Хүүхдүүдийн үгс. Хүүхдүүд хэлдэг - хүүхдийн хөгжилтэй үг хэллэг, хэллэг, дүгнэлт Хүүхдийн ойлгомжгүй үгс

Шинэ үгийг зохион бүтээдэг ямар хүүхдүүд болохыг бүгд сайн мэддэг. Коло-гүйдэлоронд нь алх, гудамжны хүноронд нь цагдаа, тойрогоронд нь эргэлдэж буй цас -эдгээр үгсийг бараг бүх хүүхэд "насанд хүрсэн" үгс дээр үндэслэн дахин төсөөлж чаддаг. Гэхдээ нялх хүүхдийн яриа гэгддэг анхдагч хүүхэд шиг ийм үгс бас байдаг. Эдгээр нь илэрхийлсэн үгс юм: төлөв байдал (139), үйлдлүүд (140), дуу чимээ (141, 142) ба объектууд (143, 144). Үүнтэй ижил төстэй үгс дэлхийн бүх хэлэнд байдаг нь сонирхолтой юм. Англи хүүхдүүд ийм үг хэллэггүйгээр хийж чадахгүй (145, 146), мөн япон хэлээр тэд машины утга зохиолын нэртэй ижил түвшинд байна (жидошаэсвэл курума)цэвэр хүүхэд шиг (бу-бу).

Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдийн ярианд яагаад ийм үгс байдаг вэ? Хэд хэдэн тайлбар байна.

Нэгдүгээрт, эдгээр үгсийн олонх нь onomatopoeic юм. Эдгээр нь байгалийн болон хиймэл объектуудын жинхэнэ дуу чимээнд ойрхон байдаг. wOF WOFнохойн жинхэнэ хуцахтай маш төстэй, bbc- машины дохио руу, мөн дин Дин- хонхны дуугаар. Манай "насанд хүрсэн" хэл дээр ч гэсэн дуу авиаг дууриаж хийдэг ийм утга агуулга багатай элементүүд байдаг (147-149).

Хоёрдугаарт, хүүхдүүдийн үгс нь хүүхдэд хялбар хэлбэрээр бүтээгдсэн байдаг: дүрмээр бол энэ нь гийгүүлэгч ба эгшиг юм. Хүүхдийн анхны үгс энэ загварт үндэслэсэн байдаг нь хоосон зүйл биш юм. ээж, аав, авга, нагац,зарим талаараа хүүхэд шиг үг эмэгтэй(эмээгийн тухай). Ижил үеийг давтах нь (бага зэрэг өөрчлөгдсөн) хүүхдэд ийм үгийг санах, ашиглахад хялбар болгодог. Үүний дараа фонетикийн хувьд илүү төвөгтэй үгс гарч ирдэг (150, 151).

Гуравдугаарт, ийм үгс заримдаа насанд хүрэгчдийн ярианаас хориотой үгсийг илэрхийлдэг. Эцсийн эцэст, зарим насанд хүрэгчид (ялангуяа эмэгтэйчүүдэд) шээх, бие засах үйлдлийг илэрхийлсэн хатуу үгс, мөн хүүхдүүдийн адил үгсийг дургүйцдэг. (pi-piэсвэл ка-ка)нэлээд зөөлөн сонсогдож байна (152). Япон хэлээр хүртэл тайван ярьдаг ши ши,хүүхдийг "жижиг" саванд хийх үед.

(152) За, bainki-ийн урд pee-pee хий, тэгэхгүй бол ээж үүнийг хийх болно.

Буруу юм шиг санагдсан хэлний талаар та юу хэлж чадах вэ? Хэрэгтэй

хүүхдүүдтэй ярилцахдаа хүүхдийн үгийг ашиглах уу? Энэ нь дээр биш гэж үү?

яриаг нь засахад нь шууд дасгах уу? Энэ нь онцгой зүйл биш юм шиг санагдаж байна

Гэхдээ муу зүйл бол гурван нас хүрээгүй хүүхдүүд ийм үгс ашигладаг,

үгүй. Үнэхээр ч хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн ажиглалтаар дөрвөн хүүхэд ч гэсэн

жил, хоёр настай хүүхэдтэй харьцуулбал насанд хүрсэн хүнээс хамаагүй хялбар ярьдаг. Ойлгохыг хүсдэг хүмүүс сонсогчийн ойлголтыг өгдөг хэл шинжлэлийн түвшинд ярих ёстой. Нэмж дурдахад дэлхийн өнцөг булан бүрт хүүхдүүд хүүхдүүдийн үгийг ашигладаг бөгөөд энэ нь уг үзэгдлийн түгээмэл болохыг гэрчилдэг.

Нэлээд олон оронд, ялангуяа Канада, АНУ-д насанд хүрэгчид ярианыхаа онцлог шинжийг нэлээд тайван хүлээж авдаг бол Японд багш нар үүнийг буруу гэж үздэг. Үнэн хэрэгтээ зарим насанд хүрэгчид яриандаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хэл яриа, хүүхдүүдийн үгийг хүүхэдтэй харьцаж эхэлдэг. Чухамдаа "эцэг эхийн" хэл, хүүхдийн бүх төрлийн буруу үг хоёулаа дэлхийн хэл, сэтгэхүй, танин мэдэхүйн ийм нарийн төвөгтэй хэрэгслийг эзэмших хүүхдийн замналын дунд үе шат юм. Хүүхдийн танин мэдэхүй, хэл шинжлэлийн хөгжилд “эцэг эхийн” хэл, насанд хүрэгчдийн хүүхдийн үг хоёулаа өөрсдийн гэсэн жижиг боловч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдүүд янз бүрийн утгагүй зүйл ярих нь олонтаа байдаг, гэхдээ томчууд бидний хувьд эдгээр утгагүй зүйл маш хөгжилтэй санагддаг. Хөгжилтэй хүүхдүүдийн хэлсэн үг, хэллэгийг сонсох, уншихаас илүү сэтгэл хөдөлгөм зүйл гэж үгүй. Хүүхдүүдийн амьдралын талаархи уламжлалт бус хандлага нь насанд хүрэгчдэд бидний хувьд нэлээд хөгжилтэй санагддаг, гэхдээ бид тэднээс олон зүйлийг сурч болно.

Хүүхдүүдийн нулимс, нүүрстөрөгчийн хувирлыг хамгийн хөгжилтэй байдлаар бид танд зориулж цуглуулав. Тэдгээрийн зарим нь маш инээдтэй тул инээлгэх нь зөвхөн нулимс төдийгүй, гэдэс базлахад хүртэл хүргэх болно. Бид амьдралын түүх, мөчлөгийг уншдаг “ Хүүхдүүд ярьдаг. "

Настя 3.5 настай:
- Ээжээ, чи яагаад намайг алхаж, ярихыг анх зааж өгсөн, одоо намайг чимээгүй сууж байхыг хүсээд байгаа юм бэ?

Охин (3 нас 8 сар) унтахаасаа өмнө:
- Ээжээ, би танд аймшигтай үлгэр ярих болно! Эрт урьд цагт нэг хүү байсан, тэр 35 настай, сургуульд сурч байсан ...
- Охин минь, энэ болохгүй байна! Тэд 16-17 нас хүртлээ сургуульд сурдаг.
Нөхөр:
- Танд хэлсэн - аймшигтай үлгэр !!!
Охин:
- За яахав дээ. Эрт урьд цагт нэг хүү байсан, тэр 16 настай, сургуульд сурч байсан ...
- За, аль хэдийн илүү дээр юм!
- Дөрөвдүгээр ангид!

Ээж ээ, утас дуугарч байна уу?
- Тийм ээ.
- Та үүнийг дуудаж болох уу?
- Тийм ээ.
- Тэгэхээр энэ бол нуруу юм.

Охин (4 настай) ээжээс:
- Ээж ээ, та хэдэн настай вэ?
Ээж:
- 38.
- Үүнийг хуруугаараа харуул.

Хүү (5 настай) компьютер дээрээ сууж байгаад аав руугаа дөхөж очоод:
- Ааваа, та ямар тоглоом тоглодог вэ?
- Төлбөр тооцоо хийх.
- Та ялж байна уу?
- Үгүй.

Аав нь долоон настай хүүгийнхээ эрүүл мэндийн талаар лавлахаар гэр рүүгээ залгаж байна.
- Юу байна? Таны температур хэд вэ?
- Дөчин гурван…
- Та тоглож байна уу?
- Үнэн. Ээж одоо зүгээр л хэмжиж байв.
- Тэгээд тэр юу гэж хэлэв ?!
- Тэр хэлэв: 37 ба 6.

