Saskaras bērni. Kādas problēmas ir bērni skolā? Kompleksi no sociālās nevienlīdzības sajūtas starp vienaudžiem
Indigo bērni ir apdāvināti, ļoti jutīgi un ar ārkārtas intuīciju Millenälyalai. Tos nevajadzētu sajaukt vienkārši ar viediem un saprātīgiem bērniem. Indigo bērnu spējas nevar izmērīt saskaņā ar akadēmiskajiem standartiem vai sabiedrības noteiktajiem standartiem.
Indigo bērniem ir ārkārtējs ieskats, viņu spējas ir pārāka par parasto cilvēku. Viņiem ir dāvana gaišredzības, paaugstināta jutība pret citiem cilvēkiem un fenomenālu intuīciju. Tomēr tas ir tāpēc, ka šādas izcilas īpašības, ka lielākā daļa cilvēku nevar lepoties, viņi saskaras ar daudzām problēmām bērnības un pusaudža periodos.
1. Viņi šaubās par savu intelektu. Indigo bērni bieži apšauba savas spējas domāt loģiski. Viņu prāts nespēj iegaumēt sarežģītus algoritmus matemātisko uzdevumu risināšanai. Indigo paaudze ir lieliski mākslinieki un šuves. Viņi nevar pilnībā augt un attīstīties atmosfērā, kur ir sagaidāma tikai akadēmiskās zināšanas.
2. Nodarbinātība TRAUMS savu būtību. Viņi nevar saprast, ko viņi vēlas no viņiem, kāpēc vienmēr ir upurēt kaut ko par to, ko padarīt attiecības, un kā piespiest sabiedrību uzņemties sevi kā jūs.
3. Viņiem patīk būt vienatnē. Viņi ir pieraduši būt savā uzņēmumā un baudīt šoreiz, lai gan tie, kas bieži ir apkārt, jo šīs izsmidzina tos. Viņi nepārsniedz pūļus, viņiem ir savs viedoklis, un viņi cīnās teikt "nē" daudzas sociālās aktivitātes.
4. Tie ir viegli apbēdināti. Tie ir pārāk jutīgi pret briesmīgiem notikumiem, kas tiek pārraidīti ziņās. Kam ir augsts empātijas līmenis, viņi var sajust citu cilvēku ciešanas. Indijas bērni vēlas, lai pasaule mainītu labāku, bet viņi šaubās par savu spēku un spēju ietekmēt sabiedrību vienkārši tāpēc, ka no ļoti bērnības viņi nav nopietni uztverti.
5. Viņi mēdz justies nepilnīgi. Indigo bērni bieži dzird izsmiekli, kad viņi mēģina runāt. Pār viņiem, pat dažreiz izsmidzina, kad viņi vēlas teikt, ka pastāv pretrunas ar parastiem standartiem. Viņi jūtas bojāti tikai tāpēc, ka viņu viedokļi un idejas ir pretrunā ar noteikto pozīciju lietām.
6. Viņi izjauc spēcīgu spiedienu. To dabiskais darbības veids ir pilnīgas relaksācijas stāvoklis. Tāpēc, ja viņi strādā, kur viņiem ir nepieciešama nepārtraukta veiktspēja un augsta veiktspēja, viņi jutīsies bojāti, saspringti un uz pilnīgas izdegšanas robežas. Indigo bērni attīstās, kad tie ir harmonijā ar viņu vēlmēm un iespējām. Tomēr, tā kā lielākā daļa darbavietu ir vērsta uz kārtējās darbības izpildi, viņi jūtas spēcīgi spiediens.
7. Viņi redz holistisku priekšstatu par pasauli. Daudzi vienkārši neklausīsiet tos, kad Indigo bērni runā par to, ko viņi zina, kādi notikumi notiks nākotnē. Indigo bērni var aplūkot rīt no viedokļa par to uztveri par pasaules holistisko priekšstatu un spēcīgu intuīciju. Viņi baidās no autoavārijas, bet, kad viņi cenšas brīdināt citus, viņi saskaras ar neticību un izsmieklu. Apkārtējo redzamību, kā cilvēki, kuri nav jāņem vērā nopietni.
