Seminārs par satiksmes noteikumiem skolotājiem Dow. Pedsoves par satiksmes noteikumiem bērnudārzu pedagogos par ceļu noteikumiem Dow

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs №8 Kombinētais veids "Mermaid"

Konsultācijas pedagogiem

Ceļa noteikumu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot didaktiskās spēles.

Sagatavots:

Stivilīzs

Mbdou d / s №8

Borokha o.ya.

"Spēle ir jābūt klāt

bērnu komandā.

Bērnu komanda nav un

jo lielāks nebūs bērnu komanda ...

Iztēle attīstās tikai

komandā obligāti spēlē. "

Makarenko A.S.

Lai īstenotu pirmsskolas uzdevumus, ceļu noteikumi ir jāveic ar atbilstošu darbu, lai izglītotu bērnu drošu uzvedību ielās. Viens no virzieniem ir, izmantojot zināšanas par kustamu, darbvirsmu un didaktiskām spēlēm.

Daudzi uzskata, ka ceļš un spēle ir divas nesaderīgas koncepcijas. Ja jūs vēlaties mācīt bērnu drošu uzvedību uz ceļa, tad spēlēt ar viņu. Drošība tieši ir atkarīga no tām spēlēm, kurās pirmsskolas vecuma bērni spēlē. Tā ir spēle, kas ļauj bērnam simulēt pasauli visā pasaulē, atrast savu drošu un ērtu vietu šajā sarežģītajā pilsētas iedzīvotāja pasaulē.

D / Spēle ir neaizstājams līdzeklis, lai pārvarētu dažādas grūtības bērnu garīgo attīstību, ir nepieciešams plānot lietošanu d / spēles individuālā darbā ar bērniem. Individuālas d / spēles, kas organizē pedagogu, rada labvēlīgus apstākļus tiešai kontaktam ar bērnu, palīdz dziļāk uzzināt bērna backlog cēloņus, veicina aktīvāku fiziskāku izmantošanu izglītības materiālā.

Spēlē tiek izmantota klasē esošās zināšanas, tiek apkopota informācija, kas iegūta, izmantojot personīgo pieredzi, tiek aktivizēti izziņas procesi un palielinās bērnu atpalikušo bērnu garīgās attīstības līmenis.

D / spēles veicina visu cilvēku puses attīstību. Ja tos vada dzīvs, izveicīgs skolotājs, bērni reaģē uz tiem ar lielu interesi, prieka sprādzieniem, kas noteikti palielina to nozīmi.

Pedagoģiskā vērtība didaktisko spēļu

Didaktiskajās spēlēs tiek sniegti uzdevumi bērniem, kura risinājums prasa koncentrāciju, uzmanību, garīgās pūles, spēju izprast noteikumus, darbību secību, pārvarēt grūtības.

Tie veicina sajūtu un uztveres attīstību, ideju veidošanu, mācīšanās zināšanas. Šīs spēles ļauj mācīt bērniem dažādus ekonomiskus un racionālus veidus, lai atrisinātu noteiktus garīgus un praktiskus uzdevumus. Tā ir to attīstības loma.

Didaktiskajai spēlei jābūt ne tikai atsevišķu zināšanu un prasmju asimilācijas formai, bet arī veicināt bērna vispārējo attīstību, kalpo tās spēju veidošanai.

Didaktiskā spēle veicina morālās izglītības problēmu risināšanu, bērnu sabiedrības attīstību. Izglītotājs liek bērniem apstākļos, kas prasa, lai viņi spēlētu spēju spēlēt kopā, regulēt savu uzvedību, būt godīgi un godīgi, atbilstoši un prasīgiem.

Didaktisko spēļu organizēšanas metodes.

Didaktisko spēļu skolotāja organizācija tiek veikta trīs galvenajās jomās: sagatavošanās darījumam. Spēle, tās rīcība un analīze. (Mikrogrupu uzdevums: uzrakstiet katra DID posma galvenās sastāvdaļas. Spēles).

Preparāts didaktiskajai spēlei ietver:

spēles izvēle Saskaņā ar izglītības un apmācības uzdevumiem: zināšanu padziļināšana un sintēze, sensoro spēju attīstība, garīgo procesu aktivizēšana (atmiņa, uzmanība, domāšana, runa) utt.;

ar ko nosaka izvēlētās spēles atbilstību noteiktas vecuma grupas audzināšanas un apmācības plānošanas prasības;

noteikšana Ērtākā laika. Spēles (organizētās apmācības procesā klasēs vai brīvajā laikā un citos režīma procesos);

izvēloties vietu, kur spēlēt, kur bērni var droši spēlēt, neiejaucoties citiem;

spēlētāju skaita definīcija (visa grupa, mazas apakšgrupas, individuāli);

nepieciešamā sagatavošana izvēlētajai spēlei (rotaļlietām, dažādiem priekšmetiem, attēliem ...);

sagatavošanās paša skolotāja spēlei: viņam ir jāizpēta un jāsaprot viss spēles gaita, tā vieta spēlē, manuālas vadības metodes;

sagatavošanās bērnu spēlei: bagātinot savas zināšanas, idejas par apkārtējo dzīvības priekšmetiem un parādībām, kas nepieciešams, lai atrisinātu spēles problēmu.

