Хүүхдүүдийн урлагийн гоо зүйн чиг хандлагын эцэг эхийн төсөл. "Гоо сайхны матрёшка" дунд бүлэгт уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол олгох богино хугацааны төсөл

Төслийн төрөл: Бүтээлч, практик, боловсролын.

Дарга: Шмакова Т.В.

Ажилтан: сурган хүмүүжүүлэгч, туслах сурган хүмүүжүүлэгч.

Төслийг төлөөлж буй дүүрэг, хот: Серебряно-Прудскийн дүүрэг, Серебрянье Пруди тосгон

Байгууллагын хаяг: Москва муж, Серебряно-Прудский дүүрэг, Серебрянье Пруди, м-on Yubileiny, 12.

Байршил: MDOU "CRR - цэцэрлэгийн 2-р" Нар "цэцэрлэг

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: 2017 оны 10-р сараас 2018 оны 5-р сар хүртэл

Төсөлд оролцогчдын тоо: 28 хүүхэд, 1 сурган хүмүүжүүлэгч, 1 туслах багш, хүүхдийн эцэг эх.

Хүүхдүүд: 6-7 нас (сургуулийн бэлтгэл бүлэг)

Гүйцэтгэх хэлбэр: өдрийн цагаар

Чөлөөт үйл ажиллагаа

Дэглэмийн агшин: өглөө ба оройн цаг.

Төслийн зорилго:

Төрөл бүрийн материал, техник хэрэгслийг ашиглан дүрс бүтээх явцад хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн, бүтээлч, бүтээлч, уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх.

Гар хөдөлмөрийн техникийг заах даалгавар:

1. Хүүхдүүдийн ажлын төрлийг сонирхох.
2. Материалын шинж чанарыг танилцуулах.
3. 3 хүүхдэд зориулсан ажлын шинэ үндсэн аргуудтай танилцах.
4. Хамгийн энгийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
5. Ерөнхий гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх.
6. Нүд ба хоёр гарын ажлыг зохицуулах.
7. Бэлэн хэлбэрийг нааж сур, хуудасны хавтгай дээр байрлалыг нь сайжруулж, дууссан объектын зургийг гаргаж сур.
8. Хүүхдүүдийн техникийн ур чадварыг материал (үр, үр тариа, цаас, даавуу, утас, салфетка гэх мэт) ашиглан хөгжүүлэх.
9. Хамгийн энгийн гар урлалаас эхлээд янз бүрийн материалтай ажиллах илүү нарийн техникийг аажмаар эзэмшиж, өөрийн хүслийн дагуу бүтээл туурвихад хүргэдэг.

Мэдрэхүйн боловсролын даалгавар:

1. Мэдрэхүйн мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх.
2. Хэлбэр, бүтэц, өнгөний талаархи нарийн ойлголтыг сурталчлах.

Яриа хөгжүүлэх үүрэг:

1. Ярианы үйл ажиллагааг хэлбэржүүлэх.
2. Диалоги яриаг хөгжүүлэх.
3. Үйлдэл, шинж чанарыг илэрхийлсэн үгсийг идэвхтэй ашигла.
4. Ажилд ашигласан материалыг нэрлэнэ үү.
5. Объект, байгалийн үзэгдлийг илэрхийлсэн үгсийг идэвхтэй ашигла.

Гоо зүйн боловсрол олгох даалгавар:

1. Илэрхийлсэн дүрсийг бүтээж сур.
2. Өнгөт тохирох чадварыг хөгжүүлэх.
3. Гоо сайхныг харж, мэдэрч, үнэлж, бүтээж сур.
4. Бүтээлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх.

Ёс суртахууны боловсролын даалгавар:

1. Хүүхдүүдийн багаар ажиллах чадварыг бий болгох.
2. Тэвчээртэй, тэвчээртэй, няхуур, хичээнгүй, бие даасан байдал төлөвшүүлэх.
3. Нөхөрлөлийг дэмжих, харилцан туслалцаа үзүүлэх.
4. Хүүхдүүдийн эцэг эхдээ тааламжтай зүйл хийх хүсэл эрмэлзлийг бий болгох.
5. Харааны үйл ажиллагааны ололт амжилтаар дамжуулан хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлэх.

Ажлын үе шатууд:

1-р шат. Бэлтгэл ажил: Ажлын төлөвлөгөө боловсруулах, материал сонгох (ангийн тэмдэглэл, хичээлийн материал)

2-р шат. Практик үе шат: Ажлын төлөвлөгөөний дагуу ангиуд.

3-р шат. Төгсгөл: "Эдгээр бол бид авъяасууд" сэдвээр зурагт хуудас бэлтгэх (ангиас авсан фото сурвалжлага).

Төслийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэлгээг дараахь байдлаар хянана.

• хүүхдүүдтэй ярилцах;
• төсөл боловсруулах, хамтарсан боловсролын болон бие даасан үйл ажиллагаануудад хяналт тавих;
• бүтээсэн гар урлалын үзлэг;
• эцэг эхтэйгээ ярилцах;

Урьдчилан таамагласан үр дүн:

1. Материалыг өөрчлөх янз бүрийн арга техникийг эзэмших.
2. Ажлын ерөнхий аргуудыг эзэмших.
3. Бүтээлч, танин мэдэхүйн, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
4. Ажилд хандах эерэг хандлагыг хөгжүүлэх.
5. Зааврыг чанд дагаж бие даан ажиллана уу.

"Бидний чадварлаг гарууд" бүтээлийн үзэсгэлэнгийн чимэглэл

Төслийг хэрэгжүүлэхэд идэвхитэй оролцсон эцэг эхчүүдэд шагнал гардуулах.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Уран сайхны дүр төрхийг бий болгох шинэ арга замыг олох чадвар;

Алгоритм, ажлын аюулгүй байдлыг ажиглаж, ажлын зөв гүйцэтгэлийн ур чадвар, чадварыг эзэмших;

Зааврыг чанд дагаж бие даан ажиллана уу.

Төслийн ач холбогдол:

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь одоогоор хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг болоод байна бид түүний төлөвшлийн эхний үе шатанд аль хэдийнээ хувь хүний \u200b\u200bбие даасан байдлыг бий болгох хамгийн чухал нөхцлийн тухай ярьж байна. Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь хүрээлэн буй орчны бодит байдлын гоо зүйн тал дахь хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэх, тэдний бүтээлч чадварыг эрт хөгжүүлэхэд суурилсан боловсролын нэг чиглэл болохыг баталдаг.

Хүүхдүүд ой тогтоолт сайтай, анхаарал төвлөрөл сайтай, яриа хөөрөө сайтай, нийтэч байгаасай гэж хүсч байна. Эдгээр бүх чанарыг хөгжүүлэхэд гар хөдөлмөрийн ачаар тусалдаг. Цаас, хог хаягдал, байгалийн материал - энэ бүхэн хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, гар урлал хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Гар хөдөлмөр нь гарын моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлж, тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг сургаж, сэтгэлийн таатай уур амьсгалыг бий болгож, хүүхэд бүрийг эзэн, бүтээгч мэт мэдрэх боломжийг олгодог.

Гарын авлагын бүтээлч байдал нь ур чадвар, чадвар, оюун ухаан, гоо зүйн хөгжил нь маш хурдан сайжирдаг үйл ажиллагааны төрөл юм. Гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадвар нь ярианы төвүүдтэй холбоотой тул сайн хөгжсөн мастер ур чадвар бүхий хүүхдүүд яриаг илүү хурдан хөгжүүлдэг. Гар ур чадварыг нарийн, нарийвчлалтай хийх нь хүүхдийг бичгийн техникийг илүү хурдан, илүү сайн эзэмшиж чаддаг. Хүүхэд нь төрсөн дизайнер, зохион бүтээгч, судлаач юм. Байгалиас заяасан эдгээр хандлага нь энэ төрлийн үйл ажиллагаанд маш хурдан хэрэгжиж, сайжирдаг. Гар хөдөлмөрийн явцад хөдөлмөрийн чадвар нэмэгдэж, цусны эргэлт сайжирч, гар, нүдний хөдөлгөөний зохицуулалт (мэдрэгч) үүсдэг. Гар урлал хийхдээ хүүхдүүд багаж хэрэгслийг идэвхтэй ашигладаг, зориулалтын дагуу ашигладаг, материалын шинж чанарыг таньж мэддэг, гар урлалын зорилго, хэмжээнээс хамаарч хэлбэр, хэмжээгээр нь харьцуулж сурдаг. Хүүхэд хэмжээ, хэлбэр гэх мэт ангиллын талаархи ойлголтыг бий болгодог. Тэрбээр эд ангиудын дизайны шинж чанар, тэдгээрийг бэхлэх, хослуулах, дизайн хийх боломжийг туршлагаасаа сурч мэдсэн. Үүний зэрэгцээ тэрээр дизайнерын хувьд эв зохицол, гоо үзэсгэлэнгийн хуулиудыг бий болгож, сурч мэддэг. Гар хөдөлмөрийн ажилд дуртай хүүхдүүд баялаг төсөөлөл, төсөөлөл, туршилт хийх, зохион бүтээх хүсэл эрмэлзлээрээ ялгардаг. Тэд орон зайн, логик, математик, ассоциатив сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлсэн бөгөөд энэ нь оюун ухааны хөгжлийн үндэс суурь бөгөөд хүүхдийн сургуульд бэлэн байдлын үзүүлэлт юм.

Чадварлаг гар төсөл нь холбооны улсын боловсролын стандартыг уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн боловсролын салбарт хэрэгжүүлэх, хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх боловсролын орон зайг бий болгох, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг нийгэм-соёлын орчинг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Ахмад насны хүүхдүүдийн жагсаалт:

1. Аниконов Арсений
2. Семёнова Валерия
3. Ломова Мария
4. Мигунова Стефаниа
5. Алясев Семён
6. Соловьева Маргарита
7. Соболева Алина
8. Кунин Виктор
9. Анисимова Анжелина
10. Медвид Иван
11. Пазлудинов Мухаммед
12. Корнишина Алена
13. Роднов Бартоломев
14. Смирнова Анастасия
15. Абдрахманова Арина
16. Арефиев Денис
17. Антонов Саша
18. Зиммерман София
19. Миронова Лада
20. Птицына Лада
21. Оленин Даниел
22. Михаил Букатов
23. Астахов Михаил
24. Колганова София
25. Тесликова Маргарита
26. Танин Денис
27. Хохлова Маргарита
28. Абдуллаева Кистаман

Эцэг эхчүүдтэй харьцах

1. Зөвлөгөө "Ухаалаг гар урлал".
2. "Үлгэрийн оронд" эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үзэсгэлэн (хог хаягдал, байгалийн материалаар хийсэн үлгэрийн баатрууд).
3. Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үзэсгэлэн "Цасан хүн парад".
4. "Бидний чадварлаг гарууд" эцсийн үзэсгэлэн.

Хүүхэдтэй ажиллах материал

1. Цаас (бичих, өнгөт, тамхи, атираат, өөрөө наалддаг, боодол, ханын цаас).
2. Картонон (нэг ба олон давхаргат).
3. Байгалийн материал (боргоцой, царсны боргоцой, хясаа, навч, мөчир, сүрэл, хус холтос ...)
4. Хаягдал материал (шил, хайрцаг ...)
5. Утас (энгийн, Nylon, ноосон, татлага)
6. Загасчлах хэсэг
7. Товчлуурууд
8. Скотч
9. Даавууны хаягдал
10. Өнгөт бөмбөлгүүдийг
11. Утас

Төслийн үйл ажиллагаанд ашигладаг арга, арга зүй:

1. Сэтгэл хөдлөлийн хандлага - хөгжмийн бүтээлийг ашиглах.
2. Практик - дасгал, тоглоом.
3. Аман арга - үлгэр, яриа, уран сайхны үг, жүжигчилсэн найруулга, аман техник - тайлбар, тайлбар.
4. Харааны арга ба аргачлал - ажиглалт, үзлэг, түүврийг үзүүлэх, гүйцэтгэх аргыг харуулах гэх мэт.

Бүх аргыг хослуулан хэрэглэдэг.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн материалаар гар урлал хэрхэн бүтээхийг заах ажлыг эхлүүлж, хүүхдүүдийн үндсэн техникийг хөгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Гэхдээ энэ нь бүтээлч ажлуудыг хасах шаардлагатай гэсэн үг биш юм. Ихэнх тохиолдолд заах арга зүй нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн явдаг.

Хүүхдүүдэд байгалийн ба хаягдал материал: даавуу, цаасаар ажиллахыг заахаасаа өмнө эдгээр материалын шинж чанаруудтай танилцах хичээл хийхийг зөвлөж байна. Материалыг хувиргах янз бүрийн аргыг заахдаа ашигласан арга, техникүүдийн дунд хамгийн чухал байр суурийг гар урлал хийх үйл явц эзэлнэ. Эхний хичээлүүдэд тэдний үйлдлийг дэлгэрэнгүй тайлбарласан бүрэн хэмжээний шоу байдаг. Хүүхдүүд шаардлагатай туршлагыг олж авахын хэрээр хүүхдүүд шоунд илүү их хамрагдах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг янз бүрийн (материал) техниктэй танилцуулахдаа алхам алхамаар дэлгэцийг ашиглаж болно. Хүүхдүүдийн янз бүрийн материалыг өөрчлөх үйл ажиллагаа нь өөрөө сонирхолтой бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн хосолсон ур чадвар, бүтээлч чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Хичээл дээр уран зөгнөл, гэнэтийн бэлэг ашиглах нь илүү хөгжилтэй болж, үүссэн бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Тоглоомын техникийг өргөнөөр ашиглах нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлд сайнаар нөлөөлж, улмаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.

Хичээл байгуулах сэдэвчилсэн зарчмыг ашиглах нь хүүхдүүдийн ур чадвар, чадвараас хамааран өөр өөр байх боломжийг олгодог бөгөөд илүү чухал үр дүнд хүрдэг. Эдгээр гогцоонууд нь маш хөдөлгөөнтэй бөгөөд ашиглахад хялбар байдаг.