8. Viņi nevar sazināties ar lielāko daļu cilvēku. Indigo bērni bieži jūtas nepieņemami citi cilvēki. Viņu ideālais dzīvesveids ir pretējs, cik lielākā daļa dzīvo. Viņiem vajag mērķi savā dzīvē, viņiem ir vajadzīgi ilgāki pašapziņas periodi, un viņi bauda katru dzīves brīdi.
Ir daudzi raksti, kuros tiek apspriestas dažādas problēmas, kas saistītas ar toksiskām attiecībām.
Parasti šīs problēmas ir gandrīz atrisinātas, bet viens tradicionāls veids - jums ir nepieciešams atstāt, raksta augstāku perspektīvu.
Tomēr šķiet, ka pārāk maz rakstu, kurās tiek apspriesti cīņa par tiem, kas dzimuši indīgajās ģimenēs.
Cīņa, ko jūs piedzīvojat toksiskajā ģimenē, ir pelnījis atsevišķu uzmanību. Tas nav tāds pats kā romantiskas attiecības, un tas noteikti ir situācija, no kuras ir grūtāk atstāt.
Šeit ir četras nopietnas problēmas, ar kurām saskaras bērni toksiskajās ģimenēs un pārvadā pieaugušo vecumu:
1. Viņiem ir grūtības ar komunikāciju.
Bērni, kas aug nelabvēlīgā situācijā vai toksiskajā ģimenē, saprot, ka ar šādiem radiniekiem labāk nav sazināties. Šis ieradums nonāk pieaugušo dzīvē. Viņiem ir grūti atrast kopēju valodu ar citiem.
Mājās bērni mācās sazināties un funkcionēt sabiedrībā.
Ja viņu vecāki un brāļi un māsas ir disfunkcionāli, to normalitātes sajūta ir izkropļota no bērnības. Viņiem ir jāsaprot pēc iespējas ātrāk, ka tas, kas notiek mājās, nav norma.
2. Tie bieži ir noraizējušies.
Ja jūs neesat dzimis nelabvēlīgā situācijā esošā ģimenē, mēģiniet sevi ievietot vietā, kurš to izdzīvoja.
Jūs atgriežaties mājās no skolas, jums ir daudz mājasdarbu, rītdienas pārbaudi un dienasgrāmatu, kas jums jāaizpilda.
Jūs ne tikai noraizējies par visu savu darbu, bet arī jāuztraucas par ieiešanu mājā un satikt aci pret aci ar tipisku ģimenes drāmu.
Nākotnē viņi sāk satraukties burtiski jebkurā gadījumā.
3. Viņi bieži vaino sevi, kas viņiem pat nav attiecības.
Pētījumi liecina, ka bērniem, kas aug toksiskajās ģimenēs, ir grūtības izprast savas emocijas.
Nelabvēlīgā situācijā esošā mājas atmosfērā, iespējams, esat apsūdzējis un sodīts par to, ko jūs nedarījāt, vai vairāk nekā vienu reizi sabojāt brīvdienas ar skandāliem un pat vardarbību. Tas viss ir ārkārtīgi negatīvi ietekmē nākotni.
Šādi pasākumi manipulē ar bērna realitāti, un tas liek viņam apšaubīt savas jūtas.
4. Viņu turpmākās attiecības var ciest.
Fakts, kā lietas bija ģimenē, kalpos kā piemērs visām jūsu nākotnes attiecībām.
Ja jūsu ģimene ir toksiska un patīk manipulēt viens otru, jūs varat rīkoties tādā pašā veidā jūsu attiecībās nākotnē, pat neapzinoties to, ko jūs darāt nepareizi.
Tas attiecas ne tikai uz romantiskām attiecībām, bet arī uz draudzību un darba attiecībām.