Turot didaktiskās spēles ietver:

Bērnu iepazīšana ar saturu spēli, ar materiālu, kas tiks izmantots spēlē (parādīt vienumus, attēlus, īsu sarunu, kura laikā ir norādītas bērnu zināšanas un prezentācija);

Paskaidrojums par insultu un spēles noteikumiem. Tajā pašā laikā pedagogs vērš uzmanību uz bērnu uzvedību saskaņā ar spēles noteikumiem, skaidri izpildot noteikumus;

Par spēļu darbību parādīšana, kuras gaitā pedagogs māca bērnus pareizi veikt darbību, pierādot, ka pretējā gadījumā spēle ir nepareiza vēlamajam rezultātam (piemēram, ja kāds no puišiem peeps, kad ir nepieciešams aizvērt acis );

Nosakot skolotāja lomu spēlē, viņa dalība kā spēlējot, ventilatoru vai šķīrējtiesnesi. Pasākumu par tiešu līdzdalību skolotāja spēlē nosaka vecums bērniem, līmenis to sagatavošanu, sarežģītība didaktiskā uzdevuma, spēle noteikumiem. Piedaloties skolotāja skolotājā, nosūta dalībnieku rīcību (Padome, jautājums, atgādinājums);

Apkopojot spēli, ir atbildīgs brīdis, jo tas ir, jo Saskaņā ar rezultātiem, ko bērni sasniedz spēlē, var spriest par savu efektivitāti, vai tas tiks izmantots ar interesi par neatkarīgām spēļu puišiem. Apkopojot pasniedzēju uzsver, ka ceļš uz uzvaru ir iespējama tikai ar pārvarēt grūtības, uzmanību un disciplīnu.

Spēles beigās skolotājs lūdz bērnus, ja viņi viņiem patika, un sola, ka nākamreiz jūs varat spēlēt jaunu spēli, tas būs interesanti. Bērni parasti gaida šo dienu.

Spēles analīze tā mērķis ir identificēt tās sagatavošanas un rīcības uzņemšanu: kuras metodes izrādījās efektīvas, lai sasniegtu mērķi, kas nedarbojās un kāpēc. Tas palīdzēs uzlabot gan apmācību, gan pašu spēli, izvairīties pēc tam kļūdām. Turklāt analīze ļaus identificēt individuālas iezīmes bērnu uzvedībā un raksturā, un, tas nozīmē pareizi organizēt individuālu darbu ar viņiem. Pašcīnīga analīze par spēles izmantošanu saskaņā ar mērķi palīdz mainīt spēli, bagātināt to ar jaunu materiālu turpmākajā darbā.

Didaktisko spēļu plānošanai ir ieņem nozīmīgu vietu, plānojot visus izglītojošos un izglītojošos darbus ar bērniem. Kā efektīvu mācību līdzekli, tie var būt neatņemama daļa no klasēm, un agrīnā vecuma grupā, galveno formu organizēšanas izglītības procesā. Turklāt spēles, kas spēlē spēles, d / spēles tiek plānotas un tiek organizētas gan kopīgā, gan neatkarīgā darbībā bērniem, kur viņi var spēlēt pēc savas vienošanās kā visa komanda, mazas grupas vai individuāli. Plānā jānodrošina to spēļu un materiālu izvēle saskaņā ar vispārējo pedagoģiskā darba plānu.

Apsvērumi neatkarīgām bērnu spēlēm ļauj identificēt savas zināšanas, viņu garīgās attīstības līmeni, uzvedības funkcijas. Tas var ieteikt skolotāju, kādas spēles ir noderīgas bērniem, ko viņi ir spēcīgi, kas atpaliek.

Didaktiskās spēles ir īslaicīgas (10-20min);

Tas ir ļoti svarīgi, visu laiku spēle, lai saglabātu bērna aizraušanos ar spēļu uzdevumu, mēģināt, lai šajā laikā garīgo aktivitāti spēlētājiem neietilpst uzdevumā.

Ir nepieciešams nodrošināt bērniem iespēju spēlēt dažādos dienas laikos: no rīta pirms brokastīm, starp brokastīm un profesiju, pārtraukumos starp klasēm, pastaigā, pēcpusdienā. Spēles rīta pulkstenī veicina jautru, priecīgu noskaņojumu visai dienai. Ikviens var darīt iecienītākās spēles, kā vēlams, apvienot ar draugiem. Vai nav reti bērni ierodas bērnudārzā ar noteiktiem spēļu nodomiem, turpiniet spēli EVE. Ja brokastis pārtrauca spēli, jums ir nepieciešams, lai dotu bērniem iespēju atgriezties tajā pēc brokastīm, pārtraukumā starp klasēm. Tajā būtu jāņem vērā gaidāmās klases būtība. Uzlabotas spēles ir vēlams pirms fiziskās izglītības, un, ja nodarbošanās prasa monotonu pozīciju, ir vēlamas aktīvākas kustīgas spēles vai verbāla ar motora komponentu. Ir nepieciešams, lai spēlēm piešķirtais laiks tika pilnībā dots spēlei. Dažreiz sakarā ar pārmērīgu darba slodzi, ko organizē izglītojoši pasākumi vai sakarā ar neracionālu laiku, kad spēles laiks ir samazināts. To nevar atļauties!