Хүү (6 настай):
- Аав аа, та амьд маммотуудыг харсан уу?
Би их гайхаж билээ:
- Тэд тэнд удаан хугацаагаар байсан, би тэднийг олсонгүй.
Тэр хоцрохгүй:
-Тэгвэл та Германчуудтай тулалдаж амжсан уу?

Хүү нь буйдан дээр унтжээ. Аав нь үүнийг хүүхдийн ор дээр тавихаар шийдсэн. Тэрбээр үүнийг гартаа цэвэрхэн авч, хүү нь зүүдэндээ: - Авсан газартаа тавь.

Гурван настай Арсений: - Аав аа, шуурга тэнгэрт байхад чи айж байна уу? - Үгүй ээ, хүү минь. Би бол эр хүн! Та бас? - Тэнгэрт салют буудах үед би эр хүн шүү дээ!

Би эцэг эхийн хуралд явж байна. Хүүхдийн салах үгс надад таалагдлаа - "Хамгийн гол нь, ээж ээ, тэнд хэнд ч битгий итгээрэй! .."

Хэрэв хүн живж байгаа бол түүнийг бэхлэх хэрэгтэй

Охинтойгоо (3 настай) зураг үзэж, ном уншиж байна. Дараа нь би охиноо усан онгоцон дээрх зангууг зааж өгөв.
- Энэ юу вэ?
- зангуу.
- Энэ юунд зориулагдсан бэ?
- Хэрэв хүн живж байгаа бол түүнийг бэхлэх хэрэгтэй.
Зовохгүйн тулд ...

Маргот, чи цэцэрлэгт найз охинтой юу?
- Тийм ээ!
- Тэр эмэгтэйн нэрийг хэн гэдэг вэ?
- Серёжа!

Далайн эрэг дээр тэрээр шинэ тоглоом - нум сумаараа тоглодог. Тэр буудаад сум хайхаар явав, тэр сумтай боловч гунигтай буцаж ирдэг.
Ээж нь: "Юу болсон бэ?"
Иван: "Тэнд, нагац эгч ээ, би түүнд уурлах ёстой гэж хэлээд мууранд орлоо." Би жаахан бодсоноо: "Үгүй ээ, ээжээ, би чамтай харьцаж байна."

Бид бэлтгэл ажилдаа орно:
- Ээж ээ, энэ нь би нэгдүгээр ангид, харин Катя (эгч) нь дөрөвдүгээрт байх уу?
- Тийм ээ.
"Та биднийг ихэр болгож болоогүй юмуу?"

Эмч өвчтэй нярайд ирдэг. Тэр дүүгээ хөл нүцгэн шалан дээр гүйж байгааг хардаг.
- Алив ээ, гоо сайхан, шаахайгаа өмсөөрэй, тэгэхгүй бол өвдөх болно.
Эмчийг явсны дараа охин нь хөл нүцгэн гүйсээр байгааг ээж нь анзаарчээ.
“Эмч юу гэж хэлснийг та сонссон уу?
- Тийм ээ, тэр намайг үзэсгэлэнтэй гэж хэлсэн.

Хүү (4 настайдаа) Оросын ардын үлгэрийг хангалттай сонссон.
Бид түүнтэй хамт гудамжаар алхаж явтал гэнэт тэр надад уурсан шивнэн хэлэв:
Аав аа, хараач, трактор Оросын газар нутгийг ухаж байна!

Саяхан би Егорик prunes-ийг цагаан шоколадаар худалдаж авлаа.
- Өөртөө тусал.
Тэрээр үүнийг сониучирхан харж, нүдээ томруулаад:
- Банш? Түүхий?!

Охин (10 настай) бид хоёр "Эпик" хүүхэлдэйн кинон дээр очсон бөгөөд эцэст нь охин, хүү хоёр үнсэлцэж байгаа юм. Маша чангаар:
- Энд байна! Тэгээд тэд "0 +" -ын эхэнд бичсэн байсан !!!

Ээж ээ! Тампоныг хаана байрлуулсан бэ?
Алим дээр багалзуурдаж байгаа ээж:
- За ... би чамд яаж хэлэх вэ ... Ер нь хүүхдүүд хаанаас гаралтай юм.
Алис алмайрч:
- Өрөвтас, эсвэл юу вэ?

Залуусаа, та яаж туслах вэ?

Үнэнч шударга эгчийн нөхөр нь эрэгтэй хүн юм. Багаасаа. Хуульч аавын аав, шүүхийн шинжээч ээжийн хүү. Эцэг эхийн аль нэг рүү залгах хүсэлт тавьсан утасны дуудлагад таван настай хүүхэд хариулав.
- Тэд гэртээ байхгүй.
- Тэд хаана байна?
- Аав шоронд, ээж моргт байгаа.

Ярослав (3 настай) асрагчтайгаа хамт зугаалж яваад гурван сантехникч ил задгай тагны дээгүүр "илбэдэж", кабелийг буулгаж, зөвлөлдөхийг анзаарав. Ярик асрагчаас салж тэдэн рүү гүйв. Тэрээр болгоомжтой, гэхдээ завгүй хүрч ирээд засварчин руу дөхөж очоод ариун ёслол үйлдэв.
- За залуусаа, та яаж туслах вэ?

Хүү (6 настай):
- Ээж ээ, хүүхдүүд том болохоороо эцэг эхээсээ тусдаа амьдардаг уу?
- Тийм ээ, хүү, тус тусдаа.
Бага зэрэг бодсоны дараа:
- Та хаашаа явах вэ?

Хурим бол охинтой хамт зугаалахаар явахдаа түүнийг эцэг эхдээ буцааж өгөхгүй байх явдал юм.

Styopa (6 настай):
- Ээж ээ, та хэдэн настай вэ?
- 30.
- Гурван арван хүн үү?
- Тийм ээ. Аль хэдийн. Удахгүй би хөгширч, оршуулгын газар руу мөлхөх болно.
- Ээж ээ, та юу хийж байгаа юм бэ! Аав нь тэндээс чамаас ч том, одоо ч амьд байна!

Бид Маша (7 настай) -тай хамт Али Баба ба дээрэмчдийн тухай үлгэрийг уншиж уншдаг. Бид алтаар агуйд хүрэв. Өнгөлөг зургийн увидас, элбэг дэлбэг баялагийг би биширч, урам зоригтойгоор хэлэв:
- Би энэ алтадмал ваарыг авч явах болно ... Тэгээд чи Маша, юу вэ?
Хариулт нь хуурай бөгөөд богино байв.
- Би зээрэн дээрээс бүх зүйлийг гаргадаг байсан.

Хүү нь 2 жил 6 сар. Би түүнийг вакцинд хамруулахаар хүүхдийн эмнэлэгт авчирсан.
Бид вакцин хийлгэх өрөөнд сууж байгаад нагац эгч маань тариураа ачаад зогсож байтал гэнэт над руу эргээд:
Би чамайг машинд хүлээх болно, за юу?!

Аз жаргалтай хүүхэд нас

Нэг найзын охин өвдсөн. Температурыг бууруулахын тулд хүүхдүүдийг архиар үрж өгдөг боловч айлын аав нь архи уудаггүй бөгөөд зөвхөн могойтой хятад архины бэлэг лонх гэртээ архинаас гарсан байжээ. Тэд нялх хүүхдийг үрж эхлэхэд шингэн нь аймшигт кадаврын үнэр гаргадаг байв. Ээж нь айж, нөхөртөө хашгирч эхлэв.
- Энэ үхсэн зүйлийг хая!
Охин уйлж эхлэв:
- Бүү, ээж ээ, би одоо ч гэсэн амьд үлдэж чадна.
Тэднийг инээлдэхэд би түүнд хайртай бөгөөд хэзээ ч хаяхгүй гэдгээ удаан хугацаанд тайлбарлах хэрэгтэй байв.

Таван настай охин шинэ үстэй дээл өмсөх гэж байгаа ээждээ:
- Ээж ээ! Та энэ үстэй дээлтэй ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!
- Үнэхээр үү? .. - Ээж нь баяртай байсан.
- Үнэн. Чи дотор нь хоньчин шиг харагдаж байна!

Би санаа алдан хэлэв:
- За, удахгүй би 33 настай ...
Охин:
- Тийм ээ, гэхдээ би аль хэдийн есөн настай.

Ээж ээ, намайг төрөхөд намайг Дима гэдгийг чи яаж мэдсэн юм бэ?

Мэрайана (4 настай):
- Ээжээ, дэлгүүр оръё!
- Үгүй ээ, охин минь, мөнгө байхгүй.
- АТМ руу яв, тэр танд мөнгө өгөх болно!

Охин маань (3 жил 10 сар) надад өчигдөр боловсролын хөтөлбөр өгсөн:
Сүйт залуу нь зайрмаг худалдаж аваад үнсэлцдэг, харин нөхөр нь лангуугаа хадаж гэртээ хооллодог.

