Pārbaudiet "Kas ir jūsu skolotājs?" Mūsdienu pedagogs ... ko viņam vajadzētu būt? Kāpēc jums ir nepieciešams veikt testu uz aprūpētājiem

Ierosinātais tests, ko izstrādājis franču psihologs, ir vienlaicīgi izmantot, kas ļaus vecākiem labāk izprast zēnu un meiteņu izglītību.

Mēs piedāvājam Jums 20 jautājumus, kuriem jums ir jāatbild uz "jā" (tas ir, jūs piekrītat šim paziņojumam) vai "nē" (jums ir cits viedoklis).

1. Meitenes ir vairāk paklausīgas nekā zēni.

2. Meitenes ir labākas dabai.

3. Zēni var labāk novērtēt sarežģīto pozīciju un domāt loģiskāku.

4. Zēni piedzīvo vairāk vēlmi atšķirt.

5. Zēni ir vairāk apdāvināti matemātikā.

6. Meitenes ir jutīgākas pret atmosfēru, kurā viņi dzīvo, smagāki paciest sāpes, ciešanas.

7. Meitenes var labāk izteikt savas domas.

8. Zēniem ir labāka vizuālā atmiņa, un meitenes ir dzirdes.

9. Zēni ir labāk orientēti kosmosā.

10. Zēni ir agresīvi.

11. Meitenes ir mazāk aktīvas.

12. Meitenes ir vairāk sabiedriskāka, dod priekšroku lielam uzņēmumam, nevis šauram draugu lokam.

13. Meitenes ir vairāk sirsnīgas.

14. Meitenes vieglāk nāk ar kāda cita ietekmi.

15. Zēni vairāk uzņēmīgi.

16. Meitenes ir vairāk gļēvulis.

17. Meitenes biežāk cieš no sarežģītības kompleksa.

18. Meitenes ir mazāk ticamas konkurēt savā starpā.

19. Zēni vēl svarīgāk pasludina sevi, pierādīt savas spējas.

20. Zēniem ir vairāk tendence uz radošu darbu, bet meitenes ir labāka galā ar monotonu darbu.

Atbildes

1. Agrā bērnībā meitenes ir patiešām vairāk paklausīgas.

2. Vēl nav izveidojusi neko, kas dotu iemeslu teikt:

meitenes dabā ir vairāk tiecas rūpēties par pacientiem un vājiem dzīvniekiem, augiem. Ir tas, ka vecumā no 6 līdz 9 gadiem.

3. Tas nav. Meitenes var atrisināt sarežģītus uzdevumus (problēmas), kas nav sliktāka par zēniem.

4. Līdz 10-12 gadi, meitenes attīstās ātrāk (un tāpēc dažreiz cenšas izceļas, atšķirt savus vienaudžus). Bet vēlāk meitenes ir mērķtiecīgākas, tās ir vairāk nekā zēni, domā par nākotni.

5. Meitenes un zēni ir apdāvināti vienādi, tas viss ir atkarīgs no tā, kā mēs tos koncentrējamies, lai gan tas tiek uzskatīts, ka matemātikā zēni ir labāki. Bet, kad mēs atbrīvojamies no šī aizspriedumiem, jūs nepamanīsiet lielu atšķirību.

6. Gluži pretēji, zēni ir vieglāk ietekmēt vidi, un tāpēc vairāk piedzīvo atdalīšanu no saviem vecākiem. Zēni ir jutīgāki pret sāpēm, ciešanām. Viņi tikai ārēji izlikties, ka viņi nesāpēs, jo no paša sākuma viņi tiek mācīti, ka cilvēkam nevajadzētu raudāt.

7. Līdz 10-13 gadiem, atšķirība ir nenozīmīga, tad vairumā gadījumu, meitenes mutvārdu un rakstot izteikt savas domas skaidrāk nekā zēni.

8. Pētījumi ir parādījuši, ka visā dzīvē šī spēja zēniem un meitenēm ir tas pats. Ja ir atšķirība, tad tikai individuāli.