Atcerieties, ka tu esi jums. Neatkarīgi no tā, cik daudz jūsu bērnības ir attīstījusies, un neatkarīgi no tā, kā jūsu vecāku attiecības ir, tas nenozīmē, ka jums vajadzētu sekot viņu piemēram.
Jūs izvēlaties, kas jūs varat būt. Galvenā vēlme.
Par to, ko sagatavoties piecām vietām un viņu vecākiem, jo \u200b\u200bīpaši "letidor" stāsta Elena Goncharovs , skolotāju psihologs, Krievijas psiholoģijas biedrības loceklis un kognitīvās uzvedības psihoterapijas asociācija.
Elena Goncharovs
Pāreja uz piekto klasi var būt īsts bērns. Un tagad viņam ir jāsaskaras:
- jauna komanda klasesbiedriem, kur jums ir nepieciešams, lai atkal atrastu "savu vietu";
- jaunu skolotāju vairāku ķēdi, uz kuru jums ir nepieciešams izmantot atsevišķi: uz runas tempu, mācīšanas, stingrības un negatīvo reakciju uz disciplīnas traucējumiem stundās;
- ministru kabineta izglītības sistēma, nevis viena pastāvīgā klase;
- neatkarīga atgriešanās mājās, nevis pazīstamā paplašināšana;
- nepieciešams veikt mācības bez jebkādas palīdzības.
Uz skolu psihologiem, piekto greideru vecāki bieži pievieno tādas pašas problēmas:
bērns no lieliskā studenta velmēta līdz trīskāršam, kļuva aizvērts, lai gan junioru pakāpēs bija ļoti sabiedrisks un grāvis.
Vecāki ne vienmēr saprot, ka viņš piedzīvo savu skolu pārejas laikā no sākotnējā vidējā saiknē. Apsveriet, kādas grūtības viņam ir jāsaskaras adaptācijas periodā līdz jauniem apstākļiem.
Mainot līderi klasē
Jūsu skolnieks tiek izmantots, lai būtu pirmais, kas vada komandu. Un tagad viņš uzskata, ka papildus viņam klasē joprojām ir tādas pašas aktīvās, treknrakstā "zvaigznes". Viņš palielina konkurences līmeni kopā ar konfliktu. Tas ir lielisks tests pašvērtējumam, kas cieš lielā mērā, ja bērns nekad nav izdevies aizstāvēt savu līdera pozīciju.
Palīdzēt vecākiem. Jautājiet savam bērnam, kurš no jaunās klases viņam patīk, un kas nav un kāpēc. Ļaujiet viņam mēģināt aprakstīt, kā tas izskatās kā tas, kas atšķiras no tiem mācekļiem, ko viņš teica. Kādas ir jūsu bērna prasmes un priekšrocības jauno "līderu" priekšā, un kādas priekšrocības viņiem ir priekšā.
Vecāku uzdevums ir izskaidrot skolēnam, ka, pateicoties līdzībām vai atšķirībām, ir iespējams iegūt draugus, nevis pretrunīgi.
Atsevišķu priekšmetu progresa samazināšanās
Bērns var būt slikta atbilde par dažiem skolotājiem, teiksim, ka viņiem tas nepatīk un īpaši nenovērtētie punkti. Šī iemesla dēļ ir zaudēti interese par mācīšanos, un novērtējumi ir sliktāki.
Palīdzēt vecākiem. Ir nepieciešams noskaidrot, cik bērns pienācīgi uztver, kas notiek. Ir vērts doties uz skolu un runāt atsevišķi ar skolotāju. Bet nenovietojiet sūdzības, bet jūs interesē skolotāja viedoklis - kāpēc, pēc viņa domām, tas notika un kā uzlabot veiktspēju.
Uzziniet, kādas priekšrocības redz skolotāju jūsu bērnam. Ja kāds ir signāls, ka skolotājs nav ļoti profesionāls.