Том хүү нь 6 настай, бага нь 2 сартай. Ээж нь залуугаа хувцаслаж, том нь түүн рүү харан:
- Өө, ээж ээ, тэр бүгд над шиг цагаан юм! Хэрэв Тёома хар арьстай, хар үстэй төрсөн бол юу болох байсныг та төсөөлж байна уу?
"Би мэдэхгүй" гэж би хэллээ.
- Чи байх байсан, ээжээ!

Эмээ миний хүүхдүүдийн гоёл чимэглэлийн хайрцгийг ухаж авав. Гайхамшигтай нүдтэй охин (4.5 настай) энэ бүх хуванцар бүрхүүлийн баялгийг судалж үзээд:
- Ээжээ, энэ бүгд чинийх байсан юмуу?!
- Тийм ээ.
- Бурхан минь, та ямар аз жаргалтай хүүхэд насаа өнгөрөөсөн ...

Том охин маань нэг удаа толинд харж хэлэхдээ:
- Би ямар том толгойтой юм бэ, тархи толгой ихтэй юм байх даа!
Хамгийн бага нь түүнд:
- Өмнө нь компьютерууд бас том хэмжээтэй байсан, зөвхөн тэд маш удаан ажилладаг байсан.

Намайг бага байхад тэд цэцэрлэгт явж байсан бөгөөд миний хүү эсэргүүцдэг тул дулаан өмд өмсөхийг хүсдэггүй. Би:
Та ээжийгээ ач, зээ наргүйгээр юу үлдээхийг хүсч байна вэ?
Өмнө нь дулаан байлгах талаар бүх зүйлийг тайлбарлаж байсан.
Тэр санаа алдаад:
За, зөвхөн ач зээ нарын төлөө!

Бүгд амьсгаадаж, үхэх болно!

Ээж намайг ухаалаг, сайхан залуутай уулзана гэж хэлсэн ... Гэхдээ би цэнхэр нүдтэй хамгийн өндөр залууг л сонгох байх.

Аня (3 настай) гартаа тоглоомон фонендоскоптой сууж байна.
- Би загасчилж байна!
- Аня, энэ бол эмчид зориулагдсан юм!
- За, би эмч хүн. Таны санаа зовох зүйл юу вэ?
- Тийм ээ, миний хоолой өвдөж байна. Та тусалж чадах уу?
- Би чадахгүй.
- Яагаад?!
- Би загас ...

Эмээ:
Энд, Женечка, чи аль хэдийн 3 настай. Ээж, ааваасаа чамд ах, эгч худалдаж авахыг хүс.
Женя:
Яагаад мөнгө үрэх хэрэгтэй вэ? Манай ээж залуу хэвээр байгаа, тэр хүүхэд төрүүлж чадна.

3 жил. Өглөө:
- За охин минь, та өнөөдөр юу өмсмөөр байна?
Тэр мөрөөдөмтгий:
- Ээжээ, намайг хүн бүр амьсгаадаж үхэхээр хувцасла!

Охин (6 настай) борц иддэг. Би сонгино эсвэл сармис авахыг санал болгож байна.
Би хүсэхгүй байна.
Сонгино, сармис нь олон микроб, вирусыг устгадаг.
Тэд шоколаднаас болж үхсэн нь дээр байх.

Хүү (3 настай) эгчээсээ (7 настай) өвлөж авсан трико өмсдөг.
- Лена! Би чиний хуучин трико дээр байна.
- Би чиний ирээдүйд байна!

Таван настай Рома зугаалгаас буцаж ирэв.
- Хөөх, өнөөдөр хичнээн хүйтэн байна, чиний нүд хүртэл хөлдчихлөө! Нүд нь өөрөө биш харин тэднийг хаадаг эрүү.

Хүү (2 жил 7 сар):
- Дотуур хувцас өмсөх нь хичнээн хэцүү вэ - гурван цоорхой, зөвхөн хоёр хөлтэй!

Хүүтэй хийсэн яриа:
- Ээжээ, цөцгий хэрэгтэй юу?
- Ашигтай.
- Ногоон ургамал эрүүл үү?
- Ашигтай.
- Дараа нь надад ногоон чипстэй цөцгий худалдаж аваарай.

Цэцэрлэгт зураг зурах ангиуд. Багш нь ямар нэгэн зүйлийг зурсан охинд хүрч очоод:
- Та юу зурж байна вэ?
- Бурхан.
- Гэхдээ эцэст нь түүнийг ямар болохыг хэн ч мэдэхгүй!
- Тэд одоо үүнийг олж мэдэх болно!

Хэрэв та бага насны хүүхдүүдтэй бол дэвтэртэйгээ хамт авч яваарай! Заримдаа нялх хүүхдүүдийн өгдөг ийм хэллэгийг заавал бичдэг байх ёстой. Наад зах нь хүүхэд том болохоор санаж, инээх зүйл байх болно. Энэ хооронд бид таныг хошин шогийн шинж чанараараа салхинд хийсэх бусад хүүхдүүдийн мэдэгдлийг уншихыг урьж байна. Бид сайхан сэтгэлтэй байх баталгааг өгдөг 😉

Хүү (3.5 настай) дэрэн дээр шалан дээр мөлхөж байна.
- Та яагаад дэрээ бохирдуулж байгаа юм бэ?
- Энэ бол миний эмээл, би морь унадаг.
Уурлаад орон дээрээ тавих гэж дэрээ өргөхөд дороос нь эрүүдэн шүүсэн муур мөлхөж гарч ирэв. Тэр морь байсан юм байна лээ.

Би хүүгээ өглөө цэцэрлэгтээ сэрээдэг. Вова:
- Ээж ээ, миний хажууд хэвт, би чамд нэг юм хэлье.
Би унтахаар хэвтлээ, тэр торхны дор тэврээд унтаж байна. Чимээгүй. Би гайхаж байна!
- Сонни, чи юу хэлэхийг хүссэн юм бэ?
- Би хараахан болоогүй байна ...

Замын цагдаа нар машиныг зогсоодог. Аав, 6 настай хүү нь машинд сууж байна. Аав нь гарч ирээд замын цагдаад бичиг баримтаа тарааж өгөөд:
- Сайн байцгаана уу, байцаагч нөхөр, энд эрх, даатгал, техникийн паспорт, хяналт шалгалт, бүх зүйл эмх цэгцтэй, байх ёстой бүх зүйл ...
Энэ үед бяцхан хүү шилээ онгойлгон чангаар асуув.
- Ааваа, ямаа хаана байна?

Андрей 2.5 настай. Шинэ жилийн өмнө ээж минь Оливьегийн бүх аягыг бэлдээд хуруунуудаа нугалаад:
- Со-а-ак, би хиамаа салатанд хийж төмс, вандуй ...
Андрей (чимээгүйхэн):
- Тэгээд би тэнд компот асгасан ...

Таван настай зээ хүүгээс хэн болохыг хүсч байгаа талаар асуухад:
- Даня, та нисгэгч болохыг хүсч байна уу?
- Үгүй ээ, тэд эвддэг ...
- За тэгээд ахмад?
- Үгүй ээ, тэд живж байна ...
- Дараа нь та хэнийг хүсч байна вэ?
- Би гудас хийх үү?
- Яагаад?
- Би хийсэн - Би хэвтсэн, би хийсэн - Би хэвтсэн ...

Лёв 6 настай. Бид түүнтэй хамт мэдрэлийн эмчид очдог. Лёвка бол дэггүй хүн - эмч нар түүнээс залхаж байна. Би түүнд хэлье:
- Энэ эмч танд юу ч хийхгүй, зөвхөн ярих болно.
- Ингээд л болоо юу?
- За, тэр алхаар тогших байх, гэхдээ энэ нь өвдөхгүй.
Бид ирлээ, явцгаая. Эмч:
- Сайн уу, Лёвушка!
- Сайн уу! Сүх чинь хаана байна?

Хүү нь 15 сартай. Би инээж үхэх гэж байгаа болохоор нийтийн тээврээр явж чадахгүй. Бид ороод суу, хүү нь ойролцоох залуу залууг сонгож, сайхан инээмсэглээд:
- Аав аа!
Олон "аавууд" хамгийн ойрын буудал дээр буугаад ...