Сэдэвчилсэн мөчлөгүүд нь хүүхдүүдтэй хамт янз бүрийн материалаар нийтлэг найрлага үүсгэх боломжийг олгож, тэдгээрийг бүлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зураг төсөлд ашиглах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдийг хамтын ажилд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог. Хичээл зохион байгуулах хамтын хэлбэр нь олон талт, өнгөлөг найрлагыг бий болгох, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжилд сайнаар нөлөөлж, тэдний хүслийг бусад хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэлтэй уялдуулах, хүнд хэцүү үед бие биедээ туслах чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. нөхцөл байдал. Нэгтгэх хэлбэрийг янз бүрийн аргаар ашигладаг: хосоороо, жижиг бүлгээр, бүхэл бүтэн бүлгээр, тус бүрийг тус тусад нь нийтлэг найрлагад нэгтгэдэг.

Сэдвийн аль ч мөчлөгт багтсан хичээлийн тоог тодорхой тогтоож чадахгүй бөгөөд энэ ажлыг бүхэл бүтэн бүлэг гүйцэтгэх үү эсвэл ижил насны хүүхдүүд хийх үү гэдгээс ихээхэн хамаарна. Сэдэвчилсэн блокуудыг ашиглах нь ангиудыг нэг сэдвээс нөгөөд шилжүүлэх, нэг зорилгыг нөгөөгөөр солих, гол зорилгоо өөрчлөхгүйгээр янз бүрийн материалтай ажиллах явцад хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ янз бүрийн тоглоомын дасгал, дидактик тоглоомуудыг ашигла. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зугаатай байдлаар тэдний ажлын болон бусад хүүхдүүдийн гар урлалын давуу болон сул талыг олж сурдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох зарчим:

1. Энгийнээс төвөгтэй.
2. Системчилсэн ажил.
3. Сэдэвчилсэн мөчлөгийн зарчим.
4. Хувь хүний \u200b\u200bхандлага.

Хүүхэдтэй хичээлийг дараахь схемийн дагуу явуулдаг.

1. Хичээлийн эхлэл бол гэнэтийн агшин, үлгэрийн өрнөл эсвэл ямар нэгэн бүтээл туурвих сэдэл юм. Оньсого таавар зохиож, шүлэг уншиж, харилцан яриа өрнүүлдэг.
2. Материалыг үзүүлэхийг дагалдаж буй түүх. Хүүхдүүд хэлбэрийг судалж, өнгө, бүтцийг анхаарч үздэг.
3. Дээж, самбар, програм, найрлага, тэдгээрийн дүн шинжилгээг үзүүлэх.
4. Бүтээлийн аргуудын талаархи тайлбар, Хүүхдүүдийг даалгаврын дарааллын талаар санал гаргах, энэ материалтай ажиллах онцлог шинж чанарыг тэмдэглэхийг уриалах нь чухал юм.
5. Хурууны гимнастик, гар халаалт.
6. Өөрөө хийсэн гар урлал.
7. Өөрсдийн болон нөхдийн гараар хийсэн бэлэн бүтээгдэхүүний шинжилгээ.
8. Ажлын байр, багаж хэрэгсэл, үлдэгдэл материалыг цэвэрлэх.

Судалж байсан уран зохиол:

1. "Хүүхдийн урлагийн боловсрол, сургалт, хөгжлийн хөтөлбөр" И.А.Лыков.
2. "Бид эзэмшдэг, тусгадаг, өсдөг" И.М.Конышев
3. "Шаардлагагүй зүйлээс гараар хийсэн зуун нийтлэл" Е.Е.Цамуталина
4. Г.А.Чернухагийн "Таны бяцхан цех"
5. "Конусаас гар урлал" Г.И. Урвуу
6. В.С.Горичевийн "Бид нар, тэнгэр, цэцгийг навчин дээр наадаг"
7. "Сургуулийн өмнөх боловсрол", "Цагираг" сэтгүүлүүдийн нийтлэл.
8. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлагийн чадварыг хөгжүүлэх" Т.С. Комаров

Ажлын төлөвлөгөө:

Аравдугаар сар

1 долоо хоног: Сэдэв:... "Намар алтан юм!"
Даалгавар: Өнгөт цаасаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх. Ажлаа төлөвлөж сур. Гар ур чадвар, төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Яриаг хөгжүүлэх. Хараат бус байдлыг дэмжих.
Материал: Хүүхэд бүрт зориулсан олон өнгийн картон (А2 хэмжээтэй 1/2 хуудас). 1 см өргөн шар, улбар шар өнгийн цаасан тууз.Хүрэн өнгөт цаас. PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур.

2 дахь долоо хоног: Сэдэв:"Миний үлгэрийн ертөнц!" (даавууны applique)

Даалгавар: Даавуугаар applique хийх чадварыг хөгжүүлэх. Даавууны техникийг бэхжүүл. Уран зөгнөл, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: Хүүхэд бүрт зориулсан олон өнгийн картон (А2 хэмжээтэй 1/2 хуудас). Янз бүрийн өнгөт даавууны хэсгүүд. PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур.

3 дахь долоо хоног: Багаар ажиллах.
Сэдэв: "Мөөгний сагс".
Даалгавар: Цаасан урлал хийх чадварыг бий болгох. Ажлыг үнэн зөв хийх чадварыг бэхжүүлэх. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхол, сонирхлыг төлөвшүүлэх.
Материал: Зэгсэн сагсны бэлэн зураг. Мөөгний хөлөнд зориулж 20-30 см урттай өнгөт цаасны цагаан тууз, 10-15 см урттай хүрэн, улбар шар өнгийн тууз.PVA цавуу, багс, даавуун алчуур.

Сэдэв:"Уулын оргилууд" (семаль зурах)
Даалгавар: Семаль бүтээлч сэтгэлгээнд ашиглаж сур. Төрөл бүрийн материалыг ашиглан зохиомж зохиох чадварыг хөгжүүлэх. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Тэвчээртэй, тэвчээртэй, ажилдаа үнэн зөвөөр төлөвшүүлэх.
Материал: А3 өнгийн цаас, семолина, gouache, багс, ус, PVA-ийн өнгөт хуудас.

Арваннэгдүгээр сар

1 долоо хоног: Багаар ажиллах.
Сэдэв: "Оросын туг".
Даалгавар: Хүүхдэд салфетка, цавуугаар ажиллах чадварыг бий болгох. ОХУ-ын далбааны өнгийг засах хэрэгтэй. Ажлын явцыг төлөвлөх. Зургийг бүх хуудсан дээр байрлуулж сур. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: картон, PVA цавуу, сойз. Цагаан, цэнхэр, улаан өнгийн салфетка, даавуун алчуур.

2 дахь долоо хоног: Сэдэв:"Аквариум" (пластинографи)

Даалгавар: Пластилинографийн аргыг ашиглан хүүхдүүдийн зургийг дүрслэх чадварыг бий болгох. Хараат бус байдлыг бий болгож, өөртөө итгэх мэдрэмжийг хөгжүүл. Хараат бус байдлыг дэмжих. Гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Материал: Цаасан хайрцаг, хуванцар, стек.

3 долоо хоног: Сэдэв: "Машин".
Даалгавар: Янз бүрийн материал (шүдэнзний хайрцаг) дээр ажиллах чадварыг бий болгох. Цавуу, хайчаар аюулгүй ажиллах дүрмийг засах. Найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх. Ажил дуусгах хүсэл эрмэлзлийг эцэс хүртэл эхлүүлэх.
Материал: Өнгөт цаас, хүүхэд бүрт 3 ширхэг шүдэнзний хайрцаг, PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур.

4 долоо хоног: Сэдэв:. "Матрешка" (пластилографи)
Даалгавар: Найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх. Ажил дуусгах хүсэл эрмэлзлийг эцэс хүртэл эхлүүлэх. Уран зөгнөл, уран зөгнөл, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Нарийвчлалтай, өндөр чанартай ажилд хүрэх.
Материал: stencil бүхий цаасан хуудас, plasticine.

Арванхоёрдугаар сар

1 долоо хоног: Сэдэв: "Роуэн салбар".
Даалгавар: Хүүхдүүдийн янз бүрийн материалаар (салфетка) ажиллах чадварыг бий болгохын тулд ажлаа төлөвлөөрэй. Өвлийн шинж тэмдгүүдийг засах хэрэгтэй. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх. Ажил дуусгах хүсэл эрмэлзлийг эцэс хүртэл эхлүүлэх.
Материал: картон, стенил, цагаан, улаан салфетка, PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур.

2 долоо хоног:"Санта Клаусын семинар" (Христийн Мэндэлсний Баярын чимэглэл хийх)
Даалгавар: Хүүхдүүдийн цаасаар ажиллах чадварыг бий болгох. Ажлын явцыг төлөвлөх. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: өнгөт цаас, цавуу.

3 дахь долоо хоног: Сэдэв: "Цасан ширхэгтэй".
Даалгавар: Хүүхдүүдэд янз бүрийн материал (семаль) дээр ажиллахыг заа. Цавуу, үр тариагаар ажиллах аюулгүй ажиллагааны дүрмийг заах. Ажлаа төлөвлөж сур. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх. Ажил дуусгах хүсэл эрмэлзлийг эцэс хүртэл эхлүүлэх.
Материал: семолина, картон, стенил, PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур.

4 дэх долоо хоног: Багаар ажиллах.
Сэдэв: "Хүслийн Herringbone".
Даалгавар: Багаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдийн цаас, цавуугаар ажиллах чадварыг бэхжүүлэх. Ажлын явцыг төлөвлөх. Зургийг бүх хуудсан дээр байрлуулж сур. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: А3 хуудас цаас, дал модны стенил, PVA цавуу, сойз, өнгөт цаас, хөвөн ноос.

1-р сар

2 дахь долоо хоног: Сэдэв: “Зул сарын бэлэг. Тэнгэр элч ".
Даалгавар: Ажлын явцыг төлөвлөж сур. Бүтээлийн чадвар, өнгө ойлголтыг хөгжүүлэх. Хараат бус байдал, өөртөө итгэх мэдрэмжийг бий болгоно. Хамаатан садандаа зориулж бэлэг хийх хүслийг бий болгох. Нарийвчлалтай, өндөр чанартай ажилд хүрэх.
Материал: картон, даавуун дэвсгэр, хайч, PVA цавуу, салфетка, даавуун алчуур.

3 долоо хоног: Сэдэв: "Хонь".
Даалгавар: Цавуу, даавуун модоор аюулгүй ажиллах дүрмийг заа. Найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх. Өөрийнхөө гараар гар урлал хийх хүсэл эрмэлзлийг өсгө.
Материал: Stencil бүхий картон, PVA цавуу, сойз, хөвөн арчдас, хайч.

4 долоо хоног: Сэдэв: "Анааш".
Даалгавар: Үр тариа, цавуугаар ажиллахыг хүүхдүүдэд заа. Ажлын явцыг төлөвлөх. Зургийг бүх хуудсан дээр байрлуулж сур. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: картон, стенил, PVA цавуу, сойз, шар будаа.

2-р сар

1 долоо хоног: Сэдэв: "Загасны хаант улсад."
Даалгавар: Хүүхдүүдийн янз бүрийн материал, дискээр ажиллах чадварыг бий болгох. Аюулгүй ажиллах дүрмийг цавуу, цаас, хайчаар бэхлээрэй. Найрлага хийх чадвар, нүд, харьцааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Ойр дотны хүмүүстээ бэлэг барих хүслийг төрүүл.
Материал: Өнгөт цаас, PVA цавуу, сойз, хайч, салфетка, даавуун алчуур.

2 дахь долоо хоног: Сэдэв: "Сал".
Даалгавар: Төрөл бүрийн материал (үйсэн, даавуу, шүдний, резинэн тууз) -тай ажиллах ур чадварыг дээшлүүлнэ. Уран зөгнөл, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Нарийвчлал, санаачлагыг бий болгох.
Материал: хуванцар үйсэн (эсвэл бальзагийн модоор хийдэг ердийн зүйлүүд), резинэн тууз, модон шүдний оо, бүрэн даавууны хэсэг.

3 долоо хоног: Сэдэв: "Аавд зориулсан гэрэл зургийн жааз".
Даалгавар: Хүүхдүүдэд янз бүрийн материалаар ажиллахыг заа. Энгийн гар урлал хийж сур. Уран сайхны амтыг хөгжүүлэх. Хараат бус байдлыг дэмжих.
Материал: картон стенил, PVA цавуу, янз бүрийн хэмжээ, өнгөт товчлуурууд.

4 долоо хоног: Сэдэв: "Гэрт зориулсан тах"
Даалгавар: Хүүхдүүдийн янз бүрийн материалаар ажиллах чадварыг бий болгох. Ажлыг үнэн зөв хийх чадварыг нэгтгэх, эхлүүлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах. Хүсэл тэмүүлэл

өөрийн гараар гар урлал хийх.
Материал: plasticine, стек.

Гуравдугаар сар

1 долоо хоног: Сэдэв: "Мимозын мөчир".
Даалгавар: Ижил хэмжээтэй бөмбөлгүүдийг мушгих, салфеткатай ажиллах чадварыг бэхжүүлэх. Бүтээл туурвихын тулд үргэлжлүүлэн заа. Өнгө, найрлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Материал: А3 цаасны өнгөт хуудас. Ногоон дурдан цаас. PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур, хайч, шар салфетка.

2 дахь долоо хоног: Сэдэв: "Хүүхэлдэйнд зориулсан тавилга".
Даалгавар: Янз бүрийн материалаар ажиллах чадварыг бэхжүүлэх (шүдэнзний хайрцаг) Ажлын явцыг төлөвлөж сургах. Хараат бус байдал, өөртөө итгэх мэдрэмжийг бий болгоно. Нарийвчлалтай, өндөр чанартай ажилд хүрэх.
Материал: шүдэнзний хайрцаг, PVA цавуу, даавууны хэсгүүд.

3 долоо хоног: Сэдэв: "Хувцас".
Даалгавар: Ажлын явцыг төлөвлөх. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: Stencil, үр тариа, PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур, салфетка.

4 долоо хоног: Сэдэв: "Зайрмаг".
Даалгавар: Төрөл бүрийн материалтай ажиллах замаар ур чадвар, ур чадвараа дээшлүүлээрэй. Цавуу, хөвөн ноос, үр тариа ашиглан аюулгүй ажиллах дүрмээр бэхлээрэй. Найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх. Хараат бус байдлыг дэмжих.
Материал: Картонон, стенил, PVA цавуу, сойз, даавуун алчуур, салфетка, үр тариа, хөвөн ноос.