Galvenais ir nevis aizkavēt šo sarunu, kamēr skolnieks ir pievienojies atklātajam konfliktam ar skolotāju vai, gluži pretēji, nav uzkāpa pats.
Pabeigt mājasdarbu stiepjas līdz beigām vakarā
Tas ir iemesls, kāpēc daudzi vecāki pieci ir padoties sadaļās un aprindās.
Palīdzēt vecākiem. Parasti produktivitātes samazināšanās ir saistīta ar šī vecuma fizioloģiskajām īpašībām. Ir nepieciešams veikt medicīnisko pārbaudi, lai novērstu neiroloģiskas slimības, kas fona emocionālā stresa varētu izpausties piektajā klasē. Ja viss ir kārtībā ar veselību, tad pievērsiet uzmanību bērna dienas režīma organizēšanai, mēģiniet veikt plānu par katru dienu. Mēģiniet bez fanātisma ieiet tajā, veicot mājasdarbus, pastaigas un papildu sporta, mūziku vai radošumu.
Iespējams, daži priekšmeti nesaprot, bet baidās par to teikt.
Piedāvājiet savu palīdzību skaidrojumā vai konsultēties ar pasniedzēju.
Vecāku un skolotāju dubultā standarti
Tikpat bieži pieci greideri dzird, ka "jūs jau esat pieaugušais", tad "jūs joprojām esat mazs." Šāda attieksme pret bērnu padara viņu šaubas par savu iestādi un izraisa vēlmi pārtraukt kādu.
Palīdzēt vecākiem. Noteikt kopā ar bērnu viņa pienākumu un iespēju loku. Jūsu aizliegumi un prasības apgalvo loģiski argumenti, nevis "kad jūs augt - jūs uzzināsiet."
Piekrītu, kādas akcijas un sods var radīt dažus nolīgumu pārkāpumus.
Atdaloties ar "skolas mammu"
Katru dienu ceturtajā klasē viņš redzēja vienu skolotāju - viņa "atdzist māti", kurai bija sava individuāla pieeja katram studentam. Piektajā klasē skolēni, šķiet, "delest", priekšmetu skolotāji mērķis ir sniegt zināšanas un uzraudzīt to līmeni. Bezmaksas līderi bērni skatiet 2-3 reizes nedēļā stundās un klasē.
Palīdzēt vecākiem. Paskaidrojiet bērnam, ka par nedēļu, priekšmeta skolotāji ir apmācīti 200-300 studentu, tāpēc viņu uzdevums ir mācīties. Savukārt vecāki ļauj kļūdīties, nepalīdzot veikt nodarbības vai atrisināt konfliktus, pamatojot to ar frāzi "Jums ir jāiemācās neatkarība."
Atbildība par mācībām, kas montēta mugursoma, mācītais dzejolis pakāpeniski jānodod no pamatskolas.
Ja pirmie četri gadi jūs bijāt noderīgs vecāks, tad piektajā klasē nav iespējams strauji atņemt bērnam.
Kompleksi no sociālās nevienlīdzības sajūtas starp vienaudžiem
Daudzi vecāki saistībā ar pāreju uz piekto pakāpi nopirkt savu dēlu vai meitas pirmos savus datorus, dārgus sīkrīkus, meitenes apgūst dārgie apģērbi, apavi, rotaslietas.
Palīdzēt vecākiem. Nav nepieciešams, lai nolietotu jūsu bērna vēlmi būt tādas pašas lietas kā klasesbiedri. Frāzes "Tas nav galvenais", "un otrs kopumā nav nekas ēst", visticamāk, palīdzēs piektajam greiderim.
Mēģiniet godīgi pateikt savu bērnu:
Es saprotu, kā jūs vēlaties, lai būtu dārgais tālrunis vai planšetdators. Bet, diemžēl, mēs vēl nevaram atļauties šo pirkumu.
Piedāvājiet viņam uzkrāt naudu par savu, veikt uzkrāšanas grafiku un noteikt, kuri resursi var sākt ietaupīt.