Вероника болон түүний ээж модноос явж байна. Тэднийг бага зэргийн зөрчил гаргасан тул замын цагдаа зогсоон торгууль ногдуулжээ. Вероника хэлэхдээ: "Ээжийгээ битгий тангарагла: бүх чихрийг надаас ав, тэгвэл чи эелдэг болж, хүмүүсийг янз бүрийн дэмий зүйлээр зовоохгүй" гэж хэлжээ. Вероника Мерзликина, 5 настай

Кирил (2 жил 1 сар) гудамжинд нэг хүн орцноос гарч, шаардлагагүй мэндчилгээ дэвшүүлэлгүйгээр уриалж байна.
- Та зугаалгаар явсан уу?
Тэр хүн гайхаж:
- Тийм ээ
- Та малгай өмссөн үү?
- Тийм ээ.
- Мөн бээлий өмс. Хүйтэн. Маш хүйтэн.

Ээж:
- Хүү! Хэн чамд эдгээр муу үгсийг зааж өгсөн юм бэ?!
Хүү:
- Санта Клаус, шөнө миний унадаг дугуй дээр бүдэрч байхдаа!

Хүүхдийн каратэгийн хэсэг (4-5 настай хүүхдүүд). Андрей Мстиславович, Геннадий Мирославович нар удирдсан. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд Андрейгийн ивээн тэтгэгч нэрийг хэлж чадахгүй тул түүнийг зүгээр л "Андрей" гэж нэрлэдэг бөгөөд үүнийг Геннадий шоглодог.
Энэ түүх өөрөө: нээлттэй анги. Завсарлага. Хүүхдүүдийн нэг нь олноос салж, "сенсэй" зүг чиглэв. Тэр тээнэгэлзэн асуув.
- Геннадий Мимосралович, би бие засах газар орж болох уу?
Андрейгийн инээд намжихад Геннадий бүх хүүхдүүдийг цуглуулаад:
- Энэ өдрөөс хойш би чиний төлөө зөвхөн Гена байна! Өөр юу ч биш!

Дүрд тоглох тоглоомууд. Маша хоёр настай. Манай ээж бол ямаа, Машенка бол мэдээж ямаа. Өрөөнд ямар ч сэжиг төрөөгүй аав орж ирээд охиныхоо захирамжтай дуу хоолойг сонслоо.
- Ямаа! Жүүсээ асга!
Чи түүний нүдийг харах ёстой байсан ...

Бид сүмд ирсэн, залбирдаг, хүмүүс дуулдаг (залбирал уншдаг). Ярик (2.5 настай) хажуугаар өнгөрч, эмэгтэйчүүдийг анхааралтай ажиглана.
- Авга эгч, энэ нь тийм ч чухал биш юм! Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай: галуу-галуу, ха-ха-ха, чи идэхийг хүсч байна, тийм-тийм-тийм ...
Хөшиг.

Денис сургуулиасаа ирээд ээждээ:
- Ээж ээ, багш бидэнд хамрын цус авчир гэж хэлсэн шүү дээ!
- Та юу авчрах хэрэгтэй вэ?
- Тийм ээ, хамрын цус!

« Гонгинохоо боль! Чи ичдэггүй юмуу! Бусад хүмүүс таны талаар юу гэж бодох вэ? Хэрэв та тойрон тоглох юм бол унах болно! Чи яагаад ийм хачин аашлаад байгаа юм бэ? Ямар ч шалтгаангүйгээр инээх нь тэнэгийн шинж юм. Би цагаан толгойн сүүлчийн үсэг байна! Таны гар зөвхөн хаанаас ургадаг вэ? Гунигтай шуудай! Амаа хамхи! Хэн ч чамаас асуухгүй. Таны хүссэн зүйлийг хэнд хамаатай юм бэ? Та үүнээс илүү ухаалаг зүйл бодож чадахгүй байсан?».

Танил сонсогдож байна уу?

Бага наснаасаа бидний хувьд чухал ач холбогдолтой насанд хүрэгчдээс сонсох хэрэгтэй байсан эдгээр хор хөнөөлтэй үг, хэллэгийг бидний олонх нь санаж байна. Бид аль хэдийн том болсон ч гэсэн эдгээр үгс бидний толгойд эргэлдсээр байна. Тэд бидний ертөнцийг үзэх үзэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, амьдралын тухай ойлголт, өөрсдөдөө болон бусад хүмүүст хандах хандлагад нөлөөлсөөр байна.

Эдгээр бүх үг, хэллэгүүдийн нийтлэг зүйл бол хүүхдийн зан чанар, мэдрэмжийг бүрэн хүндэтгэдэггүй байдал, түүнчлэн насанд хүрэгчдийн хүүхдээсээ давуу байдлаа харуулах, түүнийг хүсэл зоригт нь захируулах гэсэн хүсэл эрмэлзэл юм.

Эдгээр хэллэгүүд танд ямар нэгэн зүйл сурахад тусалсан уу?

Би эргэлзэж байна!

Насанд хүрэгчид бид харамсалтай нь хүүхдүүддээ иймэрхүү утгагүй үгсийг "автоматаар" байнга хэлсээр байдаг.

Хүүхдүүдэд тэдэнд дамжуулахыг хүсч байгаа зүйлээ дамжуулахдаа илүү бүтээлч байцгаая. Насанд хүрэгчид хүүхдүүддээ эдгээр үгсийг ярихаа болихыг би маш их хүсч байна. Учир нь энэ нь доромжлол, доромжлол, шаналал юм. Учир нь энэ нь хүүхдэд бусад хүмүүсийг хүндэтгэж, өөрийгөө хүндэтгэхийг заадаггүй. Эдгээр үгс нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, түүний хүч чадлыг бууруулж, өөрийнхөө доод түвшний талаархи санаа бодлыг төрүүлдэг.

Нэгэн удаа би уншигчдадаа бага байхдаа тэдэнд ямар гомдмоор үгс хэлснийг бичихийг хүссэн юм. Үүний үр дүнд би ийм хэллэгүүдийн БҮТЭН ЖАГСААЛТ гаргасан! Зоригийг олж, бага насныхаа дурсамжаас хуваалцсан бүх хүмүүст талархаж байна. Таны оролцоотой ачаар би хүүхдүүдтэй харилцахдаа зайлсхийх хэрэгтэй үг хэллэгийн жагсаалтыг гаргав.

1. Ухаантай байж болохгүй.
2. Хэрэв та сайн охин болохгүй бол би үүнийг орхиж / эмнэлэгт буцааж өгөх болно.
3. Та юу хүсч байгаагаа хэзээ ч мэдэхгүй!
4. Худо гэдэг үгнээс гаралтай уран бүтээлч.
5. Исгэлэн байцаатай шөлний профессор.
6. Чи бол тэнэг хүн гэдгийг бид одоог хүртэл мэддэг. Энэ тухай хүн бүрт битгий хэлээрэй.
7. Чимээгүй байгаарай, чи ухаантай нэгэнд нь дамжина.
8. Та яагаад ердийн бүх хүүхдүүд / хүмүүстэй адил байж чадахгүй гэж?
9. Бөгсөөсөө гараа гаргаж, чи яаж хугалахаа л мэддэг, өөр юу ч биш.
10. Нүүр нь ийм исгэлэн байдаг гэж үү?
11. Та өөхний талаар галзуурсан байна.
12. Бүх хүүхдүүд яг л хүүхдүүд шиг байдаг, гэхдээ бидэнд байдаг - чөтгөр юу мэддэг!
13. Уйлж болохгүй (хүүхэд дуулах эсвэл уйлах үед).
14. Ямар ч байсан та амжилтанд хүрэх болно!
15. Амаа тагла, танаас асуухгүй.
16. Би бол цагаан толгойн сүүлчийн үсэг юм
17. Та яаж зөвхөн гараа ургуулдаг вэ?
18. Оюун ухаангүй - тахир дутуугийн талаар бод.
19. Хүсэх нь хор хөнөөлгүй юм!
20. Та тарган, үнэ цэнэгүй, хэзээ ч турж чадахгүй!
21. Тархигаараа та амьдралд ямар ч амжилтанд хүрэхгүй!
22. Заан таны чихэн дээр гишгэлээ.
23. Хэн ч чамаас асуухгүй.
24. Хатагтай онцгүй байна.
25. Матрын нулимсаа асгахаа боль.
26. Та сарвуутай тахиа шиг бичдэг.
27. Тархиа асаагаарай.
28. Чи уйлахдаа ямар муухай хүн бэ?
29. Энэ байшинд чиний юу ч байхгүй.
30. Тэнэг.
31. Уйлахаа боль.
32. Хүмүүс юу гэж бодох вэ? Бүх хүүхдүүд яг л хүүхэд шиг, та ...
33. Бүх хүмүүс баасаар чихэр хийдэг, чи чихрээр баас хийдэг.
34. Хамтран ажиллах.
35. Та бол Их Эзэний шийтгэл юм.
36. Нулимсаар угаахаа боль.
37. Хэрэв та яаж мэдэхгүй байгаа бол бүү ав!
38. Танд гар байхгүй, гэхдээ дэгээ байдаг.
39. Өвчин.
40. Хэрэв та маш их зүйлийг хүсч байвал бага зүйлийг авах болно.
41. Бүгд аавдаа.
42. Та бол ийм хог новш!