9. Pirms pubertātes rašanās nav nekādas atšķirības, pēc tam zēni ir labāk orientēti kosmosā. Gadu gaitā ir uzlabota atšķirība. Izņēmumi apstiprina tikai noteikumus.

10. Zēni kļūst agresīvi agrākā vecumā, divu līdz trīs gadu laikā, kad viņu identitāte sāk veidoties.

11. Zēnu un meiteņu darbības atšķirība nav noteikta. Tikai ornamentā zēni liecina par trokšņainu un acīmredzami (piemēram, cīņās). Tajā pašā laikā meitenes nav tik cēlās, bet ne mazāk mērķtiecīgas.

12. Gluži pretēji, meitenes izvēlas vienu vai ne vairāk kā divas draudzenes, nevis liels uzņēmums. Tāpēc zēni dodas uz lielākām grupām. Šī pozīcija tiek saglabāta, un, kad viņi aug, tāpēc zēni ir vairāk pakļauti kolektīvajām spēlēm.

13. Līdz noteiktam vecumam starp zēniem un meitenēm nav atšķirības, un zēniem noteiktā laika posmā ir nepieciešama sirsnīga asinsrite.

14. Gluži pretēji, zēni mēdz veikt uzņēmuma atzinumu drīz "par ticību", ja tie ir audzināšana, ir nepieciešams paturēt prātā. Meitenes parasti ievēro viņu viedokļus.

15. Šajā jaudā līdz noteiktam vecumam zēniem un meitenēm nav atšķirības. Vēlāk meitenes kļūst inteliģentākas un aktīvākas. Un pubertātes laikā viņi sliktāk šajā jauniešiem. Iespējams, apzināti.

16. Meitenes nav tik gļēvi, jo daudzi, šķiet, šķiet. Patiesībā tie var būt spēcīgāki un izšķirošāki nekā zēni, ir vieglāk pārvarēt bailes.

17. Ne vairāk zēni. Meitenes ir labākas "bruņotas" saistībā ar sarežģītām ikdienas situācijām, tās var stiprināt ātrāk.

Tas ir ļoti neparasts tests. Viņš ir vingrinājums vecākiem, pateicoties kuriem jūs varat saprast, kā piesaistīt savus bērnus.
Uzmanīgi izlasiet visus apgalvojumus un vienojieties ar tiem vai atspēkojiet tos.

1. Meitenes, atšķirībā no zēniem, vairāk paklausīgu un disciplinētu.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

2. Meitenes ir uzmanīgākas par dzīvniekiem un dabu.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

3. Zēni, atšķirībā no meitenēm, spēj izdomāt situāciju un atrast loģisku risinājumu.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

4. Zēni ir vairāk nekā meitenes, viņi cenšas vienmēr atšķirt neko.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

5. Zēni matemātikā ir liels panākums nekā meitenes.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

6. Meitenes akūta reaģēt uz atmosfēru, kurā tie atrodas, slikti paciest ciešanas un sāpes.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

7. Meitenes ir labākas nekā zēni, izteikt savas domas.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

8. Meitenēm ir labāka dzirdes atmiņa, un zēni ir vizuāli.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

9. Zēni ir orientēti uz apkārtējo telpu.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

10. Zēni parasti ir agresīvas meitenes.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

11. Meitenes ir pasīvākas.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

12. Meitenes raksturo sabiedrību un dod priekšroku lieliem un trokšņainiem uzņēmumiem ar šauru draugu loku.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

13. Meitenes ir mīkstākas un sirsnīgas.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

14. Meitenes ir spēcīgākas nekā kāda cita ietekme.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

15. Zēni raksturo uzņēmums un darbība.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

16. Meitenes par to dabu mazāk treknrakstā nekā zēni.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

17. Meitenes piedzīvo un cieš no nepilnības sarežģītības vairāk nekā zēni.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

18. Meitenes nav raksturīgas sacensībām savā starpā.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

19. Zēni galvenokārt piedzīvo nepieciešamību izcelties sabiedrībā, jāpierāda savas spējas un prasmes.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

20. Zēni ir vairāk pakļauti radošumam, un meitenes lieliski veic monotonu darbu.
A. Jā. Jā.
B. Nē.

Tagad ņemiet atbildes ar galdu un izdariet secinājumus par savām idejām par meiteņu un zēnu audzināšanu. Varbūt jums būs nepieciešams pārskatīt mūsu viedokli.