Дөрөвдүгээр сар

1 долоо хоног: Сэдэв: "Залгих"
Даалгавар: Хүүхдүүдэд цаас, цавуугаар ажиллахыг заа. Ажлын явцыг төлөвлөх. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: цагаан цаас, хар цаас, стенил, PVA цавуу багс.

2 дахь долоо хоног: Сэдэв: "Нисдэг таваг"
Даалгавар: Ажлаа төлөвлөх чадварыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөлөл, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх. Хараат бус байдлыг дэмжих.
Материал: Нэг удаагийн хавтан, өнгөт цаас, картон, үр тариа, PVA цавуу, хайч, сойз, салфетка, даавуун алчуур.

3 дахь долоо хоног: Сэдэв: "Баавгай".
Даалгавар: Энгийн гар урлал хийж сур. Санаачлагыг хөгжүүлэх. Хараат бус байдал, үйл ажиллагааг дэмжих.
Материал: stencil, шар будаа, PVA цавуу, сойз, салфетка, даавуун алчуур.

4 долоо хоног: Сэдэв: "Цэцгүүд"
Даалгавар: Хүүхдүүдэд янз бүрийн материалаар ажиллахыг заа. Ийм материалтай ажиллахдаа хөгжилтэй байж сур. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Тэвчээртэй, тэвчээртэй, ажилдаа үнэн зөвөөр төлөвшүүлэх.
Материал: Салфетка, картон, өнгөт цаас, цавуу, сойз, янз бүрийн хэмжээтэй товчлуурууд.

5-р сар

1 долоо хоног: Сэдэв: "Ахмад дайчдад зориулсан ил захидал"
Даалгавар: Хамтран ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх. Ажлын явцыг төлөвлөх. Зургийг бүх хуудсан дээр байрлуулж сур. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: PVA цавуу, сойз, харандаа, салфетка.

2 дахь долоо хоног: Сэдэв: "Эрвээхэй"
Даалгавар: Цаастай ажиллах чадварыг бий болгох, ажлын хоосон зай гаргах. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Материал: өнгийн цаасан тууз, PVA цавуу, сойз.

3 - 4 долоо хоног Оношлогооны бүтээлийн үзэсгэлэн.

"Хурууны гимнастик".

"БОРООН"

Нэг хоёр гурав дөрөв тав, (Ширээ хуруугаараа цохино уу.

Зүүн нь хуруугаараа, баруун нь хуруугаараа эхэлдэг.

эрхий хуруунаас.)

Бороо салхинд гарч ирэв. (Ширээн дээрх санамсаргүй цохилт

хоёр гарын хуруу.)

Би зуршлаа алдалгүй удаан алхлаа, ("Тэд алхаж байна" дунд ба

индекс хуруу

Тэр хаашаа яарах ёстой вэ? хоёр гар ширээн дээр.)

Гэнэт тэр тавган дээр: (Тэд алган дээрээ хэмнэлээр цохино, дараа нь

"Зүлгэн дээр бүү яв!" ширээн дээрх камерууд.)

Бороо зөөлөн санаа алдав: (Тэд гараа байнга, хэмнэлтэйгээр зоддог.)

- Өө! (Нэг алга ташилт)

Тэгээд үлдсэн. (Ширээн дээр хэмнэлтэй алга ташилт.)

Зүлэг нь хуурай байдаг.

"НОГООН НОГОО"

Гэрийн эзэгтэй нэг удаа зах дээрээс ирсэн, (Тэд хуруугаараа "явдаг"

Гэрийн эзэгтэй зах дээрээс гэртээ авчирсан ширээний цаана.)

Төмс,

Лууван,

Яншуй, манжин.

Өө! .. (Хөвөн.)

Энд хүнсний ногоо ширээн дээр маргаан эхлэв - (Ээлжит цохилт

Дэлхий дээр хэн илүү сайн, амттай, илүү хэрэгтэй вэ, нударга ба алган.)

Төмс? (Тэд хуруугаа муруйв.)

Лууван?

Яншуй эсвэл нишингэ үү?

Өө! (Хөвөн.)

Энэ хооронд гэрийн эзэгтэй хутгаа авав (Алганы ирмэгээр тогшиж байна

Энэ хутгаар нурж эхлэв ширээний цаана.)

Төмс, (Нэг хуруугаа нэг удаа нугал.)

Лууван,

Яншуй, манжин.

Өө! (Хөвөн.)

Чихмэл саванд хучигдсан (Алга нугалав

Чанасан, эгц буцалж буй усанд чанасан ширээн дээрх крисс.)

Төмс, (Нэг хуруугаа нэг удаа нугал.)

Лууван,

Яншуй, манжин.

Өө! (Хөвөн.)

Хүнсний ногооны шөл муу байсангүй! (Тэд эрхий хуруугаа харуулдаг.)

"ШИНЭ СНИКЕР"

Манай муур шиг (Хоёр гараараа хуруугаа нугал,

Миний хөл дээр гутал. томоос нь эхлээд нэг нэгээр нь.)

Манай гахай шиг

Миний хөл дээр гутал.

Нохой нь сарвуу дээрээ байдаг

Цэнхэр шаахай.

Хүүхэд бага байна

Гутал гутал.

Хүү Вовка -

Шинэ пүүз.

Үүн шиг, (Тэд хамт ширээн дээр "алхдаг"

Үүн шиг, хоёр гарын дунд хуруу.)

Шинэ пүүз.

"PIE"

Босго дээр цас унаж байв. (Хүүхдүүд хоёр дахин удаан байдаг

ла донийг ширээн дээр тавь.)

Муур өөртөө зориулж бялуу хийжээ. (Бялуу хэрхэн хийхийг үзүүлэв.)

Энэ хооронд тэрээр баримал хийж, шатаасан,

Бялуу горхи шиг урсана. (Хоёр гарынхаа хурууг ширээн дээр тавиад "гүй".)

Өөртөө зориулж бялуу (Тэд бялууг хэрхэн яаж жигнэхийг дахин үзүүлэв.)

Цаснаас биш - тарчлаанаас.

БУРЕНУШКА "

Сүү өг, Буренушка, (Хүүхдүүд хэрхэн яаж сааж байгааг харуулдаг

Наад зах нь дусал - доод талд. үхэр.)

Муурын зулзага намайг хүлээж байна (Тэдгээрээс "нүүр царай" хийдэг.)

Бага насны хүүхдүүд. хуруу.)

Тэдэнд нэг халбага цөцгий өг (Нэг хуруугаа нэг удаа нугал

Бяслаг бяслаг, хоёр гартаа чику.)

Тос, аарцтай сүү,

Будааны сүү.

Хүн бүрт эрүүл мэндийг өгдөг (Тэднийг дахин "сааж" байна.)

Үнээний сүү.

"БИДНИЙ БҮЛЭГ"

Бүгд манай бүлгийн найзууд. (Хүүхдүүд хэмнэлээр тогшдог

ширээн дээрх камерууд.)

Хамгийн бага нь би. (Тэд нударга нээдэг,

Энэ бол Маша, mi zinchik-ээс эхэлж.)

Энэ бол Саша,

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Алейск хот 12-р цэцэрлэг

MBDOU цэцэрлэгийн №12 ганцаарчилсан бүлэгт зориулсан уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн төсөл

12 дугаар цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU цэцэрлэг

Зорилго тавих

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын багш, мэргэжилтнүүд оюуны болон сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх нь гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, ялангуяа гарын хуруун дахь хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхээс эхлэх ёстой гэж шаардаж байна. Энэ нь гарын хөгжил нь тархи, танин мэдэхүйн чадвар, ярианы төлөвшилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбоотой юм. Энэ нь хүүхэд болон түүний тархийг хөгжүүлэхийн тулд гараа дасгалжуулах шаардлагатай гэсэн үг юм. “Хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээ, бэлэг дурсгалын эх сурвалж нь тэдний гар дээр байдаг. Өөрөөр хэлбэл: хүүхдийн гарт илүү их ур чадвар байх тусмаа хүүхэд илүү ухаантай болно ”гэж В.А. Сухомлинский.

Хүүхдийн хувийн чанарыг дээшлүүлэх нь уран бүтээлийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд хөгжиж буй янз бүрийн чадвар, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Чадварын талаар ярихдаа T.S. Комарова хүний \u200b\u200bхөдөлмөрийн чадварыг тодорхойлдог хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг дараахь байдлаар онцлон тэмдэглэв: үүнд үндэслэсэн ойлголт, төсөөлөл, төсөөлөл, гарын авлагын ур чадвар, үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага. Хүүхдийн хувийн шинж чанаруудын эдгээр бүх чанарууд нь янз бүрийн материалуудтай харилцах явцад хөгждөг.

Хүүхэд түүний ертөнцийг сурч боловсрох, өөрөөр хэлбэл түүний шинж чанарыг судлах, судлах боломжийг олгодог янз бүрийн объект бүхий үйлдлээр дамжуулан ертөнцийг сурч, өөрийн бүтээлч чадварыг танин мэдэж, хүрч буй зүйлээ өөрчлөх замаар сурдаг. Түүний хөгжилд хамгийн чухал ач холбогдолтой энэ асуудалд хүүхдийн туслагчдын нэг нь цаасан дээр ажилладаг. Тиймээс энэ төслийг бий болгох шаардлага гарсан.

Төслийн зорилго

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар урлалын нарийн ур чадварыг бэхжүүлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан бүтээлч чадварыг бий болгох замаар гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хэмжээст хэрэглээний тусламжтайгаар объект, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийг хамгийн энгийнээр дүрслэх чадварыг бий болгох;

Хэрэглээний техник дэх үндсэн техник, хайчаар ажиллах чадварыг заах;

Тухайн орон зайд ажиллаж сургах;

Мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах;

Хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

Ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх;

Бүтээлч төсөөлөл, гоо зүй, өнгө ойлголтыг хөгжүүлэх;

Цаастай ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх;

Хувь хүний \u200b\u200bболон хамтын бүтээл туурвихад оролцох хүсэл эрмэлзлийг төрүүлэх.

Хэрэгжүүлэх хугацаа 9 сар байна.

Тооцоолсон үр дүн

Хүүхдүүдийн төлөвлөгөөг бие даан бүтээх, эхлүүлсэн зүйлээ эцэс хүртэл авчрах чадвар;

Хүүхдүүд бие даан ажил төлөвлөх, ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвар;

Цаас, хайч, цавуугаар ажиллах чадвартай;

Хүүхдэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Маягт ба арга

Тоглоом, таавар, үлгэр, яриа;

Дүрслэлийг шалгаж үзэх;

Ажлын гүйцэтгэлийн дарааллын жишээг харуулна.

"Гар урчууд" дугуйлангийн хэтийн төлөвлөгөө

9-р сар - судлууд

Цаасны ид шидийн шинж чанар;

Цаасан хуудас бүхий уран зөгнөл;

Тууз нь дусал болж хувирдаг;

Тууз нь цагираг болж хувирдаг.

Аравдугаар сар - баян хуур, дугуйлангаас

"Ахмад настны өдөр" -д зориулсан цэцэг;

Мэлхий тойргоос;

Мэлхий тойрог;

Улаан малгай.

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

11-р сар - тойргоос гадуур

Салбар дээрх шувуу;

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

Арванхоёрдугаар сар - алган дээрээс

Санта клаус;

Цасан хүн;

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

1-р сар - баян хуур

Наймаалж;

Ladybug;

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

Гэгээн Валентины карт;

Аавдаа ил захидал;

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

Гуравдугаар сар - алган дээр

Цасан бүрхүүл;

1. Зүрх;

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

4-р сар - баян хуур

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

5-р сар - гараас гарна

1. Наймаалж;

   Бяцхан хүн.

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаас, цавуу, хайч.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"106 дугаар цэцэрлэг" Кораблик "хосолсон төрөл"

Чуваш улсын Бүгд Найрамдах Чебоксарын хотууд

Тайлан

"" Хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд чиглэсэн төслүүдийн хэрэгжилт "

Бэлтгэсэн:

сурган хүмүүжүүлэгч

Никитина Н.А.

чебоксари

2015 ж.

Боловсролын тогтолцоог шинэчлэх бодит чиглэл бол уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол нь хувь хүний \u200b\u200bоюун санаа, ёс суртахуун, соёлын хөгжлийн гол хэрэгслийн нэг юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил (FSES DO-ийн 2.6-р зүйл) нь урлагийн бүтээл (аман, хөгжим, дүрслэх), байгалийн ертөнцийг үнэлэх-семантик ойлголт, ойлголтын урьдчилсан нөхцөлийг боловсруулахад хамаарна; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг бий болгох; урлагийн төрлүүдийн талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох; хөгжим, уран зохиол, ардын аман зохиолыг ойлгох; урлагийн бүтээлийн баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг өдөөх; хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (харааны, бүтээлч загвар, хөгжмийн гэх мэт)

Орчин үеийн хүүхдүүд мэдээллийн асар том талбарт байдаг бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи тууштай, гүн гүнзгий санаа бодлыг үргэлж өгч чаддаггүй. Эцэг эхчүүд, багш нар хүчин чармайлтаа нэгтгэх замаар хүүхдэд шаардлагатай мэдээллийг олж, олж авах, шинэ мэдлэг, чадвар, ур чадвар хэлбэрээр шингээж авахад нь туслах ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад уран сайхны болон гоо зүйн боловсрол олгох чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх технологи (жишээлбэл, тоглоом), өндөр үр дүнтэй дидактик системийг ашигладаг бөгөөд эдгээр нь асуудлыг илтгэх арга, хэсэгчлэн эрэлхийлэх (эвристик) аргад суурилдаг. , судалгааны арга, TRIZ, төслийн арга, нэгтгэх, компьютер ашиглах.

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын бүтээлч байдал, хамтын бүтээлч байдлыг хангах өвөрмөц арга хэрэгсэл, боловсролын хувийн шинж чанартай хандлагыг хэрэгжүүлэх арга зам бол төслийн үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бүтээлч байдал, мэдээллийн орон зайд чиглүүлэх чадвар, мэдлэгээ бие даан боловсруулах чадвар, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд чиглүүлэх санаа дээр суурилдаг. Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө танин мэдүүлэх хэрэгсэл юм.

Төрөл бүрийн төслүүдийг хэрэгжүүлэх нь бүх боловсролын салбарын даалгаврыг нэгтгэх, багшийн үйл ажиллагааг нэмэлт боловсролын багш, эцэг эхтэй нэгтгэх боломжийг олгодог.