Энэ жагсаалтыг удаан хугацаанд үргэлжлүүлж болно ...

Хүүхдэдээ иймэрхүү зүйл хэлэхийг хүссэн үедээ өөрөөсөө дараах асуултыг асуугаарай: "Би хүндэлдэг, харилцааг эрхэмлэдэг хүнд ийм үг хэлж болох уу?".

Найз нөхөд, танилууд, ажлын хамт олон, хамаатан садан, хөршүүдтэйгээ харьцахдаа бид өөрсдийгөө ийм зүйлийг ярихыг бараг хэзээ ч зөвшөөрдөггүй нь сонирхолтой юм. Бид маш их аз жаргалгүй байсан ч гэсэн ийм үгсийг насанд хүрэгчдэд хэлдэггүй хэвээр байна. Үүний үр дагаврыг бид сайн ойлгодог тул ингэж хэлэх нь ямар зохисгүй, муухай зүйл болохыг, өөр хүнд хэрхэн доромжилж, тааламжгүй болохыг ойлгодог. Түүнчлэн бид энэ хүнтэй харилцаагаа удаан хугацаанд сүйтгэх болно гэдгээ ойлгож байна. Гэхдээ энэ ойлголт ямар нэгэн байдлаар бидний хүүхдүүдэд хамаагүй юм!

Эдгээр бүх үг, хэллэг нь хүүхдийн ой санамжинд удаан хугацаанд хадгалагддаг бөгөөд ихэвчлэн түүний дотоод дуу хоолой болж, өөртөө итгэх итгэлийг нь бууруулж, сэтгэлзүйн сорви үлдээдэг.

Бага наснаасаа доромжилсон үг хэллэг, үг хэллэгийг санаж байна уу? Жишээлбэл, би бага наснаасаа үүнийг санаж байна: "Оюун ухаан байхгүй - үүнийг тахир дутуу гэж үзээрэй!" Удаан хугацааны турш энэ хэллэг миний амьдралд маш их саад болж байв. Бас нэг таагүй зүйл: "Та сарвуутай тахиа шиг бичдэг."

Та юу санаж байна вэ? Сэтгэгдэл бичихдээ доор хуваалцана уу. Бид хамтдаа хүүхдэд зориулсан утгагүй, доромжилсон хэллэгүүдийн бүх жагсаалтыг нэгтгэж болох бөгөөд энэ нь удаан хугацааны туршид ой санамжинд "үлдэж", насанд хүрэгчдийн амьдралд саад болж байна. Хэрэв та хуваалцвал би талархалтай байх болно!

Мэдлэгийн баазад сайн бүтээлээ илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг сурч боловсрох, ажил хөдөлмөр эрхлэхэд ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Оруулсан http://www.allbest.ru/

Оруулсан http://www.allbest.ru/

Оршил

Эх хэлний системийг эзэмшсэн хугацаанд хүүхдүүд үг бүтээх идэвхитэй байдлаараа онцлог юм. Үг бүтээх нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг юм. Энэ үзэгдлийг манай оронд (Н.А. Рыбников, А.Н. Гвоздев, К.И. Чуковский, Т.Н. Ушакова, г.м.) болон гадаадад (К. ба В. Стерни, Ч.Балдвин болон бусад) хоёуланг нь судалж байсан. Олон судлаачдын (хэл шинжлэл судлаач, сэтгэл судлаачдын) цуглуулсан баримтууд нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүд нь үг бүтээх чадвар сайжирсан үе гэдгийг харуулж байна. К.И. Чуковский хүүхдийн бүтээлч хүч чадал, түүний хэлний гайхалтай мэдрэмжийг үг бүтээх явцад онцгой тод илэрдэг бөгөөд энэ нь бидний судалгааны ажлын хамаарлыг тодорхойлдог дүрмийн нийцлийн зарим зарчмыг бий болгоход тусалдаг болохыг онцлон тэмдэглэв.

Шинжлэх ухааны шинэлэг зүйл бол хүүхдийн ярианы шинэ үгсийг тухайн хэлний фонетик, уламжлал, үгийн түвшинг харгалзан шинжлэхэд оршино.

Ажлын зорилго бол хүүхдийн яриа юм.

Сэдэв - хүүхдийн ярианы "хөгжилтэй" үгс.

Ажлын зорилго нь "хөгжилтэй" хүүхдүүдийн үгсийг психолингвист байдлаар задлан шинжилж, үүссэн шалтгааныг олж тогтооход оршино.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд судалгааны хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болно.

Хүүхдийн яриаг үг бүтээх талаас нь ажигла.

Хүүхдэд хэл шинжлэлийн неоплазм үүсэх сэтгэлзүйн хүчин зүйлсийн үүрэг ролийг тодорхойл.

Хүүхдийн ярианы лексик-семантик системийн хөгжил, бүтцийн онцлог шинж чанарыг илчлэх.

Хүүхдийн ярианы "шинэ" үгсийн хэв маягийг тодорхойлж, дүрслэх.

Бүтээлийг бичих арга зүйн үндэс нь В.П. Глухова, И.Н. Горелова, С.Н. Зейтлин, Р.М. Фрумкина, хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн сэтгэлзүйн үзэл баримтлалыг боловсруулж байна.

Шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн аргууд нь дүрслэх, судлах, психолингвист дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

Ажлын бүтэц нь шинжлэх ухааны судалгааны логикт захирагддаг бөгөөд оршил, хоёр догол мөр, дүгнэлт, ашигласан уран зохиолын жагсаалтаас бүрдэнэ.

үг бүтээх хөгжилтэй яриа хүүхэд

1. Хүүхдүүдийн үг бүтээх

Хүүхдүүдийн яриаг өнөөдрийг хүртэл хүрсэн хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшинг харуулсан, тодорхой хэмжээгээр бие даасан, тусгай хэлний системийн төлөөлөл гэж үздэг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн ярианы зөв эсвэл алдаатай эсэх талаархи томъёолол нь утгагүй болж хувирдаг, учир нь насанд хүрэгчдийн жишигтэй харьцуулах шаардлага алга болдог.

Судалгааны N.O. Рыбникова, А.Н. Гвоздева, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цейтлин болон бусад хүүхдийн ярианы судлаачид сургуулийн өмнөх насны үе бол хүүхдийн үг бүтээх чадварыг сайжруулах үе юм. Үүний зэрэгцээ зарим "шинэ" үгс бараг бүх хүүхдийн ярианд ажиглагддаг ("бүгд", "жинхэнэ"), бусад нь зөвхөн бие даасан хүүхдүүдийн "ярианы үйлдвэрлэл" -д байдаг нь анхаарал хандуулдаг. ("гүйлтийн зам", "диктун" гэх мэт).

Хэл шинжлэлийн шинжилгээний үндсэн дээр хэд хэдэн "үг бүтээх загвар" -ыг тодорхойлсон бөгөөд эдгээрийн дагуу гурваас зургаан настай хүүхдүүд шинэ үгс үүсгэдэг.

1. Үгийн хэсгийг бүхэлд нь үг болгон ашигладаг. "Үг-хэлтэрхий" ("ховил" - "үнэр", "үсрэх" - "үсрэх", "хэвэнд оруулах" - plasticine-аас цутгасан зүйл) "байдаг.

2. “Харийн” үгийн язгуур хавсралт буюу налалт (“үнэр”, “ухаан”, “метел”, “пургинки” (цасан ширхгүүд) гэх мэт).

3. Нэг үг нь хоёроос бүрддэг ("синтетик үгс"). Ийм "синтетик" үгс үүсэх үед үгийн ижил төстэй хэсгүүд ("амт" \u003d "амттай" + "хэсгүүд"; "алх" \u003d "цохих" + "алх"; "гудамжны хүн" - "гудамж" + "Цагдаа" гэх мэт).

"Үгсийн хэлтэрхий" -ийг судалж үзэхэд хүүхэд эхлээд энэ үгнээс стресстэй үгийг сугалж авав. Хүүхэд "сүү" гэдэг үгийн оронд зөвхөн "ко" гэж дууддаг, дараа нь "moco", эцэст нь "сүү" гэж дууддаг. Үүнтэй адилаар өөр өөр үг, хэллэгийг нэгтгэдэг ("babesyana" - "сармагчингийн эмээ", "мапагийн охин" - өөрөөр хэлбэл "ээж, аавын" охин гэх мэт).