Plānojot didaktiskās spēles, skolotājiem ir jārūpējas par spēļu komplikācijām, paplašinot to mainīgumu (ir iespējams izgudrot sarežģītākus noteikumus).

Klasē tiek izmantotas šīs d / spēles, kuras var veikt ar visiem bērniem. Tos izmanto kā konsolidācijas metodi, bērnu zināšanu sistematizāciju.

Plānojot d / spēles izglītības izglītības procesā, ir nepieciešams, lai jaunās spēles, kas veiktas stundā, tad notiek kopīgu darbību jomā ar bērniem, un ir izmantoti bērni savā neatkarīgajā darbībā, bet tajā pašā laikā augstākais Rādītājs spēja uzņemties sevi ar darbībām, kas prasa piemērot garīgās pūles.

D / Spēles vairumā gadījumu notiek, kad bērni jau ir saņēmuši noteiktas zināšanas un prasmes klasē, pretējā gadījumā tas būs pietiekami grūti padarīt spēli.

Ir nepieciešams, lai visi bērni sasniegtu noteiktus rezultātus d / spēlēs, un ne tikai tie, kas vislabāk izpausties sevi.

D / spēles var izmantot, lai pārbaudītu bērnu zināšanas un prasmes. Svarīgs studiju rezultātu rādītājs ir visu bērnu bērnu asimilācija. Visbiežāk to pārbauda d / spēlējot, kura procesā skolotājs izveido, ciktāl tas ir pareizi saprotams un dibināti, jūras saturs ir ne tikai spējīgs, bet vidējs un vājš bērni. Atjaunojot bērnu zināšanu un prasmju līmeni, ir nepieciešams izklāstīt turpmāku darbu pie deficīta sagremošanu.

D / spēle ir praktiska darbība, ar kuru jūs varat pārbaudīt, vai bērni uzzināja detalizēti vai virspusēji, un tās var tos piemērot, ja nepieciešams. Bērni pilnībā uzņemas zināšanas, plašākus tos var izmantot praksē dažādos apstākļos. Tas bieži notiek pietiekami, ja bērns piesāda noteiktas zināšanas klasē, bet nezina, kā tos izmantot mainītajos apstākļos.

Raksts ir paredzēts skolotājiem un vecākiem, jo \u200b\u200btas ir tieši no viņiem uz bērnu drošību uz ceļa un dzīvē.

Atbilstība: Jautājums par personas drošības nodrošināšanu uz ceļa radās vienlaicīgi ar automašīnām, un pēc tam sāka saasināt automobiļu rūpniecības attīstību. Neapmierinoši kopsavilkumi par nepilngadīgajiem neatstāj nevienu vienaldzīgu.

Statistika norāda, ka avārijas cēlonis ir ļoti bieži paši bērni. Bērns nav pieaugušo maz izaugsme, tās ķermenis ir izaugsmes un attīstības stāvoklī, nevis visas psihes funkcijas, kas ir vajadzīgas, lai pielāgotos pasaulē, veidojas līdz galam. Bērni ir dinamiski, uzbudināmi un tajā pašā laikā izkaisīti, viņi nespēj paredzēt briesmas, novērtēt reālo attālumu līdz kustīgajai automašīnai, tā ātrumam, kā arī to iespējām. Tāpēc jums ir nepieciešams piesaistīt sabiedrības, mediju, mehānisko transportlīdzekļu darbinieku uzmanību, vecākiem ar šo problēmu. Tas pats iemesls izskaidro nepieciešamību nodrošināt lielāku drošību uz ceļa valsts līmenī.

Ceļu satiksmes noteikumu (satiksmes noteikumu) bērnudārzu un vecāko vecāko pirmsskolas vecuma bērnu apmācība un bērnu ievainojumu novēršana ceļos ir obligāta izglītības procesa daļa. Izglītības programmā noteiktajām prasībām Ceļa alfabēta bērnu apmācībai ir jāprecizē atkarībā no bērnu vecuma.

Mūsu pirmsskolas iestādē katru gadu tiek organizētas notikumi, kas vērsti uz ceļu satiksmes traumu novēršanu un novēršanu.

Nelaimes gadījumu novēršanai ir izstrādāts tiesiskais regulējums;

Katrā grupā, atkarībā no bērnu vecuma un programmas prasībām, ir ceļu satiksmes drošības, ilustratīva materiāla stūri, kā arī ieteikumi vecākiem, lai novērstu ceļu satiksmes traumu;
Pedagogi savākt didaktisko materiālu, ražo dažādas izglītības spēles, organizē kopīgas darbības (izklaide, kurā bērni ar vecākiem, ekskursijas, tematiskās sarunas) ir iesaistītas.

Mūsu darbā mēs ieviešam dažādas metodes un metodes. Visefektīvākais veids, kā veidot pamatnoteikumus uzvedību uz bērniem, ir spēle, kurā viņi ir dalībnieki. Šajā procesā spēli, bērni asimilē pamatnoteikumus un prasības, saprast, kas ir tik gājējs, vadītājs un koriģētājs.