Төсөл бол багшийн тусгайлан зохион байгуулж, хүүхдүүдийн бие даан гүйцэтгэдэг, бүтээлч бүтээл туурвих үйл ажиллагааны цогц юм. Төсөл гэдэг нь нийгмийн ач холбогдол бүхий үр дүн бүхий бие даасан буюу хамтын бүтээлчээр гүйцэтгэсэн ажил гэж ойлгогдоно. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд зориулсан анги танхим дахь бүтээлч төсөл бол боловсролын болон хөдөлмөрийн даалгавар бөгөөд үүний үр дүнд субьектив, заримдаа бодитой шинэлэг шинж чанартай бүтээгдэхүүнийг бий болгодог.

Төслийн цэцэрлэгийн уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны гол үүрэг бол хүүхдийн чөлөөт бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх, бүтээлч чадвар, уран сайхны чадварыг идэвхжүүлэх явдал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн төслийн үйл ажиллагаанд хүүхэд төслийн сэдвийг хэлэлцэх (тунхаглах), хэлэх (үйл ажиллагааныхаа бүтээгдэхүүнийг танилцуулах) -д оролцох боломжтой.

Төслийн хэрэгжилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэн шаардлагатай байгаа асуудлыг тодорхойлох (томъёолох) -аас эхэлдэг. Багш нь асуудлыг шийдвэрлэх урьдчилсан төлөвлөгөө боловсруулдаг. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүд саналаа хэлдэг. Төслийн сэдвийг хүүхдүүдийн сонирхол, насны онцлог шинж чанарыг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгч санаачилдаг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааны сэдэл өгдөг.

Хүүхдийн зан чанарыг хүндэтгэх, түүний зорилго, хүсэлт, ашиг сонирхлыг хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө танин мэдэх нөхцөлийг бий болгох нь бүтээлч чадварыг идэвхитэй хөгжүүлдэг болохыг ажлын туршлагаас сайн мэддэг.

Бүтээлч байдал нь хувь хүний \u200b\u200bидэвхитэй хөгжлийн хамгийн үр дүнтэй арга бөгөөд өнөөгийн хурдацтай өөрчлөгдөж буй дэлхий ертөнцөд хүний \u200b\u200bоршин тогтнох, хүний \u200b\u200bхөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн аргын гол зорилго ньхүүхдийн чөлөөт бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх Энэ нь хөгжлийн зорилтууд болон хүүхдүүдийн судалгааны үйл ажиллагааны даалгавраар тодорхойлогддог.

Хөгжлийн зорилтууд:

· Хүүхдийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийг хангах;

· Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;

· Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;

· Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

· Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Судалгааны ажлууд нь нас тус бүрт тодорхой байдаг.

INсургуулийн өмнөх насны :

· Тоглоомын бэрхшээлтэй нөхцөл байдалд хүүхдүүдийг танилцуулах (багшийн тэргүүлэх үүрэг);

· Асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх хүсэл эрмэлзлийг идэвхжүүлэх (багштай хамт);

· Судалгааны үйл ажиллагааны эхний урьдчилсан нөхцлийг бүрдүүлэх (практик туршлага).

INсургуулийн өмнөх насны ахлах нас :

· Хайлтын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл, оюуны санаачлагыг бүрдүүлэх;

· Асуудлыг насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар, дараа нь бие даан шийдвэрлэх боломжтой аргуудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;

· Янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглан даалгаврыг шийдвэрлэхэд хувь нэмрээ оруулж, эдгээр аргыг хэрэглэх чадварыг бий болгох;

· Тусгай нэр томъёог ашиглах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх, хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны явцад бүтээлч яриа өрнүүлэх.

Төсөл бэлтгэх сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын төлөвлөгөө

· Төслийн зорилгыг тодорхойлох.

· Зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөө боловсруулах (сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйч эцэг эхтэй хийх ажлын төлөвлөгөөг хэлэлцэх).

· Төслийн холбогдох хэсгүүдийг хэрэгжүүлэхэд мэргэжилтнүүдийн оролцоо.

· Тухайн сэдэвт уран зохиолыг сонгох, судлах.

· Төслийн төлөвлөгөө схемийг боловсруулах.

· Материал цуглуулах, хуримтлуулах.

· Хичээл, тоглоом болон бусад төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааны төслийн төлөвлөгөө-схемд оруулах.

· Гэрийн даалгавар, бие даан хийх даалгавар.

· Төслийн танилцуулга, нээлттэй арга хэмжээ, эцсийн бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн.

· Дүгнэлт. Ирээдүйн хэтийн төлөв.

Төслийн ангилал:

Төслийн аргыг багш, сурагчийн харилцан үйлчлэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга, хүрээлэн буй орчинтой харилцах арга, дэвшүүлсэн зорилгодоо хүрэх алхам алхмаар практик үйл ажиллагаа гэж танилцуулж болно.

· Оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр;

· Зорилтот тохиргоогоор;

· Сэдвийн дагуу;

· Хэрэгжилтийн хувьд (үргэлжлэх хугацааны хувьд богино, дунд, урт хугацааны).

Төслийн төрөл:

· судалгаа, бүтээлч: хүүхдүүд туршилт хийж, дараа нь үр дүнг сонин, жүжигчилсэн жүжиг, хүүхдийн дизайн, шүлгийн цуглуулга, үлгэр гэх мэт хэлбэрээр гаргадаг.

· дүрд тоглох (бүтээлч тоглоомуудын элементүүд, хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг оруулаад, тавьсан асуудлуудаа өөрийнхөөрөө шийдэх үед);

· мэдээллийн практикт чиглэсэн: хүүхдүүд нийгмийн ашиг сонирхол (бүлгийн дизайн, дизайн, будсан шилэн цонх гэх мэт) дээр төвлөрч мэдээлэл цуглуулж, хэрэгжүүлдэг;

· бүтээлч (хүүхдийн үдэшлэг, үр хүүхдийн загвар хэлбэрээр үр дүнгийн загвар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан багш нь төслийн ажлыг үе шаттайгаар зохион байгуулж, хүүхдүүдийн ажлыг удирдлагагүй удирддаг.

Төслийн үе шатууд

Төслийн ажил нь багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг багтаасан болно. Төслийн үе шатанд дараах байдлаар тараана.

Төслийн үе шатууд

Үйл ажиллагаабагш

Үйл ажиллагаахүүхдүүд

I шат

Асуудлыг томъёолсон (зорилго)
(Зорилгоо тодорхойлохдоо төслийн бүтээгдэхүүнийг мөн тодорхойлдог)

Тоглоомын (өрнөл) нөхцөл байдалд танилцуулна

Даалгаврыг томъёолж өгдөг

Асуудлыг оруулж байна.

Тоглоомын нөхцөл байдалд орох

Даалгаврыг хүлээн авах

Төслийн даалгавруудыг биелүүлэх

II үе шат

Асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг

Үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусалдаг

Үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг

Хүүхдүүдийг ажлын хэсэгт нэгтгэх

Үйлдлийн хуваарилалт

III үе шат

Практик туслалцаа үзүүлдэг(шаардлагатай)

Төслийн хэрэгжилтийг удирдан чиглүүлж, хяналт тавина

Тодорхой мэдлэг, чадвар, ур чадварыг бий болгох

IV үе шат

Танилцуулга бэлтгэдэг. Танилцуулга хийдэг

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг танилцуулахаар бэлтгэж байна

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг үзэгчид эсвэл шинжээчдэд танилцуулах

Төслийг нэгтгэн дүгнэж дуусна.

Хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд зориулсан төслүүдийн жишээ.

Ø Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төсөл

"Сайхан үлгэрч Юрий Васнецов"

Энэхүү төслийн зорилго: Юрий Васнецовын номын график зургийг ашиглан номыг сонирхох.

Төгсгөлийн арга хэмжээ: "Ю. Васнецовын зураач-зураач" асуулт хариултын тэмцээн

Ø Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төсөл:

"Хүүхдүүдийг Оросын ардын урлагтай танилцуулах долоо хоног"

Зорилго: Хүүхдүүдийг Оросын ардын урлагтай танилцуулах.

Эцсийн арга хэмжээ бол "Merry Fair" юм.

Ø Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төсөл "Оросын бэлэг дурсгалын зүйл - Матрешка"

Энэхүү төслийн зорилго: Харааны үйл ажиллагаанд гоо зүйн хандлага, уран сайхны, бүтээлч чадварыг бий болгох.

Эцсийн арга хэмжээ бол "Матрёшкагийн төрсөн өдөр" (зугаа цэнгэл) юм.

Ø "Хөөрхөн рүү аялах" бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан төсөл

Энэхүү төслийн зорилго: Хүүхдүүдийн дүрслэх урлагийн жанрын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, нөхөн сэргээх. Натюрморт, хөрөг зураг, ландшафт зэргийг ялгах. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг бий болгох.

Эцсийн арга хэмжээ бол “Ухаантай, ухаалаг эрчүүд” брейн ринг юм.

Ø Бага бүлгийн эхний бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан төсөл: "Оросын ардын үлгэрт баавгай"

Төслийн зорилго: Оросын ардын үлгэрт баавгайн дүр төрхийг харуулах.

Эцсийн арга хэмжээ бол "Баавгай" мини үзэсгэлэн юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн чиг хандлагын төсөл: "Оросын ардын үлгэрийн ном"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сорокан Виктория Александровна

MBOU SOSH №3, Сураж

"Оросын ардын үлгэрийн ном" уран сайхны болон гоо зүйн чиглэлийн төслийн тодорхойлолт

Орос дахь үлгэрийг эрт дээр үеэс мэддэг байсан. Эртний бичээсүүдэд үлгэр домгийг санагдуулам зохиомж, сэдэл, дүр төрх аль хэдийнэ бий болжээ. Үлгэр ярих нь Оросын эртний заншил юм. Эрт дээр үед ч үлгэрийн үлгэрийг эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс, хүүхдүүд, насанд хүрэгчид бүгд үзэх боломжтой байв. Гайхамшигтай өв соёлоо дээдлэн хөгжүүлж байсан хүмүүс байсан. Тэднийг ард түмэн үргэлж хүндэтгэж ирсэн.

Өнөөдөр яг л 20-р зууны 60-аад оны адил үлгэрийн ашиг тус, хор хөнөөлийн талаар хүүхдүүдийн унших материал болгон ярих нь моод болжээ. Олон хүмүүс, ялангуяа эцэг эхчүүд үлгэр домог нь ертөнцийн талаархи ойлголтыг гажуудуулж, цаг үеийн үйл явдлыг буруу (насанд хүрэгчдийн үзэл бодлоор) үнэлэхэд хүргэж, хүрээлэн буй орчныг хэт их идеалчлахад сургаж, төсөөллийг хязгааргүй хөгжүүлэхэд хүргэдэгт ичиж зовдог. санах ойг шаардлагагүй баримтаар эмх замбараагүй болгодог. Гэхдээ насанд хүрэгчид хор хөнөөлтэй эсэх талаар маргаж байхад, жишээлбэл, "Цурхайчийн тушаалаар миний хүслийн дагуу" үлгэрийн Эмелягаас эсвэл тэнэг Иванушкагийн ярианаас хүүхдүүд үлгэр домог төдийгүй ардын уншиж, сонсох дуртай байдаг. .

Насанд хүрэгчдэд хэт их гүн ухаан бүү бод, харин үлгэр бол бидний соёл гэдгийг санахыг зөвлөж байна. Язгуураа сандаггүй хүнээс муу зүйл гэж байдаггүй. Үлгэрээс үүдэх хор хөнөөлийн тухай, хүүхдүүд энэ хатуу ертөнцөд дасан зохицохгүй өсч торних тухай. Бүрэн гүйцэд! Манай хүүхдүүдийг бүү дутуу үнэл. Тэд ямар ухаалаг болохыг хараарай. Тиймээс тэднийг бага наснаас нь бүү хасаарай. Тэдэнд үлгэр уншиж, аудио үлгэр сонсох, хүүхдүүдэд зориулсан гайхамшигтай дуунуудыг сурч, бага байхад нь хүүхдүүд хэвээр үлдээе!

Төслийн асуудал: Та хүүхдүүдэд хэдэн удаа ном уншдаг вэ? Өдөр бүр, долоо хоногт нэг удаа уу? Одоо бараг бүх айлд компьютер, зурагт байдаг тул ном унших нь эцэг эхчүүдийн хувьд хүнд үүрэг болж хувирдаг. Хүүхдүүд хүүхэлдэйн кино эсвэл компьютер тоглоом асааж, бизнесээ эрхлэх нь хамаагүй хялбар байдаг.

Гэхдээ та хүүхдүүддээ муу зүйл хүсдэг үү? Эцэг эх бүр хүүхдээ хамгийн ухаалаг, хамгийн амжилттай хүн болно гэж мөрөөддөг. Үүнийг хялбарчилж болно - та хүүхдүүдэд ном уншихыг заах хэрэгтэй.

Төсөл нь эцсийн дүндээ нэг гол асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдэж байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдийг уншихад хүргэх явдал юм.

Төслийн хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бүрэн унших нөхцлөөр хангах судалгааны объектыг тусгасан болно. Үйл ажиллагааны сэдэв бол уран зохиол унших үйл явц юм.

Төслийн ач холбогдол

Орчин үеийн чиг хандлага, нийгэм дэх хурдацтай өөрчлөлтүүд нь орчин үеийн хүүхдүүд 15-20 жилийн өмнө үе тэнгийнхнээсээ илүү ихийг мэддэг, чаддаг байх ёстой гэдгийг ойлгоход хүргэдэг тул багш нарын байнгын анхаарал халамж нь заах, хүмүүжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгслийг сонгох явдал юм. .

Багш нарт зориулсан даалгавар бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдал, идэвхитэй байдал, асуултанд хариулт олох, мэдээлэл цуглуулах, туршилт хийх, тоглоом, практик үйл ажиллагаанаас олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадвараа ашиглах байр суурьтай байх явдал юм. Боловсролын практикт харуулснаар ийм боломжийг төслийн арга буюу төсөлд суурилсан сургалтаар олгодог. Энэ нь багш нарт боловсролын орон зайг өргөжүүлэх, шинэ хэлбэр олгох, хүүхдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Төслийн аргыг ашиглах нь ач холбогдолтой болохыг эрдэм шинжилгээний сурган хүмүүжүүлэх ном зүйд боловсрол, асуудал ба хөгжлийг сургах, хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх, хувь хүний \u200b\u200bхандлагад суурилсан, үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагыг хүн төрөлхтний хүрээнд дурдсан гэсэн нотолгоонууд нотолж байна. мэдлэг, нийгмийн боловсрол, хамтын бүтээлч бүтээл гэх мэтийг нэгтгэх.