Үгүй бол эдгээр үгс нь өөр өөр сонсогдож байгаа боловч байнга хамт хэрэглэгддэг, жишээлбэл, "цай" ба "уух" ("цай" гэсэн үйл үгийг олж авсан), "гаргах", "авах" ("гаргах") гэсэн үгсийг нэгтгэдэг. миний хувьд хэлтэрхий ")," бүх хүмүүс "," бүх хүмүүс "(бүх хүмүүс)," үнэхээр "(жинхэнэ). Эдгээр үгс нь насанд хүрэгчдийн "синтетик үгс" -тэй ижил зарчмаар бүтээгдсэн болно: "хамтын аж ахуй", "совхоз", "нисэх онгоц", "генерал" гэх мэт бусад олон. Үг бүтээх энэ хэлбэрт хүүхдийн байнга сонсдог ярианы хэв маягийн утга бас илэрдэг.

Үг бүтээх нь эх хэлний ердийн үгсийг шингээхтэй адил хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд өгдөг ярианы хэв маягийг дууриахад үндэслэдэг. Хэвшмэл ярианы бүтцийг сурах - "ярианы хэв маяг", хүүхдүүд угтвар, дагавар, төгсгөлийг ашиглах дүрмийг ойлгохыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ тэдгээр нь санамсаргүйгээр шинэ үгсийг бүтээдэг.Энэ хэлэнд байдаггүй боловч зарчмын хувьд (тухайн хэлийг үг бүтээх дүрмийн дагуу) боломжтой байдаг. Хүүхдүүдийн неологизм нь бараг үргэлж хэлний үгийн сангийн дүрмүүдтэй тохирч байдаг бөгөөд бараг үргэлж дүрмийн хувьд "алдаа мадаггүй" байдаг боловч дуу авианы хослол нь насанд хүрэгчдэд үргэлж гэнэтийн, ер бусын байдаг.

Энэ нь анхдагч байдлаар хүүхэд шиг үгс байдаг; гадаадын психолингвистикт эдгээрийг "хүүхдийн яриа" гэсэн ойлголтоор тодорхойлдог. Эдгээр нь: мужууд ("бо-бо"), үйлдлүүд ("yum-yum"), дуу чимээ ("tuk-tuk", "tik-tak") ба объектууд ("lyalya" - "хүүхэлдэй", "byaka" гэсэн үгс юм. "-" муу "). Үүнтэй ижил төстэй үгс дэлхийн бүх хэлэнд байдаг нь сонирхолтой юм. Үүний талаар хэд хэдэн тайлбар байж болно.

Нэгдүгээрт, эдгээр үгсийн олонх нь onomatopoeic юм. Тэдгээр нь байгалийн ба хиймэл объектуудын жинхэнэ дуу чимээтэй ойрхон байдаг: "woof-woof" нь нохойн жинхэнэ хуцахтай маш төстэй, "bb" - машины эвэртэй, "ding-ding" - дуу авиа шиг хонхны. "Насанд хүрэгчдийн" хэл дээр ч гэсэн дуу авиаг дууриаж хийдэг ийм утга агуулга багатай элементүүд байдаг (жишээлбэл, "трамвай-тарарам", "динг-динг", "шурум-бурум").

Хоёрдугаарт, хүүхдүүдийн үгийг хүүхдэд боломжтой "бүтцийн схем" -ийн дагуу барьдаг: дүрмээр гийгүүлэгч ба эгшиг. Хүүхдүүдийн анхны үгс яг энэ загварын дагуу бүтээгдсэн нь хоосон зүйл биш юм: "ээж", "аав", "авга ах", "авга эгч"; жишээ нь "хэсэгчлэн" хүүхдийн үг - "баба" (эмээгийн тухай). Ижил үеийг давтах нь (бага зэрэг өөрчлөгдсөнөөр) хүүхдэд ийм үгийг санаж, ашиглахад хялбар болгодог. Үүний дараа (3-4 настайдаа) фонетикийн хувьд илүү төвөгтэй үгс ("trick-track", "bang-bang") хүүхдүүдийн ярианд гарч ирдэг.

Ганц тооноос олон тоонд шилжихэд хүүхдүүд хазайлтыг өөрчилж, суурийг өөрчлөлгүй орхино ("туулай, туулай", "зулзага, зулзага"). Энэ талаар хүүхдийн яриа ба бидний ярианы ялгаа маш тодорхой бөгөөд ойлгомжтой байдаг. Бид "чих, чих" -тэй, хүүхэд нь "чих, чих" гэж хэлэх болно, эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь "уш" гэж хэлсэн.

Хүүхдүүд Suppletivism-тэй бүхий л илрэлээрээ тэмцдэг тул тодорхой нас хүртлээ "хүмүүс" гэхээсээ илүү "хүмүүс" гэж хэлэх эсвэл "хүүхдүүд" гэхээсээ илүү "хүүхдүүд" гэж хэлж болно. Үүнийг заавал нэр үгийн хэлбэлзлийн талбараас бус бусад бүс нутгийн жишээнүүдээр тайлбарлаж болно гэж би хэлэх ёстой. Үүнтэй адилаар хүүхдүүд харьцуулах шинж чанар байх үед supletivism-ийг арилгадаг. Энэ нь "сайн" нь хүүхдэд "илүү сайн" биш харин "сайн" болж хувирах болно.

Нэлээд олон удаа бид нэр томъёог ганцаарчилсан хэлбэрээр ашигладаг бөгөөд тэдгээрийг тусад нь ажиглах, тэр ч байтугай тэдгээрийг удирдахад хүрэлцэхүйц хэмжээний тоосонцороос бүрдэх зарим бодисыг тэмдэглэдэг. Вандуй зарим вандуйны цуглуулга гэж үзье. Peas Ї нь нэгэн зэрэг тодорхой багц юм; нэрийн ганц. Вандуй шалан дээр тараагдсан. Хүүхэд хэлэхдээ: "Вандуй шалан дээр тархсан байна" гэж түүнд "вандуй" гэсэн үгийг эдгээр бие даасан элементүүдийн олон тоогоор ашиглах нь логикгүй юм шиг санагдаж байна. Түүнчлэн хүүхдүүд "төмс", "байцаа", "лууван" гэж нэг зүйлийг биш харин олон зүйлийг хэлдэг.

Тодорхой цэг хүртэл хүүхдүүд тодорхой хэлбэрийн бууралт гэж нэрлэхээс үл хамааран тодорхой тохиолдолд жигд хазайлтыг ашиглаж болно. Эсвэл нээлттэй хаалттай үйл үгийн уялдаа холбоог нэгтгэх ганц арга. Жишээлбэл, энэ нь эгшгээр төгссөн задгай ишнээс гийгүүлэгчээр төгссөн битүү иш рүү шилжиж үргэлж иота хэрэглэдэг. "Хайх", "тоглох", "тоос соруулах" гэх мэт хэлбэрүүд байдаг.

Хэлний нарийн мэдрэмж нь хүүхдийн ярианы төлөвшлийг бүхэлд нь ялгаж өгдөг бөгөөд энэ нь зөвхөн үг бүтээхэд илэрхийлэгддэггүй. Үүнээс гадна, хэрэв хүүхдийн үг бүтээх үйл явцыг тусдаа үзэгдэл биш харин хүүхдийн ярианы ерөнхий хөгжилтэй холбон авч үзвэл энэ нь хүүхдийн онцгой бүтээлч хүч чадал дээр үндэслээгүй, харин эсрэгээрээ а түүний тархины ажлын хэвшмэл ойлголт. Энд гол механизм бол ярианы хэв маягийг хөгжүүлэх (хамгийн ихээр хориглодог үйл үгийн хэлбэрийн хэв маяг, нэр үгийн бууралт, харьцуулалтын зэрэглэлээр нэр үгийн өөрчлөлт гэх мэт) ба эдгээр хэв маягийг өргөнөөр ашиглах явдал юм. Шинэ үгийг "бүтээх" загварыг одоо өгч болно, эсвэл эрт сурч болно, гэхдээ үргэлж байдаг.

Хүүхэд аажмаар, туршилт, алдаагаар үгийн утгыг тодруулах ёстой. Энэ нь ашиглаж байсан бүх нөхцөл байдлыг ерөнхийд нь багтаахаас бүрдэнэ. Хүүхэд илүү их үг эзэмших тусам уг үг нь лавлагаа холбоонд орж буй утгын хүрээг тодруулахад хялбар байдаг; үүнээс гадна тэрээр шинэ үгээр ажиллах техникийг эзэмшиж, бүх үе шатыг илүү хурдан дамжуулдаг. Энэхүү хөгжил нь тухайн хэлийг бүтээхэд ашиглаагүй асар их хэмжээний "хаягдал" to болж хувирсан.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүдийн үгийг бүтээх нь "бүдгэрч" эхэлдэг: 5-6 насандаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн ашигладаг "стандарт" ярианы эргэлтийг аль хэдийн сайн эзэмшсэн байдаг. Одоо тэрээр янз бүрийн дүрмийн хэлбэрийг нарийн тодруулж, аль нь, хэзээ хэрэглэхийг чөлөөтэй сонгож болно.