Satiksmes policistu, bērnu spēlē stūros, un tajā pašā laikā viņi iegūst zināšanas, ka ir mājas, lielas un mazas, ietves, ielas. Spēles laikā ar mašīnām viņi pamanīs, ka automašīnas ir pasažieri un kravas, pielīdzināt uzvedības noteikumus transportā, pārvietojot ceļu, uz trotuāra, iepazīties ar luksoforiem.

Arī satiksmes policistu stūrī bērni redz krustojumu, iepazīties ar Zebras iezīmēšanu, "dalīšanas līniju", apgūstiet vienpusējās un divpusējās kustības jēdzienus.

Bērni spēles procesā mācās pareizi šķērsot ceļa ceļu, noskaidrojiet, ka ir pazīmes uz ceļiem, kas brīdina vadītājiem un gājējiem par to, kas tos gaida uz priekšu.

Lielākā daļa darbu pirmsskolas vecuma bērnu apmācības, ceļu satiksmes noteikumi notiek vecākajās un sagatavošanas grupās. Bērniem šajā vecumā jau ir zināmas zināšanas un idejas par ceļu, vadītājiem, gājējiem un pasažieriem.

Tāpēc šajās grupās materiāls saturs ir sarežģītāks: ir dažādi satiksmes shēmu veidi, sānu virsmas, dažāda veida zīmes, apstāšanās transports utt. Bērni iepazīstas ar jēdzienu "Multibone kustība", "Drošības sala", ar satiksmes kontroli nozīmē uz ceļa. Jāatzīmē, ka satiksmes noteikumu apmācība notiek dažādos skolēnu un skolotāju kopīgos pasākumos, veicot izglītojošus pasākumus "komunikācijas" reģionos "zināšanas", "Veselība", "Mūzika".

Zemes lomu spēļu organizēšana ir ļoti svarīga objekta un attīstības vides radīšanai. Lai to izdarītu, ir ielu izkārtojums ar krustcelēm, kastes gājējiem, māju izkārtojumiem. Šeit bērni var ne tikai spēlēt, bet arī strādāt un konsolidēt zināšanas par Kultūras vadītāja un gājēju uzvedības noteikumiem kopā ar pedagogu, izjauciet situācijas ceļu satiksmes drošības uzdevumus.

Lai palīdzētu pedagogiem organizēt bērnu satiksmes policijas apmācību, ir izglītojošs un metodiskais komplekss: demonstrācijas un didaktiskais materiāls, spēļu kārtis, klases kopsavilkumi, noslēpumi, dzejoļi, daudzsološi bērnu iepazīšanās plāni ar ceļa noteikumiem atbilstoši vecumam bērni.

Dow darbs uz drošas kustības noteikumu studentu asimilācijas var dot efektīvu rezultātu tikai tad, ja strādājot ar vecākiem.

Organizējot šo sadarbību, jāatceras, ka tai nevajadzētu būt deklaratīvam. Vecākiem un bērniem izrādīt interesi par ceļu alfabētu, mēs organizēsim dažādas aktivitātes: konkursi, viktorīnas, brīvdienas.

Mācību gada sākumā ir laba tradīcija, lai organizētu konkursu "par labāko ceļu satiksmes drošību". Šajā konkursā ir obligāta prasība - vecāku līdzdalība.

Šādi notikumi ir svarīgi, jo bērni un vecāki ar dalību tajās ir viena komanda, un dažreiz bērni kļūst par viņu vecāku skolotājiem. Galu galā, daudzi vecāki joprojām nedomāju par bērnu drošības problēmu uz ceļa.

Drošas uzvedības radīšana ceļā vien viens piesardzīgs vienatnē nav iespējams. Ceļu satiksmes noteikumi un droša uzvedība uz ceļa nepieciešams mācīt bērnu no paša brīža, kad viņš sāka staigāt pats.

Tātad, mācot bērnus "ceļa sertifikātu" pamati, mūsu pirmsskolas iestādes pedagoģiskā komanda ievēro noteikumus: \\ t

Izglītot pirmsskolas vecuma bērnus uzvedības kultūru uz ceļa, un nav mehāniski iegaumēt satiksmes noteikumus ar bērniem;
Apvienojiet noteikumu izpēti un koordinācijas attīstību, uzmanību bērniem, novērojumiem;
Piemērot visas pieejamās darba metodes un formas: spēles, sarunas, produktīvas aktivitātes, viktorīnas, praktiskās nodarbības, lasīšanas grāmatas, parādot video filmas, ekskursijas.

Tas ir nepieciešams, lai veidotu un konsolidētu bērniem prasme drošu uzvedību uz ceļa.

Junioru vecuma bērnu vecāki:

Jūs esat izlases uzvedība un mīlestības objekts un jūsu bērna imitācija. Atcerieties to brīdī, kad dodaties ceļā ar bērnu.
Lai bērns būtu briesmās, jums ir nepieciešams, lai palielinātu savu cieņu pret noteikumiem par ceļa dienā, neuzticami un ar pacietību.
Spēlēt bērnam tikai pagalmā pie pieaugušo uzraudzībā un zināt: nav iespējams doties uz ceļa!
Jums nevajadzētu nobiedēt bērnam ar iespējamiem apstākļiem, bet jums ir nepieciešams skatīties situācijas uz ceļa, pagalmā, uz ielas, lai izskaidrotu, kas notiek ar gājējiem un transportu.
Skatiet bērnu ar noteikumiem par gājējiem un ar transporta noteikumiem.
Attīstīt savu bērnu uzmanību, vizuālo atmiņu. Par šo māju, izveidojiet atskaņošanas situācijas. Zīmējumos piestipriniet savus iespaidus no kāda. Iegūstiet iespēju mazulis, lai jūs nokļūtu bērnudārzā un vakarā uz māju.