Төслийн аргын хэтийн төлөв нь үзэгдлийн ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт хийх чадвар, бүтээлч сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн логик, оюун санааны сониуч байдал, хамтын амжилттай хувь хүний \u200b\u200bбүрэлдэхүүн хэсэг болох танин мэдэхүйн-эрэл хайгуул, судалгааны үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, рефлекс чадвар, бусад.

Европын хэлнүүдэд "төсөл" гэдэг үгийг Латин хэлнээс авсан бөгөөд "урагш шидэгдсэн", "цухуйсан", "цохисон" гэсэн утгатай.

Орчин үед энэ нэр томъёо нь "асуудал" гэсэн ойлголттой холбогддог. Этимологийн толь бичигт төсөл нь асуудал болж байгаа нь "бүтээлч сэтгэлгээний жинхэнэ нөхцөл байдал, хүн зөвхөн санаа бодлын эзэн байхаа больж, өөр зүйлд бүдрэх боломжийг олж авахын тулд хувийн амьдралаа орхиж, үүгээр дүүрч болно гэсэн үг юм. Үүнийг бүтээлч сэтгэлгээнд нь илтгэнэ. " Төслийн энэхүү тайлбар нь боловсролын үйл явцад ашиглах өргөн боломжийг нээж өгдөг.

Төсөлд суурилсан заах арга нь мартагдсаны дараа өнгөрсөн зууны 80-аад оноос хойш дахин хэрэгжиж эхэлсэн боловсролын практикт үүнийг хэрэгжүүлэхэд нэлээд их туршлага хуримтлагджээ.

Сүүлийн арван жилд төслийн аргын мөн чанар, орчин үеийн унших талаар шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд олон зүйл бичигдсэн болно. Төсөл нь багшийн тусгайлан зохион байгуулж, оюутнуудын бие даан гүйцэтгэж, бүтээлч бүтээгдэхүүнийг бий болгоход чиглэсэн цогц үйл ажиллагаа юм.

Төслийн арга бол эдгээр үр дүнг заавал танилцуулах замаар оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үр дүнд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын болон танин мэдэхүйн аргуудын цогц юм. Төсөлд суурилсан сургалтыг хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаанд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга зам, дэвшүүлсэн зорилгод хүрэх алхам алхмаар практик үйл ажиллагаа гэж танилцуулж болно.

Сургалтын чанарыг сайжруулах шинэ хэлбэр, арга зүйг байнга эрэлхийлж байсан тул сургуулийн түвшний мэргэжилтнүүд төслийн аргад анхаарлаа хандуулав. Сургуулийн боловсролын практикт үүнийг ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх шинэчлэл, инноваци, инноваци гэж үздэг.

Төслийн арга нь багш, хүүхдүүдийн тодорхой практик асуудал (сэдэв) дээр хамтарсан ажлын явцад олж авсан үр дүнгийн талаархи сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиг баримжааны санаа дээр суурилдаг. Энэ тохиолдолд асуудлыг шийдэх эсвэл төсөл дээр ажиллахын тулд сурагчдын боловсролын хөтөлбөрийн янз бүрийн хэсгүүдээс шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг ашиглаж, тодорхой үр дүнд хүрэхийг хэлнэ.

Сургуулийн боловсролын хувьд төслийн аргыг Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (нэг төсөлд суурилсан интеграцчилал) -ын дагуу нэгтгэх хувилбаруудын нэг гэж үздэг.

Сургуулийн боловсролын систем дэх төслийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанар нь хүүхэд аль хэдийн багш нарын тусламжтайгаар хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөнийг олж, асуудлыг томъёолж, зорилго (үзэл баримтлал) тодорхойлж чаддаг явдал юм. Тиймээс ерөнхий боловсролын 3-р сургуулийн боловсролын үйл явцад төслийн үйл ажиллагаа нь хамтын ажиллагааны шинж чанартай бөгөөд үүнд MBOU-ийн хүүхдүүд, багш нар, эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд оролцдог. Төслүүд нь төрөл, бүтээлч, судалгаа шинжилгээ, мэдээллийн, нээлттэй, хөгжилтэй, практикт чиглэсэн гэх мэтээс үл хамааран хэрэгжих үе шатанд насанд хүрэгчдийн байнгын анхаарал, тусламж, дэмжлэгийг шаарддаг. Сургуулийн практикт төслийн аргыг ашиглах онцлог шинж чанар нь насанд хүрэгчид хүүхдийг "удирдан чиглүүлж", асуудлыг илрүүлэхэд нь туслах, тэр ч байтугай түүний үүсэхэд өдөөх, сонирхлыг нь төрүүлж, хамтарсан төсөлд хүүхдүүдийг "татан оролцуулах" шаардлагатай байдаг. анхаарал халамж, туслалцаатайгаар. эцэг эхчүүд.

Хүүхдэд зориулсан хамгийн дуртай ном бол гайхамшигтай. Хүүхдэд зориулсан үлгэр бол уран зөгнөл биш, уран зөгнөлийн төдий зүйл биш юм. Энэ бол онцгой бодит байдал, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, үнэт зүйл, хандлага, хэрэгцээ, дадал зуршлууд бөгөөд энэ нь хүүхдийн аюулгүй орчинд, хүрээлэн буй орчинд аюулгүй орчинд мэдрэгдэх болно. насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэндээ хайртай.

Ойролцоох насанд хүрэгчидтэй хамт унших нь сэтгэлзүйн хамгааллын нэг арга юм: ном нь ээж, аавын дуу хоолойгоор хүүхдүүдэд ирдэг бөгөөд энэ нь үргэлж хайр энэрэл, халуун дулаан, хамгаалалт юм.

Энэхүү төсөл нь дараахь санаануудад тулгуурласан болно.

Үлгэр бол яг ийм түүх бөгөөд бүх насны хүүхдүүдэд илүү сайн ойлгогддог. Тэрээр сурч, сургаж, чөлөөт цагаа үр дүнтэй өнгөрөөхөд тусалдаг. Үлгэрээс тод тод дүр төрх нь ухамсарт нөлөөлж, хүүхдэд сайн муугийн талаар тодорхой ойлголт өгдөг. Эдгээр бүх гайхалтай түүхүүд нь тухайн нөхцөл байдлын зан үйлийн хэвшмэл хэв шинжийг агуулдаг бөгөөд асуудал, амьдралын даалгаврыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгодог.

Үлгэрүүд нь бэрхшээл, хүнд хэцүү саад бэрхшээлийг даван туулж, хүчирхэг, ухаалаг болдог сул дорой, арчаагүй баатрын тухай өгүүлдэг. Энэ бол өсч хөгжихийн мөн чанарыг тусгасан бөгөөд энэ үйл явцыг хүүхдүүдэд ойлгомжтой болгодог. Дүрийн шийдсэн даалгавар нь хүүхдийг асуудалд бүү бууж, оюун ухааны уян хатан байдал, өдөр тутмын авхаалж самбаа, заль мэхийг хөгжүүлэхийг заадаг.

Баатар замдаа үлгэрийн бусад олон дүрүүдтэй уулзаж, тэдэнтэй ярилцдаг. Хүүхдүүд, үлгэр уншиж, сонсох, харилцааны чадварыг ойлгох, баатруудын зан үйлийн хэв маягийг цээжлэх, энэ бүхэн тэднийг хөгжүүлж, бодит амьдрал дээр бэлтгэдэг. Насанд хүрэгчид хүүхдэд уран бүтээл ярихдаа дуу хоолой, аялгууны тембрийг өөрчилж, ингэснээр ярианы эмчилгээний үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд түүний хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг өөрийн эрхгүй цээжилж, өгүүлэгчийн ам руу шууд хардаг.

Үлгэрийг эрт дээр үеэс ярьдаг байсан, одоо ч ярьдаг, зохиодог байсан. Баатрууд өөрчлөгдөж, үйл ажиллагааны газрууд өөрчлөгдсөн боловч нэг зүйл өөрчлөгдөөгүй - сайн ба муугийн тулаанд сайн зүйл үргэлж ялдаг.

Тийм ч учраас "Оросын ардын үлгэрийн ном" төслийг яаралтай боловсруулж байна.

Төслийг багш, сурагч, түүний эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулж, тавьсан зорилгодоо хүрэх алхам алхмаар практик үйл ажиллагаа болгон танилцуулж болно (Киселева Л.С., Данилина Т.А., Пахомова Н.Ю) .). Төслийн үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч чадвар, мэдээллийн орон зайд төлөвлөх, удирдах, багаар ажиллах, танин мэдэхүйн үйл явцыг зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь бодит үр дүнгээр дуусах ёстой. Энэ үр дүнг бодит амьдрал дээр харж, ойлгож, хэрэгжүүлж болно.

Гэр бүлийн бүтээлч төслүүдийн талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзье. Ийм төслүүд нь нэг бүлгийн хүүхдүүдийг нэгтгэх, эцэг эх, багш нарыг нэгтгэх, тэдний хооронд үл үзэгдэх нөхөрлөл, хамтын ажиллагааны утсыг сунгах зорилготой юм. Гэр бүлийн бүтээлч төслүүд нь өөр өөр сэдэвтэй байж болох бөгөөд хэрэгжүүлэх явцад бүтээлч, боловсрол, сэтгэл зүй, боловсролын ажлуудыг нэгэн зэрэг, зэрэгцүүлэн шийдвэрлэдэг. Ийм төслүүдийн гол зорилго нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийг бүтээлч үйл явцад татан оролцуулах явдал юм.

Төслийн явцад эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл, бүтээлч өрсөлдөөн аль аль нь байдаг. Тоглоом, уран зөгнөлийн уур амьсгал нь өөрийгөө хянах механизмыг хаяж, өөрийгөө гэнэтийн талаас нь харуулах боломжийг олгодог. Хайртай хүмүүстэйгээ илүү сайн танилцсанаар хүүхдүүд, эцэг эхчүүд бие биетэйгээ илүү ойр дотно болдог.

Ийм төслүүд нь нэг талаараа хувь хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанарыг нээхэд чиглэгддэг бөгөөд нөгөө талаар тэд таныг нийгмийн нэг хэсэг, бодит байдлын талаар өөрсдийн ойлголттой хүмүүс, тэдний үзэл бодол, мөн тэдний уламжлал таны хажууд амьдардаг. Бид хамтдаа байхдаа гоо үзэсгэлэнг бий болгож, хүрээлэн буй орон зайд түгээх боломжтой.

Бүтээлч төслүүд нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн мэдлэгийн цар хүрээг өргөжүүлж, бүтээлч эрч хүчээр дүүргэж, гэр бүл дэх эерэг өөрчлөлтөд хувь нэмэр оруулж, гэр бүл, гимназийн хоорондын харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааг бий болгоход тусалдаг.

Төслийн ажил 6 сарын хугацаанд явагдлаа: FTSKM-ийн 3 танилцуулга хичээл, төслийн дунд "Эдгээр үлгэрүүд ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ" гэсэн сэдвээр ХС унших 2 хичээл, үлдсэн хугацаанд бусад хичээл дээр Урлагийн гоо зүйн хөгжил (зураг зурах, хэрэглээ) гэх мэт

Энэ үйл ажиллагааны зорилго:

Харилцааны ур чадварыг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх - янз бүрийн хэлбэр, нөхцөл байдалд амаар болон бичгээр үр дүнтэй харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх чадвар.

1. Гэр бүлээрээ ном унших сонирхлыг бий болгох, эцэг эхийн унших бие даасан байдлыг идэвхжүүлэх.

2. Төсөлд оролцогчдын харилцаа холбоо тогтоох, үг хэлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэх, цаашдын төсөл боловсруулах, ажиллах хүслийг дэмжих.

3. Төслийн туршид гэр бүл, олон нийтийн боловсролын нэгдмэл байдал

4. Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн ертөнц, байгаль, уран сайхны бүтээлч байдлын тухай гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх;

5. Хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх, тэдний төсөөллийн илрэл, өөрсдийн санаа бодлыг илэрхийлэх зоригийг дэмжих;

6. Хүүхдүүдийг янз бүрийн материалаар ажиллах ажилд татан оролцуулах;

7. Хөдөлмөрч, нямбай байдлын боловсрол;

8. Хүүхдэд дизайны үйл ажиллагааны элементүүдийг заах.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох зарчим.

1. Энгийнээс төвөгтэй болгох.

2. Системчилсэн ажил.

3. Сэдэвчилсэн мөчлөгийн зарчим.

4. Хувь хүний \u200b\u200bхандлага.

Энэхүү төслийн ажилд дараахь аргуудыг ашигласан болно.

Онол: анализ, нэгтгэх, нэгтгэх, ангилах, харьцуулах.

Эмпирик: ажиглалт, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах.

Практик.

Visual.

Асуудлын хайлтын систем.

Төслийн ажлын төлөвлөгөө

Бэлтгэл үе шат. Төслийн төлөвлөлт

1. Зорилго, зорилтын талаархи мэдэгдэл.

2. Сурагчид, тэдний эцэг эхтэй хийх арга, бэлтгэл ажлыг тодорхойлох. 3. Тоног төхөөрөмж, материал бэлтгэх.

4. "Оросын ардын үлгэрийн ном" төслийн асуудлын талаар мэдээллийн мэдээллийн сан үүсгэх.

5. Төслийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах.

