Rokasgrāmata pirmsskolas iestāžu pedagogiem. Metodiskais ceļvedis bērnudārziem

"UchMag" viens no lielākajiem specializētajiem mācību literatūras resursiem. Vietnē jūs atradīsiet produktus visu kategoriju izglītības iestādēm no pirmsskolas izglītības iestādēm līdz vidusskolām un visu kategoriju skolotājiem (ieskaitot logopēdus, psihologus un logopēdus).

Visiem izdevniecības "Uchitel" produktiem tiek nodrošināts 10% atlaide(jau iekļauts cenā)! Sekojiet UchMag. Tas ļaus saņemt pasūtījumu par mazāku naudu.

UchMag - grāmatas pa pastu

Izglītības sfēra mūsdienās attīstās ļoti strauji: parādās jauni zinātnes sasniegumi, tiek rakstītas jaunas mācību grāmatas, tiek izstrādātas modernākas mācību metodes utt. Un labam speciālistam ir svarīgi, lai viņš varētu izsekot un izpētīt grāmatu jaunumus savā jomā. Taču dažas grāmatas ir grūti atrast pārdošanā, it īpaši mazās pilsētās un ciematos, tāpēc ērtākais variants ir pārbaudīts metodiskās literatūras interneta veikals.

"UchMag"- specializēts izglītojošās literatūras interneta veikals, ko izdod izdevniecība "Uchitel". Interneta veikalā "UchMag" tiek prezentēti aktuālākie un kvalitatīvākie darbi, kas veltīti dažādiem mācību un mācīšanās metožu aspektiem.

Izdevniecība Uchitel izdod literatūru izglītības sfēras speciālistiem kopš 1989. gada, un tā galvenokārt paredzēta praktizējošam skolotājam. Lielākā daļa mācību līdzekļu autoru ir IPC un izglītības iestāžu praktizējoši skolotāji vai metodiķi. Tāpat ir daudz augstākās izglītības pārstāvju darbu, t.sk. kandidāti un zinātņu doktori.

Autori ir izstrādājuši intensīvu metodiku, kas nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu un jaunāko klašu skolēnu komunikatīvo spēju attīstību. Grāmata, kas sastāv no 2 daļām, satur nodarbību sistēmu, kas veido spēju sazināties tipiskās ikdienas situācijās.
Izdevums adresēts bērnudārzu skolotājiem, sākumskolas skolotājiem, kā arī vecākiem, kuri var veikt bērna runas audzināšanu mājās.

Pielikumi:

Rokasgrāmatā ir sarunas par etiķetes noteikumiem. Bērni pieejamā un aizraujošā veidā iepazīstas ar mūsdienu sabiedrībā pieņemtajiem uzvedības noteikumiem un normām. Viņi mācās, kā sasveicināties ar pieaugušajiem vai vienam otru, satiekoties, kādus pieklājīgus vārdus teikt dažādās situācijās, kā pareizi runāt ar cilvēkiem, runāt pa telefonu, uzvesties sabiedriskās vietās, mājās, pie galda, kā dot un saņemt dāvanas.
Rokasgrāmata ir adresēta pedagogiem, skolotājiem, vecākiem, pamatklašu skolotājiem. To var izmantot kolektīvās un individuālās izglītības formās.

Pielikumi:

Piezīmju grāmatiņa paredzēta nodarbībām ar pirmsskolas vecuma bērniem, kuri cieš no runas traucējumiem, kā arī bērniem bez runas problēmām. Vingrinājumu cikls veicina bērna runas attīstību. Tēmas atbilst bērnudārzu logopēdisko grupu programmai un pirmsskolas izglītības programmām. Piezīmju grāmatiņa ir papildinājums E.N.Krauzes metodiskajai izstrādei “Praktiskā logopēdija. Nodarbību kopsavilkums par runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. Šis paņēmiens ir pārbaudīts logopēdiskās nodarbībās, kur ir pierādīta tā efektivitāte. Darba burtnīcu var izmantot arī vecāki un pasniedzēji mājas darbiem ar bērniem bez runas traucējumiem.

Pielikumi:

Rokasgrāmatā ir iekļauta programma pirmsskolas izglītības iestādēm. Pirmsskolas vecuma bērnu drošības pamati un attīstošo uzdevumu sistēma vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Uzdevumi ietver dažādas mijiedarbības formas starp bērniem un pieaugušajiem (spēles, treniņi, nodarbības, sarunas) un ir vērsti uz ekoloģiskās kultūras pamatu veidošanu, veselīga dzīvesveida vērtībām, rūpīgu apiešanos ar bīstamiem priekšmetiem un drošu uzvedību. uz ielas.
Uz šī satura pamata izstrādātas darba burtnīcas bērniem palīdzēs efektīvāk apgūt jaunu materiālu.
Komplekts sastāv no mācību rokasgrāmatas un 4 darba burtnīcām un paredzēts gan bērnudārza audzinātājām, gan vecākiem.

Rokasgrāmatas darbgrāmatas - 1., 2., 3. numurs.

Pielikumi:

Es uzšuvu lācim kreklu,
Es viņam uzšušu bikses
Viņiem jāieliek kabata.
Un ielieciet konfektes.

Mnemotables ir īpaši efektīvas, mācoties dzejoļus.
Atsauces zīmējumu izmantošana, mācoties iegaumēt dzejoļus, aizrauj bērnus, pārvērš nodarbību par spēli. Šī metode ir īpaši efektīva bērniem ar runas patoloģiju. Pirmsskolas vecumā dominē vizuāli figurālā atmiņa, un iegaumēšana pārsvarā notiek piespiedu kārtā. Pēc klausīšanās bērnā saglabātais vizuālais tēls, ko pavada zīmējumu apskate, ļauj daudz ātrāk iegaumēt tekstu.

Arhīvā ir 39 dzejoļi ar mnemotables.
skatīt turpinājumu....

Pielikumi:

Rokasgrāmatā sniegti ieteikumi, didaktiskie paņēmieni, pieredze vecāku pirmsskolas vecuma bērnu dziesmu radošuma veidošanā. Mūzikas stundu izstrādē, izmantojot tehnoloģijas pēc K. Orfa un E. Notdorfa sistēmas, tiek iesaistīti radošās domāšanas mehānismi, tiek radīti apstākļi bērnu audzināšanai rakstīšanas procesā, savas nozīmes apziņai, pašapziņai. realizācija. Rokasgrāmata paredzēta pirmsskolas izglītības iestāžu mūzikas vadītājiem un pedagogiem, pedagoģisko koledžu studentiem.

Pielikumi:

Grāmatā ir sniegts aptuvens matemātikas stundu plānojums gadam. Nodarbību struktūra ļauj apvienot un veiksmīgi risināt dažādu programmas sadaļu problēmas. Piedāvātā nodarbību sistēma, kas ietver uzdevumu un vingrinājumu kopumu, dažādas metodes un paņēmienus darbam ar bērniem (vizuāli praktiskā, rotaļīgā), palīdz pirmsskolas vecuma bērniem apgūt izziņas metodes un paņēmienus, pielietot iegūtās zināšanas patstāvīgi. aktivitātes. Tas rada priekšnoteikumus pareizas pasaules izpratnes veidošanai, pieļauj izglītības vispārēju attīstības ievirzi, saikni ar garīgo, runas attīstību un dažādām aktivitātēm.
Klasē izmantotās spēļu situācijas ar sacensību elementiem motivē bērnu aktivitātes un virza viņu garīgo darbību, lai atrastu veidus, kā atrisināt uzdevumus. Nodarbību vadīšanas metode nenozīmē tiešu mācīšanu, kas var negatīvi ietekmēt bērna izpratni un patstāvīgu matemātisko uzdevumu izpildi, bet gan paredz kopienas, sadarbības situāciju radīšanu. Garīgās aktivitātes aktivizēšana attīsta bērna aktīvo stāvokli un veido mācību aktivitāšu prasmes.
Nodarbību apjoms ļauj pedagogiem realizēt savu radošo potenciālu un ņemt vērā konkrētas bērnu grupas īpatnības.

Pielikumi:

Rīku komplekts

"Pirmsskolas vecuma bērnu elementāru matemātisko attēlojumu veidošana ar didaktiskās spēles palīdzību"

KSU "Karagayly vidusskola"

Kontrolpunkta skolotāja: Idrisova Zh.Zh.

Paskaidrojums ………………………………………………… 3. lpp. Ģeometrisko formu sastādīšana ........................ .......................................... 5.-6.lpp

Spēles ar cipariem un cipariem………………………………………… 7-13 lpp.

Ceļojumu spēles……………………………………………………..14.-17.lpp.

Orientēšanās spēles kosmosā…………………………….. 18.-22.lpp

Spēles ar ģeometriskām formām………………………………. 23.-29.lpp

Spēles loģiskajai domāšanai……………………………………….. lpp.30-32

Lietotas grāmatas................................................ ...................33.lpp

Paskaidrojuma piezīme

Saskaņā ar V.A. Sukhomlinskis: “Bez spēles ir un nevar būt pilnvērtīga garīgā attīstība. Spēle ir milzīgs spilgts logs, caur kuru bērna garīgajā pasaulē ieplūst dzīvinoša ideju un koncepciju straume. Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres liesmu.

Pirmsskolas vecums ir “auglīgs” vecums, bērnu psihe ir plastiska, tūkstoš iemeslu dēļ viegli dezorganizēta, bet arī viegli atjaunojama un spēle palīdz pieaugušajam.

Pirmsskolas vecuma bērniem spēle ir ārkārtīgi svarīga: spēle viņiem ir mācības, spēle viņiem ir darbs, spēle viņiem ir nopietna izglītības forma. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem ir veids, kā iepazīt apkārtējo pasauli. Spēle būs audzināšanas līdzeklis, ja tā tiks iekļauta holistiskā pedagoģiskā procesā. Vadot spēli, organizējot bērnu dzīvi spēlē, pedagogs ietekmē visus bērna personības attīstības aspektus: jūtas, apziņu, gribu un uzvedību kopumā. Tomēr, ja skolēnam mērķis ir pašā spēlē, tad pieaugušajam, kurš organizē spēli, ir cits mērķis - bērnu attīstība, noteiktu zināšanu asimilācija, prasmju veidošana, noteiktu personības īpašību attīstība. . Šī, starp citu, ir viena no spēles kā audzināšanas līdzekļa galvenajām pretrunām: no vienas puses, vārtu neesamība spēlē, no otras puses, spēle ir līdzeklis mērķtiecīgai personības veidošanai. . Tas visspilgtāk izpaužas tā sauktajās didaktiskajās spēlēs. Šīs pretrunas atrisināšanas raksturs nosaka spēles izglītojošo vērtību: ja didaktiskā mērķa sasniegšana spēlē tiek veikta kā darbība, kas satur mērķi pats par sevi, tad tās izglītojošā vērtība būs visnozīmīgākā. Ja didaktiskais uzdevums tiek risināts spēles darbībās, kuru mērķis to dalībniekiem ir šis didaktiskais uzdevums, tad spēles izglītojošā vērtība būs minimāla.
Spēle ir vērtīga tikai tad, ja tā palīdz labāk izprast jautājuma matemātisko būtību, skaidrot un veidot skolēnu matemātikas zināšanas. Didaktiskās spēles un spēļu vingrinājumi stimulē komunikāciju, jo šo spēļu vadīšanas procesā attiecības starp bērniem, bērnu un vecāku, bērnu un skolotāju sāk iegūt brīvāku un emocionālāku raksturu.

Šo rokasgrāmatu var izmantot skolotāji klasē ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Spēlējot un veicot vingrinājumus, bērni pakāpeniski:
- apgūt spēju izcelt skaitļu attēlus;
- nostiprināt secīgās skaitīšanas prasmes;
- iemācīties korelēt pirkstu vai priekšmetu skaitu ar noteiktu skaitli;
- attīstīt vizuālo atmiņu un roku motoriku, uzmanību un domāšanu;
- apgūt dažādas runas prasmes un iemaņas.
Pabalsts paredzēts pieaugušā un bērna kopīgam darbam. Pieaugušā līdzdalībai un palīdzībai jābūt sirsnīgai, vērstai uz kopēja rezultāta iegūšanu.

Jāpiebilst, ka regulāra didaktisko spēļu izmantošana matemātikas nodarbībās, kuru mērķis ir attīstīt izziņas spējas un iemaņas, paplašina pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko redzesloku, veicina matemātikas attīstību, uzlabo matemātiskās sagatavotības skolai kvalitāti, ļauj bērniem pārliecinošāk orientēties vienkāršākajā. apkārtējās realitātes modeļus un aktīvāk izmantot matemātiskās zināšanas ikdienas dzīvē.