Šajā vecumā bērnam jāzina:

Nav iespējams doties uz ceļa.
Jūs varat pārvietot tikai ceļu ar pieaugušo, turot to ar roku.
Nav iespējams izlauzties.
Jūs varat doties tikai uz ceļa tikai gājēju, kas šķērso mierīgu soli.
Gājēji ir cilvēki, kas staigā pa ielu.
Pasūtīt uz ceļa, tur nebija negadījumu, lai gājējs neietekmētu automašīnu, ikvienam būtu jāievēro luksofora: nav sarkanas gaismas - nav kustības, un zaļā saka: "Iet cauri, ceļš ir atvērts."
Mašīnas ir atšķirīgas, tas ir transports. Machines vadīt vadītāji (šoferis). Mašīnas (transports) pārvietojas pa ceļu (šosejas, uz seguma).
Kad mēs ejam trolejbusu vai autobusā, mēs esam pasažieri.
Kad mēs ejam transportā, jūs nevarat noņemt no loga, jums ir nepieciešams turēt uz mammas, tētis vai margu.

Vecāko pirmsskolas vecuma vecāki:

Jūsu bērns pieauga, viņš kļuva par zinātkāri, bagātināja savu dzīves pieredzi, viņš kļuva neatkarīgāks. Bet jūsu iestāde nav ievērojami samazinājusies. Jūs esat arī atlikušais uzticīgais palīgs izglītot kultūras uzvedību ielā un sabiedriskajā transportā.
Zinot savas bērna individuālās iezīmes (temperaments, intelekts, nervu sistēma utt.), Turpiniet palīdzēt viņam apgūt zinātni par ielu: nav uzmācīgs, bet pastāvīgi, pacietīgi, sistemātiski.
Dzelzs bērns ir ieradums uz ielas uzmanīgiem, piesardzīgiem un uzmanīgiem.
Ceļā uz bērnudārzu, mājās, pastaigā, turpiniet nostiprināt iepriekš iegūtās zināšanas, uzdot satraukumu jautājumus, pievērsiet uzmanību savām darbībām, kāpēc jūs pārtraucāt gājēju pāreju, kāpēc jūs apstājās pirms dārgiem, un tas ir šeit, ka

Šajā vecumā bērnam jāzina un jāveic šādi noteikumi:

Ir nepieciešams staigāt uz ietves labajā pusē.
Pirms pārvietošanas ceļu, jums ir jāpārliecinās, ka nav automašīnu, meklējot pa kreisi un pa labi, pēc tam jūs varat pārvietoties, pirms skatoties abos virzienos.
Ceļam ir jādodas tikai soli.
Ir nepieciešams ievērot luksofora signālus.
Transportā ir nepieciešams droši mierīgi runāt ar klusu balsi, turiet uz pieauguša roku vai margu, lai neietilpst.
Izrautās rokas no autobusa vai ratiņu busementa loga.
Jūs varat ievadīt un izkļūt no transporta tikai tad, kad tas stāv.
Jūs varat spēlēt tikai pagalmā.

Skatīties ar bērnu aiz situācijām uz ceļa, pagalmā, gājējiem, apspriest to, ko jūs redzējāt ar bērnu. Lasiet bērnu piemērotu instruktīvu mākslas darbu un pēc tam piedāvājiet runāt par lasīšanu, varat izdarīt atbilstošu attēlu.

Ceļu drošības nodarbības vecākiem

Bērns uz rokas. Esiet uzmanīgi un uzmanīgi - bērns, kas ir rokā, aizver ceļa pārskatu.

Bērns ragavā. Atcerieties, ka sledges viegli apgāž. To nevar atļaut pie ceļa, ne blakus tai. Paskaties uz bērnu biežāk. Mēģiniet iet ap trotuāra vidū, tad no "ledus".

Iziet no sabiedriskā transporta. Pirmais ļāva viņiem iznākt vienmēr pieaugušajiem, ņemot bērnu, jo viņš var izlauzties, beidzot uz ceļa. Atgriežot pasākumus, kas paredzēti pieaugušajam, bērns var nokrist. Limit Care ir nepieciešama, ja jūs iet ārā vai nāk jaunākajiem pasažieriem. Vadītājs var nepamanīt bērnu, kas stāv uz soļiem, kas jūs, nāk ārā, gatavojas veikt, tā uzskata, ka nolaišanās beidzās, aizver durvis un pieskaras. Tāpēc nav nepieciešams iziet pēdējo vai veikt bērnu uz rokām vai brīdināt vadītāju pirms izbraukšanas.

Ceļot sabiedriskajā transportā.Pārvietojoties trolejbus, autobusu vai tramvajā, jums ir nepieciešams veikt stabilu pozīciju, īpaši uzmanīgi, lai būtu jābūt tuvu vadītāja kabīnei un sagatavošanās izejas laikā.