		Хариуцлагатай
	Эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа "Төсөлтэй танилцах"	багш - ярианы эмч
	Номын булангийн чимэглэл	сурган хүмүүжүүлэгч
	Ярилцлага "... тиймээ үүнд нэг сэжүүр бий."	сурган хүмүүжүүлэгч
	Оросын ардын үлгэрийг унших	сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд.
	Хүүхдүүдтэй хамт анхны үлгэрийн түүх, номын төрлийг судлахын тулд янз бүрийн уран бүтээлчдийн үлгэрийн үлгэрийг харгалзан үзэх.	сурган хүмүүжүүлэгч
	"Бөмбөлөг, сүрэл ба шөрмөс гутал", "Үнэг ба домбо", "Хэрээ ба рак" хүүхэлдэйн кинонуудыг үзэх.	сурган хүмүүжүүлэгч
	Номын санд зочлох, номын санд байгаа үлгэрийн номтой танилцах, "Үлгэрт орох аялал" асуулт хариулт.	сурган хүмүүжүүлэгч
	Бие даасан, эцэг эхчүүдтэй хамтран бүтээлч ажил хийх.	сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд
	"Оросын ардын үлгэрийн ном" төслийг бий болгох	сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд.

5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт унших. Зорилт ба ач холбогдол "

6. Төслийн сэдэвт уран зохиолын анализ хийх.

Ажлын хэлбэр: мэдээллийн илтгэл, танилцуулга, харилцан яриа.

Тайзны үр дүн: тэмцээний талаар мэдээлж, материал цуглуулж эхэллээ.

Гол үе шат.

1. Төслийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд нийгэм, гэр бүлд хэрэгжүүлэх.

2. Асуусан асуултуудыг хайж олох.

3. Хөтөлбөрийн дагуу унших жагсаалтын дагуу гэр бүлийнхэнтэйгээ үлгэр унших.

4. Номын ноорог, ирээдүйн номын дэлгэрэнгүй мэдээллийг хийх: үлгэрийн баатруудын атлас оёдол, эскизийн бүтээлийн зураг.

Ажлын хэлбэр: маргааны элементүүдтэй ярилцах, дүрээр унших, аман зураг, чимэглэл. Энд зөвхөн бүтээлч үйл явцыг зохион байгуулахаас гадна аливаа бүтээлч хүчин чармайлтыг дэмжиж, урам зориг хайрлаж, магтаж, хүүхэд бүрийн уран зохиолын анхны туршлагаас эерэг зүйлийг тэмдэглэх нь зүйтэй гэсэн багшийн үүрэг маш чухал юм. Эцсийн эцэст, бүтээлч төслийн ажлын сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн нэг нь сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдэд амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм!

Үр дүн: ирээдүйн номын хамгийн сайн зургийг сонгож, дэлгэрэнгүй мэдээллийг хийсэн.

Эцсийн шат. Үр дүн

1. "Оросын ардын үлгэрийн ном" төслийн цуглуулга.

2. Үлгэрийн жүжиг.

3. "Оросын ардын үлгэрийн ном" төслийн танилцуулга ба хамгаалалт.

Ажлын хэлбэр: багаар ажиллах (бүтээлч бүлгүүд ярилцлага хийх, фото сурвалжлага бэлтгэх), хийсэн ажлын талаар санал сэтгэгдэл бичих.

Үр дүн: төслийн үр дүнг нэгтгэн төслийн үндсэн дээр шагнал урамшуулал хийв

FTSKM, HC ангиудад энэ төсөл дээр ажиллах нь бие даан ажиллах чадварыг бий болгож, унших туршлагыг баяжуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит байдлыг эзэмших түгээмэл арга болох судалгааны ур чадварыг эзэмшиж, эрэлхийлэх сэтгэлгээний чадвар хөгжиж, хувийн байр суурь идэвхждэг.

Энэхүү төслийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн сэдвийг судлах, түүнчлэн нэмэлт боловсролын системд хэрэгжүүлэхэд хэрэгжүүлж болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу гоо зүй, уран сайхны хөгжлийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан хөгжлийн салбар гэж үзэх нь зүйтэй юм. Хүүхдүүд үзэсгэлэнтэй ертөнцийг нээх, танин мэдэх байгалийн жам ёсны таталцалтай байдаг тул багш нь энэхүү зөн совингийн мэдрэмжийг ухамсартай үйл ажиллагаа болгон өөрчлөх үүрэг хүлээж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Үе шат ба нөхцөл

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь гадаад ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, урлагийн хүрээг харааны болон сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг бий болгох, гүнзгийрүүлэх, мөн гоо сайхны ертөнцөд бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үйл явц, үр дүн юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

• 3-4 жил - зурган дээрх хүүхдийн ойлголтын танил эсвэл үнэ цэнэтэй зүйлийг танихад дүр төрхөд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. Хөгжлийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн түвшин, хийсвэр сэтгэлгээ, төсөөллийн хөгжлийн зэрэг нь уран сайхны дүр төрхийг ойлгох талаар ярих боломжийг бидэнд олгодоггүй. Тооцоолсон сэдэл нь энгийн, өдөр тутмын, субьектив, жишээлбэл, би энэ зургийг тоглоомыг харуулсан тул сонгосон бөгөөд энэ нь надад таалагдаж байна.
• 5 жил - хүүхэд анхаарлаа хандуулаад зогсохгүй урлагийн бүтээлийн сэтгэл татам гоо зүйн шинж чанарыг ухамсартайгаар хүлээн авч эхэлдэг. Энэ насны хүүхдүүд зургийн өнгөт палитрыг эргэцүүлэн бодож сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг мэдэрч чаддаг тул найрлагын шийдэл, хэлбэрийн онцлог шинж чанаруудад хариу үйлдэл үзүүлэх нь бага байдаг.
• 6-7 настай - сурагчид дүрслэгдсэн объектуудын гадаад илэрхий шинж тэмдгүүдийн хязгаарлагдмал ойлголтыг даван туулах чадвартай. Уран зөгнөлийн сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин нь дүрслэгдсэн урлагийн объектын нарийн дотоод шинж чанарыг олж авах боломжийг олгодог.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд зориулсан, хүүхэд өөрийгөө, түүний чадварыг бүрэн дүүрэн нээж, үйл ажиллагааныхаа бүтээгдэхүүнийг (зураг, гар урлал) мэдэрч чаддаг, нэг үгээр хэлбэл өөрийгөө бүтээлч хүний \u200b\u200bхувьд ухамсарлаж чаддаг үйл ажиллагаа юм.

Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн шинэ чанарын түвшинд шилжих нөхцлийг бүрдүүлэх нөхцөлүүд:

• материаллаг болон соёлын орон зайн орчныг зохистой зохион байгуулах, үүнд эргэцүүлэн бодох, судлахад таатай объектуудыг багтаасан байх ёстой;
• хүүхдүүдийн гоо зүйн боловсролд хамрагдсан багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, хувийн шинж чанарын өндөр түвшин;
• хүүхдийн бүтээлч туршилтыг сонирхох, анхаарал хандуулах, түүний бодол санаа, туршлагыг анзаарч, сонсох хүсэл;
• сурагчдын гоо зүйн ойлголтыг зохион байгуулахад чиглэсэн зорилготой сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.

Боловсрол нь хөгжлийг чиглүүлэлт, хяналттай үйл явц болгон хувиргадаг гэж Л.С. Выготскийн гоо зүйн боловсролын утга нь "хөгжлийг удирдах" явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх тодорхойлолтод ийм боловсролын зорилго

• Гоо сайхны мэдрэмжийг бий болгох, сайжруулах, гоо сайхны мэдрэмжийг дээшлүүлэх.
• Хүүхдийн зан төлөвт хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг хайрлах, үнэлэх, урлагийн салбарт болон өдөр тутмын амьдралдаа гоо үзэсгэлэнг эргэцүүлэн бодох чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх.
• Урлагийн объектын талаар гүнзгий ойлголт, чадварлаг үнэлгээг хөгжүүлэх.
• Амьдралд гоо үзэсгэлэнг бий болгохын тулд хувь хүний \u200b\u200bбүтээлч чадвар, түүний бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны биелэлийг бодит болгох.
• Хүний ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг төлөвшүүлэх, ерөнхий мэдлэгийн өндөр түвшинд хүрэх, гоо зүйн сонирхлын цар хүрээг өргөжүүлэх.
• Ухамсарт бүтээлч ажил нь сэтгэлгээ, ярианы соёл, хувь хүний \u200b\u200bхүсэл зоригийн чанар, өөрийгөө зохион байгуулах чадвар, дотоод хяналт, сахилга батыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн боловсролыг амьдрал, урлагийн гоо үзэсгэлэнг мэдрэх, үнэлэх чадвартай хүүхдийн бүтээлч идэвхитэй зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц гэж тодорхойлдог.

Н.Варкки

Бүтээлч байдлын ертөнц дэх хүүхэд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч, гоо зүйн боловсрол / Н.Варкки // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2003. S. 53.

Зорилт ба зарчим

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн даалгавруудыг хүүхдийн хөгжлийн сэтгэлзүйн онцлогт тохируулан тодорхойлж, дөрвөн бүлэгт хуваадаг.

• Гоо зүйн мэдрэмж, хувь хүний \u200b\u200bтэргүүлэх чиглэл, ашиг сонирхлын сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх нь өөрийн уран сайхны дүрсийн цуглуулгыг бий болгох явдал бөгөөд ингэснээр хүүхдийн хувийн амьдралын хэв маяг нь баялаг, агуулгыг олж авах болно.
• Мэдлэг ба шүүлт нь гоо зүйн мэдлэгийн үндсэн зэвсэг ба мэдрэхүйн туршлагын хувийн дотоод туршлагын хуримтлал бөгөөд үүнгүйгээр гоо зүйн үзэгдлийн ертөнцөд амьд хувийн сонирхлыг сэрээх боломжгүй юм. Энэ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд сурагчдыг мэдрэхүйн мэдрэмж, гоо үзэсгэлэн, гоо зүйн ангилал, сэтгэл хөдлөлийн зан төлөв гэх мэт ертөнцөд танилцуулдаг.
• Хүний нийгэм-сэтгэлзүйн шинж чанаруудыг олж авсан мэдлэг, туршлага дээр үндэслэн бий болгох нь гоо зүйн объект, үзэгдлийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг мэдрэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн аливаа ажлыг шинжлэх, шүүмжлэлтэй, үндэслэлтэй үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна.
• Урлагийн салбарт бүтээлч үйл ажиллагааны чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх нь уран сайхны, хөгжмийн, хуванцар талыг илэрхийлэх, сайжруулах явдал юм.

Урлаг, гоо зүйн хөгжлийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх ажлын зарчим.

• Сурагчдын сэтгэлзүйн болон оюуны шинж чанарыг хүндэтгэх, анхаарал тавихад суурилсан хувь хүний \u200b\u200bхандлага. Хөгжлийн бие даасан нөхцлийг бүрдүүлэх нь түүний байгалийн чадвар, хүсэл сонирхлыг харгалзан хүүхэд бүрт сурган хүмүүжүүлэх стратегийн оновчтой замналыг боловсруулах явдал юм.
• Боловсрол, боловсролын үйл явцын нэгдмэл байдал. Энэхүү зарчим нь хөгжлийн үндсэн шинж чанартай бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанар, ёс зүй, гоо зүй, оюуны хөгжлийн бүрэн бүтэн байдлыг хангаж өгдөг.
• Хүүхдүүдийн бүтээлч байдлыг бодит амьдралтай гүн гүнзгий холбох нь уран сайхны дадлыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх олон төрлийн агуулга, техник, арга хэлбэрийг тодорхойлдог.
• Урлагийн янз бүрийн төрлүүдийг нэгтгэх нь хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэл, объектуудын талаар илүү гүнзгий, цогц мэдлэг, ойлголт, хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийн уян хатан биелэл, хүүхдийн хөгжим, яриа, театрчилсан болон тайзны болон дүрслэх үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаг. .
• Үндэстэн, соёлын нийцлийн зарчим нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дэлхийн соёлын зураглал болон хүмүүсийн уламжлалт өөрийгөө танин мэдэхүйн хоорондох генетикийн гүнзгий холбоог ойлгоход тусалдаг. Нэмж дурдахад энэ нь бусад улс орон, тивүүдийн амьдралаас танин мэдэхүйн шинэ баримтуудаар сурагчдын дотоод ертөнцийг баяжуулж, амьдралын өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, бусад ард түмний уран сайхны бүтээлч байдалд хүндэтгэлтэй хандах ур чадварыг эзэмшүүлдэг.
• Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдын урлаг, гоо зүйн боловсрол, хүмүүжлийн тасралтгүй байдал.

Төрөл ба хэлбэр

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн хэлбэрүүд:

• Гоо сайхны харилцаа нь хүүхдүүдийн сониуч зан чанарыг сэрээж, өөртөө итгэх, бүтээлч үйл ажиллагааны амтыг мэдрэхэд нь туслахаас гадна өөрийгөө танин мэдэх сонирхлыг хөгжүүлж, оршин тогтнохын утга учрыг ойлгоход нь бэлтгэх болно. Гайхамшигтай, үзэсгэлэнтэй сайхан сэдвээр харилцах харилцаа нь дэлхий дээр сайн сайхан, гоо сайхныг авчрах, эргэн тойрныхоо хүмүүст хайр, гэрэл гэгээ өгөх хүсэл эрмэлзлийг хүүхдэд илэрхийлэх болно.
• Байгальтай харьцах нь байгалийн ертөнцтэй харьцах найрсаг хэв маягийн соёлыг бий болгож, хүрээлэн буй ертөнцийн баялаг, өвөрмөц байдлыг илүү нарийн мэдэрч, ойлгоход тусалж, хүүхдийн сүнсэнд мэдрэмжийн үрийг тарих болно.
• Бие даасан үйл ажиллагаа (хөгжим, яруу найраг, зураг зурах, театр, гар урлал) - урлагийн ертөнцөд онол, практикийн хувьд умбах нь танд үүнийг үнэлж, ойлгох, урлагийн янз бүрийн төрөл, жанруудтай харилцахаас гоо зүйн таашаал авах, зөгнөл, дурсгалт газруудыг бий болгоход заах болно. .
• Объект-орон зайн орчныг зохион байгуулах - гоо зүйн хувьд сонирхол татахуйц зүйл, объектууд нь амтыг бий болгож, сэтгэлийн байдал, уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн гүйцэтгэлийг идэвхжүүлдэг.
• Амралт, тоглоом зохион байгуулах нь хөгжим, үг, чимэглэл, хуванцарыг нэгтгэх гоо зүйн үзэл санааны биелэл юм. Амралт нь хөгжлийн гоо зүй, оюуны хүрээг нэгтгэх, уран сайхны нөлөөллийн сэтгэл хөдлөлийн үр нөлөөг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.
• Цэцэрлэг эсвэл цэцгийн ор дээр өөрийн гараар хийсэн бүтээлч хөдөлмөрийн баяр баясгалан.
• Спортын тоглоомууд, бие бялдрын чийрэгжилтийг бий болгох.

