ffa00951efb6b102ff704c288e!}

{!LANG-c2f2dc39eea44d793b2a83d8984fb8e7!}

{!LANG-0baa264a4e6736c8068a619401381dce!}

{!LANG-339485b3cdc6832c279b96e3cc6a1246!}

{!LANG-ba9216abf1287eb36714669b0e6f5fed!}

{!LANG-281c6cc09fe27878480d222fe96eb9f4!}

{!LANG-9d50d586ddd9218575ee8eb47896478b!}

{!LANG-32f9e2e6f06b7d36d5ef5093c9dd28d0!}

{!LANG-eca3e59d2c2d5e0547c759fd3f32fc4b!}

{!LANG-360b90056aae12a48739f7f89ee7775d!}

{!LANG-31c11291f024d224d42a0c639a836d9e!}

{!LANG-0d5abba619ec0ecc539cd8973571cfb5!}

Картын дугаар 26

{!LANG-25821ee909213394652728ae94566184!}

{!LANG-5ca7f053b03b49cbc64c8b146a3bf867!}

{!LANG-386c2afabfac100ef959d611146298b7!}

Байгаль дэлхийдээ хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

{!LANG-6bfd9f23f94e73c3e3627036d040383b!}

{!LANG-6a112f744569e26dcdf2ecbddd477b05!}

{!LANG-465e8097b8ef8e6b084b7cbed156a672!}

{!LANG-5df55f1d193da9e2ae3eb81b321ebade!}

{!LANG-5bd3e0b8c4c4b9d35778769fde954d73!}

{!LANG-1f5adfdff3daa9606c3d4bdcdc1afe1a!}

{!LANG-9187506a55c5ca7a5afa3762cda9da4a!}

{!LANG-f80c68e676e9e68dd86c4cf309bdd06b!}

{!LANG-31b152e2987279900ac8bb934ede6a4a!}

{!LANG-a2fc3c82c0ff8c740f66b846619b3ae8!}

{!LANG-f307f0650ea028f9971f00e337bc3d9c!}

{!LANG-e9d164c27bb512d9a252d064c6740300!}

{!LANG-224d16d79dbd1080d6b6d65c0da40b40!}

{!LANG-9bb4c2cd8a6a8cde93ec2ca9a76d0305!}

{!LANG-8c4417f344031c02c8d6744b0c8821c4!}

{!LANG-60a379ee1383a83fa96b1d3dd59c977c!}

{!LANG-9970b9d104f725683b13b0ee19e09836!}

{!LANG-f2db4d6d9162c98c9ce7a60526fcf53a!}

{!LANG-818feda7bae7f98e299037302a5d460f!}

{!LANG-0706f0c0d9d737c2c428c4adcac5356b!}

{!LANG-99a8fbdd545f2eff5124b2f7bd92e5be!}

{!LANG-1772c1e62604eab0b89a8735e379b5d2!}

{!LANG-59332735c1773d776be691a256bdc243!}

{!LANG-557e427637af7fe198a72a08852d66cf!}

{!LANG-c0c12f38c2f6f11047cc52fa39711dd0!}

{!LANG-50f16e5df22a42dfef711432243f9c3c!}

{!LANG-1225040a42ac290ae3c01ff4f39dc87e!}

{!LANG-0ede8ec34f92ee487ba5b6d348f0d1c1!}

{!LANG-038e5a601b0525e288625ccf86a06fb7!}

Картын дугаар 27

{!LANG-0fa85df9ac73babaa8878d1ad316c547!}

{!LANG-4fe1876d018d8b449d8089945d588577!}

{!LANG-97301e31d50d0a4a65eaa3aaa24751ee!}

{!LANG-efec63bfd6cdaccd45d894c4b9b5080c!}

{!LANG-199aa69d8f5c7377f78cc7842f751e6d!}

{!LANG-cfd1049a38796f650f4943df64e8b994!}

{!LANG-337c9dfd91df22aaf275eb824317bc6d!}

{!LANG-9c8a2210b0e31d1473b1ac9d75ab0e1e!}

{!LANG-fcb90acd06fa1b75cc48fe397a2219de!}

{!LANG-fd8ed1937922916dd18ce10d72967074!}

{!LANG-6251eefde9b1efa9fa6800f209896915!}

{!LANG-5569c6f68ca3d98a5ce65a4d4eab6680!}

{!LANG-967edadc374e0c65720c911a54c05f02!}

Картын дугаар 28

{!LANG-5f782944325cdf513829c3d332a70c25!}

{!LANG-cec8f53db7cabd9e8902d819f69c7002!}

{!LANG-739d9090c72eea64dadbd7ad8f9ad7e6!}

Байгаль дэлхийдээ хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