Apstiprinājuma numurs	Pareizā atbilde
1	Meitenes agrīnā bērnības paklausīgā zēniem
2	Meitenes un zēni spēj rūpēties par dzīvniekiem un dabu. Taču tika konstatēts, ka vēlme palīdzēt sēra segvārdu vai augu meitenēm 6-9 gadus veca tika izteikta vairāk nekā tā paša vecuma zēni
3	Šādā gadījumā ir pilnīga grīdu līdztiesība: meitenes var atrisināt sarežģītas problēmas un uzdevumus ne mazāk efektīvi nekā zēni
4	Līdz 12 gadiem meiteņu attīstība ir ātrāka. Tas ir saistīts ar viņu vēlmi izcelties, un zēni tas parādās vēlāk
5	Zēni un meitenes var demonstrēt tikpat augstus rādītājus gan matemātikā un darbā. Tas viss ir atkarīgs no tā, ko vecāki ir vērsti uz
6	Zēni, kas ir pretrunā ar noteikto viedokli, ir daudz vieglāk un ātrāk nekā ietekme uz vidi. Viņi, dīvaini pietiekami daudz spēcīgāki meitenes ir noraizējušies par atdalīšanu no saviem vecākiem. Turklāt zēni ir jutīgāki pret sāpēm un ciešanām, bet viņi cenšas izlikties ar visiem saviem spēkiem, lai novērstu tos
7	Līdz 13 gadu vecumam, atšķirība starp meitenēm un zēniem šajā sakarā ir nenozīmīga, nākotnes meitenēm mutvārdu un rakstot izteikt savas domas un skaidrākus zēnus
8	Psihologi, kas nodarbojas ar šo problēmu, saka, ka šī spēja ir vienāda meitenēm un zēniem visā dzīves laikā. Tika identificētas tikai atsevišķu individuālo personību spējas.
9	Apmēram 13-14 gadus vecs, tas ir, pirms rašanās pubertātes, nav atšķirības starp zēniem un meitenēm šajā sakarā. Nākotnē zēni sāk labāk orientēties kosmosā, un ar vecumu, šī spēja ir tikai uzlabota
10	Agresijas virsotne zēniem nokrīt 2-3 gadus, kad sākas viņu personības veidošanās. Nākotnē agresivitātes līmenis ir atkarīgs no audzināšanas
11	Šajā sakarā starp zēniem un meitenēm nav atšķirības
12	Zēni dod priekšroku savākt lielos uzņēmumos, spēlēt kolektīvās spēles, bet meitenes ierobežo savu komunikāciju ar 1-2 draudzenes. Bet katrā noteikumā vienmēr ir tās izņēmumi.
13	Šajā sakarā nav īpašas atšķirības starp zēniem un meitenēm, tas viss ir atkarīgs no izglītības un attiecībām ģimenē
14	Meitenes ir mazāk uzņēmīgas pret kāda cita ietekmi, biežāk tās ievēro viņu viedokļus, atšķirībā no zēniem, kuri ņem to, ko autoritatīvā personības apgalvo par viņiem
15	Šajā sakarā pirms noteiktā vecuma meitenes un zēni nav atšķirības. Nākotnē meitenes kļūst aktīvākas un uzņēmīgas, iegūst plaukstu čempionātā zēniem tikai pubertātes laikā. Iespējams, viņi to dara zemapziņas līmenī. Patiesībā tie var būt izšķirošāki par zēniem
16	Meitenes un zēni vienādi treknrakstā. Šajā gadījumā tas viss ir atkarīgs arī no audzināšanas
17	Pubertātes laikā meitenes un zēni cieš no zemējuma kompleksiem, bet pēdējais cenšas slēpt to dažādām maskām
18	Šajā sakarā starp zēniem un meitenēm nav īpašas atšķirības. Kādā vēlme konkurēt vēlāk, citi - pirms tam
19	Vadības īpašības var novērot gan zēniem, gan meitenēm. Un cik daudz viņi attīstīsies, ir atkarīgs no vecākiem un vides
20	Patiesībā meitenes ir labāk izpildītas ar monotonu darbu, un zēni labāk uzticēs radošām lietām. Viņi tik daudz labāk galos ar viņiem

Lydia Krokhalev
Mūsdienu pedagogs ... ko viņam vajadzētu būt?