Гоо зүйн хөгжлийг зохион байгуулах хэлбэрүүд:

• Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг бүх төрлийн урлагтай нэгтгэх хэрэгсэл юм.
• Сургалтын хуралдаанууд - зураг зурах, хөгжим, барилга байгууламж, загварчлал, хэрэглээнд заах.
• Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн нь динамикийг харуулах боломжийг олгодог бөгөөд боловсролын ажлын үр дүнг хянах явдал юм.
• Аялал жуулчлал - байгалийн нөхцөлд эсвэл музейд янз бүрийн объектуудыг ажиглах, судлах ажлыг зохион байгуулах.
• Амралтын өдрүүд - хүүхдийн концерт, уралдаан, театрын болон уран зохиолын тоглолт, үдэш, зугаа цэнгэлийн тоглоом, гэнэтийн алхалт, хөгжмийн үлгэр.

Төлөвлөлт

Төлөвлөлтийг хэрхэн хийдэг

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны төсөл нь шаардлагатай хөтөлбөрийн даалгавар, арга, хэрэгслийг тодорхойлсон боловсролын үйл явцыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, эмх цэгцтэй, тууштай, хяналттай зохион байгуулах зайлшгүй нөхцөл юм. Төлөвлөлт хийхэд маш чухал ач холбогдол нь зөвхөн хөгжлийн сэтгэлзүйн шинж чанаруудын талаархи багшийн ойлголт төдийгүй хүүхдийн хувийн чадвар, чадварыг харгалзан үзэх явдал юм. Боловсролын стратегийн үзэл баримтлалыг боловсруулахдаа сурган хүмүүжүүлэгч дараахь зүйлийг шаардана.

• хүүхдийн зан чанар, ертөнцийг үзэх үзэл, хандлага, нийгмийн нөхцөл байдлын хувийн шинж чанарыг судлах;
• хувийн шинж чанаруудын төлөвшлийн түвшинг үнэлэх чадвар;
• зан үйлийн сэтгэлзүйн сэдэл, сурагчдын сонирхлын хүрээний талаархи мэдлэг;
• хүүхдийн идэвхитэй үйл ажиллагаа, санаачлагыг өөрөө зохион байгуулах чадварлаг өдөөх;
• боловсролын зорилгод хүрэхэд саад болж буй бэрхшээлийг цаг тухайд нь оношлох, арилгах.

Төлөвлөлтийн ажлууд:

• үйл ажиллагааны хэтийн төлөвийн талаархи мэдлэг;
• тодорхой цаг хугацааг харгалзан боловсролын материалыг жигд хуваарилах;
• шаардлагатай ажлын хэлбэрийг бэлтгэх, сурган хүмүүжүүлэх арга техник, техник технологийг хөгжүүлэх.

Хуанлийн төлөвлөгөө - богино хугацаанд (1-2 хичээл) боловсруулсан бөгөөд үүнд орно:

• хөтөлбөрийн зорилтыг харуулсан үндсэн хэсэг;
• боловсролын даалгавар боловсруулах;
• арга зүйн аргачлалын заалт;
• шаардлагатай дидактик тусламжийн жагсаалт.

Урт хугацааны төлөвлөгөө нь боловсролын үйл явцыг урт хугацаанд (1 сараас 1 жил хүртэл) стратегийн хуваарилалт юм.

Төлөвлөгөөг насны ангилал тус бүрийн мэдлэг, чадвар, чадварын хэмжээг харуулсан хөтөлбөрийн баримт бичигт үндэслэсэн болно.

Насны бүлэгт тохируулан хөгжүүлэх хөтөлбөр

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн сэтгэлзүйн онцлог.

Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Бага, эхний 2-р бүлэг (2-4 насныхан).

• Бие даасан зорилтот үйл ажиллагаа хөгждөг - янз бүрийн объектуудтай харьцах норматив аргыг эзэмшдэг. 3-4 настайдаа хүүхэд гэр бүлийнхээ орон зайн хязгаарлагдмал хүрээнээс хальж, энэ нь нялх хүүхдийн хүсэл, бодит чадварын зөрчилдөөнөөс үүдэлтэй анхны насны хямралын шалтгаан болдог. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж төлөвшиж эхэлж байгаа боловч насанд хүрэгчдийн үнэлгээ нь гол шинж тэмдэг болсоор байна.
• Яриа сайжирч байна - хүрээлэн буй объектын нэртэй танилцах үйл явц үргэлжилж, насанд хүрэгчидтэй нөхцөл байдал, бизнесийн харилцаа холбоо улам бүр төвөгтэй болж, үгсийн сан баяжиж, өгүүлбэр зохиох үндсэн дүрмийн бүтцийг эзэмшсэн болно. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүд дуртай бүтээлийнхээ жижиг хэсгүүдийг цээжилдэг.
• Сайн дурын зан үйлийн үндсэн хэлбэрүүд нь хүүхдийн нөхөн үржихүйн зохицуулалтын загвар гэж үздэг насанд хүрэгчдийн зан үйлийн хэлбэрийг дууриасны үндсэн дээр хүүхдийн үйл ажиллагааны байгалийн загварыг соёлын хэлбэрт шилжүүлэх явдал юм.
• Мэдрэхүйн орон зайн чиг хандлагын ур чадвар сайжирсан - хүүхэд өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэргээр ялгаатай шинж чанаруудын дагуу хоёр, гурван объектыг тодорхойлох, сонгох энгийн даалгавруудыг гүйцэтгэх боломжтой. Аажмаар хүүхдүүд мэдрэхүйн стандартын талаархи ойлголтыг олж авдаг бөгөөд дөрвөн настай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд таваас дээш хэлбэр, долоон өнгөөр \u200b\u200bтодорхойлж чаддаг бөгөөд тэд өөрсдийн бүлгийн хүүхдийн орон зайд чөлөөтэй аялж чаддаг.
• Дуу, сонсголын ойлголт хөгждөг - хүүхэд аялгууны дууны хэв маягийг ялгаж чаддаг, дуулж чаддаг, ярианы дууг зөв сонсдог боловч дуудлага нь нэлээд гажуудсан хэвээр байна.
• Ухамсарт харааны үйл ажиллагаа үүсдэг - хүүхэд объектыг дүрслэх хүслийг тодорхой илэрхийлдэг, нийтлэг зураг бол "цефалопод" хэлбэртэй хүний \u200b\u200bзураг юм.
• Тоглоомонд хүүхдийн оюун ухаанд зарим объект нь бусдыг бэлгэдлийн байдлаар орлуулах үед төсөөлөл хөгждөг.

Видео: цэцэрлэгт хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Дунд бүлэг (4-5 настай).

• Тоглоом нь дүрд тоглох зан чанарыг олж авч эхэлдэг, хүүхэд аль хэдийн тоглосон дүрээсээ өөрийгөө тусгаарлаж, дүр төрх, бодит үйл явдлууд холилддоггүй.
• Харааны үйл ажиллагаа эрчимтэй хөгжиж байна. Зураг нь нарийвчлан олж авдаг бөгөөд хүний \u200b\u200bграфик дүр төрх нь нүүрний хэлбэр, биеийн хэсэг, хувцас хунарыг нарийвчлан, нарийвчлан харуулдаг. Хүүхдүүд аппликейшны цаасыг өөрсдөө цаасан дээр буулгаж, нааж сурдаг.
• Мэдээллийг цээжлэх, санах ойд хадгалах чадвар хөгжиж, сайн дураараа цээжилдэг болж, хүүхдүүд цээжлэх даалгавраа биелүүлж чаддаг.
• Ярианы дүрмийн бүтэц улам бүр төвөгтэй болж, үгийн сан нөхөгдөж байна.
• Хүүхдүүдийн дүрслэх сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин нь энгийн схемийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд тайлах чадвартай холбоотой даалгавруудыг оруулах боломжийг олгодог.
• Анхаарал төвлөрүүлэх, анхаарал төвлөрүүлэх чадвар нэмэгдэж, ухамсартай төвлөрсөн үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа 15-20 минут болж, бэлтгэл бүлэгт энэ чадвар 30 минутын турш бэхжинэ.

Ахлах болон бэлтгэл бүлгүүд (5-7 настай).

• Зургаан настайдаа хүүхдүүд дүрд суурилсан харилцан үйлчлэлийг жүжигчилсэн дүрийг дууриаж яриаг дагалддаг. Хүүхдүүд тоглох нөхцөл байдалд нийгмийн үүрэг ролийг эзэмшдэг тул үүнтэй холбоотойгоор дүрүүдийн хуваарилалтаас болж зөрчилдөөн гарч болзошгүй юм.
• Зургийн техникийг сайжруулж, хүүхдүүд маш их зурж, дуртайяа зурдаг бөгөөд эдгээр нь дуртай хүүхэлдэйн кинонууд эсвэл номнуудын зураг чимэглэл, мөн төсөөллийн өрнөлүүд байж болно.
• Шинжилгээ, синтезийн сэтгэцийн чадвар нь дизайны хүсэл сонирхлыг төрөлжүүлэх, төвөгтэй болгох боломжийг олгодог. Барилга байгууламж барихдаа хүүхэд нь тухайн схем, тохиролцсон нөхцөл, зорилгод хоёуланд нь найддаг бөгөөд хамтын бүтээн байгуулалтын үйл явц нь өөрөө эв санааны нэгдэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх хүслийг харуулдаг.
• Бэлгэдлийн сэтгэлгээ, төсөөллийн хөгжлийн зэрэг нь логик уялдаатай, дэс дараатай, түүхээс сэдэвлэсэн өгүүллэг зохиох боломжийг олгодог. Уран зөгнөл нь зөвхөн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалт, өдөөлтийн тусламжтайгаар идэвхитэй хөгжих болно гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Урлагийн салбартай танилцах

Бага бүлэг

• Уран зохиолын бүтээлд зориулсан уран зураачдын зураг чимэглэлийг авч үзэх, хэлэлцэх, зураг зурахын тулд насанд хүрэгчдийн асуултанд хариулт өгөх чадварыг сургах. Хүүхдүүдийг уламжлалт ардын тоглоомуудтай танилцуулах, хүүхдүүдийн анхаарлыг ардын баатрын зан чанар, түүний дизайны хэв маягт төвлөрүүлэх нь чухал юм.
• Хүүхдүүдийн анхаарлыг татах, зургийн янз бүрийн шугам, шугамыг сонирхох. Багш нь янз бүрийн хэлбэрийн энгийн объект, шулуун огтлолцсон шугам, энгийн найрлагыг дүрслэхэд тусалдаг.
• Өөрийнхөө гараар зурсан дүр төрхийг ойлгож, ярилцах, нялх хүүхдэд өнгө, хэлбэрийн ертөнцтэй харилцах сэтгэл хөдлөлийн таашаал, баяр баясгаланг төрүүлэхэд сургах хэрэгтэй.
• Уран зургийн материалтай нямбай, зөв \u200b\u200bхарьцахыг заах. Багшийн даалгавар бол хүүхдийг харандаагаа гурван хуруугаараа чөлөөтэй барих, сойз дээрээ будгаа болгоомжтой зурах, ваартай усны ирмэг дээрх сойз нойрноос илүүдэл будгийг арилгахад сургах явдал юм.

Ахлах бүлэг

• Хүүхдүүд зураач, хөгжмийн зохиолч, зохиолч, жүжигчний мэргэжлээс гадна уран зураг, хөгжим, архитектур, уран зохиол, цирк, театр зэрэг урлагийн төрлүүдийг танилцуулдаг.
• Сурагчид байгалийн үзэгдэл, хүрээлэн буй объектыг уран зохиолын бүтээл, үлгэр, хөгжмийн зохиолын уран сайхны дүрслэлээс таньж сурдаг.
• Зураг нь илүү төвөгтэй болж, хүүхдүүдэд будгийг хольж, будгаар будаж, шугамыг нэг чиглэлд хэмнэлтэйгээр зурж, контураас хэтрүүлэхгүйгээр заадаг. Хэмжээ, хэлбэрийг харгалзан зургийн хэсгүүдийг пропорциональ байрлуулах чадварыг бий болгодог.

Бэлтгэл бүлэг

Хүүхэд амьдралаас болон ой санамжаас зурах чадвар, объектын дүрс, дүрсийг дүрслэх арга барилыг эзэмшиж, зохиомжийн бүтцийг сайжруулав. Сэдвийн болон зургийн зураглал хөгжиж, өнгөт палитр нь олон янз, баялаг болно.

Хэвлэх

• Зорилго нь хүүхдийг пластилин, шавар гэх мэт төрөл бүрийн хуванцар материалуудтай танилцуулах, гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, жижиг хэсгүүдийг задлах, өнхрүүлэх, энгийн хэлбэр дүрслэхэд сургах явдал юм.
• Хуучин бүлгийн хүүхдүүдэд чимхэх, тэгшлэх ур чадварыг эзэмшүүлэх, хөндий хэлбэрийг олж авахын тулд хонхорхой хийх арга техникийг эзэмшүүлэхэд нь тусалдаг.
• Бэлтгэл бүлэгт хүүхдүүд дуртай баатруудынхаа дүрсийг бие даан уран баримал хийж, зохиомжийн найрлага хийдэг.

Програм

• Хамгийн залуу хоёр дахь бүлэгт хүүхдүүд аппликейшн хийх урлагтай танилцаж эхэлдэг. Насанд хүрэгчид хүүхдэд бэлдсэн элементүүдийг төлөвлөсөн объект хэлбэрээр байрлуулж, дараа нь зурсан зургаа цаасан дээр буулгахыг заадаг.
• Хуучин бүлэгт хүүхдүүд бие дааж хайчаар ажиллаж, геометрийн янз бүрийн дүрсийг хайчилж сурч, дараа нь эвлүүлэг хийхэд ашигладаг.
• Бэлтгэл бүлгийн сурагчид геометрийн болон дурын янз бүрийн хэлбэрээс илүү төвөгтэй бүтцийн зураглал, найрлагыг бие даан боловсруулж, гүйцэтгэх боломжтой.