{!LANG-bb3122ffcc61fcbbc348222ea1a90319!}

{!LANG-1a1f90e94409c514eed2cf661c255012!}

Картын дугаар 29

{!LANG-7d41ba533006b7ca8ac4c5bdd4af3e8a!}

{!LANG-1862d4420f086d516ea99ef6b5d3f1bb!}

{!LANG-fee7afef5ad43840bf0c9a70b248cc33!}

{!LANG-efec63bfd6cdaccd45d894c4b9b5080c!}

{!LANG-15d19282a61856991647c49129dd3f2d!}

{!LANG-df92e76862ddecf7c44130d323a5651a!}

{!LANG-e1331a48ac4f8e0dc0fa8544faeaf11e!}

{!LANG-e51252acb2d682dd53c123599bb706f4!}

{!LANG-2f5f326e28e393197d6c557e0a3057cf!}

{!LANG-d9280c96d26c41388acc486af4609385!}

{!LANG-a07f8462bfc64315ba8e55fece874fbc!}

Картын дугаар 30

{!LANG-4d08f103d38b62fffb5914138f433425!}

{!LANG-d83bcbdd059c1ebfc141e1328f8771cb!}

{!LANG-b700da897ed4a61c41166cea33a3af6b!}

{!LANG-3eef7933f0c73f479cb11a613ec8719a!}

{!LANG-11f89bad120195b2a2e5169ad811d5c6!}

{!LANG-ee44f71897301ee80962ac2854e64b6c!}

{!LANG-e5098db0f7cb3b9dab158c49a09aad7e!}

{!LANG-803f6739eac6b5e46f7e7ec38ee67863!}

{!LANG-259d82dc475e23428607511284336e01!}

{!LANG-414b33afeeda08d9ae3bccf7f9ef6c6f!}

{!LANG-a5d010eaeec0e92880f6dbe1de10153e!}

{!LANG-43150225391e20cb2e615ecd0b68945c!}

Картын дугаар 31

{!LANG-8e7654e8e2d7da7b4af45fec039ca6c3!}

{!LANG-6345e59bd9c87f32aea8c6e08bdf5755!}

{!LANG-e55c9b67de04c5c01c28a4a0c4b02351!}

{!LANG-1cae1736780c7e8b734b1086d2669684!}

{!LANG-179a527195a355931994a0e3a7580ae3!}

{!LANG-7be4f8b553fcdcfdfb7f1a8eabf855f8!}

{!LANG-639747601f7ba251b7c216d05af5e259!}

{!LANG-7d11bdf33610c95877dd8df8f20e535e!}

{!LANG-65d10b6b17d4d3d2d224fd0ca7d4bc83!}

{!LANG-be1f84f757eeaa7c77e2e9a5b6149b3d!}

{!LANG-73ee2270cf0500e874af7a087f18e23c!}

{!LANG-1eba786f018ab2e467216b01798238d3!}

{!LANG-a22e4b69bc8a46d320567ca347d9ded4!}

{!LANG-25205160d8336406c46b39fd546e69b2!}

{!LANG-5935c4f39aea7ea3eeb34be2899782b0!}

{!LANG-962d3d33bb6d853ee39b568cbcc92c71!}

{!LANG-adba088e0266934f96f56412e5cf59a5!}

{!LANG-70a51189de54c6579c63e5a63faea3a3!}

{!LANG-a0dc451b0dfca87dae85e93fc9c08bf6!}

{!LANG-d0a25f20ef29f717a32148f744166d74!}

{!LANG-7cf84d8dc6d247a6873e8f1e42ace487!}

{!LANG-c32244b25ba64ac528b79a83c726be91!}

{!LANG-89e2f5bb018a011db842c77b6e0f8f9c!}

{!LANG-26469efc47750899bde7c29aa3c2627c!}

{!LANG-1abcec792881cd73b3e2ff3f480f0b32!}

{!LANG-3957d895ce254e8b188d0df1c6c0ea2f!}

{!LANG-f1b027d8448f0177cd996d6483f8f271!}

{!LANG-e1331a48ac4f8e0dc0fa8544faeaf11e!}

{!LANG-e51252acb2d682dd53c123599bb706f4!}

{!LANG-2f5f326e28e393197d6c557e0a3057cf!}

{!LANG-d9280c96d26c41388acc486af4609385!}

{!LANG-a07f8462bfc64315ba8e55fece874fbc!}

{!LANG-84f31d1e840f22f7111e31365673e236!}

{!LANG-161d74255c9f66d38948cb67c9eeb50e!}

{!LANG-6169773d271cd1438177b1832291405a!}

{!LANG-6fd9fa2f5501f63a9e2eec166d3f68b8!}

{!LANG-58f68d435290fa68acb0f194d430729a!}

{!LANG-9e3348b3a548c6b0d092968a2609c075!}