Pedagoģiskā darba kārtība padome:

1. Mūsdienu pedagogs ... Kas tas būtu?

2. Skolotāju, bērnu un vecāku aptaujas rezultāti.

3. Biznesa spēle "Izmeklēšanas birojs".

5. spēle "Labs vai slikts būt skolotājam» .

7. Pedagoģiskās higiēnas noteikumi (g. "DOA vadība" №4 2004. lpp. 23 1. papildinājums).

1. Mūsdienu pedagogs - Tas ir kompetents speciālists, kurš ir pārzināts kolektora programmām un metodoloģisko attīstību, erudīta persona. Tas ir labs psihologs, kurš var iekļūt sarežģītās attiecības starp bērniem un viņu vecākiem. Tas ir arī jutīgs, vienmēr gatavs sadarbībai un savstarpējai palīdzībai kolēģim, kas zina, kā strādāt līdzīgi domājošu cilvēku komandā. Pastāvīga pašizglītība, meklēt jaunus veidus un darba metodes un kā izmantot labāko pedagoģisko pieredzi - visi atšķir mūsdienu skolotājs, padara mūsu profesiju interesantu, sociāli populāru.

Slavens skolotājs - novators SH. AMONASHVILI teica: « Pedagogs ir cilvēks, profesionāli pieņemot atbildību par citas personas attīstību. "

Augošie bērnikopā ar vecākiem rada mūsu valsts nākotni. Katram bērnam ir nepieciešama laba, līdzdalība, glāstīšana. Ja tas nav, ja persona aug atmosfērā vienaldzības un sirds, jaunā sirds kļūst vienaldzīga, nav jutīguma un līdzjūtības.

2. Skolotāju, vecāku un bērnu aptaujas rezultāti.

Anketas skolotājiem.

Kas būtu mūsdienu pedagogs?

Kāda veida Pedagoģiskā tehnoloģija Jūs uzskatāt visatbilstošāko?

Kā izveidot atmosfēru grupā, kas veicina labas jūtas veidošanos?

Kas Vai vēlaties redzēt savu skolēni nākotnē?

Vecākā runa pedagogs:

Dārgie kolēģi! Kā parādīts atbildes uz jautājumiem anketas jautājumiem, jūs domājat, ka mūsdienu pasniedzējs ir jābūt:

mīlestības bērni ir saistīti ar bērniem kā viņu pašu un būt ar viņiem vienā komunikācijas līmenī, nevis lielāks;

nodrošināt bērnu psiholoģisko drošību, uzturēšanās prieku pirmsskolas iestādes sienās;

radīt apstākļus spēļu, darba un bērnu klasēm;

piedalīties bērna identitātes veidošanā;

uzlabot zināšanas, iesaistīties pašizglītībā;

jābūt sava veida, maiga, jutīga, gudra, domāšana, taisnīga, mobile, piemērs bērniem un autoritātēm vecākiem.

Uz jautājumu: « Kāda veida Pedagoģiskā tehnoloģija Vai jūs uzskatāt par visatbilstošāko? " Tika sniegti šādi atbildes:

Mēs uzskatām, ka vissvarīgākais ir tām pedtekoloģija, kuras mērķis ir saglabāt un stiprināt veselība:

* Apkures taupīšanas tehnoloģijas

piemēram, N. Ya. Shibanova ar munīciju,

T. E. Tokayeva fiziskajā kultūrā,

V. T. Kudryavtseva par izstrādes veidlapu izmantošanu atpūtas darbā.

netradicionālas formas izklaidē.