Тиймээс, хүүхдийн ярианы хөгжлийн тодорхой үе шатанд үг бүтээх нь байгалийн үзэгдэл бөгөөд эх хэлний олон янзын дүрмийн хэлбэрийг хангалтгүй эзэмшсэнийг илэрхийлдэг; энэ нь бидний хүүхдүүдэд ухамсартайгаар өгдөг аман материалыг шууд шингээж авахтай адил тархины үйл ажиллагааны зарчим дээр суурилдаг.

2. Хүүхдийн ярианы "хөгжилтэй" үгс

Психолингвист судалгааны явцад бид 4 нас 5 сартай Настя Винокуровагийн яриаг ажиглаж, дүн шинжилгээ хийлээ.

2-оос 5 настай хүүхдүүдийн адилаар үг идэвхтэй бүтээх, шинэ үг хэллэг бий болгох, тогтвортой хэллэгийг өөрчлөх зэргээр тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ, "хөгжилтэй" үгс ихэвчлэн үүсдэг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдэд ийм мэт санагддаг, гэхдээ хүүхдийн үзэл бодлоос бүрэн логик юм.

"Хөгжилтэй" үгс үүсэх нь хэл шинжлэлийн янз бүрийн түвшинд өөрчлөгдөхөд үндэслэгддэг: фонетик, үг бүтээх, үг хэллэг, фразеологизм болон бусад.

Тиймээс, фонетикийг харгалзан Настягийн ярианд гарч буй ер бусын үгсэд дүн шинжилгээ хийж болно. Хүүхэд урт үгсийг чихээр нь хуулбарлах нь хэцүү хэвээр байна, ялангуяа бусад хэлнээс зээлсэн бол. Тиймээс Настя хоёр жил хагасын гурван насандаа дууны найрлагаараа төвөгтэй байсан "зураг авах" гэсэн үйл үгийн оронд "сатагасилат" гэж дууддаг байв. Үүний зэрэгцээ "f" дуу чимээ алга болж, "s" дуугаар солигдож, язгуурын нэг хэсэг болсон бөгөөд дуут "r" нь дуудлагад огт бууж өгсөнгүй.

Хүүхдүүдийн үгийг ихэвчлэн хүүхдэд байдаг "бүтцийн схем" -ийн дагуу хийдэг: гийгүүлэгч ба эгшиг. Тиймээс бяцхан Настя эгчийнхээ нэрийг зөвхөн "Илка" гэж дуудаж чадсан бол "Лерка" гэж хэлэх шаардлагатай болжээ. Ойролцоох хоёр сонорантын хослол нь уг нэрийг төвөгтэй болгож, гийгүүлэгч ба эгшгийн хүүхдэд ээлтэй хослол болгон өөрчилжээ.

Гурван настайдаа "r" авиаг дуудах чадваргүй байгаа нь хүнсний "мукалона" үүссэнийг мөн тайлбарлаж байна. Түүнчлэн, гоймон, гурил гэх мэт гурилан бүтээгдэхүүний хоорондох холбоо нь хүүхдийн оюун ухаанд аль хэдийн бий болсон бөгөөд энэ нь мэдэгдэж буй үгсийн хэсгүүдийг хооронд нь холбосон "синтетик" үг гарч ирэхийг зөвтгөдөг.

Челябинск голын Миасс гэдэг нэр нь Настягийн ухамсарыг олж аваагүй, учир нь энэ нь аль хэдийн танил болсон үгнүүдтэй холбоогүй байв. Тиймээс голыг "Мах" гэж нэрлэж эхэлсэн бөгөөд Настя гүүрээр өнгөрөхдөө: "Өө, хар даа, энэ бол Мах гол юм!" Настя "какао" хэмээх ундааны гадаад нэрийг "какао" гэсэн үгээр сольсон нь хүүхдийн хөгжлийн эхэн үед гийгүүлэгч ба эгшгийн хослолыг дуудахад илүү хялбар болохыг баталж байна.

Үг бүтээх түвшинд хүүхдүүд уг хэлэнд тодорхой хэмжээгээр нэгдмэл болгох үүднээс хүүхдэд аль хэдийнэ танил болсон, бусад үгстэй адилтгаж хэрэглэдэг “харь гаригийн” хавсралт буюу төгсгөлийг нэмж оруулах хандлагатай байдаг. Тиймээс "эрүү" гэдэг үгийн оронд Настя "эрүү" гэж хэлэхдээ: "Эрүүгээ яаж хөдөлгөх вэ!" Гэж хэлээд хүний \u200b\u200bэд эрхтнийг тухайн обьектийг тодорхойлсон дагавар залгаж өгчээ. Үүнтэй төстэй загварын дагуу "дэгдээхэйнүүдийн" оронд "дэгдээхэйнүүд" гэсэн үг үүссэн бөгөөд энэ нь Настягийн залуу амьтдыг нэрлэхэд хэрэглэгддэг дагавруудын талаархи мэдлэгийг илэрхийлдэг.

Бяцхан Настя гэрт нь засвар хийхээр ирсэн ажилчдыг "remontics" гэж нэрлэхийг илүүд үздэг байсан нь магадгүй зарим талаараа тэдэнд сайн ханддаг ("-ik" гэсэн дагавар дагавар), "screw-ik" гэсэн үгийг мэдэхээс биш " засварчин ".

Настягийн ярианд эр хүний \u200b\u200bнэр үгийг эмэгтэйлэг үгээр солихыг сонсдог: "дуулга" -ын оронд "дуулга", "түүх" -ийн оронд "түүхч". Хүүхэд хүйсээ тогтоохын тулд яриандаа нэлээд төвөгтэй нэр үгсийг хэр олон удаа ашигладаг нь эргэлзээгүй юм.

Хүүхдүүд ихэвчлэн "гадаад" угтвар нэмж шинэ үйл үг үүсгэдэг. Үүний зэрэгцээ "насанд хүрэгчид", энгийн үгс нь илэрхий, гэнэтийн утгыг олж авдаг. Тиймээс Настя: "Би өглөө эрт боссон, чи унтаад өгсөн" гэж хэлээд Ї "унтах" гэсэн энгийн үйл үгийг энэ тохиолдолд түүний бодлоор илүү тохиромжтой үгээр орлуулав.

Заримдаа хүүхдүүдийн ярианд илүүдэл хэллэгүүд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд нарийн төвөгтэй тодорхойлолтыг хараахан нарийвчлан гаргаж чадахгүй байгаа бөгөөд үүнийг илүү нарийвчилсан толь бичгийн цогцолбороор нөхөх гэж оролдож байгаатай холбоотой юм. Жишээлбэл, алхаж байхдаа Настя: "Ташуурч холигч байдаг" гэж бетон зуурагч гэсэн үг. Энэ тохиолдолд "ташуур" ба "хутгах" нь ижил утгатай болно. Эсвэл зугаа цэнгэлийн паркт Настя "чөтгөрийн тойм" -оос айдаггүй гэдгээ хэлэв. Хүүхдийн оюун ухаанд толь бичигт хараахан тогтоогдоогүй байгаа "эргэх дугуй" ба "эргэх дугуй" гэсэн хэллэгүүд холилдож, "синтетик" хэллэг нь "дугуй" гэсэн лавлах үгийг огт оруулаагүй болно.

Хүүхдүүд пароним үгсийг холих хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь тэдний хэрэглээний хамрах хүрээг үл тоомсорлосноор тайлбарлагддаг. Тиймээс Настя: “Та нар бүгдээрээ инээж байна. Хөгжилтэй гэдэг үгийг “инээдэмтэй” гэсэн үгээр сольж, хөгжилтэй гэдэг үгийг сольж хэлээрэй. Үүний зэрэгцээ яг ийм үгийг ашиглах нь тухайн хүүхдийн өөрийгөө олж харах нөхцөл байдлаас үүдэлтэй юм.

Зарим үг, түүний дотор гадаад хэлийг үл тоомсорлох нь хүүхдийг өөрт нь мэдэгдэж байсан орос хэлний дүйцүүлэх үгсээр солиход хүргэдэг. Настя Гэгээн Исаакийн сүм хийдийн талаар дурдахдаа: "Гэгээн Исаакийн хашаа гэж юу вэ?" Мөн зөөврийн компьютерийг "шинэ beech" гэж нэрлэдэг. Эмээ ачдаа хэрхэн хандаж байгааг сонсоод: "Та яг л язгууртан шиг миний ширээнд суугаарай" Ї Настя баяртайгаар нэмж хэлэв: "Тийм ээ, навч унахтай адил!"