Didaktisko spēļu komplekss, kas veicina elementāru matemātisko jēdzienu veidošanos pirmsskolas vecuma bērniem.

No 5 kociņiem izveidojiet 2 vienādus trīsstūrus

Izveidojiet 2 vienādus kvadrātus no 7 nūjām
No 7 kociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus

No 9 kociņiem izveidojiet 4 vienādus trīsstūrus

Izveidojiet 3 vienādus kvadrātus no 10 kociņiem

No 5 kociņiem izveidot kvadrātu un 2 vienādus trīsstūrus

No 9 kociņiem izveidot kvadrātu un 4 trīsstūrus

No 9 kociņiem izveido 2 kvadrātus un 4 vienādus trijstūrus (no 7 kociņiem izveido 2 kvadrātus un sadali trīsstūros

Ģeometrisko formu kompilācija

Mērķis: vingrinājums ģeometrisku figūru noformēšanā uz galda plaknes, analizējot un apskatot tās vizuāli taustāmā veidā.

Materiāls: skaitīšanas kociņi (15-20 gab.), 2 biezi diegi (garums 25-30cm)

Uzdevumi:
Izveidojiet nelielu kvadrātu un trīsstūri

Izveidojiet mazus un lielus kvadrātus

Izveidojiet taisnstūri, kura augšējā un apakšējā mala būs vienāda ar 3 nūjām, bet kreisā un labā puse - 2.

No pavedieniem secīgi veidojiet formas: apli un ovālu, trīsstūrus. Taisnstūri un četrstūri.

Salokiet kvadrātu

Mērķis: krāsu uztveres attīstība, veseluma un daļas attiecības asimilācija; loģiskās domāšanas veidošanos un spēju sadalīt sarežģītu uzdevumu vairākos vienkāršos.
Spēlei jums ir jāsagatavo 36 daudzkrāsaini kvadrāti, kuru izmēri ir 80 × 80 mm. Krāsu toņos manāmi jāatšķiras vienam no otra. Pēc tam sagrieziet kvadrātus. Pēc kvadrāta izgriešanas uz katras daļas (aizmugurē) jāraksta tā numurs.

Uzdevumi spēlei:

Kārtojiet kvadrātus pēc krāsas

Pēc cipariem

Salieciet gabalus veselā kvadrātā

Nāciet klajā ar jauniem kvadrātiem.

Didaktiskās spēles ar cipariem.

Spēle "Smieklīgs rezultāts"

Mērķis: iemācīt bērniem tiešo un apgriezto kārtas skaitīšanu desmit robežās.

Materiāls: Kartiņas ar dzīvnieku attēlu - 10 gab., kartīte ar buru laivas attēlu - 1 gab.

Spēles gaita:

Lasiet bērniem stāstu "Jautrais grāfs", kur kaza skaita dzīvniekus pa vienam. Kopā ar bērniem palīdziet mazulim saskaitīt dzīvniekus, parādot viņu attēlus. Nosakiet skaitīšanas mērķi (kam kaza skaitīja dzīvniekus). Palīdziet dzīvniekiem izkāpt krastā (vingriniet bērnus apgrieztā skaitā).

Domino "Jautrais vingrinājums"

Materiāls: kartes - čipi

Spēles gaita:

Domino "Sniegbaltīte un septiņi rūķīši"

Mērķis: Mācīt bērniem tiešo, reverso, jaukto (bez secības) skaitīšanu desmit robežās. Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu.

Materiāls: kartes - čipi

Spēles gaita:

Spēles gaita ir tāda pati kā spēlē "Domino". Tikai skaitļu vietā - bildes. Bērni atrod atbilstošo attēlu un tādējādi spēle turpinās.

Spēle "Mani pirmie cipari"

Mērķis: Mācīt bērniem kvantitatīvo skaitīšanu līdz 18

Materiāls: kartiņas - cipari - 18gab., kartiņas - dzīvnieki - 18gab.

Spēles gaita:

Skolotājs bērniem (5 - 6 cilvēki) izdala kartītes ar cipariem, uz galda atrodas kartītes ar dzīvniekiem. Tas, kurš ātri paņem kārtis ar cipariem, kartītes ar atšķirīgu dzīvnieku skaitu atbilstoši noteiktajam skaitlim, viņš uzvarēja.

Spēle "Dzīvie skaitļi"

Mērķis: vingrināties skaitīšanā (uz priekšu un atpakaļ) 10 robežās.

Materiāls. Kartes, uz kurām uzzīmēti apļi no 1 līdz 10.

Bērni maina kartītes. Un spēle turpinās.

Spēles variants. "Cipari" tiek veidoti apgrieztā secībā no 10 līdz 1, pārrēķinot secībā.

Spēle "Grāts un vārds"

Mērķis: praktizēt skaitīšanu pēc auss.

Saturs. V. aicina bērnus skaitīt skaņas pēc auss. Viņš atgādina, ka tas jādara, nepalaižot garām nevienu skaņu un neskatoties uz priekšu (“Uzmanīgi klausies, cik reizes āmurs sitīs”). Izņemiet (2-10) skaņas. Kopumā viņi dod 2-3 zīlēšanas reizes. Tad V. skaidro jauno uzdevumu: “Tagad mēs skaitīsim skaņas ar aizvērtām acīm. Kad skaita skaņas, atver acis, klusi saskaiti tikpat daudz rotaļlietu un saliec tās rindā. V. piesit no 2 līdz 10 reizēm. Bērni veic uzdevumu. Viņi atbild uz jautājumu: "Cik rotaļlietu jūs ievietojāt un kāpēc?"

Spēle "Stāvi vietā"

Mērķis: vingrot bērnus - kontā līdz 10.

Saturs. Skolotāja stāsta: “Tagad mēs mācīsimies izvēlēties kartītes, uz kurām tiek uzzīmēti vienlīdz dažādi objekti” un piedāvā saskaitīt, cik objektu ir uzzīmēts uz viņu kartītes. Tad viņš paskaidro uzdevumu: “Es nosaukšu skaitļus, bērni izies ārā, stāvēs rindā un parādīs visiem savas kartītes, nosauc, cik objektus ir uzzīmējuši. Jautājumi: "Tāpēc, ka viņi ir zīmējuši objektus?" utt.

Spēle "Paņem rotaļlietu"

Mērķis: vingrināties priekšmetu saskaitīšanā pēc nosauktā skaitļa un viņa iegaumēšanas, lai iemācītos atrast vienādu skaitu rotaļlietu.

Saturs. V. bērniem skaidro, ka viņi iemācīsies saskaitīt tik daudz rotaļlietu, cik viņš saka. Viņš pēc kārtas zvana bērniem un dod viņiem uzdevumu atnest noteiktu skaitu rotaļlietu un nolikt tās uz konkrēta galda. Viņš uzdod citiem bērniem pārbaudīt, vai uzdevums ir izpildīts pareizi, un šim nolūkam saskaitiet rotaļlietas, piemēram: “Seryozha, atnes 3 piramīdas un noliec tās uz šī galda. Vitja, pārbaudi, cik piramīdas Serjoža atnesa. Rezultātā uz viena galda ir 2 rotaļlietas, uz otrā – 3, uz trešā – 4 un uz ceturtā – 5. Pēc tam bērni tiek aicināti saskaitīt noteiktu skaitu rotaļlietu un nolikt tās uz galda, kur ir vienāds skaits šādu rotaļlietu, lai būtu redzams, ka tās ir sadalītas vienādi. Pēc uzdevuma izpildes bērns pastāsta, ko darījis. Cits bērns pārbauda, ​​vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

Spēle "Kāds numurs ir nākamais"

Mērķis: vingrināties nākamā un iepriekšējā numura noteikšanā nosauktajam.

Materiāls. Bumba.

Spēle "Matryoshka"

Mērķis: vingrināties kārtas skaitīšanā, attīstīt uzmanību, atmiņu.

Materiāls. Krāsainas šalles (sarkanas, dzeltenas, zaļas: utt. no 6 līdz 10 gab

Saturs. Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni sasien šalles un stāv rindā - tās ir ligzdas lelles. Tos skaļi saskaita secībā: “Pirmais, otrais, trešais” utt. Šoferis atceras, kur pa durvīm izceļas katra ligzdojoša lelle. Šajā laikā divas ligzdojošas lelles mainās vietām. Ienāk šoferis un saka, kas ir mainījies, piemēram: “Sarkanā ligzdas lelle bija piektā un kļuva par otro, bet bara otrā ligzdas lelle ir piektā.” Dažreiz ligzdojošās lelles var palikt savās vietās. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

Spēle "Apjukums"

Cipari tiek izlikti uz galda vai uzlikti uz tāfeles. Brīdī, kad bērni aizver acis, cipari ir otrādi. Bērni atrod šīs izmaiņas un atgriež skaitļus savās vietās. Vadītājs komentē bērnu darbības.

Spēle "Kāda numura trūkst?"

Viens vai divi cipari tiek noņemti. Spēlētāji ne tikai pamana izmaiņas, bet arī pasaka, kur atrodas un kāpēc. Piemēram, skaitlis 5 tagad ir no 7 līdz 8. Tas nav pareizi. Tā vieta ir starp skaitļiem 4 un 6, jo skaitlis 5 ir vairāk nekā 4 ar vienu, 5 jānāk aiz 4.

Spēle "Noņemiet ciparus"

Pirmo desmitnieku numuri tiek izlikti uz galdiem visu priekšā. Bērni pēc kārtas min mīklas par skaitļiem. Katrs bērns, kurš ir uzminējis, kāds skaitlis tiek apspriests, izņem šo skaitli no skaitļu sērijas. Mīklas var būt ļoti dažādas. Piemēram, pirms skaitļa 4 noņemiet skaitli, kas nāk aiz skaitļa 6; noņemiet skaitli, kas parāda skaitli par 1 vairāk nekā 7; noņem cipariņu, kas rāda, cik reizes es sitīšu plaukstas (aplaudēšu 3 reizes); noņemt numuru utt. Pēdējais atlikušais cipars tiek salīdzināts, tādējādi nosakot, vai uzdevumu pareizi izpildīja visi bērni. Par atlikušo figūru viņi arī uzmin mīklu.

Spēles “Kas ir mainījies?”, “Izlabojiet kļūdu” veicina
stiprinot spēju skaitīt objektus, apzīmējiet to skaitu ar atbilstošo numuru. Uz tāfeles ir novietotas vairākas priekšmetu grupas, tām blakus novietoti cipari. Saimnieks lūdz spēlētājiem aizvērt acis, un viņš apmaina vai noņem vienu objektu no jebkuras grupas, atstājot skaitļus nemainīgus, t.i. pārkāpj atbilstību starp objektu skaitu un figūru. Bērni atver acis. Viņi atrada kļūdu un izlabo to dažādos veidos: “atjaunojot” numuru, kas atbilst vienību skaitam, viņi pievieno vai noņem vienumus, tas ir, maina vienību skaitu grupās. Tas, kurš strādā pie tāfeles, pavada savu rīcību ar paskaidrojumu. Ja viņš labi tika galā ar uzdevumu (atrod un izlabo kļūdu), tad kļūst par vadītāju.

Spēle "Cik daudz" vingrina bērnus skaitīšanā. Uz tāfeles ir fiksētas 6-8 kārtis ar atšķirīgu priekšmetu skaitu. Saimnieks saka: “Tagad uzminēšu mīklu. Tas, kurš to uzminēs, saskaitīs kartītē esošās preces un parādīs numuru. Klausieties mīklu. Meitene sēž cietumā, un izkapts atrodas uz ielas ”Spēlētāji, kuri uzminēja, ka tie ir burkāni, saskaita, cik burkānu ir uzzīmēts uz kartītes, un parāda ciparu 4. Tas, kurš pacēla numuru ātrāk, kļūst par līderi. Mīklu vietā varat sniegt tēmas aprakstu. Piemēram: “Šis dzīvnieks ir sirsnīgs un labsirdīgs, nerunā, bet zina savu vārdu, mīl spēlēties ar bumbu, diegu kamoli, dzer pienu un dzīvo kopā ar cilvēkiem. Kas tas ir? Saskaitiet, cik."

Spēle "Kura rotaļlieta ir pazudusi?".