Uz jautājumu: "Kā izveidot atmosfēru grupā, kas veicina labas jūtas veidošanos?" bija atbildes:

1) Personīgais pieaugušais piemērs, viņa mierīgais tonis;

2) cieņu pret bērniem un viņu vecākiem, darbiniekiem;

3) pieauguša spēja atmaksāt konfliktus, strīdu tās sākumā;

4) Sarunas, daiļliteratūras lasīšana un varoņu darbību apspriešana, ko organizē pieaugušo gabalu spēles, kas ļauj uzsvērt labu attieksmi pret raksturu, varoni.

Uz jautājumu: « Kas Vai vēlaties redzēt savu skolēni nākotnē? " Atbildes bija nākamais:

Labi, atsaucīgi, gatavi ierasties glābšanā uz citiem, godīgiem, izglītotiem un veiksmīgiem dzīvē, veselīgi, laimīgi cilvēki.

Nopratināšana vecāku.

Izmanto mijiedarbības veidā ar vecākiem, kas palīdz bērnudārza komandai rallijam ar katru vecāku, aktīvi sadarboties, lai atrisinātu noteikto mērķi - efektīvi uzlabot katru bērnu, vienlaikus radot pozitīvu psiholoģisko mikroklimatu bērnudārzā.

Jautājuma preču zīmes rezultāti par vecāku apmierinātības problēmu ar Dow darbībām liecina uz šādiem.

Ticiet bērnībai dārzs:

Stiprināt bērnu veselību

Spiediet veselīgu dzīvesveidu

Attīstīt bērnu spējas

Skolotāji mīl un respektē bērnus

Labas attiecības pedagogs bērnam

Labas bērnu attiecības ar pedagogs

pedagogs zina, kā atrast bērnu pieeju

Apmierināts un apmierināts ar bērnudārza darbu

Taktiskie skolotāji

Pedagogi ir labi 72%

Bērna dārza vecāku darbā piesaista:

Labs stāvoklis kājām

Laba uztura organizācija

Interesanta spēles organizācija

Wellness programmu izmantošana pedagoģiskajā procesā.

Bērnu apšaubīšana.

Uz jautājumu "Ko jūs vēlētos redzēt jūsu pedagogs» Bērni sniedza šādu informāciju atbildes:

Skaists, gudrs, laipns, labs,

Lai es pasmaidīju, nezaudēja, nekad sodīts,

Es zināju daudz, es gribētu pastāstīt daudz interesantu lietu un zināja, kā izdarīt, sculpt.

3. Biznesa spēle "Izmeklēšanas birojs".

Materiāls: Kartes C. jautājumi:

Mans zēns baidās no suņiem un kaķiem. Ko darīt?

Kā bērns ir 5 gadus, lai mācītu neatkarību?

Mans bērns spēlē visu laiku, nevēlas darīt. Un viņš jau ir 5 gadus vecs, un ir pienācis laiks sagatavoties skolai. Kā to darīt?

Mans mazdēls neatbild uz komentāriem. Ko jūs ieteiktu?

Meita baidās apmeklēt ārstu. Ko darīt?

Mans bērns atsakās maltītes vakariņām. Ko jūs ieteiktu?

Mans dēls, tikko ieiet grupā, iet uz biedru un piespiež viņu manās acīs; Kas krišana un raudāšana. Kā es varu iet nepareizi šajā situācijā?

"Vecāki" minēts paskaidrojumus « Pedagogi» Pēc kārtas darbojas kā konsultants.

4. Pedagoģisko situāciju lēmums.

Sergejs lauza tasi. Bērni sūdzējās pedagogs. (Skolotāja reakcija)

Bērns dusmās skāra biedru. Aizvainots, likumpārkāpējs skāra likumpārkāpēju. Abi skrēja sūdzībā. (Jūsu rīcība).

Bērns pusdienām atsakās ēst. (Jūsu rīcība).

Katya izvēlējās lelli no Tanya, viņa bija sajukums un sūdzējās pedagogs. (Jūsu rīcība).

Bērni uzposties pastaigā, un Sasha ir apjucis un aizkavē visu grupu. (Jūsu rīcība).

Divi draugi vēlas spēlēt to pašu rotaļlietu. Kā atrisināt situāciju?

5. spēle "Labs vai slikts būt skolotājam» .

mērķis: Izstrādāt reakciju, loģisku domāšanu, spēju atrast argumentus, apstiprinot paziņojumus, kas raksturo skolotāja profesiju.

Insultu spēle: pedagogi Savukārt viņi runā par savu darbu, vadot argumentus par tās nozīmi (+ Novērtējums) un profesionālās grūtības (- novērtēšana).

6. Sistēmu radošo spēju diagnoze un sabiedrības līmeņa novērtējums.

Pārbaude "Jūsu radošais potenciāls" no g "DOA vadība" №4 2004. lpp. 18.

7. Pedagoģiskās higiēnas noteikumi "Ētikas likums

Darbinieku izglītības iestāde ":

Esiet taktisks - nekad neatbalstiet savu pārākumu.

Nelietojiet savu viedokli un garšu.

Nekad neskaitiet kopā ar nevienu ārvalstu klātbūtnē.

Neattiecas uz tīri personiskām attiecībām. Īpaši par citiem.

Nelietojiet citu personu neērtā stāvoklī. Uzskata, ka viņi nepamanīja savu pārraudzību.

Konflikta situācijās uzziniet, kā atrast un piedāvāt saprātīgu optimālu risinājumu, lai atrisinātu konfliktu.

Uzziniet, kā būt firma dzīves pozīciju, par jebkuru jautājumu kompetenti, kultūras, ar cieņu, lai aizstāvētu to.

Apstrādājiet cilvēkus, kā jūs vēlētos, lai jūs ārstētu.

Esiet visaptveroši savā vērtējumā un dāsnās slavēt, un cilvēki atcerēsies, un saglabāt savus vārdus atmiņā, un atkārtot tos daudzus gadus.

Dodiet viens otram smaidu! Tas ilgst brīdi, un dažreiz paliek dažreiz!

8. Summējot Pedsovet un lēmumu pieņemšanas rezultātus.

Ko mēs vajadzētu Izņemiet mūsdienu sanāksmes?

Pārliecība ir tāda, ka bērnam ir jāmīl ar visu sirdi, kas sazinās ar bērniem obligāts Ļaujiet viņiem prieku un optimizēties. Mēs varam daudz mācīties ar jums, bet vienmēr jāatceraska neviena metode aizstās atsaucīgo sirdi pedagogs.

Šodien Pedsove lēmums ir neparasts. Visi saņems piezīmi. Lasiet tos un domājiet par to.

1. Ievietojiet uzdevumus, kas uzskata par nozīmīgāko.

2. Domājiet kas Vai jūs vēlētos redzēt visus skolēns.

3. Ņemiet vērā bērnu individuālās iezīmes, nemēģiniet izvilkt katru "Standarts" Uzvedībā, emociju izpausme, zināšanas.

Pārbaude

Katrai atbildei "Jā", pierakstiet 2 punktus, lai atbildētu uz atbildi "Dažreiz" - 1 punkts, lai atbildētu uz "Nē" -0.

1. Vai jūs ievērojat rakstus žurnālos, televīzijas programmās televīzijā, radio par izglītības tēmām? Vai šajā jautājumā ir vajadzīgs laiks?

2. Jūsu bērns izdarīja sliktu likumu. Kā jūs domājat, viņa uzvedība ir jūsu kļūdu rezultāts vai ne?

3. Vai esat vienisprātis ar savu vīru (sievu), audzinot bērnus?

4. Kad bērns piedāvā jums savu palīdzību, vai jūs to pieņemat, neskatoties uz to, ka to var aizkavēt?

5. Vai jūs izmantojat aizlieguma vai pasūtījuma formu tikai tad, kad tas tiešām ir nepieciešams?

6. Vai jūs domājat, ka bērna vide ir palielinājusi izšķirošu ietekmi uz viņu?

7. Vai jūs atzīstat, ka sporta un fiziskās audzināšanas ir ļoti svarīgas bērna harmoniskai attīstībai?

8. Vai jūs domājat, ka secība ir viens no galvenajiem pedagoģiskajiem principiem?

9. Vai jūs nevarat pasūtīt bērnu, bet lūdziet viņam kaut ko darīt?

10. Vai jūs esat kauns, ja jūs "piepeši" no bērna ar frāzi "Man nav laika" vai "jāgaida, līdz es beidzu darbu"?

Mazāk nekā 6 punkti . Jums ir izplūduša prezentācija par šo audzināšanu. Mēs iesakām jūs nekavējoties palielināt savu izglītību šajā jomā.

No 7 līdz 14 punktiem . Jūs neļaujat lielas kļūdas izglītībā, bet tomēr tas ir noderīgi, lai jūs par to domātu. Sāciet ar to, ka nākamajā brīvdienā ir pilnīgi veltīta bērniem, aizmirst par draugiem un darba problēmām. Pārliecinieties, ka bērni par to tiks apbalvoti.

Vairāk 15 punkti . Jūs pilnībā galā ar vecāku pienākumiem. Un tomēr, iespējams, kaut kas ir jāuzlabo?

Pārbaudiet "Kas ir jūsu skolotājs?"

1. Bērns nāca klajā ar klasesbiedru, un jūs steidzami izraisīt skolu. Ar ko tu nodarbojies?

a) bērna izjaukšana;
b) Uzziniet, kā noticis cīņa, un pēc tam noteiks soda mēru;
c) Pirmkārt, sarunas ar klases skolotāju.

2. Palīdzēt tīrīšanai, bērns netīši lauza vāzi. Jūsu reakcija?

a) pirmais ir podbitol;
b) kairināta frāze: "izkļūt no šejienes! Lai nedarītu bez jūsu palīdzības!";
c) Nomieriniet bērnu - galu galā viņš to darīja nejauši.

3. Ja esat sodījis savu dēlu, meitu un pēc tam uzzināju, ko viņi darīja negodīgi, jūs:

4. Bērns pārsteidz jums jautājumus, pieprasījumus, un jūs esat noguris ...

a) no tā: "dodiet vismaz vienu minūti, lai atpūstos no jums!"
b) Atbilde bez domāšanas, tas nav nopietns, tikai atbildēt;
c) Paskaidrojiet, ka tie ir ļoti noguruši un lūdziet sarunu pārvietoties citā laikā, nekavējoties ieceļot stundu.

5. Bērns lūdz rakstīt eseju. Ar ko tu nodarbojies?

a) Uzrakstiet projektu, viņš pārrakstīs eseju tikai;
b) stingri man pateikt: "strādājiet pats, tikai tad jūs varat mācīties!";
c) Palīdziet izvēlēties tēmu, paņemiet literatūru un norakstiet savu.

6. "Mamma (tētis), ubagošana, sāksim nelielu dzīvnieku!" - prasa dēlu vai meitu. Ko jūs atbildat?

a) "nekādā ziņā nav. Tas aizņem daudz laika";
b) "Nu, nāciet, jo jūs vēlaties tik daudz. Es palīdzēs rūpēties par trauksmi";
c) "Pirms domāšanas: viss ir sniegts, cik nopietns ir jūsu vēlme? Ja tā, tad es nopirkšu jūs mazliet dzīvnieka, bet atceros, ka jums ir tikai rūpēties par trauksmi."

rezultāti

Ja esat izvēlējies atbildi uz vēstuli 6 reizes, tad jūs esat labs pedagogs un psihologs. Ja "uzminēt" pusi - jums ir jāpārskata mūsu ieradumi, pārliecības. Ja mazāk - jums ir nopietni jādomā par pedagoģiskajām metodēm.

Psiholoģiskā darbība "Mans mīļākais pedagogs"

"Pedagoga attēls"

Mērķis:

Materiāli: Balta papīra formāta formāts A 4 (uzskaitītais saraksts), 8 krāsaini zīmuļi (zils, zaļš, sarkans, dzeltens, violets, brūns, melns, pelēks - vienkāršs zīmulis), dzēšgumija

Diagnoze

Pēc provizoriskās sarunas bērnam tiek dots uzdevums: "Mums ir divi pedagogi grupā (zvaniet saviem vārdiem). Kurš no tiem tu mīli, kas jums patīk vairāk? Kāpēc? Un tagad zīmējiet (izvēlētā pedagoga nosaukums) "

Dažas dienas vēlāk bērns tiek aicināts izdarīt otro skolotāju: "Izdariet mani, lūdzu (otrā skolotāja vārds)" Visas atbildes un spontānas bērna komentāri zīmējumā ir fiksēti protokolā (atsevišķā lapā) )

Analītiskais sertifikāts saskaņā ar pirmsskolas vecuma attiecības rakstura diagnozes rezultātu pedagogam.

Laikā no 26-12 septembra, vispārējās sadarbības grupās Nr. 9 un Nr. 10, psihologa skolotājs veica pētījumu par Preschooler attiecības raksturu pedagogam saskaņā ar R. R. Kalinina metodi.

Mērķis: identificējot individuālo pieredzi par bērna vecāko pirmsskolas vecumu attiecībā uz pedagogu, kā arī emocionālās valstis un jūtas, ko piedzīvo zīmējuma autors. Metode ļauj jums atbildēt uz šādiem jautājumiem: kā pirmsskolas vecuma bērnu skolotājs redz? Kā jūs to piederat? Kādas jūtas dominē bērnam, sazinoties ar vienu vai citu pedagogu?

Materiāli: Balta papīra formāta formāta 4 (ainavu lapa), 8 krāsu zīmuļi (zils, zaļš, sarkans, dzeltens, violets, brūns, melns, pelēks - vienkāršs zīmulis), dzēšgumija.

Agrāk ar bērniem rīkoja sarunu par tēmu "Mans mīļākais pasniedzējs, kas?". Diagnoze notika 2 posmos, pirmajā dienā bērni gleznoja vienu skolotāju, un otrajā dienā bērni izvilka otro skolotāju. Skolotājs - psihologs uzmanīgi skatījās, ar vēlmi, vai bērni gleznoja savu pedagogu, kādas emocijas tās dominēja zīmējuma laikā.

Saskaņā ar rezultātiem par zīmējumu analīzi grupā №9, 16 skolēni piedalījās, var atzīmēt, ka pozitīvs mikroklimats dominē grupā, tikai 3 bērni izraisīja grūtības, bērni atteicās izdarīt pedagogus, lai pārdomātu uz nespēju Lai izdarītu cilvēkus, bet krāsoti tikai patīkami zīmējumi tiem. Analizējot zīmējumu krāsu gammu, jūs varat atzīmēt arī spilgto krāsu klātbūtni un saules, tauriņu un ziedu klātbūtni, kas runā par skaistākajām emocijām, ko bērni tiek pārbaudīti pedagoga redzēšanā. Ne visiem bērniem ir skaidra informācija par pedagogiem, kā arī ēnot pedagoģijas skaitlis, kas var parakstīt par nenoteiktību un neatrodas savās darbībās sazinoties ar pedagogu, un varbūt bērni vienkārši nezina, kā izdarīt cilvēku skaitļi.

Saskaņā ar 10. grupas zīmējumu analīzes rezultātiem piedalījās 15 skolēni, var atzīmēt, ka grupā dominē pozitīvs mikroklimats, tikai 2 bērni izraisīja grūtības, bērni atteicās izdarīt pedagogus, lai pārdomātu uz Nespēja izdarīt cilvēkus, bet krāsoti tikai patīkami zīmējumi tiem. Analizējot zīmējumu krāsu gammu, jūs varat atzīmēt arī spilgto krāsu klātbūtni un saules, tauriņu un ziedu klātbūtni, kas runā par skaistākajām emocijām, ko bērni tiek pārbaudīti pedagoga redzēšanā. Ne visiem bērniem ir skaidra informācija par pedagogiem, kā arī ēnot pedagoģijas skaitlis, kas var parakstīt par nenoteiktību un neatrodas savās darbībās sazinoties ar pedagogu, un varbūt bērni vienkārši nezina, kā izdarīt cilvēku skaitļi.

Saskaņā ar rezultātu, diagnozi var secināt, ka pozitīvs mikroklimats dominē grupās, tēls pedagogu izraisa cieņu attieksmi skolēniem un veido tikai pozitīvas emocijas.