{!LANG-e0ec7894a89e0550e543e66cb2c4f746!}

{!LANG-4436bb1962b3bf8cdb4b87a4af43db21!}

{!LANG-844ccce5cc8a422ec04d230cd29b9c32!}

{!LANG-dd1db67162d590a5f41d2c3d791bf610!}

{!LANG-2a68f5eb124c94c6ea8f8a596b258eec!}

Картын дугаар 32

{!LANG-81f1b205f5b0ca378dbc1cea3be997c8!}

{!LANG-617caed879f3d17f3689fc37280cd296!}

{!LANG-d8d8994aa26a566b4bd71bdacaa73a87!}

{!LANG-1f8d697786987583365ea4753db83d22!}

{!LANG-8012076f7353150c814c1e300202f28c!}

{!LANG-5ed9fe2626dce6fef3faed8342aa8fa6!}

Картын дугаар 33

{!LANG-2f0094736240c90ec11123db7358181e!}

{!LANG-96088706b73fc01d1172ce355c83330d!}

{!LANG-e8a85e826c9ce01e125441b76bd35ca7!}

{!LANG-0f41f5ee28f3ed447115c62b59917e98!}

{!LANG-65add069997d0e2d2e430bd63d19f0b5!}

Тоглоомын үйлдлүүд:

{!LANG-686ea278ae473c4a243a9f8d5ed4bd66!}

{!LANG-4a321fe9444f0ee35f2ce7078e5cc107!}

{!LANG-af60559f84965a852cd56ef9eb379e44!}

{!LANG-e22872175b58b2d0d48d466021bcba36!}

{!LANG-ee27ae39ad47584db9b6f67e4ac62dff!}

{!LANG-707e02acace9031ce4292755e02a3d89!}

{!LANG-79394d2d3481d15809686bd3bd7c7f00!}

{!LANG-805815831c0c268fd2bb92127fe05a2e!}

{!LANG-16507e072ca1cec083698c14bc55faac!}

{!LANG-ee9753c793e5ef0ff4088012c1b18c66!}

{!LANG-8aa0a7d5a2bef370493ae9a486862281!}

{!LANG-b78c3714cc7cb5ddb04845362b0744b7!}

{!LANG-f1eee60abd677ae394681ecf262a96ac!}

{!LANG-9c589a9264b8254185c70206be54672f!}

{!LANG-fcb92a142290347ee2cc6503d3bcb3f6!}

{!LANG-50db1c8b5d9534ab4f06cd31691325d1!}

{!LANG-3eba5ec36f19632d212b240837731ba0!}

{!LANG-4cd7bb260d5f84973c1b611cf0d17b59!}

{!LANG-a7ba2bbda6413ee86591999cc93c2ba4!}

{!LANG-497c8379f2dccaf70eb71e7c50d12126!}

{!LANG-b7b233ade0c44d751e6c92cb48bcd09c!}

Картын дугаар 34

{!LANG-63dc660e8801e09980faa235ea1eb56f!}

{!LANG-275957b59c6a42b43a20dbba80262235!}

{!LANG-d8d8994aa26a566b4bd71bdacaa73a87!}

{!LANG-f5f4ede1657cc239ee5818bdfe1421af!}

{!LANG-114591bee5b3ab5986115e5c61cefd66!}

{!LANG-178eb416546a0ea42aca01bb364939bf!}

Картын дугаар 35

{!LANG-ff8edc2b50cc4a422c6629ad67be07c4!}

{!LANG-2133b509a5e45f02023472b2c1669a5f!}

{!LANG-3855f38e240fa9080d8cf63a64f279da!}

{!LANG-160577c5875f95f88802099df95a5893!}

{!LANG-2072c35b4c56115764535a15b5ec410d!}

{!LANG-c05b35459586bbfec6f74819d683c7b3!}

{!LANG-1792a39ec097c79c5df857a91d8b97b6!}

{!LANG-0fb36f1ba0ef98e21ae27a7fd03e9611!}

{!LANG-d02b19986df1902a4c8c653526336a4a!}

{!LANG-00da04959fde77b8b242a5c759773ee4!}

{!LANG-1cc3312ca542fb26fd0a706a7bf80d1f!}

{!LANG-6df8b1ee5292fcf21cc210e59630944d!}

{!LANG-3488184cdf9cb375a14cd9c1c1dbd55f!}

{!LANG-0640d1920fc904624d76a8c1aa49d5fc!}

{!LANG-acfd04ae1e12912c1bd46a4def8ba1ed!}

Картын дугаар 36

{!LANG-9acd19e8210573baa0ae768d9f382a2e!}

{!LANG-42aff1759d04f7bec39d1706decd193c!}

{!LANG-7ff6cfe47c1d85e65330caf3e8df0413!}

{!LANG-decac114422b8bed1affcd5ebf1d3c87!}