Ar roku ar bērnu. Uz ceļa un blakus viņai vienmēr atcerieties, ka bērns var nojaukt. Šī situācija bieži notiek un noved pie satiksmes negadījumiem. Bērns var mēģināt izlauzties, ja viņš redz otrā pusē dārgi kāds no draugiem, radiniekiem utt.

Iemācīties novērot. Kamēr bērns uz ielas atrodas blakus jums, tas ir no 2 līdz 6 gadiem, pastaigās, ceļā uz bērnudārzu un atpakaļ, labāk un ērtāk instill prasmes, kas tika minēts iepriekš! Izmantojiet pieejamo iespēju, kamēr esat tuvu bērnam uz ceļa, lai mācītu to skatīties, uzzināt ceļu slazdus. Ļaujiet tai, pārvietojot ceļu, arī ievēro, atspoguļo, un ne tikai uzticas jums. Pretējā gadījumā viņš pieradīs, lai dotos uz ceļa, bez meklēšanas.

Vecāku piemērs. Viens nepareizs vecāku rīcība bērnam vai ar to var šķērsot to pa pareizajiem norādījumiem vārdos. Tāpēc nekad steidzieties ar bērnu uz ceļa, nav šķērsot ceļu, steidzoties uz autobusu, nerunā par ārvalstu lietām, pārvietojot ceļu. Nenovietojiet ceļu uz novārtā vai pārejas pusē, uz sarkanās gaismas. Tikai tāpēc jūs nodrošināsiet maksimālu drošību ceļā uz savu bērnu.

Ja bērns valkā brilles. Uz ceļa, ļoti svarīga loma ir "sānu vīzija", jo gājējs iet pa ceļu, būdams sānu koksnes transportēšanai. Tā kā brilles "sānu vīzija" vājinājās, jums ir nepieciešams mācīt bērnu ar dubultu uzmanību, lai novērotu, uzziniet par "slēgtās pārskatīšanas" situāciju. Tas ir pat rūpīgāk mācīties bērnu, lai novērtētu ātrumu tuvojas transportu.

Tātad, tikai vecāku uzvedības kultūra, stingra ceļa, pacietības un atbildības noteikumu ievērošana par viņu bērna dzīvi un veselību palīdzēs mums apvienot un nodot ieradumus un prasmes drošu uzvedību uz ielas!

Bibliogrāfija

O.A.skorolupova "nodarbības ar vecāko pirmsskolas vecuma bērniem par ceļa" Noteikumiem un drošību ". M.: "Publishing Rakstu 2003". 2004
E.ya.stpankova, M.F. Failu "Preschoolers - par ceļa noteikumiem".
"Satiksmes likumi". Izmaksas. N.A. Mellekova et al. M: "TC sfēra". 2005
"Satiksmes likumi". M: "Trešais Roma". 2006. gads
"Pirmsskolas iestādes vadītāja rokasgrāmata." № 2/2007
"Padomju enciklopēdisks vārdnīca", m: "padomju enciklopēdija". 1987
"Daughting Ceļš bērnībā", № 18 (156). 2007. gads

Spēja pārvietoties pa ielu, atbilst ceļa noteikumiem, jums ir jāpaaugstina no agras bērnības. Bērni no agrīnā vecuma piesaista dažādas apkārtnes: mājās, ielās, kas pārvietojas uz tiem gājējiem un transportu. Ielu dzīves novērošana pati par sevi nenodrošina pareizo ideju veidošanos par ceļa noteikumiem. Bērni ir grūti patstāvīgi zināt alfabētu ceļa, saprast izmaiņas luksoforiem, saprast to nozīmi. Ego padara to savlaicīgu sākt mācīties bērnus ar noteikumiem uzvedību uz ielas. Noteikumu ievērošana ir kopējā skolēna rezultāts. Psihologu pētījumi liecina, ka bērniem ir plaisa teorētiskajās zināšanām un to praktisko pielietojumu.

No tā, cik daudz bērns ir balstīts uz ceļa noteikumiem un padarīs tos precīzi, un ne tikai patur prātā, tās veselība un dzīve ir atkarīga.

Tāpēc šajā virzienā strādā ar vecākiem, ir ļoti svarīgi sadarboties ar vecākiem.

Bērnu dzīve, viņu veselība, rūpēties par tiem ir vissvarīgākais jautājums mums. Mēs augam ar disciplinētajiem gājējiem, glābt tos no nelaimes gadījumiem, ir pienākums palīdzēt visiem, kas tieši sazinās ar bērniem, ir katra pieaugušā parāds. Pirmkārt, vecākiem jābūt personīgam piemēram, tāpēc vecākiem ir nepieciešams atgādināt par ceļu noteikumiem, izmantojot ieteikumus, piezīmi, informācijas lapas vecāku stūros. Katrā vecāku stūrī ir nepieciešams labi dekorēts satiksmes policijas inspektora stūris, kura informācija atgādinās:

jūs nevarat palaist ceļu priekšā cieši piedzīvot transportu, jo tas var radīt negadījumu;

ir nepieciešams dot ceļu pārvietošanai, jo vadītājs nevarēs novērst problēmas;

jāatceras, ka vadītājs un gājējs ir vienlīdzīgi dalībnieki kustībā;

vadītāja un gājēju savstarpēja cieņa ir bez problēmām ceļi, ceļu satiksmes negadījumu izslēgšana.