Draugu trūkums klasē
Tas notiek, kad bērns iet no citas skolas piektajā klasē, un situācija kļūst sarežģīta, pārvietojoties: tad nav draugu ne tikai klasē, bet arī paralēlēs.
Ja lielie rādītāji ir tik svarīgi, lai pieaugušajiem, tad jums ir nepieciešams meklēt savu personīgo motivāciju ar bērnu - kāpēc viņš mācīties labi skolā. Un joprojām ir nepieciešams saprast: kādam ir tendence precīzi zinātnes, kāds ir vieglāk humāniem.
Augsti rādītāji visos priekšmetos ir milzīgs darbs, kas bieži vien liedz bērniem pastaigām, sporta un iecienītākajiem lokiem. Vai tas ir tā vērts?
Grūtības, kas saistītas ar pāreju uz piekto pakāpi, ir kā "sniegapika": augt viens otram, un kaut kādā brīdī tie kļūst nepanesami bērnam. No nepatikas priekšmetu, skolotāju, klasesbiedriem, viņš var nākt saprast: "Es ienīstu šo skolu!". Bet tas ir piektajā klasē, ka skolēni tiek piesaistīta studijām līdz vienpadsmitās pakāpes beigām.
(Runa par pedsove)
Nesen literatūrā ir samaksāta liela uzmanība bērnu kategorijas piešķiršanai, kuri nav gatavi skolu mācīšanai un kuriem ir grūtības skolu pielāgošanās pirmajā klasē.
Un šī problēma joprojām ir svarīga.
Sistemātiskas mācīšanās sākums skolā ar pārmaiņām sociālajā situācijā, sociālā statusa, kā arī vadošo aktivitāšu maiņa prasa zināmu bērna psiholoģisko gatavību skolai. Zināms par vadošās aktivitātes lomu - lomu spēli pirmsskolas garīgās attīstības. Pirmsskolas vecuma beigās veidojas vēlme pēc sociāli nozīmīgas un sociāli novērtētas darbības, kas ir priekšnoteikums mācībām. Pakāpeniski bērns sāk nepieciešami jauni zināšanu avoti jaunās attiecībās, viņš neatbilst bērna parastajam statusam, viņš vēlas mācīties, jo īpaši, ja tiek atbalstīta šī vēlme.
studenta loma un ir viens no rādītājiem spēju veikt jaunu darbības veidu, nevis spēli - mācīties un ievērot savas prasības, kas nepieciešamas nosacījumiem. Ne visiem bērniem ir šī spēja, un, neskatoties uz pietiekamu zināšanu un labas atmiņas apjomu, šāds bērns diez vai nepielāgojas skolai.
Parastā pielāgošana jaunos apstākļos lielā mērā tiek noteikta
Ja darba samērces attīstības līmenis ir mazs, tad bērns ir gandrīz pielāgots
skolā.
Bērnam būs jāiekļauj jaunajās attiecībās ar
Spēja koncentrēties, turiet savu uzmanību uz noteiktu darbību, spēju klausīties skolotājus, lai netiktu novirzīti arī citādi. Daži nevar strādāt un koncentrēties uz piecām minūtēm, otra mācība ir uzmanīga un efektīva. Ir svarīgi, lai šādu mezglu iemesli varētu būt ļoti atšķirīgi. Tas var būt ātras noguruma rezultāts sliktas veselības dēļ, bet var būt rezultāts un faktiski psiholoģiska nekonsatums - vāja patvaļīgas uzmanības trūkums, nepietiekams darba samērīguma līmenis. Tā gadās, ka šāds bērns ir ļoti labi attīstīts, un tas nevar strādāt.