Дөрвөөс таван насандаа хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчдийн хэл, тогтвортой хослол, фразеологийн нэгжийн утгыг эзэмшдэг. Ихэнхдээ хүүхдүүд фразеологийн нэгжүүд, далавчтай үгсийг шууд утгаар нь ойлгодог бөгөөд үгийн утгыг бүхэлд нь эв нэгдэлд нийцүүлдэггүй. Намрын зугаалгаар бяцхан Настя хэрэмнүүд улаан үстэй дээлээ хэрхэн яаж сольж, аажмаар саарал болж өвөл тийм ч их мэдэгдэхгүй байхыг сонсов. Тайлбарыг хийсний дараа Настя бодоод: "Хэрэм үслэг дээлээ солиход та над руу залгах уу?" Тиймээс хүүхдийн оюун санаанд дүрслэх илэрхийлэл нь бодит богино хугацааны үйлдэл болж хувирав.

Хүүхдүүд өөрсдөө шинэ эргэлтүүдийг бий болгоход үргэлж бэлэн байдаг: аав нь түүнд уурлахгүй байхын тулд Настя инээмсэглэн "Та над руу муухай аашил" гэж заналхийлэв. Тиймээс тэрээр "хөмсөг зангидах" тогтвортой эргэлтийг устгаж, "нүд" гэсэн үгийг ашиглан өөрийгөө бүтээсэн бөгөөд энэ нь түүний бодлоор тухайн нөхцөл байдалд илүү тохиромжтой байв.

Үг бүтээх нь эх хэлний ердийн үгсийг шингээхтэй адил хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд өгдөг ярианы хэв маягийг дууриахад үндэслэдэг. Хэл ярианы хэвшмэл хэв маягийг сурч сурах - "ярианы хэв маяг", хүүхдүүд тухайн хэлний үгзүйн болон дүрмийн боломжийг ашиглах дүрмийг ойлгохыг хичээдэг.

Дүгнэлт

Хүүхдүүдийн яриаг өнөөдрийг хүртэл хүрсэн хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшинг харуулсан, тодорхой хэмжээгээр бие даасан, тусгай хэлний системийн төлөөлөл гэж үздэг.

Хүүхдүүдийн үг бүтээх нь психолингвист судалгаанд хүүхэд бүр эх хэлээ эзэмших үе шатуудын нэг гэж үздэг. Нийтлэг язгуур, нэмэгдлийн элемент бүхий олон тооны үгсийг түүний ярианд ашиглаж, ойлгосны үр дүнд хүүхэд хэл шинжлэлд морфем гэж нэрлэгддэг хэсгүүдэд хуваагдсан үгсийг хуваах аналитик үйлдлүүдийг "явуулж", ярианы сэтгэлзүйн хэлц үгсийн элементүүд.

Зарим "шинэ" үгс бараг бүх хүүхдүүдийн ярианд ажиглагддаг ("бүгд", "жинхэнэ"), бусад нь зөвхөн ганц бие хүүхдүүдийн "ярианы үйлдвэрлэл" ("гүйлтийн зам", "диктун" гэх мэт) -д байдаг. .

Хүүхдийн олж авсан танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшингээс шалтгаалан тодорхой семантик категорийн агуулгыг ухамсарлах мөч нь тухайн хэлний категорийн хөгжлийн эхлэлийг өдөөх үүрэг гүйцэтгэдэг. Эндээс харахад хүүхдүүд дүрмийн хувьд ижил төрлийн агуулгыг илэрхийлэх өөр түвшний арга хэрэгслийг бараг нэгэн зэрэг эзэмшдэг: лексик, дүрмийн болон фонетик.

Ашигласан материалын жагсаалт

1. Глухов В.П. Психолингистикийн үндэс: Сурах бичиг. Сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага / V.P. Глухов. - М.: AST: Astrel. - 351 х.

2. Горелов И.Н. Психолингистикийн үндэс: сурах бичиг / I.N. Горелов, К.Ф. Седов. - М.: Лабиринт, 2008. - 320 х.

3. Леонтьев А.А. Хүүхдүүдийн ярианы судалгаа. - Номонд: Ярианы үйл ажиллагааны онолын үндэс. - М., 1974. - х. 312 - 317.

4. Фрумкина Р.М. Психолингистик: сурах бичиг. үржлийн гарын авлага. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд. - 2-р хэвлэл, Илч. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006. - 320 х.

5. Zeitlin S.N. Хэл ба хүүхэд: Хүүхдүүдийн ярианы хэл шинжлэл: сурах бичиг. үржлийн гарын авлага. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд. - М.: Хүмүүнлэг. хэвлэл төв VLADOS, 2000 .-- 240 х.

Allbest.ru дээр байрлуулсан

Ижил төстэй баримтууд

Сургуулийн өмнөх насны сэтгэхүй, ярианы төлөвшил. Үзэгдэхүйц (практик) сэтгэлгээ. Дүрслэх буюу дүрслэх сэтгэлгээ. Аман ба логик сэтгэлгээ. Яриа хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн үг бүтээх. Хүүхдүүд хоорондоо ярьдаг. Яриа ба зураг боловсруулах.

бүтээлч ажил, 2007 оны 10-р сарын 18-нд нэмсэн


Хүүхдийн хүмүүжил, түүний зан чанарын бүтцэд нийгэм-сэтгэлзүйн неоплазм үүсэх зарчим; хүмүүнлэг ба технократ хандлага. Хүүхдүүдийн ухамсар, зан төлөвт үзүүлэх арга, хэрэгсэл, арга барил, нөлөөлөл: ятгах, санал болгох; дууриамал.

танилцуулга 2014 оны 11-р сарын 10-ны өдөр нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил, хүүхдийн бодит үйл ажиллагаатай холбогдсон байдал. Бага насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатууд. Сэтгэлзүйн механизмын хувьд хэл сурах, хувь хүний \u200b\u200bхөгжил. Илтгэлийн хэмжээ, чанарын талаархи ойлголтыг нэмэгдүүлэх.

танилцуулга 2012.02.23-ны өдөр нэмэгдсэн


Хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд ярианы хөгжлийн онцлог шинж чанарыг судлах. Хүүхдийн хэлний мэдлэгийг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг. Даалгавар, даалгавар. Ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хамгийн нийтлэг эмгэг, тэдгээрийг арилгах арга.

2013 оны 08-р сарын 06-ны өдөр нэмсэн


Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах. Хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг судлах, урьдчилан сэргийлэх, засах. Яриа, бичгийг зөрчих. Мэдрэхүйн эрхтнүүд (анализатор) - сонсгол, ярианы мотор. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үзүүлэх ярианы эмчилгээний тусламжийн систем.

тест, 2008 оны 5-р сарын 19-ний өдөр нэмсэн


Үе, үе судлах хэл шинжлэлийн, психолингвист талууд. Хэл ярианы хэвийн ба хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үгийн найруулгын бүтцийг бий болгох. Ерөнхий ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үгийн найрлагыг судлах.

дипломын ажил, 2017 оны 10-р сарын 24-ний өдөр нэмсэн


Төрөлх хэлний үгсийн санг шингээж авах нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны төрөл юм. Аман ярианы илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмших насны онцлог шинж чанарууд: дуут модуляци, аялгуу. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг судлах залруулга, хөгжлийн хөтөлбөр.

2015 оны 1-р сарын 30-ны өдөр нэмсэн


Харилцаа холбоо нь хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Ургийн мэдрэх чадвар. Хүүхэд ба эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн харилцаа. Хүүхдүүдийн ярианы эхний функцийг бий болгох үйл явцын үе шатууд. Хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондох харилцааны хэрэгцээ.

хийсвэр, 2012 оны 01-р сарын 17-ны өдөр нэмсэн


Хүүхдүүдийн сэтгэн бодох чадвар, хүүхдийн оюун санааны бүхэлд нь хөгжүүлэхэд ярианы үнэ цэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомын сэтгэлзүйн агуулга. Хүүхдэд хэлний оюуны функцийг хөгжүүлэх. Монологи ба ярианы ярианы хэлбэрийг бүрдүүлэх.

диссертаци, 2015.02.02-ны өдөр нэмсэн


Ярианы сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явцын шинж чанар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, сэтгэхүйн хөгжлийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах. Ж.Пиажегийн сургаал дахь хүүхдийн ярианы болон сэтгэцийн үйл ажиллагааны насжилттай холбоотой хувьслын асуудал.