Ir svarīgi zināt gan pieaugušos, gan bērnus, ka lielākais satiksmes negadījumu skaits rodas gājēju vaina dēļ. Nelaimes gadījumu cēlonis ir:

pāreja uz ciešu transportu; pāreja uz aizliegto vietu; neuzmanības gājēji;

staigājot pa ceļiem ar ietvi.

Ir skaidra atkarība no skaita starpgadījumiem pilsētā no laika uz laiku dienas laikā, mēneša un nedēļas laikā. Lielākais skaits incidentu notiek pīķa stundās, īpaši vakarā, kad gājēji un vadītāji ir noguruši.

Starp upuriem ceļu satiksmes negadījumiem vairāk nekā 20% ir bērni vecumā no 7 līdz 12 gadiem. Īpaši bieži nelaime notiek visstingrākajās pavasara dienās un mācību gada sākumā tūlīt pēc apmācības brīvdienām. Tas parasti nav tālu no mājas - aptuveni puse gadījumu 600 metru rādiusā no mājas. Lielās pilsētās ir īpaši liels bērnu skaits, kuri ir kļuvuši par ceļu satiksmes negadījumu upuriem.

Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai vecāki būtu aktīvi dalībnieki mācību bērnu mācīšanās pa autoceļu noteikumiem. Viņiem ir jākonsolidē bērni, kas iegūti bērnudārzā un iepazīstināt bērnus ar drošas uzvedības noteikumiem uz ceļa. Tās var ieteikt to darīt, izmantojot novērojumu uz ceļa, apspriežoties ar dažādu ceļa situāciju bērnu. Spēja piemērot ceļu noteikumus, tiek audzēti bērniem un skatoties gleznas, lasot grāmatas, veicot individuālus nekomplicētus pasūtījumus. Lasīšana Daiļliteratūra, jums ir jāatceras, ka pareiza mākslas uztvere ir atkarīga no bērnu prezentācijas līmeņa. Tāpēc pēc lasīšanas jums atkal jāpievērš bērnu uzmanība uz to, ko jūs nevarat darīt uz ceļa un uz ielas. Vecāki ir jāpaziņo, ka līdz galam pirmsskolas bērni bērni jāzina atbildes uz šādiem jautājumiem:

Kādas daļas ir iela?
Kas ir krustojums?
Kāpēc jums ir nepieciešams ietves?
Kā gājēji rīkoties uz ietves?
Kad un kur es varu iet pa ielu?
Kāpēc jums ir nepieciešama luksofora?
Kas apzīmē sarkanu, dzeltenu, zaļo luktura krāsu?
Kāpēc jūs nevarat palaist pāri ielai pirms došanās automašīnas?
Kā rīkoties, atstājot autobusu?
Kur es varu braukt ar velosipēdu?
Kur pasažieri var sagaidīt transportu?
Ko nozīmē ceļa zīmes, kādi tie ir nepieciešami?

Palīdzēt bērnam palīdzēt bērnam apgūt ceļa noteikumus, viņam pašam vajadzētu būt kompetentam šajos jautājumos; Zināt un ievērot drošas kustības noteikumus, ir personisks piemērs, jo bērna dzīve ir atbildīga par bērnu.

Lai atkal atgādinātu vecākiem par dažiem uzvedības noteikumiem uz ceļa, ieteikumi ir izstrādāti.

Papildus informatīvajām lapām, piezīmes un ieteikumus ar vecākiem var mijiedarboties ar kopsapulcēm, izmantojot seminārus, piedaloties vecākiem brīvā laika vakaros ar bērniem par satiksmes noteikumiem. Ļoti labi, ja darbā, mācoties ar pirmsskolas vecuma bērniem, ceļu noteikumi paredz vecākiem vecākiem, piemēram, tiek organizēti, pamatojoties uz bērnudārzu tikšanos ar satiksmes policijas inspektoru, skolu vecākiem, par kuriem vecāki var palielināt savas kompetences Šis jautājums.

Starp daudzām interesantām metodēm mijiedarbību ar vecākiem šodien, projekta aktivitātes tiek piešķirtas. Tā ir ļoti efektīva mijiedarbības metode ar bērniem, kas ļauj pirmsskolas vecuma bērniem būt aktīviem mācību procesa priekšmetiem.

Bērnu apmācības noteikumiem būs ļoti labi rezultāti tikai tad, ja pirmsskolas vecuma bērni kopā ar saviem vecākiem var nodot visus informācijas atbalsta lokus. Galvenais, pedagogiem un vecākiem pirmsskolas vecumu uzņemšanas ceļu satiksmes noteikumos - nodot bērniem nozīmi, nepieciešamību pēc zināšanām un prasmēm šajā problēmā. Un vienmēr jāatceras, ka bērns mācās ceļu likumus, ņemot piemēru no ģimenes locekļiem, citiem pieaugušajiem.

Konsultācijas par skolotājiem Dou "Tipiskas kļūdas bērnu satiksmes noteikumu mācīšanā"

Mācot bērniem, daudzi skolotāji bieži kļūdās paši. Mēs analizēsim tos tipiskākos no tiem.