Daudzi vecāki uzskata, ka galvenais nosacījums bērna gatavības uz skolu ir zināšanu apjoms, ka bērnam vajadzētu būt. Vecāku centieni nav pasākumi, un bērnu iespējas netiek ņemti vērā. Šādi vecāki, neņemot mežģīnes bērnu kaklasaiti, tas ir visu veidu informāciju, nevis ticot ar vecuma iespējām. Bērni lasa dzeju, bet nesaprot nozīmi, nezinot vārdu nozīmi. Vai zināt visas mūsu galaktikas zvaigznājus, bet nezinu, ko dzīvo iela. Citi zina enciklopēdisko vārdnīcu, bet viņi nezina, kā sazināties ar vienaudžiem, viņi baidās no tiem, viņi nevar koncentrēties uz vienkāršāko uzdevumu dažu minūšu laikā. Ir gadījumi, kad bērna augstā intelektuālā attīstība, kas vēl nav sasniegusi sešu gadu vecumu, ir maldinoši gan vecāki, gan skolotāji, viņš tiek pieņemts. Un tad bērns rodas grūtības - gan fizioloģiskā, gan psiholoģiskā. Tie ir sūdzības par galvassāpēm, nogurumu, uzbudināmību, asaras bez jebkāda iemesla.
Visbiežāk ar grūtībām pielāgošanās periodā, tiem bērniem, kuri tika mācīti lasīt, bet nav izstrādājusi runu un spēju nošķirt skaņas, kas tika mācītas rakstīt, bet neradīja apstākļus kustības attīstībai un jo īpaši pirkstu kustība. Tie, kuriem nav spēju klausīties, saprast lasīšanas nozīmi, nav spēju atkārtot vizuālu salīdzinājumu, domājiet.
Nav šaubu, ka skolu apmācības panākumus galvenokārt nosaka veselības stāvokļa līmenis, ar kuru bērns ieradās pirmajā klasē.
Īpaši apsekojumi ir parādījuši, ka pēdējos gados aptuveni 15-20% bērnu ieceļošanas laikā ir nervu psiholoģiskās veselības traucējumi. No pirmajām dienām kļūst skaidrs, ka šie bērni ir grūti. Nemierīgs, elastīgs, viņi nesaprot, kāda ir mācība, uz kuras tie galvenokārt tiek spēlēti, ļoti ātri noguruši, nokrist uz galda vai staigāt klasē, novēršot citus un nepievērš uzmanību skolotājiem, nevar apgūt prasmes Konts, vēstules, lasīšana. Acīmredzot viņi nespēj skolu režīmu un skolas slodzi
Bērns nootiness uz skolu
Traucējumi veselībā.
Ģimenes izglītības būtība.
Sistemātiskas mācīšanās sākums.
Skolotāja un vecāku prasību stingrība.
Pastāvīgu neveiksmju stāvoklis un citi psihotrauming faktori.
Higiēnas prasību apmācības nosacījumu prāts.
Pārkāpumi ārpusskolas dienā.
Viens no galvenajiem nosacījumiem veiksmīgai pielāgošanai ir radīt pozitīvu mikroklimatu. "Bērni ir aktīvi radījumi ... un, ja jā, tas būtu jāizveido ar organizēto vidi, tikai ne tāda, kas draud ar pirkstu, atgādina par sekām, nolasa morāli, un tādu, kas organizē un vada savu darbību" (SA amonoshvili " )
Bērna vecuma un individuāli - personiskās īpašības.
Diferencēta apmācība ir veiksmīgs adaptācijas faktors.
Radot apstākļus pilnvērtīgai atpūtai.
Palīdziet skolotājiem un vecākiem sagatavot bērnu skolai. Noteiktu gatavības pakāpi.
Otrkārt, šī spēja patvaļīgi pārvaldīt sevi, spēju ne tikai to, ko vēlaties, bet arī to, kas jums nepieciešams, pat ja es nevēlos vispār.
Treškārt, veidošanās motīvu, kas veicina spējas.
Skolotāja cieša saiknes izveide ar studenta vecākiem.
skolotājam ir jākoordinē ar vecākiem prasību sistēmu bērnam un attieksmei pret savu uzvedību, lai izvairītos no, no vienas puses, atļauja, un no otras puses - nepanesams viņam palielinātas prasības;
Organizēt vecāku sanāksmes ar skolas psihologu individuālām sarunām; Korekcijas darbs ar vecākiem, apspriežot izglītības problēmas;
Organizēt vecākus ar skolas ārstu.
S.A. Amonoshvili. "Es dodu savu sirdi" - M "Izglītība", 1983
Žurnāls "Pamatskolas vadītājs" № 1, 2010
Mm Cheerless un s.p. Efimovs. "Bērns dodas uz skolu" - 4. ed. - M.: 2000.
P Atrix Milog, Christian rakstnieks, Blogger un treneris Līderības jomā, viņa kolonnā Christian šodien rakstīja par piecām problēmām, ar kurām ir nepieciešams risināt mācītāju bērnus, kristiešu megaportālu inflācijas ziņojumus .Com.
"Būt mācītājs var būt grūti daudzu iemeslu dēļ," Patrick Milog rakstīja paša sākumā viņa rakstu. - Viens no būtiskākajiem iemesliem šai sarežģītībai būs spiediens, ko ministrijas ģimene ir īpaši paredzēta bērniem. "
Agrāk, pastorālais bērns, mabiloc zina, ka nav brīdī, cik nopietna tas var būt spiediens un ka tas būtu jāņem nopietni. Savā rakstā viņš piešķīra piecas visbiežāk sastopamās problēmas, ar kurām ir nepieciešams risināt ministru bērnus.
1. Nereālas cerības
Daži cilvēki aizmirst, ka mācītāju bērni ir brīvprātīgie, Baznīcas brīvprātīgo locekļi, nevis daļa no komandas, kas saņem algu baznīcā. Tāpēc ir negodīgi pieprasīt no viņiem īpašu centību, lai viņi tik daudz laika pavadījāt baznīcā un darīja visu pēc iespējas labāk. Mācītājiem bērniem ir jāārstē tāpat kā jebkurš cits brīvprātīgais baznīcā, ne vairāk.
2. stereotipi
Baznīcā vienmēr ir zināma zināma sēžu skaits, kas precīzi zina, kā mācītājiem būtu jāģērbt, kā teikt, kā rīkoties sanāksmē, skolā, sociālajos tīklos. Tas rada papildu nevajadzīgu spiedienu uz mācītāju bērniem.
3. Uzaiciniet ministriju
Ne vienmēr bērni darbiniekiem kļūst par profesionāliem ministriem Dieva valstību. Un pat tad, ja kāds dzird zvanu no Dieva, ir grūti atbildēt uz to. Patrick Milog teica, ka tad, kad viņš dzirdēja Dieva aicinājumu profesionālai kalpošanai, viņš jau sen bija iecienījusi ideju, ka viņš stāvēs viņa tēva ēnā, bijušajā šīs baznīcas mācītājā.
4. Problēmas ar komunikāciju savā vecuma grupā
Mācītājiem bieži ir jāapmeklē daudzi dažādi notikumi ar saviem vecākiem, apmeklējiet baznīcas locekļu mājas, apmeklējiet bēres. Viņi kļūst par daļu no sava tēva vai mātes sociālās programmas. Visos šajos pasākumos un sanāksmēs parasti ir daži vecuma bērni, viņiem vienkārši nav nekāda sazināties ar. Tas var novest pie bērnu vilšanās un nevēlēšanās piedalīties viņu vecāku lietās.
Abonēt:
5. šausmīgs grafiks
Ja mācītājs ir aizņemts, tad viņa bērni, kas ir iesaistīti daudzās viņa lietās un braucienos. Mācītājs bieži tiek aicināts apmeklēt kopā ar visu ģimeni. Un tas liek izjaukt savus bērnu plānus. Viņu plāni pastāvīgi mainās atbilstoši vecāku plāniem.
Pamatojoties uz viņa dzīves pieredzi, Patrick Milog atzīmēja, ka ir diezgan grūti būt mācītāja bērns, lai gan tas nešķiet tāds baznīcā.