Saimnieks atklāj vairākas neviendabīgas rotaļlietas. Bērni tos rūpīgi pārbauda, ​​atcerieties, kur atrodas rotaļlieta. Visi aizver acis, vadītājs izņem vienu no rotaļlietām. Bērni atver acis un nosaka, kura rotaļlieta ir pazudusi. Piemēram, automašīna paslēpās, tā bija trešā no labās vai otrā no kreisās puses. Pareizi un pilnībā atbildēts kļūst par līderi

Spēle "Kurš zvanīs pirmais?".

Bērniem tiek parādīts attēls, kurā neviendabīgi objekti ir attēloti rindā (no kreisās uz labo vai no augšas uz leju). Koordinators vienojas, kur sākt vienumu skaitīšanu: pa kreisi, pa labi, apakšā, augšā. Sit ar āmuru vairākas reizes. Bērniem jāsaskaita sitienu skaits un jāatrod rotaļlieta, kas atrodas norādītajā vietā. Tas, kurš pirmais nosauc rotaļlietu, kļūst par uzvarētāju un ieņem līdera vietu.

Spēle "Ienāc būdā"

Katrā būdā ir zelta monētas ar cipariem: pirmajā - 6, otrajā - 7, trešajā - 9 gab. Lai ieietu būdā un paņemtu monētas, jāatver durvis. Un durvis veras viltīgi: vajag spiest abus "pedāļus" tik reižu, cik rāda cipars uz būdas.

Vingrinājums:- Paskaties uz attēlu un izvēlies būdiņu, kurā vēlies iekļūt. Uzkrāsojiet tik daudz atzīmju netālu no tā, cik vispirms nospiežat uz kreisā pedāļa un pēc tam uz labās puses. Pārbaudiet, vai durvis ir gatavas atvēršanai. Vai labo un kreiso pedāli varēja nospiest atšķirīgu reižu skaitu?

Tagad ieejiet citās būdās.

Spēle. — Nosauc kaimiņus.

I. Bērns izvēlas kartiņu ar piekabi, nosauc ciparus, mazā kartītē atrod trūkstošo numuru un aizver tukšo logu. Lieto vārdus: starp, pa labi, pa kreisi, pirms, pēc, aiz.
II. Spēlē 2 cilvēku grupā. Šoferis parāda lielu karti un lūdz nosaukt trūkstošo numuru. Piemēram: "Kāds skaitlis ir starp cipariem 4 un 6?", vai "Kāds skaitlis būs nākamais rindā no 5, 6 ...?" Spēlētāji izvēlas vajadzīgo karti un parāda to vadītājam. Uzdevumu var padarīt interesantāku, ieviešot sacensību elementu. Kurš ātri parādīs vai nosauks trūkstošo numuru?
Spēle "Saskaiti putnus"

Mērķis: parādīt skaitļu 6 un 7 veidošanos, iemācīt bērniem skaitīt 7 robežās.

Saturs. Skolotājs uz salikšanas audekla vienā rindā (kādos attālumos vienu no otra) uzliek 2 attēlu grupas (bulžubītes un zīlīte) un jautā: "Kā sauc šos putnus? Vai viņi ir vienādi? Kā pārbaudīt?" Bērns novieto bildes 2 rindās viena zem otras. Uzzina, ka putni ir sadalīti vienādi, pa 5. V. pievieno zīlīti un jautā: "Cik zīlīšu tapa? Kā sanāca 6 zīlītes? Cik bija? Kā daudzi tika pievienoti? Cik kļuva? Kurus putnus ieguvāt vairāk? Cik no tiem? skaits ir vairāk: 6 vai 6? Kurš ir mazāk tiek noņemts, tas arī kļūs vienāds ar 5.) Izņem 1 zīlīti un jautā: "Cik no tām kļuva? Kā radās skaitlis 5". Atkal pievieno 1 putnu katrā rindā un aicina visus bērnus saskaitīt putnus. tādā pašā veidā ievada skaitli 7.

Didaktiskās spēles - ceļojumi

Matrjošku ceļojums (skaitīšana, salīdzināšana, orientēšanās telpā).

Izdales materiāls "Didaktiskais laukums" Matrjoškas sagataves (veidnes)

Novietojiet kartona loksnes sev priekšā. Kas uz tiem ir attēlots? Upe, tilts, ziedi, laiva, eglīte, krūms ar ogām. Šeit dosies mūsu ligzdojošās lelles. Vispirms ceļā devās viena matrjoška. Viņa nolēma iet uz priekšu un visu pareizi apsvērt. Paņemiet rokās vienu ligzdošanas lelli un novietojiet to tilta priekšā. Tad matrjoška nolēma doties uz otru upes krastu. Uzlieciet matrjošku uz tilta. Šeit matrjoška šķērsoja tiltu un apstājās aiz tā. Noliec matrjošku aiz tilta. Matrjoška pienāca pie Ziemassvētku eglītes un nolēma atpūsties tās ēnā. Novietojiet matrjošku zem Ziemassvētku eglītes. Kas aug blakus kokam? Krūms ar ogām. Ligzdojošā lelle paskatījās uz eglīti, tad uz krūmu un nolēma tos salīdzināt. Kurš koks un kāds krūms?

( Koks ir augsts, un krūms ir zems). Un visapkārt - skaistums! Cik Ziemassvētku eglīšu? (Uz duļķēm). Un cik ziedu? ( D : Lote). Cik krūmu? ( D: Viens). Cik ogu ir uz krūma? ( D: Daudz. Nu ir pienācis laiks piezvanīt draugiem. Matrjoškas-māsas, nāciet visas šurp. Bērni, nolieciet ligzdas lelles uz zāles. Ligzdojošās lelles nolēma sēsties laivā un peldēt pa upi. Ievietojiet ligzdošanas lelles laivā. Vai visas matrjoškas derēja? Cik ligzdojošo leļļu iekļuva laivā? (D: Pieci). Un tā ligzdojošo leļļu ceļojums beidzās. Viņi visi atgriezās mājās.

"Ceļojums kosmosā"

Šodien mēs lidosim kosmosā. Uz grīdas ir divas stīpas, lai izveidotu trīs atsevišķas krustošanās zonas.

Pedagogs: Visas sarkanās zvaigznes gribēja dzīvot sarkanajā mākonī, visas apaļās zvaigznes gribēja dzīvot oranžajā. Divu mākoņu krustpunkta zonā apmetīsies zvaigznes, kurām ir zīmes: sarkanā krāsā, apaļas formas.

Kādas zvaigznes atrodas ārpus abiem mākoņiem? (Visas zvaigznes nav sarkanas un nav apaļas: zilas, dzeltenas, trīsstūrveida, kvadrātveida, ovālas).

Saskaitiet, cik zvaigžņu ir sarkanajā mākonī? Bērnu atbildes: 10

Pedagogs: Saskaitiet, cik zvaigžņu krustojuma zonā? Bērnu atbildes: 9

Pedagogs: Kuru zvaigžņu ir vairāk un par cik? (par 1)

Saskaiti, cik zvaigžņu atrodas oranžajā mākonī? (9)

Kuras zvaigznes ir mazākas un par cik?

Spēle "Dzīvā nedēļa".

Septiņi bērni sastājās rindā pie tāfeles un skaitīja secībā. Pirmais bērns pa kreisi sper soli uz priekšu un saka: “Es esmu pirmdiena. Kura diena ir nākamā? Iznāk otrs bērns un saka: “Es esmu pirmdiena. Kura diena ir nākamā? Iznāk otrs bērns un saka: “Es esmu otrdiena. Kura diena ir nākamā? utt. Visa grupa dod uzdevumu “nedēļas dienām”, min mīklas. Tie var būt ļoti dažādi: piemēram, nosauciet dienu, kas ir starp otrdienu un ceturtdienu, piektdienu un svētdienu, pēc ceturtdienas, pirms pirmdienas utt. Nosauciet visas nedēļas nedēļas nogales. Nosauciet nedēļas dienas, kurās cilvēki strādā. Spēles sarežģītība ir tāda, ka spēlētāji var ierindoties no jebkuras nedēļas dienas, piemēram, no otrdienas līdz otrdienai.

Spēles "Mūsu diena", "Kad tas notiek?".

Bērniem tiek izdalītas kartītes ar

bildes no dzīves saistītas

līdz noteiktam diennakts laikam, ikdienas rutīnai.

Skolotājs piedāvā tos apsvērt, zvana noteiktā diennakts laikā, piemēram, vakarā. Bērniem, kuriem ir atbilstošs attēls, vajadzētu pacelt kartītes un pateikt, kāpēc viņi domā, ka ir vakars.
Par pareizi uzrakstītu stāstu bērns saņem čipu.

Spēle "Kas strādā agri no rīta?"

Spēle sākas, lasot B. Jakovļeva dzejoli no grāmatas "Rīts, vakars, diena, nakts"

Ja aiz loga ir skaļš

Putni čivinās,

Ja visapkārt ir tik gaišs

Ka nevar aizmigt

Ja jums ir radio

Pēkšņi ierunājās

Tas nozīmē, ka tagad

Ir pienācis rīts.

Pieaugušais: "Tagad mēs ar jums ceļosim kopā un redzēsim, kas un kā strādā no rīta." Pieaugušais palīdz bērnam atcerēties, kurš ātrāk sāk strādāt (sētnieks, sabiedriskā transporta vadītāji utt.) Atceries kopā ar bērnu, ko bērni un pieaugušie dara no rīta. Ceļojumu var pabeigt, izlasot B. Jakovļeva dzejoli vai apkopojot to, kas notiek agri no rīta.

Spēle "Vakar, šodien, rīt"

Pieaugušais un bērns stāv viens otram pretī. Pieaugušais met bumbu bērnam un saka īsu frāzi. Bērnam jānosauc atbilstošais laiks un jāmet bumba pieaugušajam.
Piemēram: Mēs veidojām skulptūras (vakar). Mēs ejam pastaigāties (šodien) utt.

Spēle par vakardienu

Mērķis: parādīt bērniem, kā ietaupīt laiku. Reiz dzīvoja kāds zēns vārdā Sereža. Viņam uz rakstāmgalda bija modinātājs, un pie sienas karājās biezs un ļoti svarīgs noplēšams kalendārs. Pulkstenis vienmēr kaut kur steidzās, rādījumi nekad nestāvēja uz vietas un vienmēr teica: "Tik, tikk, tikk - parūpējies par laiku, ja palaidīsi garām, nepanāksi." Klusais kalendārs skatījās lejup uz modinātāju, jo tas rādīja nevis stundas un minūtes, bet dienas. Bet kādu dienu - un kalendārs to neizturēja un runāja:

Ak, Seryozha, Seryozha! Jau trešajā novembrī, svētdien, šī diena jau iet uz beigām, un tu vēl neesi izpildījis mājasdarbu. …

Jā, jā, teica pulkstenis. – Vakars iet uz beigām, un tu turpini skriet un skriet. Laiks skrien skrien, nevari paspēt, palaidi garām. Sereža tikai pamāja prom kaitinošo pulksteni un biezo kalendāru.

Sereža sāka pildīt mājasdarbus, kad aiz loga iestājās tumsa. ES neko neredzu. Acis nokrīt. Burti skrien pāri lapām kā melnas skudras. Serjoža nolika galvu uz galda, un pulkstenis viņam saka:

Tikk-tak, ķeksī. Cik stundas zaudētas, izlaistas. Paskaties kalendārā, drīz svētdiena būs pagājusi, un tu to vairs nekad neatgriezīsi. Serjoža paskatījās kalendārā, bet uz lapas vairs nebija otrais numurs, bet trešais un nevis svētdiena, bet pirmdiena.

Pazaudēta vesela diena, saka kalendārs, vesela diena.

Nekādu problēmu. Kas pazaudēts, to var atrast, - atbild Serjoža.

Bet ej, meklē vakardienu, paskatīsimies, atradīsi vai nē.

Un es mēģināšu, - atbildēja Serjoža.

Tiklīdz viņš to pateica, kaut kas viņu pacēla, apgrieza, un viņš nokļuva uz ielas. Serjoža paskatījās apkārt un ieraudzīja - paceļamā roka vilka sienu ar durvīm un logiem uz augšu, arvien augstāk auga jauna māja, un celtnieki cēlās arvien augstāk. Viņu darbs ir tik pretrunīgs. Strādnieki nekam nepievērš uzmanību, steidz būvēt māju citiem cilvēkiem. Serjoža atmeta galvu un kliedza:

Onkuļi, vai jūs no augšas redzat, kur pagāja vakardiena?

Vakar? - celtnieki jautā. - Kāpēc tu vēlies vakardienu?

Nesanāca nokārtot nodarbības. Sereža atbildēja.

Jūsu bizness ir slikts, saka celtnieki. Vakar apdzinām vakar, šodien apdzenam rītdienu.

"Tie ir brīnumi," domā Sereža. "Kā jūs varat apdzīt rītdienu, ja tas vēl nav pienācis?" Un pēkšņi viņš redz – mamma nāk.

Mammu, kur es varu atrast vakardienu? Redziet, es kaut kā nejauši to pazaudēju. Tikai neuztraucies, mammīt, es viņu noteikti atradīšu.

Diez vai jūs viņu atradīsit, - atbildēja mana māte.

Vakardienas vairs nav, un cilvēka lietās no tās ir tikai pēdas

Didaktiskās spēles par tēmu: "Orientācija telpā."

Spēle "Uzmini, kurš ir kur."

Bērnu priekšā ir vairāki objekti, kas atrodas iedomāta kvadrāta stūros un tā vidū. Saimnieks aicina bērnus uzminēt, kurš priekšmets atrodas aiz zaķa un lelles priekšā vai pa labi no lapsas lelles priekšā utt. gra “Kas ir mainījies? ". Uz galda ir vairāki priekšmeti.
Bērni atceras, kā objekti atrodas viens pret otru. Tad viņi aizver acis, šajā laikā vadītājs apmaina vienu vai divus objektus. Atvēruši acis, bērni stāsta par notikušajām pārmaiņām, kur objekti atradās agrāk un kur atrodas tagad. Piemēram, zaķis stāvēja pa labi no kaķa, un tagad stāv pa kreisi no tā. Vai arī lelle stāvēja pa labi no lāča un tagad stāv lāča priekšā.

Spēle "Atrodi līdzīgu."

Bērni meklē attēlu ar skolotāja norādītajiem priekšmetiem, pēc tam runā par šo objektu atrašanās vietu: “Zilonis ir pirmais pa kreisi, un pērtiķis ir pēdējais, lācis ir pēdējais” vai “Pa vidu. ir liela tējkanna, pa labi no tās ir zila krūze, pa kreisi ir rozā krūze.

Spēle "Mākslinieki".

Spēle paredzēta orientācijas attīstībai telpā, fiksējot terminus, kas nosaka objektu telpisko izvietojumu, sniedz priekšstatu par to relativitāti. Vada kopā ar bērnu grupu vai apakšgrupu. Līdera lomu pilda audzinātājs. Koordinators aicina bērnus uzzīmēt attēlu. Kopā viņi domā par tās sižetu: pilsēta, istaba, zoodārzs utt. Pēc tam visi runā par plānoto attēla elementu, izskaidro, kur tam jāatrodas attiecībā pret citiem objektiem. Skolotājs attēlu aizpilda ar bērnu piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai ar flomāsteru uz lielas papīra lapas. Centrā varat uzzīmēt būdu (attēlam jābūt lielam un atpazīstamam), augšpusē - cauruli uz mājas jumta. No skursteņa nāk dūmi. Lejā, būdiņas priekšā, sēž kaķis. Uzdevumā jāizmanto vārdi: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi no, aiz, priekšā, starp, apmēram, blakus utt.

Spēle Atrodi rotaļlietu.

“Naktīs, kad grupā neviena nebija,” stāsta skolotāja, Karlsons atlidoja pie mums un atnesa rotaļlietas kā dāvanu. Karlsonam patīk jokot, tāpēc viņš paslēpa rotaļlietas un vēstulē rakstīja, kā tās atrast. Viņš atver aploksni un lasa: "Mums jāstāv skolotāja galda priekšā, ejiet taisni." Viens no bērniem izpilda uzdevumu, aiziet un pieiet pie skapja, kur kastē atrodas mašīna. Cits bērns veic šādu uzdevumu: viņš pieiet pie loga, pagriežas pa kreisi, notupās un aiz aizkara atrod rotaļlietu.

Spēle Ceļot pa istabu

Pinokio ar saimnieka palīdzību dod bērniem uzdevumus: "Ej pie loga, sper trīs soļus pa labi." Bērns pabeidz uzdevumu. Ja tas izdodas, tad vadītājs palīdz atrast tur paslēpto fantomu. Ja bērni joprojām nav pietiekami pārliecināti, lai mainītu kustības virzienu, virzienu skaitam jābūt ne vairāk kā diviem. Nākotnē var palielināt uzdevumu skaitu, lai mainītu virzienu. Piemēram: "Iet uz priekšu piecus soļus, pagriezieties pa kreisi, speriet vēl divus soļus, pagriezieties pa labi, ejiet līdz galam, atkāpieties vienu soli pa kreisi." Telpisko orientāciju attīstībā īpaša loma papildus speciālajām spēlēm un uzdevumiem matemātikā ir āra spēlēm, fiziskās audzināšanas vingrojumiem, mūzikas nodarbībām, vizuālo aktivitāšu nodarbībām, dažādiem režīma momentiem (ģērbšanās, izģērbšanās, dežūras), mājsaimniecības orientācija. bērnu ne tikai savā grupiņā, bet arī visa bērnudārza telpās.

Spēle "Kas ir pareizi"

Bērni sēž gar paklāja malu. Visās paklāja pusēs ir 5-6 rotaļlietas. Skolotājs lūdz bērnus atcerēties, kur atrodas viņu labā roka. Tad viens no bērniem tiek aicināts nostāties centrā uz paklāja un nosaukt, kuras rotaļlietas atrodas viņam pa labi. Šajā gadījumā katrs nākamais bērns tiek pagriezts citā virzienā, salīdzinot ar iepriekšējo.

Spēle "Uz plosta"

Bērni stāv uz paklāja vienādā attālumā viens no otra. Visi stāv uz iedomāta plosta. Skolotājs uzdod bērniem individuālus jautājumus, vienlaikus pastāvīgi lūdzot mainīt virzienu. Piemēram, Petja, kas stāv jūsu kreisajā pusē; Maša, kas stāv aiz tevis; Serjoža, kas stāv tavā priekšā; visi pagriezās pa kreisi; Tanya, kura stāv tev pa kreisi utt.

Spēle "Veikals"

Šajā spēlē var piedalīties divi bērni vai divas bērnu apakšgrupas. Viņi sēž viens otram pretī, norobežoti ar sietu. Katram ir vienāds bilžu komplekts (ēdiens, rotaļlietas, rakstāmpiederumi, drēbes) un veikala plauktu imitējoša kartīte. Viens bērns ievieto attēlus savā kartītē un nosauc katra no tām atrašanās vietu. Cits bērns cenšas visu atveidot precīzi pēc instrukcijas. Pēc tam, noņemot ekrānu, bērni var salīdzināt abus "veikalus".

Spēle "Uzmini, kur ..."

Skolotāja aicina bērnus nostāties aplī uz paklāja un redzēt, kuri priekšmeti vai kurš no bērniem atrodas viņiem pa kreisi, pa labi, aiz muguras, priekšā. Par katru pareizo atbildi bērns saņem čipu. Spēles beigās tiek aprēķināts katra bērna saņemto žetonu punktu skaits.

Spēle "Kur es sēdēju"

Visi bērni pulcējas uz paklāja. Uz galdiem ir pagrieztas kartītes (tā var būt bērna personīgā žetons, pāra bilde utt.). Skolotājs dod katru norādījumu, saskaņā ar kuru bērnam jāatrod sava vieta, un karte dos viņam iespēju pārbaudīt izvēles pareizību. Piemēram, Marina, ej pie galdiņa durvju priekšā, pa kreisi no loga. Sēdieties pie šī galda labajā pusē. Miša, nāc pie galda, kas stāv starp skolotājas galdu un skapi, ar seju pret logu, apsēdies pa kreisi utt.

Spēle "Kas ir mainījies?"

Bērnu priekšā uz galda 2 (3) rindās ir rotaļlietas, katrā rindā 3 (4). Saimnieks aicina visus bērnus aplūkot un atcerēties rotaļlietu atrašanās vietu. Tad bērni aizver acis. Saimnieks izņem kādu rotaļlietu un lūdz nosaukt to un vietu, kur tā atradās. Piemēram, pazuda pūķis, kas atradās zemāk starp kucēnu un papagaili.

Līdera lomā var būt gan skolotājs, gan bērns.

Spēle "Mājas iesildīšana"

Šajā spēlē bērni izmanto sienas plauktus rotaļlietām māju formā un mazām rotaļlietām (dzīvniekiem). Katram no bērniem pēc kārtas ir "jāapdzīvo" māja pēc dotajiem norādījumiem. Piemēram, dzīvokļa apakšā viņi saņēma: peli, kazu un pērtiķi, turklāt kaza atrodas kreisajā pusē, un pērtiķis atrodas starp peli un kazu utt.

Spēle "Kur tu dosies un ko atradīsi"

Pirms spēles visi bērni tiek nosēdināti puslokā priekšā plauktiem ar rotaļlietām. Viens no bērniem pagriežas pret visiem bērniem, bet neredz, kur skolotāja ir paslēpusi rotaļlietu. Tad koordinators dod norādījumus šim bērnam. Piemēram, speriet 2 soļus uz priekšu, 3 soļus pa kreisi, vēl 1 soli uz priekšu, skatieties apakšējā plauktā. Sākumā skolotājs darbojas kā vadītājs, tad tas var būt bērns, kurš pareizi izpildīja norādījumus.

Spēle "Jaunā pastaiga"

Šo spēli var spēlēt 1-2 bērni pastaigā. Mēs piekrītam, ka tagad mēs neesam kā visi cilvēki, bet gan īpašā veidā. Piemēram, divi soļi uz priekšu, viens solis pa labi vai solis atpakaļ, divi soļi uz priekšu. Kad spēle kļūst grūtāka, bērnam ir ne tikai jākontrolē sava “gaita”, bet arī jāpagriež ķermenis tā, lai sasniegtu konkrētu mērķi.

Spēle "Nosauc kaimiņus"

Šim nolūkam tiek izmantota papīra lapa, uz kuras nejauši atrodas dažādu objektu attēli. Skolotājs lūdz atrast kāda objekta attēlu un noteikt: - kas ir redzams pa labi no tā, - kas ir zīmēts zem tā, - kas atrodas dotajam objektam augšējā labajā stūrī utt.

Spēle "Es braucu ar automašīnu"

Katra bērna priekšā ir papīra lapa (A3) un maza rakstāmmašīna. Bērni, klausoties skolotāja norādījumus, virza mašīnu pareizajā virzienā. Piemēram, palaga apakšējā labajā stūrī ir garāža, no turienes pa palaga apakšējo pusi dosimies uz skolu. Tas ir apakšējā kreisajā stūrī, un pēc skolas mēs dosimies uz zoodārzu, kas atrodas augšējā labajā stūrī utt.

Spēle "Pastāsti man par savu modeli"

Mērķis: iemācīt apgūt telpiskos attēlojumus: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā.

Saturs. Katram bērnam ir bilde (paklājiņš ar rakstu). Bērniem vajadzētu pastāstīt, kā atrodas raksta elementi: augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts. Apakšējā kreisajā stūrī - ovāls, apakšējā labajā stūrī - taisnstūris, vidū - aplis. Jūs varat dot uzdevumu pastāstīt par zīmējumu, ko viņi zīmēja zīmēšanas stundā. Piemēram, vidū ir liels aplis - no tā atkāpjas stari, katrā stūrī ir ziedi. Augšā un apakšā ir viļņotas līnijas, labajā un kreisajā pusē - viena viļņota līnija ar lapām utt.

Spēle "Stāvi vietā"

Mērķis: vingrināt bērnus atrašanās vietas atrašanā: priekšā, aizmugurē, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē Saturs. V. zvana pēc kārtas bērniem, norāda, kur viņiem jāstāv: “Serjoza, nāc pie manis, Koļa, stāvi, lai Sereža tev aiz muguras. Ticība, stāvi Iras priekšā, ”utt. Sazvanījusi 5-6 bērnus, skolotāja lūdz nosaukt, kurš ir priekšā un aiz muguras. Tālāk bērniem tiek piedāvāts pagriezties pa kreisi vai pa labi un vēlreiz nosaukt, kurš un kur no viņiem stāv.

Spēle "Nekļūdieties"

Mērķis: vingrināt bērnus kvantitatīvā un kārtas skaitīšanā.

Materiāls. Katram bērnam bieza papīra sloksne, kas sadalīta 10 kvadrātos. 10 mazas kartītes, kas vienādas ar kvadrāta izmēru uz papīra sloksnes, uz kurām ir attēloti apļi no 1 līdz 10.

Saturs. Bērni priekšā noliek papīra strēmeles un mazas kartītes. Saimnieks izsauc kādu numuru, un bērniem jāatrod kartīte ar tādu pašu apļu skaitu un jāuzliek uz atbilstošā kvadrāta numura. Saimnieks var nosaukt skaitļus no 1 līdz 10 jebkurā secībā. Spēles rezultātā visas mazās kārtis ir jāsakārto secībā no 1 līdz 10. Tā vietā, lai nosauktu skaitli, vadītājs var sist pa tamburīnu.

Didaktiskās spēles par tēmu "Ģeometriskās formas"

Spēle "Brīnišķīgā soma" ir labi zināma pirmsskolas vecuma bērniem. Tas ļauj izpētīt objektu ģeometrisko formu, vingrināties formu atšķiršanā. Somā ir dažādu ģeometrisku formu priekšmeti. Bērns tos apskata, sajūt un nosauc figūru, kuru vēlas parādīt. Uzdevumu var sarežģīt, ja vadītājs dod uzdevumu atrast somā konkrētu figūru. Šajā gadījumā bērns secīgi pārbauda vairākas figūras, līdz atrod īsto. Šī darba versija ir lēnāka. Tāpēc ir vēlams, lai katram bērnam būtu brīnišķīga soma.

Spēle "Atrodi to pašu" bērnu priekšā ir kartītes, uz kurām attēlotas trīs vai četras dažādas ģeometriskas figūras. Skolotājs parāda savu karti (vai zvana, uzskaita figūriņas uz kartītes). Bērniem jāatrod tā pati karte un jāpaņem tā.

Spēle “Kurš redzēs vairāk? » Uz tāfeles nejaušā secībā izvietotas dažādas ģeometriskas figūras. Pirmsskolas vecuma bērni tos aplūko un iegaumē. Vadītājs skaita līdz trīs un aizver figūras. Bērni tiek lūgti nosaukt pēc iespējas vairāk figūru uz flaneļgrāfa. Lai bērni neatkārtotu savu biedru atbildes, vadītājs var klausīties katru bērnu atsevišķi. Uzvar tas, kurš atceras un nosauc vairāk figūru, viņš kļūst par līderi. Turpinot spēli, saimnieks maina figūru skaitu

Spēle "Paskaties apkārt" Palīdz nostiprināt idejas par ģeometriskām formām, māca atrast noteiktas formas objektus. Spēle notiek sacensību veidā par personīgo vai komandu čempionātu. Šajā gadījumā grupa tiek sadalīta komandās. Saimnieks (tas var būt skolotājs vai bērns) iesaka nosaukt apaļus, taisnstūrveida, kvadrātveida, četrstūrveida objektus, priekšmetu formu, kuriem nav stūru utt. utt. Par katru pareizo atbildi spēlētājs vai komanda saņem čipu, apli. Noteikumi paredz, ka vienu un to pašu preci nevar nosaukt divas reizes. Spēle tiek spēlēta ātrā tempā. Spēles beigās rezultāti tiek summēti un tiek izsaukts uzvarētājs ar visvairāk punktu.

Spēle "Ģeometriskā mozaīka"Paredzēta, lai nostiprinātu bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, veidotu spēju tās pārveidot, attīsta iztēli un radošo domāšanu, māca analizēt detaļu izkārtojumu, veidot figūru, koncentrēties uz paraugu. Skolotājs, organizējot spēli, rūpējas par bērnu saliedēšanu vienā komandā atbilstoši viņu prasmju un iemaņu līmenim. Komandas saņem dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Sastādīt priekšmeta attēlu no ģeometriskām formām: strādāt pie gatavā preparēta parauga, strādāt ar nedalītu paraugu, strādāt atbilstoši apstākļiem (salikt cilvēka figūru - meiteni kleitā), strādāt pēc sava plāna ( tikai cilvēks). Katra komanda saņem tādu pašu ģeometrisko formu komplektu. Bērniem patstāvīgi jāvienojas par uzdevuma izpildi, darba kārtību un jāizvēlas izejmateriāls. Katrs spēlētājs komandā savukārt piedalās ģeometriskas figūras pārveidošanā, pievienojot savu elementu, no vairākām figūrām sastādot atsevišķus objekta elementus. Spēles beigās bērni analizē savas figūras, atrod līdzības un atšķirības konstruktīvas idejas risināšanā.

Spēle "Atrodi savu māju". Bērni saņem vienu ģeometriskas figūras modeli un izklīst pa istabu. Pēc saimnieka signāla visi pulcējas pie savas mājas ar figūras tēlu. Jūs varat sarežģīt spēli, pārvietojot māju. Bērni tiek mācīti saskatīt ģeometrisko formu apkārtējos priekšmetos: bumba, arbūzs-bumba, šķīvis, apakštase-stīpa-aplis, galda segums, siena, grīda, griesti, taisnstūra logs, šalle -kvadrāts; šalle-trijstūris; stikla cilindrs; ola, cukini - ovāls.
Spēle "Palīdziet Čeburaškai atrast un izlabot kļūdu."

Bērns tiek aicināts apdomāt, kā ģeometriskās figūras atrodas, kurās grupās un uz kāda pamata tās apvienotas, pamanīt kļūdu, labot un izskaidrot. Atbilde ir adresēta Čeburaškai (vai jebkurai citai rotaļlietai). Kļūda var būt tāda, ka kvadrātu grupā var būt trīsstūris, bet zilo figūru grupā - sarkans.
Spēle "Tikai viens īpašums"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometrisko formu īpašībām, attīstīt spēju ātri izvēlēties vēlamo formu, raksturot to

Spēles gaita: divi spēlētāji spēlē pilnu ģeometrisku formu komplektu. Viens noliek jebkuru gabalu uz galda. Otrajam spēlētājam jānoliek uz galda gabals, kas no tā atšķiras tikai ar vienu zīmi. Tātad, ja pirmais liek dzeltenu lielo trīsstūri, tad otrais liek, piemēram, dzeltenu lielo kvadrātu vai zilu lielo trīsstūri. Spēle ir veidota kā domino.

Spēle "Atrast un nosaukt"

Mērķis: nostiprināt spēju ātri atrast noteikta izmēra un krāsas ģeometrisku figūru.

Spēles gaita:

Spēle "Nosauciet ģeometrisko formu"

Mērķis. Iemācīties vizuāli pārbaudīt, atpazīt un pareizi nosaukt plakanās ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls)

Materiāls. Galdi ar ģeometriskām formām. Uz katra galda ir divu vai trīs figūru kontūru attēli dažādās pozīcijās un kombinācijās.

Spēles gaita.

Spēle tiek spēlēta ar vienu galdu. Pārējo var pārklāt ar tukšu papīra lapu. Pieaugušais piedāvā rūpīgi izpētīt ģeometriskās figūras, ar rokas kustību apvilkt figūru kontūras un nosaukt tās. Vienā nodarbībā bērnam var parādīt 2-3 tabulas.

Spēle "Salīdzināt un aizpildīt"

Mērķis. Spēja veikt figūru izvietojuma vizuāli garīgo analīzi; ideju konsolidācija par ģeometriskām formām.

spēles materiāls. Ģeometrisko formu komplekts.

Spēles noteikumi. Divi spēlē. Katram no spēlētājiem rūpīgi jāpārbauda savs planšetdators ar ģeometrisku formu attēlu, jāatrod raksts to izkārtojumā un pēc tam jāaizpilda tukšās šūnas ar jautājuma zīmēm, ievietojot tajās vēlamo figūru. Uzvar tas, kurš pareizi un ātri izpilda uzdevumu.

Spēli var atkārtot, sakārtojot figūras un jautājuma zīmes savādāk.

Spēle "Aizpildiet tukšās šūnas"

Mērķis. Ideju nostiprināšana par ģeometriskām formām, spēja salīdzināt un salīdzināt divas figūru grupas, atrast atšķirīgās iezīmes.

spēles materiāls. Trīs krāsu ģeometriskas formas (apļi, kvadrāti, trīsstūri).

Spēles noteikumi. Divi spēlē. Katram spēlētājam jāizpēta figūru izkārtojums tabulā, pievēršot uzmanību ne tikai to formai, bet arī krāsai (sarežģījumi, salīdzinot ar 7. spēli), jāatrod raksts to izkārtojumā un tukšās šūnas jāaizpilda ar jautājuma zīmēm. Uzvar tas, kurš pareizi un ātri izpilda uzdevumu. Pēc tam spēlētāji var apmainīties ar zīmēm. Spēli var atkārtot, tabulā citā veidā ievietojot figūras un jautājuma zīmes.

Spēle "Kur, kādas figūras guļ"

Mērķis. Iepazīšanās ar figūru klasifikāciju pēc divām īpašībām (krāsa un forma).

spēles materiāls. Figūru komplekts.

Spēles noteikumi. Divi spēlē. Katrā ir figūriņu komplekts. Veiciet kustības secīgi. Katrs gājiens sastāv no tā, ka viena figūra tiek ievietota attiecīgajā tabulas šūnā. Tāpat var uzzināt, cik rindu (rindu) un cik kolonnu ir šai tabulai (trīs rindas un četras kolonnas), kuras figūras atrodas augšējā rindā, vidū, apakšā; kreisajā kolonnā, otrajā no labās, labajā kolonnā.

Par katru kļūdu figūru izkārtojumā vai atbildēs uz jautājumiem tiek ieskaitīts soda punkts. Uzvar tas, kuram ir vismazāk.

Spēle "Izvēlies figūru"

Mērķis: nostiprināt spēju atšķirt ģeometriskās formas: taisnstūri, trīsstūri, kvadrātu, apli, ovālu.

Materiāls: katram bērnam ir kartītes, uz kurām ir uzzīmēts taisnstūris, kvadrāts un trīsstūris, krāsa un forma atšķiras.

Saturs. Vispirms V. piedāvā ar pirkstu apvelt kartītēs uzzīmētās figūras. Tad viņš uzrāda tabulu, uz kuras ir uzzīmētas tās pašas figūras, bet citā krāsā un izmērā nekā bērniem, un, norādot uz vienu no figūrām, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, un jums?" Utt. Sazvana 2-3 bērnus, lūdz nosaukt krāsu un izmēru (liels, mazs viņu šāda veida figūra). "Man ir mazs zils kvadrāts."

Spēle « Nosauciet savu autobusu

Mērķis: vingrināties, kā atšķirt apli, kvadrātu, taisnstūri, trīsstūri, atrast formas, kas pēc formas ir identiskas, atšķiras pēc krāsas un izmēra,

Saturs. V. noliek 4 krēslus zināmā attālumā vienu no otra, pie kuriem piestiprināti trijstūra, taisnstūra u.c. (autobusu marku) modeļi. Bērni iekāpj autobusos (stājas 3 kolonnās aiz krēsliem. Skolotājs-diriģents iedod biļetes. Katrai biļetei ir tāds pats cipars kā autobusā. Pēc signāla “Stop!” bērni dodas pastaigā, un Skolotājs vietām maina modeļus. Pēc signāla “Autobusā” bērni konstatē autobusa kļūmes un stāv viens pēc otra.Spēli atkārto 2-3 reizes.

Spēle "Savāc figūru"

Mērķis: iemācīt skaitīt objektus, kas veido figūru.

Saturs. V. aicina bērnus pavirzīt sev pretī šķīvi ar irbulīšiem un jautā: “Kādā krāsā ir irbulīši? Cik ir katras krāsas kociņu? Viņš iesaka izlikt katras krāsas kociņus tā, lai iegūtu dažādas formas. Pēc uzdevuma izpildes bērni vēlreiz skaita nūjas. Uzziniet, cik nūju tika katrai figūrai. Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka nūjas ir izvietotas dažādi, bet tās ir sadalītas vienādi - pa 4 “Kā pierādīt, ka nūjas ir sadalītas vienādi? Bērni rindās vienu zem otras izliek nūjas.

Spēle "Tikai viens īpašums"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometrisko formu īpašībām, attīstīt spēju ātri izvēlēties vēlamo figūru, to raksturot.

Spēles gaita:

Diviem spēlētājiem ir pilns ģeometrisko formu komplekts. Viens noliek jebkuru gabalu uz galda. Otrajam spēlētājam jānoliek uz galda gabals, kas no tā atšķiras tikai ar vienu zīmi. Tātad, ja pirmais liek dzeltenu lielo trīsstūri, tad otrais liek, piemēram, dzeltenu lielo kvadrātu vai zilu lielo trīsstūri. Spēle ir veidota kā domino.

Spēle "Atrast un nosaukt"

Mērķis: nostiprināt spēju ātri atrast noteikta izmēra un krāsas ģeometrisku figūru.

Spēles gaita:

Uz galda bērna priekšā ir nesakārtoti izliktas 10-12 dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas figūras. Vadītājs lūdz parādīt dažādas ģeometriskas formas, piemēram: lielu apli, mazu zilu kvadrātu utt.

Spēle "Ģeometriskā mozaīka"

Mērķis: Attīstīt iztēli, iepazīstināt bērnus ar ģeometriskām formām (aplis, trīsstūris, taisnstūris, kvadrāts).

Materiāls: dažāda izmēra plakanas ģeometriskas formas.

Ar skolotāja palīdzību bērni no ģeometriskām formām izklāj dažādus rakstus uz sloksnes, kvadrāta, taisnstūra.

Spēle "Aizver mājas durvis"

Mērķis: iemācīties izcelt objektu parametrus, salīdzināt objektus, pārklājot.

Materiāls: kartītes ar māju attēlu trīs sivēniem kartes - durvis, vienāda augstuma, bet dažāda platuma

Spēles gaita:

Bērniem stāsta, ka mājās dzīvo sivēni, un durvis ir vaļā. Jāpalīdz sivēniem droši paslēpties no vilka mājiņās, aizverot durvis. Bērni katrai mājai izvēlas atbilstošās durvis.

Spēle "Kas kur dzīvo"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar piecām ģeometriskām formām un to nosaukumiem. Iemācīt formas apskatīšanas tehniku ​​– figūras izsekošanu ar pirkstu.

Materiāls: kartons - aplis, ovāls, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris. Piecas kartītes ar putnu attēlu katrā vienāda izmēra ģeometriskā figūrā (ligzda)

Spēles gaita:

Kopā ar bērniem apdomājiet figūras pa vienai šādā secībā: aplis, ovāls, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris. Īpaša uzmanība tiek pievērsta figūru leņķiem un proporcijām (ovāls un taisnstūris ir iegareni). Bērniem tiek izdalītas kartītes ar putnu attēlu ligzdās. Putni jāiemidzina, tas ir, visas ģeometriskās figūras jāizliek kartītēs tā, lai tās sakristu ar uzzīmētajām.

Lietojumprogrammu spēle

Mērķis: iemācīt bērniem pareizi nosaukt ģeometriskās formas, kvantitatīvo skaitīšanu. Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu.

Materiāls: Lielās kartiņas - 10gab., Mazās kartiņas - 4gab.

Spēles gaita:

Skolotājs bērniem izdala lielas kartītes (5 - 6 cilvēki), mazās guļ uz galda. Uzvarēs tas, kurš no 40 kartēm paņems 4 piemērotas kārtis un pareizi savienos tās atbilstoši ģeometriskām formām, lai tās loģiski papildinātu centrālo kartiņu. Bet skolotājam ir jāpievērš bērnu uzmanība arī kartīšu ar figūrām kontam.

Spēle "Nepabeigtie attēli"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar noapaļotu formu ģeometrisko formu šķirnēm.

Materiāls. Katram bērnam papīrs ar nepabeigtiem attēliem (1-10 vienības). Lai tos pabeigtu, jums ir jāuzņem apaļi vai ovāli elementi. (1-10) atbilstoša izmēra un proporcijas papīra apļi un ovāli. Līme, ota, lupata.

Didaktiskās spēles, loģiskās domāšanas vingrinājumi.

1. vingrinājums

Materiāls: figūriņu komplekts - pieci apļi (zils: liels un divi mazi, zaļš: liels un mazs), mazs sarkans kvadrāts).

Uzdevums: "Nosakiet, kura no figūrām šajā komplektā ir lieka. (Kvadrāts) Paskaidro, kāpēc. (Visas pārējās ir apļi)."

2. vingrinājums

Materiāls: tāds pats kā 1. vingrinājumam, bet bez kvadrāta.

Uzdevums: "Pārējie apļi tika sadalīti divās grupās. Paskaidrojiet, kāpēc tas tika sadalīts šādā veidā. (Pēc krāsas, pēc izmēra)."

3. vingrinājums

Materiāls: tas pats un kartītes ar cipariem 2 un 3.

Uzdevums: "Ko uz apļiem nozīmē skaitlis 2? (Divi lieli apļi, divi zaļi apļi.) Skaitlis 3? (Trīs zili apļi, trīs mazi apļi)."

4. vingrinājums

Materiāls: tas pats didaktiskais komplekts (plastmasas figūru komplekts: krāsaini kvadrāti, apļi un trīsstūri).

Uzdevums: "Atcerieties, kādā krāsā bija laukums, kuru mēs noņēmām? (Sarkans.) Atveriet Didaktiskās komplektācijas lodziņu. Atrodiet sarkano kvadrātu. Kādā krāsā ir kvadrāti? Paņemiet tik kvadrātu, cik apļus (skatiet 2., 3. vingrinājumu). Cik kvadrātu ? (Piecus.) Vai no tiem varat izveidot vienu lielu kvadrātu? (Nē.) Pievienojiet tik daudz kvadrātu, cik nepieciešams. Cik kvadrātus esat pievienojis? (Četrus.) Cik tagad? (Deviņus.)".

5. vingrinājums

Materiāls: divu ābolu attēli, mazs dzeltens un liels sarkans. Bērnam ir figūriņu komplekts: zils trīsstūris, sarkans kvadrāts, mazs zaļš aplis, liels dzeltens aplis, sarkans trīsstūris, dzeltens kvadrāts.

Uzdevums: "Atrodiet starp savām figūrām, kas līdzīgas ābolam." Pieaugušais savukārt piedāvā apsvērt katru ābola attēlu. Bērns izvēlas līdzīgu figūru, izvēloties salīdzināšanas pamatu: krāsu, formu. "Kādu figūru var saukt par līdzīgu abiem āboliem? (Apļi. Pēc formas tie izskatās kā āboli.)".

6. vingrinājums

Materiāls: tas pats karšu komplekts ar cipariem no 1 līdz 9.

Uzdevums: "Nolieciet visas dzeltenās figūras pa labi. Kāds skaitlis atbilst šai grupai? Kāpēc 2? (Divas figūras.) Kādu citu grupu var pieskaņot šim skaitlim? (Trīsstūris zils un sarkans - ir divi no tiem; divas sarkanas figūras , divi apļi; divi kvadrāti - tiek izskatītas visas iespējas.)". Bērns veido grupas, izmantojot trafaretu rāmi, zīmē un krāso pāri, pēc tam zem katras grupas paraksta ar ciparu 2. "Ņemiet visas zilās figūras. Cik to ir? (Viena.) Cik krāsu ir? (Četras. ) Skaitļi? (Seši.) "

Arhitektu plāni

Spēles mērķis: Veidot spēju veidot viena un tā paša objekta dažādu formu ēkas. Iemācīties nomainīt dažas daļas ar citām, būvēt pēc plāna (rasējuma), patstāvīgi izvēlēties nepieciešamo materiālu. Mācīties izcelt struktūru galvenās daļas un raksturīgās detaļas, veicināt neatkarību, radošumu, iniciatīvu, draudzīgumu. Iemācīties strādāt komandā un veidot kopīgus projektus un ēkas.

Materiāls: Konstruktori - "Lego", plastmasas, koka, mīkstie klucīši, jaunā dizainera komplekti, plakanu dizainers. Kartes - shēmas.

Spēles gaita:

Bērni kopā ar skolotāju izvēlas kartiņu - diagrammu. Viņi apspriež, kas uz tā ir uzzīmēts un kas ir jāuzbūvē. Tad viņi paši izvēlas materiālu būvniecībai. Bērni paši var veidot projektus jauniem būvniecības projektiem. Šo spēli var spēlēt kā viens bērns vai 3-4 cilvēku grupa. Skolotājs visos iespējamos veidos veicina bērnu neatkarību, radošas idejas. Talantīgākie un neparedzamākie arhitekti spēles beigās tiek apbalvoti ar medaļu par radošumu un iniciatīvu.

SUDOKU

Spēles mērķis: Mācīt bērniem atspoguļot vienkāršu sižetu zīmējumos, nododot attēlus. Attīstīt krāsu uztveri, estētisko gaumi, spēju saskatīt apkārtējās dabas skaistumu. Attīstīt loģisko domāšanu. Nostipriniet skaitīšanas prasmes 10 robežās.

Materiāls: Attēlu kartītes - 18 gab.

Spēles gaita:

Bērniem tiek izdalītas kartītes – attēli, kas sadalīti sektoros, kas norādīti ar cipariem. Katram numuram ir sava krāsa. Bērns atrod attēlā redzamo skaitli un nokrāso to ar norādīto krāsu. Uzvar tas, kurš ātri un precīzi uzkrāso katru attēla sektoru un pareizi nosauc uz tā redzamo.

Lietotas grāmatas:

1. Bantikova S. Ģeometriskās spēles // Pirmsskolas izglītība - 2006 - Nr.1 ​​- 60.-66.lpp.

2. Burtseva I.V. Didaktiskās spēles pusmūža bērniem.//Pirmsskolas pedagoģija -2013 -№ 3-63.lpp.

3. Voļina V.V. Numuru brīvdiena. - M.: AST Press, 1996. gads

4. Spēlēsim: Matemātiskās spēles 5-6 gadus veciem bērniem: Grāmata bērnudārza audzinātājām un vecākiem / N.I. Kasabutskis, G.N. Skobeļevs, A.A. Stolyar, T.M. Čebotarevska; Rediģēja A.A. Galdnieks - M: Apgaismība, 1991 - 80 lpp.

5. Didaktiskās spēles un aktivitātes ar maziem bērniem / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaja, I.M. Konjuhovs un citi/Rediģēja S.L. Novoselova - M.: Apgaismība, 1985 - 144s.

6. Prokofjeva A.G. 100 izglītojošas spēles bērniem. - M .: LLC TD "Izdevniecība World of Books" 2008.

7. Smoļenceva A.A. Sižeta-didaktiskās spēles ar matemātisko saturu. Maskavas "Apgaismība" 1987

8. Sorokina A.I. Didaktiskās spēles bērnudārzā.-M., 1982.g.

9. Stasova L.P. Attīstošās matemātiskās spēles - nodarbības pirmsskolas izglītības iestādē. - Voroņeža, 2008. Burceva

Daži var atklāti jautāt: “Kādas apmācības? Vai bērniem vēl ir jāmācās pirms skolas? »

Jā! Līdz 6 (7) gadiem, citiem vārdiem sakot, pirms skolas, katram bērnam ir jāzina un jāspēj izdarīt ļoti daudz, jo laiks nevar paiet velti, turklāt ir jāsagatavo aktīvai un produktīvai skolas izglītošanai. Šai zināšanu un prasmju kopumam ir noteikts oficiālais nosaukums: “Pirmsskolas izglītības pamatkomponents”, un to var iegūt trīs veidos:

1. Bērnu izglītības iestādē.
2. Ģimenē.
3. Ar pasniedzēja palīdzību.

Šis izglītības līmenis, kas tiek sasniegts sistemātiski, mērķtiecīgi, konsekventi apgūstot noteiktu materiālu, paredz:

• bērna sociālās adaptācijas un dzīves kompetences pamatu veidošana;
• mērķtiecīga dabas vēstures skatījuma un pozitīvas attieksmes pret vidi audzināšana;
• pareizas attieksmes veidošana pret strādājošiem cilvēkiem un cilvēka darba rezultātiem;
• personīgā radošā potenciāla realizācijas nepieciešamības veidošanās;
• fonētiskās dzirdes attīstība, spēja veikt vārdu skaņu un salikto analīzi, krievu alfabēta burtu pārzināšana;
• prasmju veidošana konkrētu objektu skaitīšanai 10 robežās, vērtību salīdzināšana, telpiskās orientācijas attīstība.

Kādā vecumā un kādās izglītības iestādēs bērniem būtu jāapgūst zināšanas?

Pirmsskolas izglītības iestādes aicinātas nodrošināt bērniem visas šīs zināšanas un prasmes bez maksas.

Pirmsskolas izglītības iestādes ir dažāda veida:

• bērnistaba - bērni no 2 mēnešiem līdz 3 gadiem;
• bērnudārzs - bērni no 2 mēnešiem līdz 6 (7) gadiem;
• bērnudārzs - no 2 gadiem līdz 6 (7) gadiem;
• bērnu attīstības centrs - no 3 līdz 6 gadiem.

Ir arī speciālie medicīnas, privātie ģimenes tipa bērnudārzi.

Bērni vecumā no 3 līdz 6 gadiem ir pakļauti pirmsskolas izglītībai; Ērtības labad mazuļi ir sadalīti 3 vecuma grupās:

1. junioru grupa 3-4 gadi, kurā notiek 2 nodarbības pa 15 minūtēm
2. vidējā grupa: 4-5 gadi, notiek 2-3 nodarbības pa 15-20 minūtēm
3. vecākā grupa: 5-6 gadi, notiek 2-3 nodarbības pa 25-30 minūtēm.

Kāpēc mums ir nepieciešami bērna kopšanas pabalsti?

Zinātnieki saka, ka zināšanas vislabāk apgūst no dzimšanas līdz sešiem gadiem. Tie arī pierāda, ka 3-6 gadu vecums ir labvēlīgs garīgajai attīstībai, tāpēc tieši šajā vecumā bērni labāk uztver attīstošās aktivitātes, izmantojot dažādas darba metodes. Zinātnieku novērojumi skaidri pierāda rezultātus svešvalodu apguvē pirmsskolas vecuma bērniem salīdzinājumā ar skolēniem. Tāpēc vecāki pozitīvi vērtē to, ka bērni jau no trīs gadu vecuma mācās angļu valodu.

Ir pat gadījumi, kad divus gadus veco bērnu vecāki lūdz pieteikt savu bērnu angļu valodas apguves pulciņā. Protams, lai apgūtu valodu vai citu priekšmetu, ir nepieciešama pārbaudīta izglītības sistēma. Šādas sistēmas var atrast bērnudārza rokasgrāmatās.

Tādējādi noteikta priekšmeta apguves sistēma sākas bērnudārzā un turpinās skolā. Agrāk, kad bērni iestājās pirmajā klasē, vecāki sūdzējās, ka sākas jauns mācību saturs un zūd jau apgūtās prasmes. Vecāki apgalvoja, ka bērns bērnudārzā zina vairāk, un skolotājas piekrita. Tāpēc svarīgi, lai skolā turpinātos bērnudārzā iesāktais mācību saturs.
Mācīšanās spēlējoties

Zinātnieki jau sen ir pierādījuši, ka bērns, spēlējoties, informāciju apgūst daudz vieglāk nekā tad, kad viņam to piedāvā iegaumēt. Nav noslēpums, ka bērniem līdz 11 gadu vecumam ir labāk attīstīta labā smadzeņu puslode, kas atbild par tēlaino domāšanu. Ja bērnam tiek veidots asociatīvais seriāls, viņš svešvalodu apgūst ne sliktāk par dzimto, tāpat kā ar citiem priekšmetiem. Piemēram, kad skolotājs bērniem saka darbības vārdu “gulēt”, “lēkt”, viņi šo darbību atkārto. Runājot par mežu, kokiem, tajos attēlotas Ziemassvētku eglītes, celmi un tamlīdzīgi. Protams, būs grūti izstrādāt savu metodiku, tas prasīs laiku. Tāpēc daudz vienkāršāk ir pēc palīdzības vērsties pie bērnudārzu rokasgrāmatām, kur pieredzējuši autori jau ir snieguši visu nepieciešamo informāciju.

Kāpēc bērnudārza pabalsti ir svarīgi?

Jebkura bērnudārza rokasgrāmata ir izdevums iniciatīvai, radošiem, radošiem pedagogiem, metodiķiem, kuri cenšas labi darīt savu darbu, baudīt to, realizēt sevi un pilnveidot sevi.

Pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu, metodiķu priekšā ir daudz sarežģītu uzdevumu. Ik dienu viņiem interesantā, vienkāršā veidā jāsniedz skolēniem jaunas zināšanas, lai liktu pamatus turpmākajai izglītībai. Lai to izdarītu, bērnudārza darbiniekiem ir jābūt informētiem par jaunumiem pirmsskolas izglītības jomā, jāspēj nodibināt kontaktus ar vecākiem, pastāvīgi pilnveidot savas zināšanas un prasmes.

Pabalsti ir materiāli aktīviem, progresīviem pirmsskolas iestāžu darbiniekiem, kuri ir pilni spēka, entuziasma un vēlmes pilnveidoties. Tajos jūs atradīsiet atbildes uz daudziem saviem jautājumiem. Rokasgrāmatās parasti ir informācija par darba organizāciju dažādās jomās: darbs ar bērniem, vecākiem, metodiskais darbs, darbs ar dokumentāciju un tamlīdzīgi.

Ar pabalstu palīdzību jūs varat efektīvi organizēt pirmsskolas vecuma bērnu izglītību un atpūtu. Viņi var arī prezentēt labāko skolotāju pieredzi, pedagogu meistarklases, izglītojošo pasākumu scenāriju izstrādi.

Lai organizētu mācību procesu bērnudārzā, pabalsti ir vienkārši nepieciešami. Galu galā rokasgrāmata ir pieredzes un zināšanu avots, kas nosaka formas un metodes darbam ar bērniem, lai īstenotu izglītojošus un izglītojošus uzdevumus. Materiāls rokasgrāmatās ir sadalīts tā, lai būtu aptverti visa veida pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes, atlasīti vairāki interesanti, praktiski uzdevumi, lai bērniem mācīšanās notiktu caur spēli un neradītu nogurumu.

Kādu informāciju var atrast bērnudārza rokasgrāmatās?

Metodiskās rokasgrāmatas bērnudārza skolotājiem var saturēt pedagogiem nepieciešamo informāciju par dažāda vecuma pirmsskolas vecuma bērnu attīstības novērtēšanas kritērijiem, kas izstrādāti, pamatojoties uz normatīvajiem izglītības dokumentiem, pirmsskolas izglītības pamatsastāvdaļām. Ar pabalstu palīdzību pirmsskolas darbinieki var izsekot konkrētām izmaiņām atsevišķa bērna attīstībā, identificēt problēmas, pie kurām jāstrādā turpmāk.

Ir arī metodiskās rokasgrāmatas, kurās ir izklāstīti izstrādāti plāni nodarbību vadīšanai ar bērniem muzikālajā izglītībā, mākslinieciskajā, estētiskajā, runas un izziņas attīstībā. Turklāt, jo jaunāka ir rokasgrāmata, jo lielāka iespēja, ka nodarbības tiek balstītas uz esošajām izglītības programmām.

Lai veidotu veselīga dzīvesveida prasmes, tiek prezentētas rokasgrāmatas, kas satur scenārijus izglītojošo pasākumu veikšanai dažādās jomās. Tāpat kopā ar mācību līdzekļiem var izmantot diskus, ar kuriem bērns saņem pirmās pamatzināšanas par bīstamajām lietām, kas viņu ieskauj mājās un uz ielas. Rokasgrāmatas liek pamatus drošas uzvedības iemaņu veidošanai pirmsskolas vecuma bērniem, uzvedības noteikumiem dažādās bīstamās situācijās.

Kā var izmantot bērnudārza pabalstu?

• Spēles ar mazām rotaļlietām, mežģīnēm, puzlēm, piramīdām, konstruktoriem, mozaīkām.
• Roku masāža ar aprakstiem un zīmējumiem.
• Pirkstu vingrošana ar poētisku pavadījumu.
• Smalkās motorikas attīstības vadlīnijas ar vecuma pazīmēm - no 2 mēnešiem līdz 1 gadam, no 1 gada līdz 3 gadiem un no 3 līdz 5 gadiem.

Šādas priekšrocības noderēs vecākiem, pedagogiem, logopēdiem, kuriem rūp bērnu intelektuālā attīstība. Bērnu spēju un apdāvinātības izcelsme ir rokas stiepiena attālumā. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, plūst visplānākās straumes, kas piepilda radošās domāšanas avotu.

Pirkstu trenēšana stimulē intensīvu bērna runas attīstību, veicina artikulācijas motorikas koordināciju. Veikt dažādus pirkstu vingrinājumus jāsāk no 2 mēnešiem pēc mazuļa piedzimšanas. Tā kā roka ir otrais artikulācijas aparāts, to darot, jau no mazotnes attīstīsim mēles kustīgumu, izmantojot rokasgrāmatās piedāvātās pirkstu spēles.

Pirksti iegūst spēku, lokanību, veiklību, kas nepieciešama, lai sagatavotu roku rakstīšanai. Bērni mācās iegaumēt dažādas roku pozīcijas un kustību secības. Tas veicina taustes-motorās un vizuālās atmiņas un telpisko priekšstatu attīstību. Tie jāievieš, kad bērnu pirksti kļūst kustīgi, elastīgi.

Pirkstu attēls (figūriņa) ir dažu priekšmetu, dzīvnieku attēlu reprodukcija ar pirkstu palīdzību. Stāstot bērniem pasaku "Koza Dereza", aiciniet bērnu nosacīti attēlot galveno varoni ar pirkstiem. Šo procesu var rezumēt vienā vārdā "Rādīt". Figūru attēli tiek izmantoti kā vispārējās pirkstu vingrošanas elementi, kā arī nodarbību un izklaides sastāvdaļas.

Kam vajadzīgas bērnudārza mācību grāmatas?

Tātad mūsu rokasgrāmatas noderēs tiem, kas vēlas produktīvi strādāt, baudīt sava darba rezultātus, risināt problēmas un ir gatavi pārmaiņām, lai ieviestu jaunas tendences mūsdienu izglītībā. Mūsu veikalā var atrast metodisko literatūru pedagogiem, skolotājiem, vecākiem, kā arī literatūru, kas noderēs pašiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Metodiskās rokasgrāmatas ir uzticami un uzticīgi palīgi pareiza un produktīva darba organizēšanā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Izmantojot mācību līdzekļus savās aktivitātēs, skolotājs ļauj bērniem ātrāk un vienkāršāk apgūt mācību vielu. Galu galā metodes, kas aprakstītas šādās rokasgrāmatās, ir pārbaudītas laikā, tās ir rakstījuši cienījami skolotāji, sava amata meistari. Turklāt, kad skolotājs sāk lietot mācību līdzekļus, bērniem kļūst vieglāk apgūt materiālu, jo tagad vairs nav jāspiež bērns mācīties un iegaumēt, viss notiek mierīgi tieši spēles laikā.

Nav svarīgi, vai esat jauns bērnudārza audzinātājs vai pieredzējis skolotājs, jums joprojām būs nepieciešams bērnudārza ceļvedis. Galu galā tas palīdz iemācīties labāk izprast bērnus, saskatīt viņos spēju kaut ko darīt un viņus attīstīt. Turklāt mācību līdzekļi ir lielisks līdzeklis profesionālajai izaugsmei. Galu galā tieši no šādām rokasgrāmatām jūs varat uzzināt par jaunām bērnu audzināšanas metodēm, dažādām praksēm, kuras izmanto cienījami skolotāji mūsu valstī un visā pasaulē.

Bērniem rokasgrāmatas ir vēl viens veids, kā viegli un viegli iegūt zināšanas. Galu galā, jums jāatzīst, ka bērni ne vienmēr tik viegli uztver materiālu, kas viņiem tiek pasniegts dārzā. Tas ir saistīts ar vairākiem faktoriem. Protams, tas var būt atkarīgs no bērna temperamenta, bet visvairāk tas ir atkarīgs no mācīšanas metodikas. Un tā kā 6 gadu vecumā bērns ir visvairāk nosliece uz pasaules izzināšanu caur spēli, tas ir jāizmanto. Šī pieeja ļaus bērniem iegūt maksimālas zināšanas pat pirmsskolas vecumā, kas vēlāk pozitīvi ietekmēs gatavošanos skolai.

Skatīties video filmu « »:

Jeļena Valentinovna Voroņina

"Mēs attīstāmies spēlējot"

Lai mūsu bērniem būtu laimīga bērnība, galveno vietu viņu dzīvē vajadzētu ieņemt rotaļām. Bērnībā bērnam ir nepieciešamība pēc rotaļām. Un tas ir jāapmierina nevis tāpēc, ka bizness ir laiks, jautrība ir stunda, bet tāpēc, ka spēlējoties, bērns mācās un mācās par dzīvi.

Šajā albumā ir sniegtas rokasgrāmatas no nestandarta materiāliem bērnu rotaļu aktivitātēm, kuru mērķis ir apgūt maņu standartus. Mūsdienīgu, estētiskām, higiēnas un pedagoģijas prasībām atbilstošu materiālu izmantošana audzinātāja praksē ir ļoti pamatota.

Didaktiskā rokasgrāmata "Ziedu pļava"

Bērnu iztēles attīstībai, roku-acu koordinācijas veidošanai, kas balstīta uz darbībām ar priekšmetiem, tika izveidota didaktiskā rokasgrāmata "Ziedu glaze". Tas piesaista uzmanību ar spilgtumu, interesantu saturu.

Rokasgrāmatas apraksts: Rokasgrāmata sastāv no tāfeles ar ziediem, kas salīmēti no pašlīmējošās plēves, zieda centrā ir izgriezts caurums, kurā ielīmēti dažāda izmēra pudeļu kakliņi. Uz kakliem ir pieskrūvēti korķi.

Didaktisko spēļu piemēri, uzdevumi, izmantojot rokasgrāmatu "Flower Glade".

Mērķis: zināšanu par izmēru nostiprināšana; krāsas; roku motorikas attīstība.

"Izvēlies zieda vidu"

“Aptiniet zieda lielāko centru. Mazākais"

“Aptiniet zieda sarkano centru. Balts"

Didaktiskā rokasgrāmata "Pirkstu sausais baseins"

Sausais baseins - tiek izmantots vienlaicīgai aktīvai iedarbībai uz dažādiem roku, pirkstu, plaukstu punktiem; sensoromotorā attīstība, sensoro pamatstandartu veidošanās: forma, izmērs, materiāls, svars, skaņa; neatlaidības un pacietības audzināšana darbā; emocionālā stresa noņemšana. Pagatavot ir ļoti vienkārši: piepildām Kinder Surprise kapsulas ar dažādiem pildvielām (rīsiem, zirņiem, pupiņām, salīmējam ar termoplēvi Lieldienu olām, liekam mazā dziļā plastmasas traukā, apakšā paslēpjam rotaļlietas no Kinder Surprise .

Lūdziet mazulim pameklēt "sausajā baseinā" dažādus mazus priekšmetus vai rotaļlietas. Iegremdējot pēc iespējas dziļāk pildītājā, bērna rokas tiek masētas, pirksti kļūst jūtīgāki, viņu kustības ir saskaņotas.

Šo rokasgrāmatu var izmantot mūzikas nodarbībās.

Didaktiskā spēle "Pērlītes no sāls mīklas"

Mērķis: smalko motoriku, redzes-motorikas koordinācijas stiprināšana un attīstība; spējas kombinēt pēc krāsas veidošanās; uzmanības koncentrācijas attīstība; neatlaidības, precizitātes, bērnu radošuma, skaistuma izjūtas attīstīšana savā un citu bērnu darbā; iemācīties modelēt un izveidot savu produktu.

Šo pabalstu mazulis var veikt pats, ar nelielu pieaugušā palīdzību. Mīklas modelēšana ļoti palīdz bērna motorikas attīstībā. Galu galā mazulis var mainīt objekta formu no sfēriskas formas uz kvadrātu vai trīsstūrveida. Un, paņemot mīklas gabalu, viņš var sajust tā svaru, smagumu un viskozitāti.

Sagatavo sāls mīklu (sajauc 1 glāzi Extra sāls, 1 glāzi miltu, 0,5 glāzi auksta ūdens, atstāj uz 2-3 stundām ledusskapī, veido bumbiņas, ar kokteiļa tūbiņu izveido tajās iedobes, ļauj pilnībā nožūt. Pērlītes gatavs!

Didaktiskā rokasgrāmata "Izklājiet sēkliniekus savās mājās"

Mērķis: veidot spēju atšķirt un pareizi nosaukt 4 pamatkrāsas;

mācīt apvienot sēklinieku ar šūnu, veikt korelācijas darbības (vadītājs pēc krāsas); rīkoties mērķtiecīgi, konsekventi: no kreisās puses uz labo, neizlaižot šūnas; attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Rokasgrāmatas apraksts: Pārkrāsojam olu konteinera šūnas ar galvenajām krāsām, pārklājam ar laku. Kapsulas no Kinder Surprise ir sasietas ar atbilstošu krāsu.

Izrādās spilgts un skaists izdales materiāls.

Bērniem vajadzētu sakārtot sēkliniekus mājās atbilstoši to krāsai.

Ja iespējams, nosauciet sēklinieku krāsu un māju krāsu.

Didaktiskā rokasgrāmata "Izklājiet zīmuļus tasītēs."

Mērķis: veidot spēju atšķirt krāsas; iemācīties apvienot zīmuli ar glāzi; rīkoties mērķtiecīgi, konsekventi: no kreisās puses uz labo; attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Rokasgrāmatas apraksts: No griestu flīzēm izgrieziet taisnstūrus un zīmuļu figūriņas. Līmējiet taisnstūrus līdz vidum ar dažādu krāsu pašlīmējošās plēves kvadrātiņiem. Ielīmējiet zīmuļus ar atbilstošām krāsām. Ātri, skaisti, ekonomiski!

Didaktiskā rokasgrāmata "Mārīte atrod savu izcirtumu"

Mērķis: atšķirt krāsas un saprast krāsu nosaukumus, iemācīties atlasīt vienādas krāsas objektus.

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Izgatavojam mārītes no diskiem, aplīmējot tās ar pašlīmējošo plēvi. No linoleja izgriežam ziedus, salīmējam ar atbilstošām krāsām. Atstājiet daļu no diska, kas nav ielīmēta, lai, trāpot saules staram, tie atspīdētu. Rokasgrāmata piesaista uzmanību ar spilgtumu, interesantu saturu, bērni labprāt ar to strādā.

"Sensoriskais gājēju celiņš"

Šī ir no kļavas veidota trase, uz kuras tiek uzšūti dažādu faktūru materiāli. Iešanu pa taku aizraujošu padara dažādas sajūtas. Šāda iešana ir noderīga taustes uztveres attīstībai, kā arī kustību koordinācijai un plakanās pēdas profilaksei. Pilnīgākai pieredzei ieteicams staigāt basām kājām vai plānās zeķēs.

Didaktiskā rokasgrāmata "Mozaīka"

Puzles salikšana ir ļoti svarīga bērna garīgajai attīstībai.

Spēlē ar mozaīku tiek iesaistīta roku smalkā motorika, attīstās tēlainā domāšana, iztēle, veidojas spēja atšķirt un pareizi nosaukt krāsas. Un tomēr mozaīka attīsta bērna māksliniecisko gaumi, bērnu spēju orientēties spēles laukuma plaknē, ļauj izrādīt radošu darbību.

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Iespējas numurs 1: izdrukājiet lielus krāsojamo lapu attēlus, izgrieziet tos pa kontūru, novietojiet veidni uz mozaīkas tāfeles (ērtības labad piestipriniet to ar lenti).

2. iespēja: izdrukājiet lielus krāsainus krāsojamo lapu attēlus, uzlīmējiet tos uz koka dēļiem, izurbiet caurumus atbilstoši mozaīkas diametram.

Maziem bērniem ir grūti pašiem izveidot attēlus no mozaīkas, un viņi lieliski strādā pie veidnes.

Didaktiskā rokasgrāmata "Maģiskās drēbju šķipsnas"

Lai stingri, viegli un stingri noturētu zīmuli (lodīšu pildspalvu) rokā, bērnam jābūt attīstītiem labās (kreisās) rokas 3 pirkstiem. Drēbju šķipsna veicina labās un kreisās rokas pirkstu galu veidošanos un pēc tam kustību attīstību, saspiežot un atskrūvējot pirkstu galus. Lai spēle bērnam būtu interesanta, var piespraust drēbju šķipsnas atbilstoši tēmai (saulei stari, ezītim skujas, ziedam ziedlapiņas, zaķa galvai ausis)

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Drukājiet lielus krāsainus sižetus, izgrieziet tos bez elementiem, uzlīmējiet uz linoleja. Otrā pusē ielīmējiet tekstu ar uzdevumu poētiskā formā.

Kad bērni iemācīsies uzvilkt un novilkt drēbju šķipsnas, varat viņiem piedāvāt spēles – uzdevumus.

"Izgatavo zarus kokam"

Izmantojot tādas pašas krāsas drēbju šķipsnas

Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties pareizās vienādas krāsas drēbju šķipsnas, attīstīt roku smalko motoriku, taustes sajūtas.

"Izgatavo ērkšķus ezim"

Pārmaiņus drēbju šķipsnas pēc krāsas

Mērķis: iemācīties mainīt divu krāsu drēbju šķipsnas; attīstīt smalko motoriku.

"Radi sauli"

Radošuma izpausme

Mērķis: iemācīt lietot drēbju šķipsnu krāsu gammu pēc izvēles, attīstīt radošās spējas, roku smalko motoriku.

Didaktiskā rokasgrāmata "Rudens lapas" un "Sēnes"

Mērķis: atšķirt krāsas un saprast krāsu nosaukumus, iemācīties uzņemt vienādas krāsas, bet dažāda izmēra priekšmetus. Noteikt viendabīgu objektu identitātes un krāsas atšķirības. Iemācieties saprast vārdus "tāds", "ne tāds", "savādāks".

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

No linoleja izgriežam lapas, sēnes, groziņus, salīmējam ar atbilstošām krāsām. Dažādu formu un izmēru lapas. Šo rokasgrāmatu var izmantot mūzikas un fiziskās audzināšanas stundās.

Didaktiskā rokasgrāmata "Apģērbiet lelli"

Mērķis: Nostiprināt priekšmetu un materiālu vizuālās un taustes pārbaudes spēju un spēju analizēt to īpašības un īpašības;

Vingrojiet un aktivizējiet vizuālās funkcijas un smalkās motorikas;

Mācīt bērniem nosaukt priekšmetu, tā krāsas; runas un vingrojumu attīstība dažādu gramatisko formu lietošanā;

Izkopiet rūpīgu attieksmi pret lietām, sniedziet savstarpēju palīdzību viens otram ģērbjoties.

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Apģērba detaļas sasien tādā pašā krāsā.

Mūsu zēni un meitenes ar lielu prieku ģērbj lelles.

Didaktiskā rokasgrāmata "Izklāj uz šķīvjiem"

Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt krāsas un izmantot krāsu nosaukumus runā. Nostiprināt spēju atpazīt ģeometriskās formas un dot tām nosaukumus (aplis, kvadrāts, trīsstūris). Iemācieties saprast vārdus "tāds", "ne tāds", "savādāks". Attīstīt smalko motoriku.

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Vienreizējās lietošanas šķīvji 4 pamatkrāsās. No linoleja izgriežam ģeometriskas figūras, salīmējam ar atbilstošām krāsām.

Didaktiskā rokasgrāmata "Izripiniet bumbu caur vārtiem"

Mērķis: iemācīt bērniem saskaņot objektus pēc krāsas; ieviest jēdzienu "apaļa"; veido priekšstatu par objektu izmēriem; nostiprināt prasmi veikt praktiskas un rotaļu darbības ar priekšmetiem atbilstoši to īpašībām (formai).

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Koka apkakles un bumbiņas no 4 pamatkrāsām.

Didaktiskā rokasgrāmata "Spoles"

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pavedieniem; runāt par to mērķi; iemācīt uztīt pavedienu uz šablona; attīstīt smalko motoriku un spēju vienlaikus veikt darbības ar abām rokām.

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Izgrieziet organiskā stikla spoles veidni, dažādu krāsu vītnes.

Didaktiskā rokasgrāmata "Autobuss"

Mērķi: iemācīt atšķirt objektus, apaļus un kvadrātveida;

orientēties lidmašīnā; mācīt apvienot formas ar objektu, veikt korelatīvas darbības (orientieris pēc krāsas); attīstīt pirkstu smalko motoriku;

mācīt izpratni par vārdiem un frāzēm: “autobuss”, “autobusam ir riteņi, logi”; papildiniet bērna vārdnīcu ar vārdiem: "automašīna", "braucieni", "stāvi".

Rokasgrāmatas sagatavošanas apraksts:

Izgriezām autobusu trafaretus no plastmasas, bez logiem un riteņiem. Izgatavojam atbilstošā formā (aplis, kvadrāts) riteņus un logus. Rokasgrāmatas līmējam ar pašlīmējošo plēvi atbilstošās krāsās.