♦ neeksistējošu noteikumu un koncepciju izmantošana vai cita vietā izmantošana, kas noved pie izteiksmēm un savukārt izraisa kļūdas satiksmes noteikumu izpratnē

Neatbildiet uz pirmsskolas vecuma bērniem tā saukto "bērnišķīgā" valodu: mašīna (mašīna, transports), dziesma - (braukšanas daļa) utt. Komunikācijai jābūt filiālēm, iesaistot vienlīdzīgu cilvēku sarunu.

♦ jautri un smieklīgu ilustrāciju izmantošana (komiksi).

Smieklīgi attēli novirza bērnus no klasēm, sajauciet tos, sasniedzot pretējo.

♦ Apmācība vecajos noteikumos, \\ tkas ir nepieņemami ceļu situācijai mūsdienu pilsētās un ir bīstama bērnu dzīvībai un veselībai. Apsveriet dažus no tiem un dodiet visprecīzākās un pašreizējās interpretācijas.

1. Cīnīties ar trolejbusu, tramvaju priekšā, autobuss ir aiz.

Šis noteikums jau sen ir novecojis un nesaglabā, bet, gluži pretēji, rada ārkārtas situāciju, jo, apejot transportlīdzekli aiz vai priekšā, ne vadītāja, ne gājēju redzēt viens otru, jo pastāv pastāvīgais transports, un tur ir hit uz gājēju slēgtā pārskatīšanas situācijā.

Valdīt: Pagaidiet, līdz transportlīdzeklis atstāj vai nonākiet tuvākajos krustojumos vai gājēju pārejā, kur ceļš ir labi redzams abos virzienos.

2. Kad ielas pāreja izskatās pa kreisi, un sasniedzot vidū, redzēt tiesības.

Šis noteikums rada bīstamu situāciju, jo bērna uzvedība, kas atrodas ceļa vidū, ir neparedzama: baidās no transporta plūsma, tas var soli uz priekšu vai atpakaļ un būt zem riteņiem.

Valdīt: Pirms pārvietošanas ceļu, apstāties, apskatiet abas puses, un, pārliecinoties par drošību, iet cauri tam, kā ātri solis ir stingri taisnā leņķī, pastāvīgi kontrolējot situāciju.

3. Krāsu luksofora - "Stop", dzeltens - "Get Ready", Green - "Go".

Bērni bieži konfigurē ar luksofora atrašanās vietu: ja zaļais signāls ir ieslēgts, nekavējoties pārvietojiet ceļu, bet disciplinētais vadītājs var mēģināt slīdēt uz tās "sarkanā".

Valdīt: Sarkans luktura signāls ir aizliegt, jo, no otras puses, zaļš dedzina, ļaujot mašīnām. Dzeltens - nevis "gatavojas", un uzmanības brīdinājums par satiksmes signālu maiņu; Par gājēju, tas arī aizliedz, jo mašīnām ir atļauts nodot krustcelēs. Zaļais signāls ļauj gājēju kustību, bet pirms ceļa sasniegšanas, jums ir jāpārliecinās, ka visi automobiļi apstājās. Dzeltens mirgojošs satiksmes signāls informē, ka krustojums ir neregulēts, tāpēc pirms ceļa pārvietošanas pārliecinieties, ka nav transporta tuvumā.

4. Ja jums nav laika, lai pārvietotu ceļu, apstāties uz salas drošības vai vidū ceļa.

Šī situācija ir ārkārtīgi bīstama.

5. Nelietojiet uz ceļa vai pa ceļu un spēlējiet pagalmu mājās.

Valdīt: Atstājot (neievērot!) No ieejas ir uzmanīgs

un ostīve, tāpat kā gar ieejām, automašīna var pārvietoties pa pagalma braukšanu (un bieži vien lielā ātrumā). Spēlēt par speciāli izraudzītiem rotaļu laukumiem.

6. Izmantojiet, lai parādītu vecos ceļa zīmes uz dzeltenā fona (kamēr skolotāji paši bieži sajauc rakstzīmju grupas, nepareizi tos sauca).

Padome: Satiksmes noteikumos izmantojiet mūsdienu vizuālo materiālu un situācijas mācību metodi.

Tādējādi, mācot PDD bērnus, izjaukt bīstamas situācijas:

Uzziniet, kā pārvietot braukšanas daļu tikai labajā leņķī, lai būtu mazāk laika, lai atrastu uz ceļa, nedarbiniet ielu, bet, lai pārvietotu ātru soli, bet nav apjucis, ir ārkārtīgi uzmanīgs;

Paskaidrojiet, ka vadītājs nevar uzreiz apturēt automašīnu un novērst hitting uz gājēju; Un starp vadītājiem, diemžēl, ir pārkāpēji, kuri nedomā par drošību gājēju, tāpēc mums ir nepieciešams, lai gaidīt sabiedrisko transportu tikai uz paceltiem un iežogotiem izkraušanas vietām, un, ja tie nav klāt - uz ietves vai malā;

Skatoties situācijas, saskaņā ar kurām bērni nonāk ceļu satiksmes negadījumos (nelaimes gadījumi), lai tos piemērus no reālās dzīves.

Konsultācijas pedagogiem "Mijiedarbība ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ceļu satiksmes noteikumu"