Барилга

Хүүхдүүдийн ширээний болон шалны барилгын иж бүрдлийн геометрийн элементүүдтэй танилцах. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн бие даасан бүтээлч төсөөлөл, төсөөллийг өдөөхөөс гадна загварыг нь харгалзан барилга байгууламж барихыг үргэлжлүүлэн заадаг.

Хөгжмийн хөгжил

• Зорилго нь хөгжмийн бүтээлийг сонирхох, хөгжмийн аялгууг сонсох, эв найрамдлыг мэдрэх, сэтгэлийн хөдлөл үзүүлэх, хамт дуулах, аялгууны хэмнэлд нийцсэн хөдөлгөөн хийх чин хүсэл эрмэлзлийг төрүүлэхэд оршино.
• Бага бүлгийн 2-р курсын хүүхдүүдэд дуу, бүжиг, жагсаалыг танилцуулж, эдгээр гурван төрлийг ялгаж сургадаг. Хүүхдүүд хөгжмийн нэг ба хоёр хэсэгтэй хэлбэрийг тодорхойлох, октавын доторхи авиа эгшгийг ялгах, дууны хүчийг (чимээгүй, чанга) сонсож, тодорхойлох чадварыг эзэмшдэг.
• Ахлах бүлгийн сурагчид металлофон дээр хамгийн энгийн аялгууг тайзнаа тавих, хуулбарлах урлагийг эзэмшдэг.
• Бэлтгэл бүлэгт хүүхдүүд сонссон бүтээлийн төрөл, ерөнхий төлөв байдлыг тодорхойлж, найрлагын хэсгүүдийг ялгаж, хөгжмийн зэмсгийн дууг таньж, зурахдаа хөгжмийн сэтгэгдлээ дамжуулж сурдаг.

Бага бүлгийн хөгжмийн боловсролын ангийн календарчилсан төлөвлөгөө 1 сар.

Үйл ажиллагааны төрөл	Хөтөлбөрийн даалгавар	Репертуар
Хөгжмийн хэмнэлийн хөдөлгөөн:	Багштайгаа алхах, гүйх хурдыг хуваалцахыг хүүхдүүдэд уриал. Хүүхдүүдэд объектоор (навч, туг) хөдөлж сургах, багшийн үзүүлсний дагуу энгийн бүжгийн хөдөлгөөн хийхийг заа. Хүүхдүүдийг энгийн тоглоомын үйл ажиллагаатай харилцахад урамшуул.	Тиличеевийн "Бид барьж байна - Бид гүйж байна", Рустамовын "Бид алхаж байна", Гольцовын "Навч-алчуур", "Чөлөөт бүжиг", Макшанцевын "Гопачок", Рустамовын "Нуугдах тоглоом".
Хөгжмийн бүтээлийн талаархи ойлголт:	Хүүхдүүдийг тайван байгалийн аялгууг сонсож, хөгжилтэй, бүжиглэж буй хөгжимд хариу өгөхийг заа. Зөөлөн ба чанга дууг ялгаж сур. Хөгжмийн аялгууны өөрчлөлтийг тэмдэглэхийн тулд алга ташилт ашиглана уу.	Тиличеевийн "Бүүвэйн дуу", "Өө, та халхавч!" Р. n. м., Тиличеевийн "Уян хатан гарууд".
Дуулах:	Хүүхдүүдийг дуулахыг уриалж, насанд хүрэгчдэд зориулсан үгсийг давтаж дуулахыг хүүхдүүдэд уриал.	"Тийм тийм Тийм!" Тиличеева "," Муур "Александров.
Үзвэр үйлчилгээ:	Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Танил болсон үлгэрийн тухай мэдлэгийг нэгтгэх.	"Ряба тахиа".

Уран сайхны бүтээлч байдлын урт хугацааны төлөвлөгөө (2-р бага бүлэг) 1 сарын хугацаатай.

ангиудын зорилго 1 дэх долоо хоног	Хичээлийн сэдэв, зорилго 2 дахь долоо хоног	Хичээлийн сэдэв, зорилго 3 дахь долоо хоног	Хичээлийн сэдэв, зорилго 4 дэх долоо хоног
	Харандаа, цаасны танилцуулга	Бороо орж байна	Бөмбөлөг дээр өнгийн утас уя	Сайхан судалтай хивс
Зорилтууд	харандаагаар зурах; цус харвалтын объекттой ижил төстэй байдлыг харах; зураг зурах хүслийг хөгжүүлэх.	Багш: хүрээлэн буй орчны амьдралын сэтгэгдлийг зургаар дамжуулах; зураг дээрх үзэгдлийн дүр төрхийг харна уу богино цус харвалт, зураас зурах чадварыг нэгтгэх.	Заах: харандаагаа зөв барих; дээрээс доошоо тусгаарлалгүйгээр шулуун зураас зурах; шугаман дахь объектын дүр төрхийг харах; гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.	Заах: сойз дээр будаг зурж, нэмэлт дуслыг арилгах; сойзыг усаар зайлж угаана уу; цэцэгстэй үргэлжлүүлэн танилцах.
Материал	Өнгөт харандаа, цаас (ландшафт)	Харандаа, цаасан хуудас (1/2 ландшафт)	Өнгөт харандаа, ландшафтын цаас	Будаг, багс, цаасны ландшафтын зураг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн хүрээнд хэрэгжүүлж буй төслүүд

"Энэ ертөнц ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ?"

1. “Урлаг бол гоо сайхны гайхамшигтай ертөнц”. Зорилго: сурагчдыг урлагийн бүтээлийн дээжтэй танилцуулах, уран зургийн ертөнцийг ойлгох чадварыг бий болгох, гоо зүйн сэтгэгдлээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
2. "Шидэт цэцэг". Усан будаг, лав өнгийн харандаагаар хамтарсан зураг. Зорилтууд: Хүүхдүүдийн чөлөөт туршилтыг идэвхжүүлэх, бүтээлч төсөөлөл, уран сэтгэмж, өнгөт мэдрэмжийг хөгжүүлэх, янз бүрийн материал, харааны техникийг ашиглах. Цэцгийг дүрслэх уламжлалт бус уран зургийн арга зүйг заах.
3. "Зуны сайхан мөчүүд". Монотип. Зорилтууд: Толин тусгал тэгш хэмтэй хэвлэх дүрслэх ур чадварыг заах. Усан будгийн харааны техникийг сайжруулах, өнгөт найрлагыг бүрдүүлэх дүрмийг хүүхдүүдэд танилцуулах.
4. "Натюрморт амьдралын тухай ойлголт". Зорилтууд: Натюрморт жанрын онцлог, түүхтэй танилцах. Зурган дээр гарч буй бодол, сэтгэл хөдлөлийг зөв дүрслэхийг заа.
5. "Намрын навчис бөмбөлөг". Аппликейшн элемент бүхий семолинаас авсан зургууд. Зорилтууд: урлагийн музейд тоглоом зохион байгуулах, зохион байгуулах. Будаг ашиглан семолинаас зураг бүтээх чадварыг заах, өнгө мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.
6. "Үзэсгэлэнт газар". Зорилтууд: Ландшафт жанрын онцлог, хөгжлийн түүхтэй танилцах. Зурган дээр гарч буй бодол, сэтгэл хөдлөлийг хэрхэн зөв дүрслэхийг заах.
7. "Намрын ландшафт". Grisaille урлагийн техник. Зорилтууд: нүүрс эсвэл сангвиник ашиглан зураг зурах, нэг өнгөөр \u200b\u200bтуршилтын ажил хийх, янз бүрийн сүүдэрт хүрэх.

Видео: алган ба хуруугаараа зураг зурах

"Сонгодог хөгжмийн ертөнц" (үргэлжлэх хугацаа 1 жил)

• 9-р сар. П.И.-ийн бүтээлч хөгжмийн өвтэй танилцах. Чайковскийн "Хүүхдийн цомог".
• Аравдугаар сар. Сонгодог балеттай танилцах нь хуванцар урлагийн төрөл юм. Нойрсож буй гоо сайхан, cелкунчик.
• Арваннэгдүгээр сар. П.И.-ийн бүтээлүүдийн хэлэлцүүлэг. Чайковский, хөгжмийн дүр төрхийг дамжуулах арга зам болох хүүхдүүдийн бүжгийн хөдөлгөөнийг бий болгох.
• Арванхоёрдугаар сар - Нэгдүгээр сар. Европын сонгодог хөгжимтэй танилцах: Бах, Моцарт, Бетховен.
• 2-р сар. Дүрслэх урлаг, хөгжмийн нэгдсэн хичээлийг явуулах, хөгжмийн сэтгэгдэл, зурах туршлагаас дамжуулахыг заах.
• 3, 4-р сар. Хуучин бүжгийн уламжлалтай танилцах (minuet, gavotte).
• 5-р сар. Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан эцсийн яриа "Хөгжмийн тухай яриа".

Видео бичлэг: "Хөгжмийн өдөр" төсөл

Хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрхэн, яагаад оношилдог вэ?

Хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу хүүхдүүдийн уран сайхны үйл ажиллагааны ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлохын тулд оношлогоо хийдэг. Энэ нь хүүхдүүдийн тодорхой насны ангилалд зориулсан уран сайхны үйл ажиллагааны төрөл тус бүрийг багтаасан туршилтын тусгай аргыг ашиглан хийгддэг.

Янз бүрийн насны ангиллын хүүхдүүдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийг хянах шалгуурууд:

Бага бүлэг

• Тэрээр будаг, эсгий үзэг, харандаагаар зураг зурдаг, өнгө мэддэг, бие даасан объект, энгийн энгийн зураглалыг дүрсэлж чаддаг.
• Түүний бүтээлч ажлыг сэтгэл хөдлөлөөр мэдэрч, зураг дээр харуулсан зүйлийг хэлж чаддаг.
• Хуванцар материал, уран баримал хийх ур чадварыг мэддэг хүүхэд гарны дугуй хөдөлгөөнөөр энгийн хэлбэр дүрсийг бүтээж чаддаг.
• Барилгын багц элементүүдийг хэлбэр дүрсээр нь ангилдаг.
• Багшийн тусламжтайгаар тэрээр бага оврын хэсгүүдийг ашиглан анхан шатны байгууламжийг барьж байгуулдаг.
• Аялгууг сонсож таньдаг, дуу авианы ялгарлыг ялгадаг.
• Багштайгаа хамт тэрээр хөгжмийн бүтээлийн хэмнэлд нийцүүлэн дуулж, хөдөлгөөн хийдэг.
• Бусад хүүхдүүдтэй хамт дуулдаг, урдуур нь орохгүй, хоцрохгүй.
• Хэнгэрэг, шажигнах гэх мэт хамгийн энгийн хөгжмийн зэмсгийг мэддэг, нэрлэж чаддаг.

Дунд бүлэг

• Өөрийн насны мэдрэмж, бодол санаа, сэтгэл хөдлөлийг насныхаа харааны хэрэгслийг ашиглан илэрхийлдэг.
• Урлагийн янз бүрийн арга техникийг ашиглан хүрээлэн буй орчны амьдрал, уран зохиол, үлгэрийн сэдвээр энгийн зохиомжийн зураг зохиодог.
• Тэрээр багшийн удирдлаган дор хайчаар хайчилж, апликейшны хэлтэрхийг цаасан дээр наажээ.
• Барилгын материалын хэлбэр, хэмжээ, шинж чанарыг харгалзан янз бүрийн зориулалттай барилга байгууламжийн зураг төслийг гаргадаг.

Ахлах бүлэг

• Театрын импровизын дүрд тоглоход оролцдог, жижиг шүлэг цээжилдэг.
• Тодорхой хэлбэртэй объектыг зурж, өнгө сонгож, холино, хэрхэн зөв будахаа мэддэг.
• Энэ нь объектын хуудсыг бүхэлд нь тэгш байрлуулж, зураг дээрх энгийн өрнөлийн агуулгыг дамжуулж чаддаг.
• Хөгжмийн бүтээлийн төрлийг тодорхойлж, найрлагын хэсгүүдийг нь ялгадаг.
• Тэрээр хөгжмийн зэмсгийн дууг сурч, хөгжмийн сэтгэгдлээ зурахдаа дамжуулж сурдаг.
• Тэрээр бие дааж хайчаар ажилладаг бөгөөд янз бүрийн геометрийн дүрсийг хайчилж сурч, дараа нь эвлүүлэг хийхэд ашигладаг.

Бэлтгэл бүлэг

• Дүрслэх урлагийн янз бүрийн төрлийг (зураг, график, уран баримал, урлал, гар урлал) мэддэг, тодорхойлдог.
• Өөрийн гоо зүйн дүгнэлтийг бүрдүүлдэг.
• Янз бүрийн объектын хуванцар дүрсийг бүтээхдээ тусламжийн нарийн төвөгтэй аргуудыг ашиглан тэдгээрийг нийтлэг найрлагад нэгтгэдэг.
• Тэрээр бие даан боловсруулсан арга хэрэгслээс хоёуланг нь зохиож, тоглоомын барилгын материалыг ашиглаж, объектын эргэн тойронд дүрд тоглох тоглоом зохион байгуулдаг.
• Байгалийн болон дурсамжаас сэдэв, зураг зурах ур чадварыг эзэмшдэг.

Эцсийн дүгнэлт:

1. Өндөр түвшин - хүүхэд уран бүтээлийн ажилд урам зоригтой, анхааралтай оролцдог, мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшинг харуулдаг.
2. Дунд түвшин - хичээлд сул сонирхол, мэдлэгийн хангалтгүй түвшинг харуулж, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн ач холбогдолгүй түвшинг харуулж байна.
3. Бага түвшин - гоо зүйн үйл ажиллагааг сонирхдоггүй, урлагийн салбарын талаархи асуултанд хариулдаггүй.

Цэцэрлэгт байгаа хүүхдийн гоо зүйн хөгжил бол загварчлах, зураг зурах, дуулах, барилга барих гэх мэт хүүхдийн бүтээлч бүх төрлийн өдөр тутмын ажил юм. Уран сайхны янз бүрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр байгалийн чадварыг дээшлүүлэхээс гадна хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх хэтийн төлөв нь хүүхдийн өмнө нээгдэж, түүний ертөнц, байгалийн талаархи мэдлэгийн хүрээ өргөжиж, бодол санаа, мэдрэмжийг агуулдаг. Ёс суртахууны нэгэн адил гоо зүйн мэдрэмж нь төрөлхийн биш, харин хүүхдийн эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчдээс анхаарал, боловсрол шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй.