E. Semibratovas teksts kodolīgai prezentācijai
Izmērs: px
Sāciet rādīt no lapas:
Atšifrējums
1 Uz variantiem 1-2 Teksts prezentācijai Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes, kurām, šķiet, viss nav tā kā iepriekšējās: gaumes, intereses, dzīves mērķi. Bet tikmēr neatrisināmi personīgi jautājumi nez kāpēc paliek nemainīgi. Kāpēc? Varbūt tāpēc, ka cilvēka psiholoģijas dzīles ir nepiekāpīgs materiāls, kas mainās lēnām. Tāpēc mūsdienu pusaudžus, tāpat kā savulaik viņu vecākus, uztrauc tas pats: kā piesaistīt sev tīkamā cilvēka uzmanību? Kā atšķirt aizraušanos no patiesas mīlestības? Un, protams, galvenais: kas ir mīlestība? Jaunības sapnis par mīlestību, neatkarīgi no tā, ko viņi saka, pirmkārt, ir sapnis par sapratni. Galu galā, pusaudzim noteikti ir jārealizē sevi saziņā ar vienaudžiem: jāparāda viņa līdzjūtības, iejūtības spēja. Un vienkārši parādiet savas īpašības un spējas to priekšā, kuri ir labvēlīgi pret viņu noskaņoti, kuri ir gatavi saprast. — Kā ar draudzību? tu jautā. Manuprāt, tas viss ir raksturīgs draudzībai. Protams, draudzīgā saskarsmē atklājas arī cilvēka personība. Bet cik lielā mērā, cik lielā mērā? Vai uzticības pakāpe draugam ir tikpat liela kā mīļotajam? Mīlestība ir divu cilvēku beznosacījuma un neierobežota uzticēšanās viens otram. Uzticība, kas ikvienā atklāj visu to labāko, uz ko tikai cilvēks ir spējīgs. Patiesa mīlestība ietver, bet ne tikai, draudzību. Tas vienmēr ir vairāk nekā draudzība, jo tikai mīlestībā mēs atzīstam otrai personai visas tiesības uz visu, kas veido mūsu pasauli. (Pēc E. Semibratovas teiktā) (251 vārds)
2. klase 9. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 1. variants 1. variants Eksāmena darba veikšanai krievu valodā dotas instrukcijas, kā veikt darbu 4 stundas (240 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām. 1. daļa ietver 1 uzdevumu (C1) un ir neliels rakstisks darbs, kas balstīts uz dzirdēto tekstu (saīsināta prezentācija). Oriģinālais teksts saīsinātai prezentācijai tiek noklausīts 2 reizes. Šī darbība tiek veikta 2. veidlapā. 2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 3 uzdevumiem ar atbilžu izvēli (A1 A3) un 14 uzdevumiem ar īsu atbildi (B1 B14). Katram uzdevumam ar atbilžu izvēli (A1 A3) ir doti 4 atbilžu varianti, no kuriem tikai viens ir pareizs. Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem vispirms norādīt uz lapām ar eksāmena darba uzdevumiem, un pēc tam pārnest uz formu 1. Ja uzdevumā kā atbilde jāraksta burtu vai ciparu secība, pārsūtot atbildot uz formu, jānorāda tikai šī secība, bez komatiem, atstarpēm un citiem simboliem. Lai labotu atbildes uz jautājumiem ar atbilžu variantiem un īsajām atbildēm, izmantojiet 1. veidlapas laukus apgabalā "Nepareizu atbilžu aizstāšana". 3. daļa tiek veikta, pamatojoties uz to pašu tekstu, kuru lasījāt, strādājot pie otrās daļas uzdevumiem. Uzsākot trešo darba daļu, izvēlieties vienu no diviem piedāvātajiem uzdevumiem (C2.1 vai C2.2) un sniedziet rakstisku, detalizētu, argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek veikts 2. veidlapā. Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcas. Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, ko nevar uzreiz pabeigt, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu. Vēlam veiksmi! 1
3. klase 9. Eksāmens krievu valodā 1. variants 1. daļa Klausieties tekstu un izpildiet uzdevumu C1. Lai atbildētu uz uzdevumu, izmantojiet atbildes formu 2. Vispirms ierakstiet uzdevuma numuru C1 un pēc tam saīsinātās prezentācijas tekstu. C1 Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs. Prezentācijas garums ir vismaz 90 vārdi. Uzrakstiet prezentāciju kārtīgi un salasāmā rokrakstā. 2. daļa Izlasīt tekstu un izpildīt uzdevumus A1 A3; B1 B14; C2 (1) Mēs devāmies makšķerēt, kad atskrēja Nataša. (2) Radiniece ieradās pie krustmātes Marijas, viņa pļāpāja. (3) Viņš izgāja zālienā un lec pāri galvai (4) Tā tu saģērbies, sacīja Lācis. (5) Un viņa suns ir no teļa. (6) Ar zirgu, teica Lācis. (7) No ziloņa es piekritu. (8) Nataša paņēma skārda kannu ar tārpiem un, ieskatījusies iekšā, nicinoši teica: (9) Vai tie ir tārpi? (10) Šeit pie tantes Marijas dārza (11) Un mūsu tārpus izgāza dziļā bedrē, kas sagatavota skābbarībai. (12) Mēs ar Mišku noelsāmies: mēs, iespējams, kādu pusstundu rakām šos tārpus pie staļļiem. (13) Es būtu parādījis Natašai par šīm lietām, bet Miskas dēļ es to nedarīju. (14) Nesen es pamanīju, ka Miška vairs neiebilst Natašai. (15) Un, kad viņa pasmaida un viņas izsmejošās acis skatās uz viņu, viņš novēršas, pat nosarkst (16) Lācis teica: (17) Labi, ejam pie Marijas. (18) Izraksim sarkanos (19) Nataša nemaldināja: tik milzīgus suņus agrāk neesam redzējuši. (20) Tiklīdz apstājāmies pie vārtiem, suns nāca augšā un, stāvēdams uz pakaļkājām, iebāza melnu degunu starp laktiem, šņaukdams Mishkas galvu. (21) Viņa tagad nokosīs Mishka galvu! Nataša tikko dzirdami čukstēja. (22) Bet suns nekoda nost, tas atvēra sarkano muti un apdullinoši ārdījās. (23) Atvērās durvis, un uz sliekšņa parādījās gara auguma zēns jakā ar spīdīgu rāvējslēdzēju. 2
49 klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 1. variants (24) Orion! teica zēns. (25) Man! (26) Suns, luncinot asti, pieskrēja viņam klāt. (27) Vai viņš kož? jautāja Nataša. (28) Zēns pasmaidīja. (29) Paglaudīt, viņš teica. (30) Nataša uzreiz ieskrēja ar pirkstiem biezajā suņa kažokā un jautāja: (31) Kas ir Orions? (32) Miška tādas muļķības nezina. (33) Kāda zvaigzne (34) Zēns izlaboja: (35) Tā sauc zvaigznāju, tas atrodas tieši virs ekvatora (36) Kā tevi sauc? jautāja Nataša. (37) Žeņa, atbildēja zēns. (38) Un tu? (39) Nataša teica. (40) Lācis paskatījās uz viņu no savām uzacīm un novērsās. (41) Un kāda veida Orion? Nataša vēlreiz jautāja. (42) Ņūfaundlenda, sacīja Ženja. (43) Kas tas ir? (44) Miška tādas muļķības nezina. (45) Pussala Amerikā. (46) Sala, zēns vēlreiz izlaboja. (47) To no Amerikas atdala šaurums. (48) Lācis bija gatavs izsprāgt no dusmām. (49) Vai esat kādreiz redzējis pūku *? viņš jautāja. (50) Mufelis? Žeņa bija pārsteigta. (51) Kas tas ir? (52) Tas tā, teica Lācis un pamāja man: (53) Ejam prom no šejienes! * Ropukha - krupis (ukraiņu val.). (Pēc V. Kozlova domām) Viljams Fjodorovičs Kozlovs ir mūsdienu krievu rakstnieks, aptuveni piecdesmit grāmatu autors bērniem un pieaugušajiem, tostarp stāstu krājums "Valera priekšsēdētājs", stāsti "Veronikas mati", "Jurka zoss" u.c. Uzdevumi A1 A3 pabeigti, pamatojoties uz lasītā teksta satura analīzi, no četrām jums piedāvātajām iespējām izvēlieties pareizo. 1. atbildes veidlapā pa labi no veicamā uzdevuma numura lodziņā ievietojiet "X", kura numurs atbilst jūsu izvēlētās atbildes numuram. 3
59 klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 1. variants A1 Kurš atbildes variants satur informāciju, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc var iebilst, ka stāstītājs izturas pret Mišku kā pret īstu draugu?" 1) (6) Ar zirgu, teica Lācis. (7) No ziloņa es piekritu. 2) (12) Mēs ar Mišku noelsām: mēs, iespējams, kādu pusstundu rakām šos tārpus pie staļļiem. 3) (13) Es būtu parādījis Natašai par šīm lietām, bet Miskas dēļ es to nedarīju. 4) (52) Tas arī viss, teica Lācis un pamāja man: (53) Ejam prom no šejienes! A2 Norādiet, kādā nozīmē tekstā lietots vārds "lietas" (13. teikums). 1) neparasti sīkumi 2) mazi priekšmeti 3) parādības 4) triki A3 Norādiet teksta fragmentu, kurā ironija ir runas izteiksmes līdzeklis. 1) Un viņam ir suns no teļa. Ar zirgu, teica Lācis. No ziloņa es piekritu. 2) Tiklīdz apstājāmies pie vārtiem, suns nāca augšā un, stāvēdams uz pakaļkājām, iebāza melnu degunu starp stabiem, šņaukdams Mishkas galvu. 3) Atvērās durvis, un uz sliekšņa parādījās gara auguma zēns jakā ar spīdīgu rāvējslēdzēju. Orion! teica zēns. (25) Man! 4) Vai tas kož? jautāja Nataša. Puisis pasmaidīja. Paglaudīt, viņš teica. 4
6 9 klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants Izpildi B1 B14 uzdevumus, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Šīs daļas uzdevumu atbildes ir vārdi un simbolu kopas (burti vai cipari), kas jāraksta 1. atbildes formā pa labi no atbilstošā uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez komatiem un atstarpēm. Ierakstiet katru rakstzīmi atsevišķā lodziņā atbilstoši dotajiem paraugiem. B1 Aizstāt sarunvalodas vārdu “soda” 19. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. B2 No teikumiem uzrakstiet vārdu ar mainīgu patskaņu saknē. B3 No teikumiem 1 4 pierakstiet vārdus, kuros prefiksa rakstība ir atkarīga no tā nozīmes. B4 No teikumiem 8 11 uzrakstiet vārdu, kura pareizrakstību nosaka noteikums: "Pagātnes laika pilnajos pasīvajos divdabīgos raksta NN." B5 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas ievadvārdā apzīmē komatus. Nataša paņēma skārda kannu ar tārpiem un, (1) ieskatoties iekšā, (2) nicinoši sacīja: Vai tie ir tārpi? Šeit pie tantes Mērijas dārza Un mūsu tārpus izgāza dziļā bedrē (3), kas bija sagatavota skābbarībai. Mēs ar Mišku noelsāmies: mēs (4) varbūt (5) pusstundu rakām šos tārpus pie staļļiem. 5
7 9 klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants B6 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Starp saliktā teikuma daļām pierakstiet skaitli, kas apzīmē komatu.Bet suns nekoda nost, (1) atvēra sarkano muti un apdullinoši ierāvās. Atvērās durvis, (2) un uz sliekšņa parādījās gara auguma zēns jakā ar spīdīgu rāvējslēdzēju. Orion! teica zēns. Man! Suns, (3) luncinot asti, (4) pieskrēja viņam klāt. B7 Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas apzīmē komatu starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotā saite. Tiklīdz mēs apstājāmies pie vārtiem, (1) suns pienāca un, (2) nostājās uz pakaļkājām, (3) iebāza melnu degunu starp stabiem, (4) šņauca Mishkas galvu. B8 Aizstāt vārdu savienojumu "skārda kārba" (8. teikums), kas veidots uz vienošanās pamata, sinonīms savienojuma kontrolei. Uzrakstiet iegūto frāzi. B9 Pierakstiet 9. teikuma gramatisko pamatojumu. B10 Starp teikumiem 8 13 atrodiet teikumus ar viendabīgiem locekļiem. Uzrakstiet šo teikumu numurus. B11 Starp teikumiem 8 14 atrodiet teikumu ar atsevišķu vienotu definīciju. Uzrakstiet šī teikuma numuru. 6
89 klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants B12 Norādiet gramatisko pamatu skaitu teikumā 35. Pierakstiet savu atbildi ar cipariem. B13 Atrodiet starp teikumiem sarežģītu teikumu, kas nav savienojams. Uzrakstiet šī teikuma numuru. B14 Starp teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgiem teikumiem. Uzrakstiet šī teikuma numuru. Neaizmirstiet visas atbildes pārsūtīt uz 1. atbilžu formu. 3. daļa Izmantojot izlasīto 2. daļas tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem: C2.1 vai C2.2. Lai atbildētu uz uzdevumu, izmantojiet atbildes formu 2. Vispirms ierakstiet uzdevuma numuru C2.1 vai C2.2 un pēc tam esejas tekstu. C2.1 Rakstiski izlasiet Antona un Kirila viedokli par pieturzīmju nozīmi teikuma beigās. 7
99 klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants Palīdziet Antonam pierādīt savu viedokli. Uzrakstiet esejas pamatojumu: "Kāpēc ir dažādas teikuma beigu pazīmes?" Apsverot atbildi uz jautājumu, vēlreiz izlasiet V. Kozlova tekstu. Sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta, kas ilustrē dažādas teikuma beigu zīmju funkcijas. Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu tikai lingvistiskā materiālā un/vai vispārīgā kultūras izteiksmē. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdu, kas pieder Antonam, vai ar savu apgalvojumu. Jūs varat rakstīt darbu savā vai Antona vārdā. Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu. S2.2 Uzrakstiet argumentācijas eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta teikuma nozīmi: "Es būtu parādījis Natašai par šīm lietām, bet Miškas dēļ es to nedarīju." Sniedziet esejā divus argumentus no lasītā teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu. astoņi
10 9 klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 2. variants 2. variants Eksāmena darba veikšanai krievu valodā dotas instrukcijas, kā veikt darbu 4 stundas (240 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām. 1. daļa ietver 1 uzdevumu (C1) un ir neliels rakstisks darbs, kas balstīts uz dzirdēto tekstu (saīsināta prezentācija). Oriģinālais teksts saīsinātai prezentācijai tiek noklausīts 2 reizes. Šī darbība tiek veikta 2. veidlapā. 2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 3 jautājumiem ar atbilžu variantiem (A1-A3) un 14 īsu atbilžu jautājumiem (B1-B14). Katram jautājumam ar atbilžu izvēli (A1-A3) ir doti 4 atbilžu varianti, no kuriem tikai viens ir pareizs. Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem vispirms norādīt uz lapām ar eksāmena darba uzdevumiem, un pēc tam pārnest uz formu 1. Ja uzdevumā kā atbilde jāraksta burtu vai ciparu secība, pārsūtot atbildot uz formu, jānorāda tikai šī secība, bez komatiem, atstarpēm un citiem simboliem. Lai labotu atbildes uz jautājumiem ar atbilžu variantiem un īsajām atbildēm, izmantojiet 1. veidlapas laukus apgabalā "Nepareizu atbilžu aizstāšana". 3. daļa tiek veikta, pamatojoties uz to pašu tekstu, kuru lasījāt, strādājot pie otrās daļas uzdevumiem. Uzsākot trešo darba daļu, izvēlieties vienu no diviem piedāvātajiem uzdevumiem (C2.1 vai C2.2) un sniedziet rakstisku, detalizētu, argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek veikts 2. veidlapā. Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcas. Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, ko nevar uzreiz pabeigt, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem. Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu. Vēlam veiksmi! 1
11 9 klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants 1. daļa Klausieties tekstu un izpildiet uzdevumu C1. Lai atbildētu uz uzdevumu, izmantojiet atbildes formu 2. Vispirms ierakstiet uzdevuma numuru C1 un pēc tam saīsinātās prezentācijas tekstu. C1 Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs. Prezentācijas garums ir vismaz 90 vārdi. Uzrakstiet prezentāciju kārtīgi un salasāmā rokrakstā. 2. daļa Izlasīt tekstu un izpildīt uzdevumus A1 A3; B1 B14; C2. (1) Mums klasē bija klavieres, vecas un nobružātas. (2) Kad lielajā pārtraukumā Ninka apsēdās ar viņu un atvēra viņa saplaisāto koka vāku, meitenes aplenca klavieres ar ciešu gredzenu. (3) Un Ninka sāka spēlēt. (4) Es pat nevarēju iedomāties, ka viņa prot tā spēlēt! (5) Nē, ne čižikapižiku, ne 24. vingrinājumu izpildīja Ninka. (6) Vecas, nobružātas klavieres vaidēja ar visām stīgām, radot pārsteidzošas skaņas. (7) Es nezināju, ko Ninka spēlē, bet tas bija kā jūra. (8) Viļņi ieskrēja, dzirkstīdami šļakatām, tad atkāpās, un tas viss bija mūzikā. (9) Meitenes, kas ieskauj Ninku, stāvēja ar atvērtām mutēm, un pat jautrākie zēni nekliedza. (10) Mūziku klausījās visi, un visiem, pat tiem, kas no tās neko nesaprata, tā patika. (11) Tas bija tā, it kā sals uz manas ādas mani pārrāva, kļuva auksta un svinīga. (12) Es redzēju tikai Ninkas slotiņu no bizes, viņas vainagu, un Ninka, protams, neskatījās uz mani. (13) Bet es zināju, es jutu, ka šai apbrīnojamajai mūzikai ir kāds sakars ar mani. (14) Pateicības vilnis sagrieza manu galvu. (15) Es gribēju tagad, tieši šajā minūtē, izdarīt kaut ko cienīgu, bruņniecisku, lai Ninka saprastu manu attieksmi pret viņu. (16) Tiklīdz viņa piecēlās, pārstājusi spēlēt, es, nosarkusi, piegāju pie klavierēm un vienā elpas vilcienā izpļāpāju visu, ko zināju: 24. vingrinājums un vēl divi jauni (17) Daži zēni man iepļaukāja uz pleca, kliedza pie auss klasē modē sakāmvārdu: "Un tu, rupji, teici neto" (18) Smieklīgs teiciens, kuram iepriekš nebiju piešķīris nozīmi, man pēkšņi ieguva īpašu nozīmi. (19) Es biju gatavs izdegt no kauna, bet tomēr paskatījos uz Ninku: viņa skatījās prom. (20) Es jutos rūgts. 2
12 9 klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 2. variants (21) Koridorā noskanēja zvans, sākās stunda, bet es joprojām nevarēju atjēgties. (22) Tas bija tik labi, un tagad (23) Ak, kā es sevi nolādēju! (24) "Un tu, rupji, teici neto" (25) Manā galvā griezās stulbs joks, un man palika slikti. (26) Man likās, ka visi uz mani skatās, un es sēdēju, ierakusies savā piezīmju grāmatiņā. (27) Beidzot es pacēlu galvu, un manas acis pašas par sevi paskatījās uz Ninku. (28) Viņa paskatījās uz mani un pasmaidīja, nemaz nebija dusmīga. (29) Man nokrita smaga nasta. (30) Es sapratu, ka atkal jūtos labi. (Pēc A. Ļihanova domām) Lihanovs Alberts Anatoļjevičs ir mūsdienu bērnu un jauniešu rakstnieks. Jaunrades galvenā tēma, pusaudža rakstura veidošanās, iet cauri desmitiem darbu: stāsti "Zvaigznes septembrī", "Silts lietus", "Labie nodomi", "Krievu zēni" un citi. Pēc romāna "Pēdējie aukstumi" tika uzņemta tāda paša nosaukuma filma. Veiciet uzdevumus A1 A3, pamatojoties uz lasītā teksta satura analīzi, izvēlieties vienu pareizo no četrām jums piedāvātajām iespējām. 1. atbildes veidlapā pa labi no veicamā uzdevuma numura lodziņā ievietojiet "X", kura numurs atbilst jūsu izvēlētās atbildes numuram. A1 Kurā teikumā ir ietverta informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Vai var teikt, ka teicējam Ninka aprakstītajā brīdī bija nesalīdzināma, vienīgā klasē?" 1) (2) Kad lielajā pārtraukumā Ninka apsēdās kopā ar viņu un atvēra viņa saplaisāto koka vāku, meitenes apņēma klavieres ar ciešu gredzenu. 2) (7) Es nezināju, ko Ninka spēlē, bet tas bija kā jūra. 3) (12) Es redzēju tikai Ninkas slotiņu no bizes, viņas vainagu, un Ninka, protams, neskatījās uz mani. 4) (26) Man likās, ka visi uz mani skatās, un es sēdēju, ierakusies savā piezīmju grāmatiņā. 3
13 9 klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants A2 Norādiet vārda “modē” nozīmi tekstā (17. teikums). 1) priekšzīmīgs 2) populārs 3) oriģināls 4) stilīgs A3 Norādiet teikumu, kurā frazeoloģiskā vienība ir runas izteiksmes līdzeklis. 1) Kad lielajā pārtraukumā Ninka apsēdās ar viņu un atvēra viņa saplaisāto koka vāku, meitenes aplenca klavieres ar ciešu gredzenu. 2) Es redzēju tikai Ninkas slotiņu no bizēm, viņas vainagu, un Ninka, protams, neskatījās uz mani. 3) Mūziku klausījās visi, un visiem, pat tiem, kas no tās neko nesaprata, tā patika. 4) Koridorī noskanēja zvans un sākās stunda, bet es joprojām nevarēju atjēgties. Veiciet uzdevumus B1 B14, pamatojoties uz lasīto tekstu. Šīs daļas uzdevumu atbildes ir vārdi un simbolu kopas (burti vai cipari), kas jāraksta 1. atbildes formā pa labi no atbilstošā uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez komatiem un atstarpēm. Ierakstiet katru rakstzīmi atsevišķā lodziņā atbilstoši dotajiem paraugiem. B1 Aizstāt sarunvalodas vārdu "nobružāts" 9. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. B2 No 11. teikuma uzrakstiet vārdu ar neuzsvērtu patskaņu saknē, ko pārbauda uzsvars. 4
14 9 klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants B3 No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstība ir atkarīga no tā nozīmes. B4 No teikumiem uzrakstiet vārdu, kura pareizrakstību nosaka noteikums: "Pagātnes laika pilno pasīvo divdabju sufiksos rakstīts NN." B5 Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas ievadvārdā apzīmē komatus. Es redzēju tikai Ninkas slotiņu, (1) izgatavotu no bizes, (2) viņas vainagu, (3) un Ninku, (4), protams, (5) neskatījās uz mani. B6 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet visus skaitļus, kas apzīmē komatus starp salikto teikumu daļām. Meitenes (1) kas aplenca Ninku, (2) stāvēja ar vaļā muti, (3) un pat draiskākie puiši nekliedza. Mūziku klausījās visi, (4) un visiem (5) kas no tās neko nesaprata, (6) patika. B7 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģītu teikumu daļām. Taču es zināju, (1) es jutu, (2) ka šī apbrīnojamā mūzika man ir svarīga. Man galvu sagrieza pateicības vilnis. Es gribēju tagad, (3) šajā minūtē izdarīt kaut ko cienīgu, (4) bruņniecisku, (5) lai Ninka saprastu manu attieksmi pret viņu. 5
15 B8 9. klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 2. variants Aizstāt frāzi "koka vāks" (2. teikums), kas veidota uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi saišu pārvaldībai. Uzrakstiet iegūto frāzi. B9 Pierakstiet 20. teikuma gramatisko pamatojumu. Atbilde: B10 Starp teikumiem 4 8 atrodiet teikumus ar viendabīgiem locekļiem. Pierakstiet skaitļus visiem šiem teikumiem. B11 No 4. līdz 9. teikumam atrodiet teikumu ar atsevišķu kopīgu vienprātības definīciju. Uzrakstiet šī teikuma numuru. B12 Norādiet gramatisko bāzu skaitu 16. teikumā. Pierakstiet savu atbildi ar cipariem. B13 Atrodiet starp teikumiem sarežģītu teikumu, kas nav savienojams. Uzrakstiet šī teikuma numuru. B14 Starp teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar paralēliem (neviendabīgiem) pakārtotiem teikumiem. Uzrakstiet šī teikuma numuru. Neaizmirstiet visas atbildes pārsūtīt uz atbilžu lapu 1.6
16 9 klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants 3. daļa Izmantojot lasīto 2. daļas tekstu, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem: C2.1 vai C2.2. Lai atbildētu uz uzdevumu, izmantojiet atbildes formu 2. Vispirms ierakstiet uzdevuma numuru C2.1 vai C2.2 un pēc tam esejas tekstu. C2.1 Izlasiet Antona un Kirila viedokli par komata lomu rakstniecībā. Palīdziet Antonam pierādīt savu viedokli. Uzrakstiet eseju, pamatojumu: "Kāpēc ir nepieciešami komats?" Apsverot atbildi uz jautājumu, vēlreiz izlasiet A. Ļihanova tekstu. Sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta, kas ilustrē dažādas komatu funkcijas. Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu tikai lingvistiskā materiālā un/vai vispārīgā kultūras izteiksmē. Jūs varat sākt savu eseju ar vārdu, kas pieder Antonam, vai ar savu apgalvojumu. Jūs varat rakstīt darbu savā vai Antona vārdā. Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu. 7
17 9. klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants C2.2. Uzrakstiet eseju – argumentāciju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: “Man nokrita liela nasta. Es sapratu, ka atkal jūtos labi." Sniedziet esejā divus argumentus no lasītā teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu. astoņi
18 Eksāmena darba vērtēšanas sistēma krievu valodā C1 uzdevuma pārbaude un vērtēšana 1. tabula 1. daļa Teksts klausīšanai. Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes, kurām, šķiet, viss nav tāpat kā iepriekšējās: gaumes, intereses, dzīves mērķi. Bet tikmēr neatrisināmi personīgi jautājumi nez kāpēc paliek nemainīgi. Kāpēc? Varbūt tāpēc, ka cilvēka psiholoģijas dzīles ir nepiekāpīgs materiāls, kas mainās lēnām. Tāpēc mūsdienu pusaudžus, tāpat kā savulaik viņu vecākus, uztrauc tas pats: kā piesaistīt sev tīkamā cilvēka uzmanību? Kā atšķirt aizraušanos no patiesas mīlestības? Un, protams, galvenais: kas ir mīlestība? Jaunības sapnis par mīlestību, neatkarīgi no tā, ko viņi saka, pirmkārt, ir sapnis par sapratni. Galu galā, pusaudzim noteikti ir jārealizē sevi saziņā ar vienaudžiem: jāparāda viņa līdzjūtības, iejūtības spēja. Un vienkārši parādiet savas īpašības un spējas to priekšā, kuri ir labvēlīgi pret viņu noskaņoti, kuri ir gatavi saprast. — Kā ar draudzību? tu jautā. Manuprāt, tas viss ir raksturīgs draudzībai. Protams, draudzīgā saskarsmē atklājas arī cilvēka personība. Bet cik lielā mērā, cik lielā mērā? Vai uzticības pakāpe draugam ir tikpat liela kā mīļotajam? Mīlestība ir divu cilvēku beznosacījuma un neierobežota uzticēšanās viens otram. Uzticība, kas ikvienā atklāj visu to labāko, uz ko tikai cilvēks ir spējīgs. Patiesa mīlestība ietver, bet ne tikai, draudzību. Tas vienmēr ir vairāk nekā draudzība, jo tikai mīlestībā mēs atzīstam otrai personai visas tiesības uz visu, kas veido mūsu pasauli. (Pēc E. Semibratovas teiktā) (251 vārds) Informācija par tekstu rindkopas saīsinātam izklāstam Mikrotēma 1 Dzīves idejas dažādām paaudzēm ir atšķirīgas, taču, tā kā cilvēka psiholoģija mainās lēnām, neatrisināmie jautājumi par mīlestību paliek nemainīgi. 2 Pusaudzim sapnis par mīlestību pirmām kārtām asociējas ar vajadzību būt saprastiem no vienaudžiem, parādīt viņu priekšā savas īpašības un spējas. 3 Draudzīgā saskarsmē atklājas arī personība, arī draudzība balstās uz savstarpēju sapratni, bet vai uzticības pakāpe draudzībā ir tikpat liela kā mīlestībā? 4 Mīlestība ir vairāk nekā draudzība, tā paredz pilnīgu savstarpēju uzticēšanos, atklājot visas labākās personības iezīmes. 12
19 2. tabula Saīsinātās prezentācijas vērtēšanas kritēriji Punkti IK1 Prezentācijas saturs (skat. 1. tabulu) Eksaminējamais precīzi nodeva 2 noklausītā teksta galveno saturu, atspoguļojot visas viņa uztverei svarīgās mikrotēmas, kas uzskaitītas 1. tabulā. Eksaminējamais nodeva 1 noklausītā teksta galveno saturu, bet palaida garām vai pievienoja 1 mikrotēmu. Eksaminējamais pārsūtīja galveno saturu 0 no dzirdētā teksta, bet izlaida vai pievienoja vairāk nekā 1 mikrotēmu. SG2 Oriģinālā teksta saspiešana Eksaminējamais izmantoja 1 vai vairākas teksta saspiešanas metodes 3, izmantojot tās visā tekstā. Eksaminējamais ir izmantojis 1 vai vairākas 2 teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās, lai saspiestu 3 teksta mikrotēmas. Eksaminējamais ir pielietojis 1 vai vairākas 1 teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās, lai saspiestu 2 teksta mikrotēmas. Eksaminējamais izmantoja 1 vai vairākas 0 teksta saspiešanas metodes, izmantojot tās 1 teksta mikrotēmas saspiešanai, vai arī eksaminējamais neizmantoja teksta saspiešanas metodes. IK3 Semantiskā integritāte, verbālā saskanība un prezentācijas konsekvence Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, verbālā saskaņotība un prezentācijas konsekvence: 2 - nav loģisku kļūdu, prezentācijas secība nav pārrauta; - darbā nav teksta rindkopu dalījuma pārkāpumu. Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā 1 integritāte, prezentācijas saskaņotība un konsekvence, bet ir pieļauta 1 loģiska kļūda un/vai darbā ir 1 teksta rindkopu dalījuma pārkāpums. Eksaminējamā darbā ir redzams komunikatīvs nodoms, bet pieļauta vairāk nekā 1 loģiska kļūda un/vai ir 2 teksta rindkopu dalījuma pārkāpuma gadījumi. Maksimālais punktu skaits par kodolīgu prezentāciju saskaņā ar SG1-SG kritērijiem
20 2. daļa Pārbaudes uzdevumi A1-A3; B1-B14 Par eksāmena darba otrās daļas (A1-A3; B1-B14) uzdevumu pareizu izpildi eksaminējamais par katru uzdevumu saņem 1 punktu. Par nepareizu atbildi vai tās trūkumu tiek piešķirti 0 punkti. Maksimālais punktu skaits, ko var iegūt eksaminējamais, kurš pareizi izpildījis 17 otrās darba daļas pārbaudes uzdevumus, ir 17 punkti. Par katra uzdevuma A1-A3 izpildi ar atbildes izvēli tiek piešķirts 1 punkts, ja ir apvilkts tikai pareizās atbildes numurs. Ja ir apvilktas divas vai vairākas atbildes, ieskaitot pareizo, un nepareizās atbildes nav izsvītrotas, tad atbilde netiek ieskaitīta. 3. tabula Cipars Uzdevuma atbildes 1. variants 2. variants A1 3 3 A2 4 2 A3 1 4 4. tabula Cipars Uzdevuma atbildes 1. variants 2. variants B1 nekad nerātns B2 spīdīgs auksts B3 skrēja, atnāca B4 pagatavots gatavots B5 4,5 4,5 B6 2 3,4 B7 1 2,5 B8 skārda skārdens koka vāks B9 šis tārps ir kļuvis rūgts B10 8,13 5,6,8 BBBB 3.daļa Pārbaudes uzdevums C2.1 Atbilde uz uzdevumu C2.1 (esejas pamatojums) tiek novērtēta pēc šādiem kritērijiem . 5. tabula Esejas-spriešanas vērtēšanas kritēriji par lingvistisku tēmu (С2.1) С 1 К1 Saprātīgas atbildes pieejamība uz uzdoto jautājumu Eksaminējamais sniedza saprātīgu atbildi uz uzdoto jautājumu, atklājot 2 (vai vairāk) dažādas funkcijas. lingvistiskais fenomens. Eksaminējamais kopumā sniedza pamatotu atbildi uz uzdoto jautājumu, bet atklāja tikai 1 lingvistiskās parādības funkciju. Eksaminējamais nevarēja sniegt argumentētu atbildi uz uzdoto jautājumu un neatklāja vienu lingvistiskā fenomena funkciju. С 1 К2 Piemēra-argumentu pieejamība Eksaminējamais sniedza 2 piemērus-argumentus no teksta, kas ilustrē 2 dažādas valodas parādības funkcijas. Eksaminējamais sniedza 2 piemēru argumentus no teksta, kas atbilst pamatojumam un ilustrē 1 lingvistiskās parādības funkciju, vai arī eksaminējamais sniedza 2 piemēru argumentus, kas atbilst pamatojumam un ilustrē 1 lingvistiskās parādības funkciju: 1 piemērs no avota teksta. un 1 piemērs, kas nav no avota teksta, vai Eksaminējamais sniedza 1 piemēru-argumentu no teksta, ilustrējot 1 lingvistiskas parādības funkciju. Eksaminējamais sniedza 1-2 piemērus-argumentus no teksta, kas neatbilst pamatojumiem, vai arī eksaminējamais sniedza piemērus-argumentus, kas nav no lasītā teksta, vai arī eksaminējamais nesniedza vienu piemēru-argumentu, kas ilustrē lingvistiskās funkcijas. parādība. Punkti
21 С 1 К3 Kompozīcijas semantiskā integritāte, verbālā saskaņotība un konsekvence Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, verbālā saskaņotība un prezentācijas secība: - nav loģisku kļūdu, prezentācijas secība nav pārrauta; - darbā nav teksta rindkopu dalījuma pārkāpumu. Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, saskanība un izklāsta konsekvence, bet ir pieļauta 1 loģiska kļūda un/vai darbā ir 1 teksta rindkopu dalījuma pārkāpums. Eksaminējamā darbā ir redzams komunikatīvs nodoms, bet pieļauta vairāk nekā 1 loģiska kļūda un/vai ir 2 teksta rindkopu dalījuma pārkāpuma gadījumi. С 1 К4 Darba kompozīcijas harmonija Darbu raksturo kompozīcijas harmonija un pabeigtība, teksta uzbūvē nav kļūdu. Darbā trūkst kompozīcijas harmonijas, pārdomātības un pabeigtības. Maksimālais punktu skaits par eseju pēc kritērijiem С 1 К1 С 1 К4 Uzmanību! Ja eseja ir pilnībā pārrakstīts vai pārstāstīts teksts, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulles punktiem visiem pārbaudes kritērijiem (С 1 К 1 С 1 К 4; ГК1-ГК4, ФК1). Atsevišķi tiek vērtēta eksaminētāja rakstiskās runas lasītprasme un viņa rakstītās runas faktiskā precizitāte (sk. 7. tabulu) Uzdevuma C2.2 pārbaude Uzdevuma C2.2 atbilde (esejas pamatojums) tiek vērtēta pēc šādiem kritērijiem. 6. tabula Esejas-spriešanas vērtēšanas kritēriji par tēmu, kas saistīta ar teksta satura analīzi (C2.2) С 2 К1 Teksta fragmenta nozīmes izpratne Eksaminējamais sniedza pareizu teksta satura skaidrojumu. fragments. Interpretācijā nav kļūdu. Eksaminējamais sniedza kopumā pareizu fragmenta satura skaidrojumu, taču tā interpretācijā pieļāva 1 kļūdu. Eksaminējamais sniedza nepareizu teksta fragmenta satura skaidrojumu vai arī eksaminējamais, interpretējot teksta fragmenta saturu, pieļāvis 2 (vai vairāk) kļūdas, vai arī eksaminējamā darbā nav fragmenta satura skaidrojuma. С 2 К2 Piemēra-argumentu pieejamība Eksaminējamais no teksta iznesa 2 piemērus-argumentus, kas atbilst šī fragmenta satura skaidrojumam. Eksaminējamais sniedza 1 piemēru-argumentu no teksta, kas atbilst šī fragmenta satura skaidrojumam. Eksaminējamais nesniedza nevienu piemēru-argumentu, kas izskaidro šī fragmenta saturu, vai arī eksaminējamais kā piemēru-argumentu sniedza uzdevumā doto citātu vai tā daļu, vai arī eksaminējamais sniedza piemērus-argumentus, kas nav no lasītā teksta. Punkti
22 С 2 К 3 Kompozīcijas semantiskā integritāte, verbālā saskanība un konsekvence Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, verbālā saskaņotība un prezentācijas secība: - nav loģisku kļūdu, prezentācijas secība nav pārrauta; - darbā nav teksta rindkopu dalījuma pārkāpumu. Eksaminējamā darbu raksturo semantiskā integritāte, saskanība un izklāsta konsekvence, bet ir pieļauta 1 loģiska kļūda un/vai darbā ir 1 teksta rindkopu dalījuma pārkāpums. Eksaminējamā darbā ir redzams komunikatīvs nodoms, bet pieļauta vairāk nekā 1 loģiska kļūda un/vai ir 2 teksta rindkopu dalījuma pārkāpuma gadījumi. С 2 К4 Kompozīcijas harmonija Darbu raksturo kompozīcijas harmonija un pabeigtība, teksta uzbūvē nav kļūdu. Darbā trūkst kompozīcijas harmonijas, pārdomātības un pabeigtības. Maksimālais punktu skaits par eseju pēc kritērijiem С 2 К1 С 2 К Uzmanību! Ja eseja ir pilnībā pārrakstīts vai pārstāstīts teksts, tad visiem pārbaudes kritērijiem (C 2 K1-C 2 K4; GK1-GK4, FC1) to novērtē ar nulli. Eksaminējamā praktiskā rakstpratība un viņa rakstiskās runas faktiskā precizitāte tiek novērtēta, pamatojoties uz prezentācijas un esejas pārbaudi kopumā (ņemot vērā rupjas un nerupjas, vienādas un neviendabīgas kļūdas). 7. tabula Eksaminējamā lasītprasmes un faktisko runas precizitātes punktu vērtēšanas kritēriji ГК1 Pareizrakstības standartu ievērošana Pareizrakstības kļūdu nav, vai arī pieļautas ne vairāk kā 1 2 kļūdas. Tika pieļautas 2-3 kļūdas. Tika pieļautas 14 vai vairāk kļūdas. 0 ГК2 Pieturzīmju normu ievērošana Pieturzīmju kļūdu nav, vai arī pieļautas ne vairāk kā 2 2 kļūdas. Tika pieļautas 3-4 kļūdas. Tika pieļautas 15 vai vairāk kļūdas. 0 ГК3 Atbilstība gramatikas normām Nav gramatikas kļūdu vai pieļauta 1 kļūda. 2 Bija 2 kļūdas. Tika pieļautas 13 vai vairāk kļūdas. 0 ГК4 Atbilstība runas standartiem Runas kļūdu nav vai tika pieļautas ne vairāk kā 2 kļūdas. Pieļautas 2 3-4 kļūdas. Tika pieļautas 15 vai vairāk kļūdas. 0 FC1 Rakstiskās runas faktiskā precizitāte Materiāla izklāstā, kā arī 2 terminu izpratnē un lietojumā nav nekādu faktisku kļūdu. Materiāla izklāstā vai 1 terminu lietojumā pieļauta 1 kļūda. Eksaminējamais pieļāva 2 (vai vairāk) kļūdas materiāla izklāstā vai terminu lietojumā. Maksimālais punktu skaits par eseju un prezentāciju atbilstoši 10 kritērijiem FC1, GK1-GK4 9 10
23 krievu valoda. 9. klase Izmanto ar atbilžu veidlapām Vērtējot lasītprasmi (GK1-GK4), jāņem vērā prezentācijas un esejas apjoms Prezentācijas un esejas pārbaudei un novērtēšanai tiek izmantoti 7. tabulā norādītie standarti, kuru kopējais apjoms ir vārdus. Ja esejas un prezentācijas kopējais apjoms ir vārdi, tad par katru no kritērijiem GK1-GK4 tiek piešķirts ne vairāk kā 1 punkts: GK1-1 punkts tiek piešķirts, ja nav pareizrakstības kļūdu vai pieļauta 1 kļūda; ГК2-1 punkts tiek piešķirts, ja nav pieturzīmju kļūdu vai pieļauta 1 kļūda; ГК3-1 punkts tiek piešķirts, ja nav gramatisko kļūdu; ГК4-1 punkts tiek piešķirts, ja nav runas kļūdu. Ja prezentācijā un esejā kopumā ir mazāk par 70 vārdiem, tad šāds darbs pēc GK1-GK4 kritērijiem tiek novērtēts ar nulli. Ja students ir izpildījis tikai viena veida radošo darbu (vai nu prezentāciju, vai eseju), tad vērtēšana pēc GK1-GK4 kritērijiem tiek veikta arī atbilstoši darba apjomam: - ja ir vismaz 140 vārdus darbā, tad lasītprasmi vērtē pēc 7.tabulas; - ja vārdu darbā, tad par katru no kritērijiem GK1-GK4 tiek dots ne vairāk kā 1 punkts (skatīt augstāk); - ja darbā ir mazāk par 70 vārdiem, tad šāds darbs pēc GK1-GK4 kritērijiem tiek novērtēts ar nulli. Maksimālais punktu skaits, ko eksaminējamais var saņemt par visa eksāmena darba izpildi, ir 41 punkts. vienpadsmit
Krievu valoda.9.klase Daļa Klausīšanās teksts Pasaules lingvistiskā aina Valoda ir sava veida spogulis, kas stāv starp mums un pasauli. Valoda atspoguļo visu tās runātāju vispārīgos priekšstatus par to, kā
Pārbaudes darbs 2008.gada izglītības iestāžu 9.klases absolventu valsts (nobeiguma) atestācijai (jaunā formā) KRIEVU VALODĀ Rajona pilsēta (apdzīvota vieta)
Diagnostikas darbs formātā OGE-2015 9. variants Darba veikšanas instrukcijas Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Diagnostikas darbus veikt krievu valodā
Diagnostikas darbs GIA (OGE) formātā 2. variants Darba veikšanas instrukcijas Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Lai veiktu diagnostikas darbus uz
Valsts (gala) atestācija KRIEVU VALODĀ 1. variants Krievu valoda. 9. klase. Variants 1-1 Norādījumi darba veikšanai Eksāmena darba veikšanai krievu valodā tiek dotas 3 stundas
Krievu valoda. 9. klase 1 Darba veikšanas instrukcija Eksāmena darba veikšanai krievu valodā tiek dotas 4 stundas (240 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām. 1. daļa ietver 1 uzdevumu (C1) un prezentācijas
Eksāmena darbs KRIEVU VALODĀ Demonstrācijas versija Darba veikšanas instrukcija Eksāmena darbs sastāv no trim daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Lai pabeigtu pārbaudi
Pārbaudes eksāmena analīze krievu valodā Adamovskas rajona izglītības iestādes 9. klasē. Adamovskas rajona 9. klasē mācās 300 absolventu. 2016. gada 12. aprīlī pārbaudes eksāmenu krievu valodā rakstīja 295 skolēni.
Atbildes un vērtēšanas kritēriji diagnostikas darbam krievu valodā 9.klases skolēniem Izpildes datums..8g. Uzdevums Prezentācijas teksts Laiks maina cilvēkus. Bet bez laika ir vēl viena kategorija,
Diagnostikas darbs OGE-2015 formātā Norādījumi darba veikšanai Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Veikt diagnostikas darbu krievu valodā
Galvenais valsts eksāmens krievu valodā 2016.-2017.mācību gadam Korņeva Larisa Markovna, Vispārējās izglītības katedras vecākā lektore
Analītiskais ziņojums par MBOU "Jarlinskaya vidusskola" 7. klases skolēnu reģionālā eksāmena rezultātiem krievu valodā 2015.-2016.mācību gadā Datumi: 19.05.2016 Novada eksāmenā
Diagnostikas darbs OGE formātā 10. variants Darba veikšanas instrukcijas Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Diagnostikas darbus veikt krievu valodā
3. teksts. (1) Meiteni sauca Alise. (2) Viņai bija seši gadi, un viņai bija draugs, kurš bija teātra mākslinieks. (3) Alise varēja brīvi ieiet teātra pagalmā, kuru sargāja stingrs sargs, un citi bērni nevarēja ienākt.
Diagnostikas darbs OGE - 2015 formātā Norādījumi darba veikšanai Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Diagnostikas darbus veikt krievu valodā
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Belgorodas apgabala Jakovļevskas rajona Smorodinskas pamatizglītības skola" SKOLOTĀJAS Ivanko Annas Aleksejevnas I kvalifikācijas DARBA PROGRAMMA
16:14:25 11.04.2017 Krievu valoda. 9. klase. Variants 008-1 Galvenais valsts eksāmens KRIEVU VALODĀ Variants 008 Darba veikšanas instrukcijas Eksāmena darbs sastāv no trim daļām, t.sk.
Krievu valodas 9. klases absolventu valsts gala atestācijas rezultātu analīze
Vidēja atestācija krievu valodā 8. klasē. Paskaidrojuma raksts .. Darba mērķis - Atestācijas darbs tiek veikts mācību gada beigās, lai noteiktu studentu sagatavotības līmeni
Vidēja atestācija krievu valodā 8. klasē. Paskaidrojuma piezīme. Materiāls vidējā līmeņa atestācijai krievu valodā 8. klasē tika sastādīts, pamatojoties uz federālo zemi
Diagnostikas darbs OGE formātā 8. variants Darba veikšanas instrukcijas Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Diagnostikas darbus veikt krievu valodā
8.klase Diagnostikas darbs OGE formātā (2016) Darba veikšanas instrukcija Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 13 uzdevumi. 1. daļa ietver vienu uzdevumu un dāvanas
Krievu valoda. 9. klase. Variants РЯ98 Atbildes uz uzdevuma uzdevumiem Atbilde 4 izliekas 5 miegains 6 tiešām; ja vien 7 nav cilvēka dzīve 8 iet uz krievu valodu. 9. klase. Variants РЯ98 Atbildes uz uzdevuma uzdevumiem Atbilde
Krievu valoda. 9. klase. Iespējas РЯ90301 90302 1 Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs. Skaļums
Galvenais valsts eksāmens krievu valodā 2018.-2019.mācību gadam Korņeva Larisa Markovna, Vispārējās izglītības katedras vecākā lektore
Darba veikšanas instrukcija Eksāmena darbs sastāv no trīs daļām, kas ietver 15 uzdevumus. Eksāmena darba izpildei krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes).
Eksāmenu darba vērtēšana krievu valodā Uzdevuma pārbaude un vērtēšana C Tabulas daļa Teksts klausīšanai Tāpat kā jebkurš kvalificēts, mērķtiecīgs, azartisks un sistemātisks darbs,
Valsts (gala) atestācija KRIEVU VALODĀ 2. variants Krievu valoda. 9. klase. Variants 2-1 Norādījumi darba veikšanai Eksāmena darba veikšanai krievu valodā tiek dotas 3 stundas
Atzīmju stat Krievu valoda 9. klase, iespēja ry90801 >>> Atzīmju statistika Krievu valoda 9. klase, iespēja ry90801 Stat Atzīme Krievu valoda 9. klase, izvēle ry90801 Piezīme, 1 Darba veikšanas instrukcijas Veicams
Maskavas 2017.-2018. akadēmiskā gada GIA eksāmenu vārdnīcas valsts gala sertifikācija, eksāmens, kas paredz noteiktu procedūru. Vienotais valsts eksāmens vienotais valsts eksāmens, valsts forma
KRIEVU VALODA 10 (opcija 02 1/5) Akadēmisko sasniegumu uzraudzība (KRIEVU VALODA - 10. klase) Variants 02 Darba pabeigšanai krievu valodā tiek dota 1,5 stunda (90 minūtes). Darbs tiek veikts, pamatojoties uz izlasīto
Projekts Pārbaudes darbs 2010.gada izglītības iestāžu 9.klases absolventu valsts noslēguma atestācijai (jaunā formā) KRIEVU VALODĀ Demonstrācijas versija
6. variants 2. daļa Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 2-14 (1) No rīta kristāla vāzē uz galda Vitja ieraudzīja milzīgu mimozas pušķi. (2) Ziedi bija dzelteni un svaigi kā pirmajā siltajā dienā! (3) Tas ir paredzēts man
9. variants 2. daļa Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus 2-14 (1) Es pat neatceros šīs grāmatas nosaukumu. (2) Atceros tikai to, ka uz brūnā vāka burukuģa vimpelis bija sārtināts garā līkločā. (3) I
KONTROLES UN MĒRĪŠANAS MATERIĀLI UN PĀRBAUDES KĀRTĪBA Eksāmens disciplīnā “Krievu valoda un literatūra. Krievu valoda "tiek veikta rakstiski uz laika rēķina, ko FSES SPO atvēlējis starpposmam
4. tests OGE testos 1. daļa Klausieties tekstu un uz atsevišķas lapas (2. atbilžu lapa) izpildiet 1. uzdevumu.Vispirms uzrakstiet uzdevuma numuru un pēc tam saīsinātās prezentācijas tekstu. 1 Klausieties tekstu un rakstiet
Administratīvā ieskaite 9. klašu skolēniem krievu valodā 1. Pārbaudes mērķis, lai novērtētu skolēnu vispārējās izglītības līmeni krievu valodā.
Izglītības iestāžu 9. klases krievu valodā absolventu valsts noslēguma atestācija OGE rezultāti krievu valodā krievu valoda 2014 2015 OGE GVE 21347 493 OGE GVE 21604 546 Dynamics
8. noslēguma pārbaudes atzīmes demonstrācijas versija 1. variants 1. daļa C1. Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Prezentācijas garums ir vismaz 40 vārdi. 2. daļa Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus. (1) Atstāj mūs
KRIEVU VALODA. 9.klase (2009-2) Pārbaudes darbs vispārējās izglītības iestāžu 9.klases absolventu valsts noslēguma atestācijai 2009.gadā (jaunā formā) KRIEVU VALODĀ
8. klašu izglītojamo krievu valodas eksāmena darba specifikācija (vidēja atestācija) 1. Diagnostiskā darba mērķis Eksāmena darbs tiek veikts mācību gada beigās ar mērķi.
VALSTS PAMATA EKSĀMENS krievu valodā CME struktūras un satura apraksts Katra CMM versija sastāv no trim daļām un ietver 15 uzdevumus, kas atšķiras pēc formas un grūtības pakāpes.
OGE- un USE-2016 krievu valoda Kims, lai sagatavotos GIA krievu valodā OGE Galvenais valsts eksāmens krievu valodā Eksāmena laiks ir 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes). Atļautie materiāli
Sanktpēterburgas Valsts universitāte iestājpārbaudījumu PROGRAMMA KRIEVU VALODA I sadaļa. Galvenie jautājumi un tēmas. Krievu valodas eksāmenā pretendentam jāpierāda tekoša prasme
OGE eksāmena darbs krievu valodā sastāv no trim daļām. Darba trešajā daļā ir radošs uzdevums (5. uzdevums), kurā tiek pārbaudīta skolēnu komunikatīvā kompetence, īpaši spējas.
Gatavošanās OGE-2016 Sagatavošanās rakstīšanai esejas pamatojums 15.3. 1. variants. 15.3. uzdevums (Tipiskās pārbaudes iespējas. IP Tsybulko: 5.-10. lpp.) 15.3. Kā jūs saprotat vārda DRAUDZĪBA nozīmi?
LIETOŠANA KRIEVU VALODĀ Lai saņemtu skolas atestātu, absolventam jānokārto divi obligātie eksāmeni LIETOŠANAS krievu valodā un matemātikas formā. Katram no tiem ir jāsastāda vismaz minimums
26. variants 2. daļa Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus 2-14. (1) Es sēdēju dzīvā Ivana Buņina priekšā un vēroju viņa roku, kas lēnām pāršķīra manas vispārējās piezīmju grāmatiņas lapas... (2) Rakstīt dzeju
Mērmateriālu kontroles demonstrācijas versija tulkošanas eksāmena veikšanai krievu valodā 8. klasē 016. gadā Darba veikšanas instrukcija Pārbaudījumu veikšanai
1 Norādījumi darba veikšanai 90 minūtes dotas diagnostikas darba veikšanai krievu valodā. Darbs sastāv no divām daļām un ietver 11 uzdevumus. Pieraksti darbā atbildes uz 1 10. uzdevumiem
Iestājpārbaudījuma programma vispārējās izglītības priekšmetā "Krievu valoda" I. Paskaidrojuma raksts. Iestājpārbaudījumi krievu valodā tiek veikti rakstiski atbilstoši ieskaites uzdevumiem.
Eksāmena darba vērtēšanas sistēma krievu valodā Daļa Par 2-6, 8-4, 6-23 uzdevumu pareizu izpildi eksaminējamais saņem punktu. Par nepareizu atbildi viņa prombūtne saņem punktus. Pabeigšanai
1 Noslēguma darba demonstrācijas versija KRIEVU VALODĀ 10. klase (padziļināts līmenis) Noslēguma darba izpildei krievu valodā tiek dotas instrukcijas, kā veikt darbu 90 minūtes. Darbā ietilpst
OGE izmēģinājuma versijas krievu valodā ar atbildēm, kuras var lejupielādēt bez maksas. OGE KRIEVU VALODA. 9. klase. Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 2 15. (1) Komandējumos mamma un tētis ļoti bieži: kopā veidoja
Krievu valodas eksāmena darba vērtēšanas sistēma Daļa Teksts klausīšanai Tāpat kā jebkurš kvalificēts, mērķtiecīgs, kaislīgs un sistemātisks darbs, arī skolotājs ir profesija, specialitāte.
Diagnostikas darbs OGE formātā 15. variants Darba veikšanas instrukcijas Diagnostikas darbam krievu valodā tiek dotas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām. daļa
Rajona Pilsēta (apgabals) Skola Klase Uzvārds Vārds Patronim Diagnostikas darbs KRIEVU VALODĀ Variants 9104 Krievu. 9. klase. Opcija 9104 2 Darba veikšanas instrukcija Jāveic
Analītiskais ziņojums par galvenā valsts eksāmena rezultātiem krievu valodā Mončegorskas pilsētā, Murmanskas apgabalā 2015. gadā 1. KIM OGE raksturojums krievu valodā. OGE CMM iecelšana
Nevalstiskā privātā augstākās izglītības iestāde "Armavir Linguistic Social Institute". Avanesova 8
OGE krievu valodā Option 9 KIM no atvērtas uzdevumu bankas. Uzdevumi no atvērtās kvestu bankas. FIPI vietnē atvērtajā uzdevumu bankā, kā zināms, uzdevumi tiek doti nejauši, nevis pēc opcijām. Ierosināts
Skolēnu izglītības sasniegumu starpposma uzraudzība krievu valodā 8. klase Demo versija Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus -. () Tante Olja ieskatījās manā istabā, atkal atrada
"Uz variantiem 1-2. Teksts prezentācijai Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes, kurām, šķiet, viss nav tā..."
Uz opcijām 1-2
Teksts prezentācijai
Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes, kuras, šķiet,
viss nav kā iepriekšējie: gaumes, intereses, dzīves mērķi. Bet
tikmēr nez kāpēc paliek neatrisināmi personīgi jautājumi
nemainīgs. Kāpēc? Varbūt psiholoģijas dziļumu dēļ
cilvēks ir spītīgs materiāls, kas mainās lēni. Tāpēc
mūsdienu pusaudži, tāpat kā viņu vecāki savulaik, ir noraizējušies par to pašu:
kā piesaistīt sev tīkama cilvēka uzmanību? Kā atšķirt aizraušanos no patiesas mīlestības? Un, protams, galvenais: kas ir mīlestība?
Jaunības sapnis par mīlestību, neatkarīgi no tā, ko viņi saka, pirmkārt, ir sapnis par sapratni. Galu galā, pusaudzim noteikti ir jārealizē sevi saziņā ar vienaudžiem: jāparāda viņa līdzjūtības, iejūtības spēja. Un vienkārši parādiet savas īpašības un spējas to priekšā, kuri ir labvēlīgi pret viņu noskaņoti, kuri ir gatavi saprast.
— Kā ar draudzību? - tu jautā. Manuprāt, tas viss ir raksturīgs draudzībai. Protams, draudzīgā saskarsmē atklājas arī cilvēka personība. Bet cik lielā mērā, cik lielā mērā? Vai uzticības pakāpe draugam ir tikpat liela kā mīļotajam?
Mīlestība ir divu cilvēku beznosacījuma un neierobežota uzticēšanās viens otram.
Uzticība, kas ikvienā atklāj visu to labāko, uz ko tikai cilvēks ir spējīgs. Patiesa mīlestība ietver, bet ne tikai, draudzību. Tas vienmēr ir vairāk nekā draudzība, jo tikai mīlestībā mēs atzīstam otrai personai visas tiesības uz visu, kas veido mūsu pasauli.
(Pēc E. Semibratovas teiktā) (251 vārds) 9. klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants 1. variants _______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 3 jautājumiem ar atbilžu variantiem (A1 - A3) un 14 īsu atbilžu jautājumiem (B1 - B14). Katram jautājumam ar atbilžu izvēli (A1 - A3) ir doti 4 atbilžu varianti, no kuriem tikai viens ir pareizs. Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem vispirms norādīt uz lapām ar pārbaudes darba uzdevumiem, un pēc tam pārsūtīt uz veidlapu Nr. 1. Ja uzdevumā kā atbilde ir jāuzraksta burtu vai ciparu secība, kad pārsūtot atbildi uz formu, jānorāda tikai šī secība, bez komatiem, atstarpēm un citiem simboliem.
Vēlam veiksmi!
- & nbsp– & nbsp–
- & nbsp– & nbsp–
Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus A1 - A3; B1 - B14; C2 (1) Mēs devāmies makšķerēt, kad atskrēja Nataša.
- (2) Pie krustmātes Marijas atnākusi radiniece, - viņa nomurmināja. - (3) Viņš izgāja zālienā un lec pāri galvai ...
- (4) Tā tu saģērbies, - teica Miška.
- (5) Un viņa suns ir no teļa.
- (6) Ar zirgu, - teica Lācis.
- (7) No ziloņa, - es piekritu.
(8) Nataša paņēma skārda kannu ar tārpiem un, ieskatījusies iekšā, nicinoši sacīja:
- (9) Vai tie ir tārpi? (10) Šeit pie krustmātes Marijas dārzā... (11) Un mūsu tārpus izmeta dziļā bedrē, kas sagatavota skābbarībai. (12) Mēs ar Mišku noelsāmies: mēs, iespējams, kādu pusstundu rakām šos tārpus pie staļļiem.
(13) Es būtu parādījis Natašai par šīm lietām, bet Miskas dēļ es to nedarīju.
(14) Nesen es pamanīju, ka Miška vairs neiebilst Natašai. (15) Un, kad viņa smaida un viņas izsmejošās acis skatās uz viņu, viņš novēršas, pat nosarkst... (16) Lācis teica:
- (17) Labi, ejam pie Marijas. (18) Mēs izraksim sarkanos... (19) Nataša nemaldināja: tik milzīgus suņus mēs vēl neesam redzējuši. (20) Tiklīdz apstājāmies pie vārtiem, suns nāca augšā un, stāvēdams uz pakaļkājām, iebāza melnu degunu starp laktiem, šņaukdams Mishkas galvu.
- (21) Viņa tagad nokosīs Mishka galvu! - Nataša tikko dzirdami nočukstēja.
(22) Bet suns nekoda nost, tas atvēra sarkano muti un apdullinoši ārdījās.
(23) Atvērās durvis, un uz sliekšņa parādījās gara auguma zēns jakā ar spīdīgu rāvējslēdzēju.
9. klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants
- (24) Orion! - teica zēns. - (25) Man!
(26) Suns, luncinot asti, pieskrēja viņam klāt.
- (27) Vai viņš kož? - jautāja Nataša.
(28) Zēns pasmaidīja.
- (29) Insults, - viņš atļāvās.
(30) Nataša nekavējoties iebrauca ar pirkstiem biezajā suņa matos un jautāja:
- (31) Un kas ir Orions?
- (32) Nezina tādas muļķības... - teica Miška. - (33) Kaut kāda zvaigzne ... (34) Zēns izlaboja:
- (35) Šis ir zvaigznāja nosaukums, tas atrodas tieši virs ekvatora ...
- (36) Kā tevi sauc? - jautāja Nataša.
- (37) Žeņa, - zēns atbildēja. - (38) Un tu?
(39) Nataša teica. (40) Lācis paskatījās uz viņu no savām uzacīm un novērsās.
- (41) Un kāda veida Orion? - Nataša vēlreiz jautāja.
- (42) Ņūfaundlenda, - sacīja Ženja.
- (43) Kas tas ir?
- (44) Nezina tādas muļķības... - teica Miška. - (45) Pussala Amerikā.
- (46) Sala, - zēns vēlreiz izlaboja. - (47) To no Amerikas atdala jūras šaurums.
(48) Lācis bija gatavs izsprāgt no dusmām.
- (49) Vai jūs ... kādreiz esat redzējuši * baru? - viņš jautāja.
- (50) Ropuh? – Žeņa brīnījās. - (51) Kas tas ir?
- (52) Tā tas ir, - teica Miška un pamāja man: - (53) Ejam prom no šejienes!
(Pēc V. Kozlova vārdiem) * Ropukha - krupis (ukraiņu val.).
Viljams Fjodorovičs Kozlovs ir mūsdienu krievu rakstnieks, aptuveni piecdesmit grāmatu autors bērniem un pieaugušajiem, tostarp stāstu krājums "Valera priekšsēdētājs", stāsti "Veronikas mati", "Jurka zoss" utt.
- & nbsp– & nbsp–
Kurā atbildes variantā ir A1 nepieciešamā informācija, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc ir iespējams apgalvot, ka stāstītājs izturas pret Mišku kā pret īstu draugu?"
1) - (6) Ar zirgu, - teica Miška.
- (7) No ziloņa, - es piekritu.
2) (12) Mēs ar Mišku noelsām: mēs, iespējams, kādu pusstundu rakām šos tārpus pie staļļiem.
3) (13) Es būtu parādījis Natašai par šīm lietām, bet Miskas dēļ es to nedarīju.
4) (52) Tā tas ir, - teica Miška un pamāja man: - (53) Ejam prom no šejienes!
Norādiet, kādā nozīmē tekstā lietots vārds "lietas"
A2 (13.priekšlikums).
- & nbsp– & nbsp–
B1 Aizstāt sarunvalodas vārdu “soda” 19. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.
B2 No 22. līdz 23. teikumam uzrakstiet vārdu ar mainīgu patskaņi saknē.
Atbilde: ____________________________________
B3 No 1. līdz 4. teikumam pierakstiet vārdus, kuros prefiksa rakstība ir atkarīga no tā nozīmes.
Atbilde: ____________________________________
B4 No 8. līdz 11. teikumam uzrakstiet vārdu, kura pareizrakstību nosaka noteikums: "Pagātnes laika pilnajos pasīvajos divdabīgos raksta NN."
Atbilde: ____________________________________
B5 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas ievadvārdā apzīmē komatus.
Nataša paņēma skārda kārbu un, (1) ieskatoties iekšā, (2) nicinoši sacīja:
– Vai tie ir tārpi? Šeit, tantes Mērijas dārzā... Un viņa iemeta mūsu tārpus dziļā bedrē (3), kas bija sagatavota skābbarībai. Mēs ar Mišku noelsāmies: mēs (4) varbūt (5) pusstundu rakām šos tārpus pie staļļiem.
Atbilde: ____________________________________
- & nbsp– & nbsp–
B6 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Starp saliktā teikuma daļām pierakstiet skaitli, kas apzīmē komatu.Bet suns nekoda nost, (1) atvēra sarkano muti un apdullinoši ierāvās.
Atvērās durvis, (2) un uz sliekšņa parādījās gara auguma zēns jakā ar spīdīgu rāvējslēdzēju.
- Orion! - teica zēns. - Man!
Suns, (3) luncinot asti, (4) pieskrēja viņam klāt.
B7 Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas apzīmē komatu starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotā saite.
Tiklīdz mēs apstājāmies pie vārtiem, (1) suns pienāca un, (2) nostājās uz pakaļkājām, (3) iebāza melnu degunu starp stabiem, (4) šņauca Mishkas galvu.
Atbilde: ____________________________________
B8 Aizstāt vārdu savienojumu "skārda kārba" (8. teikums), kas veidots uz vienošanās pamata, sinonīms savienojuma kontrolei. Uzrakstiet iegūto frāzi.
Atbilde: ____________________________________
B9 Uzrakstiet 9. teikuma gramatisko pamatu.
Atbilde: ____________________________________
B10 Starp 8. - 13. teikumiem atrodiet teikumus ar viendabīgiem locekļiem.
Uzrakstiet šo teikumu numurus.
Atbilde: ____________________________________
B11 No 8. līdz 14. teikumam atrodiet teikumu ar atsevišķu kopīgu vienprātības definīciju.
Atbilde: ____________________________________
9. klase. Eksāmens krievu valodā 1. variants B12 Norādiet gramatisko pamatu skaitu teikumā 35. Pierakstiet savu atbildi ar cipariem.
Atbilde: ____________________________________
B13 No 11. līdz 15. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu, kas nav saistīts ar savienību.
Uzrakstiet šī teikuma numuru.
Atbilde: ____________________________________
B14 No 13. līdz 20. teikumam atrodiet kompleksu klauzulu ar viendabīgiem teikumiem. Uzrakstiet šī teikuma numuru.
Atbilde: ____________________________________
- & nbsp– & nbsp–
Uzrakstiet esejas pamatojumu: "Kāpēc ir dažādas teikuma beigu pazīmes?"
Apsverot atbildi uz jautājumu, vēlreiz izlasiet V. Kozlova tekstu.
Sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta, kas ilustrē dažādas teikuma beigu zīmju funkcijas.
S2.2 Uzrakstiet argumentācijas eseju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta teikuma nozīmi: "Es būtu parādījis Natašai par šīm lietām, bet Miškas dēļ es to nedarīju."
Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
9. klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants 2. variants _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Eksāmena darba veikšanai krievu valodā tiek dotas instrukcijas, kā veikt darbu 4 stundas (240 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām.
1. daļa ietver 1 uzdevumu (C1) un ir neliels rakstisks darbs, kas balstīts uz dzirdēto tekstu (saīsināta prezentācija).
Oriģinālais teksts saīsinātai prezentācijai tiek noklausīts 2 reizes. Šis uzdevums tiek veikts ar veidlapas numuru 2.
2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 3 jautājumiem ar atbilžu variantiem (A1-A3) un 14 īsu atbilžu jautājumiem (B1-B14).
Katram jautājumam ar atbilžu izvēli (A1-A3) ir doti 4 atbilžu varianti, no kuriem tikai viens ir pareizs. Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem vispirms norādīt uz lapām ar pārbaudes darba uzdevumiem, un pēc tam pārsūtīt uz veidlapu Nr. 1. Ja uzdevumā kā atbilde ir jāuzraksta burtu vai ciparu secība, kad pārsūtot atbildi uz formu, jānorāda tikai šī secība, bez komatiem, atstarpēm un citiem simboliem.
Lai labotu atbilžu variantu un īso atbilžu uzdevumu atbildes, izmantojiet veidlapas Nr.1 laukus sadaļā "Nepareizo atbilžu aizstāšana".
3. daļa tiek veikta, pamatojoties uz to pašu tekstu, kuru lasījāt, strādājot pie otrās daļas uzdevumiem.
Uzsākot trešo darba daļu, izvēlieties vienu no diviem piedāvātajiem uzdevumiem (C2.1 vai C2.2) un sniedziet rakstisku, detalizētu, argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek veikts ar veidlapas numuru 2.
Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcas.
Mēs iesakām veikt uzdevumus tādā secībā, kādā tie tiek doti. Lai ietaupītu laiku, izlaidiet uzdevumu, ko nevar uzreiz pabeigt, un pārejiet pie nākamā. Ja pēc visu darbu veikšanas jums ir atlicis laiks, varat atgriezties pie nokavētajiem uzdevumiem.
Par visiem izpildītajiem uzdevumiem saņemtie punkti tiek summēti.
Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt pēc iespējas vairāk punktu.
Vēlam veiksmi!
- & nbsp– & nbsp–
Klausieties tekstu un izpildiet uzdevumu C1. Lai atbildētu uz uzdevumu, izmantojiet atbildes veidlapas numuru 2. Vispirms ierakstiet uzdevuma numuru C1 un pēc tam saīsinātās prezentācijas tekstu.
Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.
C1 Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas galvenais saturs, gan viss teksts kopumā.
Prezentācijas apjoms ir vismaz 90 vārdi.
Uzrakstiet prezentāciju kārtīgi un salasāmā rokrakstā.
- & nbsp– & nbsp–
(1) Mums klasē bija klavieres, vecas un nobružātas.
(2) Kad lielajā pārtraukumā Ninka apsēdās ar viņu un atvēra viņa saplaisāto koka vāku, meitenes aplenca klavieres ar ciešu gredzenu. (3) Un Ninka sāka spēlēt.
(4) Es pat nevarēju iedomāties, ka viņa prot tā spēlēt! (5) Nē, ne čižikapižiku, ne 24. vingrinājumu izpildīja Ninka. (6) Vecas, nobružātas klavieres vaidēja ar visām stīgām, radot pārsteidzošas skaņas. (7) Es nezināju, ko Ninka spēlē, bet tas bija kā jūra. (8) Viļņi ieskrēja, dzirkstīdami šļakatām, tad atkāpās, un tas viss bija mūzikā.
(9) Meitenes, kas ieskauj Ninku, stāvēja ar atvērtām mutēm, un pat jautrākie zēni nekliedza. (10) Mūziku klausījās visi, un visiem, pat tiem, kas no tās neko nesaprata, tā patika.
(11) It kā sals būtu izrāvis mani caur ādu – kļuva auksts un svinīgs. (12) Es redzēju tikai Ninkas slotiņu no bizes, viņas vainagu, un Ninka, protams, neskatījās uz mani. (13) Bet es zināju, es jutu, ka šai apbrīnojamajai mūzikai ir kāds sakars ar mani.
(14) Pateicības vilnis sagrieza manu galvu. (15) Es gribēju tagad, tieši šajā minūtē, izdarīt kaut ko cienīgu, bruņniecisku, lai Ninka saprastu manu attieksmi pret viņu. (16) Tiklīdz viņa piecēlās, pārstājusi spēlēt, es, nosarkusi, piegāju pie klavierēm un vienā elpas vilcienā izplūdu visu, ko zināju: 24. uzdevums un divi citi, jauni ... (17) Daži no puiši uzsita man pa plecu, kliedza ausī klasē modīgu sakāmvārdu: "Un tu, rupji, teici neto ..."
(18) Smieklīgs teiciens, kuram iepriekš nepievērsu nozīmi, man pēkšņi ieguva īpašu nozīmi.
(19) Es biju gatavs izdegt no kauna, bet tomēr paskatījos uz Ninku: viņa skatījās prom. (20) Es jutos rūgts.
9. klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 2. variants (21) Koridorā noskanēja zvans, sākās stunda, bet es joprojām nevarēju atjēgties. (22) Tas bija tik labi, un tagad ... (23) Ak, kā es sevi nolādēju! (24) "Un jūs, bruto, teicāt neto ..."
(25) Manā galvā griezās stulbais joks, un tas bija slimi. (26) Man likās, ka visi uz mani skatās, un es sēdēju, ierakusies savā piezīmju grāmatiņā.
(27) Beidzot es pacēlu galvu, un manas acis pašas par sevi paskatījās uz Ninku.
(28) Viņa paskatījās uz mani un pasmaidīja, nemaz nebija dusmīga.
(29) Man nokrita smaga nasta. (30) Es sapratu, ka atkal jūtos labi.
(Pēc A. Ļihanova domām) Lihanovs Alberts Anatoļjevičs ir mūsdienu bērnu un jauniešu rakstnieks. Jaunrades galvenā tēma - pusaudža rakstura veidošanās - caurvij desmitiem darbu: stāstus "Zvaigznes septembrī", "Silts lietus", "Labie nodomi", "Krievu zēni" un citi. Pēc romāna "Pēdējie aukstumi" tika uzņemta tāda paša nosaukuma filma.
Uzdevumi A1 - A3 tiek veikti, pamatojoties uz lasītā teksta satura analīzi, no četrām jums piedāvātajām iespējām izvēlieties vienu pareizo. Atbildes veidlapā numur 1 pa labi no uzdevuma numura, kuru veicat, lodziņā ievietojiet "X", kura numurs atbilst jūsu izvēlētās atbildes numuram.
Kurā teikumā ir A1 nepieciešamā informācija, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Vai var teikt, ka teicējam Ninka aprakstītajā brīdī bija nesalīdzināma, vienīgā klasē?"
1) (2) Kad lielajā pārtraukumā Ninka apsēdās kopā ar viņu un atvēra viņa saplaisāto koka vāku, meitenes apņēma klavieres ar ciešu gredzenu.
2) (7) Es nezināju, ko Ninka spēlē, bet tas bija kā jūra.
3) (12) Es redzēju tikai Ninkas slotiņu no bizes, viņas vainagu, un Ninka, protams, neskatījās uz mani.
4) (26) Man likās, ka visi uz mani skatās, un es sēdēju, ierakusies savā piezīmju grāmatiņā.
- & nbsp– & nbsp–
Norādiet teikumu, kurā frazeoloģiskā vienība ir A3 runas izteiksmes līdzeklis.
1) Kad lielajā pārtraukumā Ninka apsēdās ar viņu un atvēra viņa saplaisāto koka vāku, meitenes aplenca klavieres ar ciešu gredzenu.
2) Es redzēju tikai Ninkas slotiņu no bizēm, viņas vainagu, un Ninka, protams, neskatījās uz mani.
3) Mūziku klausījās visi, un visiem, pat tiem, kas no tās neko nesaprata, tā patika.
4) Koridorī noskanēja zvans un sākās stunda, bet es joprojām nevarēju atjēgties.
Veiciet uzdevumus B1 - B14, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Šīs daļas uzdevumu atbildes ir vārdi un simbolu kopas (burti vai cipari), kas rakstāmi atbildes formā Nr.1 pa labi no atbilstošā uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez komatiem un atstarpes. Ierakstiet katru rakstzīmi atsevišķā lodziņā atbilstoši dotajiem paraugiem.
Aizstāt sarunvalodas vārdu “nobružāts” 9. teikumā B1 ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.
Atbilde: ____________________________________
No 11. teikuma uzrakstiet vārdu ar neuzsvērtu patskaņu saknē, B2 pārbaudīts ar uzsvaru.
Atbilde: ____________________________________
- & nbsp– & nbsp–
B3 No 19. līdz 21. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no tā nozīmes.
Atbilde: ____________________________________
No 11. līdz 12. teikumam uzrakstiet vārdu, kura pareizrakstību B4 nosaka noteikums: "Pagātnes laika pilno pasīvo divdabju sufiksos rakstīts NN."
Atbilde: ____________________________________
Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta B5 visi komatus ir numurēti. Pierakstiet ciparus, kas ievadvārdā apzīmē komatus.
Es redzēju tikai Ninkas slotiņu, (1) izgatavotu no bizes, (2) viņas vainagu, (3) un Ninku, (4), protams, (5) neskatījās uz mani.
Atbilde: ____________________________________
Zemāk esošajos teikumos no B6 lasītā visi komats ir numurēti. Pierakstiet visus skaitļus, kas apzīmē komatus starp salikto teikumu daļām.
Meitenes (1) kas aplenca Ninku, (2) stāvēja ar vaļā muti, (3) un pat draiskākie puiši nekliedza. Mūziku klausījās visi, (4) un visiem (5) kas no tās neko nesaprata, (6) patika.
Atbilde: ____________________________________
Zemāk esošajos teikumos no B7 lasītā visi komats ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģītu teikumu daļām. Taču es zināju, (1) es jutu, (2) ka šī apbrīnojamā mūzika man ir svarīga.
Man galvu sagrieza pateicības vilnis. Es gribēju tagad, (3) šajā minūtē izdarīt kaut ko cienīgu, (4) bruņniecisku, (5) lai Ninka saprastu manu attieksmi pret viņu.
Atbilde: ____________________________________
9. klase. Izmēģinājuma eksāmens krievu valodā 2. variants Aizstāt frāzi "koka vāks" (2. teikums), B8, kas veidota uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi saišu pārvaldībai. Uzrakstiet iegūto frāzi.
Atbilde: ____________________________________
Uzrakstiet 20. teikuma gramatisko pamatojumu.
B9 Atbilde: _______________ _______________
Starp 4. - 8.priekšlikumu atrast priekšlikumus ar viendabīgiem B10 biedriem. Pierakstiet skaitļus visiem šiem teikumiem.
Atbilde: ____________________________________
No 4. līdz 9. teikumam atrodiet teikumu ar atsevišķu B11 kopīgu vienprātības definīciju. Uzrakstiet šī teikuma numuru.
Atbilde: ____________________________________
Norādiet gramatisko bāzu skaitu 16. teikumā. Atbildi B12 pierakstiet ar skaitli.
Atbilde: ____________________________________
Starp teikumiem no 11. līdz 15. atrodiet sarežģītu teikumu, kas nav saistīts.
B13 Uzrakstiet šī teikuma numuru.
Atbilde: ____________________________________
No 13. līdz 17. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar B14 paralēliem (nevienmērīgiem) pakārtotiem teikumiem.
Uzrakstiet šī teikuma numuru.
Atbilde: ____________________________________
- & nbsp– & nbsp–
Izlasiet Antona un Kirila viedokli par komata lomu C2.1 rakstīšanā.
Palīdziet Antonam pierādīt savu viedokli.
Uzrakstiet eseju, pamatojumu: "Kāpēc ir nepieciešami komats?"
Apsverot atbildi uz jautājumu, vēlreiz izlasiet A. Ļihanova tekstu.
Sniedziet 2 piemērus no lasītā teksta, kas ilustrē dažādas komatu funkcijas.
Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Jūs varat rakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu tikai lingvistiskā materiālā un/vai vispārīgā kultūras izteiksmē.
Jūs varat sākt savu eseju ar vārdu, kas pieder Antonam, vai ar savu apgalvojumu.
Jūs varat rakstīt darbu savā vai Antona vārdā.
Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
9. klase. Eksāmens krievu valodā 2. variants Uzrakstiet eseju, pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta C2.2 beigu nozīmi: “Man nokrita liela slodze. Es sapratu, ka atkal jūtos labi."
Sniedziet esejā divus argumentus no lasītā teksta, kas atbalsta jūsu argumentāciju.
Sniedzot piemērus, norādiet vēlamo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.
Esejas garumam jābūt vismaz 50 vārdiem.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
- & nbsp– & nbsp–
Krievu valoda. 9. klase Izmanto ar atbilžu veidlapām Vērtējot lasītprasmi (GK1-GK4), jāņem vērā prezentācijas un esejas apjoms Prezentācijas un esejas pārbaudei un novērtēšanai tiek izmantoti 7. tabulā norādītie standarti, kuru kopējais apjoms ir 140-290 vārdi.
Ja esejas un prezentācijas kopējais apjoms ir 70-139 vārdi, tad par katru no kritērijiem GK1-GK4 tiek piešķirts ne vairāk kā 1 punkts:
ГК1 - 1 punkts tiek piešķirts, ja nav pareizrakstības kļūdu vai pieļauta 1 kļūda;
ГК2 - 1 punkts tiek piešķirts, ja nav pieturzīmju kļūdu vai pieļauta 1 kļūda;
ГК3 - 1 punkts tiek piešķirts, ja nav gramatisko kļūdu;
ГК4 - 1 punkts tiek piešķirts, ja nav runas kļūdu.
Ja prezentācijā un esejā kopumā ir mazāk par 70 vārdiem, tad šāds darbs pēc GK1-GK4 kritērijiem tiek novērtēts ar nulli.
Ja students ir izpildījis tikai viena veida radošo darbu (vai prezentāciju, vai eseju), tad vērtēšana pēc GK1-GK4 kritērijiem tiek veikta arī atbilstoši darba apjomam:
Ja darbā ir vismaz 140 vārdu, tad lasītprasmi vērtē pēc 7.tabulas;
Ja darbā ir 70-139 vārdi, tad par katru no kritērijiem GK1-GK4 tiek dots ne vairāk kā 1 punkts (skat. augstāk);
Ja darbā ir mazāk par 70 vārdiem, tad šāds darbs pēc GK1-GK4 kritērijiem tiek novērtēts ar nulli.
Maksimālais punktu skaits, ko eksaminējamais var saņemt par visa eksāmena darba izpildi, ir 41 punkts.
Līdzīgi darbi:
«Oriģinālie pētījumi / Oriģinālie pētījumi UDC 612.89 + 616.451]: 159.942.5-055.26 VG Syusyuka Simpato-virsnieru sistēmas un grūtnieču psihoemocionālā stāvokļa savstarpējās ietekmes novērtējums Zaporožje Valsts medicīnas universitāte Atslēgas vārdi: grūtniecība, psihoemocionālais stāvoklis , kateholamīni, norepinefrīns. Lai novērtētu simpato-virsnieru sistēmas un psihoemocionālā stāvokļa savstarpējo ietekmi, II un III trimestrī tika izmeklētas 30 grūtnieces ... "
«MEDIAPSIHOLOĢIJAS PRIEKŠMETS UN OBJEKTS Maskava, 2011 Mediapsihology_tabl.indd Sec31: 1 30.06.2008 15:09:34 LBC 76.0; 88.4; 87 Ch39 Atbildīgie redaktori: Filoloģijas profesore, Varta Doktore E. L. profesors, psiholoģijas doktors, Krievijas Izglītības akadēmijas korespondējošais loceklis Ju.P.Zinčenko; Profesors, filozofijas doktors, Krievijas Zinātņu akadēmijas korespondējošais loceklis ... "
"UDC 159.923.2" DEFINĪCIJAS "I-BODY" PSIHOLOĢISKĀ IZPĒTE Shishkovskaya A.V. (Rostova pie Donas, Krievija) Aplūkojot pašķermeniskā izpētei veltītos darbus, atklājas zināma šīs tēmas kontekstā lietoto jēdzienu un terminu neatbilstība, kā arī dažādas pieejas tās pētīšanai. Šajā rakstā mēs esam mēģinājuši atklāt pašķermeņa definīcijas aspektus, balstoties uz dažiem pašmāju un ārvalstu psihologu pētījumiem. Šiškovskaja A.V...."
“Psiholoģija PSIHOLOĢIJA Matjuškina Jeļena Jakovļevna Cand. psihol. Sci., asociētais profesors, Maskavas Valsts psiholoģijas un pedagoģijas universitāte, Maskava PUSAUDŽU DOMĀŠANAS MOTIVATĪVĀ ASPEKTA ATTĪSTĪBA PROFILA IZGLĪTĪBAS APSTĀKĻOS Anotācija: Rakstā aplūkotas dažādu pusaudžu domāšanas personiskā aspekta attīstības īpatnības. specializētās izglītības nosacījumi. Raksta pirmajā daļā ir ietverts īss pārskats par pētījumiem par specifiskām attiecību formām starp operatīvo ... "
“PROFESIONĀLĀ IZVĒLE UN JŪSU TEMPERAMENTS Ņemot vērā darba aktivitāti, sadzīves psihologi tajā izšķir jēdzienu “profesionāli svarīgas īpašības”, no kuriem katra profesija izvirza īpašas prasības cilvēka psihei un personībai. To prasību kopums, ko profesija izvirza cilvēkam, atspoguļojas profesijas psiholoģiskā portreta formā, t.i. profesiogrammā. Šajā gadījumā personāla atlases diagnostikas rīki tiek izvēlēti, pamatojoties uz ... "
'Valsts fiskālā OBRAZOVATENOE IESTĀDE BĀREŅIEM UN BĒRNIEM BEZ VECĀKĀM Ostašova, "īpaša (labošanas) 9. BĒRNU NAMS" BĀRŅIEM UN BĒRNIEM BEZ VECĀKU APRŪPES "DIENESTĀKĀS-BEZVECĀKU APRŪPES APBĀRNIECĪBAS AUGSTĀVIJAS AUGSTĀVIJAS AUGSTĀVIJAS APSTRĀDE 2014. gads. GKOU strukturālā apakšnodaļa "Speciālais (korekcijas) bērnu nams Nr. 9" Stavropole, psiholoģiskā un pedagoģiskā ... "
“PSTGU IV biļetens: Pedagoģija. Psiholoģija 2010. Izdevums. 1 (16). 136.–142. lpp. SIMBOLU UN EMBLĒMU VIZUĀLĀS UZTVERAS PSIHOLOĢISKIE NOTEIKUMI IV EGOROVS Rakstā ir izklāstīta vizuālās uztveres psiholoģisko likumu izmantošana dažādos Krievijas pilsētu ģerboņos. Ir aprakstīti vizuālās uztveres psiholoģiskie likumi. Tiek veikta dažu zīmju un simbolu analīze no aprakstīto vizuālās uztveres likumu viedokļa. Nav nejaušība, ka mūsu interese par šo tēmu ir radusies. Ne tik sen,..."
“UDC 159.99 DAUDZLĪMEŅU GRUPAS PRIEKŠMETA AKTUALIZĀCIJAS IZPĒTE SOCIĀLĀ UN PSIHOLOĢISKĀ EKSPERIMENTĀ © 2015 O.A. Mirošņičenko Psiholoģijas katedras maģistrants e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu] Kurskas Valsts universitāte Rakstā ir sniegti eksperimentāla sociālpsiholoģiskā pētījuma rezultāti par daudzlīmeņu grupu subjektu optimālos, standarta un saspringtos dzīves apstākļos. Pētījuma rezultāti ļauj mums korelēt šo fenomenu ... "
«Lejupielādēt no WarezTeam.WS Egidess Arkādijs Petrovičs Kā saprast cilvēkus jeb Personības psiholoģiskais zīmējums IEVADS Mēs visi vēlamies spēt saprast cilvēkus. Bet, lai paši saprastu, ko tas nozīmē, mēģināsim saprast, kā saprast, teiksim, automašīnas. Autovadītājs zina, ka kravas automašīna ir mazāk kustīga nekā vieglā automašīna, taču var uzņemt vairāk kravas; ka “sešinieks” momentā uzņem ātrumu, bet “Moskvich-2141” ir pārāk smags, lai uzkāptu; ka devītajam VAZ modelim ir atpakaļgaitas pārnesums ... "
“UDC 159.922.767 PUSAUDŽU PAŠAPZIŅAS ĪPAŠĪBU IZPĒTE IEKĀRTAS APSTĀKĻOS M. B. Batuta1, O.E. Stolyarova 2 PhD psiholoģijā, asociētā profesore, 2 psiholoģe Ņižņijnovgorodas Valsts pedagoģiskā universitāte nosaukta K. Miņina (Ņižņijnovgoroda), Krievija Abstract. Raksts veltīts internātskolā audzināto pusaudžu pašapziņas psiholoģiskās specifikas izpētei. Empīrisko datu analīzes gaitā atklājās pusaudžu pašapziņas kvalitatīvā unikalitāte, ...
«UDC 159.9 ББК 88.53 Ч-16 Robert B. Cialdini IETEKME: PĀRLIECINĀŠANAS PSIHOLOĢIJA Autortiesības © 1984, 1993, autors Roberts Cialdini. Publicēts pēc vienošanās ar HarperCollins Publishers, Inc. No angļu valodas tulkojusi O. Epimakhova Design: iPaulusDesign, www.ipaulus.com Cialdini, Robert. Ch-16 Ietekmes psiholoģija. Kā iemācīties pārliecināt un gūt panākumus / Roberts Cialdini; [josla. no angļu valodas OS Epimakhova]. - Maskava: Eksmo, 2015 .-- 368 lpp. - (Ietekmes psiholoģija). ISBN 978-5-699-79694-6 ... "
“Psiholoģija PSIHOLOĢIJA Mazaeva Larisa Jurievna studente Kuzņecova Ļubova Nikolajevna Cand. ped. zinātņu asociētais profesors FGBOU VPO Altaja Valsts izglītības akadēmija nosaukta V.M. Šuksina "Bijska, Altaja apgabals. NEPILNĪGAS ĢIMENES PROBLĒMAS UN AUDZINĀŠANAS IESPĒJAS Anotācija: šajā rakstā aplūkotas problēmas, kas var rasties nepilnā ģimenē. Autori arī sniedz ieteikumus, kā vecākiem būtu prātīgi jāapzinās situācijas psiholoģiskās īpašības un neļautu viņiem ..."
"Tūlas reģiona izglītība" Tula, Tulas reģions SKOLĒNU, TOPOŠO SKOLOTĀJU KOMUNIKATĪVĀS KOMPETENCES ATTĪSTĪBA Anotācija: Šis raksts ir veltīts aktuālai studentu, topošo skolotāju komunikatīvās kompetences attīstības problēmai. Piedāvātā komunikatīvās kompetences apmācība, kuras mērķis ir attīstīt šādu ... "
"Samokats ir atnācis pie mums" Mēs veidojam grāmatas saviem bērniem un mēs redzam mūsu lasītāju ar Samokat grāmatu un lukturīti rokās zem segas." Motorollera radītājas Irina Balakhonova un Tatjana Kormere Šajā sadaļā ir aplūkotas Maskavas izdevniecības "Samokat" izdotās grāmatas. "Samokat" izdod intelektuālo un psiholoģisko literatūru, kas ir interesanta gan bērniem, gan pieaugušajiem. Daniels Pennaks, Oļegs Grigorjevs, Artūrs Givargizovs, Silvans Gandolfi, Marija Parra, Igors Efimovs, Viktors Goļavkins, ... "
“Skolotāja-psihologa apmācības darba organizēšana par vecāku un bērnu attiecību korekciju. Deilidko Jūlija Valdemarovna, skolotāja-psiholoģe, Valsts izglītības iestāde” Lidas 16. vidusskola ”Bērnus no dzīvības pasargāt nav iespējams. Tāpēc ir tik svarīgi viņus tam sagatavot. Rūdolfs Dreikurs Līdas skolā Nr.16 izglītības psihologu darbs bērnu un vecāku attiecību koriģēšanai notiek šādās jomās: Diagnostikas darbs; Konsultāciju darbība; Labošanas pasākumi; Psihoprofilakse un..."
2016 www.vietne - "Bezmaksas elektroniskā bibliotēka - Zinātniskās publikācijas"
Materiāli šajā vietnē ir ievietoti pārskatīšanai, visas tiesības pieder to autoriem.
Ja nepiekrītat, ka jūsu materiāls tiek ievietots šajā vietnē, lūdzu, rakstiet mums, mēs to izdzēsīsim 1-2 darba dienu laikā.
Lai arī cik daudz laika būtu pagājis, dažas lietas paliks nemainīgas: vieglas vēja brāzmas tveicīgā vasaras dienā, miglains rudens vakars, cilvēka tieksme un tieksme pēc mīlestības. Šīs patiesības lieliski atklāj esejā "Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes". Īss šī teksta kopsavilkums liecina, ka tajā, tāpat kā dzīvē, pamatdomas paliek nemainīgas.
Kas ir īss kopsavilkums?
Uzrakstīt īsu kopsavilkumu “Laiki mainās, nāk jauna paaudze” ir grūti, neizprotot pamatus.
Konspektīva prezentācija ir īpaša darba ar tekstu forma, kas ietver esošā materiāla pārstāstīšanu bez liekas informācijas. Tā pamatā ir tikai pašas nepieciešamākās informācijas atlase no teksta. Tas ir, no teksta tiek atlasīti nevis galvenie teikumi, bet gan galvenās idejas, kas jānodod, izmantojot vairākus teikumus.
Ir viegli strādāt ar īsu konkrēta teksta kopsavilkumu. Šī raksta galvenais uzdevums ir īsi pārstāstīt esejas "Laiki mainās, nāk jauna paaudze" galvenās domas. Īsu teksta prezentāciju un analīzi var viegli veikt, izmantojot šādas vadlīnijas:
- Būtība. Teksts ir jāizlasa un jānosaka tā galvenā doma.
- Priekš kura. Pat grūti uzrakstīt teikumu, ja nav skaidrs, kurš to lasīs. Pirms sākt strādāt ar tekstu, ir vērts noteikt, kam tas tiks adresēts un kāds ir tā galvenais uzdevums.
- Mikrotēmas. Katram tekstam ir sava galvenā doma, bet galvenā ideja vienmēr ietver vairākas "mini idejas" - mikro tēmas. Katrai no šīm "apakštēmām" ir sava rindkopa.
- Darbības plāns. Pēc mikrotēmu definēšanas ir vērts uzrakstīt saīsinātā teksta izklāstu. Tajā jābūt tādam pašam punktu skaitam, kāds ir izrādījies mikrotēmā. Ja ņemam vērā saīsināto prezentāciju “Laiki mainās, nāk jauna paaudze”, tad iegūsim 3 mikro tēmas un attiecīgi 3 plāna punktus.
- Atbrīvojieties no nevajadzīgām lietām. Katrā rindkopā ir vērts izņemt nevajadzīgos vārdus. Dažus teikumus var apvienot vienā, bet dažus var izlaist.
- Īsi izsakiet domu. Katra mikrotēma ir jāapraksta pēc iespējas īsi.
- Pārbaude. Lai pārbaudītu, vai teksts lasītājam būs skaidrs, tas jāizlasa skaļi ar izteiksmi, ja nav vēlmes izgāzties uz vietas, tad varam pieņemt, ka darbs ir izdevies.
Teksta analīze
Pirms sākat rakstīt kodolīgu kopsavilkumu "Laiki mainās, nāk jauna paaudze", ir vērts analizēt tekstu, pamatojoties uz sniegtajiem ieteikumiem, izceļot tikai svarīgākos punktus.
- Darba galvenā ideja ir tāda, ka jaunības mīlestība paliks visu laiku aktuāla tēma.
- Darbs ir paredzēts pusaudžu un pieaugušo (vecāku) auditorijai.
- Darba mikrotēmas ir šādas:
- Laika gaitā sarežģīti personiski jautājumi paliek nemainīgi: kā piesaistīt kāda, kas jums patīk, uzmanību? Kā atšķirt patiesu mīlestību no īslaicīgas aizraušanās?
- Katrs pusaudzis vēlas tikt realizēts komunikācijā un atvērties tiem, kas ir gatavi to pieņemt.
- Mīlestība stāv pāri draudzībai, jo tā nozīmē absolūtu uzticību un savstarpēju sapratni.
4. Darba plāns:
- Personiski smagi jautājumi vienmēr būs aktuāli.
- Pusaudzim sevi jārealizē.
- Mīlestība dod vairāk.
Īss kopsavilkums
Katrai paaudzei ir savas vērtības. Bet ir jautājumi, kas vienmēr būs aktuāli: kā piesaistīt kāda, kas jums patika, uzmanību? Kā atšķirt patiesu mīlestību no pārejošas aizraušanās?
Pusaudža gados mīlestība ir saistīta ar savstarpēju sapratni. Patiešām, pusaudža pašrealizācija sastāv no saziņas ar vienaudžiem un spējas parādīt savas personības īpašības cilvēkam, kurš ir gatavs tos saprast.
Mīlestība ir viens no uzticības aspektiem, kas var atklāt cilvēka labākās īpašības. Tas ir daudz vairāk par draudzību, jo tikai šeit cilvēks dod otram visas tiesības uz savu personīgo pasauli.
2017. gada 22. janvārisLai arī cik daudz laika būtu pagājis, dažas lietas paliks nemainīgas: vieglas vēja brāzmas tveicīgā vasaras dienā, miglains rudens vakars, cilvēka tieksme un tieksme pēc mīlestības. Šīs patiesības lieliski atklāj esejā "Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes". Īss šī teksta kopsavilkums liecina, ka tajā, tāpat kā dzīvē, pamatdomas paliek nemainīgas.
Kas ir īss kopsavilkums?
Uzrakstīt īsu kopsavilkumu “Laiki mainās, nāk jauna paaudze” ir grūti, neizprotot pamatus.
Konspektīva prezentācija ir īpaša darba ar tekstu forma, kas ietver esošā materiāla pārstāstīšanu bez liekas informācijas. Tā pamatā ir tikai pašas nepieciešamākās informācijas atlase no teksta. Tas ir, no teksta tiek atlasīti nevis galvenie teikumi, bet gan galvenās idejas, kas jānodod, izmantojot vairākus teikumus.
Ir viegli strādāt ar īsu konkrēta teksta kopsavilkumu. Šī raksta galvenais uzdevums ir īsi pārstāstīt esejas "Laiki mainās, nāk jauna paaudze" galvenās domas. Īsu teksta prezentāciju un analīzi var viegli veikt, izmantojot šādas vadlīnijas:
- Būtība. Teksts ir jāizlasa un jānosaka tā galvenā doma.
- Priekš kura. Pat grūti uzrakstīt teikumu, ja nav skaidrs, kurš to lasīs. Pirms sākt strādāt ar tekstu, ir vērts noteikt, kam tas tiks adresēts un kāds ir tā galvenais uzdevums.
- Mikrotēmas. Katram tekstam ir sava galvenā doma, bet galvenā ideja vienmēr ietver vairākas "mini idejas" - mikro tēmas. Katrai no šīm "apakštēmām" ir sava rindkopa.
- Darbības plāns. Pēc mikrotēmu definēšanas ir vērts uzrakstīt saīsinātā teksta izklāstu. Tajā jābūt tādam pašam punktu skaitam, kāds ir izrādījies mikrotēmā. Ja ņemam vērā saīsināto prezentāciju “Laiki mainās, nāk jauna paaudze”, tad iegūsim 3 mikro tēmas un attiecīgi 3 plāna punktus.
- Atbrīvojieties no nevajadzīgām lietām. Katrā rindkopā ir vērts izņemt nevajadzīgos vārdus. Dažus teikumus var apvienot vienā, bet dažus var izlaist.
- Īsi izsakiet domu. Katra mikrotēma ir jāapraksta pēc iespējas īsi.
- Pārbaude. Lai pārbaudītu, vai teksts lasītājam būs skaidrs, tas jāizlasa skaļi ar izteiksmi, ja nav vēlmes izgāzties uz vietas, tad varam pieņemt, ka darbs ir izdevies.
Teksta analīze
Pirms sākat rakstīt kodolīgu kopsavilkumu "Laiki mainās, nāk jauna paaudze", ir vērts analizēt tekstu, pamatojoties uz sniegtajiem ieteikumiem, izceļot tikai svarīgākos punktus.
- Darba galvenā ideja ir tāda, ka jaunības mīlestība paliks visu laiku aktuāla tēma.
- Darbs ir paredzēts pusaudžu un pieaugušo (vecāku) auditorijai.
- Darba mikrotēmas ir šādas:
- Laika gaitā sarežģīti personiski jautājumi paliek nemainīgi: kā piesaistīt kāda, kas jums patīk, uzmanību? Kā atšķirt patiesu mīlestību no īslaicīgas aizraušanās?
- Katrs pusaudzis vēlas tikt realizēts komunikācijā un atvērties tiem, kas ir gatavi to pieņemt.
- Mīlestība stāv pāri draudzībai, jo tā nozīmē absolūtu uzticību un savstarpēju sapratni.
4. Darba plāns:
- Personiski smagi jautājumi vienmēr būs aktuāli.
- Pusaudzim sevi jārealizē.
- Mīlestība dod vairāk.
Īss kopsavilkums
Katrai paaudzei ir savas dzīves vadlīnijas un vērtības. Bet ir jautājumi, kas vienmēr būs aktuāli: kā piesaistīt kāda, kas jums patika, uzmanību? Kā atšķirt patiesu mīlestību no pārejošas aizraušanās?
Pusaudža gados mīlestība ir saistīta ar savstarpēju sapratni. Patiešām, pusaudža pašrealizācija sastāv no saziņas ar vienaudžiem un spējas parādīt savas personības īpašības cilvēkam, kurš ir gatavs tos saprast.
Mīlestība ir viens no uzticības aspektiem, kas var atklāt cilvēka labākās īpašības. Tas ir daudz vairāk par draudzību, jo tikai šeit cilvēks dod otram visas tiesības uz savu personīgo pasauli.
Avots: fb.ruFaktiskais
Dažādi
Dažādi
Laiki mainās, nāk jaunas paaudzes, kurām, šķiet, viss nav tāpat kā iepriekšējās: gaumes, intereses, dzīves mērķi. Bet tikmēr neatrisināmi personīgi jautājumi nez kāpēc paliek nemainīgi. Mūsdienu pusaudžus, tāpat kā savulaik viņu vecākus, uztrauc tas pats: kā piesaistīt sev tīkamā cilvēka uzmanību? Kā atšķirt aizraušanos no patiesas mīlestības?
Jaunības sapnis par mīlestību, lai ko viņi teiktu, pirmkārt, ir sapnis par savstarpēju sapratni. Galu galā, pusaudzim noteikti ir jārealizē sevi saziņā ar vienaudžiem: jāparāda viņa līdzjūtības, iejūtības spēja. Un vienkārši parādiet savas īpašības un spējas to priekšā, kuri ir laipni pret viņu noskaņoti, kuri ir gatavi viņu saprast.
Mīlestība ir divu cilvēku beznosacījuma un neierobežota uzticēšanās viens otram. Uzticība, kas ikvienā atklāj visu to labāko, uz ko tikai cilvēks ir spējīgs. Patiesa mīlestība ietver, bet ne tikai, draudzību. Tas vienmēr ir vairāk nekā draudzība, jo tikai mīlestībā mēs atzīstam otrai personai visas tiesības uz visu, kas veido mūsu pasauli.
(Pēc E. Semibratovas teiktā)
Mikrotēmas:
1. Dzīves idejas dažādām paaudzēm ir atšķirīgas, taču, tā kā cilvēka psiholoģija mainās lēnām, neatrisināmi jautājumi par mīlestību paliek nemainīgi.
2. Pusaudzim sapnis par mīlestību primāri asociējas ar nepieciešamību būt saprastiem vienaudžu vidū, parādīt savas īpašības un spējas viņu priekšā.
3. Mīlestība ir lielāka par draudzību, tā paredz pilnīgu savstarpēju uzticēšanos, atklājot visas labākās cilvēka īpašības.